學(xué)會(huì)接受失敗和挫折是人生中必須具備的品質(zhì)，它能夠讓我們從失敗中吸取教訓(xùn)并不斷成長(zhǎng)。健康的生活方式和良好的飲食習(xí)慣對(duì)于身體健康至關(guān)重要。接下來將為大家分享一些相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技巧，希望能對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)寫作選材篇一
無論是何種文體，對(duì)材料的選用都有三個(gè)基本原則：
其一，緊緊圍繞中心。選取能表現(xiàn)文章中心的材料，舍棄不能表現(xiàn)中心的材料。這就像蓋房子，建筑工人需要的是鋼材、水泥、磚，而做衣服的材料、造糖的材料，即使再好，也是不能用的。比如你要寫一名助人為樂的同學(xué)，那就得搜集他如何助人的材料，至于他如何刻苦讀書之類，就不宜作為文章材料了。
其二，選取典型的材料。典型的材料，應(yīng)該具有廣泛的代表性，具有強(qiáng)大的'說服力，能夠深刻地揭示出事物的本質(zhì)。
其三，選取新穎的材料。選材時(shí)還應(yīng)盡量選勸人無我有、人有我新”的材料，避免老生常談。我們寫作時(shí)不妨以時(shí)事入文，不妨寫自己最熟悉、最動(dòng)情，真正屬于自己的材料。
在選取典型素材時(shí)，同學(xué)們應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：
1.寫記敘文一定要精選材料。例如兩個(gè)父親同時(shí)給女兒送學(xué)費(fèi)。一個(gè)是直接乘車30里送錢給女兒;另一個(gè)是挑了一擔(dān)谷子，夜里出發(fā)走了30里山路，天亮到了集市，然后賣掉谷子給女兒送錢。這兩個(gè)送錢的材料，給讀者留下的感受肯定是完全不同的，我們顯然要選取后者作為作文素材。
2.記敘多件事，不少考生容易出現(xiàn)的誤區(qū)是，僅僅從一個(gè)方面選材。雖然記敘了多件事，可這“多件事”屬于同類材料的簡(jiǎn)單相加，這樣文章內(nèi)容就會(huì)顯得單薄，人物形象也會(huì)顯得單保就像是請(qǐng)客吃飯，如果桌上有十幾盤菜，可全是同一種菜，那就會(huì)顯得單調(diào);相反，雖然桌上的菜并不是很多，但卻各具特色，那么，比起一類的十幾盤菜，它反而要顯得豐富。記敘多件事，道理與此相同。
3.寫議論文時(shí)，選材要多考慮“名人效應(yīng)”，要注意選擇知名人物。有些考生習(xí)慣于選擇自己和身邊同學(xué)的相關(guān)事例，或者選擇家庭中的事例作為論據(jù)，這種在自己的小圈子里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去選擇出來的論據(jù)，由于時(shí)間、空間的影響范圍太小，很難有說服力，文章也顯得幼稚，不大氣，缺乏意蘊(yùn)。身邊的小事不是不可以做論據(jù)，關(guān)鍵要簡(jiǎn)潔、有內(nèi)涵并具有針對(duì)性。
(二)組材。
組織材料成文，涉及詳略、線索、順序等寫作知識(shí)和技能。寫作時(shí)，為了突出中心，我們要清楚哪些事例應(yīng)當(dāng)詳寫，哪些事例可以略寫或只作概括性-交代。為了使文章條理清晰，我們還要考慮好行文的順序，從哪個(gè)角度入手，怎樣收束全文，幾個(gè)事例以什么為線索串連起來，還要做好過渡，即幾件事之間，應(yīng)恰當(dāng)使用過渡性語言。考慮基本成熟，可以列出簡(jiǎn)明提綱，這樣下筆時(shí)才會(huì)胸有成竹。
先說詳略。能夠表現(xiàn)中心的材料往往不止一個(gè)兩個(gè)，那些與中心關(guān)系最密切的材料，那些最有個(gè)性最為動(dòng)人的材料，我們應(yīng)該濃墨重彩地描寫，這就是我們平常說的“點(diǎn)”，而其余則可略寫，甚至一筆帶過，這叫點(diǎn)面結(jié)合。甘肅金昌市中考滿分作文《有這樣一種聲音》歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ?，詳略安排很有特點(diǎn)：詳寫汶川大地震中的那位母親，之后推而廣之，寫中外歷史上名人的母親，點(diǎn)面結(jié)合，顯得很有感染力。
再說線索。記事寫人的文章，可用某人、某物、中心事件、某一句話作為貫串全文的線索;寫景記游的文章，可以作者的游蹤作為線索;抒情議論性文章，可以作者要抒發(fā)的情感或要表述的觀點(diǎn)作為線索(脈絡(luò))。
最后說順序。常見的有時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序三類。講述事情的發(fā)生發(fā)展過程，自然要用時(shí)間順序;介紹某物的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該注意空間順序;闡釋成因、論述觀點(diǎn)，就得用邏輯順序。如20山東淄博市中考滿分作文《真心相對(duì)其實(shí)很快樂》按時(shí)間的先后順序，描述了一則街頭見聞，表現(xiàn)了一位中國(guó)老人高尚的道德品質(zhì)，親切感人。該文用的是順敘。寫作時(shí)，為了避免平鋪直敘，我們還可根據(jù)表達(dá)的需要，選用倒敘、插敘等不同的記敘順序。
議論文寫作，列舉事例也應(yīng)注意合理的次序?；蛞詴r(shí)間為序，或按成就、知名度大小為序，或按國(guó)別為序，或按其他類別為序，或交錯(cuò)使用幾種順序，總之，要做到思維嚴(yán)密、井然有序。如下面一段文字：“事業(yè)是人生的不朽豐碑。人類的史冊(cè)告訴我們：凡是留下英名的人，總是創(chuàng)造了永存的事業(yè)。孔子、司馬遷、魯迅之所以為千秋萬代傳誦，是因?yàn)樗麄優(yōu)槊褡逦幕瘜殠煸鎏砹素?cái)富;屈原、岳飛、鄭成功之所以載入史冊(cè)，是因?yàn)樗麄優(yōu)橹腥A民族留下了偉大的愛國(guó)精神;李自成、洪秀全、孫中山之所以名垂千古，是因?yàn)樗麄兺苿?dòng)了歷史的前進(jìn);蔡倫、祖沖之、畢n之所以永遠(yuǎn)為人們紀(jì)念，是因?yàn)樗麄冐暙I(xiàn)了自己的聰明才智，在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域留下了發(fā)明創(chuàng)造，使后人享用不荊誰做了對(duì)人類有益的事業(yè)，誰就樹立了一座人生的不朽豐碑?！弊髡吡信e了十二位歷史人物從四個(gè)方面論證論點(diǎn)，這四個(gè)方面是按四種類別(文學(xué)家、愛國(guó)人士、革命者、科學(xué)家)劃分的，而每一類又是按時(shí)間順序排列的，行文顯得井然有序。
小學(xué)寫作選材篇二
一、課程地位。
應(yīng)用文是人們?cè)谌粘９ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時(shí)使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其使用非常廣泛，實(shí)踐性很強(qiáng)。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，應(yīng)用文作為信息載體和交際工具，應(yīng)用寫作能力不僅成為了當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)人才的重要內(nèi)涵，而且還是企業(yè)所要求的八大職業(yè)核心能力之一。因此，《應(yīng)用文寫作》既是一門文化基礎(chǔ)課，也是一門職業(yè)核心能力訓(xùn)練課，更是一門人文素質(zhì)課。重視《應(yīng)用文寫作》課程的建設(shè)和學(xué)生應(yīng)用文寫作技能的培養(yǎng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，而且可以為學(xué)生未來職業(yè)生涯和實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
《應(yīng)用文寫作》是各類高校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課，具有綜合性和實(shí)踐性的性質(zhì)。在我校是旅游管理、酒店管理、商貿(mào)等專業(yè)都開設(shè)的一門公共必修課。
二、教學(xué)目標(biāo)。
《應(yīng)用文寫作》側(cè)重考核學(xué)生的實(shí)際操作能力，需要學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，根據(jù)課程建設(shè)理念，我們將課程建設(shè)的目標(biāo)分解為：
1、知識(shí)目標(biāo)。
通過對(duì)各專業(yè)各類常用應(yīng)用文體的教學(xué)，使學(xué)生了解各類應(yīng)用文體寫作的基本格式與寫作要求，掌握應(yīng)用寫作的方法和技巧，能熟練地寫好與自己所學(xué)專業(yè)和從事的職業(yè)密切相關(guān)的常用的應(yīng)用文，以適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的需要，為學(xué)生未來職業(yè)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。
2、能力目標(biāo)。
通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解各專業(yè)的職業(yè)流程和工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、活動(dòng)策劃能力和知識(shí)應(yīng)用能力。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）教材分析：《應(yīng)用文寫作》是我校目前高職各專業(yè)正在使用的寫作課教材，由高等教育出版社出版。此教材是由長(zhǎng)期工作在高職高專教學(xué)一線、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師參與編寫，體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)高職高專學(xué)生”的目標(biāo)要求；在內(nèi)容設(shè)計(jì)上堅(jiān)持“理論必需、夠用為度”，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，突出文種訓(xùn)練；本書從培養(yǎng)學(xué)生寫作素質(zhì)和寫作技能的角度出發(fā)，以基于學(xué)習(xí)生活、工作過程的應(yīng)用寫作這一編寫思路來安排內(nèi)容。全書共分上下編共九個(gè)模塊，涉及各類文種60余種。
（二）教學(xué)內(nèi)容：由于我校開設(shè)寫作課為一學(xué)期共36學(xué)時(shí)，時(shí)間較短，所以我們?cè)谥朴啈?yīng)用文寫作教學(xué)大綱時(shí)，刪去了與學(xué)生今后實(shí)際工作相對(duì)較遠(yuǎn)的黨政公文類、法律文書的一些文體、選擇的一般都是最能與高職學(xué)生的專業(yè)和生活發(fā)生直接聯(lián)系的文體。在教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)、求職、工作活動(dòng)過程為導(dǎo)向，將學(xué)習(xí)內(nèi)容重新組合為三大板塊、六大類。
第二節(jié)證明信、介紹信第三節(jié)啟事、海報(bào)。
第三章旅游應(yīng)用文（8課時(shí)）。
第一節(jié)導(dǎo)游詞（實(shí)踐課2課時(shí)）。
第二節(jié)經(jīng)濟(jì)合同、旅游合同。
第五章求職類文書（6課時(shí)）。
第一節(jié)求職信。
第二節(jié)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。
第三節(jié)競(jìng)聘詞第四節(jié)勞動(dòng)合同。
第六章禮儀文書（4課時(shí)）。
第一節(jié)禮儀文書概述。
第二節(jié)致詞第三節(jié)請(qǐng)柬聘書第四節(jié)訃告悼詞第七章新聞報(bào)道（2課時(shí)）。
第八章科技文書（4課時(shí)）。
調(diào)查報(bào)告。
畢業(yè)論文（實(shí)踐課2課時(shí)）。
（三）教學(xué)參考。
由于應(yīng)用文寫作課現(xiàn)在普遍倡導(dǎo)淡化理論的教學(xué)理念，所以在教學(xué)過程中我們不再使用更深?yuàn)W的理論教材作參考，而是把尋找更貼合學(xué)生實(shí)際、有時(shí)代特色，能有效服務(wù)專業(yè)的典型案例、經(jīng)典例文作為教學(xué)輔助。這些教學(xué)資料來源于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、報(bào)刊雜志及一些企業(yè)單位。
根據(jù)專業(yè)確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)參考資料更好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的教學(xué)思想。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：怎么寫——知識(shí)目標(biāo)。
應(yīng)用文種類繁多，在具體教學(xué)中，不同的專業(yè)各有側(cè)重，要求不一。但總的要求是：對(duì)與專業(yè)相關(guān)及使用頻率較高的應(yīng)用文體則要進(jìn)行深入詳細(xì)的闡述，使學(xué)生要掌握其文體的性質(zhì)、特點(diǎn)及寫作要求，強(qiáng)化寫作能力。這對(duì)應(yīng)的是我們教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中的知識(shí)目標(biāo)。針對(duì)教學(xué)找年我們提出的解決措施是：化繁為簡(jiǎn)、加強(qiáng)練習(xí)、反饋評(píng)講、解決問題。
所謂化繁為簡(jiǎn)就是在授課時(shí)淡化理論教學(xué)，將枯燥的知識(shí)點(diǎn)化為簡(jiǎn)單的例文呈現(xiàn)給學(xué)生。講授大多數(shù)文體時(shí)，首先通過一些典型事例使學(xué)生了解每一文體的用途；再通過對(duì)事例的分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納出每種文體的具體寫法和特點(diǎn)，使他們明了該如何去寫，并掌握最簡(jiǎn)單、最實(shí)用的寫作方法，同時(shí)空出更多的時(shí)間用來讓學(xué)生練習(xí)和實(shí)踐；最后，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，指出作文中的不足，歸納出寫作時(shí)應(yīng)該注意的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：寫什么、怎么寫——能力目標(biāo)。
解決措施：圍繞專業(yè)精選案例、結(jié)合生活情景導(dǎo)入、舉一反三、觸類旁通。
作為一門寫作課，僅僅教會(huì)學(xué)生掌握一種文體的寫作格式與要求是不夠的，更重要的是教會(huì)學(xué)生在實(shí)際生活、工作中的應(yīng)用能力。去年教研室進(jìn)行了考試改革，試卷內(nèi)容以實(shí)踐能力測(cè)試為主，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)置的情境判斷應(yīng)寫什么文體，并寫出此種文體。從考試的效果來看，學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)不能正確做出判斷。以此我們認(rèn)為應(yīng)用文寫作的教學(xué)難點(diǎn)還是在如何提高學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題時(shí)分析問題、解決問題的的能力。加強(qiáng)案例教學(xué)、結(jié)合生活情景導(dǎo)入能有效解決這一難點(diǎn)。
運(yùn)用案例進(jìn)行組織教學(xué),既重視引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論,更重視得出結(jié)論的思考過程和成文的過程。學(xué)生的自學(xué)能力、知識(shí)應(yīng)用能力正是在這兩個(gè)過程中得到明顯提高。隨著教學(xué)內(nèi)容涉及面的擴(kuò)展,各種各樣的案例就把前后知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地串聯(lián)起來了,使學(xué)生在興趣中潛移默化地加以掌握、理解和應(yīng)用,從而有效提高了他們獨(dú)立思考問題、分析問題、判斷問題、解決問題的能力。
（五）教學(xué)方法與教學(xué)手段。
1、理論講授與例文分析相結(jié)合。
2、教師講授與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
3、注意運(yùn)用比較法教學(xué)。
4、加強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。
四、課程建設(shè)與教學(xué)改革。
（一）課程建設(shè)理念。
作為一門基礎(chǔ)課，如何更好的為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)，提升學(xué)生的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，是本課程教學(xué)改革的.方向。按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育目標(biāo)和工讀結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，我們確立了“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)素質(zhì)和能力為本位，服務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革指導(dǎo)思想。
（二）改革目標(biāo)。
按照課程建設(shè)的基本原則，我們需要根據(jù)學(xué)生職業(yè)人生設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，以職業(yè)工作流程為線索，以職場(chǎng)情境創(chuàng)設(shè)為導(dǎo)入，以項(xiàng)目和任務(wù)為載體，在教學(xué)改革上確立以下目標(biāo)：
1、建立“項(xiàng)目化”的課程結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)是突破學(xué)科教育重知識(shí)系統(tǒng)、重文體知識(shí)、重章節(jié)結(jié)構(gòu)的課程體系，打破應(yīng)用寫作課程以文體分類的慣例，以職業(yè)工作流程為線索，以項(xiàng)目（任務(wù)）為載體，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。
2、確定“能力培養(yǎng)為主”的教學(xué)方案。為使學(xué)生適應(yīng)本專業(yè)就業(yè)環(huán)境，注重強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦能力。如采用情景模擬寫作、現(xiàn)場(chǎng)寫作、項(xiàng)目寫作、案例寫作、病文修改寫作、一個(gè)題材多種寫法的寫作、整理課堂討論結(jié)果的寫作和課外社會(huì)實(shí)踐的寫作等。
3、建立綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，積極與學(xué)校社團(tuán)、團(tuán)委聯(lián)系，通過學(xué)生的一些社團(tuán)組織，如校報(bào)記者團(tuán)、營(yíng)銷協(xié)會(huì)、設(shè)計(jì)工作室、網(wǎng)絡(luò)博客等平臺(tái)，在社會(huì)實(shí)踐中，將學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)和應(yīng)用寫作能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。
4、改革考核方案，改進(jìn)考試內(nèi)容。
我們目前的考核方案是按照學(xué)校規(guī)定的期末成績(jī)占80%，平時(shí)成績(jī)占20%來計(jì)算。但寫作課的課程特點(diǎn)要求學(xué)生平時(shí)要進(jìn)行大量的寫作實(shí)踐才能有效提高寫作水平，所以建議學(xué)校增加本門課的平時(shí)成績(jī)?cè)诳荚囍兴嫉谋壤?BR> 為了檢查學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，我們?cè)诳荚噧?nèi)容上作了大膽嘗試。改變了以往傳統(tǒng)考卷中填空、選擇、判斷、寫作等各項(xiàng)考題互不相連的單一模式，而是在設(shè)計(jì)題目時(shí)以職業(yè)工作流程為線索設(shè)置情境，將基礎(chǔ)知識(shí)與寫作有機(jī)結(jié)合起來，綜合考察了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
五、教學(xué)效果。
課程的教學(xué)效果現(xiàn)在無法用什么獲獎(jiǎng)證書來證明，但學(xué)生完成的一份份格式規(guī)范的畢業(yè)論文、招聘會(huì)上拿著的一份份制作精美、內(nèi)容充實(shí)的簡(jiǎn)歷、求職信，都讓學(xué)生還未走出校門已經(jīng)體會(huì)到本課程的重要性所在，它的教學(xué)效果將會(huì)隨著學(xué)生走向社會(huì)、邁入職場(chǎng)展現(xiàn)得更為顯著。
小學(xué)寫作選材篇三
鏡子前，有一位長(zhǎng)著一張尖尖的瓜子臉，濃濃而彎的眉毛，兩只水靈靈的眼睛一眨一眨的，肉嘟嘟的小嘴愛偷吃糖果。嘿，你知道她是誰嗎?相信大家猜到了吧!沒錯(cuò)，她就是我，我叫梁君悅，是個(gè)名副其實(shí)的“書呆子”。一看書，就連我最愛吃的點(diǎn)心也順著風(fēng)，拋到九霄云外了。
我最愛看書，書里的人開心時(shí)，我的嘴也會(huì)情不自禁露出笑容;書里的人難過時(shí)，我的淚珠子也會(huì)不爭(zhēng)氣地從眼角滾出來?？傊业男那闀?huì)跟著書上的喜怒哀樂變化。
每次過生日時(shí)，朋友們會(huì)問我要什么禮物，我毫不猶豫地回答：“我要書!”記得一次，我過生日，朋友送了我一本《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》。我收到后就立刻把封面撕了。我蹲在墻角邊，津津有味地看了起來。媽媽叫了我好幾聲，我都說知道了。媽媽等了我半個(gè)多鐘，還沒看見我過來。氣急敗壞地跑到墻角邊，扇了我?guī)讉€(gè)耳光。我委屈的掉了幾滴淚水。直喊：“疼!”客廳上十幾道眼光“刷”地全盯過來。害的只好爸爸解圍：“啊哈，悅悅太愛看書了，連生日都忘了呢!來來，過來吃蛋糕?！蔽抑缓靡酪啦簧岱藕脮鷷搅藗€(gè)別：“書寶貝啊，我呆會(huì)再看你啊!”
在家，我可是個(gè)小饞貓!每次媽媽買回糖果，我都爭(zhēng)著吃。媽媽怕我吃太多了，我的牙齒會(huì)被蟲侵害。所以把糖果啊，藏了起來。我趁媽媽不在家時(shí)，把家都翻遍了，連糖果的影都沒見著。我一屁股坐在地上，哇哇哭起來：“哇，媽媽不給我糖，我要糖，糖!”
嘿，這就是我!怎樣?我的夢(mèng)想可是有名的作家呢!你呢?愿意和我做朋友嗎?
小學(xué)寫作選材篇四
[教學(xué)目標(biāo)]。
1．引導(dǎo)學(xué)生在前一階段作文復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，自主總結(jié)作文選材的原則和方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生在作文修改的過程過程中，領(lǐng)悟作文謀篇的技巧。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
作文選材謀篇中的較為實(shí)用的方法和技巧。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
引導(dǎo)學(xué)生在作文實(shí)踐中自主總結(jié)并運(yùn)用，增強(qiáng)修改意識(shí)，提升習(xí)作水平。
[教學(xué)過程]。
一、導(dǎo)入。
上一節(jié)課，我們寫作復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是“走好關(guān)鍵的前兩步--審題和立意”，今天緊跟其后的兩步是選材和謀篇。
二、當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)作文題目，進(jìn)行審題時(shí)，思路常常會(huì)逐漸打開，內(nèi)心逐漸進(jìn)入活躍的狀態(tài)，伴隨而來的就是各種紛至沓來的寫作材料，過往的人事、酸甜苦辣等生活經(jīng)驗(yàn)涌上心頭；學(xué)過的文化知識(shí)作為長(zhǎng)久的積淀煥發(fā)新的生命；曾經(jīng)碰撞過的思想的火花變成了活的資源。此時(shí)，思路的廣遠(yuǎn)又不免帶來內(nèi)心的紛亂。材料多固然好，但有所也會(huì)帶來問題。大家看講義上周勇同學(xué)和王之正同學(xué)兩篇作文的原稿。
周勇同學(xué)寫《收藏》一文時(shí)，想到了母親，想到了有關(guān)母親生病前后的很多事。母親的不幸、母親給我?guī)淼臒_，我的想法和做法，內(nèi)容顯得有點(diǎn)雜亂。
王之正同學(xué)參加學(xué)?！爸泵鏋?zāi)難”征文比賽比賽時(shí)，覺得《南方周末》關(guān)于成都交廣電臺(tái)女主播孫靜的報(bào)道，很值得寫一寫?！暗卣饎偘l(fā)生時(shí)孫靜是什么反應(yīng)，后來如何，再后來又如何”，大致把原材料壓縮了一下，加一個(gè)結(jié)尾，顯得有點(diǎn)空泛。
怎么辦？教大家一個(gè)辦法--將寫作材料進(jìn)行聚焦。
三、提起聚焦，同學(xué)們自然會(huì)想起物理課上學(xué)的透鏡聚焦。它的作用可不小。有這樣一件事：用冰塊做透鏡曾拯救了一支南極探險(xiǎn)隊(duì)。這支探險(xiǎn)隊(duì)由于丟失火種，面臨寒冷、饑餓與死亡的威脅。一個(gè)聰明的隊(duì)員用冰塊琢磨成一塊凸透鏡，把陽光聚焦，點(diǎn)燃了引火物，重新得到了火種，挽救了這支探險(xiǎn)隊(duì)。如果我們把寫作材料聚焦，形成燃點(diǎn)，在聚焦而成的燃點(diǎn)的觸碰下，這些紛繁的材料就會(huì)變得清晰起來。
周勇同學(xué)在修改他的習(xí)作《收藏》時(shí)，有切身的體會(huì)，我們請(qǐng)他來說說他兩次修改的經(jīng)過和體會(huì)。
第二次修改時(shí)，他找到了最能使自己的情感激動(dòng)的那一點(diǎn)--心中的劇痛。我們把它稱之為“動(dòng)情點(diǎn)”
（一）尋找動(dòng)情點(diǎn)。
1．什么叫動(dòng)情點(diǎn)？
動(dòng)情點(diǎn)就是最能使自己的情感激動(dòng)的那一點(diǎn)。它可以是一件事、一個(gè)人、一片風(fēng)景、一種情境等等，總之是自己內(nèi)心最柔軟的那個(gè)點(diǎn)。在題目所限定的范圍內(nèi)，它是題意與情感的契合點(diǎn)。尋找到了切合題意的動(dòng)情點(diǎn)，寫作時(shí)就找到了選擇材料的準(zhǔn)則。
2．到哪里尋找動(dòng)情點(diǎn)？
人性中最為重要的情感就是--愛：親人、師友乃至素不相識(shí)的人之間的愛向來是永恒的主題。雖然我們不可能把不同的題目都往“愛”上來靠，但是由于愛的普遍性和重要性，因而往往可以作為動(dòng)情點(diǎn)最重要的根源和線索。
愛與什么是緊緊相連的？（血脈親情、無私奉獻(xiàn)、責(zé)任感、……）。
痛。無愛者是沒有真正的痛苦的。所以，在尋找動(dòng)情點(diǎn)時(shí)，我們不妨從愛與痛著眼，在自己的生命中追尋最珍貴的情感。
（二）再來看看王之正同學(xué)的修改稿。他看了《南方周末》對(duì)于成都交廣臺(tái)女主播孫靜，很有感觸，也很受感動(dòng)。但當(dāng)時(shí)他找不到聚焦點(diǎn)。
希望他在思考過程中，由原來。對(duì)這個(gè)問題的回答就是就是抓住了人的感覺、情感上升到理性認(rèn)知的起飛點(diǎn)--孫靜，你的冷靜就是一種勇敢。我們稱之為感悟點(diǎn)。
如何尋找感悟點(diǎn)？
感悟點(diǎn)由感覺而起，往往稍縱即逝，因此我們可以先尋找最強(qiáng)烈的感覺、情感是如何產(chǎn)生的（孫靜，一個(gè)弱女子在大災(zāi)面前的`鎮(zhèn)定、堅(jiān)持，起到的巨大作用而在事后又如此淡然），這種尋找的過程其實(shí)就是再現(xiàn)了思考的過程，而且是思考過程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。把自己感覺與情感中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成理性的解悟，感悟點(diǎn)就找到了。
感悟點(diǎn)是動(dòng)情點(diǎn)的轉(zhuǎn)化，它包含動(dòng)人的力量，但它不以情感的力量打動(dòng)人，而是從理性的高度啟迪人。
四、練習(xí)：從如何聚焦寫作材料的角度，對(duì)學(xué)生習(xí)作《紀(jì)念日》在選材上提出修改意見。
五、過渡。
六、結(jié)合兩篇學(xué)生習(xí)作及其修改稿《收藏》《出格》，來談在謀篇布局上給你的啟示。
先看開頭，經(jīng)過修改，兩篇文章的開頭有了怎樣的改進(jìn)。
入題快了，而且吸引讀者看下去。
主體部分：《收藏》敘事鏈、情思鏈縱貫全文，思路清晰，層次分明。
《出格》以議為主，重點(diǎn)突出。
結(jié)尾：《收藏》首尾照應(yīng)、緊扣題旨，并深化主旨。
《出格》再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。
七、布置作業(yè)。
對(duì)《紀(jì)念日》一文在謀篇布局上提出修改意見，使之更上一個(gè)臺(tái)階。
強(qiáng)調(diào)作文修改的意義作用。
[板書設(shè)計(jì)]。
選材。
生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)情點(diǎn)痛（愛）。
文化積淀聚焦燃點(diǎn)。
思想資源感悟點(diǎn)勇敢。
謀篇。
緊扣題旨，把握文體。
開頭：盡快入題，引人入勝。
主體：層次分明，重點(diǎn)突出。
結(jié)尾：點(diǎn)明題旨，深化主旨。
[教學(xué)反思]。
在高三語文復(fù)習(xí)過程中，作文作為一個(gè)重要內(nèi)容往往貫穿復(fù)習(xí)始終，我堅(jiān)持把作文講評(píng)和學(xué)生修改相結(jié)合。眾所周知，獲取知識(shí)之途中知行合一很重要。講評(píng)讓學(xué)生獲取了“知”，學(xué)生修改則是通過“行”將“知”化為己有的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生要將“知”真正吸收，必須要親歷思考修改這一環(huán)節(jié)，有時(shí)候甚至是不止一次的修改。
另外，從心理學(xué)的角度來分析，高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生寫好作文的心理需求超過以往任何時(shí)候，每個(gè)同學(xué)，不管他平時(shí)的作文水平如何，都很想再把自己的作文提高一個(gè)層次，這種內(nèi)在需求就是一種激勵(lì)因素。
事實(shí)勝于雄辯，修改后的文章確實(shí)能上一個(gè)檔次，當(dāng)學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生了一種沖動(dòng)，他才會(huì)主動(dòng)地做好這件事。所以，在高三復(fù)習(xí)階段把作文講評(píng)與學(xué)生修改相結(jié)合，是既有必要又很可行的一種教學(xué)手段。
這堂課就是基于此的復(fù)習(xí)。所以，提供的材料都是本班同學(xué)的作文原稿和修改稿。從學(xué)生切身感受出發(fā)來激發(fā)他們的作文升格意識(shí)。
我制定了如下目標(biāo)和重點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生在前一階段作文復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，總結(jié)作文選材的原則和方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生在作文修改的過程過程中，領(lǐng)悟作文謀篇布局的技巧。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
作文選材謀篇中的較為實(shí)用的方法和技巧。
因?yàn)槲沂前凑兆吆米魑年P(guān)鍵的前兩步--審題立意，再到今天的選材和謀篇的，所以主體放在前一步選材上。后一部分今天有點(diǎn)匆忙，學(xué)生活動(dòng)得還不夠。
我把難點(diǎn)放在“引導(dǎo)學(xué)生在作文實(shí)踐中自主總結(jié)并運(yùn)用，增強(qiáng)修改意識(shí)，提升習(xí)作水平”上，那應(yīng)該是體現(xiàn)在對(duì)別人的習(xí)作能提出合理的修改意見，這一點(diǎn)在課堂上有所體現(xiàn)，但還不夠，其實(shí)更應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)自己習(xí)作的提升上，由于時(shí)間關(guān)系，這一步只能在課后進(jìn)行了。
寫作，是一個(gè)很自我的過程，但是對(duì)于高三學(xué)生來說還是有一些規(guī)律的，讓他們自我總結(jié)還是很有必要的。在教師的引領(lǐng)之下，通過對(duì)習(xí)作不斷分析思考修改，最終是會(huì)有收獲的。我希望這堂課的意義不僅僅在方法和技巧上。
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小學(xué)寫作選材篇五
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
首先，真誠(chéng)地感謝你從百忙之中抽出時(shí)間來看我的自薦材料。
大學(xué)四年，是我來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這大好時(shí)光里，我本著學(xué)好本專業(yè)，盡量擴(kuò)大知識(shí)面，并加強(qiáng)能力鍛煉的原則，大量汲取知識(shí)財(cái)富，鍛煉了自己的各種能力。我努力的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，深研專業(yè)知識(shí)，并取得了優(yōu)異的成績(jī)，多次名列前茅，連年獲得獎(jiǎng)學(xué)金。本人在幾年中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、體育學(xué)、人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、體育保健、體育心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、田徑、球類、體操、武術(shù)等課程。
通過學(xué)習(xí)，本人系統(tǒng)掌握體育教育的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，掌握學(xué)校體育教育工作規(guī)律，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長(zhǎng)，能成為在中等學(xué)校等從事體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練和競(jìng)賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理、社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的高級(jí)專門人才。
通過幾年的學(xué)習(xí)，本人具備以下幾方面的知識(shí)和能力：掌握教育科學(xué)、心理科學(xué)、人體科學(xué)的基本理論、基本知識(shí);掌握體育教學(xué)的基本理論與方法;掌握體育鍛煉、訓(xùn)練與競(jìng)賽的基本理論與力法;具有學(xué)校體育科學(xué)研究的基本能力;熟悉國(guó)家有關(guān)教育、體育工作的方針、政策和法規(guī);了解學(xué)校體育改革和體育科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
此外，利用課余時(shí)間，我還多次參加各種文體活動(dòng)，鍛煉了自己的交際能力。參加各種興趣小組，將所學(xué)用于實(shí)踐，加強(qiáng)了自己的動(dòng)手能力。因出色的表現(xiàn)，在一年級(jí)就參加了校黨委主辦的黨校學(xué)習(xí)，并以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。同時(shí)，我還根據(jù)自己的興趣，輔修經(jīng)貿(mào)英語，使自己不僅成為一個(gè)合格的專業(yè)人才，而且努力成為一個(gè)知識(shí)全面，涉獵廣泛的全方位人才。我深信在你們的栽培和熏陶下，我一定會(huì)在工作崗位上實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，證明您明智的選擇。敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)考核、審視。
此致
敬禮!
自薦人：xxx。
xxxx年xx月xx日。
小學(xué)寫作選材篇六
童年，是一幅畫，勾勒出我多少動(dòng)人有趣的故事。童年是一首婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的短笛，奏出了我多少純潔美好的幻想。
童年的那一個(gè)個(gè)追逐嬉笑的日子有如行云流水般在我生命中旅途中流淌?；厥淄?，日子中竟全是斑斕的光影，記憶一直在屏障之中，那段歲月是永久性的。
對(duì)于這么漂亮的東西，我可是拒絕不了，于是我就開始求我親愛的媽媽幫我買一個(gè)。在我的一哭二鬧三上吊下，最后，我當(dāng)然是如我所愿，得到一瓶指甲油。
回到家，我就想要開始馬上涂上我的指甲油，我拿著指甲油跑向了臥室，我迫不及待地打開指甲油蓋子，輕輕的開始涂第一個(gè)指甲，哎呀！不小心涂歪了，算了，涂第二個(gè)，砰的一聲，我把指甲油打翻了，完了完了，我肯定少不了一頓“毒打”。
我從門里探出頭，發(fā)現(xiàn)沒有人發(fā)現(xiàn)，我得趕緊把“車禍現(xiàn)場(chǎng)”收拾一下，我拿出衛(wèi)生紙，在地上擦，可是卻沒有好轉(zhuǎn)的情況，反而愈來愈糟糕，我想現(xiàn)在只有把“車禍現(xiàn)場(chǎng)”擋起來，只有擋起來，就沒有人發(fā)現(xiàn)了。
于是我就開始找可以把“車禍現(xiàn)場(chǎng)”成功擋住的東西。毛巾？不行，太小了。鞋子？不行，一點(diǎn)兒也不正好。這時(shí)我看到了一個(gè)行李箱，于是我就用行李箱成功擋住了“車禍現(xiàn)場(chǎng)”。
可是最后我還是被發(fā)現(xiàn)了。還是免不了一頓“毒打”。唉！童年的糗事是那么的讓我難忘。讓我印象深刻。
或許童年只在回憶中顯現(xiàn)時(shí)，才成就了那份完美。
曾經(jīng)稚嫩的心靈已變得成熟，曾經(jīng)嬌小的幼苗已長(zhǎng)成大樹，成長(zhǎng)的過程中，變了許多，也忘了許多，但那些童年有趣的事情，依舊銘記在心底。
小學(xué)寫作選材篇七
作文。
怎么選材料？“真實(shí)”是文章的生命，作文時(shí)一定要選取真實(shí)的材料。這是第一前提。但是，真實(shí)的材料，我們不見得一定都熟悉。因此，在真實(shí)的材料中，還要注意篩選自己最熟悉的材料，也就是要選取真實(shí)的、熟悉的材料。
為什么強(qiáng)調(diào)要在真實(shí)的材料中注意選取自己最熟悉的材料呢？這是因?yàn)椋哼x取自己最熟悉的內(nèi)容，作文時(shí)才會(huì)感覺容易，才會(huì)有話可說，才有可能（或有把握）把文章寫清楚，把細(xì)節(jié)寫準(zhǔn)確、具體，文章才會(huì)令人信服。內(nèi)容很真實(shí)，只是道聽途說，甚至是捕風(fēng)捉影，自己根本不熟悉，不了解詳情，文章也照樣是寫不好的。
我愛家鄉(xiāng)的大鴨梨。
我的家鄉(xiāng)。
在北京郊區(qū)的密云縣。這里山清水秀，干鮮果品堪稱一絕，在國(guó)內(nèi)享有很高的聲譽(yù)。像栗榛寨的板栗、西田各莊的金絲小棗等，都很有名。然而，我最喜愛的還是黃土坎的大鴨梨。
傳說黃土坎的大鴨梨最早栽種于明代，已經(jīng)有六百多年的歷史了。據(jù)說清代的乾隆皇帝由承德的避暑山莊回北京時(shí)，正值深秋，隨臣獻(xiàn)上一盤黃土坎的大鴨梨，這梨顏色金黃，皮薄肉厚，吃起來香脆可口，削皮以后，隔夜不變色。乾隆大喜，連連贊美是梨中之王。從此，黃土坎的大鴨梨便聞名全國(guó)了。
每到春天，細(xì)雨沙沙，梨樹枝上展露出黃嫩的幼芽。漸漸地，這些幼芽長(zhǎng)成了小葉子。接著梨樹開花了，五個(gè)尖尖的花瓣，潔白潔白的，散發(fā)著醉人的香味，招來了成群的蜜蜂。小伙伴們用脫落的梨花串成項(xiàng)鏈，掛在脖子上，可高興了。再過些天，樹上便結(jié)出青綠色的小梨，以后就越長(zhǎng)越大。
夏天，陽光燦爛，雨露哺育下的梨樹長(zhǎng)得枝繁葉茂。不知不覺，大地?fù)Q上了秋裝，在颯爽的秋風(fēng)中，鴨梨成熟了。滿樹的鴨梨壓彎了樹枝。鴨梨有圓形的、長(zhǎng)圓的，還有的兩個(gè)梨長(zhǎng)到了一起，小伙伴們說它們是“雙胞胎”。鴨梨的顏色金黃金黃的，讓你見了就想吃。聽大人們說，鴨梨樹不像蘋果樹那樣需要人們精心修剪，也不像葡萄那樣需要經(jīng)常澆水，栽一棵樹苗，就能活百八十年，連年果實(shí)累累。我愛家鄉(xiāng)的黃土坎大鴨梨，愛它歷史悠久，愛它花香果甜，愛它無私奉獻(xiàn)的品格。
這篇文章寫得很出色。作者從歷史悠久、花香果甜、無私奉獻(xiàn)這三個(gè)方面，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)密云黃土坎大鴨梨的熱愛之情。為了寫好這篇文章，作者多次深入梨園，細(xì)致觀察鴨梨樹春、夏、秋的生長(zhǎng)經(jīng)過，親歷果實(shí)由小到大、由青綠到金黃的變化過程，掌握第一手資料。除此之外，作者還注意積極搜尋、了解有關(guān)黃土坎大鴨梨的栽種歷史、美好傳說、生長(zhǎng)習(xí)性等，以此豐富文章的內(nèi)容。這便是本文能夠?qū)懙萌绱顺錾闹饕?。這就提示我們：
（1）沒有見過或者沒有仔細(xì)觀察過的事物，就最好不要選進(jìn)文章來，就不要寫。
（2）要想選、寫陌生的材料，事先就一定要認(rèn)真、反復(fù)觀察，或者親自實(shí)踐、經(jīng)歷一番，掌握第一手材料；有必要的話，還要向他人調(diào)查、訪問一番，或進(jìn)行一些有針對(duì)性的課外閱讀。這樣，才能保證把文章寫得具體、準(zhǔn)確，做到細(xì)節(jié)真實(shí)，內(nèi)容豐富。
小學(xué)寫作選材篇八
尊敬的永威小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)：
本人2月26號(hào)不慎將錢包丟失，里面有現(xiàn)金6000多元以及身份證、銀行卡等重要物品。當(dāng)時(shí)我心急如焚，想到妻子在醫(yī)院里生產(chǎn)，急需要交錢，正當(dāng)我到處尋找、六神無主的時(shí)候，突然傳來了喜訊：派出所讓我去認(rèn)領(lǐng)錢包。經(jīng)核實(shí)，正是我丟的那筆錢，分毫不差!原來是永威小學(xué)五(3)班的嚴(yán)紫豪撿到了，當(dāng)失而復(fù)得的錢重新回到我手里時(shí)，我熱淚盈眶，我的心被深深觸動(dòng)，在這個(gè)物質(zhì)豐富，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，我以為人與人之間的情感是淡漠的，對(duì)于那些拾金不昧，助人為樂的精神，好象離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。但是嚴(yán)紫豪小朋友用他的實(shí)際行動(dòng)告訴了我，人與人之間還是有真情的，他這種拾金不昧的精神充分體現(xiàn)了永威小學(xué)生高尚的道德情操和精神風(fēng)貌，感激之情無法言表。
再次為貴校能培養(yǎng)出優(yōu)良品德的孩子而致敬!
失主：
小學(xué)寫作選材篇九
長(zhǎng)大是我們每個(gè)人的必經(jīng)階段，在我們長(zhǎng)大的過程中每個(gè)人都盼望著、盼望著長(zhǎng)大。小時(shí)候，我很想長(zhǎng)大，因?yàn)殚L(zhǎng)大了，就可以干許許多多自己想干的事情。不必有媽媽那煩人的嘮叨，爸爸的責(zé)備。
告別幼稚、天真，我真正的長(zhǎng)大了，卻出現(xiàn)許多煩惱。初中課程從小學(xué)的4科一下變成了7科，這讓學(xué)習(xí)任務(wù)一下變得非常沉重，作業(yè)也漸漸像小山仕登多起來。放學(xué)后，我不敢出去玩，怕自己不能及時(shí)完成作業(yè)，我只能拼命地的讓自己的筆在本子上蠕動(dòng)。
有一個(gè)煩惱是學(xué)習(xí)是的粗心：我經(jīng)常把英語字母小寫寫成大寫，數(shù)字1看成7，也有把小數(shù)點(diǎn)看掉的時(shí)候。作為一名學(xué)生，我總是告訴自己：“落后就要挨打”，于是我想把成績(jī)拿上去，總不能稱心如意。不是這一科小錯(cuò)誤失手，就是那一科敗下陣來。
我們有句古話說：“少年不識(shí)愁滋味”。隨著我一天天長(zhǎng)大，那些煩惱也圍繞著我，我進(jìn)入了青春期，不知什么時(shí)候起我的額頭和臉頰長(zhǎng)了一些煩人的小痘痘，盡管我用了許多方法來消滅它，可它很倔強(qiáng)，就是賴著我不走。青春真煩人。
每個(gè)人在成長(zhǎng)道路上，必經(jīng)種種考驗(yàn)。有的為自己的學(xué)業(yè)不理想而苦惱，有的為自己的青春而發(fā)愁。
但是我們生活在新社會(huì)，我們的生活充滿了七彩陽光，即使是在陽光普照的時(shí)候也難免會(huì)出現(xiàn)短暫的陰云。我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中，也會(huì)有一些揮之不去的煩惱。這些煩惱來自于生活，來自于學(xué)習(xí)?？墒菬啦⒉豢膳?，只要我們用正確的心態(tài)去面對(duì)，慢慢去消除，做一個(gè)快樂，活潑的女孩！
小學(xué)寫作選材篇十
童年，像一條洛澤不絕的小溪，緩緩地流淌在我的心里。在這條小溪里，既有快樂的笑聲，也有傷心的眼淚，但我記得最深的，要數(shù)小時(shí)候做過的一件傻事。
那是我四，五歲的時(shí)候。有一天中午，奶奶正在廚房里炒菜，發(fā)現(xiàn)鹽用完了，便著急起來，你知道為什么嗎？那是因?yàn)樗鋈ベI鹽了，只留我一個(gè)人在家里，還不知道我又會(huì)干出什么傻事出來。
我看出了奶奶的想法，想出了一個(gè)主意，便對(duì)奶奶說："奶奶我?guī)湍闳ベI鹽吧！"。
奶奶疑惑地問："你?"。
"對(duì)，就是過我買過很多次。"（其實(shí)，我一次也沒有去買過東西。）奶奶無奈的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
很快，我就從小賣部買來了鹽，正為自己可以替大人做些事情感到驕傲呢！孰不知我一不留神踩中了地上的香蕉皮，滑倒在地，鹽袋破了一個(gè)大洞，白花花的鹽撒滿了一地，我立刻慌了手腳，心想：鹽掉在地上弄臟了怎么辦得，趕快把這個(gè)壞消息告訴給奶奶聽。
剛來到院子門口，就有看見隔壁的老奶奶正在洗米，我頓時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，心想：米可以用水洗干凈，鹽也應(yīng)該可以洗干凈。想到這里我立刻向老奶奶借了一個(gè)水盆，跑到大街上把鹽裝了進(jìn)去，然后向院子里的水龍頭方向跑去。
水很快裝滿了盆子，我用手指在水里攪了攪，然后使勁地?fù)u來搖，孰知盆子里空空如也，什么也沒有了，只剩下一些水。
我越想越著急，也顧不得什么，飛快的跑回家去了。
回到家里，我把事情的經(jīng)過一一講給奶奶聽還沒有說完，奶奶就捧腹大笑起來，他親切的撫摸著我的頭，笑瞇瞇的說："傻孩子，鹽并不像米那樣可以清洗，它是遇水即溶的。"說完，又哈哈大笑起來。
這個(gè)故事我讀懂了一個(gè)大道理："凡事都需三思而后行。"。
小學(xué)寫作選材篇十一
感謝國(guó)家稅務(wù)總局西安市碑林區(qū)稅務(wù)局組長(zhǎng)馮娟及工作人員，基于你們這種拾金不昧的精神，使得來貴局辦事時(shí)丟失的手機(jī)等物品失而復(fù)得。貴局此番高尚的品德以及優(yōu)秀的“店小二”服務(wù)精神值得我們每一位天乙人學(xué)習(xí)。特準(zhǔn)備感謝信一封，向貴局表示感謝和贊揚(yáng)!
小學(xué)寫作選材篇十二
國(guó)家有國(guó)家的規(guī)定，學(xué)校有學(xué)校的規(guī)定，班級(jí)有班級(jí)的規(guī)定，那家庭也有家庭的規(guī)定，就叫家規(guī)！
從小到大，爸爸媽媽就告訴我“明日復(fù)明日，明日何其多？”父母親天天念叨，以前，我都不知道這句話是什么意思，現(xiàn)在，我終于明白了！今天，我知道了，父母?jìng)兌际菫槲覀兒茫@些年，我一直都沒有好好和你們說說話，今天，我想通過這封家書把我的想法都告訴你們。
父母親一直想讓我做一個(gè)有教養(yǎng)的人，我做到了，父母開心了，我自然也就開心了！其實(shí)，我每一次被父母親說的時(shí)候，都有千言萬語想說，其實(shí)，我很多時(shí)候都是被冤枉的！可是當(dāng)時(shí)我的爸爸媽媽在氣頭上，我都不敢說，所以我今天想說，爸爸媽媽，以后不要再冤枉我了好嗎？你們罵我的時(shí)候，我真的很難受！
我們家的家風(fēng)就是要好好學(xué)習(xí)，天天向上，考上好大學(xué)！其實(shí)每個(gè)家庭對(duì)孩子的目標(biāo)都差不多，所以孩子們努力的方向也都一樣，這帶給我了許多壓力，我必須要超過那么多的同學(xué)，同是，我還要做到十全十美！所以，我請(qǐng)求爸爸媽媽以后多多理解我們孩子的心情！
家訓(xùn)，家規(guī)，家風(fēng)，每個(gè)家庭都有，我們家就是做事不拖拉，那其他家庭的又是什么呢？
小學(xué)寫作選材篇十三
說起成長(zhǎng)的煩惱，對(duì)于我來說還真是沒多少，在我記憶中基本都是快樂。不過，在我上小學(xué)之后確實(shí)有了件煩心的事。
對(duì)于鬼這個(gè)東西，我印象特別深刻。記得上幼兒園的時(shí)候，我什么也不懂，更不知道什么是鬼。在夜晚，不管四周有多黑，我也不會(huì)害怕，我敢在漆黑的地方捉迷藏，我敢在關(guān)了燈的房間里一個(gè)人睡覺。
上小學(xué)后，同學(xué)們開始講一些關(guān)于鬼的故事，我聽得又好奇又刺激，又害怕又忍不住去聽，當(dāng)時(shí)我心里承受能力很差，被嚇得膽戰(zhàn)心驚。晚上關(guān)了燈睡覺時(shí)，仿佛周圍的東西都變成了“鬼”，東一個(gè)，西一個(gè)，嚇得我睡不著，有時(shí)傳來樓上掉東西的聲音，“咣當(dāng)”一聲，我以為是鬼朝我撲過來了，猛地用被子裹住全身，全身上下都在顫抖。那幾天的夜晚，我睡得都不太好，半夜醒來快十趟，醒來了，看不見別的，只看見同學(xué)們故事里描述的各種各樣的鬼。后來我實(shí)在是睡不著了，就喊爸爸、媽媽陪著我，雖然還是有點(diǎn)兒害怕，不過可比一個(gè)人睡好多啦，至少不會(huì)因滿腦子都是鬼而睡不著了。
隨著年齡的增加，同學(xué)們講的'鬼故事也越來越嚇人，但是我已經(jīng)長(zhǎng)大了，明白這個(gè)世界上根本就沒有什么鬼，也不用害怕鬼，從此以后，漸漸地我又敢自己一個(gè)人睡覺了。
成長(zhǎng)中的煩惱的確很煩人，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，懂的知識(shí)越來越多，這些煩惱就慢慢消失了。
小學(xué)寫作選材篇十四
1.能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強(qiáng)。
2.選材新穎獨(dú)特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
3.雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。
4.事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
5.從多方面多角度選材，充分體現(xiàn)了人物的個(gè)性特征，人物形象豐滿。
6.選材過于通俗，不具一定的代表性，老題材、老思想，平淡無奇。
7.雖然選擇了生活中具有一定敘寫價(jià)值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。
8.選材平淡無奇，過于老舊、粗俗、簡(jiǎn)單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時(shí)代性、真實(shí)性。
9.未能通過小事情反映大道理，“以小見大”的表現(xiàn)手法運(yùn)用還不夠嫻熟。
10.對(duì)人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征。
小學(xué)寫作選材篇十五
知識(shí)要點(diǎn)：
1、確定內(nèi)容，就是選擇材料；確定中心，就是確定中心思想，也叫立意。
2、中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。
3、中心思想從材料中提煉，還要*材料來表現(xiàn)。
4、同一個(gè)材料從不同的角度分析，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)幾種不同的思想含義。
考試說明：
中考時(shí)，學(xué)生怎樣根據(jù)命題要求來確定表達(dá)的內(nèi)容呢？這是在確定中心之前首先要解決的問題。所謂選擇材料就是針對(duì)這個(gè)意思說的。
紛繁多變的當(dāng)代社會(huì)生活是寫作的源頭活水，中學(xué)生只有緊跟時(shí)代步伐，同現(xiàn)實(shí)生活息息相通，才能不斷激發(fā)出對(duì)生活的新鮮感受，寫出時(shí)代感強(qiáng)的鮮活文章。從中考作文來看，考生在確定表達(dá)的內(nèi)容時(shí)，可從以下六個(gè)方面著手。
1、著眼當(dāng)代熱點(diǎn)。
山東省中考作文要求考生根據(jù)“操場(chǎng)上，小鹿同學(xué)突然暈倒了……”這一材料，就這件事可能發(fā)生的種種情況進(jìn)行聯(lián)想和想象。有位考生把構(gòu)思和選材的目光投向揭露迷武功的罪惡這場(chǎng)政治斗爭(zhēng)，以《走出生命的誤區(qū)》為題敘寫了小鹿同學(xué)癡迷武功，患心肌炎卻迷信“有大師保護(hù)，快要成仙”的歪理邪說，拒絕醫(yī)治最終暈倒這令人痛心的過程，強(qiáng)烈聲討迷武功摧殘下一代的罪惡行徑。這種選材與當(dāng)代的政治斗爭(zhēng)緊密聯(lián)系，具有鮮明的時(shí)代色彩。
2、著眼當(dāng)代新風(fēng)。
蘭州市中考作文題是《美在身邊》，大多數(shù)生活面窄的考生都把尋找美的目光投向?qū)W校或家庭，而有位考生調(diào)動(dòng)自己的課外閱讀積累，這樣寫道：“記得5月初的《蘭州晚報(bào)》上刊登了蘭州急救中心o型血告急的消息，第二天，就有多名群眾挽起袖子為急救事業(yè)無償獻(xiàn)血，挽救了眾多病人的生命，這不正是有無數(shù)顆美好心靈匯聚而譜寫的愛之歌嗎？”這樣的新風(fēng)這樣的“美”，就出現(xiàn)在中考前一個(gè)多月，真實(shí)、鮮活、動(dòng)人，跳動(dòng)著時(shí)代脈搏，是那些“人有我有大家有”的被用濫了的材料所無法相比的。
3、著眼當(dāng)代改革。
當(dāng)代改革大潮涌動(dòng)著創(chuàng)新的.靈魂，在中考作文中引入改革題材，能給人全新的感受和思考。廣東省中考作文題是《新的》。有位考生把課程改革引進(jìn)選材的視野，以《新的課程》為題，描寫同學(xué)們對(duì)電腦等新課程的熱切呼喚，事真情深，現(xiàn)實(shí)意義強(qiáng)烈。而河北省有位考生反向落筆，歷數(shù)應(yīng)試教育的種種弊端，結(jié)尾處寫道：“中國(guó)的莘莘學(xué)子，何時(shí)才能搬掉書岳題山，'指通豫南，達(dá)于漢陰'”呢？這位考生擬題《中國(guó)的教育家，你難道還沒有發(fā)現(xiàn)嗎》（命題要求是以“發(fā)現(xiàn)”為話題作文），對(duì)教育改革的期盼之情振聾發(fā)聵。文章以對(duì)教育現(xiàn)狀的全新審視作為題材，體現(xiàn)出作者與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，那直陳時(shí)弊勇于改革的銳氣，新人耳目。
4、著眼當(dāng)代科技。
科技高度發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的重要特征。中考作文如能寫及高科技帶來的現(xiàn)代文明，或是就“記憶移植”這類雙刃劍發(fā)表看法，定能顯示出強(qiáng)烈的時(shí)代意識(shí)。武漢一考生寫的題為《“我”為我服務(wù)》（命題要求以“服務(wù)”為話題作文）的科幻故事就是范例。題中帶引號(hào)的“我”是“克隆學(xué)生公司”同過“我”的細(xì)胞復(fù)制出來的克隆人?？寺∪恕拔摇贝嬖拔摇弊x書、作文、考試，原“我”卻“躲在游戲機(jī)室，盡享美好人生?！币荒旰?，克隆人“我”幫原“我”考入重點(diǎn)高中后便離去，此時(shí)原來的“我”大腦竟像“生了銹的輪子”不會(huì)思維，腿部肌肉也嚴(yán)重萎縮，原“我”在文末呼喊：“可怕的服務(wù)！可怕的克隆人！”作者對(duì)高科技發(fā)展的產(chǎn)物――克隆人明確地表示否定態(tài)度，帶有很強(qiáng)的趣味性與時(shí)代感，別巨匠心。
5、著眼當(dāng)代名人。
當(dāng)議論需要例證或者敘寫需要旁及某一內(nèi)容時(shí)，選擇的眼光應(yīng)多向當(dāng)代名人掃描，力避陳陳相因，人云亦云。江蘇淮安市中考所考的是全命題作文“在機(jī)遇面前”。有位考生以香港總商會(huì)會(huì)長(zhǎng)霍英東先生和美國(guó)微軟之父比爾?蓋茨為例，論證“把握機(jī)會(huì)必須具有戰(zhàn)略眼光和開拓精神”這一論點(diǎn)，材料鮮活典型。閱讀時(shí)濃厚的時(shí)代氣息撲面而來。四川省所考的是半命題作文《我渴望》。有位考生別出心裁，擬題《我渴望做一回自我》，選材涉及近年來被狂炒的兩位“名人”――韓寒和哈佛女孩劉亦婷。文章敘述自己機(jī)械生硬地模仿韓寒、劉亦婷所帶來的不良后果，抒發(fā)了做一回自我的自信和勇氣。材料的鮮活和“名人”引發(fā)的多種視角能激起讀者全新的思考。
6、著眼當(dāng)代理念。
例如，大城市居民怎樣看待來自農(nóng)村的民工群體？傳統(tǒng)觀念與當(dāng)代理念在這里怎樣發(fā)生碰撞？四川省的一位考生以《我渴望大家理解他們》為題，生動(dòng)地描述了一位青年民工舍身救城市兒童的故事，抨擊了人們的偏見和世故，文章還對(duì)如何看待改革開放大背景下的“民工”做出了充滿激情的回答，充滿著人文關(guān)懷色彩。這種著眼于當(dāng)代新理念構(gòu)建的選材視角，是獨(dú)特而富有啟迪意義的。
小學(xué)寫作選材篇十六
每個(gè)人在成長(zhǎng)時(shí)都會(huì)出現(xiàn)一些煩惱，我也不例外，在成長(zhǎng)的過程中，我遇上了許多煩惱，其中，叛逆是最讓我頭痛的。
進(jìn)入初中以來，我發(fā)現(xiàn)自己心似乎憋著一股氣，一旦不按我的要求做，就會(huì)生氣，發(fā)脾氣，心情不好。例如：最近，我總是想按自己的計(jì)劃來，不想接受媽媽的約束，但是我自己的自律性又不強(qiáng)，所以當(dāng)天安排的任務(wù)總是沒完成，于是我們母子之間的關(guān)系日益惡化。
每次父母與爺爺奶奶來勸我快點(diǎn)把作業(yè)完成時(shí)，我總是對(duì)他們發(fā)脾氣，覺得他們管得太多了，但是事后，我又覺得有一些內(nèi)疚。
例如今天，奶奶催了我許多次要我去把作業(yè)寫完，但是幾乎都被我當(dāng)成了耳旁風(fēng)，并且經(jīng)常管不住自己，趁家長(zhǎng)不注意偷偷看課外書。自己自律性差，又不聽從安排與教導(dǎo)，難怪一個(gè)上午連標(biāo)準(zhǔn)量的四分之一都沒有完成。然后到了晚上，又要猛趕今天的作業(yè)量，每當(dāng)這時(shí)，我就回憶起家長(zhǎng)白天的勸告，自己卻沒有聽，該有多么后悔?。?BR> 每叛逆一次，家人之間的感情就會(huì)受到傷害，心情也隨之變差，我好想去除叛逆這個(gè)壞毛病??！但是，我知道暫時(shí)是不可能的，因?yàn)榍啻浩诘牡絹?，人的心理與生理會(huì)發(fā)生巨大的變化，而我現(xiàn)在正處在這個(gè)階段。如果解決不了叛逆的煩惱，那就改掉自律差的這個(gè)毛病吧！我以后一定要做到自律，正如媽媽所說，如果你自己都管不到自己，我就幫你管，而我現(xiàn)在不需要媽媽管，所以我一定要做到自律。
成長(zhǎng)中的煩惱真是討人厭啊，不過我以后一定會(huì)做到自律的。
小學(xué)寫作選材篇十七
【標(biāo)題】。
自擬標(biāo)題，標(biāo)題可具體、可形象、可富有哲理。副標(biāo)題格式一律為“**版**年級(jí)**內(nèi)容的教學(xué)案例”?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)，也可以設(shè)計(jì)幾個(gè)課時(shí)或系列教學(xué)。
【署名】。
寫明單位、姓名、郵編、聯(lián)系電話、電子信箱。如果署名是教研組或多人合作，應(yīng)說明誰是執(zhí)筆人或第一作者。
【正文】。
教學(xué)案例是教師對(duì)自己或者他人真實(shí)教學(xué)故事的敘述，是包含某些決策或疑難問題的教學(xué)情境故事，要把一堂課中最亮的點(diǎn)表現(xiàn)出來，要通過這個(gè)教學(xué)片斷明確地告訴人們一個(gè)思想，或給人們可鑒參照的一種方法。教學(xué)案例必須要有比較鮮明的主題思想，要有教學(xué)的情景展示，要有反思或評(píng)析的內(nèi)容。每個(gè)案例都設(shè)三個(gè)欄目，即導(dǎo)言、案例、反思。
【導(dǎo)言】這是一個(gè)十分靈活、富有創(chuàng)意的欄目，目的是通過一段短小的文字，將讀者引導(dǎo)入案例的研讀中。它是一個(gè)引子，要寫得引人入勝。它可以是對(duì)該案例體現(xiàn)思想的一種概括，也可以為案例的展開制造一個(gè)懸念。不同的案例的導(dǎo)言要各有特色，要避免不同案例的導(dǎo)言雷同的.現(xiàn)象。文字的可讀性要強(qiáng)，要概括，文采要好。
【反思】對(duì)教學(xué)過程的回顧、感悟和提升?？梢允菍?duì)他人教學(xué)過程的評(píng)析，也可以是對(duì)自己教學(xué)過程的反思，還可以將自己作為一個(gè)旁觀者的身份來發(fā)表看法。反思要力求點(diǎn)出案例所要體現(xiàn)的主題思想，還可包括對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的修正意見。教學(xué)案例必須要有比較鮮明的主題思想，通過教學(xué)片斷呈現(xiàn)。教學(xué)片斷可長(zhǎng)可短，但它并不是對(duì)教學(xué)過程錄像的回放，而需要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行過濾，有所強(qiáng)化，也有所弱化。不要簡(jiǎn)單地將過去的教案作為案例，也不要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行流水帳式的記錄。作為教學(xué)片斷反思的案例，以正例為主，也可以有一些反例。所有案例都必須經(jīng)過課堂實(shí)踐的檢驗(yàn)。
小學(xué)寫作選材篇十八
二、寫自己的熟悉的動(dòng)植物。
小學(xué)生都喜歡去動(dòng)物園看各種各樣的動(dòng)物。動(dòng)物的外形，毛色，神態(tài)，動(dòng)作以及生活習(xí)性就會(huì)慢慢地為小朋友們所熟悉。還有的經(jīng)常去動(dòng)物園看動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物既有了了解和認(rèn)識(shí)，還有的產(chǎn)生了感情。因而，我們寫這些動(dòng)物應(yīng)該是比較容易的事情。自己家或者鄰居家養(yǎng)的動(dòng)物，因?yàn)榻?jīng)常接觸，有的甚至經(jīng)常和動(dòng)物在一起玩，因而，對(duì)這類動(dòng)物比較熟悉，也愿意寫進(jìn)作文中去。植物也是這樣，比如，家里養(yǎng)的花草，院子里種的樹木，小區(qū)的樹木，也可以是森林公園里的樹木，都可以寫進(jìn)習(xí)作中來。如，小學(xué)語文課本中的選文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文，就是非常好的例子，值得借鑒。
三、寫常吃的水果。
水果和我們的聯(lián)系十分密切。隨著人們生活水平的提高，水果占的地位越來越重要。比如，跟著家長(zhǎng)去體驗(yàn)摘果子―買果子―吃果子的樂趣，就是一篇很好的習(xí)作素材。對(duì)不同水果的外形、顏色、質(zhì)地、口感等也很有寫頭。
四、看圖作文。
看圖作文一直在小學(xué)里占有很重要的地位。我們可以有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生在看了一幅畫之后，試著讓學(xué)生把這幅畫寫成一篇文章。學(xué)生因?yàn)橄矚g圖畫，也就會(huì)慢慢喜歡上看圖作文。還可以讓學(xué)生把一幅漫畫寫成一篇文章。小學(xué)語文教材里的《假文盲》那幅漫畫就讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際寫成一篇文章。
五、可以續(xù)寫一些經(jīng)典課文。
比如學(xué)完《窮人》之后，我讓學(xué)生寫《桑拿拉開了帳子之后》；學(xué)完了《凡卡》之后，我讓學(xué)生寫《凡卡今后的生活》；學(xué)完了課文《小珊迪》之后，我讓學(xué)生寫《小珊迪的弟弟長(zhǎng)大了》。效果都很好。
六、寫讀、觀后感。
讀書一直是我們小學(xué)生的最經(jīng)常的活動(dòng)，但讀完之后的感受，所受到的啟發(fā)，教育如果能寫下來，那么讀書的品位和質(zhì)量就會(huì)大大提高。所以，我提倡學(xué)生寫讀后感，當(dāng)然，你的讀后感可多可少?？赐暌徊侩娪?，電視劇后感想一定很多，把觀后感寫下來也是很好的習(xí)作。
當(dāng)然，可以作為習(xí)作素材的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些。只要我們留心觀察，做生活的有心人。記住生活永遠(yuǎn)是我們?nèi)≈槐M，寫之不絕的習(xí)作源泉。小朋友們，熱愛生活吧！你的習(xí)作素材就會(huì)越來越豐富。
七、寫自己參加過的一些有意義的活動(dòng)。
無論學(xué)校生活還是家庭和社會(huì)生活都充滿了無數(shù)有趣而又有意義的活動(dòng)。比如，春游，秋游活動(dòng)。學(xué)校里的各種體育活動(dòng)，課間活動(dòng)。比如，砸沙包，丟手絹，一二三木頭人，踢毽子，跳繩等等活動(dòng)都可以成為我們寫作的好材料。再如，家庭里的過生日，家庭聯(lián)歡會(huì)，家庭卡啦ok比賽，家庭故事會(huì)，家庭趣味活動(dòng)等等都可以變成我們寫作的好材料，寫進(jìn)文章里會(huì)讓人覺得妙趣橫生。
八、改寫公益廣告。
最后，預(yù)祝鄭州的同學(xué)們都能取得優(yōu)異的成績(jī)，進(jìn)入理想的中學(xué)！
小學(xué)寫作選材篇一
無論是何種文體，對(duì)材料的選用都有三個(gè)基本原則：
其一，緊緊圍繞中心。選取能表現(xiàn)文章中心的材料，舍棄不能表現(xiàn)中心的材料。這就像蓋房子，建筑工人需要的是鋼材、水泥、磚，而做衣服的材料、造糖的材料，即使再好，也是不能用的。比如你要寫一名助人為樂的同學(xué)，那就得搜集他如何助人的材料，至于他如何刻苦讀書之類，就不宜作為文章材料了。
其二，選取典型的材料。典型的材料，應(yīng)該具有廣泛的代表性，具有強(qiáng)大的'說服力，能夠深刻地揭示出事物的本質(zhì)。
其三，選取新穎的材料。選材時(shí)還應(yīng)盡量選勸人無我有、人有我新”的材料，避免老生常談。我們寫作時(shí)不妨以時(shí)事入文，不妨寫自己最熟悉、最動(dòng)情，真正屬于自己的材料。
在選取典型素材時(shí)，同學(xué)們應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：
1.寫記敘文一定要精選材料。例如兩個(gè)父親同時(shí)給女兒送學(xué)費(fèi)。一個(gè)是直接乘車30里送錢給女兒;另一個(gè)是挑了一擔(dān)谷子，夜里出發(fā)走了30里山路，天亮到了集市，然后賣掉谷子給女兒送錢。這兩個(gè)送錢的材料，給讀者留下的感受肯定是完全不同的，我們顯然要選取后者作為作文素材。
2.記敘多件事，不少考生容易出現(xiàn)的誤區(qū)是，僅僅從一個(gè)方面選材。雖然記敘了多件事，可這“多件事”屬于同類材料的簡(jiǎn)單相加，這樣文章內(nèi)容就會(huì)顯得單薄，人物形象也會(huì)顯得單保就像是請(qǐng)客吃飯，如果桌上有十幾盤菜，可全是同一種菜，那就會(huì)顯得單調(diào);相反，雖然桌上的菜并不是很多，但卻各具特色，那么，比起一類的十幾盤菜，它反而要顯得豐富。記敘多件事，道理與此相同。
3.寫議論文時(shí)，選材要多考慮“名人效應(yīng)”，要注意選擇知名人物。有些考生習(xí)慣于選擇自己和身邊同學(xué)的相關(guān)事例，或者選擇家庭中的事例作為論據(jù)，這種在自己的小圈子里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去選擇出來的論據(jù)，由于時(shí)間、空間的影響范圍太小，很難有說服力，文章也顯得幼稚，不大氣，缺乏意蘊(yùn)。身邊的小事不是不可以做論據(jù)，關(guān)鍵要簡(jiǎn)潔、有內(nèi)涵并具有針對(duì)性。
(二)組材。
組織材料成文，涉及詳略、線索、順序等寫作知識(shí)和技能。寫作時(shí)，為了突出中心，我們要清楚哪些事例應(yīng)當(dāng)詳寫，哪些事例可以略寫或只作概括性-交代。為了使文章條理清晰，我們還要考慮好行文的順序，從哪個(gè)角度入手，怎樣收束全文，幾個(gè)事例以什么為線索串連起來，還要做好過渡，即幾件事之間，應(yīng)恰當(dāng)使用過渡性語言。考慮基本成熟，可以列出簡(jiǎn)明提綱，這樣下筆時(shí)才會(huì)胸有成竹。
先說詳略。能夠表現(xiàn)中心的材料往往不止一個(gè)兩個(gè)，那些與中心關(guān)系最密切的材料，那些最有個(gè)性最為動(dòng)人的材料，我們應(yīng)該濃墨重彩地描寫，這就是我們平常說的“點(diǎn)”，而其余則可略寫，甚至一筆帶過，這叫點(diǎn)面結(jié)合。甘肅金昌市中考滿分作文《有這樣一種聲音》歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ?，詳略安排很有特點(diǎn)：詳寫汶川大地震中的那位母親，之后推而廣之，寫中外歷史上名人的母親，點(diǎn)面結(jié)合，顯得很有感染力。
再說線索。記事寫人的文章，可用某人、某物、中心事件、某一句話作為貫串全文的線索;寫景記游的文章，可以作者的游蹤作為線索;抒情議論性文章，可以作者要抒發(fā)的情感或要表述的觀點(diǎn)作為線索(脈絡(luò))。
最后說順序。常見的有時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序三類。講述事情的發(fā)生發(fā)展過程，自然要用時(shí)間順序;介紹某物的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該注意空間順序;闡釋成因、論述觀點(diǎn)，就得用邏輯順序。如20山東淄博市中考滿分作文《真心相對(duì)其實(shí)很快樂》按時(shí)間的先后順序，描述了一則街頭見聞，表現(xiàn)了一位中國(guó)老人高尚的道德品質(zhì)，親切感人。該文用的是順敘。寫作時(shí)，為了避免平鋪直敘，我們還可根據(jù)表達(dá)的需要，選用倒敘、插敘等不同的記敘順序。
議論文寫作，列舉事例也應(yīng)注意合理的次序?；蛞詴r(shí)間為序，或按成就、知名度大小為序，或按國(guó)別為序，或按其他類別為序，或交錯(cuò)使用幾種順序，總之，要做到思維嚴(yán)密、井然有序。如下面一段文字：“事業(yè)是人生的不朽豐碑。人類的史冊(cè)告訴我們：凡是留下英名的人，總是創(chuàng)造了永存的事業(yè)。孔子、司馬遷、魯迅之所以為千秋萬代傳誦，是因?yàn)樗麄優(yōu)槊褡逦幕瘜殠煸鎏砹素?cái)富;屈原、岳飛、鄭成功之所以載入史冊(cè)，是因?yàn)樗麄優(yōu)橹腥A民族留下了偉大的愛國(guó)精神;李自成、洪秀全、孫中山之所以名垂千古，是因?yàn)樗麄兺苿?dòng)了歷史的前進(jìn);蔡倫、祖沖之、畢n之所以永遠(yuǎn)為人們紀(jì)念，是因?yàn)樗麄冐暙I(xiàn)了自己的聰明才智，在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域留下了發(fā)明創(chuàng)造，使后人享用不荊誰做了對(duì)人類有益的事業(yè)，誰就樹立了一座人生的不朽豐碑?！弊髡吡信e了十二位歷史人物從四個(gè)方面論證論點(diǎn)，這四個(gè)方面是按四種類別(文學(xué)家、愛國(guó)人士、革命者、科學(xué)家)劃分的，而每一類又是按時(shí)間順序排列的，行文顯得井然有序。
小學(xué)寫作選材篇二
一、課程地位。
應(yīng)用文是人們?cè)谌粘９ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時(shí)使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其使用非常廣泛，實(shí)踐性很強(qiáng)。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，應(yīng)用文作為信息載體和交際工具，應(yīng)用寫作能力不僅成為了當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)人才的重要內(nèi)涵，而且還是企業(yè)所要求的八大職業(yè)核心能力之一。因此，《應(yīng)用文寫作》既是一門文化基礎(chǔ)課，也是一門職業(yè)核心能力訓(xùn)練課，更是一門人文素質(zhì)課。重視《應(yīng)用文寫作》課程的建設(shè)和學(xué)生應(yīng)用文寫作技能的培養(yǎng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，而且可以為學(xué)生未來職業(yè)生涯和實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
《應(yīng)用文寫作》是各類高校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課，具有綜合性和實(shí)踐性的性質(zhì)。在我校是旅游管理、酒店管理、商貿(mào)等專業(yè)都開設(shè)的一門公共必修課。
二、教學(xué)目標(biāo)。
《應(yīng)用文寫作》側(cè)重考核學(xué)生的實(shí)際操作能力，需要學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，根據(jù)課程建設(shè)理念，我們將課程建設(shè)的目標(biāo)分解為：
1、知識(shí)目標(biāo)。
通過對(duì)各專業(yè)各類常用應(yīng)用文體的教學(xué)，使學(xué)生了解各類應(yīng)用文體寫作的基本格式與寫作要求，掌握應(yīng)用寫作的方法和技巧，能熟練地寫好與自己所學(xué)專業(yè)和從事的職業(yè)密切相關(guān)的常用的應(yīng)用文，以適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的需要，為學(xué)生未來職業(yè)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。
2、能力目標(biāo)。
通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解各專業(yè)的職業(yè)流程和工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、活動(dòng)策劃能力和知識(shí)應(yīng)用能力。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）教材分析：《應(yīng)用文寫作》是我校目前高職各專業(yè)正在使用的寫作課教材，由高等教育出版社出版。此教材是由長(zhǎng)期工作在高職高專教學(xué)一線、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師參與編寫，體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)高職高專學(xué)生”的目標(biāo)要求；在內(nèi)容設(shè)計(jì)上堅(jiān)持“理論必需、夠用為度”，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，突出文種訓(xùn)練；本書從培養(yǎng)學(xué)生寫作素質(zhì)和寫作技能的角度出發(fā)，以基于學(xué)習(xí)生活、工作過程的應(yīng)用寫作這一編寫思路來安排內(nèi)容。全書共分上下編共九個(gè)模塊，涉及各類文種60余種。
（二）教學(xué)內(nèi)容：由于我校開設(shè)寫作課為一學(xué)期共36學(xué)時(shí)，時(shí)間較短，所以我們?cè)谥朴啈?yīng)用文寫作教學(xué)大綱時(shí)，刪去了與學(xué)生今后實(shí)際工作相對(duì)較遠(yuǎn)的黨政公文類、法律文書的一些文體、選擇的一般都是最能與高職學(xué)生的專業(yè)和生活發(fā)生直接聯(lián)系的文體。在教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)、求職、工作活動(dòng)過程為導(dǎo)向，將學(xué)習(xí)內(nèi)容重新組合為三大板塊、六大類。
第二節(jié)證明信、介紹信第三節(jié)啟事、海報(bào)。
第三章旅游應(yīng)用文（8課時(shí)）。
第一節(jié)導(dǎo)游詞（實(shí)踐課2課時(shí)）。
第二節(jié)經(jīng)濟(jì)合同、旅游合同。
第五章求職類文書（6課時(shí)）。
第一節(jié)求職信。
第二節(jié)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。
第三節(jié)競(jìng)聘詞第四節(jié)勞動(dòng)合同。
第六章禮儀文書（4課時(shí)）。
第一節(jié)禮儀文書概述。
第二節(jié)致詞第三節(jié)請(qǐng)柬聘書第四節(jié)訃告悼詞第七章新聞報(bào)道（2課時(shí)）。
第八章科技文書（4課時(shí)）。
調(diào)查報(bào)告。
畢業(yè)論文（實(shí)踐課2課時(shí)）。
（三）教學(xué)參考。
由于應(yīng)用文寫作課現(xiàn)在普遍倡導(dǎo)淡化理論的教學(xué)理念，所以在教學(xué)過程中我們不再使用更深?yuàn)W的理論教材作參考，而是把尋找更貼合學(xué)生實(shí)際、有時(shí)代特色，能有效服務(wù)專業(yè)的典型案例、經(jīng)典例文作為教學(xué)輔助。這些教學(xué)資料來源于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、報(bào)刊雜志及一些企業(yè)單位。
根據(jù)專業(yè)確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)參考資料更好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的教學(xué)思想。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：怎么寫——知識(shí)目標(biāo)。
應(yīng)用文種類繁多，在具體教學(xué)中，不同的專業(yè)各有側(cè)重，要求不一。但總的要求是：對(duì)與專業(yè)相關(guān)及使用頻率較高的應(yīng)用文體則要進(jìn)行深入詳細(xì)的闡述，使學(xué)生要掌握其文體的性質(zhì)、特點(diǎn)及寫作要求，強(qiáng)化寫作能力。這對(duì)應(yīng)的是我們教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中的知識(shí)目標(biāo)。針對(duì)教學(xué)找年我們提出的解決措施是：化繁為簡(jiǎn)、加強(qiáng)練習(xí)、反饋評(píng)講、解決問題。
所謂化繁為簡(jiǎn)就是在授課時(shí)淡化理論教學(xué)，將枯燥的知識(shí)點(diǎn)化為簡(jiǎn)單的例文呈現(xiàn)給學(xué)生。講授大多數(shù)文體時(shí)，首先通過一些典型事例使學(xué)生了解每一文體的用途；再通過對(duì)事例的分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納出每種文體的具體寫法和特點(diǎn)，使他們明了該如何去寫，并掌握最簡(jiǎn)單、最實(shí)用的寫作方法，同時(shí)空出更多的時(shí)間用來讓學(xué)生練習(xí)和實(shí)踐；最后，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，指出作文中的不足，歸納出寫作時(shí)應(yīng)該注意的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：寫什么、怎么寫——能力目標(biāo)。
解決措施：圍繞專業(yè)精選案例、結(jié)合生活情景導(dǎo)入、舉一反三、觸類旁通。
作為一門寫作課，僅僅教會(huì)學(xué)生掌握一種文體的寫作格式與要求是不夠的，更重要的是教會(huì)學(xué)生在實(shí)際生活、工作中的應(yīng)用能力。去年教研室進(jìn)行了考試改革，試卷內(nèi)容以實(shí)踐能力測(cè)試為主，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)置的情境判斷應(yīng)寫什么文體，并寫出此種文體。從考試的效果來看，學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)不能正確做出判斷。以此我們認(rèn)為應(yīng)用文寫作的教學(xué)難點(diǎn)還是在如何提高學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題時(shí)分析問題、解決問題的的能力。加強(qiáng)案例教學(xué)、結(jié)合生活情景導(dǎo)入能有效解決這一難點(diǎn)。
運(yùn)用案例進(jìn)行組織教學(xué),既重視引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論,更重視得出結(jié)論的思考過程和成文的過程。學(xué)生的自學(xué)能力、知識(shí)應(yīng)用能力正是在這兩個(gè)過程中得到明顯提高。隨著教學(xué)內(nèi)容涉及面的擴(kuò)展,各種各樣的案例就把前后知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地串聯(lián)起來了,使學(xué)生在興趣中潛移默化地加以掌握、理解和應(yīng)用,從而有效提高了他們獨(dú)立思考問題、分析問題、判斷問題、解決問題的能力。
（五）教學(xué)方法與教學(xué)手段。
1、理論講授與例文分析相結(jié)合。
2、教師講授與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
3、注意運(yùn)用比較法教學(xué)。
4、加強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。
四、課程建設(shè)與教學(xué)改革。
（一）課程建設(shè)理念。
作為一門基礎(chǔ)課，如何更好的為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)，提升學(xué)生的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，是本課程教學(xué)改革的.方向。按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育目標(biāo)和工讀結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，我們確立了“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)素質(zhì)和能力為本位，服務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革指導(dǎo)思想。
（二）改革目標(biāo)。
按照課程建設(shè)的基本原則，我們需要根據(jù)學(xué)生職業(yè)人生設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，以職業(yè)工作流程為線索，以職場(chǎng)情境創(chuàng)設(shè)為導(dǎo)入，以項(xiàng)目和任務(wù)為載體，在教學(xué)改革上確立以下目標(biāo)：
1、建立“項(xiàng)目化”的課程結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)是突破學(xué)科教育重知識(shí)系統(tǒng)、重文體知識(shí)、重章節(jié)結(jié)構(gòu)的課程體系，打破應(yīng)用寫作課程以文體分類的慣例，以職業(yè)工作流程為線索，以項(xiàng)目（任務(wù)）為載體，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。
2、確定“能力培養(yǎng)為主”的教學(xué)方案。為使學(xué)生適應(yīng)本專業(yè)就業(yè)環(huán)境，注重強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦能力。如采用情景模擬寫作、現(xiàn)場(chǎng)寫作、項(xiàng)目寫作、案例寫作、病文修改寫作、一個(gè)題材多種寫法的寫作、整理課堂討論結(jié)果的寫作和課外社會(huì)實(shí)踐的寫作等。
3、建立綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，積極與學(xué)校社團(tuán)、團(tuán)委聯(lián)系，通過學(xué)生的一些社團(tuán)組織，如校報(bào)記者團(tuán)、營(yíng)銷協(xié)會(huì)、設(shè)計(jì)工作室、網(wǎng)絡(luò)博客等平臺(tái)，在社會(huì)實(shí)踐中，將學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)和應(yīng)用寫作能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。
4、改革考核方案，改進(jìn)考試內(nèi)容。
我們目前的考核方案是按照學(xué)校規(guī)定的期末成績(jī)占80%，平時(shí)成績(jī)占20%來計(jì)算。但寫作課的課程特點(diǎn)要求學(xué)生平時(shí)要進(jìn)行大量的寫作實(shí)踐才能有效提高寫作水平，所以建議學(xué)校增加本門課的平時(shí)成績(jī)?cè)诳荚囍兴嫉谋壤?BR> 為了檢查學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，我們?cè)诳荚噧?nèi)容上作了大膽嘗試。改變了以往傳統(tǒng)考卷中填空、選擇、判斷、寫作等各項(xiàng)考題互不相連的單一模式，而是在設(shè)計(jì)題目時(shí)以職業(yè)工作流程為線索設(shè)置情境，將基礎(chǔ)知識(shí)與寫作有機(jī)結(jié)合起來，綜合考察了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
五、教學(xué)效果。
課程的教學(xué)效果現(xiàn)在無法用什么獲獎(jiǎng)證書來證明，但學(xué)生完成的一份份格式規(guī)范的畢業(yè)論文、招聘會(huì)上拿著的一份份制作精美、內(nèi)容充實(shí)的簡(jiǎn)歷、求職信，都讓學(xué)生還未走出校門已經(jīng)體會(huì)到本課程的重要性所在，它的教學(xué)效果將會(huì)隨著學(xué)生走向社會(huì)、邁入職場(chǎng)展現(xiàn)得更為顯著。
小學(xué)寫作選材篇三
鏡子前，有一位長(zhǎng)著一張尖尖的瓜子臉，濃濃而彎的眉毛，兩只水靈靈的眼睛一眨一眨的，肉嘟嘟的小嘴愛偷吃糖果。嘿，你知道她是誰嗎?相信大家猜到了吧!沒錯(cuò)，她就是我，我叫梁君悅，是個(gè)名副其實(shí)的“書呆子”。一看書，就連我最愛吃的點(diǎn)心也順著風(fēng)，拋到九霄云外了。
我最愛看書，書里的人開心時(shí)，我的嘴也會(huì)情不自禁露出笑容;書里的人難過時(shí)，我的淚珠子也會(huì)不爭(zhēng)氣地從眼角滾出來?？傊业男那闀?huì)跟著書上的喜怒哀樂變化。
每次過生日時(shí)，朋友們會(huì)問我要什么禮物，我毫不猶豫地回答：“我要書!”記得一次，我過生日，朋友送了我一本《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》。我收到后就立刻把封面撕了。我蹲在墻角邊，津津有味地看了起來。媽媽叫了我好幾聲，我都說知道了。媽媽等了我半個(gè)多鐘，還沒看見我過來。氣急敗壞地跑到墻角邊，扇了我?guī)讉€(gè)耳光。我委屈的掉了幾滴淚水。直喊：“疼!”客廳上十幾道眼光“刷”地全盯過來。害的只好爸爸解圍：“啊哈，悅悅太愛看書了，連生日都忘了呢!來來，過來吃蛋糕?！蔽抑缓靡酪啦簧岱藕脮鷷搅藗€(gè)別：“書寶貝啊，我呆會(huì)再看你啊!”
在家，我可是個(gè)小饞貓!每次媽媽買回糖果，我都爭(zhēng)著吃。媽媽怕我吃太多了，我的牙齒會(huì)被蟲侵害。所以把糖果啊，藏了起來。我趁媽媽不在家時(shí)，把家都翻遍了，連糖果的影都沒見著。我一屁股坐在地上，哇哇哭起來：“哇，媽媽不給我糖，我要糖，糖!”
嘿，這就是我!怎樣?我的夢(mèng)想可是有名的作家呢!你呢?愿意和我做朋友嗎?
小學(xué)寫作選材篇四
[教學(xué)目標(biāo)]。
1．引導(dǎo)學(xué)生在前一階段作文復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，自主總結(jié)作文選材的原則和方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生在作文修改的過程過程中，領(lǐng)悟作文謀篇的技巧。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
作文選材謀篇中的較為實(shí)用的方法和技巧。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
引導(dǎo)學(xué)生在作文實(shí)踐中自主總結(jié)并運(yùn)用，增強(qiáng)修改意識(shí)，提升習(xí)作水平。
[教學(xué)過程]。
一、導(dǎo)入。
上一節(jié)課，我們寫作復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是“走好關(guān)鍵的前兩步--審題和立意”，今天緊跟其后的兩步是選材和謀篇。
二、當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)作文題目，進(jìn)行審題時(shí)，思路常常會(huì)逐漸打開，內(nèi)心逐漸進(jìn)入活躍的狀態(tài)，伴隨而來的就是各種紛至沓來的寫作材料，過往的人事、酸甜苦辣等生活經(jīng)驗(yàn)涌上心頭；學(xué)過的文化知識(shí)作為長(zhǎng)久的積淀煥發(fā)新的生命；曾經(jīng)碰撞過的思想的火花變成了活的資源。此時(shí)，思路的廣遠(yuǎn)又不免帶來內(nèi)心的紛亂。材料多固然好，但有所也會(huì)帶來問題。大家看講義上周勇同學(xué)和王之正同學(xué)兩篇作文的原稿。
周勇同學(xué)寫《收藏》一文時(shí)，想到了母親，想到了有關(guān)母親生病前后的很多事。母親的不幸、母親給我?guī)淼臒_，我的想法和做法，內(nèi)容顯得有點(diǎn)雜亂。
王之正同學(xué)參加學(xué)?！爸泵鏋?zāi)難”征文比賽比賽時(shí)，覺得《南方周末》關(guān)于成都交廣電臺(tái)女主播孫靜的報(bào)道，很值得寫一寫?！暗卣饎偘l(fā)生時(shí)孫靜是什么反應(yīng)，后來如何，再后來又如何”，大致把原材料壓縮了一下，加一個(gè)結(jié)尾，顯得有點(diǎn)空泛。
怎么辦？教大家一個(gè)辦法--將寫作材料進(jìn)行聚焦。
三、提起聚焦，同學(xué)們自然會(huì)想起物理課上學(xué)的透鏡聚焦。它的作用可不小。有這樣一件事：用冰塊做透鏡曾拯救了一支南極探險(xiǎn)隊(duì)。這支探險(xiǎn)隊(duì)由于丟失火種，面臨寒冷、饑餓與死亡的威脅。一個(gè)聰明的隊(duì)員用冰塊琢磨成一塊凸透鏡，把陽光聚焦，點(diǎn)燃了引火物，重新得到了火種，挽救了這支探險(xiǎn)隊(duì)。如果我們把寫作材料聚焦，形成燃點(diǎn)，在聚焦而成的燃點(diǎn)的觸碰下，這些紛繁的材料就會(huì)變得清晰起來。
周勇同學(xué)在修改他的習(xí)作《收藏》時(shí)，有切身的體會(huì)，我們請(qǐng)他來說說他兩次修改的經(jīng)過和體會(huì)。
第二次修改時(shí)，他找到了最能使自己的情感激動(dòng)的那一點(diǎn)--心中的劇痛。我們把它稱之為“動(dòng)情點(diǎn)”
（一）尋找動(dòng)情點(diǎn)。
1．什么叫動(dòng)情點(diǎn)？
動(dòng)情點(diǎn)就是最能使自己的情感激動(dòng)的那一點(diǎn)。它可以是一件事、一個(gè)人、一片風(fēng)景、一種情境等等，總之是自己內(nèi)心最柔軟的那個(gè)點(diǎn)。在題目所限定的范圍內(nèi)，它是題意與情感的契合點(diǎn)。尋找到了切合題意的動(dòng)情點(diǎn)，寫作時(shí)就找到了選擇材料的準(zhǔn)則。
2．到哪里尋找動(dòng)情點(diǎn)？
人性中最為重要的情感就是--愛：親人、師友乃至素不相識(shí)的人之間的愛向來是永恒的主題。雖然我們不可能把不同的題目都往“愛”上來靠，但是由于愛的普遍性和重要性，因而往往可以作為動(dòng)情點(diǎn)最重要的根源和線索。
愛與什么是緊緊相連的？（血脈親情、無私奉獻(xiàn)、責(zé)任感、……）。
痛。無愛者是沒有真正的痛苦的。所以，在尋找動(dòng)情點(diǎn)時(shí)，我們不妨從愛與痛著眼，在自己的生命中追尋最珍貴的情感。
（二）再來看看王之正同學(xué)的修改稿。他看了《南方周末》對(duì)于成都交廣臺(tái)女主播孫靜，很有感觸，也很受感動(dòng)。但當(dāng)時(shí)他找不到聚焦點(diǎn)。
希望他在思考過程中，由原來。對(duì)這個(gè)問題的回答就是就是抓住了人的感覺、情感上升到理性認(rèn)知的起飛點(diǎn)--孫靜，你的冷靜就是一種勇敢。我們稱之為感悟點(diǎn)。
如何尋找感悟點(diǎn)？
感悟點(diǎn)由感覺而起，往往稍縱即逝，因此我們可以先尋找最強(qiáng)烈的感覺、情感是如何產(chǎn)生的（孫靜，一個(gè)弱女子在大災(zāi)面前的`鎮(zhèn)定、堅(jiān)持，起到的巨大作用而在事后又如此淡然），這種尋找的過程其實(shí)就是再現(xiàn)了思考的過程，而且是思考過程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。把自己感覺與情感中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成理性的解悟，感悟點(diǎn)就找到了。
感悟點(diǎn)是動(dòng)情點(diǎn)的轉(zhuǎn)化，它包含動(dòng)人的力量，但它不以情感的力量打動(dòng)人，而是從理性的高度啟迪人。
四、練習(xí)：從如何聚焦寫作材料的角度，對(duì)學(xué)生習(xí)作《紀(jì)念日》在選材上提出修改意見。
五、過渡。
六、結(jié)合兩篇學(xué)生習(xí)作及其修改稿《收藏》《出格》，來談在謀篇布局上給你的啟示。
先看開頭，經(jīng)過修改，兩篇文章的開頭有了怎樣的改進(jìn)。
入題快了，而且吸引讀者看下去。
主體部分：《收藏》敘事鏈、情思鏈縱貫全文，思路清晰，層次分明。
《出格》以議為主，重點(diǎn)突出。
結(jié)尾：《收藏》首尾照應(yīng)、緊扣題旨，并深化主旨。
《出格》再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。
七、布置作業(yè)。
對(duì)《紀(jì)念日》一文在謀篇布局上提出修改意見，使之更上一個(gè)臺(tái)階。
強(qiáng)調(diào)作文修改的意義作用。
[板書設(shè)計(jì)]。
選材。
生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)情點(diǎn)痛（愛）。
文化積淀聚焦燃點(diǎn)。
思想資源感悟點(diǎn)勇敢。
謀篇。
緊扣題旨，把握文體。
開頭：盡快入題，引人入勝。
主體：層次分明，重點(diǎn)突出。
結(jié)尾：點(diǎn)明題旨，深化主旨。
[教學(xué)反思]。
在高三語文復(fù)習(xí)過程中，作文作為一個(gè)重要內(nèi)容往往貫穿復(fù)習(xí)始終，我堅(jiān)持把作文講評(píng)和學(xué)生修改相結(jié)合。眾所周知，獲取知識(shí)之途中知行合一很重要。講評(píng)讓學(xué)生獲取了“知”，學(xué)生修改則是通過“行”將“知”化為己有的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生要將“知”真正吸收，必須要親歷思考修改這一環(huán)節(jié)，有時(shí)候甚至是不止一次的修改。
另外，從心理學(xué)的角度來分析，高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生寫好作文的心理需求超過以往任何時(shí)候，每個(gè)同學(xué)，不管他平時(shí)的作文水平如何，都很想再把自己的作文提高一個(gè)層次，這種內(nèi)在需求就是一種激勵(lì)因素。
事實(shí)勝于雄辯，修改后的文章確實(shí)能上一個(gè)檔次，當(dāng)學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生了一種沖動(dòng)，他才會(huì)主動(dòng)地做好這件事。所以，在高三復(fù)習(xí)階段把作文講評(píng)與學(xué)生修改相結(jié)合，是既有必要又很可行的一種教學(xué)手段。
這堂課就是基于此的復(fù)習(xí)。所以，提供的材料都是本班同學(xué)的作文原稿和修改稿。從學(xué)生切身感受出發(fā)來激發(fā)他們的作文升格意識(shí)。
我制定了如下目標(biāo)和重點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生在前一階段作文復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，總結(jié)作文選材的原則和方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生在作文修改的過程過程中，領(lǐng)悟作文謀篇布局的技巧。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
作文選材謀篇中的較為實(shí)用的方法和技巧。
因?yàn)槲沂前凑兆吆米魑年P(guān)鍵的前兩步--審題立意，再到今天的選材和謀篇的，所以主體放在前一步選材上。后一部分今天有點(diǎn)匆忙，學(xué)生活動(dòng)得還不夠。
我把難點(diǎn)放在“引導(dǎo)學(xué)生在作文實(shí)踐中自主總結(jié)并運(yùn)用，增強(qiáng)修改意識(shí)，提升習(xí)作水平”上，那應(yīng)該是體現(xiàn)在對(duì)別人的習(xí)作能提出合理的修改意見，這一點(diǎn)在課堂上有所體現(xiàn)，但還不夠，其實(shí)更應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)自己習(xí)作的提升上，由于時(shí)間關(guān)系，這一步只能在課后進(jìn)行了。
寫作，是一個(gè)很自我的過程，但是對(duì)于高三學(xué)生來說還是有一些規(guī)律的，讓他們自我總結(jié)還是很有必要的。在教師的引領(lǐng)之下，通過對(duì)習(xí)作不斷分析思考修改，最終是會(huì)有收獲的。我希望這堂課的意義不僅僅在方法和技巧上。
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小學(xué)寫作選材篇五
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
首先，真誠(chéng)地感謝你從百忙之中抽出時(shí)間來看我的自薦材料。
大學(xué)四年，是我來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這大好時(shí)光里，我本著學(xué)好本專業(yè)，盡量擴(kuò)大知識(shí)面，并加強(qiáng)能力鍛煉的原則，大量汲取知識(shí)財(cái)富，鍛煉了自己的各種能力。我努力的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，深研專業(yè)知識(shí)，并取得了優(yōu)異的成績(jī)，多次名列前茅，連年獲得獎(jiǎng)學(xué)金。本人在幾年中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、體育學(xué)、人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、體育保健、體育心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、田徑、球類、體操、武術(shù)等課程。
通過學(xué)習(xí)，本人系統(tǒng)掌握體育教育的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，掌握學(xué)校體育教育工作規(guī)律，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長(zhǎng)，能成為在中等學(xué)校等從事體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練和競(jìng)賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理、社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的高級(jí)專門人才。
通過幾年的學(xué)習(xí)，本人具備以下幾方面的知識(shí)和能力：掌握教育科學(xué)、心理科學(xué)、人體科學(xué)的基本理論、基本知識(shí);掌握體育教學(xué)的基本理論與方法;掌握體育鍛煉、訓(xùn)練與競(jìng)賽的基本理論與力法;具有學(xué)校體育科學(xué)研究的基本能力;熟悉國(guó)家有關(guān)教育、體育工作的方針、政策和法規(guī);了解學(xué)校體育改革和體育科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
此外，利用課余時(shí)間，我還多次參加各種文體活動(dòng)，鍛煉了自己的交際能力。參加各種興趣小組，將所學(xué)用于實(shí)踐，加強(qiáng)了自己的動(dòng)手能力。因出色的表現(xiàn)，在一年級(jí)就參加了校黨委主辦的黨校學(xué)習(xí)，并以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。同時(shí)，我還根據(jù)自己的興趣，輔修經(jīng)貿(mào)英語，使自己不僅成為一個(gè)合格的專業(yè)人才，而且努力成為一個(gè)知識(shí)全面，涉獵廣泛的全方位人才。我深信在你們的栽培和熏陶下，我一定會(huì)在工作崗位上實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，證明您明智的選擇。敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)考核、審視。
此致
敬禮!
自薦人：xxx。
xxxx年xx月xx日。
小學(xué)寫作選材篇六
童年，是一幅畫，勾勒出我多少動(dòng)人有趣的故事。童年是一首婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的短笛，奏出了我多少純潔美好的幻想。
童年的那一個(gè)個(gè)追逐嬉笑的日子有如行云流水般在我生命中旅途中流淌?；厥淄?，日子中竟全是斑斕的光影，記憶一直在屏障之中，那段歲月是永久性的。
對(duì)于這么漂亮的東西，我可是拒絕不了，于是我就開始求我親愛的媽媽幫我買一個(gè)。在我的一哭二鬧三上吊下，最后，我當(dāng)然是如我所愿，得到一瓶指甲油。
回到家，我就想要開始馬上涂上我的指甲油，我拿著指甲油跑向了臥室，我迫不及待地打開指甲油蓋子，輕輕的開始涂第一個(gè)指甲，哎呀！不小心涂歪了，算了，涂第二個(gè)，砰的一聲，我把指甲油打翻了，完了完了，我肯定少不了一頓“毒打”。
我從門里探出頭，發(fā)現(xiàn)沒有人發(fā)現(xiàn)，我得趕緊把“車禍現(xiàn)場(chǎng)”收拾一下，我拿出衛(wèi)生紙，在地上擦，可是卻沒有好轉(zhuǎn)的情況，反而愈來愈糟糕，我想現(xiàn)在只有把“車禍現(xiàn)場(chǎng)”擋起來，只有擋起來，就沒有人發(fā)現(xiàn)了。
于是我就開始找可以把“車禍現(xiàn)場(chǎng)”成功擋住的東西。毛巾？不行，太小了。鞋子？不行，一點(diǎn)兒也不正好。這時(shí)我看到了一個(gè)行李箱，于是我就用行李箱成功擋住了“車禍現(xiàn)場(chǎng)”。
可是最后我還是被發(fā)現(xiàn)了。還是免不了一頓“毒打”。唉！童年的糗事是那么的讓我難忘。讓我印象深刻。
或許童年只在回憶中顯現(xiàn)時(shí)，才成就了那份完美。
曾經(jīng)稚嫩的心靈已變得成熟，曾經(jīng)嬌小的幼苗已長(zhǎng)成大樹，成長(zhǎng)的過程中，變了許多，也忘了許多，但那些童年有趣的事情，依舊銘記在心底。
小學(xué)寫作選材篇七
作文。
怎么選材料？“真實(shí)”是文章的生命，作文時(shí)一定要選取真實(shí)的材料。這是第一前提。但是，真實(shí)的材料，我們不見得一定都熟悉。因此，在真實(shí)的材料中，還要注意篩選自己最熟悉的材料，也就是要選取真實(shí)的、熟悉的材料。
為什么強(qiáng)調(diào)要在真實(shí)的材料中注意選取自己最熟悉的材料呢？這是因?yàn)椋哼x取自己最熟悉的內(nèi)容，作文時(shí)才會(huì)感覺容易，才會(huì)有話可說，才有可能（或有把握）把文章寫清楚，把細(xì)節(jié)寫準(zhǔn)確、具體，文章才會(huì)令人信服。內(nèi)容很真實(shí)，只是道聽途說，甚至是捕風(fēng)捉影，自己根本不熟悉，不了解詳情，文章也照樣是寫不好的。
我愛家鄉(xiāng)的大鴨梨。
我的家鄉(xiāng)。
在北京郊區(qū)的密云縣。這里山清水秀，干鮮果品堪稱一絕，在國(guó)內(nèi)享有很高的聲譽(yù)。像栗榛寨的板栗、西田各莊的金絲小棗等，都很有名。然而，我最喜愛的還是黃土坎的大鴨梨。
傳說黃土坎的大鴨梨最早栽種于明代，已經(jīng)有六百多年的歷史了。據(jù)說清代的乾隆皇帝由承德的避暑山莊回北京時(shí)，正值深秋，隨臣獻(xiàn)上一盤黃土坎的大鴨梨，這梨顏色金黃，皮薄肉厚，吃起來香脆可口，削皮以后，隔夜不變色。乾隆大喜，連連贊美是梨中之王。從此，黃土坎的大鴨梨便聞名全國(guó)了。
每到春天，細(xì)雨沙沙，梨樹枝上展露出黃嫩的幼芽。漸漸地，這些幼芽長(zhǎng)成了小葉子。接著梨樹開花了，五個(gè)尖尖的花瓣，潔白潔白的，散發(fā)著醉人的香味，招來了成群的蜜蜂。小伙伴們用脫落的梨花串成項(xiàng)鏈，掛在脖子上，可高興了。再過些天，樹上便結(jié)出青綠色的小梨，以后就越長(zhǎng)越大。
夏天，陽光燦爛，雨露哺育下的梨樹長(zhǎng)得枝繁葉茂。不知不覺，大地?fù)Q上了秋裝，在颯爽的秋風(fēng)中，鴨梨成熟了。滿樹的鴨梨壓彎了樹枝。鴨梨有圓形的、長(zhǎng)圓的，還有的兩個(gè)梨長(zhǎng)到了一起，小伙伴們說它們是“雙胞胎”。鴨梨的顏色金黃金黃的，讓你見了就想吃。聽大人們說，鴨梨樹不像蘋果樹那樣需要人們精心修剪，也不像葡萄那樣需要經(jīng)常澆水，栽一棵樹苗，就能活百八十年，連年果實(shí)累累。我愛家鄉(xiāng)的黃土坎大鴨梨，愛它歷史悠久，愛它花香果甜，愛它無私奉獻(xiàn)的品格。
這篇文章寫得很出色。作者從歷史悠久、花香果甜、無私奉獻(xiàn)這三個(gè)方面，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)密云黃土坎大鴨梨的熱愛之情。為了寫好這篇文章，作者多次深入梨園，細(xì)致觀察鴨梨樹春、夏、秋的生長(zhǎng)經(jīng)過，親歷果實(shí)由小到大、由青綠到金黃的變化過程，掌握第一手資料。除此之外，作者還注意積極搜尋、了解有關(guān)黃土坎大鴨梨的栽種歷史、美好傳說、生長(zhǎng)習(xí)性等，以此豐富文章的內(nèi)容。這便是本文能夠?qū)懙萌绱顺錾闹饕?。這就提示我們：
（1）沒有見過或者沒有仔細(xì)觀察過的事物，就最好不要選進(jìn)文章來，就不要寫。
（2）要想選、寫陌生的材料，事先就一定要認(rèn)真、反復(fù)觀察，或者親自實(shí)踐、經(jīng)歷一番，掌握第一手材料；有必要的話，還要向他人調(diào)查、訪問一番，或進(jìn)行一些有針對(duì)性的課外閱讀。這樣，才能保證把文章寫得具體、準(zhǔn)確，做到細(xì)節(jié)真實(shí)，內(nèi)容豐富。
小學(xué)寫作選材篇八
尊敬的永威小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)：
本人2月26號(hào)不慎將錢包丟失，里面有現(xiàn)金6000多元以及身份證、銀行卡等重要物品。當(dāng)時(shí)我心急如焚，想到妻子在醫(yī)院里生產(chǎn)，急需要交錢，正當(dāng)我到處尋找、六神無主的時(shí)候，突然傳來了喜訊：派出所讓我去認(rèn)領(lǐng)錢包。經(jīng)核實(shí)，正是我丟的那筆錢，分毫不差!原來是永威小學(xué)五(3)班的嚴(yán)紫豪撿到了，當(dāng)失而復(fù)得的錢重新回到我手里時(shí)，我熱淚盈眶，我的心被深深觸動(dòng)，在這個(gè)物質(zhì)豐富，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，我以為人與人之間的情感是淡漠的，對(duì)于那些拾金不昧，助人為樂的精神，好象離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。但是嚴(yán)紫豪小朋友用他的實(shí)際行動(dòng)告訴了我，人與人之間還是有真情的，他這種拾金不昧的精神充分體現(xiàn)了永威小學(xué)生高尚的道德情操和精神風(fēng)貌，感激之情無法言表。
再次為貴校能培養(yǎng)出優(yōu)良品德的孩子而致敬!
失主：
小學(xué)寫作選材篇九
長(zhǎng)大是我們每個(gè)人的必經(jīng)階段，在我們長(zhǎng)大的過程中每個(gè)人都盼望著、盼望著長(zhǎng)大。小時(shí)候，我很想長(zhǎng)大，因?yàn)殚L(zhǎng)大了，就可以干許許多多自己想干的事情。不必有媽媽那煩人的嘮叨，爸爸的責(zé)備。
告別幼稚、天真，我真正的長(zhǎng)大了，卻出現(xiàn)許多煩惱。初中課程從小學(xué)的4科一下變成了7科，這讓學(xué)習(xí)任務(wù)一下變得非常沉重，作業(yè)也漸漸像小山仕登多起來。放學(xué)后，我不敢出去玩，怕自己不能及時(shí)完成作業(yè)，我只能拼命地的讓自己的筆在本子上蠕動(dòng)。
有一個(gè)煩惱是學(xué)習(xí)是的粗心：我經(jīng)常把英語字母小寫寫成大寫，數(shù)字1看成7，也有把小數(shù)點(diǎn)看掉的時(shí)候。作為一名學(xué)生，我總是告訴自己：“落后就要挨打”，于是我想把成績(jī)拿上去，總不能稱心如意。不是這一科小錯(cuò)誤失手，就是那一科敗下陣來。
我們有句古話說：“少年不識(shí)愁滋味”。隨著我一天天長(zhǎng)大，那些煩惱也圍繞著我，我進(jìn)入了青春期，不知什么時(shí)候起我的額頭和臉頰長(zhǎng)了一些煩人的小痘痘，盡管我用了許多方法來消滅它，可它很倔強(qiáng)，就是賴著我不走。青春真煩人。
每個(gè)人在成長(zhǎng)道路上，必經(jīng)種種考驗(yàn)。有的為自己的學(xué)業(yè)不理想而苦惱，有的為自己的青春而發(fā)愁。
但是我們生活在新社會(huì)，我們的生活充滿了七彩陽光，即使是在陽光普照的時(shí)候也難免會(huì)出現(xiàn)短暫的陰云。我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中，也會(huì)有一些揮之不去的煩惱。這些煩惱來自于生活，來自于學(xué)習(xí)?？墒菬啦⒉豢膳?，只要我們用正確的心態(tài)去面對(duì)，慢慢去消除，做一個(gè)快樂，活潑的女孩！
小學(xué)寫作選材篇十
童年，像一條洛澤不絕的小溪，緩緩地流淌在我的心里。在這條小溪里，既有快樂的笑聲，也有傷心的眼淚，但我記得最深的，要數(shù)小時(shí)候做過的一件傻事。
那是我四，五歲的時(shí)候。有一天中午，奶奶正在廚房里炒菜，發(fā)現(xiàn)鹽用完了，便著急起來，你知道為什么嗎？那是因?yàn)樗鋈ベI鹽了，只留我一個(gè)人在家里，還不知道我又會(huì)干出什么傻事出來。
我看出了奶奶的想法，想出了一個(gè)主意，便對(duì)奶奶說："奶奶我?guī)湍闳ベI鹽吧！"。
奶奶疑惑地問："你?"。
"對(duì)，就是過我買過很多次。"（其實(shí)，我一次也沒有去買過東西。）奶奶無奈的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
很快，我就從小賣部買來了鹽，正為自己可以替大人做些事情感到驕傲呢！孰不知我一不留神踩中了地上的香蕉皮，滑倒在地，鹽袋破了一個(gè)大洞，白花花的鹽撒滿了一地，我立刻慌了手腳，心想：鹽掉在地上弄臟了怎么辦得，趕快把這個(gè)壞消息告訴給奶奶聽。
剛來到院子門口，就有看見隔壁的老奶奶正在洗米，我頓時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，心想：米可以用水洗干凈，鹽也應(yīng)該可以洗干凈。想到這里我立刻向老奶奶借了一個(gè)水盆，跑到大街上把鹽裝了進(jìn)去，然后向院子里的水龍頭方向跑去。
水很快裝滿了盆子，我用手指在水里攪了攪，然后使勁地?fù)u來搖，孰知盆子里空空如也，什么也沒有了，只剩下一些水。
我越想越著急，也顧不得什么，飛快的跑回家去了。
回到家里，我把事情的經(jīng)過一一講給奶奶聽還沒有說完，奶奶就捧腹大笑起來，他親切的撫摸著我的頭，笑瞇瞇的說："傻孩子，鹽并不像米那樣可以清洗，它是遇水即溶的。"說完，又哈哈大笑起來。
這個(gè)故事我讀懂了一個(gè)大道理："凡事都需三思而后行。"。
小學(xué)寫作選材篇十一
感謝國(guó)家稅務(wù)總局西安市碑林區(qū)稅務(wù)局組長(zhǎng)馮娟及工作人員，基于你們這種拾金不昧的精神，使得來貴局辦事時(shí)丟失的手機(jī)等物品失而復(fù)得。貴局此番高尚的品德以及優(yōu)秀的“店小二”服務(wù)精神值得我們每一位天乙人學(xué)習(xí)。特準(zhǔn)備感謝信一封，向貴局表示感謝和贊揚(yáng)!
小學(xué)寫作選材篇十二
國(guó)家有國(guó)家的規(guī)定，學(xué)校有學(xué)校的規(guī)定，班級(jí)有班級(jí)的規(guī)定，那家庭也有家庭的規(guī)定，就叫家規(guī)！
從小到大，爸爸媽媽就告訴我“明日復(fù)明日，明日何其多？”父母親天天念叨，以前，我都不知道這句話是什么意思，現(xiàn)在，我終于明白了！今天，我知道了，父母?jìng)兌际菫槲覀兒茫@些年，我一直都沒有好好和你們說說話，今天，我想通過這封家書把我的想法都告訴你們。
父母親一直想讓我做一個(gè)有教養(yǎng)的人，我做到了，父母開心了，我自然也就開心了！其實(shí)，我每一次被父母親說的時(shí)候，都有千言萬語想說，其實(shí)，我很多時(shí)候都是被冤枉的！可是當(dāng)時(shí)我的爸爸媽媽在氣頭上，我都不敢說，所以我今天想說，爸爸媽媽，以后不要再冤枉我了好嗎？你們罵我的時(shí)候，我真的很難受！
我們家的家風(fēng)就是要好好學(xué)習(xí)，天天向上，考上好大學(xué)！其實(shí)每個(gè)家庭對(duì)孩子的目標(biāo)都差不多，所以孩子們努力的方向也都一樣，這帶給我了許多壓力，我必須要超過那么多的同學(xué)，同是，我還要做到十全十美！所以，我請(qǐng)求爸爸媽媽以后多多理解我們孩子的心情！
家訓(xùn)，家規(guī)，家風(fēng)，每個(gè)家庭都有，我們家就是做事不拖拉，那其他家庭的又是什么呢？
小學(xué)寫作選材篇十三
說起成長(zhǎng)的煩惱，對(duì)于我來說還真是沒多少，在我記憶中基本都是快樂。不過，在我上小學(xué)之后確實(shí)有了件煩心的事。
對(duì)于鬼這個(gè)東西，我印象特別深刻。記得上幼兒園的時(shí)候，我什么也不懂，更不知道什么是鬼。在夜晚，不管四周有多黑，我也不會(huì)害怕，我敢在漆黑的地方捉迷藏，我敢在關(guān)了燈的房間里一個(gè)人睡覺。
上小學(xué)后，同學(xué)們開始講一些關(guān)于鬼的故事，我聽得又好奇又刺激，又害怕又忍不住去聽，當(dāng)時(shí)我心里承受能力很差，被嚇得膽戰(zhàn)心驚。晚上關(guān)了燈睡覺時(shí)，仿佛周圍的東西都變成了“鬼”，東一個(gè)，西一個(gè)，嚇得我睡不著，有時(shí)傳來樓上掉東西的聲音，“咣當(dāng)”一聲，我以為是鬼朝我撲過來了，猛地用被子裹住全身，全身上下都在顫抖。那幾天的夜晚，我睡得都不太好，半夜醒來快十趟，醒來了，看不見別的，只看見同學(xué)們故事里描述的各種各樣的鬼。后來我實(shí)在是睡不著了，就喊爸爸、媽媽陪著我，雖然還是有點(diǎn)兒害怕，不過可比一個(gè)人睡好多啦，至少不會(huì)因滿腦子都是鬼而睡不著了。
隨著年齡的增加，同學(xué)們講的'鬼故事也越來越嚇人，但是我已經(jīng)長(zhǎng)大了，明白這個(gè)世界上根本就沒有什么鬼，也不用害怕鬼，從此以后，漸漸地我又敢自己一個(gè)人睡覺了。
成長(zhǎng)中的煩惱的確很煩人，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，懂的知識(shí)越來越多，這些煩惱就慢慢消失了。
小學(xué)寫作選材篇十四
1.能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強(qiáng)。
2.選材新穎獨(dú)特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
3.雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。
4.事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
5.從多方面多角度選材，充分體現(xiàn)了人物的個(gè)性特征，人物形象豐滿。
6.選材過于通俗，不具一定的代表性，老題材、老思想，平淡無奇。
7.雖然選擇了生活中具有一定敘寫價(jià)值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。
8.選材平淡無奇，過于老舊、粗俗、簡(jiǎn)單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時(shí)代性、真實(shí)性。
9.未能通過小事情反映大道理，“以小見大”的表現(xiàn)手法運(yùn)用還不夠嫻熟。
10.對(duì)人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征。
小學(xué)寫作選材篇十五
知識(shí)要點(diǎn)：
1、確定內(nèi)容，就是選擇材料；確定中心，就是確定中心思想，也叫立意。
2、中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。
3、中心思想從材料中提煉，還要*材料來表現(xiàn)。
4、同一個(gè)材料從不同的角度分析，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)幾種不同的思想含義。
考試說明：
中考時(shí)，學(xué)生怎樣根據(jù)命題要求來確定表達(dá)的內(nèi)容呢？這是在確定中心之前首先要解決的問題。所謂選擇材料就是針對(duì)這個(gè)意思說的。
紛繁多變的當(dāng)代社會(huì)生活是寫作的源頭活水，中學(xué)生只有緊跟時(shí)代步伐，同現(xiàn)實(shí)生活息息相通，才能不斷激發(fā)出對(duì)生活的新鮮感受，寫出時(shí)代感強(qiáng)的鮮活文章。從中考作文來看，考生在確定表達(dá)的內(nèi)容時(shí)，可從以下六個(gè)方面著手。
1、著眼當(dāng)代熱點(diǎn)。
山東省中考作文要求考生根據(jù)“操場(chǎng)上，小鹿同學(xué)突然暈倒了……”這一材料，就這件事可能發(fā)生的種種情況進(jìn)行聯(lián)想和想象。有位考生把構(gòu)思和選材的目光投向揭露迷武功的罪惡這場(chǎng)政治斗爭(zhēng)，以《走出生命的誤區(qū)》為題敘寫了小鹿同學(xué)癡迷武功，患心肌炎卻迷信“有大師保護(hù)，快要成仙”的歪理邪說，拒絕醫(yī)治最終暈倒這令人痛心的過程，強(qiáng)烈聲討迷武功摧殘下一代的罪惡行徑。這種選材與當(dāng)代的政治斗爭(zhēng)緊密聯(lián)系，具有鮮明的時(shí)代色彩。
2、著眼當(dāng)代新風(fēng)。
蘭州市中考作文題是《美在身邊》，大多數(shù)生活面窄的考生都把尋找美的目光投向?qū)W校或家庭，而有位考生調(diào)動(dòng)自己的課外閱讀積累，這樣寫道：“記得5月初的《蘭州晚報(bào)》上刊登了蘭州急救中心o型血告急的消息，第二天，就有多名群眾挽起袖子為急救事業(yè)無償獻(xiàn)血，挽救了眾多病人的生命，這不正是有無數(shù)顆美好心靈匯聚而譜寫的愛之歌嗎？”這樣的新風(fēng)這樣的“美”，就出現(xiàn)在中考前一個(gè)多月，真實(shí)、鮮活、動(dòng)人，跳動(dòng)著時(shí)代脈搏，是那些“人有我有大家有”的被用濫了的材料所無法相比的。
3、著眼當(dāng)代改革。
當(dāng)代改革大潮涌動(dòng)著創(chuàng)新的.靈魂，在中考作文中引入改革題材，能給人全新的感受和思考。廣東省中考作文題是《新的》。有位考生把課程改革引進(jìn)選材的視野，以《新的課程》為題，描寫同學(xué)們對(duì)電腦等新課程的熱切呼喚，事真情深，現(xiàn)實(shí)意義強(qiáng)烈。而河北省有位考生反向落筆，歷數(shù)應(yīng)試教育的種種弊端，結(jié)尾處寫道：“中國(guó)的莘莘學(xué)子，何時(shí)才能搬掉書岳題山，'指通豫南，達(dá)于漢陰'”呢？這位考生擬題《中國(guó)的教育家，你難道還沒有發(fā)現(xiàn)嗎》（命題要求是以“發(fā)現(xiàn)”為話題作文），對(duì)教育改革的期盼之情振聾發(fā)聵。文章以對(duì)教育現(xiàn)狀的全新審視作為題材，體現(xiàn)出作者與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，那直陳時(shí)弊勇于改革的銳氣，新人耳目。
4、著眼當(dāng)代科技。
科技高度發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的重要特征。中考作文如能寫及高科技帶來的現(xiàn)代文明，或是就“記憶移植”這類雙刃劍發(fā)表看法，定能顯示出強(qiáng)烈的時(shí)代意識(shí)。武漢一考生寫的題為《“我”為我服務(wù)》（命題要求以“服務(wù)”為話題作文）的科幻故事就是范例。題中帶引號(hào)的“我”是“克隆學(xué)生公司”同過“我”的細(xì)胞復(fù)制出來的克隆人?？寺∪恕拔摇贝嬖拔摇弊x書、作文、考試，原“我”卻“躲在游戲機(jī)室，盡享美好人生?！币荒旰?，克隆人“我”幫原“我”考入重點(diǎn)高中后便離去，此時(shí)原來的“我”大腦竟像“生了銹的輪子”不會(huì)思維，腿部肌肉也嚴(yán)重萎縮，原“我”在文末呼喊：“可怕的服務(wù)！可怕的克隆人！”作者對(duì)高科技發(fā)展的產(chǎn)物――克隆人明確地表示否定態(tài)度，帶有很強(qiáng)的趣味性與時(shí)代感，別巨匠心。
5、著眼當(dāng)代名人。
當(dāng)議論需要例證或者敘寫需要旁及某一內(nèi)容時(shí)，選擇的眼光應(yīng)多向當(dāng)代名人掃描，力避陳陳相因，人云亦云。江蘇淮安市中考所考的是全命題作文“在機(jī)遇面前”。有位考生以香港總商會(huì)會(huì)長(zhǎng)霍英東先生和美國(guó)微軟之父比爾?蓋茨為例，論證“把握機(jī)會(huì)必須具有戰(zhàn)略眼光和開拓精神”這一論點(diǎn)，材料鮮活典型。閱讀時(shí)濃厚的時(shí)代氣息撲面而來。四川省所考的是半命題作文《我渴望》。有位考生別出心裁，擬題《我渴望做一回自我》，選材涉及近年來被狂炒的兩位“名人”――韓寒和哈佛女孩劉亦婷。文章敘述自己機(jī)械生硬地模仿韓寒、劉亦婷所帶來的不良后果，抒發(fā)了做一回自我的自信和勇氣。材料的鮮活和“名人”引發(fā)的多種視角能激起讀者全新的思考。
6、著眼當(dāng)代理念。
例如，大城市居民怎樣看待來自農(nóng)村的民工群體？傳統(tǒng)觀念與當(dāng)代理念在這里怎樣發(fā)生碰撞？四川省的一位考生以《我渴望大家理解他們》為題，生動(dòng)地描述了一位青年民工舍身救城市兒童的故事，抨擊了人們的偏見和世故，文章還對(duì)如何看待改革開放大背景下的“民工”做出了充滿激情的回答，充滿著人文關(guān)懷色彩。這種著眼于當(dāng)代新理念構(gòu)建的選材視角，是獨(dú)特而富有啟迪意義的。
小學(xué)寫作選材篇十六
每個(gè)人在成長(zhǎng)時(shí)都會(huì)出現(xiàn)一些煩惱，我也不例外，在成長(zhǎng)的過程中，我遇上了許多煩惱，其中，叛逆是最讓我頭痛的。
進(jìn)入初中以來，我發(fā)現(xiàn)自己心似乎憋著一股氣，一旦不按我的要求做，就會(huì)生氣，發(fā)脾氣，心情不好。例如：最近，我總是想按自己的計(jì)劃來，不想接受媽媽的約束，但是我自己的自律性又不強(qiáng)，所以當(dāng)天安排的任務(wù)總是沒完成，于是我們母子之間的關(guān)系日益惡化。
每次父母與爺爺奶奶來勸我快點(diǎn)把作業(yè)完成時(shí)，我總是對(duì)他們發(fā)脾氣，覺得他們管得太多了，但是事后，我又覺得有一些內(nèi)疚。
例如今天，奶奶催了我許多次要我去把作業(yè)寫完，但是幾乎都被我當(dāng)成了耳旁風(fēng)，并且經(jīng)常管不住自己，趁家長(zhǎng)不注意偷偷看課外書。自己自律性差，又不聽從安排與教導(dǎo)，難怪一個(gè)上午連標(biāo)準(zhǔn)量的四分之一都沒有完成。然后到了晚上，又要猛趕今天的作業(yè)量，每當(dāng)這時(shí)，我就回憶起家長(zhǎng)白天的勸告，自己卻沒有聽，該有多么后悔?。?BR> 每叛逆一次，家人之間的感情就會(huì)受到傷害，心情也隨之變差，我好想去除叛逆這個(gè)壞毛病??！但是，我知道暫時(shí)是不可能的，因?yàn)榍啻浩诘牡絹?，人的心理與生理會(huì)發(fā)生巨大的變化，而我現(xiàn)在正處在這個(gè)階段。如果解決不了叛逆的煩惱，那就改掉自律差的這個(gè)毛病吧！我以后一定要做到自律，正如媽媽所說，如果你自己都管不到自己，我就幫你管，而我現(xiàn)在不需要媽媽管，所以我一定要做到自律。
成長(zhǎng)中的煩惱真是討人厭啊，不過我以后一定會(huì)做到自律的。
小學(xué)寫作選材篇十七
【標(biāo)題】。
自擬標(biāo)題，標(biāo)題可具體、可形象、可富有哲理。副標(biāo)題格式一律為“**版**年級(jí)**內(nèi)容的教學(xué)案例”?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)，也可以設(shè)計(jì)幾個(gè)課時(shí)或系列教學(xué)。
【署名】。
寫明單位、姓名、郵編、聯(lián)系電話、電子信箱。如果署名是教研組或多人合作，應(yīng)說明誰是執(zhí)筆人或第一作者。
【正文】。
教學(xué)案例是教師對(duì)自己或者他人真實(shí)教學(xué)故事的敘述，是包含某些決策或疑難問題的教學(xué)情境故事，要把一堂課中最亮的點(diǎn)表現(xiàn)出來，要通過這個(gè)教學(xué)片斷明確地告訴人們一個(gè)思想，或給人們可鑒參照的一種方法。教學(xué)案例必須要有比較鮮明的主題思想，要有教學(xué)的情景展示，要有反思或評(píng)析的內(nèi)容。每個(gè)案例都設(shè)三個(gè)欄目，即導(dǎo)言、案例、反思。
【導(dǎo)言】這是一個(gè)十分靈活、富有創(chuàng)意的欄目，目的是通過一段短小的文字，將讀者引導(dǎo)入案例的研讀中。它是一個(gè)引子，要寫得引人入勝。它可以是對(duì)該案例體現(xiàn)思想的一種概括，也可以為案例的展開制造一個(gè)懸念。不同的案例的導(dǎo)言要各有特色，要避免不同案例的導(dǎo)言雷同的.現(xiàn)象。文字的可讀性要強(qiáng)，要概括，文采要好。
【反思】對(duì)教學(xué)過程的回顧、感悟和提升?？梢允菍?duì)他人教學(xué)過程的評(píng)析，也可以是對(duì)自己教學(xué)過程的反思，還可以將自己作為一個(gè)旁觀者的身份來發(fā)表看法。反思要力求點(diǎn)出案例所要體現(xiàn)的主題思想，還可包括對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的修正意見。教學(xué)案例必須要有比較鮮明的主題思想，通過教學(xué)片斷呈現(xiàn)。教學(xué)片斷可長(zhǎng)可短，但它并不是對(duì)教學(xué)過程錄像的回放，而需要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行過濾，有所強(qiáng)化，也有所弱化。不要簡(jiǎn)單地將過去的教案作為案例，也不要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行流水帳式的記錄。作為教學(xué)片斷反思的案例，以正例為主，也可以有一些反例。所有案例都必須經(jīng)過課堂實(shí)踐的檢驗(yàn)。
小學(xué)寫作選材篇十八
二、寫自己的熟悉的動(dòng)植物。
小學(xué)生都喜歡去動(dòng)物園看各種各樣的動(dòng)物。動(dòng)物的外形，毛色，神態(tài)，動(dòng)作以及生活習(xí)性就會(huì)慢慢地為小朋友們所熟悉。還有的經(jīng)常去動(dòng)物園看動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物既有了了解和認(rèn)識(shí)，還有的產(chǎn)生了感情。因而，我們寫這些動(dòng)物應(yīng)該是比較容易的事情。自己家或者鄰居家養(yǎng)的動(dòng)物，因?yàn)榻?jīng)常接觸，有的甚至經(jīng)常和動(dòng)物在一起玩，因而，對(duì)這類動(dòng)物比較熟悉，也愿意寫進(jìn)作文中去。植物也是這樣，比如，家里養(yǎng)的花草，院子里種的樹木，小區(qū)的樹木，也可以是森林公園里的樹木，都可以寫進(jìn)習(xí)作中來。如，小學(xué)語文課本中的選文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文，就是非常好的例子，值得借鑒。
三、寫常吃的水果。
水果和我們的聯(lián)系十分密切。隨著人們生活水平的提高，水果占的地位越來越重要。比如，跟著家長(zhǎng)去體驗(yàn)摘果子―買果子―吃果子的樂趣，就是一篇很好的習(xí)作素材。對(duì)不同水果的外形、顏色、質(zhì)地、口感等也很有寫頭。
四、看圖作文。
看圖作文一直在小學(xué)里占有很重要的地位。我們可以有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生在看了一幅畫之后，試著讓學(xué)生把這幅畫寫成一篇文章。學(xué)生因?yàn)橄矚g圖畫，也就會(huì)慢慢喜歡上看圖作文。還可以讓學(xué)生把一幅漫畫寫成一篇文章。小學(xué)語文教材里的《假文盲》那幅漫畫就讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際寫成一篇文章。
五、可以續(xù)寫一些經(jīng)典課文。
比如學(xué)完《窮人》之后，我讓學(xué)生寫《桑拿拉開了帳子之后》；學(xué)完了《凡卡》之后，我讓學(xué)生寫《凡卡今后的生活》；學(xué)完了課文《小珊迪》之后，我讓學(xué)生寫《小珊迪的弟弟長(zhǎng)大了》。效果都很好。
六、寫讀、觀后感。
讀書一直是我們小學(xué)生的最經(jīng)常的活動(dòng)，但讀完之后的感受，所受到的啟發(fā)，教育如果能寫下來，那么讀書的品位和質(zhì)量就會(huì)大大提高。所以，我提倡學(xué)生寫讀后感，當(dāng)然，你的讀后感可多可少?？赐暌徊侩娪?，電視劇后感想一定很多，把觀后感寫下來也是很好的習(xí)作。
當(dāng)然，可以作為習(xí)作素材的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些。只要我們留心觀察，做生活的有心人。記住生活永遠(yuǎn)是我們?nèi)≈槐M，寫之不絕的習(xí)作源泉。小朋友們，熱愛生活吧！你的習(xí)作素材就會(huì)越來越豐富。
七、寫自己參加過的一些有意義的活動(dòng)。
無論學(xué)校生活還是家庭和社會(huì)生活都充滿了無數(shù)有趣而又有意義的活動(dòng)。比如，春游，秋游活動(dòng)。學(xué)校里的各種體育活動(dòng)，課間活動(dòng)。比如，砸沙包，丟手絹，一二三木頭人，踢毽子，跳繩等等活動(dòng)都可以成為我們寫作的好材料。再如，家庭里的過生日，家庭聯(lián)歡會(huì)，家庭卡啦ok比賽，家庭故事會(huì)，家庭趣味活動(dòng)等等都可以變成我們寫作的好材料，寫進(jìn)文章里會(huì)讓人覺得妙趣橫生。
八、改寫公益廣告。
最后，預(yù)祝鄭州的同學(xué)們都能取得優(yōu)異的成績(jī)，進(jìn)入理想的中學(xué)！