積累經(jīng)驗是人們不斷成長的過程，總結自己的經(jīng)驗可以幫助我們更好地應對類似情況。寫總結時要突出重點，清晰表達自己的觀點和感受。以下是總結撰寫的一些技巧和要點，供您參考和借鑒。
武松打虎說課稿篇一
一、教材分析:。
《武松打虎》是s版五年級第一學期第三單元的一篇閱讀課文。文章節(jié)選自《水滸傳》的第23課,為了便于學生的理解,因此整篇課文的語言淺顯易懂,學生易于掌握文本內容所蘊涵的思想內涵。文章按照“上岡一一喝酒一一打虎一一下岡”這一過程來敘述，寫出了武松豪放的性格特點,表現(xiàn)了他的智勇雙全。
而其中“打虎”是文章的重點,也是文章的精華所在，作者抓住武松打虎時動作的正面描寫、通過對老虎吃人招數(shù)的側面描寫,表現(xiàn)了武松的智勇雙全。文章的內容淺顯，因而教學中以學生的讀、演為主,體會文章的精髓。
二、教學對象分析:。
我班的學生活潑開朗,尤其是部分學生喜歡看課外書籍,樂于了解課文之外的有關知識,而且在課堂的教學活動中,他們也能將所學所知運用到課堂中來。其次在4年的小班化教學的實踐過程中，同學們也能夠發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢,在組長的帶領下積極投入到教學活動中。但是其中也不乏有個別學生膽小、學習的主動性不夠等現(xiàn)象。
三、教學目標:。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過感情朗讀和積累課文語言,初步了解武松明知山有虎,偏向虎山行以及赤手空拳打虎的過程,感知其智勇雙全的性格。
2、積極愉快地投入以朗讀感悟、小組合作的學習活動中從課內的學習到課外約延伸這一過程中了解《水滸傳》108位好漢的英雄故事。
知識與技能:。
1、積累課文中有關的詞語,并能把握這些詞語有感情地朗讀課文。
2、有感情地朗讀課文中有關的語句,體會武松的智勇雙全。
3、根據(jù)課文內容,結合生活實際,展開合理的想象進行說話練習。
過程與方法：
1、借助多媒體演示,直觀地感受到武松智勇雙全的性格。
2、圍繞武松打虎的過程,借助有感情地朗讀,借助于表演來體會武松的智勇雙全。
3、在學習中,讓他們根據(jù)自身的學習能力挑選學習方法,從而繼續(xù)培養(yǎng)他們合作的能力。
教學重點、難點:。
1.通過朗讀感悟,引導學生體會武松的'智勇雙全。
2.結合課文內容和生活實際進行拓展練習。
四、教學策略及教法設計。
（一）品析詞句，以讀練說。
在本節(jié)課的課堂教學中，我采用“讀演結合”的方法，讓學生把大量的語言積累起來。在課堂內提供給學生大量時間朗讀，課文熟讀成誦了，文中描寫武松智斗老虎的語句就在腦子里了，而課外拓展的說話聯(lián)系這一語言訓練，因為有了先前的語言積累，這種類型的說話訓練也就迎刃而解了。
(二)營造氛圍,激發(fā)靈性。
課堂氣氛的好與壞直接關系到教學質量的好壞。如果課堂氣氛過于低沉、死氣，就無法調動學生的積極性。如果課堂氣氛過于活躍、喧鬧，也不利于學生的學習。因此，老師應把握住一個“度”，為學生營造一個輕松、寬松的課堂氣氛。需知閱讀教學是學生、教師、文本間對話的過程。學生是學習的主人，是具有巨大潛力的生命個體。“蹲下來”走近學生，走進他們的心靈，做他學習伙伴，這就必須在師生互動、師生互補、平等對話的前提下。在這節(jié)課的教學中，我不是機械地“教教材”，而倡導學生主動地創(chuàng)造性地選擇適合自己的學習方式去學會學習，允許學生出錯，鼓勵學生挑戰(zhàn)同伴。為了讓學生充分的動起來，我引導學生演一演，學生根據(jù)故事中人物性格特點及自己的朗讀、感悟來表演，他們在學習小組里互教互學、互演互評，真正形成了平等、和諧的課堂氛圍。正是在這樣既要樂于接納對方，又要快于傾吐自我的生生互動、互補的探究學習中，學生的整體能力得到了提高，同時也大面積地有效地使他們的個性得到了張揚。
(三)拓展延伸,加深感悟。
語文《新課程標準》中明確指出學生要完成大量的課外閱讀，讓學生擴大知識面，積累語言，積累文化。小學階段課外閱讀總量要達到140萬字。課外讀物中精彩的語言文化底蘊更為深厚,因此對文中的精彩語言必須讓學生多讀、多背、多摘抄。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等?！币哉n堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。在教學中課外延伸的第一題,學生結合自己的生活實踐,合理運用課內外的有關語句進行說話練習,這就不僅僅是學生對課內所學語言的再運用,而且在說話的同時對于學生的思想境界也予以提升。而課后讓學生精讀《水滸傳》,收集有關資料等等……這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎，從而培養(yǎng)學生的情趣,讓學生體會到課外知識美。
（四)體驗感悟,個性閱讀。
《新課標》指出：“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！钡拇_,真正有效的閱讀,必須依靠讀者全部的心智和情感意向活動，才能通過對書面符號的感知和理解,把握其所反映的客觀事物及其意義,達到閱讀的目的。閱讀是個性化的行為,任何人都不能越俎代庖。人們常有這樣的體驗:當讀到一篇感人的文章或一個動人的情節(jié)時,往往會熱淚盈在或黯然神傷。為什么?那是因為閱讀者帶著強烈的閱讀主體的個性特征,閱讀時融進了自己的獨特情感、理解和體驗。因此在本節(jié)課的閱讀教學中，我十分重視啟發(fā)學生融入角色,通過角色的演繹,激勵學生進行主動積極的思維和情感活動,以加深對課文的理解和體驗,受到情感熏陶,享受到審美的樂趣,從而也便于理解文本中關鍵的詞句。
武松打虎說課稿篇二
前幾天，我學習了《水滸傳》中的一個故事——《景陽岡》，認識了機智，豪放，倔強的武松這個英雄人物。
有一天武松來到陽谷縣的一家酒店，足足喝了18碗酒，他不顧店家的好意勸阻，執(zhí)意上崗，果然碰見了老虎，他憑著高強的武藝和過人的膽識打死了老虎。
這個故事中，武松明知山有虎，偏向虎山行的勇敢無畏的精神，令我佩服，有些人認為武松很固執(zhí)，如果打不敗老虎，不就被老虎吃了嗎？但我不這么認為，就是因為武松身上的無所畏懼和天不怕地不怕的精神戰(zhàn)勝了老虎。
這些“老虎”在生活中有很多，如一次嘗試，一次困難，一次考試，我就有這樣一回，爸爸在生日給我買了一塊滑板，我很開心，但我并不知道原來學滑板這么難，我根本滑不了幾步，站都站不穩(wěn)，這太難了，我就放棄了，但讀完《景陽岡》后，武松教會了我迎上這些“老虎”，雖然可能會被這些“老虎”咬傷，甚至要付出代價，但不管結果如何，只要勇敢面對，盡最大的努力面對身邊的“老虎”，就是一種成功，今后我要堅持練習滑板。
俗話說失敗是成功之母，一步步迎難而上，不斷嘗試才能成功。
武松打虎說課稿篇三
《武松打虎》的故事已經(jīng)流傳了很久，知道山中有老虎，卻偏向虎山走的精神是值得每個人學習的。
《水滸傳》中我最喜歡的是《武松打虎》這一部分。
這部分內容講述了武松扛著一根木棒獨自上了景陽岡，傍晚的時候，一只白虎從山上竄了出來，武松拿起木棒打向老虎，但被老虎躲開了。
這時，吳松面對危險并不害怕，趁著酒興，把老虎按倒在坑里。他左手緊緊抓住老虎頭頂上的花皮，伸出右手，舉起像鐵錘一樣的拳頭，他用盡全身力氣，打了老虎幾十下，直到老虎奄奄一息。書中曲折的故事描寫可以體現(xiàn)武松高超的武功，徒手打死老虎，令人感到震驚。
作為一名小學生，我的力量和能力還不夠強大，于是我暗暗下定決心，要學習“武松打虎”的精神，提高自己的學習戰(zhàn)斗力，不斷增強自己的能力。
在學習中會遇到一些困難，例如寫作能力、閱讀理解能力、英語詞匯量，它們是學習路上的的“攔路虎”。這個時候，我要發(fā)揚“武松打虎”的精神，不要害怕，不要放棄，要有面對困難的信心，勇于挑戰(zhàn)，反復學習，運用自己的知識，一步一步地去分析，去回答。
在日常生活中，我的父母照顧我很好。我認為一個有自理能力的學生，就會有足夠的耐心認真對待學習，做一個生活中的“打虎英雄”。
《武松打虎》的故事已經(jīng)流傳了很久，知道山中有老虎，卻偏向虎山走的精神是值得我學習的。
讀書使我增長知識，找到快樂，讀更多的書，讀好書，讓讀書伴隨我成長，遇見更好的自己。
武松打虎說課稿篇四
其中，我最欣賞嫉惡如仇的江湖行者武松。
武松打虎，施耐庵著作的水滸傳中的故事，主要講述梁山好漢武松在回家的途中，在景陽岡遇到一只猛虎，在喝醉的情況下把這只猛虎打死，為當?shù)乩习傩粘ヒ淮蠛?。后被世人傳為佳話?BR> 武松是山東清河縣人，人稱二郎。他“身長八尺”，“渾身上下有千百斤力”，是個“頂天立地、噙齒戴發(fā)的男子漢”。在景陽岡，武松遇到一只吊睛白額大虎，他臨危不懼，一把抓住大虎的頭按下黃坑里，然后用左手緊緊揪住虎的頂花皮，右手握成鐵錘般大小拳頭，盡平生之力猛打六七十下，直到大虎氣絕。景陽岡打虎這一壯舉，顯示了武松無比神威的英雄氣概。
武松是《水滸傳》中杰出的人物，在他身上寄托了人民戰(zhàn)勝惡勢力的理想。我要學習武松那種敢于斗爭、勇往直前的精神。武松“明知山有虎，偏向虎山行”，是因為他武藝高強，勇猛過人。
在學習過程中，我們也會經(jīng)常碰到一些“攔路虎”，要發(fā)揚武松打虎的精神，不慌張、不退縮，敢于挑戰(zhàn)，憑著自己的聰明才智和正確的學習方法解決難題，努力成為學習上的“打虎英雄”。
武松打虎說課稿篇五
今年暑假，我讀了四大名著之一的《水滸傳》，令我印象深刻。
這本名著的作者是元末明初的.文學家施耐庵，作品描寫的是以宋江、魯智深、武松等梁山好漢打抱不平，行俠仗義的故事。這本書在我國文學史上占據(jù)著重要的位置，主要是因為它刻畫人生形象生動、栩栩如生，主要的故事有魯提轄拳打鎮(zhèn)關西、武松打虎、林教頭風雪山神廟、梁山聚義等。
在這本書中，我最印象深刻和敬佩的人是魯智深。他原名魯達，為了救無辜被欺壓的金氏父女而三拳打死鎮(zhèn)關西，因此落發(fā)為僧，后又上梁山聚義。他一生有著除強扶弱，救困扶危的正氣，常為了義氣和情義而奮不顧身，在野豬林護送林沖至滄州，為救劉太公女兒，痛打小霸王，都是路見不平拔刀相助的義舉，體現(xiàn)了他光明磊落的俠肝義膽。
而我印象最深的場景是武松打虎，武松在小店中不聽店小二勸告，喝的大醉，又冒險上山，在山上看到有虎的告示后卻心生膽怯，想下山又害怕小二恥笑，于是充英雄強要過崗。但卻真的碰上了老虎，他奮起神威，在棍棒打折后，赤手空拳將那只吊晴白額猛虎打死，其過程描寫的是一波三折，扣人心弦，體現(xiàn)了作者高超的寫作技巧，成為千古傳誦的名篇。
《水滸傳》中其他人物與故事描寫的同樣精彩，在國內國外有著巨大的影響，它也因此成為我國文學寶庫中的一顆璀璨的明珠！
武松打虎說課稿篇六
一撲一掀一剪(兇猛)。
只一閃只一躲只一閃（智勇）。
希望通過這樣的板書，便于學生把握文章的重點，起到畫龍點睛的作用，最終完成學習目標。
教學設計不斷修改的過程，其實也是不斷整理自己思想的過程，是對文本理解不斷深入的過程，是自我提高、自我成長的過程。通過這次“三人行”活動，我們真正體會的劉老師的用心良苦，也真正體會到劉老師說過的“人本、文本、個性、高效”這八個字的含義實在是太豐富太深刻了！這一點，大家信不信，反正我是信了。
我的說課完畢，不妥之處，懇請各位專家批評指正。謝謝大家！
武松打虎說課稿篇七
在《武松打虎》這篇課文中看了武松與老虎的激烈打斗和之前武松的心理活動。我認為武松只是客觀的英雄。
第一：武松不是懷著為民除害的心態(tài)將老虎打死的，因為當他碰見老虎時，就注定不是老虎死就是他死，所以，他是懷著自衛(wèi)的心態(tài)將老虎打死的。
第二：武松在之前的心理活動表明他在看見陽谷縣的告示時，心里也是有點怕的，但是他很逞強，很要面子，害怕自己回去會讓店家恥笑，單從他上崗的原因就可以看出他只是客觀上的英雄。
第三：為什么武松會是英雄呢？因為他的心里雖然只是想自衛(wèi)，但他將老虎打死的行為，卻是為民除害，因為老虎經(jīng)常吃人，傷害了很多無辜的`民眾，所以，武松將老虎打死了，他的行為算得上是一個英雄。
所以，勇敢的人有很多，但勇猛的人卻不多。
武松打虎說課稿篇八
《水滸傳》中武松打虎的故事家喻戶曉，可是里面有一個關于武松打虎能不能算是英雄的問題爭議可不小。有人說：“武松打虎當然是英雄，因為他那么勇敢地打死了老虎?！边€有人反對：“武松打虎稱不上英雄，因為這樣打破了生態(tài)平衡?！蔽艺J為武松打虎算不上什么英雄。
首先，現(xiàn)在有許多人以武松為榜樣，用打死老虎等野生動物說明自己是非?，F(xiàn)強大的，這樣許多野生動物被無情地捕殺?？傆幸惶欤藗冎荒軓蔫蜩蛉缟漠嬀碇锌匆娎匣⒛切螒B(tài)而看不到真正的老虎是什么樣的'。
武松打虎說課稿篇九
今天，我在一次閱地飽含激情的閱讀了《水滸傳》中《武松打虎》的片段。雖然已不是第一次閱讀了，但感觸依然很猶新。
瞧，那一碗碗酒又下肚了，前前后后共喝了十五六碗啊，卻絲毫沒有醉意，真不愧為壯士。武松的酒量可真是大啊。正要走時，武松不聽店家的勸告，還把他的好心當成了驢肝肺，這里，我又發(fā)現(xiàn)了武松這人很犟。
果然，到了山里，武松遇見了大蟲?？?，那只大蟲望上一撲，就竄降下來，說時遲，那時快，只見武松一閃，閃在了大蟲的背后。那只大蟲腰跨一掀，武松又是一躲，躲在一旁。那只大蟲見掀他不著，便大哄一聲，后來，又是一剪?？晌渌捎珠W到了一邊。從這里，我發(fā)現(xiàn)武松的身手很敏捷，非常聰敏，可謂是文武雙全啊。
“哇，好帥啊!”只見武松左手揪住老虎的頂花皮，接著，抽出右手，使盡平生氣力朝大蟲打了五六十拳。只見大蟲眼里、口里、鼻子里都迸出鮮血，在這里，我有感觸到武松的膽大心細，遇事則不亂，步伐井井有條。在他遇大蟲時，很冷靜，非常勇敢，這正是我該學習的地方。
這就是武松，看來，在他身上，我真的要好好得學習一下了。
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武松打虎說課稿篇十
武松剛要躺下，只聽見狂風怒吼，樹林沙沙作響。他定睛一看，樹影中間有一個黃斑，原來是一只面容兇惡的.大蟲。武松驚得身上都起了雞皮疙瘩。他定了定神，拿起那梢棒，翻下大青石，閃身到了大青石后。大蟲騰空躍起，伸開兩只前爪，朝著武松的方向就是一撲。武松臉色煞白，從大蟲身下鉆過，閃身到了大蟲后邊。大蟲沒看見武松，便似翻跟頭一樣，掀將起來。武松又閃；大蟲掀了個空。大蟲又使出一招：它將尾巴豎立起來，往武松身處一剪，可武松又一躍，閃在一邊。哦！武松想，這大蟲就三招：“撲、掀、剪?！耙幌?，大蟲就又兜了回來。武松掄起梢棒，從后向前一劈——只可惜棒子劈到樹上，折了。武松丟下棒，一下騎在虎背上，朝著大蟲是左一拳，右一拳，打得手麻腰酸，卻不敢停止。而那大蟲，卻嗷嗷直叫。
卻說這人與虎，真是：一個是行者武松，一個是害人大蟲。一個有勇有謀，一個兇猛可怕。一個梢棒折做兩截，一個招式全都用盡。
武松的手如旋風般一下接一下不停地捶打，最后那大蟲也是精疲力盡，任憑武松打來打去。武松把大蟲按到土里，把它打死了。
武松打虎說課稿篇十一
在四大名著之一的《水滸傳》這本書里的一個故事叫做“武松打虎”這人故事主要講了：有一天武松要回家鄉(xiāng)去，看自己的親朋好友，在路中一定要經(jīng)過一座叫做景陽岡的一座山，他聽別人說，山上有一只惡虎，天天吃人，已經(jīng)死了好幾個人了，武松他是一個勇敢的人，于是，武松把那只惡虎給打死了。講完了這個故事同學們都在紛紛議論著，有的'人說：“武松真勇敢，他為民除害，是個打虎英雄?！庇械娜擞终f：“武松因為他不保護野生動物，所以不算是英雄，再說了那時候的老虎也挺多的，打死一個也沒事?！蓖瑢W們都在說。武松他到底是不是英雄？于是，我們就展開了一場討論會。
老師給了我們一小會的時間，讓我們仔細想一會武松書不是英雄，我們想了一會，老師拍了一下手，我們便展開了討論會。
有一個同學說：“武松是英雄，因為他把那只惡虎給打死了，也是為民除害?！庇幸粋€同學又說：“武松他是一個英雄，因為他上把那只惡虎打死了，不為自己的生命，去打虎?！蔽覐木W(wǎng)上一查，網(wǎng)上說：“他不是英雄，因為他是自衛(wèi)，才把老虎打死的，要不然他就死了?！?BR> 最后，我們得出了的結論都統(tǒng)一：“武松他是英雄，他為民除害打死了老虎?！焙苡赂?。
我們人類要和動物要一共生活，不可以傷害動物。動物也是我們的朋友。
武松打虎說課稿篇十二
《水滸傳》是我國四大名著之一。作者施耐庵以鮮明的愛憎感情，塑造了眾多栩栩如生的英雄人物的形象故事！如《武松打虎》就是其中之一。
武松是《水滸傳》中杰出的人物，他是山東清河縣人，人稱二郎。他身高八尺，渾身上下有千百斤力，是個頂天立地、噙齒戴發(fā)的'男子漢。武松是明知山有虎，偏向虎山行的人，是因為他武藝高強，勇猛過人。在景陽岡，武松遇到一只吊睛白額大虎，他臨危不懼，一把抓住大虎的頭按下黃坑里，然后用左手緊緊揪住虎的頂花皮，右手握成鐵錘般大小拳頭，盡平生之力猛打六七十下，直到大虎氣絕。景陽岡打虎這一壯舉，顯示了武松無比神威的英雄氣概，在他身上寄托了人民戰(zhàn)勝惡勢力的正義理想。
如今我們在學習和生活過程中，也會經(jīng)常碰到一些攔路虎，通常有許多人都會臨陣退縮或者逃避不敢面對，自從我學習了《武松打虎》這篇課文之后，使我懂得做人遇到困難時要臨危不懼，我要學習武松打虎的精神。要無論在學習上或是生活上遇到了困難時都要不慌張、不退縮，勇于挑戰(zhàn)，勇敢面對，勇往直前。憑著自己的聰明才智和正確的學習方法解決難題，努力成為學習和生活上的打虎英雄。
還老虎一個清靜的養(yǎng)身這所吧！
武松打虎說課稿篇十三
是武松打了人但被小旋風柴進收留，免了罪，在莊上待了幾天，就準備回清河縣找自己大哥——武大郎，然后就是醉打老虎，打虎之后武松慢慢下崗，兩個捕快看見他問他發(fā)生了什么事，武松把事說了一遍，兩個捕快立刻報告官府，武松收到了很多財寶，又當上了都頭。
我感覺武松他，很倔強但敢作敢當。
武松打虎說課稿篇十四
我以好奇的心情讀完了景陽崗武松打虎這一篇文章。在讀之前，我有一個問題，武松是怎樣打猛虎的呢？帶著這個問題，我讀了這篇文章。
武松在打虎之前并沒有思想準備。他在一個酒館內喝了許多酒，半醉半醒中來到景陽崗，面對老虎的突然出現(xiàn)，他也嚇得出了一身冷汗，但他很快鎮(zhèn)靜下來，思考如何應對。這說明他非常勇敢，面對危險沒有退縮，積極想對策。武松打虎的過程，用了巧妙的躲避方法，躲過老虎的三招，撲、掀、剪，消耗老虎的體力，三招撲空，老虎威風大減。武松借力打力，抓住時機，制服老虎。老虎雖然厲害，但它沒有武松的智慧，面對強大的敵人，要用智慧取勝不能蠻干。
我要學習武松的勇敢和智慧。面對危險和困難要勇敢，運用智慧和技巧，才能戰(zhàn)勝他們。
《德勝員工守則》讀后感精選。
武松打虎說課稿篇十五
大家一定看過四大名著《水滸傳》吧，里面的武松在山上赤手空拳打死了一只老虎。當時人們非常敬佩他，給武松起了個威風的稱號——打虎英雄。
可是，現(xiàn)在有很多人反對武松打虎的行為。有人說武松打虎不對，他不愛護動物，放在今天，就是違反了《野生動物保護法》。還有人說，如果人人都向武松那樣勇敢去打老虎，那我們現(xiàn)在就看不見威風凜凜的老虎了，雖然它只是一個動物，但老虎是十分稀有的，所有大家要保護老虎。
我個人認為，武松打虎在當時是對的。因為在那時，人類的防衛(wèi)裝備太少，比如刀、斧、槍，他們都不是隨時帶在身上，如果突然有一只老虎要向你撲去，難道你會束手待斃，讓老虎將自己吃掉嗎？我想大家的答案是肯定的：不。我們都知道，那是一個曾經(jīng)吃過很多人和動物的老虎，人人都是談虎色變的呀，把它打死了，也等于為民除害了。再說，那個時代，如果下令“禁止殺害野生動物”的話，那老虎就會生兒育女、繁衍后代。如果它們帶著成千上萬只兇猛的老虎向我們人類發(fā)起進攻，我估計，人類也就滅亡了。
武松雖然是個千古稱頌的英雄，但是我們不能讓“百獸之王”繼續(xù)消滅。時代在變遷，社會在發(fā)展，如今，我們要學習武松當時打虎那種大不畏的精神，那種敢于與敵人作戰(zhàn)的決心，而不是一味地學習武松那種打虎的行為?！拔渌伞眰?，請你們松開拳頭，放下獵槍，與大自然和諧相處，還老虎一個清靜的養(yǎng)身這所吧！
武松打虎說課稿篇十六
武松行了幾日，來到陽谷限地面。此去離縣治還遠。當日晌午時分，他又累又渴，突然他看見不遠有一家酒店，酒店的旁邊有一行榜文叫“三碗不過岡”武松提著哨棒到里面坐下，叫道：店家，拿酒和肉來，店家拿著一盤牛肉和三個碗一瓶酒走到武松面前，給武松倒上酒，把牛肉端到武松面前來。
武松吃了一碗酒，說這酒真有力，店家又前來篩了一碗酒，武松端起酒就往嘴里灌，武松吃完了叫道：店家快來篩酒，店家提起酒往碗里倒，武松吃了點牛肉，然后再吃酒，吃完叫：店家快來篩酒，店家過來說：“客官，你要肉可以再給你點肉，酒卻不給了，武松不滿地說：為何不給我酒吃，店家道：“客官，你須見我門前招旗上面明明寫道：”三碗不過岡“武松說：為什莫叫做“三碗不過岡”酒家說：這雖然是村里的酒，卻比老酒的滋味，但凡客人，在我這吃三碗就醉了上不去岡，因此叫做“三碗不過岡”凡是來我這吃酒的吃了三碗，就不再問了，武松笑道：我已經(jīng)吃了三碗，為什莫不醉，店家道：呵呵，這酒叫“透瓶香”還叫“出門倒”吃食很好吃，當過一會兒的時候便會醉倒，武松道：你別胡說了吧，再給我去篩三碗，店家無奈，只好再給武松篩酒，武松高興的說：哈哈這才對嘛！說著他一口吃了半碗，但他吃完了這三碗說：再篩三碗酒，店家又給他倒了三碗，武松一共吃了十八碗。武松吃完酒了，拿起哨棒就走，店家連忙攔住武松道：天色已經(jīng)晚了，不如客觀就將計就計，在我這先住一宿，武松說：我不是已經(jīng)給你酒錢了嗎，你還要干什么，你讓我在這住下，半夜不是偷我的錢財，就是害我的命。店家說：不是的我是一片好心的客官，聽說山上出沒過大蟲，害了多名好漢的生命，武松笑道：這種話你也信啊，好笨，就算有大蟲我也不怕，酒家說：你不怕，有本你把大蟲的尸體背下來讓我看，武松堅定的說：好。
武松上了岡，看見一塊樹皮上寫著，此處曾有大蟲出沒，武松說：哈哈這種惡作據(jù)還有人信，除非是那些小膽得人，武松沒管繼續(xù)上路，他走到一座廟前，上面有一個榜文上面有：景陽岡曾經(jīng)有大蟲傷人，武松讀了這一句才知道有虎，武松嚇得汗都出來了，武松靠在一塊大石頭上，忽然，黃沙漫天，一只大蟲從石后，跳了出來，武松說：啊呀，那只大蟲又累又渴，他把爪子抓在地下，猛一撲，武松一閃，然侯，又一倒撲，武松又一閃，第三次老虎直接跳到武松那里，武松又一閃，接著武松拿起哨棒，用盡全身氣力，一砍沒看到虎，看到了一枝樹枝，哨棒斷了，武松用雙手按住虎，哪敢放半點松，武松，提起腳來，狂踢，踢了不知多少腳，然后，用盡所有的力氣，用手，只顧亂打，打了五十六拳，把大蟲打死，武松沒了力氣，趴在地下睡著了，醒來之時，已經(jīng)到了另一日，武松扛著虎，下了岡，把虎給店家看，店家吃驚，說：這位英雄好漢，昨天我不該無禮，你為死亡的好漢們報了仇，請留下名，武松豪爽的回答：我姓武名松，店家說：祝英雄在上岡的路一路平安。
武松拿起店家給他的棒上了岡，這時武松已經(jīng)成了村民們心目中的英雄。
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武松打虎說課稿篇一
一、教材分析:。
《武松打虎》是s版五年級第一學期第三單元的一篇閱讀課文。文章節(jié)選自《水滸傳》的第23課,為了便于學生的理解,因此整篇課文的語言淺顯易懂,學生易于掌握文本內容所蘊涵的思想內涵。文章按照“上岡一一喝酒一一打虎一一下岡”這一過程來敘述，寫出了武松豪放的性格特點,表現(xiàn)了他的智勇雙全。
而其中“打虎”是文章的重點,也是文章的精華所在，作者抓住武松打虎時動作的正面描寫、通過對老虎吃人招數(shù)的側面描寫,表現(xiàn)了武松的智勇雙全。文章的內容淺顯，因而教學中以學生的讀、演為主,體會文章的精髓。
二、教學對象分析:。
我班的學生活潑開朗,尤其是部分學生喜歡看課外書籍,樂于了解課文之外的有關知識,而且在課堂的教學活動中,他們也能將所學所知運用到課堂中來。其次在4年的小班化教學的實踐過程中，同學們也能夠發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢,在組長的帶領下積極投入到教學活動中。但是其中也不乏有個別學生膽小、學習的主動性不夠等現(xiàn)象。
三、教學目標:。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過感情朗讀和積累課文語言,初步了解武松明知山有虎,偏向虎山行以及赤手空拳打虎的過程,感知其智勇雙全的性格。
2、積極愉快地投入以朗讀感悟、小組合作的學習活動中從課內的學習到課外約延伸這一過程中了解《水滸傳》108位好漢的英雄故事。
知識與技能:。
1、積累課文中有關的詞語,并能把握這些詞語有感情地朗讀課文。
2、有感情地朗讀課文中有關的語句,體會武松的智勇雙全。
3、根據(jù)課文內容,結合生活實際,展開合理的想象進行說話練習。
過程與方法：
1、借助多媒體演示,直觀地感受到武松智勇雙全的性格。
2、圍繞武松打虎的過程,借助有感情地朗讀,借助于表演來體會武松的智勇雙全。
3、在學習中,讓他們根據(jù)自身的學習能力挑選學習方法,從而繼續(xù)培養(yǎng)他們合作的能力。
教學重點、難點:。
1.通過朗讀感悟,引導學生體會武松的'智勇雙全。
2.結合課文內容和生活實際進行拓展練習。
四、教學策略及教法設計。
（一）品析詞句，以讀練說。
在本節(jié)課的課堂教學中，我采用“讀演結合”的方法，讓學生把大量的語言積累起來。在課堂內提供給學生大量時間朗讀，課文熟讀成誦了，文中描寫武松智斗老虎的語句就在腦子里了，而課外拓展的說話聯(lián)系這一語言訓練，因為有了先前的語言積累，這種類型的說話訓練也就迎刃而解了。
(二)營造氛圍,激發(fā)靈性。
課堂氣氛的好與壞直接關系到教學質量的好壞。如果課堂氣氛過于低沉、死氣，就無法調動學生的積極性。如果課堂氣氛過于活躍、喧鬧，也不利于學生的學習。因此，老師應把握住一個“度”，為學生營造一個輕松、寬松的課堂氣氛。需知閱讀教學是學生、教師、文本間對話的過程。學生是學習的主人，是具有巨大潛力的生命個體。“蹲下來”走近學生，走進他們的心靈，做他學習伙伴，這就必須在師生互動、師生互補、平等對話的前提下。在這節(jié)課的教學中，我不是機械地“教教材”，而倡導學生主動地創(chuàng)造性地選擇適合自己的學習方式去學會學習，允許學生出錯，鼓勵學生挑戰(zhàn)同伴。為了讓學生充分的動起來，我引導學生演一演，學生根據(jù)故事中人物性格特點及自己的朗讀、感悟來表演，他們在學習小組里互教互學、互演互評，真正形成了平等、和諧的課堂氛圍。正是在這樣既要樂于接納對方，又要快于傾吐自我的生生互動、互補的探究學習中，學生的整體能力得到了提高，同時也大面積地有效地使他們的個性得到了張揚。
(三)拓展延伸,加深感悟。
語文《新課程標準》中明確指出學生要完成大量的課外閱讀，讓學生擴大知識面，積累語言，積累文化。小學階段課外閱讀總量要達到140萬字。課外讀物中精彩的語言文化底蘊更為深厚,因此對文中的精彩語言必須讓學生多讀、多背、多摘抄。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等?！币哉n堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。在教學中課外延伸的第一題,學生結合自己的生活實踐,合理運用課內外的有關語句進行說話練習,這就不僅僅是學生對課內所學語言的再運用,而且在說話的同時對于學生的思想境界也予以提升。而課后讓學生精讀《水滸傳》,收集有關資料等等……這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎，從而培養(yǎng)學生的情趣,讓學生體會到課外知識美。
（四)體驗感悟,個性閱讀。
《新課標》指出：“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！钡拇_,真正有效的閱讀,必須依靠讀者全部的心智和情感意向活動，才能通過對書面符號的感知和理解,把握其所反映的客觀事物及其意義,達到閱讀的目的。閱讀是個性化的行為,任何人都不能越俎代庖。人們常有這樣的體驗:當讀到一篇感人的文章或一個動人的情節(jié)時,往往會熱淚盈在或黯然神傷。為什么?那是因為閱讀者帶著強烈的閱讀主體的個性特征,閱讀時融進了自己的獨特情感、理解和體驗。因此在本節(jié)課的閱讀教學中，我十分重視啟發(fā)學生融入角色,通過角色的演繹,激勵學生進行主動積極的思維和情感活動,以加深對課文的理解和體驗,受到情感熏陶,享受到審美的樂趣,從而也便于理解文本中關鍵的詞句。
武松打虎說課稿篇二
前幾天，我學習了《水滸傳》中的一個故事——《景陽岡》，認識了機智，豪放，倔強的武松這個英雄人物。
有一天武松來到陽谷縣的一家酒店，足足喝了18碗酒，他不顧店家的好意勸阻，執(zhí)意上崗，果然碰見了老虎，他憑著高強的武藝和過人的膽識打死了老虎。
這個故事中，武松明知山有虎，偏向虎山行的勇敢無畏的精神，令我佩服，有些人認為武松很固執(zhí)，如果打不敗老虎，不就被老虎吃了嗎？但我不這么認為，就是因為武松身上的無所畏懼和天不怕地不怕的精神戰(zhàn)勝了老虎。
這些“老虎”在生活中有很多，如一次嘗試，一次困難，一次考試，我就有這樣一回，爸爸在生日給我買了一塊滑板，我很開心，但我并不知道原來學滑板這么難，我根本滑不了幾步，站都站不穩(wěn)，這太難了，我就放棄了，但讀完《景陽岡》后，武松教會了我迎上這些“老虎”，雖然可能會被這些“老虎”咬傷，甚至要付出代價，但不管結果如何，只要勇敢面對，盡最大的努力面對身邊的“老虎”，就是一種成功，今后我要堅持練習滑板。
俗話說失敗是成功之母，一步步迎難而上，不斷嘗試才能成功。
武松打虎說課稿篇三
《武松打虎》的故事已經(jīng)流傳了很久，知道山中有老虎，卻偏向虎山走的精神是值得每個人學習的。
《水滸傳》中我最喜歡的是《武松打虎》這一部分。
這部分內容講述了武松扛著一根木棒獨自上了景陽岡，傍晚的時候，一只白虎從山上竄了出來，武松拿起木棒打向老虎，但被老虎躲開了。
這時，吳松面對危險并不害怕，趁著酒興，把老虎按倒在坑里。他左手緊緊抓住老虎頭頂上的花皮，伸出右手，舉起像鐵錘一樣的拳頭，他用盡全身力氣，打了老虎幾十下，直到老虎奄奄一息。書中曲折的故事描寫可以體現(xiàn)武松高超的武功，徒手打死老虎，令人感到震驚。
作為一名小學生，我的力量和能力還不夠強大，于是我暗暗下定決心，要學習“武松打虎”的精神，提高自己的學習戰(zhàn)斗力，不斷增強自己的能力。
在學習中會遇到一些困難，例如寫作能力、閱讀理解能力、英語詞匯量，它們是學習路上的的“攔路虎”。這個時候，我要發(fā)揚“武松打虎”的精神，不要害怕，不要放棄，要有面對困難的信心，勇于挑戰(zhàn)，反復學習，運用自己的知識，一步一步地去分析，去回答。
在日常生活中，我的父母照顧我很好。我認為一個有自理能力的學生，就會有足夠的耐心認真對待學習，做一個生活中的“打虎英雄”。
《武松打虎》的故事已經(jīng)流傳了很久，知道山中有老虎，卻偏向虎山走的精神是值得我學習的。
讀書使我增長知識，找到快樂，讀更多的書，讀好書，讓讀書伴隨我成長，遇見更好的自己。
武松打虎說課稿篇四
其中，我最欣賞嫉惡如仇的江湖行者武松。
武松打虎，施耐庵著作的水滸傳中的故事，主要講述梁山好漢武松在回家的途中，在景陽岡遇到一只猛虎，在喝醉的情況下把這只猛虎打死，為當?shù)乩习傩粘ヒ淮蠛?。后被世人傳為佳話?BR> 武松是山東清河縣人，人稱二郎。他“身長八尺”，“渾身上下有千百斤力”，是個“頂天立地、噙齒戴發(fā)的男子漢”。在景陽岡，武松遇到一只吊睛白額大虎，他臨危不懼，一把抓住大虎的頭按下黃坑里，然后用左手緊緊揪住虎的頂花皮，右手握成鐵錘般大小拳頭，盡平生之力猛打六七十下，直到大虎氣絕。景陽岡打虎這一壯舉，顯示了武松無比神威的英雄氣概。
武松是《水滸傳》中杰出的人物，在他身上寄托了人民戰(zhàn)勝惡勢力的理想。我要學習武松那種敢于斗爭、勇往直前的精神。武松“明知山有虎，偏向虎山行”，是因為他武藝高強，勇猛過人。
在學習過程中，我們也會經(jīng)常碰到一些“攔路虎”，要發(fā)揚武松打虎的精神，不慌張、不退縮，敢于挑戰(zhàn)，憑著自己的聰明才智和正確的學習方法解決難題，努力成為學習上的“打虎英雄”。
武松打虎說課稿篇五
今年暑假，我讀了四大名著之一的《水滸傳》，令我印象深刻。
這本名著的作者是元末明初的.文學家施耐庵，作品描寫的是以宋江、魯智深、武松等梁山好漢打抱不平，行俠仗義的故事。這本書在我國文學史上占據(jù)著重要的位置，主要是因為它刻畫人生形象生動、栩栩如生，主要的故事有魯提轄拳打鎮(zhèn)關西、武松打虎、林教頭風雪山神廟、梁山聚義等。
在這本書中，我最印象深刻和敬佩的人是魯智深。他原名魯達，為了救無辜被欺壓的金氏父女而三拳打死鎮(zhèn)關西，因此落發(fā)為僧，后又上梁山聚義。他一生有著除強扶弱，救困扶危的正氣，常為了義氣和情義而奮不顧身，在野豬林護送林沖至滄州，為救劉太公女兒，痛打小霸王，都是路見不平拔刀相助的義舉，體現(xiàn)了他光明磊落的俠肝義膽。
而我印象最深的場景是武松打虎，武松在小店中不聽店小二勸告，喝的大醉，又冒險上山，在山上看到有虎的告示后卻心生膽怯，想下山又害怕小二恥笑，于是充英雄強要過崗。但卻真的碰上了老虎，他奮起神威，在棍棒打折后，赤手空拳將那只吊晴白額猛虎打死，其過程描寫的是一波三折，扣人心弦，體現(xiàn)了作者高超的寫作技巧，成為千古傳誦的名篇。
《水滸傳》中其他人物與故事描寫的同樣精彩，在國內國外有著巨大的影響，它也因此成為我國文學寶庫中的一顆璀璨的明珠！
武松打虎說課稿篇六
一撲一掀一剪(兇猛)。
只一閃只一躲只一閃（智勇）。
希望通過這樣的板書，便于學生把握文章的重點，起到畫龍點睛的作用，最終完成學習目標。
教學設計不斷修改的過程，其實也是不斷整理自己思想的過程，是對文本理解不斷深入的過程，是自我提高、自我成長的過程。通過這次“三人行”活動，我們真正體會的劉老師的用心良苦，也真正體會到劉老師說過的“人本、文本、個性、高效”這八個字的含義實在是太豐富太深刻了！這一點，大家信不信，反正我是信了。
我的說課完畢，不妥之處，懇請各位專家批評指正。謝謝大家！
武松打虎說課稿篇七
在《武松打虎》這篇課文中看了武松與老虎的激烈打斗和之前武松的心理活動。我認為武松只是客觀的英雄。
第一：武松不是懷著為民除害的心態(tài)將老虎打死的，因為當他碰見老虎時，就注定不是老虎死就是他死，所以，他是懷著自衛(wèi)的心態(tài)將老虎打死的。
第二：武松在之前的心理活動表明他在看見陽谷縣的告示時，心里也是有點怕的，但是他很逞強，很要面子，害怕自己回去會讓店家恥笑，單從他上崗的原因就可以看出他只是客觀上的英雄。
第三：為什么武松會是英雄呢？因為他的心里雖然只是想自衛(wèi)，但他將老虎打死的行為，卻是為民除害，因為老虎經(jīng)常吃人，傷害了很多無辜的`民眾，所以，武松將老虎打死了，他的行為算得上是一個英雄。
所以，勇敢的人有很多，但勇猛的人卻不多。
武松打虎說課稿篇八
《水滸傳》中武松打虎的故事家喻戶曉，可是里面有一個關于武松打虎能不能算是英雄的問題爭議可不小。有人說：“武松打虎當然是英雄，因為他那么勇敢地打死了老虎?！边€有人反對：“武松打虎稱不上英雄，因為這樣打破了生態(tài)平衡?！蔽艺J為武松打虎算不上什么英雄。
首先，現(xiàn)在有許多人以武松為榜樣，用打死老虎等野生動物說明自己是非?，F(xiàn)強大的，這樣許多野生動物被無情地捕殺?？傆幸惶欤藗冎荒軓蔫蜩蛉缟漠嬀碇锌匆娎匣⒛切螒B(tài)而看不到真正的老虎是什么樣的'。
武松打虎說課稿篇九
今天，我在一次閱地飽含激情的閱讀了《水滸傳》中《武松打虎》的片段。雖然已不是第一次閱讀了，但感觸依然很猶新。
瞧，那一碗碗酒又下肚了，前前后后共喝了十五六碗啊，卻絲毫沒有醉意，真不愧為壯士。武松的酒量可真是大啊。正要走時，武松不聽店家的勸告，還把他的好心當成了驢肝肺，這里，我又發(fā)現(xiàn)了武松這人很犟。
果然，到了山里，武松遇見了大蟲?？?，那只大蟲望上一撲，就竄降下來，說時遲，那時快，只見武松一閃，閃在了大蟲的背后。那只大蟲腰跨一掀，武松又是一躲，躲在一旁。那只大蟲見掀他不著，便大哄一聲，后來，又是一剪?？晌渌捎珠W到了一邊。從這里，我發(fā)現(xiàn)武松的身手很敏捷，非常聰敏，可謂是文武雙全啊。
“哇，好帥啊!”只見武松左手揪住老虎的頂花皮，接著，抽出右手，使盡平生氣力朝大蟲打了五六十拳。只見大蟲眼里、口里、鼻子里都迸出鮮血，在這里，我有感觸到武松的膽大心細，遇事則不亂，步伐井井有條。在他遇大蟲時，很冷靜，非常勇敢，這正是我該學習的地方。
這就是武松，看來，在他身上，我真的要好好得學習一下了。
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武松打虎說課稿篇十
武松剛要躺下，只聽見狂風怒吼，樹林沙沙作響。他定睛一看，樹影中間有一個黃斑，原來是一只面容兇惡的.大蟲。武松驚得身上都起了雞皮疙瘩。他定了定神，拿起那梢棒，翻下大青石，閃身到了大青石后。大蟲騰空躍起，伸開兩只前爪，朝著武松的方向就是一撲。武松臉色煞白，從大蟲身下鉆過，閃身到了大蟲后邊。大蟲沒看見武松，便似翻跟頭一樣，掀將起來。武松又閃；大蟲掀了個空。大蟲又使出一招：它將尾巴豎立起來，往武松身處一剪，可武松又一躍，閃在一邊。哦！武松想，這大蟲就三招：“撲、掀、剪?！耙幌?，大蟲就又兜了回來。武松掄起梢棒，從后向前一劈——只可惜棒子劈到樹上，折了。武松丟下棒，一下騎在虎背上，朝著大蟲是左一拳，右一拳，打得手麻腰酸，卻不敢停止。而那大蟲，卻嗷嗷直叫。
卻說這人與虎，真是：一個是行者武松，一個是害人大蟲。一個有勇有謀，一個兇猛可怕。一個梢棒折做兩截，一個招式全都用盡。
武松的手如旋風般一下接一下不停地捶打，最后那大蟲也是精疲力盡，任憑武松打來打去。武松把大蟲按到土里，把它打死了。
武松打虎說課稿篇十一
在四大名著之一的《水滸傳》這本書里的一個故事叫做“武松打虎”這人故事主要講了：有一天武松要回家鄉(xiāng)去，看自己的親朋好友，在路中一定要經(jīng)過一座叫做景陽岡的一座山，他聽別人說，山上有一只惡虎，天天吃人，已經(jīng)死了好幾個人了，武松他是一個勇敢的人，于是，武松把那只惡虎給打死了。講完了這個故事同學們都在紛紛議論著，有的'人說：“武松真勇敢，他為民除害，是個打虎英雄?！庇械娜擞终f：“武松因為他不保護野生動物，所以不算是英雄，再說了那時候的老虎也挺多的，打死一個也沒事?！蓖瑢W們都在說。武松他到底是不是英雄？于是，我們就展開了一場討論會。
老師給了我們一小會的時間，讓我們仔細想一會武松書不是英雄，我們想了一會，老師拍了一下手，我們便展開了討論會。
有一個同學說：“武松是英雄，因為他把那只惡虎給打死了，也是為民除害?！庇幸粋€同學又說：“武松他是一個英雄，因為他上把那只惡虎打死了，不為自己的生命，去打虎?！蔽覐木W(wǎng)上一查，網(wǎng)上說：“他不是英雄，因為他是自衛(wèi)，才把老虎打死的，要不然他就死了?！?BR> 最后，我們得出了的結論都統(tǒng)一：“武松他是英雄，他為民除害打死了老虎?！焙苡赂?。
我們人類要和動物要一共生活，不可以傷害動物。動物也是我們的朋友。
武松打虎說課稿篇十二
《水滸傳》是我國四大名著之一。作者施耐庵以鮮明的愛憎感情，塑造了眾多栩栩如生的英雄人物的形象故事！如《武松打虎》就是其中之一。
武松是《水滸傳》中杰出的人物，他是山東清河縣人，人稱二郎。他身高八尺，渾身上下有千百斤力，是個頂天立地、噙齒戴發(fā)的'男子漢。武松是明知山有虎，偏向虎山行的人，是因為他武藝高強，勇猛過人。在景陽岡，武松遇到一只吊睛白額大虎，他臨危不懼，一把抓住大虎的頭按下黃坑里，然后用左手緊緊揪住虎的頂花皮，右手握成鐵錘般大小拳頭，盡平生之力猛打六七十下，直到大虎氣絕。景陽岡打虎這一壯舉，顯示了武松無比神威的英雄氣概，在他身上寄托了人民戰(zhàn)勝惡勢力的正義理想。
如今我們在學習和生活過程中，也會經(jīng)常碰到一些攔路虎，通常有許多人都會臨陣退縮或者逃避不敢面對，自從我學習了《武松打虎》這篇課文之后，使我懂得做人遇到困難時要臨危不懼，我要學習武松打虎的精神。要無論在學習上或是生活上遇到了困難時都要不慌張、不退縮，勇于挑戰(zhàn)，勇敢面對，勇往直前。憑著自己的聰明才智和正確的學習方法解決難題，努力成為學習和生活上的打虎英雄。
還老虎一個清靜的養(yǎng)身這所吧！
武松打虎說課稿篇十三
是武松打了人但被小旋風柴進收留，免了罪，在莊上待了幾天，就準備回清河縣找自己大哥——武大郎，然后就是醉打老虎，打虎之后武松慢慢下崗，兩個捕快看見他問他發(fā)生了什么事，武松把事說了一遍，兩個捕快立刻報告官府，武松收到了很多財寶，又當上了都頭。
我感覺武松他，很倔強但敢作敢當。
武松打虎說課稿篇十四
我以好奇的心情讀完了景陽崗武松打虎這一篇文章。在讀之前，我有一個問題，武松是怎樣打猛虎的呢？帶著這個問題，我讀了這篇文章。
武松在打虎之前并沒有思想準備。他在一個酒館內喝了許多酒，半醉半醒中來到景陽崗，面對老虎的突然出現(xiàn)，他也嚇得出了一身冷汗，但他很快鎮(zhèn)靜下來，思考如何應對。這說明他非常勇敢，面對危險沒有退縮，積極想對策。武松打虎的過程，用了巧妙的躲避方法，躲過老虎的三招，撲、掀、剪，消耗老虎的體力，三招撲空，老虎威風大減。武松借力打力，抓住時機，制服老虎。老虎雖然厲害，但它沒有武松的智慧，面對強大的敵人，要用智慧取勝不能蠻干。
我要學習武松的勇敢和智慧。面對危險和困難要勇敢，運用智慧和技巧，才能戰(zhàn)勝他們。
《德勝員工守則》讀后感精選。
武松打虎說課稿篇十五
大家一定看過四大名著《水滸傳》吧，里面的武松在山上赤手空拳打死了一只老虎。當時人們非常敬佩他，給武松起了個威風的稱號——打虎英雄。
可是，現(xiàn)在有很多人反對武松打虎的行為。有人說武松打虎不對，他不愛護動物，放在今天，就是違反了《野生動物保護法》。還有人說，如果人人都向武松那樣勇敢去打老虎，那我們現(xiàn)在就看不見威風凜凜的老虎了，雖然它只是一個動物，但老虎是十分稀有的，所有大家要保護老虎。
我個人認為，武松打虎在當時是對的。因為在那時，人類的防衛(wèi)裝備太少，比如刀、斧、槍，他們都不是隨時帶在身上，如果突然有一只老虎要向你撲去，難道你會束手待斃，讓老虎將自己吃掉嗎？我想大家的答案是肯定的：不。我們都知道，那是一個曾經(jīng)吃過很多人和動物的老虎，人人都是談虎色變的呀，把它打死了，也等于為民除害了。再說，那個時代，如果下令“禁止殺害野生動物”的話，那老虎就會生兒育女、繁衍后代。如果它們帶著成千上萬只兇猛的老虎向我們人類發(fā)起進攻，我估計，人類也就滅亡了。
武松雖然是個千古稱頌的英雄，但是我們不能讓“百獸之王”繼續(xù)消滅。時代在變遷，社會在發(fā)展，如今，我們要學習武松當時打虎那種大不畏的精神，那種敢于與敵人作戰(zhàn)的決心，而不是一味地學習武松那種打虎的行為?！拔渌伞眰?，請你們松開拳頭，放下獵槍，與大自然和諧相處，還老虎一個清靜的養(yǎng)身這所吧！
武松打虎說課稿篇十六
武松行了幾日，來到陽谷限地面。此去離縣治還遠。當日晌午時分，他又累又渴，突然他看見不遠有一家酒店，酒店的旁邊有一行榜文叫“三碗不過岡”武松提著哨棒到里面坐下，叫道：店家，拿酒和肉來，店家拿著一盤牛肉和三個碗一瓶酒走到武松面前，給武松倒上酒，把牛肉端到武松面前來。
武松吃了一碗酒，說這酒真有力，店家又前來篩了一碗酒，武松端起酒就往嘴里灌，武松吃完了叫道：店家快來篩酒，店家提起酒往碗里倒，武松吃了點牛肉，然后再吃酒，吃完叫：店家快來篩酒，店家過來說：“客官，你要肉可以再給你點肉，酒卻不給了，武松不滿地說：為何不給我酒吃，店家道：“客官，你須見我門前招旗上面明明寫道：”三碗不過岡“武松說：為什莫叫做“三碗不過岡”酒家說：這雖然是村里的酒，卻比老酒的滋味，但凡客人，在我這吃三碗就醉了上不去岡，因此叫做“三碗不過岡”凡是來我這吃酒的吃了三碗，就不再問了，武松笑道：我已經(jīng)吃了三碗，為什莫不醉，店家道：呵呵，這酒叫“透瓶香”還叫“出門倒”吃食很好吃，當過一會兒的時候便會醉倒，武松道：你別胡說了吧，再給我去篩三碗，店家無奈，只好再給武松篩酒，武松高興的說：哈哈這才對嘛！說著他一口吃了半碗，但他吃完了這三碗說：再篩三碗酒，店家又給他倒了三碗，武松一共吃了十八碗。武松吃完酒了，拿起哨棒就走，店家連忙攔住武松道：天色已經(jīng)晚了，不如客觀就將計就計，在我這先住一宿，武松說：我不是已經(jīng)給你酒錢了嗎，你還要干什么，你讓我在這住下，半夜不是偷我的錢財，就是害我的命。店家說：不是的我是一片好心的客官，聽說山上出沒過大蟲，害了多名好漢的生命，武松笑道：這種話你也信啊，好笨，就算有大蟲我也不怕，酒家說：你不怕，有本你把大蟲的尸體背下來讓我看，武松堅定的說：好。
武松上了岡，看見一塊樹皮上寫著，此處曾有大蟲出沒，武松說：哈哈這種惡作據(jù)還有人信，除非是那些小膽得人，武松沒管繼續(xù)上路，他走到一座廟前，上面有一個榜文上面有：景陽岡曾經(jīng)有大蟲傷人，武松讀了這一句才知道有虎，武松嚇得汗都出來了，武松靠在一塊大石頭上，忽然，黃沙漫天，一只大蟲從石后，跳了出來，武松說：啊呀，那只大蟲又累又渴，他把爪子抓在地下，猛一撲，武松一閃，然侯，又一倒撲，武松又一閃，第三次老虎直接跳到武松那里，武松又一閃，接著武松拿起哨棒，用盡全身氣力，一砍沒看到虎，看到了一枝樹枝，哨棒斷了，武松用雙手按住虎，哪敢放半點松，武松，提起腳來，狂踢，踢了不知多少腳，然后，用盡所有的力氣，用手，只顧亂打，打了五十六拳，把大蟲打死，武松沒了力氣，趴在地下睡著了，醒來之時，已經(jīng)到了另一日，武松扛著虎，下了岡，把虎給店家看，店家吃驚，說：這位英雄好漢，昨天我不該無禮，你為死亡的好漢們報了仇，請留下名，武松豪爽的回答：我姓武名松，店家說：祝英雄在上岡的路一路平安。
武松拿起店家給他的棒上了岡，這時武松已經(jīng)成了村民們心目中的英雄。
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