總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，它能夠幫助我們鞏固知識(shí)、深化理解。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，以拓寬思路和提升自身水平。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望能給你一些啟發(fā)。
三年級(jí)金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)及原文篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，包括12個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。
2、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件。
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)朗讀法。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過(guò)其他顏色的草地嗎？
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）。
3、好，帶著你心中的疑問來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）。
2、師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”
3、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
4、課文主要寫了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問題。
5、檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
6、教師出示課件簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
7、本課生字較多，你是用哪些方法進(jìn)行記憶的。（要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。）。
三年級(jí)金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)及原文篇二
這篇課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂成長(zhǎng)的情景。也讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂。結(jié)合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活，選編本文的意圖是讓學(xué)生感受大自然帶來(lái)的樂趣，感受生活的豐富多彩，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來(lái)的樂趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
其中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛之情，感受大自然帶來(lái)的樂趣是重點(diǎn)；激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
學(xué)生準(zhǔn)備：查關(guān)于蒲公英的資料。
教師準(zhǔn)備：ppt生字卡片。
2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生詞，在句子和課文的朗讀中復(fù)現(xiàn)生詞，感知生詞，為課文閱讀做準(zhǔn)備。
2、品讀第一自然段，解決“為什么草地是金色的”這一問題，抓住“盛開”這一詞語(yǔ)，為下一課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。
3、給學(xué)生知識(shí)遷移和查找資料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常識(shí)。初步感受大自然的美好和生活的美好。
教學(xué)過(guò)程。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
定很疑惑，草地怎么會(huì)是金色的呢？讓我們一起認(rèn)真地讀課文，在課文中找找答案吧。
二、學(xué)習(xí)生字、掃除障礙。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
【給學(xué)生充分的與文本對(duì)話的時(shí)間，拉近學(xué)生與文本的距離?！?。
2、朗讀詞語(yǔ)、掃除障礙。
·出示生詞。
盛開假裝朝著【多音字】。
玩耍釣魚觀察。
絨毛手掌花瓣。
使勁有趣這些。
合攏【合和攏字義相同的字組成的詞語(yǔ)?！?。
一本正經(jīng)引人注目。
·自讀。
·同桌互讀。
·開小火車?yán)首x。
·說(shuō)說(shuō)這些字中，哪些字容易寫錯(cuò)。提醒大家。
“耍”“絨”“瓣”三個(gè)字，需要注意。
·師生共寫三個(gè)生字。
·完成課堂作業(yè)本上相關(guān)的內(nèi)容。
3、隨句識(shí)字，鞏固學(xué)習(xí)。
·我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。
·就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂。
·花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
三、再讀課文，釋疑照應(yīng)。
1、指名朗讀，相機(jī)正音，思考：為什么草地是金色的？
2、交流朗讀，品讀第一段。
交流：蒲公英盛開的時(shí)候，草地變成了金色。
3、交流課前資料。
·教師出示圖片，蒲公英的資料：
蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
4、朗讀第一自然段。抓住重點(diǎn)詞：盛開。想象情景，朗讀第一段。為什么蒲公英盛開的時(shí)候，草地就會(huì)變成了金色的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
5、抄寫生字。
課時(shí)目標(biāo)：
1、在品讀文本中，復(fù)現(xiàn)生詞，借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語(yǔ)，更好的品讀文本。
2、精讀課文，通過(guò)朗讀、想象、動(dòng)作等方式，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來(lái)的樂趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
3、通過(guò)換位思考，讓學(xué)生進(jìn)入作者的情境，感受大自然的樂趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導(dǎo)入、揭示目標(biāo)。
要讀出自己的體會(huì)，首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫面。
二、回顧課文、整體感知。
1、回顧舊知：學(xué)生回顧為什么草地是金色的原因，通過(guò)朗讀第一自然段體會(huì)草地的美麗。
2、整體感知：學(xué)生自由讀讀課文，思考這片草地，這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。
【初步形成個(gè)性化的體驗(yàn)?！?。
3、再回歸文本，讀課文中的“我”是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的句子。
三、精讀課文，品味語(yǔ)言。
過(guò)渡語(yǔ)：這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛、有趣呢？帶著這個(gè)問題我們?cè)俸煤米x讀課文。
【設(shè)疑的方法提高學(xué)生閱讀的積極性?！?。
（一）以讀為本、回歸生活——品味草地之趣。
1、自讀感受。
學(xué)生自由讀課文第二自然段，感受給我和弟弟帶來(lái)的快樂。
2、默讀課文，圈出段落中能表現(xiàn)玩耍快樂的詞語(yǔ)。
一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠。
3、結(jié)合圈出的詞語(yǔ)，想象，說(shuō)說(shuō)想象到的快樂的情景?！灸憧吹搅耸裁?，聽到了什么，感覺到了什么】順機(jī)解決：“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語(yǔ)。
4、熟讀精思：
（1）學(xué)生分角色朗讀相應(yīng)句子，配上動(dòng)作。
（2）引導(dǎo)讀，入情入境：
(二)置疑問難，合作探究——探究草地的秘密。
置疑：在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。
合作探究分為三個(gè)小步驟進(jìn)行。
（1）自讀自悟：默讀課文第三自然段思考“草地為什么會(huì)變顏色？”
（2）小組討論、全班交流。
（3）內(nèi)化提升：課件出示填空題：（）花朵（），草地就（）。學(xué)生通過(guò)填空這種形式深化了對(duì)課文的理解，同時(shí)將課文的理解內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
（三）品讀喜愛之情。
1、初讀欣賞，整體感知：
學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)我們對(duì)這片草地的喜愛之情。
2、朗讀感悟、潛心品評(píng)：
如：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
從那時(shí)起，蒲公英成了我們（）。
【讓學(xué)生把作者的感情遷移到自己身上，更加深刻地體會(huì)對(duì)草地的喜愛之情?！?。
四、小結(jié)。
一片金色的草地，一個(gè)難忘的金色的童年。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的題目——金色的草地。
五、做練習(xí)冊(cè)。
新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化。
新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲。
新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們。
三年級(jí)金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)及原文篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
(一)利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：蒲公英。
同學(xué)們，見過(guò)這種植物嗎?對(duì)，它就是蒲公英。
板書：蒲公英。
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地。
(1)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問?
疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的?
(2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話。
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。
2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)。
記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
(三)初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段(第1、2自然段)：每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開心。
第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了!
2、看完畫面，給你留下了什么印象?
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
(2)指名讀，評(píng)讀。
(3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何?
(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
(5)練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(1)自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
(2)總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的;合攏就是綠色的。
(3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。
(4)有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化?
(5)為什么“我們”不再揪它了?
(6)從“我”的變化看，你有什么感受?
(三)升華情感。
1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受?相互交流。
三年級(jí)金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)及原文篇四
《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫的一個(gè)有趣故事。通過(guò)我和弟弟對(duì)蒲公英早晚變化地觀察，認(rèn)識(shí)到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛之情。
從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值”這一維度，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。
一、揭題。
良好的教學(xué)氛圍，飽滿的學(xué)習(xí)熱情是學(xué)習(xí)成功的中國(guó)。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)蒲公英有一定了解，因此這一步主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，談自己對(duì)蒲公英的了解，以便更好的學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)了兩年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了常用的識(shí)字方法，已具備借助字典認(rèn)讀生字的能力。在這一步教學(xué)中，主要使學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在識(shí)記的基礎(chǔ)上讀通課文。教師通過(guò)在語(yǔ)言環(huán)境中檢查學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。
三、細(xì)讀文。
1、學(xué)習(xí)1、2自然段：
這兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，我采用比較學(xué)習(xí)的方法。課文的第一自然段描寫了我家窗前的草地上有許多蒲公英，每當(dāng)它開放時(shí)變成金黃色，大家都夸金色的草地太美了。第二自然段寫了我和弟弟為了尋開心揪掉這些蒲公英。通過(guò)美讀第一自然段，使學(xué)生了解蒲公英很美，讀第二自然段抓住句子“就這樣，我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花?！焙蛽Q詞練習(xí)“引人注目”，了解這么美的蒲公英不被我和弟弟注意，我們不喜歡蒲公英，只是用它來(lái)尋開心，為后文我和弟弟對(duì)蒲公英態(tài)度的變化（喜歡蒲公英）做鋪墊。
2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段：
三年級(jí)金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)及原文篇五
本課是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫了“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了快樂，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
課文描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式，對(duì)閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因。
課文語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。因此，學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的`變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。
教學(xué)前，讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,并且預(yù)習(xí)了本課的生字。這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中，我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。學(xué)生興趣濃厚。表演得很好。學(xué)生對(duì)“草地為什么會(huì)變色？”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么樣的？同學(xué)們不是很清楚。曹宇同學(xué)提了個(gè)問題很好，他問：“我知道蒲公英是白色的，這里草地上長(zhǎng)滿了蒲公英怎么成了金色的了？”接下來(lái)，我們通過(guò)同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子，明白了草地為什么成金色的原因。同學(xué)們的印象就更深刻了。
三年級(jí)金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)及原文篇六
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因。
3、體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣。
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)留心觀察重要性。
多媒體課件。
一、圖片激趣，揭示課題（引導(dǎo)學(xué)生回憶草地的樣子）。
2.這是什么？（生答：草地）。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你見到過(guò)的草地是什么樣子的？（生答：無(wú)邊無(wú)際的草地、綠色的草地、美麗的草地）。
4.是啊，我們平常見到的草地都是綠色的，可是今天我們要走進(jìn)一片金色的草地。
5.板書課題。
6讓我們一起齊讀課題吧。
7.讀了課題，你有什么疑問嗎？（生答：為什么是金色的呢）。
8.看來(lái)同學(xué)們的答案非常一致，老師也有這樣的疑惑，今天就讓我們一起走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)觀察，看是否能夠找到答案吧！
二、初讀課文。
1、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們將課本翻至第66頁(yè)，帶著之前疑惑自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把遇到的難讀的詞句多讀幾遍。
2、檢查生字新詞的認(rèn)讀和掌握情況。
剛才孩子們讀的真認(rèn)真，這些生字都認(rèn)識(shí)嗎？那我考考大家吧！
（1）出示帶拼音的生字，開火車認(rèn)讀，正音。
你們真能干，都認(rèn)識(shí)，后面的詞語(yǔ)朋友你們能認(rèn)識(shí)嗎？來(lái)我們讓這兩組的同學(xué)給他們打打招呼，叫出他們的名字，記住叫兩遍哦！
（2）出示詞語(yǔ)，男女生讀。
那列小火車最想來(lái)？這列小火車最想來(lái)！
三、品讀課文。
（一）品讀第一自然段。
2.教師導(dǎo)入第一自然段。那我們一起來(lái)讀讀第一自然段吧，注意連讀和斷句，不能拖哦！
4.（生答：）師出示ppt文句并總結(jié)。
5.出示蒲公英圖，師講解蒲公英的特點(diǎn)看這就是蒲公英。
蒲公英種子輕輕一碰就會(huì)掉落，當(dāng)有風(fēng)的吹過(guò)的時(shí)候，會(huì)隨這風(fēng)一起飄散到各處。
6.出示長(zhǎng)滿蒲公英的草地圖。
生答：吹蒲公英、玩蒲公英。
7.嗯都脫口而出吹蒲公英出示蒲公英吹動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖。
（二）品讀第二自然段。
1.那么文中的小兄弟倆也喜歡在草地上玩耍，也和孩子們一樣喜歡玩蒲公英，因?yàn)槠压⒔o他們帶來(lái)了不少快樂呢！他們是怎么玩的？請(qǐng)孩子們?cè)谖闹姓艺蚁嚓P(guān)的句子吧！
2.指名學(xué)生回答。
3.剛同學(xué)讀的語(yǔ)句中有一個(gè)成語(yǔ)，大家注意到了嗎？（一本正經(jīng)）。
4.請(qǐng)用筆圈一圈。
5.一本正經(jīng)是什么意思呢？裝著一本正經(jīng)是什么樣子？（規(guī)矩、嚴(yán)肅...）。
6.觀圖弟弟是什么表情？是一本正經(jīng)嗎？哥哥呢？（他沒笑，表情很嚴(yán)肅，他是一本正經(jīng)，不過(guò)是假裝的一本正經(jīng)）。
7.從圖上你能感受到他們兄弟倆的心情是怎樣的？
8.我聽到了他們的笑聲，感受到了快樂！是誰(shuí)帶給他們的快樂呀？（生答：蒲公英）。
9.出示文句：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂！一起讀讀吧！
10.是的，就是這些蒲公英，這些并不引人注目的蒲公英。
11.引人注目是什么意思？觀察圖瞧這朵紅色的花多引人注目啊。
12.這蒲公英一點(diǎn)也不引人注目，為什么呢？（生觀察圖答：他們都一樣，太多且鄉(xiāng)下隨處可見）你真是個(gè)細(xì)心觀察的好孩子！
13讓我們齊讀第二自然段，一起來(lái)感受兄弟倆的快樂吧！
（三）品讀第三自然段。
1.這些草地不僅給兄弟倆帶來(lái)了不少快樂，還非常有趣，它還會(huì)變顏色呢!
2、指名學(xué)生回答，ppt出示，學(xué)生橫線勾畫出來(lái)。
3、請(qǐng)我們男生來(lái)讀讀用橫線勾畫的蒲公英變顏色的句子，感受一下它的神奇。
再請(qǐng)我們的女生讀讀，也來(lái)感受一下它的神奇。
4.草地變顏色的原因，作者告訴我們了嗎？
5.請(qǐng)同學(xué)們用波浪線勾出來(lái)，指名學(xué)生回答。
6.找的很準(zhǔn)確，這就是草地變色的原因。ppt出示文句（原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。當(dāng)花朵張開時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓ɡ司€的旁邊做上筆記，寫上草地變顏色的原因幾個(gè)字。
7.接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們坐端正，把目光轉(zhuǎn)到屏幕上來(lái)，觀賞蒲公英花朵的變化的樣子，你可以觀察到草地變色的過(guò)程哦。
8.我們可以看到這個(gè)花朵可以張開、可以合攏。它是如此有趣而神奇。文中說(shuō)蒲公英像我們的手掌，把蒲公英的花比作（手掌，）它可以（張開）、可以（合攏）。
9、出示ppt圖。
10.出示ppt文句小朋友們，伸出你們的手掌，現(xiàn)在我們的手掌就成了蒲公英的花朵了，我們加上自己的手勢(shì)讀一讀這幾句。
12.情境說(shuō)話，轉(zhuǎn)換語(yǔ)言。
（1）是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)蒲公英會(huì)變顏色、會(huì)在一天不同的時(shí)間里有張開、合攏的變化的？
（2）小作者為什么能發(fā)現(xiàn)這神奇的現(xiàn)象呢？（生答：留心觀察）。
13.此時(shí)小作者要迫不及待的把這個(gè)神奇的現(xiàn)象告訴弟弟呢，讓我們補(bǔ)充下面的句子。
ppt出示句式：
蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
早晨，草地是綠色的，因?yàn)槠压⒌幕ǘ涫呛蠑n的。
中午，草地是金色的，因?yàn)槠压⒌幕ǘ涫菑堥_的。
傍晚，草地綠色的，因?yàn)槠压⒌幕ǘ涫呛蠑n的。
讓我們?nèi)帻R讀，一起告訴今天來(lái)我們班聽課的老師們吧！
（四）品讀第四自然段。
1、同學(xué)們小作者喜歡這片草地嗎？（生答：喜歡）。
是的這片草地不但給了小作者快樂，還帶給了他發(fā)現(xiàn)，文接下來(lái)我們大家一起來(lái)朗讀第四自然段。
2、這段話中老師用紅線標(biāo)注出了這么一句話，誰(shuí)來(lái)為老師讀讀：它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
3、你知道這里面的它指的什么嗎？運(yùn)用了怎樣的修辭手法呢？
4、為什么說(shuō)蒲公英和他們一起睡覺、一起起床呢？
師總結(jié)：蒲公英的花張開、合攏的時(shí)間與我們?nèi)祟惖钠鹁酉嗨啤?BR> 四、拓展交流。
2、同學(xué)交流（向日葵、含羞草、學(xué)校門口的芙蓉花)。
五、課堂總結(jié)。
大自然中有很多有趣、神奇的地方等著我們發(fā)現(xiàn)呢！我們需要和作者一樣（留心觀察）！
三年級(jí)金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)及原文篇七
看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)。
3好，帶著你心中的疑問來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))。
4、檢查自學(xué)情況。
(1)(板書生字)在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)。
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”
(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
(3)課文主要寫了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。
(5)完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2。
四、回顧總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
注釋：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。
三年級(jí)金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)及原文篇八
各位尊敬的評(píng)委老師：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一組第二篇課文《金色的草地》第一課時(shí)。我是從以下幾方面展開說(shuō)課的。
一、說(shuō)教材和學(xué)情。
(一)《金色的草地》這篇課文主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，草地就變成了金色的，“我”和“弟弟”總是在這片草地上自由自在，盡情地玩耍游戲，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿童趣，不僅為我們展現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下迷人的風(fēng)景，體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂，還通過(guò)蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
(二)學(xué)情分析：
由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一些的對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力，但是學(xué)生自覺性還需加強(qiáng)，課堂上自讀自悟時(shí)，老師需要加強(qiáng)指導(dǎo)。
(三)根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的要求，結(jié)合本課特點(diǎn)和單元目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際情況，我制定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1.認(rèn)讀“釣、攏”兩個(gè)生字，能正確書寫“絨、瓣”兩個(gè)字。會(huì)讀“釣魚、使勁、合攏、玩耍、一本正經(jīng)、引人注目”等詞語(yǔ)并結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，。
2.通過(guò)圈劃詞句、想象說(shuō)話、多形式朗讀等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，感受金色的草地的美麗景色，并弄清草地變化的原因。
3.借助句子排序練習(xí)，體會(huì)段落中句子的有序表達(dá)。
4.積累描寫草地的句子，進(jìn)一步感受大自然的奇妙，增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)。
鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是：讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感受草地之美，體會(huì)草地之趣，探究自然之謎。
另外，小男孩通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是未見過(guò)蒲公英開放，合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我主要采用了朗讀感悟法：讓學(xué)生通過(guò)讀，去感受，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。多媒體情景法：因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。質(zhì)疑問難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法是讀，最好的方法還是讀，朗讀是語(yǔ)文工具性和人文性的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)于一堂課而言，講解是生動(dòng)的，朗讀時(shí)靈動(dòng)的，朗讀賦予文本以生命，賦予課堂以精彩，所以學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中的主要方法是“讀”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點(diǎn)詞語(yǔ)、想象說(shuō)話等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂。
三、說(shuō)教學(xué)流程。
第一板塊：圖片引題，學(xué)寫生字。
上課伊始，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞了一組蒲公英的圖片，借此引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待，對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)看到的是什么植物?長(zhǎng)得怎么樣?老師根據(jù)圖片，順勢(shì)介紹蒲公英。瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，這個(gè)“絨”字可不簡(jiǎn)單，在寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢?根據(jù)學(xué)生的回答，教師范寫“絨”字，提醒小朋友要注意“絨”字的右邊是“戎”而不是“成”。然后請(qǐng)小朋友們學(xué)寫“絨”字。寫完后請(qǐng)同學(xué)放下筆再次朗讀“絨毛”一詞。接著介紹蒲公英，告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)呀，這白白的絨毛里帶著的是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來(lái)臨，蒲公英就會(huì)開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——花瓣(出示詞語(yǔ)，齊讀)，同樣的方法學(xué)寫“瓣”這個(gè)字。
今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。(板書：金色的草地)，一起讀課題。
【當(dāng)學(xué)生通過(guò)圖片和老師的介紹，對(duì)蒲公英有了一定的認(rèn)識(shí)，此時(shí)引出課題水到渠成?！?。
讀著這個(gè)課題，愛思考的小朋友腦海里會(huì)有什么問題呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō):這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?等)請(qǐng)你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會(huì)找到答案的。(課件出示第一自然段。)讀完后，反饋問題。(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣說(shuō)：金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。蒲公英盛開了，所以草地是金色的。)引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)椤浴巡莸厥墙鹕恼f(shuō)清楚。
第二板塊：初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。
這一板塊中，我先請(qǐng)小朋友們大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上號(hào)。
然后進(jìn)入生字詞的學(xué)習(xí)。課標(biāo)指出，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求使用結(jié)合?；谶@樣的理論依托，我把識(shí)字教學(xué)分成以下幾個(gè)步驟：
1.分組出示詞語(yǔ)。
釣(diao)魚使勁合攏(long)。
觀察有趣手掌玩耍。
一本正經(jīng)引人注目。
a.指生讀第一行字。理解“合攏”，可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作，想一想還可以把什么東西合攏呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：書可以合攏、眼睛可以合攏)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作，聯(lián)系生活實(shí)際，理解合攏就是閉上的意思。
b.再請(qǐng)學(xué)生讀第二行字。識(shí)記“?！弊?，我會(huì)問：這個(gè)“耍”是我們本課的生字，你能幫助大家來(lái)記記這個(gè)字嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：是而+女，是要的上面部分換成而)教師表?yè)P(yáng)概括這些用加一加、換一換的方法識(shí)字的小朋友，同時(shí)提醒學(xué)生注意要和耍的區(qū)別。
d.多種形式讀詞語(yǔ)。
2.出示句子：弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
(假和朝是多音字，引導(dǎo)學(xué)生讀正確。)。
讀而不思則罔，讀中有思，才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。所以可以請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)到大概內(nèi)容)教師可以把學(xué)生的語(yǔ)言提煉、概括成：
“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。
“我”發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，還知道了變化的原因。
第三板塊：深入課文，研讀第三自然段。
在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，教師可以說(shuō)：小朋友你們看，(課件圖片)兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天，“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會(huì)變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀?請(qǐng)你讀第3自然段，用橫線劃出來(lái)。
教師相機(jī)板書：早晨綠色。
中午金色。
傍晚綠色。
接著問學(xué)生：你能用下面的填空連起來(lái)說(shuō)說(shuō)草地的顏色是怎樣變化的嗎?
我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時(shí)候，又變成了_____________。
草地的顏色變化真多，當(dāng)時(shí)的“我”會(huì)有怎樣的心情呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：驚奇、驚訝、不解)真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚奇的草地通過(guò)朗讀帶到大家面前嗎?進(jìn)行感情朗讀。
在學(xué)生充分理解讀熟了這段話以后，我把這段話的順序抽亂了，并問學(xué)生：你還能排一排嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生排對(duì)了，教師問：你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門嗎?)根據(jù)學(xué)生回答概括，原來(lái)這段話是按時(shí)間順序來(lái)寫的，所以我們寫話的時(shí)候，也要注意句子之間的順序。分三組早、中、晚再讀這段話。
學(xué)到這里，我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英顏色變化的原因，于是，便問學(xué)生：“讀到這里，你有什么問題嗎?”
是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問，你找到了嗎?
(課件出示：這是為什么呢?)。
這是為什么呢?請(qǐng)小朋友們趕緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線劃出來(lái)。(隨后根據(jù)學(xué)生反饋出示這段話)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)，草地這么多變跟誰(shuí)有關(guān)系呀?(蒲公英的花瓣)。
蒲公英的花是什么樣子的?(出示句子：原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。)(出示兩張圖片)。
拿出你的小手，讓我們來(lái)做做蒲公英變化的樣子。合上、張開，合上、張開。教師可以在學(xué)生做動(dòng)作時(shí)引讀：當(dāng)花瓣張開時(shí)——它是金色的，草地也是金色的。當(dāng)花瓣合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成了綠色。
【調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種形式，讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙，難點(diǎn)也迎刃而解】。
此時(shí)相機(jī)進(jìn)行想想說(shuō)話：此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么?
是啊，多么有趣的蒲公英，多么可愛的草地啊!大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來(lái)讀一讀這段話。師生合作讀。
現(xiàn)在，你知道了草地變顏色的原因了吧?請(qǐng)你選擇其中的一句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
早晨，()，所以草地是綠色的。
中午，()，所以草地是金色的。
傍晚，()。所以草地又是綠色的。
根據(jù)學(xué)生交流板書：合攏張開。
【這樣在反復(fù)的練說(shuō)中過(guò)程中，學(xué)生更能明白草地神奇的變化，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣?！?。
第四版塊：日積月累，摘抄句子。
齊讀第三自然段。請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)過(guò)的喜歡的句子收藏在積累屋里。
最后，小結(jié)。小朋友們，今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀!你仔細(xì)觀察也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
好的板書設(shè)計(jì)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，是課文精華的體現(xiàn)，簡(jiǎn)潔大方的板書能吸引人，幫助學(xué)生更好地理解課文。因此，這課的板書我是這樣設(shè)計(jì)的：(課件)。
各位專家評(píng)委，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我以“讀”貫穿始終，感受草地的美麗，通過(guò)品詞斟句，理解草地變化的原因，感受語(yǔ)言文字的精妙。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)課文，獲得語(yǔ)文知識(shí)，習(xí)得學(xué)文方法，豐富自己的情感體驗(yàn)。以上是我對(duì)本文的所有說(shuō)課內(nèi)容，希望得到你們的批評(píng)、指導(dǎo)，謝謝!
三年級(jí)金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)及原文篇九
設(shè)計(jì)時(shí)，著重通過(guò)朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂趣。通過(guò)仔細(xì)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì)觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】。
對(duì)于縣城的孩子來(lái)說(shuō)，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
【教學(xué)方法】講授、體驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備稿紙。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，教學(xué)第一自然段。
1.同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書課題)認(rèn)真看老師板書課題。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
2.生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?
老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里，誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚，可真奇怪呀![]-[]+[]=攏)。
3.同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰(shuí)能讀給大家聽。指名讀。生評(píng)價(jià)。
4.為什么草地是金色的?通過(guò)預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你能抓住書上的詞句來(lái)回答嗎?(一大片、長(zhǎng)滿、盛開)這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(zhǎng)得怎么樣?(多)。
5.誰(shuí)能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子，想意思。
2.金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么?(板書：快樂)是做什么的快樂呢?(板書：玩耍)。
誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來(lái)。
3.你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來(lái)。
全班交流。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)了玩耍的快樂，還給他們帶來(lái)了發(fā)現(xiàn)的快樂。(板書：發(fā)現(xiàn))。
小組合作學(xué)習(xí)，思考：(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色?
2.全班交流。指名說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(早上綠色;中午黃色;傍晚綠色)。
在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。
3.小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書：仔細(xì)觀察)。
仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。
四、總結(jié)全文，情感升華。
1.蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
讀一讀，讀出對(duì)草地的喜愛，對(duì)蒲公英的贊美。
2.正因?yàn)檫@樣，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
為什么說(shuō)“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”?(早晨，當(dāng)陽(yáng)光灑遍大地，蒲公英就張開花瓣，就像我們睜開了朦朧的睡眼，所以說(shuō)它和我們一起起床;晚上，夕陽(yáng)西下，蒲公英會(huì)合攏它的花瓣，和我們一起睡覺。)。
3.這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來(lái)感受一下吧!有感情地朗讀。
五、拓展練習(xí)。
1.大自然給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草――像一個(gè)害羞的小姑娘，一碰它它就會(huì)合攏它的葉子。
豬籠草――捕食昆蟲做食物。
向日葵――托盤的背面害怕陽(yáng)光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽(yáng)，這也是“向日葵”名字的由來(lái)。
睡蓮――花瓣白天張開，夜晚合攏，被譽(yù)為“花中睡美人”。
六、作業(yè)。
今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來(lái)和同學(xué)們交流一下。
【板書設(shè)計(jì)】。
玩耍。
快樂早上綠色。
發(fā)現(xiàn)中午金色。
(仔細(xì)觀察)傍晚綠色。
三年級(jí)金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)及原文篇十
教學(xué)要求：
1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
（一）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：蒲公英。
同學(xué)們，見過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。
板書：蒲公英。
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地。
（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的？
（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話。
（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。
2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)。
記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設(shè)計(jì)：
蒲公英。
（早晨）（中午）（傍晚）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園)：
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫面，給你留下了什么印象？
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2）指名讀，評(píng)讀。
（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？
（5）為什么“我們”不再揪它了？
（6）從“我”的變化看，你有什么感受？
三年級(jí)金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)及原文篇十一
我認(rèn)為課堂40分鐘是非常寶貴的，如何讓這40分鐘的教學(xué)，產(chǎn)生最大的效益是我們一直所追求的。
今天，我觀看《金色的草地》一課，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面處理得好：
老師剛開課，就檢查學(xué)生對(duì)文中三個(gè)容易寫錯(cuò)的生字詞的書寫情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得漂亮，并獎(jiǎng)勵(lì)神秘的禮物——蒲公英，讓他們盡情吹蒲公英感受快樂。接著很自然地過(guò)渡到新課研究：文中寫的兄弟倆玩蒲公英也很快樂，讓我們研究這一課和他們倆分享快樂。這樣設(shè)計(jì)非常巧妙，既能進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，又很自然地過(guò)渡本課教學(xué)內(nèi)容；既能讓學(xué)生親自感受到蒲公英的有趣，產(chǎn)生喜歡之情，又能點(diǎn)燃學(xué)文的欲望。
課堂里書聲瑯瑯。比如，在精讀文中第二自然段時(shí)，教師讓學(xué)生找文中寫兄弟倆玩蒲公英快樂的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。形式多樣化，如“指名讀，男女比賽讀，分角色讀”，通過(guò)朗讀，感悟到兄弟倆的活潑，淘氣，蒲公英的有趣。在研究第然段，教師也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀，抓住文中重點(diǎn)詞句來(lái)品味，理解蒲公英變色的原因。
充分發(fā)揮學(xué)生的`主體地位，給學(xué)生自由交流，課堂簡(jiǎn)直成為學(xué)生的快樂驛站。教師讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的交談自己的見解。這是給學(xué)生很好的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生理解，概括，表達(dá)能力。
但是，這節(jié)課也給我留下一些遺憾，也給了我對(duì)有效教學(xué)的思考有了很多啟發(fā)。
《金色的草地》寫倆件事，其中一件事是：吹蒲公英玩。在講授課文時(shí)，老師只讓學(xué)生讀，要讀出有趣的感覺，但再這樣讀，學(xué)生似乎沒很好體會(huì)到“有趣”。我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)課文中就畫了這件事，老師如果讓學(xué)生看插圖盡情想象，兄弟倆在草地上如何吹蒲公英玩耍的情景，再讓學(xué)生表演。這樣，學(xué)生就如臨其境，更親自體驗(yàn)到快樂。
看得出來(lái)，老師非常注重以生為本，在課堂上讓學(xué)生讀，自己說(shuō)。學(xué)生讀得不夠好，說(shuō)得不夠通順，簡(jiǎn)練，教師沒有相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
新課標(biāo)中，明文提倡合作研究。我認(rèn)為采用“合作探究”形式，還是不能忽略。
三年級(jí)金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)及原文篇十二
《金色的草地》講的是一個(gè)趣味的故事，“我”家門前的草地上長(zhǎng)滿了蒲公英，它給我們的生活帶來(lái)了許多歡樂。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開，長(zhǎng)滿蒲公英的草地也隨之變色?！岸嗝纯蓯鄣牟莸?多么趣味的蒲公英!“課文的語(yǔ)言清新活潑，比喻生動(dòng)形象，充滿童趣。
蒲公英又是孩子們最喜愛的植物，尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉，給孩子們?cè)鎏砹嗽S多樂趣。在教學(xué)的過(guò)程中，充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。首先從草地出發(fā)，。的草地”你見過(guò)什么樣的草地?展示課題——金色的草地，從而引出話題，你想明白些什么，學(xué)生的腦袋就會(huì)隨之產(chǎn)生很多問題：為什么草地是金色的?這草地和我們此刻見到的是一樣的嗎?一些疑問出現(xiàn)后引導(dǎo)走進(jìn)課文，初讀課文后并檢查生字詞。在生字詞教學(xué)的過(guò)程中要充分研究每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)，我們班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，故在此環(huán)節(jié)上所耗的時(shí)間較長(zhǎng)。主要采取個(gè)人讀，小組讀，小教師領(lǐng)讀，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生編故事記住較難寫的字在必須程度上收效較好。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀，學(xué)生哭儀采用大聲朗讀，一來(lái)能夠檢查剛才字詞教學(xué)的效果，二來(lái)能夠了解課文資料，明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最終一段“多么可愛的草地!多么趣味的蒲公英!”來(lái)寫的。你從哪里感受到了草地的可愛，從哪里感受到蒲公英的趣味?經(jīng)過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，并明白朗讀，促使學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)其中的感情。在理解草地的可愛方面能夠經(jīng)過(guò)制作簡(jiǎn)單表格讓學(xué)生來(lái)完成，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的本事，并在其他學(xué)生補(bǔ)充的過(guò)程中提高合作效能。在趣味的蒲公英的品讀中，結(jié)合學(xué)生自身玩蒲公英的經(jīng)驗(yàn)，提高其進(jìn)取性，經(jīng)過(guò)自身吹蒲公英的樂趣來(lái)感受小作者當(dāng)時(shí)的心境，加深理解“多么趣味的蒲公英!”在講述草地變化顏色的過(guò)程中，用手演示蒲公英張開、合攏，給學(xué)生以感官上的體驗(yàn)，學(xué)生也一齊用手演示著，原本平白的文字配上動(dòng)作開始像舞蹈一樣動(dòng)人。在整個(gè)過(guò)程中，始終引導(dǎo)孩子用聲音來(lái)傳達(dá)感情，感受文章的那份樂趣，指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
語(yǔ)文的課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的課堂，應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想，在本文的學(xué)習(xí)品讀中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，如“蒲公英飛翔著，它似乎在許找自由，尋找夢(mèng)想?！睂W(xué)生在想象的過(guò)程中無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)，還是情感積累都得到了很好的提升。
三年級(jí)金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)及原文篇十三
本課是以“色彩”為主題的第一單元的第二篇課文，本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開發(fā)放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細(xì)觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。
1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字12個(gè)；
2、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3、有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛也是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入。
2、初讀質(zhì)疑。
3、細(xì)讀解疑。
4、總結(jié)延伸。
設(shè)計(jì)意圖；
新課改以來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我的教學(xué)理念在不斷的提高。學(xué)習(xí)了“課程的基本理念”第一部分，這一部分中非常明確的闡述了發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是全面的、綜合的、持續(xù)的，突破了原來(lái)封閉的課堂教學(xué)發(fā)展論，就“語(yǔ)文課程”的解釋隱含著三個(gè)層面的內(nèi)涵：言語(yǔ)能力的層面、文化浸潤(rùn)的層面和審美熏陶的層面。在這個(gè)理念指導(dǎo)下，樹立以學(xué)生發(fā)展為目的的教學(xué)觀，改變他律的被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使閱讀教學(xué)成為“知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的實(shí)施過(guò)程。我的做法是以“合理重組教材、改良教學(xué)結(jié)構(gòu)、突出學(xué)生實(shí)踐”為突破口，進(jìn)行“塊狀推進(jìn)，整合優(yōu)化”的實(shí)踐，以期達(dá)到減少頭緒、強(qiáng)化綜合、豐富閱讀教學(xué)內(nèi)涵之目的.。
我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)必須在處理教材上“煉真金”，洞悉各類課文的個(gè)性，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，大膽剪裁，精心重組，可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的“塊式材料”，以專題性的塊材料，替代以篇為特征的語(yǔ)言材料形式。這樣既有利于減少頭緒、構(gòu)筑張力點(diǎn)，取點(diǎn)成面，也便于引導(dǎo)學(xué)生憑借具體可感的語(yǔ)言材料進(jìn)行自主實(shí)踐，探究性學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生經(jīng)歷意義不斷生成與發(fā)展的過(guò)程，成為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)意義探尋與創(chuàng)造的過(guò)程，成為積淀語(yǔ)言、培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展智力、人文熏陶的過(guò)程。
在此理念指導(dǎo)下，依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了以下幾個(gè)方面：
一、整體感知，了解全文，提出問題。
學(xué)生對(duì)全文有個(gè)整體感知大致把握后，為他們?cè)诓糠种械膶W(xué)習(xí)搭起一個(gè)認(rèn)知背景面，并為部分學(xué)習(xí)時(shí)緊密聯(lián)系整體找下底座，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨豐富。
教學(xué)前加強(qiáng)了課前的自主預(yù)習(xí)。課始初讀，正確連貫的讀通課文，了解大意，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出該解決的問題，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然學(xué)生所提問題很可能是離散的、膚淺的，教師要幫助學(xué)生隨即解決一些比較獨(dú)立的單純問題（如知識(shí)性問題），并引導(dǎo)學(xué)生比較篩選，使問題集中到與課文主要內(nèi)容有密切關(guān)系的焦點(diǎn)式的一、二個(gè)問題上?？赡苡械膶W(xué)生會(huì)提出：“顏色為什么會(huì)變？”“為什么蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開？”等問題，而這些問題都集中在課文的重點(diǎn)段——第四自然段。因此我將抓住這些重點(diǎn)問題，以學(xué)定教。這樣不僅促使學(xué)生感知，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
三年級(jí)金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)及原文篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，包括12個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。
2、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件。
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)朗讀法。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過(guò)其他顏色的草地嗎？
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）。
3、好，帶著你心中的疑問來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）。
2、師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”
3、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
4、課文主要寫了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問題。
5、檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
6、教師出示課件簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
7、本課生字較多，你是用哪些方法進(jìn)行記憶的。（要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。）。
三年級(jí)金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)及原文篇二
這篇課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂成長(zhǎng)的情景。也讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂。結(jié)合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活，選編本文的意圖是讓學(xué)生感受大自然帶來(lái)的樂趣，感受生活的豐富多彩，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來(lái)的樂趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
其中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛之情，感受大自然帶來(lái)的樂趣是重點(diǎn)；激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
學(xué)生準(zhǔn)備：查關(guān)于蒲公英的資料。
教師準(zhǔn)備：ppt生字卡片。
2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生詞，在句子和課文的朗讀中復(fù)現(xiàn)生詞，感知生詞，為課文閱讀做準(zhǔn)備。
2、品讀第一自然段，解決“為什么草地是金色的”這一問題，抓住“盛開”這一詞語(yǔ)，為下一課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。
3、給學(xué)生知識(shí)遷移和查找資料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常識(shí)。初步感受大自然的美好和生活的美好。
教學(xué)過(guò)程。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
定很疑惑，草地怎么會(huì)是金色的呢？讓我們一起認(rèn)真地讀課文，在課文中找找答案吧。
二、學(xué)習(xí)生字、掃除障礙。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
【給學(xué)生充分的與文本對(duì)話的時(shí)間，拉近學(xué)生與文本的距離?！?。
2、朗讀詞語(yǔ)、掃除障礙。
·出示生詞。
盛開假裝朝著【多音字】。
玩耍釣魚觀察。
絨毛手掌花瓣。
使勁有趣這些。
合攏【合和攏字義相同的字組成的詞語(yǔ)?！?。
一本正經(jīng)引人注目。
·自讀。
·同桌互讀。
·開小火車?yán)首x。
·說(shuō)說(shuō)這些字中，哪些字容易寫錯(cuò)。提醒大家。
“耍”“絨”“瓣”三個(gè)字，需要注意。
·師生共寫三個(gè)生字。
·完成課堂作業(yè)本上相關(guān)的內(nèi)容。
3、隨句識(shí)字，鞏固學(xué)習(xí)。
·我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。
·就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂。
·花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
三、再讀課文，釋疑照應(yīng)。
1、指名朗讀，相機(jī)正音，思考：為什么草地是金色的？
2、交流朗讀，品讀第一段。
交流：蒲公英盛開的時(shí)候，草地變成了金色。
3、交流課前資料。
·教師出示圖片，蒲公英的資料：
蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
4、朗讀第一自然段。抓住重點(diǎn)詞：盛開。想象情景，朗讀第一段。為什么蒲公英盛開的時(shí)候，草地就會(huì)變成了金色的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
5、抄寫生字。
課時(shí)目標(biāo)：
1、在品讀文本中，復(fù)現(xiàn)生詞，借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語(yǔ)，更好的品讀文本。
2、精讀課文，通過(guò)朗讀、想象、動(dòng)作等方式，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來(lái)的樂趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
3、通過(guò)換位思考，讓學(xué)生進(jìn)入作者的情境，感受大自然的樂趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導(dǎo)入、揭示目標(biāo)。
要讀出自己的體會(huì)，首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫面。
二、回顧課文、整體感知。
1、回顧舊知：學(xué)生回顧為什么草地是金色的原因，通過(guò)朗讀第一自然段體會(huì)草地的美麗。
2、整體感知：學(xué)生自由讀讀課文，思考這片草地，這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。
【初步形成個(gè)性化的體驗(yàn)?！?。
3、再回歸文本，讀課文中的“我”是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的句子。
三、精讀課文，品味語(yǔ)言。
過(guò)渡語(yǔ)：這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛、有趣呢？帶著這個(gè)問題我們?cè)俸煤米x讀課文。
【設(shè)疑的方法提高學(xué)生閱讀的積極性?！?。
（一）以讀為本、回歸生活——品味草地之趣。
1、自讀感受。
學(xué)生自由讀課文第二自然段，感受給我和弟弟帶來(lái)的快樂。
2、默讀課文，圈出段落中能表現(xiàn)玩耍快樂的詞語(yǔ)。
一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠。
3、結(jié)合圈出的詞語(yǔ)，想象，說(shuō)說(shuō)想象到的快樂的情景?！灸憧吹搅耸裁?，聽到了什么，感覺到了什么】順機(jī)解決：“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語(yǔ)。
4、熟讀精思：
（1）學(xué)生分角色朗讀相應(yīng)句子，配上動(dòng)作。
（2）引導(dǎo)讀，入情入境：
(二)置疑問難，合作探究——探究草地的秘密。
置疑：在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。
合作探究分為三個(gè)小步驟進(jìn)行。
（1）自讀自悟：默讀課文第三自然段思考“草地為什么會(huì)變顏色？”
（2）小組討論、全班交流。
（3）內(nèi)化提升：課件出示填空題：（）花朵（），草地就（）。學(xué)生通過(guò)填空這種形式深化了對(duì)課文的理解，同時(shí)將課文的理解內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
（三）品讀喜愛之情。
1、初讀欣賞，整體感知：
學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)我們對(duì)這片草地的喜愛之情。
2、朗讀感悟、潛心品評(píng)：
如：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
從那時(shí)起，蒲公英成了我們（）。
【讓學(xué)生把作者的感情遷移到自己身上，更加深刻地體會(huì)對(duì)草地的喜愛之情?！?。
四、小結(jié)。
一片金色的草地，一個(gè)難忘的金色的童年。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的題目——金色的草地。
五、做練習(xí)冊(cè)。
新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化。
新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲。
新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們。
三年級(jí)金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)及原文篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
(一)利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：蒲公英。
同學(xué)們，見過(guò)這種植物嗎?對(duì)，它就是蒲公英。
板書：蒲公英。
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地。
(1)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問?
疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的?
(2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話。
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。
2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)。
記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
(三)初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段(第1、2自然段)：每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開心。
第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了!
2、看完畫面，給你留下了什么印象?
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
(2)指名讀，評(píng)讀。
(3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何?
(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
(5)練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(1)自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
(2)總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的;合攏就是綠色的。
(3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。
(4)有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化?
(5)為什么“我們”不再揪它了?
(6)從“我”的變化看，你有什么感受?
(三)升華情感。
1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受?相互交流。
三年級(jí)金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)及原文篇四
《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫的一個(gè)有趣故事。通過(guò)我和弟弟對(duì)蒲公英早晚變化地觀察，認(rèn)識(shí)到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛之情。
從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值”這一維度，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。
一、揭題。
良好的教學(xué)氛圍，飽滿的學(xué)習(xí)熱情是學(xué)習(xí)成功的中國(guó)。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)蒲公英有一定了解，因此這一步主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，談自己對(duì)蒲公英的了解，以便更好的學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)了兩年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了常用的識(shí)字方法，已具備借助字典認(rèn)讀生字的能力。在這一步教學(xué)中，主要使學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在識(shí)記的基礎(chǔ)上讀通課文。教師通過(guò)在語(yǔ)言環(huán)境中檢查學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。
三、細(xì)讀文。
1、學(xué)習(xí)1、2自然段：
這兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，我采用比較學(xué)習(xí)的方法。課文的第一自然段描寫了我家窗前的草地上有許多蒲公英，每當(dāng)它開放時(shí)變成金黃色，大家都夸金色的草地太美了。第二自然段寫了我和弟弟為了尋開心揪掉這些蒲公英。通過(guò)美讀第一自然段，使學(xué)生了解蒲公英很美，讀第二自然段抓住句子“就這樣，我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花?！焙蛽Q詞練習(xí)“引人注目”，了解這么美的蒲公英不被我和弟弟注意，我們不喜歡蒲公英，只是用它來(lái)尋開心，為后文我和弟弟對(duì)蒲公英態(tài)度的變化（喜歡蒲公英）做鋪墊。
2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段：
三年級(jí)金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)及原文篇五
本課是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫了“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了快樂，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
課文描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式，對(duì)閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因。
課文語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。因此，學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的`變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。
教學(xué)前，讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,并且預(yù)習(xí)了本課的生字。這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中，我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。學(xué)生興趣濃厚。表演得很好。學(xué)生對(duì)“草地為什么會(huì)變色？”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么樣的？同學(xué)們不是很清楚。曹宇同學(xué)提了個(gè)問題很好，他問：“我知道蒲公英是白色的，這里草地上長(zhǎng)滿了蒲公英怎么成了金色的了？”接下來(lái)，我們通過(guò)同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子，明白了草地為什么成金色的原因。同學(xué)們的印象就更深刻了。
三年級(jí)金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)及原文篇六
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因。
3、體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣。
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)留心觀察重要性。
多媒體課件。
一、圖片激趣，揭示課題（引導(dǎo)學(xué)生回憶草地的樣子）。
2.這是什么？（生答：草地）。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你見到過(guò)的草地是什么樣子的？（生答：無(wú)邊無(wú)際的草地、綠色的草地、美麗的草地）。
4.是啊，我們平常見到的草地都是綠色的，可是今天我們要走進(jìn)一片金色的草地。
5.板書課題。
6讓我們一起齊讀課題吧。
7.讀了課題，你有什么疑問嗎？（生答：為什么是金色的呢）。
8.看來(lái)同學(xué)們的答案非常一致，老師也有這樣的疑惑，今天就讓我們一起走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)觀察，看是否能夠找到答案吧！
二、初讀課文。
1、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們將課本翻至第66頁(yè)，帶著之前疑惑自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把遇到的難讀的詞句多讀幾遍。
2、檢查生字新詞的認(rèn)讀和掌握情況。
剛才孩子們讀的真認(rèn)真，這些生字都認(rèn)識(shí)嗎？那我考考大家吧！
（1）出示帶拼音的生字，開火車認(rèn)讀，正音。
你們真能干，都認(rèn)識(shí)，后面的詞語(yǔ)朋友你們能認(rèn)識(shí)嗎？來(lái)我們讓這兩組的同學(xué)給他們打打招呼，叫出他們的名字，記住叫兩遍哦！
（2）出示詞語(yǔ)，男女生讀。
那列小火車最想來(lái)？這列小火車最想來(lái)！
三、品讀課文。
（一）品讀第一自然段。
2.教師導(dǎo)入第一自然段。那我們一起來(lái)讀讀第一自然段吧，注意連讀和斷句，不能拖哦！
4.（生答：）師出示ppt文句并總結(jié)。
5.出示蒲公英圖，師講解蒲公英的特點(diǎn)看這就是蒲公英。
蒲公英種子輕輕一碰就會(huì)掉落，當(dāng)有風(fēng)的吹過(guò)的時(shí)候，會(huì)隨這風(fēng)一起飄散到各處。
6.出示長(zhǎng)滿蒲公英的草地圖。
生答：吹蒲公英、玩蒲公英。
7.嗯都脫口而出吹蒲公英出示蒲公英吹動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖。
（二）品讀第二自然段。
1.那么文中的小兄弟倆也喜歡在草地上玩耍，也和孩子們一樣喜歡玩蒲公英，因?yàn)槠压⒔o他們帶來(lái)了不少快樂呢！他們是怎么玩的？請(qǐng)孩子們?cè)谖闹姓艺蚁嚓P(guān)的句子吧！
2.指名學(xué)生回答。
3.剛同學(xué)讀的語(yǔ)句中有一個(gè)成語(yǔ)，大家注意到了嗎？（一本正經(jīng)）。
4.請(qǐng)用筆圈一圈。
5.一本正經(jīng)是什么意思呢？裝著一本正經(jīng)是什么樣子？（規(guī)矩、嚴(yán)肅...）。
6.觀圖弟弟是什么表情？是一本正經(jīng)嗎？哥哥呢？（他沒笑，表情很嚴(yán)肅，他是一本正經(jīng)，不過(guò)是假裝的一本正經(jīng)）。
7.從圖上你能感受到他們兄弟倆的心情是怎樣的？
8.我聽到了他們的笑聲，感受到了快樂！是誰(shuí)帶給他們的快樂呀？（生答：蒲公英）。
9.出示文句：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂！一起讀讀吧！
10.是的，就是這些蒲公英，這些并不引人注目的蒲公英。
11.引人注目是什么意思？觀察圖瞧這朵紅色的花多引人注目啊。
12.這蒲公英一點(diǎn)也不引人注目，為什么呢？（生觀察圖答：他們都一樣，太多且鄉(xiāng)下隨處可見）你真是個(gè)細(xì)心觀察的好孩子！
13讓我們齊讀第二自然段，一起來(lái)感受兄弟倆的快樂吧！
（三）品讀第三自然段。
1.這些草地不僅給兄弟倆帶來(lái)了不少快樂，還非常有趣，它還會(huì)變顏色呢!
2、指名學(xué)生回答，ppt出示，學(xué)生橫線勾畫出來(lái)。
3、請(qǐng)我們男生來(lái)讀讀用橫線勾畫的蒲公英變顏色的句子，感受一下它的神奇。
再請(qǐng)我們的女生讀讀，也來(lái)感受一下它的神奇。
4.草地變顏色的原因，作者告訴我們了嗎？
5.請(qǐng)同學(xué)們用波浪線勾出來(lái)，指名學(xué)生回答。
6.找的很準(zhǔn)確，這就是草地變色的原因。ppt出示文句（原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。當(dāng)花朵張開時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓ɡ司€的旁邊做上筆記，寫上草地變顏色的原因幾個(gè)字。
7.接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們坐端正，把目光轉(zhuǎn)到屏幕上來(lái)，觀賞蒲公英花朵的變化的樣子，你可以觀察到草地變色的過(guò)程哦。
8.我們可以看到這個(gè)花朵可以張開、可以合攏。它是如此有趣而神奇。文中說(shuō)蒲公英像我們的手掌，把蒲公英的花比作（手掌，）它可以（張開）、可以（合攏）。
9、出示ppt圖。
10.出示ppt文句小朋友們，伸出你們的手掌，現(xiàn)在我們的手掌就成了蒲公英的花朵了，我們加上自己的手勢(shì)讀一讀這幾句。
12.情境說(shuō)話，轉(zhuǎn)換語(yǔ)言。
（1）是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)蒲公英會(huì)變顏色、會(huì)在一天不同的時(shí)間里有張開、合攏的變化的？
（2）小作者為什么能發(fā)現(xiàn)這神奇的現(xiàn)象呢？（生答：留心觀察）。
13.此時(shí)小作者要迫不及待的把這個(gè)神奇的現(xiàn)象告訴弟弟呢，讓我們補(bǔ)充下面的句子。
ppt出示句式：
蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
早晨，草地是綠色的，因?yàn)槠压⒌幕ǘ涫呛蠑n的。
中午，草地是金色的，因?yàn)槠压⒌幕ǘ涫菑堥_的。
傍晚，草地綠色的，因?yàn)槠压⒌幕ǘ涫呛蠑n的。
讓我們?nèi)帻R讀，一起告訴今天來(lái)我們班聽課的老師們吧！
（四）品讀第四自然段。
1、同學(xué)們小作者喜歡這片草地嗎？（生答：喜歡）。
是的這片草地不但給了小作者快樂，還帶給了他發(fā)現(xiàn)，文接下來(lái)我們大家一起來(lái)朗讀第四自然段。
2、這段話中老師用紅線標(biāo)注出了這么一句話，誰(shuí)來(lái)為老師讀讀：它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
3、你知道這里面的它指的什么嗎？運(yùn)用了怎樣的修辭手法呢？
4、為什么說(shuō)蒲公英和他們一起睡覺、一起起床呢？
師總結(jié)：蒲公英的花張開、合攏的時(shí)間與我們?nèi)祟惖钠鹁酉嗨啤?BR> 四、拓展交流。
2、同學(xué)交流（向日葵、含羞草、學(xué)校門口的芙蓉花)。
五、課堂總結(jié)。
大自然中有很多有趣、神奇的地方等著我們發(fā)現(xiàn)呢！我們需要和作者一樣（留心觀察）！
三年級(jí)金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)及原文篇七
看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)。
3好，帶著你心中的疑問來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))。
4、檢查自學(xué)情況。
(1)(板書生字)在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)。
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”
(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
(3)課文主要寫了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。
(5)完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2。
四、回顧總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
注釋：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。
三年級(jí)金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)及原文篇八
各位尊敬的評(píng)委老師：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一組第二篇課文《金色的草地》第一課時(shí)。我是從以下幾方面展開說(shuō)課的。
一、說(shuō)教材和學(xué)情。
(一)《金色的草地》這篇課文主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，草地就變成了金色的，“我”和“弟弟”總是在這片草地上自由自在，盡情地玩耍游戲，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿童趣，不僅為我們展現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下迷人的風(fēng)景，體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂，還通過(guò)蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
(二)學(xué)情分析：
由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一些的對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力，但是學(xué)生自覺性還需加強(qiáng)，課堂上自讀自悟時(shí)，老師需要加強(qiáng)指導(dǎo)。
(三)根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的要求，結(jié)合本課特點(diǎn)和單元目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際情況，我制定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1.認(rèn)讀“釣、攏”兩個(gè)生字，能正確書寫“絨、瓣”兩個(gè)字。會(huì)讀“釣魚、使勁、合攏、玩耍、一本正經(jīng)、引人注目”等詞語(yǔ)并結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，。
2.通過(guò)圈劃詞句、想象說(shuō)話、多形式朗讀等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，感受金色的草地的美麗景色，并弄清草地變化的原因。
3.借助句子排序練習(xí)，體會(huì)段落中句子的有序表達(dá)。
4.積累描寫草地的句子，進(jìn)一步感受大自然的奇妙，增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)。
鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是：讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感受草地之美，體會(huì)草地之趣，探究自然之謎。
另外，小男孩通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是未見過(guò)蒲公英開放，合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我主要采用了朗讀感悟法：讓學(xué)生通過(guò)讀，去感受，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。多媒體情景法：因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。質(zhì)疑問難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法是讀，最好的方法還是讀，朗讀是語(yǔ)文工具性和人文性的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)于一堂課而言，講解是生動(dòng)的，朗讀時(shí)靈動(dòng)的，朗讀賦予文本以生命，賦予課堂以精彩，所以學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中的主要方法是“讀”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點(diǎn)詞語(yǔ)、想象說(shuō)話等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂。
三、說(shuō)教學(xué)流程。
第一板塊：圖片引題，學(xué)寫生字。
上課伊始，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞了一組蒲公英的圖片，借此引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待，對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)看到的是什么植物?長(zhǎng)得怎么樣?老師根據(jù)圖片，順勢(shì)介紹蒲公英。瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，這個(gè)“絨”字可不簡(jiǎn)單，在寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢?根據(jù)學(xué)生的回答，教師范寫“絨”字，提醒小朋友要注意“絨”字的右邊是“戎”而不是“成”。然后請(qǐng)小朋友們學(xué)寫“絨”字。寫完后請(qǐng)同學(xué)放下筆再次朗讀“絨毛”一詞。接著介紹蒲公英，告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)呀，這白白的絨毛里帶著的是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來(lái)臨，蒲公英就會(huì)開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——花瓣(出示詞語(yǔ)，齊讀)，同樣的方法學(xué)寫“瓣”這個(gè)字。
今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。(板書：金色的草地)，一起讀課題。
【當(dāng)學(xué)生通過(guò)圖片和老師的介紹，對(duì)蒲公英有了一定的認(rèn)識(shí)，此時(shí)引出課題水到渠成?！?。
讀著這個(gè)課題，愛思考的小朋友腦海里會(huì)有什么問題呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō):這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?等)請(qǐng)你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會(huì)找到答案的。(課件出示第一自然段。)讀完后，反饋問題。(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣說(shuō)：金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。蒲公英盛開了，所以草地是金色的。)引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)椤浴巡莸厥墙鹕恼f(shuō)清楚。
第二板塊：初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。
這一板塊中，我先請(qǐng)小朋友們大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上號(hào)。
然后進(jìn)入生字詞的學(xué)習(xí)。課標(biāo)指出，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求使用結(jié)合?；谶@樣的理論依托，我把識(shí)字教學(xué)分成以下幾個(gè)步驟：
1.分組出示詞語(yǔ)。
釣(diao)魚使勁合攏(long)。
觀察有趣手掌玩耍。
一本正經(jīng)引人注目。
a.指生讀第一行字。理解“合攏”，可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作，想一想還可以把什么東西合攏呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：書可以合攏、眼睛可以合攏)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作，聯(lián)系生活實(shí)際，理解合攏就是閉上的意思。
b.再請(qǐng)學(xué)生讀第二行字。識(shí)記“?！弊?，我會(huì)問：這個(gè)“耍”是我們本課的生字，你能幫助大家來(lái)記記這個(gè)字嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：是而+女，是要的上面部分換成而)教師表?yè)P(yáng)概括這些用加一加、換一換的方法識(shí)字的小朋友，同時(shí)提醒學(xué)生注意要和耍的區(qū)別。
d.多種形式讀詞語(yǔ)。
2.出示句子：弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
(假和朝是多音字，引導(dǎo)學(xué)生讀正確。)。
讀而不思則罔，讀中有思，才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。所以可以請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)到大概內(nèi)容)教師可以把學(xué)生的語(yǔ)言提煉、概括成：
“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。
“我”發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，還知道了變化的原因。
第三板塊：深入課文，研讀第三自然段。
在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，教師可以說(shuō)：小朋友你們看，(課件圖片)兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天，“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會(huì)變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀?請(qǐng)你讀第3自然段，用橫線劃出來(lái)。
教師相機(jī)板書：早晨綠色。
中午金色。
傍晚綠色。
接著問學(xué)生：你能用下面的填空連起來(lái)說(shuō)說(shuō)草地的顏色是怎樣變化的嗎?
我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時(shí)候，又變成了_____________。
草地的顏色變化真多，當(dāng)時(shí)的“我”會(huì)有怎樣的心情呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：驚奇、驚訝、不解)真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚奇的草地通過(guò)朗讀帶到大家面前嗎?進(jìn)行感情朗讀。
在學(xué)生充分理解讀熟了這段話以后，我把這段話的順序抽亂了，并問學(xué)生：你還能排一排嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生排對(duì)了，教師問：你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門嗎?)根據(jù)學(xué)生回答概括，原來(lái)這段話是按時(shí)間順序來(lái)寫的，所以我們寫話的時(shí)候，也要注意句子之間的順序。分三組早、中、晚再讀這段話。
學(xué)到這里，我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英顏色變化的原因，于是，便問學(xué)生：“讀到這里，你有什么問題嗎?”
是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問，你找到了嗎?
(課件出示：這是為什么呢?)。
這是為什么呢?請(qǐng)小朋友們趕緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線劃出來(lái)。(隨后根據(jù)學(xué)生反饋出示這段話)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)，草地這么多變跟誰(shuí)有關(guān)系呀?(蒲公英的花瓣)。
蒲公英的花是什么樣子的?(出示句子：原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。)(出示兩張圖片)。
拿出你的小手，讓我們來(lái)做做蒲公英變化的樣子。合上、張開，合上、張開。教師可以在學(xué)生做動(dòng)作時(shí)引讀：當(dāng)花瓣張開時(shí)——它是金色的，草地也是金色的。當(dāng)花瓣合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成了綠色。
【調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種形式，讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙，難點(diǎn)也迎刃而解】。
此時(shí)相機(jī)進(jìn)行想想說(shuō)話：此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么?
是啊，多么有趣的蒲公英，多么可愛的草地啊!大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來(lái)讀一讀這段話。師生合作讀。
現(xiàn)在，你知道了草地變顏色的原因了吧?請(qǐng)你選擇其中的一句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
早晨，()，所以草地是綠色的。
中午，()，所以草地是金色的。
傍晚，()。所以草地又是綠色的。
根據(jù)學(xué)生交流板書：合攏張開。
【這樣在反復(fù)的練說(shuō)中過(guò)程中，學(xué)生更能明白草地神奇的變化，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣?！?。
第四版塊：日積月累，摘抄句子。
齊讀第三自然段。請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)過(guò)的喜歡的句子收藏在積累屋里。
最后，小結(jié)。小朋友們，今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀!你仔細(xì)觀察也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
好的板書設(shè)計(jì)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，是課文精華的體現(xiàn)，簡(jiǎn)潔大方的板書能吸引人，幫助學(xué)生更好地理解課文。因此，這課的板書我是這樣設(shè)計(jì)的：(課件)。
各位專家評(píng)委，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我以“讀”貫穿始終，感受草地的美麗，通過(guò)品詞斟句，理解草地變化的原因，感受語(yǔ)言文字的精妙。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)課文，獲得語(yǔ)文知識(shí)，習(xí)得學(xué)文方法，豐富自己的情感體驗(yàn)。以上是我對(duì)本文的所有說(shuō)課內(nèi)容，希望得到你們的批評(píng)、指導(dǎo)，謝謝!
三年級(jí)金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)及原文篇九
設(shè)計(jì)時(shí)，著重通過(guò)朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂趣。通過(guò)仔細(xì)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì)觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】。
對(duì)于縣城的孩子來(lái)說(shuō)，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
【教學(xué)方法】講授、體驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備稿紙。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，教學(xué)第一自然段。
1.同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書課題)認(rèn)真看老師板書課題。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
2.生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?
老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里，誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚，可真奇怪呀![]-[]+[]=攏)。
3.同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰(shuí)能讀給大家聽。指名讀。生評(píng)價(jià)。
4.為什么草地是金色的?通過(guò)預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你能抓住書上的詞句來(lái)回答嗎?(一大片、長(zhǎng)滿、盛開)這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(zhǎng)得怎么樣?(多)。
5.誰(shuí)能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子，想意思。
2.金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么?(板書：快樂)是做什么的快樂呢?(板書：玩耍)。
誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來(lái)。
3.你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來(lái)。
全班交流。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)了玩耍的快樂，還給他們帶來(lái)了發(fā)現(xiàn)的快樂。(板書：發(fā)現(xiàn))。
小組合作學(xué)習(xí)，思考：(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色?
2.全班交流。指名說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(早上綠色;中午黃色;傍晚綠色)。
在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。
3.小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書：仔細(xì)觀察)。
仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。
四、總結(jié)全文，情感升華。
1.蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
讀一讀，讀出對(duì)草地的喜愛，對(duì)蒲公英的贊美。
2.正因?yàn)檫@樣，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
為什么說(shuō)“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”?(早晨，當(dāng)陽(yáng)光灑遍大地，蒲公英就張開花瓣，就像我們睜開了朦朧的睡眼，所以說(shuō)它和我們一起起床;晚上，夕陽(yáng)西下，蒲公英會(huì)合攏它的花瓣，和我們一起睡覺。)。
3.這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來(lái)感受一下吧!有感情地朗讀。
五、拓展練習(xí)。
1.大自然給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草――像一個(gè)害羞的小姑娘，一碰它它就會(huì)合攏它的葉子。
豬籠草――捕食昆蟲做食物。
向日葵――托盤的背面害怕陽(yáng)光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽(yáng)，這也是“向日葵”名字的由來(lái)。
睡蓮――花瓣白天張開，夜晚合攏，被譽(yù)為“花中睡美人”。
六、作業(yè)。
今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來(lái)和同學(xué)們交流一下。
【板書設(shè)計(jì)】。
玩耍。
快樂早上綠色。
發(fā)現(xiàn)中午金色。
(仔細(xì)觀察)傍晚綠色。
三年級(jí)金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)及原文篇十
教學(xué)要求：
1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
（一）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：蒲公英。
同學(xué)們，見過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。
板書：蒲公英。
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地。
（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的？
（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話。
（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。
2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)。
記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設(shè)計(jì)：
蒲公英。
（早晨）（中午）（傍晚）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園)：
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫面，給你留下了什么印象？
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2）指名讀，評(píng)讀。
（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？
（5）為什么“我們”不再揪它了？
（6）從“我”的變化看，你有什么感受？
三年級(jí)金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)及原文篇十一
我認(rèn)為課堂40分鐘是非常寶貴的，如何讓這40分鐘的教學(xué)，產(chǎn)生最大的效益是我們一直所追求的。
今天，我觀看《金色的草地》一課，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面處理得好：
老師剛開課，就檢查學(xué)生對(duì)文中三個(gè)容易寫錯(cuò)的生字詞的書寫情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得漂亮，并獎(jiǎng)勵(lì)神秘的禮物——蒲公英，讓他們盡情吹蒲公英感受快樂。接著很自然地過(guò)渡到新課研究：文中寫的兄弟倆玩蒲公英也很快樂，讓我們研究這一課和他們倆分享快樂。這樣設(shè)計(jì)非常巧妙，既能進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，又很自然地過(guò)渡本課教學(xué)內(nèi)容；既能讓學(xué)生親自感受到蒲公英的有趣，產(chǎn)生喜歡之情，又能點(diǎn)燃學(xué)文的欲望。
課堂里書聲瑯瑯。比如，在精讀文中第二自然段時(shí)，教師讓學(xué)生找文中寫兄弟倆玩蒲公英快樂的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。形式多樣化，如“指名讀，男女比賽讀，分角色讀”，通過(guò)朗讀，感悟到兄弟倆的活潑，淘氣，蒲公英的有趣。在研究第然段，教師也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀，抓住文中重點(diǎn)詞句來(lái)品味，理解蒲公英變色的原因。
充分發(fā)揮學(xué)生的`主體地位，給學(xué)生自由交流，課堂簡(jiǎn)直成為學(xué)生的快樂驛站。教師讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的交談自己的見解。這是給學(xué)生很好的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生理解，概括，表達(dá)能力。
但是，這節(jié)課也給我留下一些遺憾，也給了我對(duì)有效教學(xué)的思考有了很多啟發(fā)。
《金色的草地》寫倆件事，其中一件事是：吹蒲公英玩。在講授課文時(shí)，老師只讓學(xué)生讀，要讀出有趣的感覺，但再這樣讀，學(xué)生似乎沒很好體會(huì)到“有趣”。我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)課文中就畫了這件事，老師如果讓學(xué)生看插圖盡情想象，兄弟倆在草地上如何吹蒲公英玩耍的情景，再讓學(xué)生表演。這樣，學(xué)生就如臨其境，更親自體驗(yàn)到快樂。
看得出來(lái)，老師非常注重以生為本，在課堂上讓學(xué)生讀，自己說(shuō)。學(xué)生讀得不夠好，說(shuō)得不夠通順，簡(jiǎn)練，教師沒有相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
新課標(biāo)中，明文提倡合作研究。我認(rèn)為采用“合作探究”形式，還是不能忽略。
三年級(jí)金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)及原文篇十二
《金色的草地》講的是一個(gè)趣味的故事，“我”家門前的草地上長(zhǎng)滿了蒲公英，它給我們的生活帶來(lái)了許多歡樂。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開，長(zhǎng)滿蒲公英的草地也隨之變色?！岸嗝纯蓯鄣牟莸?多么趣味的蒲公英!“課文的語(yǔ)言清新活潑，比喻生動(dòng)形象，充滿童趣。
蒲公英又是孩子們最喜愛的植物，尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉，給孩子們?cè)鎏砹嗽S多樂趣。在教學(xué)的過(guò)程中，充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。首先從草地出發(fā)，。的草地”你見過(guò)什么樣的草地?展示課題——金色的草地，從而引出話題，你想明白些什么，學(xué)生的腦袋就會(huì)隨之產(chǎn)生很多問題：為什么草地是金色的?這草地和我們此刻見到的是一樣的嗎?一些疑問出現(xiàn)后引導(dǎo)走進(jìn)課文，初讀課文后并檢查生字詞。在生字詞教學(xué)的過(guò)程中要充分研究每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)，我們班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，故在此環(huán)節(jié)上所耗的時(shí)間較長(zhǎng)。主要采取個(gè)人讀，小組讀，小教師領(lǐng)讀，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生編故事記住較難寫的字在必須程度上收效較好。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀，學(xué)生哭儀采用大聲朗讀，一來(lái)能夠檢查剛才字詞教學(xué)的效果，二來(lái)能夠了解課文資料，明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最終一段“多么可愛的草地!多么趣味的蒲公英!”來(lái)寫的。你從哪里感受到了草地的可愛，從哪里感受到蒲公英的趣味?經(jīng)過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，并明白朗讀，促使學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)其中的感情。在理解草地的可愛方面能夠經(jīng)過(guò)制作簡(jiǎn)單表格讓學(xué)生來(lái)完成，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的本事，并在其他學(xué)生補(bǔ)充的過(guò)程中提高合作效能。在趣味的蒲公英的品讀中，結(jié)合學(xué)生自身玩蒲公英的經(jīng)驗(yàn)，提高其進(jìn)取性，經(jīng)過(guò)自身吹蒲公英的樂趣來(lái)感受小作者當(dāng)時(shí)的心境，加深理解“多么趣味的蒲公英!”在講述草地變化顏色的過(guò)程中，用手演示蒲公英張開、合攏，給學(xué)生以感官上的體驗(yàn)，學(xué)生也一齊用手演示著，原本平白的文字配上動(dòng)作開始像舞蹈一樣動(dòng)人。在整個(gè)過(guò)程中，始終引導(dǎo)孩子用聲音來(lái)傳達(dá)感情，感受文章的那份樂趣，指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
語(yǔ)文的課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的課堂，應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想，在本文的學(xué)習(xí)品讀中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，如“蒲公英飛翔著，它似乎在許找自由，尋找夢(mèng)想?！睂W(xué)生在想象的過(guò)程中無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)，還是情感積累都得到了很好的提升。
三年級(jí)金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)及原文篇十三
本課是以“色彩”為主題的第一單元的第二篇課文，本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開發(fā)放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細(xì)觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。
1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字12個(gè)；
2、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3、有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛也是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入。
2、初讀質(zhì)疑。
3、細(xì)讀解疑。
4、總結(jié)延伸。
設(shè)計(jì)意圖；
新課改以來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我的教學(xué)理念在不斷的提高。學(xué)習(xí)了“課程的基本理念”第一部分，這一部分中非常明確的闡述了發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是全面的、綜合的、持續(xù)的，突破了原來(lái)封閉的課堂教學(xué)發(fā)展論，就“語(yǔ)文課程”的解釋隱含著三個(gè)層面的內(nèi)涵：言語(yǔ)能力的層面、文化浸潤(rùn)的層面和審美熏陶的層面。在這個(gè)理念指導(dǎo)下，樹立以學(xué)生發(fā)展為目的的教學(xué)觀，改變他律的被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使閱讀教學(xué)成為“知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的實(shí)施過(guò)程。我的做法是以“合理重組教材、改良教學(xué)結(jié)構(gòu)、突出學(xué)生實(shí)踐”為突破口，進(jìn)行“塊狀推進(jìn)，整合優(yōu)化”的實(shí)踐，以期達(dá)到減少頭緒、強(qiáng)化綜合、豐富閱讀教學(xué)內(nèi)涵之目的.。
我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)必須在處理教材上“煉真金”，洞悉各類課文的個(gè)性，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，大膽剪裁，精心重組，可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的“塊式材料”，以專題性的塊材料，替代以篇為特征的語(yǔ)言材料形式。這樣既有利于減少頭緒、構(gòu)筑張力點(diǎn)，取點(diǎn)成面，也便于引導(dǎo)學(xué)生憑借具體可感的語(yǔ)言材料進(jìn)行自主實(shí)踐，探究性學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生經(jīng)歷意義不斷生成與發(fā)展的過(guò)程，成為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)意義探尋與創(chuàng)造的過(guò)程，成為積淀語(yǔ)言、培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展智力、人文熏陶的過(guò)程。
在此理念指導(dǎo)下，依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了以下幾個(gè)方面：
一、整體感知，了解全文，提出問題。
學(xué)生對(duì)全文有個(gè)整體感知大致把握后，為他們?cè)诓糠种械膶W(xué)習(xí)搭起一個(gè)認(rèn)知背景面，并為部分學(xué)習(xí)時(shí)緊密聯(lián)系整體找下底座，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨豐富。
教學(xué)前加強(qiáng)了課前的自主預(yù)習(xí)。課始初讀，正確連貫的讀通課文，了解大意，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出該解決的問題，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然學(xué)生所提問題很可能是離散的、膚淺的，教師要幫助學(xué)生隨即解決一些比較獨(dú)立的單純問題（如知識(shí)性問題），并引導(dǎo)學(xué)生比較篩選，使問題集中到與課文主要內(nèi)容有密切關(guān)系的焦點(diǎn)式的一、二個(gè)問題上?？赡苡械膶W(xué)生會(huì)提出：“顏色為什么會(huì)變？”“為什么蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開？”等問題，而這些問題都集中在課文的重點(diǎn)段——第四自然段。因此我將抓住這些重點(diǎn)問題，以學(xué)定教。這樣不僅促使學(xué)生感知，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。