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游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇一
使用教育游戲進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的嘗試早已在國(guó)內(nèi)外展開(kāi)。許多游戲天生就帶有教育色彩。比如日本光榮公司的諸多歷史題材策略游戲——《三國(guó)志》《太閣立志傳》《大航海時(shí)代》等，瑞典paradox公司的《十字軍之王》《歐陸風(fēng)云》等，都是能夠讓玩家學(xué)習(xí)到歷史地理知識(shí)的游戲。此外，《文明》系列和《全面戰(zhàn)爭(zhēng)》系列也受到了玩家的歡迎。使用游戲進(jìn)行教育活動(dòng)有著天然的優(yōu)勢(shì)和良好的效果。
1.小學(xué)科學(xué)的學(xué)科內(nèi)容需要教育游戲。
小學(xué)科學(xué)教育主要的任務(wù)就是在學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界的時(shí)期盡可能將世界的基本面貌和基本規(guī)律展現(xiàn)給學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于未知世界的好奇心，促使他們更加主動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界、理解世界。而教育游戲可以使用虛擬的手段讓平常沒(méi)有辦法完全展示的東西展示在學(xué)生面前，突破了科學(xué)教學(xué)固有的局限。計(jì)算機(jī)技術(shù)越發(fā)達(dá)，這種展現(xiàn)就越逼真具體。即將崛起的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠?qū)⑽锲窂乃薪嵌日故境鰜?lái)，具有更好的'教學(xué)效果。
2.教育游戲更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)教學(xué)總是傾向于用語(yǔ)言為學(xué)生傳授知識(shí)，同時(shí)使用課本作為輔助措施。有時(shí)候使用一兩張圖片、播放一兩段視頻就能稱(chēng)得上是靈活教學(xué)了。和教育游戲相比，這些方式都顯得太過(guò)呆板。教育游戲有著強(qiáng)大的交互性，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)獲得知識(shí)的樂(lè)趣，這樣產(chǎn)生的學(xué)習(xí)熱情是傳統(tǒng)的教學(xué)方式望塵莫及的。
二、小學(xué)科學(xué)教育游戲軟件的設(shè)計(jì)原則。
1.明確化、簡(jiǎn)單化原則。
在設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)教育游戲軟件的時(shí)候要遵循幾點(diǎn)原則，首先是在進(jìn)行游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，要盡可能讓人物更加明確，而操作也要更加簡(jiǎn)單。畢竟教學(xué)游戲的首要目的是讓游戲者掌握知識(shí)，而不是鍛煉游戲操作的技巧。
2.科學(xué)性原則。
教育游戲在內(nèi)容上要摒除一般游戲?qū)?nèi)容的科學(xué)性不加考慮的習(xí)慣，在邏輯上要能說(shuō)得通，所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容要遵守客觀事實(shí)，在游戲過(guò)程中培養(yǎng)游戲者的科學(xué)意識(shí)，提升游戲者的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也能夠鼓勵(lì)創(chuàng)新精神的發(fā)展。
3.開(kāi)放性原則。
教育游戲的開(kāi)放性指的是時(shí)空上的開(kāi)放性和內(nèi)容上的開(kāi)放性。時(shí)空上的開(kāi)放性要求學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)登錄游戲與游戲進(jìn)行互動(dòng)。在內(nèi)容上，小學(xué)科學(xué)教育游戲也可以不僅限于科學(xué)知識(shí)的傳授，各種歷史、地理甚至是文學(xué)、藝術(shù)等人文知識(shí)也可以加入其中。
4.挑戰(zhàn)性原則。
游戲之所以能夠吸引人，就在于玩家需要在游戲中不斷地克服困難，完成任務(wù)，通過(guò)關(guān)卡，從而獲得成就感。在進(jìn)行科學(xué)教育游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，也要注意游戲的挑戰(zhàn)性，只有具有挑戰(zhàn)性的游戲才能吸引學(xué)生。
三、小學(xué)科學(xué)教育游戲的開(kāi)發(fā)模式。
1.角色扮演中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式。
角色扮演是一種重要的游戲類(lèi)型，玩家在游戲中扮演一個(gè)角色，獲得沉浸式的游戲體驗(yàn)?？茖W(xué)教育游戲可以借鑒這種模式，讓游戲者在游戲中以某個(gè)身份來(lái)探究科學(xué)知識(shí)，完成科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還可以獲得游戲中的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)玩家開(kāi)始投身于自己虛擬角色的屬性提高時(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)就成了主動(dòng)的行為。
2.聯(lián)機(jī)知識(shí)競(jìng)賽模式。
知識(shí)競(jìng)賽模式更多的體現(xiàn)了科學(xué)教育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，讓游戲者在游戲內(nèi)展開(kāi)科學(xué)知識(shí)的比拼，讓學(xué)生在獲勝的渴望中盡力吸收科學(xué)知識(shí)。贏得了競(jìng)賽的一方還可以獲得游戲內(nèi)的獎(jiǎng)勵(lì)。聯(lián)機(jī)知識(shí)競(jìng)賽的形式可以是多種多樣的，比如可以提出問(wèn)題，然后讓各方搶答，或者比拼誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答對(duì)的題目最多。由于小學(xué)生處于最活潑好動(dòng)的年齡段，對(duì)于游戲競(jìng)爭(zhēng)有著天然的積極性，聯(lián)機(jī)知識(shí)競(jìng)賽模式能夠取得更好的效果。
四、小學(xué)科學(xué)教育游戲案例的設(shè)計(jì)。
1.小學(xué)科學(xué)教育案例設(shè)計(jì)的需求分析。
從小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生需要更加輕松靈活的方式來(lái)理解科學(xué)知識(shí)。畢竟科學(xué)知識(shí)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是抽象的，讓小學(xué)生把抽象的理論知識(shí)和具象的自然現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)并不是一件很容易的事。從教學(xué)目標(biāo)上來(lái)說(shuō)，建立科學(xué)的思維體系對(duì)更加具有操作性的教育游戲有著直觀的需求。從教學(xué)對(duì)象來(lái)說(shuō)，小學(xué)生對(duì)于教育游戲的學(xué)習(xí)過(guò)程，接受起來(lái)顯然更加容易。
2.案例游戲設(shè)計(jì)的具體過(guò)程。
在設(shè)計(jì)案例游戲時(shí)，首先要確定游戲主題，明確游戲是為了學(xué)生掌握哪方面的知識(shí)而制作的。然后根據(jù)主題選擇合適的游戲類(lèi)型，對(duì)游戲的故事和世界觀進(jìn)行建構(gòu)。這些工作完成之后，還要設(shè)計(jì)游戲任務(wù)，建立游戲結(jié)構(gòu)。
五、結(jié)論。
教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛。我們要深入發(fā)掘游戲?qū)τ诮逃ぷ鞯囊饬x，不能單純地把游戲視為洪水猛獸，這種新的形式能夠讓學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程變得更加容易。本文首先對(duì)教育游戲的應(yīng)用可行性進(jìn)行了分析，然后總結(jié)了設(shè)計(jì)原則和開(kāi)發(fā)模式，最后對(duì)具體的游戲設(shè)計(jì)進(jìn)行了介紹和指導(dǎo)。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇二
體育游戲是集運(yùn)動(dòng)與娛樂(lè)于一體的一種體育活動(dòng)項(xiàng)目。它不僅能增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，娛樂(lè)身心，提高社會(huì)能力，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，而且能實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“快樂(lè)體育”理念；同時(shí)，它能更好地服務(wù)于學(xué)校人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
目前，在校學(xué)生尤其是職高的學(xué)生，對(duì)以運(yùn)動(dòng)技能為主線的體育課逐漸失去了興趣。為適應(yīng)學(xué)校體育教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)，以學(xué)生體驗(yàn)體育的樂(lè)趣并主動(dòng)學(xué)習(xí)為理念的“快樂(lè)體育”教學(xué)理論應(yīng)運(yùn)而生。而我們中職學(xué)校的體育教師，就是要利用好體育課所提供的有利條件，自覺(jué)地把思想教育融入到體育教學(xué)之中，使學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過(guò)程中，增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶情操，提高道德修養(yǎng)水平和社會(huì)適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)。
一快樂(lè)體育與體育游戲。
1．快樂(lè)體育的內(nèi)涵。
作為一種自日本引進(jìn)的教育理論，日本學(xué)者對(duì)它的解釋是這樣的：“所謂快樂(lè)體育，是重視第一個(gè)不用運(yùn)動(dòng)所獨(dú)具的樂(lè)趣，并可以愉快地從事運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)的種種體育，是把運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的樂(lè)趣作為目的和內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)的一種體育?！彼歉鶕?jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、能力，有目的、有組織的，學(xué)生自愿、自覺(jué)地參與，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的一種堅(jiān)持面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的體育教學(xué)。因此，快樂(lè)體育充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性、全面性、基礎(chǔ)性、主體性等特征。
2．體育游戲的內(nèi)涵。
被稱(chēng)為游戲論之父的荷蘭歷史學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家豪伊金格給游戲下了定義：“游戲是在明確規(guī)定的時(shí)間、空間里所進(jìn)行的行為或者活動(dòng)，它是按照自發(fā)接受的規(guī)則進(jìn)行的。這種規(guī)則一旦被接受，就有絕對(duì)的約束力，游戲的目的就在游戲行為之中，它伴有緊張和喜悅的感受，與日常生活不同。”而體育游戲則是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心、陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。它具有功能多、規(guī)則活、形式獨(dú)特、簡(jiǎn)單易行等普及性、大眾性的特點(diǎn)。
1．準(zhǔn)備工作。
（1）注重對(duì)游戲的選擇和安排。根據(jù)教材的'內(nèi)容，要明確選定的游戲是作為代替準(zhǔn)備活動(dòng)的、或是配合基本教材作為輔助性練習(xí)的、還是作為恢復(fù)體力放松肌肉的，只有明確了游戲的性質(zhì)，才能決定游戲的分組、場(chǎng)地器材的運(yùn)用、教具的準(zhǔn)備以及游戲時(shí)間的安排等。
（2）要突出游戲標(biāo)題的思想性和教育性。體育游戲的目的是讓學(xué)生在快樂(lè)的情緒下，在輕松的氛圍中學(xué)到應(yīng)掌握的技能和知識(shí)，而不是為游戲而游戲，應(yīng)把游戲的教育意義突現(xiàn)出來(lái)。因此，為選定的游戲擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題是非常重要的。
2．開(kāi)始部分。
開(kāi)始部分慢跑時(shí)采用蛇形、螺旋跑等一些奔跑類(lèi)的游戲，或者用“相反口令轉(zhuǎn)身跑”、“猴子搶球”、“反方向跑”、“叫號(hào)抱團(tuán)”等簡(jiǎn)單有趣的游戲來(lái)熱身，既能活動(dòng)肢體，又能提高興奮性。教學(xué)的組織、隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，同樣可以采用“反做動(dòng)作”、“有效無(wú)效口令”等，而在專(zhuān)門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)中如短跑教學(xué)課中，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動(dòng)作速度的游戲。如“喊號(hào)追人”等，在籃球課的開(kāi)始部分，可采用“兩人爭(zhēng)球”、“巧入營(yíng)門(mén)”、“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟練傳球。運(yùn)用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做好準(zhǔn)備，通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個(gè)適宜的狀態(tài)，因此教師在組織活動(dòng)時(shí)一定要有效控制和調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量。
3．技能教學(xué)。
技能的掌握需要多次反復(fù)練習(xí)。單一、枯燥的練習(xí)形式容易使學(xué)生感到厭倦，運(yùn)用體育游戲可以強(qiáng)化動(dòng)作技能。如籃球的“一人運(yùn)兩球”、“活動(dòng)籃筐”、“投籃晉級(jí)”等游戲容易吸引學(xué)生，更有利于掌握技能。降低標(biāo)準(zhǔn)，改變規(guī)則，同樣能使學(xué)生充分享受運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣，提高積極性。
4．整理活動(dòng)。
整理活動(dòng)的游戲力求輕松、活潑，使學(xué)生的心理、生理都得到放松?！鞍⒓?xì)跳月”等一些小負(fù)荷的游戲有助于消除疲勞。
總之，游戲化教學(xué)，改變了過(guò)去那種單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和氣氛，寓教于樂(lè)，使學(xué)生樂(lè)中求學(xué)，學(xué)中益智健身；改變了過(guò)去那種教師強(qiáng)制灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)方法；扭轉(zhuǎn)了學(xué)生被動(dòng)學(xué)、違心學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參加身體鍛煉的興趣和積極性，同時(shí)可利用不同的游戲進(jìn)行各方面的思想教育。
但是，游戲化教學(xué)的關(guān)鍵在于提高教師的素質(zhì)，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，激發(fā)他們游戲化的創(chuàng)造性勞動(dòng)，投入到學(xué)校體育的教學(xué)改革中去，才能大力地推行游戲化的教學(xué)模式，使學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，喜歡體育，從而為終身體育和全民健身奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
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游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇三
大家都知道，小學(xué)生都是喜歡玩游戲的，這是小學(xué)生年齡階段的心理特征，所以，教育游戲就是根據(jù)小學(xué)生的心理特征來(lái)設(shè)計(jì)的，教育的教學(xué)和游戲的過(guò)程中，蘊(yùn)含了相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生在進(jìn)行教育游戲的過(guò)程中就能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。所以，學(xué)生很喜歡在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)，這樣不僅學(xué)習(xí)的愉快，而且對(duì)知識(shí)的記憶性也比較強(qiáng)。
2.有助于培養(yǎng)學(xué)生集中注意力。
小學(xué)生由于自身的心理特征，在課堂中，小學(xué)生是很難能夠集中精力聽(tīng)講的，或者說(shuō)小學(xué)生集中精力的時(shí)間是比較短的。但是在游戲的過(guò)程中，小學(xué)生卻能夠很好的集中精力，教育游戲是將學(xué)生在游戲中的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)過(guò)程中，將能夠使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。
3.有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。
小學(xué)生由于年齡小，對(duì)知識(shí)的理解不是那么的強(qiáng)，很多學(xué)生都靠死記硬背的，如果對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育游戲的教學(xué)，游戲的趣味性和易懂性，可以幫助學(xué)生較好的理解所學(xué)的內(nèi)容。并且能使學(xué)生很好的記憶。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇四
在職業(yè)教育的過(guò)程中，主要的任務(wù)和時(shí)間是用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生如何做的動(dòng)手實(shí)踐能力，這個(gè)過(guò)程是個(gè)科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w力和腦力結(jié)合的過(guò)程，是個(gè)完全理性的過(guò)程，學(xué)生在心理上很容易疲勞心理。因此大部分學(xué)生在課下都會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)，這是理性壓抑下尋找放松和心理宣泄的一種途徑。但網(wǎng)絡(luò)文化，則更多的是大眾的、低俗的，對(duì)人生觀還未成熟的學(xué)生容易形成一種壁壘影響阻礙學(xué)生正常的心智發(fā)展。審美卻是一個(gè)感性的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，有認(rèn)識(shí)、思考和感悟，人識(shí)則是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等形式的接觸達(dá)到對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)，思考則是對(duì)事物現(xiàn)象之后的本質(zhì)的追問(wèn)，最后悟出其中的道理?？梢?jiàn)，審美對(duì)學(xué)生的心智培養(yǎng)的角色的重要性。審美教育則不僅僅是課堂上的一種審美教育，而是貫穿于學(xué)生生活的一種氛圍。更是一種傳統(tǒng)文化的教育與實(shí)踐的過(guò)程，不僅僅是通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)等形式的'開(kāi)展，而是通過(guò)老師課堂之上的對(duì)美的認(rèn)識(shí)的刨析，給學(xué)生以啟示，是一種師生之間互動(dòng)來(lái)探討來(lái)體驗(yàn)的一種教育方式和過(guò)程。通過(guò)組織相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生自己去體悟和認(rèn)識(shí)，在老師的啟示下，讓學(xué)生自己掌握審美的過(guò)程，形成獨(dú)立的認(rèn)識(shí)。
對(duì)生活是否持有審美的態(tài)度，則于一個(gè)人的生活質(zhì)量有著攸關(guān)的作用。我們知道，一個(gè)人的生活包括物質(zhì)生活與精神活動(dòng)，在當(dāng)今高效率的學(xué)習(xí)和工作的社會(huì)環(huán)境下，對(duì)物質(zhì)生活的追求壓力明顯增大，如何緩解成為時(shí)下很多學(xué)者的關(guān)注，對(duì)于工科學(xué)生的理工學(xué)科學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力也很明顯突出，學(xué)生失眠、精神萎靡以及學(xué)生上課精力不集中等現(xiàn)象就是這種壓力下的表現(xiàn)。正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活持有審美的態(tài)度，而不是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)于錯(cuò)的態(tài)度應(yīng)該是一種較為理想的解決辦法。而運(yùn)用科學(xué)的、審美的生活態(tài)度去面對(duì)生活，不僅可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，還可以緩解生活中的不同壓力。
3．審美對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的影響。
審美的過(guò)程便是一種思維的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程里面促使你全面的多角度到考慮和看待問(wèn)題，而不是傳統(tǒng)的站在一個(gè)角度去思考。審美的過(guò)程是一個(gè)邏輯和感性相結(jié)合的過(guò)程。審美對(duì)于我們的重要性，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的價(jià)值，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)里往往需要審美的感性來(lái)促發(fā)靈感，促使創(chuàng)造性的思維產(chǎn)生。所以人才的培養(yǎng)要科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，學(xué)習(xí)和生活與審美相結(jié)合，這樣會(huì)更有利于創(chuàng)新。
二、職業(yè)學(xué)校美術(shù)課教學(xué)中審美教育的內(nèi)容和途徑。
1．形式美感的培養(yǎng)。
作為視覺(jué)造型藝術(shù)的美術(shù)，無(wú)不依賴(lài)形式而存在。學(xué)生接觸美術(shù)，首先接觸美術(shù)的審美形式，亦即構(gòu)成美術(shù)作品的各種藝術(shù)語(yǔ)言因素，如線條、色彩、質(zhì)感、肌理等。面對(duì)自然界的各種美好事物，也總是首先接觸如諸如山勢(shì)的高大雄偉、溪水的彎曲流轉(zhuǎn)、花卉的艷麗嫵媚等。學(xué)生們通過(guò)對(duì)這些形式美的感受，構(gòu)成了對(duì)自然美和藝術(shù)美的整體知覺(jué)。但這些審美形式不一定一開(kāi)始就能成為每個(gè)學(xué)生的感知對(duì)象。在沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師的講解、引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生之前，它們往往是一種潛在的因素。所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形式美的感受能力，就成了審美教育的重要方面。
2．審美情趣的培養(yǎng)。
美術(shù)課要善于發(fā)掘藝術(shù)作品內(nèi)在的健康的感情因素，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的高尚的審美情趣，培養(yǎng)他們愛(ài)美的情操。這種情感教育可以通過(guò)參觀、作品欣賞、寫(xiě)生和臨摹優(yōu)秀作品等多種形式的教學(xué)，內(nèi)容也應(yīng)該從自然、社會(huì)和藝術(shù)等范圍多方位地展開(kāi)。
3．審美理想的培養(yǎng)。
對(duì)美的事物的感受和由此而產(chǎn)生的情感反應(yīng)，是審美活動(dòng)最初的表現(xiàn)形式，但這種感受和感化，都受著審美理想的制約。青少年由于年齡和身心發(fā)展的局限，往往把握不了是非標(biāo)準(zhǔn)，不能分辨生活里什么是美好的，什么是丑惡的，什么是應(yīng)該歌頌的，什么是應(yīng)該批評(píng)的。不同的審美判斷往往會(huì)引起不同的情感反應(yīng)。一切優(yōu)秀的健康的藝術(shù)作品，總是集中地反映了生活中的美好事物和藝術(shù)家正確的審美觀點(diǎn)。反過(guò)來(lái)，它又使欣賞者得到審美愉悅，起著積極的審美教育作用。這種寓教于樂(lè)和潛移默化的作用，正是藝術(shù)審美活動(dòng)的特征，也是我們美術(shù)教育的目的之一。
三、小結(jié)。
審美教育在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代下，雖然貌似和職業(yè)教育不相關(guān)聯(lián)，但這是一種從長(zhǎng)計(jì)議，長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育，對(duì)社會(huì)的和諧發(fā)展和個(gè)人的人格完善都是一種雙關(guān)的作用。所以，審美教育對(duì)我國(guó)職業(yè)教育都有著不可替代的作用，如何在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮好審美教育的作用是值得每一位教育者探究的話(huà)題。
參考文獻(xiàn):。
［2］王貴先．簡(jiǎn)述中職美術(shù)教學(xué)方法［j］．小作家選刊，2014，(01):26．。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇五
摘要：信息教育系統(tǒng)作為我國(guó)素質(zhì)教育系統(tǒng)的一部分，作為我國(guó)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，對(duì)于當(dāng)下小學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。伴隨著我國(guó)教育改革事業(yè)的不斷深入發(fā)展，小學(xué)教育工作的開(kāi)展方向也受到了廣泛的關(guān)注。一直以來(lái)，我國(guó)小學(xué)教育采取的模式是以師為主，學(xué)生完全被動(dòng)的灌輸新鮮的知識(shí)。培養(yǎng)社會(huì)人才需要小學(xué)教育這一環(huán)節(jié)的參與，因此小學(xué)教育應(yīng)該得到社會(huì)的重視。教育游戲作為小學(xué)教育的一種有效方法，教育性和娛樂(lè)性并兼，在有效過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生各項(xiàng)能力，為其日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)教育；應(yīng)用。
在我國(guó)教育中，因?yàn)槭苋寮覀鹘y(tǒng)教育理念的熏陶，小學(xué)教育方法多采用的是以師為主的教學(xué)理念，這種方法不僅制約了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，也抑制了小學(xué)生能力的發(fā)揮，尤其是他們的能動(dòng)性。此時(shí)教育游戲闖入了小學(xué)教育的視野范圍，它有利于增長(zhǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使小學(xué)教學(xué)課堂不在枯燥乏味，在活躍的氣氛下為小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
為了提高我國(guó)的素質(zhì)教育事業(yè)，小學(xué)教育事業(yè)作為素質(zhì)教育的最基礎(chǔ)教育事業(yè)，相對(duì)小學(xué)生而言起著重要的作用。為了改革傳統(tǒng)的以師為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的枯燥模式，取代小學(xué)教育課堂嚴(yán)肅，甚至刻薄的氛圍，教育游戲被引領(lǐng)進(jìn)小學(xué)教育課堂。在學(xué)習(xí)教育課堂中引進(jìn)教育游戲，可以滿(mǎn)足小學(xué)生好玩的心理需求，激發(fā)小學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，增加學(xué)生探索問(wèn)題的能力，游戲教育具有廣泛的教育性和娛樂(lè)性，在快樂(lè)中幫助小學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，豐富生活，培養(yǎng)自己的業(yè)余興趣和愛(ài)好，在不斷的培養(yǎng)和教學(xué)過(guò)程中，使小學(xué)生逐漸完善自己的人格，為小學(xué)生日后更好的進(jìn)行人生規(guī)劃做準(zhǔn)備。
二、教育游戲的趣味性和在日常生活的運(yùn)用。
教育有效作為一種具有方法，效率是極其高的。在教育游戲過(guò)程中教師要特別的注重具有游戲的生動(dòng)性以及趣味性，是游戲融合于我國(guó)的小學(xué)教育發(fā)展進(jìn)程，培養(yǎng)當(dāng)代小學(xué)生情感的同時(shí)，也要保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的進(jìn)度，是小學(xué)教學(xué)有效的，順利的展開(kāi)。作為教師，應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教育游戲中來(lái)，在游戲中體驗(yàn)，在游戲中成長(zhǎng)進(jìn)步。有這樣一實(shí)例，在某所學(xué)校的三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，教師依照教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的生活閱歷，在課堂上布置了日常售貨這一場(chǎng)面，售貨員和顧客的角色都是由學(xué)生扮演。這次活動(dòng)的設(shè)置活躍了數(shù)學(xué)課堂氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，在游戲中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了計(jì)算消費(fèi)總數(shù)、賺錢(qián)的方法以及技巧，與此同時(shí)，小學(xué)生也掌握了購(gòu)物流程，豐富了一定的生活經(jīng)驗(yàn)?？偠灾?，經(jīng)驗(yàn)有效的展開(kāi)在讓小學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的同時(shí)，充分體驗(yàn)到書(shū)本以外的生活。例如，在進(jìn)行小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的教學(xué)，其中有這一章節(jié)“顏色”，英語(yǔ)教師就可以設(shè)置一個(gè)有趣的游戲，讓學(xué)生在課堂上尋找各種顏色并標(biāo)注，在單詞表中找到對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，通過(guò)拼來(lái)記憶有關(guān)顏色的單詞或者詞組。在這個(gè)有趣的過(guò)程中，小學(xué)生便知道了身上穿的衣服顏色英語(yǔ)怎么說(shuō)，知道了文具用品的顏色怎么用英語(yǔ)加以描述形容。在整個(gè)游戲過(guò)程中，教師起到了引領(lǐng)的作用，要時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索新的事物，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣愛(ài)好，為他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、教師必須要注重具有游戲的連貫有序性。
我們都知道，小學(xué)學(xué)生的年紀(jì)較小，與成年人相比，他們的思維比較活躍，好奇心極強(qiáng)，樂(lè)于嘗試新鮮的事物，正是由于這些元素的參與，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低的.特點(diǎn)。為了解決這一問(wèn)題，小學(xué)教師在進(jìn)行教育游戲的時(shí)候，必須注重具有游戲內(nèi)容的連續(xù)性，是小學(xué)生更快的學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)。教師運(yùn)用教育游戲的教學(xué)模式，可以很快的活躍課堂氛圍，在這種游戲模式的驅(qū)動(dòng)作用下，小學(xué)生體驗(yàn)了游戲的樂(lè)趣，提高了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師的教學(xué)效率也隨之提高，最終達(dá)到了師生雙贏的效果。
四、在游戲過(guò)程中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是教育游戲順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提，如果在教育游戲中存在師生關(guān)系不和睦的問(wèn)題，就會(huì)直接影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的惡果。因此，作為老師，在教學(xué)過(guò)程中需要積極主動(dòng)的參與學(xué)生的日常生活中，與學(xué)生成為親密的朋友，建立深厚的友誼，用睿智的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)適度的加以表?yè)P(yáng)和贊賞，讓學(xué)生體會(huì)到他們與教師之間不存在距離，讓學(xué)生真正的喜愛(ài)尊重老師。有一點(diǎn)也是很重要的，在進(jìn)行課堂上，教師需要以小學(xué)生的思維方式去全面的考慮問(wèn)題，對(duì)進(jìn)步較慢的學(xué)生多采用鼓勵(lì)的方式，而不是打擊諷刺，讓他們放下思想的包袱，積極的參與到教育游戲中去，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心，掌握學(xué)習(xí)技巧，最終實(shí)現(xiàn)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，取得欣慰的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師需要注意的是，在游戲過(guò)程中多與學(xué)生交流，在交流的過(guò)程中與學(xué)生更好的互動(dòng)，這以方面的進(jìn)行有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
五、結(jié)束語(yǔ)。
通過(guò)本文的詳細(xì)闡述，我們可以完整的總結(jié)出教育游戲環(huán)節(jié)在小學(xué)教育過(guò)程中的重要性。通過(guò)教育游戲的實(shí)施，不僅可以是傳統(tǒng)的進(jìn)行模式得到改革，也能夠開(kāi)創(chuàng)暫新的小學(xué)教育體系，提高教師的教學(xué)水平，增長(zhǎng)了小學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，在游戲中極大的開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛力。
參考文獻(xiàn)：
[2]呂晴晴.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究[d].山東師范大學(xué),.
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇六
（新疆圖木舒克市四十四團(tuán)第一中學(xué)）。
摘要：“教育的成功離不開(kāi)師愛(ài)?！睅煇?ài)既是教師職業(yè)的客觀需要，又是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主觀需要。大量的教育實(shí)例證明，師愛(ài)在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的作用較大。從多方面來(lái)充分發(fā)揮師愛(ài)在對(duì)后進(jìn)生教育中的轉(zhuǎn)化作用，具有一定的參考價(jià)值。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇七
摘要：針對(duì)幼兒的身心、智力現(xiàn)狀與性格特點(diǎn)，采取更加合理的教育教學(xué)方法對(duì)其開(kāi)展教學(xué)，如，游戲教學(xué)。對(duì)幼兒科學(xué)實(shí)施游戲教學(xué)，能有效提升幼兒教育教學(xué)工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展。
游戲教學(xué)是一種非常開(kāi)放的教學(xué)方法，嚴(yán)格來(lái)講它在各個(gè)年齡段的教學(xué)中都可以得到應(yīng)用，但從受教育者的身心、智力與性格特點(diǎn)來(lái)看，它最適宜被應(yīng)用于幼兒教育，對(duì)幼兒教育與幼兒的成長(zhǎng)、發(fā)展來(lái)說(shuō)意義重大。
一、游戲教學(xué)的概念與含義分析。
從字面上來(lái)講，“游戲教學(xué)”非常容易理解，即游戲與教學(xué)的結(jié)合。當(dāng)然，這種簡(jiǎn)單的概念理解并沒(méi)有任何的不妥，反而最為直接的反映出了游戲教學(xué)的本質(zhì)，即“游戲與教學(xué)的結(jié)合”。但如果從科學(xué)的教育角度來(lái)講，“游戲教學(xué)”卻遠(yuǎn)不止這么簡(jiǎn)單。從游戲與教學(xué)的結(jié)合方式來(lái)講，它們是有機(jī)的，即相互之間存在內(nèi)在聯(lián)系，而不是被強(qiáng)硬的組合在一起，只有游戲與教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正有機(jī)的結(jié)合，才能在保證游戲趣味性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出有效的教學(xué)效果。從游戲教學(xué)的目的上來(lái)講，它強(qiáng)調(diào)的并不是知識(shí)灌輸，而是對(duì)知識(shí)的自主探究。它能夠通過(guò)創(chuàng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，使受教育者（尤其是幼兒）積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，將對(duì)游戲的探究轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)習(xí)的探究上來(lái)，使學(xué)習(xí)者在潛移默化當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，對(duì)于受教育者而言是更加深刻的，因此，教育教學(xué)的質(zhì)量更高。從游戲教學(xué)的特點(diǎn)上來(lái)講，其最大的特點(diǎn)莫過(guò)于趣味性，由于教學(xué)被結(jié)合進(jìn)了游戲當(dāng)中，所以教學(xué)過(guò)程本身的那種嚴(yán)肅性被降低，轉(zhuǎn)而取代嚴(yán)肅性的則是游戲的趣味性，這可以讓受教育者在學(xué)習(xí)中感到非常的放松、自在，沒(méi)有束縛，對(duì)于幼兒這種非?；顫姾脛?dòng)、自控能力差的受教育群體來(lái)說(shuō)非常適用[1]。
1.增強(qiáng)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性。在前文中已經(jīng)有所提到，幼兒的身心與智力發(fā)展還處在起步階段，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)非常不足，自我控制與自我約束能力弱，因此，常規(guī)的學(xué)校教育教學(xué)方法難以在他們身上起到良好的作用效果，如果教師以嚴(yán)肅的課堂教學(xué)方法對(duì)他們實(shí)施教學(xué)，往往會(huì)使他們對(duì)教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。例如，在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講、開(kāi)小差、睡覺(jué)甚至是影響同學(xué)。我們知道，幼兒都非常喜歡游戲，這是他們的天性，在游戲教學(xué)下，教學(xué)過(guò)程被有機(jī)地整合進(jìn)了游戲中，所以幼兒都會(huì)非常愿意參與其中，因?yàn)閷?duì)于他們而言這就是游戲，這樣一來(lái)他們參與學(xué)習(xí)的積極性便會(huì)大幅度提升，會(huì)更加積極配合教學(xué)的開(kāi)展[2]。
2.提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。幼兒活潑好動(dòng)、探究欲強(qiáng)、吸收知識(shí)的能力強(qiáng)、速度快，游戲教學(xué)正好符合他們活潑好動(dòng)性格特點(diǎn)，能夠進(jìn)一步刺激他們的探究欲，將他們吸收知識(shí)能力強(qiáng)、速度快的優(yōu)勢(shì)全面地發(fā)揮出來(lái)，這對(duì)于提高幼兒教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)具有顯著的作用效果。3.保障幼兒身心健康發(fā)展。幼兒的知識(shí)能力發(fā)展，只是幼兒教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注的一個(gè)層面，而并不是所有，幼兒教育還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的是幼兒的身心發(fā)展。因?yàn)橛變旱纳硇倪€非常脆弱，容易受到影響和傷害，過(guò)于高壓的教學(xué)顯然與其身心特點(diǎn)、性格特點(diǎn)相沖突，不利于他們身心健康，而游戲教學(xué)則完全順應(yīng)了幼兒的身心、性格特點(diǎn)，可保障他們身心健康發(fā)展。
1.合理選擇游戲形式。游戲教學(xué)在幼兒教育中的實(shí)施，首先是要合理選擇游戲形式，因?yàn)樵谇拔挠螒蚺c教學(xué)的結(jié)合方式方式中已經(jīng)提到，游戲與教學(xué)的結(jié)合并不是隨意為之的，而是一種有機(jī)的結(jié)合，要實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，首先要考慮的便是游戲形式。在現(xiàn)實(shí)生活下，游戲的形式是多種多樣的，甚至可以被隨意地創(chuàng)造，但是在游戲教學(xué)當(dāng)中，游戲形式的選擇卻要滿(mǎn)足以下幾點(diǎn)要求：第一是要讓幼兒能夠?qū)χa(chǎn)生興趣，因?yàn)?，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的前提條件與動(dòng)力，如果游戲的選擇不能讓幼兒產(chǎn)生興趣，教學(xué)便難以開(kāi)展；第二是要能夠促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展，即能夠與教學(xué)形成一種呼應(yīng)；第三是要讓幼兒在游戲中具有對(duì)知識(shí)的探究空間，讓幼兒可以發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。例如，在幼兒識(shí)字教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)釣魚(yú)游戲來(lái)讓幼兒參與其中，進(jìn)行快樂(lè)的.學(xué)習(xí)。教師首先在教師中央做一個(gè)“池塘”，用小鐵片做成若干小魚(yú)，每個(gè)小魚(yú)上貼上需要教學(xué)的字，然后給幼兒準(zhǔn)備一根魚(yú)竿，魚(yú)餌用磁鐵代替，讓幼兒圍坐在“池塘”邊釣魚(yú)，教師說(shuō)出一個(gè)字，然后讓幼兒釣出對(duì)應(yīng)的魚(yú)，這樣一來(lái)幼兒在不知不覺(jué)當(dāng)中便能實(shí)現(xiàn)對(duì)字的認(rèn)讀與記憶，在幼兒熟練之后，教師還可以說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)，然后讓幼兒釣出多條對(duì)應(yīng)的魚(yú)。
2.確保游戲與教學(xué)緊密結(jié)合。在幼兒游戲教學(xué)中，教師必須要確保游戲與教學(xué)緊密結(jié)合，及不僅要合理選擇游戲的形式，同時(shí)還要使教學(xué)內(nèi)容與游戲形成一種直接的關(guān)聯(lián)，具體應(yīng)當(dāng)做到以下兩點(diǎn)：第一，游戲教學(xué)的目標(biāo)必須明確，應(yīng)清楚知道通過(guò)游戲教學(xué)要讓幼兒獲得什么樣的發(fā)展；第二，游戲教學(xué)的內(nèi)容要自然、合理，不能一味為了趣味性而不顧教學(xué)內(nèi)容是否恰當(dāng)。如，在幼兒英語(yǔ)字母教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“找朋友”的游戲，將大、小寫(xiě)字母卡片發(fā)給幼兒，讓幼兒給大寫(xiě)和小寫(xiě)字母配對(duì)。教師可隨機(jī)請(qǐng)拿到卡片的幼兒讀卡片上的字母，這時(shí)拿到相應(yīng)的大寫(xiě)（或小寫(xiě)）字母卡片的幼兒站起來(lái)響應(yīng)，并出示字母卡片領(lǐng)讀。在這個(gè)游戲教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的目標(biāo)非常明確，即讓幼兒聽(tīng)、認(rèn)英語(yǔ)字母，另一方面教學(xué)內(nèi)容與游戲的結(jié)合也非常自然，沒(méi)有顧此失彼[3]。
3.提高游戲教學(xué)對(duì)幼兒的針對(duì)性。在幼兒教育的游戲教學(xué)中，無(wú)論游戲形式如何變化，游戲內(nèi)容如何豐富。游戲手段如何新穎，其主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有明確這一目標(biāo)，并提高游戲教學(xué)的針對(duì)性，才能滿(mǎn)足幼兒教育的實(shí)際需要。因此，在游戲教學(xué)中，應(yīng)注重以學(xué)生為基礎(chǔ)提高針對(duì)性，具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：第一是游戲教學(xué)應(yīng)以幼兒為主要對(duì)象。在幼兒教育游戲教學(xué)中，為了提高游戲教學(xué)的整體效果，除了要對(duì)游戲教學(xué)引起足夠的重視之外，還要將幼兒作為主要的教學(xué)對(duì)象，保證游戲教學(xué)能夠得到全面有效的開(kāi)展，提高游戲教學(xué)的有效性。因此，將幼兒作為主要教學(xué)對(duì)象是提高游戲教學(xué)效果的關(guān)鍵；第二是游戲教學(xué)應(yīng)具有較強(qiáng)的代表性。在游戲教學(xué)中，游戲教學(xué)作為一種特殊的教學(xué)形式，應(yīng)成為教學(xué)創(chuàng)新的重要代表，并根據(jù)游戲教學(xué)的實(shí)際需要，制定個(gè)性化教學(xué)措施，提高游戲教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，游戲教學(xué)只有具有較強(qiáng)的代表性，才能滿(mǎn)足幼兒教學(xué)的實(shí)際需要；第三是游戲教學(xué)應(yīng)滿(mǎn)足針對(duì)性要求。為了提高幼兒教育質(zhì)量及針對(duì)性，有目的地開(kāi)展游戲教學(xué)，不但可以提高游戲教學(xué)的整體水平，也能夠指導(dǎo)游戲教學(xué)的全面開(kāi)展。因此，游戲教學(xué)只有滿(mǎn)足針對(duì)性要求，才能提高游戲教學(xué)的整體效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒教育的推動(dòng)和幫助[4]。例如，在教幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間的過(guò)程中，教師首先要考慮到幼兒抽象思維能力差的特點(diǎn)，必須設(shè)計(jì)一種數(shù)形結(jié)合的游戲來(lái)開(kāi)展教學(xué)，并且要能夠非常直觀地反映出時(shí)間的概念，要具有“時(shí)間代表性”，然后設(shè)計(jì)一個(gè)“人體時(shí)鐘”的游戲，讓若干幼兒上臺(tái)來(lái)，教師說(shuō)出一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，如，吃早飯的時(shí)間、睡午覺(jué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間等等，再讓幼兒用手作為時(shí)間的指針，指出對(duì)應(yīng)的時(shí)間，沒(méi)有參與游戲的學(xué)生作為“評(píng)委”，看哪個(gè)學(xué)生指出時(shí)間的速度最快、最準(zhǔn)確。
4.做好游戲教學(xué)評(píng)價(jià)。在游戲教學(xué)完成后，教師必須要對(duì)幼兒做出教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要具有明確的激勵(lì)性，要對(duì)幼兒在整個(gè)游戲教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的表現(xiàn)給予肯定，以進(jìn)一步刺激他們的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以告訴幼兒，他們?cè)谟螒蜻^(guò)程當(dāng)中的表現(xiàn)非常出色，也非常遵守游戲的規(guī)則與秩序，這便是一種對(duì)他們的肯定與認(rèn)同，也對(duì)他們具有激勵(lì)性，不用過(guò)于強(qiáng)調(diào)他們的智力因素表現(xiàn)情況?？傊螒蚪虒W(xué)對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)具有重要的作用意義，可以提高幼兒教育的質(zhì)量和有效性，我們必須要在實(shí)際的幼兒教育工作當(dāng)中加強(qiáng)研究、探討及實(shí)踐，不斷完善和實(shí)施游戲教學(xué)，以促進(jìn)和保障幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇八
在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的目的是使學(xué)生掌握體育教學(xué)內(nèi)容。因此，高職院校體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇體育游戲，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的游戲項(xiàng)目。例如，在籃球課上，體育教師可以采用游戲競(jìng)賽的方式將學(xué)生進(jìn)行分組，真對(duì)某項(xiàng)籃球技能開(kāi)展競(jìng)賽，使學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中掌握籃球技能，提高學(xué)生的積極性。又如，針對(duì)學(xué)生都不感興趣的跑步運(yùn)動(dòng)，體育教師可以采取接力賽、追逐賽拍等形式，組織學(xué)生開(kāi)展體育游戲，加強(qiáng)學(xué)生的跑步鍛煉。另外，在運(yùn)用體育游戲的過(guò)程中要注重課堂教學(xué)的階段性，根據(jù)不同的教學(xué)階段選擇不同的游戲。例如，在課堂開(kāi)始部分要以集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)學(xué)生的熱身為目的開(kāi)展體育游戲，在結(jié)束部分要注重學(xué)生心態(tài)的調(diào)整和興奮度的降低，使學(xué)生從激烈的體育運(yùn)動(dòng)中恢復(fù)到常態(tài)。例如，在課堂結(jié)束部分，教師可以組織學(xué)生參加一些舞蹈動(dòng)作形式的游戲，消除學(xué)生的疲勞感。
3.2科學(xué)組織游戲。
體育游戲能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)效率。但是，在運(yùn)用體育游戲的過(guò)程中應(yīng)科學(xué)組織游戲，使體育游戲服務(wù)于體育課堂教學(xué)。為此，高職院校體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體育能力等組織開(kāi)展體育游戲。并且，在做游戲之前，體育教師應(yīng)向?qū)W生介紹體育游戲的規(guī)則、目的以及游戲技巧，并為學(xué)生做出正確師范，使學(xué)生能夠按照規(guī)范操作開(kāi)展體育游戲。另外，在開(kāi)展游戲的過(guò)程中，體育教師應(yīng)隨時(shí)觀察游戲的進(jìn)度以及學(xué)生在游戲過(guò)程中的情緒，避免學(xué)生因在游戲中受到心理打擊而退出游戲。與此同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整游戲的方法，使體育游戲能夠達(dá)到體育教學(xué)的效果。最后，體育教師在組織游戲的過(guò)程中應(yīng)注重力量的搭配，根據(jù)學(xué)生的身體狀況和體育技能對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使每個(gè)小組之間實(shí)力相當(dāng)，增強(qiáng)體育游戲競(jìng)爭(zhēng)的公平性。
3.3加強(qiáng)安全教育。
體育游戲存在著一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，因此，高職院校體育教學(xué)在運(yùn)用體育游戲的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，避免學(xué)生發(fā)生安全事故。為此，高職院校體育教師應(yīng)積極向?qū)W生宣傳體育安全，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)和體育游戲的過(guò)程中能夠自覺(jué)保護(hù)自身的生命安全，避免危險(xiǎn)性較高的體育運(yùn)動(dòng)。并且，體育教師應(yīng)向?qū)W生傳授體育要游戲中保護(hù)生命安全的技巧，提高學(xué)生的安全能力。另外，體育教師應(yīng)教育學(xué)生按照教師的指示進(jìn)行規(guī)范操作，避免因不規(guī)范操作而對(duì)同學(xué)造成安全傷害。
4.1在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用。
首先，在課堂常規(guī)組織的準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師應(yīng)開(kāi)展集中學(xué)生注意力的體育游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入體育學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，體育教師可以組織學(xué)生開(kāi)展報(bào)數(shù)字游戲、人手一球游戲等提高學(xué)生興奮度，吸引學(xué)生注意力的的體育游戲；其次，在一般化的準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生參加跳皮筋、跳繩、聽(tīng)號(hào)抱團(tuán)等游戲，加強(qiáng)學(xué)生的熱身鍛煉；最后，在專(zhuān)項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)中，體育教師應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編一些有利于學(xué)生熱身的動(dòng)作性體育游戲，使學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
體育游戲運(yùn)用在技術(shù)教學(xué)中能夠有效改善課堂氛圍，將單調(diào)的體育技術(shù)變得生活活潑，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的體育技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。因此，在技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用體育游戲開(kāi)展教學(xué)。例如，在乒乓球教學(xué)的過(guò)程中，一味讓學(xué)生針對(duì)某項(xiàng)技能進(jìn)行練習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。在這種情況下，教師可以組織學(xué)生參加乒乓球比賽，規(guī)定在比賽的過(guò)程中使用所學(xué)的技巧，加強(qiáng)學(xué)生的乒乓球技能練習(xí)。并且，學(xué)生在游戲的過(guò)程中會(huì)存在著較強(qiáng)的自我表現(xiàn)心理和求勝心理，在這些心理意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)鼓勵(lì)自己努力練習(xí)，不斷提高自身的乒乓球技能。
身體素質(zhì)練習(xí)是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，而身體素質(zhì)練習(xí)動(dòng)作比較單調(diào)，單獨(dú)較小，很多學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。采用體育游戲的方法能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)練習(xí)的趣味性。例如，教師可以組織學(xué)生參加立定跳遠(yuǎn)、推人出圈、打龍尾等游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的腿部力量、上肢力量和身體的靈敏度，既達(dá)到了練習(xí)目的，又增強(qiáng)了學(xué)生的體育興趣。
參考文獻(xiàn)。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇九
在初中體育教學(xué)當(dāng)中，游戲教學(xué)是一種非常好的教學(xué)方法，它可以給體育課堂增添更多的活力，讓體育教學(xué)課堂效率得到提高，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利展開(kāi)。游戲教學(xué)比較適應(yīng)素質(zhì)教育的理念，讓素質(zhì)教育的觀念深入人心，真正關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和健康，讓學(xué)生能夠通過(guò)在課堂上做游戲的方式來(lái)了解體育課程的內(nèi)涵，從而能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生以后的體育學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
1.可以營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍。
由于初中學(xué)生正處于青春期，心智各方面都不是很成熟，他們都需要一些活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足自己的好奇心。在初中體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)，可以讓學(xué)生在樂(lè)趣當(dāng)中進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)做游戲的方式來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生處于人生發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)很多事情都沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)，會(huì)擔(dān)心和害怕一些體育的訓(xùn)練，容易對(duì)體育的項(xiàng)目產(chǎn)生恐懼的心理，這時(shí)候通過(guò)游戲教學(xué)可以讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境里面進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，寓教于樂(lè)，給學(xué)生一個(gè)好的平臺(tái)和發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)中充滿(mǎn)了快樂(lè)。
2.有效刺激學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
由于當(dāng)前國(guó)民生活水平都獲得了很大的提高和發(fā)展，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量卻有很大的減少，學(xué)生都缺乏有效地鍛煉，運(yùn)動(dòng)神經(jīng)不夠發(fā)達(dá)，很多時(shí)候?qū)W生做出來(lái)的一些運(yùn)用動(dòng)作都不是很標(biāo)準(zhǔn)，很難符合體育課程的要求。而通過(guò)體育游戲教學(xué)，可以讓學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體育游戲當(dāng)中保持神經(jīng)系統(tǒng)的興奮，有活動(dòng)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，使得體育學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單和容易，并且學(xué)生的身體素質(zhì)也得到提高，學(xué)生更加愿意融入到體育課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。
3.有效培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。
初中體育教學(xué)的目的在于鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生在德智體各方面獲得全面的發(fā)展和進(jìn)步，使得身體素質(zhì)和道德修養(yǎng)都能夠有很大的提高。通過(guò)體育游戲教學(xué)的滲透，學(xué)生可以在游戲當(dāng)中獲得身心的放松，并且通過(guò)游戲的進(jìn)行可以讓學(xué)生之間彼此認(rèn)識(shí)對(duì)方，加深友誼，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生在德智體各方面都獲得全面的發(fā)展，也讓初中體育教學(xué)也能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
1.體育課堂準(zhǔn)備前的游戲應(yīng)用。
俗話(huà)說(shuō)得好，良好的開(kāi)端是成功的一半。老師在進(jìn)行初中體育課堂教學(xué)的時(shí)候，在課堂準(zhǔn)備階段可以應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂前面進(jìn)行一些熱身運(yùn)用，以便于讓學(xué)生能夠更好地融入到課堂教學(xué)之中。在進(jìn)行一些游戲運(yùn)用的時(shí)候，需要先考慮到學(xué)生的承受能力，因?yàn)槌踔猩吘固幵诎l(fā)育階段，很多方面都不是很成熟，不需要給學(xué)生很多的劇烈運(yùn)用，而只是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的游戲來(lái)達(dá)到熱身的目的，讓學(xué)生能夠更好地融入到課堂教學(xué)之中，這樣也就達(dá)到了課堂準(zhǔn)備階段教學(xué)的目的。
2.初中體育課堂上的體育游戲應(yīng)用。
在進(jìn)行體育課堂教學(xué)的.時(shí)候，老師應(yīng)該把學(xué)生放在課堂教學(xué)的重要位置，讓學(xué)生在課堂上面發(fā)揮其主體性的地位。將體育游戲應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)一些體育游戲來(lái)提升自己的體育素質(zhì)，并且完成相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)任務(wù)。老師也需要給學(xué)生一些專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練來(lái)掌握一些體育教學(xué)當(dāng)中的動(dòng)作，更加規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，由于在初中學(xué)生當(dāng)中男女學(xué)生之間的體質(zhì)存在差異，這樣就需要老師在制定課程內(nèi)容的時(shí)候要注意將男女運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目區(qū)分開(kāi)來(lái)，能夠滿(mǎn)足他們自身體質(zhì)的承受能力，這樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果。例如，在初中體育跑步的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練當(dāng)中，老師可以組織一些體育游戲，如“男女混合接力”等游戲，讓學(xué)生的積極性都能夠調(diào)動(dòng)起來(lái)，關(guān)注賽事，這樣容易吸引學(xué)生到體育課堂之中，促進(jìn)體育課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。
3.體育課結(jié)束時(shí)候體育游戲的應(yīng)用。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在體育課堂上面都做了大量的運(yùn)動(dòng)，在課程快結(jié)束的時(shí)候都已經(jīng)是筋疲力盡。這時(shí)候，老師可以通過(guò)體育游戲的方式，將一些輕松簡(jiǎn)單的體育游戲放在課程結(jié)束的時(shí)候，讓學(xué)生能夠通過(guò)這些輕松的游戲來(lái)緩解疲勞，從緊張的狀態(tài)之中放松下來(lái)，讓學(xué)生來(lái)鞏固自己課堂上面所學(xué)的體育內(nèi)容，來(lái)加深對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)體育游戲能夠?yàn)檎n堂服務(wù)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
總之，要將體育游戲很好地應(yīng)用到初中體育教學(xué)當(dāng)中，需要老師在平時(shí)教學(xué)中多注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，了解學(xué)生的需求，因材施教，更好地將游戲應(yīng)用到初中體育教學(xué)中。
參考文獻(xiàn)。
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游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十
（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞能力和鑒賞能力。
作為一名美術(shù)高級(jí)技術(shù)人才，具有對(duì)美的欣賞力和鑒賞力是必備素質(zhì)。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的美的方面，對(duì)美進(jìn)行分析和把握，把看似平常的東西轉(zhuǎn)化為美并且運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，形成科學(xué)的、健康的審美觀。
（二）讓學(xué)生掌握美術(shù)的實(shí)用技能。
美術(shù)可分為純藝術(shù)性和實(shí)用性，純藝術(shù)性美術(shù)要求表現(xiàn)人的個(gè)性，傳達(dá)人的思想和情感，突出的是藝術(shù)性；而實(shí)用性美術(shù)則要求把藝術(shù)個(gè)性蘊(yùn)于普遍性之中，面向大眾，服務(wù)于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，突出的是實(shí)用性。職業(yè)美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握美術(shù)的實(shí)用技能，真正學(xué)到為社會(huì)服務(wù)、適應(yīng)市場(chǎng)需求的實(shí)際本領(lǐng)。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)能力。
注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)他們?nèi)谌肷鐣?huì)、表現(xiàn)自我、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，讓他們走出校門(mén)后能夠積極主動(dòng)地以自己的創(chuàng)新開(kāi)創(chuàng)理想的事業(yè)、尋求理想的'職業(yè)。對(duì)職業(yè)美術(shù)教育來(lái)說(shuō)培養(yǎng)職業(yè)技能、提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是一個(gè)極為重要的方面，而職業(yè)技能的掌握主要是靠實(shí)踐來(lái)完成的。理論知識(shí)是技能形成的基礎(chǔ)，但它不能代替技能技巧。
二、強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)的主要途徑。
（一）教學(xué)內(nèi)容要與市場(chǎng)需求接軌。
當(dāng)今社會(huì)十分需要富有創(chuàng)造力的復(fù)合型人才，要求他們既有頭腦又會(huì)動(dòng)手。為此，職業(yè)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)美術(shù)設(shè)計(jì)性、美術(shù)勞技性、社會(huì)服務(wù)性三大特點(diǎn)，并兼顧學(xué)生基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。要把實(shí)踐性教學(xué)溶入到課堂教學(xué)中去，以問(wèn)題、案例、項(xiàng)目為中心組織教學(xué)。讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生將來(lái)面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師可以提出一個(gè)問(wèn)題和解決該問(wèn)題的具體要求，讓學(xué)生從多種渠道尋找解決問(wèn)題的途徑，最后歸納出一個(gè)最實(shí)用、最優(yōu)秀的解決方案；或者以一個(gè)成功或失敗的案例為內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行剖析，使學(xué)生從中吸取成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)；或者給學(xué)生一個(gè)項(xiàng)目，根據(jù)完成該項(xiàng)目的要求，讓學(xué)生合作或獨(dú)立完成，以便積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)用性美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)、理論教學(xué)與工藝勞動(dòng)技能訓(xùn)練和具體的應(yīng)用設(shè)計(jì)項(xiàng)目相結(jié)合，重視學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)。為此，要建立多種實(shí)驗(yàn)室：如材料與工具教室、機(jī)械加工教室、手工制作教室等，讓學(xué)生有好的設(shè)計(jì)、想法能夠很快動(dòng)手做出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。
（二）美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)要與實(shí)踐需要相結(jié)合。
職業(yè)美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)的是美術(shù)的實(shí)用性。在美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練中，要大量壓縮室內(nèi)素描、色彩等美術(shù)基礎(chǔ)課訓(xùn)練的時(shí)間，著重強(qiáng)調(diào)速寫(xiě)式素描、色彩的訓(xùn)練，重視對(duì)學(xué)生快速造型能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生快速造型能力的過(guò)程中，要引導(dǎo)和要求學(xué)生使感知物象的角度與表現(xiàn)對(duì)象的方式做到多樣化。這就要求教師必須改進(jìn)承襲多年不變的教學(xué)模式，教學(xué)方法要多一些，教學(xué)手段要活一些。教師可以根據(jù)需要，設(shè)計(jì)一些如構(gòu)圖式、組合式、人物動(dòng)態(tài)式、特寫(xiě)式、結(jié)構(gòu)式、寫(xiě)意式、裝飾式等多種多樣的造型訓(xùn)練形式，做到對(duì)學(xué)生的每一項(xiàng)訓(xùn)練都有明確的功能指向和具體的應(yīng)用性。在技能訓(xùn)練的同時(shí)，教師要注意把學(xué)生的心理導(dǎo)人到創(chuàng)作、設(shè)計(jì)的狀態(tài)之中，從而有序地刺激、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造欲望和思維活動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和表現(xiàn)能力和實(shí)踐需要相結(jié)合。
（三）建立具有“雙師”素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
“雙師”素質(zhì)：就是既要有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)又要有豐富的實(shí)踐技能與經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的動(dòng)手能力。作為教師，一定要轉(zhuǎn)變觀念，讓自己的所學(xué)同社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)有所用；作為學(xué)校，要有目的的對(duì)教師進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)并且要有具體要求，教師的實(shí)踐技能達(dá)到什么樣的技術(shù)等級(jí)才能上崗。工作本位學(xué)習(xí)是近年來(lái)國(guó)際職業(yè)教育課程發(fā)展的重要方向，工作本位學(xué)習(xí)是在工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把工作現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境。這樣，教師如果沒(méi)有熟練的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是不能勝任工作的。
1.在學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生。
學(xué)習(xí)實(shí)踐是最基本的重要實(shí)踐，要使學(xué)生完成系統(tǒng)學(xué)習(xí)的任務(wù)，把前人的積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、成果學(xué)習(xí)繼承下來(lái)，真正做到融會(huì)貫通，學(xué)以致用，在注重美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)要十分注重實(shí)踐環(huán)節(jié)。俗話(huà)說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)，百看不如實(shí)干”。有時(shí)候僅用語(yǔ)言描述，很難說(shuō)清事物的形成、結(jié)構(gòu)和變化過(guò)程，而如果讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，親自操作完成實(shí)踐過(guò)程，親自觀察、記錄變化進(jìn)程與結(jié)果，則對(duì)學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)知識(shí)就直觀得多，并通過(guò)操作增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生，既可以防止重理論學(xué)習(xí)輕實(shí)踐環(huán)節(jié)的偏向，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在實(shí)踐中把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。
2.在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生。
努力參加社會(huì)實(shí)踐，是了解社會(huì)、透視人生的重要途經(jīng)。當(dāng)代青少年思想敏銳、求知欲強(qiáng)，文化知識(shí)比較豐富，這是十分可貴的。但脫離實(shí)際，缺乏實(shí)踐則是較為普遍的現(xiàn)象。這對(duì)學(xué)生將來(lái)踏上社會(huì)觀察、分析和解決各種復(fù)雜問(wèn)題不利的。因此，必須在學(xué)生時(shí)期盡可能多的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，高職院校美術(shù)教育的社會(huì)實(shí)踐要緊緊抓住“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”三個(gè)環(huán)節(jié)，與企業(yè)聯(lián)合，把學(xué)校特有的技術(shù)力量同企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，利用企業(yè)這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生充分施展在學(xué)校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能。這樣，學(xué)生既在實(shí)戰(zhàn)中得到鍛煉，又為企業(yè)解決了所遇到的技術(shù)難題，使企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生都能從中受益，達(dá)到“多贏”。利用專(zhuān)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)一些經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，為學(xué)生營(yíng)造實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，通過(guò)師生共同參與，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能和提高實(shí)際動(dòng)手能力。這樣，學(xué)生既能夠把自己在學(xué)校所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)技能直接運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中，服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于市場(chǎng)；還能多角度觀察社會(huì)，透視人生、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
3.在創(chuàng)造實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生。
時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)造型人才，職業(yè)美術(shù)教育不但要培養(yǎng)好學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)，創(chuàng)造實(shí)踐包括發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和解決新問(wèn)題兩個(gè)部分。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題是創(chuàng)造實(shí)踐的開(kāi)端，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，才能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。另外，要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性性格，在解決問(wèn)題時(shí)有充分的自由和獨(dú)立，不迷信權(quán)威和循規(guī)蹈矩，敢于嘗試新辦法。要讓學(xué)生更早的接觸社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生利用寒、暑假用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和解決新問(wèn)題，還可鼓勵(lì)他們自己開(kāi)發(fā)短期的美術(shù)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，這樣，學(xué)生在通過(guò)勞動(dòng)賺錢(qián)的同時(shí)，更能體驗(yàn)生活的艱辛，從而樹(shù)立自立、自強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造信心。這些創(chuàng)造活動(dòng)的意義并不在于學(xué)生多少科研成果，而在于得到一個(gè)方法，為同學(xué)們今后的創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。
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游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十一
任何一種新事物的發(fā)展都必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的認(rèn)知和實(shí)踐才能不斷完善。體育游戲課作為一門(mén)新興的高校體育課程就其本身的特性看,符合大學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展的要求。通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知,低年級(jí)學(xué)生對(duì)體育游戲課的興趣和參與意識(shí)的比例比高年級(jí)學(xué)生高,這與低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小,性格更加活潑有關(guān)。女生比男生喜歡體育游戲課,這是由于體育游戲課可以使她們拋開(kāi)羞澀和膽小,努力表現(xiàn)和展示自己的才能,不但滿(mǎn)足了增強(qiáng)體質(zhì)的需要,也滿(mǎn)足了與同學(xué)交往的需要,鄉(xiāng)村學(xué)生通過(guò)體育游戲課的學(xué)習(xí),可以達(dá)到拓寬知識(shí)、提高興趣、增強(qiáng)自信、展示自我的目的。體育游戲課為大學(xué)生提供了一個(gè)交往的平臺(tái),社會(huì)科學(xué)論文使學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)互相交往,加深同學(xué)間的了解,增進(jìn)友誼,增長(zhǎng)社會(huì)交往的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),對(duì)提高大學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)、培養(yǎng)體育鍛煉的興趣、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)身心健康等具有重要的作用。
事實(shí)證明,體育游戲課能夠健身、娛樂(lè)、教育等功能有機(jī)地結(jié)合起來(lái),是高校體育教育的一門(mén)特殊而有價(jià)值的新型課程。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十二
摘要：體育游戲是以身體練習(xí)為內(nèi)容，以游戲活動(dòng)為形式的一種特殊鍛煉方法。體育游戲在體育教學(xué)中有著廣泛的運(yùn)用。因此，本文了解了體育游戲的特點(diǎn)及作用，探討了體育游戲在高職體育教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，對(duì)于進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)的改革具有十分重要的意義。
體育游戲是一種開(kāi)展極為廣泛的社會(huì)性活動(dòng)，是體育教育和體育鍛煉的主要手段。它是按照一定目的和要求而進(jìn)行的一種有組織的體育活動(dòng)，也是一種有創(chuàng)造性和主動(dòng)性的意識(shí)性活動(dòng)，其基本特征是具有大眾性、普及性和娛樂(lè)性?，F(xiàn)代的許多體育競(jìng)賽項(xiàng)目都是由過(guò)去的體育游戲發(fā)展演變而來(lái)的。由此可見(jiàn)，體育游戲是體育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，作為體育運(yùn)動(dòng)的一種手段而貫穿于體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽和體育教學(xué)之中。正確認(rèn)識(shí)和研究體育游戲在體育課中的地位和作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)智能，促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)，具有積極的意義。
一、體育游戲的特點(diǎn)。
（一）體育游戲是一個(gè)有目的有意識(shí)的活動(dòng)。
任何人所設(shè)計(jì)的任何一種體育游戲都是具有一定的目的?？赡苁菫榱藗魇谀撤N生活和勞動(dòng)技能，可能是為了發(fā)展游戲參與者的體力和智力，也可能是為了游戲參與者某個(gè)方面的身體教育和身體娛樂(lè)。動(dòng)物雖也有一些類(lèi)似游戲的嬉戲，但那只是無(wú)意識(shí)的本能活動(dòng)，與人的游戲活動(dòng)是有本質(zhì)的區(qū)別的。因此在進(jìn)行游戲活動(dòng)過(guò)程中，人們不但可以創(chuàng)造性的發(fā)展游戲的內(nèi)容，制定游戲的`規(guī)則，傳授游戲的經(jīng)驗(yàn)，而且還能不斷地創(chuàng)造出新的游戲。
（二）體育游戲有虛構(gòu)和假想成分。
學(xué)生在游戲時(shí)可以扮演各種不同的社會(huì)角色，這些角色可以與個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中的角色毫無(wú)聯(lián)系。它并不產(chǎn)生游戲本身目的以外的其它實(shí)用價(jià)值。正是因?yàn)橛螒虻募傧氤煞?，在游戲之前，學(xué)生無(wú)需做更多系統(tǒng)訓(xùn)練的準(zhǔn)備。
（三）體育游戲具有娛樂(lè)性和競(jìng)技性。
現(xiàn)代的許多體育競(jìng)賽項(xiàng)目都是由過(guò)去的體育游戲發(fā)展演變而來(lái)的，人們當(dāng)初創(chuàng)編這些游戲的目的并不是為了爭(zhēng)強(qiáng)好勝，而是為了尋找快樂(lè)和樂(lè)趣。而且這些游戲的活動(dòng)方式同時(shí)還受一定規(guī)則和要求制約，可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系。參與者良好的關(guān)系是游戲得以公正順利進(jìn)行的保證，有助于游戲的發(fā)展。
（四）體育游戲的可操作性。
體育游戲是體育教學(xué)組織過(guò)程中的一個(gè)重要內(nèi)容，也是學(xué)生通常所喜愛(ài)的一種體育活動(dòng)。體育游戲的趣味性和普及性也為體育設(shè)施不足的學(xué)校提供了豐富的教學(xué)方法和手段。在體育課教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)選擇符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的富有思想性、生活性、直觀性和趣味性的體育游戲項(xiàng)目，通過(guò)精妙的創(chuàng)意、有趣的過(guò)程、輕松的動(dòng)作、新鮮的內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地投入到體育學(xué)習(xí)中去。在體育教學(xué)中合理運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生非但不會(huì)感到枯燥和厭倦，反而是符合這一時(shí)期青年的生理和心理特點(diǎn)，學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了發(fā)展素質(zhì)與愉悅身心的高度融合，通常會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。
二、高職學(xué)生的身心特點(diǎn)和高職體育的教育特點(diǎn)。
高職學(xué)生一般處于青年期，這一時(shí)期的學(xué)生肌肉和骨骼力量不斷增強(qiáng)，心血管和呼吸系統(tǒng)已經(jīng)趨于完善，體育運(yùn)動(dòng)能力隨之提高。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握運(yùn)動(dòng)的技能比少年時(shí)期速度快，不僅能注意模仿，而且動(dòng)作更協(xié)調(diào)一致。隨著他們運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)能力的發(fā)展，體育游戲可伴隨著其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)。在體育游戲的教學(xué)中，對(duì)發(fā)展力量、耐力尤其重要，可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們積極進(jìn)取、勇于開(kāi)拓、敢于拼搏的時(shí)代精神。同時(shí)，對(duì)于稍微敏感的男女性別問(wèn)題，體育教師應(yīng)根據(jù)他們的生理、心理特點(diǎn)有所區(qū)別，并且注意引導(dǎo)他們打破性別障礙，強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)則和團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。
體育游戲是一項(xiàng)極其豐富的活動(dòng)，包括跑、投、跳、攀登等多種技能，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)、協(xié)調(diào)能力都有一定的要求，也對(duì)身體素質(zhì)的訓(xùn)練有一定的促進(jìn)作用。在運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是，要注意做到以下幾個(gè)方面：
（一）游戲應(yīng)做到趣味性與教育性相結(jié)合。
趣味性是體育游戲的本質(zhì)特征之一，如果沒(méi)有趣味性，也就不能吸引學(xué)生了。要使學(xué)生在情趣盎然中身體得到鍛煉、情操得到陶冶，單憑趣味性還不夠，必須把品德教育滲透到游戲教學(xué)的全過(guò)程，全面發(fā)揮體育游戲教學(xué)的多項(xiàng)育人功能。因此，在實(shí)際操作中必須把趣味性作為直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力，把品德教育作為教學(xué)的輔助手段，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使體育游戲發(fā)揮最大的效益。
（二）游戲教學(xué)應(yīng)做到競(jìng)爭(zhēng)性與安全性相結(jié)合。
游戲教學(xué)的趣味性主要來(lái)源于競(jìng)爭(zhēng)，在一定條件下，競(jìng)爭(zhēng)的因素越多，學(xué)生參與游戲活動(dòng)的積極性就越高，比賽的氣氛也就越熱烈。因此，在組織游戲教學(xué)中，一定要根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，注意適當(dāng)增加游戲活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)因素，以滿(mǎn)足他們的獲勝的欲望。同時(shí)，學(xué)生的過(guò)于興奮，求勝心切，極易發(fā)生扭傷、撞傷現(xiàn)象；有時(shí)場(chǎng)地、器材等因素也容易給學(xué)生造成傷害，這就要求教師在組織教學(xué)中，一方面要保證游戲教學(xué)的實(shí)際效果，另一方面必須確保學(xué)生聽(tīng)從指揮，嚴(yán)明紀(jì)律，采取有效的安全措施使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。
（三）減少負(fù)面因素，評(píng)判應(yīng)做到客觀性與激勵(lì)性相結(jié)合。
體育教師在制定游戲規(guī)則的時(shí)候要有針對(duì)性，在執(zhí)行規(guī)則的時(shí)候要做到公平公正。學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)的結(jié)果，尤其是勝與負(fù)的評(píng)判極為關(guān)注。因此，教師對(duì)游戲結(jié)束時(shí)的評(píng)判工作不能忽視。教師在評(píng)判時(shí)必須根據(jù)規(guī)則要求，實(shí)事求是對(duì)于游戲過(guò)程做出客觀公正的裁決，否則稍有偏頗就會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，甚至影響學(xué)生對(duì)教師的信任程度。此外，教師的評(píng)判還應(yīng)注意激勵(lì)性與導(dǎo)向性，在游戲活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的勇敢頑強(qiáng)、積極拼搏、遵守紀(jì)律、關(guān)心同伴、熱愛(ài)集體的人和事，應(yīng)予以肯定和表彰。對(duì)獲勝者應(yīng)勉勵(lì)其謙虛謹(jǐn)慎，爭(zhēng)取進(jìn)步，失敗者奮起直追。同時(shí)還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生把游戲?qū)W習(xí)中的收獲滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中去，爭(zhēng)做德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。
四、結(jié)語(yǔ)。
總之，體育游戲在高職體育教學(xué)中有著不可替代的作用。體育教師要根據(jù)體育教學(xué)的任務(wù)與要求，集思廣益，開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真研究，有目的有計(jì)劃地設(shè)計(jì)創(chuàng)造和運(yùn)用體育游戲，針對(duì)所教學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，不斷提高體育游戲的質(zhì)量，努力使之成為體育教學(xué)活動(dòng)中的有效輔助手段，讓學(xué)生在和諧、融洽、輕松、快樂(lè)的環(huán)境與氛圍中增強(qiáng)體質(zhì)，增長(zhǎng)知識(shí)。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十三
摘要：游戲教學(xué)法是新課改普及以來(lái)的熱點(diǎn)。教育實(shí)踐表明，在小學(xué)體育教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用存在著諸多顯而易見(jiàn)的突出優(yōu)勢(shì)。從“名詞解釋”“必要性分析”及“遵循原則”三個(gè)方面入手，圍繞體育游戲的實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行了細(xì)致的探索與歸納。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲教學(xué)；名詞解釋?zhuān)槐匾苑治?；遵循原則。
伴隨著新課改運(yùn)動(dòng)的廣泛普及與推行，諸多嶄新的教育理念層出不窮。游戲教學(xué)法便是其中之一。大量的教育實(shí)踐表明，游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用，對(duì)于誘發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、深化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)認(rèn)知、切實(shí)提升學(xué)生的身體健康素質(zhì)有著顯而易見(jiàn)的突出優(yōu)勢(shì)。以下，筆者從自身的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，淺就游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)初步的分析與探討。
一、專(zhuān)業(yè)名詞解釋。
游戲是人類(lèi)在一定的規(guī)則約束下而進(jìn)行的有序的娛樂(lè)活動(dòng)總稱(chēng)。體育游戲是游戲的重要組成部分，其相較于廣泛的游戲形式來(lái)講，具有更明確的教育教學(xué)目的。體育游戲的載體是豐富多樣的游戲活動(dòng)，基本手段是為學(xué)習(xí)者提供充足的身體鍛煉，根本宗旨則在于增強(qiáng)學(xué)生的身體健康素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的道德品行，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身與心的和諧、均衡發(fā)展。
二、小學(xué)體育教學(xué)中恰當(dāng)融入游戲的必要性分析。
游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的流行，實(shí)質(zhì)上存在著較強(qiáng)的必要性。筆者認(rèn)為這一必要性主要存在以下三個(gè)方面：1.小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受到年齡因素的制約，小學(xué)階段學(xué)生自我控制的能力較弱，也正因?yàn)槿绱?，他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的注意力極容易被外界不相干的事物所吸引。這也正是小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力隨著時(shí)間的推進(jìn)而遞減的一個(gè)重要原因。鑒于此，小學(xué)體育教師在教學(xué)活動(dòng)中不能一味死板地向?qū)W生傳授枯燥、乏味的體育知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)在尊重小學(xué)生主觀認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)之上，想方設(shè)法創(chuàng)新體育課堂教學(xué)形式，進(jìn)而最大限度上吸引學(xué)生的體育學(xué)習(xí)注意力、誘發(fā)其濃厚的體育學(xué)習(xí)興趣。體育游戲既與特定的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)，同時(shí)，又融合有新鮮、有趣的游戲元素，這兩點(diǎn)顯然都充分契合了小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)，因此，更容易以游戲?yàn)槊浇?，將學(xué)生的注意力持續(xù)集中到體育課堂的相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。這是在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)的關(guān)鍵因素之一。2.小學(xué)生的生理特點(diǎn)不同于成年人已經(jīng)發(fā)育完善的身體構(gòu)造，小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體迅速發(fā)展的重要時(shí)期。在這一時(shí)期，他們的身體素質(zhì)有著該階段未成年人的獨(dú)特特征。首先，身體的柔韌性較強(qiáng)，但同時(shí)骨骼的硬度相對(duì)較小，因此，幅度較大的體育運(yùn)動(dòng)非常容易導(dǎo)致小學(xué)生的骨骼發(fā)生錯(cuò)位、骨折、脫臼等現(xiàn)象；其次，肌肉的牽引力較小，并極容易有疲勞之感，大量的體育運(yùn)動(dòng)很容易使得學(xué)生的肌肉出現(xiàn)拉傷的情況；小學(xué)生的肺活量較小，這也是他們?cè)诮Y(jié)束大量的運(yùn)動(dòng)之后常有呼吸不順暢等情況的重要原因……小學(xué)生的特殊生理結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)都表明，小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中不能為了提高所謂的教學(xué)效率而一味加大對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練難度與強(qiáng)度，而應(yīng)適當(dāng)放緩教學(xué)節(jié)奏，恰當(dāng)嵌入學(xué)生所感興趣，且能幫助學(xué)生有效放松身體的教育游戲。這種有張有弛的體育教學(xué)，既契合了小學(xué)階段學(xué)生的生理特點(diǎn)，同時(shí)，又能提高體育課堂教學(xué)效率。這也正是在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)的重要原因所在。3.小學(xué)體育教學(xué)的目的體育教學(xué)的根本目的在于促使學(xué)生樹(shù)立終身鍛煉的意識(shí)與信念。要想達(dá)到上述教學(xué)效果，單單依靠教師在課堂上的灌輸式講解與教授很顯然難以實(shí)現(xiàn)，因?yàn)?，這很容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，如此一來(lái)，終身鍛煉的體育教學(xué)追求自然也就成為泡影。這就需要小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中打破灌輸式落后教育理念的束縛，改為結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的游戲教學(xué)形式，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情、推動(dòng)其形成積極、端正的體育鍛煉習(xí)慣都大有裨益。小學(xué)體育教學(xué)的目的也決定了實(shí)施游戲教學(xué)法的必要性。
三、小學(xué)體育運(yùn)用游戲開(kāi)展教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則。
筆者觀察到，在對(duì)游戲教學(xué)法形成了足夠深刻的認(rèn)知與理解之后，不少小學(xué)體育教師紛紛將其運(yùn)用到了自身的體育教學(xué)實(shí)踐之中，這在為小學(xué)體育教學(xué)注入新鮮活力元素的同時(shí)，也出現(xiàn)了許多問(wèn)題。如，有的教師無(wú)視教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，致使所開(kāi)展的體育游戲與特定的體育教學(xué)內(nèi)容之間毫無(wú)聯(lián)系；又如，有的教師開(kāi)展的游戲占據(jù)了體育課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，致使正常的體育課堂教學(xué)無(wú)法順利展開(kāi)，體育教學(xué)效率也因此大打折扣……這些問(wèn)題都表明了小學(xué)體育教師不能濫用、誤用課堂游戲，而應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循以下兩項(xiàng)基本原則。1.游戲必須貼合具體的體育教學(xué)內(nèi)容通過(guò)教育實(shí)踐來(lái)看，我們不難發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分小學(xué)體育教師單純“為了游戲而游戲”，這種形式上的游戲教學(xué)顯然并不能發(fā)揮其有效作用?？紤]到此，小學(xué)體育教師在設(shè)置課堂游戲時(shí)，必須首先確保其與所教學(xué)的具體內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。如，在教學(xué)“跳的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者就組織學(xué)生進(jìn)行了“跳竹竿”這一課堂小游戲。具體的游戲規(guī)則為：全班學(xué)生自由分成兩組，一組負(fù)責(zé)打竹竿，一組跳，然后兩個(gè)小組成員輪換。在跳竹竿時(shí)，幾根竹竿并排放在一起，跳竹竿的成員在多根竹竿的一開(kāi)一合，中靈活變換身形并進(jìn)行靈巧的跳躍。被竹竿夾到的學(xué)生被淘汰，由后續(xù)的成員頂上。堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)的學(xué)生即為獲勝者。該項(xiàng)體育游戲由全班學(xué)生全體參與，而且還具有較強(qiáng)的節(jié)奏性，因此，學(xué)生的參與熱情格外高。如此一來(lái)，借助這一體育游戲不僅有效活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，更重要的是，學(xué)生在參與體育游戲的過(guò)程中鍛煉了自身的跳躍能力。由此，我們不難看出，貼合具體體育教學(xué)內(nèi)容的課堂游戲具有一舉兩得之良好功效。2.堅(jiān)持游戲在體育教學(xué)中的協(xié)助地位誠(chéng)然，在體育課堂教學(xué)中不時(shí)穿插一些趣味小游戲，能很好地誘發(fā)學(xué)生的體育參與、學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，進(jìn)而確保高質(zhì)量、高效率的體育教學(xué)效果。但這并不代表體育游戲可以取代常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)體育教師在引入課堂教學(xué)游戲的同時(shí)，必須堅(jiān)持游戲在體育教學(xué)中的協(xié)助地位，避免出現(xiàn)體育游戲“喧賓奪主”“越俎代庖”等尷尬狀況。如，在教學(xué)“跑”這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，教師可以適當(dāng)引入“兩人三足”這一課堂小游戲，使得原本單調(diào)、乏味的跑步學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)、有趣；但一定要注意該項(xiàng)游戲的操作時(shí)間，且必須將其控制在特定的時(shí)間段內(nèi)。這樣，就不會(huì)出現(xiàn)游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，致使教學(xué)知識(shí)點(diǎn)無(wú)法展開(kāi)的不利情況，同時(shí)，還能在學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)姿態(tài)及熱情中輕松展開(kāi)“跑”相關(guān)體育知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)教學(xué)。堅(jiān)持游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的協(xié)助地位，是發(fā)揮游戲法應(yīng)用效益的必要條件之一。從小學(xué)生的主觀條件出發(fā)，從小學(xué)體育教學(xué)的目的出發(fā)，游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用存在著必要性。但是，這并不意味著小學(xué)體育教師就可以不分實(shí)際情況，對(duì)游戲教學(xué)法進(jìn)行隨意的使用。游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用應(yīng)嚴(yán)格遵循多項(xiàng)基本原則，既要貼合具體的體育教學(xué)內(nèi)容，又要始終在課堂教學(xué)中占據(jù)協(xié)助地位，切不可喧賓奪主。如此精心選擇下的課堂游戲才能產(chǎn)生事半功倍的良好體育教學(xué)效果，才能達(dá)到以游戲促教學(xué)、寓教于樂(lè)、寓教于趣的預(yù)期目的。
參考文獻(xiàn)：
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十四
體育游戲以游戲的形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的體育練習(xí)，是體育教學(xué)的重要手段。體育游戲能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生智力與體力的結(jié)合，提高學(xué)生的積極性和課堂參與度，進(jìn)而提升體育教學(xué)質(zhì)量。在新課改背景下，教學(xué)改革已經(jīng)成為高職院校體育教學(xué)的首要任務(wù)，而作為先進(jìn)教學(xué)手段的體育游戲能夠有效促進(jìn)高職院校體育教學(xué)改革的發(fā)展。因此，高職院校體育教學(xué)積極研究體育游戲的合理運(yùn)用。但是，由于體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用時(shí)間較短，在運(yùn)用的過(guò)程中不僅要注重體育游戲的趣味性問(wèn)題，還要注重體育游戲的相關(guān)性和適度性等問(wèn)題。研究高職院校體育教學(xué)中體育游戲的合理運(yùn)用體育教育的發(fā)展有著深刻意義。
1體育游戲的相關(guān)概述。
1.1體育游戲的概念。
體育游戲?qū)儆谟螒虻囊粋€(gè)分支，與體育運(yùn)動(dòng)關(guān)系密切，很多體育游戲都來(lái)源于民間游戲在發(fā)展的過(guò)程中不斷完善，不斷增強(qiáng)游戲的競(jìng)技性。隨著體育游戲功能的不斷完善，體育游戲被廣泛運(yùn)用在體育活動(dòng)和體育教學(xué)中，成為體育運(yùn)動(dòng)的重要內(nèi)容。因此，體育游戲既有體育運(yùn)動(dòng)的特征又有游戲的特征，使在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，將人體的基本運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造成多種多樣的，具有教育意義和競(jìng)技性質(zhì)的游戲。
1.2體育游戲的特點(diǎn)。
首先，思想性和教育性。體育游戲需要學(xué)生嚴(yán)格按照組織紀(jì)律進(jìn)行合作，以取得游戲勝利。而這一過(guò)程能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育；其次，廣泛性和選擇性。體育游戲的內(nèi)容十分廣泛，幾乎所有的的體育項(xiàng)目夠可以改變?yōu)橛螒蛐问?。并且，體育游戲的形式多種多樣，既有劇烈運(yùn)動(dòng)，也有健身運(yùn)動(dòng)，人們可以根據(jù)自身的需求進(jìn)行選擇；再次，娛樂(lè)性和趣味性。體育游戲以游戲的形式開(kāi)展，實(shí)施過(guò)程具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性，在游戲的過(guò)程中不僅能夠加強(qiáng)人們的`體育運(yùn)動(dòng)，而且還可以使人們感受到體育運(yùn)動(dòng)和游戲的樂(lè)趣；最后，體力性和智力性。體育游戲需要團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行體力和智力的抗?fàn)帲訌?qiáng)人們的體力鍛煉和智力鍛煉。
首先，體育游戲能夠激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉的積極性。這是因?yàn)椋趨⒓芋w育游戲的時(shí)候，學(xué)生的大腦處于亢奮狀態(tài)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性，另外，體育游戲需要分出勝負(fù)，學(xué)生的求勝心理會(huì)使學(xué)生全身心投入到體育游戲中，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技巧，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性；其次，體育游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育游戲需要團(tuán)隊(duì)之間相互合作，為了游戲勝利而努力競(jìng)爭(zhēng)。這個(gè)過(guò)程會(huì)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏的精神；最后，體育游戲能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在體育游戲的過(guò)程中能夠加強(qiáng)對(duì)體育技巧的鍛煉的，當(dāng)熟練掌握體育技巧的時(shí)候，學(xué)生能夠根據(jù)體育技巧創(chuàng)新體育游戲的新方法。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十五
情景教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師利用部分道具創(chuàng)設(shè)性營(yíng)造環(huán)境氣氛，或虛擬場(chǎng)景再現(xiàn)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，將抽象的語(yǔ)言化為具體形象，更易于學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容的一種新型教學(xué)方式。小學(xué)語(yǔ)文教育重在理解性學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，情景教學(xué)的應(yīng)用對(duì)語(yǔ)文教育起到了很好的促進(jìn)作用。
二、課堂效能提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
一堂好的語(yǔ)文課，不僅指教師教授的課堂內(nèi)容豐富充實(shí)，而且學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效高，課堂氣氛活躍，老師同學(xué)之間的互動(dòng)交流好。這就需要教師課前的精心準(zhǔn)備和課堂上同學(xué)們的積極配合，情景教學(xué)多采用游戲活動(dòng)的方式，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，使小學(xué)生們更樂(lè)于在課堂上交流總結(jié)，以游戲的方式開(kāi)展活動(dòng)，能夠增強(qiáng)小學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而且游戲的趣味性也可提高他們的記憶力，使課堂中的知識(shí)學(xué)習(xí)更加高效。另外，情景教學(xué)可以通過(guò)音樂(lè)等媒介，生動(dòng)地表現(xiàn)豐富多彩課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌散文時(shí)，教師可以在背景音樂(lè)下朗誦一遍，簡(jiǎn)單介紹一下該作品的內(nèi)容情感，然后鼓勵(lì)同學(xué)們積極朗誦，給他們配上音樂(lè)，讓他們?cè)谑闱榈囊魳?lè)氛圍中，感受散文、詩(shī)歌等獨(dú)特的文學(xué)魅力，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高他們的審美能力，使課堂更高效。
三、使課堂內(nèi)容更加形象化。
隨著多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的不斷運(yùn)用發(fā)展，教師在課堂教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中已經(jīng)可以把握好高新技術(shù)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的尺度了。接受基礎(chǔ)教育的兒童一般注意力都很不集中，而且思維活躍，所以，在課堂上運(yùn)用音響畫(huà)面和光線等形式可以更好地集中孩子的注意力，在創(chuàng)設(shè)形象多彩的閱讀情境的過(guò)程中可以充分引起學(xué)生的情感共鳴和心里好奇，更容易接受新知識(shí)。如，在對(duì)《鴨子騎車(chē)記》的.學(xué)習(xí)過(guò)程中，故事中的主人公和大森林等情境都可以用動(dòng)態(tài)圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。這樣可以一下子把兒童的好奇心激發(fā)出來(lái)，使兒童的心理隨著故事情節(jié)的跌宕起伏而緊扣心弦，牢牢將兒童的心理和注意力集中在閱讀的主題上，激發(fā)他們猜想接下來(lái)的故事，將文章內(nèi)容更具形象化表達(dá)出來(lái)。
四、培養(yǎng)了兒童的聯(lián)想能力。
在對(duì)兒童進(jìn)行基礎(chǔ)教育的過(guò)程中，不必引入非常復(fù)雜的概念，盡量將知識(shí)變得越簡(jiǎn)單越直觀越好。如在一篇文章學(xué)習(xí)理解的過(guò)程中，可以就某個(gè)話(huà)題引入其他的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然這種引入最好要貼近兒童的實(shí)際生活，這就可以讓孩子們以課堂為重心，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，拓展自己的視野，舉一反三增強(qiáng)提高聯(lián)想能力。拿閱讀《“紅領(lǐng)巾”真好》這篇課文來(lái)說(shuō)，可以將“紅領(lǐng)巾”的表現(xiàn)和幼兒們?cè)谡n下的表現(xiàn)相結(jié)合，讓他們明白既要在課堂上表現(xiàn)好，也要在生活中做一個(gè)守文明懂禮貌的乖孩子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思自己生活中的行為，這就初步達(dá)到了教育的目的。
五、開(kāi)發(fā)了兒童的想象力。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力尤為重要，其中不可忽視的一個(gè)問(wèn)題：采取怎樣的方法來(lái)提高學(xué)生的想象力，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。教師可以運(yùn)用思維擴(kuò)散的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物的心理和情境進(jìn)行合理的想象，關(guān)注角色的命運(yùn)，讓小學(xué)生們真正將自己深入到角色中去。在課堂上可設(shè)置游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行故事續(xù)寫(xiě)和故事評(píng)論，有利于提高學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)力，同時(shí)，教師一定要注意自己的言行舉止，即使有的小學(xué)生想象不合理，但還是要以鼓勵(lì)和贊美性的語(yǔ)言為主，不要提前給兒童設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案或?qū)⒆约旱挠^念強(qiáng)加到兒童的思想中去，通過(guò)閱讀情境的設(shè)置，可以提高孩子的創(chuàng)造性，讓他們不囿于標(biāo)準(zhǔn)答案，在課堂實(shí)踐中讓孩子們掌握主動(dòng)權(quán)，讓他們?cè)谔祚R行空的想象中，更加愉快成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。以情境創(chuàng)設(shè)的方式來(lái)激發(fā)孩子們的想象力和對(duì)生活的熱愛(ài)，是小學(xué)教育的一個(gè)很好的開(kāi)端，有利于提高兒童的心理素質(zhì)和促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該注意，對(duì)學(xué)生教育的探索與研究是永無(wú)止境的，時(shí)代在迅速地向前發(fā)展，如何將小學(xué)基礎(chǔ)教育與時(shí)代的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，是必須深入研究的問(wèn)題。在這條路上，只有不斷思考和探索，才能使情景教學(xué)在語(yǔ)文教育中發(fā)揮更大的作用。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十六
1、體育游戲是一個(gè)有目的有意識(shí)的活動(dòng)。任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動(dòng)的技能，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體娛樂(lè)。由于體育游戲是人類(lèi)有意識(shí)的活動(dòng)，因而在游戲活動(dòng)過(guò)程中，人們可以創(chuàng)造性發(fā)展游戲的內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的經(jīng)驗(yàn)以及不斷地創(chuàng)造出新的游戲。
2、第二信號(hào)系統(tǒng)在這個(gè)過(guò)程中起著重要作用。從這個(gè)意義上來(lái)講，只有人類(lèi)才有游戲，動(dòng)物雖也有一些類(lèi)似游戲的嬉戲，但那只是無(wú)意識(shí)的本能活動(dòng)，與人的游戲是有本質(zhì)的區(qū)別的。
3、體育游戲的另一個(gè)特點(diǎn)是有虛構(gòu)和假想成分及非生產(chǎn)性。在游戲時(shí)人們可以扮演各種不同的社會(huì)角色，這些角色可以與個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中的角色毫無(wú)聯(lián)系。所謂游戲的非生產(chǎn)性，主要是指游戲是非功利的，它并不產(chǎn)生游戲本身目的以外的其它實(shí)用價(jià)值。正因?yàn)橛螒虻募傧氤煞趾头巧a(chǎn)性的特點(diǎn)，在游戲之前，無(wú)需做更多系統(tǒng)訓(xùn)練的準(zhǔn)備。
4、體育游戲的競(jìng)賽性和情節(jié)性等因素，增加了它的趣味性和吸引力。游戲總是受一定規(guī)則和要求制約，規(guī)則本身有一定的`教育意義，可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系，是游戲得以公正、安全順利進(jìn)行的保證，有助于游戲的發(fā)展。
一般準(zhǔn)備活動(dòng)中是慢跑、行進(jìn)操、定位操，反復(fù)使用會(huì)使學(xué)生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶。可以采用一些奔跑類(lèi)的游戲。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動(dòng)中的“聽(tīng)號(hào)抱團(tuán)”、“拉網(wǎng)捕魚(yú)”，或者用跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”、“傳球觸人”等方法，這些活動(dòng)同樣也能取得熱身的效果。有些游戲既起到活動(dòng)肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又能有利于組織教學(xué)，例如：“聽(tīng)口令做相反動(dòng)作”、“有效無(wú)效口令”、“人手一球”、“取球比賽”等等。這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內(nèi)容又是組織教學(xué)的手段。
專(zhuān)門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)，如短跑教學(xué)課，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動(dòng)作速度的游戲，如：“黃河長(zhǎng)江”、“喊號(hào)追人”等。在籃球課的準(zhǔn)備部分，可采用“兩人爭(zhēng)球”、“巧入營(yíng)門(mén)”、“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟悉球性。
運(yùn)用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做準(zhǔn)備，通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個(gè)適宜的狀態(tài)，因此教師在組織游戲時(shí)一定要有效的控制和調(diào)整。
在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確運(yùn)用游戲法，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在變化的情況下強(qiáng)化動(dòng)作技能，促進(jìn)動(dòng)力定型的形成。例如：籃球教學(xué)中“一人運(yùn)兩球”、“活動(dòng)籃筐”、“投籃晉級(jí)”等游戲?qū)?duì)籃球的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，這樣更有利于掌握動(dòng)作技能。
中長(zhǎng)跑是一項(xiàng)有效發(fā)展學(xué)生心肺功能，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教材。但如果一味地按中長(zhǎng)跑競(jìng)技比賽的要求，逼著學(xué)生繞著田徑場(chǎng)一圈圈的跑，使學(xué)生跑出恐懼，跑出厭倦，也不利于學(xué)生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長(zhǎng)跑賦予一定的情景、情節(jié)，如“奔向二十一世紀(jì)”、“環(huán)球旅行”，使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中和豐富的想象中達(dá)到教學(xué)目的。
在球類(lèi)教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平降低球風(fēng)、縮小場(chǎng)地，對(duì)規(guī)則進(jìn)行變異，使學(xué)生充分體現(xiàn)到體育教學(xué)中成功的樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性。
體育技術(shù)、技能教學(xué)中游戲法的運(yùn)用，要注意學(xué)生動(dòng)作技能形成的不同階段的任務(wù)與要求。一般來(lái)說(shuō)在動(dòng)作技能形成的“泛化”動(dòng)作階段，不宜采用游戲法，讓學(xué)生能在相對(duì)固定的條件下熟練地完成動(dòng)作，提高動(dòng)作自動(dòng)化程度和機(jī)體工作能力，建立動(dòng)力定型。
身體素質(zhì)練習(xí)，一般動(dòng)作難度小、負(fù)荷大、比較單調(diào)。采用游戲法練習(xí)，可以增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性。如：發(fā)展腿部力量的“時(shí)代列車(chē)”、“立定跳比遠(yuǎn)”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車(chē)”、“平衡角力”、“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進(jìn)行選擇運(yùn)用。
游戲法用于素質(zhì)練習(xí)時(shí)，學(xué)生比較興奮，積極性較高，教師要注意運(yùn)動(dòng)量的控制，防止負(fù)荷過(guò)大，同時(shí)要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。
游戲法用于整理活動(dòng)，有助于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過(guò)渡到相對(duì)安靜狀態(tài)。一些小負(fù)荷的游戲活動(dòng)，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運(yùn)動(dòng)中樞的抑制，促進(jìn)其恢復(fù)、整理活動(dòng)的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機(jī)體的生理、心理得到放松。
體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中有著不可替代的健身作用。我們教師要根據(jù)體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對(duì)性，適用性強(qiáng)的游戲方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施健身教育，這也是目前學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展的又一個(gè)重要方向和改革途徑。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十七
游戲是人類(lèi)的一種在一定規(guī)則約束下進(jìn)行的娛樂(lè)活動(dòng)，是體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。體育游戲是體育教學(xué)和游戲合成的新概念，是以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，應(yīng)用教學(xué)手段，體現(xiàn)活動(dòng)的趣味性和鍛煉價(jià)值等的現(xiàn)代游戲方法。體育游戲深受青少年兒童喜愛(ài)，已成為體育教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。隨著新一輪體育課程的改革，體育游戲在體育教學(xué)中廣泛運(yùn)用，體育游戲?qū)?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、豐富體育教學(xué)手段和內(nèi)容具有重要的作用，有效地將學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、發(fā)展智力、提高社會(huì)適應(yīng)等目標(biāo)集合在一起。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地器材條件、學(xué)生身心特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等方面，熟練地掌握與運(yùn)用適合于體育游戲的教學(xué)方法，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、體育游戲的概念。
體育游戲是游戲的一種，是按一定目的和規(guī)則進(jìn)行的有組織的`體育活動(dòng)，也是一種有意識(shí)的、創(chuàng)造性的和自主性的活動(dòng)，是一種體育手段，它在內(nèi)容、形式、作用以及參加對(duì)象上都具有綜合性，綜合性決定了它的分類(lèi)方法的多樣性。學(xué)校體育游戲集趣味性與鍛煉性于一體，能吸引學(xué)生主動(dòng)投入體育活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)體育動(dòng)作技術(shù)。這些游戲有一定規(guī)則，但有一定靈活性，可根據(jù)具體情況進(jìn)行修改。體育游戲是體育教學(xué)中重要而有效的教學(xué)手段。
在準(zhǔn)備部分中，課前準(zhǔn)備主要是將學(xué)生快速組織起來(lái)，明確課的任務(wù)、內(nèi)容，要求注意力集中，進(jìn)入積極的教學(xué)狀態(tài)。一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)是全面活動(dòng)機(jī)體，克服機(jī)體的惰性，逐步提高人腦皮層的興奮性，使機(jī)體盡快進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做準(zhǔn)備，通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)到一個(gè)適宜的狀態(tài)。在結(jié)束部分，結(jié)束部分的主要任務(wù)是使學(xué)生能逐步恢復(fù)到安靜狀態(tài)，以輕松愉快的、小負(fù)荷的游戲?yàn)橹?。這樣有助于盡快消除疲勞，促進(jìn)身體盡快恢復(fù)，使身體更快地由緊張狀態(tài)過(guò)渡到相對(duì)安靜狀態(tài)。因此，教師在組織游戲時(shí)一定要有效地控制和調(diào)整。
基本部分的內(nèi)容是復(fù)習(xí)舊教材、學(xué)習(xí)新教材，使學(xué)生牢固掌握基本知識(shí)、技術(shù)和技能。將體育游戲應(yīng)用到體育課的基本部分，利用游戲性的練習(xí)可以鞏固動(dòng)作技能。游戲在技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，重要的是教師如何將技術(shù)游戲化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。這其中要注意運(yùn)用時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)技術(shù)的初期盡量不用或少用，防止錯(cuò)誤動(dòng)作定型，等掌握了動(dòng)作要領(lǐng)后，可大量采用。
身體素質(zhì)練習(xí)是為了全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高健康水平而安排的。但身體素質(zhì)練習(xí)比技術(shù)練習(xí)更加單調(diào)。教師將體育游戲融入身體素質(zhì)練習(xí)中，就可以讓身體素質(zhì)練習(xí)變得輕松而有實(shí)效。身體素質(zhì)練習(xí)中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷比較大，教師要注意運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的調(diào)節(jié)，控制銷(xiāo)售的情緒，防止情緒過(guò)高而引起意外傷害。
在技術(shù)技能教學(xué)中，正確運(yùn)用游戲，可以改變枯燥單一的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)動(dòng)力定型的形成。例如，中長(zhǎng)跑是一項(xiàng)有效發(fā)展學(xué)生心肺功能，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教材。但如果單一地讓學(xué)生圍繞著操場(chǎng)跑，學(xué)生必會(huì)產(chǎn)生恐懼、厭倦的心理。如果采用一些追逐類(lèi)的游戲，或者創(chuàng)設(shè)情境，就會(huì)使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中和豐富的想象中達(dá)到教學(xué)效果。體育技術(shù)、技能教學(xué)中游戲法的運(yùn)用，要注意學(xué)生動(dòng)作技能形成的不同階段的任務(wù)與要求。在動(dòng)作技能形成的“泛化”動(dòng)作階段，盡量避免使用游戲法，動(dòng)作技能基本形成的鞏固與運(yùn)用階段可大量采用游戲形式，以鞏固動(dòng)作技能，建立動(dòng)作定型。
運(yùn)用游戲的目的是為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，因此，游戲的選擇必須與教材相關(guān)。教師應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)、性別、年齡和教材，運(yùn)用游戲，以提高教學(xué)質(zhì)量。講解、示范游戲時(shí)，教師應(yīng)該位于大家都能看得見(jiàn)和聽(tīng)得請(qǐng)的地方。講解的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)形象，講解內(nèi)容包括：體育游戲名稱(chēng)、目的、方法、規(guī)則和結(jié)果。其中，特別要講清游戲的方法和規(guī)則。講解方式要因人而異，有所區(qū)別。
體育課中游戲成功與否，與教師的組合和領(lǐng)導(dǎo)有著直接的關(guān)系。對(duì)于分組游戲，教師要根據(jù)學(xué)生身體狀況、技術(shù)高低、訓(xùn)練水平等情況，使各隊(duì)實(shí)力相當(dāng)。在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)觀察游戲者的行動(dòng)，掌握進(jìn)程、控制局面；對(duì)游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)補(bǔ)充說(shuō)明，加以誘導(dǎo)，使游戲順利進(jìn)行。教者要在適當(dāng)時(shí)機(jī)結(jié)束游戲，提前或延遲結(jié)束游戲，都有可能影響其效果，而應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間或規(guī)定的次數(shù)完成后結(jié)束，并且不能在學(xué)生都出現(xiàn)疲勞時(shí)才停止。當(dāng)學(xué)生比較滿(mǎn)足，尚有余興時(shí)結(jié)束游戲是最適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。游戲結(jié)束后，教師要公正地評(píng)定游戲的結(jié)果，并指出各隊(duì)在遵守紀(jì)律、積極參與程度、運(yùn)用技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)以及發(fā)揮集體力量等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，使學(xué)生通過(guò)體育游戲受到教育、獲得知識(shí)和技能。
合理運(yùn)用體育游戲可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。體育教師作為組織者要善用游戲，不斷深入研究教材和教法，根據(jù)學(xué)生的心理和生理發(fā)育特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)方法，使游戲充分發(fā)揮在各階段體育教學(xué)中的作用，讓學(xué)生主動(dòng)、愉快、有效地學(xué)習(xí)。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇一
使用教育游戲進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的嘗試早已在國(guó)內(nèi)外展開(kāi)。許多游戲天生就帶有教育色彩。比如日本光榮公司的諸多歷史題材策略游戲——《三國(guó)志》《太閣立志傳》《大航海時(shí)代》等，瑞典paradox公司的《十字軍之王》《歐陸風(fēng)云》等，都是能夠讓玩家學(xué)習(xí)到歷史地理知識(shí)的游戲。此外，《文明》系列和《全面戰(zhàn)爭(zhēng)》系列也受到了玩家的歡迎。使用游戲進(jìn)行教育活動(dòng)有著天然的優(yōu)勢(shì)和良好的效果。
1.小學(xué)科學(xué)的學(xué)科內(nèi)容需要教育游戲。
小學(xué)科學(xué)教育主要的任務(wù)就是在學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界的時(shí)期盡可能將世界的基本面貌和基本規(guī)律展現(xiàn)給學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于未知世界的好奇心，促使他們更加主動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界、理解世界。而教育游戲可以使用虛擬的手段讓平常沒(méi)有辦法完全展示的東西展示在學(xué)生面前，突破了科學(xué)教學(xué)固有的局限。計(jì)算機(jī)技術(shù)越發(fā)達(dá)，這種展現(xiàn)就越逼真具體。即將崛起的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠?qū)⑽锲窂乃薪嵌日故境鰜?lái)，具有更好的'教學(xué)效果。
2.教育游戲更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)教學(xué)總是傾向于用語(yǔ)言為學(xué)生傳授知識(shí)，同時(shí)使用課本作為輔助措施。有時(shí)候使用一兩張圖片、播放一兩段視頻就能稱(chēng)得上是靈活教學(xué)了。和教育游戲相比，這些方式都顯得太過(guò)呆板。教育游戲有著強(qiáng)大的交互性，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)獲得知識(shí)的樂(lè)趣，這樣產(chǎn)生的學(xué)習(xí)熱情是傳統(tǒng)的教學(xué)方式望塵莫及的。
二、小學(xué)科學(xué)教育游戲軟件的設(shè)計(jì)原則。
1.明確化、簡(jiǎn)單化原則。
在設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)教育游戲軟件的時(shí)候要遵循幾點(diǎn)原則，首先是在進(jìn)行游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，要盡可能讓人物更加明確，而操作也要更加簡(jiǎn)單。畢竟教學(xué)游戲的首要目的是讓游戲者掌握知識(shí)，而不是鍛煉游戲操作的技巧。
2.科學(xué)性原則。
教育游戲在內(nèi)容上要摒除一般游戲?qū)?nèi)容的科學(xué)性不加考慮的習(xí)慣，在邏輯上要能說(shuō)得通，所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容要遵守客觀事實(shí)，在游戲過(guò)程中培養(yǎng)游戲者的科學(xué)意識(shí)，提升游戲者的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也能夠鼓勵(lì)創(chuàng)新精神的發(fā)展。
3.開(kāi)放性原則。
教育游戲的開(kāi)放性指的是時(shí)空上的開(kāi)放性和內(nèi)容上的開(kāi)放性。時(shí)空上的開(kāi)放性要求學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)登錄游戲與游戲進(jìn)行互動(dòng)。在內(nèi)容上，小學(xué)科學(xué)教育游戲也可以不僅限于科學(xué)知識(shí)的傳授，各種歷史、地理甚至是文學(xué)、藝術(shù)等人文知識(shí)也可以加入其中。
4.挑戰(zhàn)性原則。
游戲之所以能夠吸引人，就在于玩家需要在游戲中不斷地克服困難，完成任務(wù)，通過(guò)關(guān)卡，從而獲得成就感。在進(jìn)行科學(xué)教育游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，也要注意游戲的挑戰(zhàn)性，只有具有挑戰(zhàn)性的游戲才能吸引學(xué)生。
三、小學(xué)科學(xué)教育游戲的開(kāi)發(fā)模式。
1.角色扮演中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式。
角色扮演是一種重要的游戲類(lèi)型，玩家在游戲中扮演一個(gè)角色，獲得沉浸式的游戲體驗(yàn)?？茖W(xué)教育游戲可以借鑒這種模式，讓游戲者在游戲中以某個(gè)身份來(lái)探究科學(xué)知識(shí)，完成科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還可以獲得游戲中的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)玩家開(kāi)始投身于自己虛擬角色的屬性提高時(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)就成了主動(dòng)的行為。
2.聯(lián)機(jī)知識(shí)競(jìng)賽模式。
知識(shí)競(jìng)賽模式更多的體現(xiàn)了科學(xué)教育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，讓游戲者在游戲內(nèi)展開(kāi)科學(xué)知識(shí)的比拼，讓學(xué)生在獲勝的渴望中盡力吸收科學(xué)知識(shí)。贏得了競(jìng)賽的一方還可以獲得游戲內(nèi)的獎(jiǎng)勵(lì)。聯(lián)機(jī)知識(shí)競(jìng)賽的形式可以是多種多樣的，比如可以提出問(wèn)題，然后讓各方搶答，或者比拼誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答對(duì)的題目最多。由于小學(xué)生處于最活潑好動(dòng)的年齡段，對(duì)于游戲競(jìng)爭(zhēng)有著天然的積極性，聯(lián)機(jī)知識(shí)競(jìng)賽模式能夠取得更好的效果。
四、小學(xué)科學(xué)教育游戲案例的設(shè)計(jì)。
1.小學(xué)科學(xué)教育案例設(shè)計(jì)的需求分析。
從小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生需要更加輕松靈活的方式來(lái)理解科學(xué)知識(shí)。畢竟科學(xué)知識(shí)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是抽象的，讓小學(xué)生把抽象的理論知識(shí)和具象的自然現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)并不是一件很容易的事。從教學(xué)目標(biāo)上來(lái)說(shuō)，建立科學(xué)的思維體系對(duì)更加具有操作性的教育游戲有著直觀的需求。從教學(xué)對(duì)象來(lái)說(shuō)，小學(xué)生對(duì)于教育游戲的學(xué)習(xí)過(guò)程，接受起來(lái)顯然更加容易。
2.案例游戲設(shè)計(jì)的具體過(guò)程。
在設(shè)計(jì)案例游戲時(shí)，首先要確定游戲主題，明確游戲是為了學(xué)生掌握哪方面的知識(shí)而制作的。然后根據(jù)主題選擇合適的游戲類(lèi)型，對(duì)游戲的故事和世界觀進(jìn)行建構(gòu)。這些工作完成之后，還要設(shè)計(jì)游戲任務(wù)，建立游戲結(jié)構(gòu)。
五、結(jié)論。
教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛。我們要深入發(fā)掘游戲?qū)τ诮逃ぷ鞯囊饬x，不能單純地把游戲視為洪水猛獸，這種新的形式能夠讓學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程變得更加容易。本文首先對(duì)教育游戲的應(yīng)用可行性進(jìn)行了分析，然后總結(jié)了設(shè)計(jì)原則和開(kāi)發(fā)模式，最后對(duì)具體的游戲設(shè)計(jì)進(jìn)行了介紹和指導(dǎo)。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇二
體育游戲是集運(yùn)動(dòng)與娛樂(lè)于一體的一種體育活動(dòng)項(xiàng)目。它不僅能增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，娛樂(lè)身心，提高社會(huì)能力，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，而且能實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“快樂(lè)體育”理念；同時(shí)，它能更好地服務(wù)于學(xué)校人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
目前，在校學(xué)生尤其是職高的學(xué)生，對(duì)以運(yùn)動(dòng)技能為主線的體育課逐漸失去了興趣。為適應(yīng)學(xué)校體育教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)，以學(xué)生體驗(yàn)體育的樂(lè)趣并主動(dòng)學(xué)習(xí)為理念的“快樂(lè)體育”教學(xué)理論應(yīng)運(yùn)而生。而我們中職學(xué)校的體育教師，就是要利用好體育課所提供的有利條件，自覺(jué)地把思想教育融入到體育教學(xué)之中，使學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過(guò)程中，增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶情操，提高道德修養(yǎng)水平和社會(huì)適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)。
一快樂(lè)體育與體育游戲。
1．快樂(lè)體育的內(nèi)涵。
作為一種自日本引進(jìn)的教育理論，日本學(xué)者對(duì)它的解釋是這樣的：“所謂快樂(lè)體育，是重視第一個(gè)不用運(yùn)動(dòng)所獨(dú)具的樂(lè)趣，并可以愉快地從事運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)的種種體育，是把運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的樂(lè)趣作為目的和內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)的一種體育?！彼歉鶕?jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、能力，有目的、有組織的，學(xué)生自愿、自覺(jué)地參與，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的一種堅(jiān)持面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的體育教學(xué)。因此，快樂(lè)體育充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性、全面性、基礎(chǔ)性、主體性等特征。
2．體育游戲的內(nèi)涵。
被稱(chēng)為游戲論之父的荷蘭歷史學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家豪伊金格給游戲下了定義：“游戲是在明確規(guī)定的時(shí)間、空間里所進(jìn)行的行為或者活動(dòng)，它是按照自發(fā)接受的規(guī)則進(jìn)行的。這種規(guī)則一旦被接受，就有絕對(duì)的約束力，游戲的目的就在游戲行為之中，它伴有緊張和喜悅的感受，與日常生活不同。”而體育游戲則是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心、陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。它具有功能多、規(guī)則活、形式獨(dú)特、簡(jiǎn)單易行等普及性、大眾性的特點(diǎn)。
1．準(zhǔn)備工作。
（1）注重對(duì)游戲的選擇和安排。根據(jù)教材的'內(nèi)容，要明確選定的游戲是作為代替準(zhǔn)備活動(dòng)的、或是配合基本教材作為輔助性練習(xí)的、還是作為恢復(fù)體力放松肌肉的，只有明確了游戲的性質(zhì)，才能決定游戲的分組、場(chǎng)地器材的運(yùn)用、教具的準(zhǔn)備以及游戲時(shí)間的安排等。
（2）要突出游戲標(biāo)題的思想性和教育性。體育游戲的目的是讓學(xué)生在快樂(lè)的情緒下，在輕松的氛圍中學(xué)到應(yīng)掌握的技能和知識(shí)，而不是為游戲而游戲，應(yīng)把游戲的教育意義突現(xiàn)出來(lái)。因此，為選定的游戲擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題是非常重要的。
2．開(kāi)始部分。
開(kāi)始部分慢跑時(shí)采用蛇形、螺旋跑等一些奔跑類(lèi)的游戲，或者用“相反口令轉(zhuǎn)身跑”、“猴子搶球”、“反方向跑”、“叫號(hào)抱團(tuán)”等簡(jiǎn)單有趣的游戲來(lái)熱身，既能活動(dòng)肢體，又能提高興奮性。教學(xué)的組織、隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，同樣可以采用“反做動(dòng)作”、“有效無(wú)效口令”等，而在專(zhuān)門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)中如短跑教學(xué)課中，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動(dòng)作速度的游戲。如“喊號(hào)追人”等，在籃球課的開(kāi)始部分，可采用“兩人爭(zhēng)球”、“巧入營(yíng)門(mén)”、“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟練傳球。運(yùn)用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做好準(zhǔn)備，通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個(gè)適宜的狀態(tài)，因此教師在組織活動(dòng)時(shí)一定要有效控制和調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量。
3．技能教學(xué)。
技能的掌握需要多次反復(fù)練習(xí)。單一、枯燥的練習(xí)形式容易使學(xué)生感到厭倦，運(yùn)用體育游戲可以強(qiáng)化動(dòng)作技能。如籃球的“一人運(yùn)兩球”、“活動(dòng)籃筐”、“投籃晉級(jí)”等游戲容易吸引學(xué)生，更有利于掌握技能。降低標(biāo)準(zhǔn)，改變規(guī)則，同樣能使學(xué)生充分享受運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣，提高積極性。
4．整理活動(dòng)。
整理活動(dòng)的游戲力求輕松、活潑，使學(xué)生的心理、生理都得到放松?！鞍⒓?xì)跳月”等一些小負(fù)荷的游戲有助于消除疲勞。
總之，游戲化教學(xué)，改變了過(guò)去那種單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和氣氛，寓教于樂(lè)，使學(xué)生樂(lè)中求學(xué)，學(xué)中益智健身；改變了過(guò)去那種教師強(qiáng)制灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)方法；扭轉(zhuǎn)了學(xué)生被動(dòng)學(xué)、違心學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參加身體鍛煉的興趣和積極性，同時(shí)可利用不同的游戲進(jìn)行各方面的思想教育。
但是，游戲化教學(xué)的關(guān)鍵在于提高教師的素質(zhì)，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，激發(fā)他們游戲化的創(chuàng)造性勞動(dòng)，投入到學(xué)校體育的教學(xué)改革中去，才能大力地推行游戲化的教學(xué)模式，使學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，喜歡體育，從而為終身體育和全民健身奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
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游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇三
大家都知道，小學(xué)生都是喜歡玩游戲的，這是小學(xué)生年齡階段的心理特征，所以，教育游戲就是根據(jù)小學(xué)生的心理特征來(lái)設(shè)計(jì)的，教育的教學(xué)和游戲的過(guò)程中，蘊(yùn)含了相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生在進(jìn)行教育游戲的過(guò)程中就能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。所以，學(xué)生很喜歡在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)，這樣不僅學(xué)習(xí)的愉快，而且對(duì)知識(shí)的記憶性也比較強(qiáng)。
2.有助于培養(yǎng)學(xué)生集中注意力。
小學(xué)生由于自身的心理特征，在課堂中，小學(xué)生是很難能夠集中精力聽(tīng)講的，或者說(shuō)小學(xué)生集中精力的時(shí)間是比較短的。但是在游戲的過(guò)程中，小學(xué)生卻能夠很好的集中精力，教育游戲是將學(xué)生在游戲中的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)過(guò)程中，將能夠使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。
3.有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。
小學(xué)生由于年齡小，對(duì)知識(shí)的理解不是那么的強(qiáng)，很多學(xué)生都靠死記硬背的，如果對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育游戲的教學(xué)，游戲的趣味性和易懂性，可以幫助學(xué)生較好的理解所學(xué)的內(nèi)容。并且能使學(xué)生很好的記憶。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇四
在職業(yè)教育的過(guò)程中，主要的任務(wù)和時(shí)間是用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生如何做的動(dòng)手實(shí)踐能力，這個(gè)過(guò)程是個(gè)科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w力和腦力結(jié)合的過(guò)程，是個(gè)完全理性的過(guò)程，學(xué)生在心理上很容易疲勞心理。因此大部分學(xué)生在課下都會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)，這是理性壓抑下尋找放松和心理宣泄的一種途徑。但網(wǎng)絡(luò)文化，則更多的是大眾的、低俗的，對(duì)人生觀還未成熟的學(xué)生容易形成一種壁壘影響阻礙學(xué)生正常的心智發(fā)展。審美卻是一個(gè)感性的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，有認(rèn)識(shí)、思考和感悟，人識(shí)則是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等形式的接觸達(dá)到對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)，思考則是對(duì)事物現(xiàn)象之后的本質(zhì)的追問(wèn)，最后悟出其中的道理?？梢?jiàn)，審美對(duì)學(xué)生的心智培養(yǎng)的角色的重要性。審美教育則不僅僅是課堂上的一種審美教育，而是貫穿于學(xué)生生活的一種氛圍。更是一種傳統(tǒng)文化的教育與實(shí)踐的過(guò)程，不僅僅是通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)等形式的'開(kāi)展，而是通過(guò)老師課堂之上的對(duì)美的認(rèn)識(shí)的刨析，給學(xué)生以啟示，是一種師生之間互動(dòng)來(lái)探討來(lái)體驗(yàn)的一種教育方式和過(guò)程。通過(guò)組織相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生自己去體悟和認(rèn)識(shí)，在老師的啟示下，讓學(xué)生自己掌握審美的過(guò)程，形成獨(dú)立的認(rèn)識(shí)。
對(duì)生活是否持有審美的態(tài)度，則于一個(gè)人的生活質(zhì)量有著攸關(guān)的作用。我們知道，一個(gè)人的生活包括物質(zhì)生活與精神活動(dòng)，在當(dāng)今高效率的學(xué)習(xí)和工作的社會(huì)環(huán)境下，對(duì)物質(zhì)生活的追求壓力明顯增大，如何緩解成為時(shí)下很多學(xué)者的關(guān)注，對(duì)于工科學(xué)生的理工學(xué)科學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力也很明顯突出，學(xué)生失眠、精神萎靡以及學(xué)生上課精力不集中等現(xiàn)象就是這種壓力下的表現(xiàn)。正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活持有審美的態(tài)度，而不是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)于錯(cuò)的態(tài)度應(yīng)該是一種較為理想的解決辦法。而運(yùn)用科學(xué)的、審美的生活態(tài)度去面對(duì)生活，不僅可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，還可以緩解生活中的不同壓力。
3．審美對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的影響。
審美的過(guò)程便是一種思維的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程里面促使你全面的多角度到考慮和看待問(wèn)題，而不是傳統(tǒng)的站在一個(gè)角度去思考。審美的過(guò)程是一個(gè)邏輯和感性相結(jié)合的過(guò)程。審美對(duì)于我們的重要性，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的價(jià)值，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)里往往需要審美的感性來(lái)促發(fā)靈感，促使創(chuàng)造性的思維產(chǎn)生。所以人才的培養(yǎng)要科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，學(xué)習(xí)和生活與審美相結(jié)合，這樣會(huì)更有利于創(chuàng)新。
二、職業(yè)學(xué)校美術(shù)課教學(xué)中審美教育的內(nèi)容和途徑。
1．形式美感的培養(yǎng)。
作為視覺(jué)造型藝術(shù)的美術(shù)，無(wú)不依賴(lài)形式而存在。學(xué)生接觸美術(shù)，首先接觸美術(shù)的審美形式，亦即構(gòu)成美術(shù)作品的各種藝術(shù)語(yǔ)言因素，如線條、色彩、質(zhì)感、肌理等。面對(duì)自然界的各種美好事物，也總是首先接觸如諸如山勢(shì)的高大雄偉、溪水的彎曲流轉(zhuǎn)、花卉的艷麗嫵媚等。學(xué)生們通過(guò)對(duì)這些形式美的感受，構(gòu)成了對(duì)自然美和藝術(shù)美的整體知覺(jué)。但這些審美形式不一定一開(kāi)始就能成為每個(gè)學(xué)生的感知對(duì)象。在沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師的講解、引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生之前，它們往往是一種潛在的因素。所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形式美的感受能力，就成了審美教育的重要方面。
2．審美情趣的培養(yǎng)。
美術(shù)課要善于發(fā)掘藝術(shù)作品內(nèi)在的健康的感情因素，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的高尚的審美情趣，培養(yǎng)他們愛(ài)美的情操。這種情感教育可以通過(guò)參觀、作品欣賞、寫(xiě)生和臨摹優(yōu)秀作品等多種形式的教學(xué)，內(nèi)容也應(yīng)該從自然、社會(huì)和藝術(shù)等范圍多方位地展開(kāi)。
3．審美理想的培養(yǎng)。
對(duì)美的事物的感受和由此而產(chǎn)生的情感反應(yīng)，是審美活動(dòng)最初的表現(xiàn)形式，但這種感受和感化，都受著審美理想的制約。青少年由于年齡和身心發(fā)展的局限，往往把握不了是非標(biāo)準(zhǔn)，不能分辨生活里什么是美好的，什么是丑惡的，什么是應(yīng)該歌頌的，什么是應(yīng)該批評(píng)的。不同的審美判斷往往會(huì)引起不同的情感反應(yīng)。一切優(yōu)秀的健康的藝術(shù)作品，總是集中地反映了生活中的美好事物和藝術(shù)家正確的審美觀點(diǎn)。反過(guò)來(lái)，它又使欣賞者得到審美愉悅，起著積極的審美教育作用。這種寓教于樂(lè)和潛移默化的作用，正是藝術(shù)審美活動(dòng)的特征，也是我們美術(shù)教育的目的之一。
三、小結(jié)。
審美教育在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代下，雖然貌似和職業(yè)教育不相關(guān)聯(lián)，但這是一種從長(zhǎng)計(jì)議，長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育，對(duì)社會(huì)的和諧發(fā)展和個(gè)人的人格完善都是一種雙關(guān)的作用。所以，審美教育對(duì)我國(guó)職業(yè)教育都有著不可替代的作用，如何在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮好審美教育的作用是值得每一位教育者探究的話(huà)題。
參考文獻(xiàn):。
［2］王貴先．簡(jiǎn)述中職美術(shù)教學(xué)方法［j］．小作家選刊，2014，(01):26．。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇五
摘要：信息教育系統(tǒng)作為我國(guó)素質(zhì)教育系統(tǒng)的一部分，作為我國(guó)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，對(duì)于當(dāng)下小學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。伴隨著我國(guó)教育改革事業(yè)的不斷深入發(fā)展，小學(xué)教育工作的開(kāi)展方向也受到了廣泛的關(guān)注。一直以來(lái)，我國(guó)小學(xué)教育采取的模式是以師為主，學(xué)生完全被動(dòng)的灌輸新鮮的知識(shí)。培養(yǎng)社會(huì)人才需要小學(xué)教育這一環(huán)節(jié)的參與，因此小學(xué)教育應(yīng)該得到社會(huì)的重視。教育游戲作為小學(xué)教育的一種有效方法，教育性和娛樂(lè)性并兼，在有效過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生各項(xiàng)能力，為其日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)教育；應(yīng)用。
在我國(guó)教育中，因?yàn)槭苋寮覀鹘y(tǒng)教育理念的熏陶，小學(xué)教育方法多采用的是以師為主的教學(xué)理念，這種方法不僅制約了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，也抑制了小學(xué)生能力的發(fā)揮，尤其是他們的能動(dòng)性。此時(shí)教育游戲闖入了小學(xué)教育的視野范圍，它有利于增長(zhǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使小學(xué)教學(xué)課堂不在枯燥乏味，在活躍的氣氛下為小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
為了提高我國(guó)的素質(zhì)教育事業(yè)，小學(xué)教育事業(yè)作為素質(zhì)教育的最基礎(chǔ)教育事業(yè)，相對(duì)小學(xué)生而言起著重要的作用。為了改革傳統(tǒng)的以師為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的枯燥模式，取代小學(xué)教育課堂嚴(yán)肅，甚至刻薄的氛圍，教育游戲被引領(lǐng)進(jìn)小學(xué)教育課堂。在學(xué)習(xí)教育課堂中引進(jìn)教育游戲，可以滿(mǎn)足小學(xué)生好玩的心理需求，激發(fā)小學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，增加學(xué)生探索問(wèn)題的能力，游戲教育具有廣泛的教育性和娛樂(lè)性，在快樂(lè)中幫助小學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，豐富生活，培養(yǎng)自己的業(yè)余興趣和愛(ài)好，在不斷的培養(yǎng)和教學(xué)過(guò)程中，使小學(xué)生逐漸完善自己的人格，為小學(xué)生日后更好的進(jìn)行人生規(guī)劃做準(zhǔn)備。
二、教育游戲的趣味性和在日常生活的運(yùn)用。
教育有效作為一種具有方法，效率是極其高的。在教育游戲過(guò)程中教師要特別的注重具有游戲的生動(dòng)性以及趣味性，是游戲融合于我國(guó)的小學(xué)教育發(fā)展進(jìn)程，培養(yǎng)當(dāng)代小學(xué)生情感的同時(shí)，也要保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的進(jìn)度，是小學(xué)教學(xué)有效的，順利的展開(kāi)。作為教師，應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教育游戲中來(lái)，在游戲中體驗(yàn)，在游戲中成長(zhǎng)進(jìn)步。有這樣一實(shí)例，在某所學(xué)校的三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，教師依照教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的生活閱歷，在課堂上布置了日常售貨這一場(chǎng)面，售貨員和顧客的角色都是由學(xué)生扮演。這次活動(dòng)的設(shè)置活躍了數(shù)學(xué)課堂氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，在游戲中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了計(jì)算消費(fèi)總數(shù)、賺錢(qián)的方法以及技巧，與此同時(shí)，小學(xué)生也掌握了購(gòu)物流程，豐富了一定的生活經(jīng)驗(yàn)?？偠灾?，經(jīng)驗(yàn)有效的展開(kāi)在讓小學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的同時(shí)，充分體驗(yàn)到書(shū)本以外的生活。例如，在進(jìn)行小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的教學(xué)，其中有這一章節(jié)“顏色”，英語(yǔ)教師就可以設(shè)置一個(gè)有趣的游戲，讓學(xué)生在課堂上尋找各種顏色并標(biāo)注，在單詞表中找到對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，通過(guò)拼來(lái)記憶有關(guān)顏色的單詞或者詞組。在這個(gè)有趣的過(guò)程中，小學(xué)生便知道了身上穿的衣服顏色英語(yǔ)怎么說(shuō)，知道了文具用品的顏色怎么用英語(yǔ)加以描述形容。在整個(gè)游戲過(guò)程中，教師起到了引領(lǐng)的作用，要時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索新的事物，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣愛(ài)好，為他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、教師必須要注重具有游戲的連貫有序性。
我們都知道，小學(xué)學(xué)生的年紀(jì)較小，與成年人相比，他們的思維比較活躍，好奇心極強(qiáng)，樂(lè)于嘗試新鮮的事物，正是由于這些元素的參與，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低的.特點(diǎn)。為了解決這一問(wèn)題，小學(xué)教師在進(jìn)行教育游戲的時(shí)候，必須注重具有游戲內(nèi)容的連續(xù)性，是小學(xué)生更快的學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)。教師運(yùn)用教育游戲的教學(xué)模式，可以很快的活躍課堂氛圍，在這種游戲模式的驅(qū)動(dòng)作用下，小學(xué)生體驗(yàn)了游戲的樂(lè)趣，提高了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師的教學(xué)效率也隨之提高，最終達(dá)到了師生雙贏的效果。
四、在游戲過(guò)程中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是教育游戲順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提，如果在教育游戲中存在師生關(guān)系不和睦的問(wèn)題，就會(huì)直接影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的惡果。因此，作為老師，在教學(xué)過(guò)程中需要積極主動(dòng)的參與學(xué)生的日常生活中，與學(xué)生成為親密的朋友，建立深厚的友誼，用睿智的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)適度的加以表?yè)P(yáng)和贊賞，讓學(xué)生體會(huì)到他們與教師之間不存在距離，讓學(xué)生真正的喜愛(ài)尊重老師。有一點(diǎn)也是很重要的，在進(jìn)行課堂上，教師需要以小學(xué)生的思維方式去全面的考慮問(wèn)題，對(duì)進(jìn)步較慢的學(xué)生多采用鼓勵(lì)的方式，而不是打擊諷刺，讓他們放下思想的包袱，積極的參與到教育游戲中去，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心，掌握學(xué)習(xí)技巧，最終實(shí)現(xiàn)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，取得欣慰的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師需要注意的是，在游戲過(guò)程中多與學(xué)生交流，在交流的過(guò)程中與學(xué)生更好的互動(dòng)，這以方面的進(jìn)行有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
五、結(jié)束語(yǔ)。
通過(guò)本文的詳細(xì)闡述，我們可以完整的總結(jié)出教育游戲環(huán)節(jié)在小學(xué)教育過(guò)程中的重要性。通過(guò)教育游戲的實(shí)施，不僅可以是傳統(tǒng)的進(jìn)行模式得到改革，也能夠開(kāi)創(chuàng)暫新的小學(xué)教育體系，提高教師的教學(xué)水平，增長(zhǎng)了小學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，在游戲中極大的開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛力。
參考文獻(xiàn)：
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游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇六
（新疆圖木舒克市四十四團(tuán)第一中學(xué)）。
摘要：“教育的成功離不開(kāi)師愛(ài)?！睅煇?ài)既是教師職業(yè)的客觀需要，又是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主觀需要。大量的教育實(shí)例證明，師愛(ài)在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的作用較大。從多方面來(lái)充分發(fā)揮師愛(ài)在對(duì)后進(jìn)生教育中的轉(zhuǎn)化作用，具有一定的參考價(jià)值。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇七
摘要：針對(duì)幼兒的身心、智力現(xiàn)狀與性格特點(diǎn)，采取更加合理的教育教學(xué)方法對(duì)其開(kāi)展教學(xué)，如，游戲教學(xué)。對(duì)幼兒科學(xué)實(shí)施游戲教學(xué)，能有效提升幼兒教育教學(xué)工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展。
游戲教學(xué)是一種非常開(kāi)放的教學(xué)方法，嚴(yán)格來(lái)講它在各個(gè)年齡段的教學(xué)中都可以得到應(yīng)用，但從受教育者的身心、智力與性格特點(diǎn)來(lái)看，它最適宜被應(yīng)用于幼兒教育，對(duì)幼兒教育與幼兒的成長(zhǎng)、發(fā)展來(lái)說(shuō)意義重大。
一、游戲教學(xué)的概念與含義分析。
從字面上來(lái)講，“游戲教學(xué)”非常容易理解，即游戲與教學(xué)的結(jié)合。當(dāng)然，這種簡(jiǎn)單的概念理解并沒(méi)有任何的不妥，反而最為直接的反映出了游戲教學(xué)的本質(zhì)，即“游戲與教學(xué)的結(jié)合”。但如果從科學(xué)的教育角度來(lái)講，“游戲教學(xué)”卻遠(yuǎn)不止這么簡(jiǎn)單。從游戲與教學(xué)的結(jié)合方式來(lái)講，它們是有機(jī)的，即相互之間存在內(nèi)在聯(lián)系，而不是被強(qiáng)硬的組合在一起，只有游戲與教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正有機(jī)的結(jié)合，才能在保證游戲趣味性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出有效的教學(xué)效果。從游戲教學(xué)的目的上來(lái)講，它強(qiáng)調(diào)的并不是知識(shí)灌輸，而是對(duì)知識(shí)的自主探究。它能夠通過(guò)創(chuàng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，使受教育者（尤其是幼兒）積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，將對(duì)游戲的探究轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)習(xí)的探究上來(lái)，使學(xué)習(xí)者在潛移默化當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，對(duì)于受教育者而言是更加深刻的，因此，教育教學(xué)的質(zhì)量更高。從游戲教學(xué)的特點(diǎn)上來(lái)講，其最大的特點(diǎn)莫過(guò)于趣味性，由于教學(xué)被結(jié)合進(jìn)了游戲當(dāng)中，所以教學(xué)過(guò)程本身的那種嚴(yán)肅性被降低，轉(zhuǎn)而取代嚴(yán)肅性的則是游戲的趣味性，這可以讓受教育者在學(xué)習(xí)中感到非常的放松、自在，沒(méi)有束縛，對(duì)于幼兒這種非?；顫姾脛?dòng)、自控能力差的受教育群體來(lái)說(shuō)非常適用[1]。
1.增強(qiáng)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性。在前文中已經(jīng)有所提到，幼兒的身心與智力發(fā)展還處在起步階段，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)非常不足，自我控制與自我約束能力弱，因此，常規(guī)的學(xué)校教育教學(xué)方法難以在他們身上起到良好的作用效果，如果教師以嚴(yán)肅的課堂教學(xué)方法對(duì)他們實(shí)施教學(xué)，往往會(huì)使他們對(duì)教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。例如，在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講、開(kāi)小差、睡覺(jué)甚至是影響同學(xué)。我們知道，幼兒都非常喜歡游戲，這是他們的天性，在游戲教學(xué)下，教學(xué)過(guò)程被有機(jī)地整合進(jìn)了游戲中，所以幼兒都會(huì)非常愿意參與其中，因?yàn)閷?duì)于他們而言這就是游戲，這樣一來(lái)他們參與學(xué)習(xí)的積極性便會(huì)大幅度提升，會(huì)更加積極配合教學(xué)的開(kāi)展[2]。
2.提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。幼兒活潑好動(dòng)、探究欲強(qiáng)、吸收知識(shí)的能力強(qiáng)、速度快，游戲教學(xué)正好符合他們活潑好動(dòng)性格特點(diǎn)，能夠進(jìn)一步刺激他們的探究欲，將他們吸收知識(shí)能力強(qiáng)、速度快的優(yōu)勢(shì)全面地發(fā)揮出來(lái)，這對(duì)于提高幼兒教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)具有顯著的作用效果。3.保障幼兒身心健康發(fā)展。幼兒的知識(shí)能力發(fā)展，只是幼兒教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注的一個(gè)層面，而并不是所有，幼兒教育還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的是幼兒的身心發(fā)展。因?yàn)橛變旱纳硇倪€非常脆弱，容易受到影響和傷害，過(guò)于高壓的教學(xué)顯然與其身心特點(diǎn)、性格特點(diǎn)相沖突，不利于他們身心健康，而游戲教學(xué)則完全順應(yīng)了幼兒的身心、性格特點(diǎn)，可保障他們身心健康發(fā)展。
1.合理選擇游戲形式。游戲教學(xué)在幼兒教育中的實(shí)施，首先是要合理選擇游戲形式，因?yàn)樵谇拔挠螒蚺c教學(xué)的結(jié)合方式方式中已經(jīng)提到，游戲與教學(xué)的結(jié)合并不是隨意為之的，而是一種有機(jī)的結(jié)合，要實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，首先要考慮的便是游戲形式。在現(xiàn)實(shí)生活下，游戲的形式是多種多樣的，甚至可以被隨意地創(chuàng)造，但是在游戲教學(xué)當(dāng)中，游戲形式的選擇卻要滿(mǎn)足以下幾點(diǎn)要求：第一是要讓幼兒能夠?qū)χa(chǎn)生興趣，因?yàn)?，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的前提條件與動(dòng)力，如果游戲的選擇不能讓幼兒產(chǎn)生興趣，教學(xué)便難以開(kāi)展；第二是要能夠促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展，即能夠與教學(xué)形成一種呼應(yīng)；第三是要讓幼兒在游戲中具有對(duì)知識(shí)的探究空間，讓幼兒可以發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。例如，在幼兒識(shí)字教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)釣魚(yú)游戲來(lái)讓幼兒參與其中，進(jìn)行快樂(lè)的.學(xué)習(xí)。教師首先在教師中央做一個(gè)“池塘”，用小鐵片做成若干小魚(yú)，每個(gè)小魚(yú)上貼上需要教學(xué)的字，然后給幼兒準(zhǔn)備一根魚(yú)竿，魚(yú)餌用磁鐵代替，讓幼兒圍坐在“池塘”邊釣魚(yú)，教師說(shuō)出一個(gè)字，然后讓幼兒釣出對(duì)應(yīng)的魚(yú)，這樣一來(lái)幼兒在不知不覺(jué)當(dāng)中便能實(shí)現(xiàn)對(duì)字的認(rèn)讀與記憶，在幼兒熟練之后，教師還可以說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)，然后讓幼兒釣出多條對(duì)應(yīng)的魚(yú)。
2.確保游戲與教學(xué)緊密結(jié)合。在幼兒游戲教學(xué)中，教師必須要確保游戲與教學(xué)緊密結(jié)合，及不僅要合理選擇游戲的形式，同時(shí)還要使教學(xué)內(nèi)容與游戲形成一種直接的關(guān)聯(lián)，具體應(yīng)當(dāng)做到以下兩點(diǎn)：第一，游戲教學(xué)的目標(biāo)必須明確，應(yīng)清楚知道通過(guò)游戲教學(xué)要讓幼兒獲得什么樣的發(fā)展；第二，游戲教學(xué)的內(nèi)容要自然、合理，不能一味為了趣味性而不顧教學(xué)內(nèi)容是否恰當(dāng)。如，在幼兒英語(yǔ)字母教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“找朋友”的游戲，將大、小寫(xiě)字母卡片發(fā)給幼兒，讓幼兒給大寫(xiě)和小寫(xiě)字母配對(duì)。教師可隨機(jī)請(qǐng)拿到卡片的幼兒讀卡片上的字母，這時(shí)拿到相應(yīng)的大寫(xiě)（或小寫(xiě)）字母卡片的幼兒站起來(lái)響應(yīng)，并出示字母卡片領(lǐng)讀。在這個(gè)游戲教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的目標(biāo)非常明確，即讓幼兒聽(tīng)、認(rèn)英語(yǔ)字母，另一方面教學(xué)內(nèi)容與游戲的結(jié)合也非常自然，沒(méi)有顧此失彼[3]。
3.提高游戲教學(xué)對(duì)幼兒的針對(duì)性。在幼兒教育的游戲教學(xué)中，無(wú)論游戲形式如何變化，游戲內(nèi)容如何豐富。游戲手段如何新穎，其主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有明確這一目標(biāo)，并提高游戲教學(xué)的針對(duì)性，才能滿(mǎn)足幼兒教育的實(shí)際需要。因此，在游戲教學(xué)中，應(yīng)注重以學(xué)生為基礎(chǔ)提高針對(duì)性，具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：第一是游戲教學(xué)應(yīng)以幼兒為主要對(duì)象。在幼兒教育游戲教學(xué)中，為了提高游戲教學(xué)的整體效果，除了要對(duì)游戲教學(xué)引起足夠的重視之外，還要將幼兒作為主要的教學(xué)對(duì)象，保證游戲教學(xué)能夠得到全面有效的開(kāi)展，提高游戲教學(xué)的有效性。因此，將幼兒作為主要教學(xué)對(duì)象是提高游戲教學(xué)效果的關(guān)鍵；第二是游戲教學(xué)應(yīng)具有較強(qiáng)的代表性。在游戲教學(xué)中，游戲教學(xué)作為一種特殊的教學(xué)形式，應(yīng)成為教學(xué)創(chuàng)新的重要代表，并根據(jù)游戲教學(xué)的實(shí)際需要，制定個(gè)性化教學(xué)措施，提高游戲教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，游戲教學(xué)只有具有較強(qiáng)的代表性，才能滿(mǎn)足幼兒教學(xué)的實(shí)際需要；第三是游戲教學(xué)應(yīng)滿(mǎn)足針對(duì)性要求。為了提高幼兒教育質(zhì)量及針對(duì)性，有目的地開(kāi)展游戲教學(xué)，不但可以提高游戲教學(xué)的整體水平，也能夠指導(dǎo)游戲教學(xué)的全面開(kāi)展。因此，游戲教學(xué)只有滿(mǎn)足針對(duì)性要求，才能提高游戲教學(xué)的整體效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒教育的推動(dòng)和幫助[4]。例如，在教幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間的過(guò)程中，教師首先要考慮到幼兒抽象思維能力差的特點(diǎn)，必須設(shè)計(jì)一種數(shù)形結(jié)合的游戲來(lái)開(kāi)展教學(xué)，并且要能夠非常直觀地反映出時(shí)間的概念，要具有“時(shí)間代表性”，然后設(shè)計(jì)一個(gè)“人體時(shí)鐘”的游戲，讓若干幼兒上臺(tái)來(lái)，教師說(shuō)出一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，如，吃早飯的時(shí)間、睡午覺(jué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間等等，再讓幼兒用手作為時(shí)間的指針，指出對(duì)應(yīng)的時(shí)間，沒(méi)有參與游戲的學(xué)生作為“評(píng)委”，看哪個(gè)學(xué)生指出時(shí)間的速度最快、最準(zhǔn)確。
4.做好游戲教學(xué)評(píng)價(jià)。在游戲教學(xué)完成后，教師必須要對(duì)幼兒做出教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要具有明確的激勵(lì)性，要對(duì)幼兒在整個(gè)游戲教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的表現(xiàn)給予肯定，以進(jìn)一步刺激他們的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以告訴幼兒，他們?cè)谟螒蜻^(guò)程當(dāng)中的表現(xiàn)非常出色，也非常遵守游戲的規(guī)則與秩序，這便是一種對(duì)他們的肯定與認(rèn)同，也對(duì)他們具有激勵(lì)性，不用過(guò)于強(qiáng)調(diào)他們的智力因素表現(xiàn)情況?？傊螒蚪虒W(xué)對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)具有重要的作用意義，可以提高幼兒教育的質(zhì)量和有效性，我們必須要在實(shí)際的幼兒教育工作當(dāng)中加強(qiáng)研究、探討及實(shí)踐，不斷完善和實(shí)施游戲教學(xué)，以促進(jìn)和保障幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。
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游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇八
在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的目的是使學(xué)生掌握體育教學(xué)內(nèi)容。因此，高職院校體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇體育游戲，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的游戲項(xiàng)目。例如，在籃球課上，體育教師可以采用游戲競(jìng)賽的方式將學(xué)生進(jìn)行分組，真對(duì)某項(xiàng)籃球技能開(kāi)展競(jìng)賽，使學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中掌握籃球技能，提高學(xué)生的積極性。又如，針對(duì)學(xué)生都不感興趣的跑步運(yùn)動(dòng)，體育教師可以采取接力賽、追逐賽拍等形式，組織學(xué)生開(kāi)展體育游戲，加強(qiáng)學(xué)生的跑步鍛煉。另外，在運(yùn)用體育游戲的過(guò)程中要注重課堂教學(xué)的階段性，根據(jù)不同的教學(xué)階段選擇不同的游戲。例如，在課堂開(kāi)始部分要以集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)學(xué)生的熱身為目的開(kāi)展體育游戲，在結(jié)束部分要注重學(xué)生心態(tài)的調(diào)整和興奮度的降低，使學(xué)生從激烈的體育運(yùn)動(dòng)中恢復(fù)到常態(tài)。例如，在課堂結(jié)束部分，教師可以組織學(xué)生參加一些舞蹈動(dòng)作形式的游戲，消除學(xué)生的疲勞感。
3.2科學(xué)組織游戲。
體育游戲能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)效率。但是，在運(yùn)用體育游戲的過(guò)程中應(yīng)科學(xué)組織游戲，使體育游戲服務(wù)于體育課堂教學(xué)。為此，高職院校體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體育能力等組織開(kāi)展體育游戲。并且，在做游戲之前，體育教師應(yīng)向?qū)W生介紹體育游戲的規(guī)則、目的以及游戲技巧，并為學(xué)生做出正確師范，使學(xué)生能夠按照規(guī)范操作開(kāi)展體育游戲。另外，在開(kāi)展游戲的過(guò)程中，體育教師應(yīng)隨時(shí)觀察游戲的進(jìn)度以及學(xué)生在游戲過(guò)程中的情緒，避免學(xué)生因在游戲中受到心理打擊而退出游戲。與此同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整游戲的方法，使體育游戲能夠達(dá)到體育教學(xué)的效果。最后，體育教師在組織游戲的過(guò)程中應(yīng)注重力量的搭配，根據(jù)學(xué)生的身體狀況和體育技能對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使每個(gè)小組之間實(shí)力相當(dāng)，增強(qiáng)體育游戲競(jìng)爭(zhēng)的公平性。
3.3加強(qiáng)安全教育。
體育游戲存在著一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，因此，高職院校體育教學(xué)在運(yùn)用體育游戲的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，避免學(xué)生發(fā)生安全事故。為此，高職院校體育教師應(yīng)積極向?qū)W生宣傳體育安全，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)和體育游戲的過(guò)程中能夠自覺(jué)保護(hù)自身的生命安全，避免危險(xiǎn)性較高的體育運(yùn)動(dòng)。并且，體育教師應(yīng)向?qū)W生傳授體育要游戲中保護(hù)生命安全的技巧，提高學(xué)生的安全能力。另外，體育教師應(yīng)教育學(xué)生按照教師的指示進(jìn)行規(guī)范操作，避免因不規(guī)范操作而對(duì)同學(xué)造成安全傷害。
4.1在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用。
首先，在課堂常規(guī)組織的準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師應(yīng)開(kāi)展集中學(xué)生注意力的體育游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入體育學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，體育教師可以組織學(xué)生開(kāi)展報(bào)數(shù)字游戲、人手一球游戲等提高學(xué)生興奮度，吸引學(xué)生注意力的的體育游戲；其次，在一般化的準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生參加跳皮筋、跳繩、聽(tīng)號(hào)抱團(tuán)等游戲，加強(qiáng)學(xué)生的熱身鍛煉；最后，在專(zhuān)項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)中，體育教師應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編一些有利于學(xué)生熱身的動(dòng)作性體育游戲，使學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
體育游戲運(yùn)用在技術(shù)教學(xué)中能夠有效改善課堂氛圍，將單調(diào)的體育技術(shù)變得生活活潑，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的體育技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。因此，在技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用體育游戲開(kāi)展教學(xué)。例如，在乒乓球教學(xué)的過(guò)程中，一味讓學(xué)生針對(duì)某項(xiàng)技能進(jìn)行練習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。在這種情況下，教師可以組織學(xué)生參加乒乓球比賽，規(guī)定在比賽的過(guò)程中使用所學(xué)的技巧，加強(qiáng)學(xué)生的乒乓球技能練習(xí)。并且，學(xué)生在游戲的過(guò)程中會(huì)存在著較強(qiáng)的自我表現(xiàn)心理和求勝心理，在這些心理意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)鼓勵(lì)自己努力練習(xí)，不斷提高自身的乒乓球技能。
身體素質(zhì)練習(xí)是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，而身體素質(zhì)練習(xí)動(dòng)作比較單調(diào)，單獨(dú)較小，很多學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。采用體育游戲的方法能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)練習(xí)的趣味性。例如，教師可以組織學(xué)生參加立定跳遠(yuǎn)、推人出圈、打龍尾等游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的腿部力量、上肢力量和身體的靈敏度，既達(dá)到了練習(xí)目的，又增強(qiáng)了學(xué)生的體育興趣。
參考文獻(xiàn)。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇九
在初中體育教學(xué)當(dāng)中，游戲教學(xué)是一種非常好的教學(xué)方法，它可以給體育課堂增添更多的活力，讓體育教學(xué)課堂效率得到提高，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利展開(kāi)。游戲教學(xué)比較適應(yīng)素質(zhì)教育的理念，讓素質(zhì)教育的觀念深入人心，真正關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和健康，讓學(xué)生能夠通過(guò)在課堂上做游戲的方式來(lái)了解體育課程的內(nèi)涵，從而能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生以后的體育學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
1.可以營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍。
由于初中學(xué)生正處于青春期，心智各方面都不是很成熟，他們都需要一些活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足自己的好奇心。在初中體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)，可以讓學(xué)生在樂(lè)趣當(dāng)中進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)做游戲的方式來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生處于人生發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)很多事情都沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)，會(huì)擔(dān)心和害怕一些體育的訓(xùn)練，容易對(duì)體育的項(xiàng)目產(chǎn)生恐懼的心理，這時(shí)候通過(guò)游戲教學(xué)可以讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境里面進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，寓教于樂(lè)，給學(xué)生一個(gè)好的平臺(tái)和發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)中充滿(mǎn)了快樂(lè)。
2.有效刺激學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
由于當(dāng)前國(guó)民生活水平都獲得了很大的提高和發(fā)展，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量卻有很大的減少，學(xué)生都缺乏有效地鍛煉，運(yùn)動(dòng)神經(jīng)不夠發(fā)達(dá)，很多時(shí)候?qū)W生做出來(lái)的一些運(yùn)用動(dòng)作都不是很標(biāo)準(zhǔn)，很難符合體育課程的要求。而通過(guò)體育游戲教學(xué)，可以讓學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體育游戲當(dāng)中保持神經(jīng)系統(tǒng)的興奮，有活動(dòng)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，使得體育學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單和容易，并且學(xué)生的身體素質(zhì)也得到提高，學(xué)生更加愿意融入到體育課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。
3.有效培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。
初中體育教學(xué)的目的在于鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生在德智體各方面獲得全面的發(fā)展和進(jìn)步，使得身體素質(zhì)和道德修養(yǎng)都能夠有很大的提高。通過(guò)體育游戲教學(xué)的滲透，學(xué)生可以在游戲當(dāng)中獲得身心的放松，并且通過(guò)游戲的進(jìn)行可以讓學(xué)生之間彼此認(rèn)識(shí)對(duì)方，加深友誼，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生在德智體各方面都獲得全面的發(fā)展，也讓初中體育教學(xué)也能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
1.體育課堂準(zhǔn)備前的游戲應(yīng)用。
俗話(huà)說(shuō)得好，良好的開(kāi)端是成功的一半。老師在進(jìn)行初中體育課堂教學(xué)的時(shí)候，在課堂準(zhǔn)備階段可以應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂前面進(jìn)行一些熱身運(yùn)用，以便于讓學(xué)生能夠更好地融入到課堂教學(xué)之中。在進(jìn)行一些游戲運(yùn)用的時(shí)候，需要先考慮到學(xué)生的承受能力，因?yàn)槌踔猩吘固幵诎l(fā)育階段，很多方面都不是很成熟，不需要給學(xué)生很多的劇烈運(yùn)用，而只是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的游戲來(lái)達(dá)到熱身的目的，讓學(xué)生能夠更好地融入到課堂教學(xué)之中，這樣也就達(dá)到了課堂準(zhǔn)備階段教學(xué)的目的。
2.初中體育課堂上的體育游戲應(yīng)用。
在進(jìn)行體育課堂教學(xué)的.時(shí)候，老師應(yīng)該把學(xué)生放在課堂教學(xué)的重要位置，讓學(xué)生在課堂上面發(fā)揮其主體性的地位。將體育游戲應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)一些體育游戲來(lái)提升自己的體育素質(zhì)，并且完成相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)任務(wù)。老師也需要給學(xué)生一些專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練來(lái)掌握一些體育教學(xué)當(dāng)中的動(dòng)作，更加規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，由于在初中學(xué)生當(dāng)中男女學(xué)生之間的體質(zhì)存在差異，這樣就需要老師在制定課程內(nèi)容的時(shí)候要注意將男女運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目區(qū)分開(kāi)來(lái)，能夠滿(mǎn)足他們自身體質(zhì)的承受能力，這樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果。例如，在初中體育跑步的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練當(dāng)中，老師可以組織一些體育游戲，如“男女混合接力”等游戲，讓學(xué)生的積極性都能夠調(diào)動(dòng)起來(lái)，關(guān)注賽事，這樣容易吸引學(xué)生到體育課堂之中，促進(jìn)體育課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。
3.體育課結(jié)束時(shí)候體育游戲的應(yīng)用。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在體育課堂上面都做了大量的運(yùn)動(dòng)，在課程快結(jié)束的時(shí)候都已經(jīng)是筋疲力盡。這時(shí)候，老師可以通過(guò)體育游戲的方式，將一些輕松簡(jiǎn)單的體育游戲放在課程結(jié)束的時(shí)候，讓學(xué)生能夠通過(guò)這些輕松的游戲來(lái)緩解疲勞，從緊張的狀態(tài)之中放松下來(lái)，讓學(xué)生來(lái)鞏固自己課堂上面所學(xué)的體育內(nèi)容，來(lái)加深對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)體育游戲能夠?yàn)檎n堂服務(wù)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
總之，要將體育游戲很好地應(yīng)用到初中體育教學(xué)當(dāng)中，需要老師在平時(shí)教學(xué)中多注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，了解學(xué)生的需求，因材施教，更好地將游戲應(yīng)用到初中體育教學(xué)中。
參考文獻(xiàn)。
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游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十
（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞能力和鑒賞能力。
作為一名美術(shù)高級(jí)技術(shù)人才，具有對(duì)美的欣賞力和鑒賞力是必備素質(zhì)。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的美的方面，對(duì)美進(jìn)行分析和把握，把看似平常的東西轉(zhuǎn)化為美并且運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，形成科學(xué)的、健康的審美觀。
（二）讓學(xué)生掌握美術(shù)的實(shí)用技能。
美術(shù)可分為純藝術(shù)性和實(shí)用性，純藝術(shù)性美術(shù)要求表現(xiàn)人的個(gè)性，傳達(dá)人的思想和情感，突出的是藝術(shù)性；而實(shí)用性美術(shù)則要求把藝術(shù)個(gè)性蘊(yùn)于普遍性之中，面向大眾，服務(wù)于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，突出的是實(shí)用性。職業(yè)美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握美術(shù)的實(shí)用技能，真正學(xué)到為社會(huì)服務(wù)、適應(yīng)市場(chǎng)需求的實(shí)際本領(lǐng)。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)能力。
注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)他們?nèi)谌肷鐣?huì)、表現(xiàn)自我、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，讓他們走出校門(mén)后能夠積極主動(dòng)地以自己的創(chuàng)新開(kāi)創(chuàng)理想的事業(yè)、尋求理想的'職業(yè)。對(duì)職業(yè)美術(shù)教育來(lái)說(shuō)培養(yǎng)職業(yè)技能、提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是一個(gè)極為重要的方面，而職業(yè)技能的掌握主要是靠實(shí)踐來(lái)完成的。理論知識(shí)是技能形成的基礎(chǔ)，但它不能代替技能技巧。
二、強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)的主要途徑。
（一）教學(xué)內(nèi)容要與市場(chǎng)需求接軌。
當(dāng)今社會(huì)十分需要富有創(chuàng)造力的復(fù)合型人才，要求他們既有頭腦又會(huì)動(dòng)手。為此，職業(yè)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)美術(shù)設(shè)計(jì)性、美術(shù)勞技性、社會(huì)服務(wù)性三大特點(diǎn)，并兼顧學(xué)生基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。要把實(shí)踐性教學(xué)溶入到課堂教學(xué)中去，以問(wèn)題、案例、項(xiàng)目為中心組織教學(xué)。讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生將來(lái)面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師可以提出一個(gè)問(wèn)題和解決該問(wèn)題的具體要求，讓學(xué)生從多種渠道尋找解決問(wèn)題的途徑，最后歸納出一個(gè)最實(shí)用、最優(yōu)秀的解決方案；或者以一個(gè)成功或失敗的案例為內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行剖析，使學(xué)生從中吸取成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)；或者給學(xué)生一個(gè)項(xiàng)目，根據(jù)完成該項(xiàng)目的要求，讓學(xué)生合作或獨(dú)立完成，以便積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)用性美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)、理論教學(xué)與工藝勞動(dòng)技能訓(xùn)練和具體的應(yīng)用設(shè)計(jì)項(xiàng)目相結(jié)合，重視學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)。為此，要建立多種實(shí)驗(yàn)室：如材料與工具教室、機(jī)械加工教室、手工制作教室等，讓學(xué)生有好的設(shè)計(jì)、想法能夠很快動(dòng)手做出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。
（二）美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)要與實(shí)踐需要相結(jié)合。
職業(yè)美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)的是美術(shù)的實(shí)用性。在美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練中，要大量壓縮室內(nèi)素描、色彩等美術(shù)基礎(chǔ)課訓(xùn)練的時(shí)間，著重強(qiáng)調(diào)速寫(xiě)式素描、色彩的訓(xùn)練，重視對(duì)學(xué)生快速造型能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生快速造型能力的過(guò)程中，要引導(dǎo)和要求學(xué)生使感知物象的角度與表現(xiàn)對(duì)象的方式做到多樣化。這就要求教師必須改進(jìn)承襲多年不變的教學(xué)模式，教學(xué)方法要多一些，教學(xué)手段要活一些。教師可以根據(jù)需要，設(shè)計(jì)一些如構(gòu)圖式、組合式、人物動(dòng)態(tài)式、特寫(xiě)式、結(jié)構(gòu)式、寫(xiě)意式、裝飾式等多種多樣的造型訓(xùn)練形式，做到對(duì)學(xué)生的每一項(xiàng)訓(xùn)練都有明確的功能指向和具體的應(yīng)用性。在技能訓(xùn)練的同時(shí)，教師要注意把學(xué)生的心理導(dǎo)人到創(chuàng)作、設(shè)計(jì)的狀態(tài)之中，從而有序地刺激、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造欲望和思維活動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和表現(xiàn)能力和實(shí)踐需要相結(jié)合。
（三）建立具有“雙師”素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
“雙師”素質(zhì)：就是既要有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)又要有豐富的實(shí)踐技能與經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的動(dòng)手能力。作為教師，一定要轉(zhuǎn)變觀念，讓自己的所學(xué)同社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)有所用；作為學(xué)校，要有目的的對(duì)教師進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)并且要有具體要求，教師的實(shí)踐技能達(dá)到什么樣的技術(shù)等級(jí)才能上崗。工作本位學(xué)習(xí)是近年來(lái)國(guó)際職業(yè)教育課程發(fā)展的重要方向，工作本位學(xué)習(xí)是在工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把工作現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境。這樣，教師如果沒(méi)有熟練的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是不能勝任工作的。
1.在學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生。
學(xué)習(xí)實(shí)踐是最基本的重要實(shí)踐，要使學(xué)生完成系統(tǒng)學(xué)習(xí)的任務(wù)，把前人的積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、成果學(xué)習(xí)繼承下來(lái)，真正做到融會(huì)貫通，學(xué)以致用，在注重美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)要十分注重實(shí)踐環(huán)節(jié)。俗話(huà)說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)，百看不如實(shí)干”。有時(shí)候僅用語(yǔ)言描述，很難說(shuō)清事物的形成、結(jié)構(gòu)和變化過(guò)程，而如果讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，親自操作完成實(shí)踐過(guò)程，親自觀察、記錄變化進(jìn)程與結(jié)果，則對(duì)學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)知識(shí)就直觀得多，并通過(guò)操作增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生，既可以防止重理論學(xué)習(xí)輕實(shí)踐環(huán)節(jié)的偏向，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在實(shí)踐中把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。
2.在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生。
努力參加社會(huì)實(shí)踐，是了解社會(huì)、透視人生的重要途經(jīng)。當(dāng)代青少年思想敏銳、求知欲強(qiáng)，文化知識(shí)比較豐富，這是十分可貴的。但脫離實(shí)際，缺乏實(shí)踐則是較為普遍的現(xiàn)象。這對(duì)學(xué)生將來(lái)踏上社會(huì)觀察、分析和解決各種復(fù)雜問(wèn)題不利的。因此，必須在學(xué)生時(shí)期盡可能多的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，高職院校美術(shù)教育的社會(huì)實(shí)踐要緊緊抓住“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”三個(gè)環(huán)節(jié)，與企業(yè)聯(lián)合，把學(xué)校特有的技術(shù)力量同企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，利用企業(yè)這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生充分施展在學(xué)校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能。這樣，學(xué)生既在實(shí)戰(zhàn)中得到鍛煉，又為企業(yè)解決了所遇到的技術(shù)難題，使企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生都能從中受益，達(dá)到“多贏”。利用專(zhuān)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)一些經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，為學(xué)生營(yíng)造實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，通過(guò)師生共同參與，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能和提高實(shí)際動(dòng)手能力。這樣，學(xué)生既能夠把自己在學(xué)校所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)技能直接運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中，服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于市場(chǎng)；還能多角度觀察社會(huì)，透視人生、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
3.在創(chuàng)造實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生。
時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)造型人才，職業(yè)美術(shù)教育不但要培養(yǎng)好學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)，創(chuàng)造實(shí)踐包括發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和解決新問(wèn)題兩個(gè)部分。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題是創(chuàng)造實(shí)踐的開(kāi)端，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，才能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。另外，要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性性格，在解決問(wèn)題時(shí)有充分的自由和獨(dú)立，不迷信權(quán)威和循規(guī)蹈矩，敢于嘗試新辦法。要讓學(xué)生更早的接觸社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生利用寒、暑假用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和解決新問(wèn)題，還可鼓勵(lì)他們自己開(kāi)發(fā)短期的美術(shù)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，這樣，學(xué)生在通過(guò)勞動(dòng)賺錢(qián)的同時(shí)，更能體驗(yàn)生活的艱辛，從而樹(shù)立自立、自強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造信心。這些創(chuàng)造活動(dòng)的意義并不在于學(xué)生多少科研成果，而在于得到一個(gè)方法，為同學(xué)們今后的創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。
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[2]汪勇剛.淺談學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[j].教育與職業(yè)，，（7）.
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十一
任何一種新事物的發(fā)展都必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的認(rèn)知和實(shí)踐才能不斷完善。體育游戲課作為一門(mén)新興的高校體育課程就其本身的特性看,符合大學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展的要求。通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知,低年級(jí)學(xué)生對(duì)體育游戲課的興趣和參與意識(shí)的比例比高年級(jí)學(xué)生高,這與低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小,性格更加活潑有關(guān)。女生比男生喜歡體育游戲課,這是由于體育游戲課可以使她們拋開(kāi)羞澀和膽小,努力表現(xiàn)和展示自己的才能,不但滿(mǎn)足了增強(qiáng)體質(zhì)的需要,也滿(mǎn)足了與同學(xué)交往的需要,鄉(xiāng)村學(xué)生通過(guò)體育游戲課的學(xué)習(xí),可以達(dá)到拓寬知識(shí)、提高興趣、增強(qiáng)自信、展示自我的目的。體育游戲課為大學(xué)生提供了一個(gè)交往的平臺(tái),社會(huì)科學(xué)論文使學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)互相交往,加深同學(xué)間的了解,增進(jìn)友誼,增長(zhǎng)社會(huì)交往的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),對(duì)提高大學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)、培養(yǎng)體育鍛煉的興趣、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)身心健康等具有重要的作用。
事實(shí)證明,體育游戲課能夠健身、娛樂(lè)、教育等功能有機(jī)地結(jié)合起來(lái),是高校體育教育的一門(mén)特殊而有價(jià)值的新型課程。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十二
摘要：體育游戲是以身體練習(xí)為內(nèi)容，以游戲活動(dòng)為形式的一種特殊鍛煉方法。體育游戲在體育教學(xué)中有著廣泛的運(yùn)用。因此，本文了解了體育游戲的特點(diǎn)及作用，探討了體育游戲在高職體育教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，對(duì)于進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)的改革具有十分重要的意義。
體育游戲是一種開(kāi)展極為廣泛的社會(huì)性活動(dòng)，是體育教育和體育鍛煉的主要手段。它是按照一定目的和要求而進(jìn)行的一種有組織的體育活動(dòng)，也是一種有創(chuàng)造性和主動(dòng)性的意識(shí)性活動(dòng)，其基本特征是具有大眾性、普及性和娛樂(lè)性?，F(xiàn)代的許多體育競(jìng)賽項(xiàng)目都是由過(guò)去的體育游戲發(fā)展演變而來(lái)的。由此可見(jiàn)，體育游戲是體育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，作為體育運(yùn)動(dòng)的一種手段而貫穿于體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽和體育教學(xué)之中。正確認(rèn)識(shí)和研究體育游戲在體育課中的地位和作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)智能，促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)，具有積極的意義。
一、體育游戲的特點(diǎn)。
（一）體育游戲是一個(gè)有目的有意識(shí)的活動(dòng)。
任何人所設(shè)計(jì)的任何一種體育游戲都是具有一定的目的?？赡苁菫榱藗魇谀撤N生活和勞動(dòng)技能，可能是為了發(fā)展游戲參與者的體力和智力，也可能是為了游戲參與者某個(gè)方面的身體教育和身體娛樂(lè)。動(dòng)物雖也有一些類(lèi)似游戲的嬉戲，但那只是無(wú)意識(shí)的本能活動(dòng)，與人的游戲活動(dòng)是有本質(zhì)的區(qū)別的。因此在進(jìn)行游戲活動(dòng)過(guò)程中，人們不但可以創(chuàng)造性的發(fā)展游戲的內(nèi)容，制定游戲的`規(guī)則，傳授游戲的經(jīng)驗(yàn)，而且還能不斷地創(chuàng)造出新的游戲。
（二）體育游戲有虛構(gòu)和假想成分。
學(xué)生在游戲時(shí)可以扮演各種不同的社會(huì)角色，這些角色可以與個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中的角色毫無(wú)聯(lián)系。它并不產(chǎn)生游戲本身目的以外的其它實(shí)用價(jià)值。正是因?yàn)橛螒虻募傧氤煞?，在游戲之前，學(xué)生無(wú)需做更多系統(tǒng)訓(xùn)練的準(zhǔn)備。
（三）體育游戲具有娛樂(lè)性和競(jìng)技性。
現(xiàn)代的許多體育競(jìng)賽項(xiàng)目都是由過(guò)去的體育游戲發(fā)展演變而來(lái)的，人們當(dāng)初創(chuàng)編這些游戲的目的并不是為了爭(zhēng)強(qiáng)好勝，而是為了尋找快樂(lè)和樂(lè)趣。而且這些游戲的活動(dòng)方式同時(shí)還受一定規(guī)則和要求制約，可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系。參與者良好的關(guān)系是游戲得以公正順利進(jìn)行的保證，有助于游戲的發(fā)展。
（四）體育游戲的可操作性。
體育游戲是體育教學(xué)組織過(guò)程中的一個(gè)重要內(nèi)容，也是學(xué)生通常所喜愛(ài)的一種體育活動(dòng)。體育游戲的趣味性和普及性也為體育設(shè)施不足的學(xué)校提供了豐富的教學(xué)方法和手段。在體育課教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)選擇符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的富有思想性、生活性、直觀性和趣味性的體育游戲項(xiàng)目，通過(guò)精妙的創(chuàng)意、有趣的過(guò)程、輕松的動(dòng)作、新鮮的內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地投入到體育學(xué)習(xí)中去。在體育教學(xué)中合理運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生非但不會(huì)感到枯燥和厭倦，反而是符合這一時(shí)期青年的生理和心理特點(diǎn)，學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了發(fā)展素質(zhì)與愉悅身心的高度融合，通常會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。
二、高職學(xué)生的身心特點(diǎn)和高職體育的教育特點(diǎn)。
高職學(xué)生一般處于青年期，這一時(shí)期的學(xué)生肌肉和骨骼力量不斷增強(qiáng)，心血管和呼吸系統(tǒng)已經(jīng)趨于完善，體育運(yùn)動(dòng)能力隨之提高。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握運(yùn)動(dòng)的技能比少年時(shí)期速度快，不僅能注意模仿，而且動(dòng)作更協(xié)調(diào)一致。隨著他們運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)能力的發(fā)展，體育游戲可伴隨著其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)。在體育游戲的教學(xué)中，對(duì)發(fā)展力量、耐力尤其重要，可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們積極進(jìn)取、勇于開(kāi)拓、敢于拼搏的時(shí)代精神。同時(shí)，對(duì)于稍微敏感的男女性別問(wèn)題，體育教師應(yīng)根據(jù)他們的生理、心理特點(diǎn)有所區(qū)別，并且注意引導(dǎo)他們打破性別障礙，強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)則和團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。
體育游戲是一項(xiàng)極其豐富的活動(dòng)，包括跑、投、跳、攀登等多種技能，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)、協(xié)調(diào)能力都有一定的要求，也對(duì)身體素質(zhì)的訓(xùn)練有一定的促進(jìn)作用。在運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是，要注意做到以下幾個(gè)方面：
（一）游戲應(yīng)做到趣味性與教育性相結(jié)合。
趣味性是體育游戲的本質(zhì)特征之一，如果沒(méi)有趣味性，也就不能吸引學(xué)生了。要使學(xué)生在情趣盎然中身體得到鍛煉、情操得到陶冶，單憑趣味性還不夠，必須把品德教育滲透到游戲教學(xué)的全過(guò)程，全面發(fā)揮體育游戲教學(xué)的多項(xiàng)育人功能。因此，在實(shí)際操作中必須把趣味性作為直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力，把品德教育作為教學(xué)的輔助手段，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使體育游戲發(fā)揮最大的效益。
（二）游戲教學(xué)應(yīng)做到競(jìng)爭(zhēng)性與安全性相結(jié)合。
游戲教學(xué)的趣味性主要來(lái)源于競(jìng)爭(zhēng)，在一定條件下，競(jìng)爭(zhēng)的因素越多，學(xué)生參與游戲活動(dòng)的積極性就越高，比賽的氣氛也就越熱烈。因此，在組織游戲教學(xué)中，一定要根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，注意適當(dāng)增加游戲活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)因素，以滿(mǎn)足他們的獲勝的欲望。同時(shí)，學(xué)生的過(guò)于興奮，求勝心切，極易發(fā)生扭傷、撞傷現(xiàn)象；有時(shí)場(chǎng)地、器材等因素也容易給學(xué)生造成傷害，這就要求教師在組織教學(xué)中，一方面要保證游戲教學(xué)的實(shí)際效果，另一方面必須確保學(xué)生聽(tīng)從指揮，嚴(yán)明紀(jì)律，采取有效的安全措施使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。
（三）減少負(fù)面因素，評(píng)判應(yīng)做到客觀性與激勵(lì)性相結(jié)合。
體育教師在制定游戲規(guī)則的時(shí)候要有針對(duì)性，在執(zhí)行規(guī)則的時(shí)候要做到公平公正。學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)的結(jié)果，尤其是勝與負(fù)的評(píng)判極為關(guān)注。因此，教師對(duì)游戲結(jié)束時(shí)的評(píng)判工作不能忽視。教師在評(píng)判時(shí)必須根據(jù)規(guī)則要求，實(shí)事求是對(duì)于游戲過(guò)程做出客觀公正的裁決，否則稍有偏頗就會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，甚至影響學(xué)生對(duì)教師的信任程度。此外，教師的評(píng)判還應(yīng)注意激勵(lì)性與導(dǎo)向性，在游戲活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的勇敢頑強(qiáng)、積極拼搏、遵守紀(jì)律、關(guān)心同伴、熱愛(ài)集體的人和事，應(yīng)予以肯定和表彰。對(duì)獲勝者應(yīng)勉勵(lì)其謙虛謹(jǐn)慎，爭(zhēng)取進(jìn)步，失敗者奮起直追。同時(shí)還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生把游戲?qū)W習(xí)中的收獲滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中去，爭(zhēng)做德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。
四、結(jié)語(yǔ)。
總之，體育游戲在高職體育教學(xué)中有著不可替代的作用。體育教師要根據(jù)體育教學(xué)的任務(wù)與要求，集思廣益，開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真研究，有目的有計(jì)劃地設(shè)計(jì)創(chuàng)造和運(yùn)用體育游戲，針對(duì)所教學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，不斷提高體育游戲的質(zhì)量，努力使之成為體育教學(xué)活動(dòng)中的有效輔助手段，讓學(xué)生在和諧、融洽、輕松、快樂(lè)的環(huán)境與氛圍中增強(qiáng)體質(zhì)，增長(zhǎng)知識(shí)。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十三
摘要：游戲教學(xué)法是新課改普及以來(lái)的熱點(diǎn)。教育實(shí)踐表明，在小學(xué)體育教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用存在著諸多顯而易見(jiàn)的突出優(yōu)勢(shì)。從“名詞解釋”“必要性分析”及“遵循原則”三個(gè)方面入手，圍繞體育游戲的實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行了細(xì)致的探索與歸納。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲教學(xué)；名詞解釋?zhuān)槐匾苑治?；遵循原則。
伴隨著新課改運(yùn)動(dòng)的廣泛普及與推行，諸多嶄新的教育理念層出不窮。游戲教學(xué)法便是其中之一。大量的教育實(shí)踐表明，游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用，對(duì)于誘發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、深化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)認(rèn)知、切實(shí)提升學(xué)生的身體健康素質(zhì)有著顯而易見(jiàn)的突出優(yōu)勢(shì)。以下，筆者從自身的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，淺就游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)初步的分析與探討。
一、專(zhuān)業(yè)名詞解釋。
游戲是人類(lèi)在一定的規(guī)則約束下而進(jìn)行的有序的娛樂(lè)活動(dòng)總稱(chēng)。體育游戲是游戲的重要組成部分，其相較于廣泛的游戲形式來(lái)講，具有更明確的教育教學(xué)目的。體育游戲的載體是豐富多樣的游戲活動(dòng)，基本手段是為學(xué)習(xí)者提供充足的身體鍛煉，根本宗旨則在于增強(qiáng)學(xué)生的身體健康素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的道德品行，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身與心的和諧、均衡發(fā)展。
二、小學(xué)體育教學(xué)中恰當(dāng)融入游戲的必要性分析。
游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的流行，實(shí)質(zhì)上存在著較強(qiáng)的必要性。筆者認(rèn)為這一必要性主要存在以下三個(gè)方面：1.小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受到年齡因素的制約，小學(xué)階段學(xué)生自我控制的能力較弱，也正因?yàn)槿绱?，他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的注意力極容易被外界不相干的事物所吸引。這也正是小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力隨著時(shí)間的推進(jìn)而遞減的一個(gè)重要原因。鑒于此，小學(xué)體育教師在教學(xué)活動(dòng)中不能一味死板地向?qū)W生傳授枯燥、乏味的體育知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)在尊重小學(xué)生主觀認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)之上，想方設(shè)法創(chuàng)新體育課堂教學(xué)形式，進(jìn)而最大限度上吸引學(xué)生的體育學(xué)習(xí)注意力、誘發(fā)其濃厚的體育學(xué)習(xí)興趣。體育游戲既與特定的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)，同時(shí)，又融合有新鮮、有趣的游戲元素，這兩點(diǎn)顯然都充分契合了小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)，因此，更容易以游戲?yàn)槊浇?，將學(xué)生的注意力持續(xù)集中到體育課堂的相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。這是在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)的關(guān)鍵因素之一。2.小學(xué)生的生理特點(diǎn)不同于成年人已經(jīng)發(fā)育完善的身體構(gòu)造，小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體迅速發(fā)展的重要時(shí)期。在這一時(shí)期，他們的身體素質(zhì)有著該階段未成年人的獨(dú)特特征。首先，身體的柔韌性較強(qiáng)，但同時(shí)骨骼的硬度相對(duì)較小，因此，幅度較大的體育運(yùn)動(dòng)非常容易導(dǎo)致小學(xué)生的骨骼發(fā)生錯(cuò)位、骨折、脫臼等現(xiàn)象；其次，肌肉的牽引力較小，并極容易有疲勞之感，大量的體育運(yùn)動(dòng)很容易使得學(xué)生的肌肉出現(xiàn)拉傷的情況；小學(xué)生的肺活量較小，這也是他們?cè)诮Y(jié)束大量的運(yùn)動(dòng)之后常有呼吸不順暢等情況的重要原因……小學(xué)生的特殊生理結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)都表明，小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中不能為了提高所謂的教學(xué)效率而一味加大對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練難度與強(qiáng)度，而應(yīng)適當(dāng)放緩教學(xué)節(jié)奏，恰當(dāng)嵌入學(xué)生所感興趣，且能幫助學(xué)生有效放松身體的教育游戲。這種有張有弛的體育教學(xué)，既契合了小學(xué)階段學(xué)生的生理特點(diǎn)，同時(shí)，又能提高體育課堂教學(xué)效率。這也正是在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)的重要原因所在。3.小學(xué)體育教學(xué)的目的體育教學(xué)的根本目的在于促使學(xué)生樹(shù)立終身鍛煉的意識(shí)與信念。要想達(dá)到上述教學(xué)效果，單單依靠教師在課堂上的灌輸式講解與教授很顯然難以實(shí)現(xiàn)，因?yàn)?，這很容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，如此一來(lái)，終身鍛煉的體育教學(xué)追求自然也就成為泡影。這就需要小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中打破灌輸式落后教育理念的束縛，改為結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的游戲教學(xué)形式，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情、推動(dòng)其形成積極、端正的體育鍛煉習(xí)慣都大有裨益。小學(xué)體育教學(xué)的目的也決定了實(shí)施游戲教學(xué)法的必要性。
三、小學(xué)體育運(yùn)用游戲開(kāi)展教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則。
筆者觀察到，在對(duì)游戲教學(xué)法形成了足夠深刻的認(rèn)知與理解之后，不少小學(xué)體育教師紛紛將其運(yùn)用到了自身的體育教學(xué)實(shí)踐之中，這在為小學(xué)體育教學(xué)注入新鮮活力元素的同時(shí)，也出現(xiàn)了許多問(wèn)題。如，有的教師無(wú)視教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，致使所開(kāi)展的體育游戲與特定的體育教學(xué)內(nèi)容之間毫無(wú)聯(lián)系；又如，有的教師開(kāi)展的游戲占據(jù)了體育課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，致使正常的體育課堂教學(xué)無(wú)法順利展開(kāi)，體育教學(xué)效率也因此大打折扣……這些問(wèn)題都表明了小學(xué)體育教師不能濫用、誤用課堂游戲，而應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循以下兩項(xiàng)基本原則。1.游戲必須貼合具體的體育教學(xué)內(nèi)容通過(guò)教育實(shí)踐來(lái)看，我們不難發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分小學(xué)體育教師單純“為了游戲而游戲”，這種形式上的游戲教學(xué)顯然并不能發(fā)揮其有效作用?？紤]到此，小學(xué)體育教師在設(shè)置課堂游戲時(shí)，必須首先確保其與所教學(xué)的具體內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。如，在教學(xué)“跳的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者就組織學(xué)生進(jìn)行了“跳竹竿”這一課堂小游戲。具體的游戲規(guī)則為：全班學(xué)生自由分成兩組，一組負(fù)責(zé)打竹竿，一組跳，然后兩個(gè)小組成員輪換。在跳竹竿時(shí)，幾根竹竿并排放在一起，跳竹竿的成員在多根竹竿的一開(kāi)一合，中靈活變換身形并進(jìn)行靈巧的跳躍。被竹竿夾到的學(xué)生被淘汰，由后續(xù)的成員頂上。堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)的學(xué)生即為獲勝者。該項(xiàng)體育游戲由全班學(xué)生全體參與，而且還具有較強(qiáng)的節(jié)奏性，因此，學(xué)生的參與熱情格外高。如此一來(lái)，借助這一體育游戲不僅有效活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，更重要的是，學(xué)生在參與體育游戲的過(guò)程中鍛煉了自身的跳躍能力。由此，我們不難看出，貼合具體體育教學(xué)內(nèi)容的課堂游戲具有一舉兩得之良好功效。2.堅(jiān)持游戲在體育教學(xué)中的協(xié)助地位誠(chéng)然，在體育課堂教學(xué)中不時(shí)穿插一些趣味小游戲，能很好地誘發(fā)學(xué)生的體育參與、學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，進(jìn)而確保高質(zhì)量、高效率的體育教學(xué)效果。但這并不代表體育游戲可以取代常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)體育教師在引入課堂教學(xué)游戲的同時(shí)，必須堅(jiān)持游戲在體育教學(xué)中的協(xié)助地位，避免出現(xiàn)體育游戲“喧賓奪主”“越俎代庖”等尷尬狀況。如，在教學(xué)“跑”這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，教師可以適當(dāng)引入“兩人三足”這一課堂小游戲，使得原本單調(diào)、乏味的跑步學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)、有趣；但一定要注意該項(xiàng)游戲的操作時(shí)間，且必須將其控制在特定的時(shí)間段內(nèi)。這樣，就不會(huì)出現(xiàn)游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，致使教學(xué)知識(shí)點(diǎn)無(wú)法展開(kāi)的不利情況，同時(shí)，還能在學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)姿態(tài)及熱情中輕松展開(kāi)“跑”相關(guān)體育知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)教學(xué)。堅(jiān)持游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的協(xié)助地位，是發(fā)揮游戲法應(yīng)用效益的必要條件之一。從小學(xué)生的主觀條件出發(fā)，從小學(xué)體育教學(xué)的目的出發(fā)，游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用存在著必要性。但是，這并不意味著小學(xué)體育教師就可以不分實(shí)際情況，對(duì)游戲教學(xué)法進(jìn)行隨意的使用。游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用應(yīng)嚴(yán)格遵循多項(xiàng)基本原則，既要貼合具體的體育教學(xué)內(nèi)容，又要始終在課堂教學(xué)中占據(jù)協(xié)助地位，切不可喧賓奪主。如此精心選擇下的課堂游戲才能產(chǎn)生事半功倍的良好體育教學(xué)效果，才能達(dá)到以游戲促教學(xué)、寓教于樂(lè)、寓教于趣的預(yù)期目的。
參考文獻(xiàn)：
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十四
體育游戲以游戲的形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的體育練習(xí)，是體育教學(xué)的重要手段。體育游戲能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生智力與體力的結(jié)合，提高學(xué)生的積極性和課堂參與度，進(jìn)而提升體育教學(xué)質(zhì)量。在新課改背景下，教學(xué)改革已經(jīng)成為高職院校體育教學(xué)的首要任務(wù)，而作為先進(jìn)教學(xué)手段的體育游戲能夠有效促進(jìn)高職院校體育教學(xué)改革的發(fā)展。因此，高職院校體育教學(xué)積極研究體育游戲的合理運(yùn)用。但是，由于體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用時(shí)間較短，在運(yùn)用的過(guò)程中不僅要注重體育游戲的趣味性問(wèn)題，還要注重體育游戲的相關(guān)性和適度性等問(wèn)題。研究高職院校體育教學(xué)中體育游戲的合理運(yùn)用體育教育的發(fā)展有著深刻意義。
1體育游戲的相關(guān)概述。
1.1體育游戲的概念。
體育游戲?qū)儆谟螒虻囊粋€(gè)分支，與體育運(yùn)動(dòng)關(guān)系密切，很多體育游戲都來(lái)源于民間游戲在發(fā)展的過(guò)程中不斷完善，不斷增強(qiáng)游戲的競(jìng)技性。隨著體育游戲功能的不斷完善，體育游戲被廣泛運(yùn)用在體育活動(dòng)和體育教學(xué)中，成為體育運(yùn)動(dòng)的重要內(nèi)容。因此，體育游戲既有體育運(yùn)動(dòng)的特征又有游戲的特征，使在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，將人體的基本運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造成多種多樣的，具有教育意義和競(jìng)技性質(zhì)的游戲。
1.2體育游戲的特點(diǎn)。
首先，思想性和教育性。體育游戲需要學(xué)生嚴(yán)格按照組織紀(jì)律進(jìn)行合作，以取得游戲勝利。而這一過(guò)程能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育；其次，廣泛性和選擇性。體育游戲的內(nèi)容十分廣泛，幾乎所有的的體育項(xiàng)目夠可以改變?yōu)橛螒蛐问?。并且，體育游戲的形式多種多樣，既有劇烈運(yùn)動(dòng)，也有健身運(yùn)動(dòng)，人們可以根據(jù)自身的需求進(jìn)行選擇；再次，娛樂(lè)性和趣味性。體育游戲以游戲的形式開(kāi)展，實(shí)施過(guò)程具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性，在游戲的過(guò)程中不僅能夠加強(qiáng)人們的`體育運(yùn)動(dòng)，而且還可以使人們感受到體育運(yùn)動(dòng)和游戲的樂(lè)趣；最后，體力性和智力性。體育游戲需要團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行體力和智力的抗?fàn)帲訌?qiáng)人們的體力鍛煉和智力鍛煉。
首先，體育游戲能夠激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉的積極性。這是因?yàn)椋趨⒓芋w育游戲的時(shí)候，學(xué)生的大腦處于亢奮狀態(tài)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性，另外，體育游戲需要分出勝負(fù)，學(xué)生的求勝心理會(huì)使學(xué)生全身心投入到體育游戲中，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技巧，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性；其次，體育游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育游戲需要團(tuán)隊(duì)之間相互合作，為了游戲勝利而努力競(jìng)爭(zhēng)。這個(gè)過(guò)程會(huì)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏的精神；最后，體育游戲能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在體育游戲的過(guò)程中能夠加強(qiáng)對(duì)體育技巧的鍛煉的，當(dāng)熟練掌握體育技巧的時(shí)候，學(xué)生能夠根據(jù)體育技巧創(chuàng)新體育游戲的新方法。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十五
情景教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師利用部分道具創(chuàng)設(shè)性營(yíng)造環(huán)境氣氛，或虛擬場(chǎng)景再現(xiàn)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，將抽象的語(yǔ)言化為具體形象，更易于學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容的一種新型教學(xué)方式。小學(xué)語(yǔ)文教育重在理解性學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，情景教學(xué)的應(yīng)用對(duì)語(yǔ)文教育起到了很好的促進(jìn)作用。
二、課堂效能提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
一堂好的語(yǔ)文課，不僅指教師教授的課堂內(nèi)容豐富充實(shí)，而且學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效高，課堂氣氛活躍，老師同學(xué)之間的互動(dòng)交流好。這就需要教師課前的精心準(zhǔn)備和課堂上同學(xué)們的積極配合，情景教學(xué)多采用游戲活動(dòng)的方式，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，使小學(xué)生們更樂(lè)于在課堂上交流總結(jié)，以游戲的方式開(kāi)展活動(dòng)，能夠增強(qiáng)小學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而且游戲的趣味性也可提高他們的記憶力，使課堂中的知識(shí)學(xué)習(xí)更加高效。另外，情景教學(xué)可以通過(guò)音樂(lè)等媒介，生動(dòng)地表現(xiàn)豐富多彩課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌散文時(shí)，教師可以在背景音樂(lè)下朗誦一遍，簡(jiǎn)單介紹一下該作品的內(nèi)容情感，然后鼓勵(lì)同學(xué)們積極朗誦，給他們配上音樂(lè)，讓他們?cè)谑闱榈囊魳?lè)氛圍中，感受散文、詩(shī)歌等獨(dú)特的文學(xué)魅力，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高他們的審美能力，使課堂更高效。
三、使課堂內(nèi)容更加形象化。
隨著多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的不斷運(yùn)用發(fā)展，教師在課堂教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中已經(jīng)可以把握好高新技術(shù)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的尺度了。接受基礎(chǔ)教育的兒童一般注意力都很不集中，而且思維活躍，所以，在課堂上運(yùn)用音響畫(huà)面和光線等形式可以更好地集中孩子的注意力，在創(chuàng)設(shè)形象多彩的閱讀情境的過(guò)程中可以充分引起學(xué)生的情感共鳴和心里好奇，更容易接受新知識(shí)。如，在對(duì)《鴨子騎車(chē)記》的.學(xué)習(xí)過(guò)程中，故事中的主人公和大森林等情境都可以用動(dòng)態(tài)圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。這樣可以一下子把兒童的好奇心激發(fā)出來(lái)，使兒童的心理隨著故事情節(jié)的跌宕起伏而緊扣心弦，牢牢將兒童的心理和注意力集中在閱讀的主題上，激發(fā)他們猜想接下來(lái)的故事，將文章內(nèi)容更具形象化表達(dá)出來(lái)。
四、培養(yǎng)了兒童的聯(lián)想能力。
在對(duì)兒童進(jìn)行基礎(chǔ)教育的過(guò)程中，不必引入非常復(fù)雜的概念，盡量將知識(shí)變得越簡(jiǎn)單越直觀越好。如在一篇文章學(xué)習(xí)理解的過(guò)程中，可以就某個(gè)話(huà)題引入其他的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然這種引入最好要貼近兒童的實(shí)際生活，這就可以讓孩子們以課堂為重心，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，拓展自己的視野，舉一反三增強(qiáng)提高聯(lián)想能力。拿閱讀《“紅領(lǐng)巾”真好》這篇課文來(lái)說(shuō)，可以將“紅領(lǐng)巾”的表現(xiàn)和幼兒們?cè)谡n下的表現(xiàn)相結(jié)合，讓他們明白既要在課堂上表現(xiàn)好，也要在生活中做一個(gè)守文明懂禮貌的乖孩子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思自己生活中的行為，這就初步達(dá)到了教育的目的。
五、開(kāi)發(fā)了兒童的想象力。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力尤為重要，其中不可忽視的一個(gè)問(wèn)題：采取怎樣的方法來(lái)提高學(xué)生的想象力，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。教師可以運(yùn)用思維擴(kuò)散的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物的心理和情境進(jìn)行合理的想象，關(guān)注角色的命運(yùn)，讓小學(xué)生們真正將自己深入到角色中去。在課堂上可設(shè)置游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行故事續(xù)寫(xiě)和故事評(píng)論，有利于提高學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)力，同時(shí)，教師一定要注意自己的言行舉止，即使有的小學(xué)生想象不合理，但還是要以鼓勵(lì)和贊美性的語(yǔ)言為主，不要提前給兒童設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案或?qū)⒆约旱挠^念強(qiáng)加到兒童的思想中去，通過(guò)閱讀情境的設(shè)置，可以提高孩子的創(chuàng)造性，讓他們不囿于標(biāo)準(zhǔn)答案，在課堂實(shí)踐中讓孩子們掌握主動(dòng)權(quán)，讓他們?cè)谔祚R行空的想象中，更加愉快成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。以情境創(chuàng)設(shè)的方式來(lái)激發(fā)孩子們的想象力和對(duì)生活的熱愛(ài)，是小學(xué)教育的一個(gè)很好的開(kāi)端，有利于提高兒童的心理素質(zhì)和促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該注意，對(duì)學(xué)生教育的探索與研究是永無(wú)止境的，時(shí)代在迅速地向前發(fā)展，如何將小學(xué)基礎(chǔ)教育與時(shí)代的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，是必須深入研究的問(wèn)題。在這條路上，只有不斷思考和探索，才能使情景教學(xué)在語(yǔ)文教育中發(fā)揮更大的作用。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十六
1、體育游戲是一個(gè)有目的有意識(shí)的活動(dòng)。任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動(dòng)的技能，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體娛樂(lè)。由于體育游戲是人類(lèi)有意識(shí)的活動(dòng)，因而在游戲活動(dòng)過(guò)程中，人們可以創(chuàng)造性發(fā)展游戲的內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的經(jīng)驗(yàn)以及不斷地創(chuàng)造出新的游戲。
2、第二信號(hào)系統(tǒng)在這個(gè)過(guò)程中起著重要作用。從這個(gè)意義上來(lái)講，只有人類(lèi)才有游戲，動(dòng)物雖也有一些類(lèi)似游戲的嬉戲，但那只是無(wú)意識(shí)的本能活動(dòng)，與人的游戲是有本質(zhì)的區(qū)別的。
3、體育游戲的另一個(gè)特點(diǎn)是有虛構(gòu)和假想成分及非生產(chǎn)性。在游戲時(shí)人們可以扮演各種不同的社會(huì)角色，這些角色可以與個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中的角色毫無(wú)聯(lián)系。所謂游戲的非生產(chǎn)性，主要是指游戲是非功利的，它并不產(chǎn)生游戲本身目的以外的其它實(shí)用價(jià)值。正因?yàn)橛螒虻募傧氤煞趾头巧a(chǎn)性的特點(diǎn)，在游戲之前，無(wú)需做更多系統(tǒng)訓(xùn)練的準(zhǔn)備。
4、體育游戲的競(jìng)賽性和情節(jié)性等因素，增加了它的趣味性和吸引力。游戲總是受一定規(guī)則和要求制約，規(guī)則本身有一定的`教育意義，可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系，是游戲得以公正、安全順利進(jìn)行的保證，有助于游戲的發(fā)展。
一般準(zhǔn)備活動(dòng)中是慢跑、行進(jìn)操、定位操，反復(fù)使用會(huì)使學(xué)生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶。可以采用一些奔跑類(lèi)的游戲。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動(dòng)中的“聽(tīng)號(hào)抱團(tuán)”、“拉網(wǎng)捕魚(yú)”，或者用跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”、“傳球觸人”等方法，這些活動(dòng)同樣也能取得熱身的效果。有些游戲既起到活動(dòng)肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又能有利于組織教學(xué)，例如：“聽(tīng)口令做相反動(dòng)作”、“有效無(wú)效口令”、“人手一球”、“取球比賽”等等。這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內(nèi)容又是組織教學(xué)的手段。
專(zhuān)門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)，如短跑教學(xué)課，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動(dòng)作速度的游戲，如：“黃河長(zhǎng)江”、“喊號(hào)追人”等。在籃球課的準(zhǔn)備部分，可采用“兩人爭(zhēng)球”、“巧入營(yíng)門(mén)”、“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟悉球性。
運(yùn)用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做準(zhǔn)備，通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個(gè)適宜的狀態(tài)，因此教師在組織游戲時(shí)一定要有效的控制和調(diào)整。
在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確運(yùn)用游戲法，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在變化的情況下強(qiáng)化動(dòng)作技能，促進(jìn)動(dòng)力定型的形成。例如：籃球教學(xué)中“一人運(yùn)兩球”、“活動(dòng)籃筐”、“投籃晉級(jí)”等游戲?qū)?duì)籃球的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，這樣更有利于掌握動(dòng)作技能。
中長(zhǎng)跑是一項(xiàng)有效發(fā)展學(xué)生心肺功能，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教材。但如果一味地按中長(zhǎng)跑競(jìng)技比賽的要求，逼著學(xué)生繞著田徑場(chǎng)一圈圈的跑，使學(xué)生跑出恐懼，跑出厭倦，也不利于學(xué)生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長(zhǎng)跑賦予一定的情景、情節(jié)，如“奔向二十一世紀(jì)”、“環(huán)球旅行”，使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中和豐富的想象中達(dá)到教學(xué)目的。
在球類(lèi)教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平降低球風(fēng)、縮小場(chǎng)地，對(duì)規(guī)則進(jìn)行變異，使學(xué)生充分體現(xiàn)到體育教學(xué)中成功的樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性。
體育技術(shù)、技能教學(xué)中游戲法的運(yùn)用，要注意學(xué)生動(dòng)作技能形成的不同階段的任務(wù)與要求。一般來(lái)說(shuō)在動(dòng)作技能形成的“泛化”動(dòng)作階段，不宜采用游戲法，讓學(xué)生能在相對(duì)固定的條件下熟練地完成動(dòng)作，提高動(dòng)作自動(dòng)化程度和機(jī)體工作能力，建立動(dòng)力定型。
身體素質(zhì)練習(xí)，一般動(dòng)作難度小、負(fù)荷大、比較單調(diào)。采用游戲法練習(xí)，可以增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性。如：發(fā)展腿部力量的“時(shí)代列車(chē)”、“立定跳比遠(yuǎn)”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車(chē)”、“平衡角力”、“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進(jìn)行選擇運(yùn)用。
游戲法用于素質(zhì)練習(xí)時(shí)，學(xué)生比較興奮，積極性較高，教師要注意運(yùn)動(dòng)量的控制，防止負(fù)荷過(guò)大，同時(shí)要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。
游戲法用于整理活動(dòng)，有助于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過(guò)渡到相對(duì)安靜狀態(tài)。一些小負(fù)荷的游戲活動(dòng)，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運(yùn)動(dòng)中樞的抑制，促進(jìn)其恢復(fù)、整理活動(dòng)的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機(jī)體的生理、心理得到放松。
體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中有著不可替代的健身作用。我們教師要根據(jù)體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對(duì)性，適用性強(qiáng)的游戲方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施健身教育，這也是目前學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展的又一個(gè)重要方向和改革途徑。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十七
游戲是人類(lèi)的一種在一定規(guī)則約束下進(jìn)行的娛樂(lè)活動(dòng)，是體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。體育游戲是體育教學(xué)和游戲合成的新概念，是以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，應(yīng)用教學(xué)手段，體現(xiàn)活動(dòng)的趣味性和鍛煉價(jià)值等的現(xiàn)代游戲方法。體育游戲深受青少年兒童喜愛(ài)，已成為體育教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。隨著新一輪體育課程的改革，體育游戲在體育教學(xué)中廣泛運(yùn)用，體育游戲?qū)?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、豐富體育教學(xué)手段和內(nèi)容具有重要的作用，有效地將學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、發(fā)展智力、提高社會(huì)適應(yīng)等目標(biāo)集合在一起。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地器材條件、學(xué)生身心特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等方面，熟練地掌握與運(yùn)用適合于體育游戲的教學(xué)方法，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、體育游戲的概念。
體育游戲是游戲的一種，是按一定目的和規(guī)則進(jìn)行的有組織的`體育活動(dòng)，也是一種有意識(shí)的、創(chuàng)造性的和自主性的活動(dòng)，是一種體育手段，它在內(nèi)容、形式、作用以及參加對(duì)象上都具有綜合性，綜合性決定了它的分類(lèi)方法的多樣性。學(xué)校體育游戲集趣味性與鍛煉性于一體，能吸引學(xué)生主動(dòng)投入體育活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)體育動(dòng)作技術(shù)。這些游戲有一定規(guī)則，但有一定靈活性，可根據(jù)具體情況進(jìn)行修改。體育游戲是體育教學(xué)中重要而有效的教學(xué)手段。
在準(zhǔn)備部分中，課前準(zhǔn)備主要是將學(xué)生快速組織起來(lái)，明確課的任務(wù)、內(nèi)容，要求注意力集中，進(jìn)入積極的教學(xué)狀態(tài)。一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)是全面活動(dòng)機(jī)體，克服機(jī)體的惰性，逐步提高人腦皮層的興奮性，使機(jī)體盡快進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做準(zhǔn)備，通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)到一個(gè)適宜的狀態(tài)。在結(jié)束部分，結(jié)束部分的主要任務(wù)是使學(xué)生能逐步恢復(fù)到安靜狀態(tài)，以輕松愉快的、小負(fù)荷的游戲?yàn)橹?。這樣有助于盡快消除疲勞，促進(jìn)身體盡快恢復(fù)，使身體更快地由緊張狀態(tài)過(guò)渡到相對(duì)安靜狀態(tài)。因此，教師在組織游戲時(shí)一定要有效地控制和調(diào)整。
基本部分的內(nèi)容是復(fù)習(xí)舊教材、學(xué)習(xí)新教材，使學(xué)生牢固掌握基本知識(shí)、技術(shù)和技能。將體育游戲應(yīng)用到體育課的基本部分，利用游戲性的練習(xí)可以鞏固動(dòng)作技能。游戲在技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，重要的是教師如何將技術(shù)游戲化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。這其中要注意運(yùn)用時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)技術(shù)的初期盡量不用或少用，防止錯(cuò)誤動(dòng)作定型，等掌握了動(dòng)作要領(lǐng)后，可大量采用。
身體素質(zhì)練習(xí)是為了全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高健康水平而安排的。但身體素質(zhì)練習(xí)比技術(shù)練習(xí)更加單調(diào)。教師將體育游戲融入身體素質(zhì)練習(xí)中，就可以讓身體素質(zhì)練習(xí)變得輕松而有實(shí)效。身體素質(zhì)練習(xí)中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷比較大，教師要注意運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的調(diào)節(jié)，控制銷(xiāo)售的情緒，防止情緒過(guò)高而引起意外傷害。
在技術(shù)技能教學(xué)中，正確運(yùn)用游戲，可以改變枯燥單一的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)動(dòng)力定型的形成。例如，中長(zhǎng)跑是一項(xiàng)有效發(fā)展學(xué)生心肺功能，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教材。但如果單一地讓學(xué)生圍繞著操場(chǎng)跑，學(xué)生必會(huì)產(chǎn)生恐懼、厭倦的心理。如果采用一些追逐類(lèi)的游戲，或者創(chuàng)設(shè)情境，就會(huì)使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中和豐富的想象中達(dá)到教學(xué)效果。體育技術(shù)、技能教學(xué)中游戲法的運(yùn)用，要注意學(xué)生動(dòng)作技能形成的不同階段的任務(wù)與要求。在動(dòng)作技能形成的“泛化”動(dòng)作階段，盡量避免使用游戲法，動(dòng)作技能基本形成的鞏固與運(yùn)用階段可大量采用游戲形式，以鞏固動(dòng)作技能，建立動(dòng)作定型。
運(yùn)用游戲的目的是為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，因此，游戲的選擇必須與教材相關(guān)。教師應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)、性別、年齡和教材，運(yùn)用游戲，以提高教學(xué)質(zhì)量。講解、示范游戲時(shí)，教師應(yīng)該位于大家都能看得見(jiàn)和聽(tīng)得請(qǐng)的地方。講解的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)形象，講解內(nèi)容包括：體育游戲名稱(chēng)、目的、方法、規(guī)則和結(jié)果。其中，特別要講清游戲的方法和規(guī)則。講解方式要因人而異，有所區(qū)別。
體育課中游戲成功與否，與教師的組合和領(lǐng)導(dǎo)有著直接的關(guān)系。對(duì)于分組游戲，教師要根據(jù)學(xué)生身體狀況、技術(shù)高低、訓(xùn)練水平等情況，使各隊(duì)實(shí)力相當(dāng)。在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)觀察游戲者的行動(dòng)，掌握進(jìn)程、控制局面；對(duì)游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)補(bǔ)充說(shuō)明，加以誘導(dǎo)，使游戲順利進(jìn)行。教者要在適當(dāng)時(shí)機(jī)結(jié)束游戲，提前或延遲結(jié)束游戲，都有可能影響其效果，而應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間或規(guī)定的次數(shù)完成后結(jié)束，并且不能在學(xué)生都出現(xiàn)疲勞時(shí)才停止。當(dāng)學(xué)生比較滿(mǎn)足，尚有余興時(shí)結(jié)束游戲是最適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。游戲結(jié)束后，教師要公正地評(píng)定游戲的結(jié)果，并指出各隊(duì)在遵守紀(jì)律、積極參與程度、運(yùn)用技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)以及發(fā)揮集體力量等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，使學(xué)生通過(guò)體育游戲受到教育、獲得知識(shí)和技能。
合理運(yùn)用體育游戲可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。體育教師作為組織者要善用游戲，不斷深入研究教材和教法，根據(jù)學(xué)生的心理和生理發(fā)育特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)方法，使游戲充分發(fā)揮在各階段體育教學(xué)中的作用，讓學(xué)生主動(dòng)、愉快、有效地學(xué)習(xí)。