每一次總結(jié)都是我們進(jìn)步的機會，我們要善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高自己。在寫一篇完美的總結(jié)時，我們要注重邏輯性和條理性，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點。下面是一些可行的建議書樣例，供大家在撰寫建議時參考和借鑒。
泡泡吹畫說課稿篇一
其實不然，告訴你吧，這是我的作品呢！吹？對！這幾幅畫確實是我吹出來的，這就是由我無意之間“創(chuàng)造”的全新的畫法------吹畫（其實我們的祖先早已發(fā)明了吹畫）提起“吹畫”，還有一段故事呢那是去年的一個下午，我正在做幾道小學(xué)生作文大全我“吹”興大發(fā)，故意在紙上滴墨水，然后吹一幅幅畫吹出來了，有彎彎曲曲的小河、婀娜多姿[注:形容姿態(tài)柔和而美好]的柳樹，還有剛勁挺拔的松樹……看著這一幅幅形態(tài)各異、樸實卻不呆板的畫，我越吹越上癮，結(jié)果差一點沒完成老師布置的作業(yè)吹畫不需要事先構(gòu)思，完全順其自然有時候想吹一棵樹，卻吹出一條河，種瓜得豆，得到意想不到的收獲，給人意外的驚喜吹畫豐富了我的課余生活，陶冶了我的情操我愛吹畫，也希望吹畫北京大興棗園小學(xué)四4唐佳怡星期六，我在家里閑的無聊，想吹一幅畫首先要準(zhǔn)備材料和工具：一張生宣紙，墨汁，水粉筆和水粉準(zhǔn)備工作都做好了，可以開始吹梅花了首先，在生宣紙上滴幾滴墨汁，輕輕地吹一吹，一棵逼真的樹干就出現(xiàn)在眼前了然后，用水粉調(diào)制出粉紅色，再用水粉筆以梅花的圖案畫在生宣紙上最后，畫上背景，一棵逼真，美麗的梅樹就呈現(xiàn)在我眼前我等畫兒干了以后，打開鏡框的擋板，把畫兒擱進(jìn)鏡框里，擺在桌子上，真是太美麗了，和真的.梅花沒什么兩樣我叫爸媽來看，爸爸看完后，眉毛稍稍彎了下來，嘴上一笑，說：“我們的女兒畫的不錯，就是畫面有些單一”媽媽也說：“是啊，畫幾個人在梅花下面欣賞，會不會更好呢？”我接受了父母的建議，改了又改，一幅栩栩如生的畫兒就出現(xiàn)了“果然不錯，效果太好了！”他們一齊贊嘆道這幅畫已經(jīng)是我們?nèi)斯餐淖髌?，擺在了我房間的桌子上，增添了無限的藝術(shù)魅力指導(dǎo)教師慕雪冰推薦郭訓(xùn)民
泡泡吹畫說課稿篇二
幼兒非常喜歡美術(shù)活動，而“吹畫梅花”的制作方法有趣又簡單易操作，非常適合幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面給大家分享中班吹畫梅花說課稿，換元將誒接！
一、說教材：
新《綱要》指出幼兒教育目標(biāo)：“初步培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣以及對大自然中美的欣賞力?！币虼宋覀儚暮⒆訉嶋H出發(fā)，聽到孩子們談?wù)撔瞧谔烊ゼt梅公園看梅花，突然意識到現(xiàn)在正值梅花開放季節(jié)，由于梅花在我們生活中很少有見過，孩子們更缺乏了解，于是我根據(jù)課程設(shè)計了本次活動，讓孩子們初步認(rèn)識梅花，并能學(xué)習(xí)運用吹畫和手指點畫的方法來表現(xiàn)梅花的特點，在創(chuàng)作的過程中既能體驗其中的樂趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和對美的欣賞能力。
二、說活動目標(biāo)：
我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標(biāo)：
1.學(xué)會從觀察中獲得梅花的基本特征。
2.學(xué)習(xí)用吹畫和手指點畫的`方法美，體驗吹畫的樂趣。
活動重難點：根據(jù)活動目標(biāo)，我把本次活動的重點預(yù)設(shè)為：學(xué)習(xí)吹畫的基本方法，能夠運用手指點畫、彩筆添畫等輔助手段表現(xiàn)臘梅花的基本特征。
三、活動準(zhǔn)備：
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我作了如下準(zhǔn)備：
黑顏料、紅印泥、白紙、餐巾紙、范例、梅花的課件四、說教法學(xué)法為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用：
觀察法：通過播放梅花課件，直接讓幼兒進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使幼兒對梅花有直觀形象的認(rèn)識。
示范法：通過教師的示范作畫讓幼兒感受吹點畫的有趣，達(dá)到激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情的目的。
另外將提問法、語言激勵法、討論法、貫穿在活動中的每個環(huán)節(jié)中，以輔助教學(xué)。
五、說教學(xué)過程：
為了緊扣教學(xué)目標(biāo)，展開教育活動，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、教師出示梅花，引導(dǎo)幼兒觀察梅花的基本特征。
今天，老師要教小朋友一個新的本領(lǐng)，用吹畫和手指點畫的方法來畫梅花。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫的方法。
教師出示并分析范例：這張畫上的梅花樹樹干和樹枝是用黑色黑顏料吹出來的，等顏色干后再用手指蘸紅顏色點上梅花。
教師示范講述吹畫梅花方法：先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適當(dāng)位置，對著黑顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態(tài)。吹好樹枝后稍等一等，待干后用手食指蘸上紅印泥，在樹枝的適當(dāng)位置點畫出梅花。要注意畫面干凈、整潔，點畫好后要在餐巾紙把手擦干凈。
三、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
幼兒在畫面上練習(xí)吹畫梅花。幼兒操作時，教師重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂。
四、總體評價，結(jié)束活動。
泡泡吹畫說課稿篇三
前幾天，我們學(xué)校掀起了一股強烈的吹肥皂泡風(fēng)。一下課，同學(xué)們就拿著一瓶肥皂水吹著泡泡到處跑。五彩繽紛的肥皂泡在空中飄浮著，讓你感覺好像走進(jìn)了一個美麗的童話世界。
瞧，那剛吹出的肥皂泡在陽光的照耀下，像一個個身穿彩衣的可愛的小孩，他們在空中頑皮地追逐嬉戲。這時周記本網(wǎng)你也可以投稿，有幾個小同學(xué)在下面追泡泡。泡泡好像在逗他們，一會兒高飛，一會兒低落，好像在說：“真笨，連我們都抓不到?！?BR> 同學(xué)們哭笑不得。這時，風(fēng)停了，泡泡們只好落下來，任同學(xué)們擺弄。有的泡泡三四個貼在一起，像幾個小孩在說悄悄話；還有許多泡泡調(diào)皮地貼在一位同學(xué)身上，把那位同學(xué)弄得像個蛤蟆似的'，一旁的同學(xué)見了哈哈大笑。還有的泡泡成群結(jié)隊飛在一起，像一個個傘兵正隨風(fēng)飄去。
下雨了，一個個小泡泡驚慌失措，生怕自己被擊中。但無情的雨點交織成天羅地網(wǎng)，小泡泡不知什么時候都被擊中了。雨后，泡泡們消失得無影無蹤。
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泡泡吹畫說課稿篇四
如果我說，我曾經(jīng)用面粉來玩泡泡。你一定覺得這是天方夜譚吧。哈哈，童年的我還真做了這樣一件趣味盎然的傻事呢。
有一次，我看見媽媽在洗衣服的時候往水里倒了一些白色的粉末，然后她的雙手只揉了幾下，盆里便像是變魔術(shù)一般出現(xiàn)了許多小泡泡。我興致勃勃地將它們捧在手上，輕輕一吹，它們歡快地跳動著，像一串串透明的葡萄，又像是一件雪白的公主紗裙，真是美麗極了。我真是愛不釋手，捧著它們玩得不亦樂乎，直到渾身的衣服都濕透了。為此，雖然挨了媽媽一頓罵，但我依然覺得很滿足。
過了幾天，媽媽出門去買菜了，留我一個人在家。我想起了那次玩泡泡經(jīng)歷，覺得意猶未盡，便決定自己學(xué)著媽媽的樣子制作泡泡水。我先開始滿屋子找白色的粉末。我翻箱倒柜，從客廳找到廚房，從廚房找到床底下，最后我終于在小冰箱的木柜里找到了一大袋白色粉末?！肮媸翘熘乙?，這下我可以盡情地玩了。”我樂得眉開眼笑。我學(xué)著媽媽的樣子，把它們倒入水中，然后雙手揉啊揉，揉啊揉。
可是，奇怪的.事情發(fā)生了，臉盆里并沒有出現(xiàn)期待的泡泡，反而變得黏糊糊的，就像一團(tuán)膠水一樣。“難道是我揉的方式不對？”我疑惑著，腦子里像放電影一樣回憶著媽媽的動作，繼續(xù)將手伸進(jìn)水里左右揉搓起來。這下更加糟糕了，我的十根手指被這個白色粉末粘在了一塊，動彈不了了。“啊！救命呀！”我驚慌失措地大喊起來。
正在這時，媽媽買菜回來了。我連忙向媽媽求助。媽媽知道緣由后，哭笑不得：“這是用來包餃子的面粉，當(dāng)然會越洗越黏啦。要用洗衣粉才能揉出泡泡。”我聽了也后悔不已，只怪自己太馬虎了。
這件事雖然過去很久了，但我一直記在心里，因為它時時刻刻提醒著我：做事要細(xì)心，千萬不能做個馬大哈。
泡泡吹畫說課稿篇五
活動目標(biāo)：
1、對梅花的認(rèn)識，知道梅花有樹干，梅花有幾瓣？
2、能夠在吹畫的過程當(dāng)中體會到樂趣。
3、能掌握顏料的多少，能將樹枝和梅花相結(jié)合。
教學(xué)重點、難點。
1、重點在畫梅花上對梅花的畫法。
2、難點在吹畫的`過程中對畫的掌握，顏料多少的運用。
活動準(zhǔn)備。
繪本、廣告顏料（容易洗干凈）、吸管、梅花的圖片。
活動過程。
一、導(dǎo)入：
首先拿出準(zhǔn)備好的吸管（吹畫用的吸管是平時喝的牛奶用的，也是小朋友自己保留下來的。）讓小朋友說說吸管的用途，猜猜我們保留下來的吸管會用來做什么？讓我們小朋友帶著問題進(jìn)行下面的活動。
二、活動過程：
1、把事先準(zhǔn)備好的顏料、吸管、繪本分別放在每個桌子上面，講好活動過程中的注意事項。老師把事先畫好的梅花的圖片給小朋友們看。
2、在整個活動過程當(dāng)中，老師把每個步驟都示范給小朋友看。在示范的過程中，讓小朋友學(xué)會觀察。第一步：用吸管點一點墨汁在繪本上面，然后用吸管吹開墨汁。第二步：在畫好樹枝后，用自己的手指沾上紅色的顏料，印上四個花瓣。老師在旁邊也做一定的指導(dǎo)。第三部：發(fā)揮小朋友的想象力，讓小朋友自己去畫。
3、活動結(jié)束：小朋友的作品都畫好了，由于是顏料所以沒有那么快干，我們也準(zhǔn)備的有一塊地方專門用來放作品。老師事先把紙上都寫上了孩子的名字，為了讓這次活動更有意義，所以畫好之后在上面都寫上一句話，問問小朋友想把這幅畫送給誰。
三、活動延伸。
這次活動畫的是梅花，我們采用的也是紅色的顏料。其實還有其他顏色的梅花，我們也給小朋友自己空間去了解。
泡泡吹畫說課稿篇六
其實不然，告訴你吧，這是我的作品呢！吹？對！這幾幅畫確實是我吹出來的，這就是由我無意之間“創(chuàng)造”的全新的畫法------吹畫（其實我們的祖先早已發(fā)明了吹畫）提起“吹畫”，還有一段故事呢那是去年的一個下午，我正在做幾道。
數(shù)學(xué)。
題。忽然，一大滴墨水從筆尖落下，滴在了草稿紙上，看著好不容易才演算出來的。
題目。
結(jié)果漆黑一片，草稿紙成力花臉。我心疼極了，用力向那討厭的墨水吹了一口氣。沒想到，奇跡出現(xiàn)了。那墨水被我用力一吹，變成了一條張牙舞爪[注:張：張開；舞：揮舞。形容猛獸兇惡可怕。也比喻猖狂兇惡。]的“巨龍”。我看著自己的杰作，懊惱之情一掃而光，并接著吹了好幾下，只見那條蜿蜒的巨龍隨著我的“仙氣”迅速變化，不一會兒，又變成了一棵枝丫彎曲而蒼勁的槐樹，我“吹”興大發(fā)，故意在紙上滴墨水，然后吹。一幅幅畫吹出來了，有彎彎曲曲的小河、婀娜多姿[注:形容姿態(tài)柔和而美好。]的柳樹，還有剛勁挺拔的松樹……看著這一幅幅形態(tài)各異、樸實卻不呆板的畫，我越吹越上癮，結(jié)果差一點沒完成老師布置的作業(yè)。吹畫不需要事先構(gòu)思，完全順其自然。有時候想吹一棵樹，卻吹出一條河，種瓜得豆，得到意想不到的收獲，給人意外的驚喜。吹畫豐富了我的課余生活，陶冶了我的情操。我愛吹畫，也希望。
愛好。
吹畫的同學(xué)和我共同探討吹畫藝術(shù)。（六（一）班楊浩然輔導(dǎo)老師：陳秀娟）
泡泡吹畫說課稿篇七
我今天說課的課題是小學(xué)三年級作文課《吹泡泡》。下面我從三個方面這堂課的設(shè)計進(jìn)行評說：
根據(jù)三年級學(xué)生起步作文的特點，教師選取學(xué)生感興趣的素材——吹泡泡，讓學(xué)生經(jīng)歷游戲的過程，從玩中體驗，身心愉悅的獲得了鮮活的寫作材料。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，回味，樂說，樂寫，從而放緩了作文的坡度，減少了作文的恐懼感，由簡到難，由說到寫，循序漸進(jìn)的使孩子們不但學(xué)會了寫作的方法，也體會到了寫作的快樂，更加對作文課產(chǎn)生了濃厚的興趣。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、能仔細(xì)觀察吹泡泡的過程，并能按順序用“先——接著——然后”的句式表達(dá)出來。
2、能想象泡泡的樣子，會用“有的像，有的像，還有的像”的句式表達(dá)。
3、能把自己感受到的、觀察到得、想象到的及新奇有趣的內(nèi)容書面表達(dá)出來。
本課的重難點是：
1、能仔細(xì)分解出吹泡泡的每一步動作，并用順序表達(dá)。
2、能用語言及文字把自己所感受、觀察、想象到的內(nèi)容表達(dá)出來。
為了更好的使學(xué)生易于表達(dá)、樂于表達(dá)，本課采用了：1、觀察法，使學(xué)生直觀的體驗到吹泡泡的步驟和泡泡的形狀、顏色及數(shù)量。2、創(chuàng)設(shè)情境法，學(xué)生通過看一看、說一說、吹一吹、比一比等豐富多彩的活動，提高了教學(xué)效果，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣。3、多樣評價法，老師以評價作為激勵學(xué)生寫作的一種興奮，或鼓勵，或贊賞，或撫慰，或疏導(dǎo)，或交流，讓學(xué)生找到作文的樂趣和自信，很好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富了學(xué)生的情感。學(xué)生自然會有躍躍欲試，不吐不快之感，這無疑為寫好作文奠定了良好的基礎(chǔ)。4、全方位的多媒體教學(xué)法，本課運用了電腦課件，實物展示臺，照相機，多媒體顯示屏，兒歌《吹泡泡》及優(yōu)美的背景音樂等現(xiàn)代化教學(xué)手段。孩子們在新奇快樂的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動的思考、發(fā)言及寫作。使學(xué)生一直處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，個個都充滿了表達(dá)的欲望?？梢哉f這堂作文教學(xué)真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá)，樂于表達(dá)”。
為了讓學(xué)生從易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)、雙向互動、提高效益，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、學(xué)會說吹泡泡的步驟，首先導(dǎo)入：“同學(xué)們都吹過泡泡嗎，老師這里有一個吹泡泡的小玩具，誰能來吹幾個泡泡”？然后讓一名同學(xué)到講臺前示范吹，其他同學(xué)觀察后，教師提問：“他是怎么吹的？”并提示學(xué)生按“首先——接著——然后”的順序表述。此處意在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表述能力，教師應(yīng)提示和引導(dǎo)學(xué)生按順序描述吹泡泡的過程，并糾正其說完整話。
（二）、創(chuàng)設(shè)生動有趣的游戲情境，教師給同學(xué)們準(zhǔn)備了吹泡泡的工具，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)吹時，另一名同學(xué)觀察。要求：想怎么吹都可以，可以找好朋友一起吹，也可以走出座位和大家一起吹，但要留心觀察他人都是怎么吹的泡泡，泡泡是什么樣子的以及身邊一切有趣的地方。播放音樂，教師隨機抓拍同學(xué)吹泡泡的素材照相。此處豐盈的活動過程，讓學(xué)生動心，動情。課上讓學(xué)生邊玩邊觀察，充分自由的體驗，獲得了較為豐富的觀察材料和寫作材料。
（三）、說一說吹泡泡的場面，教師出示一張剛才抓拍的泡泡照片，讓學(xué)生來形容一下泡泡的形狀，顏色及數(shù)量怎樣？生答，師評價。此處教師設(shè)置一個包袱——師再問：“老師的照片拍得如何，同學(xué)們給老師的照片打打分，并提提不足的地方？”生打分并回答：“圖中只有泡泡而缺少人”。師依次出示幾張同學(xué)吹泡泡的照片，請同學(xué)和圖中本人來回答，圖片中同學(xué)們的樣子，泡泡的樣子及當(dāng)時吹泡泡的同學(xué)和其他同學(xué)都在想些什么呢？生答，師訂正并評價。此處通過靈動的泡泡美景和多幅同學(xué)吹泡泡的不同畫面，讓學(xué)生說景，說情，說自己，說同伴。多角度的觀察，多層面的描述，回味吹泡泡場面的美、多、趣、樂，再次激活了學(xué)生的生活體驗和臨場體驗，老師通過即興的評價，滲透了說的方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說正確，說具體，說豐富。
（四）、動筆寫作，范讀指導(dǎo)，師引導(dǎo)：同學(xué)們說的多美啊，那么你們想不想把這有趣的快樂場面留住呢？好，那就把今天感受最深，覺得最有趣的，最想告訴別人的地方寫下來。師接著提示：同學(xué)們可以寫怎么吹的泡泡，或?qū)懪菖莸牟煌瑯幼?，或?qū)憚偛糯蠹掖蹬菖莸目鞓穲雒妫€可以寫你們的想象等等。要取一個什么樣的題目，要怎么開頭，寫作的格式要注意什么，想好就可以寫了。最后，在成稿后，老師抽樣投影，生范讀，互動評議，在欣賞好詞好句好片段中，討論為什么好，讓學(xué)生直觀的領(lǐng)悟該怎么寫，這樣寫情寫色寫感受寫聯(lián)想，怎樣表達(dá)好活動的快樂。此處的設(shè)計讓學(xué)生思維更加活躍，語言的含金量得到了提升，寫作水平也得到了極大的提高。我的說課到此結(jié)束，接下來請各位評委欣賞劉娜老師帶來的這節(jié)《吹泡泡》。
泡泡吹畫說課稿篇八
根據(jù)三年級學(xué)生起步作文的特點，教師選取學(xué)生感興趣的素材——吹泡泡，讓學(xué)生經(jīng)歷游戲的過程，從玩中體驗，身心愉悅的獲得了鮮活的寫作材料。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，回味，樂說，樂寫，從而放緩了作文的坡度，減少了作文的恐懼感，由簡到難，由說到寫，循序漸進(jìn)的使孩子們不但學(xué)會了寫作的方法，也體會到了寫作的快樂，更加對作文課產(chǎn)生了濃厚的興趣。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、能仔細(xì)觀察吹泡泡的過程，并能按順序用“先——接著——然后”的句式表達(dá)出來。
2、能想象泡泡的樣子，會用“有的像，有的像，還有的像”的句式表達(dá)。
3、能把自己感受到的、觀察到得、想象到的及新奇有趣的內(nèi)容書面表達(dá)出來。
本課的重難點是：
1、能仔細(xì)分解出吹泡泡的每一步動作，并用順序表達(dá)。
2、能用語言及文字把自己所感受、觀察、想象到的內(nèi)容表達(dá)出來。
為了更好的使學(xué)生易于表達(dá)、樂于表達(dá)，本課采用了：
1、觀察法，使學(xué)生直觀的體驗到吹泡泡的步驟和泡泡的形狀、顏色及數(shù)量。
2、創(chuàng)設(shè)情境法，學(xué)生通過看一看、說一說、吹一吹、比一比等豐富多彩的活動，提高了教學(xué)效果，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣。
3、多樣評價法，老師以評價作為激勵學(xué)生寫作的一種興奮，或鼓勵，或贊賞，或撫慰，或疏導(dǎo)，或交流，讓學(xué)生找到作文的樂趣和自信，很好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富了學(xué)生的情感。學(xué)生自然會有躍躍欲試，不吐不快之感，這無疑為寫好作文奠定了良好的基礎(chǔ)。
4、全方位的多媒體教學(xué)法，本課運用了電腦課件，實物展示臺，照相機，多媒體顯示屏，兒歌《吹泡泡》及優(yōu)美的背景音樂等現(xiàn)代化教學(xué)手段。孩子們在新奇快樂的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動的思考、發(fā)言及寫作。使學(xué)生一直處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，個個都充滿了表達(dá)的`欲望。可以說這堂作文教學(xué)真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá)，樂于表達(dá)”。
為了讓學(xué)生從易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)、雙向互動、提高效益，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、學(xué)會說吹泡泡的步驟，首先導(dǎo)入：“同學(xué)們都吹過泡泡嗎，老師這里有一個吹泡泡的小玩具，誰能來吹幾個泡泡”？然后讓一名同學(xué)到講臺前示范吹，其他同學(xué)觀察后，教師提問：“他是怎么吹的？”并提示學(xué)生按“首先——接著——然后”的順序表述。此處意在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表述能力，教師應(yīng)提示和引導(dǎo)學(xué)生按順序描述吹泡泡的過程，并糾正其說完整話。
（二）、創(chuàng)設(shè)生動有趣的游戲情境，教師給同學(xué)們準(zhǔn)備了吹泡泡的工具，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)吹時，另一名同學(xué)觀察。要求：想怎么吹都可以，可以找好朋友一起吹，也可以走出座位和大家一起吹，但要留心觀察他人都是怎么吹的泡泡，泡泡是什么樣子的以及身邊一切有趣的地方。播放音樂，教師隨機抓拍同學(xué)吹泡泡的素材照相。此處豐盈的活動過程，讓學(xué)生動心，動情。課上讓學(xué)生邊玩邊觀察，充分自由的體驗，獲得了較為豐富的觀察材料和寫作材料。
（三）、說一說吹泡泡的場面，教師出示一張剛才抓拍的泡泡照片，讓學(xué)生來形容一下泡泡的形狀，顏色及數(shù)量怎樣？生答，師評價。此處教師設(shè)置一個包袱——師再問：“老師的照片拍得如何，同學(xué)們給老師的照片打打分，并提提不足的地方？”生打分并回答：“圖中只有泡泡而缺少人”。師依次出示幾張同學(xué)吹泡泡的照片，請同學(xué)和圖中本人來回答，圖片中同學(xué)們的樣子，泡泡的樣子及當(dāng)時吹泡泡的同學(xué)和其他同學(xué)都在想些什么呢？生答，師訂正并評價。此處通過靈動的泡泡美景和多幅同學(xué)吹泡泡的不同畫面，讓學(xué)生說景，說情，說自己，說同伴。多角度的觀察，多層面的描述，回味吹泡泡場面的美、多、趣、樂，再次激活了學(xué)生的生活體驗和臨場體驗，老師通過即興的評價，滲透了說的方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說正確，說具體，說豐富。
（四）、動筆寫作，范讀指導(dǎo)，師引導(dǎo)：同學(xué)們說的多美啊，那么你們想不想把這有趣的快樂場面留住呢？好，那就把今天感受最深，覺得最有趣的，最想告訴別人的地方寫下來。師接著提示：同學(xué)們可以寫怎么吹的泡泡，或?qū)懪菖莸牟煌瑯幼?，或?qū)憚偛糯蠹掖蹬菖莸目鞓穲雒?，還可以寫你們的想象等等。要取一個什么樣的題目，要怎么開頭，寫作的格式要注意什么，想好就可以寫了。最后，在成稿后，老師抽樣投影，生范讀，互動評議，在欣賞好詞好句好片段中，討論為什么好，讓學(xué)生直觀的領(lǐng)悟該怎么寫，這樣寫情寫色寫感受寫聯(lián)想，怎樣表達(dá)好活動的快樂。此處的設(shè)計讓學(xué)生思維更加活躍，語言的含金量得到了提升，寫作水平也得到了極大的提高。我的說課到此結(jié)束，接下來請各位評委欣賞劉娜老師帶來的這節(jié)《吹泡泡》。
泡泡吹畫說課稿篇九
形體課是我校的特色校本課程。作為音樂學(xué)科的一個分支，形體課旨在發(fā)展少年兒童的健康體魄，塑造健美勻稱的形體。我校在1—3年級開設(shè)形體課，每周一節(jié)，不僅能夠給學(xué)生以美的熏陶，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
今天我講的課題是《吹泡泡》。這段舞蹈是以表演性較強的韻律性舞蹈為主要素材的，表現(xiàn)了兒童活潑、可愛、天真、無暇的天性。五顏六色的氣球在空中飄舞著，配以抒情的旋律，組合成詩情畫意的童話世界。給孩子以美的熏陶和無限的遐想。
通過感受樂曲情緒的變化，培養(yǎng)學(xué)生豐富的音樂想象力。
這節(jié)課不僅要學(xué)生學(xué)會舞蹈基本動作，還要有感情、優(yōu)美的表演舞蹈。完整的舞蹈組合教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生成功、圓滿的情感體驗，讓學(xué)生增強自信心。
1、培養(yǎng)學(xué)生間相互配合的意識。
也正是我這節(jié)課的主題：塑造體態(tài)美，感受肢體語言美，靈活表現(xiàn)形體美。
環(huán)節(jié)一，熱身舞蹈和基本功訓(xùn)練；環(huán)節(jié)二，新課講授；環(huán)節(jié)三，完整表演；環(huán)節(jié)四，總結(jié)。
下面我說說這幾個部分的具體設(shè)計：
上課后，我首先讓大家進(jìn)行熱身舞蹈的訓(xùn)練，這是兩首非常歡快的歌曲。孩子很快把注意力集中到舞蹈課上，調(diào)了動學(xué)生的積極性。更重要的可以避免運動損傷的發(fā)生。
在基本功部分，訓(xùn)練了學(xué)生勾繃腳、壓胯、壓腿、吸腿、彈腿、后彎腰等基本功動作。這一部分的訓(xùn)練，不僅會使學(xué)生的體態(tài)得到糾正，身體素質(zhì)得到鍛煉，還可以提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、敏捷性、靈活性。使孩子們明確肢體環(huán)節(jié)動起來的感受性和美感性。
新課講授部分，我是由欣賞歌曲導(dǎo)入的，提問“同學(xué)們吹過泡泡嗎？吹泡泡的時候是怎樣的心情？”讓學(xué)生們回想吹泡泡時的場景，吹泡泡時的樂趣。豐富課堂內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來，教師做舞蹈示范，學(xué)生對吹泡泡舞蹈有了整體的認(rèn)識。為了給學(xué)生營造吹泡泡的切身體驗，我引入了道具“氣球”，使學(xué)生們完全投入到吹泡泡情境里。有了真切的情緒情感體驗，學(xué)生的舞蹈動作就有了美的感受。接下來，老師做，學(xué)生模仿。為避免學(xué)生疲勞，后半部分舞蹈的講授分別采取了情境式教學(xué)法和分組教學(xué)的方法。學(xué)生已入情入景，簡單的舞蹈動作，很快就學(xué)會了。
在舞蹈結(jié)尾，讓學(xué)生將氣球拋到空中，當(dāng)五彩的氣球飛起的那一刻，心情也隨著美麗的氣球在盡情激蕩，讓學(xué)生在美的熏陶和向往中結(jié)束了本節(jié)課，增強了學(xué)生對舞蹈的向往和憧憬。
泡泡吹畫說課稿篇十
小班幼兒很喜歡吹泡泡，沒事的時候總喜歡在嘴里玩著泡泡沫，但是這是很臟的一個行為,教師說了很久都沒有效果；還有個別小朋友把周日買的吹泡泡玩具帶到了幼兒園，她們都很感興趣，還告訴我他們會追著陽光下的彩色泡泡跑來跑去，興奮的不得了。于是我就抓住了幼兒喜歡吹泡泡的這個興趣點，何不開展一節(jié)吹泡泡的活動。于是，我設(shè)計了這節(jié)美術(shù)活動——泡泡吹畫，讓幼兒在吹吹、玩玩、畫畫中體驗美術(shù)活動的無窮樂趣，以培養(yǎng)幼兒對色彩的感受力。
1．嘗試運用吹泡泡的方法作畫，體驗不同作畫方式的樂趣。
2．在活動中培養(yǎng)幼兒良好的繪畫衛(wèi)生習(xí)慣。
物質(zhì)準(zhǔn)備：范例；紅、黃、綠三種顏料的洗潔精水；吸管；畫紙；墊板。
知識準(zhǔn)備：已經(jīng)會用吸管吹泡泡。
（教師吹泡泡吸引幼兒注意力，幼兒主動接泡泡。）。
2.教師:剛才你們接住泡泡了嗎？泡泡在哪里呀？（引導(dǎo)幼兒說出泡泡不見了）。
3.教師:這些美麗的泡泡停留的時間太短了,寶寶的小手碰到就破了,不見了,真可惜。寶寶能想個辦法把這美麗的泡泡留住嗎？（幼兒討論，教師肯定幼兒的討論結(jié)果：畫下來、拍照…）。
1.師出示范例和作畫材料，和幼兒共同討論怎樣吹出彩色的泡泡畫。
（引導(dǎo)幼兒說出是用吸管吹出的泡泡畫，請幼兒認(rèn)識作畫材料：三種顏色洗潔精水、吸管）。
2.教師示范作畫步驟：拿相應(yīng)的吸管輕輕的'蘸上顏料——拿平吸管，輕輕的吹出泡泡，并在畫紙上留下彩色的泡泡。（配上短小的兒歌：小吸管，喝口水，蘸一蘸，舔一舔，吹一吹，接一接，彩色的泡泡出現(xiàn)了。）。
3.請幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
（1）提醒幼兒用不同的顏色吹出彩色的泡泡。
（2）幫助幼兒掌握吹泡泡的方法。
（3）鼓勵幼兒大膽作畫，在畫紙上吹滿泡泡。
（4）提醒幼兒注意衛(wèi)生，不要把染色的泡泡吸入嘴中。
圓圓的泡泡像氣球、像皮球等等)。
溫馨提示：
本次活動重難點是將吹出的泡泡輕輕地放在畫紙上，并留下彩色泡泡。
投放材料于美工區(qū)，請幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。
泡泡吹畫說課稿篇十一
《綱要》中多次提到，要通過藝術(shù)活動激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和體現(xiàn)成就感。幼兒對藝術(shù)活動的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動，因而激發(fā)興趣需要貫穿始終。
小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化、情景化，強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。因為幼兒時期，興趣是其學(xué)習(xí)活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象，且能取得較好的效能。
1、能大膽選擇色彩印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。
2、體驗魚兒孤獨和快樂的情緒。
3、喜歡參加美術(shù)活動。
新《綱要》中強調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。
目標(biāo)1是本次活動的重難點。第2、3目標(biāo)是情感目標(biāo)，主要是激發(fā)幼兒對藝術(shù)活動的興趣，為下次的活動做一個精神鋪墊，讓幼兒體驗到幫助別人的快樂。
在活動中我準(zhǔn)備了大大小小的瓶蓋，都是我們幼兒生活中常見的物品。還有。
就是抹布、水粉顏料和大海的背景圖。
根據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容，主要采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動中最常用。
的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。談話法是為了激發(fā)幼兒的興趣，吸引他們的注意力。
在本活動中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合，
使師幼能始終處于積極的探索狀態(tài)。
活動流程為：激發(fā)興趣——教師示范——幼兒操作——互相欣賞作品。
1、引出主題：
我們班上來了一位小客人，出示一條魚的圖片。
教師說：我是一條孤單的魚，在大海里孤單的游來游去，沒有朋友。唉！
提問：魚兒怎么了？
你們愿意幫助我嗎？愿意和我做朋友嗎？
幼兒將身上的魚兒拿下貼在海洋圖上與小魚做朋友。
我現(xiàn)在有這么多朋友，我好開心，想吐泡泡，你們和我一起吐泡泡吧。
第一環(huán)節(jié)開始部分。我用“小魚來我們班作客，小金魚一個人孤單沒有好朋友”為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒溶入到環(huán)境中，體驗魚兒孤獨的情緒。找到了好朋友很開心，它想和好朋友一起吐泡泡，引入主題，激發(fā)幼兒動手操作的`興趣，體驗魚兒快樂的心情。
2、教師示范：
提問：那你們知道泡泡是什么形狀的嗎？
我們怎樣幫小魚吐泡泡呢？教師出示水粉和瓶蓋。
請幼兒觀察瓶蓋的形狀。請幼兒想辦法畫泡泡。
教師示范用瓶蓋印畫。提示幼兒在印的過程中注意每次只能蘸一種顏色，不需要時用抹布擦去。
第二環(huán)節(jié)是認(rèn)識創(chuàng)作工具的過程。因為每次的創(chuàng)作都有不同的工具，所以通過每次活動讓幼兒認(rèn)識工具的名稱也是必要的。當(dāng)然這也需要多次活動經(jīng)驗的累積，使幼兒逐步掌握每種工具的使用方法的。幼兒通過教師的示范和自己動手操作學(xué)習(xí)新的繪畫方式）。
3、幼兒操作：
鼓勵幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，幼兒隨著音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡。
第三環(huán)節(jié)是印得過程。讓幼兒在印得過程中體驗快樂。這里我運用了教師示范工具的操作方法，是啟發(fā)式的，是讓幼兒自然而然的掌握工具的運用。印得過程中幼兒共同合作，共同游戲，共同體驗印得樂趣，共同欣賞作品。
4、相互欣賞幼兒作品。
請個別幼兒到前面說說自己印的泡泡，說說自己的泡泡是什么顏色的。
（設(shè)計意圖：評價幼兒作品，給予肯定，提高幼兒的積極性）。
5、結(jié)束部分。
幼兒和教師唱著《小金魚》的音樂游出教室。
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的，歡迎大家......
泡泡吹畫說課稿篇十二
你一言我一語：“為什么泡泡有的會飛、有的會破、有大有小”，這時一個小朋友盯著逗逗手上吹泡泡的工具，說了一句：“逗逗這個吹泡泡的工具好大好長哦，我以前都沒見過”。這時候孩子們都同時把注意力轉(zhuǎn)到了逗逗手中的工具上，“我以前吹泡泡的是個圓形的”、“我的很小”、“我用過吸管吹泡泡”、“我也有逗逗這樣的”……孩子們開始討論起自己曾經(jīng)吹泡泡的工具來，但是從他們的討論中看出他們對吹泡泡的工具除了外形上的判斷外，沒有太多的觀察和認(rèn)識。而以新《綱要》中“科學(xué)教育生活化，學(xué)習(xí)身邊的科學(xué)”、“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望”、“讓幼兒親歷和感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣”的精神為依據(jù)，為了激發(fā)孩子們對泡泡以及吹泡泡工具的探究欲望，我設(shè)計了這堂科學(xué)活動——《吹泡泡》，讓孩子通過活動對泡泡以及吹泡泡的工具有個全面的認(rèn)識，也讓孩子在自己動手操作中體驗發(fā)現(xiàn)的成功與快樂?，F(xiàn)在我班的孩子處于中班下期，年齡主要集中在4—5歲之間，在思維表現(xiàn)方面：我班幼兒對事物的認(rèn)識還是有直接、簡單和表面化的現(xiàn)象，主要從事物的顏色、形狀、大小等外部特征認(rèn)識事物。觀察也是隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束，注意力容易分散，需要在興趣的刺激以及成人不斷的引導(dǎo)下才能更持久；行為表現(xiàn)方面：與上學(xué)期比起來我班孩子顯得更加活潑好動，對生活中的一些有變化且好玩的事物與現(xiàn)象很感興趣，對于的能動、能飛的事物總是感到很好奇。比如從樹上掉下來的蟲子，孩子們總是很好奇地圍著它，數(shù)一數(shù)有多少只腳；看到飛過的蝴蝶就試圖想把它抓住?，F(xiàn)有經(jīng)驗方面：我班的幼兒已經(jīng)有了一定的對具體事物的感性經(jīng)驗，開始能根據(jù)事物表面屬性如顏色、形狀對具體事物進(jìn)行概括分類，但總的說來中班幼兒概括內(nèi)容的水平還很低。
根據(jù)我班幼兒探究科學(xué)能力的實際情況，我為本次活動制定了如下三條目標(biāo)：
1、情感態(tài)度——通過與同伴一起操作，在感知泡泡特性以及制作吹泡泡工具的過程中體驗發(fā)現(xiàn)的成功與快樂。
2、知識技能——通過運用觸覺、視覺等感官感知泡泡會飛、易破、有大有小、是圓的的特性以及概括吹泡泡的工具是空心且氣體能夠流通的特性。
3、過程與方法——嘗試用不同的工具吹泡泡，學(xué)習(xí)在生活中尋找并制作吹泡泡的工具。
吹泡泡是孩子們在日常生活中經(jīng)常玩、且樂意玩的游戲，憑借已有的生活經(jīng)驗以及操作后的觀察總結(jié)，“感知泡泡會飛、易破、有大有小、是圓的的特性”這一目標(biāo)對我們班孩子來說還是比較容易達(dá)到的?？紤]到通常孩子們吹泡泡的工具都是買來的，也比較單一（圓形或者橢圓），不能引發(fā)孩子對吹泡泡的工具太多的思考，我將“了解吹泡泡的工具是空心且氣體能夠流通的特性”確立為本次活動的重點。通過操作、觀察和討論，孩子們能夠總結(jié)出“吹出泡泡的工具都是空心且氣體能夠流通的”，但是要讓孩子通過理解這一抽象的知識，把不能吹出泡泡的工具制作為能吹出泡泡的工具是有一定難度的，需要在老師的引導(dǎo)下才能達(dá)到。因此，我將“學(xué)習(xí)在生活中尋找并制作吹泡泡的工具”確立為本次活動的難點。
由于孩子們都有過吹泡泡的經(jīng)驗準(zhǔn)備，以新《綱要》中“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件”為依據(jù)，為更達(dá)成活動目標(biāo)，我還做了以下準(zhǔn)備工作：
（1）收集吹泡泡的工具：大小吸管（每人一根）、塑膠水管，泡泡水（每組一份）。為了避免幼兒將蘸泡泡水一端放入嘴里吹，特在管一端貼上即時貼做上標(biāo)記。
（2）實心小棒、一端用紙封口的空心小棒。
（3）紙。提供給幼兒自己探究，學(xué)習(xí)制作吹泡泡的工具。
（4）抹布。用以清潔整理桌面。
整個教學(xué)活動我主要分為四個環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣——感知探究——體驗驗證——經(jīng)驗拓展。
第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣——引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
本環(huán)節(jié)我通過展示一根水管作為支撐的teddybear手偶，給幼兒設(shè)置懸念，引出課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
第二環(huán)節(jié)：感知探究——通過多種感官感知泡泡的特性以及吹泡泡工具是空心的這一特性。
本環(huán)節(jié)我分為兩步完成。
第一步：我會直接進(jìn)入主題，“我今天要請小朋友們和teddybear一起來吹泡泡，吹泡泡的時候，請你們仔細(xì)看看泡泡是什么樣子的.，泡泡會怎么樣呢？”讓孩子帶著老師的任務(wù)吹泡泡，引導(dǎo)幼兒在玩的過程中有目的的觀察所吹出的泡泡，感知泡泡會飛、易破的、有大有小、是圓形的特性。
第二步：我拆下手偶上的teddybear，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒通過觀察、比較水管和吹泡泡的吸管，感知這些吹出泡泡的工具都是空心的這個相同點，為突破活動的重點做了鋪墊。
第三環(huán)節(jié)：體驗驗證——通過對比運用空心但封口的和空心且氣體能夠流通的兩種工具吹泡泡的結(jié)果，驗證吹泡泡的工具是空心且氣體能夠流通的特性。
第四環(huán)節(jié)——經(jīng)驗拓展：嘗試自己制作吹泡泡的工具。
在本環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供紙，讓幼兒親自動手、多次嘗試制作吹泡泡工具。剛開始的時候，孩子們會感到很困難。于是，我引導(dǎo)幼兒觀察我們吹泡泡的工具，“我們把紙變成這個樣子來試一試，看能不能吹出泡泡來”給幼兒的操作活動提供引導(dǎo)，以此來突破本次活動的難點。最后讓幼兒在運用自己制作的工具吹泡泡的過程中，盡情的體驗著發(fā)現(xiàn)的成功與快樂。
“其實，生活中還有很多東西像鐵絲、樹葉，我們只要把它變一變，都可以吹出泡泡來。下課后請小朋友去找一找、變一變，看一看誰的小手最靈巧。”活動結(jié)束之后，我鼓勵幼兒在周圍生活中積極尋找發(fā)現(xiàn)并動手制作吹泡泡的工具，使幼兒的興趣得以保留。
本次活動我來源于幼兒生活，并以幼兒的興趣為基礎(chǔ)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點與能力發(fā)展特點開展活動。在整個活動中，幼兒通過看一看、摸一摸、猜一猜、玩一玩的操作活動，對泡泡會飛、易破、有大有小、是圓的的特性以及吹泡泡的工具是空心且氣體能夠流通的特性有了全面的認(rèn)識，顯示了幼兒是主體這一理念，體現(xiàn)了“讓幼兒在玩中學(xué)”這一新《綱要》的精神。教師也整個活動中適時的調(diào)整自己的角色，一方面是幼兒的玩伴，以平等的身份參與活動，另一方面又以一個引導(dǎo)著的身份，鼓勵幼兒善于觀察、大膽猜想、嘗試反復(fù)驗證，讓幼兒嘗試用自己的想法解決問題，使幼兒在活動中主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。
泡泡吹畫說課稿篇十三
1、教材分析《吹泡泡》是一首優(yōu)美動聽、充滿童趣的詩歌。它以幼兒最喜歡的游戲“吹泡泡”來描繪大自然的豐富多彩，以幼兒的心靈去體會大自然的神奇和美麗，充滿了美麗而神奇的想象。詩歌中簡潔明了、形象生動的語言將月亮和星星，烏云和雨點、小草和露珠、果樹和蘋果們之間的關(guān)系淋漓盡致地刻畫出來，不但增添了詩歌的韻律美，而且將彼此間的親密關(guān)系描繪得有聲有色，使作品畫面感增強，想象豐富，韻律和諧，富有童趣。整首詩歌洋溢著快樂開朗的氣氛。
這首詩歌不但意境美，而且用擬人化的手法“吹”，使整首詩歌變得更為生動、形象、有趣、充滿了動感。中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類迅速增加，對詞義的理解也比以前深刻，但對于作品所蘊含的美的理解仍有困難。但這首詩歌結(jié)構(gòu)整齊，句式統(tǒng)一，適合中班幼兒欣賞和學(xué)習(xí)。所以我將為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動逼真的情景，讓他們感受和體會作品的意境美，并鼓勵他們嘗試仿編詩歌，在優(yōu)美的情景中促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。
2、活動目標(biāo)根據(jù)以上分析以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。實現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，本活動以這一理念為指導(dǎo)，制定了以下目標(biāo)：
1、理解詩歌的有趣內(nèi)容，初步感知事物間的對應(yīng)關(guān)系；
3、欣賞詩歌，感受體驗詩歌的意境美。
3、教學(xué)重點和難點中班幼兒已具有一定的口語表達(dá)能力，為這次活動奠定了一定的基礎(chǔ)。但幼兒缺乏仿編詩歌的經(jīng)驗，基于這一點，我將本次活動的重點定為：理解詩歌的有趣內(nèi)容，初步感知事物間的對應(yīng)關(guān)系，感受體驗詩歌的意境美。
難點定為：運用自己的生活經(jīng)驗積極動腦筋，學(xué)習(xí)仿編詩歌。
4、活動準(zhǔn)備為了能讓幼兒在輕松愉快、生動逼真的情景中感受和體會作品的意境美，也為了本次活動能夠順利的進(jìn)行，我做了以下準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解大自然中事物之間的的密切關(guān)系，如母雞和雞蛋，浪花和大海等，為創(chuàng)編活動做好經(jīng)驗準(zhǔn)備。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：與詩歌相匹配的課件和音樂，人手一份小圖片。幼兒收集的大自然的圖片。
3、空間準(zhǔn)備：活動室中放置一張大的與詩歌內(nèi)容相符的海報，幼兒呈半圓形用墊子圍坐在海報前面。
關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我在本次活動中采用了以下教法：
1、現(xiàn)代科技媒體的運用。制作與詩歌作品內(nèi)容相匹配的課件，以動態(tài)的效果來增強學(xué)習(xí)的趣味性，如星星是月亮吹出的泡泡，那么在課件上呈現(xiàn)的就是：月亮的“嘴巴”作吹泡泡狀，星星一閃一閃的變大，采用這種生動而有趣的方式來為教學(xué)重難點的理解與突破做好基礎(chǔ)鋪墊，也能進(jìn)一步幫助幼兒感受作品的優(yōu)美意境和優(yōu)美的語言。
2、圖譜法。在幼兒理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我將詩歌用幾張簡單的圖片有序的展示在幼兒眼前，這樣不僅便于幼兒記憶詩歌，朗誦詩歌，也幫助幼兒進(jìn)一步了解了詩歌中月亮和星星，烏云和雨點、小草和露珠、果樹和蘋果的關(guān)系，為創(chuàng)編環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行做好鋪墊，也為突破難點做好準(zhǔn)備。
我還運用了啟發(fā)提問法、觀察法等教學(xué)方法。
新《綱要》中提出，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享、探索的過程和結(jié)果。整個活動中始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，在本次活動中有以下學(xué)法：
1、多通道感官參與法。從活動開始請幼兒吹一吹，玩一玩、想一想泡泡到看一看、說一說、大自然中的泡泡再到想一想、編一編泡泡，從多方位、多感官、多方式的引領(lǐng)下將幼兒帶入優(yōu)美的詩歌氛圍中，引導(dǎo)他們積極主動的學(xué)習(xí)，從而深入感受詩歌的內(nèi)涵，喜歡上詩歌。
2、整合教育的方法。本次活動遵循中班幼兒的發(fā)展情況，創(chuàng)造條件，使每個幼兒都能積極主動地參與到創(chuàng)編活動中。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我請幼兒觀察自己帶的大自然的照片，找出有相關(guān)聯(lián)系的事物，畫在老師提供的格子紙上，并按照詩歌的句式編一句好聽的話。將繪畫和語言相結(jié)合的方式，不僅降低了創(chuàng)編的難度，也打破了往常的創(chuàng)編模式而引起了幼兒的創(chuàng)編欲望，很好地突破了本次活動的難點。
現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：幼兒是認(rèn)識的主體，幼兒的發(fā)展是主動活動的結(jié)果。詩歌教學(xué)也不例外。因此，只有讓幼兒充分地去看、去想、去說、去體驗、去創(chuàng)造，幼兒才會更快、更好地掌握詩歌內(nèi)容，同時獲得詩歌以外能力的發(fā)展，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
玩吹泡泡，激發(fā)興趣；3第二環(huán)節(jié)：理解詩歌的有趣內(nèi)容，初步感知事物間的對應(yīng)關(guān)系；10第三環(huán)節(jié)：根據(jù)詩歌的句式和含義，創(chuàng)編詩歌；10第四環(huán)節(jié)：用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌。2下面是我對本次活動的詳細(xì)解說：
本環(huán)節(jié)教師通過讓幼兒在玩吹泡泡的游戲中感受泡泡的外形特征，以及感受到吹泡泡的游戲的趣味性，從而調(diào)動幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，從而順利的進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)。
教師出示ppt，分段欣賞。
第一幅：是誰在吹泡泡呀？月亮?xí)党鲈鯓拥呐菖菽?？我們一起來看一看。教師播放課件。星星是月亮吹出的泡泡。（邊說邊在旁邊的黑板上貼出圖譜）第二幅：現(xiàn)在是誰在吹泡泡呀？小草會吹出怎樣的泡泡呢？教師播放課件，請幼兒來說一說。教師根據(jù)幼兒的回答，露珠是小草吹出的泡泡，而貼出相應(yīng)圖片。
第三幅：烏云會吹出怎樣的泡泡呢？請你們來猜一猜？在幼兒的猜測中教師播放課件，讓幼兒自主的發(fā)現(xiàn)并根據(jù)前兩次的經(jīng)驗，說一說“雨點是烏云吹出的泡泡”，并請幼兒來幫助老師貼出圖譜。
第四幅：果樹會吹出怎樣的泡泡呢？請你們也來猜一猜？播放果樹上長出蘋果的畫面，從動感的畫面中深刻的了解蘋果是果樹吹出的泡泡。
本環(huán)節(jié)通過看動態(tài)的ppt，通過老師層層剝離的提問方式，引發(fā)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗，并將經(jīng)驗與詩歌中的語言建立聯(lián)系，從一開始的直接出示到后來的請幼兒猜一猜，從一開始的教師總結(jié)詩歌句式到幼兒自己說出詩歌句子，并在幼兒回答內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步追問，使用追問的方式引發(fā)幼兒深入思考，從而進(jìn)一步引導(dǎo)他們理解詩歌，提升他們的生活經(jīng)驗，深入感受詩歌的意境美。
我們一起看著圖譜來輕輕地念一念這首有趣的詩歌吧！師帶領(lǐng)幼兒一起看著圖譜有感情的朗誦詩歌，在朗誦詩歌的同時再次感受詩歌的句式以及事物之間的聯(lián)系。為下一環(huán)節(jié)創(chuàng)編做準(zhǔn)備。
根據(jù)詩歌的句式和含義，創(chuàng)編詩歌；10請小朋友們拿出自己帶的照片，找一找，誰是誰吹出的泡泡，找到了請你們畫在老師給你們的圖格里，再請你說給旁邊的小朋友聽一聽，誰是誰吹出的泡泡。
本環(huán)節(jié)通過讓幼兒看一看、畫一畫、說一說的方式來創(chuàng)編詩歌。讓幼兒看著圖片中有關(guān)系的事物聯(lián)系起來，引導(dǎo)幼兒自由討論，組織幼兒交流，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌詩句，并鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)優(yōu)秀的詩句。在創(chuàng)編過程中，根據(jù)具體情況隨機指導(dǎo)，充分體驗創(chuàng)作的樂趣，也為幼兒提供充分展示自己的機會，這樣可進(jìn)一步調(diào)動幼兒情緒，讓他們在輕松的氛圍中得到最大限度的發(fā)展。
用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌。2結(jié)合小朋友畫的圖譜，播放優(yōu)美的背景音樂，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行配樂朗誦，再次感受詩歌的韻律美。
本環(huán)節(jié)用音樂烘托這首詩歌。利用音樂做背景，讓幼兒在音樂的烘托下進(jìn)行欣賞、朗誦這首詩歌以及自己創(chuàng)編的部分，這不僅是一種詩歌意境的升華，也會給幼兒留下深刻的印象。
活動在幼兒優(yōu)美的朗誦聲中結(jié)束。
泡泡吹畫說課稿篇十四
《綱要》中多次提到，要通過藝術(shù)活動激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和體現(xiàn)成就感。幼兒對藝術(shù)活動的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動，因而激發(fā)興趣需要貫穿始終。
小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化、情景化，強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。因為幼兒時期，興趣是其學(xué)習(xí)活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象，且能取得較好的效能。
1、能大膽選擇色彩印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。
2、體驗魚兒孤獨和快樂的情緒。
3、喜歡參加美術(shù)活動。
新《綱要》中強調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。
目標(biāo)1是本次活動的重難點。第2、3目標(biāo)是情感目標(biāo)，主要是激發(fā)幼兒對藝術(shù)活動的興趣，為下次的活動做一個精神鋪墊，讓幼兒體驗到幫助別人的快樂。
在活動中我準(zhǔn)備了大大小小的瓶蓋，都是我們幼兒生活中常見的物品。還有。
就是抹布、水粉顏料和大海的背景圖。
根據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容，主要采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動中最常用。
的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。談話法是為了激發(fā)幼兒的興趣，吸引他們的注意力。
在本活動中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合，
使師幼能始終處于積極的探索狀態(tài)。
活動流程為：激發(fā)興趣——教師示范——幼兒操作——互相欣賞作品。
1、引出主題：
我們班上來了一位小客人，出示一條魚的圖片。
教師說：我是一條孤單的魚，在大海里孤單的游來游去，沒有朋友。唉！
提問：魚兒怎么了？
你們愿意幫助我嗎？愿意和我做朋友嗎？
幼兒將身上的魚兒拿下貼在海洋圖上與小魚做朋友。
我現(xiàn)在有這么多朋友，我好開心，想吐泡泡，你們和我一起吐泡泡吧。
第一環(huán)節(jié)開始部分。我用“小魚來我們班作客，小金魚一個人孤單沒有好朋友”為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒溶入到環(huán)境中，體驗魚兒孤獨的情緒。找到了好朋友很開心，它想和好朋友一起吐泡泡，引入主題，激發(fā)幼兒動手操作的興趣，體驗魚兒快樂的心情。
2、教師示范：
提問：那你們知道泡泡是什么形狀的嗎？
我們怎樣幫小魚吐泡泡呢？教師出示水粉和瓶蓋。
請幼兒觀察瓶蓋的形狀。請幼兒想辦法畫泡泡。
教師示范用瓶蓋印畫。提示幼兒在印的過程中注意每次只能蘸一種顏色，不需要時用抹布擦去。
第二環(huán)節(jié)是認(rèn)識創(chuàng)作工具的過程。因為每次的創(chuàng)作都有不同的工具，所以通過每次活動讓幼兒認(rèn)識工具的名稱也是必要的。當(dāng)然這也需要多次活動經(jīng)驗的累積，使幼兒逐步掌握每種工具的使用方法的。幼兒通過教師的示范和自己動手操作學(xué)習(xí)新的繪畫方式）。
3、幼兒操作：
鼓勵幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，幼兒隨著音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡。
第三環(huán)節(jié)是印得過程。讓幼兒在印得過程中體驗快樂。這里我運用了教師示范工具的操作方法，是啟發(fā)式的，是讓幼兒自然而然的掌握工具的運用。印得過程中幼兒共同合作，共同游戲，共同體驗印得樂趣，共同欣賞作品。
4、相互欣賞幼兒作品。
請個別幼兒到前面說說自己印的泡泡，說說自己的泡泡是什么顏色的。
（設(shè)計意圖：評價幼兒作品，給予肯定，提高幼兒的積極性）。
5、結(jié)束部分。
幼兒和教師唱著《小金魚》的音樂游出教室。
泡泡吹畫說課稿篇十五
尊敬的各位評委、各位老師：你們好！
我今天說課的課題是小學(xué)三年級作文課《吹泡泡》。下面我從三個方面這堂課的設(shè)計進(jìn)行評說：
根據(jù)三年級學(xué)生起步作文的特點，教師選取學(xué)生感興趣的素材——吹泡泡，讓學(xué)生經(jīng)歷游戲的過程，從玩中體驗，身心愉悅的獲得了鮮活的寫作材料。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，回味，樂說，樂寫，從而放緩了作文的坡度，減少了作文的恐懼感，由簡到難，由說到寫，循序漸進(jìn)的使孩子們不但學(xué)會了寫作的方法，也體會到了寫作的快樂，更加對作文課產(chǎn)生了濃厚的興趣。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、能仔細(xì)觀察吹泡泡的過程，并能按順序用“先——接著——然后”的句式表達(dá)出來。
2、能想象泡泡的樣子，會用“有的像，有的像，還有的像”的句式表達(dá)。
3、能把自己感受到的、觀察到得、想象到的及新奇有趣的內(nèi)容書面表達(dá)出來。
本課的重難點是：
1、能仔細(xì)分解出吹泡泡的每一步動作，并用順序表達(dá)。
2、能用語言及文字把自己所感受、觀察、想象到的內(nèi)容表達(dá)出來。
為了更好的使學(xué)生易于表達(dá)、樂于表達(dá)，本課采用了：1、觀察法，使學(xué)生直觀的體驗到吹泡泡的步驟和泡泡的形狀、顏色及數(shù)量。2、創(chuàng)設(shè)情境法，學(xué)生通過看一看、說一說、吹一吹、比一比等豐富多彩的活動，提高了教學(xué)效果，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣。3、多樣評價法，老師以評價作為激勵學(xué)生寫作的一種興奮，或鼓勵，或贊賞，或撫慰，或疏導(dǎo)，或交流，讓學(xué)生找到作文的樂趣和自信，很好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富了學(xué)生的情感。學(xué)生自然會有躍躍欲試，不吐不快之感，這無疑為寫好作文奠定了良好的基礎(chǔ)。4、全方位的多媒體教學(xué)法，本課運用了電腦課件，實物展示臺，照相機，多媒體顯示屏，兒歌《吹泡泡》及優(yōu)美的背景音樂等現(xiàn)代化教學(xué)手段。孩子們在新奇快樂的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動的思考、發(fā)言及寫作。使學(xué)生一直處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，個個都充滿了表達(dá)的欲望。可以說這堂作文教學(xué)真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá)，樂于表達(dá)”。
為了讓學(xué)生從易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)、雙向互動、提高效益，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、學(xué)會說吹泡泡的步驟，首先導(dǎo)入：“同學(xué)們都吹過泡泡嗎，老師這里有一個吹泡泡的小玩具，誰能來吹幾個泡泡”？然后讓一名同學(xué)到講臺前示范吹，其他同學(xué)觀察后，教師提問：“他是怎么吹的？”并提示學(xué)生按“首先——接著——然后”的順序表述。此處意在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表述能力，教師應(yīng)提示和引導(dǎo)學(xué)生按順序描述吹泡泡的過程，并糾正其說完整話。
（二）、創(chuàng)設(shè)生動有趣的游戲情境，教師給同學(xué)們準(zhǔn)備了吹泡泡的工具，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)吹時，另一名同學(xué)觀察。要求：想怎么吹都可以，可以找好朋友一起吹，也可以走出座位和大家一起吹，但要留心觀察他人都是怎么吹的泡泡，泡泡是什么樣子的以及身邊一切有趣的地方。播放音樂，教師隨機抓拍同學(xué)吹泡泡的素材照相。此處豐盈的活動過程，讓學(xué)生動心，動情。課上讓學(xué)生邊玩邊觀察，充分自由的體驗，獲得了較為豐富的觀察材料和寫作材料。
（三）、說一說吹泡泡的場面，教師出示一張剛才抓拍的泡泡照片，讓學(xué)生來形容一下泡泡的形狀，顏色及數(shù)量怎樣？生答，師評價。此處教師設(shè)置一個包袱——師再問：“老師的照片拍得如何，同學(xué)們給老師的照片打打分，并提提不足的地方？”生打分并回答：“圖中只有泡泡而缺少人”。師依次出示幾張同學(xué)吹泡泡的照片，請同學(xué)和圖中本人來回答，圖片中同學(xué)們的樣子，泡泡的樣子及當(dāng)時吹泡泡的同學(xué)和其他同學(xué)都在想些什么呢？生答，師訂正并評價。此處通過靈動的泡泡美景和多幅同學(xué)吹泡泡的不同畫面，讓學(xué)生說景，說情，說自己，說同伴。多角度的觀察，多層面的描述，回味吹泡泡場面的美、多、趣、樂，再次激活了學(xué)生的生活體驗和臨場體驗，老師通過即興的評價，滲透了說的方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說正確，說具體，說豐富。
（四）、動筆寫作，范讀指導(dǎo)，師引導(dǎo)：同學(xué)們說的多美啊，那么你們想不想把這有趣的快樂場面留住呢？好，那就把今天感受最深，覺得最有趣的，最想告訴別人的地方寫下來。師接著提示：同學(xué)們可以寫怎么吹的泡泡，或?qū)懪菖莸牟煌瑯幼樱驅(qū)憚偛糯蠹掖蹬菖莸目鞓穲雒?，還可以寫你們的想象等等。要取一個什么樣的題目，要怎么開頭，寫作的格式要注意什么，想好就可以寫了。最后，在成稿后，老師抽樣投影，生范讀，互動評議，在欣賞好詞好句好片段中，討論為什么好，讓學(xué)生直觀的領(lǐng)悟該怎么寫，這樣寫情寫色寫感受寫聯(lián)想，怎樣表達(dá)好活動的快樂。此處的設(shè)計讓學(xué)生思維更加活躍，語言的含金量得到了提升，寫作水平也得到了極大的提高。我的說課到此結(jié)束，接下來請各位評委欣賞劉娜老師帶來的這節(jié)《吹泡泡》。
泡泡吹畫說課稿篇十六
小班幼兒很喜歡吹泡泡，沒事的時候總喜歡在嘴里玩著泡泡沫，但是這是很臟的一個行為,教師說了很久都沒有效果;還有個別小朋友把周日買的吹泡泡玩具帶到了幼兒園，她們都很感興趣，還告訴我他們會追著陽光下的彩色泡泡跑來跑去，興奮的不得了。于是我就抓住了幼兒喜歡吹泡泡的這個興趣點，何不開展一節(jié)吹泡泡的'活動。于是，我設(shè)計了這節(jié)美術(shù)活動——泡泡吹畫，讓幼兒在吹吹、玩玩、畫畫中體驗美術(shù)活動的無窮樂趣，以培養(yǎng)幼兒對色彩的感受力。
1.嘗試運用吹泡泡的方法作畫，體驗不同作畫方式的樂趣。
2.在活動中培養(yǎng)幼兒良好的繪畫衛(wèi)生習(xí)慣。
物質(zhì)準(zhǔn)備：范例;紅、黃、綠三種顏料的洗潔精水;吸管;畫紙;墊板。
知識準(zhǔn)備：已經(jīng)會用吸管吹泡泡。
一、帶幼兒玩接泡泡游戲，引起幼兒興趣。
(教師吹泡泡吸引幼兒注意力，幼兒主動接泡泡。)。
2.教師:剛才你們接住泡泡了嗎?泡泡在哪里呀?(引導(dǎo)幼兒說出泡泡不見了)。
3.教師:這些美麗的泡泡停留的時間太短了,寶寶的小手碰到就破了,不見了,真可惜。寶寶能想個辦法把這美麗的泡泡留住嗎?(幼兒討論，教師肯定幼兒的討論結(jié)果：畫下來、拍照…)。
二、出示泡泡畫范例，引起幼兒作畫興趣。
1.師出示范例和作畫材料，和幼兒共同討論怎樣吹出彩色的泡泡畫。
(引導(dǎo)幼兒說出是用吸管吹出的泡泡畫，請幼兒認(rèn)識作畫材料：三種顏色洗潔精水、吸管)。
2.教師示范作畫步驟：拿相應(yīng)的吸管輕輕的蘸上顏料——拿平吸管，輕輕的吹出泡泡，并在畫紙上留下彩色的泡泡。(配上短小的兒歌：小吸管，喝口水，蘸一蘸，舔一舔，吹一吹，接一接，彩色的泡泡出現(xiàn)了。)。
3.請幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
(1)提醒幼兒用不同的顏色吹出彩色的泡泡。
(2)幫助幼兒掌握吹泡泡的方法。
(3)鼓勵幼兒大膽作畫，在畫紙上吹滿泡泡。
(4)提醒幼兒注意衛(wèi)生，不要把染色的泡泡吸入嘴中。
三、請幼兒欣賞自己的作品，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，說一說吹出的泡泡畫像什么?(圓圓的泡泡像氣球、像皮球等等)溫馨提示：
本次活動重難點是將吹出的泡泡輕輕地放在畫紙上，并留下彩色泡泡。
延伸活動：
投放材料于美工區(qū)，請幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。
泡泡吹畫說課稿篇十七
形體課不僅是我們學(xué)校的特色課程，也是音樂學(xué)科的一個重要分支。旨在發(fā)展少年兒童的健康體魄，塑造健美勻稱的形體。學(xué)校將形體課列入1-3年級課程，讓學(xué)生每周上一節(jié)，既能注入美的元素，又能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
本節(jié)課的主題是《吹泡泡》，這段舞蹈以表演性較強的韻律性舞蹈為素材，表現(xiàn)了兒童活潑、可愛、天真、無暇的天性。色彩斑斕的氣球在空中輕盈飄逸，配以柔情的旋律，組合出一幅讓孩子產(chǎn)生無限遐想的詩情畫意的童話世界，讓學(xué)生沉浸其中，感受音樂中的美好情感和發(fā)揮他們的音樂想象力。
本節(jié)課的目標(biāo)是通過感受樂曲情緒的變化，培養(yǎng)學(xué)生豐富的音樂想象力。不僅要讓學(xué)生學(xué)會舞蹈基本動作，更是通過完整的舞蹈組合教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生成功、圓滿的情感體驗，從而增強他們的自信心。
為了培養(yǎng)學(xué)生間相互配合的意識，這節(jié)課的主題正是要塑造體態(tài)美，感受肢體語言美，靈活表現(xiàn)形體美。教學(xué)過程分為熱身舞蹈和基本功訓(xùn)練、新課講授、完整表演和總結(jié)四個環(huán)節(jié)。
課程一開始就進(jìn)行熱身舞蹈的訓(xùn)練，通過跟著兩首非常歡快的歌曲進(jìn)行熱身訓(xùn)練，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，增加他們對舞蹈課的興趣。同時在基本功部分，教學(xué)任務(wù)主要是對基本功動作進(jìn)行訓(xùn)練，如勾繃腳、壓胯、壓腿、吸腿、彈腿、后彎腰等。這一部分的訓(xùn)練，既可糾正學(xué)生的體態(tài)問題，又可以提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、敏捷性和靈活性，從而培養(yǎng)學(xué)生嘗試肢體環(huán)節(jié)動起來的`感受性和美感性，為接下來的課程打下基礎(chǔ)。
在新課講授的部分，我采用了欣賞歌曲的方式作為導(dǎo)入。我提出了一個問題：“你們有吹過泡泡嗎？當(dāng)你們吹泡泡時會有什么樣的感覺？”這個問題旨在讓學(xué)生回憶起吹泡泡時的那種情境和感受，從而豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
接著，我通過舞蹈演示的方式，讓學(xué)生了解了吹泡泡舞蹈的整體情況。為了讓學(xué)生更好地體驗吹泡泡的感覺，我準(zhǔn)備了氣球這個道具。這樣一來，學(xué)生們就可以完全投入到吹泡泡的情境中，從而更好地理解和感受舞蹈。
在學(xué)生們進(jìn)行舞蹈動作時，我采取了帶領(lǐng)示范的方法，讓學(xué)生們仿效我的動作。為了避免學(xué)生疲勞，后半部分的舞蹈教學(xué)采用了情境式教學(xué)法和分組教學(xué)的方式。經(jīng)過短暫的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)熟練掌握了這些簡單舞蹈動作。
在舞蹈的結(jié)尾，我讓學(xué)生把氣球扔向空中。當(dāng)五顏六色的氣球升空時，學(xué)生們的心情也隨之沸騰，感受到了美麗和向往的情感。這樣一來，學(xué)生們結(jié)束了這節(jié)課，同時也增強了對舞蹈的向往和憧憬。
泡泡吹畫說課稿篇十八
《吹泡泡》是小學(xué)語文s版教材三年級的一篇精讀課文。這篇課文是我國著名作家冰心寫自己小時候和小伙伴玩吹泡泡的童年趣事。表達(dá)了作者對童年時代快樂生活的留念之情。整篇課文意境優(yōu)美，語言生動活潑，自始至終都充滿了童真童趣。不僅表現(xiàn)了泡泡的美麗與神奇，讓我們感受到童年生活的美好。文章中吹泡泡的過程寫的既清楚又生動，語言優(yōu)美值得反復(fù)品味。
1、讓學(xué)生認(rèn)識生字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣仔細(xì)觀察事物的，學(xué)習(xí)如何把事物寫清楚、具體。
1、理解重點句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣寫吹泡泡的，體會冰心奶奶是怎樣仔細(xì)觀察事物的，是如何把吹泡泡的過程寫清楚、具體。
說教法：
本課教學(xué)就采用了以讀代講法、品詞析句法，抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中逐漸由文字深入體驗。為了有效的達(dá)成目標(biāo)，突出重點，突破難點，我還采用了情境教學(xué)法通過生動優(yōu)美的語言、有趣的游戲?qū)嵺`努力營造一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新知。
說學(xué)法：
在本堂課中，我放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法去研讀課文。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
在這節(jié)課中，我主要采用以下幾個步驟進(jìn)行教學(xué)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
課一開始，我就說“同學(xué)們，你們玩過吹泡泡的游戲嗎？誰來說說你是怎么玩的，有什么感受？”以聯(lián)系學(xué)生的生活實際激趣導(dǎo)入。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是激發(fā)學(xué)生的生活積累，引發(fā)學(xué)生的情感體驗，拉近學(xué)生與文本的距離，不僅僅讓學(xué)生走進(jìn)文本，更要讓文本走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，同時也為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。
二、細(xì)讀文本，品味賞析。
（一）學(xué)習(xí)怎樣吹泡泡，體會作者用詞準(zhǔn)確。
在這一環(huán)節(jié)，我采用“畫，議，讀，玩”的研讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
畫：自由讀第三自然段，邊讀邊思考，看看作者小時候是怎樣玩吹泡泡的，在書中圈圈畫畫，做上記號。
議：（1）出示做泡泡水的句子，談?wù)勀膫€動詞用得好？為什么用得好？
（2）出示吹泡泡的句子讓學(xué)生填空，討論這幾個詞有什么作用？明確沒有“慢慢”、“輕輕”等詞語，按照冰心奶奶傳授的方法和竅門，是不能吹出那美麗的肥皂泡的。從而感知著小小詞語的重要性，他們使文章表達(dá)更準(zhǔn)確。我在此滲透了作文教學(xué)，并直接聲明：“希望在你的作文中見到這種形容性詞語的用法，讓你的文章也更加準(zhǔn)確?！庇靡怨膭詈⒆觽儗@類詞語使用的積極性，并幫他們養(yǎng)成學(xué)以致用的好習(xí)慣。
（3）用“先……然后……再”說一說吹泡泡的過程。（體會寫作的有序性，鍛煉語言表達(dá)能力。）。
讀：指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀吹泡泡的句子，品味細(xì)節(jié)之處。
玩：讓學(xué)生在課堂上玩一次吹泡泡的游戲，體驗吹泡泡的過程，欣賞泡泡的美麗。既讓學(xué)生對吹的動作有了更深的體會，又為理解肥皂泡的美麗提供了感性的體驗，讓學(xué)生把語言文字和感性體驗結(jié)合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細(xì)膩與精美。
設(shè)計這個環(huán)節(jié)目的是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們用這四種研讀方式觸摸語言，充分地與文本對話，體會作者怎樣把事物寫清楚、具體，從而突出重點，突破難點。
（二）感悟泡泡的美麗、神奇，體會作者仔細(xì)觀察事物，描寫事物的方法。
1．默讀課文，說說你從哪句話中讀出了泡泡的美？
2、根據(jù)學(xué)生回答，課件出示關(guān)鍵句子：
a：那肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那清澈透明的球面上亂轉(zhuǎn)。
b：若是扇得好，一個大球還會裂成兩三個玲瓏的小球，四散紛飛。
c：有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球兒，會扯得又長又圓，顫巍巍的，光影零亂。
讓學(xué)生把這些句子多讀幾遍，再充分說說自已的感受。鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“五色的浮光”“清澈透明”“玲瓏”“顫巍巍”“光影零亂”發(fā)表自已的見解。如果學(xué)生能自主說出泡泡的顏色美和形態(tài)美就更好，假設(shè)不能可以用“作者從哪兩方面寫出了泡泡的美？這一問題引導(dǎo)學(xué)生去品讀。
3、泡泡是那么圓潤，那么自由，那么透明，那么美麗。于是大家都愛上了肥皂泡，“都懸著心，仰著頭，屏住呼吸”，看著它向高處、遠(yuǎn)處飄飛，可是，它終究是脆弱的，“終于無聲地散裂了，又變成肥皂水落了下來”。你從這句話中讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解作者是多么喜歡吹泡泡呀！
4、作者為什么喜歡吹泡泡呢？讓學(xué)生一邊讀一邊想，合作探究，而后理解到：一是因為泡泡是我們自己小心地輕輕地吹出來的。二是因為泡泡那么圓潤，那么自由，那么透明，那么美麗。三是因為泡泡使我們充滿快樂、驕傲與希望。
5、你能把作者的喜歡之情通過讀表現(xiàn)出來嗎？通過不同方式的讀，反復(fù)品味。
品、讀是一個有機的整體，在品中讀，在讀中品。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中交流，在他們原有理解的基礎(chǔ)上，有不同方式指導(dǎo)他們分層次地有感情地朗讀。在多次朗讀之后，引導(dǎo)他們認(rèn)識到泡泡的美是作者細(xì)致觀察、多次實踐的結(jié)果，進(jìn)而教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、用心觀察事物的習(xí)慣，再一次突出重點，突破難點。
三、再讀文本，品味語言。
讓我們伴隨著音樂，一起再把這篇課文讀一讀，學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上再讀文本，將對文本的感悟，體驗通過朗讀體現(xiàn)出來，進(jìn)一步深化主題。
四、走出文本，指導(dǎo)實踐。
請你課下再玩一次吹肥皂泡的游戲，把你玩的過程中是怎么做的，看到了什么，以及有什么感受如實地寫下來。目的是讓學(xué)生在閱讀體味了作者如何描寫有序、用詞精當(dāng)后，動筆寫一寫自己的游戲經(jīng)歷，力求把讀寫結(jié)合起來，體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。
做放加上和弄快樂。
吹蘸吹提驕傲。
看美麗神奇。
好的板書設(shè)計是文章結(jié)構(gòu)的減縮，能體現(xiàn)作者的思路和課文的重點。我的板書力求簡潔，左邊是課文的寫作順序和內(nèi)容，中間是將每一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵詞板書出來，右邊是文章的情感，使學(xué)生能夠根據(jù)它更好的掌握課文內(nèi)容，有助于訓(xùn)練目的的達(dá)成。
泡泡吹畫說課稿篇一
其實不然，告訴你吧，這是我的作品呢！吹？對！這幾幅畫確實是我吹出來的，這就是由我無意之間“創(chuàng)造”的全新的畫法------吹畫（其實我們的祖先早已發(fā)明了吹畫）提起“吹畫”，還有一段故事呢那是去年的一個下午，我正在做幾道小學(xué)生作文大全我“吹”興大發(fā)，故意在紙上滴墨水，然后吹一幅幅畫吹出來了，有彎彎曲曲的小河、婀娜多姿[注:形容姿態(tài)柔和而美好]的柳樹，還有剛勁挺拔的松樹……看著這一幅幅形態(tài)各異、樸實卻不呆板的畫，我越吹越上癮，結(jié)果差一點沒完成老師布置的作業(yè)吹畫不需要事先構(gòu)思，完全順其自然有時候想吹一棵樹，卻吹出一條河，種瓜得豆，得到意想不到的收獲，給人意外的驚喜吹畫豐富了我的課余生活，陶冶了我的情操我愛吹畫，也希望吹畫北京大興棗園小學(xué)四4唐佳怡星期六，我在家里閑的無聊，想吹一幅畫首先要準(zhǔn)備材料和工具：一張生宣紙，墨汁，水粉筆和水粉準(zhǔn)備工作都做好了，可以開始吹梅花了首先，在生宣紙上滴幾滴墨汁，輕輕地吹一吹，一棵逼真的樹干就出現(xiàn)在眼前了然后，用水粉調(diào)制出粉紅色，再用水粉筆以梅花的圖案畫在生宣紙上最后，畫上背景，一棵逼真，美麗的梅樹就呈現(xiàn)在我眼前我等畫兒干了以后，打開鏡框的擋板，把畫兒擱進(jìn)鏡框里，擺在桌子上，真是太美麗了，和真的.梅花沒什么兩樣我叫爸媽來看，爸爸看完后，眉毛稍稍彎了下來，嘴上一笑，說：“我們的女兒畫的不錯，就是畫面有些單一”媽媽也說：“是啊，畫幾個人在梅花下面欣賞，會不會更好呢？”我接受了父母的建議，改了又改，一幅栩栩如生的畫兒就出現(xiàn)了“果然不錯，效果太好了！”他們一齊贊嘆道這幅畫已經(jīng)是我們?nèi)斯餐淖髌?，擺在了我房間的桌子上，增添了無限的藝術(shù)魅力指導(dǎo)教師慕雪冰推薦郭訓(xùn)民
泡泡吹畫說課稿篇二
幼兒非常喜歡美術(shù)活動，而“吹畫梅花”的制作方法有趣又簡單易操作，非常適合幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面給大家分享中班吹畫梅花說課稿，換元將誒接！
一、說教材：
新《綱要》指出幼兒教育目標(biāo)：“初步培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣以及對大自然中美的欣賞力?！币虼宋覀儚暮⒆訉嶋H出發(fā)，聽到孩子們談?wù)撔瞧谔烊ゼt梅公園看梅花，突然意識到現(xiàn)在正值梅花開放季節(jié)，由于梅花在我們生活中很少有見過，孩子們更缺乏了解，于是我根據(jù)課程設(shè)計了本次活動，讓孩子們初步認(rèn)識梅花，并能學(xué)習(xí)運用吹畫和手指點畫的方法來表現(xiàn)梅花的特點，在創(chuàng)作的過程中既能體驗其中的樂趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和對美的欣賞能力。
二、說活動目標(biāo)：
我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標(biāo)：
1.學(xué)會從觀察中獲得梅花的基本特征。
2.學(xué)習(xí)用吹畫和手指點畫的`方法美，體驗吹畫的樂趣。
活動重難點：根據(jù)活動目標(biāo)，我把本次活動的重點預(yù)設(shè)為：學(xué)習(xí)吹畫的基本方法，能夠運用手指點畫、彩筆添畫等輔助手段表現(xiàn)臘梅花的基本特征。
三、活動準(zhǔn)備：
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我作了如下準(zhǔn)備：
黑顏料、紅印泥、白紙、餐巾紙、范例、梅花的課件四、說教法學(xué)法為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用：
觀察法：通過播放梅花課件，直接讓幼兒進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使幼兒對梅花有直觀形象的認(rèn)識。
示范法：通過教師的示范作畫讓幼兒感受吹點畫的有趣，達(dá)到激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情的目的。
另外將提問法、語言激勵法、討論法、貫穿在活動中的每個環(huán)節(jié)中，以輔助教學(xué)。
五、說教學(xué)過程：
為了緊扣教學(xué)目標(biāo)，展開教育活動，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、教師出示梅花，引導(dǎo)幼兒觀察梅花的基本特征。
今天，老師要教小朋友一個新的本領(lǐng)，用吹畫和手指點畫的方法來畫梅花。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫的方法。
教師出示并分析范例：這張畫上的梅花樹樹干和樹枝是用黑色黑顏料吹出來的，等顏色干后再用手指蘸紅顏色點上梅花。
教師示范講述吹畫梅花方法：先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適當(dāng)位置，對著黑顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態(tài)。吹好樹枝后稍等一等，待干后用手食指蘸上紅印泥，在樹枝的適當(dāng)位置點畫出梅花。要注意畫面干凈、整潔，點畫好后要在餐巾紙把手擦干凈。
三、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
幼兒在畫面上練習(xí)吹畫梅花。幼兒操作時，教師重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂。
四、總體評價，結(jié)束活動。
泡泡吹畫說課稿篇三
前幾天，我們學(xué)校掀起了一股強烈的吹肥皂泡風(fēng)。一下課，同學(xué)們就拿著一瓶肥皂水吹著泡泡到處跑。五彩繽紛的肥皂泡在空中飄浮著，讓你感覺好像走進(jìn)了一個美麗的童話世界。
瞧，那剛吹出的肥皂泡在陽光的照耀下，像一個個身穿彩衣的可愛的小孩，他們在空中頑皮地追逐嬉戲。這時周記本網(wǎng)你也可以投稿，有幾個小同學(xué)在下面追泡泡。泡泡好像在逗他們，一會兒高飛，一會兒低落，好像在說：“真笨，連我們都抓不到?！?BR> 同學(xué)們哭笑不得。這時，風(fēng)停了，泡泡們只好落下來，任同學(xué)們擺弄。有的泡泡三四個貼在一起，像幾個小孩在說悄悄話；還有許多泡泡調(diào)皮地貼在一位同學(xué)身上，把那位同學(xué)弄得像個蛤蟆似的'，一旁的同學(xué)見了哈哈大笑。還有的泡泡成群結(jié)隊飛在一起，像一個個傘兵正隨風(fēng)飄去。
下雨了，一個個小泡泡驚慌失措，生怕自己被擊中。但無情的雨點交織成天羅地網(wǎng)，小泡泡不知什么時候都被擊中了。雨后，泡泡們消失得無影無蹤。
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泡泡吹畫說課稿篇四
如果我說，我曾經(jīng)用面粉來玩泡泡。你一定覺得這是天方夜譚吧。哈哈，童年的我還真做了這樣一件趣味盎然的傻事呢。
有一次，我看見媽媽在洗衣服的時候往水里倒了一些白色的粉末，然后她的雙手只揉了幾下，盆里便像是變魔術(shù)一般出現(xiàn)了許多小泡泡。我興致勃勃地將它們捧在手上，輕輕一吹，它們歡快地跳動著，像一串串透明的葡萄，又像是一件雪白的公主紗裙，真是美麗極了。我真是愛不釋手，捧著它們玩得不亦樂乎，直到渾身的衣服都濕透了。為此，雖然挨了媽媽一頓罵，但我依然覺得很滿足。
過了幾天，媽媽出門去買菜了，留我一個人在家。我想起了那次玩泡泡經(jīng)歷，覺得意猶未盡，便決定自己學(xué)著媽媽的樣子制作泡泡水。我先開始滿屋子找白色的粉末。我翻箱倒柜，從客廳找到廚房，從廚房找到床底下，最后我終于在小冰箱的木柜里找到了一大袋白色粉末?！肮媸翘熘乙?，這下我可以盡情地玩了。”我樂得眉開眼笑。我學(xué)著媽媽的樣子，把它們倒入水中，然后雙手揉啊揉，揉啊揉。
可是，奇怪的.事情發(fā)生了，臉盆里并沒有出現(xiàn)期待的泡泡，反而變得黏糊糊的，就像一團(tuán)膠水一樣。“難道是我揉的方式不對？”我疑惑著，腦子里像放電影一樣回憶著媽媽的動作，繼續(xù)將手伸進(jìn)水里左右揉搓起來。這下更加糟糕了，我的十根手指被這個白色粉末粘在了一塊，動彈不了了。“啊！救命呀！”我驚慌失措地大喊起來。
正在這時，媽媽買菜回來了。我連忙向媽媽求助。媽媽知道緣由后，哭笑不得：“這是用來包餃子的面粉，當(dāng)然會越洗越黏啦。要用洗衣粉才能揉出泡泡。”我聽了也后悔不已，只怪自己太馬虎了。
這件事雖然過去很久了，但我一直記在心里，因為它時時刻刻提醒著我：做事要細(xì)心，千萬不能做個馬大哈。
泡泡吹畫說課稿篇五
活動目標(biāo)：
1、對梅花的認(rèn)識，知道梅花有樹干，梅花有幾瓣？
2、能夠在吹畫的過程當(dāng)中體會到樂趣。
3、能掌握顏料的多少，能將樹枝和梅花相結(jié)合。
教學(xué)重點、難點。
1、重點在畫梅花上對梅花的畫法。
2、難點在吹畫的`過程中對畫的掌握，顏料多少的運用。
活動準(zhǔn)備。
繪本、廣告顏料（容易洗干凈）、吸管、梅花的圖片。
活動過程。
一、導(dǎo)入：
首先拿出準(zhǔn)備好的吸管（吹畫用的吸管是平時喝的牛奶用的，也是小朋友自己保留下來的。）讓小朋友說說吸管的用途，猜猜我們保留下來的吸管會用來做什么？讓我們小朋友帶著問題進(jìn)行下面的活動。
二、活動過程：
1、把事先準(zhǔn)備好的顏料、吸管、繪本分別放在每個桌子上面，講好活動過程中的注意事項。老師把事先畫好的梅花的圖片給小朋友們看。
2、在整個活動過程當(dāng)中，老師把每個步驟都示范給小朋友看。在示范的過程中，讓小朋友學(xué)會觀察。第一步：用吸管點一點墨汁在繪本上面，然后用吸管吹開墨汁。第二步：在畫好樹枝后，用自己的手指沾上紅色的顏料，印上四個花瓣。老師在旁邊也做一定的指導(dǎo)。第三部：發(fā)揮小朋友的想象力，讓小朋友自己去畫。
3、活動結(jié)束：小朋友的作品都畫好了，由于是顏料所以沒有那么快干，我們也準(zhǔn)備的有一塊地方專門用來放作品。老師事先把紙上都寫上了孩子的名字，為了讓這次活動更有意義，所以畫好之后在上面都寫上一句話，問問小朋友想把這幅畫送給誰。
三、活動延伸。
這次活動畫的是梅花，我們采用的也是紅色的顏料。其實還有其他顏色的梅花，我們也給小朋友自己空間去了解。
泡泡吹畫說課稿篇六
其實不然，告訴你吧，這是我的作品呢！吹？對！這幾幅畫確實是我吹出來的，這就是由我無意之間“創(chuàng)造”的全新的畫法------吹畫（其實我們的祖先早已發(fā)明了吹畫）提起“吹畫”，還有一段故事呢那是去年的一個下午，我正在做幾道。
數(shù)學(xué)。
題。忽然，一大滴墨水從筆尖落下，滴在了草稿紙上，看著好不容易才演算出來的。
題目。
結(jié)果漆黑一片，草稿紙成力花臉。我心疼極了，用力向那討厭的墨水吹了一口氣。沒想到，奇跡出現(xiàn)了。那墨水被我用力一吹，變成了一條張牙舞爪[注:張：張開；舞：揮舞。形容猛獸兇惡可怕。也比喻猖狂兇惡。]的“巨龍”。我看著自己的杰作，懊惱之情一掃而光，并接著吹了好幾下，只見那條蜿蜒的巨龍隨著我的“仙氣”迅速變化，不一會兒，又變成了一棵枝丫彎曲而蒼勁的槐樹，我“吹”興大發(fā)，故意在紙上滴墨水，然后吹。一幅幅畫吹出來了，有彎彎曲曲的小河、婀娜多姿[注:形容姿態(tài)柔和而美好。]的柳樹，還有剛勁挺拔的松樹……看著這一幅幅形態(tài)各異、樸實卻不呆板的畫，我越吹越上癮，結(jié)果差一點沒完成老師布置的作業(yè)。吹畫不需要事先構(gòu)思，完全順其自然。有時候想吹一棵樹，卻吹出一條河，種瓜得豆，得到意想不到的收獲，給人意外的驚喜。吹畫豐富了我的課余生活，陶冶了我的情操。我愛吹畫，也希望。
愛好。
吹畫的同學(xué)和我共同探討吹畫藝術(shù)。（六（一）班楊浩然輔導(dǎo)老師：陳秀娟）
泡泡吹畫說課稿篇七
我今天說課的課題是小學(xué)三年級作文課《吹泡泡》。下面我從三個方面這堂課的設(shè)計進(jìn)行評說：
根據(jù)三年級學(xué)生起步作文的特點，教師選取學(xué)生感興趣的素材——吹泡泡，讓學(xué)生經(jīng)歷游戲的過程，從玩中體驗，身心愉悅的獲得了鮮活的寫作材料。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，回味，樂說，樂寫，從而放緩了作文的坡度，減少了作文的恐懼感，由簡到難，由說到寫，循序漸進(jìn)的使孩子們不但學(xué)會了寫作的方法，也體會到了寫作的快樂，更加對作文課產(chǎn)生了濃厚的興趣。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、能仔細(xì)觀察吹泡泡的過程，并能按順序用“先——接著——然后”的句式表達(dá)出來。
2、能想象泡泡的樣子，會用“有的像，有的像，還有的像”的句式表達(dá)。
3、能把自己感受到的、觀察到得、想象到的及新奇有趣的內(nèi)容書面表達(dá)出來。
本課的重難點是：
1、能仔細(xì)分解出吹泡泡的每一步動作，并用順序表達(dá)。
2、能用語言及文字把自己所感受、觀察、想象到的內(nèi)容表達(dá)出來。
為了更好的使學(xué)生易于表達(dá)、樂于表達(dá)，本課采用了：1、觀察法，使學(xué)生直觀的體驗到吹泡泡的步驟和泡泡的形狀、顏色及數(shù)量。2、創(chuàng)設(shè)情境法，學(xué)生通過看一看、說一說、吹一吹、比一比等豐富多彩的活動，提高了教學(xué)效果，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣。3、多樣評價法，老師以評價作為激勵學(xué)生寫作的一種興奮，或鼓勵，或贊賞，或撫慰，或疏導(dǎo)，或交流，讓學(xué)生找到作文的樂趣和自信，很好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富了學(xué)生的情感。學(xué)生自然會有躍躍欲試，不吐不快之感，這無疑為寫好作文奠定了良好的基礎(chǔ)。4、全方位的多媒體教學(xué)法，本課運用了電腦課件，實物展示臺，照相機，多媒體顯示屏，兒歌《吹泡泡》及優(yōu)美的背景音樂等現(xiàn)代化教學(xué)手段。孩子們在新奇快樂的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動的思考、發(fā)言及寫作。使學(xué)生一直處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，個個都充滿了表達(dá)的欲望?？梢哉f這堂作文教學(xué)真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá)，樂于表達(dá)”。
為了讓學(xué)生從易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)、雙向互動、提高效益，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、學(xué)會說吹泡泡的步驟，首先導(dǎo)入：“同學(xué)們都吹過泡泡嗎，老師這里有一個吹泡泡的小玩具，誰能來吹幾個泡泡”？然后讓一名同學(xué)到講臺前示范吹，其他同學(xué)觀察后，教師提問：“他是怎么吹的？”并提示學(xué)生按“首先——接著——然后”的順序表述。此處意在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表述能力，教師應(yīng)提示和引導(dǎo)學(xué)生按順序描述吹泡泡的過程，并糾正其說完整話。
（二）、創(chuàng)設(shè)生動有趣的游戲情境，教師給同學(xué)們準(zhǔn)備了吹泡泡的工具，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)吹時，另一名同學(xué)觀察。要求：想怎么吹都可以，可以找好朋友一起吹，也可以走出座位和大家一起吹，但要留心觀察他人都是怎么吹的泡泡，泡泡是什么樣子的以及身邊一切有趣的地方。播放音樂，教師隨機抓拍同學(xué)吹泡泡的素材照相。此處豐盈的活動過程，讓學(xué)生動心，動情。課上讓學(xué)生邊玩邊觀察，充分自由的體驗，獲得了較為豐富的觀察材料和寫作材料。
（三）、說一說吹泡泡的場面，教師出示一張剛才抓拍的泡泡照片，讓學(xué)生來形容一下泡泡的形狀，顏色及數(shù)量怎樣？生答，師評價。此處教師設(shè)置一個包袱——師再問：“老師的照片拍得如何，同學(xué)們給老師的照片打打分，并提提不足的地方？”生打分并回答：“圖中只有泡泡而缺少人”。師依次出示幾張同學(xué)吹泡泡的照片，請同學(xué)和圖中本人來回答，圖片中同學(xué)們的樣子，泡泡的樣子及當(dāng)時吹泡泡的同學(xué)和其他同學(xué)都在想些什么呢？生答，師訂正并評價。此處通過靈動的泡泡美景和多幅同學(xué)吹泡泡的不同畫面，讓學(xué)生說景，說情，說自己，說同伴。多角度的觀察，多層面的描述，回味吹泡泡場面的美、多、趣、樂，再次激活了學(xué)生的生活體驗和臨場體驗，老師通過即興的評價，滲透了說的方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說正確，說具體，說豐富。
（四）、動筆寫作，范讀指導(dǎo)，師引導(dǎo)：同學(xué)們說的多美啊，那么你們想不想把這有趣的快樂場面留住呢？好，那就把今天感受最深，覺得最有趣的，最想告訴別人的地方寫下來。師接著提示：同學(xué)們可以寫怎么吹的泡泡，或?qū)懪菖莸牟煌瑯幼?，或?qū)憚偛糯蠹掖蹬菖莸目鞓穲雒妫€可以寫你們的想象等等。要取一個什么樣的題目，要怎么開頭，寫作的格式要注意什么，想好就可以寫了。最后，在成稿后，老師抽樣投影，生范讀，互動評議，在欣賞好詞好句好片段中，討論為什么好，讓學(xué)生直觀的領(lǐng)悟該怎么寫，這樣寫情寫色寫感受寫聯(lián)想，怎樣表達(dá)好活動的快樂。此處的設(shè)計讓學(xué)生思維更加活躍，語言的含金量得到了提升，寫作水平也得到了極大的提高。我的說課到此結(jié)束，接下來請各位評委欣賞劉娜老師帶來的這節(jié)《吹泡泡》。
泡泡吹畫說課稿篇八
根據(jù)三年級學(xué)生起步作文的特點，教師選取學(xué)生感興趣的素材——吹泡泡，讓學(xué)生經(jīng)歷游戲的過程，從玩中體驗，身心愉悅的獲得了鮮活的寫作材料。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，回味，樂說，樂寫，從而放緩了作文的坡度，減少了作文的恐懼感，由簡到難，由說到寫，循序漸進(jìn)的使孩子們不但學(xué)會了寫作的方法，也體會到了寫作的快樂，更加對作文課產(chǎn)生了濃厚的興趣。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、能仔細(xì)觀察吹泡泡的過程，并能按順序用“先——接著——然后”的句式表達(dá)出來。
2、能想象泡泡的樣子，會用“有的像，有的像，還有的像”的句式表達(dá)。
3、能把自己感受到的、觀察到得、想象到的及新奇有趣的內(nèi)容書面表達(dá)出來。
本課的重難點是：
1、能仔細(xì)分解出吹泡泡的每一步動作，并用順序表達(dá)。
2、能用語言及文字把自己所感受、觀察、想象到的內(nèi)容表達(dá)出來。
為了更好的使學(xué)生易于表達(dá)、樂于表達(dá)，本課采用了：
1、觀察法，使學(xué)生直觀的體驗到吹泡泡的步驟和泡泡的形狀、顏色及數(shù)量。
2、創(chuàng)設(shè)情境法，學(xué)生通過看一看、說一說、吹一吹、比一比等豐富多彩的活動，提高了教學(xué)效果，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣。
3、多樣評價法，老師以評價作為激勵學(xué)生寫作的一種興奮，或鼓勵，或贊賞，或撫慰，或疏導(dǎo)，或交流，讓學(xué)生找到作文的樂趣和自信，很好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富了學(xué)生的情感。學(xué)生自然會有躍躍欲試，不吐不快之感，這無疑為寫好作文奠定了良好的基礎(chǔ)。
4、全方位的多媒體教學(xué)法，本課運用了電腦課件，實物展示臺，照相機，多媒體顯示屏，兒歌《吹泡泡》及優(yōu)美的背景音樂等現(xiàn)代化教學(xué)手段。孩子們在新奇快樂的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動的思考、發(fā)言及寫作。使學(xué)生一直處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，個個都充滿了表達(dá)的`欲望。可以說這堂作文教學(xué)真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá)，樂于表達(dá)”。
為了讓學(xué)生從易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)、雙向互動、提高效益，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、學(xué)會說吹泡泡的步驟，首先導(dǎo)入：“同學(xué)們都吹過泡泡嗎，老師這里有一個吹泡泡的小玩具，誰能來吹幾個泡泡”？然后讓一名同學(xué)到講臺前示范吹，其他同學(xué)觀察后，教師提問：“他是怎么吹的？”并提示學(xué)生按“首先——接著——然后”的順序表述。此處意在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表述能力，教師應(yīng)提示和引導(dǎo)學(xué)生按順序描述吹泡泡的過程，并糾正其說完整話。
（二）、創(chuàng)設(shè)生動有趣的游戲情境，教師給同學(xué)們準(zhǔn)備了吹泡泡的工具，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)吹時，另一名同學(xué)觀察。要求：想怎么吹都可以，可以找好朋友一起吹，也可以走出座位和大家一起吹，但要留心觀察他人都是怎么吹的泡泡，泡泡是什么樣子的以及身邊一切有趣的地方。播放音樂，教師隨機抓拍同學(xué)吹泡泡的素材照相。此處豐盈的活動過程，讓學(xué)生動心，動情。課上讓學(xué)生邊玩邊觀察，充分自由的體驗，獲得了較為豐富的觀察材料和寫作材料。
（三）、說一說吹泡泡的場面，教師出示一張剛才抓拍的泡泡照片，讓學(xué)生來形容一下泡泡的形狀，顏色及數(shù)量怎樣？生答，師評價。此處教師設(shè)置一個包袱——師再問：“老師的照片拍得如何，同學(xué)們給老師的照片打打分，并提提不足的地方？”生打分并回答：“圖中只有泡泡而缺少人”。師依次出示幾張同學(xué)吹泡泡的照片，請同學(xué)和圖中本人來回答，圖片中同學(xué)們的樣子，泡泡的樣子及當(dāng)時吹泡泡的同學(xué)和其他同學(xué)都在想些什么呢？生答，師訂正并評價。此處通過靈動的泡泡美景和多幅同學(xué)吹泡泡的不同畫面，讓學(xué)生說景，說情，說自己，說同伴。多角度的觀察，多層面的描述，回味吹泡泡場面的美、多、趣、樂，再次激活了學(xué)生的生活體驗和臨場體驗，老師通過即興的評價，滲透了說的方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說正確，說具體，說豐富。
（四）、動筆寫作，范讀指導(dǎo)，師引導(dǎo)：同學(xué)們說的多美啊，那么你們想不想把這有趣的快樂場面留住呢？好，那就把今天感受最深，覺得最有趣的，最想告訴別人的地方寫下來。師接著提示：同學(xué)們可以寫怎么吹的泡泡，或?qū)懪菖莸牟煌瑯幼?，或?qū)憚偛糯蠹掖蹬菖莸目鞓穲雒?，還可以寫你們的想象等等。要取一個什么樣的題目，要怎么開頭，寫作的格式要注意什么，想好就可以寫了。最后，在成稿后，老師抽樣投影，生范讀，互動評議，在欣賞好詞好句好片段中，討論為什么好，讓學(xué)生直觀的領(lǐng)悟該怎么寫，這樣寫情寫色寫感受寫聯(lián)想，怎樣表達(dá)好活動的快樂。此處的設(shè)計讓學(xué)生思維更加活躍，語言的含金量得到了提升，寫作水平也得到了極大的提高。我的說課到此結(jié)束，接下來請各位評委欣賞劉娜老師帶來的這節(jié)《吹泡泡》。
泡泡吹畫說課稿篇九
形體課是我校的特色校本課程。作為音樂學(xué)科的一個分支，形體課旨在發(fā)展少年兒童的健康體魄，塑造健美勻稱的形體。我校在1—3年級開設(shè)形體課，每周一節(jié)，不僅能夠給學(xué)生以美的熏陶，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
今天我講的課題是《吹泡泡》。這段舞蹈是以表演性較強的韻律性舞蹈為主要素材的，表現(xiàn)了兒童活潑、可愛、天真、無暇的天性。五顏六色的氣球在空中飄舞著，配以抒情的旋律，組合成詩情畫意的童話世界。給孩子以美的熏陶和無限的遐想。
通過感受樂曲情緒的變化，培養(yǎng)學(xué)生豐富的音樂想象力。
這節(jié)課不僅要學(xué)生學(xué)會舞蹈基本動作，還要有感情、優(yōu)美的表演舞蹈。完整的舞蹈組合教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生成功、圓滿的情感體驗，讓學(xué)生增強自信心。
1、培養(yǎng)學(xué)生間相互配合的意識。
也正是我這節(jié)課的主題：塑造體態(tài)美，感受肢體語言美，靈活表現(xiàn)形體美。
環(huán)節(jié)一，熱身舞蹈和基本功訓(xùn)練；環(huán)節(jié)二，新課講授；環(huán)節(jié)三，完整表演；環(huán)節(jié)四，總結(jié)。
下面我說說這幾個部分的具體設(shè)計：
上課后，我首先讓大家進(jìn)行熱身舞蹈的訓(xùn)練，這是兩首非常歡快的歌曲。孩子很快把注意力集中到舞蹈課上，調(diào)了動學(xué)生的積極性。更重要的可以避免運動損傷的發(fā)生。
在基本功部分，訓(xùn)練了學(xué)生勾繃腳、壓胯、壓腿、吸腿、彈腿、后彎腰等基本功動作。這一部分的訓(xùn)練，不僅會使學(xué)生的體態(tài)得到糾正，身體素質(zhì)得到鍛煉，還可以提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、敏捷性、靈活性。使孩子們明確肢體環(huán)節(jié)動起來的感受性和美感性。
新課講授部分，我是由欣賞歌曲導(dǎo)入的，提問“同學(xué)們吹過泡泡嗎？吹泡泡的時候是怎樣的心情？”讓學(xué)生們回想吹泡泡時的場景，吹泡泡時的樂趣。豐富課堂內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來，教師做舞蹈示范，學(xué)生對吹泡泡舞蹈有了整體的認(rèn)識。為了給學(xué)生營造吹泡泡的切身體驗，我引入了道具“氣球”，使學(xué)生們完全投入到吹泡泡情境里。有了真切的情緒情感體驗，學(xué)生的舞蹈動作就有了美的感受。接下來，老師做，學(xué)生模仿。為避免學(xué)生疲勞，后半部分舞蹈的講授分別采取了情境式教學(xué)法和分組教學(xué)的方法。學(xué)生已入情入景，簡單的舞蹈動作，很快就學(xué)會了。
在舞蹈結(jié)尾，讓學(xué)生將氣球拋到空中，當(dāng)五彩的氣球飛起的那一刻，心情也隨著美麗的氣球在盡情激蕩，讓學(xué)生在美的熏陶和向往中結(jié)束了本節(jié)課，增強了學(xué)生對舞蹈的向往和憧憬。
泡泡吹畫說課稿篇十
小班幼兒很喜歡吹泡泡，沒事的時候總喜歡在嘴里玩著泡泡沫，但是這是很臟的一個行為,教師說了很久都沒有效果；還有個別小朋友把周日買的吹泡泡玩具帶到了幼兒園，她們都很感興趣，還告訴我他們會追著陽光下的彩色泡泡跑來跑去，興奮的不得了。于是我就抓住了幼兒喜歡吹泡泡的這個興趣點，何不開展一節(jié)吹泡泡的活動。于是，我設(shè)計了這節(jié)美術(shù)活動——泡泡吹畫，讓幼兒在吹吹、玩玩、畫畫中體驗美術(shù)活動的無窮樂趣，以培養(yǎng)幼兒對色彩的感受力。
1．嘗試運用吹泡泡的方法作畫，體驗不同作畫方式的樂趣。
2．在活動中培養(yǎng)幼兒良好的繪畫衛(wèi)生習(xí)慣。
物質(zhì)準(zhǔn)備：范例；紅、黃、綠三種顏料的洗潔精水；吸管；畫紙；墊板。
知識準(zhǔn)備：已經(jīng)會用吸管吹泡泡。
（教師吹泡泡吸引幼兒注意力，幼兒主動接泡泡。）。
2.教師:剛才你們接住泡泡了嗎？泡泡在哪里呀？（引導(dǎo)幼兒說出泡泡不見了）。
3.教師:這些美麗的泡泡停留的時間太短了,寶寶的小手碰到就破了,不見了,真可惜。寶寶能想個辦法把這美麗的泡泡留住嗎？（幼兒討論，教師肯定幼兒的討論結(jié)果：畫下來、拍照…）。
1.師出示范例和作畫材料，和幼兒共同討論怎樣吹出彩色的泡泡畫。
（引導(dǎo)幼兒說出是用吸管吹出的泡泡畫，請幼兒認(rèn)識作畫材料：三種顏色洗潔精水、吸管）。
2.教師示范作畫步驟：拿相應(yīng)的吸管輕輕的'蘸上顏料——拿平吸管，輕輕的吹出泡泡，并在畫紙上留下彩色的泡泡。（配上短小的兒歌：小吸管，喝口水，蘸一蘸，舔一舔，吹一吹，接一接，彩色的泡泡出現(xiàn)了。）。
3.請幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
（1）提醒幼兒用不同的顏色吹出彩色的泡泡。
（2）幫助幼兒掌握吹泡泡的方法。
（3）鼓勵幼兒大膽作畫，在畫紙上吹滿泡泡。
（4）提醒幼兒注意衛(wèi)生，不要把染色的泡泡吸入嘴中。
圓圓的泡泡像氣球、像皮球等等)。
溫馨提示：
本次活動重難點是將吹出的泡泡輕輕地放在畫紙上，并留下彩色泡泡。
投放材料于美工區(qū)，請幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。
泡泡吹畫說課稿篇十一
《綱要》中多次提到，要通過藝術(shù)活動激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和體現(xiàn)成就感。幼兒對藝術(shù)活動的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動，因而激發(fā)興趣需要貫穿始終。
小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化、情景化，強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。因為幼兒時期，興趣是其學(xué)習(xí)活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象，且能取得較好的效能。
1、能大膽選擇色彩印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。
2、體驗魚兒孤獨和快樂的情緒。
3、喜歡參加美術(shù)活動。
新《綱要》中強調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。
目標(biāo)1是本次活動的重難點。第2、3目標(biāo)是情感目標(biāo)，主要是激發(fā)幼兒對藝術(shù)活動的興趣，為下次的活動做一個精神鋪墊，讓幼兒體驗到幫助別人的快樂。
在活動中我準(zhǔn)備了大大小小的瓶蓋，都是我們幼兒生活中常見的物品。還有。
就是抹布、水粉顏料和大海的背景圖。
根據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容，主要采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動中最常用。
的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。談話法是為了激發(fā)幼兒的興趣，吸引他們的注意力。
在本活動中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合，
使師幼能始終處于積極的探索狀態(tài)。
活動流程為：激發(fā)興趣——教師示范——幼兒操作——互相欣賞作品。
1、引出主題：
我們班上來了一位小客人，出示一條魚的圖片。
教師說：我是一條孤單的魚，在大海里孤單的游來游去，沒有朋友。唉！
提問：魚兒怎么了？
你們愿意幫助我嗎？愿意和我做朋友嗎？
幼兒將身上的魚兒拿下貼在海洋圖上與小魚做朋友。
我現(xiàn)在有這么多朋友，我好開心，想吐泡泡，你們和我一起吐泡泡吧。
第一環(huán)節(jié)開始部分。我用“小魚來我們班作客，小金魚一個人孤單沒有好朋友”為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒溶入到環(huán)境中，體驗魚兒孤獨的情緒。找到了好朋友很開心，它想和好朋友一起吐泡泡，引入主題，激發(fā)幼兒動手操作的`興趣，體驗魚兒快樂的心情。
2、教師示范：
提問：那你們知道泡泡是什么形狀的嗎？
我們怎樣幫小魚吐泡泡呢？教師出示水粉和瓶蓋。
請幼兒觀察瓶蓋的形狀。請幼兒想辦法畫泡泡。
教師示范用瓶蓋印畫。提示幼兒在印的過程中注意每次只能蘸一種顏色，不需要時用抹布擦去。
第二環(huán)節(jié)是認(rèn)識創(chuàng)作工具的過程。因為每次的創(chuàng)作都有不同的工具，所以通過每次活動讓幼兒認(rèn)識工具的名稱也是必要的。當(dāng)然這也需要多次活動經(jīng)驗的累積，使幼兒逐步掌握每種工具的使用方法的。幼兒通過教師的示范和自己動手操作學(xué)習(xí)新的繪畫方式）。
3、幼兒操作：
鼓勵幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，幼兒隨著音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡。
第三環(huán)節(jié)是印得過程。讓幼兒在印得過程中體驗快樂。這里我運用了教師示范工具的操作方法，是啟發(fā)式的，是讓幼兒自然而然的掌握工具的運用。印得過程中幼兒共同合作，共同游戲，共同體驗印得樂趣，共同欣賞作品。
4、相互欣賞幼兒作品。
請個別幼兒到前面說說自己印的泡泡，說說自己的泡泡是什么顏色的。
（設(shè)計意圖：評價幼兒作品，給予肯定，提高幼兒的積極性）。
5、結(jié)束部分。
幼兒和教師唱著《小金魚》的音樂游出教室。
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的，歡迎大家......
泡泡吹畫說課稿篇十二
你一言我一語：“為什么泡泡有的會飛、有的會破、有大有小”，這時一個小朋友盯著逗逗手上吹泡泡的工具，說了一句：“逗逗這個吹泡泡的工具好大好長哦，我以前都沒見過”。這時候孩子們都同時把注意力轉(zhuǎn)到了逗逗手中的工具上，“我以前吹泡泡的是個圓形的”、“我的很小”、“我用過吸管吹泡泡”、“我也有逗逗這樣的”……孩子們開始討論起自己曾經(jīng)吹泡泡的工具來，但是從他們的討論中看出他們對吹泡泡的工具除了外形上的判斷外，沒有太多的觀察和認(rèn)識。而以新《綱要》中“科學(xué)教育生活化，學(xué)習(xí)身邊的科學(xué)”、“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望”、“讓幼兒親歷和感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣”的精神為依據(jù)，為了激發(fā)孩子們對泡泡以及吹泡泡工具的探究欲望，我設(shè)計了這堂科學(xué)活動——《吹泡泡》，讓孩子通過活動對泡泡以及吹泡泡的工具有個全面的認(rèn)識，也讓孩子在自己動手操作中體驗發(fā)現(xiàn)的成功與快樂?，F(xiàn)在我班的孩子處于中班下期，年齡主要集中在4—5歲之間，在思維表現(xiàn)方面：我班幼兒對事物的認(rèn)識還是有直接、簡單和表面化的現(xiàn)象，主要從事物的顏色、形狀、大小等外部特征認(rèn)識事物。觀察也是隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束，注意力容易分散，需要在興趣的刺激以及成人不斷的引導(dǎo)下才能更持久；行為表現(xiàn)方面：與上學(xué)期比起來我班孩子顯得更加活潑好動，對生活中的一些有變化且好玩的事物與現(xiàn)象很感興趣，對于的能動、能飛的事物總是感到很好奇。比如從樹上掉下來的蟲子，孩子們總是很好奇地圍著它，數(shù)一數(shù)有多少只腳；看到飛過的蝴蝶就試圖想把它抓住?，F(xiàn)有經(jīng)驗方面：我班的幼兒已經(jīng)有了一定的對具體事物的感性經(jīng)驗，開始能根據(jù)事物表面屬性如顏色、形狀對具體事物進(jìn)行概括分類，但總的說來中班幼兒概括內(nèi)容的水平還很低。
根據(jù)我班幼兒探究科學(xué)能力的實際情況，我為本次活動制定了如下三條目標(biāo)：
1、情感態(tài)度——通過與同伴一起操作，在感知泡泡特性以及制作吹泡泡工具的過程中體驗發(fā)現(xiàn)的成功與快樂。
2、知識技能——通過運用觸覺、視覺等感官感知泡泡會飛、易破、有大有小、是圓的的特性以及概括吹泡泡的工具是空心且氣體能夠流通的特性。
3、過程與方法——嘗試用不同的工具吹泡泡，學(xué)習(xí)在生活中尋找并制作吹泡泡的工具。
吹泡泡是孩子們在日常生活中經(jīng)常玩、且樂意玩的游戲，憑借已有的生活經(jīng)驗以及操作后的觀察總結(jié)，“感知泡泡會飛、易破、有大有小、是圓的的特性”這一目標(biāo)對我們班孩子來說還是比較容易達(dá)到的?？紤]到通常孩子們吹泡泡的工具都是買來的，也比較單一（圓形或者橢圓），不能引發(fā)孩子對吹泡泡的工具太多的思考，我將“了解吹泡泡的工具是空心且氣體能夠流通的特性”確立為本次活動的重點。通過操作、觀察和討論，孩子們能夠總結(jié)出“吹出泡泡的工具都是空心且氣體能夠流通的”，但是要讓孩子通過理解這一抽象的知識，把不能吹出泡泡的工具制作為能吹出泡泡的工具是有一定難度的，需要在老師的引導(dǎo)下才能達(dá)到。因此，我將“學(xué)習(xí)在生活中尋找并制作吹泡泡的工具”確立為本次活動的難點。
由于孩子們都有過吹泡泡的經(jīng)驗準(zhǔn)備，以新《綱要》中“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件”為依據(jù)，為更達(dá)成活動目標(biāo)，我還做了以下準(zhǔn)備工作：
（1）收集吹泡泡的工具：大小吸管（每人一根）、塑膠水管，泡泡水（每組一份）。為了避免幼兒將蘸泡泡水一端放入嘴里吹，特在管一端貼上即時貼做上標(biāo)記。
（2）實心小棒、一端用紙封口的空心小棒。
（3）紙。提供給幼兒自己探究，學(xué)習(xí)制作吹泡泡的工具。
（4）抹布。用以清潔整理桌面。
整個教學(xué)活動我主要分為四個環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣——感知探究——體驗驗證——經(jīng)驗拓展。
第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣——引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
本環(huán)節(jié)我通過展示一根水管作為支撐的teddybear手偶，給幼兒設(shè)置懸念，引出課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
第二環(huán)節(jié)：感知探究——通過多種感官感知泡泡的特性以及吹泡泡工具是空心的這一特性。
本環(huán)節(jié)我分為兩步完成。
第一步：我會直接進(jìn)入主題，“我今天要請小朋友們和teddybear一起來吹泡泡，吹泡泡的時候，請你們仔細(xì)看看泡泡是什么樣子的.，泡泡會怎么樣呢？”讓孩子帶著老師的任務(wù)吹泡泡，引導(dǎo)幼兒在玩的過程中有目的的觀察所吹出的泡泡，感知泡泡會飛、易破的、有大有小、是圓形的特性。
第二步：我拆下手偶上的teddybear，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒通過觀察、比較水管和吹泡泡的吸管，感知這些吹出泡泡的工具都是空心的這個相同點，為突破活動的重點做了鋪墊。
第三環(huán)節(jié)：體驗驗證——通過對比運用空心但封口的和空心且氣體能夠流通的兩種工具吹泡泡的結(jié)果，驗證吹泡泡的工具是空心且氣體能夠流通的特性。
第四環(huán)節(jié)——經(jīng)驗拓展：嘗試自己制作吹泡泡的工具。
在本環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供紙，讓幼兒親自動手、多次嘗試制作吹泡泡工具。剛開始的時候，孩子們會感到很困難。于是，我引導(dǎo)幼兒觀察我們吹泡泡的工具，“我們把紙變成這個樣子來試一試，看能不能吹出泡泡來”給幼兒的操作活動提供引導(dǎo)，以此來突破本次活動的難點。最后讓幼兒在運用自己制作的工具吹泡泡的過程中，盡情的體驗著發(fā)現(xiàn)的成功與快樂。
“其實，生活中還有很多東西像鐵絲、樹葉，我們只要把它變一變，都可以吹出泡泡來。下課后請小朋友去找一找、變一變，看一看誰的小手最靈巧。”活動結(jié)束之后，我鼓勵幼兒在周圍生活中積極尋找發(fā)現(xiàn)并動手制作吹泡泡的工具，使幼兒的興趣得以保留。
本次活動我來源于幼兒生活，并以幼兒的興趣為基礎(chǔ)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點與能力發(fā)展特點開展活動。在整個活動中，幼兒通過看一看、摸一摸、猜一猜、玩一玩的操作活動，對泡泡會飛、易破、有大有小、是圓的的特性以及吹泡泡的工具是空心且氣體能夠流通的特性有了全面的認(rèn)識，顯示了幼兒是主體這一理念，體現(xiàn)了“讓幼兒在玩中學(xué)”這一新《綱要》的精神。教師也整個活動中適時的調(diào)整自己的角色，一方面是幼兒的玩伴，以平等的身份參與活動，另一方面又以一個引導(dǎo)著的身份，鼓勵幼兒善于觀察、大膽猜想、嘗試反復(fù)驗證，讓幼兒嘗試用自己的想法解決問題，使幼兒在活動中主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。
泡泡吹畫說課稿篇十三
1、教材分析《吹泡泡》是一首優(yōu)美動聽、充滿童趣的詩歌。它以幼兒最喜歡的游戲“吹泡泡”來描繪大自然的豐富多彩，以幼兒的心靈去體會大自然的神奇和美麗，充滿了美麗而神奇的想象。詩歌中簡潔明了、形象生動的語言將月亮和星星，烏云和雨點、小草和露珠、果樹和蘋果們之間的關(guān)系淋漓盡致地刻畫出來，不但增添了詩歌的韻律美，而且將彼此間的親密關(guān)系描繪得有聲有色，使作品畫面感增強，想象豐富，韻律和諧，富有童趣。整首詩歌洋溢著快樂開朗的氣氛。
這首詩歌不但意境美，而且用擬人化的手法“吹”，使整首詩歌變得更為生動、形象、有趣、充滿了動感。中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類迅速增加，對詞義的理解也比以前深刻，但對于作品所蘊含的美的理解仍有困難。但這首詩歌結(jié)構(gòu)整齊，句式統(tǒng)一，適合中班幼兒欣賞和學(xué)習(xí)。所以我將為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動逼真的情景，讓他們感受和體會作品的意境美，并鼓勵他們嘗試仿編詩歌，在優(yōu)美的情景中促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。
2、活動目標(biāo)根據(jù)以上分析以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。實現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，本活動以這一理念為指導(dǎo)，制定了以下目標(biāo)：
1、理解詩歌的有趣內(nèi)容，初步感知事物間的對應(yīng)關(guān)系；
3、欣賞詩歌，感受體驗詩歌的意境美。
3、教學(xué)重點和難點中班幼兒已具有一定的口語表達(dá)能力，為這次活動奠定了一定的基礎(chǔ)。但幼兒缺乏仿編詩歌的經(jīng)驗，基于這一點，我將本次活動的重點定為：理解詩歌的有趣內(nèi)容，初步感知事物間的對應(yīng)關(guān)系，感受體驗詩歌的意境美。
難點定為：運用自己的生活經(jīng)驗積極動腦筋，學(xué)習(xí)仿編詩歌。
4、活動準(zhǔn)備為了能讓幼兒在輕松愉快、生動逼真的情景中感受和體會作品的意境美，也為了本次活動能夠順利的進(jìn)行，我做了以下準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解大自然中事物之間的的密切關(guān)系，如母雞和雞蛋，浪花和大海等，為創(chuàng)編活動做好經(jīng)驗準(zhǔn)備。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：與詩歌相匹配的課件和音樂，人手一份小圖片。幼兒收集的大自然的圖片。
3、空間準(zhǔn)備：活動室中放置一張大的與詩歌內(nèi)容相符的海報，幼兒呈半圓形用墊子圍坐在海報前面。
關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我在本次活動中采用了以下教法：
1、現(xiàn)代科技媒體的運用。制作與詩歌作品內(nèi)容相匹配的課件，以動態(tài)的效果來增強學(xué)習(xí)的趣味性，如星星是月亮吹出的泡泡，那么在課件上呈現(xiàn)的就是：月亮的“嘴巴”作吹泡泡狀，星星一閃一閃的變大，采用這種生動而有趣的方式來為教學(xué)重難點的理解與突破做好基礎(chǔ)鋪墊，也能進(jìn)一步幫助幼兒感受作品的優(yōu)美意境和優(yōu)美的語言。
2、圖譜法。在幼兒理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我將詩歌用幾張簡單的圖片有序的展示在幼兒眼前，這樣不僅便于幼兒記憶詩歌，朗誦詩歌，也幫助幼兒進(jìn)一步了解了詩歌中月亮和星星，烏云和雨點、小草和露珠、果樹和蘋果的關(guān)系，為創(chuàng)編環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行做好鋪墊，也為突破難點做好準(zhǔn)備。
我還運用了啟發(fā)提問法、觀察法等教學(xué)方法。
新《綱要》中提出，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享、探索的過程和結(jié)果。整個活動中始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，在本次活動中有以下學(xué)法：
1、多通道感官參與法。從活動開始請幼兒吹一吹，玩一玩、想一想泡泡到看一看、說一說、大自然中的泡泡再到想一想、編一編泡泡，從多方位、多感官、多方式的引領(lǐng)下將幼兒帶入優(yōu)美的詩歌氛圍中，引導(dǎo)他們積極主動的學(xué)習(xí)，從而深入感受詩歌的內(nèi)涵，喜歡上詩歌。
2、整合教育的方法。本次活動遵循中班幼兒的發(fā)展情況，創(chuàng)造條件，使每個幼兒都能積極主動地參與到創(chuàng)編活動中。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我請幼兒觀察自己帶的大自然的照片，找出有相關(guān)聯(lián)系的事物，畫在老師提供的格子紙上，并按照詩歌的句式編一句好聽的話。將繪畫和語言相結(jié)合的方式，不僅降低了創(chuàng)編的難度，也打破了往常的創(chuàng)編模式而引起了幼兒的創(chuàng)編欲望，很好地突破了本次活動的難點。
現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：幼兒是認(rèn)識的主體，幼兒的發(fā)展是主動活動的結(jié)果。詩歌教學(xué)也不例外。因此，只有讓幼兒充分地去看、去想、去說、去體驗、去創(chuàng)造，幼兒才會更快、更好地掌握詩歌內(nèi)容，同時獲得詩歌以外能力的發(fā)展，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
玩吹泡泡，激發(fā)興趣；3第二環(huán)節(jié)：理解詩歌的有趣內(nèi)容，初步感知事物間的對應(yīng)關(guān)系；10第三環(huán)節(jié)：根據(jù)詩歌的句式和含義，創(chuàng)編詩歌；10第四環(huán)節(jié)：用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌。2下面是我對本次活動的詳細(xì)解說：
本環(huán)節(jié)教師通過讓幼兒在玩吹泡泡的游戲中感受泡泡的外形特征，以及感受到吹泡泡的游戲的趣味性，從而調(diào)動幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，從而順利的進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)。
教師出示ppt，分段欣賞。
第一幅：是誰在吹泡泡呀？月亮?xí)党鲈鯓拥呐菖菽?？我們一起來看一看。教師播放課件。星星是月亮吹出的泡泡。（邊說邊在旁邊的黑板上貼出圖譜）第二幅：現(xiàn)在是誰在吹泡泡呀？小草會吹出怎樣的泡泡呢？教師播放課件，請幼兒來說一說。教師根據(jù)幼兒的回答，露珠是小草吹出的泡泡，而貼出相應(yīng)圖片。
第三幅：烏云會吹出怎樣的泡泡呢？請你們來猜一猜？在幼兒的猜測中教師播放課件，讓幼兒自主的發(fā)現(xiàn)并根據(jù)前兩次的經(jīng)驗，說一說“雨點是烏云吹出的泡泡”，并請幼兒來幫助老師貼出圖譜。
第四幅：果樹會吹出怎樣的泡泡呢？請你們也來猜一猜？播放果樹上長出蘋果的畫面，從動感的畫面中深刻的了解蘋果是果樹吹出的泡泡。
本環(huán)節(jié)通過看動態(tài)的ppt，通過老師層層剝離的提問方式，引發(fā)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗，并將經(jīng)驗與詩歌中的語言建立聯(lián)系，從一開始的直接出示到后來的請幼兒猜一猜，從一開始的教師總結(jié)詩歌句式到幼兒自己說出詩歌句子，并在幼兒回答內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步追問，使用追問的方式引發(fā)幼兒深入思考，從而進(jìn)一步引導(dǎo)他們理解詩歌，提升他們的生活經(jīng)驗，深入感受詩歌的意境美。
我們一起看著圖譜來輕輕地念一念這首有趣的詩歌吧！師帶領(lǐng)幼兒一起看著圖譜有感情的朗誦詩歌，在朗誦詩歌的同時再次感受詩歌的句式以及事物之間的聯(lián)系。為下一環(huán)節(jié)創(chuàng)編做準(zhǔn)備。
根據(jù)詩歌的句式和含義，創(chuàng)編詩歌；10請小朋友們拿出自己帶的照片，找一找，誰是誰吹出的泡泡，找到了請你們畫在老師給你們的圖格里，再請你說給旁邊的小朋友聽一聽，誰是誰吹出的泡泡。
本環(huán)節(jié)通過讓幼兒看一看、畫一畫、說一說的方式來創(chuàng)編詩歌。讓幼兒看著圖片中有關(guān)系的事物聯(lián)系起來，引導(dǎo)幼兒自由討論，組織幼兒交流，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌詩句，并鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)優(yōu)秀的詩句。在創(chuàng)編過程中，根據(jù)具體情況隨機指導(dǎo)，充分體驗創(chuàng)作的樂趣，也為幼兒提供充分展示自己的機會，這樣可進(jìn)一步調(diào)動幼兒情緒，讓他們在輕松的氛圍中得到最大限度的發(fā)展。
用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌。2結(jié)合小朋友畫的圖譜，播放優(yōu)美的背景音樂，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行配樂朗誦，再次感受詩歌的韻律美。
本環(huán)節(jié)用音樂烘托這首詩歌。利用音樂做背景，讓幼兒在音樂的烘托下進(jìn)行欣賞、朗誦這首詩歌以及自己創(chuàng)編的部分，這不僅是一種詩歌意境的升華，也會給幼兒留下深刻的印象。
活動在幼兒優(yōu)美的朗誦聲中結(jié)束。
泡泡吹畫說課稿篇十四
《綱要》中多次提到，要通過藝術(shù)活動激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和體現(xiàn)成就感。幼兒對藝術(shù)活動的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動，因而激發(fā)興趣需要貫穿始終。
小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化、情景化，強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。因為幼兒時期，興趣是其學(xué)習(xí)活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象，且能取得較好的效能。
1、能大膽選擇色彩印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。
2、體驗魚兒孤獨和快樂的情緒。
3、喜歡參加美術(shù)活動。
新《綱要》中強調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。
目標(biāo)1是本次活動的重難點。第2、3目標(biāo)是情感目標(biāo)，主要是激發(fā)幼兒對藝術(shù)活動的興趣，為下次的活動做一個精神鋪墊，讓幼兒體驗到幫助別人的快樂。
在活動中我準(zhǔn)備了大大小小的瓶蓋，都是我們幼兒生活中常見的物品。還有。
就是抹布、水粉顏料和大海的背景圖。
根據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容，主要采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動中最常用。
的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。談話法是為了激發(fā)幼兒的興趣，吸引他們的注意力。
在本活動中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合，
使師幼能始終處于積極的探索狀態(tài)。
活動流程為：激發(fā)興趣——教師示范——幼兒操作——互相欣賞作品。
1、引出主題：
我們班上來了一位小客人，出示一條魚的圖片。
教師說：我是一條孤單的魚，在大海里孤單的游來游去，沒有朋友。唉！
提問：魚兒怎么了？
你們愿意幫助我嗎？愿意和我做朋友嗎？
幼兒將身上的魚兒拿下貼在海洋圖上與小魚做朋友。
我現(xiàn)在有這么多朋友，我好開心，想吐泡泡，你們和我一起吐泡泡吧。
第一環(huán)節(jié)開始部分。我用“小魚來我們班作客，小金魚一個人孤單沒有好朋友”為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒溶入到環(huán)境中，體驗魚兒孤獨的情緒。找到了好朋友很開心，它想和好朋友一起吐泡泡，引入主題，激發(fā)幼兒動手操作的興趣，體驗魚兒快樂的心情。
2、教師示范：
提問：那你們知道泡泡是什么形狀的嗎？
我們怎樣幫小魚吐泡泡呢？教師出示水粉和瓶蓋。
請幼兒觀察瓶蓋的形狀。請幼兒想辦法畫泡泡。
教師示范用瓶蓋印畫。提示幼兒在印的過程中注意每次只能蘸一種顏色，不需要時用抹布擦去。
第二環(huán)節(jié)是認(rèn)識創(chuàng)作工具的過程。因為每次的創(chuàng)作都有不同的工具，所以通過每次活動讓幼兒認(rèn)識工具的名稱也是必要的。當(dāng)然這也需要多次活動經(jīng)驗的累積，使幼兒逐步掌握每種工具的使用方法的。幼兒通過教師的示范和自己動手操作學(xué)習(xí)新的繪畫方式）。
3、幼兒操作：
鼓勵幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，幼兒隨著音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡。
第三環(huán)節(jié)是印得過程。讓幼兒在印得過程中體驗快樂。這里我運用了教師示范工具的操作方法，是啟發(fā)式的，是讓幼兒自然而然的掌握工具的運用。印得過程中幼兒共同合作，共同游戲，共同體驗印得樂趣，共同欣賞作品。
4、相互欣賞幼兒作品。
請個別幼兒到前面說說自己印的泡泡，說說自己的泡泡是什么顏色的。
（設(shè)計意圖：評價幼兒作品，給予肯定，提高幼兒的積極性）。
5、結(jié)束部分。
幼兒和教師唱著《小金魚》的音樂游出教室。
泡泡吹畫說課稿篇十五
尊敬的各位評委、各位老師：你們好！
我今天說課的課題是小學(xué)三年級作文課《吹泡泡》。下面我從三個方面這堂課的設(shè)計進(jìn)行評說：
根據(jù)三年級學(xué)生起步作文的特點，教師選取學(xué)生感興趣的素材——吹泡泡，讓學(xué)生經(jīng)歷游戲的過程，從玩中體驗，身心愉悅的獲得了鮮活的寫作材料。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，回味，樂說，樂寫，從而放緩了作文的坡度，減少了作文的恐懼感，由簡到難，由說到寫，循序漸進(jìn)的使孩子們不但學(xué)會了寫作的方法，也體會到了寫作的快樂，更加對作文課產(chǎn)生了濃厚的興趣。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、能仔細(xì)觀察吹泡泡的過程，并能按順序用“先——接著——然后”的句式表達(dá)出來。
2、能想象泡泡的樣子，會用“有的像，有的像，還有的像”的句式表達(dá)。
3、能把自己感受到的、觀察到得、想象到的及新奇有趣的內(nèi)容書面表達(dá)出來。
本課的重難點是：
1、能仔細(xì)分解出吹泡泡的每一步動作，并用順序表達(dá)。
2、能用語言及文字把自己所感受、觀察、想象到的內(nèi)容表達(dá)出來。
為了更好的使學(xué)生易于表達(dá)、樂于表達(dá)，本課采用了：1、觀察法，使學(xué)生直觀的體驗到吹泡泡的步驟和泡泡的形狀、顏色及數(shù)量。2、創(chuàng)設(shè)情境法，學(xué)生通過看一看、說一說、吹一吹、比一比等豐富多彩的活動，提高了教學(xué)效果，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣。3、多樣評價法，老師以評價作為激勵學(xué)生寫作的一種興奮，或鼓勵，或贊賞，或撫慰，或疏導(dǎo)，或交流，讓學(xué)生找到作文的樂趣和自信，很好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富了學(xué)生的情感。學(xué)生自然會有躍躍欲試，不吐不快之感，這無疑為寫好作文奠定了良好的基礎(chǔ)。4、全方位的多媒體教學(xué)法，本課運用了電腦課件，實物展示臺，照相機，多媒體顯示屏，兒歌《吹泡泡》及優(yōu)美的背景音樂等現(xiàn)代化教學(xué)手段。孩子們在新奇快樂的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動的思考、發(fā)言及寫作。使學(xué)生一直處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，個個都充滿了表達(dá)的欲望。可以說這堂作文教學(xué)真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá)，樂于表達(dá)”。
為了讓學(xué)生從易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)、雙向互動、提高效益，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、學(xué)會說吹泡泡的步驟，首先導(dǎo)入：“同學(xué)們都吹過泡泡嗎，老師這里有一個吹泡泡的小玩具，誰能來吹幾個泡泡”？然后讓一名同學(xué)到講臺前示范吹，其他同學(xué)觀察后，教師提問：“他是怎么吹的？”并提示學(xué)生按“首先——接著——然后”的順序表述。此處意在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表述能力，教師應(yīng)提示和引導(dǎo)學(xué)生按順序描述吹泡泡的過程，并糾正其說完整話。
（二）、創(chuàng)設(shè)生動有趣的游戲情境，教師給同學(xué)們準(zhǔn)備了吹泡泡的工具，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)吹時，另一名同學(xué)觀察。要求：想怎么吹都可以，可以找好朋友一起吹，也可以走出座位和大家一起吹，但要留心觀察他人都是怎么吹的泡泡，泡泡是什么樣子的以及身邊一切有趣的地方。播放音樂，教師隨機抓拍同學(xué)吹泡泡的素材照相。此處豐盈的活動過程，讓學(xué)生動心，動情。課上讓學(xué)生邊玩邊觀察，充分自由的體驗，獲得了較為豐富的觀察材料和寫作材料。
（三）、說一說吹泡泡的場面，教師出示一張剛才抓拍的泡泡照片，讓學(xué)生來形容一下泡泡的形狀，顏色及數(shù)量怎樣？生答，師評價。此處教師設(shè)置一個包袱——師再問：“老師的照片拍得如何，同學(xué)們給老師的照片打打分，并提提不足的地方？”生打分并回答：“圖中只有泡泡而缺少人”。師依次出示幾張同學(xué)吹泡泡的照片，請同學(xué)和圖中本人來回答，圖片中同學(xué)們的樣子，泡泡的樣子及當(dāng)時吹泡泡的同學(xué)和其他同學(xué)都在想些什么呢？生答，師訂正并評價。此處通過靈動的泡泡美景和多幅同學(xué)吹泡泡的不同畫面，讓學(xué)生說景，說情，說自己，說同伴。多角度的觀察，多層面的描述，回味吹泡泡場面的美、多、趣、樂，再次激活了學(xué)生的生活體驗和臨場體驗，老師通過即興的評價，滲透了說的方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說正確，說具體，說豐富。
（四）、動筆寫作，范讀指導(dǎo)，師引導(dǎo)：同學(xué)們說的多美啊，那么你們想不想把這有趣的快樂場面留住呢？好，那就把今天感受最深，覺得最有趣的，最想告訴別人的地方寫下來。師接著提示：同學(xué)們可以寫怎么吹的泡泡，或?qū)懪菖莸牟煌瑯幼樱驅(qū)憚偛糯蠹掖蹬菖莸目鞓穲雒?，還可以寫你們的想象等等。要取一個什么樣的題目，要怎么開頭，寫作的格式要注意什么，想好就可以寫了。最后，在成稿后，老師抽樣投影，生范讀，互動評議，在欣賞好詞好句好片段中，討論為什么好，讓學(xué)生直觀的領(lǐng)悟該怎么寫，這樣寫情寫色寫感受寫聯(lián)想，怎樣表達(dá)好活動的快樂。此處的設(shè)計讓學(xué)生思維更加活躍，語言的含金量得到了提升，寫作水平也得到了極大的提高。我的說課到此結(jié)束，接下來請各位評委欣賞劉娜老師帶來的這節(jié)《吹泡泡》。
泡泡吹畫說課稿篇十六
小班幼兒很喜歡吹泡泡，沒事的時候總喜歡在嘴里玩著泡泡沫，但是這是很臟的一個行為,教師說了很久都沒有效果;還有個別小朋友把周日買的吹泡泡玩具帶到了幼兒園，她們都很感興趣，還告訴我他們會追著陽光下的彩色泡泡跑來跑去，興奮的不得了。于是我就抓住了幼兒喜歡吹泡泡的這個興趣點，何不開展一節(jié)吹泡泡的'活動。于是，我設(shè)計了這節(jié)美術(shù)活動——泡泡吹畫，讓幼兒在吹吹、玩玩、畫畫中體驗美術(shù)活動的無窮樂趣，以培養(yǎng)幼兒對色彩的感受力。
1.嘗試運用吹泡泡的方法作畫，體驗不同作畫方式的樂趣。
2.在活動中培養(yǎng)幼兒良好的繪畫衛(wèi)生習(xí)慣。
物質(zhì)準(zhǔn)備：范例;紅、黃、綠三種顏料的洗潔精水;吸管;畫紙;墊板。
知識準(zhǔn)備：已經(jīng)會用吸管吹泡泡。
一、帶幼兒玩接泡泡游戲，引起幼兒興趣。
(教師吹泡泡吸引幼兒注意力，幼兒主動接泡泡。)。
2.教師:剛才你們接住泡泡了嗎?泡泡在哪里呀?(引導(dǎo)幼兒說出泡泡不見了)。
3.教師:這些美麗的泡泡停留的時間太短了,寶寶的小手碰到就破了,不見了,真可惜。寶寶能想個辦法把這美麗的泡泡留住嗎?(幼兒討論，教師肯定幼兒的討論結(jié)果：畫下來、拍照…)。
二、出示泡泡畫范例，引起幼兒作畫興趣。
1.師出示范例和作畫材料，和幼兒共同討論怎樣吹出彩色的泡泡畫。
(引導(dǎo)幼兒說出是用吸管吹出的泡泡畫，請幼兒認(rèn)識作畫材料：三種顏色洗潔精水、吸管)。
2.教師示范作畫步驟：拿相應(yīng)的吸管輕輕的蘸上顏料——拿平吸管，輕輕的吹出泡泡，并在畫紙上留下彩色的泡泡。(配上短小的兒歌：小吸管，喝口水，蘸一蘸，舔一舔，吹一吹，接一接，彩色的泡泡出現(xiàn)了。)。
3.請幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
(1)提醒幼兒用不同的顏色吹出彩色的泡泡。
(2)幫助幼兒掌握吹泡泡的方法。
(3)鼓勵幼兒大膽作畫，在畫紙上吹滿泡泡。
(4)提醒幼兒注意衛(wèi)生，不要把染色的泡泡吸入嘴中。
三、請幼兒欣賞自己的作品，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，說一說吹出的泡泡畫像什么?(圓圓的泡泡像氣球、像皮球等等)溫馨提示：
本次活動重難點是將吹出的泡泡輕輕地放在畫紙上，并留下彩色泡泡。
延伸活動：
投放材料于美工區(qū)，請幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。
泡泡吹畫說課稿篇十七
形體課不僅是我們學(xué)校的特色課程，也是音樂學(xué)科的一個重要分支。旨在發(fā)展少年兒童的健康體魄，塑造健美勻稱的形體。學(xué)校將形體課列入1-3年級課程，讓學(xué)生每周上一節(jié)，既能注入美的元素，又能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
本節(jié)課的主題是《吹泡泡》，這段舞蹈以表演性較強的韻律性舞蹈為素材，表現(xiàn)了兒童活潑、可愛、天真、無暇的天性。色彩斑斕的氣球在空中輕盈飄逸，配以柔情的旋律，組合出一幅讓孩子產(chǎn)生無限遐想的詩情畫意的童話世界，讓學(xué)生沉浸其中，感受音樂中的美好情感和發(fā)揮他們的音樂想象力。
本節(jié)課的目標(biāo)是通過感受樂曲情緒的變化，培養(yǎng)學(xué)生豐富的音樂想象力。不僅要讓學(xué)生學(xué)會舞蹈基本動作，更是通過完整的舞蹈組合教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生成功、圓滿的情感體驗，從而增強他們的自信心。
為了培養(yǎng)學(xué)生間相互配合的意識，這節(jié)課的主題正是要塑造體態(tài)美，感受肢體語言美，靈活表現(xiàn)形體美。教學(xué)過程分為熱身舞蹈和基本功訓(xùn)練、新課講授、完整表演和總結(jié)四個環(huán)節(jié)。
課程一開始就進(jìn)行熱身舞蹈的訓(xùn)練，通過跟著兩首非常歡快的歌曲進(jìn)行熱身訓(xùn)練，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，增加他們對舞蹈課的興趣。同時在基本功部分，教學(xué)任務(wù)主要是對基本功動作進(jìn)行訓(xùn)練，如勾繃腳、壓胯、壓腿、吸腿、彈腿、后彎腰等。這一部分的訓(xùn)練，既可糾正學(xué)生的體態(tài)問題，又可以提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、敏捷性和靈活性，從而培養(yǎng)學(xué)生嘗試肢體環(huán)節(jié)動起來的`感受性和美感性，為接下來的課程打下基礎(chǔ)。
在新課講授的部分，我采用了欣賞歌曲的方式作為導(dǎo)入。我提出了一個問題：“你們有吹過泡泡嗎？當(dāng)你們吹泡泡時會有什么樣的感覺？”這個問題旨在讓學(xué)生回憶起吹泡泡時的那種情境和感受，從而豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
接著，我通過舞蹈演示的方式，讓學(xué)生了解了吹泡泡舞蹈的整體情況。為了讓學(xué)生更好地體驗吹泡泡的感覺，我準(zhǔn)備了氣球這個道具。這樣一來，學(xué)生們就可以完全投入到吹泡泡的情境中，從而更好地理解和感受舞蹈。
在學(xué)生們進(jìn)行舞蹈動作時，我采取了帶領(lǐng)示范的方法，讓學(xué)生們仿效我的動作。為了避免學(xué)生疲勞，后半部分的舞蹈教學(xué)采用了情境式教學(xué)法和分組教學(xué)的方式。經(jīng)過短暫的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)熟練掌握了這些簡單舞蹈動作。
在舞蹈的結(jié)尾，我讓學(xué)生把氣球扔向空中。當(dāng)五顏六色的氣球升空時，學(xué)生們的心情也隨之沸騰，感受到了美麗和向往的情感。這樣一來，學(xué)生們結(jié)束了這節(jié)課，同時也增強了對舞蹈的向往和憧憬。
泡泡吹畫說課稿篇十八
《吹泡泡》是小學(xué)語文s版教材三年級的一篇精讀課文。這篇課文是我國著名作家冰心寫自己小時候和小伙伴玩吹泡泡的童年趣事。表達(dá)了作者對童年時代快樂生活的留念之情。整篇課文意境優(yōu)美，語言生動活潑，自始至終都充滿了童真童趣。不僅表現(xiàn)了泡泡的美麗與神奇，讓我們感受到童年生活的美好。文章中吹泡泡的過程寫的既清楚又生動，語言優(yōu)美值得反復(fù)品味。
1、讓學(xué)生認(rèn)識生字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣仔細(xì)觀察事物的，學(xué)習(xí)如何把事物寫清楚、具體。
1、理解重點句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣寫吹泡泡的，體會冰心奶奶是怎樣仔細(xì)觀察事物的，是如何把吹泡泡的過程寫清楚、具體。
說教法：
本課教學(xué)就采用了以讀代講法、品詞析句法，抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中逐漸由文字深入體驗。為了有效的達(dá)成目標(biāo)，突出重點，突破難點，我還采用了情境教學(xué)法通過生動優(yōu)美的語言、有趣的游戲?qū)嵺`努力營造一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新知。
說學(xué)法：
在本堂課中，我放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法去研讀課文。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
在這節(jié)課中，我主要采用以下幾個步驟進(jìn)行教學(xué)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
課一開始，我就說“同學(xué)們，你們玩過吹泡泡的游戲嗎？誰來說說你是怎么玩的，有什么感受？”以聯(lián)系學(xué)生的生活實際激趣導(dǎo)入。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是激發(fā)學(xué)生的生活積累，引發(fā)學(xué)生的情感體驗，拉近學(xué)生與文本的距離，不僅僅讓學(xué)生走進(jìn)文本，更要讓文本走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，同時也為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。
二、細(xì)讀文本，品味賞析。
（一）學(xué)習(xí)怎樣吹泡泡，體會作者用詞準(zhǔn)確。
在這一環(huán)節(jié)，我采用“畫，議，讀，玩”的研讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
畫：自由讀第三自然段，邊讀邊思考，看看作者小時候是怎樣玩吹泡泡的，在書中圈圈畫畫，做上記號。
議：（1）出示做泡泡水的句子，談?wù)勀膫€動詞用得好？為什么用得好？
（2）出示吹泡泡的句子讓學(xué)生填空，討論這幾個詞有什么作用？明確沒有“慢慢”、“輕輕”等詞語，按照冰心奶奶傳授的方法和竅門，是不能吹出那美麗的肥皂泡的。從而感知著小小詞語的重要性，他們使文章表達(dá)更準(zhǔn)確。我在此滲透了作文教學(xué)，并直接聲明：“希望在你的作文中見到這種形容性詞語的用法，讓你的文章也更加準(zhǔn)確?！庇靡怨膭詈⒆觽儗@類詞語使用的積極性，并幫他們養(yǎng)成學(xué)以致用的好習(xí)慣。
（3）用“先……然后……再”說一說吹泡泡的過程。（體會寫作的有序性，鍛煉語言表達(dá)能力。）。
讀：指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀吹泡泡的句子，品味細(xì)節(jié)之處。
玩：讓學(xué)生在課堂上玩一次吹泡泡的游戲，體驗吹泡泡的過程，欣賞泡泡的美麗。既讓學(xué)生對吹的動作有了更深的體會，又為理解肥皂泡的美麗提供了感性的體驗，讓學(xué)生把語言文字和感性體驗結(jié)合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細(xì)膩與精美。
設(shè)計這個環(huán)節(jié)目的是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們用這四種研讀方式觸摸語言，充分地與文本對話，體會作者怎樣把事物寫清楚、具體，從而突出重點，突破難點。
（二）感悟泡泡的美麗、神奇，體會作者仔細(xì)觀察事物，描寫事物的方法。
1．默讀課文，說說你從哪句話中讀出了泡泡的美？
2、根據(jù)學(xué)生回答，課件出示關(guān)鍵句子：
a：那肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那清澈透明的球面上亂轉(zhuǎn)。
b：若是扇得好，一個大球還會裂成兩三個玲瓏的小球，四散紛飛。
c：有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球兒，會扯得又長又圓，顫巍巍的，光影零亂。
讓學(xué)生把這些句子多讀幾遍，再充分說說自已的感受。鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“五色的浮光”“清澈透明”“玲瓏”“顫巍巍”“光影零亂”發(fā)表自已的見解。如果學(xué)生能自主說出泡泡的顏色美和形態(tài)美就更好，假設(shè)不能可以用“作者從哪兩方面寫出了泡泡的美？這一問題引導(dǎo)學(xué)生去品讀。
3、泡泡是那么圓潤，那么自由，那么透明，那么美麗。于是大家都愛上了肥皂泡，“都懸著心，仰著頭，屏住呼吸”，看著它向高處、遠(yuǎn)處飄飛，可是，它終究是脆弱的，“終于無聲地散裂了，又變成肥皂水落了下來”。你從這句話中讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解作者是多么喜歡吹泡泡呀！
4、作者為什么喜歡吹泡泡呢？讓學(xué)生一邊讀一邊想，合作探究，而后理解到：一是因為泡泡是我們自己小心地輕輕地吹出來的。二是因為泡泡那么圓潤，那么自由，那么透明，那么美麗。三是因為泡泡使我們充滿快樂、驕傲與希望。
5、你能把作者的喜歡之情通過讀表現(xiàn)出來嗎？通過不同方式的讀，反復(fù)品味。
品、讀是一個有機的整體，在品中讀，在讀中品。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中交流，在他們原有理解的基礎(chǔ)上，有不同方式指導(dǎo)他們分層次地有感情地朗讀。在多次朗讀之后，引導(dǎo)他們認(rèn)識到泡泡的美是作者細(xì)致觀察、多次實踐的結(jié)果，進(jìn)而教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、用心觀察事物的習(xí)慣，再一次突出重點，突破難點。
三、再讀文本，品味語言。
讓我們伴隨著音樂，一起再把這篇課文讀一讀，學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上再讀文本，將對文本的感悟，體驗通過朗讀體現(xiàn)出來，進(jìn)一步深化主題。
四、走出文本，指導(dǎo)實踐。
請你課下再玩一次吹肥皂泡的游戲，把你玩的過程中是怎么做的，看到了什么，以及有什么感受如實地寫下來。目的是讓學(xué)生在閱讀體味了作者如何描寫有序、用詞精當(dāng)后，動筆寫一寫自己的游戲經(jīng)歷，力求把讀寫結(jié)合起來，體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。
做放加上和弄快樂。
吹蘸吹提驕傲。
看美麗神奇。
好的板書設(shè)計是文章結(jié)構(gòu)的減縮，能體現(xiàn)作者的思路和課文的重點。我的板書力求簡潔，左邊是課文的寫作順序和內(nèi)容，中間是將每一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵詞板書出來，右邊是文章的情感，使學(xué)生能夠根據(jù)它更好的掌握課文內(nèi)容，有助于訓(xùn)練目的的達(dá)成。