教育是培養(yǎng)人才、傳承文化的重要途徑，它給每個人帶來機(jī)會和希望?？偨Y(jié)時應(yīng)以事實(shí)為依據(jù)，以理性的態(tài)度進(jìn)行分析和總結(jié)。以下是一些值得一讀的總結(jié)案例，希望對大家有所啟發(fā)和提升。
    部編版一年級語文姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、要求背誦的課文如下：
    2、以下的摘錄：
    (1)春雷跟柳樹(說話)，(春雨)給柳樹洗澡了，(春風(fēng))給柳樹梳頭，柳樹跟(孩子們)玩耍了，玩著玩著，小(朋友)們，(長高)了。
    (2)春眠不覺曉，(處處)聞啼鳥。夜來(風(fēng)雨聲)，花落(知多少)。
    (3)兩只鳥蛋就是(兩只小鳥)。我(小心)地捧著鳥蛋，(連忙)走到樹邊，輕輕地把鳥蛋(送還)。我仿佛(聽見)鳥兒的歡(唱)，抬起頭來，把(目光)投向(高遠(yuǎn))的藍(lán)天。
    (4)牧童騎(黃牛)，歌聲振林越，意欲捕鳴蟬，忽然(閉口立)。
    (5)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓(立上頭)。
    (6)燕子低飛、(小魚)游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
    (7)我畫了個(四)個太陽：(綠綠的)太陽掛在夏天的天空，金黃的太陽送給(秋天)，(紅紅的)太陽(照亮)冬天，(春天的)太陽是彩色，(因?yàn)?春天是個多彩的季節(jié)。
    (8)烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里的水(不多)，瓶口(又小)。烏鴉把(小石子)一個一個地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水(升高)了，烏鴉就喝著水了。
    (9)司馬光舉起一塊(石頭)，使勁砸那口缸，缸里的水流(出來了)，掉進(jìn)缸里的(小朋友)得救了。
    (10)孩子們(愛家鄉(xiāng))，也(愛畫自己美)麗的家鄉(xiāng)。
    (11)(小鳥)在前面帶路，(風(fēng)兒)吹向我們，我們像(春天)一樣，來到(花園)里，來到(草地)上。
    (12)朝看太陽辨(西東)，夜望北斗知(北南)。蜻蜓低飛(江湖)畔，即將有雨在眼前。大雁(北)飛天將暖，燕子(南)歸氣轉(zhuǎn)寒。一場(秋雨)一場寒，十場(秋雨)要穿棉。
    (13)只有自己(種)，才有(吃不完)的菜。
    (14)自己學(xué)會(生活)的本領(lǐng)，才能成為(真正)的獅子。
    (15)(地球爺爺)的手就是(地心)引力。
    (16)植樹節(jié)是每年的(3月12日)。
    (17)(《春曉》)(《村居》)是描寫(春天)的古詩，描寫夏天的古詩有(《所見》)、(《小池》)。
    (18)青蛙小的時候叫蝌蚪。
    (19)燕子低飛、(小魚)游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
    (20)燕子會捉(空中)的害蟲，青蛙會捉(田里)的害蟲，啄木鳥會捉(樹干上)的害蟲，七星瓢蟲專(愛吃)(葉子上)的蚜蟲。
    知識要點(diǎn)：
    (1)要求會背的課文包括語文園地里的兒歌一定要熟練背會，做到一字不差。
    會加拼音(前后鼻音、平翹舌、邊鼻音、輕聲、多音是難點(diǎn)，多加注意);要求會寫的生字100個(生字表二)，要做到會書寫、會聽寫、會默寫、會筆順、會組詞、會加音，其中形近字和同音字要多加注意。
    (3)常用偏旁部首名稱要知道，代表的意義也應(yīng)了解;漢字結(jié)構(gòu)要分清。
    (4)課后和語文園地里的語文常識及題型要理解并牢記，從而舉一反三會應(yīng)用。
    具體內(nèi)容。
    一、識字寫字：
    1、生字表(一)中漢字能正確讀認(rèn)。
    2、生字表(二)中漢字要讀音正確，按照正確的筆順書寫，會組詞。
    需注意的漢字筆順：火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生。
    3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常見的反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。
    組詞練習(xí)：
    一()二()()。
    三()()十()()。
    木()()禾()()。
    上()()下()()。
    土()()個()()。
    八()()入()()。
    大()()天()()。
    人()()文()()。
    火()()六()()。
    七()()兒()()。
    九()()無()()。
    口()()日()()。
    中()()了()()。
    語文學(xué)習(xí)方法技巧。
    一、學(xué)拼音反復(fù)練習(xí)不斷鞏固。
    拼音學(xué)習(xí)作為識字的拐杖，對一年級的孩子來說是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。以往有的家長會有顧慮，怕自己讀音不準(zhǔn)，不能很好地輔導(dǎo)孩子，所以不敢教孩子學(xué)拼音。如果是這樣，我們的語文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤，您可以讓孩子跟著練習(xí)。
    每天回家以后，讓孩子跟著磁帶反復(fù)跟讀，學(xué)一課鞏固一課，及時地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。您還可以采取和孩子比賽的方式，共同學(xué)習(xí)，比一比，誰讀得更準(zhǔn)，學(xué)得更快，以此來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
    現(xiàn)在，漢語拼音的學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時，孩子們逐漸認(rèn)識了聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難，音節(jié)的拼寫更加困難，所以還需要較長的時間不斷復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。家長在家輔助孩子拼讀的過程是一個潛移默化的過程。
    這就好比學(xué)游泳、學(xué)騎車那樣，有一個慢慢體會、逐步熟練的漸進(jìn)過程。于是每課我們設(shè)計(jì)了拼讀過關(guān)測評試卷，由家長協(xié)助進(jìn)行拼讀測試，彌補(bǔ)了課堂上不能逐一指點(diǎn)的不足，同時進(jìn)行拼讀之星的評選，以這樣的評價機(jī)制增強(qiáng)了拼讀的樂趣。
    制作拼音卡片也是必備的學(xué)具及游戲工具，能幫助孩子更靈活地學(xué)習(xí)、運(yùn)用拼音，每天都要反復(fù)認(rèn)讀。我們一年級的語文課本上面的漢字都有拼音，在學(xué)課文時看拼音識字是的鞏固漢語拼音的方法。
    在漢語拼音學(xué)習(xí)結(jié)束后，將會每天布置一個閱讀作業(yè)——讀一個拼音故事，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長聽，并及時糾正讀音，提醒孩子區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等，隨時注意整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼音節(jié)，不要將聲母和韻母分開來拼。
    要通過反復(fù)練習(xí)，及時矯正，使孩子逐步掌握拼讀、發(fā)音的技巧。請家長保持一顆平常的心，發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，切勿急功近利。
    二、學(xué)識字口到眼到善用方法。
    新課標(biāo)一年級語文的教學(xué)任務(wù)其實(shí)是比較重的，所以教學(xué)的進(jìn)度基本上是一天一課，每天要求學(xué)生認(rèn)識10——15個生字，[每課后面有生字表，語文書后面140頁的生字表(一)就是要求會認(rèn)讀的生字。共400個生字]識字量是比較大的，對于剛接觸漢字的學(xué)生來說，真正熟記并不是一件輕松的事。
    據(jù)以往家長反映，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能認(rèn)識，但單獨(dú)抽出來又不認(rèn)得了。這是因?yàn)楹⒆釉谧x書的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，這樣無助于識記生字，也無助于養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。
    因此，家長要特別關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量，注意傾聽，及時發(fā)現(xiàn)問題和難點(diǎn)，適時介入指導(dǎo)。
    識字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上，老師會教學(xué)生用一些方法來識記生字，如用“加一加、減一減、換一換”部首或筆畫的記字方法，比較(比一比)識字，形聲字識字，組詞識字等等。
    在孩子學(xué)習(xí)的同時，家長也可以熟悉一些識字方法，這樣有利于在孩子學(xué)習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題。為了避免孩子讀書時出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，讀書時應(yīng)該要求孩子做到：左手按書，右手指字，輕輕滑過，字字過目，朗讀正確，節(jié)奏清晰。二年級后可以逐漸讓學(xué)生不指讀。
    除了在課堂中學(xué)習(xí)生字，家長還可以引導(dǎo)孩子在生活中識字，例如：走在馬路上，可以讓孩子說說看到的商店名、路名;乘車時，看看車牌說說站名;逛超市時，讀讀標(biāo)簽上的商品名;餐廳用餐時，看菜單點(diǎn)菜;讀報時，將認(rèn)識的字圈出來等。
    生活中識字，可以擴(kuò)大孩子的識字量，也能發(fā)現(xiàn)識字過程中孩子語音、語調(diào)不和諧的問題。經(jīng)常積累，善用方法，就能夠?yàn)樘崆伴喿x打下基礎(chǔ)。
    部編版一年級語文姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、能正確朗讀課文，背誦課文。
    2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認(rèn)識弓字旁、金字旁。
    3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。
    1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字讀一讀拼音。
    2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
    3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏?
    4、做課本上的問答游戲。
    1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字)。
    2、老師教讀，請學(xué)生上臺來教讀。
    3、老師隨機(jī)抽取幾個字指一指，認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來?？凑l反應(yīng)最快。
    4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學(xué)上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。
    (筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)。
    5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
    6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
    7、全班一起齊讀課文。
    1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    木子——()弓長——()古月——()。
    口天——()子小——()言午——()。
    2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。
    姓：，共()畫;。
    什：，共()畫;國：，共()畫;方：，共()畫;。
    3、將下列字與正確的拼音連起來。
    gushiwuxingguanqianzhao。
    姓氏古吳趙錢官。
    4、給下列字注音。
    ()()()()()。
    張周官王姓。
    5、齊讀課文，背誦課文。
    1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、雙、方。
    2、背誦課文。
    3、練習(xí)冊。
    部編版一年級語文姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
    2、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識12個生字、會寫7個生字，認(rèn)識部首“弓、钅”。
    3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
    1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
    2、了解姓氏。
    多媒體課作。
    2課時。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識兒歌第一小節(jié)中的6個生字，書寫“姓，什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
    2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。
    3、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    朗讀韻文，結(jié)合句子認(rèn)識姓氏，并正確書寫漢字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    在生活中認(rèn)識姓氏。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    了解周圍人的姓氏。教師制作課件。
    教學(xué)過程：
    一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入。
    1．教師請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。
    2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）。
    3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
    二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
    1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2．檢查學(xué)生的自讀情況。
    （1）指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。
    （2）指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。
    （3）指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。
    3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字。
    （1）學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。
    （2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。
    （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。
    （4）重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
    學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。
    學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。”
    4．游戲鞏固。
    摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。
    5．練習(xí)熟讀并背誦。
    （1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
    （2）多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
    （3）指名學(xué)生背誦，全班齊背。
    三、書寫指導(dǎo)。
    1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
    2．學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。
    3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。
    4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。
    5．交流反饋，評議提高。
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課后，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。
    板書設(shè)計(jì)：
    2、姓氏歌。
    李張胡吳徐許。
    部編版一年級語文姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    １、認(rèn)識１２個生字，以及組成的新詞。
    ２、了解一些動物的尾巴特點(diǎn)。
    ３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
    〖過程與方法〗。
    １、通過游戲與活動，讓學(xué)生在輕松愉快的活動氛圍中愉快學(xué)習(xí)。
    ２、讓學(xué)生連一連、貼一貼、說一說，了解一些動物的尾巴。
    〖情感、態(tài)度與價值觀〗。
    通過學(xué)習(xí)引起學(xué)生觀察動物尾巴的特點(diǎn)，養(yǎng)成善于仔細(xì)觀察周圍事物的品質(zhì)。
    識字和朗讀。
    讀好文中的問句。
    １、常見動物的圖片。
    ２、生字、生詞卡片。
    一、談話導(dǎo)入引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    １、朋友們，想到動物園去看比賽嗎？（想）那么我們就出發(fā)吧！
    ２、請出比賽選手?。ǔ鍪緞游铩⒃~語圖片）。
    學(xué)生說出動物名稱。
    ３、依次出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀。
    （認(rèn)讀動物詞語卡片。全班讀。）。
    ４、向動物打招呼讀詞語。
    ５、小朋友們，請仔細(xì)觀察，這些動物都少了什么？（尾巴）他們的尾巴都到哪兒去了？原來尾巴們都參加比賽來了。（板書：比尾巴）。
    二、活動一：評價尾巴、找出特點(diǎn)。
    １、出示全部尾巴。（生說出自己喜歡的尾巴的特點(diǎn)。）。
    ２、“原來，要比賽了，動物們都把尾巴藏起來了?？矗舶蛡冊谶@兒呢！小朋友們，你們來當(dāng)當(dāng)小評委，找出你喜歡的尾巴，評一評。
    學(xué)生認(rèn)讀“長、短、一把傘、彎、扁、最好看。”這幾個詞語。
    ３、根據(jù)學(xué)生評價，適時帖出尾巴特點(diǎn)。并認(rèn)讀生詞。
    三、活動二：貼尾巴、說句子。
    １、比賽結(jié)束了。我們把動物們的尾巴還給他們好嗎？
    學(xué)生回答：好。
    ２、請學(xué)生上臺給動物貼尾巴，并連起來說一句話。
    請學(xué)生上臺貼尾巴，練習(xí)說：“猴子的尾巴長；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把傘；公雞的尾巴彎；鴨子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。”
    ３、全班練習(xí)說話。
    四、活動三：回到課文、練習(xí)朗讀。
    １、細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)，剛才我們念的句子在哪兒有呀？打開書第８３頁。請孩子們，自己把他讀一遍。（學(xué)生打開書，自由讀。）。
    ２、同桌相互讀。
    ３、抽生全班讀，指導(dǎo)問句的讀法。
    ４、師生相互拍手問答讀。
    ５、同桌拍手問答讀。
    ６、根據(jù)圖畫，全班齊讀。
    五、拓展延伸、結(jié)束本課。
    １、孩子們，今天我們了解了一些動物的尾巴的特點(diǎn)。再平常的生活中你還見過哪些動物？你能用今天學(xué)的句子說一說嗎？（學(xué)生自由說出自己見到過的動物的尾巴。）。
    部編版一年級語文姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、正確認(rèn)讀“猴、松”等12個生字，會寫“巴”等3個生字，認(rèn)識1種筆畫“豎提”。
    2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
    3，了解一些動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
    練習(xí)朗讀，認(rèn)識生字。
    讀好問話的語氣。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
    森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，你們知道它們要舉行什么比賽嗎？出示課件課題（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）隨文識字，范寫“巴”，學(xué)生書空，描紅，書寫。
    （讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入課文，自然過渡到題目上來，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）。
    二、初讀課文，認(rèn)識參賽選手。
    1、自由讀文：有哪些小動物來。
    參加比賽呢？讓我們一起去看看吧，請你把課文翻到83頁，自己讀一讀課文，聽清楚要求：
    （1）把課文讀通順，遇到不會讀的字詞借助拼音多讀幾遍。
    （2）把參加比賽的小動物找出來。
    2、反饋交流：生說動物名，課件隨機(jī)出示圖片及詞語（帶拼音）。齊讀。
    3、讀生字詞：
    （1）先自己拼拼讀讀，再指名讀，領(lǐng)讀（帶拼音，無圖片）。
    （2）指名讀，開小火車讀（無拼音，無圖片）。
    4、當(dāng)播音員：看這就是比賽名單了，比賽馬上就要開始了，誰來當(dāng)播音員，叫一叫他們的名字，請小動物出場呢？（指名讀）（通過各種形式的讀，讓學(xué)生識記文中要求認(rèn)讀的生字。當(dāng)播音員鍛煉學(xué)生的膽量激發(fā)認(rèn)字的興趣。）。
    過渡：比賽馬上開始了，看，裁判員把它們分成了兩組，參加第一組比賽的是誰，怎么比，讓我們?nèi)タ纯窗伞?BR>    三、細(xì)讀課文第一節(jié)。
    指導(dǎo)朗讀（課件出示第一節(jié)）：
    范讀師：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長？問題后面的標(biāo)點(diǎn)符號就叫問號。(齊說：問號)讀問句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。
    跟讀。跟讀跟老師讀一讀。
    指名讀。
    小結(jié)過渡：第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?請你們當(dāng)當(dāng)評委，評比比賽結(jié)果。
    四、細(xì)讀課文第二節(jié)。
    1、課件出示圖片，評比結(jié)果：現(xiàn)在你們是評委，評一評誰的尾巴長，誰的尾巴短？(對，長和短，比較就能看出來了)。
    2、指導(dǎo)說話：
    a、老師來問你來答。
    b、現(xiàn)在小朋友問，老師答。這就告訴我們要先問的先答，后問的后答。如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學(xué)生答。
    c、聯(lián)系生活實(shí)際，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。
    5、分角色朗讀第。
    一、二節(jié)。（小組賽讀，男女生對讀，師生合作讀）。
    五、拓展。
    在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)？課件出示動物尾巴圖片。學(xué)生練習(xí)說話：（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。學(xué)生討論交流，指名回答。
    六作業(yè)。
    動物王國里還有很多小動物，同學(xué)們可以到書中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學(xué)老師和家長聽。
    七板書。
    部編版一年級語文姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、能認(rèn)讀12個生字。
    2、會正確書寫“云、公、車”。
    3、正確流利的朗讀課文。
    讀好文中問句。
    六種動物的圖片，詞語、生字卡片。
    2課時。
    三維目標(biāo)：
    知識目標(biāo)：認(rèn)識12個生字，了解動物尾巴的特點(diǎn)。
    能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀，學(xué)會朗讀問句。
    情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀察其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個生字，能正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問句。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
    1、師：告訴大家一個好消息，昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它說森林王國里今天要進(jìn)行一場特別的比賽,想請小朋友們?nèi)⒓?，還想請?jiān)蹅冏鲂〔门心?想去嗎?(生：想)。
    2、咱們現(xiàn)在就出發(fā)吧!小火車，開起來!小朋友猜猜看，小動物們要比什么呢?(師板書課題：10比尾巴)。
    3、指名讀課題，提示“巴”是輕聲。
    師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦!
    二、整體感知，認(rèn)識參賽選手。
    1、初讀課文，找出參賽的小選手。
    師：這么多的小動物，到底有哪些小動物要參加比尾巴大賽呢?獅子大王說了，這些參賽的小選手們跟咱們玩一個捉迷藏的游戲呢，它們就藏在咱們的課文里面。要細(xì)心的小朋友認(rèn)真讀才能找得出它們?，F(xiàn)在，我們就讀一讀、找一找，劃一劃吧!小朋友們可以一個人讀，也可以同桌的小伙伴一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀?，F(xiàn)在就開始吧!(師巡視指導(dǎo))。
    (生讀課文)。
    師：找到參賽小選手了嗎?現(xiàn)在我們就隆重的請出它們吧!一號選手是(生答)，二號選手是(生答)，三號選手是(生答)，四號選手是(生答)，五號選手是(生答)，六號選手是(生答)。
    師邊引導(dǎo)學(xué)生說出六種小動物邊貼圖。
    2、認(rèn)識部分生字。
    師：小朋友們真棒，一下里就把這六個小選手找出來了。獅子大王還為參賽選手準(zhǔn)備了牌子，牌子上面都寫著小動物們的名字，它讓小狗把這些花發(fā)給小選手，但是小狗不識字，不知怎么辦?小朋友們愿不愿意幫助它?(生答愿意)要想幫小狗的忙啊，首先得認(rèn)認(rèn)卡片上的字。
    猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。
    (1)指名讀。開火車認(rèn)讀詞語，正音。
    (2)去掉拼音認(rèn)讀"猴"、"松"、"鼠"、"公"、"鴨"這5個字。說說你是怎樣記住這幾個字的?在交流過程中認(rèn)識兩個偏旁"八"和"鳥"。
    3、檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
    師：愿意來幫幫小狗的忙啊?(請學(xué)生上臺)你想發(fā)誰的牌子啊?(聲答，帶讀詞語，并將花分別貼到小動物圖片的下面。)師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
    師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。
    (生讀詞語)。
    師：你們瞧，小選手們帶上花多得意啊!它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
    三、參與活動，充分宣讀比賽項(xiàng)目，學(xué)習(xí)問句。
    師：看來大家都有資格當(dāng)裁判。到底它們比什么呢?獅子大王給我們列出了這些比賽項(xiàng)目，(師用小黑板出示六個問句，生自由讀六個問句。)要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
    (1)請小朋友們自由拼讀。
    (2)識記"把"、"短"、"扁"、"最"，認(rèn)識偏旁"矢"，交流記這4個字的方法。
    (3)指名讀。
    師：你覺得你哪句話讀得最拿手?
    (指名讀六個問句)。
    師：我也想來讀讀了。聽仔細(xì)聽，好嗎?
    (師選擇一句讀)。
    師：小朋友們再來看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生：每一句的后面都有一個同樣的問號。
    (開火車時讀六個句子)。
    四、積極評選，充分宣讀比賽結(jié)果。
    師：咱們已經(jīng)把比賽的項(xiàng)目弄清楚了，到底誰是比賽的冠軍呢?小朋友們現(xiàn)在就把課文讀一遍，找出比賽的冠軍吧!(生自由讀課文。)。
    師：小朋友們讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在肯定知道比賽的結(jié)果了。誰來說一說啊?
    (生一邊說一邊將“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語卡片貼在對應(yīng)圖片的下面。)。
    師：小朋友們都同意嗎?生：同意。
    師：那我們就一起把這個結(jié)果宣布一下，好嗎?(生宣布比賽結(jié)果。)。
    師生一問一答讀。
    同桌互相問答。
    兩個小朋友上臺表演。
    男生扮演獅子大王，女生扮演小裁判，一問一答。
    五、拓展訓(xùn)練。
    師：比賽結(jié)束了，瞧瞧，那邊的小動物在干嘛呢?
    原來它們也想?yún)⒓颖荣惸?下面請小裁判們選擇你喜歡的小動物，然后仿照課文編兒歌。
    同桌討論，然后指名說兒歌。
    用“__的尾巴___”的句式說話。
    師：打開課文看第三題，我們來畫畫這些動物的尾巴，好嗎?
    六、背誦課文。
    師：下面，我們一起把這篇課文背一遍，回家說給你的好朋友聽。
    (師生齊背課文)。
    七、總結(jié)。
    師：今天，小朋友們玩得開心嗎?你們真了不起啊，都當(dāng)了一回最棒的小裁判。希望下次老師再帶你們?nèi)ド滞鯂锿妫脝?今天的課就上到這里，下課。
    板書設(shè)計(jì)：
    10、比尾巴。
    猴子圖長公雞圖彎。
    兔子圖短鴨子圖扁。
    松鼠圖一把傘孔雀圖最好看。
    (最漂亮、最美麗)。
    部編版一年級語文姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、通過一問一答的兒歌形式，鞏固幼兒對事物特征的認(rèn)識。
    2、了解問答歌的特點(diǎn)，體驗(yàn)問答歌的趣味性、知識性。
    3、了解幾種動物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒探究的興趣。
    動物頭部、尾部配對圖片。獅子圖片、指偶，多媒體課件。
    一、故事情節(jié)導(dǎo)入活動內(nèi)容。
    師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?，你們看看它是誰？
    幼：獅子。（教師出示第一幅獅子坐在草地上的圖片）。
    師：獅子大王和小朋友們打招呼說：“你們好，中二班的小朋友們，我要考考你們，看看誰觀察的最仔細(xì)，你們看一看，我的身體的哪部分藏了起來？”
    幼：獅子的尾巴藏了起來。
    師：獅子大王說：“你們觀察真仔細(xì)，現(xiàn)在我站起來了你們看到我的尾巴了嗎？”（教師出示第二幅獅子站起來露出尾巴的圖片）。
    師：我們在小班的時候?qū)W過獅子找尾巴的故事，你們有尾巴嗎？你們知道都誰有尾巴？
    引導(dǎo)幼兒說一說有尾巴的動物。
    二、學(xué)習(xí)問答歌。
    師：小動物們有尾巴可高興了，今天它們要舉行一次特別的比賽—比尾巴大賽。”獅子大王想請中二班的小朋友們來做裁判，這些小動物們進(jìn)行了兩場比賽。
    1、第一場比賽：
    師：第一場比賽，有哪些小動物參加呢？
    教師先出示沒有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引導(dǎo)幼兒從黑板上找出它們的尾巴，觀察它們尾巴的特點(diǎn)。
    獅子大王提問：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？
    幼兒分別回答：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把傘。
    幼兒觀看課件，教師引導(dǎo)幼兒說說猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。
    將第一場比賽結(jié)果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。
    2、第二場比賽：教師分別出示三種動物的尾巴。
    師：小朋友們你們猜一猜它們分別是誰的尾巴？
    幼：鴨子、公雞、孔雀。
    教師引導(dǎo)幼兒觀察三種動物尾巴的特征。
    獅子大王提問：誰的尾巴扁？誰的尾巴彎？誰的尾巴像把扇？
    幼兒分別回答：鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎，孔雀的尾巴像把扇。
    看課件引導(dǎo)幼兒了解鴨子、公雞、孔雀的尾巴各自的用途。
    將第二場比賽結(jié)果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。
    師：獅子大王說：中二班的小朋友你們觀察真仔細(xì)！
    三、朗誦問答歌。
    在朗誦的過程中引導(dǎo)幼兒根據(jù)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際自由的表演，展現(xiàn)小動物尾巴的不同特點(diǎn)。
    1、教師提問，幼兒回答。
    2、幼兒分組，男孩組拍手問，女孩組回答，兩組互換。
    3、教師和幼兒一起編動作，邊表演邊朗誦問答歌。
    四、仿編問答歌。
    教師出示燕子、牛、大象、金魚的尾巴課件，讓幼兒觀察它們的尾巴，仿編問答歌。
    師：小動物的尾巴都有它們各自的用處，所以我們要愛護(hù)它們，更不要傷害它們的尾巴。
    引導(dǎo)幼兒根據(jù)平時的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的知識，自由的編兒歌，并把自己編好的兒歌說給其他小朋友聽。
    五、活動延伸。
    師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了《比尾巴》這首問答歌，回家以后把這首問答歌邊表演邊說給爸爸媽媽聽，我們還可以按照這樣的問答形式，和爸爸媽媽一起編一首《比耳朵》的兒歌，等明天上課時把你編的兒歌說給大家聽。
    部編版一年級語文姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
    兒歌抓住各種小動物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點(diǎn)。
    1、認(rèn)識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。
    2、了解動物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。
    1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖。
    2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
    3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書中問句是教學(xué)難點(diǎn)。
    課時安排：兩課時(根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行安排)。
    一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
    1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入，教師相機(jī)板書課題。
    2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。
    (從學(xué)生已有的識字經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。)。
    3、釋題：看到課題，你想知道什么?
    二、初讀課文，整體感知。
    1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導(dǎo)。
    2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，
    嘗試互相評價，注意把課文讀通順。
    3、指名匯報讀，請學(xué)生說說你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。)。
    三、隨文識字，感情朗讀。
    1、認(rèn)讀理解帶動物名稱的生字。
    (1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
    (2)不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。
    (3)把生字卡片貼在對應(yīng)的動物圖上，指名領(lǐng)讀。
    (4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
    2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。
    (1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
    (2)重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法：
    誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語的升調(diào).學(xué)生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。)。
    (3)其他幾句問句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際,體驗(yàn)、嘗試讀。
    在問句的指導(dǎo)中，教師幫助學(xué)生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。
    3、利用字族“巴”認(rèn)識“把”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗(yàn)著模仿讀。
    四、有感情的朗讀課文，背誦課文。
    1、師生、生生引讀、對讀。
    2、同座拍手讀。
    3、加上動作表演讀。
    4、男女生比賽讀。
    5、小組內(nèi)評讀、推薦讀。
    6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)。
    (多給學(xué)生展示、評價的機(jī)會，如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀?！薄罢l還想讀，站起來一起讀?！薄皩τ谒睦首x，你談?wù)勛约旱目捶??！?。
    五、挖掘課外資源，拓展運(yùn)用。
    1、貼畫，說尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(全班學(xué)生在書上畫)。然后教師再鼓勵學(xué)生說說它們尾巴的特點(diǎn)。
    2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學(xué)生以小解說員的形式介紹自己收集的有關(guān)動物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今天學(xué)習(xí)的詞語更好。
    (充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。)。
    3、有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
    六、指導(dǎo)書寫“云、公、車”。
    1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。
    2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵，教師范寫。
    3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
    4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
    七、課外建議：
    1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
    2、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。
    部編版一年級語文姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識2個偏旁。
    2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
    3、初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。
    4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。
    1、能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識2個偏旁。
    2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
    3、能照樣子做問答游戲，
    生字詞卡片，課件。
    1、問：誰會背誦《百家姓》？
    2、談話：你姓什么？請你寫一寫。
    3、板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫"姓"，辨析：姓、性。
    1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
    2、檢查：帶音節(jié)生字。
    3、檢查：去掉音節(jié)生字，交流識字方法，著重是合一合方法。
    師生對答，如：木子李，口天吳等。
    4、辨析：王、玉、主。
    5、指導(dǎo)寫字：王。
    1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。
    2、采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
    3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
    4、交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說話：
    我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
    5、師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
    相機(jī)講解：單姓，復(fù)姓。并再舉幾個例子。
    1、認(rèn)讀：方。組詞，造句。
    2、辨析：方、萬、放。
    3、指導(dǎo)書寫：方。
    五、布置作業(yè)。
    找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
    教學(xué)活動。
    1、認(rèn)讀生字詞語。
    2、朗讀課文。
    1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
    問：你發(fā)現(xiàn)什么？
    仿照例子說話。
    2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。
    同法練習(xí)。
    3、小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
    1、采用多種方式練習(xí)朗讀。
    2、熟讀成誦。
    1、認(rèn)讀：什、么、雙、國。
    2、寫字指導(dǎo)。
    1、和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。
    2、誦讀《百家姓》。
    部編版一年級語文姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認(rèn)識“遠(yuǎn)、色”等10個生字走之、斜到頭2個偏旁：會寫“水、去”等4個字。
    2、正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。
    正確朗讀、背誦古詩：通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。
    圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象：認(rèn)識走之、斜刀頭2個偏旁。
    課件。
    一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？教師出謎：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。指名猜。
    2、真聰明，老師為小朋友們帶來了一首謎語詩，請小朋友們豎起耳朵認(rèn)真聽：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。
    3、出示課件：山水畫。
    4、這幅畫美嗎？請小朋友按從上往下的順序觀察，說說畫中有什么景物？（板書山水花鳥）。
    二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。
    師：想讀一讀這首古詩嗎？請小朋友打開課本67頁。
    1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)每個字的讀音,讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。字音讀準(zhǔn)了，再把古詩連來起來讀一讀。
    2、畫一畫：教師利用展臺帶領(lǐng)學(xué)生用圓圈圈畫課文中的生字，然后齊讀兩遍。
    3、同桌互讀古詩。
    同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在讀給同桌小朋友聽，一人指讀，一人聽，聽同桌字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，不準(zhǔn)確請幫他糾正過來。開始吧！
    4、檢查自學(xué)情況師：瞧，生字娃娃集合了，排起了整齊的隊(duì)伍，戴上了拼音帽子，等著你們讀出他們的名字呢！
    （1）教師出示有拼音的生字：遠(yuǎn)、有、色、近、聽、無、聲、去、還、來。
    誰愿意當(dāng)小老師教大家讀？指名小老師領(lǐng)讀。師生正音。齊讀，齊讀前問：讀這些字時，你有沒有要提醒大家的？提醒前后鼻音、平翹舌音的讀音。
    （2）生字分類，認(rèn)清字形師：生字娃娃要分小組做游戲了，你們能幫幫他嗎？同桌悄悄地分一分。
    a、指名說一說自己的分法。
    翹舌音：聲、春。
    前鼻音：人、春、近。
    后鼻音：聲、聽、驚。
    整體認(rèn)讀音節(jié)：無、遠(yuǎn)。
    d、生字娃娃呀，可喜歡和偏旁交朋友了：還近遠(yuǎn)，認(rèn)識：“辶”誰有好辦法能分清這三個字？認(rèn)生字的本領(lǐng)真高。
    e、出示課件，點(diǎn)兵點(diǎn)將指名去掉拼音帽子讀生字。
    5、指名讀古詩、同桌合作讀古詩，齊讀古詩。讀通讀順，指導(dǎo)標(biāo)畫停頓。
    遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。
    春去／花／還在，人來／鳥／不驚。
    三、誦讀古詩，想象體驗(yàn)。
    1、談話：剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來一句一句地學(xué)懂課文中的古詩吧！
    2、出示課件，請離黑板最遠(yuǎn)的同學(xué)說說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫上的山是怎么樣的？出示：遠(yuǎn)看山有色。理解實(shí)意：遠(yuǎn)看畫上的山，清楚地看到有各種顏色。因?yàn)槭钱嬌系纳健?BR>    3、出示課件，請離黑板最近的同學(xué)走到課件的幕布前，側(cè)耳傾聽畫上瀑布的流水聲。問他聽到了流水聲了嗎？為什么？出示：近聽水無聲。理解意思：走到近處，聽不到流水的聲音，因?yàn)槭钱嬌系乃?BR>    4、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。
    遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。
    6、讀懂詩句，理解意思，盡量啟發(fā)學(xué)生說出來。
    7、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
    8、連起來朗讀一遍古詩。
    9、這首詩講的就是一幅山水畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧！
    四、布置課外實(shí)踐。
    回家找謎語詩，開展猜謎語活動。
    部編版一年級語文姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    姓氏歌。
    你姓什么?我姓李。
    什么李?木子李。
    他姓什么?他姓張。
    什么張?弓長張。
    古月胡，口天吳，
    雙人徐，言午許。
    中國姓氏有很多，
    趙、錢、孫、李，
    周，吳、鄭、王，
    諸葛、東方，
    上官、歐陽……。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
    2.通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識12個生字、會寫7個生字，認(rèn)識部首“弓、钅”。
    3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課作。
    課時安排：
    2課時。
    教學(xué)過程：
    第一課時。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識兒歌第一小節(jié)中的6個生字，書寫“姓，什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
    2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。
    3.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
    教學(xué)步驟：
    一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入。
    1.教師請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。
    2.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。(相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。)。
    3.板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
    二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
    1.學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2.檢查學(xué)生的自讀情況。
    (1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲;“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。
    (2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。
    (3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。
    3.再讀第一小節(jié)，鞏固識字。
    (1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。
    (2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。
    (4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
    學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。
    學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。”
    4.游戲鞏固。
    摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。
    5.練習(xí)熟讀并背誦。
    (1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
    (2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
    (3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。
    三、書寫指導(dǎo)。
    1.出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
    2.學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。
    3.師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬;“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。
    4.學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。
    5.交流反饋，評議提高。
    四、課堂小結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課下，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。
    板書設(shè)計(jì)：
    2.姓氏歌。
    李張胡吳徐許。
    第二課時。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識兒歌第二小節(jié)中的6個生字，正確美觀地書寫“國、王、方”3個生字。
    2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第二小節(jié)，背誦課文。
    3.了解有關(guān)百家姓的小知識，培養(yǎng)學(xué)生對姓氏文化的興趣。
    教學(xué)步驟：
    一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。
    1.出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。
    2.說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書。
    3.師過渡：我們中國的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。
    二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
    1.學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。
    2.檢查學(xué)生的自讀情況。
    (1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
    (2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語卡片：中國、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。
    (3)全班齊讀第二小節(jié)。
    3.鞏固識字。
    (1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。
    (2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。
    (3)再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個姓。
    (4)鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵，并滲透一定的識字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記;“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中間加一豎。
    4.了解單姓和復(fù)姓。
    (1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。
    (2)指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。
    5.游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲說：示例：我姓錢，金錢的錢。
    6.朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。
    三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣。
    2.學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書，拓展學(xué)生的識字量。
    3.師小結(jié)：古人也把常見的姓氏編成《百家姓》一書。師簡介《百家姓》：此書原收集姓氏411個，后增補(bǔ)到504個，其中單姓444個，復(fù)姓60個，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計(jì)，“王李張劉”這四個姓氏的人最多。
    4.說說自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名人姓什么：學(xué)生自主交流，師適時板書。(預(yù)設(shè)：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛，毛澤東姓毛，周恩來姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。)。
    四、指導(dǎo)生字書寫。
    1.出示第二小節(jié)要求會寫的字：國、王、方，指名認(rèn)讀，口頭組詞。
    2.學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法和書寫筆順，師給予鼓勵和指導(dǎo)。
    3.教師范寫講解：“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口;“方”字的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢。學(xué)生觀察書空。
    4.學(xué)生自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。
    5.交流反饋，評議提高。
    五、課堂小結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課我們初步了解了《百家姓》，知道中國姓氏有很多，其實(shí)，每一個姓氏都有自己的來歷和故事，希望課下同學(xué)們能在爸爸媽媽的幫助下，上網(wǎng)去查一查自己姓氏的故事，你一定會有新的收獲。
    板書設(shè)計(jì)。
    2.姓氏歌。
    常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許。
    《百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王(單姓)。
    諸葛、東方、上官、歐陽(復(fù)姓)。
    如何讓寶貝自覺愛上閱讀。
    讀萬卷書，行萬里路，書是知識的寶庫，也是人類永遠(yuǎn)的朋友。寶寶養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，不僅能促進(jìn)他的觀察力、想像力、知識的轉(zhuǎn)換能力及語言表達(dá)能力，更能讓他受益終身，全面提升整體素質(zhì)。
    子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！庇纱丝梢?，興趣是最好的老師，那閱讀也要建立在感興趣的基礎(chǔ)上，讓孩子快樂地讀書，健康成長。本文所要與您分享的，就是能讓孩子快樂、輕松地戀上閱讀的錦囊妙計(jì)，聰明父母們，請按需效仿吧!
    5方法培養(yǎng)“小書蟲”
    所謂世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章，閱讀源于生活，書籍是人們對生活認(rèn)知和感悟的錘煉和升華，周圍的一切對寶寶來說都是新的知識，都需要探索和認(rèn)知。他們不停地感知、探索這個全新的世界，家庭早期教育中，做父母的此時就要順?biāo)浦?，順?yīng)寶寶的探究欲望，為寶寶提供豐富的閱讀環(huán)境、閱讀機(jī)會，呵護(hù)寶寶剛剛萌芽的閱讀興趣，從而培養(yǎng)寶寶的閱讀習(xí)慣開始提高寶寶的閱讀能力。
    也許爸爸媽媽都會有這樣的感受，寶寶總是纏著你講故事，而自己卻并不愿意“閱讀”書中的故事。在這種時候，你千萬別急于求成地把書本“丟”給孩子，而是應(yīng)該感到慶幸——寶寶已經(jīng)在書海里找到屬于自己的樂趣了喲!聽、說、讀、寫是語言智能發(fā)展的必然進(jìn)程，閱讀，正是從父母生動、形象地為孩子講故事開始。
    方法一：投其所好——喜歡就是動力!
    筆者認(rèn)識一位學(xué)者朋友，家里可稱之為“書海”了，好幾面墻的書。但她居然告訴我，她4歲的女兒不愛看書!登門拜訪時發(fā)現(xiàn)，在她家的茫茫書海之中，竟然沒有一朵“浪花”是屬于孩子的。她為孩子購置了一大堆的識字卡片和兒童唐詩繪本;由于工作繁忙，所以也無暇為孩子講故事，只是請家里的保姆為她代勞……這樣的環(huán)境，雖一看便知是書香門第，但對于孩子來說，絕非良好的閱讀環(huán)境。
    為寶寶選擇書籍和繪本，一定要投其所好，甚至可以挑選孩子所喜聞樂見的經(jīng)典故事，如《西游記》、《那咤鬧?！返?。只有孩子們熟悉和喜愛的故事，才能激發(fā)孩子聽、讀、看的意愿，主動，才是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    寶寶都有一個心理特點(diǎn)：對于自己喜歡和熟悉的東西，都非常喜歡重復(fù)，聽故事、講故事也是一樣。但只要孩子愿意，父母就應(yīng)該滿足他的要求，不厭其煩地、一遍一遍地講。有時父母可以當(dāng)寶寶的聽眾，但當(dāng)寶寶在為你講故事時，無論是多么老的陳年故事，你都要好像是第一次聽那樣帶著新鮮感，你甚至可以一邊聽、一邊好奇地發(fā)問。例如孩子在講《小馬過河》時，爸媽在聽到小松鼠被淹死時，故意高聲附和：“不能過河，危險!”;在聽到老牛說水淺，很容易過河時，爸媽也可以借機(jī)提問：“為什么小松鼠淹死了，而老牛卻沒事?”這時，也許寶寶會很得意地告訴你：“這都不懂，因?yàn)樾∷墒髠€子小，老牛個子大啊!”。這樣的小互動不僅激發(fā)了孩子的興趣，更能讓孩子在閱讀中找到成就感。父母在聽故事時，如果能經(jīng)常這樣提問，用不了多久，您的寶寶就會愛上閱讀了。
    秦文君的話：幼兒期的寶寶最喜歡一遍又一遍地講述同一個故事或看同一本書。這表明孩子對書籍有著真誠的愛戀，爸爸媽媽們可要認(rèn)真對待這個現(xiàn)象哦!
    如果您的寶寶是個性格內(nèi)向、羞怯的孩子，讓他為您講故事，是很好的鍛煉手法。您在聽故事過程中的任何一個反饋，對他來說都是一種鼓勵。
    在為寶寶選擇圖書時，一定要選擇故事情節(jié)簡單、畫面清晰、重點(diǎn)突出的書籍。
    方法二：活潑閱讀——有趣才有興趣!
    古人云，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。的確，文字給人以無限的想像空間，在閱讀的過程中，讀者會在腦海中勾勒出一幅幅的畫面，甚至還會在閱讀之中進(jìn)入角色、感同身受。文字的神奇魅力也賦予親子閱讀更多的趣味性，你可以好好利用書本，和寶寶一起玩出很多花樣哦!
    雖然每個孩子都有個性上的差異，有的愛表現(xiàn)，有的就比較害羞。但家庭環(huán)境中的故事表演，可以讓孩子在松弛的狀態(tài)下體驗(yàn)表演的樂趣，并且爸爸媽媽的參與表演也會大大提高孩子的參與積極性，是“活潑閱讀”的首選形式。
    秦文君的話：在我女兒小時候，我們經(jīng)常會全家三口一同玩表演游戲，在表演的過程中，孩子會不斷地對故事本身進(jìn)行新的理解。例如我給她講的故事中，有一個情節(jié)是“大灰狼終于掉到水里淹死了!”，第一次女兒表演到結(jié)尾時哭了，她覺得大灰狼很可憐，為什么大家都討厭他呢?而幾次表演之后，她才真正理解了故事中懲惡揚(yáng)善的道理。
    由于幼兒識字不多，他對圖書的喜愛程度深受成人的影響，因此父母在給寶寶讀書表演時，一定要全神貫注、聲情并茂、自然輕松地讀，這樣寶寶才會受到感染。
    方法三：分享感受——閱讀、體驗(yàn)雙滿分!
    采用這種方法還需要有一定的策略，才能引發(fā)孩子的興趣。在閱讀前、閱讀中和閱讀后都需采用不同的方法。
    閱讀前，爸爸媽媽可以先擺擺“噱頭”，激發(fā)孩子聽故事的好奇心：“今天，媽媽要給你講個非常好聽的故事哦!故事里有一只非?？蓯鄣男“淄?，它要跟寶寶做朋友呢!”
    閱讀中，父母與寶寶共同閱讀，一邊閱讀一邊交流各自的感受。例如：“媽媽最討厭大灰狼了，寶寶呢?”也可以讓寶寶猜猜，故事書的后一頁即將發(fā)生什么事了，等寶寶多想幾個假設(shè)之后，把書翻過一面，看看猜對了沒有，再繼續(xù)往下講。有時，爸爸媽媽也可以跟寶寶交流截然相反的意見，激起寶寶的好勝心，與此同時，寶寶聽故事、看書的興趣也會大大增加。
    閱讀后，父母可以留個結(jié)尾或?qū)⒐适碌慕Y(jié)尾作為新故事的延伸，和寶寶一同續(xù)編故事。例如：在講完《小紅帽》時，父母將結(jié)尾當(dāng)作故事的開頭：“小紅帽和外婆被獵人救出后，在外婆家美美的玩了一晚上，第二天，小紅帽提著籃子回自己家了。路上，當(dāng)她穿過那片樹林時，突然發(fā)現(xiàn)有一只狼寶寶正坐在路邊大哭，小紅帽上前去問：‘狼寶寶，你為什么哭啊?’狼寶寶答：‘媽媽不見了，嗚……’”根據(jù)這樣一個新開始，父母可用問題引發(fā)寶寶的想像：“哎呀，狼寶寶的媽媽不見了，她上哪兒去了呢?這可怎么辦呢?”在此，父母要注意到孩子的年齡階段和語言智能的發(fā)展水平，如孩子較小，語言描述上有一定困難，父母則應(yīng)該協(xié)助孩子將故事講下去，不要用一連串的問題嚇壞了孩子。
    秦文君的話：爸爸媽媽可以把讓孩子續(xù)編故事當(dāng)作一次教育中的“放手成長”，或許孩子不能完全靠自己的力量把故事續(xù)編得很合情合理，但這并不代表孩子沒有想像力。有時，他們只是不善于表達(dá)罷了。只有父母真正地放手讓孩子去想像，并用溫和、積極的語言進(jìn)行誘導(dǎo)，才能使孩子真正獲得語言智能提升的契機(jī)。
    要選擇操作性強(qiáng)的、簡單易懂的、有趣味的書，父母邊讀書邊按照書中的情節(jié)去誘導(dǎo)后面將要發(fā)生什么事。
    此方法也可發(fā)展孩子的想像力，激發(fā)孩子的好奇心。
    方法四：手指點(diǎn)讀——讀到重點(diǎn)上!
    剛開始讓孩子學(xué)習(xí)手指點(diǎn)讀時，你可能會發(fā)現(xiàn)他存在手眼不協(xié)調(diào)的困難，這時，父母可以先講到什么地方、用手指點(diǎn)到什么地方，讓孩子的眼睛跟著父母的手指移動。隨后，父母可以拿起寶寶的小手，講到哪兒、指到哪兒。在手指點(diǎn)讀時，父母可以故意放慢一些語速，將相關(guān)的圖片或文字都用重點(diǎn)語氣突出一下，這樣，下次寶寶講故事時的點(diǎn)讀就會很順利地展開了。
    目前市面上有很多繪本都是圖文結(jié)合的，例如在描寫“有一天，一匹小馬去河邊吃草?！边@句話當(dāng)中，“馬”這個字用了具像的一幅圖片來代替，這樣的繪本配合手指點(diǎn)讀的效果非常好，可以讓孩子迅速地認(rèn)識小動物和一些常見的漢字。
    秦文君的話：為孩子講故事時，爸爸媽媽手里最好能捧本書，年齡小的孩子父母可以根據(jù)畫冊上圖畫編故事，但一定不要失去讓孩子愛上書本的機(jī)會。手指點(diǎn)讀同樣是很好的方法，它會使孩子將語言信號與具像的圖形、文字聯(lián)系起來，既發(fā)展了語言智能，也提升了認(rèn)知水平。
    手指點(diǎn)讀時，首先要大聲地念出書名，讀書的速度要讓寶寶與點(diǎn)讀的速度相符。
    讀書的聲音要不斷地變化，根據(jù)情節(jié)調(diào)整音量、速度和語調(diào)。
    方法五：有問有答——在互動中思考!
    看了上述的幾種方法，也許你會認(rèn)為只有故事書才適合寶寶閱讀，事實(shí)并非如此。自然科學(xué)類的叢書或探險類的畫冊也是寶寶們非常喜愛的一類圖書，看這樣的圖書，用互動提問式的閱讀方式最為適合。我們就以《恐龍世界》為例，來說一下互動提問式的閱讀。
    閱讀前，父母可以激發(fā)孩子們小腦瓜里的“十萬個為什么”，如：恐龍到底有多大?哪些恐龍會吃人?最大的恐龍是什么龍?……讓孩子帶著這些問題開始到書中去進(jìn)行恐龍?zhí)诫U之旅。
    閱讀中，爸爸媽媽可以和寶寶來個小小的知識競賽，看看誰看書看得仔細(xì)、知道得多、回答得快!爭論和搶答的過程也是很好的一種閱讀氛圍，因?yàn)榫哂袪幾h性的問題可以激發(fā)再次閱讀或更深入地閱讀，從書本上尋找正確答案。
    求知欲是最直接的閱讀契機(jī)，用一問一答的方式激勵孩子在書本中探索、思考，一定會使孩子愛上閱讀。
    秦文君的話：當(dāng)孩子愛上閱讀、愛上知識時，父母可以以“不100%滿足孩子的求知欲”的辦法來進(jìn)一步激勵孩子。例如，我女兒小時候喜歡看書，我往往會把她正在讀、很想讀的書放在位置比較高的書架上，讓她自己想辦法去拿;或是在講故事講到高潮時，把書蓋起來，明天再繼續(xù)。這樣孩子的求知欲和對知識的渴望會被激發(fā)到最高水平，這也是成功培養(yǎng)資優(yōu)生的良好開始。
    部編版一年級語文姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    一、游戲?qū)?，出示課題（課前）。
    1、看動畫。
    師：我知道同學(xué)們都特別喜歡看動畫片，今天老師帶來了一段精彩的小動畫，你們看！看完了，你們有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：
    生1：太陽在動，影子也跟著在動。
    師：說得真好，你真是個善于觀察的小朋友。生2：太陽的位置變了，影子的位置也會變。師：你真有一雙火眼金睛。
    生3：太陽下山了，影子也不見了。
    師：誒你觀察得真仔細(xì)！太陽下山了，影子也跟著它不見了?？墒悄銈兺@兒看。
    （上課）。
    2、用手機(jī)玩手影游戲。
    師：誒？影子又出現(xiàn)了！這是怎么一回事呀？預(yù)設(shè)：
    生1：手電筒的光照在手上，就出現(xiàn)了影子。師：是呀，有了光，影子又出現(xiàn)了。師：同學(xué)們再仔細(xì)看看這個影子。（變化光的方向，光和手的距離）生2：影子的方向在變。
    師：那你知道為什么影子的方向會變嗎？（光的方向在變）說得真好！生3：影子的大小也發(fā)生了變化。師：老師做了什么，讓這個影子時大時小呀？（調(diào)整燈和手的距離）你們真厲害，發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘！小結(jié)：給影子下個概念。
    師：同學(xué)們真厲害，觀察得真仔細(xì)，有了這么多的發(fā)現(xiàn)！是呀，有了光才會出現(xiàn)影子！隨著光的遠(yuǎn)近和方向的變化，影子也發(fā)生了變化，多么奇妙呀！影子跟我們形影不離，是我們的好朋友，但我們看得見，摸不著。今天就請小朋友們跟著老師一起來認(rèn)識認(rèn)識這神奇而美麗的影子吧?。蠢蠋煱鍟n題：影子）。
    3、齊讀課題。
    師：這個“影”是后鼻音（書寫拼音）跟老師讀；
    “子”是輕聲（書寫拼音）跟老師讀，注意要讀得又輕又短，誰能讀準(zhǔn)課題？指名讀。
    你的聲音真響亮！你的后鼻音讀得真標(biāo)準(zhǔn)！你把輕聲字讀得真是太棒了！師：同學(xué)們讀得都很不錯，讓我們再一起讀一讀課題。
    二、生字教學(xué)。
    1、師：同學(xué)們讀得真好，影子是我們的好朋友，聽見你們把它的名字讀得這么好，它給我們帶來了一份禮物，看?。ㄕn件出示蘋果樹）。
    出示生字寶寶：影。
    前
    后
    黑
    狗
    左
    右
    它
    好
    朋
    友
    1、指名認(rèn)讀，開火車讀，教師正音，再齊讀。
    你真是個能干的小朋友，一下子就摘走了一個蘋果！你也是農(nóng)民伯伯的好幫手！好了，蘋果被摘下來了，咱們來點(diǎn)點(diǎn)名，看看都摘完了沒有。（整體出示，齊讀）。
    2、去拼音讀。
    指名讀，男女生讀，齊讀。
    3、認(rèn)識3個偏旁。
    寶蓋頭，女字旁，月字旁。
    師：同學(xué)們，今年咱們的蘋果樹呀大豐收了，不光收獲了這些生字寶寶，還有幾個偏旁寶寶等你們帶回家呢?。ㄕn件標(biāo)紅）師：“它”字寶寶頭上頂著的是“寶蓋頭”，跟老師讀，“它是寶蓋頭”?！昂谩弊謱殞毜淖筮叴氖恰芭峙浴?，跟老師讀，“好是女字旁”?！芭蟆弊謱殞殠淼钠允恰霸伦峙浴?，跟老師讀，“朋是月字旁”。同學(xué)們說得真好，咱們終于齊心協(xié)力把果實(shí)都搬回家了。
    生：前-后。
    左-右（學(xué)生說。
    老師課件出示）你們的眼睛真善于發(fā)現(xiàn)！
    師：那你還知道哪些意思相反的字？
    師：同學(xué)們知道得真多，老師再出幾個來考考你們，能對上嗎？
    黑—白。
    上—下。
    多—少。
    大—小。
    笑—哭。
    高—矮。
    天—地。
    早—晚師：同學(xué)們的知識積累真豐富，其實(shí)咱們的生活中還有許多對像這樣意思相反的字和詞語等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！
    5、出示詞語。
    前天。
    后來。
    小黑狗。
    左耳。
    右手。
    好朋友。
    我的指名讀，男女生賽讀，齊讀。
    你真是個朗讀家！你的發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)！你的聲音真好聽！
    三、初讀課文。
    1、師：現(xiàn)在詞語寶寶跑進(jìn)句子里去了，你能讀好它嗎？
    （課件出示）影子/在前，影子/在后，影子/常常/跟著我，就像/一條/小黑狗。1）指名試讀。
    你真勇敢，聲音真響亮。
    還記得咱們讀課題的時候說過“子”是輕聲嗎？你能讀得更標(biāo)準(zhǔn)一些嗎？“跟著”這個詞語里還藏著一個輕聲字寶寶“著”，跟老師讀“跟著”，你再試試。2）師范讀，指導(dǎo)讀。（出示）。
    師：聽到同學(xué)們動聽的朗讀，老師也躍躍欲試了，下面聽老師來讀一讀。
    指導(dǎo)停頓、輕聲、著重。
    恩你真是個不僅會傾聽還會學(xué)習(xí)的小朋友。誰還想試試？
    你帶來的影子真調(diào)皮！你帶來的影子更調(diào)皮了！指名讀，賽讀，男女生讀，齊讀。
    2、師：同學(xué)們都已經(jīng)讀得非常棒了，下面讓我們打開課本，一起來讀一讀！注意讀書姿勢。
    3、師：同學(xué)們讀得真不錯，讓我們輕輕放下書本，看著老師黑板上的課文，跟著老師加上動作再讀一讀吧！
    4、小結(jié)：同學(xué)們表演得真好，大家鼓鼓掌表揚(yáng)一下自己。
    師：老師來看看，哪些小朋友不僅表演得好，坐得也非常端正。
    師：讀完了課文，現(xiàn)在你們能告訴老師影子在哪里嗎？（出示書上兩幅插圖）生：前后左右（相繼板書）。
    師：說得真準(zhǔn)確，影子就在我們的前后左右。
    5、師：現(xiàn)在老師請你們和同桌的小朋友一起說說，你的前面是誰，你的后面是誰，你的左邊是誰，你的右邊是誰？（生自由說，教師巡視加以提示）。
    6、指名說（課件出示句式）。
    我的前面是_______，我的后面是_______，我的左邊是_______，我的右邊是______。
    7、師：同學(xué)們說得真好，為了獎勵大家，下面老師想和大家一起做個小游戲，我來扮演太陽，請一位小朋友跟老師一起完成這個小游戲。（兩次）。
    師：太陽在前，你的影子在哪里？太陽在后，你的影子在哪里？.......（引導(dǎo)學(xué)生完整回答）。
    8、（課件再次出示課文）師：感謝兩位小朋友幫助老師完成了游戲，沒能上臺的同學(xué)也不要遺憾，我們可以合作完成讀課文這個小游戲，來讓我們加上動作，再美美地讀一遍課文吧。
    9、總結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文，和觀察老師做的游戲，我們知道了，當(dāng)太陽在后面的時候，影子在前面，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。太陽的位置變了，影子的位置也變了，這就是神奇的影子。
    四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
    師：時間過得真快，又到了我們學(xué)習(xí)生字的時候了。今天老師要帶著你們一起學(xué)習(xí)兩個新字，分別是我們的“在”和“后”。
    1、口述筆順，書空。
    2、師范寫。
    3、生仿寫。
    部編版一年級語文姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識13個生字，會寫“園、為、陽、因、臉、光”6個字。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    教學(xué)的主要方法：朗讀、體會、感悟。
    課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶，文中的插圖的復(fù)合圖。
    教學(xué)流程：
    第一教時。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識13個生字，會寫“陽、園、因”3個字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    一、歌曲引入，激發(fā)興趣。
    1．板書“太陽”，書寫指導(dǎo)“陽”。
    “陽”：“左耳”高而小。
    2．聽歌曲《種太陽》，邊聽邊想：歌曲里講了什么？
    （抽幾位學(xué)生說一說，讓生初步感受到歌曲中的小朋友有一顆美美的心。）。
    3．揭題：四個太陽。
    是呀，歌曲中的小朋友，有一個美好的愿望，他想讓世界的每一個角落都充滿溫暖和陽光。我們課文中呀，也有一位小朋友，他想畫四個太陽，他又有什么愿望呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧！
    二、自讀課文，認(rèn)識生字。
    1．生自提讀文要求，根據(jù)所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。
    2．出示生字詞，檢查讀音。
    （1）指名教。
    （2）自由讀。
    （3）出示卡片，生齊讀，分組讀。
    （4）掉拼音讀。
    3．你記住了哪些字，怎么記的？
    3．分段檢查讀文。
    三、再讀課文，了解大意。
    1．我畫了四個什么樣的太陽，分別送給了誰？
    師示范說：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
    生接下去說（要求用自己的話來表達(dá)，并根據(jù)回答貼相應(yīng)太陽的圖片。）。
    2．你喜歡哪個太陽就讀哪個自然段。
    3．一起合作把課文連起來讀一讀。
    四、指導(dǎo)書寫。
    “園、因”都是全包圍的字，注意被包圍部分的大小要適中。先里頭再封口。
    第二教時。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識13個生字，會寫“為、臉、光”3個字。
    1/2頁。
    2、有感情朗讀課文、背誦課文。
    3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，并能聯(lián)系自己的實(shí)際說一說。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1．多種形式讀卡片。
    2．為什么要畫四個太陽呢/咱們一起到課文里去找答案吧！
    二、讀感悟，理解課文。
    1．自由讀課文，在四個太陽中，你最喜歡哪個太陽呢？
    2．為什么？把寫它的那一段話再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。
    3．你喜歡哪個太陽？說說你的理由。
    （以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)。）。
    （1）綠綠的太陽。
    a、用自己的話說說喜歡的理由。
    b、想象夏天炎熱的感覺，把感受說給大家聽一聽。
    c、過渡：可是只要有了這個綠綠的太陽，到處都會讓人感到清涼。（板書：清涼）老師也喜歡上了這個太陽，喜歡得都想去讀一讀了。
    d、師范讀該段，讀完后說一說：聽了老師的讀，你好象感覺到了什么？e、你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎？生齊讀課文。
    （2）金黃的太陽。
    a、一生敘述理由，另外的學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
    b、想象：有那些果子成熟了？師示：蘋果、葡萄、梨子。
    并用（）的（）說一說。還有其他的水果嗎？板書：豐收。
    c、表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。（邀請時該注意什么？抽生演，同桌互演。）。
    d、抽生讀，另外的學(xué)生閉眼感受。（吃到水果了嗎？如沒吃到，再繼續(xù)讀）e、生齊讀，讓師嘗嘗水果的香甜。
    （3）紅紅的太陽。
    a、想象在寒風(fēng)刺骨，漫天飛雪的冬天，你有什么感覺？
    b、板書：溫暖（學(xué)習(xí)“溫”，說說可以用什么辦法記?。浚?。
    c、男女生分角色讀，把溫暖送給大家。
    （4）綠綠的太陽。
    a、如果你畫春天的太陽，你會畫什么顏色呢？
    b、用自己的語言描繪多彩的春天。
    c、師生合作讀。（師問生答或生問師答）。
    三、背誦自己喜歡的段落。
    四、看板書總結(jié)。
    五、書寫“為、臉、光”
    1．“為”的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。
    2．“臉”的月字旁要瘦一點(diǎn)。
    3．“光”注意筆順。
    第三教時。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．鞏固生字詞。
    2．會背誦課文。
    部編版一年級語文姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識與技能：認(rèn)讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。
    2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。
    3、情感態(tài)度與價值觀：指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、會寫生字。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
    教學(xué)時間：
    2課時。
    教學(xué)過程：
    第一課時。
    一、情境導(dǎo)入。
    1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？
    2、小朋友自由發(fā)言。
    3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！
    4、板書課題，齊讀課題。
    二、初讀課文。
    1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識的字。
    2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。
    3、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識的字。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、小組交流識字方法。
    2、“我當(dāng)小老師”。
    3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
    4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
    5、送字寶寶回家：用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。
    6、指名分段朗讀課文，互相評議。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
    1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
    2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
    3、“找字寶寶”游戲。
    二、精讀課文。
    1、用自己喜歡的方式讀課文。
    2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評價。
    3、教師指導(dǎo)朗讀。
    4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。
    5、讀后交流，說說自己讀懂了什么。
    6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？
    7、交流匯報，教師總結(jié)。
    三、口語交際訓(xùn)練。
    想象訓(xùn)練。
    2、鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。
    3、評價、表揚(yáng)鼓勵。
    4、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
    說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的。
    1、學(xué)生自由發(fā)言。
    2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
    四、拓展延伸。
    1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
    2、學(xué)生整理書包。
    3、評出優(yōu)勝者，獎勵、鼓勵其他同學(xué)。
    部編版一年級語文姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    多方式朗讀《姓氏歌》，熟讀成誦，了解漢字的結(jié)構(gòu)，知道中國的姓氏有5662個，懂得單姓和復(fù)姓。
    通過姓氏結(jié)構(gòu)的講解，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
    教師提問學(xué)生的姓氏，教師自我介紹自己的姓氏，讓學(xué)生明白單姓，再介紹一個復(fù)姓，比如諸葛亮，讓學(xué)生明白什么是復(fù)姓。
    教師：今天我們學(xué)習(xí)姓氏歌，教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
    教師引導(dǎo)：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
    1、教師范寫講解生字：注意結(jié)構(gòu)，學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
    2、學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。
    教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形結(jié)構(gòu)，還學(xué)習(xí)了寫生字、組詞。課下，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人都姓什么？我們下節(jié)課一起來分享。
    教師：我們中國的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)姓氏歌。教師板書課題。
    根據(jù)學(xué)生的朗讀，教師強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。
    畫出：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。
    教師引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵，并滲透一定的識字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，“三”字中間加一豎。
    教師范寫講解：“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口；“方”字的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢。學(xué)生觀察書空。
    教師再次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)姓和單姓：中國的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東方、歐陽、上官、諸葛等，這樣的姓叫復(fù)姓。
    學(xué)生再次朗讀并背誦第二小節(jié)：學(xué)生邊朗讀邊通過拍手讀書，感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。
    教師：古人也把常見的姓氏編成《百家姓》這一本書。都是常用的姓氏，這本書原來收集姓氏411個，后來增補(bǔ)到504個，其中單姓有444個，復(fù)姓有60個，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計(jì)，“王李張劉”這四個姓氏的人最多。
    部編版一年級語文姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識12個生字，會寫7個字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并進(jìn)行分角色表演。
    3.理解課文內(nèi)容，知道“咕咚”究竟是怎么回事。教學(xué)重點(diǎn)：
    1、認(rèn)識12個生字，會寫7個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并進(jìn)行分角色表演。
    教學(xué)過程：
    一、圖畫導(dǎo)入。
    1.設(shè)疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？
    3.認(rèn)讀生字“咕、咚”，師相機(jī)講解：這兩個字可以組成“咕咚”一詞，像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.引導(dǎo)自由讀課文，提出要求：
    （1）讀準(zhǔn)字音，不會讀的想辦法解決。
    （2）讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。
    （3）標(biāo)出自然段序號。2.組織同桌互讀，互相幫助。3.指名分自然段朗讀課文，并評價。4.組織采用多種形式認(rèn)讀生字。5.檢查生字學(xué)習(xí)情況。
    三、再讀課文，理清脈絡(luò)。1.引導(dǎo)齊讀課文，啟發(fā)思考：課文講了一件什么事？
    2.組織同桌互相說一說。3.組織全班交流。
    四、指導(dǎo)寫字。
    1.出示要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個字有什么特點(diǎn)？寫的時候應(yīng)該注意什么？
    2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。3.組織學(xué)生描紅、臨寫。4.組織全班展示。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.認(rèn)讀生字，組織學(xué)生分自然段讀課文。
    2.指導(dǎo)讀好這些詞語或短語：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、攔住、拔腿就跑、可怕極了。
    二、整體讀文，理解內(nèi)容。1.第1自然段。
    （1）指名讀第一自然段，思考：這一自然段講了什么？（2）課件出示木瓜圖，認(rèn)識木瓜。2.讀2~4自然段。
    （1）學(xué)生自由讀2~4自然段，想一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑？
    （2）引導(dǎo)想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西？
    （3）小結(jié)：是呀，在他們的心中咕咚一定是很可怕，所以它們才會一邊跑，一邊喊：“咕咚來啦！咕咚來啦！”
    3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1~4自然段。4.教師：其實(shí)，這些動物見過咕咚嗎？
    5.討論：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿都嚇得跑起來？6.全班齊讀5~7自然段。
    （1）指名反饋：野牛為什么沒跟著跑？
    （2）教師：對，野牛想弄清這咕咚到底是什么，結(jié)果真相大白了，那么這咕咚是什么呀？
    （3）理解“攔住”。7.分角色讀課文。
    8.談收獲：你從這個故事中，受到了什么啟發(fā)？
    9.教師小結(jié)。你看，兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿自己沒看見，只是聽見別人喊也跟著跑起來，結(jié)果呢？唉，虛驚一場。
    三、拓展延伸，布置作業(yè)。1.學(xué)生分小組試講故事。2.小組推選代表上臺講故事。
    3.以八個同學(xué)為一組,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動物的頭飾,在音樂聲中進(jìn)行表演。
    部編版一年級語文姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識兒歌第一小節(jié)中的6個生字，書寫“姓，什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
    2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。
    3.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    朗讀韻文，結(jié)合句子認(rèn)識姓氏，并正確書寫漢字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    在生活中認(rèn)識姓氏。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    了解周圍人的姓氏。教師制作課件。
    教學(xué)過程：
    一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入。
    1．教師請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。
    2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）。
    3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
    二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
    1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2．檢查學(xué)生的自讀情況。
    (1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。
    (2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。
    (3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。
    3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字。
    (1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。
    (2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。
    (4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
    學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。
    學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！?BR>    4．游戲鞏固。
    摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。
    5．練習(xí)熟讀并背誦。
    (1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
    (2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
    (3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。
    三、書寫指導(dǎo)。
    1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
    2．學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。
    3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。
    4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。
    5．交流反饋，評議提高。
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課后，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。
    部編版一年級語文姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、通過兒歌誦讀，認(rèn)識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁；會寫“姓、什、么”等7個字。
    2、正確朗讀課文，背誦課文。
    3、能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    識記12個生字，認(rèn)識3個新偏旁，會寫7個生字。正確朗讀課文，背誦課文。
    課前準(zhǔn)備。
    多媒體課件ppt、卡片。
    課時安排。
    2課時。
    第一課時。
    課時目標(biāo)。
    1、認(rèn)識“姓、李”等5個生字，會寫“姓、雙”等4個生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
    教學(xué)過程。
    一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1、教師引導(dǎo)：請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。那么，我們中國有多少姓氏呢？這節(jié)課我們就去了解一下吧。
    出示課件1：
    2、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名。通常情況下，名字中的第一個字就是姓。
    3、教師板書課題：2姓氏歌。
    4、學(xué)生齊讀課題。
    （設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的話題入手，通過介紹自己的姓氏，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。
    二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌。
    1、教師范讀：請同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀，把不認(rèn)識的生字圈出來。
    2、學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌：請你自己讀一讀，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
    3．學(xué)生齊讀。
    4．小組合作。
    (1)提出要求：請你自己讀讀兒歌，一邊讀一邊想，在文中你都知道哪些姓氏呢？告訴你的同桌吧。
    (2)提出要求：如果有不懂的地方，在旁邊做上記號，問問你的組員。
    5、教師指名讀：其他同學(xué)當(dāng)小老師，看著課文認(rèn)真傾聽，指出錯誤。
    6、提出要求：交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。
    （設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，滲透“學(xué)貴有疑”的思想。）。
    三、精讀課文，隨文識字。
    1、學(xué)生齊讀第一節(jié)：好，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們先一起來學(xué)習(xí)第一小節(jié)。請大家一起讀一讀第一小節(jié)，注意把字音讀準(zhǔn)確。
    2、教師引導(dǎo)：要想把課文讀流利不容易，需要把課文里面這些字認(rèn)清楚。你先試著讀一讀這些字吧。
    出示課件2：
    學(xué)生跟讀：請你再跟老師讀一遍。
    3、學(xué)習(xí)識字方法。
    教師提問：如果去掉拼音，你還認(rèn)識它們嗎？
    （1）識記“姓、李”：給生字組詞，為它找個好朋友，我們會記得更牢。
    出示課件3：
    預(yù)設(shè)：姓，姓名；李，李樹。
    學(xué)生跟讀：請跟老師讀一讀。
    預(yù)設(shè)：它們都是由兩部分組成，每部分都是一個我們學(xué)過的生字。
    教師小結(jié)：我們可以通過“加一加”的方法來識記。變成三字兒歌就更方便了，同學(xué)們可以試一試。
    預(yù)設(shè)：女加上生是姓，我們可以說女生姓，那李就是木子李。
    出示課件4：
    （2）識記“張”：看“張”字。跟老師讀——張，張開?！皬垺钡钠允枪峙?，它由三筆組成。弓是古代兵器之一，由富有彈性弓臂和柔韌的弓弦構(gòu)成，當(dāng)把拉弦、張弓過程中積聚的力量在瞬間釋放時，便可將弓弦上的箭或彈丸射向遠(yuǎn)處的目標(biāo)。這就是弓。
    出示課件5：
    教師提問：我們怎么記住這個字呢？
    預(yù)設(shè)1：用“加一加”的方法弓加上長是張，我們可以說弓長張。
    預(yù)設(shè)2：變成三字歌：弓長張。
    出示課件6：
    教師小結(jié)：很好，剛才學(xué)習(xí)的方法現(xiàn)在就用上了，這就是學(xué)以致用。我們一起讀一讀吧。
    （3）識記“古、吳”：再看“古、吳”，你能為它們組詞嗎？
    預(yù)設(shè)：古，古代；吳，吳國。
    出示課件7：
    學(xué)生跟讀：請跟著老師讀一讀。
    教師提問：同學(xué)們看“古”和“吳”這兩個字有什么相同的地方？
    預(yù)設(shè)1：它們都是上下結(jié)構(gòu)，兩部分組成。
    預(yù)設(shè)2：它們都有“口”?！翱凇鄙厦婕印笆本褪恰肮拧?；“口”下面加“天”就是“吳”。
    出示課件8：
    教師小結(jié)：我們可以說十口古，口天吳。
    學(xué)生跟讀：請跟著老師讀一讀。
    （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達(dá)到對字形字義的整體識記。）。
    四、鞏固練習(xí)，逐步提升。
    1、教師指名讀：看，同學(xué)們。這些生字寶寶又跑回課文里去啦，你還會讀嗎？誰想讀？相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟，讀得很準(zhǔn)了。
    出示課件9：
    2、小游戲：接下來我們一起玩?zhèn)€問答游戲吧。
    （1）教師引導(dǎo)：先看看他們是怎么問答的。
    出示課件10、11：
    （2）師生問答：看明白了嗎？下面有五個小同學(xué)，他們的姓都不一樣。我來問你來回答。
    出示課件12：
    （3）同桌問答：同學(xué)們真是太棒了，相信你一定學(xué)會啦，和同桌一起玩一玩吧。
    3、學(xué)生自由讀：剛才的游戲有趣嗎？下面我們再把課文第一小節(jié)讀一讀吧。老師把拼音去掉，你會讀嗎？自己試一試。
    出示課件13：
    （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過多種形式朗讀，可以對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧；通過做游戲的方式鞏固，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
    五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
    1、識記“姓”：課文我們會讀啦，接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“姓”這個字。
    出示課件14：
    （1）教師講解：“姓”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是女字旁。書寫時注意，女字旁的橫傾斜，且不能出頭。右邊的“生”第一橫寫在橫中線上，最后一行要長。
    （2）教師范寫：姓。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。
    （3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
    預(yù)設(shè)：姓氏、姓名、百姓。
    2、識記“雙”：再來看“雙”這個字。
    出示課件15：
    （1）教師講解：“雙”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是又字旁。需要注意的是，第二筆是點(diǎn)，第四筆是捺，第二個橫撇穿插到左下格。
    （2）教師范寫：雙。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。
    （3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
    預(yù)設(shè)：雙手、一雙、雙人。
    3、識記“什”：接下來，我們學(xué)習(xí)“什么”的“什”。
    出示課件16：
    （1）教師講解：“什”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是單人旁。書寫時要注意，“十”的橫靠近單人旁的豎的起筆，在橫中線上右行，豎靠豎中線的右側(cè)，收筆處比單人旁底端略低。
    （2）教師范寫：什。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。
    （3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
    預(yù)設(shè)：什么。
    4、識記“么”：學(xué)了“什么”的“什”，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)“么”。
    出示課件17：
    （1）教師講解：“么”是獨(dú)體字。書寫時要注意，撇在豎中線上起筆，在橫中線上收筆。撇折的折角不能太大，所以起筆的撇要傾斜一些，穿過中心。折筆處在左下格，略往上斜。
    （2）教師范寫：么。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。
    （3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
    預(yù)設(shè)：什么、多么、怎么。
    （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己書寫，加上教師適時的鼓勵，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動力。當(dāng)然，對于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，帶學(xué)生一起書空練寫。）。
    六、根據(jù)提示，背誦課文。
    1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們讀了課文，學(xué)了生字。下面我們試著背一背課文第一小節(jié)吧。請你根據(jù)提示試著背誦。
    出示課件18：
    2、改變形式：看看你背得對嗎？再這樣試一試吧。
    出示課件19：
    3、改變形式：你背對了嗎？再這樣背一背。相信同學(xué)們一定背得越來越好。
    出示課件20：
    （設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)不同提示，背誦課文。通過不同的填空形式，提高了趣味性，解決了背誦任務(wù)。）。
    七、板書設(shè)計(jì)。
    2姓氏歌。
    姓雙什么。
    第二課時。
    1、認(rèn)識“氏、趙”等5個生字，會寫“國、王”等3個生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)鞏固，引出新知。
    1、自由背誦，回顧課文：你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的《姓氏歌》第一小節(jié)嗎？自己先背誦一遍吧。
    2、教師引導(dǎo)：大家背得真認(rèn)真。同學(xué)們，我們中國的姓氏有很多。古人就曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了很多常見姓氏。這節(jié)課我們就繼續(xù)探索姓氏王國，一起來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    出示課件21：
    3、朗讀課文。
    （1）學(xué)生自由讀：請你在拼音的幫助下，自己試著讀一讀課文，把課文中的字讀正確。
    出示課件22：
    （2）教師范讀：老師也想讀一讀，希望同學(xué)們認(rèn)真聽。
    （3）教師指名讀：誰想讀？3-5名學(xué)生讀，注意正音。
    （4）師生合作讀：現(xiàn)在老師讀紅色部分，你們讀藍(lán)色部分，我們一起讀一讀。
    （設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，通過背誦幫助學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)入情境，為本節(jié)課探索新知做鋪墊。低年級學(xué)生注意力集中時間短，可采用多種形式朗讀的方法，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。
    二、精讀課文，隨文識字。
    1、教師提問：如果去掉拼音，你還認(rèn)識它們嗎？
    出示課件23：
    2、給生字組詞：給生字組詞，為它找個好朋友，我們會記得更牢。
    （1）教師提問：“氏”可以組什么詞？
    預(yù)設(shè)：姓氏。
    （2）教師提問：“趙”可以組什么詞？
    預(yù)設(shè)：趙國。
    教師拓展：趙姓在《百家姓》中排第一。說起姓趙的歷史人物，三國時期的名將趙云大家一定都聽說過，他還是我們河北正定人呢。趙云跟隨劉備近30年，四處征戰(zhàn)，常勝將軍的形象被廣為流傳。
    出示課件24：
    （3）學(xué)生跟讀：請你繼續(xù)跟老師讀。錢，花錢。孫，子孫。周，四周。王，王子。官，五官。
    出示課件25：
    3、學(xué)生討論：同學(xué)們，有什么好辦法可以記住這些字呢？我們一起交流一下吧。
    預(yù)設(shè)1：上節(jié)課我們用過的“加一加”的方法?！白印奔由稀靶　笔恰皩O”，我們可以說子小孫。
    預(yù)設(shè)2：還是孫悟空的孫。
    預(yù)設(shè)3：還可以編一個字謎：一個小孩子。謎底是孫。
    教師小結(jié)：“孫”可以用這些方法來識記。
    出示課件26：
    預(yù)設(shè)4：除了“加一加”的方法，我們還經(jīng)常用到“減一減”的方法。
    識記“氏”：“紙”減去絞絲旁就是“氏”。
    出示課件27：
    預(yù)設(shè)5：我們可以用比較字形的方法。
    （1）識記“趙”：看“趙”這個字和我們學(xué)過的起床的“起”字長得很像。把“己”換成撇點(diǎn)就是“趙”。它們有一個共同的偏旁叫走字旁。
    出示課件28：
    （2）識記“周”：再看“周”字，“周”和我們學(xué)過的用心的“用”字長得很像，把“用”里面的橫橫豎，換成土和口就是“周”字了。
    出示課件29：
    （3）識記“官”：“官”和我們學(xué)過的漢字的“字”長得很像，把下面的“子”換成一豎和兩個口就是“官”。同學(xué)們，原來用比較字形的方法能記住這么多字呢。
    出示課件30：
    6、教師提問：你還有其他方法嗎？
    預(yù)設(shè)：我還知道借助圖片的方法。
    識記“錢”：接下來我們看“錢”字。古代的錢很多都是用金屬做的，我們現(xiàn)在用的硬幣也是金屬做的?！板X”的偏旁是金字旁，金字旁的字大都與金屬有關(guān)。
    出示課件31：
    7、提出要求：同學(xué)們，看。這些生字寶寶跑回課文里去了，你還會讀嗎？
    （1）學(xué)生自由讀。
    （2）教師指名讀。
    （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達(dá)到對字形字義的整體識記。）。
    三、了解介紹姓氏的方法。
    1、介紹單姓、復(fù)姓：接下來請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些姓氏，看看它們有什么不同的地方。對，有的姓氏是一個字，有的姓氏是兩個字。中國的姓氏中大部分是一個字，我們叫做單姓，也有兩個字的，比如諸葛、東方、上官、歐陽，這樣的姓叫復(fù)姓。同學(xué)們真了不起，認(rèn)識了這么多姓氏。
    出示課件32：
    2、學(xué)習(xí)介紹姓氏的方法：那學(xué)了這篇課文，你都知道了哪些介紹姓氏的方法呢？
    預(yù)設(shè)：“加一加”的方法。我們可以用“加一加”的方法來介紹。
    教師提問：你能不能舉個例子？
    預(yù)設(shè)：李，木子李；張，弓長張；胡，古月胡；吳，口天吳；孫，子小孫。
    教師追問：還有哪些姓氏可以用“加一加”的方法介紹呢？
    預(yù)設(shè)：呂，雙口呂。
    出示課件33：
    教師提問：你還知道了哪些介紹姓氏的方法呢？
    預(yù)設(shè)：“說偏旁”的方法。
    教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，還可以用“說偏旁”的方法。“徐”的偏旁是雙人旁，我們可以說雙人徐?！霸S”的偏旁是言字旁，我們就說言午許。像這樣“說偏旁”的方法還有劉，立刀劉。
    出示課件34：
    教師提問：還有什么好方法嗎？
    預(yù)設(shè)：組詞的方法。
    出示課件35：
    3、小游戲：接下來，我們一起玩?zhèn)€小游戲吧?！皩O”我們可以用“加一加”的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。什么（孫）？（子小孫）。我們也可以用組詞的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。什么（孫）？（子孫的孫）。
    出示課件36：
    提出要求：相信，你一定學(xué)會了。選擇自己喜歡的方法，和同桌一起玩一玩吧。（介紹錢、周、方、林）。
    出示課件37：
    4、回顧課文：剛才的游戲有趣嗎？這次老師把拼音去掉，再試著讀一讀全文吧。
    出示課件38：
    （設(shè)計(jì)意圖：第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會有疑問，因此需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了解。通過做游戲的方式鞏固介紹姓氏的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
    四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
    1、識記“國”：課文我們會讀啦，接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“國”這個字。
    出示課件39：
    （1）教師講解：“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是國字框。書寫順序是先外后內(nèi)再封口，注意方框要寫得方正，上下寬度要相等。玉的豎寫在豎中線上，中間一橫寫在橫中線上。
    （2）教師提問：我們可以組什么詞呢？
    預(yù)設(shè)：國王、中國、全國。
    （3）教師范寫：國。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。
    2、識記“王”：再來看“王”這個字。
    出示課件40：
    （1）教師講解：“王”是獨(dú)體字。需要注意的是，第二橫寫在橫中線上，豎在豎中線上，三橫之間的距離要相等，最后一橫最長。
    （2）教師范寫：王。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫三遍。
    （3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
    預(yù)設(shè)：王子、大王、國王。
    3、識記“方”：最后看“方”。
    出示課件41：
    （1）教師講解：“方”是獨(dú)體字，書寫時要注意，點(diǎn)寫在豎中線上。橫折鉤要注意筆勢的變化，起筆在中心點(diǎn)上，橫要短，微微向右下方傾斜，鉤要在豎中線上收筆。最后一筆的撇要舒展。
    （2）教師范寫：方。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫三遍。
    （3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
    預(yù)設(shè)：方正、四方、東方。
    （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個漢字的書寫，為后續(xù)的`書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）。
    五、根據(jù)提示，背誦課文。
    1、提出要求：同學(xué)們，今天我們在姓氏王國里學(xué)到了很多知識。下面我們就試著背一背第二小節(jié)吧。請你根據(jù)提示試著背誦。
    出示課件42：
    2、改變形式：看看你背得對嗎？再這樣試一試吧。
    出示課件43：
    3、改變形式：你背對了嗎？加上第一小節(jié)，試著背一背全文吧。相信同學(xué)們一定背得越來越好。
    出示課件44：
    （設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)不同提示，背誦課文。通過不同的填空形式，提高了趣味性，解決了背誦任務(wù)。）。
    六、布置作業(yè)，播放音樂。
    1、作業(yè)。
    （1）背誦全文。
    （2）了解自己姓氏的故事。
    2、結(jié)束：最后讓我們伴著《百家姓》的歌曲來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧。
    出示課件45：
    （設(shè)計(jì)意圖：通過課文的學(xué)習(xí)和聯(lián)系實(shí)際，對姓氏有所了解，產(chǎn)生興趣。）。
    七、板書設(shè)計(jì)。
    2姓氏歌。
    國王方。
    教學(xué)反思：
    本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語識字，將一些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中。要求教師教學(xué)時借助介紹姓氏達(dá)到識字的目的，同時鼓勵學(xué)生運(yùn)用于生活實(shí)踐中。在教學(xué)中，我采用了生動活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生合作讀，生生問答，填空等富有趣味的形式進(jìn)行朗讀，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生活動中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對姓氏產(chǎn)生了興趣。通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    部編版一年級語文姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的`傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
    2、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識12個生字、會寫7個生字，認(rèn)識部首“弓、钅”。
    3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
    2、了解姓氏。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課作。
    課時安排：
    2課時。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識兒歌第一小節(jié)中的6個生字，書寫“姓，什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
    2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。
    3、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    朗讀韻文，結(jié)合句子認(rèn)識姓氏，并正確書寫漢字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    在生活中認(rèn)識姓氏。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    了解周圍人的姓氏。教師制作課件。
    教學(xué)過程：
    一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入。
    1、教師請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。
    2、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）。
    3、板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
    二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
    1、學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、檢查學(xué)生的自讀情況。
    (1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。
    (2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。
    (3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。
    3、再讀第一小節(jié)，鞏固識字。
    (1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。
    (2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。
    (4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
    學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。
    學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！?BR>    4、游戲鞏固。
    摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。
    5、練習(xí)熟讀并背誦。
    (1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
    (2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
    (3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。
    三、書寫指導(dǎo)。
    1、出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
    2、學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。
    3、師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。
    4、學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。
    5、交流反饋，評議提高。