文化遺產(chǎn)的保護和傳承是傳統(tǒng)文化薪火相傳的重要保障。寫總結(jié)時要注重條理和邏輯性，不要跳躍和生搬硬套。歡迎大家閱讀以下總結(jié)范文，以便更好地了解總結(jié)的寫作技巧和注意事項。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計篇一
隨著年紀增長，皮膚保存水分的能力會下降，皮脂分泌亦會減少，使皮膚中的水份流失。
2、皮脂分泌不足。
皮膚的表面是由皮脂膜形成，可幫助肌膚維持適當?shù)乃?。一旦皮脂的分泌減少，就無法滿足制造皮脂膜的需要，皮膚就會變得干燥。
3、氣溫下降。
冷冽的寒冬下，皮脂和汗水的分泌都會急速減少，但由于空氣太干了，使得皮膚的水份逐漸蒸發(fā)，皮膚的表面就變得更粗糙，抵抗力也會減弱。
4、睡眠不足、疲勞。
睡眠不足加上疲勞，會使身體受到相當程度的傷害，血液循環(huán)也會變差。當健康失去平衡時，肌膚就會沒有活力，容易產(chǎn)生干燥及粗糙的現(xiàn)象。
5、減肥及偏食。
極端的減肥及偏食也會是皮膚變得干燥。當平膚無法得到充分的營養(yǎng)素時就會失去彈性及水份，使皮膚變得干燥而脆弱。皮膚干燥癥又稱為干皮病。
6、其它原因。
室內(nèi)的暖氣溫度過高、使用過熱的水洗澡、使用具刺激性的香皂或清潔劑、內(nèi)分泌改變，如婦女在絕經(jīng)后雌激素分泌減少。
五谷養(yǎng)生粥，補血益氣。
血液是人體生命活動的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，對臟腑組織起著重要作用。氣是運行在人體內(nèi)的一種精微物質(zhì)，可以溫養(yǎng)機體和抵御外邪的入侵，參與臟腑功能的新陳代謝。血為氣之母，所以血虛常常伴隨氣虛，從而出現(xiàn)氣血兩虧。古代醫(yī)學(xué)認為，氣血兩虧是指血量不足、血質(zhì)失常、血液功能失常等病理現(xiàn)象。引起氣血兩虧的病因有脾胃虛弱、失血過多、腎氣虧虛、勞作過度、飲食不足等。
一旦氣血兩虧，就會出現(xiàn)面色萎黃無華、頭暈?zāi)垦?、耳鳴、疲倦乏力、懶言、精神委靡、氣短、失眠健忘、脫發(fā)、皮膚干燥、頭發(fā)枯焦脆裂、指甲干裂枯萎、肢萎體軟、消瘦等癥狀。
中醫(yī)五行學(xué)說認為，心為肝之子，肝為腎之子。根據(jù)虛則補其母和陽生陰長的道理，在治療氣血兩虧時，要補心兼補肝，補肝兼滋腎。主要原則為健脾和胃、補腎生血、益氣生血、解毒生血、祛淤生血。
一般來說，氣血兩虧者，不適合大補氣血，但可以吃些補血的食物和水果，或者喝一些補中益氣的粥。五谷為養(yǎng)的飲食養(yǎng)生文化，融入了我們的生活，于是，有了五谷養(yǎng)生粥。
五谷養(yǎng)生粥。
材料：粳米100克，蕎麥、薏米、黑米、芡實、糙米、紅豆、麥仁、脫皮綠豆各1大匙，紅棗10顆，桂圓10顆。
做法：把粳米和紅棗洗凈待用，桂圓去殼，蕎麥、薏米、黑米、芡實、糙米、紅豆、麥仁、脫皮綠豆用水洗干凈并泡入水中，大約2個小時后，把所有原料一起放入高壓鍋中，加入1500毫升的水，蓋上蓋壓閥，大火噴氣后關(guān)火，等氣全部泄光后，再開火煮至噴氣，再關(guān)火。如此，噴氣三次后即可。如果喜歡吃甜食的，還可以加入一些紅糖，補血益氣的效果會更佳。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標：
1、教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法；
2、了解手上皮膚的特點和功能，增強學(xué)生對雙手的情感；
3、培養(yǎng)學(xué)生快速收集信息的能力；
教學(xué)重、難點：
了解手上皮膚的特點和功能。訓(xùn)練學(xué)生運用方法自主閱讀的能力。學(xué)習(xí)運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)用具：
掛圖、錄音機、卡片、小黑板。
教學(xué)課時：
一課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，談話引入。
前兩課我們體會到手能傳遞幸福、友好、真誠、快樂、、、、、、能帶給人們美好生活，又目睹了張迎善那雙特大號的、粗糙、有力得手。今天，我們來近距離研究一下自己得手。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀文，讀準字詞，讀通句子。
2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評價。
3、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。
教師引導(dǎo)：文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容？指名讀一讀。
4、小結(jié)：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
三、合作交流，研讀課文。
1、學(xué)習(xí)方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習(xí)的好方法，讓我們共同聽一聽。（教師出示解答自己提出問題的方法）。
2、運用學(xué)法，默讀批注。
3、合作交流，質(zhì)疑解疑。
（1）交流自讀批注的結(jié)果，說說學(xué)習(xí)中的收獲。
4、全班交流，理清脈絡(luò)。
（1）提出小組中還未解決的問題，請其他小組補充解疑。
（2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，指名板書。
5、借助板書，瀏覽課文，試將每段的.大意串聯(lián)起來概括文章的主要內(nèi)容。指名說一說。
小結(jié)：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。
四、整體感知，拓展延伸。
1、通過學(xué)習(xí)了解了哪些手上皮膚的知識？
2、通過今天的學(xué)習(xí)，你打算怎樣保護自己的雙手？
五、布置作業(yè)。
1、運用批注的方法自讀《手指》。
2、運用歸納文章主要內(nèi)容的方法，概括《手指》的主要內(nèi)容。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標：
基礎(chǔ)性目標：
1.教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法;。
2.了解手上皮膚的特點和功能，增強學(xué)生對雙手的情感;。
3.培養(yǎng)學(xué)生快速收集信息的能力。
發(fā)展性目標：通過學(xué)習(xí)，要學(xué)生了解手的用途和特點，感受手的奇妙，珍愛我們的手。
教學(xué)過程：
一、交流信息，引入新課。
1.今天我們進行一次新聞發(fā)布會，這次發(fā)布會的主題是：“我的手。”下面進行發(fā)布會的第一個環(huán)節(jié)：在小組中交流“手的日記”。(學(xué)生自由介紹，讓學(xué)生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途，讓學(xué)生充分認識到手與自己的生活息息相關(guān)。)。
2.進行發(fā)布會的第二環(huán)節(jié)，請各位專家將自己知道的有關(guān)于手的知識向大家作宣傳。
3.在全班交流學(xué)生收集到的有關(guān)于“手”的知識，在學(xué)生交流完畢了之后問：“你們從剛才的介紹中都獲得了那些有用的信息?”
(這既是對學(xué)生傾聽的培養(yǎng)，同時也是對剛才介紹資料的同學(xué)的一個評價。設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)是為了充分調(diào)動學(xué)生的知識水平和情感體驗。)。
二、初讀感知，認讀生字。
我們的新聞發(fā)布會到這里同學(xué)門已經(jīng)獲得了那么多的信息，看來同學(xué)們都是生活中的有心人，現(xiàn)在就請同學(xué)們再來閱讀一篇文章，來更加系統(tǒng)的認識我們的雙手。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.選擇自己喜歡的方法識字。
3.交流識字方法。反饋生字詞掌握情況，指名分段讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。
4.說一說課文主要講了什么?(落實教學(xué)目標中的“交給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法?！痹谶@一個教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來歸納主要內(nèi)容。)。
三、品讀課文，深入感悟。
1.“金鑰匙”今天又有學(xué)習(xí)的好方法要教給大家了，我們一起來聽聽。出示“金鑰匙”中的'學(xué)習(xí)方法，學(xué)生清楚之后，根據(jù)“金鑰匙”的方法自己默讀課文，劃出自己喜歡的重點句，記下不懂的問題。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)(到了四年級一是要養(yǎng)成做摘錄筆記的習(xí)慣，二是會做批注筆記，結(jié)合課后思考題和“金鑰匙”的提示，通過批注體會和運用歸納文章主要內(nèi)容的方法，以此減少環(huán)節(jié)，提高閱讀效率。)。
2.現(xiàn)在發(fā)布會進入自由交流時間，把你在學(xué)習(xí)中的所得和疑問提出來在小組中交流一下。(學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。先讀出你劃出的句子，再說一說你的批注。小組進行總結(jié)，選出一名同學(xué)作為發(fā)言人，一名為記錄人。)。
3.進行全班交流。
(1)課文從那幾個方面介紹了手的皮膚?(幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò))。
(2)朗讀課文的起始段。
(3)現(xiàn)在我們的新聞發(fā)布會進入“你問我答”階段。你們小組在第二小節(jié)有哪些批注?請小組進行交流，先請一名同學(xué)讀出課文的第二小節(jié)，再請發(fā)言人介紹小組合作學(xué)習(xí)的情況，其他小組成員可以補充。根據(jù)學(xué)生的提問組織全班進行交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑答難。在第2小節(jié)中處理“你還知道哪些人的雙手的特點?”為什么從手可以知道一個人是從事什么工作的?3―5小節(jié)采用同樣的方法學(xué)習(xí)，在第3小節(jié)中處理的問題是“如果有人要去看手相，你會怎樣去勸他?”在第4小節(jié)中處理的問題是“手指肚的紋路作用有哪些?”第5小節(jié)處理的問題是“手指的作用有哪些?”
四、總結(jié)課文，交流收獲。
1.今天的新聞發(fā)布會你有什么收獲?(學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會。)。
2.你通過今天的學(xué)習(xí)，覺得今后應(yīng)該怎樣來保護你的雙手?
五、作業(yè)設(shè)置。
請回家之后仔細觀察爸爸的雙手，寫一篇文章，并把今天學(xué)到的知識告訴爺爺、奶奶。
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手上的皮膚教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標:。
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解手上皮膚的特點和功能。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和珍愛雙手的情感。
教學(xué)重點：了解手上皮膚的特點和功能。
教學(xué)準備：
1、課前布置學(xué)生仔細觀察自己的手，寫一篇觀察記。
2、收集有關(guān)手的信息和資料，在課堂上和同學(xué)共同交流。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們本單元，我們的主題是什么?
生：齊答“手”。
師：對，我們的手就是電線。
生：背：在爸爸和媽媽之間，傳遞著手，讓他們的幸福像燈一樣明亮。
師：我們的手是橋。
生：跨越海洋在陸地和陸地之間傳遞彼此的問候。
二、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章。
1、現(xiàn)在老師送給大家一把“金鑰匙”(小黑板)出示。
指名讀：解答自己提出的問題，基本方法是：
看問題的上文，看問題的下文。
從全文整體的內(nèi)容理解。
用1.2.3把要點標在書上。
2、請大家根據(jù)“金鑰匙”的方法，快速默讀全文，查明文體?看看課文可以幾大段，段意是什么?(同桌進行)。
3、找出課文中的總述段或總述句，理清文章的寫作思路。
三、全班交流檢查。
指名回答：根據(jù)學(xué)生的回答，附板書出示。
四、再讀課文，分析重點。
(過渡語)現(xiàn)在我們已經(jīng)弄明白了，課文的第二大段(2---5)是文章的重點，詳細部分，現(xiàn)在我們就以組為單位，具體分析作者是從哪些方面來寫皮膚的特點和功能的。板書：皮膚的的特點、功能。
1、第一組分析第2自然段。
第二組分析第3自然段。
第三組分析第4自然段。
第四組分析第5自然段。
2、以組匯報交流。
五、總結(jié)歸納：(小黑板出示)。
通過分析，我們知道：這篇文章生動的介紹了手上的皮膚、褶皺、指紋、指甲等，通過學(xué)習(xí)，要了解手的用途和特點，感受手的奇妙，珍愛我們的手。
六、立桿見影知識拓展。
1、在小組內(nèi)讓學(xué)生在紙上按好的手印，拿出來互相比一比觀察指紋是否一樣。
2、觀察指甲，互相比較指甲的色澤。
3、暢所欲言：把自己收集的有關(guān)手的皮膚的知識介紹給全班。
七、演讀事先寫好的“觀察自己的手”的日記。
拉拉手，拍拍手，我們都有一雙手。穿衣服，扣紐扣，洗臉刷牙又梳頭。做早操，拍皮球，畫畫也要用雙手。小小手，小小手，真是我們的好朋友。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計篇五
這是一篇說明文，生動的介紹了手的特點和作用，讓我們感受到了手和人們生活的密切關(guān)系。本節(jié)我進行的是第二課時教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中，充分利用餐桌式教學(xué)特點，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，重視發(fā)揮學(xué)生主體作用。這節(jié)課的教學(xué)，主要從以下幾個方面做起：
1、鼓勵學(xué)生，設(shè)疑解疑。
教學(xué)開始，我不是讓學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生回憶第二單元金鑰匙“是什么？怎么樣？為什么？”的提問法自我設(shè)疑，鼓勵學(xué)生把心中的疑問大膽的提出來，充分調(diào)動了學(xué)生主動性和積極性。然后引導(dǎo)學(xué)生針對自己提出的問題進行閱讀、交流，從而解決了問題。
2、根據(jù)課后提示，指導(dǎo)學(xué)法。
教學(xué)時，讓學(xué)生邊默讀邊批注，體會和運用歸納課文主要內(nèi)容的方法：
（1）想想每段寫的是什么，把各段的意思連起來。
（2）找出文中的總述段或總述句，把握課文的主要內(nèi)容。
3、加強訓(xùn)練，注重延伸。
讓學(xué)生小組內(nèi)加強交流。抓住了第2至5自然段。選準重點（了解手上皮膚的特點和功能），集中精力，突破重點。并用盡量少的文字復(fù)述課文主要內(nèi)容。強調(diào)習(xí)慣的培養(yǎng)與鞏固，邊讀、邊想，邊批注。不僅要讓學(xué)生了解手上皮膚的奇妙，有趣，更重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會了閱讀的方法，在交流中感受到了手的奇妙后，要珍愛我們的手。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標：
1、通過讀文，認識本課生字。
2、通過學(xué)文，了解手上皮膚的特點和功能，增強同學(xué)對手的情感。
3、學(xué)習(xí)運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
4、培養(yǎng)同學(xué)搜集信息的能力。
教學(xué)重點：了解手上皮膚的特點和功能，訓(xùn)練同學(xué)運用方法自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，最快樂的時刻是手拉手的時刻，手是勞動的工具，是發(fā)明的憑借，也是傳送情感的橋梁。俺們自身的那雙手是多么的漂亮和靈巧，請你們仔細看看并說說你每天用這雙靈巧的手做了些什么？(生動)對,成果是雙手做出來的。這節(jié)課就讓俺們一起手拉手繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)手的文章《手上的皮膚》。
二、初讀感知：
1、同學(xué)自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、反饋同學(xué)認字情況。
3、瀏覽課文，找出課文中用來總說的段落。
三、品讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
默讀并畫出你從這段中獲得的信息。
匯報：這段主要介紹什么？(概括地介紹俺們的手有許多有趣的地方。)。
那俺們的手還有哪些有趣的地方？
2、學(xué)習(xí)第六自然段。
齊讀。這段介紹什么？(說明手的用途多，手上皮膚的學(xué)問也多。)。
3、說說課文主要講了什么？(師交代歸納課文主要內(nèi)容的方法：找出課文中的總述段或總述句，掌握課文的主要內(nèi)容。)。
4、質(zhì)疑：根據(jù)前兩段的學(xué)習(xí)你能提出什么問題。
預(yù)設(shè)的問題：手有哪些用途？手上的皮膚有哪些特點？
過渡：帶著問題學(xué)習(xí)2-5自然段，看看課文從哪些方面介紹了有關(guān)手上皮膚的知識？
5、一起學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀此段，考慮這段圍繞什么來寫的.？
(2)畫出手心皮膚的特點及作用。
(4)匯報。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
(1)讀課文。
(2)找中心句。
(3)畫出手上皮膚各局部的特點及作用。
7、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段，小組合作學(xué)習(xí)。
匯報：這段圍繞手心的紋路和手指上的褶皺來寫的。
讓手自如的屈伸，抓東西。
假如有人看手相，你會怎樣勸他？
8、同桌學(xué)習(xí)第四自然段。
匯報：這段是圍繞手紋來寫的。介紹手紋的種類及熱點作用?？凑n件：手紋，認識斗形、箕形、弓形紋?？醋陨淼幕蛲赖氖旨y。
9、獨自學(xué)習(xí)第五自然段。
匯報：這段是圍繞指甲來寫的。指甲能不時生長。有維護手指，協(xié)助手指工作的作用。
同桌對比指甲的色澤。
交流資料。
10、小結(jié)：看板書，課文從哪些方面介紹了有關(guān)手上皮膚的知識呢？
師介紹方法2：想想每段寫的是什么，把各段的意思連起來歸納課文的主要內(nèi)容。
板書總結(jié)文章結(jié)構(gòu)順序：總——分——總。
四、拓展：
(1)、名言警句。
小黑板出示：靠著千坐金山，不如靠雙手。
腳走的路是手修的。
(2)、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認為今后應(yīng)該怎樣來維護手？
五、總結(jié)：人人都有兩只手，但靈巧的程度不一樣。手的靈巧在于手腦并用。勤動腦又勤動手，才干心靈手巧；動腦又動手，才干把理想變?yōu)閷嶋H。
六、作業(yè)：
1、把今天學(xué)到的知識告訴爺爺奶奶或是他人。
2、請回家后仔細觀察爸爸媽媽或老師的手，寫一篇作文。
(總)有趣。
(分)皮膚褶皺。
指紋指甲。
(總)用途多學(xué)問多。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計篇七
本節(jié)課的教學(xué)，有如下幾個特點：
一、量體裁衣，靈活運用教學(xué)方法。
我們知道：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，陳老師根據(jù)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，以及本文結(jié)構(gòu)特點，打破了按課文順序分析的常規(guī)教學(xué)方以，而是先抓文章的開頭和結(jié)尾進行教學(xué)，不拘一格。尤其在引導(dǎo)學(xué)生總述段時，老師適時板書：“用途多，學(xué)問多”這六個關(guān)鍵字，讓學(xué)生圍繞這一重點大膽提出自己的問題。如：“手有哪些用途?”等，這樣，很自然地將知識點和重點遷移過渡到文章中間的分述部分，讓學(xué)生從中體會手的用途，從而解決自己提出的問題。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，將教學(xué)目標轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，有利于促進學(xué)生主體性發(fā)展。
二、“教”與“學(xué)”的關(guān)系把握得好，“扶”“放”得體。
在完成首、尾段的學(xué)習(xí)，又指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了每二自然段后，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：一讀，二找中心句，三動筆畫用途、特點，四提出問題、解決問題。這里“扶”得好。接著放手讓學(xué)生按照以上方法，以小組合作、同桌互助、獨自探究的方法分別學(xué)習(xí)其余分述段。這一設(shè)計，準確把握了“教”與“學(xué)”的關(guān)系，打破了傳統(tǒng)的“整齊劃一式”，摒棄了繁鎖的逐段分析、講解，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給了學(xué)生，老師真正是組織者、引導(dǎo)者，為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了自主、合作、探究的機會，使學(xué)生主動獲取了知識，而不是被動接受。
三、體現(xiàn)了語文學(xué)科“工具性”這一特點。
從整堂課的教學(xué)過程看，教師始終抓住語文工具性的特點進行教學(xué)，如：引導(dǎo)學(xué)生按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)分段;教給學(xué)生歸納文章主要內(nèi)容的方法;講清一些說明事物的方法，如：本文涉及到的：數(shù)字說明、對比說明、比喻說明等。教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時，注重了知識的傳授，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)寫說明文奠定了基礎(chǔ)。
四、適時拓展，強化主旨。
在全文學(xué)習(xí)即將結(jié)束時，教師不失時機地出示與“手”有關(guān)的名言警句，讓學(xué)生讀，非常之必要：既讓學(xué)生積累了豐富的知識，又讓學(xué)生感受到了手的奇妙，進一步體會到手的重要性，從而使學(xué)生更加珍愛自己手。這個環(huán)節(jié)對完成教學(xué)目標起到了強化作用。
五、板書設(shè)計精煉、巧妙。
本節(jié)課的板書設(shè)計只用了20余字，就把文章的重點突顯出來了，而且做到了依綱扣本、言簡意賅、條理性強，再配以形象的手的簡筆畫，更是生動、有趣。由此看出，陳老師過硬的教學(xué)基本功和較高的板書設(shè)計水平。
另外，課后開放型作業(yè)的設(shè)計，是把課堂上探究的問題，延伸到了課外，老師依據(jù)教材的特點和本單元訓(xùn)練的重點，布置了觀察活動，讓學(xué)生觀察父母(或老師)的手，寫一篇文章。這一設(shè)計，注重了課內(nèi)與課外的結(jié)合，閱讀與寫作的結(jié)合，教學(xué)與生活實際的結(jié)合。體現(xiàn)了“大語文”教學(xué)觀，體現(xiàn)了開放性原則，拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計篇八
2.了解手上皮膚的特點和功能，增強學(xué)生對雙手的情感;。
3.培養(yǎng)學(xué)生快速收集信息的能力。
發(fā)展性目標：通過學(xué)習(xí)，要學(xué)生了解手的用途和特點，感受手的奇妙，珍愛我們的手。
一、交流信息，引入新課。
1.今天我們進行一次新聞發(fā)布會，這次發(fā)布會的主題是：“我的手?！毕旅孢M行發(fā)布會的第一個環(huán)節(jié)：在小組中交流“手的日記”。(學(xué)生自由介紹，讓學(xué)生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途，讓學(xué)生充分認識到手與自己的生活息息相關(guān)。)。
2.進行發(fā)布會的第二環(huán)節(jié)，請各位專家將自己知道的有關(guān)于手的知識向大家作宣傳。
3.在全班交流學(xué)生收集到的有關(guān)于“手”的知識，在學(xué)生交流完畢了之后問：“你們從剛才的介紹中都獲得了那些有用的信息?”
(這既是對學(xué)生傾聽的培養(yǎng)，同時也是對剛才介紹資料的同學(xué)的一個評價。設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)是為了充分調(diào)動學(xué)生的知識水平和情感體驗。)。
二、初讀感知，認讀生字。
我們的新聞發(fā)布會到這里同學(xué)門已經(jīng)獲得了那么多的信息，看來同學(xué)們都是生活中的有心人，現(xiàn)在就請同學(xué)們再來閱讀一篇文章，來更加系統(tǒng)的.認識我們的雙手。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.選擇自己喜歡的方法識字。
3.交流識字方法。反饋生字詞掌握情況，指名分段讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。
4.說一說課文主要講了什么?(落實教學(xué)目標中的“交給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法?！痹谶@一個教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來歸納主要內(nèi)容。)。
三、品讀課文，深入感悟。
1.“金鑰匙”今天又有學(xué)習(xí)的好方法要教給大家了，我們一起來聽聽。出示“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生清楚之后，根據(jù)“金鑰匙”的方法自己默讀課文，劃出自己喜歡的重點句，記下不懂的問題。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)(到了四年級一是要養(yǎng)成做摘錄筆記的習(xí)慣，二是會做批注筆記，結(jié)合課后思考題和“金鑰匙”的提示，通過批注體會和運用歸納文章主要內(nèi)容的方法，以此減少環(huán)節(jié)，提高閱讀效率。)。
2.現(xiàn)在發(fā)布會進入自由交流時間，把你在學(xué)習(xí)中的所得和疑問提出來在小組中交流一下。(學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。先讀出你劃出的句子，再說一說你的批注。小組進行總結(jié)，選出一名同學(xué)作為發(fā)言人，一名為記錄人。)。
3.進行全班交流。
(1)課文從那幾個方面介紹了手的皮膚?(幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò))。
(2)朗讀課文的起始段。
(3)現(xiàn)在我們的新聞發(fā)布會進入“你問我答”階段。你們小組在第二小節(jié)有哪些批注?請小組進行交流，先請一名同學(xué)讀出課文的第二小節(jié)，再請發(fā)言人介紹小組合作學(xué)習(xí)的情況，其他小組成員可以補充。根據(jù)學(xué)生的提問組織全班進行交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑答難。在第2小節(jié)中處理“你還知道哪些人的雙手的特點?”為什么從手可以知道一個人是從事什么工作的?3―5小節(jié)采用同樣的方法學(xué)習(xí)，在第3小節(jié)中處理的問題是“如果有人要去看手相，你會怎樣去勸他?”在第4小節(jié)中處理的問題是“手指肚的紋路作用有哪些?”第5小節(jié)處理的問題是“手指的作用有哪些?”
四、總結(jié)課文，交流收獲。
1.今天的新聞發(fā)布會你有什么收獲?(學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會。)。
2.你通過今天的學(xué)習(xí)，覺得今后應(yīng)該怎樣來保護你的雙手?
五、作業(yè)設(shè)置。
請回家之后仔細觀察爸爸的雙手，寫一篇文章，并把今天學(xué)到的知識告訴爺爺、奶奶。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計篇九
《手上的皮膚》是一篇說明文。在表達上層次分明，每段話都圍繞一個意思寫。全文按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)順序，生動地介紹了手上的皮膚、褶皺、指紋、指甲等知識，使同學(xué)在學(xué)了前兩課的基礎(chǔ)上，更進一步了解有關(guān)手的特點和用途，從而更加珍愛自身手。
本節(jié)課的教學(xué)，有如下幾個特點：
一、量體裁衣，靈活運用教學(xué)方法。
俺們知道：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，陳老師根據(jù)同學(xué)原有的知識經(jīng)驗，以及本文結(jié)構(gòu)特點，打破了按課文順序分析的常規(guī)教學(xué)方以，而是先抓文章的開頭和結(jié)尾進行教學(xué)，不拘一格。尤其在引導(dǎo)同學(xué)總述段時，老師適時板書：“用途多，學(xué)問多”這六個關(guān)鍵字，讓同學(xué)圍繞這一重點大膽提出自身的問題。如：“手有哪些用途？”等，這樣，很自然地將知識點和重點遷移過渡到文章中間的分述局部，讓同學(xué)從中體會手的用途，從而解決自身提出的問題。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，將教學(xué)目標轉(zhuǎn)化成了同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，大大激發(fā)了同學(xué)的求知欲，有利于促進同學(xué)主體性發(fā)展。
二、“教”與“學(xué)”的關(guān)系掌握得好，“扶”“放”得體。
在完成首、尾段的學(xué)習(xí)，又指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)了每二自然段后，老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)方法：一讀，二找中心句，三動筆畫用途、特點，四提出問題、解決問題。這里“扶”得好。接著放手讓同學(xué)依照以上方法，以小組合作、同桌互助、獨自探究的`方法分別學(xué)習(xí)其余分述段。這一設(shè)計，準確掌握了“教”與“學(xué)”的關(guān)系，打破了保守的“整齊劃一式”，摒棄了繁鎖的逐段分析、講解，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給了同學(xué)，老師真正是組織者、引導(dǎo)者，為同學(xué)積極地學(xué)習(xí)，發(fā)明了自主、合作、探究的機會，使同學(xué)主動獲取了知識，而不是被動接受。
三、體現(xiàn)了語文學(xué)科“工具性”這一特點。
從整堂課的教學(xué)過程看，教師始終抓住語文工具性的特點進行教學(xué)，如：引導(dǎo)同學(xué)按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)分段；教給同學(xué)歸納文章主要內(nèi)容的方法；講清一些說明事物的方法，如：本文涉及到的：數(shù)字說明、對比說明、比喻說明等。教師在培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力的同時，注重了知識的傳授，為同學(xué)今后學(xué)習(xí)寫說明文奠定了基礎(chǔ)。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計篇十
《手上的皮膚》這篇課文是一篇說明文。從結(jié)構(gòu)上來看這篇文章是“總————分————總”的結(jié)構(gòu)，層次非常清晰。
文章生動的介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指甲等，通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解手的用途和特點。感受手的奇妙、珍愛我們的雙手。教學(xué)中，我注重學(xué)生知識的學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生完成三個小問題，從而了解不同的.人，他們手上的指紋也是不同的；使學(xué)生在與別人的交往中根據(jù)手上的皮膚而判斷對方從事的職業(yè)；指導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)，破除迷信，運用所學(xué)的知識指導(dǎo)實踐。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標：
1、通過讀文，認識本課生字。
2、通過學(xué)文，了解手上皮膚的特點和功能，增強學(xué)生對手的情感。
3、學(xué)習(xí)運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
教學(xué)重點：了解手上皮膚的特點和功能，訓(xùn)練學(xué)生運用方法自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，最快樂的時刻是手拉手的時刻，手是勞動的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的橋梁。我們自己的那雙手是多么的漂亮和靈巧，請你們仔細看看并說說你每天用這雙靈巧的手做了些什么？(生動)對,成績是雙手做出來的。這節(jié)課就讓我們一起手拉手繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)手的文章《手上的皮膚》。
二、初讀感知：
1、學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、反饋學(xué)生認字情況。
3、瀏覽課文，找出課文中用來總說的段落。
三、品讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
默讀并畫出你從這段中獲得的信息。
匯報：這段主要介紹什么？(概括地介紹我們的手有許多有趣的地方。)。
那我們的手還有哪些有趣的地方？
2、學(xué)習(xí)第六自然段。
齊讀。這段介紹什么？(說明手的用途多，手上皮膚的學(xué)問也多。)。
3、說說課文主要講了什么？(師交代歸納課文主要內(nèi)容的方法：找出課文中的總述段或總述句，把握課文的主要內(nèi)容。)。
4、質(zhì)疑：根據(jù)前兩段的學(xué)習(xí)你能提出什么問題。
預(yù)設(shè)的問題：手有哪些用途？手上的皮膚有哪些特點？
過渡：帶著問題學(xué)習(xí)2-5自然段，看看課文從哪些方面介紹了有關(guān)手上皮膚的知識？
5、共同學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀此段，思考這段圍繞什么來寫的？(2)畫出手心皮膚的特點及作用。(3)看一看，摸一摸手上的繭子；看課件感知不同職業(yè)的人手上起繭子的部位不同；你還知道哪些人手的特點？(4)匯報。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：(1)讀課文。(2)找中心句。(3)畫出手上皮膚各部分的特點及作用。
7、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段，小組合作學(xué)習(xí)。
匯報：這段圍繞手心的紋路和手指上的褶皺來寫的。
讓手自如的屈伸，抓東西。
如果有人看手相，你會怎樣勸他？
8、同桌學(xué)習(xí)第四自然段。
匯報：這段是圍繞手紋來寫的。介紹手紋的種類及熱點作用?？凑n件：手紋，認識斗形、箕形、弓形紋?？醋约旱幕蛲赖氖旨y。
9、獨自學(xué)習(xí)第五自然段。
匯報：這段是圍繞指甲來寫的。指甲能不斷生長。有保護手指，幫助手指工作的作用。
同桌對比指甲的色澤。
交流資料。
10、小結(jié)：看板書，課文從哪些方面介紹了有關(guān)手上皮膚的知識呢？
師介紹方法2：想想每段寫的是什么，把各段的意思連起來歸納課文的主要內(nèi)容。
板書總結(jié)文章結(jié)構(gòu)順序：總——分——總。
四、拓展：
(1)、名言警句。
小黑板出示：靠著千坐金山，不如靠雙手。
腳走的路是手修的。
(2)、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認為今后應(yīng)該怎樣來保護手？
五、總結(jié)：人人都有兩只手，但靈巧的程度不一樣。手的靈巧在于手腦并用。勤動腦又勤動手，才能心靈手巧；動腦又動手，才能把理想變?yōu)楝F(xiàn)實。
六、作業(yè)：
1、把今天學(xué)到的知識告訴爺爺奶奶或是他人。
2、請回家后仔細觀察爸爸媽媽或老師的手，寫一篇作文。
(總)???有??????趣。
(分)???皮膚????褶皺。
指紋????指甲。
(總)???用途多??學(xué)問多。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標：
基礎(chǔ)性目標：
1、教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法；
2、了解手上皮膚的特點和功能，增強學(xué)生對雙手的情感；
3、培養(yǎng)學(xué)生快速收集信息的能力。
發(fā)展性目標：通過學(xué)習(xí)，要學(xué)生了解手的用途和特點，感受手的奇妙，珍愛我們的手。
教學(xué)過程：
一、交流信息，引入新課。
1、今天我們進行一次新聞發(fā)布會，這次發(fā)布會的主題是：“我的手。”下面進行發(fā)布會的第一個環(huán)節(jié)：在小組中交流“手的日記”。（學(xué)生自由介紹，讓學(xué)生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途，讓學(xué)生充分認識到手與自己的生活息息相關(guān)。）。
2、進行發(fā)布會的第二環(huán)節(jié)，請各位專家將自己知道的有關(guān)于手的知識向大家作宣傳。
3、在全班交流學(xué)生收集到的有關(guān)于“手”的知識，在學(xué)生交流完畢了之后問：“你們從剛才的介紹中都獲得了那些有用的信息？”
（這既是對學(xué)生傾聽的培養(yǎng)，同時也是對剛才介紹資料的同學(xué)的一個評價。設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)是為了充分調(diào)動學(xué)生的知識水平和情感體驗。）。
二、初讀感知，認讀生字。
我們的新聞發(fā)布會到這里同學(xué)門已經(jīng)獲得了那么多的信息，看來同學(xué)們都是生活中的有心人，現(xiàn)在就請同學(xué)們再來閱讀一篇文章，來更加系統(tǒng)的認識我們的雙手。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的方法識字。
3、交流識字方法。反饋生字詞掌握情況，指名分段讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。
4、說一說課文主要講了什么？（落實教學(xué)目標中的“交給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法?！痹谶@一個教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來歸納主要內(nèi)容。）。
三、品讀課文，深入感悟。
1、“金鑰匙”今天又有學(xué)習(xí)的好方法要教給大家了，我們一起來聽聽。出示“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生清楚之后，根據(jù)“金鑰匙”的方法自己默讀課文，劃出自己喜歡的重點句，記下不懂的問題。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）（到了四年級一是要養(yǎng)成做摘錄筆記的習(xí)慣，二是會做批注筆記，結(jié)合課后思考題和“金鑰匙”的提示，通過批注體會和運用歸納文章主要內(nèi)容的方法，以此減少環(huán)節(jié)，提高閱讀效率。）。
2、現(xiàn)在發(fā)布會進入自由交流時間，把你在學(xué)習(xí)中的所得和疑問提出來在小組中交流一下。（學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。先讀出你劃出的句子，再說一說你的批注。小組進行總結(jié)，選出一名同學(xué)作為發(fā)言人，一名為記錄人。）。
3、進行全班交流。
（1）課文從那幾個方面介紹了手的皮膚？（幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)）。
（2）朗讀課文的起始段。
（3）現(xiàn)在我們的新聞發(fā)布會進入“你問我答”階段。你們小組在第二小節(jié)有哪些批注？請小組進行交流，先請一名同學(xué)讀出課文的第二小節(jié)，再請發(fā)言人介紹小組合作學(xué)習(xí)的情況，其他小組成員可以補充。根據(jù)學(xué)生的提問組織全班進行交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑答難。在第2小節(jié)中處理“你還知道哪些人的雙手的特點？”為什么從手可以知道一個人是從事什么工作的？3―5小節(jié)采用同樣的方法學(xué)習(xí)，在第3小節(jié)中處理的問題是“如果有人要去看手相，你會怎樣去勸他？”在第4小節(jié)中處理的問題是“手指肚的紋路作用有哪些？”第5小節(jié)處理的問題是“手指的作用有哪些？”
四、總結(jié)課文，交流收獲。
1、今天的新聞發(fā)布會你有什么收獲？（學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會。）。
2、你通過今天的學(xué)習(xí)，覺得今后應(yīng)該怎樣來保護你的雙手？
五、作業(yè)設(shè)置。
請回家之后仔細觀察爸爸的雙手，寫一篇文章，并把今天學(xué)到的知識告訴爺爺、奶奶。
總評：
在本課教學(xué)中鄒老師充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，采用“新聞發(fā)布會”的新穎形式進行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂效果顯著。
1、尊重學(xué)生認知水平，組織學(xué)生進行課前信息收集。葉圣陶先生說過，語文教學(xué)成功與否，是要看學(xué)生最終能否離開教師自己讀書、作文。鄒老師對學(xué)生的語文教學(xué)便是從預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)開始的，同時基于“雙手”是學(xué)生最常見的，而且是自己生活和學(xué)習(xí)形影不離的，但也因為雙手是學(xué)生身體的一部分更容易被忽略掉，因此課前鄒老師設(shè)計了這樣兩個環(huán)節(jié)：第一、仔細觀察自己的雙手，寫一篇觀察日記。第二、收集有關(guān)于手的信息資料。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計尊重了學(xué)生的認知水平，重視其情感基礎(chǔ)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)、收集材料的過程中也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了能力，讓學(xué)習(xí)更加有效。
2、重視學(xué)生的情感體驗，有效地進行課文學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代認知理論認為，新的知識是建構(gòu)于原有認知結(jié)構(gòu)上的。運用這一理論，鄒老師在進行本課教學(xué)時立足于學(xué)生原有生活經(jīng)驗，并努力在學(xué)生閱讀理解的內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗之間建立一種相似的聯(lián)系。例如開課伊始，老師讓學(xué)生展示自己通過觀察自己的手而記錄的“手的日記”，學(xué)文后又結(jié)合收獲說一說自己打算怎樣保護自己的雙手，作業(yè)是讓學(xué)生觀察父親的手寫一篇文章，生活體驗貫穿于教學(xué)始末，這樣，使學(xué)生有了意義建構(gòu)的基礎(chǔ)和深入探究的動力，促進了學(xué)生的語文能力與人文精神的和諧發(fā)展，使本堂語文課真正做到工具性和人文性的統(tǒng)一。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標：
基礎(chǔ)性目標：
1.教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法;。
2.了解手上皮膚的特點和功能，增強學(xué)生對雙手的情感;。
3.培養(yǎng)學(xué)生快速收集信息的能力。
發(fā)展性目標：通過學(xué)習(xí)，要學(xué)生了解手的用途和特點，感受手的奇妙，珍愛我們的手。
教學(xué)過程：
一、交流信息，引入新課。
1.今天我們進行一次新聞發(fā)布會，這次發(fā)布會的主題是：“我的手?！毕旅孢M行發(fā)布會的第一個環(huán)節(jié)：在小組中交流“手的日記”。(學(xué)生自由介紹，讓學(xué)生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途，讓學(xué)生充分認識到手與自己的生活息息相關(guān)。)。
2.進行發(fā)布會的第二環(huán)節(jié)，請各位專家將自己知道的有關(guān)于手的知識向大家作宣傳。
3.在全班交流學(xué)生收集到的有關(guān)于“手”的知識，在學(xué)生交流完畢了之后問：“你們從剛才的介紹中都獲得了那些有用的信息?”
(這既是對學(xué)生傾聽的培養(yǎng)，同時也是對剛才介紹資料的同學(xué)的一個評價。設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)是為了充分調(diào)動學(xué)生的知識水平和情感體驗。)。
二、初讀感知，認讀生字。
我們的新聞發(fā)布會到這里同學(xué)門已經(jīng)獲得了那么多的信息，看來同學(xué)們都是生活中的有心人，現(xiàn)在就請同學(xué)們再來閱讀一篇文章，來更加系統(tǒng)的認識我們的雙手。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.選擇自己喜歡的方法識字。
3.交流識字方法。反饋生字詞掌握情況，指名分段讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。
4.說一說課文主要講了什么?(落實教學(xué)目標中的“交給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法?！痹谶@一個教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來歸納主要內(nèi)容。)。
三、品讀課文，深入感悟。
1.“金鑰匙”今天又有學(xué)習(xí)的好方法要教給大家了，我們一起來聽聽。出示“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生清楚之后，根據(jù)“金鑰匙”的方法自己默讀課文，劃出自己喜歡的重點句，記下不懂的問題。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)(到了四年級一是要養(yǎng)成做摘錄筆記的習(xí)慣，二是會做批注筆記，結(jié)合課后思考題和“金鑰匙”的提示，通過批注體會和運用歸納文章主要內(nèi)容的方法，以此減少環(huán)節(jié)，提高閱讀效率。)。
2.現(xiàn)在發(fā)布會進入自由交流時間，把你在學(xué)習(xí)中的所得和疑問提出來在小組中交流一下。(學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。先讀出你劃出的句子，再說一說你的批注。小組進行總結(jié)，選出一名同學(xué)作為發(fā)言人，一名為記錄人。)。
3.進行全班交流。
(1)課文從那幾個方面介紹了手的皮膚?(幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò))。
(2)朗讀課文的起始段。
(3)現(xiàn)在我們的新聞發(fā)布會進入“你問我答”階段。你們小組在第二小節(jié)有哪些批注?請小組進行交流，先請一名同學(xué)讀出課文的第二小節(jié)，再請發(fā)言人介紹小組合作學(xué)習(xí)的情況，其他小組成員可以補充。根據(jù)學(xué)生的提問組織全班進行交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑答難。在第2小節(jié)中處理“你還知道哪些人的雙手的特點?”為什么從手可以知道一個人是從事什么工作的?3―5小節(jié)采用同樣的方法學(xué)習(xí)，在第3小節(jié)中處理的問題是“如果有人要去看手相，你會怎樣去勸他?”在第4小節(jié)中處理的問題是“手指肚的紋路作用有哪些?”第5小節(jié)處理的問題是“手指的作用有哪些?”
四、總結(jié)課文，交流收獲。
1.今天的新聞發(fā)布會你有什么收獲?(學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會。)。
2.你通過今天的學(xué)習(xí)，覺得今后應(yīng)該怎樣來保護你的雙手?
五、作業(yè)設(shè)置。
請回家之后仔細觀察爸爸的雙手，寫一篇文章，并把今天學(xué)到的知識告訴爺爺、奶奶。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計篇一
隨著年紀增長，皮膚保存水分的能力會下降，皮脂分泌亦會減少，使皮膚中的水份流失。
2、皮脂分泌不足。
皮膚的表面是由皮脂膜形成，可幫助肌膚維持適當?shù)乃?。一旦皮脂的分泌減少，就無法滿足制造皮脂膜的需要，皮膚就會變得干燥。
3、氣溫下降。
冷冽的寒冬下，皮脂和汗水的分泌都會急速減少，但由于空氣太干了，使得皮膚的水份逐漸蒸發(fā)，皮膚的表面就變得更粗糙，抵抗力也會減弱。
4、睡眠不足、疲勞。
睡眠不足加上疲勞，會使身體受到相當程度的傷害，血液循環(huán)也會變差。當健康失去平衡時，肌膚就會沒有活力，容易產(chǎn)生干燥及粗糙的現(xiàn)象。
5、減肥及偏食。
極端的減肥及偏食也會是皮膚變得干燥。當平膚無法得到充分的營養(yǎng)素時就會失去彈性及水份，使皮膚變得干燥而脆弱。皮膚干燥癥又稱為干皮病。
6、其它原因。
室內(nèi)的暖氣溫度過高、使用過熱的水洗澡、使用具刺激性的香皂或清潔劑、內(nèi)分泌改變，如婦女在絕經(jīng)后雌激素分泌減少。
五谷養(yǎng)生粥，補血益氣。
血液是人體生命活動的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，對臟腑組織起著重要作用。氣是運行在人體內(nèi)的一種精微物質(zhì)，可以溫養(yǎng)機體和抵御外邪的入侵，參與臟腑功能的新陳代謝。血為氣之母，所以血虛常常伴隨氣虛，從而出現(xiàn)氣血兩虧。古代醫(yī)學(xué)認為，氣血兩虧是指血量不足、血質(zhì)失常、血液功能失常等病理現(xiàn)象。引起氣血兩虧的病因有脾胃虛弱、失血過多、腎氣虧虛、勞作過度、飲食不足等。
一旦氣血兩虧，就會出現(xiàn)面色萎黃無華、頭暈?zāi)垦?、耳鳴、疲倦乏力、懶言、精神委靡、氣短、失眠健忘、脫發(fā)、皮膚干燥、頭發(fā)枯焦脆裂、指甲干裂枯萎、肢萎體軟、消瘦等癥狀。
中醫(yī)五行學(xué)說認為，心為肝之子，肝為腎之子。根據(jù)虛則補其母和陽生陰長的道理，在治療氣血兩虧時，要補心兼補肝，補肝兼滋腎。主要原則為健脾和胃、補腎生血、益氣生血、解毒生血、祛淤生血。
一般來說，氣血兩虧者，不適合大補氣血，但可以吃些補血的食物和水果，或者喝一些補中益氣的粥。五谷為養(yǎng)的飲食養(yǎng)生文化，融入了我們的生活，于是，有了五谷養(yǎng)生粥。
五谷養(yǎng)生粥。
材料：粳米100克，蕎麥、薏米、黑米、芡實、糙米、紅豆、麥仁、脫皮綠豆各1大匙，紅棗10顆，桂圓10顆。
做法：把粳米和紅棗洗凈待用，桂圓去殼，蕎麥、薏米、黑米、芡實、糙米、紅豆、麥仁、脫皮綠豆用水洗干凈并泡入水中，大約2個小時后，把所有原料一起放入高壓鍋中，加入1500毫升的水，蓋上蓋壓閥，大火噴氣后關(guān)火，等氣全部泄光后，再開火煮至噴氣，再關(guān)火。如此，噴氣三次后即可。如果喜歡吃甜食的，還可以加入一些紅糖，補血益氣的效果會更佳。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標：
1、教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法；
2、了解手上皮膚的特點和功能，增強學(xué)生對雙手的情感；
3、培養(yǎng)學(xué)生快速收集信息的能力；
教學(xué)重、難點：
了解手上皮膚的特點和功能。訓(xùn)練學(xué)生運用方法自主閱讀的能力。學(xué)習(xí)運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)用具：
掛圖、錄音機、卡片、小黑板。
教學(xué)課時：
一課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，談話引入。
前兩課我們體會到手能傳遞幸福、友好、真誠、快樂、、、、、、能帶給人們美好生活，又目睹了張迎善那雙特大號的、粗糙、有力得手。今天，我們來近距離研究一下自己得手。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀文，讀準字詞，讀通句子。
2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評價。
3、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。
教師引導(dǎo)：文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容？指名讀一讀。
4、小結(jié)：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
三、合作交流，研讀課文。
1、學(xué)習(xí)方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習(xí)的好方法，讓我們共同聽一聽。（教師出示解答自己提出問題的方法）。
2、運用學(xué)法，默讀批注。
3、合作交流，質(zhì)疑解疑。
（1）交流自讀批注的結(jié)果，說說學(xué)習(xí)中的收獲。
4、全班交流，理清脈絡(luò)。
（1）提出小組中還未解決的問題，請其他小組補充解疑。
（2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，指名板書。
5、借助板書，瀏覽課文，試將每段的.大意串聯(lián)起來概括文章的主要內(nèi)容。指名說一說。
小結(jié)：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。
四、整體感知，拓展延伸。
1、通過學(xué)習(xí)了解了哪些手上皮膚的知識？
2、通過今天的學(xué)習(xí)，你打算怎樣保護自己的雙手？
五、布置作業(yè)。
1、運用批注的方法自讀《手指》。
2、運用歸納文章主要內(nèi)容的方法，概括《手指》的主要內(nèi)容。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標：
基礎(chǔ)性目標：
1.教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法;。
2.了解手上皮膚的特點和功能，增強學(xué)生對雙手的情感;。
3.培養(yǎng)學(xué)生快速收集信息的能力。
發(fā)展性目標：通過學(xué)習(xí)，要學(xué)生了解手的用途和特點，感受手的奇妙，珍愛我們的手。
教學(xué)過程：
一、交流信息，引入新課。
1.今天我們進行一次新聞發(fā)布會，這次發(fā)布會的主題是：“我的手。”下面進行發(fā)布會的第一個環(huán)節(jié)：在小組中交流“手的日記”。(學(xué)生自由介紹，讓學(xué)生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途，讓學(xué)生充分認識到手與自己的生活息息相關(guān)。)。
2.進行發(fā)布會的第二環(huán)節(jié)，請各位專家將自己知道的有關(guān)于手的知識向大家作宣傳。
3.在全班交流學(xué)生收集到的有關(guān)于“手”的知識，在學(xué)生交流完畢了之后問：“你們從剛才的介紹中都獲得了那些有用的信息?”
(這既是對學(xué)生傾聽的培養(yǎng)，同時也是對剛才介紹資料的同學(xué)的一個評價。設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)是為了充分調(diào)動學(xué)生的知識水平和情感體驗。)。
二、初讀感知，認讀生字。
我們的新聞發(fā)布會到這里同學(xué)門已經(jīng)獲得了那么多的信息，看來同學(xué)們都是生活中的有心人，現(xiàn)在就請同學(xué)們再來閱讀一篇文章，來更加系統(tǒng)的認識我們的雙手。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.選擇自己喜歡的方法識字。
3.交流識字方法。反饋生字詞掌握情況，指名分段讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。
4.說一說課文主要講了什么?(落實教學(xué)目標中的“交給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法?！痹谶@一個教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來歸納主要內(nèi)容。)。
三、品讀課文，深入感悟。
1.“金鑰匙”今天又有學(xué)習(xí)的好方法要教給大家了，我們一起來聽聽。出示“金鑰匙”中的'學(xué)習(xí)方法，學(xué)生清楚之后，根據(jù)“金鑰匙”的方法自己默讀課文，劃出自己喜歡的重點句，記下不懂的問題。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)(到了四年級一是要養(yǎng)成做摘錄筆記的習(xí)慣，二是會做批注筆記，結(jié)合課后思考題和“金鑰匙”的提示，通過批注體會和運用歸納文章主要內(nèi)容的方法，以此減少環(huán)節(jié)，提高閱讀效率。)。
2.現(xiàn)在發(fā)布會進入自由交流時間，把你在學(xué)習(xí)中的所得和疑問提出來在小組中交流一下。(學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。先讀出你劃出的句子，再說一說你的批注。小組進行總結(jié)，選出一名同學(xué)作為發(fā)言人，一名為記錄人。)。
3.進行全班交流。
(1)課文從那幾個方面介紹了手的皮膚?(幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò))。
(2)朗讀課文的起始段。
(3)現(xiàn)在我們的新聞發(fā)布會進入“你問我答”階段。你們小組在第二小節(jié)有哪些批注?請小組進行交流，先請一名同學(xué)讀出課文的第二小節(jié)，再請發(fā)言人介紹小組合作學(xué)習(xí)的情況，其他小組成員可以補充。根據(jù)學(xué)生的提問組織全班進行交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑答難。在第2小節(jié)中處理“你還知道哪些人的雙手的特點?”為什么從手可以知道一個人是從事什么工作的?3―5小節(jié)采用同樣的方法學(xué)習(xí)，在第3小節(jié)中處理的問題是“如果有人要去看手相，你會怎樣去勸他?”在第4小節(jié)中處理的問題是“手指肚的紋路作用有哪些?”第5小節(jié)處理的問題是“手指的作用有哪些?”
四、總結(jié)課文，交流收獲。
1.今天的新聞發(fā)布會你有什么收獲?(學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會。)。
2.你通過今天的學(xué)習(xí)，覺得今后應(yīng)該怎樣來保護你的雙手?
五、作業(yè)設(shè)置。
請回家之后仔細觀察爸爸的雙手，寫一篇文章，并把今天學(xué)到的知識告訴爺爺、奶奶。
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手上的皮膚教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標:。
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解手上皮膚的特點和功能。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和珍愛雙手的情感。
教學(xué)重點：了解手上皮膚的特點和功能。
教學(xué)準備：
1、課前布置學(xué)生仔細觀察自己的手，寫一篇觀察記。
2、收集有關(guān)手的信息和資料，在課堂上和同學(xué)共同交流。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們本單元，我們的主題是什么?
生：齊答“手”。
師：對，我們的手就是電線。
生：背：在爸爸和媽媽之間，傳遞著手，讓他們的幸福像燈一樣明亮。
師：我們的手是橋。
生：跨越海洋在陸地和陸地之間傳遞彼此的問候。
二、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章。
1、現(xiàn)在老師送給大家一把“金鑰匙”(小黑板)出示。
指名讀：解答自己提出的問題，基本方法是：
看問題的上文，看問題的下文。
從全文整體的內(nèi)容理解。
用1.2.3把要點標在書上。
2、請大家根據(jù)“金鑰匙”的方法，快速默讀全文，查明文體?看看課文可以幾大段，段意是什么?(同桌進行)。
3、找出課文中的總述段或總述句，理清文章的寫作思路。
三、全班交流檢查。
指名回答：根據(jù)學(xué)生的回答，附板書出示。
四、再讀課文，分析重點。
(過渡語)現(xiàn)在我們已經(jīng)弄明白了，課文的第二大段(2---5)是文章的重點，詳細部分，現(xiàn)在我們就以組為單位，具體分析作者是從哪些方面來寫皮膚的特點和功能的。板書：皮膚的的特點、功能。
1、第一組分析第2自然段。
第二組分析第3自然段。
第三組分析第4自然段。
第四組分析第5自然段。
2、以組匯報交流。
五、總結(jié)歸納：(小黑板出示)。
通過分析，我們知道：這篇文章生動的介紹了手上的皮膚、褶皺、指紋、指甲等，通過學(xué)習(xí)，要了解手的用途和特點，感受手的奇妙，珍愛我們的手。
六、立桿見影知識拓展。
1、在小組內(nèi)讓學(xué)生在紙上按好的手印，拿出來互相比一比觀察指紋是否一樣。
2、觀察指甲，互相比較指甲的色澤。
3、暢所欲言：把自己收集的有關(guān)手的皮膚的知識介紹給全班。
七、演讀事先寫好的“觀察自己的手”的日記。
拉拉手，拍拍手，我們都有一雙手。穿衣服，扣紐扣，洗臉刷牙又梳頭。做早操，拍皮球，畫畫也要用雙手。小小手，小小手，真是我們的好朋友。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計篇五
這是一篇說明文，生動的介紹了手的特點和作用，讓我們感受到了手和人們生活的密切關(guān)系。本節(jié)我進行的是第二課時教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中，充分利用餐桌式教學(xué)特點，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，重視發(fā)揮學(xué)生主體作用。這節(jié)課的教學(xué)，主要從以下幾個方面做起：
1、鼓勵學(xué)生，設(shè)疑解疑。
教學(xué)開始，我不是讓學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生回憶第二單元金鑰匙“是什么？怎么樣？為什么？”的提問法自我設(shè)疑，鼓勵學(xué)生把心中的疑問大膽的提出來，充分調(diào)動了學(xué)生主動性和積極性。然后引導(dǎo)學(xué)生針對自己提出的問題進行閱讀、交流，從而解決了問題。
2、根據(jù)課后提示，指導(dǎo)學(xué)法。
教學(xué)時，讓學(xué)生邊默讀邊批注，體會和運用歸納課文主要內(nèi)容的方法：
（1）想想每段寫的是什么，把各段的意思連起來。
（2）找出文中的總述段或總述句，把握課文的主要內(nèi)容。
3、加強訓(xùn)練，注重延伸。
讓學(xué)生小組內(nèi)加強交流。抓住了第2至5自然段。選準重點（了解手上皮膚的特點和功能），集中精力，突破重點。并用盡量少的文字復(fù)述課文主要內(nèi)容。強調(diào)習(xí)慣的培養(yǎng)與鞏固，邊讀、邊想，邊批注。不僅要讓學(xué)生了解手上皮膚的奇妙，有趣，更重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會了閱讀的方法，在交流中感受到了手的奇妙后，要珍愛我們的手。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標：
1、通過讀文，認識本課生字。
2、通過學(xué)文，了解手上皮膚的特點和功能，增強同學(xué)對手的情感。
3、學(xué)習(xí)運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
4、培養(yǎng)同學(xué)搜集信息的能力。
教學(xué)重點：了解手上皮膚的特點和功能，訓(xùn)練同學(xué)運用方法自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，最快樂的時刻是手拉手的時刻，手是勞動的工具，是發(fā)明的憑借，也是傳送情感的橋梁。俺們自身的那雙手是多么的漂亮和靈巧，請你們仔細看看并說說你每天用這雙靈巧的手做了些什么？(生動)對,成果是雙手做出來的。這節(jié)課就讓俺們一起手拉手繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)手的文章《手上的皮膚》。
二、初讀感知：
1、同學(xué)自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、反饋同學(xué)認字情況。
3、瀏覽課文，找出課文中用來總說的段落。
三、品讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
默讀并畫出你從這段中獲得的信息。
匯報：這段主要介紹什么？(概括地介紹俺們的手有許多有趣的地方。)。
那俺們的手還有哪些有趣的地方？
2、學(xué)習(xí)第六自然段。
齊讀。這段介紹什么？(說明手的用途多，手上皮膚的學(xué)問也多。)。
3、說說課文主要講了什么？(師交代歸納課文主要內(nèi)容的方法：找出課文中的總述段或總述句，掌握課文的主要內(nèi)容。)。
4、質(zhì)疑：根據(jù)前兩段的學(xué)習(xí)你能提出什么問題。
預(yù)設(shè)的問題：手有哪些用途？手上的皮膚有哪些特點？
過渡：帶著問題學(xué)習(xí)2-5自然段，看看課文從哪些方面介紹了有關(guān)手上皮膚的知識？
5、一起學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀此段，考慮這段圍繞什么來寫的.？
(2)畫出手心皮膚的特點及作用。
(4)匯報。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
(1)讀課文。
(2)找中心句。
(3)畫出手上皮膚各局部的特點及作用。
7、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段，小組合作學(xué)習(xí)。
匯報：這段圍繞手心的紋路和手指上的褶皺來寫的。
讓手自如的屈伸，抓東西。
假如有人看手相，你會怎樣勸他？
8、同桌學(xué)習(xí)第四自然段。
匯報：這段是圍繞手紋來寫的。介紹手紋的種類及熱點作用?？凑n件：手紋，認識斗形、箕形、弓形紋?？醋陨淼幕蛲赖氖旨y。
9、獨自學(xué)習(xí)第五自然段。
匯報：這段是圍繞指甲來寫的。指甲能不時生長。有維護手指，協(xié)助手指工作的作用。
同桌對比指甲的色澤。
交流資料。
10、小結(jié)：看板書，課文從哪些方面介紹了有關(guān)手上皮膚的知識呢？
師介紹方法2：想想每段寫的是什么，把各段的意思連起來歸納課文的主要內(nèi)容。
板書總結(jié)文章結(jié)構(gòu)順序：總——分——總。
四、拓展：
(1)、名言警句。
小黑板出示：靠著千坐金山，不如靠雙手。
腳走的路是手修的。
(2)、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認為今后應(yīng)該怎樣來維護手？
五、總結(jié)：人人都有兩只手，但靈巧的程度不一樣。手的靈巧在于手腦并用。勤動腦又勤動手，才干心靈手巧；動腦又動手，才干把理想變?yōu)閷嶋H。
六、作業(yè)：
1、把今天學(xué)到的知識告訴爺爺奶奶或是他人。
2、請回家后仔細觀察爸爸媽媽或老師的手，寫一篇作文。
(總)有趣。
(分)皮膚褶皺。
指紋指甲。
(總)用途多學(xué)問多。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計篇七
本節(jié)課的教學(xué)，有如下幾個特點：
一、量體裁衣，靈活運用教學(xué)方法。
我們知道：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，陳老師根據(jù)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，以及本文結(jié)構(gòu)特點，打破了按課文順序分析的常規(guī)教學(xué)方以，而是先抓文章的開頭和結(jié)尾進行教學(xué)，不拘一格。尤其在引導(dǎo)學(xué)生總述段時，老師適時板書：“用途多，學(xué)問多”這六個關(guān)鍵字，讓學(xué)生圍繞這一重點大膽提出自己的問題。如：“手有哪些用途?”等，這樣，很自然地將知識點和重點遷移過渡到文章中間的分述部分，讓學(xué)生從中體會手的用途，從而解決自己提出的問題。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，將教學(xué)目標轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，有利于促進學(xué)生主體性發(fā)展。
二、“教”與“學(xué)”的關(guān)系把握得好，“扶”“放”得體。
在完成首、尾段的學(xué)習(xí)，又指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了每二自然段后，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：一讀，二找中心句，三動筆畫用途、特點，四提出問題、解決問題。這里“扶”得好。接著放手讓學(xué)生按照以上方法，以小組合作、同桌互助、獨自探究的方法分別學(xué)習(xí)其余分述段。這一設(shè)計，準確把握了“教”與“學(xué)”的關(guān)系，打破了傳統(tǒng)的“整齊劃一式”，摒棄了繁鎖的逐段分析、講解，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給了學(xué)生，老師真正是組織者、引導(dǎo)者，為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了自主、合作、探究的機會，使學(xué)生主動獲取了知識，而不是被動接受。
三、體現(xiàn)了語文學(xué)科“工具性”這一特點。
從整堂課的教學(xué)過程看，教師始終抓住語文工具性的特點進行教學(xué)，如：引導(dǎo)學(xué)生按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)分段;教給學(xué)生歸納文章主要內(nèi)容的方法;講清一些說明事物的方法，如：本文涉及到的：數(shù)字說明、對比說明、比喻說明等。教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時，注重了知識的傳授，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)寫說明文奠定了基礎(chǔ)。
四、適時拓展，強化主旨。
在全文學(xué)習(xí)即將結(jié)束時，教師不失時機地出示與“手”有關(guān)的名言警句，讓學(xué)生讀，非常之必要：既讓學(xué)生積累了豐富的知識，又讓學(xué)生感受到了手的奇妙，進一步體會到手的重要性，從而使學(xué)生更加珍愛自己手。這個環(huán)節(jié)對完成教學(xué)目標起到了強化作用。
五、板書設(shè)計精煉、巧妙。
本節(jié)課的板書設(shè)計只用了20余字，就把文章的重點突顯出來了，而且做到了依綱扣本、言簡意賅、條理性強，再配以形象的手的簡筆畫，更是生動、有趣。由此看出，陳老師過硬的教學(xué)基本功和較高的板書設(shè)計水平。
另外，課后開放型作業(yè)的設(shè)計，是把課堂上探究的問題，延伸到了課外，老師依據(jù)教材的特點和本單元訓(xùn)練的重點，布置了觀察活動，讓學(xué)生觀察父母(或老師)的手，寫一篇文章。這一設(shè)計，注重了課內(nèi)與課外的結(jié)合，閱讀與寫作的結(jié)合，教學(xué)與生活實際的結(jié)合。體現(xiàn)了“大語文”教學(xué)觀，體現(xiàn)了開放性原則，拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計篇八
2.了解手上皮膚的特點和功能，增強學(xué)生對雙手的情感;。
3.培養(yǎng)學(xué)生快速收集信息的能力。
發(fā)展性目標：通過學(xué)習(xí)，要學(xué)生了解手的用途和特點，感受手的奇妙，珍愛我們的手。
一、交流信息，引入新課。
1.今天我們進行一次新聞發(fā)布會，這次發(fā)布會的主題是：“我的手?！毕旅孢M行發(fā)布會的第一個環(huán)節(jié)：在小組中交流“手的日記”。(學(xué)生自由介紹，讓學(xué)生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途，讓學(xué)生充分認識到手與自己的生活息息相關(guān)。)。
2.進行發(fā)布會的第二環(huán)節(jié)，請各位專家將自己知道的有關(guān)于手的知識向大家作宣傳。
3.在全班交流學(xué)生收集到的有關(guān)于“手”的知識，在學(xué)生交流完畢了之后問：“你們從剛才的介紹中都獲得了那些有用的信息?”
(這既是對學(xué)生傾聽的培養(yǎng)，同時也是對剛才介紹資料的同學(xué)的一個評價。設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)是為了充分調(diào)動學(xué)生的知識水平和情感體驗。)。
二、初讀感知，認讀生字。
我們的新聞發(fā)布會到這里同學(xué)門已經(jīng)獲得了那么多的信息，看來同學(xué)們都是生活中的有心人，現(xiàn)在就請同學(xué)們再來閱讀一篇文章，來更加系統(tǒng)的.認識我們的雙手。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.選擇自己喜歡的方法識字。
3.交流識字方法。反饋生字詞掌握情況，指名分段讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。
4.說一說課文主要講了什么?(落實教學(xué)目標中的“交給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法?！痹谶@一個教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來歸納主要內(nèi)容。)。
三、品讀課文，深入感悟。
1.“金鑰匙”今天又有學(xué)習(xí)的好方法要教給大家了，我們一起來聽聽。出示“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生清楚之后，根據(jù)“金鑰匙”的方法自己默讀課文，劃出自己喜歡的重點句，記下不懂的問題。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)(到了四年級一是要養(yǎng)成做摘錄筆記的習(xí)慣，二是會做批注筆記，結(jié)合課后思考題和“金鑰匙”的提示，通過批注體會和運用歸納文章主要內(nèi)容的方法，以此減少環(huán)節(jié)，提高閱讀效率。)。
2.現(xiàn)在發(fā)布會進入自由交流時間，把你在學(xué)習(xí)中的所得和疑問提出來在小組中交流一下。(學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。先讀出你劃出的句子，再說一說你的批注。小組進行總結(jié)，選出一名同學(xué)作為發(fā)言人，一名為記錄人。)。
3.進行全班交流。
(1)課文從那幾個方面介紹了手的皮膚?(幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò))。
(2)朗讀課文的起始段。
(3)現(xiàn)在我們的新聞發(fā)布會進入“你問我答”階段。你們小組在第二小節(jié)有哪些批注?請小組進行交流，先請一名同學(xué)讀出課文的第二小節(jié)，再請發(fā)言人介紹小組合作學(xué)習(xí)的情況，其他小組成員可以補充。根據(jù)學(xué)生的提問組織全班進行交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑答難。在第2小節(jié)中處理“你還知道哪些人的雙手的特點?”為什么從手可以知道一個人是從事什么工作的?3―5小節(jié)采用同樣的方法學(xué)習(xí)，在第3小節(jié)中處理的問題是“如果有人要去看手相，你會怎樣去勸他?”在第4小節(jié)中處理的問題是“手指肚的紋路作用有哪些?”第5小節(jié)處理的問題是“手指的作用有哪些?”
四、總結(jié)課文，交流收獲。
1.今天的新聞發(fā)布會你有什么收獲?(學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會。)。
2.你通過今天的學(xué)習(xí)，覺得今后應(yīng)該怎樣來保護你的雙手?
五、作業(yè)設(shè)置。
請回家之后仔細觀察爸爸的雙手，寫一篇文章，并把今天學(xué)到的知識告訴爺爺、奶奶。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計篇九
《手上的皮膚》是一篇說明文。在表達上層次分明，每段話都圍繞一個意思寫。全文按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)順序，生動地介紹了手上的皮膚、褶皺、指紋、指甲等知識，使同學(xué)在學(xué)了前兩課的基礎(chǔ)上，更進一步了解有關(guān)手的特點和用途，從而更加珍愛自身手。
本節(jié)課的教學(xué)，有如下幾個特點：
一、量體裁衣，靈活運用教學(xué)方法。
俺們知道：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，陳老師根據(jù)同學(xué)原有的知識經(jīng)驗，以及本文結(jié)構(gòu)特點，打破了按課文順序分析的常規(guī)教學(xué)方以，而是先抓文章的開頭和結(jié)尾進行教學(xué)，不拘一格。尤其在引導(dǎo)同學(xué)總述段時，老師適時板書：“用途多，學(xué)問多”這六個關(guān)鍵字，讓同學(xué)圍繞這一重點大膽提出自身的問題。如：“手有哪些用途？”等，這樣，很自然地將知識點和重點遷移過渡到文章中間的分述局部，讓同學(xué)從中體會手的用途，從而解決自身提出的問題。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，將教學(xué)目標轉(zhuǎn)化成了同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，大大激發(fā)了同學(xué)的求知欲，有利于促進同學(xué)主體性發(fā)展。
二、“教”與“學(xué)”的關(guān)系掌握得好，“扶”“放”得體。
在完成首、尾段的學(xué)習(xí)，又指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)了每二自然段后，老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)方法：一讀，二找中心句，三動筆畫用途、特點，四提出問題、解決問題。這里“扶”得好。接著放手讓同學(xué)依照以上方法，以小組合作、同桌互助、獨自探究的`方法分別學(xué)習(xí)其余分述段。這一設(shè)計，準確掌握了“教”與“學(xué)”的關(guān)系，打破了保守的“整齊劃一式”，摒棄了繁鎖的逐段分析、講解，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給了同學(xué)，老師真正是組織者、引導(dǎo)者，為同學(xué)積極地學(xué)習(xí)，發(fā)明了自主、合作、探究的機會，使同學(xué)主動獲取了知識，而不是被動接受。
三、體現(xiàn)了語文學(xué)科“工具性”這一特點。
從整堂課的教學(xué)過程看，教師始終抓住語文工具性的特點進行教學(xué)，如：引導(dǎo)同學(xué)按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)分段；教給同學(xué)歸納文章主要內(nèi)容的方法；講清一些說明事物的方法，如：本文涉及到的：數(shù)字說明、對比說明、比喻說明等。教師在培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力的同時，注重了知識的傳授，為同學(xué)今后學(xué)習(xí)寫說明文奠定了基礎(chǔ)。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計篇十
《手上的皮膚》這篇課文是一篇說明文。從結(jié)構(gòu)上來看這篇文章是“總————分————總”的結(jié)構(gòu)，層次非常清晰。
文章生動的介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指甲等，通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解手的用途和特點。感受手的奇妙、珍愛我們的雙手。教學(xué)中，我注重學(xué)生知識的學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生完成三個小問題，從而了解不同的.人，他們手上的指紋也是不同的；使學(xué)生在與別人的交往中根據(jù)手上的皮膚而判斷對方從事的職業(yè)；指導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)，破除迷信，運用所學(xué)的知識指導(dǎo)實踐。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標：
1、通過讀文，認識本課生字。
2、通過學(xué)文，了解手上皮膚的特點和功能，增強學(xué)生對手的情感。
3、學(xué)習(xí)運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
教學(xué)重點：了解手上皮膚的特點和功能，訓(xùn)練學(xué)生運用方法自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，最快樂的時刻是手拉手的時刻，手是勞動的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的橋梁。我們自己的那雙手是多么的漂亮和靈巧，請你們仔細看看并說說你每天用這雙靈巧的手做了些什么？(生動)對,成績是雙手做出來的。這節(jié)課就讓我們一起手拉手繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)手的文章《手上的皮膚》。
二、初讀感知：
1、學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、反饋學(xué)生認字情況。
3、瀏覽課文，找出課文中用來總說的段落。
三、品讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
默讀并畫出你從這段中獲得的信息。
匯報：這段主要介紹什么？(概括地介紹我們的手有許多有趣的地方。)。
那我們的手還有哪些有趣的地方？
2、學(xué)習(xí)第六自然段。
齊讀。這段介紹什么？(說明手的用途多，手上皮膚的學(xué)問也多。)。
3、說說課文主要講了什么？(師交代歸納課文主要內(nèi)容的方法：找出課文中的總述段或總述句，把握課文的主要內(nèi)容。)。
4、質(zhì)疑：根據(jù)前兩段的學(xué)習(xí)你能提出什么問題。
預(yù)設(shè)的問題：手有哪些用途？手上的皮膚有哪些特點？
過渡：帶著問題學(xué)習(xí)2-5自然段，看看課文從哪些方面介紹了有關(guān)手上皮膚的知識？
5、共同學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀此段，思考這段圍繞什么來寫的？(2)畫出手心皮膚的特點及作用。(3)看一看，摸一摸手上的繭子；看課件感知不同職業(yè)的人手上起繭子的部位不同；你還知道哪些人手的特點？(4)匯報。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：(1)讀課文。(2)找中心句。(3)畫出手上皮膚各部分的特點及作用。
7、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段，小組合作學(xué)習(xí)。
匯報：這段圍繞手心的紋路和手指上的褶皺來寫的。
讓手自如的屈伸，抓東西。
如果有人看手相，你會怎樣勸他？
8、同桌學(xué)習(xí)第四自然段。
匯報：這段是圍繞手紋來寫的。介紹手紋的種類及熱點作用?？凑n件：手紋，認識斗形、箕形、弓形紋?？醋约旱幕蛲赖氖旨y。
9、獨自學(xué)習(xí)第五自然段。
匯報：這段是圍繞指甲來寫的。指甲能不斷生長。有保護手指，幫助手指工作的作用。
同桌對比指甲的色澤。
交流資料。
10、小結(jié)：看板書，課文從哪些方面介紹了有關(guān)手上皮膚的知識呢？
師介紹方法2：想想每段寫的是什么，把各段的意思連起來歸納課文的主要內(nèi)容。
板書總結(jié)文章結(jié)構(gòu)順序：總——分——總。
四、拓展：
(1)、名言警句。
小黑板出示：靠著千坐金山，不如靠雙手。
腳走的路是手修的。
(2)、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認為今后應(yīng)該怎樣來保護手？
五、總結(jié)：人人都有兩只手，但靈巧的程度不一樣。手的靈巧在于手腦并用。勤動腦又勤動手，才能心靈手巧；動腦又動手，才能把理想變?yōu)楝F(xiàn)實。
六、作業(yè)：
1、把今天學(xué)到的知識告訴爺爺奶奶或是他人。
2、請回家后仔細觀察爸爸媽媽或老師的手，寫一篇作文。
(總)???有??????趣。
(分)???皮膚????褶皺。
指紋????指甲。
(總)???用途多??學(xué)問多。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標：
基礎(chǔ)性目標：
1、教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法；
2、了解手上皮膚的特點和功能，增強學(xué)生對雙手的情感；
3、培養(yǎng)學(xué)生快速收集信息的能力。
發(fā)展性目標：通過學(xué)習(xí)，要學(xué)生了解手的用途和特點，感受手的奇妙，珍愛我們的手。
教學(xué)過程：
一、交流信息，引入新課。
1、今天我們進行一次新聞發(fā)布會，這次發(fā)布會的主題是：“我的手。”下面進行發(fā)布會的第一個環(huán)節(jié)：在小組中交流“手的日記”。（學(xué)生自由介紹，讓學(xué)生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途，讓學(xué)生充分認識到手與自己的生活息息相關(guān)。）。
2、進行發(fā)布會的第二環(huán)節(jié)，請各位專家將自己知道的有關(guān)于手的知識向大家作宣傳。
3、在全班交流學(xué)生收集到的有關(guān)于“手”的知識，在學(xué)生交流完畢了之后問：“你們從剛才的介紹中都獲得了那些有用的信息？”
（這既是對學(xué)生傾聽的培養(yǎng)，同時也是對剛才介紹資料的同學(xué)的一個評價。設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)是為了充分調(diào)動學(xué)生的知識水平和情感體驗。）。
二、初讀感知，認讀生字。
我們的新聞發(fā)布會到這里同學(xué)門已經(jīng)獲得了那么多的信息，看來同學(xué)們都是生活中的有心人，現(xiàn)在就請同學(xué)們再來閱讀一篇文章，來更加系統(tǒng)的認識我們的雙手。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的方法識字。
3、交流識字方法。反饋生字詞掌握情況，指名分段讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。
4、說一說課文主要講了什么？（落實教學(xué)目標中的“交給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法?！痹谶@一個教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來歸納主要內(nèi)容。）。
三、品讀課文，深入感悟。
1、“金鑰匙”今天又有學(xué)習(xí)的好方法要教給大家了，我們一起來聽聽。出示“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生清楚之后，根據(jù)“金鑰匙”的方法自己默讀課文，劃出自己喜歡的重點句，記下不懂的問題。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）（到了四年級一是要養(yǎng)成做摘錄筆記的習(xí)慣，二是會做批注筆記，結(jié)合課后思考題和“金鑰匙”的提示，通過批注體會和運用歸納文章主要內(nèi)容的方法，以此減少環(huán)節(jié)，提高閱讀效率。）。
2、現(xiàn)在發(fā)布會進入自由交流時間，把你在學(xué)習(xí)中的所得和疑問提出來在小組中交流一下。（學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。先讀出你劃出的句子，再說一說你的批注。小組進行總結(jié)，選出一名同學(xué)作為發(fā)言人，一名為記錄人。）。
3、進行全班交流。
（1）課文從那幾個方面介紹了手的皮膚？（幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)）。
（2）朗讀課文的起始段。
（3）現(xiàn)在我們的新聞發(fā)布會進入“你問我答”階段。你們小組在第二小節(jié)有哪些批注？請小組進行交流，先請一名同學(xué)讀出課文的第二小節(jié)，再請發(fā)言人介紹小組合作學(xué)習(xí)的情況，其他小組成員可以補充。根據(jù)學(xué)生的提問組織全班進行交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑答難。在第2小節(jié)中處理“你還知道哪些人的雙手的特點？”為什么從手可以知道一個人是從事什么工作的？3―5小節(jié)采用同樣的方法學(xué)習(xí)，在第3小節(jié)中處理的問題是“如果有人要去看手相，你會怎樣去勸他？”在第4小節(jié)中處理的問題是“手指肚的紋路作用有哪些？”第5小節(jié)處理的問題是“手指的作用有哪些？”
四、總結(jié)課文，交流收獲。
1、今天的新聞發(fā)布會你有什么收獲？（學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會。）。
2、你通過今天的學(xué)習(xí)，覺得今后應(yīng)該怎樣來保護你的雙手？
五、作業(yè)設(shè)置。
請回家之后仔細觀察爸爸的雙手，寫一篇文章，并把今天學(xué)到的知識告訴爺爺、奶奶。
總評：
在本課教學(xué)中鄒老師充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，采用“新聞發(fā)布會”的新穎形式進行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂效果顯著。
1、尊重學(xué)生認知水平，組織學(xué)生進行課前信息收集。葉圣陶先生說過，語文教學(xué)成功與否，是要看學(xué)生最終能否離開教師自己讀書、作文。鄒老師對學(xué)生的語文教學(xué)便是從預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)開始的，同時基于“雙手”是學(xué)生最常見的，而且是自己生活和學(xué)習(xí)形影不離的，但也因為雙手是學(xué)生身體的一部分更容易被忽略掉，因此課前鄒老師設(shè)計了這樣兩個環(huán)節(jié)：第一、仔細觀察自己的雙手，寫一篇觀察日記。第二、收集有關(guān)于手的信息資料。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計尊重了學(xué)生的認知水平，重視其情感基礎(chǔ)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)、收集材料的過程中也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了能力，讓學(xué)習(xí)更加有效。
2、重視學(xué)生的情感體驗，有效地進行課文學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代認知理論認為，新的知識是建構(gòu)于原有認知結(jié)構(gòu)上的。運用這一理論，鄒老師在進行本課教學(xué)時立足于學(xué)生原有生活經(jīng)驗，并努力在學(xué)生閱讀理解的內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗之間建立一種相似的聯(lián)系。例如開課伊始，老師讓學(xué)生展示自己通過觀察自己的手而記錄的“手的日記”，學(xué)文后又結(jié)合收獲說一說自己打算怎樣保護自己的雙手，作業(yè)是讓學(xué)生觀察父親的手寫一篇文章，生活體驗貫穿于教學(xué)始末，這樣，使學(xué)生有了意義建構(gòu)的基礎(chǔ)和深入探究的動力，促進了學(xué)生的語文能力與人文精神的和諧發(fā)展，使本堂語文課真正做到工具性和人文性的統(tǒng)一。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標：
基礎(chǔ)性目標：
1.教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法;。
2.了解手上皮膚的特點和功能，增強學(xué)生對雙手的情感;。
3.培養(yǎng)學(xué)生快速收集信息的能力。
發(fā)展性目標：通過學(xué)習(xí)，要學(xué)生了解手的用途和特點，感受手的奇妙，珍愛我們的手。
教學(xué)過程：
一、交流信息，引入新課。
1.今天我們進行一次新聞發(fā)布會，這次發(fā)布會的主題是：“我的手?！毕旅孢M行發(fā)布會的第一個環(huán)節(jié)：在小組中交流“手的日記”。(學(xué)生自由介紹，讓學(xué)生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途，讓學(xué)生充分認識到手與自己的生活息息相關(guān)。)。
2.進行發(fā)布會的第二環(huán)節(jié)，請各位專家將自己知道的有關(guān)于手的知識向大家作宣傳。
3.在全班交流學(xué)生收集到的有關(guān)于“手”的知識，在學(xué)生交流完畢了之后問：“你們從剛才的介紹中都獲得了那些有用的信息?”
(這既是對學(xué)生傾聽的培養(yǎng)，同時也是對剛才介紹資料的同學(xué)的一個評價。設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)是為了充分調(diào)動學(xué)生的知識水平和情感體驗。)。
二、初讀感知，認讀生字。
我們的新聞發(fā)布會到這里同學(xué)門已經(jīng)獲得了那么多的信息，看來同學(xué)們都是生活中的有心人，現(xiàn)在就請同學(xué)們再來閱讀一篇文章，來更加系統(tǒng)的認識我們的雙手。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.選擇自己喜歡的方法識字。
3.交流識字方法。反饋生字詞掌握情況，指名分段讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。
4.說一說課文主要講了什么?(落實教學(xué)目標中的“交給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法?！痹谶@一個教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來歸納主要內(nèi)容。)。
三、品讀課文，深入感悟。
1.“金鑰匙”今天又有學(xué)習(xí)的好方法要教給大家了，我們一起來聽聽。出示“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生清楚之后，根據(jù)“金鑰匙”的方法自己默讀課文，劃出自己喜歡的重點句，記下不懂的問題。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)(到了四年級一是要養(yǎng)成做摘錄筆記的習(xí)慣，二是會做批注筆記，結(jié)合課后思考題和“金鑰匙”的提示，通過批注體會和運用歸納文章主要內(nèi)容的方法，以此減少環(huán)節(jié)，提高閱讀效率。)。
2.現(xiàn)在發(fā)布會進入自由交流時間，把你在學(xué)習(xí)中的所得和疑問提出來在小組中交流一下。(學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。先讀出你劃出的句子，再說一說你的批注。小組進行總結(jié)，選出一名同學(xué)作為發(fā)言人，一名為記錄人。)。
3.進行全班交流。
(1)課文從那幾個方面介紹了手的皮膚?(幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò))。
(2)朗讀課文的起始段。
(3)現(xiàn)在我們的新聞發(fā)布會進入“你問我答”階段。你們小組在第二小節(jié)有哪些批注?請小組進行交流，先請一名同學(xué)讀出課文的第二小節(jié)，再請發(fā)言人介紹小組合作學(xué)習(xí)的情況，其他小組成員可以補充。根據(jù)學(xué)生的提問組織全班進行交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑答難。在第2小節(jié)中處理“你還知道哪些人的雙手的特點?”為什么從手可以知道一個人是從事什么工作的?3―5小節(jié)采用同樣的方法學(xué)習(xí)，在第3小節(jié)中處理的問題是“如果有人要去看手相，你會怎樣去勸他?”在第4小節(jié)中處理的問題是“手指肚的紋路作用有哪些?”第5小節(jié)處理的問題是“手指的作用有哪些?”
四、總結(jié)課文，交流收獲。
1.今天的新聞發(fā)布會你有什么收獲?(學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會。)。
2.你通過今天的學(xué)習(xí)，覺得今后應(yīng)該怎樣來保護你的雙手?
五、作業(yè)設(shè)置。
請回家之后仔細觀察爸爸的雙手，寫一篇文章，并把今天學(xué)到的知識告訴爺爺、奶奶。