通過總結(jié)，我們可以更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。如何使文章更具有說服力？讓我們一起來研究一下。下面是一些智者們的名言警句，或許能夠給我們一些新的思考方向。
圖表類的英語(yǔ)篇一
圖表作文不像其他作文一樣題干會(huì)給出提綱，我們需要看圖來尋找信息確定文章寫作思路，這無形中又增加了難度，盡管圖表作文與一般作文有很大不同，但是基本的寫作思路還是可以歸結(jié)為以下三個(gè)步驟。
寫好圖表作文的第一步就是要把自己眼睛直觀看到的圖畫內(nèi)容簡(jiǎn)單的描述出來，這點(diǎn)在題干中也有強(qiáng)調(diào)。如果考生英語(yǔ)水平一般，無法組織好自己的語(yǔ)言，在對(duì)圖畫內(nèi)容進(jìn)行描述時(shí)，可以飲用圖畫中人物的對(duì)話。此外，這一段的.描述簡(jiǎn)要描述即可，不用發(fā)散和深挖。這樣一來，如果考生沒看懂圖畫內(nèi)容也可以照抄題干。
圖畫作文的觀點(diǎn)一般在題干中都會(huì)清楚地給出來，考生在寫作中除了需要看懂圖畫中的對(duì)話還要仔細(xì)審清題干，在寫作過程中，考生闡明觀點(diǎn)之后的思路與一般的六級(jí)英語(yǔ)作文提綱型寫作一致，針對(duì)作文的觀點(diǎn)可以先舉例說明現(xiàn)象、然后再探討導(dǎo)致現(xiàn)象的原因以及該現(xiàn)象可能導(dǎo)致的后果等;還可結(jié)合數(shù)字、研究、名言等材料對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行論證和深層探討?？傊?，這一段就是要考生來發(fā)散和深挖內(nèi)容。
跟一般的提綱作文一樣，圖畫作文的最后也要對(duì)全文進(jìn)行觀點(diǎn)總結(jié)，考生還要根據(jù)不同的圖畫內(nèi)容和主題給出相應(yīng)的建議或者評(píng)價(jià)，這一點(diǎn)有點(diǎn)類似解決問題型的作文結(jié)尾。對(duì)于第三部分的寫作，考生一般都很熟悉，無論哪種作文，除了書信體以外，作文結(jié)尾一段都會(huì)要求考生給出自己的觀點(diǎn)或意見，圖畫類的也一樣。
圖表類的英語(yǔ)篇二
反復(fù)瀏覽、反復(fù)記憶：反復(fù)瀏覽和記憶課本中的圖、表。你可以采用英語(yǔ)的背單詞的方法，可根據(jù)自己的遺忘規(guī)律，定時(shí)復(fù)習(xí)。
“狠背”：對(duì)于課本中比較復(fù)雜的圖，你可以采用強(qiáng)行記憶的方法，把復(fù)雜的圖、表記在腦子中，在背的過程中，不斷加大“狠勁”，不斷加快速度，不斷反復(fù)，直到大腦中能隨時(shí)浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)清晰的圖為止。
先看題后看課本：從參考書上找一些有詳細(xì)分析的歷年高考題或者典型題目，理解后再看課本，你就容易從課本中的圖、表中找到考點(diǎn)。
當(dāng)你積累了一定數(shù)量的歷年高考題和典型題目后，你再把課本上的所有圖、表放在一起記憶，漸漸的，就能融會(huì)貫通了。
精讀課本后再做題：你也可以在做題前，先把課本上與該題目相關(guān)的內(nèi)容都精讀一遍，這樣，做題時(shí)阻力就會(huì)小一些。
自己畫略圖：對(duì)于課本中復(fù)雜的圖，除了用“狠背”的方法外，還也可以自己畫略圖的方法。在畫略圖的過程中，你還要體味如何把握要點(diǎn)、如何靈活運(yùn)用。例如，“我國(guó)煤炭、石油、天然氣和水電站分布圖”較復(fù)雜，你看了幾遍后，以為自己已經(jīng)記下來了，但考試時(shí)卻發(fā)現(xiàn)忘掉了。你可以把這些分布圖按照不同的角度、不同的要點(diǎn)繪出多個(gè)略圖。在畫圖的過程中，你可以用不同顏色、不同符號(hào)更清晰的表示。
在自己畫略圖的過程中，要根據(jù)課后老師布置的練習(xí)、參考書中的練習(xí)題、歷年考題中等找出考點(diǎn)，并記在筆記本上。
從圖中找到問題：有些參考書上會(huì)根據(jù)某個(gè)圖，提出幾個(gè)問題，看你如何回答。這是教你如何根據(jù)圖提出問題，如何解決問題。你可以模仿參考書，在讀課本時(shí)，碰到圖，自己提出問題，自己解決問題。
2.自己畫圖。
把課本上、練習(xí)題上、參考書上你認(rèn)為重要的圖記下來后，就可以自己試著畫出來。經(jīng)過一段時(shí)期，如一、兩個(gè)月之后，你就能把課本上的重要的圖都能默畫出來了。
這時(shí)，你就可以嘗試著用圖把各個(gè)章節(jié)、不同部分知識(shí)用“串”連起來。
然后，你就可以從各地歷年考題中的“圖題”中體味命題人的思路和招數(shù)，自己出“圖題”了。
采用“自己畫圖”這種方法，一開始進(jìn)步可能比較慢(取得明顯的進(jìn)步，初級(jí)階段者可能需要幾個(gè)月時(shí)間，中級(jí)階段者可能需要一、兩個(gè)月時(shí)間，高級(jí)階段者可能需要幾個(gè)星期)，經(jīng)過一段時(shí)間后，你的大腦中就會(huì)形成一幅幅很清晰的圖，這些圖中包含了各種信息：氣候、物產(chǎn)、地形、交通等等，而且每個(gè)圖對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)也很清晰了。
3.“說圖”和“想圖”
(適用于地理處于高級(jí)階段者)。
課本上的某些重要的圖，必須牢記于腦、且要記憶的持久。顯然，你可以采用反復(fù)瀏覽、反復(fù)記憶等方法，但通過“說圖”和“想圖”，你能記憶的更牢。你可以對(duì)照著課本上的圖，把圖中蘊(yùn)涵的知識(shí)點(diǎn)用自己的語(yǔ)言表述出來，并比較自己的表述與課本上的差異;你還可以根據(jù)某個(gè)圖，自己提出一些問題出來，自己回答;你可以經(jīng)常“回憶再現(xiàn)”這些圖。
4.模型法。
對(duì)于“太陽(yáng)高度角”、“晨昏線”、“等高線”、“地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”，“大氣的運(yùn)動(dòng)和變化”等知識(shí)點(diǎn)涉及到的題目，往往是變化多端，單純依靠憑空想象，你可能容易感到混亂。但如果通過模型，例如地球儀，就清晰多了。你還可以用泡沫塑料、燈泡、食面等做出各種模型，把課本中的相關(guān)知識(shí)和歷年考題中的相關(guān)題目表示出來，這樣，你更容易理解、記憶和靈活運(yùn)用。
5.假想實(shí)驗(yàn)法。
你可以把地球看做一個(gè)小球，而你可以隨意走來走去，飛來飛去。例如，你可以想像自己在某個(gè)月份，從地球上坐帆船從某地到某地，怎樣航行速度最快呢?在想象這個(gè)問題的過程中，你要把課本上的相關(guān)知識(shí)都思考到，例如氣候、洋流等等。
6.以圖為中心形成完整的知識(shí)體系。
當(dāng)給你世界上某一點(diǎn)、某線或某個(gè)區(qū)域時(shí)，你的腦海中就出現(xiàn)各種清晰的、聯(lián)系的地理知識(shí)點(diǎn)，就以圖為中心形成了完整的知識(shí)體系。這樣，無論命題人從哪個(gè)角度出題，你都能想到相關(guān)的知識(shí)。
以圖為中心形成完整的知識(shí)體系的方法有：
以課本上的圖為中心形成知識(shí)體系：當(dāng)你通過反復(fù)瀏覽、精讀課本、自己畫圖、“說圖”和“想圖”等方法，記住了課本上很多幅圖之后，你就可以找出不同的圖的聯(lián)系，用某幾個(gè)線索“串”起來。例如，利用某個(gè)典型歷年高考題把“區(qū)域特征”和“氣候”的聯(lián)系找出來，再例如，找出課本上所有與“經(jīng)緯度”相關(guān)的圖，放在一起記憶，等等。這樣，一段時(shí)期之后，你大腦中就會(huì)慢慢形成完整清晰的以課本上的圖為中心的知識(shí)體系。形成知識(shí)體系后，每當(dāng)你學(xué)習(xí)到新的東西，你就可以把新東西填充到這個(gè)以圖為中心的知識(shí)體系中去。
形成某個(gè)專題的知識(shí)體系：例如，對(duì)于世界區(qū)域地理，對(duì)照地圖，對(duì)于每一個(gè)區(qū)域，你都總結(jié)出這個(gè)區(qū)的經(jīng)緯度、地形、氣候、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通，等等，并找出與其他區(qū)域的聯(lián)系和區(qū)別，這樣，你就形成了以區(qū)域?yàn)橹行牡氖澜绶謪^(qū)地理體系。
形成了一個(gè)個(gè)專題的知識(shí)體系后，再進(jìn)一步聯(lián)系和辨析，并用某些線索“串”起來，就能形成地理的完整知識(shí)體系。
用某個(gè)線索“串”起來：地理中的某些知識(shí)，能夠把不同部分的知識(shí)“串”起來，例如“經(jīng)緯度”。你可以利用重要的經(jīng)緯度，如赤道、南北回歸線、本初子午線，等等，把地球想象成被這些經(jīng)緯度劃成網(wǎng)格的小球。利用這個(gè)小球，可以把相關(guān)的知識(shí)如大氣、太陽(yáng)高度角、晨昏線、區(qū)域地理等“串”了起來。你還可以把每條經(jīng)緯線穿過的區(qū)域的地形、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、港口、交通等知識(shí)梳理清楚。這樣，做題時(shí)給你經(jīng)緯線，你腦子中就馬上浮現(xiàn)出其對(duì)應(yīng)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
回憶：經(jīng)常回憶，經(jīng)常把各種知識(shí)在大腦中回憶再現(xiàn)，大腦中的一串串的圖形不斷浮現(xiàn)，越來越清晰。
7.靈活運(yùn)用。
利用地圖，可以把歷史、地理、政治等課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)“串”起來。例如，經(jīng)常瀏覽中國(guó)地圖和世界地圖。按照城市或者地區(qū)，找出每一個(gè)城市和地區(qū)的經(jīng)緯度、氣候、歷史事件、最近發(fā)生的重大事件等等。
高考地理中日照?qǐng)D注意點(diǎn)。
日照?qǐng)D判讀過程中，無論是局部圖轉(zhuǎn)換為整體圖，還是組合圖轉(zhuǎn)換為常見圖，轉(zhuǎn)換時(shí)都應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：
1、繪制轉(zhuǎn)換新圖時(shí)，一定要明確圖上點(diǎn)、線、面的空間關(guān)系。歸納起來主要有：
(1)地軸、直射點(diǎn)的太陽(yáng)光線一定通過地球球心。
(2)太陽(yáng)光線所示的平面為黃道平面，黃道平面與赤道平面成23°26′的夾角。
(3)各緯線圈與赤道平行、與各經(jīng)線相互垂直。
(4)各經(jīng)線都相交于南北兩極點(diǎn)。
(5)晨昏線與各緯線既可垂直，也可斜交;與極圈內(nèi)的各緯線還可相切、相離(極圈上出現(xiàn)極晝或極夜);平分赤道(即赤道與晨昏線的兩交點(diǎn)經(jīng)度相差180°，即赤道晝夜平分);與各經(jīng)線既可斜交，也可重合。
(6)晨昏線把相交的各緯線圈分為晝弧和夜弧，根據(jù)晝弧和夜弧的長(zhǎng)度(所跨經(jīng)度)可確定該緯線的晝夜長(zhǎng)短;如果與各緯線垂直，則晨昏線必定通過南北兩個(gè)極點(diǎn)，且該日全球晝夜平分。
把握好時(shí)間點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)換時(shí)的注意事項(xiàng)主要有：
(1)赤道上晝夜始終平分，晨昏線與赤道的交點(diǎn)位置可以通過時(shí)間計(jì)算(6時(shí)、18時(shí))或通過經(jīng)度判讀在新圖中找到。
(2)晨昏線與緯線圈切點(diǎn)位置的確定，可以通過切點(diǎn)時(shí)間(12時(shí)、0時(shí)或24時(shí))推算出經(jīng)度，再通過直射點(diǎn)位置確定其緯度。
(3)晨昏線與赤道的交點(diǎn)、與緯線圈切點(diǎn)位置確定后，就可用平滑曲線連接起來，但要注意太陽(yáng)光線與晨昏線始終垂直。
(4)太陽(yáng)直射點(diǎn)永遠(yuǎn)位于南北回歸線之間，晨昏線與緯線圈相切的點(diǎn)永遠(yuǎn)位于極圈上及其以內(nèi)。
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圖表類的英語(yǔ)篇三
從小學(xué)起考生就開始練習(xí)看圖寫句子的題型，這樣的題目也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在大學(xué)的英語(yǔ)四級(jí)考試中，相對(duì)來說，看圖作文出現(xiàn)的概率要小一些，所以考生平時(shí)練習(xí)的也少一些，考試時(shí)就不容易把握住寫作技巧，針對(duì)這個(gè)問題，我們?yōu)榇蠹铱偨Y(jié)了圖表作文寫作的一些技巧，希望對(duì)大家有幫助。
圖表作文不像其他作文一樣題干會(huì)給出提綱，我們需要看圖來尋找信息確定文章寫作思路，這無形中又增加了難度，盡管圖表作文與一般作文有很大不同，但是基本的寫作思路還是可以歸結(jié)為以下三個(gè)步驟。
寫好圖表作文的第一步就是要把自己眼睛直觀看到的圖畫內(nèi)容簡(jiǎn)單的描述出來，這點(diǎn)在題干中也有強(qiáng)調(diào)。如果考生英語(yǔ)水平一般，無法組織好自己的語(yǔ)言，在對(duì)圖畫內(nèi)容進(jìn)行描述時(shí)，可以飲用圖畫中人物的對(duì)話。此外，這一段的描述簡(jiǎn)要描述即可，不用發(fā)散和深挖。這樣一來，如果考生沒看懂圖畫內(nèi)容也可以照抄題干。
圖畫作文的觀點(diǎn)一般在題干中都會(huì)清楚地給出來，考生在寫作中除了需要看懂圖畫中的`對(duì)話還要仔細(xì)審清題干，在寫作過程中，考生闡明觀點(diǎn)之后的思路與一般的六級(jí)英語(yǔ)作文提綱型寫作一致，針對(duì)作文的觀點(diǎn)可以先舉例說明現(xiàn)象、然后再探討導(dǎo)致現(xiàn)象的原因以及該現(xiàn)象可能導(dǎo)致的后果等;還可結(jié)合數(shù)字、研究、名言等材料對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行論證和深層探討?？傊?，這一段就是要考生來發(fā)散和深挖內(nèi)容。
圖表類的英語(yǔ)篇四
圖表作文著重說明事實(shí)，常常是通過對(duì)圖表中所反映的`具體數(shù)據(jù)的說明、分析、比較，對(duì)某種事物或現(xiàn)象的事實(shí)或變化情況等加以說明，并提出結(jié)論或看法。因此，圖表作文常常采用議論文體的寫作方法。寫好圖表作文，關(guān)鍵在于能否讀懂圖表中所提供的信息，把握各信息間的聯(lián)系，用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言把這一信息表達(dá)出來，并就這一信息發(fā)表自己的看法。
寫作步驟。
寫圖表作文時(shí)，要注意遵循以下步驟：
1)認(rèn)真分析圖表的含義，弄清圖表中所含的信息及不同信息間的關(guān)系;。
3)編列文章的提綱;。
4)根據(jù)文章的提綱，將各段的提綱內(nèi)容擴(kuò)展成段落，然后將各個(gè)段落組成文章，注意段與段之間的銜接與過渡。
圖表類的英語(yǔ)篇五
就考研英語(yǔ)試題來看，難度較2012年有所增加，考研教育網(wǎng)考研名師認(rèn)為如果大家覺得考得不是特別好也沒有什么關(guān)系，大家不要擔(dān)心將成績(jī)，因?yàn)橐呀?jīng)過去了，考生要專心復(fù)習(xí)的考試。
小作文采取三段式寫作模式。
20的小作文是給一個(gè)外國(guó)老師寫信，采取三段式寫作。第一段所有信件開篇說明你的目的，我寫這封信的目的是干什么？這個(gè)已經(jīng)明確寫出來了，是作為英語(yǔ)比賽的裁判，考生可以寫邀請(qǐng)對(duì)方去出席英語(yǔ)比賽的'身份是什么。第二個(gè)方面考生可以說一下這么多老師選中對(duì)方的原因等。第二段按照剛才說的，可以寫一下活動(dòng)目的，和學(xué)校的威望是可以的，換一個(gè)思路，說活動(dòng)的目的，以及活動(dòng)具體細(xì)節(jié)，比如說時(shí)間，這個(gè)活動(dòng)的安排都可以。第三段基本上是表達(dá)感謝對(duì)方可以耐心閱讀來信，或者希望對(duì)方能夠接受這個(gè)邀請(qǐng)，小作文基本上就是這樣。
大作文分析問提出建議。
這個(gè)圖還是比較好懂的，有畢業(yè)生，有選擇，有說了大的方向是什么，這個(gè)時(shí)候可以說這個(gè)圖上有一些畢業(yè)生，然后他們即將畢業(yè)了，然后面臨著選擇很多，有四條路，forexample一段的描述就結(jié)束了，第二個(gè)難度一般在第二段，這個(gè)構(gòu)思怎么展開，可以說來一個(gè)正反，因?yàn)楝F(xiàn)在是我們面對(duì)這個(gè)路，也就是說我們面對(duì)選擇特別多，如何做出選擇，如果做出一個(gè)錯(cuò)誤選擇的結(jié)果是什么，如果做出一個(gè)正確選擇結(jié)果是什么？可以正反兩方面來寫，如果不想對(duì)比來寫，也可以拿著一方面來寫，分析一下這個(gè)學(xué)生面對(duì)這些路的時(shí)候自己如何困惑，不知道怎么選。造成這種現(xiàn)象的原因可以剖析一下，可能經(jīng)濟(jì)發(fā)展，家庭條件比較好可以出國(guó)，你有時(shí)間可以考研，可以分析一下造成現(xiàn)象的原因。第三段可以像我們這本書中，后面提到過，大家可以看一下。這時(shí)候四條路我們不知道怎么辦，第一解決的方法，我們父母或者說一些專業(yè)人士對(duì)我們提供建設(shè)性的建議，幫助我們做出選擇，或者說我們的家長(zhǎng)另外一方面ontheotherhand，我們自己也要明確目標(biāo)判斷能力，可以分兩方面提出自己的comments。
圖表類的英語(yǔ)篇六
1.審主題：要認(rèn)真分析，確定文章的主題，然后再圍繞主題進(jìn)行寫作。
2.審內(nèi)容：審查要點(diǎn)，做到要點(diǎn)全面，避免丟三落四、要點(diǎn)不全，還要防止畫蛇添足、節(jié)外生枝。
3.審層次：最好是三段式成文，忌想到什么寫什么，缺乏層次與條理。
圖表類的英語(yǔ)篇七
中考具有水平考試和選拔考試兩重功能，在中考中語(yǔ)文一科，作文占了半邊天。平時(shí)學(xué)生寫的作文千人一面的現(xiàn)象較多，無個(gè)性、無創(chuàng)新。雖然經(jīng)過中考綜合復(fù)習(xí)但多數(shù)學(xué)生的收效不是很大，寫作水平提高得也不多，往往很多學(xué)生都是背上一兩篇例文去參加中考。那用什么方法在中考復(fù)習(xí)中提高寫作水平呢？我向大家介紹提綱式訓(xùn)練法。
此方法，能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)作文進(jìn)行有質(zhì)量的強(qiáng)化訓(xùn)練，能使學(xué)生快速整體結(jié)構(gòu)全文，能提高考場(chǎng)作文的質(zhì)量。提綱式訓(xùn)練法可以放在五月中旬至六月初進(jìn)行，因?yàn)樵谶@之前進(jìn)行了大量的作文訓(xùn)練，有了前期的基礎(chǔ)，此時(shí)進(jìn)行提綱訓(xùn)練也較容易一些。五月中旬以后學(xué)生的時(shí)間也比較緊了，身心也較疲憊，再進(jìn)行整篇作文訓(xùn)練學(xué)生覺得太費(fèi)時(shí)了，怕寫，也不樂意寫，自然應(yīng)付的成分就多了。因此這段時(shí)間宜采用提綱式訓(xùn)練法，學(xué)生列一個(gè)提綱所用文字不多，從構(gòu)思到寫好一個(gè)提綱只需二十分鐘左右，費(fèi)時(shí)不也多，教師也能很快批改并及時(shí)反饋于學(xué)生，而且側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的快速構(gòu)思能力和布局謀篇的能力。
一個(gè)作文提綱可由五個(gè)部分組成：立意、選材、結(jié)構(gòu)、題目、開頭和結(jié)尾。
第一、立意?！耙狻笔俏恼碌撵`魂和根本。圍繞話題或作文材料先確立所寫文章的中心，以此明確寫作的方向。中心一定要正確，正確是寫作的前提，能表達(dá)出積極、健康、向上的情感，。此外，還可以使中心賦有鮮明的時(shí)代性、警喻性，這樣文章立意就會(huì)高遠(yuǎn)一些。
第二、選材。材料要小而具體，切忌大而空。要善于選取生活中點(diǎn)滴的小事來寫，從小事中抒發(fā)真摯的情感。如寫“親情”這個(gè)話題，可以誘導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的平凡小事入手選材，可選取幫爸爸買煙、洗衣服，媽媽為自己煮的一碗面條等小事來寫；有了小而具體的材料后，還要注意從不同的寫作角度引導(dǎo)學(xué)生找到切入點(diǎn)。如用“洗衣服”一事來表現(xiàn)奶奶對(duì)自己的愛，可以就“衣服上殘留的洗衣粉香味”為寫作的切入點(diǎn)，用“暗香”來表現(xiàn)“愛香”這一中心。也可以抓住盆中四溢的泡沫和浸泡在其中的那一雙手為寫作的切入點(diǎn)，來表現(xiàn)“愛”這一中心。如寫《我們這個(gè)班》一文，多數(shù)學(xué)生都常用第一人稱，以學(xué)生的口吻來寫。其實(shí)，也可以誘導(dǎo)學(xué)生以老師的身份來寫，以一張講桌、一盞電燈的身份來寫。這樣，寫作的視野會(huì)更寬闊。如寫“母愛”這個(gè)話題，選材上抓住了媽媽的那張嘴來寫，寫作角度上又選取了反面素材（媽媽對(duì)自己斥責(zé)），全文都是進(jìn)行語(yǔ)言描寫，集中突出媽媽的嘮叨、煩人，媽媽對(duì)自己的不滿，最終來表現(xiàn)母愛；材料還要有一定的新穎性，文章才會(huì)有新意。如寫“母愛”這個(gè)話題作文，一個(gè)學(xué)生就抓住了媽媽的白頭發(fā)和她穿的紅毛衣為素材來寫母愛。一個(gè)學(xué)生抓住了媽媽早晨的一聲“起床了”來描寫，這一聲喊了十多年，由一聲呼喊來表現(xiàn)母愛無限。一個(gè)學(xué)生抓住了一只獸在暴風(fēng)雨即將來臨時(shí)兩次冒著生命危險(xiǎn)去追捕動(dòng)物給自己的孩子吃為素材來表現(xiàn)母愛，三則材料都較有新意。以往寫這方面話題作文的學(xué)生都去選媽媽在下雨天為自己送傘、深夜背自己去醫(yī)院打點(diǎn)滴等較陳舊的素材，結(jié)果用語(yǔ)單調(diào)，平鋪直敘，刻意膚淺，難以湊效。選材訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)有一定難度，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要具體，要有針對(duì)性，特別是寫作能力不強(qiáng)的學(xué)生，他們平時(shí)就找不到素材，常常覺得寫作時(shí)無米下鍋，教師要幫助他們學(xué)會(huì)從生活中找到可寫的素材，多啟發(fā)、引導(dǎo)，通過這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生的選材能力才會(huì)有較大提高。
第三、結(jié)構(gòu)?！拔乃瓶瓷讲幌财健?。學(xué)生作文中記流水帳、平鋪直敘、詳略不分等現(xiàn)象較多，巧妙的結(jié)構(gòu)安排對(duì)體現(xiàn)文章的創(chuàng)新性很重要。教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)用倒敘、設(shè)懸念、欲揚(yáng)先抑、伏筆、一波三折、借景抒情、情景交融等表現(xiàn)手法，如寫《在暴風(fēng)雨中成長(zhǎng)》一文，一名學(xué)生在文章的開頭這樣寫到“我一出生，爺爺就常常說這孩子命不好……”這就是巧妙的設(shè)置了懸念。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)用日記體、書信體、小標(biāo)題、劇本等多種寫作形式來構(gòu)思、立意和謀篇布局。如寫“母愛”這個(gè)話題作文，一個(gè)學(xué)生則用了書信體的形式感人肺腑地寫出了媽媽對(duì)自己的愛，這比起平鋪直敘地寫一件事要新穎得多。教學(xué)生用議論、抒情語(yǔ)句來作過渡句、段，使全文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。
第四、題目。俗話：“說若要嫁得好就要扮得妙”。題好一半文，題目選得好等于文章成功了一半。作為話題作文擬一個(gè)好的題目是學(xué)生最困難的，許多學(xué)生不會(huì)擬題就只好以話題作為文章的題目，提綱訓(xùn)練法可以有針對(duì)性進(jìn)行練習(xí)。首先，題目要突出“新、小、俏”的特點(diǎn)?！靶隆本褪且袆?chuàng)意，不能太陳舊。如以“母愛”為話題，《我的媽媽》這一個(gè)題目就太普通，太陳舊，而《紅毛衣??白頭發(fā)》這一個(gè)題目就很有新穎性，對(duì)比鮮明。而《暗香?愛香》這個(gè)題目含義較深刻，語(yǔ)言較凝練；“小”就是要具體，題目不能取得太大、空洞，如以“享受”為話題，《享受生活》這一個(gè)題目就有點(diǎn)大，而《考試真好！》就具體了；“俏”就是要讓讀者眼眸為之一亮。如以“家”為話題，《這里的港灣靜悄悄》、《家的春秋》。以“我的'一片天空”為話題，《醉在書卷飄香里》、《書寫一片天空》，這些題目都是美目。為了讓學(xué)生擬題出彩，成為得分的一道亮麗風(fēng)景，可以采用下列方法訓(xùn)練：巧用修辭法，如用擬人手法《我和春雨有個(gè)約會(huì)》，用比喻手法《清除心靈的沙粒》、《我想讓港灣更寧?kù)o》；巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)法，如《現(xiàn)在？現(xiàn)在！》、《你在哪兒？家！》；引用詩(shī)句歌詞《遲到的愛》、《長(zhǎng)大離不開同桌的你》、《媽媽的吻》；矛盾法《愚公不愚》、《孤兒不孤》、《1+1=？》；在話題前后添加修飾詞或補(bǔ)充語(yǔ)。如以“幸?！睘樵掝}，可用補(bǔ)后式擬為《幸福的三月》，以《我想讓更》為題目，可以擬為《我想讓“煙鬼”更愛我》、《我想讓十六歲更多一分體諒《等。擬題目可以作為重點(diǎn)訓(xùn)練，多方面擴(kuò)展學(xué)生的思路，多給學(xué)生一些范例參考。
第五、開頭和結(jié)尾。一個(gè)作文提綱還得加上文章的開頭和結(jié)尾，高度濃縮地對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。開頭要寫得簡(jiǎn)潔、有吸引力，學(xué)生的作文開頭常常顯得羅嗦、入題太慢?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生用詩(shī)歌、名言、比喻、擬人、排比、反復(fù)等手法來增強(qiáng)語(yǔ)言的美感。結(jié)尾要首尾照應(yīng)，開頭和結(jié)尾可以用相同的修辭手法達(dá)到照應(yīng)的效果。也可以扣緊話題，用議論、抒情的方式來畫龍點(diǎn)睛深化主題。這一部分的訓(xùn)練必須強(qiáng)化運(yùn)用，指導(dǎo)督促學(xué)生個(gè)個(gè)動(dòng)手寫，使語(yǔ)言具有文采，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有所增強(qiáng)。如以“親情”為話題，一個(gè)學(xué)生以《綠色鄰里情》為題，結(jié)尾他這樣寫“……城市上空綠了！鄰里關(guān)系親了！就讓春天的翅膀永遠(yuǎn)托起綠色的希望，讓燦爛的綠色成為21世紀(jì)人類情感的紐帶。感受鄰里情，感受美麗！”這一結(jié)尾對(duì)全文起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，無疑成為了文章的一亮點(diǎn)。
針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間較緊，在后期復(fù)習(xí)階段采用提綱式訓(xùn)練法，對(duì)提高學(xué)生的寫作能力有很大幫助。
圖表類的英語(yǔ)篇八
提綱式筆記是用綱要的形式把書或文章的論點(diǎn)或主要論據(jù)，提綱挈領(lǐng)地記錄下來，或是按原文的章節(jié)、段落層次，把主要內(nèi)容扼要地寫出來。提綱式筆記可分為提綱和提要兩種：
1.提綱。
提綱筆記要忠于原書或原文的框架體例或段落層次，對(duì)原書或全文作輪廓式的勾勒。它可以用原文的語(yǔ)句，例如：
《怎樣寫好教案》。
(北京八十中林鏡仁，楊善祿主編：《中學(xué)生物教師教學(xué)基本功講座，北京師范學(xué)院出版社l991年9月版)。
一、要充分認(rèn)識(shí)寫好教案對(duì)教學(xué)的重要意義。
二、一份教案包括哪些內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)確定教學(xué)目的。
(二)確定教學(xué)重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)。
(三)教學(xué)過程。
1.組織教學(xué)2.復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
3.傳授新知識(shí)4.鞏固新知識(shí)。
5.布置作業(yè)。
三、教案的形式和編寫教案應(yīng)該注意的問題。
(一)文字式教案。
(二)表格式教案。
(三)程序式教案。
2.提要。
提要與提綱不同。提綱是逐段寫出要點(diǎn);提要是綜合全文寫出要點(diǎn)。提要可以完全用自己的語(yǔ)言扼要地寫出讀物的內(nèi)容，除客觀敘述讀物內(nèi)容外，還可帶有一些評(píng)述的色彩。例如：
‘岷江流域工業(yè)污染區(qū)對(duì)土壤動(dòng)物的影響。
動(dòng)物體內(nèi)富集規(guī)律研究;5.重金屬污染對(duì)土壤動(dòng)物同工酶活性和呼吸代謝影響的研究;6.大型土壤動(dòng)物毒性毒理研究。
圖表類的英語(yǔ)篇九
圖表作文就是升級(jí)版的看圖說話，在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中，看圖作文出現(xiàn)的概率相對(duì)來說要小一些，所以考生平時(shí)練習(xí)得也少一些，考試時(shí)就不容易把握住寫作技巧，針對(duì)這個(gè)問題在此為大家總結(jié)了圖表作文寫作的一些技巧，希望對(duì)大家有幫助。
圖表作文不像其他作文一樣題干會(huì)給出提綱，我們需要看圖來尋找信息確定文章寫作思路，這無形中又增加了難度，盡管圖表作文與一般作文有很大不同，但是基本的寫作思路還是可以歸結(jié)為以下三個(gè)步驟。
簡(jiǎn)要描繪圖畫直觀內(nèi)容。
寫好圖表作文的第一步就是要把自己眼睛直觀看到的圖畫內(nèi)容簡(jiǎn)單的描述出來，這點(diǎn)在題干中也有強(qiáng)調(diào)。如果考生英語(yǔ)水平一般，無法組織好自己的語(yǔ)言，在對(duì)圖畫內(nèi)容進(jìn)行描述時(shí)，可以飲用圖畫中人物的對(duì)話。此外，這一段的描述簡(jiǎn)要描述即可，不用發(fā)散和深挖。這樣一來，如果考生沒看懂圖畫內(nèi)容也可以照抄題干。
闡明觀點(diǎn)并深層探討。
圖畫作文的觀點(diǎn)一般在題干中都會(huì)清楚地給出來，考生在寫作中除了需要看懂圖畫中的對(duì)話還要仔細(xì)審清題干，在寫作過程中，考生闡明觀點(diǎn)之后的思路與一般的六級(jí)英語(yǔ)作文提綱型寫作一致，針對(duì)作文的`觀點(diǎn)可以先舉例說明現(xiàn)象、然后再探討導(dǎo)致現(xiàn)象的原因以及該現(xiàn)象可能導(dǎo)致的后果等;還可結(jié)合數(shù)字、研究、名言等材料對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行論證和深層探討?？傊?，這一段就是要考生來發(fā)散和深挖內(nèi)容。
總結(jié)陳述觀點(diǎn)并給出合理建議。
跟一般的提綱作文一樣，圖畫作文的最后也要對(duì)全文進(jìn)行觀點(diǎn)總結(jié)，考生還要根據(jù)不同的圖畫內(nèi)容和主題給出相應(yīng)的建議或者評(píng)價(jià)，這一點(diǎn)有點(diǎn)類似解決問題型的作文結(jié)尾。對(duì)于第三部分的寫作，考生一般都很熟悉，無論哪種作文，除了書信體以外，作文結(jié)尾一段都會(huì)要求考生給出自己的觀點(diǎn)或意見，圖畫類的也一樣。
英語(yǔ)四六級(jí)考試改革說明現(xiàn)在考試也開始注重創(chuàng)新和改變，所以作文類型也會(huì)靈活多變，不會(huì)僅僅拘泥于傳統(tǒng)的提綱寫作，考生在復(fù)習(xí)時(shí)要時(shí)刻保持對(duì)創(chuàng)新的熱情，做到無論考試有什么變化，自己都能有所準(zhǔn)備。
掌握了這些圖表類作文的寫作技巧大家就算入門了，除了這些技巧之外，考生平時(shí)依然不能放松語(yǔ)法和詞匯的復(fù)習(xí)，希望大家考試順利過關(guān)!
圖表類的英語(yǔ)篇十
以下寫作句型與考研寫作考察的.炙熱話題相關(guān)，可以作為寫作的論證素材。
訓(xùn)練時(shí)間：建議考生在平時(shí)和考前進(jìn)行訓(xùn)練。
訓(xùn)練方法：是先獨(dú)立將中文轉(zhuǎn)化為英文，然后對(duì)照參考譯文，自查錯(cuò)誤，對(duì)自己的譯文進(jìn)行改正，并學(xué)習(xí)參考譯文中較好的句型、詞匯等。
最后要對(duì)好的語(yǔ)言素材進(jìn)行背誦記憶。
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圖表類的英語(yǔ)篇十一
魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文根據(jù)第一部分的內(nèi)容(1-8小節(jié))可編寫提綱如下:。
(1-2)夏秋季百草園的景色及情趣。
(3-6)美女蛇的故事給百草園增添了神話般的色彩。
(7-8)冬天的百草園雪后捕鳥的樂趣。
圖表類的英語(yǔ)篇十二
條形圖(bargraph)也稱為立柱圖或圓柱圖。條形圖由寬度相同但長(zhǎng)度不同的條塊代表不同的量。當(dāng)要比較幾個(gè)項(xiàng)目或量時(shí)，常用不同顏色來區(qū)分。條形圖主要用來表示：1)同一項(xiàng)目在不同時(shí)間的量;2)同一時(shí)間不同項(xiàng)目的量。閱讀條形圖時(shí)，要先看圖例，再看橫軸、縱橫各代表什么量，每一個(gè)刻度所代表的值是多少，最后找出圖中各長(zhǎng)條所表示的數(shù)據(jù)及各長(zhǎng)條間的相互關(guān)系。例如：
左邊的條形圖的橫軸代表時(shí)間，縱軸代表期望壽命(lifeexpectancy)，這一條形圖想要體現(xiàn)的是同一項(xiàng)目(期望壽命)在不同時(shí)間的量。右邊的條形圖的橫軸也是代表時(shí)間，縱軸是代表嬰兒的死亡率(infantmortality)，這一條形圖想要體現(xiàn)的也是同一項(xiàng)目(嬰兒的死亡率)在不同時(shí)間的量。左邊的條形圖表明1990年的人均期望壽命比1960年的人均期望壽命長(zhǎng)20歲，而1990年的嬰兒死亡率比1960年的嬰兒死亡率下降了50%。
圖表類的英語(yǔ)篇十三
編寫提綱就是把整本書的內(nèi)容要點(diǎn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言以標(biāo)題的形式依次地記載下來。提綱是一篇作品的明細(xì)表采用不同種類的提綱可以從不同的角度得到作品不同角度的內(nèi)容。做提綱式筆記既概括了讀物內(nèi)容鍛煉了概括能力又使我們印象中的作品更具條理性便于掌握全書的內(nèi)容、邏輯結(jié)構(gòu)、作者的思想脈絡(luò)和寫作方法其效果比重讀一遍還要好。復(fù)習(xí)時(shí)便可憑借這些提綱生發(fā)開去產(chǎn)生豐富聯(lián)想而又不把主要意思遺漏掉。不少讀者就是通過提綱的辦法把書“讀薄”的。
提綱的種類很多常見的有段落提綱、情節(jié)提綱、描寫提綱、說明提綱、人物提綱、論點(diǎn)論據(jù)提綱和論證提綱等多種。但使用最多的是段落提綱。
圖表類的英語(yǔ)篇一
圖表作文不像其他作文一樣題干會(huì)給出提綱，我們需要看圖來尋找信息確定文章寫作思路，這無形中又增加了難度，盡管圖表作文與一般作文有很大不同，但是基本的寫作思路還是可以歸結(jié)為以下三個(gè)步驟。
寫好圖表作文的第一步就是要把自己眼睛直觀看到的圖畫內(nèi)容簡(jiǎn)單的描述出來，這點(diǎn)在題干中也有強(qiáng)調(diào)。如果考生英語(yǔ)水平一般，無法組織好自己的語(yǔ)言，在對(duì)圖畫內(nèi)容進(jìn)行描述時(shí)，可以飲用圖畫中人物的對(duì)話。此外，這一段的.描述簡(jiǎn)要描述即可，不用發(fā)散和深挖。這樣一來，如果考生沒看懂圖畫內(nèi)容也可以照抄題干。
圖畫作文的觀點(diǎn)一般在題干中都會(huì)清楚地給出來，考生在寫作中除了需要看懂圖畫中的對(duì)話還要仔細(xì)審清題干，在寫作過程中，考生闡明觀點(diǎn)之后的思路與一般的六級(jí)英語(yǔ)作文提綱型寫作一致，針對(duì)作文的觀點(diǎn)可以先舉例說明現(xiàn)象、然后再探討導(dǎo)致現(xiàn)象的原因以及該現(xiàn)象可能導(dǎo)致的后果等;還可結(jié)合數(shù)字、研究、名言等材料對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行論證和深層探討?？傊?，這一段就是要考生來發(fā)散和深挖內(nèi)容。
跟一般的提綱作文一樣，圖畫作文的最后也要對(duì)全文進(jìn)行觀點(diǎn)總結(jié)，考生還要根據(jù)不同的圖畫內(nèi)容和主題給出相應(yīng)的建議或者評(píng)價(jià)，這一點(diǎn)有點(diǎn)類似解決問題型的作文結(jié)尾。對(duì)于第三部分的寫作，考生一般都很熟悉，無論哪種作文，除了書信體以外，作文結(jié)尾一段都會(huì)要求考生給出自己的觀點(diǎn)或意見，圖畫類的也一樣。
圖表類的英語(yǔ)篇二
反復(fù)瀏覽、反復(fù)記憶：反復(fù)瀏覽和記憶課本中的圖、表。你可以采用英語(yǔ)的背單詞的方法，可根據(jù)自己的遺忘規(guī)律，定時(shí)復(fù)習(xí)。
“狠背”：對(duì)于課本中比較復(fù)雜的圖，你可以采用強(qiáng)行記憶的方法，把復(fù)雜的圖、表記在腦子中，在背的過程中，不斷加大“狠勁”，不斷加快速度，不斷反復(fù)，直到大腦中能隨時(shí)浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)清晰的圖為止。
先看題后看課本：從參考書上找一些有詳細(xì)分析的歷年高考題或者典型題目，理解后再看課本，你就容易從課本中的圖、表中找到考點(diǎn)。
當(dāng)你積累了一定數(shù)量的歷年高考題和典型題目后，你再把課本上的所有圖、表放在一起記憶，漸漸的，就能融會(huì)貫通了。
精讀課本后再做題：你也可以在做題前，先把課本上與該題目相關(guān)的內(nèi)容都精讀一遍，這樣，做題時(shí)阻力就會(huì)小一些。
自己畫略圖：對(duì)于課本中復(fù)雜的圖，除了用“狠背”的方法外，還也可以自己畫略圖的方法。在畫略圖的過程中，你還要體味如何把握要點(diǎn)、如何靈活運(yùn)用。例如，“我國(guó)煤炭、石油、天然氣和水電站分布圖”較復(fù)雜，你看了幾遍后，以為自己已經(jīng)記下來了，但考試時(shí)卻發(fā)現(xiàn)忘掉了。你可以把這些分布圖按照不同的角度、不同的要點(diǎn)繪出多個(gè)略圖。在畫圖的過程中，你可以用不同顏色、不同符號(hào)更清晰的表示。
在自己畫略圖的過程中，要根據(jù)課后老師布置的練習(xí)、參考書中的練習(xí)題、歷年考題中等找出考點(diǎn)，并記在筆記本上。
從圖中找到問題：有些參考書上會(huì)根據(jù)某個(gè)圖，提出幾個(gè)問題，看你如何回答。這是教你如何根據(jù)圖提出問題，如何解決問題。你可以模仿參考書，在讀課本時(shí)，碰到圖，自己提出問題，自己解決問題。
2.自己畫圖。
把課本上、練習(xí)題上、參考書上你認(rèn)為重要的圖記下來后，就可以自己試著畫出來。經(jīng)過一段時(shí)期，如一、兩個(gè)月之后，你就能把課本上的重要的圖都能默畫出來了。
這時(shí)，你就可以嘗試著用圖把各個(gè)章節(jié)、不同部分知識(shí)用“串”連起來。
然后，你就可以從各地歷年考題中的“圖題”中體味命題人的思路和招數(shù)，自己出“圖題”了。
采用“自己畫圖”這種方法，一開始進(jìn)步可能比較慢(取得明顯的進(jìn)步，初級(jí)階段者可能需要幾個(gè)月時(shí)間，中級(jí)階段者可能需要一、兩個(gè)月時(shí)間，高級(jí)階段者可能需要幾個(gè)星期)，經(jīng)過一段時(shí)間后，你的大腦中就會(huì)形成一幅幅很清晰的圖，這些圖中包含了各種信息：氣候、物產(chǎn)、地形、交通等等，而且每個(gè)圖對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)也很清晰了。
3.“說圖”和“想圖”
(適用于地理處于高級(jí)階段者)。
課本上的某些重要的圖，必須牢記于腦、且要記憶的持久。顯然，你可以采用反復(fù)瀏覽、反復(fù)記憶等方法，但通過“說圖”和“想圖”，你能記憶的更牢。你可以對(duì)照著課本上的圖，把圖中蘊(yùn)涵的知識(shí)點(diǎn)用自己的語(yǔ)言表述出來，并比較自己的表述與課本上的差異;你還可以根據(jù)某個(gè)圖，自己提出一些問題出來，自己回答;你可以經(jīng)常“回憶再現(xiàn)”這些圖。
4.模型法。
對(duì)于“太陽(yáng)高度角”、“晨昏線”、“等高線”、“地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”，“大氣的運(yùn)動(dòng)和變化”等知識(shí)點(diǎn)涉及到的題目，往往是變化多端，單純依靠憑空想象，你可能容易感到混亂。但如果通過模型，例如地球儀，就清晰多了。你還可以用泡沫塑料、燈泡、食面等做出各種模型，把課本中的相關(guān)知識(shí)和歷年考題中的相關(guān)題目表示出來，這樣，你更容易理解、記憶和靈活運(yùn)用。
5.假想實(shí)驗(yàn)法。
你可以把地球看做一個(gè)小球，而你可以隨意走來走去，飛來飛去。例如，你可以想像自己在某個(gè)月份，從地球上坐帆船從某地到某地，怎樣航行速度最快呢?在想象這個(gè)問題的過程中，你要把課本上的相關(guān)知識(shí)都思考到，例如氣候、洋流等等。
6.以圖為中心形成完整的知識(shí)體系。
當(dāng)給你世界上某一點(diǎn)、某線或某個(gè)區(qū)域時(shí)，你的腦海中就出現(xiàn)各種清晰的、聯(lián)系的地理知識(shí)點(diǎn)，就以圖為中心形成了完整的知識(shí)體系。這樣，無論命題人從哪個(gè)角度出題，你都能想到相關(guān)的知識(shí)。
以圖為中心形成完整的知識(shí)體系的方法有：
以課本上的圖為中心形成知識(shí)體系：當(dāng)你通過反復(fù)瀏覽、精讀課本、自己畫圖、“說圖”和“想圖”等方法，記住了課本上很多幅圖之后，你就可以找出不同的圖的聯(lián)系，用某幾個(gè)線索“串”起來。例如，利用某個(gè)典型歷年高考題把“區(qū)域特征”和“氣候”的聯(lián)系找出來，再例如，找出課本上所有與“經(jīng)緯度”相關(guān)的圖，放在一起記憶，等等。這樣，一段時(shí)期之后，你大腦中就會(huì)慢慢形成完整清晰的以課本上的圖為中心的知識(shí)體系。形成知識(shí)體系后，每當(dāng)你學(xué)習(xí)到新的東西，你就可以把新東西填充到這個(gè)以圖為中心的知識(shí)體系中去。
形成某個(gè)專題的知識(shí)體系：例如，對(duì)于世界區(qū)域地理，對(duì)照地圖，對(duì)于每一個(gè)區(qū)域，你都總結(jié)出這個(gè)區(qū)的經(jīng)緯度、地形、氣候、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通，等等，并找出與其他區(qū)域的聯(lián)系和區(qū)別，這樣，你就形成了以區(qū)域?yàn)橹行牡氖澜绶謪^(qū)地理體系。
形成了一個(gè)個(gè)專題的知識(shí)體系后，再進(jìn)一步聯(lián)系和辨析，并用某些線索“串”起來，就能形成地理的完整知識(shí)體系。
用某個(gè)線索“串”起來：地理中的某些知識(shí)，能夠把不同部分的知識(shí)“串”起來，例如“經(jīng)緯度”。你可以利用重要的經(jīng)緯度，如赤道、南北回歸線、本初子午線，等等，把地球想象成被這些經(jīng)緯度劃成網(wǎng)格的小球。利用這個(gè)小球，可以把相關(guān)的知識(shí)如大氣、太陽(yáng)高度角、晨昏線、區(qū)域地理等“串”了起來。你還可以把每條經(jīng)緯線穿過的區(qū)域的地形、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、港口、交通等知識(shí)梳理清楚。這樣，做題時(shí)給你經(jīng)緯線，你腦子中就馬上浮現(xiàn)出其對(duì)應(yīng)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
回憶：經(jīng)常回憶，經(jīng)常把各種知識(shí)在大腦中回憶再現(xiàn)，大腦中的一串串的圖形不斷浮現(xiàn)，越來越清晰。
7.靈活運(yùn)用。
利用地圖，可以把歷史、地理、政治等課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)“串”起來。例如，經(jīng)常瀏覽中國(guó)地圖和世界地圖。按照城市或者地區(qū)，找出每一個(gè)城市和地區(qū)的經(jīng)緯度、氣候、歷史事件、最近發(fā)生的重大事件等等。
高考地理中日照?qǐng)D注意點(diǎn)。
日照?qǐng)D判讀過程中，無論是局部圖轉(zhuǎn)換為整體圖，還是組合圖轉(zhuǎn)換為常見圖，轉(zhuǎn)換時(shí)都應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：
1、繪制轉(zhuǎn)換新圖時(shí)，一定要明確圖上點(diǎn)、線、面的空間關(guān)系。歸納起來主要有：
(1)地軸、直射點(diǎn)的太陽(yáng)光線一定通過地球球心。
(2)太陽(yáng)光線所示的平面為黃道平面，黃道平面與赤道平面成23°26′的夾角。
(3)各緯線圈與赤道平行、與各經(jīng)線相互垂直。
(4)各經(jīng)線都相交于南北兩極點(diǎn)。
(5)晨昏線與各緯線既可垂直，也可斜交;與極圈內(nèi)的各緯線還可相切、相離(極圈上出現(xiàn)極晝或極夜);平分赤道(即赤道與晨昏線的兩交點(diǎn)經(jīng)度相差180°，即赤道晝夜平分);與各經(jīng)線既可斜交，也可重合。
(6)晨昏線把相交的各緯線圈分為晝弧和夜弧，根據(jù)晝弧和夜弧的長(zhǎng)度(所跨經(jīng)度)可確定該緯線的晝夜長(zhǎng)短;如果與各緯線垂直，則晨昏線必定通過南北兩個(gè)極點(diǎn)，且該日全球晝夜平分。
把握好時(shí)間點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)換時(shí)的注意事項(xiàng)主要有：
(1)赤道上晝夜始終平分，晨昏線與赤道的交點(diǎn)位置可以通過時(shí)間計(jì)算(6時(shí)、18時(shí))或通過經(jīng)度判讀在新圖中找到。
(2)晨昏線與緯線圈切點(diǎn)位置的確定，可以通過切點(diǎn)時(shí)間(12時(shí)、0時(shí)或24時(shí))推算出經(jīng)度，再通過直射點(diǎn)位置確定其緯度。
(3)晨昏線與赤道的交點(diǎn)、與緯線圈切點(diǎn)位置確定后，就可用平滑曲線連接起來，但要注意太陽(yáng)光線與晨昏線始終垂直。
(4)太陽(yáng)直射點(diǎn)永遠(yuǎn)位于南北回歸線之間，晨昏線與緯線圈相切的點(diǎn)永遠(yuǎn)位于極圈上及其以內(nèi)。
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圖表類的英語(yǔ)篇三
從小學(xué)起考生就開始練習(xí)看圖寫句子的題型，這樣的題目也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在大學(xué)的英語(yǔ)四級(jí)考試中，相對(duì)來說，看圖作文出現(xiàn)的概率要小一些，所以考生平時(shí)練習(xí)的也少一些，考試時(shí)就不容易把握住寫作技巧，針對(duì)這個(gè)問題，我們?yōu)榇蠹铱偨Y(jié)了圖表作文寫作的一些技巧，希望對(duì)大家有幫助。
圖表作文不像其他作文一樣題干會(huì)給出提綱，我們需要看圖來尋找信息確定文章寫作思路，這無形中又增加了難度，盡管圖表作文與一般作文有很大不同，但是基本的寫作思路還是可以歸結(jié)為以下三個(gè)步驟。
寫好圖表作文的第一步就是要把自己眼睛直觀看到的圖畫內(nèi)容簡(jiǎn)單的描述出來，這點(diǎn)在題干中也有強(qiáng)調(diào)。如果考生英語(yǔ)水平一般，無法組織好自己的語(yǔ)言，在對(duì)圖畫內(nèi)容進(jìn)行描述時(shí)，可以飲用圖畫中人物的對(duì)話。此外，這一段的描述簡(jiǎn)要描述即可，不用發(fā)散和深挖。這樣一來，如果考生沒看懂圖畫內(nèi)容也可以照抄題干。
圖畫作文的觀點(diǎn)一般在題干中都會(huì)清楚地給出來，考生在寫作中除了需要看懂圖畫中的`對(duì)話還要仔細(xì)審清題干，在寫作過程中，考生闡明觀點(diǎn)之后的思路與一般的六級(jí)英語(yǔ)作文提綱型寫作一致，針對(duì)作文的觀點(diǎn)可以先舉例說明現(xiàn)象、然后再探討導(dǎo)致現(xiàn)象的原因以及該現(xiàn)象可能導(dǎo)致的后果等;還可結(jié)合數(shù)字、研究、名言等材料對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行論證和深層探討?？傊?，這一段就是要考生來發(fā)散和深挖內(nèi)容。
圖表類的英語(yǔ)篇四
圖表作文著重說明事實(shí)，常常是通過對(duì)圖表中所反映的`具體數(shù)據(jù)的說明、分析、比較，對(duì)某種事物或現(xiàn)象的事實(shí)或變化情況等加以說明，并提出結(jié)論或看法。因此，圖表作文常常采用議論文體的寫作方法。寫好圖表作文，關(guān)鍵在于能否讀懂圖表中所提供的信息，把握各信息間的聯(lián)系，用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言把這一信息表達(dá)出來，并就這一信息發(fā)表自己的看法。
寫作步驟。
寫圖表作文時(shí)，要注意遵循以下步驟：
1)認(rèn)真分析圖表的含義，弄清圖表中所含的信息及不同信息間的關(guān)系;。
3)編列文章的提綱;。
4)根據(jù)文章的提綱，將各段的提綱內(nèi)容擴(kuò)展成段落，然后將各個(gè)段落組成文章，注意段與段之間的銜接與過渡。
圖表類的英語(yǔ)篇五
就考研英語(yǔ)試題來看，難度較2012年有所增加，考研教育網(wǎng)考研名師認(rèn)為如果大家覺得考得不是特別好也沒有什么關(guān)系，大家不要擔(dān)心將成績(jī)，因?yàn)橐呀?jīng)過去了，考生要專心復(fù)習(xí)的考試。
小作文采取三段式寫作模式。
20的小作文是給一個(gè)外國(guó)老師寫信，采取三段式寫作。第一段所有信件開篇說明你的目的，我寫這封信的目的是干什么？這個(gè)已經(jīng)明確寫出來了，是作為英語(yǔ)比賽的裁判，考生可以寫邀請(qǐng)對(duì)方去出席英語(yǔ)比賽的'身份是什么。第二個(gè)方面考生可以說一下這么多老師選中對(duì)方的原因等。第二段按照剛才說的，可以寫一下活動(dòng)目的，和學(xué)校的威望是可以的，換一個(gè)思路，說活動(dòng)的目的，以及活動(dòng)具體細(xì)節(jié)，比如說時(shí)間，這個(gè)活動(dòng)的安排都可以。第三段基本上是表達(dá)感謝對(duì)方可以耐心閱讀來信，或者希望對(duì)方能夠接受這個(gè)邀請(qǐng)，小作文基本上就是這樣。
大作文分析問提出建議。
這個(gè)圖還是比較好懂的，有畢業(yè)生，有選擇，有說了大的方向是什么，這個(gè)時(shí)候可以說這個(gè)圖上有一些畢業(yè)生，然后他們即將畢業(yè)了，然后面臨著選擇很多，有四條路，forexample一段的描述就結(jié)束了，第二個(gè)難度一般在第二段，這個(gè)構(gòu)思怎么展開，可以說來一個(gè)正反，因?yàn)楝F(xiàn)在是我們面對(duì)這個(gè)路，也就是說我們面對(duì)選擇特別多，如何做出選擇，如果做出一個(gè)錯(cuò)誤選擇的結(jié)果是什么，如果做出一個(gè)正確選擇結(jié)果是什么？可以正反兩方面來寫，如果不想對(duì)比來寫，也可以拿著一方面來寫，分析一下這個(gè)學(xué)生面對(duì)這些路的時(shí)候自己如何困惑，不知道怎么選。造成這種現(xiàn)象的原因可以剖析一下，可能經(jīng)濟(jì)發(fā)展，家庭條件比較好可以出國(guó)，你有時(shí)間可以考研，可以分析一下造成現(xiàn)象的原因。第三段可以像我們這本書中，后面提到過，大家可以看一下。這時(shí)候四條路我們不知道怎么辦，第一解決的方法，我們父母或者說一些專業(yè)人士對(duì)我們提供建設(shè)性的建議，幫助我們做出選擇，或者說我們的家長(zhǎng)另外一方面ontheotherhand，我們自己也要明確目標(biāo)判斷能力，可以分兩方面提出自己的comments。
圖表類的英語(yǔ)篇六
1.審主題：要認(rèn)真分析，確定文章的主題，然后再圍繞主題進(jìn)行寫作。
2.審內(nèi)容：審查要點(diǎn)，做到要點(diǎn)全面，避免丟三落四、要點(diǎn)不全，還要防止畫蛇添足、節(jié)外生枝。
3.審層次：最好是三段式成文，忌想到什么寫什么，缺乏層次與條理。
圖表類的英語(yǔ)篇七
中考具有水平考試和選拔考試兩重功能，在中考中語(yǔ)文一科，作文占了半邊天。平時(shí)學(xué)生寫的作文千人一面的現(xiàn)象較多，無個(gè)性、無創(chuàng)新。雖然經(jīng)過中考綜合復(fù)習(xí)但多數(shù)學(xué)生的收效不是很大，寫作水平提高得也不多，往往很多學(xué)生都是背上一兩篇例文去參加中考。那用什么方法在中考復(fù)習(xí)中提高寫作水平呢？我向大家介紹提綱式訓(xùn)練法。
此方法，能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)作文進(jìn)行有質(zhì)量的強(qiáng)化訓(xùn)練，能使學(xué)生快速整體結(jié)構(gòu)全文，能提高考場(chǎng)作文的質(zhì)量。提綱式訓(xùn)練法可以放在五月中旬至六月初進(jìn)行，因?yàn)樵谶@之前進(jìn)行了大量的作文訓(xùn)練，有了前期的基礎(chǔ)，此時(shí)進(jìn)行提綱訓(xùn)練也較容易一些。五月中旬以后學(xué)生的時(shí)間也比較緊了，身心也較疲憊，再進(jìn)行整篇作文訓(xùn)練學(xué)生覺得太費(fèi)時(shí)了，怕寫，也不樂意寫，自然應(yīng)付的成分就多了。因此這段時(shí)間宜采用提綱式訓(xùn)練法，學(xué)生列一個(gè)提綱所用文字不多，從構(gòu)思到寫好一個(gè)提綱只需二十分鐘左右，費(fèi)時(shí)不也多，教師也能很快批改并及時(shí)反饋于學(xué)生，而且側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的快速構(gòu)思能力和布局謀篇的能力。
一個(gè)作文提綱可由五個(gè)部分組成：立意、選材、結(jié)構(gòu)、題目、開頭和結(jié)尾。
第一、立意?！耙狻笔俏恼碌撵`魂和根本。圍繞話題或作文材料先確立所寫文章的中心，以此明確寫作的方向。中心一定要正確，正確是寫作的前提，能表達(dá)出積極、健康、向上的情感，。此外，還可以使中心賦有鮮明的時(shí)代性、警喻性，這樣文章立意就會(huì)高遠(yuǎn)一些。
第二、選材。材料要小而具體，切忌大而空。要善于選取生活中點(diǎn)滴的小事來寫，從小事中抒發(fā)真摯的情感。如寫“親情”這個(gè)話題，可以誘導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的平凡小事入手選材，可選取幫爸爸買煙、洗衣服，媽媽為自己煮的一碗面條等小事來寫；有了小而具體的材料后，還要注意從不同的寫作角度引導(dǎo)學(xué)生找到切入點(diǎn)。如用“洗衣服”一事來表現(xiàn)奶奶對(duì)自己的愛，可以就“衣服上殘留的洗衣粉香味”為寫作的切入點(diǎn)，用“暗香”來表現(xiàn)“愛香”這一中心。也可以抓住盆中四溢的泡沫和浸泡在其中的那一雙手為寫作的切入點(diǎn)，來表現(xiàn)“愛”這一中心。如寫《我們這個(gè)班》一文，多數(shù)學(xué)生都常用第一人稱，以學(xué)生的口吻來寫。其實(shí)，也可以誘導(dǎo)學(xué)生以老師的身份來寫，以一張講桌、一盞電燈的身份來寫。這樣，寫作的視野會(huì)更寬闊。如寫“母愛”這個(gè)話題，選材上抓住了媽媽的那張嘴來寫，寫作角度上又選取了反面素材（媽媽對(duì)自己斥責(zé)），全文都是進(jìn)行語(yǔ)言描寫，集中突出媽媽的嘮叨、煩人，媽媽對(duì)自己的不滿，最終來表現(xiàn)母愛；材料還要有一定的新穎性，文章才會(huì)有新意。如寫“母愛”這個(gè)話題作文，一個(gè)學(xué)生就抓住了媽媽的白頭發(fā)和她穿的紅毛衣為素材來寫母愛。一個(gè)學(xué)生抓住了媽媽早晨的一聲“起床了”來描寫，這一聲喊了十多年，由一聲呼喊來表現(xiàn)母愛無限。一個(gè)學(xué)生抓住了一只獸在暴風(fēng)雨即將來臨時(shí)兩次冒著生命危險(xiǎn)去追捕動(dòng)物給自己的孩子吃為素材來表現(xiàn)母愛，三則材料都較有新意。以往寫這方面話題作文的學(xué)生都去選媽媽在下雨天為自己送傘、深夜背自己去醫(yī)院打點(diǎn)滴等較陳舊的素材，結(jié)果用語(yǔ)單調(diào)，平鋪直敘，刻意膚淺，難以湊效。選材訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)有一定難度，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要具體，要有針對(duì)性，特別是寫作能力不強(qiáng)的學(xué)生，他們平時(shí)就找不到素材，常常覺得寫作時(shí)無米下鍋，教師要幫助他們學(xué)會(huì)從生活中找到可寫的素材，多啟發(fā)、引導(dǎo)，通過這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生的選材能力才會(huì)有較大提高。
第三、結(jié)構(gòu)?！拔乃瓶瓷讲幌财健?。學(xué)生作文中記流水帳、平鋪直敘、詳略不分等現(xiàn)象較多，巧妙的結(jié)構(gòu)安排對(duì)體現(xiàn)文章的創(chuàng)新性很重要。教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)用倒敘、設(shè)懸念、欲揚(yáng)先抑、伏筆、一波三折、借景抒情、情景交融等表現(xiàn)手法，如寫《在暴風(fēng)雨中成長(zhǎng)》一文，一名學(xué)生在文章的開頭這樣寫到“我一出生，爺爺就常常說這孩子命不好……”這就是巧妙的設(shè)置了懸念。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)用日記體、書信體、小標(biāo)題、劇本等多種寫作形式來構(gòu)思、立意和謀篇布局。如寫“母愛”這個(gè)話題作文，一個(gè)學(xué)生則用了書信體的形式感人肺腑地寫出了媽媽對(duì)自己的愛，這比起平鋪直敘地寫一件事要新穎得多。教學(xué)生用議論、抒情語(yǔ)句來作過渡句、段，使全文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。
第四、題目。俗話：“說若要嫁得好就要扮得妙”。題好一半文，題目選得好等于文章成功了一半。作為話題作文擬一個(gè)好的題目是學(xué)生最困難的，許多學(xué)生不會(huì)擬題就只好以話題作為文章的題目，提綱訓(xùn)練法可以有針對(duì)性進(jìn)行練習(xí)。首先，題目要突出“新、小、俏”的特點(diǎn)?！靶隆本褪且袆?chuàng)意，不能太陳舊。如以“母愛”為話題，《我的媽媽》這一個(gè)題目就太普通，太陳舊，而《紅毛衣??白頭發(fā)》這一個(gè)題目就很有新穎性，對(duì)比鮮明。而《暗香?愛香》這個(gè)題目含義較深刻，語(yǔ)言較凝練；“小”就是要具體，題目不能取得太大、空洞，如以“享受”為話題，《享受生活》這一個(gè)題目就有點(diǎn)大，而《考試真好！》就具體了；“俏”就是要讓讀者眼眸為之一亮。如以“家”為話題，《這里的港灣靜悄悄》、《家的春秋》。以“我的'一片天空”為話題，《醉在書卷飄香里》、《書寫一片天空》，這些題目都是美目。為了讓學(xué)生擬題出彩，成為得分的一道亮麗風(fēng)景，可以采用下列方法訓(xùn)練：巧用修辭法，如用擬人手法《我和春雨有個(gè)約會(huì)》，用比喻手法《清除心靈的沙粒》、《我想讓港灣更寧?kù)o》；巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)法，如《現(xiàn)在？現(xiàn)在！》、《你在哪兒？家！》；引用詩(shī)句歌詞《遲到的愛》、《長(zhǎng)大離不開同桌的你》、《媽媽的吻》；矛盾法《愚公不愚》、《孤兒不孤》、《1+1=？》；在話題前后添加修飾詞或補(bǔ)充語(yǔ)。如以“幸?！睘樵掝}，可用補(bǔ)后式擬為《幸福的三月》，以《我想讓更》為題目，可以擬為《我想讓“煙鬼”更愛我》、《我想讓十六歲更多一分體諒《等。擬題目可以作為重點(diǎn)訓(xùn)練，多方面擴(kuò)展學(xué)生的思路，多給學(xué)生一些范例參考。
第五、開頭和結(jié)尾。一個(gè)作文提綱還得加上文章的開頭和結(jié)尾，高度濃縮地對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。開頭要寫得簡(jiǎn)潔、有吸引力，學(xué)生的作文開頭常常顯得羅嗦、入題太慢?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生用詩(shī)歌、名言、比喻、擬人、排比、反復(fù)等手法來增強(qiáng)語(yǔ)言的美感。結(jié)尾要首尾照應(yīng)，開頭和結(jié)尾可以用相同的修辭手法達(dá)到照應(yīng)的效果。也可以扣緊話題，用議論、抒情的方式來畫龍點(diǎn)睛深化主題。這一部分的訓(xùn)練必須強(qiáng)化運(yùn)用，指導(dǎo)督促學(xué)生個(gè)個(gè)動(dòng)手寫，使語(yǔ)言具有文采，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有所增強(qiáng)。如以“親情”為話題，一個(gè)學(xué)生以《綠色鄰里情》為題，結(jié)尾他這樣寫“……城市上空綠了！鄰里關(guān)系親了！就讓春天的翅膀永遠(yuǎn)托起綠色的希望，讓燦爛的綠色成為21世紀(jì)人類情感的紐帶。感受鄰里情，感受美麗！”這一結(jié)尾對(duì)全文起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，無疑成為了文章的一亮點(diǎn)。
針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間較緊，在后期復(fù)習(xí)階段采用提綱式訓(xùn)練法，對(duì)提高學(xué)生的寫作能力有很大幫助。
圖表類的英語(yǔ)篇八
提綱式筆記是用綱要的形式把書或文章的論點(diǎn)或主要論據(jù)，提綱挈領(lǐng)地記錄下來，或是按原文的章節(jié)、段落層次，把主要內(nèi)容扼要地寫出來。提綱式筆記可分為提綱和提要兩種：
1.提綱。
提綱筆記要忠于原書或原文的框架體例或段落層次，對(duì)原書或全文作輪廓式的勾勒。它可以用原文的語(yǔ)句，例如：
《怎樣寫好教案》。
(北京八十中林鏡仁，楊善祿主編：《中學(xué)生物教師教學(xué)基本功講座，北京師范學(xué)院出版社l991年9月版)。
一、要充分認(rèn)識(shí)寫好教案對(duì)教學(xué)的重要意義。
二、一份教案包括哪些內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)確定教學(xué)目的。
(二)確定教學(xué)重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)。
(三)教學(xué)過程。
1.組織教學(xué)2.復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
3.傳授新知識(shí)4.鞏固新知識(shí)。
5.布置作業(yè)。
三、教案的形式和編寫教案應(yīng)該注意的問題。
(一)文字式教案。
(二)表格式教案。
(三)程序式教案。
2.提要。
提要與提綱不同。提綱是逐段寫出要點(diǎn);提要是綜合全文寫出要點(diǎn)。提要可以完全用自己的語(yǔ)言扼要地寫出讀物的內(nèi)容，除客觀敘述讀物內(nèi)容外，還可帶有一些評(píng)述的色彩。例如：
‘岷江流域工業(yè)污染區(qū)對(duì)土壤動(dòng)物的影響。
動(dòng)物體內(nèi)富集規(guī)律研究;5.重金屬污染對(duì)土壤動(dòng)物同工酶活性和呼吸代謝影響的研究;6.大型土壤動(dòng)物毒性毒理研究。
圖表類的英語(yǔ)篇九
圖表作文就是升級(jí)版的看圖說話，在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中，看圖作文出現(xiàn)的概率相對(duì)來說要小一些，所以考生平時(shí)練習(xí)得也少一些，考試時(shí)就不容易把握住寫作技巧，針對(duì)這個(gè)問題在此為大家總結(jié)了圖表作文寫作的一些技巧，希望對(duì)大家有幫助。
圖表作文不像其他作文一樣題干會(huì)給出提綱，我們需要看圖來尋找信息確定文章寫作思路，這無形中又增加了難度，盡管圖表作文與一般作文有很大不同，但是基本的寫作思路還是可以歸結(jié)為以下三個(gè)步驟。
簡(jiǎn)要描繪圖畫直觀內(nèi)容。
寫好圖表作文的第一步就是要把自己眼睛直觀看到的圖畫內(nèi)容簡(jiǎn)單的描述出來，這點(diǎn)在題干中也有強(qiáng)調(diào)。如果考生英語(yǔ)水平一般，無法組織好自己的語(yǔ)言，在對(duì)圖畫內(nèi)容進(jìn)行描述時(shí)，可以飲用圖畫中人物的對(duì)話。此外，這一段的描述簡(jiǎn)要描述即可，不用發(fā)散和深挖。這樣一來，如果考生沒看懂圖畫內(nèi)容也可以照抄題干。
闡明觀點(diǎn)并深層探討。
圖畫作文的觀點(diǎn)一般在題干中都會(huì)清楚地給出來，考生在寫作中除了需要看懂圖畫中的對(duì)話還要仔細(xì)審清題干，在寫作過程中，考生闡明觀點(diǎn)之后的思路與一般的六級(jí)英語(yǔ)作文提綱型寫作一致，針對(duì)作文的`觀點(diǎn)可以先舉例說明現(xiàn)象、然后再探討導(dǎo)致現(xiàn)象的原因以及該現(xiàn)象可能導(dǎo)致的后果等;還可結(jié)合數(shù)字、研究、名言等材料對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行論證和深層探討?？傊?，這一段就是要考生來發(fā)散和深挖內(nèi)容。
總結(jié)陳述觀點(diǎn)并給出合理建議。
跟一般的提綱作文一樣，圖畫作文的最后也要對(duì)全文進(jìn)行觀點(diǎn)總結(jié)，考生還要根據(jù)不同的圖畫內(nèi)容和主題給出相應(yīng)的建議或者評(píng)價(jià)，這一點(diǎn)有點(diǎn)類似解決問題型的作文結(jié)尾。對(duì)于第三部分的寫作，考生一般都很熟悉，無論哪種作文，除了書信體以外，作文結(jié)尾一段都會(huì)要求考生給出自己的觀點(diǎn)或意見，圖畫類的也一樣。
英語(yǔ)四六級(jí)考試改革說明現(xiàn)在考試也開始注重創(chuàng)新和改變，所以作文類型也會(huì)靈活多變，不會(huì)僅僅拘泥于傳統(tǒng)的提綱寫作，考生在復(fù)習(xí)時(shí)要時(shí)刻保持對(duì)創(chuàng)新的熱情，做到無論考試有什么變化，自己都能有所準(zhǔn)備。
掌握了這些圖表類作文的寫作技巧大家就算入門了，除了這些技巧之外，考生平時(shí)依然不能放松語(yǔ)法和詞匯的復(fù)習(xí)，希望大家考試順利過關(guān)!
圖表類的英語(yǔ)篇十
以下寫作句型與考研寫作考察的.炙熱話題相關(guān)，可以作為寫作的論證素材。
訓(xùn)練時(shí)間：建議考生在平時(shí)和考前進(jìn)行訓(xùn)練。
訓(xùn)練方法：是先獨(dú)立將中文轉(zhuǎn)化為英文，然后對(duì)照參考譯文，自查錯(cuò)誤，對(duì)自己的譯文進(jìn)行改正，并學(xué)習(xí)參考譯文中較好的句型、詞匯等。
最后要對(duì)好的語(yǔ)言素材進(jìn)行背誦記憶。
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圖表類的英語(yǔ)篇十一
魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文根據(jù)第一部分的內(nèi)容(1-8小節(jié))可編寫提綱如下:。
(1-2)夏秋季百草園的景色及情趣。
(3-6)美女蛇的故事給百草園增添了神話般的色彩。
(7-8)冬天的百草園雪后捕鳥的樂趣。
圖表類的英語(yǔ)篇十二
條形圖(bargraph)也稱為立柱圖或圓柱圖。條形圖由寬度相同但長(zhǎng)度不同的條塊代表不同的量。當(dāng)要比較幾個(gè)項(xiàng)目或量時(shí)，常用不同顏色來區(qū)分。條形圖主要用來表示：1)同一項(xiàng)目在不同時(shí)間的量;2)同一時(shí)間不同項(xiàng)目的量。閱讀條形圖時(shí)，要先看圖例，再看橫軸、縱橫各代表什么量，每一個(gè)刻度所代表的值是多少，最后找出圖中各長(zhǎng)條所表示的數(shù)據(jù)及各長(zhǎng)條間的相互關(guān)系。例如：
左邊的條形圖的橫軸代表時(shí)間，縱軸代表期望壽命(lifeexpectancy)，這一條形圖想要體現(xiàn)的是同一項(xiàng)目(期望壽命)在不同時(shí)間的量。右邊的條形圖的橫軸也是代表時(shí)間，縱軸是代表嬰兒的死亡率(infantmortality)，這一條形圖想要體現(xiàn)的也是同一項(xiàng)目(嬰兒的死亡率)在不同時(shí)間的量。左邊的條形圖表明1990年的人均期望壽命比1960年的人均期望壽命長(zhǎng)20歲，而1990年的嬰兒死亡率比1960年的嬰兒死亡率下降了50%。
圖表類的英語(yǔ)篇十三
編寫提綱就是把整本書的內(nèi)容要點(diǎn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言以標(biāo)題的形式依次地記載下來。提綱是一篇作品的明細(xì)表采用不同種類的提綱可以從不同的角度得到作品不同角度的內(nèi)容。做提綱式筆記既概括了讀物內(nèi)容鍛煉了概括能力又使我們印象中的作品更具條理性便于掌握全書的內(nèi)容、邏輯結(jié)構(gòu)、作者的思想脈絡(luò)和寫作方法其效果比重讀一遍還要好。復(fù)習(xí)時(shí)便可憑借這些提綱生發(fā)開去產(chǎn)生豐富聯(lián)想而又不把主要意思遺漏掉。不少讀者就是通過提綱的辦法把書“讀薄”的。
提綱的種類很多常見的有段落提綱、情節(jié)提綱、描寫提綱、說明提綱、人物提綱、論點(diǎn)論據(jù)提綱和論證提綱等多種。但使用最多的是段落提綱。