現(xiàn)代天文學(xué)發(fā)展迅速，已經(jīng)取得了許多重要的科研成果，對(duì)我們認(rèn)識(shí)宇宙、探索外層空間起到了重要推動(dòng)作用。利用圖表和數(shù)據(jù)等形式做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，增加可視化效果。通過閱讀這些優(yōu)秀的總結(jié)范文，我們可以開拓視野，拓寬思路，提升自己的表達(dá)能力。
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積累語言的興趣論文篇一
2.1.1設(shè)置數(shù)學(xué)情境與懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心：好奇心是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，通過設(shè)置數(shù)學(xué)情境與懸念，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)和數(shù)學(xué)問題相關(guān)的生動(dòng)的情境中，在學(xué)生的心理上營(yíng)造懸念疑惑，集中學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，活躍學(xué)生的思維。例如，當(dāng)教師講解完毫米與厘米的知識(shí)后，可向?qū)W生提出如何應(yīng)用米、厘米以及毫米的計(jì)量單位，來量廣州到上海的距離，而當(dāng)學(xué)生回答不能量時(shí)，教師就可自然地引出懸念，下一節(jié)課我們會(huì)開始講解新的計(jì)量單位，來量取廣州與上海之間的距離。這使得學(xué)生對(duì)下一節(jié)的內(nèi)容有了濃厚的興趣，甚至有的學(xué)生會(huì)早早地預(yù)習(xí)下一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.1.2采取多種多樣地高效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法：小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生的思維偏向于形象思維，抽象地邏輯思維能力差，注意力較低，因此，如果在課堂教學(xué)中采用形象的實(shí)物以及教具等能夠使得學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)過程，還可以把游戲和寓言故事融入課堂的教學(xué)中，以圖畫、視頻和音樂的形式形象地表現(xiàn)枯燥的抽象的知識(shí)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)教師在講解習(xí)題“3個(gè)人同時(shí)吃3個(gè)西紅柿，一共需要3分鐘才能吃完，6個(gè)人同時(shí)吃6個(gè)西紅柿應(yīng)該需要多少分鐘才能吃完”時(shí)，可以組織學(xué)生參與吃西紅柿的游戲，選取相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生根據(jù)題目的要求進(jìn)行，最后計(jì)時(shí)出正確地答案。使得題目中的情境形象地呈現(xiàn)出來，可以趁學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的熱情濃厚時(shí)，講解題目中蘊(yùn)含的知識(shí)與需要注意的問題，并向?qū)W生介紹正確解題的思維邏輯程序。
2.1.3安排具有多樣式和各個(gè)層面的練習(xí)：練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，通過安排具有多樣式和各個(gè)層面的練習(xí)，能夠營(yíng)造與以往不同的學(xué)習(xí)情境，增加學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考與解決問題的能力。例如，當(dāng)練習(xí)學(xué)生的口算能力時(shí)，可采用口答、摘蘋果、聽寫練習(xí)、搶紅旗游戲、森林醫(yī)生以及傳卡片等練習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而且，在練習(xí)時(shí)需要注意適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變練習(xí)的方式、練習(xí)的層次以及難度。
2.2.1加強(qiáng)師生的情感交流：積極正面的情感交流能夠促使人們產(chǎn)生積極贊同的配合態(tài)度以及愉快的心理感受，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要增加積極的情感交流，避免與學(xué)生產(chǎn)生消極的情感交流。教師在教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)和潛移默化地影響學(xué)生，多采用正面的鼓勵(lì)，防止過于嚴(yán)厲的批評(píng)傷害學(xué)生的自尊心。
2.2.2提高各類數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用：數(shù)學(xué)的根本源頭是日常的生活。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感悟與經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，且應(yīng)該創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在生活地實(shí)踐中具體的應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)，促使學(xué)生在實(shí)際的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)完東、南、西、北四個(gè)方位之后，教師就可鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)從自己的家至學(xué)校的路線方位圖，或者學(xué)校與家的平面方位圖。當(dāng)學(xué)生學(xué)完人民幣的單位元和角之后，教師可以布置家庭作業(yè)，安排學(xué)生在放學(xué)后自己到商店為父母購(gòu)買相應(yīng)的物品。綜上所述，生活實(shí)踐與興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最關(guān)鍵的要素，而小學(xué)的低年級(jí)階段是為學(xué)生塑造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主要階段，教師可以通過在課堂中和課堂外采用各種方法，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積累語言的興趣論文篇二
二、營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新和想象的課堂氣氛。
語言生動(dòng)形象，通俗有趣。
地理教學(xué)中往往對(duì)正向思維關(guān)注較多，長(zhǎng)期的正向思維定勢(shì)會(huì)影響逆向思維的建立；同時(shí)，由正向思維向逆向思維轉(zhuǎn)移時(shí)，需要重新調(diào)整心理過程，重新建立心理過程的方向，在一定程度上增加了正向思維與逆向思維聯(lián)結(jié)的難度、凡此種種，使得培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力成為地理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)、如何培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力呢？在教學(xué)中我作了以下嘗試：
1、執(zhí)果索因，講解地理概念、地理原理和地理規(guī)律、
2、反向逆推，探討某些命題的逆命題的真假、
3、辯證分析，從矛盾的對(duì)立面去思考問題、
4、運(yùn)用“反證”，證明地理事實(shí)和結(jié)論的正確性、
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積累語言的興趣論文篇三
實(shí)施素質(zhì)教育，語文老師在課堂活動(dòng)中，應(yīng)采取靈活多樣的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在語言環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)，努力培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的說話能力普遍都偏低，尤其是女同學(xué)，針對(duì)這種情況，我從如下幾個(gè)方面來教學(xué)口語交際，在課堂中，努力創(chuàng)造“人人參與，個(gè)個(gè)說話”的局面，使學(xué)生思維活躍，做到有話想說，有話可說。
一、消除膽怯心理，激發(fā)說話興趣，使學(xué)生樂說?
低年級(jí)學(xué)生多數(shù)膽子小，聲音輕，怕說錯(cuò)話，怕老師批評(píng)，怕別人笑，少數(shù)人雖能積極舉手，想說但又說不清。針對(duì)這種情況，教師首先必須消除兒童的膽怯心理，鼓勵(lì)其大膽說話。其次是多提供學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中重視興趣的激發(fā)。如在教學(xué)《所見》時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的說話興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)擴(kuò)展訓(xùn)練：“你們能不能幫助這個(gè)放牛的孩子想想辦法，怎樣才能捉住那只蟬？”問題一提出來，學(xué)生們就紛紛議論起來，有的說：“可以做一個(gè)網(wǎng)來把它網(wǎng)住。”有的說：“爬到牛背上站著，輕輕地把它抓住。”有的說：“拿一根竹竿來，把它的一頭用雙面膠粘住，然后用它去粘蟬。”頓時(shí)想象如放飛的翅膀，大家都爭(zhēng)先恐后地想把自己的想法說出來，整個(gè)課堂氣氛就活躍起來，這樣教學(xué)目的也就達(dá)到了。平時(shí)還可以多進(jìn)行口頭造句，看圖說話，復(fù)述課文，舉行講故事比賽等，通過表演的競(jìng)爭(zhēng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的說話興趣。第三，通過贊揚(yáng)的評(píng)價(jià)，激勵(lì)說話興趣。在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，不批評(píng)，不指責(zé)。教師要用表揚(yáng)和肯定來保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。同時(shí)，要耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)和肯定要有針對(duì)性。如果學(xué)生表達(dá)的意思不清楚，或者有說錯(cuò)的地方，教師要有婉轉(zhuǎn)的語言，啟發(fā)引導(dǎo)改正。
二、教給方法，營(yíng)造說話氣氛，使學(xué)生會(huì)說
從何說起？該怎樣說？這是學(xué)生說話的難點(diǎn)，教給學(xué)生說話的方法，是訓(xùn)練的重點(diǎn)。教師要充分挖掘教材中的因素，由淺入深地訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。低年級(jí)學(xué)生要先從說一句話、幾句話到一段話，特別注意由說好一句完整的話開始，由易到難，由淺到深，從簡(jiǎn)到繁，逐步提高。小語教材中有計(jì)劃地編排了許多看圖回答問題，看多幅圖和單幅圖說話的內(nèi)容，系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生聽話和說話的能力。在教學(xué)中根據(jù)圖畫內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些連貫的小問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，通過思維，有層次有步驟地依次回答問題，逐漸由說一句話到連貫地說幾句話。例如，看圖說話《小鴨子得救了》，我設(shè)計(jì)了如下問題：小鴨子在什么地方？它怎么了？它對(duì)什么事感到為難呢？為難的時(shí)候又怎樣做呢？這時(shí)有誰聽見小鴨了的呼救聲？它們又是怎樣做的？它們想出了什么辦法救小鴨子了嗎？請(qǐng)你幫它們想想辦法吧!問題如啟心智之鑰匙，一下子就把學(xué)生引入了思維的軌道，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說：“用小桶到小河里去打水，然后倒進(jìn)坑里，坑里水漨了，小鴨子也就浮上來了?！庇械恼f：“小猴子請(qǐng)它的伙伴來幫忙，猴子倒掛在樹上，一只接一只一直掛到坑里頭，就可以把小鴨子抱上來了?！边@樣，學(xué)生從會(huì)說到愛說，紛紛爭(zhēng)先恐后地要求說，說話氣氛濃烈。
三、重視閱讀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)說話情境，使學(xué)生想說
語文教材既是讀寫訓(xùn)練的材料，同時(shí)也是進(jìn)行聽說訓(xùn)練的材料。我們?cè)诘湍昙?jí)閱讀教材中，應(yīng)重視閱讀教學(xué)的指導(dǎo)，在閱讀教學(xué)中捕捉聽說點(diǎn)，滲透聽說訓(xùn)練，把聽說訓(xùn)練和理解內(nèi)容、思想教育及課后作業(yè)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)說話情境。
1、在閱讀教學(xué)中滲透“說”的訓(xùn)練。閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生語言的重要渠道，教師應(yīng)憑借教材的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生豐富詞匯，積累語言，增強(qiáng)語感，逐步將課文的語言內(nèi)化為自己的語言。，我們要發(fā)揮小學(xué)生記憶力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，把閱讀課上成真正的讀書指導(dǎo)課。如《清清的小溪》，教師在授課時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生循著文章的思路，抓住重點(diǎn)觀察、感知、理解、想象文中描述的樹的重要作用以及它和保護(hù)環(huán)境的密切關(guān)系，這是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在整體感知課文之后，重點(diǎn)抓住小兔與大象和野豬的對(duì)話，指導(dǎo)分析，深入理解，變煩瑣多余的分析為扎實(shí)的讀書、說話指導(dǎo)。由于把講讀教學(xué)與口語訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，不僅使學(xué)生鞏固和加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且為說話訓(xùn)練提供了載體。
2、在思想教育中結(jié)合“說”的訓(xùn)練。一篇課文經(jīng)初讀、精讀、復(fù)讀、細(xì)心品味，這就是感情朗讀。這種感情朗讀既是一種思想感情的熏陶，又是學(xué)生積累語言材料的過程。教學(xué)《北京》，在初讀課文的基礎(chǔ)上，我先指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊重點(diǎn)思考：作者從幾方面描寫北京美麗景象？要求學(xué)生從課文 中找出相關(guān)詞句。學(xué)生對(duì)“美麗”一詞有了具體認(rèn)識(shí)后，我又進(jìn)一步問學(xué)生：你喜歡北京嗎？為什么？結(jié)合看圖組織學(xué)生討論。學(xué)生們各抒己見，有的學(xué)生說“因?yàn)樗莻€(gè)現(xiàn)代化的大都市，所以我喜歡它?！庇械膶W(xué)生說“因?yàn)樗性S多又寬又長(zhǎng)的柏油馬路，而且還有各種各樣的花壇，所以我喜歡它。”學(xué)生們都是因?yàn)楸本┑拿利惗l(fā)出對(duì)它的愛。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀好課文的最后一句話：我愛北京，我愛祖國(guó)的首都。學(xué)生幼小的心靈完全沉浸在祖國(guó)壯麗河山的詩情畫意之中，而此進(jìn)行的說話討論訓(xùn)練，也豐富學(xué)生的`語言寶庫。
《如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的說話興趣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積累語言的興趣論文篇四
數(shù)學(xué)是鍛煉人們的邏輯思維的重要學(xué)科，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且影響學(xué)生一生的思維方式。而興趣是最好的老師，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向，人們就會(huì)自覺的實(shí)施學(xué)習(xí)的進(jìn)程，而且會(huì)在學(xué)習(xí)的過程在不斷地進(jìn)行探索，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，這種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要。但是，基于數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生并沒有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不能集中注意力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，甚至產(chǎn)生逃避地心理態(tài)度。因此，研究培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是目前非常重要的問題。
1.1數(shù)學(xué)教師在課堂中處于主體地位：在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)的課堂中，學(xué)生往往對(duì)于教師的提問沒有反應(yīng)，回答問題往往出去被迫，對(duì)于教師布置的任務(wù)也沒有高效地完成，不能自覺地思考問題，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至有的學(xué)生會(huì)在課堂中睡著。
1.2小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生不樂于參與數(shù)學(xué)課程的`學(xué)習(xí)：對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的相關(guān)問卷調(diào)查的結(jié)果表明，幾乎沒有樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生會(huì)將數(shù)學(xué)看做是枯燥乏味的呆板的學(xué)科，認(rèn)為在課堂中教師除了講題就是講解定理公式，做題方式模式化、公式化，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新的解題思路，教師也沒有適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)與講解，一味地以考試的得分點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)安排設(shè)置課堂的內(nèi)容與解題的步驟，不能引起學(xué)生的興趣。
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積累語言的興趣論文篇五
[摘要]通過對(duì)低年級(jí)學(xué)生的了解，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生有豐富的感情，但是卻難以用語言表達(dá)出來。以前的教育中說話能力往往被忽視，從而使這些低年級(jí)的學(xué)生說話能力不強(qiáng)，進(jìn)而提出了一些措施，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、創(chuàng)造貼近生活的實(shí)踐，來增強(qiáng)這些學(xué)生的說話興趣。
低年級(jí)學(xué)生，總愛把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)出來，這就離不開說話，所以在低年級(jí)語文教學(xué)中，說話能力的培養(yǎng)尤為重要。但由于應(yīng)試教育的影響，說話訓(xùn)練常在教學(xué)中被忽視，導(dǎo)致多數(shù)小學(xué)生說話能力不強(qiáng)。特別是低年級(jí)兒童生活經(jīng)驗(yàn)少，詞匯貧乏，很難講出完整的句子，因此有的學(xué)生怕講話，有些學(xué)生不敢在公眾場(chǎng)合說話，一是怕說錯(cuò)，讓人笑話，或挨批評(píng)，于是“少說為佳”。二是對(duì)話題不感興趣，“話不投機(jī)半句多”，沒話說。三是敷衍了事，問什么，答什么，很空洞。針對(duì)這一情況，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)采取多種措施，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生說話的興趣，逐步加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。針對(duì)這些情況，現(xiàn)就如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的說話能力，談幾點(diǎn)粗淺的想法。
一、評(píng)說結(jié)合，多鼓勵(lì)學(xué)生。
教師要為學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)。美國(guó)著名的心理學(xué)家威廉詹姆斯教授說：“人性中最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊揚(yáng)?！蓖ㄟ^贊揚(yáng)鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣一個(gè)人的說話能力與本身的認(rèn)識(shí)水平有著密切的關(guān)系。不管是說話能力高還是說話能力低的學(xué)生，在受到表揚(yáng)時(shí)，總是心情愉快、情緒高昂的。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中需要用不同的方式來證明自己的成就，以增強(qiáng)自信。因此，我在教學(xué)時(shí)，可以對(duì)一些表現(xiàn)好的學(xué)生通過畫小紅花來表揚(yáng)學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。也可以根據(jù)學(xué)生說的話給予恰如其分的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生主動(dòng)參與說話訓(xùn)練。在引導(dǎo)學(xué)生說話過程中，一邊聽一邊喜形于色，偶爾畫龍點(diǎn)睛講評(píng)幾句，待學(xué)生說完后，師生共同給予鼓勵(lì)。學(xué)生就會(huì)興趣盎然，紛紛爭(zhēng)先恐后地要求參與，并且能主動(dòng)地進(jìn)入說話的情境中，既培養(yǎng)了興趣又樹立了他們的自信心。效果倍增。教師對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)行為，應(yīng)該采取多表揚(yáng)少批評(píng)的評(píng)價(jià)方式，捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，及時(shí)給與表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，只有這樣才能保護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的自信心和自尊心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)的情感。
二、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)說話興趣。
正如蘇霍姆林斯基所說，教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知欲望和點(diǎn)燃熱愛知識(shí)的火花。這“欲望”與“火花”就是學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)的激發(fā)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素影響的特點(diǎn)，教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的良好動(dòng)機(jī)，借助興趣的動(dòng)力，促使積極參與，樂于參與。低年級(jí)學(xué)生以想象見長(zhǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境。讓他們不拘形式、自由表達(dá)，是提高口語交際能力的一個(gè)好辦法。好玩好動(dòng)是孩子的天性，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，把說話訓(xùn)練通過玩玩演演的形式進(jìn)行，讓妙趣橫生的課堂表演成為孩子們樂說的動(dòng)力。可以讓孩子扮演課本中的人物，使課堂氣氛十分活躍，在輕松愉快、其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍中，既理解了課本，又提高了學(xué)生的說話能力。
三、結(jié)合看圖學(xué)文，培養(yǎng)說話能力。
在課本中，有很多副妙趣橫生的插圖，這些插圖新穎活潑、形象直觀富有兒童情趣。學(xué)生愛看樂學(xué)我們要做的就是把插圖擺到學(xué)生面前，看到一些生動(dòng)小動(dòng)物或者植物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖說話，學(xué)生自己挑選喜歡的`圖片，去構(gòu)思內(nèi)容、組織語言、比賽講故事。學(xué)生積極性高漲，編的故事構(gòu)思巧妙想象力豐富。既激發(fā)了他們說話的興趣又鍛煉了他們說話的能力。發(fā)揮自己的想象力，促進(jìn)學(xué)生積極的參與課堂，并在看圖說話的過程中，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，發(fā)表不同的意見，在同學(xué)的交流中，感受到說話不是一件不好意思的事情，也沒有人可以嘲笑自己的觀點(diǎn)，從而使自己敢于在很多人的面前說話，敢于發(fā)表自己的意見，用于獨(dú)立的表達(dá)能力，為以后的寫打下基礎(chǔ)。
四、開展活動(dòng)，讓學(xué)生說真話。
生活是說話的源頭活水。教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)情境，利用一切機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。低年級(jí)的學(xué)生想象力是最豐富的，順應(yīng)她們童活潑、好動(dòng)的天性，順勢(shì)把豐富多彩的課外生活引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，能引起學(xué)生濃厚的興趣?？梢宰寣W(xué)生模擬表演問路、借東西、購(gòu)物、接待客人等現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生的事情，并開展一些丟手絹、老鷹捉小雞等小游戲，對(duì)于這些學(xué)生喜聞樂見的游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，她們是很愿意表達(dá)自己的心情的，學(xué)生在玩中學(xué)說，興趣盎然，輕松愉快，真正做到表達(dá)自己的真實(shí)想法。
五、現(xiàn)實(shí)為源泉，結(jié)合生活進(jìn)行說話訓(xùn)練。
可以讓學(xué)生將自己每天做什么，今天干了什么有意義的事情，自己在上學(xué)途中發(fā)現(xiàn)什么新鮮事，媽媽給我講了些什么，我昨晚做夢(mèng)夢(mèng)到了什么等都大膽地講出來，并通過課堂勇敢的表達(dá)出來，就像晚上媽媽給講故事一樣進(jìn)行輕松自由的講述。這一方式側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生想象說話的能力，在說話過程中要求全班同學(xué)細(xì)心傾聽，老師時(shí)時(shí)投來鼓勵(lì)的眼神，并及時(shí)表揚(yáng)，這方式能大大提高孩子的語言組織能力。使學(xué)生在潛移默化中表達(dá)出了自己的真情實(shí)感，興趣在這個(gè)過程中培養(yǎng)起來，同時(shí)鍛煉了說話的能力。
六、應(yīng)用多媒體教學(xué)。
多媒體教學(xué)較之以往的教學(xué)方式往往更加的生動(dòng)形象，更加直觀的表現(xiàn)出一個(gè)活躍的場(chǎng)景。我相信現(xiàn)在的很多這個(gè)年齡的孩子喜歡動(dòng)畫片，可以在看動(dòng)畫片的時(shí)候發(fā)表自己很多的看法，并且總是隨著動(dòng)畫中的人物產(chǎn)生自己的感情，大喜或者大怒，而在現(xiàn)實(shí)的生活中卻沒有那么的活躍，而多媒體的運(yùn)用便是考慮到了這一點(diǎn)，用類似動(dòng)畫的幻燈片拉近書本和學(xué)生的距離，使學(xué)生能夠以看動(dòng)畫片的心態(tài)了解書本，以看動(dòng)畫片的心情表達(dá)自己的感情，在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉了說話的能力，有了搶著說話的氛圍。
總之，培養(yǎng)學(xué)生說話興趣的方法是多種多樣的，只要能起到讓學(xué)生想說、敢說、愛說的作用，就是成功的開始。我們要在教學(xué)中不斷地去努力、去探索，一定能有更新、更大的收獲的?？梢酝ㄟ^上述這些方法，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的說話興趣，使這些孩子能夠不畏懼說話，不擔(dān)心說錯(cuò)話，敢于大膽的表達(dá)自己的喜怒哀樂，鍛煉說話的能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王莉。小學(xué)語文教育與小學(xué)教育專業(yè)語文課程設(shè)計(jì)。河西學(xué)院學(xué)報(bào)，。
[2]王萬貴。小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)體會(huì)?？平涛膮R，。
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積累語言的興趣論文篇六
每位教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，在第一節(jié)物理課上展現(xiàn)自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)采讓學(xué)生接受并喜歡自己，從而讓學(xué)生期待上物理課，從教師人格魅力上來吸引學(xué)生。
每次要上好“科學(xué)之旅”這節(jié)課，不妨用三個(gè)蘋果的故事引入牛頓定律，用伽利略在教堂觀察吊燈的故事知道鐘表的發(fā)明阿基米德洗澡的故事了解浮力原理;從展示生活用品、生產(chǎn)工具、航天技術(shù)、自然界景觀的幾組圖片，讓學(xué)生感受到物理就存在了實(shí)際生活之中;老師演示電吹風(fēng)出乒乓球?qū)嶒?yàn)、瓶口吞雞蛋實(shí)驗(yàn)、三棱鏡分解太陽光等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感到物理就像魔術(shù)課;讓每個(gè)同學(xué)吹、吸一個(gè)漏斗下的乒乓球，發(fā)現(xiàn)不管是吹還是吸乒乓球都不掉……使學(xué)生產(chǎn)生疑惑、驚奇、詫異的情感，讓他們初步了解與物理有關(guān)的人和事，讓學(xué)生明白物理知識(shí)來自生活經(jīng)驗(yàn)，來自社會(huì)實(shí)踐，來自科學(xué)研究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從物理學(xué)知識(shí)魅力上來吸引學(xué)生。
有了第一節(jié)課的情境設(shè)計(jì)，就可以引導(dǎo)學(xué)生帶有目的地去聽下一節(jié)課，讓學(xué)生每節(jié)課都知道要學(xué)什么;然后設(shè)計(jì)一些驚奇性、參與性、啟發(fā)性的小實(shí)驗(yàn)和一些生活中實(shí)例應(yīng)用去激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生保持探究物理問題的興奮點(diǎn)，從而提高課堂效率。
二、提出富有創(chuàng)新性的問題引入新知識(shí)。
愛因斯坦指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！庇行У膯栴}設(shè)置即問題應(yīng)有趣味性、啟發(fā)性、探究性和延展性的特點(diǎn)，一個(gè)好的問題提出能較好地處理教與學(xué)兩者間的關(guān)系，能夠讓課堂教學(xué)波瀾起伏、引人入勝。如為什么“一枚硬幣可以放在水面上嗎?”“扔出去的石頭總落到地面上?”“如何實(shí)現(xiàn)雞蛋在鹽水中上浮下沉?”“用高壓鍋?zhàn)鲲埵鞘裁吹览?”這些問題的提出根據(jù)不同的情況可以讓學(xué)生自己做一做試一試，久而久之，學(xué)生創(chuàng)造性思維得到訓(xùn)練，學(xué)生再做中考題型的歸納探究、演繹探究和問題解決題也就迎刃而解了，在物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新小論文評(píng)比活動(dòng)中也會(huì)有很多學(xué)生脫穎而出了。
三、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的探究過程收獲結(jié)論。
青少年時(shí)期的學(xué)生天性好動(dòng)，你讓他聚精會(huì)神地聽你整節(jié)課的講解幾乎是辦不到的，學(xué)生的注意力很容易分散和發(fā)生轉(zhuǎn)移，也就沒了學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們要讓學(xué)生積極起來，讓學(xué)生去聽、去講、去看、去體驗(yàn)，而不是憑空的講解。在此過程中，教師的原則是學(xué)生能自己做的就讓學(xué)生做，不能做的老師可以演示，不能演示的可以看錄像，能看錄像的就決不看動(dòng)畫。如我讓他們親自去蕩一次秋千，然后讓他們講一講機(jī)械能的轉(zhuǎn)化情況;讓他們?nèi)ナ占婆f眼鏡片，然后讓他們區(qū)分開哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡;給他們每人一塊橡皮泥，思考怎樣放在水里沉不下去;我把一輛自行車搬上課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)男┦歉軛U……學(xué)生在這些活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題――做出假設(shè)――設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)――歸納分析――得出結(jié)論――評(píng)估與交流，激發(fā)學(xué)生興趣，更能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
四、制作適用精致的微課用來翻轉(zhuǎn)課堂。
現(xiàn)在的初中學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，我們又處在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生見識(shí)較少。有些物理知識(shí)涉及的電梯、輪船、過山車游戲、霓虹燈、盤山路……沒見過只能死記硬背。為此我把生活中、旅游過程中積累的一些圖片、視頻制作成微課，來拓展學(xué)生的視野，使他們更好地理解物理知識(shí)。如學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性時(shí)，播放聯(lián)合收割機(jī)與卡車同時(shí)的工作過程、錄制自己乘坐電梯的過程;學(xué)習(xí)光污染時(shí)，展示自己拍攝一組城市玻璃幕墻的照片;學(xué)習(xí)平面鏡成像時(shí)，展示美麗的西湖倒影、京杭大運(yùn)河夜景、上海外灘夜景;學(xué)習(xí)機(jī)械部分時(shí)，讓學(xué)生觀看工地上吊車、挖土機(jī)的工作過程、東營(yíng)世博園內(nèi)用轆轤提水的過程、勝利油田磕頭機(jī)的工作過程……利用微課課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)，物理理論知識(shí)緊密的聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)學(xué)生也感受到老師的良苦用心，師生關(guān)系更加的融洽。
五、學(xué)習(xí)sts引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)。
課堂中插入一些現(xiàn)代物理的新發(fā)展、新成果、新成就，讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技的發(fā)展與物理的關(guān)系，體會(huì)物理來源于生活。如在講到光的知識(shí)時(shí)，說說光污染的問題;講到力的知識(shí)時(shí)，說說航空航天神舟系列和新型生產(chǎn)工具;講到電的知識(shí)時(shí)，說說家庭用電與安全節(jié)約用電;講到熱的知識(shí)時(shí)，說說交通安全、環(huán)境污染與保護(hù)、能源問題;講到聲的知識(shí)時(shí)，說說噪音的危害、說說超聲波的利用等等。讓學(xué)生感興趣的同時(shí)認(rèn)識(shí)到生活中處處有物理又離不開物理知識(shí)，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)物理。
六、形成融洽和諧的交流氛圍。
良好的師生關(guān)系是建立在相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上的，你熱愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)擁護(hù)你，就會(huì)與你配合默契，你講課就會(huì)充滿激情，充滿信心，從而激起你與學(xué)生進(jìn)行雙邊活動(dòng)的靈感。這種情況相互加強(qiáng)，課就會(huì)越上越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)越來越濃厚。在師生的共同努力下，使課堂教學(xué)迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花，達(dá)到高效課堂的效果。
總之，要想學(xué)好物理需要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這離不開教師的巧妙設(shè)計(jì)和悉心引導(dǎo)，匠心獨(dú)具處，喜看百花開!
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積累語言的興趣論文篇七
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程其實(shí)是學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的過程，而課堂教學(xué)又是一個(gè)交流互動(dòng)的過程，離不開語言。學(xué)生各種數(shù)學(xué)能力，離不開語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在課堂上除了“耳聽、手動(dòng)、眼看、腦想”外，還得動(dòng)口，把思維用語言表達(dá)出來，可以更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要重視培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，把語言發(fā)展同數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合。
一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的情境，調(diào)動(dòng)說的興趣；
興趣是最好的教師，有了興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。 在課堂教學(xué)中，教師要善于通過各種途徑，采用多種形式創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的，學(xué)生喜聞樂見的、貼近生活的、讓學(xué)生倍感真實(shí)、新奇、有趣的說的情境，使他們想說、愛說，激發(fā)說的欲望。例如，教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“準(zhǔn)備課”時(shí)，根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的孩子的特點(diǎn)：對(duì)學(xué)校，對(duì)數(shù)學(xué)感到陌生又新奇。為讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，緊緊抓住學(xué)生的心。我面帶笑容，用親切的、童真、童趣的語言給學(xué)生讀卷首語，介紹封面，讓學(xué)生互相自我介紹，然后讓學(xué)生說說背上書包走進(jìn)校園看到了什么？聽到了什么?心里想到了什么？然后讓學(xué)生觀察教材新學(xué)期開始的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察并試著用講故事的形式說一說，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生說的興趣。這些內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生語言表達(dá)能力。
二、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生搭建說的平臺(tái)
流，集體反饋交流等形式，極大調(diào)動(dòng)的學(xué)生說的積極性，不僅輕松掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了小組交流，合作學(xué)習(xí)的能力。
三、交給說的方法，規(guī)范數(shù)學(xué)語言
低年級(jí)學(xué)生年齡小，語言能力弱，更缺乏數(shù)學(xué)語言，往往語言表達(dá)不具體，不規(guī)范、不準(zhǔn)確、不完整，教師在課堂上應(yīng)該注意語言的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，有條理地說話，有根據(jù)地說話。如教學(xué)“上、下”，讓學(xué)生用語言描述物體的相對(duì)位置關(guān)系時(shí)，學(xué)生往往是說誰在上面，誰在下面，教師就要指導(dǎo)示范，讓學(xué)生明確必須說清“誰在誰的上面，誰在誰的下面”。用完整的話說。這樣經(jīng)常堅(jiān)持訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
《如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積累語言的興趣論文篇八
經(jīng)過幾個(gè)階段的實(shí)踐，現(xiàn)反思如下：
很容易就能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并能使學(xué)生積極參與識(shí)字 活動(dòng)。
我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的情景，使學(xué)生如親臨其境，學(xué)得 津津有味，效果極佳。
三、啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)興趣 心理學(xué)研究表明，小學(xué)生正處在身心發(fā)展的初級(jí)階段，各方 面發(fā)展都缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。因此，在課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要時(shí)時(shí)保持教學(xué) 內(nèi)容豐富且有新意。對(duì)于教學(xué)中必須重復(fù)的東西如生字的鞏固， 同一生字的對(duì)比練習(xí)等，教師應(yīng)采用靈活多樣的方法，以保持其新穎性。在引導(dǎo)學(xué)生自主探究生字識(shí)字時(shí)，教師要采用具體生動(dòng) 的教學(xué)策略，不斷激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué) 生樂于學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)形聲字“晴”時(shí),我首先指 導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，由學(xué)生自己辨別聲旁和形旁，再啟發(fā)學(xué)生講出字義，然后問學(xué)生：“你還認(rèn)識(shí)晴字的好朋友嗎？請(qǐng)你 快寫出來，讓同學(xué)們猜猜它的意思，好嗎？”這樣安排頓時(shí)激活 了學(xué)生的探索興趣，課堂教學(xué)也一下子活躍起來了。連平時(shí)對(duì)識(shí) 字不大感興趣的學(xué)生也在積極想辦法，動(dòng)手比畫。孩子們一會(huì)兒皺眉頭，一會(huì)兒喜笑顏開，似乎恍然大悟的樣子，一會(huì)兒又在低 聲討論著什么，一會(huì)兒在本子上寫寫畫畫。不久，孩子們開始紛 紛舉手，我逐個(gè)讓他們上黑板前書寫，有的寫出“情”字，有的 寫出“清”字，有的寫出睛"字,還有的寫出了“請(qǐng)、蜻”字，我 趁機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)：“同學(xué)們都很會(huì)動(dòng)腦筋，幫“晴”字找到了很多 朋友。
那么你們誰能說出它的意思呢？誰說得好老師就送給他一朵紅花?！焙⒆觽兣d致勃勃，爭(zhēng)著舉手發(fā)言。通過動(dòng)手動(dòng)腦，孩 子們體味了成功的`樂趣，識(shí)字的勁頭更足了。識(shí)記字形的方法也別具一格。如“買”和“賣”的對(duì)比學(xué)習(xí)中，有個(gè)學(xué)生是這樣理 解的：“買”是因?yàn)橘I東西的人想便宜些就少了個(gè)“十”，“賣”是因?yàn)橘u東西的人想賣貴些就加了個(gè)“十”。多么形象、多么真 實(shí)的理解。孩子們之所以會(huì)有如此奇思妙想，正是由于他們對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了興趣。因?yàn)檎嬲呐d趣能夠滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲，成功地喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，并能激發(fā)他們生命中的潛能。所以，作為教育工作者，我們應(yīng)該在教學(xué)中多想辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣四階段反思》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。
良好的開端是成功的一半。在導(dǎo)入新課時(shí)，教師要善于根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)興趣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，老師這里有一個(gè)謎語，你們想猜猜嗎？這個(gè)謎語是：‘一口吃掉牛尾巴?！ù蛞蛔郑蓖瑢W(xué)們聽了，臉上都閃爍著興奮而好奇的光彩，情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試。這時(shí)候我抓住時(shí)機(jī)問：“同學(xué)們想不想知道，到底誰說的對(duì)？”孩子們齊聲回答：“想。”“那么，請(qǐng)你們翻開書本，讀一讀《小壁虎借尾巴》一課的生字，從里邊找出正確的答案?！边@樣充滿激趣的導(dǎo)語，很容易就能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并能使學(xué)生積極參與識(shí)字活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)情境，有時(shí)可以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn) 物細(xì)無聲”的效果。低年級(jí)的學(xué)生注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的事物吸引，常受興趣和情緒支配。但他們平均每天都要認(rèn)識(shí)十幾個(gè)字，而識(shí)字教學(xué)本身又很枯燥無味及抽象。這就要求教師在講授新課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情境，把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生、賞心悅目。這樣，既可以增強(qiáng)教師的語言感染力，又可以喚起學(xué)生的情感和想象，形成生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)小學(xué)語文第四冊(cè)《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）１》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：整節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一個(gè)旅游的大情境，在愉快的旅游中分成六個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生識(shí)字。１、買票：自讀生字，組詞。２、瀏覽景點(diǎn)：認(rèn)識(shí)景點(diǎn)名稱（即山東泰山、安徽黃山、杭州西湖、貴州黃果樹瀑布、西安兵馬俑、洛陽龍門石窟、四川樂山大佛、南京中山陵）。３、掃除攔路虎：認(rèn)識(shí)“徽、杭、瀑、俑、洛、窟、陵”等字。４、 請(qǐng)小導(dǎo)游介紹景點(diǎn)特色。５、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀小導(dǎo)游。６、請(qǐng)優(yōu)秀小導(dǎo)游再帶大家瀏覽景點(diǎn)，再認(rèn)讀景點(diǎn)名稱，鞏固生字詞。整節(jié)課，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的情景，使學(xué)生如親臨其境，學(xué)得津津有味，效果極佳。
心理學(xué)研究表明，小學(xué)生正處在身心發(fā)展的初級(jí)階段，各方面發(fā)展都缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。因此，在課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要時(shí)時(shí)保持教學(xué)內(nèi)容豐富且有新意。
對(duì)于教學(xué)中必須重復(fù)的東西如生字的鞏固，同一生字的對(duì)比練習(xí)等，教師應(yīng)采用靈活多樣的方法，以保持其新穎性。在引導(dǎo)學(xué)生自主探究生字識(shí)字時(shí)，教師要采用具體生動(dòng)的教學(xué)策略，不斷激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué) 生樂于學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)形聲字“晴”時(shí),我首先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，由學(xué)生自己辨別聲旁和形旁，再啟發(fā)學(xué)生講出字義，然后問學(xué)生：“你還認(rèn)識(shí)‘晴’字的好朋友嗎？請(qǐng)你快寫出來，讓同學(xué)們猜猜它的意思，好嗎？”這樣安排頓時(shí)激活 了學(xué)生的探索興趣，課堂教學(xué)也一下子活躍起來了。連平時(shí)對(duì)識(shí)字不大感興趣的學(xué)生也在積極想辦法，動(dòng)手比畫。
孩子們一會(huì)兒皺眉頭，一會(huì)兒喜笑顏開，似乎恍然大悟的樣子，一會(huì)兒又在低聲討論著什么，一會(huì)兒在本子上寫寫畫畫。不久，孩子們開始紛 紛舉手，我逐個(gè)讓他們上黑板前書寫，有的寫出“情”字，有的寫出“清”字，有的寫出睛"字,還有的寫出了“請(qǐng)、蜻”字，我 趁機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)：“同學(xué)們都很會(huì)動(dòng)腦筋，幫“晴”字找到了很多朋友。那么你們誰能說出它的意思呢？誰說得好老師就送給他一朵紅花?！焙⒆觽兣d致勃勃，爭(zhēng)著舉手發(fā)言。通過動(dòng)手動(dòng)腦，孩子們體味了成功的樂趣，識(shí)字的勁頭更足了。識(shí)記字形的方法也別具一格。如“買”和“賣”的對(duì)比學(xué)習(xí)中，有個(gè)學(xué)生是這樣理解的：“買”是因?yàn)橘I東西的人想便宜些就少了個(gè)“十”，“賣”是因?yàn)橘u東西的人想賣貴些就加了個(gè)“十”。多么形象、多么真 實(shí)的理解。
孩子們之所以會(huì)有如此奇思妙想，正是由于他們對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了興趣。因?yàn)檎嬲呐d趣能夠滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲，成功地喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，并能激發(fā)他們生命中的潛能。所以，作為教育工作者，我們應(yīng)該在教學(xué)中多想辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積累語言的興趣論文篇九
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“中學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”對(duì)于閱讀評(píng)價(jià)著重強(qiáng)調(diào)：“要綜合考查學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考查其閱讀興趣、方法與習(xí)慣，以及閱讀材料的選擇和閱讀量?！笨梢娬n外閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。可是從目前現(xiàn)實(shí)情況看，中學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課標(biāo)的要求，究其原因，有社會(huì)及教育觀念的客觀因素，但學(xué)生主觀因素的缺失更是不容忽視。如何激發(fā)學(xué)生的主觀因素？筆者認(rèn)為興趣是關(guān)鍵，方法是基礎(chǔ)。
隨著新課程的全面實(shí)施，如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，是擺在我們語文教育工作者面前的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生有了積極良好的課外閱讀興趣，既可以彌補(bǔ)課內(nèi)選文的不足，開闊學(xué)生的視野，又可以引導(dǎo)學(xué)生脫離當(dāng)今社會(huì)復(fù)雜多變的各種誘惑，陶冶學(xué)生的情操，促使學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)。
語文學(xué)習(xí)的最終目的就是能夠讓學(xué)生閱讀和寫作，而閱讀又是寫作的前提。如今，好多學(xué)生在寫作文時(shí)，要么是無話可寫，要么是缺少真情，這其中很大的原因就是學(xué)生的閱讀量不足。那么我們教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生有組織地開展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，拓展學(xué)生的閱讀視野呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：
一、培養(yǎng)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀積極性。
興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，最重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。這就需要教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生到課外閱讀的繽紛世界里去體驗(yàn)真情、感受真愛。此時(shí)應(yīng)以“趣”為切入點(diǎn)，首先抓住學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)，在活動(dòng)中給他們以成就感。
例如，七年級(jí)語文上冊(cè)有一個(gè)“感受自然”的寫作綜合性活動(dòng)課，要求學(xué)生以大自然為朋友，感受四季的變化，抒寫心中的美景。為了達(dá)到以讀促寫的目的，我先讓學(xué)生搜集描寫四季自然風(fēng)光的優(yōu)美片段和古詩文，再讓他們以組為單位，緊扣活動(dòng)的三個(gè)環(huán)節(jié)展開競(jìng)賽?；顒?dòng)結(jié)束后，教師指導(dǎo)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，再讓每個(gè)學(xué)生寫一篇融情于景的作文。活動(dòng)自始至終，學(xué)生都表現(xiàn)出了較高的熱情。而搜集材料的過程，其實(shí)就是他們參與課外閱讀的過程。我還抓住學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，每節(jié)課前安排了一個(gè)“三分鐘小故事”，讓學(xué)生自己搜集、小組整理，輪流講述。有時(shí)老師還抓住故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、教給良好的閱讀方法，培養(yǎng)正確的`閱讀導(dǎo)向。
學(xué)生的閱讀可以從“趣”入手，但也不能只讀有趣的、有故事情節(jié)的作品。就像魯迅先生曾經(jīng)說過的：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的?！敝挥性诮處熀图议L(zhǎng)的指導(dǎo)下廣泛閱讀，學(xué)生才能達(dá)到博覽群書、厚積薄發(fā)的目標(biāo)。學(xué)了《貝殼》后，我讓學(xué)生去找一找《席慕蓉詩選》讀一讀，然后在班級(jí)舉行了一次詩歌朗誦會(huì)；學(xué)了《塞翁失馬》后，我布置學(xué)生自己去尋找并閱讀成語故事。這樣由課內(nèi)拉動(dòng)課外，通過老師有目的地引導(dǎo)學(xué)生尋找閱讀材料，盡量避免了無效閱讀。學(xué)生看多了好作品，自然就會(huì)形成辨識(shí)力，慢慢地他們自己也就能有選擇地去讀書了。
學(xué)生的課外閱讀可采用不同的方法：對(duì)淺顯易懂的書應(yīng)該采取瀏覽的方法，即“隨便翻翻”大致了解其內(nèi)容；對(duì)文質(zhì)兼美的作品，可用“品味法”細(xì)細(xì)揣摩，欣賞吟誦，變?yōu)樽约旱姆e累。我們還可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)把讀書心得、疑問寫下來，共同探討，以期提高學(xué)生的合作交流意識(shí)、個(gè)性閱讀能力和寫作水平。
三、充分挖掘文本資源。
“興趣是最好的老師”。有了讀的興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的讀的欲望，才會(huì)去自主閱讀。要引導(dǎo)學(xué)生隨文閱讀課外作品。教學(xué)名家名篇時(shí)，可故意設(shè)計(jì)一些拓展性作業(yè)題讓學(xué)生從課外閱讀中尋求答案。
比如，在教學(xué)安徒生的童話《皇帝的新裝》（七年級(jí)上冊(cè)）后，布置一道作業(yè)：安徒生是丹麥著名童話作家，他創(chuàng)作的童話讓人百看不厭，除了我們已經(jīng)學(xué)過的《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《皇帝的新裝》外，你還會(huì)講哪些？準(zhǔn)備好故事下節(jié)上課時(shí)講給大家聽。
又比如教學(xué)魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉）》（八年級(jí)上冊(cè)）后設(shè)計(jì)如下作業(yè)：阿長(zhǎng)雖是魯迅家的一位保姆，但在魯迅眼中“她卻有偉大的神力”，直到后來魯迅還一直追憶著她。他在散文《朝花夕拾》中還塑造了許多令人難忘的人物：《社戲》中的阿發(fā)，《故鄉(xiāng)》中的閏土、楊二嫂，《阿q正傳》中的阿q，《**》中的七斤等，你知道這些人物嗎？講講他們的故事。設(shè)計(jì)的問題既是作業(yè)，又帶有一定的誘惑力，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。作為任務(wù)，又迫使學(xué)生去讀，不讀就無從回答。
四、加強(qiáng)交流，營(yíng)造氛圍。
從心理學(xué)的角度來看，活動(dòng)是產(chǎn)生興趣最直接的起因。因此我在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的過程中，以小組為單位開展了各種形式的讀書活動(dòng)，如“走進(jìn)唐詩”、“感恩故事會(huì)”、“珍愛生命、遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”等。我還讓學(xué)生互相閱讀修改習(xí)作，然后將改好的習(xí)作以小組為單位進(jìn)行排版，做成手抄報(bào)粘貼在教室里，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，為他們展示才智提供了一個(gè)平臺(tái)，也營(yíng)造了濃厚的讀書氛圍。以激發(fā)興趣為前提，以正確導(dǎo)向?yàn)榉椒?，在豐富的活動(dòng)中展示自我，必能更好地促進(jìn)初中生課外閱讀興趣的培養(yǎng)。
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積累語言的興趣論文篇十
1.認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的重要性化學(xué)存在生活中的每個(gè)角落?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生可以獲得知識(shí)，更是促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知。所以，化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)課程的教授中要讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的重要性，拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，不要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生陌生恐懼甚至反感。要與學(xué)生多交流化學(xué)學(xué)習(xí)的心得，鼓勵(lì)學(xué)生多多發(fā)現(xiàn)化學(xué)在生活中的實(shí)例。對(duì)于提交化學(xué)在生活中應(yīng)用的學(xué)生，教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教導(dǎo)方式，不僅讓學(xué)生在化學(xué)這一個(gè)學(xué)科上得高分，更明白化學(xué)不僅能服務(wù)于生活，還能使我們的生活變得更加美好！2.運(yùn)用多媒體教學(xué)方法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。初中化學(xué)教師是化學(xué)課堂的組織者，學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的一切學(xué)習(xí)都來源于教師對(duì)課堂的把控。所以，良好的課堂教學(xué)氛圍是把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。如果此時(shí)，教師對(duì)于化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍把握不好，課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃烈，那么對(duì)于初次接觸化學(xué)的學(xué)生來說，化學(xué)就是難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式“你聽我講”已經(jīng)無法滿足學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的要求。這時(shí)，教師要推陳出新，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣首先就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。把單一說教的'教學(xué)方法改變?yōu)橐暵犚惑w的新教學(xué)方法。比如，化學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，將有關(guān)化學(xué)知識(shí)的視頻、圖片、音頻、文字等在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生。為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)有趣，圖文并茂的課堂氛圍。直觀地將化學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)擺到學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課程不陌生、不反感。
1.趣味實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的理解在化學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是至關(guān)重要的?；瘜W(xué)中的知識(shí)點(diǎn)不僅要通過實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)出來，實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生們明白各種化學(xué)原理的重要途徑。所以，教師在化學(xué)教授中要重點(diǎn)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。不能單一的進(jìn)行自我的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要將學(xué)生融入進(jìn)來。要增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。教師要有豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行充足的實(shí)驗(yàn)課程的課前準(zhǔn)備工作。在進(jìn)行課程教授的過程中再結(jié)合生動(dòng)的教學(xué)方法，把一堂完美的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能快速地理解知識(shí)點(diǎn)。例如，在《燃燒條件》這節(jié)化學(xué)課上，教師可以通過趣味小實(shí)驗(yàn)———《燒不壞的手帕》展開教學(xué)。首先將一個(gè)手帕浸入到一個(gè)盛有酒精的燒杯中（燒杯中酒精是由酒精和水以3:1的比例制成），之后用坩堝鉗將手帕取出并在酒精燈上點(diǎn)燃，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然手帕上會(huì)燃起大火，但是大火熄滅之后，手帕是完好無損的。讓學(xué)生感受到化學(xué)的神奇之處，并從中歸納燃燒所需的條件。2.讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)增加對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)在初中化學(xué)中有一些常見的元素符號(hào)、化學(xué)式、知識(shí)點(diǎn)等需要背誦。這是一個(gè)從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的過程。所以，教師要重視這一個(gè)過程，可以布置課外的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自主地去搜集做實(shí)驗(yàn)所需要的材料、工具等。讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者組合成小團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作實(shí)驗(yàn)。教師也可以不定期舉行課后實(shí)驗(yàn)小競(jìng)賽。讓學(xué)生在競(jìng)賽中找到自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的樂趣，自己獨(dú)立思考，獨(dú)立操作，獨(dú)立完成。然后就實(shí)驗(yàn)成果上報(bào)給教師。教師在這個(gè)過程中要給予學(xué)生充足的指導(dǎo)，避免學(xué)生在自我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中受到困擾。在這個(gè)自我動(dòng)手的過程中，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，還提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是教師作為指導(dǎo)者，將課堂知識(shí)以一種新方式傳輸給學(xué)生。
1.課前充足準(zhǔn)備要聯(lián)系生活在化學(xué)課程教授前，教師要準(zhǔn)備充足。特別是要注意聯(lián)系生活，通過生活中的化學(xué)現(xiàn)象輔助教學(xué)。教師課前將知識(shí)點(diǎn)集中網(wǎng)羅到一起，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。使課堂上生動(dòng)有趣，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)可以明白易懂。所以，在備課時(shí)教師要多查閱資料，多找生活實(shí)例，多聯(lián)系生活，教學(xué)內(nèi)容和課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要嚴(yán)詞合縫。2.課堂教學(xué)中聯(lián)系生活化學(xué)課堂中理論知識(shí)點(diǎn)較多。這時(shí)，教師要將知識(shí)點(diǎn)通過生活中的實(shí)際事件引導(dǎo)出來，使知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單易懂，從而幫助學(xué)生更好地理解。二者相輔相成，不僅消除學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的陌生感，還會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能促進(jìn)學(xué)生可以輕松將生活與化學(xué)相關(guān)聯(lián)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師對(duì)于教學(xué)的方式必須要符合當(dāng)下學(xué)生思想的發(fā)展。要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在化學(xué)教學(xué)中教師不僅要有過硬的教學(xué)技能，更是要注重結(jié)合生活實(shí)例，增加趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。做到寓教于樂，讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)產(chǎn)生興趣，做到既動(dòng)腦又動(dòng)手，從而輕松學(xué)習(xí)化學(xué)，最終將化學(xué)的應(yīng)用回饋給生活。
【參考文獻(xiàn)】。
[3]吳春林.發(fā)現(xiàn)“情”與“趣”，引導(dǎo)初中化學(xué)教學(xué)[j].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（10）:52.
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積累語言的興趣論文篇十一
在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科時(shí)，興趣是第一位。一旦學(xué)生缺乏了學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生不會(huì)主動(dòng)思考問題，也不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科。為此，初中生物教師需要采取措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅能充分吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極探索物理知識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度。但是并非所以的課堂導(dǎo)入都能達(dá)到預(yù)期的效果，在實(shí)際教學(xué)中，教師往往對(duì)課堂導(dǎo)入不加重視，還會(huì)使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，甚至放棄物理學(xué)習(xí)。所以，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要教師在充分把握學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)計(jì)，使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅緊扣教學(xué)內(nèi)容，還能有效的吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。這就要求我們教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)具體的內(nèi)容來設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目？耍？使課堂教學(xué)收到意想不到的效果。
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教？w的重要部分，通過物理實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有著非常重要的促進(jìn)作用。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師往往忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到提高，甚至?xí)?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生消極的影響。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視，利用有趣的物理實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性，并體驗(yàn)到成功的喜悅。另外，有些理論知識(shí)抽象難懂，教師可以通過直觀的實(shí)驗(yàn)來給學(xué)生進(jìn)行講解和演示，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來掌握物理知識(shí)，幫助學(xué)生突破物理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力。
物理是一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活走入物理課堂，再將物理課堂中學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，將物理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系起來，寓教于樂，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。但是在實(shí)際教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，許多教師難以擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，往往將物理學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活區(qū)別開來，學(xué)生無法意識(shí)到物理學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，更無法將物理知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，忽視了兩者之間的聯(lián)系，制約了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。因此，在物理教學(xué)中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)，并能用物理知識(shí)來解釋生活中的物理現(xiàn)象，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如在學(xué)習(xí)了“電功”和“電功率”后，筆者要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)調(diào)光臺(tái)燈，學(xué)習(xí)“密度”后，建議學(xué)生驗(yàn)一驗(yàn)媽媽的戒指，看是不是真金的。
隨著素質(zhì)教育的全面推行，各種新型的教學(xué)方法逐漸涌現(xiàn)出來。在初中物理教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)中，提高學(xué)生的自主探究能力。教師、學(xué)生本身處于平等的地位，然而由于受到應(yīng)試教育的影響，教師的地位始終是高高在上，學(xué)生都特別害怕老師，在課堂不敢表達(dá)自身的想法，因此整節(jié)課堂的氛圍是死氣沉沉的。對(duì)此，物理教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況來選擇合適的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中發(fā)揮自身的主動(dòng)性，凸顯學(xué)生的主人翁地位。在必要的情？r下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，通過探究來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全面參與到課堂中。
例如：在學(xué)習(xí)《平面鏡成像》一節(jié)時(shí)，《平面鏡成像》這一節(jié)課的內(nèi)容具有承上啟下的作用。在講解本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師要運(yùn)用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生自主探究平面鏡成像的特點(diǎn)，了解平面鏡是如何形成虛像的，同時(shí)學(xué)生還要認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中平面鏡成像的規(guī)律。在自主探究過程之前，學(xué)生要提出不同的問題，他們根據(jù)問題來展開探究活動(dòng)。通過運(yùn)用探究式教學(xué)法，學(xué)生能全面參與到教學(xué)活動(dòng)中，他們對(duì)物理這門學(xué)科也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
從某種意義上來講，教學(xué)語言直接影響到教師與學(xué)生之間的溝通。如果教師所運(yùn)用的教學(xué)語言不得當(dāng)，那么學(xué)生接受新知識(shí)的欲望并不強(qiáng)烈，并且他們的學(xué)習(xí)熱情也并不高漲。相反，如果老師的言行舉止得體，教學(xué)語言規(guī)范、準(zhǔn)確，并適當(dāng)加入幽默性的語言，那么學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引過來，整節(jié)物理課堂氛圍不再那么死氣沉沉。在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師要規(guī)范自身的教學(xué)語言，突出教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，準(zhǔn)確的闡述出物理概念，另外，還要保證教學(xué)結(jié)論的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。我們知道，物理性質(zhì)與物理變化這兩個(gè)概念有著明顯的區(qū)別，但是一旦老師將物理性質(zhì)說成了物理變化，將物理變化說成了物理性質(zhì)，這會(huì)讓學(xué)生混淆這兩個(gè)概念，不利于學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念的理解。物理這門學(xué)科有其自身的語言，即物理術(shù)語，因此，教師要規(guī)范物理用語。規(guī)范教學(xué)語言不僅在學(xué)生心目中樹立了良好的形象，還強(qiáng)化了教師在學(xué)生心目中的信服力。
當(dāng)然，教師要適當(dāng)插入幽默性的語言，活躍物理課堂的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。單純的講解理論知識(shí)，不能將學(xué)生的注意力集中起來，然而幽默性語言的運(yùn)用，會(huì)消除學(xué)生在物理課堂中的疲勞，讓學(xué)生以積極向上的精神面貌投入到物理教學(xué)中。
物理這門學(xué)科在我們的生活中發(fā)揮著非常重要的作用。工業(yè)、農(nóng)業(yè)、信息技術(shù)行業(yè)等都離不開物理這門學(xué)科。在初中物理教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位，提高課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考和創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生的綜合能力。
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積累語言的興趣論文篇十二
一、歷史教師應(yīng)注意自己的語言。
課堂語言是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的載體。教材的語言是書面語言，教師講課是口頭語言，二者不盡一致。歷史教師不是語言大師，不必過分追求語言的遣詞造句，口頭語可以隨便一些，允許適當(dāng)重復(fù)；聲調(diào)要有節(jié)奏，仰揚(yáng)頓挫；吐字要清晰，明白流暢；盡可能通俗化，深入淺出等等。
第一，要求嚴(yán)謹(jǐn)，做到遣詞造句既合乎語法又合乎歷史邏輯。
第二，要求確切，做到既能突出時(shí)代又無妄加虛飾。
第三，要有文采，做到情真意切而文采俱備。
第四，要求形象，做到描述有血有肉、講解有聲有色。
總之，言語的生動(dòng)形象是改變歷史課枯燥乏味的主要手段。
歷史教師的語言是教師基本功的重要內(nèi)容，是取得良好教育效果的重要途徑，語言科學(xué)得當(dāng)，會(huì)取得事半功倍的作用。
二、講課要精要，使學(xué)生充分參與。
教師可通過提出有思考價(jià)值的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)生參與教學(xué)的意識(shí)特別強(qiáng)烈，而學(xué)生越是積極參與教學(xué)，思維活動(dòng)越積極，對(duì)歷史現(xiàn)象和問題就越關(guān)注，興趣就越高。因此提出有價(jià)值的問題可提高學(xué)生的參與度。如在講《法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》時(shí)，關(guān)于拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，可引導(dǎo)學(xué)生思考：“拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)有什么作用?”這一問題需要用歷史唯物主義的觀點(diǎn)辯證地看待，即“拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)既有進(jìn)步性，打擊了歐洲的封建勢(shì)力，又有侵略性，損害了被侵略國(guó)家人民的.利益”。這個(gè)問題具有一定的難度，但激發(fā)了學(xué)生的探索興趣，能培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問題的能力。
三、采用多種模式、多種教學(xué)途徑上課，以激發(fā)學(xué)生興趣、加深印象。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)于歷史的興趣只停留在生動(dòng)有趣的歷史故事情節(jié)上，到了接觸那些內(nèi)容枯燥的課，就出現(xiàn)厭倦情緒：這么多的年代，這么多的人物，這么多的措施……太難記了。而歷史課不可能每節(jié)課都有趣，有些內(nèi)容本身就限制了課堂氣氛的激發(fā)，這就需要教師采用多種模式和多種教學(xué)途徑激發(fā)學(xué)生興趣。
1.利用多媒體教學(xué)。學(xué)生對(duì)于直觀的東西印象往往比較深刻，所以我盡量多地利用多媒體，把許多的歷史情景、現(xiàn)象、線索等展示出來，通過多媒體的生動(dòng)展示激發(fā)學(xué)生興趣，加深印象。
四、歷史教學(xué)中引入語文教法。
“文史不分家”這句話不就是說明語文和歷史是相互輝映、很難分清的嗎？文學(xué)作品很多都是反映歷史事實(shí)的，而歷史又為文學(xué)提供了可寫的素材，二者是相互輝映的，因此在歷史教學(xué)中可適當(dāng)引用語文教法。如歷史教學(xué)中可讓學(xué)生像學(xué)語文文章那樣歸納大意要點(diǎn)，找出關(guān)鍵詞語，這樣來記歷史知識(shí)比死記硬背好得多。也可運(yùn)用語文中的聽寫方式來檢查學(xué)生的掌握情況，這樣既能督促學(xué)生學(xué)習(xí)歷史又加強(qiáng)了學(xué)生的聽力。老師還可以利用學(xué)生在語文中學(xué)到的跟歷史有關(guān)的成語，讓他們查其含義，繼而引出這個(gè)成語的來歷，既鞏固了歷史知識(shí)又豐富了語文知識(shí)，相信學(xué)生都會(huì)感興趣。
五、確立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得可以信賴。
搞好師生關(guān)系非常重要。教師應(yīng)放下一貫持有的師道尊嚴(yán)，蹲下身來與學(xué)生講話，做到尊重學(xué)生，與學(xué)生交友交心，讓學(xué)生喜歡你，他才會(huì)對(duì)該學(xué)科感興趣，上課才會(huì)積極配合，教學(xué)效果自然會(huì)好些，大概這就是所謂的“親其師，信其道”吧。所以在學(xué)生中樹立一個(gè)受歡迎的形象非常重要，這直接關(guān)系到你教學(xué)工作的開展。
總之，我認(rèn)為只要抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理，也就抓住了學(xué)習(xí)過程的主要矛盾，因此，在歷史教學(xué)中重視學(xué)生興趣心理的發(fā)展，是提高學(xué)習(xí)效果的一個(gè)關(guān)鍵。
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積累語言的興趣論文篇十三
積累是語文學(xué)習(xí)中必須要養(yǎng)成的習(xí)慣，語文的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)不斷積累、的過程。新課標(biāo)明確指出：能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中注重梳理。通過對(duì)語文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的要素的融匯整合，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。
以上是我在教學(xué)過程中的一些案例心得。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的積累，讓gwg高中學(xué)科網(wǎng)站群.高中語文,高中數(shù)學(xué),高中物理,高中化學(xué),高中英語,高中地理,高中生物,高中美術(shù),高中音樂以上都是讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，我在教學(xué)中還用到以下幾種方法：
一、在朗讀中積累我們經(jīng)常說“書到用時(shí)方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。我班的學(xué)生普遍存在作文空洞，詞語匱乏的現(xiàn)象，所以在日常的教學(xué)中，我讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些。我經(jīng)常利用早讀時(shí)間和他們一起朗讀詞句優(yōu)美的詩歌散文，在共同朗讀中感覺學(xué)生和我的情感似乎流淌在一起，老師的情感傾向自然影響了學(xué)生，使他們更喜歡誦讀了，天長(zhǎng)日久，待到寫作文時(shí)便能按需調(diào)出，信手拈來?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”說的就是這個(gè)道理。巴金先生也曾說過：“現(xiàn)在有兩百多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦子里面了。雖然我對(duì)其中的任何一篇都沒有好好的研究過，但是這么多具體東西至少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事?！边@些話給我們的啟發(fā)是很深的。二、加強(qiáng)熟讀背誦，在誦中積累。語文教學(xué)注重語言，語言教學(xué)源于語感，語感教學(xué)來自誦讀。漢語詞匯豐富，運(yùn)用靈活，要使自己對(duì)語言的運(yùn)用靈活自如、得心應(yīng)手，必須對(duì)語言文字作千百次的重復(fù)，才能使語言文字的`運(yùn)用規(guī)律、含義、情味等在頭腦中固定下來，使大腦的思維之間形成牢固的聯(lián)系系統(tǒng)。熟讀和背誦便是強(qiáng)化語言的必由之路。“書讀百遍，其義自見”，教學(xué)實(shí)際證明，傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的讀和背，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，更能讓學(xué)生吸收和積累語言材料。在教學(xué)過程中，課本中必背的文章我都要求每一位學(xué)生必須背會(huì)，而遇到文章中好的段子我也要求學(xué)生背會(huì)，這樣不僅在作文上，在做閱讀題上學(xué)生都有所提高。三、適當(dāng)拓展教材，延伸語言積累。我們從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中可以了解到，教師是要“用教材”，而不是“教教材”。教材只是書面的東西，所承載的信息是有限的。那么，在課堂教學(xué)中，僅僅著眼于一篇課文的教學(xué)，僅僅在一篇課文中尋找積累點(diǎn)是無法滿足學(xué)生對(duì)語言的積累的。因而，在教學(xué)中我總是有意識(shí)地引導(dǎo)他們?cè)诶斫馕谋镜幕A(chǔ)上進(jìn)行拓展，使語言的積累空間超越文本所限。這不僅僅是使得學(xué)生的語言積累更為豐富，還培養(yǎng)了學(xué)生“舉一反三”的思維習(xí)慣，為日后的自我學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力。如教學(xué)《雪》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生課前搜集有關(guān)雪的文字，在開課前讓學(xué)生暢談對(duì)雪的感受，營(yíng)造出“雪”的氛圍，再讓學(xué)生自由朗讀，然后抽學(xué)生朗讀體會(huì)文章語言的美并找出文章的主旨句，通過小組討論理解主旨句的含義，再通過師生互動(dòng)體會(huì)散文詩的特點(diǎn)，最后品讀文章語言，讓學(xué)生思考文章語言是否有表意不簡(jiǎn)明的，該如何改。這樣讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)也積累了關(guān)于雪的語言，并了解了散文詩的特點(diǎn)，真正做到了一舉多得。教材不等于教學(xué)內(nèi)容，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)立于教材之上，將對(duì)學(xué)生的語言積累融合于教學(xué)之中，利用教材抓住拓展積累的時(shí)機(jī)，使學(xué)生所積累的知識(shí)層面更為豐富和深刻。語文的積累是無止境的，只要我們善于引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)積累的興趣，學(xué)生會(huì)把它當(dāng)做像吃飯、睡覺一樣尋常的事，隨時(shí)去做，成為一種需要，日積月累，自然會(huì)厚積而薄發(fā)。
參考文獻(xiàn)：《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》【最新修訂版】。
艾筱。
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積累語言的興趣論文篇十四
在小學(xué)生踏入校門之后，此時(shí)教師就是他們最親近的人，尤其是對(duì)于留守兒童、單親家庭的孩子來說，教師的愛不僅成為他們一切行為的主要?jiǎng)訖C(jī)，而且也能夠幫助他們樹立信心。在教學(xué)過程中，一些學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g這位老師而喜歡這位老師的課，并且愿意聽從這位老師的安排。要想成為一名學(xué)生比較歡迎的老師，這就要求數(shù)學(xué)教師要做到以下幾點(diǎn)：第一，教師要尊重以及相信每一位學(xué)生，并且要公平對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是對(duì)待那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差或者家庭條件比較差的學(xué)生，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)中的欠缺，給與這些學(xué)生較多的關(guān)愛，從而能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，只有學(xué)生樹立了信心，此時(shí)學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣；第二，教師在教學(xué)過程中不僅要具備淵博的知識(shí)，而且也要具備嫻熟的教學(xué)技巧，從而才能夠獲得學(xué)生的喜愛以及信任，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在每一次考試之后，教師要針對(duì)每一位學(xué)生所取得的進(jìn)步給與一定的`表揚(yáng)，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第三，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要正確看待，不能過分批評(píng)學(xué)生。在適當(dāng)?shù)那闆r下教師要表揚(yáng)學(xué)生，被表揚(yáng)過的學(xué)生心理會(huì)產(chǎn)生欣喜的情感，這就使得學(xué)生與老師之間的距離縮短，最終堅(jiān)定了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2巧設(shè)良好的教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要巧妙將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高學(xué)生的求知欲。由于小學(xué)生處于無意注意向有意注意轉(zhuǎn)換的時(shí)期，因此一些有趣的話題會(huì)吸引學(xué)生的注意力，此時(shí)教師要設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情境，這樣不僅能夠使得學(xué)生的注意力得到提高，而且會(huì)使得教學(xué)收獲到意想不到的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要聯(lián)系實(shí)際生活，巧設(shè)與生活密切相關(guān)的生活情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.1創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的情境。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，并且要引進(jìn)學(xué)生比較感興趣的事情，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：當(dāng)教師要講解“24時(shí)計(jì)時(shí)法”這一內(nèi)容的時(shí)候，此時(shí)教師可以讓學(xué)生將自己的作息時(shí)間、自己喜歡的電視節(jié)目的播出時(shí)間以及父母親下班的時(shí)間列出來，并且要求學(xué)生用“24時(shí)計(jì)時(shí)法”將這些列出來。與此同時(shí)教師可以讓學(xué)生用“24時(shí)計(jì)時(shí)法”將自己的作息時(shí)間制定出來，從而有利于學(xué)生進(jìn)行自我管理。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生感受在自己的生活周圍有很多的知識(shí)，并且數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生有著很大的用處。
2.2創(chuàng)設(shè)認(rèn)知的沖突情境。
信息和生物理論能夠指出人類的特點(diǎn)，并且學(xué)生對(duì)一些信息量大以及與自己認(rèn)知有沖突的問題產(chǎn)生了興趣。因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要通過創(chuàng)造認(rèn)知沖突的方式來不斷提高學(xué)生的好奇心。比如：在講解《能被三整除的數(shù)的特征》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)能夠被2、5整除的數(shù)的特征；其次帶領(lǐng)學(xué)生思考個(gè)位上是3的數(shù)是否能夠被3整除；最后教師要讓學(xué)生將一些能夠被整除的數(shù)列舉出來，總結(jié)出來它們有什么樣的特點(diǎn)，從而能夠增發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3通過分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生享受到討論的快樂。
在少年以及兒童這一時(shí)期，學(xué)生的好奇心以及求知欲是非常強(qiáng)烈的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生不斷研究問題，以及探索問題，最終再正式解決問題，從而能夠使得在這個(gè)全過程中感受自身學(xué)習(xí)的快樂。在發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程中，教師要將學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組之間的成員通過交流等方式，從而能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系。通過小組討論的方式不僅能夠?qū)⒉糠謱W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來，而且能夠提高小學(xué)生的成績(jī)，比如：在講解分?jǐn)?shù)對(duì)比課的時(shí)候，教師可以巧設(shè)一個(gè)問題，三年級(jí)一班共有52人，其中男生有30人，女生有22人，試問男生、女生誰占的比例較大？這樣一個(gè)問題教師可以讓一個(gè)小組之間的成員展開討論，從而得出正確的答案。通過學(xué)生自己討論得出正確的答案，此時(shí)老師要問同學(xué)分母不同的分?jǐn)?shù)該用怎樣的比較方法呢，此時(shí)教師為下一節(jié)課埋下伏筆，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4結(jié)束語。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，并且要不斷加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的關(guān)系，從而能夠幫助學(xué)生樹立信心。在教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的教學(xué)情境以及認(rèn)知沖突等相關(guān)的方式，從而能夠不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且可以幫助學(xué)生通過實(shí)踐生活使得自身的知識(shí)得以鞏固。除此之外，教師要采用多種多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，最終能夠使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積累語言的興趣論文篇一
2.1.1設(shè)置數(shù)學(xué)情境與懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心：好奇心是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，通過設(shè)置數(shù)學(xué)情境與懸念，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)和數(shù)學(xué)問題相關(guān)的生動(dòng)的情境中，在學(xué)生的心理上營(yíng)造懸念疑惑，集中學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，活躍學(xué)生的思維。例如，當(dāng)教師講解完毫米與厘米的知識(shí)后，可向?qū)W生提出如何應(yīng)用米、厘米以及毫米的計(jì)量單位，來量廣州到上海的距離，而當(dāng)學(xué)生回答不能量時(shí)，教師就可自然地引出懸念，下一節(jié)課我們會(huì)開始講解新的計(jì)量單位，來量取廣州與上海之間的距離。這使得學(xué)生對(duì)下一節(jié)的內(nèi)容有了濃厚的興趣，甚至有的學(xué)生會(huì)早早地預(yù)習(xí)下一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.1.2采取多種多樣地高效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法：小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生的思維偏向于形象思維，抽象地邏輯思維能力差，注意力較低，因此，如果在課堂教學(xué)中采用形象的實(shí)物以及教具等能夠使得學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)過程，還可以把游戲和寓言故事融入課堂的教學(xué)中，以圖畫、視頻和音樂的形式形象地表現(xiàn)枯燥的抽象的知識(shí)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)教師在講解習(xí)題“3個(gè)人同時(shí)吃3個(gè)西紅柿，一共需要3分鐘才能吃完，6個(gè)人同時(shí)吃6個(gè)西紅柿應(yīng)該需要多少分鐘才能吃完”時(shí)，可以組織學(xué)生參與吃西紅柿的游戲，選取相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生根據(jù)題目的要求進(jìn)行，最后計(jì)時(shí)出正確地答案。使得題目中的情境形象地呈現(xiàn)出來，可以趁學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的熱情濃厚時(shí)，講解題目中蘊(yùn)含的知識(shí)與需要注意的問題，并向?qū)W生介紹正確解題的思維邏輯程序。
2.1.3安排具有多樣式和各個(gè)層面的練習(xí)：練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，通過安排具有多樣式和各個(gè)層面的練習(xí)，能夠營(yíng)造與以往不同的學(xué)習(xí)情境，增加學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考與解決問題的能力。例如，當(dāng)練習(xí)學(xué)生的口算能力時(shí)，可采用口答、摘蘋果、聽寫練習(xí)、搶紅旗游戲、森林醫(yī)生以及傳卡片等練習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而且，在練習(xí)時(shí)需要注意適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變練習(xí)的方式、練習(xí)的層次以及難度。
2.2.1加強(qiáng)師生的情感交流：積極正面的情感交流能夠促使人們產(chǎn)生積極贊同的配合態(tài)度以及愉快的心理感受，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要增加積極的情感交流，避免與學(xué)生產(chǎn)生消極的情感交流。教師在教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)和潛移默化地影響學(xué)生，多采用正面的鼓勵(lì)，防止過于嚴(yán)厲的批評(píng)傷害學(xué)生的自尊心。
2.2.2提高各類數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用：數(shù)學(xué)的根本源頭是日常的生活。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感悟與經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，且應(yīng)該創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在生活地實(shí)踐中具體的應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)，促使學(xué)生在實(shí)際的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)完東、南、西、北四個(gè)方位之后，教師就可鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)從自己的家至學(xué)校的路線方位圖，或者學(xué)校與家的平面方位圖。當(dāng)學(xué)生學(xué)完人民幣的單位元和角之后，教師可以布置家庭作業(yè)，安排學(xué)生在放學(xué)后自己到商店為父母購(gòu)買相應(yīng)的物品。綜上所述，生活實(shí)踐與興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最關(guān)鍵的要素，而小學(xué)的低年級(jí)階段是為學(xué)生塑造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主要階段，教師可以通過在課堂中和課堂外采用各種方法，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積累語言的興趣論文篇二
二、營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新和想象的課堂氣氛。
語言生動(dòng)形象，通俗有趣。
地理教學(xué)中往往對(duì)正向思維關(guān)注較多，長(zhǎng)期的正向思維定勢(shì)會(huì)影響逆向思維的建立；同時(shí)，由正向思維向逆向思維轉(zhuǎn)移時(shí)，需要重新調(diào)整心理過程，重新建立心理過程的方向，在一定程度上增加了正向思維與逆向思維聯(lián)結(jié)的難度、凡此種種，使得培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力成為地理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)、如何培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力呢？在教學(xué)中我作了以下嘗試：
1、執(zhí)果索因，講解地理概念、地理原理和地理規(guī)律、
2、反向逆推，探討某些命題的逆命題的真假、
3、辯證分析，從矛盾的對(duì)立面去思考問題、
4、運(yùn)用“反證”，證明地理事實(shí)和結(jié)論的正確性、
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積累語言的興趣論文篇三
實(shí)施素質(zhì)教育，語文老師在課堂活動(dòng)中，應(yīng)采取靈活多樣的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在語言環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)，努力培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的說話能力普遍都偏低，尤其是女同學(xué)，針對(duì)這種情況，我從如下幾個(gè)方面來教學(xué)口語交際，在課堂中，努力創(chuàng)造“人人參與，個(gè)個(gè)說話”的局面，使學(xué)生思維活躍，做到有話想說，有話可說。
一、消除膽怯心理，激發(fā)說話興趣，使學(xué)生樂說?
低年級(jí)學(xué)生多數(shù)膽子小，聲音輕，怕說錯(cuò)話，怕老師批評(píng)，怕別人笑，少數(shù)人雖能積極舉手，想說但又說不清。針對(duì)這種情況，教師首先必須消除兒童的膽怯心理，鼓勵(lì)其大膽說話。其次是多提供學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中重視興趣的激發(fā)。如在教學(xué)《所見》時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的說話興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)擴(kuò)展訓(xùn)練：“你們能不能幫助這個(gè)放牛的孩子想想辦法，怎樣才能捉住那只蟬？”問題一提出來，學(xué)生們就紛紛議論起來，有的說：“可以做一個(gè)網(wǎng)來把它網(wǎng)住。”有的說：“爬到牛背上站著，輕輕地把它抓住。”有的說：“拿一根竹竿來，把它的一頭用雙面膠粘住，然后用它去粘蟬。”頓時(shí)想象如放飛的翅膀，大家都爭(zhēng)先恐后地想把自己的想法說出來，整個(gè)課堂氣氛就活躍起來，這樣教學(xué)目的也就達(dá)到了。平時(shí)還可以多進(jìn)行口頭造句，看圖說話，復(fù)述課文，舉行講故事比賽等，通過表演的競(jìng)爭(zhēng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的說話興趣。第三，通過贊揚(yáng)的評(píng)價(jià)，激勵(lì)說話興趣。在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，不批評(píng)，不指責(zé)。教師要用表揚(yáng)和肯定來保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。同時(shí)，要耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)和肯定要有針對(duì)性。如果學(xué)生表達(dá)的意思不清楚，或者有說錯(cuò)的地方，教師要有婉轉(zhuǎn)的語言，啟發(fā)引導(dǎo)改正。
二、教給方法，營(yíng)造說話氣氛，使學(xué)生會(huì)說
從何說起？該怎樣說？這是學(xué)生說話的難點(diǎn)，教給學(xué)生說話的方法，是訓(xùn)練的重點(diǎn)。教師要充分挖掘教材中的因素，由淺入深地訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。低年級(jí)學(xué)生要先從說一句話、幾句話到一段話，特別注意由說好一句完整的話開始，由易到難，由淺到深，從簡(jiǎn)到繁，逐步提高。小語教材中有計(jì)劃地編排了許多看圖回答問題，看多幅圖和單幅圖說話的內(nèi)容，系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生聽話和說話的能力。在教學(xué)中根據(jù)圖畫內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些連貫的小問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，通過思維，有層次有步驟地依次回答問題，逐漸由說一句話到連貫地說幾句話。例如，看圖說話《小鴨子得救了》，我設(shè)計(jì)了如下問題：小鴨子在什么地方？它怎么了？它對(duì)什么事感到為難呢？為難的時(shí)候又怎樣做呢？這時(shí)有誰聽見小鴨了的呼救聲？它們又是怎樣做的？它們想出了什么辦法救小鴨子了嗎？請(qǐng)你幫它們想想辦法吧!問題如啟心智之鑰匙，一下子就把學(xué)生引入了思維的軌道，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說：“用小桶到小河里去打水，然后倒進(jìn)坑里，坑里水漨了，小鴨子也就浮上來了?！庇械恼f：“小猴子請(qǐng)它的伙伴來幫忙，猴子倒掛在樹上，一只接一只一直掛到坑里頭，就可以把小鴨子抱上來了?！边@樣，學(xué)生從會(huì)說到愛說，紛紛爭(zhēng)先恐后地要求說，說話氣氛濃烈。
三、重視閱讀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)說話情境，使學(xué)生想說
語文教材既是讀寫訓(xùn)練的材料，同時(shí)也是進(jìn)行聽說訓(xùn)練的材料。我們?cè)诘湍昙?jí)閱讀教材中，應(yīng)重視閱讀教學(xué)的指導(dǎo)，在閱讀教學(xué)中捕捉聽說點(diǎn)，滲透聽說訓(xùn)練，把聽說訓(xùn)練和理解內(nèi)容、思想教育及課后作業(yè)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)說話情境。
1、在閱讀教學(xué)中滲透“說”的訓(xùn)練。閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生語言的重要渠道，教師應(yīng)憑借教材的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生豐富詞匯，積累語言，增強(qiáng)語感，逐步將課文的語言內(nèi)化為自己的語言。，我們要發(fā)揮小學(xué)生記憶力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，把閱讀課上成真正的讀書指導(dǎo)課。如《清清的小溪》，教師在授課時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生循著文章的思路，抓住重點(diǎn)觀察、感知、理解、想象文中描述的樹的重要作用以及它和保護(hù)環(huán)境的密切關(guān)系，這是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在整體感知課文之后，重點(diǎn)抓住小兔與大象和野豬的對(duì)話，指導(dǎo)分析，深入理解，變煩瑣多余的分析為扎實(shí)的讀書、說話指導(dǎo)。由于把講讀教學(xué)與口語訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，不僅使學(xué)生鞏固和加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且為說話訓(xùn)練提供了載體。
2、在思想教育中結(jié)合“說”的訓(xùn)練。一篇課文經(jīng)初讀、精讀、復(fù)讀、細(xì)心品味，這就是感情朗讀。這種感情朗讀既是一種思想感情的熏陶，又是學(xué)生積累語言材料的過程。教學(xué)《北京》，在初讀課文的基礎(chǔ)上，我先指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊重點(diǎn)思考：作者從幾方面描寫北京美麗景象？要求學(xué)生從課文 中找出相關(guān)詞句。學(xué)生對(duì)“美麗”一詞有了具體認(rèn)識(shí)后，我又進(jìn)一步問學(xué)生：你喜歡北京嗎？為什么？結(jié)合看圖組織學(xué)生討論。學(xué)生們各抒己見，有的學(xué)生說“因?yàn)樗莻€(gè)現(xiàn)代化的大都市，所以我喜歡它?！庇械膶W(xué)生說“因?yàn)樗性S多又寬又長(zhǎng)的柏油馬路，而且還有各種各樣的花壇，所以我喜歡它。”學(xué)生們都是因?yàn)楸本┑拿利惗l(fā)出對(duì)它的愛。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀好課文的最后一句話：我愛北京，我愛祖國(guó)的首都。學(xué)生幼小的心靈完全沉浸在祖國(guó)壯麗河山的詩情畫意之中，而此進(jìn)行的說話討論訓(xùn)練，也豐富學(xué)生的`語言寶庫。
《如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的說話興趣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積累語言的興趣論文篇四
數(shù)學(xué)是鍛煉人們的邏輯思維的重要學(xué)科，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且影響學(xué)生一生的思維方式。而興趣是最好的老師，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向，人們就會(huì)自覺的實(shí)施學(xué)習(xí)的進(jìn)程，而且會(huì)在學(xué)習(xí)的過程在不斷地進(jìn)行探索，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，這種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要。但是，基于數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生并沒有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不能集中注意力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，甚至產(chǎn)生逃避地心理態(tài)度。因此，研究培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是目前非常重要的問題。
1.1數(shù)學(xué)教師在課堂中處于主體地位：在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)的課堂中，學(xué)生往往對(duì)于教師的提問沒有反應(yīng)，回答問題往往出去被迫，對(duì)于教師布置的任務(wù)也沒有高效地完成，不能自覺地思考問題，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至有的學(xué)生會(huì)在課堂中睡著。
1.2小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生不樂于參與數(shù)學(xué)課程的`學(xué)習(xí)：對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的相關(guān)問卷調(diào)查的結(jié)果表明，幾乎沒有樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生會(huì)將數(shù)學(xué)看做是枯燥乏味的呆板的學(xué)科，認(rèn)為在課堂中教師除了講題就是講解定理公式，做題方式模式化、公式化，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新的解題思路，教師也沒有適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)與講解，一味地以考試的得分點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)安排設(shè)置課堂的內(nèi)容與解題的步驟，不能引起學(xué)生的興趣。
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積累語言的興趣論文篇五
[摘要]通過對(duì)低年級(jí)學(xué)生的了解，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生有豐富的感情，但是卻難以用語言表達(dá)出來。以前的教育中說話能力往往被忽視，從而使這些低年級(jí)的學(xué)生說話能力不強(qiáng)，進(jìn)而提出了一些措施，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、創(chuàng)造貼近生活的實(shí)踐，來增強(qiáng)這些學(xué)生的說話興趣。
低年級(jí)學(xué)生，總愛把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)出來，這就離不開說話，所以在低年級(jí)語文教學(xué)中，說話能力的培養(yǎng)尤為重要。但由于應(yīng)試教育的影響，說話訓(xùn)練常在教學(xué)中被忽視，導(dǎo)致多數(shù)小學(xué)生說話能力不強(qiáng)。特別是低年級(jí)兒童生活經(jīng)驗(yàn)少，詞匯貧乏，很難講出完整的句子，因此有的學(xué)生怕講話，有些學(xué)生不敢在公眾場(chǎng)合說話，一是怕說錯(cuò)，讓人笑話，或挨批評(píng)，于是“少說為佳”。二是對(duì)話題不感興趣，“話不投機(jī)半句多”，沒話說。三是敷衍了事，問什么，答什么，很空洞。針對(duì)這一情況，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)采取多種措施，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生說話的興趣，逐步加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。針對(duì)這些情況，現(xiàn)就如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的說話能力，談幾點(diǎn)粗淺的想法。
一、評(píng)說結(jié)合，多鼓勵(lì)學(xué)生。
教師要為學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)。美國(guó)著名的心理學(xué)家威廉詹姆斯教授說：“人性中最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊揚(yáng)?！蓖ㄟ^贊揚(yáng)鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣一個(gè)人的說話能力與本身的認(rèn)識(shí)水平有著密切的關(guān)系。不管是說話能力高還是說話能力低的學(xué)生，在受到表揚(yáng)時(shí)，總是心情愉快、情緒高昂的。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中需要用不同的方式來證明自己的成就，以增強(qiáng)自信。因此，我在教學(xué)時(shí)，可以對(duì)一些表現(xiàn)好的學(xué)生通過畫小紅花來表揚(yáng)學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。也可以根據(jù)學(xué)生說的話給予恰如其分的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生主動(dòng)參與說話訓(xùn)練。在引導(dǎo)學(xué)生說話過程中，一邊聽一邊喜形于色，偶爾畫龍點(diǎn)睛講評(píng)幾句，待學(xué)生說完后，師生共同給予鼓勵(lì)。學(xué)生就會(huì)興趣盎然，紛紛爭(zhēng)先恐后地要求參與，并且能主動(dòng)地進(jìn)入說話的情境中，既培養(yǎng)了興趣又樹立了他們的自信心。效果倍增。教師對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)行為，應(yīng)該采取多表揚(yáng)少批評(píng)的評(píng)價(jià)方式，捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，及時(shí)給與表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，只有這樣才能保護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的自信心和自尊心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)的情感。
二、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)說話興趣。
正如蘇霍姆林斯基所說，教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知欲望和點(diǎn)燃熱愛知識(shí)的火花。這“欲望”與“火花”就是學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)的激發(fā)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素影響的特點(diǎn)，教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的良好動(dòng)機(jī)，借助興趣的動(dòng)力，促使積極參與，樂于參與。低年級(jí)學(xué)生以想象見長(zhǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境。讓他們不拘形式、自由表達(dá)，是提高口語交際能力的一個(gè)好辦法。好玩好動(dòng)是孩子的天性，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，把說話訓(xùn)練通過玩玩演演的形式進(jìn)行，讓妙趣橫生的課堂表演成為孩子們樂說的動(dòng)力。可以讓孩子扮演課本中的人物，使課堂氣氛十分活躍，在輕松愉快、其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍中，既理解了課本，又提高了學(xué)生的說話能力。
三、結(jié)合看圖學(xué)文，培養(yǎng)說話能力。
在課本中，有很多副妙趣橫生的插圖，這些插圖新穎活潑、形象直觀富有兒童情趣。學(xué)生愛看樂學(xué)我們要做的就是把插圖擺到學(xué)生面前，看到一些生動(dòng)小動(dòng)物或者植物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖說話，學(xué)生自己挑選喜歡的`圖片，去構(gòu)思內(nèi)容、組織語言、比賽講故事。學(xué)生積極性高漲，編的故事構(gòu)思巧妙想象力豐富。既激發(fā)了他們說話的興趣又鍛煉了他們說話的能力。發(fā)揮自己的想象力，促進(jìn)學(xué)生積極的參與課堂，并在看圖說話的過程中，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，發(fā)表不同的意見，在同學(xué)的交流中，感受到說話不是一件不好意思的事情，也沒有人可以嘲笑自己的觀點(diǎn)，從而使自己敢于在很多人的面前說話，敢于發(fā)表自己的意見，用于獨(dú)立的表達(dá)能力，為以后的寫打下基礎(chǔ)。
四、開展活動(dòng)，讓學(xué)生說真話。
生活是說話的源頭活水。教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)情境，利用一切機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。低年級(jí)的學(xué)生想象力是最豐富的，順應(yīng)她們童活潑、好動(dòng)的天性，順勢(shì)把豐富多彩的課外生活引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，能引起學(xué)生濃厚的興趣?？梢宰寣W(xué)生模擬表演問路、借東西、購(gòu)物、接待客人等現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生的事情，并開展一些丟手絹、老鷹捉小雞等小游戲，對(duì)于這些學(xué)生喜聞樂見的游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，她們是很愿意表達(dá)自己的心情的，學(xué)生在玩中學(xué)說，興趣盎然，輕松愉快，真正做到表達(dá)自己的真實(shí)想法。
五、現(xiàn)實(shí)為源泉，結(jié)合生活進(jìn)行說話訓(xùn)練。
可以讓學(xué)生將自己每天做什么，今天干了什么有意義的事情，自己在上學(xué)途中發(fā)現(xiàn)什么新鮮事，媽媽給我講了些什么，我昨晚做夢(mèng)夢(mèng)到了什么等都大膽地講出來，并通過課堂勇敢的表達(dá)出來，就像晚上媽媽給講故事一樣進(jìn)行輕松自由的講述。這一方式側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生想象說話的能力，在說話過程中要求全班同學(xué)細(xì)心傾聽，老師時(shí)時(shí)投來鼓勵(lì)的眼神，并及時(shí)表揚(yáng)，這方式能大大提高孩子的語言組織能力。使學(xué)生在潛移默化中表達(dá)出了自己的真情實(shí)感，興趣在這個(gè)過程中培養(yǎng)起來，同時(shí)鍛煉了說話的能力。
六、應(yīng)用多媒體教學(xué)。
多媒體教學(xué)較之以往的教學(xué)方式往往更加的生動(dòng)形象，更加直觀的表現(xiàn)出一個(gè)活躍的場(chǎng)景。我相信現(xiàn)在的很多這個(gè)年齡的孩子喜歡動(dòng)畫片，可以在看動(dòng)畫片的時(shí)候發(fā)表自己很多的看法，并且總是隨著動(dòng)畫中的人物產(chǎn)生自己的感情，大喜或者大怒，而在現(xiàn)實(shí)的生活中卻沒有那么的活躍，而多媒體的運(yùn)用便是考慮到了這一點(diǎn)，用類似動(dòng)畫的幻燈片拉近書本和學(xué)生的距離，使學(xué)生能夠以看動(dòng)畫片的心態(tài)了解書本，以看動(dòng)畫片的心情表達(dá)自己的感情，在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉了說話的能力，有了搶著說話的氛圍。
總之，培養(yǎng)學(xué)生說話興趣的方法是多種多樣的，只要能起到讓學(xué)生想說、敢說、愛說的作用，就是成功的開始。我們要在教學(xué)中不斷地去努力、去探索，一定能有更新、更大的收獲的?？梢酝ㄟ^上述這些方法，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的說話興趣，使這些孩子能夠不畏懼說話，不擔(dān)心說錯(cuò)話，敢于大膽的表達(dá)自己的喜怒哀樂，鍛煉說話的能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王莉。小學(xué)語文教育與小學(xué)教育專業(yè)語文課程設(shè)計(jì)。河西學(xué)院學(xué)報(bào)，。
[2]王萬貴。小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)體會(huì)?？平涛膮R，。
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積累語言的興趣論文篇六
每位教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，在第一節(jié)物理課上展現(xiàn)自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)采讓學(xué)生接受并喜歡自己，從而讓學(xué)生期待上物理課，從教師人格魅力上來吸引學(xué)生。
每次要上好“科學(xué)之旅”這節(jié)課，不妨用三個(gè)蘋果的故事引入牛頓定律，用伽利略在教堂觀察吊燈的故事知道鐘表的發(fā)明阿基米德洗澡的故事了解浮力原理;從展示生活用品、生產(chǎn)工具、航天技術(shù)、自然界景觀的幾組圖片，讓學(xué)生感受到物理就存在了實(shí)際生活之中;老師演示電吹風(fēng)出乒乓球?qū)嶒?yàn)、瓶口吞雞蛋實(shí)驗(yàn)、三棱鏡分解太陽光等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感到物理就像魔術(shù)課;讓每個(gè)同學(xué)吹、吸一個(gè)漏斗下的乒乓球，發(fā)現(xiàn)不管是吹還是吸乒乓球都不掉……使學(xué)生產(chǎn)生疑惑、驚奇、詫異的情感，讓他們初步了解與物理有關(guān)的人和事，讓學(xué)生明白物理知識(shí)來自生活經(jīng)驗(yàn)，來自社會(huì)實(shí)踐，來自科學(xué)研究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從物理學(xué)知識(shí)魅力上來吸引學(xué)生。
有了第一節(jié)課的情境設(shè)計(jì)，就可以引導(dǎo)學(xué)生帶有目的地去聽下一節(jié)課，讓學(xué)生每節(jié)課都知道要學(xué)什么;然后設(shè)計(jì)一些驚奇性、參與性、啟發(fā)性的小實(shí)驗(yàn)和一些生活中實(shí)例應(yīng)用去激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生保持探究物理問題的興奮點(diǎn)，從而提高課堂效率。
二、提出富有創(chuàng)新性的問題引入新知識(shí)。
愛因斯坦指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！庇行У膯栴}設(shè)置即問題應(yīng)有趣味性、啟發(fā)性、探究性和延展性的特點(diǎn)，一個(gè)好的問題提出能較好地處理教與學(xué)兩者間的關(guān)系，能夠讓課堂教學(xué)波瀾起伏、引人入勝。如為什么“一枚硬幣可以放在水面上嗎?”“扔出去的石頭總落到地面上?”“如何實(shí)現(xiàn)雞蛋在鹽水中上浮下沉?”“用高壓鍋?zhàn)鲲埵鞘裁吹览?”這些問題的提出根據(jù)不同的情況可以讓學(xué)生自己做一做試一試，久而久之，學(xué)生創(chuàng)造性思維得到訓(xùn)練，學(xué)生再做中考題型的歸納探究、演繹探究和問題解決題也就迎刃而解了，在物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新小論文評(píng)比活動(dòng)中也會(huì)有很多學(xué)生脫穎而出了。
三、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的探究過程收獲結(jié)論。
青少年時(shí)期的學(xué)生天性好動(dòng)，你讓他聚精會(huì)神地聽你整節(jié)課的講解幾乎是辦不到的，學(xué)生的注意力很容易分散和發(fā)生轉(zhuǎn)移，也就沒了學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們要讓學(xué)生積極起來，讓學(xué)生去聽、去講、去看、去體驗(yàn)，而不是憑空的講解。在此過程中，教師的原則是學(xué)生能自己做的就讓學(xué)生做，不能做的老師可以演示，不能演示的可以看錄像，能看錄像的就決不看動(dòng)畫。如我讓他們親自去蕩一次秋千，然后讓他們講一講機(jī)械能的轉(zhuǎn)化情況;讓他們?nèi)ナ占婆f眼鏡片，然后讓他們區(qū)分開哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡;給他們每人一塊橡皮泥，思考怎樣放在水里沉不下去;我把一輛自行車搬上課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)男┦歉軛U……學(xué)生在這些活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題――做出假設(shè)――設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)――歸納分析――得出結(jié)論――評(píng)估與交流，激發(fā)學(xué)生興趣，更能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
四、制作適用精致的微課用來翻轉(zhuǎn)課堂。
現(xiàn)在的初中學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，我們又處在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生見識(shí)較少。有些物理知識(shí)涉及的電梯、輪船、過山車游戲、霓虹燈、盤山路……沒見過只能死記硬背。為此我把生活中、旅游過程中積累的一些圖片、視頻制作成微課，來拓展學(xué)生的視野，使他們更好地理解物理知識(shí)。如學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性時(shí)，播放聯(lián)合收割機(jī)與卡車同時(shí)的工作過程、錄制自己乘坐電梯的過程;學(xué)習(xí)光污染時(shí)，展示自己拍攝一組城市玻璃幕墻的照片;學(xué)習(xí)平面鏡成像時(shí)，展示美麗的西湖倒影、京杭大運(yùn)河夜景、上海外灘夜景;學(xué)習(xí)機(jī)械部分時(shí)，讓學(xué)生觀看工地上吊車、挖土機(jī)的工作過程、東營(yíng)世博園內(nèi)用轆轤提水的過程、勝利油田磕頭機(jī)的工作過程……利用微課課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)，物理理論知識(shí)緊密的聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)學(xué)生也感受到老師的良苦用心，師生關(guān)系更加的融洽。
五、學(xué)習(xí)sts引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)。
課堂中插入一些現(xiàn)代物理的新發(fā)展、新成果、新成就，讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技的發(fā)展與物理的關(guān)系，體會(huì)物理來源于生活。如在講到光的知識(shí)時(shí)，說說光污染的問題;講到力的知識(shí)時(shí)，說說航空航天神舟系列和新型生產(chǎn)工具;講到電的知識(shí)時(shí)，說說家庭用電與安全節(jié)約用電;講到熱的知識(shí)時(shí)，說說交通安全、環(huán)境污染與保護(hù)、能源問題;講到聲的知識(shí)時(shí)，說說噪音的危害、說說超聲波的利用等等。讓學(xué)生感興趣的同時(shí)認(rèn)識(shí)到生活中處處有物理又離不開物理知識(shí)，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)物理。
六、形成融洽和諧的交流氛圍。
良好的師生關(guān)系是建立在相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上的，你熱愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)擁護(hù)你，就會(huì)與你配合默契，你講課就會(huì)充滿激情，充滿信心，從而激起你與學(xué)生進(jìn)行雙邊活動(dòng)的靈感。這種情況相互加強(qiáng)，課就會(huì)越上越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)越來越濃厚。在師生的共同努力下，使課堂教學(xué)迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花，達(dá)到高效課堂的效果。
總之，要想學(xué)好物理需要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這離不開教師的巧妙設(shè)計(jì)和悉心引導(dǎo)，匠心獨(dú)具處，喜看百花開!
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積累語言的興趣論文篇七
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程其實(shí)是學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的過程，而課堂教學(xué)又是一個(gè)交流互動(dòng)的過程，離不開語言。學(xué)生各種數(shù)學(xué)能力，離不開語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在課堂上除了“耳聽、手動(dòng)、眼看、腦想”外，還得動(dòng)口，把思維用語言表達(dá)出來，可以更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要重視培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，把語言發(fā)展同數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合。
一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的情境，調(diào)動(dòng)說的興趣；
興趣是最好的教師，有了興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。 在課堂教學(xué)中，教師要善于通過各種途徑，采用多種形式創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的，學(xué)生喜聞樂見的、貼近生活的、讓學(xué)生倍感真實(shí)、新奇、有趣的說的情境，使他們想說、愛說，激發(fā)說的欲望。例如，教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“準(zhǔn)備課”時(shí)，根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的孩子的特點(diǎn)：對(duì)學(xué)校，對(duì)數(shù)學(xué)感到陌生又新奇。為讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，緊緊抓住學(xué)生的心。我面帶笑容，用親切的、童真、童趣的語言給學(xué)生讀卷首語，介紹封面，讓學(xué)生互相自我介紹，然后讓學(xué)生說說背上書包走進(jìn)校園看到了什么？聽到了什么?心里想到了什么？然后讓學(xué)生觀察教材新學(xué)期開始的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察并試著用講故事的形式說一說，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生說的興趣。這些內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生語言表達(dá)能力。
二、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生搭建說的平臺(tái)
流，集體反饋交流等形式，極大調(diào)動(dòng)的學(xué)生說的積極性，不僅輕松掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了小組交流，合作學(xué)習(xí)的能力。
三、交給說的方法，規(guī)范數(shù)學(xué)語言
低年級(jí)學(xué)生年齡小，語言能力弱，更缺乏數(shù)學(xué)語言，往往語言表達(dá)不具體，不規(guī)范、不準(zhǔn)確、不完整，教師在課堂上應(yīng)該注意語言的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，有條理地說話，有根據(jù)地說話。如教學(xué)“上、下”，讓學(xué)生用語言描述物體的相對(duì)位置關(guān)系時(shí)，學(xué)生往往是說誰在上面，誰在下面，教師就要指導(dǎo)示范，讓學(xué)生明確必須說清“誰在誰的上面，誰在誰的下面”。用完整的話說。這樣經(jīng)常堅(jiān)持訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
《如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積累語言的興趣論文篇八
經(jīng)過幾個(gè)階段的實(shí)踐，現(xiàn)反思如下：
很容易就能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并能使學(xué)生積極參與識(shí)字 活動(dòng)。
我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的情景，使學(xué)生如親臨其境，學(xué)得 津津有味，效果極佳。
三、啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)興趣 心理學(xué)研究表明，小學(xué)生正處在身心發(fā)展的初級(jí)階段，各方 面發(fā)展都缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。因此，在課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要時(shí)時(shí)保持教學(xué) 內(nèi)容豐富且有新意。對(duì)于教學(xué)中必須重復(fù)的東西如生字的鞏固， 同一生字的對(duì)比練習(xí)等，教師應(yīng)采用靈活多樣的方法，以保持其新穎性。在引導(dǎo)學(xué)生自主探究生字識(shí)字時(shí)，教師要采用具體生動(dòng) 的教學(xué)策略，不斷激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué) 生樂于學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)形聲字“晴”時(shí),我首先指 導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，由學(xué)生自己辨別聲旁和形旁，再啟發(fā)學(xué)生講出字義，然后問學(xué)生：“你還認(rèn)識(shí)晴字的好朋友嗎？請(qǐng)你 快寫出來，讓同學(xué)們猜猜它的意思，好嗎？”這樣安排頓時(shí)激活 了學(xué)生的探索興趣，課堂教學(xué)也一下子活躍起來了。連平時(shí)對(duì)識(shí) 字不大感興趣的學(xué)生也在積極想辦法，動(dòng)手比畫。孩子們一會(huì)兒皺眉頭，一會(huì)兒喜笑顏開，似乎恍然大悟的樣子，一會(huì)兒又在低 聲討論著什么，一會(huì)兒在本子上寫寫畫畫。不久，孩子們開始紛 紛舉手，我逐個(gè)讓他們上黑板前書寫，有的寫出“情”字，有的 寫出“清”字，有的寫出睛"字,還有的寫出了“請(qǐng)、蜻”字，我 趁機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)：“同學(xué)們都很會(huì)動(dòng)腦筋，幫“晴”字找到了很多 朋友。
那么你們誰能說出它的意思呢？誰說得好老師就送給他一朵紅花?！焙⒆觽兣d致勃勃，爭(zhēng)著舉手發(fā)言。通過動(dòng)手動(dòng)腦，孩 子們體味了成功的`樂趣，識(shí)字的勁頭更足了。識(shí)記字形的方法也別具一格。如“買”和“賣”的對(duì)比學(xué)習(xí)中，有個(gè)學(xué)生是這樣理 解的：“買”是因?yàn)橘I東西的人想便宜些就少了個(gè)“十”，“賣”是因?yàn)橘u東西的人想賣貴些就加了個(gè)“十”。多么形象、多么真 實(shí)的理解。孩子們之所以會(huì)有如此奇思妙想，正是由于他們對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了興趣。因?yàn)檎嬲呐d趣能夠滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲，成功地喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，并能激發(fā)他們生命中的潛能。所以，作為教育工作者，我們應(yīng)該在教學(xué)中多想辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣四階段反思》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。
良好的開端是成功的一半。在導(dǎo)入新課時(shí)，教師要善于根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)興趣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，老師這里有一個(gè)謎語，你們想猜猜嗎？這個(gè)謎語是：‘一口吃掉牛尾巴?！ù蛞蛔郑蓖瑢W(xué)們聽了，臉上都閃爍著興奮而好奇的光彩，情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試。這時(shí)候我抓住時(shí)機(jī)問：“同學(xué)們想不想知道，到底誰說的對(duì)？”孩子們齊聲回答：“想。”“那么，請(qǐng)你們翻開書本，讀一讀《小壁虎借尾巴》一課的生字，從里邊找出正確的答案?！边@樣充滿激趣的導(dǎo)語，很容易就能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并能使學(xué)生積極參與識(shí)字活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)情境，有時(shí)可以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn) 物細(xì)無聲”的效果。低年級(jí)的學(xué)生注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的事物吸引，常受興趣和情緒支配。但他們平均每天都要認(rèn)識(shí)十幾個(gè)字，而識(shí)字教學(xué)本身又很枯燥無味及抽象。這就要求教師在講授新課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情境，把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生、賞心悅目。這樣，既可以增強(qiáng)教師的語言感染力，又可以喚起學(xué)生的情感和想象，形成生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)小學(xué)語文第四冊(cè)《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）１》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：整節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一個(gè)旅游的大情境，在愉快的旅游中分成六個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生識(shí)字。１、買票：自讀生字，組詞。２、瀏覽景點(diǎn)：認(rèn)識(shí)景點(diǎn)名稱（即山東泰山、安徽黃山、杭州西湖、貴州黃果樹瀑布、西安兵馬俑、洛陽龍門石窟、四川樂山大佛、南京中山陵）。３、掃除攔路虎：認(rèn)識(shí)“徽、杭、瀑、俑、洛、窟、陵”等字。４、 請(qǐng)小導(dǎo)游介紹景點(diǎn)特色。５、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀小導(dǎo)游。６、請(qǐng)優(yōu)秀小導(dǎo)游再帶大家瀏覽景點(diǎn)，再認(rèn)讀景點(diǎn)名稱，鞏固生字詞。整節(jié)課，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的情景，使學(xué)生如親臨其境，學(xué)得津津有味，效果極佳。
心理學(xué)研究表明，小學(xué)生正處在身心發(fā)展的初級(jí)階段，各方面發(fā)展都缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。因此，在課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要時(shí)時(shí)保持教學(xué)內(nèi)容豐富且有新意。
對(duì)于教學(xué)中必須重復(fù)的東西如生字的鞏固，同一生字的對(duì)比練習(xí)等，教師應(yīng)采用靈活多樣的方法，以保持其新穎性。在引導(dǎo)學(xué)生自主探究生字識(shí)字時(shí)，教師要采用具體生動(dòng)的教學(xué)策略，不斷激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué) 生樂于學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)形聲字“晴”時(shí),我首先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，由學(xué)生自己辨別聲旁和形旁，再啟發(fā)學(xué)生講出字義，然后問學(xué)生：“你還認(rèn)識(shí)‘晴’字的好朋友嗎？請(qǐng)你快寫出來，讓同學(xué)們猜猜它的意思，好嗎？”這樣安排頓時(shí)激活 了學(xué)生的探索興趣，課堂教學(xué)也一下子活躍起來了。連平時(shí)對(duì)識(shí)字不大感興趣的學(xué)生也在積極想辦法，動(dòng)手比畫。
孩子們一會(huì)兒皺眉頭，一會(huì)兒喜笑顏開，似乎恍然大悟的樣子，一會(huì)兒又在低聲討論著什么，一會(huì)兒在本子上寫寫畫畫。不久，孩子們開始紛 紛舉手，我逐個(gè)讓他們上黑板前書寫，有的寫出“情”字，有的寫出“清”字，有的寫出睛"字,還有的寫出了“請(qǐng)、蜻”字，我 趁機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)：“同學(xué)們都很會(huì)動(dòng)腦筋，幫“晴”字找到了很多朋友。那么你們誰能說出它的意思呢？誰說得好老師就送給他一朵紅花?！焙⒆觽兣d致勃勃，爭(zhēng)著舉手發(fā)言。通過動(dòng)手動(dòng)腦，孩子們體味了成功的樂趣，識(shí)字的勁頭更足了。識(shí)記字形的方法也別具一格。如“買”和“賣”的對(duì)比學(xué)習(xí)中，有個(gè)學(xué)生是這樣理解的：“買”是因?yàn)橘I東西的人想便宜些就少了個(gè)“十”，“賣”是因?yàn)橘u東西的人想賣貴些就加了個(gè)“十”。多么形象、多么真 實(shí)的理解。
孩子們之所以會(huì)有如此奇思妙想，正是由于他們對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了興趣。因?yàn)檎嬲呐d趣能夠滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲，成功地喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，并能激發(fā)他們生命中的潛能。所以，作為教育工作者，我們應(yīng)該在教學(xué)中多想辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積累語言的興趣論文篇九
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“中學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”對(duì)于閱讀評(píng)價(jià)著重強(qiáng)調(diào)：“要綜合考查學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考查其閱讀興趣、方法與習(xí)慣，以及閱讀材料的選擇和閱讀量?！笨梢娬n外閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。可是從目前現(xiàn)實(shí)情況看，中學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課標(biāo)的要求，究其原因，有社會(huì)及教育觀念的客觀因素，但學(xué)生主觀因素的缺失更是不容忽視。如何激發(fā)學(xué)生的主觀因素？筆者認(rèn)為興趣是關(guān)鍵，方法是基礎(chǔ)。
隨著新課程的全面實(shí)施，如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，是擺在我們語文教育工作者面前的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生有了積極良好的課外閱讀興趣，既可以彌補(bǔ)課內(nèi)選文的不足，開闊學(xué)生的視野，又可以引導(dǎo)學(xué)生脫離當(dāng)今社會(huì)復(fù)雜多變的各種誘惑，陶冶學(xué)生的情操，促使學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)。
語文學(xué)習(xí)的最終目的就是能夠讓學(xué)生閱讀和寫作，而閱讀又是寫作的前提。如今，好多學(xué)生在寫作文時(shí)，要么是無話可寫，要么是缺少真情，這其中很大的原因就是學(xué)生的閱讀量不足。那么我們教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生有組織地開展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，拓展學(xué)生的閱讀視野呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：
一、培養(yǎng)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀積極性。
興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，最重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。這就需要教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生到課外閱讀的繽紛世界里去體驗(yàn)真情、感受真愛。此時(shí)應(yīng)以“趣”為切入點(diǎn)，首先抓住學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)，在活動(dòng)中給他們以成就感。
例如，七年級(jí)語文上冊(cè)有一個(gè)“感受自然”的寫作綜合性活動(dòng)課，要求學(xué)生以大自然為朋友，感受四季的變化，抒寫心中的美景。為了達(dá)到以讀促寫的目的，我先讓學(xué)生搜集描寫四季自然風(fēng)光的優(yōu)美片段和古詩文，再讓他們以組為單位，緊扣活動(dòng)的三個(gè)環(huán)節(jié)展開競(jìng)賽?；顒?dòng)結(jié)束后，教師指導(dǎo)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，再讓每個(gè)學(xué)生寫一篇融情于景的作文。活動(dòng)自始至終，學(xué)生都表現(xiàn)出了較高的熱情。而搜集材料的過程，其實(shí)就是他們參與課外閱讀的過程。我還抓住學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，每節(jié)課前安排了一個(gè)“三分鐘小故事”，讓學(xué)生自己搜集、小組整理，輪流講述。有時(shí)老師還抓住故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、教給良好的閱讀方法，培養(yǎng)正確的`閱讀導(dǎo)向。
學(xué)生的閱讀可以從“趣”入手，但也不能只讀有趣的、有故事情節(jié)的作品。就像魯迅先生曾經(jīng)說過的：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的?！敝挥性诮處熀图议L(zhǎng)的指導(dǎo)下廣泛閱讀，學(xué)生才能達(dá)到博覽群書、厚積薄發(fā)的目標(biāo)。學(xué)了《貝殼》后，我讓學(xué)生去找一找《席慕蓉詩選》讀一讀，然后在班級(jí)舉行了一次詩歌朗誦會(huì)；學(xué)了《塞翁失馬》后，我布置學(xué)生自己去尋找并閱讀成語故事。這樣由課內(nèi)拉動(dòng)課外，通過老師有目的地引導(dǎo)學(xué)生尋找閱讀材料，盡量避免了無效閱讀。學(xué)生看多了好作品，自然就會(huì)形成辨識(shí)力，慢慢地他們自己也就能有選擇地去讀書了。
學(xué)生的課外閱讀可采用不同的方法：對(duì)淺顯易懂的書應(yīng)該采取瀏覽的方法，即“隨便翻翻”大致了解其內(nèi)容；對(duì)文質(zhì)兼美的作品，可用“品味法”細(xì)細(xì)揣摩，欣賞吟誦，變?yōu)樽约旱姆e累。我們還可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)把讀書心得、疑問寫下來，共同探討，以期提高學(xué)生的合作交流意識(shí)、個(gè)性閱讀能力和寫作水平。
三、充分挖掘文本資源。
“興趣是最好的老師”。有了讀的興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的讀的欲望，才會(huì)去自主閱讀。要引導(dǎo)學(xué)生隨文閱讀課外作品。教學(xué)名家名篇時(shí)，可故意設(shè)計(jì)一些拓展性作業(yè)題讓學(xué)生從課外閱讀中尋求答案。
比如，在教學(xué)安徒生的童話《皇帝的新裝》（七年級(jí)上冊(cè)）后，布置一道作業(yè)：安徒生是丹麥著名童話作家，他創(chuàng)作的童話讓人百看不厭，除了我們已經(jīng)學(xué)過的《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《皇帝的新裝》外，你還會(huì)講哪些？準(zhǔn)備好故事下節(jié)上課時(shí)講給大家聽。
又比如教學(xué)魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉）》（八年級(jí)上冊(cè)）后設(shè)計(jì)如下作業(yè)：阿長(zhǎng)雖是魯迅家的一位保姆，但在魯迅眼中“她卻有偉大的神力”，直到后來魯迅還一直追憶著她。他在散文《朝花夕拾》中還塑造了許多令人難忘的人物：《社戲》中的阿發(fā)，《故鄉(xiāng)》中的閏土、楊二嫂，《阿q正傳》中的阿q，《**》中的七斤等，你知道這些人物嗎？講講他們的故事。設(shè)計(jì)的問題既是作業(yè)，又帶有一定的誘惑力，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。作為任務(wù)，又迫使學(xué)生去讀，不讀就無從回答。
四、加強(qiáng)交流，營(yíng)造氛圍。
從心理學(xué)的角度來看，活動(dòng)是產(chǎn)生興趣最直接的起因。因此我在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的過程中，以小組為單位開展了各種形式的讀書活動(dòng)，如“走進(jìn)唐詩”、“感恩故事會(huì)”、“珍愛生命、遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”等。我還讓學(xué)生互相閱讀修改習(xí)作，然后將改好的習(xí)作以小組為單位進(jìn)行排版，做成手抄報(bào)粘貼在教室里，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，為他們展示才智提供了一個(gè)平臺(tái)，也營(yíng)造了濃厚的讀書氛圍。以激發(fā)興趣為前提，以正確導(dǎo)向?yàn)榉椒?，在豐富的活動(dòng)中展示自我，必能更好地促進(jìn)初中生課外閱讀興趣的培養(yǎng)。
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積累語言的興趣論文篇十
1.認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的重要性化學(xué)存在生活中的每個(gè)角落?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生可以獲得知識(shí)，更是促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知。所以，化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)課程的教授中要讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的重要性，拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，不要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生陌生恐懼甚至反感。要與學(xué)生多交流化學(xué)學(xué)習(xí)的心得，鼓勵(lì)學(xué)生多多發(fā)現(xiàn)化學(xué)在生活中的實(shí)例。對(duì)于提交化學(xué)在生活中應(yīng)用的學(xué)生，教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教導(dǎo)方式，不僅讓學(xué)生在化學(xué)這一個(gè)學(xué)科上得高分，更明白化學(xué)不僅能服務(wù)于生活，還能使我們的生活變得更加美好！2.運(yùn)用多媒體教學(xué)方法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。初中化學(xué)教師是化學(xué)課堂的組織者，學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的一切學(xué)習(xí)都來源于教師對(duì)課堂的把控。所以，良好的課堂教學(xué)氛圍是把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。如果此時(shí)，教師對(duì)于化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍把握不好，課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃烈，那么對(duì)于初次接觸化學(xué)的學(xué)生來說，化學(xué)就是難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式“你聽我講”已經(jīng)無法滿足學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的要求。這時(shí)，教師要推陳出新，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣首先就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。把單一說教的'教學(xué)方法改變?yōu)橐暵犚惑w的新教學(xué)方法。比如，化學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，將有關(guān)化學(xué)知識(shí)的視頻、圖片、音頻、文字等在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生。為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)有趣，圖文并茂的課堂氛圍。直觀地將化學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)擺到學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課程不陌生、不反感。
1.趣味實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的理解在化學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是至關(guān)重要的?；瘜W(xué)中的知識(shí)點(diǎn)不僅要通過實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)出來，實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生們明白各種化學(xué)原理的重要途徑。所以，教師在化學(xué)教授中要重點(diǎn)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。不能單一的進(jìn)行自我的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要將學(xué)生融入進(jìn)來。要增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。教師要有豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行充足的實(shí)驗(yàn)課程的課前準(zhǔn)備工作。在進(jìn)行課程教授的過程中再結(jié)合生動(dòng)的教學(xué)方法，把一堂完美的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能快速地理解知識(shí)點(diǎn)。例如，在《燃燒條件》這節(jié)化學(xué)課上，教師可以通過趣味小實(shí)驗(yàn)———《燒不壞的手帕》展開教學(xué)。首先將一個(gè)手帕浸入到一個(gè)盛有酒精的燒杯中（燒杯中酒精是由酒精和水以3:1的比例制成），之后用坩堝鉗將手帕取出并在酒精燈上點(diǎn)燃，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然手帕上會(huì)燃起大火，但是大火熄滅之后，手帕是完好無損的。讓學(xué)生感受到化學(xué)的神奇之處，并從中歸納燃燒所需的條件。2.讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)增加對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)在初中化學(xué)中有一些常見的元素符號(hào)、化學(xué)式、知識(shí)點(diǎn)等需要背誦。這是一個(gè)從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的過程。所以，教師要重視這一個(gè)過程，可以布置課外的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自主地去搜集做實(shí)驗(yàn)所需要的材料、工具等。讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者組合成小團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作實(shí)驗(yàn)。教師也可以不定期舉行課后實(shí)驗(yàn)小競(jìng)賽。讓學(xué)生在競(jìng)賽中找到自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的樂趣，自己獨(dú)立思考，獨(dú)立操作，獨(dú)立完成。然后就實(shí)驗(yàn)成果上報(bào)給教師。教師在這個(gè)過程中要給予學(xué)生充足的指導(dǎo)，避免學(xué)生在自我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中受到困擾。在這個(gè)自我動(dòng)手的過程中，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，還提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是教師作為指導(dǎo)者，將課堂知識(shí)以一種新方式傳輸給學(xué)生。
1.課前充足準(zhǔn)備要聯(lián)系生活在化學(xué)課程教授前，教師要準(zhǔn)備充足。特別是要注意聯(lián)系生活，通過生活中的化學(xué)現(xiàn)象輔助教學(xué)。教師課前將知識(shí)點(diǎn)集中網(wǎng)羅到一起，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。使課堂上生動(dòng)有趣，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)可以明白易懂。所以，在備課時(shí)教師要多查閱資料，多找生活實(shí)例，多聯(lián)系生活，教學(xué)內(nèi)容和課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要嚴(yán)詞合縫。2.課堂教學(xué)中聯(lián)系生活化學(xué)課堂中理論知識(shí)點(diǎn)較多。這時(shí)，教師要將知識(shí)點(diǎn)通過生活中的實(shí)際事件引導(dǎo)出來，使知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單易懂，從而幫助學(xué)生更好地理解。二者相輔相成，不僅消除學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的陌生感，還會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能促進(jìn)學(xué)生可以輕松將生活與化學(xué)相關(guān)聯(lián)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師對(duì)于教學(xué)的方式必須要符合當(dāng)下學(xué)生思想的發(fā)展。要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在化學(xué)教學(xué)中教師不僅要有過硬的教學(xué)技能，更是要注重結(jié)合生活實(shí)例，增加趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。做到寓教于樂，讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)產(chǎn)生興趣，做到既動(dòng)腦又動(dòng)手，從而輕松學(xué)習(xí)化學(xué)，最終將化學(xué)的應(yīng)用回饋給生活。
【參考文獻(xiàn)】。
[3]吳春林.發(fā)現(xiàn)“情”與“趣”，引導(dǎo)初中化學(xué)教學(xué)[j].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（10）:52.
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積累語言的興趣論文篇十一
在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科時(shí)，興趣是第一位。一旦學(xué)生缺乏了學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生不會(huì)主動(dòng)思考問題，也不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科。為此，初中生物教師需要采取措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅能充分吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極探索物理知識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度。但是并非所以的課堂導(dǎo)入都能達(dá)到預(yù)期的效果，在實(shí)際教學(xué)中，教師往往對(duì)課堂導(dǎo)入不加重視，還會(huì)使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，甚至放棄物理學(xué)習(xí)。所以，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要教師在充分把握學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)計(jì)，使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅緊扣教學(xué)內(nèi)容，還能有效的吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。這就要求我們教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)具體的內(nèi)容來設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目？耍？使課堂教學(xué)收到意想不到的效果。
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教？w的重要部分，通過物理實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有著非常重要的促進(jìn)作用。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師往往忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到提高，甚至?xí)?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生消極的影響。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視，利用有趣的物理實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性，并體驗(yàn)到成功的喜悅。另外，有些理論知識(shí)抽象難懂，教師可以通過直觀的實(shí)驗(yàn)來給學(xué)生進(jìn)行講解和演示，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來掌握物理知識(shí)，幫助學(xué)生突破物理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力。
物理是一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活走入物理課堂，再將物理課堂中學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，將物理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系起來，寓教于樂，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。但是在實(shí)際教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，許多教師難以擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，往往將物理學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活區(qū)別開來，學(xué)生無法意識(shí)到物理學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，更無法將物理知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，忽視了兩者之間的聯(lián)系，制約了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。因此，在物理教學(xué)中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)，并能用物理知識(shí)來解釋生活中的物理現(xiàn)象，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如在學(xué)習(xí)了“電功”和“電功率”后，筆者要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)調(diào)光臺(tái)燈，學(xué)習(xí)“密度”后，建議學(xué)生驗(yàn)一驗(yàn)媽媽的戒指，看是不是真金的。
隨著素質(zhì)教育的全面推行，各種新型的教學(xué)方法逐漸涌現(xiàn)出來。在初中物理教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)中，提高學(xué)生的自主探究能力。教師、學(xué)生本身處于平等的地位，然而由于受到應(yīng)試教育的影響，教師的地位始終是高高在上，學(xué)生都特別害怕老師，在課堂不敢表達(dá)自身的想法，因此整節(jié)課堂的氛圍是死氣沉沉的。對(duì)此，物理教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況來選擇合適的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中發(fā)揮自身的主動(dòng)性，凸顯學(xué)生的主人翁地位。在必要的情？r下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，通過探究來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全面參與到課堂中。
例如：在學(xué)習(xí)《平面鏡成像》一節(jié)時(shí)，《平面鏡成像》這一節(jié)課的內(nèi)容具有承上啟下的作用。在講解本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師要運(yùn)用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生自主探究平面鏡成像的特點(diǎn)，了解平面鏡是如何形成虛像的，同時(shí)學(xué)生還要認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中平面鏡成像的規(guī)律。在自主探究過程之前，學(xué)生要提出不同的問題，他們根據(jù)問題來展開探究活動(dòng)。通過運(yùn)用探究式教學(xué)法，學(xué)生能全面參與到教學(xué)活動(dòng)中，他們對(duì)物理這門學(xué)科也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
從某種意義上來講，教學(xué)語言直接影響到教師與學(xué)生之間的溝通。如果教師所運(yùn)用的教學(xué)語言不得當(dāng)，那么學(xué)生接受新知識(shí)的欲望并不強(qiáng)烈，并且他們的學(xué)習(xí)熱情也并不高漲。相反，如果老師的言行舉止得體，教學(xué)語言規(guī)范、準(zhǔn)確，并適當(dāng)加入幽默性的語言，那么學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引過來，整節(jié)物理課堂氛圍不再那么死氣沉沉。在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師要規(guī)范自身的教學(xué)語言，突出教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，準(zhǔn)確的闡述出物理概念，另外，還要保證教學(xué)結(jié)論的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。我們知道，物理性質(zhì)與物理變化這兩個(gè)概念有著明顯的區(qū)別，但是一旦老師將物理性質(zhì)說成了物理變化，將物理變化說成了物理性質(zhì)，這會(huì)讓學(xué)生混淆這兩個(gè)概念，不利于學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念的理解。物理這門學(xué)科有其自身的語言，即物理術(shù)語，因此，教師要規(guī)范物理用語。規(guī)范教學(xué)語言不僅在學(xué)生心目中樹立了良好的形象，還強(qiáng)化了教師在學(xué)生心目中的信服力。
當(dāng)然，教師要適當(dāng)插入幽默性的語言，活躍物理課堂的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。單純的講解理論知識(shí)，不能將學(xué)生的注意力集中起來，然而幽默性語言的運(yùn)用，會(huì)消除學(xué)生在物理課堂中的疲勞，讓學(xué)生以積極向上的精神面貌投入到物理教學(xué)中。
物理這門學(xué)科在我們的生活中發(fā)揮著非常重要的作用。工業(yè)、農(nóng)業(yè)、信息技術(shù)行業(yè)等都離不開物理這門學(xué)科。在初中物理教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位，提高課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考和創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生的綜合能力。
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積累語言的興趣論文篇十二
一、歷史教師應(yīng)注意自己的語言。
課堂語言是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的載體。教材的語言是書面語言，教師講課是口頭語言，二者不盡一致。歷史教師不是語言大師，不必過分追求語言的遣詞造句，口頭語可以隨便一些，允許適當(dāng)重復(fù)；聲調(diào)要有節(jié)奏，仰揚(yáng)頓挫；吐字要清晰，明白流暢；盡可能通俗化，深入淺出等等。
第一，要求嚴(yán)謹(jǐn)，做到遣詞造句既合乎語法又合乎歷史邏輯。
第二，要求確切，做到既能突出時(shí)代又無妄加虛飾。
第三，要有文采，做到情真意切而文采俱備。
第四，要求形象，做到描述有血有肉、講解有聲有色。
總之，言語的生動(dòng)形象是改變歷史課枯燥乏味的主要手段。
歷史教師的語言是教師基本功的重要內(nèi)容，是取得良好教育效果的重要途徑，語言科學(xué)得當(dāng)，會(huì)取得事半功倍的作用。
二、講課要精要，使學(xué)生充分參與。
教師可通過提出有思考價(jià)值的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)生參與教學(xué)的意識(shí)特別強(qiáng)烈，而學(xué)生越是積極參與教學(xué)，思維活動(dòng)越積極，對(duì)歷史現(xiàn)象和問題就越關(guān)注，興趣就越高。因此提出有價(jià)值的問題可提高學(xué)生的參與度。如在講《法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》時(shí)，關(guān)于拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，可引導(dǎo)學(xué)生思考：“拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)有什么作用?”這一問題需要用歷史唯物主義的觀點(diǎn)辯證地看待，即“拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)既有進(jìn)步性，打擊了歐洲的封建勢(shì)力，又有侵略性，損害了被侵略國(guó)家人民的.利益”。這個(gè)問題具有一定的難度，但激發(fā)了學(xué)生的探索興趣，能培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問題的能力。
三、采用多種模式、多種教學(xué)途徑上課，以激發(fā)學(xué)生興趣、加深印象。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)于歷史的興趣只停留在生動(dòng)有趣的歷史故事情節(jié)上，到了接觸那些內(nèi)容枯燥的課，就出現(xiàn)厭倦情緒：這么多的年代，這么多的人物，這么多的措施……太難記了。而歷史課不可能每節(jié)課都有趣，有些內(nèi)容本身就限制了課堂氣氛的激發(fā)，這就需要教師采用多種模式和多種教學(xué)途徑激發(fā)學(xué)生興趣。
1.利用多媒體教學(xué)。學(xué)生對(duì)于直觀的東西印象往往比較深刻，所以我盡量多地利用多媒體，把許多的歷史情景、現(xiàn)象、線索等展示出來，通過多媒體的生動(dòng)展示激發(fā)學(xué)生興趣，加深印象。
四、歷史教學(xué)中引入語文教法。
“文史不分家”這句話不就是說明語文和歷史是相互輝映、很難分清的嗎？文學(xué)作品很多都是反映歷史事實(shí)的，而歷史又為文學(xué)提供了可寫的素材，二者是相互輝映的，因此在歷史教學(xué)中可適當(dāng)引用語文教法。如歷史教學(xué)中可讓學(xué)生像學(xué)語文文章那樣歸納大意要點(diǎn)，找出關(guān)鍵詞語，這樣來記歷史知識(shí)比死記硬背好得多。也可運(yùn)用語文中的聽寫方式來檢查學(xué)生的掌握情況，這樣既能督促學(xué)生學(xué)習(xí)歷史又加強(qiáng)了學(xué)生的聽力。老師還可以利用學(xué)生在語文中學(xué)到的跟歷史有關(guān)的成語，讓他們查其含義，繼而引出這個(gè)成語的來歷，既鞏固了歷史知識(shí)又豐富了語文知識(shí)，相信學(xué)生都會(huì)感興趣。
五、確立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得可以信賴。
搞好師生關(guān)系非常重要。教師應(yīng)放下一貫持有的師道尊嚴(yán)，蹲下身來與學(xué)生講話，做到尊重學(xué)生，與學(xué)生交友交心，讓學(xué)生喜歡你，他才會(huì)對(duì)該學(xué)科感興趣，上課才會(huì)積極配合，教學(xué)效果自然會(huì)好些，大概這就是所謂的“親其師，信其道”吧。所以在學(xué)生中樹立一個(gè)受歡迎的形象非常重要，這直接關(guān)系到你教學(xué)工作的開展。
總之，我認(rèn)為只要抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理，也就抓住了學(xué)習(xí)過程的主要矛盾，因此，在歷史教學(xué)中重視學(xué)生興趣心理的發(fā)展，是提高學(xué)習(xí)效果的一個(gè)關(guān)鍵。
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積累語言的興趣論文篇十三
積累是語文學(xué)習(xí)中必須要養(yǎng)成的習(xí)慣，語文的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)不斷積累、的過程。新課標(biāo)明確指出：能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中注重梳理。通過對(duì)語文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的要素的融匯整合，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。
以上是我在教學(xué)過程中的一些案例心得。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的積累，讓gwg高中學(xué)科網(wǎng)站群.高中語文,高中數(shù)學(xué),高中物理,高中化學(xué),高中英語,高中地理,高中生物,高中美術(shù),高中音樂以上都是讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，我在教學(xué)中還用到以下幾種方法：
一、在朗讀中積累我們經(jīng)常說“書到用時(shí)方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。我班的學(xué)生普遍存在作文空洞，詞語匱乏的現(xiàn)象，所以在日常的教學(xué)中，我讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些。我經(jīng)常利用早讀時(shí)間和他們一起朗讀詞句優(yōu)美的詩歌散文，在共同朗讀中感覺學(xué)生和我的情感似乎流淌在一起，老師的情感傾向自然影響了學(xué)生，使他們更喜歡誦讀了，天長(zhǎng)日久，待到寫作文時(shí)便能按需調(diào)出，信手拈來?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”說的就是這個(gè)道理。巴金先生也曾說過：“現(xiàn)在有兩百多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦子里面了。雖然我對(duì)其中的任何一篇都沒有好好的研究過，但是這么多具體東西至少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事?！边@些話給我們的啟發(fā)是很深的。二、加強(qiáng)熟讀背誦，在誦中積累。語文教學(xué)注重語言，語言教學(xué)源于語感，語感教學(xué)來自誦讀。漢語詞匯豐富，運(yùn)用靈活，要使自己對(duì)語言的運(yùn)用靈活自如、得心應(yīng)手，必須對(duì)語言文字作千百次的重復(fù)，才能使語言文字的`運(yùn)用規(guī)律、含義、情味等在頭腦中固定下來，使大腦的思維之間形成牢固的聯(lián)系系統(tǒng)。熟讀和背誦便是強(qiáng)化語言的必由之路。“書讀百遍，其義自見”，教學(xué)實(shí)際證明，傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的讀和背，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，更能讓學(xué)生吸收和積累語言材料。在教學(xué)過程中，課本中必背的文章我都要求每一位學(xué)生必須背會(huì)，而遇到文章中好的段子我也要求學(xué)生背會(huì)，這樣不僅在作文上，在做閱讀題上學(xué)生都有所提高。三、適當(dāng)拓展教材，延伸語言積累。我們從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中可以了解到，教師是要“用教材”，而不是“教教材”。教材只是書面的東西，所承載的信息是有限的。那么，在課堂教學(xué)中，僅僅著眼于一篇課文的教學(xué)，僅僅在一篇課文中尋找積累點(diǎn)是無法滿足學(xué)生對(duì)語言的積累的。因而，在教學(xué)中我總是有意識(shí)地引導(dǎo)他們?cè)诶斫馕谋镜幕A(chǔ)上進(jìn)行拓展，使語言的積累空間超越文本所限。這不僅僅是使得學(xué)生的語言積累更為豐富，還培養(yǎng)了學(xué)生“舉一反三”的思維習(xí)慣，為日后的自我學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力。如教學(xué)《雪》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生課前搜集有關(guān)雪的文字，在開課前讓學(xué)生暢談對(duì)雪的感受，營(yíng)造出“雪”的氛圍，再讓學(xué)生自由朗讀，然后抽學(xué)生朗讀體會(huì)文章語言的美并找出文章的主旨句，通過小組討論理解主旨句的含義，再通過師生互動(dòng)體會(huì)散文詩的特點(diǎn)，最后品讀文章語言，讓學(xué)生思考文章語言是否有表意不簡(jiǎn)明的，該如何改。這樣讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)也積累了關(guān)于雪的語言，并了解了散文詩的特點(diǎn)，真正做到了一舉多得。教材不等于教學(xué)內(nèi)容，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)立于教材之上，將對(duì)學(xué)生的語言積累融合于教學(xué)之中，利用教材抓住拓展積累的時(shí)機(jī)，使學(xué)生所積累的知識(shí)層面更為豐富和深刻。語文的積累是無止境的，只要我們善于引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)積累的興趣，學(xué)生會(huì)把它當(dāng)做像吃飯、睡覺一樣尋常的事，隨時(shí)去做，成為一種需要，日積月累，自然會(huì)厚積而薄發(fā)。
參考文獻(xiàn)：《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》【最新修訂版】。
艾筱。
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積累語言的興趣論文篇十四
在小學(xué)生踏入校門之后，此時(shí)教師就是他們最親近的人，尤其是對(duì)于留守兒童、單親家庭的孩子來說，教師的愛不僅成為他們一切行為的主要?jiǎng)訖C(jī)，而且也能夠幫助他們樹立信心。在教學(xué)過程中，一些學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g這位老師而喜歡這位老師的課，并且愿意聽從這位老師的安排。要想成為一名學(xué)生比較歡迎的老師，這就要求數(shù)學(xué)教師要做到以下幾點(diǎn)：第一，教師要尊重以及相信每一位學(xué)生，并且要公平對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是對(duì)待那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差或者家庭條件比較差的學(xué)生，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)中的欠缺，給與這些學(xué)生較多的關(guān)愛，從而能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，只有學(xué)生樹立了信心，此時(shí)學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣；第二，教師在教學(xué)過程中不僅要具備淵博的知識(shí)，而且也要具備嫻熟的教學(xué)技巧，從而才能夠獲得學(xué)生的喜愛以及信任，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在每一次考試之后，教師要針對(duì)每一位學(xué)生所取得的進(jìn)步給與一定的`表揚(yáng)，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第三，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要正確看待，不能過分批評(píng)學(xué)生。在適當(dāng)?shù)那闆r下教師要表揚(yáng)學(xué)生，被表揚(yáng)過的學(xué)生心理會(huì)產(chǎn)生欣喜的情感，這就使得學(xué)生與老師之間的距離縮短，最終堅(jiān)定了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2巧設(shè)良好的教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要巧妙將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高學(xué)生的求知欲。由于小學(xué)生處于無意注意向有意注意轉(zhuǎn)換的時(shí)期，因此一些有趣的話題會(huì)吸引學(xué)生的注意力，此時(shí)教師要設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情境，這樣不僅能夠使得學(xué)生的注意力得到提高，而且會(huì)使得教學(xué)收獲到意想不到的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要聯(lián)系實(shí)際生活，巧設(shè)與生活密切相關(guān)的生活情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.1創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的情境。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，并且要引進(jìn)學(xué)生比較感興趣的事情，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：當(dāng)教師要講解“24時(shí)計(jì)時(shí)法”這一內(nèi)容的時(shí)候，此時(shí)教師可以讓學(xué)生將自己的作息時(shí)間、自己喜歡的電視節(jié)目的播出時(shí)間以及父母親下班的時(shí)間列出來，并且要求學(xué)生用“24時(shí)計(jì)時(shí)法”將這些列出來。與此同時(shí)教師可以讓學(xué)生用“24時(shí)計(jì)時(shí)法”將自己的作息時(shí)間制定出來，從而有利于學(xué)生進(jìn)行自我管理。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生感受在自己的生活周圍有很多的知識(shí)，并且數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生有著很大的用處。
2.2創(chuàng)設(shè)認(rèn)知的沖突情境。
信息和生物理論能夠指出人類的特點(diǎn)，并且學(xué)生對(duì)一些信息量大以及與自己認(rèn)知有沖突的問題產(chǎn)生了興趣。因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要通過創(chuàng)造認(rèn)知沖突的方式來不斷提高學(xué)生的好奇心。比如：在講解《能被三整除的數(shù)的特征》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)能夠被2、5整除的數(shù)的特征；其次帶領(lǐng)學(xué)生思考個(gè)位上是3的數(shù)是否能夠被3整除；最后教師要讓學(xué)生將一些能夠被整除的數(shù)列舉出來，總結(jié)出來它們有什么樣的特點(diǎn)，從而能夠增發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3通過分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生享受到討論的快樂。
在少年以及兒童這一時(shí)期，學(xué)生的好奇心以及求知欲是非常強(qiáng)烈的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生不斷研究問題，以及探索問題，最終再正式解決問題，從而能夠使得在這個(gè)全過程中感受自身學(xué)習(xí)的快樂。在發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程中，教師要將學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組之間的成員通過交流等方式，從而能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系。通過小組討論的方式不僅能夠?qū)⒉糠謱W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來，而且能夠提高小學(xué)生的成績(jī)，比如：在講解分?jǐn)?shù)對(duì)比課的時(shí)候，教師可以巧設(shè)一個(gè)問題，三年級(jí)一班共有52人，其中男生有30人，女生有22人，試問男生、女生誰占的比例較大？這樣一個(gè)問題教師可以讓一個(gè)小組之間的成員展開討論，從而得出正確的答案。通過學(xué)生自己討論得出正確的答案，此時(shí)老師要問同學(xué)分母不同的分?jǐn)?shù)該用怎樣的比較方法呢，此時(shí)教師為下一節(jié)課埋下伏筆，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4結(jié)束語。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，并且要不斷加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的關(guān)系，從而能夠幫助學(xué)生樹立信心。在教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的教學(xué)情境以及認(rèn)知沖突等相關(guān)的方式，從而能夠不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且可以幫助學(xué)生通過實(shí)踐生活使得自身的知識(shí)得以鞏固。除此之外，教師要采用多種多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，最終能夠使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。