總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的綜合評(píng)價(jià)，用于指導(dǎo)我們的進(jìn)一步發(fā)展?？偨Y(jié)的內(nèi)容應(yīng)該符合事實(shí)，盡量不夸大和夸張。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，讀后會(huì)對(duì)我們的總結(jié)寫(xiě)作產(chǎn)生很大的啟發(fā)和幫助。
    七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)色彩的興趣，充分感受色彩的藝術(shù)魅力以及色彩與生活的緊密聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用兩種以上的色彩調(diào)和方法，使畫(huà)面和諧、沉穩(wěn)。
    教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地使用色彩調(diào)和方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的畫(huà)。教學(xué)過(guò)程:。
    一、組織教學(xué)。
    穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。精彩兩分鐘。
    二、導(dǎo)入新課。
    欣賞比較兒童居室效果圖。
    它們分別給人什么樣的感覺(jué)?你更喜歡哪一幅?為什么?這種色彩豐富又和諧統(tǒng)一的搭配就是調(diào)和的美。學(xué)生欣賞、感受。初步體會(huì)色彩的和諧感。
    三、新課講授。
    3.《雞冠花》與《睡蓮》這兩幅畫(huà)是怎樣使色彩調(diào)和的?(教師引導(dǎo)分析：先找出顏色，再到色環(huán)上找到他們之間的關(guān)系。通過(guò)這種關(guān)系研究色彩調(diào)和的方法。)學(xué)生打開(kāi)書(shū)第十四頁(yè)，自學(xué)后匯報(bào)。讀定義。學(xué)生回答：混入同一種黃色;混入同一種灰色。觀察分析后回答。
    美
    術(shù)
    六年級(jí)第11冊(cè)。
    魯志梅。
    這里有四張畫(huà)，用的也是書(shū)中提示的四種方法，請(qǐng)你歸歸類，說(shuō)出它用的是什么方法。分組研究，討論。(對(duì)比色互相調(diào)和;鄰近色;同類色;提高明度;主色與裝飾色;加入白色。)學(xué)生欣賞、分析，并歸類：同類色;提高明度;主色與裝飾色;加入白色。
    四、作業(yè)布置。
    我們也來(lái)試一試，選一種方法為你們組的畫(huà)涂上豐富而又和諧的色彩。以小組為單位，為作品涂上豐富而又和諧的色彩。
    五、作品展示。
    介紹本組的畫(huà)，它使用了什么方法?給人什么感覺(jué)?
    五、課后延伸。
    課后嘗試用其他相近色設(shè)計(jì)一幅美麗的作品。
    課后反思:。
    分組介紹。
    七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    《藝術(shù)——生命與自然和諧交融》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》(人教版)七年級(jí)，這一單元的主要目的是通過(guò)對(duì)古今中外美術(shù)作品的欣賞與評(píng)述，使學(xué)生了解藝術(shù)家對(duì)生命的向往與熱愛(ài)，感受到藝術(shù)表現(xiàn)的是對(duì)生命價(jià)值的追求與肯定，懂得藝術(shù)家對(duì)自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。
    學(xué)生分析。
    初中一年級(jí)學(xué)生天真、活潑、好勝心強(qiáng)，初步接觸過(guò)一些中外美術(shù)作品，對(duì)美術(shù)欣賞普遍感興趣，能夠?qū)γ佬g(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞與陳述，基本具備了一些欣賞知識(shí)。具體地說(shuō)，他們對(duì)作品的表現(xiàn)形式諸如油畫(huà)、中國(guó)畫(huà)等的認(rèn)識(shí)不會(huì)感到困難，但對(duì)藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵的理解有一定的難度，不能夠透過(guò)美術(shù)作品的表面現(xiàn)象抓住美術(shù)作品的本質(zhì)。因此在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在了解作品形式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)藝術(shù)作品的內(nèi)涵美，啟發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)地去關(guān)注藝術(shù)。
    設(shè)計(jì)理念。
    引導(dǎo)學(xué)生圍繞欣賞評(píng)述的問(wèn)題，自主欣賞美術(shù)作品，記下欣賞的體會(huì)或疑惑，從網(wǎng)上查找有關(guān)資料，深化學(xué)生對(duì)“藝術(shù)——生命與自然和諧交融”的理解。在課堂教學(xué)中給學(xué)生一定的自主空間，讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑解惑，充分體驗(yàn)藝術(shù)作品的美感與真諦，讓學(xué)生發(fā)揮小組合作的精神，遇到不懂的問(wèn)題與同學(xué)進(jìn)行討論交流，共同解決問(wèn)題。如圍繞“藝術(shù)是什么”、“美術(shù)作品中的生命指的是什么”等問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論、分析。除了讓學(xué)生理解美術(shù)作品中對(duì)生命與自然的感情外，還應(yīng)讓學(xué)生對(duì)作品的形式、內(nèi)容、時(shí)代背景、作者生平與傳聞?shì)W事進(jìn)行綜合探索，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系其他學(xué)科(音樂(lè)、文學(xué)、影視等)進(jìn)行綜合探討，以提高學(xué)生的綜合探索能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：生命與自然和諧交融的基本內(nèi)涵是本節(jié)課的重點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用這一理論去欣賞美術(shù)作品。
    教學(xué)流程。
    一、導(dǎo)入新課。
    課前利用多媒體播放課本里的美術(shù)作品，創(chuàng)設(shè)氣氛，觸發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的情感。
    師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要欣賞的是一些中外美術(shù)作品，這些作品的風(fēng)格豐富多樣，記錄著人類文明的足跡，凝聚著人類的思想情感，反映出不同時(shí)代、不同民族對(duì)美的追求，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
    教師板書(shū)課題：藝術(shù)——生命與自然和諧交融。
    二、新課學(xué)習(xí)。
    啟發(fā)學(xué)生思考，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：要了解藝術(shù)是否有生命，就得從遠(yuǎn)古時(shí)代的藝術(shù)作品去欣賞。在人類最早的藝術(shù)作品中，最具有代表性的就是距今一萬(wàn)多年前的阿爾塔米拉洞窟壁畫(huà)。(教師展示課件《野?！罚寣W(xué)生欣賞作品中的形象。)。
    學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表不同的見(jiàn)解，通過(guò)討論明確：健壯的野牛富于生命力，原始人在洞窟中進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)有著更為嚴(yán)肅的目的，這種活動(dòng)是一種祈求狩獵串收的“儀式”，他們相信畫(huà)在洞窟壁上的野牛有一天會(huì)變成活的獵獲品，或者希望下一次行獵的時(shí)候會(huì)取得成功。
    學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，通過(guò)教師的引導(dǎo)，最后理解作者是借助上帝創(chuàng)造的第一個(gè)人“亞當(dāng)”的描繪，表現(xiàn)出畫(huà)家對(duì)人的健美、力量和智慧的贊美以及對(duì)人獲得生命力的渴望。
    教師又用課件展示了意大利波提切利的《維納斯的誕生》，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛髌繁憩F(xiàn)的內(nèi)容，理解維納斯的象征性，即維納斯同樣也具有生命活力。
    接下來(lái)，讓學(xué)生比較原始社會(huì)和中世紀(jì)的美術(shù)作品在表現(xiàn)對(duì)象和思想內(nèi)涵上的區(qū)別，教師用課件展示：
    原始社會(huì)美術(shù)—表現(xiàn)對(duì)象：動(dòng)物植物—思想內(nèi)涵：對(duì)動(dòng)、植物的信仰。
    中世紀(jì)的美術(shù)—表現(xiàn)對(duì)象：人的生命—思想內(nèi)涵：對(duì)生命價(jià)值的贊美。
    教師小結(jié)：美術(shù)作品中的藝術(shù)形象，不論是原始洞窟中的野牛，還是傳說(shuō)與神話中的人或神，大都是充滿生命活力的形象，這些形象都具有深刻的含義。
    三、發(fā)展階段。
    師：在現(xiàn)實(shí)生活中，人的生命和藝術(shù)活動(dòng)能否離開(kāi)自然而單獨(dú)存在?
    生：不可以，離開(kāi)了自然一切就不存在。
    師：那么，下面我們來(lái)看看生命與自然有什么關(guān)系?
    通過(guò)課件展示，讓學(xué)生依次欣賞中國(guó)山水畫(huà)作品《紅蓼白鵝圖》、《溪山行旅圖》、《擒兔圖》，教師圍繞作者的生平及作品的表現(xiàn)形式、方法、內(nèi)容、特色、意境進(jìn)行描述。
    再用課件，讓學(xué)生依次欣賞外國(guó)繪畫(huà)作品《孟特方丹的回憶》、《神奈竄川浪圖》、《運(yùn)草》，同時(shí)根據(jù)自己的觀察和了解，對(duì)風(fēng)景畫(huà)中的形象和情節(jié)進(jìn)行描述。
    讓學(xué)生比較各種藝術(shù)形式的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論以下問(wèn)題。
    1、課本所舉的美術(shù)作品中，哪些形象屬于有生命的物種形象?
    2、哪些形象是與生命有關(guān)的自然形象?
    3、這些有生命的形象生活在哪里?
    4、美術(shù)作品中的藝術(shù)形象來(lái)源于哪里?
    5、物種的生命與自然條件有什么關(guān)系?
    教師展示課件：
    有生命的物種形象——?jiǎng)游?、植物、人?BR>    自然形象——山、水、天空。
    生命與自然的關(guān)系——相互依存。
    藝術(shù)形象來(lái)源于——客觀自然。
    教師小結(jié)：自然與人的生命有著十分密切的關(guān)系。沒(méi)有自然就沒(méi)有生命的存在。自然是人類生活的家園、精神的慰藉。保護(hù)自然，就是保護(hù)人類自身。同時(shí)，自然又是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。
    四、深化階段。
    師：動(dòng)物、植物和人類都是有生命的，又都是自然的一部分。生命和自然應(yīng)該是和諧相融的。那么生命與自然是如何相融的呢?讓我們通過(guò)欣賞美術(shù)作品來(lái)體會(huì)。
    通過(guò)欣賞和思考，讓學(xué)生體會(huì)到畫(huà)面中的情景交融，即生命與自然和諧交融，這也是中國(guó)山水畫(huà)追求的意境。
    2、展示課件，欣賞風(fēng)景畫(huà)《巖石的靜觀》，從作品的主要景物、特色、意境等方面，理解作者的創(chuàng)作意圖，即把頑強(qiáng)的生命力、堅(jiān)毅的性格與巖石聯(lián)系在一起。
    學(xué)生討論后得出結(jié)論：山水畫(huà)——寄物抒情，物我合一；風(fēng)景畫(huà)——借助色彩揭示主觀世界。
    4、展示課件，依次欣賞中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)《玉蘭黃鸝》、《群蝦》、《雨點(diǎn)》，看看作者如何通過(guò)花鳥(niǎo)畫(huà)作品，把生命與自然融合起來(lái)。教師簡(jiǎn)單介紹花鳥(niǎo)畫(huà)和“工筆”、“寫(xiě)意”兩種繪畫(huà)形式。
    5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解：美術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作是不是一種與自然和諧交融的生命活動(dòng)?欣賞美術(shù)作品的過(guò)程，是豐富自身審美經(jīng)驗(yàn)和提高審美能力的一種有效的途徑。
    6、學(xué)生通過(guò)討論明確：畫(huà)家把自己的思想感情融人到自然中，把自己的感受與自然聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)使生命與自然和諧相融。
    教師小結(jié)：通過(guò)以上作品的欣賞，大家明白了生命是自然的一部分，自然是人類生存的環(huán)境，也是人的審美對(duì)象，生命與自然通過(guò)審美創(chuàng)造和欣賞達(dá)到和諧統(tǒng)一。生命與自然的和諧交融，是藝術(shù)家永恒關(guān)注的主題。
    五、課后拓展。
    六、教學(xué)反思。
    本課需要教師在理論上的引導(dǎo)和講解比較多，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，這就要求教師把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高度的概括，用學(xué)生能接受的方式進(jìn)行講解。為了能讓學(xué)生很快地接受這些復(fù)雜的理論，我首先以多媒體課件播放世界名畫(huà)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣；接著以人類童年時(shí)代和中世紀(jì)的藝術(shù)作品進(jìn)入新課，使學(xué)生明確原始人從事藝術(shù)活動(dòng)的真正目的，引起了學(xué)生對(duì)原始藝術(shù)的好奇心，讓學(xué)生對(duì)原始藝術(shù)表現(xiàn)的對(duì)象進(jìn)行審美體驗(yàn)。中世紀(jì)的藝術(shù)是借神話題材贊美人的生命，洋溢著濃烈的人文主義精神，必須讓學(xué)生理解這一點(diǎn)。在講解生命與自然的關(guān)系時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主探究，深入討論，從而明白生命與自然相互依存，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作也離不開(kāi)自然的道理。讓學(xué)生體驗(yàn)感悟生命與自然在美術(shù)作品里是怎樣和諧相融的，是這堂課的教學(xué)重點(diǎn)，我有意識(shí)地讓學(xué)生通過(guò)比較的方法，圍繞課本中提出的問(wèn)題主動(dòng)思考、討論，共同解決問(wèn)題，領(lǐng)悟藝術(shù)作品的思想內(nèi)涵，從而進(jìn)一步提高自己的人文素養(yǎng)和審美能力。
    在教學(xué)的過(guò)程中，我還注意聯(lián)系生活實(shí)際，使書(shū)本的知識(shí)和生活世界溝通起來(lái)，拓展教學(xué)的內(nèi)容。例如，讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，提出如何保護(hù)自然與生命的問(wèn)題。同時(shí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生進(jìn)行綜合性的探索，拓展學(xué)生多方面的能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師完全是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、評(píng)論者，積極參與學(xué)生的探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。
    七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    課題散步課時(shí)1課型新授課。
    教
    學(xué)
    目
    標(biāo)1、知識(shí)與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。
    2、過(guò)程與方法：在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛(ài)親情，做一個(gè)富有愛(ài)心的人。
    教學(xué)重點(diǎn)1、感受文章濃濃親情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。
    2、透過(guò)文章淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。
    教學(xué)難點(diǎn)理解文章最后一句話所具有的象征意義。
    （“我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。）。
    教學(xué)方法與手段品讀法、誦讀法、討論與點(diǎn)撥法相結(jié)合，采用多媒體教學(xué)。
    學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生正處在發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不喜歡被動(dòng)接受知識(shí)，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，同時(shí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達(dá)的能力。學(xué)生通過(guò)前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)鍛煉，也已有初步的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
    教
    學(xué)
    過(guò)
    程
    一、導(dǎo)入新課（播放公益廣告：媽媽洗腳）。
    有人說(shuō)，母愛(ài)如水，父愛(ài)如山。正是這如山如水的愛(ài)，才有了我們今天的幸福與安適?？墒钱?dāng)有一天他們老了，孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù)。我們應(yīng)該怎樣做呢？今天就讓我們攙扶著他們，一起走進(jìn)那暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。今天我們學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》，去感受這一家人的愛(ài)，體會(huì)愛(ài)的偉大。
    二、板書(shū)課題《散步》。
    《散步》是一篇優(yōu)美的散文，希望今天同學(xué)們能用耳朵去聆聽(tīng)，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感受，用真情去體會(huì)。
    三、教學(xué)環(huán)節(jié)。
    （一）用心傾聽(tīng)，整體感知。
    1、檢查字詞。
    2、老師配樂(lè)范讀課文。
    3、學(xué)生配樂(lè)自讀課文。（注意感情基調(diào)、語(yǔ)速、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)等）。
    （朗讀是語(yǔ)文教學(xué)之靈。學(xué)生通過(guò)自由讀，能初步感知課文內(nèi)容，并不知不覺(jué)神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入作品的理解中。）。
    4、整體把握本文主要內(nèi)容。
    問(wèn)題搶答:a、散步的人有哪些？
    b、散步在哪個(gè)季節(jié)？
    c、散步在地點(diǎn)在哪里？
    d、散步的過(guò)程中發(fā)生了一件怎樣的事？
    e、散步的結(jié)果如何？
    （問(wèn)題宜簡(jiǎn)單，目的一是使學(xué)生在學(xué)習(xí)起步階段盡量感受到成功的愉悅，二是梳理文章內(nèi)容，提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。通過(guò)搶答，要求學(xué)生掌握本文的主要內(nèi)容，熟悉文章的六要素。）。
    （二）研讀課文，探究主旨。
    1、全班分小組討論：
    （1）散步過(guò)程中有什么分歧？分歧是怎樣解決的?
    （2）面對(duì)分歧，“我”為什么感到責(zé)任的重大?
    （3）這一家四個(gè)人當(dāng)中，誰(shuí)的權(quán)力最大，誰(shuí)又具有真正的決定權(quán)？
    明確：在這個(gè)家庭中，并沒(méi)有哪個(gè)人的權(quán)力最大，他們之間都是相互聯(lián)系的，就如一串鏈條一樣：全家人聽(tīng)從于“我”--“我”順從母親--母親心疼孫子，由此可看出全家人的相親相愛(ài)，相互尊重，流露出一份濃濃的親情。
    （由學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)探究到小組活動(dòng)全員參與，既讓每個(gè)人都活動(dòng)起來(lái)，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師則適當(dāng)幫助有困難的小組，到一定時(shí)候提醒小組總結(jié)，準(zhǔn)備交流。老師在學(xué)生討論結(jié)束之后，再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言，加以歸納明確這一家人的權(quán)力無(wú)大小之分，只有平等的關(guān)系。）。
    2、思考：這是怎樣的一個(gè)家庭，你有什么感受呢？
    --和睦、溫馨、平等、互相關(guān)愛(ài)。
    --和美，因?yàn)槿胰硕寄芟嗷プ鹬?，和諧美滿。
    （體會(huì)家庭的溫暖）。
    3、學(xué)生總結(jié)歸納人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
    “我”：孝敬體貼，有責(zé)任感。
    母親：善解人意，疼愛(ài)小輩。
    妻子：溫柔賢惠，尊老愛(ài)幼。
    兒子：聰明乖巧，非常懂事。
    （培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用精煉的詞語(yǔ)來(lái)概括人物的性格特征。）。
    4、重點(diǎn)理解句子“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！?BR>    句子的含義：“我”和妻子都是中年人，要擔(dān)任家庭責(zé)任感，母親曾經(jīng)也曾經(jīng)承擔(dān)了家庭的重?fù)?dān)，而兒子將來(lái)也要承擔(dān)這一責(zé)任。母親的曾經(jīng)付出讓“我”這一代人知道要擔(dān)負(fù)責(zé)任，而“我”現(xiàn)在要把母親的責(zé)任傳承給我的兒子，讓兒子也能繼續(xù)沿續(xù)著“我”的腳步，將來(lái)也能成為一個(gè)勇挑重?fù)?dān)的一個(gè)人，于是“我”和妻子這一代人擔(dān)負(fù)了承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)的歷史責(zé)任。
    語(yǔ)句很樸實(shí)，但向讀者說(shuō)明了深刻的道理。這是“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法:通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。
    （學(xué)生通過(guò)討論，真正地做到從討論中明確作者的寫(xiě)作目的，從而更好地理解本文的主旨，初步體會(huì)文中“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法。）。
    5、總結(jié)主旨。
    （三）精讀課文，品味語(yǔ)言。
    1、用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的地方。
    2、運(yùn)用“我最喜歡的是---，因?yàn)樗涝?--”的句式，談?wù)勀阆矚g的理由。
    （提示：對(duì)美文的賞讀大處看可以欣賞其中美的景、美的事、美的情；細(xì)處看可以欣賞美的詞、美的修辭、美的句式、美的細(xì)節(jié)等等。）。
    學(xué)生可能說(shuō)的句子：
    --對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)（第四段）（通過(guò)初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力）。
    --描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）（這句話描繪了充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。）。
    --“母親本不愿出來(lái)的……便去拿外套”（寫(xiě)出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）。
    --“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”（這句話寫(xiě)母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣）。
    --兒子突然叫起來(lái)：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?BR>    --但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
    對(duì)稱的句式。
    --有的濃，有的淡。
    ____我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
    --前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
    --母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
    --我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。
    --我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
    --我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
    （分享成功有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中，尊重學(xué)生的個(gè)性，肯定學(xué)生新的發(fā)現(xiàn)，新的見(jiàn)解是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。此步驟的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地展示自己的體驗(yàn)，也為了讓學(xué)生進(jìn)一步地領(lǐng)悟本文語(yǔ)言的特點(diǎn)。歸納的環(huán)節(jié)非常重要，通過(guò)揣摩詞語(yǔ)、句子，把對(duì)具體語(yǔ)言的感覺(jué)上升到理性規(guī)律的認(rèn)識(shí)。）。
    【課堂小結(jié)】。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了文中的一家人為了家庭的溫暖付出大量的艱辛與汗水，我們必須要感受愛(ài)的重要性，學(xué)會(huì)珍惜身邊的每一份愛(ài)。家，是一個(gè)幸福的搖籃，我們?cè)诩抑行腋５爻砷L(zhǎng)；家，是一個(gè)愛(ài)的港灣，我們沉浸于愛(ài)的暖流之中；家，又是一副沉甸甸的擔(dān)子，需要家里的每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。老師希望你們每個(gè)人記住這些，為自己的家貢獻(xiàn)自己的一份力量。
    【課堂練習(xí)】。
    仿句：仿照下面的句式，再寫(xiě)兩句話。
    我愛(ài)我的家，因?yàn)榧抑谐錆M溫馨；
    我愛(ài)我的家，因?yàn)椤?BR>    我愛(ài)我的家，因?yàn)椤?BR>    【布置作業(yè)】。
    2、學(xué)習(xí)了本文，你一定有萬(wàn)千感慨吧，請(qǐng)拿起你手中的筆，以“爸爸、媽媽我想對(duì)您說(shuō)”為題，寫(xiě)下你現(xiàn)在最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話。
    （領(lǐng)悟了本文的語(yǔ)言特色，感受了祖孫三代的親情后，讓學(xué)生試著運(yùn)用，與自己的父母展開(kāi)一端真情告白，相信學(xué)生會(huì)有話可說(shuō)，以此拉近學(xué)生與父母之間的距離，再次感悟本文所表達(dá)的感情，揭示的深意。）。
    【結(jié)束語(yǔ)】。
    同學(xué)們，親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。就讓我們?cè)凇蹲寪?ài)住我家》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。（播放歌曲）。
    【板書(shū)】。
    教
    學(xué)
    反
    思本節(jié)課內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)也較為豐富。通過(guò)師生間的共同學(xué)習(xí)，共同活動(dòng)，拉近了學(xué)生與老師之間的距離，也拉近了學(xué)生與作品間的距離，更好地理解了作品的主旨。最大的收獲是，在對(duì)作品分析理解的同時(shí)，也體會(huì)了自己父母的艱辛，學(xué)會(huì)了要承擔(dān)家庭的責(zé)任，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的品質(zhì)。這不但是對(duì)一篇美文的學(xué)習(xí)，更是對(duì)一種優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)習(xí)，我們不但要抓住文本，還要從人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)進(jìn)一步體會(huì)，這才是這節(jié)課的真正目的。
    《散步》文質(zhì)兼美，所以我運(yùn)用以讀、說(shuō)、悟、寫(xiě)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。從朗讀到分析人物形象、品讀文章佳句，從整體感知課文內(nèi)容到分析人物、理解主旨等幾個(gè)環(huán)節(jié)，涉及到默讀、朗讀、瀏覽、品讀等幾個(gè)常見(jiàn)的閱讀方法。不僅使學(xué)生感悟文本，也提高了學(xué)生朗讀的能力，達(dá)到了教學(xué)目的。
    切入點(diǎn)選擇周密，教學(xué)思路清晰。抓住散步事件中的分歧這一焦點(diǎn)，從而分析挖掘出四個(gè)人的不同性格特征，但是在他們身上都具有同樣的優(yōu)秀品質(zhì)--尊老愛(ài)幼。這樣，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生品讀文章中的關(guān)鍵句、詞，達(dá)到領(lǐng)悟文章意境美。
    當(dāng)然，由于課時(shí)與師生的能力有限，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排也有不足之處。如在欣賞課文朗讀時(shí)，沒(méi)有再次強(qiáng)調(diào)課文朗讀的指導(dǎo)，缺乏示范朗讀；學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)還欠活躍，沒(méi)有體現(xiàn)出一種主動(dòng)性；時(shí)間的安排有點(diǎn)緊張等。這些都需要在以后的教學(xué)過(guò)程中有待改正，愿能有所提高。
    張楠楠。
    七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教材分析:本課屬于“造型-表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生了解色彩的調(diào)和現(xiàn)象，學(xué)習(xí)利用調(diào)和色表現(xiàn)物象的基本方法，感受調(diào)和色帶給人的美感。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)欣賞，感受色彩調(diào)和給人帶來(lái)的和諧、平靜、溫馨的感覺(jué);會(huì)使用至少兩種調(diào)和色彩的方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)色彩的興趣，充分感受色彩的藝術(shù)魅力以及色彩與生活的緊密聯(lián)系。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：能運(yùn)用兩種以上的色彩調(diào)和方法，使畫(huà)面和諧、沉穩(wěn)。
    難點(diǎn)：創(chuàng)造性使用色彩調(diào)和的方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富而又和諧的畫(huà)。
    教學(xué)方法：
    欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教學(xué)課件、范畫(huà)、油畫(huà)棒等涂色工具、圖案草稿。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、欣賞導(dǎo)入：
    課件出示：比較兒童居室效果圖。
    思考：它們分別給人什么樣的感覺(jué)?你更喜歡哪一幅?為什么?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生欣賞、感受，初步體會(huì)色彩的和諧感。
    二、探究討論：
    1、打開(kāi)課本，出示學(xué)習(xí)要求，小組討論：(1)、色彩調(diào)和的準(zhǔn)確定義是什么呢?(2)、書(shū)中介紹了哪些色彩調(diào)和的方法?小組選派代表匯報(bào)，集體讀定義。
    (3)、欣賞感悟：課本中的畫(huà)是怎樣使色彩調(diào)和的?
    生：混入同一種黃色，混入同一種灰色。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自學(xué)、小組討論了解色彩調(diào)和在美術(shù)作品中的應(yīng)用，感受作品內(nèi)容與色彩帶給人的調(diào)和之美。
    生：對(duì)比色互相調(diào)和;鄰近色;同類色;提高明度;主色與裝飾色;加入白色。設(shè)計(jì)意圖：討論學(xué)習(xí)色彩調(diào)和的方法，體驗(yàn)色彩調(diào)和帶給人的美感。
    三、動(dòng)手操作：
    以小組為單位，為你們的畫(huà)涂上豐富而又和諧的色彩。(1)、起稿。(2)、選擇水粉色。(3)、調(diào)色、著色。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作，感受不同的色彩調(diào)和的方法，圖出的效果也不同。
    四、交流、展示、匯報(bào)：
    介紹本組的畫(huà)，你們使用了什么方法?給人什么樣的感覺(jué)?
    五、課后拓展：
    展示其他內(nèi)容的作品，引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
    設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
    七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教材分析：本課是初中階段美術(shù)課程基礎(chǔ)知識(shí)課，講述了色彩調(diào)和的基本原理，介紹色彩調(diào)和運(yùn)用的一般方法，并應(yīng)用其進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩設(shè)計(jì)。側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)知區(qū)別于強(qiáng)調(diào)醒目、突出的對(duì)比效果的另一種色彩關(guān)系，既強(qiáng)調(diào)柔和，協(xié)調(diào)的色彩關(guān)系，并逐步加強(qiáng)對(duì)這種色彩關(guān)系的理解。幫助學(xué)生掌握調(diào)和用色的基本方法，表達(dá)自己的思想感情，美化自己的生活。
    學(xué)情分析：本學(xué)年的學(xué)生，具有一定的判斷能和識(shí)別能力。教師需要為學(xué)生多設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生愛(ài)思考，愛(ài)探索的精神!本節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了關(guān)于色彩知識(shí)的相關(guān)學(xué)習(xí)，有了一些色彩常識(shí)，并在上節(jié)課中有了初步色彩調(diào)和的嘗試，所以本節(jié)課相對(duì)好理解些，在上節(jié)課基礎(chǔ)上繼續(xù)明確并鞏固關(guān)于色彩調(diào)和的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：了解什么是色彩調(diào)和以及色彩調(diào)和的分類。知道色彩調(diào)和的表現(xiàn)方法和特點(diǎn)。
    屏幕上的四幅圖案的色彩，分別代表春、夏、秋、冬，請(qǐng)一一對(duì)應(yīng)。2.色彩與味覺(jué)。
    屏幕上的四幅圖案的色彩，分別代表酸、甜、苦、辣，請(qǐng)一一對(duì)應(yīng)。通過(guò)色彩讓我們聯(lián)想到相關(guān)的味道。這些都是色彩帶給觀眾的心理感受。
    提問(wèn)：這些作品都有什么特點(diǎn)?
    (1)色相對(duì)比(2)明度對(duì)比(3)純度對(duì)比(4)冷暖對(duì)比展示課件：講解四種對(duì)比(學(xué)生觀察并自主學(xué)習(xí)，完成教師提出的問(wèn)題)。
    什么是色彩調(diào)和。
    教師引導(dǎo)小結(jié)：色彩調(diào)和是指將兩種或兩種以上的顏色放在一起時(shí)的效果，使人感受到統(tǒng)一協(xié)調(diào)的色彩現(xiàn)象。賞析莫奈的作品《池塘》1899畫(huà)面中有哪些色相?這些色相在色環(huán)中什么關(guān)系?(藍(lán)和各種不同的綠)。
    2、畫(huà)面色彩給人什么樣的感覺(jué)?(和諧的效果)怎樣使畫(huà)面的色彩協(xié)調(diào)呢?同色相調(diào)和。
    結(jié)合教材p18下三幅圖例，圖例分別展示藍(lán)色調(diào)、綠色調(diào)和紫色調(diào)三個(gè)畫(huà)面。以藍(lán)色調(diào)作品為例，底色偏湖藍(lán)，稍亮，書(shū)桌和電腦偏鈷藍(lán)，稍暗，形成明度變化。明度不同、冷暖不同打破了單一色彩容易產(chǎn)生的單調(diào)問(wèn)題，從而使畫(huà)面在統(tǒng)一中達(dá)到活潑有對(duì)比的效果。練一練：分析綠調(diào)調(diào)和的色彩關(guān)系。
    課件展示：多福莫奈的《池塘》作品。
    提問(wèn)：這些作品的色彩有什么特點(diǎn)?對(duì)比強(qiáng)烈嗎?畫(huà)面色彩豐富、統(tǒng)一。
    提問(wèn)：不同色相相互搭配，怎么能得到和諧的色彩效果?
    講解不同色相調(diào)和可以：用同一色調(diào)統(tǒng)一;弱化色彩個(gè)性;中性色間隔;多種方式綜合。引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生每說(shuō)出一種調(diào)和方法，教師展示一種針對(duì)性強(qiáng)的作品，加深印象。
    想一想：分析攝影作品《秋林》。
    秋天的樹(shù)林呈現(xiàn)一派絢爛的橘紅色，深深淺淺的大紅、中黃、赭石、土黃等交替出現(xiàn)，雖有不多的綠色隱藏其中，但其零星的分布和較暗的色調(diào)也不足以和大面積的紅黃色調(diào)抗衡，畫(huà)面達(dá)到了和諧統(tǒng)一的效果。
    練一練(師生互動(dòng))：分析兩幅不同色相調(diào)和的作品。
    左圖，服裝用了中性色白色，僅有的一點(diǎn)兒藍(lán)色從比例上不能與大面積的紅色相抗衡。
    右圖，降低了紅色背景的純度和明度，又使綠色個(gè)性不再鮮明。想一想：課件展示多幅藝術(shù)品，請(qǐng)學(xué)生判斷畫(huà)面中有哪些色彩關(guān)系，采用了哪些整體色彩達(dá)到和諧?教師引導(dǎo)分析。演示調(diào)和色的調(diào)色方法。
    教師：我們也來(lái)試一試，選一種方法為你的畫(huà)涂上豐富而又和諧的色彩。
    (1)、起稿。(2)、選擇水粉色。(3)、調(diào)色、著色。
    學(xué)生觀看演示，動(dòng)筆試一試還有哪些方法可以使色彩調(diào)和。實(shí)踐練習(xí)。
    1、以教材里的花瓶圖案為參考，為媽媽設(shè)計(jì)一塊色彩調(diào)和的圍巾。(1)、運(yùn)用所學(xué)色彩調(diào)和方法：同色相或不同色相(2)、不同色相時(shí)，不超過(guò)三種顏色進(jìn)行練習(xí)。
    2、選擇一種瓶子造型，為其設(shè)計(jì)一種調(diào)和的色彩關(guān)系。任選其一進(jìn)行色彩調(diào)和練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。小結(jié)評(píng)價(jià)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)，談?wù)勆收{(diào)和運(yùn)用的是否合理。
    2、教師對(duì)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出學(xué)習(xí)建議。
    3、對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
    七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)。
    教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
    通過(guò)教學(xué)，使同學(xué)們掌握色彩視覺(jué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，分析生活和藝術(shù)作品中的色彩對(duì)比現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的感知美的能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：學(xué)習(xí)色彩的對(duì)比，感受對(duì)比的形式美感。
    難點(diǎn)：藝術(shù)實(shí)踐中對(duì)比色的選擇與搭配。
    教學(xué)方法：?jiǎn)⑹椒?、觀察法、講授法、欣賞法、討論法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、教材、課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、同時(shí)對(duì)比、連續(xù)對(duì)比與明度對(duì)比。
    1、同時(shí)對(duì)比。
    兩種色彩同時(shí)并置在一起，對(duì)方都會(huì)把對(duì)方推向自己的補(bǔ)色。紅和綠并置，紅得更紅，綠得更綠；黑和白并置，黑顯得更黑，白顯得更白。這就是色彩的同時(shí)對(duì)比。
    明度對(duì)比、純度對(duì)比、色相對(duì)比等，都是在同時(shí)對(duì)比作用下產(chǎn)生對(duì)比效果的。
    2、連續(xù)對(duì)比。
    連續(xù)對(duì)比和同時(shí)對(duì)比都是由視覺(jué)生理因素作用發(fā)生的視覺(jué)色彩現(xiàn)象。同時(shí)對(duì)比是指在同一時(shí)間下顏色的對(duì)比效果；連續(xù)對(duì)比是指在不同的時(shí)間條件下，或者說(shuō)在時(shí)間運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，在不同顏色刺激之下的對(duì)比。
    例如，我們?cè)陉?yáng)光下長(zhǎng)久凝視一張大紅色的海報(bào)，當(dāng)你轉(zhuǎn)動(dòng)眼睛看周圍的人時(shí)會(huì)覺(jué)得他們的臉色很綠；當(dāng)我們?cè)诎凳蚁从『诎渍掌蝗粊?lái)到正常光線下時(shí)，會(huì)覺(jué)得正常光線變得很冷。視覺(jué)殘像也屬于色彩的連續(xù)對(duì)比現(xiàn)象。
    掌握連續(xù)對(duì)比的規(guī)律，減輕緊張工作條件下所造成的視覺(jué)疲勞，設(shè)計(jì)師利用它來(lái)加強(qiáng)視覺(jué)傳達(dá)的印象。
    3、明度對(duì)比。
    每一種顏色都有自己的明度特征。飽和的紫色和黃色，一個(gè)暗，一個(gè)亮，當(dāng)它們放在一起對(duì)比時(shí)，視覺(jué)上不僅能分辨出它們的色相不同，還會(huì)明顯地感覺(jué)到它們之間有明暗的差異，這就是色彩的.明度對(duì)比。
    二、純度對(duì)比。
    鮮艷的紅色與含灰的紅色并置在一起，能比較出它們?cè)邗r濁度上的差異，色彩的這種鮮濁上的性質(zhì)的比較，稱為純度對(duì)比。純度對(duì)比既可以體現(xiàn)在單一色相中不同純度色的對(duì)比中，也可以體現(xiàn)在不同色相的對(duì)比中。純紅和純綠相比，紅色的鮮艷度更高；純黃和純黃綠相比，黃色的鮮艷度更高。當(dāng)其中一色混入灰色時(shí)，視覺(jué)也可以明顯地看到它們之間的純度差。黑色、白色與一種飽和色項(xiàng)對(duì)比，既包含明度對(duì)比，亦包含純度對(duì)比。
    我們可以通過(guò)兩種方法來(lái)降低飽和色相的純度。
    混入無(wú)彩色。
    色彩對(duì)比教學(xué)設(shè)計(jì)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)比。
    七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)方面差異較大，學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)較膚淺，體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力缺乏，但大部分學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。
    二、教材分析。
    本冊(cè)教材分為四大塊。
    1、造型表現(xiàn)。
    有意識(shí)地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語(yǔ)言，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫(huà)和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
    2、設(shè)計(jì)應(yīng)用。
    了解主要的設(shè)計(jì)類別、功能，運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒材特性，進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，美化生活，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。
    3、欣賞評(píng)述。
    多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力，初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類文化遺產(chǎn)，能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述。
    4、綜合探索。
    調(diào)查、了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃與制作；通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。
    七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    冉龍坤。
    一、教材分析：
    本課《暑假生活記錄冊(cè)》是七年級(jí)第二學(xué)期中設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域的一堂課，本課以介紹書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)為主，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)放在重要位置，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能都得到開(kāi)發(fā)，以“暑假生活記錄冊(cè)”導(dǎo)入該課主題，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。但考慮到任教的是農(nóng)村學(xué)生，所以我把教學(xué)重難點(diǎn)確定得低一些，使學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能初步掌握書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與技能：了解書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，初步學(xué)習(xí)書(shū)籍的封面設(shè)計(jì)。
    2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要素、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能初步掌握封面設(shè)計(jì)的基本方法。
    3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的審美能力，形成耐心、細(xì)致、整潔和有計(jì)劃的工作態(tài)度和習(xí)慣，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造美，體驗(yàn)美。
    4.培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。
    三、
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、重點(diǎn)：書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。
    2、難點(diǎn)：書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的方法。
    四、課前準(zhǔn)備。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    （一）導(dǎo)入教學(xué)。(2分鐘)。
    教師采取提問(wèn)。
    1、運(yùn)用一本書(shū)和一個(gè)筆記本。師問(wèn)：書(shū)籍和本子有何區(qū)別？學(xué)生思考。教師補(bǔ)充說(shuō)明：生活記錄冊(cè)實(shí)質(zhì)上就是書(shū)籍，引導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（3）讓學(xué)生觀察課件導(dǎo)入部分的圖片并分析其內(nèi)容，從而引入課題“書(shū)籍的封面設(shè)計(jì)”。
    （二）深入教學(xué)。（10分鐘）。
    （1）展示書(shū)籍結(jié)構(gòu)解析圖(扉頁(yè)、環(huán)襯、勒口、封面、書(shū)脊、封底)及簡(jiǎn)單說(shuō)明裝訂形式（騎馬訂、活頁(yè)訂、線裝等）和開(kāi)本，講解書(shū)籍設(shè)計(jì)中的名稱。
    （3）講解構(gòu)成封面設(shè)計(jì)的基本要素（書(shū)名、編著者名、出版社名），展示封面設(shè)計(jì)常見(jiàn)的四種結(jié)構(gòu)，提問(wèn)學(xué)生：哪種結(jié)構(gòu)在視覺(jué)上接受。
    （4）教師進(jìn)行簡(jiǎn)單演示。（5分鐘）。
    （三）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：（25分鐘）。
    （1）組織學(xué)生討論：選擇生活中的、日記、故事、真人真事等作為設(shè)計(jì)內(nèi)容。
    （5）學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容并思考，根據(jù)內(nèi)容應(yīng)采取什么形式的封面結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
    3.布置作業(yè)：（課外）。
    給自己的生活記錄冊(cè)取一個(gè)書(shū)名并設(shè)計(jì)一個(gè)封面、或根據(jù)一本自己喜歡的書(shū)籍封面進(jìn)行改編設(shè)計(jì)。
    （四）、教師。
    總結(jié)。
    ：（3分鐘）。
    將設(shè)計(jì)好的書(shū)籍的封面進(jìn)行課堂展示并做評(píng)價(jià)。
    六、教學(xué)反思：
    七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、考察美術(shù)展覽的籌備過(guò)程。
    2、考察美術(shù)展覽的內(nèi)容與展覽主題、展覽名稱的關(guān)系。
    3、考察美術(shù)展覽的布展方法。
    重點(diǎn)：參觀美術(shù)館或畫(huà)廊的最佳方式；美術(shù)館、博物館與畫(huà)廊之間的區(qū)別。
    難點(diǎn)：美術(shù)展覽重的最佳展覽方式。
    教具參觀時(shí)進(jìn)行記錄的工具，紙、筆、照相機(jī)或錄像機(jī)。
    教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。
    一、引導(dǎo)階段：
    介紹所參觀展覽的場(chǎng)所、內(nèi)容和作者，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。瀏覽參觀時(shí)，應(yīng)對(duì)展覽會(huì)有一個(gè)整體的印象。在整體參觀的同時(shí)，幫助同學(xué)們分別選擇參觀的主要方向，如具體作品，作品的懸掛方式，作品與展覽主題的關(guān)系，展覽的宣傳等。
    二、發(fā)展階段：
    從展覽的整體布置方面進(jìn)行考察。包括作品內(nèi)容、擺放位置、懸掛方式、展覽路線等。
    從展覽的主體策劃方面進(jìn)行考察。包括展覽作品與主題的關(guān)系，展覽布置與主題的關(guān)系，展覽環(huán)境設(shè)計(jì)與主題的關(guān)系等等。
    從展覽的宣傳方面進(jìn)行考察。包括展覽廣告的設(shè)計(jì)制作，請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)制作，說(shuō)明書(shū)的宣傳制作，宣傳報(bào)道稿的撰寫(xiě)與發(fā)布方法等等。
    三、收拾與整理：
    由大家推選的幾位同學(xué)擔(dān)任即將舉辦畫(huà)展的策劃人，負(fù)責(zé)將大家的考察結(jié)果匯總，結(jié)合即將舉辦的畫(huà)展進(jìn)行展覽文案的準(zhǔn)備。
    四、課后拓展：
    為社區(qū)或家長(zhǎng)的機(jī)關(guān)單位進(jìn)行美術(shù)展覽或其他展覽的策劃；為自己模擬設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)人作品展覽進(jìn)行策劃。
    能夠使學(xué)生有目的的參觀美術(shù)展覽。
    能夠以自己的理解總結(jié)出所參觀展覽的意義和目的。
    將考察的內(nèi)容與即將舉辦的畫(huà)展進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系。
    七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    一課時(shí)。
    （1）提高學(xué)生對(duì)材料的美感和特質(zhì)的感受力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并利用廢舊材料創(chuàng)造生活用品的能力。
    （2）通過(guò)欣賞使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并利用廢舊材料創(chuàng)造生活用品。
    (3)使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、熱情、耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
    發(fā)現(xiàn)并利用廢舊材料的材質(zhì)美創(chuàng)作一件生活用品。
    使作品體現(xiàn)”使用、美觀、環(huán)保的現(xiàn)代設(shè)計(jì)概念。
    教法：講授法、演示法。
    學(xué)法：觀察、探究、合作。
    多媒體教學(xué)課件。
    生活中所能見(jiàn)到的各種材料，如：各種紙材、飲料瓶、包裝袋等。
    所需相應(yīng)的工具，如：剪刀、小刀、膠水、雙面膠等與材料相應(yīng)的工具。
    創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    猜謎游戲。
    引出小制作—–鐘表。
    1、用什么材料制作成的？（紐扣、紙片、布……）。
    2、想一想，這些材料有什么共同點(diǎn)呢？（都是用廢舊材料做的）。
    二、講授新課。
    1、請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，分析書(shū)中作品是由什么材料制作的？（石頭，鉛筆，雪糕棍，飲料瓶蓋，光盤(pán)盒……）。
    2、用這些廢舊物品制作有什么意義呢？（環(huán)保，好看……）。
    小結(jié)：美觀，有趣，環(huán)保，這些美麗的作品是怎樣制作的呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下制作的方法。
    3、主要方法有：
    （1）因形選材：先有想法，然后選擇合適的材料。
    教師演示筆筒的制作方法及步驟。
    三．欣賞學(xué)生作品。
    請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下利用不同材料制作的作品。
    四．動(dòng)一動(dòng)手，用一用腦。
    利用我們帶來(lái)的廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)造生活用品。
    教師巡視輔導(dǎo)。
    五.一起分享我們的收獲吧！
    1.作品是否用到廢舊物品。
    2.作品設(shè)計(jì)是否有新意。
    3.作品是否實(shí)用。
    六．總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何利用廢舊物品制作作品，希望同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課能夠養(yǎng)成環(huán)保和節(jié)約的良好習(xí)慣。
    最后，愿每一個(gè)同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
    每一個(gè)同學(xué)都有一顆熱愛(ài)美的心靈。
    每一個(gè)同學(xué)都有一雙創(chuàng)造美的雙手。
    發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。
    主要方法。
    因形選材。
    因材造型。
    七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、了解作者及文章寫(xiě)作背景；
    2、掌握文言言閱讀方法，學(xué)會(huì)疏通文意；
    3、理解文章內(nèi)涵，把握父對(duì)子的殷殷深情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、掌握文言言閱讀方法，學(xué)會(huì)疏通文意；
    2、理解主旨：勤學(xué)勵(lì)志，修身養(yǎng)性。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解文章大意，體會(huì)作者情感，賞析精彩妙點(diǎn)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入：“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心?！薄俺鰩熚唇萆硐人?，長(zhǎng)使英雄淚沾襟。”“功蓋三分國(guó)，名成八陣圖?！薄瑢W(xué)們知道杜甫筆下寫(xiě)到的是古代哪位精英嗎？對(duì)就是諸葛亮。今天，我們來(lái)學(xué)他的一篇家訓(xùn)，解讀那蘊(yùn)含“慈父情，諄諄教子意”的《誡子書(shū)》，領(lǐng)悟名人的教育風(fēng)范，品味出先賢的修身之道。
    二、作者及文章寫(xiě)作背景介紹。
    三、整體感知。
    1、讀課文，劃分節(jié)奏。
    2、小組內(nèi)翻譯課文，老師抽查補(bǔ)充。
    3、課文講了一件什么事？
    四、文章層次劃分。
    文體：議論文。
    中心論點(diǎn)：靜以修身，儉以養(yǎng)德。
    第二層：闡述“靜”與“學(xué)”的辯證關(guān)系。
    第三層：告誡兒子珍惜時(shí)光，有所作為。
    五、小結(jié)。
    六、布置作業(yè)：
    1、諸葛亮告誡兒子要成才必須具備哪幾個(gè)條件？請(qǐng)找出句子品讀；
    2、請(qǐng)找出文中的名言警句，并選擇你最喜歡的一句，說(shuō)說(shuō)對(duì)你的啟示；
    3、歸納文中的一詞多義、古今異義等詞類現(xiàn)象。
    4、試背誦課文。
    一、導(dǎo)入：《誡子書(shū)》全文86字，雖闡述的是敬業(yè)奉獻(xiàn)、修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理，但也可以看作是諸葛亮對(duì)其一生的總結(jié)。今天我們繼續(xù)來(lái)看看這位品格高潔、才學(xué)淵博的父親，是如何對(duì)兒子進(jìn)行教導(dǎo)的。
    二、研討課文：
    1、讀課文，分析諸葛亮告誡兒子要成才必須具備哪幾個(gè)條件？
    2、請(qǐng)找出文中的名言警句，并選擇你最喜歡的一句，說(shuō)說(shuō)對(duì)你的啟示；
    3、完成課本p86第三題。
    三、歸納文中的一詞多義、古今異義等詞類現(xiàn)象。
    四、寫(xiě)作特點(diǎn)分析。
    學(xué)習(xí)反面（或否定的角度）論述觀點(diǎn)。
    五、朗讀成誦。
    六、布置作業(yè)。
    1、完成完成《陽(yáng)光學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》p68、69；
    2、背誦全文。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    治學(xué)中心論點(diǎn)--靜躁（危害性）。
    靜以修身（正）（反）。
    儉以養(yǎng)德修身。
    盧曉云。
    七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1．從視覺(jué)藝術(shù)的角度欣賞星空，感受星空的美麗；了解星空的有關(guān)知識(shí)；理解藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系。
    2．用各種表現(xiàn)手段從美學(xué)的角度去創(chuàng)造星空。
    3．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生活的情感；積極主動(dòng)參與探究、討論、表達(dá)等活動(dòng)。
    從審美的角度欣賞星空；善于探究，善于表現(xiàn)以及積極主動(dòng)參與活動(dòng)。
    運(yùn)用各種表現(xiàn)方法創(chuàng)造性地表現(xiàn)星空。
    搜集有關(guān)星空的圖片，尋找有關(guān)星空的知識(shí)和有趣的故事。
    水彩，油畫(huà)顏料，常用筆具，紙等。
    把學(xué)生的注意力集中，然后開(kāi)始進(jìn)入教學(xué)。
    教師：神秘而美麗的星空，給我們帶來(lái)無(wú)限的遐想。你們有沒(méi)有細(xì)心的同學(xué)觀察過(guò)？美麗的星空是什么樣子的呢？（由學(xué)生思考交流星空的知識(shí)）。
    師：（小結(jié)）當(dāng)然，有關(guān)天文方面的知識(shí)還有很多很多，多得像天上的星星一樣。我希望同學(xué)們以后在的學(xué)習(xí)生活中多多關(guān)注。
    學(xué)生做畫(huà)，（表現(xiàn)方法不限）教師巡視指導(dǎo)。
    點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。
    同學(xué)們，美就在我們的身邊，只要多觀察，多想象，多動(dòng)手，我們就會(huì)創(chuàng)造出許多的美。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，同學(xué)們，讓我們從今天開(kāi)始，用你們的手讓美永遠(yuǎn)留在我們的身邊。
    七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《地理》七年級(jí)上冊(cè)第一、二、三章是從自然地理的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，反映地理學(xué)和社會(huì)發(fā)展的。
    本節(jié)教材是講述自然地理學(xué)最基本的知識(shí)——地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。本節(jié)教材位居《地球和地圖》的第三節(jié)，通過(guò)對(duì)本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)有一個(gè)大概的了解，讓學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的基本狀態(tài)建立初步的感性認(rèn)識(shí)。
    二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
    1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并熟悉其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
    2、用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
    3、利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日食太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化。
    4、用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)生活中具備時(shí)差的知識(shí)。
    5、利用圖說(shuō)明五帶的界限，并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。
    三、障礙與生成關(guān)注。
    對(duì)教材中，四季的形成問(wèn)題不容易理解，課堂教學(xué)中出現(xiàn)目標(biāo)的偏離，不利于正確認(rèn)識(shí)四季的形成。
    四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀投影片。
    (一)、引入新課：
    師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了地球是一個(gè)球體，下面請(qǐng)看---------(教師演示地球活動(dòng))。
    師：同學(xué)們觀察到了什么?
    (二)、閱讀書(shū)本，自主學(xué)習(xí)。
    1、地球運(yùn)動(dòng)的形式有哪些?方向是怎么樣的?
    2、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的區(qū)別和聯(lián)系是什么?完成下列表格的填寫(xiě)。
    自轉(zhuǎn)。
    公轉(zhuǎn)。
    方向。
    轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需要的時(shí)間。
    旋轉(zhuǎn)中心。
    轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)。
    3、請(qǐng)列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向?
    (三)、合作學(xué)習(xí)，分析成因。
    1、教師演示投影片，講解晝夜形成有兩個(gè)最基本的要素，一是地球?yàn)椴煌该鞯那蝮w，二是太陽(yáng)光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線，叫做晨昏線，且與太陽(yáng)光垂直的大圓圈。
    提問(wèn)：觀察投影片，看此時(shí)除中國(guó)是白天，還有那些國(guó)家是白天，有哪些國(guó)家是黑夜?
    2、教師將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)1800，再讓學(xué)生觀察：中國(guó)和美國(guó)分別處在白天還是黑夜?
    3、請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用投影片來(lái)演示中國(guó)和美國(guó)晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什么?
    5、閱讀書(shū)本第10頁(yè)中“暢暢與姨媽的問(wèn)候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因是什么?
    6、教師總結(jié)：可見(jiàn)，地球自轉(zhuǎn)還使地球上位于不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異，在地球上，不同經(jīng)度的地方，就有不同的時(shí)刻。
    (有興趣的學(xué)生課后計(jì)算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個(gè)城市之間的時(shí)差各相差多少小時(shí)?經(jīng)度每隔15度，時(shí)間相差1小時(shí)，計(jì)算時(shí)采用“東加西減”的方法)。
    1、教師提問(wèn)：
    (1)在同一天中，早晨或傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比哪個(gè)時(shí)段我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射得最厲害?那么你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來(lái)嗎?(教師用投影片演示陽(yáng)光的直射和斜射)。
    (2)與太陽(yáng)光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽(yáng)光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律呢?請(qǐng)結(jié)合我們的日常生活體驗(yàn)來(lái)說(shuō)明。
    教師演示地球的公轉(zhuǎn)投影片，讓學(xué)生完成表格。
    節(jié)氣。
    春分。
    夏至。
    秋分。
    立冬。
    太陽(yáng)直射緯度。
    季節(jié)。
    北半球。
    南半球。
    受熱程度。
    北半球。
    南半球。
    晝夜長(zhǎng)短。
    北極。
    北極圈以北。
    北極圈以南。
    赤道。
    赤道-南極圈以北。
    南極圈以南。
    南極。
    (3)觀察后，思考并解釋太陽(yáng)光的照射情況在一年中的變化規(guī)律。
    2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)中“地球的五帶圖”，觀察投影片，總結(jié)春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣時(shí)，地球上五帶內(nèi)各帶所接受到的太陽(yáng)光熱能量狀況和晝夜長(zhǎng)短的變化。
    3、看書(shū)1.20圖，說(shuō)說(shuō)我國(guó)大部分陸地位于五帶中的哪一帶。
    五、筆記與板書(shū)提綱。
    自轉(zhuǎn)晝夜交替24小時(shí)。
    公轉(zhuǎn)四季變化一年。
    地球上的五帶：北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。
    六、練習(xí)與拓展。
    見(jiàn)《地理填充練習(xí)冊(cè)》。
    七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)。
    略
    八、反思與反饋記錄。
    本堂課45分鐘時(shí)間內(nèi)學(xué)生需要掌握的知識(shí)量比較多，由于剛上初一的學(xué)生平時(shí)的觀察少、動(dòng)手機(jī)會(huì)少和以前沒(méi)有學(xué)過(guò)地理等原因，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的自主性，領(lǐng)悟性不夠，今后還需慢慢引導(dǎo)、講解，并通過(guò)適當(dāng)練習(xí)來(lái)加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。
    七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、學(xué)會(huì)唱《當(dāng)兵的人》這首歌，能夠在理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用飽滿有力、連貫抒情的聲音，表達(dá)解放軍熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的豪邁情懷。
    2、初步了解當(dāng)兵人的生活，熱愛(ài)當(dāng)兵的人。
    二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲《當(dāng)兵的人》。
    難點(diǎn)：歌曲演唱情緒的把握；附點(diǎn)音符、切分音符準(zhǔn)確時(shí)值的把握。
    三、教具準(zhǔn)備。
    電子琴、錄音機(jī)、教學(xué)錄音磁帶。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    （一）、情境導(dǎo)入。
    1、師：今天很高興能和同學(xué)們一起度過(guò)這快樂(lè)的四十五分鐘，在上新課之前，我們先來(lái)欣賞一首歌曲，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)歌中唱的是誰(shuí)？播放《游擊隊(duì)歌》聽(tīng)后回答（唱的是游擊隊(duì)員、神槍手----），他們的戰(zhàn)斗生活是怎樣的？（艱苦），但是他們的是？（樂(lè)觀向上積極地）。根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
    2、師：這些游擊隊(duì)員、神槍手在現(xiàn)在我們稱他們?yōu)?？（解放軍），說(shuō)的最通俗一點(diǎn)就是“當(dāng)兵的人”板書(shū)課題那現(xiàn)在和平年代，他們的生活又是怎樣的呢？還是讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們自己是怎么說(shuō)的吧！
    （二）、寓教于樂(lè)。
    1、播放《當(dāng)兵的人》學(xué)生完整聆聽(tīng)歌曲。
    這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《當(dāng)兵的人》，同學(xué)們想一想，歌中表達(dá)了解放軍怎樣的情懷？學(xué)生回答有難度的話可以提示（為了國(guó)家安寧我們緊握手中槍，一樣的風(fēng)采在共和國(guó)旗幟上飛揚(yáng)），生回答出（解放軍熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的豪邁情懷）。
    4、聽(tīng)了我的演唱，你想不想也唱一唱？下面就讓我們用步伐踏著節(jié)拍，隨錄音來(lái)跟唱一遍歌曲，并感受一下哪一句使你最激情？（唱唱自己喜歡的樂(lè)句）并引導(dǎo)學(xué)生感受“咱”字的力度處理（有彈性而有力的聲音要有先聲奪人之勢(shì)）。
    7、我們來(lái)學(xué)唱第二段歌詞，有哪些地方需要注意的？（）完整演唱第二段歌詞。
    8、我們來(lái)和歌唱家比賽好嗎？比一比誰(shuí)唱的最豪邁，誰(shuí)唱的最抒情！體會(huì)著歌曲的情緒，用飽滿有力而有彈性的聲音完整演唱歌曲（隨琴演唱）。
    （三）、才藝展示。
    1、體驗(yàn)小小指揮家（44指揮圖示）。
    2、體驗(yàn)小小歌唱家。
    （四）、拓展。
    （五）、課堂。
    通過(guò)學(xué)習(xí)《當(dāng)兵的人》你有什么收獲？或是什么感想？想法？說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)一聽(tīng)（）。
    我們現(xiàn)在的幸福生活來(lái)之不易，有時(shí)也會(huì)遇到小小的挫折，我們要學(xué)習(xí)當(dāng)兵的人那種樂(lè)觀、振奮的，以積極進(jìn)取的投入生活。
    七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
    2、體會(huì)作者的美好情思，學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫(xiě)作材料。
    1、感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
    2、學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫(xiě)作材料。
    一、導(dǎo)語(yǔ)：
    二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、了解文題、作者。
    2、領(lǐng)略民俗風(fēng)情。
    3、體味語(yǔ)言、情思。
    三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
    （一）讓學(xué)生介紹文題、作者。
    1、學(xué)生介紹。
    2、補(bǔ)充突出以下內(nèi)容：
    本命年（見(jiàn)課本p95頁(yè)）
    劉紹棠：作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色。著有《劉紹棠文集大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《柳敬亭說(shuō)書(shū)》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《峨眉》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。1991年7月1日被國(guó)務(wù)院表彰為為發(fā)展我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的專家，始終享受國(guó)家特殊津貼。
    （二）誦讀課文。
    1、常規(guī)要求：
    （1）了解課文內(nèi)容
    記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞句
    標(biāo)出自己最欣賞的詞句段2思考問(wèn)題：
    你對(duì)京郊運(yùn)河（或作者劉紹棠家鄉(xiāng)）那兒的大年有哪些初步印象？
    文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
    （三）釋疑解難：
    1、學(xué)生提出疑難問(wèn)題。
    2、學(xué)生自主交流解難。
    初步印象：充滿了熱烈、純真、虔誠(chéng)、期盼和對(duì)生活的熱愛(ài)，沒(méi)有孤獨(dú)、欺詐、戒備和失望，有鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。
    回顧起來(lái)，身心輕松，童心復(fù)萌，所以文章結(jié)尾說(shuō)回憶往事，頗有返老還童之感。
    歌頌了熱愛(ài)生活、純真可愛(ài)的父老鄉(xiāng)親。（熱愛(ài)、歌頌、留戀）
    語(yǔ)言
    第三段：預(yù)熱增溫紅火發(fā)燒，用詞基本上屬于同一類型而程度有異，協(xié)調(diào)而精確。
    臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病引炒年貨歌（學(xué)會(huì)引用生活中的諺語(yǔ)、民謠。）
    c、食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。
    既側(cè)面寫(xiě)“大吃大嚼”的情景，也增添了幾分幽默的情趣。（民俗風(fēng)景圖）
    d、課后練習(xí)二。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成，可謂營(yíng)養(yǎng)豐富；“占全了色香味”可謂達(dá)到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起來(lái)“沒(méi)有個(gè)夠”，十分富于情趣。
    e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點(diǎn)同情
    肥雞要被“開(kāi)刀問(wèn)斬”——似有點(diǎn)從嚴(yán)宣判
    （很有點(diǎn)情味）
    f、從糖果上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴?，叮囑他“上天言好事，下界才能保平安?！?BR>    ——虔誠(chéng)的愿望寄托于愚昧的舉止之中，如實(shí)寫(xiě)來(lái)，自有幽默在其中，表現(xiàn)了父老鄉(xiāng)親的可愛(ài)又可笑。
    g、換門(mén)神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)同樣具虔誠(chéng)和愚昧兩個(gè)側(cè)面。
    四、探究交流：
    課文第四段具體描寫(xiě)家鄉(xiāng)的大年情況，共寫(xiě)了十件事，是哪十件呢？（即每個(gè)層次的主題詞）
    五、作業(yè)：
    你在我們的家鄉(xiāng)也過(guò)了十幾個(gè)春節(jié)了，調(diào)查一下家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，回憶一下，你認(rèn)為最有意義的春節(jié)是那一個(gè)，并把他寫(xiě)出來(lái)。
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情（習(xí)作交流）
    2、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)
    二、檢查作業(yè)導(dǎo)入：
    三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
    （一）習(xí)作交流
    1、討論交流。
    2、推薦交流結(jié)果。
    （二）探究交流寫(xiě)作特點(diǎn)
    1、生動(dòng)傳神地勾勒生活情景。
    炒年貨中寄托的深義
    2、線索清晰，如數(shù)家珍，逐一敘說(shuō)。
    第四段，作者安時(shí)間順序從臘月初一到除夕之夜，就炒年貨，吃臘八粥等10件事情逐一敘說(shuō)，或明確交代時(shí)間，或以一定的語(yǔ)句承上啟下，無(wú)流水帳之嫌。讀者情致飽滿，興趣盎然。
    （三）朗讀品味
    四、作業(yè)：
    課外閱讀劉紹棠作品，作好讀書(shū)筆記。
    七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    《夏》是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，本單元的主題是“多彩四季”，分別編錄了朱自清的《春》、酈道元的《三峽》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、梁衡的《夏》四篇文章，寫(xiě)出了一年四季不同景物的不同特點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生在美的事物中發(fā)現(xiàn)美，用美的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)美?？紤]到前面幾篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)景物的一些方法，如調(diào)動(dòng)多個(gè)感官、不同角度、狀態(tài)等觀察景物；學(xué)習(xí)了品味語(yǔ)言的一些方法，如修辭手法的運(yùn)用等?！断摹纷鳛橐黄宰x課文，學(xué)生能基本讀懂課文的內(nèi)容，能體會(huì)作者抒發(fā)的情感，能從修辭的角度品味文中的一些語(yǔ)句。根據(jù)“長(zhǎng)文短教、淺文多教”的教學(xué)理念，想用“讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。也對(duì)初一的學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)良好的閱讀習(xí)慣和寫(xiě)作意識(shí)，樹(shù)立一種教材即范本的思想。因此，本次教學(xué)的嘗試分作三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行：深情并茂地讀課文，讀出夏的特點(diǎn)，體會(huì)夏天緊張、熱烈、急促的旋律，給相關(guān)的段落擬寫(xiě)小標(biāo)題；體會(huì)本文的文章結(jié)構(gòu)布局，學(xué)會(huì)模仿擬寫(xiě)作文提綱；體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫(xiě)事物。希望實(shí)現(xiàn)“讀寫(xiě)結(jié)合”的效果。
    2.體會(huì)本文的文章結(jié)構(gòu)布局，學(xué)會(huì)模仿擬寫(xiě)作文提綱；
    3.體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫(xiě)事物。
    1. 體會(huì)本文的文章結(jié)構(gòu)布局，學(xué)會(huì)模仿擬寫(xiě)作文提綱；
    2．體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫(xiě)事物。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文
    1.導(dǎo)語(yǔ)：天氣漸漸涼了，冬天的腳步近了，這種時(shí)候，我就特別想念夏天的陽(yáng)光、草地、藍(lán)天……夏天離我們遠(yuǎn)去了，但他的影子卻留在我們心里，在這樣的冬日，讓我們一起走進(jìn)梁衡先生的《夏》去重溫夏天的旋律?。ㄤ秩緦W(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛）
    2.問(wèn)題：說(shuō)到夏，同學(xué)們會(huì)想到了什么，會(huì)感受到什么，你能用一個(gè)詞、短語(yǔ)或詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)嗎？（積累字詞）
    二、讀寫(xiě)結(jié)合
    〔問(wèn)題〕
    1.同學(xué)們精彩的分享已經(jīng)把我們帶進(jìn)了夏的氛圍了，讓我們大聲自由的朗讀課文，想一想要怎樣讀才能把夏天的旋律讀出來(lái)，為什么？（整體感知課文內(nèi)容）
    2.根據(jù)你對(duì)課文的理解，請(qǐng)給相關(guān)的段落擬寫(xiě)小標(biāo)題，并說(shuō)擬寫(xiě)的理由？（讀寫(xiě)結(jié)合：深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)金黃的夏到黃金的夏的贊美，由景美到人美的贊美，感悟夏是生命的延續(xù)，是生命的創(chuàng)造的深刻意義。 ）
    活動(dòng)二：體會(huì)本文的文章結(jié)構(gòu)布局，學(xué)會(huì)模仿擬寫(xiě)作文提綱
    〔問(wèn)題〕
    1.同學(xué)們對(duì)文章的理解很到位，讓我們想一想作者這樣安排文章的結(jié)構(gòu)布局有什么好處？（明確文章的結(jié)構(gòu)布局）
    2.這種文章結(jié)構(gòu)布局很值得我們學(xué)習(xí)，讓我們模仿這種方法來(lái)給《春》這篇作文擬寫(xiě)一個(gè)寫(xiě)作提綱。（讀寫(xiě)結(jié)合：模仿方法，培養(yǎng)學(xué)生擬寫(xiě)寫(xiě)作提綱的意識(shí)。）
    活動(dòng)三：體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫(xiě)事物
    〔問(wèn)題〕
    1.一篇優(yōu)美的散文，如果說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)布局好比優(yōu)美的身段，那么生動(dòng)的語(yǔ)言就是一件漂亮的外衣。讓我們用生動(dòng)的語(yǔ)言從剛才同學(xué)們擬寫(xiě)的《春》的寫(xiě)作提綱中選取一段，寫(xiě)幾句話。（讀寫(xiě)結(jié)合：學(xué)情分析）
    2.讓我們一起來(lái)讀一讀《夏》這篇文章中的一些語(yǔ)段，想一想作者是怎樣把事物寫(xiě)活了？（體會(huì)動(dòng)詞在語(yǔ)句中的精當(dāng)與生動(dòng)）
    3.法國(guó)小說(shuō)家福樓拜曾說(shuō)：“不論描寫(xiě)什么事物，唯有一個(gè)動(dòng)詞可以使他生動(dòng)?！弊屛覀儗W(xué)著運(yùn)用動(dòng)詞把剛才描寫(xiě)春的幾句話再修改修改，使它更生動(dòng)。（讀寫(xiě)結(jié)合：學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞把事物寫(xiě)生動(dòng)）
    三、課堂小結(jié)
    1.學(xué)生小結(jié)，談收獲；
    2.教師結(jié)語(yǔ)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同樣，文章中不是缺少美，也是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在美的事物中發(fā)現(xiàn)美，用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美!
    四、作業(yè)：根據(jù)自己擬寫(xiě)的《春》的提綱，整理修改完成作文，文章中多用動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)事物。
    七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    課程標(biāo)準(zhǔn)。
    以遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行等史實(shí)為例，說(shuō)明唐代中外文化交流的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)。
    1．掌握鑒真東渡與玄奘西行的史實(shí)。將玄奘西行的歷史與學(xué)生所熟悉的《西游記》聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)觀察玄奘西行路線圖，想象玄奘西行路上的困難；通過(guò)遣唐使與鑒真東渡知識(shí)的學(xué)習(xí)，并觀察鑒真東渡的示意圖，分析鑒真五次東渡失敗的原因，從中感受鑒真、玄奘執(zhí)著的精神。
    2．知道鑒真和玄奘為中外文化交流所作出的貢獻(xiàn)。通過(guò)展示唐長(zhǎng)安城出土的外國(guó)人陶俑等圖片，理解唐朝長(zhǎng)安城被稱為國(guó)際化大都會(huì)的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力。
    導(dǎo)入：播放《西游記》片頭曲，問(wèn)學(xué)生是什么音樂(lè)（《西游記》），講的是什么事情？《西游記》所講的是真是假？學(xué)問(wèn)本節(jié)課你就會(huì)明白了。
    展示課題：《開(kāi)放與交流——唐代的對(duì)外關(guān)系》。
    【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的信息入手，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感。首先區(qū)分小說(shuō)《西游記》與史實(shí)玄奘西行：前者屬于小說(shuō)，有虛構(gòu)成分，后者熟悉客觀史實(shí)，是真實(shí)存在的。
    一、玄奘西行。
    【設(shè)計(jì)意圖】知道玄奘西行的目的，將知識(shí)興趣化。
    2．說(shuō)一說(shuō)，玄奘有哪些貢獻(xiàn)（他給天竺帶去了什么，給唐朝帶回了什么）？
    【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生掌握古代中印文化交流的具體內(nèi)容。學(xué)生在回答過(guò)程中，教師用多媒進(jìn)行輔助展示。
    1．目的：求取佛經(jīng)經(jīng)義，臺(tái)詞：“貧僧是從東土大唐而來(lái)，前往西天拜佛求經(jīng)，路過(guò)寶地，借宿一宿”。
    2．給天竺帶去：將《老子》翻譯為梵文介紹到天竺；
    給唐朝帶回:天竺經(jīng)卷657部；口述輯錄而成的《大唐西域記》，是第一個(gè)系統(tǒng)地把天竺介紹到中國(guó)的人。
    唐朝除了與天竺交流外，與日本也交往密切，從而引入下一部分內(nèi)容。
    二、遣唐使與鑒真東渡。
    什么是遣唐使？隨遣唐使來(lái)的著名留學(xué)生是誰(shuí)？
    遣唐使帶回日本的：唐朝的典章制度、天文歷法、書(shū)法藝術(shù)、建筑技術(shù)以及生活習(xí)俗等。促進(jìn)了中日經(jīng)濟(jì)文化交流，對(duì)日本的生產(chǎn)、生活與社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
    【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生閱讀教材，掌握基本知識(shí)點(diǎn)，明確遣唐使的性質(zhì)；感受唐代中日友好關(guān)系下的文人之間的偉大友誼。2．民間自發(fā)——鑒真東渡首先教師對(duì)鑒真作簡(jiǎn)單介紹。
    鑒真為什么要東渡？他前五次東渡失敗的原因是什么？
    接著展示鑒真東渡的路線圖，學(xué)生看圖思考鑒真東渡艱難的原因及困難：航海技術(shù)不發(fā)達(dá)，靠季風(fēng)，危險(xiǎn)性大；第五次東渡中身患眼疾，雙目失明等。
    【設(shè)計(jì)意圖】分析歷史事件的能力，感受鑒真東渡的執(zhí)著精神。鑒真給日本帶去了什么？
    學(xué)生在教材中直接找出答案。教師適時(shí)可介紹唐招提寺的建筑及醫(yī)術(shù)等，并指出鑒真最后圓寂在了日本，終生在為中日文化的交流在做貢獻(xiàn)。
    鑒真帶去日本的：
    佛教經(jīng)義；建筑技術(shù)、書(shū)法、醫(yī)藥；唐朝文化對(duì)日本的影響：
    學(xué)生觀察圖片信息（唐朝與日本的建筑雕塑、服飾、文字等），對(duì)比分析得出結(jié)果，從而對(duì)唐朝與日本的交流有深入的認(rèn)識(shí)。教師列出表格，比較鑒真東渡和玄奘西行的異同。
    【設(shè)計(jì)意圖】組內(nèi)探討得出結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，有利于知識(shí)點(diǎn)的掌握。
    教師進(jìn)一步闡述，從鑒真東渡與玄奘西行共同點(diǎn)中，我們感受到的是是他們迎難而上的精神，這種精神也是我們大家所要具備的，我們?cè)谏罨驅(qū)W習(xí)中會(huì)遇到很多困難，需要的正是玄奘、鑒真這種迎難而上的精神。
    評(píng)選唐代外交的形象大使，你會(huì)給誰(shuí)投一票呢？
    【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生自由發(fā)言，重在掌握玄奘西行、鑒真東渡的史實(shí)。
    三、國(guó)際性大都會(huì)長(zhǎng)安。
    學(xué)生根據(jù)問(wèn)題閱讀，自主學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容。1．唐長(zhǎng)安城的基本情況怎樣？繁榮的長(zhǎng)安：面積大，約為今西安城的10倍；人口多，近100萬(wàn)，為當(dāng)時(shí)世界之最。
    通過(guò)展示西安出土的外來(lái)人陶俑圖片，證明唐朝時(shí)長(zhǎng)安城有很多外國(guó)人，這當(dāng)然就攜帶著外來(lái)的元素、外來(lái)的文化。所以長(zhǎng)安城不單單是唐朝的長(zhǎng)安，更是世界的長(zhǎng)安。那為什么唐長(zhǎng)安城會(huì)有這么多外國(guó)人？（或者說(shuō)明唐朝對(duì)外采取的是何種政策呢？）是因?yàn)樘瞥瘜?shí)行開(kāi)放的政策。
    開(kāi)放與國(guó)家發(fā)展有何關(guān)系呢？教師展示歷史現(xiàn)象，學(xué)生總結(jié)：開(kāi)放則國(guó)興；封閉則國(guó)衰。各地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)文化的交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，為我所用。教師進(jìn)一步指出，實(shí)際上遣唐使、鑒真、玄奘等的交流正是唐開(kāi)放政策的體現(xiàn)，而這種文化的交流反過(guò)來(lái)又促使唐朝的繁榮，開(kāi)放與繁榮形成良性的循環(huán)。
    一、玄奘西行。
    二、遣唐使與鑒真東渡。
    1、官方派遣——遣唐使。
    2、民間自發(fā)——鑒真東渡。
    三、國(guó)際性大都會(huì)長(zhǎng)安。
    教學(xué)反思：本課課題為《開(kāi)放與交流》，課標(biāo)要求是“以遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行等史實(shí)為例，說(shuō)明唐代中外文化交流的發(fā)展”。依據(jù)課標(biāo)，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行的史實(shí)，由于本課內(nèi)容較雜，人名、地名較多，故講解起來(lái)有些費(fèi)力，所以在講授中注意結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，力求在完成課標(biāo)的情況下，使學(xué)生樹(shù)立開(kāi)放的意識(shí)，了解文明之間交流的重大意義。
    七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    １、理解聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。
    ２、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
    ３、初步了解神話故事的特點(diǎn)。
    ４、熱愛(ài)生命和生活。
    １、大膽而新奇的想象。
    ２、對(duì)人類誕生的喜悅感。
    神話動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入。
    袁珂，神話學(xué)家。
    １、復(fù)述課文，對(duì)照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女?huà)z的記載，找出課文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見(jiàn)作者的想像力。
    ２、對(duì)女?huà)z形象的認(rèn)識(shí)：她哪里是神，她分明是人。
    ３、感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感：人類創(chuàng)造成功的喜悅感；人類自身對(duì)獲得生命的歡呼。
    ４、想像是神話的亮點(diǎn)，馬克思關(guān)于神話的論述。
    讀神話《盤(pán)古開(kāi)天地》后回答問(wèn)題。
    女?huà)z造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我感受到生而為人的自豪。今天，我們面對(duì)的廣大世界，依然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角?，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。
    １、收集有關(guān)神話，講給別人聽(tīng)。
    ２、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類起源的資料。
    ３、想像出一種女?huà)z造人的新辦法。
    七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1.認(rèn)識(shí)澳大利亞稀有動(dòng)物的特點(diǎn)，理解澳大利亞大陸動(dòng)物古老性的成因。
    2.了解澳大利亞獨(dú)特的地理環(huán)境（位置、地形、氣候、資源等）特征，分析自然環(huán)境對(duì)農(nóng)牧業(yè)的影響。
    3.了解澳大利亞農(nóng)牧產(chǎn)品在世界的地位；記住主要的農(nóng)、礦業(yè)產(chǎn)品；農(nóng)牧業(yè)的分布規(guī)律。
    理解“騎在羊背上的國(guó)家”的含義。
    1主要通過(guò)課件展示圖片與視頻資料讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)澳大利亞特有的生物，用大陸漂。
    移說(shuō)的觀點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生討論分析有如此多的古老生物的原因。2通過(guò)讀圖分析，認(rèn)識(shí)澳大利亞的地形、氣候特點(diǎn)，進(jìn)而分析農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)與地形的關(guān)系，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)與氣候的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)對(duì)澳大利亞充分合理利用自然條件農(nóng)牧業(yè)的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的重要性。
    2.通過(guò)探究澳大利亞的牛糞之災(zāi)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要維持生態(tài)平衡。教學(xué)重點(diǎn)。
    地形和氣候因素對(duì)澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的影響。教學(xué)難點(diǎn)。
    澳大利亞動(dòng)物古老性的原因教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)流程：
    導(dǎo)入：播發(fā)《澳大利亞》旅游宣傳片。
    師：同學(xué)們，能從視頻中猜出這是哪個(gè)國(guó)家嗎？生：澳大利亞。
    師：澳大利亞有著美麗的自然和人文景觀，這節(jié)課讓我們共同走入澳大利亞。
    出示若干動(dòng)物的圖片。
    下面著重去了解一下這四種澳大利亞獨(dú)有的動(dòng)物播放視頻。
    這四種動(dòng)物中有兩種被繪在了澳大利亞的國(guó)徽上，你們知道是哪兩種嗎？
    學(xué)生答：袋鼠、鴯鹋展示圖片，在介紹一下桉樹(shù)。
    澳大利亞為什么會(huì)有這么多如此多而古老的動(dòng)物？師：這就涉及到澳大利亞的地理位置。
    讓學(xué)生找到澳大利亞與其他大陸分離的時(shí)間。
    師：在中國(guó)的商店里應(yīng)該會(huì)看到一些毛衣或者毛毯上寫(xiě)著100%澳毛，這句話是什么意思呢？學(xué)生答：澳洲的羊毛制作的師：澳大利亞是出口羊毛最多的國(guó)家，俗話說(shuō)，羊毛出在羊身上，澳大利亞的羊毛多，那么其綿羊數(shù)就可想而知了，澳大利亞是世界上綿羊數(shù)最多的國(guó)家，綿羊數(shù)大約是人口數(shù)的十倍，澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”現(xiàn)在我們就是要去墨累達(dá)令盆地去看看那里的羊群。
    視頻展示澳大利亞原本是沒(méi)有綿羊的，有哪位團(tuán)員了解澳大利亞綿羊從無(wú)到有到繁盛的過(guò)程嗎？學(xué)生答（略）。
    澳大利亞為什么能成為綿羊的天堂嗎？結(jié)合剛才的視頻和你們平時(shí)的了解給你們討論一下。
    學(xué)生紛紛回答，可能涉及澳大利亞的氣候、地形等。簡(jiǎn)單總結(jié)。
    一個(gè)地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)達(dá)，往往跟當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境是密切相關(guān)的，澳大利亞的羊只70%以上都集中在東南部和西南部沿海的混合經(jīng)營(yíng)地帶。下面我們從澳大利亞的氣候，地形，水源幾方面去看看澳大利亞的綿羊的生長(zhǎng)環(huán)境。
    動(dòng)畫(huà)演示澳大利亞氣候類型。
    結(jié)合圖片講解氣候和農(nóng)牧業(yè)分布的關(guān)系。
    展示澳大利亞的地形圖片，讓學(xué)生總結(jié)澳大利亞的地形特點(diǎn)。視頻介紹大自留盆地。通過(guò)剛才視頻對(duì)大自流盆地的介紹，我們知道了澳大利亞大盆地這里水源充足，再看一下澳大利亞的水系，墨累達(dá)令盆地這里是澳大利亞最大最完整的水系，介紹北艾爾湖，這些都為澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展提供了豐富的水源結(jié)合圖片介紹澳大利亞地形與農(nóng)牧業(yè)分布的關(guān)系。我們將剛才的分析匯總一下。
    澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)除了有良好的自然環(huán)境外，其生產(chǎn)機(jī)械化程度很高，并采用先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，高度發(fā)展了養(yǎng)羊業(yè)。
    師：澳大利亞還是小麥和牛肉的重要生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)，牛和羊一樣都是外來(lái)遷入戶，牛的遷入打破了本地原有的生態(tài)平衡，澳大利亞因此還發(fā)生過(guò)牛糞危機(jī)，為此澳大利亞政府又把屎殼郎請(qǐng)了進(jìn)來(lái)，以消滅牛糞。你們看我們?cè)谝M(jìn)一些外國(guó)動(dòng)植物時(shí)，是可以任意而為的嗎？（生：不是）我們?cè)谝M(jìn)外國(guó)動(dòng)植物時(shí)一定切記不可盲目，要注意保持生態(tài)平衡。
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課。習(xí)題練習(xí)。