教案是教師進(jìn)行教學(xué)步驟安排和教學(xué)資源整合的工具，幫助教師有條理地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)教案的編寫和實(shí)施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。這些教案范文涵蓋了不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)目標(biāo)，適用于不同的教學(xué)需求。
    教學(xué)環(huán)境教案資料篇一
    先自我介紹一下，我的名字是周維，我來(lái)自"自然之友"。
    自然之友是一個(gè)北京的環(huán)保組織，是一個(gè)老百姓自發(fā)保護(hù)環(huán)境的組織?
    自然里面都有什么東西呢?（自由發(fā)言）……。
    對(duì)！有水、空氣、土壤、動(dòng)物植物--我們認(rèn)識(shí)動(dòng)物，是自然的一部分。
    水：我們先來(lái)看看水。我們都在哪里能看到水呀？（自由發(fā)言）。
    我們從這里能夠看到，地球上所有的水都是在不停地循環(huán)的。如果我們把這里的水弄臟了，那里的人可能就會(huì)因此而生病；反過(guò)來(lái)，別人弄臟了那里的水，我們可能也會(huì)受害。
    舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：這里有一條小河，在小河的上游有一戶人家，他們用河里的水，河水很干凈，他們覺(jué)得很方便。但是他們往河里倒臟水，扔垃圾。他們覺(jué)得無(wú)所謂，反正流下來(lái)的水還是干凈的。但是，在小河的下游也有一戶人家，他們也要用河里的水，他們用到的就只能是上游留下來(lái)的臟水了。--上游的人家可能想不到他們做的事會(huì)給別人造成多么大的麻煩。我們每一個(gè)人可能是上游的人家，也可能是的下游的人家。但是不管我們生活在哪里，我們做什么事都應(yīng)該為別人考慮一下。我們每個(gè)人只有自己這樣做到了，才有可能把環(huán)境變得更好，我們才不會(huì)喝到臟水。
    土壤：我們都認(rèn)識(shí)土吧？有誰(shuí)知道土有什么用處呢？（自由發(fā)言）……。
    ……。
    ……。
    （自由發(fā)言舉例）……。
    （自由發(fā)言）……。
    那么，這些動(dòng)物那些是野生的呢？……。
    我們小的時(shí)候都聽(tīng)過(guò)大灰狼捉兔子的故事吧？我們可能都覺(jué)得大灰狼很壞。但是如果沒(méi)有大灰狼，兔子就會(huì)越來(lái)越多，兔子多了就把草都吃光了。有了大灰狼，兔子才不會(huì)太多，大自然才能維持一個(gè)生態(tài)的平衡。
    （食物網(wǎng)游戲：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)扮成不同的動(dòng)物和植物，用繩子代表生態(tài)中的'營(yíng)養(yǎng)循環(huán)。大家圍成一個(gè)圈，按照食物鏈的順序牽住繩子，形成一個(gè)網(wǎng)。"人"可以安安心心地坐在網(wǎng)上。）。
    我們覺(jué)得狼不好，把狼打光了，"狼"松開(kāi)了繩子……很多動(dòng)物都松開(kāi)了繩子。這個(gè)網(wǎng)就不完整了，"人"還能放心地坐在網(wǎng)上嗎？其實(shí)所有的動(dòng)物生活在這個(gè)世界上都是有它自身的價(jià)值的，沒(méi)有好壞的差別。
    其他可做的游戲：小松鼠找食物冬天要到了，每個(gè)小松鼠得到了六顆種子，它們要分在三個(gè)冬天吃這些種子。如果一只小松鼠一個(gè)冬天吃三粒種子，就能飽飽地過(guò)冬；如果吃兩粒，也能很正常地過(guò)冬；如果只吃到了一粒，就要挨餓了；如果一粒都吃不到就餓死了。小松鼠得到種子以后要把它們藏好，每個(gè)冬天取出一些來(lái)，直到第三個(gè)冬天。在藏種子的時(shí)候要小心別讓別的小松鼠發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也要留心其他的小松鼠把它們的種子藏在什么地方了，以便在自己的種子不夠吃的時(shí)候吃別人的種子。
    這個(gè)游戲告訴我們大自然中的生存競(jìng)爭(zhēng)是十分殘酷的，在食物不多的情況下，每個(gè)動(dòng)物都在努力獲得更多的食物，有的動(dòng)物就會(huì)因此而餓死。另外，每一個(gè)小松鼠都是這個(gè)種族中的一分子，如果一個(gè)小松鼠太貪心，吃得太多，不僅自己會(huì)撐死，也會(huì)讓別人吃去它們應(yīng)得的食物。猜動(dòng)物游戲：每位同學(xué)想一種動(dòng)物，然后用各種方式向大家形容這種動(dòng)物，讓大家猜。通過(guò)這個(gè)游戲，讓孩子們了解身邊的動(dòng)物。
    教學(xué)環(huán)境教案資料篇二
    所謂“自主學(xué)習(xí)”，就是指在一定的環(huán)境中，學(xué)習(xí)者獨(dú)立地、自由地按照自己的意愿，有選擇地、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。幼兒的自主學(xué)習(xí)，即指孩子在幼兒園中按自己的想法和心愿，根據(jù)自己的喜好，自己的水平、自己的行為方式，獨(dú)立地來(lái)接觸事物，獲得信息，取得經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)，自主地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，是使孩子身心獲得自由、全面和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)。
    （一）幼兒自主學(xué)習(xí)的類型
    在幼兒園中，根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)孩子的主體參與形式，幼兒自主學(xué)習(xí)的類型可分為：以操作為主的自主學(xué)習(xí)和以視聽(tīng)為主的自主學(xué)習(xí)。以操作為主的自主學(xué)習(xí)是以手的動(dòng)作對(duì)事物的控制而實(shí)行的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，如美工活動(dòng)、認(rèn)知活動(dòng)、生活活動(dòng)、健康活動(dòng)等。以視聽(tīng)為主的自主學(xué)習(xí)是通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)而進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，如語(yǔ)言活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)等。
    （二）幼兒自主學(xué)習(xí)的形式
    幼兒自主學(xué)習(xí)的形式有兩種：個(gè)體自主學(xué)習(xí)和群體自主學(xué)習(xí)。個(gè)體自主學(xué)習(xí)是指孩子一個(gè)人獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)；群體自主學(xué)習(xí)是指孩子好幾個(gè)或全體一起，不受教師的左右，由他們自己作主學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)。
    孩子作為一個(gè)獨(dú)特的人的存在，他的發(fā)展是與眾不同的，自主學(xué)習(xí)就是承認(rèn)和發(fā)揚(yáng)孩子的特點(diǎn)和與眾不同，因此，個(gè)體自主學(xué)習(xí)是幼兒自主學(xué)習(xí)的主要形式。但是，我們也不可忽視孩子之間相互影響、相互交流、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的作用。由于孩子的心智同處于一個(gè)發(fā)展階段，因此他們心是相通的，比較容易相互理解。如：在折紙活動(dòng)中，老師用規(guī)范的語(yǔ)言講解折法，有的孩子就是聽(tīng)不懂，但是另一個(gè)孩子用一個(gè)動(dòng)作或一句孩子的口語(yǔ)，立刻就能讓他明白。所以，群體自主學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)孩子自我學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮孩子間相互作用的一種自主學(xué)習(xí)。
    （三）幼兒自主學(xué)習(xí)的特征
    1、獨(dú)立性。孩子在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，可不受老師的左右，自覺(jué)地，以自己內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。盡管孩子還小，但是他們獨(dú)立的愿望卻十分強(qiáng)烈。所以在自主學(xué)習(xí)中，孩子應(yīng)有充分獨(dú)立的機(jī)會(huì)，來(lái)認(rèn)識(shí)自己的力量，培養(yǎng)和發(fā)揮自己的獨(dú)立性。
    2、 主動(dòng)性。自主學(xué)習(xí)終究是讓孩子自己進(jìn)行的學(xué)習(xí)，所以，主動(dòng)性是孩子自主學(xué)習(xí)的核心。只有當(dāng)孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)，孩子的自主學(xué)習(xí)才有可能發(fā)生，主動(dòng)性才充分的體現(xiàn)。
    3、選擇性。自主學(xué)習(xí)中，孩子選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)主題，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)材料，選擇自己獨(dú)特的行為方式。應(yīng)該說(shuō)，選擇是支撐孩子獨(dú)立性和主動(dòng)性的表現(xiàn)和發(fā)展。
    二、自主學(xué)習(xí)與幼兒的發(fā)展
    （一）關(guān)于幼兒自主學(xué)習(xí)的誤區(qū)
    1、自主學(xué)習(xí)，就是讓孩子自己去學(xué)習(xí)，他們要怎么樣就怎么樣。
    2、讓孩子自己學(xué)習(xí)秩序太亂，不如教教省力，效果又好。
    3、當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)行為出乎老師意料時(shí)，就被說(shuō)成瞎玩。無(wú)法擺脫老師的牽制。
    這些誤區(qū)讓“以孩子為本”的教育理念，在實(shí)踐中變成了一句口號(hào)。因此如何讓孩子真正的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、值得我們深入研究。
    （二）幼兒在學(xué)習(xí)中的發(fā)展
    自主性教育旨在促進(jìn)孩子自主能力的發(fā)展。孩子的自主能力包括自我信任、自我判斷、自我評(píng)價(jià)、自我督促、自我調(diào)節(jié)等。自信是自主性中的主要品質(zhì)，它是孩子進(jìn)行有效自主學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)，成功能給孩子成就感，能帶來(lái)高層次的情緒體驗(yàn)，從而逐漸形成和增強(qiáng)自信心。自我調(diào)節(jié)是指孩子自覺(jué)地掌握自己的行為活動(dòng)，它包括自我控制和自我協(xié)調(diào)兩個(gè)方面。在自主學(xué)習(xí)中，能否堅(jiān)持到底，孩子的自我控制能力是關(guān)鍵。
    自我信任和自我調(diào)節(jié)能力的養(yǎng)成，直接影響孩子一生的發(fā)展，另外，自我判斷、自我評(píng)價(jià)、自我督促等能力，也伴隨著孩子的發(fā)展。它們?yōu)楹⒆觽兂蔀楠?dú)立自主的、有創(chuàng)造力的社會(huì)人，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    三、幼兒自主學(xué)習(xí)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)
    自主學(xué)習(xí)中，孩子需要一個(gè)可以讓他們選擇的環(huán)境，來(lái)培養(yǎng)和表現(xiàn)主體的獨(dú)立性和主動(dòng)性。試想，如果是統(tǒng)一的環(huán)境，連選擇都談不上，哪來(lái)的獨(dú)立自由。這個(gè)可選擇的環(huán)境，應(yīng)該是老師根據(jù)孩子的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的。它包括外在環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境。其中，可選擇的外在環(huán)境是指學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料的可選擇性，而內(nèi)在環(huán)境是指學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和學(xué)習(xí)方式的可選擇性。外在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，需要的是老師對(duì)孩子的了解，而內(nèi)在環(huán)境得營(yíng)造，需要的是老師對(duì)孩子的理解。
    教學(xué)環(huán)境教案資料篇三
    (2)根據(jù)要求對(duì)環(huán)保文章進(jìn)行修改和美化。
    2、過(guò)程與方法
    (1)讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)，對(duì)環(huán)保小文章進(jìn)行討論和修改；
    (2)在作品的評(píng)價(jià)中，提升學(xué)生的審美能力。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
    通過(guò)這類主題性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力，同時(shí)又能鍛煉學(xué)生的分析能力和綜合表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
    建議安排1課時(shí)。
    1、重點(diǎn)：寫字板的綜合應(yīng)用。
    2、難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際需要，在寫字板中進(jìn)行文檔編輯，并養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
    教學(xué)方法：協(xié)作式教學(xué)、自主探究學(xué)習(xí)法。
    教學(xué)手段：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，綜合評(píng)價(jià)。
    1、寫字板的綜合應(yīng)用：教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析某一范例，從范例中發(fā)現(xiàn)寫字板中的操作元素，針對(duì)某一操作，具體分析操作步驟以及操作時(shí)的注意事項(xiàng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)寫字板操作的認(rèn)識(shí)。
    2、學(xué)生進(jìn)對(duì)文章進(jìn)行合適的修飾之后，可以在小組之間相互交流，比較修飾的效果。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅能夠看到自己的不足之處并加以修改，而且在向大家展示自己修飾后文章時(shí)，鍛煉了自己的口頭表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，打破了我們?cè)谌藱C(jī)操作中缺少人與人之間溝通的局面，讓我們的信息技術(shù)課堂逐漸“升溫”。
    3、評(píng)價(jià)機(jī)制：本課是單元的結(jié)束，也是總結(jié)性質(zhì)的內(nèi)容。在組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以將過(guò)程性評(píng)價(jià)和最終評(píng)價(jià)相結(jié)合。一方面對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的回顧，用到的操作加以評(píng)價(jià)；另一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生之間對(duì)整體的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)。
    教學(xué)環(huán)境教案資料篇四
    在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)圖例、讀圖識(shí)圖、對(duì)比、討論等方式突破重難點(diǎn)。
    1、關(guān)注目標(biāo)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，表現(xiàn)積極要及時(shí)表?yè)P(yáng)，有溜號(hào)、不注意聽(tīng)講等現(xiàn)象及時(shí)提醒。
    2、課堂設(shè)置適合目標(biāo)生的問(wèn)題，多提問(wèn)，多反饋。
    3、課下及時(shí)檢查反饋，及學(xué)習(xí)效果。
    通過(guò)一系列亞洲自然風(fēng)光的引入，既突出了亞洲之最，又為學(xué)習(xí)做好了鋪墊，使過(guò)渡自然，引發(fā)了學(xué)生的注意。
    教學(xué)環(huán)境教案資料篇五
    1．以實(shí)例說(shuō)明環(huán)境是人類生存的基本條件。懂得保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
    2．對(duì)破壞環(huán)境的人和事表示氣憤。愿意與世界人民共同攜手，為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。
    3．不做污染環(huán)境、破壞環(huán)境的事。積極參加保護(hù)環(huán)境的公益活動(dòng)。
    一、導(dǎo)入新課
    學(xué)生回答
    世界十大環(huán)境問(wèn)題有：1、氣候變暖。2、臭氧層破壞。3、生物多樣性減少。4、酸雨漫延。5、森林銳減。6、土地荒漠化。7、大氣污染。8、水體污染。9、海洋污染。10、固體廢棄物污染。
    那再來(lái)看看并播放《我們身邊的大氣環(huán)境》，下載 《我們身邊的水環(huán)境》，《我們身邊的聲環(huán)境》。讓學(xué)生仔細(xì)觀看視頻內(nèi)容。并引發(fā)學(xué)生意識(shí)到，這樣的環(huán)境應(yīng)該加以保護(hù)了。那看一看世界為了保護(hù)環(huán)境做了哪些事情，從而引出“世界環(huán)境日”。打開(kāi)書本讓學(xué)生畫出時(shí)間和內(nèi)容。并給學(xué)生展示圖表‘歷年世界環(huán)境日主題’。讓學(xué)生總結(jié)出‘世界環(huán)境日’的意義。
    寫出相應(yīng) 板書：世界環(huán)保日－6月5日，關(guān)心、保護(hù)、改善
    二、課堂討論
    展示一些‘環(huán)境被破壞了’的圖片或視頻
    播放視頻：《哭笑的地球》，《沒(méi)有水的樣子》，《激情與溫柔等》。
    展開(kāi)討論：
    1、你愿意在這樣的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)嗎？
    2、為了保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣做？
    3、談一談你的家庭為了保護(hù)環(huán)境做過(guò)哪些事情，以后應(yīng)該怎樣做?
    我們班集體怎樣以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)學(xué)校及其附近的環(huán)境？談一談自己的想法。
    學(xué)生可以暢所欲言，教師可根據(jù)學(xué)生的回答做相應(yīng)地補(bǔ)充說(shuō)明，并把重點(diǎn)內(nèi)容點(diǎn)明。表?yè)P(yáng)回答好的同學(xué)，并鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。讓回答好的同學(xué)把自己在家庭中的好習(xí)慣 板書在黑板上。然后針對(duì)性地播放一些視頻，看看其他小朋友是怎樣保護(hù)環(huán)境的。
    我國(guó)政府有哪些保護(hù)環(huán)境的好措施、好辦法？
    學(xué)生討論
    小結(jié)：營(yíng)造大量“護(hù)田林”、“防風(fēng)林”，治理“三廢”，整治“白色污染”，進(jìn)行空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)等，不斷改善人們的生存環(huán)境。改革開(kāi)放以來(lái)，不少城市已成為“環(huán)境保護(hù)模范城市”。請(qǐng)看這生機(jī)盎然、美麗迷人的城市――大連。
    出示大連市環(huán)境圖。
    提問(wèn)：為什么大連環(huán)境美如畫，大連人是怎樣保護(hù)環(huán)境的？
    小結(jié)：大連市從領(lǐng)導(dǎo)到市民都非常重視保護(hù)環(huán)境，大連人的“三管住”，使我們懂得了保護(hù)環(huán)境要從自己身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，不做污染和破壞環(huán)境的事情。
    板書：不要污染破壞
    三、行為指導(dǎo)：
    提問(wèn)：我們少年兒童能為保護(hù)環(huán)境做些什么事呢？請(qǐng)介紹一些事例。（引導(dǎo)并板書）
    板書：參與環(huán)?；顒?dòng)
    勸阻污染行為
    師引導(dǎo)并建議學(xué)生做一個(gè)綠色消費(fèi)者。
    小結(jié)：正確對(duì)待廢棄物，不做污染環(huán)境的事，養(yǎng)成環(huán)保好習(xí)慣。
    四、結(jié)束語(yǔ)：讓我們向全人類呼吁：為了我們美好燦爛的明天，請(qǐng)保護(hù)我們的生存環(huán)境吧！
    播放視頻《地球你好嗎》最后一段，教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)伴唱，結(jié)束本課。
    教學(xué)環(huán)境教案資料篇六
    1、期初應(yīng)認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，特別是本學(xué)期所任年級(jí)的教學(xué)要求。在全面熟悉本學(xué)期教材基礎(chǔ)上，弄清本學(xué)期教材在整個(gè)小學(xué)階段教材體系中的地位與作用，明確教學(xué)目的與要求，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況認(rèn)真制訂全學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
    2、教師應(yīng)通過(guò)各種方式（課堂提問(wèn)、作業(yè)批改、和學(xué)生交談、個(gè)別輔導(dǎo)、家訪等）了解學(xué)生的實(shí)際，除了要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平外，還要了解學(xué)生的思想狀況、興趣要求、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
    3、每單元教學(xué)前，應(yīng)系統(tǒng)鉆研本單元教材，包括敘述、例題和習(xí)題。
    4、提倡在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，集體備課。
    5、認(rèn)真寫好分課時(shí)教案。教案應(yīng)根據(jù)不同課型（新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課）的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，應(yīng)含有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、使用的教具和學(xué)具、學(xué)生展開(kāi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課內(nèi)外練習(xí)設(shè)計(jì)以及簡(jiǎn)要的板書設(shè)計(jì)等。教案要詳略得當(dāng)。
    6、教學(xué)目標(biāo)要有知識(shí)教學(xué)的要求和智能發(fā)展的要求，并注意根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合知能教學(xué)滲透德育，培育和發(fā)展學(xué)生“愿意學(xué)、喜歡學(xué)、相信自己能學(xué)好”的積極情感。
    7、按照教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真組織、處理和恰當(dāng)運(yùn)用教材內(nèi)容，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。
    8、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要有層次。
    9、根據(jù)大綱和教材要求備好課內(nèi)外練習(xí)。
    10、要充分做好上課前的準(zhǔn)備工作。
    1、上課鈴響教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)入教室，組織教學(xué)，認(rèn)真實(shí)施已定教學(xué)方案，避免教學(xué)的隨意性。教師中途不得隨便離開(kāi)教室，或中斷講課與其他人員談話。
    2、上課時(shí)教師要精神飽滿，教態(tài)自然、親切，與學(xué)生平等交往，努力創(chuàng)造良好的課堂氣氛。堅(jiān)持用普通話講課，語(yǔ)音清楚，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)；板書整潔，字跡端正，板書布局要能體現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程，并且盡量做到重點(diǎn)突出。
    3、抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。教學(xué)時(shí)應(yīng)重視向?qū)W生揭示知識(shí)發(fā)生發(fā)展的背景以及形成的過(guò)程。
    4、提倡啟發(fā)式，反對(duì)滿堂灌。
    5、教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生。
    6、要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    7、每節(jié)課都應(yīng)按時(shí)上下課，要合理分配好課堂教學(xué)時(shí)間。
    8、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及現(xiàn)有條件，充分有效地運(yùn)用圖表、模型等教具、學(xué)具和電教手段，增加直觀性，注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要用活用好多媒體課件，努力提高課堂教學(xué)效果。
    9、加強(qiáng)信息反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)。
    10、中、高年級(jí)可適當(dāng)布置課外作業(yè)，但目的要明確，針對(duì)性要強(qiáng)，并按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格控制課外作業(yè)量。
    1、每節(jié)課后應(yīng)認(rèn)真分析教學(xué)得失，提倡寫好教后札記。
    2、教師要及時(shí)檢查和批改學(xué)生作業(yè)，原則上是當(dāng)天批改完畢。
    3、要指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)定格式作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔，獨(dú)立思考，嚴(yán)格認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    4、教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)與學(xué)生作業(yè)、考試等反饋的信息，經(jīng)常地、及時(shí)地、有目的地對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
    5、有條件的學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課程，或建立數(shù)學(xué)興趣小組。
    1、嚴(yán)格控制考試次數(shù)。數(shù)學(xué)只進(jìn)行教育行政規(guī)定的考試。
    2、考前教師要做好復(fù)習(xí)工作，指導(dǎo)學(xué)生整理、歸納所學(xué)知識(shí)，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
    3、重視平時(shí)成績(jī)考查。
    4、不斷改進(jìn)成績(jī)?cè)u(píng)定工作。
    教學(xué)環(huán)境教案資料篇七
    傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性和依賴性基礎(chǔ)之上，忽略了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性。新的課程改革力圖逐步改變這種以教師、課堂、書本為中心的局面，改變?cè)械膯渭兘邮艿膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生主體性的多元化的學(xué)習(xí)方式。因此在本教案中主要采用以下學(xué)習(xí)方式：
    2．基于絡(luò)的學(xué)習(xí)方式。它有助于將日新月異的知識(shí)信息及時(shí)傳遞到學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中來(lái)，極大拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野；有助于構(gòu)建豐富的、反思性的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生的自由探索創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)；有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的合理整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)豐富的選擇余地，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主體性。
    《拯救野生動(dòng)物》
    《拯救野生動(dòng)物》是在學(xué)生初步了解了形形色色的動(dòng)物，初步學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的共同特征進(jìn)行分類，認(rèn)識(shí)一些家里飼養(yǎng)的動(dòng)物的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的`意識(shí)，知道保護(hù)野生動(dòng)物要從自己身邊做起。這一課的安排主要分為四部分：
    1．學(xué)生知道自然界中有很多的野生動(dòng)物。
    2．了解古代的一些動(dòng)物現(xiàn)在已經(jīng)滅絕。
    3．了解現(xiàn)在有些動(dòng)物越來(lái)越少，已經(jīng)瀕臨滅絕。
    4．引導(dǎo)學(xué)生組織宣傳活動(dòng)，保護(hù)野生動(dòng)物。
    隨著新的課程改革，課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價(jià)值觀既是科學(xué)教育的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素。它影響著學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過(guò)程和效果。作為單元的最后一課，怎樣通過(guò)千姿百態(tài)、引人入勝的自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的行為傾向，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，形成正確的科學(xué)價(jià)值觀，是我們亟待解決的問(wèn)題。
    已往在教授《拯救野生動(dòng)物》一課時(shí)，我采取的教學(xué)方式是課前搜集一些珍惜野生動(dòng)物的圖片、文字資料，課上采取閱讀、交流討論的方式。學(xué)生們看到了介紹野生動(dòng)物被獵殺的文字資料后，能積極熱烈的發(fā)言，發(fā)表自己的見(jiàn)解。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了很多的野生動(dòng)物，也能夠認(rèn)識(shí)到要保護(hù)野生動(dòng)物。但是，從學(xué)生發(fā)言時(shí)的語(yǔ)氣、表情中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是表面上了解到“我們要保護(hù)野生動(dòng)物”，這一點(diǎn)并沒(méi)有真正觸動(dòng)他們的心靈，使他們真正的感悟到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。
    “怎樣才能觸動(dòng)學(xué)生呢？”我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，不能像傳授知識(shí)一樣直接“教”給學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，通過(guò)參與活動(dòng)，日積月累，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)和內(nèi)化。教學(xué)的目的就在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使之按自己的性向得到盡可能充分的發(fā)展。教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式影響學(xué)習(xí)者的一系列行為，但應(yīng)更多地視為是一項(xiàng)人際互動(dòng)的過(guò)程。因此，再次上這一課，我決定充分發(fā)揮信息技術(shù)的直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，合理運(yùn)用信息技術(shù)，引發(fā)教師角色改變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更自由，更主動(dòng)。
    1．科學(xué)知識(shí)
    （1）知道有些動(dòng)物已經(jīng)滅絕，有的動(dòng)物正在瀕臨滅絕。
    （2）能舉實(shí)例說(shuō)明人與動(dòng)物的關(guān)系
    2．科學(xué)能力
    （1）能通過(guò)討論歸納出“人類生活離不開(kāi)動(dòng)物”的結(jié)論
    （2）能通過(guò)分析調(diào)查資料，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物在人類生活中的重要性
    3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀
    學(xué)生自然感悟到人類的生活離不開(kāi)動(dòng)物。人類要保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
    1．學(xué)生準(zhǔn)備
    家庭調(diào)查：你家里有哪些來(lái)自動(dòng)物的產(chǎn)品呢？
    2．教師準(zhǔn)備
    動(dòng)物與人類的關(guān)系資料、記錄卡
    （一）學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的生活離不開(kāi)動(dòng)物
    談話：你家里有哪些來(lái)自于動(dòng)物的產(chǎn)品呢？
    言的機(jī)會(huì)。40多名學(xué)生發(fā)言后，學(xué)生會(huì)初步感悟到動(dòng)物在人類生活中的重要性。
    教師在這一過(guò)程中，根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生例舉飲食、學(xué)習(xí)、保健、休閑、居住等和動(dòng)物有關(guān)的各個(gè)方面。
    講述：同學(xué)們搜集了資料，老師這也有一些資料請(qǐng)你們看一看。
    談話：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，看了老師的資料，現(xiàn)在你有什么感受？
    學(xué)生可能會(huì)想到動(dòng)物為人類作出了貢獻(xiàn)，人類離不開(kāi)動(dòng)物等。
    （二）學(xué)生認(rèn)識(shí)人類要保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處
    1．引導(dǎo)學(xué)生看“人與動(dòng)物”虛擬站。
    2．引導(dǎo)學(xué)生上查詢自己感興趣的動(dòng)物的資料。
    3．鼓勵(lì)學(xué)生邊看邊把自己的印象最深的資料和自己的感受、體會(huì)和同學(xué)進(jìn)行交流，并把它們利用電子文檔記錄下來(lái)，發(fā)送給老師。
    電子文檔表格：
    關(guān)于動(dòng)物與人的關(guān)系，你知道些什么？把你印象最深的一段資料粘貼到這兒（不超過(guò)50字）：
    看了這段資料，你的感受、體會(huì)、想法是什么？快快寫在下面。
    談話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你印象最深的資料和你的感受？
    學(xué)生在站中找到自己所要匯報(bào)的一頁(yè)，邊展示邊談感受。這樣可以使其他學(xué)生再次加深印象，受到震撼。
    教師引導(dǎo)學(xué)生不僅看到人類對(duì)動(dòng)物的捕殺，同時(shí)也要看到人類對(duì)動(dòng)物所采取的各種保護(hù)措施。例如；建立自然保護(hù)區(qū)；保護(hù)動(dòng)物生存的環(huán)境；發(fā)起各種捐款、活動(dòng)，提高人們保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)等等。
    談話；同學(xué)們談了這么多感受，現(xiàn)在你最想對(duì)周圍的人說(shuō)一句什么話？
    學(xué)生發(fā)言
    （三）教師（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況）
    動(dòng)物是人類的朋友，如果失去了這個(gè)朋友，人類就難以生存。所以我們要善待動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。保護(hù)動(dòng)物，就是在保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?BR>    資料：生活中來(lái)自動(dòng)物的產(chǎn)品：
    1．人類所吃肉、蛋、奶等各種食物，幾乎全來(lái)自動(dòng)物。
    2．許多無(wú)脊椎動(dòng)物的貝殼可加工為藝品，也可制成石灰，供建筑業(yè)使用。
    3．胭脂蟲(chóng)是生物染料的材料，可在食品、飲料、生物醫(yī)藥及化妝品上應(yīng)用。
    4．鯡魚、沙丁魚和鯖魚等肉中含有大量脂肪，榨出的油可作為機(jī)械潤(rùn)滑油或制肥皂，榨油后渣子，除去水分后能制魚粉，用于魚、家畜、家禽的飲料，魚皮、魚鱗、魚鰾可制魚膠，魚鰾膠為高級(jí)粘合劑，精制皮可制皮革，用來(lái)包車箱、刀鞘等。
    5．蛙皮可制粘膠，大張的牛蛙皮可制精雅小皮包。鱷魚和巨蜥的皮可做皮鞋、皮帶等。蟒皮可制琴鼓。
    6．獸類中毛皮獸種類多、產(chǎn)量大可加工制裘革，初步統(tǒng)計(jì)我國(guó)毛皮獸有80種左右。此外，獸類油脂可制肥皂、臘、機(jī)械潤(rùn)滑油、化妝品原料，鼬毛、羊毛可制毛筆。
    7．觀賞動(dòng)物。讓學(xué)生盡可能多的列舉人類對(duì)動(dòng)物的需要，展示列舉的結(jié)果，將使學(xué)生自然生發(fā)人的衣食住行都離不開(kāi)動(dòng)物的感慨。
    教學(xué)環(huán)境教案資料篇八
    文本細(xì)讀：
    《桂林山水》是一篇記寫桂林優(yōu)美風(fēng)光的經(jīng)典之作。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個(gè)方面，為讀者展示了一幅“舟行碧波上，人在畫中游”的詩(shī)畫長(zhǎng)卷。
    作者對(duì)桂林山水風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行觀賞、分析、思考后，從水、山、洞三個(gè)方面概括寫了桂林山水給作者留下的美好印象。而在記寫每一方面景色的時(shí)候，又都是采用了比較的方法，在比較中發(fā)現(xiàn)，也讓讀者在比較中更清楚地把握景物特點(diǎn)。作者把漓江和大海、西湖比較，說(shuō)明漓江的水是靜的、清的、綠的；把桂林的山和泰山、燕山比較，說(shuō)明桂林的山是奇的、秀的、險(xiǎn)的；把桂林的溶洞和作者在電影中見(jiàn)到的溶洞比較突出了桂林溶洞剔透、幽深、絢爛的特點(diǎn)。最后作者又把山、水、洞聯(lián)系起來(lái)描寫，使人產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫中游”總體印象。
    作者對(duì)桂林山水特點(diǎn)的把握與概括是準(zhǔn)確鮮明，表達(dá)中一處處妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈現(xiàn)在了讀者面前，排比句的運(yùn)用使桂林風(fēng)光的意境美、文章表達(dá)的語(yǔ)言美和作者心中濃濃的情感美融為一體。文章結(jié)構(gòu)明晰、描寫生動(dòng)，語(yǔ)言華美，在表達(dá)上學(xué)生可以得到多方面的滋養(yǎng)。
    教學(xué)《桂林山水》要把認(rèn)識(shí)了解桂林風(fēng)光的自然美，體會(huì)文章的畫面美、語(yǔ)言美，同營(yíng)造課堂的氛圍美結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)桂林風(fēng)景名勝有更多的了解，對(duì)桂林風(fēng)光畫面有更深的印象，對(duì)文章的表達(dá)有更多的感悟，使課堂成為師生一次美的享受。
    知識(shí)與技能目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)本課“陸、擴(kuò)、”等12個(gè)生字，掌握“槳、涉、賞”等12個(gè)生字，注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。
    2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
    3.有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第4自然段。
    過(guò)程與方法目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
    2、閱讀課文，理解課文內(nèi)容，想象文字勾畫的桂林風(fēng)景圖。
    3、學(xué)習(xí)體會(huì)作者抓住特點(diǎn)從幾個(gè)方面觀察描述景物的方法。了解比喻、排比，體會(huì)它們?cè)谖恼轮械谋磉_(dá)效果。
    4、能積累課文中優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
    體會(huì)桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子投身自然、熱愛(ài)大自然優(yōu)美風(fēng)光的思想感情。
    策略與方法：
    反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)于桂林山水的圖片，資料。熟讀課文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    二、初讀課文，自學(xué)生字。
    1、檢查預(yù)習(xí)課文的讀書情況。
    2、自主讀文，明確要求：
    （1）、對(duì)一些較長(zhǎng)的句子要重點(diǎn)讀、反復(fù)讀，直到讀通順。
    （2）、遇到難讀的長(zhǎng)句子，要和同伴互相傾聽(tīng)讀正確。
    2、理解詞語(yǔ)：
    在讀中結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、借助工具書、聯(lián)系生活實(shí)際理解“波瀾壯闊、水光瀲滟、峰巒雄偉、重巒迭彩、危峰兀立”等字詞的意思。
    3、文章主要從那幾方面寫了桂林山水？給你留下了怎樣的印象？
    三、師生對(duì)話、品味語(yǔ)言。
    1、再讀課文，對(duì)文章中不理解的地方提出疑問(wèn)。
    2、漓江的水“靜”在哪里？除了靜還有“清”、“綠”都體現(xiàn)在哪里？
    結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解。
    試著練習(xí)朗讀。
    桂林的山“奇”在哪里？再讀課文，抓住具體的詞句分析體會(huì)。
    3、看了水，欣賞了山，也瀏覽了洞，那么桂林山水整體給你留下怎樣的印象呢？
    又給作者留下了怎樣的印象呢？
    4、談一談學(xué)習(xí)了這篇文章的收獲，特別是在描寫景物方面。
    如：注意觀察分析景物的特點(diǎn)；總分總的結(jié)構(gòu)安排使文章脈絡(luò)非常清楚；比喻、排比可以讓表達(dá)更加生動(dòng)、流暢；適當(dāng)引用名言佳句可以讓文章畫龍點(diǎn)睛、妙筆生花……對(duì)于排比句，重在讓學(xué)生體會(huì)，不要作為知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生記憶。
    四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
    指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“栽”字，找出同樣結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行指導(dǎo)書寫。
    五、拓展延伸，積累實(shí)踐。
    1、背誦該篇文章，可以配樂(lè)背誦。
    教學(xué)環(huán)境教案資料篇九
    （供五年制本科生使用）。
    適應(yīng)專業(yè)：臨床醫(yī)學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)衛(wèi)生檢驗(yàn)婦幼法醫(yī)中西醫(yī)七年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)。
    一、課程基本信息。
    課程名稱：人體寄生蟲(chóng)學(xué)humanparasitology。
    課程號(hào)：50127820。
    程類別：基礎(chǔ)。
    學(xué)時(shí)：32。
    學(xué)分：2。
    二、教學(xué)目的及要求。
    適當(dāng)介紹國(guó)內(nèi)外寄生蟲(chóng)學(xué)與寄生蟲(chóng)病防治中的成就和新進(jìn)展。提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
    及實(shí)踐操作的能力，為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)打下良的基礎(chǔ)。對(duì)寄生蟲(chóng)學(xué)重要專業(yè)術(shù)語(yǔ)要。
    介紹外文，為學(xué)生逐步掌握閱讀外文書刊的能力創(chuàng)造條件。初步培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的素。
    質(zhì)。
    三、教學(xué)內(nèi)容。
    控制消滅的基本原則。目前，寄生蟲(chóng)學(xué)的研究已進(jìn)入亞細(xì)胞和分子生物水平的研究，從而為。
    學(xué)的基本理論以及解決寄生蟲(chóng)病防治的病原學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，并了解寄生蟲(chóng)學(xué)發(fā)展的新動(dòng)。
    態(tài)、新理論、新技術(shù)，以期為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)打下良的基礎(chǔ)。
    人體寄生蟲(chóng)學(xué)教學(xué)內(nèi)容包括醫(yī)學(xué)原蟲(chóng)、醫(yī)學(xué)蠕蟲(chóng)和醫(yī)學(xué)節(jié)肢動(dòng)物三部分。原蟲(chóng)、蠕蟲(chóng)以。
    形態(tài)、生活史、致病性和病原診斷為重點(diǎn)，同時(shí)聯(lián)系流行因素和防治原則進(jìn)行學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)節(jié)。
    肢動(dòng)物以形態(tài)、生態(tài)及其與疾病的關(guān)系為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。寄生蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)是該教學(xué)的重要組成部。
    分和理論講授的重要補(bǔ)充，教學(xué)雙方都必須加強(qiáng)重視和認(rèn)真對(duì)待。通過(guò)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)有關(guān)基本。
    技術(shù)操作和技能的訓(xùn)練。
    第一篇總論。
    掌握內(nèi)容:。
    寄生蟲(chóng)、宿主、寄生關(guān)系的概念。
    宿主：終宿主、中間宿主、儲(chǔ)存宿主、轉(zhuǎn)續(xù)宿主。
    寄生蟲(chóng)的生活史：感染期、感染途徑及方式、世代交替、寄生部位及移行途徑。
    寄生蟲(chóng)的致病作用：掠奪營(yíng)養(yǎng)、機(jī)械損害、化學(xué)毒素作用。
    寄生蟲(chóng)感染的免疫反應(yīng)、寄生蟲(chóng)抗原的性質(zhì)、寄生蟲(chóng)抗原的性質(zhì)、宿主免疫應(yīng)答的類型、寄。
    生蟲(chóng)的免疫逃避現(xiàn)象。
    熟悉內(nèi)容:。
    寄生蟲(chóng)：專性寄生蟲(chóng)、兼性寄生蟲(chóng)、體內(nèi)寄生蟲(chóng)、體外寄生蟲(chóng)、機(jī)會(huì)致病寄生蟲(chóng)等。
    各類寄生蟲(chóng)的形態(tài)特征、寄生生活對(duì)寄生蟲(chóng)形態(tài)及生理的影響。
    寄生蟲(chóng)的代謝。
    寄生蟲(chóng)病的傳播及其特點(diǎn)。
    寄生蟲(chóng)病流行的基本環(huán)節(jié)和影響因素。
    帶蟲(chóng)者、隱性感染。
    分布的方性和傳播的季節(jié)性。
    幼蟲(chóng)移行癥和異位寄生。
    綜合性防治措施:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感者。
    學(xué)時(shí)分配：2。
    第二篇醫(yī)學(xué)原蟲(chóng)學(xué)。
    原蟲(chóng)概論。
    掌握內(nèi)容:。
    生理特征：運(yùn)動(dòng)與攝食、生殖方式的類型。
    熟悉內(nèi)容。
    形態(tài)特征：胞膜、胞質(zhì)及細(xì)胞器、胞核及類型。
    生活史類型及致病特征。
    溶組織內(nèi)阿米巴entamoebahistolytica）。
    掌握內(nèi)容:。
    形態(tài)及生活史特征：滋養(yǎng)體、包囊各期形態(tài)及發(fā)育增殖規(guī)律。
    致?。鹤甜B(yǎng)體侵襲組織的過(guò)程及機(jī)理,腸阿米巴病和腸外阿米巴病的病變特點(diǎn)和發(fā)部位，主要臨床表現(xiàn)。
    熟悉內(nèi)容:。
    理化及生物因素對(duì)阿米巴發(fā)育、增殖的影響。
    實(shí)驗(yàn)診斷：病原檢查（糞便及組織檢查，人工培養(yǎng)）、免疫診斷。
    流行因素及防治原則：傳染源、傳播方式。
    結(jié)腸內(nèi)阿米巴entamoebacoli）。
    熟悉內(nèi)容:。
    簡(jiǎn)介包囊形態(tài)特點(diǎn)并與溶組織內(nèi)阿米巴相比較。
    陰道毛滴蟲(chóng)trichomonasvaginalis）–掌握內(nèi)容:。
    生活史：在介昆蟲(chóng)白蛉體內(nèi)的發(fā)育；在人及脊椎動(dòng)物體內(nèi)的發(fā)育。
    致病：內(nèi)臟利什曼病的主要病變特征及臨床表現(xiàn)；我國(guó)黑熱病的特殊表現(xiàn)型。
    熟悉內(nèi)容:。
    形態(tài)特征：無(wú)鞭毛體及其超微結(jié)構(gòu)、前鞭毛體。
    實(shí)驗(yàn)診斷：病原檢查（骨髓穿刺物或血液涂片、培養(yǎng)及動(dòng)物接種、皮膚活檢）、血清學(xué)檢查。
    流行與防治原則：傳染源、傳播介、我國(guó)黑熱病的流行特征；治療患者、捕殺病犬、滅蛉、防蛉。
    剛地弓形蟲(chóng)toxoplasmagondii）。
    熟悉內(nèi)容:。
    弓形蟲(chóng)生活史特點(diǎn)，先天性感染和嬰兒弓形蟲(chóng)病。了解內(nèi)容:。
    簡(jiǎn)介弓形蟲(chóng)形態(tài)。
    掌握內(nèi)容:。
    吸蟲(chóng)生活史的一般規(guī)律：蟲(chóng)卵、幼蟲(chóng)的發(fā)育與增殖、中間宿主、感染人體的階段和方式。熟悉內(nèi)容:。
    吸蟲(chóng)的一般形態(tài)：外形、吸盤、體壁結(jié)構(gòu)與功能、內(nèi)部器官（消化、生殖、排泄系統(tǒng)）的特。
    點(diǎn)。
    華枝睪吸蟲(chóng)clonorchissinensis）。
    掌握內(nèi)容:。
    生活史：成蟲(chóng)寄生部位，蟲(chóng)卵及幼蟲(chóng)在第一中間宿主體內(nèi)的孵化與增殖，第二中間宿主，感。
    染人體的階段和方式。
    致?。撼上x(chóng)對(duì)膽管的機(jī)械刺激及毒素作用，重度感染的主要臨床表現(xiàn)。熟悉內(nèi)容:。
    形態(tài)特征：成蟲(chóng)外形、口吸盤、腹吸盤的位置及大小，雌、雄性生殖器官的特點(diǎn)。蟲(chóng)卵、尾。
    蚴和囊蚴的外形和主要結(jié)構(gòu)。
    實(shí)驗(yàn)診斷：病原體檢查（直接涂片或水洗沉淀查蟲(chóng)卵）。
    流行與防治：我國(guó)肝吸蟲(chóng)病主要流行區(qū)人群感染概況。
    布氏姜片吸蟲(chóng)(fasciolopsisbuski)。
    了解內(nèi)容:。
    成蟲(chóng)及蟲(chóng)卵形態(tài),成蟲(chóng)寄生部位及致病,實(shí)驗(yàn)診斷與流行環(huán)節(jié)。
    衛(wèi)氏并吸蟲(chóng)paragonimuswestermani）–。
    熟悉內(nèi)容:。
    形態(tài)特征：兩種成蟲(chóng)節(jié)、鏈體的組成及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，蟲(chóng)卵及囊尾蚴的形態(tài)。
    實(shí)驗(yàn)診斷：糞便涂片查蟲(chóng)卵或直接查孕節(jié)片，活組織檢查豬囊蟲(chóng)。
    流行與防治：絳蟲(chóng)病的流行與人群生活習(xí)慣的關(guān)系。
    微小膜殼絳蟲(chóng)hymenolepisnana）。
    了解內(nèi)容:。
    簡(jiǎn)介形態(tài)、生活史的特征及自體感染現(xiàn)象、致病與病原診斷。
    細(xì)粒棘球絳蟲(chóng)echinococcusgranulosus）。
    掌握內(nèi)容:。
    生活史：成蟲(chóng)形態(tài)，棘球蚴結(jié)構(gòu)及功能；人體感染棘球蚴的主要方式，棘球蚴的發(fā)育。致?。杭蝌实臋C(jī)械壓迫作用；棘球蚴液的毒性作用；繼發(fā)性棘球蚴感染。熟悉內(nèi)容:。
    形態(tài)特征。
    實(shí)驗(yàn)診斷：免疫學(xué)檢查（皮內(nèi)試驗(yàn)、血清學(xué)試驗(yàn)）和病原檢查（手術(shù)摘除棘球蚴、物理性檢。
    查、定位等）。
    流行與防治：棘球蚴病在我國(guó)的分布及與畜牧業(yè)、皮毛加工業(yè)的關(guān)系。
    曼氏迭宮絳蟲(chóng)spirometramansoni）。
    了解內(nèi)容:。
    簡(jiǎn)介成蟲(chóng)、裂蚴和蟲(chóng)卵形態(tài)特征，人體感染裂蚴的方式及臨床表現(xiàn)分型。學(xué)時(shí)分配：4。
    線蟲(chóng)概論。
    掌握內(nèi)容:。
    生活史及生態(tài)：蟲(chóng)卵的孵化；幼蟲(chóng)發(fā)育的生理特征；生活史類型；外界環(huán)境因素對(duì)線蟲(chóng)卵及。
    幼蟲(chóng)發(fā)育的影響。
    熟悉內(nèi)容:。
    形態(tài)特征：雌雄異體、成蟲(chóng)外形；體壁的基本結(jié)構(gòu)；原體腔及內(nèi)部器官（消化、生殖和排泄。
    系統(tǒng)）的一般特征；蟲(chóng)卵卵殼的結(jié)構(gòu)。
    十二指腸鉤口線蟲(chóng)ancylostomaduodenale）美洲板口線蟲(chóng)(necatoramericanus)掌握內(nèi)容:。
    生活史：成蟲(chóng)的寄生部位，蟲(chóng)卵及幼蟲(chóng)在外界環(huán)境的發(fā)育及其影響因素，絲狀蚴的生態(tài)。
    特點(diǎn)和侵襲力，人體受染方式和移行途徑，十二指腸鉤蟲(chóng)的遷延移行現(xiàn)象。
    致病：幼蟲(chóng)所致的鉤蚴性皮炎和肺炎；成蟲(chóng)所致的消化道癥狀、貧血的原因和性質(zhì)；
    異嗜癥及其他癥狀；嬰兒鉤蟲(chóng)病。
    熟悉內(nèi)容:。
    形態(tài)特征：成蟲(chóng)體形、口囊（鉤齒或板齒）、頭腺和咽管腺的結(jié)構(gòu)與功能；雄蟲(chóng)交合傘，兩。
    種鉤蟲(chóng)的主要鑒別特征；蟲(chóng)卵的形態(tài)特點(diǎn)。–掌握內(nèi)容:。
    生活史：幼蟲(chóng)在蚊體內(nèi)的發(fā)育，感染階段、感染方式，寄生部位，微絲蚴夜現(xiàn)周期性。
    致?。何⒔z蚴血癥。
    淋巴系統(tǒng)的早期病變及急性癥狀和體征（淋巴管炎、淋巴結(jié)炎及絲蟲(chóng)熱）。
    淋巴系統(tǒng)的阻塞性病變及慢性癥狀和體征（象皮腫、鞘膜積液、乳糜尿）。
    隱性絲蟲(chóng)病。熟悉內(nèi)容:。
    形態(tài)特征：成蟲(chóng)及微絲蚴的一般形態(tài)特點(diǎn)，兩種微絲蚴的主要鑒別點(diǎn)。
    實(shí)驗(yàn)診斷：病原檢查（鮮血法、厚血膜法、乳糜尿等濃集法查微絲蚴）和免疫診斷（檢測(cè)抗。
    體和檢測(cè)抗原）。
    流行與防治原則：我國(guó)絲蟲(chóng)病的分布概況及傳播介；普查普治（藥物治療及物理性治療）。
    和防蚊、滅蚊。
    學(xué)時(shí)分配：6。
    第四篇醫(yī)學(xué)節(jié)肢動(dòng)物醫(yī)學(xué)節(jié)肢動(dòng)物概論掌握內(nèi)容:。
    醫(yī)學(xué)節(jié)肢動(dòng)物的發(fā)育。
    醫(yī)學(xué)節(jié)肢動(dòng)物傳播疾病的方式（機(jī)械性傳播、生物性傳播）。熟悉內(nèi)容:。
    醫(yī)學(xué)節(jié)肢動(dòng)物的一般形態(tài)結(jié)構(gòu)。
    判定傳病介的原則及影響蟲(chóng)傳病的因素。醫(yī)學(xué)節(jié)肢動(dòng)物對(duì)人體的危害及防制。
    蜱和螨。
    蜱螨屬蛛形綱節(jié)肢動(dòng)物，蟲(chóng)體分顎體和軀體兩部分，無(wú)翅、無(wú)觸角，成蟲(chóng)有足4對(duì)。蜱。
    掌握內(nèi)容:。
    生活史及生態(tài)：卵、幼蟲(chóng)、蟲(chóng)、成蟲(chóng)；孳生、吸血與更換宿主類型。
    熟悉內(nèi)容:。
    形態(tài)特征：顎體、軀體的識(shí)別；硬蜱與軟蜱的區(qū)別要點(diǎn)。
    重要種類及危害：全溝蜱；傳播森林腦炎、蜱癱瘓。
    恙螨。
    掌握內(nèi)容:。
    生活史及生態(tài)：孳生、食性、活動(dòng)范圍與擴(kuò)散。
    熟悉內(nèi)容:。
    幼蟲(chóng)形態(tài)特點(diǎn)：卵、前幼蟲(chóng)、幼蟲(chóng)、若蛹、蟲(chóng)、成蛹、成蟲(chóng)。
    重要種類及危害：理纖恙螨；直接叮咬、傳播恙蟲(chóng)病。
    疥螨。
    掌握內(nèi)容:–。
    生活史與生態(tài)：卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)，寄生方式、吸血習(xí)性及對(duì)溫度反應(yīng)。
    熟悉內(nèi)容:。
    外部形態(tài)與內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征：觸角、口器、前胸櫛、頰櫛、中胸側(cè)板桿、臀板、前胃；雄性外。
    生殖器、雌性受精囊。
    常見(jiàn)蚤種與危害：致癢蚤、印鼠客蚤、貓?jiān)?；傳播鼠疫、鼠型班疹傷寒，作某些絳蟲(chóng)的中間。
    宿主、潛蚤病。
    虱
    掌握內(nèi)容:。
    生活史與生態(tài)：卵、蟲(chóng)、成蟲(chóng)；寄生環(huán)境、吸血習(xí)性及對(duì)溫度的反應(yīng)。
    熟悉內(nèi)容:。
    形態(tài)特點(diǎn)：觸角、口器、足（具脛突、爪）雌雄蟲(chóng)區(qū)別。
    種類與危害：人體虱、恥陰虱；傳播流行性班疹傷寒、戰(zhàn)壕熱、回歸熱。
    學(xué)時(shí)分配：6。
    四、教材。
    人體寄生蟲(chóng)學(xué)，第六版，李雍龍主編，人民衛(wèi)生出版社出版，2004.6。
    五、主要參考資料《現(xiàn)代寄生蟲(chóng)病學(xué)》,陳保等.人民軍醫(yī)出版社，2002.5。
    現(xiàn)代感染性疾病與傳染病學(xué).彭文偉.北京:科學(xué)出版社,2000。
    寄生蟲(chóng)與臨床.第2版.沈一平等.北京:人民衛(wèi)生出版社,1999。
    臨床寄生蟲(chóng)病學(xué).謝醒民.天津科學(xué)技術(shù)出版社,1999。
    mmedicalephia:rscompany，1999。
    press,2000。
    人體寄生蟲(chóng)學(xué)彩色圖譜，陳建平王光西主編，四川大學(xué)出版社，2004.6。
    六、成績(jī)?cè)u(píng)定。
    期末考試：理論考核100%。
    教學(xué)環(huán)境教案資料篇十
    初一學(xué)生思想活躍、好奇心強(qiáng)，合作意識(shí)淡薄，但學(xué)習(xí)熱情高，對(duì)本節(jié)內(nèi)容了解不夠，但是對(duì)于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法(如：條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖等)在小學(xué)有所接觸，只是運(yùn)用得少，從沒(méi)接觸過(guò)干濕計(jì)，不知如何使用。大部分學(xué)生有室內(nèi)養(yǎng)花等經(jīng)驗(yàn)常識(shí)。
    我們的探究結(jié)果是：裸地一天內(nèi)的溫度和濕度變化最明顯，中午濕度最??；草地、灌叢的濕度較大，灌叢的濕度大于草地的濕度；草地、灌叢中午濕度較大。中午裸地溫度高于草地溫度高于灌叢溫度。我們的探究結(jié)論是：植物影響空氣的溫度和濕度。
    同學(xué)們對(duì)她的匯報(bào)報(bào)以熱烈的掌聲。她謙虛地說(shuō)：“同學(xué)們對(duì)我們的探究有何問(wèn)題，請(qǐng)批評(píng)指正?！彼季S敏捷的孟月說(shuō)：“你們調(diào)查的是植物對(duì)空氣的影響，為什么還要測(cè)量裸地溫度和濕度？”王曉貞說(shuō)：“這是與草地和灌叢作對(duì)比?！庇谑俏页脵C(jī)指出科學(xué)研究應(yīng)有對(duì)照實(shí)驗(yàn)，才能保證結(jié)論的科學(xué)性和準(zhǔn)確性?！皩?shí)驗(yàn)前應(yīng)確定變量而且保證變量只有一個(gè)。你們組是如何保證變量只有一個(gè)呢？”“出發(fā)前我們共同對(duì)表，定好測(cè)量時(shí)間、間隔時(shí)間和次數(shù)?！薄安煌慕M所測(cè)的數(shù)據(jù)不太一樣，那么以誰(shuí)為準(zhǔn)呢？”孫子豪問(wèn)。這時(shí)我沒(méi)有說(shuō)話，而是用鼓勵(lì)的目光看著同學(xué)們。活潑的張明朗說(shuō)：“每一個(gè)組的數(shù)據(jù)都可能有誤差，應(yīng)該計(jì)算小組的平均值，這樣誤差會(huì)小些。”他的觀點(diǎn)得到同學(xué)們的認(rèn)可。我乘機(jī)引導(dǎo)“那么全班的測(cè)量結(jié)果呢？”于是各小組紛紛匯報(bào)數(shù)據(jù)，并很快計(jì)算出全班的平均值，并得出結(jié)論。“同學(xué)們?nèi)鐚?shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析處理數(shù)據(jù)是科學(xué)工作者必須有的科學(xué)態(tài)度。處理的方法很多，同學(xué)們用圖表、折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖等進(jìn)行處理，老師要祝賀你們又掌握了一項(xiàng)本領(lǐng)。為什么草地、灌叢中午的濕度大于早晚？哪位同學(xué)能解答?”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表觀點(diǎn)。于天樂(lè)說(shuō)：“是因?yàn)橹参飼?huì)吐水。”“因?yàn)橹参飼?huì)吸收光。”同學(xué)們爭(zhēng)論不休。于是一場(chǎng)討論又開(kāi)始了。經(jīng)過(guò)老師的引領(lǐng)和激烈的爭(zhēng)論最后形成結(jié)論，即植物通過(guò)蒸騰作用由葉子散失水分，中午溫度高，水分散失快，空氣中含水量多，所以空氣濕度大。
    我接著又真誠(chéng)地說(shuō)：“同學(xué)們，于天慧是一個(gè)非常善于觀察的學(xué)生，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們小組的論點(diǎn)?！庇谔旎鄣葋?lái)到講臺(tái)前，她說(shuō)：“我們測(cè)量的結(jié)果與前幾個(gè)組大體相同，但是在我們測(cè)量探究的時(shí)候發(fā)生一件事，請(qǐng)同學(xué)們幫我分析一下原因。上周六我組準(zhǔn)備到市一中校園測(cè)量，我們剛出教學(xué)樓，一陣大風(fēng)刮來(lái)，塵土飛揚(yáng)，夾雜著紙屑。頓時(shí)校園內(nèi)一片灰暗。我們趕緊捂著嘴跑到了學(xué)校對(duì)面的市第一中學(xué)，那里卻是另一種景象――幾乎沒(méi)有風(fēng)，而且空氣讓人覺(jué)得很舒服。而我們自己的校園呢，校門前風(fēng)沙卷著廢紙、廢塑料袋打著旋，我們往返兩次對(duì)比兩處的場(chǎng)景。我校與市一中只一道之隔，為什么有如此大的差異呢？誰(shuí)能幫我們分析一下？”同學(xué)們躍躍欲試，高舉小手，有的甚至站起急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，希望于天慧能叫到他。我沒(méi)有阻止。這時(shí)榮宇迫不及待地自己站起就說(shuō)：“那是因?yàn)槲倚Ｐ@內(nèi)沒(méi)有植物，而一中校園內(nèi)四周都是植物?！庇谔旎鄹吲d地說(shuō)：“你說(shuō)對(duì)了。那么如何解決呢？”孟繁志說(shuō)：“多植樹(shù)，多種花草?！薄澳愕慕ㄗh很好?！薄拔医M除測(cè)量干濕度外，因以上原因又進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查我校與一中的植被差異：
    通過(guò)調(diào)查我們進(jìn)一步了解到植被除增加空氣濕度外，還可防風(fēng)，綠化環(huán)境。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了未來(lái)校園的綠化方案。”于是他們把未來(lái)校園模型抬到臺(tái)前，并描繪未來(lái)的校園，重在突出環(huán)保理念（綠草地、隔音墻、體育館、生物園等），并體現(xiàn)了中華民族龍的精神（龍頭噴泉）。同學(xué)們?yōu)樗麄兊膱?zhí)著精神所感動(dòng)。我也激動(dòng)地?fù)肀Я诉@些可愛(ài)的孩子們。
    第6組的代表梁雪來(lái)到臺(tái)前說(shuō)：“我同意以上各小組的觀點(diǎn)。我組的測(cè)量數(shù)據(jù)就可以證明。我們的題目是測(cè)量室內(nèi)空氣濕度和溫度與植物的關(guān)系。我們分別測(cè)量了不同居室的溫度和濕度，結(jié)果如下：
    同學(xué)們又將自己收集的資料與小組同學(xué)討論、交流和分享。然后歸納出植物能維持氧氣和二氧化碳的平衡、吸收灰塵、殺滅細(xì)菌、阻降噪音等。學(xué)生通過(guò)親自測(cè)量、質(zhì)疑、討論，認(rèn)同了生物影響環(huán)境的觀點(diǎn)。最后通過(guò)開(kāi)放式作業(yè)（常聽(tīng)人說(shuō)：齊市一年刮兩次風(fēng)，一次刮6個(gè)月，你如何認(rèn)識(shí)？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?）留下了進(jìn)一步探究的空間。
    。教學(xué)就是使學(xué)生更好地生活。
    應(yīng)給他們充分的空間和時(shí)間，積極參與學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，讓他們進(jìn)入社會(huì)、接觸自然、感悟人生，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。
    應(yīng)多層次開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，本節(jié)課開(kāi)發(fā)和挖掘了學(xué)生生活資源（居室內(nèi)空氣與植物的關(guān)系）、社會(huì)資源（本市及我校氣候干燥現(xiàn)象及解決辦法）及教學(xué)資源中潛藏的人文資源等，尤其是課堂上新生成的資源更是可貴。師生之間、生生之間多向交流、研討促進(jìn)了學(xué)生的思維，形成了許多新的觀點(diǎn)，并從不同的層面探究生物對(duì)環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式處理測(cè)量數(shù)據(jù)。極大地豐富了課程資源，拓展了教學(xué)的空間，使學(xué)生增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程也成為人格健全、發(fā)展和塑造的過(guò)程。
    “生活中蘊(yùn)藏著巨大的甚至可以說(shuō)是無(wú)窮無(wú)盡的教育資源”。本教學(xué)設(shè)計(jì)課程資源是豐富且具有開(kāi)放性的，它以其具體形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面信息刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與探究。教者從探究“測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”入手，深入挖掘和整合教材的基本課程資源，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、家庭背景和知識(shí)積累――家里養(yǎng)花與空氣濕度的關(guān)系、對(duì)第一中學(xué)和本校四十二中植被的調(diào)查、感受和建議等基礎(chǔ)性的課程資源，特別是教師注重捕捉在互動(dòng)質(zhì)疑中生成的問(wèn)題、觀點(diǎn)和方法――草叢和灌叢中午的濕度為什么大于早晚的濕度、有誤差時(shí)怎么辦、實(shí)驗(yàn)變量的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法和同一風(fēng)力下的兩種環(huán)境等等新生成的課程資源及挖掘潛在的人文課程資源，引導(dǎo)學(xué)生從書本世界走向生活世界，促使兩個(gè)世界的交匯，使學(xué)生成為課程資源的主體和學(xué)習(xí)的主人。這樣做不僅有利于“植物與環(huán)境相互影響”的意義構(gòu)建，形成解決“校園風(fēng)沙干燥”“室內(nèi)干燥”等實(shí)際問(wèn)題的心向和能力，而且還可以激發(fā)聯(lián)想、生成創(chuàng)意――合理化的建議等，更使他們深深地意識(shí)到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任和價(jià)值。在探究第一中學(xué)校園植被對(duì)空氣的溫度和濕度的影響時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)“成旋渦的風(fēng)沙校園”，這個(gè)問(wèn)題促使學(xué)生參與探究，實(shí)地進(jìn)行對(duì)比觀察、交流討論、尋找解決的辦法，這無(wú)不說(shuō)明孩子們學(xué)習(xí)的責(zé)任和已形成的環(huán)境意識(shí)，這不就是學(xué)生人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)嗎！這定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)不再是枯燥無(wú)味必須完成的義務(wù)，而是一種樂(lè)在其中的有趣的探究了。可見(jiàn)，教師成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生走出教科書，走出課堂，主動(dòng)地、有創(chuàng)造性地利用一切可利用的資源，在社會(huì)大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探索，在愉悅的體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展能力，陶冶情操，形成環(huán)保道德價(jià)值觀。
    生命科學(xué)教育要引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)，這成為本教學(xué)設(shè)計(jì)的突出特點(diǎn)。案例中石老師引領(lǐng)孩子們親歷探究的過(guò)程，而不是在意其結(jié)論，她關(guān)注的是學(xué)生通過(guò)自己的嘗試操作將有可能形成哪些探究的意識(shí)，獲得哪些探究的方法，體驗(yàn)?zāi)男┣楦?，提升哪些價(jià)值觀。這樣學(xué)生在探究中的所見(jiàn)所聞、所思所想、所問(wèn)所解均在討論與交流、批判與質(zhì)疑、經(jīng)驗(yàn)與享受中展現(xiàn)出來(lái)，不時(shí)碰撞出思想火花――居室和校園環(huán)境問(wèn)題、中午草叢和灌叢的濕度等問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、辨析及解決……這樣的一個(gè)“過(guò)程”經(jīng)歷，不僅會(huì)使他們感受和理解“生物與環(huán)境相互影響”知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展，掌握探究“測(cè)量不同環(huán)境的植被對(duì)空氣濕度和溫度的影響”的方法和策略，而且又使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，形成積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    教學(xué)環(huán)境教案資料篇十一
    主持人甲、乙上臺(tái)。
    甲：老師們，同學(xué)們。
    合：大家好!
    甲：十月的校園，秋高氣爽。
    乙：十月的校園，綠色洋溢。
    合：校園洋溢著一片和諧的“綠色”。
    甲：綠色的校園是我們學(xué)習(xí)的搖籃。
    乙：保護(hù)校園就是保護(hù)我們的家園。
    甲：“地球是我家，環(huán)保靠大家”
    合：浣江小學(xué)“拉起手，和環(huán)保同行”隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!
    乙：這次隊(duì)會(huì)，我們特別邀請(qǐng)了中央電視臺(tái)的幾個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)臋谀拷M參與我們的活動(dòng)。各個(gè)欄目組都精心制作了以環(huán)保為主題的精彩節(jié)目。下面，我們請(qǐng)各個(gè)欄目組依次上臺(tái)展示他們的風(fēng)采。
    甲：首先上場(chǎng)的是《大風(fēng)車》欄目組。
    黃：(手持風(fēng)車)。
    黃：大家好，我們是大風(fēng)車欄目組主持人。我知道同學(xué)們可愛(ài)看我們的節(jié)目啦，這跟我們的辛勤努力是分不開(kāi)的，當(dāng)然，還有大家的支持呢!希望今天還能繼續(xù)得到你們的掌聲和喝彩聲。
    楊：聽(tīng)說(shuō)你們的特邀演員遍布各地啊?
    黃：那當(dāng)然，臺(tái)下一、二年級(jí)的小朋友們都是我們的小演員呢!來(lái)吧，請(qǐng)欣賞我們精彩的表演。兒歌說(shuō)唱《藍(lán)藍(lán)天青青草》(一、二年級(jí))。
    楊：各位觀眾，讓你的眼睛休息一下，下面我們將插播一個(gè)公益廣告“讓綠色永恒”
    楊：各位觀眾，現(xiàn)在是廣告時(shí)間，請(qǐng)欣賞公益廣告“我要回家”
    黃：朋友們好，現(xiàn)在我是《超級(jí)變變變》的總導(dǎo)演，自從我們這個(gè)欄目開(kāi)辦以來(lái)，有許許多多的超級(jí)fans蜂擁而至，都想展露一下自己的手腳。下面讓我們來(lái)看看他們是如何變廢為寶，將廢品變化成神奇的物品。采訪：請(qǐng)問(wèn)，你用什么制成了這樣?xùn)|西。
    黃：真是太有創(chuàng)意了，看這些原本被我們丟棄的廢品，經(jīng)過(guò)我們的巧手裝扮，搖身一變，成了生活的小幫手，看來(lái)，只要你是個(gè)有心人，你就能為環(huán)保出一份力。同學(xué)們，讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋，去發(fā)現(xiàn)更多有創(chuàng)意的的環(huán)保金點(diǎn)子吧。讓我們手拉手，為環(huán)保出份力，讓我們一起倡議。(播放《我們的田野》，依次出現(xiàn)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。
    甲：綠，從同學(xué)們的手中誕生，是大家共同創(chuàng)造了綠色天地。
    乙：綠是生命。
    甲：綠是友愛(ài)。
    合：讓校園充滿綠。讓地球充滿愛(ài)。
    甲：讓我們攜起手來(lái)共同描繪家園的美好的藍(lán)圖。
    合：浣江小學(xué)“拉起手，和環(huán)保同行”主題隊(duì)會(huì)到此結(jié)束。
    1、全國(guó)統(tǒng)一的環(huán)境問(wèn)題舉報(bào)免費(fèi)熱線電話是(c)。
    a.12315b.148c.12369。
    2、我國(guó)確立(c)為一項(xiàng)基本國(guó)策。
    a.民族團(tuán)結(jié)b.扶貧c.環(huán)境保護(hù)。
    3、中國(guó)植樹(shù)節(jié)是(a)。
    a.3月12日b.3月21日c.3月22日。
    4、世界無(wú)煙日是(a)。
    a.5月31日b.6月31日c.4月31日。
    a.6月4日b.8月9日c.6月5日。
    6、藏羚羊是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，是(a)特有的動(dòng)物。
    a.青藏高原b.新疆c.青海。
    7、減少“白色污染”我們應(yīng)該(a)。
    a.自覺(jué)地不用、少用難降解的塑料包裝袋。
    b.亂扔塑料垃圾。
    c.盡量使用塑料制品。
    8、以下說(shuō)那種是錯(cuò)誤的：(c)。
    a.三個(gè)廢餐盒可以做一把學(xué)生用尺。
    b.廢易拉罐溶解后可以100%的無(wú)數(shù)次循環(huán)再造成新罐。
    c.廢玻璃無(wú)法回收利用。
    9、環(huán)境污染不僅給人類的健康帶來(lái)危害，而且還具有(a)作用。
    a.遺傳b.傳染c.破壞。
    10、噪聲是(a)的禍根。
    a.高血壓b.冠心病c.中風(fēng)。
    11、保護(hù)水環(huán)境，我們應(yīng)該選擇使用(b)洗衣粉。
    a、普通b、無(wú)磷c、廉價(jià)。
    12、居室中什么地方污染最重(c)。
    a、臥室b、客廳c、廚房。
    我是環(huán)保小標(biāo)兵(。
    三句半。
    )
    甲：我是環(huán)保小標(biāo)兵。
    乙：美化環(huán)境我先行。
    丙：改掉陋習(xí)樹(shù)新風(fēng)。
    ?。嚎煨袆?dòng)。
    甲：廢品垃圾不亂扔。
    乙：回收利民有大用。
    丙：變廢為寶育花草。
    ?。夯t。
    甲：隨地吐痰壞毛病。
    乙：損人利己傳疾病。
    丙：管住自己手和嘴。
    ?。簻?zhǔn)成。
    甲：花草打扮新北京。
    乙：掐花踏草太無(wú)情。
    丙：止住你的手和腳。
    丁：別動(dòng)。
    甲：小鳥(niǎo)啾啾叫不停。
    乙：蛙鼓齊敲唱太平。
    丙：不能你樂(lè)大家愁。
    ?。簾o(wú)情。
    甲：環(huán)境衛(wèi)生講文明。
    乙：人人動(dòng)手滅蚊蠅。
    丙：身體健康不生病。
    ?。禾?。
    甲：義務(wù)植樹(shù)筑綠屏。
    乙：不讓黃沙漫天行。
    丙：空氣清新精神爽。
    丁：好心情。
    甲：載人飛船遨太空。
    乙：神州大地齊歡騰。
    丙：從小立下凌云志。
    丁：快用功。
    甲：風(fēng)景如畫衛(wèi)星城。
    乙：綠色奧運(yùn)綠色情。
    丙：爭(zhēng)做環(huán)保小主人。
    ?。鹤鼍G星。
    串聯(lián)詞：
    拉起手，和環(huán)保同行。
    教學(xué)環(huán)境教案資料篇十二
    教案是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和教材要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以課時(shí)或題目為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體設(shè)計(jì)和安排，使教學(xué)活動(dòng)順利有效地進(jìn)行的一種實(shí)踐性教學(xué)文件，教學(xué)步驟、教學(xué)方法等。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
    1、了解一人在家時(shí)的安全知識(shí)，知道陌生人敲門是不能開(kāi)門。
    2、初步養(yǎng)成自我保護(hù)的意識(shí)和能力。
    1、小兔頭飾人手一個(gè)，兔媽媽、大灰狼、山羊頭飾各一個(gè)。
    2、《小兔乖乖》配樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。
    3、創(chuàng)設(shè)游戲情境，突出“小兔之家”。
    1、教師用兔媽媽的口吻創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
    教師：你們都是我的兔寶寶，今天媽媽要出門，你們?cè)诩铱梢?dāng)心哦！
    2、教師代領(lǐng)幼兒進(jìn)行情境游戲。
    (1)小兔子在家玩，山羊（大灰狼頭飾藏在山羊頭飾下）敲門。
    （2）教師根據(jù)幼兒的情況進(jìn)行表演。
    如果小兔開(kāi)門，山羊進(jìn)門（拿掉山羊頭飾露出大灰狼面目）：“哈哈，你們上當(dāng)了，我是大灰狼，我要吃掉你們！如果小兔不開(kāi)門，山羊可利用食物、玩具等繼續(xù)行騙。
    （4）教師小結(jié)：當(dāng)爸爸媽媽不在家時(shí)，如果有陌生人敲門千萬(wàn)不能開(kāi)門，要先問(wèn)清是誰(shuí)、找誰(shuí)，然后告訴他，等爸爸媽媽回來(lái)以后再來(lái)。隨便給陌生人開(kāi)門回發(fā)生危險(xiǎn)。
    3、教師引導(dǎo)幼兒了解獨(dú)自在家的安全知識(shí)。
    （1）兔媽媽：明天媽媽要出去很長(zhǎng)時(shí)間，你們?cè)诩腋墒裁茨兀?BR>    小兔圍繞話題討論：一個(gè)人在家沒(méi)人玩怎么辦？肚子餓了怎么辦？發(fā)生事情時(shí)怎么辦？
    教師小結(jié)：一個(gè)人在家時(shí)要特別注意安全，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不玩弄電器插頭以及煤氣開(kāi)關(guān)，不到陽(yáng)臺(tái)上去玩。一個(gè)人在家可以看書、畫畫、玩玩具、看電視。
    （1）幼兒在教師的帶領(lǐng)下以小兔的身份一起學(xué)習(xí)制作“危險(xiǎn)警示卡”
    （2）教師扮演“兔媽媽”，帶領(lǐng)“小兔”將警示卡張貼在電器插頭、插座、消毒柜、桌角、玻璃、門側(cè)等大家認(rèn)為危險(xiǎn)的地方。
    活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒將和爸爸媽媽一起制作的“危險(xiǎn)警示卡”張貼在家中，如熱水瓶、煤氣灶、電器插頭、插座。
    小班的幼兒對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用能力一般都是不熟練的，幼兒的語(yǔ)言影響最大的階段就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的階段，如果在幼兒牙牙學(xué)語(yǔ)階段父母沒(méi)有教她們普通話，那么幼兒一般都是不會(huì)普通話的，但是普通話對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一門最重要的語(yǔ)言，幼兒一定要學(xué)會(huì)普通話，本堂課程就是為了讓幼兒能夠?qū)W好普通話，大膽的運(yùn)用普通話，而設(shè)立的一門課程。
    1、認(rèn)識(shí)到說(shuō)好普通話的重要性。
    2、養(yǎng)成說(shuō)文明話的好習(xí)慣。
    3幼兒園小班普通話教案：活動(dòng)準(zhǔn)備。
    一首兒歌，風(fēng)兒和小鳥(niǎo)的`錄音。
    重點(diǎn)：在平時(shí)與小朋友或者與老師的交流中也要學(xué)會(huì)使用普通話。
    難點(diǎn)：讓幼兒認(rèn)識(shí)到說(shuō)普通話、講文明話的重要性。
    幼兒園小班普通話教案，普通話對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)是一門必須要學(xué)會(huì)并且熟練運(yùn)用的一門語(yǔ)言，普通話的學(xué)習(xí)也應(yīng)該要從小開(kāi)始學(xué)起，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，要在小時(shí)候就養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。
    1、播放小鳥(niǎo)和風(fēng)的聲音的錄音，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么聲音。
    師：小朋友們，剛剛你們聽(tīng)到的是什么聲音呀？（小鳥(niǎo)和風(fēng)聲）。
    2、再播放錄音，猜猜小鳥(niǎo)和風(fēng)兒說(shuō)了些什么。
    師：小朋友們猜猜看，小鳥(niǎo)和風(fēng)兒它們說(shuō)了些什么呀？
    師：小鳥(niǎo)和風(fēng)兒說(shuō)的話可真好聽(tīng)呀！那小朋友們還聽(tīng)過(guò)什么聲音嗎？（小動(dòng)物的叫聲，雷聲，雨聲，人們的說(shuō)話聲）。
    1、教師念兒歌，幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)。
    師：剛剛這首兒歌里，你聽(tīng)到了什么？（鼓勵(lì)幼兒舉手用普通話回答問(wèn)題）。
    2、幼兒跟著教師一起學(xué)念兒歌。
    兒歌：鳥(niǎo)有鳥(niǎo)的話，風(fēng)有風(fēng)的話。有的像唱歌，有的像吵架。說(shuō)話不能猜謎語(yǔ)，大家都講普通話。
    小結(jié)：普通話是我們?nèi)祟惖恼Z(yǔ)言，今天我們學(xué)習(xí)了這首兒歌后，以后小朋友們都要用普通話來(lái)交流。做一個(gè)會(huì)說(shuō)普通話、講禮貌的好孩子。我們?cè)绯縼?lái)園要用普通話跟老師說(shuō)：老師早上好?；厝ヒ惨闷胀ㄔ捀蠋熣f(shuō)：老師再見(jiàn)。我們比比哪個(gè)小朋友是個(gè)會(huì)講普通話懂禮貌的乖寶寶。
    5幼兒園小班普通話教案：課后反思。
    兒歌的學(xué)習(xí)不僅讓孩子們學(xué)的既快樂(lè)又充實(shí)，還給孩子提供了展示自己的小舞臺(tái)。我們還充分利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)在家也盡量多用普通話與幼兒交流，注意糾正幼兒易發(fā)錯(cuò)的字音等，使小班幼兒的普通話發(fā)音得到了鍛煉和提高，并感受到了學(xué)講普通話的快樂(lè)。
    不足的地方是雖然說(shuō)大多數(shù)小朋友都會(huì)使用普通話交流了，但是還是有個(gè)別的幾個(gè)小朋友要在教師以及同伴的提醒下才會(huì)想起要說(shuō)普通話、講文明話。
    這學(xué)期學(xué)校開(kāi)設(shè)了健康教育這門課，我感覺(jué)上了這門課我的收獲很大。我知道了很多急救與疾病防治方面的知識(shí)，如人工呼吸的正確方法，艾滋病的防治，知道了原來(lái)拉肚子嚴(yán)重了也會(huì)死人等各方面的知識(shí)。
    在課程中，首先是老師講的突發(fā)事件的自救與互救常識(shí)，在這節(jié)課中，我了解到了及時(shí)正確的自救與互救對(duì)挽救一個(gè)人的生命是多么重要。以前，自己了解到的急救確實(shí)知識(shí)很少，有些甚至是錯(cuò)誤的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我真正掌握到了急救方法。接下來(lái)的每一節(jié)課程的學(xué)習(xí)——大學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)與飲食衛(wèi)生、常見(jiàn)傳染病的防治知識(shí)、大學(xué)生常見(jiàn)疾病的防治以及其他自己在書上看到的內(nèi)容，比如說(shuō)大學(xué)生的心理健康、學(xué)習(xí)衛(wèi)生與起居衛(wèi)生、健康的真正意義、大學(xué)生的心理健康環(huán)境行為與健康、藥物的基本知識(shí)等等。學(xué)到的東西實(shí)在是很多，通過(guò)了這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，我改正了自己的不良生活習(xí)慣，合理調(diào)整自己的飲食規(guī)律，注意營(yíng)養(yǎng)的搭配，了解了各種常見(jiàn)傳染病及其特征和傳播途徑，學(xué)會(huì)了如何判斷自己和他人身體健康與否的方法。
    毛主席曾說(shuō)過(guò)一句話：“身體是革命的本錢?！比绻麤](méi)有一個(gè)好的身體，干什么都吃力。高中三年為了學(xué)習(xí)把身體搞垮了，當(dāng)時(shí)不知道身體對(duì)人來(lái)說(shuō)是這么重要，現(xiàn)在這道了，可惜已是追悔莫及。
    經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的摸索我也總結(jié)了自己的一些經(jīng)驗(yàn)：
    第一養(yǎng)成科學(xué)的生活方式。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦、堅(jiān)持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力較大，為了長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)的效率，必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉、休息，使生活有規(guī)律。學(xué)會(huì)科學(xué)用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時(shí)用腦，避免用腦過(guò)度引起神經(jīng)衰弱，使思維、記億能力減退。
    下面為大家介紹幾種我知道的生活小常識(shí)。水是人類賴以生存的、不可缺少的重要物質(zhì)，人可一日無(wú)食但不可一日無(wú)水，但是并非所有的水都可以飲用，比如：生水、長(zhǎng)時(shí)間煮沸的水。早晨要喝一本白開(kāi)水，晚上少喝一些。吃藥前最好不要吃水果、喝茶;運(yùn)動(dòng)后，不要馬上洗熱水澡;不要隨便吃街上地?cái)偟氖澄?還有大家都是近視眼多吃些綠色瓜果;不要通宵上網(wǎng);要早起早睡，身體好等。
    第二加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)。其實(shí)很多身體疾病是由心理疾病引起的，即人們所說(shuō)的病由心生。所以保持一個(gè)樂(lè)觀積極的心態(tài)對(duì)我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。大學(xué)生處于青春期階段，從心理發(fā)展的意義上說(shuō)，這個(gè)階段是人生的多事之秋。這是因?yàn)?，?jīng)驗(yàn)的缺乏和知識(shí)的幼稚決定了這個(gè)時(shí)期人的心理發(fā)展的某些方面落后于生理機(jī)能的成長(zhǎng)速度。因而，在其發(fā)展過(guò)程中難免會(huì)發(fā)生許多尷尬、困惑、煩惱和苦悶。這些心理問(wèn)題如果總是揮之不去，日積月累，就有可能成為心理障礙而影響學(xué)習(xí)和生活。進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去改造環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。所以大學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，做到心理健康。
    優(yōu)良的心理素質(zhì)和健康的身體在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，全面提高自己的身心素質(zhì)，才能迎合二十一世紀(jì)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界，才能在其中搏擊翱翔，走向成熟，迎接挑戰(zhàn)。感謝大學(xué)生健康教育這門課程，感謝上這門課的老師們，正是有了這門課讓我在身心方面擁有了正確的方法和知識(shí)，我相信自己一定能夠在今后以良好的心理素質(zhì)和健康的體魄走向社會(huì)!
    1、能說(shuō)出球體的名稱，知道球體的外形特征，即不論從哪個(gè)方向看球體都是圓的，不論向前、后、左、右它都能轉(zhuǎn)動(dòng)。
    2、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
    1、幼兒每人一個(gè)小筐子，筐內(nèi)有乒乓球、圓片紙、鉛筆、操作材料各一。
    2、教師演示用的大范例，教室內(nèi)角落放有球體形狀的物體。
    1、請(qǐng)幼兒拿乒乓球，從上（下）面、前（后）面、左（右）邊等方向看乒乓球是什么形狀的。請(qǐng)幼兒觀察后回答。
    教師小結(jié)：乒乓球從各個(gè)方向看，它都是圓的。
    2、請(qǐng)幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進(jìn)一步了解球體的特征。
    引導(dǎo)幼兒從各個(gè)方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀察回答，教師小結(jié)。
    3、把球放在桌子上，讓幼兒玩球。注意不要讓球離開(kāi)桌面，引導(dǎo)幼兒把球向前（后）、向左（右）等方向滾動(dòng)，并啟發(fā)幼兒說(shuō)出：球向前，向后，向左，向右都能滾動(dòng)。
    教師小結(jié)：球能向各個(gè)方向滾動(dòng)，
    小結(jié)：球體的外部特征，從各個(gè)方向看都是圓的，能往各個(gè)方向滾動(dòng)的，這樣的形狀叫球體。
    4、找找哪些東西是球體的？
    請(qǐng)幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體形狀的，說(shuō)說(shuō)為什么要做成球體形狀？
    5、作操作材料，三個(gè)圖例中，找找哪個(gè)是球體，為什么？
    6、活動(dòng)結(jié)束。
    教學(xué)環(huán)境教案資料篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。
    2、組織學(xué)生交流，讓學(xué)生了解有關(guān)自我保護(hù)的事件，對(duì)自我保護(hù)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。
    3、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽(tīng)到的有關(guān)事情寫清楚，并能發(fā)表自己的看法。
    教學(xué)重難點(diǎn)：有自我保護(hù)的意識(shí)，能把自己自我保護(hù)的事情寫具體生動(dòng)，學(xué)會(huì)修改自己寫的文章。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、打開(kāi)思路，引出話題。
    同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說(shuō)一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來(lái)的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。（板書：學(xué)會(huì)生存）。
    二、暢所欲言聊話題。
    1、教師讀一則報(bào)道《14歲少女勇斗歹徒惹爭(zhēng)議：該不該見(jiàn)義勇為？》（正方：稱贊她是“小英雄”，社會(huì)呼吁見(jiàn)義勇為，有助于弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對(duì)面抗衡的能力，而見(jiàn)義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國(guó)未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動(dòng)未成年人“見(jiàn)義勇為”是與法律明顯相悖。）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見(jiàn)。
    生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
    2、小組內(nèi)交流。
    （1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽(tīng)到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。
    能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。
    三、召開(kāi)“自我保護(hù)”發(fā)布會(huì)。
    1、各組代表發(fā)言。
    2、明確發(fā)言有關(guān)要求：
    （1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。
    （2）在發(fā)言過(guò)程中說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。
    （3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個(gè)自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問(wèn)。同組同學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
    3、引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險(xiǎn)？如何應(yīng)對(duì)？
    （1）在家中的自我保護(hù)。
    （2）在外邊的自我保護(hù)。
    四、打開(kāi)思路，暢所欲言。
    同學(xué)們，我們聽(tīng)到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂(lè)觀，使危難化險(xiǎn)為夷。接下來(lái)，我們就來(lái)寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情。
    1、你最想寫的什么事情？
    引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際上自己或別人說(shuō)的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。
    2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？
    引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡(jiǎn)練的話列出提綱。
    3、通過(guò)這件事你想告訴大家什么？
    引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說(shuō)出自己的感受。
    4、今天我們就來(lái)寫一寫這些驚險(xiǎn)的'故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?BR>    五、回顧寫作方法。
    1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：
    細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動(dòng)的語(yǔ)言描寫使人如聞其聲；心理描。
    寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。
    2、談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。
    六、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作。
    學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
    七、評(píng)改作文。
    1、自我修改：寫完后，自己通過(guò)輕聲朗讀的方法來(lái)進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時(shí)對(duì)自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。
    2、同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方，對(duì)文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
    八、全班評(píng)議。
    1、教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評(píng)作文?？梢哉?qǐng)學(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來(lái)，就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議。
    2、評(píng)議的重點(diǎn)。
    （1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動(dòng)。
    （2）運(yùn)用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。
    （3）哪些部分寫得最精彩。
    3、接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。
    教學(xué)環(huán)境教案資料篇十四
    包括教案、學(xué)案、評(píng)價(jià)方式，甚至學(xué)生問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)、教具的應(yīng)用等，所有的與教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容都是。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)泛化的概念，即教學(xué)設(shè)計(jì)和教案是上位概念和下位概念的區(qū)別，是包含與被包含的關(guān)系。
    2
    兩者不同。
    當(dāng)然兩者有許多的不同點(diǎn)，其中最顯而易見(jiàn)的不同是兩個(gè)包含的元素不同。
    教案一般包括教學(xué)目的，教學(xué)方法，重難點(diǎn)分析，教學(xué)進(jìn)程，教具的使用，課的類型，教法的具體運(yùn)用，時(shí)間分配等因素，從而體現(xiàn)了課堂教學(xué)的計(jì)劃和、安排。
    教學(xué)設(shè)計(jì)從理論上來(lái)講，有學(xué)習(xí)者需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)闡明、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)策略的制定、媒體的分析使用及教學(xué)評(píng)價(jià)等七個(gè)元素，然而在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們討論比較多的是學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)主要元素。
    對(duì)于考生而言。
    所以，對(duì)于各位考友而言，在教師資格面試的時(shí)候，在候考室準(zhǔn)備的大多是教案，但是思考的卻是教學(xué)設(shè)計(jì)的事情，因?yàn)槌私贪傅膸讉€(gè)主要部分需要考慮外，你還需要考慮到你面對(duì)的對(duì)象――學(xué)生的身心特點(diǎn)，即學(xué)習(xí)者需要分析以及學(xué)科本階段的整體課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
    “三備”
    所以教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)重要部分，
    做到3個(gè)“備”：
    備教材、備學(xué)生、備教法。
    備教材。
    備課前首先要研讀教材，因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)的載體和媒介。
    教材是根據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一編寫的，各級(jí)學(xué)校廣泛使用的一種教學(xué)資源，是諸多教學(xué)資源中最為重要的一種。教材具有權(quán)威性、統(tǒng)一性和不可代替性。
    但是教材不是教學(xué)內(nèi)容的全部，新課程要求教師“用教材去教”，而不是“教教材”。以教材為載體，靈活有效地組織教學(xué)，積極拓展教學(xué)空間，大膽開(kāi)發(fā)和利用課程資源，才能真正地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。
    1.了解教材的編寫特點(diǎn)。
    （1）以“課標(biāo)”為“綱”，以學(xué)生為中心。
    （2）以“整體”為“先”，從整體出發(fā)，以模塊建構(gòu)式的編寫方式體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)不斷復(fù)現(xiàn)和循環(huán)，遵循語(yǔ)言能力逐步遞進(jìn)和不斷提高的規(guī)律，保證本課程的整體性、漸進(jìn)性和持續(xù)性。
    （3）以“任務(wù)”為“徑”，以“學(xué)習(xí)任務(wù)”驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在語(yǔ)境中接觸和理解真實(shí)語(yǔ)言，在活動(dòng)中實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟，達(dá)到語(yǔ)用能力的提升。
    2.樹(shù)立正確的教材觀。教師要在深刻理解教材本質(zhì)的基礎(chǔ)上，思考如何借助教材使學(xué)習(xí)者掌握某種能力，從而思考設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。
    3.把握教材的重難點(diǎn)。教材把每個(gè)單元的重點(diǎn)語(yǔ)言項(xiàng)目滲透到各個(gè)教學(xué)部分。
    總結(jié)為一句話：熟悉本學(xué)科本階段的課程標(biāo)準(zhǔn)。
    備學(xué)生。
    學(xué)生的'現(xiàn)實(shí)狀況是教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，在備課活動(dòng)中，備學(xué)生主要圍繞備學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律、知識(shí)現(xiàn)狀、生活背景、情感因素和身心特征等內(nèi)容展開(kāi)的。
    1.研究學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。學(xué)生原有的學(xué)科認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)他進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的學(xué)科內(nèi)容、構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有十分重要的影響。教師備課要根據(jù)知識(shí)、內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)能力，注重從知識(shí)的整體入手。例如，在高中的開(kāi)始階段，學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)入高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，認(rèn)知特點(diǎn)可概括為“具體――抽象――概括”，我們?cè)趥湔n中要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)有趣的、循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)。
    2.研究學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀。要了解學(xué)生，首先要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)現(xiàn)狀，這對(duì)備課具有重要的指導(dǎo)作用。特別是在起始階段，即新生的入學(xué)階段，學(xué)生由初中升入高中，在數(shù)學(xué)方面的知識(shí)基礎(chǔ)差異很大，對(duì)各部分知識(shí)掌握的程度也不同，這對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要影響。教師應(yīng)把學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一次調(diào)查，對(duì)每位學(xué)生以前所學(xué)知識(shí)的掌握情況有個(gè)綜合研究，然后仔細(xì)分析，記錄下來(lái)，為今后的教學(xué)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。在平時(shí)的每次單元檢查后，也要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)方法，普遍問(wèn)題要重點(diǎn)指導(dǎo)，個(gè)別問(wèn)題要個(gè)別輔導(dǎo)。
    在具體備課時(shí)，還要注意了解學(xué)生其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)狀況，例如在學(xué)習(xí)向量部分的內(nèi)容時(shí)，物理學(xué)科中的力、位移速度等概念就是向量的具體化和應(yīng)用，我們可以從這樣具體的知識(shí)背景入手，讓學(xué)生更容易理解抽象的新概念。
    3.研究學(xué)生的生活背景。學(xué)生的生活背景包括學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，思想和生活狀況，每位學(xué)生的生活環(huán)境，學(xué)習(xí)經(jīng)歷都會(huì)不同，進(jìn)而形成的對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)和態(tài)度也會(huì)很大不同，這些背景對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)起著重要的作用和影響。新課程的基本理念，指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要講背景，講應(yīng)用。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，始終與人類社會(huì)的生產(chǎn)生活有著密不可分的聯(lián)系。任何一個(gè)數(shù)學(xué)概念的引入，總有它的現(xiàn)實(shí)或數(shù)學(xué)理論發(fā)展的需要。因此，新概念的引入中都應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)它的現(xiàn)實(shí)背景，數(shù)學(xué)理論發(fā)展的背景和數(shù)學(xué)發(fā)展歷史上的背景，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識(shí)。另外，數(shù)學(xué)思維方式的背景也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要影響，一個(gè)人能不能“數(shù)學(xué)地”思考和解決問(wèn)題主要是由他所具備的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維方式的背景決定，在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，原有的數(shù)學(xué)思維方式?jīng)Q定了他的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)深度。
    4.研究學(xué)生的情感因素和身心特征。教育的對(duì)象是處在不斷發(fā)展變化過(guò)程中的人，而且高中階段，學(xué)生的身心發(fā)展趨于成熟，知識(shí)量增多，社會(huì)接觸面更廣，社會(huì)交往更頻繁，升學(xué)和就業(yè)的壓力促使他們的社會(huì)化進(jìn)程加速。思維能力更加成熟，認(rèn)知活動(dòng)的自覺(jué)性明顯增強(qiáng)，但由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足，認(rèn)識(shí)問(wèn)題不準(zhǔn)確、不深刻，有時(shí)帶有片面性。教師要采用多途徑和方法，在與學(xué)生接觸中了解、分析、記錄學(xué)生們存在的各種問(wèn)題，包括情感的和心理上的。調(diào)整方法制定相應(yīng)措施，要充分尊重他們，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，多做細(xì)致的思想工作。
    總結(jié)為一句話：重新把筆試階段科目二關(guān)于學(xué)生生理和心理發(fā)展特點(diǎn)章節(jié)熟悉一下即可。
    備教法。
    備教法即教師在備課過(guò)程中要清楚在教學(xué)過(guò)程常采用的教學(xué)方法。其中包括教師的教法以及學(xué)生的學(xué)法。
    比如：講授法、談話法、情景法、演示法、示范法、練習(xí)法、游戲法、操作法、陶冶法、討論法、發(fā)現(xiàn)法等等。
    備教法總結(jié)為一句話：掌握常見(jiàn)的教學(xué)方法。