有時(shí)候我們需要提前做一些準(zhǔn)備來應(yīng)對(duì)未知的情況。寫總結(jié)時(shí)可以參考一些范文或優(yōu)秀案例，但不要照搬照抄。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
    人教版太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    師：孩子們，做過傳話的游戲嗎？想想有哪些規(guī)則??？（每組傳一個(gè)與太陽有關(guān)的詞語，如：艷陽高照、陽光燦爛、旭日東升等。用紙條寫好放在每組第一排的桌子上。）傳后把所有的詞語用課件展示出來.
    師：咱們一起來讀讀這些詞語吧。（生齊讀。）發(fā)現(xiàn)了什么？
    生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語都與太陽有關(guān)。（隨即板書：太陽）。
    師：對(duì)！你還能說出其它與太陽有關(guān)的詞語嗎？
    師：（評(píng)價(jià)）。
    師：是啊,沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是---(指板書)。
    生:太陽是大家的.(齊讀課題)。
    二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,可以讀一遍，也可以讀兩遍，甚至三遍，注意把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。
    生自由讀詩(shī)歌.
    師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況,誰有信心讀好老師這些字和詞語呢?（課件展示：趁.陪.霞.彤.紅彤彤）。
    抽生：如果他讀對(duì)了，大家就跟著讀兩遍，明白了嗎？
    生讀（讓學(xué)生在讀的過程中掌握彤在疊詞中的變調(diào)。）。
    全體學(xué)生齊讀字詞。
    師：這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn)了,詩(shī)句讀通順啦.
    師：他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？
    學(xué)生評(píng)議，師適時(shí)點(diǎn)撥。
    三、朗讀感悟，精讀品味。
    師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？
    生（大聲）：可以！
    師：同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美？
    師聲情并茂地范讀第一小節(jié)，配以動(dòng)畫及音樂.
    生：評(píng)價(jià)老師的朗讀。
    師：是啊！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅幅美麗的圖畫，你們看到了嗎？（抽生答）。
    生：我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。
    師：你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩(shī)歌中的什么地方體會(huì)到的呢？
    1、第一小節(jié)。
    （師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”
    師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧?。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）。
    生
    師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）。
    師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
    生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
    師：多美的景色??！誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽聽呢？
    抽生讀。
    師：覺得自己讀得怎么樣？
    師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自己點(diǎn)名，聽聽同學(xué)的建議。
    師對(duì)生1：聽了同學(xué)們的建議，有信心比上次讀得更好一些嗎？
    生：有。
    師：好吧，再給你一次機(jī)會(huì)，相信你會(huì)讀得更好！
    （生1讀，明顯有感情了。）。
    師：
    師：太陽落山的景色真美啊，讓我們一起美美得讀讀這一小節(jié)吧。（齊讀）（課件展示：動(dòng)畫）。
    師：多美的朗讀，多美的景色??！原來詩(shī)就是畫，畫就是詩(shī)。孩子們，想把這美麗的景色記下來嗎？（想）那咱們?cè)囍潮车谝恍」?jié)吧?。R背）。
    生答。（師結(jié)合板書：灑鮮花、拔小樹、陪小朋友）。
    師：太陽把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。???（全班做動(dòng)作）。
    師：有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。
    師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。
    生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動(dòng)作）而是說太陽照耀小樹，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)得很快。
    師：哦，原來是在陽光的照耀下，小樹茁壯成長(zhǎng)啊。我明白了，原來這里是把太陽當(dāng)人來寫了。
    師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？
    生：
    師：你去海邊干什么了？
    生：答。
    師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
    生：特別高興。
    師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀后二行。
    師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）。
    師：你們喜歡這樣的太陽嗎？
    生：喜歡?。ù舐暤兀?BR>    指一名讀。
    再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。
    （全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作）。
    師：太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂嗎？你從哪里知道的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來說說。
    太陽還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象寫下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩(shī)人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
    師：可以自己寫，也可以和小組的同學(xué)合作。
    交流：（視頻展示臺(tái)展示學(xué)生的詩(shī)）。
    一天中太陽做了多少好事！
    她——。
    她——。
    她——。
    她——。
    生1：她把溫暖的陽光送到世界各地。
    生2：太陽讓春天變得更加燦爛美麗！
    指名朗讀第二節(jié)加自己寫的詩(shī)句。
    小結(jié)：太陽給我們帶來了光明，帶來了溫暖，帶來了生機(jī)。讓我們?cè)僖淮巫呓H近她，贊美她。記住她好嗎？那咱們?cè)囍潮车诙」?jié)吧。
    生齊背。
    師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。讀后說說你讀后你知道了什么。
    生小聲地讀。
    師：把你的知道的和小組里的同學(xué)說說吧。（小組交流）。
    集體交流。
    師：能說說讀了三四小節(jié)，你明白了什么嗎？
    生：太陽就要從西山落啦！她要趁人們睡覺的時(shí)侯，走向另外的國(guó)家。
    師：你知道另外的國(guó)家有哪些？
    生：
    師：孩子們知道的真多啊，那你覺得她到另外的國(guó)家干什么呢？
    生：去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂。
    生：她也把金光往鮮花上灑，也把-------------。
    師：是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說-----（師指著課題）齊讀：太陽是大家的。
    師：你是怎么理解這個(gè)“大家”的，大家到底指的誰呢？
    生：世間萬物。
    師：同學(xué)們，讀詩(shī)歌就要讀出詩(shī)歌的味兒！你得邊想邊讀，讀的時(shí)候可以語速慢一點(diǎn)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茏x讀三四小節(jié)吧！
    接下來采用多種方式指導(dǎo)朗讀三四小節(jié)。
    師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
    （課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。
    生分角色有感情地練習(xí)朗讀。
    師：準(zhǔn)備好了嗎？
    師生分角色朗讀。
    你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）。
    生1：我想說我們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。
    生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽！
    生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。
    師：師小結(jié)：是啊，雖然我們都來自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
    四、朗讀背誦、升華情感。
    師：孩子們，讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書有感情的朗讀。（全班有感情地齊讀全詩(shī)）。
    師：全體起立，向后轉(zhuǎn)。接下來，由眉山市三小三年級(jí)班全體同學(xué)給大家?guī)砭实墓?jié)目，詩(shī)朗誦《太陽是大家的》。請(qǐng)欣賞。
    師：孩子們，你們的朗讀真美，老師相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！
    五、作業(yè)超市、自主選擇。
    師：真精彩！最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。（課件展示）。
    師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
    板書。
    人教版太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    《太陽是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩(shī)。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽來表達(dá)對(duì)和平的熱愛。擬人化的手法，清新歡快的節(jié)奏，把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛世界。
    這篇課文是第七單元的開篇之文，整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛，讓人間充滿信任”的主題，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛的旅途，而《太陽是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩(shī)歌。
    設(shè)計(jì)意圖：作者薛衛(wèi)民說：“兒童文學(xué)是快樂的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂。那是一種純凈的快樂，讓人向上、向善、向雅，能與上帝相通的快樂?！倍n程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段明確指出：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，要注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意?！被谝陨侠砟?，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠，體悟其味，從中品味語言美，感受意象美，想象情態(tài)美，再造意境美就成了本課教學(xué)的重中之重。
    人教版太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    《太陽是大家的》是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁狻笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍(lán)天下分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。
    詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒?。?shī)人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。詩(shī)歌的文辭雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛世界、關(guān)心和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    1.感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
    2.理解詩(shī)歌的含義。
    【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。
    【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件。
    【教學(xué)過程】。
    一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
    2.是啊，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。世界上每一個(gè)角落的光明和溫暖都是太陽送來的，太陽是屬于整個(gè)世界，是屬于我們大家的。今天我們一起來學(xué)習(xí)第25課，大家一起讀課題：太陽是大家的。
    3.從課題，你讀懂了什么?(簡(jiǎn)單說說，在上課之前初步體會(huì)“大家的”)。
    4.這個(gè)課題，該怎么讀得好聽?(學(xué)生自己讀課題)。
    指名讀課題。你認(rèn)為該怎么讀?強(qiáng)調(diào)“大家的”。
    二、初讀課文，識(shí)字寫字。
    1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2.檢查生字詞。
    出示詞語：趁、陪著、晚霞、紅彤彤。
    (提醒：紅彤彤的變調(diào)：“彤”的讀音，本音讀二聲，在abb式詞組中變成第一聲。理解“紅彤彤”的意思。)。
    3.寫字指導(dǎo)：
    (1)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。
    (2)全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字，如“彤、霞、陪”等字。
    重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：
    彤：左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點(diǎn))。
    霞：上短下長(zhǎng)，注意下面部分的寫法)。
    陪：左窄右寬。不要寫成了“部”
    (3)練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
    (4)展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。
    三、精讀詩(shī)歌，感悟意境。
    (一)品讀第一小節(jié)，把詩(shī)讀成畫。
    1.師：古人云：詩(shī)即是畫。一首優(yōu)美的詩(shī)歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要一邊讀一邊想畫面，把看到畫面后產(chǎn)生的情感融入到你的語言中，你一定會(huì)有新的讀書收獲。大家試試看，讀一讀第一小節(jié)。(自由讀文)。
    2.指名讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真想，你仿佛看到了一幅什么畫面?
    3.指名學(xué)生描述想像中的畫面。
    4.根據(jù)學(xué)生描述的畫面指導(dǎo)朗讀。
    (二)品讀第二小節(jié)，讀出意境。
    1.太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事?請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，用筆畫一畫。
    2.根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：灑、拔、陪。
    3.從“灑、拔、陪”三個(gè)字中你讀出了什么?
    (1)“灑”是什么意思?在這里可以用哪個(gè)詞代替?(照、射)為什么用“灑”?(均勻，輕)是啊，多么溫柔、細(xì)心的太陽，正是有了它的普照，每朵鮮花才開得這么艷麗。
    (2)你們是怎么理解“拔”的?(是指太陽給小樹輸送營(yíng)養(yǎng)，讓它快快長(zhǎng)大。)。
    (3)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，讀出詩(shī)情。
    4.這詩(shī)節(jié)里有很多符號(hào)，在詩(shī)節(jié)里起的作用是不同的，你能說說嗎?
    5.抓住小節(jié)末的省略號(hào)，拓展：請(qǐng)想一想，太陽還做了那些好事?
    6.續(xù)寫小詩(shī)。
    (三)品讀第三、第四小節(jié)，讀出詩(shī)情。
    1.太陽陪我們一天了，要走了，你舍的嗎?那就讓我們?nèi)ニ退退?。用自己喜歡的方式讀讀第三節(jié)，把你的舍不得讀出來。(生自由朗讀)。
    2.教師小結(jié)：這一小節(jié)再一次提到“太陽就要從西山落啦!”又告訴我們她落山后要去哪。這樣的作用我們說它起“承上啟下”的作用，回應(yīng)第一節(jié)。
    5.你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說些什么呢?
    四、升華文本，渲染主題。
    1.太陽是多么的無私呀!她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：
    不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)楱D―太陽是大家的!
    不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽光，那是因?yàn)楱D―太陽是大家的!
    不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因?yàn)楱D―太陽是大家的!
    2.朗誦全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
    五、布置作業(yè)。
    l.把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。
    2.完成《同步練習(xí)》。
    人教版太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.正確讀“紅彤彤”等詞語，正確，流利地朗讀課文。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。
    3.理解課文內(nèi)容，熱愛和平，感受詩(shī)歌的氣氛，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛，
    教學(xué)流程：
    一.導(dǎo)入。
    1.你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）。
    2.是啊，今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！
    3.有人說太陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個(gè)技藝高超的畫家，還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人的眼中，太陽是怎么樣的呢？今天我們一起來讀一讀詩(shī)人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽的詩(shī)歌。題目就是——板書“課題”。
    二.初讀詩(shī)歌，整體感知。
    1.這篇詩(shī)歌里寫些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書讀一讀吧。請(qǐng)你們仔細(xì)地讀兩遍，讀第一遍時(shí)把字音讀準(zhǔn)，第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順。開始讀吧。
    2.讀著讀著，你是不是對(duì)哪個(gè)小節(jié)特別有感覺？再把你喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽一聽吧。
    3.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我很高興。讓大家也來分享你喜歡的小節(jié)吧。誰來把你喜歡的小節(jié)讀給在座的各位聽。（隨機(jī)指導(dǎo)）。
    1）第一小節(jié)：指導(dǎo)“彤，紅彤彤”
    a.若學(xué)生讀得準(zhǔn)確流利：這里有個(gè)詞非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了，真棒。（板書：紅彤彤）你來帶著大家讀一讀。
    若學(xué)生讀錯(cuò)“彤”音：“彤”在平常是讀二聲，組成abb型疊詞時(shí)就讀一聲。誰來讀一讀。
    b.“彤”在字典中解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺？一起讀出它的味道來。
    2）第二小節(jié)：指導(dǎo)停頓。
    我建議你把“一天中”停頓一下再讀，讀詩(shī)歌要注意停頓，你再看后面一句，看他們揚(yáng)起——停頓再讀。我再給你一次機(jī)會(huì)，我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。
    果然有進(jìn)步！大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節(jié)吧。
    3）第三小節(jié)：
    4）第四小節(jié)：喜歡的小朋友一起站起來讀。注意停頓。
    三.想象讀第一小節(jié)。
    1.聽了同學(xué)們的朗讀，我也想讀，讓我也來讀一讀吧。我想讀詩(shī)歌第一小節(jié)。
    3.你看到的圖畫居然和我看到的一樣，還有誰也看到了？生說。
    4.你們是從詩(shī)中哪些詞句想象到圖畫的？生說。你想讀嗎？個(gè)別讀。
    5.原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫，咱們一起把腦海中美麗的圖畫用聲音送出來吧。齊讀。
    四.精讀第二小節(jié)。
    1.太陽帶給我們的世界多么美麗啊，回想太陽在我們生活的一天中，為我們做了多少好事?。≌?qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊想象著太陽帶給我們的圖畫。
    2.太陽都為我們做了哪些好事？板書：鮮花小樹小朋友。
    3.同學(xué)們，假如你就是這些鮮花，小樹，還有小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？（把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀?！?。
    1）“灑”：出示“她把金光往鮮花上灑，”
    a.太陽把金光往鮮花上灑，你能做個(gè)動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”嗎？
    b.有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。誰想讀一讀這句？（指名讀——齊讀）。
    （評(píng)：你只把陽光灑給了一朵鮮花。誰有更多的陽光？配上動(dòng)作讀。讓我們把陽光灑給所有的鮮花吧。）。
    2）“拔”：出示“她把小樹往高處拔；”
    a.你是怎么理解這個(gè)“拔”字的？（陽光使樹成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。）。
    b.讀。
    ·同學(xué)們，經(jīng)過太陽的一灑，一拔，你仿佛看見了什么？（花開得更美，小樹長(zhǎng)高了。）。
    你就是詩(shī)人，來到花叢中，來到小樹旁，指名讀上面兩句。讓我們一起走進(jìn)小花和小樹身邊。
    3）“陪著”：出示？“她陪著小朋友在海邊戲水，”
    a.詩(shī)人用擬人的手法把太陽寫活了，就像人一樣陪著咱們小朋友玩，真有意思。
    b.誰去過海邊？你去海邊干什么？當(dāng)時(shí)心情如何？把你的高興讀出來。
    c.你高興的時(shí)候是什么表情的？面帶笑容地讀一讀。大家一起高興地讀一讀。
    5.你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對(duì)太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧。和同桌比一比讀第二小節(jié)，看誰更能讀出你對(duì)太陽的喜愛之情？（指名讀——（如果能加上動(dòng)作就更好了）指名讀?；蚰信x）。
    7.當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人說一說。
    五.學(xué)習(xí)三，四小節(jié)。
    1.是呀，太陽就是這么無私，公平地把愛灑在每一寸土地上，給大家?guī)砉饷?，溫暖，快樂，幸福。所以課題會(huì)說（齊讀課題）。
    2.大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落啦！她和人們一樣去休息了嗎？她要去哪兒？用詩(shī)中的語言告訴我。指名讀。
    3.原來，太陽要到別的國(guó)家去。太陽去別的國(guó)家干什么。誰來讀第四小節(jié)。指名讀。
    4.那里的孩子都還在睡夢(mèng)中等太陽，我們可不能把她吵醒，所以最后一句要讀得——輕一些。誰再來讀一讀。指名讀。
    5.在別的國(guó)家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？讓我們的思緒隨著圖片飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，你還看到誰在等呢？生說。
    6.數(shù)不盡的等待，數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在省略號(hào)中了，引讀。（讀出對(duì)太陽的期盼，喜愛之情。
    7.分角色朗讀三，四小節(jié)。
    六.拓展升華主題。
    2.學(xué)到這，你認(rèn)為“大家”是指誰？指課題。
    3.僅僅太陽是大家的嗎，還有什么也是屬于大家的？
    4.這些都是大家的。你們看，他們來，你想對(duì)大家說些什么嗎？課文插圖。
    5.我們同在一片藍(lán)天下，我們擁有共同的夢(mèng)想，那就是和平。你們知道兩年后的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦嗎？你知道中國(guó)人民舉辦這次奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)嗎？那就是“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。”
    6.同學(xué)們，最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈，用你的深情的語言來誦讀這首詩(shī)歌，來歌頌太陽。
    試教了這課給李老師聽，經(jīng)過李老師指導(dǎo)修改后的教案：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.正確讀“紅彤彤”等詞語，正確，流利地朗讀課文。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。
    3.理解課文內(nèi)容，熱愛和平，感受詩(shī)歌的氣氛，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛，
    教學(xué)流程：
    一.導(dǎo)入（課前板書課題）。
    1.同學(xué)們，喜歡詩(shī)歌嗎？你學(xué)過哪些詩(shī)歌？今天我們要學(xué)的課文也是一篇詩(shī)歌。題目就是——讀題。
    二.初讀詩(shī)歌，整體感知。
    1.請(qǐng)同學(xué)們趕緊拿起課文讀一讀。請(qǐng)你自由地讀，把字音讀準(zhǔn)，句子都讀通順后再停下來。開始讀吧。
    2.這么美的詩(shī)你喜歡嗎？再把你最喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。
    3.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我很高興。誰想讓大家也分享你喜歡的小節(jié)？（隨機(jī)指導(dǎo)）。
    1）第一小節(jié)：指導(dǎo)“彤，紅彤彤”
    a.讀音：若學(xué)生讀得準(zhǔn)確流利：這里有個(gè)詞非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了，真棒。（板書：紅彤彤）你來帶著大家讀一讀。
    若學(xué)生讀錯(cuò)“彤”音：“彤”在平常是讀二聲，組成abb型疊詞時(shí)就讀一聲。誰來讀一讀。
    b.寫字：“彤”在字典中解釋就是紅，這個(gè)字恰好也是我們要寫的生字。師范寫。生練寫。
    2）第二小節(jié)：指導(dǎo)停頓。
    讀詩(shī)歌要注意停頓，我建議你把“一天中”停頓一下再讀，你再看后面一句，看他們揚(yáng)起——停頓再讀。我再給你一次機(jī)會(huì)，我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。
    果然有進(jìn)步！大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節(jié)吧。
    3）第三小節(jié)：看，感嘆號(hào)和問號(hào)在向你們招手呢，你要把它們讀出來。誰也喜歡這一小節(jié)的，一起讀。
    4）第四小節(jié)：喜歡的小朋友一起站起來讀。注意“也有”后面的停頓。
    三.想象讀第一小節(jié)。
    1.聽了同學(xué)們的朗讀，我也想讀，讓我也來讀一讀吧。我想讀詩(shī)歌第一小節(jié)。
    3.你看到的圖畫，我也看到了，還有誰也看到了？生說。
    4.太陽東升西落是很平常的事。你注意觀察過夕陽西下的景色嗎？美嗎？把它的美用你的朗讀告訴大家。個(gè)別讀。（我從你的臉上感受到了晚霞的美。）。
    5.原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫，咱們一起把腦海中美麗的圖畫用聲音送出來吧。齊讀。
    四.精讀第二小節(jié)。
    1.太陽帶給我們的世界多么美麗啊，回想太陽在我們生活的一天中，為我們做了多少好事！請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊想象著太陽帶給我們的圖畫。
    2.太陽都為我們做了哪些好事？板書：鮮花小樹小朋友。
    預(yù)設(shè)：1）我感覺自己長(zhǎng)得更美了。很高興。（原來你就是那朵鮮花，把你的高興送到句子中讀一讀，出示句1）。
    2）小樹，小朋友。。（出示句子。讓別人聽出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀?！?BR>    1）“灑”：
    a.太陽把金光往鮮花上灑，你能做個(gè)動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”嗎？
    b.有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。誰想讀一讀這句？（指名讀——齊讀）。
    （評(píng)：你只把陽光灑給了一朵鮮花。誰有更多的陽光？配上動(dòng)作讀。讓我們把陽光灑給所有的鮮花吧。）。
    2）“拔”：
    a.你是怎么理解這個(gè)“拔”字的？（陽光使樹成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。）。
    b.讀。
    ·同學(xué)們，經(jīng)過太陽的一灑，一拔，你仿佛看見了什么？（花開得更美，小樹長(zhǎng)高了。）。
    你就是詩(shī)人，來到花叢中，來到小樹旁，指名讀上面兩句。讓我們一起走進(jìn)小花和小樹身邊齊讀。
    3）“陪著”：出示？“她陪著小朋友在海邊戲水，”
    a.誰去過海邊？當(dāng)時(shí)心情如何？把你的高興讀出來。
    b.你高興的時(shí)候是什么表情的？面帶笑容地讀一讀。大家一起高興地讀一讀。
    5.朗讀：
    你看，這里的“灑，拔，陪著”用得多好呀。詩(shī)人用擬人的手法把太陽寫活了，就像人一樣，真有意思。
    （太陽就是你的好伙伴，男生讀第二小節(jié)?！ㄈ绻芗由蟿?dòng)作就更好了）女生讀）。
    6.練筆：
    大家看，這兒還有一個(gè)……（板書省略號(hào)）它表示什么？聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？拿起你的筆，學(xué)學(xué)詩(shī)人的樣子，把太陽當(dāng)作人，當(dāng)作你的好朋友，把它做的好事記下來吧。（板書：她——）。
    7.當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人說一說。
    五.學(xué)習(xí)三，四小節(jié)。
    1.是呀，太陽就是這么無私，公平地把愛灑在每一寸土地上，給大家?guī)砉饷?，溫暖，快樂，幸福。所以課題會(huì)說（齊讀課題）。
    2.大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落啦！她和人們一樣去休息了嗎？她要去哪兒？用詩(shī)中的語言告訴我。（指讀幾個(gè)）。
    3.原來，太陽要到別的國(guó)家去。太陽去別的國(guó)家干什么。誰來讀第四小節(jié)。指名讀。
    （小黑板：第四小節(jié)）。
    4.那里的小朋友都還在睡夢(mèng)中呢，能不能輕一點(diǎn)兒讀，可不要把他們吵醒了。誰來？
    5.誰知道。太陽來到了哪個(gè)國(guó)家？
    （把“在別的國(guó)家里“改成“在______”讓學(xué)生填讀。）。
    6.看哪，有多少人在期盼著太陽，有多少國(guó)家在期盼著太陽啊。
    師引讀：在別的國(guó)家里——。
    7.分角色朗讀三，四小節(jié)。
    六.拓展升華主題。
    2.太陽是誰的？指課題。學(xué)到這，你認(rèn)為“大家”是指誰？
    3.僅僅太陽是大家的嗎，還有什么也是屬于大家的？
    4.太陽是大家的，地球是大家的，世界是大家的！你們知道兩年后的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦嗎？你知道中國(guó)人民舉辦這次奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)嗎？那就是“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。”我們同在一片藍(lán)天下，我們擁有共同的夢(mèng)想，那就是希望我們大家生活著的這個(gè)世界永遠(yuǎn)——？指問。（光明，和平。。這是我們?nèi)祟惞餐非蟮哪繕?biāo)。。）。
    6.同學(xué)們，最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，帶著你美好的夢(mèng)想，用你的深情的語言來誦讀這首詩(shī)歌吧。
    人教版太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”四個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個(gè)詞語。
    2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。
    識(shí)字寫字，正確讀寫詞語，讀懂詩(shī)歌，理解“太陽是大家的”。讀中感悟“太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
    課前團(tuán)隊(duì)宣誓，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)，請(qǐng)大家齊讀課題，老師也希望通過我們今天的自學(xué)導(dǎo)航、交流展示、當(dāng)堂檢測(cè)這三個(gè)版塊，有更多的團(tuán)隊(duì)，更多的同學(xué)能成為今天的魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。（出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
    出示自學(xué)提綱。
    1、用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通讀順，解決生字詞。
    2、再讀課文，思考本文一共有幾個(gè)小節(jié)，選擇你最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象畫面，并記錄你的感受。
    3、嘗試有感情地背誦全文。
    學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，以小隊(duì)為單位，在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作探究。
    1、小黑板出示本課生字詞，找同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)讀：紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、揚(yáng)起。并且分析字形，用什么辦法能迅速記住生字。
    2、找四個(gè)同學(xué)來接讀課文，并正音。
    3、交流第二個(gè)自學(xué)提綱，選擇自己喜歡的小節(jié)，有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因，其余同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充。
    重點(diǎn)指導(dǎo)第二小節(jié)，一天中太陽都做了哪些好事，（板書鮮花灑小樹）拔小朋友陪）體會(huì)太陽對(duì)大家那種暖暖的愛，無私的愛，讀出快樂的語氣。
    省略號(hào)省略的是什么？
    進(jìn)入魅力詩(shī)人榜，進(jìn)行仿寫。（她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。）。
    同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如別的國(guó)家的小朋友來到了你的面前，你會(huì)對(duì)他們說點(diǎn)什么呢？看課本的插圖。
    是啊，雖然我們都來自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
    現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！
    做小學(xué)語文配套練習(xí)冊(cè)，并交換訂正。
    教師小結(jié)，點(diǎn)評(píng)魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。
    讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《人教版《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
    人教版太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”四個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個(gè)詞語。
    2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。
    識(shí)字寫字，正確讀寫詞語，讀懂詩(shī)歌，理解“太陽是大家的”。讀中感悟“太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
    課前團(tuán)隊(duì)宣誓，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)，請(qǐng)大家齊讀課題，老師也希望通過我們今天的自學(xué)導(dǎo)航、交流展示、當(dāng)堂檢測(cè)這三個(gè)版塊，有更多的團(tuán)隊(duì)，更多的同學(xué)能成為今天的魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。（出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）
    出示自學(xué)提綱
    1、用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通讀順，解決生字詞。
    2、再讀課文，思考本文一共有幾個(gè)小節(jié)，選擇你最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象畫面，并記錄你的感受。
    3、嘗試有感情地背誦全文。
    學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，以小隊(duì)為單位，在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作探究。
    1、小黑板出示本課生字詞，找同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)讀：紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、揚(yáng)起。并且分析字形，用什么辦法能迅速記住生字。
    2、找四個(gè)同學(xué)來接讀課文，并正音。
    3、交流第二個(gè)自學(xué)提綱，選擇自己喜歡的小節(jié)，有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因，其余同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充。
    重點(diǎn)指導(dǎo)第二小節(jié)，一天中太陽都做了哪些好事，（板書鮮花灑小樹）拔小朋友陪）體會(huì)太陽對(duì)大家那種暖暖的愛，無私的愛，讀出快樂的語氣。
    省略號(hào)省略的是什么？
    進(jìn)入魅力詩(shī)人榜，進(jìn)行仿寫。（她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。）
    同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如別的國(guó)家的小朋友來到了你的面前，你會(huì)對(duì)他們說點(diǎn)什么呢？看課本的插圖。
    是啊，雖然我們都來自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
    現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！
    做小學(xué)語文配套練習(xí)冊(cè)，并交換訂正。
    教師小結(jié)，點(diǎn)評(píng)魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。
    人教版太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)理念：教師通過引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力，通過示范、和不同的形式的朗讀從而提高學(xué)生的朗讀能力，重視學(xué)生個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，并在快樂的教學(xué)環(huán)境下讓學(xué)生成為課堂的主人。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
    一、揭題導(dǎo)入。
    二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
    2、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,注意把字讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍.（生自由讀詩(shī)歌.）[初讀詩(shī)歌，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容。
    3、考一考，出示生詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
    先指名讀，再齊讀。注意：生字“彤”在abb形式的詞語中變成一聲。請(qǐng)學(xué)生把讀得不準(zhǔn)的詞語多讀幾遍。
    三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟。
    （一）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    1、指名學(xué)生讀第一小節(jié)。并請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
    師問：這首詩(shī)共有幾小節(jié)？誰有信心把第一小節(jié)讀好？（如果學(xué)生讀得都不好，可教師范讀。）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“朵朵白云”、“紅彤彤”。
    2、齊讀第一小節(jié)，問：描寫的是什么時(shí)候的景色？
    （太陽落山的景色）。
    3、（課件展示：日落畫面）師述：天邊的朵朵白云變成了----紅彤彤的晚霞。問：日落美嗎？太陽落山的景色真美啊，讓我們一起來讀第一小節(jié)，感受一下詩(shī)中的美。（學(xué)生比讀）。
    (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    太陽忙碌了一天，為我們做了許多好事，她都做了什么事？
    請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀第二小節(jié)，邊讀邊用“--------”畫出來。
    5、指名學(xué)生回答。（板書：鮮花、小樹、小朋友的圖片，“灑、拔、陪”）。
    6、師問：陽光下的鮮花、小樹、小朋友什么樣？讓我們到詩(shī)中的第二小節(jié)里找找吧？請(qǐng)學(xué)生把第二小節(jié)讀給同桌聽一聽。
    7、理解“灑”、“拔”的意思，(課件展示：鮮花、小樹、小朋友)。
    讓我們看看陽光下的鮮花，小樹，小朋友吧！
    教師引導(dǎo)：她把金光往鮮花上灑，是說鮮花在太陽的金光照耀下——-開得很燦爛。她把小樹往高處拔，你是怎樣理解這個(gè)“拔”的，小樹在陽光的幫助下------茁壯成長(zhǎng)。小朋友在太陽的陪伴下玩得怎樣？小朋友在陽光下-------盡情玩耍。
    8、誰能用朗讀讓我們完整地感受一下這美好的畫面。（生讀，教師指導(dǎo)，可跟著學(xué)生讀。）。
    9、問：太陽僅僅做了這幾件事嗎？（不是）你從哪看出來？
    教師引導(dǎo)學(xué)生注意省略號(hào)說明太陽還做了許多好事。
    10、指名學(xué)生說一說太陽還做了什么事。
    11、讓我們帶著美好的想象全班齊讀第二小節(jié)。
    師過渡：太陽就要從西山落了，她會(huì)去那兒？去干什么呢？
    （三）、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀的三四小節(jié)，邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？生回答。（教師板書鮮花、小樹、小朋友的圖片，“灑、拔、陪”）。
    2、下面讓我們師生合作來讀三四小節(jié)。我問你答。
    太陽就要從西山落了，她要去哪？生答。
    在別的國(guó)家里，也有鮮花，小樹，小朋友。
    我知道，此時(shí)——-生答。（別的國(guó)家的小朋友正在睡夢(mèng)中，千萬不要把他們吵醒了，所以最后一句要讀得慢一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。
    3、同桌合作練習(xí)用問答的形式來讀三四小節(jié)。
    指名學(xué)生合作讀。男女生再合作讀。
    4、師問：那里的小朋友正在等她、盼她做什么？看課件（我也來當(dāng)小詩(shī)人，等她，盼她）。
    學(xué)生來完成。引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說一說。
    5、問：讀了這兩個(gè)小節(jié)誰能告訴我大家指的是誰？為什么說太陽是大家的？指板書，引導(dǎo)，太陽屬于全世界，因?yàn)樘柊阉慕鸸庖餐r花上灑。她也把小樹——往高處拔。她也陪著——外國(guó)的小朋友在海邊玩耍，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。太陽不僅是屬于我們中國(guó)的，也是屬于世界的，（板書：世界）所以這兩個(gè)問題我們都解決了。
    6、師：你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來了，他們?cè)诟墒裁茨兀课覀儜?yīng)該怎樣和他們相處呢？（板書：和平）你想他們說什么？（指板書）（引導(dǎo)：提問，祝福等）。
    師小結(jié)：是呀，全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下，享受陽光的溫暖，在同一個(gè)地球上享受和平的幸福，讓我們攜起手來放飛心中的和平鴿。（教師板書和平鴿的圖片）讓和平之光灑向全世界。
    四、課后延伸。
    師述：同學(xué)們學(xué)完了課文，讓我們一起去智慧花園看看吧！
    （課件展示：我想把這首詩(shī)背給我的小伙伴聽。我想把這首詩(shī)中的景物畫下來。我想把自己感興趣的詩(shī)句抄寫下來。我想照著這首詩(shī)的樣子寫幾句。我想和小伙伴們交流交流讀了課文的感想。）。
    教學(xué)反思：《太陽是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩(shī)，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長(zhǎng)，小朋友在陽光下歡快地玩耍。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不容易領(lǐng)悟?！短柺谴蠹业摹吩⒁狻笆澜缡谴蠹业摹保挥腥澜缛嗣窦訌?qiáng)理解和信任，各國(guó)人民才能和平共處，人類才會(huì)有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會(huì)的安寧。
    《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。這節(jié)課通過有感情的、個(gè)性化的朗讀手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)“鮮花上撒滿了太陽的`金光，小樹在太陽的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒颉钡那榫埃瑥亩惺苷Z言的精美。
    1、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)。
    生創(chuàng)設(shè)了輕松活潑的情境，根據(jù)課題讓學(xué)生提出問題，讓學(xué)生成為了課堂的主人，增強(qiáng)了他們的主動(dòng)性。。
    2、誦讀感悟是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵。
    我們都知道，語文教學(xué)是以讀為主的，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)更是如此?！霸谧x中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”是本堂課的一大特色。教學(xué)時(shí)，教師注意運(yùn)用多種朗讀方法，如配樂朗讀、比讀、齊讀、評(píng)讀。這樣，學(xué)生在品味感受精美的語言時(shí)，很自然地進(jìn)入一種真實(shí)而有個(gè)性的情境，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在感受和豐富想像。教師在引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩(shī)歌的意境，在讀中感悟，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。
    3、理解文字、豐富想像是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。
    課堂中非常注意指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的語言文字，理解能力是閱讀能力的核心，也是學(xué)生展開豐富想像的前提，正因?yàn)樵诶蠋煹囊龑?dǎo)下，學(xué)生對(duì)“灑”、“拔”等詞有了充分的理解，學(xué)生才會(huì)很容易的續(xù)編詩(shī)歌。
    本節(jié)課作業(yè)的設(shè)業(yè)也充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。就教學(xué)而言，教師善導(dǎo)、學(xué)生善學(xué)，學(xué)生讀得充分，悟得輕松。在課堂教學(xué)中教師尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)。
    人教版太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、孩子們，大家喜歡猜謎語嗎？今天老師就為大家?guī)砹艘粋€(gè)，讓我們看看誰是我們班最聰明的孩子！有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來打工，他把光明給世界，他把溫暖灑人間，要問公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。（出示課文插圖）。
    3、太陽這么能關(guān)心人，把太陽給我一個(gè)人好不好？那給你吧？給他呢？哦，看來，太陽是――大家的。孩子們，伸出你們的手和老師一同書寫課題。今天，老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌－－（齊讀）太陽是大家的。
    二、教師范讀，初步感知。
    1、下面請(qǐng)同學(xué)們用心靜靜的聆聽老師來讀詩(shī)歌，聽后說一說你看到了什么，與大家交流。（教師范讀）。
    2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的，誰愿意第一個(gè)一吐為快呢？（學(xué)生匯報(bào)）。
    三、初讀課文，自學(xué)生字。
    1、聽到這么優(yōu)美的詩(shī)歌，老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了，請(qǐng)選擇你喜歡的方式自由的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，針對(duì)文中生字提出你的寶貴意見。
    2、和同桌交流一下自己學(xué)習(xí)生字的方法。
    （可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師）（學(xué)生可以從字音上，字形上，以及組詞造句等方面來說）。
    如：陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）。
    四、再讀課文，檢查反饋。
    2、誰會(huì)珍惜這樣的好機(jī)會(huì)呢？（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言）就讓我們用心去聽，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。
    五、自由練讀，布置作業(yè)。
    課下認(rèn)真地把詩(shī)歌多讀幾遍，爭(zhēng)取會(huì)背。
    人教版太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    這是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)，采用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹奔础笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒?。?shī)人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
    以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，體現(xiàn)語文閱讀教學(xué)以讀為主要方式，利用ip資源幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，提升學(xué)生的朗讀、感悟、創(chuàng)作等語文素養(yǎng)。
    這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
    本課的第一課時(shí)，講讀課文。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天， 感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
    感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
    理解詩(shī)歌的含義。
    1、flash動(dòng)畫：
    課前活動(dòng)時(shí)使用，活躍氣氛;
    2、錄音資源：
    開課時(shí)播放配樂動(dòng)畫范讀詩(shī)歌，讓學(xué)生整體感悟詩(shī)歌內(nèi)容，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
    3、圖片資源：
    4、文字資源：
    采用課件形式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的哪小節(jié)出現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)，方便學(xué)生老師有朗讀、感悟。
    教師活動(dòng)：
    1、談話導(dǎo)入。
    2、你喜歡太陽嗎?為什么?
    3、今天我們就來學(xué)習(xí)詩(shī)人薛衛(wèi)明寫的一首關(guān)于太陽的詩(shī)歌。
    (出示課件上的太陽圖。)
    學(xué)生活動(dòng)：
    1、說說喜歡太陽的理由。
    2、齊讀課題。
    教師活動(dòng)：
    1、教師提讀書要求。
    2、抽生分小節(jié)讀。
    3、組織學(xué)生評(píng)價(jià)讀課文情況。
    4、動(dòng)畫范讀課文。
    (動(dòng)畫配樂課文范讀。)
    學(xué)生活動(dòng)：
    1、自由小聲地讀詩(shī)歌，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
    2、認(rèn)真聽，仔細(xì)看。
    3、評(píng)價(jià)學(xué)生讀課文的情況。
    4、學(xué)生看動(dòng)畫聽詩(shī)歌，思考這首詩(shī)主要寫了什么?
    教師活動(dòng)：
    1、文中哪小節(jié)寫了太陽做的好事?
    2、把描寫太陽動(dòng)作的詞語畫上圓圈，并說說從這些詞語中你體會(huì)到什么?
    3、師小結(jié)。
    4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二小節(jié)。
    6、讓我們懷著這份快樂，帶著對(duì)太陽的愛，再來讀讀這一小節(jié)。
    (齊讀)
    7、老師引讀第一小節(jié)。
    8、太陽就要從西山落下了，她要去哪兒?引讀第三小節(jié)。
    9、她為什么要到別的國(guó)家去?
    10、那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她、盼她做什么喃?
    (出示每節(jié)詩(shī)歌。)
    學(xué)生活動(dòng)：
    1、抽生讀第二小節(jié)，其他學(xué)生思考太陽做了哪些好事?
    2、學(xué)生勾畫動(dòng)詞并交流體會(huì)。
    3、有感情地朗讀詩(shī)句。
    4、學(xué)生各抒己見。
    5、齊讀詩(shī)歌。
    6、學(xué)生跟師讀。
    7、學(xué)生跟師讀。
    8、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀第四小節(jié)，其他同學(xué)思考，匯報(bào)。
    9、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。
    教師活動(dòng)：
    1、教師出示圖片，提要求。
    2、師小結(jié)：
    是呀!太陽把每一份光，每一份愛都無私地奉獻(xiàn)給大家。太陽是你的，太陽是我的，太陽是小樹的，太陽是鮮花的，無論是貧窮還是富有，無論是人類還是動(dòng)物，世界萬物都擁有一個(gè)共同的太陽，所以說太陽是大家的。
    3、除了太陽是大家的，還有什么是大家的呢?
    4、出示圖片，學(xué)生對(duì)全世界的小朋友說說自己的心愿。
    (配樂圖片。)
    學(xué)生活動(dòng)：
    1、看圖片，學(xué)生仿寫詩(shī)。
    2、交流創(chuàng)作的詩(shī)歌。
    3、齊讀課題。
    4、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。
    (結(jié)合自己收集到的資料談體會(huì)。)
    5、學(xué)生暢談心愿。
    教師活動(dòng)：
    親愛的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì)有如此精彩的語言?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你深情的語言來誦讀這首詩(shī)，把和平幸福的心愿?jìng)鬟_(dá)給全世界的每一個(gè)人!
    學(xué)生活動(dòng)：
    學(xué)生感情朗誦詩(shī)歌。
    人教版太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    《太陽是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī)歌，向?qū)W生介紹了太陽對(duì)世間萬物生長(zhǎng)繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽東升西落的運(yùn)行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛和平，學(xué)會(huì)分享。
    這首詩(shī)歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩(shī)歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽為大地帶來生機(jī)，萬物生長(zhǎng)及人的活動(dòng)都離不開太陽;三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩(shī)歌用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學(xué)生們司空見慣的這個(gè)星球變得可親可愛，十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。
    由于課文是一首詩(shī)歌，教學(xué)中如何既讓學(xué)生明理，又不破壞詩(shī)意與詩(shī)情，讓學(xué)生在美的享受中自然而然地明白課文的主題，就成了本課備課的過程中應(yīng)首要解決的問題。因此，在本課的設(shè)計(jì)中，生動(dòng)、活潑、多樣化的情境創(chuàng)設(shè)成為貫串整個(gè)課堂教學(xué)的主要方法。在形式多樣、感官多元的各種情境中，力求既不脫離文本本身的語言訓(xùn)練，又能盡量增加課堂的信息量，更重要的是讓學(xué)生在情境中得到詩(shī)意的熏陶、詩(shī)情的洗禮，在“悟情”的基礎(chǔ)上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品讀感悟中，從而達(dá)到“潤(rùn)物無聲”的最佳效果。
    1、老師給大家?guī)砹艘皇赘琛?播放課件：《勞動(dòng)最光榮》)
    歌的第一句就唱道了什么?(太陽)(板書：“太陽” )
    這是意大利民歌《我的太陽》。世界上有多少人需要太陽啊!今天我們也來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌——《太陽是大家的》。(板書：“是大家的” )
    (設(shè)計(jì)分析：用孩子們熟悉的幾首兒童歌曲導(dǎo)入，使他們產(chǎn)生親切感，學(xué)生的情緒立刻就被調(diào)動(dòng)起來。再播放外國(guó)歌曲，第一次點(diǎn)明“世界上的人都需要太陽”。)
    1、請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀好生字。
    3、誰愿意來當(dāng)小老師，把你認(rèn)識(shí)的字教給大家。
    (設(shè)計(jì)分析：“當(dāng)小老師”是中低年級(jí)學(xué)生喜歡的競(jìng)爭(zhēng)方式，用這種方式繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生說的過程中教師應(yīng)當(dāng)提醒他們注意傾聽，不要重復(fù)別人說過的內(nèi)容。)
    誰愿意讀第一節(jié)?(課件：第一節(jié)內(nèi)容“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽，到西山上就要落下?！?)(個(gè)別讀)
    請(qǐng)?jiān)谒男性?shī)中找一找寫太陽的一天的詩(shī)句。(“從東山上升起的太陽，到西山上就要落下?！?)
    前兩行寫什么?輕聲的讀讀。(“晚霞” )
    誰能根據(jù)前兩行的內(nèi)容提一個(gè)問題?
    (設(shè)計(jì)分析：置疑問難是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的重要方法，但學(xué)生的提問常常抓不住重點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的兩個(gè)關(guān)鍵詞，提一個(gè)“為什么”的問題，實(shí)際上是在潛移默化中教給學(xué)生提問的方法。)
    (調(diào)控策略：當(dāng)學(xué)生提不出問題時(shí)，教師才給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?
    (生提問：“白云為什么會(huì)變成紅彤彤的晚霞?” )
    誰能回答?(“因?yàn)樘栒赵诎自粕?，就變成了紅彤彤的晚霞。” )
    老師也帶來了晚霞。(課件：晚霞圖)師配圖清唱。
    (調(diào)控策略：教師可用唱晚霞的歌曲，也可用優(yōu)美柔婉的曲調(diào)自配歌詞而唱。無論唱什么，教師應(yīng)深情而投入，力求表現(xiàn)晚霞的美。)
    老師唱得怎樣?(生評(píng))
    你也能用你的朗讀讓老師陶醉嗎?(個(gè)別讀)
    引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語調(diào)表現(xiàn)陶醉的情緒。
    (設(shè)計(jì)分析：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是“以情激情”。教師在展示了美麗的晚霞后，用自己聲情并茂的演唱，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)對(duì)晚霞的無限想象，激起他們對(duì)這壯麗景色的向往和傾慕，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的贊美欲望。此時(shí)讓學(xué)生有感情地朗讀課文，教師已不用過多地進(jìn)行技巧上的指導(dǎo)，只需稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能自然而然地將自己的感受表達(dá)出來，從而使詩(shī)歌之情與學(xué)生內(nèi)心之情完美地融合在一起。)
    這是太陽帶給大地的美!太陽一天中究竟做了多少好事?誰讀第二節(jié)?(課件：第二節(jié)內(nèi)容)(個(gè)別讀)
    (課件：冒號(hào)加圈)這是什么符號(hào)?是什么意思?(“這是冒號(hào)。冒號(hào)后面寫的都是太陽做的好事?！?)
    這么多好事中，哪件事最讓你喜歡，最讓你激動(dòng)?
    (調(diào)控策略：太陽做的好事中，可以讓學(xué)生自由選擇哪一件是自己最喜歡的，教師可根據(jù)學(xué)生的回答選擇先完成以下的步驟(1)或(2)。)
    (1)、“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花?！?BR>    誰在海邊戲過水?你們是怎么戲水的?(“我們把水潑在別人身上，別人也把水潑回來?！?“我坐在沙灘上，讓浪花沖著我的腳丫，覺得癢癢的?！?“我在海里游泳，浪花撲上來，我喝了一口海水，好咸啊!”……)
    如果你是太陽，會(huì)怎么陪小朋友戲水?(“我會(huì)把陽光灑在小朋友身上，讓他們不那么冷，他們就玩的更開心了?！?“我把海水照得亮晶晶的，小朋友們一定會(huì)很喜歡?！?“我躲在樹后面，讓小朋友們玩累的時(shí)候有地方乘涼。”……)
    誰來讀一讀這兩行?(生個(gè)別讀，全班讀)
    (指導(dǎo)朗讀)一位學(xué)生讀完，教師立刻追問：“揚(yáng)起什么?”并用向上揮動(dòng)的手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀出“歡樂”的情緒。再用引讀的方法讓全班學(xué)生帶上手勢(shì)反復(fù)讀“歡樂的浪花”，力求表現(xiàn)高昂的情緒氛圍。
    (設(shè)計(jì)分析：這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是課堂氣氛的高潮。大部分學(xué)生都在海邊戲過水，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶，用說話訓(xùn)練的方式先讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)海邊戲水的歡樂場(chǎng)面，理解了關(guān)鍵詞“歡樂的浪花”。然后話鋒一轉(zhuǎn)，用角色想象的方法引導(dǎo)學(xué)生換位思考：“如果你是太陽，會(huì)怎么陪小朋友戲水?”這樣一來，在小朋友心中，太陽就有了“慈母”、“好友”等多種角色，對(duì)太陽的親近感油然而生。詩(shī)歌之情與學(xué)生之情再次融為一體。教師再抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀，將學(xué)生的情緒一浪又一浪地推向高潮。)
    (2)、她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔。
    (課件播放：視頻“陽光照在花上”，配樂)
    她把金光往鮮花上灑，花兒怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá)，如“花兒都開了?！薄ⅰ盎▋簭堥_了笑臉?！钡鹊?
    (課件播放：視頻“陽光照在小樹上”，配樂)
    她把小樹往高處拔，小樹怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá)，如“小樹長(zhǎng)高了?！?、“小樹在陽光下快樂地成長(zhǎng)?！钡鹊?
    讓我們盡情地讀一讀這一節(jié)。(課件：第二節(jié)內(nèi)容)(配樂全班讀。)
    (指導(dǎo)朗讀)教師讓學(xué)生先靜靜地聽一會(huì)兒音樂，然后和著優(yōu)美的樂曲，教師與學(xué)生一起讀，將學(xué)生的感情充分帶動(dòng)起來。
    (設(shè)計(jì)分析：利用多媒體視頻課件讓學(xué)生看看花兒、小樹在陽光下盡情成長(zhǎng)的過程，感受太陽帶給大地萬物蓬勃的生命力，學(xué)生隨著優(yōu)美的樂曲聲表情朗讀，再次得到美的體驗(yàn)。)
    (課件：省略號(hào)閃動(dòng))這是什么?什么意思?(是省略號(hào)。太陽還做了許多好事，沒有寫完。)
    你能用詩(shī)的語言接著往下寫嗎?(課件：字幕“她 ?！?)(如：“她把金光灑在蝴蝶身上，蝴蝶在花上跳舞。”
    “她陪著小松鼠在樹上采松果。”
    “她看著小朋友去春游。”……)
    (設(shè)計(jì)分析：讓學(xué)生學(xué)著作詩(shī)，對(duì)三年級(jí)的孩子來說是個(gè)有趣的挑戰(zhàn)，能夠滿足學(xué)生當(dāng)一回“小詩(shī)人”的成功體驗(yàn)，激發(fā)他們愉悅的情緒，為后續(xù)的學(xué)習(xí)補(bǔ)充動(dòng)力。教師不必拘泥于學(xué)生的詩(shī)句是否押韻，只要學(xué)生能用較為優(yōu)美的語言，并能讀出感情即可。)
    我們的古人也有許多贊美太陽的詩(shī)句。(課件：古詩(shī)意境圖，對(duì)應(yīng)的古詩(shī)有《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》、《暮江吟》，配古琴曲《高山流水》)
    從圖上你能想到哪句和太陽有關(guān)的古詩(shī)?
    (1)、《登鸛雀樓》：(出示意境圖)你看，傍晚的太陽沿著遠(yuǎn)山緩緩地落下，山前，黃河滾滾向大海流去，想到了嗎?(“白日依山盡，黃河入海流?！?)(課件：出示詩(shī)句。)
    (2)、《望廬山瀑布》：(出示意境圖)這是哪句詩(shī)，一起說!(“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！?)(課件：出示詩(shī)句。)太陽照在香爐峰上，使瀑布騰起的水霧飄飄灑灑，就像仙境一般。
    (3)、《暮江吟》：豈止是黃河與廬山，長(zhǎng)江岸邊也有太陽美麗的身影。(出示意境圖)夕陽斜照在江面上，把一半江水映得通紅，而另一半還是青綠色的，一起讀一讀。(課件：出示詩(shī)句)(生讀：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。)
    讀到這兒，我們知道了，太陽屬于鮮花，屬于——?(“屬于小樹，屬于小動(dòng)物，屬于小朋友”……)
    (板書：“鮮花、小樹、小動(dòng)物、小朋友……” )
    (設(shè)計(jì)分析：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)，用古詩(shī)來幫助加深理解，這是本課設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn)。教師在出示古詩(shī)意境圖時(shí)，沒有立刻出示詩(shī)句，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》兩幅圖畫，根據(jù)畫面內(nèi)容回憶學(xué)過的詩(shī)句，自己說出來;《暮江吟》是學(xué)生沒有學(xué)過的，教師予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這樣的設(shè)計(jì)不但讓學(xué)生進(jìn)一步理解了“無論古今中外，世間萬物都需要太陽”這一道理，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感觀欣賞古詩(shī)的興趣，可謂事半功倍。)
    太陽每時(shí)每刻都在為人們做好事，從古至今就是如此?，F(xiàn)在太陽要落山啦，夜來臨了。我們都要去睡覺了，太陽呢?(“太陽沒有睡覺?！?)
    她去干什么啦?讀一讀三、四兩節(jié)。(個(gè)別讀)
    這兩節(jié)詩(shī)哪些地方可以看出太陽是大家的?(“她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。”;“此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她、盼她……” )
    你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說些什么?(“我想對(duì)伊拉克的人說，別再打仗了，讓小朋友快樂地成長(zhǎng)吧。”;“我想對(duì)非洲貧困國(guó)家的小朋友說，如果你們有困難，我會(huì)幫助你的?！?“我想對(duì)美國(guó)的小朋友說，讓我們一起來珍惜太陽，在陽光下自由成長(zhǎng)。”……)
    自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，男生讀第三節(jié)，女生讀第四節(jié)。
    (設(shè)計(jì)分析：“和平與分享”是這首詩(shī)歌想要傳遞的人文思想。但空洞的說教會(huì)使學(xué)生興味寡然。因此利用課文中的思考題再次進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生在暢所欲言的表達(dá)中自然而然地點(diǎn)明詩(shī)歌主題。)
    東邊的天空出現(xiàn)了……(“一輪紅日”;“一道亮光”……)
    大地變得……(“金光閃閃”;“閃閃發(fā)亮”……)
    從西山上……(“落下的太陽，” )
    又從東山上……(“升起來啦!” )
    多美的小詩(shī)啊!今晚我們把它背給爸爸媽媽聽好嗎?
    (設(shè)計(jì)分析：配合著悠揚(yáng)的樂曲和日出的壯觀場(chǎng)面，老師和學(xué)生一起將詩(shī)歌的第一節(jié)進(jìn)行改編。這種形式不但讓學(xué)生感到新奇，能再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更讓學(xué)生又一次感悟到詩(shī)歌的意境美，為課文的情境創(chuàng)設(shè)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。同時(shí)在潛移默化中讓學(xué)生再三感悟到“太陽永遠(yuǎn)照耀著大地，給全世界帶來光明與和平”，升華了主題。)
    人教版太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
    引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
    理解詩(shī)歌的含義。
    多媒體課件。
    一課時(shí)。
    以讀促悟，以讀促思，讀寫結(jié)合。
    今天我們多功能廳來了許多朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來。（鼓掌）還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來的。它就是——（生：太陽）（板書：太陽[生隨著書空]）。
    今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽的現(xiàn)代詩(shī)歌：太陽是大家的。（板書：是大家的）來，讀讀課題（生讀課題）。
    過渡：從哪里看出太陽是大家的呢？請(qǐng)把課本翻到106頁(yè)，讓我們輕輕地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方可以多讀幾遍。（生讀文）。
    1、學(xué)生詞。
    字都認(rèn)識(shí)了嗎？我來檢查一下。
    （多媒體出示詞語：紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢(mèng)）。
    誰來讀？（指名讀詞語）。
    師評(píng)價(jià)：
    情況一：（學(xué)生全讀對(duì)時(shí)）這個(gè)abb形式的詞語比較難讀，你卻讀準(zhǔn)了，了不起！你領(lǐng)著大家讀兩遍吧！
    情況二：（彤沒有讀準(zhǔn)音時(shí)）彤本為第二聲，但在abb形的詞語中變調(diào)為第一聲。紅彤彤（生跟讀）。
    彤的意思就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起，那是什么感覺？（指名說）讀出你的感覺。（指名讀）。
    我們一起全部讀兩遍。（生讀詞）。
    2、學(xué)生字。
    （多媒體出示生字：彤、霞、陪、趁）。
    這幾個(gè)字是課文中要求會(huì)寫的字，你覺得哪個(gè)字最難寫？要提醒大家注意什么呢？（指名說）。
    （學(xué)生說完后師指導(dǎo)書寫：霞。學(xué)生書空。）。
    除了這個(gè)霞你還認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，就把這兩個(gè)字在練習(xí)本上寫兩遍。（學(xué)生在本上書寫）。
    師點(diǎn)評(píng)寫字習(xí)慣（xx的寫字姿勢(shì)最正確；xx的字寫的最勻稱；xx很注意頓筆）寫完同桌倆交換著欣賞欣賞。
    1、這些字認(rèn)識(shí)了，會(huì)寫了，課文會(huì)讀嗎？誰來讀讀第一小節(jié)？（指名讀——相機(jī)糾正——齊讀）。
    誰接著讀第二小節(jié)？（指名讀——女生讀）。
    小結(jié)：現(xiàn)在我們把1、2小節(jié)連起來看一看。它寫了太陽一天當(dāng)中做的——（生：好事）從她做的好事中可以感覺到太陽屬于鮮花，屬于——（生：小樹）屬于——（生：小朋友），我們可以看出來太陽是（師指著板書）——（大家的）2、那現(xiàn)在誰來讀讀第三小節(jié)。（指名讀——男生讀）。
    最后一小節(jié)誰來讀？（指名讀——齊讀）。
    小結(jié)：把3、4小節(jié)連起來看看，它寫的是在我們睡覺的時(shí)候，太陽到了——（生：其它的國(guó)家）不僅是我們國(guó)家的小樹、小花、小朋友需要太陽，其它國(guó)家的小樹、小花、小朋友也——（生：也需要太陽）太陽是（師指著板書）——（生：大家的）。
    1、這首詩(shī)歌作者把太陽當(dāng)作人來寫，你感受到了嗎？從什么地方感受到的？（指名說。師相機(jī)評(píng)：有人的稱謂；有人的動(dòng)作……）你覺得太陽是個(gè)什么樣的人？（指名說。相機(jī)評(píng)：像慈愛的媽媽；像親密的小伙伴；愛做好事；熱心腸……）。
    2、太陽做了哪些好事呢？（指名說）哪一節(jié)告訴我們的？（多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容）。
    輕聲讀一讀，你仿佛看到什么聽到什么？（指名說）。
    你覺得他們快樂嗎？把我們看到的、聽到的、感受到的快樂用讀書表達(dá)出來吧！（齊讀第二小節(jié)）。
    3、太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂，還有一份暖暖的愛呢！請(qǐng)你仔細(xì)地默讀第二小節(jié)，哪個(gè)詞或者說哪個(gè)字讓你感受到太陽那暖暖的愛呢？（生讀詩(shī)找詞）。
    4、匯報(bào)交流：（學(xué)生先說哪個(gè)詞，師相機(jī)板書哪個(gè)，然后引導(dǎo)體會(huì)）。
    （1）灑：你真會(huì)用心讀書，一下子抓住了這個(gè)詞。灑還可以換成別的什么字？（指名說：潑、照、射……）把這些詞放到句子中比較著讀讀，這個(gè)灑讓你感受到？（根據(jù)學(xué)生回答說：那你xx地讀一讀）我們一起讀讀這句。
    （2）拔：往哪拔？（生：往高處拔）往高處拔就是讓小樹？（指名答）師小結(jié)：是呀，千萬縷陽光仿佛千萬只手，給小樹輸送著養(yǎng)分，扶著小樹茁壯成長(zhǎng)。你能讀出太陽讓小樹長(zhǎng)高了嗎？（指名讀）。
    （師評(píng)：小樹長(zhǎng)得真高呀，誰能讓小樹再長(zhǎng)高點(diǎn)兒？我們一起來讀讀）。
    （3）陪：從一個(gè)陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽，而是我們的——（生接：朋友，伙伴，親人……）讀讀這節(jié)的后兩行，除了陪還有哪個(gè)字也能讓我們感受到太陽對(duì)小朋友的愛。
    看：是呀，陪著小朋友，看他們?cè)谀莾嚎鞓返耐嫠?，你能讀出太陽對(duì)小朋友的這份愛嗎？（指名讀——師范讀——齊讀）。
    小結(jié)：太陽暖暖的照在我們身上，真舒服，真開心呀！讓我們舒舒服服，開開心心地讀一讀。（齊讀第二小節(jié)）。
    5、師生共讀。
    你們讀得老師心癢癢的，我們一起讀好不好？看著屏幕上的提示（多媒體出示：師讀第一行，女生讀第二行，男生讀第三行，齊讀最后兩行。）。
    總結(jié)：同學(xué)們，這就是讀書，一個(gè)詞一顆心那，一個(gè)灑、一個(gè)拔、一個(gè)陪、一個(gè)看都讓我們感受到太陽那暖暖的愛。讓我們一起記住這份愛，試著背一背吧?。R背第二小節(jié)）。
    6、展開想象，仿寫詩(shī)句。
    太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來溫暖、帶來快樂了嗎？你從哪兒知道的？（省略號(hào)）她還可能做哪些好事呢？好，讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫下來?？梢愿鶕?jù)提示，也可以自己創(chuàng)編。
    多媒體出示：
    她使，
    她讓，
    她陪著，
    她。
    交流展示，師相機(jī)引導(dǎo)修改并做點(diǎn)評(píng)。
    7、是呀，太陽就是這樣愛護(hù)著大家，給大家?guī)頊嘏瘞砜鞓?。可是一天過去了。太陽就要從西山落啦！此時(shí)，你的心情怎樣？好，讀讀第三小節(jié)。
    生讀：太陽就要從西山落啦！師接讀：她要去哪兒？生接著讀。
    到另外的國(guó)家里干什么呢？讀讀第四小節(jié)。（生讀第四小節(jié)）8、在別的國(guó)家里，她也要把金光往——（生接：鮮花上灑），她也要把小樹往——（生接：高處拔），她也要陪著——（生接：小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。）別的國(guó)家的小朋友、鮮花想不想見到太陽？怎么才能讀出他們非常想見到太陽？（指名說——齊讀）。
    師總結(jié)：我們國(guó)家離不開太陽，別的國(guó)家也——（生接：離不開太陽），太陽是——（生接：大家的）。
    1、既然大家都這么需要太陽，可文中插圖中卻沒有太陽，仔細(xì)觀察，都有什么？（指名說）。
    仔細(xì)觀察圖中的小朋友，發(fā)現(xiàn)了什么？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄖ该f）鴿子代表什么？那么你覺得作者寫這首詩(shī)僅僅是告訴我們太陽是大家的嗎？他還想表達(dá)什么？呼吁什么？（指名說）。
    2、你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說些什么？（指名說）。
    同學(xué)們，讓我們?cè)俅斡米x書聲告訴全世界的人，太陽是大家的。（出示整首詩(shī)，齊讀）（讀完后出示另一首詩(shī)，師引讀）。
    地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——。
    哪里的白天都不是永駐，
    哪里的黑夜都不能持久；
    地球上的每一個(gè)人，
    都有權(quán)力分享。
    陽光的明媚，
    月光的溫柔。
    地球把海洋和陸地，
    送給白皮膚的歐洲、美洲，
    也送給黃皮膚的亞洲，
    黑皮膚的非洲，和棕色皮膚的大洋洲。
    荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。
    地球教導(dǎo)我們：
    珍惜生存的家園。
    學(xué)會(huì)愛和奮斗。
    孩子們，不論黃皮膚，黑皮膚，我們擁有一個(gè)共同的太陽，讓我們共同分享太陽帶給我們的溫暖、快樂，分享地球上屬于大家的一切，分享和平、安寧的生活。
    和平。
    人教版太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    詩(shī)歌的語言是精練的。學(xué)習(xí)詩(shī)歌最重要的是朗讀和想象，在朗讀、想象中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì)、讀中感悟，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在評(píng)讀范讀創(chuàng)讀中點(diǎn)亮?xí)暚槵樀恼n堂；我激發(fā)學(xué)生大膽想象，在拓展說話寫話中豐富課堂；我重組教材，在板塊教學(xué)中靈活課堂。
    1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節(jié)。
    3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
    一、音樂導(dǎo)入，激趣揭題
    1、課前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？
    2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首與太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)，題目是——太陽是大家的
    3、讀了課題，你覺得這里的“大家”會(huì)指哪些人？
    4、同學(xué)們說得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁(yè)來讀一讀吧。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)?？炜扉_始吧！
    （伴隨著《種太陽》的音樂進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊。可謂“一舉三得”。）
    二、初讀感知，整體了解4分
    1、自由讀詩(shī)歌，做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌有幾節(jié)。
    2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時(shí)正音。
    第一節(jié)：
    （1）這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)！大家一起來讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在abb型的短語中要變調(diào)讀第一聲。注意字形：左邊一個(gè)丹，右邊三撇。
    （2）我們還可以說——紅彤彤的什么？
    （3）再來讀讀這個(gè)詞吧！
    第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。
    第二節(jié)：“陪”可以組成哪些詞？
    還有第四節(jié)，誰來讀一讀。
    （在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”?！巴弊忠皇且⒁馑鼏蝹€(gè)讀和在abb型短語中讀音的變調(diào)；二是要讓學(xué)生拓展說說“紅彤彤的（）”，勢(shì)機(jī)積累語言；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形?！芭恪笔潜容^簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到“讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些”。）
    三、精讀感悟，積累語言
    精讀第二節(jié)：
    過渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請(qǐng)你趕快找到去讀讀。
    1、讀著讀著，你仿佛看見了什么？聽到了什么？
    2、鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣？
    3、那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來讀讀第二節(jié)，讓別人聽出你的快樂！
    （朗讀也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說話、在評(píng)讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏——舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味——押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫面。）
    4、評(píng)讀二：讀出用詞的準(zhǔn)確
    （1）預(yù)設(shè)1：從“灑”字看出，太陽對(duì)我們很關(guān)心！
    “灑”字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？
    （2）預(yù)設(shè)2：我從“拔”中，看出了太陽對(duì)小樹的愛護(hù)！
    （3）預(yù)設(shè)3：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們愛護(hù)著我們。
    （4）預(yù)設(shè)4：從“看”字我也感受到太陽對(duì)我們的愛護(hù)！
    5、小結(jié)：一個(gè)字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞，展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護(hù)。
    （詩(shī)歌的語言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”，讓學(xué)生由此想開去，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來學(xué)生自己的說話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。）
    （抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩(shī)歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語言，發(fā)展了學(xué)生的語言。還為第四節(jié)的想象寫話，作好了準(zhǔn)備。此處，是前奏，是示范，也是鋪墊。在多方思考中，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。）
    6、多么無私，多么公平的太陽呀！讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎？
    略讀第一、三節(jié)：
    1、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
    2、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么？
    3、連起來讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來。
    4、“走向另外的國(guó)家”，可能會(huì)走向哪些國(guó)家？會(huì)碰到哪些人呢？想象說話。
    （在研讀文本時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的一三兩節(jié)是如此地相似，二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應(yīng)。于是我大膽地進(jìn)行板塊的重組，在教學(xué)上有所側(cè)重。重點(diǎn)學(xué)習(xí)二四兩節(jié)，一三兩節(jié)進(jìn)行略處理，只是以讀帶過。從而節(jié)省更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。）
    精讀第四小節(jié)：
    1、引讀第四節(jié)
    2、誰愿意一個(gè)人來展示展示這段的朗讀？（指導(dǎo)讀，讀出快樂，最后讀得輕柔些。）
    3、想象：在別的國(guó)家里還可能會(huì)有什么？
    4、想象：那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她來干什么呢？那里還會(huì)有什么等著盼著太陽來干什么呢？想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。
    5、小練筆：————等著太陽————
    ————盼著太陽————
    6、保證時(shí)間充分寫——巡回指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。
    7、小詩(shī)人們，先停下筆，我們來交流一下好嗎？
    8、多有詩(shī)意的語言呀！小詩(shī)人，你們真了不起！你們用詩(shī)一般的語言，告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的?。c(diǎn)題）
    9、（配樂齊讀全文）孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！
    （因?yàn)橛辛饲懊娴诙?jié)“拓展說話”的鋪墊，這一節(jié)直接讓學(xué)生“做一回小詩(shī)人”進(jìn)行仿寫創(chuàng)寫，學(xué)生也不會(huì)覺得措手不及，不會(huì)覺得特別困難。還因?yàn)榍懊鎸W(xué)生的思路已經(jīng)打開，這兒又給學(xué)生提供了句式，學(xué)生寫起來便更得心順手一些。于是一句句詩(shī)一般的語言，便從學(xué)生的筆下流淌而出。最后再請(qǐng)學(xué)生們驕傲地讀讀自己寫的小詩(shī)，進(jìn)行一場(chǎng)小小的“誦詩(shī)會(huì)”。學(xué)生們的自我成就感和滿足感便油然而生。課堂上學(xué)生的“寫”就這樣亮起來了?。?BR>    四、總結(jié)談話，拓展提升
    1、你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來了，你想對(duì)他們說些什么嗎？
    3、師引讀——自由讀，說說你讀懂了什么？
    （這是在網(wǎng)上搜索到的詩(shī)人的另一首詩(shī)中的節(jié)選。這一部分詩(shī)的內(nèi)容所表達(dá)的情感和本詩(shī)的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個(gè)人，都有權(quán)力分享陽光的明媚，月光的溫柔”。一補(bǔ)充，一誦讀，更加深化了對(duì)本詩(shī)的感悟。在此基礎(chǔ)上，接下來讓學(xué)生再次走進(jìn)詩(shī)中，去誦讀整首詩(shī)。學(xué)生的感受肯定會(huì)更深，朗讀肯定會(huì)更到位。此處設(shè)計(jì)“別有用心”，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。）
    六、觀察生字，指導(dǎo)書寫
    1、在書上描一描：彤、霞、陪、趁
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：彤（左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點(diǎn)）
    霞（上短下長(zhǎng)，注意下面部分的寫法）
    人教版太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
    難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
    教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
    一、欣賞朝霞、落日?qǐng)D，導(dǎo)入。
    無論是日出，還是日落；無論是絢麗的朝陽，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽?。〗裉?我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩(shī)歌。
    二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
    1過渡：詩(shī)歌里寫些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書，去讀讀這首詩(shī)歌，注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍，讀前兩遍時(shí)，注意生字，爭(zhēng)取把它讀通順。讀第三遍時(shí)就要注意停頓，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。（學(xué)生自讀，教師巡視）。
    2、分小節(jié)讀，讀通課文、鞏固生字。
    同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了！真讓人高興！誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。
    （我要和你握握手知道為什么嗎？這里有個(gè)詞語非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了！你教教大家，你知道他單個(gè)的時(shí)候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起那是什么感覺？快讀出你的味道來?。ㄗx詞語）。
    誰接著讀第二節(jié)?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生要注意停頓）。
    第三節(jié)誰接著讀第三節(jié)。（同學(xué)們這節(jié)中感嘆號(hào)和問號(hào)在向你們招手呢！咱們一起來讀讀。最后一節(jié)，誰來！想讀的同學(xué)一起來！）。
    三、重點(diǎn)理解，朗讀感悟。
    （一）美讀第一小節(jié)。
    1、聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）。
    2、聽的這么認(rèn)真，你好像看到什么？
    你的想象真豐富！咱們快來看看太陽照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了美好的想象，現(xiàn)在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎？自己去練練！不僅自己體會(huì)到美，還要用聲音傳遞美！
    3、交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點(diǎn)！再試試！找到感覺了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽連在一起了！不然絕不會(huì)讀的這么美！你的感覺與眾不同！看著太陽落下你什么感覺？把你的舍不得送進(jìn)去?。?。
    4、原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試試！把你腦中的美麗用聲音送出來?。ㄈ帻R讀）。
    （二）、品讀第二節(jié)。
    1、帶著想象讀詩(shī)。
    （1）（預(yù)設(shè)生：我看見花開的更美了。小樹也長(zhǎng)高了?。┻@是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩(shī)人站在花叢中、來到小樹旁……請(qǐng)你讀）。
    （2）在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會(huì)說些什么？讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽到了什么？小樹，小花會(huì)說寫什么呢。（帶上你的快樂，請(qǐng)你讀。帶上你的感激，請(qǐng)你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀）。
    （3）、（預(yù)設(shè)生：我看見小朋友在海邊開心地游玩）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，（板書“陪”）。
    2、品出情感。
    同學(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你去默讀這一節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來。（學(xué)生默讀）。
    預(yù)設(shè)：
    生：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽就是他的……同學(xué)們這就是讀書，一個(gè)詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾?。?。
    想象說話：她把金光往鮮花上——的灑，好象在說：“————————”。
    生：我還從拔字也看出了太陽對(duì)小樹的愛護(hù)?。ㄔ趺窗?？是飛快的拔嗎？還是拔一會(huì)就停??？是呀！太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢！）同學(xué)們，一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們?cè)賮砩钋榈淖x讀這段話，把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。
    3、練寫。
    太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂？你從哪里知道的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來說說。
    太陽還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象也下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩(shī)人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
    交流：一天中太陽做了多少好事！她——。
    她——。
    她——。
    她——。
    四、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
    是呀！太陽就是這樣愛護(hù)著大家、給大家?guī)砉饷?、溫暖、快樂、幸?！蠹液吞栂嗵幍娜兆邮嵌嗝纯鞓罚】墒且惶爝^去了，太陽就要從西山落啦！
    看到太陽馬上就落了，馬上就走了，你的心情怎樣？誰來讀讀這節(jié)！注意“?。俊痹谙蚰阏Ｑ郏欢ㄒ阉o讀出來！咱們一起來讀讀，我問你們答（教師引讀太陽就要從西山落啦！她要去哪！……）。
    同學(xué)們，小朋友和鮮花等他盼他，他們希望太陽帶給他們什么呀！
    數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個(gè)省略號(hào)中，誰能把它讀出來！
    小草等著她帶走身上露珠……。
    小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫，一句、兩句都可以，只要是出你心中的詩(shī)，那必定感人?。ㄉ鷮懀?BR>    小結(jié)：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個(gè)角落的人民都等著她，因?yàn)樗麄冎捞柺撬麄冏詈玫呐笥?！每天清晨必定?huì)在上空冉冉升起！他們堅(jiān)信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！
    五、總結(jié)升華、再次誦讀。
    同學(xué)們，僅僅太陽是大家的嗎？還有什么也是大家的？老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽貼在一起了！最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩(shī)歌，來歌頌太陽！
    咱們一起來！（配樂背誦）。
    所有的兒童，
    都是爸爸媽媽的孩子，
    所有的爸爸媽媽，
    都是地球的孩子；
    不管你是總統(tǒng)還是百姓，
    不管你是貧窮還是富有。
    地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——。
    哪里的白天都不是永駐，
    哪里的黑夜都不能持久；
    地球上的每一個(gè)人，
    都有權(quán)力分享。
    陽光的明媚，
    月光的溫柔。
    人教版太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    孩子們我們又見面了，你們高興嗎？老師早就感受到了咱們班同學(xué)的熱情，和那熱騰騰的氣氛。
    你們有信心上好這節(jié)課嗎？那讓老師從你的眼神中看到你的自信？讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信？再讓我從你的聲音感受到你的自信？有信心嗎？｛有｝這不太陽公公也來了，它也要看看同學(xué)們的表現(xiàn)。
    把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎？（交流）。
    2、太陽這么能關(guān)心人，把太陽給我一個(gè)人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動(dòng)作）？哦，看來，太陽是——大家的。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書寫課題（板題）。
    3、齊讀課題。今天，老師就帶領(lǐng)大家再次重溫薛衛(wèi)民的詩(shī)歌－－太陽是大家的。（指課題示意一起讀）。
    1、下面請(qǐng)同學(xué)們用心靜靜的聆聽，聽后，并說一說你看到了什么，與大家交流。（學(xué)生聽錄音）。
    2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的，誰愿意第一個(gè)一吐為快呢？（學(xué)生匯報(bào)）。
    （一）初讀課文，自學(xué)生字。
    1、聽到這么優(yōu)美的詩(shī)歌，老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了，請(qǐng)選擇你喜歡的方式自由的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，針對(duì)文中生字提出你的寶貴意見。
    2、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。
    3、老師看到同學(xué)們讀的投入，學(xué)的認(rèn)真，下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢簩?duì)于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師）適機(jī)電腦出示生字。（學(xué)生可以從字音上，字形上，以及組詞造句等方面來說）。
    （二）再讀課文，檢查讀文。
    1、好多出色的小老師??！老師看了心里真是喜滋滋的。
    2、誰會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢？那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽眾？就讓我們用心去聽，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。
    （讀你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢？在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，可以示范讀給同學(xué)聽。）。
    1、小朋友們很棒，這個(gè)太陽也很不錯(cuò)呢！她做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找。
    2、指名說。你找對(duì)了嗎？（第二自然段）。
    3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。
    師：太陽把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作）在這里老師把灑字換成潑字好不好呢？學(xué)生動(dòng)作感知灑和潑，體會(huì)灑字的溫柔。
    師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。
    生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動(dòng)作）而是說太陽照耀小樹，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)得很快。
    師：原來是陽光使小樹茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。（老師出示句子）。
    ——?jiǎng)幼饔袨ⅰ?、陪、看?BR>    a、有了太陽，花兒開得更（）。
    b、有了太陽，小樹長(zhǎng)得更（）。
    [花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎？那讓我們帶上動(dòng)作讀這二句，讀出這種開心的感覺好嗎？學(xué)生深情讀文。
    讀一讀，你覺得哪個(gè)太陽更好，為什么？哦，原來一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問呢！謝謝同學(xué)們的寶貴意見。
    6、過渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因?yàn)橛辛颂柕呐惆椋∨笥淹娴酶鼩g了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧（讀本段）。
    （1）同桌互練（2）個(gè)別讀。
    多美的詩(shī)句呀，隨同老師一起帶著動(dòng)作誦讀此節(jié)好嗎？
    此時(shí)老師已經(jīng)感覺到了小朋友們的快樂和太陽的溫暖了。
    （1）個(gè)別說發(fā)現(xiàn)。（省略號(hào)）。
    （2）你看懂了嗎？“省略號(hào)”在這表示什么？
    生：太陽還做了許多的好事，沒有說完。
    8、想象練筆：太陽是大家的，它把光芒灑遍每個(gè)角落（電腦出示圖片，學(xué)生欣賞）。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師展示的圖片，也可以大膽的想象，盡情的寫一寫，畫一畫，把它展示在課前老師為你們準(zhǔn)備的卡片上。用你的方式表達(dá)太陽還會(huì)做哪些好事？（學(xué)生分頭行動(dòng)，老師行間指導(dǎo)）。
    9、（1）讓我們把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎？學(xué)生展示自己的作品，并留下來。
    （2）老師看到有很多同學(xué)沒有得到展示的機(jī)會(huì)，不要失望，老師會(huì)把這塊詩(shī)板留下來，把我們大家的奇思妙想?yún)R成一篇優(yōu)美的詩(shī)文好嗎？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆?，一起走進(jìn)這個(gè)陽光燦爛的世界吧！（配樂齊讀二節(jié)）火紅的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。
    五、回顧全，整體感知。
    1、親愛的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì)有如此精彩的語言？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你深情的語言來誦讀這首詩(shī)，把太陽的溫暖和在座的每個(gè)人分享！
    學(xué)生感情朗誦詩(shī)歌。（配樂）。
    2、老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺到了美，從你們的眼神中感受到了美，想嘗試著背誦一下嗎？選擇你喜歡的小節(jié)試背一下。
    3、你愿意帶著飽滿的情感來誦讀嗎？
    介紹有關(guān)太陽的知識(shí)（課件出示）。
    太陽是多么的無私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：
    不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤柺谴蠹业模。ù颂廄R讀）。
    不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽光，那是因?yàn)椤柺谴蠹业模?BR>    不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因?yàn)椤柺谴蠹业模?BR>    這節(jié)課老師不僅感受到了太陽的溫暖，也感受到了小朋友們的熱情，謝謝你們！
    板書設(shè)計(jì)：
    小樹生長(zhǎng)圖鮮花圖。
    （拔）（灑）。
    太陽貼圖。
    學(xué)生作品圖學(xué)生作品圖。
    海邊玩耍圖（陪）。
    人教版太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教材簡(jiǎn)析：
    《太陽是大家的》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書第六冊(cè)第七組課文的一首兒童詩(shī)，全詩(shī)用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁狻笆澜缡谴蠹业摹保澜绾⒆庸苍谝黄{(lán)天下分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌的文辭雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛世界、關(guān)心和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。
    [設(shè)計(jì)理念]：
    從詩(shī)歌的理論中，我們可以知道：詩(shī)歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊(yùn)來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩(shī)最需要個(gè)性化體驗(yàn)，最需要自由的想象。本設(shè)計(jì)通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩(shī)歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩(shī)歌為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。2.技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
    教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
    教學(xué)過程:。
    一、激情導(dǎo)入。
    師：老師想請(qǐng)大家來欣賞一首好聽的歌曲，想聽嗎？會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱。（播放歌曲）。
    （生聽歌曲，跟唱）。
    師：這首歌里唱的是什么呢？
    師：說到太陽大家應(yīng)該不陌生了,那你們對(duì)太陽了解多少?誰愿意說一說?
    二、指導(dǎo)精讀一、二節(jié)，積淀感悟。
    學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    1、師：同學(xué)們,古人云：詩(shī)即是畫。一首優(yōu)美的詩(shī)歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要一邊讀一邊想畫面，把看到畫面后產(chǎn)生的情感融入到你的語言中，你一定會(huì)有新的讀書收獲。大家試試看，讀一讀第一小節(jié)。（自由讀文）。
    2、師：敢挑戰(zhàn)的孩子勇敢的站起來朗讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽，誰讀的最好？認(rèn)真想，你都看到了什么畫面？（聽學(xué)生朗讀）。
    3、指名讀（讀得怎樣誰來說說？）。
    預(yù)設(shè)：生：我仿佛看到了白云。（師：把這句話說的更具體，更生動(dòng)些。生：我在藍(lán)藍(lán)的天上看到了朵朵白云。師：你說的真好?。?BR>    生：我仿佛看到了晚霞。。。。。
    師：藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀?。c(diǎn)擊圖片“朵朵白云”）夕陽西下，太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞）白云變成了？你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？是呀！白云和晚霞各有各的美，誰能美美的把詩(shī)句讀一遍？（出示第一小節(jié)）（讀得怎樣？）。
    師：藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些。那晚霞是因?yàn)榧t才美麗，所以“紅彤彤”應(yīng)重讀。你再試試。
    師：有進(jìn)步！就像他這樣，讓我們一齊美美的讀讀第一小節(jié)。。
    5、原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎，試著背背第一小節(jié)。
    學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    1、師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，用筆畫一畫。
    2、生自由讀文。
    3、師：太陽都為我們做了哪些好事？聰明的孩子誰來說說？（結(jié)合學(xué)生的回答板書：灑---鮮花，拔---小樹，陪---小朋友）。
    4、師：你認(rèn)為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用得好？
    5、師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？在這里可以用哪個(gè)詞代替？（照、射。。。）為什么用灑？（均勻，輕）是啊，多么溫柔、細(xì)心的太陽，正是有了它的普照，每朵鮮花才開得這么艷麗。
    6、她還把小樹往高處拔呢，你們是怎么理解這個(gè)拔的？是不是太陽拉著小樹讓它長(zhǎng)高。
    （是指太陽給小樹輸送營(yíng)養(yǎng)，讓它快快長(zhǎng)大）。
    7、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么？（準(zhǔn)備好相關(guān)圖片，以備不時(shí)之用“那讓我們看看小朋友們?cè)诤＿呉话銜?huì)做什么？”）。
    8、那你（他們）當(dāng)時(shí)的情一定很高興、快樂吧？那你就把這種快樂的心情讀出來吧？
    9、指名讀。
    10、指導(dǎo)朗讀：你高興時(shí)有什么樣的表情？（面帶笑容地讀）。
    11、師：你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對(duì)太陽的喜愛這情表達(dá)出來吧！和同桌比比，看誰能讀出對(duì)太陽的喜愛之情？（自由練讀）。
    12、師：哪兩位同學(xué)愿意來比比？
    13、師：同學(xué)們，注意到了嗎這里有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（板書省略號(hào)）“省略號(hào)”在這表示什么？（太陽還做了很多好事）聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（出示相關(guān)句式：“她把：-----------------”讓我們也當(dāng)回小詩(shī)人，像書上那樣用優(yōu)美的詩(shī)句來表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)它做的好事吧）。
    14、學(xué)生練寫并交流。
    15、為我們班的小詩(shī)人鼓掌。（她把溫暖的陽光送到世界各地。太陽讓春天變得更加燦爛美麗！她讓柳樹長(zhǎng)出漂亮的綠頭發(fā)，她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機(jī)！）。
    16、太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。
    三、學(xué)習(xí)三、四節(jié)情感體驗(yàn)，深化主題。
    1、師：太陪我們一天了，要走了，你舍的嗎？生：舍不得。
    2、師：那就我們?nèi)ニ退退桑米约合矚g的方式讀讀第三節(jié)，把你的舍不得讀出來喲?。ㄉ杂衫首x）。
    3、師：太陽就要從西山落了！它要去哪兒？生齊答：它要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。
    4、師：人們睡覺了，此時(shí)，應(yīng)怎樣讀？（指導(dǎo)朗讀）生：輕輕地，悄悄地。
    5、師：說的真好，讓我們?cè)賮硪槐?。（及時(shí)評(píng)價(jià)：這時(shí)讀得很好。）太陽要走了，她去哪里？去干什么呢？生：去別的國(guó)家，那里也有小朋友、小樹、鮮花。
    6、師：讓我們分角色來讀讀第四節(jié)。思考：那里的小朋友、鮮花等太陽干什么了？
    生：他們也需要太陽呀，希望太陽陪他們，照耀他們……。
    7、師：他們也渴望太陽吧金光往鮮花上灑，把小樹往高處拔，陪小朋友玩?！柌粌H幫了我們國(guó)家的小樹……，還幫了別的國(guó)家的小樹……它使屬于全世界的，太陽是大家的。
    四、拓展。
    2、師：同學(xué)們真善良，都有一個(gè)美好的愿望：希望人們團(tuán)結(jié)友好相處，希望世界永遠(yuǎn)和平。是啊，我們生活在同一個(gè)世界，有著同一個(gè)夢(mèng)想，讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿，讓和平鴿把和平之花、團(tuán)結(jié)之花帶到世界的每一個(gè)角落。讓我們?cè)陉柟獾恼找?，攜手并肩，去創(chuàng)造更加美麗的世界。共同祝福吧，讓我們把祝福融入到我們的朗讀中，一起朗讀詩(shī)歌《太陽是大家的》。
    五、作業(yè)超市。
    1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。
    2.我想把這首詩(shī)畫出來。
    3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來讀讀。4.我也來當(dāng)小詩(shī)人，寫一首小詩(shī)！
    人教版太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
     本文是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。
     全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
     詩(shī)句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn);引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。
     1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語。
     2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
     3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
     4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
     1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
     2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語言魅力。
     這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
     1、學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。
     2、教師制作多媒體課件。
     3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
     2課時(shí)
     邊聽邊唱《七色光之歌》
     板書課題：太陽是大家的
     通過課題，你想知道些什么?
     1、檢查預(yù)習(xí)，分小節(jié)讀詩(shī)。(四名學(xué)生)
     2、出示生字，彤紅彤彤
     1、我想請(qǐng)你們欣賞一組美麗的圖畫，(出示圖片)請(qǐng)用一個(gè)詞來形容——紅彤彤
     2、多美呀，詩(shī)歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢?
     原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢?(慢)，那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。
     3、誰想讀一讀，(指名讀)(評(píng)是走馬觀花還是下馬賞花)
     4、要是，我們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩(shī)句，多好呀!
     師示范，配圖配樂朗誦。
     5、同坐練讀。
     6、配圖配樂指名讀。
     7、配圖配樂咱們一起讀讀。(全班一起讀)
    人教版太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    本文是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。
    全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
    詩(shī)句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)。引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。
    1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
    3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
    4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
    1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
    2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語言魅力。
    這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
    1、學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。
    2、教師制作多媒體課件。
    3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
    2課時(shí)。
    邊聽邊唱《七色光之歌》。
    通過課題，你想知道些什么？
    1、檢查預(yù)習(xí)，分小節(jié)讀詩(shī)。（四名學(xué)生）。
    2、出示生字，彤紅彤彤。
    1、我想請(qǐng)你們欣賞一組美麗的圖畫，（出示圖片）請(qǐng)用一個(gè)詞來形容——紅彤彤。
    2、多美呀，詩(shī)歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢？
    原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢？（慢），那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。
    3、誰想讀一讀，（指名讀）（評(píng)是走馬觀花還是下馬賞花）。
    4、要是，我們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩(shī)句，多好呀！
    師示范，配圖配樂朗誦。
    5、同坐練讀。
    6、配圖配樂指名讀。
    7、配圖配樂咱們一起讀讀。（全班一起讀）。
    欣賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑柖紴榇蠹易隽四男┖檬拢?BR>    1請(qǐng)小朋友們拿出筆來，邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽為大家做的好事。生匯報(bào)，師板書（灑，拔，陪）。
    2、誰來讀讀描寫鮮花，小樹的句子。就在這太陽的一灑，一拔中你們仿佛看見了什么？（花開得更艷了，小樹也長(zhǎng)高了）你仿佛聽到了什么？（感謝的話語，歡樂的笑聲）（原來這一灑，一拔中還藏著太陽的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿?。。?BR>    3、太陽不僅把愛給了鮮花，小樹，還給了我們—————小朋友。
    4、是呀，一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們?cè)俅紊钋槔首x這節(jié)詩(shī)。（評(píng)是否有感謝之情）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）。
    5、太陽是大家的，太陽為我們做了很多事，太陽她一定很自豪。誰能把自己當(dāng)作太陽，以“我”這個(gè)人稱改編這個(gè)小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀，（看學(xué)生夠不夠自豪）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）。
    6、太陽她還會(huì)做哪些好事？
    讓我們跟隨圖片來到大海邊，誰能模仿課文說一說。也可以把自己當(dāng)作太陽來說。（她（我）把金光灑向海面）真是一個(gè)美麗的'太陽。
    來到花園里（她（我）讓花兒綻開笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞，）真是一個(gè)可愛的太陽。
    運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上（她（我）陪人們?cè)诠珗@中晨練，看他們自在快樂地生活。）真是一個(gè)大家都喜歡的太陽。
    7、太陽還會(huì)做許多好事，讓我們拿起筆展開想象寫下來，可以寫圖上的，更提倡你寫圖上沒有的，（生在紙上寫）。
    8、學(xué)生匯報(bào)。
    太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清，說也說不完，忙了一天的太陽會(huì)和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？
    他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來小聲讀一讀第三，四節(jié)，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。
    1、知道太陽要去哪兒？那她還要去哪兒呢？
    她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。你知道有哪些國(guó)家？（去美國(guó)，去日本，去法國(guó)，……世界上每個(gè)國(guó)家都要去。）。
    2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容）。
    3、你有什么不理解的地方？（為什么別的國(guó)家的小朋友要在睡夢(mèng)中等太陽）課件出示為什么會(huì)有時(shí)差。
    4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩(shī)讀得更好。自己練讀。
    5、剛才我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰給大家展示展示。
    6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢(mèng)中等她，盼她。你為什么讀得那么輕，誰再來讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。
    7、嗯、說得真好，詩(shī)歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來讀一讀這一句，師引讀我知道。
    8、老師把三、四小節(jié)分好了角色（課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學(xué)們先熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎？老師給你們配上音樂分角色朗讀。
    9、看，又是一天的清晨，太陽在別的國(guó)家冉冉升起，太陽呀，你又開始做好事了。師出示各國(guó)圖片，并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述。
    看了這些圖片，你有什么感受？（快樂、幸福）。
    是不是所有的人，都能在明媚的陽光中享受這份和平與安寧呢？（出示阿富汗難民生活圖片）。
    10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個(gè)國(guó)家的小朋友來了，他們?cè)诟墒裁?？出示課文插圖。
    太陽是我們友誼的使者，讀到這里，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說些什么？（和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽賜予的恩澤）。
    只有在和平寧?kù)o的環(huán)境下，世界各國(guó)的小朋友才有詩(shī)歌中寫到的“歡樂的浪花”。
    陽光灑遍了世間的每一個(gè)角落，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來的溫暖與幸福。請(qǐng)讓我們?nèi)w起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧?。ㄈ嘤懈星榈嘏錁防收b全詩(shī)）。
    1、我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。
    2、我想把這首詩(shī)畫出來。
    3、我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來讀讀。
    4、我也來當(dāng)小詩(shī)人，寫一首小詩(shī)！
    附板書：
    鮮花太陽圖灑。
    小樹拔。
    小朋友陪。