歷史是人類社會發(fā)展的見證，其研究可以幫助我們認(rèn)識現(xiàn)在和展望未來。寫總結(jié)時，我們可以參考相關(guān)的模板和范文，以及借鑒他人的寫作經(jīng)驗和技巧。下面是一些可行的建議書樣例，供大家在撰寫建議時參考和借鑒。
    英語專業(yè)本科畢業(yè)論文篇一
    一、選題依據(jù)及研究意義。
    選題依據(jù):德萊塞創(chuàng)作《嘉莉妹妹》的原始目的是批判當(dāng)時物欲橫流的殘酷社會，但是其中卻流露出了些許的生態(tài)思想。他在作品中隊工業(yè)化和城市化的寫實描述，是我們看到了工業(yè)文明、人類發(fā)展給自然界所帶來的不良影響，而資本主義工業(yè)化的迅速發(fā)展也造成了人情冷漠、貧富差距等不和諧現(xiàn)象的出現(xiàn)在此通過分析《嘉莉妹妹》中所展現(xiàn)出來的自然界與人以及人與人之間的不和諧因素，用生態(tài)觀的角度去思考其影響，試圖喚起人類對工業(yè)發(fā)展模式的思考以及人類自身發(fā)展問題的審視。
    研究意義：用生態(tài)批評理論對德萊塞的《嘉莉妹妹》進(jìn)行重新審視，發(fā)現(xiàn)該作顯示出作者強烈的綠色思維傾向及“和諧”觀，為實現(xiàn)人與自然，人與人關(guān)系的和諧進(jìn)行嘗試，達(dá)到了人類物質(zhì)生態(tài)和精神生態(tài)的統(tǒng)一及對自然的回歸。德萊塞人與人、人與自然和諧主張不僅在當(dāng)時美國的社會背景下有著積極的社會意義，而且對走“人類可持續(xù)發(fā)展的綠色道路”，對當(dāng)代背景下建立科學(xué)發(fā)展觀、實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展、建立和諧社會也有著一定的啟發(fā)和借鑒意義。
    二、選題的研究現(xiàn)狀及主要參考文獻(xiàn)。
    國外研究現(xiàn)狀：在國外，生態(tài)批評的端倪出現(xiàn)在20世界70年代的美國，自90年代開始得到了迅速的發(fā)展。關(guān)于生態(tài)批評的思想內(nèi)涵、意義、原則、策略等是國外生態(tài)批評理論研究的重心。
    國內(nèi)研究現(xiàn)狀：《嘉莉妹妹》自問世以來，國內(nèi)外對其研究和評論數(shù)不勝數(shù)。在我國，目前僅在中國期刊網(wǎng)上就有相關(guān)的87篇學(xué)術(shù)文章，更有眾多譯著和專著出版。研究者多圍繞自然主義傾向和“欲望”的主題，運用歷史傳記批評、文本分析、消費文化、實用主義、精神分析、女性主義、結(jié)構(gòu)主義、宗教倫理等多種方法和角度解讀該作品。隨著生態(tài)危機的加劇和生態(tài)文藝漸趨繁榮，生態(tài)批評在我國已越來越受學(xué)者們的密切關(guān)注。國內(nèi)學(xué)術(shù)界先后召開了好幾次有關(guān)生態(tài)批評的大型學(xué)術(shù)會議，出版了近十部有關(guān)生態(tài)批評的學(xué)術(shù)著作，在各類學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了近百篇有關(guān)生態(tài)批評的學(xué)術(shù)論文，還有博士生、碩士生以生態(tài)批評為選題方向撰寫了博、碩士學(xué)位論文。從現(xiàn)有的研究來看，生態(tài)批評在取得初步成果的同時，現(xiàn)有的生態(tài)批評理論研究也存在著諸多的不足。作為一種新興的文學(xué)研究方法，生態(tài)批評理論還處于建設(shè)與嘗試的狀態(tài)，尚存在默寫方面的確實，亟需實現(xiàn)新的突破。同類論題的有：生態(tài)和諧觀下的《嘉莉妹妹》、生態(tài)倫理危機下的城市移民嘉莉妹妹。
    主要參考文獻(xiàn)：
    [1]朱新福.美國生態(tài)文學(xué)批評述略[j].當(dāng)代外國文學(xué)，2003(1)：139。
    [2]王諾.歐美生態(tài)文學(xué)[m].北京：北京大學(xué)出版社，2003.
    [3]魯樞元.生態(tài)批評的知識空間[j].文藝研究，2002,(5)：4-10.
    [7]謝鵬，生態(tài)女性主義文學(xué)批評述論[j].重慶郵電學(xué)院學(xué)報，2006,(2).
    [8]張皓.生態(tài)批評與文化生態(tài)[j].江漢大學(xué)學(xué)報，2003,(1)：7.
    [10]worsterd.nature'seconomy:ahistoryofecologicalideas[m].cambridgeuniversitypress,1994:356.
    三、擬研究的主要內(nèi)容、創(chuàng)新點、重難點及研究思路。
    主要內(nèi)容：從生態(tài)觀的角度，對經(jīng)典作品《嘉莉妹妹》進(jìn)行全新解讀。通過分析《嘉莉妹妹》中的自然與人以及人與人之間的生態(tài)因素，發(fā)現(xiàn)不和諧因素，即是人類要建立新型的發(fā)展模式，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，審視人類內(nèi)部矛盾的根源，從而實現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的和諧發(fā)展。
    創(chuàng)新點：以前對德萊塞的小說的文學(xué)批評，多以人物本身以及當(dāng)時社會的建構(gòu)為中心，采用馬克思主義、消費主義和女性主義理論基礎(chǔ)進(jìn)行分析。本文以今年來剛剛崛起的.生態(tài)批評理論為基礎(chǔ)對《嘉莉妹妹》進(jìn)行分析，旨在激發(fā)人們對日益嚴(yán)重的環(huán)境的危機的生態(tài)保護(hù)意識。
    難點：作為一種全新的文學(xué)批評視角，生態(tài)批評在蓬勃發(fā)展的同時，也暴露出缺憾和不足。因此，在文學(xué)研究上，生態(tài)批評就顯得有些局限，它僅僅將視角停留在文學(xué)作品中有關(guān)自然和人類關(guān)系的分析上。
    研究思路：本研究從生態(tài)觀的角度分析《嘉莉妹妹》中的生態(tài)不和諧因素，及人與自然的不和諧和人與人之間的不和諧，通過生態(tài)文學(xué)批評的的方法探討了導(dǎo)致出現(xiàn)這些生態(tài)不和諧的重要因素以及對自然和人的影響。
    四、研究進(jìn)程安排。
    20xx年7月3日—20xx年12月9日準(zhǔn)備論題。
    20xx年12月10日—20xx年12月30日選定論文題目和填寫開題報告。
    20xx年1月1日—20xx年1月22日完成論文大綱。
    20xx年1月23日—20xx年3月18日完成論文初稿。
    20xx年4月1日之前提交論文初稿。
    20xx年4月2日—20xx年4月19日修改論文并定稿。
    20xx年4月20日—20xx年4月25日論文打印。
    20xx年5月25日論文答辯。
    英語專業(yè)本科畢業(yè)論文篇二
    碩士畢業(yè)論文是碩士人才培養(yǎng)的最后一個重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生培養(yǎng)計劃中不可或缺的一部分。在英語專業(yè)教學(xué)中，畢業(yè)論文的撰寫不僅有助于英語專業(yè)學(xué)生鞏固大學(xué)四年所學(xué)的基本理論、知識和語言技能，而且有利于培養(yǎng)碩士生創(chuàng)新思維、獨立分析與解決問題的能力以及科研能力等。畢業(yè)論文寫作不但具有碩士教學(xué)中其它教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的實踐性和綜合性作用，同時也是衡量和檢驗高校碩士教學(xué)工作質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。2012年3月出臺的《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中，特別強調(diào)要“強化育人環(huán)節(jié)，加強實踐教學(xué)管理，提高實驗、實習(xí)實訓(xùn)、實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量”。然而，近年來，各高校畢業(yè)論文質(zhì)量普遍下滑，引起了教育界的廣泛關(guān)注。基于這一現(xiàn)狀，筆者以本校英語專業(yè)2012級和2013級部分畢業(yè)生為研究對象，通過問卷調(diào)查和訪談等形式來分析探討本校英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題，并擬提出改進(jìn)措施，以期為今后畢業(yè)論文質(zhì)量的提高提供一定的參考依據(jù)。
    1.問卷設(shè)計。為了提高問卷調(diào)查的有效性，在開展問卷調(diào)查之前，筆者所在課題小組成員對我校外語學(xué)院2012級論文指導(dǎo)教師（43名）開展訪談，并對指導(dǎo)教師所反映的問題進(jìn)行了記錄?；谇捌诘睦碚摼C述和指導(dǎo)教師反饋，本組成員將問卷調(diào)查設(shè)計為29個問題，其中前27個問題為選擇題，后兩個問題為開放式問答。問卷調(diào)查的內(nèi)容涵蓋了論文撰寫前的準(zhǔn)備階段，論文撰寫過程階段以及論文撰寫后的評價階段存在的主要問題，每個階段涵蓋不同的側(cè)重點。論文撰寫前，著重了解學(xué)生對于畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識，了解學(xué)生選題出現(xiàn)的困難以及學(xué)生對于論文指導(dǎo)教師的評價。論文撰寫過程中，主要側(cè)重于學(xué)生論文撰寫中的難點，主要存在于論文撰寫時間、論文文獻(xiàn)查找以及語言組織能力三個方面。論文撰寫后，著重了解學(xué)生對于論文的答辯管理評價、論文的評定管理評價以及論文的質(zhì)量管理評價三個方面。
    2.問卷實施。本問卷設(shè)計完成之后，本課題組5名指導(dǎo)教師首先抽取各自指導(dǎo)論文的2012級學(xué)生共計80進(jìn)行了問卷調(diào)查，于答辯結(jié)束之后開展了問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)收集和整理工作。發(fā)下問卷調(diào)查80份，回收有效問卷78份。本課題組成員針對問卷調(diào)查中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了研討，并提出了改進(jìn)措施。具體措施如下：
    （1）加強學(xué)生對于畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識；
    （2）加強指導(dǎo)教師與學(xué)生的溝通，將學(xué)生的興趣與教師的研究方向相統(tǒng)一；
    （3）增加指導(dǎo)教師修改論文次數(shù)；
    （4）適當(dāng)延長論文撰寫時間；
    （5）提高文獻(xiàn)查找能力；
    （6）加強培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力；
    （7）加強答辯過程的過程管理；
    （8）規(guī)范論文評定標(biāo)準(zhǔn)；
    （9）加強論文的質(zhì)量管理。
    本課題組成員一致在2013級的論文指導(dǎo)工作中堅持這九項措施，在2013級的論文指導(dǎo)工作中嚴(yán)格要求。隨后本組成員收集各自指導(dǎo)論文的2013級學(xué)生共計80進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)下問卷調(diào)查80份，回收有效問卷80份。隨后開展了問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)收集和整理工作，分別形成了對照組和實驗組。
    3.問卷調(diào)查結(jié)果和討論；經(jīng)過兩次的問卷調(diào)查和統(tǒng)計，本組成員獲得了數(shù)據(jù)，并對此進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，具體分析如下：
    表1和表2收集的是論文撰寫前學(xué)生準(zhǔn)備撰寫論文的數(shù)據(jù)對比。表1數(shù)據(jù)表明，實驗組較對照組對論文的重要性要明顯提高，這組數(shù)據(jù)說明加強論文重要性教育是必要的，只有充分認(rèn)識到論文撰寫的重要性才能調(diào)動學(xué)生撰寫論文的積極性和創(chuàng)造性。表2數(shù)據(jù)顯示出實驗組比對照組在選題與教師一研究方向一致性有所提高，這也與本組指導(dǎo)教師在選題階段與學(xué)生加強溝通有直接的關(guān)系。說明學(xué)生論文選題受指導(dǎo)教師影響較大。學(xué)生選題與教師的研究方向一致性的提高，也有利于教師發(fā)揮自身專長，利于論文指導(dǎo)工作的展開。
    表3至表6收集的是論文撰寫過程中的撰寫時間，修改次數(shù)以及學(xué)生存在主要的困難的數(shù)據(jù)對比。以上數(shù)據(jù)顯示實驗組教師修改學(xué)生論文次數(shù)明顯高于實驗組，這個結(jié)果在另外一項問題（你對你的指導(dǎo)教師是否滿意）中也得到數(shù)據(jù)支持，學(xué)生對于教師的論文修改次數(shù)的提高有積極的評價。同時實驗組比對照組撰寫畢業(yè)論文時間普遍長1到2周，該數(shù)據(jù)對比使老師在實驗組加強論文指導(dǎo)和監(jiān)督的結(jié)果，同時也是實驗組學(xué)生重視論文撰寫的體現(xiàn)。對于學(xué)生論文撰寫中出現(xiàn)的困難，表5體現(xiàn)的論文撰寫中查找文獻(xiàn)途徑受限，該數(shù)據(jù)對比表明實驗組的上網(wǎng)查閱文獻(xiàn)比例高于對照組，實驗組中完全不查閱文獻(xiàn)的情況沒有出現(xiàn)。反映出本組指導(dǎo)教師在實驗組學(xué)生中加強文獻(xiàn)檢索指導(dǎo)，學(xué)生網(wǎng)上檢索文獻(xiàn)的能力有所提高。另外表6中實驗組和對照組在論文撰寫中，語言組織一直是難點。不少學(xué)生習(xí)慣用翻譯軟件組織語言，致使全篇論文中式英語隨處可見。該數(shù)據(jù)說明語言的積累并不是一蹴而就的，學(xué)生的語言基礎(chǔ)決定了學(xué)生的語言組織，與指導(dǎo)教師的指導(dǎo)并無直接關(guān)聯(lián)。
    表6至表9收集的為論文撰寫后學(xué)生對相關(guān)的評價數(shù)據(jù)對比。以上數(shù)據(jù)表明，實驗組比對照組對答辯過程、論文評定和論文質(zhì)量管理方面的評價明顯提高，說明本組指導(dǎo)教師對實驗組的論文答辯、評定、管理三方面的改進(jìn)與優(yōu)化提高了學(xué)生對以上三項的結(jié)果評定。因此，規(guī)范論文考核、制定科學(xué)合理的畢業(yè)論文評價和管理體系對于提高畢業(yè)論文質(zhì)量有著積極的意義。
    通過對我院2012級和2013級畢業(yè)論文質(zhì)量管理分三個階段進(jìn)行實證研究和分析，表明提高論文質(zhì)量必須做到如下幾點：一是要加強學(xué)生對畢業(yè)論文的重視，需要通過各種形式的教育，使學(xué)生都能從思想上認(rèn)識到畢業(yè)論文的重要性。二是要充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用，合理安排教師的工作量，保障教師的論文指導(dǎo)時間。三是管理層要加強畢業(yè)論文過程監(jiān)控，規(guī)范畢業(yè)論文評價和管理機制，從制度上保障畢業(yè)論文工作的開展。問卷調(diào)查法是本研究的主要方法，由于問卷調(diào)查樣本不夠大，被調(diào)查者人數(shù)有限，一定程度上也影響了本研究的實證研究結(jié)果。
    [1]高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組。高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱[m].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000.
    [5]張春芳。英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文管理存在的問題及改革對策[j].教育發(fā)展研究，2004（6）.
    英語專業(yè)本科畢業(yè)論文篇三
    一、選題的目的和意義：
    目的：在新經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，要使變動成本法更好地服務(wù)于企業(yè)內(nèi)部管理，首先應(yīng)關(guān)注變動成本法的實質(zhì)及其利弊和在企業(yè)經(jīng)營決策中的應(yīng)用，通過對變動成本法作進(jìn)一步的分析和研究，力求探索出變動成本法應(yīng)用于企業(yè)短期經(jīng)營決策和管理要求的行之有效的方法，以促進(jìn)其理論和實務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展，同時引導(dǎo)企業(yè)將變動成本法應(yīng)用到日常的管理工作中，發(fā)揮變動成本法應(yīng)有的作用。
    意義：隨著我國改革開放的進(jìn)一步深入，經(jīng)濟(jì)及科學(xué)雖得到迅猛發(fā)展，但市場競爭也日趨激烈。加之由于底金融危機席卷全球，我國經(jīng)濟(jì)也受到了較大沖擊，出口大幅下降，而內(nèi)需始終不足，企業(yè)為了在日趨激烈的競爭環(huán)境中求得長期的生存和發(fā)展，就需要關(guān)注成本這條企業(yè)的生命線。因此，在這種國內(nèi)外大環(huán)境下，誰擁有了成本的優(yōu)勢，誰就擁有了在當(dāng)前情勢下產(chǎn)品銷售的主動權(quán)，就能在市場中站穩(wěn)腳跟，并得到進(jìn)一步發(fā)展。在這種情況下，企業(yè)的成本信息就成為企業(yè)加強對經(jīng)濟(jì)活動的事前規(guī)劃和日常控制的重要依據(jù)。而隨著生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，資本有機構(gòu)成的逐步提高，使得固定成本的比重呈逐漸上升的趨勢。這樣，按傳統(tǒng)的完全成本法提供的會計資料就越來越不能滿足企業(yè)預(yù)測、決策、考核、分析和控制以及獲取成本競爭優(yōu)勢的需要了。因為現(xiàn)行的完全成本法認(rèn)為，只要與產(chǎn)品生產(chǎn)有關(guān)的耗費都應(yīng)計入產(chǎn)品成本，所以，對制造費用不管它是固定性的還是變動性的都應(yīng)全部計入產(chǎn)品成本。而變動成本法卻是從成本性態(tài)分析出發(fā)計算產(chǎn)品成本，將成本分為變動成本與固定成本兩部分，克服了全部成本法的許多不足之處，簡化了成本計算工作。它認(rèn)為只有隨著產(chǎn)量的增加而成正比例增加的那部分成本(變動成本)才構(gòu)成產(chǎn)品的真正成本。于是變動成本法就成為企業(yè)成本管理方面必要的、現(xiàn)實的選擇。變動成本法是將生產(chǎn)過程中消耗的直接材料、直接人工和變動性制造費用計入產(chǎn)品成本，而將固定性制造費用和非生產(chǎn)成本作為期間成本，直接由當(dāng)期收益予以補償?shù)囊环N方法，與完全成本法相比，有其顯著的優(yōu)勢。它既是產(chǎn)品成本的計算方法，又是損益的計算方法，因而它更能適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要!
    二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀簡述：
    國外研究：據(jù)美國權(quán)威的《柯勒會計辭典》記載，第一篇專門論述直接成本法的論文是由美籍英國會計學(xué)家喬納森?n?哈里斯撰寫的，刊于1936年1月15日的《全國會計師聯(lián)合會公報》。自哈里斯的文章公開發(fā)表之后，變動成本法的.概念得以迅速傳播。但由于該方法也存在一定缺陷，未被美國稅務(wù)當(dāng)局認(rèn)可。直到第二次世界大戰(zhàn)以后，隨著外部環(huán)境市場競爭的日趨激化，企業(yè)的管理當(dāng)局要求會計人員提供更廣泛、更有用的信息，以便加強對經(jīng)濟(jì)活動的事前規(guī)劃與日?？刂?，于是變動成本法得到更多人的關(guān)注和支持，成為管理會計的一項重要內(nèi)容。隨著其理論的不斷完善和推廣，到20世紀(jì)60年代，變動成本法在美、日、英等西方國家得到了廣泛應(yīng)用，到現(xiàn)在已經(jīng)普及應(yīng)用于西方企業(yè)的內(nèi)部管理。
    國內(nèi)研究：變動成本法作為管理會計的一個組成部分，在上世紀(jì)的七十年代末到八十年代初已被引進(jìn)我國。當(dāng)時，國家在機床工具行業(yè)、汽車行業(yè)、紡織行業(yè)等不少的大中型企業(yè)陸續(xù)對變動成本法的使用進(jìn)行試點，從而來尋找一條適合我國企業(yè)成本管理的道路。1993年，我國進(jìn)行了會計制度改革，為了做到盡可能與國際慣例協(xié)調(diào)、接軌，在成本計算方面，把過去那種將銷售及管理費用都包括在產(chǎn)品成本內(nèi)的“特大型”的全部成本法，改為“制造成本法”，即計算產(chǎn)品成本只包括直接材料、直接人工和制造費用三大成本項目，這樣與西方現(xiàn)行的財務(wù)會計做法基本上一致，從而為變動成本法的推廣應(yīng)用奠定了堅實的基礎(chǔ)。另外，還把一些典型企業(yè)如海爾的先進(jìn)成本管理經(jīng)驗向各大中型企業(yè)推廣。經(jīng)過多年的實踐與探索，我國在推廣和應(yīng)用變動成本法方面取得了一定的成績。但是，長期以來它仍以理論的形式停留在書本上，在企業(yè)經(jīng)營管理上應(yīng)用還是很少，大多數(shù)企業(yè)受計劃經(jīng)濟(jì)體制的影響依然實行全部成本法進(jìn)行成本管理。隨著改革開放及市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，完全成本法在日益激烈的市場競爭中顯得愈來愈不適應(yīng)，而變動成本法在企業(yè)管理中的推廣和應(yīng)用逐漸受到重視。
    三、畢業(yè)設(shè)計(論文)所采用的研究方法和手段：
    1、論文主要采用主要應(yīng)用比較分析法，對完全成本法與變動成本法的多方面進(jìn)行了比較，并結(jié)合變動成本法在企業(yè)經(jīng)營中的具體應(yīng)用情況，對變動成本法進(jìn)行了評價。
    2、所獲得資料來自于校閱覽室各期刊報紙、院圖書館、網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫和社會、企業(yè)實際案例。
    四、主要參考文獻(xiàn)與資料獲得情況：
    [5]聶超穎.變動成本法和完全成本法的比較和決策應(yīng)用.《消費導(dǎo)刊》.，12.p141.
    [8]翟春鳳，趙磊.變動成本法利弊辨析.《中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)計》.2007，8.p44-p45.
    [10]廖曉莉.論變動成本法在企業(yè)經(jīng)營中的運用.《商場現(xiàn)代化》.2008，27.p65.
    [12]顏廷生.變動成本法在現(xiàn)行成本核算中的可行性探討.《濰坊教育學(xué)院學(xué)報》.2007，2.p103.
    五、畢業(yè)設(shè)計(論文)進(jìn)度安排(按周說明)：
    第六周至第七周開題報告準(zhǔn)備及開題答辯。
    第八周至第十周撰寫論文提綱，整理資料，外文譯文。
    第十一周論文初稿。
    第十二周至第十三周論文修改。
    第十四周至第十五周論文定稿，答辯準(zhǔn)備。
    第十六周論文答辯，交畢業(yè)論文。
    英語專業(yè)本科畢業(yè)論文篇四
    本文分析了2000年至2015年間發(fā)表在中國知網(wǎng)期刊全文數(shù)據(jù)庫中，所有有關(guān)英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文研究的論文。研究發(fā)現(xiàn)，十幾年間，國內(nèi)有關(guān)英語專業(yè)畢業(yè)論文的研究數(shù)量呈上升趨勢，相比于畢業(yè)論文選題、摘要等微觀方面的研究話題，研究者更關(guān)注現(xiàn)狀調(diào)查、質(zhì)量監(jiān)控、論文教學(xué)等宏觀方面的研究，這反映了當(dāng)前英語專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的困境所在。
    《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱（2000版）》（以下簡稱《大綱》）中指出：“畢業(yè)論文是考查學(xué)生綜合能力、評估學(xué)業(yè)成績的一個重要方式。英語專業(yè)畢業(yè)論文要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實，有一定的獨立見解……各校要加強對學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的指導(dǎo)和評審，使之對學(xué)生真正有所裨益，防止流于形式?！庇纱丝梢姡厴I(yè)論文的撰寫、指導(dǎo)與答辯等是英語專業(yè)大綱中一項重要的教學(xué)活動，是碩士教育教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，是學(xué)生理論知識與語言應(yīng)用能力的集中體現(xiàn)。
    畢業(yè)論文寫作也是高校英語專業(yè)教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)中一個不可或缺的組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)和實踐能力，在學(xué)生從學(xué)校走向工作崗位的過程中起著“橋梁”作用。
    然而，從1999年高校擴(kuò)招以來，英語專業(yè)學(xué)生數(shù)量急劇增加，師資和圖書等資源的相對匱乏使得英語專業(yè)辦學(xué)面臨挑戰(zhàn)。2004年，教育部對全國四所院校英語專業(yè)進(jìn)行的試評估結(jié)果表明，在教學(xué)質(zhì)量上，學(xué)生的英語聽、說、讀、寫、譯的基本功不夠扎實，畢業(yè)論文撰寫的質(zhì)量和教師的指導(dǎo)均不理想。鑒于英語專業(yè)困境和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)出現(xiàn)的突出問題，國內(nèi)學(xué)者近十幾年來不斷加深在這些方面的研究。本文嘗試對新世紀(jì)以來國內(nèi)英語專業(yè)畢業(yè)論文研究進(jìn)行一次較全面的梳理和回顧，以期對國內(nèi)學(xué)者和英語教師提供一些可借鑒的信息。
    1.數(shù)據(jù)收集。筆者通過檢索式a（sci收錄刊=y或者e收錄刊=y或者核心期刊=y或者cssci期刊=y并且主題=英語專業(yè)and主題=畢業(yè)論文and主題=碩士）和檢索式b（主題=英語專業(yè)and主題=畢業(yè)論文and主題=碩士）對中國知網(wǎng)cnki進(jìn)行了檢索，檢索到期刊論文217篇，其中核心論文23篇。
    國內(nèi)對英語專業(yè)畢業(yè)論文的研究從1986年已經(jīng)開始，但研究者較少。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，對此方向的研究呈現(xiàn)出逐年增長的態(tài)勢，并在2010年達(dá)到最高值（27篇），此后幾年雖有個別減少的跡象，但總體上對該方向的研究進(jìn)入了比較常態(tài)的階段。在英語專業(yè)建設(shè)之初，該方向的研究并不是國內(nèi)學(xué)者關(guān)注的熱點，對此的研究也寥寥無幾。而在2000年《大綱》出臺之后，尤其伴隨著高校擴(kuò)招政策實施以來，英語專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)逐漸受到國內(nèi)學(xué)者的關(guān)注。近十年來（2006-2015），有關(guān)于這方面的研究論文達(dá)到年平均發(fā)文數(shù)量19.1篇，可見該方向已成為國內(nèi)英語研究領(lǐng)域的熱點之一。
    2.主題分析。筆者在仔細(xì)研讀2000～2015年國內(nèi)有關(guān)英語專業(yè)畢業(yè)論文方面的所有期刊論文之后，對其主題進(jìn)行了分類，將對該主題的研究細(xì)分為微觀和宏觀兩個層面。微觀方面主要包含對論文內(nèi)容本身的研究，包含論文選題、摘要寫作、語言問題、答辯環(huán)節(jié)、論文規(guī)范；宏觀方面研究主要包含畢業(yè)論文改革、創(chuàng)新思維培養(yǎng)、論文質(zhì)量監(jiān)控、論文教學(xué)反思、論文指導(dǎo)情況、論文現(xiàn)狀調(diào)查等。各主題的年度發(fā)文數(shù)量及比例如表1所示。
    如表1所示，對英語專業(yè)畢業(yè)論文的研究在宏觀方面（146篇）明顯多于微觀方面（45篇）。近十年來，對畢業(yè)論文宏觀方面研究最多的論文是關(guān)于畢業(yè)論文現(xiàn)狀調(diào)查（45篇），其次為畢業(yè)論文教學(xué)方面（27篇），第三位的是畢業(yè)論文論文質(zhì)量監(jiān)控方面（20篇）。微觀方面，學(xué)者關(guān)注最多的是關(guān)于論文寫作的選題和摘要方面，分別達(dá)到19篇和12篇。
    1.微觀層面研究。微觀層面上，畢業(yè)論文的選題一直以來是國內(nèi)學(xué)者最關(guān)心的研究方向。選題上，學(xué)生多數(shù)存在著選題籠統(tǒng)、題目空泛、表述冗長、連貫性與邏輯性缺乏等問題。另外，趙平靜研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作中存在選題缺乏新意、學(xué)生的創(chuàng)新能力不足的問題。論文的摘要寫作也是僅次于選題的另一個熱點，張軼前等通過對60篇英語專業(yè)畢業(yè)論文的摘要進(jìn)行了摘要基本要素、連貫性和語言風(fēng)格的分析，發(fā)現(xiàn)我國學(xué)生對摘要寫作技巧已經(jīng)有了初步掌握，但仍然在摘要要素、研究方法和研究結(jié)果的表述和語言連貫性方面有所欠缺。除此之外，顏靜蘭、倪巍對國內(nèi)112所高校的畢業(yè)論文操作規(guī)范進(jìn)行了調(diào)研和思考，發(fā)現(xiàn)部分高校對畢業(yè)論文重視不夠，操作不夠規(guī)范。劉新民探討了英語論文的寫作規(guī)范，建議我國高校采取美國通行的mla規(guī)范體系。
    2.宏觀層面研究。宏觀層面上，部分學(xué)者對英語專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行了調(diào)查和分析。其中，黃曉苑研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫作過程中存在思想上不夠重視、態(tài)度不夠認(rèn)真、選題不夠恰當(dāng)、寫作能力較差、邏輯上缺乏訓(xùn)練、論文格式混亂、理論知識方面欠缺等諸多問題；孫文抗亦發(fā)現(xiàn)相當(dāng)數(shù)量的調(diào)查對象在領(lǐng)會論文要求、查找資料和英語表達(dá)方面存在明顯問題，半數(shù)以上的調(diào)查對象并未從寫作論文中得到應(yīng)有的收獲。此外，對畢業(yè)論文管理體系、論文課教學(xué)設(shè)計、論文質(zhì)量監(jiān)控體系及畢業(yè)論文寫作和指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)各方面的研究在近幾年也逐步深入，國內(nèi)學(xué)者在正視當(dāng)前畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀和問題的同時，對英語專業(yè)畢業(yè)論文的管理機制、具體實施和監(jiān)控、教學(xué)和指導(dǎo)策略，以及網(wǎng)絡(luò)平臺等各方面提出的建議具有較大理論和實踐參考價值。
    綜合以上國內(nèi)學(xué)者的研究，既有經(jīng)驗總結(jié)，又有理論演繹，也有調(diào)查研究，層次多樣，但在對英語專業(yè)畢業(yè)論文的諸多方面同時進(jìn)行系統(tǒng)分析、對不同層次的外語院校進(jìn)行分類調(diào)研和對比，以及對畢業(yè)論文評審體系的系統(tǒng)研究方面還較為欠缺。孫文抗曾建議高校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會等權(quán)威部門能立項研究，對目前全國各類大學(xué)英語專業(yè)的學(xué)士論文進(jìn)行廣泛深入地調(diào)查，分層取樣，獲得有效數(shù)據(jù)，進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而反映英語專業(yè)學(xué)生動手能力和撰寫論文能力的概況。陳正倫也曾建議在學(xué)生論文寫作過程中，對多種外在動機因素的影響和部分動機因素之間的相關(guān)性方面加強研究，發(fā)現(xiàn)克服負(fù)面動機的影響是畢業(yè)論文寫作改革的重點。
    畢業(yè)論文體現(xiàn)著專業(yè)特點，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)術(shù)水平和科研能力，是高校外語院校課程改革和建設(shè)的重要組成部分。因此，對其進(jìn)行研究能促進(jìn)教學(xué)、科研和實踐三方面的結(jié)合，并有利于全方位地培養(yǎng)高校英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。當(dāng)前，英語專業(yè)畢業(yè)論文的諸多方面需要國內(nèi)學(xué)者多加關(guān)注，尤其是進(jìn)一步系統(tǒng)研究和分層次調(diào)研分析將對其他學(xué)者和院校帶來更多借鑒意義。
    英語專業(yè)本科畢業(yè)論文篇五
    畢業(yè)論文通常是一篇較長的有文獻(xiàn)資料佐證的學(xué)術(shù)研究論文;主要目的是探索、討論或分析一個實際的或帶有理論性的問題。本文著重介紹英語專業(yè)學(xué)生如何做好英語畢業(yè)論文撰寫的準(zhǔn)備工作。
    論文撰寫準(zhǔn)備工作實際上是一種帶有批判性的閱讀和權(quán)衡證據(jù)的科研論文寫作實踐。這種寫作實踐不僅是對幾年大學(xué)課程學(xué)習(xí)的綜合知識檢查，而且對畢業(yè)后從事科研工作也有一定的指導(dǎo)意義，同時也是給畢業(yè)生一次學(xué)習(xí)使用圖書資料，吸收新知識的好機會。
    選題。
    一般來講，選題一下子是很難確定的。比較容易的做法是先選一個總的課題，然后圍繞總題找材料閱讀、思考，最后確定哪一個方面或哪些方面可以在論文中加以運用和發(fā)揮。比如，你對語音很有興趣。若選“onenglishphonetics”，題目就太大了，不如選“onteachingenglishphoneticsinmiddleschool”，因為這個題目范圍小，直接與你從事的英語課堂語音教學(xué)聯(lián)系起來，比較切合實際，寫起來也比較順手。同時師范院校的畢業(yè)生通過中學(xué)教學(xué)實習(xí)多少都有某些實踐和體會，寫起來就更容易一些。在選題方面，以下幾點可供參考：
    (1)題目要富有意義，要有嚴(yán)肅性。
    論文寫作是一項嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)研究。你的分析要有一定深度和創(chuàng)見，其目的是要讓讀者從中思考并獲得新的信息。題目沒有意義和嚴(yán)肅性，其論文必然不會有多大學(xué)術(shù)價值。
    (2)要結(jié)合個人特長和研究能力。
    比如，你對語言學(xué)和詞匯學(xué)都有興趣，但你更喜歡詞匯學(xué)，并且平時閱讀和積累這方面的材料也很多，可以說是你的專長;那你最好選這方面的內(nèi)容去寫。因此，要根據(jù)個人的特長和能力選擇符合個人實際的題目去寫。
    (3)要結(jié)合個人手頭的資料選題。
    論文中所表達(dá)的觀點和論點一般是以資料研究為基礎(chǔ)的。如手頭僅有一、兩本書或幾篇文章，就想從中得出令人信服的結(jié)論，這是不可能的;即使得出結(jié)論，這樣的論文也是沒有多大說服力的，結(jié)論是站不住腳的，因為你手頭的資料太少，不足為證。
    (4)要注意客觀性。
    題目的選擇要竭力避免個人主觀性。有些題目往往反映了作者的個人偏見。比如，這種題目：“whichwasthecreaterwriter，marktwainorhemingwei?”就不太合適了,因為你的結(jié)論不是“marktwain”，就是“hemingwei”。這樣容易產(chǎn)生個人主觀臆斷。我們不妨改為“acomparisonofthemesinmarktwain’sandhemingwei’sworks”較妥。
    (5)要有利于得出合理的結(jié)論。
    若選“onenglishteachinginmiddleschool”是很難得出比較合理的結(jié)論。題目太大，無法深入研究，應(yīng)設(shè)法限制課題范圍，找到研究焦點。比如,“ontheteachingofenglishphonetics”，太籠統(tǒng)、太廣，我們可以縮小范圍：“ontheteachingofenglishphoneticsinmiddleschool”。這個題目還可以再縮?。骸皁ntheteachingofenglishphoneticsinjuniorhighschool”。這樣就把題目限制到最小范圍，從而容易得出個人的結(jié)論。
    搜集材料。
    題目一旦確定，下一步是搜集材料(去圖書館或資料室查閱)。圖書館有成千上萬冊書籍，每冊都有書目卡、作者卡。用電腦先查閱與題目有關(guān)的卡片，找出與題目有關(guān)的標(biāo)題,在自備卡片上抄下所有的書目。這樣做實際上是在編輯一部序言性的書目提要，通過翻閱書目提要得出新的標(biāo)題，從而進(jìn)一步擴(kuò)展書目提要，形成一種文摘。
    閱讀。
    搜集材料的主要途徑是閱讀，因為論文中大部分新的材料都來自于書籍、雜志或報刊。閱讀時，要學(xué)會在盡可能短的時間內(nèi)確定有用的范圍，學(xué)會評價這些文章。沒有必要一開始就通讀，先翻翻目錄或索引，找出與題目有關(guān)的章節(jié)或段落。閱讀時，對無關(guān)重要的章節(jié)要快讀，直到找出你所需要的信息。有時候，我們會感到通讀一本書而從中未得到對論文有用的東西，是浪費時間。這是司空見慣的，但不要灰心，至少我們可以了解到那冊書現(xiàn)在無用，但以后可能有用。
    做筆記。
    眾所周知，記憶力再好的人也不可能把讀過的東西都一下子或長久地記在腦子里。沒有筆記無法寫出一篇理想的論文。做筆記的最好方法是用卡片。筆記一般包括以下幾個方面：筆記的主要內(nèi)容應(yīng)包括與主題有關(guān)的事實(證據(jù))、觀點或看法。多記點東西比去圖書館重讀有關(guān)書籍要容易得多，因此別怕記的多，怕的是如何篩選有用的東西，為論文主題提供充足的證據(jù)，這才是至關(guān)重要的。要學(xué)會抓住要點，有選擇性地去記。
    (1)記錄文獻(xiàn)書目(見文后示例)。
    筆記包括兩種信息：一種是上面提到的證據(jù)(事實)、觀點或看法;一種是信息(資料)的來源(出處)。簡單地說，在文獻(xiàn)目錄卡上記下書名、作者姓名、出版社名稱及出版日期等，但不要只用一篇雜志的名稱。具體要求見文后示例說明。
    (2)筆記種類。
    主要有三種：直接引語、釋義和小結(jié)。記錄直接引語指記下陳述主題的作者原話;釋義指用間接引語通過自己的語言寫下某一原始資料的中心意思(即主題思想);小結(jié)指用自己的語言壓縮大量的材料(即綜述)。無論使用那種形式，都必須列出資料出處。
    (3)引文。
    引用別人的原話，一定要加引號。有時候，只引用某些部分，而省去一、兩段，要用間隔小園點“?”。如果省去一個句子或兩個句子的某一部分，要用三個小園點表示省略。如果省去一句的開頭，在省略的前面用引號;如果省去句末部分，在省略和句末標(biāo)點符號后用引號。這里要特別注意：使用省略形式并不意味改變原文意思，句子結(jié)構(gòu)必須完整，不能省略句子的主要成分，如主語和謂語。還有一點需要提醒：不要以為凡印刷出版的作品都一定是真實的。要學(xué)會在做筆記時區(qū)分作者對某件事的陳述和對某種看法的表達(dá)。如果出現(xiàn)幾個作者對某個事實有不同的看法，而你沒有充足的證據(jù)說明哪種是對的，一般的做法是如實地陳述兩種不同看法,讓讀者去鑒別，謹(jǐn)防主觀偏面性;或者找有權(quán)威性的參考資料或百科全書查閱，得出可靠的、具有權(quán)威性的看法。
    (4)整理筆記。
    搜集了充足的資料，在著手撰寫論文時,我們往往會發(fā)現(xiàn)不少材料是重復(fù)的。這時就要停止閱讀，整理一下筆記。要重閱筆記，按不同標(biāo)題分門別類。這有利于我們對手頭的筆記進(jìn)行評價。有些可以舍去，有些可以用其他材料補充。這時重返圖書館翻閱與主題有關(guān)的其他資料是非常必要的。
    (5)組織筆記。
    為了充分證明你的觀點是正確的、結(jié)論是合理的，而且很有邏輯性和說服力，必須在整理筆記時對收集的資料進(jìn)行認(rèn)真的篩選和組織，留下對主題有用的，舍去與主題無關(guān)、模棱兩可的東西。
    撰寫論文。
    論文撰寫不同于作文寫作，但寫作課上學(xué)到的寫作原理對論文寫作都會適用。撰寫論文必須將自己收集到的資料用自己的語言串通起來。大量閱讀、做筆記、研究和整理筆記，這些都算準(zhǔn)備工作，也可以說是完成論文的一半。但是，如果僅把筆記串在一起，這不叫撰寫論文，叫謄寫筆記。撰寫論文必須用自己的話語陳述他人或自己的觀點。這種陳述應(yīng)當(dāng)貫徹于論文始終，并且要有一致性、連貫性和邏輯性。
    關(guān)于風(fēng)格方面的幾點意見：一般來講，風(fēng)格沒有一個統(tǒng)一的規(guī)定，但對初學(xué)撰寫論文的畢業(yè)生來說，應(yīng)注意以下幾點：
    1.段落與章節(jié)之間的邏輯性。論文中的所有論據(jù)和觀點都應(yīng)當(dāng)緊密地聯(lián)系起來，以主題為核心，要有邏輯性。這樣，讀者會容易理解文中的觀點和論據(jù)，容易接受你的結(jié)論。各段通常以主題句開頭，接著用論據(jù)闡明主題句涵意。同樣每一章也要以概括要點的段落開頭。
    2.語氣要客觀一些。論文本身是對一些客觀事實或問題的探討或研究;結(jié)論的基礎(chǔ)是資料，而不是個人的偏見。一般避免用第一人稱。
    3.語言要清晰、流暢、開門見山。撰寫論文不是寫小說或編劇本。華麗的語言或復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)往往會轉(zhuǎn)移讀者的注意力，忽視主題思想。多用間接引語可以使語言流暢。
    注意事項。
    論文結(jié)構(gòu)一般包括以下部分:(1)題目,(2)摘要(或前言)，(3)提綱，(4)正文，(5)結(jié)尾，(6)注釋和文獻(xiàn)目錄。
    原則上少用直接引語。不用直接引語的論文也是有的，但通常直接引語是需要的。(1)如果選題是文學(xué)方面的，必然要涉及原作者的文體。這就要求對作品中某些篇章進(jìn)行分析，勢必要引用原文。
    凡引用原作者的證據(jù)或觀點都必須加角注(或補注)說明出處。如果用間接引語陳述可以不加。角注主要是用來說明新的論據(jù)和觀點的出處，否則會被認(rèn)為是剽竊。
    文獻(xiàn)目錄指論文中使用信息資料的書目、文章和其他出版物的細(xì)目。有兩種:工作文獻(xiàn)目錄和最后目錄。工作目錄是一套卡片,在上面列出有用的資料;最后目錄是論文完成后要準(zhǔn)備的參考書目，也是寫論文時實際要用的資料目錄，因為你不可能預(yù)知哪些書或文章包含對你有用的信息，你得為每種資料準(zhǔn)備文獻(xiàn)目錄卡、閱讀對可能舍去哪些無用的資料卡。
    英語專業(yè)本科畢業(yè)論文篇六
    論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文法律本科專業(yè)畢業(yè)論文。
    在司法理論界,越來越多的專家學(xué)者關(guān)注司法的法律效果與社會效果統(tǒng)一這一問題,尤其是在司法實踐過程中,追求兩種效果的統(tǒng)一已成為一項基本的理念,為司法實務(wù)界的法官指明了一條辦案的思路。
    我國最高人民法院一系列政策的出臺,開啟了研究兩種效果相統(tǒng)一的熱潮,各司法機關(guān)都以實現(xiàn)兩種效果的統(tǒng)一作為其司法工作的目標(biāo),做到公正合理。
    什么是司法的法律效果和社會效果呢?本文認(rèn)為司法的法律效果就是立法所期待法律應(yīng)有的功能與作用;而司法的社會效果,即是在運用司法的程序?qū)徖戆讣?所起到的社會評價,社會輿論的反映是否良好的效果。一個國家法律的制定是體現(xiàn)這一時期政治、經(jīng)濟(jì)、公民教育情況的,法律具有封閉性,不可能預(yù)測到未來社會的發(fā)展,故立法便會具有一定的局限性。法律的封閉性與社會的不斷的發(fā)展之間便會出現(xiàn)矛盾,彼一時的法律不能體現(xiàn)此一時期的社會實際情況,因此常會出現(xiàn)司法的兩種效果不能統(tǒng)一,而出現(xiàn)這種不統(tǒng)一的原因是多方面的,本文從以下幾個方面具體分析。
    導(dǎo)致司法的法律效果與社會效果不統(tǒng)一的原因是多方面的,可以從我國社會主義法治進(jìn)程、立法技術(shù)與司法技術(shù)的完善程度,社會主義和諧社會等方面分析。我國處在社會轉(zhuǎn)型期,社會糾紛多樣化,法律的穩(wěn)定性與社會迅速變動之間便會出現(xiàn)矛盾,傳統(tǒng)的司法理念與當(dāng)今提倡能動司法之間出現(xiàn)矛盾,法院審判不公開與公眾對司法的知情權(quán)之間出現(xiàn)矛盾等等：
    (一)法制觀念落后。
    法制觀念是法律意識的'組成部分,法律意識是公民理解、尊重、執(zhí)行和維護(hù)社會主義法律規(guī)范的重要保證,是公民遵紀(jì)守法行為產(chǎn)生的依據(jù),樹立法制觀念與我國的依法治國、建設(shè)社會主義法制社會的要求相吻合。要想全面了解法制觀念,首先要清楚,什么是法制,根據(jù)憲法的規(guī)定,法制,是統(tǒng)治階級運用法律手段治理國家,管理社會事務(wù)的基本制度和方法,主要包含兩方面的內(nèi)容:從靜態(tài)上看,是指一國的法律和制度;從動態(tài)上看,是國家機關(guān)制定的嚴(yán)格執(zhí)行和遵守的法律制度,依法對國家進(jìn)行治理的一種方式和原則。而法制觀念則是指人們對法制的看法和態(tài)度,關(guān)鍵是對依法辦事的態(tài)度,我國是具有自己發(fā)展特色的國家,我國的法制進(jìn)程發(fā)展較慢,封建文化對社會公眾的影響較深,人們接受的文化教育水平比較低,許多人對法制并不了解。
    樹立法制觀念,首先要在制度層面上加強法制建設(shè),實現(xiàn)法的統(tǒng)一性,完整性,從而強化法制觀念的基礎(chǔ)。其次,在意識層面上,要吸收先進(jìn)文化教育,積極參考國外先進(jìn)法制經(jīng)驗,深入開展社會主義法制研究。最后,在實踐層面上,要堅定依法治國,確立公正、嚴(yán)明的法律秩序,牢固樹立社會主義法制社會,為我國向法治社會轉(zhuǎn)型提供強大的精神動力和可靠的思想保證。
    (二)司法被動性與司法為民理念之間的矛盾。
    司法的目的是定分止?fàn)?。根?jù)我國傳統(tǒng)的司法理念,我國司法具有被動性,即不告不理原則,托克維爾曾對司法的被動性如此描述:從性質(zhì)上說,司法權(quán)自身不是主動的。要想使它行動就要推動它。向它告發(fā)一個犯罪案件,它就懲罰犯罪的人;請它糾正一個非法行為,它就加以糾正;讓它審查一項法案,它就予以解釋。但是,它不能自己去追捕罪犯、調(diào)查非法行為和糾察事實。[1]司法被動性體現(xiàn)在以下幾個方面:。
    首先,司法程序的啟動是被動的,只有在當(dāng)事人申請立案后,法院才可以啟動,并且法官啟動該程序后要嚴(yán)格按照當(dāng)事人起訴的范圍進(jìn)行裁判,不能對當(dāng)事人起訴范圍以外的糾紛進(jìn)行主動裁判。
    其次,我國立法權(quán)、司法權(quán)、行政權(quán)是各自獨立的,相互之間不得超越,因此這就使得司法機關(guān)在裁判時,必須按照立法機關(guān)所指定的法律,但由于法律的制定具有一定的封閉性,在司法實踐中經(jīng)常會出現(xiàn)法律空白現(xiàn)象,相互之間法律沖突等,法官在面對這些問題時應(yīng)該如何行事便成為難題。然而,法官又不得拒絕裁判,因此,法官不可避免的會充當(dāng)立法的填充者,這使得司法與立法之間發(fā)生沖突,法律自身的不完善就會影響法官的依法裁判,進(jìn)而使得公眾的權(quán)益得不到保障。
    英語專業(yè)本科畢業(yè)論文篇七
    本文以問卷調(diào)查為基礎(chǔ)，對本校英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文撰寫過程分三個階段進(jìn)行實證對比研究。研究結(jié)果表明，要提高英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文質(zhì)量，論文撰寫前要加強學(xué)生對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識，論文撰寫中指導(dǎo)教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，撰寫后管理層要規(guī)范畢業(yè)論文評價和管理機制，加強畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管。
    碩士畢業(yè)論文是碩士人才培養(yǎng)的最后一個重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生培養(yǎng)計劃中不可或缺的一部分。在英語專業(yè)教學(xué)中，畢業(yè)論文的撰寫不僅有助于英語專業(yè)學(xué)生鞏固大學(xué)四年所學(xué)的基本理論、知識和語言技能，而且有利于培養(yǎng)碩士生創(chuàng)新思維、獨立分析與解決問題的能力以及科研能力等。畢業(yè)論文寫作不但具有碩士教學(xué)中其它教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的實踐性和綜合性作用，同時也是衡量和檢驗高校碩士教學(xué)工作質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。2012年3月出臺的《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中，特別強調(diào)要“強化育人環(huán)節(jié)，加強實踐教學(xué)管理，提高實驗、實習(xí)實訓(xùn)、實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量”。然而，近年來，各高校畢業(yè)論文質(zhì)量普遍下滑，引起了教育界的廣泛關(guān)注?；谶@一現(xiàn)狀，筆者以本校英語專業(yè)2012級和2013級部分畢業(yè)生為研究對象，通過問卷調(diào)查和訪談等形式來分析探討本校英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題，并擬提出改進(jìn)措施，以期為今后畢業(yè)論文質(zhì)量的提高提供一定的參考依據(jù)。
    1.問卷設(shè)計。為了提高問卷調(diào)查的有效性，在開展問卷調(diào)查之前，筆者所在課題小組成員對我校外語學(xué)院2012級論文指導(dǎo)教師（43名）開展訪談，并對指導(dǎo)教師所反映的問題進(jìn)行了記錄。基于前期的理論綜述和指導(dǎo)教師反饋，本組成員將問卷調(diào)查設(shè)計為29個問題，其中前27個問題為選擇題，后兩個問題為開放式問答。問卷調(diào)查的內(nèi)容涵蓋了論文撰寫前的準(zhǔn)備階段，論文撰寫過程階段以及論文撰寫后的評價階段存在的主要問題，每個階段涵蓋不同的側(cè)重點。論文撰寫前，著重了解學(xué)生對于畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識，了解學(xué)生選題出現(xiàn)的困難以及學(xué)生對于論文指導(dǎo)教師的評價。論文撰寫過程中，主要側(cè)重于學(xué)生論文撰寫中的難點，主要存在于論文撰寫時間、論文文獻(xiàn)查找以及語言組織能力三個方面。論文撰寫后，著重了解學(xué)生對于論文的答辯管理評價、論文的評定管理評價以及論文的質(zhì)量管理評價三個方面。
    2.問卷實施。本問卷設(shè)計完成之后，本課題組5名指導(dǎo)教師首先抽取各自指導(dǎo)論文的2012級學(xué)生共計80進(jìn)行了問卷調(diào)查，于答辯結(jié)束之后開展了問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)收集和整理工作。發(fā)下問卷調(diào)查80份，回收有效問卷78份。本課題組成員針對問卷調(diào)查中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了研討，并提出了改進(jìn)措施。具體措施如下：
    （1）加強學(xué)生對于畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識；
    （2）加強指導(dǎo)教師與學(xué)生的溝通，將學(xué)生的興趣與教師的研究方向相統(tǒng)一；
    （3）增加指導(dǎo)教師修改論文次數(shù)；
    （4）適當(dāng)延長論文撰寫時間；
    （5）提高文獻(xiàn)查找能力；
    （6）加強培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力；
    （7）加強答辯過程的過程管理；
    （8）規(guī)范論文評定標(biāo)準(zhǔn)；
    （9）加強論文的質(zhì)量管理。
    本課題組成員一致在2013級的論文指導(dǎo)工作中堅持這九項措施，在2013級的論文指導(dǎo)工作中嚴(yán)格要求。隨后本組成員收集各自指導(dǎo)論文的2013級學(xué)生共計80進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)下問卷調(diào)查80份，回收有效問卷80份。隨后開展了問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)收集和整理工作，分別形成了對照組和實驗組。
    3.問卷調(diào)查結(jié)果和討論；經(jīng)過兩次的問卷調(diào)查和統(tǒng)計，本組成員獲得了數(shù)據(jù)，并對此進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，具體分析如下：
    表1和表2收集的是論文撰寫前學(xué)生準(zhǔn)備撰寫論文的數(shù)據(jù)對比。表1數(shù)據(jù)表明，實驗組較對照組對論文的重要性要明顯提高，這組數(shù)據(jù)說明加強論文重要性教育是必要的，只有充分認(rèn)識到論文撰寫的重要性才能調(diào)動學(xué)生撰寫論文的積極性和創(chuàng)造性。表2數(shù)據(jù)顯示出實驗組比對照組在選題與教師一研究方向一致性有所提高，這也與本組指導(dǎo)教師在選題階段與學(xué)生加強溝通有直接的關(guān)系。說明學(xué)生論文選題受指導(dǎo)教師影響較大。學(xué)生選題與教師的研究方向一致性的提高，也有利于教師發(fā)揮自身專長，利于論文指導(dǎo)工作的展開。
    表3至表6收集的是論文撰寫過程中的撰寫時間，修改次數(shù)以及學(xué)生存在主要的困難的數(shù)據(jù)對比。以上數(shù)據(jù)顯示實驗組教師修改學(xué)生論文次數(shù)明顯高于實驗組，這個結(jié)果在另外一項問題（你對你的指導(dǎo)教師是否滿意）中也得到數(shù)據(jù)支持，學(xué)生對于教師的論文修改次數(shù)的提高有積極的評價。同時實驗組比對照組撰寫畢業(yè)論文時間普遍長1到2周，該數(shù)據(jù)對比使老師在實驗組加強論文指導(dǎo)和監(jiān)督的結(jié)果，同時也是實驗組學(xué)生重視論文撰寫的體現(xiàn)。對于學(xué)生論文撰寫中出現(xiàn)的困難，表5體現(xiàn)的論文撰寫中查找文獻(xiàn)途徑受限，該數(shù)據(jù)對比表明實驗組的上網(wǎng)查閱文獻(xiàn)比例高于對照組，實驗組中完全不查閱文獻(xiàn)的情況沒有出現(xiàn)。反映出本組指導(dǎo)教師在實驗組學(xué)生中加強文獻(xiàn)檢索指導(dǎo)，學(xué)生網(wǎng)上檢索文獻(xiàn)的能力有所提高。另外表6中實驗組和對照組在論文撰寫中，語言組織一直是難點。不少學(xué)生習(xí)慣用翻譯軟件組織語言，致使全篇論文中式英語隨處可見。該數(shù)據(jù)說明語言的積累并不是一蹴而就的，學(xué)生的語言基礎(chǔ)決定了學(xué)生的語言組織，與指導(dǎo)教師的指導(dǎo)并無直接關(guān)聯(lián)。
    表6至表9收集的為論文撰寫后學(xué)生對相關(guān)的評價數(shù)據(jù)對比。以上數(shù)據(jù)表明，實驗組比對照組對答辯過程、論文評定和論文質(zhì)量管理方面的評價明顯提高，說明本組指導(dǎo)教師對實驗組的論文答辯、評定、管理三方面的改進(jìn)與優(yōu)化提高了學(xué)生對以上三項的結(jié)果評定。因此，規(guī)范論文考核、制定科學(xué)合理的畢業(yè)論文評價和管理體系對于提高畢業(yè)論文質(zhì)量有著積極的意義。
    通過對我院2012級和2013級畢業(yè)論文質(zhì)量管理分三個階段進(jìn)行實證研究和分析，表明提高論文質(zhì)量必須做到如下幾點：一是要加強學(xué)生對畢業(yè)論文的重視，需要通過各種形式的教育，使學(xué)生都能從思想上認(rèn)識到畢業(yè)論文的重要性。二是要充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用，合理安排教師的工作量，保障教師的論文指導(dǎo)時間。三是管理層要加強畢業(yè)論文過程監(jiān)控，規(guī)范畢業(yè)論文評價和管理機制，從制度上保障畢業(yè)論文工作的開展。問卷調(diào)查法是本研究的主要方法，由于問卷調(diào)查樣本不夠大，被調(diào)查者人數(shù)有限，一定程度上也影響了本研究的實證研究結(jié)果。
    [1]高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組。高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱[m].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000.
    [5]張春芳。英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文管理存在的問題及改革對策[j].教育發(fā)展研究，2004（6）.
    英語專業(yè)本科畢業(yè)論文篇八
    一、選題背景介紹。
    我所實習(xí)的單位是省藥材公司，這是一家專業(yè)大型國內(nèi)藥材供銷。公司自1955年5月1日成立以來，一直從事中藥材和中成藥的生產(chǎn)、流通、科研以及全省中藥行業(yè)的管理工作。歸并到中國藥材集團(tuán)公司，成為集團(tuán)公司全資子企業(yè)，公司現(xiàn)有一定規(guī)模的零售藥店5家，四個批發(fā)經(jīng)營部門。省藥材公司技術(shù)力量雄厚，職工隊伍素質(zhì)優(yōu)良，有技術(shù)職稱的占職工總數(shù)86%，其中高級專業(yè)技術(shù)職稱14人，中級專業(yè)技術(shù)職稱18人，初級專業(yè)技術(shù)職稱37人，執(zhí)業(yè)藥師11人。公司是gsp認(rèn)證企業(yè)，是經(jīng)國家批準(zhǔn)的有進(jìn)出口權(quán)的企業(yè)，進(jìn)出口貿(mào)易有一定的基礎(chǔ);是政府授權(quán)甘草、罌殼的定點經(jīng)營單位。公司在省內(nèi)建有中藥材生產(chǎn)基地，利用東北黑龍江盛產(chǎn)防風(fēng)、黃柏、龍膽、蒼術(shù)、五味子、刺五加、平貝母、苦參等地道藥材和山參、田雞油、鹿茸等珍貴資源，在地產(chǎn)藥材和貴細(xì)藥的經(jīng)營上具有優(yōu)勢并占有一定的市場。
    由于我本人所在的公司屬于以銷售類為主行業(yè)的公司。公司創(chuàng)業(yè)初期，公司領(lǐng)導(dǎo)致力于市場開拓和擴(kuò)大銷量，公司幾個員工大多為領(lǐng)導(dǎo)自己的親朋好友，綜合素質(zhì)并不是很理想。在公司發(fā)展的最初幾年里，公司組織機構(gòu)一直比較簡單，管理工作根據(jù)經(jīng)營需要隨時進(jìn)行調(diào)整，靈活處理，沒有建立起嚴(yán)密穩(wěn)定的組織機構(gòu)和規(guī)章制度。也并沒有開展過實質(zhì)性的績效考評工作。隨著公司經(jīng)營規(guī)模迅速擴(kuò)展，員工隊伍不斷壯大，公司不得不設(shè)立人事管理專員崗位，該崗位一直處在一個“管理檔案”，“工資核算”“職工應(yīng)付職工薪酬”等事務(wù)職能階段，而且公司管理一直比較松懈，這在一定程度上導(dǎo)致人才的沉淀和流失。公司領(lǐng)導(dǎo)在最近幾年的發(fā)展中，逐漸意識到薪酬核算的重要性，公司需要配有全套的體制制度。但是我公司現(xiàn)行引進(jìn)制定的職工薪酬核算內(nèi)容包括效益績效指標(biāo)和核心職責(zé)完成情況兩部分，績效指標(biāo)是由業(yè)務(wù)收入增長率和凈資產(chǎn)收益率連個指標(biāo)構(gòu)成的。而現(xiàn)行的經(jīng)營業(yè)績指標(biāo)就是根據(jù)公司年銷售收入，利稅額，銷售收入增長率等財務(wù)指標(biāo)來評價公司，評價停留在財務(wù)業(yè)績評價階段，而財務(wù)指標(biāo)運用得也比較少，而且原有職工薪酬核算體系還存在些問題，例如生產(chǎn)管理的整體不是很突出、制度實行效果不理想，員工的積極參與性也不高。所以根據(jù)公司情況我選擇了職工薪酬核算制度設(shè)計這個題。
    二、研究現(xiàn)狀。
    薪酬核算問題在企業(yè)的發(fā)展中有著不可忽視的作用，由于當(dāng)時公司成立較為倉促，準(zhǔn)備工作不是很充分，在管理機制特別是組織管理、項目管理和人力資源管理等方面都存有余地。所以存在一些問題，例如雖然知道財務(wù)部門和人力資源管理，但是沒有認(rèn)識到重要性，沒有能從管理部門的高度建立有效管理體系。并且公司的權(quán)責(zé)界定、部門之間的權(quán)責(zé)界定，各個崗位之間的權(quán)責(zé)界定也不是很明確。考核是形式上的，沒規(guī)范明確的考核制度，考核人無法進(jìn)行有效考核，考核只是擺設(shè)很難起作用，制度雖然算是完善但是沒有建立監(jiān)督和及時考核，使得形同虛設(shè)了。另外沿用傳統(tǒng)的績效評估手段，還缺乏針對性和公平性。最重要的是考核過于形式化，不能充分的與薪酬核算結(jié)合，未能充分發(fā)揮考核的約束與激勵作用?？己藢べY獎金影響很小，只要級別相同，工資收入基本差別不大。由于考核沒有和個人責(zé)任薪酬核算密切聯(lián)系，因此工作還是靠個人自覺，核算制度沒有發(fā)揮其功效。公司的工資水平合理，相比整個市場和同行業(yè)的薪酬狀況具有吸引力，公司的薪酬才具備競爭力，才能吸收優(yōu)秀的人才。但如果公司薪酬較市場水平明顯偏低，一方面會造成人員嚴(yán)重流失，不利于公司內(nèi)部的穩(wěn)定。那些教育水平較高，素質(zhì)相對較好的'員工如果得不到可以期望的更高薪酬，則很容易在積累了一定的經(jīng)驗后跳槽到其他公司;另一方面也不利于高素質(zhì)人才的加入。其結(jié)果是公司不斷招聘新雇員以滿足運作需求的同時，老雇員又不斷離職的惡性循環(huán)，這對人力資源是一種很大的浪費。
    綜上所述，根據(jù)公司原有的情況和公司現(xiàn)行體系中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)我國現(xiàn)行的薪酬核算制度，對公司在薪酬管理中存在的問題及原因分析，從員工成績、工作積極性、工作能力三方面著重入手設(shè)計的薪酬核算管理體系，從考核和激勵員工重視績效兩種方式;真實的反映企業(yè)的實際運營情況，從而找到企業(yè)經(jīng)營管理中的薄弱環(huán)節(jié)，提出有效的改進(jìn)措施，使企業(yè)不斷完善和發(fā)展，提高企業(yè)的競爭能力，總之整改職工薪酬核算制度的最終目的是推動員工為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。
    三、設(shè)計研究目的、意義及方法。
    1、研究目的。
    為公司的員工提供了系統(tǒng)的薪酬核算管理政策及程序，使員工在本地的薪酬核算系統(tǒng)中得到公平的對待，為吸引并保留合格的人才，公司將在與同行業(yè)企業(yè)或勞動力市場的普遍薪酬范圍內(nèi)保持競爭力的同時，給予員工與市場基本相符的薪酬。新的薪酬核算制度體系通過從員工成績，工作積極性和工作能力三方面進(jìn)行的設(shè)計與實施，使得公司進(jìn)一步建立薪酬核算體系;各個崗位之間權(quán)責(zé)崗位界定分工明確;制定科學(xué)的考核制度與激勵制度，使考核與員工積極性充分與薪酬相結(jié)合，發(fā)揮約束與激勵作用，刺激了員工工作的積極性。讓員工發(fā)揮自身能力，積極推進(jìn)工作，進(jìn)一步改善公司整體薪酬核算體制。
    2、研究意義。
    設(shè)計這套新的職工薪酬核算體系，對企業(yè)和員工產(chǎn)生了重要的意義。規(guī)范了企業(yè)組織機構(gòu)的管理，增強人員工作的有效性;做好人力資源規(guī)劃，做到了合理配置人員;幫助員工發(fā)現(xiàn)不足，改進(jìn)工作，科學(xué)制定職業(yè)生涯規(guī)劃;有效地進(jìn)行薪酬和人員變動管理。通過對從業(yè)員工能力發(fā)揮度、對業(yè)績貢獻(xiàn)度加以把握，使責(zé)、權(quán)、效、利相統(tǒng)一，根據(jù)市場的競爭情況，激勵員工工作積極性，增強員工工作效率，使企業(yè)效益目標(biāo)達(dá)到最大化。
    3、研究方法。
    設(shè)計中采用了，調(diào)查法，理論聯(lián)系實際法，比較分析法。
    通過調(diào)查法，在實習(xí)單位經(jīng)過實際調(diào)查得出基本資料，并與有關(guān)人員咨詢學(xué)習(xí)后初步建立了設(shè)計的基本思想。
    通過理論聯(lián)系實際法，對原有體系找出不足，并根據(jù)不足和實際情況來設(shè)計職工薪酬核算制度。
    通過比較分析法，對比新的薪酬設(shè)計方法與企業(yè)現(xiàn)有的評價方法，從而設(shè)計出更完善的職工薪酬核算體系。
    四、設(shè)計提綱。
    第1章企業(yè)概況。
    1.1省藥材公司自然狀況。
    1.2省藥材公司管理概況。
    1.3省藥材公司薪酬核算管理現(xiàn)狀。
    第2章省藥材公司薪酬核算制度設(shè)計的基本思路。
    2.1設(shè)計原則。
    2.2設(shè)計目的。
    2.3設(shè)計意義。
    2.4設(shè)計內(nèi)容。
    第3章省藥材公司薪酬制度的具體設(shè)計。
    3.1省藥材公司薪酬制度的具體設(shè)計。
    3.1.1基本工資的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計。
    3.1.2固定津貼的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計。
    3.1.3職務(wù)津貼的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計。
    3.2間接薪酬制度設(shè)計。
    3.2.1員工福利的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計。
    3.2.2五險一金的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計。
    3.3薪酬的計算。
    3.3.1基本工資的計算。
    3.3.2固定津貼的計算。
    3.3.3職務(wù)津貼的計算。
    3.3.4員工福利的計算。
    3.3.5五險一金的計算。
    3.4職工薪酬核算會計賬務(wù)處理程序設(shè)計。
    3.4.1憑證設(shè)計。
    3.4.2賬簿設(shè)計。
    3.4.3賬務(wù)處理。
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    英語專業(yè)本科畢業(yè)論文篇九
    摘要：通過對英語專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文的審核調(diào)查，對論文寫作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行實證性研究，目的在于提高英語專業(yè)學(xué)生論文寫作技能。通過對72名英語專業(yè)學(xué)生論文的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在英語論文寫作中，題目、摘要、內(nèi)容及創(chuàng)新理念等方面問題的出現(xiàn)頻率居多，并提出了相應(yīng)的解決辦法及建議。
    關(guān)鍵詞：論文寫作；普遍問題；解決辦法。
    大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文目的在于對學(xué)生的知識及綜合能力進(jìn)行一次全面的考核，并對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識獨立地分析問題和解決問題的能力，加強學(xué)生的創(chuàng)新精神，為以后撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。但是，“近來的一些現(xiàn)象顯示，有相當(dāng)一部分本科生的治學(xué)態(tài)度及畢業(yè)論文的質(zhì)量不容樂觀”。相當(dāng)一部分英語專業(yè)學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時出現(xiàn)問題。如主觀上不重視、理論知識不足、教學(xué)方法存在弊端、師生比例失調(diào)等（歐蓉，2007）。本文從微觀角度出發(fā)，具體分析英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作中常出現(xiàn)的問題，從大體框架到具體部分，從內(nèi)容安排到詞匯應(yīng)用，從題目到摘要、引言、正文、結(jié)語、參考文獻(xiàn)，分析論文的各個有機組成部分。目的幫助英語專業(yè)學(xué)生意識到在寫作過程中哪些問題容易出現(xiàn)，如何能有效避免，寫出合格的畢業(yè)論文。
    一、研究對象及方法。
    本文將西北某高校外語系2003級本科生經(jīng)過答辯、存檔的畢業(yè)論文72份進(jìn)行分析，其中涉及翻譯、科技英語翻譯、二語習(xí)得、跨文化交際、文學(xué)、外語教學(xué)等方向。并參考了已經(jīng)在公開刊物或核心期刊發(fā)表文章的18位英語專業(yè)研究生對其的分析，從論文的題目、摘要、引言、正文、結(jié)語、參考文獻(xiàn)等基本格式及內(nèi)容出發(fā)，從問題的總數(shù)、每個問題被提到的頻率及占總數(shù)的百分比四方面進(jìn)行分析與總結(jié)，采用簡單的手工統(tǒng)計法，對研究結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計。
    二、研究結(jié)果及討論。
    通過對問題進(jìn)行總結(jié)、分析，結(jié)果如下圖：
    1.題目。
    如圖所示，畢業(yè)論文在題目中存在問題占問題總數(shù)的21%。其中主要是選題過大，定義模糊。以s’1的題目為例，aglimpseatchina’historythroughteaandwine（通過中國的茶和酒來看中國文化）就是一例很典型的題目。其次為論文題目的長度問題，研究變量過多或過少，研究題目過長很難抓住研究重點等。還有就是論文題目與論文的主體內(nèi)容聯(lián)系不緊密，中英題目翻譯不貼切的一些問題。
    2.本論。
    論文主體是畢業(yè)論文的重中之重。它的寫作是一件更加難掌握的技能，同時也是容易出現(xiàn)問題的部分。通過總結(jié)，這樣的問題占總數(shù)的17%。如沒有充足的論據(jù)支撐，作者無法清晰得表述觀點；論文的重點問題通常會遺漏或模糊解決；缺少引文標(biāo)注；詞匯重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，連貫性不強。
    3.摘要。
    摘要是整篇論文的縮影，言簡意賅的表達(dá)至關(guān)重要。統(tǒng)計表明，16%的問題都在此出現(xiàn)。大部分的問題出在很多學(xué)生把摘要和引言的概念混淆在了一起。在摘要的寫作中，缺少許多基本要素，如研究目的、研究方法、對象、收集和分析資料的程序及研究結(jié)果和發(fā)現(xiàn)，而是把摘要寫成了背景的介紹。
    4.創(chuàng)新點。
    從圖中可以看出，12%的問題是在論文的創(chuàng)新之處。很多學(xué)生找不到新穎的觀點或角度，而把論文寫成了資料總結(jié)和學(xué)習(xí)心得。很多論文研究目的不明確，致使給出的論據(jù)自相矛盾。
    除了以上談到的四個問題之外，剩下的問題就不一一討論了。但這并不表明它們不重要，可以忽視。相反的，要想成功完成一篇畢業(yè)論文，這些問題都需要一一克服。
    三、導(dǎo)致這些問題的原因。
    1.獨立發(fā)現(xiàn)問題意識差。
    在校學(xué)生查閱資料文獻(xiàn)的途徑受限制，發(fā)現(xiàn)和研究的可用資料的能力和意識欠缺。搜集信息的過程體現(xiàn)著學(xué)生的主觀態(tài)度和良好習(xí)慣。一方面我國許多高校的硬件設(shè)施跟不上，學(xué)生的條件有限，對高科技的網(wǎng)絡(luò)利用并不充分。另一方面，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)不斷更新普及的時候，當(dāng)代很多學(xué)生不能夠正確利用網(wǎng)絡(luò)信息，導(dǎo)致大量有用信息成為抄襲的模版。
    2.理論認(rèn)識不足，系統(tǒng)學(xué)習(xí)機會受限。
    對論文寫作的具體要求沒有理論上的認(rèn)識。學(xué)生不能按格式撰寫學(xué)術(shù)論文，他們在老師的指導(dǎo)下學(xué)到了很多論文寫作的技巧，明白了畢業(yè)論文的重要意義，但是像這樣的課程還是有限，有時還會被一些專題講座所代替。面對這樣的現(xiàn)實，論文寫作中的許多關(guān)鍵問題，如選題、搜集資料、列提綱問題都會被忽略。（jamesdeanbrown,1988）沒有系統(tǒng)的、專業(yè)的學(xué)習(xí)，自然會遇到很多問題。
    3.英語表達(dá)能力有限，寫作基礎(chǔ)差。
    對于英語是第二外語的學(xué)生來說，語言能力是必須克服的問。
    題。沒有扎實的技巧訓(xùn)練，就很難用地道的.英語來清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。由于缺乏專業(yè)知識的訓(xùn)練及論文寫作的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，完成高質(zhì)量、高水平的論文就很難。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要把學(xué)生的應(yīng)試能力作為重點，這種教學(xué)模式在我國根深蒂固，很多學(xué)生都還沒有自主學(xué)習(xí)的意識。
    4.思想不重視，就業(yè)壓力大。
    很多學(xué)生認(rèn)為寫畢業(yè)論文的目的就是能夠通過答辯獲得畢業(yè)證書。在面臨畢業(yè)時，重點放在了找工作、出國、復(fù)習(xí)考研等事情上，把畢業(yè)論文放在次要位置上，實際影響了畢業(yè)論文的寫作。
    四、解決問題的策略及建議。
    1.題目。
    題目即論文的題名，它是論文的窗口，也稱論文的眼睛。題目是論文內(nèi)容的高度概括，要求以最恰當(dāng)、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內(nèi)容。使讀者看到了論文題目，就立即知道論文的特定內(nèi)容是什么。英語論文題目一般不超過20個字，若較長，可加副標(biāo)題。題目中變量不宜過多，如果研究中自變量、因變量偏多，需一一進(jìn)行闡釋，而在題目中也需列出，以下是兩篇論文題目：
    a.acontrastivestudyofenglishandchinesecomplimentresponses（gong，1998）。
    nceofdifferenttasks，lengthsofplanningtimeandlengthsoflearningonl2oralperformanceofuniversitystudents（zhu，1997）。
    2.本論。
    本論是論文的主干部分。寫好這部分的關(guān)鍵在于論證，即以理論論據(jù)或事實論據(jù)論證引論中所提出的論點。理論論據(jù)要注意科學(xué)性和邏輯性，科學(xué)性永遠(yuǎn)占主導(dǎo)地位。事實論據(jù)要可靠，要有說服力。論證中要特別詳細(xì)闡明作者自己的獨特見解，求新、求異、求實是論文學(xué)術(shù)水平高低的主要標(biāo)準(zhǔn)。如果以理論論據(jù)為主，論文的理論性就較強，可稱為理論型論文，如果以事實論據(jù)為主，論文的經(jīng)驗性就較強，可稱為經(jīng)驗性論文。畢業(yè)論文篇幅較長，可設(shè)大小標(biāo)題。
    3.摘要。
    根據(jù)《文獻(xiàn)編寫規(guī)則》，摘要的目的是提供文獻(xiàn)內(nèi)容梗概，簡明確切地論述論文重要內(nèi)容，不帶評論和補充解釋，簡明、確切地記述文獻(xiàn)重要內(nèi)容的短文。讀者只要看完摘要就能知道論文的大概。摘要寫得好壞，直接反映了論文的質(zhì)量高低，從這個意義上講，摘要部分對整個論文來講是至關(guān)重要的。論文作者在摘要部分要對全文進(jìn)行總結(jié)，字?jǐn)?shù)一般為100~300字，而且摘要至少包括以下信息：研究目的，提出問題；研究對象，分析數(shù)據(jù)的工具；收集和分析資料的程序；研究結(jié)果和發(fā)現(xiàn)（文秋芳，2004）。
    4.創(chuàng)新點。
    每篇論文不僅要在結(jié)構(gòu)上完整，還需要有它獨特的創(chuàng)新之處。這是論文寫作中比較難得的一部分，也是畫龍點睛之處。創(chuàng)新的起步就是通過前人研究，尋找問題和分解問題，這是創(chuàng)新的源頭。然后再通過看文獻(xiàn)，獲取創(chuàng)新靈感或者解決問題的路徑。不斷的積累才是創(chuàng)新的技巧和關(guān)鍵手段。
    除了以上提到的具體撰寫畢業(yè)論文的一些要求和規(guī)格外，學(xué)生自身也應(yīng)該加強寫作技能的培訓(xùn)與練習(xí)。掌握的技能越好，在論文中就能越好地組織結(jié)構(gòu)、闡述觀點。寫作技能不同于其他技能，多實踐、多練習(xí)才能提高。在整個課程安排過程中，論文寫作課應(yīng)該給予更多的優(yōu)先。
    本文通過簡單的統(tǒng)計法，對經(jīng)常出現(xiàn)在論文寫作中的四個問題進(jìn)行了探討研究。主要涵蓋了題目的選擇和書寫，摘要的寫作要求，論文內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與銜接，還有創(chuàng)新點的把握等。英語專業(yè)的學(xué)生需要突破寫作語言的限制，才能寫出高水平的畢業(yè)論文，但這是有一定難度的。本研究希望通過這些問題的提出能引起各位指導(dǎo)老師和學(xué)生的重視，進(jìn)而有助于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的科研能力得到真正的鍛煉和提高。
    參考文獻(xiàn)：
    ［2］文秋芳。應(yīng)用語言學(xué)研究方法與論文寫作。外語教學(xué)與研究出版社，2004.
    ［3］jamesdeanbrown.understandingresearchinsecondlanguagelearning.cambridgeuniversitypress，1988.
    （作者單位長治學(xué)院）。
    英語專業(yè)本科畢業(yè)論文篇十
    探討一種能夠突破單純語言訓(xùn)練的教學(xué)模式，將“獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力”提上“高級英語”教學(xué)改革的日程，通過對專業(yè)性話題的口語輸出加大力度培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和批判性思維能力，從而使英語專業(yè)教學(xué)真正達(dá)到教學(xué)大綱的要求，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的復(fù)合型英語人才。
    人文素養(yǎng)；思辨能力；整體語言教學(xué)；高級英語教學(xué)。
    在20世紀(jì)40年代的美國，批判性思維成為教育工作者關(guān)注的焦點并成為教育改革的主題之一，并于20世紀(jì)70年代和80年代之間成為美國教育改革的重點、核心。我國英語專業(yè)學(xué)生的批判性思維能力和人文素養(yǎng)的缺失已引起很多教育工作者的警醒。例如，王祥兵、劉晶在《培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生批判性思維能力的探索》一文中探討了如何在專業(yè)英語視聽說課程中采取有效措施以提高學(xué)生的批判性思維能力；徐鶴在《英語專業(yè)教學(xué)與學(xué)生批判性思維培養(yǎng)研究》中闡釋了批判性思維的概念以及相關(guān)理論框架的發(fā)展?fàn)顩r，并探討了如何在精讀課中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；田芬在《高級英語課程批判性思維教學(xué)模式例析》中認(rèn)為批判性思維是一種科學(xué)的思維態(tài)度，分析了將批判性思維引入高級英語教學(xué)的理論必要性和現(xiàn)實可能性；譚美靜在《高級英語課程教學(xué)改革的新方向》一文中從教材、教學(xué)方法與模式、課外實踐、測試與評估四個環(huán)節(jié)入手探討對高級英語課程進(jìn)行以批判性思維能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革。然而目前還很少有以“高級英語”課程為切入點，通過“整體語言教學(xué)”對英語專業(yè)學(xué)生批判性思維培養(yǎng)模式進(jìn)行綜合研究的。
    在英語專業(yè)本科教學(xué)階段，“高級英語”課程是一門非常重要的基礎(chǔ)課，其教材內(nèi)容涉及西方政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。課時數(shù)在高年級各門專業(yè)課程中所占的比例最大，是學(xué)生走入社會、接受對其知識和能力檢驗之前的最后的綜合性訓(xùn)練。學(xué)生如果在此階段的學(xué)習(xí)過程中不能培養(yǎng)和鍛煉自己的批判性思維能力，那么進(jìn)入社會后的“創(chuàng)新精神”和“實踐能力”都將成為無源之水和無本之木。因此“高級英語”課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和批判性思維的最佳平臺，也是最后平臺。
    本文將探討一種能夠突破單純語言訓(xùn)練的教學(xué)模式，將“獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力”提上“高級英語”教學(xué)改革的日程，通過對專業(yè)性話題的口語輸出，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維能力，從而使英語專業(yè)教學(xué)真正達(dá)到教學(xué)大綱的要求，培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和獨立思考能力與創(chuàng)新能力的復(fù)合型英語人才。
    根據(jù)《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》的要求，21世紀(jì)我國高等學(xué)校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格是“這些人才應(yīng)具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關(guān)專業(yè)知識、較強的能力和較高的素質(zhì)”。也就是要在打好扎實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業(yè)知識的前提下，拓寬人文學(xué)科知識和科技知識，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，注重培養(yǎng)獲取知識的能力、獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。
    然而目前我國的英語專業(yè)教學(xué)往往強調(diào)聽、說、讀、寫、譯技能訓(xùn)練，在課程設(shè)置和教學(xué)資源配置上并未兼顧人文素質(zhì)教育，而人文素質(zhì)教育的欠缺很大程度上直接導(dǎo)致了學(xué)生批判性思維能力的薄弱，最終導(dǎo)致學(xué)生在語言的輸出階段不能運用英語進(jìn)行深層次的交流活動。這一問題在大學(xué)英語演講比賽中得到凸顯：評委們普遍反映英語專業(yè)學(xué)生雖然語音標(biāo)準(zhǔn)、語調(diào)流暢，但在表達(dá)思想的深刻度以及思維的開闊程度上較非英語專業(yè)學(xué)生略顯劣勢。同時，英語專業(yè)課程本身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也嚴(yán)重制約了學(xué)生批判性思維能力的形成與發(fā)展。大量技能課只專注于詞匯擴(kuò)展、語法規(guī)則和語言的恰當(dāng)性表達(dá)。由于課程的信息量小，知識含量低，加之口語訓(xùn)練往往停留在日常生活和大眾常識層面，最終導(dǎo)致英語專業(yè)畢業(yè)生缺乏思辨能力和創(chuàng)新能力，成為英語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的瓶頸，更是學(xué)生走向社會、適應(yīng)社會需要的一大障礙。
    在這種狀況下，如何構(gòu)建一種技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育齊頭并進(jìn)的教學(xué)方法與模式將是英語專業(yè)教育需要解決的一大問題。
    “整體語言教學(xué)”是一種將語言看做一個整體進(jìn)行教和學(xué)的教育哲理?！罢w語言教學(xué)”并不是一個靜態(tài)的實體，而是隨著教學(xué)實踐逐漸發(fā)展起來的。它于20世紀(jì)80年代中期產(chǎn)生于美國，起初主要用于指導(dǎo)英語為母語的教學(xué)活動，自20世紀(jì)90年代起開始對英語為第二語言和其他外語的教學(xué)產(chǎn)生越來越大的影響，并于20世紀(jì)90年代中期引起了中國學(xué)者和教師的關(guān)注與研究。
    作為“整體語言教學(xué)”的主要倡導(dǎo)者，n強調(diào)語言的整體性，反對把語言肢解成詞匯、口語、聽力、閱讀、語法等方面。語言的整體性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
    1、意義的整體性。
    語言的整體性體現(xiàn)在任何企圖把語言割裂成語音、詞匯、語法的行為都將使語言失去其完整的意義。這就要求語言學(xué)習(xí)不再以擴(kuò)大詞匯量或是規(guī)范的語法為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是以能夠真正理解、交流和應(yīng)用為首要目標(biāo)?！罢w語言教學(xué)”強調(diào)創(chuàng)設(shè)真實的語境和情景，使語言在學(xué)生學(xué)習(xí)時就產(chǎn)生意義，并通過課堂活動使學(xué)生理解語言和運用語言。所以授課內(nèi)容不再是以往的單詞講解、句子分析和講解練習(xí)，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的課堂活動，提供自然良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在活動中感知語言、理解語言、鞏固語言和運用語言，使聽、說、讀、寫、譯的技能共同發(fā)展，并且最終提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和思維能力。
    2、教材的整體性。
    在“整體語言教學(xué)”中，教材是指教學(xué)內(nèi)容而不是課本。教材的整體性體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容涵蓋語言的各個方面，其中，聽和讀為語言的輸入，說和寫為語言的輸出。輸入和輸出應(yīng)該是連貫統(tǒng)一的，而不是分離的。另外，學(xué)習(xí)是從整體到部分，而不是從部分到整體，這樣才能幫助學(xué)生更好地運用語言，而不是僅僅掌握語言的規(guī)則。
    3、學(xué)生的整體性。
    學(xué)生的整體性體現(xiàn)在始終以學(xué)生為中心的教學(xué)活動中。教師不再扮演知識的傳授者這一角色，學(xué)生與教師之間的關(guān)系是一種平等的交流關(guān)系。學(xué)生成為課堂的主體，教師則起到引導(dǎo)作用。同時，通過課堂活動的進(jìn)行，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系則由競爭變?yōu)楹献鳌?BR>    基于以上原則，“整體語言教學(xué)”對專業(yè)英語的教學(xué)活動有很大的指導(dǎo)意義，通過“整體語言教學(xué)”能夠把聽、說、讀、寫、譯技能整合為一體，加強師生互動，使英語教學(xué)更加高效和科學(xué)，在學(xué)習(xí)英語的同時還能拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，增強學(xué)生的主體意識和自學(xué)能力。
    1、改變教學(xué)模式。
    “高級英語”教學(xué)應(yīng)以批判式閱讀帶動口語輸出，并以學(xué)生為中心強調(diào)師生互動、生生協(xié)作。在教學(xué)實踐中，通過引入專業(yè)性和實用性話題，鼓勵學(xué)生積極參加演講、討論、辯論和作文互評等活動，將學(xué)生的競爭關(guān)系變?yōu)閰f(xié)作關(guān)系，將封閉的語言技能訓(xùn)練變?yōu)殚_放的觀點的溝通和思想的碰撞，從而全面提升學(xué)生的語言綜合能力和批判性思維能力。
    2、整合教學(xué)內(nèi)容。
    在“高級英語”教學(xué)中整合不同學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、電子資料等學(xué)習(xí)媒介，廣泛收集相關(guān)材料，以拓寬知識面；整合不同領(lǐng)域的知識，引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵并深入思考政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化、外事、科技、軍事、歷史、地理等方面的問題，全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力；整合不同的教學(xué)手段，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)等結(jié)合起來，充分發(fā)揮不同教學(xué)手段的優(yōu)勢，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
    3、改革教學(xué)方法。
    在“高級英語”教學(xué)過程中，教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為中心。教師首先應(yīng)該加強與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的興趣、能力以及需要，甚至可以讓學(xué)生自由結(jié)合成興趣小組，每一組負(fù)責(zé)一個單元的話題討論主題。同時，教師可以結(jié)合社會熱點話題和教材內(nèi)容給學(xué)生提供大量的練習(xí)機會，在提高語音、語調(diào)技巧的基礎(chǔ)上，注重口語會話的策略、演講和辯論的技巧指導(dǎo)；同時增加與課文內(nèi)容相關(guān)的有深度的重大社會和國際熱點問題內(nèi)容，在教學(xué)方法上側(cè)重具有高度互動性的演講和辯論等課堂活動，把批判性思維能力諸要素的訓(xùn)練納入整個教學(xué)過程之中。
    4、建立合理的考評體系。
    目前“高級英語”課程主要以意譯、翻譯、完形填空、閱讀理解、作文等形式為主進(jìn)行考試，主要考察的是學(xué)生的讀、寫、譯技能，沒有體現(xiàn)語言的整體性和綜合運用能力，更不能有效考察學(xué)生的批判性思維能力。而考試又是督促、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我提升的有效方法，因此建立一個科學(xué)合理的考評體系是“高級英語”教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容?？梢詫我坏目荚嚫臑榭荚u結(jié)合的方式，平時課堂活動的參與和表現(xiàn)占期末總成績的30%，而卷面成績占期末總成績的70%，考題設(shè)置和評分也要體現(xiàn)對學(xué)生思維能力的考察，從而促進(jìn)學(xué)生技能訓(xùn)練和思維能力的全面發(fā)展。
    傳統(tǒng)意義上的“高級英語”教學(xué)通常以讀、寫、譯能力的訓(xùn)練為重點，往往忽視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，更不要說學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。本研究突破了單純的語言訓(xùn)練模式，將培養(yǎng)重點從單純的讀、寫、譯技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和綜合素質(zhì)上來。與此同時，通過引入專業(yè)性和實用性話題，鼓勵學(xué)生積極參加陳述、討論和辯論等活動，全面提升學(xué)生的語言綜合能力和批判性思維能力。在實現(xiàn)語言整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，也有利于學(xué)生人文素養(yǎng)和思辨能力的發(fā)展。通過以上改革措施，改變了英語專業(yè)學(xué)生空有華麗的語音和語調(diào)而缺乏思辨能力、沒有一技之長的現(xiàn)狀，使英語專業(yè)學(xué)生成為復(fù)合型人才，能夠正確的對待社會和社會問題，更為適應(yīng)當(dāng)代社會對英語畢業(yè)生的需求。
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    英語專業(yè)本科畢業(yè)論文篇十一
    劍橋文學(xué)指南叢書(英文版)，上海外語教育出版社，—2000(包括莎士比亞研究、英國詩歌研究、18世紀(jì)英國小說、英國浪漫主義文學(xué)、現(xiàn)代主義研究、哈代、奧斯丁、詹姆斯、?？思{、海明威、艾略特、康拉德、喬伊斯、奧尼爾、王爾德、蕭伯納、梭羅、惠特曼、馬克吐溫、龐德、伍爾夫等英美小說家、詩人和文學(xué)流派研究著作共30種)。
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    侯維瑞現(xiàn)代英國小說史上海：上海外語教育出版社，1986。
    胡經(jīng)之，王岳川主編文藝學(xué)美學(xué)法論北京：北京出版社，1994。
    黃晉凱主編荒誕派戲劇北京：中國人民大學(xué)出版社，
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    拉曼塞爾頓編文學(xué)批評理論劉象愚，陳永國等譯北京：北京大學(xué)出版社，2000。
    霍納韋勒克近代文學(xué)批評史(第4卷)上海：上海譯文出版社，1997。
    李維屏英美現(xiàn)代主義文學(xué)概觀上海：上海外語教育出版社，1998。
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    梅佛里德曼意識流，文學(xué)手法研究上海：華東師范大學(xué)出版社，1992。
    米蘭昆德拉小說的藝術(shù)孟湄譯北京：三聯(lián)書店，1995。
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    英語專業(yè)本科畢業(yè)論文篇十二
    材料包括(1)論文正稿和(2)其他相關(guān)材料。
    (2)其他材料，一式一份，清單如下：
    1)《畢業(yè)論文進(jìn)展情況記錄表》：每一張記錄表記錄兩周情況，需記錄六周，共三張表格，按要求填寫相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)師簽名，左上角平釘，在第一張表的右上角用鉛筆寫好學(xué)號和名字。
    2)《答辯記錄表》：填寫好表頭，包括“論文題目”“指導(dǎo)教師姓名”“指導(dǎo)教師的職稱”“學(xué)生姓名”“專業(yè)年級”“學(xué)號”，其余欄目不要填寫。
    英語本科論文答辯時間關(guān)注最新的通知，具體時間和地點由答辯組學(xué)生組長和答辯組的老師來商定。答辯過程中的具體事項聽從答辯組老師的安排，答辯工作包括：
    1、答辯人做5分鐘的論文要點陳述。
    2、答辯委員對答辯人提出問題，答辯人回答問題(10分鐘)。
    3、學(xué)生組長做好答辯記錄。
    4、答辯委員會宣布答辯結(jié)果以及論文修改建議。
    三、論文答辯過程中學(xué)生組長職責(zé)。
    1、請答辯委員在答辯前填寫本組學(xué)生論文“原件”中的'“評閱人評定表”，其中評閱表上評分等級一欄按“優(yōu)、良、中、及格、不及格”填寫，注意評閱時間應(yīng)在開題后、答辯前。
    2、提醒答辯委員會有關(guān)答辯的程序。
    3、答辯時由學(xué)生組長填寫答辯記錄表，并請答辯組全體老師簽名。
    4、答辯后，請答辯委員會給每位學(xué)生的論文打分(百分制)，填寫答辯小組評語以及答辯得分，請答辯組老師組長簽名。同時由答辯組按照導(dǎo)師給分占60%、答辯分?jǐn)?shù)占40%的原則折算出最終成績，由答辯組老師組長填寫最終得分一欄并簽名。
    四、論文答辯后續(xù)工作。
    1、學(xué)生將答辯委員會提出的意見和建議反饋給論文指導(dǎo)老師，在指導(dǎo)老師的督促下，根據(jù)答辯委員會的建議修改論文。
    2、推薦為優(yōu)秀論文以及第一次答辯不通過者需要參加第二次答辯，參加第二次答辯的學(xué)生論文成績以第二次答辯的為準(zhǔn)。
    3、學(xué)院統(tǒng)一下發(fā)中文封面，學(xué)生填寫好中文封面，將修訂好的論文加上中文封面裝訂成冊(一本)。
    英語專業(yè)本科畢業(yè)論文篇十三
    社會責(zé)任這個概念在很早以前就開始使用，并非專屬于律師職業(yè)，關(guān)于什么是律師的社會責(zé)任，有人做過調(diào)查，有人認(rèn)為是律師作為“法律人”的人格責(zé)任;也有人認(rèn)為是律師的法律責(zé)任;不同的人有不同的理解，首先應(yīng)搞清楚社會責(zé)任的概念，才能在律師職業(yè)中更好的履行其特殊的社會責(zé)任。在現(xiàn)階段要想給予律師社會責(zé)任一個準(zhǔn)確的概念是很不容易的，但本文認(rèn)為律師的社會責(zé)任應(yīng)該做以下的定義：律師的社會責(zé)任是除了法律法規(guī)明確規(guī)定以外的、在道德范疇內(nèi)所要求律師應(yīng)該為社會公眾提供法律服務(wù)，維護(hù)廣大人民群眾合法利益的責(zé)任。本文從律師社會責(zé)任在法治國家建設(shè)中的特殊性去考慮具體內(nèi)容，故我認(rèn)為應(yīng)該包括以下幾個方面：第一、實現(xiàn)社會公平正義;第二、進(jìn)行法制宣傳推動立法活動;第三、促進(jìn)法律文化建設(shè);第四、維持社會穩(wěn)定。
    二、律師社會責(zé)任實現(xiàn)中的障礙及其解決措施。
    隨著社會的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的繁榮，律師在履行社會責(zé)任的過程中存在各種各樣的障礙，主要包括現(xiàn)階段存在的法制障礙和社會障礙。
    (一)法制障礙。
    中國律師，和全球的同行一樣，與生俱來地帶有一項重大的任務(wù)，即用持有的權(quán)利(不管有多小),去限制那個時時都會產(chǎn)生壞東西的好寶貝---權(quán)力(不管有多大),說得精確點，哪里有權(quán)力的濫用，哪里就應(yīng)援用權(quán)利予以制約，借以體現(xiàn)制度平衡的作用。但現(xiàn)實又是怎樣的呢?當(dāng)權(quán)力與權(quán)利相撞時，現(xiàn)實生活會是什么樣的結(jié)果。
    深圳“九二零”大火，燒出了陳某“玩忽職守”案。案發(fā)時陳某正在休假，聞訊急奔現(xiàn)場，組織救援，甘冒生命危險，親臨前沿，為及時滅火減少損失做出了突出貢獻(xiàn)。在旁人看來陳某當(dāng)之無愧為救火的英雄，可是就是這樣的一位功臣勇士竟被控“玩忽職守”,判刑六年，淪為冤案。案件發(fā)生在某俱樂部，因為演員表演節(jié)目時失誤導(dǎo)致歌舞廳引發(fā)大火。經(jīng)調(diào)查，這所歌舞廳消防驗收尚未合格即開業(yè)經(jīng)營。
    檢方和法院一致認(rèn)為“陳某是消防中隊轄區(qū)內(nèi)防火監(jiān)督的第一負(fù)責(zé)人，對安全隱患沒有及時進(jìn)行檢查，因此存在嚴(yán)重失職行為，致使該俱樂部在未通過消防驗收的情況下，長期違法經(jīng)營，而發(fā)生特別重大火災(zāi)事故?！鄙厦嬲撌龃篌w符合事實，但結(jié)論太過于武斷，憑空指責(zé)陳某“未完全履行職責(zé)”,于是“存在失職行為”.并且“未采取整改、責(zé)令停業(yè)等措施”不屬于陳某及其單位的職責(zé)，因此更談不上“玩忽職守”.陳某是消防功臣，曾因滅火救人重傷致殘，而今卻被指為“玩忽職守”,真是欲加之罪。
    關(guān)注過這類案件的人會有一個共同的體會，現(xiàn)如今社會公平何在?事實何在?我們法律的經(jīng)典“以事實為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”,體現(xiàn)在哪里?產(chǎn)生這類事件的原因在于，我們的法制還是不夠健全，沒有完善的監(jiān)督體制去避免這類事件的發(fā)生。有權(quán)力的存在就會有人去濫用它，為了防止濫用權(quán)力就有必要對其進(jìn)行約束，但我國現(xiàn)階段這方面仍舊面臨重重困難。
    上述問題的存在在實現(xiàn)律師的社會責(zé)任上，直接導(dǎo)致律師實現(xiàn)社會公平正義的目標(biāo)難以實現(xiàn)，只有真正建立起完善的法治國家，律師才能有自己的活動空間，其社會使命才能更好的實現(xiàn)。
    (二)社會障礙。
    律師作為法律工作的專業(yè)人員，對于維護(hù)社會公平正義和社會安定，有著重大的責(zé)任。但律師在履行社會責(zé)任時其職能卻沒有得到充分的發(fā)揮，主要是因為社會中存在的種種障礙。首先，個人利益沒有得到充分的維護(hù)，律師有時候只顧追求過高的收入，而很少去從事公益事業(yè)。其次，律師只為了自己的利益而很少參與有關(guān)信訪接待方面的工作，沒有從根本上進(jìn)行矛盾的消除，進(jìn)而導(dǎo)致不和諧的社會因素。最后，律師很少介入國家權(quán)力階層，很少參與立法活動。律師是直接接觸當(dāng)事人的人，會更清楚的了解公民之間的矛盾，如果律師能夠更多的參與國家權(quán)力機關(guān)的工作，這對于社會主義和諧社會構(gòu)建和法治國家的建設(shè)會有很大的推進(jìn)作用。
    三、律師社會責(zé)任實現(xiàn)的若干措施。
    律師社會責(zé)任的實現(xiàn)是一個復(fù)雜且漫長的過程，要想提出一個完整的構(gòu)建措施是不太現(xiàn)實的，因此本文只針對現(xiàn)已有的問題加以探討，在實現(xiàn)律師社會責(zé)任的同時，希望能夠更進(jìn)一步的推進(jìn)社會主義法治國家的建設(shè)。
    首先，律師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入制度改革，律師素質(zhì)是實現(xiàn)律師社會責(zé)任的基礎(chǔ)性條件，律師的職業(yè)準(zhǔn)入是律師執(zhí)業(yè)的最初關(guān)口，因此要在其職業(yè)準(zhǔn)入的這個關(guān)口把握和提升律師素質(zhì)。不僅如此，適當(dāng)規(guī)范法律服務(wù)者的執(zhí)業(yè)資格與社會公共利益從業(yè)規(guī)范也是十分必要的。具體包括：律師選用的標(biāo)準(zhǔn)要適當(dāng)調(diào)整，“合格高素質(zhì)的律師必須受過正規(guī)的法學(xué)教育，滿足這一條件，然后才是資格考試”.法律服務(wù)是對公民權(quán)益的保障，必須要有專業(yè)的、高素質(zhì)、高水平的人去做這項工作，現(xiàn)如今，新律師只要有本科學(xué)歷，通過司法考試就可以從事律師職業(yè)，那么，那些從上大學(xué)到有資格參加司法考試就一直學(xué)習(xí)法學(xué)的學(xué)生，他們的教育意義何在，因此，本人認(rèn)為律師選用的標(biāo)準(zhǔn)需要做一些調(diào)整，仍需進(jìn)一步提高;規(guī)范法律服務(wù)者的執(zhí)業(yè)資格，現(xiàn)在在基層存在法律服務(wù)工作并不少見，他們雖然沒有取得律師資格證，也不屬于律師職業(yè)隊伍，但他們除了刑事辯護(hù)與代理以外的所有的律師事務(wù)幾乎都會涉及，并且在案件代理及收費幾乎與正式律師無異，這其實是不利于法律服務(wù)市場管理的。如果說為了壯大法律服務(wù)隊伍而盲目的去擴(kuò)充力量，這更是對法律職業(yè)市場發(fā)展的一種阻礙。我們應(yīng)該在壯大法律服務(wù)隊伍的同時，更加嚴(yán)格規(guī)范律師執(zhí)業(yè)資格。這樣不僅能夠更好的規(guī)范律師職業(yè)市場，更有利于提高律師的整體素質(zhì)。
    其次，完善律師職業(yè)管理體制，目前，我國律師職業(yè)管理體制是由司法行政機關(guān)指導(dǎo)、監(jiān)督和律師協(xié)會的管理相結(jié)合的方式，雖然在逐漸的進(jìn)步，但完善律師管理體制還是有一定必要性的。具體來說：加強律師職業(yè)共同體自治建設(shè)，雖然現(xiàn)在律師的從業(yè)有司法機關(guān)與律師協(xié)會的限制，但相比較來說，他們沒有強大的強制力束縛，律師需要自治組織來維護(hù)自身的權(quán)利，提高律師在社會中的地位，律師自治組織的存在不僅可以對律師進(jìn)行監(jiān)督和管理，更重要的是這對律師更好的履行其社會責(zé)任有很大的推動作用;完善律師自治組織的職權(quán)，律師自治組織建立一方面是為了維護(hù)律師自身的合法權(quán)益，另一方面也為律師履行社會責(zé)任提供了保證，通過加強律師自治組織職權(quán)的合理控制和調(diào)整，使得律師隊伍在社會中的整體素質(zhì)、地位都會有很大的提升，進(jìn)而完成律師所要達(dá)到的特殊社會責(zé)任。
    最后，把律師履行社會責(zé)任納入律師文化建設(shè)的一部分，至今為止，恢復(fù)律師職業(yè)僅僅三十多年的時間，正處在摸索前進(jìn)的階段，沒有完善的律師文化，很多從事律師行業(yè)的人沒有正確定義自己的工作目標(biāo)，往往把追求名利放在第一位，這使得我們的律師文化道路存在偏差，對此，我有一些個人的想法：律師自治組織要充分發(fā)揮其作用，真正做到規(guī)范律師行為，將律師的社會責(zé)任履行作為律師自身評價的重要標(biāo)準(zhǔn)，律師自身也要清楚的認(rèn)識到其價值的提高不僅僅是靠高收入帶來的，更重要的是履行社會責(zé)任的結(jié)果;律師事務(wù)所作為專業(yè)的律師執(zhí)業(yè)機構(gòu)，應(yīng)當(dāng)最大限度的.促進(jìn)律師團(tuán)隊去履行社會責(zé)任，這樣可以使得律師事務(wù)所形成自己獨有的文化特點，不僅有利于律師自身社會地位的提高，對整個律師文化的建設(shè)也會有很大的推進(jìn)作用。
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    英語專業(yè)本科畢業(yè)論文篇十四
    能占用過多時間，一般以十分鐘為限。所謂“削繁去冗留清被，畫到無時是熟時”，就是說，盡量做到詞約旨豐，一語中的。要突出重點，把自己的最大收獲、最深體會、最精華與最富特色的部分表述出來。這里要注意一忌主題不明;二忌內(nèi)容空泛，東拉西扯;三忌平平淡淡，沒有重點。
    在答辯時，學(xué)生要注意儀態(tài)與風(fēng)度，這是進(jìn)入人們感受渠道的第一信號。如果答辯者能在最初的兩分種內(nèi)以良好的儀態(tài)和風(fēng)度體現(xiàn)出良好的形象，就有了一個良好的開端。
    在聽取教師提問時所要掌握的技巧要領(lǐng)是：
    沉著冷靜，邊聽邊記。
    精神集中，認(rèn)真思考。
    既要自信，又要虛心。
    實事求是，絕不勉強。
    聽準(zhǔn)聽清，聽懂聽明。
    在回答問題時所要掌握的技巧是構(gòu)思時要求每個問題所要答的“中心”“癥結(jié)”“關(guān)健”在哪里?從哪一個角度去回答問題最好?應(yīng)舉什么例子來證明?回答問題的內(nèi)容實質(zhì)上是一段有組織的“口頭作文”。這就要一、文章應(yīng)有論點、論據(jù)。二、有開頭主體與結(jié)尾。三、有條理、有層次。四、應(yīng)用詞確當(dāng)，語言流暢。五、應(yīng)口齒清楚、語速適度。開頭要簡潔：單刀直入，是最好的開頭，開門見山地表述觀點，在答辯中是最好的辦法。主體部份的表述可條分縷析，即把所要回答的內(nèi)容逐條歸納分析，實際上是對自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。這樣的表述就不會流于表面，而能深入本質(zhì)。條分縷析可以把自己掌握的一些實際例子合并，整理成若干條目，列成幾個小標(biāo)題：分成幾點，一點一點，一條一條地說出。滿碗的飯必須一口一口吃，滿肚子的道理也必須一條一條講出來，環(huán)環(huán)相扣，條條相連，令人聽完后有清楚的印象。假如在準(zhǔn)備的時候已經(jīng)準(zhǔn)備了一個較完整的提綱，那么沿著回答問題的主線，再穿上一些玉珠(舉例子)就可以做到中心明確，條理清楚，有理有例了。
    作為將要參加論文答辯同學(xué)，首先而且必須對自己所著的畢業(yè)論文內(nèi)容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會成員就有關(guān)畢業(yè)論文的深度及相關(guān)知識面而可能提出的論文答辯問題所做的準(zhǔn)備。所謂“深刻的理解”是對畢業(yè)論文有橫向的把握。例如題為《創(chuàng)建名牌產(chǎn)品發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)》的論文，畢業(yè)論文答辯委員會可能會問“民族品牌”與“名牌”有何關(guān)系。盡管畢業(yè)論文中未必涉及“民族品牌”，但參加論文答辯的學(xué)生必須對自己的畢業(yè)論文有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”，否則，就會出現(xiàn)尷尬局面。
    英語專業(yè)本科畢業(yè)論文篇十五
    摘要：
    本文從正、反兩個方面集中討論了大學(xué)英語四級考試所產(chǎn)生的影響，并且從學(xué)習(xí)主體和主導(dǎo)兩方面，就如何提高大學(xué)生英語應(yīng)用能力的問題提出了筆者的建議。
    論文關(guān)鍵詞：
    大學(xué)英語四級考試,英語教學(xué),學(xué)習(xí)策略,自主學(xué)習(xí)。
    大學(xué)英語四、六級考試作為一項全國性的考試，旨在對大學(xué)生英語能力進(jìn)行嚴(yán)格、科學(xué)、客觀的測量。該考試自實施二十余年來，對高等教育人才綜合能力的培養(yǎng)、英語教育的普及起到了巨大的推動作用;對中國的改革開放、經(jīng)濟(jì)發(fā)展也起到了極大的促進(jìn)作用。如今，隨著經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢日趨明顯，我國對外交流、參與國際事務(wù)的機會也越來越多，這對大學(xué)生的英語水平也提出了更高的要求。但是，人們對大學(xué)英語考試成績的日益重視卻沒有使學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到相應(yīng)提高。下面筆者就將從大學(xué)英語四級考試所產(chǎn)生的影響談起，就如何從真正意義上提高英語應(yīng)用能力提出自己的建議。
    1.大學(xué)英語四級考試的影響。
    作為本科階段規(guī)模最為龐大的一門考試，四級考試受到了一部分人的重視，也遭到了一部分人的質(zhì)疑，那么，針對大學(xué)英語四級考試所產(chǎn)生的影響這一問題，筆者將從正反兩個方面進(jìn)行分析。
    1.1大學(xué)英語四級考試的積極影響。
    首先，不可否認(rèn)，四級英語考試作為一項對在校本科生學(xué)習(xí)質(zhì)量評估的必要指標(biāo)，盡管存在不少問題，但是和toefl、ielts這一類的考試一樣，是檢測英語為非母語人群的英語能力的一個比較客觀的考試。這樣的考試機制對在校的非英語專業(yè)本科生的英語學(xué)習(xí)提出了一個相對客觀的要求和評估標(biāo)準(zhǔn)，也為學(xué)生提供一個相對公平的競爭環(huán)境。
    其次，由于四級英語考試對學(xué)生英語能力的考察基礎(chǔ)性較強，因此，很大程度上可以促進(jìn)學(xué)生在英語基礎(chǔ)知識方面的加強。必要的英語基礎(chǔ)知識是學(xué)生發(fā)展此類愛好的必要前提。
    最后，四級英語考試機制也是對教師教學(xué)效果的一種考察，考試中所反映出的問題既是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，也是教師在未來教學(xué)過程中所應(yīng)該注意的。
    1.2大學(xué)英語考試的消極影響。
    四級英語考試對大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和策略產(chǎn)生了較大影響，由于其客觀、公正和普及性，越來越多的高校將該考試作為評估一個學(xué)生是否具備畢業(yè)資格的一個重要指標(biāo)。一定程度上講，這對學(xué)生起到了促進(jìn)作用。但是也正由于此，四級英語考試的重要性被過度放大，很多的學(xué)生迫于政策的壓力，將大量時間花在了考試上，而忽略了英語學(xué)習(xí)的初衷，甚至喪失了英語學(xué)習(xí)興趣，即便是過了四級，在實際應(yīng)用時，仍捉襟見肘。
    其次，四級英語考試過關(guān)率也成為各高校綜合排名的指標(biāo)之一。由于越來越多的大學(xué)將該考試成績作為本科畢業(yè)的一項必要條件，現(xiàn)在，這已成為一個普遍標(biāo)準(zhǔn)，久而久之也就成為高校綜合評估的一項重要指標(biāo)。由此帶來的一個直接影響就是老師教學(xué)目標(biāo)和手段一定程度上失去了的靈活自主性。
    隨著時代的變遷，英語的教學(xué)手段也在不斷地發(fā)生著變化，從傳統(tǒng)教學(xué)偏重語法講解、輕語言應(yīng)用，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉Z法、詞匯等為基礎(chǔ)，最大限度地讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，全面發(fā)展學(xué)生的語言應(yīng)用能力。而四級英語考試的測試卻只包括了力聽、閱讀、寫作和翻譯能力，對說和譯的反撥力度則明顯不夠，因此也直接影響了英語課堂內(nèi)容的安排。結(jié)果本該用以輔助大學(xué)英語教學(xué)的考試機制卻成了主導(dǎo)英語教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。
    2.正確地對待四級考試，揚長避短，切實提高英語實際能力的提高。
    隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各領(lǐng)域的國際交流的日益頻繁，英語必將繼續(xù)凸顯其重要性，因此，筆者認(rèn)為，無論是老師還是學(xué)生，只有以一種正確的態(tài)度對待四級考試，揚長避短，積極發(fā)揮英語學(xué)習(xí)的主觀能動性，才能夠切實地提高英語應(yīng)用能力。
    2.1從學(xué)習(xí)主體的角度。
    在談及學(xué)生英語應(yīng)用能力低下的問題時，很多人傾向于將原因歸結(jié)為來自外部的應(yīng)試壓力及陳舊的教學(xué)機制，忽略了學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在因素。長期以來，大部分的學(xué)生都將大學(xué)英語考試與英語學(xué)習(xí)混為一談，將四級考試成績作為終極目標(biāo)，單一的應(yīng)試性思維嚴(yán)重影響了英語的習(xí)得和應(yīng)用。筆者認(rèn)為，主體的態(tài)度、目標(biāo)和策略的制定會直接影響學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)主體對目標(biāo)語的興趣和信心。因此，作為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。
    首先，要樹立一個端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，搞清楚英語學(xué)習(xí)和四級英語考試的關(guān)系。將這個考試僅僅視為檢測自己學(xué)習(xí)效果的一個功能性考試，這樣既有利于緩解焦慮和不滿的心情，同時還有助于發(fā)揮主觀能動性。
    其次，樹立一個正確的目標(biāo)。在搞清楚英語學(xué)習(xí)和四級英語考試的關(guān)系之后，學(xué)生應(yīng)樹立一個切實、正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不再將目標(biāo)局限于考試結(jié)果。
    最后，制定一個合理、可行的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身的需要和實際情況，重視英語基礎(chǔ)性知識的同時積極、多角度地接觸英語、使用英語，以達(dá)到對英語的靈活運用。
    2.2從教學(xué)主導(dǎo)的角度。
    作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的另一重要部分——教師，應(yīng)更大程度地發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的.興趣，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，對學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，正確看待四級英語考試和英語學(xué)習(xí)。
    首先，樹立正確的教學(xué)理念。教學(xué)理念與教學(xué)實踐有著密不可分的關(guān)系，peacock曾縱向研究了146名外語教師對二語教學(xué)的理念之后得出結(jié)論——教學(xué)理念會影響教師的教學(xué)，以及學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。因此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)首先有一個積極、正確的教學(xué)理念，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)。
    其次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和基本的聽說讀寫能力。教師在教學(xué)中所扮演的應(yīng)該是一個引導(dǎo)者的角色，授人與魚不如授人以漁。little(1995)認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者可以獨立地完成一項任務(wù)，將所學(xué)的知識和技能運用到所需要的場合，并且能根據(jù)特殊情況靈活地完成任務(wù)。只有達(dá)到這樣的學(xué)習(xí)效果才能從根本上提高英語水平，并帶動四級考試的過關(guān)率。
    最后，根據(jù)實際情況，調(diào)整教學(xué)策略。針對目前高校大學(xué)英語課堂規(guī)模大、學(xué)生水平參差不齊的情況，筆者認(rèn)為教師可以通過以下方式提高教學(xué)效率。
    (1)將班級編排為若干組，鼓勵小組間的話題辯論和互評，以及組內(nèi)成員相互協(xié)作。這樣，在提高學(xué)生的書面、口頭表達(dá)能力同時也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。
    (2)注意話題的選擇——選擇能讓大多數(shù)學(xué)生感興趣的話題,學(xué)生討論的興趣——既有利于學(xué)生討論內(nèi)容的豐富性和多元化，也有利于活躍課堂氣氛。
    (3)對全班學(xué)生設(shè)立一些必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及一些可以選擇性完成的任務(wù)，一方面，大部分學(xué)生的需要得到滿足的同時，成績相對較好的學(xué)生也可以通過完成選擇性任務(wù)繼續(xù)提高自己的英語水平。
    3.結(jié)語。
    我們應(yīng)正確對待大學(xué)英語四級考試，揚長避短，利用現(xiàn)有資源，通過多方協(xié)作對大學(xué)英語的教學(xué)進(jìn)行必要的調(diào)整，實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的初衷，讓大學(xué)英語四級考試成為一個能夠幫助檢測我們英語學(xué)習(xí)效果的工具，從真正意義上實現(xiàn)英語應(yīng)用能力的提高。
    英語專業(yè)本科畢業(yè)論文篇十六
    本研究以問卷形式對上海財經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院2011級英語專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文的寫作情況展開調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有將近半數(shù)的學(xué)生不能正確認(rèn)識畢業(yè)論文寫作的重要性，并有相當(dāng)數(shù)量的調(diào)查對象在論文選題、文獻(xiàn)查閱、論文撰寫等多方面存在明顯的問題，調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生希望得到相應(yīng)的引導(dǎo)和幫助。在此調(diào)查基礎(chǔ)上反思問題產(chǎn)生的原因，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。
    根據(jù)《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》和《高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)手冊外語卷（修訂版）》的明確要求，高校外語專業(yè)畢業(yè)論文是本科教學(xué)計劃、培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，撰寫合格的畢業(yè)論文是本科英語專業(yè)學(xué)生取得文學(xué)學(xué)士學(xué)位需具備的必要條件，畢業(yè)論文的完成質(zhì)量也能從側(cè)面考量出該高校外語專業(yè)教學(xué)水平和管理體制狀況。獨立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生與一本、二本同專業(yè)學(xué)生相較，英語基礎(chǔ)薄弱，在自主學(xué)習(xí)和撰寫專業(yè)論文能力方面也有較大差距。另外，由于獨立學(xué)院師資條件、教學(xué)環(huán)境、生源地差異及校園語言氛圍等諸多局限，導(dǎo)致獨立學(xué)院英語專業(yè)畢業(yè)論文工作中方方面面的問題形成，主要集中在選題開題、文獻(xiàn)查閱、論文過程要求、寫作過程的幫助途徑等。
    筆者參與近幾年獨立學(xué)院英語專業(yè)畢業(yè)論文管理工作，發(fā)現(xiàn)歷屆學(xué)生在畢業(yè)論文寫作過程中困難重重，有必要就現(xiàn)階段獨立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫作問題進(jìn)行深入調(diào)查研究，并結(jié)合學(xué)院實際情況展開分析以探究提高獨立學(xué)院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的合理途徑，為畢業(yè)論文管理工作提供經(jīng)驗參考。
    1.研究對象與方法。在畢業(yè)論文撰寫階段，面向2011級英語專業(yè)113名學(xué)生展開問卷調(diào)查，收回的有效問卷為104份。
    2.研究內(nèi)容。調(diào)查內(nèi)容涉及以下方面：學(xué)生對畢業(yè)論文寫作的認(rèn)識、師生雙向選擇、論文選題開題、文獻(xiàn)查閱和論文撰寫、寫作過程希望得到的幫助和畢業(yè)論文寫作的管理情況。
    1.學(xué)生對畢業(yè)論文寫作的認(rèn)識。在畢業(yè)論文工作啟動前組織2011級畢業(yè)班學(xué)生召開了畢業(yè)論文動員大會，會上強調(diào)了論文工作的各項安排，對各階段需要完成的任務(wù)也加以講解說明，并有論文模板以供參閱。但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示只有55%的學(xué)生表示對論文安排清楚明白，有45%的學(xué)生持以稀里糊涂、敷衍了事的消極態(tài)度對待論文準(zhǔn)備工作。說明了學(xué)生在論文寫作前對畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識不夠，這勢將直接影響著整個畢業(yè)論文工作的開展。
    2.師生雙向選擇、論文選題開題情況。學(xué)生在寫論文前先要選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師再根據(jù)志愿優(yōu)先原則選擇規(guī)定人數(shù)的學(xué)生，落選學(xué)生則被直接指定。要求學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師研究方向并結(jié)合自身課題選擇導(dǎo)師，但從調(diào)查結(jié)果來看，有62%的學(xué)生是靠認(rèn)識老師與否來選擇，所以很多學(xué)生畢業(yè)論文課題并非自己擅長或了解的領(lǐng)域，這一因素直接關(guān)系著論文寫作的順暢與否。
    論文研究題目的選定主要分由導(dǎo)師直接指定和師生共同商定兩種方式完成，有48%的學(xué)生是靠臨時起意，缺乏目的性和計劃性，又有22%學(xué)生是靠導(dǎo)師和他人的幫助完成選題，認(rèn)為畢業(yè)論文寫作需要一定的興趣作為引導(dǎo)的學(xué)生則只占到30%。從畢業(yè)論文選題方向的分布來看，比例不均衡，題材范圍過于集中。調(diào)查結(jié)果顯示，有多到半數(shù)以上（57%）的選題集中在文學(xué)、翻譯方向，其次是商務(wù)英語和跨文化方向有36人（32%），英語教學(xué)和語言學(xué)人數(shù)最少，13人占11%。比例分布不均衡的原因主要在于文學(xué)與翻譯方面的題材多是比較經(jīng)典的文學(xué)作品，具有易于被大眾接受、上手快等特點，中西文化差異和商務(wù)英語方面資料豐富且比較容易加入中國文化的直觀體驗，而教學(xué)法和語言學(xué)則理論性過強、比較枯燥，難免讓學(xué)生產(chǎn)生排斥情緒。
    開題報告是畢業(yè)論文課題寫作內(nèi)容的規(guī)劃性概要，為加強對英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文工作的管理和把關(guān)，系部按照慣例召開論文選題論證和開題辯證工作，卻有49%的學(xué)生覺得開題辯證沒有必要，甚至是浪費時間。這一結(jié)果與學(xué)生對畢業(yè)論文主觀態(tài)度的調(diào)查數(shù)據(jù)基本吻合，財經(jīng)院校英語專業(yè)學(xué)生面臨的就業(yè)壓力使得他們過早的把重心放在了找工作和實習(xí)上，并沒有意識到撰寫高質(zhì)量的畢業(yè)論文可以為職業(yè)發(fā)展增加潛在籌碼。
    3.文獻(xiàn)查閱和畢業(yè)論文撰寫情況。文獻(xiàn)搜集和論據(jù)資料的積累是畢業(yè)論文撰寫前不可或缺的環(huán)節(jié)。前期的文獻(xiàn)搜集更能反映出學(xué)生對待畢業(yè)論文寫作工作的態(tài)度和心理。問卷結(jié)果表明，分別有26人（23%）和41人（36%）參閱圖書和電子期刊數(shù)據(jù)庫，有39人（35%）憑借參閱他人相似議題的文章進(jìn)行，只有7人（6%）表示自己有平時積累資料和文摘信息的習(xí)慣，為畢業(yè)論文做了長期良好的前期準(zhǔn)備工作。
    畢業(yè)論文寫作前學(xué)生需要對自己的寫作能力及水平有清楚的認(rèn)識，問卷調(diào)查顯示僅有4%的學(xué)生能夠獨立完成一篇論文，絕大多數(shù)學(xué)生需要在導(dǎo)師幫助和參考大量文獻(xiàn)的前提下進(jìn)行撰寫，甚至出現(xiàn)大面積抄襲的個別現(xiàn)象，這讓人對獨立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生本科畢業(yè)論文獨立撰寫能力感到擔(dān)憂。
    4.學(xué)生在論文寫作過程中希望得到的幫助。鑒于前面闡述的對學(xué)生寫作能力的調(diào)查結(jié)果，說明了僅針對歷年畢業(yè)生論文寫作宏觀數(shù)據(jù)信息的幾次講座是不能解決實際問題的，學(xué)生的需求是方方面面的。有69人（66%）希望開設(shè)至少一個學(xué)期的論文寫作課，以解決論文格式、資料查找、文獻(xiàn)引用、語法詞匯等方面的問題，同時又有84人（81%）想要與導(dǎo)師多交流，希望在語言表達(dá)和邏輯思維上進(jìn)行及時糾正和梳理。
    5.畢業(yè)論文寫作的管理情況。獨立學(xué)院畢業(yè)論文管理工作采用網(wǎng)絡(luò)平臺監(jiān)督和線下督促相結(jié)合的形式，網(wǎng)絡(luò)平臺的使用是網(wǎng)絡(luò)化、信息化新形勢的要求，同時也增加了畢業(yè)論文管理工作的可視性，建立了系統(tǒng)的論文數(shù)據(jù)信息庫，具有實用性和科學(xué)性。但對師生而言，卻存在著些許局限和不足，由于受訪客流量和網(wǎng)絡(luò)條件限制，網(wǎng)絡(luò)平臺材料的上傳需要耗費大量的精力來完成，調(diào)查結(jié)果顯示有59%的學(xué)生認(rèn)為平臺操作不夠便捷，費時費力，無法實現(xiàn)師生互動、相互共享和實時更新的動態(tài)網(wǎng)絡(luò)評價體系。
    針對論文工作存在的實際問題，筆者結(jié)合獨立學(xué)院英語專業(yè)畢業(yè)論文管理工作自身體會，從學(xué)生、指導(dǎo)教師和學(xué)院三方面角度進(jìn)行思考，并提出以下幾點建議。
    1.加強正面引導(dǎo)和平時訓(xùn)練，提升學(xué)生綜合寫作能力。學(xué)生是論文寫作的主體，生源地等差異導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，應(yīng)從大學(xué)一年級起就對學(xué)生加強畢業(yè)論文寫作的目的性思想的灌輸。例如，統(tǒng)一基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，在語法、翻譯等專業(yè)課教學(xué)設(shè)計上加大串詞成句、長句拆分、典籍摘譯的專項訓(xùn)練比例，強化專業(yè)基本功，或要求每個學(xué)期最后一周遞交專業(yè)課課程小論文，計入期末總評。另外，論文導(dǎo)師也應(yīng)增強責(zé)任心，最大程度上發(fā)揮監(jiān)督指導(dǎo)作用，耐心引導(dǎo)學(xué)生提高對畢業(yè)論文的重視，促進(jìn)學(xué)生形成積極主動、敢于創(chuàng)新的寫作態(tài)度，鍛煉學(xué)生的理性邏輯思維。
    2.調(diào)整英語專業(yè)教學(xué)計劃安排，樹立與時俱進(jìn)意識。對于獨立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)術(shù)論文寫作現(xiàn)狀來看，開設(shè)專業(yè)論文寫作指導(dǎo)課是非常有必要的。目前大多數(shù)學(xué)校的《學(xué)術(shù)論文寫作》課程安排在了第七學(xué)期，筆者認(rèn)為可以在第五、六學(xué)期先開設(shè)《英語基礎(chǔ)寫作》等相關(guān)課程加以鋪墊，還可在教學(xué)計劃中增設(shè)寫作相關(guān)的專業(yè)選修課，形成環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)體系。讓學(xué)生在低年級時注意挖掘個人興趣，關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域最新動態(tài)，拓展知識結(jié)構(gòu)，為畢業(yè)論文積累寫作素材和參考信息。與此同時，將畢業(yè)論文動員、選導(dǎo)師、選題開題工作提前到第六學(xué)期進(jìn)行，使得畢業(yè)論文工作成為一個長期、持續(xù)、動態(tài)的教學(xué)過程，學(xué)生也可以有更充足的時間做好論文寫作前期工作。
    3.注重學(xué)科隊伍建設(shè)，合理分配工作量。很多學(xué)生畢業(yè)論文存在選題寬泛、語法錯誤明顯、格式不規(guī)范等質(zhì)量低的部分原因是存在個別老師指導(dǎo)不力的現(xiàn)象，有學(xué)生反應(yīng)導(dǎo)師只是與自己進(jìn)行了選題上的溝通，缺乏對論文撰寫和文章思路的指導(dǎo)。原因在于有些導(dǎo)師是年輕教師，剛剛參加工作，缺少實踐經(jīng)驗；還有的老師雖然經(jīng)驗豐富，但指導(dǎo)學(xué)生多，課業(yè)壓力又相當(dāng)繁重?zé)o法分身。因而，提高畢業(yè)論文寫作質(zhì)量，除了引進(jìn)師資、進(jìn)修晉升外，還要做好學(xué)科專業(yè)教師工作量的規(guī)劃安排，積極開展新老導(dǎo)師間的經(jīng)驗交流，充分發(fā)揮學(xué)科組、教研室的作用，促使教學(xué)與科研齊頭并進(jìn)良好勢頭的發(fā)展。
    4.加強絡(luò)化管理，規(guī)范畢業(yè)論文監(jiān)管制度。隨著招生的擴(kuò)增，網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的升級和創(chuàng)建迫在眉睫。建議健全絡(luò)功能，實行絡(luò)管理平臺和學(xué)院教學(xué)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)兼容，增加互動交流模塊和信息反饋功能，使得絡(luò)化管理更具時效性。此外，獨立學(xué)院應(yīng)建立更加系統(tǒng)、量化的論文評價指標(biāo)和具體周詳、省時省力的任務(wù)指引手冊，以使每個環(huán)節(jié)師生能夠按照科學(xué)的方法進(jìn)行實踐，還要規(guī)范論文質(zhì)量檢測制度和嚴(yán)格組織畢業(yè)論文答辯工作，抓緊營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，并適當(dāng)擴(kuò)增優(yōu)秀論文推薦比例，以資激勵學(xué)生寫好論文。
    [1]李霞。獨立學(xué)院英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作存在的問題及對策[j].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（6）.
    [2]金海萍。獨立學(xué)院英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作過程調(diào)查及建議[j].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2011，27（6）.