教案要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)科特點進(jìn)行合理設(shè)計，使教學(xué)活動順利進(jìn)行。編寫教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對性和有效性。教案范文中的教學(xué)活動和教學(xué)資源的運(yùn)用，可以為教師提供一些有益的啟示和參考。
    愛爸爸媽媽語文教案篇一
    在我們的生活中，伴隨著“親愛的爸爸媽媽”這聲稚嫩的呼喚而來的，常常是充滿愛意的笑臉和親切的呵護(hù)。但在這篇文章中，伴隨著這聲呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。面對曾經(jīng)發(fā)生過的慘劇，你對非正義戰(zhàn)爭的罪惡，對和平與幸福，也許會有更多的認(rèn)識和更深的思考。一個外國人從一個國家?guī)ё叩淖钌羁痰挠∠笫撬谀莾焊械降耐纯?。我在南斯拉夫的克拉庫耶伐次感覺到了。
    納粹將其所有的憤怒殘酷地發(fā)泄在這個溫和的小城里。整個城成為一座巨大的墳?zāi)?，埋葬?000名被殘殺的人。那就是我?guī)ё叩某林赜洃?。但這是個美麗的記憶。無論何時，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉庫耶伐次和那兒被敵人殺戮的那一刻，我就想起那里整個民族的英勇。
    一
    凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。
    南斯拉夫小說家莫馬?迪密其為我撐著雨傘，我們在窄窄的山路上邊走邊談。
    “自從1945年起，每年10月21日，成千上萬的人從四面八方來到克拉庫耶伐次，悼念被納粹殺死的300個孩子?！蹦R告訴我。
    “納粹為什么要選克拉”
    “克拉庫耶伐次?！?BR>    “克拉庫耶伐次。納粹為什么要選這個小城殺人呢?”
    “克拉庫耶伐次是我們?nèi)麪柧S亞的中心。他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?！?BR>    “為什么呢?”
    “納粹要滅種呀!孩子們就從課堂里被抓走，還有十幾位老師。有一位老師，納粹要他合作，他說：‘開槍吧!我給孩子們上最后一課!’”
    雨嘩嘩地下。山路上的人，在傘下低著頭，朝圣一般向山上走。走不完的人。望不斷的路。
    “七千多人呀!”莫馬繼續(xù)告訴我，“一天之內(nèi)，全殺光了!尸首染紅了三百五十多英畝的土地。每年這一天，我們到這兒來紀(jì)念他們。詩人，畫家，雕刻家，劇作家，演員，音樂家各種藝術(shù)家，用各種藝術(shù)作品來紀(jì)念他們。你看!”莫馬指著前面。我們在蜿蜒的山路上一拐彎，只見一座巨大的白色v形石雕屹立在山坡上。
    “那v形石碑象征被害孩子們的班級五年級?！蹦R說，“孩子們就在那兒被納粹殺死?！?BR>    人已滿山滿谷。人潮仍沿著山路瀉下。白色石雕邊濃烈的色彩一抹一抹漫開去孩子們?nèi)圆粩嘤縼?。他們正站?7年前300個孩子發(fā)出最后一聲呼喚的地方：“親愛的爸爸媽媽!”
    “華苓，跟我來!”莫馬挽起我手臂，帶我到站在人群最前面的兩位老人面前。他們頭發(fā)斑白，臉色肅穆，定定望著籠罩山谷的v形石碑?！斑@是孩子中僅有的兩位生還者?！蹦R向我介紹那兩位老人。
    我恍惚了一下，緊緊握住他們的手。老人眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在，他們又回到半個世紀(jì)前的世界中去了。
    地上的人已老，地下的仍是兒童。但在這一刻，他們又在一起了。
    二
    歷史，現(xiàn)實，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。
    “他們?nèi)悄纤估蛑难輪T和音樂家?！蹦R指著幾個走向擴(kuò)音器的人對我說。
    雨下得更大了。樂隊奏起了音樂。一位女演員朗誦南斯拉夫著名女詩人迪桑卡的詩：
    ……。
    他們坐在書桌前。
    就在那要命時刻前55分鐘。
    小小的人兒，
    急切地回答。
    艱難的問題：
    假若一個人步行，結(jié)果是多少……。
    許許多多這類問題。
    小腦子充滿了數(shù)字，
    書包裝滿了練習(xí)簿，
    打的分?jǐn)?shù)有好也有壞;。
    兜兒還塞一把夢想和秘密，
    是愛和盟誓。
    每個人都以為。
    自己將在陽光下奔跑。
    很久，很久。
    直到任務(wù)了結(jié)時。
    ……。
    一首首詩，一段段合唱，一幕幕短歌劇，在兩小時之內(nèi)，將半個世紀(jì)前的殘酷歷史呈現(xiàn)在我們眼前。孩子們對未來的憧憬，對生命的喜悅，對死亡的恐懼，對親人的呼喚，父母失子的哀傷和控訴，塞爾維亞人對暴力的反抗和對自由的執(zhí)著世世代代“人”的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷?；匾粼趦A瀉的雨中繚繞不絕。天地亦與人同哀。南斯拉夫的塞爾維亞人就那樣年年不間斷地表達(dá)他們的歷史感：沒有仇恨，沒有憤怒;只有悲哀，只有記憶，只有警告世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。
    我不由想起南京大屠殺?！澳暇┐笸罋⒂鲭y同胞紀(jì)念館”也建在當(dāng)年日軍集體屠殺中國人的地點。館外一大片石子，每顆石子象征一位犧牲者。館內(nèi)陳列著日軍屠殺的證物、文件、照片、報紙。
    這是歷史事實。但是，多少人記得呢?世界上多少人知道呢?人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。
    三
    安格爾在餐桌上寫詩。只見他寫下第一行：
    黑色在這兒也太明亮了……。
    中國大陸有三位作家在座。楊旭站起來說話了：“我從南京來。1937年，日本軍隊攻進(jìn)南京時，有一場震驚世界的大屠殺。那一場屠殺受害者有30萬人!我們在南京也建立了一座南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館。1937年，我五歲，我是那一場大屠殺的幸存者。今天我對南斯拉夫人在受害者面前所表現(xiàn)的感情，完全理解。我注意到：今天的儀式上有許多青年和少年。我們這些大人應(yīng)該對孩子們負(fù)責(zé)：永遠(yuǎn)不要有戰(zhàn)爭了?！?BR>    西德作家明赫白緩緩地站起來，他沉重地說：“……我有犯罪感：感到是我殺害了那些孩子。我們簡直就是禽獸!所有集中營都必須粉碎!你們允許我和你們在一起，我非常感激……”
    他說不下去了，坐下來掩面哭泣。
    另一位作家講話之后，日本人也要講話了。
    “……南京大屠殺是事實。但是，請不要忘記：我們也有廣島原子彈，也有一片沉寂?！?BR>    “不必了。他和那位西德朋友一對照，就是很好的反駁?！?BR>    明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。
    愛爸爸媽媽語文教案篇二
    一.尋讀，析一析“歷史”與“現(xiàn)實”
    1.分別尋找文中寫“歷史”寫“現(xiàn)實”的內(nèi)容，并聯(lián)系起來析其作用。
    二.聽讀，析一析“沉重”與“美麗”
    三.圈讀，析一析“引文”與“正文”
    1.文中引用迪?？ǖ脑娋溆惺裁醋饔?？
    2.結(jié)尾引述死者的遺言有什么作用？
    3.引文和正文有什么關(guān)系？
    “引文”是純客觀的記錄，是正文得出觀點、進(jìn)行議論的依據(jù)。
    [資料整合平臺]。
    1.課文背景資料。
    2.課文擴(kuò)讀材料。
    致命的母愛。
    劉墉。
    女主人緩緩站起，輕步走到敵兵身邊，惟恐自己的腳步會驚醒那年輕人的故鄉(xiāng)夢。
    “你的夢里或許正有著疼愛你的母親呢!”女主人彎下身，拾起軍毯為年輕人蓋上。
    接著又一聲槍響，沖過去援救的男主人，也倒在了血泊中。
    愛爸爸媽媽語文教案篇三
    教學(xué)設(shè)想：
    這篇文章是一篇對法西斯的控訴詞，細(xì)讀文章不難發(fā)現(xiàn)，文中充滿了一組組看似矛盾對立實則統(tǒng)一的事物：歷史與現(xiàn)實、美麗與沉重、懺悔與狡辯、人性的呼喚與罪惡的槍聲，閱讀時如能抓住這些矛盾并對之進(jìn)行分析探究，你會走進(jìn)一片別樣的風(fēng)景。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識與能力目標(biāo)。
    1、握敘事性作品中的人物和事件。
    2、領(lǐng)會文章的主題。
    3、通過多種朗讀方式，在讀中感知內(nèi)容要點，在讀中領(lǐng)悟文章情感，并利用自己搜集的資料，提出自己的感悟。
    過程與方法目標(biāo)。
    1、搜集、整理有關(guān)戰(zhàn)爭，特別是二戰(zhàn)中戰(zhàn)領(lǐng)國對被占領(lǐng)國實行殘暴統(tǒng)治的有關(guān)資料，為閱讀文本，貯蓄情感做準(zhǔn)備。
    2、借助閱讀文本和有關(guān)資料，篩選、歸納、整合信息，進(jìn)行閱讀反思和閱讀批判，培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新的能力，感受作品情真意切的語言。
    情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
    在再現(xiàn)歷史的畫面和重溫歷史的過程中，激發(fā)學(xué)生對法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性的恨和對南斯拉夫人民的英勇、對生活熱愛的由衷敬佩，真正領(lǐng)悟和平與幸福的重要。
    教學(xué)重點：
    1、握敘事性作品中的人物和事件。
    2、領(lǐng)會文章的主題。
    3、通過多種朗讀方式，在讀中感知內(nèi)容要點，在讀中領(lǐng)悟文章情感。
    4、利用自己搜集的資料，提出自己的感悟。
    教學(xué)難點：
    1、培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新的能力，感受作品情真意切的語言。
    2、對作品中感人的形象、情節(jié)和語言，有自己的心得和評價。
    教學(xué)方法：
    “三單元”教學(xué)法。
    課前準(zhǔn)備。
    1、熟讀課文，疏通字詞。
    2、查找有關(guān)二戰(zhàn)期間納粹暴行的資料。
    教學(xué)過程：
    認(rèn)知閱讀。
    一、激情導(dǎo)入，積蓄情感。
    1、在進(jìn)入課文之前，同學(xué)們先欣賞歌曲《我愛我家》。
    （點擊課件：《我愛我家》視頻。）。
    同學(xué)們，你們能否用一個詞來形容聽了這首歌曲之后的心情或感受。
    2、我們今天生活在和平幸福的年代，感受著愛的陽光?？墒?，64年前，在南斯拉夫的美麗小城克拉庫耶伐次，就遭受了一次全城毀滅性的殘酷殺戮。一天之內(nèi)，就有7000多人被殺，那場屠殺中還有300個孩子，面對孩子們呼喊著親愛的爸爸媽媽的是冰冷的槍聲，多么撕心裂肺。（聲音哽咽）今天，我們就跟著華裔作家聶華苓去重溫那沉重而美麗的記憶。
    3、出示課題。
    4、簡介作者。
    聶華苓，美國華裔女作家，1921年生，湖北武漢人。
    薩特，法國哲學(xué)家、作家、評論家。著有哲學(xué)著作《存在與虛無》。
    5、展示教學(xué)目標(biāo)。
    6、檢查預(yù)習(xí)情況。
    理解閱讀。
    二、速讀，析一析內(nèi)容與主題。
    1、自由朗讀，把握文章內(nèi)容并復(fù)述。
    （提示：抓住問中的記敘要素梳理情節(jié)）。
    2、快速瀏覽課文，概括文章四個部分的內(nèi)容。
    （學(xué)生默讀，概括歸納。）。
    提示：第一個是墳地所見所聞；第二是記述各種演出記念活動；第三是記錄作家座談會；第四是摘錄遺言。
    3、文章的主題。
    世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了.
    三、尋讀，析一析“沉重”與“美麗”。
    1、參觀完這個遺址，法國的哲學(xué)家薩特寫下了這樣一段文字。
    （點擊課件：薩特的話。）。
    2、從這段文學(xué)中你能發(fā)現(xiàn)薩特著重用哪幾個詞表達(dá)自己的觀感呢？為什么？
    3、再在全文中找一找，哪些是沉重的記憶，哪些是美麗的記憶嗎？
    （同學(xué)們先在文章中找找看，然后四人小組合作交流自己的閱讀成果，推舉一個同學(xué)代表小組發(fā)言。）。
    提示：納粹殺了很多人，特別是有300個孩子，這是沉重的記憶。
    面對法西斯的屠刀，南斯拉夫人是寧死不屈的。他們不做民族的叛徒，他們懷著對生命強(qiáng)烈的愛不向劊子手乞憐。他們表現(xiàn)了“整個民族的英勇”，這是美的，令人崇敬的。這真是個美麗的記憶。
    四、圈讀，析一析“西德”與“日本”。
    1、圈出西德作家和日本人的發(fā)言。
    西德作家：真誠的懺悔，充滿犯罪感。
    日本人：自私的狡辯，企圖開脫罪責(zé)。
    3、在座談會上,人們?yōu)槭裁炊己臀鞯伦骷颐骱瞻孜帐帜?
    身為德國人的作家，因感到祖國犯下的滔天惡行,身感痛心而淚流滿面。所以，人悶對他表示理解，尊重，諒解。
    4、作者對那位日本作家的表現(xiàn)持一種什么態(tài)度?說說理由。
    那個日本人只記得自己的痛苦，卻忘記帶給別人的痛苦，這就是忘記歷史，這是自私的。我從“不必了。他和那位西德朋友一對照，就是很好的反駁?！币痪湓捴锌梢韵胂髸錾弦欢]有人理那個日本人。
    拓展閱讀。
    五、多角度探究情感體驗。
    同學(xué)們的發(fā)言太精彩了。還有很多同學(xué)似乎意猶未盡，躍躍欲試，我們課后再交流。是呀，偉大的無產(chǎn)階級革命家列寧就說過：“忘記歷史就意味著背叛。”我們記住這段歷史就是記住歷史帶給我們的深刻教訓(xùn)。聶華苓在文中也同樣發(fā)出了這樣強(qiáng)烈的呼喚。請同學(xué)們從文中找出這樣的文字。
    六、善用資料，升華文本的情感。
    戰(zhàn)爭帶給人們的心靈的創(chuàng)傷，帶給國家的苦痛，帶給世界的災(zāi)難，是永遠(yuǎn)無法彌合的流血的傷口。下面我想展示一下同學(xué)們搜集整理的資料，更深刻感受作家對幸福生活，對和平世界的強(qiáng)烈呼喚。
    （學(xué)生展示資料，并適當(dāng)講解。）。
    （教師展示二戰(zhàn)中日本轟炸珍珠港的電影剪輯片段）。
    七、總結(jié)。
    （配以背景音樂《和平之歌》）。
    我知道同學(xué)們準(zhǔn)備的資料還有很多，在這里就不能一一展示了。雖然我們生活在和平的年代，但世界上仍然還有很多的地方銷煙彌漫，母親們痛苦的眼淚，孩子們驚恐的哭叫，那一雙雙流露著悲痛和渴望的眼睛似乎在向我們呼喊：不要戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平。同學(xué)們，希望我們都是和平的維護(hù)者，熱愛生活，珍愛生命，珍惜我們來之不易的和平與幸福。
    愛爸爸媽媽語文教案篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、領(lǐng)會文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和*了”的主題。
    2、體會重點語句的含義。
    3、珍視的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。
    教學(xué)重點：
    理解文章中心，體會重點語句的含義。
    教學(xué)內(nèi)容：
    文章記述了作者參加悼念活動的所見所聞所感，歷史和現(xiàn)實的場景交織，貫穿其中的是作者強(qiáng)烈的愛恨和嚴(yán)肅的思考，對被*的孩子們的深深同情更是震動人的心靈，使人們不禁產(chǎn)生一個和作者同樣的愿望，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性，表達(dá)了“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和*了”的主題。學(xué)習(xí)本文，還要體味一些意味深長的句子的含義，探究作者是怎樣安排材料的。
    教學(xué)設(shè)計;。
    一、整體感知。
    1、閱讀課文，概括每部分的內(nèi)容。
    1)在紀(jì)念地的所見所聞;2)看紀(jì)念演出;3)記述作家的座談;4)參觀紀(jì)念館。
    2、本文表現(xiàn)了怎樣的主題?——世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和*了。
    3、對于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度有何不同?
    西德作家真誠懺悔，日本作家進(jìn)行自私的狡辯。
    4、薩特為什么說他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗”的?
    一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的*，這個記憶是“沉重”的;但是，面對法西斯的*，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，不論是那位面對槍口的威脅仍然堅持給孩子們上最后一課的老師，還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達(dá)對親人的愛的人們，都表現(xiàn)了“整個民族的英勇”，這是令人崇敬的，著是美的，所以說“這是個美麗的記憶”。
    二、重點研討。
    閱讀一、三部分，思考下列問題。
    1、為什么著重再現(xiàn)孩子們被*的歷史?
    孩子們天真無邪，一直在父母親人的關(guān)愛下幸福地生活，他們也思想單純，力量弱小，不可能做出對納粹“不利”的事來，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強(qiáng)烈地感受到*的野蠻殘酷，使我們對法西斯強(qiáng)盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識。
    2、西德作家明赫白為什么會得到人們的諒解/。
    明赫白反省本國的侵略罪行，認(rèn)識深刻，真誠地進(jìn)行懺悔。半個世紀(jì)前的罪行是納粹犯下的，明赫白沒有責(zé)任，但他卻代上一代受過，所以人們寬恕他，尊敬他。
    3、作者對那位日本作家的表現(xiàn)持什么態(tài)度?說說理由。
    三、品味語言。
    連用四個短句，使每個字都限度的發(fā)揮出表意功能。這里不僅寫天氣，也是在表明作者的心情，渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛圍。
    2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?！币痪渲小叭恰币辉~強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情?)。
    “全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情和對法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。
    成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位幸存者來到這里，半個世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的;南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的;47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。
    4、聯(lián)系上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記?！钡暮x。
    作者強(qiáng)調(diào)的是不能忘記歷史，因為只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和*。
    愛爸爸媽媽語文教案篇五
    1、學(xué)會6個生字，認(rèn)識1種筆畫和1個偏旁。
    2、會認(rèn)9個字。
    3、正確地朗讀課文。在讀課文的同時受到愛爸爸媽媽、尊敬長輩的教育。
    二、教材說明。
    本課有兩段，四句。寫的是田方看到媽媽在做家務(wù)，就幫媽媽擦桌子，看見爸爸看報，就給爸爸送上熱茶。這些具體的行動體現(xiàn)了田方對爸爸媽媽的愛。
    三、教學(xué)建議。
    （一）教學(xué)準(zhǔn)備。
    組織學(xué)生學(xué)唱歌曲《世上只有媽媽好》。
    準(zhǔn)備本課的生字卡片、掛圖和朗讀課文的錄音帶。
    （二）識字、寫字教學(xué)。
    學(xué)習(xí)生字，要讀準(zhǔn)“早、了、在”的音，要求會認(rèn)的字中要讀準(zhǔn)“晨、拿、桌、燈”的音，還要注意讀準(zhǔn)“爸爸”“媽媽”中第二個字的音“ba、ma”（輕聲）。
    隨生字“早”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識偏旁“”（日字頭）。隨生字“子”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識筆畫“”（彎鉤）。從本課開始，要求學(xué)會的生字的方格上面不再標(biāo)新出現(xiàn)的筆畫，而改標(biāo)新出現(xiàn)的偏旁。新筆畫雖不標(biāo)出，但在第一次出現(xiàn)時教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。
    指導(dǎo)寫字。讓學(xué)生自己利用已學(xué)過的筆畫和部件記憶字形，以培養(yǎng)識字能力；觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，注意關(guān)鍵筆畫的位置，使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習(xí)慣。
    注意“早”的日字頭要寫得扁一些；“方”的第二筆不要寫得太平，第三筆是橫折鉤，不是撇；“了”的第二筆是彎鉤，不要寫得太直；“也”的第一筆要稍斜。
    寫字要在課內(nèi)進(jìn)行。教師巡回輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的.執(zhí)筆和寫字姿勢，重點指導(dǎo)寫字有困難的學(xué)生。
    （三）朗讀指導(dǎo)。
    頓。“媽媽笑了，田方也笑了?！薄鞍职中α?，田方也笑了?！边@兩個句子要注意帶點詞的讀法。教師不要簡單地給學(xué)生講重音、停頓，或讓學(xué)生標(biāo)出重音、停頓，要多采用范讀指導(dǎo)的方法，讓學(xué)生模仿、體會，讀出重音、停頓。本文的朗讀指導(dǎo)可分兩步走：先讀第一自然段，教師作具體指導(dǎo)；再讀第二自然段，放手讓學(xué)生自己練習(xí)。
    （四）練習(xí)提示。
    第三題，讀句子。可以在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們說說這幾個句子有什么不同。
    （五）擴(kuò)展活動。
    1、回家?guī)图议L做家務(wù)，在班會上說說在家里干了些什么。
    2、分小組以“愛爸爸媽媽”為題編演課本劇，并安排時間匯報演出。
    （六）課時安排。
    教學(xué)本課可用1-2課時。
    愛爸爸媽媽語文教案篇六
    2、理清文本思路，體會環(huán)境描寫的作用。
    體會不同的表達(dá)方式在表達(dá)作者情感方面的作用。
    教育學(xué)生珍愛和平，捍衛(wèi)和平。
    教學(xué)媒體：
    多媒體、錄音機(jī)。
    1、熟讀課文，疏通字詞。
    2、查找有關(guān)納粹暴行的資料。
    一、導(dǎo)入新課。
    一、識記重點字詞。
    二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、領(lǐng)會文章的主題。
    2、體會議論和描寫的作用，理解重點語句的含義。
    3、熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。
    四、整體感知。
    1、默讀課文，概括課文每一部分的主要內(nèi)容。
    2、
    2、文章表達(dá)的主題是什么？
    五、合作探究。
    閱讀課文，找出最令你感動的語句，并說說你的理解。
    五、研讀賞析。
    課文中有不少意味深長的描寫和議論，說說它們的含義和作用：
    1、凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗。
    2、“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?！?BR>    3、歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。
    六、拓展延伸。
    閱讀課文第三部分，回答問題：
    1、對于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同？
    2、你對這兩位作家的行為是如何評價的？
    八、鞏固提高：
    請以“歷史告訴我們”為題作文，說說你學(xué)完本文后的感想。
    課后記：本文是一篇沉重悲壯的文字，但是距離學(xué)生現(xiàn)實生活過于遙遠(yuǎn)，因此，要通過多媒體展示讓學(xué)生們從感性上了解這段歷史，真切感受歷史的沉重與殘酷，然后才能取得攝人心魄，動人情感的教育效果。
    愛爸爸媽媽語文教案篇七
    自讀目標(biāo)：
    一.把握引文與正文，正文四個部分的聯(lián)系。學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)方式。
    二.體會文中議論抒情的作用，全面深刻地理解文意。
    試卷內(nèi)容：
    一.整體把握。
    1.本文按參加紀(jì)念活動的先后，記述了不。
    同的活動見聞和感受，請你快速閱讀全文，在板書一(1)處填寫相應(yīng)語句。
    2.認(rèn)真閱讀課文，參照兩個板書，回答下題：
    愛爸爸媽媽語文教案篇八
    為了讓學(xué)生們能更好的把握課文內(nèi)容，理解文章主旨，我在課前給孩子們介紹了相關(guān)的一些歷史背景，然后讓孩子們帶著對這段歷史的真切認(rèn)識去閱讀課文，認(rèn)真思考作者寫這篇文章的目的何在？因為有對課文中所介紹的那段歷史的認(rèn)識，很多學(xué)生都能說出文章的主旨就是世界不要再有戰(zhàn)爭了。
    在這一課中我通過介紹歷史讓學(xué)生更輕松的理解了課文內(nèi)容，弄清了文章的主旨，同時也讓孩子們對歷史、戰(zhàn)爭、和平有了更深的認(rèn)識，達(dá)成了單元目標(biāo)要求。
    1、課文通過四個部分來記述紀(jì)念活動的四個片斷：來到紀(jì)念地；看紀(jì)念演出；參加座談會；參觀紀(jì)念館。按照以上四個部分，依次閱讀課文，來理解全文回顧歷史，面向現(xiàn)實，呼喚和平的強(qiáng)烈愿望。
    2、自己動手搜集一些有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片和資料，并結(jié)合你的理解數(shù)數(shù)自己的感受。
    3、同學(xué)之間相互幫助搜集一些南京大屠殺的相關(guān)資料，出一期簡報。
    4、文中對那位日本人是什么態(tài)度，為什么？結(jié)合新聞和報紙的相關(guān)報道，了解現(xiàn)在日本人對戰(zhàn)爭的。反省情況，并發(fā)表你的看法。
    為了讓學(xué)生能更好的把握課文內(nèi)容，理解文章主旨，我在課前給孩子們介紹了相關(guān)的一些歷史背景，然后讓孩子們帶著對這段歷史的真切認(rèn)識去閱讀課文。
    本課教學(xué)我設(shè)計的教學(xué)主問題是“為什么薩特說記憶是“沉重”的，又是“美麗”的？”，根據(jù)文首薩特的那句話而設(shè)計。采用了小組討論、讀中品的方式，并舉例了一些歷史事件，以加深印象。課堂上也讓學(xué)生閱讀了《綜合性學(xué)習(xí)》中“鑄劍為犁”的內(nèi)容，深層感知了戰(zhàn)爭帶給人類的殘酷性。
    通過分析，加上對那段歷史的介紹認(rèn)識，很多學(xué)生都能說出文章的主旨就是文中的那句：世界不要再有戰(zhàn)爭了。學(xué)生的感情得到了醞釀，但探討課文的積極性卻沒有完全被激發(fā)，一個非常簡單的任務(wù)——用小標(biāo)題的形式概括四小節(jié)的內(nèi)容都沒有很好地完成，只有兩個同學(xué)舉手把自己的概括展示出來，而其中一位同學(xué)還是從參考書上竊取的結(jié)果。
    愛爸爸媽媽語文教案篇九
    1、積累字詞，了解文章思想內(nèi)容。
    2、通過引文和正文的關(guān)系整體把握文章；能概括文章思想內(nèi)容；能聯(lián)系上下文，體會意味深長的句子的深層含義。
    3、感受作者強(qiáng)烈的對和平呼喚的心聲以及對法西斯野獸行徑的憤慨，珍惜今天來之不易的和平生活。
    教學(xué)重難點。
    1、學(xué)習(xí)引文，對應(yīng)正文，整體把握文章內(nèi)容。
    2、仔細(xì)體味文中意味深長的描寫和議論的句子。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、布置學(xué)生熟悉課文，借助工具書給不認(rèn)識的字注音；有感情地朗讀課文。
    2、教師準(zhǔn)備二戰(zhàn)有關(guān)背景資料。
    設(shè)計思路。
    文章篇幅較長，分為引文與正文兩大部分，正文分四個部分。整體把握全評論人引文和正文的關(guān)系入手。
    安排兩個課時。第一課時，總體把握全文，有感情地朗讀；第二課時，體味描寫和議論的文字，深入理解課文。
    教學(xué)時間：2課時。
    教學(xué)過程。
    第一課時。
    一、導(dǎo)入新課。
    1941年10月21日，順南斯拉夫克拉庫耶伐次這個不城，德國納粹分子殺死了7000多人，其中有300個孩子。南斯拉夫人民沒有忘記這段學(xué)生的歷史，每年10月21日都要在那里舉行悼念活動，控訴納粹暴行。作者參加了一產(chǎn)供銷，并記述了她的所見所聞所感。下面跟隨作者，我們也來“參加”那次悼念活動吧。（板書課題。）。
    二、整體感知。
    1、請八個同學(xué)分兩級分別朗讀正文的四個部分。
    （朗讀交流，師生及時點評。）。
    2、正音：
    3、薩特說他的“記憶”既是“沉重”的，又是“美麗”的，結(jié)合剛才所讀正文四個部分，說說薩特這們說的原因。
    要點歸納：
    歷史定格的1941年10月21日，在南斯拉夫小城克拉庫耶伐次，德國納粹殺死了7000多人，其中有300個孩子，回憶這一血腥*令人悲哀且憤怒。南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，每年的悼念活動中，人們控訴納粹暴行，抒發(fā)和平心聲，慘痛的歷史更給了人們對美好的向往和追求之心。（僅作參考。）。
    三、語言揣摩。
    請試著找出文中有深刻含義的描寫句和議論句，說說它們的意味。
    第二課時。
    一、導(dǎo)入新課。
    上節(jié)課，我們總體把握全文，有感情地朗讀了文章。這一節(jié)課，我們要深入地理解文章。從一些有意味的描寫句和議論句中，我們可以體味其深刻含義，進(jìn)而可以深入對文章的理解。
    二、語言揣摩。
    文中有一些描寫和議論的句子，它們或渲染氣氛，或抒發(fā)情感，或闡述觀點，請分別找出一個，說說你對它們的理解。（可結(jié)合課后“研討與練習(xí)”二。）。
    討論歸納：
    1、凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ旎?。地暗。
    提示：兩字一句，渲染悼念活動的悲哀氣氛，烘托人們此刻沉痛的心情。
    2、歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。
    現(xiàn)實”的，“悲哀”的又是“美麗”的，“真實”的又是“荒謬”的。
    三、探究思考。
    1、300個孩子，如果沒有被*，他們的生活會怎樣呢？
    學(xué)生交流發(fā)言。
    2、悼念會上，女詩人迪桑卡的詩描繪了孩子們的生活情景，請說說小詩的作用。
    討論歸納：
    詩人以簡練的文字組合了孩子們被*前的生活片段，突現(xiàn)了他們的天真淳樸以及他們的夢想和秘密，由此反襯了法西斯的野獸暴行，更是對納粹野獸暴行聲淚俱下的控訴。
    四、總結(jié)歸納。
    生活在現(xiàn)在的如你們一般的孩子真是幸福，讓我們不忘歷史，記取教訓(xùn)，莫讓悲劇重演，追求美好，熱愛并維護(hù)和平吧！
    五、布置作業(yè)。
    完成“研討與練習(xí)”剩余部分。
    引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，既要抓住重點，又要力求全面。課文重點是控訴法西斯的罪行，并向全人類提出警示：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭和*了！課文特點是通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動，反襯出法西斯的殘酷。標(biāo)題是如此，引用詩句是如此，第四部分引述死者遺言也是如此，要讓學(xué)生據(jù)此想像被殘殺者生前的形象，從而體會法西斯的殘酷。
    整體感知又要全面，對塞爾維亞民族的英勇，對塞爾維亞人民的歷史感，對德國、日本對侵略戰(zhàn)爭的不同態(tài)度，都應(yīng)該包括在感知的范圍內(nèi)，不應(yīng)忽視。
    要把文前的引文與正文聯(lián)系起來。薩特的一段話，可以看作本文的一個綱，特別是“沉重”與“美麗”是兩個主題詞，看課文怎樣寫出“沉重”，怎樣寫出“美麗”，就容易從主要方面把握課文內(nèi)容了。
    愛爸爸媽媽語文教案篇十
    生齊：
    師：作者是誰？
    生：聶華苓。
    師：我們已經(jīng)從整體上感知了課文的主題，誰還記得？
    生1：回顧歷史，面對現(xiàn)實，呼喚和平。
    師：非常好。這是一篇以和平為主題的文章，課文以作者參加的一系列紀(jì)念活動為線索，一共分為四個部分。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一部分，第一部分寫了作家來到墳地的所見所聞。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第二部分。
    請男同學(xué)齊讀第二部分，其中引用的詩句由女同學(xué)來讀。
    生讀課文。
    師：第二部分記述了作家參加朗誦、合唱等演出活動的情況。其中有一句話，是對這一場面的高度概括。請找出來。
    生2：人，是健忘的。
    生3：“歷史，現(xiàn)實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面?！?BR>    生4：歷史是指南斯拉夫人民慘遭殺害的事件已經(jīng)是歷史了；現(xiàn)實是指眼前的紀(jì)念活動。二者此刻融合了。
    生5：悲哀是指人民舉行紀(jì)念活動時很悲哀；美麗是指……。
    師：人民舉行紀(jì)念活動時肯定是悲哀的，但這種悲哀最主要的是來自于什么？
    生6：悲哀是因為歷史上的悲慘事件。
    生7：歷史事件是真實的，今天的紀(jì)念活動是荒謬的。
    生沉默。
    師：這一歷史事件中最荒謬的因素在于納粹殺害了無辜的南斯拉夫人民，甚至包括300名兒童。無辜而慘遭殺害，這是最荒謬的！
    師：作者引用南斯拉夫女詩人迪?？ǖ脑娛菫榱吮磉_(dá)什么？
    生8：表達(dá)孩子們不久以后就被殺害了。
    師：你說的不錯，但這一點又是為了表達(dá)什么呢？
    生9：表達(dá)“孩子們對未來的憧憬，對生命的喜悅，對死亡的恐懼，對親人的呼喚”。
    師：非常好，你讀書讀得很認(rèn)真。其實作者在文章里已經(jīng)告訴我們了。作者用這些詩句表達(dá)孩子們對未來的憧憬，對生命的喜悅，作者越是歌頌孩子的可愛和希望，越是對納粹罪行的控訴。
    師：塞爾維亞人用這樣的紀(jì)念活動來表達(dá)什么？
    生10：表達(dá)他們的歷史感：沒有仇恨，沒有憤怒；只有悲哀，只有記憶，只有警告——世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。
    師：這也是這篇文章的主題，希望世間消滅戰(zhàn)爭，永遠(yuǎn)和平。作者由此聯(lián)想到了什么？
    生11：南京大屠殺。
    生12：不能忘記歷史，不能忘記歷史教訓(xùn)。
    師：說得非常好。人，再健忘，也不能忘記歷史。只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有這樣的悲劇發(fā)生。
    師：文章第二部分以回顧歷史為主，而第三部分則過渡到面向現(xiàn)實。我們先來讀一下這部分內(nèi)容。
    師指定數(shù)名學(xué)生朗讀。
    師：這部分有一句話表明了由歷史到現(xiàn)實的過渡，誰注意到了？
    生踴躍舉手。
    生13：歷史是沉重的。現(xiàn)實呢？
    生有說3國的，有說4國的。
    討論后明確：4國。美國、中國、西德、日本。
    生14：黑色是人們?yōu)榱思o(jì)念死者，說明死的人很多。
    師：思路非常好?！斑@兒”指哪？
    生15：南斯拉夫。
    師：不夠準(zhǔn)確。再想想。
    生16：克拉庫耶伐次。
    師：對，是指發(fā)生過災(zāi)難的小城。黑色往往和什么有聯(lián)系？
    生17：死亡、悲哀、痛苦。
    生18：今天我對南斯拉夫在受害者面前所表現(xiàn)的感情，完全理解。
    請同學(xué)齊讀第27自然段。
    生19：認(rèn)錯了。
    生20：懺悔了。
    生：不是。
    師：那他為什么說“我有犯罪感：感到是我殺害了那些孩子”？
    生21：因為他是西德的作家，正是他的國家的人當(dāng)年殺害了那些無辜的孩子。
    生22：因為他是一個西德人，歷史上西德人制造了南斯拉夫人們的慘案。他是殺人者的國家的人，而其他作家很多是受害者的國家的人。
    師：對，按常理來說，這兩個國家的人是不會坐到一起的。尤其是在戰(zhàn)爭的年代里。而現(xiàn)在，西德作家和南斯拉夫作家坐到了一起，所以，明赫白為此而感激。我們再來看看日本人的表現(xiàn)吧。請一位同學(xué)朗讀日本人的發(fā)言。
    生23：二戰(zhàn)期間，日本偷襲了美國的珍珠港，結(jié)果，美國就向日本投放了兩枚原子彈，一枚在廣島，一枚在長崎，太平洋戰(zhàn)爭正式爆發(fā)了。
    師：非常好，這個同學(xué)對歷史了解得很多。所以說，日本人民雖然也是受害者，但日本政府對率先發(fā)動了非正義的戰(zhàn)爭。日本和德國在二戰(zhàn)中同屬于法西斯陣營。但日本人和德國人今天對待戰(zhàn)爭的態(tài)度卻截然不同。
    師：如果說西德作家是真誠的懺悔，那么，日本人這算什么？
    生24：狡辯。
    師：太好了。你用的詞非常恰當(dāng)。上節(jié)課六班同學(xué)用的詞語是“辯護(hù)”。我認(rèn)為不太準(zhǔn)確。因為“辯護(hù)”一詞是個中性詞，可以是為好的事情而做解釋。用在這里感情色彩顯然不夠明確。這里，我們必須說，日本人是一種狡辯，而且是自私的狡辯。
    師：參加座談會的這些人，身份都是作家，西德人是作家，日本人也是作家，他肯定不是個掃地的。（眾生笑）那為什么作者稱“西德人”為“作家”，卻稱“日本人”為“日本人”呢？作者是有意而為之的，不同的稱呼表達(dá)了他的愛憎感情。表現(xiàn)了他對西德作家的尊敬和對日本人的鄙夷。
    生25：世界各地的許多作家原諒了西德作家。
    生26：作家們對西德人的尊敬。
    生27：人們同情并支持西德作家。
    師：大家理解得很好，再深入想一想，這也表明了人們對日本人的什么態(tài)度？
    生28：對日本人的輕視。
    生29：作家們對日本人的討厭。
    師：非常對，充分表達(dá)了作家們對那個日本人的反感和他的孤立。許多人和明赫白握手，卻沒有人答理那個日本人。
    師：最后我們一起來看一下這場悲劇中最感人的部分——孩子們在最后的時刻留下的片紙只字。
    生齊讀第四部分。
    師：人們臨死之前留下的話應(yīng)該叫什么？
    生：遺言。
    師：這些遺言中，有一句跟這篇文章的題目有關(guān)，是哪一句？
    師：有一句表現(xiàn)了這一事件的性質(zhì)，是哪一句？
    生30：“永別了美莎……”
    師：再想想，還有沒有更貼切的？
    生31：“永別了我所有的親人我最最親愛的我就要死了雖然我無罪”。
    師：對。還有一句，表現(xiàn)了“整個民族的英勇”，是哪一句？
    生32：“孩子們?yōu)楦笀蟪稹薄?BR>    師：可以說這些臨死的人用自己英勇的行動為孩子們上了最后一課，就如同那位英勇不屈的南斯拉夫教師一樣。他們用自己的悲劇向世界昭示了“世上再也不要有戰(zhàn)爭和屠殺了”，和平是世界人民的呼聲。
    師：這節(jié)課就上到這里。作業(yè)?是整理本課字詞。
    師：下課！
    課后反思：
    這是一節(jié)我2004年9月23日上的一節(jié)常規(guī)教學(xué)課。當(dāng)時恰逢何平校長來八年五班檢查聽課。我就按照教學(xué)計劃上了第二課時。
    這節(jié)課在整體上體現(xiàn)了學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生發(fā)言踴躍，發(fā)言次數(shù)和發(fā)言人數(shù)都比較多，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
    在閱讀教學(xué)中，師生的合作、交流、共享尤為重要。要達(dá)到這一境界，平等的對話是前提。通過這節(jié)課，我體會到，教師要實現(xiàn)和學(xué)生的平等對話，就必須鼓勵孩子每一個思想的火花，不輕易否定任何一次思維的過程。當(dāng)學(xué)生的思維火花被激活時，情感的體驗就很容易實現(xiàn)了，方法能力的培養(yǎng)也盡可以貫穿其中。
    愛爸爸媽媽語文教案篇十一
    2、查找有關(guān)納粹暴行的資料。
    二、導(dǎo)入??新課。
    三、出示目標(biāo)。
    1、領(lǐng)會文章的主題。
    2、體會議論和描寫的作用，理解重點語句的含義。
    3、熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。四、整體感知。
    閱讀課文，找出最令你感動的語句，并說說你的理解。六、研讀賞析。
    3、歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。
    七、拓展延伸閱讀課文第三部分，回答問題：
    1、對于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同？
    愛爸爸媽媽語文教案篇十二
    1.仔細(xì)觀察自己的父母，大膽地表現(xiàn)父母個性化的臉部細(xì)節(jié)特征。
    2.發(fā)現(xiàn)父母的與眾不同，了解自己的爸爸、媽媽都是獨一無二的。
    3.在觀察和交流中，增進(jìn)親子之情。
    1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：對沙皮紙作畫有過經(jīng)驗。
    2.教具準(zhǔn)備：大師的自畫像、兒童畫--"我眼中的爸爸媽媽"自畫像幾幅；作品展示板。
    3.學(xué)具準(zhǔn)備：勾線筆、白紙、油畫棒、紙盒等若干。
    4.座位安排：交流區(qū)與操作區(qū)分開。
    （一）觀察圖片，講述特征
    提問:你最喜歡誰？她(他）長得什么樣子？
    （二）觀察發(fā)現(xiàn)父母的'臉部（頭部）細(xì)節(jié)特征
    1.仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)"特別"的父母
    提問：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？是什么樣的.....
    2.比較發(fā)現(xiàn)"不一樣"的父母
    提問：看看旁邊的父母，比一比，有什么不一樣？
    小結(jié)：看看父母的臉，他們的眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵都是與眾不用的，只有他們才有，這就是我們的、獨一無二的爸爸媽媽哦！
    （三）欣賞自畫像
    1.欣賞大師的自畫像
    2.欣賞小朋友的自畫像
    （四）自主創(chuàng)作"特別的父母"自畫像
    1.介紹材料，提示要求
    介紹材料，提示幼兒自選材料，大膽作畫，"要把爸媽的臉畫得大一點，才能再畫出五官中最特別的部分......"。
    2.自主選擇材料，創(chuàng)作自畫像
    3.展示作品，分享交流自畫像
    （1）猜猜自畫像中的爸爸媽媽是誰？你從哪里看出來的？
    （2）幼兒介紹自己的作品《特別的爸媽》......
    （五）說出感受，親子合影
    結(jié)束語：今天為爸爸、媽媽畫了自畫像你們高興嗎？你們還有什么話要對爸爸媽媽說呢？
    爸爸媽媽又有什么話對孩子們說呢？讓我們彼此說出內(nèi)心大那份愛吧！
    愛爸爸媽媽語文教案篇十三
    認(rèn)知：
    1．知道父母養(yǎng)育子女很辛苦，自己是在父母親切關(guān)懷、照顧下長大的。
    2．知道應(yīng)當(dāng)敬愛父母，做敬愛父母的好孩子。
    情感：
    1．體會到爸爸媽媽對自己的愛，產(chǎn)生愛爸爸媽媽的情感。
    2．愿意做敬愛父母的好孩子。
    行為：
    1．對父母說話有禮貌，會問候。
    2．外出和回家要向父母打招呼。
    3．吃東西要先想到父母。
    教學(xué)建議。
    教材分析。
    本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)一、二年級“孝親敬長”德目中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的。孝敬父母教育是中華民族傳統(tǒng)美德教育中的重要內(nèi)容之一。
    當(dāng)前，我國絕大多數(shù)小學(xué)生是獨生子女，受到父母無微不至的照顧。但是，有些家長對子女的生活關(guān)心、照顧過多，教育不夠，造成有的孩子只知受愛，不知愛人，認(rèn)為父母的關(guān)心、照顧是應(yīng)當(dāng)?shù)?，不懂得回報父母，愛父母。因此，加?qiáng)孝敬父母的教育尤為必要。
    本課主要教育學(xué)生，了解父母養(yǎng)育自己很辛苦，從中體會到父母的愛心，從而激發(fā)他們對父母的愛，促使他們產(chǎn)生孝敬父母的行動，為此安排了本課課文，內(nèi)容是父母給小蘭過生日那天，小蘭看著自己從小到大的照片，回憶自己在成長過程中，父母養(yǎng)育自己的辛苦，對于過生日就有了一種新的理解，于是就把蛋糕讓給爸爸媽媽先吃的這個故事。這也是課文的重點部分，感情的升華是難點。課文之所以選用這個故事，是因為給孩子過生日是當(dāng)前家庭生活中常見的，通過這樣的故事對學(xué)生進(jìn)行教育比較親切。
    本課與下一課同屬“孝親敬長”德目，本課側(cè)重孝敬父母的教育，下一課側(cè)重孝敬祖輩的教育，兩課有些教育要求是相同的，如：知道他們養(yǎng)育后代很辛苦，應(yīng)當(dāng)敬愛他們，對他們有禮貌、會問候，外出和回家要打招呼，吃東西要先想到他們等。但是父母與祖輩年齡不同，在家庭生活中的地位不同，因此這兩課的教育還是有區(qū)別的，在教學(xué)中要注意把握好這兩課的不同之處。
    課文還安排了小蘭對父母有禮貌的其他行為，即練習(xí)部分的“看一看”欄目，目的是為學(xué)生例舉出一些具體行為，以便鼓勵學(xué)生向小蘭學(xué)習(xí)，達(dá)到本課的'行為目標(biāo)教學(xué)。
    教法建議。
    本課教學(xué)應(yīng)注意四點。
    1．本課教學(xué)成功的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的情感。要將教材內(nèi)容與學(xué)生實際生活緊密結(jié)合，通過體會父母對孩子的“愛”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對父母的“愛”，在教學(xué)中要貫穿“愛”的情感，不僅要情理交融，還要請行結(jié)合，以情促行，以行表達(dá)情意。
    2．本課教學(xué)要加強(qiáng)行為指導(dǎo)，一年級小學(xué)生往往有了一定認(rèn)識，有了情感，但不知該怎么做，或上課激動一時，下課行動依舊。本課教學(xué)要在激發(fā)學(xué)生愛爸爸媽媽情感的基礎(chǔ)上，提出明確的行為要求，激勵學(xué)生在日常生活中按行為要求去做。
    3．本課教學(xué)要緊密聯(lián)系本校、本班學(xué)生的實際，在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)好的典型，以學(xué)生身邊榜樣的真人真事打動學(xué)生。對學(xué)生中存在的問題，老師要心中有數(shù)，使教學(xué)加強(qiáng)針對性。但要注意堅持正面教育，以正面典型促使學(xué)生自己認(rèn)識到以往做的不足之處。不要過多地擺出學(xué)生的錯誤之處。
    4．“孝親敬長”德目的教育，在一、二年級體現(xiàn)一個重點，安排五課時，一些內(nèi)容在二年級教學(xué)中進(jìn)行，以后各年級仍要進(jìn)行這一教育。因此，在一年級進(jìn)行這一教育時，不要求全，不要拔高，要認(rèn)真體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對一年級教學(xué)的有關(guān)要求，符合一年級小學(xué)生的實際。
    教學(xué)設(shè)計示例。
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    愛爸爸媽媽語文教案篇十四
    1、通過觀察，感受爸爸媽媽為家庭的溫馨付出的辛勞，明白家庭的幸福、自己的成長都離不開父母的無私付出。2、使學(xué)生懂得要用行動來回報父母的養(yǎng)育之恩，主動做力所能及的事，為家庭分憂。
    3、使學(xué)生體驗“當(dāng)家”的辛勞，提高自己料理生活的'能力。
    一課時
    1、同學(xué)們記得母親節(jié)與父親節(jié)是哪天嗎？（五月的第二個星期和六月的第三個星期）
    2、揭題：他們的手。
    3、看插圖說故事。
    4、中央電視臺有一個關(guān)于家庭美德的廣告，請學(xué)生講述。
    5、記錄爸爸媽媽今天為自己和家里做的事。
    6、討論交流，你想對爸爸媽媽說些什么？想為他們做些什么？
    1、看插圖講故事，體會人物感情。
    2、討論一：爸爸媽媽這么辛苦，不去上班了，行嗎？
    3、討論二：如何回報爸爸的辛勞？
    4、交流：你了解自己的父母的工作嗎？和大家說一下。
    1、出示一組對比數(shù)據(jù)：（各國少年兒童家務(wù)量統(tǒng)計數(shù)據(jù)）
    中國12分鐘 英國30分鐘 法國分鐘 韓國42分鐘 美國72分鐘
    2、談?wù)勥@組數(shù)據(jù)反映了什么情況？
    3、學(xué)習(xí)制訂“今天我當(dāng)家”計劃表：
    （1） 出示兩個計劃表進(jìn)行比較，看哪個安排更合理。
    （2）學(xué)生自主制訂計劃表。制訂計劃表可以是一天，也可以是一天中的某個時間段或某一件事情。
    （3） 收集典型計劃表，交流。
    （4） 分組評比，每個小組選送一個最佳方案，進(jìn)行示范學(xué)習(xí)。
    4、實踐活動：完成一篇體驗日記，記述“當(dāng)家”活動中發(fā)生的有趣的事，重點寫出體驗和感受。
    愛爸爸媽媽語文教案篇十五
    1、了解爸爸媽媽的工作及其特點，知道他們工作很辛苦。
    2、感受爸爸媽媽對自己的愛，有熱愛尊敬的情感。
    圖片、卡片、音樂《讓愛住我家》。
    2、出示各類圖片。
    “這位叔叔/阿姨是做什么的？”
    認(rèn)識各種常見職業(yè)。
    3、介紹工作情況。
    老師適當(dāng)小結(jié)工作情況與人們生活學(xué)習(xí)的關(guān)系。
    卡片1：寶寶生病了，爸爸送寶寶去醫(yī)院看病，自己也沒時間休息。
    卡片2：媽媽下班回家就忙著燒菜做飯洗碗，很累。
    討論：爸爸媽媽在做什么？辛苦嗎？寶寶應(yīng)該怎么做？
    5、欣賞歌曲《讓愛住我家》。
    愛爸爸媽媽語文教案篇十六
    孝敬父母，尊敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，如今的孩子，大多數(shù)都是獨生子女，都是在父母親百般呵護(hù)，悉心照料下，無憂無慮的成長。今天的父母已經(jīng)傾盡所有來愛孩子、照顧孩子。但孩子們由于接受了太多的愛，漸漸的，連他們自己也把這一切視為理所當(dāng)然，養(yǎng)成了對父母只知索取，不懂感恩的不健康心理。為了培養(yǎng)幼兒從小感恩父母的情感，我設(shè)計了本活動《爸爸媽媽，我愛你》。
    1、欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛并嘗試用語言、行為等方法大膽表現(xiàn)。
    2、體驗愛和被愛的快樂情感。
    1、故事《快樂地家》，爸爸媽媽寫給孩子的信，制作的相冊，說給孩子的話（錄音），感恩的心（歌曲）課件。
    2、愛心卡。
    一、出示課件，導(dǎo)入活動。
    （一）欣賞故事《快樂的家》。
    提問：
    2、樂樂說出了自己對爸爸媽媽的愛，那你們愛爸爸、媽媽嗎？
    （二）小結(jié)：
    愛一個人的時候，一定要大聲說出來，是怎樣愛的？
    1、你們聽后有什么感受？
    2、用信可以傳遞我們的愛。
    （二）欣賞"愛的相冊"。
    1、請每位幼兒說一句最想向爸爸、媽媽說的話。
    2、相冊可以留下我們的愛。
    總結(jié)：每個人都有爸爸媽媽，他們天天為我們忙碌著，的確很辛苦，我們也要好好的回報父母。
    （一）欣賞課件并提問：
    1、你看到的小朋友是怎樣愛爸爸媽媽的？
    2、在日常生活中，你是怎樣愛爸爸媽媽的？
    （二）"悄悄話"愛心卡。
    我們愛爸爸媽媽的方式很多很多，為了表達(dá)對他們的愛，把我們的心愿說在愛心卡上，送給爸爸媽媽。
    （三）表演歌曲《感恩的心》，活動結(jié)束。
    2、在日常生活中，用各種方式表達(dá)對家人的愛。
    愛爸爸媽媽語文教案篇十七
    爸爸媽媽對我的愛，是無處不在的，有時是一個眼神；有時是一句話；有時是一個動作。記得我三四歲時候發(fā)生了一件令我記在心底的事。
    那時候，我還小，在幼兒園中午睡覺的時候。我發(fā)現(xiàn)床頭有一個金黃色的小彈珠，我興奮的伸手拿來，在床上目不轉(zhuǎn)睛的盯著小彈珠，看來看去，拿在手上玩兒了起來，我把小彈珠捧在手心里在手上滾來滾去，啊——！可在這一瞬間！小彈珠滾到了眼睛里去了！我怔了一下，揪了自己的胳膊，好痛！不是做夢！我害怕又焦急，用被子蒙著頭，在床上滾來滾去，胡思亂想著：“完了完了！我的眼睛會不會瞎掉！再也看不到這整個世界了！”我努力讓自己平靜下來，拿開被子，小心翼翼的睜開眼睛，眼淚頓時掉了下來。“中彈”的眼睛真不好受，像被扯起來了。不知不覺當(dāng)中，我睡著了。
    一覺醒來，我有回到了嚴(yán)酷的現(xiàn)實當(dāng)中，我焦急的期待著早點放學(xué)，十分鐘，半個小時，一個小時，兩個小時。終于！放學(xué)了！校車把我們帶回了家?；氐郊?，我低著頭，怕被爸媽發(fā)現(xiàn)了我的眼睛，我心里忐忑不安?？墒遣灰粫?，媽媽就察覺出了一樣，抱起我，親切的說：“你今天怎么不抬頭呀？不高興嗎？”我不敢出聲，在媽媽的再三催促下，我慢慢的抬起了頭。媽媽發(fā)現(xiàn)我下眼皮鼓起來了，嚇壞了。對爸爸說：“你快過來看！孩子的眼睛怎么啦？”看到爸爸媽媽驚慌失措的樣子，我心里難受極了！后悔不該玩兒小彈珠，更不應(yīng)該讓爸爸媽媽操心。后悔也晚了，我只好把事情告訴爸爸媽媽，媽媽連忙拿起電話，給朋友打電話，朋友說：“眼睛是心靈的窗戶，一定要去醫(yī)院，越快越好?！卑职譀_了出去，找車。一分鐘，五分鐘，十分鐘......媽媽一言不發(fā)的整理衣物。車子終于來了，我們上了車，爸爸跟叔叔說：“要快！”一個小時后，我們終于到了急診室。醫(yī)生看了看我的眼睛，帶上白手套。輕輕往上一擠，“嗒嗒嗒”。小彈珠從眼眶里滾了出來，醫(yī)生撿起彈珠，問我要不要，我使勁兒的搖了搖頭，一場危險總算過去了。
    我以后再也不隨便亂玩東西了，不然會讓爸爸媽媽擔(dān)心，父母的愛是無私的，你在哪兒也找不到這愛，要在生活中細(xì)細(xì)體會。
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    愛爸爸媽媽語文教案篇十八
    1、領(lǐng)會文章的主題。
    2、體會議論和描寫的作用，理解重點語句的含義。
    3、熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。
    教 材 分 析概述
    難點體會議論和描寫的作用，理解重點語句的含義。
    教具錄音機(jī)、投影儀
    設(shè)計朗讀法、引導(dǎo)法
    教學(xué)內(nèi)容及教師活動和學(xué)生活動
    1、熟讀課文，疏通字詞。
    2、查找有關(guān)納粹暴行的資料。
    課題《親愛的爸爸媽媽》所包含的動人感情。
    1、領(lǐng)會文章的主題。
    2、體會議論和描寫的作用，理解重點語句的含義。
    3、熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。
    1、默讀課文，概括課文每一部分的主要內(nèi)容。
    2、文章表達(dá)的主題是什么？
    閱讀課文，找出最令你感動的語句，并說說你的理解。
    課文中有不少意味深長的描寫和議論，說說它們的含義和作用：
    1、凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。
    2、“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?！?BR>    3、歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。
    1、對于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同？
    愛爸爸媽媽語文教案篇十九
    1、理解故事的內(nèi)容：一家人即使吵架了，也不會（并且不應(yīng)該）分開。
    2、想出更好的辦法讓爸爸媽媽不生氣、不吵架。
    一、刺猬媽媽和獅子爸爸。
    教師出示媽媽和爸爸的形象，請幼兒看一看這兩個人是誰。
    師：他們怎么會變得像刺猬和獅子。
    二、爸爸媽媽生氣了。
    1、我喜歡爸爸媽媽，可是我不喜歡他們吵架。
    2、幼兒聽教師講述一遍故事。媽媽生氣了，變得像什么一樣？為什么？
    三、教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖再次欣賞故事。
    1、故事中的寶寶愿不愿意和媽媽去外婆家，為什么（寶寶和爸爸都不愿意讓媽媽走掉，家里的人不能分開。）
    2、寶寶讓媽媽找不到，躲到了哪些地方？最后發(fā)生了什么以外的事？（不小心撞到了桌角）
    3、重點引導(dǎo)幼兒討論當(dāng)寶寶不小心碰到了，爸爸媽媽兩人還生氣嗎？他們是怎么做的？（都非常關(guān)心寶寶不吵了）。
    四、爸爸媽媽別生氣。
    1、教師引導(dǎo)幼兒說一說與沒有看見過爸爸媽媽生氣的`樣子？
    2、你們的爸爸媽媽生氣時，會怎么說，怎么做？
    五、引導(dǎo)幼兒說說有什么辦法讓爸爸媽媽不吵架。
    （如：對爸爸媽媽說"別吵了，我們是親親熱熱的一家人等，別吵了，小朋友都不吵架的等等，）
    六、活動總結(jié)：
    小朋友要是遇到了爸爸媽媽吵架了，要想辦法阻止爸爸媽媽，讓爸爸媽媽不生氣，這樣一家人就親親熱熱在一起！
    七、活動結(jié)束。