生活中的各種經(jīng)歷和遭遇會(huì)對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生影響。如何管理時(shí)間成為了現(xiàn)代社會(huì)中的一項(xiàng)重要技能，我們需要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。歡迎大家瀏覽以下總結(jié)范文，相信它們能給大家?guī)?lái)新的思考和啟發(fā)。
    小數(shù)的簡(jiǎn)單加減說(shuō)課稿篇一
    說(shuō)教材：
    比大小是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元1-5的認(rèn)識(shí)和加減法第二課時(shí)的內(nèi)容，比大小這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面數(shù)學(xué)最重要的基礎(chǔ)。因此，這一教學(xué)內(nèi)容在本冊(cè)教材中占有重要的作用。
    說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”、“=”，知道這些符號(hào)的含義，會(huì)使用符號(hào)“”、“”、“=”，能正確進(jìn)行大小比較。
    過(guò)程與方法：通過(guò)找、數(shù)、比等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在比較的過(guò)程中學(xué)會(huì)相互交流，從而掌握更多的比較方法。
    說(shuō)學(xué)情：
    一年級(jí)學(xué)生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許?！氨却笮　边@一內(nèi)容的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用1-5各數(shù)來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，增加感性認(rèn)識(shí)，初步接觸集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想。相信本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生掌握并不會(huì)感到十分的困難。
    說(shuō)教學(xué)策略：
    結(jié)合本班的學(xué)情，為了突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。為更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生好學(xué)。
    二、動(dòng)手實(shí)踐，探索新知。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生會(huì)學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力。
    三、運(yùn)用電腦輔助教學(xué)和直觀教學(xué)等多種手段，以便活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
    說(shuō)教具學(xué)具：
    本節(jié)課我準(zhǔn)備采用以下教具和學(xué)具：多媒體課件、教科書(shū)、6袋帶有小猴、梨、香蕉和桃子的學(xué)具卡片等。
    說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時(shí)出示主題圖）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃?？墒?，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。）。
    今天我們就來(lái)比一比數(shù)的大小，板書(shū)課題：比大小。
    二、動(dòng)手實(shí)踐，探索新知。
    2、你是怎樣認(rèn)識(shí)“”、“”的？給學(xué)生足夠的時(shí)間編口訣，并交流記憶“”、“”的方法。
    3、小結(jié)方法：大大嘴巴指大數(shù)，尖尖嘴巴指小數(shù)。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的演示讓學(xué)生體會(huì)等于的含義就是同樣多，并知道表示同樣多的時(shí)候要用“=”連接，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。同理讓學(xué)生體會(huì)大于和小于的含義。知道在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)應(yīng)該把張口指向大數(shù)。
    三、層次練習(xí)，鞏固新知。
    1、教材17頁(yè)思考題和18頁(yè)做一做。
    2、課件出示：不看圖，比較兩個(gè)數(shù)的大小。
    3、課件出示：照樣子，比大小。
    設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)中檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)的新知。
    四、課堂小結(jié).
    同學(xué)們，今天我們學(xué)到了什么？
    學(xué)生說(shuō)自己的收獲.
    小數(shù)的簡(jiǎn)單加減說(shuō)課稿篇二
    《簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對(duì)小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。因此，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)要求確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生會(huì)算小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    2、經(jīng)歷小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。
    3、通過(guò)讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。
    4、通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)難點(diǎn)：如何列豎式計(jì)算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
    這節(jié)課我主要采用自主探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)觀察計(jì)算、探究、討論、比較等方式自由的，開(kāi)放的去探究，發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。
    1、自主學(xué)習(xí)的方法：教學(xué)例3、例4時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，根據(jù)問(wèn)題層層深入探究，歸納和判斷，得出方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
    2、計(jì)算、觀察、發(fā)現(xiàn)的方法：在講解計(jì)算法則時(shí)，讓學(xué)生自己算，自己發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。
    3、合作學(xué)習(xí)的方法：課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)十分重視學(xué)生間的.合作交流，在做習(xí)題的時(shí)候，讓學(xué)生合作交流，不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達(dá)能力，協(xié)作能力。
    1、鋪墊遷移，生成問(wèn)題。
    復(fù)習(xí)整數(shù)加減法及其列豎式計(jì)算，目的是通過(guò)讓學(xué)生回顧整數(shù)加減法的計(jì)算方法，以便學(xué)生將這些知識(shí)遷移到小數(shù)加減法中來(lái)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。以去商店買(mǎi)商品為話題，讓學(xué)生談買(mǎi)東西、花錢(qián)、算帳等生活的事情，目的是激發(fā)學(xué)生興趣，為下面觀察情境圖提出問(wèn)題打下伏筆。
    2、創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生探究，明確思路。
    為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和提問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師充分相信學(xué)生，讓學(xué)生借助已有的知識(shí)獨(dú)自嘗試小數(shù)加減法的計(jì)算過(guò)程，通過(guò)學(xué)生討論交流讓他們各抒己見(jiàn)，發(fā)揮小組學(xué)生集體智慧。
    3、巧編練習(xí)，逐步優(yōu)化。
    小數(shù)的簡(jiǎn)單加減說(shuō)課稿篇三
    這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法，因數(shù)與積變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為后面學(xué)習(xí)小數(shù)除法及小數(shù)的四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。
    二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
    1、結(jié)合具體情境，理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
    2、經(jīng)歷探索的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、抽象概括的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    3、通過(guò)解決問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活的道理。
    三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
    根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)為：理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，學(xué)會(huì)補(bǔ)“0”的情況。
    四、說(shuō)教學(xué)方法。
    本節(jié)課我將采用啟發(fā)教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在學(xué)習(xí)方法上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流掌握知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
    五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課我以學(xué)生為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程：
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
    上課伊始，我用課件呈現(xiàn)“船速提高”的情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從中獲得了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生梳理信息并從數(shù)學(xué)角度提出問(wèn)題。學(xué)生可能提出：“巴東、香溪兩地間水路長(zhǎng)多少千米”？等有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的情境性。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀的情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知的興趣，能結(jié)合實(shí)際生活提出問(wèn)題，從而有效的開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    （二）算法交流，分析比較。
    1、教學(xué)紅點(diǎn)1，理解算理。
    教師提問(wèn)應(yīng)怎樣列式？學(xué)生思考后回答：“53.5x0.5”（板書(shū)）。追問(wèn)為什么這樣列示？學(xué)生回答：“它表示58.6的的1/2是多少”。讓學(xué)生觀察算式有什么特點(diǎn)，從而引出課題：小數(shù)乘小數(shù)（板書(shū)）。先引導(dǎo)學(xué)生估一估，可能比27少一些，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。再讓學(xué)生自己選擇方法算一算，學(xué)生可能用豎式計(jì)算，先將兩個(gè)因數(shù)分別擴(kuò)大的原來(lái)的10倍，再將得到的結(jié)果縮小到原來(lái)的1/100，就是26.75千米。（板書(shū)）提問(wèn)：“小數(shù)點(diǎn)為什么點(diǎn)在這里”？學(xué)生交流可能得出：“先將2個(gè)因數(shù)分別擴(kuò)大原來(lái)的10倍，根據(jù)因數(shù)與積變化規(guī)律，應(yīng)將積縮小100倍，追問(wèn)：“算式中積的小數(shù)位數(shù)與因書(shū)小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系”？學(xué)生認(rèn)真觀察，，教師適時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：“兩個(gè)因數(shù)中共有2位小數(shù)，積就有2位小數(shù)?！苯處熃o予肯定。這一環(huán)節(jié)，以學(xué)生提出的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究新知，體驗(yàn)策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想。
    2、教學(xué)綠點(diǎn)，鞏固算法。
    出示問(wèn)題：“巴東、秭歸兩地間水路長(zhǎng)多少米”？學(xué)生獨(dú)立列式53.5x1.2。追問(wèn)為什么這樣列示？。學(xué)生回答：“它表示53.5的1.2倍是多少？”使學(xué)生進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)乘純小數(shù)的意義。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：當(dāng)小數(shù)乘小數(shù)結(jié)果的末尾是0，就從0開(kāi)始數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，0可以省寫(xiě)，積的大小不變。（板書(shū)）學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的理解，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)同感。
    3、教學(xué)小電腦，學(xué)習(xí)積的位數(shù)不夠需要補(bǔ)“0”的小數(shù)乘法。
    出示習(xí)題：“0.483x0.06”？放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生重點(diǎn)明白：積的小數(shù)位數(shù)不夠需要添“0”補(bǔ)位。
    （三）溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展。
    引導(dǎo)學(xué)生回顧解題的過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)怎樣計(jì)算？師生總結(jié)出：小數(shù)乘小數(shù)，先按照整數(shù)乘法的方法進(jìn)行計(jì)算，看因數(shù)中共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，積得小數(shù)位數(shù)不夠，需要添“0”補(bǔ)位，末尾有0的要把0去掉。這一環(huán)節(jié)，通過(guò)出示習(xí)題，使學(xué)生真正體驗(yàn)小數(shù)乘整數(shù)的算理，體現(xiàn)優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。
    （四）聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用。
    1、自主練習(xí)2，計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。
    2、自主練習(xí)3，實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生自主完成，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
    （五）、總結(jié)反思，深化規(guī)律。
    我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生總結(jié)本次課堂：同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？讓學(xué)生從知識(shí)、方法、感受三個(gè)方面進(jìn)行交流。
    （六）布置作業(yè)。
    自主練習(xí)6，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
    六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
    小數(shù)乘小數(shù)。
    53.5x0.5=。
    53.50.483。
    x0.5x0.06。
    答：
    好的板書(shū)是一節(jié)課的精華，因此我的板書(shū)設(shè)計(jì)力求用簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)清楚，層次明確，重點(diǎn)一目了然。
    我的說(shuō)課內(nèi)容到此結(jié)束，誠(chéng)心期待各位評(píng)委老師的批評(píng)指正，謝謝大家！
    小數(shù)的簡(jiǎn)單加減說(shuō)課稿篇四
    各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
    大家好。
    《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》這個(gè)內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個(gè)內(nèi)容，包括《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》和《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》，這個(gè)內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的計(jì)算做準(zhǔn)備。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加減法的算理，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加減法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    2、通過(guò)探索活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：總結(jié)并理解算理。
    教學(xué)用具：課件。
    三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個(gè)數(shù)位的含義，并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計(jì)算方法，所以對(duì)于這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不會(huì)感到困難。
    根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)如下內(nèi)容。
    1、教學(xué)模式：三段一思。
    2、教學(xué)方法：因?yàn)樾?shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用問(wèn)題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    3、學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。
    因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)單清晰，所以通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，同桌互查，小組內(nèi)交流展示完全可以學(xué)的會(huì)。
    一段：學(xué)什么（共有兩個(gè)環(huán)節(jié)）。
    （1）學(xué)生用豎式計(jì)算。
    （2）你是怎樣計(jì)算的？（說(shuō)算理）。
    2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    （1）通過(guò)計(jì)算探索出小數(shù)加、減法的計(jì)算方法；
    （2）能正確地列豎式計(jì)算。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)就是本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)練又易懂。不但包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，又包括學(xué)習(xí)方法，還有學(xué)習(xí)要求。
    處理方法：自己讀后指名讀，這樣目標(biāo)就清楚了。
    二段：我來(lái)學(xué)：（共有四個(gè)環(huán)節(jié)）。
    1、用情境導(dǎo)入法出示課件——購(gòu)物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)知道了那些數(shù)學(xué)信息。
    2、課件出示：文具超市里的三種文具學(xué)生說(shuō)出名稱和價(jià)格：
    卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。
    3、出示自學(xué)提示：
    （1）根據(jù)已有信息提出一個(gè)加法問(wèn)題和一個(gè)減法問(wèn)題。（口頭提出問(wèn)題）。
    （2）用你喜歡的方法計(jì)算，先獨(dú)立計(jì)算，再同座互查。
    （3）小組討論：列豎式時(shí)要注意什么？試著總結(jié)出計(jì)算方法。
    （4）時(shí)間為10分鐘左右。
    設(shè)計(jì)理由是：首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題的能力，然后在通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)，同伴互助、小組交流等方式培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。
    4、學(xué)習(xí)后一個(gè)或兩個(gè)小組板前展示，老師針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。
    三段：我來(lái)用。
    因?yàn)楸菊n內(nèi)容需在計(jì)算的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯(cuò)例分析練習(xí)、解決問(wèn)題練習(xí)等系列練習(xí)活動(dòng)。
    1、填空：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要將（）對(duì)齊，也就是（），再?gòu)模ǎ┪凰闫穑脭?shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)（）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）。
    2、下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。
    5+2.4=2.97.5+1.5=8.03.2—1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨(dú)做再小組檢查）指名說(shuō)說(shuō)每道題錯(cuò)哪了，應(yīng)該怎么做。
    3、列豎式計(jì)算。
    98頁(yè)3題選4道題（同桌互查后說(shuō)出結(jié)果，錯(cuò)的改過(guò)來(lái)）。
    4、解決問(wèn)題：《動(dòng)腦筋》6.8元《童話故事選》3.4元。
    （1）《動(dòng)腦筋》和《童話故事選》一共多少元？
    （2）《動(dòng)腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？
    先獨(dú)立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評(píng)，各組長(zhǎng)檢查一下有錯(cuò)的嗎？如果有改正過(guò)來(lái)。
    5、根據(jù)自己的實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。
    一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元。
    四段：我來(lái)思。
    學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
    板書(shū)：
    小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從末位算起。
    學(xué)生板演。
    小數(shù)的簡(jiǎn)單加減說(shuō)課稿篇五
    首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解，《小數(shù)乘小數(shù)》選自蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元小數(shù)小數(shù)乘法和除法中例7至例9的內(nèi)容，這一部分屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域，主要內(nèi)容是教授學(xué)生如何計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)，具體來(lái)說(shuō)在例7中讓學(xué)生對(duì)于小數(shù)乘小數(shù)的基本方法進(jìn)行探究。在例8中講解對(duì)于在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，位數(shù)不夠時(shí)應(yīng)如何做。在例9中講解取近似數(shù)的方法。本節(jié)的內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)中起到了承上啟下的作用，也完善了學(xué)生對(duì)于計(jì)算的理解。
    二、說(shuō)學(xué)情。
    接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師，深入了解所面對(duì)的學(xué)生可以說(shuō)是必修課。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，整數(shù)的運(yùn)算、小數(shù)的運(yùn)算與分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，雖然有相近相似之處，但是確實(shí)又是有著不同的計(jì)算方法與技巧和注意事項(xiàng)，那么就需要我們?cè)谧寣W(xué)生感受到知識(shí)的前后邏輯的同時(shí)也要注意到小數(shù)乘法中應(yīng)該注意的地方。
    三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
    (一)知識(shí)與技能。
    掌握將小數(shù)乘以10或100變?yōu)檎麛?shù)，再利用整數(shù)的乘法得到積，再通過(guò)積的變化規(guī)律除以相應(yīng)的倍數(shù)得到原來(lái)的積的小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。
    (二)過(guò)程與方法。
    在探索小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，提升邏輯推理能力以及運(yùn)算能力。
    (三)情感態(tài)度價(jià)值觀。
    在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
    我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：小數(shù)乘小數(shù)的基本方法;本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：根據(jù)積的變化規(guī)律得到原來(lái)的積。
    五、說(shuō)教法和學(xué)法。
    現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的'組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法。
    六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
    (一)新課導(dǎo)入。
    首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這里我采用書(shū)中小明房間大小的問(wèn)題，對(duì)于情景進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幰员阌诟N近學(xué)生生活，如教師家中裝修需要測(cè)量面積，或?qū)W校規(guī)劃新的活動(dòng)室等等。尤其是讓學(xué)生幫助老師解決問(wèn)題能夠讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣，問(wèn)題解決之后更有成就感。
    (二)新知探索。
    接下來(lái)是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組合作、啟發(fā)法等。
    提出問(wèn)題之后學(xué)生能夠很輕易的列出算式3.8×3.2，但是后面的計(jì)算對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，可以不著急讓學(xué)生立刻開(kāi)始計(jì)算，教師可以先讓學(xué)生估算，因?yàn)閷W(xué)生之前在試商法等地有過(guò)大量的估算經(jīng)驗(yàn)只要教師提出學(xué)生就能自己解決，因?yàn)橛兄?.8五入看作4，3.2四舍看作3等，估算一個(gè)數(shù)或估算兩個(gè)數(shù)等方法，在學(xué)生嘗試后可以請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的方法，由教師進(jìn)行呈現(xiàn)。
    接下來(lái)要讓學(xué)生進(jìn)行具體運(yùn)算，這里出現(xiàn)小數(shù)乘法中最容易出現(xiàn)的小數(shù)點(diǎn)的問(wèn)題，故而教材中給出的解決方法是先將小數(shù)看作整數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)數(shù)位變化再寫(xiě)出正確的積。本著以學(xué)生為本的教學(xué)原則我們應(yīng)該設(shè)身處地的思考學(xué)生能做到哪一步，而又不能做到哪些。對(duì)于這個(gè)計(jì)算來(lái)講應(yīng)該又教師提出化為整數(shù)的計(jì)算方法，然后便可以安排學(xué)生小組一起計(jì)算，計(jì)算完互相對(duì)比下結(jié)果是否一致，問(wèn)題在于哪里。這樣的預(yù)設(shè)好處就在于能夠順勢(shì)引出本節(jié)課的難點(diǎn)，根據(jù)積的變化規(guī)律得到原來(lái)的積。這里可以采用讓學(xué)生板演的方式進(jìn)一步講解由3.8到38和由3.2到32分別乘以10，所以在積要除以100這樣的方式，放在板書(shū)上能夠非常直觀的表現(xiàn)出來(lái)。真正做到突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
    (三)課堂練習(xí)。
    接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節(jié)。
    出示書(shū)中小數(shù)乘小數(shù)的例題。
    (四)小結(jié)作業(yè)。
    在課程的最后我會(huì)提問(wèn)：今天有什么收獲?
    本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計(jì)為：
    嘗試解決生活中或者與父母去購(gòu)物時(shí)遇到的小數(shù)乘法。
    小數(shù)的簡(jiǎn)單加減說(shuō)課稿篇六
    一、說(shuō)教材。
    《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》這個(gè)內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個(gè)內(nèi)容，包括《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》和《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》，這個(gè)內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。
    教學(xué)目標(biāo)：
    使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加減法的算理，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加減法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    總結(jié)并理解算理。
    教學(xué)用具：
    二、說(shuō)學(xué)情。
    三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個(gè)數(shù)位的含義，并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計(jì)算方法，所以對(duì)于這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不會(huì)感到困難。
    三、說(shuō)教法、學(xué)法。
    根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)如下內(nèi)容。
    1、教學(xué)模式：三段一思。
    2、教學(xué)方法：因?yàn)樾?shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)所以采用問(wèn)題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    3、學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。
    四、說(shuō)教學(xué)程序。
    一段：學(xué)什么。
    （1）學(xué)生用豎式計(jì)算。
    （2）你是怎樣計(jì)算的？（說(shuō)算理）。
    2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    （2）能正確地列豎式計(jì)算。
    方法：自己讀后指名讀，這樣目標(biāo)就清楚了。
    二段：我來(lái)學(xué)：
    1、用情境導(dǎo)入法出示——購(gòu)物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)知道了那些數(shù)學(xué)信息。
    2、出示：文具超市里的三種文具學(xué)生說(shuō)出名稱和價(jià)格：
    卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。
    3、出示學(xué)習(xí)提示：
    （1）根據(jù)已有信息提出一個(gè)加法問(wèn)題和一個(gè)減法問(wèn)題。（口頭提出問(wèn)題）。
    （2）用你喜歡的方法計(jì)算，先獨(dú)立計(jì)算，再同座互查。
    （3）小組討論：列豎式時(shí)要注意什么？試著總結(jié)出計(jì)算方法。
    （4）時(shí)間為10分鐘左右。
    設(shè)計(jì)理由是：首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題的能力，然后先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再同伴互助然后小組交流。
    4、學(xué)習(xí)后一個(gè)或兩個(gè)小組板前展示，老師針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。
    三段：我來(lái)用。
    因?yàn)楸菊n內(nèi)容需在計(jì)算的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯(cuò)例分析練習(xí)、解決問(wèn)題練習(xí)等系列練習(xí)活動(dòng)。
    1、填空：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要將（）對(duì)齊，也就是（），再?gòu)模ǎ┪凰闫?，得?shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)（）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）。
    2、下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。
    5+2.4=2.97.5+1.5=8.03.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨(dú)做再小組檢查）指名說(shuō)說(shuō)每道題錯(cuò)哪了，應(yīng)該怎么做。
    3、列豎式計(jì)算。
    98頁(yè)3題選4道題（同桌互查后說(shuō)出結(jié)果，錯(cuò)的改過(guò)來(lái)）。
    4、解決問(wèn)題：《動(dòng)腦筋》6.8元《童話故事選》3.4元。
    （1）《動(dòng)腦筋》和《童話故事選》一共多少元？
    （2）《動(dòng)腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？
    先獨(dú)立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評(píng)，各組長(zhǎng)檢查一下有錯(cuò)的嗎？如果有改正過(guò)來(lái)。
    5、根據(jù)實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答（學(xué)生要認(rèn)真讀題目選擇合適的條件）。
    一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元。
    四段：我來(lái)思。
    學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
    板書(shū)：板書(shū)：
    小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從末位算起。
    小數(shù)的簡(jiǎn)單加減說(shuō)課稿篇七
    各位評(píng)委老師：
    大家好！本篇雖說(shuō)是青島版，但說(shuō)課模板流程我們有很多都可以學(xué)習(xí)和借鑒。
    今天我說(shuō)的課題出自青島版4年級(jí)上冊(cè)課本，第105頁(yè)第7單元的信息窗1《五級(jí)船閘》小數(shù)除以整數(shù)。
    在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、小數(shù)乘法、商不變的性質(zhì)、整數(shù)四則混合運(yùn)算等知識(shí),這為學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)打好了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)，本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的奠定了基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課的知識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，起到了承上啟下的連接作用。
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我為本節(jié)課確立的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：
    用豎式計(jì)算小數(shù)除法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
    根據(jù)上述對(duì)教材與內(nèi)容的簡(jiǎn)單分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷探究初步理解小數(shù)除以整數(shù)（整數(shù)部分夠商1）的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的合作交流，感受小數(shù)除以整數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力、交流能力及合作意識(shí)。
    3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅或失敗的教訓(xùn)，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。
    鑒于時(shí)間關(guān)系，這里就不讀了。
    課件出示為了突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)，并且基于本節(jié)課知識(shí)的特點(diǎn)和“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程教學(xué)理念，我為學(xué)生選擇了小組合作探究的教法，即把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去探究新知，教師只需引導(dǎo)好學(xué)生探究的方向，而不要過(guò)多的.干涉學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到綠色課堂的目的。
    最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程，整節(jié)課，我準(zhǔn)備分四個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)：
    課件出示第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入新知。
    首先，我通過(guò)課件的配合（出示三峽情境圖），談話引入，即直接給學(xué)生出示幾幅三峽的圖片，從而引出三峽五級(jí)船閘的情境圖課件出示，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)五級(jí)船閘的作用——蓄水。
    課件出示這樣做的目的是，通過(guò)三峽情境圖，及五級(jí)船閘的作用，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇心。
    課件出示第二環(huán)節(jié)：自主探究，合作交流。
    四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力，但是他們的邏輯思維能力還不完善，具有一定的局限性。雖然他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)整數(shù)除法的運(yùn)算，對(duì)他們對(duì)小數(shù)除法的認(rèn)識(shí)還是剛剛開(kāi)始，所以，這部分知識(shí)對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言，還是比較喜歡對(duì)實(shí)例進(jìn)行模仿的自覺(jué)性學(xué)習(xí)。
    首先，在學(xué)生懂得五級(jí)船閘的作用之后，我借助課件出示情景圖的內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)情境圖中的數(shù)學(xué)信息，在這里要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、分析的習(xí)慣。
    然后，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，讓學(xué)生能夠自己提出問(wèn)題：由你所發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出什么問(wèn)題呢？如何解決這些問(wèn)題呢？先讓學(xué)生自己去探究，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小組合作的模式，根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，即：
    水位一天能夠上升多少米？
    處理這個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)很容易的找出情境圖中的信息，并提出相關(guān)問(wèn)題，而且能夠列出解決這個(gè)問(wèn)題的算式：9.84÷3=，由此也引出了新的問(wèn)題：
    被除數(shù)是小數(shù)怎么辦？
    在這里，也引出了這節(jié)課的課題：小數(shù)除以整數(shù)板書(shū)課題。
    板書(shū)課題后，可以問(wèn)學(xué)生這么一句話：看到這個(gè)課題和算式，你想到了什么？
    由這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的思考，在這里要讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，比如整數(shù)除法、小數(shù)乘法等。
    學(xué)生獨(dú)立思考之后，可以再讓學(xué)生以小組為單位，相互交流彼此的觀點(diǎn)。
    這樣做的目的是讓學(xué)生充分研討尋找解決此問(wèn)題的方法，在這里，學(xué)生在討論中，可能就會(huì)出現(xiàn)多種觀點(diǎn)，比如把小數(shù)化為整數(shù)、估算等，把小數(shù)變成整數(shù)，也就是把被除數(shù)變成整數(shù)，然后用在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的整數(shù)除法去除，這樣就把被除數(shù)擴(kuò)大了100倍，最后要把所得的商縮小到它的一百分之一。
    估算即把9、84看做9，9除以3得3,9、84比9大，所以商也比3大。
    在這里，最關(guān)鍵的是要引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)數(shù)單位的角度來(lái)理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理：
    9代表9個(gè)1，除以3，得3個(gè)1，商寫(xiě)在個(gè)位上。8代表8個(gè)十分之一，除以3，結(jié)果是2，2寫(xiě)在什么位置呢？引導(dǎo)學(xué)生理解2寫(xiě)在8的上面，并且在個(gè)位的3的后面要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，只有這樣才能顯示出2是商在十分為上。這樣商的小數(shù)點(diǎn)也于被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
    這樣就解決了小數(shù)點(diǎn)的問(wèn)題，剩下的計(jì)算可以教給學(xué)生去講解，余數(shù)2可以看做20個(gè)百分之一，與百分位上的4組成24個(gè)百分之一，除以3，得到商是8。
    8代表多少？寫(xiě)在那里？這里可以讓學(xué)生自己說(shuō)出。
    由此，也突破了對(duì)本節(jié)課所設(shè)的重點(diǎn)難點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，在重視小組合作探究的教學(xué)方法的同時(shí)，也要達(dá)到避免學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中少走彎路的目的。
    同時(shí)也解決了本課的紅點(diǎn)問(wèn)題，即用豎式計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)，是本單元的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)除法的關(guān)鍵所在，所以這個(gè)重難點(diǎn)要突破好，讓學(xué)生從根上去理解算理，掌握算法。
    在學(xué)生對(duì)情境圖理解、認(rèn)識(shí)、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索和小組合作的能力。
    在這個(gè)過(guò)程中，一定要注意“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念，切忌出現(xiàn)教師滿堂灌的填鴨式教學(xué)。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)：學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的合作探討交流，感受計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)的算理和算法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力、交流能力及合作意識(shí)和學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅或失敗的教訓(xùn)，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)目標(biāo)。
    第三環(huán)節(jié)：鞏固深化，加深理解。我分為2個(gè)層次。
    1、掌握計(jì)算方法：讓學(xué)生加深對(duì)計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于用豎式計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)的運(yùn)用的熟練程度。
    2、解決實(shí)際問(wèn)題：課件出示實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行反饋練習(xí)。
    問(wèn)題的設(shè)置要多層次，多樣式，依次遞增練習(xí)的難度，讓不同層次的學(xué)生都能到得到鍛煉和提高。
    最后一個(gè)環(huán)節(jié)是：總結(jié)提高，課后延伸。
    首先，我引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？盡可能的讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，把總結(jié)提高的工作放手教給學(xué)生來(lái)做，再引導(dǎo)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料：還想知道哪些有關(guān)小數(shù)除法的知識(shí)？自己可以通過(guò)閱讀書(shū)籍和上網(wǎng)查閱來(lái)獲得更多的知識(shí)。
    這樣，通過(guò)課堂總結(jié)，提高學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
    以上是我對(duì)《小數(shù)除以整數(shù)》這一節(jié)課的簡(jiǎn)要分析和初步構(gòu)思，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。
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    小數(shù)的簡(jiǎn)單加減說(shuō)課稿篇八
    各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
    《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》這個(gè)內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個(gè)內(nèi)容，包括《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》和《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》，這個(gè)內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。
    教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加減法的算理，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加減法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：總結(jié)并理解算理。
    教學(xué)用具：課件。
    三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個(gè)數(shù)位的含義，并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計(jì)算方法，所以對(duì)于這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不會(huì)感到困難。
    根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)如下內(nèi)容：
    1、教學(xué)模式：三段一思。
    2、教學(xué)方法：因?yàn)樾?shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)所以采用問(wèn)題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    3、學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。
    一段：學(xué)什么。
    （1）學(xué)生用豎式計(jì)算。
    （2）你是怎樣計(jì)算的？（說(shuō)算理）。
    2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    （1）通過(guò)計(jì)算探索出小數(shù)加、減法的計(jì)算方法；
    （2）能正確地列豎式計(jì)算。
    方法：自己讀后指名讀，這樣目標(biāo)就清楚了。
    二段：我來(lái)學(xué)：
    1、用情境導(dǎo)入法出示課件——購(gòu)物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)知道了那些數(shù)學(xué)信息。
    2、課件出示：文具超市里的三種文具學(xué)生說(shuō)出名稱和價(jià)格：卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。
    3、出示學(xué)習(xí)提示：
    （1）根據(jù)已有信息提出一個(gè)加法問(wèn)題和一個(gè)減法問(wèn)題。（口頭提出問(wèn)題）。
    （2）用你喜歡的方法計(jì)算，先獨(dú)立計(jì)算，再同座互查。
    （3）小組討論：列豎式時(shí)要注意什么？試著總結(jié)出計(jì)算方法。
    （4）時(shí)間為10分鐘左右。
    設(shè)計(jì)理由是：首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題的能力，然后先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再同伴互助然后小組交流。
    4、學(xué)習(xí)后一個(gè)或兩個(gè)小組板前展示，老師針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。
    三段：我來(lái)用。
    因?yàn)楸菊n內(nèi)容需在計(jì)算的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯(cuò)例分析練習(xí)、解決問(wèn)題練習(xí)等系列練習(xí)活動(dòng)。
    1、填空：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要將xx對(duì)齊，也就是xx，再?gòu)膞x位算起，得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)xx。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）。
    2、下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)：5+2.4=2.97.5+1.5=83.2—1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨(dú)做再小組檢查）指名說(shuō)說(shuō)每道題錯(cuò)哪了，應(yīng)該怎么做。
    3、列豎式計(jì)算：98頁(yè)3題選4道題（同桌互查后說(shuō)出結(jié)果，錯(cuò)的改過(guò)來(lái)）。
    4、解決問(wèn)題：《動(dòng)腦筋》6.8元《童話故事選》3.4元。
    （1）《動(dòng)腦筋》和《童話故事選》一共多少元？
    （2）《動(dòng)腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？
    先獨(dú)立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評(píng)，各組長(zhǎng)檢查一下有錯(cuò)的嗎？如果有改正過(guò)來(lái)。
    5、根據(jù)實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答（學(xué)生要認(rèn)真讀題目選擇合適的條件）。
    一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元。
    四段：我來(lái)思。
    學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
    板書(shū)：
    小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從末位算起。
    學(xué)生板演學(xué)生板演。
    小數(shù)的簡(jiǎn)單加減說(shuō)課稿篇九
    “數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。同時(shí)《新課標(biāo)》還指出：“在學(xué)習(xí)過(guò)程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)觀察，對(duì)比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的各種能力。”因此在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我通過(guò)購(gòu)物的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
    《簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第七單元第三課時(shí)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對(duì)小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
    1使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的.加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    2經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。
    3通過(guò)讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。
    4通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)難點(diǎn)：如何列豎式計(jì)算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
    在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀我采用了多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)對(duì)自己提出的問(wèn)題，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的生發(fā)與形成過(guò)程，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否，這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說(shuō)于口。再按照“自主探究--討論--歸納”這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自學(xué)探究，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
    （一）、創(chuàng)設(shè)情境。
    師：同學(xué)們，你們都買(mǎi)過(guò)東西，那你們?cè)谫I(mǎi)東西的時(shí)候都遇到過(guò)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
    過(guò)渡：看來(lái)大家買(mǎi)東西的經(jīng)驗(yàn)很豐富，那今天老師就帶同學(xué)們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什么問(wèn)題。
    （二）、探索交流，解決問(wèn)題。
    1、課件出示主題圖。
    師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
    師：商店里真熱鬧，小朋友們正在買(mǎi)東西呢，你們看小麗遇到了什么問(wèn)題？
    課件出示例3。
    一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆，一共多少錢(qián)？
    讀題。
    師：你們能幫她解決嗎？算式怎么列呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    板書(shū)：0.80.6=。
    師：你為什么用加法計(jì)算？
    師（揭示課題）：大家看這個(gè)算式中兩個(gè)加數(shù)都是什么數(shù)？（小數(shù)）那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。（板書(shū)課題）。
    師：0.80.6，你們會(huì)算嗎？那大家在本子上算一算吧。
    學(xué)生試算，教師巡視。
    展示匯報(bào)。
    師：這位同學(xué)是列豎式計(jì)算的，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的想法。
    師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列豎式計(jì)算的？
    生匯報(bào)。
    師板書(shū)：
    元角。
    0.8。
    0.6。
    1.4。
    答：一共1.4元。
    師引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考：在小數(shù)加法中，要使相同數(shù)位對(duì)齊，關(guān)鍵什么要對(duì)齊？
    師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
    師：誰(shuí)能完整地把計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）。
    2、練習(xí)。
    師：小麗想買(mǎi)的是一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆，那你想買(mǎi)哪兩樣?xùn)|西呢？
    師：一共要多少錢(qián)呢？你能用算式表示出來(lái)嗎？那請(qǐng)大家用算式表示出來(lái)，并請(qǐng)大家用豎式來(lái)計(jì)算。
    展示，匯報(bào)。
    3、教學(xué)例4。
    師：你們幫小麗解決了問(wèn)題，真棒！小明也來(lái)了，他又有什么問(wèn)題呢？我們看看。
    課件出示問(wèn)題：我想買(mǎi)1枝鉛筆，哪種便宜些呢？
    師：大家?guī)退纯?，買(mǎi)哪種便宜些呢？
    師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒(méi)有橡皮的鉛筆貴多少錢(qián)呢？（出示例4）。
    讀題。
    師：你們能幫他算嗎？
    算式怎樣列呢？
    板書(shū)：1.2-0.6=。
    師：你為什么用減法計(jì)算？
    師：大家能不能也用豎式計(jì)算出來(lái)呢？
    學(xué)生嘗試：（一人板演，其他同學(xué)在本子上做），教師巡視指導(dǎo)。
    師：大家來(lái)看看她做的對(duì)嗎？那大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她是怎么想的，和你的想法是不是一樣。
    生匯報(bào)。
    師：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能省略？為什么？
    師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，也是要注意把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，從最低位算起，哪位不夠減就從前一位退一。
    師：誰(shuí)能完整地把計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
    4、練習(xí)。
    學(xué)生提問(wèn)題，解答。
    展示，匯報(bào)。
    師：請(qǐng)同學(xué)們幫小東選商品，能買(mǎi)什么？你有幾種買(mǎi)法？
    匯報(bào)。
    （三）、小結(jié)：
    師：小數(shù)加減法的計(jì)算方法與我們以前所學(xué)的整數(shù)加減法的計(jì)算方法其實(shí)是一樣的，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，從最低位算起，在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，滿十進(jìn)一，在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)哪位不夠減從前一位退一。只是小數(shù)加減法注意了要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
    （四）、鞏固練習(xí)。
    學(xué)生在課本上完成，指名說(shuō)得數(shù)。
    師：我們?cè)賮?lái)看下一道題（出示第2題）。
    學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。
    （五）、全課總結(jié)。
    師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
    小數(shù)的簡(jiǎn)單加減說(shuō)課稿篇十
    大家知道：教師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、激勵(lì)和引導(dǎo);學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程重在于體驗(yàn)、感悟和共享;教學(xué)活動(dòng)的方式主要是自主、合作和探究;評(píng)價(jià)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)主要看學(xué)生的投入、樂(lè)學(xué)與善思。這是新一輪課程改革對(duì)教育教學(xué)改革提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了當(dāng)前數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和任務(wù)。
    我的教學(xué)指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)理念是：利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、注重學(xué)生的實(shí)際需要、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、尊重學(xué)生的思維進(jìn)程、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，徹底把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的過(guò)程更多的還給學(xué)生，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
    1、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元小數(shù)加減法簡(jiǎn)便算法。
    2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：小數(shù)加減法簡(jiǎn)便算法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了整數(shù)的運(yùn)算定律和小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上提出的，簡(jiǎn)便計(jì)算這節(jié)課內(nèi)容較少，而且比較簡(jiǎn)單。所以，學(xué)生能夠通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證，很好的得出“整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用”的規(guī)律。此規(guī)律的得出，不僅很好解決了從整數(shù)的簡(jiǎn)算到小數(shù)簡(jiǎn)算之間的過(guò)渡，而且在此過(guò)程中再一次地復(fù)習(xí)、鞏固了加減法的基本運(yùn)算定律，使學(xué)生深刻地感知了運(yùn)算定律，為后繼的簡(jiǎn)算教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    3、教學(xué)目標(biāo)確立：
    知識(shí)與技能：1、通過(guò)有限個(gè)例證明使學(xué)生理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。
    2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
    過(guò)程與方法：通過(guò)嘗試自學(xué)，通過(guò)觀察對(duì)比掌握簡(jiǎn)算方法。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。
    教學(xué)重點(diǎn)：判斷小數(shù)加減法是否可以簡(jiǎn)算。
    教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)題目數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確的進(jìn)行簡(jiǎn)算。
    “教必有法而教無(wú)定法”，只有方法得當(dāng)，才會(huì)有效。由于本節(jié)課教材的內(nèi)容與前面學(xué)生已掌握的知識(shí)有密切的聯(lián)系。教學(xué)中為了鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，我主要采用的方法是嘗試教學(xué)、情景教學(xué)法和探究學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自己觀察、思考、感知、驗(yàn)證、認(rèn)識(shí)、歸納，教師通過(guò)扶放結(jié)合，讓學(xué)生探究、討論，最后得出結(jié)論，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和判斷推理能力，而且又使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。
    1、結(jié)合教法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)觀察、分析比較、歸納、遷移類推的數(shù)學(xué)思想和方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從新、舊知識(shí)的聯(lián)系中，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知，培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力。
    2、利用教師從旁引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)，嘗試練習(xí)等，訓(xùn)練他們獨(dú)立思考的能力和體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)規(guī)律。
    1、變“教教材”為“用教材教”。教師從教教材，到用教材教，是一種觀念和方法的轉(zhuǎn)變;從用教材中的材料教，到選擇、設(shè)計(jì)合適的材料教，更是一種創(chuàng)造和發(fā)展。教師要善于發(fā)現(xiàn)和選擇有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)材料，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展。本節(jié)課拋開(kāi)了教材中的原有例題，從學(xué)生自主編寫(xiě)的習(xí)題選擇教學(xué)素材。引導(dǎo)學(xué)生從自己編寫(xiě)的題目入手，通過(guò)教師改編讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入簡(jiǎn)便計(jì)算的學(xué)習(xí)，建立簡(jiǎn)算就在生活中，就在我們身邊。我認(rèn)為這樣選擇材料不僅有助于學(xué)生的發(fā)展，也有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的發(fā)展，能促使學(xué)生積極思維，有利于組織學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。
    2、創(chuàng)設(shè)情景、走進(jìn)生活、對(duì)比概括。通過(guò)情景設(shè)計(jì)驗(yàn)證活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解、經(jīng)歷用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算的過(guò)程，理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。教材給出了一個(gè)班四位同學(xué)50米跑的成績(jī)，讓學(xué)生計(jì)算他們參加4×50米接力賽可能的成績(jī)，也就是跑4×50米的時(shí)間，要把4個(gè)同學(xué)50米跑的時(shí)間加起來(lái)。采用對(duì)比的方式呈現(xiàn)兩位同學(xué)不同的計(jì)算思路，一種是按順序計(jì)算，另一種是根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，運(yùn)用加法運(yùn)算定律把能湊成整十的數(shù)先加起來(lái)。通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生直觀感知加法的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。并進(jìn)一步體會(huì)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算確實(shí)方便又快捷，使學(xué)生在今后的計(jì)算中，能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)自覺(jué)地應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。
    3、自主探究，合作交流。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課我讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，努力給學(xué)生提供交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。本節(jié)課我沒(méi)有依據(jù)教材的編寫(xiě)意圖，先學(xué)規(guī)律，后實(shí)踐計(jì)算方法，而是倒過(guò)來(lái)，先計(jì)算體驗(yàn)，再驗(yàn)證得出整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用的規(guī)律。之所以這樣處理，是從學(xué)生的知識(shí)背景出發(fā)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)整數(shù)的運(yùn)算定律和小數(shù)加減法，并能進(jìn)行小數(shù)加減法的口算，另外，孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題后，最想知道的就是他的結(jié)果，為了照顧孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)故做出上述處理。完全讓學(xué)生自主探究，使其經(jīng)歷一個(gè)舉例、比較、交流、驗(yàn)證、概括這樣一個(gè)全過(guò)程。盡量尊重學(xué)生，相信學(xué)生，同時(shí)也努力使學(xué)生保持一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    4、邊學(xué)邊練，學(xué)以致用。
    課堂教學(xué)的好壞，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否，學(xué)生發(fā)展的有無(wú)，一一都要通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)。本課中，依據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn)，分散練習(xí)邊學(xué)邊練，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀況，通過(guò)“課堂百草園”等練習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，同時(shí)充分展示學(xué)生的個(gè)性，學(xué)會(huì)欣賞自我。
    學(xué)生能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)嘗試自學(xué)，通過(guò)觀察對(duì)比掌握簡(jiǎn)算方法，學(xué)生的素質(zhì)相應(yīng)的會(huì)有所發(fā)展。
    本節(jié)課引出的幾點(diǎn)思考。
    1、課程改革的關(guān)鍵還是教師觀念的改變，重視學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    2、課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)得有實(shí)效性、趣味性和可操作性，不僅要解決“學(xué)到什么”和“怎樣學(xué)習(xí)”的問(wèn)題，還要解決學(xué)生“喜歡學(xué)”和“主動(dòng)學(xué)”的問(wèn)題，重視學(xué)生的情感態(tài)度，一定要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)。
    3、學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，重視學(xué)生的差異性，不能把一堂課作為教育的終極目的和結(jié)果，更主要的是方法和興趣的引導(dǎo)上。
    反思自己整個(gè)的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,我的感悟和收獲：
    1、靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)生活情景，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。
    計(jì)算課對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，往往是枯燥無(wú)味，怎樣的教學(xué)過(guò)程能吸引學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望，能讓學(xué)生始終帶著飽滿的熱情思考解決問(wèn)題的方案。在認(rèn)真研讀教材和教參后，我發(fā)現(xiàn)教材主題圖所呈現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)會(huì)情景離學(xué)生的生活有些遠(yuǎn)了，以此激發(fā)學(xué)生興趣有些勉強(qiáng)。
    2、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)。
    新課程的核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步關(guān)注“人”的發(fā)展。所以我們的數(shù)學(xué)課要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這節(jié)課的中，我試圖讓學(xué)生們自己提出問(wèn)題，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問(wèn)題，并且為自己的方法找理由和根據(jù)，并且對(duì)探究出的計(jì)算方法進(jìn)行驗(yàn)證，在這個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中，學(xué)生獲得是數(shù)學(xué)的思想方法和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生的思維在這個(gè)開(kāi)放的空間里被激活了，這不得不讓我們相信，學(xué)生確實(shí)具有自我實(shí)現(xiàn)的潛能。
    3、關(guān)注學(xué)生情感，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生善思樂(lè)學(xué)。
    有一句話所有教師都深知，卻又讓大家付出一生去追求的至理名言“興趣是最好的老師”，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題遇到困難的時(shí)候一句“相信你，給你時(shí)間聰明的你一定能找到答案”，當(dāng)學(xué)生的回答非常精彩時(shí)“我非常的欣賞你的獨(dú)特見(jiàn)解”。當(dāng)學(xué)生們?cè)诤献鞯臅r(shí)候，學(xué)生們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候，小組的相互評(píng)價(jià)，同學(xué)的相互評(píng)價(jià)，和老師的評(píng)價(jià)相呼應(yīng)，更是讓學(xué)生們嘗到了成功的喜悅，讓學(xué)生們始終在民主、和諧、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)著，探究著。
    (1)細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)演繹精彩，而自己在一些細(xì)節(jié)的處理上還顯得有些倉(cāng)促，在以后的課堂上，一定要注意，注意學(xué)生思維的不同，個(gè)性的差異，多問(wèn)：“誰(shuí)有不同想法”“誰(shuí)有不同的解決問(wèn)題的思路”
    (2)課堂上如何解決個(gè)體與群體的矛盾，縱觀整個(gè)課堂，全班交流的時(shí)候，不可能每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己的思維，發(fā)言交流的只是一小部分同學(xué)。特別是一些思維活躍的孩子更是控制了整個(gè)課堂的思維，在小組合作交流中，也總有一部分學(xué)生默默無(wú)語(yǔ)。我們老師往往從個(gè)體里獲取群體的信息，我覺(jué)得也是有些偏頗的，如何解決這樣的群體與個(gè)體的矛盾，也是我一直困惑的。
    (3)整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較開(kāi)放的，在開(kāi)放的教學(xué)中教師如何順著學(xué)生的思維走，把學(xué)生思維閃光點(diǎn)作為“挖掘點(diǎn)”，心里時(shí)刻裝著學(xué)生，而不是裝著教案，讓課堂不僅是學(xué)生的知識(shí)的源泉，更是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)，如何才能做到這些，思來(lái)想去，還是覺(jué)得應(yīng)提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己專業(yè)素質(zhì)。存在缺憾不可怕，正是有了這些缺憾，才讓我深刻反思自己的課堂，讓我在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上走的更遠(yuǎn)，走的更踏實(shí)。
    小數(shù)的簡(jiǎn)單加減說(shuō)課稿篇十一
    今天我說(shuō)課的內(nèi)容是，小學(xué)蘇教版義務(wù)教材五年級(jí)上冊(cè)，第九單元86到87頁(yè)“小數(shù)乘法”的第一課時(shí)，我從三方面說(shuō)課：
    一、說(shuō)教材：
    1、小數(shù)乘小數(shù)是在整數(shù)乘法，小數(shù)乘整數(shù)及積的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容既是小數(shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小數(shù)四則混合運(yùn)算，分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此，占據(jù)著重要的地位。
    2、小數(shù)乘小數(shù)第一課時(shí)是直接在積上點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，而無(wú)需在位數(shù)不夠時(shí)用0來(lái)補(bǔ)足。我想學(xué)生要掌握小數(shù)乘小數(shù)的算法并不難，關(guān)鍵是在理解算理的前提下去歸納算法，這才是完整的計(jì)算教學(xué)。
    3、根據(jù)以上的分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，制定如下的教學(xué)目標(biāo)：
    （1）讓學(xué)生通過(guò)自主探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的算理及算法；
    （2）讓學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，培養(yǎng)遷移類推能力，抽象概括能力；
    （3）通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間內(nèi)在的聯(lián)系，感受探究活動(dòng)本身的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    4、本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)：自主探究小數(shù)乘小數(shù)的算理和算法；教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握積的小數(shù)點(diǎn)的定位方法。
    5、教學(xué)安排：結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，以學(xué)生自主探索，理解算理，歸納算法為主，加以多層次，多形式的新穎練習(xí)為輔，突出計(jì)算教學(xué)的本質(zhì)。
    6、教學(xué)準(zhǔn)備：課件的演示。
    二、說(shuō)教法學(xué)法。
    本課是計(jì)算教學(xué)，計(jì)算本具有較強(qiáng)的抽象性，但它在現(xiàn)實(shí)中卻與人們的生活有緊密的聯(lián)系，為了使學(xué)生順利的達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在計(jì)算教學(xué)方面的要求，本人在教法學(xué)法上突出體現(xiàn)以下五點(diǎn)：
    1、以情境教學(xué)促學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本課創(chuàng)設(shè)了計(jì)算小明房間面積的現(xiàn)實(shí)情境圖，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，感悟生活中蘊(yùn)涵著的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是實(shí)現(xiàn)自己理想目標(biāo)，而力求學(xué)好的內(nèi)部動(dòng)因，它總是和需要直接關(guān)聯(lián)的。小學(xué)生入學(xué)前已有一些生活經(jīng)驗(yàn)，包括一些模糊的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一些膚淺的潛在的需要。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提供誘因，把學(xué)生那些膚淺的潛在的需要變成正在“活動(dòng)”的、實(shí)實(shí)在在的需求，并不斷喚起求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極而主動(dòng)地獲取知識(shí)。
    2、以估算促筆算，突出算法多樣化。
    3、重視過(guò)程，突出算理。
    算理是小數(shù)乘小數(shù)理論依據(jù)，要讓學(xué)生知道怎么算，又要知道為什么要這樣算，知其然又知其所以然，這是計(jì)算教學(xué)之根本。傳統(tǒng)教學(xué)中就一直重視讓學(xué)生明確算理，在新課程理念下的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主探索算理算法，只有明確了算理，掌握了算法，才能進(jìn)行準(zhǔn)確、靈活的計(jì)算；才能突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)算法的多樣化和最優(yōu)化。
    小數(shù)乘小數(shù)的難點(diǎn)是確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置，我認(rèn)為只有當(dāng)學(xué)生深刻明白小數(shù)乘小數(shù)的算理，才能真正的突破難點(diǎn)，因此在尋找積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系時(shí)，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己去發(fā)現(xiàn)把因數(shù)看成整數(shù)計(jì)算的積和真正的積有什么關(guān)系，弄清楚為什么還要縮小積的倍數(shù)，應(yīng)縮小多少倍，從右往左數(shù)幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。只有重視弄清算理的全過(guò)程，才能算是真正意義上突破教學(xué)難點(diǎn)。
    4、多種形式應(yīng)用，促進(jìn)內(nèi)化。
    一般來(lái)說(shuō)，教材上計(jì)算題的呈現(xiàn)方式都是比較單一的，大家都覺(jué)得比較枯燥乏味，這就要求根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行適度的改編，豐富例題的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生在期待中開(kāi)始并進(jìn)行計(jì)算的教學(xué)。我在練習(xí)環(huán)節(jié)中，變換了練習(xí)的呈現(xiàn)方式，設(shè)計(jì)了有坡度的多形式的習(xí)題，讓學(xué)生在輕松，愉悅的課堂鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，提高計(jì)算技能。
    5、注重合作探究，促進(jìn)學(xué)生的交流與發(fā)展。
    本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了兩次學(xué)生合作探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考，自主探究的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)小組合作，同桌交流，通過(guò)個(gè)體思考，小組交流和班級(jí)研討，理解算理，歸納算法，從而充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
    三、說(shuō)教學(xué)程序。
    數(shù)學(xué)課堂注重的是學(xué)生思維的持續(xù)發(fā)展，為此，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)計(jì)算教學(xué)的要求，我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
    1.在情境中引發(fā)問(wèn)題；
    2.在探討中解決問(wèn)題；
    3.在應(yīng)用中深化認(rèn)識(shí)；
    4.在余味中延展問(wèn)題。
    一、在情境中引發(fā)問(wèn)題。
    數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，通過(guò)對(duì)學(xué)生熟悉的住房面積的計(jì)算，既復(fù)習(xí)了舊知，又自然的引出了本課要探索的新知，同時(shí)，賦予了計(jì)算一定的生活意義與實(shí)際意義，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到計(jì)算確實(shí)是一種需要，產(chǎn)生急于弄明白的求知心理，激起了探索的欲望，為下一步的自主探究創(chuàng)造了良好的心理?xiàng)l件。
    二、在探究中解決問(wèn)題。
    1、估算引路，大膽猜測(cè)。
    先讓學(xué)生估計(jì)3.6×2.8的積大約是多少？在估算的時(shí)候教師可作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最大值和最小值，找出3.6×2.8的積應(yīng)在9和12之間。
    估算的目的是為了讓學(xué)生換個(gè)角度去思考，為筆算提供一定的支持過(guò)程。
    2、細(xì)化過(guò)程，掌握算理。
    這個(gè)環(huán)節(jié)，是本課中突破難點(diǎn)的核心環(huán)節(jié)，本著“授人以漁”的思想，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)乘整數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，探索計(jì)算的方法，提出問(wèn)題：回想一下，我們以前是怎樣計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的？此問(wèn)題的設(shè)置讓學(xué)生建立了新舊知識(shí)間的聯(lián)系。這樣學(xué)生能夠根據(jù)以往小數(shù)乘整數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，憑直覺(jué)判斷小數(shù)乘小數(shù)也能轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法進(jìn)行。
    然后學(xué)生按整數(shù)乘法算出積后，再拋出問(wèn)題：按整數(shù)乘法算出積后該如何回歸到小數(shù)乘法的積呢？這個(gè)才是學(xué)生思維的困惑處，此時(shí)安排一個(gè)小組合作探究的活動(dòng)，圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。在全班交流匯報(bào)時(shí)，教師再借助于課件具體，形象的進(jìn)行演示，讓學(xué)生弄清3.6×2.8的積為什么要點(diǎn)出兩位小數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生再一次借助于課件的演示完整的敘述推導(dǎo)過(guò)程。然后，再結(jié)合前面的估算結(jié)果，與筆算進(jìn)行比較，進(jìn)一步確認(rèn)按上面的計(jì)算方法算出的積是合理的。建立了估算與筆算的聯(lián)系。
    在教學(xué)試一試時(shí)，我直接放手，讓學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成，完全放手，大膽嘗試，在完成后再同桌的互相交流，說(shuō)說(shuō)自己是如何計(jì)算的。第二次的同桌交流是在例題積的推導(dǎo)過(guò)程的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再一次的理解小數(shù)乘小數(shù)的算理。
    在掌握算理的這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)扶與放的結(jié)合，循序漸進(jìn)的推理活動(dòng)，讓學(xué)生在探索中感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，計(jì)算思維的內(nèi)在魅力，及解決問(wèn)題的有效途徑：遷移類推的思想。
    3、加強(qiáng)口算，提升算法。
    第一次出現(xiàn)根據(jù)整數(shù)乘法的積，來(lái)確定小數(shù)乘法的積的小數(shù)點(diǎn)的位置，旨在減少學(xué)生的繁瑣計(jì)算，直接運(yùn)用學(xué)過(guò)的積的變化規(guī)律，體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的簡(jiǎn)便方法，為歸納小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)。
    4、回顧比較，歸納方法。
    對(duì)比例題和試一試的計(jì)算過(guò)程，我直接提出問(wèn)題：比較上面兩題中兩個(gè)因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)，你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么關(guān)系？從特殊到一般，總結(jié)出：兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。進(jìn)一步抽象出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法?！耙凰?，二數(shù)，三點(diǎn)點(diǎn)”簡(jiǎn)潔的話，概括了小數(shù)乘法的算法，便于學(xué)生的記憶。
    這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的探索過(guò)程為線索，層層推進(jìn)，逐步抽象概括，在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，總結(jié)出計(jì)算方法，讓學(xué)生在掌握算法的同時(shí)，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
    三、在應(yīng)用中深化認(rèn)識(shí)。
    不鞏固的教學(xué)，就把水潑到一個(gè)篩子里一樣。練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能發(fā)展智力的重要手段。本節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生準(zhǔn)確確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置，單純的計(jì)算訓(xùn)練，往往單調(diào)枯燥，索然無(wú)味。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，所以教師應(yīng)善于剖析學(xué)生的錯(cuò)誤思維，組織有層次，多形式的練習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)在輕松愉悅中，鞏固所學(xué)的知識(shí)，從而有效的形成計(jì)算技能。我安排了5個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)：
    1、幫幫小馬虎（出示課件）。
    把學(xué)生曾在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤呈現(xiàn)出來(lái)，讓錯(cuò)誤成為自己的教學(xué)資源，從而避免學(xué)生在作業(yè)中再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。
    2、給積點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。
    運(yùn)用所學(xué)的小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置，鞏固新知。
    3、等式變形。
    第二次出現(xiàn)根據(jù)整數(shù)乘法的積，來(lái)確定小數(shù)乘法的積的小數(shù)點(diǎn)的位置，不過(guò)這次是根據(jù)積的位置，確定因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，在開(kāi)放練習(xí)中，更加凸顯因數(shù)中小數(shù)位數(shù)與積的位數(shù)關(guān)系。
    4、我做小判官。
    形式新穎的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情高漲，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性，讓學(xué)生明確點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)后，積末尾的0應(yīng)劃去。
    5、課堂作業(yè)。
    通過(guò)適量的課堂作業(yè)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教學(xué)目標(biāo)所完成的情況。
    四、在余味中延展問(wèn)題。
    總之，本節(jié)課，我緊緊以整數(shù)乘法和積的變化規(guī)律為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主，教師為輔的原則，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)乘法的算理，算法，擯棄了大題量計(jì)算的教學(xué)方式，努力使自己的設(shè)計(jì)能從更高層次上發(fā)展學(xué)生的思維，關(guān)注思維的有效生長(zhǎng)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
    小數(shù)的簡(jiǎn)單加減說(shuō)課稿篇十二
    一、說(shuō)教材。
    《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》這個(gè)內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個(gè)內(nèi)容，包括《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》和《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》，這個(gè)內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。
    教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加減法的算理，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加減法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：總結(jié)并理解算理。
    教學(xué)用具：
    二、說(shuō)學(xué)情。
    三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個(gè)數(shù)位的含義，并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計(jì)算方法，所以對(duì)于這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不會(huì)感到困難。
    三、說(shuō)教法、學(xué)法。
    根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)如下內(nèi)容。
    1、教學(xué)模式：三段一思。
    2、教學(xué)方法：因?yàn)樾?shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)所以采用問(wèn)題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    3、學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。
    四、說(shuō)教學(xué)程序。
    一段：學(xué)什么。
    （1）學(xué)生用豎式計(jì)算。
    （2）你是怎樣計(jì)算的？（說(shuō)算理）。
    2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    （1）通過(guò)計(jì)算探索出小數(shù)加、減法的計(jì)算方法；
    （2）能正確地列豎式計(jì)算。
    方法：自己讀后指名讀，這樣目標(biāo)就清楚了。
    二段：我來(lái)學(xué)：
    1、用情境導(dǎo)入法出示——購(gòu)物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)知道了那些數(shù)學(xué)信息。
    2、出示：文具超市里的三種文具學(xué)生說(shuō)出名稱和價(jià)格：
    卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。
    3、出示學(xué)習(xí)提示：
    （1）根據(jù)已有信息提出一個(gè)加法問(wèn)題和一個(gè)減法問(wèn)題。（口頭提出問(wèn)題）。
    （2）用你喜歡的方法計(jì)算，先獨(dú)立計(jì)算，再同座互查。
    （3）小組討論：列豎式時(shí)要注意什么？試著總結(jié)出計(jì)算方法。
    （4）時(shí)間為10分鐘左右。
    設(shè)計(jì)理由是：首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題的能力，然后先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再同伴互助然后小組交流。
    4、學(xué)習(xí)后一個(gè)或兩個(gè)小組板前展示，老師針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。
    三段：我來(lái)用。
    因?yàn)楸菊n內(nèi)容需在計(jì)算的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯(cuò)例分析練習(xí)、解決問(wèn)題練習(xí)等系列練習(xí)活動(dòng)。
    1、填空：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要將（）對(duì)齊，也就是（），再?gòu)模ǎ┪凰闫穑脭?shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)（）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）。
    2、下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。
    5+2.4=2.97.5+1.5=8.03.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨(dú)做再小組檢查）指名說(shuō)說(shuō)每道題錯(cuò)哪了，應(yīng)該怎么做。
    3、列豎式計(jì)算。
    98頁(yè)3題選4道題（同桌互查后說(shuō)出結(jié)果，錯(cuò)的改過(guò)來(lái)）。
    4、解決問(wèn)題：《動(dòng)腦筋》6.8元《童話故事選》3.4元。
    （1）《動(dòng)腦筋》和《童話故事選》一共多少元？
    （2）《動(dòng)腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？
    先獨(dú)立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評(píng)，各組長(zhǎng)檢查一下有錯(cuò)的嗎？如果有改正過(guò)來(lái)。
    5、根據(jù)實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答（學(xué)生要認(rèn)真讀題目選擇合適的條件）。
    一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元。
    四段：我來(lái)思。
    學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
    板書(shū)：板書(shū)：
    小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從末位算起。
    學(xué)生板演學(xué)生板演。
    小數(shù)的簡(jiǎn)單加減說(shuō)課稿篇十三
    小數(shù)加減法這一教學(xué)內(nèi)容，本課教材是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計(jì)算不在是枯燥乏味，而是選擇學(xué)生熟悉的感興趣的素材，作為計(jì)算教學(xué)的背景。讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動(dòng)、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。再說(shuō)，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對(duì)于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺(jué)。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過(guò)程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來(lái)學(xué)習(xí)新知是獲得知識(shí)的一條重要途徑。
    小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)：
    第一、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
    借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)盛會(huì)奧運(yùn)會(huì)設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與興趣。讓學(xué)生提出2004年雅典奧運(yùn)會(huì)中女子10米跳臺(tái)雙人決賽中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問(wèn)題的活動(dòng)，主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買(mǎi)體育用品的問(wèn)題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    第二、教師大膽放手，學(xué)生自主探索。
    由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己收集有用信息。提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫(xiě)法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí)，通過(guò)師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的.一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
    第三、重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
    培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)充分利用情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的空間。首先根據(jù)獎(jiǎng)牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問(wèn)題，帶這問(wèn)題觀看比賽，尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。因?yàn)檫@些問(wèn)題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問(wèn)題的動(dòng)力也就更大。
    （1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫(xiě)法。
    （2）合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
    （3）能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    （4）通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。
    本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊的道理。
    1、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知。
    師：我記得咱們班的同學(xué)都特別喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，而且老師知道我們班里有幾名體育健于下星期一（5月14日）將參加平湖市的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師預(yù)祝他們?nèi)〉每上驳某煽?jī)。
    （1）收集信息。
    （2）交流信息。
    （3）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
    隨學(xué)生的回答將提出的問(wèn)題一一列舉在黑板上。（揭示課題）。
    2、自主探索、探尋解決問(wèn)題的方法。
    師：我們就選擇其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解決。
    （1）探索嘗試。
    （2）匯報(bào)交流。
    師：說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算的。誰(shuí)有補(bǔ)充？
    （首先要把數(shù)位對(duì)齊，再?gòu)牡臀患悠穑瑵M十向前一位進(jìn)一，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要豎式中的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。計(jì)算結(jié)果小數(shù)末尾有0的要利用小數(shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)。誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)你們解決的小數(shù)加法？（進(jìn)一步加深小數(shù)加法的筆算方法）。
    師：選擇一個(gè)小數(shù)減法的問(wèn)題。有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，請(qǐng)學(xué)生直接說(shuō)說(shuō)是怎樣做的？其他學(xué)生可作適當(dāng)補(bǔ)充。
    （3）總結(jié)算法。
    師：在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)該注意什么呢？先把自己的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
    全班交流，師生共同總結(jié)。
    （4）驗(yàn)算。
    師：小數(shù)加減計(jì)算很容易出錯(cuò)，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果？生說(shuō)驗(yàn)算的方法。
    得出：小數(shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法一樣。請(qǐng)驗(yàn)算一下你剛才的計(jì)算對(duì)嗎綜合應(yīng)用。
    解決剩下的幾個(gè)問(wèn)題。
    亮亮是個(gè)非常愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子？星期天爸爸帶亮到體育商場(chǎng)買(mǎi)東西。一雙運(yùn)動(dòng)鞋38.5元，一根跳繩4.8元。
    師：他們買(mǎi)了什么？你還從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？列豎式算一算。爸爸付了50元，要找回多少錢(qián)呢？學(xué)生獨(dú)立做后，交流計(jì)算結(jié)果和方法。
    師：亮亮又和爸爸逛到了球類區(qū)。你又有什么發(fā)現(xiàn)？亮亮可能會(huì)怎樣買(mǎi)呢？需要付多少錢(qián)？同桌商量然后解決問(wèn)題。
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
    小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴。希望同學(xué)們平時(shí)多留心，多觀察，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    小數(shù)的簡(jiǎn)單加減說(shuō)課稿篇十四
    “數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。同時(shí)《新課標(biāo)》還指出：“在學(xué)習(xí)過(guò)程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)觀察，對(duì)比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的各種能力。”因此在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我通過(guò)購(gòu)物的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
    《簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第七單元第三課時(shí)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對(duì)小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
    1使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    2經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。
    3通過(guò)讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。
    4通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)難點(diǎn)：如何列豎式計(jì)算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
    在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀我采用了多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)對(duì)自己提出的問(wèn)題，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的生發(fā)與形成過(guò)程，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否，這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說(shuō)于口。再按照“自主探究——討論——?dú)w納”這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自學(xué)探究，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
    師：同學(xué)們，你們都買(mǎi)過(guò)東西，那你們?cè)谫I(mǎi)東西的時(shí)候都遇到過(guò)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
    過(guò)渡：看來(lái)大家買(mǎi)東西的經(jīng)驗(yàn)很豐富，那今天老師就帶同學(xué)們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什么問(wèn)題。
    1、課件出示主題圖。
    師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
    師：商店里真熱鬧，小朋友們正在買(mǎi)東西呢，你們看小麗遇到了什么問(wèn)題？
    課件出示例3。
    一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆，一共多少錢(qián)？
    讀題。
    師：你們能幫她解決嗎？算式怎么列呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    板書(shū)：0。8+0。6=。
    師：你為什么用加法計(jì)算？
    師（揭示課題）：大家看這個(gè)算式中兩個(gè)加數(shù)都是什么數(shù)？（小數(shù)）那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。（板書(shū)課題）。
    師：0。8+0。6，你們會(huì)算嗎？那大家在本子上算一算吧。
    學(xué)生試算，教師巡視。
    展示匯報(bào)。
    師：這位同學(xué)是列豎式計(jì)算的，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的想法。
    師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列豎式計(jì)算的？
    生匯報(bào)。
    師板書(shū)：
    元角。
    0。8。
    +0。6。
    1。4。
    答：一共1。4元。
    師引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考：在小數(shù)加法中，要使相同數(shù)位對(duì)齊，關(guān)鍵什么要對(duì)齊？
    師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
    師：誰(shuí)能完整地把計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）。
    2、練習(xí)。
    師：小麗想買(mǎi)的是一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆，那你想買(mǎi)哪兩樣?xùn)|西呢？
    師：一共要多少錢(qián)呢？你能用算式表示出來(lái)嗎？那請(qǐng)大家用算式表示出來(lái)，并請(qǐng)大家用豎式來(lái)計(jì)算。
    展示，匯報(bào)。
    3、教學(xué)例4。
    師：你們幫小麗解決了問(wèn)題，真棒！小明也來(lái)了，他又有什么問(wèn)題呢？我們看看。
    課件出示問(wèn)題：我想買(mǎi)1枝鉛筆，哪種便宜些呢？
    師：大家?guī)退纯?，買(mǎi)哪種便宜些呢？
    師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒(méi)有橡皮的鉛筆貴多少錢(qián)呢？（出示例4）。
    讀題。
    師：你們能幫他算嗎？
    算式怎樣列呢？
    板書(shū)：1。2—0。6=。
    師：你為什么用減法計(jì)算？
    師：大家能不能也用豎式計(jì)算出來(lái)呢？
    學(xué)生嘗試：（一人板演，其他同學(xué)在本子上做），教師巡視指導(dǎo)。
    師：大家來(lái)看看她做的對(duì)嗎？那大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她是怎么想的，和你的想法是不是一樣。
    生匯報(bào)。
    師：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能省略？為什么？
    師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，也是要注意把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，從最低位算起，哪位不夠減就從前一位退一。
    師：誰(shuí)能完整地把計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
    4、練習(xí)。
    學(xué)生提問(wèn)題，解答。
    展示，匯報(bào)。
    師：請(qǐng)同學(xué)們幫小東選商品，能買(mǎi)什么？你有幾種買(mǎi)法？
    匯報(bào)。
    師：小數(shù)加減法的計(jì)算方法與我們以前所學(xué)的整數(shù)加減法的計(jì)算方法其實(shí)是一樣的，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，從最低位算起，在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，滿十進(jìn)一，在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)哪位不夠減從前一位退一。只是小數(shù)加減法注意了要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
    學(xué)生在課本上完成，指名說(shuō)得數(shù)。
    師：我們?cè)賮?lái)看下一道題（出示第2題）。
    學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。
    師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
    小數(shù)的簡(jiǎn)單加減說(shuō)課稿篇十五
    各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
    大家好！
    《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》這個(gè)內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個(gè)內(nèi)容，包括《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》和《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》，這個(gè)內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。
    教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加減法的算理，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加減法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：總結(jié)并理解算理。
    教學(xué)用具：
    三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個(gè)數(shù)位的含義，并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計(jì)算方法，所以對(duì)于這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不會(huì)感到困難。
    根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)如下內(nèi)容。
    1、教學(xué)模式：三段一思。
    2、教學(xué)方法：因?yàn)樾?shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)所以采用問(wèn)題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    3、學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。
    一段：學(xué)什么。
    （1）學(xué)生用豎式計(jì)算。
    （2）你是怎樣計(jì)算的？（說(shuō)算理）。
    2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    （1）通過(guò)計(jì)算探索出小數(shù)加、減法的計(jì)算方法；
    （2）能正確地列豎式計(jì)算。
    方法：自己讀后指名讀，這樣目標(biāo)就清楚了。
    二段：我來(lái)學(xué)：
    1、用情境導(dǎo)入法出示——購(gòu)物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)知道了那些數(shù)學(xué)信息。
    2、出示：文具超市里的三種文具學(xué)生說(shuō)出名稱和價(jià)格：
    卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。
    3、出示學(xué)習(xí)提示：
    （1）根據(jù)已有信息提出一個(gè)加法問(wèn)題和一個(gè)減法問(wèn)題。（口頭提出問(wèn)題）。
    （2）用你喜歡的方法計(jì)算，先獨(dú)立計(jì)算，再同座互查。
    （3）小組討論：列豎式時(shí)要注意什么？試著總結(jié)出計(jì)算方法。
    （4）時(shí)間為10分鐘左右。
    設(shè)計(jì)理由是：首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題的能力，然后先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再同伴互助然后小組交流。
    4、學(xué)習(xí)后一個(gè)或兩個(gè)小組板前展示，老師針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。
    三段：我來(lái)用。
    因?yàn)楸菊n內(nèi)容需在計(jì)算的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯(cuò)例分析練習(xí)、解決問(wèn)題練習(xí)等系列練習(xí)活動(dòng)。
    1、填空：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要將（）對(duì)齊，也就是（），再?gòu)模ǎ┪凰闫穑脭?shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)（）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）。
    2、下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。
    5+2.4=2.97.5+1.5=8.03.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨(dú)做再小組檢查）指名說(shuō)說(shuō)每道題錯(cuò)哪了，應(yīng)該怎么做。
    3、列豎式計(jì)算。
    98頁(yè)3題選4道題（同桌互查后說(shuō)出結(jié)果，錯(cuò)的改過(guò)來(lái)）。
    4、解決問(wèn)題：《動(dòng)腦筋》6.8元《童話故事選》3.4元。
    （1）《動(dòng)腦筋》和《童話故事選》一共多少元？
    （2）《動(dòng)腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？
    先獨(dú)立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評(píng)，各組長(zhǎng)檢查一下有錯(cuò)的嗎？如果有改正過(guò)來(lái)。
    5、根據(jù)實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答（學(xué)生要認(rèn)真讀題目選擇合適的條件）。
    一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元。
    四段：我來(lái)思。
    學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
    板書(shū)：板書(shū)：
    小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從末位算起。
    學(xué)生板演學(xué)生板演。
    小數(shù)的簡(jiǎn)單加減說(shuō)課稿篇十六
    《簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第七單元第三課時(shí)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對(duì)小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    2、經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。
    3、通過(guò)讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。
    4、通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)難點(diǎn)：如何列豎式計(jì)算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
    這節(jié)課我主要采用自主探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)觀察計(jì)算、探究、討論、比較等方式自由的，開(kāi)放的去探究，發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。
    1、自主學(xué)習(xí)的方法：教學(xué)例3、例4時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，根據(jù)問(wèn)題層層深入探究，歸納和判斷，得出方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
    2、計(jì)算、觀察、發(fā)現(xiàn)的方法：在講解計(jì)算法則時(shí)，讓學(xué)生自己算，自己發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。
    3、合作學(xué)習(xí)的方法：課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)十分重視學(xué)生間的合作交流，在做習(xí)題的時(shí)候，讓學(xué)生合作交流，不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達(dá)能力，協(xié)作能力。
    1、鋪墊遷移，生成問(wèn)題。
    復(fù)習(xí)整數(shù)加減法及其列豎式計(jì)算，目的是通過(guò)讓學(xué)生回顧整數(shù)加減法的計(jì)算方法，以便學(xué)生將這些知識(shí)遷移到小數(shù)加減法中來(lái)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。以去商店買(mǎi)商品為話題，讓學(xué)生談買(mǎi)東西、花錢(qián)、算帳等生活的事情，目的是激發(fā)學(xué)生興趣，為下面觀察情境圖提出問(wèn)題打下伏筆。
    2、創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生探究，明確思路。
    為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和提問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師充分相信學(xué)生，讓學(xué)生借助已有的知識(shí)獨(dú)自嘗試小數(shù)加減法的計(jì)算過(guò)程，通過(guò)學(xué)生討論交流讓他們各抒己見(jiàn)，發(fā)揮小組學(xué)生集體智慧。
    3、巧編練習(xí)，逐步優(yōu)化。
    設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)，以教材為依據(jù)，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生接受能力為尺度，挖掘問(wèn)題的多向性，解決問(wèn)題策略的多樣性，使每個(gè)學(xué)生都成為探索者、創(chuàng)造者。
    小數(shù)的簡(jiǎn)單加減說(shuō)課稿篇十七
    《小數(shù)的加減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。本單元編排了“小數(shù)的加減法”這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這冊(cè)教材第四單元?jiǎng)倢W(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì)，對(duì)小數(shù)有了一定的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，教材分為兩個(gè)層次，第一層次學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計(jì)算法則。第二層次學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。本課是學(xué)習(xí)這兩個(gè)層次的第一課時(shí)，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理（即只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減），和算法（把相同數(shù)位對(duì)齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。
    在人類生產(chǎn)和生活中，諸多問(wèn)題的解決，都離不開(kāi)小數(shù)的加、減法。它是數(shù)的運(yùn)算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分。
    教材以表格、圖文相結(jié)合的形式，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地改變了以往小數(shù)計(jì)算中比較單一、嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)面孔，使鮮活的體育活動(dòng)和看似機(jī)械演練的小數(shù)運(yùn)算融為一體，使計(jì)算、推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得令學(xué)生樂(lè)于接納、樂(lè)于探究。這部分知識(shí)在今后的學(xué)習(xí)和生活中將會(huì)得到廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。因此，我根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及要求確定了以下三個(gè)方面的數(shù)學(xué)目標(biāo)：
    2、教學(xué)目標(biāo)。
    （1）知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
    （2）能力目標(biāo)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。知道當(dāng)?shù)脭?shù)的末尾有0時(shí)，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫(xiě)，使小數(shù)的書(shū)寫(xiě)更簡(jiǎn)潔。
    （3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
    3、教學(xué)重點(diǎn)：
    難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡(jiǎn)寫(xiě)”的道理。
    1、以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，注重學(xué)生的需求，注重學(xué)生的體驗(yàn)，注重學(xué)生的行動(dòng)，注重學(xué)生能力的提高。
    2、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識(shí)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識(shí)，提高小數(shù)加減法的計(jì)算能力。
    3、實(shí)行多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)不同特點(diǎn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    本班共有學(xué)生34名，男女生比例相差不大，，學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)較好，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分學(xué)生具備積極探究的能力，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)較感興趣。
    1、情境教學(xué)法：本堂課我通過(guò)談話、結(jié)合圖片多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極、主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)。
    2、合作探究法：圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“小數(shù)加、減法的計(jì)算方法”和教學(xué)難點(diǎn)“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理、得數(shù)的末尾如何去0簡(jiǎn)寫(xiě)”問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我準(zhǔn)備組織兩次小組討論，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在師生共同營(yíng)造的和諧、寬松、民主的氣氛中，使學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)，形成正確的計(jì)算方法。
    3、問(wèn)題教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材提供的豐富素材，根據(jù)素材給出的若干信息去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，進(jìn)行探究，尋找解決辦法。
    1、討論交流法：引導(dǎo)學(xué)生討論交流小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。
    2、觀察質(zhì)疑法：充分利用教材所給信息，組織學(xué)生閱讀—分析—?dú)w納，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
    3、嘗試探究法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩組難易程度不同的題進(jìn)行自主嘗試，從而探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過(guò)程，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的算法，然后讓學(xué)生自己去比較兩種算法的正確與否，簡(jiǎn)單與否。這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說(shuō)于口。再按照自主探究——討論——?dú)w納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自學(xué)探究，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
    出示2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽的盛況。
    通過(guò)教師講述“2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽”的盛況，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維并以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言切入課題。
    閱讀信息提出問(wèn)題，列式計(jì)算——————引出小數(shù)的加、減法。
    本課的重點(diǎn)是掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。在教學(xué)小數(shù)的減法時(shí)我把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)算法、解決問(wèn)題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)的目的。我是通過(guò)以下辦法突出教學(xué)重點(diǎn)的：首先向?qū)W生展示“2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽”——女子10米跳臺(tái)雙人決賽的成績(jī)，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，例如：第一輪后中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先加拿大隊(duì)多少分？然后讓學(xué)生列出算式并嘗試算法，緊接著再出示練習(xí)題鞏固小數(shù)加減法的筆算方法，從而進(jìn)一步突出本節(jié)課的重點(diǎn)。
    1、小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，也就是把相同數(shù)位對(duì)齊。
    2、從低位算起。
    3、計(jì)算結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
    4、得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法算理和算法的掌握情況，我又設(shè)計(jì)了幾道判斷題，來(lái)進(jìn)一步小數(shù)加減法的筆算方法。
    本課難點(diǎn)是理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
    弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡(jiǎn)寫(xiě)”的道理。
    通過(guò)以下辦法突破教學(xué)難點(diǎn)：首先進(jìn)行基本題的練習(xí)，然后再進(jìn)行提高題的練習(xí)，這樣分層練習(xí)，才能突破難點(diǎn)。
    通過(guò)出示拓展題、讓學(xué)生閱讀信息，提出一步或兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。最后再進(jìn)行升華練習(xí)，進(jìn)而解決問(wèn)題。
    板書(shū)采用歸納整合形式，理清學(xué)生思路，宏觀把握本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    板書(shū)如下：
    小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊————相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起。