通過學(xué)習(xí)天文學(xué)知識(shí)，我們可以更好地了解天體運(yùn)行規(guī)律，預(yù)測天象變化，對(duì)我們的日常生活有一定的參考價(jià)值。怎樣提高自己的學(xué)習(xí)效率是學(xué)生們共同探索的問題，我們可以尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。接下來，讓我們一起來看看一些總結(jié)范文，或許能給您帶來一些啟示。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
3、讓小朋友看看書后回答：書上有什么車？（書上畫著什么車？）。
4、師展示不同車的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說。
5、學(xué)生看書自己說說書中圖畫中所畫車的的名字。
6、練讀詞語：
（1）、師：你會(huì)讀哪些車的名字？
（2）、指名讀詞語。
（3）、齊讀詞語。
師出示卡片，讓生反復(fù)集體認(rèn)讀。
指名讀詞語。
齊讀詞語。
7、完成第一題第一部分練習(xí)。
（1）、讀題，明確題目要求：
a、學(xué)生齊讀題目。
b、師：這個(gè)問題要求大家做什么？
c、生：要連線。
d、師：怎么連呢？
學(xué)生自主完成練習(xí)。
指名展示自己的作業(yè)，師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
8、完成第一題第二部分的練習(xí)。
（1）、讀題，明確題目要求。
（2）、指名口頭回答：消防車是用來干什么的呢？
救護(hù)車是用來干什么的呢？
引導(dǎo)學(xué)生說說其他種類的車的作用。
9、師：除了這些車，生活中還有什么車是用來做什么的？
10、拓展訓(xùn)練：
播放其他種類車的圖片，問：這些車是用來干什么的？
11、出示哭、笑臉圖片：你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？
師：小朋友對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)與技能：
積累重要字詞。流暢、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。
過程與方法：
1、以讀促悟，品味詩詞凝練、含蓄的語言美。
2、抓畫面感，體味詩中蘊(yùn)含的豐富情感美。
3、評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
理解詩人寫詩背景，感受詩人前后變化，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達(dá)的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、流利、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。
2、品味詩詞凝練、含蓄的語言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
教學(xué)方法：
朗讀——鑒賞——感悟。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
由書法作品《使至塞上》導(dǎo)入。教師配樂朗讀。
二、作者介紹：
字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞。著《王右丞集》。太原祁(今山西祁縣)人，唐朝詩人。王維的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。宋朝蘇軾曾贊道：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。”(大屏展示)。
三、反復(fù)誦讀，以讀促悟。
(一)解一解。
了解背景：開元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國小勃律(在今克什米爾北)。737年春，可西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐番軍。
王維奉使出塞宣慰，并在燈西節(jié)度使幕兼為判官。本詩即寫出塞時(shí)沿途景色。察訪軍情，這實(shí)際是將王維排擠出朝遷。
(二)讀一讀。
單車/欲/問邊，屬國/過/居延。
征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。
大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。
蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。
朗讀：1、教師范讀;2、學(xué)生試讀;3、學(xué)生個(gè)讀;4、學(xué)生齊讀。
(三)釋義。
單車：一輛車，這里形容這次出使時(shí)隨從不多。
屬國：典屬國簡稱。唐代人有時(shí)以“屬國”代指使臣。這里“屬國”指往吐蕃的使者，王維奉使問邊，所以自稱屬國。
征蓬：飄飛的蓬草。言蓬草遇秋，隨風(fēng)遠(yuǎn)去。
煙：烽煙，報(bào)警時(shí)點(diǎn)的煙火。
長河：黃河。
蕭關(guān)：在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南。
候騎：騎馬的偵察兵。
都護(hù)：當(dāng)時(shí)邊疆重鎮(zhèn)都護(hù)府的長官、首將。
燕然：山名，今蒙古三音諾顏汗中部的杭愛山，代指邊防前線。
(四)品一品：
把握內(nèi)容，理解詩意，體會(huì)語言美、意境美、情感美。
小組探討：
1、本詩中哪些詞語暗示了作者奉命出使?
2、“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?
(孤寂、憤懣)。
3、詩人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無邊)。
4、整首詩詩人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?
(五)悟一悟：
評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
1、詩中有畫。
2、煉字精妙。
3、詩的留白。
(大屏展示)。
“大”寫詩人開闊的胸襟。沙漠浩瀚無邊。
“孤”邊塞荒涼，烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。
“長”寫出了詩人對(duì)橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺。
“圓”大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖，微帶蒼茫。
明確：勾勒出一幅極其雄渾、闊大、壯美的大漠中黃昏落日?qǐng)D，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟。
從側(cè)面烘托了守邊將土凄涼艱苦的生活環(huán)境，借以反映了他們不畏艱苦，積極保衛(wèi)邊疆的愛國主義精神。
四、美在何處。
(大屏展示)。
構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽、大漠無邊、長河奔流————-空間擴(kuò)大。
線條美縱的是煙，橫的是河，圓的是落日————層次豐富。
色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃————-鮮明優(yōu)美。
明確：這句話筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，被贊為“千古壯觀”的名句。
五、教師總結(jié)。
(大屏展示)。
《使至塞上》：以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光，傳達(dá)了詩人幽微難言的內(nèi)心感情。
六、作業(yè)布置。
在周記本上把本詩改編成第一人稱敘述的故事并把“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”的意境按照自己的理解畫在周基本上。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本課課文通過在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，我太行抗日根據(jù)地剛建立初期，陳賡將軍領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，嚴(yán)格遵守“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”，自覺維護(hù)集體紀(jì)律的故事，說明了紀(jì)律的重要性。
本課貫徹《大綱》高年級(jí)教學(xué)要點(diǎn)第六條關(guān)于“知道紀(jì)律和秩序是人們正常生活的保證，在學(xué)校要自覺遵守紀(jì)律、維護(hù)集體紀(jì)律，在社會(huì)上要遵紀(jì)守法”的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌、遵紀(jì)守法教育，可結(jié)合《小學(xué)生守則》第七條進(jìn)行教育。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
2、練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。
3、背誦八個(gè)成語和古今賢文。
4、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說說對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。
5、學(xué)寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、寫好鋼筆字。
3、成語積累。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。
2、學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
3、練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、寫好鋼筆字。
教學(xué)過程：
一學(xué)用字詞句——第一題。
1、審題。
（1）學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。
（2）師生明確題意。
2、讓學(xué)生默讀小故事，并請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生試著讀讀沒有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。
4、出示一首標(biāo)點(diǎn)歌：
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。
該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來思考。
意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。
喜怒哀樂感嘆號(hào)，提出問題用問號(hào)。
并列詞語用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。
提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。
書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號(hào)。
有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌，回顧逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。
6、師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。
8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。
9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。
10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。
二學(xué)用字詞句——第二題。
1、出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。
2、學(xué)生說說三個(gè)字的共同之處。（獨(dú)體字，外形上呈三角形。）。
3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點(diǎn)——上緊下松。
4、教師范寫：夾。
5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。
6、反饋：同座互相欣賞書寫成果?；ピu(píng)和自評(píng)相結(jié)合。
7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書寫。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、成語積累，初步它們的了解意思。
2、讀背古今賢文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)成語和賢文，并且能練習(xí)使用。
教學(xué)過程：
一、讀讀背背——成語。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀成語，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問老師。
2、檢查成語的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲。
3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗(yàn)或查詞典談自己的理解。）。
（1）坐觀成敗：指對(duì)于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。
（2）按兵不動(dòng)：是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。
（3）輕舉妄動(dòng)：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動(dòng)。
（4）操之過急：辦事過于急躁。
4、學(xué)生再次認(rèn)真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（可以從以下幾方面引導(dǎo)：每排兩個(gè)成語意思相近，可以連用；每行后一個(gè)成語的最后一個(gè)字都是“動(dòng)”；成語的意思都和打仗有關(guān)；有些成語出自歷史典故。）。
1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）。
（2）同桌互相背誦。
（3）指名背、集體背。
6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，擴(kuò)充積累。
二讀讀背背——古今賢文。
1、回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。
2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。
3、逐句交流、理解，獲得啟示。
（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補(bǔ)充。
（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。
（3）反復(fù)讀，加深理解。
（4）說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明。
4、練習(xí)背誦——開展背誦競賽。
三、想想做做。
1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。
2、由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)及其重要性。
3、了解表格要求。
（1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。
（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。
（3）?分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。
4、學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。
5、集體交流，各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（匯報(bào)時(shí)，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）。
6、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。
（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）。
7、將建議可行化：小組合作，會(huì)畫的，會(huì)寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。
8、評(píng)選最佳建議。（自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。）。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“橫折斜鉤”和“橫折彎鉤”的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握“橫折斜鉤”和“橫折彎鉤”的運(yùn)筆寫法。
教學(xué)過程：
一明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、教師出示要學(xué)寫的兩個(gè)筆畫——橫折斜鉤、橫折彎鉤。
2、學(xué)生書空筆畫。
二指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀帖，觀察、分析兩個(gè)筆畫的書寫要點(diǎn)。
（1）橫折斜鉤：露鋒起筆，順勢向右下做橫畫漸輕，在折處稍提后，向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢向下作彎后回鋒向上輕快挑出。
（2）橫折彎鉤：露鋒起筆，順勢向右下做橫畫，漸細(xì)，在折處稍提后，向右下作頓，轉(zhuǎn)勢向下行筆，略粗，作弧形彎后向右行筆，至鉤處縮筆回左稍駐蓄勢，再提筆向上挑出。
2、教師邊講解邊示范兩個(gè)筆畫。
3、學(xué)生自己練習(xí)書寫，體會(huì)。教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
4、反饋筆畫的書寫情況，學(xué)生再練寫。
5、練習(xí)書寫帶有筆畫的漢字。
（1）讀帖，分析字在格子中的位置，觀察筆畫在字中的寫法。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生臨帖，練寫字：風(fēng)、九。
（4）指名書寫字，集體評(píng)議。
（5）學(xué)生再次練習(xí)書寫。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖象與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。
2.積累成語、兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程?。
一、教學(xué)第一題。
1.（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
2.學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。
3.反復(fù)抽卡片讀音。
4.去掉拼音讀詞。
5.你們都學(xué)會(huì)了嗎？下面教師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？
6.指名上來貼，齊讀詞卡。
7.說說看，你的臥室擺放了哪些東西？
二、教學(xué)第二題。
1.（出示掛圖）你看到圖上畫了什么？
2.是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說——（出示卡片：“漫山遍野，綠樹成蔭”。
3.這么多的樹都是經(jīng)過很長時(shí)間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
4.你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。
5.誰能用其中的一個(gè)成語造句？
6.學(xué)完了這四個(gè)成語，我們?cè)賮韺W(xué)學(xué)下面一首兒歌：自讀兒歌。
7.讀完后，你知道了什么？
8.指導(dǎo)朗讀、背誦。
第二課時(shí)。
1.讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在生活實(shí)踐中學(xué)語文。
2.學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)“走之底”的寫法。
教具準(zhǔn)備。
投影片。
教學(xué)過程?。
一、教學(xué)第三題。
1.你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2.帶來照片嗎？我們班今天就來搞個(gè)“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3.誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？
4.自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說說，補(bǔ)充一下。
5.請(qǐng)班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評(píng)議。
6.師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題。
1.指名讀題。
2.這三個(gè)字有什么相同之處？
3.那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4.師講解“走之兒”怎么寫好。
5.師范寫生字，生描紅、仿寫。
6.反饋檢查。
第三課時(shí)。
口語交際訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人介紹自己參加過的活動(dòng)。
教具：教學(xué)掛圖。
一、導(dǎo)入??。
1.（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說了哪些活動(dòng)？他們的表情怎樣？
2.引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)校的活動(dòng)。
二、指導(dǎo)學(xué)生練說。
1.先說好第一句話。
2.指導(dǎo)練說活動(dòng)的內(nèi)容。
3.學(xué)生自由練說。
4.指名說，師生評(píng)議。
5.同座練說，再指名說。
6.指名連說，再指名說。
三、指導(dǎo)學(xué)生說一句表示喜歡這一次活動(dòng)的話。
四、表揚(yáng)說得好的同學(xué)。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，注意“不”字的聲調(diào)變化。
3、寫幾個(gè)來源于寓言故事的成語。
4、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。
5、熟記成語。
6、讀讀背背。
7、說話：即席演講。
8、學(xué)寫毛筆字。
三課時(shí)。
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）仔細(xì)觀察每一個(gè)字的行書特點(diǎn)。
（2）在自備本上練習(xí)基本筆畫，教師提示運(yùn)筆方法。
（3）教師示范書寫。
（4）學(xué)生自練。
3、練習(xí)。
學(xué)生按要求練習(xí)描紅。
4、反饋。
將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）教師指出，“不”字在不同的詞語里，它的讀音也有不同，那么，“不”字的聲調(diào)變化有什么規(guī)律呢？請(qǐng)學(xué)生自己先默讀第二行詞語，自己讀一讀。
（4）請(qǐng)同學(xué)說說“不”字的聲調(diào)與它后面一個(gè)字的聲調(diào)的關(guān)系。
（5）教師歸納小結(jié)。
（6）學(xué)生齊讀8個(gè)詞語。
2、反饋練習(xí)。
四、教學(xué)第三題。
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）成語是漢語寶庫里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中一些成語來源于寓言故事。讓學(xué)生討論思考，找出這樣的成語。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生交流匯報(bào)，說出這樣的成語，并簡要地說出成語出處的寓言故事。
（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生一一檢查這些成語是否符合本項(xiàng)的練習(xí)要求。
3、練習(xí)。
讓學(xué)生選擇其中的幾個(gè)成語正確、美觀地抄寫下來。
一、教學(xué)第四題。
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）再請(qǐng)學(xué)生讀這兩個(gè)句子。
2、指導(dǎo)。
（1）教師板書這兩組關(guān)聯(lián)詞語。
學(xué)會(huì)與別人合作。能取得更大的進(jìn)步。
我們善于把精讀與泛讀結(jié)合起來。能取得最佳的讀書效果。
（2）學(xué)生體會(huì)討論后，教師幫助學(xué)生總結(jié)、感知：前一個(gè)表示有這樣的條件，才會(huì)有這樣的結(jié)果；后一個(gè)表示有這樣的條件，就會(huì)有這樣的結(jié)果。
3、練習(xí)。
把下面各組里的兩句話用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，合并成一句話。
（1）我們努力學(xué)習(xí)。我們?nèi)〉煤贸煽儭?BR> （2）我們多讀課外書。我們的寫作水平提高了。
（3）我們多讀多寫。我們的寫作水平提高了。
4、反饋。
二、教學(xué)第五題。
1、審題。
讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生練習(xí)成語，要求讀正確。
（2）全班讀成語。
（3）讓學(xué)生結(jié)合查字典說說成語大意。再讀一讀，體會(huì)每一行的兩個(gè)成語是承接或相近的關(guān)系。
三、教學(xué)第六題。
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）說說這道題有幾個(gè)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生自由充分地讀古詩。
（2）讓學(xué)生嘗試了解詩意。
（3）在老師的幫助下，學(xué)生正確地理解詩意。
（4）讓學(xué)生在了解詩意的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
（5）讓學(xué)生練習(xí)背誦。
一、教學(xué)第七題。
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）什么叫即席演講？
2、指導(dǎo)。
（1）請(qǐng)學(xué)生讀題目內(nèi)容。
（2）教師先選擇一個(gè)合適話題，指點(diǎn)快速構(gòu)思的要領(lǐng)，并讓學(xué)生嘗試這種方式準(zhǔn)備，并在小組中練說，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說。
3、練習(xí)。
（1）讓學(xué)生任選一個(gè)話題說一說。
（2）推舉代表在全班面前說一說。
（3）公布即席演講結(jié)果。
二、教學(xué)第八題。（略）。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.復(fù)習(xí)。
背誦學(xué)過的成語。
2.指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
（2）指名一學(xué)生讀，及時(shí)正音，集體齊讀。
（3）教師范讀。（讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)每排兩條成語之間有什么關(guān)系。）。
（4）學(xué)生分組討論每條成語的大概意思。可查字典。
（5）學(xué)生說說這些成語的意思。以下詞義供參考：
學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問淵博。
滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。
學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問都通曉。形容人學(xué)問淵博。
博古通今：對(duì)古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。
功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。
著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。
溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅端莊。
文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。
3.練習(xí)。
（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。
（2）同座位的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。
4.反饋。
（1）指名試背，說說記憶的經(jīng)驗(yàn)。
（2）集體背誦。
三、教學(xué)第六題。
1.審題。
（1）指名讀練習(xí)要求。
（2）讓學(xué)生說說該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。
2.指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生自讀兩句名言，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
（2）指名試讀，正音。
（3）鄰近同學(xué)討論兩句名言的含意。
（4）交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
魯迅的話是針對(duì)別人說他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因?yàn)槲沂銊e人休息喝咖啡的時(shí)間都用在了工作上。
（5）集體齊讀。
3.練習(xí)。
（1）給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀。
（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同座互背。
4.反饋。
（1）指名試背。
（2）集體背誦。
（3）課外延伸。
課后請(qǐng)同學(xué)們搜集魯迅的名言，互相交流。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。
4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文，感受真情的美好。
【教學(xué)時(shí)間】????一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
板書：傾聽。
怎樣的聽是“傾聽”？用心靈怎么去傾聽？請(qǐng)打開課*白話文*本，
讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
二、初讀感知。
1、朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確。自己特別有體會(huì)句子可以劃下來。
2、指名讀課文。
3、默讀課文，思考課文講了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？
4、你劃出了哪些句子，讀給大家聽一聽，并說說自己的體會(huì)。
三、研讀感悟。
1、出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）。
2、你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。
3、學(xué)生交流感受。
4、接線員工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助，如果換了其他人可能會(huì)怎樣？（指名說）齊讀句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
5、那么蘇珊是怎樣看待她和我之間的交往的？（指名說）。
出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？
四、總結(jié)。
同學(xué)們，讓我們?cè)俅锡R讀課題，用心靈去傾聽能給他人帶來什么？
（將愛心傳遞給他人，減緩“我”對(duì)死亡的恐懼，給別人以溫馨的安慰與幫助。）。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本課課文通過在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，我太行抗日根據(jù)地剛建立初期，陳賡將軍領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，嚴(yán)格遵守“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”，自覺維護(hù)集體紀(jì)律的故事，說明了紀(jì)律的重要性。
本課貫徹《大綱》高年級(jí)教學(xué)要點(diǎn)第六條關(guān)于“知道紀(jì)律和秩序是人們正常生活的保證，在學(xué)校要自覺遵守紀(jì)律、維護(hù)集體紀(jì)律，在社會(huì)上要遵紀(jì)守法”的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌、遵紀(jì)守法教育，可結(jié)合《小學(xué)生守則》第七條進(jìn)行教育。
教學(xué)目的。
要求使學(xué)生懂得紀(jì)律是各項(xiàng)事業(yè)勝利的保證，教育學(xué)生向八路軍學(xué)習(xí)，自覺維護(hù)集體紀(jì)律，從小養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
教學(xué)要點(diǎn)。
1．維護(hù)集體紀(jì)律就能得到人民的擁護(hù)，就能取得事業(yè)的勝利。
2．向紀(jì)律嚴(yán)明的八路軍學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．電視機(jī)、錄音機(jī)、投影機(jī)、單放機(jī)、“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”歌曲磁帶、投影片若干幅。2．收集老一代和現(xiàn)代英雄人物遵守紀(jì)律的典型事例。
3．學(xué)生思想狀況分析目前小學(xué)生在遵守紀(jì)律方面的'自覺性還較差，特別是獨(dú)生子女在家庭中擁有優(yōu)越的地位，有些年輕父母的嬌縱、溺愛，使他們常常獨(dú)斷專行。因此對(duì)他們要從小加強(qiáng)紀(jì)律教育和紀(jì)律行為訓(xùn)練，使他們?cè)趯?shí)踐中不斷提高對(duì)紀(jì)律重要性的認(rèn)識(shí)，逐步養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
教學(xué)過程。
一、談話入課。
同學(xué)們想一想《小學(xué)生守則》第七條中，要求我們?cè)鯓幼?？說得很好。要求我們遵守學(xué)校紀(jì)律，遵守公共秩序。那么遵守學(xué)校紀(jì)律我們應(yīng)該怎樣做呢？正象同學(xué)們說的那樣，學(xué)校紀(jì)律是集體紀(jì)律，是提高人們精神文明素質(zhì)的重要條件，紀(jì)律可以使人們?cè)谧袷刂刃?、履行職?zé)中培養(yǎng)良好的思想道德。在改革開放的新形勢下，我們小學(xué)生只有具備良好的紀(jì)律素質(zhì)，才能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。既然遵守紀(jì)律這么重要，這一節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《維護(hù)集體紀(jì)律》板書課題維護(hù)集體紀(jì)律的事跡很多，這節(jié)課老師就向你們講述一個(gè)生動(dòng)感人的故事。
二、講故事，初步明理。
1．創(chuàng)設(shè)情境，講述故事（放錄音配樂故事）。
2．提出問題。問題：（幻燈字幕）。
（1）當(dāng)時(shí)八路軍處境如何？
（2）陳庚將軍怎樣批評(píng)管理員的？
（3）有人為管理員求情，陳庚將軍又是怎樣說的？
3．帶著問題閱讀課文。
小結(jié)：陳庚將軍不僅批評(píng)而且處分了管理員，說明了八路軍嚴(yán)格遵守“三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意”，自覺地維護(hù)集體紀(jì)律，取得了反“掃蕩”的勝利。板書：自覺維護(hù)集體紀(jì)律粉碎“掃蕩”
5．放錄像（電影《戰(zhàn)上?！方夥跑娐端藿诸^片斷。
小結(jié)：在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍和解放軍自覺地遵守“三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意”，贏得了一個(gè)又一個(gè)勝利，在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的今天，同樣離不開自覺維護(hù)集體紀(jì)律，同樣需要“三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意”。放“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”歌曲。
三、深化明理。
引導(dǎo)學(xué)生討論：
1．為什么要自覺維護(hù)集體紀(jì)律？
2．如果在班級(jí)、在學(xué)校能自覺地遵守紀(jì)律、遵守公共秩序，會(huì)有哪些益處？
小結(jié)：過去中國革命勝利靠的是鐵的紀(jì)律，祖國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，包括我們小學(xué)生的學(xué)習(xí)也離不開紀(jì)律。只有懂得遵守紀(jì)律是自己的義務(wù)和責(zé)任，才能在工作和學(xué)習(xí)中取得更大的成績。事實(shí)證明：加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無不勝。
板書：加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無不勝。
四、指導(dǎo)實(shí)踐。
1．怎樣才能自覺維護(hù)集體紀(jì)律？（學(xué)生討論回答）。
2．調(diào)查匯報(bào)。我們班級(jí)里也有自覺維護(hù)集體紀(jì)律的好人好事，誰來向老師匯報(bào)一下。
3．辨析：（幻燈字幕）。
五、總結(jié)談話。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
優(yōu)化教學(xué)方法是素質(zhì)教育的切入點(diǎn)。因此，課堂教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，必須從優(yōu)化教學(xué)方法抓起。在教學(xué)《養(yǎng)花》這課時(shí)，我設(shè)計(jì)了語文實(shí)踐活動(dòng)。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步自學(xué)了課文，并且分別以老舍先生和記者先生及觀眾朋友的身。
份準(zhǔn)備了一期《藝術(shù)與人生》的現(xiàn)場節(jié)目，大家準(zhǔn)備好了嗎？
生：（躍躍欲試，齊答）準(zhǔn)備好了。
（任選4名準(zhǔn)備好的老舍先生在一陣熱烈的掌聲中走上臺(tái)）。
師：我們今天說的主要話題是關(guān)于老舍先生養(yǎng)花，下面請(qǐng)記者朋友、觀眾朋友們與老舍先生自由交流。
（生1——生4為老舍先生扮演者，其它為觀眾及記者）。
生：我是廈門臺(tái)記者，請(qǐng)問老舍先生，您養(yǎng)些什么花？
生2：我只養(yǎng)些好種易活自己會(huì)奮斗的花。比如菊花、曇花、桂花等。
生：您為什么不養(yǎng)奇花異草？
生3：（看同伴一時(shí)接不上，搶著說）珍貴的花草不容易養(yǎng)活，北京的氣候，冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是下大雨，秋天喜歡鬧霜凍，這些對(duì)養(yǎng)花來說不太好。
生：老舍先生，早上好。我是中央臺(tái)記者，請(qǐng)問您為什么要養(yǎng)花？
生1：因?yàn)槲液軔刍?，而且我覺得養(yǎng)花是生活中的一種樂趣。
生：我是明珠臺(tái)記者，請(qǐng)問老舍先生，你對(duì)養(yǎng)花有些什么感受？
生3：我覺得養(yǎng)花有益身心。我有腿病，不能長期行走，也不能長久地坐，但因?yàn)橛谢ú荩晕夜ぷ鞯臅r(shí)候，一會(huì)兒就到院子里澆澆這棵，搬搬這盆，然后再寫，然后再出去，就能使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。
師：（問其它老舍）還有嗎？
生4：我覺得養(yǎng)花能增長知識(shí)。
師：能具體說說嗎？
生4：（想了會(huì)兒）比如：有的花喜陰，就別放在太陽地里，有的花喜干，就別多澆水。
師：您不覺得辛苦嗎？
生2：不辛苦。
生3：辛苦，但有樂趣。
生：有什么樂趣？
生2：花分根后送給朋友們一些，覺得自己的勞動(dòng)果實(shí)使其他人也享受了，也覺得很高興。
生1：曇花開放的時(shí)候，約朋友來觀賞，自己覺得很驕傲。
生：請(qǐng)問老舍先生，您在養(yǎng)花中有傷心事嗎？
生4：有，今年夏天就有這么一回。三百棵菊秧還在地上，沒到移入盆中，下了一場暴雨，隔壁的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多根。全家都幾天沒有笑容。
生：您有什么感受呢？
生4：唉，我非常傷心。
師：既然很傷心，還覺得有樂趣嗎？
生1：有，因?yàn)楫吘垢吲d的時(shí)候多，傷心的時(shí)候少。
師：那么，大家覺得傷心事有一種什么樂趣呢？（生思考了一會(huì)兒）。
生3：有一種遇到困難再奮斗的樂趣。
生：有關(guān)切朋友的樂趣。
生：有“有笑有淚”的樂趣。
師：是的，有喜有憂更有樂趣。
師：看來，老舍先生今天也給我們帶來了許多樂趣。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，這次節(jié)目到此結(jié)束，感謝老舍先生，感謝觀眾記者朋友。（掌聲）。
]
總評(píng)：這節(jié)課，有以下幾個(gè)方面的突出特點(diǎn)：
一、落實(shí)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。教師在這節(jié)課中根據(jù)教材特點(diǎn)安排了《藝術(shù)與人生》的活動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生在嘗試扮演的言語實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，人人都樂于參與學(xué)習(xí)，參與傾聽表達(dá)。
二、有效地發(fā)揮了教師的組織與引導(dǎo)。教師在教學(xué)中沒有絲毫包辦代替，機(jī)械控制，而是讓學(xué)生充分地表達(dá)。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，又因勢利導(dǎo)，及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生理解感悟上的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、誤點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)撥。
三、體現(xiàn)了民主、平等的對(duì)話教學(xué)。教師從一進(jìn)入課堂便與學(xué)生平等而坐，面對(duì)面地以朋友的身份進(jìn)行交談。學(xué)生不感到壓力與緊張，只覺得有自我表現(xiàn)的輕松與自由，使課堂時(shí)時(shí)充滿著活力，即使在后半節(jié)的教學(xué)中教師也始終以鼓勵(lì)的語言對(duì)待每個(gè)孩子，所以學(xué)生的個(gè)性得到了最充分的發(fā)展。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、能熟練地拼讀音節(jié)，并寫出相應(yīng)的詞語。
2、能區(qū)別形近字；能正確地搭配指定的詞語。
3、能把不完整的句子補(bǔ)充完整；能用“必將”和“各種各樣……多得數(shù)也數(shù)不清”造句。
4、能給古詩填寫詩句。
5、能閱讀用并列段式寫的一段話，說出短文是從哪幾方面來說明電的用處的。
1、教學(xué)第一題。
答案：翻（滾）、（巨）石、富（饒）、海（灘）、威（武）、山（崖）。
2、教學(xué)第二題。
先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，再讓學(xué)生說說上下兩個(gè)字的區(qū)別在哪里，打算怎么樣記住他們。
3、教學(xué)第三題。
正確地搭配詞語，訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)感。
a、自己做練習(xí)。
b、師生一起分析答案。
4、教學(xué)第四題。
要求補(bǔ)充的內(nèi)容要合乎情理。
5、教學(xué)第五題。
a、“必將”是指事物一定將要怎樣發(fā)展變化。
b、用“各種各樣……多得數(shù)也數(shù)不清”造句時(shí)，要注意句子所敘述的事物是各種各樣的，而數(shù)量上又是多得數(shù)也數(shù)不清的。
6、教學(xué)第六題。
要求為兩首古詩補(bǔ)寫上第2、4句。
7、教學(xué)第七題。
讓學(xué)生運(yùn)用本單元學(xué)到的讀懂并列段式段落的閱讀方法，獨(dú)立閱讀短文，完成文后練習(xí)。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
來源：
教學(xué)要求。
1.能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。
2.進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練。
3.熟記成語與兒歌。
4.按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒的字。
5.口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)清筆順。
一、審題。
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)。
1.出示所有生字。
3.請(qǐng)同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
4.教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫星的字是否會(huì)了，并小結(jié)檢查結(jié)果。
5.師：剛才老師讓同學(xué)們先解決了前幾天學(xué)習(xí)中記得不牢的字，下面老師請(qǐng)同學(xué)們分成四人小組，互相提問，檢查是否能用正確的筆順寫字。
三、鞏固練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。
一、審題。
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)。
1.同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤，誰會(huì)讀這個(gè)字？
2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？
3.出示詞語：
4.指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。
5.知道這些詞語的意思，你就會(huì)覺得這些漢字委有趣。
三、拓展練習(xí)。
1.師：在漢字中類似的形聲字還有不少。
討論：
2.提問：你能找到以“青”你基礎(chǔ)字的形聲字嗎？
3.自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字，交流。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫鉛筆字。
一、教學(xué)第三題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
（1）學(xué)習(xí)成語歌。
（2）學(xué)習(xí)兒歌。
二、教學(xué)第四題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下、從左到右。
（2）今天，我們學(xué)寫字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。
（3）出示：同。
3.練習(xí)。
4.小結(jié)。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：口語交際。
一、審題。
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)。
1.（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書的？
2.（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書的？
3.（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書的？
4.（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書的？
5.分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？
三、拓展訓(xùn)練。
1.請(qǐng)三按圖意表演，其余的小朋友們?nèi)绻憧吹搅诉@種情況，你會(huì)怎樣勸說他呢？
2.組織學(xué)生發(fā)言。
3.小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保持好自己的眼睛。
4.討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？
四、練筆。
你想對(duì)這些不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1。正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字和由這些字組成的詞語。會(huì)寫田字格中的8個(gè)生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對(duì)自己有啟發(fā)的句段。
3。認(rèn)識(shí)多音字“擔(dān)”和“大”，會(huì)用不同的讀音組詞。
（二）過程和方法
通過指名讀和分角色讀，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勾畫筆記，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容，體會(huì)年輕護(hù)士堅(jiān)持原則，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對(duì)病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。
體會(huì)年輕護(hù)士堅(jiān)持原則，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對(duì)病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。
激趣引入：
這是發(fā)生的醫(yī)院手術(shù)室里的一個(gè)故事，我們來讀一讀看看發(fā)生了什么事。
不需要太花哨的語言，給學(xué)生制造一種嚴(yán)肅、認(rèn)真的氣氛。
初讀課文：
1。用自己喜歡的方法認(rèn)讀本課生字及兩個(gè)多音字。遇到困難小組內(nèi)交流解決。
2。小組內(nèi)檢查認(rèn)字情況，并獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)字星。
理解課文內(nèi)容：
1。指名讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：年輕的護(hù)士和有名的專家在爭論什么？
他們?cè)跔幷摰谑K紗布到底在哪。
2。同學(xué)們，這個(gè)護(hù)士和專家的地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子。（第2段）
年輕的護(hù)士第一次擔(dān)任責(zé)任護(hù)士。
赫赫有名的外科專家。
3。面對(duì)這么有名的專家，護(hù)士還是勇敢地指出了他的錯(cuò)誤，讓我們來讀一讀他們的對(duì)話，看看護(hù)士是怎樣堅(jiān)持原則的。
指名讀、分角色朗讀。（3~7段）
重點(diǎn)理解：嚴(yán)肅地盯著、高聲抗議、記得清清楚楚、毫不示弱
4。面對(duì)權(quán)威年輕護(hù)士卻是如此的堅(jiān)持原則，你覺得護(hù)士是個(gè)怎樣的人？
他是一個(gè)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)病人的健康負(fù)責(zé)，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人。
5。直到讀到最后一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。
讓學(xué)生用自己的語言說一說專家的意圖。
自主識(shí)字，合作交流，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。
整體感知，了解到本文是主要圍繞這第十二塊紗布來作文章的。
讓學(xué)生體會(huì)到護(hù)士與專家地位的懸殊，為下文了解護(hù)士的向權(quán)威挑戰(zhàn)做鋪墊。
采用多種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，注意一些重點(diǎn)詞語的理解及讀法，讓學(xué)生從同學(xué)和自己的個(gè)性化朗讀中體會(huì)護(hù)士的堅(jiān)定和對(duì)本職工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。
在老師的引導(dǎo)下使學(xué)生體會(huì)到護(hù)士的出色，讓學(xué)生對(duì)護(hù)士產(chǎn)生敬佩，并像他學(xué)習(xí)。
使學(xué)生了解前面只是虛驚一場，是教授在檢驗(yàn)他的助手是否合格，體驗(yàn)教授的良苦用心。
拓展延伸：
作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責(zé)任心，容不得半點(diǎn)馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢？（還記得為大教授指出錯(cuò)誤的華羅庚嗎？）
在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎，要對(duì)自己負(fù)責(zé)任，并敢于指出別人的錯(cuò)誤。
聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，總結(jié)不足，確定目標(biāo)，爭取進(jìn)步。
指導(dǎo)書寫：
1。分析記憶字型，了解間架結(jié)構(gòu)。
2。注意個(gè)別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對(duì)稱美及錯(cuò)落有致的韻律美。
3。描紅寫字，小組互評(píng)。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《論語》十二章是經(jīng)典名篇，我在執(zhí)教完畢后，發(fā)現(xiàn)自己仍然沒有很好把握文言文教學(xué)要領(lǐng)，現(xiàn)在反思如下，《論語》十二章教學(xué)反思。
先從教學(xué)環(huán)節(jié)說起，我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)有：導(dǎo)入—檢查展示—小組合作學(xué)習(xí)展示交流、點(diǎn)評(píng)—理解性檢測—應(yīng)用性檢測—齊讀課文，學(xué)以致用—課堂小結(jié)。但在上課過程中，我感覺仍是先松后緊。因?qū)W(xué)生能力估價(jià)過高，對(duì)課前的預(yù)習(xí)檢查過細(xì)而耽誤了一些時(shí)間，所以后邊的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成很粗糙，這是我經(jīng)常犯的毛病。經(jīng)過同事們的議課和幫助，我認(rèn)識(shí)了如下問題：1、教學(xué)內(nèi)容安排過多，教學(xué)環(huán)節(jié)要精簡，提前對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要深入檢查。2、適當(dāng)降低教學(xué)目標(biāo)與要求，對(duì)初一學(xué)生剛學(xué)古文要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。3、幻燈片制作要精細(xì)，去掉有關(guān)六章翻譯的幻燈，保留七張即可。4、對(duì)學(xué)生翻譯再做精細(xì)指導(dǎo)，比如詞性活用的字——時(shí)、日、傳、樂，“而”的轉(zhuǎn)折、承接關(guān)系的用法。5、學(xué)生翻譯展示之后的`指導(dǎo)應(yīng)有重點(diǎn)，讓學(xué)生積累文言詞匯應(yīng)給示范。
結(jié)合“339”大循環(huán)教學(xué)模式的精髓來談，我這節(jié)課能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體的自主合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但是仍然不夠完美，先做如下反思：1、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置太多，可以把個(gè)人展示——抽學(xué)生上黑板板書易寫錯(cuò)和易讀錯(cuò)的生字和四人小組組長檢查課下注釋錄入課文中的自學(xué)情況并通報(bào)以及教師講解或?qū)W生講解易寫錯(cuò)和易讀錯(cuò)的生字放到課前進(jìn)行，教學(xué)反思《論語》十二章教學(xué)反思》。節(jié)約一些時(shí)間來進(jìn)行翻譯指導(dǎo)。2、小組展示翻譯之后，除了學(xué)生評(píng)價(jià)，教師也要及時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)并做細(xì)致指導(dǎo)。例如，第三則和第五則的翻譯理解。3、小組代表展示通假字、一詞多義、古今異義、詞性活用的字之外，教師要做示范歸納，讓學(xué)生有路可循。4、可以把理解性檢測和應(yīng)用性檢測同時(shí)布置給學(xué)生，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，待學(xué)生討論后交流展示。這樣可以節(jié)約一點(diǎn)時(shí)間，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能學(xué)有所獲。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以將課堂環(huán)節(jié)設(shè)置成各種形式的活動(dòng)，例如：《論語》常識(shí)知多少（搶答賽）—《論語》翻譯pk賽—文言詞匯積累袋—《論語》格言大派送—《論語》格言積累賽。
針對(duì)文言文教學(xué)，我得到的感悟有：1、教師必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。2、文言文字詞積累要有方法，先讓學(xué)生去理解，再去積累，不能死記硬背。3、文言文教學(xué)的課堂筆記要具體指導(dǎo)，不要讓學(xué)生亂寫一起，把書擠滿渾然一體，建議用雙色筆做筆記。4、這次意外的收獲是課堂上四人學(xué)習(xí)小組展示交流都很積極，以后我要經(jīng)常給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，讓他們大膽展示，并及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。5、文言文的背誦指導(dǎo)要及時(shí)，不能讓學(xué)生感覺文言文的背誦太難。在以后的教學(xué)中，我要從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.學(xué)習(xí)《第十二塊紗布》，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
過程與方法
通過多種形式朗讀課文，抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀
體會(huì)文中人物堅(jiān)信自己的判斷是正確的自信精神及護(hù)士嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度
理解課文內(nèi)容
體會(huì)文中的道理
課文朗讀帶生字卡多媒體課件
讀中感悟，聯(lián)系生活談感受
(板書課題：第十二塊紗布)一塊紗布很小很輕，這是哪里的一塊紗布?它重要嗎?為什么呢?學(xué)生自由發(fā)言。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇短文《第十二塊紗布》
1.學(xué)生自由讀課文，要求把句子讀通順、連貫。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
出示生字卡，學(xué)生拼讀，抽讀。
學(xué)生記憶字形，師指導(dǎo)書寫。
1.指名學(xué)生分片斷朗讀課文，出示課件，說說當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的?
2.提問：文中哪些詞語最能體現(xiàn)護(hù)士反抗外科專家?
3.學(xué)生交流討論：嚴(yán)肅高聲抗議毫不示弱
4.進(jìn)一步追問：這些詞語是女護(hù)士分別在什么情況下的表現(xiàn)?
這些詞語表現(xiàn)女護(hù)士怎樣的品質(zhì)?
女護(hù)士是怎樣對(duì)外科專家說的?
5.學(xué)生討論匯報(bào)
6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀
1.聽課文錄音朗讀，學(xué)生分角色朗讀課文。
2.說一說學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)
3.說說為什么外科專家稱女護(hù)士是“合格的助手”。
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己身邊的人和事。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)?。
1、用鋼筆描紅行楷字，努力寫得入體。
2、對(duì)照簡化字，認(rèn)讀括號(hào)里的繁體字。
3、將成語補(bǔ)充完整，再按要求分類。
4、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
5、熟記成語。
6、朗讀、背誦古詩《大風(fēng)歌》。
7、口語交際：學(xué)采訪。培養(yǎng)學(xué)生提問、傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
第一課時(shí)。
一、揭示任務(wù)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們將完成練習(xí)5的第1～3項(xiàng)練習(xí)。注意要看清題目要求。
二、教學(xué)第一題。
1、出示教學(xué)內(nèi)容。
2、讀句子，注意每個(gè)字的字型。
3、哪些字比較難寫，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼＃?、嵌、璃、像）?BR> 4、討論該怎么寫，讓學(xué)生說說運(yùn)筆的特點(diǎn)和應(yīng)注意的地方。
5、學(xué)生描紅，從字的整體入手，并注意整體布局。
三、教學(xué)第二題。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的一些繁體字。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了漢字簡化的基本規(guī)律。
3、小結(jié)：認(rèn)讀繁體字的主要部件，偏旁的簡化，這樣可以幫助我們識(shí)記一大批繁體字。
4、學(xué)生認(rèn)讀本題中簡化字組成的詞語。
5、將簡化字和繁體字對(duì)照比較，認(rèn)讀。
6、運(yùn)用簡化規(guī)律識(shí)記繁體字。
7、多種形式認(rèn)讀繁體字。
四、教學(xué)第三題。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的成語。
2、審題。
（1）指名讀題目。
（2）說說本題該怎樣練習(xí)（先補(bǔ)充完整，再歸類）。
3、四人小組交流，然后自行填寫。
4、交流。
（1）補(bǔ)充完整詞語：
昧堂貫巷舍戰(zhàn)跳狀采己恒致私市煥。
（2）根據(jù)要求歸類。
a優(yōu)秀品質(zhì)：拾金不昧嚴(yán)于律己大公無私。
b精神集中：全神貫注專心致志。
c人的精神好：神采奕奕容光煥發(fā)。
d擔(dān)驚受怕的：膽戰(zhàn)心驚心驚肉跳驚恐萬狀。
e堅(jiān)持不懈的：鍥而不舍持之以恒。
f人特別多的：濟(jì)濟(jì)一堂門庭若市萬人空巷。
5、反復(fù)誦讀，積累詞匯。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第一題。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞。
2、審題。
（1）指名讀題。
（2）明確要求。
3、學(xué)生讀題，體會(huì)前后句子中的聯(lián)系。
4、四人小組討論，然后自行填寫。
5、學(xué)生自由朗讀填好的句子，檢查修改。
6、交流評(píng)議。
（1）“無論……都……”
（2）“不但……而且……”或“不僅……還……”
（3）“只要……就……”
（4）“……因此……”
二、教學(xué)第五題。
1、復(fù)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)。
（1）多種形式準(zhǔn)確認(rèn)讀。
（2）理解詞義。
a你能說說哪些成語的意思？
b提出不明白的成語，交流討論。
頭頭是道：形容說話做事有條理。
娓娓而談：形容不斷地連續(xù)討論。
理直氣壯：理由正確充分，說話有氣勢。
夸夸其談：形容說話寫文章常浮夸，不切實(shí)際。
無稽之談：沒有根據(jù)的談?wù)摗?BR> 拾人牙慧：比喻襲取他人的語言或文字。
老生常談：比喻常說的老話。
（3）請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么。
（這12個(gè)成語都和說話或談?wù)撚嘘P(guān)。每一組的兩個(gè)成語意思相近，且每一組的最后一個(gè)字相同。）。
（4）反復(fù)誦讀，讀出韻味。
（5）熟讀成誦。
三、教學(xué)第六題。
1、復(fù)習(xí)前四組所學(xué)過的詩歌。
2、學(xué)習(xí)《大風(fēng)歌》。
（1）簡介。
《大風(fēng)歌》是西漢開國皇帝劉邦于公元前195年在安徽宿縣西打敗黥布叛兵后路過家鄉(xiāng)沛縣，和父老鄉(xiāng)親一起飲酒歡慶勝利時(shí)，即席吟成的一首氣勢磅礴的詩。
（2）自由試讀，指名讀。
（3）讀懂詩意。
兮：相當(dāng)于“啊”，海內(nèi)：四海之內(nèi)，指全國。
安得：怎能得到。
（4）詩意：劉邦得了天下之后，感到自己在風(fēng)云變幻的斗爭中取得了勝利，在全國有了很高的威望，這時(shí)懷著自豪感回到了家鄉(xiāng)。但整個(gè)國家尚未鞏固，期望能得到更多的勇士鎮(zhèn)守四方！
（5）反復(fù)朗讀，注意停頓。
（6）熟讀成誦。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)第七題。
1、課前準(zhǔn)備。
提前一周讓學(xué)生看《新聞聯(lián)播》、《大寫真》等電視節(jié)目，觀察記者是如何對(duì)人物進(jìn)行采訪的。
2、激發(fā)興趣。
（1）引導(dǎo)學(xué)生討論觀看的節(jié)目。指名模仿其中你最感興趣的、印象最深的一位記者的采訪，將其表演給同學(xué)看。
（2）說說從同學(xué)的表演中，你學(xué)到了什么。
3、指導(dǎo)。
（1）你是怎樣理解采訪的？什么是采訪？
（2）采訪就是了解情況，搜集資料。
（3）小結(jié)：采訪要有一定的目的性，它對(duì)語言的要求很高。因此，采訪前要確定采訪對(duì)象，列好采訪提綱。采訪時(shí)提問要有禮貌，要得體。
4、模擬采訪。
（1）請(qǐng)你選擇一名同學(xué)，列好采訪提綱。
（2）同桌交流。
（3）指名說。
（4）出示一些句式。
“請(qǐng)……”“你（您）是……還是……？”“……好不好？”“……是不是……？”“也許……吧？”“……是嗎？”
“如果……”“……怎么辦？”“……是不是，……可以不可以？”
5、小結(jié)。
采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的，這是個(gè)有意義的事，請(qǐng)同學(xué)們都試著來當(dāng)學(xué)校小記者。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
走著走著，周圍的景象竟然全部都消失了，腳下的地面，星空和月亮，全部都變成了漆黑一片?！按蠹倚⌒?！”冷冰幽剛喊出來，剩下的三個(gè)人就從她身邊消失了。此時(shí)此刻，四個(gè)人各個(gè)都被分配在一個(gè)漆黑的‘密室’，只不過，‘密室’里沒有門，沒有窗，四個(gè)人就像盲人一樣，什么都看不見。準(zhǔn)確的說，是什么也沒有?！霸懔耍 甭屣L(fēng)伊說道。“夜影是想把我們一個(gè)一個(gè)解決！”可無論她怎么大喊，都無法傳到其他人的耳朵里。沒辦法，管不了別人至少先要自保，[金屬]構(gòu)造成盔甲和劍，在腳下安裝飛行啟動(dòng)器，隨時(shí)保持著警惕。慢慢在黑暗中摸索著前進(jìn)。忽然，她摸到了一扇門的把手，頓時(shí)猶豫了。
開，還是不開？
六年級(jí):欒曉雨。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
每個(gè)人的童年都不同。
在高爾基的名著《童年》的第十二章中，他講述了一段“我”在野蠻的俄羅斯生活中的丑事，描寫了一段“我”黑暗而悲慘的童年時(shí)光?！拔摇钡哪赣H給我找了一個(gè)繼父和祖母，他們對(duì)全家人很不好，大家都厭惡他們。為了生計(jì)和母親的婚禮，“我們”不得不賣掉原來的房子，買了兩間小黑屋，過上了痛苦的生活。后來，“我”上了學(xué)，但卻好幾次因?yàn)椴皇丶o(jì)律，差點(diǎn)被開除。“我”還經(jīng)常與別人打架，偷家里的錢。這些丑事讓“我”感到后悔和痛苦。
每個(gè)人活在世上都會(huì)做丑事。有些人敢于面對(duì)它們，戰(zhàn)勝它們；有些人則不敢面對(duì)，不愿提起。是的，每個(gè)人都有自尊心，但我們要想從人的記憶、從靈魂、從生活中將它們連根拔起，就必須從頭了解事實(shí)，用心靈和意志去戰(zhàn)勝它們。雖然在我們生活的世界中充滿種種壞事，但在這個(gè)世界中生長著無數(shù)善良，我相信，善良終將戰(zhàn)勝邪惡。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字和由這些字組成的詞語。會(huì)寫田字格中的8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對(duì)自己有啟發(fā)的句段。
3、認(rèn)識(shí)多音字“擔(dān)”和“大”，會(huì)用不同的讀音組詞。
過程與方法：
1、通過充分的個(gè)別朗讀和分角色朗讀體驗(yàn)情感。
2、通過學(xué)習(xí)本課，拓展到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中如何面對(duì)權(quán)威，如何對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)年輕護(hù)士堅(jiān)持原則，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的.品格。從她出于對(duì)病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。
這是發(fā)生的醫(yī)院手術(shù)室里的一個(gè)故事，我們來讀一讀看看發(fā)生了什么事。
1、用自己喜歡的方法認(rèn)讀本課生字及兩個(gè)多音字。遇到困難小組內(nèi)交流解決。
2、小組內(nèi)檢查認(rèn)字情況，并獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)字星。
1、指名讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：年輕的護(hù)士和有名的專家在爭論什么?
他們?cè)跔幷摰谑K紗布到底在哪。
2、同學(xué)們，這個(gè)護(hù)士和專家的地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子。(第2段)
年輕的護(hù)士第一次擔(dān)任責(zé)任護(hù)士。
赫赫有名的外科專家。
3、面對(duì)這么有名的專家，護(hù)士還是勇敢地指出了他的錯(cuò)誤，讓我們來讀一讀他們的對(duì)話，看看護(hù)士是怎樣堅(jiān)持原則的。
指名讀、分角色朗讀。(3~7段)
重點(diǎn)理解：嚴(yán)肅地盯著、高聲抗議、記得清清楚楚、毫不示弱=
4、面對(duì)權(quán)威年輕護(hù)士卻是如此的堅(jiān)持原則，你覺得護(hù)士是個(gè)怎樣的人?
他是一個(gè)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)病人的健康負(fù)責(zé)，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人。
5、直到讀到最后一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。
讓學(xué)生用自己的語言說一說專家的意圖。
作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責(zé)任心，容不得半點(diǎn)馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢?(還記得為大教授指出錯(cuò)誤的華羅庚嗎?)
在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎，要對(duì)自己負(fù)責(zé)任，并敢于指出別人的錯(cuò)誤。
1、分析記憶字型，了解間架結(jié)構(gòu)。
2、注意個(gè)別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對(duì)稱美及錯(cuò)落有致的韻律美。
3、描紅寫字，小組互評(píng)。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
在高爾基的名著《童年》的第十二章中，他講述了一段“我”在野蠻的俄羅斯生活中的丑事，描寫了一段“我”黑暗而悲慘的童年時(shí)光。“我”的母親給我找了一個(gè)繼父和祖母，他們對(duì)全家人很不好，大家都厭惡他們。為了生計(jì)和母親的婚禮，“我們”不得不賣掉原來的`房子，買了兩間小黑屋，過上了痛苦的生活。后來，“我”上了學(xué)，但卻好幾次因?yàn)椴皇丶o(jì)律，差點(diǎn)被開除。“我”還經(jīng)常與別人打架，偷家里的錢。這些丑事讓“我”感到后悔和痛苦。
每個(gè)人活在世上都會(huì)做丑事。有些人敢于面對(duì)它們，戰(zhàn)勝它們；有些人則不敢面對(duì)，不愿提起。是的，每個(gè)人都有自尊心，但我們要想從人的記憶、從靈魂、從生活中將它們連根拔起，就必須從頭了解事實(shí)，用心靈和意志去戰(zhàn)勝它們。雖然在我們生活的世界中充滿種種壞事，但在這個(gè)世界中生長著無數(shù)善良，我相信，善良終將戰(zhàn)勝邪惡。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
一、教學(xué)要求：
1、領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞養(yǎng)花的樂趣安排材料的，練習(xí)給課文編寫提綱。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到樂趣，產(chǎn)生熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的情感。
3、有感情的朗讀課文。從課文第4、5自然段中任選一段背誦。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞養(yǎng)花的樂趣安排材料的，練習(xí)給課文編寫提綱。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，產(chǎn)生熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的情感。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
1、課前考察：出示老舍先生寫的課文中的幾句話，讓學(xué)生說出課題。
2、引入：今天再學(xué)習(xí)一篇他的文章——《養(yǎng)花》（板書課題）。
（二）新授：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說老舍先生為什么養(yǎng)花嗎？
（老舍先生愛花，把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣）。
2、講讀“為什么養(yǎng)花”（第1、7自然段）：
1)板書：愛花、樂趣。
2)你怎么理解“樂趣”這個(gè)詞語？課文幾次提到養(yǎng)花是一種樂趣？在文章的什么位置？
3)出示句子，讀一讀：
*我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。
*這就是養(yǎng)花的樂趣。
4)比較：這兩個(gè)句子有什么區(qū)別和聯(lián)系？這樣寫有什么好處？
（第一自然段介紹了為什么養(yǎng)花，第七自然段總結(jié)養(yǎng)花有什么樂趣；開頭與結(jié)尾相互呼應(yīng)）。
5)默讀第1自然段：
思考：這些句子是怎樣體現(xiàn)“我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣”？
a.指名回答：
b.根據(jù)句子之間的關(guān)系，用簡短的語言概括本段內(nèi)容。
6)自讀第7自然段：
a.思考：是怎樣總結(jié)出養(yǎng)花的樂趣的？
b.指名回答：
c.根據(jù)句子之間的關(guān)系，用簡短的語言概括本段內(nèi)容。
3、過渡：中間這幾部分會(huì)寫什么呢？（具體寫?zhàn)B花的樂趣）。
4、請(qǐng)你默讀第2自然段，思考：這個(gè)自然段圍繞著養(yǎng)花的樂趣都寫了什么？
1)學(xué)生自讀思考，劃出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語句子。
2)指名說說，你從中體會(huì)到什么。
3)理解句子：我只養(yǎng)些好種易活自己會(huì)奮斗的花。與“養(yǎng)花的樂趣”有什么聯(lián)系？
4)思考：本段中其他句子與“好種易活”的關(guān)系？
5)根據(jù)句子之間的關(guān)系，用簡短的語言概括本段內(nèi)容。
6)歸納概括自然段內(nèi)容的方法：
5、自主研讀第3—6自然段：
1)自讀思考：每個(gè)自然段圍繞著養(yǎng)花的樂趣寫了哪些內(nèi)容。
2)小組討論后匯報(bào)。
3)第3自然段：
a.我的天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們。理解“關(guān)切”
b.多么有意思呀！指什么？從中體會(huì)到什么？（獲得知識(shí)之樂）。
4)第4自然段：
a.如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。
b.腰酸腿疼，熱汗直流也是樂趣嗎？為什么？你體會(huì)到什么？
c.這多么有意思呀！指什么？從中體會(huì)到什么？（付出勞動(dòng)之樂）。
d.不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？改寫句子。
5)第5自然段：
a.與“樂趣”的聯(lián)系，你體會(huì)到什么？（分享成果之樂）。
b.欣賞曇花的圖片。
6)第6自然段：
這部分寫了什么？與“樂趣”有什么聯(lián)系？
6、完善提綱：
根據(jù)你對(duì)課文的理解，按自然段編寫提綱。學(xué)生獨(dú)立完成后展示。
（三）小結(jié)：
1、這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？能不能把這幾方面的內(nèi)容順序顛倒一下？為什么？
2、從老舍先生對(duì)養(yǎng)花樂趣的描寫中你體會(huì)到了什么？
（四）作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。從課文第4、5自然段中任選一段背誦。
2、生活中還有許多事能給我們帶來樂趣，選擇你感興趣的內(nèi)容，仿照課文的寫法，
從幾個(gè)方面把自己的感受寫出來。
板書：養(yǎng)花。
愛花愛生活樂趣獲得知識(shí)。
付出勞動(dòng)。
分享成果。
也有憂傷。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
第十二章寫母親再嫁和再嫁后的生活，寫“我”的這個(gè)“傷心事件”對(duì)自己心靈造成的創(chuàng)傷，寫這兩年里外祖父的家境日益衰落、以至完全破產(chǎn)，搬家不斷，住房和生活一次比一次差，幾乎真的要上街討飯了。
“我”無論如何也接受不了母親再嫁的事實(shí)?？梢哉f，家庭矛盾主要表現(xiàn)在“我”和母親之間。也重點(diǎn)寫了上學(xué)讀書，特別寫到一位熱愛兒童、循循善誘的教育家。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
1、我會(huì)寫本課8個(gè)生字。我能坐姿正確、握筆姿勢正確地書寫本課生字。
2、我能讀懂課文內(nèi)容，知道護(hù)士對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
3、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文。體會(huì)文中不同的語氣，了解女護(hù)士對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，熟知目標(biāo)。
今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《第十二塊紗布》。生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？老師來檢查一下。
1、幻燈片出示詞語。（先齊讀，再每組5、6號(hào)開火車讀詞語）
2、檢查讀課文。（一————八組3號(hào)讀課文，要求讀書姿勢正確，讀音準(zhǔn)確、聲音響亮;二————九組2號(hào)評(píng)價(jià)）
3、出示本節(jié)課目標(biāo)（齊讀）
二、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、快讀課文，邊讀邊想，課文中的兩個(gè)人你更喜歡誰？為什么？（學(xué)生讀文理解）
2、課文中，哪些地方能看出女護(hù)士的認(rèn)真，負(fù)責(zé)？邊讀邊勾畫出相關(guān)句子。（指導(dǎo)學(xué)生找到第三、五、七自然段。）
（1）先出示第三自然段，指生讀，說一說你是怎么感覺到女護(hù)士認(rèn)真的？
a “嚴(yán)肅”說明女護(hù)士認(rèn)為事情怎么樣？
b“盯”和“看“一樣嗎？（突出女護(hù)士看得非常認(rèn)真，所以后來才堅(jiān)決地說拉下一塊）
c“十二”和“十一”塊對(duì)比，結(jié)果怎么樣？這樣行不行？為什么？
讀出女護(hù)士的嚴(yán)肅。
（2）我們?cè)賮砜纯磁o(hù)士的第二處表現(xiàn)
出示第五自然段，指生讀，說一說你是怎么感覺到女護(hù)士認(rèn)真的？
“高聲抗議”向誰抗議，為什么？
“清清楚楚”和“清楚”比較？
讀出女護(hù)士的高聲抗議。（師范讀——指名讀）
（3）女護(hù)士的抗議，外科專家接受了嗎？你是從哪知道的？
“命令”一般都是誰會(huì)對(duì)誰命令？為什么外科專家會(huì)對(duì)女護(hù)士用命令的口氣說話呢？（理解第二自然段）
女護(hù)士應(yīng)該聽嗎？（應(yīng)該）可是女護(hù)士聽了嗎？你是從哪兒知道的？（第七自然段）指生讀
理解“毫不示弱”和“不能這樣做”
讀出女護(hù)士的毫不示弱。
3、面對(duì)這樣一位對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)女護(hù)士我們很喜歡的她，難道外科專家就不值得大家喜歡了嗎？最后一段，（指生讀）
第十二塊紗布到底取出來了嗎？在哪？為什么外科專家不告訴女護(hù)士？考驗(yàn)的結(jié)果滿意嗎？（欣慰），所以他向所有人宣布？（她是我合格的助手）
4、分角色朗讀，再次體會(huì)年輕護(hù)士堅(jiān)持原則和對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。
三、總結(jié)
作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責(zé)任心，容不得半點(diǎn)馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢？（還記得為大教授指出錯(cuò)誤的華羅庚嗎？）
在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎，要對(duì)自己負(fù)責(zé)任，并敢于指出別人的錯(cuò)誤。
四、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：即：左高右低。將：左窄右寬。而：四個(gè)豎筆的長度不同。
責(zé)：上寬下窄，第三橫稍長，下面的“貝”一定要寫在正中間。
3、注意個(gè)別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對(duì)稱美及錯(cuò)落有致的韻律美。
4、學(xué)生獨(dú)立寫字。寫四個(gè)后小組進(jìn)行評(píng)議，說一說優(yōu)缺點(diǎn)，互相提醒寫字方法。全寫完后在實(shí)物投影上展示優(yōu)秀作業(yè)。（給評(píng)為寫字小明星的同學(xué)鼓勵(lì)加分。）
5、擴(kuò)詞
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語。
2、能按制定的字各組成3個(gè)詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子；能把陳述句改寫成反問句。
4、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語，了解其教育意義。
5、能按事情發(fā)展順序把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語。
2、能按制定的字各組成3個(gè)詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子。
教學(xué)過程?：
一、第1題。
1、拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、寫詞語，注意“藏、凳”不要寫錯(cuò)。
二、第2題。
1、說說課文里學(xué)過的有關(guān)詞語，再口頭組詞。
2、選擇3個(gè)寫下來，注意不寫錯(cuò)別字。
三、第3題。
1、理解例句的意思。
2、說說，并寫下來。
四、第4題。
1、明確題意，讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么。
2、讓學(xué)生充分思考后指名試說，并評(píng)議訂正。
3、寫下來，反饋。
第2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能把陳述句改寫成反問句。
2、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語，了解其教育意義。
3、能按事情發(fā)展順序把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。
教學(xué)過程?：
一、第5題。
學(xué)生獨(dú)立參照例句改寫句子，然后相互檢查，引導(dǎo)生自己訂正。
二、第6題。
告訴學(xué)生這幾句是前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，很有意思。讀讀背背。
三、第7題。
明確題意后，讀讀練習(xí)題中的5個(gè)句子，想想這些句子寫了一件什么事，再思考5個(gè)句子的順序，最后在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
3、讓小朋友看看書后回答：書上有什么車？（書上畫著什么車？）。
4、師展示不同車的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說。
5、學(xué)生看書自己說說書中圖畫中所畫車的的名字。
6、練讀詞語：
（1）、師：你會(huì)讀哪些車的名字？
（2）、指名讀詞語。
（3）、齊讀詞語。
師出示卡片，讓生反復(fù)集體認(rèn)讀。
指名讀詞語。
齊讀詞語。
7、完成第一題第一部分練習(xí)。
（1）、讀題，明確題目要求：
a、學(xué)生齊讀題目。
b、師：這個(gè)問題要求大家做什么？
c、生：要連線。
d、師：怎么連呢？
學(xué)生自主完成練習(xí)。
指名展示自己的作業(yè)，師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
8、完成第一題第二部分的練習(xí)。
（1）、讀題，明確題目要求。
（2）、指名口頭回答：消防車是用來干什么的呢？
救護(hù)車是用來干什么的呢？
引導(dǎo)學(xué)生說說其他種類的車的作用。
9、師：除了這些車，生活中還有什么車是用來做什么的？
10、拓展訓(xùn)練：
播放其他種類車的圖片，問：這些車是用來干什么的？
11、出示哭、笑臉圖片：你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？
師：小朋友對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)與技能：
積累重要字詞。流暢、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。
過程與方法：
1、以讀促悟，品味詩詞凝練、含蓄的語言美。
2、抓畫面感，體味詩中蘊(yùn)含的豐富情感美。
3、評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
理解詩人寫詩背景，感受詩人前后變化，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達(dá)的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、流利、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。
2、品味詩詞凝練、含蓄的語言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
教學(xué)方法：
朗讀——鑒賞——感悟。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
由書法作品《使至塞上》導(dǎo)入。教師配樂朗讀。
二、作者介紹：
字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞。著《王右丞集》。太原祁(今山西祁縣)人，唐朝詩人。王維的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。宋朝蘇軾曾贊道：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。”(大屏展示)。
三、反復(fù)誦讀，以讀促悟。
(一)解一解。
了解背景：開元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國小勃律(在今克什米爾北)。737年春，可西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐番軍。
王維奉使出塞宣慰，并在燈西節(jié)度使幕兼為判官。本詩即寫出塞時(shí)沿途景色。察訪軍情，這實(shí)際是將王維排擠出朝遷。
(二)讀一讀。
單車/欲/問邊，屬國/過/居延。
征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。
大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。
蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。
朗讀：1、教師范讀;2、學(xué)生試讀;3、學(xué)生個(gè)讀;4、學(xué)生齊讀。
(三)釋義。
單車：一輛車，這里形容這次出使時(shí)隨從不多。
屬國：典屬國簡稱。唐代人有時(shí)以“屬國”代指使臣。這里“屬國”指往吐蕃的使者，王維奉使問邊，所以自稱屬國。
征蓬：飄飛的蓬草。言蓬草遇秋，隨風(fēng)遠(yuǎn)去。
煙：烽煙，報(bào)警時(shí)點(diǎn)的煙火。
長河：黃河。
蕭關(guān)：在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南。
候騎：騎馬的偵察兵。
都護(hù)：當(dāng)時(shí)邊疆重鎮(zhèn)都護(hù)府的長官、首將。
燕然：山名，今蒙古三音諾顏汗中部的杭愛山，代指邊防前線。
(四)品一品：
把握內(nèi)容，理解詩意，體會(huì)語言美、意境美、情感美。
小組探討：
1、本詩中哪些詞語暗示了作者奉命出使?
2、“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?
(孤寂、憤懣)。
3、詩人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無邊)。
4、整首詩詩人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?
(五)悟一悟：
評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
1、詩中有畫。
2、煉字精妙。
3、詩的留白。
(大屏展示)。
“大”寫詩人開闊的胸襟。沙漠浩瀚無邊。
“孤”邊塞荒涼，烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。
“長”寫出了詩人對(duì)橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺。
“圓”大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖，微帶蒼茫。
明確：勾勒出一幅極其雄渾、闊大、壯美的大漠中黃昏落日?qǐng)D，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟。
從側(cè)面烘托了守邊將土凄涼艱苦的生活環(huán)境，借以反映了他們不畏艱苦，積極保衛(wèi)邊疆的愛國主義精神。
四、美在何處。
(大屏展示)。
構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽、大漠無邊、長河奔流————-空間擴(kuò)大。
線條美縱的是煙，橫的是河，圓的是落日————層次豐富。
色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃————-鮮明優(yōu)美。
明確：這句話筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，被贊為“千古壯觀”的名句。
五、教師總結(jié)。
(大屏展示)。
《使至塞上》：以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光，傳達(dá)了詩人幽微難言的內(nèi)心感情。
六、作業(yè)布置。
在周記本上把本詩改編成第一人稱敘述的故事并把“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”的意境按照自己的理解畫在周基本上。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本課課文通過在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，我太行抗日根據(jù)地剛建立初期，陳賡將軍領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，嚴(yán)格遵守“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”，自覺維護(hù)集體紀(jì)律的故事，說明了紀(jì)律的重要性。
本課貫徹《大綱》高年級(jí)教學(xué)要點(diǎn)第六條關(guān)于“知道紀(jì)律和秩序是人們正常生活的保證，在學(xué)校要自覺遵守紀(jì)律、維護(hù)集體紀(jì)律，在社會(huì)上要遵紀(jì)守法”的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌、遵紀(jì)守法教育，可結(jié)合《小學(xué)生守則》第七條進(jìn)行教育。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
2、練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。
3、背誦八個(gè)成語和古今賢文。
4、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說說對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。
5、學(xué)寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、寫好鋼筆字。
3、成語積累。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。
2、學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
3、練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、寫好鋼筆字。
教學(xué)過程：
一學(xué)用字詞句——第一題。
1、審題。
（1）學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。
（2）師生明確題意。
2、讓學(xué)生默讀小故事，并請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生試著讀讀沒有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。
4、出示一首標(biāo)點(diǎn)歌：
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。
該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來思考。
意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。
喜怒哀樂感嘆號(hào)，提出問題用問號(hào)。
并列詞語用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。
提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。
書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號(hào)。
有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌，回顧逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。
6、師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。
8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。
9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。
10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。
二學(xué)用字詞句——第二題。
1、出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。
2、學(xué)生說說三個(gè)字的共同之處。（獨(dú)體字，外形上呈三角形。）。
3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點(diǎn)——上緊下松。
4、教師范寫：夾。
5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。
6、反饋：同座互相欣賞書寫成果?；ピu(píng)和自評(píng)相結(jié)合。
7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書寫。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、成語積累，初步它們的了解意思。
2、讀背古今賢文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)成語和賢文，并且能練習(xí)使用。
教學(xué)過程：
一、讀讀背背——成語。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀成語，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問老師。
2、檢查成語的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲。
3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗(yàn)或查詞典談自己的理解。）。
（1）坐觀成敗：指對(duì)于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。
（2）按兵不動(dòng)：是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。
（3）輕舉妄動(dòng)：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動(dòng)。
（4）操之過急：辦事過于急躁。
4、學(xué)生再次認(rèn)真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（可以從以下幾方面引導(dǎo)：每排兩個(gè)成語意思相近，可以連用；每行后一個(gè)成語的最后一個(gè)字都是“動(dòng)”；成語的意思都和打仗有關(guān)；有些成語出自歷史典故。）。
1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）。
（2）同桌互相背誦。
（3）指名背、集體背。
6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，擴(kuò)充積累。
二讀讀背背——古今賢文。
1、回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。
2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。
3、逐句交流、理解，獲得啟示。
（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補(bǔ)充。
（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。
（3）反復(fù)讀，加深理解。
（4）說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明。
4、練習(xí)背誦——開展背誦競賽。
三、想想做做。
1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。
2、由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)及其重要性。
3、了解表格要求。
（1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。
（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。
（3）?分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。
4、學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。
5、集體交流，各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（匯報(bào)時(shí)，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）。
6、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。
（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）。
7、將建議可行化：小組合作，會(huì)畫的，會(huì)寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。
8、評(píng)選最佳建議。（自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。）。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“橫折斜鉤”和“橫折彎鉤”的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握“橫折斜鉤”和“橫折彎鉤”的運(yùn)筆寫法。
教學(xué)過程：
一明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、教師出示要學(xué)寫的兩個(gè)筆畫——橫折斜鉤、橫折彎鉤。
2、學(xué)生書空筆畫。
二指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀帖，觀察、分析兩個(gè)筆畫的書寫要點(diǎn)。
（1）橫折斜鉤：露鋒起筆，順勢向右下做橫畫漸輕，在折處稍提后，向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢向下作彎后回鋒向上輕快挑出。
（2）橫折彎鉤：露鋒起筆，順勢向右下做橫畫，漸細(xì)，在折處稍提后，向右下作頓，轉(zhuǎn)勢向下行筆，略粗，作弧形彎后向右行筆，至鉤處縮筆回左稍駐蓄勢，再提筆向上挑出。
2、教師邊講解邊示范兩個(gè)筆畫。
3、學(xué)生自己練習(xí)書寫，體會(huì)。教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
4、反饋筆畫的書寫情況，學(xué)生再練寫。
5、練習(xí)書寫帶有筆畫的漢字。
（1）讀帖，分析字在格子中的位置，觀察筆畫在字中的寫法。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生臨帖，練寫字：風(fēng)、九。
（4）指名書寫字，集體評(píng)議。
（5）學(xué)生再次練習(xí)書寫。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖象與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。
2.積累成語、兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程?。
一、教學(xué)第一題。
1.（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
2.學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。
3.反復(fù)抽卡片讀音。
4.去掉拼音讀詞。
5.你們都學(xué)會(huì)了嗎？下面教師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？
6.指名上來貼，齊讀詞卡。
7.說說看，你的臥室擺放了哪些東西？
二、教學(xué)第二題。
1.（出示掛圖）你看到圖上畫了什么？
2.是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說——（出示卡片：“漫山遍野，綠樹成蔭”。
3.這么多的樹都是經(jīng)過很長時(shí)間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
4.你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。
5.誰能用其中的一個(gè)成語造句？
6.學(xué)完了這四個(gè)成語，我們?cè)賮韺W(xué)學(xué)下面一首兒歌：自讀兒歌。
7.讀完后，你知道了什么？
8.指導(dǎo)朗讀、背誦。
第二課時(shí)。
1.讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在生活實(shí)踐中學(xué)語文。
2.學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)“走之底”的寫法。
教具準(zhǔn)備。
投影片。
教學(xué)過程?。
一、教學(xué)第三題。
1.你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2.帶來照片嗎？我們班今天就來搞個(gè)“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3.誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？
4.自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說說，補(bǔ)充一下。
5.請(qǐng)班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評(píng)議。
6.師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題。
1.指名讀題。
2.這三個(gè)字有什么相同之處？
3.那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4.師講解“走之兒”怎么寫好。
5.師范寫生字，生描紅、仿寫。
6.反饋檢查。
第三課時(shí)。
口語交際訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人介紹自己參加過的活動(dòng)。
教具：教學(xué)掛圖。
一、導(dǎo)入??。
1.（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說了哪些活動(dòng)？他們的表情怎樣？
2.引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)校的活動(dòng)。
二、指導(dǎo)學(xué)生練說。
1.先說好第一句話。
2.指導(dǎo)練說活動(dòng)的內(nèi)容。
3.學(xué)生自由練說。
4.指名說，師生評(píng)議。
5.同座練說，再指名說。
6.指名連說，再指名說。
三、指導(dǎo)學(xué)生說一句表示喜歡這一次活動(dòng)的話。
四、表揚(yáng)說得好的同學(xué)。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，注意“不”字的聲調(diào)變化。
3、寫幾個(gè)來源于寓言故事的成語。
4、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。
5、熟記成語。
6、讀讀背背。
7、說話：即席演講。
8、學(xué)寫毛筆字。
三課時(shí)。
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）仔細(xì)觀察每一個(gè)字的行書特點(diǎn)。
（2）在自備本上練習(xí)基本筆畫，教師提示運(yùn)筆方法。
（3）教師示范書寫。
（4）學(xué)生自練。
3、練習(xí)。
學(xué)生按要求練習(xí)描紅。
4、反饋。
將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）教師指出，“不”字在不同的詞語里，它的讀音也有不同，那么，“不”字的聲調(diào)變化有什么規(guī)律呢？請(qǐng)學(xué)生自己先默讀第二行詞語，自己讀一讀。
（4）請(qǐng)同學(xué)說說“不”字的聲調(diào)與它后面一個(gè)字的聲調(diào)的關(guān)系。
（5）教師歸納小結(jié)。
（6）學(xué)生齊讀8個(gè)詞語。
2、反饋練習(xí)。
四、教學(xué)第三題。
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）成語是漢語寶庫里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中一些成語來源于寓言故事。讓學(xué)生討論思考，找出這樣的成語。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生交流匯報(bào)，說出這樣的成語，并簡要地說出成語出處的寓言故事。
（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生一一檢查這些成語是否符合本項(xiàng)的練習(xí)要求。
3、練習(xí)。
讓學(xué)生選擇其中的幾個(gè)成語正確、美觀地抄寫下來。
一、教學(xué)第四題。
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）再請(qǐng)學(xué)生讀這兩個(gè)句子。
2、指導(dǎo)。
（1）教師板書這兩組關(guān)聯(lián)詞語。
學(xué)會(huì)與別人合作。能取得更大的進(jìn)步。
我們善于把精讀與泛讀結(jié)合起來。能取得最佳的讀書效果。
（2）學(xué)生體會(huì)討論后，教師幫助學(xué)生總結(jié)、感知：前一個(gè)表示有這樣的條件，才會(huì)有這樣的結(jié)果；后一個(gè)表示有這樣的條件，就會(huì)有這樣的結(jié)果。
3、練習(xí)。
把下面各組里的兩句話用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，合并成一句話。
（1）我們努力學(xué)習(xí)。我們?nèi)〉煤贸煽儭?BR> （2）我們多讀課外書。我們的寫作水平提高了。
（3）我們多讀多寫。我們的寫作水平提高了。
4、反饋。
二、教學(xué)第五題。
1、審題。
讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生練習(xí)成語，要求讀正確。
（2）全班讀成語。
（3）讓學(xué)生結(jié)合查字典說說成語大意。再讀一讀，體會(huì)每一行的兩個(gè)成語是承接或相近的關(guān)系。
三、教學(xué)第六題。
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）說說這道題有幾個(gè)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生自由充分地讀古詩。
（2）讓學(xué)生嘗試了解詩意。
（3）在老師的幫助下，學(xué)生正確地理解詩意。
（4）讓學(xué)生在了解詩意的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
（5）讓學(xué)生練習(xí)背誦。
一、教學(xué)第七題。
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）什么叫即席演講？
2、指導(dǎo)。
（1）請(qǐng)學(xué)生讀題目內(nèi)容。
（2）教師先選擇一個(gè)合適話題，指點(diǎn)快速構(gòu)思的要領(lǐng)，并讓學(xué)生嘗試這種方式準(zhǔn)備，并在小組中練說，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說。
3、練習(xí)。
（1）讓學(xué)生任選一個(gè)話題說一說。
（2）推舉代表在全班面前說一說。
（3）公布即席演講結(jié)果。
二、教學(xué)第八題。（略）。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.復(fù)習(xí)。
背誦學(xué)過的成語。
2.指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
（2）指名一學(xué)生讀，及時(shí)正音，集體齊讀。
（3）教師范讀。（讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)每排兩條成語之間有什么關(guān)系。）。
（4）學(xué)生分組討論每條成語的大概意思。可查字典。
（5）學(xué)生說說這些成語的意思。以下詞義供參考：
學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問淵博。
滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。
學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問都通曉。形容人學(xué)問淵博。
博古通今：對(duì)古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。
功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。
著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。
溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅端莊。
文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。
3.練習(xí)。
（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。
（2）同座位的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。
4.反饋。
（1）指名試背，說說記憶的經(jīng)驗(yàn)。
（2）集體背誦。
三、教學(xué)第六題。
1.審題。
（1）指名讀練習(xí)要求。
（2）讓學(xué)生說說該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。
2.指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生自讀兩句名言，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
（2）指名試讀，正音。
（3）鄰近同學(xué)討論兩句名言的含意。
（4）交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
魯迅的話是針對(duì)別人說他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因?yàn)槲沂銊e人休息喝咖啡的時(shí)間都用在了工作上。
（5）集體齊讀。
3.練習(xí)。
（1）給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀。
（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同座互背。
4.反饋。
（1）指名試背。
（2）集體背誦。
（3）課外延伸。
課后請(qǐng)同學(xué)們搜集魯迅的名言，互相交流。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。
4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文，感受真情的美好。
【教學(xué)時(shí)間】????一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
板書：傾聽。
怎樣的聽是“傾聽”？用心靈怎么去傾聽？請(qǐng)打開課*白話文*本，
讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
二、初讀感知。
1、朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確。自己特別有體會(huì)句子可以劃下來。
2、指名讀課文。
3、默讀課文，思考課文講了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？
4、你劃出了哪些句子，讀給大家聽一聽，并說說自己的體會(huì)。
三、研讀感悟。
1、出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）。
2、你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。
3、學(xué)生交流感受。
4、接線員工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助，如果換了其他人可能會(huì)怎樣？（指名說）齊讀句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
5、那么蘇珊是怎樣看待她和我之間的交往的？（指名說）。
出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？
四、總結(jié)。
同學(xué)們，讓我們?cè)俅锡R讀課題，用心靈去傾聽能給他人帶來什么？
（將愛心傳遞給他人，減緩“我”對(duì)死亡的恐懼，給別人以溫馨的安慰與幫助。）。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本課課文通過在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，我太行抗日根據(jù)地剛建立初期，陳賡將軍領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，嚴(yán)格遵守“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”，自覺維護(hù)集體紀(jì)律的故事，說明了紀(jì)律的重要性。
本課貫徹《大綱》高年級(jí)教學(xué)要點(diǎn)第六條關(guān)于“知道紀(jì)律和秩序是人們正常生活的保證，在學(xué)校要自覺遵守紀(jì)律、維護(hù)集體紀(jì)律，在社會(huì)上要遵紀(jì)守法”的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌、遵紀(jì)守法教育，可結(jié)合《小學(xué)生守則》第七條進(jìn)行教育。
教學(xué)目的。
要求使學(xué)生懂得紀(jì)律是各項(xiàng)事業(yè)勝利的保證，教育學(xué)生向八路軍學(xué)習(xí)，自覺維護(hù)集體紀(jì)律，從小養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
教學(xué)要點(diǎn)。
1．維護(hù)集體紀(jì)律就能得到人民的擁護(hù)，就能取得事業(yè)的勝利。
2．向紀(jì)律嚴(yán)明的八路軍學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．電視機(jī)、錄音機(jī)、投影機(jī)、單放機(jī)、“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”歌曲磁帶、投影片若干幅。2．收集老一代和現(xiàn)代英雄人物遵守紀(jì)律的典型事例。
3．學(xué)生思想狀況分析目前小學(xué)生在遵守紀(jì)律方面的'自覺性還較差，特別是獨(dú)生子女在家庭中擁有優(yōu)越的地位，有些年輕父母的嬌縱、溺愛，使他們常常獨(dú)斷專行。因此對(duì)他們要從小加強(qiáng)紀(jì)律教育和紀(jì)律行為訓(xùn)練，使他們?cè)趯?shí)踐中不斷提高對(duì)紀(jì)律重要性的認(rèn)識(shí)，逐步養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
教學(xué)過程。
一、談話入課。
同學(xué)們想一想《小學(xué)生守則》第七條中，要求我們?cè)鯓幼?？說得很好。要求我們遵守學(xué)校紀(jì)律，遵守公共秩序。那么遵守學(xué)校紀(jì)律我們應(yīng)該怎樣做呢？正象同學(xué)們說的那樣，學(xué)校紀(jì)律是集體紀(jì)律，是提高人們精神文明素質(zhì)的重要條件，紀(jì)律可以使人們?cè)谧袷刂刃?、履行職?zé)中培養(yǎng)良好的思想道德。在改革開放的新形勢下，我們小學(xué)生只有具備良好的紀(jì)律素質(zhì)，才能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。既然遵守紀(jì)律這么重要，這一節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《維護(hù)集體紀(jì)律》板書課題維護(hù)集體紀(jì)律的事跡很多，這節(jié)課老師就向你們講述一個(gè)生動(dòng)感人的故事。
二、講故事，初步明理。
1．創(chuàng)設(shè)情境，講述故事（放錄音配樂故事）。
2．提出問題。問題：（幻燈字幕）。
（1）當(dāng)時(shí)八路軍處境如何？
（2）陳庚將軍怎樣批評(píng)管理員的？
（3）有人為管理員求情，陳庚將軍又是怎樣說的？
3．帶著問題閱讀課文。
小結(jié)：陳庚將軍不僅批評(píng)而且處分了管理員，說明了八路軍嚴(yán)格遵守“三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意”，自覺地維護(hù)集體紀(jì)律，取得了反“掃蕩”的勝利。板書：自覺維護(hù)集體紀(jì)律粉碎“掃蕩”
5．放錄像（電影《戰(zhàn)上?！方夥跑娐端藿诸^片斷。
小結(jié)：在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍和解放軍自覺地遵守“三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意”，贏得了一個(gè)又一個(gè)勝利，在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的今天，同樣離不開自覺維護(hù)集體紀(jì)律，同樣需要“三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意”。放“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”歌曲。
三、深化明理。
引導(dǎo)學(xué)生討論：
1．為什么要自覺維護(hù)集體紀(jì)律？
2．如果在班級(jí)、在學(xué)校能自覺地遵守紀(jì)律、遵守公共秩序，會(huì)有哪些益處？
小結(jié)：過去中國革命勝利靠的是鐵的紀(jì)律，祖國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，包括我們小學(xué)生的學(xué)習(xí)也離不開紀(jì)律。只有懂得遵守紀(jì)律是自己的義務(wù)和責(zé)任，才能在工作和學(xué)習(xí)中取得更大的成績。事實(shí)證明：加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無不勝。
板書：加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無不勝。
四、指導(dǎo)實(shí)踐。
1．怎樣才能自覺維護(hù)集體紀(jì)律？（學(xué)生討論回答）。
2．調(diào)查匯報(bào)。我們班級(jí)里也有自覺維護(hù)集體紀(jì)律的好人好事，誰來向老師匯報(bào)一下。
3．辨析：（幻燈字幕）。
五、總結(jié)談話。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
優(yōu)化教學(xué)方法是素質(zhì)教育的切入點(diǎn)。因此，課堂教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，必須從優(yōu)化教學(xué)方法抓起。在教學(xué)《養(yǎng)花》這課時(shí)，我設(shè)計(jì)了語文實(shí)踐活動(dòng)。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步自學(xué)了課文，并且分別以老舍先生和記者先生及觀眾朋友的身。
份準(zhǔn)備了一期《藝術(shù)與人生》的現(xiàn)場節(jié)目，大家準(zhǔn)備好了嗎？
生：（躍躍欲試，齊答）準(zhǔn)備好了。
（任選4名準(zhǔn)備好的老舍先生在一陣熱烈的掌聲中走上臺(tái)）。
師：我們今天說的主要話題是關(guān)于老舍先生養(yǎng)花，下面請(qǐng)記者朋友、觀眾朋友們與老舍先生自由交流。
（生1——生4為老舍先生扮演者，其它為觀眾及記者）。
生：我是廈門臺(tái)記者，請(qǐng)問老舍先生，您養(yǎng)些什么花？
生2：我只養(yǎng)些好種易活自己會(huì)奮斗的花。比如菊花、曇花、桂花等。
生：您為什么不養(yǎng)奇花異草？
生3：（看同伴一時(shí)接不上，搶著說）珍貴的花草不容易養(yǎng)活，北京的氣候，冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是下大雨，秋天喜歡鬧霜凍，這些對(duì)養(yǎng)花來說不太好。
生：老舍先生，早上好。我是中央臺(tái)記者，請(qǐng)問您為什么要養(yǎng)花？
生1：因?yàn)槲液軔刍?，而且我覺得養(yǎng)花是生活中的一種樂趣。
生：我是明珠臺(tái)記者，請(qǐng)問老舍先生，你對(duì)養(yǎng)花有些什么感受？
生3：我覺得養(yǎng)花有益身心。我有腿病，不能長期行走，也不能長久地坐，但因?yàn)橛谢ú荩晕夜ぷ鞯臅r(shí)候，一會(huì)兒就到院子里澆澆這棵，搬搬這盆，然后再寫，然后再出去，就能使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。
師：（問其它老舍）還有嗎？
生4：我覺得養(yǎng)花能增長知識(shí)。
師：能具體說說嗎？
生4：（想了會(huì)兒）比如：有的花喜陰，就別放在太陽地里，有的花喜干，就別多澆水。
師：您不覺得辛苦嗎？
生2：不辛苦。
生3：辛苦，但有樂趣。
生：有什么樂趣？
生2：花分根后送給朋友們一些，覺得自己的勞動(dòng)果實(shí)使其他人也享受了，也覺得很高興。
生1：曇花開放的時(shí)候，約朋友來觀賞，自己覺得很驕傲。
生：請(qǐng)問老舍先生，您在養(yǎng)花中有傷心事嗎？
生4：有，今年夏天就有這么一回。三百棵菊秧還在地上，沒到移入盆中，下了一場暴雨，隔壁的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多根。全家都幾天沒有笑容。
生：您有什么感受呢？
生4：唉，我非常傷心。
師：既然很傷心，還覺得有樂趣嗎？
生1：有，因?yàn)楫吘垢吲d的時(shí)候多，傷心的時(shí)候少。
師：那么，大家覺得傷心事有一種什么樂趣呢？（生思考了一會(huì)兒）。
生3：有一種遇到困難再奮斗的樂趣。
生：有關(guān)切朋友的樂趣。
生：有“有笑有淚”的樂趣。
師：是的，有喜有憂更有樂趣。
師：看來，老舍先生今天也給我們帶來了許多樂趣。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，這次節(jié)目到此結(jié)束，感謝老舍先生，感謝觀眾記者朋友。（掌聲）。
]
總評(píng)：這節(jié)課，有以下幾個(gè)方面的突出特點(diǎn)：
一、落實(shí)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。教師在這節(jié)課中根據(jù)教材特點(diǎn)安排了《藝術(shù)與人生》的活動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生在嘗試扮演的言語實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，人人都樂于參與學(xué)習(xí)，參與傾聽表達(dá)。
二、有效地發(fā)揮了教師的組織與引導(dǎo)。教師在教學(xué)中沒有絲毫包辦代替，機(jī)械控制，而是讓學(xué)生充分地表達(dá)。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，又因勢利導(dǎo)，及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生理解感悟上的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、誤點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)撥。
三、體現(xiàn)了民主、平等的對(duì)話教學(xué)。教師從一進(jìn)入課堂便與學(xué)生平等而坐，面對(duì)面地以朋友的身份進(jìn)行交談。學(xué)生不感到壓力與緊張，只覺得有自我表現(xiàn)的輕松與自由，使課堂時(shí)時(shí)充滿著活力，即使在后半節(jié)的教學(xué)中教師也始終以鼓勵(lì)的語言對(duì)待每個(gè)孩子，所以學(xué)生的個(gè)性得到了最充分的發(fā)展。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、能熟練地拼讀音節(jié)，并寫出相應(yīng)的詞語。
2、能區(qū)別形近字；能正確地搭配指定的詞語。
3、能把不完整的句子補(bǔ)充完整；能用“必將”和“各種各樣……多得數(shù)也數(shù)不清”造句。
4、能給古詩填寫詩句。
5、能閱讀用并列段式寫的一段話，說出短文是從哪幾方面來說明電的用處的。
1、教學(xué)第一題。
答案：翻（滾）、（巨）石、富（饒）、海（灘）、威（武）、山（崖）。
2、教學(xué)第二題。
先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，再讓學(xué)生說說上下兩個(gè)字的區(qū)別在哪里，打算怎么樣記住他們。
3、教學(xué)第三題。
正確地搭配詞語，訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)感。
a、自己做練習(xí)。
b、師生一起分析答案。
4、教學(xué)第四題。
要求補(bǔ)充的內(nèi)容要合乎情理。
5、教學(xué)第五題。
a、“必將”是指事物一定將要怎樣發(fā)展變化。
b、用“各種各樣……多得數(shù)也數(shù)不清”造句時(shí)，要注意句子所敘述的事物是各種各樣的，而數(shù)量上又是多得數(shù)也數(shù)不清的。
6、教學(xué)第六題。
要求為兩首古詩補(bǔ)寫上第2、4句。
7、教學(xué)第七題。
讓學(xué)生運(yùn)用本單元學(xué)到的讀懂并列段式段落的閱讀方法，獨(dú)立閱讀短文，完成文后練習(xí)。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
來源：
教學(xué)要求。
1.能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。
2.進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練。
3.熟記成語與兒歌。
4.按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒的字。
5.口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)清筆順。
一、審題。
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)。
1.出示所有生字。
3.請(qǐng)同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
4.教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫星的字是否會(huì)了，并小結(jié)檢查結(jié)果。
5.師：剛才老師讓同學(xué)們先解決了前幾天學(xué)習(xí)中記得不牢的字，下面老師請(qǐng)同學(xué)們分成四人小組，互相提問，檢查是否能用正確的筆順寫字。
三、鞏固練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。
一、審題。
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)。
1.同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤，誰會(huì)讀這個(gè)字？
2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？
3.出示詞語：
4.指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。
5.知道這些詞語的意思，你就會(huì)覺得這些漢字委有趣。
三、拓展練習(xí)。
1.師：在漢字中類似的形聲字還有不少。
討論：
2.提問：你能找到以“青”你基礎(chǔ)字的形聲字嗎？
3.自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字，交流。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫鉛筆字。
一、教學(xué)第三題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
（1）學(xué)習(xí)成語歌。
（2）學(xué)習(xí)兒歌。
二、教學(xué)第四題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下、從左到右。
（2）今天，我們學(xué)寫字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。
（3）出示：同。
3.練習(xí)。
4.小結(jié)。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：口語交際。
一、審題。
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)。
1.（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書的？
2.（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書的？
3.（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書的？
4.（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書的？
5.分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？
三、拓展訓(xùn)練。
1.請(qǐng)三按圖意表演，其余的小朋友們?nèi)绻憧吹搅诉@種情況，你會(huì)怎樣勸說他呢？
2.組織學(xué)生發(fā)言。
3.小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保持好自己的眼睛。
4.討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？
四、練筆。
你想對(duì)這些不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1。正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字和由這些字組成的詞語。會(huì)寫田字格中的8個(gè)生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對(duì)自己有啟發(fā)的句段。
3。認(rèn)識(shí)多音字“擔(dān)”和“大”，會(huì)用不同的讀音組詞。
（二）過程和方法
通過指名讀和分角色讀，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勾畫筆記，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容，體會(huì)年輕護(hù)士堅(jiān)持原則，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對(duì)病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。
體會(huì)年輕護(hù)士堅(jiān)持原則，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對(duì)病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。
激趣引入：
這是發(fā)生的醫(yī)院手術(shù)室里的一個(gè)故事，我們來讀一讀看看發(fā)生了什么事。
不需要太花哨的語言，給學(xué)生制造一種嚴(yán)肅、認(rèn)真的氣氛。
初讀課文：
1。用自己喜歡的方法認(rèn)讀本課生字及兩個(gè)多音字。遇到困難小組內(nèi)交流解決。
2。小組內(nèi)檢查認(rèn)字情況，并獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)字星。
理解課文內(nèi)容：
1。指名讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：年輕的護(hù)士和有名的專家在爭論什么？
他們?cè)跔幷摰谑K紗布到底在哪。
2。同學(xué)們，這個(gè)護(hù)士和專家的地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子。（第2段）
年輕的護(hù)士第一次擔(dān)任責(zé)任護(hù)士。
赫赫有名的外科專家。
3。面對(duì)這么有名的專家，護(hù)士還是勇敢地指出了他的錯(cuò)誤，讓我們來讀一讀他們的對(duì)話，看看護(hù)士是怎樣堅(jiān)持原則的。
指名讀、分角色朗讀。（3~7段）
重點(diǎn)理解：嚴(yán)肅地盯著、高聲抗議、記得清清楚楚、毫不示弱
4。面對(duì)權(quán)威年輕護(hù)士卻是如此的堅(jiān)持原則，你覺得護(hù)士是個(gè)怎樣的人？
他是一個(gè)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)病人的健康負(fù)責(zé)，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人。
5。直到讀到最后一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。
讓學(xué)生用自己的語言說一說專家的意圖。
自主識(shí)字，合作交流，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。
整體感知，了解到本文是主要圍繞這第十二塊紗布來作文章的。
讓學(xué)生體會(huì)到護(hù)士與專家地位的懸殊，為下文了解護(hù)士的向權(quán)威挑戰(zhàn)做鋪墊。
采用多種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，注意一些重點(diǎn)詞語的理解及讀法，讓學(xué)生從同學(xué)和自己的個(gè)性化朗讀中體會(huì)護(hù)士的堅(jiān)定和對(duì)本職工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。
在老師的引導(dǎo)下使學(xué)生體會(huì)到護(hù)士的出色，讓學(xué)生對(duì)護(hù)士產(chǎn)生敬佩，并像他學(xué)習(xí)。
使學(xué)生了解前面只是虛驚一場，是教授在檢驗(yàn)他的助手是否合格，體驗(yàn)教授的良苦用心。
拓展延伸：
作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責(zé)任心，容不得半點(diǎn)馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢？（還記得為大教授指出錯(cuò)誤的華羅庚嗎？）
在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎，要對(duì)自己負(fù)責(zé)任，并敢于指出別人的錯(cuò)誤。
聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，總結(jié)不足，確定目標(biāo)，爭取進(jìn)步。
指導(dǎo)書寫：
1。分析記憶字型，了解間架結(jié)構(gòu)。
2。注意個(gè)別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對(duì)稱美及錯(cuò)落有致的韻律美。
3。描紅寫字，小組互評(píng)。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《論語》十二章是經(jīng)典名篇，我在執(zhí)教完畢后，發(fā)現(xiàn)自己仍然沒有很好把握文言文教學(xué)要領(lǐng)，現(xiàn)在反思如下，《論語》十二章教學(xué)反思。
先從教學(xué)環(huán)節(jié)說起，我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)有：導(dǎo)入—檢查展示—小組合作學(xué)習(xí)展示交流、點(diǎn)評(píng)—理解性檢測—應(yīng)用性檢測—齊讀課文，學(xué)以致用—課堂小結(jié)。但在上課過程中，我感覺仍是先松后緊。因?qū)W(xué)生能力估價(jià)過高，對(duì)課前的預(yù)習(xí)檢查過細(xì)而耽誤了一些時(shí)間，所以后邊的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成很粗糙，這是我經(jīng)常犯的毛病。經(jīng)過同事們的議課和幫助，我認(rèn)識(shí)了如下問題：1、教學(xué)內(nèi)容安排過多，教學(xué)環(huán)節(jié)要精簡，提前對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要深入檢查。2、適當(dāng)降低教學(xué)目標(biāo)與要求，對(duì)初一學(xué)生剛學(xué)古文要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。3、幻燈片制作要精細(xì)，去掉有關(guān)六章翻譯的幻燈，保留七張即可。4、對(duì)學(xué)生翻譯再做精細(xì)指導(dǎo)，比如詞性活用的字——時(shí)、日、傳、樂，“而”的轉(zhuǎn)折、承接關(guān)系的用法。5、學(xué)生翻譯展示之后的`指導(dǎo)應(yīng)有重點(diǎn)，讓學(xué)生積累文言詞匯應(yīng)給示范。
結(jié)合“339”大循環(huán)教學(xué)模式的精髓來談，我這節(jié)課能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體的自主合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但是仍然不夠完美，先做如下反思：1、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置太多，可以把個(gè)人展示——抽學(xué)生上黑板板書易寫錯(cuò)和易讀錯(cuò)的生字和四人小組組長檢查課下注釋錄入課文中的自學(xué)情況并通報(bào)以及教師講解或?qū)W生講解易寫錯(cuò)和易讀錯(cuò)的生字放到課前進(jìn)行，教學(xué)反思《論語》十二章教學(xué)反思》。節(jié)約一些時(shí)間來進(jìn)行翻譯指導(dǎo)。2、小組展示翻譯之后，除了學(xué)生評(píng)價(jià)，教師也要及時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)并做細(xì)致指導(dǎo)。例如，第三則和第五則的翻譯理解。3、小組代表展示通假字、一詞多義、古今異義、詞性活用的字之外，教師要做示范歸納，讓學(xué)生有路可循。4、可以把理解性檢測和應(yīng)用性檢測同時(shí)布置給學(xué)生，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，待學(xué)生討論后交流展示。這樣可以節(jié)約一點(diǎn)時(shí)間，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能學(xué)有所獲。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以將課堂環(huán)節(jié)設(shè)置成各種形式的活動(dòng)，例如：《論語》常識(shí)知多少（搶答賽）—《論語》翻譯pk賽—文言詞匯積累袋—《論語》格言大派送—《論語》格言積累賽。
針對(duì)文言文教學(xué)，我得到的感悟有：1、教師必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。2、文言文字詞積累要有方法，先讓學(xué)生去理解，再去積累，不能死記硬背。3、文言文教學(xué)的課堂筆記要具體指導(dǎo)，不要讓學(xué)生亂寫一起，把書擠滿渾然一體，建議用雙色筆做筆記。4、這次意外的收獲是課堂上四人學(xué)習(xí)小組展示交流都很積極，以后我要經(jīng)常給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，讓他們大膽展示，并及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。5、文言文的背誦指導(dǎo)要及時(shí)，不能讓學(xué)生感覺文言文的背誦太難。在以后的教學(xué)中，我要從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.學(xué)習(xí)《第十二塊紗布》，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
過程與方法
通過多種形式朗讀課文，抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀
體會(huì)文中人物堅(jiān)信自己的判斷是正確的自信精神及護(hù)士嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度
理解課文內(nèi)容
體會(huì)文中的道理
課文朗讀帶生字卡多媒體課件
讀中感悟，聯(lián)系生活談感受
(板書課題：第十二塊紗布)一塊紗布很小很輕，這是哪里的一塊紗布?它重要嗎?為什么呢?學(xué)生自由發(fā)言。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇短文《第十二塊紗布》
1.學(xué)生自由讀課文，要求把句子讀通順、連貫。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
出示生字卡，學(xué)生拼讀，抽讀。
學(xué)生記憶字形，師指導(dǎo)書寫。
1.指名學(xué)生分片斷朗讀課文，出示課件，說說當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的?
2.提問：文中哪些詞語最能體現(xiàn)護(hù)士反抗外科專家?
3.學(xué)生交流討論：嚴(yán)肅高聲抗議毫不示弱
4.進(jìn)一步追問：這些詞語是女護(hù)士分別在什么情況下的表現(xiàn)?
這些詞語表現(xiàn)女護(hù)士怎樣的品質(zhì)?
女護(hù)士是怎樣對(duì)外科專家說的?
5.學(xué)生討論匯報(bào)
6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀
1.聽課文錄音朗讀，學(xué)生分角色朗讀課文。
2.說一說學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)
3.說說為什么外科專家稱女護(hù)士是“合格的助手”。
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己身邊的人和事。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)?。
1、用鋼筆描紅行楷字，努力寫得入體。
2、對(duì)照簡化字，認(rèn)讀括號(hào)里的繁體字。
3、將成語補(bǔ)充完整，再按要求分類。
4、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
5、熟記成語。
6、朗讀、背誦古詩《大風(fēng)歌》。
7、口語交際：學(xué)采訪。培養(yǎng)學(xué)生提問、傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
第一課時(shí)。
一、揭示任務(wù)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們將完成練習(xí)5的第1～3項(xiàng)練習(xí)。注意要看清題目要求。
二、教學(xué)第一題。
1、出示教學(xué)內(nèi)容。
2、讀句子，注意每個(gè)字的字型。
3、哪些字比較難寫，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼＃?、嵌、璃、像）?BR> 4、討論該怎么寫，讓學(xué)生說說運(yùn)筆的特點(diǎn)和應(yīng)注意的地方。
5、學(xué)生描紅，從字的整體入手，并注意整體布局。
三、教學(xué)第二題。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的一些繁體字。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了漢字簡化的基本規(guī)律。
3、小結(jié)：認(rèn)讀繁體字的主要部件，偏旁的簡化，這樣可以幫助我們識(shí)記一大批繁體字。
4、學(xué)生認(rèn)讀本題中簡化字組成的詞語。
5、將簡化字和繁體字對(duì)照比較，認(rèn)讀。
6、運(yùn)用簡化規(guī)律識(shí)記繁體字。
7、多種形式認(rèn)讀繁體字。
四、教學(xué)第三題。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的成語。
2、審題。
（1）指名讀題目。
（2）說說本題該怎樣練習(xí)（先補(bǔ)充完整，再歸類）。
3、四人小組交流，然后自行填寫。
4、交流。
（1）補(bǔ)充完整詞語：
昧堂貫巷舍戰(zhàn)跳狀采己恒致私市煥。
（2）根據(jù)要求歸類。
a優(yōu)秀品質(zhì)：拾金不昧嚴(yán)于律己大公無私。
b精神集中：全神貫注專心致志。
c人的精神好：神采奕奕容光煥發(fā)。
d擔(dān)驚受怕的：膽戰(zhàn)心驚心驚肉跳驚恐萬狀。
e堅(jiān)持不懈的：鍥而不舍持之以恒。
f人特別多的：濟(jì)濟(jì)一堂門庭若市萬人空巷。
5、反復(fù)誦讀，積累詞匯。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第一題。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞。
2、審題。
（1）指名讀題。
（2）明確要求。
3、學(xué)生讀題，體會(huì)前后句子中的聯(lián)系。
4、四人小組討論，然后自行填寫。
5、學(xué)生自由朗讀填好的句子，檢查修改。
6、交流評(píng)議。
（1）“無論……都……”
（2）“不但……而且……”或“不僅……還……”
（3）“只要……就……”
（4）“……因此……”
二、教學(xué)第五題。
1、復(fù)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)。
（1）多種形式準(zhǔn)確認(rèn)讀。
（2）理解詞義。
a你能說說哪些成語的意思？
b提出不明白的成語，交流討論。
頭頭是道：形容說話做事有條理。
娓娓而談：形容不斷地連續(xù)討論。
理直氣壯：理由正確充分，說話有氣勢。
夸夸其談：形容說話寫文章常浮夸，不切實(shí)際。
無稽之談：沒有根據(jù)的談?wù)摗?BR> 拾人牙慧：比喻襲取他人的語言或文字。
老生常談：比喻常說的老話。
（3）請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么。
（這12個(gè)成語都和說話或談?wù)撚嘘P(guān)。每一組的兩個(gè)成語意思相近，且每一組的最后一個(gè)字相同。）。
（4）反復(fù)誦讀，讀出韻味。
（5）熟讀成誦。
三、教學(xué)第六題。
1、復(fù)習(xí)前四組所學(xué)過的詩歌。
2、學(xué)習(xí)《大風(fēng)歌》。
（1）簡介。
《大風(fēng)歌》是西漢開國皇帝劉邦于公元前195年在安徽宿縣西打敗黥布叛兵后路過家鄉(xiāng)沛縣，和父老鄉(xiāng)親一起飲酒歡慶勝利時(shí)，即席吟成的一首氣勢磅礴的詩。
（2）自由試讀，指名讀。
（3）讀懂詩意。
兮：相當(dāng)于“啊”，海內(nèi)：四海之內(nèi)，指全國。
安得：怎能得到。
（4）詩意：劉邦得了天下之后，感到自己在風(fēng)云變幻的斗爭中取得了勝利，在全國有了很高的威望，這時(shí)懷著自豪感回到了家鄉(xiāng)。但整個(gè)國家尚未鞏固，期望能得到更多的勇士鎮(zhèn)守四方！
（5）反復(fù)朗讀，注意停頓。
（6）熟讀成誦。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)第七題。
1、課前準(zhǔn)備。
提前一周讓學(xué)生看《新聞聯(lián)播》、《大寫真》等電視節(jié)目，觀察記者是如何對(duì)人物進(jìn)行采訪的。
2、激發(fā)興趣。
（1）引導(dǎo)學(xué)生討論觀看的節(jié)目。指名模仿其中你最感興趣的、印象最深的一位記者的采訪，將其表演給同學(xué)看。
（2）說說從同學(xué)的表演中，你學(xué)到了什么。
3、指導(dǎo)。
（1）你是怎樣理解采訪的？什么是采訪？
（2）采訪就是了解情況，搜集資料。
（3）小結(jié)：采訪要有一定的目的性，它對(duì)語言的要求很高。因此，采訪前要確定采訪對(duì)象，列好采訪提綱。采訪時(shí)提問要有禮貌，要得體。
4、模擬采訪。
（1）請(qǐng)你選擇一名同學(xué)，列好采訪提綱。
（2）同桌交流。
（3）指名說。
（4）出示一些句式。
“請(qǐng)……”“你（您）是……還是……？”“……好不好？”“……是不是……？”“也許……吧？”“……是嗎？”
“如果……”“……怎么辦？”“……是不是，……可以不可以？”
5、小結(jié)。
采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的，這是個(gè)有意義的事，請(qǐng)同學(xué)們都試著來當(dāng)學(xué)校小記者。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
走著走著，周圍的景象竟然全部都消失了，腳下的地面，星空和月亮，全部都變成了漆黑一片?！按蠹倚⌒?！”冷冰幽剛喊出來，剩下的三個(gè)人就從她身邊消失了。此時(shí)此刻，四個(gè)人各個(gè)都被分配在一個(gè)漆黑的‘密室’，只不過，‘密室’里沒有門，沒有窗，四個(gè)人就像盲人一樣，什么都看不見。準(zhǔn)確的說，是什么也沒有?！霸懔耍 甭屣L(fēng)伊說道。“夜影是想把我們一個(gè)一個(gè)解決！”可無論她怎么大喊，都無法傳到其他人的耳朵里。沒辦法，管不了別人至少先要自保，[金屬]構(gòu)造成盔甲和劍，在腳下安裝飛行啟動(dòng)器，隨時(shí)保持著警惕。慢慢在黑暗中摸索著前進(jìn)。忽然，她摸到了一扇門的把手，頓時(shí)猶豫了。
開，還是不開？
六年級(jí):欒曉雨。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
每個(gè)人的童年都不同。
在高爾基的名著《童年》的第十二章中，他講述了一段“我”在野蠻的俄羅斯生活中的丑事，描寫了一段“我”黑暗而悲慘的童年時(shí)光?！拔摇钡哪赣H給我找了一個(gè)繼父和祖母，他們對(duì)全家人很不好，大家都厭惡他們。為了生計(jì)和母親的婚禮，“我們”不得不賣掉原來的房子，買了兩間小黑屋，過上了痛苦的生活。后來，“我”上了學(xué)，但卻好幾次因?yàn)椴皇丶o(jì)律，差點(diǎn)被開除。“我”還經(jīng)常與別人打架，偷家里的錢。這些丑事讓“我”感到后悔和痛苦。
每個(gè)人活在世上都會(huì)做丑事。有些人敢于面對(duì)它們，戰(zhàn)勝它們；有些人則不敢面對(duì)，不愿提起。是的，每個(gè)人都有自尊心，但我們要想從人的記憶、從靈魂、從生活中將它們連根拔起，就必須從頭了解事實(shí)，用心靈和意志去戰(zhàn)勝它們。雖然在我們生活的世界中充滿種種壞事，但在這個(gè)世界中生長著無數(shù)善良，我相信，善良終將戰(zhàn)勝邪惡。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字和由這些字組成的詞語。會(huì)寫田字格中的8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對(duì)自己有啟發(fā)的句段。
3、認(rèn)識(shí)多音字“擔(dān)”和“大”，會(huì)用不同的讀音組詞。
過程與方法：
1、通過充分的個(gè)別朗讀和分角色朗讀體驗(yàn)情感。
2、通過學(xué)習(xí)本課，拓展到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中如何面對(duì)權(quán)威，如何對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)年輕護(hù)士堅(jiān)持原則，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的.品格。從她出于對(duì)病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。
這是發(fā)生的醫(yī)院手術(shù)室里的一個(gè)故事，我們來讀一讀看看發(fā)生了什么事。
1、用自己喜歡的方法認(rèn)讀本課生字及兩個(gè)多音字。遇到困難小組內(nèi)交流解決。
2、小組內(nèi)檢查認(rèn)字情況，并獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)字星。
1、指名讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：年輕的護(hù)士和有名的專家在爭論什么?
他們?cè)跔幷摰谑K紗布到底在哪。
2、同學(xué)們，這個(gè)護(hù)士和專家的地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子。(第2段)
年輕的護(hù)士第一次擔(dān)任責(zé)任護(hù)士。
赫赫有名的外科專家。
3、面對(duì)這么有名的專家，護(hù)士還是勇敢地指出了他的錯(cuò)誤，讓我們來讀一讀他們的對(duì)話，看看護(hù)士是怎樣堅(jiān)持原則的。
指名讀、分角色朗讀。(3~7段)
重點(diǎn)理解：嚴(yán)肅地盯著、高聲抗議、記得清清楚楚、毫不示弱=
4、面對(duì)權(quán)威年輕護(hù)士卻是如此的堅(jiān)持原則，你覺得護(hù)士是個(gè)怎樣的人?
他是一個(gè)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)病人的健康負(fù)責(zé)，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人。
5、直到讀到最后一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。
讓學(xué)生用自己的語言說一說專家的意圖。
作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責(zé)任心，容不得半點(diǎn)馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢?(還記得為大教授指出錯(cuò)誤的華羅庚嗎?)
在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎，要對(duì)自己負(fù)責(zé)任，并敢于指出別人的錯(cuò)誤。
1、分析記憶字型，了解間架結(jié)構(gòu)。
2、注意個(gè)別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對(duì)稱美及錯(cuò)落有致的韻律美。
3、描紅寫字，小組互評(píng)。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
在高爾基的名著《童年》的第十二章中，他講述了一段“我”在野蠻的俄羅斯生活中的丑事，描寫了一段“我”黑暗而悲慘的童年時(shí)光。“我”的母親給我找了一個(gè)繼父和祖母，他們對(duì)全家人很不好，大家都厭惡他們。為了生計(jì)和母親的婚禮，“我們”不得不賣掉原來的`房子，買了兩間小黑屋，過上了痛苦的生活。后來，“我”上了學(xué)，但卻好幾次因?yàn)椴皇丶o(jì)律，差點(diǎn)被開除。“我”還經(jīng)常與別人打架，偷家里的錢。這些丑事讓“我”感到后悔和痛苦。
每個(gè)人活在世上都會(huì)做丑事。有些人敢于面對(duì)它們，戰(zhàn)勝它們；有些人則不敢面對(duì)，不愿提起。是的，每個(gè)人都有自尊心，但我們要想從人的記憶、從靈魂、從生活中將它們連根拔起，就必須從頭了解事實(shí)，用心靈和意志去戰(zhàn)勝它們。雖然在我們生活的世界中充滿種種壞事，但在這個(gè)世界中生長著無數(shù)善良，我相信，善良終將戰(zhàn)勝邪惡。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
一、教學(xué)要求：
1、領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞養(yǎng)花的樂趣安排材料的，練習(xí)給課文編寫提綱。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到樂趣，產(chǎn)生熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的情感。
3、有感情的朗讀課文。從課文第4、5自然段中任選一段背誦。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞養(yǎng)花的樂趣安排材料的，練習(xí)給課文編寫提綱。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，產(chǎn)生熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的情感。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
1、課前考察：出示老舍先生寫的課文中的幾句話，讓學(xué)生說出課題。
2、引入：今天再學(xué)習(xí)一篇他的文章——《養(yǎng)花》（板書課題）。
（二）新授：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說老舍先生為什么養(yǎng)花嗎？
（老舍先生愛花，把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣）。
2、講讀“為什么養(yǎng)花”（第1、7自然段）：
1)板書：愛花、樂趣。
2)你怎么理解“樂趣”這個(gè)詞語？課文幾次提到養(yǎng)花是一種樂趣？在文章的什么位置？
3)出示句子，讀一讀：
*我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。
*這就是養(yǎng)花的樂趣。
4)比較：這兩個(gè)句子有什么區(qū)別和聯(lián)系？這樣寫有什么好處？
（第一自然段介紹了為什么養(yǎng)花，第七自然段總結(jié)養(yǎng)花有什么樂趣；開頭與結(jié)尾相互呼應(yīng)）。
5)默讀第1自然段：
思考：這些句子是怎樣體現(xiàn)“我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣”？
a.指名回答：
b.根據(jù)句子之間的關(guān)系，用簡短的語言概括本段內(nèi)容。
6)自讀第7自然段：
a.思考：是怎樣總結(jié)出養(yǎng)花的樂趣的？
b.指名回答：
c.根據(jù)句子之間的關(guān)系，用簡短的語言概括本段內(nèi)容。
3、過渡：中間這幾部分會(huì)寫什么呢？（具體寫?zhàn)B花的樂趣）。
4、請(qǐng)你默讀第2自然段，思考：這個(gè)自然段圍繞著養(yǎng)花的樂趣都寫了什么？
1)學(xué)生自讀思考，劃出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語句子。
2)指名說說，你從中體會(huì)到什么。
3)理解句子：我只養(yǎng)些好種易活自己會(huì)奮斗的花。與“養(yǎng)花的樂趣”有什么聯(lián)系？
4)思考：本段中其他句子與“好種易活”的關(guān)系？
5)根據(jù)句子之間的關(guān)系，用簡短的語言概括本段內(nèi)容。
6)歸納概括自然段內(nèi)容的方法：
5、自主研讀第3—6自然段：
1)自讀思考：每個(gè)自然段圍繞著養(yǎng)花的樂趣寫了哪些內(nèi)容。
2)小組討論后匯報(bào)。
3)第3自然段：
a.我的天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們。理解“關(guān)切”
b.多么有意思呀！指什么？從中體會(huì)到什么？（獲得知識(shí)之樂）。
4)第4自然段：
a.如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。
b.腰酸腿疼，熱汗直流也是樂趣嗎？為什么？你體會(huì)到什么？
c.這多么有意思呀！指什么？從中體會(huì)到什么？（付出勞動(dòng)之樂）。
d.不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？改寫句子。
5)第5自然段：
a.與“樂趣”的聯(lián)系，你體會(huì)到什么？（分享成果之樂）。
b.欣賞曇花的圖片。
6)第6自然段：
這部分寫了什么？與“樂趣”有什么聯(lián)系？
6、完善提綱：
根據(jù)你對(duì)課文的理解，按自然段編寫提綱。學(xué)生獨(dú)立完成后展示。
（三）小結(jié)：
1、這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？能不能把這幾方面的內(nèi)容順序顛倒一下？為什么？
2、從老舍先生對(duì)養(yǎng)花樂趣的描寫中你體會(huì)到了什么？
（四）作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。從課文第4、5自然段中任選一段背誦。
2、生活中還有許多事能給我們帶來樂趣，選擇你感興趣的內(nèi)容，仿照課文的寫法，
從幾個(gè)方面把自己的感受寫出來。
板書：養(yǎng)花。
愛花愛生活樂趣獲得知識(shí)。
付出勞動(dòng)。
分享成果。
也有憂傷。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
第十二章寫母親再嫁和再嫁后的生活，寫“我”的這個(gè)“傷心事件”對(duì)自己心靈造成的創(chuàng)傷，寫這兩年里外祖父的家境日益衰落、以至完全破產(chǎn)，搬家不斷，住房和生活一次比一次差，幾乎真的要上街討飯了。
“我”無論如何也接受不了母親再嫁的事實(shí)?？梢哉f，家庭矛盾主要表現(xiàn)在“我”和母親之間。也重點(diǎn)寫了上學(xué)讀書，特別寫到一位熱愛兒童、循循善誘的教育家。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
1、我會(huì)寫本課8個(gè)生字。我能坐姿正確、握筆姿勢正確地書寫本課生字。
2、我能讀懂課文內(nèi)容，知道護(hù)士對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
3、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文。體會(huì)文中不同的語氣，了解女護(hù)士對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，熟知目標(biāo)。
今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《第十二塊紗布》。生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？老師來檢查一下。
1、幻燈片出示詞語。（先齊讀，再每組5、6號(hào)開火車讀詞語）
2、檢查讀課文。（一————八組3號(hào)讀課文，要求讀書姿勢正確，讀音準(zhǔn)確、聲音響亮;二————九組2號(hào)評(píng)價(jià)）
3、出示本節(jié)課目標(biāo)（齊讀）
二、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、快讀課文，邊讀邊想，課文中的兩個(gè)人你更喜歡誰？為什么？（學(xué)生讀文理解）
2、課文中，哪些地方能看出女護(hù)士的認(rèn)真，負(fù)責(zé)？邊讀邊勾畫出相關(guān)句子。（指導(dǎo)學(xué)生找到第三、五、七自然段。）
（1）先出示第三自然段，指生讀，說一說你是怎么感覺到女護(hù)士認(rèn)真的？
a “嚴(yán)肅”說明女護(hù)士認(rèn)為事情怎么樣？
b“盯”和“看“一樣嗎？（突出女護(hù)士看得非常認(rèn)真，所以后來才堅(jiān)決地說拉下一塊）
c“十二”和“十一”塊對(duì)比，結(jié)果怎么樣？這樣行不行？為什么？
讀出女護(hù)士的嚴(yán)肅。
（2）我們?cè)賮砜纯磁o(hù)士的第二處表現(xiàn)
出示第五自然段，指生讀，說一說你是怎么感覺到女護(hù)士認(rèn)真的？
“高聲抗議”向誰抗議，為什么？
“清清楚楚”和“清楚”比較？
讀出女護(hù)士的高聲抗議。（師范讀——指名讀）
（3）女護(hù)士的抗議，外科專家接受了嗎？你是從哪知道的？
“命令”一般都是誰會(huì)對(duì)誰命令？為什么外科專家會(huì)對(duì)女護(hù)士用命令的口氣說話呢？（理解第二自然段）
女護(hù)士應(yīng)該聽嗎？（應(yīng)該）可是女護(hù)士聽了嗎？你是從哪兒知道的？（第七自然段）指生讀
理解“毫不示弱”和“不能這樣做”
讀出女護(hù)士的毫不示弱。
3、面對(duì)這樣一位對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)女護(hù)士我們很喜歡的她，難道外科專家就不值得大家喜歡了嗎？最后一段，（指生讀）
第十二塊紗布到底取出來了嗎？在哪？為什么外科專家不告訴女護(hù)士？考驗(yàn)的結(jié)果滿意嗎？（欣慰），所以他向所有人宣布？（她是我合格的助手）
4、分角色朗讀，再次體會(huì)年輕護(hù)士堅(jiān)持原則和對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。
三、總結(jié)
作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責(zé)任心，容不得半點(diǎn)馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢？（還記得為大教授指出錯(cuò)誤的華羅庚嗎？）
在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎，要對(duì)自己負(fù)責(zé)任，并敢于指出別人的錯(cuò)誤。
四、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：即：左高右低。將：左窄右寬。而：四個(gè)豎筆的長度不同。
責(zé)：上寬下窄，第三橫稍長，下面的“貝”一定要寫在正中間。
3、注意個(gè)別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對(duì)稱美及錯(cuò)落有致的韻律美。
4、學(xué)生獨(dú)立寫字。寫四個(gè)后小組進(jìn)行評(píng)議，說一說優(yōu)缺點(diǎn)，互相提醒寫字方法。全寫完后在實(shí)物投影上展示優(yōu)秀作業(yè)。（給評(píng)為寫字小明星的同學(xué)鼓勵(lì)加分。）
5、擴(kuò)詞
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語。
2、能按制定的字各組成3個(gè)詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子；能把陳述句改寫成反問句。
4、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語，了解其教育意義。
5、能按事情發(fā)展順序把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語。
2、能按制定的字各組成3個(gè)詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子。
教學(xué)過程?：
一、第1題。
1、拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、寫詞語，注意“藏、凳”不要寫錯(cuò)。
二、第2題。
1、說說課文里學(xué)過的有關(guān)詞語，再口頭組詞。
2、選擇3個(gè)寫下來，注意不寫錯(cuò)別字。
三、第3題。
1、理解例句的意思。
2、說說，并寫下來。
四、第4題。
1、明確題意，讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么。
2、讓學(xué)生充分思考后指名試說，并評(píng)議訂正。
3、寫下來，反饋。
第2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能把陳述句改寫成反問句。
2、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語，了解其教育意義。
3、能按事情發(fā)展順序把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。
教學(xué)過程?：
一、第5題。
學(xué)生獨(dú)立參照例句改寫句子，然后相互檢查，引導(dǎo)生自己訂正。
二、第6題。
告訴學(xué)生這幾句是前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，很有意思。讀讀背背。
三、第7題。
明確題意后，讀讀練習(xí)題中的5個(gè)句子，想想這些句子寫了一件什么事，再思考5個(gè)句子的順序，最后在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。