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教學(xué)設(shè)計(jì)大賽篇一
3、強(qiáng)化“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”的觀(guān)點(diǎn)，關(guān)注動(dòng)物棲息地的保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生概括出陸地上的動(dòng)物適于環(huán)境生活的特點(diǎn)；
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)他們總結(jié)和概括的能力，并對(duì)其進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育。
課前準(zhǔn)備。
教師：搜集有關(guān)陸地動(dòng)物生活環(huán)境的圖片；準(zhǔn)備各種陸地環(huán)境中的動(dòng)物活動(dòng)的錄像資料；進(jìn)行“飼養(yǎng)和觀(guān)察蚯蚓”的實(shí)驗(yàn)。
課時(shí)分配：三課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)。
陸地生活的動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。
蚯蚓。
實(shí)驗(yàn)：觀(guān)察和飼養(yǎng)蚯蚓。
環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征：身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成。
兔
哺乳動(dòng)物的主要特征，
棲息地的保護(hù)。
1、觀(guān)察并說(shuō)出當(dāng)?shù)仃懙馗鞣N環(huán)境中的動(dòng)物以及它們的運(yùn)動(dòng)方式。
2、觀(guān)察各種陸地環(huán)境中的動(dòng)物活動(dòng)的錄像片，并進(jìn)行描述。
3、對(duì)比總結(jié)出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的顯著不同（干燥、晝夜溫差大、缺少水中的浮力、氣態(tài)氧充足，以及環(huán)境復(fù)雜多變等）。
4、概括出當(dāng)?shù)仃懙厣畹膭?dòng)物在運(yùn)動(dòng)、呼吸和對(duì)環(huán)境的反應(yīng)等方面適應(yīng)陸地環(huán)境的特點(diǎn)。
1、各小組描述采集蚯蚓的環(huán)境，
2、取一條活蚯蚓放在玻璃板上觀(guān)察它的外部形態(tài)（身體的分節(jié)情況、觸摸感覺(jué)其腹面的剛毛及體表是否有黏液、如何區(qū)別身體的前后端等）。
3、對(duì)比觀(guān)察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)（分別將蚯蚓放在粗糙紙上和光滑的玻璃板上，對(duì)比觀(guān)察其運(yùn)動(dòng)情況及身體的變化）。
4、歸納蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)，并進(jìn)一步概括出環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。
1、觀(guān)察有關(guān)兔的生活的錄像片，描述兔的外部特征（思考兔毛的作用、推測(cè)對(duì)維持恒定的體溫有關(guān)的器官系統(tǒng)）。
2、觀(guān)察兔的標(biāo)本。思考其前后肢的長(zhǎng)度（思考推測(cè)兔的跳躍與前后肢長(zhǎng)短的聯(lián)系）。
3、觀(guān)察比較兔和狼的牙齒圖片（思考牙齒的不同與食性的關(guān)系）。
4、觀(guān)察兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)掛圖（與人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行對(duì)比，如心臟的位置和結(jié)構(gòu)，消化道等，進(jìn)而推測(cè)兔與人的食性不同及分類(lèi)地位關(guān)系）。
歸納出陸地動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的主要特點(diǎn)，并概括出哺乳動(dòng)物的主要特征。
各小組匯報(bào)調(diào)查和搜集的當(dāng)?shù)貏?dòng)物棲息地保護(hù)的現(xiàn)狀及措施等資料，結(jié)合課本大熊貓的有關(guān)資料分析出保護(hù)動(dòng)物棲息地的重要性，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。
1、提示、補(bǔ)充、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察各種圖片。
2、出示錄像資料及觀(guān)察的問(wèn)題。
3、引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法進(jìn)行推測(cè)和概括。
4、鼓勵(lì)學(xué)生列舉實(shí)例，分析討論，歸納概括。
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀(guān)察、描述蚯蚓的運(yùn)動(dòng)情況井分析原因。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水蛭和沙蠶對(duì)環(huán)節(jié)動(dòng)物的特征進(jìn)行歸納概括。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行觀(guān)察，分析出體溫恒定的原因。
2、鼓勵(lì)學(xué)生推測(cè)想像兔的前后肢與運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察對(duì)比兔和狼的牙齒的不同之處，分析原因。
4、提出觀(guān)察探究的問(wèn)題。
補(bǔ)充、引導(dǎo)。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境的情感教育。
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教學(xué)設(shè)計(jì)大賽篇二
2016年江蘇省高等職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽由省教育廳主辦，省高等職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦，具體比賽方案如下：
一、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。
大賽設(shè)單項(xiàng)獎(jiǎng)和團(tuán)體獎(jiǎng)。單項(xiàng)獎(jiǎng)按比賽項(xiàng)目分別設(shè)獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)?wù)紖①惪倲?shù)的10%，二等獎(jiǎng)?wù)紖①惪倲?shù)的20%，三等獎(jiǎng)?wù)紖①惪倲?shù)的30%；團(tuán)體獎(jiǎng)設(shè)最佳組織獎(jiǎng)若干。比賽獲獎(jiǎng)名單將經(jīng)江蘇教育網(wǎng)公示、省教育廳審定后公布。獲獎(jiǎng)的部分優(yōu)秀作品將代表江蘇參加2016年全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽。
二、比賽項(xiàng)目。
（1）專(zhuān)業(yè)課程一組（生化與藥品大類(lèi)，材料與能源大類(lèi)，環(huán)保、氣象與安全大類(lèi)）。
（2）專(zhuān)業(yè)課程二組（土建大類(lèi)，水利大類(lèi)）（3）專(zhuān)業(yè)課程三組（藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類(lèi)）（4）專(zhuān)業(yè)課程四組（公安大類(lèi)，法律大類(lèi)）。
（5）專(zhuān)業(yè)課程五組（農(nóng)林牧漁大類(lèi)，交通運(yùn)輸大類(lèi)，資源。
開(kāi)發(fā)與測(cè)繪大類(lèi)，制造大類(lèi)，電子信息大類(lèi)，輕紡食品大類(lèi)）。
（6）專(zhuān)業(yè)課程六組（財(cái)經(jīng)大類(lèi)，醫(yī)藥衛(wèi)生大類(lèi)，旅游大類(lèi)，公共事業(yè)大類(lèi)，文化教育大類(lèi)）。
（7）公共基礎(chǔ)課程一組（思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論，形勢(shì)與政策）。
本賽項(xiàng)重點(diǎn)考察教師充分、合理運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)環(huán)境，突出教學(xué)重點(diǎn)、解決教學(xué)難點(diǎn)，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，展現(xiàn)完成特定教學(xué)任務(wù)的能力。
（1）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)基于現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念，科學(xué)、合理、巧妙地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，在教師角色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、互動(dòng)方式、考核與評(píng)價(jià)等方面有所創(chuàng)新。
（2）教學(xué)設(shè)計(jì)可針對(duì)1-2課時(shí)、一個(gè)教學(xué)單元或一個(gè)任務(wù)模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。已用于課堂教學(xué)，教學(xué)應(yīng)用效果突出。
3．比賽辦法。
本賽項(xiàng)采取提交視頻、會(huì)議評(píng)審的方式進(jìn)行。主講教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，錄制不超過(guò)10分鐘的講解視頻（錄制軟件不限，mp4格式），講解教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程以及實(shí)際成效。
4．參賽名額。
每校參賽作品各組不超過(guò)1項(xiàng)。
三、參賽要求。
（一）以學(xué)校為單位組織參賽，參賽教師應(yīng)是學(xué)校在職教師。各賽項(xiàng)均可以個(gè)人或教學(xué)團(tuán)隊(duì)的名義報(bào)名；以教學(xué)團(tuán)隊(duì)名義報(bào)名的，團(tuán)隊(duì)成員須為同一職業(yè)院校在職教師，成員不超過(guò)3人，主講教師為第一完成人。每位教師限報(bào)一個(gè)賽項(xiàng)的比賽。
（二）在2015年全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽信息化教學(xué)設(shè)計(jì)賽項(xiàng)中獲獎(jiǎng)的學(xué)校，可額外增加1個(gè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)參賽名額，不限比賽組別。
（三）參賽內(nèi)容應(yīng)依據(jù)教育部已發(fā)布的《高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》有關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，參照相關(guān)課程“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材（版本不限）進(jìn)行制作和設(shè)計(jì)。
（四）參賽作品的具體音視頻技術(shù)指標(biāo)要求為：視頻壓縮采用h.264（mpeg-4part10：profile=main，level=3.0）編碼方式，動(dòng)態(tài)碼流的最高碼率不高于2500kbps，最低碼率不得低于1024kbps，幀率為25fps，分辨率不低于720×576（4:3）或1024×576（16:9），音頻采樣率48khz，碼流率128kbps（恒定）。
（五）每個(gè)參賽作品須提交以下參賽材料。（1）書(shū)面材料：報(bào)名表一式2份、教案一式7份、說(shuō)課稿一式7份；（2）光盤(pán)：1張，包括視頻（作品）以及上述書(shū)面材料的word電子版。
（六）參賽作品應(yīng)是參賽教師原創(chuàng)，資料引用應(yīng)注明出處，沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)異議和糾紛。出現(xiàn)問(wèn)題由參賽者承擔(dān)責(zé)任。
（七）經(jīng)作者同意，大賽組委會(huì)將在非商業(yè)用途場(chǎng)合統(tǒng)一組織對(duì)大賽成果的共享。
（八）比賽采取匿名方式進(jìn)行，除報(bào)名表之外，其他參賽資。
料任何地方不得出現(xiàn)院校和教師的信息。
（九）已參加過(guò)近兩年全國(guó)、全省信息化教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)作品以及教師不得參加本次比賽。
教學(xué)設(shè)計(jì)大賽篇三
為了確保學(xué)區(qū)內(nèi)教師教學(xué)設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽活動(dòng)的順利開(kāi)展，特成立教師教學(xué)技能競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組，成員如下：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
主任：
成 員：
全學(xué)區(qū)在編在崗教師
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)
10月10日（星期三）：9：10—11：40 語(yǔ)文
10月11日（星期四）：9：10—11：40 數(shù)學(xué)
中心學(xué)校多媒體教室
1、競(jìng)賽活動(dòng)分學(xué)科、分年齡組舉行。
學(xué)科：
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)
年齡組：
男：45周歲以上學(xué)科組（含45周歲）與45周歲以下學(xué)科組
女：40周歲以上學(xué)科組（含40周歲）與40周歲以下學(xué)科組
2、競(jìng)賽內(nèi)容為本學(xué)期個(gè)人所授語(yǔ)、數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容（專(zhuān)職常識(shí)、體藝、英語(yǔ)、幼教教師可根據(jù)自己的學(xué)科專(zhuān)長(zhǎng)，在競(jìng)賽語(yǔ)、數(shù)學(xué)科中任選一科）。課題由中心學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一確定，同年級(jí)同學(xué)科同一課題。
3、參賽教師所需的教材與教學(xué)參考用書(shū)由中心學(xué)校教導(dǎo)處提供，教師用筆自備。參賽教師不準(zhǔn)私自?shī)A帶任何與大賽有關(guān)的資料。
4、大賽所需的教學(xué)設(shè)計(jì)用紙，由中心學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一印制。
5、分學(xué)科分年齡段評(píng)選設(shè)獎(jiǎng)。
、
1、各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)這次活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組（備課組）的作用，要重視過(guò)程、重在參與、重在實(shí)效。
2、在崗教師要全員參加這次大賽活動(dòng)，做到互相學(xué)習(xí)、比學(xué)趕幫，崗位練兵、在職培訓(xùn)，通過(guò)這次活動(dòng)促進(jìn)全學(xué)區(qū)教師教學(xué)基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學(xué)校教導(dǎo)處請(qǐng)假、備案。
3、本次活動(dòng)要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來(lái)，要和校本研訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，要和全學(xué)區(qū)的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，要和全學(xué)區(qū)教師的業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)設(shè)計(jì)大賽篇四
1．結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減法的混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。
2．能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)加減混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)方法：講授法、談話(huà)法、組織引導(dǎo)法。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課。
1、課件出示教材第16頁(yè)情境圖。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，匯報(bào)如下：
生1:9號(hào)選手的表現(xiàn)更好，因?yàn)樗膶?zhuān)業(yè)得分比5號(hào)選手的高。生2：不對(duì)，5號(hào)選手的綜合素質(zhì)得分比9號(hào)選手的高，所以5號(hào)選手的表現(xiàn)更好。
（教師適當(dāng)解釋“專(zhuān)業(yè)得分”和“綜合素質(zhì)得分”的意思）。
2、教師揭題：通常人們將兩項(xiàng)得分加起來(lái)判斷誰(shuí)的成績(jī)好一些，今天我們就用這種方法來(lái)判斷哪位選手的表現(xiàn)比較好一些。（板書(shū)課題：歌手大賽）（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)數(shù)學(xué)情境的討論使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。）。
二、自主學(xué)習(xí)，探究算法。
1、教師引導(dǎo)估算：請(qǐng)學(xué)生們估一估5號(hào)選手和9號(hào)選手的總分大約各是多少？誰(shuí)的總分高?（學(xué)生獨(dú)立思考并匯報(bào)：他們的專(zhuān)業(yè)得分都是8分多，綜合素質(zhì)得分都不到1分，所以總分大約是9分。要經(jīng)過(guò)計(jì)算才能比出高低）。
2、過(guò)渡：接下來(lái)學(xué)生們算一算，看看大家估計(jì)的對(duì)不對(duì)？到底誰(shuí)的總分高呢？高多少？
學(xué)生用自己的方法計(jì)算，進(jìn)行全班交流。
生1：總分比較：(分)（分）5號(hào)選手總分高，比9號(hào)選手高分。
生2:5號(hào)選手的專(zhuān)業(yè)得分比9號(hào)選手低（分）；5號(hào)選手的綜合素質(zhì)得分比9號(hào)選手高（分）；所以5號(hào)選手的總分比9號(hào)選手高（分）。
引導(dǎo)學(xué)生思考其他列式，再引出列綜合算式，即（）。
師質(zhì)疑：為什么要有小括號(hào)？（因?yàn)橄纫愠?號(hào)選手的總分。）師引導(dǎo)學(xué)生試著一步步算出這樣的加減混合題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋：（）==（分）。
3、師生共同小結(jié)小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
小數(shù)加減混合運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的，在沒(méi)有括號(hào)的算式里，按照從左往右的順序計(jì)算；有括號(hào)的算式，要先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外的運(yùn)算。
（設(shè)計(jì)意圖：明確所要解決的問(wèn)題后，先讓學(xué)生估算，再通過(guò)計(jì)算來(lái)驗(yàn)證，把小數(shù)加減混合運(yùn)算這一新知識(shí)點(diǎn)滲透于解決問(wèn)題的過(guò)程之中。這樣，學(xué)生不僅掌握了新知識(shí)，而且提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。）。
三、鞏固運(yùn)用，拓展提升。
1、課件出示一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題，要求學(xué)生自己解決，討論。
2、完成教材第17頁(yè)“練一練”第2題。（1）指名3個(gè)學(xué)生上黑板計(jì)算，其余學(xué)生自由練習(xí)（2）全班交流訂正，并請(qǐng)上黑板的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
3、完成教材第17頁(yè)“練一練”第3題。
4、完成教材第17頁(yè)“練一練”第5題。
（設(shè)計(jì)意圖：將課后習(xí)題以各種不同的學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式出現(xiàn)，避免了學(xué)生覺(jué)得練習(xí)的枯燥，既調(diào)動(dòng)了興趣，又鞏固了知識(shí)。）。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)會(huì)了什么，有哪些收獲呢？
歌手大賽。
（分）（分）（）（分）（分）=（分）=（分）答：5號(hào)選手的總分高，比9號(hào)選手高分。
教學(xué)反思：“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。”在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與之聯(lián)系密切、富有情趣的生活情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和探究欲望，使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入到新知識(shí)的探究中。孩子們喜歡看歌手大獎(jiǎng)賽，更期望看到誰(shuí)的得分最高，所以學(xué)生都積極主動(dòng)的探討、思考。
練習(xí)的設(shè)計(jì)我盡量拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不但感到有趣味，而且也感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。本節(jié)課也有不足之處，我在設(shè)計(jì)時(shí)，沒(méi)有全面考慮到學(xué)生之間的差異，導(dǎo)致上課有部分學(xué)生比較吃力。
教學(xué)設(shè)計(jì)大賽篇五
為了更好地提高青年教師的綜合素質(zhì)，塑造良好的青年教師形象，激發(fā)青年教師的熱情和潛力，進(jìn)一步增強(qiáng)我校教師教書(shū)育人、為人師表的自覺(jué)性，弘揚(yáng)“樹(shù)德修身”的師德風(fēng)范，結(jié)合營(yíng)東市教育局開(kāi)展的“與教育家同行”教師讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)校決定舉辦以“與教育家同行”為主題的“新星杯”青年教師演講比賽。
組長(zhǎng):x。
副組長(zhǎng)：x。
成員：x。
第五屆師帶徒活動(dòng)中的年青教師全部參加。
2.演講稿要求：取材要主題鮮明，視角獨(dú)特，標(biāo)題新穎；情感真實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)，鼓舞人心。
3.演講要求：聲情并茂，有感染力；舉止大方，形象可親；脫稿演講。
3.活動(dòng)總結(jié)階段（12月16日-12月31日）：以此比賽為契機(jī)，掀起新一輪“奉獻(xiàn)在崗，敬業(yè)愛(ài)生”的熱潮，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。
1.演講時(shí)間：演講限時(shí)6分鐘。
2.比賽順序以賽前抽簽方式確定；
3.采取現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分辦法進(jìn)行評(píng)分。
4.比賽計(jì)分：各位參賽教師得分按100分計(jì)。計(jì)算方法為去掉最高分和最低分，取其他評(píng)委平均分。
5.演講可以配樂(lè)，參賽教師需自帶光碟或u盤(pán)。
設(shè)個(gè)人一、二、三等獎(jiǎng)若干名。學(xué)校將頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)及紀(jì)念品。比賽成績(jī)計(jì)入師帶徒活動(dòng)的年度考核分?jǐn)?shù)。
未盡事宜，另行通知。
教學(xué)設(shè)計(jì)大賽篇六
為進(jìn)一步加強(qiáng)我院學(xué)生生教學(xué)基本功，全面提升學(xué)生從教能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不斷提高我院的教師教育教學(xué)水平，經(jīng)研究，決定舉辦文學(xué)院2014年學(xué)生教學(xué)技能系列賽。系列賽分為教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、多媒體課件制作大賽、說(shuō)課及模擬課堂教學(xué)技能大賽、書(shū)寫(xiě)大賽和即興口語(yǔ)大賽。
現(xiàn)將教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、說(shuō)課及模擬課堂教學(xué)技能大賽、多媒體課件制作大賽的相關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、參賽對(duì)象。
教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、多媒體課件制作大賽、說(shuō)課及模擬課堂教學(xué)技能大賽、參賽對(duì)象從11級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)本科、11級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)本科及11級(jí)文秘教育本科班學(xué)生中選拔并推薦優(yōu)秀學(xué)生參加。
二、競(jìng)賽項(xiàng)目安排與分組。
三、競(jìng)賽科目及名額分配。
四、競(jìng)賽內(nèi)容及范圍。
教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件的篇目出自于人民教育出版社出版的八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。書(shū)寫(xiě)大賽和即興口語(yǔ)大賽競(jìng)賽內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)出題。
五、競(jìng)賽規(guī)則與評(píng)審細(xì)則。
（一）獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。
教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件制作、說(shuō)課及模擬課堂教學(xué)技能大賽設(shè)一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)9名，三等獎(jiǎng)12名，共計(jì)25名。學(xué)院將從獲獎(jiǎng)學(xué)生中選拔選手參加5月份學(xué)校的舉行的師范生教學(xué)技能競(jìng)賽。
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽規(guī)則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（單項(xiàng)100分）。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容：參賽選手將根據(jù)學(xué)院提供的課文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，時(shí)間不超過(guò)120分鐘。
教學(xué)設(shè)計(jì)用手寫(xiě)稿形式完成，使用學(xué)院提供的a4規(guī)格紙張進(jìn)行撰寫(xiě)。
（三）多媒體課件制作競(jìng)賽規(guī)則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（單項(xiàng)100分）1.多媒體課件制作競(jìng)賽內(nèi)容：參賽選手依據(jù)指定課文進(jìn)行，自行完成多媒體課件（一節(jié)課）一例，并于4月21日下午下班前上交至學(xué)院教學(xué)秘書(shū)辦公室祝鳳老師處。
2.多媒體課件制作競(jìng)賽細(xì)則。
教學(xué)設(shè)計(jì)大賽篇七
2014年“中國(guó)石化-三井化學(xué)杯”第八屆全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽通知發(fā)布時(shí)間：2014-3-714:46:52發(fā)布者：ched瀏覽次數(shù)：69592014年“中國(guó)石化-三井化學(xué)杯”
為了多方面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和工程技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)大學(xué)生的工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力，實(shí)踐“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，中國(guó)化工學(xué)會(huì)、中國(guó)化工教育協(xié)會(huì)、教育部高等學(xué)?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)在中國(guó)石化和三井化學(xué)公司的冠名贊助下舉辦的2014年“中國(guó)石化-三井化學(xué)杯”第八屆全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽正式啟動(dòng)，與本屆競(jìng)賽的有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、組織機(jī)構(gòu)。
2.總決賽承辦單位：常州大學(xué)。
二、參賽對(duì)象和形式。
1.參賽者為全日制在校本科生。以團(tuán)隊(duì)形式參賽，每隊(duì)5人，設(shè)隊(duì)長(zhǎng)1人。每位學(xué)生只允許參加一支代表隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)科組隊(duì)參賽。
2.參賽隊(duì)伍根據(jù)競(jìng)賽命題和要求完成設(shè)計(jì)，提交設(shè)計(jì)作品的電子文檔和書(shū)面文檔，參加分賽區(qū)初賽。設(shè)計(jì)工作必須由參賽隊(duì)員完成，每支參賽隊(duì)只能提交一份作品。
3.競(jìng)賽分為預(yù)賽和決賽兩個(gè)階段。預(yù)賽分華東、華南、西北、華北、華中、東北、西南和港澳臺(tái)八個(gè)分賽區(qū)進(jìn)行，參賽作品經(jīng)分賽區(qū)初賽評(píng)審委員會(huì)初審，遴選出各分賽區(qū)的優(yōu)秀作品參加分賽區(qū)決賽，由分賽區(qū)評(píng)審委員會(huì)評(píng)選獲獎(jiǎng)作品，并根據(jù)參賽隊(duì)伍總數(shù)確定參加全國(guó)總決賽的隊(duì)伍數(shù)量。
4.全國(guó)總決賽將在常州大學(xué)舉行，參賽隊(duì)要提交設(shè)計(jì)作品文檔并進(jìn)行口頭報(bào)告和現(xiàn)場(chǎng)答辯，由總決賽評(píng)審委員會(huì)評(píng)選獲獎(jiǎng)隊(duì)伍。
5.各參賽隊(duì)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交參賽作品，并在指定的時(shí)間和地點(diǎn)參加報(bào)告會(huì)，缺席者作自動(dòng)放棄處理。
三、競(jìng)賽日程。
隊(duì)員參賽，否則作棄權(quán)處理。
2.發(fā)放題目競(jìng)賽題目公布在大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽網(wǎng)站上，獲準(zhǔn)參賽的團(tuán)隊(duì)可以通過(guò)準(zhǔn)賽通知中的賬號(hào)和密碼登錄競(jìng)賽網(wǎng)站，在下載中心——文件表格下載參賽任務(wù)書(shū)。
3.實(shí)施設(shè)計(jì)自獲準(zhǔn)參賽日至7月20日為參賽隊(duì)實(shí)施設(shè)計(jì)、完成初賽作品的工作時(shí)間。自8月12日至8月15日為全國(guó)總決賽團(tuán)隊(duì)修改、完成決賽作品的工作時(shí)間。
4.提交預(yù)賽作品將預(yù)賽作品相關(guān)文件于7月20日前上傳到競(jìng)賽網(wǎng)站的作品提交目錄中。
5.預(yù)賽評(píng)審分賽區(qū)應(yīng)于7月30日前對(duì)提交的參賽作品進(jìn)行評(píng)閱，遴選出分賽區(qū)決賽團(tuán)隊(duì)。競(jìng)賽網(wǎng)站于7月31日在通知欄目發(fā)布通知，公布各分賽區(qū)決賽團(tuán)隊(duì)名單，并通過(guò)e-mail通知相關(guān)參賽隊(duì)伍。
6.分賽區(qū)決賽分賽區(qū)決賽于8月3日-8月10日之間進(jìn)行，具體時(shí)間由各分賽區(qū)競(jìng)賽組織委員會(huì)確定后另行通知。分賽區(qū)決賽原則上采用答辯會(huì)的形式，各參賽隊(duì)依次報(bào)告本隊(duì)的作品，接受分賽區(qū)決賽評(píng)審專(zhuān)家的質(zhì)詢(xún)，即時(shí)答辯。分賽區(qū)決賽評(píng)審專(zhuān)家與參賽學(xué)生代表根據(jù)參賽隊(duì)的口頭報(bào)告質(zhì)量和答辯表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議，評(píng)定各參賽隊(duì)的獲獎(jiǎng)級(jí)別，評(píng)選出全國(guó)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)隊(duì)，并甄選出參加全國(guó)總決賽的參賽隊(duì)。各分賽區(qū)參加全國(guó)總決賽的名額，將由競(jìng)賽委員會(huì)根據(jù)各分賽區(qū)參賽學(xué)校和提交作品的參賽隊(duì)數(shù)量分配，并于8月1日前在競(jìng)賽網(wǎng)站的通知欄目中公布。
7.全國(guó)總決賽參加全國(guó)總決賽的通知和參賽隊(duì)名單于8月12日在競(jìng)賽網(wǎng)站的通知欄目中公布，并通過(guò)e-mail通知相關(guān)參賽隊(duì)伍。全國(guó)總決賽時(shí)間另行通知。總決賽內(nèi)容包括提交決賽作品和參加總決賽答辯會(huì)。
總決賽團(tuán)隊(duì)于8月15日前上傳到競(jìng)賽網(wǎng)站的決賽作品提交目錄中。
總決賽團(tuán)隊(duì)需準(zhǔn)備20分鐘的口頭報(bào)告資料和相應(yīng)的powerpoint文檔，在報(bào)告會(huì)上介紹本隊(duì)的設(shè)計(jì)作品并進(jìn)行答辯。各隊(duì)在總決賽答辯會(huì)上的分組和出場(chǎng)順序均通過(guò)抽簽決定，各參賽隊(duì)依次報(bào)告本隊(duì)的作品，接受總決賽評(píng)審委員會(huì)的質(zhì)詢(xún)，即時(shí)答辯。
總決賽評(píng)審委員會(huì)根據(jù)各隊(duì)提交的文檔質(zhì)量、口頭報(bào)告和答辯表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)審，于總決賽結(jié)束后公布評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果并舉行頒獎(jiǎng)儀式。獲獎(jiǎng)名單將在全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽網(wǎng)站上公示，公示期（15天）后進(jìn)行異議審查，異議審查結(jié)束后將公布正式獲獎(jiǎng)名單，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。
2014年3月6日。
教學(xué)設(shè)計(jì)大賽篇八
很榮幸學(xué)校給我一個(gè)機(jī)會(huì)去臺(tái)山師范學(xué)校參加了20xx年度江門(mén)市小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)大賽的觀(guān)摩活動(dòng)。此行使我受益匪淺，雖然我教的是低年級(jí)，而參賽的課堂既有面向低年級(jí)的，也有面向中高年級(jí)的。這使我對(duì)小學(xué)各個(gè)階段的教學(xué)有了個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，就像其中一位老師說(shuō)的“課文只是一個(gè)例子，我們是借其學(xué)習(xí)的工具”，學(xué)生用來(lái)學(xué)知識(shí)，學(xué)分析、閱讀等等，而我是來(lái)學(xué)教學(xué)方法的。各位老師的授課課都精彩之極，而且各具特點(diǎn)，我從每位老師身上都學(xué)到了不同的教學(xué)方法，為我所用，并深有感觸，體會(huì)如下：
一、教學(xué)風(fēng)格樸素。
從各位講課老師的整體教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，要想在40分鐘的有限時(shí)間里把重要的知識(shí)傳授給思維方式和知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單的小學(xué)生，又能讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂中學(xué)習(xí)，那么，設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要簡(jiǎn)明，環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)化，方法要簡(jiǎn)便，教學(xué)語(yǔ)言更要簡(jiǎn)要。這里我要說(shuō)的是“方法簡(jiǎn)便”，回顧在課堂教學(xué)中我走了不少?gòu)澛?，一年?jí)也好，教過(guò)的二年級(jí)也好，不會(huì)的讓他們查字典，找資料，而且因?yàn)樗麄兊倪z忘還會(huì)大動(dòng)肝火，由此耽誤了課堂教學(xué)進(jìn)程，浪費(fèi)了時(shí)間，引導(dǎo)啟發(fā)無(wú)效果，能告訴就告訴吧?！坝谜Z(yǔ)簡(jiǎn)要”，主要體會(huì)導(dǎo)入新課，講解過(guò)程。一堂課的精彩，導(dǎo)入很重要，可有時(shí)候一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)，卻左拼右湊，多媒體都用上了，還有過(guò)多華麗的詞點(diǎn)綴其中，結(jié)果真是任何作用沒(méi)起到，反而悖離了課程標(biāo)準(zhǔn)。媒體當(dāng)用則用，當(dāng)省則省。
二、“語(yǔ)文教學(xué)重在讀”。
六位老師在授課中都不約而同的重視學(xué)生的“讀”。第一位講《釣魚(yú)的啟示》的老師要求學(xué)生閱讀時(shí)讀出感受，讀出疑問(wèn)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能夠清晰完整的表達(dá)出來(lái)。第五位講古詩(shī)詞的老師重視朗讀技巧，強(qiáng)調(diào)讀詩(shī)進(jìn)行斷句的方法，并且讓學(xué)生邊讀邊想象詩(shī)歌描述的畫(huà)面。從中我看出，做一名語(yǔ)文教師，知識(shí)的功底必須扎實(shí)、豐厚，即教師具有一定的知識(shí)素養(yǎng)。“深挖‘洞’，廣積‘梁’，備戰(zhàn)備身備課堂。”在這里有了深刻的體現(xiàn)。講四年級(jí)課文《生命，生命》的老師不但注重學(xué)生的課內(nèi)閱讀，同時(shí)更注重學(xué)生課外閱讀。她告訴我們，首先教師自己要用喜愛(ài)的情感，來(lái)建議學(xué)生朗讀、背誦。要讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，閱讀中，教師帶學(xué)生走向思想的高處，對(duì)孩子生命的成長(zhǎng)有著真實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀文本，站在一定的高度，從中發(fā)現(xiàn)別人不曾留意的細(xì)節(jié)，才能有機(jī)會(huì)與許多美景不期而遇。所以要深入文本，從多角度去解讀。介紹兒童文學(xué)作品，教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起閱讀，用熱情去點(diǎn)燃熱情。講中國(guó)古代神話(huà)《盤(pán)古開(kāi)天地》的老師在孩子面前將生動(dòng)的神話(huà)故事通過(guò)分析人物的態(tài)度、動(dòng)作、表情完整的表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)神話(huà)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)盤(pán)古開(kāi)天地這則神話(huà)故事留下了深刻的印象。
三、語(yǔ)文教學(xué)重在“積累”和“語(yǔ)言表達(dá)”。
為什么這兩點(diǎn)要放在一起，我認(rèn)為教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，提高寫(xiě)作水平的前提是養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。講《坐井觀(guān)天》的老師在課堂教學(xué)中“井沿”的“沿”的意思，讓學(xué)生說(shuō)出了“床沿”、“窗沿”、“桌沿”等詞語(yǔ)，這就是一個(gè)積累的過(guò)程。此外讓學(xué)生們根據(jù)《坐井觀(guān)天》中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà)，續(xù)編第四次對(duì)話(huà)，即當(dāng)青蛙跳出井底看到天空時(shí)，與小鳥(niǎo)發(fā)生的對(duì)話(huà)以及他們之間的故事。只要有平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，再加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，低年級(jí)的學(xué)生也能夠做到。果然，孩子們的表現(xiàn)真讓在場(chǎng)的觀(guān)眾驚喜萬(wàn)分，他們有著無(wú)窮的想象力和發(fā)揮空間等待著我們引導(dǎo)開(kāi)發(fā)。如果在課堂上能堅(jiān)持像這樣的小練筆過(guò)程，我想學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力都會(huì)有驚人的提高。
四、教師要抓教材。
第二位老師讓我學(xué)會(huì)如何設(shè)計(jì)教學(xué)流程。首先，要確定導(dǎo)入（有的放矢），忌華而不實(shí)。段與段的過(guò)渡和銜接要簡(jiǎn)明自然，先思考什么，問(wèn)什么，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際略作調(diào)整。第五位老師讓我學(xué)會(huì)如何傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方式及知識(shí)的拓展。學(xué)習(xí)方法有背誦的方法，理解詞語(yǔ)的方法，朗讀的方法，練筆的方法。知識(shí)的拓展，相對(duì)于低、中、高年段所關(guān)注寫(xiě)法，結(jié)構(gòu)分析，以及用修辭方法都各有不同。也就是該哪年段的學(xué)習(xí)任務(wù)，就有哪個(gè)年段來(lái)完成，一年級(jí)的孩子問(wèn)他某個(gè)為什么加引號(hào)，就有些太深?yuàn)W了，超過(guò)了本年度按所學(xué)的任務(wù)，教師應(yīng)充分了解漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，根據(jù)年齡的特點(diǎn)，琢磨編者的意圖而進(jìn)行因材施教。這些老師的教學(xué)都是如此的生動(dòng)，讓我知道了為什么有些老師講課學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，學(xué)生能聽(tīng)懂；有些老師講課為什么學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，學(xué)生難聽(tīng)懂。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，教師也要有正確的教學(xué)語(yǔ)言。一個(gè)篩選，一段朗讀，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，教學(xué)中確定學(xué)生為主體，分析閱讀學(xué)會(huì)跳出語(yǔ)文來(lái)聯(lián)系生活，聯(lián)系以往素材積累，就是一個(gè)圓滿(mǎn)的解答過(guò)程。
五、教師要提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
從我做起，語(yǔ)文老師是學(xué)生最好的榜樣。平時(shí)積累深厚的知識(shí)，那么備一堂課只需15分鐘，也就是“為這堂課我準(zhǔn)備了一生”！看目標(biāo)，課文講什么，教什么，怎么做，由此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么課才能上得具有“語(yǔ)文味”。教師首先要愛(ài)讀書(shū)，注意積累隨時(shí)隨地的書(shū)，所到之處，處處留心，培養(yǎng)一雙慧眼，體會(huì)人生百態(tài)。只有具備扎實(shí)的文學(xué)功底，我們的課堂教學(xué)才不會(huì)出現(xiàn)“看山不是山，看水不是水”的局面。課堂上引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，妙趣橫生，學(xué)生鉆心致志，興趣盎然，每一節(jié)課會(huì)因“問(wèn)”的精彩，“答”的精彩而掌聲不斷，同時(shí)知識(shí)水平檢測(cè)的那張?jiān)嚲矶际俏业睦硐肽繕?biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)大賽篇九
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)“黑白棋大賽”幫助幼兒學(xué)習(xí)6的加法。
2、初步培養(yǎng)孩子們的合作精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、大棋譜兩副，黑白棋子若干。
2、紅、黃、綠、紫隊(duì)標(biāo)志一份，每隊(duì)準(zhǔn)備一副棋譜，若干黑白子。
3、數(shù)字卡片“6”以?xún)?nèi)加減算式若干?；顒?dòng)過(guò)程：
一、分隊(duì)推選小隊(duì)長(zhǎng)。
“分成四隊(duì)，每隊(duì)4個(gè)孩子，自己選出小隊(duì)長(zhǎng)”
二、黑白棋對(duì)抗賽。
1、規(guī)則：每隊(duì)選2名小隊(duì)員先后參加比賽，第一名隊(duì)員用黑子，第二名隊(duì)員用白子，要求黑子和白子合起來(lái)我給你的數(shù)。
2、幼兒比賽，教師總結(jié)比賽情況。
三、合作擺“6”
1、規(guī)則：請(qǐng)一組的小朋友合作擺“6”，一行一種擺法列一道算式，要求算式不能重復(fù)，比比看規(guī)定時(shí)間哪一隊(duì)找到的6的加法算式最多，最正確。（幼兒擺“6”）。
2、相互檢查。
現(xiàn)在請(qǐng)你們相互檢查，先看看他們列了幾道算式，是否正確，如果有錯(cuò)錯(cuò)再哪？每隊(duì)選一位小朋友告訴大家結(jié)果。（總結(jié)比賽情況）。
3、“6子通”搶答賽。
我這里有一張大棋譜，里面藏著許多6子通的'6的加法算式，能能找到嗎？
4、總結(jié)得分評(píng)出第一名。
五、個(gè)人競(jìng)賽：猜猜看。
1、規(guī)則：我給你5個(gè)數(shù)字“2、5、1、3、4”請(qǐng)你用三十秒的時(shí)間記住，然后我把數(shù)字翻過(guò)去，請(qǐng)你指出和2加起來(lái)是6的數(shù)。
2、幼兒比賽，答對(duì)發(fā)獎(jiǎng)。
六、延伸。
教學(xué)設(shè)計(jì)大賽篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)分辨左、右和上、下。
2、能按照老師的指令進(jìn)行游戲。
3、喜歡參與活動(dòng)，感受活動(dòng)所帶來(lái)的愉快氣氛。
4、鍛煉瞬間反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：在戶(hù)外圍成圈來(lái)做游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)：
情景導(dǎo)入：今天天氣真好，森林之王要邀請(qǐng)小動(dòng)物一起去參加“聽(tīng)口令大賽””師生跟著口令做準(zhǔn)備動(dòng)作。
熱身操：
師：鼻子。
生：鼻子。（幼兒重復(fù)教師語(yǔ)言并指到相應(yīng)位置）。
師：耳朵。
生：耳朵。
師：肩膀。
生：肩膀。
師：屁股。
生：屁股。
師：扭一扭。
生：扭一扭。
師：手抖抖手。
生：手抖抖手。（左右各一遍）。
師：手搖一搖擺一擺。
生：手搖一搖擺一擺。
師：快快快。
生：快快快。
師：慢慢慢。
生：慢慢慢。
師：頭點(diǎn)點(diǎn)頭。
生：頭點(diǎn)點(diǎn)頭。
師：左點(diǎn)點(diǎn)、右點(diǎn)點(diǎn)。
生：左點(diǎn)點(diǎn)、右點(diǎn)點(diǎn)。
師：咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)個(gè)圈。
生：咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)個(gè)圈。（左右各轉(zhuǎn)一圈）。
師：肩拍拍肩。
生：肩拍拍肩。
師：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
生：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
師：快快快。
生：快快快。
師：腰拍拍腰。
生：腰拍拍腰。
師：彎彎腰摸摸地。
生：彎彎腰摸摸地。
師：屁股搖一搖擺一擺。
生：屁股搖一搖擺一擺。
師：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
生：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
師：快快快。
生：快快快。
師：腿抬抬腿。
生：腿抬抬腿。（左右各一遍）。
師：踢踢腿。
生：踢踢腿。（左右各一遍）。
師：蹦蹦跳蹦蹦跳。
生：蹦蹦跳蹦蹦跳。
師：跳起來(lái)抓住水果。
生：跳起來(lái)抓住水果。
二、游戲：森林“聽(tīng)口令大賽”
1、介紹玩法規(guī)則，復(fù)習(xí)左手右手。
“森林里的'比賽開(kāi)始了，現(xiàn)在大家正耐心的等待森林之王宣布比賽規(guī)則”“我們是不是要安靜地站在下面聽(tīng)規(guī)則??？”（教師強(qiáng)調(diào)——只是站著聽(tīng)口令）教師來(lái)讀口令，先是較簡(jiǎn)單的口令伸左手和伸右手，站著做完第一輪游戲。
2、休息并提升難度——師：現(xiàn)在比賽要開(kāi)始了，我們是不是要走起來(lái)了呀？每個(gè)小動(dòng)物都要積極的參加比賽?。。ㄟ@是邊走邊說(shuō)一些較難的口令：抓住前面小動(dòng)物的右手、伸出自己的左腿、伸出自己的右腿。）。
3、師：天已經(jīng)黑了，小動(dòng)物們要回家了，快看爸爸媽媽在門(mén)口等我們呢，快跑起來(lái)。（跑起來(lái)進(jìn)行游戲，再說(shuō)口令：抱住自己的小腦袋、抱住自己的腿。）。
三、放松整理動(dòng)作。
1、師：今天小動(dòng)物們都變現(xiàn)很好，我們都是非常棒的小動(dòng)物，聽(tīng)口令的反應(yīng)可真快啊，我們小朋友啊回到家也要和爸爸媽媽比賽一下啊。（跟著教師做放松動(dòng)作）。
2、現(xiàn)在我們回家和爸爸媽媽一起吃飯吧！（帶幼兒回教室）。
教學(xué)設(shè)計(jì)大賽篇十一
師者，傳道、授業(yè)、解惑，這是古人之于教師的定義，為師之前提，是有廣博的知識(shí)、高尚的德行……綜其言而講，便是要有較高的綜合素養(yǎng)。
以前，很多人告訴我，我們要向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展，這是我們的目標(biāo)，而通過(guò)對(duì)此次素養(yǎng)大賽的觀(guān)摩，讓我了解了，教師不說(shuō)要十八班武藝樣樣精通，那也得通其一二，不僅僅要成為教學(xué)上的專(zhuān)家，他得具備其他的素養(yǎng)，他是：詩(shī)人、歌手、演員、畫(huà)家、書(shū)法家、舞蹈家，簡(jiǎn)言之，他得是個(gè)“雜家”。
本次的素養(yǎng)大賽共分為五個(gè)單元：朗讀展示、書(shū)寫(xiě)展示、才藝表演、課堂教學(xué)展示和知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答，較為全面的對(duì)語(yǔ)文教師的綜合素養(yǎng)進(jìn)行了考察。
朗讀可以說(shuō)是小學(xué)生每個(gè)年級(jí)都非常重要的部分。要做到學(xué)生能夠充分的讀和領(lǐng)悟是不容易的，通過(guò)讀取培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)一步情感受到熏陶，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。所以作為一名語(yǔ)文老師，要具備較高的朗讀能力，才能夠去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，而朗讀展示這一環(huán)節(jié)，讓我們了解了，對(duì)于不同題材、體裁的文章，朗讀的方法、技巧、語(yǔ)氣皆不同，比如：閱讀小說(shuō)和故事，要帶有口語(yǔ)化，要有感情，在朗讀的過(guò)程中要注意語(yǔ)氣的把我，音調(diào)的掌控，每一個(gè)細(xì)節(jié)都決定著朗讀的效果，而曹老師對(duì)于這些技巧的運(yùn)用展示，也讓我學(xué)到了很多。
書(shū)寫(xiě)展示環(huán)節(jié)考驗(yàn)的是教師的基本功：粉筆字書(shū)寫(xiě)，要求在三分鐘內(nèi)寫(xiě)出抽到的古詩(shī)，極具挑戰(zhàn)性。三分鐘內(nèi)要完成的作品，要求不能寫(xiě)異體字，要講求書(shū)寫(xiě)性，也就是按正常的書(shū)寫(xiě)速度書(shū)寫(xiě)。還要講求準(zhǔn)確性，也就是用筆要規(guī)范、結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)、章法和諧、美麗，這對(duì)于我們這些新上崗的教師來(lái)說(shuō)，是一大硬傷，也是我們今后要努力練習(xí)的一項(xiàng)基本功。
而至于才藝展示更是顯示了15位參賽教師的多才多藝，站在舞臺(tái)上的他們，除了是老師，還是詩(shī)人、歌手、演員、畫(huà)家、書(shū)法家、舞蹈家，他們的才藝展示，是我大開(kāi)眼界，又讓我認(rèn)識(shí)到了自己在其他方面所欠缺的素養(yǎng)。
既然是教師，那么最應(yīng)該引起我們注意的便要屬于課堂教學(xué)展示了，我們常說(shuō)，老師教學(xué)，其實(shí)就是“戴著腳鐐跳舞”，而跳出來(lái)的舞能否吸引人，則是“八仙過(guò)海各顯神通”看教師自己的本事了，在這一環(huán)節(jié)中，大部分的老師教學(xué)其實(shí)是按照既定環(huán)節(jié)和套路走的，“不求有功但求無(wú)過(guò)”，但是這樣的課莫說(shuō)是學(xué)生，就是老師，坐那兒聽(tīng)上十來(lái)節(jié)，也是受不了的，同時(shí)也讓我有了一個(gè)思考，也是之前劉主任評(píng)課的時(shí)候說(shuō)到的一個(gè)問(wèn)題，那就是：現(xiàn)在我們聽(tīng)到的所有的優(yōu)質(zhì)課，都以展示教師的素養(yǎng)能力為主，忽略了學(xué)生的主體作用，使得我們的課華而不實(shí)，而令我最記憶深刻的是五位老師的教學(xué)展示，他們的教學(xué)展示和其他老師的授課這么一比較，高下立判，也讓我對(duì)已有的競(jìng)賽課的上法有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，他們的教學(xué)展示使我學(xué)到了很多。
來(lái)自北京的王峰老師，一節(jié)《雅魯藏布大峽谷》，展示了其作為一名語(yǔ)文教師所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)，過(guò)渡自然，尤其是對(duì)學(xué)生概括能力的引導(dǎo)，值得我們學(xué)習(xí)，雖然一節(jié)課填充的內(nèi)容較多，但不得不說(shuō)讓作為菜鳥(niǎo)的我們，也學(xué)到了不少教學(xué)細(xì)節(jié)的處理方法。其中令我記憶深刻的地方有兩處：一是他的語(yǔ)言運(yùn)用，沒(méi)有任何口語(yǔ)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)針對(duì)性很強(qiáng)，而不是籠統(tǒng)的套用，比如我們大多會(huì)用：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的小眼睛……但是當(dāng)學(xué)生總結(jié)出一個(gè)小標(biāo)題的時(shí)候，他都會(huì)夸這個(gè)學(xué)生總結(jié)小標(biāo)題的方法如何，就是當(dāng)你認(rèn)為他大概要沒(méi)詞兒的時(shí)候，人家就會(huì)冒出來(lái)一句讓你信服的話(huà)來(lái)；二是應(yīng)變能力，學(xué)生概括出來(lái)的小標(biāo)題和他概括出來(lái)的是有差別的，但是他沒(méi)有愣把學(xué)生往自個(gè)兒的板書(shū)上去引，而是直接改了自己的板書(shū)，連ppt都干脆拋掉不用了，很讓人佩服！
杜珺老師《小草的生命》和毛海鷹老師《林沖棒打洪教頭》讓我們領(lǐng)略了朗讀的魅力，杜珺老師主要是自己的聲音先天條件非常好，聽(tīng)她讀課文就一種享受，學(xué)生喜歡，我們也喜歡，她戶(hù)要是發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，充分的感受巖石的擔(dān)心，小草的堅(jiān)強(qiáng)。毛海鷹老師又不同，她的讀讓你感覺(jué)就是在聽(tīng)評(píng)書(shū)，語(yǔ)氣、動(dòng)過(guò)、表情都很吸引人，一節(jié)課上完，你不由就想讓她給你再來(lái)一個(gè)下回分解，很有魅力！
朱煜老師《綠毛龜》，是我最喜歡的一節(jié)課，他在上課之前說(shuō)的第一句話(huà)是：“孩子們，你們現(xiàn)在選擇一個(gè)自己平時(shí)最喜歡的坐姿坐，孩子們面面相覷，還是端正的坐著，他很無(wú)語(yǔ)，又說(shuō)：我知道你們課堂習(xí)慣好，可是咱不是在勞教所接受教導(dǎo)，我們這是課堂，大家放輕松，怎么輕松怎么來(lái)，你們這樣我壓力很大?！贝蠹叶夹α耍杏X(jué)一下子輕松了，之后，他抓住了綠毛龜姿態(tài)高雅、食態(tài)可掬、通靈之性三大特點(diǎn)，著重講了它的通靈之性，并通過(guò)情景模仿，找出其通靈原因，整節(jié)課幽默活潑，讓人不禁佩服他對(duì)課堂優(yōu)秀的掌控能力。孩子們的積極性都特別高，配合的也好，他的課堂展示環(huán)節(jié)是最高分，拿到了滿(mǎn)分。這其實(shí)很值得我們思考，究竟什么樣的課堂才是小學(xué)生課堂，看過(guò)他的課后，讓我覺(jué)得，我們一直以來(lái)是不是都有些壓抑孩子的天性了呢，這樣一堂有活力地、活潑的課堂才應(yīng)該是小學(xué)生課堂，當(dāng)然這對(duì)教師的課堂掌控能力要求很高，因?yàn)槟愕帽ＷC你的課堂是“活而不亂”的，這其實(shí)很難，需要我們長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐、探索。
操秀麗老師《給予樹(shù)》，全文講解抓住并不寬裕和如愿以?xún)攦蓚€(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)上下文理解了兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，又通過(guò)理解詞語(yǔ)明白了人物的內(nèi)心世界，全文教學(xué)富有鮮明的特色，線(xiàn)條清晰，使人聞之有思。和讓我想到了以前聽(tīng)過(guò)的王啟花老師的《一只貝》，抓住貝的可憐和可敬，輻射講解，我今年也模仿了一下，發(fā)下這樣講，學(xué)生的思路會(huì)非常清晰，課堂效果也特別好，這種講法不適用于每一篇課文，但是卻對(duì)每一篇課文的講解都有啟發(fā)，所以我的印象很深刻。
最后的知識(shí)素養(yǎng)問(wèn)答，設(shè)計(jì)問(wèn)題涵蓋方方面面，歷史、地理、政治、法律、教育教學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科等等，讓我充分認(rèn)識(shí)到了自己知識(shí)面的狹窄缺陷。
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，此次外出學(xué)習(xí)不僅開(kāi)我之眼界，更加使我對(duì)教師這一行業(yè)及語(yǔ)文這一學(xué)科有了新的思考和認(rèn)識(shí)！
教學(xué)設(shè)計(jì)大賽篇十二
11月19日，我參加辦事處教委組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大賽活動(dòng)，聆聽(tīng)了來(lái)自各校的7位語(yǔ)文老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能創(chuàng)設(shè)文本中的情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本世界，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……郭艷艷老師在教學(xué)口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì)感謝，學(xué)會(huì)安慰》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看視頻資料，一邊聽(tīng)老師的介紹，并伴以深具感染力的音樂(lè)，聲情并茂的語(yǔ)言激起了學(xué)生感謝、安慰的情緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者九小的張倩老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了小錢(qián)患病時(shí)急需骨髓移植緊張的氣氛，把學(xué)生帶進(jìn)了醫(yī)院，帶進(jìn)了病房，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)兩岸同胞，血肉相連的深入體會(huì)，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。八小薛巖老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生欣賞作者故鄉(xiāng)的搭石，感受家鄉(xiāng)人的情感之美，使學(xué)生的心靈受到了震撼，激起了學(xué)生內(nèi)心深處的善良。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，張倩老師所執(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。
本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次。
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
其中最令我印象深刻的是在“讀、練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x、練”的'本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生“讀、練”的過(guò)程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方提出疑問(wèn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)，并抓住帶有普遍意義的見(jiàn)解、疑問(wèn)引導(dǎo)全班學(xué)生思考，給予正確解答。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。
7位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如十小王迎春老師在處理課文中的四個(gè)主要景點(diǎn)時(shí)分別讓學(xué)生用不同的方式匯報(bào)。最精彩的是學(xué)生上講臺(tái)提問(wèn)大家反而被抬下的同學(xué)“反將一軍”的環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過(guò)討論，甚至是爭(zhēng)論明白了景物的特點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到，頤和園可以探索的地方遠(yuǎn)不至于課文的描寫(xiě)。
劉秀云老師則找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：“為什么給予是快樂(lè)的？”從而也給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈；在辯論的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)“不是獲得而是給予，不是炫耀而是關(guān)愛(ài)”感受得很深。
當(dāng)然，在聽(tīng)課的過(guò)程中我也產(chǎn)生了不斷的疑問(wèn)與思考，不吐不快，還是寫(xiě)了出來(lái)：我們的教師怎么了，上課的語(yǔ)言怎么會(huì)如此驚人地相似，總算是開(kāi)了眼界?！澳阌X(jué)得他（她）讀得怎么樣”“你讀得真棒”“你讀得最棒”“照（學(xué)）他（她）的樣子讀一讀”“誰(shuí)愿意向他挑戰(zhàn)（超過(guò)他）”等等。這此言語(yǔ)在每一節(jié)課里都有出現(xiàn)，頻率之高，雖不是百分之百，但至少可以說(shuō)是百分之八十。我不知道教師們是否了解這些話(huà)在表?yè)P(yáng)一人時(shí)，卻打擊了其他的人，“你是最棒的”，那其他的人都不如你嗎，教師是否在批評(píng)其他同學(xué)呢？最近，我在網(wǎng)上看到會(huì)上奉化教師進(jìn)修學(xué)校的語(yǔ)文特級(jí)教師張晨瑛老師說(shuō)，如果在美國(guó)，老師在班級(jí)里說(shuō)“你是最棒的”或“我們學(xué)著他的樣子讀一讀”，這老師將會(huì)被學(xué)生家長(zhǎng)告上法庭。
“你自己喜歡怎么讀就怎么讀”“你愛(ài)怎么讀就怎么讀”“你愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)”，這是不是廢話(huà)，哪有學(xué)生按不喜歡讀的方式來(lái)讀，什么是自己喜歡的，什么是自己不喜歡的，學(xué)生喜歡的就是好的嗎？如果是這樣的，那“你讀真棒”“你讀得不好”“你讀得……”表?yè)P(yáng)與批評(píng)有什么意義？“你愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)”“你喜歡學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”，美名曰：“自主學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)平等意識(shí)和尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，試問(wèn)，自主學(xué)習(xí)是這樣理解的嗎？這樣說(shuō)就能體現(xiàn)平等和尊重嗎？如果這樣，那你教師在干什么，你教師有什么作用，家長(zhǎng)能放心嗎？再說(shuō)，這樣能符合教育心理學(xué)的規(guī)律嗎？就閱讀來(lái)說(shuō)，有朗讀和默讀之分，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的朗讀與默讀有不同的要求，朱作仁先生在《語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)》一書(shū)講得很清楚，對(duì)朗讀與默讀有不同的要求和目標(biāo)，如時(shí)間，速度，數(shù)量等，既然對(duì)閱讀有不同的要求，怎么能愛(ài)怎么讀就怎么讀呢。同樣，學(xué)習(xí)當(dāng)然有不同的層次和目標(biāo)，怎么能愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)呢。當(dāng)然，閱讀確實(shí)是個(gè)性化的，每個(gè)人根據(jù)自己對(duì)文本的理解來(lái)閱讀，通過(guò)閱讀也可以進(jìn)一步加深理解，但個(gè)性化的閱讀不能簡(jiǎn)單地理解為愛(ài)怎么讀就怎么讀。
新課程改革中，學(xué)習(xí)方式不是強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)嗎，于是上課也來(lái)合作學(xué)習(xí)，殊不知為什么要合作，合作學(xué)習(xí)的前提是為了解決問(wèn)題，討論問(wèn)題，各人發(fā)表自己的不同見(jiàn)解不同看法，達(dá)到個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)難以達(dá)到的，從別人的看法中得到啟發(fā)，從而解決問(wèn)題，同時(shí)理解在合作基礎(chǔ)上，建立友誼，互相尊重、信任等。我們的合作是怎么的合作呢，大家合作讀，四人合作，選擇你所喜歡的一段或一處說(shuō)給大家聽(tīng)，這也叫合作，合作讀有必要嗎？選擇一段說(shuō)給大家聽(tīng)有必要嗎，說(shuō)什么？沒(méi)有問(wèn)題的合作，流于形式。
一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。
教學(xué)設(shè)計(jì)大賽篇十三
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)“黑白棋大賽”幫助幼兒學(xué)習(xí)6的加法。
2、初步培養(yǎng)孩子們的合作精神。活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大棋譜兩副，黑白棋子若干。
2、紅、黃、綠、紫隊(duì)標(biāo)志一份，每隊(duì)準(zhǔn)備一副棋譜，若干黑白子。
3、數(shù)字卡片“6”以?xún)?nèi)加減算式若干。活動(dòng)過(guò)程：
一、分隊(duì)推選小隊(duì)長(zhǎng)。
“分成四隊(duì)，每隊(duì)4個(gè)孩子，自己選出小隊(duì)長(zhǎng)”
二、黑白棋對(duì)抗賽。
1、規(guī)則：每隊(duì)選2名小隊(duì)員先后參加比賽，第一名隊(duì)員用黑子，第二名隊(duì)員用白子，要求黑子和白子合起來(lái)我給你的數(shù)。
2、幼兒比賽，教師總結(jié)比賽情況。
三、合作擺“6”
1、規(guī)則：請(qǐng)一組的小朋友合作擺“6”，一行一種擺法列一道算式，要求算式不能重復(fù)，比比看規(guī)定時(shí)間哪一隊(duì)找到的6的加法算式最多，最正確。（幼兒擺“6”）。
2、相互檢查。
現(xiàn)在請(qǐng)你們相互檢查，先看看他們列了幾道算式，是否正確，如果有錯(cuò)錯(cuò)再哪？每隊(duì)選一位小朋友告訴大家結(jié)果。（總結(jié)比賽情況）。
3、“6子通”搶答賽。
我這里有一張大棋譜，里面藏著許多6子通的'6的加法算式，能能找到嗎？
4、總結(jié)得分評(píng)出第一名。
五、個(gè)人競(jìng)賽：猜猜看。
1、規(guī)則：我給你5個(gè)數(shù)字“2、5、1、3、4”請(qǐng)你用三十秒的時(shí)間記住，然后我把數(shù)字翻過(guò)去，請(qǐng)你指出和2加起來(lái)是6的數(shù)。
2、幼兒比賽，答對(duì)發(fā)獎(jiǎng)。
六、延伸。
教學(xué)設(shè)計(jì)大賽篇十四
陜西省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽告一段落，通過(guò)將近一個(gè)月時(shí)間的準(zhǔn)備，加上自己參加比賽及賽后聽(tīng)評(píng)委老師的點(diǎn)評(píng)，觀(guān)看優(yōu)秀選手的展示等，收獲頗豐，現(xiàn)將這段時(shí)間的收獲總結(jié)如下：
一、備賽的過(guò)程就是個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
我參加的是專(zhuān)業(yè)一組的比賽，參賽題目為《電工技術(shù)與基礎(chǔ)》一書(shū)中《指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻》這節(jié)的內(nèi)容。這節(jié)課的內(nèi)容看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，通過(guò)前面的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很容易學(xué)會(huì)，但是細(xì)節(jié)容易忽視，遺忘也比較快，以前教學(xué)中也存在這方面的問(wèn)題，但是課時(shí)的關(guān)系，教過(guò)也就算了。比賽用這節(jié)課時(shí)，才會(huì)根據(jù)平時(shí)上課存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，想辦法，在幾個(gè)平行班不停的上課，反思，通過(guò)不斷調(diào)整教學(xué)方法，找到更優(yōu)的解決方案。因此，備賽的過(guò)程對(duì)我更是個(gè)不斷總結(jié)、反思、學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的反饋發(fā)現(xiàn)不足，也為后面其他內(nèi)容的教學(xué)提供借鑒。
二、團(tuán)隊(duì)的力量大。
按照大賽文件，可以以團(tuán)隊(duì)形式報(bào)名，賴(lài)珍明、徐小奇和我組成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在整個(gè)備賽過(guò)程中，從選題到過(guò)程設(shè)計(jì)到微課視頻、課件的制作以及說(shuō)課注意的問(wèn)題等都給了我全方位的指導(dǎo)，賴(lài)珍明老師在參賽期間也全程陪同，為我們做好細(xì)致周到的服務(wù)，其他參賽的選手都羨慕我們有了這么好的后勤服務(wù)和技術(shù)支持人員。此外，學(xué)校很多老師為我們參賽提供了很大幫助，教學(xué)部門(mén)組織好幾次演練，幾位優(yōu)秀的教學(xué)骨干針對(duì)我們的演練情況給予中肯的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，以前參加過(guò)比賽雅璐、海云、康師傅等同事們更是將他們的參賽的經(jīng)驗(yàn)傾囊相授。最后定稿環(huán)節(jié)，辦公室的馬老師一字一句對(duì)推敲說(shuō)課稿件，及時(shí)將語(yǔ)言方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了整改。整個(gè)過(guò)程中真切的感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，團(tuán)隊(duì)的溫暖，真誠(chéng)的謝謝你們！
三、通過(guò)比賽發(fā)現(xiàn)不足。
因?yàn)樽陨韺?zhuān)業(yè)原因，以及職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生成績(jī)并沒(méi)有太高要求，因此從教這么多年，都沒(méi)有好好看過(guò)教育方面的理論，對(duì)教育教學(xué)方面的術(shù)語(yǔ)更是知之甚少。說(shuō)課比賽需要說(shuō)明每個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的.意圖，需要專(zhuān)業(yè)的教育理論進(jìn)行支撐，因此才臨時(shí)抱佛腳了解了一些。接觸之后發(fā)現(xiàn)，很多教育理論除了給教學(xué)提供理論支撐之外，更多的是能指導(dǎo)教學(xué)。因此，在后面工作當(dāng)中，需要更加注意這方面的積累。
本次比賽中個(gè)人成績(jī)不理想，通過(guò)賽后評(píng)委點(diǎn)評(píng)和個(gè)人反思，將本人賽后的一些反思總結(jié)如下，希望對(duì)以后的參賽提供參考：
（1）認(rèn)真閱讀比賽文件，內(nèi)容范圍，最好選用國(guó)家規(guī)劃教材和權(quán)威出版社版本，德育教材與其他教材不同，不可使用地方教材和自編教材。
（2）信息化說(shuō)課比賽要在技術(shù)層面上有信息技術(shù)和數(shù)字資源的應(yīng)用，需要相應(yīng)信息化環(huán)境做支持，教學(xué)層面要有應(yīng)用的體現(xiàn)，理念上要更新，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，變革層面要優(yōu)，互動(dòng)方式的考核評(píng)價(jià)效果要實(shí)，要能看到教學(xué)效果。
（3）教學(xué)設(shè)計(jì)中重難點(diǎn)和目標(biāo)的制定應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)生自學(xué)效果確定，而不是教師認(rèn)為確定。教學(xué)中應(yīng)該有詳實(shí)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，過(guò)程性評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)比例應(yīng)該在7比3左右，加大平時(shí)的考核力度。
（4）時(shí)間控制上不能超時(shí)也不要太短，盡量達(dá)到人與課件完美結(jié)合，為控制時(shí)間，可采用排練計(jì)時(shí)的方式。多練，多熟悉，理解記憶。
（5）自信大方，在熟練的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮個(gè)人魅力，展示新時(shí)代教師的個(gè)人風(fēng)采，呈現(xiàn)陽(yáng)光自信的教師形象。避免奇裝異服或者衣著不得體。
（6）說(shuō)課過(guò)程中需要用到的多媒體元素（視頻、音頻）盡量采用不同版本office均可以播放的格式，避免在操作過(guò)程中出現(xiàn)播放不了的問(wèn)題。為保險(xiǎn)起見(jiàn)，甚至可以同時(shí)做好多個(gè)版本的文件，根據(jù)賽場(chǎng)電腦的情況隨時(shí)調(diào)整。
（7）做好充足準(zhǔn)備，如翻頁(yè)筆保證有電，準(zhǔn)備好一學(xué)期教案教材，教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿。
（8）說(shuō)課作品是團(tuán)隊(duì)的結(jié)晶，但是進(jìn)行展示的成員必須對(duì)課程設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)了然于胸，對(duì)設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)思路等有深入的了解，這樣才能在臨場(chǎng)發(fā)揮時(shí)不會(huì)在提問(wèn)環(huán)節(jié)露怯。
總之，通過(guò)這次比賽，讓我充分認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)和不足，給后面的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)指明了方向。
教學(xué)設(shè)計(jì)大賽篇十五
學(xué)校科目教師課型課題。
新授課幼兒園活動(dòng)教程班級(jí)13級(jí)（5）班專(zhuān)業(yè)。
學(xué)前教育。
學(xué)生數(shù)。
18。
使用教材授課時(shí)間教學(xué)地點(diǎn)。
高等教育出版社2014年12月24日課室。
幼兒園教育活動(dòng)組織和引導(dǎo)的基本方法與訓(xùn)練。
幼兒園活動(dòng)教程是中職學(xué)生重要的一門(mén)課程,本次授課為第四單元《幼兒園教育活動(dòng)方法》,本方法，如：活動(dòng)導(dǎo)入的方法、活動(dòng)引導(dǎo)的方法、活動(dòng)過(guò)渡的方法、活動(dòng)結(jié)束的方法。
教材分析。
學(xué)情分析。
本班是級(jí)學(xué)前教育的學(xué)生，全部都是女生。從平時(shí)上課來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容掌握程度較高，能獨(dú)立完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。但缺乏一個(gè)良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣及對(duì)教師傳授知識(shí)依賴(lài)性比較強(qiáng).知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握幼兒園活動(dòng)導(dǎo)入的方法。技能目標(biāo)：通過(guò)理論學(xué)習(xí)、教師講授等及模擬課堂方法，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。情感目標(biāo)：在了解幼兒園授課技巧的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)與幼兒溝通，掌握幼兒的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園活動(dòng)導(dǎo)入的方法。教學(xué)難點(diǎn)：幼兒園模擬課堂。
講授法、游戲法、實(shí)踐法相結(jié)合。
教學(xué)特點(diǎn)。
利用多媒體，教師引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)的，輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
1.多媒體教室.2.認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做好ppt課件。
1
主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)、檢查創(chuàng)設(shè)情境引入課題（引入）。
思考問(wèn)題,引入新課。導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)課文。5。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
時(shí)間。
（分）。
一、活動(dòng)導(dǎo)入的方法。1．直觀(guān)性導(dǎo)入。2.演示導(dǎo)入法。3.作品導(dǎo)入法。4.游戲?qū)敕ā６嗝襟w課件展示，5.音樂(lè)導(dǎo)入法。掌握新知識(shí)。6.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法。二、模擬課堂教師示范（中班語(yǔ)言活動(dòng)：猜猜，我有多愛(ài)你）。
學(xué)習(xí)新知掌握方法（新課講授）。
接受新知識(shí)，邊學(xué)邊聽(tīng)邊思考，與教師互動(dòng)。
通過(guò)授課使學(xué)生掌握幼兒園教學(xué)導(dǎo)入的幾種方法。
30。
鞏固新知課堂練習(xí)歸納小結(jié)布置作業(yè)教學(xué)反思。
復(fù)習(xí)。
游戲法。
學(xué)生以個(gè)人為單位，進(jìn)行知識(shí)搶答。
以游戲法檢查學(xué)生對(duì)知2識(shí)內(nèi)容掌握。2。
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容。p92.幼兒園教育活動(dòng)導(dǎo)入方法。
2
教學(xué)設(shè)計(jì)大賽篇一
3、強(qiáng)化“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”的觀(guān)點(diǎn)，關(guān)注動(dòng)物棲息地的保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生概括出陸地上的動(dòng)物適于環(huán)境生活的特點(diǎn)；
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)他們總結(jié)和概括的能力，并對(duì)其進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育。
課前準(zhǔn)備。
教師：搜集有關(guān)陸地動(dòng)物生活環(huán)境的圖片；準(zhǔn)備各種陸地環(huán)境中的動(dòng)物活動(dòng)的錄像資料；進(jìn)行“飼養(yǎng)和觀(guān)察蚯蚓”的實(shí)驗(yàn)。
課時(shí)分配：三課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)。
陸地生活的動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。
蚯蚓。
實(shí)驗(yàn)：觀(guān)察和飼養(yǎng)蚯蚓。
環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征：身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成。
兔
哺乳動(dòng)物的主要特征，
棲息地的保護(hù)。
1、觀(guān)察并說(shuō)出當(dāng)?shù)仃懙馗鞣N環(huán)境中的動(dòng)物以及它們的運(yùn)動(dòng)方式。
2、觀(guān)察各種陸地環(huán)境中的動(dòng)物活動(dòng)的錄像片，并進(jìn)行描述。
3、對(duì)比總結(jié)出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的顯著不同（干燥、晝夜溫差大、缺少水中的浮力、氣態(tài)氧充足，以及環(huán)境復(fù)雜多變等）。
4、概括出當(dāng)?shù)仃懙厣畹膭?dòng)物在運(yùn)動(dòng)、呼吸和對(duì)環(huán)境的反應(yīng)等方面適應(yīng)陸地環(huán)境的特點(diǎn)。
1、各小組描述采集蚯蚓的環(huán)境，
2、取一條活蚯蚓放在玻璃板上觀(guān)察它的外部形態(tài)（身體的分節(jié)情況、觸摸感覺(jué)其腹面的剛毛及體表是否有黏液、如何區(qū)別身體的前后端等）。
3、對(duì)比觀(guān)察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)（分別將蚯蚓放在粗糙紙上和光滑的玻璃板上，對(duì)比觀(guān)察其運(yùn)動(dòng)情況及身體的變化）。
4、歸納蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)，并進(jìn)一步概括出環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。
1、觀(guān)察有關(guān)兔的生活的錄像片，描述兔的外部特征（思考兔毛的作用、推測(cè)對(duì)維持恒定的體溫有關(guān)的器官系統(tǒng)）。
2、觀(guān)察兔的標(biāo)本。思考其前后肢的長(zhǎng)度（思考推測(cè)兔的跳躍與前后肢長(zhǎng)短的聯(lián)系）。
3、觀(guān)察比較兔和狼的牙齒圖片（思考牙齒的不同與食性的關(guān)系）。
4、觀(guān)察兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)掛圖（與人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行對(duì)比，如心臟的位置和結(jié)構(gòu)，消化道等，進(jìn)而推測(cè)兔與人的食性不同及分類(lèi)地位關(guān)系）。
歸納出陸地動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的主要特點(diǎn)，并概括出哺乳動(dòng)物的主要特征。
各小組匯報(bào)調(diào)查和搜集的當(dāng)?shù)貏?dòng)物棲息地保護(hù)的現(xiàn)狀及措施等資料，結(jié)合課本大熊貓的有關(guān)資料分析出保護(hù)動(dòng)物棲息地的重要性，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。
1、提示、補(bǔ)充、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察各種圖片。
2、出示錄像資料及觀(guān)察的問(wèn)題。
3、引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法進(jìn)行推測(cè)和概括。
4、鼓勵(lì)學(xué)生列舉實(shí)例，分析討論，歸納概括。
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀(guān)察、描述蚯蚓的運(yùn)動(dòng)情況井分析原因。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水蛭和沙蠶對(duì)環(huán)節(jié)動(dòng)物的特征進(jìn)行歸納概括。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行觀(guān)察，分析出體溫恒定的原因。
2、鼓勵(lì)學(xué)生推測(cè)想像兔的前后肢與運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察對(duì)比兔和狼的牙齒的不同之處，分析原因。
4、提出觀(guān)察探究的問(wèn)題。
補(bǔ)充、引導(dǎo)。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境的情感教育。
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教學(xué)設(shè)計(jì)大賽篇二
2016年江蘇省高等職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽由省教育廳主辦，省高等職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦，具體比賽方案如下：
一、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。
大賽設(shè)單項(xiàng)獎(jiǎng)和團(tuán)體獎(jiǎng)。單項(xiàng)獎(jiǎng)按比賽項(xiàng)目分別設(shè)獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)?wù)紖①惪倲?shù)的10%，二等獎(jiǎng)?wù)紖①惪倲?shù)的20%，三等獎(jiǎng)?wù)紖①惪倲?shù)的30%；團(tuán)體獎(jiǎng)設(shè)最佳組織獎(jiǎng)若干。比賽獲獎(jiǎng)名單將經(jīng)江蘇教育網(wǎng)公示、省教育廳審定后公布。獲獎(jiǎng)的部分優(yōu)秀作品將代表江蘇參加2016年全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽。
二、比賽項(xiàng)目。
（1）專(zhuān)業(yè)課程一組（生化與藥品大類(lèi)，材料與能源大類(lèi)，環(huán)保、氣象與安全大類(lèi)）。
（2）專(zhuān)業(yè)課程二組（土建大類(lèi)，水利大類(lèi)）（3）專(zhuān)業(yè)課程三組（藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類(lèi)）（4）專(zhuān)業(yè)課程四組（公安大類(lèi)，法律大類(lèi)）。
（5）專(zhuān)業(yè)課程五組（農(nóng)林牧漁大類(lèi)，交通運(yùn)輸大類(lèi)，資源。
開(kāi)發(fā)與測(cè)繪大類(lèi)，制造大類(lèi)，電子信息大類(lèi)，輕紡食品大類(lèi)）。
（6）專(zhuān)業(yè)課程六組（財(cái)經(jīng)大類(lèi)，醫(yī)藥衛(wèi)生大類(lèi)，旅游大類(lèi)，公共事業(yè)大類(lèi)，文化教育大類(lèi)）。
（7）公共基礎(chǔ)課程一組（思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論，形勢(shì)與政策）。
本賽項(xiàng)重點(diǎn)考察教師充分、合理運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)環(huán)境，突出教學(xué)重點(diǎn)、解決教學(xué)難點(diǎn)，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，展現(xiàn)完成特定教學(xué)任務(wù)的能力。
（1）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)基于現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念，科學(xué)、合理、巧妙地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，在教師角色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、互動(dòng)方式、考核與評(píng)價(jià)等方面有所創(chuàng)新。
（2）教學(xué)設(shè)計(jì)可針對(duì)1-2課時(shí)、一個(gè)教學(xué)單元或一個(gè)任務(wù)模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。已用于課堂教學(xué)，教學(xué)應(yīng)用效果突出。
3．比賽辦法。
本賽項(xiàng)采取提交視頻、會(huì)議評(píng)審的方式進(jìn)行。主講教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，錄制不超過(guò)10分鐘的講解視頻（錄制軟件不限，mp4格式），講解教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程以及實(shí)際成效。
4．參賽名額。
每校參賽作品各組不超過(guò)1項(xiàng)。
三、參賽要求。
（一）以學(xué)校為單位組織參賽，參賽教師應(yīng)是學(xué)校在職教師。各賽項(xiàng)均可以個(gè)人或教學(xué)團(tuán)隊(duì)的名義報(bào)名；以教學(xué)團(tuán)隊(duì)名義報(bào)名的，團(tuán)隊(duì)成員須為同一職業(yè)院校在職教師，成員不超過(guò)3人，主講教師為第一完成人。每位教師限報(bào)一個(gè)賽項(xiàng)的比賽。
（二）在2015年全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽信息化教學(xué)設(shè)計(jì)賽項(xiàng)中獲獎(jiǎng)的學(xué)校，可額外增加1個(gè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)參賽名額，不限比賽組別。
（三）參賽內(nèi)容應(yīng)依據(jù)教育部已發(fā)布的《高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》有關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，參照相關(guān)課程“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材（版本不限）進(jìn)行制作和設(shè)計(jì)。
（四）參賽作品的具體音視頻技術(shù)指標(biāo)要求為：視頻壓縮采用h.264（mpeg-4part10：profile=main，level=3.0）編碼方式，動(dòng)態(tài)碼流的最高碼率不高于2500kbps，最低碼率不得低于1024kbps，幀率為25fps，分辨率不低于720×576（4:3）或1024×576（16:9），音頻采樣率48khz，碼流率128kbps（恒定）。
（五）每個(gè)參賽作品須提交以下參賽材料。（1）書(shū)面材料：報(bào)名表一式2份、教案一式7份、說(shuō)課稿一式7份；（2）光盤(pán)：1張，包括視頻（作品）以及上述書(shū)面材料的word電子版。
（六）參賽作品應(yīng)是參賽教師原創(chuàng)，資料引用應(yīng)注明出處，沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)異議和糾紛。出現(xiàn)問(wèn)題由參賽者承擔(dān)責(zé)任。
（七）經(jīng)作者同意，大賽組委會(huì)將在非商業(yè)用途場(chǎng)合統(tǒng)一組織對(duì)大賽成果的共享。
（八）比賽采取匿名方式進(jìn)行，除報(bào)名表之外，其他參賽資。
料任何地方不得出現(xiàn)院校和教師的信息。
（九）已參加過(guò)近兩年全國(guó)、全省信息化教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)作品以及教師不得參加本次比賽。
教學(xué)設(shè)計(jì)大賽篇三
為了確保學(xué)區(qū)內(nèi)教師教學(xué)設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽活動(dòng)的順利開(kāi)展，特成立教師教學(xué)技能競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組，成員如下：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
主任：
成 員：
全學(xué)區(qū)在編在崗教師
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)
10月10日（星期三）：9：10—11：40 語(yǔ)文
10月11日（星期四）：9：10—11：40 數(shù)學(xué)
中心學(xué)校多媒體教室
1、競(jìng)賽活動(dòng)分學(xué)科、分年齡組舉行。
學(xué)科：
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)
年齡組：
男：45周歲以上學(xué)科組（含45周歲）與45周歲以下學(xué)科組
女：40周歲以上學(xué)科組（含40周歲）與40周歲以下學(xué)科組
2、競(jìng)賽內(nèi)容為本學(xué)期個(gè)人所授語(yǔ)、數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容（專(zhuān)職常識(shí)、體藝、英語(yǔ)、幼教教師可根據(jù)自己的學(xué)科專(zhuān)長(zhǎng)，在競(jìng)賽語(yǔ)、數(shù)學(xué)科中任選一科）。課題由中心學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一確定，同年級(jí)同學(xué)科同一課題。
3、參賽教師所需的教材與教學(xué)參考用書(shū)由中心學(xué)校教導(dǎo)處提供，教師用筆自備。參賽教師不準(zhǔn)私自?shī)A帶任何與大賽有關(guān)的資料。
4、大賽所需的教學(xué)設(shè)計(jì)用紙，由中心學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一印制。
5、分學(xué)科分年齡段評(píng)選設(shè)獎(jiǎng)。
、
1、各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)這次活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組（備課組）的作用，要重視過(guò)程、重在參與、重在實(shí)效。
2、在崗教師要全員參加這次大賽活動(dòng)，做到互相學(xué)習(xí)、比學(xué)趕幫，崗位練兵、在職培訓(xùn)，通過(guò)這次活動(dòng)促進(jìn)全學(xué)區(qū)教師教學(xué)基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學(xué)校教導(dǎo)處請(qǐng)假、備案。
3、本次活動(dòng)要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來(lái)，要和校本研訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，要和全學(xué)區(qū)的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，要和全學(xué)區(qū)教師的業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)設(shè)計(jì)大賽篇四
1．結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減法的混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。
2．能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)加減混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)方法：講授法、談話(huà)法、組織引導(dǎo)法。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課。
1、課件出示教材第16頁(yè)情境圖。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，匯報(bào)如下：
生1:9號(hào)選手的表現(xiàn)更好，因?yàn)樗膶?zhuān)業(yè)得分比5號(hào)選手的高。生2：不對(duì)，5號(hào)選手的綜合素質(zhì)得分比9號(hào)選手的高，所以5號(hào)選手的表現(xiàn)更好。
（教師適當(dāng)解釋“專(zhuān)業(yè)得分”和“綜合素質(zhì)得分”的意思）。
2、教師揭題：通常人們將兩項(xiàng)得分加起來(lái)判斷誰(shuí)的成績(jī)好一些，今天我們就用這種方法來(lái)判斷哪位選手的表現(xiàn)比較好一些。（板書(shū)課題：歌手大賽）（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)數(shù)學(xué)情境的討論使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。）。
二、自主學(xué)習(xí)，探究算法。
1、教師引導(dǎo)估算：請(qǐng)學(xué)生們估一估5號(hào)選手和9號(hào)選手的總分大約各是多少？誰(shuí)的總分高?（學(xué)生獨(dú)立思考并匯報(bào)：他們的專(zhuān)業(yè)得分都是8分多，綜合素質(zhì)得分都不到1分，所以總分大約是9分。要經(jīng)過(guò)計(jì)算才能比出高低）。
2、過(guò)渡：接下來(lái)學(xué)生們算一算，看看大家估計(jì)的對(duì)不對(duì)？到底誰(shuí)的總分高呢？高多少？
學(xué)生用自己的方法計(jì)算，進(jìn)行全班交流。
生1：總分比較：(分)（分）5號(hào)選手總分高，比9號(hào)選手高分。
生2:5號(hào)選手的專(zhuān)業(yè)得分比9號(hào)選手低（分）；5號(hào)選手的綜合素質(zhì)得分比9號(hào)選手高（分）；所以5號(hào)選手的總分比9號(hào)選手高（分）。
引導(dǎo)學(xué)生思考其他列式，再引出列綜合算式，即（）。
師質(zhì)疑：為什么要有小括號(hào)？（因?yàn)橄纫愠?號(hào)選手的總分。）師引導(dǎo)學(xué)生試著一步步算出這樣的加減混合題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋：（）==（分）。
3、師生共同小結(jié)小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
小數(shù)加減混合運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的，在沒(méi)有括號(hào)的算式里，按照從左往右的順序計(jì)算；有括號(hào)的算式，要先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外的運(yùn)算。
（設(shè)計(jì)意圖：明確所要解決的問(wèn)題后，先讓學(xué)生估算，再通過(guò)計(jì)算來(lái)驗(yàn)證，把小數(shù)加減混合運(yùn)算這一新知識(shí)點(diǎn)滲透于解決問(wèn)題的過(guò)程之中。這樣，學(xué)生不僅掌握了新知識(shí)，而且提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。）。
三、鞏固運(yùn)用，拓展提升。
1、課件出示一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題，要求學(xué)生自己解決，討論。
2、完成教材第17頁(yè)“練一練”第2題。（1）指名3個(gè)學(xué)生上黑板計(jì)算，其余學(xué)生自由練習(xí)（2）全班交流訂正，并請(qǐng)上黑板的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
3、完成教材第17頁(yè)“練一練”第3題。
4、完成教材第17頁(yè)“練一練”第5題。
（設(shè)計(jì)意圖：將課后習(xí)題以各種不同的學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式出現(xiàn)，避免了學(xué)生覺(jué)得練習(xí)的枯燥，既調(diào)動(dòng)了興趣，又鞏固了知識(shí)。）。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)會(huì)了什么，有哪些收獲呢？
歌手大賽。
（分）（分）（）（分）（分）=（分）=（分）答：5號(hào)選手的總分高，比9號(hào)選手高分。
教學(xué)反思：“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。”在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與之聯(lián)系密切、富有情趣的生活情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和探究欲望，使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入到新知識(shí)的探究中。孩子們喜歡看歌手大獎(jiǎng)賽，更期望看到誰(shuí)的得分最高，所以學(xué)生都積極主動(dòng)的探討、思考。
練習(xí)的設(shè)計(jì)我盡量拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不但感到有趣味，而且也感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。本節(jié)課也有不足之處，我在設(shè)計(jì)時(shí)，沒(méi)有全面考慮到學(xué)生之間的差異，導(dǎo)致上課有部分學(xué)生比較吃力。
教學(xué)設(shè)計(jì)大賽篇五
為了更好地提高青年教師的綜合素質(zhì)，塑造良好的青年教師形象，激發(fā)青年教師的熱情和潛力，進(jìn)一步增強(qiáng)我校教師教書(shū)育人、為人師表的自覺(jué)性，弘揚(yáng)“樹(shù)德修身”的師德風(fēng)范，結(jié)合營(yíng)東市教育局開(kāi)展的“與教育家同行”教師讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)校決定舉辦以“與教育家同行”為主題的“新星杯”青年教師演講比賽。
組長(zhǎng):x。
副組長(zhǎng)：x。
成員：x。
第五屆師帶徒活動(dòng)中的年青教師全部參加。
2.演講稿要求：取材要主題鮮明，視角獨(dú)特，標(biāo)題新穎；情感真實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)，鼓舞人心。
3.演講要求：聲情并茂，有感染力；舉止大方，形象可親；脫稿演講。
3.活動(dòng)總結(jié)階段（12月16日-12月31日）：以此比賽為契機(jī)，掀起新一輪“奉獻(xiàn)在崗，敬業(yè)愛(ài)生”的熱潮，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。
1.演講時(shí)間：演講限時(shí)6分鐘。
2.比賽順序以賽前抽簽方式確定；
3.采取現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分辦法進(jìn)行評(píng)分。
4.比賽計(jì)分：各位參賽教師得分按100分計(jì)。計(jì)算方法為去掉最高分和最低分，取其他評(píng)委平均分。
5.演講可以配樂(lè)，參賽教師需自帶光碟或u盤(pán)。
設(shè)個(gè)人一、二、三等獎(jiǎng)若干名。學(xué)校將頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)及紀(jì)念品。比賽成績(jī)計(jì)入師帶徒活動(dòng)的年度考核分?jǐn)?shù)。
未盡事宜，另行通知。
教學(xué)設(shè)計(jì)大賽篇六
為進(jìn)一步加強(qiáng)我院學(xué)生生教學(xué)基本功，全面提升學(xué)生從教能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不斷提高我院的教師教育教學(xué)水平，經(jīng)研究，決定舉辦文學(xué)院2014年學(xué)生教學(xué)技能系列賽。系列賽分為教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、多媒體課件制作大賽、說(shuō)課及模擬課堂教學(xué)技能大賽、書(shū)寫(xiě)大賽和即興口語(yǔ)大賽。
現(xiàn)將教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、說(shuō)課及模擬課堂教學(xué)技能大賽、多媒體課件制作大賽的相關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、參賽對(duì)象。
教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、多媒體課件制作大賽、說(shuō)課及模擬課堂教學(xué)技能大賽、參賽對(duì)象從11級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)本科、11級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)本科及11級(jí)文秘教育本科班學(xué)生中選拔并推薦優(yōu)秀學(xué)生參加。
二、競(jìng)賽項(xiàng)目安排與分組。
三、競(jìng)賽科目及名額分配。
四、競(jìng)賽內(nèi)容及范圍。
教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件的篇目出自于人民教育出版社出版的八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。書(shū)寫(xiě)大賽和即興口語(yǔ)大賽競(jìng)賽內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)出題。
五、競(jìng)賽規(guī)則與評(píng)審細(xì)則。
（一）獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。
教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件制作、說(shuō)課及模擬課堂教學(xué)技能大賽設(shè)一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)9名，三等獎(jiǎng)12名，共計(jì)25名。學(xué)院將從獲獎(jiǎng)學(xué)生中選拔選手參加5月份學(xué)校的舉行的師范生教學(xué)技能競(jìng)賽。
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽規(guī)則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（單項(xiàng)100分）。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容：參賽選手將根據(jù)學(xué)院提供的課文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，時(shí)間不超過(guò)120分鐘。
教學(xué)設(shè)計(jì)用手寫(xiě)稿形式完成，使用學(xué)院提供的a4規(guī)格紙張進(jìn)行撰寫(xiě)。
（三）多媒體課件制作競(jìng)賽規(guī)則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（單項(xiàng)100分）1.多媒體課件制作競(jìng)賽內(nèi)容：參賽選手依據(jù)指定課文進(jìn)行，自行完成多媒體課件（一節(jié)課）一例，并于4月21日下午下班前上交至學(xué)院教學(xué)秘書(shū)辦公室祝鳳老師處。
2.多媒體課件制作競(jìng)賽細(xì)則。
教學(xué)設(shè)計(jì)大賽篇七
2014年“中國(guó)石化-三井化學(xué)杯”第八屆全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽通知發(fā)布時(shí)間：2014-3-714:46:52發(fā)布者：ched瀏覽次數(shù)：69592014年“中國(guó)石化-三井化學(xué)杯”
為了多方面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和工程技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)大學(xué)生的工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力，實(shí)踐“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，中國(guó)化工學(xué)會(huì)、中國(guó)化工教育協(xié)會(huì)、教育部高等學(xué)?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)在中國(guó)石化和三井化學(xué)公司的冠名贊助下舉辦的2014年“中國(guó)石化-三井化學(xué)杯”第八屆全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽正式啟動(dòng)，與本屆競(jìng)賽的有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、組織機(jī)構(gòu)。
2.總決賽承辦單位：常州大學(xué)。
二、參賽對(duì)象和形式。
1.參賽者為全日制在校本科生。以團(tuán)隊(duì)形式參賽，每隊(duì)5人，設(shè)隊(duì)長(zhǎng)1人。每位學(xué)生只允許參加一支代表隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)科組隊(duì)參賽。
2.參賽隊(duì)伍根據(jù)競(jìng)賽命題和要求完成設(shè)計(jì)，提交設(shè)計(jì)作品的電子文檔和書(shū)面文檔，參加分賽區(qū)初賽。設(shè)計(jì)工作必須由參賽隊(duì)員完成，每支參賽隊(duì)只能提交一份作品。
3.競(jìng)賽分為預(yù)賽和決賽兩個(gè)階段。預(yù)賽分華東、華南、西北、華北、華中、東北、西南和港澳臺(tái)八個(gè)分賽區(qū)進(jìn)行，參賽作品經(jīng)分賽區(qū)初賽評(píng)審委員會(huì)初審，遴選出各分賽區(qū)的優(yōu)秀作品參加分賽區(qū)決賽，由分賽區(qū)評(píng)審委員會(huì)評(píng)選獲獎(jiǎng)作品，并根據(jù)參賽隊(duì)伍總數(shù)確定參加全國(guó)總決賽的隊(duì)伍數(shù)量。
4.全國(guó)總決賽將在常州大學(xué)舉行，參賽隊(duì)要提交設(shè)計(jì)作品文檔并進(jìn)行口頭報(bào)告和現(xiàn)場(chǎng)答辯，由總決賽評(píng)審委員會(huì)評(píng)選獲獎(jiǎng)隊(duì)伍。
5.各參賽隊(duì)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交參賽作品，并在指定的時(shí)間和地點(diǎn)參加報(bào)告會(huì)，缺席者作自動(dòng)放棄處理。
三、競(jìng)賽日程。
隊(duì)員參賽，否則作棄權(quán)處理。
2.發(fā)放題目競(jìng)賽題目公布在大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽網(wǎng)站上，獲準(zhǔn)參賽的團(tuán)隊(duì)可以通過(guò)準(zhǔn)賽通知中的賬號(hào)和密碼登錄競(jìng)賽網(wǎng)站，在下載中心——文件表格下載參賽任務(wù)書(shū)。
3.實(shí)施設(shè)計(jì)自獲準(zhǔn)參賽日至7月20日為參賽隊(duì)實(shí)施設(shè)計(jì)、完成初賽作品的工作時(shí)間。自8月12日至8月15日為全國(guó)總決賽團(tuán)隊(duì)修改、完成決賽作品的工作時(shí)間。
4.提交預(yù)賽作品將預(yù)賽作品相關(guān)文件于7月20日前上傳到競(jìng)賽網(wǎng)站的作品提交目錄中。
5.預(yù)賽評(píng)審分賽區(qū)應(yīng)于7月30日前對(duì)提交的參賽作品進(jìn)行評(píng)閱，遴選出分賽區(qū)決賽團(tuán)隊(duì)。競(jìng)賽網(wǎng)站于7月31日在通知欄目發(fā)布通知，公布各分賽區(qū)決賽團(tuán)隊(duì)名單，并通過(guò)e-mail通知相關(guān)參賽隊(duì)伍。
6.分賽區(qū)決賽分賽區(qū)決賽于8月3日-8月10日之間進(jìn)行，具體時(shí)間由各分賽區(qū)競(jìng)賽組織委員會(huì)確定后另行通知。分賽區(qū)決賽原則上采用答辯會(huì)的形式，各參賽隊(duì)依次報(bào)告本隊(duì)的作品，接受分賽區(qū)決賽評(píng)審專(zhuān)家的質(zhì)詢(xún)，即時(shí)答辯。分賽區(qū)決賽評(píng)審專(zhuān)家與參賽學(xué)生代表根據(jù)參賽隊(duì)的口頭報(bào)告質(zhì)量和答辯表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議，評(píng)定各參賽隊(duì)的獲獎(jiǎng)級(jí)別，評(píng)選出全國(guó)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)隊(duì)，并甄選出參加全國(guó)總決賽的參賽隊(duì)。各分賽區(qū)參加全國(guó)總決賽的名額，將由競(jìng)賽委員會(huì)根據(jù)各分賽區(qū)參賽學(xué)校和提交作品的參賽隊(duì)數(shù)量分配，并于8月1日前在競(jìng)賽網(wǎng)站的通知欄目中公布。
7.全國(guó)總決賽參加全國(guó)總決賽的通知和參賽隊(duì)名單于8月12日在競(jìng)賽網(wǎng)站的通知欄目中公布，并通過(guò)e-mail通知相關(guān)參賽隊(duì)伍。全國(guó)總決賽時(shí)間另行通知。總決賽內(nèi)容包括提交決賽作品和參加總決賽答辯會(huì)。
總決賽團(tuán)隊(duì)于8月15日前上傳到競(jìng)賽網(wǎng)站的決賽作品提交目錄中。
總決賽團(tuán)隊(duì)需準(zhǔn)備20分鐘的口頭報(bào)告資料和相應(yīng)的powerpoint文檔，在報(bào)告會(huì)上介紹本隊(duì)的設(shè)計(jì)作品并進(jìn)行答辯。各隊(duì)在總決賽答辯會(huì)上的分組和出場(chǎng)順序均通過(guò)抽簽決定，各參賽隊(duì)依次報(bào)告本隊(duì)的作品，接受總決賽評(píng)審委員會(huì)的質(zhì)詢(xún)，即時(shí)答辯。
總決賽評(píng)審委員會(huì)根據(jù)各隊(duì)提交的文檔質(zhì)量、口頭報(bào)告和答辯表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)審，于總決賽結(jié)束后公布評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果并舉行頒獎(jiǎng)儀式。獲獎(jiǎng)名單將在全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽網(wǎng)站上公示，公示期（15天）后進(jìn)行異議審查，異議審查結(jié)束后將公布正式獲獎(jiǎng)名單，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。
2014年3月6日。
教學(xué)設(shè)計(jì)大賽篇八
很榮幸學(xué)校給我一個(gè)機(jī)會(huì)去臺(tái)山師范學(xué)校參加了20xx年度江門(mén)市小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)大賽的觀(guān)摩活動(dòng)。此行使我受益匪淺，雖然我教的是低年級(jí)，而參賽的課堂既有面向低年級(jí)的，也有面向中高年級(jí)的。這使我對(duì)小學(xué)各個(gè)階段的教學(xué)有了個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，就像其中一位老師說(shuō)的“課文只是一個(gè)例子，我們是借其學(xué)習(xí)的工具”，學(xué)生用來(lái)學(xué)知識(shí)，學(xué)分析、閱讀等等，而我是來(lái)學(xué)教學(xué)方法的。各位老師的授課課都精彩之極，而且各具特點(diǎn)，我從每位老師身上都學(xué)到了不同的教學(xué)方法，為我所用，并深有感觸，體會(huì)如下：
一、教學(xué)風(fēng)格樸素。
從各位講課老師的整體教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，要想在40分鐘的有限時(shí)間里把重要的知識(shí)傳授給思維方式和知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單的小學(xué)生，又能讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂中學(xué)習(xí)，那么，設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要簡(jiǎn)明，環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)化，方法要簡(jiǎn)便，教學(xué)語(yǔ)言更要簡(jiǎn)要。這里我要說(shuō)的是“方法簡(jiǎn)便”，回顧在課堂教學(xué)中我走了不少?gòu)澛?，一年?jí)也好，教過(guò)的二年級(jí)也好，不會(huì)的讓他們查字典，找資料，而且因?yàn)樗麄兊倪z忘還會(huì)大動(dòng)肝火，由此耽誤了課堂教學(xué)進(jìn)程，浪費(fèi)了時(shí)間，引導(dǎo)啟發(fā)無(wú)效果，能告訴就告訴吧?！坝谜Z(yǔ)簡(jiǎn)要”，主要體會(huì)導(dǎo)入新課，講解過(guò)程。一堂課的精彩，導(dǎo)入很重要，可有時(shí)候一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)，卻左拼右湊，多媒體都用上了，還有過(guò)多華麗的詞點(diǎn)綴其中，結(jié)果真是任何作用沒(méi)起到，反而悖離了課程標(biāo)準(zhǔn)。媒體當(dāng)用則用，當(dāng)省則省。
二、“語(yǔ)文教學(xué)重在讀”。
六位老師在授課中都不約而同的重視學(xué)生的“讀”。第一位講《釣魚(yú)的啟示》的老師要求學(xué)生閱讀時(shí)讀出感受，讀出疑問(wèn)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能夠清晰完整的表達(dá)出來(lái)。第五位講古詩(shī)詞的老師重視朗讀技巧，強(qiáng)調(diào)讀詩(shī)進(jìn)行斷句的方法，并且讓學(xué)生邊讀邊想象詩(shī)歌描述的畫(huà)面。從中我看出，做一名語(yǔ)文教師，知識(shí)的功底必須扎實(shí)、豐厚，即教師具有一定的知識(shí)素養(yǎng)。“深挖‘洞’，廣積‘梁’，備戰(zhàn)備身備課堂。”在這里有了深刻的體現(xiàn)。講四年級(jí)課文《生命，生命》的老師不但注重學(xué)生的課內(nèi)閱讀，同時(shí)更注重學(xué)生課外閱讀。她告訴我們，首先教師自己要用喜愛(ài)的情感，來(lái)建議學(xué)生朗讀、背誦。要讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，閱讀中，教師帶學(xué)生走向思想的高處，對(duì)孩子生命的成長(zhǎng)有著真實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀文本，站在一定的高度，從中發(fā)現(xiàn)別人不曾留意的細(xì)節(jié)，才能有機(jī)會(huì)與許多美景不期而遇。所以要深入文本，從多角度去解讀。介紹兒童文學(xué)作品，教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起閱讀，用熱情去點(diǎn)燃熱情。講中國(guó)古代神話(huà)《盤(pán)古開(kāi)天地》的老師在孩子面前將生動(dòng)的神話(huà)故事通過(guò)分析人物的態(tài)度、動(dòng)作、表情完整的表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)神話(huà)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)盤(pán)古開(kāi)天地這則神話(huà)故事留下了深刻的印象。
三、語(yǔ)文教學(xué)重在“積累”和“語(yǔ)言表達(dá)”。
為什么這兩點(diǎn)要放在一起，我認(rèn)為教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，提高寫(xiě)作水平的前提是養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。講《坐井觀(guān)天》的老師在課堂教學(xué)中“井沿”的“沿”的意思，讓學(xué)生說(shuō)出了“床沿”、“窗沿”、“桌沿”等詞語(yǔ)，這就是一個(gè)積累的過(guò)程。此外讓學(xué)生們根據(jù)《坐井觀(guān)天》中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà)，續(xù)編第四次對(duì)話(huà)，即當(dāng)青蛙跳出井底看到天空時(shí)，與小鳥(niǎo)發(fā)生的對(duì)話(huà)以及他們之間的故事。只要有平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，再加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，低年級(jí)的學(xué)生也能夠做到。果然，孩子們的表現(xiàn)真讓在場(chǎng)的觀(guān)眾驚喜萬(wàn)分，他們有著無(wú)窮的想象力和發(fā)揮空間等待著我們引導(dǎo)開(kāi)發(fā)。如果在課堂上能堅(jiān)持像這樣的小練筆過(guò)程，我想學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力都會(huì)有驚人的提高。
四、教師要抓教材。
第二位老師讓我學(xué)會(huì)如何設(shè)計(jì)教學(xué)流程。首先，要確定導(dǎo)入（有的放矢），忌華而不實(shí)。段與段的過(guò)渡和銜接要簡(jiǎn)明自然，先思考什么，問(wèn)什么，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際略作調(diào)整。第五位老師讓我學(xué)會(huì)如何傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方式及知識(shí)的拓展。學(xué)習(xí)方法有背誦的方法，理解詞語(yǔ)的方法，朗讀的方法，練筆的方法。知識(shí)的拓展，相對(duì)于低、中、高年段所關(guān)注寫(xiě)法，結(jié)構(gòu)分析，以及用修辭方法都各有不同。也就是該哪年段的學(xué)習(xí)任務(wù)，就有哪個(gè)年段來(lái)完成，一年級(jí)的孩子問(wèn)他某個(gè)為什么加引號(hào)，就有些太深?yuàn)W了，超過(guò)了本年度按所學(xué)的任務(wù)，教師應(yīng)充分了解漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，根據(jù)年齡的特點(diǎn)，琢磨編者的意圖而進(jìn)行因材施教。這些老師的教學(xué)都是如此的生動(dòng)，讓我知道了為什么有些老師講課學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，學(xué)生能聽(tīng)懂；有些老師講課為什么學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，學(xué)生難聽(tīng)懂。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，教師也要有正確的教學(xué)語(yǔ)言。一個(gè)篩選，一段朗讀，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，教學(xué)中確定學(xué)生為主體，分析閱讀學(xué)會(huì)跳出語(yǔ)文來(lái)聯(lián)系生活，聯(lián)系以往素材積累，就是一個(gè)圓滿(mǎn)的解答過(guò)程。
五、教師要提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
從我做起，語(yǔ)文老師是學(xué)生最好的榜樣。平時(shí)積累深厚的知識(shí)，那么備一堂課只需15分鐘，也就是“為這堂課我準(zhǔn)備了一生”！看目標(biāo)，課文講什么，教什么，怎么做，由此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么課才能上得具有“語(yǔ)文味”。教師首先要愛(ài)讀書(shū)，注意積累隨時(shí)隨地的書(shū)，所到之處，處處留心，培養(yǎng)一雙慧眼，體會(huì)人生百態(tài)。只有具備扎實(shí)的文學(xué)功底，我們的課堂教學(xué)才不會(huì)出現(xiàn)“看山不是山，看水不是水”的局面。課堂上引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，妙趣橫生，學(xué)生鉆心致志，興趣盎然，每一節(jié)課會(huì)因“問(wèn)”的精彩，“答”的精彩而掌聲不斷，同時(shí)知識(shí)水平檢測(cè)的那張?jiān)嚲矶际俏业睦硐肽繕?biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)大賽篇九
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)“黑白棋大賽”幫助幼兒學(xué)習(xí)6的加法。
2、初步培養(yǎng)孩子們的合作精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、大棋譜兩副，黑白棋子若干。
2、紅、黃、綠、紫隊(duì)標(biāo)志一份，每隊(duì)準(zhǔn)備一副棋譜，若干黑白子。
3、數(shù)字卡片“6”以?xún)?nèi)加減算式若干?；顒?dòng)過(guò)程：
一、分隊(duì)推選小隊(duì)長(zhǎng)。
“分成四隊(duì)，每隊(duì)4個(gè)孩子，自己選出小隊(duì)長(zhǎng)”
二、黑白棋對(duì)抗賽。
1、規(guī)則：每隊(duì)選2名小隊(duì)員先后參加比賽，第一名隊(duì)員用黑子，第二名隊(duì)員用白子，要求黑子和白子合起來(lái)我給你的數(shù)。
2、幼兒比賽，教師總結(jié)比賽情況。
三、合作擺“6”
1、規(guī)則：請(qǐng)一組的小朋友合作擺“6”，一行一種擺法列一道算式，要求算式不能重復(fù)，比比看規(guī)定時(shí)間哪一隊(duì)找到的6的加法算式最多，最正確。（幼兒擺“6”）。
2、相互檢查。
現(xiàn)在請(qǐng)你們相互檢查，先看看他們列了幾道算式，是否正確，如果有錯(cuò)錯(cuò)再哪？每隊(duì)選一位小朋友告訴大家結(jié)果。（總結(jié)比賽情況）。
3、“6子通”搶答賽。
我這里有一張大棋譜，里面藏著許多6子通的'6的加法算式，能能找到嗎？
4、總結(jié)得分評(píng)出第一名。
五、個(gè)人競(jìng)賽：猜猜看。
1、規(guī)則：我給你5個(gè)數(shù)字“2、5、1、3、4”請(qǐng)你用三十秒的時(shí)間記住，然后我把數(shù)字翻過(guò)去，請(qǐng)你指出和2加起來(lái)是6的數(shù)。
2、幼兒比賽，答對(duì)發(fā)獎(jiǎng)。
六、延伸。
教學(xué)設(shè)計(jì)大賽篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)分辨左、右和上、下。
2、能按照老師的指令進(jìn)行游戲。
3、喜歡參與活動(dòng)，感受活動(dòng)所帶來(lái)的愉快氣氛。
4、鍛煉瞬間反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：在戶(hù)外圍成圈來(lái)做游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)：
情景導(dǎo)入：今天天氣真好，森林之王要邀請(qǐng)小動(dòng)物一起去參加“聽(tīng)口令大賽””師生跟著口令做準(zhǔn)備動(dòng)作。
熱身操：
師：鼻子。
生：鼻子。（幼兒重復(fù)教師語(yǔ)言并指到相應(yīng)位置）。
師：耳朵。
生：耳朵。
師：肩膀。
生：肩膀。
師：屁股。
生：屁股。
師：扭一扭。
生：扭一扭。
師：手抖抖手。
生：手抖抖手。（左右各一遍）。
師：手搖一搖擺一擺。
生：手搖一搖擺一擺。
師：快快快。
生：快快快。
師：慢慢慢。
生：慢慢慢。
師：頭點(diǎn)點(diǎn)頭。
生：頭點(diǎn)點(diǎn)頭。
師：左點(diǎn)點(diǎn)、右點(diǎn)點(diǎn)。
生：左點(diǎn)點(diǎn)、右點(diǎn)點(diǎn)。
師：咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)個(gè)圈。
生：咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)個(gè)圈。（左右各轉(zhuǎn)一圈）。
師：肩拍拍肩。
生：肩拍拍肩。
師：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
生：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
師：快快快。
生：快快快。
師：腰拍拍腰。
生：腰拍拍腰。
師：彎彎腰摸摸地。
生：彎彎腰摸摸地。
師：屁股搖一搖擺一擺。
生：屁股搖一搖擺一擺。
師：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
生：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
師：快快快。
生：快快快。
師：腿抬抬腿。
生：腿抬抬腿。（左右各一遍）。
師：踢踢腿。
生：踢踢腿。（左右各一遍）。
師：蹦蹦跳蹦蹦跳。
生：蹦蹦跳蹦蹦跳。
師：跳起來(lái)抓住水果。
生：跳起來(lái)抓住水果。
二、游戲：森林“聽(tīng)口令大賽”
1、介紹玩法規(guī)則，復(fù)習(xí)左手右手。
“森林里的'比賽開(kāi)始了，現(xiàn)在大家正耐心的等待森林之王宣布比賽規(guī)則”“我們是不是要安靜地站在下面聽(tīng)規(guī)則??？”（教師強(qiáng)調(diào)——只是站著聽(tīng)口令）教師來(lái)讀口令，先是較簡(jiǎn)單的口令伸左手和伸右手，站著做完第一輪游戲。
2、休息并提升難度——師：現(xiàn)在比賽要開(kāi)始了，我們是不是要走起來(lái)了呀？每個(gè)小動(dòng)物都要積極的參加比賽?。。ㄟ@是邊走邊說(shuō)一些較難的口令：抓住前面小動(dòng)物的右手、伸出自己的左腿、伸出自己的右腿。）。
3、師：天已經(jīng)黑了，小動(dòng)物們要回家了，快看爸爸媽媽在門(mén)口等我們呢，快跑起來(lái)。（跑起來(lái)進(jìn)行游戲，再說(shuō)口令：抱住自己的小腦袋、抱住自己的腿。）。
三、放松整理動(dòng)作。
1、師：今天小動(dòng)物們都變現(xiàn)很好，我們都是非常棒的小動(dòng)物，聽(tīng)口令的反應(yīng)可真快啊，我們小朋友啊回到家也要和爸爸媽媽比賽一下啊。（跟著教師做放松動(dòng)作）。
2、現(xiàn)在我們回家和爸爸媽媽一起吃飯吧！（帶幼兒回教室）。
教學(xué)設(shè)計(jì)大賽篇十一
師者，傳道、授業(yè)、解惑，這是古人之于教師的定義，為師之前提，是有廣博的知識(shí)、高尚的德行……綜其言而講，便是要有較高的綜合素養(yǎng)。
以前，很多人告訴我，我們要向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展，這是我們的目標(biāo)，而通過(guò)對(duì)此次素養(yǎng)大賽的觀(guān)摩，讓我了解了，教師不說(shuō)要十八班武藝樣樣精通，那也得通其一二，不僅僅要成為教學(xué)上的專(zhuān)家，他得具備其他的素養(yǎng)，他是：詩(shī)人、歌手、演員、畫(huà)家、書(shū)法家、舞蹈家，簡(jiǎn)言之，他得是個(gè)“雜家”。
本次的素養(yǎng)大賽共分為五個(gè)單元：朗讀展示、書(shū)寫(xiě)展示、才藝表演、課堂教學(xué)展示和知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答，較為全面的對(duì)語(yǔ)文教師的綜合素養(yǎng)進(jìn)行了考察。
朗讀可以說(shuō)是小學(xué)生每個(gè)年級(jí)都非常重要的部分。要做到學(xué)生能夠充分的讀和領(lǐng)悟是不容易的，通過(guò)讀取培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)一步情感受到熏陶，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。所以作為一名語(yǔ)文老師，要具備較高的朗讀能力，才能夠去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，而朗讀展示這一環(huán)節(jié)，讓我們了解了，對(duì)于不同題材、體裁的文章，朗讀的方法、技巧、語(yǔ)氣皆不同，比如：閱讀小說(shuō)和故事，要帶有口語(yǔ)化，要有感情，在朗讀的過(guò)程中要注意語(yǔ)氣的把我，音調(diào)的掌控，每一個(gè)細(xì)節(jié)都決定著朗讀的效果，而曹老師對(duì)于這些技巧的運(yùn)用展示，也讓我學(xué)到了很多。
書(shū)寫(xiě)展示環(huán)節(jié)考驗(yàn)的是教師的基本功：粉筆字書(shū)寫(xiě)，要求在三分鐘內(nèi)寫(xiě)出抽到的古詩(shī)，極具挑戰(zhàn)性。三分鐘內(nèi)要完成的作品，要求不能寫(xiě)異體字，要講求書(shū)寫(xiě)性，也就是按正常的書(shū)寫(xiě)速度書(shū)寫(xiě)。還要講求準(zhǔn)確性，也就是用筆要規(guī)范、結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)、章法和諧、美麗，這對(duì)于我們這些新上崗的教師來(lái)說(shuō)，是一大硬傷，也是我們今后要努力練習(xí)的一項(xiàng)基本功。
而至于才藝展示更是顯示了15位參賽教師的多才多藝，站在舞臺(tái)上的他們，除了是老師，還是詩(shī)人、歌手、演員、畫(huà)家、書(shū)法家、舞蹈家，他們的才藝展示，是我大開(kāi)眼界，又讓我認(rèn)識(shí)到了自己在其他方面所欠缺的素養(yǎng)。
既然是教師，那么最應(yīng)該引起我們注意的便要屬于課堂教學(xué)展示了，我們常說(shuō)，老師教學(xué)，其實(shí)就是“戴著腳鐐跳舞”，而跳出來(lái)的舞能否吸引人，則是“八仙過(guò)海各顯神通”看教師自己的本事了，在這一環(huán)節(jié)中，大部分的老師教學(xué)其實(shí)是按照既定環(huán)節(jié)和套路走的，“不求有功但求無(wú)過(guò)”，但是這樣的課莫說(shuō)是學(xué)生，就是老師，坐那兒聽(tīng)上十來(lái)節(jié)，也是受不了的，同時(shí)也讓我有了一個(gè)思考，也是之前劉主任評(píng)課的時(shí)候說(shuō)到的一個(gè)問(wèn)題，那就是：現(xiàn)在我們聽(tīng)到的所有的優(yōu)質(zhì)課，都以展示教師的素養(yǎng)能力為主，忽略了學(xué)生的主體作用，使得我們的課華而不實(shí)，而令我最記憶深刻的是五位老師的教學(xué)展示，他們的教學(xué)展示和其他老師的授課這么一比較，高下立判，也讓我對(duì)已有的競(jìng)賽課的上法有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，他們的教學(xué)展示使我學(xué)到了很多。
來(lái)自北京的王峰老師，一節(jié)《雅魯藏布大峽谷》，展示了其作為一名語(yǔ)文教師所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)，過(guò)渡自然，尤其是對(duì)學(xué)生概括能力的引導(dǎo)，值得我們學(xué)習(xí)，雖然一節(jié)課填充的內(nèi)容較多，但不得不說(shuō)讓作為菜鳥(niǎo)的我們，也學(xué)到了不少教學(xué)細(xì)節(jié)的處理方法。其中令我記憶深刻的地方有兩處：一是他的語(yǔ)言運(yùn)用，沒(méi)有任何口語(yǔ)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)針對(duì)性很強(qiáng)，而不是籠統(tǒng)的套用，比如我們大多會(huì)用：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的小眼睛……但是當(dāng)學(xué)生總結(jié)出一個(gè)小標(biāo)題的時(shí)候，他都會(huì)夸這個(gè)學(xué)生總結(jié)小標(biāo)題的方法如何，就是當(dāng)你認(rèn)為他大概要沒(méi)詞兒的時(shí)候，人家就會(huì)冒出來(lái)一句讓你信服的話(huà)來(lái)；二是應(yīng)變能力，學(xué)生概括出來(lái)的小標(biāo)題和他概括出來(lái)的是有差別的，但是他沒(méi)有愣把學(xué)生往自個(gè)兒的板書(shū)上去引，而是直接改了自己的板書(shū)，連ppt都干脆拋掉不用了，很讓人佩服！
杜珺老師《小草的生命》和毛海鷹老師《林沖棒打洪教頭》讓我們領(lǐng)略了朗讀的魅力，杜珺老師主要是自己的聲音先天條件非常好，聽(tīng)她讀課文就一種享受，學(xué)生喜歡，我們也喜歡，她戶(hù)要是發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，充分的感受巖石的擔(dān)心，小草的堅(jiān)強(qiáng)。毛海鷹老師又不同，她的讀讓你感覺(jué)就是在聽(tīng)評(píng)書(shū)，語(yǔ)氣、動(dòng)過(guò)、表情都很吸引人，一節(jié)課上完，你不由就想讓她給你再來(lái)一個(gè)下回分解，很有魅力！
朱煜老師《綠毛龜》，是我最喜歡的一節(jié)課，他在上課之前說(shuō)的第一句話(huà)是：“孩子們，你們現(xiàn)在選擇一個(gè)自己平時(shí)最喜歡的坐姿坐，孩子們面面相覷，還是端正的坐著，他很無(wú)語(yǔ)，又說(shuō)：我知道你們課堂習(xí)慣好，可是咱不是在勞教所接受教導(dǎo)，我們這是課堂，大家放輕松，怎么輕松怎么來(lái)，你們這樣我壓力很大?！贝蠹叶夹α耍杏X(jué)一下子輕松了，之后，他抓住了綠毛龜姿態(tài)高雅、食態(tài)可掬、通靈之性三大特點(diǎn)，著重講了它的通靈之性，并通過(guò)情景模仿，找出其通靈原因，整節(jié)課幽默活潑，讓人不禁佩服他對(duì)課堂優(yōu)秀的掌控能力。孩子們的積極性都特別高，配合的也好，他的課堂展示環(huán)節(jié)是最高分，拿到了滿(mǎn)分。這其實(shí)很值得我們思考，究竟什么樣的課堂才是小學(xué)生課堂，看過(guò)他的課后，讓我覺(jué)得，我們一直以來(lái)是不是都有些壓抑孩子的天性了呢，這樣一堂有活力地、活潑的課堂才應(yīng)該是小學(xué)生課堂，當(dāng)然這對(duì)教師的課堂掌控能力要求很高，因?yàn)槟愕帽ＷC你的課堂是“活而不亂”的，這其實(shí)很難，需要我們長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐、探索。
操秀麗老師《給予樹(shù)》，全文講解抓住并不寬裕和如愿以?xún)攦蓚€(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)上下文理解了兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，又通過(guò)理解詞語(yǔ)明白了人物的內(nèi)心世界，全文教學(xué)富有鮮明的特色，線(xiàn)條清晰，使人聞之有思。和讓我想到了以前聽(tīng)過(guò)的王啟花老師的《一只貝》，抓住貝的可憐和可敬，輻射講解，我今年也模仿了一下，發(fā)下這樣講，學(xué)生的思路會(huì)非常清晰，課堂效果也特別好，這種講法不適用于每一篇課文，但是卻對(duì)每一篇課文的講解都有啟發(fā)，所以我的印象很深刻。
最后的知識(shí)素養(yǎng)問(wèn)答，設(shè)計(jì)問(wèn)題涵蓋方方面面，歷史、地理、政治、法律、教育教學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科等等，讓我充分認(rèn)識(shí)到了自己知識(shí)面的狹窄缺陷。
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，此次外出學(xué)習(xí)不僅開(kāi)我之眼界，更加使我對(duì)教師這一行業(yè)及語(yǔ)文這一學(xué)科有了新的思考和認(rèn)識(shí)！
教學(xué)設(shè)計(jì)大賽篇十二
11月19日，我參加辦事處教委組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大賽活動(dòng)，聆聽(tīng)了來(lái)自各校的7位語(yǔ)文老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能創(chuàng)設(shè)文本中的情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本世界，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……郭艷艷老師在教學(xué)口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì)感謝，學(xué)會(huì)安慰》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看視頻資料，一邊聽(tīng)老師的介紹，并伴以深具感染力的音樂(lè)，聲情并茂的語(yǔ)言激起了學(xué)生感謝、安慰的情緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者九小的張倩老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了小錢(qián)患病時(shí)急需骨髓移植緊張的氣氛，把學(xué)生帶進(jìn)了醫(yī)院，帶進(jìn)了病房，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)兩岸同胞，血肉相連的深入體會(huì)，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。八小薛巖老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生欣賞作者故鄉(xiāng)的搭石，感受家鄉(xiāng)人的情感之美，使學(xué)生的心靈受到了震撼，激起了學(xué)生內(nèi)心深處的善良。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，張倩老師所執(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。
本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次。
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
其中最令我印象深刻的是在“讀、練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x、練”的'本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生“讀、練”的過(guò)程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方提出疑問(wèn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)，并抓住帶有普遍意義的見(jiàn)解、疑問(wèn)引導(dǎo)全班學(xué)生思考，給予正確解答。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。
7位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如十小王迎春老師在處理課文中的四個(gè)主要景點(diǎn)時(shí)分別讓學(xué)生用不同的方式匯報(bào)。最精彩的是學(xué)生上講臺(tái)提問(wèn)大家反而被抬下的同學(xué)“反將一軍”的環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過(guò)討論，甚至是爭(zhēng)論明白了景物的特點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到，頤和園可以探索的地方遠(yuǎn)不至于課文的描寫(xiě)。
劉秀云老師則找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：“為什么給予是快樂(lè)的？”從而也給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈；在辯論的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)“不是獲得而是給予，不是炫耀而是關(guān)愛(ài)”感受得很深。
當(dāng)然，在聽(tīng)課的過(guò)程中我也產(chǎn)生了不斷的疑問(wèn)與思考，不吐不快，還是寫(xiě)了出來(lái)：我們的教師怎么了，上課的語(yǔ)言怎么會(huì)如此驚人地相似，總算是開(kāi)了眼界?！澳阌X(jué)得他（她）讀得怎么樣”“你讀得真棒”“你讀得最棒”“照（學(xué)）他（她）的樣子讀一讀”“誰(shuí)愿意向他挑戰(zhàn)（超過(guò)他）”等等。這此言語(yǔ)在每一節(jié)課里都有出現(xiàn)，頻率之高，雖不是百分之百，但至少可以說(shuō)是百分之八十。我不知道教師們是否了解這些話(huà)在表?yè)P(yáng)一人時(shí)，卻打擊了其他的人，“你是最棒的”，那其他的人都不如你嗎，教師是否在批評(píng)其他同學(xué)呢？最近，我在網(wǎng)上看到會(huì)上奉化教師進(jìn)修學(xué)校的語(yǔ)文特級(jí)教師張晨瑛老師說(shuō)，如果在美國(guó)，老師在班級(jí)里說(shuō)“你是最棒的”或“我們學(xué)著他的樣子讀一讀”，這老師將會(huì)被學(xué)生家長(zhǎng)告上法庭。
“你自己喜歡怎么讀就怎么讀”“你愛(ài)怎么讀就怎么讀”“你愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)”，這是不是廢話(huà)，哪有學(xué)生按不喜歡讀的方式來(lái)讀，什么是自己喜歡的，什么是自己不喜歡的，學(xué)生喜歡的就是好的嗎？如果是這樣的，那“你讀真棒”“你讀得不好”“你讀得……”表?yè)P(yáng)與批評(píng)有什么意義？“你愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)”“你喜歡學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”，美名曰：“自主學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)平等意識(shí)和尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，試問(wèn)，自主學(xué)習(xí)是這樣理解的嗎？這樣說(shuō)就能體現(xiàn)平等和尊重嗎？如果這樣，那你教師在干什么，你教師有什么作用，家長(zhǎng)能放心嗎？再說(shuō)，這樣能符合教育心理學(xué)的規(guī)律嗎？就閱讀來(lái)說(shuō)，有朗讀和默讀之分，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的朗讀與默讀有不同的要求，朱作仁先生在《語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)》一書(shū)講得很清楚，對(duì)朗讀與默讀有不同的要求和目標(biāo)，如時(shí)間，速度，數(shù)量等，既然對(duì)閱讀有不同的要求，怎么能愛(ài)怎么讀就怎么讀呢。同樣，學(xué)習(xí)當(dāng)然有不同的層次和目標(biāo)，怎么能愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)呢。當(dāng)然，閱讀確實(shí)是個(gè)性化的，每個(gè)人根據(jù)自己對(duì)文本的理解來(lái)閱讀，通過(guò)閱讀也可以進(jìn)一步加深理解，但個(gè)性化的閱讀不能簡(jiǎn)單地理解為愛(ài)怎么讀就怎么讀。
新課程改革中，學(xué)習(xí)方式不是強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)嗎，于是上課也來(lái)合作學(xué)習(xí)，殊不知為什么要合作，合作學(xué)習(xí)的前提是為了解決問(wèn)題，討論問(wèn)題，各人發(fā)表自己的不同見(jiàn)解不同看法，達(dá)到個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)難以達(dá)到的，從別人的看法中得到啟發(fā)，從而解決問(wèn)題，同時(shí)理解在合作基礎(chǔ)上，建立友誼，互相尊重、信任等。我們的合作是怎么的合作呢，大家合作讀，四人合作，選擇你所喜歡的一段或一處說(shuō)給大家聽(tīng)，這也叫合作，合作讀有必要嗎？選擇一段說(shuō)給大家聽(tīng)有必要嗎，說(shuō)什么？沒(méi)有問(wèn)題的合作，流于形式。
一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。
教學(xué)設(shè)計(jì)大賽篇十三
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)“黑白棋大賽”幫助幼兒學(xué)習(xí)6的加法。
2、初步培養(yǎng)孩子們的合作精神。活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大棋譜兩副，黑白棋子若干。
2、紅、黃、綠、紫隊(duì)標(biāo)志一份，每隊(duì)準(zhǔn)備一副棋譜，若干黑白子。
3、數(shù)字卡片“6”以?xún)?nèi)加減算式若干。活動(dòng)過(guò)程：
一、分隊(duì)推選小隊(duì)長(zhǎng)。
“分成四隊(duì)，每隊(duì)4個(gè)孩子，自己選出小隊(duì)長(zhǎng)”
二、黑白棋對(duì)抗賽。
1、規(guī)則：每隊(duì)選2名小隊(duì)員先后參加比賽，第一名隊(duì)員用黑子，第二名隊(duì)員用白子，要求黑子和白子合起來(lái)我給你的數(shù)。
2、幼兒比賽，教師總結(jié)比賽情況。
三、合作擺“6”
1、規(guī)則：請(qǐng)一組的小朋友合作擺“6”，一行一種擺法列一道算式，要求算式不能重復(fù)，比比看規(guī)定時(shí)間哪一隊(duì)找到的6的加法算式最多，最正確。（幼兒擺“6”）。
2、相互檢查。
現(xiàn)在請(qǐng)你們相互檢查，先看看他們列了幾道算式，是否正確，如果有錯(cuò)錯(cuò)再哪？每隊(duì)選一位小朋友告訴大家結(jié)果。（總結(jié)比賽情況）。
3、“6子通”搶答賽。
我這里有一張大棋譜，里面藏著許多6子通的'6的加法算式，能能找到嗎？
4、總結(jié)得分評(píng)出第一名。
五、個(gè)人競(jìng)賽：猜猜看。
1、規(guī)則：我給你5個(gè)數(shù)字“2、5、1、3、4”請(qǐng)你用三十秒的時(shí)間記住，然后我把數(shù)字翻過(guò)去，請(qǐng)你指出和2加起來(lái)是6的數(shù)。
2、幼兒比賽，答對(duì)發(fā)獎(jiǎng)。
六、延伸。
教學(xué)設(shè)計(jì)大賽篇十四
陜西省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽告一段落，通過(guò)將近一個(gè)月時(shí)間的準(zhǔn)備，加上自己參加比賽及賽后聽(tīng)評(píng)委老師的點(diǎn)評(píng)，觀(guān)看優(yōu)秀選手的展示等，收獲頗豐，現(xiàn)將這段時(shí)間的收獲總結(jié)如下：
一、備賽的過(guò)程就是個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
我參加的是專(zhuān)業(yè)一組的比賽，參賽題目為《電工技術(shù)與基礎(chǔ)》一書(shū)中《指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻》這節(jié)的內(nèi)容。這節(jié)課的內(nèi)容看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，通過(guò)前面的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很容易學(xué)會(huì)，但是細(xì)節(jié)容易忽視，遺忘也比較快，以前教學(xué)中也存在這方面的問(wèn)題，但是課時(shí)的關(guān)系，教過(guò)也就算了。比賽用這節(jié)課時(shí)，才會(huì)根據(jù)平時(shí)上課存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，想辦法，在幾個(gè)平行班不停的上課，反思，通過(guò)不斷調(diào)整教學(xué)方法，找到更優(yōu)的解決方案。因此，備賽的過(guò)程對(duì)我更是個(gè)不斷總結(jié)、反思、學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的反饋發(fā)現(xiàn)不足，也為后面其他內(nèi)容的教學(xué)提供借鑒。
二、團(tuán)隊(duì)的力量大。
按照大賽文件，可以以團(tuán)隊(duì)形式報(bào)名，賴(lài)珍明、徐小奇和我組成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在整個(gè)備賽過(guò)程中，從選題到過(guò)程設(shè)計(jì)到微課視頻、課件的制作以及說(shuō)課注意的問(wèn)題等都給了我全方位的指導(dǎo)，賴(lài)珍明老師在參賽期間也全程陪同，為我們做好細(xì)致周到的服務(wù)，其他參賽的選手都羨慕我們有了這么好的后勤服務(wù)和技術(shù)支持人員。此外，學(xué)校很多老師為我們參賽提供了很大幫助，教學(xué)部門(mén)組織好幾次演練，幾位優(yōu)秀的教學(xué)骨干針對(duì)我們的演練情況給予中肯的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，以前參加過(guò)比賽雅璐、海云、康師傅等同事們更是將他們的參賽的經(jīng)驗(yàn)傾囊相授。最后定稿環(huán)節(jié)，辦公室的馬老師一字一句對(duì)推敲說(shuō)課稿件，及時(shí)將語(yǔ)言方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了整改。整個(gè)過(guò)程中真切的感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，團(tuán)隊(duì)的溫暖，真誠(chéng)的謝謝你們！
三、通過(guò)比賽發(fā)現(xiàn)不足。
因?yàn)樽陨韺?zhuān)業(yè)原因，以及職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生成績(jī)并沒(méi)有太高要求，因此從教這么多年，都沒(méi)有好好看過(guò)教育方面的理論，對(duì)教育教學(xué)方面的術(shù)語(yǔ)更是知之甚少。說(shuō)課比賽需要說(shuō)明每個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的.意圖，需要專(zhuān)業(yè)的教育理論進(jìn)行支撐，因此才臨時(shí)抱佛腳了解了一些。接觸之后發(fā)現(xiàn)，很多教育理論除了給教學(xué)提供理論支撐之外，更多的是能指導(dǎo)教學(xué)。因此，在后面工作當(dāng)中，需要更加注意這方面的積累。
本次比賽中個(gè)人成績(jī)不理想，通過(guò)賽后評(píng)委點(diǎn)評(píng)和個(gè)人反思，將本人賽后的一些反思總結(jié)如下，希望對(duì)以后的參賽提供參考：
（1）認(rèn)真閱讀比賽文件，內(nèi)容范圍，最好選用國(guó)家規(guī)劃教材和權(quán)威出版社版本，德育教材與其他教材不同，不可使用地方教材和自編教材。
（2）信息化說(shuō)課比賽要在技術(shù)層面上有信息技術(shù)和數(shù)字資源的應(yīng)用，需要相應(yīng)信息化環(huán)境做支持，教學(xué)層面要有應(yīng)用的體現(xiàn)，理念上要更新，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，變革層面要優(yōu)，互動(dòng)方式的考核評(píng)價(jià)效果要實(shí)，要能看到教學(xué)效果。
（3）教學(xué)設(shè)計(jì)中重難點(diǎn)和目標(biāo)的制定應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)生自學(xué)效果確定，而不是教師認(rèn)為確定。教學(xué)中應(yīng)該有詳實(shí)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，過(guò)程性評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)比例應(yīng)該在7比3左右，加大平時(shí)的考核力度。
（4）時(shí)間控制上不能超時(shí)也不要太短，盡量達(dá)到人與課件完美結(jié)合，為控制時(shí)間，可采用排練計(jì)時(shí)的方式。多練，多熟悉，理解記憶。
（5）自信大方，在熟練的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮個(gè)人魅力，展示新時(shí)代教師的個(gè)人風(fēng)采，呈現(xiàn)陽(yáng)光自信的教師形象。避免奇裝異服或者衣著不得體。
（6）說(shuō)課過(guò)程中需要用到的多媒體元素（視頻、音頻）盡量采用不同版本office均可以播放的格式，避免在操作過(guò)程中出現(xiàn)播放不了的問(wèn)題。為保險(xiǎn)起見(jiàn)，甚至可以同時(shí)做好多個(gè)版本的文件，根據(jù)賽場(chǎng)電腦的情況隨時(shí)調(diào)整。
（7）做好充足準(zhǔn)備，如翻頁(yè)筆保證有電，準(zhǔn)備好一學(xué)期教案教材，教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿。
（8）說(shuō)課作品是團(tuán)隊(duì)的結(jié)晶，但是進(jìn)行展示的成員必須對(duì)課程設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)了然于胸，對(duì)設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)思路等有深入的了解，這樣才能在臨場(chǎng)發(fā)揮時(shí)不會(huì)在提問(wèn)環(huán)節(jié)露怯。
總之，通過(guò)這次比賽，讓我充分認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)和不足，給后面的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)指明了方向。
教學(xué)設(shè)計(jì)大賽篇十五
學(xué)校科目教師課型課題。
新授課幼兒園活動(dòng)教程班級(jí)13級(jí)（5）班專(zhuān)業(yè)。
學(xué)前教育。
學(xué)生數(shù)。
18。
使用教材授課時(shí)間教學(xué)地點(diǎn)。
高等教育出版社2014年12月24日課室。
幼兒園教育活動(dòng)組織和引導(dǎo)的基本方法與訓(xùn)練。
幼兒園活動(dòng)教程是中職學(xué)生重要的一門(mén)課程,本次授課為第四單元《幼兒園教育活動(dòng)方法》,本方法，如：活動(dòng)導(dǎo)入的方法、活動(dòng)引導(dǎo)的方法、活動(dòng)過(guò)渡的方法、活動(dòng)結(jié)束的方法。
教材分析。
學(xué)情分析。
本班是級(jí)學(xué)前教育的學(xué)生，全部都是女生。從平時(shí)上課來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容掌握程度較高，能獨(dú)立完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。但缺乏一個(gè)良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣及對(duì)教師傳授知識(shí)依賴(lài)性比較強(qiáng).知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握幼兒園活動(dòng)導(dǎo)入的方法。技能目標(biāo)：通過(guò)理論學(xué)習(xí)、教師講授等及模擬課堂方法，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。情感目標(biāo)：在了解幼兒園授課技巧的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)與幼兒溝通，掌握幼兒的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園活動(dòng)導(dǎo)入的方法。教學(xué)難點(diǎn)：幼兒園模擬課堂。
講授法、游戲法、實(shí)踐法相結(jié)合。
教學(xué)特點(diǎn)。
利用多媒體，教師引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)的，輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
1.多媒體教室.2.認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做好ppt課件。
1
主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)、檢查創(chuàng)設(shè)情境引入課題（引入）。
思考問(wèn)題,引入新課。導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)課文。5。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
時(shí)間。
（分）。
一、活動(dòng)導(dǎo)入的方法。1．直觀(guān)性導(dǎo)入。2.演示導(dǎo)入法。3.作品導(dǎo)入法。4.游戲?qū)敕ā６嗝襟w課件展示，5.音樂(lè)導(dǎo)入法。掌握新知識(shí)。6.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法。二、模擬課堂教師示范（中班語(yǔ)言活動(dòng)：猜猜，我有多愛(ài)你）。
學(xué)習(xí)新知掌握方法（新課講授）。
接受新知識(shí)，邊學(xué)邊聽(tīng)邊思考，與教師互動(dòng)。
通過(guò)授課使學(xué)生掌握幼兒園教學(xué)導(dǎo)入的幾種方法。
30。
鞏固新知課堂練習(xí)歸納小結(jié)布置作業(yè)教學(xué)反思。
復(fù)習(xí)。
游戲法。
學(xué)生以個(gè)人為單位，進(jìn)行知識(shí)搶答。
以游戲法檢查學(xué)生對(duì)知2識(shí)內(nèi)容掌握。2。
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容。p92.幼兒園教育活動(dòng)導(dǎo)入方法。
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