最近的學(xué)習(xí)和工作生活等方面發(fā)生了很多事情，現(xiàn)在需要對它們進行總結(jié)。如何寫一篇思想深刻、邏輯清晰的議論文，需要嚴密的思維和充分的論證。以下是一些寫作總結(jié)的精選范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
享受教育六年級篇一
初拿到《享受教育》這本書時，是在5月12日。當(dāng)時虹橋?qū)W區(qū)首次進行校長論壇，給我們參會的人員每人送了一本書。拿到書時特別欣喜--“嘿，咱們虹橋?qū)W區(qū)也與時俱進了哈，居然送了咱們一本書”。對于酷愛看書的我來說這樣的舉措真是讓我備受鼓舞和感激。
書拿回家以后，我將它鄭重的放在我的床頭小書架上。并拿起筆在書的扉頁寫下了一行字：有人說，人人都可以成為自己建筑師，愿我享受教育，用自己的雙手建造屬于自己的大廈。
后續(xù)文章寫于7月18日，因看到方案明天與會需要帶享受教育這本書，遂想起此文，重新從qq空間翻出。（可能又會有錯字在后）。
7月，暑假正閑時。翻出了三本早已列出的暑假必看書目，仍然是這習(xí)慣，閑書與教育類書籍同時看。一本后秀送我的《山河之書》，一本是自己在書攤淘的簡裝版《資質(zhì)通鑒》，最后一本就是放在床頭兩個月都沒細讀的《享受教育》。
我看書的習(xí)慣是極不好的，經(jīng)常今天看看這本小說，明天可能就看看另一本書教育類的書籍，還美其名曰：三心二意勤看書，閑書教育兩不誤。可是沒想到拿到《享受教育》這本書后，我就沒有“三心二意”了，卷首語一首長長的小詩很對我的胃口：享受日復(fù)一日的喉干舌燥，....享受教育的迷茫和希望.....于是，有一頭扎進去就是數(shù)日，此書沒幾天就看完了。
《享受教育》與其說是一本教育類的書籍，不如說是黃金星校長的享受經(jīng)歷。一輯教育隨筆享受的是一種教育教育的反思與覺悟；二輯管理漫談享受的是一種工作的順心和遂意；三輯人生感悟享受的是一種自我的完善與展示。翻開此書，沒有文過飾非的不實之辭，有的只是平實的敘述，客觀的評判和真誠的自勉自勵，從而使任何一個翻閱此書的人，都會有一種恬淡幽遠的儒雅之風(fēng)撲面而來的感覺。
我將此書三緝的每輯挑選一章自己做了重點標(biāo)注的合而成文。
第一輯：教育要對學(xué)生的一輩子負責(zé)。
“黃金星校長說：學(xué)校教育的急功近利，學(xué)校教育的唯分數(shù)，唯升學(xué)率使學(xué)生都踹不過氣來.....我們要為學(xué)生的個性發(fā)展提供充分的條件，教育要對學(xué)生的一輩子負責(zé)?！?BR> 標(biāo)注：在工作中，我們都面對著學(xué)生考試和升學(xué)的壓力，面對著越來越關(guān)注分數(shù)的家長和社會，在工作中，是重能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，還是片面追求高分數(shù)，我似乎不知道該如何取舍，這樣的現(xiàn)象甚至讓我一度迷茫，舉棋不定。怎樣才能實現(xiàn)高分高能，素質(zhì)與分數(shù)兩不誤呢？從黃金星校長的“教育要對學(xué)生的一輩子負責(zé)”。我既看到了美好的前景，又找到了堅強的后盾和奮斗的方向。我們只需要改變一下我們的行走方式，每天朝著目標(biāo)不斷地前進，就可以過一種幸福完美的教育生活，享受工作帶給我的快樂。既然如此，就讓我學(xué)著黃金星校長那樣改變自己的行走方式吧。
教育其實很簡單，一腔真愛，一份寬容，如此而已。以此自勉。
第二輯：感悟制度與文化。
“掛在墻上的叫制度,裝在心里的叫文化；
三令五申的叫制度,心照不宣的叫文化；
獎懲結(jié)果的叫制度,激勵過程的`叫文化；
使人畏懼的叫制度,讓人愉悅的叫文化；
只管得住身的叫制度,能管住心的叫文化；
讓人做好事的叫制度,讓人好做事的叫文化；
使人不敢犯錯的叫制度,讓人不愿意犯錯的叫文化；
只管得一時一事的叫制度，能管得永久萬事的叫文化?！?BR> 標(biāo)注：高明的制度應(yīng)該是不露痕跡的，好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生；隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。斯賓塞《教育論》中說過：記住你管教的目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓別人來管理的人。這應(yīng)該被每一個教育工作者所銘記并實踐，我們每個人最怕聽到別人對我們說“一定、必須”等開頭的命令，不管是對老師，還是學(xué)生都是如此，所有人都真的不喜歡被教訓(xùn)式的“教育”，他們需要的是“夾心面包”式的關(guān)愛與提醒（“夾心面包”，就是“表揚+提醒+鼓勵”）。
“一個教師不僅應(yīng)該熱愛更要學(xué)會熱愛，更要有愛的藝術(shù)，”以此自勉。
第三輯：我的幸福觀。
摘抄兩段：“幸福的感覺沒有“貴賤”之分:街頭搬運工休息的時候輕松一笑,并不比賓館包廂里的大款的輕松一笑低賤,他們感覺幸福的程度是一樣的。居民婆婆姥姥“打小牌”自摸時的得意并不比“闊佬們了”打大牌自摸時的得意廉價,他們感覺幸福的百分比相同。乞丐行乞時討得的半碗米飯與商人的日進斗金具有相同的幸福指數(shù)?！?BR> “教育的現(xiàn)象真的很奇怪,理想在高空自由地飛期,而實踐卻在地面上艱難地爬行,想好好教書的人都在戴著鐐銬跳舞。因此我還只能用調(diào)整心態(tài)和化解情結(jié)的方法來盡可能地減輕大家的倦怠感覺，增加大家的幸福感受，我認為,這是當(dāng)前基本上唯一的方式。同時這也是必須的方法、有效的方式!”
幸福的形態(tài)主要有兩種，一種是精神層面的，一種是物質(zhì)層面的或者是兩種形態(tài)的結(jié)合體。就老師而言，物質(zhì)上顯然是不能體現(xiàn)幸福的，（但想想也比很多人體面了）顯然其幸福的形態(tài)主要體現(xiàn)在精神層面。而精神層面的幸福是無法量化的，只能是一種內(nèi)心的體會或感受。當(dāng)老師的幸福來自哪里？想起我以前的文章中有過這樣一段話：有一點可以肯定的是，你的時間去了哪里，你的幸福就應(yīng)該在那里。毫無疑問，老師的時間主要是花在學(xué)生身上，所以其幸福就來自學(xué)生。一聲親切的“老師好”、“謝謝老師！”“老師，我們愛您！”；一條充滿溫馨的問候短信、一個發(fā)自內(nèi)心的微笑都是一種幸福的收獲；學(xué)生邀請你一起合唱一首歌或參加一次學(xué)生的集體活動，同樣是一種幸福的分享。學(xué)生的點滴進步，心智的成熟和人格的完善，那更是一種無法言語的幸福。
既然當(dāng)了老師，與其痛苦承受，不如開心擁抱吧！以此自勉。
合書，平實的字里行間涌動出的一股股摯愛事業(yè)的真誠?！断硎芙逃凡粌H讓我了解了一名農(nóng)村中學(xué)教師成長為知名教育家的傳奇人生，也讓我從書中汲取了一些前沿、新穎而又被實踐證明切實可行的真知灼見，更為重要的是我明白了“享受”一詞真正的含義---享受教育，享受生活。
享受教育六年級篇二
在人的成長旅程中，相對于其它開銷和投入，教育，那種幾乎不帶有明顯目的，功能不是立竿見影的幼兒少年青年階段的純學(xué)習(xí)，幾乎可以說是一種人生的奢侈，或者是超前享受。在食不果腹，衣不保暖的物質(zhì)匱乏歲月，在整個村莊整個營子識字斷句屈指可數(shù)的文化貧瘠年代，讀書或曰教育就是家族舉族節(jié)衣縮食，發(fā)憤努力，擺脫貧窮受欺的不二選擇。
也可以說是一種成功捷徑。所謂金榜題名功成名就，就是窮人一步登天的夢想。作為具體讀書的個體，讀書郎承載著父母的期望，族人的希冀和自己美好人生渴望，教育不僅是享受，更多是改變命運的契機和抓手。所謂知識改變命運，教育成就未來，莫過于此！
在今天的中國，應(yīng)試教育愈演愈烈，也無非是教育具有找尋工作，獲取高薪的附帶功能。這也足以說明當(dāng)今的中國還是經(jīng)濟文化都不太發(fā)達的后貧窮時代，我們不能因為gtp總量雄踞世界第二了，就覺得我們自己如何如何不得了了。
如果我們不能掙脫教育附帶功能的束縛，反而附和社會，變本加厲助長和強化它這方面的功能，我們就走向了教育的對立面，我們就會把教育異化，進而把它變成摧殘幼芽虐待生命的機器!
教育不僅不是享受，反而是枷鎖；教育不僅不能膾炙人口，反而敗壞胃口；教育不僅不能培育人的健康體魄和強健精神，反而拖垮學(xué)生的體質(zhì)，扭曲學(xué)生的心靈！我們不僅不是學(xué)生的恩人和啟蒙者，反而成為他們的劊子手和屠夫！我們不僅不是民族的進步力量，反而埋葬民族自主創(chuàng)新精神和能量。學(xué)校不僅不是樂園，反而是監(jiān)獄和屠宰場！教育蛻變?yōu)槊婺开b獰的怪獸巨無霸，而我們不過是綁在這怪獸身上手持長矛鐵槍的驅(qū)趕者！
從享受異化為難受，從奢侈異化為厭食，從夾道歡迎到人人皆可誅之，教育發(fā)生了驚人的蛻變！這是人類過分功利化的惡果和災(zāi)難！
恢復(fù)教育本來的真善美吧！淡化教育的濟世功能吧！讓我們走近教育感悟教育美化教育吧!這也許是新時期教育工作者的又一光榮使命！
享受教育六年級篇三
轉(zhuǎn)眼間，一年的調(diào)養(yǎng)時間就要結(jié)束了。卻看兩手空空，囊中羞澀，才知道“人生在勤，不索何獲”。我開始思索著，應(yīng)該做點正經(jīng)事了。恰逢一女教師臨近分娩，于是便欣然接受她無法完成的期末復(fù)習(xí)和繁瑣的班主任工作。
這位同行的毅力的確令人佩服，挺著個大肚子，每天夾著書本，有時候懷抱著一大堆作業(yè)本，堅持到最后一天的最后一節(jié)課的最后一刻。我正坐在辦公室里等待交接班，一個學(xué)生闖進來，說彭老師請我進教室。我早就料到有這一招，于是準(zhǔn)備了滿滿的激情洋溢的發(fā)言，等待著一道道喜悅的目光和陣陣的掌聲，于是大步流星地邁向教室……可是，可是當(dāng)我踏進教室的那一刻，我驚呆了！那想象中的一道道渴求而喜悅的目光在哪兒？分明是幽傷和哀怨！那原本應(yīng)該熱烈的掌聲難道消失了？沒錯，已被埋沒在一片片的啜泣聲中……不管是男孩還是女孩，早就哭腫了眼睛哭紅了鼻子，女生們失聲痛苦，更有幾個男生抓著衣袖拼命地搓著眼睛……這一刻，我愣住了。孩子們，原本以為你們稚氣未脫，不諳世事，只有不斷地說教，才能記住只言片語?？墒谴丝?，你們就像小大人似的，對老師的離去那么難過和眷念，你們只是八九歲的小孩子??！這一刻，我震撼了。原本準(zhǔn)備的一番發(fā)言一點都派不上用場，結(jié)結(jié)巴巴地說了幾句“好好學(xué)習(xí)，天天向上，就是對老師最大的回報”之類的話來安慰孩子們?？蛇@些話語此時顯得多么蒼白無力，多么畫蛇添足。此時多么羨慕彭老師，因為她擁有一群明事理、懂感恩的孩子；我也祝福孩子們，因為他們學(xué)會了感恩，學(xué)會了愛與真誠。付出真愛定會收獲真情，此刻，幸福不期而至！
記得教育專家袁衛(wèi)星老師說過，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的.本身。是的，教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但他應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但他應(yīng)當(dāng)如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。
那陣勢，那場面，讓我淚流滿面，也讓我想起小時候擎著鮮花到路口迎接歸國華僑或凱旋的英雄的場面。孩子們簇擁著我，爭著拉我的手，嘰嘰喳喳的，像一群小鳥似的硬把我擁進教室。此刻，我內(nèi)心無比激動、自豪。是的，贏得學(xué)生內(nèi)心的尊敬和思念，是教師最大的幸福。雖然他們有時吵吵鬧鬧，有時瘋瘋癲癲，有時不可理喻，有時冥頑不化，但他們只是一群孩子！是一群純潔可愛的孩子。他們?nèi)悄闵鷼饬?，不久就會向你認錯；他們看見你大發(fā)雷霆，會內(nèi)疚自責(zé)；他們看見你快樂喜悅，會笑逐顏開。想想自己，平時不止一次地呵斥、漫罵調(diào)皮搗蛋的孩子，不止一次地責(zé)罰沒完成作業(yè)的孩子，不止一次地漠視孩子的悄悄話、“小報告”……而令天，孩子們卻一點都不長記性似的，像迎接一位女神一樣迎接我。孩子的寬容、純潔讓我不止一次在幸福中回味，在幸福中不斷完善自己。
是的，學(xué)生是教師幸福的源泉。當(dāng)學(xué)生在教師的循循善誘中，明白了生命的價值，從而羞愧滿面、流下熱淚時；當(dāng)學(xué)生不再萎靡不振，充滿自信時；由于教師的點撥，學(xué)生想出了解題方法；由于教師的幫助，學(xué)生改掉了不良習(xí)慣，變得積極上進；由于教師的輔導(dǎo)，學(xué)生在各種競賽中取得了好成績……這些都能給教師帶來金錢買不到的幸福。學(xué)生快樂成長的過程正是教師生命增值的過程，是教師靈魂的延續(xù)，是教師價值的實現(xiàn)，是對教師生命的肯定。法國作家雨果說過，生活中最大的幸福是堅信有人愛我們。教師由于自己的付出，能夠得到愛的回報，這就是教師擁有的最大的幸福。讓我們共同享受著教育的幸福。
享受教育的幸福，是一種態(tài)度，是一種積極向上、樂觀豁達、的人生觀，是對困難和挫折的坦然面對，是參與新時代、創(chuàng)造新生活的主動實踐。幸福，離我們很遠，但幸福，又離我們很近。為了自己的理想，一路追隨幸福，創(chuàng)造幸福，享受幸福，我們的教師生涯將變得異彩紛呈。
享受教育六年級篇四
讀書乃人生一大樂趣，讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。書中有樂，它讓我沉醉其中。
在讀書中享受快樂，每當(dāng)我站在書架前時，我總會覺得在我面前展開的是一個浩瀚的海洋，一個廣闊的世界，一個蒼茫的宇宙。它婉如一把智慧的鑰匙，為我開啟了文學(xué)殿堂的大門;它婉如精神的食糧，幫我充實了空虛的大腦;它婉如黑夜中的路燈，為我照亮了前進的道路。
享受教育六年級篇五
“在平常的教學(xué)中感悟教育，在平實的細節(jié)中尋找真諦，在平和的心態(tài)下追尋做教師的幸福?！边@是劉老師在本書開頭的一段話。寫出了劉老師幾十年對教育的深刻理解與認識。
回首自己十幾年的教學(xué)生活，最開始乃至現(xiàn)在還存在與劉老師先前的困惑一樣，覺得小學(xué)教育年復(fù)一年，學(xué)生雖然換了，老師卻還是自己，多年重復(fù)性的勞動，使自己失去工作的新鮮感，興趣及工作熱情。自己由一個不專業(yè)不熟練的教師逐漸變成了一個較熟練教師，由一個傳經(jīng)布道的教學(xué)經(jīng)師變成了一個啟迪學(xué)生智慧的老師，雖然摸索了一套教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)的得法，自己教的順手，但還覺得思想空虛，時間一長，也會流于程序，學(xué)生也會感到無新鮮感。自己覺得教師的工作無非如此，不會干出多大的成績了。讀了《劉可欽與主體教育》書后，使自己找到了工作興趣，工作熱情的動力源，就是要先從感受教育開始，從一點一滴的教育小事開始，去一點一滴的思考自己的困惑，去研究每一個教育的細節(jié)，去改進自己教學(xué)中的每一個很小的不足之處，從而使自己不斷的進步，感受自己成功教育的快樂。目前，就是要積極參加到區(qū)、校組織的教育教學(xué)的研究當(dāng)中，在這樣一個環(huán)境中，細心品味，認真鉆研，享受教育，使自己得到不斷進步，由傳授知識，啟迪智慧型的教師，向點化生命，促進學(xué)生全面健康發(fā)展型的教師轉(zhuǎn)變?；貧w教師的本質(zhì)：教書育人。在這一過程當(dāng)中，應(yīng)該從思想、方法上去提高、創(chuàng)新，以期得到自己的不斷提高，從而在平實的工作中，在平和的'心態(tài)下，享受自己創(chuàng)造教育的美。
最后以劉老師的段話來鼓勵自己：一位老師只有經(jīng)常地學(xué)習(xí)，積極地實踐，自覺的反思調(diào)整，用研究的眼看看待日常工作，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向，新的特征，新的細節(jié)，才能在平凡的教學(xué)實踐中尋找不平凡的感受，尋找教育的真諦。這才是教師工作興趣和工作靈感的源泉，才是我們盡享教育創(chuàng)造之實的源泉所在。
享受教育六年級篇六
中華民族有著悠久的歷史文化，我們作為龍的傳人，一定要了解語文的博大精深。要是說中國有三面窗，那便是智慧的人民、燦爛的文化和悠久的歷史。語文是什么?語文是文化的精華，是中華歷史人見證，是華夏民族五千年思想的結(jié)晶。
學(xué)習(xí)語文，有著它特有的樂趣，當(dāng)你閱讀小說，欣賞文章，領(lǐng)悟寓言，品味詩歌的時候，樂趣是無數(shù)不在的;當(dāng)你體味到文章的意境，感受到作者的心情，悟出了寓言中的哲理，品茗古詩的韻味文言的練達，你一定體驗到了文中之美、書外之趣，這就是學(xué)習(xí)語文的樂趣。
語文老師教的許多詩詞，像《滿江紅》、《蝶戀花》、《將進酒》等，給了我對韻味的最初體味。還記得在小學(xué)一節(jié)書法課上，老師發(fā)給我們一張印著《滿江紅》詩句的書法臨摹樣紙，這時我第一次讀這首詩，聽著老師對詩詞及作者的介紹，讀著“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪邁詩句，想象著英雄岳飛嫉惡如仇，奮戰(zhàn)沙場的場面，想象著他滿懷對祖國的熱愛對匈奴侵略者的仇恨，用一腔熱血寫下豪壯詩句的情景，我感覺到我的熱血沸騰了，仿佛要化身為岳飛將軍，抑制不住地要站起來?？戳丝粗車皖^寫字的同學(xué)，我悄悄地出了教室，在樓道里昂首挺胸地來回地走著，嘴里小聲讀背著詩句。那一刻，我忘卻了自己是誰，忘卻了自己在哪里，語氣越來越慷慨，聲音越來越高，直到老師站在我面前叫著我的名字才回到現(xiàn)實。詩詞之美激起了我學(xué)習(xí)語文興致，使我享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
語文之美不僅僅在篇章之中。在剛剛成功舉辦的北京奧運會上，在那星光交映的開幕式中，燦爛的中國文化以各式各樣的形式鮮活地展現(xiàn)出來，孔子三千弟子高聲吟誦《論語》、活字印刷的方塊字在音樂和吟誦中上下舞動，不斷變幻，最終形成三個“和”字，這些無不是中國文化的展現(xiàn)，又仿佛僅僅是悠久文化長河中濺起的幾朵浪花，文化之美激發(fā)了我探尋悠久的愿望，使我享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
在我們的.生活中，那些語言文化的魅力亦在吸引著我們，不論是幽靜的鄉(xiāng)村還是喧鬧的都市，不論是平頭百姓還是專家領(lǐng)導(dǎo)，都會為優(yōu)美的文字智慧的語言所打動所吸引。我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中，交流用到的是語文，書寫、作業(yè)用到的還是語文。在享受生活的同時，我們不正隨時享受語文之美語文之方便嗎?讓我們生活更加豐富的也正是語文。
我們的生活可以沒有景泰藍花瓶，但是不能沒有語文。語文是我們每個人心靈的窗口，透過它，我們可以看到外面的世界。學(xué)習(xí)語文的樂趣無窮，無論是從精神還是物質(zhì)上，一定會得到我們所要的樂趣。我們來享受吧!
享受教育六年級篇七
總會聽到同事說：“這日子什么時候才是個頭呀，年復(fù)一年，日復(fù)一日的過著重復(fù)的生活。早晨睜開眼，就知道自己今天一天應(yīng)該怎么過。”聽到這些，我會笑著對她們說：“哎呀！別牢騷了，要接受不能改變的，既然我們選擇了這樣的生活，我們要泰然接受?？次遥俸?！正在享受教育。”
是呀，我正在享受教育，享受教育給我?guī)淼目鞓犯泻托腋８小?BR> 每次下了晚自習(xí)，我總會有一種莫名的興奮，因為在與孩子們的交流中，我總能感覺到自己還童心未泯；總能在孩子們充滿期望的眼神中感覺到自己職業(yè)的神圣；總能在對孩子們的教育中洗滌自己的心靈。所以，我感覺，我不是一個教書匠，我是一個“搞教育”的“育人匠。”當(dāng)我每天在辦公室描繪著我的教育夢時，同事會說我：“我感覺你每天都很累，你的要求太高，目標(biāo)太大，你并不快樂。”每到這時，我會拼盡全力來解釋：“我快樂，我真的很快樂！對我來說，追逐夢想的過程就是一種快樂的體驗?！彼晕覒c幸，我的'工作對象不是冷冰冰的機器，而是一個個活生生的，有血有肉有感情的人，他們會隨著我的快樂而快樂，隨著我的感傷而難過?？吹胶⒆觽兊倪M步成長就是我最大的快樂。
“對不起，都是老師不好！”
這是我昨天在晚自習(xí)時，當(dāng)著所有學(xué)生的面對曹亞綺說的一句話。
昨天上午接到曹亞綺的媽媽打來的電話，說曹亞綺前天腳踝脫臼了，捏好了，上了一天學(xué)又脫臼了，醫(yī)生說要在家休息一周。這時我眼前浮現(xiàn)出那個在勞動中賣力干活的小姑娘。
當(dāng)時我以為自己沒聽清楚說，又問了一遍：“曹亞綺？前天腳踝脫臼？怎么可能？今天她還很積極的參加勞動了呢？”接著傳來那邊亞綺媽媽的驚呼：“??！她參加勞動了？這兩天一直都是我接送，沒敢讓她亂動。噢，原來是這樣呀！”雖然曹亞綺的媽媽沒說什么指責(zé)的話，但那一刻我感到深深的自責(zé)。我怎么會那么粗心大意，競沒察覺。這兩天上級要來一次很重要的檢查，下午第三節(jié)要衛(wèi)生大掃除，我就安排幾個干活利索的孩子，去幫著打掃電教室，其中就有伶俐可愛的曹亞綺。想想自己的粗心，我的心如針扎，因為我真不知道當(dāng)時孩子是怎樣強忍著疼痛來掃地，擦玻璃的。自責(zé)，占據(jù)了全心。晚自習(xí)時，醫(yī)生讓休息一周的小亞綺又出現(xiàn)在我的眼前，用那雙會說話的大眼睛看著我傻笑。我當(dāng)時用憐愛責(zé)備的語氣說：“腳崴了，為什么不給老師說，你可讓讓老師難過了一天呀！”她仍在傻傻的笑，我們倆對著笑了半天。上課了，我對著全班同學(xué)說：“今天老師給大家講個故事，有一個小姑娘的腳崴了，可她的老師沒發(fā)現(xiàn)，還讓她去打掃衛(wèi)生，這個堅強的小姑娘忍者疼痛與同學(xué)爭著干活，最后，捏好了的腳又脫臼了。這個老師真不合格，她就是我，那個小姑娘就是曹亞綺。在這里，老師要對曹亞綺說聲對不起，都是老師不好！”同學(xué)們用贊賞的眼光看著曹亞綺。我接著說：“同學(xué)們你們從曹亞綺身上感受到了什么？”崔章鍵說：“老師，我感受到了幸福，因為老師說過，要讓別人因我們的存在而感到幸福，曹亞綺的存在就讓我們感到了幸福?！薄笆茄?！老師也感到很幸福，因為是你們的童心讓老師感動。”整整一堂課，我和孩子們都被曹亞綺感動者，我們都沉浸在幸福中。
看她哭的樣子，我樂了半天。
今天早讀，剛走進教室，就看到坐在第一排的原丹沒讀書，趴在桌子上哭?？吹轿襾砹?，哭的更厲害了我急忙問：“怎么了？哪兒不舒服嗎？“”沒——沒有，老師，我——我錯了?！痹趺戳?？哪里錯了？”看她的小臉哭的像個小花貓，我忍不住笑了?！袄蠋?，我昨天好奇，用手摸了一下魚缸里的金魚，我沒想到他那么嬌氣，今天來了，我一看金魚死了一條，肯定是昨天我摸過的那條。”“噢！原來是這樣，沒關(guān)系，可能不是你摸過的那條，別自責(zé)了，老師不怨你，下午老師再買一條回來?！笨此?，哭得更厲害了：“就是那條，就是被我摸死的?！笨此臉幼?，我不禁哈哈大笑起來。讓我勸了半天，才不哭。最后我開玩笑的說：“看你，做了壞事還得讓老師給你說好話。”聽完，她破涕而笑。多可愛的孩子呀?。】粗蓯鄣男』?，我樂了半天。
“老師，我們錯了，對不起！原諒他們吧”
這是今天下午上課時全班同學(xué)喊的問候語，他們把“老師好”的問候語改了。
我就是這樣，每天幸福的生活！每天享受著教育給我?guī)淼母袆樱。?BR> 同胞們幸福就在我們身邊，讓我們一起用心來體會吧?。〔灰f生活像白開水，用心就會有幸福！
享受教育六年級篇八
合上王淑俐老師的《享受教育，從現(xiàn)在開始》，書中的一些話語仍在我腦海中回蕩，“計較的老師總是有許多理由和借口推卸責(zé)任，認真的老師只好默默承擔(dān)過多的業(yè)務(wù)”“好老師要”三省吾身“”精益求精“，永遠沒有足夠的一天”這些內(nèi)容給了我很多啟示，了解學(xué)生是做好教育工作的前提，教學(xué)的主要目的在于傳播知識的同時靈活的發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，它的教育是真正從學(xué)生的長遠發(fā)展著想，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
一個學(xué)生的成才，不僅依賴于智力因素，而且依靠非智力因素。如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素？王淑俐老師提出了四條主要措施，即正向管教，教育溝通，親師溝通，因材施教。從興趣入手，能培養(yǎng)師生感情，提高教學(xué)水平。的確是的，在課堂上善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣相當(dāng)重要。程頤說過：“教人未見其趣，心不樂學(xué)。”在教學(xué)過程中，教師可以通過故事導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，或通過多媒體課件提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，王淑俐在教改實驗中特別重視“勤奮”，并要求學(xué)生抓住“勤奮”學(xué)習(xí)的良好性格特征，養(yǎng)成勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作為一名教師，把“工作就是服務(wù)”落到實處，學(xué)生的需要就是自己的服務(wù)內(nèi)容，學(xué)生有問必答，有求必應(yīng)，用自己的實際行動帶動學(xué)生，以自己的言行引導(dǎo)學(xué)生，事事為學(xué)生做出榜樣。把認真為學(xué)生負責(zé)作為自己的`左右銘，用自己職業(yè)良心衡量自己，鞭策自己，讓“工作就是服務(wù)”成為自己的自覺行為，推進到自己的每項工作，讓所有的學(xué)生都能享受到應(yīng)該享受的服務(wù)。
總之，讀過這本書之后，讓我領(lǐng)會到了教育也是一種享受、一種智慧，使我從中學(xué)到了一些切實可行的教育方法。當(dāng)然，在品味王淑俐老師的感慨和智慧時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
最后引用王淑俐老師的一句話：“一想到學(xué)生，就讓我快樂，因為他們小小年紀(jì)，卻有打打志氣；一想到學(xué)生，就讓我警覺，因為他們面無表情之下，卻壓抑著打打的吶喊?！?BR> 教育是義務(wù)，更是享受，我下輩子還要當(dāng)老師！
享受教育六年級篇九
面對學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的現(xiàn)實，怎樣才能行之有效的改變這種現(xiàn)象呢？也許師生共同建立幸福課堂是解決這一問題的立足點。讓課堂躍動著幸福的音符吧！
前蘇聯(lián)著名的教育家烏申斯基說:“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福,不能為任何不相干的利益犧牲這種幸福,這一點是毋庸置疑的?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)中的成就感和幸福感，只能來源于學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的存在，舍此別無他徑。
讓每個學(xué)生在語文課堂感到幸福，是學(xué)生學(xué)好語文的出發(fā)點和根本點。作為一名語文老師，我時常在想“這堂課我幸福嗎？”、“這堂課我的學(xué)生幸福嗎？”。這樣想的結(jié)果卻使我很尷尬：幸福，這點滴的感受，就能蕩漾無盡的美好，可似乎只能存在于我們的祝福聲中；我們的課堂似乎不存在幸福的空間，我們的課堂似乎遠離幸福的彼岸。因為我們的課堂廣泛的存在教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，一句話：我們的課堂不幸福！
我們的課堂如果不改變，我們的新課改離失敗也就不遠了。那怎樣才能做到“幸福課堂”呢？各式各樣的論述層出不群，歸根到底教師和學(xué)生在課堂的水乳交融應(yīng)是幸福課堂的源流，師生共同創(chuàng)造幸福的語文課堂，才能在心靈溝通中實現(xiàn)生命意義的共同探尋。
（一）沒有教師的幸福，就沒有學(xué)生的幸福課堂。
特級教師王君曾指出“語文教師必須要有職業(yè)幸福感”。紅燭情懷，桃李芳香，當(dāng)教師感受到這一切時，才感受了生活的愉悅，獲得了生活的意義。只有當(dāng)教師心中洋溢著幸福美好的情愫，臉上才會有燦爛的陽光并自然的照亮和溫暖學(xué)生的心房；只有當(dāng)教師情緒飽滿和內(nèi)心充實，才會自然的流露出對細節(jié)的關(guān)注和樂于真誠的分享。先有快樂的教師才有快樂的學(xué)生。也只有幸福的老師才能教育出幸福的學(xué)生。
一個優(yōu)秀的教師不在于他培養(yǎng)了多少高分學(xué)生，而是他在工作時的那種有滋有味的幸福感，那種在日復(fù)一日、平淡、瑣屑的工作中，不斷能發(fā)現(xiàn)新奇、新鮮、有新意的無限樂趣，仰無愧于天，俯無愧于地，任憑浮躁與喧囂之風(fēng)侵襲，堅定著自己的信念，完美著自己的人格。那種看到自己的教育智慧在學(xué)生身上得以驗證的滿足感和成就感。是一種美妙而又無與倫比的幸福。
著名特級教師于漪在一次訪談中談到，對教師這個職業(yè)充滿熱愛，使自己的生命與教書育人的使命緊密相連。她說“老師教課，不僅僅是為了教在課堂，課要教在學(xué)生的身上，教在學(xué)生的心中，成為他們素質(zhì)的一部分。三尺講臺，要撒播做人的良種，讓學(xué)生記在心里，這是我做老師最大的幸福。”
幸福的老師會厭教嗎？
（二）師生關(guān)系的和諧交融，使語文課堂綻放幸福之花。
傳統(tǒng)的語文課堂是老師唱主角。少部分學(xué)生當(dāng)配角，大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多情況下只是“觀眾”與“聽眾”。教學(xué)過程好似一杯淡而無味的水，觀后不是讓人拍案叫絕，為之喝彩，而是讓人覺得索然無味。沒有互動，自然學(xué)生在課堂有不幸福的表現(xiàn)就不足為奇了。新教育理念使教師角色由原來的主演變?yōu)閷?dǎo)演，他要求我們教師的身份是“平等中的首席”“課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者”。課堂的主宰是學(xué)生的自主活動，學(xué)生成為課堂的主人。
特級教師劉志春在執(zhí)教《將相和》時互動環(huán)節(jié)提出這樣一個問題：“今天這節(jié)課，我們就研究同學(xué)們提的一個問題，就是“藺相如為什么能做到‘完璧歸趙’？”圍繞這個問題，大家可以采用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法。你可以是朗讀，可以是默讀揣摩，也可以勾勾畫畫。如果你覺得不吐不快，可以在書上作筆記?！苯酉聛韯⒗蠋煕]有報報答案了事，而是讓學(xué)生分小組交流、討論，教師相機了解、指導(dǎo)。最后師生共同完成這一問題的解答。
新課堂展現(xiàn)的應(yīng)是學(xué)生的精彩，而不是綻放老師的精彩。給學(xué)生一個自由展示的空間，他們的滿足感、成就感就得以強化。劉老師用他的課堂實踐給了我們一個很好的回答。從這節(jié)課的實錄中可以看出學(xué)生們是興致勃勃，侃侃而談。學(xué)生是輕松的、愉快的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是開放的，老師解除了對他們的一些封鎖，限制，讓孩子們在課堂上做他們樂于做的事情，而又在這輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識，得到發(fā)展。師生之間是融洽的，是良好的合作伙伴關(guān)系。老師是引導(dǎo)者，合作者，又是鼓勵者。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)、組織和鼓勵中，一步步地獲取知識，一步步地向前發(fā)展。課堂上學(xué)生是主人翁體現(xiàn)得非常突出。
因此，教師充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生的獨特的體驗、感受和理解，上課不僅僅是報答案，而是在“潤物細無聲”的引導(dǎo)中，走近學(xué)生，創(chuàng)造一種和諧、民主、寬松的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，點燃學(xué)生智慧火花，學(xué)生就能真正脫離束縛，主動探究，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生的想象放飛了，學(xué)生的靈性喚醒了，從而真正實現(xiàn)學(xué)生們在課堂上的“暢所欲言”。讓每一個學(xué)生都能在課堂上閃光，讓每一個學(xué)生都能體會學(xué)習(xí)的快樂。這個時候，上課就是一種藝術(shù)享受，是生命中一段心曠神怡的幸福之旅。
幸福之旅能不愉快嗎？
(三）幸福的語文課堂，應(yīng)該是清純浪漫的課堂。
蘇霍姆林斯基說：“我一千次的確信，沒有一條富有詩意的情感和美的清泉，就不能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展?！毙腋５恼Z文課堂是清純浪漫的課堂，清純的課堂必然是洋溢著情感的課堂。情感，是語文課的靈魂，語文教學(xué)之所以具有激動人心的魅力，主要在于它自身融入了豐富多彩的情感。我們的學(xué)生生活，大部分的時間是在課堂上度過的，課堂是他們精神寄居，心靈依托的場所。
當(dāng)教師和學(xué)生之間的情感種子一旦得以播種，便能以最浪漫的心情破除隔膜、摒棄功利，引導(dǎo)學(xué)生真誠地走入語文深處，感受文字背后散發(fā)出來的生命的芬芳：大漠孤煙、小橋流水是詩歌中的風(fēng)景，一次難舍的回眸，一個淺淺的微笑訴說著散文的溫情，憂傷的《濤聲依舊》、素雅的《青花瓷》是在回味唐詩宋詞的淺吟低唱，語文是一朵花，它在生活的每一個瞬間悄悄的綻放。當(dāng)我們老師釋放我們的激情，叩響了學(xué)生的心扉，用一顆真誠的心感染學(xué)生，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，思維的火花。把自己對于課文內(nèi)容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，真誠的傳給學(xué)生。讓孩子們經(jīng)歷溫暖而百感交集的心靈旅行，讓他們在清純浪漫的生命里收獲美麗的課堂幸福。
哪一個學(xué)生不追求浪漫呢？
（四）建設(shè)品質(zhì)課堂。是語文幸福課堂永恒的追求。
語文課堂必須立足于語文，通過語言文字的讀、品、悟，教出語文味，學(xué)出語文質(zhì)。我們的有些語文課上，讓人感到是知識的雜燴，把音樂、美術(shù)、影視一股腦兒地搬入課堂，堆砌在一起，語文課最大的悲哀就是語文味的淡化和失落。我們的老師由于沒有很好地理解新課改的理念，以為課堂師生的幸福就是讓學(xué)生多說、課堂熱鬧就行，殊不知其實這是對幸福課堂的一種過于膚淺的認識。是“口香糖式語文”的課堂。聞到香，感覺甜，沒有營養(yǎng)。這樣的課堂是無效的，是偽幸福，學(xué)生沒有獲得他們想得到的知識。因而不是真正的幸福課堂。
我們所說的幸福課堂應(yīng)該是有品質(zhì)的課堂。有品質(zhì)的課堂的課堂應(yīng)該是高效的課堂。是讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握技能和方法，內(nèi)化提升情感，在輕松快樂中達成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。有品質(zhì)的課堂要“以學(xué)定教”、“順學(xué)而導(dǎo)”而不是“以教定學(xué)”?！皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，教師的“教”從根本上說是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。
筆者在執(zhí)教《斑羚飛渡》時問道：“同學(xué)們，下面請讀斑羚怎樣飛渡的幾段，并請你在書上做上適當(dāng)?shù)臉?biāo)記和必要的記錄，讀完后請談?wù)勀阕钌畹母惺堋！睂W(xué)生讀完后，有個學(xué)生說：“老師，我們能說不喜歡嗎？”這么有教育意義的課文，竟然有人不喜歡？因此我說“不喜歡當(dāng)然也可以，只要你們有充分的理由和根據(jù)”學(xué)生說：“我不喜歡。我想，斑羚群在有組織的逃亡過程中。表現(xiàn)出了難得的‘舍已救人’的崇高覺悟，表現(xiàn)了難得的‘以老救少’的集體主義精神，這可能嗎？”另一學(xué)生馬上說：“我也不喜歡，我想，小斑羚太自私了，老斑羚死了換來它們的生，它們跳過后還興奮的咩叫，好像很高興，這也太沒良心了吧？”坦白地說，在備課時筆者并沒有想到學(xué)生會提到不喜歡本文，但筆者根據(jù)教學(xué)進程和學(xué)生需要的實際，及時調(diào)整了自己的教學(xué)行為，我說：“這兩位同學(xué)不簡單，能分析得如此深刻。這種懷疑精神，我們每一位學(xué)生都應(yīng)該具有的?！闭n堂頓時活躍起來，不斷涌現(xiàn)新的生成，學(xué)生們臉上洋溢著幸福的微笑。
在有品質(zhì)的課堂中，學(xué)生在教學(xué)中會得到極大的自我滿意。學(xué)生滿意是對老師最好的評價，滿意就是滿足，滿足自然就有幸福感。而課堂必然是幸福的。
幸福的課堂學(xué)生可能厭學(xué)嗎？
結(jié)束語。
讓教師享受教育的幸福，讓學(xué)生享受幸福的教育，這是我們的追求。讓我們在學(xué)生的心靈里點亮幸福的燈盞，用嶄新的理念，飽滿的激情，無窮的智慧，彰顯生命的尊嚴與價值。唯有如此，語文課堂教學(xué)才會成為一門藝術(shù)，才會充滿生命的氣息，師生在這樣的課堂中才會共同打造出讓人幸福的語文課堂。
幸福，就在燈火闌珊處。那么，讓幸福來敲門吧！
【參考書目與資料】。
1、潘文新《做幸福的教師幸福地做教師》，《中國教育報》12月11日第4版。
2、王君《教育與幸福生活》，福建教育出版社07版。
3、楊杰《讓課堂幸福感回歸》，楊杰《人民教育》12期。
4、聶水蘭《用“情”打造語文課堂》，《中學(xué)語文教學(xué)參考》第9期。
5、《烏申斯基教育文選》，人民教育出版社。
6、蘇霍姆林斯基著，《給教師的建議》，教育科學(xué)出版。
7、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。
陳書強。
享受教育六年級篇十
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的享受成功六年級作文，歡迎大家分享。
人生的旅途猶如一罐糖，酸甜苦辣咸，喜怒哀樂屈，每一顆都令我回味無窮。然而，最令我回味的，還是五歲學(xué)鋼琴所體會到的第一顆成功之糖。
小時候看著電視里莊重、高貴的鋼琴上跳躍著的靈巧的雙手，聽著琴鍵上發(fā)出美妙悠揚的旋律，心里總是渴望能夠有那么一天也坐在鋼琴前，讓手指翩搖起舞，讓優(yōu)美的音樂繚繞耳畔。
6歲那年，我如愿接觸到了鋼琴。從此，練琴的生涯便開始了。每天，我坐在鋼琴前，挺直腰板，笨拙地揮舞著小手，一下一下地彈奏著鋼琴，不太習(xí)慣，不太熟練，也竭盡全力，練習(xí)著一個個音符和指法，每一下都凝聚著我的希望。但不管多么認真，多么努力，琴音仍顯得十分生硬，直到胳膊酸痛，纖細的手指就像灌了鉛一樣沉重，還是無法練好?？粗吣昙壍母绺缃憬闶炀毜貜椬喑鲆皇资讋勇牭那浚约簠s如此笨拙，我有些氣餒，甚至懷疑自己有沒有彈鋼琴的潛力，我心里十分矛盾，猶豫著還要不要繼續(xù)彈下去。
老師看出了我的心思，摸摸我的`頭，說：“萬丈高樓平地起，做任何事情都不能半途而廢，你要想彈一手好鋼琴，就得穩(wěn)扎穩(wěn)打地前進，把握好彈鋼琴的要領(lǐng)。練琴其實并不難，難的就在于堅持?！?BR> 聽了老師的話，我豁然開朗。從此，我更加充滿信心，盡管每天放學(xué)回來已經(jīng)很累很累了，但我還是每天堅持練習(xí)鋼琴，現(xiàn)在我已經(jīng)順利通過了四級考級，迎接著更高級的挑戰(zhàn)。
人生中有成功也有失敗，換句話說，沒有失敗就沒有成功。成功的路途上既無捷徑，又無寶葫蘆，只有勤奮和永不言敗的奮斗者，才能享受到成功給予的漫天星光。
享受教育六年級篇十一
掌聲，它給人以鞭策；給人以鼓舞；給人以信心。相信我們每一個人都得到過掌聲，看看我得到的掌聲吧！
有一次，我們到別的地方演出，隨然我們排練的井井有條，可我的心里想抱著一個小兔子一樣，蹦來蹦去。讓我的心久久不能平靜下來。馬上要輪到我們了。老師看到我很膽怯，看到我沒有自信時。走過來對我說：“你要有勇氣，要有自信，這樣才能跳得更出色，老師相信你能行，相信你自己永遠是最棒的?！蔽尹c點頭。
到我們了，老師沖我笑了笑。不知怎的，老師的笑一下子覺得自己不再膽怯了，而是充滿了自信；充滿了勇氣；充滿了成功的信念。
在臺上，面對人上人海的.觀眾；面對各各地方的領(lǐng)導(dǎo)；面對我們可敬的校長。我沒有感到一絲的害怕。反而覺得自己發(fā)揮的更好。表演完了，我們博得了領(lǐng)導(dǎo)的陣陣掌聲；博得了觀眾的喝彩；博得了老師幸福的笑容。
掌聲給我們鞭策；給我們信心；給我們鼓舞。掌聲是最美好的聲音。我喜歡最美好的聲音——掌聲。
享受教育六年級篇十二
掌聲給人以鞭策，給人以鼓舞。這么來說掌聲是不容易得到的。
小時候，在班級發(fā)言的學(xué)生都是膽子大的。這也說明我的膽子小，幾乎從來不敢發(fā)言。每每看到發(fā)言完的學(xué)生得到全班的掌聲時，我希望自己就是尋名站在講臺上的學(xué)生，讓大家聽取我的意見，掌聲會為我響起。每天，我都會做夢，夢到自己在發(fā)方，那是一件多么美好的事呀!對于我來說這只是南柯一夢，但這是一個我總想實現(xiàn)的夢想。當(dāng)我把這個不簡單的夢告訴媽媽時，媽媽總是淡淡的一笑，我知道：媽媽想鼓勵我，想安慰我，想告訴我---你能行!但她不想讓我壓力太大，況且，她知道我膽小。但我不會讓“膽子”攔住我的去路。我會實現(xiàn)我的夢想!
過了幾天，又上語文課，讓大家發(fā)表意見，我把寫好了的意見讀了又讀，想了又想，覺得已經(jīng)寫的很好了。這時，老師讓大家到講臺上談一談，我竟然興起了手!老師也點名，叫了我。我流暢的說了我的意見及為什么。說完后，掌聲響了起來，讓我雇了我獲得的第一次掌聲。
從那天起，我的膽子大了，發(fā)言積極，得到的掌聲更多了。
掌聲是人生活中不可缺少的。掌聲很容易就可以得到，重要的，是你要用心。
享受教育六年級篇十三
蟬蟲鳥鳴，潮起潮落，這是大自然的聲音，我喜歡，也常被震撼。有些時候，我們會為聽鳥鳴到而感動地落淚，為聽大海的呼嘯被征服，卻忽略了我們身邊最振奮的聲音——掌聲。
記得二年級的時候，我很膽小，在課堂上很少舉手發(fā)言。終有一天，老師為鍛煉我們，叫我們在班上進行演講，這使我很擔(dān)心，萬一說不好，同學(xué)和老師會怎樣看我呢？隨著演講的日子越來越迫近，我忙著收集資料和編寫文稿。
終于到了演講那一天，我利用多余時間發(fā)瘋似的不停地看稿子，希望讀的時候不會結(jié)巴。第三節(jié)就是演講課，在第二節(jié)下課時，我將一些有關(guān)資料抄在黑板上。手中緊緊握著發(fā)言稿，眼睛死死地盯著上面的字，生怕抄錯一個字，我放下粉筆時才發(fā)現(xiàn)手心已經(jīng)出汗。上課鈴響了，我忐忑不安地走到講臺上，心里一直告訴自己；鎮(zhèn)定，你行的。但我突然感到耳根一陣發(fā)燙，顯然我臉紅了?！按蠹液?，今天我的演講是……”我開了腔，讀著稿子，不敢抬頭望坐在下面的同學(xué)，我的聲音越來越小。讀了一會兒，我停了下來，因為我發(fā)現(xiàn)我讀錯了字，頓時，我心想彈出一百個遐想：老師和同學(xué)怎么看我呢？同學(xué)們會不會笑我呢？老師會責(zé)怪我嗎……想象不斷在腦子里盤旋，物品臉紅得像個蘋果。忽然，一個掌聲徐徐沉入我耳中，我望瞭望，是老師。他會心地朝我笑了笑，眼神告訴我，你能行。同學(xué)們也跟著鼓掌了。我如勢重負，心里平坦了許多，掌聲作為我的力量，增強了我往下讀的意念！“……我的演講完了，謝謝大家”。我自信地抬起頭，看見一張張微笑的臉，聽到了一陣熟悉的掌聲，雖然聲音不大，也不整齊，但我仍然很高興，我堅信這掌聲能鼓勵我克服一切困難，使我以后再也不膽??！
享受教育六年級篇十四
一月一月的等待，
十運，來了！
花朵，綻開了笑臉；
樹木，披上了綠裝；
道路，洗靜了顏面；
十運，來了！
文明市民更熱情，
個個都是東道主。
人人代表新達州。
十運，來了！
達達旺旺喜相迎，
飛翔歌聲伴你行。
魅力達州顯青春，
十運，來了！
享受教育六年級篇十五
半夜三更，我突然醒來。就再也無法睡去。因為窗外正下這一場大
雨
。刺耳的雨聲撞擊著我的耳膜，或許他們是在歌唱，但他們只會使我的睡意離我遠去。
不知過了多久，雨聲不再那么刺耳。使我漸漸地感覺到——聽雨是一種享受。
聽，那細密的雨聲猶如萬臺織布機儀器發(fā)出的.轟鳴，又宛如一個善于演奏的樂隊在演奏一曲情奔放的音樂。有時熱烈，有時低沉，有時典雅，有時粗獷……。他們就像一個個小精靈彈奏著一曲曲古老的音樂。
啊，小雨點兒們，你們明知到地上只有死路一條，卻也要用自己的軀體撞擊出美妙的音符，你們用自己的生命演奏出，美好的樂章。為了這一刻的
幸福
，你們獻出了自己的生命。真是一群無私奉獻的小精靈呀。
雨聲漸漸地小了下來，從原來的“爬爬”聲變成了稀疏的“丁冬”聲。讓我不禁想到了“潤物細無聲”。不知今夜“花落知多少”但我知道今夜萬物都受到了滋潤。曼妙的音樂也來到了尾聲。雨越來越小，音樂家們停止了演奏，我也進入了夢鄉(xiāng)。
聽雨，真是一種享受。
享受教育六年級篇十六
當(dāng)我們劃向成功的彼岸時，我們最享受的不是喜悅，而是整個過程的感覺。下面是本站小編為你帶來的享受成功的樂趣六年級。
作文。
歡迎大家參閱!
我想每一個人都有成功后的心情，那就是開心。但我們在成功的背后吃了多少苦，誰也不知道，只有自己。我小時候也有過這樣的經(jīng)歷，下面就讓我與大家一起分享我當(dāng)年成功背后的故事吧。
那時，我才六歲，我和媽媽去連云港的一個阿姨家去玩。有一天這個阿姨帶我們?nèi)ミB云港著名的景區(qū)――花果山。到了花果山，只見有一個管理員向我們走過來，而且這個管理員的手上還牽著一只小猴子，小猴子身穿為它量身定作的齊天大圣的衣服，手上還拿著一根小巧玲瓏的定海神針金箍棒，與電視里《西游記》中孫悟空相比，簡直一模一樣。開始登山，別看花果山有六百多米，只有學(xué)校操場的三倍，但你爬上去可十分不容易的。
剛開始，我就像只小猴子似的，一蹦一跳的，可到了中途，就有一些上氣不接下氣了，看看一層一層的石樓梯，我不禁打了個寒戰(zhàn)，但我相信，我一定會有這個能力登上去的。我邊走邊休息，媽媽給我買了一個金箍棒，我坐在石階上，玩著玩著，金箍棒便掉進了石階邊上的縫中，滑了下去。我想下去揀，被媽媽攔住了：“既然你有這個精力去揀金箍棒，何不快一點了登上花果山呢?！蔽衣牶?，又有了精力，又一直向上爬，途中不知經(jīng)歷了多少“災(zāi)難”，才好不容易的登上了花果山，我成功了，心里好不得意，這時，一個將近五十的男人，一手拿著鐮刀，一手拿著剛剛掉下去的金箍棒，我見了，跑去說了聲謝謝。小時的我特別調(diào)皮，像一個小男生?？傊?，對于六歲的我，登了這山，那成功的感覺可真是叫好。
人的一生難道不也是像爬山一樣嗎?只要永不放棄，成功就會在你人生的盡頭向您招手，微笑。成功的感覺真好!
這天，天氣悶熱，如果有冰激凌多好哇!可是望著那毒熱太陽，我有些畏懼，不敢出門。于是我鬧瓜子一轉(zhuǎn)，便想出了一個辦法——倒不如自己做個冰激凌。
可是，冰激凌該怎么做呢?我來到爸爸的書柜旁，把書柜翻了一個底朝天，也沒有找到關(guān)于做冰激凌的半點資料。我向四周掃視了一下，突然，看見了書桌上那臺電腦，于是，我怕打開電腦，在百度上搜索：冰激凌的做法。
無數(shù)條關(guān)于冰激凌做法映入我的眼簾我點開第一條，把它復(fù)制在了我的文檔里，我看了一遍又一遍，終于把它給看明白了，為了在制作是不忘記具體方法，我把制作冰激凌的材料和種做法抄在了我的課本上。
我圍上圍裙，從餐柜里，找來了：牛奶、白糖、雞蛋、兩個碗、一雙筷子，為了使冰激凌的色香味更美，我又找來了4快巧克力。我滿懷信心，開始制作。
首先，將兩個雞蛋打入碗中，再將5克白糖放入裝有雞蛋的碗中，并不斷攪拌。再把牛奶、巧克力倒入鍋中，加熱，直至巧克力完全融化。最后再將牛奶一點一點導(dǎo)入裝有蛋黃的碗中，并不斷攪拌，以免蛋黃結(jié)塊。
但是，粗心的我i，沒有即使攪拌，導(dǎo)致那些蛋黃都結(jié)成一塊一塊的了。
我兩只眼睛瞪著那些結(jié)塊的蛋黃(真像雞蛋花)。頓時，沒了信心，想大退堂鼓。
站在一旁的媽媽鼓勵我說：“你怎么可以這么沒信心呢?你以前可是‘打破沙鍋問到底’的呀!做事要有恒心，再做一遍吧!”
聽了媽媽的話，我有些不好意思。是哇!做事不能半途而廢、淺嘗輒止，要持之以恒、堅持不懈，這樣才能成功。
于是，我又繼續(xù)干了起來。
我按照上面的方法，重新做了一次，這次，我沒有像以前那樣粗心。我把熱牛奶一點一點倒入裝有蛋黃的碗中，攪拌的非常均勻?，F(xiàn)在，只需要制冷4小時了。
時間過得真慢，我圍這冰箱轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，好幾次打開冰箱都沒結(jié)好。
終于，4小時總算過去了。我打開冰箱，一個漂亮、可口的冰激凌就出世了!成功的感覺真好!我迫不及待的拿給爸爸、媽媽試嘗，他們都夸我真能干!
動手試試吧!為你的家人在炎炎夏日奉上一絲清爽吧!要不，你來我家，我?guī)湍阋黄饘崿F(xiàn)你的心愿!
成功，自古以來就是千萬人所向往的，世界上有多少真正的成功過，成功意味著什么?這只有成功者才能真正的體會到，成功的滋味是什么?這只有成功者才能“嘗”到。然而成功既是那樣近，又那樣的遙遠。
我常?？吹皆S多大哥哥、大姐姐們騎自行車，看見他們騎車的姿勢，那高超的技術(shù)使我非常的羨慕。因此我也想學(xué)自行車，并且也想擁有一輛自己的自行車。天天向我媽媽吵著、鬧著，目的就是想擁有一輛自己的自行車。應(yīng)為我當(dāng)時還小只有五六歲，所以我媽媽就常常對我說：你看有誰這么小就買了自行車，你這么小學(xué)不會的，容易摔跤，長大一些了再給你買。
記得我五六歲的那年暑假姨媽給我的表哥——喬松明，正好買了一輛自行車。我就嚷嚷著要媽媽去找姨媽借來讓我學(xué)，并要求我學(xué)會了就給我買一輛自行車。我媽媽答應(yīng)了，因為她認為我血不會所以她答應(yīng)了。
第二天的一早，我就去找我哥哥借自行車并要求他教我學(xué)騎自行車。他爽快的答應(yīng)了，我和他來到了車站門口這個沒有車來往的地方來學(xué)騎自行車。哥哥首先給我做了一個示范，是針對我這種人的方法。首先教我上車，將一只腳放在車座位前面下面的支架左邊的地上，則另一只右腳放在右踏腳板上用力一蹬，然后在將左腳踩到左踏腳板上，然后坐上座位上。開始還要哥哥扶著上車，慢慢的開始有了手感，不過一會兒不要哥哥扶著都能上車了。接下來開始學(xué)騎了，哥哥又先給我做了個示范，我看了看不就是用腳將踏板一圈一圈的踏么，我急著上了車，踏了兩圈半就摔倒了。我感覺還不錯，畢竟沒要哥哥扶著，自己獨自踏了兩圈半才摔倒。于是我的信心大增，我這么反復(fù)的試著、踏著，過了半天終于會騎了?？墒球T的時候遇到了一個困難那就是怎么下車呢，急忙間我一下字從車上跳了下來，左腳在車座位前面下面的支架左邊的地上，右腳在車座位前面下面的支架右邊的地上，于是我以后就常常這么下車的。
雖然我我小但是我堅決相信“有志不在年高”這句話。因為，我的決心與渴望和智力創(chuàng)造了奇跡。因此，我媽媽不得不實現(xiàn)諾言——給我買一輛自行車。
成功是一杯甜美的酒，成功是一首奇麗的詩，成功是一縷溫暖的陽光，成功記載著我最美好的感覺，令我回味無窮。成功的感覺真好!
享受教育六年級篇十七
距離十運會開幕還有一百七十多天了，作為一名南京市的小學(xué)生，我們都為十運會能在南京這座美麗的城市舉辦而感到十分自豪。同時也感到，別看我們年紀(jì)小，也應(yīng)為十運做些貢獻。
同學(xué)們有的提議保護城市環(huán)境，愛護綠化廣場；有的提議作交通督察員，幫警察叔叔管理過街行人，糾正不正確的交通行為；我們小組則決定這個周六到明故宮廣場去給那的綠地梳洗打扮，拾廢紙和垃圾，并且提醒在那游玩的市民愛護我們這個城市，阻止不文明的行為。
說干就干，星期六一大早我們小組的七名同學(xué)就在明故宮廣場的大門口集合。因為是晴空萬里，游人還真多。每個同學(xué)都帶著垃圾袋，有的還拿了掃帚，不一會兒，就撿滿了兩個袋子。路旁的游人見到我們忙得通紅的小臉和胸前飄著的紅領(lǐng)巾，都不停地夸獎我們，并主動地幫我們清掃起來。
看著我們清掃后的草地更加綠意盎然，我們都開心地笑了。于是在組長的帶領(lǐng)下，我們進行了第二個環(huán)節(jié)，勸阻不文明行為。
我們拿出了事先準(zhǔn)備的上面印著“迎十運共創(chuàng)文明”的小旗子，在廣場上做起了宣傳。我還是第一次勇敢地對一個大姐姐說：“你最好把吃剩下的冷飲棍交給我或是放進那邊的垃圾筒里……”對于個別亂扔煙頭的叔叔，也沒逃過我們的眼睛。沒等我們開口，只是一個少先員的隊禮，那剛剛?cè)拥降厣系臒燁^馬上被叔叔拾了起來送進了垃圾箱。
不知不覺中四個小時的“我為十運做貢獻”的活動結(jié)束了。而它留給我們的將是受益一生的啟示：保護環(huán)境從小做起，從我做起！
享受教育六年級篇十八
蘇省南京市長路小學(xué)五(三)班張宇晴距離十運會開幕還有一百七十多天了，作為一名南京市的小學(xué)生，我們都為十運會能在南京這座美麗的城市舉辦而感到十分自豪。同時也感到，別看我們年紀(jì)小，也應(yīng)為十運做些貢獻。
同學(xué)們有的提議保護城市環(huán)境，愛護綠化廣場；有的提議作交通督察員，幫警察叔叔管理過街行人，糾正不正確的交通行為；我們小組則決定這個周六到明故宮廣場去給那的綠地梳洗打扮，拾廢紙和垃圾，并且提醒在那游玩的市愛護我們這個城市，阻止不文明的行為。
說干就干，星期六一大早我們小組的七名同學(xué)就在明故宮廣場的大門口集合。因為是晴空萬里，游人還真多。每個同學(xué)都帶著垃圾袋，有的還拿了掃帚，不一會兒，就撿滿了兩個袋子。路旁的游人見到我們忙得通紅的小臉和胸前飄著的紅領(lǐng)巾，都不停地夸獎我們，并主動地幫我們清掃起來。
看著我們清掃后的草地更加綠意盎然，我們都開心地笑了。于是在組長的`帶領(lǐng)下，我們進行了第二個環(huán)節(jié)，勸阻不文明行為。
不知不覺中四個小時的“我為十運做貢獻”的活動結(jié)束了。而它留給我們的將是受益一生的啟示：保護環(huán)境從小做起，從我做起！
享受教育六年級篇十九
我在寒假里讀了幾本外國的童話故事，有《神秘島》、《綠野仙蹤》、《列那狐的故事》。其中感受最深的是美國童話《綠野仙蹤》，書中介紹曾經(jīng)被稱為“美國的《西游記》”。
在幼兒園的時候，媽媽給我講過《綠野仙蹤》的故事，這一次自己親眼看著閱讀真的豐富多彩，感受確實不同?？磥頃J字了，眼界開闊了，我享受到讀書的快樂。
我喜歡多蘿西和小狗托托，他們到奧芝國的奇特旅行，結(jié)交了那么多的好朋友，友誼真可貴。我喜歡小狗托托，它長得很可愛，還有點頑皮，與主人同甘苦，共歡喜，不畏艱險的那份執(zhí)著，值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)就像你平時的玩耍一樣快樂，也許你還沒發(fā)現(xiàn)吧。小草為什么喜歡陽光，因為陽光能給它呵護;小鳥為什么喜歡白云，因為白云能給和它捉迷藏;我為什么喜歡學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)是一種美好的享受。
“人的生命只有一次，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過……他不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。這樣，我就能將整個的生命和全部的精力獻給最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭!”這曾經(jīng)成為多少青年的。
座右銘。
的
勵志。
名句，煽動了多少人的熱情與斗志。而《鋼鐵是怎樣煉成的》作為一本人生的教科書，又告訴了我們何種鋼鐵般的意志?其作者奧斯特洛夫斯基竟是一名殘疾人。他毅力和頑強值得我們要學(xué)習(xí)。
你可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)你通過你自己的努力去完成了每一件事，你會有一種快樂，就像我原來的數(shù)學(xué)是班里倒數(shù)有名的哦，每次我數(shù)學(xué)成績都往海里跳。但我努力了之后，我的數(shù)學(xué)成績使勁地往上飛。我的數(shù)學(xué)現(xiàn)在是班里有名的啊，不是第2就是第3，我當(dāng)時非常的高興，我就覺得原來只要努力了，學(xué)習(xí)就像朋友一樣，感覺好像自己在享受學(xué)習(xí)的樂趣一樣，覺得學(xué)習(xí)好簡單好輕松好快樂。
其實我們就是要學(xué)會享受學(xué)習(xí)。
當(dāng)我傷心的時候，我會享受讀書的樂趣!捧起一本歷史書，看著，看著……讓滴滴眼淚化作一張張笑臉吧!看，那古老的長城在笑;看，那雄偉的故宮在笑;看，那奔騰的長江在笑……穿越時空隧道，認識一個個歷史人物;學(xué)講一個個歷史故事;懂得一個個歷史知識……這時，我的嘴角已經(jīng)上揚了。
當(dāng)我煩惱的時候，我會享受讀書的樂趣!捧起一本童話書，看著，看著……我的思緒隨之被帶到了一片草地上，小兔跳過來安慰我，小鳥唱起了輕快的歌曲，蝴蝶翩翩起舞，白云做著游戲……一切都是那么美好，我為什么還要煩惱呢?我也隨之加入了他們的隊伍，和他們一起唱歌、跳舞、做游戲……這時，我的煩惱也消失得無影無蹤了。
當(dāng)我郁悶的時候，我會享受讀書的樂趣!捧起一本漫畫書，看著，看著……那夸張的動作，搞笑的語言，有趣的神態(tài)，都使我開懷大笑，那些令我郁悶的事也隨之淡忘了，只覺得身體變得好輕、好輕，然后，就飄到了那片屬于我的漫畫天地里，和小蘭一起學(xué)習(xí)空手道，與阿sa一起談心，同柯南一起破案……這時，郁悶的心情輕松了下來。
享受讀書的樂趣吧!讓我們暢游在書海中，讓我們的生活變得多姿多彩!
人生是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，在這個漫長的過程中，我們學(xué)會了做人的道理，學(xué)會了如何生存，學(xué)會了享受這一切，但不是人人都享受這種漫長的學(xué)習(xí)。
孔子曾說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)而不思的人絲毫不會享受到學(xué)習(xí)的快樂，因為他們只是終日在吃力的死記知識，卻不能領(lǐng)會其中的奧秘，享受不到在學(xué)習(xí)時因領(lǐng)悟其內(nèi)涵而帶來的快樂，這根本算不上是學(xué)習(xí)，只能說他們在死記硬背。至于思而不學(xué)的人，就更不用說了，他們只會做白日夢，連死記硬背都做不到。
我可不是從以上那兩類人中的一員。
當(dāng)我在學(xué)習(xí)語文時，我會先記住一些學(xué)習(xí)語文的技巧，在通過一篇篇有趣的課文來掌握那些技巧，不斷地練習(xí)，直到能靈活運用為止。這樣一來，我不但掌握了學(xué)習(xí)方法，還擴大了自己的閱讀量，從文章中體會了更多生活感悟，更能學(xué)到人生哲理，這可是多少金錢也換不來的。
不過相比之下，從做數(shù)學(xué)題中獲得的快樂就更多了。
在明亮的教室里，和要好的同學(xué)一起研究復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，真的是一種莫大的享受。大家時而因不同的觀點不斷爭執(zhí)，時而各自埋頭苦思，不時地小聲交流思路，最后又因終于解出了一道大家眼中的難題而歡呼不已，那種興奮勁兒不是只用語言就能形容出的。雖然解題的過程很艱辛，但是因為靠大家共同思考出的正確結(jié)果，就是對參與解題的每個人的最佳獎勵。
因為能在學(xué)習(xí)中享受到前所未有的快樂，所以我才會熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。畢竟學(xué)習(xí)真的帶來了太多美好的事物。所以，請繼續(xù)學(xué)習(xí)下去吧!
享受教育六年級篇二十
母親如陽光，子女如小花，母親的愛無處不在。
當(dāng)800米跑完后，媽媽一下子就跑過來扶住了我，帶著我在操場邊走了一圈后才坐下來，媽媽和同學(xué)們?yōu)槲宜退?、擦汗?？粗鴭寢屆Φ牟灰鄻泛酰液芨袆?，但我只是靜靜地坐著，什么也沒說，直到全部比賽結(jié)束后，我便在草坪上那個閑跑著等待最終成績，無聊極了。公布比賽成績了，我在年級組只得了第六名。當(dāng)我再一次走進教室時，同學(xué)們對我的熱情少了許多，反倒增加了幾絲冷漠，好像在說：“你看看你，才得了第六名，沒有為班級爭光!”我不禁流下眼淚，哎，我這不爭氣的眼淚!
然而，出乎意料的是當(dāng)我走出教室，看見媽媽時，媽媽并沒有說什么，只是站在面前為我鼓掌，我不禁再一次投進媽媽的懷抱里，嚎啕大哭，這一次是幸福的淚水，感謝媽媽的掌聲，讓我找回了自信。感謝媽媽的掌聲知道：成功與失敗是一對好兄弟，只有體驗了失敗才能感受到成功的美好，在炙熱的太陽照射下，我和媽媽并肩走出了校園，我一直在想：生活有酸甜苦辣，你不可能一直一帆風(fēng)順，偶爾的挫折只能讓你更加堅強，而在我最需要幫助的時候，媽媽的舉動，讓我很感動。
享受教育六年級篇二十一
掌聲，是失落時的鼓勵，是奮進的動力，是成功時的肯定。掌聲，就是五彩人生中的一部分交響曲。失敗時，掌聲是鼓勵。成功是，掌聲一定是肯定的。
那是去年暑假的一天，我待在家里覺得很無聊，爸爸就帶我到少年宮廣場去溜旱冰。爸爸先給我買了一雙旱冰鞋，讓我穿上。隨后，便開始教我“走路”。我小心翼翼地挪動著雙腳，剛想跨大一點就摔了個四腳朝天，我疼得差一點哭出來。這時，爸爸走過來，為我鼓掌，我生氣地說：“我摔得這么疼，你還幸災(zāi)樂禍?！笨砂职诌€是笑瞇瞇的，并對我說：“我不是在取笑你，我是看到你進步了，而為你鼓掌。你看，你剛才摔跤是因為你挪動的腳步比以前大了一些，這是不是進步?”我點了點頭，爸爸繼續(xù)說：“摔倒了沒有關(guān)系，失敗乃是成功之母嘛!加油，你一定行的!”在我最需要幫助時，爸爸總是給予我鼓勵與安慰。功夫不負有心人，就這樣，一次次摔倒，一次次掌聲，爸爸每給我鼓一次掌，就好像在跟我說：摔倒了沒有關(guān)系，失敗乃是成功之母嘛!加油，你一定行的!當(dāng)我要摔跤的時候，我就想著爸爸在鼓勵我。我終于學(xué)會了溜旱冰。
其實，在生活中，人人都需要掌聲。尤其是別人需要幫助和鼓勵的時候。掌聲既是對別人的一種尊重，也是對別人的一種肯定。
享受教育六年級篇一
初拿到《享受教育》這本書時，是在5月12日。當(dāng)時虹橋?qū)W區(qū)首次進行校長論壇，給我們參會的人員每人送了一本書。拿到書時特別欣喜--“嘿，咱們虹橋?qū)W區(qū)也與時俱進了哈，居然送了咱們一本書”。對于酷愛看書的我來說這樣的舉措真是讓我備受鼓舞和感激。
書拿回家以后，我將它鄭重的放在我的床頭小書架上。并拿起筆在書的扉頁寫下了一行字：有人說，人人都可以成為自己建筑師，愿我享受教育，用自己的雙手建造屬于自己的大廈。
后續(xù)文章寫于7月18日，因看到方案明天與會需要帶享受教育這本書，遂想起此文，重新從qq空間翻出。（可能又會有錯字在后）。
7月，暑假正閑時。翻出了三本早已列出的暑假必看書目，仍然是這習(xí)慣，閑書與教育類書籍同時看。一本后秀送我的《山河之書》，一本是自己在書攤淘的簡裝版《資質(zhì)通鑒》，最后一本就是放在床頭兩個月都沒細讀的《享受教育》。
我看書的習(xí)慣是極不好的，經(jīng)常今天看看這本小說，明天可能就看看另一本書教育類的書籍，還美其名曰：三心二意勤看書，閑書教育兩不誤。可是沒想到拿到《享受教育》這本書后，我就沒有“三心二意”了，卷首語一首長長的小詩很對我的胃口：享受日復(fù)一日的喉干舌燥，....享受教育的迷茫和希望.....于是，有一頭扎進去就是數(shù)日，此書沒幾天就看完了。
《享受教育》與其說是一本教育類的書籍，不如說是黃金星校長的享受經(jīng)歷。一輯教育隨筆享受的是一種教育教育的反思與覺悟；二輯管理漫談享受的是一種工作的順心和遂意；三輯人生感悟享受的是一種自我的完善與展示。翻開此書，沒有文過飾非的不實之辭，有的只是平實的敘述，客觀的評判和真誠的自勉自勵，從而使任何一個翻閱此書的人，都會有一種恬淡幽遠的儒雅之風(fēng)撲面而來的感覺。
我將此書三緝的每輯挑選一章自己做了重點標(biāo)注的合而成文。
第一輯：教育要對學(xué)生的一輩子負責(zé)。
“黃金星校長說：學(xué)校教育的急功近利，學(xué)校教育的唯分數(shù)，唯升學(xué)率使學(xué)生都踹不過氣來.....我們要為學(xué)生的個性發(fā)展提供充分的條件，教育要對學(xué)生的一輩子負責(zé)?！?BR> 標(biāo)注：在工作中，我們都面對著學(xué)生考試和升學(xué)的壓力，面對著越來越關(guān)注分數(shù)的家長和社會，在工作中，是重能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，還是片面追求高分數(shù)，我似乎不知道該如何取舍，這樣的現(xiàn)象甚至讓我一度迷茫，舉棋不定。怎樣才能實現(xiàn)高分高能，素質(zhì)與分數(shù)兩不誤呢？從黃金星校長的“教育要對學(xué)生的一輩子負責(zé)”。我既看到了美好的前景，又找到了堅強的后盾和奮斗的方向。我們只需要改變一下我們的行走方式，每天朝著目標(biāo)不斷地前進，就可以過一種幸福完美的教育生活，享受工作帶給我的快樂。既然如此，就讓我學(xué)著黃金星校長那樣改變自己的行走方式吧。
教育其實很簡單，一腔真愛，一份寬容，如此而已。以此自勉。
第二輯：感悟制度與文化。
“掛在墻上的叫制度,裝在心里的叫文化；
三令五申的叫制度,心照不宣的叫文化；
獎懲結(jié)果的叫制度,激勵過程的`叫文化；
使人畏懼的叫制度,讓人愉悅的叫文化；
只管得住身的叫制度,能管住心的叫文化；
讓人做好事的叫制度,讓人好做事的叫文化；
使人不敢犯錯的叫制度,讓人不愿意犯錯的叫文化；
只管得一時一事的叫制度，能管得永久萬事的叫文化?！?BR> 標(biāo)注：高明的制度應(yīng)該是不露痕跡的，好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生；隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。斯賓塞《教育論》中說過：記住你管教的目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓別人來管理的人。這應(yīng)該被每一個教育工作者所銘記并實踐，我們每個人最怕聽到別人對我們說“一定、必須”等開頭的命令，不管是對老師，還是學(xué)生都是如此，所有人都真的不喜歡被教訓(xùn)式的“教育”，他們需要的是“夾心面包”式的關(guān)愛與提醒（“夾心面包”，就是“表揚+提醒+鼓勵”）。
“一個教師不僅應(yīng)該熱愛更要學(xué)會熱愛，更要有愛的藝術(shù)，”以此自勉。
第三輯：我的幸福觀。
摘抄兩段：“幸福的感覺沒有“貴賤”之分:街頭搬運工休息的時候輕松一笑,并不比賓館包廂里的大款的輕松一笑低賤,他們感覺幸福的程度是一樣的。居民婆婆姥姥“打小牌”自摸時的得意并不比“闊佬們了”打大牌自摸時的得意廉價,他們感覺幸福的百分比相同。乞丐行乞時討得的半碗米飯與商人的日進斗金具有相同的幸福指數(shù)?！?BR> “教育的現(xiàn)象真的很奇怪,理想在高空自由地飛期,而實踐卻在地面上艱難地爬行,想好好教書的人都在戴著鐐銬跳舞。因此我還只能用調(diào)整心態(tài)和化解情結(jié)的方法來盡可能地減輕大家的倦怠感覺，增加大家的幸福感受，我認為,這是當(dāng)前基本上唯一的方式。同時這也是必須的方法、有效的方式!”
幸福的形態(tài)主要有兩種，一種是精神層面的，一種是物質(zhì)層面的或者是兩種形態(tài)的結(jié)合體。就老師而言，物質(zhì)上顯然是不能體現(xiàn)幸福的，（但想想也比很多人體面了）顯然其幸福的形態(tài)主要體現(xiàn)在精神層面。而精神層面的幸福是無法量化的，只能是一種內(nèi)心的體會或感受。當(dāng)老師的幸福來自哪里？想起我以前的文章中有過這樣一段話：有一點可以肯定的是，你的時間去了哪里，你的幸福就應(yīng)該在那里。毫無疑問，老師的時間主要是花在學(xué)生身上，所以其幸福就來自學(xué)生。一聲親切的“老師好”、“謝謝老師！”“老師，我們愛您！”；一條充滿溫馨的問候短信、一個發(fā)自內(nèi)心的微笑都是一種幸福的收獲；學(xué)生邀請你一起合唱一首歌或參加一次學(xué)生的集體活動，同樣是一種幸福的分享。學(xué)生的點滴進步，心智的成熟和人格的完善，那更是一種無法言語的幸福。
既然當(dāng)了老師，與其痛苦承受，不如開心擁抱吧！以此自勉。
合書，平實的字里行間涌動出的一股股摯愛事業(yè)的真誠?！断硎芙逃凡粌H讓我了解了一名農(nóng)村中學(xué)教師成長為知名教育家的傳奇人生，也讓我從書中汲取了一些前沿、新穎而又被實踐證明切實可行的真知灼見，更為重要的是我明白了“享受”一詞真正的含義---享受教育，享受生活。
享受教育六年級篇二
在人的成長旅程中，相對于其它開銷和投入，教育，那種幾乎不帶有明顯目的，功能不是立竿見影的幼兒少年青年階段的純學(xué)習(xí)，幾乎可以說是一種人生的奢侈，或者是超前享受。在食不果腹，衣不保暖的物質(zhì)匱乏歲月，在整個村莊整個營子識字斷句屈指可數(shù)的文化貧瘠年代，讀書或曰教育就是家族舉族節(jié)衣縮食，發(fā)憤努力，擺脫貧窮受欺的不二選擇。
也可以說是一種成功捷徑。所謂金榜題名功成名就，就是窮人一步登天的夢想。作為具體讀書的個體，讀書郎承載著父母的期望，族人的希冀和自己美好人生渴望，教育不僅是享受，更多是改變命運的契機和抓手。所謂知識改變命運，教育成就未來，莫過于此！
在今天的中國，應(yīng)試教育愈演愈烈，也無非是教育具有找尋工作，獲取高薪的附帶功能。這也足以說明當(dāng)今的中國還是經(jīng)濟文化都不太發(fā)達的后貧窮時代，我們不能因為gtp總量雄踞世界第二了，就覺得我們自己如何如何不得了了。
如果我們不能掙脫教育附帶功能的束縛，反而附和社會，變本加厲助長和強化它這方面的功能，我們就走向了教育的對立面，我們就會把教育異化，進而把它變成摧殘幼芽虐待生命的機器!
教育不僅不是享受，反而是枷鎖；教育不僅不能膾炙人口，反而敗壞胃口；教育不僅不能培育人的健康體魄和強健精神，反而拖垮學(xué)生的體質(zhì)，扭曲學(xué)生的心靈！我們不僅不是學(xué)生的恩人和啟蒙者，反而成為他們的劊子手和屠夫！我們不僅不是民族的進步力量，反而埋葬民族自主創(chuàng)新精神和能量。學(xué)校不僅不是樂園，反而是監(jiān)獄和屠宰場！教育蛻變?yōu)槊婺开b獰的怪獸巨無霸，而我們不過是綁在這怪獸身上手持長矛鐵槍的驅(qū)趕者！
從享受異化為難受，從奢侈異化為厭食，從夾道歡迎到人人皆可誅之，教育發(fā)生了驚人的蛻變！這是人類過分功利化的惡果和災(zāi)難！
恢復(fù)教育本來的真善美吧！淡化教育的濟世功能吧！讓我們走近教育感悟教育美化教育吧!這也許是新時期教育工作者的又一光榮使命！
享受教育六年級篇三
轉(zhuǎn)眼間，一年的調(diào)養(yǎng)時間就要結(jié)束了。卻看兩手空空，囊中羞澀，才知道“人生在勤，不索何獲”。我開始思索著，應(yīng)該做點正經(jīng)事了。恰逢一女教師臨近分娩，于是便欣然接受她無法完成的期末復(fù)習(xí)和繁瑣的班主任工作。
這位同行的毅力的確令人佩服，挺著個大肚子，每天夾著書本，有時候懷抱著一大堆作業(yè)本，堅持到最后一天的最后一節(jié)課的最后一刻。我正坐在辦公室里等待交接班，一個學(xué)生闖進來，說彭老師請我進教室。我早就料到有這一招，于是準(zhǔn)備了滿滿的激情洋溢的發(fā)言，等待著一道道喜悅的目光和陣陣的掌聲，于是大步流星地邁向教室……可是，可是當(dāng)我踏進教室的那一刻，我驚呆了！那想象中的一道道渴求而喜悅的目光在哪兒？分明是幽傷和哀怨！那原本應(yīng)該熱烈的掌聲難道消失了？沒錯，已被埋沒在一片片的啜泣聲中……不管是男孩還是女孩，早就哭腫了眼睛哭紅了鼻子，女生們失聲痛苦，更有幾個男生抓著衣袖拼命地搓著眼睛……這一刻，我愣住了。孩子們，原本以為你們稚氣未脫，不諳世事，只有不斷地說教，才能記住只言片語?？墒谴丝?，你們就像小大人似的，對老師的離去那么難過和眷念，你們只是八九歲的小孩子??！這一刻，我震撼了。原本準(zhǔn)備的一番發(fā)言一點都派不上用場，結(jié)結(jié)巴巴地說了幾句“好好學(xué)習(xí)，天天向上，就是對老師最大的回報”之類的話來安慰孩子們?？蛇@些話語此時顯得多么蒼白無力，多么畫蛇添足。此時多么羨慕彭老師，因為她擁有一群明事理、懂感恩的孩子；我也祝福孩子們，因為他們學(xué)會了感恩，學(xué)會了愛與真誠。付出真愛定會收獲真情，此刻，幸福不期而至！
記得教育專家袁衛(wèi)星老師說過，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的.本身。是的，教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但他應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但他應(yīng)當(dāng)如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。
那陣勢，那場面，讓我淚流滿面，也讓我想起小時候擎著鮮花到路口迎接歸國華僑或凱旋的英雄的場面。孩子們簇擁著我，爭著拉我的手，嘰嘰喳喳的，像一群小鳥似的硬把我擁進教室。此刻，我內(nèi)心無比激動、自豪。是的，贏得學(xué)生內(nèi)心的尊敬和思念，是教師最大的幸福。雖然他們有時吵吵鬧鬧，有時瘋瘋癲癲，有時不可理喻，有時冥頑不化，但他們只是一群孩子！是一群純潔可愛的孩子。他們?nèi)悄闵鷼饬?，不久就會向你認錯；他們看見你大發(fā)雷霆，會內(nèi)疚自責(zé)；他們看見你快樂喜悅，會笑逐顏開。想想自己，平時不止一次地呵斥、漫罵調(diào)皮搗蛋的孩子，不止一次地責(zé)罰沒完成作業(yè)的孩子，不止一次地漠視孩子的悄悄話、“小報告”……而令天，孩子們卻一點都不長記性似的，像迎接一位女神一樣迎接我。孩子的寬容、純潔讓我不止一次在幸福中回味，在幸福中不斷完善自己。
是的，學(xué)生是教師幸福的源泉。當(dāng)學(xué)生在教師的循循善誘中，明白了生命的價值，從而羞愧滿面、流下熱淚時；當(dāng)學(xué)生不再萎靡不振，充滿自信時；由于教師的點撥，學(xué)生想出了解題方法；由于教師的幫助，學(xué)生改掉了不良習(xí)慣，變得積極上進；由于教師的輔導(dǎo)，學(xué)生在各種競賽中取得了好成績……這些都能給教師帶來金錢買不到的幸福。學(xué)生快樂成長的過程正是教師生命增值的過程，是教師靈魂的延續(xù)，是教師價值的實現(xiàn)，是對教師生命的肯定。法國作家雨果說過，生活中最大的幸福是堅信有人愛我們。教師由于自己的付出，能夠得到愛的回報，這就是教師擁有的最大的幸福。讓我們共同享受著教育的幸福。
享受教育的幸福，是一種態(tài)度，是一種積極向上、樂觀豁達、的人生觀，是對困難和挫折的坦然面對，是參與新時代、創(chuàng)造新生活的主動實踐。幸福，離我們很遠，但幸福，又離我們很近。為了自己的理想，一路追隨幸福，創(chuàng)造幸福，享受幸福，我們的教師生涯將變得異彩紛呈。
享受教育六年級篇四
讀書乃人生一大樂趣，讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。書中有樂，它讓我沉醉其中。
在讀書中享受快樂，每當(dāng)我站在書架前時，我總會覺得在我面前展開的是一個浩瀚的海洋，一個廣闊的世界，一個蒼茫的宇宙。它婉如一把智慧的鑰匙，為我開啟了文學(xué)殿堂的大門;它婉如精神的食糧，幫我充實了空虛的大腦;它婉如黑夜中的路燈，為我照亮了前進的道路。
享受教育六年級篇五
“在平常的教學(xué)中感悟教育，在平實的細節(jié)中尋找真諦，在平和的心態(tài)下追尋做教師的幸福?！边@是劉老師在本書開頭的一段話。寫出了劉老師幾十年對教育的深刻理解與認識。
回首自己十幾年的教學(xué)生活，最開始乃至現(xiàn)在還存在與劉老師先前的困惑一樣，覺得小學(xué)教育年復(fù)一年，學(xué)生雖然換了，老師卻還是自己，多年重復(fù)性的勞動，使自己失去工作的新鮮感，興趣及工作熱情。自己由一個不專業(yè)不熟練的教師逐漸變成了一個較熟練教師，由一個傳經(jīng)布道的教學(xué)經(jīng)師變成了一個啟迪學(xué)生智慧的老師，雖然摸索了一套教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)的得法，自己教的順手，但還覺得思想空虛，時間一長，也會流于程序，學(xué)生也會感到無新鮮感。自己覺得教師的工作無非如此，不會干出多大的成績了。讀了《劉可欽與主體教育》書后，使自己找到了工作興趣，工作熱情的動力源，就是要先從感受教育開始，從一點一滴的教育小事開始，去一點一滴的思考自己的困惑，去研究每一個教育的細節(jié)，去改進自己教學(xué)中的每一個很小的不足之處，從而使自己不斷的進步，感受自己成功教育的快樂。目前，就是要積極參加到區(qū)、校組織的教育教學(xué)的研究當(dāng)中，在這樣一個環(huán)境中，細心品味，認真鉆研，享受教育，使自己得到不斷進步，由傳授知識，啟迪智慧型的教師，向點化生命，促進學(xué)生全面健康發(fā)展型的教師轉(zhuǎn)變?；貧w教師的本質(zhì)：教書育人。在這一過程當(dāng)中，應(yīng)該從思想、方法上去提高、創(chuàng)新，以期得到自己的不斷提高，從而在平實的工作中，在平和的'心態(tài)下，享受自己創(chuàng)造教育的美。
最后以劉老師的段話來鼓勵自己：一位老師只有經(jīng)常地學(xué)習(xí)，積極地實踐，自覺的反思調(diào)整，用研究的眼看看待日常工作，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向，新的特征，新的細節(jié)，才能在平凡的教學(xué)實踐中尋找不平凡的感受，尋找教育的真諦。這才是教師工作興趣和工作靈感的源泉，才是我們盡享教育創(chuàng)造之實的源泉所在。
享受教育六年級篇六
中華民族有著悠久的歷史文化，我們作為龍的傳人，一定要了解語文的博大精深。要是說中國有三面窗，那便是智慧的人民、燦爛的文化和悠久的歷史。語文是什么?語文是文化的精華，是中華歷史人見證，是華夏民族五千年思想的結(jié)晶。
學(xué)習(xí)語文，有著它特有的樂趣，當(dāng)你閱讀小說，欣賞文章，領(lǐng)悟寓言，品味詩歌的時候，樂趣是無數(shù)不在的;當(dāng)你體味到文章的意境，感受到作者的心情，悟出了寓言中的哲理，品茗古詩的韻味文言的練達，你一定體驗到了文中之美、書外之趣，這就是學(xué)習(xí)語文的樂趣。
語文老師教的許多詩詞，像《滿江紅》、《蝶戀花》、《將進酒》等，給了我對韻味的最初體味。還記得在小學(xué)一節(jié)書法課上，老師發(fā)給我們一張印著《滿江紅》詩句的書法臨摹樣紙，這時我第一次讀這首詩，聽著老師對詩詞及作者的介紹，讀著“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪邁詩句，想象著英雄岳飛嫉惡如仇，奮戰(zhàn)沙場的場面，想象著他滿懷對祖國的熱愛對匈奴侵略者的仇恨，用一腔熱血寫下豪壯詩句的情景，我感覺到我的熱血沸騰了，仿佛要化身為岳飛將軍，抑制不住地要站起來?？戳丝粗車皖^寫字的同學(xué)，我悄悄地出了教室，在樓道里昂首挺胸地來回地走著，嘴里小聲讀背著詩句。那一刻，我忘卻了自己是誰，忘卻了自己在哪里，語氣越來越慷慨，聲音越來越高，直到老師站在我面前叫著我的名字才回到現(xiàn)實。詩詞之美激起了我學(xué)習(xí)語文興致，使我享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
語文之美不僅僅在篇章之中。在剛剛成功舉辦的北京奧運會上，在那星光交映的開幕式中，燦爛的中國文化以各式各樣的形式鮮活地展現(xiàn)出來，孔子三千弟子高聲吟誦《論語》、活字印刷的方塊字在音樂和吟誦中上下舞動，不斷變幻，最終形成三個“和”字，這些無不是中國文化的展現(xiàn)，又仿佛僅僅是悠久文化長河中濺起的幾朵浪花，文化之美激發(fā)了我探尋悠久的愿望，使我享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
在我們的.生活中，那些語言文化的魅力亦在吸引著我們，不論是幽靜的鄉(xiāng)村還是喧鬧的都市，不論是平頭百姓還是專家領(lǐng)導(dǎo)，都會為優(yōu)美的文字智慧的語言所打動所吸引。我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中，交流用到的是語文，書寫、作業(yè)用到的還是語文。在享受生活的同時，我們不正隨時享受語文之美語文之方便嗎?讓我們生活更加豐富的也正是語文。
我們的生活可以沒有景泰藍花瓶，但是不能沒有語文。語文是我們每個人心靈的窗口，透過它，我們可以看到外面的世界。學(xué)習(xí)語文的樂趣無窮，無論是從精神還是物質(zhì)上，一定會得到我們所要的樂趣。我們來享受吧!
享受教育六年級篇七
總會聽到同事說：“這日子什么時候才是個頭呀，年復(fù)一年，日復(fù)一日的過著重復(fù)的生活。早晨睜開眼，就知道自己今天一天應(yīng)該怎么過。”聽到這些，我會笑著對她們說：“哎呀！別牢騷了，要接受不能改變的，既然我們選擇了這樣的生活，我們要泰然接受?？次遥俸?！正在享受教育。”
是呀，我正在享受教育，享受教育給我?guī)淼目鞓犯泻托腋８小?BR> 每次下了晚自習(xí)，我總會有一種莫名的興奮，因為在與孩子們的交流中，我總能感覺到自己還童心未泯；總能在孩子們充滿期望的眼神中感覺到自己職業(yè)的神圣；總能在對孩子們的教育中洗滌自己的心靈。所以，我感覺，我不是一個教書匠，我是一個“搞教育”的“育人匠。”當(dāng)我每天在辦公室描繪著我的教育夢時，同事會說我：“我感覺你每天都很累，你的要求太高，目標(biāo)太大，你并不快樂。”每到這時，我會拼盡全力來解釋：“我快樂，我真的很快樂！對我來說，追逐夢想的過程就是一種快樂的體驗?！彼晕覒c幸，我的'工作對象不是冷冰冰的機器，而是一個個活生生的，有血有肉有感情的人，他們會隨著我的快樂而快樂，隨著我的感傷而難過?？吹胶⒆觽兊倪M步成長就是我最大的快樂。
“對不起，都是老師不好！”
這是我昨天在晚自習(xí)時，當(dāng)著所有學(xué)生的面對曹亞綺說的一句話。
昨天上午接到曹亞綺的媽媽打來的電話，說曹亞綺前天腳踝脫臼了，捏好了，上了一天學(xué)又脫臼了，醫(yī)生說要在家休息一周。這時我眼前浮現(xiàn)出那個在勞動中賣力干活的小姑娘。
當(dāng)時我以為自己沒聽清楚說，又問了一遍：“曹亞綺？前天腳踝脫臼？怎么可能？今天她還很積極的參加勞動了呢？”接著傳來那邊亞綺媽媽的驚呼：“??！她參加勞動了？這兩天一直都是我接送，沒敢讓她亂動。噢，原來是這樣呀！”雖然曹亞綺的媽媽沒說什么指責(zé)的話，但那一刻我感到深深的自責(zé)。我怎么會那么粗心大意，競沒察覺。這兩天上級要來一次很重要的檢查，下午第三節(jié)要衛(wèi)生大掃除，我就安排幾個干活利索的孩子，去幫著打掃電教室，其中就有伶俐可愛的曹亞綺。想想自己的粗心，我的心如針扎，因為我真不知道當(dāng)時孩子是怎樣強忍著疼痛來掃地，擦玻璃的。自責(zé)，占據(jù)了全心。晚自習(xí)時，醫(yī)生讓休息一周的小亞綺又出現(xiàn)在我的眼前，用那雙會說話的大眼睛看著我傻笑。我當(dāng)時用憐愛責(zé)備的語氣說：“腳崴了，為什么不給老師說，你可讓讓老師難過了一天呀！”她仍在傻傻的笑，我們倆對著笑了半天。上課了，我對著全班同學(xué)說：“今天老師給大家講個故事，有一個小姑娘的腳崴了，可她的老師沒發(fā)現(xiàn)，還讓她去打掃衛(wèi)生，這個堅強的小姑娘忍者疼痛與同學(xué)爭著干活，最后，捏好了的腳又脫臼了。這個老師真不合格，她就是我，那個小姑娘就是曹亞綺。在這里，老師要對曹亞綺說聲對不起，都是老師不好！”同學(xué)們用贊賞的眼光看著曹亞綺。我接著說：“同學(xué)們你們從曹亞綺身上感受到了什么？”崔章鍵說：“老師，我感受到了幸福，因為老師說過，要讓別人因我們的存在而感到幸福，曹亞綺的存在就讓我們感到了幸福?！薄笆茄?！老師也感到很幸福，因為是你們的童心讓老師感動。”整整一堂課，我和孩子們都被曹亞綺感動者，我們都沉浸在幸福中。
看她哭的樣子，我樂了半天。
今天早讀，剛走進教室，就看到坐在第一排的原丹沒讀書，趴在桌子上哭?？吹轿襾砹?，哭的更厲害了我急忙問：“怎么了？哪兒不舒服嗎？“”沒——沒有，老師，我——我錯了?！痹趺戳?？哪里錯了？”看她的小臉哭的像個小花貓，我忍不住笑了?！袄蠋?，我昨天好奇，用手摸了一下魚缸里的金魚，我沒想到他那么嬌氣，今天來了，我一看金魚死了一條，肯定是昨天我摸過的那條。”“噢！原來是這樣，沒關(guān)系，可能不是你摸過的那條，別自責(zé)了，老師不怨你，下午老師再買一條回來?！笨此?，哭得更厲害了：“就是那條，就是被我摸死的?！笨此臉幼?，我不禁哈哈大笑起來。讓我勸了半天，才不哭。最后我開玩笑的說：“看你，做了壞事還得讓老師給你說好話。”聽完，她破涕而笑。多可愛的孩子呀?。】粗蓯鄣男』?，我樂了半天。
“老師，我們錯了，對不起！原諒他們吧”
這是今天下午上課時全班同學(xué)喊的問候語，他們把“老師好”的問候語改了。
我就是這樣，每天幸福的生活！每天享受著教育給我?guī)淼母袆樱。?BR> 同胞們幸福就在我們身邊，讓我們一起用心來體會吧?。〔灰f生活像白開水，用心就會有幸福！
享受教育六年級篇八
合上王淑俐老師的《享受教育，從現(xiàn)在開始》，書中的一些話語仍在我腦海中回蕩，“計較的老師總是有許多理由和借口推卸責(zé)任，認真的老師只好默默承擔(dān)過多的業(yè)務(wù)”“好老師要”三省吾身“”精益求精“，永遠沒有足夠的一天”這些內(nèi)容給了我很多啟示，了解學(xué)生是做好教育工作的前提，教學(xué)的主要目的在于傳播知識的同時靈活的發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，它的教育是真正從學(xué)生的長遠發(fā)展著想，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
一個學(xué)生的成才，不僅依賴于智力因素，而且依靠非智力因素。如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素？王淑俐老師提出了四條主要措施，即正向管教，教育溝通，親師溝通，因材施教。從興趣入手，能培養(yǎng)師生感情，提高教學(xué)水平。的確是的，在課堂上善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣相當(dāng)重要。程頤說過：“教人未見其趣，心不樂學(xué)。”在教學(xué)過程中，教師可以通過故事導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，或通過多媒體課件提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，王淑俐在教改實驗中特別重視“勤奮”，并要求學(xué)生抓住“勤奮”學(xué)習(xí)的良好性格特征，養(yǎng)成勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作為一名教師，把“工作就是服務(wù)”落到實處，學(xué)生的需要就是自己的服務(wù)內(nèi)容，學(xué)生有問必答，有求必應(yīng)，用自己的實際行動帶動學(xué)生，以自己的言行引導(dǎo)學(xué)生，事事為學(xué)生做出榜樣。把認真為學(xué)生負責(zé)作為自己的`左右銘，用自己職業(yè)良心衡量自己，鞭策自己，讓“工作就是服務(wù)”成為自己的自覺行為，推進到自己的每項工作，讓所有的學(xué)生都能享受到應(yīng)該享受的服務(wù)。
總之，讀過這本書之后，讓我領(lǐng)會到了教育也是一種享受、一種智慧，使我從中學(xué)到了一些切實可行的教育方法。當(dāng)然，在品味王淑俐老師的感慨和智慧時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
最后引用王淑俐老師的一句話：“一想到學(xué)生，就讓我快樂，因為他們小小年紀(jì)，卻有打打志氣；一想到學(xué)生，就讓我警覺，因為他們面無表情之下，卻壓抑著打打的吶喊?！?BR> 教育是義務(wù)，更是享受，我下輩子還要當(dāng)老師！
享受教育六年級篇九
面對學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的現(xiàn)實，怎樣才能行之有效的改變這種現(xiàn)象呢？也許師生共同建立幸福課堂是解決這一問題的立足點。讓課堂躍動著幸福的音符吧！
前蘇聯(lián)著名的教育家烏申斯基說:“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福,不能為任何不相干的利益犧牲這種幸福,這一點是毋庸置疑的?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)中的成就感和幸福感，只能來源于學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的存在，舍此別無他徑。
讓每個學(xué)生在語文課堂感到幸福，是學(xué)生學(xué)好語文的出發(fā)點和根本點。作為一名語文老師，我時常在想“這堂課我幸福嗎？”、“這堂課我的學(xué)生幸福嗎？”。這樣想的結(jié)果卻使我很尷尬：幸福，這點滴的感受，就能蕩漾無盡的美好，可似乎只能存在于我們的祝福聲中；我們的課堂似乎不存在幸福的空間，我們的課堂似乎遠離幸福的彼岸。因為我們的課堂廣泛的存在教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，一句話：我們的課堂不幸福！
我們的課堂如果不改變，我們的新課改離失敗也就不遠了。那怎樣才能做到“幸福課堂”呢？各式各樣的論述層出不群，歸根到底教師和學(xué)生在課堂的水乳交融應(yīng)是幸福課堂的源流，師生共同創(chuàng)造幸福的語文課堂，才能在心靈溝通中實現(xiàn)生命意義的共同探尋。
（一）沒有教師的幸福，就沒有學(xué)生的幸福課堂。
特級教師王君曾指出“語文教師必須要有職業(yè)幸福感”。紅燭情懷，桃李芳香，當(dāng)教師感受到這一切時，才感受了生活的愉悅，獲得了生活的意義。只有當(dāng)教師心中洋溢著幸福美好的情愫，臉上才會有燦爛的陽光并自然的照亮和溫暖學(xué)生的心房；只有當(dāng)教師情緒飽滿和內(nèi)心充實，才會自然的流露出對細節(jié)的關(guān)注和樂于真誠的分享。先有快樂的教師才有快樂的學(xué)生。也只有幸福的老師才能教育出幸福的學(xué)生。
一個優(yōu)秀的教師不在于他培養(yǎng)了多少高分學(xué)生，而是他在工作時的那種有滋有味的幸福感，那種在日復(fù)一日、平淡、瑣屑的工作中，不斷能發(fā)現(xiàn)新奇、新鮮、有新意的無限樂趣，仰無愧于天，俯無愧于地，任憑浮躁與喧囂之風(fēng)侵襲，堅定著自己的信念，完美著自己的人格。那種看到自己的教育智慧在學(xué)生身上得以驗證的滿足感和成就感。是一種美妙而又無與倫比的幸福。
著名特級教師于漪在一次訪談中談到，對教師這個職業(yè)充滿熱愛，使自己的生命與教書育人的使命緊密相連。她說“老師教課，不僅僅是為了教在課堂，課要教在學(xué)生的身上，教在學(xué)生的心中，成為他們素質(zhì)的一部分。三尺講臺，要撒播做人的良種，讓學(xué)生記在心里，這是我做老師最大的幸福。”
幸福的老師會厭教嗎？
（二）師生關(guān)系的和諧交融，使語文課堂綻放幸福之花。
傳統(tǒng)的語文課堂是老師唱主角。少部分學(xué)生當(dāng)配角，大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多情況下只是“觀眾”與“聽眾”。教學(xué)過程好似一杯淡而無味的水，觀后不是讓人拍案叫絕，為之喝彩，而是讓人覺得索然無味。沒有互動，自然學(xué)生在課堂有不幸福的表現(xiàn)就不足為奇了。新教育理念使教師角色由原來的主演變?yōu)閷?dǎo)演，他要求我們教師的身份是“平等中的首席”“課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者”。課堂的主宰是學(xué)生的自主活動，學(xué)生成為課堂的主人。
特級教師劉志春在執(zhí)教《將相和》時互動環(huán)節(jié)提出這樣一個問題：“今天這節(jié)課，我們就研究同學(xué)們提的一個問題，就是“藺相如為什么能做到‘完璧歸趙’？”圍繞這個問題，大家可以采用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法。你可以是朗讀，可以是默讀揣摩，也可以勾勾畫畫。如果你覺得不吐不快，可以在書上作筆記?！苯酉聛韯⒗蠋煕]有報報答案了事，而是讓學(xué)生分小組交流、討論，教師相機了解、指導(dǎo)。最后師生共同完成這一問題的解答。
新課堂展現(xiàn)的應(yīng)是學(xué)生的精彩，而不是綻放老師的精彩。給學(xué)生一個自由展示的空間，他們的滿足感、成就感就得以強化。劉老師用他的課堂實踐給了我們一個很好的回答。從這節(jié)課的實錄中可以看出學(xué)生們是興致勃勃，侃侃而談。學(xué)生是輕松的、愉快的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是開放的，老師解除了對他們的一些封鎖，限制，讓孩子們在課堂上做他們樂于做的事情，而又在這輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識，得到發(fā)展。師生之間是融洽的，是良好的合作伙伴關(guān)系。老師是引導(dǎo)者，合作者，又是鼓勵者。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)、組織和鼓勵中，一步步地獲取知識，一步步地向前發(fā)展。課堂上學(xué)生是主人翁體現(xiàn)得非常突出。
因此，教師充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生的獨特的體驗、感受和理解，上課不僅僅是報答案，而是在“潤物細無聲”的引導(dǎo)中，走近學(xué)生，創(chuàng)造一種和諧、民主、寬松的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，點燃學(xué)生智慧火花，學(xué)生就能真正脫離束縛，主動探究，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生的想象放飛了，學(xué)生的靈性喚醒了，從而真正實現(xiàn)學(xué)生們在課堂上的“暢所欲言”。讓每一個學(xué)生都能在課堂上閃光，讓每一個學(xué)生都能體會學(xué)習(xí)的快樂。這個時候，上課就是一種藝術(shù)享受，是生命中一段心曠神怡的幸福之旅。
幸福之旅能不愉快嗎？
(三）幸福的語文課堂，應(yīng)該是清純浪漫的課堂。
蘇霍姆林斯基說：“我一千次的確信，沒有一條富有詩意的情感和美的清泉，就不能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展?！毙腋５恼Z文課堂是清純浪漫的課堂，清純的課堂必然是洋溢著情感的課堂。情感，是語文課的靈魂，語文教學(xué)之所以具有激動人心的魅力，主要在于它自身融入了豐富多彩的情感。我們的學(xué)生生活，大部分的時間是在課堂上度過的，課堂是他們精神寄居，心靈依托的場所。
當(dāng)教師和學(xué)生之間的情感種子一旦得以播種，便能以最浪漫的心情破除隔膜、摒棄功利，引導(dǎo)學(xué)生真誠地走入語文深處，感受文字背后散發(fā)出來的生命的芬芳：大漠孤煙、小橋流水是詩歌中的風(fēng)景，一次難舍的回眸，一個淺淺的微笑訴說著散文的溫情，憂傷的《濤聲依舊》、素雅的《青花瓷》是在回味唐詩宋詞的淺吟低唱，語文是一朵花，它在生活的每一個瞬間悄悄的綻放。當(dāng)我們老師釋放我們的激情，叩響了學(xué)生的心扉，用一顆真誠的心感染學(xué)生，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，思維的火花。把自己對于課文內(nèi)容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，真誠的傳給學(xué)生。讓孩子們經(jīng)歷溫暖而百感交集的心靈旅行，讓他們在清純浪漫的生命里收獲美麗的課堂幸福。
哪一個學(xué)生不追求浪漫呢？
（四）建設(shè)品質(zhì)課堂。是語文幸福課堂永恒的追求。
語文課堂必須立足于語文，通過語言文字的讀、品、悟，教出語文味，學(xué)出語文質(zhì)。我們的有些語文課上，讓人感到是知識的雜燴，把音樂、美術(shù)、影視一股腦兒地搬入課堂，堆砌在一起，語文課最大的悲哀就是語文味的淡化和失落。我們的老師由于沒有很好地理解新課改的理念，以為課堂師生的幸福就是讓學(xué)生多說、課堂熱鬧就行，殊不知其實這是對幸福課堂的一種過于膚淺的認識。是“口香糖式語文”的課堂。聞到香，感覺甜，沒有營養(yǎng)。這樣的課堂是無效的，是偽幸福，學(xué)生沒有獲得他們想得到的知識。因而不是真正的幸福課堂。
我們所說的幸福課堂應(yīng)該是有品質(zhì)的課堂。有品質(zhì)的課堂的課堂應(yīng)該是高效的課堂。是讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握技能和方法，內(nèi)化提升情感，在輕松快樂中達成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。有品質(zhì)的課堂要“以學(xué)定教”、“順學(xué)而導(dǎo)”而不是“以教定學(xué)”?！皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，教師的“教”從根本上說是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。
筆者在執(zhí)教《斑羚飛渡》時問道：“同學(xué)們，下面請讀斑羚怎樣飛渡的幾段，并請你在書上做上適當(dāng)?shù)臉?biāo)記和必要的記錄，讀完后請談?wù)勀阕钌畹母惺堋！睂W(xué)生讀完后，有個學(xué)生說：“老師，我們能說不喜歡嗎？”這么有教育意義的課文，竟然有人不喜歡？因此我說“不喜歡當(dāng)然也可以，只要你們有充分的理由和根據(jù)”學(xué)生說：“我不喜歡。我想，斑羚群在有組織的逃亡過程中。表現(xiàn)出了難得的‘舍已救人’的崇高覺悟，表現(xiàn)了難得的‘以老救少’的集體主義精神，這可能嗎？”另一學(xué)生馬上說：“我也不喜歡，我想，小斑羚太自私了，老斑羚死了換來它們的生，它們跳過后還興奮的咩叫，好像很高興，這也太沒良心了吧？”坦白地說，在備課時筆者并沒有想到學(xué)生會提到不喜歡本文，但筆者根據(jù)教學(xué)進程和學(xué)生需要的實際，及時調(diào)整了自己的教學(xué)行為，我說：“這兩位同學(xué)不簡單，能分析得如此深刻。這種懷疑精神，我們每一位學(xué)生都應(yīng)該具有的?！闭n堂頓時活躍起來，不斷涌現(xiàn)新的生成，學(xué)生們臉上洋溢著幸福的微笑。
在有品質(zhì)的課堂中，學(xué)生在教學(xué)中會得到極大的自我滿意。學(xué)生滿意是對老師最好的評價，滿意就是滿足，滿足自然就有幸福感。而課堂必然是幸福的。
幸福的課堂學(xué)生可能厭學(xué)嗎？
結(jié)束語。
讓教師享受教育的幸福，讓學(xué)生享受幸福的教育，這是我們的追求。讓我們在學(xué)生的心靈里點亮幸福的燈盞，用嶄新的理念，飽滿的激情，無窮的智慧，彰顯生命的尊嚴與價值。唯有如此，語文課堂教學(xué)才會成為一門藝術(shù)，才會充滿生命的氣息，師生在這樣的課堂中才會共同打造出讓人幸福的語文課堂。
幸福，就在燈火闌珊處。那么，讓幸福來敲門吧！
【參考書目與資料】。
1、潘文新《做幸福的教師幸福地做教師》，《中國教育報》12月11日第4版。
2、王君《教育與幸福生活》，福建教育出版社07版。
3、楊杰《讓課堂幸福感回歸》，楊杰《人民教育》12期。
4、聶水蘭《用“情”打造語文課堂》，《中學(xué)語文教學(xué)參考》第9期。
5、《烏申斯基教育文選》，人民教育出版社。
6、蘇霍姆林斯基著，《給教師的建議》，教育科學(xué)出版。
7、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。
陳書強。
享受教育六年級篇十
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的享受成功六年級作文，歡迎大家分享。
人生的旅途猶如一罐糖，酸甜苦辣咸，喜怒哀樂屈，每一顆都令我回味無窮。然而，最令我回味的，還是五歲學(xué)鋼琴所體會到的第一顆成功之糖。
小時候看著電視里莊重、高貴的鋼琴上跳躍著的靈巧的雙手，聽著琴鍵上發(fā)出美妙悠揚的旋律，心里總是渴望能夠有那么一天也坐在鋼琴前，讓手指翩搖起舞，讓優(yōu)美的音樂繚繞耳畔。
6歲那年，我如愿接觸到了鋼琴。從此，練琴的生涯便開始了。每天，我坐在鋼琴前，挺直腰板，笨拙地揮舞著小手，一下一下地彈奏著鋼琴，不太習(xí)慣，不太熟練，也竭盡全力，練習(xí)著一個個音符和指法，每一下都凝聚著我的希望。但不管多么認真，多么努力，琴音仍顯得十分生硬，直到胳膊酸痛，纖細的手指就像灌了鉛一樣沉重，還是無法練好?？粗吣昙壍母绺缃憬闶炀毜貜椬喑鲆皇资讋勇牭那浚约簠s如此笨拙，我有些氣餒，甚至懷疑自己有沒有彈鋼琴的潛力，我心里十分矛盾，猶豫著還要不要繼續(xù)彈下去。
老師看出了我的心思，摸摸我的`頭，說：“萬丈高樓平地起，做任何事情都不能半途而廢，你要想彈一手好鋼琴，就得穩(wěn)扎穩(wěn)打地前進，把握好彈鋼琴的要領(lǐng)。練琴其實并不難，難的就在于堅持?！?BR> 聽了老師的話，我豁然開朗。從此，我更加充滿信心，盡管每天放學(xué)回來已經(jīng)很累很累了，但我還是每天堅持練習(xí)鋼琴，現(xiàn)在我已經(jīng)順利通過了四級考級，迎接著更高級的挑戰(zhàn)。
人生中有成功也有失敗，換句話說，沒有失敗就沒有成功。成功的路途上既無捷徑，又無寶葫蘆，只有勤奮和永不言敗的奮斗者，才能享受到成功給予的漫天星光。
享受教育六年級篇十一
掌聲，它給人以鞭策；給人以鼓舞；給人以信心。相信我們每一個人都得到過掌聲，看看我得到的掌聲吧！
有一次，我們到別的地方演出，隨然我們排練的井井有條，可我的心里想抱著一個小兔子一樣，蹦來蹦去。讓我的心久久不能平靜下來。馬上要輪到我們了。老師看到我很膽怯，看到我沒有自信時。走過來對我說：“你要有勇氣，要有自信，這樣才能跳得更出色，老師相信你能行，相信你自己永遠是最棒的?！蔽尹c點頭。
到我們了，老師沖我笑了笑。不知怎的，老師的笑一下子覺得自己不再膽怯了，而是充滿了自信；充滿了勇氣；充滿了成功的信念。
在臺上，面對人上人海的.觀眾；面對各各地方的領(lǐng)導(dǎo)；面對我們可敬的校長。我沒有感到一絲的害怕。反而覺得自己發(fā)揮的更好。表演完了，我們博得了領(lǐng)導(dǎo)的陣陣掌聲；博得了觀眾的喝彩；博得了老師幸福的笑容。
掌聲給我們鞭策；給我們信心；給我們鼓舞。掌聲是最美好的聲音。我喜歡最美好的聲音——掌聲。
享受教育六年級篇十二
掌聲給人以鞭策，給人以鼓舞。這么來說掌聲是不容易得到的。
小時候，在班級發(fā)言的學(xué)生都是膽子大的。這也說明我的膽子小，幾乎從來不敢發(fā)言。每每看到發(fā)言完的學(xué)生得到全班的掌聲時，我希望自己就是尋名站在講臺上的學(xué)生，讓大家聽取我的意見，掌聲會為我響起。每天，我都會做夢，夢到自己在發(fā)方，那是一件多么美好的事呀!對于我來說這只是南柯一夢，但這是一個我總想實現(xiàn)的夢想。當(dāng)我把這個不簡單的夢告訴媽媽時，媽媽總是淡淡的一笑，我知道：媽媽想鼓勵我，想安慰我，想告訴我---你能行!但她不想讓我壓力太大，況且，她知道我膽小。但我不會讓“膽子”攔住我的去路。我會實現(xiàn)我的夢想!
過了幾天，又上語文課，讓大家發(fā)表意見，我把寫好了的意見讀了又讀，想了又想，覺得已經(jīng)寫的很好了。這時，老師讓大家到講臺上談一談，我竟然興起了手!老師也點名，叫了我。我流暢的說了我的意見及為什么。說完后，掌聲響了起來，讓我雇了我獲得的第一次掌聲。
從那天起，我的膽子大了，發(fā)言積極，得到的掌聲更多了。
掌聲是人生活中不可缺少的。掌聲很容易就可以得到，重要的，是你要用心。
享受教育六年級篇十三
蟬蟲鳥鳴，潮起潮落，這是大自然的聲音，我喜歡，也常被震撼。有些時候，我們會為聽鳥鳴到而感動地落淚，為聽大海的呼嘯被征服，卻忽略了我們身邊最振奮的聲音——掌聲。
記得二年級的時候，我很膽小，在課堂上很少舉手發(fā)言。終有一天，老師為鍛煉我們，叫我們在班上進行演講，這使我很擔(dān)心，萬一說不好，同學(xué)和老師會怎樣看我呢？隨著演講的日子越來越迫近，我忙著收集資料和編寫文稿。
終于到了演講那一天，我利用多余時間發(fā)瘋似的不停地看稿子，希望讀的時候不會結(jié)巴。第三節(jié)就是演講課，在第二節(jié)下課時，我將一些有關(guān)資料抄在黑板上。手中緊緊握著發(fā)言稿，眼睛死死地盯著上面的字，生怕抄錯一個字，我放下粉筆時才發(fā)現(xiàn)手心已經(jīng)出汗。上課鈴響了，我忐忑不安地走到講臺上，心里一直告訴自己；鎮(zhèn)定，你行的。但我突然感到耳根一陣發(fā)燙，顯然我臉紅了?！按蠹液?，今天我的演講是……”我開了腔，讀著稿子，不敢抬頭望坐在下面的同學(xué)，我的聲音越來越小。讀了一會兒，我停了下來，因為我發(fā)現(xiàn)我讀錯了字，頓時，我心想彈出一百個遐想：老師和同學(xué)怎么看我呢？同學(xué)們會不會笑我呢？老師會責(zé)怪我嗎……想象不斷在腦子里盤旋，物品臉紅得像個蘋果。忽然，一個掌聲徐徐沉入我耳中，我望瞭望，是老師。他會心地朝我笑了笑，眼神告訴我，你能行。同學(xué)們也跟著鼓掌了。我如勢重負，心里平坦了許多，掌聲作為我的力量，增強了我往下讀的意念！“……我的演講完了，謝謝大家”。我自信地抬起頭，看見一張張微笑的臉，聽到了一陣熟悉的掌聲，雖然聲音不大，也不整齊，但我仍然很高興，我堅信這掌聲能鼓勵我克服一切困難，使我以后再也不膽??！
享受教育六年級篇十四
一月一月的等待，
十運，來了！
花朵，綻開了笑臉；
樹木，披上了綠裝；
道路，洗靜了顏面；
十運，來了！
文明市民更熱情，
個個都是東道主。
人人代表新達州。
十運，來了！
達達旺旺喜相迎，
飛翔歌聲伴你行。
魅力達州顯青春，
十運，來了！
享受教育六年級篇十五
半夜三更，我突然醒來。就再也無法睡去。因為窗外正下這一場大
雨
。刺耳的雨聲撞擊著我的耳膜，或許他們是在歌唱，但他們只會使我的睡意離我遠去。
不知過了多久，雨聲不再那么刺耳。使我漸漸地感覺到——聽雨是一種享受。
聽，那細密的雨聲猶如萬臺織布機儀器發(fā)出的.轟鳴，又宛如一個善于演奏的樂隊在演奏一曲情奔放的音樂。有時熱烈，有時低沉，有時典雅，有時粗獷……。他們就像一個個小精靈彈奏著一曲曲古老的音樂。
啊，小雨點兒們，你們明知到地上只有死路一條，卻也要用自己的軀體撞擊出美妙的音符，你們用自己的生命演奏出，美好的樂章。為了這一刻的
幸福
，你們獻出了自己的生命。真是一群無私奉獻的小精靈呀。
雨聲漸漸地小了下來，從原來的“爬爬”聲變成了稀疏的“丁冬”聲。讓我不禁想到了“潤物細無聲”。不知今夜“花落知多少”但我知道今夜萬物都受到了滋潤。曼妙的音樂也來到了尾聲。雨越來越小，音樂家們停止了演奏，我也進入了夢鄉(xiāng)。
聽雨，真是一種享受。
享受教育六年級篇十六
當(dāng)我們劃向成功的彼岸時，我們最享受的不是喜悅，而是整個過程的感覺。下面是本站小編為你帶來的享受成功的樂趣六年級。
作文。
歡迎大家參閱!
我想每一個人都有成功后的心情，那就是開心。但我們在成功的背后吃了多少苦，誰也不知道，只有自己。我小時候也有過這樣的經(jīng)歷，下面就讓我與大家一起分享我當(dāng)年成功背后的故事吧。
那時，我才六歲，我和媽媽去連云港的一個阿姨家去玩。有一天這個阿姨帶我們?nèi)ミB云港著名的景區(qū)――花果山。到了花果山，只見有一個管理員向我們走過來，而且這個管理員的手上還牽著一只小猴子，小猴子身穿為它量身定作的齊天大圣的衣服，手上還拿著一根小巧玲瓏的定海神針金箍棒，與電視里《西游記》中孫悟空相比，簡直一模一樣。開始登山，別看花果山有六百多米，只有學(xué)校操場的三倍，但你爬上去可十分不容易的。
剛開始，我就像只小猴子似的，一蹦一跳的，可到了中途，就有一些上氣不接下氣了，看看一層一層的石樓梯，我不禁打了個寒戰(zhàn)，但我相信，我一定會有這個能力登上去的。我邊走邊休息，媽媽給我買了一個金箍棒，我坐在石階上，玩著玩著，金箍棒便掉進了石階邊上的縫中，滑了下去。我想下去揀，被媽媽攔住了：“既然你有這個精力去揀金箍棒，何不快一點了登上花果山呢?！蔽衣牶?，又有了精力，又一直向上爬，途中不知經(jīng)歷了多少“災(zāi)難”，才好不容易的登上了花果山，我成功了，心里好不得意，這時，一個將近五十的男人，一手拿著鐮刀，一手拿著剛剛掉下去的金箍棒，我見了，跑去說了聲謝謝。小時的我特別調(diào)皮，像一個小男生?？傊?，對于六歲的我，登了這山，那成功的感覺可真是叫好。
人的一生難道不也是像爬山一樣嗎?只要永不放棄，成功就會在你人生的盡頭向您招手，微笑。成功的感覺真好!
這天，天氣悶熱，如果有冰激凌多好哇!可是望著那毒熱太陽，我有些畏懼，不敢出門。于是我鬧瓜子一轉(zhuǎn)，便想出了一個辦法——倒不如自己做個冰激凌。
可是，冰激凌該怎么做呢?我來到爸爸的書柜旁，把書柜翻了一個底朝天，也沒有找到關(guān)于做冰激凌的半點資料。我向四周掃視了一下，突然，看見了書桌上那臺電腦，于是，我怕打開電腦，在百度上搜索：冰激凌的做法。
無數(shù)條關(guān)于冰激凌做法映入我的眼簾我點開第一條，把它復(fù)制在了我的文檔里，我看了一遍又一遍，終于把它給看明白了，為了在制作是不忘記具體方法，我把制作冰激凌的材料和種做法抄在了我的課本上。
我圍上圍裙，從餐柜里，找來了：牛奶、白糖、雞蛋、兩個碗、一雙筷子，為了使冰激凌的色香味更美，我又找來了4快巧克力。我滿懷信心，開始制作。
首先，將兩個雞蛋打入碗中，再將5克白糖放入裝有雞蛋的碗中，并不斷攪拌。再把牛奶、巧克力倒入鍋中，加熱，直至巧克力完全融化。最后再將牛奶一點一點導(dǎo)入裝有蛋黃的碗中，并不斷攪拌，以免蛋黃結(jié)塊。
但是，粗心的我i，沒有即使攪拌，導(dǎo)致那些蛋黃都結(jié)成一塊一塊的了。
我兩只眼睛瞪著那些結(jié)塊的蛋黃(真像雞蛋花)。頓時，沒了信心，想大退堂鼓。
站在一旁的媽媽鼓勵我說：“你怎么可以這么沒信心呢?你以前可是‘打破沙鍋問到底’的呀!做事要有恒心，再做一遍吧!”
聽了媽媽的話，我有些不好意思。是哇!做事不能半途而廢、淺嘗輒止，要持之以恒、堅持不懈，這樣才能成功。
于是，我又繼續(xù)干了起來。
我按照上面的方法，重新做了一次，這次，我沒有像以前那樣粗心。我把熱牛奶一點一點倒入裝有蛋黃的碗中，攪拌的非常均勻?，F(xiàn)在，只需要制冷4小時了。
時間過得真慢，我圍這冰箱轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，好幾次打開冰箱都沒結(jié)好。
終于，4小時總算過去了。我打開冰箱，一個漂亮、可口的冰激凌就出世了!成功的感覺真好!我迫不及待的拿給爸爸、媽媽試嘗，他們都夸我真能干!
動手試試吧!為你的家人在炎炎夏日奉上一絲清爽吧!要不，你來我家，我?guī)湍阋黄饘崿F(xiàn)你的心愿!
成功，自古以來就是千萬人所向往的，世界上有多少真正的成功過，成功意味著什么?這只有成功者才能真正的體會到，成功的滋味是什么?這只有成功者才能“嘗”到。然而成功既是那樣近，又那樣的遙遠。
我常?？吹皆S多大哥哥、大姐姐們騎自行車，看見他們騎車的姿勢，那高超的技術(shù)使我非常的羨慕。因此我也想學(xué)自行車，并且也想擁有一輛自己的自行車。天天向我媽媽吵著、鬧著，目的就是想擁有一輛自己的自行車。應(yīng)為我當(dāng)時還小只有五六歲，所以我媽媽就常常對我說：你看有誰這么小就買了自行車，你這么小學(xué)不會的，容易摔跤，長大一些了再給你買。
記得我五六歲的那年暑假姨媽給我的表哥——喬松明，正好買了一輛自行車。我就嚷嚷著要媽媽去找姨媽借來讓我學(xué)，并要求我學(xué)會了就給我買一輛自行車。我媽媽答應(yīng)了，因為她認為我血不會所以她答應(yīng)了。
第二天的一早，我就去找我哥哥借自行車并要求他教我學(xué)騎自行車。他爽快的答應(yīng)了，我和他來到了車站門口這個沒有車來往的地方來學(xué)騎自行車。哥哥首先給我做了一個示范，是針對我這種人的方法。首先教我上車，將一只腳放在車座位前面下面的支架左邊的地上，則另一只右腳放在右踏腳板上用力一蹬，然后在將左腳踩到左踏腳板上，然后坐上座位上。開始還要哥哥扶著上車，慢慢的開始有了手感，不過一會兒不要哥哥扶著都能上車了。接下來開始學(xué)騎了，哥哥又先給我做了個示范，我看了看不就是用腳將踏板一圈一圈的踏么，我急著上了車，踏了兩圈半就摔倒了。我感覺還不錯，畢竟沒要哥哥扶著，自己獨自踏了兩圈半才摔倒。于是我的信心大增，我這么反復(fù)的試著、踏著，過了半天終于會騎了?？墒球T的時候遇到了一個困難那就是怎么下車呢，急忙間我一下字從車上跳了下來，左腳在車座位前面下面的支架左邊的地上，右腳在車座位前面下面的支架右邊的地上，于是我以后就常常這么下車的。
雖然我我小但是我堅決相信“有志不在年高”這句話。因為，我的決心與渴望和智力創(chuàng)造了奇跡。因此，我媽媽不得不實現(xiàn)諾言——給我買一輛自行車。
成功是一杯甜美的酒，成功是一首奇麗的詩，成功是一縷溫暖的陽光，成功記載著我最美好的感覺，令我回味無窮。成功的感覺真好!
享受教育六年級篇十七
距離十運會開幕還有一百七十多天了，作為一名南京市的小學(xué)生，我們都為十運會能在南京這座美麗的城市舉辦而感到十分自豪。同時也感到，別看我們年紀(jì)小，也應(yīng)為十運做些貢獻。
同學(xué)們有的提議保護城市環(huán)境，愛護綠化廣場；有的提議作交通督察員，幫警察叔叔管理過街行人，糾正不正確的交通行為；我們小組則決定這個周六到明故宮廣場去給那的綠地梳洗打扮，拾廢紙和垃圾，并且提醒在那游玩的市民愛護我們這個城市，阻止不文明的行為。
說干就干，星期六一大早我們小組的七名同學(xué)就在明故宮廣場的大門口集合。因為是晴空萬里，游人還真多。每個同學(xué)都帶著垃圾袋，有的還拿了掃帚，不一會兒，就撿滿了兩個袋子。路旁的游人見到我們忙得通紅的小臉和胸前飄著的紅領(lǐng)巾，都不停地夸獎我們，并主動地幫我們清掃起來。
看著我們清掃后的草地更加綠意盎然，我們都開心地笑了。于是在組長的帶領(lǐng)下，我們進行了第二個環(huán)節(jié)，勸阻不文明行為。
我們拿出了事先準(zhǔn)備的上面印著“迎十運共創(chuàng)文明”的小旗子，在廣場上做起了宣傳。我還是第一次勇敢地對一個大姐姐說：“你最好把吃剩下的冷飲棍交給我或是放進那邊的垃圾筒里……”對于個別亂扔煙頭的叔叔，也沒逃過我們的眼睛。沒等我們開口，只是一個少先員的隊禮，那剛剛?cè)拥降厣系臒燁^馬上被叔叔拾了起來送進了垃圾箱。
不知不覺中四個小時的“我為十運做貢獻”的活動結(jié)束了。而它留給我們的將是受益一生的啟示：保護環(huán)境從小做起，從我做起！
享受教育六年級篇十八
蘇省南京市長路小學(xué)五(三)班張宇晴距離十運會開幕還有一百七十多天了，作為一名南京市的小學(xué)生，我們都為十運會能在南京這座美麗的城市舉辦而感到十分自豪。同時也感到，別看我們年紀(jì)小，也應(yīng)為十運做些貢獻。
同學(xué)們有的提議保護城市環(huán)境，愛護綠化廣場；有的提議作交通督察員，幫警察叔叔管理過街行人，糾正不正確的交通行為；我們小組則決定這個周六到明故宮廣場去給那的綠地梳洗打扮，拾廢紙和垃圾，并且提醒在那游玩的市愛護我們這個城市，阻止不文明的行為。
說干就干，星期六一大早我們小組的七名同學(xué)就在明故宮廣場的大門口集合。因為是晴空萬里，游人還真多。每個同學(xué)都帶著垃圾袋，有的還拿了掃帚，不一會兒，就撿滿了兩個袋子。路旁的游人見到我們忙得通紅的小臉和胸前飄著的紅領(lǐng)巾，都不停地夸獎我們，并主動地幫我們清掃起來。
看著我們清掃后的草地更加綠意盎然，我們都開心地笑了。于是在組長的`帶領(lǐng)下，我們進行了第二個環(huán)節(jié)，勸阻不文明行為。
不知不覺中四個小時的“我為十運做貢獻”的活動結(jié)束了。而它留給我們的將是受益一生的啟示：保護環(huán)境從小做起，從我做起！
享受教育六年級篇十九
我在寒假里讀了幾本外國的童話故事，有《神秘島》、《綠野仙蹤》、《列那狐的故事》。其中感受最深的是美國童話《綠野仙蹤》，書中介紹曾經(jīng)被稱為“美國的《西游記》”。
在幼兒園的時候，媽媽給我講過《綠野仙蹤》的故事，這一次自己親眼看著閱讀真的豐富多彩，感受確實不同?？磥頃J字了，眼界開闊了，我享受到讀書的快樂。
我喜歡多蘿西和小狗托托，他們到奧芝國的奇特旅行，結(jié)交了那么多的好朋友，友誼真可貴。我喜歡小狗托托，它長得很可愛，還有點頑皮，與主人同甘苦，共歡喜，不畏艱險的那份執(zhí)著，值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)就像你平時的玩耍一樣快樂，也許你還沒發(fā)現(xiàn)吧。小草為什么喜歡陽光，因為陽光能給它呵護;小鳥為什么喜歡白云，因為白云能給和它捉迷藏;我為什么喜歡學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)是一種美好的享受。
“人的生命只有一次，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過……他不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。這樣，我就能將整個的生命和全部的精力獻給最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭!”這曾經(jīng)成為多少青年的。
座右銘。
的
勵志。
名句，煽動了多少人的熱情與斗志。而《鋼鐵是怎樣煉成的》作為一本人生的教科書，又告訴了我們何種鋼鐵般的意志?其作者奧斯特洛夫斯基竟是一名殘疾人。他毅力和頑強值得我們要學(xué)習(xí)。
你可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)你通過你自己的努力去完成了每一件事，你會有一種快樂，就像我原來的數(shù)學(xué)是班里倒數(shù)有名的哦，每次我數(shù)學(xué)成績都往海里跳。但我努力了之后，我的數(shù)學(xué)成績使勁地往上飛。我的數(shù)學(xué)現(xiàn)在是班里有名的啊，不是第2就是第3，我當(dāng)時非常的高興，我就覺得原來只要努力了，學(xué)習(xí)就像朋友一樣，感覺好像自己在享受學(xué)習(xí)的樂趣一樣，覺得學(xué)習(xí)好簡單好輕松好快樂。
其實我們就是要學(xué)會享受學(xué)習(xí)。
當(dāng)我傷心的時候，我會享受讀書的樂趣!捧起一本歷史書，看著，看著……讓滴滴眼淚化作一張張笑臉吧!看，那古老的長城在笑;看，那雄偉的故宮在笑;看，那奔騰的長江在笑……穿越時空隧道，認識一個個歷史人物;學(xué)講一個個歷史故事;懂得一個個歷史知識……這時，我的嘴角已經(jīng)上揚了。
當(dāng)我煩惱的時候，我會享受讀書的樂趣!捧起一本童話書，看著，看著……我的思緒隨之被帶到了一片草地上，小兔跳過來安慰我，小鳥唱起了輕快的歌曲，蝴蝶翩翩起舞，白云做著游戲……一切都是那么美好，我為什么還要煩惱呢?我也隨之加入了他們的隊伍，和他們一起唱歌、跳舞、做游戲……這時，我的煩惱也消失得無影無蹤了。
當(dāng)我郁悶的時候，我會享受讀書的樂趣!捧起一本漫畫書，看著，看著……那夸張的動作，搞笑的語言，有趣的神態(tài)，都使我開懷大笑，那些令我郁悶的事也隨之淡忘了，只覺得身體變得好輕、好輕，然后，就飄到了那片屬于我的漫畫天地里，和小蘭一起學(xué)習(xí)空手道，與阿sa一起談心，同柯南一起破案……這時，郁悶的心情輕松了下來。
享受讀書的樂趣吧!讓我們暢游在書海中，讓我們的生活變得多姿多彩!
人生是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，在這個漫長的過程中，我們學(xué)會了做人的道理，學(xué)會了如何生存，學(xué)會了享受這一切，但不是人人都享受這種漫長的學(xué)習(xí)。
孔子曾說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)而不思的人絲毫不會享受到學(xué)習(xí)的快樂，因為他們只是終日在吃力的死記知識，卻不能領(lǐng)會其中的奧秘，享受不到在學(xué)習(xí)時因領(lǐng)悟其內(nèi)涵而帶來的快樂，這根本算不上是學(xué)習(xí)，只能說他們在死記硬背。至于思而不學(xué)的人，就更不用說了，他們只會做白日夢，連死記硬背都做不到。
我可不是從以上那兩類人中的一員。
當(dāng)我在學(xué)習(xí)語文時，我會先記住一些學(xué)習(xí)語文的技巧，在通過一篇篇有趣的課文來掌握那些技巧，不斷地練習(xí)，直到能靈活運用為止。這樣一來，我不但掌握了學(xué)習(xí)方法，還擴大了自己的閱讀量，從文章中體會了更多生活感悟，更能學(xué)到人生哲理，這可是多少金錢也換不來的。
不過相比之下，從做數(shù)學(xué)題中獲得的快樂就更多了。
在明亮的教室里，和要好的同學(xué)一起研究復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，真的是一種莫大的享受。大家時而因不同的觀點不斷爭執(zhí)，時而各自埋頭苦思，不時地小聲交流思路，最后又因終于解出了一道大家眼中的難題而歡呼不已，那種興奮勁兒不是只用語言就能形容出的。雖然解題的過程很艱辛，但是因為靠大家共同思考出的正確結(jié)果，就是對參與解題的每個人的最佳獎勵。
因為能在學(xué)習(xí)中享受到前所未有的快樂，所以我才會熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。畢竟學(xué)習(xí)真的帶來了太多美好的事物。所以，請繼續(xù)學(xué)習(xí)下去吧!
享受教育六年級篇二十
母親如陽光，子女如小花，母親的愛無處不在。
當(dāng)800米跑完后，媽媽一下子就跑過來扶住了我，帶著我在操場邊走了一圈后才坐下來，媽媽和同學(xué)們?yōu)槲宜退?、擦汗?？粗鴭寢屆Φ牟灰鄻泛酰液芨袆?，但我只是靜靜地坐著，什么也沒說，直到全部比賽結(jié)束后，我便在草坪上那個閑跑著等待最終成績，無聊極了。公布比賽成績了，我在年級組只得了第六名。當(dāng)我再一次走進教室時，同學(xué)們對我的熱情少了許多，反倒增加了幾絲冷漠，好像在說：“你看看你，才得了第六名，沒有為班級爭光!”我不禁流下眼淚，哎，我這不爭氣的眼淚!
然而，出乎意料的是當(dāng)我走出教室，看見媽媽時，媽媽并沒有說什么，只是站在面前為我鼓掌，我不禁再一次投進媽媽的懷抱里，嚎啕大哭，這一次是幸福的淚水，感謝媽媽的掌聲，讓我找回了自信。感謝媽媽的掌聲知道：成功與失敗是一對好兄弟，只有體驗了失敗才能感受到成功的美好，在炙熱的太陽照射下，我和媽媽并肩走出了校園，我一直在想：生活有酸甜苦辣，你不可能一直一帆風(fēng)順，偶爾的挫折只能讓你更加堅強，而在我最需要幫助的時候，媽媽的舉動，讓我很感動。
享受教育六年級篇二十一
掌聲，是失落時的鼓勵，是奮進的動力，是成功時的肯定。掌聲，就是五彩人生中的一部分交響曲。失敗時，掌聲是鼓勵。成功是，掌聲一定是肯定的。
那是去年暑假的一天，我待在家里覺得很無聊，爸爸就帶我到少年宮廣場去溜旱冰。爸爸先給我買了一雙旱冰鞋，讓我穿上。隨后，便開始教我“走路”。我小心翼翼地挪動著雙腳，剛想跨大一點就摔了個四腳朝天，我疼得差一點哭出來。這時，爸爸走過來，為我鼓掌，我生氣地說：“我摔得這么疼，你還幸災(zāi)樂禍?！笨砂职诌€是笑瞇瞇的，并對我說：“我不是在取笑你，我是看到你進步了，而為你鼓掌。你看，你剛才摔跤是因為你挪動的腳步比以前大了一些，這是不是進步?”我點了點頭，爸爸繼續(xù)說：“摔倒了沒有關(guān)系，失敗乃是成功之母嘛!加油，你一定行的!”在我最需要幫助時，爸爸總是給予我鼓勵與安慰。功夫不負有心人，就這樣，一次次摔倒，一次次掌聲，爸爸每給我鼓一次掌，就好像在跟我說：摔倒了沒有關(guān)系，失敗乃是成功之母嘛!加油，你一定行的!當(dāng)我要摔跤的時候，我就想著爸爸在鼓勵我。我終于學(xué)會了溜旱冰。
其實，在生活中，人人都需要掌聲。尤其是別人需要幫助和鼓勵的時候。掌聲既是對別人的一種尊重，也是對別人的一種肯定。