總結(jié)是對(duì)所學(xué)所得的梳理和提煉，可以加深對(duì)知識(shí)的理解?？偨Y(jié)要具備啟發(fā)性和激勵(lì)性，讓讀者有所收獲和反思。如果你對(duì)總結(jié)范文有任何疑問(wèn)或建議，歡迎隨時(shí)與我們交流。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我選我教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、 認(rèn)識(shí)“樓、依、盡、欲、窮、層”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樓、依、盡、黃、層”5個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。
    3、展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫(huà)面，初步感受大自然的神奇、壯麗。
    4、體會(huì)詩(shī)人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。
    正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。
    想象畫(huà)面，背誦古詩(shī)。
    制作多媒體課件
    1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：老師同學(xué)們非常喜歡畫(huà)畫(huà)，上課前老師找到了這樣一幅畫(huà)，請(qǐng)大家由近及遠(yuǎn)觀察。（師出示登顴雀樓課文插圖）
    2、誰(shuí)能根據(jù)這幅畫(huà)編一個(gè)故事或說(shuō)一段話？
    學(xué)生動(dòng)腦想辦法。
    學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。
    學(xué)生交流識(shí)字方法。
    6、很好，我們開(kāi)課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，知道這個(gè)樓的名字與什么有關(guān)嗎？通過(guò)“鳥(niǎo)字邊”和“隹字旁”知道與鳥(niǎo)類有關(guān)。課件出示鸛雀及鸛雀樓資料。
    生（齊）：登到最頂層！
    師：誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？
    生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。
    8、你說(shuō)得太好了！詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫(xiě)了一首詩(shī)，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書(shū)課題）
    （利用小學(xué)生喜歡繪畫(huà)和講故事的特點(diǎn)，教師以畫(huà)的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽(yáng)、詩(shī)人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話，說(shuō)出詩(shī)意，理解這首古詩(shī)包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩(shī)意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。）
    二、
    1、出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生讀，檢查生字掌握情況。
    2、并交流識(shí)字方法。
    3、課件出示古詩(shī)。教師示范讀古詩(shī)。
    （不少學(xué)生躍躍欲試，因?yàn)樗麄冇變簣@就已經(jīng)背過(guò)。）
    3、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。
    哪位小老師能上來(lái)教一教大家？
    4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來(lái)讀。
    5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩(shī)。
    6、學(xué)生齊讀（背誦古詩(shī)）
    過(guò)渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩(shī)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，來(lái)欣賞一段優(yōu)美的樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊想詩(shī)描繪的畫(huà)面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中《春江花月夜》，隨老師的提示進(jìn)行想象畫(huà)面。）
    1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（自主交流。）
    2、（出示古詩(shī)的前兩句）詩(shī)人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)解釋一下。
    3、讀一讀前兩句。
    5、你能用自己的話把詩(shī)的意境給描述一下呢？
    6、從王之渙的詩(shī)中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?BR>    學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動(dòng)作。
    同學(xué)們，詩(shī)歌詩(shī)中華文化的瑰寶。鸛雀樓就是因?yàn)橛辛酥?shī)人王之渙的這首詩(shī)而名揚(yáng)千古。我國(guó)這樣的歷史文化名樓有四座。（出示黃鶴樓、岳陽(yáng)樓、滕王閣、鸛雀樓的圖片）講述他們相應(yīng)的地理位置及作品作者。（配樂(lè)）
    1、周末登上曲靖的靖寧寶塔，你能看到什么？想到什么？（從生活實(shí)踐中感受詩(shī)人情懷）
    2、課外讀王之渙另一首詩(shī)《涼州詞》。
    3、給《登鸛雀樓》配上一幅畫(huà)。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我選我教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本單元比較難寫(xiě)的字，如“瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑”等10個(gè)生字。
    2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這兩課較難寫(xiě)的字。
    能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
    教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    一、評(píng)價(jià)上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫(xiě)字姿勢(shì)。
    二、學(xué)習(xí)難寫(xiě)的字。
    三、練習(xí)其他四會(huì)字。
    四、布置作業(yè)。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)。
    通過(guò)讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過(guò)老師范寫(xiě)，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字，并能指導(dǎo)自己的臨寫(xiě)。
    堂上練習(xí)的時(shí)間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，鞏固學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
    1、小朋友們，上課前我們先來(lái)欣賞一些寫(xiě)得較好的作業(yè)，一起來(lái)分析一下他們哪里寫(xiě)得好。
    2、請(qǐng)回顧一下我們的寫(xiě)字姿勢(shì)是如何的？
    1、課件出示課的四會(huì)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
    2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)和部首。
    3、指名匯報(bào)交流情況。
    4、老師范易寫(xiě)錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
    重點(diǎn)指導(dǎo)：
    “瓦”獨(dú)體字，筆畫(huà)不多，但是每個(gè)筆畫(huà)都較為奇特，學(xué)生容易把第二筆豎提寫(xiě)成豎，最后一筆是橫折彎鉤，不能寫(xiě)成橫斜鉤。
    “結(jié)”，左右結(jié)構(gòu)，提醒“吉”的上半部分，是上橫長(zhǎng)下橫短，不能混淆。
    “脆”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“?！弊州^難寫(xiě)。
    “鵑”容易和第一課的“鵲”混淆，需提醒。
    “雷”與“需”同部首歸類記憶，同時(shí)也要比較，“雷”的下半部分是“田”，“需”的下半部分是“而”，不能搞錯(cuò)。
    “鋒”，通過(guò)聯(lián)想記憶“峰、蜂”，減少記憶困難。
    “滴”“灑”同是三點(diǎn)水部首，但“滴”最后一個(gè)部分是“古”，“灑”要和“酒”區(qū)別開(kāi)來(lái)。
    5、要求學(xué)生描紅臨寫(xiě)生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
    引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)其他比較容易寫(xiě)的四會(huì)字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
    完成未寫(xiě)完的字。
    生說(shuō)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是：頭正、身直、胸舒、臂開(kāi)、足安。
    握筆姿勢(shì)：三指握筆留一寸。
    1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)的字。
    2、小組討論交流識(shí)字方法。
    3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識(shí)字方法。
    4、觀察老師范寫(xiě)生字。
    5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫(xiě)。
    練寫(xiě)其他四會(huì)字。
    板書(shū)設(shè)計(jì):寫(xiě)字三。
    一、回顧寫(xiě)字姿勢(shì)。
    二、瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我選我教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    2、師：好!我來(lái)考你們!我說(shuō)前請(qǐng)你幫我說(shuō)完整。
    雪中(送炭)助人(為樂(lè))指手(畫(huà)腳)迫不(及待)。
    吃苦(在前)享樂(lè)(在后)。
    二、學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地日積月累。
    (一)讀讀記記：
    (1、小明有一雙眼睛。2、聰明伶俐的小明有一雙機(jī)靈的大眼睛。)。
    (生答)。
    2、師(小結(jié)學(xué)生的話)：哦!也就是在一個(gè)詞語(yǔ)前面加一個(gè)合適的詞語(yǔ)就會(huì)表達(dá)得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)你們能在它們前面加合適的詞語(yǔ)把它們說(shuō)得更具體嗎?(指名回答)。
    3、你們小組能再說(shuō)幾個(gè)()的()嗎?小組內(nèi)討論一下吧!
    4、以小組競(jìng)賽形式匯報(bào)。
    5、師小結(jié)匯報(bào)：填得真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)讀一讀?
    (二)我會(huì)填：
    (生讀句子)大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎?請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第119頁(yè)。試試加吧!
    2、匯報(bào)。為什么這樣加?
    3、能讀出這樣的語(yǔ)氣嗎?試試吧!想想該讀出怎樣的語(yǔ)氣?
    (三)我會(huì)讀：
    1、師評(píng)價(jià)：讀句子也讀得那么有感情，想成為讀書(shū)小能手嗎?那你就試試讀這首兒歌吧!
    2、自己讀——指名讀——師生配合讀——四人小組用自己喜歡的方式讀。
    3、四人小組匯報(bào)讀書(shū)情況。師及時(shí)小結(jié)讀書(shū)方式。
    4、師：藤和瓜好、蜂和花好、云和風(fēng)好、我和同學(xué)好，那還有什么和什么好?(生答)。
    三、擴(kuò)展。
    師：我們還和書(shū)好，因?yàn)闀?shū)里藏著寶，不信的話你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料，把積累到的好詞好句寫(xiě)在“藏寶圖”中，積累下來(lái)。
    【教學(xué)反思】。
    沒(méi)有積累，談不上有真正的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，當(dāng)然也學(xué)不好語(yǔ)文。我們?cè)诮虒W(xué)《語(yǔ)文園地日積月累》時(shí)會(huì)把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn)，我們教師首先要明確，日積月累教學(xué)不是單純的舊知識(shí)堆積回顧，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、方法的教學(xué)。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手。
    一、歡快的情景，開(kāi)放的問(wèn)題。
    首先，低年級(jí)的學(xué)生的有意注意力不強(qiáng)，為了吸引學(xué)生的無(wú)意注意，創(chuàng)設(shè)歡樂(lè)的教學(xué)的景、組織有趣的活動(dòng)這是很有必要的。其次，在積累的過(guò)程中不單是數(shù)量的積累，還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開(kāi)放性的問(wèn)題對(duì)質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中，老師提問(wèn)“你們還知道有哪些()的()”小組討論然后班內(nèi)小組競(jìng)賽匯報(bào)。這樣開(kāi)放性問(wèn)題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因?yàn)橐?，所以合作、所以積極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。
    二、以讀代講。
    通過(guò)多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)兒歌的節(jié)拍，積累語(yǔ)感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)行朗讀，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。
    三、注意點(diǎn)撥。
    教師在教學(xué)活動(dòng)中圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，發(fā)揮助手的作用，這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如：在學(xué)生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥讓學(xué)生小結(jié)積累出讀兒歌的方式。之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)把這些方法運(yùn)用到朗讀《識(shí)字七》、《紅領(lǐng)巾真好》中去。
    四、擴(kuò)展活動(dòng)。
    日積月累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，功在平日。不是一節(jié)課可以達(dá)到目的的，因此教師要給予指導(dǎo)，或提供必要的材料。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我選我教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    5、教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，將來(lái)有更多的創(chuàng)造，為人類造福。
    1、明白課文中各種紙張的功能特點(diǎn)。
    2、大膽想象，自己設(shè)計(jì)一種紙。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
    板書(shū)課題。
    二、自學(xué)自悟，理解課文：
    1、看了課題你想知道什么？
    2．x號(hào)，什么意思？你想怎樣學(xué)呢？
    3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問(wèn)題呢？打開(kāi)書(shū)，一人讀，其他同學(xué)找到四個(gè)問(wèn)題。
    4、初讀課文，解決第一個(gè)問(wèn)題。
    5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，解決第二個(gè)問(wèn)題。
    6、學(xué)生匯報(bào)。
    注：側(cè)重點(diǎn)不同。
    齊讀課題。
    閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……
    1、給紙奶奶過(guò)生日的有哪幾個(gè)兒孫？
    2、他們有什么本領(lǐng)？
    3、紙有哪些發(fā)展變化？
    4、你還想發(fā)明什么樣的紙？
    學(xué)生自學(xué)。
    學(xué)生喜歡說(shuō)哪個(gè)問(wèn)題，就說(shuō)哪個(gè)。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我選我教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    6我選我（課件）。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
    2、正確流利地朗讀課文。
    3、教育學(xué)生從小關(guān)心集體。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    朗讀課文，識(shí)記生字。
    課前準(zhǔn)備：
    錄音帶。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課。
    板書(shū)課題:10我選我,理解“選(選舉,推選的意思).
    齊讀課題.題問(wèn):看了課題以后,你想知道什么?(“我”是誰(shuí)?他選自己干什么?他為什么要選自己?)。
    下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,自己解決這些問(wèn)題.
    二、初讀課文。
    1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音.先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀,聽(tīng),糾正讀音.讀過(guò)以后,在課文中畫(huà)出生字.
    2、邊讀邊想,并標(biāo)出自然段序號(hào).
    三、檢查出讀情況。
    1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字.用齊讀,開(kāi)火車(chē)讀的方法,檢查生字的讀音.提醒學(xué)生注意”今,林”的韻母是前鼻音,”名,讓”的韻母是后鼻音.
    2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓.
    四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)。
    讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):”我”是誰(shuí),他為什么選自己當(dāng)班上的勞動(dòng)委員.
    五、理解課文,指導(dǎo)朗讀。
    1、齊讀第一自然段,指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么:班上的勞動(dòng)委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了.
    2、出示思考題,學(xué)生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.
    (1)當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一明名勞動(dòng)委員時(shí),為什么教室里靜悄悄?
    (2)當(dāng)王寧說(shuō):我選我“時(shí)，為什么大家都愣住了？
    （3）王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員？
    學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問(wèn)題.(“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有.說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真,都在想選誰(shuí)當(dāng)勞動(dòng)委員,”愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了.大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒(méi)想到.因?yàn)橐话氵x舉總是選別人,難得有人選自已.)。
    指導(dǎo)朗讀:”選誰(shuí)呢?”要讀出思考的語(yǔ)氣.”教室里靜悄悄的……”要讀的慢而低,顯示出教室很安靜,大家正在思考問(wèn)題.”我選我”,要讀出堅(jiān)定語(yǔ)氣.
    讓學(xué)生多讀王寧的話,休會(huì)他為什么選自已當(dāng)勞動(dòng)委員.(1,王寧和李青是好朋友,他非常想學(xué)習(xí)李青愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)集體的點(diǎn);1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體.)指導(dǎo)朗讀.老師的話要讀的和藹可親.王寧的話要讀得誠(chéng)懇,堅(jiān)定.有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學(xué)相信王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員,大家用掌聲表示同和鼓.)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、有感情的朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
    教具準(zhǔn)備：
    課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、檢查復(fù)習(xí)，出示生字詞,用齊讀,開(kāi)火車(chē)讀,個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音.指名有感情地朗讀課文.自讀,齊讀課文.二、1、識(shí)記字形,指導(dǎo)字.,啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形.重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字.
    校:右邊是”交”,而不是”文”.界。
    名:要與”路”右邊的”各”區(qū)分.
    為:是``為.
    話:左邊是言字旁,右邊是舌”,而不是古”
    2、指導(dǎo)寫(xiě)課文后練習(xí)第2題中的字.先讀生字,用描寫(xiě)一個(gè),臨寫(xiě)一個(gè),對(duì)照范字再寫(xiě)一個(gè).
    重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以下幾個(gè)字.
    “?！?”讓”,”說(shuō)”,”好”,”話”5個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬.
    “的人字頭,和捺的起相連結(jié),開(kāi)口度較大.
    三、課堂練習(xí)。
    1、課后練習(xí)第3題.
    (1)齊讀,指名讀.
    (2)啟發(fā)學(xué)生用”關(guān)心”,”熱愛(ài)”口頭詞語(yǔ)搭配練習(xí).(關(guān)心同學(xué),關(guān)心國(guó)家大事;熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)科學(xué).)。
    3、課后練習(xí)第四題.
    (1)學(xué)生自輕聲讀句子.
    (2)指名讀句子.
    (3)用比較的方法,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體.
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    10我選我。
    王寧。
    （愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體）。
    李小青。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我選我教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo)
    1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這兩課比較難寫(xiě)的字，如“島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留”等8個(gè)生字。
    2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
    教學(xué)重點(diǎn)
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這兩課較難寫(xiě)的字。
    教學(xué)難點(diǎn)
    能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
    課前準(zhǔn)備
    教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片
    教學(xué)環(huán)節(jié)
    教學(xué)過(guò)程
    設(shè)計(jì)意圖
    一、評(píng)價(jià)上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫(xiě)字姿勢(shì)
    二、學(xué)習(xí)本課難寫(xiě)的字
    三、練習(xí)其他四會(huì)字
    四、布置作業(yè)
    教師活動(dòng)
    學(xué)生活動(dòng)
    由于開(kāi)學(xué)伊始，因此復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)，都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強(qiáng)化，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)。
    通過(guò)讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過(guò)老師范寫(xiě)，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字，并能指導(dǎo)自己的臨寫(xiě)。
    堂上練習(xí)的時(shí)間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，鞏固學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
    1、小朋友們，上課前我們先來(lái)欣賞一些寫(xiě)得較好的作業(yè)，一起來(lái)分析一下他們哪里寫(xiě)得好。
    2、請(qǐng)回顧一下我們的寫(xiě)字姿勢(shì)是如何的？
    1、課件出示課的四會(huì)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
    2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)和部首。
    3、指名匯報(bào)交流情況。
    4、老師范易寫(xiě)錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
    重點(diǎn)指導(dǎo)：
    “島”半包圍結(jié)構(gòu)，區(qū)分“島”“鳥(niǎo)”。
    “展”注意第八筆的左側(cè)不能添加一撇，而且，“展”的撇捺要舒展，做到四平八穩(wěn)。
    “隱”左耳旁，要先寫(xiě)橫折彎鉤，再寫(xiě)豎，且是明顯的左窄右寬。
    “繞”，右上角不能添加一點(diǎn)，并且聯(lián)想復(fù)習(xí)“燒、澆、饒”這幾個(gè)字。
    “留”提醒上下結(jié)構(gòu)不能寫(xiě)成了左右結(jié)構(gòu)。
    “密”與“蜜”通過(guò)組詞來(lái)區(qū)別記憶，如：密碼、蜂蜜。
    “摘”，聯(lián)想“商”來(lái)對(duì)比記憶，注意“摘”里面的“古”，而“商”是不一樣的。
    5、要求學(xué)生描紅臨寫(xiě)生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
    引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)其他比較容易寫(xiě)的四會(huì)字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
    完成未寫(xiě)完的字
    生說(shuō)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是：頭正、身直、胸舒、臂開(kāi)、足安。
    握筆姿勢(shì)：三指握筆留一寸。
    1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)的字。
    2、小組討論交流識(shí)字方法。
    3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識(shí)字方法。
    4、觀察老師范寫(xiě)生字。
    5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫(xiě)。
    練寫(xiě)其他四會(huì)字。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：寫(xiě)字五
    一、回顧寫(xiě)字姿勢(shì)
    二、島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留
    反思：
    由于這節(jié)課難寫(xiě)的字較少，且教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，因此，能在課上完成所有的任務(wù)，并評(píng)講了上一次課的優(yōu)劣。對(duì)于評(píng)優(yōu)，學(xué)生積極性較高，也使得開(kāi)學(xué)第四周的寫(xiě)字課，氣氛更加好。學(xué)生在說(shuō)怎么記住這些字的時(shí)候，比較活躍，但是，大多是聯(lián)系所學(xué)生字進(jìn)行區(qū)別記憶。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我選我教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由，學(xué)習(xí)王寧敢于展示自己，熱心為大家服務(wù)的品格。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、讀準(zhǔn)“寧、愣、掌”等字。
    2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件，生字詞卡片。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：
    二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)設(shè)想：“我選我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。
    對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。“大家都愣住了”，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)?！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。
    課文簡(jiǎn)短易懂，如何讓學(xué)生體會(huì)“我選我”的真正含義，如果只是簡(jiǎn)單的講讀，吸引不了學(xué)生的興趣，也難以真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。因此我設(shè)計(jì)了語(yǔ)文班會(huì)課，利用表演再現(xiàn)課文情境，利用表演前的探討交流來(lái)達(dá)到感悟課文的目的。生字學(xué)習(xí)布置了課前預(yù)習(xí)，課堂上以檢測(cè)為主。練習(xí)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在實(shí)踐中用語(yǔ)文，把自己在課堂上真正感悟到的以“我選我當(dāng)，我會(huì)努力做到：”的形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)，熱心為大家服務(wù)的熱情。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
    學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“我”是誰(shuí)？“我”選自己當(dāng)什么？
    “我”為什么要選自己？
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    大家的問(wèn)題提得很好。我們一起來(lái)欣賞一下動(dòng)畫(huà)朗讀，看看你能解決幾個(gè)問(wèn)題。
    1、欣賞動(dòng)畫(huà)朗讀，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
    “我”是王寧，“我”選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。因?yàn)橥鯇幍暮门笥牙钚∏噢D(zhuǎn)學(xué)了。李小青愛(ài)集體，愛(ài)勞動(dòng)，王寧想像他一樣。所以他就選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。
    (導(dǎo)語(yǔ))同學(xué)們，電腦里面的朗讀多好聽(tīng)??？大家想不想跟它比一比？(想)那我們應(yīng)該先過(guò)什么關(guān)？/article/(生字關(guān))。
    2、學(xué)習(xí)生字。
    (導(dǎo)語(yǔ))老師布置了同學(xué)們自己預(yù)習(xí)生字，效果怎樣？老師用生字卡片檢查一下。請(qǐng)這樣讀——拼音，什么結(jié)構(gòu)什么旁，組一個(gè)詞。
    (1)老師點(diǎn)名讀，正音，讀錯(cuò)的大家一起讀。
    (2)看課件讀沒(méi)有拼音的字詞。
    三、研讀課文，再現(xiàn)情境。
    同學(xué)們，現(xiàn)在我們馬上就要來(lái)模仿課文里的故事上一節(jié)班會(huì)課，也就是大家都要來(lái)當(dāng)演員了，心情一定很激動(dòng)吧。大家知道，演員在演戲前，都要認(rèn)真地研讀劇本，體會(huì)劇本中人物的感情，還要把劇中人物的話背出來(lái)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真地默讀課文，想象當(dāng)時(shí)的情景：老師就是課文里的林老師，你們就是林老師班的學(xué)生，我們一起在上一節(jié)班會(huì)課——選勞動(dòng)委員。想一想林老師說(shuō)話的`時(shí)候你應(yīng)該怎樣演，想演王寧的同學(xué)又應(yīng)該怎么演，想想表情、動(dòng)作和語(yǔ)言。
    1、生研讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
    2、師生交流，提醒表演要注意的地方。
    師：當(dāng)我問(wèn)“選誰(shuí)呢”時(shí)，我的眼睛會(huì)掃視全班，做出思考的樣子。
    生：我認(rèn)為“教室時(shí)靜悄悄的，大家都在想”這一句同學(xué)們應(yīng)該表現(xiàn)得非常安靜。
    生：我覺(jué)得讓有些同學(xué)四處張望，看看其他的同學(xué)會(huì)顯得更真實(shí)一些。
    師：就按同學(xué)們說(shuō)的辦。一個(gè)同學(xué)有感情地讀，其它同學(xué)表演這個(gè)情節(jié)。
    生：演王寧的同學(xué)站起來(lái)的時(shí)候動(dòng)作要快一點(diǎn)，說(shuō)話要響亮，這樣會(huì)顯得更自信一點(diǎn)。
    師：能不能所有的同學(xué)都演王寧呢？
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我選我教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等）
    本班大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，好學(xué)上進(jìn)，接受能力也較強(qiáng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課專心聽(tīng)講，積極發(fā)言，嘗試合作學(xué)習(xí)，掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，形成了一定的學(xué)習(xí)技能，并能正確寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，掌握字的音、形、義，理解常用詞語(yǔ)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。絕大多數(shù)學(xué)生愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，能說(shuō)會(huì)寫(xiě)一句或幾句話，意思比較完整。能正確流利地朗讀課文，有感情地背誦指定的課文。當(dāng)然，也有一些在學(xué)習(xí)上暫為落后的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率不高，做事有頭無(wú)尾等。針對(duì)這些問(wèn)題，本學(xué)期在教學(xué)中，要注意因材施教，面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所獲得的成功和樂(lè)趣。
    全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）”與“識(shí)字”、“課文”組成?！白R(shí)字”安排了2個(gè)單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個(gè)單元，每單元3～5課，共23課。1、關(guān)于識(shí)字。本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)字分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字406個(gè)，其中要求會(huì)寫(xiě)的為276個(gè)，另外的130個(gè)只要求認(rèn)識(shí)。“識(shí)字”課有三種形式：（1）詞串識(shí)字。（2）看圖會(huì)意識(shí)字。（3）形聲字歸類識(shí)字。2、關(guān)于課文。全冊(cè)教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系；有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生等。3、關(guān)于練習(xí)。全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫(xiě)字、讀讀背背、口語(yǔ)交際等。
    教學(xué)重點(diǎn)為識(shí)字寫(xiě)字、朗讀背誦、口語(yǔ)交際和寫(xiě)話。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)字詞并運(yùn)用字詞、口語(yǔ)交際和寫(xiě)話。順應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文規(guī)律，將采取模仿、遷移等訓(xùn)練方式，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累和內(nèi)化。
    本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等部分，具體要求如下：
    （1）繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
    （2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽(tīng)的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字的習(xí)慣。
    （3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
    （1）鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。
    （2）認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
    （1）準(zhǔn)確認(rèn)讀406個(gè)生字。并掌握課本安排的27個(gè)常用偏旁。
    （2）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字276個(gè)；能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。
    （1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事。
    （2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、語(yǔ)句連貫的話。
    （3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整。
    （4）愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。
    （1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
    （2）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
    （1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子；能理順次序錯(cuò)亂的句子。
    （2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的事物，寫(xiě)幾句連貫的話。
    （3）學(xué)會(huì)“祝賀”“購(gòu)物”“待客”等方面的言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
    （4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。
    1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
    2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思并能有感情的朗讀出來(lái)。
    3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，充分利用多媒體教學(xué)，把視聽(tīng)與思考相結(jié)合，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)演播，恰當(dāng)講解。也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
    4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。
    5、鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時(shí)間，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文素質(zhì)。堅(jiān)持寫(xiě)小練筆，打好作文基礎(chǔ)。
    7、與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，減少學(xué)生之間的差異。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我選我教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    2、今天，老師就和你們一起去鳥(niǎo)島上游覽一番。
    板書(shū)：19、鳥(niǎo)島（讀課題）。
    3、去游覽之前，你有問(wèn)題嗎？
    （1）、鳥(niǎo)島在什么地方？
    （2）、為什么叫“鳥(niǎo)島”？
    （一）第一自然段：
    1、鳥(niǎo)島在什么地方？指名讀第一自然段。
    2、你知道了什么？
    （1）鳥(niǎo)島在青海湖的西部。
    （2）鳥(niǎo)島的名字叫“海西皮”。
    （3）鳥(niǎo)島聞名中外。板書(shū)：聞名中外。
    3、你能把“聞名中外”換個(gè)詞嗎？
    （馳名中外中外有名中外著名）。
    4、齊讀第一自然段。
    （二）第二自然段。
    1、這個(gè)小島為什么被人們稱作“鳥(niǎo)島”呢？我們先來(lái)看看春天的鳥(niǎo)島是怎樣的？
    2、出示第二自然段。
    輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個(gè)詞或哪一句句子？
    3、交流。
    （1）第一句。
    a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說(shuō)明鳥(niǎo)兒很多。板書(shū)：鳥(niǎo)多。
    b、用“一群一群鳥(niǎo)”圖進(jìn)行演示，理解“陸續(xù)”
    c、指導(dǎo)朗讀。
    指名讀學(xué)生自己練習(xí)讀指名讀齊讀。
    （2）第二句。
    a、筑巢安家：做窩。
    養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥(niǎo)。
    b、齊讀。
    4、老師提問(wèn)，學(xué)生回答讀第二自然段。
    （1）每當(dāng)春天，小鳥(niǎo)們?cè)趺礃樱?BR>    （2）它們飛到這里干什么？
    （三）第三自然段。
    1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段。
    2、這一自然段有幾句話？（3）。
    3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍。
    4、交流。
    （1）第一句。
    a、你知道了什么？（鳥(niǎo)多）。
    b、從哪些詞可以看出鳥(niǎo)多？
    “各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥(niǎo)類的世界”
    c、指導(dǎo)朗讀，用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀。
    輕聲--指名--齊讀。
    （2）第二句。
    a、這一句告訴我們什么？（鳥(niǎo)窩多）板書(shū)：窩多。
    b、你怎么知道的？
    “密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”貼圖。
    c、指導(dǎo)讀。
    （3）第三句。
    a、你知道了什么？（鳥(niǎo)蛋多）板書(shū)：蛋多。
    b、你是怎么知道的？
    “窩里窩外”、“到處是鳥(niǎo)蛋”
    c、你能到黑板上畫(huà)一畫(huà)嗎？
    d、指導(dǎo)讀。
    玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋到處都是，確實(shí)很美。
    5、老師：島上鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，也是說(shuō)明鳥(niǎo)多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多吧！
    6、齊讀第三自然段（配樂(lè)）。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我選我教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。
    2、抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句品讀，體會(huì)并理解課文。
    3、學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的人。
    1、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
    2、學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的人。
    1、抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句品讀，體會(huì)并理解課文。
    一、新課導(dǎo)入
    1、同學(xué)們，你了解“弱小”的意思嗎?你認(rèn)為什么樣的人才是弱小的?
    2、可是有一位叫薩沙的五歲男孩，他卻是一個(gè)勇敢的人。這是為什么呢?讓我們一起去學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》。(板書(shū)課題)
    二、共同研究
    1、課文中有一些好的詞語(yǔ)，我們先去認(rèn)識(shí)他們。(屏幕展示詞語(yǔ)，點(diǎn)名讀，再齊讀)
    2、這個(gè)故事發(fā)生在“夏天的一個(gè)周末?！边@里面有我們要學(xué)的兩個(gè)生字，是什么呢?
    3、(ppt中展示田字格，出示“夏”和“末”)教師在黑板上范寫(xiě)這兩個(gè)生字，讓學(xué)生在書(shū)中田字格里書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字。(尤其是“夏”字的折文)
    4、打開(kāi)書(shū)，自讀課文，思考文中媽媽為何會(huì)夸獎(jiǎng)薩沙是個(gè)勇敢的孩子。(薩沙保護(hù)了比它更弱小的薔薇花。)
    三、交流歸納
    2、這些花真美啊!讓我們用甜美的嗓音來(lái)夸一夸這些花，讀一讀。
    3、文中還有哪里提到了這些花，找一找，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
    4、欣賞兩張圖片，你還覺(jué)得那些花兒美嗎?你認(rèn)為這時(shí)這些薔薇花，會(huì)說(shuō)些什么呢?
    6、看圖理解“雷聲大作”和“傾盆大雨”，用橫線畫(huà)下來(lái)積累詞語(yǔ)。
    7、這么大的雨，這么可憐的薔薇花，如果你是薩沙你會(huì)做些什么呢?自讀課文的4-9自然段，找一找薩沙一共提了幾個(gè)問(wèn)題，把他的問(wèn)題用波浪線畫(huà)下來(lái)。
    10、既然他不服氣，他做了些什么呢?找到那個(gè)自然段，將表示他動(dòng)作的詞圈出來(lái)。
    11、用行動(dòng)證明自己的薩沙又說(shuō)了些什么呢?練習(xí)朗讀“自豪”的語(yǔ)氣
    12、為何他會(huì)從充滿疑問(wèn)變?yōu)樽院滥?為何媽媽會(huì)夸他是一個(gè)勇敢的孩子呢?(因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的薔薇花)
    四、課堂小結(jié)
    希望我們也可以像薩沙一樣自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齊讀課題)
    五、板書(shū)
    7、我不是最弱小的
    夏末
    不解
    弱小不甘勇敢
    不是學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的
    六、教學(xué)反思
    《我不是最弱小的》是人教版語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇課文。本篇課文主要圍繞著薩沙保護(hù)弱小的薔薇花，抓住薩沙的三個(gè)問(wèn)題，一步一步的語(yǔ)氣變化，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)到薩沙由不解到不甘，最后用行動(dòng)證明自己不是最弱小的人。學(xué)生在朗讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到要保護(hù)更弱小的。
    教師抓住課文內(nèi)薔薇花的樣子的對(duì)比，充分體會(huì)到薔薇花的弱小，并在其中訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。并在其中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“簇?fù)怼薄半S風(fēng)舞動(dòng)”“芬芳撲鼻”“傾盆大雨”“雷聲大作”。，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。而在文中重點(diǎn)語(yǔ)段，薩沙的三個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，讓學(xué)生充分朗讀。分角色朗讀，不同的語(yǔ)氣，抓住提示語(yǔ)，體會(huì)情感。
    但是本課在完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)的同時(shí)。還是有一些瑕疵的。比如在細(xì)節(jié)的重點(diǎn)詞語(yǔ)分析上，還可以在如何運(yùn)用上下下工夫，出些相應(yīng)練習(xí)。教師應(yīng)更富有激情的去帶動(dòng)學(xué)生，營(yíng)造氣氛。這都是教師應(yīng)繼續(xù)努力的地方。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我選我教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    一、教學(xué)目標(biāo):。
    1、感受改革開(kāi)放給我過(guò)城鎮(zhèn)帶來(lái)的繁榮景象和歡樂(lè)氣氛。
    2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,讀寫(xiě)并理解19個(gè)新詞;初步學(xué)會(huì)給多義字據(jù)詞定義的方法。
    3、會(huì)用“興致勃勃”寫(xiě)一句話,會(huì)用“有……有……還有……”寫(xiě)話。
    4、能有感情的朗讀課文,背誦課文最后一段。
    二、教學(xué)時(shí)間:。
    2課時(shí)。
    三、教學(xué)過(guò)程:。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
    2、揭示課題。
    3、你從那些地方看出這是節(jié)日的景象?
    二、初讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
    (1)填空:全文共()自然段。第1自然段總寫(xiě)節(jié)日的大街是一條()的河,()的`河;第2自然段寫(xiě)節(jié)日大街()時(shí)的景象;第3自然段寫(xiě)節(jié)日大街()時(shí)的景象。
    (2)插圖上畫(huà)的是課文哪一部分的內(nèi)容?
    三、自學(xué)課文,檢查自學(xué)。
    (1)出示自學(xué)要求。
    (2)檢查:正音,分析難寫(xiě)易錯(cuò)的字。
    四、學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”。
    通過(guò)讀通后明確單元訓(xùn)練目標(biāo)和操作步驟。
    五、講讀課文。
    第一段。
    齊讀后討論:。
    (1)這句把節(jié)日的大街比做什么?句中“河”指什么?
    (2)這條何有什么特點(diǎn)?圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。
    (3)有感情的朗讀這一自然段。
    六:小結(jié)課文。
    1、小結(jié)課文。
    2、布置作業(yè):寫(xiě)生字。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)生字。
    二、講讀課文,詞句訓(xùn)練。
    1、學(xué)習(xí)第二自然段。
    (1)輕聲自由讀課文,想一想:這一段寫(xiě)到大街上的哪個(gè)地方?用“。”圈出。
    (2)大街上的人們是怎么樣的?節(jié)日大街的裝飾和平時(shí)有什么不同?分別用“—”忽然“~~~~”劃出有關(guān)詞語(yǔ)。按據(jù)詞定義的方法理解詞語(yǔ):人來(lái)人往、喜氣洋洋、張燈結(jié)彩、裝飾一新。
    (3)課文是怎樣寫(xiě)節(jié)日大街商品很多的?找到有關(guān)句子劃下來(lái)。
    (5)白天,節(jié)日的大街是熱鬧、繁榮、歡樂(lè)的,該怎么讀呢?
    (6)拼拼讀讀,看誰(shuí)讀好第2節(jié)?
    2、講讀第三自然段。
    (2)理解詞語(yǔ)“變幻、興致勃勃”,并用“興致勃勃”造句。
    (3)有感情的朗讀這一段,并試著背誦。
    三、總結(jié)全文。
    討論:為什么說(shuō)“節(jié)日的大街是一條彩色的河,歡樂(lè)的河”?
    帶著贊美之情朗讀全文。
    四、完成〈作業(yè)本〉。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我選我教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    《小露珠》是冀教版語(yǔ)文第四冊(cè)一篇優(yōu)美的童話。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛(ài)以及大自然的和諧、融洽。
    全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時(shí)間及地點(diǎn)，小露珠就這樣悄無(wú)聲息、毫不張揚(yáng)地來(lái)到了世上。第二至五自然段寫(xiě)小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見(jiàn)到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，歸結(jié)起來(lái)，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫(xiě)小露珠裝點(diǎn)了花草樹(shù)木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫(xiě)小露珠消失的過(guò)程，植物與她依依惜別。
    課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
    2.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。3.抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子。
    4.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
    1.學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.使學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語(yǔ)言。難點(diǎn)：
    使學(xué)生從動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
    《小露珠》是一篇極美的課文。翻開(kāi)課本，細(xì)細(xì)讀來(lái)，如一股清新的風(fēng)撲面而來(lái)。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開(kāi)教學(xué)。
    課件一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題。
    1.課件顯示謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼?shù)葉作搖籃，太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤。
    師：誰(shuí)能猜出來(lái)這是什么?(露珠)2.板書(shū)露珠，同時(shí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    師：“露”是上下結(jié)構(gòu)，上面是雨字頭，第二筆是點(diǎn)不是豎，第三筆是橫鉤，千萬(wàn)別寫(xiě)成橫折鉤。下半部分是“路”。“珠”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是王字旁，最后一筆是提，右邊是朱德的朱。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我選我教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1認(rèn)識(shí)“團(tuán)，量”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)，怕”等6個(gè)生字。
    2朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。
    3有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。
    二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    識(shí)記生字寫(xiě)好生字興趣的培養(yǎng)。
    三、課前準(zhǔn)備。
    字卡詞卡。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
    二、過(guò)三關(guān)。
    1第一則謎語(yǔ)：
    1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀。
    2）學(xué)生猜謎。
    3）說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出謎底的？
    4）教師小節(jié)猜謎竅門(mén)。
    2第二則謎語(yǔ)：
    1）朗讀謎語(yǔ)（多種形式讀讀）。
    2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考：
    什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？
    哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來(lái)攻”？
    為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？
    3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫(xiě)出“秋”字。
    4）找出謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)記生字――交流識(shí)記生字的方法。
    3第三則謎語(yǔ)：
    1）復(fù)習(xí)“請(qǐng)，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。
    2）讀讀猜猜，交流體會(huì)。
    3）識(shí)記生字。
    4順利過(guò)了三關(guān)了，大力士說(shuō)：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
    三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1出示全部生字.齊讀--開(kāi)火車(chē)讀。
    2引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)要寫(xiě)的生字,說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么。
    3教師范寫(xiě),學(xué)生描紅,練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
    四、鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我選我教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教材簡(jiǎn)析：
    《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字。
    設(shè)計(jì)理念：
    識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
    教學(xué)目的：
    1．正確，流利地朗讀韻文。
    2．認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。
    3．能正確，美觀地書(shū)寫(xiě)“蠟，梅，翠”。
    4．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一段話。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
    教具準(zhǔn)備：
    掛圖，投影片，生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入
    1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
    2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？
    二、看圖識(shí)字學(xué)詞
    1、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容。看，這些詞你認(rèn)識(shí)嗎？（帶拼音的韻文）
    2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
    3、指名當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。
    4、齊讀。
    5、去拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。
    6、游戲：小小郵遞員。
    發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評(píng)價(jià)后齊讀）
    二、感情朗讀、理解詞義。
    1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？
    （1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
    （2）出示相應(yīng)的事物旁。
    （3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
    對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
    （5）齊讀三個(gè)詞。
    2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
    （1）指名說(shuō)，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧！
    （2）自己讀詞。
    （3）指名讀，評(píng)價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。
    （4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀！你佩服它們嗎？
    男女生讀，齊讀。
    （5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
    （6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
    3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁囱?？（指?dǎo)說(shuō)話）
    （1）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。
    （2）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
    （3）女生讀，齊讀。
    4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
    （1）指名說(shuō)，出示相應(yīng)的詞卡。誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)的？
    （2）你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。
    （3）南方很少見(jiàn)過(guò)這么大的雪，那我們能干些什么？
    （4）那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎？
    5、出示全部的詞，請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
    （1）指名說(shuō)，（一行詞表示一個(gè)意思）
    （2）用自己喜歡的方式去讀。
    （3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
    三、課后延伸，讀讀兒歌、寫(xiě)生字。
    小朋友學(xué)的真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）
    1、自己借助拼音讀一讀。
    2、指名讀。齊讀。
    3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫(xiě)下來(lái)吧！
    4、把書(shū)打開(kāi)，讀讀課后的筆順表，再描一描。
    5、指名說(shuō)，師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我選我教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    知識(shí)與能力：
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
    過(guò)程與方法：
    1、能主動(dòng)運(yùn)用多種方法識(shí)字，同學(xué)之間互相交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率。
    2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，感受漢字的魅力。
    情感態(tài)度價(jià)值觀。
    受到美好情操的陶冶，樂(lè)于去關(guān)愛(ài)他人。
    多媒體課件。
    本課學(xué)習(xí)用2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、通過(guò)玩游戲?qū)胄抡n。
    師：你們想認(rèn)識(shí)更多的反義詞嗎？在《識(shí)字6》這首對(duì)子歌里，就藏著一些反義詞，請(qǐng)小朋友們趕快把書(shū)翻到《識(shí)字6》，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《識(shí)字6》。
    二、學(xué)文識(shí)字。
    1、“動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生用喜歡的方式讀文，并畫(huà)出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得認(rèn)真的學(xué)生。
    2、課件出示生字寶寶，讓學(xué)生自由認(rèn)讀一遍生字，提問(wèn)學(xué)生有哪些字是在課外認(rèn)識(shí)的，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    3、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀正音。
    a指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音生字：恨、忱、炭、貧，后鼻音生字：奉、永，翹舌音生字：忱，平舌音生字：索。
    （采用多種形式認(rèn)讀生字：小老師教讀、小組賽讀、玩摘星星的游戲全體學(xué)生齊讀）。
    b以玩送笑臉的游戲讀準(zhǔn)不帶拼音的生字。（自由讀、指名讀）。
    4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，同時(shí)理解一些字義。
    a學(xué)生同桌交流識(shí)字方法。
    師：小朋友們能把生字的音讀得這么準(zhǔn)，老師真是佩服你們這些識(shí)字大王。我相信，你們肯定有好辦法記憶生字的。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們互相交流，把你最巧妙的記字方法介紹給自己的同桌。
    b指名匯報(bào)識(shí)字方法，對(duì)識(shí)字方法較好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
    c教師在歸納學(xué)生的識(shí)字方法的同時(shí)，授與學(xué)生識(shí)字方法，同時(shí)解釋字義。
    a用編順口溜的方法記憶“恨”：良心沒(méi)一點(diǎn)，心中生怨恨。
    b“貧”字拆成分和貝，字形意思就是把貝（錢(qián)）分了，所以錢(qián)少了。（通過(guò)課件把“貧”分成“分”和“貝”）。
    師：貧的下面是“貝”字，古人是拿貝殼來(lái)當(dāng)作貨幣的，古時(shí)候的“貝”字就是表示錢(qián)財(cái)，把貝分了，貝就少了，也就是說(shuō)錢(qián)財(cái)少了，錢(qián)財(cái)少了，就變窮了，所以“貧”的意思就是窮的意思。
    c講解“富”的字形的同時(shí)解釋字義。（“。
    ”，表示房子，古時(shí)候，一口人既有房子住又有田地耕種，已經(jīng)算是富有的了，所以“富”字就是這樣寫(xiě)的。）。
    d運(yùn)用字理記憶奉字并釋字義，同時(shí)理解“奉獻(xiàn)”的意思。（課件出示一幅圖：一個(gè)小姑娘雙手舉起一塊木板，木板上放著一塊玉。圖的右邊是“奉”的金文。）。
    師：“。
    ”這是一個(gè)漢字，我們仔細(xì)看一看，比一比，這個(gè)字與這幅畫(huà)有什么相相似的地方？這個(gè)古漢字就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“奉”字，請(qǐng)小朋友們聯(lián)系這幅，說(shuō)說(shuō)“奉獻(xiàn)”的意思。（奉獻(xiàn)：指雙手捧著或舉起東西送給人家,表示心甘情愿地把東西送給別人。）。
    d小結(jié)識(shí)字方法。（加一加、減一減、換一換、分組法、組合法、字理識(shí)字、猜謎語(yǔ)、編順口溜等等。）。
    e指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    a指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的字：暖。同時(shí)提醒學(xué)生“饑、飽、溫、暖”要寫(xiě)得左窄右寬。
    b提醒學(xué)生按照筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)“丑”。
    c讓學(xué)生在書(shū)中田字格里書(shū)寫(xiě)“暖、丑”。
    三、學(xué)習(xí)第一節(jié)對(duì)子歌，多種形式理解第一節(jié)對(duì)子歌中“美、丑、真誠(chéng)、虛假、冷漠、熱忱、雪中送炭”的意思。
    1、把生字放到第一節(jié)對(duì)子歌里邊，讓學(xué)生念讀對(duì)子歌。
    （自由讀、拍手齊讀）。
    2、把第一節(jié)對(duì)子歌里的反義詞畫(huà)出來(lái)。
    a指名匯報(bào)畫(huà)出了哪些反義詞。
    b學(xué)生分組對(duì)讀反義詞。
    3、學(xué)生通過(guò)看課件出示的《樂(lè)于助人》的圖片理解哪些行為是美的，看《亂摘花朵》的圖片理解哪些行為是丑的;同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)身邊有關(guān)美和丑行為的事例，教育學(xué)生要關(guān)愛(ài)他人。
    4、師生合作說(shuō)話，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解真誠(chéng)和虛假。句子：爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)很（真誠(chéng)）。
    我們看到一些壞人在騙人時(shí)，總愛(ài)對(duì)你說(shuō)些好話，他是為了達(dá)到某種目的而說(shuō)的漂亮話，我們說(shuō)這是（虛假）的話。
    5、用找近義詞的方法理解“冷漠、熱忱”。
    6、看“雪中送炭”的情景圖，理解“雪中送炭”。
    師：我們又來(lái)欣賞一幅雪景圖，想想看，把第一節(jié)對(duì)子歌的哪個(gè)詞送給這幅圖合適?(雪中送炭)。
    師：誰(shuí)能根據(jù)這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)“雪中送炭”是什么意思？（圖意：天下著大雪，一個(gè)小男孩站在雪地上，冷得直打顫，一個(gè)小女孩給他送來(lái)一盆燃燒著的炭。）。
    四、小結(jié)：
    “雪中送炭”指的就是在別人最需要幫助的時(shí)候給予幫助。從現(xiàn)在開(kāi)始，老師希望我們?cè)谧拿恳粋€(gè)小朋友一起行動(dòng)起來(lái)，獻(xiàn)出愛(ài)心，關(guān)愛(ài)他人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我選我教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教師行為學(xué)生活動(dòng)。
    鞏固識(shí)字1。
    用自己喜歡的的方式認(rèn)督3個(gè)生字。
    2.檢查認(rèn)字情況選字方式認(rèn)讀生字。
    3.交流匯報(bào)。
    合作探究深入學(xué)文。
    1.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文，
    2.看看通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，
    3.你都知道了什么，
    4.還有什么不。
    5.懂得問(wèn)題，
    6.自己先思考，
    7.然后小組交流。
    8.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：
    1.學(xué)生會(huì)寶地以自然段的時(shí)候，
    2.指3.導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，
    4.體會(huì)“云”的變化。
    5.學(xué)生會(huì)寶地2、3、4自然段的時(shí)候，
    6.感悟誰(shuí)的各種現(xiàn)象，
    7.通過(guò)閱讀課文讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些自然現(xiàn)象以及自己有關(guān)這方面的課外知識(shí)。
    8.從分閱讀地5自然段，
    9.完成“有時(shí)候……有時(shí)候”照樣字說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)下來(lái)。
    1.學(xué)生自由閱讀課文思考，
    2.然后小組交流。
    3.學(xué)生匯報(bào)。
    通過(guò)學(xué)習(xí)課文你都知道了什么？根據(jù)自己理解自由發(fā)言。
    方照例據(jù)說(shuō)一說(shuō)，并填一填。
    通讀課文回歸整體學(xué)生小組分段朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在自然界循環(huán)的過(guò)程。指名匯報(bào)。
    質(zhì)疑問(wèn)難還有什么不懂得地方。
    1.小組討論互相交流。
    2.全班反饋解決問(wèn)題。
    實(shí)踐作業(yè)你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？在課下，回到家中收集一寫(xiě)關(guān)于水的知識(shí)。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我選我教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)要求：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲(chóng)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    要求：
    1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
    2、能正確、流利地朗讀課文。
    重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
    用具：字卡、教學(xué)圖片。
    一、看圖導(dǎo)入，板書(shū)課題。
    1、出圖片：小朋友們，你們知道這是什么嗎？板書(shū)：蠶。
    你能說(shuō)說(shuō)蠶的樣子嗎？（或教師講）。
    2、板書(shū)：很多人把蠶叫做蠶姑娘，但“姑娘”一般年輕的沒(méi)有結(jié)過(guò)婚的女子為“姑娘”，為什么把蠶叫做“蠶姑娘”呢？請(qǐng)小朋友們好好學(xué)習(xí)這篇課文以后再作回答。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、借助拼音自由讀課文，要求：仔細(xì)觀察課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？
    2、同桌互相交流，指名當(dāng)眾發(fā)言。（教師可相機(jī)講述文中其他插圖的圖意。）。
    4、出示生字卡，學(xué)生自主學(xué)字，想辦法記住字形。
    5、認(rèn)讀生字，小組交流記生字的辦法。
    6、分小節(jié)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文哪幾個(gè)小節(jié)具體寫(xiě)了蠶生長(zhǎng)變化的過(guò)程？
    7、齊讀課文二——五小節(jié)。
    三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空生字筆順。
    2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格的位置。
    3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。
    4、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
    第二課時(shí)。
    內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
    要求：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲(chóng)的興趣。
    重點(diǎn)：朗讀背誦課文。
    難點(diǎn)：了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。
    用具：課件演示有關(guān)蠶的圖片。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、認(rèn)讀生字。
    2、抽讀詞語(yǔ)。
    二、細(xì)讀課文。
    第一小節(jié)：
    1、指名讀。
    2、想一想，讀了這一小節(jié)，你知道什么？
    3、播放課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蠶卵”，直觀感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。
    4、齊讀后小結(jié)：讀了這一小節(jié)，我們知道了蠶是春天從蠶卵里鉆出來(lái)的。
    第二——第五小節(jié)：
    1、播放課件，演示蠶的生長(zhǎng)過(guò)程和形態(tài)變化。
    2、自由讀課文二——五小節(jié)，找找這幾個(gè)小節(jié)哪些語(yǔ)句是相同的，哪些語(yǔ)句是不同的。
    3、討論蠶的生長(zhǎng)過(guò)程和形態(tài)變化。
    板書(shū)：吃睡脫醒變。
    又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖——天天發(fā)亮。
    4、齊讀課文二——五小節(jié)。
    第六——七小節(jié)：
    1、指名讀第六——七小節(jié)。
    3、齊讀這兩個(gè)小節(jié)。
    三、練習(xí)：根據(jù)課文填空（略）。
    四、總結(jié)全文。
    1、齊讀課文。
    2、看板書(shū)說(shuō)說(shuō)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程和形態(tài)變化。
    3、指導(dǎo)背誦課文。
    五、課外實(shí)踐：自己養(yǎng)一些春蠶，仔細(xì)觀察蠶的變化。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我選我教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)目標(biāo)：
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    比較兩張《征友啟事》的異同，理解其中的道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件、小牛、馬駒、花貓、獵狗、山羊的頭飾。
    教學(xué)過(guò)程：
    1、同學(xué)們，平時(shí)你們喜歡跟好朋友們玩些什么或做些什么呀?(引導(dǎo)：一起玩耍，一起學(xué)習(xí)等)。
    2、有朋友的感覺(jué)真好。
    有一頭孤獨(dú)的小牛，它也想有個(gè)朋友，便寫(xiě)了一張《征友啟事》(邊師板書(shū)：征友啟事)。
    3、齊讀題目，讀了題目，你知道題目的意思嗎?
    引導(dǎo)理解：“征”這里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。
    設(shè)懸念：小牛想找個(gè)稱心的朋友，它是怎樣寫(xiě)《征友啟事》，結(jié)果是怎樣的?想知道嗎?不過(guò)呀，我們昨天學(xué)習(xí)了生字詞，小牛想考考大家對(duì)字詞掌握沒(méi)有。
    1、出示詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
    2、大家讀得真不錯(cuò)，相信待會(huì)把這些詞寶寶放回課文里，大家一定能把課文通順、讀流利。
    三、初讀課文，感知大意。
    1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：
    小牛寫(xiě)了幾次《征友啟事》，每次的結(jié)果怎樣?
    2、反饋歸納：小牛寫(xiě)了兩次《征友啟事》，第一次一個(gè)朋友也沒(méi)找到，第二次找到了很多朋友。
    過(guò)渡：小牛的《征友啟事》究竟是怎樣寫(xiě)的?為什么第一次一個(gè)朋友都找不到，第二次卻找到了很多朋友?下面我們先來(lái)了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容和結(jié)果。
    (一)了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容及結(jié)果。
    課件出示：
    1、自由大聲讀課文1——3自然段。
    邊讀邊思考：從這幾個(gè)自然段中，你知道了什么?
    2、反饋情況，引導(dǎo)理解。
    (1)隨機(jī)出示第一張《征友啟事》(貼在黑板所畫(huà)好的大樹(shù)上)。
    (2)指名讀。
    (3)征友啟事剛剛貼出，有哪些小動(dòng)物跑來(lái)看呀?(據(jù)回答板書(shū)：山羊、獵狗、花貓、馬駒)。
    (4)出示句子：征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過(guò)去看。(引導(dǎo)：興奮，你可以換哪個(gè)詞來(lái)理解?指導(dǎo)朗讀)。
    (5)指名扮演：山羊、獵狗、花貓、馬駒。(由其他同學(xué)邊讀句子，他們跑出來(lái)，引導(dǎo)注意“興奮、跑”)。
    (6)問(wèn)：你為什么那么開(kāi)心地跑出來(lái)?(讓學(xué)生自由回答)。
    (7)讀征友啟事的內(nèi)容。
    (8)出示：可是，看完了，又一個(gè)個(gè)搖著頭走了。(出來(lái)的幾個(gè)學(xué)生表演，其他同學(xué)朗讀)。
    (10)指導(dǎo)朗讀，讀出從興奮到失望的語(yǔ)氣。
    小結(jié)：是呀，小牛只想到自己的需要，卻沒(méi)考慮到別人的實(shí)際，結(jié)果一個(gè)朋友也沒(méi)找到。
    3、小牛連一個(gè)朋友都找不到，多難過(guò)啊，于是跑到老牛那去訴苦：
    出示：唉，世界這么大，我怎么連一個(gè)朋友都找不到呢?
    (二)學(xué)習(xí)第二張征友啟事的內(nèi)容和結(jié)果。
    1、自由讀課文第6自然段—結(jié)尾。
    2、你知道了什么?
    出示第二張征友啟事。
    (1)指名小組讀。
    (2)出示兩張征友啟事，自由讀，比較異同。
    (3)指名反饋。
    a、兩張征友啟事都是小牛想找朋友。
    b、第二張征友啟事多了三個(gè)“或者”和“其中一點(diǎn)”
    d、齊讀第二張征友啟事。
    4、因?yàn)樯窖蚰芘阈∨Ｒ黄鸪圆?，獵狗可以陪小牛玩耍，花貓可以陪小牛曬太陽(yáng)，馬駒能陪小牛一起學(xué)耕田，因此，他們都和小牛交上了朋友，你們瞧(出示課件)牛欄前便熱鬧起來(lái)了。
    出示句子：
    山羊說(shuō)：“我同你一起吃草!”
    獵狗說(shuō)：“我跟你一起玩耍!”
    花貓說(shuō)：“我陪你一起曬太陽(yáng)!”
    馬駒說(shuō)：“我和你一起學(xué)耕田!”
    比較并理解“同、跟、陪”它們都是“和”的意思。
    教師小結(jié)：你看，我們中國(guó)的漢字真是豐富多彩呀!同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，真有趣!我們?cè)趯?xiě)話的時(shí)候，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會(huì)讓我們的文章更精彩。來(lái)，我們分組來(lái)讀讀這四句話。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話，三組讀花貓的話，四組讀馬駒的話。
    1、學(xué)了征友啟事，你懂得了什么道理?
    2、我們交朋友時(shí)要注意什么?
    3、小結(jié)：朋友能和我們一起克服困難，驅(qū)除寂寞，享受快樂(lè)，如果我們交朋友時(shí)既能考慮到自己的需要，又能考慮到他人，就一定能交到更多的朋友。
    10征友啟事。
    山羊吃草。
    獵狗玩耍。
    小牛。
    花貓曬太陽(yáng)。
    馬駒學(xué)耕田。
    交友時(shí)既要想到自己的需要，又要考慮到別人的實(shí)際情況。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我選我教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)要求：
    1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，學(xué)習(xí)默讀課文，理解描寫(xiě)安培專心計(jì)算的句子。學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
    要求：熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)描紅書(shū)寫(xiě)。
    重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，把課文讀通順。
    板書(shū)課題，問(wèn)：黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？黑板兩個(gè)字為什么要加雙引號(hào)。
    二、自讀課文，檢查。
    1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲自讀課文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段。
    2、檢查：
    逐段指讀課文，讀順句子。
    出示詞語(yǔ)，指名讀詞語(yǔ)。（帶拼音和不帶拼音的詞語(yǔ)）。
    想想生字詞在課文中的意思，小組內(nèi)交流。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、認(rèn)讀生字。
    2、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法。
    3、全班交流。
    采用比較法記住考——豎。
    考——老。
    豎——堅(jiān)。
    4、描紅。
    四、作業(yè)。
    1、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
    2、比較組詞。
    豎（）考（）培（）粉（）。
    堅(jiān)（）老（）倍（）紛（）。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、讀課文。
    2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
    二、精讀訓(xùn)練。
    1、默讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
    板書(shū)：專心。
    過(guò)渡：安培是怎樣專心研究的呢？
    2、指名讀第二段。
    1）說(shuō)說(shuō)安培專心思考的有關(guān)內(nèi)容。
    2）說(shuō)說(shuō)“好象”能不能少？為什么？
    3）指導(dǎo)朗讀：在讀這一段時(shí)，應(yīng)該突出哪些詞語(yǔ)？為什么？
    板書(shū)：思考只顧往前走。
    各自試讀，互相聽(tīng)讀，提出意見(jiàn)后再讀。
    3、第三段主要寫(xiě)了什么？
    這一段應(yīng)怎么讀呢？請(qǐng)大家自己朗讀體會(huì)。
    1）引導(dǎo)分清兩個(gè)層次：從心算到在“黑板”上演算。
    2）討論這一段應(yīng)怎么讀？（高興）。
    指名讀，評(píng)議。
    3）比較：心算、計(jì)算、演算。
    4）女生齊讀第三段。
    4、過(guò)渡：安培正在專心地演算著，忽然“黑板”動(dòng)了起來(lái)，他這個(gè)時(shí)候是什么樣子？
    1）找出寫(xiě)他專心計(jì)算的句子，男生有感情地朗讀。
    2）默讀課文，想象他當(dāng)時(shí)的情態(tài)，同桌練習(xí)表演。
    3）兩人表演。
    5默讀第五段，我們讀到這里，也知道了什么？
    從這里可以看出安培是怎樣研究科學(xué)的？
    齊讀第五段。
    三、作業(yè)。
    默讀課文，練習(xí)講這個(gè)故事。
    板書(shū)：14“黑板”跑了。
    專心。
    思考只顧朝前走。
    演算在“黑板”上。
    跟著“黑板”走。
    不是……而是……。
    聚精會(huì)神。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我選我教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    這是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的一首千古名詩(shī)，全詩(shī)共4行2句，寫(xiě)詩(shī)人乘船從白帝城返回江陵時(shí)的愉悅心情，前兩句寫(xiě)早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城，順長(zhǎng)江而下，一日之間就可以到達(dá)千里之遙的江陵。后兩句寫(xiě)三峽兩岸樹(shù)木中猿聲響成一片，走出很遠(yuǎn)仿佛還能聽(tīng)見(jiàn)，整首詩(shī)寫(xiě)得輕靈飛動(dòng)，生動(dòng)地傳達(dá)了詩(shī)人的喜悅心情。
    學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，能夠背誦古詩(shī)，進(jìn)而理解詩(shī)人的愉悅心情。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，看插圖、看視頻、配樂(lè)反復(fù)吟誦課文，體會(huì)詩(shī)人的心情。
    “發(fā)、朝、還、重”四字是多音字，可以通過(guò)組詞區(qū)別字音。
    知識(shí)與技能。
    利用多種認(rèn)字方法認(rèn)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
    通過(guò)反復(fù)誦讀，背誦古詩(shī)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    理解詩(shī)意，體會(huì)作者遇赦后乘船東歸的愉快心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。。
    有感情地朗讀、感受詩(shī)的意境美。
    體會(huì)作者乘船東歸的愉快心情。
    教學(xué)時(shí)間：
    教具準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    同學(xué)們，在很久以前，唐朝有一位非常有名的詩(shī)人，被人們稱為“詩(shī)仙”是誰(shuí)呢？（出示李白頭像）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī)，你會(huì)背哪一首，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)，指名背，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
    板書(shū)課題，齊讀課題。
    師配樂(lè)講故事。
    1、師范讀古詩(shī)，讀后讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
    2、配樂(lè)再讀古詩(shī)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎樣。
    過(guò)渡，聽(tīng)完古詩(shī)，你一定也想讀對(duì)嗎？試一試讀。
    3、生自由讀古詩(shī)。
    讀時(shí)要求：讀正確，通順。
    4、指名讀，齊讀。
    5.學(xué)習(xí)多音字“發(fā)、朝、還、重”進(jìn)行區(qū)別字間，分別口頭組詞。
    過(guò)渡：讓我們?cè)偕钊氲淖x一讀古詩(shī)，你讀懂了什么？
    1、出示古詩(shī)內(nèi)容、
    2、指名讀前兩行。
    4、問(wèn)：從詩(shī)中看出李白什么感受？
    5、師述：白帝城在山頂最高處（指圖）從白帝城返回江陵有一千多里水路，因?yàn)槔畎准敝丶?，把好消息告訴家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。
    6、齊讀前兩行。
    7、指名讀。
    8、指導(dǎo)朗讀，板書(shū)：辭、還。
    9、指名讀后兩行。
    10、看視頻。師述：兩岸的猿猴很多，一眨眼工夫，小船已過(guò)了很多座山，好象一只猿猴沒(méi)叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去時(shí)和回來(lái)時(shí)是同一條小船，但感覺(jué)不一樣，去時(shí)傷心，回來(lái)高興，又是順?biāo)兄?，所以輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
    詩(shī)中的“一日還”“萬(wàn)重山”是李白的夸張的手法，如：“飛流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危樓高百尺”等詩(shī)句都是作者夸張的寫(xiě)法，這是李白特有的風(fēng)格。
    11、齊讀后兩行。
    12、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。
    過(guò)渡：這么美的詩(shī)還想讀嗎？
    1、打節(jié)奏朗誦。
    2、表演讀。
    3、配樂(lè)朗讀。
    過(guò)渡：詩(shī)讀的很好，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下生字。
    1、齊讀生字。
    2、“帝”“岸”兩字的寫(xiě)法。
    早發(fā)白帝城。
    辭還啼過(guò)。
    白帝城江陵。
    愉快。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我選我教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
    3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
    1、認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)本課生字。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、背誦自己喜歡的部分。
    課件、生字卡片。
    2課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1、出示地圖，觀察臺(tái)灣，介紹臺(tái)灣。
    臺(tái)灣：是我國(guó)東南海峽上的一顆明珠，它屬亞熱帶氣候，風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。
    風(fēng)景區(qū)：阿里山、日月潭。
    2、教師出示日月潭風(fēng)光圖。
    3、導(dǎo)入：讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣，看看我國(guó)寶島的風(fēng)光，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于臺(tái)灣美麗風(fēng)光的課文。（板書(shū)課題：9、日月潭）。
    二、聽(tīng)課文錄音，初步感受日月潭的美。
    三、學(xué)生自由讀課文，圈出本課的生字。
    四、學(xué)習(xí)生字。
    1、出示生字，學(xué)生自由拼讀。
    2、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀。
    3、交流識(shí)字方法。
    4、再出示生字卡片測(cè)讀。
    5、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    6、認(rèn)讀帶有生字、詞的句子。
    五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
    1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音，口頭組詞。
    2、分析字形結(jié)構(gòu)及注意筆畫(huà)，如：
    隱：左窄又寬，“急”中間的橫不要超出右邊的折筆。
    茂：關(guān)鍵是下邊的部件，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)。
    展：豎提左邊不要多寫(xiě)一撇。
    ?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。
    3、教師范寫(xiě)。
    4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
    5、評(píng)議。
    六、正確、流利地朗讀課文。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字。
    2、認(rèn)讀課后“讀讀記記“的詞語(yǔ)。
    3、導(dǎo)入：
    日月潭可真美啊！為了表現(xiàn)日月潭的美，作者精心挑選了一大批的絕妙好詞。請(qǐng)趕快把他們找出來(lái)欣賞吧！
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。
    （1）、日月潭地處哪里？
    （2）、日月潭的形狀怎么樣？
    （3）、清晨、中午和雨中的日月潭有多美呢？
    2、小組合作探究、交流。
    3、抓重點(diǎn)詞、句品讀課文。
    （1）、日月潭的位置：臺(tái)中附近的高山上。（地理位置特殊）。
    “那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡”。
    （出示日月潭周?chē)L(fēng)景，借助畫(huà)面理解“群山環(huán)繞、茂盛、名勝古跡”的意思，從而體會(huì)日月潭的環(huán)境美）。
    （2）、日月潭名字的由來(lái)。
    “小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！?BR>    （抓畫(huà)線的詞體會(huì)日月潭的形狀美，隨之出示光華島、日潭、月潭的位置，學(xué)生從直觀上進(jìn)一步感受。）。
    （3）、日月潭的景色。
    1）、“清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)清晨湖面薄霧籠罩時(shí)的朦朧之美，并指導(dǎo)朗讀，讀出美來(lái)）。
    2）、“中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ?，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭高像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話中的仙境”。
    （出示中午太陽(yáng)高照和下起蒙蒙細(xì)雨的不同畫(huà)面，理解重點(diǎn)詞的意思，從而體會(huì)日月潭在天晴和下雨時(shí)兩種不同的美，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀，表達(dá)不同的美）。
    三、美讀升華，正確、流利地朗讀課文。
    四、總結(jié)。
    清晨隱隱約約。
    日月潭中午清晰可見(jiàn)。
    （風(fēng)光秀麗）雨中一片朦朧。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我選我教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
    識(shí)字寫(xiě)字，學(xué)習(xí)默讀課文，理解描寫(xiě)安培專心計(jì)算的.句子。學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
    學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
    要求：熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)描紅書(shū)寫(xiě)。
    重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，把課文讀通順。
    板書(shū)課題，問(wèn)：黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？黑板兩個(gè)字為什么要加雙引號(hào)。
    1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲自讀課文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段。
    2、檢查：
    逐段指讀課文，讀順句子。
    出示詞語(yǔ)，指名讀詞語(yǔ)。（帶拼音和不帶拼音的詞語(yǔ)）。
    想想生字詞在課文中的意思，小組內(nèi)交流。
    1、認(rèn)讀生字。
    2、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法。
    3、全班交流。
    采用比較法記住考——豎。
    考——老。
    豎——堅(jiān)。
    4、描紅。
    四、作業(yè)。
    1、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
    2、比較組詞。
    豎（）考（）培（）粉（）。
    堅(jiān)（）老（）倍（）紛（）。
    第二課時(shí)。
    1、讀課文。
    2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
    1、默讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
    板書(shū)：專心。
    過(guò)渡：安培是怎樣專心研究的呢？
    2、指名讀第二段。
    1）說(shuō)說(shuō)安培專心思考的有關(guān)內(nèi)容。
    2）說(shuō)說(shuō)“好象”能不能少？為什么？
    3）指導(dǎo)朗讀：在讀這一段時(shí)，應(yīng)該突出哪些詞語(yǔ)？為什么？
    板書(shū)：思考只顧往前走。
    各自試讀，互相聽(tīng)讀，提出意見(jiàn)后再讀。
    3、第三段主要寫(xiě)了什么？
    這一段應(yīng)怎么讀呢？請(qǐng)大家自己朗讀體會(huì)。
    1）引導(dǎo)分清兩個(gè)層次：從心算到在“黑板”上演算。
    2）討論這一段應(yīng)怎么讀？（高興）。
    指名讀，評(píng)議。
    3）比較：心算、計(jì)算、演算。
    4）女生齊讀第三段。
    4、過(guò)渡：安培正在專心地演算著，忽然“黑板”動(dòng)了起來(lái)，他這個(gè)時(shí)候是什么樣子？
    1）找出寫(xiě)他專心計(jì)算的句子，男生有感情地朗讀。
    2）默讀課文，想象他當(dāng)時(shí)的情態(tài)，同桌練習(xí)表演。
    3）兩人表演。
    5默讀第五段，我們讀到這里，也知道了什么？
    從這里可以看出安培是怎樣研究科學(xué)的？
    齊讀第五段。
    默讀課文，練習(xí)講這個(gè)故事。
    板書(shū)：14“黑板”跑了。
    專心。
    思考只顧朝前走。
    演算在“黑板”上。
    跟著“黑板”走。
    不是......而是......
    聚精會(huì)神。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我選我教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。
    2、抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句品讀，體會(huì)并理解課文。
    3、學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的人。
    1、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
    2、學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的人。
    1、抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句品讀，體會(huì)并理解課文。
    一、新課導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們，你了解“弱小”的意思嗎?你認(rèn)為什么樣的人才是弱小的?
    2、可是有一位叫薩沙的五歲男孩，他卻是一個(gè)勇敢的人。這是為什么呢?讓我們一起去學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》。(板書(shū)課題)。
    二、共同研究。
    1、課文中有一些好的詞語(yǔ)，我們先去認(rèn)識(shí)他們。(屏幕展示詞語(yǔ)，點(diǎn)名讀，再齊讀)。
    2、這個(gè)故事發(fā)生在“夏天的一個(gè)周末?！边@里面有我們要學(xué)的兩個(gè)生字，是什么呢?
    3、(ppt中展示田字格，出示“夏”和“末”)教師在黑板上范寫(xiě)這兩個(gè)生字，讓學(xué)生在書(shū)中田字格里書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字。(尤其是“夏”字的折文)。
    4、打開(kāi)書(shū)，自讀課文，思考文中媽媽為何會(huì)夸獎(jiǎng)薩沙是個(gè)勇敢的孩子。(薩沙保護(hù)了比它更弱小的薔薇花。)。
    三、交流歸納。
    2、這些花真美啊!讓我們用甜美的嗓音來(lái)夸一夸這些花，讀一讀。
    3、文中還有哪里提到了這些花，找一找，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
    4、欣賞兩張圖片，你還覺(jué)得那些花兒美嗎?你認(rèn)為這時(shí)這些薔薇花，會(huì)說(shuō)些什么呢?
    6、看圖理解“雷聲大作”和“傾盆大雨”，用橫線畫(huà)下來(lái)積累詞語(yǔ)。
    7、這么大的雨，這么可憐的薔薇花，如果你是薩沙你會(huì)做些什么呢?自讀課文的4-9自然段，找一找薩沙一共提了幾個(gè)問(wèn)題，把他的問(wèn)題用波浪線畫(huà)下來(lái)。
    10、既然他不服氣，他做了些什么呢?找到那個(gè)自然段，將表示他動(dòng)作的詞圈出來(lái)。
    11、用行動(dòng)證明自己的薩沙又說(shuō)了些什么呢?練習(xí)朗讀“自豪”的語(yǔ)氣。
    12、為何他會(huì)從充滿疑問(wèn)變?yōu)樽院滥?為何媽媽會(huì)夸他是一個(gè)勇敢的孩子呢?(因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的薔薇花)。
    四、課堂小結(jié)。
    希望我們也可以像薩沙一樣自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齊讀課題)。
    五、板書(shū)。
    7、我不是最弱小的。
    夏末。
    不解。
    弱小不甘勇敢。
    不是學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的。
    六、教學(xué)反思。
    《我不是最弱小的》是人教版語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇課文。本篇課文主要圍繞著薩沙保護(hù)弱小的薔薇花，抓住薩沙的三個(gè)問(wèn)題，一步一步的語(yǔ)氣變化，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)到薩沙由不解到不甘，最后用行動(dòng)證明自己不是最弱小的人。學(xué)生在朗讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到要保護(hù)更弱小的。
    教師抓住課文內(nèi)薔薇花的樣子的對(duì)比，充分體會(huì)到薔薇花的弱小，并在其中訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。并在其中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“簇?fù)怼薄半S風(fēng)舞動(dòng)”“芬芳撲鼻”“傾盆大雨”“雷聲大作”。，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。而在文中重點(diǎn)語(yǔ)段，薩沙的三個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，讓學(xué)生充分朗讀。分角色朗讀，不同的語(yǔ)氣，抓住提示語(yǔ)，體會(huì)情感。
    但是本課在完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)的同時(shí)。還是有一些瑕疵的。比如在細(xì)節(jié)的重點(diǎn)詞語(yǔ)分析上，還可以在如何運(yùn)用上下下功夫，出些相應(yīng)練習(xí)。教師應(yīng)更富有激情的去帶動(dòng)學(xué)生，營(yíng)造氣氛。這都是教師應(yīng)繼續(xù)努力的地方。