科學(xué)是我們認(rèn)識(shí)和改造世界的工具，它推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們要充分發(fā)揮自己的觀察力和思考力，深入挖掘問(wèn)題的本質(zhì)。請(qǐng)大家欣賞這些總結(jié)范文，并從中汲取知識(shí)和智慧。
    論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    由于環(huán)境心理學(xué)研究?jī)?nèi)容廣泛、復(fù)雜，為了有效地了解環(huán)境與個(gè)體的交互作用模式，來(lái)自不同學(xué)科背景的研究者紛紛加入環(huán)境心理學(xué)研究的隊(duì)伍，從不同的研究角度對(duì)環(huán)境心理學(xué)進(jìn)行闡釋與研究。因此環(huán)境心理學(xué)是一門(mén)融合了不同學(xué)科的研究手段、研究成果及研究思想的跨學(xué)科科學(xué)。這種跨學(xué)科的研究模式試圖通過(guò)一個(gè)客觀的、全面的研究角度對(duì)環(huán)境——人系統(tǒng)進(jìn)行探討，以解決人類(lèi)目前面臨的環(huán)境——生態(tài)問(wèn)題。來(lái)自于不同學(xué)科的研究者從各自的研究角度采用不同的研究方法對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行探討，這種跨學(xué)科的方式也使得環(huán)境心理學(xué)在研究方法的選擇上可以依據(jù)研究特點(diǎn)自由選擇，沒(méi)有對(duì)研究范式的限定，是以實(shí)用性為導(dǎo)向的。
    由于環(huán)境心理學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決，所以其研究方法無(wú)法延續(xù)傳統(tǒng)心理學(xué)的研究模式，繼續(xù)采用嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)心理學(xué)研究的外部效度較低，因而其研究結(jié)論在推廣到日常應(yīng)用時(shí)往往會(huì)遇到問(wèn)題，而環(huán)境心理學(xué)作為以鑒別問(wèn)題、解決問(wèn)題為核心的學(xué)科，需要注意其研究結(jié)論對(duì)于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解釋力和推廣程度，這便要求環(huán)境心理學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)情境應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)情境最大程度地相似。因此，環(huán)境心理學(xué)為了提高這種相似程度主張研究方法應(yīng)該保留環(huán)境和個(gè)體的自然性、真實(shí)性，注重采用能夠體現(xiàn)個(gè)體與環(huán)境互動(dòng)的田野研究。實(shí)驗(yàn)情境的自然性與真實(shí)性是環(huán)境心理學(xué)研究方法關(guān)注的核心。
    傳統(tǒng)心理學(xué)研究中主張建立統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)范式，并在實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)中采用研究者公認(rèn)的實(shí)驗(yàn)范式。環(huán)境心理學(xué)研究者對(duì)于這種方式并不認(rèn)同，提倡采用多元研究方法組合的研究取向。同時(shí)，環(huán)境心理學(xué)的跨學(xué)科特點(diǎn)致使其研究方法也是多元的，不同學(xué)科背景的研究者采用不同的方法對(duì)人——環(huán)境系統(tǒng)進(jìn)行分析與探索。這種多元研究方法的組合可以提高環(huán)境心理學(xué)研究的自然性與真實(shí)性，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)情境與現(xiàn)實(shí)情境的最大程度地相似。多元研究方法包括多元研究設(shè)計(jì)、多元數(shù)據(jù)分析、多元數(shù)據(jù)收集、多元抽樣、多元研究范式。例如一項(xiàng)研究可以采用質(zhì)性研究與量化研究相結(jié)合的方式，通過(guò)分層抽樣與滾雪球抽樣，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行多元分析方式?？偠灾?，在保證研究生態(tài)效度的前提下，研究方法的選擇需要最大程度地符合心理學(xué)研究的對(duì)象和研究目的。環(huán)境心理學(xué)的多元研究方法組合原則并不推崇某種特定的或者普適的實(shí)驗(yàn)范式的建立，它認(rèn)為每一種研究都存在它的特殊性，因而研究方法上也相應(yīng)地具備特殊性。這種多元、生態(tài)、折衷的多元方法取向?qū)崿F(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)心理學(xué)研究方法的突破。
    環(huán)境心理學(xué)作為一種心理學(xué)新興的研究取向，它著眼于現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題，倡導(dǎo)關(guān)注人與環(huán)境和諧共處，這將有助于使人從心理層面加深對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)與理解;從學(xué)科發(fā)展的深層次上來(lái)說(shuō)，環(huán)境心理學(xué)興起也喻示著心理學(xué)研究視域的深刻轉(zhuǎn)換，從研究理念、目標(biāo)、價(jià)值觀到研究方式，再到技術(shù)應(yīng)用等，都將會(huì)對(duì)心理學(xué)本身產(chǎn)生重要的影響，尤其是在當(dāng)下人與環(huán)境之間關(guān)系的問(wèn)題上，引領(lǐng)人類(lèi)從心理學(xué)層面在加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)方面，走出一條合理的致思之路。
    恩力克波爾將環(huán)境心理學(xué)的歷程分為四個(gè)階段:環(huán)境心理學(xué)的起源、美國(guó)的轉(zhuǎn)型、建筑心理學(xué)和可持續(xù)的環(huán)境心理學(xué)。人們一般關(guān)注的是20世紀(jì)60年代末期，環(huán)境心理學(xué)在美國(guó)正式成立之后的發(fā)展，歐洲的學(xué)者也普遍認(rèn)同環(huán)境心理學(xué)在美國(guó)成立的事實(shí)。客觀地說(shuō)，環(huán)境心理學(xué)無(wú)論是作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科、一種研究取向抑或是心理學(xué)的一個(gè)分支，該領(lǐng)域的研究者都有責(zé)任和義務(wù)對(duì)其歷史進(jìn)行梳理。任何一門(mén)學(xué)科對(duì)其準(zhǔn)科學(xué)時(shí)期的追溯都只是一個(gè)探索的過(guò)程，環(huán)境心理學(xué)自其成立距今不足半個(gè)世紀(jì)，就現(xiàn)下回溯的時(shí)代，也不過(guò)百年的歷史。但是，人與環(huán)境之間關(guān)系的問(wèn)題由來(lái)己久。波爾將環(huán)境心理學(xué)的起源設(shè)定在20世紀(jì)初期還有待更全面、深入的探討。
    在學(xué)科的交叉性日益明顯，研究主題相互嵌入，新興學(xué)科不斷出現(xiàn)的背景下，環(huán)境心理學(xué)的出現(xiàn)也同樣帶來(lái)一個(gè)身份不確定的問(wèn)題。斯圖克爾斯對(duì)此提出過(guò)疑問(wèn)，諸多的相關(guān)學(xué)者也是各執(zhí)一詞。易芳主張，生態(tài)心理學(xué)應(yīng)該作為心理學(xué)研究的一種取向，這就可以規(guī)避將其定義為一門(mén)學(xué)科而受到嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的種種束縛。此外，心理學(xué)分裂趨勢(shì)加劇的一個(gè)鮮明的外在現(xiàn)象就是心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)紛繁學(xué)科的不斷涌現(xiàn)，以研究取向的觀點(diǎn)取代學(xué)科的觀點(diǎn)，相較而言更具選擇的魅力。因此，環(huán)境心理學(xué)與生態(tài)心理學(xué)在20世紀(jì)六七十年代逐漸離析成為獨(dú)立的研究取向，并不能否定二者內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。從心理學(xué)學(xué)科的發(fā)展目標(biāo)而言，它們都僅在于為描述、解釋、分析和調(diào)控人類(lèi)心理提供新的視角，根本仍在于提高人們的生活，實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的最優(yōu)相處模式。也有學(xué)者認(rèn)為，生態(tài)心理學(xué)是環(huán)境心理學(xué)發(fā)展的前期模式。因此，環(huán)境心理學(xué)與相關(guān)學(xué)科的糾葛及其本身的定位如何，應(yīng)該采用何種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)解決這類(lèi)問(wèn)題也是下一步應(yīng)該思考的內(nèi)容。此外，與環(huán)境心理學(xué)的界定密切相關(guān)的另一個(gè)重要問(wèn)題就是早期研究者的身份。有人認(rèn)為，布魯斯維克、吉步森和特爾曼不是環(huán)境心理學(xué)家，他們也沒(méi)有有意識(shí)地參與到心理學(xué)的分支中。斯圖克爾斯認(rèn)為羅格巴克、海伯力特、阿蘭維克等人是環(huán)境心理學(xué)的先驅(qū)，而拜特爾、克萊柯和赫爾漢等人則認(rèn)為他們是首批環(huán)境心理學(xué)家。人們?cè)趯?duì)相關(guān)研究者的身份上認(rèn)識(shí)的差異，也會(huì)不可避免地導(dǎo)致對(duì)其研究成果的偏差對(duì)待。因此，對(duì)環(huán)境心理學(xué)的界定就顯得很有必要。
    心理學(xué)的分裂與整合一直是學(xué)界常話常新的問(wèn)題。每當(dāng)有新的研究取向、研究方法和理論觀點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)，相關(guān)的研究者總是期冀新生的事物能夠在心理學(xué)的整合道路上作出貢獻(xiàn)。在探討心理學(xué)的整合問(wèn)題上，似乎有必要說(shuō)明整合的標(biāo)準(zhǔn)或者說(shuō)整合達(dá)到的狀態(tài)是什么。以往研究幾乎從元理論、研究范式以及共同的生理機(jī)制等多個(gè)方面作出了探討。其實(shí)，心理學(xué)實(shí)現(xiàn)整合，并非需要統(tǒng)籌領(lǐng)域內(nèi)的所有研究，而是實(shí)現(xiàn)研究者的對(duì)話即可。環(huán)境心理學(xué)始終貫徹人與環(huán)境的相互作用原則，這是每個(gè)人都可以在日常的生活、工作和學(xué)習(xí)中能夠體驗(yàn)的恒在原則。因此，從對(duì)話角度的標(biāo)準(zhǔn)而言，環(huán)境心理學(xué)是滿(mǎn)足的。此外，環(huán)境心理學(xué)在研究方法中將定性與定量技術(shù)結(jié)合，將主客觀有機(jī)地匹配，增加了對(duì)話的可能。而如果試圖探尋上位的簡(jiǎn)約的概括性框架，無(wú)疑會(huì)走上“物理學(xué)艷羨”的舊路，注定是失敗的，這是由研究的主客體均為特殊的人所決定的。目前，心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)研究課題的多元化，形式上似乎是受到其他學(xué)科的侵入，其實(shí)也說(shuō)明心理學(xué)對(duì)其他學(xué)科的滲透。心理學(xué)研究的最終目的并不是得出多少標(biāo)準(zhǔn)類(lèi)的結(jié)論，而是如何實(shí)現(xiàn)人在當(dāng)下環(huán)境中最適宜的滿(mǎn)足自身的需要。羅伯特、馬克比德斯與萊金納德認(rèn)為，環(huán)境心理學(xué)為心理學(xué)的整合提供了一種新的視角和可能。這種認(rèn)識(shí)與環(huán)境心理學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并從研究中找出解決方法的以問(wèn)題為導(dǎo)向的要求是分不開(kāi)的。
    環(huán)境心理學(xué)從其誕生到現(xiàn)在的一個(gè)重要特征就在于其研究主題具有很強(qiáng)的時(shí)代、社會(huì)特色。如何實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境之間的最優(yōu)化一直是環(huán)境心理學(xué)秉承的一個(gè)理想目標(biāo)，但是對(duì)于最優(yōu)化的理想形式卻沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)。學(xué)界對(duì)其發(fā)展的趨勢(shì)作出了宏觀和微觀方面的考慮。就研究的主要內(nèi)容角度而言，有人認(rèn)為，環(huán)境心理學(xué)可能朝著環(huán)境的災(zāi)難事件對(duì)心理的影響、文化在人類(lèi)理解行為中的作用以及環(huán)境對(duì)犯罪行為和犯罪恐懼的影響等三個(gè)方向發(fā)展。在具體的研究層面上，就要根據(jù)地區(qū)的特點(diǎn)進(jìn)一步地細(xì)化。比如日本重視自然災(zāi)害中的地震對(duì)人們的心理和行為影響方面的研究。也有從學(xué)科的發(fā)展角度認(rèn)為，環(huán)境心理學(xué)將會(huì)逐漸滲透到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域回。這種認(rèn)識(shí)是基于環(huán)境心理學(xué)本身的研究?jī)?nèi)容所輻射的范圍以及社會(huì)發(fā)展的需要等方面作出的推測(cè)。此外，有人持有環(huán)境心理學(xué)的研究應(yīng)由定性分析發(fā)展到定量分析的觀點(diǎn)。如果從環(huán)境污染角度出發(fā)，這種取向?qū)τ诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題具有明顯的作用。從巴克的生態(tài)心理學(xué)研究甚至更早以來(lái)，定性分析與定量技術(shù)的融合一直是該領(lǐng)域的重要特色。因此，這種技術(shù)上的融合將繼續(xù)延續(xù)，而且，在兩種不同取向的逐步深化趨勢(shì)下，融合的程度可能更加的緊密。
    論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    高層建筑在施工的過(guò)程中安全隱患比較多，所以，一定要通過(guò)提高建筑設(shè)計(jì)的質(zhì)量，降低其發(fā)生安全事故的概率。在高層辦公樓建筑中，提高建筑的舒適性以及安全性，可以有效的增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，因?yàn)樵谳^為舒適的辦公室環(huán)境下，員工可以更好的辦公，可以提高員工的工作效率。在提高建筑舒適性的同時(shí)，也要保證建筑設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)性，通過(guò)采用節(jié)能環(huán)保的建筑材料，可以使建筑環(huán)境更加健康，對(duì)周?chē)沫h(huán)境也能起到一定的環(huán)保作用。
    一、高層辦公樓建筑設(shè)計(jì)的原則。
    大大增加建筑的價(jià)值，還可以為企業(yè)員工日常的辦公提供極大的便利性。高層建筑中一般都設(shè)有電梯，提高電梯設(shè)計(jì)的質(zhì)量，可以為員工節(jié)約一定時(shí)間，也可以有效的增加高層建筑的安全性。
    1、外部形象設(shè)計(jì)。
    高層辦公樓建筑外形的類(lèi)型比較多，根據(jù)不同的企業(yè)性質(zhì)，建筑外部形象設(shè)計(jì)需要根據(jù)不同的要求進(jìn)行改變。比如政府部門(mén)的辦公樓與企業(yè)部門(mén)的辦公樓外形方面就有較大的差異，這些建筑設(shè)計(jì)的差異性，大大增加的建筑辨識(shí)度。在設(shè)計(jì)建筑方案時(shí)，設(shè)計(jì)人員還需要實(shí)地考察，要了解施工場(chǎng)地的土質(zhì)特點(diǎn)以及地基環(huán)境等，這樣才能使建筑設(shè)計(jì)符合因地制宜的原則。建筑設(shè)計(jì)的考察工作還包括對(duì)周?chē)h(huán)境的檢測(cè)，在施工的過(guò)程中，不能破壞周?chē)沫h(huán)境，要通過(guò)增加建筑外形的美觀性，美化周?chē)沫h(huán)境，使高層辦公建筑成為當(dāng)?shù)匾坏懒聋惖娘L(fēng)景。建筑設(shè)計(jì)是城市建設(shè)的一部分，通過(guò)提高建筑設(shè)計(jì)的質(zhì)量，可以使建筑更具美感，還可以使建筑與周?chē)h(huán)境更加和諧，這也是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)內(nèi)容。
    2、內(nèi)部空間設(shè)計(jì)。
    行平面布局設(shè)計(jì)時(shí)，要將行政辦公區(qū)與技術(shù)房區(qū)分開(kāi)，增加建筑結(jié)構(gòu)平面布局的靈活性，這也有利于擴(kuò)展建筑空間面積，提高建筑空間的美感。
    高層辦公建筑由于樓層比較高，在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)，要注意保證建筑結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，可以在建筑的集中中心設(shè)置一個(gè)中樞結(jié)構(gòu)，這樣可以使建筑的功能更好的發(fā)揮，還能提高建筑結(jié)構(gòu)的整體性。人流量大的空間（比如多功能報(bào)告廳）可布置在建筑首層，在院內(nèi)設(shè)單獨(dú)入口，第一步，重視生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)。對(duì)于辦公建筑，創(chuàng)造舒適、健康的空間愛(ài)你環(huán)境是永恒的話題。這部分可以提高項(xiàng)目品牌形象，吸引高端公司人住。第二步，重視節(jié)約能耗設(shè)計(jì)。節(jié)約能耗設(shè)計(jì)并不是項(xiàng)目最終的目的，二是降低客戶(hù)的運(yùn)營(yíng)成本，同時(shí)提高項(xiàng)的目的同類(lèi)產(chǎn)品在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)地位。第三步，提高室內(nèi)健康舒適度，提高健康舒適度一方面能提高工作效率，另一方面能減少生病缺勤率，增加對(duì)客戶(hù)的吸引力。
    3、辦公樓的建筑節(jié)能設(shè)計(jì)。
    和辦公樓首先在布局朝向上，應(yīng)該考慮建筑節(jié)能設(shè)計(jì)，并控制開(kāi)窗面積。保證各部分維護(hù)結(jié)構(gòu)的合理厚度及構(gòu)造，做好屋面保溫，給水排水、采暖通風(fēng)空氣調(diào)節(jié)、動(dòng)力等所有帶熱和低溫的管道均采取保溫措施，以降低能耗。采暖通風(fēng)空氣調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)合理確定室內(nèi)設(shè)計(jì)參數(shù)，減少冷卻和加熱空氣所需要的能量，選配能效比高的暖通空調(diào)設(shè)備，減少運(yùn)行能耗等。
    三、高層辦公樓建筑設(shè)計(jì)的節(jié)能性。
    1、自然通風(fēng)。
    自然通風(fēng)是炎熱地區(qū)節(jié)能的一個(gè)重要手段。利用自然通風(fēng)可以減少空調(diào)的能耗，自然通風(fēng)還能為室內(nèi)提供更多的新鮮空氣，減少因長(zhǎng)期封閉房間，室內(nèi)滋生的細(xì)菌和建筑材料釋放的有害氣體對(duì)人體健康的危害。在本樓設(shè)計(jì)中，我們利用中庭頂部加開(kāi)大面積天窗和南北各層走廊的盡端開(kāi)敞，加強(qiáng)自然通風(fēng)，使房間盡可能形成穿堂風(fēng)。帶走室內(nèi)的熱空氣，而污濁的空氣從中庭頂部的天窗排出，形成室內(nèi)舒適的小氣候。
    2、立體化、多層次的綠色空間。
    大量的環(huán)境學(xué)、心理學(xué)研究表明透過(guò)玻璃觀賞植物等被動(dòng)活動(dòng)，能使人心情舒暢，提高工作效率。辦公室可以說(shuō)是員工的第二個(gè)家，我們要使室內(nèi)空間環(huán)境具有歸屬感，植物綠化景觀的融入無(wú)疑是最美妙的調(diào)味劑。它可以起到減輕眼部疲勞、提神醒腦的作用。除了美化作用，綠色植物景觀還具有吸收周?chē)h(huán)境中的化學(xué)物質(zhì)，并將其降解的作用，這已為許多實(shí)驗(yàn)所證明。綠色植物通過(guò)呼吸作用，向空氣中釋放出水汽，可以大大增加室內(nèi)環(huán)境的濕度。
    3、使用環(huán)保型材料。
    工合成。
    四、結(jié)語(yǔ)。
    高層辦公樓的建筑設(shè)計(jì)使得其建筑風(fēng)格更加現(xiàn)代化，高層建筑一般發(fā)生安全事故的概率比較大，為了避免這一情況，相關(guān)建筑設(shè)計(jì)人員一定要提高專(zhuān)業(yè)的技術(shù)與能力，在設(shè)計(jì)前，先對(duì)施工場(chǎng)地的地質(zhì)以及地基環(huán)境進(jìn)行考察，這樣才能使建筑設(shè)計(jì)更符合因地制宜的原則，才能大大提高建筑設(shè)計(jì)的可行性與合理性。高層辦公樓建筑在滿(mǎn)足實(shí)用性的同時(shí)，還要增加建筑外觀的美感，這樣還可以起到美化周?chē)沫h(huán)境的作用。在建筑施工的過(guò)程中，要選擇節(jié)能環(huán)保的建筑材料，這樣可以使企業(yè)員工辦公的環(huán)境更加健康，還能對(duì)生態(tài)環(huán)境起到一定的保護(hù)作用。
    參考文獻(xiàn)。
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    論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是根據(jù)幼兒園教育的目標(biāo)，在一定教學(xué)理論和原則的指導(dǎo)下，選擇一定的教學(xué)內(nèi)容和方式，對(duì)幼兒實(shí)施教育影響的方案。它是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要組成部分，活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理與否，直接影響到活動(dòng)展開(kāi)的效果，甚至?xí)绊懹變喊l(fā)展的水平。在幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)中，我感到教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中的一些不足和問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：
    1、忽視教學(xué)目標(biāo)。
    (1)重內(nèi)容輕目標(biāo)：很多老師一味追求內(nèi)容的新穎，看到有好的材料，根本不考慮目標(biāo)，或者上完課后再給這個(gè)內(nèi)容制定目標(biāo)，這種無(wú)目標(biāo)導(dǎo)向的活動(dòng)設(shè)計(jì)，往往使得活動(dòng)的組織開(kāi)展出現(xiàn)問(wèn)題。
    (2)重知識(shí)輕情感：重視教學(xué)知識(shí)的傳授，忽視教學(xué)興趣的培養(yǎng)。雖然設(shè)置了目標(biāo)，但在教育內(nèi)容、組織和活動(dòng)環(huán)節(jié)的安排上不能緊密?chē)@目標(biāo)展開(kāi)，教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)不了。
    2.對(duì)幼兒主體地位體現(xiàn)不夠。在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，教師“教”在前，幼兒“學(xué)”在后的傳統(tǒng)理念不能轉(zhuǎn)變，教師運(yùn)用更多的演示、操作、示范等教學(xué)方法，從活動(dòng)主體的確定、內(nèi)容的組織乃至問(wèn)題的回答，教師常常一個(gè)人包辦，很少或者從不考慮孩子的需要，很多教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師的提問(wèn)后面都附著標(biāo)準(zhǔn)答案，孩子的回答以老師的答案為準(zhǔn)，所以，在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，常?？吹接變撼蔀榻處熓种械牡谰?，孩子只是被動(dòng)接受，看似熱鬧的教學(xué)之中，體現(xiàn)幼兒主體地位的內(nèi)容卻空洞無(wú)物。
    3.教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)不合理。對(duì)于教育活動(dòng)中的教師、幼兒、學(xué)習(xí)內(nèi)容、幼兒發(fā)展以及環(huán)境等諸要素，教師往往只注意到各要素之中的某一個(gè)和某幾個(gè)方面，使得活動(dòng)環(huán)節(jié)組織不夠緊湊，達(dá)不到滿(mǎn)意的活動(dòng)效果。
    4.教師對(duì)參考材料研究不夠。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，對(duì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)參考資料生搬硬套，設(shè)計(jì)在缺乏創(chuàng)造性的同時(shí)，教師也缺少了對(duì)教材的鉆研和理解。
    怎樣克服以上缺點(diǎn)，做好教育活動(dòng)設(shè)計(jì)呢?總結(jié)以往工作中的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)把握：
    一、確定教學(xué)目標(biāo)，解決為什么教的問(wèn)題。
    教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的中心，在課堂教學(xué)上，教師的主導(dǎo)方向和幼兒的主體活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是幼兒的最終目的，所以在教學(xué)中一定要先確定教學(xué)目標(biāo)。
    1.活動(dòng)目標(biāo)要具體、明確?；顒?dòng)設(shè)計(jì)中，如果將其中的一項(xiàng)活動(dòng)目標(biāo)表述為：“發(fā)展幼兒的觀察力?！蹦敲矗浅Ｓ锌赡軒?lái)評(píng)價(jià)中的分歧，如認(rèn)為是教幼兒有順序地觀察，或者是進(jìn)行比較觀察，如果將其中的目標(biāo)設(shè)定得更具體一點(diǎn)，表述為：“幼兒能有順序地觀察事物?！苯處煵僮魅菀?，評(píng)價(jià)的針對(duì)性會(huì)更準(zhǔn)確。
    2.活動(dòng)目標(biāo)內(nèi)容要全面。活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)該包含認(rèn)知、情感、技能等各個(gè)方面。以數(shù)學(xué)活動(dòng)“點(diǎn)卡找朋友”為例，從態(tài)度情感方面來(lái)說(shuō)，其目標(biāo)是讓幼兒感受幫助點(diǎn)卡找朋友的快樂(lè);從能力方面來(lái)說(shuō)，是用目測(cè)方法判斷物體數(shù)量，學(xué)習(xí)用點(diǎn)數(shù)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。認(rèn)知方面的目標(biāo)是讓幼兒能將5以?xún)?nèi)的物體按數(shù)量進(jìn)行歸類(lèi)，匹配相同數(shù)量的點(diǎn)卡。幼兒園的目標(biāo)的'設(shè)置不但有知識(shí)技能方面的，還應(yīng)注重認(rèn)知、情感發(fā)展方面。
    3.制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)要考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，注意由淺到深、由表及里、從具體到抽象、從直接經(jīng)驗(yàn)到間接經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)地提出目標(biāo)，不可過(guò)高，亦不可降低。以數(shù)學(xué)活動(dòng)為例，孩子對(duì)數(shù)的掌握，一般要經(jīng)歷實(shí)物操作―語(yǔ)言表達(dá)―圖像把握―符號(hào)把握四個(gè)環(huán)節(jié)，這就需要教師的設(shè)計(jì)要遵從孩子這樣一個(gè)特征，如果跳過(guò)實(shí)物操作的環(huán)節(jié)，過(guò)高地提出圖像把握和符號(hào)把握的目標(biāo)，顯然是不恰當(dāng)?shù)摹?BR>    4.活動(dòng)目標(biāo)的確立要分析研究教材。教師對(duì)教材分析不夠透徹，目標(biāo)就會(huì)出現(xiàn)導(dǎo)向性錯(cuò)誤，活動(dòng)組織東一榔頭，西一棒槌，因?yàn)槟繕?biāo)不明確，教學(xué)重點(diǎn)完不成，評(píng)價(jià)不知道咋樣進(jìn)行。
    5.活動(dòng)目標(biāo)的表述前后要一致。目標(biāo)確定了，在設(shè)計(jì)過(guò)程中卻不以此為依據(jù)，就會(huì)導(dǎo)致教育的自相矛盾。
    二、恰當(dāng)?shù)剡x擇教育活動(dòng)的內(nèi)容，解決教什么的問(wèn)題。
    1.貼近于幼兒生活。生活中蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容，是我們學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)，選擇生活中富有價(jià)值的內(nèi)容，納入到幼兒教學(xué)之中，會(huì)使得我們的教育更加貼切、自然，更能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，拼插玩具是幼兒生活中常見(jiàn)的活動(dòng)，拼插成什么樣的形狀，組裝更是孩子們常遇到的、感興趣的問(wèn)題，孩子們?cè)诮M裝成什么形狀的過(guò)程中不僅學(xué)到了設(shè)計(jì)、組裝物體結(jié)構(gòu)的科技小知識(shí)，也鍛煉了動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)了大膽創(chuàng)新、敢于嘗試的學(xué)習(xí)精神。
    2.要有趣味性。興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，趣味性強(qiáng)的內(nèi)容，能夠引起幼兒的努力探索，使幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
    3.要具有時(shí)代性。時(shí)代的發(fā)展給我們提供了大量的新的教育內(nèi)容，而教育本身也是與時(shí)俱進(jìn)的，所以，我們應(yīng)把這些內(nèi)容及時(shí)地納入到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代的氣息。
    4.要注意各個(gè)領(lǐng)域的聯(lián)系。認(rèn)識(shí)動(dòng)物不僅能從科學(xué)領(lǐng)域認(rèn)識(shí)，還可以在語(yǔ)言方面，例如猜謎語(yǔ)、讀兒歌、講故事中獲取，還可以在畫(huà)畫(huà)中認(rèn)識(shí)等等。
    5.要因地制宜。因?yàn)榈赜虻牟町?，活?dòng)目標(biāo)的制定要根據(jù)本地的時(shí)間、人文環(huán)境、動(dòng)植物的生長(zhǎng)來(lái)定。
    三、注意教育活動(dòng)過(guò)程的科學(xué)設(shè)計(jì)，解決怎樣學(xué)的問(wèn)題。
    1.設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入或問(wèn)題情境會(huì)使幼兒進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，有效吸引幼兒的注意力，使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。有經(jīng)驗(yàn)的老師，一般都能想出很多的“花樣”來(lái)完成活動(dòng)的導(dǎo)入，使孩子的學(xué)習(xí)興致高漲起來(lái)。但需要指出的是：這種喚醒方式應(yīng)當(dāng)是自然、恰當(dāng)、貼切的，否則會(huì)適得其反。例如，和小班的孩子模仿開(kāi)飛機(jī)進(jìn)入活動(dòng)室，孩子可能興趣盎然，和大班的孩子也這樣做，也許立刻就會(huì)有孩子說(shuō)是“假的”。
    2.選擇運(yùn)用最佳教學(xué)方法。首先，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。哪一種方法最易達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，符合兒童的年齡特點(diǎn)，它便是好的方法。其次，方式方法的選擇要有助于幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，鼓勵(lì)孩子操作、探索、嘗試，而不是在教師的思維框架下，被迫地接受教師的灌輸。再次，我們還應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)方法的趣味性和實(shí)效性之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。常用的教學(xué)方法很多，一種教學(xué)方法往往僅適用某種特定的教學(xué)條件，在某種條件下是有效的，在另一種條件下未必是有效的。所以，教師要研究教材和幼兒，合理選用教學(xué)方法。
    3.設(shè)計(jì)出清晰的活動(dòng)過(guò)程的步驟以及與這些步驟相關(guān)的內(nèi)容。首先，步驟要符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。使得事物的現(xiàn)象清晰地再現(xiàn)于幼兒面前，讓幼兒通過(guò)認(rèn)識(shí)、了解、熟悉及運(yùn)用，從而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容輕松地掌握。其次，步驟的安排應(yīng)層次清晰，由淺入深、由表及里，具有條理，能夠幫助幼兒一步步接近活動(dòng)目標(biāo)。再次，要分析并明確教育活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及解決重點(diǎn)難點(diǎn)的方法，使得教育活動(dòng)重點(diǎn)突出。
    4.設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備好活動(dòng)中需要提出的問(wèn)題。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，提問(wèn)是啟發(fā)幼兒積極思維的有效途徑，我們應(yīng)當(dāng)避免那些能引起不良效果的提問(wèn)：如提問(wèn)準(zhǔn)備不夠充分、偏離中心、不能引起幼兒進(jìn)行思考、流于形式等問(wèn)題。例如，常見(jiàn)有些老師問(wèn)一些不是問(wèn)題的問(wèn)題：“喜歡不喜歡”、“好不好”、“是不是”等等，孩子只是機(jī)械地回答，沒(méi)有實(shí)效。恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)應(yīng)當(dāng)注重其適宜性，如提問(wèn)要具體明確，使孩子有針對(duì)性地進(jìn)行回答;提問(wèn)要由淺入深，啟發(fā)性語(yǔ)言突出，從而達(dá)到幫助孩子深入掌握問(wèn)題的目的。
    5.活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性與幼兒的主體性。在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師不考慮或者很少考慮幼兒的意愿和需要，致使幼兒“被學(xué)習(xí)”現(xiàn)象突出。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神指導(dǎo)下，教師的教育觀念得以轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方式也應(yīng)該隨之改變。首先，設(shè)計(jì)主體由教師單獨(dú)設(shè)計(jì)，變?yōu)閹熒餐O(shè)計(jì)，以體現(xiàn)孩子的意愿。其次，設(shè)計(jì)全過(guò)程由教師的相對(duì)固定變?yōu)樽冯S孩子，不斷調(diào)整原有設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的過(guò)程與幼兒的活動(dòng)過(guò)程同步并進(jìn)，伴隨教育活動(dòng)過(guò)程始終。
    總之，幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜、綜合的教育工作，每一種活動(dòng)設(shè)計(jì)都是在某種理念支持下的，都貫穿了某種教育觀念和課程設(shè)計(jì)思想。教育改革的日益推進(jìn)和教育觀念的提高，對(duì)教師提出了更高駕馭活動(dòng)設(shè)計(jì)的要求。作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)不斷提高自己的教育觀念和理論水平，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹《綱要》、《指南》的理念，不斷在實(shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)計(jì)出更好更多的活動(dòng)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育下新型教師的需要。
    論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    隨著當(dāng)前我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒園建筑同樣也越來(lái)越多，這種幼兒園建筑數(shù)量的增加必然有可能導(dǎo)致其在實(shí)施建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)較多的隱患缺陷，給幼兒帶來(lái)較大不利威脅和影響，尤其是從消防系統(tǒng)方面來(lái)看，這種威脅和影響還是比較突出的。結(jié)合幼兒園建筑消防設(shè)計(jì)工作的落實(shí)來(lái)看，其需要重點(diǎn)結(jié)合幼兒園特點(diǎn)以及幼兒行為特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析，如此才能夠切實(shí)保障相應(yīng)幼兒園的消防系統(tǒng)在充分發(fā)揮自身作用的同時(shí)，避免對(duì)于幼兒產(chǎn)生不利威脅。
    針對(duì)幼兒園建筑進(jìn)行恰當(dāng)有效的消防設(shè)計(jì)可以說(shuō)是比較核心的一個(gè)方面，這種幼兒園建筑的消防設(shè)計(jì)因?yàn)槠渥陨淼膽?yīng)用特點(diǎn)，其更是需要引起高度重視，必須要加強(qiáng)幼兒園建筑消防設(shè)計(jì)。幼兒園中絕大部分人員為幼兒，而幼兒又是比較明顯的弱勢(shì)群體，其對(duì)于各類(lèi)火災(zāi)問(wèn)題和危害缺乏必要認(rèn)識(shí)，在逃生方面必然也存在著一定的局限性，因此，一旦在幼兒園發(fā)生火災(zāi)問(wèn)題的話，其危害性是幾位突出的，很可能會(huì)導(dǎo)致大量幼兒生命受到危險(xiǎn)，傷亡事故較多，必須要引起足夠的重視。從幼兒活動(dòng)特點(diǎn)上來(lái)看，絕大部分幼兒好奇心比較大，自控能力又比較低，進(jìn)而也就很可能會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)火災(zāi)隱患出現(xiàn)，比如對(duì)于各類(lèi)電氣設(shè)備的應(yīng)用來(lái)看，幼兒就可能因?yàn)樽陨淼囊恍┎划?dāng)行為而導(dǎo)致其出現(xiàn)火災(zāi)隱情，并且得不到有效監(jiān)管控制的話，小火往往也就會(huì)釀成大型災(zāi)害，危害性較為突出。從幼兒園布置特點(diǎn)上來(lái)看，存在著較多的易燃物品，尤其是對(duì)于幼兒園宿舍環(huán)境而言，其可燃物比較多，相對(duì)應(yīng)的火災(zāi)隱患也就比較突出，進(jìn)而也就很可能會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)的火災(zāi)問(wèn)題發(fā)生快速蔓延，再加上幼兒園中取暖方式等處理不當(dāng)，更是會(huì)加大相應(yīng)火災(zāi)隱患。
    由此可見(jiàn)，針對(duì)幼兒園建筑切實(shí)做好相應(yīng)消防設(shè)計(jì)工作是比較重要的一個(gè)方面，這種消防設(shè)計(jì)工作的落實(shí)必須要促使其具備理想的目的性和針對(duì)性，能夠結(jié)合幼兒園建筑消防需求以及自身特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，最終保障幼兒園建筑消防系統(tǒng)能夠發(fā)揮最強(qiáng)作用效能。
    論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    摘要:文化表達(dá)是建筑設(shè)計(jì)的靈魂，而傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)發(fā)展和進(jìn)步的基礎(chǔ)，其在指導(dǎo)現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展方向方面有著重要的作用，能夠給建筑設(shè)計(jì)提供源源不斷的設(shè)計(jì)思路。本文從傳統(tǒng)文化與建筑設(shè)計(jì)的關(guān)系著手，對(duì)建筑設(shè)計(jì)中我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展進(jìn)行分析探討，以供參考。
    關(guān)鍵詞:建筑設(shè)計(jì)；傳統(tǒng)文化；傳承；發(fā)展；設(shè)計(jì)論文發(fā)表。
    一、我國(guó)傳統(tǒng)文化與建筑設(shè)計(jì)的關(guān)系。
    1、傳統(tǒng)文化是建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。
    一個(gè)時(shí)代的建筑設(shè)計(jì)是一個(gè)時(shí)代文化發(fā)展的集中體現(xiàn)，所以建筑設(shè)計(jì)要以文化為基礎(chǔ)，文化表達(dá)是建筑設(shè)計(jì)的靈魂和根源。我國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，且博大精深，每一個(gè)時(shí)代都有不同的文化呈現(xiàn)不同的審美與價(jià)值觀念，對(duì)每一個(gè)時(shí)代的建筑設(shè)計(jì)產(chǎn)生了重大的影響。因?yàn)榈赜蛭幕町?，即便是同一個(gè)時(shí)代的建筑也呈現(xiàn)不一樣的設(shè)計(jì)風(fēng)格。當(dāng)代的建筑設(shè)計(jì)必須以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，汲取傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)不斷創(chuàng)新和發(fā)展。
    2、建筑設(shè)計(jì)體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化。
    我國(guó)的傳統(tǒng)文化歷史悠久、內(nèi)容豐富，其中傳統(tǒng)的建筑文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，一個(gè)時(shí)代的建筑文化體現(xiàn)著一個(gè)時(shí)代文化的靈魂，承載著這個(gè)時(shí)代的文化精髓?，F(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)的長(zhǎng)久發(fā)展不僅需要結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)和現(xiàn)代審美與價(jià)值觀念，還必須結(jié)合傳統(tǒng)文化，從傳統(tǒng)文化中進(jìn)行創(chuàng)新，在建筑設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化的美感與內(nèi)涵，從而使傳統(tǒng)文化得到弘揚(yáng)。
    二、我國(guó)傳統(tǒng)文化在建筑設(shè)計(jì)應(yīng)用原則。
    1、傳承與發(fā)展并重。
    我國(guó)歷史淵源流長(zhǎng)，傳統(tǒng)文化也是博大精深，而傳統(tǒng)文中精華與糟粕同在，所以我們對(duì)待傳統(tǒng)文化需要采取客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，不能全部繼承，不能全部剔除，也不能簡(jiǎn)單承襲，需要對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行分析研究，進(jìn)而結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要進(jìn)行恰當(dāng)選擇和有效利用，對(duì)傳統(tǒng)文化取其精華、去其糟粕，在發(fā)展中繼承，在繼承中弘揚(yáng)。其中，尤其要處理好繼承和發(fā)展的關(guān)系，現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中必須將傳統(tǒng)文化與當(dāng)代元素相融合，使傳統(tǒng)文化的展現(xiàn)更加符合現(xiàn)代生活的需要，適應(yīng)現(xiàn)代文化發(fā)展。
    2、遵循與創(chuàng)新并重。
    為了讓傳統(tǒng)文化更具生命力，現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中必須在遵循傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代元素進(jìn)行創(chuàng)新。其中，遵循主要是指在現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)時(shí)需要做好建筑風(fēng)水學(xué)、傳統(tǒng)建筑裝飾、傳統(tǒng)建筑建設(shè)技術(shù)等相關(guān)文化研究工作，并在實(shí)踐中加以有效利用；創(chuàng)新是指需要結(jié)合現(xiàn)代文化視角和現(xiàn)代施工技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行適當(dāng)改造，使建筑設(shè)計(jì)更符合現(xiàn)代需要，而不是簡(jiǎn)單地將“歷史”移植和復(fù)制。
    三、傳統(tǒng)建筑文化在現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中的傳承和發(fā)展。
    1、現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中傳統(tǒng)材料的應(yīng)用。
    傳統(tǒng)材料作為傳統(tǒng)建筑的載體，承載著傳統(tǒng)建筑文化，對(duì)傳統(tǒng)建筑文化的弘揚(yáng)起到至關(guān)重要的作用。因此，現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)要想對(duì)傳統(tǒng)建筑文化有所繼承和發(fā)展，就不僅僅只是沿襲了傳統(tǒng)的建筑方法，還需要對(duì)傳統(tǒng)材料有所傳承和發(fā)揚(yáng)。時(shí)代在進(jìn)步，科技水平也在不斷提升。各式各樣的新式建筑材料在不斷的涌現(xiàn)，它們是高科技的產(chǎn)物，具有傳統(tǒng)材料不可比擬的`優(yōu)越屬性，使得現(xiàn)代建筑文化迸發(fā)出新的生機(jī)。無(wú)可厚非，新興的建筑材料逐漸取代傳統(tǒng)材料表明了人類(lèi)文明和社會(huì)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，但不可否認(rèn)的是，傳統(tǒng)材料在某些方面對(duì)現(xiàn)代建筑而言是不可替代的，一味拋棄傳統(tǒng)材料的做法是不可取的。我們也可以從很多傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)中看到許多用現(xiàn)代文化語(yǔ)言來(lái)緬懷歷史的成功例子。但歸根結(jié)底，只靠機(jī)械化的復(fù)制絕不可能從內(nèi)心深處喚醒人們對(duì)歷史的情思，唯有依托現(xiàn)代建筑實(shí)體的傳統(tǒng)文化真實(shí)感才可以觸及人類(lèi)心底的歷史歸屬感。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)設(shè)計(jì)師在實(shí)際創(chuàng)作中更多的將傳統(tǒng)材料融入到現(xiàn)代建筑中。尤其是近些年來(lái)人們對(duì)傳統(tǒng)材料的重視程度越加高，設(shè)計(jì)師們也放棄了對(duì)新型材料的執(zhí)著，投入到了對(duì)傳統(tǒng)材料和傳統(tǒng)建筑文化的研究，開(kāi)始真正思索起如何在現(xiàn)代建筑中融入歷史文化元素。
    2、現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中傳統(tǒng)符號(hào)的應(yīng)用。
    傳統(tǒng)符號(hào)作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中被廣泛應(yīng)用。符號(hào)是一種通過(guò)簡(jiǎn)單明了方式對(duì)事物的內(nèi)涵通過(guò)象形或者其他一些簡(jiǎn)單形式進(jìn)行表達(dá)的方法，傳統(tǒng)符號(hào)被應(yīng)用到現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中主要是通過(guò)對(duì)某個(gè)地方的特色或者民族特色進(jìn)行提煉和高度概括，然后用具有代表性的并為公眾所認(rèn)知的圖形或者圖案在建筑設(shè)計(jì)中進(jìn)行表達(dá)。在現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展并不是指簡(jiǎn)單地對(duì)傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行復(fù)制和將傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)符號(hào)進(jìn)行疊加，真正地將傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和發(fā)展需要把握住傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)中符號(hào)內(nèi)涵的精髓和靈魂，將這些符號(hào)內(nèi)涵的精髓和靈魂在現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中加以展現(xiàn)，展現(xiàn)應(yīng)用的方式多樣，可以在建筑設(shè)計(jì)細(xì)部裝飾中應(yīng)用，也可以在整體架構(gòu)上進(jìn)行應(yīng)用。
    3、現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中傳統(tǒng)形制的應(yīng)用。
    建筑形制主要是指建筑在形式上的模式，即建筑構(gòu)造，形制和傳統(tǒng)符號(hào)在傳統(tǒng)文化中的地位是一樣的，都組成傳統(tǒng)建筑文化的重要成分。建筑是人類(lèi)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，建筑文化是人類(lèi)文化的重要組成部分，現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)對(duì)民族文化特色和區(qū)域文化特色進(jìn)行恰當(dāng)展現(xiàn)必須要對(duì)傳統(tǒng)建筑形制進(jìn)行深入研究，區(qū)分和歸納不同時(shí)期和不同區(qū)域與民族的建筑形制的演化過(guò)程和趨勢(shì)，然后再將這些傳統(tǒng)建筑形制進(jìn)行整理并加以應(yīng)用，通過(guò)現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)對(duì)傳統(tǒng)形制進(jìn)行展現(xiàn)，在這個(gè)展現(xiàn)過(guò)程中不能停留在簡(jiǎn)單組成拼接傳統(tǒng)形制上，而是需要與展現(xiàn)傳統(tǒng)符號(hào)一樣，對(duì)傳統(tǒng)形制的精神進(jìn)行體現(xiàn)，在建筑設(shè)計(jì)中融入傳統(tǒng)形制的精神內(nèi)涵，從而構(gòu)建新的建筑設(shè)計(jì)形式。對(duì)傳統(tǒng)形制成功應(yīng)用的現(xiàn)代建筑主要有北京香山飯店和曲阜闕里賓舍等。
    四、結(jié)束語(yǔ)。
    綜上所述，我國(guó)建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展與傳統(tǒng)文化的傳承之間有著不可分割聯(lián)系，兩者相互促進(jìn)、相輔相成，傳統(tǒng)文化影響著每一個(gè)時(shí)期的建筑設(shè)計(jì)，對(duì)時(shí)代的建筑設(shè)計(jì)有著極大的推動(dòng)作用，而建筑設(shè)計(jì)又承載著傳統(tǒng)文化的靈魂與內(nèi)涵。所以，現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)必須根植于傳統(tǒng)文化，從傳統(tǒng)文化中汲取靈感以創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念，并將傳統(tǒng)文化在當(dāng)代建筑設(shè)計(jì)中得以傳承，從而促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)。
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    論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    建筑設(shè)計(jì)，是指建筑物在建造之前，設(shè)計(jì)者按照建設(shè)任務(wù)，把施工過(guò)程和使用過(guò)程中存在的或可能發(fā)生的問(wèn)題，事先作好通盤(pán)的設(shè)想，擬定好解決這些問(wèn)題的辦法、方案，用圖紙和文件表達(dá)出來(lái)，并使建成的建筑物充分滿(mǎn)足使用者和社會(huì)所期望的各種要求。
    心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。心理是人的感覺(jué)、知覺(jué)、注意、記憶、思維、情感、意志、性格、意識(shí)傾向等心理現(xiàn)象的總稱(chēng)。本文就以空間、光影、心理中的形象記憶為切入點(diǎn)對(duì)大教?hào)|4進(jìn)行分析。
    1空間的糾結(jié)體驗(yàn)——桌椅設(shè)計(jì)的不合理部分。
    空間是物質(zhì)存在的一種客觀形式，由長(zhǎng)度、寬度和高度表現(xiàn)出來(lái)。而建筑空間是為了滿(mǎn)足人們生產(chǎn)或生活的需要，運(yùn)用各種建筑主要要素與形式構(gòu)成的內(nèi)部空間與外部空間的統(tǒng)稱(chēng)。在感受大教?hào)|4的各種感官上，筆者表現(xiàn)出的是一種糾結(jié)的體驗(yàn)。一方面，圓滑木質(zhì)的課桌在嗅覺(jué)和觸覺(jué)上給人以舒適、適宜從事思考和伏案的筆頭工作的感覺(jué)；另一方面，窄長(zhǎng)的桌面視覺(jué)體驗(yàn)，又給筆者一種不利于正常的上課作業(yè)活動(dòng)的感覺(jué)。
    具體而言，就是桌面的寬度不利于課本、筆記本、文具等上課必備工具的正常擺放，且每人間隔的寬度不利于字跡書(shū)寫(xiě)。為此，筆者對(duì)此桌面進(jìn)行分析后了解到，其一，由于桌面長(zhǎng)度較長(zhǎng)，視覺(jué)對(duì)比顯得寬度窄；其二，桌面采用連成一排而非個(gè)體的獨(dú)立方式，給筆者一種私人領(lǐng)地受到侵占的感覺(jué)。故會(huì)有空間不利于正常上課作業(yè)的感覺(jué)。領(lǐng)域性是動(dòng)物在自然環(huán)境中為取得繁衍生息等生存條件而圈定一定范圍的行為習(xí)慣，這里主要指在室內(nèi)環(huán)境中學(xué)習(xí)不被干擾或妨礙的心理范圍。
    人類(lèi)學(xué)家赫爾在對(duì)動(dòng)物的環(huán)境和行為研究的基礎(chǔ)上，提出了人際距離的概念，根據(jù)人際關(guān)系的密切程度，行為特征將人際距離進(jìn)行區(qū)分。而根據(jù)實(shí)地考察了解到，相鄰座位的人際距離在450mm之內(nèi)，這樣的人際距離給人領(lǐng)域受到侵占的心理感覺(jué)。而工作間正常作業(yè)的桌面寬度的尺度標(biāo)準(zhǔn)為400～500mm，大教?hào)|4的桌面設(shè)計(jì)也不符合其基本工作作業(yè)尺度。人的空間知覺(jué)包括形狀、大小、距離、遠(yuǎn)近、方位、方向、知覺(jué)，生理器官的信息接收和大腦的生理機(jī)制，又常依靠環(huán)境的幾種參照取得定性和定量的認(rèn)識(shí)?？臻g反映的開(kāi)放性、封閉性、動(dòng)感、靜感、險(xiǎn)峻、雅秀、曠奧、幽靜，對(duì)人即客觀主體具有感染激發(fā)的作用。人的心理時(shí)空存在冗長(zhǎng)、偏重、閉塞、壓抑、荒蕪、輕蔑、靈感等形式心理，可在環(huán)境設(shè)計(jì)中利用視錯(cuò)覺(jué)進(jìn)行心理調(diào)整。落實(shí)到具體建議而言，筆者想出的解決方案如下：在主體人的眼中，物理空間是有限的，而視覺(jué)空間、心理空間是無(wú)限的，形有斷而意相連。在距離遠(yuǎn)近上采用在座位安排上兩人之間間隔一個(gè)空位，留下足夠的空間便于上課正常的作業(yè)活動(dòng)，達(dá)到擴(kuò)大空間感、減少壓抑感的效果。
    與此同時(shí)，教學(xué)上則減少采用大教?hào)|4作為大課的上課場(chǎng)所選擇。根據(jù)人流特點(diǎn)以曲線形式的墻面把人流引向某個(gè)確定的方向，利用空間的靈活分隔，向人們暗示另一個(gè)空間的存在，使人在不經(jīng)意中沿著一定的方向或路線從一個(gè)空間依次走向另一個(gè)空間，增強(qiáng)流動(dòng)感和空間滯留性。
    在座位安排上，教室的師生座位安排如果是半弧形則可以增進(jìn)師生之間的交流欲望，但現(xiàn)實(shí)中，講臺(tái)與學(xué)生的座位達(dá)到半弧形的效果是不切實(shí)際的。因此，根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件，一方面，盡量擯棄后排的座位使用率，縮短師生之間的距離；另一方面，鼓勵(lì)講師走下講臺(tái)與學(xué)生盡可能多的人為互動(dòng)。
    2光影體驗(yàn)——玻璃頂蓋設(shè)計(jì)的不合理部分。
    光與影的體驗(yàn)和感受是直接和強(qiáng)烈的。對(duì)光影的感知主要是通過(guò)視覺(jué)獲得的，但是其他知覺(jué)可以感受到視覺(jué)看不到的光線。為此，筆者查閱光影方面的資料了解到，人們?yōu)榱四軌蚯逦厮伎?，?duì)光影的感知依賴(lài)天氣的明暗變化和銳利的視覺(jué)。思考通常與空白的心智和非集中的視線結(jié)合在一起。沒(méi)有變化的明亮光線，如同均質(zhì)和沒(méi)有變化的空間，它削弱了存在的體驗(yàn)，抹去了場(chǎng)所的感覺(jué)，使想象變得遲鈍。
    人的眼睛更適合微弱的光線，而非強(qiáng)烈的日光。在如今，光線似乎僅是數(shù)量問(wèn)題，窗戶(hù)也失去了中介和調(diào)節(jié)、關(guān)閉與開(kāi)放、內(nèi)部與外部、私人與公共、陰影與光線這種二元世界的重要作用。首先，除了眼睛可以感受到的光線，皮膚也是感受陽(yáng)光的重要器官，大教?hào)|4的玻璃頂蓋設(shè)計(jì)在晴天直射下方座位，會(huì)使皮膚產(chǎn)生灼熱的感覺(jué)。而福州的夏季又被冠以“四大火爐之首”，玻璃下方的座位成為教室的高溫區(qū)。
    就小環(huán)境而言，不利于正常的室內(nèi)作業(yè)活動(dòng)。其次，就利于眼睛的健康和適合思考的光線而言，大教?hào)|4教室中偏后方的玻璃頂蓋設(shè)計(jì)，晴天有強(qiáng)烈的陽(yáng)光照射，一方面光線不適合思考；另一方面，不利于眼睛的健康。最后，教室的窗戶(hù)設(shè)計(jì)上，采用了大面積的玻璃窗，更是剝奪了建筑的親切和私密性，在沒(méi)有窗簾遮擋的情況下，使得教室的環(huán)境給人一種“被迫生活在一種公共的環(huán)境中，本質(zhì)上說(shuō)就是我們被迫地離開(kāi)了家園”的感覺(jué)。此設(shè)計(jì)忽略了以人為本的設(shè)計(jì)本質(zhì)，忘記了人們需要暗光的事實(shí)，忽略了微光可以給予人安詳?shù)臍夥铡?BR>    對(duì)于光影設(shè)計(jì)得不合理的部分，建議改造頂蓋的玻璃設(shè)計(jì)，即將玻璃換成不透光材質(zhì)，解決陽(yáng)光照射帶來(lái)的不舒適感。另一方面，光源強(qiáng)烈的地方給人的感覺(jué)往往是視覺(jué)的中心，會(huì)提升焦點(diǎn)和注意力。
    3藍(lán)色的形象記憶——環(huán)境顏色的不合理部分。
    記憶是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映，是人腦對(duì)世界刺激的信息儲(chǔ)存。其分為動(dòng)作記憶、情緒記憶、形象記憶和語(yǔ)詞記憶。其中，形象記憶是最普遍、通用的一種記憶形式。藍(lán)色給人憂郁的感覺(jué)，而藍(lán)白相間又喚起了筆者對(duì)醫(yī)院的記憶。藍(lán)白相間的病號(hào)服，白色的床單，藍(lán)色口罩的醫(yī)生，治療室玻璃治療室內(nèi)的藍(lán)色窗簾。
    人們具有記憶和想象場(chǎng)所的內(nèi)在能力。感知、記憶和想象不斷地相互作用。而藍(lán)色窗簾和醫(yī)院相互聯(lián)系的想象在筆者的腦海種則不斷地交織，產(chǎn)生強(qiáng)烈的抗拒和不安全感，甚至可以回想起醫(yī)院里牙科的味道。教室中的色彩起著多方面的作用，有助于促進(jìn)教學(xué)的活力，使環(huán)境更富于人情，避免了白墻黑板的冷漠感。
    色彩作為一種環(huán)境語(yǔ)言，以一種信號(hào)的形態(tài)出現(xiàn)，對(duì)不同教室、不同場(chǎng)所的特征進(jìn)行了表述。為了減少學(xué)生對(duì)陌生教室環(huán)境的疏離感，色彩能夠在復(fù)雜的教學(xué)空間中獨(dú)辟蹊徑，給學(xué)生提出現(xiàn)代教室的明確結(jié)構(gòu)，從混亂的氛圍中脫穎而出。
    對(duì)此，筆者調(diào)查了大學(xué)城的各個(gè)高校了解到，教室大部分都是整齊劃一的“工廠式灰色系”，而高等教育需要拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，“工廠式灰色系”不免給人整齊劃一，統(tǒng)一的心理暗示，不利于思維的拓展延伸。木質(zhì)的黃色與淺綠色的搭配則可以滿(mǎn)足冷靜的思考，避免僵化的思維考量。因此，建議窗簾的顏色選擇淺黃偏白的色系，而教室的墻壁刷成淺綠色。
    4綜合的知覺(jué)與整體的體驗(yàn)。
    心理學(xué)在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用是多方面的，存在于建筑設(shè)計(jì)的每一個(gè)角落。通過(guò)調(diào)查北區(qū)教學(xué)樓大教?hào)|4這一小環(huán)境，筆者感受到的是知覺(jué)體驗(yàn)的綜合性和全面性。這種糾結(jié)的體驗(yàn)將建筑和空間作為一種動(dòng)態(tài)的知覺(jué)，令筆者感受到建筑設(shè)計(jì)需要考慮的心理學(xué)細(xì)節(jié)是微小卻重要的。
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    論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    環(huán)境心理學(xué)是研究環(huán)境與人的心理和行為之間關(guān)系的一個(gè)應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域，影響著風(fēng)景園林設(shè)計(jì)者對(duì)于環(huán)境的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，是高校風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重要輔助課程之一。本文通過(guò)總結(jié)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)環(huán)境心理學(xué)的特殊性，試圖探索適合該專(zhuān)業(yè)的環(huán)境心理學(xué)教學(xué)方式和方法。
    環(huán)境作為人類(lèi)生存和活動(dòng)的場(chǎng)所，在很大程度上影響著人的心理認(rèn)知，而心理影響著設(shè)計(jì)的表達(dá)。因此，有什么樣的環(huán)境就會(huì)產(chǎn)生什么樣的設(shè)計(jì)，環(huán)境的設(shè)計(jì)必須建立在環(huán)境心理學(xué)的基礎(chǔ)之上。風(fēng)景園林涉及城市規(guī)劃、美學(xué)、建筑學(xué)、文學(xué)、心理學(xué)等多方面的知識(shí)，多專(zhuān)業(yè)融合是其顯著的特點(diǎn)。作為風(fēng)景園林的學(xué)生和從業(yè)人員，園林設(shè)計(jì)與工程固然重要，但是任何設(shè)計(jì)都是為人服務(wù)的，沒(méi)有將環(huán)境使用者的心理研究透徹，其職業(yè)生涯也無(wú)法走的更遠(yuǎn)。因而，環(huán)境心理學(xué)已成為很多高校風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重要輔助課程，在掌握風(fēng)景園林設(shè)計(jì)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒕坝^設(shè)計(jì)與人緊密結(jié)合在一起，解決人在場(chǎng)所中的各種需求。
    筆者根據(jù)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合五年的環(huán)境心理學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐，試圖探索出適合該專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)模式。
    1、風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)環(huán)境心理學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
    1.1風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生心理學(xué)理論知識(shí)薄弱。
    但環(huán)境心理學(xué)知識(shí)同時(shí)也具有易感性和易操作性。[3]本學(xué)科很多知識(shí)是在日常生活中可觀察和總結(jié)的，同學(xué)們通過(guò)身邊的實(shí)例進(jìn)行分析和總結(jié)，會(huì)發(fā)現(xiàn)枯燥的理論即是生活中實(shí)例的總結(jié)和凝練;由于環(huán)境心理學(xué)研究的是人在特定環(huán)境中的行為模式，許多實(shí)例方便操作，容易驗(yàn)證。在講授時(shí)，可以用小實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)課堂氛圍。
    1.2缺乏針對(duì)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的環(huán)境心理學(xué)研究。
    環(huán)境心理學(xué)，又常稱(chēng)為環(huán)境建筑心理學(xué)，從20世紀(jì)60年代末在北美興起至今，其研究主要針對(duì)建筑設(shè)計(jì)和城市規(guī)劃展開(kāi)，而對(duì)風(fēng)景園林的相關(guān)性理論研究甚少。各大環(huán)境心理學(xué)的教材中，針對(duì)理論的案例分析也主要是建筑或城市規(guī)劃方面，風(fēng)景園林的案例不多，因此可供學(xué)生學(xué)習(xí)的典型的、具有代表性的案例少，無(wú)法將學(xué)生帶入特定的實(shí)例場(chǎng)景中進(jìn)行案例分析，不能將抽象的理論知識(shí)形象化，使學(xué)生理解起來(lái)比較困難。
    2、針對(duì)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)環(huán)境心理學(xué)教學(xué)的方法總結(jié)。
    針對(duì)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)環(huán)境心理學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題，總結(jié)出適合該課程的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于環(huán)境心理學(xué)知識(shí)的理解與吸收效果，使得學(xué)生將環(huán)境心理學(xué)相關(guān)理論與風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中緊密結(jié)合。
    2.1凸顯風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)方式與方法。
    針對(duì)風(fēng)景園林領(lǐng)域的心理學(xué)原理和原則進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，依托于現(xiàn)有環(huán)境心理學(xué)的基本框架，形成更貼近、更適合風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生的環(huán)境心理學(xué)教學(xué)體系，以指導(dǎo)學(xué)生完成風(fēng)景園林課程設(shè)計(jì)。課堂上可通過(guò)大量案例講解，引導(dǎo)學(xué)生將環(huán)境心理學(xué)與風(fēng)景園林設(shè)計(jì)理論緊密結(jié)合，如在舊城更新中，不重點(diǎn)以整個(gè)城市為著眼點(diǎn)，而是縮小尺度，以中山岐江公園和天津萬(wàn)科水晶城等為例，向同學(xué)們講解更新中有選擇性的保留場(chǎng)地上的設(shè)施對(duì)于居民心理上的積極作用;引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握外部公共空間景觀營(yíng)造、植物配植、園林色彩、園林照明中的心理學(xué)應(yīng)用規(guī)律等。
    2.2設(shè)置“調(diào)研”環(huán)節(jié)，強(qiáng)化課程理論。
    要求學(xué)生進(jìn)行課后調(diào)研，使得學(xué)生在逐漸獲取知識(shí)的同時(shí)，能夠不斷地參與實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和鞏固心理學(xué)相關(guān)理論，嘗試從心理學(xué)的角度思考設(shè)計(jì)問(wèn)題，為今后的設(shè)計(jì)提供更廣闊的視野和更深層次的維度。
    學(xué)生可根據(jù)課堂內(nèi)容選擇自己感興趣的理論作為調(diào)研的主題，如人的行為習(xí)性、城市外部公共空間活動(dòng)研究，博物館的展品尋址、參觀模式、博物館疲勞及其應(yīng)對(duì)策略的研究，老齡化社會(huì)的居住問(wèn)題，社區(qū)中的人際交往問(wèn)題等;針對(duì)主題，選擇典型的場(chǎng)所、適宜的調(diào)研方式、合理的調(diào)研人群、適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行調(diào)研。可選擇觀察、提問(wèn)、問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)、模擬等方式，盡可能將過(guò)程作科學(xué)的設(shè)計(jì)。要求最后提交調(diào)研報(bào)告，包括問(wèn)題的提出、調(diào)研方法的設(shè)定、過(guò)程簡(jiǎn)述、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果(附調(diào)查問(wèn)卷、簡(jiǎn)圖等原始資料)和必要的分析，并得出結(jié)論。同時(shí)制作ppt，進(jìn)行匯報(bào)。
    2.3授課形式多種多樣，不拘一格。
    環(huán)境心理學(xué)理論陌生、枯燥，不易于理解是風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，針對(duì)于此，環(huán)境心理學(xué)課程授課形式可多種多樣，不拘一格，旨在激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)的興趣和靈感。比如在講構(gòu)造論時(shí)，為了讓學(xué)生了解“認(rèn)為是先前經(jīng)驗(yàn)的記憶痕跡加到感覺(jué)中去，構(gòu)造出一個(gè)知覺(jué)形象”，可通過(guò)多媒體教學(xué)手段將少女與老婦系列圖片進(jìn)行對(duì)比展示，讓同學(xué)們對(duì)枯燥的理論有非常形象的認(rèn)知，從而記憶深刻;在認(rèn)知地圖和評(píng)價(jià)地圖的環(huán)節(jié)，采取讓同學(xué)們手繪青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、青島市城陽(yáng)區(qū)認(rèn)知地圖并制作評(píng)價(jià)地圖，從而發(fā)現(xiàn)并討論設(shè)計(jì)的利與弊;在學(xué)習(xí)人的行為習(xí)性，如左轉(zhuǎn)彎習(xí)性、抄近路習(xí)性、距離保持等時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，在課堂上實(shí)地驗(yàn)證(如靜立時(shí)人躲避方向的特點(diǎn))，不但能提高學(xué)生課堂參與度，豐富課堂氣氛，還能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而積極的投入到分析學(xué)習(xí)之中，亦可帶同學(xué)們走出課堂，進(jìn)行實(shí)地的觀察;課堂上根據(jù)調(diào)研的內(nèi)容，讓同學(xué)們進(jìn)行ppt講解，擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，變成老師講亦可以學(xué)生講，學(xué)生調(diào)研匯報(bào)、老師提問(wèn)、大家討論的方式。經(jīng)過(guò)幾年的循環(huán)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，早期學(xué)生的發(fā)現(xiàn)一般較為淺顯，總結(jié)出的知識(shí)也不豐富，但通過(guò)師生交流與討論，后期能得到很好的補(bǔ)充與提高，理論知識(shí)也得到加強(qiáng)。
    在靈活的教學(xué)方式下，可最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性，師生互動(dòng)在教學(xué)中往返交替，學(xué)生和教師通過(guò)不斷探索、完善欠缺、教學(xué)相長(zhǎng)，能夠完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)知識(shí)體系，將枯燥的心理學(xué)理論變得更有趣味性、更易理解。
    論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    動(dòng)態(tài)性原則是指幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)要根據(jù)幼兒不同時(shí)期的發(fā)展不斷變化，完全符合幼兒當(dāng)時(shí)的心理需求。另外一方面，動(dòng)態(tài)性原則也是指在變化環(huán)境的同時(shí)，幼兒本身也可以更多參與到這個(gè)環(huán)境中，獲得更多的表現(xiàn)和發(fā)展。例如，為了吸引孩子的注意力，讓孩子們更多的了解季節(jié)的變化，設(shè)計(jì)師在裝點(diǎn)環(huán)境的時(shí)候，可以加入四季的主題，先設(shè)計(jì)不同的主題再設(shè)計(jì)不同的形象，使整個(gè)環(huán)境富有美感的同時(shí)還具有教育價(jià)值，讓孩子在互動(dòng)中獲得知識(shí)體驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程就是動(dòng)態(tài)性原則最好的體現(xiàn)，幼兒們不斷的參與是動(dòng)態(tài)性的體現(xiàn)，四季的景色在不斷更替也是動(dòng)態(tài)性的體現(xiàn)。
    2.2發(fā)展性原則。
    所謂發(fā)展性原則，就是根據(jù)幼兒在不同成長(zhǎng)階段對(duì)于外界環(huán)境的認(rèn)知和教育目標(biāo)的不同而定期更換室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的原則。比如對(duì)于小班的孩子們來(lái)說(shuō)，他們這一時(shí)期對(duì)于外界的很多事物都不是很熟悉，只是大致了解樹(shù)木、花朵、動(dòng)物之間是有所不同的。在這一階段，孩子的創(chuàng)作性一部分是與生俱來(lái)的，另外一部分則是通過(guò)后天習(xí)得的。因此，在裝飾環(huán)境的過(guò)程中，也要考慮到孩子的發(fā)展性，包括不同年齡層次的孩子的審美差異和同一年齡層次孩子的審美差異。比如，在裝飾的過(guò)程中特意留出或設(shè)計(jì)部分區(qū)域能夠讓孩子發(fā)揮創(chuàng)造力，這樣更符合幼兒這一階段的心理和行為發(fā)展，也更能迎合孩子的喜好。
    2.3高參與度原則。
    幼兒園時(shí)期的教育是塑造一個(gè)孩子性格的重要時(shí)期，教育幼兒的方式可以對(duì)幼兒的一生都產(chǎn)生極為深刻的影響。對(duì)于一些容易對(duì)孩子心理產(chǎn)生刺激的色調(diào)布局，應(yīng)盡量去避免，例如大面積使用鮮艷的紅色。此外，對(duì)于一些灰暗的冷色調(diào)，能夠使孩子產(chǎn)生壓抑感，在設(shè)計(jì)過(guò)程中也要盡量避免。同樣也可以讓孩子選擇自己喜歡的環(huán)境，這樣的過(guò)程其實(shí)就是在告訴孩子，他自己可以決定很多事情，他的想法是可以被認(rèn)可的，這樣幼兒的參與度就可以大大增強(qiáng)了，主體意識(shí)也會(huì)慢慢形成。
    2.4一體化原則。
    一個(gè)合格的'幼兒園一定是一個(gè)多彩的、一體的、對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有無(wú)限吸引力的地方。學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)效果是無(wú)法估量的，起到的教育意義更是無(wú)窮的。幼兒園的室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)一定要與社會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)要求一致，讓環(huán)境會(huì)說(shuō)話，無(wú)形之中最大程度的教育孩子。為了保證環(huán)境與教育的目標(biāo)是一體的，在室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要遵循一體化原則。也就是說(shuō)幼兒園的教育目標(biāo)和追求都是讓幼兒在德智體美勞各方面全面發(fā)展，那么在室內(nèi)裝飾的時(shí)候就要注意將幼兒各個(gè)方面均衡發(fā)展的理念融入其中?，F(xiàn)代的幼兒園發(fā)展趨勢(shì)是偏向于多元化的，包括語(yǔ)言的多元、藝術(shù)的多元以及學(xué)科的多元。多元化對(duì)于設(shè)計(jì)師的要求在于室內(nèi)裝飾元素選擇的多元化。
    論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新的一個(gè)重要前提便是可拓思維，這種思維模式當(dāng)前被廣泛應(yīng)用于各種事物的創(chuàng)新之中，其主要的思維模式包括逆行思維模式、傳導(dǎo)思維模式和菱形思維模式等。在建設(shè)設(shè)計(jì)中，靈活運(yùn)用這設(shè)計(jì)模式，可實(shí)現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)理論的更新，以及建筑設(shè)計(jì)方法的創(chuàng)新等。本文即分析建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新與可拓思維模式。
    1、可拓思維模式的概念。
    在之前的建筑設(shè)計(jì)中，問(wèn)題的解決主要?dú)w功于設(shè)計(jì)者的靈感、構(gòu)思和經(jīng)驗(yàn)等等，但是遇到無(wú)法通過(guò)靈感等解決的難題時(shí)，設(shè)計(jì)者往往束手無(wú)策。而這主要是因?yàn)樵O(shè)計(jì)者缺乏一套行之有效的科學(xué)推導(dǎo)方法。因此，建筑學(xué)要想走向科學(xué)化、計(jì)算機(jī)化和智能化，必須走定性和定量化的路子。而可拓學(xué)所提供的傳導(dǎo)、逆行以及菱形、共軛等思維模式，為建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)新提供了思路。
    可拓思維模式對(duì)逆向思維模式的重視不亞于創(chuàng)新學(xué)。在建筑設(shè)計(jì)中，合理運(yùn)用逆向思維模式，可打破人們習(xí)慣于從正面認(rèn)識(shí)問(wèn)題的習(xí)慣，而人們認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣一旦形成，往往具有單向性、邏輯性和固定性等。因此，在建筑設(shè)計(jì)中采用逆向思維模式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，可形成新的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方法。
    三個(gè)位置只能選擇其中之一。這樣的設(shè)計(jì)存在明顯的缺點(diǎn)，但如果采用逆向思維模式，靈活設(shè)計(jì)室內(nèi)的樓梯和欄板，則可較好解決這一問(wèn)題，從而受到較好的設(shè)計(jì)效果。
    邏輯思維是客觀事物的規(guī)律性在人們主觀意識(shí)中的反映，是經(jīng)過(guò)人腦加工后的思維，因此思維邏輯對(duì)人們解決問(wèn)題具有一定的指導(dǎo)意義。在建筑設(shè)計(jì)當(dāng)中，以邏輯思維為重要基礎(chǔ)的理性思考，是進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)和前提。設(shè)計(jì)師擁有豐富的素材，同時(shí)還需要認(rèn)真思考影響設(shè)計(jì)的各種因素，運(yùn)、靈活運(yùn)用各種思維模式，才能擺脫舊有思維模式的束縛，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。因此，在建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維當(dāng)中，其不僅僅是一個(gè)為了在意象當(dāng)中發(fā)掘特色的過(guò)程，也是一個(gè)尋找科學(xué)合理設(shè)計(jì)方法的過(guò)程。
    從思維發(fā)展角度將，可拓思維分為三個(gè)階段：第一是形式化的邏輯思維，第二是普通邏輯思維，第三是辯證邏輯思維。
    2、建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新與可拓思維模式。
    2.1建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新與逆向思維模式的關(guān)系。
    可拓思維模式的一個(gè)重要組成部分便是逆向思維模式。逆向思維模式，從根本上說(shuō)是打破已有的思維定式，從相反的方向去思考問(wèn)題，有意識(shí)地去尋找變通的一個(gè)思維過(guò)程。因此，逆向思維也就打破了人們認(rèn)識(shí)事物的邏輯性，其雖然具有一定的沖擊性，但由于其往往可以給人們帶來(lái)解決問(wèn)題的新思路，因此在建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新中有著廣泛的應(yīng)用。
    逆向思維是人們進(jìn)行創(chuàng)新所必須具備的品質(zhì)，在可拓思維模式當(dāng)中，經(jīng)常用逆行思維主要是利用反物元、非物元和逆事元等來(lái)進(jìn)行變換。逆向思維模式主要是思維形式上發(fā)生了變化，而形式的變化是非常多樣的，這就要求建筑設(shè)計(jì)人員靈活運(yùn)用逆向思維模式進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。
    舉例來(lái)說(shuō)，盧浮宮增建工程是運(yùn)用逆向思維模式的典范。貝聿銘在古典建筑群當(dāng)中，一反常態(tài)地增加了玻璃與鋼結(jié)構(gòu)的透明金字塔，其在結(jié)構(gòu)、材料和造型等方面均與周?chē)墓诺浣ㄖ煌菂s收到了很好的設(shè)計(jì)效果，得到了人們的認(rèn)可，成為建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域公認(rèn)的典范之作。
    2.2建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新與傳導(dǎo)思維模式的關(guān)系。
    傳導(dǎo)變換指的是由一種既有的事物，通過(guò)相應(yīng)的變換而產(chǎn)生另外一種事物的過(guò)程；而在這一變換過(guò)程中所引起的變換效應(yīng)便叫做傳導(dǎo)效應(yīng)。
    傳導(dǎo)思維模式是一種不能直接用來(lái)解決問(wèn)題，而只能通過(guò)變換的`方式來(lái)為問(wèn)題的解決提供思路，而這一問(wèn)題解決過(guò)程所用的思維模式也就是傳導(dǎo)思維模式。傳導(dǎo)思維模式應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新當(dāng)中，可對(duì)建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新起到不小的推動(dòng)作用。而在我國(guó)的建筑設(shè)計(jì)中，不乏這方面的經(jīng)典案例。
    北宋時(shí)期，由丁渭負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)建造的皇城，應(yīng)用最多的理念便是傳導(dǎo)思維理念。而在現(xiàn)當(dāng)代，也不乏運(yùn)用傳導(dǎo)思維模式進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新的經(jīng)典案例。比如聞名遐邇的上?！靶绿斓亍北氵\(yùn)用了傳導(dǎo)思維模式，設(shè)計(jì)者以上海的石庫(kù)門(mén)舊址為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出集商業(yè)、文化以及娛樂(lè)、餐飲為一體的大型商業(yè)區(qū)，而在商業(yè)區(qū)的周邊配備人工湖、住宅區(qū)和寫(xiě)字樓等，推動(dòng)了上海“新天地”的高速發(fā)展。
    2.3建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新與共軛思維模式的關(guān)系。
    不管是哪種事物，均具有虛實(shí)、顯潛以及軟硬、正負(fù)四個(gè)共軛部分，而在一定的條件之下，這四個(gè)部分之間可以相互轉(zhuǎn)化。因此，若想全面深入了解事物，就必須對(duì)事物的共軛部分有一定的了解。而這也是解決問(wèn)題的有效途徑。
    共軛思維模式也是可拓思維模式的重要組成部分，但是事實(shí)上，在建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新中，一般情況下會(huì)遇到各式各樣的設(shè)計(jì)難題，而其中有一些難題一時(shí)之間可能無(wú)法有效解決，也沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)條件也存在明顯的不足，而這些問(wèn)題，有的是顯現(xiàn)的，有的是潛在的，有的是間接的，有的是直接的，這就需要通過(guò)設(shè)計(jì)者運(yùn)用共軛思維來(lái)解決這類(lèi)問(wèn)題。
    在這種思維模式的引導(dǎo)下，東京的設(shè)計(jì)者們?cè)O(shè)計(jì)出了著名的東京體育館。東京體院館是一個(gè)大型的綜合性的體育館，該體育館的設(shè)計(jì)，既做到了不影響周?chē)慕ㄖ?，同時(shí)又創(chuàng)造出了獨(dú)特的景觀。但是在設(shè)計(jì)過(guò)程中，并沒(méi)有采用比較張揚(yáng)的設(shè)計(jì)手法，而是因地制宜，通盤(pán)考慮場(chǎng)地的高差變化等，深埋了大部分的體院館，從而大幅降低了天際線。從共軛思維的角度來(lái)分析，該體院館與周?chē)沫h(huán)境和地貌達(dá)到了和諧共生的效果，從而實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目的。
    2.4建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新與菱形思維模式的關(guān)系。
    菱形思維包括兩種，一種是發(fā)散思維，一種是收斂性思維。由發(fā)散思維向收斂性思維轉(zhuǎn)變的過(guò)程叫做一級(jí)菱形思維。而在一級(jí)菱形思維的基礎(chǔ)上，又可以延伸出來(lái)多級(jí)菱形思維。
    菱形思維在建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新中有著非常重要的作用，而其在建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新中應(yīng)用的過(guò)程就稱(chēng)之為菱形思維模式。但是在當(dāng)前的建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新過(guò)程中，應(yīng)用菱形思維模式應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題，收斂性思維模式的運(yùn)用應(yīng)遵循以下原則：第一是明確設(shè)計(jì)的目的；而這是所有建筑設(shè)計(jì)首先需要明確的，在設(shè)計(jì)中遇到問(wèn)題時(shí)尤其要明確這一點(diǎn)，進(jìn)而可以有效避免建筑設(shè)計(jì)的盲目性；第二是創(chuàng)新性；在建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新中必須體現(xiàn)出菱形思維；第三是可行性；建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新離不開(kāi)天馬行空的想象，但其不等于天馬行空的想象，因此建筑設(shè)計(jì)必須切實(shí)可行，具有可操作性，在設(shè)計(jì)中需要充分考慮在應(yīng)用中可能遇到的問(wèn)題。
    3結(jié)語(yǔ)：
    隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，我國(guó)的城鎮(zhèn)用地日益緊張，而這也促進(jìn)了建筑功能的多樣化；而建筑功能的多樣化給建筑設(shè)計(jì)帶來(lái)了不小的難題。在本文中，筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，從可拓思維模式的概念入手，分析了建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新與可拓思維模式的關(guān)系，主要分析了逆向思維模式、菱形思維模式、共軛思維模式和傳導(dǎo)思維模式與建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新的關(guān)系。
    論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    對(duì)于高層建筑，與一般建筑不同的是水平荷載的影響占主要部分，軸向變形是很?chē)?yán)重的一個(gè)問(wèn)題。隨著高層建筑的高度增加，豎向結(jié)構(gòu)部分就成為控制整個(gè)建筑物質(zhì)量的核心部分。在某些高層建筑中，其底層部分整體為大空間，很少有抗震墻，僅存的砌體抗震墻也不符合工程要求，使整個(gè)結(jié)構(gòu)體系失去科學(xué)性和合理性；部分結(jié)構(gòu)使用的小構(gòu)件數(shù)量和質(zhì)量也沒(méi)達(dá)到要求，比如懸挑構(gòu)件的最小配筋率；部分結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到工程要求，存在比較多的安全隱患。
    2.設(shè)計(jì)深度低于工程要求。
    高層建筑設(shè)計(jì)人員態(tài)度過(guò)于松懈，沒(méi)有認(rèn)真考慮建筑所面臨的問(wèn)題，以致于設(shè)計(jì)圖紙比較簡(jiǎn)單粗糙，缺乏科學(xué)性和合理性，施工圖紙缺乏部分詳圖；在設(shè)計(jì)圖紙中重要的設(shè)計(jì)說(shuō)明也沒(méi)表述清楚，如設(shè)計(jì)參數(shù)、各種性能等級(jí)、防火處理等等；高層建筑對(duì)于各方面的要求都非常高，設(shè)計(jì)者的力學(xué)概念和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)都需要非常高的水平才能減少后顧之憂，但是實(shí)際工程的設(shè)計(jì)師們存在很多不達(dá)標(biāo)的地方，對(duì)關(guān)鍵部分還存在不了解的情況，設(shè)計(jì)存在盲目和不慎重的現(xiàn)象，導(dǎo)致建筑施工存在不少的問(wèn)題。
    二、提升高層建筑質(zhì)量的設(shè)計(jì)對(duì)策。
    1.地基和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)。
    地基是建筑物的重要部分，承載整個(gè)建筑的荷載。它的`質(zhì)量直接決定建筑項(xiàng)目的成功與否，也關(guān)系到建筑物的抗破壞能力，所以地基的相關(guān)設(shè)計(jì)非常重要。所以在設(shè)計(jì)地基的時(shí)候，務(wù)必好好研究相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范，不能只局限于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。目前，我國(guó)很多地區(qū)都有自己的地基設(shè)計(jì)規(guī)范，它能更加詳細(xì)準(zhǔn)確地位設(shè)計(jì)者提供相關(guān)信息和建議。所以設(shè)計(jì)者要根據(jù)當(dāng)?shù)氐鼗?lèi)型的實(shí)際情況，科學(xué)合理地?cái)M定相關(guān)數(shù)據(jù)，規(guī)范設(shè)計(jì)圖紙，以免對(duì)整個(gè)建筑結(jié)構(gòu)造成基礎(chǔ)性的影響。此外，設(shè)計(jì)時(shí)還要考慮基坑支護(hù)，在施工前要根據(jù)土質(zhì)概況、基坑深度等確定具體方案，對(duì)于高層建筑，基坑周邊應(yīng)有防護(hù)措施。如設(shè)立排水設(shè)施，加強(qiáng)監(jiān)測(cè)工作。
    2.加強(qiáng)高層建筑的選型設(shè)計(jì)。
    建筑結(jié)構(gòu)的選型設(shè)計(jì)關(guān)系到建筑最終的使用壽命和它的安全性，準(zhǔn)確合理的選型設(shè)計(jì)時(shí)決定設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，流線型的建筑結(jié)構(gòu)因?yàn)槠湎鄬?duì)較小的體型，具有很好地抗風(fēng)性能，得到了比較廣泛的應(yīng)用，具體包括截錐型或者類(lèi)似建筑結(jié)構(gòu)類(lèi)型。此外，在建筑結(jié)構(gòu)的平面設(shè)計(jì)和布置方面也有很多需要注意的地方。為了保證整個(gè)建筑結(jié)構(gòu)的受力穩(wěn)定性和力學(xué)平衡，在進(jìn)行建筑的平面布置時(shí)，要盡量使平面的形狀和剛度匹配，均勻一致，對(duì)稱(chēng)協(xié)調(diào)，這樣還能在一定程度上減少建筑扭轉(zhuǎn)效應(yīng)帶來(lái)的不利影響。高層建筑相對(duì)于一般建筑而言，在結(jié)構(gòu)剛度、建筑穩(wěn)定、抗壓抗震、承載能力等方面均有更高的要求，所以，根據(jù)大量的實(shí)際建筑工程經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，高層建筑設(shè)計(jì)一個(gè)合理的高寬比對(duì)其質(zhì)量是非常重要的。
    3.選擇科學(xué)合理的結(jié)構(gòu)體系。
    建筑物的某些結(jié)構(gòu)體系的選擇是根據(jù)建筑的高度、建筑物的功能類(lèi)型以及建筑物的抗震要求等因素，以科學(xué)合理、安全可靠、經(jīng)濟(jì)適用為原則進(jìn)行設(shè)計(jì)的。一般而言包括以下幾種結(jié)構(gòu)體系：框架結(jié)構(gòu)體系、剪力墻和筒形結(jié)構(gòu)體系等等。其中，框架型結(jié)構(gòu)體系自重最小，這在很大程度上減少了整個(gè)建筑的載荷，從而減少了很多由于荷載問(wèn)題導(dǎo)致的安全事故，所以，目前在國(guó)內(nèi)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。剪力墻結(jié)構(gòu)體系則是現(xiàn)代住宅中比較常用的一種，它可以有效減少非承重隔墻的數(shù)目，并且也不會(huì)有外露梁柱，得到許多用戶(hù)的青睞。筒形結(jié)構(gòu)體系相對(duì)來(lái)說(shuō)則適用于超高層建筑，因?yàn)榻ㄖ锉容^高之后，會(huì)受到側(cè)力的影響，而筒形結(jié)構(gòu)因?yàn)槠洫?dú)特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，具有較大的剛度，因而抗側(cè)力性能極佳。所以，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)高層建筑的某些結(jié)構(gòu)體系時(shí)，要根據(jù)具體情況綜合考慮，選擇一個(gè)最合理的結(jié)構(gòu)體系，提高建筑物的質(zhì)量。
    4．使用輔助設(shè)計(jì)。
    隨著我國(guó)建筑業(yè)的快速發(fā)展，建筑物變得更加復(fù)雜化和多樣化，因此對(duì)于建筑設(shè)計(jì)的要求更加苛刻。目前，我國(guó)建筑工程領(lǐng)域已經(jīng)開(kāi)始借助于計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)系統(tǒng)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)。它可以輔助工程設(shè)計(jì)師進(jìn)行結(jié)構(gòu)計(jì)算和結(jié)構(gòu)分析，并且進(jìn)行圖紙?jiān)O(shè)計(jì)。目前各研究院開(kāi)發(fā)的相關(guān)軟件有很多種，并且絕大部分都很優(yōu)秀。但是，數(shù)值模擬軟件雖然很強(qiáng)大，并不能完全代替人工分析和計(jì)算，每一款軟件都是根據(jù)不同的條件模擬編制出來(lái)的，它們的適用對(duì)象和使用范圍也各不相同。這就要求設(shè)計(jì)師明確各種軟件的適用范圍，在充分的計(jì)算和分析的基礎(chǔ)上，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行科學(xué)規(guī)范、深入細(xì)化的輔助設(shè)計(jì)，這是決定整個(gè)設(shè)計(jì)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵一步。
    5.加強(qiáng)結(jié)構(gòu)分析計(jì)算。
    高層建筑相關(guān)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、分析和計(jì)算要比一般建筑復(fù)雜、困難的多，所以做好高層建筑結(jié)構(gòu)體系的分析和計(jì)算對(duì)提高設(shè)計(jì)質(zhì)量意義非凡。相關(guān)的計(jì)算主要由周期折減系數(shù)、振型數(shù)目和藕聯(lián)計(jì)算。首先計(jì)算周期折減系數(shù)時(shí)務(wù)必不能忽略砌體填充墻的影響；計(jì)算振型數(shù)目時(shí)要根據(jù)具體的振動(dòng)特性；當(dāng)多塔之間的強(qiáng)度差別很大時(shí)，不能忽視掉耦合效應(yīng)，以免出現(xiàn)安全隱患。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    隨著當(dāng)前高層建筑物設(shè)計(jì)理念的更新和施工技術(shù)的換代，行業(yè)整體水平有了明顯的提升，工程設(shè)計(jì)者和業(yè)主也越來(lái)越傾向于追求結(jié)構(gòu)新穎、承重結(jié)構(gòu)合理的高層建筑物形式。作為工程設(shè)計(jì)者，在工程設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)中都要做到精確的計(jì)算和模擬，以期得到最優(yōu)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)效果，保證建筑物的安全性能、耐久性能和經(jīng)濟(jì)可行性。這就要求高層建筑物設(shè)計(jì)從業(yè)者要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，打好從業(yè)基礎(chǔ)，將理論知識(shí)與具體實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)大局觀念更要著眼于細(xì)節(jié)，不斷創(chuàng)新又要尊重建筑設(shè)計(jì)之根本，這樣才能使整個(gè)行業(yè)水平更上一層樓！
    論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    高層建筑在施工的過(guò)程中安全隱患比較多，所以，一定要通過(guò)提高建筑設(shè)計(jì)的質(zhì)量，降低其發(fā)生安全事故的概率。在高層辦公樓建筑中，提高建筑的舒適性以及安全性，可以有效的增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，因?yàn)樵谳^為舒適的辦公室環(huán)境下，員工可以更好的辦公，可以提高員工的工作效率。在提高建筑舒適性的同時(shí)，也要保證建筑設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)性，通過(guò)采用節(jié)能環(huán)保的建筑材料，可以使建筑環(huán)境更加健康，對(duì)周?chē)沫h(huán)境也能起到一定的環(huán)保作用。
    一、高層辦公樓建筑設(shè)計(jì)的原則。
    大大增加建筑的價(jià)值，還可以為企業(yè)員工日常的辦公提供極大的便利性。高層建筑中一般都設(shè)有電梯，提高電梯設(shè)計(jì)的質(zhì)量，可以為員工節(jié)約一定時(shí)間，也可以有效的增加高層建筑的安全性。
    二、高層辦公樓建筑設(shè)計(jì)。
    1、外部形象設(shè)計(jì)。
    高層辦公樓建筑外形的類(lèi)型比較多，根據(jù)不同的企業(yè)性質(zhì)，建筑外部形象設(shè)計(jì)需要根據(jù)不同的要求進(jìn)行改變。比如政府部門(mén)的辦公樓與企業(yè)部門(mén)的辦公樓外形方面就有較大的差異，這些建筑設(shè)計(jì)的差異性，大大增加的建筑辨識(shí)度。在設(shè)計(jì)建筑方案時(shí)，設(shè)計(jì)人員還需要實(shí)地考察，要了解施工場(chǎng)地的土質(zhì)特點(diǎn)以及地基環(huán)境等，這樣才能使建筑設(shè)計(jì)符合因地制宜的原則。建筑設(shè)計(jì)的考察工作還包括對(duì)周?chē)h(huán)境的檢測(cè)，在施工的過(guò)程中，不能破壞周?chē)沫h(huán)境，要通過(guò)增加建筑外形的美觀性，美化周?chē)沫h(huán)境，使高層辦公建筑成為當(dāng)?shù)匾坏懒聋惖娘L(fēng)景。建筑設(shè)計(jì)是城市建設(shè)的一部分，通過(guò)提高建筑設(shè)計(jì)的質(zhì)量，可以使建筑更具美感，還可以使建筑與周?chē)h(huán)境更加和諧，這也是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)內(nèi)容。
    2、內(nèi)部空間設(shè)計(jì)。
    行平面布局設(shè)計(jì)時(shí)，要將行政辦公區(qū)與技術(shù)房區(qū)分開(kāi)，增加建筑結(jié)構(gòu)平面布局的靈活性，這也有利于擴(kuò)展建筑空間面積，提高建筑空間的美感。
    高層辦公建筑由于樓層比較高，在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)，要注意保證建筑結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，可以在建筑的集中中心設(shè)置一個(gè)中樞結(jié)構(gòu)，這樣可以使建筑的功能更好的發(fā)揮，還能提高建筑結(jié)構(gòu)的整體性。人流量大的空間（比如多功能報(bào)告廳）可布置在建筑首層，在院內(nèi)設(shè)單獨(dú)入口，第一步，重視生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)。對(duì)于辦公建筑，創(chuàng)造舒適、健康的空間愛(ài)你環(huán)境是永恒的話題。這部分可以提高項(xiàng)目品牌形象，吸引高端公司人住。第二步，重視節(jié)約能耗設(shè)計(jì)。節(jié)約能耗設(shè)計(jì)并不是項(xiàng)目最終的目的，二是降低客戶(hù)的運(yùn)營(yíng)成本，同時(shí)提高項(xiàng)的目的同類(lèi)產(chǎn)品在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)地位。第三步，提高室內(nèi)健康舒適度，提高健康舒適度一方面能提高工作效率，另一方面能減少生病缺勤率，增加對(duì)客戶(hù)的吸引力。
    3、辦公樓的建筑節(jié)能設(shè)計(jì)。
    和辦公樓首先在布局朝向上，應(yīng)該考慮建筑節(jié)能設(shè)計(jì)，并控制開(kāi)窗面積。保證各部分維護(hù)結(jié)構(gòu)的合理厚度及構(gòu)造，做好屋面保溫，給水排水、采暖通風(fēng)空氣調(diào)節(jié)、動(dòng)力等所有帶熱和低溫的管道均采取保溫措施，以降低能耗。采暖通風(fēng)空氣調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)合理確定室內(nèi)設(shè)計(jì)參數(shù)，減少冷卻和加熱空氣所需要的能量，選配能效比高的暖通空調(diào)設(shè)備，減少運(yùn)行能耗等。
    三、高層辦公樓建筑設(shè)計(jì)的節(jié)能性。
    1、自然通風(fēng)。
    自然通風(fēng)是炎熱地區(qū)節(jié)能的一個(gè)重要手段。利用自然通風(fēng)可以減少空調(diào)的能耗，自然通風(fēng)還能為室內(nèi)提供更多的新鮮空氣，減少因長(zhǎng)期封閉房間，室內(nèi)滋生的細(xì)菌和建筑材料釋放的有害氣體對(duì)人體健康的危害。在本樓設(shè)計(jì)中，我們利用中庭頂部加開(kāi)大面積天窗和南北各層走廊的盡端開(kāi)敞，加強(qiáng)自然通風(fēng)，使房間盡可能形成穿堂風(fēng)。帶走室內(nèi)的熱空氣，而污濁的空氣從中庭頂部的天窗排出，形成室內(nèi)舒適的小氣候。
    2、立體化、多層次的綠色空間。
    大量的'環(huán)境學(xué)、心理學(xué)研究表明透過(guò)玻璃觀賞植物等被動(dòng)活動(dòng)，能使人心情舒暢，提高工作效率。辦公室可以說(shuō)是員工的第二個(gè)家，我們要使室內(nèi)空間環(huán)境具有歸屬感，植物綠化景觀的融入無(wú)疑是最美妙的調(diào)味劑。它可以起到減輕眼部疲勞、提神醒腦的作用。除了美化作用，綠色植物景觀還具有吸收周?chē)h(huán)境中的化學(xué)物質(zhì)，并將其降解的作用，這已為許多實(shí)驗(yàn)所證明。綠色植物通過(guò)呼吸作用，向空氣中釋放出水汽，可以大大增加室內(nèi)環(huán)境的濕度。
    3、使用環(huán)保型材料。
    工合成。
    四、結(jié)語(yǔ)。
    高層辦公樓的建筑設(shè)計(jì)使得其建筑風(fēng)格更加現(xiàn)代化，高層建筑一般發(fā)生安全事故的概率比較大，為了避免這一情況，相關(guān)建筑設(shè)計(jì)人員一定要提高專(zhuān)業(yè)的技術(shù)與能力，在設(shè)計(jì)前，先對(duì)施工場(chǎng)地的地質(zhì)以及地基環(huán)境進(jìn)行考察，這樣才能使建筑設(shè)計(jì)更符合因地制宜的原則，才能大大提高建筑設(shè)計(jì)的可行性與合理性。高層辦公樓建筑在滿(mǎn)足實(shí)用性的同時(shí)，還要增加建筑外觀的美感，這樣還可以起到美化周?chē)沫h(huán)境的作用。在建筑施工的過(guò)程中，要選擇節(jié)能環(huán)保的建筑材料，這樣可以使企業(yè)員工辦公的環(huán)境更加健康，還能對(duì)生態(tài)環(huán)境起到一定的保護(hù)作用。
    參考文獻(xiàn)。
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    論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    摘要：環(huán)境激發(fā)感知，影響行為。本文主要從聲景的設(shè)計(jì)、人的知覺(jué)以及人與環(huán)境的相互反饋中論述，認(rèn)為幼兒園應(yīng)該是避免麻木的，激發(fā)靈感的，有益心靈的，有吸引力的，并且?guī)椭鷥和瘶?shù)立勇氣和學(xué)會(huì)交往的場(chǎng)所。因此，本文給出了一些建議：生活中物理現(xiàn)象透明化、利用變化激發(fā)兒童創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)種植和澆灌的場(chǎng)所、設(shè)計(jì)多種使用用途的室外樓梯。
    關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)境；心理；設(shè)計(jì)。
    1、研究?jī)?nèi)容。
    所謂聲景就是指美好的聲音在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)出，任何美好的聲音在休息的時(shí)間叨擾大家就不得稱(chēng)之為聲景。這個(gè)概念很生動(dòng)的表現(xiàn)出了聲音的美好。幼兒們喜歡唱歌，但是琴房練琴的聲音也應(yīng)該遠(yuǎn)離閱讀室，有的幼兒園會(huì)有音樂(lè)噴泉，也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯開(kāi)啟，形成一道美好的聲景。樹(shù)葉的沙沙聲和鳥(niǎo)鳴的嘰喳聲都是美好的聲景。
    1.2強(qiáng)調(diào)嗅覺(jué)的設(shè)計(jì)。
    美國(guó)3m嗅覺(jué)廣告曾宣稱(chēng)：“如果想要他們知道，就說(shuō)給他們聽(tīng)；如果想讓他們相信，就拿給他們看；但是如果想讓他們記住，就讓他們聞?！睋?jù)調(diào)查，同樣的玩具香型的比無(wú)氣味的更受兒童喜愛(ài)。在頤和園種植許多桂花，當(dāng)游人靠近總是欣喜萬(wàn)分，并且離去時(shí)留下美好的記憶。同樣，在幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)中使用梔子花、桂花等植物時(shí)要注意，在活動(dòng)場(chǎng)地最好不要使用，應(yīng)使用在每天會(huì)經(jīng)過(guò)，但不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間逗留的交通場(chǎng)所，校園門(mén)口等，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)聞到濃度較高的香味會(huì)影響人的嗅覺(jué)，經(jīng)過(guò)的人聞到花香再走遠(yuǎn)會(huì)讓人銘記在心。
    1.3富有觸覺(jué)體驗(yàn)的設(shè)計(jì)。
    通過(guò)接觸并感知對(duì)象的肌理和質(zhì)感式體驗(yàn)環(huán)境的重要方式之一。對(duì)于成人，主要來(lái)自步行和坐臥，對(duì)于幼兒，溫柔而又親切的觸覺(jué)是出生初期的主要體驗(yàn)之一。創(chuàng)造富有觸覺(jué)體驗(yàn)、既安全又可摸的環(huán)境，有利于兒童身心的健康發(fā)展。界面的質(zhì)感變化，可作為劃分空間和控制行為的暗示，如用不同鋪地暗示空間的不同功能，用相同鋪地外加圖案表明預(yù)定的行進(jìn)路線，不同的質(zhì)感如草地、沙灘、積水、厚雪、土路、磴道有時(shí)還可以用來(lái)喚起不同的情感反應(yīng)。
    1.4動(dòng)覺(jué)傳遞的設(shè)計(jì)。
    動(dòng)覺(jué)是對(duì)身體運(yùn)動(dòng)及其位置狀態(tài)的感覺(jué)，他與肌肉組織肌腱和關(guān)節(jié)活動(dòng)有關(guān)。如水中的汀步要求人必須每走一步停下來(lái)觀察下一個(gè)落腳點(diǎn)，從而產(chǎn)生視覺(jué)上的變化。這不同于我們走樓梯，下樓走樓梯時(shí)當(dāng)人掌握了既有的規(guī)律之后就不會(huì)再步步觀察形成視覺(jué)焦點(diǎn)，從而產(chǎn)生不同感受。幼兒園設(shè)計(jì)時(shí)，可以通過(guò)裝飾的手段或者是創(chuàng)造不同的空間造成不同的動(dòng)覺(jué)感受，如較小的閱讀空間和較開(kāi)闊的美工空間可以互相聯(lián)系，形成顏色、質(zhì)感以及空間上的改變。
    1.5溫度和氣流體驗(yàn)的設(shè)計(jì)。
    人對(duì)氣流和溫度也很敏感，春天會(huì)有“暖風(fēng)熏得游人醉”，夏天河邊的清風(fēng)拂面，環(huán)境設(shè)計(jì)中要盡量為人提供夏日成蔭、冬季向陽(yáng)的場(chǎng)所并努力消除溫度和氣流造成的不利影響。例如不宜在室外鋪設(shè)大面積硬質(zhì)地面，因?yàn)樗麄優(yōu)槲鞅憋L(fēng)肆虐毒日逞威提供了地盤(pán)。在幼兒園的設(shè)計(jì)中，雖然不適宜讓兒童感受各種溫度的變化，但是一面大的落地窗可以給兒童觀察風(fēng)霜雨雪的空間，一個(gè)大的灰空間可以在下雨天遮風(fēng)避雨的同時(shí)給兒童留出一個(gè)室外玩耍的空間，并且可以嗅到泥土的芬芳。
    1.6環(huán)境與行為的關(guān)系。
    喚醒理論在神經(jīng)心理學(xué)上指在刺激作用下，大腦皮層的興奮性會(huì)增加，并且全身的肌肉也處于緊張狀態(tài)，腎上腺素分泌增加，并且還會(huì)伴有一些自主活動(dòng)，如心跳加快，血壓升高、呼吸急促等，表現(xiàn)在行為上是體力活動(dòng)會(huì)增加。
    1.6.1環(huán)境會(huì)影響人的情感。
    情感的維度有快樂(lè)、不快樂(lè)、控制、屈從、喚醒、睡眠、廣泛探索和深度探索。即使是出生的嬰兒也會(huì)用哭和笑來(lái)表達(dá)快樂(lè)和不快樂(lè)，因此環(huán)境對(duì)少年兒童的影響需要引導(dǎo)其積極的情緒，激發(fā)其創(chuàng)造力。適當(dāng)?shù)挠梢约ぐl(fā)兒童探索和追求的勇氣和動(dòng)力。日本某幼兒園，將上水管道和水龍頭等做成透明的亞克力材質(zhì)，這樣可以刺激兒童探求生活中的物理知識(shí)。除此之外一些教具設(shè)備甚至房屋結(jié)構(gòu)都可以展現(xiàn)在外，這種做法在一定程度上可以激發(fā)孩子們探索的.欲望。在幼兒園建筑設(shè)計(jì)中，最重要的就是避免習(xí)慣性的麻木過(guò)程，使幼兒園的整體環(huán)境變得有趣。
    1.6.2對(duì)環(huán)境適應(yīng)的可能性。
    環(huán)境會(huì)影響人類(lèi)，人類(lèi)也會(huì)在環(huán)境的刺激中矯正自己的行為更好地適應(yīng)環(huán)境。生物學(xué)研究，傳遞欲望的化學(xué)遞質(zhì)是多巴胺，傳遞快樂(lè)的是腦啡肽，當(dāng)人的欲望得到滿(mǎn)足時(shí)，多巴胺含量減少，腦啡肽水平上升?？梢哉f(shuō)，快樂(lè)是對(duì)于探索行為的一種獎(jiǎng)賞。濰坊陜山雙語(yǔ)小學(xué)，為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了木質(zhì)南向?qū)挊翘?。設(shè)計(jì)師沒(méi)辦法限定兒童的行為，但是可以為他們提供一種可能性。這個(gè)樓梯的設(shè)計(jì)一般人會(huì)認(rèn)為只是一個(gè)交通的功能，其實(shí)還能夠提供游戲的功能，也會(huì)有人選擇坐在樓梯的邊上閱讀，甚至是一個(gè)能夠容納上百人大合唱的舞臺(tái)。
    1.6.3學(xué)會(huì)掌控。
    研究表明，許多企業(yè)家工作壓力大，平時(shí)休息不好，但76%的企業(yè)家是快樂(lè)的，一方面是因?yàn)樗麄兊慕?jīng)濟(jì)地位，另一方面是因?yàn)樗麄冇姓瓶貦?quán)，對(duì)事物的掌控權(quán)可以使人快樂(lè)。曾經(jīng)有位太太，十分富有，無(wú)壓力、不辛苦，整日打麻將，最終卻送到心理醫(yī)生那里檢查，說(shuō)他十分不快樂(lè)。幼兒園的尺度問(wèn)題會(huì)影響孩子的控制力，若孩子的凳子和成人的凳子一樣高，那么會(huì)使兒童使用起來(lái)很苦惱，更不利于其掌控心理的培養(yǎng)。因此，在衛(wèi)生間馬桶、設(shè)備教具、玩具、生活用品都要讓兒童易于掌握，適應(yīng)年齡。
    1.6.4設(shè)置合理的環(huán)境容量。
    幼兒和教師生活在不同的空間，霍爾的人際距離理論指出，當(dāng)人際距離與身高之比大于4時(shí)，除了旁觀和打招呼之外，幾乎不產(chǎn)生什么影響，這一比值小于2時(shí)，相互間有了更多的表情、感覺(jué)認(rèn)知、語(yǔ)言和動(dòng)作方面的聯(lián)系，氣氛就轉(zhuǎn)向活躍，比值小于1時(shí)，熟人會(huì)產(chǎn)生密切感，陌生人則會(huì)產(chǎn)生擁擠感和逼仄感，因此，開(kāi)闊空間要根據(jù)使用者身高范圍按人數(shù)計(jì)算，做到開(kāi)闊但不空蕩，私密空間做到相互之間不會(huì)互相影響。
    2、總結(jié)。
    在設(shè)計(jì)中，環(huán)境的設(shè)計(jì)可以很有趣，并且為師生的活動(dòng)提供了許多可能性。完善私密性公共性層次，不分散兒童注意力。注重外部空間的生態(tài)聯(lián)系，做生態(tài)校園，注意保護(hù)環(huán)境。此外，要合理滿(mǎn)足行為習(xí)性，要考慮什么人，什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，為了什么，從事什么活動(dòng)。最后要考慮預(yù)防和減少不良的破壞行為。
    參考文獻(xiàn)：
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    論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    建筑工程消防監(jiān)督審核管理規(guī)定(公安部令第30號(hào))。
    10月16日公安部令第30號(hào)公布自3月1日施行。
    中華人民共和國(guó)公安部令第30號(hào)。
    《建筑工程消防監(jiān)督審核管理規(guī)定》已經(jīng)1996年9月26日公安部部長(zhǎng)辦公會(huì)議通過(guò)，現(xiàn)予發(fā)布，自193月1日起施行。
    1910月16日。
    第一章總則。
    第一條為了加強(qiáng)建筑工程的消防監(jiān)督審核管理，提高建筑工程防火抗災(zāi)能力，保障人民生命和公私財(cái)產(chǎn)安全，保障國(guó)家消防法律、行政法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施，依據(jù)《中華人民共和國(guó)消防條例》及其實(shí)施細(xì)則制定本規(guī)定。
    第二條本規(guī)定所稱(chēng)建筑工程消防監(jiān)督審核，是指公安消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)對(duì)新建、改建、擴(kuò)建、建筑內(nèi)部裝修和用途變更的建筑工程項(xiàng)目，從設(shè)計(jì)、施工到竣工驗(yàn)收所實(shí)施的消防設(shè)計(jì)審核、施工安裝監(jiān)督檢查和消防驗(yàn)收。
    具體監(jiān)督審核范圍，由省、自治區(qū)、直轄市公安機(jī)關(guān)根據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況作出規(guī)定。
    第三條凡從事建筑工程建設(shè)，消防設(shè)計(jì)、施工安裝和建筑消防設(shè)施檢測(cè)、維修保養(yǎng)的單位和個(gè)人，建筑物所有者以及各級(jí)公安消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)均應(yīng)當(dāng)遵守本規(guī)定。
    第二章建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工安裝單位的責(zé)任。
    第四條建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)將新建、改建、擴(kuò)建、建筑內(nèi)部裝修以及用途變更工程項(xiàng)目的消防設(shè)計(jì)圖紙和資料送公安消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)審核，并填寫(xiě)相應(yīng)的《建筑消防設(shè)計(jì)防火審核申報(bào)表》、《自動(dòng)消防設(shè)施設(shè)計(jì)防火審核申報(bào)表》或者《建筑內(nèi)部裝修設(shè)計(jì)防火審核申報(bào)表》，經(jīng)審核批準(zhǔn)后，方可開(kāi)工興建。
    第五條設(shè)計(jì)單位在進(jìn)行工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，必須執(zhí)行國(guó)家消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和其他工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)消防設(shè)計(jì)的規(guī)定。
    由外國(guó)或者港澳臺(tái)地區(qū)有關(guān)單位設(shè)計(jì)的建筑工程項(xiàng)目，必須符合我國(guó)消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。
    國(guó)家、省級(jí)重點(diǎn)工程和其他設(shè)置建筑自動(dòng)消防設(shè)施的建筑工程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)編制消防設(shè)計(jì)專(zhuān)篇，該專(zhuān)篇包括設(shè)計(jì)依據(jù)、工程概況說(shuō)明和工程項(xiàng)目中涉及本規(guī)定第十五條所列內(nèi)容的圖紙資料。設(shè)計(jì)單位應(yīng)當(dāng)按照《建筑工程消防設(shè)計(jì)審核意見(jiàn)書(shū)》修改消防設(shè)計(jì)圖紙。
    第六條設(shè)計(jì)單位應(yīng)當(dāng)建立消防設(shè)計(jì)責(zé)任制。法定代表人負(fù)責(zé)組織本單位的消防設(shè)計(jì)管理工作，檢查消防設(shè)計(jì)質(zhì)量;技術(shù)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)把消防設(shè)計(jì)納人工程設(shè)計(jì)審查范圍，凡不符合消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的工程設(shè)計(jì)不應(yīng)當(dāng)簽發(fā);設(shè)計(jì)單位應(yīng)當(dāng)組織工程設(shè)計(jì)人員學(xué)習(xí)、掌握國(guó)家消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，定期進(jìn)行考核。
    第七條施工安裝單位必須按照批準(zhǔn)的消防設(shè)計(jì)圖紙施工安裝，不得擅自改動(dòng)。
    第八條凡含有本規(guī)定第十五條第五項(xiàng)至第九項(xiàng)建筑自動(dòng)消防設(shè)施的建筑工程，在工程竣工后，施工安裝單位必須委托具備資格的建筑消防設(shè)施檢測(cè)單位進(jìn)行技術(shù)測(cè)試，取得建筑消防設(shè)施技術(shù)測(cè)試報(bào)告。
    第九條建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)向公安消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)提出工程消防驗(yàn)收申請(qǐng)，送達(dá)建筑消防設(shè)施技術(shù)測(cè)試報(bào)告，填寫(xiě)《建筑工程消防驗(yàn)收申報(bào)表》，并組織消防驗(yàn)收。
    消防驗(yàn)收不合格的，施工單位不得交工，建筑物的所有者不得接收使用。
    第十條建筑工程消防驗(yàn)收后，建筑物的所有名或者管理者應(yīng)當(dāng)落實(shí)建筑消防設(shè)施的管理和值班人員，與具備建筑消防設(shè)施維修保養(yǎng)資格的企業(yè)簽訂建筑消防設(shè)施定期維修保養(yǎng)合同，保證消防設(shè)施的正常運(yùn)行。
    第十一條建筑消防設(shè)施的設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試、檢測(cè)和維修保養(yǎng)必須選用已經(jīng)取得省級(jí)以上公安消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)審查許可的單位。
    第十二條建筑工程消防設(shè)計(jì)和建筑消防設(shè)施應(yīng)當(dāng)積極采用先進(jìn)的消防技術(shù)。
    建筑消防設(shè)施、防火材料等必須選用經(jīng)國(guó)家產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證、國(guó)家核發(fā)生產(chǎn)許可證或者國(guó)家消防產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)中心檢測(cè)合格的產(chǎn)品。
    第三章消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)的責(zé)任。
    第十三條公安機(jī)關(guān)對(duì)建筑工程的消防監(jiān)督審核實(shí)行直轄市、副省級(jí)市、地級(jí)市及其所轄區(qū)(市、縣)兩級(jí)和地區(qū)(州、盟)及其所轄縣(市、旗)兩級(jí)公安消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)分工審核制度。具體分工，由省、自治區(qū)、直轄市公安消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)根據(jù)實(shí)際情況作出規(guī)定。
    省、自治區(qū)公安消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)制定本地區(qū)有關(guān)建筑工程消防監(jiān)督審核管理的規(guī)章制度，管理、檢查本轄區(qū)建筑工程消防監(jiān)督審核工作，參加、指導(dǎo)對(duì)國(guó)家和省級(jí)重點(diǎn)工程項(xiàng)目的消防監(jiān)督審核?？缡?、跨地區(qū)的建筑工程消防監(jiān)督審核工作，由公安部或者省、自治區(qū)、直轄市公安消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織。
    第十四條公安消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)對(duì)送審的建筑工程項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)按照建筑防火設(shè)計(jì)、建筑消防設(shè)施設(shè)計(jì)分專(zhuān)業(yè)實(shí)行分工審核和技術(shù)總復(fù)核制度。城市公安消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)內(nèi)部應(yīng)當(dāng)將消防設(shè)計(jì)審核管理權(quán)和消防驗(yàn)收管理權(quán)分離。在實(shí)施消防驗(yàn)收時(shí)，應(yīng)當(dāng)組織防火監(jiān)督檢查、消防產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督、滅火戰(zhàn)訓(xùn)和建筑工程消防監(jiān)督審核等部門(mén)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員參加。
    第十五條消防設(shè)計(jì)審核的主要內(nèi)容：
    (一)總平面布局和平面布置中涉及消防安全的防火間距、消防車(chē)道、消防水源等;。
    (二)建筑的火災(zāi)危險(xiǎn)性類(lèi)別和耐火等級(jí);。
    (三)建筑防火防煙分區(qū)和建筑構(gòu)造;。
    (四)安全疏散和消防電梯;。
    (五)消防給水和自動(dòng)滅火系統(tǒng);。
    (六)防煙、排煙和通風(fēng)、空調(diào)系統(tǒng)的防火設(shè)計(jì);。
    (七)消防電源及其配電;。
    (八)火災(zāi)應(yīng)急照明、應(yīng)急廣播和疏散指示標(biāo)志;。
    (九)火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)和消防控制室;。
    (十一)建筑滅火器配置;。
    (十二)有爆炸危險(xiǎn)的甲、乙類(lèi)廠房的防爆設(shè)計(jì);。
    (十三)國(guó)家工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)消防設(shè)計(jì)的其他內(nèi)容。
    (二)高層民用建筑;。
    (三)發(fā)電廠(站)，廣播、電視中心，郵政、通訊樞紐等重要工程。
    (五)地下工程;。
    (六)科研基地、學(xué)校、幼兒園、圖書(shū)館、檔案館、展覽館、博物館等;。
    (七)其他重要工程。
    第十七條消防設(shè)計(jì)審核應(yīng)當(dāng)遵循國(guó)家消防法律、行政法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。
    對(duì)由外國(guó)或者港澳臺(tái)地區(qū)有關(guān)單位設(shè)計(jì)的建筑工程項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)依據(jù)我國(guó)消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審核。
    對(duì)于我國(guó)消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)尚未規(guī)定的消防設(shè)計(jì)內(nèi)容和新材料、新技術(shù)帶來(lái)的有關(guān)消防安全的新問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)由省一級(jí)公安消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)或者公安部消防局會(huì)同同級(jí)建設(shè)主管部門(mén)組織設(shè)計(jì)、施工、科研等部門(mén)的專(zhuān)家論證，提出意見(jiàn)，作為消防設(shè)計(jì)審核的依據(jù)。
    第十八條公安消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)對(duì)送審的建筑工程消防設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)及時(shí)審核，從登記收?qǐng)D之日起，一般工程應(yīng)當(dāng)在十日之內(nèi)，國(guó)家、省級(jí)重點(diǎn)建筑工程以及設(shè)置建筑自動(dòng)消防設(shè)施的建筑工程應(yīng)當(dāng)在二十日之內(nèi)簽發(fā)《建筑工程消防設(shè)計(jì)審核意見(jiàn)書(shū)》。需要組織專(zhuān)家論證消防設(shè)計(jì)的工程，可以延長(zhǎng)至三十日。在規(guī)定的期限內(nèi)不予答復(fù)，即為同意。
    第十九條公安消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)在建筑施工中應(yīng)當(dāng)根據(jù)本規(guī)定第七條和第十二條要求，對(duì)消防設(shè)計(jì)的實(shí)施進(jìn)行抽樣性檢查。
    第二十條公安消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)在接到建設(shè)單位消防驗(yàn)收申請(qǐng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)查驗(yàn)建筑消防設(shè)施技術(shù)測(cè)試報(bào)告等消防驗(yàn)收申報(bào)材料，材料齊全后，應(yīng)當(dāng)在十日之內(nèi)按照國(guó)家消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行消防驗(yàn)收，并在消防驗(yàn)收后七日之內(nèi)簽發(fā)《建筑工程消防驗(yàn)收意見(jiàn)書(shū)》。
    第二十一條省級(jí)以上公安消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)對(duì)承擔(dān)建筑消防設(shè)施設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試、檢測(cè)和維修保養(yǎng)等服務(wù)企業(yè)、機(jī)構(gòu)實(shí)行消防專(zhuān)業(yè)資格定期審查，每?jī)赡赀M(jìn)行一次，合格后，核發(fā)許可證;不合格的，不發(fā)或者撤銷(xiāo)許可證，并定期向社會(huì)公告。
    第二十二條建筑工程消防監(jiān)督審核應(yīng)當(dāng)建立檔案，并按年限、工程的性質(zhì)和重要性分類(lèi)保管。
    第二十三條承擔(dān)消防設(shè)計(jì)審核的消防監(jiān)督人員應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，按照公安部有關(guān)消防監(jiān)督人員資格管理規(guī)定，取得崗位資格，方可上崗。
    第二十四條公安消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)和人員嚴(yán)禁以任何名義和形式指定某個(gè)企業(yè)承擔(dān)建筑消防設(shè)施設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試和維修保養(yǎng)，或者指定使用某個(gè)企業(yè)的消防產(chǎn)品。選擇建筑消防設(shè)施設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試和維修保養(yǎng)企業(yè)或者選用消防產(chǎn)品，一律由建設(shè)單位根據(jù)有關(guān)公告確定。
    第二十五條公安消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)和人員必須無(wú)償履行消防監(jiān)督職責(zé)，嚴(yán)禁開(kāi)辦建筑消防設(shè)施設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試、檢測(cè)和維修保養(yǎng)等服務(wù)企業(yè)、機(jī)構(gòu);嚴(yán)禁在上述企業(yè)、機(jī)構(gòu)兼職;嚴(yán)禁向企業(yè)收取各種名目的咨詢(xún)費(fèi)、管理費(fèi)等;嚴(yán)禁向企業(yè)強(qiáng)行攤派各種費(fèi)用或者無(wú)償占有企業(yè)的錢(qián)物。
    第四章獎(jiǎng)懲。
    第二十六條對(duì)執(zhí)行消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和本規(guī)定成績(jī)顯著的單位和個(gè)人，由公安機(jī)關(guān)、上級(jí)主管部門(mén)或者本單位給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
    第二十七條消防設(shè)計(jì)不合格的建筑工程設(shè)計(jì)，不得評(píng)為優(yōu)秀設(shè)計(jì)。建筑消防設(shè)施安裝質(zhì)量不合格的不得評(píng)為優(yōu)秀工程。
    第二十八條建設(shè)單位和個(gè)人違反本規(guī)定有下列行為之一的，由公安機(jī)關(guān)責(zé)令改正，并可以對(duì)直接責(zé)任人員和主管人員處以一千元以下罰款。對(duì)拒不改正或者限期不改的，責(zé)令停止施工，已經(jīng)完工的，責(zé)令停止使用：
    (一)未按規(guī)定向公安消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)送審建筑工程消防設(shè)計(jì)圖紙，即開(kāi)工興建的;。
    (二)施工中擅自改動(dòng)消防設(shè)計(jì)，違反國(guó)家消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的;。
    (三)建筑消防設(shè)施未經(jīng)驗(yàn)收合格，擅自接收使用的。
    第二十九條設(shè)計(jì)、施工、安裝調(diào)試、檢測(cè)、維修保養(yǎng)單位和個(gè)人違反本規(guī)定有下列行為之一的，由公安機(jī)關(guān)責(zé)令改正，并可以對(duì)單位和直接責(zé)任人員、主管人員處三萬(wàn)元以下罰款;對(duì)拒不改正或者限期不改的，責(zé)令停工，已完工的不得驗(yàn)收交付使用;已經(jīng)取得設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試、檢測(cè)和維修保養(yǎng)許可證的單位，由省級(jí)以上公安消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)撤銷(xiāo)其許可證：
    (二)建筑裝修施工中擅自移動(dòng)消防設(shè)備，影響消防設(shè)施使用功能的：
    (三)未取得許可證和年度復(fù)驗(yàn)，或者超越許可范圍承擔(dān)建筑消防設(shè)施設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試的;。
    (四)建筑消防設(shè)施設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試、檢測(cè)、維修保養(yǎng)弄虛作假，質(zhì)量低劣的。
    (五)選用未經(jīng)國(guó)家法定檢測(cè)機(jī)構(gòu)檢測(cè)合格的消防產(chǎn)品，經(jīng)糾正不改的。
    第三十條違反本規(guī)定情節(jié)、后果嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
    第三十一條對(duì)公安消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)及人員違反本規(guī)定的行為，任何單位和個(gè)人都有權(quán)舉報(bào)。
    第三十二條公安消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)及人員違反本規(guī)定，有下列行為之一，尚不夠刑事處罰的，應(yīng)當(dāng)依照有關(guān)規(guī)定，給予責(zé)任者行政處分并調(diào)離消防監(jiān)督崗位：
    (一)故意不履行消防監(jiān)督審核管理職責(zé)的不作為行為;。
    (二)對(duì)應(yīng)當(dāng)辦理審批、驗(yàn)收，故意拖延不辦，超過(guò)審批、驗(yàn)收期限的;。
    (三)向建設(shè)單位指定建筑消防設(shè)施設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試和維修保養(yǎng)企業(yè)的;。
    (四)向建設(shè)或者施工安裝單位指定使用某個(gè)企業(yè)的消防產(chǎn)品的;。
    (五)擅自收取各種名目的咨詢(xún)費(fèi)、管理費(fèi)等的;。
    (六)強(qiáng)行攤派各種費(fèi)用，無(wú)償占有被監(jiān)督單位或者個(gè)人財(cái)物的;。
    (七)索要、接受被監(jiān)督單位或者個(gè)人財(cái)物的;。
    (八)參與建筑消防設(shè)施設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試、檢測(cè)、維修保養(yǎng)或者開(kāi)辦從事上述業(yè)務(wù)的企業(yè)、機(jī)構(gòu)的。
    第五章附則。
    第三十三條以前有關(guān)建筑工程消防監(jiān)督審核管理的規(guī)定與本規(guī)定有抵觸的，按照本規(guī)定執(zhí)行。
    第三十四條本規(guī)定由公安部負(fù)責(zé)解釋。
    第三十五條本規(guī)定自一九九七年三月一日起施行。
    論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    環(huán)境心理學(xué)與建筑學(xué)、人類(lèi)學(xué)、地理學(xué)、社會(huì)學(xué)、城市規(guī)劃和園林設(shè)計(jì)等學(xué)科領(lǐng)域密切相關(guān)，任何人試圖從某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域或者窮盡其眾多領(lǐng)域作出全面的界定都頗為困難。此外，環(huán)境心理學(xué)研究主題的不斷調(diào)整，大量跨專(zhuān)業(yè)的相關(guān)研究成果的呈現(xiàn)也加大了概括總結(jié)的難度。
    關(guān)于環(huán)境心理學(xué)界定，國(guó)外學(xué)者也是見(jiàn)仁見(jiàn)智。費(fèi)舍、貝爾與鮑姆等人認(rèn)為，環(huán)境心理學(xué)是對(duì)行為和構(gòu)造與自然環(huán)境之間相互關(guān)系進(jìn)行研究的科學(xué)……從客觀方面和主觀方面去研究環(huán)境與心理的關(guān)系，是環(huán)境心理學(xué)的兩大任務(wù)。人的行為活動(dòng)既受到環(huán)境的影響，同時(shí)又會(huì)根據(jù)自身的需要和狀態(tài)對(duì)環(huán)境做出相應(yīng)的回應(yīng)而改變或者適應(yīng)環(huán)境。心理學(xué)的一些分支中通常存在應(yīng)用和理論研究取向的差異，在環(huán)境心理學(xué)內(nèi)則相對(duì)缺乏這種區(qū)別，其以問(wèn)題為導(dǎo)向，重點(diǎn)在于鑒別問(wèn)題，并在研究的過(guò)程中尋求解決之道。早在1970年，普羅桑斯基就給出環(huán)境心理學(xué)是環(huán)境心理學(xué)家所研究的東西的籠統(tǒng)說(shuō)法。1976年，普羅桑斯基將環(huán)境心理學(xué)定義為試圖確定人的行為和體驗(yàn)與其建造的環(huán)境之間的經(jīng)驗(yàn)和理論關(guān)系的科學(xué)。1990年，他將環(huán)境心理學(xué)的定義修改為是研究人與他所處環(huán)境之間相互作用和相互關(guān)系的學(xué)科。比較分析普羅桑斯基的三次界定，他對(duì)環(huán)境心理學(xué)本身，尤其是環(huán)境心理學(xué)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)更加具體，從人工環(huán)境到所處環(huán)境定位的變化，切實(shí)地說(shuō)明以整體的、生態(tài)的和系統(tǒng)的視角來(lái)認(rèn)識(shí)人的行為與環(huán)境之間的相互關(guān)系。后來(lái)，麥肯魯對(duì)環(huán)境心理學(xué)作出了與普羅桑斯基完全相同的概念界定。此外，坎特和克萊柯認(rèn)為，環(huán)境心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)領(lǐng)域，它探討和分析了人的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)與相關(guān)的物理環(huán)境之間的相互關(guān)系。我國(guó)學(xué)者伍麟認(rèn)為，環(huán)境心理學(xué)著重探討人與自然、社會(huì)、文化之間環(huán)境心理學(xué)作出的互動(dòng)及其規(guī)律，追求在滿(mǎn)足人與環(huán)境和諧的前提條件下實(shí)現(xiàn)人的合理需要。這種說(shuō)法很具體，與環(huán)境心理學(xué)有關(guān)的多種機(jī)構(gòu)的宗旨很相似。
    補(bǔ)充一點(diǎn)，斯圖克爾斯認(rèn)為，環(huán)境心理學(xué)是一個(gè)有著深刻的科學(xué)成就卻冒著形成彌漫性身份風(fēng)險(xiǎn)的領(lǐng)域?？巳R柯對(duì)此持相反的觀點(diǎn)。他認(rèn)為，環(huán)境心理學(xué)作為一種顯著的研究方案，如今己獲得一個(gè)顯明的身份。此外，有人認(rèn)為，環(huán)境心理學(xué)在20世紀(jì)30年代末40年代初經(jīng)歷了一次錯(cuò)誤的開(kāi)端。布魯斯維克、勒溫、姆利和赫爾派克將環(huán)境心理學(xué)命名為心理環(huán)境，認(rèn)為環(huán)境心理學(xué)是生物學(xué)方法手冊(cè)的部分。環(huán)境心理學(xué)的研究目標(biāo)不應(yīng)該是人造個(gè)體化的心理生活，而應(yīng)該是就其所依賴(lài)的真實(shí)環(huán)境的心理生活。此處的環(huán)境包括了自然環(huán)境和人工環(huán)境或者是自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及歷史文化環(huán)境。從以上的幾種概念界定可以看出，上述學(xué)者對(duì)環(huán)境心理學(xué)界定有著根本的一致性，都認(rèn)同或者肯定、重視人與環(huán)境之間的相互關(guān)系。
    從以上論述中，環(huán)境與人之間的關(guān)系一直是環(huán)境心理學(xué)關(guān)注的核心問(wèn)題。所以，環(huán)境心理學(xué)的學(xué)科主張主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。
    第一，環(huán)境心理學(xué)以人的`信念、需求與價(jià)值為核心。
    環(huán)境心理學(xué)是在個(gè)體與社會(huì)的實(shí)際需求下催生的學(xué)科，適逢當(dāng)時(shí)的學(xué)術(shù)界實(shí)用主義盛行，在實(shí)用主義氛圍的影響下環(huán)境心理學(xué)也具備非常濃厚的“以人為中心”的實(shí)用主義色彩。環(huán)境心理學(xué)主張研究應(yīng)該滿(mǎn)足個(gè)體的信念、需求與價(jià)值，因而在研究中都是以個(gè)體的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，其最終的研究目的也是為了提升、改善個(gè)體的生活質(zhì)量，將人的價(jià)值放在首位。與傳統(tǒng)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室研究不同，環(huán)境心理學(xué)摒棄了嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，原因在于在環(huán)境心理學(xué)產(chǎn)生之初，心理學(xué)研究者嘗試通過(guò)社會(huì)心理學(xué)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題(諸如種族歧視、人際淡漠、噪音污染等)，但是受傳統(tǒng)心理學(xué)研究訓(xùn)練的研究者們面對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題束手無(wú)策，進(jìn)而引起了心理學(xué)研究者的反思:傳統(tǒng)心理學(xué)研究忽視了個(gè)體的真實(shí)需求。而環(huán)境心理學(xué)則試圖改善不足，研究方法和研究取向上提倡解決問(wèn)題的實(shí)用性，只要是可以行之有效地解決研究問(wèn)題的方法便是好方法。在這種實(shí)用主義基調(diào)的影響下，環(huán)境心理學(xué)主張采用多種研究方法，在研究中以鑒別問(wèn)題、解決問(wèn)題，以滿(mǎn)足個(gè)體的需求為中心。
    第二，環(huán)境心理學(xué)堅(jiān)持人——環(huán)境的交互作用觀。
    環(huán)境心理學(xué)摒棄傳統(tǒng)心理學(xué)研究方法的另一個(gè)原因在于實(shí)際環(huán)境的復(fù)雜性。由于現(xiàn)實(shí)的環(huán)境狀況過(guò)于復(fù)雜，傳統(tǒng)心理學(xué)主張的單一的因果決定論并不適用于環(huán)境心理學(xué)。環(huán)境心理學(xué)主張將個(gè)體的行為、心理與環(huán)境的關(guān)系作為一個(gè)整體來(lái)研究，強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的相互作用與影響，采用多維度交互作用的解釋框架。環(huán)境心理學(xué)認(rèn)為簡(jiǎn)單的“刺激一反應(yīng)”因果決定論無(wú)法準(zhǔn)確地描述現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問(wèn)題，即使是簡(jiǎn)單的刺激——反應(yīng)覺(jué)知，也存在復(fù)雜的交互作用過(guò)程。個(gè)體對(duì)空間的感知不僅受到環(huán)境刺激的影響，個(gè)體本身也會(huì)影響對(duì)其所處環(huán)境的感知。環(huán)境心理學(xué)對(duì)人——環(huán)境作為一個(gè)整體的系統(tǒng)進(jìn)行研究，考察人與環(huán)境相互作用的規(guī)律與特點(diǎn)，分析人與環(huán)境相互作用的過(guò)程中物理環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，以及個(gè)體文化背景對(duì)人——環(huán)境交互系統(tǒng)的作用，致力于建立人與環(huán)境交互作用理論，為環(huán)境心理學(xué)提供解決問(wèn)題的理論框架。
    第三，環(huán)境心理學(xué)是以鑒別問(wèn)題、解決問(wèn)題為核心的應(yīng)用科學(xué)。
    環(huán)境心理學(xué)是在應(yīng)用中產(chǎn)生的學(xué)科，鑒別問(wèn)題、解決問(wèn)題是其研究的核心。與心理學(xué)的其他領(lǐng)域不同，環(huán)境心理學(xué)并不是在建立好理論模型和系統(tǒng)研究方法以后產(chǎn)生的，而是心理學(xué)研究者為了解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，借用不同學(xué)科的多元研究方法進(jìn)行調(diào)查研究，最后提出有效的問(wèn)題解決措施。因而環(huán)境心理學(xué)的理論根基相對(duì)薄弱，缺乏一個(gè)統(tǒng)一、系統(tǒng)的理論框架整合目前存在的研究。但是在最近的環(huán)境心理學(xué)發(fā)展中，研究者開(kāi)始注重對(duì)理論環(huán)節(jié)的建設(shè)，同時(shí)也在堅(jiān)持應(yīng)用研究與理論研究相結(jié)合。
    論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    一、施工現(xiàn)場(chǎng)總平面布置圖、施工方法和施工技術(shù)均應(yīng)符合消防安全要求，工地消防管理制度。
    二、開(kāi)工前必須按施工組織設(shè)計(jì)中的防火措施，配置相應(yīng)種類(lèi)數(shù)量的消防器材設(shè)備設(shè)施。
    三、施工現(xiàn)場(chǎng)的動(dòng)火作業(yè)，必須嚴(yán)格執(zhí)行動(dòng)用明火三級(jí)審批審批制度安全規(guī)定及“十不燒”規(guī)定?，F(xiàn)場(chǎng)動(dòng)火作業(yè)人員需持有動(dòng)火證，佩戴動(dòng)火監(jiān)護(hù)人袖標(biāo)。
    四、氧氣瓶、乙炔瓶的使用、存放，必須符合規(guī)定的安全距離。
    五、油漆、危險(xiǎn)品、材料倉(cāng)庫(kù)，必須符合消防要求，配備適量的消防器材，并設(shè)置禁止明火的禁告牌。
    六、施工現(xiàn)場(chǎng)的用電，應(yīng)嚴(yán)格按照施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電安全技術(shù)規(guī)范，加強(qiáng)一級(jí)箱到二級(jí)箱的巡檢制度管理。電工必須每天填寫(xiě)巡檢記錄表，三級(jí)箱掛起離地60cm使用，電纜要架空使用，并有明顯標(biāo)志，一、二級(jí)配電箱要接地，以防發(fā)生電氣火災(zāi)和漏電傷人。
    七、發(fā)現(xiàn)火警的時(shí)候，應(yīng)迅速地、準(zhǔn)確的報(bào)警，并積極參加撲救。
    八、定期或不定期的利用班前活動(dòng)會(huì)向職工進(jìn)行消防安全教育和普及消防知識(shí)，提高職工的消防知識(shí)和防火警惕性。
    九、嚴(yán)格執(zhí)行安全生產(chǎn)檢查制度，發(fā)現(xiàn)火險(xiǎn)隱患必須立即消除，對(duì)于一時(shí)難于消除的隱患，必須在確保安全的情況下，制定措施限期整改。
    十、各房建單位要制定消防保衛(wèi)機(jī)構(gòu)和消防制度職責(zé)到人。
    十一、對(duì)違反操作規(guī)定造成火災(zāi)的有關(guān)人員進(jìn)行處罰，情節(jié)嚴(yán)重的依法追究刑事責(zé)任。
    施工現(xiàn)場(chǎng)消防檢查制度。
    1、各房建單位防火安全領(lǐng)導(dǎo)小組，每月對(duì)本單位組織一次安全防火大檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的不安全因素，立即進(jìn)行整改。
    2、專(zhuān)（兼）職防火人員對(duì)防火重點(diǎn)部位要堅(jiān)持每天檢查兩次（班前、班后），對(duì)一般部位定期抽查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)督促整改.當(dāng)安全與生產(chǎn)發(fā)生矛盾時(shí)，有權(quán)停止生產(chǎn)，及時(shí)整改火災(zāi)隱患，并及時(shí)報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)。
    3、施工班組每周要組織班長(zhǎng)、工段長(zhǎng)，對(duì)本單位的防火安全進(jìn)行一次檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)組織整改并報(bào)防火負(fù)責(zé)人或質(zhì)安部。
    4、班組、部位要落實(shí)責(zé)任，堅(jiān)持班前、班后自查，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，防火安全情況要列入交接班內(nèi)容。
    5、各級(jí)防火安全檢查情況，要留有記錄，以便備查。
    倉(cāng)庫(kù)防火安全管理制度。
    1、倉(cāng)庫(kù)管理應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家《倉(cāng)庫(kù)防火安全管理規(guī)則》要求，庫(kù)存物資要分類(lèi)、限額，并應(yīng)留出必要的通道?；瘜W(xué)易燃易爆物品應(yīng)專(zhuān)庫(kù)儲(chǔ)存，井標(biāo)明物品的名稱(chēng)、性質(zhì)和滅火方法。
    2、庫(kù)內(nèi)不準(zhǔn)設(shè)立辦公室、休息室，不準(zhǔn)用可燃材料搭建擱層，并要經(jīng)常保持清潔。
    3、庫(kù)內(nèi)一般不宜安裝電器設(shè)備，如確實(shí)需要，由電工按《電力設(shè)計(jì)技術(shù)規(guī)范》安裝。
    4、庫(kù)內(nèi)不準(zhǔn)拉臨時(shí)電線，不準(zhǔn)設(shè)電熨斗、電水壺等電器設(shè)備。
    5、倉(cāng)庫(kù)一般應(yīng)采用天然采光，如確需照明，應(yīng)采用白熾燈泡，其功率不得超過(guò)60w，嚴(yán)禁使用日光燈、碘鎢燈，且線路的敷設(shè)和燈泡的安裝應(yīng)在通道上方與貨物堆垛的距離至少應(yīng)保持50cm以上。
    6、倉(cāng)庫(kù)應(yīng)單獨(dú)安裝電源刀閘箱，并設(shè)在庫(kù)外，且應(yīng)采取防雨、防潮等保護(hù)設(shè)施。
    7、庫(kù)內(nèi)嚴(yán)禁吸煙和動(dòng)用明火，并應(yīng)設(shè)計(jì)醒目的禁火標(biāo)志，非工作人員不經(jīng)批準(zhǔn)嚴(yán)禁入內(nèi)。
    8、倉(cāng)庫(kù)管理人員必須做到每日檢查，及時(shí)消除火災(zāi)隱患。
    9、庫(kù)內(nèi)應(yīng)配足備齊相應(yīng)消防器材并要有專(zhuān)人管理，落實(shí)責(zé)行，定期檢查維修，保持完整好用。
    易燃、易爆危險(xiǎn)物品管理制度。
    1、管理和使用危險(xiǎn)物品的工作人員，應(yīng)熟悉危險(xiǎn)品的特性、防火措施及滅火方法，管理制度《工地消防管理制度》。
    2、貯存易燃、易爆物品的倉(cāng)庫(kù)，耐火等級(jí)不得低于二級(jí)，要有良好的通風(fēng)散熱設(shè)備，定期測(cè)溫檢查。
    3、貯存危險(xiǎn)物品應(yīng)按性質(zhì)分類(lèi)，專(zhuān)庫(kù)存放，并設(shè)置明顯的標(biāo)志，注明品名、特性、防火措施和滅火方法，配備足夠的相應(yīng)的消防器材。性質(zhì)，滅火方法相抵觸的物品不得混存。
    4、維修、檢查設(shè)備機(jī)件，嚴(yán)禁使用汽油等易燃物品清洗。
    5、對(duì)怕潮（如乙炔），怕曬（氧氣瓶）等物品，不得露天存放，以防因受潮或曝曬而發(fā)生火災(zāi)、爆炸事故。
    6、搬運(yùn)和操作易燃、易爆危險(xiǎn)物品應(yīng)輕裝、輕卸。嚴(yán)禁用產(chǎn)生火花的工具敲打和起封。
    7、運(yùn)輸危險(xiǎn)品必須專(zhuān)車(chē)運(yùn)輸，配備相應(yīng)的消防器材，由懂其性質(zhì)的專(zhuān)人押運(yùn)，應(yīng)辦理運(yùn)輸手續(xù)，性質(zhì)相抵觸的危險(xiǎn)品不得同車(chē)混裝運(yùn)輸。
    9、劇毒物品應(yīng)專(zhuān)庫(kù)存放，必須有雙人雙鎖共同保管，一起領(lǐng)用，一起退回。領(lǐng)用危險(xiǎn)物品必須經(jīng)單位領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，使用氰化物、氧化鋅等劇毒物品應(yīng)責(zé)成班組長(zhǎng)級(jí)以上人員監(jiān)督使用，隨領(lǐng)隨用，剩余退回。
    安全用電管理制度。
    1、安裝和維修電氣設(shè)備線路，必須由電工按（電力設(shè)計(jì)技術(shù)規(guī)范，進(jìn)行，嚴(yán)禁非電工人員亂拉亂接。
    2、倉(cāng)庫(kù)的電器和線路必須按國(guó)家《倉(cāng)庫(kù)防火安全管理規(guī)則》進(jìn)行安裝。
    3、施工隊(duì)、倉(cāng)庫(kù)等消防重點(diǎn)部位，嚴(yán)禁私設(shè)使用電熱器具（如電爐子、電熱褥子、電熨斗等）。
    4、嚴(yán)禁使用不符合規(guī)格的保險(xiǎn)裝置。電器設(shè)備或線路不得超負(fù)荷運(yùn)行。
    5、架空電力線不準(zhǔn)通過(guò)建筑物和易燃、易爆物品堆垛上空。
    6、電器設(shè)備的操作人員，必須嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，工作時(shí)不得擅離崗位，并對(duì)設(shè)備定期檢查.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)報(bào)告電工修理，工作結(jié)束后必須切斷電源，做到人走電斷。
    7、電工對(duì)本單位的電氣設(shè)備和線路應(yīng)經(jīng)常檢查維修，每年至少應(yīng)進(jìn)行兩次絕緣搖測(cè)，發(fā)現(xiàn)短路和絕緣不良，應(yīng)及時(shí)維修。
    8、易燃、易爆施工隊(duì)、倉(cāng)庫(kù)的電氣設(shè)備、線路必須符合防爆要求。
    9、電氣設(shè)備著火時(shí)應(yīng)首先切斷電源，然后組織撲救。
    消防器材管理維修制度。
    1、消防器材要放置在通風(fēng)、干燥、取拿方便的地方。
    2、對(duì)消防器材，應(yīng)加強(qiáng)維修和保養(yǎng)，要保持整齊、干凈、防銹蝕，不得曝曬、雨淋。對(duì)怕凍的器材，在冬季應(yīng)采取防凍措施，使其處于完整好用狀態(tài)。
    3、對(duì)消防器材要定期進(jìn)行檢查，干粉滅火器、1211滅火器如果重量減少l/10，應(yīng)補(bǔ)充藥劑和充氣。
    4、消防器材的管理、維修，由安保部負(fù)責(zé)監(jiān)管，各二級(jí)單位及專(zhuān)業(yè)分包單位的施工作業(yè)處、倉(cāng)庫(kù)部位的消防器材應(yīng)定點(diǎn)、定人落實(shí)責(zé)任，負(fù)責(zé)管理。
    5、消防器材無(wú)警不動(dòng)，對(duì)挪用或損壞者應(yīng)給予適當(dāng)處理，情節(jié)嚴(yán)重的交公安機(jī)關(guān)，按消防條法和治安管理處罰條例之規(guī)定予以處罰。
    火災(zāi)事故報(bào)告、調(diào)查處理制度。
    1、發(fā)生火災(zāi)，崗位責(zé)任人要立即報(bào)警，同時(shí)積極組織撲救，將火災(zāi)撲滅在萌芽之中，不得隱報(bào)。
    2、警衛(wèi)人員從報(bào)警到調(diào)查處理火災(zāi)事故結(jié)束，始終要保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)，待現(xiàn)場(chǎng)勘察結(jié)束后，經(jīng)公安消防機(jī)構(gòu)和保衛(wèi)人員同意，才能組織清理現(xiàn)場(chǎng)，恢復(fù)生產(chǎn)。
    3、調(diào)查處理火災(zāi)事故，應(yīng)按“四不放過(guò)”的原則，查明原因，分清責(zé)任，總結(jié)教訓(xùn)，落實(shí)防范措施，并根據(jù)事故情節(jié)，對(duì)有關(guān)責(zé)任者嚴(yán)肅處理，情節(jié)嚴(yán)重追究有關(guān)人的刑事責(zé)任。
    4、發(fā)生火災(zāi)后，應(yīng)將事故經(jīng)過(guò)、損失和調(diào)查處理情況，在防火檔案中登記備案并寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告，呈報(bào)上級(jí)主管部門(mén)或公安消防機(jī)構(gòu)。
    論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    建筑設(shè)計(jì)是在建筑物建造之前，設(shè)計(jì)者把施工過(guò)程所有存在或者可能會(huì)發(fā)生的問(wèn)題做好設(shè)想，從而用文件擬定出來(lái)。作為組織施工工作的依據(jù)。那么，建筑設(shè)計(jì)論文的參考文獻(xiàn)有哪些呢?請(qǐng)看下文。
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    論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    環(huán)境保護(hù)一直是我國(guó)的重大問(wèn)題之一，而相對(duì)于城市人口較少的農(nóng)村，環(huán)境問(wèn)題也存在一定的問(wèn)題，并且已形成我國(guó)環(huán)境保護(hù)的瓶頸，是我國(guó)和諧社會(huì)建設(shè)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。西部農(nóng)村地區(qū)既包括普通農(nóng)村地區(qū)又包括民族農(nóng)村地區(qū)，對(duì)這一問(wèn)題的探討解決有利于各民族共同發(fā)展和團(tuán)結(jié)，同時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)已形成尖銳矛盾。每個(gè)公民都有責(zé)任對(duì)環(huán)境的保護(hù)作出一分力量，筆者作為大學(xué)生、作為法律人更有責(zé)任對(duì)這問(wèn)題進(jìn)行探討，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的環(huán)保人。同時(shí)通過(guò)對(duì)我國(guó)西部農(nóng)村地區(qū)環(huán)境保護(hù)中的法律問(wèn)題研究能更好的鍛煉我們?nèi)谌肷鐣?huì)的能力，增強(qiáng)我們熱愛(ài)西北，扎根西北，奉獻(xiàn)西北的意識(shí)。同時(shí)作為第一手調(diào)研材料我們還可以向政府有關(guān)部門(mén)提供發(fā)展意見(jiàn)和建議，為我國(guó)西部農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境保護(hù)及經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)一己之力。站在公民的角度，這也有利于增強(qiáng)我們的主人翁意識(shí)，鍛煉我們參政議政的能力，同時(shí)也是為百姓代言，為自己代言。
    二、西部農(nóng)村地區(qū)環(huán)境概況。
    我國(guó)地域遼闊，但是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不均衡，尤其是我國(guó)西部農(nóng)村地區(qū)，處于中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的落后地區(qū)，但是西部農(nóng)村地區(qū)是我國(guó)生態(tài)保護(hù)的重要天然屏障之一。在當(dāng)今我們的美麗中國(guó)的建設(shè)中，西部農(nóng)村地區(qū)的環(huán)保問(wèn)題在新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程中顯得尤為重要，從法律層面上看也一直存在一些問(wèn)題，我國(guó)農(nóng)村環(huán)境污染問(wèn)題日益嚴(yán)峻，暴露出不同于城市的特征，例如畜禽養(yǎng)殖，地膜等造成的環(huán)境污染。農(nóng)村地區(qū)的環(huán)保問(wèn)題也引起了黨中央的高度重視，早在國(guó)務(wù)院就曾召開(kāi)全國(guó)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)電視電話會(huì)議，并實(shí)行“以獎(jiǎng)促治”、“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”的農(nóng)村環(huán)保政策。在今年的全國(guó)“兩會(huì)”上也有多位人大代表為農(nóng)村環(huán)境保護(hù)建言獻(xiàn)策，中國(guó)環(huán)境保護(hù)部副部長(zhǎng)吳曉青在十二屆全國(guó)人大一次會(huì)議以“環(huán)境保護(hù)與生態(tài)文明建設(shè)”為主題舉行的記者會(huì)上表示環(huán)境保護(hù)部未來(lái)將聯(lián)合多個(gè)部門(mén)進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)和農(nóng)村污染治理工作，到要完成6萬(wàn)個(gè)建制村的農(nóng)村環(huán)境綜合整治任務(wù)。但從總體看，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)環(huán)保法律體系還不健全，作為法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)我國(guó)西部農(nóng)村環(huán)境保護(hù)保護(hù)中的法律問(wèn)題進(jìn)行研究探討是必要的和必須的。
    三、西部農(nóng)村地區(qū)調(diào)查情況。
    西部農(nóng)村的大部分地區(qū)還是民族地區(qū)，本次調(diào)查將重點(diǎn)選取甘肅省、青海省、陜西省等民族地區(qū)進(jìn)行抽樣調(diào)查，揭示西部農(nóng)村地區(qū)環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀，分析目前我國(guó)農(nóng)村環(huán)境立法現(xiàn)狀，同時(shí)綜合調(diào)研材料對(duì)西部農(nóng)村地區(qū)環(huán)境保護(hù)中的法律問(wèn)題進(jìn)行分析。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題向政府有關(guān)部門(mén)提出建議和意見(jiàn)，為我國(guó)西部乃至全國(guó)的農(nóng)村地區(qū)環(huán)境保護(hù)法律體系的建設(shè)和完善盡一己之力。
    （一）基本情況調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容包括環(huán)境保護(hù)意識(shí)、環(huán)境保護(hù)立法情況、環(huán)境保護(hù)建議等三大部分。共計(jì)走訪二十余處農(nóng)村、十余處政府機(jī)關(guān)單位以及事業(yè)單位。其中參與調(diào)查的人員中具有一定法律常識(shí)的人員占72%，法律職業(yè)等了解法律的人員占19%，不太了解法律相關(guān)知識(shí)的人占9%；全部參與調(diào)查的人員中對(duì)目前環(huán)境保護(hù)不滿(mǎn)意的人員占67%，對(duì)目前環(huán)境保護(hù)一般滿(mǎn)意的人員占15%，對(duì)目前環(huán)境保護(hù)滿(mǎn)意的人員占18%。
    （二）主要影響環(huán)境保護(hù)的法律因素調(diào)查。除了農(nóng)村中個(gè)人環(huán)境保護(hù)的意識(shí)以及對(duì)環(huán)境保護(hù)的觀念存在偏差，缺乏主人翁意識(shí)，某些公民持著“事不關(guān)己，高高掛起”的心態(tài)來(lái)看待環(huán)境保護(hù)問(wèn)題,未充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)對(duì)于人們生存的影響，以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。沒(méi)有把環(huán)境保護(hù)擺到較高的位置，導(dǎo)致經(jīng)常破壞環(huán)境沒(méi)有真正意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，以及破壞環(huán)境所帶來(lái)的影響，沒(méi)有將自己融入到社會(huì)之中，局限于自己的思維之中，并沒(méi)有想為公共環(huán)境作出自己的一份力量。以及由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的影響，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，相關(guān)環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，導(dǎo)致不能有力的開(kāi)展環(huán)境保護(hù)，造成環(huán)境的破壞和污染之外。其中與法律相關(guān)的因素有以下四點(diǎn)：
    1.環(huán)境保護(hù)有關(guān)法律依據(jù)不足，我國(guó)的《民事訴訟法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《水污染防治法》和《海洋環(huán)境保護(hù)法》等相關(guān)的法律法規(guī)都包含了有關(guān)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)條款，但是在這些法律中對(duì)農(nóng)村的`規(guī)定微乎其微。另一方面，這些法律不足以用來(lái)支撐農(nóng)村環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的運(yùn)行，最主要的是缺乏系統(tǒng)的、有效的環(huán)境保護(hù)訴訟法律體系，導(dǎo)致較難的處理環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，甚至一些環(huán)境污染嚴(yán)重的案件遇到起訴難、立案難、懲罰難等問(wèn)題，導(dǎo)致較難開(kāi)展環(huán)境保護(hù)，環(huán)境保護(hù)審判法庭司法實(shí)踐遇到困境。
    2.法律執(zhí)行力差，農(nóng)村地處較為偏遠(yuǎn)，而絕大部分環(huán)境保護(hù)的行政機(jī)關(guān)在縣鎮(zhèn)上，并且由于執(zhí)法機(jī)關(guān)人力不足、設(shè)備落后、查找責(zé)任人難等問(wèn)題，導(dǎo)致難以有效的開(kāi)展環(huán)境保護(hù)工作，處罰相關(guān)破壞環(huán)境的個(gè)人以及單位。另一方面，多職能部門(mén)執(zhí)法時(shí)，一些重疊區(qū)域會(huì)被忽略掉，導(dǎo)致一些盲區(qū)的環(huán)境破壞問(wèn)題無(wú)人去管。
    3.缺乏相關(guān)的法律體系，1月1日開(kāi)始實(shí)施的新《民事訴訟法》首次確立了公益訴訟制度，但是目前我國(guó)環(huán)境公益訴訟體系尚不完全，公民進(jìn)行環(huán)境公益訴訟難度較大。月21日，《環(huán)境保護(hù)法修正案草案》將環(huán)境公益訴訟主體修改為“在國(guó)務(wù)院民政部門(mén)登記，專(zhuān)門(mén)從事環(huán)境保護(hù)公益活動(dòng)連續(xù)五年以上且信譽(yù)良好的全國(guó)性社會(huì)組織”，進(jìn)一步限制、縮小了環(huán)境公益訴訟活動(dòng)中原告主體的范圍，使得一些公民被擋在環(huán)境公益訴訟大門(mén)之外。
    4.環(huán)境保護(hù)案件舉證難度大，環(huán)境訴訟案件不同于其他訴訟案件，對(duì)于環(huán)境的破壞程度的堅(jiān)定以及相關(guān)責(zé)任人的認(rèn)定都存在較大的難度，需要較為全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。比如北方長(zhǎng)期出現(xiàn)霧霾天氣，這必將跟環(huán)境的污染有關(guān)，但是有多大的關(guān)系無(wú)法確認(rèn)，另一方面，比如北京較長(zhǎng)時(shí)間的霧霾天氣，可能由于北京市內(nèi)一些生產(chǎn)排污、汽車(chē)尾氣等原因，也可能由于臨近北京的河北、山西等地污染飄散到北京造成，給環(huán)境污染的責(zé)任劃分造成了困難，給舉證帶來(lái)了難度。
    四、推進(jìn)西部農(nóng)村地區(qū)環(huán)境保護(hù)措施。
    （一）完善環(huán)境保護(hù)的法律體制。針對(duì)我國(guó)已經(jīng)的法律法規(guī)進(jìn)行進(jìn)一步的完善，對(duì)污染的對(duì)象不同、規(guī)模不同、影響不同等制定相應(yīng)法律法規(guī)，以網(wǎng)絡(luò)投票、聽(tīng)證會(huì)等形式多渠道的聽(tīng)取取社會(huì)各界人士的建議，完善環(huán)境保護(hù)的法律體制。從而，進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境污染打擊力度，維護(hù)社會(huì)公共環(huán)境，創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。
    （二）加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的執(zhí)行力。加強(qiáng)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)力度，增加對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的工作的部署，擴(kuò)大執(zhí)法部門(mén)的編制、引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確保對(duì)環(huán)境破壞的個(gè)人以及單位進(jìn)行相關(guān)處罰，使得環(huán)境破壞者的違法成本增加，進(jìn)而教育環(huán)境破壞者。另一方面，要對(duì)農(nóng)村地區(qū)的責(zé)任進(jìn)行系統(tǒng)的劃分，避免出現(xiàn)盲區(qū)、無(wú)人管理的現(xiàn)象發(fā)生。
    （三）完善環(huán)境公益訴訟制度。目前一些人民法院設(shè)立了環(huán)境保護(hù)審判庭，如江蘇省無(wú)錫市中級(jí)人民法院、貴州省貴陽(yáng)市清鎮(zhèn)市法院等設(shè)立了環(huán)境保護(hù)審判廳，推進(jìn)了環(huán)境公益訴訟。但是，相關(guān)的善環(huán)境公益訴訟體系尚未完善，應(yīng)在環(huán)境公益訴訟主體上進(jìn)行進(jìn)一步的修改，使得公益人士和社會(huì)公益組織參其中，全員參與，共同治理，共創(chuàng)良好的環(huán)境。
    （四）設(shè)立環(huán)境保護(hù)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。由政府部門(mén)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，建立“區(qū)域性的環(huán)境保護(hù)基金”，對(duì)于環(huán)境保護(hù)作出貢獻(xiàn)的個(gè)人以及單位給予物質(zhì)以及精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。目前國(guó)家環(huán)境保護(hù)部環(huán)境監(jiān)察局在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)通了12369環(huán)保熱線，也開(kāi)通了網(wǎng)上舉報(bào)渠道，促進(jìn)全民參與環(huán)境保護(hù)的積極性，建立良好的社會(huì)氛圍。
    （五）加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)以及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。環(huán)境保護(hù)意識(shí)對(duì)于環(huán)境保護(hù)起至關(guān)重要的作用，充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)對(duì)于人們生存的影響以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，把環(huán)境保護(hù)擺到較高的位置，培養(yǎng)良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。另一方面，加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)的建設(shè)，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)、管理辦法，避免由于農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施過(guò)于老化，導(dǎo)致生活、生產(chǎn)垃圾污染，使得農(nóng)村生產(chǎn)、生活垃圾的處理規(guī)范化。
    五、結(jié)束語(yǔ)。
    農(nóng)村地區(qū)是我國(guó)重要的農(nóng)業(yè)支柱，農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題將影響到社會(huì)各個(gè)層面，對(duì)于環(huán)境保護(hù)法律的完善，環(huán)境公益訴訟的推動(dòng)，尤其是農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境保護(hù)實(shí)踐。相信經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練，農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境會(huì)得到改善，法律也將會(huì)日益完善。
    作者：畢海洋伊利亞爾·阿布都艾尼葛少蕓單位：西北民族大學(xué)法學(xué)院。