總結(jié)不僅僅是對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧，更是為了更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展。寫(xiě)總結(jié)首先要明確總結(jié)的對(duì)象和范圍。請(qǐng)閱讀以下總結(jié)范文，希望能給您寫(xiě)總結(jié)提供一些思路和靈感。
    新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    知識(shí)和能力目標(biāo)：
    1、知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。
    2、知道形變?cè)酱螅瑥椓υ酱蟆?BR>    3、能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。
    過(guò)程和方法目標(biāo)：
    1、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)。
    2、通過(guò)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
    對(duì)生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。
    學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
    彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法既是此節(jié)的重點(diǎn)，又是此節(jié)的難點(diǎn)。
    教具準(zhǔn)備：
    彈簧測(cè)力計(jì)氣球橡皮。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
    1.在國(guó)際單位制中，力的單位是，符號(hào)為。
    2.物體受力會(huì)發(fā)生_______，不受力又恢復(fù)到原來(lái)的形狀，物體的這種特性叫做________，變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)的形狀，物體的這種特性叫做_________。使用彈簧時(shí)不能超過(guò)它的__________________，否則會(huì)使彈簧損壞。
    3.物體發(fā)形變會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫_________，它是物體由于_______________而產(chǎn)生的。
    4.彈簧測(cè)力計(jì)制造原理：。
    5.彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造：.
    6.彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。
    （1）了解彈簧測(cè)力計(jì)的，使用時(shí)不能超過(guò)它的。
    （2）觀(guān)察彈簧測(cè)力計(jì)的，了解刻度值的大小。
    （3）測(cè)量時(shí)，要使彈簧測(cè)力計(jì)內(nèi)彈簧的軸線(xiàn)與所測(cè)力的方向___，觀(guān)察時(shí)，視線(xiàn)必須與刻度盤(pán)。
    二、合作探究。
    （一）實(shí)驗(yàn)1：壓氣球或拉橡皮。
    請(qǐng)大家同學(xué)們壓氣球或拉橡皮，仔細(xì)觀(guān)察它們的變化，體會(huì)你的感受，然后談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。
    1.手壓氣球，氣球會(huì)；手拉橡皮筋，橡皮筋會(huì)；物體的形狀或者體積改變，叫__________。
    2.堅(jiān)硬的物體是否也會(huì)發(fā)生形變呢？_______________。
    3.我們把如果物體形變后，撤去外力就完全恢復(fù)原來(lái)的形狀，這種形變叫_______形變。
    當(dāng)物體發(fā)生彈性形變能產(chǎn)生力，這個(gè)力叫做________。
    （二）實(shí)驗(yàn)2：手壓橡皮泥。
    這樣的形變和彈性形變不一樣，我們把物體的這種特性叫做_________。
    （三）實(shí)驗(yàn)3：探究形變大小與外力的大小的關(guān)系。
    提出問(wèn)題：形變大小與外力的大小有沒(méi)有什么關(guān)系？
    猜想：形變大小與外力的大小有關(guān)系。
    進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
    1、用大小不同的力拉橡皮筋，用的力越大，橡皮筋伸長(zhǎng)就。
    2、用大小不同的力壓氣球，用的力越大，氣球形變大小。
    結(jié)論：通過(guò)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明。
    （四）探究彈簧測(cè)力計(jì)的原理和使用。
    3、彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法：
    （2）怎樣校零？_______________________________。
    （3）測(cè)量時(shí)，要使彈簧測(cè)力計(jì)受力方向沿彈簧的________方向；觀(guān)察時(shí)，視線(xiàn)必須與刻度盤(pán)__________。
    4、我們用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量一下桌子上鉤碼的重量，說(shuō)說(shuō)2個(gè)鉤碼的重是多少牛？
    三、鞏固提升。
    1、使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，下面幾種說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）。
    a.彈簧測(cè)力計(jì)必須豎直放置，不得傾斜。
    b.使用前必須檢查指旬是否指在零點(diǎn)上c.使用中彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦。
    d.使用時(shí)，必須注意所測(cè)的力不能超過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍。
    2．關(guān)于彈力，下面說(shuō)法正確的是（）。
    資源庫(kù)4．彈簧測(cè)力計(jì)是一種常用的測(cè)量_______的大小的工具，它是根據(jù)彈簧在一定的彈性范圍內(nèi)____________________________________的原理制成的。
    四、拓展延伸。
    觀(guān)察圖5-6所示的彈簧測(cè)力計(jì)，請(qǐng)你回答：
    （1）彈簧測(cè)力計(jì)主要是由__________、___________、___________等組成的。
    （2）圖中的字母“n”表示_____________。
    （3）用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力時(shí)，是否需要校零？___________。
    （4）如果用這個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)去測(cè)量10n的力，可能會(huì)造成的后果是________。
    （5）如果用4.4n的力拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤，在圖中畫(huà)出指針的位置。
    五、教后記。
    新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)設(shè)計(jì)思路：這是八年級(jí)物理教材（滬教版）中第一節(jié)概念課，對(duì)學(xué)習(xí)物理是一個(gè)很重要的開(kāi)端，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的養(yǎng)成也是一個(gè)很重要的開(kāi)端。所以，如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地參與教學(xué)活動(dòng)，如何使學(xué)生能認(rèn)識(shí)并理解有關(guān)運(yùn)動(dòng)、靜止、參照物、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性等物理概念是很重要的。教好這節(jié)課也將為學(xué)生學(xué)好力學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
    1、學(xué)習(xí)任務(wù)。
    本課程是八年級(jí)物理教材（滬教版）中第二章第一節(jié)課，在知識(shí)的要求上，主要是“知道”和“了解”，本課程的內(nèi)容不多，但對(duì)于初學(xué)物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定的難度的。如何恰到好處的設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，讓學(xué)生能有較高的興趣來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)；如何深入淺出的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理，這是兩個(gè)很重要的問(wèn)題，解決的好，就能上好這節(jié)課。同時(shí)在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解決問(wèn)題，還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧，形成對(duì)自然的親近、熱愛(ài)、和諧共處的情感。
    （1）教學(xué)重點(diǎn)：如何判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止。
    （2）教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
    2、學(xué)習(xí)者分析。
    學(xué)生會(huì)有以下特點(diǎn)：
    1平時(shí)常能接觸到相對(duì)地面運(yùn)動(dòng)或靜止的物體，對(duì)運(yùn)動(dòng)與靜止有初步認(rèn)識(shí)。
    2缺乏對(duì)參照物的認(rèn)識(shí)，基本不懂“參照物”這個(gè)概念。
    3不了解運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。
    3、教學(xué)目標(biāo)。
    （1）知識(shí)和技能。
    1知道我們所生活的世界是一個(gè)的世界，能舉例說(shuō)明生活中一些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
    2了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界（如詞匯、詩(shī)歌、畫(huà)、音樂(lè)）。能說(shuō)出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。
    3知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)、靜止；知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。
    （2）過(guò)程和方法。
    1通關(guān)生活中的例子并配合多媒體課件來(lái)證明我們是生活在運(yùn)動(dòng)的世界中的，從而引入課題。
    2通過(guò)多媒體課件使學(xué)生認(rèn)識(shí)人們從不同角度（文字、詩(shī)歌、音樂(lè)、繪畫(huà)等）對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述。
    3舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的形式是多樣性的，最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)就是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。物理學(xué)研究問(wèn)題的一個(gè)重要方法就是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從而引入機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。
    4利用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義來(lái)判斷騎車(chē)、小鳥(niǎo)等的運(yùn)動(dòng)，從而說(shuō)明宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)。
    5舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
    6舉幾個(gè)生動(dòng)有趣的例子來(lái)說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的相關(guān)應(yīng)用。
    7讓學(xué)生利用運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性設(shè)計(jì)高速列車(chē)活動(dòng)站臺(tái)。
    （3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
    1在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)提阿度。
    2聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會(huì)的意識(shí)。
    3鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。
    4、教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體課件展示相關(guān)器材（電腦，投影儀等）。
    【運(yùn)動(dòng)的世界】。
    1、介紹宇宙。
    師：我們生活在宇宙中，什么是宇宙呢？我國(guó)古代《淮南子?原道訓(xùn)》書(shū)中說(shuō)：“四方上下曰宇、古往今來(lái)曰宙，以喻天地?！保ǔ霈F(xiàn)字幕：四方上下曰宇、古往今來(lái)曰宙，以喻天地。）也就是說(shuō)，宇宙是天地萬(wàn)物的總稱(chēng)。用現(xiàn)代的話(huà)說(shuō)：“宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱(chēng)?！保ǔ霈F(xiàn)字幕：宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱(chēng)。）。
    師：宇宙是怎么形成的？科學(xué)家伽莫夫于1946年創(chuàng)立了宇宙“大爆炸理論”。他認(rèn)為宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積，溫度極高，密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊，以很大的速度運(yùn)動(dòng)，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應(yīng)下降。后來(lái)相繼出現(xiàn)的所有星系、恒星、行星乃至生命，都是在這種不斷膨脹冷卻的過(guò)程中逐漸形成的。（字幕出現(xiàn)：宇宙“大爆炸理論”：宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積，溫度極高，密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊，以很大的速度運(yùn)動(dòng)，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應(yīng)下降。）。
    2、宇宙在運(yùn)動(dòng)。
    1多媒體課件出現(xiàn)星系圖像。
    師：大爆炸形成的成千上萬(wàn)個(gè)星系，科學(xué)家通過(guò)觀(guān)測(cè)發(fā)現(xiàn)，許多星系正遠(yuǎn)離我們而去。目前人類(lèi)測(cè)量到的宇宙中擁有數(shù)十億個(gè)星系，銀河系只是其中的一個(gè)。太陽(yáng)也不過(guò)是銀河系中幾千億顆恒星中的一員。
    2多媒體課件出現(xiàn)太陽(yáng)系圖像。
    師：同學(xué)們請(qǐng)看，這就是太陽(yáng)系。中間有太陽(yáng)，周?chē)行行菄@它運(yùn)動(dòng)。這是水星、金星、地球、火星…………（教師指示）。
    3多媒體課件出現(xiàn)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地球圖像。
    師：同學(xué)們?cè)倏?，這是太陽(yáng)，這是地球。（教師指示）地球在不停地自轉(zhuǎn)，同時(shí)也在繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。正是地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，使地球上不斷發(fā)生日出日落、月盈月虧、斗轉(zhuǎn)星移、冬去春來(lái)等自然現(xiàn)象。（可插入相關(guān)圖片，亦可不要）。
    4多媒體課件出現(xiàn)大陸版塊的運(yùn)動(dòng)圖像。
    師：地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí)，地殼內(nèi)部的物質(zhì)也在運(yùn)動(dòng)。地殼的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了高山與峽谷，江河的流動(dòng)形成了溝壑與平原。正是大陸版塊的運(yùn)動(dòng)與擠壓，產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈。
    3、生命在于運(yùn)動(dòng)。
    5多媒體課件出現(xiàn)動(dòng)物奔跑圖像（錄像）。
    師：請(qǐng)同學(xué)們看，看到了什么情景。
    生：動(dòng)物在奔跑。
    師：我們?cè)倏匆欢武浵瘛?BR>    6多媒體課件出現(xiàn)一田徑運(yùn)動(dòng)（短跑等）的錄像。
    師：在錄像中我們看到了什么？
    生：（田徑運(yùn)動(dòng)的名稱(chēng)、內(nèi)容）。
    生：我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。
    （板書(shū)：一、運(yùn)動(dòng)的世界）。
    【運(yùn)動(dòng)的描述】。
    1、運(yùn)動(dòng)描述的不同方式。
    師：人類(lèi)既然生活在運(yùn)動(dòng)的世界里，當(dāng)然會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生巨大的興趣，會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究和描述，而不同的人們是用不同的方式來(lái)描述運(yùn)動(dòng)的。
    （板書(shū)：二、運(yùn)動(dòng)的描述）。
    生：小船在運(yùn)動(dòng)。
    師：詩(shī)人是怎樣描述運(yùn)動(dòng)的?讓我們來(lái)看看李白的一首詩(shī)。
    1多媒體課件出現(xiàn)李白的《早發(fā)白帝城》的畫(huà)面圖片和詩(shī)。
    師：請(qǐng)一位同學(xué)把這首詩(shī)朗誦一下。
    生：（朗誦）。
    師：詩(shī)句描寫(xiě)了詩(shī)人乘船順流而東下，行船速度之快的美妙的運(yùn)動(dòng)感受。詩(shī)人是用語(yǔ)言的韻律和意境來(lái)贊美運(yùn)動(dòng)的。
    師：那么，音樂(lè)家又是如何用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的？這是著名的古琴曲《流水》的一段旋律。
    2多媒體課件出現(xiàn)古琴曲《流水》的五線(xiàn)譜和音樂(lè)。
    師：音樂(lè)家是怎樣表現(xiàn)出流水的？他用的是旋律和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的。
    師：古今的畫(huà)家都想在靜止的畫(huà)面上表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)來(lái)。下面請(qǐng)大家欣賞梵高的《星夜》，看看他是怎么描述變幻的星空的。
    3多媒體課件出現(xiàn)梵高的畫(huà)《星夜》。
    師：這幅油畫(huà)通過(guò)旋轉(zhuǎn)扭曲的形態(tài)變化、冷暖色彩的強(qiáng)烈對(duì)比，展現(xiàn)了一個(gè)浩瀚神秘，驚心動(dòng)魄的運(yùn)動(dòng)世界。畫(huà)家是用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)的。
    師：那么，科學(xué)家用什么來(lái)描述運(yùn)動(dòng)？科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具以及實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)描述與研究運(yùn)動(dòng)。
    2、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物。
    師：運(yùn)動(dòng)的形式是多樣的，例如：機(jī)械運(yùn)動(dòng)、分子運(yùn)動(dòng)（產(chǎn)生熱現(xiàn)象）、電荷運(yùn)動(dòng)（產(chǎn)生電和磁現(xiàn)象）、原子核內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)（釋放巨大的能量）等等，其中，最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)就是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。在物理學(xué)中，研究問(wèn)題的一個(gè)重要方法，就是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。今天，我們先來(lái)研究下機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
    （板書(shū)：三、機(jī)械運(yùn)動(dòng)）。
    師：那么，什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)呢？在物理學(xué)中，一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱(chēng)為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。（出現(xiàn)字幕：物理學(xué)中，一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱(chēng)為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。）。
    （板書(shū)：1、定義）。
    師：你能在日常生活中舉出一些機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子嗎？
    生1：在公路上行駛的汽車(chē)。
    師：為什么汽車(chē)在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？
    生1：因?yàn)槠?chē)相對(duì)于地面有位置的改變，所以它在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
    師：很好。那么，還有誰(shuí)能再舉出例子？
    生2：小鳥(niǎo)在樹(shù)林里飛。
    師：你又是如何判斷小鳥(niǎo)在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的？
    生2：小鳥(niǎo)相對(duì)樹(shù)木位置發(fā)生變化，所以小鳥(niǎo)在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
    生3：老師在講臺(tái)前走動(dòng)也是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
    師：為什么我在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？
    生3：因?yàn)槔蠋熢谧邉?dòng)時(shí)相對(duì)房屋有位置變化。
    生：它們都跟隨著地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，而整個(gè)太陽(yáng)系，以至銀河系，也都在不停的做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
    師：因此，我們可以得到一個(gè)什么結(jié)論？
    生：宇宙中的一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
    師：機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。因此，我們研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)是有重要的意義的。在物理學(xué)中，把前面我們所說(shuō)的“另一個(gè)物體”叫做參照系。（板書(shū)：2、參照物）。
    3、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
    師：既然一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，那么我們平時(shí)又說(shuō)這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的，那個(gè)物體是靜止的，這又是怎樣一回事呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫(huà)。
    1多媒體課件出現(xiàn)舊課本中《誰(shuí)在動(dòng)》的圖像。
    師：這是一輛小車(chē)，車(chē)?yán)镉幸粋€(gè)乘客（教師指示），這個(gè)乘客是我們研究的對(duì)象；路邊有一個(gè)小孩（教師指示）；這個(gè)是司機(jī)（教師指示）；他們都來(lái)觀(guān)察乘客的運(yùn)動(dòng)情況?，F(xiàn)在讓汽車(chē)運(yùn)動(dòng)。當(dāng)車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)，司機(jī)說(shuō)他]動(dòng)，反而路邊的孩子贊嘆他運(yùn)動(dòng)得真快。那么，你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？請(qǐng)大家分組討論下。（學(xué)生分組討論）。
    生：他們說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)樗麄兯x取的參照物不同。司機(jī)以車(chē)廂作為參照物，看到乘客相對(duì)車(chē)廂]有位置變化，所以他說(shuō)乘客是靜止的。而路邊的孩子是以地面為標(biāo)準(zhǔn)，看到乘客相對(duì)地面有位置的變化，因此孩子認(rèn)為乘客是運(yùn)動(dòng)的。
    （副板書(shū)：司機(jī)――以車(chē)廂為參照物，乘客是靜止的。
    小孩――以地面為參照物，乘客是運(yùn)動(dòng)的。）。
    師：從這個(gè)例子我們可以看到，要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選的參照物。運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物來(lái)講的。參照物不同，所得到結(jié)論是不一樣的。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
    （板書(shū)：三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性）。
    師：因此，我們描述物體“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”時(shí)，要特別說(shuō)明是以什么為參照物。當(dāng)然，在很多情況下都是以地面為參照物，所以說(shuō)在沒(méi)有特別說(shuō)明的情況下，都是以地面為參照物的。
    【運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的應(yīng)用】。
    師：下面，我們就用運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的有關(guān)知識(shí)來(lái)解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
    （板書(shū)：四、應(yīng)用）。
    師：我們先看下問(wèn)題一，這是一個(gè)真實(shí)的故事。
    （多媒體課件顯示問(wèn)題一，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}一：有一次巴黎報(bào)紙上登出了一則廣告，說(shuō)是每人花四分之一法郎，就可以作一次的長(zhǎng)途旅行。許多人把錢(qián)寄去了，結(jié)果每人只得到一封回信?；匦耪f(shuō)：“親愛(ài)的先生（小姐），請(qǐng)您躺在床上讓地球帶您開(kāi)始這次旅行把，您要記住，我們的地球每晝夜要跑4萬(wàn)公里呢！”許多人有受騙上當(dāng)?shù)母杏X(jué)，于是告到法院，說(shuō)商人犯了欺詐罪。問(wèn)：如果你是法官，將如何審批？）。
    師：如果你是法官，你會(huì)判這個(gè)商人犯欺詐罪嗎？請(qǐng)同學(xué)們分組討論下。
    （學(xué)生分組討論）。
    生1：我認(rèn)為商人]罪。因?yàn)槟闾稍诖采蠒r(shí)是與地球一起運(yùn)動(dòng)的，而且速度還很大，每晝夜跑4萬(wàn)公里。當(dāng)然是在旅行啊。
    師：大家都表達(dá)了自己的觀(guān)點(diǎn)，很好。其實(shí)，商人有沒(méi)有犯罪，關(guān)鍵在于判斷躺在床上是否是旅行。如果是，那么這四分之一法郎就是商人所應(yīng)得的，他就]罪。如果不是，那么這四分之一法郎就是被商人騙走的，他就犯了欺詐罪。那么，什么是旅行？人要離開(kāi)家，乘坐各種交通工具到某地觀(guān)光，這才叫旅行。也就是說(shuō)，必須以家為參照物，人相對(duì)家要有位置變化，這才叫旅行。所以，商人是犯了欺詐罪。這個(gè)商人是應(yīng)用了物理學(xué)里參照物的選取不同來(lái)進(jìn)行詐騙的，可以說(shuō)是高智商犯罪。因此，要判其有罪，法官也要有相應(yīng)的物理知識(shí)。
    師：現(xiàn)在再看一個(gè)真實(shí)的故事。
    （多媒體課件顯示問(wèn)題而，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}二：在國(guó)外的一次汽車(chē)越野賽中，當(dāng)飛快的賽車(chē)穿過(guò)郊外的村子時(shí)，村民十分高興，他們向車(chē)手奉送西瓜。他們看準(zhǔn)迎面飛駛來(lái)的賽車(chē)，輕輕地拋出一個(gè)西瓜，但是誰(shuí)也沒(méi)想到，西瓜落在車(chē)上，砸壞了汽車(chē)，使得車(chē)手受了重傷。為什么一個(gè)西瓜會(huì)產(chǎn)生那么大的威力？）。
    師：為什么輕輕拋出的西瓜會(huì)產(chǎn)生那么大的力量？現(xiàn)在我們競(jìng)賽一下，看看誰(shuí)最先回答出答案。
    生1：因?yàn)闆_擊力很大。
    生2：因?yàn)樗俣蕊w快。
    師：誰(shuí)的速度快？
    生3：汽車(chē)的速度快。
    生4：西瓜的質(zhì)量大。
    生：一樣大。
    師：村民輕輕拋出的西瓜，對(duì)地面來(lái)說(shuō)，速度很小。如果汽車(chē)是靜止的，那么西瓜相對(duì)汽車(chē)的速度還是很小，]什么威力的。但是，汽車(chē)是以很快的速度飛馳而來(lái)的，如果西瓜不動(dòng)，車(chē)飛快的開(kāi)過(guò)來(lái)，與車(chē)不動(dòng)，西瓜以與車(chē)一樣大的速度飛過(guò)來(lái)的效果是一樣的。西瓜質(zhì)量很大，速度又那么大，自然就產(chǎn)生了極大的威力了。
    師：再看問(wèn)題三。
    （多媒體課件顯示問(wèn)題三，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}三：在第一次世界大戰(zhàn)中，一位法國(guó)飛行員在轟炸了德國(guó)后返航的途中，突然發(fā)現(xiàn)臉邊上有一個(gè)小東西在游動(dòng)。他順手一抓，發(fā)現(xiàn)抓到的竟然是一顆射向他的德國(guó)子彈。試問(wèn)，飛行員為什么能夠抓到飛行的子彈？）。
    師：為什么這位飛行員能夠抓到子彈呢？大家分組討論下。
    （學(xué)生分組討論）。
    生：因?yàn)樽訌椀乃俣取⒎较蚺c飛機(jī)的速度和方向是一樣的。
    師：飛行員能隨手抓到一顆飛行的子彈，說(shuō)明他們之間是相對(duì)靜止的，這時(shí)飛行員的速度與子彈的速度大小相同，方向也相同。也就是說(shuō)，以飛機(jī)作為參照物，子彈是靜止的，以子彈作為參照物，飛行員也是靜止的，即他們保持相對(duì)靜止。所以飛行員能抓到子彈。
    師：由問(wèn)題三中得到的啟示，我們來(lái)解決下這個(gè)實(shí)際問(wèn)題：
    （多媒體課件顯示問(wèn)題四，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}四：快速列車(chē)速度可達(dá)到170公里/小時(shí)，若列車(chē)到站時(shí)要停下來(lái)讓旅客上下車(chē)，將是很費(fèi)時(shí)的。你能否想個(gè)辦法讓列車(chē)進(jìn)站時(shí)不停下來(lái)，同時(shí)旅客又能安全的上下車(chē)？）。
    師：（出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)情景，教師介紹情景）這時(shí)站臺(tái)，這是一列快速列車(chē)經(jīng)過(guò)站臺(tái)?，F(xiàn)在，應(yīng)該怎樣解決上訴問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。
    師：這個(gè)問(wèn)題要解決的的關(guān)鍵是“列車(chē)進(jìn)站時(shí)不停下來(lái)，同時(shí)旅客又能安全的上下車(chē)”
    （學(xué)生分組討論）。
    生：要讓站臺(tái)動(dòng)起來(lái)。
    師：對(duì)。那么要怎么動(dòng)？對(duì)速度有什么要求？
    生：速度與列車(chē)的要一樣大，方向還要一樣。
    師：也就是說(shuō)，要讓它們報(bào)紙相對(duì)靜止。
    師：沒(méi)錯(cuò)，要解決這個(gè)問(wèn)題，就是要讓列車(chē)和車(chē)站保持相對(duì)靜止。那么就要設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)站臺(tái)，當(dāng)列車(chē)快要進(jìn)站時(shí)，站臺(tái)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)站臺(tái)與列車(chē)的速度大小相同，方向也相同時(shí)，旅客就能安全上下車(chē)了。
    【小結(jié)】。
    對(duì)本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)再次進(jìn)行提點(diǎn)。
    【形成性練習(xí)】。
    2、電視、電影中正是利用了運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性原理，拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”。孫悟空“駕云飛奔”，是先拍攝出孫悟空在“云朵”(布景)上的鏡頭，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭，然后將兩組畫(huà)面放到“特技機(jī)”里疊合。疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的白云和山河湖泊。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物，于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。
    6、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    一、運(yùn)動(dòng)的世界。
    二、運(yùn)動(dòng)的描述。
    三、機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
    1、定義副板書(shū)：地面、樹(shù)木、房屋。
    2、參照物副板書(shū)：司機(jī)――以車(chē)廂為參照物，乘客是靜止的。
    小孩――以地面為參照物，乘客是運(yùn)動(dòng)的。
    三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
    四、應(yīng)用。
    7、資源及媒體的應(yīng)用。
    本次課程設(shè)計(jì)，極多的運(yùn)用到了多媒體課件，課件本身包含了文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)的視聽(tīng)內(nèi)容，可以說(shuō)是全方位的給予學(xué)生一刺激，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及活躍課堂有著及其重要的作用。同時(shí)，作為一種形象的展示，多媒體課件對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的輔助效果是極其明顯的。如若多媒體課件，那么在一些運(yùn)動(dòng)形式的展示中，將不好操作，經(jīng)管可以用微縮模型展示，但由于模型的大小的限制等，效果應(yīng)該是不如多媒體展示的。
    作為一節(jié)概念課，如果只是死板的敘述知識(shí)內(nèi)容并加以一些練習(xí)，效果可能是不會(huì)太好。本課程教學(xué)設(shè)計(jì)，從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)例子，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例中總結(jié)出規(guī)律，引發(fā)對(duì)規(guī)律的思考，從而使學(xué)生掌握知識(shí)，并且在解決一些實(shí)際的例子的時(shí)候，掌握對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。課堂上，用多樣的多媒體課件，來(lái)展示所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的感官予以較為強(qiáng)烈的刺激，加深其對(duì)知識(shí)的印象。同時(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，多次進(jìn)行分組討論，教師給予一定的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生一種進(jìn)行探索并合作討論的科學(xué)研究精神。并且，課堂上給予的問(wèn)題多來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際的例子，以培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)際相練聯(lián)系，將理論運(yùn)用于實(shí)際的應(yīng)用能力。還在課堂上告知學(xué)生一種物理學(xué)研究的方法：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。
    新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1.了解力是物體對(duì)物體的作用，力的作用是相互的，認(rèn)識(shí)力能使物體發(fā)生形變或使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變.
    2.知道力的三要素，會(huì)畫(huà)力的圖示和力的示意圖.
    3.知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系.
    4.知道物體重心的含義.
    5.了解四種基本相互作用。
    【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】。
    【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
    1.力的概念、圖示以及力的作用效果.2.重力的概念及重心的理解.
    【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1.力的概念.2.重心的概念和位置.
    【自主學(xué)習(xí)】。
    一、力和力的圖示。
    1、可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變、使物體發(fā)生形變。
    力的定義力的單位是.
    力的三要素有要想測(cè)量力的大小，我們可以用。
    2.如圖所示，繩對(duì)物體豎直向上的拉力大小為150n，用力的圖示法表示拉力.
    如何畫(huà)力的示意圖?
    二、重力。
    1、重力產(chǎn)生的原因是。
    2、重力的大小可以用彈簧秤進(jìn)行測(cè)量，可以根據(jù)公式g=mg計(jì)算，(其中的g是我們以前所學(xué)的自由落體加速度，它的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān).當(dāng)高度增加時(shí)，g的值;當(dāng)緯度增加時(shí)，g的值)。
    3、重力的方向總是。
    4、重力的作用點(diǎn)稱(chēng)為重心，從效果上看，我們可以認(rèn)為各部分受到的重力集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心.物體的重心位置和因素有關(guān).
    三、四種基本相互作用。
    四種基本相互作用分別是、、、。
    【合作探究】。
    一、力的認(rèn)識(shí)拓展。
    1.辨析下列關(guān)于力的說(shuō)法。
    a、物體受到力的作用后，一定同時(shí)出現(xiàn)形變和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。
    b、力是物體間的相互作用。
    c、物體相互作用時(shí)，總是先施力后受力。
    d、由相距一定距離的磁鐵間有相互作用力可知，力可以離開(kāi)物體而獨(dú)立存在。
    關(guān)于力的認(rèn)識(shí)總結(jié)：
    二、重力的認(rèn)識(shí)拓展。
    2、下列關(guān)于重力的方向的說(shuō)法，正確的是()。
    a.重力的方向總是豎直向下的。
    b.重力的方向總是指向地心。
    c.重力的方向總是和支持物體的支持面垂直。
    d.由于地球是一個(gè)大球體，所以重力的方向是無(wú)法確定的。
    3、關(guān)于物體的重心的說(shuō)法，正確的是()。
    a.物體的重心一定在物體上。
    b.重心就是物體內(nèi)重力的部分。
    c.物體的重心位置跟物體的質(zhì)量分布情況和物體的形狀有關(guān)。
    d.用線(xiàn)懸掛的靜止物體，細(xì)線(xiàn)方向不一定通過(guò)物體的重心。
    4、關(guān)于重力的大小和方向，下列說(shuō)法中正確的是()。
    b.在地球各處的重力方向都是相同的。
    c.向上運(yùn)動(dòng)的物體所受重力可能小于向下運(yùn)動(dòng)的同一物體所受重力。
    d.對(duì)某一物體而言，其重力的大小總是一個(gè)恒量，不因物體從赤道移到南極而變化。
    【當(dāng)堂檢測(cè)】。
    三、四種相互作用的本質(zhì)了解。
    5、關(guān)于四種相互作用,下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()。
    a.使原子核內(nèi)質(zhì)子、中子保持在一起的作用是電磁相互作用。
    中華b.在天然放射現(xiàn)象中起作用的基本相互作用是弱相互作用。
    c.萬(wàn)有引力和電磁相互作用是遠(yuǎn)程力，強(qiáng)相互作用和弱相互作用是近程力。
    d.地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)而不離去是由于萬(wàn)有引力作用。
    四、區(qū)分力的圖示和力的示意圖。
    6、如圖所示，畫(huà)出均勻矩形木塊在不同情況下所受重力的示意圖。
    7、畫(huà)出放在水平地面上的質(zhì)量為3.o×106kg的木箱受重力的圖示。(g取10n/kg)。
    【趣味思考】。
    1、.如果地面上一切物體受到的重力都消失了，則可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是(不考慮地球自轉(zhuǎn))。
    a.江河的水不會(huì)流動(dòng)b.雞毛和鐵球都可懸浮在空中。
    c.天不會(huì)下雨d.一切物體的質(zhì)量都變?yōu)榱恪?BR>    新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    2、知道重力的三要素：理解重心的概念.
    3、會(huì)計(jì)算重力的大小.
    能力目標(biāo)。
    1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)分析各個(gè)物體的重心.
    2、聯(lián)系實(shí)際，重力的三要素在實(shí)際中的運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察分析能力.
    教學(xué)建議。
    一、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
    1、本節(jié)重點(diǎn)是：重力的實(shí)質(zhì)(萬(wàn)有引力).
    2、本章的難點(diǎn)是：重心的確定.
    二、基本知識(shí)技能：
    1、基本概念：
    重力：由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力;。
    重力的三要素：作用點(diǎn)(重心);方向(豎直向下);大小(g=mg);。
    2、重心的確定。
    質(zhì)量分布均勻的規(guī)則幾何形狀的物體的重心在幾何中心上;質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置不僅跟物體質(zhì)量的分布有關(guān)，還與物體的形狀有關(guān).
    教法建議。
    一、有關(guān)重力大小講解的教法建議。
    在介紹重力時(shí)，除了明確指出：物體受到的重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，教學(xué)中還需要補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)測(cè)量重力的方法，重力的大小可以用測(cè)力計(jì)測(cè)得，可以向?qū)W生們展示幾種測(cè)力計(jì)，如彈簧測(cè)力計(jì)、牽引測(cè)力計(jì)、壓力測(cè)力計(jì)等等.
    另外讓學(xué)生區(qū)分重力、重量的概念.
    二、有關(guān)重力方向講解的教法建議。
    介紹重力方向時(shí)要明確重垂線(xiàn)的方向?yàn)樨Q直方向(不是垂直方向)，重力的方向?yàn)樨Q直向下，與水平面相互垂直的方向?yàn)樨Q直方向(靜止的水面為水平方向)，同時(shí)也要注意：不能把重力的方向說(shuō)成指向地心的方向.
    關(guān)于重心和質(zhì)心的區(qū)分的有關(guān)內(nèi)容教師可以參考擴(kuò)展資料中的《重心和質(zhì)心》.
    三、有關(guān)重心位置講解的教法建議。
    在講解如何確定物體重心的位置時(shí)，可以講解懸掛法測(cè)量均勻薄板的重心.同時(shí)讓學(xué)生討論理解.對(duì)于重心位置的確定，教師可以讓學(xué)生分析身邊的物體的重心的確定，如課本的重心的確定，沙漏的重心確定，另外也可以通過(guò)數(shù)學(xué)方法來(lái)計(jì)算物體的重心，如折尺的重心的確定.
    有些教師在講解該部分內(nèi)容的時(shí)候，往往將物體的平衡內(nèi)容(教材在第四章中進(jìn)行了介紹)也對(duì)學(xué)生說(shuō)明，也就是重心的穩(wěn)度問(wèn)題，建議在講解時(shí)要注意讓學(xué)生理解研究的方法，在圖片資料中我們?yōu)榇蠹姨峁┝穗p圓錐(圓錐上滾)的圖片，老師可以參考使用.
    新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    即“天圓地方”——張衡的“天之包地，猶地之裹黃”——球體——兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則球體(極半徑6357千米，赤道半徑6378千米)。
    2.麥哲倫航行的時(shí)間和路線(xiàn)：
    3.地球是球體的證據(jù)：
    二、地球的大?。?BR>    表面積：5.1億平方千米平均半徑：6371千米赤道周長(zhǎng)：約4萬(wàn)千米。
    三、地球儀。
    1.幾個(gè)概念：地球儀;地軸;北極;南極;赤道;經(jīng)線(xiàn);緯線(xiàn);經(jīng)度;緯度。
    2.緯線(xiàn)與經(jīng)線(xiàn)。
    4.重要的經(jīng)緯線(xiàn)：
    (1)0°經(jīng)線(xiàn)：又稱(chēng)本初子午線(xiàn)，經(jīng)過(guò)英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)舊址，經(jīng)度起點(diǎn)線(xiàn)。
    (2)180°經(jīng)線(xiàn)：只有一條。
    (3)西經(jīng)20°和東經(jīng)160°：東西半球的劃分界線(xiàn)。
    (4)0°緯線(xiàn)：又稱(chēng)赤道，經(jīng)過(guò)厄瓜多爾首都基多，南北半球的分界線(xiàn)。
    (5)北緯23.5°與南緯23.5°：北回歸線(xiàn)與南回歸線(xiàn)。
    (6)北緯66.5°與南緯66.5°：北極圈與南極圈。
    5.低中高緯度的劃分：0°——30°——60°——90°。
    低中高。
    6.南北半球的劃分：赤道以北為北半球，以南為南半球。
    20°(20°w)向西到東經(jīng)160°(160°e)為西半球。
    8.相對(duì)應(yīng)的經(jīng)線(xiàn)：組成一個(gè)經(jīng)線(xiàn)圈，度數(shù)之和為180°，符號(hào)相反。
    三、經(jīng)緯網(wǎng)：
    1.經(jīng)緯網(wǎng)：由經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)交織而形成的網(wǎng)絡(luò)。
    2.作用：確定地球表面的任何一點(diǎn)的位置。
    七年級(jí)地理復(fù)習(xí)提綱(世界的海陸分布)。
    一、海洋與陸地：
    從全球看：七分海洋，三分陸地(71%/29%)。
    從北半球看：六分海洋，四分陸地(61%/39%)。
    從南半球看：八分海洋，二分陸地(81%/19%)。
    二、七大洲。
    1.幾個(gè)概念：大陸;大洲;島嶼;半島。
    2.口訣：亞非北南美，南極歐大洋(44，30，24，18，14，10，9)。南極洲是跨經(jīng)度最多的大洲。
    3.洲界線(xiàn)：
    亞洲與歐洲：烏拉爾山——烏拉爾河——大高加索山——土耳其海峽。
    亞洲與非洲：蘇伊士運(yùn)河亞洲與北美洲：白令海峽北美洲與南美洲：巴拿馬運(yùn)河。
    三、四大洋。
    1.幾個(gè)概念：洋;海;海峽。
    2.四大洋：太大印北(北冰洋最跨經(jīng)度最多的大洋)四、繪制海陸輪廓。
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    新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1.地球是一個(gè)球體。葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)的船隊(duì)首次實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)環(huán)繞地球一周的航行。
    2.地球表面積5.1億平方千米，周長(zhǎng)4萬(wàn)千米，平均半徑6371千米。
    3.地球儀上與南、北極距離相等的大圓圈叫赤道，赤道是的緯線(xiàn)圈，緯線(xiàn)指示東西方向。
    4.赤道緯度為0°，是緯度起始線(xiàn)。赤道以北叫北緯，用“n”表示;以南叫南緯，用“s”表示。
    5.地球儀上連接南、北兩極并垂直緯線(xiàn)的線(xiàn)叫經(jīng)線(xiàn)，也叫子午線(xiàn)，經(jīng)線(xiàn)指示南北方向。
    6.本初子午線(xiàn)經(jīng)度為0°，是經(jīng)度起始線(xiàn)。向東和向西各分180°，稱(chēng)為東經(jīng)(e)和西經(jīng)(w)。
    7.赤道以北是北半球，以南是南半球。東、西半球分界線(xiàn)是20°w、160°e組成的經(jīng)線(xiàn)圈。
    8.地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周為24小時(shí)，也就是一天，自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替。
    9.地球公轉(zhuǎn)方向是自西向東，公轉(zhuǎn)一周是一年。地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置上產(chǎn)生春分、夏至、秋分、冬至的季節(jié)變化，南、北半球季節(jié)相反。
    10.根據(jù)各地獲得太陽(yáng)光熱多少，把地球表面分為熱帶、南、北溫帶和南、北寒帶共五個(gè)溫度帶。
    11.比例尺、方向和圖例是地圖的語(yǔ)言，閱讀地圖要學(xué)會(huì)測(cè)量距離，辨認(rèn)方向、識(shí)別圖例。
    12.辨認(rèn)方向，通常是“上北下南，左西右東”。有指向標(biāo)的地圖上，要按照指向標(biāo)判讀方向。
    13.地圖種類(lèi)很多，根據(jù)不同目的，正確選擇地圖。公園游玩要用導(dǎo)游圖，外出旅行參考交通圖。
    14.地面某點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離叫海拔，把地圖上海拔相同的各點(diǎn)連成線(xiàn)，就是等高線(xiàn)。
    16.分層設(shè)色地形圖可以一目了然地看到地表的高低形態(tài)和海底的起伏狀態(tài);陸地表面的地形類(lèi)型有山地、丘陵、高原、平原和盆地五種。地形剖面圖可以更直觀(guān)地表示地面上沿某一方向地勢(shì)的起伏和坡度的陡緩。
    地理學(xué)習(xí)技巧。
    1、借住地圖學(xué)習(xí)。
    學(xué)好地理還需要學(xué)生，準(zhǔn)備一張世界地圖和一張中國(guó)地圖。因?yàn)樵诟咧械乩淼膶W(xué)習(xí)中，地圖可以幫助我們更好地了解我國(guó)的省市地貌和位置等。
    2、做好課堂筆記。
    很多人覺(jué)得高中地理知識(shí)學(xué)習(xí)不需要課堂筆記，實(shí)際上這是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀(guān)點(diǎn)，地理學(xué)習(xí)要準(zhǔn)備一個(gè)專(zhuān)門(mén)的筆記本，把課堂上的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)。
    3、背誦基礎(chǔ)知識(shí)。
    地理雖然不像政治、歷史科目，那樣需要大量的死記爛背，但是不可否認(rèn)的是，地理的一些重要知識(shí)點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，還是需要進(jìn)行背誦記憶的。
    4、注重總結(jié)歸納。
    地理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是十分注重知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)的，高中地理學(xué)習(xí)需要把地理知識(shí)進(jìn)行歸納整理，以便于學(xué)習(xí)記憶。
    如何學(xué)好地理。
    學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)地理，結(jié)合生活常識(shí)學(xué)習(xí)地理。
    多看國(guó)家地理雜志和有關(guān)地理的節(jié)目，多去旅游。熱愛(ài)生活，把生活中的所見(jiàn)所聞與地理知識(shí)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，再回過(guò)頭看看你的地理課本，soeasy。這樣學(xué)習(xí)地理你會(huì)理解深刻，不用死記硬背!
    做好地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，最好做好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維導(dǎo)圖。
    在課堂上認(rèn)真聽(tīng)課，課后筆記，特別是必修1得花點(diǎn)苦功夫，其實(shí)大部分都是有規(guī)律的，把重點(diǎn)知識(shí)掌握，多理解下。最后把老師講的和自己學(xué)習(xí)的知識(shí)做好思維導(dǎo)圖，包括地圖、表格等。
    根據(jù)地理知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維導(dǎo)圖做好每一章每一節(jié)的練習(xí)。
    要適當(dāng)?shù)刈鲆恍┚毩?xí)，但不能多做練習(xí)。覺(jué)得哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)難還不理解，找出10套題只做該知識(shí)點(diǎn)的題目，做這些試題的時(shí)候要認(rèn)真，保證做一題對(duì)一題，全部吃透，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)你就算過(guò)關(guān)了。另外你要把以前考過(guò)的試卷拿出來(lái)再做做錯(cuò)題，這樣比做陌生題要好得多。錯(cuò)誤的地方再溫習(xí)一下，看看失誤的地方是否已經(jīng)解決了。
    根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)整理地圖。
    結(jié)合時(shí)下的熱點(diǎn)多讀地圖，特別是看看老師強(qiáng)調(diào)的一些圖。如美國(guó)、日本、德國(guó)、印度、中東等這些重要的區(qū)域性圖;如環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)帶、長(zhǎng)三角、珠三角等這些沿海的區(qū)域性圖。
    要培養(yǎng)自己解題細(xì)心的習(xí)慣。
    有些童鞋答題會(huì)丟三落四，注意解題之前要整理些關(guān)鍵性、條理性和綜合性的思路，思路整理好了，才不容易丟分。如城市、工業(yè)的布局區(qū)位因數(shù)是哪些，農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素是哪些，經(jīng)過(guò)整理后你思路就明晰多了。
    新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能。
    1.知道動(dòng)能、勢(shì)能的概念;。
    2.在探究實(shí)驗(yàn)中理解影響動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素;。
    3.用能量的初步知識(shí)理解、分析簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    過(guò)程與方法。
    1.掌握分類(lèi)法、控制變量法等具體的研究方法;。
    2.通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
    1.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、敢于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神;。
    2.通過(guò)合作探究，養(yǎng)成交流合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和與人共處、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
    1.動(dòng)能和勢(shì)能的概念;。
    2.影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    勢(shì)能的概念。影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素。
    課前準(zhǔn)備：
    教具準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)課件、斜槽、鋼球、木塊、橡皮筋、壓縮彈簧等。知識(shí)準(zhǔn)備：力和功的關(guān)系。
    教學(xué)過(guò)程：
    導(dǎo)入新課。
    多媒體課件播放：學(xué)生看一則新聞：一鐵路職工“中彈”昏倒。為什么小小的饅頭能把人砸傷?學(xué)完這節(jié)課大家自然會(huì)明白。(教學(xué)說(shuō)明：從生活到物理，以引發(fā)學(xué)生的求知欲。)。
    推進(jìn)新課。
    利用學(xué)生分析的結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念：一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)它具有能量?？梢?jiàn)物理學(xué)中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個(gè)物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體的能量越大。(教學(xué)說(shuō)明：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明確功和能量的關(guān)系，建立起能量的初步概念。)。
    二、動(dòng)能。
    舉例：子彈打紙片、小車(chē)推木塊，風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉。問(wèn)飛行的子彈、運(yùn)動(dòng)的小車(chē)、風(fēng)有什么共同的特征?都能夠?qū)ν庾龉?，都在運(yùn)動(dòng)，引入動(dòng)能概念。
    1.定義：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。
    2.特點(diǎn)：(1)一切運(yùn)動(dòng)的物體都有動(dòng)能。
    討論公路上對(duì)汽車(chē)行駛的速度有什么規(guī)定?為什么?
    提出問(wèn)題：通過(guò)學(xué)習(xí)你猜想動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)?
    先讓學(xué)生猜想與體積、質(zhì)量、速度、密度等有關(guān)，最后歸納成研究與質(zhì)量、速度的關(guān)系。
    教師提問(wèn)：在多個(gè)因素影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況下，應(yīng)該怎么辦?
    引導(dǎo)：采用控制變量法。
    讓學(xué)生根據(jù)桌上的器材設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再上臺(tái)演示。其中強(qiáng)調(diào)研究質(zhì)量時(shí)要在同一高度。
    再讓學(xué)生修正方案，重新實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出。
    (2)動(dòng)能的大小與質(zhì)量、速度有關(guān)，質(zhì)量一定，速度越大，動(dòng)能越大;速度一定，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大。
    提出問(wèn)題：如何解釋汽車(chē)限速?看教材中的小資料并討論想想議議。(教學(xué)說(shuō)明：從日常生活中的現(xiàn)象入手，抓住事物的本質(zhì)特征，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力。)。
    [即學(xué)即練]。
    1.動(dòng)能是指物體由于____而具有的能，其大小與物體的_______和________有關(guān)。
    2.-輛小汽車(chē)與一輛裝滿(mǎn)貨物的大卡車(chē)以相同的速度行駛，小汽車(chē)的動(dòng)能，_______大卡車(chē)的動(dòng)能(填“大于”“等于”或“小于”)。質(zhì)量較大的喜鵲與質(zhì)量較小的燕子在空中飛行，如果它們的動(dòng)能相等，那么_________飛得快。
    3.-般情況下，貨車(chē)造成的車(chē)禍比摩托車(chē)造成的車(chē)禍要嚴(yán)重得多，這是什么道理?答案：1.運(yùn)動(dòng)質(zhì)量速度2.小于燕子3.因?yàn)樨涇?chē)比摩托車(chē)的質(zhì)量大，在速度相等時(shí)貨車(chē)的動(dòng)能比摩托車(chē)的動(dòng)能大，因此造成的車(chē)禍比摩托車(chē)嚴(yán)重。
    三、勢(shì)能。
    讓學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)動(dòng)能的經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合下面三幅圖看書(shū)自學(xué)勢(shì)能部分。
    1.重力勢(shì)能。
    (1)定義：物體由于被舉高而具有的能叫重力勢(shì)能。
    設(shè)計(jì)重力勢(shì)能與哪些因素有關(guān)?
    教師巡視、指導(dǎo)，再讓同學(xué)演示總結(jié)。
    討論總結(jié)它會(huì)對(duì)地面做功，它蘊(yùn)藏著重力勢(shì)能，只不過(guò)沒(méi)有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，只要被舉高的物體都具有重力勢(shì)能。
    演示拉伸的橡皮筋是否具有能引入彈性勢(shì)能。
    2.彈性勢(shì)能。
    (1)定義：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢(shì)能。
    (2)特點(diǎn)：同一物體形變?cè)酱?，彈性?shì)能越大。(教學(xué)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生閱讀教材，探究實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使所學(xué)物理知識(shí)再回歸生活，讓學(xué)生感受科學(xué)的真實(shí)性。)。
    [即學(xué)即練]。
    1.勢(shì)能包含____，_______勢(shì)能和____勢(shì)能兩種。物體由于被舉高而具有的能叫做重力勢(shì)能，它與物體的___________和_______有關(guān);物體由于發(fā)生___________而具有的能叫做彈性勢(shì)能，它的大小與_____________有關(guān)。
    2.如圖所示，在書(shū)柜上放有四個(gè)體積相同、形狀完全一樣的金屬盒甲、乙、丙、丁，其中甲和乙為鉛制的，丙和丁為鋁制的。則甲和乙相比，__________的勢(shì)能大;丙和乙相比，_____的勢(shì)能大。四個(gè)金屬盒中，勢(shì)能最小的是_________。
    3.-盆花放在你的身邊，你會(huì)看到它的美。可是當(dāng)把這盆花放在樓頂?shù)倪呇靥?，你從下邊走過(guò)時(shí)，這時(shí)你注意到的不是它的美，而是心中充滿(mǎn)了恐懼。這是為什么呢?答案：1.重力彈性質(zhì)量高度彈性形變形變量2.甲乙丁3.被舉高的花具有重力勢(shì)能，如果這盆花從樓頂上落下來(lái)，接近地面時(shí)會(huì)有很大的動(dòng)能，萬(wàn)一砸到人會(huì)造成嚴(yán)重的后果。
    四、機(jī)械能。
    讓學(xué)生分析靜止在桌面上的鋼球是否具有能量(具有重力勢(shì)能)，繼而讓學(xué)生分析在桌面上滾動(dòng)的鋼球具有什么能，通過(guò)分析得知滾動(dòng)的鋼球既有動(dòng)能，又有勢(shì)能。動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)為機(jī)械能。一個(gè)物體既有動(dòng)能，又有勢(shì)能，那么動(dòng)能和勢(shì)能的和就是它的總機(jī)械能。
    五、能量的單位。
    從前面的討論，我們可以認(rèn)識(shí)到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本領(lǐng)，能量的大小可以用能夠做功的多少來(lái)衡量。因此，動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。
    [課堂小結(jié)]通過(guò)小組間的討論總結(jié)，進(jìn)一步理解能量、動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能等概念及機(jī)械能的單位。(教學(xué)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生總結(jié)回答，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣。)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    第3節(jié)動(dòng)能和勢(shì)能。
    一、能量。
    二、動(dòng)能。
    1.定義：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。
    2.特點(diǎn)：(1)-切運(yùn)動(dòng)的物體都有動(dòng)能。
    (2)動(dòng)能的大小與質(zhì)量，速度有關(guān)。
    三、勢(shì)能。
    1.重力勢(shì)能。
    (1)定義;物體由于被攀商而具有的能叫重力勢(shì)能。
    (2)特點(diǎn);重力勢(shì)能的大小與質(zhì)量和被舉高的高度有關(guān)。
    2.彈性勢(shì)能。
    (1)定義：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢(shì)能。
    (2)特點(diǎn);同一物體形變?cè)酱螅瑥椥詣?shì)能越大。
    新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1.知道力是使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變和發(fā)生形變的原因。
    2.初步認(rèn)識(shí)力是物體間的相互作用，能分清受力物體和施力物體。
    3.知道力的三要素，會(huì)用力的圖示和示意圖來(lái)表示力。
    4.知道重力產(chǎn)生原因，理解重力的大小及方向，知道重心的概念。
    5.初步了解四種基本相互作用力的特點(diǎn)和作用范圍。
    【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】力的概念、重力產(chǎn)生原因。
    【知識(shí)回顧】。
    一、力。
    1.概念。
    (1)力是物體間的相互作用，力總是成對(duì)出現(xiàn)的，這一對(duì)力的性質(zhì)相同。不接觸的物體間也可以有力的作用，如重力、電磁力等。
    (2)力是矢量，其作用效果由大小、方向和作用點(diǎn)三個(gè)要素決定。力的作用效果是使物體產(chǎn)生形變或加速度。
    2.力的圖示和示意圖。
    (1)力的圖示：力的圖示中，線(xiàn)段的長(zhǎng)短表示力的大小，箭頭的指向表示力的方向，箭尾(或箭頭)表示力的作用點(diǎn)，線(xiàn)段所在的直線(xiàn)叫做力的作用線(xiàn)。
    (2)力的示意圖：力的示意圖只能粗略表示力的作用點(diǎn)和方向，不能表示力的大小。
    二、重力。
    1.產(chǎn)生：由于地球的吸引而使物體受到的力。
    2.大?。篻=mg。
    3.g的特點(diǎn)。
    (1)在地球上同一地點(diǎn)g值是一個(gè)不變的常數(shù)。
    (2)g值隨著緯度的增大而增大。
    (3)g值隨著高度的增大而減小。
    4.方向：豎直向下。
    5.重心。
    (1)相關(guān)因素：物體的幾何形狀;物體的質(zhì)量分布。
    (2)位置確定：質(zhì)量分布均勻的規(guī)則物體，重心在其幾何中心;對(duì)于形狀不規(guī)則或者質(zhì)量分布不均勻的薄板，重心可用懸掛法確定。
    三、四種基本相互作用。
    自然界中的四種基本相互作用是萬(wàn)有引力、電磁相互作用、強(qiáng)相互作用和弱相互作用。
    新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1，理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
    2，理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
    3，分析和解釋實(shí)例，說(shuō)明動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程，動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的變化情況.
    4，建立能量的概念，樹(shù)立能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀(guān)念，為后面學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒大小基礎(chǔ).
    5、通過(guò)分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的習(xí)慣和能力.
    教材分析。
    教材首先安排了麥克斯韋滾擺實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，接著又安排了把用細(xì)線(xiàn)懸掛起來(lái)的金屬小球拉到一定高度放開(kāi)，以及木球與彈簧片碰撞兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化.使學(xué)生一開(kāi)始就注意到動(dòng)能和這兩種勢(shì)能都可以相互轉(zhuǎn)化.在動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，機(jī)械能減少轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問(wèn)題安排在下一章講，在這里沒(méi)有涉及.教材最后分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，目的是加強(qiáng)物理知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解他們所學(xué)的物理知識(shí)，也可以用來(lái)解釋一些高科技中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.
    教法建議。
    注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，分析上拋小球的實(shí)驗(yàn)到觀(guān)察麥克斯韋實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和觀(guān)察物理現(xiàn)象，清楚具體的過(guò)程，從速度變化、高度變化到能量變化，學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化.
    課本實(shí)驗(yàn)中動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化不用細(xì)致分析，但是要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生注意觀(guān)察的分析木球碰撞彈簧片的過(guò)程，由于碰撞非常短，所以應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生想象彈簧片的形變，從而理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
    教學(xué)中注意把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，注重分析實(shí)例，例如分析射箭過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化，分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.在分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用板圖標(biāo)出遠(yuǎn)地點(diǎn)和近地點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成畫(huà)圖幫助分析的習(xí)慣.
    教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
    第二節(jié)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。
    新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    會(huì)探。
    上述是《研究液體壓強(qiáng)規(guī)律》的引入課，若要深入研究，還需要分組探究。動(dòng)手準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)必須注意控制變量，編制數(shù)據(jù)表格要分清有幾行幾列，需填寫(xiě)什么內(nèi)容，小組成員分工明確，溝通協(xié)作，這都是很重要的實(shí)驗(yàn)技能。
    新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1.《蘆花蕩》選自《孫犁文集》。作者孫犁，原名孫樹(shù)勛，現(xiàn)代小說(shuō)家，散文家。小說(shuō)散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》之一《荷花淀》，之二《蘆花蕩》。
    2.《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》選自《雨果文集》。作者雨果，法國(guó)作家。代表作品有小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。
    3.《親愛(ài)的爸爸媽媽》選自《人民日?qǐng)?bào)》。作者聶華苓，華裔旅美女作家，作品有小說(shuō)集《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水長(zhǎng)流》，散文集《三十年后》《夢(mèng)谷集》等。
    5.《背影》選自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩(shī)人、學(xué)者。詩(shī)文集《蹤跡》，代表作品有《背影》《歐游雜記》等，收在《朱自清全集》里。
    7.《信客》選自《秋雨散文》。作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居筆記》，《霜冷長(zhǎng)河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。
    8.《蘇州園林》選自《百科知識(shí)》。作者葉圣陶，原名紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人?，F(xiàn)代的作者、教育家、編輯家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，中短篇小說(shuō)《多收了三五斗》，童話(huà)《稻草人》《古代英雄的石像》等，后都收在《葉圣陶集》里。
    9.《桃花源記》選自《陶淵明集》。陶淵明，又名潛，字元亮，潯陽(yáng)柴桑人，東晉詩(shī)人。代表作《歸去來(lái)兮辭》、《桃花源詩(shī)并序》、《歸園田居》、《五柳先生傳》等。
    10.《陋室鉻》選自《全唐文》。作者劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人，哲學(xué)家。世稱(chēng)劉賓客。有《劉禹錫集》。??《愛(ài)蓮說(shuō)》選自《周元公集》。作者周敦頤，字茂叔，北宋哲學(xué)家。元公是周敦頤的謚號(hào)。著有《太極圖說(shuō)》《通書(shū)》等。
    11.《核舟記》選自清張潮編輯的《虞初新志》。作者魏學(xué)洢，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。
    12.《大道之行也》選自《禮記?禮運(yùn)》?！抖Y記》，儒家經(jīng)典著作之一，西漢戴圣對(duì)秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成，共49篇。????儒家經(jīng)典著作“四書(shū)”指《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》，“五經(jīng)”指《詩(shī)經(jīng)》、《尚書(shū)》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》。???儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人,的思想家、教育家。
    13.《望岳》《春望》《石壕吏》選自《杜詩(shī)詳注》。作者杜甫，字子美，詩(shī)中自稱(chēng)少陵野老，后人稱(chēng)他杜少陵，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫。他的大量詩(shī)篇廣泛而深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會(huì)由盛而衰的真實(shí)歷史面貌，尤其是他的“三吏”(《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》)“三別”(《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》)《春望》、《北征》等一系列具有高度人民性和愛(ài)國(guó)思想的不朽篇章，達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義的高峰。他的詩(shī)因此被后人稱(chēng)為“詩(shī)史”，他本人也被尊為“詩(shī)圣”。
    14.《三峽》選自《水經(jīng)注疏》。三峽，“瞿塘峽、巫峽、西陵峽”的總稱(chēng)。酈道元，字善長(zhǎng)，范陽(yáng)涿縣人，北魏地理學(xué)家。撰《水經(jīng)注》，其書(shū)名為注釋《水經(jīng)》，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱，詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話(huà)傳說(shuō)等，是我國(guó)古代面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書(shū)還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌，文筆絢爛，語(yǔ)言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值。
    15。《答謝中書(shū)書(shū)》選自《全上古三代秦漢三國(guó)六朝文?全梁文》。作者陶弘景，南朝梁代人，字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，丹陽(yáng)秣陵人。有《陶隱居集》。
    《記承天寺夜游》選自《東坡志林》。寫(xiě)于作者被貶黃州期間。作者是蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家。他的詞首開(kāi)豪放之先河。散文創(chuàng)作成就也很高，是“唐宋八大家”(韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏)之一。
    16.《觀(guān)潮》選自《武林舊事》。作者周密，字公瑾，宋代湖州人。17.《湖心亭看雪》選自《陶庵夢(mèng)憶》。作者張岱，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，又號(hào)蝶庵居士，明末清初山陰人。出身世家，少為富貴公子，愛(ài)繁華，好山水，曉音樂(lè)、戲曲，明亡后不仕，入山著書(shū)以終。有《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》等。
    18.《使至塞上》選自《王右丞集箋注》。作者王維，字摩詰，因官至尚書(shū)右丞，所以人稱(chēng)王右丞。是盛唐極負(fù)盛名的詩(shī)人，畫(huà)家。
    19.《渡荊門(mén)送別》選自《李太白全集》。作者李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩(shī)人，偉大的浪漫主義“詩(shī)仙”，其詩(shī)的藝術(shù)特色是想像豐富，氣勢(shì)奔騰，風(fēng)格豪放飄逸。
    20.《游山西村》選自《劍南詩(shī)稿》。作者陸游，字務(wù)觀(guān)，號(hào)放翁，越州山陰人，南宋詩(shī)人，現(xiàn)存詩(shī)作近萬(wàn)首。有《渭南文集》、《劍南詩(shī)稿》等傳世。
    學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法有哪些。
    孩子想要學(xué)好語(yǔ)文，要養(yǎng)成大量閱讀的習(xí)慣。閱讀可以說(shuō)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，大量的課外閱讀是提高孩子語(yǔ)文水平不可替代的手段。根據(jù)實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生充滿(mǎn)興趣的課外閱讀可以提高他們的寫(xiě)作能力，語(yǔ)文成績(jī)好的孩子幾乎都比較喜歡課外書(shū)。
    對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上，但絕對(duì)不是只能靠課堂就可以學(xué)好的。想要學(xué)好語(yǔ)文的途徑有很多，可以多參加一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，去逛逛書(shū)店，旅游，看展覽...
    寫(xiě)作文也是提高語(yǔ)文成績(jī)的方法之一，在語(yǔ)文中作文的分?jǐn)?shù)也占有很大的比例。培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文有很大的好處。
    學(xué)好語(yǔ)文的方法。
    1.基礎(chǔ)知識(shí)：多積累。
    語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，大家都知道是一門(mén)慢功夫的活兒，需要長(zhǎng)期的積累才能學(xué)好語(yǔ)文。字詞，字音，詞語(yǔ)運(yùn)用，詩(shī)句積累，病句分析都需要我們?nèi)粘５姆e累，還有就是作文中的好戲好句也需要我們平時(shí)的積累，多比較，多背背，多默寫(xiě)才能學(xué)好語(yǔ)文學(xué)好語(yǔ)文。準(zhǔn)備一個(gè)積累的筆記本，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，你一定會(huì)有很大的收獲的!
    2.必多寫(xiě)：思欲麗，筆磨禿。
    同學(xué)們學(xué)好語(yǔ)文所為何事?我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，我簡(jiǎn)化為“思欲麗”：情感思想要富贍犀利!現(xiàn)實(shí)中，我們?cè)S多同學(xué)只會(huì)作題，從來(lái)不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現(xiàn)出兩個(gè)缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無(wú)深情，也無(wú)遐思;一是“窄”：生活面窄，導(dǎo)致了關(guān)注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個(gè)缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路的同時(shí)，必得加上一個(gè)字：“寫(xiě)”!“寫(xiě)”可以醞釀和升華情感，“寫(xiě)”可以廓清和鍛造思想。“思欲麗”，必多寫(xiě)!
    3.善于整理讀書(shū)筆記。
    學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)零零碎碎，要經(jīng)常把學(xué)過(guò)的知識(shí)整理一下;讀書(shū)必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。做讀書(shū)筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫(xiě)讀后感法等。
    4.讀書(shū)破萬(wàn)卷。
    要下定決心廣泛而深入地閱讀，所謂“勘破三春”。閱讀時(shí)，要涵蓋古今，包舉文理，融會(huì)中外，首重哲學(xué)，這就叫“融會(huì)九流”。舉凡人類(lèi)心lz慧的結(jié)晶，能開(kāi)眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請(qǐng)注意：不要只讀文學(xué)作品，只讀中國(guó)作家。魯迅先生就曾經(jīng)告誡我們：學(xué)語(yǔ)文的，要多多跨越語(yǔ)文的界限，去看看其它科目的書(shū)。試想一個(gè)讀過(guò)科幻作品的人，與一個(gè)從未讀過(guò)科幻作品的人，同樣面對(duì)“假如記憶可以移植”這樣的“怪題目”，誰(shuí)更能寫(xiě)好?而只讀中國(guó)作家的作品，更是大忌，中國(guó)固然有過(guò)無(wú)數(shù)優(yōu)秀的文學(xué)作品，但也不要忽略外國(guó)文學(xué)上的閃閃明珠。有一個(gè)世界性的視覺(jué)，才能寫(xiě)出境界寬廣的文章。
    新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    《觀(guān)潮》是一篇寫(xiě)景課文，課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育，培養(yǎng)留心周?chē)挛锪?xí)慣的好教材。
    在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)了解更多的課外知識(shí)八月十五是最佳觀(guān)潮時(shí)間。其實(shí)，錢(qián)塘江涌潮變化是有規(guī)律的，潮汐的大小受天文、地理、河床高程、徑流的大小、主槽(航道)的走向和氣候等許多因素制約。其實(shí)陰歷每月的月半、月初均是看潮佳期，不必一定選在八月半。但是秋潮要比春潮大，因?yàn)殄X(qián)塘江流域降雨主要集中在3月中下旬至9月中旬的梅雨和臺(tái)風(fēng)季節(jié);10月至次年2月降雨量相對(duì)較少。這些知識(shí)如果在課堂上全部灌輸給學(xué)生是不可能的，那么，只能是學(xué)生在課前自己收集、整理，教學(xué)在課堂上給他們一個(gè)交流的平臺(tái)，這樣學(xué)生才能學(xué)得更活、知識(shí)面更廣。所以，課前適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置一些收集資料的作業(yè)對(duì)于課堂教學(xué)是很有幫助的。學(xué)生收集的資料畢竟不會(huì)很全面，所以這樣在課堂上可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，帶著問(wèn)題和興趣去學(xué)習(xí)，這樣才能夠?qū)W出效果。
    課后，老師可以根據(jù)學(xué)生的求知欲望來(lái)舉辦一些小報(bào)展覽等活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的課余生活，豐富他們的知識(shí)面。
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    新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)過(guò)程：
    一．感知四邊形的特征。
    1.找四邊形。
    師：同學(xué)們，今天我們一起去參觀(guān)光明小學(xué)，高興嗎？仔細(xì)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？在小組中互相說(shuō)一說(shuō)。
    師：噢，這么多我們熟悉的圖形，有些同學(xué)還認(rèn)出了平行四邊形和菱形，真厲害！
    2.揭示課題。
    師：在我們發(fā)現(xiàn)的圖形中，哪些是四邊形呢？
    師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)四邊形。板書(shū)（四邊形的認(rèn)識(shí)）。
    3.給四邊形涂色。
    師：同學(xué)們，這里有許多的圖形，把你認(rèn)為是四邊形的圖形，涂上自己喜歡的顏色。
    師：我們來(lái)看下，出現(xiàn)了兩種不同的答案，那冬冬你說(shuō)說(shuō)看，為什么長(zhǎng)方體也是四邊形呢？
    生：因?yàn)殚L(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，所以我覺(jué)得它也是四邊形。
    師：對(duì)啊，很有道理，誰(shuí)來(lái)反駁他呢？小明你說(shuō)。
    生：每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，整個(gè)圖形就不是四邊形了。
    師：恩，很好，四邊形他是個(gè)平面圖形，而長(zhǎng)方體是立體圖形。所以冬冬你現(xiàn)在認(rèn)為呢？
    4.討論四邊形的特征。
    師：好，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察這些四邊形，他們有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你先獨(dú)立思考，然后把你的想法與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
    師：哦，有四個(gè)角，有四條邊。
    師：有四條直的邊。
    師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)圖形，是不是四邊形呢？為什么？
    生：不是，他有一條彎曲的邊。
    師：你的意思是說(shuō)，你來(lái)。
    生：要有四條直的邊。
    師：現(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)四邊形有什么特征呢？
    師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)板書(shū)（四邊形有四條直的邊，有四個(gè)角）。
    生：他們都有四條直的邊，四個(gè)角。另外幾個(gè)沒(méi)有四邊形的特征。
    師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，也就是說(shuō)要判斷一個(gè)圖形是不是四邊形，就要看他有沒(méi)有具備四邊形的特征板書(shū)（四邊形的特征）。
    師：下面同桌之間說(shuō)一說(shuō)四邊形的特征，再分別指一指這些四邊形的邊和角。
    4.尋找生活中的四邊形。
    生：黑版的表面，電視機(jī)的表面，課本的表面，，，
    生：黑板的表面。
    師：是嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這個(gè)面是四邊形呢？小紅，你來(lái)。
    生：因?yàn)樗兴臈l直的邊，四個(gè)角，所以我認(rèn)為他是四邊形。
    師：你說(shuō)，課本的表面對(duì)嗎。
    師：你來(lái)，國(guó)旗的表面她說(shuō)得怎樣呢。
    二．分類(lèi)，加深對(duì)四邊形的理解。
    師：看來(lái)生活中的四邊形我們說(shuō)也說(shuō)不完，雖然都是四邊形，可他們還是有些不同的，你能給他們分一分嗎？好，開(kāi)始吧！分好的同學(xué)可以在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的想法。
    師：你來(lái)說(shuō)，君君。
    生：我是把長(zhǎng)方形和正方形分為一類(lèi)，其他的分為一類(lèi)。
    師：你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
    師：同學(xué)們，你們聽(tīng)明白了嗎？君君是按照什么來(lái)分的呀。
    師：哦，也就是按照是否有四個(gè)直角把長(zhǎng)方形正方形分為一類(lèi)，其他的分為為另一類(lèi)。
    師：長(zhǎng)方形正方形真這么特殊，你能上臺(tái)來(lái)驗(yàn)證一下嗎？其他同學(xué)也動(dòng)手試試。
    師：恩，剛才君君按角的不同，把四邊形分成了兩類(lèi)，分法很不錯(cuò)！
    師：好，下面老師要加大難度，回答的同學(xué)不僅要說(shuō)出分類(lèi)結(jié)果，還要說(shuō)清楚你的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)不會(huì)！
    生：我是按四邊形的對(duì)邊是否相等，把平行四邊形，長(zhǎng)方形，正方形，菱形分為一類(lèi)，其他的分為一類(lèi)。
    師：說(shuō)的真完整！來(lái)，掌聲表?yè)P(yáng)一下。
    師：那么分類(lèi)結(jié)果是否正確呢？我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。
    生：我用直尺量了量四邊形各邊，只有他們的對(duì)邊相等，所以剛才的分類(lèi)結(jié)果是對(duì)的。
    生：老師，我還發(fā)現(xiàn)正方形和菱形四條邊都相等。
    師：這特征真不一般，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
    師：很好，剛才從邊的角度進(jìn)行分類(lèi)，恩，真會(huì)思考！同學(xué)們，你還有其他分法嗎。
    師：你說(shuō)，恩，也可以！
    師：同學(xué)們都很有自己的想法，但不管怎么分，他們都有什么共同的特征啊！
    三．圍一圍，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。
    師：下面我們來(lái)輕松一下，閉上眼睛，想象一下你心目中的四邊形，好，請(qǐng)大家拿出釘子板，在上面圍出你心中的四邊形。然后給你的同桌欣賞下你圍的四邊形。
    師：接下來(lái)，老師要求同學(xué)們圍一個(gè)長(zhǎng)方形，然后說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？
    生：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。
    生：正方形。
    師：那正方形有什么特點(diǎn)？
    生：正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。
    師：好，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方？又有哪些不同呢？
    師：哦，都有四個(gè)直角，非常好。
    師：正方形的四條邊都相等，而長(zhǎng)方形呢。
    師：來(lái)，小組同學(xué)再來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形正方形的特征。
    四．總結(jié)。
    師：這節(jié)課，同學(xué)們都收獲了什么呢？
    生：認(rèn)識(shí)了四邊形有四條直的邊，四個(gè)角。能對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)，，，
    師：你們想不想知道更多有關(guān)四邊形的知識(shí)呢？
    師：好！那我們下節(jié)課再一起來(lái)學(xué)習(xí)。
    新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)重難點(diǎn)分析：
    1、學(xué)情分析：從知識(shí)基礎(chǔ)看，學(xué)生在小學(xué)已學(xué)習(xí)了求正方形的面積及正方體的體積，具備求一個(gè)正數(shù)的平方和立方的知識(shí)水平，且剛學(xué)完有理數(shù)的乘法，能幫助學(xué)生很好的理解乘方的定義及表示，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。但學(xué)生對(duì)于有理數(shù)乘方的符號(hào)法則的掌握上會(huì)有難度，對(duì)于這類(lèi)計(jì)算容易混淆，是本節(jié)課的難點(diǎn)。
    2、教學(xué)重、難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解乘方定義，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的乘方運(yùn)算;。
    教學(xué)難點(diǎn)：有理數(shù)乘方運(yùn)算的符號(hào)法則的形成與運(yùn)用。
    教法學(xué)法分析：
    教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)，多媒體輔助教學(xué);。
    學(xué)法：觀(guān)察、比較、歸納，合作探究。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
    1、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題。
    (1)、邊長(zhǎng)為3的正方形的面積是___3×3可以記作___,讀作_________.
    (2)、棱長(zhǎng)為3的正方體的體積是___3×3×3可以記作___,讀作_________.
    通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚起舊知，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
    2、自主探索形成新知。
    觀(guān)察下列各式有何特征?
    (1)2×2×2×2=。
    (2)(-3)×(-3)×(-3)=。
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)比、探究、歸納乘方定義及表示，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。明確乘方是乘法的特殊形式，體現(xiàn)化歸的數(shù)學(xué)思想。
    3、應(yīng)用新知鞏固概念。
    4、探索研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    通過(guò)題組訓(xùn)練，探索規(guī)律，合作交流，獲得乘方運(yùn)算的符號(hào)法則，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，體現(xiàn)分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想。
    5、應(yīng)用新知鞏固訓(xùn)練。
    進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)符號(hào)法則的運(yùn)用及利用乘方的知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
    6、拓展思維知識(shí)延伸。
    利用故事提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決解決問(wèn)題能力，激發(fā)學(xué)生的探索的熱情。
    7、課堂小結(jié)歸納反思。
    鍛煉學(xué)生及時(shí)總結(jié)的良好習(xí)慣和歸納能力。
    教學(xué)評(píng)價(jià)分析：
    對(duì)學(xué)生探究過(guò)程的參與及與同學(xué)合作交流進(jìn)行評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性;。
    (1)關(guān)注學(xué)生的智力參與度。
    (2)學(xué)生的課堂參與度。
    2、對(duì)不同層次的學(xué)生采取分層練習(xí)的評(píng)價(jià)方式，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生知識(shí)技能的發(fā)展。
    新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、本節(jié)內(nèi)容是“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)空間內(nèi)容打下基礎(chǔ)，課標(biāo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求是能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。
    2、本節(jié)的核心內(nèi)容是通過(guò)觀(guān)察小藥箱的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從不同方向觀(guān)察立體圖形看到的形狀是不同的，在任一位置，都不能同時(shí)看到所有的面。這一節(jié)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)空間圖形的鋪墊，也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形打好基礎(chǔ)。
    學(xué)情分析。
    1、由于本節(jié)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力，所有在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)實(shí)物的觀(guān)察，通過(guò)想象，猜測(cè)和推理的探究活動(dòng)，使學(xué)生掌握和理解教學(xué)內(nèi)容。
    2、學(xué)生對(duì)空間圖形知識(shí)還不熟悉，在教學(xué)過(guò)程中要慢慢引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察物體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。
    3、學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)的過(guò)程中。由于以前沒(méi)有接觸過(guò)立體圖形，字拼搭兩個(gè)簡(jiǎn)單物體的組合活動(dòng)時(shí)會(huì)覺(jué)得困難，使學(xué)生不能進(jìn)一步辨認(rèn)從不同方位觀(guān)察到的兩個(gè)物體的形狀。
    教學(xué)目標(biāo)。
    通過(guò)觀(guān)察小藥箱的活動(dòng)，使學(xué)生到從不同方向觀(guān)察立體圖形看到的形狀是不同的，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
    教學(xué)難點(diǎn)：能熟練地從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體得形狀。
    新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、小數(shù)乘整數(shù)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
    如：3.2+3.2+3.2+3.2+3.2改用乘法算式表示為(3.2×5)，這個(gè)乘法算式表示的意義是(5個(gè)3.2是多少)。
    2、小數(shù)乘小數(shù)：就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。
    如：1.5×0.8就是求1.5的十分之八是多少。
    二、算理。
    1、計(jì)算方法：按整數(shù)乘法的法則算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn);點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，要看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
    小數(shù)乘法計(jì)算法則簡(jiǎn)記為：一算，二看，三數(shù)，四點(diǎn)，五去;。
    2、注意：計(jì)算結(jié)果中，小數(shù)部分末尾的0要去掉，把小數(shù)化簡(jiǎn);小數(shù)部分位數(shù)不夠時(shí)，要用0占位。
    3、乘法的驗(yàn)算有很多種方法：可以交換兩個(gè)因數(shù)的位置再算一遍;可以用估算的方法;還可以用計(jì)算器驗(yàn)算。
    4、積與因數(shù)的關(guān)系：
    一個(gè)數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)大;。
    一個(gè)數(shù)(0除外)乘小于1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)小。
    用字母表示：a×b=c(a不等于0)。
    b1,ac。
    b=1,a=c。
    b1,a。
    三、積的近似數(shù)。
    1、求近似數(shù)的方法有三種：四舍五入法、進(jìn)一法、去尾法，在這一單元主要用四舍五入法。
    步驟如下：先按照小數(shù)乘小數(shù)的方法算出積，再按題目的要求和“四舍五入”法取近似值。
    注意：表示近似數(shù)時(shí)小數(shù)末尾的0不能隨便去掉。
    如：0.599保留兩位小數(shù)是()。
    2、通常情況下，人民幣的最小單位是分，以元為單位的小數(shù)表示“分”的是百分位。
    四、混合運(yùn)算。
    小數(shù)四則運(yùn)算順序跟整數(shù)是一樣的。
    整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法也適用。
    關(guān)于乘法分配律的簡(jiǎn)算是這一部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    案例：0.25×4.78×4。
    0.65×202。
    2.4×1.5-2.4。
    2.4×0.6+2.6×0.6。
    12.5×32×0.25。
    五、解決問(wèn)題。
    1、實(shí)際生活中的估算應(yīng)用，可以估大或者估小，要根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?BR>    2、分段計(jì)費(fèi)的問(wèn)題，比如乘坐出租車(chē)的問(wèn)題、電費(fèi)水費(fèi)的問(wèn)題都屬于分段計(jì)費(fèi)。解決方案有兩種：第一種分段計(jì)費(fèi)后在合并;第二種全程單價(jià)計(jì)算然后再加上少算的金額。
    小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)易方程》知識(shí)點(diǎn)。
    1、方程的意義。
    含有未知數(shù)的等式，叫做方程。
    2、方程和等式的關(guān)系。
    3、方程的解和解方程的區(qū)別。
    使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。
    求方程的解的過(guò)程叫做解方程。
    4、列方程解應(yīng)用題的一般步驟。
    (1)弄清題意，找出未知數(shù)，并用表示。
    (2)找出應(yīng)用題中數(shù)量之間的相等關(guān)系，列方程。
    (3)解方程。
    (4)檢驗(yàn)，寫(xiě)出答案。
    5、數(shù)量關(guān)系式。
    加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)減數(shù)=被減數(shù)–差被減數(shù)=差+減數(shù)。
    因數(shù)=積另一個(gè)因數(shù)除數(shù)=被除數(shù)商被除數(shù)=商除數(shù)。
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。
    第一，不懂就問(wèn)。學(xué)習(xí)的時(shí)候多少都會(huì)遇到自己難以解決的問(wèn)題，這時(shí)候就要積極提問(wèn)、討論，不要因?yàn)楹ε履懶?，就憋著?wèn)題或者略過(guò)問(wèn)題，這樣只會(huì)造成你在學(xué)習(xí)上的隱患。
    對(duì)于那些比較難的問(wèn)題，可以去向老師提問(wèn)，或者跟其他同學(xué)討論，你就可能從別人那里學(xué)習(xí)到好的的方法和技巧。要知道，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是勤學(xué)，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是好問(wèn)。
    第二，實(shí)戰(zhàn)培養(yǎng)。有的同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)都很好，作業(yè)也完成的很不錯(cuò)，可是一到了考試的時(shí)候，成績(jī)就不那么理想了，所以在平時(shí)，大家要把作業(yè)當(dāng)成考試，然后在考試時(shí)，就把它當(dāng)成作業(yè)，適時(shí)的去調(diào)整方法。
    第三，把握良機(jī)。如果在一定時(shí)間過(guò)后，沒(méi)有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，就會(huì)遺忘。每個(gè)人記憶的時(shí)長(zhǎng)都是不一樣的，可以根據(jù)自己遺忘的規(guī)律去復(fù)習(xí)功課，這樣就能保證牢牢的掌握好知識(shí)點(diǎn)了。
    新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    《組歌》選自《淚與笑》，作者紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩(shī)人、畫(huà)家著有散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等組歌共包括五首散文詩(shī)，即《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》《花之歌》和《幸福之歌》《浪之歌》用海浪自述的口吻，寫(xiě)了海浪對(duì)海岸的愛(ài)情、對(duì)身邊事物的友愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)純真愛(ài)情和博愛(ài)精神的贊美，也曲折地表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的感情和炎熱的衷腸。
    《雨之歌》用擬人手法，以雨的自述的形式，描述了雨滴在大自然中的運(yùn)行、變化過(guò)程，頌揚(yáng)了雨滴帶給自然界的種種好處，歌頌了雨滴無(wú)私的奉獻(xiàn)精神及博大的胸懷表現(xiàn)了一種生活的美，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)生活的熾熱感情，蘊(yùn)含著作者熱愛(ài)祖國(guó)、愿為祖國(guó)奉獻(xiàn)終生的精神。
    《敬畏自然》是一篇議論性的散文，選自《大自然的智慧》，作者嚴(yán)春友全文運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法從否定“征服自然”的口號(hào)開(kāi)頭，運(yùn)用總括與具體展開(kāi)相結(jié)合，巧妙運(yùn)用對(duì)比的手法使立論充分，最手作出“敬畏自然”的結(jié)論告訴人類(lèi)應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀(guān)念，再也不宣稱(chēng)什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然，因?yàn)槿祟?lèi)“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”，人類(lèi)和大自然中的其他事物是兄弟關(guān)系。
    《羅布泊，消失的仙湖》節(jié)選自《善待家園——中國(guó)地質(zhì)災(zāi)害憂(yōu)思錄》，作者吳崗本文是一篇報(bào)告文學(xué)，通過(guò)羅布泊今昔對(duì)比，揭示羅布泊由一個(gè)美麗的湖泊消失，是生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞的悲劇將生態(tài)意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的理念滲透課文，以強(qiáng)烈的呼聲，警醒世人，要樹(shù)立全民環(huán)保意識(shí)，搞好生態(tài)保護(hù)。
    《旅鼠之迷》作者位夢(mèng)華，這是一篇很別致的科學(xué)小品，文章采用記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)從三個(gè)方面介紹北極旅鼠有三大奧秘，即，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最;旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪地自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵;死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海旅鼠的奇異行為給我們一個(gè)啟示：人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。
    《大雁歸來(lái)》節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》(一本自然隨筆和哲學(xué)論文集，被稱(chēng)為“美國(guó)資源保護(hù)運(yùn)動(dòng)的圣書(shū)”)，作者利奧波德，美國(guó)環(huán)境保護(hù)主義者文章用擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規(guī)律及與人類(lèi)的關(guān)系，認(rèn)為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使寺球充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)樂(lè)趣;人類(lèi)應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)去傷害它們，一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全文很顯然，“保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物”就是全文的主旨在寫(xiě)法上，形象性、知識(shí)性和抒情性的完美結(jié)合，是本文的一大特色。
    新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    我所任教的五年級(jí)(2)班大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比過(guò)去有很大的進(jìn)步，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)基本上能積極思考，舉手發(fā)言，合作意識(shí)較強(qiáng)，少數(shù)學(xué)生能主動(dòng)、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但總體上從期末測(cè)試情況看，學(xué)生的成績(jī)存在明顯的兩極分化，學(xué)困生的面還是比較大，針對(duì)這些情況，本學(xué)期在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同的收獲。
    教材分析。
    這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，觀(guān)察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。
    在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。
    在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了觀(guān)察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置;探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí)。通過(guò)操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍;進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來(lái)便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感，及觀(guān)察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
    本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。
    2、在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。
    3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
    4、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。
    5、理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
    6、體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
    7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
    8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
    9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
    教學(xué)設(shè)想。
    1.加強(qiáng)探索性和開(kāi)放性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
    主要體現(xiàn)在下面幾方面：
    (1)內(nèi)容的呈現(xiàn)、展開(kāi)更貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，增強(qiáng)了探索性，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。用字母表示數(shù)的教材編排，從學(xué)生熟悉的探索規(guī)律入手，由符號(hào)表示數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)，讓學(xué)生感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。教學(xué)用字母表示數(shù)量關(guān)系和一個(gè)量時(shí)，增加了開(kāi)放性和探索性。
    (2)以等式的基本性質(zhì)為解方程的依據(jù)，生動(dòng)直觀(guān)地呈現(xiàn)解方程的原理。長(zhǎng)期以來(lái)，在小學(xué)階段教學(xué)簡(jiǎn)易方程，方程變形的主要依據(jù)是四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系。這實(shí)際上是用算術(shù)的思路求未知數(shù)。這樣的教學(xué)利用了學(xué)生已有的知識(shí)，因而易于理解，但是卻不易與中學(xué)的教學(xué)銜接，到了中學(xué)還需要重新學(xué)習(xí)依據(jù)等式的基本性質(zhì)或方程的同解原理解方程?，F(xiàn)在，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從小學(xué)起就引入等式的基本性質(zhì)，并以此為基礎(chǔ)導(dǎo)出解方程的方法。不僅有利于加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，而且有利于學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。
    (3)解方程與解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。
    將解方程與解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)解方程時(shí)，例題的內(nèi)容都是由實(shí)際問(wèn)題引入方程，在現(xiàn)實(shí)背景下求解方程并檢驗(yàn)。這樣處理有助于學(xué)生理解解方程的過(guò)程也有利于加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。
    2.注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
    “觀(guān)察物體”的內(nèi)容是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展和提高，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察幾何形體，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀(guān)察物體，所看到的形狀是不同的，且不能一次看到物體所有的面;使學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體或兩個(gè)物體及一組立體圖形的形狀和位置關(guān)系。讓學(xué)生在獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，練習(xí)對(duì)從不同方向觀(guān)察得到的圖形表象，結(jié)合物體的位置關(guān)系進(jìn)行判斷，從而促進(jìn)空間觀(guān)念的發(fā)展。
    “多邊形的面積”單元，則是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形，理解了面積的概念，會(huì)計(jì)算出長(zhǎng)方形、正方形的面積的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)平行四邊形、三角形和梯形的面積，形成有關(guān)多邊形面積的系統(tǒng)知識(shí)。加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生得到較多的有關(guān)空間觀(guān)念的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。
    首先，每種圖形面積計(jì)算方法的教學(xué)，均采用讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索得到。
    其次，按照知識(shí)學(xué)習(xí)的先后順序，逐步提高探索的難度和要求。三角形的面積計(jì)算就直接讓學(xué)生試著將三角形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形推導(dǎo)出面積計(jì)算公式。到梯形面積的計(jì)算時(shí)，要求學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自己推導(dǎo)出面積計(jì)算公式。
    第三，研究每一種圖形面積的計(jì)算方法時(shí)，教材均沒(méi)有給出推導(dǎo)的過(guò)程，以便于學(xué)生從多種途徑探索，自己得出結(jié)論，從而給教師和學(xué)生都留以較大的創(chuàng)造空間。
    3.發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考問(wèn)題的思維習(xí)慣。
    根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，注意選取學(xué)生熟悉并感興趣的生活事例作為素材，讓學(xué)生感受、體會(huì)所學(xué)知識(shí)的含義，為深刻的理解抽象的數(shù)學(xué)概念打下良好的基礎(chǔ)。
    例如，可能性的教學(xué)，教材設(shè)計(jì)了學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行的各種游戲——足球比賽、跳棋、擊鼓傳花、跳房子，等等。通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)、研討，讓學(xué)生了解游戲規(guī)則中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)問(wèn)題，討論其游戲規(guī)則的公平性，從而豐富對(duì)事件發(fā)生的等可能性的體驗(yàn)，形成對(duì)這一抽象概念的正確理解。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察世界、從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考的思維習(xí)慣。
    例如，中位數(shù)的教學(xué)也是安排了“擲沙包比賽”的內(nèi)容，讓學(xué)生在主動(dòng)的、有趣的收集、分析、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，逐步體會(huì)、理解中位數(shù)的意義和作用。
    4.滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
    用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，因此解決問(wèn)題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。教學(xué)時(shí)注意將解決問(wèn)題的教學(xué)融合于各部分內(nèi)容的教學(xué)中，通過(guò)各部分內(nèi)容的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)在“數(shù)學(xué)廣角”單元以及數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)中，加強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題和解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)，使學(xué)生逐步提高數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究性活動(dòng)，綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
    5.用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
    教學(xué)時(shí)注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩、充滿(mǎn)魅力。這些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
    提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的素材。考慮到學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、視野的擴(kuò)大等因素，注意選擇知識(shí)內(nèi)容深刻、內(nèi)涵更豐富的教學(xué)素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的熏陶。
    注意反映數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史料，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與欲望。內(nèi)容不僅可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，激勵(lì)他們擴(kuò)大知識(shí)面和進(jìn)一步探索研究的欲望，而且對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成與發(fā)展也能起到潛移默化的作用。
    通過(guò)自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解、討論交流、設(shè)計(jì)方案，自己探索數(shù)字具體方法，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行自主探索的實(shí)踐，并通過(guò)這些活動(dòng)獲得自己成功、能力增強(qiáng)等良好體驗(yàn)，從而逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心。
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    新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    一、設(shè)計(jì)意圖：
    商是兩位數(shù)的筆算除法是在商是一位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的，商是兩位數(shù)的除法除的順序、試商的方法與商一位數(shù)的完全相同，只是商的位數(shù)多了，計(jì)算復(fù)雜了些。本節(jié)課的重點(diǎn)是弄清每一位商的書(shū)寫(xiě)位置，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。
    1．將計(jì)算教學(xué)與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。把計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成的過(guò)程。我結(jié)合海寧創(chuàng)衛(wèi)實(shí)際，充分利用教材呈現(xiàn)的情境圖設(shè)置教學(xué)情境，從中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，把計(jì)算教學(xué)融入解決實(shí)際問(wèn)題之中，并自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
    2．運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。商是兩位數(shù)的除法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一位數(shù)除法及商是一位數(shù)的兩位數(shù)除法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)具備了筆算除法的直接經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用商是一位數(shù)及除數(shù)是一位數(shù)除法進(jìn)行正遷移，溝通一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法筆算方法的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決商是兩位數(shù)除法中遇到的新問(wèn)題。先讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行商是兩位數(shù)除法的方法猜想，再放手讓學(xué)生實(shí)際嘗試、探討筆算方法，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，完善學(xué)生對(duì)算理的理解。最后組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，互相出題、做題、討論，在觀(guān)察與比較中歸納兩位數(shù)除法與一位數(shù)除法的異同點(diǎn)，進(jìn)一步明確兩位數(shù)除法的計(jì)算方法。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    1．讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，弄清每一位商的書(shū)寫(xiě)位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法。
    2．引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生從實(shí)質(zhì)上把握兩者的聯(lián)系和區(qū)別，從中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及遷移類(lèi)推概括的能力。
    3．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，滲透環(huán)保教育。
    三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：經(jīng)歷商是兩位數(shù)除法的筆算過(guò)程，掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算方法。
    難點(diǎn)：商的最高位的確定及商個(gè)位“0”的處理。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    （一）情境導(dǎo)入：
    例（1）：學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組?？梢越M成多少組？
    1．可以怎樣列算式？
    2．估計(jì)一下，大約等于多少？它的商是幾位數(shù)的？
    3．和我們前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)除法有什么不同嗎？（揭題）。
    （二）探究新知：
    1．研究商是兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程。
    （1）．猜想方法。
    （2）學(xué)生嘗試筆算。
    （3）針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況進(jìn)行反饋討論，明白商是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法。
    重點(diǎn)引導(dǎo)：先算18除什么數(shù)？
    商“3”為什么寫(xiě)在十位上？
    2．研究商的個(gè)位是0的除法。
    例（2）：十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？
    （1）可以怎樣列算式？
    （2）判斷一下，它的商是幾位數(shù)？（也是兩位數(shù)）。
    （3）列豎式算一算，邊算邊思考：計(jì)算時(shí)和剛才的一題有什么不同？
    反饋交流。除到十位余下的數(shù)是0怎么辦？
    （4）不列豎式，判斷下面各題商是幾位數(shù)。分小組算一算。
    136÷8584÷26319÷53845÷21。
    3．比較除數(shù)是一位數(shù)除法和除數(shù)是兩位數(shù)除法的異同。
    （1）小組活動(dòng)：各寫(xiě)一道除數(shù)是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法算式，請(qǐng)同桌做一做。
    邊做邊思考：除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    小結(jié)。
    （三）我來(lái)練一練（機(jī)動(dòng)）：762÷63=234÷26=。
    （四）課堂總結(jié)。
    新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論，全面領(lǐng)會(huì)黨的精神，堅(jiān)持黨的基本路線(xiàn)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，圍繞學(xué)校的中心工作搞好教育教學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段(比如：幻燈投影、電視錄像等)進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自制幻燈片，自制課件，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。
    二、基本情況。
    本期擔(dān)任初66班、高94班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，這兩班學(xué)生共有91人，初66班的期末考試的合格率、優(yōu)秀率、平均分雖居年級(jí)首位，但知識(shí)點(diǎn)面上都存在幾何計(jì)算問(wèn)題的解答能力較差，“雙基”運(yùn)用能力欠缺，綜合運(yùn)用能力有待提高。高94班學(xué)生是高一年級(jí)的一個(gè)大班，學(xué)生人數(shù)由原來(lái)的58人減少到本期的45人，本班學(xué)生基礎(chǔ)較差，絕大多數(shù)學(xué)生不想讀書(shū)，沉迷于網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，但學(xué)生的本質(zhì)還算可以，相對(duì)于兄弟班來(lái)說(shuō)，成績(jī)不算很差。去年下學(xué)期的合格率、平均分居年級(jí)前列。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，狠抓學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練，努力減少差生面，力爭(zhēng)本學(xué)期的期末考試中合格率達(dá)到優(yōu)秀。
    四、教學(xué)任務(wù)與措施。
    初66班的教學(xué)任務(wù)為九年級(jí)數(shù)學(xué)(下)和初中部的中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí);高94班的教學(xué)任務(wù)為高一年級(jí)數(shù)學(xué)(下)。本期教學(xué)時(shí)間大約100天左右。從教學(xué)內(nèi)容看，本期教學(xué)任務(wù)很繁重，時(shí)間相當(dāng)緊，為在短時(shí)間里提高教育教學(xué)質(zhì)量，須采取以下具體措施：
    1、本期的教學(xué)內(nèi)容涉及許多公式、幾何定理，教學(xué)過(guò)程中必須要求學(xué)生熟練掌握每一個(gè)公式、每一個(gè)定理的來(lái)龍去脈，并能靈活運(yùn)用;幾何證明題要求學(xué)生能夠正確寫(xiě)出證明過(guò)程。高中《三角函數(shù)和向量問(wèn)題》的一類(lèi)題要求學(xué)生多做、多練、多想，并能熟練掌握每題的解題思路和解題技巧。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力。
    2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，多為“差生”設(shè)立問(wèn)題情景，也讓“差生”有“揚(yáng)眉吐氣”的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)差生的輔導(dǎo)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，加強(qiáng)對(duì)中下學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，使他們成績(jī)更上一層樓。
    3、狠抓學(xué)生的課堂練習(xí)、課堂作業(yè)、課外作業(yè)。對(duì)課堂練習(xí)要求學(xué)生必須當(dāng)堂課的內(nèi)容要當(dāng)堂消化，決不拖延;對(duì)課堂作業(yè)的布置盡量少而精，目的讓學(xué)生有足夠的時(shí)間復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)新的內(nèi)容;課外作業(yè)主要以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，要求學(xué)生基本上要完成，并抽時(shí)間進(jìn)行講評(píng)。目的起到溫故知新的作用。
    4、課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段(如電視教學(xué)，幻燈投影、vcd教學(xué)等)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，這樣不僅能提高課堂45分鐘的效率，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。
    5、培養(yǎng)學(xué)生自重、自強(qiáng)、自立、自理、自律的意識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立高度的責(zé)任感，爭(zhēng)做一個(gè)合格的中學(xué)生。
    新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”8個(gè)生字和“雨、阝、風(fēng)”三個(gè)偏旁，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”7個(gè)漢字。
    2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。
    3、初步認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    識(shí)字寫(xiě)字，理解短語(yǔ)意思。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗自然的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    春夏秋冬四季的精美彩圖，課件，生字卡片。
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)五個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)、冬、雪”四個(gè)漢字。
    2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀短語(yǔ)，并理解其意思。
    3、了解大自然一年四季的不同景觀(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    朗讀韻文，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解短語(yǔ)的意思。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件，詞語(yǔ)卡片。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。
    1、師導(dǎo)入：時(shí)光老人有四個(gè)孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。（相機(jī)板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。）。
    2、多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。
    3、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。
    二、初讀課文，識(shí)字讀詞。
    1、學(xué)生自主觀(guān)察課文插圖，借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。
    2、檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。
    3、圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)。
    （1）師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么。
    （2）指名學(xué)生交流，在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚，讀完整。
    （4）游戲鞏固：找朋友（把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應(yīng)的圖片連起來(lái)）。
    三、認(rèn)讀短語(yǔ)，鞏固識(shí)字。
    1、學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。
    2、指名學(xué)生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)確。
    3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè)，這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。
    4、學(xué)生再讀短語(yǔ)，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。
    5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ)，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。
    6、師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻?，所以用了“降”；雪花就像快?lè)輕盈的小天使，在填空中飄來(lái)飄去，所以用了“飄”。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀。
    7、學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風(fēng)吹起來(lái)的，所以用了風(fēng)字旁；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）。交流過(guò)程中，教師要給予充分的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法。
    8、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。
    四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
    1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀，口頭組詞。
    2、學(xué)生自主觀(guān)察，交流識(shí)記方法和寫(xiě)字要領(lǐng)。
    3、教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫(huà)和捺畫(huà)要舒展；“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線(xiàn)上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大；“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫(xiě)得扁一些才好看。
    4、師范寫(xiě)，生觀(guān)察書(shū)空后自主描紅、臨寫(xiě)。
    5、師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。
    五、課堂小結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)光老人的四個(gè)孩子，了解了他們各自的特點(diǎn)，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！