教案能夠幫助教師規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。一個(gè)好的教案應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標(biāo)，以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。教育部門對(duì)于教案編寫提出了一定的要求，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照要求進(jìn)行編寫。
    的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算．。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
    (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    口答：10個(gè)一是()100個(gè)一是()10個(gè)十是()。
    (二)學(xué)習(xí)新課。
    1．揭示課題。
    師：同學(xué)們到商場(chǎng)買東西，到書店買書，都用什么去買呢？(用錢去買)對(duì)了，每個(gè)國(guó)家的錢都有自己的名稱，你們聽說(shuō)過(guò)哪些貨幣的名稱？(美國(guó)的錢叫美元，日本的錢叫日元，英國(guó)的錢叫英磅，法國(guó)的錢叫法郎，……)我們國(guó)家的錢叫什么？(人民幣)今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣(板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣)。
    2．教學(xué)例1。
    師：人民幣的單位有元、角、分．我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下各種分幣．請(qǐng)同學(xué)們從自己面前擺放的人民幣中指出1分、2分、5分硬幣擺在桌面上．(學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，教師逐個(gè)出示1分、2分、5分硬幣讓學(xué)生看，并把放大的硬幣示意圖貼在黑板上)。
    師：1分、2分、5分幣有硬幣和紙幣兩種，它們的幣值是相同的，用途是一樣的．。
    教師指著示意圖提問(wèn)：你怎么知道哪個(gè)是1分的硬幣？(1分的正面有數(shù)“1”，數(shù)“1”下面有“壹分”字樣，“壹分”周圍有麥穗圖案)。
    師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)2分的硬幣有什么特點(diǎn)？(2分的上面有數(shù)“2”，數(shù)“2”下面有“貳分”字樣，“貳分”周圍也有麥穗圖案．它比1分硬幣稍大一點(diǎn))。
    師：誰(shuí)告訴大家5分的硬幣上面有什么特點(diǎn)？(5分上面有數(shù)“5”，數(shù)“5”下面有“伍分”字樣，“伍分”周圍也有麥穗圖案．它比2分、1分硬幣都大)。
    師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1分、2分、5分的硬幣，同學(xué)們看一看硬幣的背面有什么圖案？(人民幣的背面是國(guó)徽?qǐng)D案)。
    師：下面請(qǐng)同學(xué)們想一想：一個(gè)2分幣可以換幾個(gè)1分幣？(讓學(xué)生自己擺出學(xué)具，兩個(gè)1分的)。
    師：一個(gè)5分幣可以換幾個(gè)1分幣？(同上)。
    師：一個(gè)5分幣可以換幾個(gè)2分和幾個(gè)1分的呢？有幾種換法？(同桌互相說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)出自己不同擺法的思路)。
    3．教學(xué)例2．。
    出示投影片，教師用壹分幣一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出10分來(lái)．。
    師：10個(gè)1分是多少分？(10個(gè)1分是10分)。
    師：想一想10分可以換學(xué)具中的哪一張人民幣？請(qǐng)你悄悄地找出來(lái)，老師說(shuō)一二三，你們一起舉起來(lái)，看誰(shuí)找得對(duì)．(學(xué)生舉起1角)。
    師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找的？(10分可以換1角，1角的人民幣左、右兩個(gè)下角都有一個(gè)“1”字，面上有“壹角”兩個(gè)字)。
    師：你真聰明，不但找得快，而且還說(shuō)出10分可以換1角．那么1角也可以換成10分，1角和10分同樣多，因此我們說(shuō)：1角等于10分．(板書：1角=10分)。
    師：想一想幾個(gè)2分幣可以換1角？幾個(gè)5分幣可以換1角？(5個(gè)2分幣可以換1角，2個(gè)5分幣也可以換1角)1角也有紙幣和硬幣兩種．(教師邊說(shuō)邊板書并貼示意圖)。
    4．教學(xué)例3．。
    師：請(qǐng)同桌的同學(xué)一起在學(xué)具中找出2角和5角人民幣，互相說(shuō)說(shuō)2角和5角的人民幣各有什么特征？(學(xué)生活動(dòng)后，指名說(shuō)出2角和5角人民幣的特征．教師板書并貼示意圖)。
    師：一張2角的人民幣，可以換幾張1角的？(指定一名學(xué)生與教師兌換)。
    師：一張5角的可以換幾張1角的？誰(shuí)與我兌換．(指定一名學(xué)生與教師兌換)還可以怎樣換呢？(5角換3張1角和一張2角；換2張2角和一張1角的)。
    5．教學(xué)例4．。
    師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具中的所有1角的人民幣，一角一角地?cái)?shù)，數(shù)到10角．(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)出10角)誰(shuí)來(lái)告訴大家可以換一張什么樣的人民幣？為什么？(10角可以換一張壹元的人民幣，因?yàn)?元=10角)。
    (三)鞏固反饋。
    1．教科書p.40做一做中的第1題．(出示投影片)。
    (1)把1角、2分、1分合起來(lái)是()角()分．。
    (2)把3張1角、1個(gè)5分、2個(gè)2分合起來(lái)是()角()分．。
    2．游戲：教師當(dāng)售貨員，學(xué)生當(dāng)顧客，教師出示標(biāo)有價(jià)格的商品，讓學(xué)生購(gòu)買．。
    一支鉛筆：1角5分一把尺：2角4分。
    一只口哨：2角8分一塊手帕：3角6分。
    一本書：1元5角8分。
    3．搶答題。
    1角=()分10分=()角3角=()分。
    40分=()角6角=()分50分=()角。
    4．教科書p.40做一做中的第3題填在書上．。
    5．課堂練習(xí)：p.43練習(xí)十1～3題．。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
    這節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)人民幣單位元、角、分以及它的十進(jìn)關(guān)系有一個(gè)直觀形。
    在教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用電化教學(xué)手段和直觀教具的演示，通過(guò)看、想、拿、換、說(shuō)，
    歸納、概括出這節(jié)課認(rèn)識(shí)的幾種人民幣，使學(xué)生對(duì)人民幣形成了整體認(rèn)識(shí)．。
    練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明，形式多樣，新穎有趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)．。
    板書設(shè)計(jì)。
    的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
    2、通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
    3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護(hù)人民幣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：了解元、角、分之間的關(guān)系。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：模擬人民幣。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、列舉使用人民幣的例子：
    同學(xué)們，你們買過(guò)東西嗎？買東西用什么來(lái)付款？你們知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎？對(duì)，我們國(guó)家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）。
    二、認(rèn)識(shí)人民幣：
    我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的每5套人民幣，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎?
    3、出示其它面值的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)。
    4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請(qǐng)你們按規(guī)律分一分。
    5、請(qǐng)看到書上的47頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時(shí)所見的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。
    三、換錢游戲：進(jìn)行簡(jiǎn)裝的計(jì)算：
    四、實(shí)踐活動(dòng)：
    我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，下面同學(xué)們通過(guò)活動(dòng)，看能不能把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。
    1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？
    2、這個(gè)玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）。
    五、小結(jié)：
    小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們都學(xué)會(huì)了什么？
    教學(xué)反思：
    人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。
    教學(xué)內(nèi)容：課本第50頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)：1、知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    2、知道物品價(jià)格的表示形式。
    3、培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：模擬人民幣，掛圖，物品。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、人民幣的單位有哪些？
    2、按質(zhì)地分辦哪兩類？
    1元=（）角1角=（）分。
    一張2角可以換（）個(gè)1角。
    講授新課。
    1、老師拿了14個(gè)1角的硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎？誰(shuí)能幫我想一個(gè)好辦法？
    （換錢）怎么換？小組討論。
    可以用10個(gè)一角去換1張1元，2個(gè)1角換一張2角。原來(lái)12角=1元2角。
    請(qǐng)學(xué)生填空：3元8角=（）角26角=（）元（）角。
    你是怎么想的？
    2、同桌利用學(xué)具互換人民幣。
    3、黃老師在商場(chǎng)中看到了價(jià)格牌上是這樣寫的：筆記本1.50元（問(wèn)這1.50元是多少呢？）。
    4、看其它文具的價(jià)格，把對(duì)應(yīng)的用線連起來(lái)。
    本子0.50元5角。
    墨水3.00元35元。
    書包35.00元7元8角。
    尺子1.20元3元。
    彩色筆7.80元1元2角。
    5、如果我要買一本本子和一把尺子，你們會(huì)計(jì)算嗎？
    如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢？
    6、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算（板書）。
    實(shí)踐活動(dòng)。
    讓學(xué)生分組利用學(xué)具來(lái)進(jìn)行買東西的實(shí)踐活動(dòng)。
    教學(xué)反思：
    的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第十一單元《認(rèn)識(shí)鐘表》共一課時(shí)，實(shí)在學(xué)生認(rèn)識(shí)0～20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容試認(rèn)識(shí)整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。在4次教學(xué)3次走班教學(xué)，我不斷學(xué)習(xí)不斷積累，反思這次教學(xué)活動(dòng)一下幾點(diǎn)：
    在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
    一．充分了解學(xué)生在日常生活中積累的認(rèn)鐘表的經(jīng)驗(yàn)。
    一年級(jí)的學(xué)生雖然沒有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)過(guò)鐘表，但在鐘表卻是隨處可見，平時(shí)上學(xué)的時(shí)間、晚飯的時(shí)間、看動(dòng)畫片的時(shí)間……學(xué)生有一些了解，這就是本課的一個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)。在課前，我曾有意識(shí)的詢問(wèn)過(guò)孩子有關(guān)鐘表的知識(shí)。學(xué)生有的知道整時(shí)，有的知道幾時(shí)幾分，知道幾時(shí)差一點(diǎn)兒。貌似閑談如同聊天，但作為老師就可把這幾句“閑話”記在心里，作為下一課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。除了“課前聊天”，老師還可以在課上留意學(xué)生說(shuō)的每一句話，回答的每一次問(wèn)題，在短時(shí)間內(nèi)了解。
    二、幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。
    （1）學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一般是感性的、點(diǎn)滴的，老師需要通過(guò)一節(jié)課把這些點(diǎn)滴有條理有層次地串聯(lián)起來(lái)，為學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)的框架。
    在這節(jié)課中，我以猜謎揭示課題，而后分認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)三步走。認(rèn)識(shí)鐘面環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)鐘面的認(rèn)識(shí)，為了讓學(xué)生的介紹更為有針對(duì)性把提問(wèn)變成“你知道鐘面上有什么？”這樣學(xué)生根據(jù)手中的鬧鐘很容易回答。在學(xué)生撥鐘也讓學(xué)生自由的撥出一些整時(shí)并說(shuō)說(shuō)在這一時(shí)刻在干什么，這樣學(xué)生對(duì)各個(gè)時(shí)段的認(rèn)識(shí)就能聯(lián)系生活而不僅僅停留在1～12各個(gè)數(shù)上。在“兩個(gè)10時(shí)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)充分的討論兩個(gè)10時(shí)的存在和不同，再指導(dǎo)學(xué)生會(huì)照樣子用一句話說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)從數(shù)學(xué)角度提醒學(xué)生在平時(shí)說(shuō)話時(shí)要注意用上“早晨、上午、下午、晚上”等詞語(yǔ)，這樣說(shuō)起來(lái)就更清楚明白。鐘面、整時(shí)和大約幾時(shí)三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系。
    （2）在逐步、具體的構(gòu)建知識(shí)框架過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生把握好結(jié)實(shí)“框架”。
    所謂“框架”就是一節(jié)課綱要，在教學(xué)環(huán)節(jié)中的小結(jié)總結(jié)，可以是老師幫助學(xué)生建立，也可以是學(xué)生自主建立。本課的綱要就整時(shí)和大約幾時(shí)。在這一課里，在認(rèn)識(shí)整時(shí)、撥出整時(shí)的經(jīng)驗(yàn)下出示三個(gè)整時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)共同特點(diǎn)然后小結(jié)，就幫助學(xué)生建立起本課學(xué)習(xí)一條“框架”。在有了經(jīng)驗(yàn)之后，教學(xué)大約幾時(shí)，在兩次撥出接近7時(shí)后，學(xué)生自己就會(huì)建立又一條“框架”：接近幾時(shí)，可以說(shuō)大約幾時(shí)。
    三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境。
    本課以猜謎活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用聯(lián)系生活的看圖說(shuō)幾時(shí)、說(shuō)說(shuō)起床和睡覺時(shí)間等變式練習(xí)效果還可以，但是仔細(xì)回顧，如果能把一系列情景貫穿起來(lái)，就能夠讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
    四、讓學(xué)生充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”
    數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。把點(diǎn)滴生活經(jīng)驗(yàn)變成系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)目的在于使其更好地運(yùn)用到生活中去，除了在課堂上一些與生活相連的習(xí)題更好體會(huì)知識(shí)的還是生活本生。因此，我覺得還可以適時(shí)適度的給孩子一些后續(xù)積累性練習(xí)，如記錄一下一周每天起床的時(shí)間，設(shè)計(jì)一份假日的時(shí)間安排表。這些練習(xí)不是一日一時(shí)能做完，也許眼前所學(xué)的知識(shí)還不夠，但相信在老師和家長(zhǎng)的幫助下是能夠完成的，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)用已有的知識(shí)去了解生活，了解進(jìn)一步的知識(shí)，其樂無(wú)窮。
    “頗具匠心”--讓課堂生動(dòng)起來(lái)。
    課難免會(huì)有收獲，從指導(dǎo)老師那，從其他老師那。是的，我體會(huì)到學(xué)校幫助我們安排師徒結(jié)對(duì)是多么明智的決定，這對(duì)于我們這些新手來(lái)說(shuō)是多么有必要。
    這次是“認(rèn)識(shí)鐘表”。《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，感受頗深。
    在（2）班是自己試上，因?yàn)轭A(yù)設(shè)和生成截然不同，整個(gè)課有點(diǎn)不知所措。開頭出示鐘面，問(wèn)看到什么時(shí)刻，就沒有人說(shuō)兩根針，由于我不夠機(jī)靈，頭沒帶好，開始的不順導(dǎo)致后來(lái)處理問(wèn)題都有些生澀，所以自我感覺是很失敗的。
    課后急忙找指導(dǎo)老師指點(diǎn)，一顆心懸著。吳校長(zhǎng)給我鼓勵(lì)也給我建議，也是因?yàn)樗挠忠淮沃更c(diǎn)，我豁然開朗。重新整理一下思路，把練習(xí)也重新按層次設(shè)計(jì)了一下，整理后我心理塌實(shí)多了。
    那我課堂上的問(wèn)題在哪里呢？課后我進(jìn)行了反思：
    首先處理課堂上的生成，我預(yù)設(shè)的很多，可是現(xiàn)在的孩子是有思想的，他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，課上定能夠說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)，肯定會(huì)出現(xiàn)好多你預(yù)設(shè)不到的情景，這就需要教師能靈活的把握課堂。隨機(jī)的處理一切課堂上發(fā)生的異常情況。新課標(biāo)提倡課堂生成，我明知這個(gè)理論，可是卻沒有做到真正應(yīng)用，反之，恰導(dǎo)致自己語(yǔ)言生澀。要清楚教案雖然是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，但課堂是絕對(duì)生成的。
    第二是課堂常規(guī)方面?！霸鯓邮沟湍昙?jí)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽”還真是個(gè)難題，一直捆繞著我，一節(jié)課總有那么部分學(xué)生游離。這方面，我準(zhǔn)備向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。
    于是，第二次上課的時(shí)候，我牢記了以上幾點(diǎn)，結(jié)果是“上得蠻好的”--知道老師這樣說(shuō)。我的心也放下些。跟著學(xué)生的思路，突破了重難點(diǎn)，學(xué)生基本能夠理解整時(shí)和大約幾時(shí)的含義，處理練習(xí)也注意了層次，合作學(xué)習(xí)時(shí)也不流于形式了，讓學(xué)生先思考后交流，活躍了他們的思維。
    但是，還存在著很多不足：
    首先是教師的語(yǔ)言，在內(nèi)容與內(nèi)容銜接過(guò)渡的語(yǔ)言組織上沒有精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，語(yǔ)言顯得過(guò)為直接，這樣學(xué)生就易乏，少閃光眼神的出現(xiàn)。比如在教授完整時(shí)進(jìn)而不如授新知大約幾時(shí)的時(shí)候，我便能夠意識(shí)到自己語(yǔ)言的倉(cāng)促性，直接說(shuō)：下面我們?cè)趺丛趺礃印@樣很明顯就欠缺了語(yǔ)言連接的緊密性和連貫性，課后聽課老師也這樣反應(yīng)道。假如在語(yǔ)言設(shè)計(jì)上更錘煉些，那么轉(zhuǎn)換的層次分明性與生的接受效果應(yīng)該會(huì)更理想些。
    其次，由于我對(duì)新課標(biāo)教材理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，會(huì)看、會(huì)寫鐘表上的時(shí)刻，顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的再現(xiàn)和累積。
    再次，低年級(jí)學(xué)生由于不是經(jīng)常訓(xùn)練、操作實(shí)踐活動(dòng)，因而在小組活動(dòng)中不聽指揮，從探索到語(yǔ)言表達(dá)，能力顯差。例如分辨時(shí)針、分針沒讓學(xué)生放開說(shuō)，師有代說(shuō)的地方。結(jié)果交流得不好。
    最后，也是課結(jié)束時(shí)本可以按自己所設(shè)想畫自己喜歡的時(shí)刻，把鐘面印發(fā)給學(xué)生，但是由于課前疏忽，居然沒有準(zhǔn)備好，故而要求畫鐘面就稍顯困難。
    所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)踐操作能力。教師不僅要備課，更要備學(xué)生，不斷提高自己業(yè)務(wù)水平才為真吶！
    這樣，學(xué)生才能夠?qū)W數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)！
    “找規(guī)律”教學(xué)反思。
    課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，同時(shí)也提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。教材中提供的教學(xué)素材很少，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)生活中這一規(guī)律應(yīng)用得比較少，但考慮到教材的編寫意圖可能是旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)在的規(guī)律美，掌握找規(guī)律的方法技巧，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，依據(jù)教材又不囿于教材，將課本中出現(xiàn)的裝修墻面和地面的主題圖大膽進(jìn)行改革，把其中的一幅主題圖改為明明設(shè)計(jì)的圖案，另一幅圖改編成四種顏色的卡片花放到闖關(guān)題中去。練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了形式多樣，循序漸進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，第三關(guān)的第2題對(duì)于中下水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些偏難，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)。課中的小游戲意圖是想讓學(xué)生體驗(yàn)規(guī)律的形成過(guò)程，但從新課程標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)現(xiàn)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律”這一要求來(lái)看，不是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)而是在探索規(guī)律，對(duì)教材的把握深度有余，而寬度不夠。
    通過(guò)這節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施，我體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提供了更大的挑戰(zhàn)，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，深入領(lǐng)會(huì)其精髓，在反思中研究，在研究中成長(zhǎng)。正如李科長(zhǎng)所說(shuō)的，新的課程目標(biāo)是方向，路就在課堂教學(xué)中。相信我們會(huì)越走越好！
    助梳理知識(shí)，可大大提高教學(xué)效率。整合以上幾處教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自由設(shè)計(jì)才不至于“紙上談兵”。那樣，課堂會(huì)因?qū)W生的大膽創(chuàng)新呈現(xiàn)更多的精彩。
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    的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．使學(xué)生能夠在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前后的位置關(guān)系。能確定物體的前后位置的順序。
    2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、聯(lián)系生活，初步感受前后的概念。
    師：今天大家坐的可真整齊，愿意向在座的老師介紹以下你自己?jiǎn)?？（學(xué)生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。）。
    師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學(xué)嗎？（教師充分利用肢體語(yǔ)言，學(xué)生進(jìn)行介紹。）。
    師：剛才這兩位同學(xué)在介紹時(shí)都用到了兩個(gè)意思完全相反的字？是什么字呢？
    生：是前、后兩個(gè)字。
    師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)前后的知識(shí)。
    板書：前后。
    二、觀察討論，進(jìn)一步理解前后的概念。
    電腦出示：5個(gè)小朋友跑步的畫面。
    生：（生紛紛舉手。）。
    1．我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。
    2．我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。
    3．田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。
    4．小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。
    5．小亮的前面有3個(gè)同學(xué)。
    ……。
    師：還有想說(shuō)的嗎？我們以小組為單位，把你看到的情況用前后位置的關(guān)系來(lái)描述一下。（學(xué)生四人小組進(jìn)行交流。）。
    三、親身體驗(yàn)前后的相對(duì)性并加深理解。（老師設(shè)計(jì)了一個(gè)找前后的游戲。）。
    師：向后轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面？
    師：這是為什么呢？
    生：
    1．因?yàn)榘l(fā)生了變化。
    2．因?yàn)槟槼姆较虿灰粯恿恕?BR>    3．因?yàn)榉较虬l(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。
    師：真聰明?。ń處熯M(jìn)行小結(jié)）我們說(shuō)一個(gè)人或一個(gè)物在前面還是在后面，首先要看面對(duì)的方向或者和誰(shuí)比，面對(duì)的方向不同，前后的位置就不同。
    四、解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
    1．（電腦展示：同學(xué)跑步的畫面。）。
    師：你看到了什么？這幅圖和第一幅圖比較，有什么不同？
    生：跑的方向不同了。
    師：那么，誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面？把你看到的情況和同學(xué)交流一下。（4人小組交流，不做統(tǒng)一要求，只要能分清前后位置就行。）。
    2．（電腦出示：站隊(duì)上車的圖，提出下面的問(wèn)題。）。
    這些人在干什么？
    誰(shuí)站在隊(duì)伍的最前面？
    小明站在解放軍叔叔的（）面。
    小明的前面是（），（）在小明的后面。
    ……。
    你除了知道前后的位置關(guān)系以外，還想到了哪些數(shù)學(xué)以外的知識(shí)呢？
    生：上車要守秩序。
    小明很守秩序。
    大家都尊老愛幼。
    大家看這些小動(dòng)物在干什么？（電腦出示：小動(dòng)物進(jìn)行游泳比賽的場(chǎng)面并提出問(wèn)題，學(xué)生一一作出解答。）。
    （1）小花狗在小白狗的（）面。
    （2）小黃狗在小花狗的（）面。
    （3）游在最前面的是誰(shuí)？最后面的是誰(shuí)？
    （4）如果繼續(xù)游，他們的前后位置會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？有什么樣的變化？（充分發(fā)揮學(xué)生的想像。）。
    生：
    1．可能小白狗游到了最前面。
    2．你看小黃狗努力的樣子，我想他一定會(huì)游到最前面。
    3．小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定會(huì)游到最前面。
    ……。
    （電腦出示最后一幅畫面，并提出問(wèn)題。）。
    師：（1）這位老師在干什么？猜猜看,他們今天學(xué)的是什么知識(shí)呢？
    生：肯定是有關(guān)前后的問(wèn)題。
    師：你怎么知道的？
    生：因?yàn)樗麄兣诺暮苷R。
    因?yàn)樗麄兒臀覀円粯?，也是這樣排的位子。（指一排一排的排列）。
    師：猜猜看，從前面數(shù)第10個(gè)小朋友在說(shuō)什么呢？
    生：我排在最后面。
    師：從前面數(shù)第2個(gè)小朋友又在說(shuō)什么呢？
    生：我在××的前面，我的前面是××等等。
    師：從前面數(shù)第8個(gè)小朋友可能說(shuō)什么？
    生：
    1．今天的課真有趣，原來(lái)我們學(xué)習(xí)的是前后的知識(shí)。
    2．我的后面是××，我在××的前面。
    師：能把你看到的情況和小組的同學(xué)交流一下嗎？（小組進(jìn)行交流，然后找代表發(fā)言。）。
    五、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用。
    師：有關(guān)前后的知識(shí)生活中到處都有，觀察一下你的周圍，你能用前或者后說(shuō)一句話嗎？
    生：
    1．老師站在我們的前面。
    2．老師的前面是我們。
    3．我們的教室在學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓的后面。
    4．我們的后面有很多聽課的老師。
    ……。
    六、暢談收獲，評(píng)價(jià)總結(jié)。
    師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
    的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
    1.1知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
    1.2過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
    1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，有合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    2.1教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
    2.2教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確分辨長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。
    教學(xué)工具。
    情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。
    教學(xué)過(guò)程。
    依據(jù)情境，導(dǎo)入新課。
    小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是老師送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。老師還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。
    操作學(xué)習(xí)，感知特點(diǎn)。
    1.分一分，揭示概念。
    (1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
    (2)小組匯報(bào)。
    問(wèn)：你們是怎樣分的?為什么這樣分?
    學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。
    2.摸一摸，感知特點(diǎn)。
    (1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
    (2)匯報(bào)交流。
    學(xué)生可能說(shuō)出：
    長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。
    正方體：是四四方方的，有平平的面。
    圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。
    球：是圓圓的。
    形成表象，初步建立空間觀念。
    1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。
    投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。
    用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
    2.記憶想象。
    (1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
    (2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。)。
    (3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
    (4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。
    (5)出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生辯認(rèn)。
    3.學(xué)生列舉日常生活中見過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
    鞏固練習(xí)，強(qiáng)化特點(diǎn)。
    1.做一做。
    (1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。
    (2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
    通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。
    2.游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
    (1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。
    (2)教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。
    3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)八第2題，問(wèn)：這個(gè)物體是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。
    課后小結(jié)。
    這堂課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知它們的特征，學(xué)會(huì)了辨認(rèn)這幾種物體和圖形。在我們的生活中這四種圖形有大量的應(yīng)用，可以說(shuō)隨處可見。所以說(shuō)數(shù)學(xué)與我們的生活是密不可分的。同學(xué)們回家以后，認(rèn)真觀察，看一看有哪些物體分別是這四種立體圖形，我們要嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)描述所處的生活空間，老師相信你們做得到!
    課后習(xí)題。
    第1節(jié)認(rèn)識(shí)圖形(一)。
    長(zhǎng)方體：四四方方，有6個(gè)平平的面，大小不一樣，無(wú)法自由滾動(dòng)。
    正方體：四四方方，有6個(gè)平平的面，大小一樣，無(wú)法自由滾動(dòng)。
    圓柱體：直筒筒的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，在平地躺著能滾動(dòng)。
    球：圓圓的，在平地上能自由滾動(dòng)。
    的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
    1.1知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;能夠正確地寫出整時(shí);培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。
    1.2過(guò)程與方法：能用所學(xué)知識(shí)，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人;使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。
    1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，讓學(xué)生從被動(dòng)從屬的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與、積極探究的學(xué)習(xí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    2.1教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
    2.2教學(xué)難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
    2.3考點(diǎn)分析：認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
    教學(xué)工具。
    電腦課件，一個(gè)實(shí)物鐘，畫于紙上的鐘面。
    教學(xué)過(guò)程。
    創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
    1、情景引入：小朋友見過(guò)鐘表嗎?鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多呢!我們一起來(lái)欣賞一下這些鐘表。
    (課件展示各種不同形狀的鐘表。)接著，教師繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生，要想與這些鐘表交朋友，想設(shè)計(jì)更漂亮的、美觀的鐘表，先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。
    2、揭示課題.(出示課題“認(rèn)識(shí)鐘表”。)。
    (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察不同形狀的鐘表，讓學(xué)生了解鐘表與日常生活的聯(lián)系。)。
    探究新知。
    1、聯(lián)系生活，感知鐘表面。
    (1)仔細(xì)觀察鐘面，看看鐘面上有些什么?(同桌討論)。
    學(xué)生匯報(bào)：有12個(gè)數(shù)字，有12大格，有兩根指針：分針與時(shí)針。(如果學(xué)生說(shuō)出秒針，應(yīng)給予鼓勵(lì)，并說(shuō)明本節(jié)課不作要求。)。
    (2)再仔細(xì)觀察鐘表，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是分針、時(shí)針，它們是怎樣的?(時(shí)針粗又短，分針細(xì)又長(zhǎng))(出示課件。)。
    (3)認(rèn)識(shí)分針與時(shí)針，請(qǐng)學(xué)生在自己的鐘面上指時(shí)針與分針。
    (4)再次觀察鐘面，說(shuō)說(shuō)還能發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生匯報(bào)。
    在1和2之間有一個(gè)大格。集體數(shù)從1—12，一共有多少個(gè)大格。
    (5)觀察時(shí)針與分針運(yùn)動(dòng)的方向是怎樣的.(看實(shí)物鐘的運(yùn)動(dòng)方向)看鐘面，全班在老師的帶領(lǐng)下用右手做順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。
    【教師小結(jié)】一般來(lái)說(shuō)，鐘面上有12個(gè)數(shù)字，有對(duì)應(yīng)的刻度線，還有又細(xì)又長(zhǎng)的分針弟弟、又短又粗的時(shí)針哥哥。
    2、認(rèn)識(shí)整時(shí)，找出規(guī)律。
    師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘表的面，那鐘面上所表示的時(shí)間又該怎樣認(rèn)呢?看一看現(xiàn)在是幾時(shí)?引導(dǎo)學(xué)生試著認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間。(課件演示)。
    師：小朋友是怎樣知道鐘表上的時(shí)間的?平時(shí)我們所說(shuō)的“幾點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，正確的書面用語(yǔ)是“幾時(shí)”。板書學(xué)生所說(shuō)時(shí)刻，并說(shuō)明這是整時(shí)的一種表示方法。這個(gè)7時(shí)在電子表上怎樣表示呢?7：00。(說(shuō)明是整時(shí)的第二種表示方法。)。
    (1)演示課件：鐘面時(shí)間分別是7：00、8：00、4：00、6：00，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并寫一寫整時(shí)。
    (2)學(xué)生觀察這些時(shí)刻的分針、時(shí)針，你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論。)學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)。
    生匯報(bào)，師引導(dǎo)。師生共同小結(jié)整時(shí)規(guī)律：分針指著12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。這些鐘面都表示整時(shí)。
    3、動(dòng)手操作，感悟新知。(實(shí)物演示)。
    (1)教師撥學(xué)生認(rèn)。
    b、再撥12時(shí)，提問(wèn)：當(dāng)鐘表上的時(shí)刻表示12時(shí)的時(shí)候，分針和時(shí)針怎么樣了?
    (2)學(xué)生撥時(shí)。
    a、教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥鐘。(邊撥邊說(shuō)，時(shí)針、分針對(duì)準(zhǔn)什么?)。
    b、同桌合作，一人說(shuō)時(shí)間，一人撥鐘，然后交換，看誰(shuí)最快。
    c、撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么?
    深化新知，應(yīng)用提高。
    你們已經(jīng)會(huì)認(rèn)鐘表?，F(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)小明的時(shí)間安排表。
    1、小明的一天。請(qǐng)學(xué)生寫一寫，說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)出小明什么時(shí)候干什么?然后評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?(對(duì)其中特殊鐘面提問(wèn))。
    (第一幅圖：鐘面7時(shí)(什么時(shí)候的7時(shí)?)明明在刷牙)。
    (第二幅圖：鐘面8時(shí)明明在讀書第三幅圖：鐘面10時(shí)在做操第四幅........)。
    小結(jié)時(shí)間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說(shuō)說(shuō)。今天回去后和父母一起商量一天的時(shí)間安排，好嗎?時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，要向小明學(xué)習(xí)，不睡懶覺，合理安排時(shí)間，做健康、聰明的好孩子。
    2、闖關(guān)：對(duì)比怎么都是十時(shí)呢?
    第一幅圖鐘面10時(shí)有太陽(yáng)的。
    第二幅圖鐘面10時(shí)有星星月亮的。
    師：小朋友說(shuō)的對(duì)，因?yàn)橐惶飚?dāng)中有上午時(shí)間和下午時(shí)間。這時(shí)順?biāo)浦圻M(jìn)一步滲透上午和下午這一時(shí)間概念。
    課后小結(jié)。
    今天我們一起上課的時(shí)間過(guò)去了，就再也不會(huì)回來(lái)了。時(shí)間一去不復(fù)返，的確如此。時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
    板書。
    認(rèn)識(shí)鐘表。
    有12個(gè)數(shù)字和12個(gè)大格。
    鐘面上分針(又細(xì)又長(zhǎng))時(shí)針(又短又粗)。
    整時(shí)的特點(diǎn):分針指著數(shù)字12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
    7時(shí)也可以寫成7：00，是第2種表示時(shí)間的方法。
    合理安排自己一天的時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
    的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
    (二)使學(xué)生認(rèn)識(shí)“－”號(hào)，會(huì)讀減法算式．。
    (三)初步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)．。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：初步建立減法的概念．。
    難點(diǎn)：理解減法的含義．。
    課前準(zhǔn)備。
    (一)教具：小女孩拿氣球圖、小雞、小燕子圖．2本畫冊(cè)、3支鉛筆、2個(gè)皮球．。
    (二)學(xué)具：小圓片、數(shù)字卡片．。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
    (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    1．復(fù)習(xí)2，3的組成：
    出示小黑板：
    2．看卡片口算，并說(shuō)計(jì)算方法：
    1＋1=2＋1=1＋2=。
    (二)學(xué)習(xí)新課。
    導(dǎo)入新課：老師演示，學(xué)生回答．。
    老師手里拿著幾本畫冊(cè)？(2本)。
    老師送給同學(xué)幾本？(1本)。
    還剩幾本？(1本)。
    (1)出示小女孩拿氣球圖：
    引導(dǎo)學(xué)生看第一圖，提問(wèn)：
    圖上畫的是什么？
    小女孩手里拿著幾個(gè)氣球？(2個(gè))。
    再看第二圖，提問(wèn)：
    想一想，這幅圖是什么意思？(1個(gè)氣球從手中飛起，女孩手里還剩1個(gè)氣球)。
    請(qǐng)2～3名同學(xué)把兩幅圖完整地說(shuō)一遍．(女孩手里有2個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，還剩1個(gè))。
    (2)認(rèn)識(shí)減號(hào)，會(huì)讀減法算式：
    師邊指圖邊說(shuō)：從2個(gè)里面去掉1個(gè)，求還剩幾個(gè)？就是要從2里面減去1，用算式表示是2-l-1．(板書)。
    這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“減法的初步認(rèn)識(shí)”．老師板書課題．。
    師指算式中的減號(hào)說(shuō)：這個(gè)符號(hào)叫減號(hào)(板書一減號(hào))。
    這個(gè)算式讀作：2減1等于1．(齊讀)。
    (3)講減法的含義：
    提問(wèn)：2，1和1在算式里各表示什么？這個(gè)算式表示什么？(表示原來(lái)有2個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，還剩1個(gè))。
    提問(wèn)：這1個(gè)氣球是從哪個(gè)數(shù)里飛出的？
    表示有2個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，還剩1個(gè)．。
    指名(2～3人)把算式的意義說(shuō)一說(shuō)．。
    2．教學(xué)3－1=2．。
    (1)出示小雞圖：
    提問(wèn)：圖上有幾只小雞？(有3只)。
    老師在1只小雞外面畫上虛線圈．。
    提問(wèn)：這叫虛線圈，它表示什么？(表示去掉的意思)3只小雞，跑了1只，還剩幾只？
    (2)練習(xí)說(shuō)圖意：
    師說(shuō)：誰(shuí)能把這幅圖的意思用三句話表達(dá)出來(lái)．(有3只小雞，跑了1只，還剩2只)。
    自己小聲練習(xí)說(shuō)、兩人一組說(shuō)、指名說(shuō)．。
    (3)用算式表示；
    師說(shuō)：大家能用三句話把圖意說(shuō)清楚．那用算式怎么表示呢？
    指名說(shuō)算式，老師板書：
    3－1=2。
    提問(wèn)：為什么用減法計(jì)算？
    師說(shuō)：你們說(shuō)得對(duì)！有3只小雞，跑了1只，求還剩幾只，就要從3只里面減去1只，(邊說(shuō)邊指板書)所以用減法計(jì)算．還剩幾只呢？(還剩2只)。
    指虛線圈問(wèn)：這個(gè)虛線圈表示什么？(表示去掉的意思)。
    3．教學(xué)3－2=1．。
    (1)出示小燕子圖：
    引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，然后啟發(fā)學(xué)生看圖列算式．。
    師問(wèn)：你們能看圖列一道算式嗎？
    指名說(shuō)算式，老師板書：3－2=1．。
    師問(wèn)：你為什么這么列？你是怎么想的？
    老師要多叫幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，對(duì)說(shuō)得好的要給予表?yè)P(yáng)．。
    師問(wèn)：原來(lái)有3只小燕子，飛走了2只，要求還剩幾只？用什么方法計(jì)算？(用減法)。
    提問(wèn)：我們不看圖，能求出2－1=3－1=3－2=這幾道題的得數(shù)嗎？
    老師引導(dǎo)看數(shù)的組成：
    指名說(shuō)，怎么想的？
    (三)鞏固反饋。
    1．?dāng)[一擺，算一算．。
    (1)擺出3朵花，拿走2朵，還剩幾朵？
    指名說(shuō)算式：3－2=1．。
    (2)擺出3個(gè)圓片，拿走1個(gè)，還剩幾個(gè)？
    指名說(shuō)為什么用減法計(jì)算？
    2．老師用實(shí)物演示，學(xué)生用數(shù)字卡片擺算式．。
    (1)老師拿出3支鉛筆，發(fā)給同學(xué)1支，還剩幾支？學(xué)生擺出：3－1=2．。
    (2)老師手拿2個(gè)皮球，送給同學(xué)1個(gè)，還剩幾個(gè)？學(xué)生擺出：2－1=1．。
    3．看圖說(shuō)圖意．。
    提問(wèn)：圖中的虛線圈表示什么？
    5．做拍手游戲：
    老師口述算式，全班拍手表示得數(shù)．。
    2＋1=2－1=3－2=。
    3－1=1＋1=。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
    這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開始，在本單元起著重要的作用，為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法打下基礎(chǔ)．課堂設(shè)計(jì)的安排是：
    板書設(shè)計(jì)。
    的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面的時(shí)間。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
    3、建立時(shí)間觀念，使學(xué)生從小培養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生思考解決問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)。
    教具準(zhǔn)備：鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、課前談話：
    師：同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？
    生：喜歡。
    師：那么，喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？
    你最喜歡誰(shuí)？為什么？
    生1：我喜歡美洋洋，因?yàn)樗蓯邸?BR>    生2：我喜歡灰太狼，因?yàn)樗啦环艞墶?BR>    生3：我喜歡喜洋洋，因?yàn)樗鼨C(jī)智勇敢。
    師：愿我們?cè)谝院蟮纳钪邢衩姥笱竽菢涌蓯?、美麗，在學(xué)習(xí)中像喜洋洋那樣聰明、機(jī)智、善于動(dòng)腦。這節(jié)課讓我們看看誰(shuí)更像喜洋洋擁有一個(gè)智慧的頭腦，像灰太狼永不放棄。好！上課?。◣熒鷨?wèn)好）。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入。
    （一）師:同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，請(qǐng)你們猜猜它是誰(shuí)？師說(shuō)謎語(yǔ):(有個(gè)好朋友……)。
    師：誰(shuí)猜到了？（生可能說(shuō)：鬧鐘）。
    1、師：鬧鐘的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘表大世界看看嗎？（想）好，我們一起來(lái)欣賞。（課件出示形形色色不同的鐘表）。
    2、師：像這樣掛在墻上的鐘叫掛鐘，像這樣的叫電子表。
    3、師：要想和這些鐘表交朋友，了解鐘表的秘密，首先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。今天我們就一起來(lái)（認(rèn)識(shí)鐘表）（板書）請(qǐng)大家齊讀課題。
    二、探究新知。
    (一)聯(lián)系生活，感知鐘表面結(jié)構(gòu)。
    1、師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有什么？
    (1)仔細(xì)觀察兩根指針：哪根是分針、哪根是時(shí)針，它們有什么特點(diǎn)。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)分針長(zhǎng)，時(shí)針短）。
    （2）鐘面上還有什么？（有12個(gè)數(shù)）一起按順序數(shù)一數(shù)這些數(shù)字朋友。12個(gè)數(shù)字把鐘面平均分成了12個(gè)大格。
    2、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面，請(qǐng)指著鐘表學(xué)具和同桌說(shuō)說(shuō):哪根針是分針，哪根針是時(shí)針？有什么區(qū)別？開始吧。
    3、介紹順時(shí)針。
    師：分針、時(shí)針都是順著箭頭方向不停地旋轉(zhuǎn)。把它稱為順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。
    （二）教學(xué)整時(shí)。
    師過(guò)度：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？（生：認(rèn)識(shí)）看來(lái)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少。那么現(xiàn)在我們就試著認(rèn)一認(rèn)時(shí)間。
    生說(shuō)：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床。
    師：你從哪看出是7點(diǎn)？7點(diǎn)是口頭語(yǔ)，正確的書面語(yǔ)是7時(shí)，誰(shuí)會(huì)說(shuō)7時(shí)？（指名學(xué)生說(shuō)）。
    師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針分別指著幾？（生答：……）。
    師：你真是個(gè)愛觀察的好孩子。
    師說(shuō)明：分針指向12，時(shí)針指向7就是7時(shí)。誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)。（指名學(xué)生說(shuō)）。
    2、板書7時(shí)，這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。第二種是電子計(jì)時(shí)法.1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫兩0，7時(shí)也可以寫作7:00。
    3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脛偛诺姆椒?，說(shuō)一說(shuō)下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。
    生說(shuō)時(shí)間（……）。
    師小結(jié)：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)。（指名小組說(shuō)）。
    師：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。這就是認(rèn)識(shí)鐘面整時(shí)的方法。
    三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。
    （一）、學(xué)習(xí)撥鐘表。
    師：現(xiàn)在我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)是撥鐘小能手。
    1、師：請(qǐng)同學(xué)們分小組按我說(shuō)的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)。
    （1）第一組請(qǐng)撥3時(shí)。
    （2）第二組請(qǐng)撥6時(shí)。
    （3）第三組請(qǐng)撥8時(shí)。
    （4）第四組請(qǐng)撥9時(shí)。
    過(guò)渡：剛才同學(xué)們把時(shí)間拔得又快又準(zhǔn)，真是太棒了！
    2、介紹“快幾時(shí)了”、“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”
    教師明確：像這樣分針快指向12，時(shí)針指向8，我們把它叫做快8時(shí)了，請(qǐng)同學(xué)們讀“快8時(shí)了”；像這樣分針超過(guò)12一點(diǎn)兒，時(shí)針指向8，我們把它叫做8時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒，請(qǐng)同學(xué)們讀“8時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”。
    3、老師又給你們帶來(lái)一位好朋友--小明,你們歡迎他嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書本p85頁(yè)，讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他的一天什么時(shí)間在做什么?（注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)說(shuō)“小明幾時(shí)在做什么”小明幾時(shí)在做什么。）。
    4、請(qǐng)你快速寫出圖上的時(shí)間。（生在書上寫,師巡視指導(dǎo)2種寫法，每組選代表展示書寫時(shí)間）。
    （1）匯報(bào)出示:（先出示電子表表示法，再出示中文表示法，兩種方法都可以）。
    （2）特殊鐘面12時(shí)，6時(shí)。
    提問(wèn)：12時(shí)為什么只有一根針，是表壞了嗎？（時(shí)針和分針都指向12，重合在一起，就只能看到一根指針）。
    師：6時(shí)鐘面的時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？（兩根指針在一條直線上）。
    師小結(jié)：6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針在一條直線上，12時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針重合。
    （4）小明9時(shí)在做什么?9時(shí)出現(xiàn)了兩次，為什么做的事完全不同？（原來(lái)一天時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈，有上午的9時(shí)，經(jīng)過(guò)中午、下午，又有了晚上的9時(shí)。因此，有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會(huì)加上上午，下午、晚上等表示時(shí)間詞語(yǔ)。）。
    師：那就表?yè)P(yáng)自己一下吧。
    （三）第三關(guān)：找朋友。（出示課件）。
    1、第一關(guān)：找朋友，連一連。
    2、第二關(guān)：說(shuō)出此時(shí)鐘面上的時(shí)間，再說(shuō)說(shuō)過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？
    3、第三關(guān)：找規(guī)律。
    四、統(tǒng)計(jì)奪紅旗結(jié)果。
    五、總結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)的快樂嗎?你學(xué)到了什么知識(shí)？（引導(dǎo)總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)）。
    的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
    二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描述和分析的過(guò)程，用簡(jiǎn)單的方法搜集、整理數(shù)據(jù)。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
    三、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的分類整理的統(tǒng)計(jì)方法。
    四、教學(xué)難點(diǎn)：能看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。
    五、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、演示法等。
    六、教具：小黑板、掛圖等。
    七、教學(xué)課時(shí)：5課時(shí)（其中有4節(jié)課是活動(dòng)課）。
    八、教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
    九、教學(xué)突破：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從學(xué)生熟悉的事情出發(fā)，有效地組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。
    十、單元小結(jié)：
    一、課題：統(tǒng)計(jì)。
    三、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描述和分析的過(guò)程，用簡(jiǎn)單的方法搜集、整理數(shù)據(jù)。
    四、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的分類整理的統(tǒng)計(jì)方法。
    五、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論，找到切實(shí)可行的整理數(shù)據(jù)方法。
    六、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、談話法等。
    七、教具：小黑板、掛圖等。
    八、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
    九、教學(xué)過(guò)程：
    （一）激趣、引入。
    1、激趣引入新課。
    同學(xué)們你們想知道老師手中拿的盒子里裝的是什么嗎？怎樣才能知道裝的是什么？
    （二）教學(xué)例1。
    1、教師小黑板出示條形統(tǒng)計(jì)圖，并說(shuō)明：圖中的四根條形柱分別表示下面所列花的朵數(shù)、統(tǒng)計(jì)時(shí)，有幾朵，就在條形柱上涂幾個(gè)小方格。
    2、師：小朋友們，請(qǐng)仔細(xì)看圖，你從圖中知道了什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生先看圖交流后，再全班匯報(bào)。師：你能提出些什么問(wèn)題？指名提問(wèn)并解答。（主要是比多比少的問(wèn)題。）。
    在集體活動(dòng)的基礎(chǔ)上，分小組進(jìn)行提問(wèn)練習(xí)：一生提問(wèn)，一生回答。師小結(jié)：剛才大家的提問(wèn)都很不錯(cuò)，老師也有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家。（例2）。
    （三）教學(xué)例3。
    1、師：你們喜歡這四種顏色的哪一種？大家先不要著急回答。喜歡紅色的舉左手，喜歡黃色的舉右手，喜歡藍(lán)色的拍手，喜歡紫色的搖頭。
    2、師：小朋友們都在動(dòng)，老師還是不知道喜歡哪種顏色的人多，你們能幫助老師想想辦法嗎？讓學(xué)生同桌互議后發(fā)表。
    3、師小結(jié)：這些方法都不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們分小組，用你們喜歡的方法在你喜歡的顏色下面作記錄。
    （四）教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
    生活中的統(tǒng)計(jì)。師：統(tǒng)計(jì)的作用很大，生活中常常用到。例如，我們每個(gè)小朋友的家里每個(gè)月都要交水費(fèi)、電費(fèi)等，那么就要統(tǒng)計(jì)電的度數(shù)，水的噸數(shù)。大家想想我們生活中還要統(tǒng)計(jì)哪些數(shù)據(jù)？給每組學(xué)生準(zhǔn)備一份統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生合作完成。
    十、課后小結(jié)：
    的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
    (二)使學(xué)生正確掌握4以內(nèi)數(shù)的順序和大小的比較，掌握4的組成．。
    (三)使學(xué)生初步理解“第幾”和“幾個(gè)”的含義．。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：4的認(rèn)識(shí)及組成．。
    難點(diǎn)：區(qū)分“第幾”和“幾個(gè)”的含義．。
    課前準(zhǔn)備。
    (一)教具：計(jì)數(shù)器、主題圖、點(diǎn)子圖、方塊圖和小棒4根．。
    (二)學(xué)具：小紅花圖片4個(gè)、小棒4根．。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
    (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    1．填空：
    2．看卡片口答：
    (二)學(xué)習(xí)新課。
    啟發(fā)談話：老師指黑板上的桃子圖提問(wèn)：
    3個(gè)桃子再添上1個(gè)是幾個(gè)？(4個(gè))。
    師說(shuō)：對(duì)，3個(gè)添上1個(gè)就是4個(gè)，今天我們來(lái)學(xué)“4的認(rèn)識(shí)”．(老師板書課題)小明他們班的同學(xué)到電視機(jī)廠參觀，看見工人們?cè)谏a(chǎn)電視機(jī)．過(guò)了幾天，老師又帶他們到農(nóng)村參觀，他們來(lái)到農(nóng)村，看見了什么？(出示主題圖)。
    1．認(rèn)數(shù)4．。
    (1)出示主題圖，學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)他們來(lái)到農(nóng)村，看到了什么．。
    師問(wèn)：這幅圖上畫的是什么？
    數(shù)一數(shù)：有幾個(gè)農(nóng)民？幾臺(tái)拖拉機(jī)？
    師問(wèn)：原來(lái)有幾臺(tái)拖拉機(jī)？又開來(lái)幾臺(tái)？一共有幾臺(tái)？
    指名把三句話連起來(lái)說(shuō)．。
    (2)用小棒擺四邊形：(出示磁鐵小黑板)。
    老師在磁鐵板上擺出一個(gè)四邊形．。
    師問(wèn)：你們看，老師擺了一個(gè)什么圖形？(老師擺了一個(gè)四邊形)或(正方形)。
    師問(wèn)：這個(gè)圖形是用幾根小棒擺成的？
    師說(shuō)：你們?cè)敢鈹[嗎？好！請(qǐng)你們拿出4根小棒，也擺一個(gè)四邊形．。
    師說(shuō)：剛才我們數(shù)了4個(gè)農(nóng)民、4臺(tái)拖拉機(jī)、4根小棒，這些人和物的數(shù)量都是4，我們就可以用4來(lái)表示．(用紅筆描寫課題4)。
    (3)你們還看到哪些東西的數(shù)量是4個(gè)4個(gè)的？
    提示：想想在教室里、校園里、家里、馬路上……(桌子、椅子都有4條腿、汽車有4個(gè)輪子、黑板有4個(gè)角、4條邊等等)。
    2．教學(xué)4以內(nèi)數(shù)的順序．。
    (1)指名上前在計(jì)數(shù)器上先撥3個(gè)珠子，再撥1個(gè)．。
    師問(wèn)：3個(gè)珠子再添1個(gè)是幾個(gè)？(用完整話回答)。
    (2)出示點(diǎn)子圖：
    師問(wèn)：每個(gè)點(diǎn)子圖下面應(yīng)該用數(shù)字幾表示？
    學(xué)生回答，老師板書1234．。
    請(qǐng)同學(xué)按照數(shù)的順序說(shuō)說(shuō)3的后面是幾？4的前面是幾？
    齊讀：1234321。
    3．比較3和4的大?。?BR>    (1)出示方塊圖：
    齊讀：3小于4．。
    指名說(shuō)：3比4小．。
    (2)出示方塊圖：
    師問(wèn)：這是幾和幾比大小？中間用什么符號(hào)連接？學(xué)生說(shuō)，老師板書：4＞3．。
    指名讀：4大于3．。
    指名說(shuō)：表示4比3大．。
    4．教學(xué)4的組成．。
    指名說(shuō)：你是怎么擺的？學(xué)生說(shuō)一組，老師板書：
    指名讀4的組成，齊讀．。
    5．初步認(rèn)識(shí)“第幾”和“幾個(gè)”．。
    指導(dǎo)看書上排隊(duì)上車圖，然后回答問(wèn)題：
    師問(wèn)：他們?cè)谧鍪裁矗?排隊(duì)上車)。
    數(shù)一數(shù)：一共有幾個(gè)人？
    師問(wèn)：
    (1)誰(shuí)排第一？
    (2)小朋友排第幾？
    (3)解放軍叔叔排第幾？
    (4)大姐姐的后面有幾個(gè)人？
    (5)解放軍叔叔的前面有幾個(gè)人？
    (6)從后面數(shù)，小朋友排第幾？
    6．指導(dǎo)書寫數(shù)字4．。
    (三)鞏固反饋。
    1．游戲：
    (1)排排座：
    (2)找朋友：
    拿卡片的同學(xué)上前來(lái)問(wèn)：誰(shuí)是我的好朋友？拿3的卡片上前來(lái)說(shuō)：我是你的好朋友．兩人一起說(shuō)：1和3組成4，4可以分成1和3，對(duì)不對(duì)？(下同)。
    (3)做拍手游戲：師生拍手，對(duì)4的組成．。
    2．看圖填數(shù)：
    3．填空：
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
    板書設(shè)計(jì)。
    的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
    1、能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出半時(shí)，包括認(rèn)電子表。
    2、進(jìn)一步鞏固時(shí)刻的兩種記錄方法。
    3、體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
    能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出半時(shí)。
    時(shí)間的讀法。
    一個(gè)實(shí)物鐘，一個(gè)鐘面模型。
    每人一個(gè)實(shí)物鐘。
    ：1課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課：
    1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，也學(xué)會(huì)了認(rèn)時(shí)間，你能介紹一下，你早上起床的時(shí)間嗎？
    3、這是我們以前學(xué)過(guò)的整時(shí)嗎？今天，我們要繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。
    二、教學(xué)新課：
    1、學(xué)會(huì)認(rèn)半時(shí)及書寫方法。
    （1）你是怎么知道這是7點(diǎn)半的呢？（時(shí)針在7和8之間，分針在6這里）誰(shuí)聽明白了？
    （2）說(shuō)給你的同桌聽一聽。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
    （3）這個(gè)7點(diǎn)半，比較規(guī)范的讀法應(yīng)該是怎樣的呢？（同時(shí)板書書寫方法。7時(shí)半）。
    （4）除了這種書寫方法，還可以怎么寫呢？（7：30）。
    2、出示2時(shí)半的.鐘面模型。
    （1）知道時(shí)什么時(shí)候嗎？你是怎么看出來(lái)的？為什么不是3時(shí)半呢？
    （2）請(qǐng)你用兩種方法記錄下來(lái)。
    （3）反饋書寫方法。
    3、看來(lái)大家都已經(jīng)會(huì)認(rèn)半時(shí)了，那么這個(gè)時(shí)間你能認(rèn)嗎？（出示一個(gè)刻度不全的表，認(rèn)9時(shí)半。）。
    4、練習(xí)認(rèn)時(shí)間及書寫。p93做一做。
    （1）你能看懂這位小朋友上學(xué)的時(shí)間嗎，請(qǐng)你用兩種方法記錄下來(lái)。
    反饋，表?yè)P(yáng)書寫。
    （2）這四個(gè)時(shí)間有什么共同的地方？為什么你認(rèn)半時(shí)能認(rèn)得那么快呢？
    （3）：對(duì)分針指著6，就表示半時(shí)。這時(shí)時(shí)針在兩個(gè)數(shù)的中間。
    5、機(jī)動(dòng)：p95第4題。
    三、：
    1、師所學(xué)內(nèi)容。
    2、游戲：撥鐘。
    師說(shuō)一個(gè)時(shí)間，學(xué)生撥時(shí)間。
    同桌合作撥鐘。
    的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
    1.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)。
    2．知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，12大格。
    3.培養(yǎng)學(xué)生初步的時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    4.在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：整時(shí)的認(rèn)讀方法和寫法教學(xué)難點(diǎn)：特殊時(shí)刻的認(rèn)讀教具準(zhǔn)備：課件、鐘面模型等。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入：
    1、師：同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ).(播放課件)。
    課件：嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，會(huì)走沒有腿，會(huì)說(shuō)沒有嘴，它會(huì)告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。
    師：誰(shuí)猜到了這是什么?
    生：鬧鐘。
    師：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)鬧鐘）對(duì)！是鬧鐘，鬧鐘是鐘表的一種。
    2、認(rèn)識(shí)各種不同類型的鐘表。
    師：鐘表的種類有很多，請(qǐng)同學(xué)隨老師一起到鐘表王國(guó)去看一看吧！
    （課件播放掛鐘、手表，座表等鐘表）師：你們覺得鐘表王國(guó)有趣嗎？
    3、板書課題。
    師：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表，尋找其中的奧秘。（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）。
    二、探索交流、解決問(wèn)題。
    （一）認(rèn)識(shí)鐘面的組成。
    師：（課件出示鐘面）老師給同學(xué)們1分鐘的時(shí)間，仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
    有發(fā)現(xiàn)了嗎？先和同桌說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完的同學(xué)坐好。聽明白了嗎？開始！
    學(xué)生匯報(bào)同時(shí)結(jié)合課件演示。
    短
    粗
    分針。
    長(zhǎng)
    細(xì)
    2、演示12個(gè)數(shù)后強(qiáng)調(diào)：鐘面上有個(gè)數(shù),最上面的數(shù)是，最下面的數(shù)是，最右面的數(shù)是，最左面的數(shù)是，記住了這四個(gè)數(shù)，其他的數(shù)你能找到嗎？例如：12和3的中間是---（1和2）。
    時(shí)間）。
    （二）認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    師：對(duì)，鐘表能幫助我們認(rèn)識(shí)時(shí)間，你會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？
    1、認(rèn)識(shí)7時(shí)。
    生說(shuō)：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床。
    師：（糾正學(xué)生的語(yǔ)言）這里的7點(diǎn)在數(shù)學(xué)上不叫7點(diǎn)，叫7--時(shí)。你會(huì)說(shuō)了嗎？齊說(shuō)一遍。
    師：你怎么知道是7時(shí)的？（墻上的鐘表或者床頭的電子表、在黑板貼上7時(shí)的鐘面）。
    小結(jié)：同學(xué)們真善于觀察！7時(shí)的時(shí)候小孩的媽媽在叫小紅起床，我同學(xué)也要遵守時(shí)間，養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。
    師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針分別指著幾？
    多名學(xué)生生說(shuō)：7時(shí)的時(shí)候，分針指著12，時(shí)針指著7。師：分針指著12，時(shí)針指著7，這時(shí)的時(shí)刻就是----7時(shí)。（板書：7時(shí)）。
    （認(rèn)完的同學(xué)坐端正！）。
    交流匯報(bào)：學(xué)生說(shuō)時(shí)間，教師并把相應(yīng)的鐘面貼到黑板上并板書。
    3、小結(jié)方法:。
    師：觀察以上4個(gè)鐘面。你有什么新發(fā)現(xiàn)?生可能說(shuō)1)這幾個(gè)都是整時(shí)。
    2)分針都指向12。
    師：對(duì)！這幾個(gè)時(shí)間都是整時(shí)！誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這幾個(gè)整時(shí)時(shí)刻你是怎么認(rèn)識(shí)的?
    生可能說(shuō)：分針指著12；時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
    “分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指7就7時(shí)！”誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一遍？一齊說(shuō)一遍。
    誰(shuí)能像這樣說(shuō)說(shuō)其他三個(gè)表是怎么認(rèn)識(shí)的！4、概括方法。
    整時(shí)的時(shí)間就這4個(gè)嗎？誰(shuí)能再撥出一個(gè)？怎么認(rèn)？誰(shuí)還想撥？同桌互相撥一個(gè)，互相認(rèn)一認(rèn)。老師也撥，同學(xué)們認(rèn)好嗎？快速用真表?yè)艹鋈齻€(gè)時(shí)刻。
    總結(jié)：誰(shuí)能用一句話概括整時(shí)怎么認(rèn)？
    分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)！5、時(shí)間表示法。
    師：我們剛才會(huì)認(rèn)整時(shí)了，你會(huì)寫嗎？寫出黑板上三個(gè)時(shí)刻。
    生寫、教師展示2種寫法并比較哪種簡(jiǎn)便。
    師小結(jié)：整時(shí)有2種表示法：一種是“數(shù)字”加上“時(shí)”字；另一種是數(shù)字加冒號(hào)加兩0。
    課間休息：咱們認(rèn)識(shí)了整時(shí)，還總結(jié)了整時(shí)的認(rèn)讀方法，學(xué)會(huì)了整時(shí)的寫法，同學(xué)們非常能干，現(xiàn)在咱們休息一下。（播放時(shí)間像小馬車音樂，學(xué)生自由舒展活動(dòng)）。
    三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。
    休息好了嗎？下來(lái)老師要考考你，咱們來(lái)個(gè)智力大闖關(guān)。對(duì)自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
    (一)第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)。
    過(guò)渡：說(shuō)的不錯(cuò)，祝賀你們順利闖過(guò)第一關(guān)。
    (二)第二關(guān)。
    師：現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)：寫一寫。
    1、打開課本85頁(yè)，讓我們看看小明每天在干什么？把他做事的時(shí)間寫在課本上。
    教師巡視指導(dǎo)。
    課件演示訂正，或者實(shí)物投影展示訂正。
    強(qiáng)調(diào)：
    （1）12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針重合。
    小明吃午飯的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他家的表壞了，只有1根針？你認(rèn)為小明說(shuō)得對(duì)嗎？
    （2）6時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針呈一條直線。
    小明看動(dòng)畫片的時(shí)候是6時(shí)，6時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？
    （3）提問(wèn)：9時(shí)的時(shí)候，小明在干什么？同樣是9時(shí)小明干的事情為什么不同？
    師：鐘表的時(shí)針一天要轉(zhuǎn)動(dòng)2圈，所以有早晨9時(shí)和晚上9時(shí)兩個(gè)9時(shí)，要想準(zhǔn)確的描述時(shí)刻，我們還要學(xué)會(huì)使用早晨，上午，中午，晚上等詞語(yǔ)。
    小結(jié)：小明一天的時(shí)間安排得真是井井有條?。∠嘈磐瑢W(xué)們也會(huì)把自己的一天安排，做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。
    *講解古代計(jì)時(shí)工具（實(shí)物投影出示）。
    順利通過(guò)第二關(guān)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給大家講一個(gè)小故事，古時(shí)候是沒有鐘表的，他們用什么計(jì)時(shí)呢？我們古代的勞動(dòng)人民非常聰明，他們發(fā)明了兩種計(jì)時(shí)工具。第一種是日晷，它是利用太陽(yáng)照射的影子計(jì)時(shí)。這也是一項(xiàng)重大發(fā)明，人類都沿用了幾千年呢！
    （三）課本練習(xí)十九第一題。課件或者實(shí)物投影展示訂正。
    前3關(guān)都順利通過(guò)了，現(xiàn)在進(jìn)入第四關(guān)。
    （四）第四關(guān)：想一想。
    (課件出示)小豬嘟嘟看電影：想一想，電影幾時(shí)開始？電影要放三個(gè)小時(shí)，幾時(shí)結(jié)束呢？
    四、回顧整理，反思提升。
    師:順利闖過(guò)四關(guān)，非常棒！一節(jié)課就要結(jié)束了，同學(xué)們一定會(huì)有不少的收獲的，誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)！
    總結(jié)：時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間，按時(shí)睡覺，按時(shí)起床，做一個(gè)遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的好孩子。
    的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
    1、在生活中看關(guān)于左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2、能初步運(yùn)用左右的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
    3、認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。
    認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，正確確定左右。
    左右的相對(duì)性。
    師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。
    1、感知左手和右手。
    師：看看你舉起的這只手，是你的右手？
    再看看你的另一只手，是你的左手？
    師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手）做哪些事？
    （學(xué)生自由發(fā)言）。
    師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?BR>    2、體驗(yàn)自身的左與右。
    （學(xué)生自由回答）。
    3、小游戲聽口令做動(dòng)作（由慢到快）。
    伸出你的左手，伸出你的右手。
    拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
    拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
    左手摸左耳，右手摸右耳。
    左手抓右耳，右手抓左耳。
    4、揭示課題。
    （板書課題：左右）。
    師：請(qǐng)小朋友們記住，左字下邊是個(gè)工字，右。
    字下邊是個(gè)口字。
    1、擺一擺。
    師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。
    （計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）。
    師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
    2、數(shù)一數(shù)。
    師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）。
    從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)。
    從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)。
    師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。
    3、說(shuō)一說(shuō)。
    尺子的左邊是什么？右邊呢？
    （1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？
    （2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？
    （計(jì)算機(jī)演示印證）。
    5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)。
    1、找一找（計(jì)算機(jī)演示圖意）。
    2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？（展開討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）。
    2、想一想。
    師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？
    老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。
    師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。
    練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。
    1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？
    問(wèn)：相鄰是什么意思？
    面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？
    背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？
    側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？
    師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。
    2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景。
    問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）。
    小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。
    3、擺一擺。
    老師說(shuō)，學(xué)生擺。
    把本子放在書的下面。
    把尺子放在書的左面。
    把鉛筆放在書的右面。
    4、出示北師大教材的第61頁(yè)的第5題。
    討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
    還有不同的相法嗎？
    點(diǎn)擊電腦：出現(xiàn)7輛車。
    我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。
    在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。
    的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
    1．通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會(huì)按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫非整十的兩位數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。
    2．繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3．培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。
    一、揭示課題?
    多媒體出示有非整十?dāng)?shù)的場(chǎng)景，告訴學(xué)生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。
    講述：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些幾十幾的兩位數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)幾十幾）。
    二、直觀認(rèn)識(shí)幾十幾?
    談話：請(qǐng)小朋友們數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰(shuí)擺得又快又好。
    學(xué)生在小組內(nèi)相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。讓學(xué)生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23根。
    談話：剛才老師說(shuō)出23這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說(shuō)數(shù)，看誰(shuí)能擺得對(duì)，說(shuō)得對(duì)。
    討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎？小組討論后在班內(nèi)交流。
    提問(wèn)：三十九添上一是四十，那么四十九添上一，五十九添上一九十九添上一各是多少呢？
    讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百，每個(gè)人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學(xué)聽。
    三、教學(xué)寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成?
    教師先在計(jì)數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個(gè)位上撥4顆珠。
    提問(wèn)：你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰(shuí)能對(duì)照著計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫出來(lái)？
    讓學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)讀出來(lái)。
    提問(wèn)：24中的2表示什么？4呢？24是由哪兩部分組成的？
    讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第21頁(yè)例題的填空，然后進(jìn)行幾十幾數(shù)的聽寫練習(xí)。
    四、組織練習(xí)?
    1．想想做做第1題。
    談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個(gè)同學(xué)，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快，并告訴同學(xué)們你是怎樣數(shù)的。
    2．想想做做第2題。
    3．想想做做第3題。
    談話：這么多星星，怎樣數(shù)呢？學(xué)生數(shù)過(guò)后，指名說(shuō)結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。
    4．想想做做第4題。
    指名讀出圖上的數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再告訴全班同學(xué)。
    5．想想做做第5～7題。
    學(xué)生獨(dú)立完成，小組檢查。
    五、總結(jié)評(píng)價(jià)?
    談話：小朋友，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)幾十幾的數(shù)，把它告訴老師或同學(xué)。
    認(rèn)識(shí)幾十幾這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了新課程的理念，使學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中掌握了知識(shí)，而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。
    的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
    教科書32頁(yè)、33頁(yè)做一做，練習(xí)五第2題。
    1.通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
    初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
    教、學(xué)具準(zhǔn)備：1.6袋各種形狀的物體。2.圖形卡片。3.計(jì)算機(jī)軟件、投影片。
    二、操作感知1.分一分，揭示概念。
    (1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
    (2)小組匯報(bào)。問(wèn)：你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。
    2.摸一摸，感知特點(diǎn)。
    (1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
    三、形成表象，初步建立空間觀念。
    2.記憶想象。
    (1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
    (2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。)。
    (3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
    (4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。
    3.學(xué)生列舉日常生活中見過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
    四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。
    1.做一做1題。(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。
    2.游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
    (1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)。
    (2)教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。[通過(guò)游戲，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)五第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。
    五、游戲先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)?然后按照自己的想法搭一搭。
    的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
    1．正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形。
    2．在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。
    認(rèn)識(shí)圖形，了解用途。
    1課時(shí)。
    1、圖片；
    2、自己動(dòng)手做幾個(gè)你認(rèn)識(shí)的圖形；
    3、水彩筆。
    1．把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來(lái)。
    2．小組互相介紹。
    3．小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
    1．小組匯報(bào)：
    一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。
    2．歸納板書：
    長(zhǎng)方形圓三角形正方形。
    3．在生活中你見過(guò)這樣形狀的圖形嗎？
    （1）小組交流。
    （2）匯報(bào)評(píng)議。
    1．連一連。
    仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成。
    2．涂一涂。
    按要求畫一畫。
    3．想一想。
    請(qǐng)你接著畫下去。
    4．?dāng)?shù)一數(shù)。
    眼睛看仔細(xì)，試做，校對(duì)。
    的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十七
    1、在具體情境中認(rèn)識(shí)人民幣，能識(shí)別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分時(shí)人民幣的單位，認(rèn)識(shí)1元=10角，1角=10分。
    2、經(jīng)歷人民幣的識(shí)別過(guò)程，體會(huì)1元以內(nèi)各種人民幣的幣值，通過(guò)簡(jiǎn)單的模擬活動(dòng)，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的換錢、算錢、付錢的技能，發(fā)展多角度的思考問(wèn)題的能力。
    3、學(xué)生通過(guò)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與小組的交流，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí)；了解人民幣在日常生活力的作用，形成愛護(hù)人民幣的意識(shí)。
    認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣的面值及人民幣的單位。
    認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率，知道1元=10角，1角=10分。
    1元以內(nèi)的紙幣、硬幣若干；鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等。
    談話：小朋友，你們買過(guò)東西嗎？買東西需要什么？（錢）。
    對(duì)了，錢在每個(gè)國(guó)家都有不同的名稱。美國(guó)的錢叫做美元，英國(guó)的錢叫做英鎊，你知道我們國(guó)家的錢叫做什么嗎？（人民幣）。
    揭題：小朋友真聰明，我們每人的生活里少不了人民幣，每張人民幣面值大小不一，有幾元的，有幾角的，有幾分的。為了了解人民幣的一些知識(shí)，這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)元、角、分。（板書課題）。
    2、根據(jù)教師的統(tǒng)一要求拿出相應(yīng)的人民幣。
    要求：下面請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出1元的人民幣。
    板書：1元。（教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上，紙幣正面朝上）。
    用同樣的方法認(rèn)識(shí)5角、2角、1角和5分、2分、1分。
    課件展示1元以內(nèi)的紙幣。歸納：紙幣上都印有什么？
    學(xué)生可能回答：一面都印有勞動(dòng)人民的頭像、中國(guó)人民銀行，另一面都印有中華人民共和國(guó)國(guó)徽。
    3、練一練。
    指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第1題、第2題。
    學(xué)生完成后用課件展示答案，共同訂正。
    1、談話：有個(gè)小朋友叫豆豆。他今天穿上了媽媽買的一件黃顏色的新衣服，放學(xué)后豆豆來(lái)到了一家玩具店。（課件展示例題情境圖）。
    提問(wèn)：豆豆在玩具店看到了什么？學(xué)生可能回答。
    （1）玩具店里有鋼筆、計(jì)算器、練習(xí)本等。
    （2）還有兩個(gè)小朋友在買東西。
    （3）鋼筆的價(jià)錢是5元，計(jì)算器的價(jià)錢是20元，練習(xí)本的價(jià)錢是1元等。
    讓學(xué)生把自己的拿法展示給小朋友看，幾個(gè)小朋友在講臺(tái)前站一排，可以是10個(gè)1角的、2個(gè)5角的、5個(gè)2角的、1個(gè)1元的等等。
    引導(dǎo)：付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角呢？（10角）。
    10角就是1元。我們來(lái)看看豆豆怎樣付這1元的。
    （課件展示，豆豆說(shuō)：“我付10角可以嗎？”）。
    提問(wèn)：小朋友，你們說(shuō)可以嗎？為什么？
    （出示圖）板書：1元=10角。
    2、引導(dǎo)：根據(jù)1元=10角，請(qǐng)你再想一想，1角等于幾分？
    （出示圖）板書：1角=10分（學(xué)生齊讀一遍）。
    3、指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第3題。
    學(xué)生完成后，教師把不同的取幣方法都展示出來(lái)，并追問(wèn)：哪一種方法最簡(jiǎn)單？
    教師用1元分別和不同的學(xué)生換5角、2角、1角的零錢。
    填空：1張1元可以換（）張5角；
    （）張2角可以換1張1元；
    1張1元可以換（）張1角。
    2、同桌互相換零錢，活動(dòng)1分鐘。（教師輔導(dǎo)）。
    3、引導(dǎo)：換完了零錢，我的商店開張了?？匆豢次屹u的有哪些東西？
    課件呈現(xiàn)：羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，鉛筆4角，自動(dòng)鉛筆7角，尺子3角，郵票8角。
    提問(wèn)：你想買什么？
    誰(shuí)想買郵票？你打算怎樣付這8角錢？有誰(shuí)和他的付錢方法不一樣？
    幾名學(xué)生上臺(tái)買郵票，一手拿郵票，一手拿不同付法的8角錢展示給全班學(xué)生看。
    4、招聘營(yíng)業(yè)員，學(xué)生互相購(gòu)物。
    談話：我當(dāng)了經(jīng)理后，想招聘一名營(yíng)業(yè)員，條件是服務(wù)熱情周到，而且要能算對(duì)賬。其余的小朋友準(zhǔn)備好1元人民幣來(lái)買你想買的東西。
    學(xué)生活動(dòng)2分鐘，對(duì)表現(xiàn)好的小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
    5、延伸練習(xí)。
    小組討論：1元錢可以買哪2樣?xùn)|西？如果買3樣?xùn)|西，可以怎樣買？
    小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？
    1、幫助媽媽買一樣?xùn)|西。
    2、上超市去看一看，哪些物品的價(jià)錢大約是1元？
    的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十八
    《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征；再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。
    知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，認(rèn)識(shí)他們的名稱。
    過(guò)程與方法目標(biāo)：在觀察、操作、比較等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐以及創(chuàng)新能力，建立空間觀念。
    情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)這四種立體圖形。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步建立空間觀念。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物。
    本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—聯(lián)系生活實(shí)際”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的.培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
    （一）依據(jù)情景，導(dǎo)入新課。
    看看老師手中拿的物體是什么并說(shuō)出名稱。
    （二）操作學(xué)習(xí)，感知特點(diǎn)。
    1、仔細(xì)觀察，分—分。
    （1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
    （2）小組匯報(bào)。
    問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
    【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)各組物品進(jìn)行分類整理，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類物品特點(diǎn)的過(guò)程。）。
    （3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。
    （4）齊讀圖形名稱。
    2、結(jié)合實(shí)際，找一找，說(shuō)一說(shuō)。
    （1）分別出示實(shí)物長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生辯認(rèn)。
    （2）學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
    （3）親身體驗(yàn)，感知特點(diǎn)。
    （如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。）。
    4、學(xué)生列舉日常生活中見過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
    5、課件展示生活中的立體圖形。
    【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮。
    （三）鞏固練習(xí)（第37頁(yè)1題）。
    【設(shè)計(jì)意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
    1、今天我們認(rèn)識(shí)了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？
    2、猜一猜。
    練習(xí)八的第二題。
    板書設(shè)計(jì)：
    長(zhǎng)方體。
    正方體。
    圓柱。
    球