總結(jié)能幫助我們發(fā)現(xiàn)問題并尋找改進的方法。怎樣管理好自己的時間，提高效率？總結(jié)范文展示了不同領(lǐng)域和層次的總結(jié)方式和手法。
形象的漢字教學設(shè)計篇一
1、會寫“本、末、朱、刃、皿、血、甘、尺、寸”9個生字，會認這9個生字。
2、進一步學習圖形識字、字理識字、謎語識字等的方法。
3、增加詞語積累，激發(fā)學習漢字的興趣。
：圖文識記方法的掌握。
兩課時。
第一課時。
一、實物導入，激趣認字。
同學們，今天老師給大家?guī)矶嘈碌呐笥眩痛蠹业纳疃枷⑾⑾嚓P(guān)。讓我們來看看吧！
1、出示樹樁、尺、手形、碗的圖片以及實物刀。
2、學生一一說出它們的名稱。
3、同學們，同一件事物我們經(jīng)過觀察它的部位再適當?shù)丶由弦粌晒P，它就會變成不同的漢字。
二、戲法、游戲等不同的方法認識生字。
（一）不同方法識字。
1、加一筆方法。木——本——末——朱。
2、事物展示的方法。刃、皿、血。
3、認識跟肢體有關(guān)的幾個生字。尺、寸、甘。
（二）讀生字。
1、根據(jù)所出示的圖片讀生字。
2、說出哪些字之間有密切的關(guān)系。
3、挑字游戲。
三、課后習題的處理。
四、家庭作業(yè)。
1、把本課學習的生字讀兩遍。
2、有興趣的同學可以和爸爸媽媽交流一下認識生字的方法。
第二課時。
一、復(fù)習導入。
上節(jié)課我們接觸了一種非常有趣的識字方法。大家還記得它們嗎？下面我們就來猜猜它們都念什么。
二、多種方法學習生字。
三、課后習題的處理。
讀一讀，會寫的寫下來。
1、教師領(lǐng)讀詞語。
2、學生領(lǐng)讀。
3、齊讀。
4、會寫的寫下來。
5、多音字的處理。
四、游戲。
猜字游戲，一名同學背對著黑板，另一名同學將黑板的字隨便指一個，然后讓他猜，猜對的有獎勵。
五、課后作業(yè)。
本課的生字每個字寫4個。
有興趣的同學可以整理我們所學過的多音字，看誰找得多。
形象的漢字教學設(shè)計篇二
漢字家園（一）這一板塊由五篇不同類型的識字教材組成，這一板塊的安排突出了識字教學在低學段的重要地位。第一課為會意字歸類識字。課文是一首拼形會意三字歌，配有八幅字義情境圖。韻文讀起來朗朗上口，而且很容易讓人感受會意字的特點與規(guī)律，對學生而言新鮮有趣，容易引起學生對漢字的研究興趣。結(jié)合圖畫，學生更易于掌握本課生字的組合特點，了解會意字的識記規(guī)律。
根據(jù)教材內(nèi)容，學段目標及學科要求，確定以下教學目標：
1、認識本課的8個生字，讀準字音，了解字義；認識3個新部首，會寫本課的8個字，做到工整、間架結(jié)構(gòu)合理。
2、感悟漢字字形和字義的關(guān)系，激發(fā)學生對漢字的熱愛，進一步掌握自理識字的方法。
3、能看圖想象韻文的意思，朗讀課文，背誦課文。
結(jié)合圖畫和韻文識記字形，了解字義。
字形與字義相結(jié)合。
一、以舊知帶新知導入新課。
1、師出示“看”字的情境圖，讓學生說一說圖上畫了什么？
生：一個人用手遮著眼睛，不知道在看著什么。
師：根據(jù)圖畫的意思，誰能來猜一猜，這表示什么字？
生：“看”字。
師：對，手遮目，就是看。
請大家跟我讀“手目看”。
用同樣的方法復(fù)習“尖、林、從”字，引導學生用三字歌的形式總結(jié)漢字特點：“小大尖”、“二木林”、“二人從”。
（本課要求會認的字有8個，三字歌中提到的會意字是12個，其中“尖、看、林、從”是已識過的漢字，學生接觸過這些會意字，只是沒有研究過它們的特點。通過看情境圖，猜字游戲，使學生觀察這些漢字的特點，再引導學生用三字歌的形式進行總結(jié)，讓學生發(fā)現(xiàn)漢字字形與字義之間的聯(lián)系。通過觀察已學的生字，了解它們的構(gòu)字特點和字義，使學生輕松愉快地進入本課的學習，又注重了新舊知識的聯(lián)系，降低了難度，注意了知識的`銜接。）。
二、圖文結(jié)合，識記字形，了解字義。
師出示其余的漢字情境圖，讓學生觀察圖畫，玩猜字游戲，發(fā)現(xiàn)漢字字形與字義之間的聯(lián)系。
師：出示“明”的情境圖，問：圖上畫了什么？
生：一個太陽，一個月亮。
師：誰來猜一猜這是個什么字？
生：我來猜，一個“日”字加一個“月”字是“明亮”的“明”。
師：你知道“明”是什么意思嗎？
生：“明”是“明亮”的意思。
師：對，從地球上看去，天空中最明亮的星球就是“日”和“月”，合起來就是“明”，本義是“明亮”。
你知道“明”的部首嗎“。
生：日字旁。
師：對，今天我們還要學習新的部首——“日字旁“。跟老師讀。誰還能用“明”組詞？
生：明白、明天、明年……。
師：我們怎么能記住這個字，誰來編一句三字歌？
生：我來編：日月明。
師：大家一起讀一讀。
用同樣的方法學習其余的會意字和兩個新部首：“小字頭”、“魚字旁”。
（采用圖文結(jié)合的方法，再加上猜字謎游戲，使整個課堂變得輕松、愉快，并易于學生記憶生字，了解字義和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學生充分體驗了學習帶來的快樂和一種成就感，因為在整個學習的過程中，這些會意字的特點是學生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)的，老師起了引導的作用，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。讓學生以三字歌的形式總結(jié)，一句一句地呈現(xiàn)課文，最后串聯(lián)成整篇課文，便于理解和記憶。）。
三、總結(jié)規(guī)律，誦讀韻文，進行背誦。
1、呈現(xiàn)全文，師讓學生逐一說一說對這些會意字的兒歌或圖畫聯(lián)想記憶的方法。
2、背誦兒歌。
（采用多種方式，如：拍手讀、同桌互讀，男女生比賽讀……逐步掌握會意字的記憶規(guī)律。）。
3、續(xù)編韻文，進行拓展。
師引導學生在已經(jīng)認識的漢字中找一找還有沒有這樣的漢字，舉例“香、閃、晶”等，編三字歌，增強記憶，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。
教師小結(jié)：今天我們認識了這么多的生字朋友，它們都是會意字。通過圖畫和小韻文來幫助我們理解和記憶這些生字，這可真是個好辦法，同學們都學會了嗎？（學會了）下面我們來玩一個游戲吧！
四、游戲：玩滑梯闖關(guān)。
同學們在幼兒園的時候都很喜歡玩滑梯，今天我們來玩滑梯讀詞語。當你讀對一個詞語時，你就會前進一步，否則你可能后退啊！
（解決課后習題，在讀詞語中鞏固所學生字。）。
五、寫字指導。
1、觀察虛宮格中的生字，注意每一筆在虛宮格中的位置。
2、教師范寫。
3、指導書寫。
4、講評修正。
5、完成課后練習：照樣子，寫一寫。
（讓學生認真觀察生字是很重要的，教師要一邊示范一邊講解，細致地講解每一筆如何書寫，學生感受落筆與結(jié)構(gòu)。學生書寫時注意糾正寫字姿勢，對學生的字要進行講評。）。
六、課后作業(yè)。
有興趣的同學可以查找資料，講漢字小故事給同學聽。
（讓學生感受我國文化的歷史悠久，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛之情。）。
形象的漢字教學設(shè)計篇三
2、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。
3、感悟本課漢字的規(guī)律，感受漢語文字的奧妙。
正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。
關(guān)鍵：準確區(qū)分字的偏旁。
兩課時。
識字方法。
掌握識字方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
同學們，漢字是一個大家族，在這個大家族中，又有很多小家族，同一個家族的成員都有相同的部首。
課件演示：木：林、村、材、柏、楊。
三點水：江、河、湖、海、沙。
有的家族和家族之間就像親戚一樣，如單立人和雙立人家族，今天我們就來學習有親屬關(guān)系的家族。
二、學習第一組生字。
學習“伴”形聲字學習“征”形聲字。
生：讀字、詞、句子交流識字方法。
三、學習第二組生字。
學習“凍”形聲字學習“洪”形聲字。
生：讀字、詞、句子。
交流識字方法。
四、學習第三組生字。
“延”連續(xù)延伸“邁”邁步。
五、復(fù)習鞏固。
生：認讀生字卡片讀詞語。
六、指導書寫。
七、小結(jié)。
板書設(shè)計：
伴征凍洪。
一、復(fù)習導入。
1、上節(jié)課我們認識了三對有親屬關(guān)系的家族（出示生字卡片）。
生：認讀生字。
認讀詞語。
選詞說話。
二、學習第四組生字。
學習“陡”形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子。
學習耳刀旁的形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識字方法。
三、學習第五組生字。
學習“冤”指冤枉。
學習“宅”指房屋。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識字方法。
四、學習第六組生字。
學習“禮”、“襯衫”，區(qū)分衣補旁與示字旁的形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識字方法。
五、指導書寫。
六、完成課后復(fù)習題。
七、小結(jié)。
宅鄰襯衫。
形象的漢字教學設(shè)計篇四
1、會寫8個生字，會認6個生字。
2、初步感知方位詞語，逐漸了解各個方位的對應(yīng)關(guān)系。
3、復(fù)習所學習的漢語拼音，適當進行關(guān)于方位的詞語積累。
：新部首“左耳刀”的寫法。
在生活中分辨所學方位。
兩課時。
第一課時。
一、直接入題，激發(fā)興趣。
同學們，今天我們來學習一篇新的小韻文，內(nèi)容是“東西南北”我們先讀一讀這篇小韻文，然后大家就到操場上去感受一下“東西南北”，好不好？現(xiàn)在我們就先看一看韻文是怎么講的吧！
二、朗讀韻文，初步感知。
1、教師領(lǐng)讀，學生跟讀。
2、學生自由讀，在文中畫出意思相對的詞語。
3、匯報，將找到的意思相對的詞語念一念。
4、游戲：介紹自己學習“前后左右”。
三、再讀韻文，進一步加深印象。
四、借助指南針，親自實踐。
1、首先我們來用指南針找一下哪個方向是北面。同學們猜一下，哪個方向是東、南、西？
2、根據(jù)韻文，我們把自己的臉面向太陽的方向。我說大家來判斷。
3、同學們自由活動，然后集合的時候來分辨東西南北，看誰的分辨力最強。
五、處理課后習題，填一填。
在操場上，提問：假如我的前面是南，那么其他的方位分別是什么？同學之間可以互相商量一下，一會兒我們回到教室要把答案寫在書上，看哪位同學能百分之百正確。
六、課后作業(yè)。
1、復(fù)習漢語拼音。
2、嘗試觀察一下，自己家房子的窗戶面向哪個方向，門又是在哪個方向。
第二課時。
一、檢查作業(yè)。
集體背誦漢語拼音歌。
二、學習生字。
三、處理課后習題。
跟我一起讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們進行一個詞語積累的活動。將課后的詞語先讀兩遍，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？誰能說得更多。
四、課后作業(yè)。
1、書寫本課所學習的生字。
2、將聲母和韻母各寫一遍。
3、詞語積累。
形象的漢字教學設(shè)計篇五
通過擬人化的創(chuàng)作手法塑造與表現(xiàn)出擬人化的卡通形象作品．。
一、組織教學：穩(wěn)定學生情緒，準備上課．。
二、情景導入。
3、有哪位同學可以用你學過的語文知識來解釋一下什么是擬人化？學生回答，教師總結(jié)：所謂擬人化，就是指把非人類的東西加以人格化，賦于他們以人類的思想感情、行動和語言能力．（用畫人的方法來畫動物、植物或物品，這就是擬人的畫法．）今天，我們就要學習畫擬人的卡通形象．引出課題：第11課：擬人的形象（板書）。
三、欣賞分析。
1、請同學們看大屏幕，大家一起來觀察、欣賞、討論下面圖片中的卡通形象有什么特點？
2、課件圖例1：米老鼠、唐老鴨．他們的造型有什么特征？造型夸張、變形．（板書）。
3、課件圖例2：杯子中裝著水．他們的表情、動作怎樣？表情、動作擬人化．（板書）。
4、課件圖例3：房子及向日葵．他們的色彩有什么特點？色彩大膽、鮮亮、明快．（板書）。
5、怎樣才能將生活中的物品擬人化？
結(jié)合自身特點、添加五官表情、添加四肢動作、添加衣服鞋帽（以電腦和動物為例）。
四、欣賞圖片。
生活用品、交通工具、水果、植物、動物等擬人化的造型圖片．。
設(shè)計要求：試一試：將自己喜歡的生活用品、交通工具、水果、植物、動物等用擬人化的手法表現(xiàn)出來．（設(shè)計創(chuàng)作1-2個擬人化的卡通形象．）。
六、作業(yè)評比。
自評、互評、教師點評。
形象的漢字教學設(shè)計篇六
1、學習生字，認準字音，認清字形了解字義。
2、感知兒歌。
3、鞏固復(fù)習生字，有感情地朗讀課文，完成課后練習。
4、能留心觀察周圍的小動物，知道用什么擬聲詞來描述它們的叫聲。
學習生字認清字形了解字義。
學習生字認清字形了解字義。
關(guān)鍵：認清字形了解字義。
兩課時教具：字卡、掛圖。
相關(guān)知識點：學習生字的方法。
教學突破點：認識8個生字，學會8個生字。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
同學們，你們喜歡小動物嗎？今天我們一起去看看這些小動物。
（學生回答，激發(fā)學生學習具興趣）。
二、初讀課文。
范讀、領(lǐng)讀。
三、理解課文，學習生字。
1、誰能朗讀課文的第一行？
2、池塘里還有一種小動物，它是誰。
3、看圖，你知道公雞操心聲是怎么樣的嗎？
4、你知道小羊的叫聲是怎么樣的嗎？
5、蜜峰飛行時發(fā)出一種聲音。
6、公雞那樣叫，母雞怎么叫？
7、你知道貓怎么叫？
四、鞏固練習。
1、讀字卡。
2、歸類識字。
五、多種形式讀課文。
六、總結(jié)：你有什么收獲。
特色作業(yè)：
1、練習書寫兩個生字。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計：
鴨、戲、報、咩、咯、娃、咪、喵。
第二課時。
教學流程：
一、復(fù)習字詞。
1、出示生字卡片。
2、出示詞語卡片。
嘎嘎叫、喔喔叫、報紙、咩咩叫、嗡嗡飛、咯咯叫……。
二、練讀課文。
三、指導完成課后練習。
1、組詞。
學生練習組詞，教師給以評價。
2、猜一猜，填一填。
學生練習說擬聲詞。
完成填空練習。
做游戲。
3、讀一讀。
四、書寫出字。
都是在有結(jié)構(gòu)的字，但是左右兩邊書寫時所占的比例卻不同，“鴨、戲、娃”左右的寬窄相似，但“報、咩、”是左窄右寬。
五、總結(jié)。
特色作業(yè)設(shè)計：戲、報。
板書設(shè)計：
鴨子、鴨蛋、鴨毛、看戲、戲劇、戲曲、報告、書報、報信。
形象的漢字教學設(shè)計篇七
教學目標：
一、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點。
二、能大膽運用中國畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。
教學重點：通過交流、欣賞、分析，調(diào)動學生學習的主動性，了解漢字的演化過程，感受中華文化的博大精深。體驗用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點。
教學難點：如何根據(jù)象形文字的形體特點，展開聯(lián)想，大膽地進行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品。
教學過程：
一、激發(fā)興趣——由此引入課題。
1.師出示人物面部表情圖（哭和笑），學生欣賞體味。
2.師現(xiàn)場書寫“哭”和“笑”兩個字，請學生觀察：從字形上看，你覺得它像什么？
學生自由回答：“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子?！靶Α弊窒袢嗽谛r瞇著眼睛，嘴角向上翹的樣子。
師總結(jié)引入：看來，這些小小的漢字其實并不是一些僵硬的符號，而是一個個有生命力的小精靈。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進漢字王國，去感受它們的神奇與樂趣?。ò鍟n題）。
二、交流欣賞——了解漢字的起源與演變歷程。
1.師生交流：在幾千年以前，還沒有文字的時候，古代的人們會用什么方法來記錄、傳遞各種信息呢？（用簡單的繪畫形式，并創(chuàng)造出了圖畫性很強的文字叫象形文字。）。
2.出示幾個具有代表性的象形文字，學生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個漢字。
3.從古代人們創(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字，其間經(jīng)歷了幾千年的漫長歲月，它們究竟是怎樣發(fā)展的，漢字的演變歷程是怎樣的呢？咱們一起去了解一下。（課件出示甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書學生欣賞）。
4.運用剛才所了解的知識，師生合作展示出“馬”字的演變過程。
三、示范講解——如何將一個象形字變成一幅有趣的畫。
1.師直接示范：用中國畫的表現(xiàn)方法將一個象形文字（魚）創(chuàng)作成一幅畫。（邊示范邊講解，先中鋒用筆勾出形象，然后側(cè)鋒用筆染色，并體會其干、濕、濃、淡的對比效果。）。
2.啟發(fā)學生的思維：課件出示由“魚”字變成的其他幾種不同的畫面。
四、初次嘗試——學生親自感受其中的樂趣。
1.課件出示作業(yè)要求：請你選擇其中的一個象形文字，用老師剛才的方法，把它變成一幅有趣的水墨畫。
2.學生自由創(chuàng)作，師輔導。
五、展示交流——。
1.師：請把你的畫舉起來，大伙兒相互欣賞一下，并請同桌猜猜你運用了哪個象形字進行創(chuàng)作。
2.師從用筆、用墨等方面進行簡要評價。
六、體驗探索——如何將幾個象形文字組合成一幅有情趣的畫面。
1.師再次示范：在剛才的畫面上，添加其它幾個不同的字，組合成一幅新的畫面。
2.課件出示幾幅學生作品，學生欣賞，并說出自己最喜歡的畫面，該畫運用了哪些象形文字進行創(chuàng)作。
3.啟發(fā)學生思維：說說你準備運用哪些漢字進行創(chuàng)作？
4.學生再次體驗：選擇自己喜歡的幾個象形文字，把它創(chuàng)作成一幅新穎、有趣的作品。
七、展示評價——。
1.請學生自愿上臺為大家介紹自己的作品。
2.師點評表現(xiàn)大膽、特點突出的作品，鼓勵學生用中國畫的方法進行大膽表現(xiàn)。
八、課堂小結(jié)。
1.你想對這些可愛的漢字朋友說點什么？（學生自由交流）。
形象的漢字教學設(shè)計篇八
2.所在班級情況，學生特點分析。
3.教學內(nèi)容分析。
4.教學目標。
5.教學難點分析。
6.教學課時。
7.教學過程。
8.課堂練習。
9.作業(yè)安排。
10.附錄（教學資料及資源）。
11.
本課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊的第二十課，這課主要是通過讓學生觀賞中國古代象形文字，象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程及漢字的悠久歷史，激發(fā)學生的愛國情感，并能激起學生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過欣賞、總結(jié)、想象，能抓住表現(xiàn)對象的重要特征，用象形字的造型方法進行夸張，設(shè)計幾個簡單的象形字，能較為明確地表達字的意義，并通過學生的描述來鍛煉他們的說話能力，而且這節(jié)課與一年級語文教材相呼應(yīng)，讓學生對我國漢字象形造字法有更進一步的了解。
認知目標：通過欣賞中國古代象形文字了解我國漢字的悠久歷史及發(fā)展過程。
操作目標：通過欣賞、總結(jié)、想象、創(chuàng)造，使學生大概了解象形字的造字方法，并能設(shè)計幾個簡單的象形字，力爭表達出詞語的意義。
情感目標：通過欣賞中國古代象形文字的美感造型，激發(fā)愛國情感。
通過欣賞古代象形文字，使學生得到啟示，創(chuàng)作象形文字，要抓住對象的主要特征進行夸張表現(xiàn)。
了解現(xiàn)代漢字是從象形文字演化而來的，并能通過實踐學會創(chuàng)造象形文字，力爭表現(xiàn)出詞語的意義。
教師：多個象形文字的圖片資料。
學生：水彩筆、彩紙、鉛筆等。
第一次作業(yè)：讓學生設(shè)計一個象形字。（主要能抓住對象的主要特征。）。
第二次作業(yè)：讓學生對一首小詩中的個別字進行象形字設(shè)計，力爭表達出詞語的意義。
（重點：主要讓學生對這節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，大致了解古人曾用繪畫和象形文字的形式來表達、記錄某些事情。）。
問：同學們，如果有一天你在家有事要出去一下，但爸爸、媽媽還沒下班回家，為了免得他們著急擔心，你有什么最簡便的方法讓父母一回家就知道你去了哪里？（除了打電話之外，就是留下便條。）要是碰到不會寫的字怎么辦？（寫拼音。）那你們有誰知道，在沒有文字沒有拼音的幾千年以前的古人類，使用什么方法來記錄和交流某些事情呢？（用簡單的繪畫。以后逐漸創(chuàng)造出了圖畫性很強的字叫象形文字。）揭題：有趣的漢字。
（重點：通過欣賞讓學生了解祖先創(chuàng)造運用象形文字的演化軌跡，指導學生能大膽地抓住對象的主要特征進行夸張表現(xiàn)，自由創(chuàng)作出幾個簡單的象形文字。）。
1.看畫猜字。
請學生猜下面這個是什么字？
（象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前古代人類用于記錄和交流的圖形符號，現(xiàn)代漢字是從象形文字發(fā)展演化而來。板書：象形文字）。
（這個米字的原始形式就是畫了九粒谷子它后來演化為，最后定型為米，表示稻子種在田里，被田埂“”分成四部分。）。
2.欣賞象形文字。
（1）先讓學生欣賞老師準備的范作（為了激起學生的興趣可再讓學生猜字）主要讓學生邊猜邊欣賞邊總結(jié)，這些象形字是抓住了對象的主要特征來設(shè)計的。
板書：抓主要特征。
（2）再請學生欣賞課本上的圖例和老師準備的資料，讓學生認識月、木、林、魚、水等象形文字的寫法以及和現(xiàn)代漢字的區(qū)別，以及大概了解這些文字的演化軌跡。
第一次作業(yè)要求用象形文字的造型方法來設(shè)計，要能抓住對象的主要特征進行夸張表現(xiàn)。可提供幾個字（如云、目、手、人、足、口、川、石、燕），試著讓學生設(shè)計其中的一個字。
第一次作業(yè)反饋：主要讓學生拿著自己設(shè)計的字來自評，要鼓勵他們大膽地說出自己的想法，鍛煉他們的語言表達能力并且要求學生能相互借鑒。
第二次作業(yè)：出示一首小詩，讓學生自己決定對詩中有些文字進行象形設(shè)計，有難度的就直接寫現(xiàn)代漢字。
綠蠟筆，畫竹子；???藍蠟筆，畫河川；
青蠟筆，畫石頭；???黑蠟筆，畫小燕；
要問我們畫什么，???我畫祖國好山川。
第二次作業(yè)反饋：還是讓學生帶著自己的作業(yè)到講臺旁講解自己的設(shè)計想法并朗誦這首詩。
我鼓勵學生回家后可從書本上、網(wǎng)上多找一些關(guān)于象形文字、甲骨文及古代書法方面的資料，來增長自己的知識，并且學會從多種途徑去獲取知識。
自我問答。
形象的漢字教學設(shè)計篇九
1.知識與技能：
a.認識8個生字，會寫9個生字，掌握2個多音字。
b.認識并積累abb式疊詞，學習在語言表達中使用abb式疊詞，以增強語言表達效果。
2.過程與方法：觀察發(fā)現(xiàn)，品讀感受，了解疊詞的表達效果，熟讀積累，拓展遷移運用。
3.情感態(tài)度與價值觀：對比感受疊詞的魅力，激發(fā)學生對漢語言的熱愛。
認識并積累abb式疊詞,在觀察中比較了解疊詞的作用.
在觀察中比較了解疊詞的作用.
：自主觀察,積累受用.
：多媒體課件。
：兩課時。
第一課時。
教學目標：認識并積累abb式疊詞，學習在語言表達中使用abb式疊詞。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：
二、初讀課文，隨文識詞：
1、初讀課文，圈出疊詞。
這些疊詞都是什么形式的？
這些疊詞在我們沒學之前你就知道的同學請舉手。（平時積累很重要）。
這些疊詞有什么作用呢？
下面請大家再讀一遍課文，在朗讀中感受一下這些疊詞的作用。
三、拓展運用。
你能說出幾個這樣的疊詞嗎？
你也能像書上這樣用這些疊詞說個句子嗎？
說說用了這個疊詞后，你覺得你說的句子怎么樣了？
師小結(jié)：疊詞的使用，使句子的表現(xiàn)力更強了，使語言充滿音樂的和諧美和節(jié)奏美。所以我們在平時表達的時候要恰當?shù)厥褂眠@些疊詞，以增強文章的表達效果。
第二課時。
教學目標：
認識9個生字，學會書寫。掌握2個多音字。
一、復(fù)習鞏固疊詞。
二、識記生字。
1.課文中劃出生字。交待“壓”“晃”兩個多音字。
2.小組內(nèi)交流識字方法。
3.出示生字，小組匯報。
4.指導書寫：
左右結(jié)構(gòu)：彤綿掛靜淋。
上下結(jié)構(gòu)：晃獎。
半包圍結(jié)構(gòu)：壓。
獨體字：丘。
5.學生練習書寫。
三、鞏固練習：
1.讀詞語（見書后）。
2.抄寫詞語，用喜歡的說一句話。
四、積累運用。
1、參考書2頁的精美文字，欣賞并背誦。
2、參考書3頁的疊詞抄寫。
五、作業(yè)。
寫一段話，恰當?shù)厥褂茂B詞。
a——abb。
紅——紅彤彤。
黑——黑壓壓。
沉——沉甸甸。
輕——輕飄飄。
形象的漢字教學設(shè)計篇十
”、“”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個主題活動，幼兒教案《幼教大班語文教案《有趣的漢字》》。
目的：1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
準備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干。
過程：
一、導入語，激發(fā)幼兒說的興趣。
師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二、說說我們的字寶寶。
師：1.誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？
（在幼兒說的過程中，老師隨機引導，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。）。
2.師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三、設(shè)疑。
你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？
（鼓勵幼兒仔細觀察，并積極參與討論）。
四、延伸活動。
根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對文字進行探究。
形象的漢字教學設(shè)計篇十一
“成長中的我”的“認識自我”部分：客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。
二、教學目標。
1．情感、態(tài)度與價值觀目標。
培養(yǎng)學生的正確追星意識，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
2．能力目標。
培養(yǎng)學生的理智、客觀分析事物和辨別是非的能力，讓學生知道應(yīng)該如何向他人學習。
3．知識目標。
讓學生明白個人理想或人生目標的確定要從自身實際和國家需要出發(fā)，不能太隨意。
三、教學重點、難點。
1．教學重點：通過正確認識如何追星，結(jié)合自己實際樹立自我理想形象。
2．教學難點：個人理想或人生目標的確定要從自身實際和國家需要出發(fā)。
四、教學方法。
本課內(nèi)容的教學，主要采取學生活動探究，教師點撥、引導的互動教學模式，突出學生的活動、體驗、感悟、反思。
五、教學過程。
課前視頻《明天會更好》營造氛圍，激發(fā)情感。
1．新課導入――大師的中學理想。
2．活動――生談未來理想形象。
師：既然大師中學時代就有了自己的理想――做一名物理學界的“佼佼者，他把法拉第作為自己未來的理想形象；那我們也應(yīng)該從現(xiàn)在開始，了解自己將來會成為一個什么樣的人，找尋自己未來的理想形象。今天我們就一起來交流這個話題――自我新形象（板書）。首先請同學們談一談你未來的理想形象；沒想過的，很正常，這節(jié)課我們幫助你了解你的未來。
學生談自己的理想形象，教師要加以引導，如：你為什么把他（她）作為你的理想形象？這樣便可從一開始就把理想形象跟偶像區(qū)分開來。
3、我的偶像。
師：剛才有同學談到自己喜歡某明星，這很正常。同學們有自己的偶像這是再正常不過的事情了。老師也有，同學們想知道嗎？但是，5月，成龍卻身陷“詐捐門”，大家請看當時的報道。
“同學們，成龍的詐捐門對你如何對待明星有什么啟發(fā)？”
最后教師歸納總結(jié)：對明星，喜歡但不迷戀，欣賞但不盲目。學習的是品質(zhì)，收獲的是自我完善。
4、身邊榜樣。
師：同學們,世界上只有一個蔡依林，也只有一個周杰倫，偶像離我們太遠了；其實，我們身邊就有許多榜樣，他們和我們一樣，都在平凡的崗位上默默工作著；但是，他們卻做出了不平凡的事。汶川大地震后，莒縣十位農(nóng)民駕駛?cè)嗆嚕瑤霞屣?，奔波四天四夜趕到救援現(xiàn)場。他們是新時期農(nóng)民形象的代表；甄紀軍，日照港集團三公司設(shè)備一隊隊長高級工程師。鎳礦作業(yè)法鎳礦裝卸效率提高20%，并且使我們設(shè)備的電耗降低17.4%。他是工人敬業(yè)愛崗形象的代表；董加嶺，現(xiàn)任交警嵐山大隊巨峰中隊中隊長。參加工作以來，先后被上級授予全國道路交通安全集中整治先進個人、全省公安系統(tǒng)優(yōu)秀基層標兵、全省奧運安保先進個人。它是國家公務(wù)員形象的代表。
5、面對新期待――小組交流。
同學們分組討論，小組長把四個期待分配下去，負責“老師對我們的新期待”的同學，可以離開位置采訪聽課老師。“社會對我的'新期待”課前大家已做過調(diào)查了解，可直接在組內(nèi)交流。
6、面對新期待，設(shè)計新形象。
師：你想將來從事什么職業(yè)？你選擇這一職業(yè)要考慮哪些因素？
對這一話題，同學們現(xiàn)在可能還不是很清晰。讓我們先來學習大師當年的選擇。播放視頻“大師的中學選擇”,學生看后加以引導：
1、大師中學時面臨哪兩種選擇？
2、大師最終選擇了什么？
小組交流課前的調(diào)查了解，教師出示調(diào)查題目：
喜歡這一職業(yè)的原因。
這一職業(yè)在社會中的作用。
社會對從事該職業(yè)人員的期待。
該職業(yè)在未來社會中的發(fā)展前景。
故土難離，不久的將來，好多同學可能要返回日照，建設(shè)我們的家鄉(xiāng)。大家有必要了解我們家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)和職位需求。請同學們看屏幕，老師簡要介紹一下。
針對調(diào)查題目，學生交流調(diào)查結(jié)果。教師注意歸納，總結(jié)出比較受歡迎的職業(yè)；適當點撥，尤其是要注意個人實際和社會需要相結(jié)合。
7、暢想未來――10年后的我。
師：剛才同學們基本確定了自己未來的職業(yè)，未來自我新形象已經(jīng)越來越清晰了。20年后，同學們母校相聚，昔日懵懂少男少女，已是事業(yè)有成的而立之人。同窗好友相見，自然感慨萬千。先要介紹自己呀，下面同學們從如下幾個方面給自己設(shè)計一張名片。
工作地、公司名稱、職務(wù)、研究發(fā)展的項目、工作業(yè)績和成果等。然后小組交流，把設(shè)計新意推薦出來，大家分享。
教師播放背景音樂《明天會更好》。
8、我的初中學習規(guī)劃。
師過渡：同學們剛才根據(jù)社會需求，結(jié)合自身實際，設(shè)計了美好的形象。但理想的實現(xiàn)，不能光靠設(shè)計，還要我們從現(xiàn)在做起，付諸行動。我們還是先追隨大師的腳印，借鑒大師的做法。
引導學生認識到習慣的重要性，學習要扎實，要深入等。
每個同學根據(jù)自己的實際情況，以未來自我新形象為長遠目標，從以下幾方面規(guī)劃自己的初中生活。
我的近期目標如下：
為了達到這些目標，我要在以下幾個方面努力：
具體實施步驟和做法如下：
9、課堂結(jié)束。
剛才小組交流了我們的初中規(guī)劃，同學貴在堅持，及時反省自我。今天我們在大師指引下，從理想形象到了現(xiàn)實形象，又制定了切合自身實際的初中規(guī)劃，相信同學們一定能實現(xiàn)自我新形象。最后，讓我們再次走近大師，聆聽大師教誨，感受大師創(chuàng)新精神。
播放視頻“聆聽大師教誨”
感受大師的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。
10、拓展延伸。
課下搜集名人、偉人信息，小組交流；創(chuàng)造條件，參觀訪問大師祖居。
教師播放歌曲《我的未來不是夢》。
形象的漢字教學設(shè)計篇十二
知識目標：明確自己心中的理想形象和自己對未來期盼。
能力目標：進一步提高學生自主探究、小組合作、小組考評能力。
情感態(tài)度價值觀：在客觀認識自己的基礎(chǔ)上，形成清晰完整自我新形象。
教學重難點：
1．有步驟、分階段科學合理規(guī)劃自己的未來。
2．描述我心中的理想形象。
教學方法：
小組探究、情境體驗。
（一）我的偶像。
投影：劉翔、姚明等人的照片。
提問：我的偶像是誰？為什么崇拜他？他的一切都值得你學習與模仿嗎？（活動：我的偶像）。
總結(jié)：引導學生“一分為二”地看待事物，認識到“人無完人”，應(yīng)取長補短，引導學生歸納自己新偶像。
（二）面對新期待。
（活動：面對新期待）填寫書上55頁內(nèi)容，小組討論――小組匯報――小組考評。
總結(jié)：規(guī)劃自己未來職業(yè)要從社會需要和個人實際出發(fā)，也要聽取別人意見。
（三）未來新規(guī)劃。
1展示自己的理想（小組活動）。
總結(jié)：“千里之行，始于足下”，一個偉大理想、長遠目標需要把它分解成一個個短期目標去實現(xiàn)。
2．規(guī)劃初中生活（小組活動）。
提問：如何以實際行動完成我們的成長目標？小組宣誓：
歸納：每位同學都能認真執(zhí)行自己的目標，那我們的未來將如何？
在實現(xiàn)目標的過程中會有好多困難和挫折，該如何面對？
欣賞音樂《真心英雄》。
形象的漢字教學設(shè)計篇十三
1、學習在不同的語言環(huán)境下恰當運用表示時間的詞語。
2、運用多種方法識字，鞏固識字方法。
3、會讀本課的詞語，并能用詞語說話。
4、會認13個生字，會寫8個生字，了解“苗”字的字理。
運用多種方法識記8個生字。
1、會在不同的語言環(huán)境下運用本課出現(xiàn)的詞語。
2、會用一組詞語說一段話。
兩課時。
第一課時。
教學目標。
1、會讀本課所學的詞語。
2、認識生字，會認會寫6個要求會寫的字。
3、掌握“年”的筆順及“苗”的字理。
一、激趣導入。
同學們，通過一個學期的學習，我們發(fā)現(xiàn)這小小的漢字里面還蘊涵著豐富的知識呢！其實不僅漢字有趣，漢字組成的詞語更有趣。許多詞語可以表示不同的時間或是事物不同時期的狀態(tài)?，F(xiàn)在老師就和大家做一個有趣的游戲。投影儀上是xx同學分別在出生時和現(xiàn)在的照片，還有一幅是他想像自己以后的樣子畫的畫。老師想請大家把老師手中的三個詞卡分別放在適當?shù)恼掌?。我們先來讀讀這幾個詞語。
二、讀詞語，了解大致意思。
1、范讀詞語，注意自己不會的字的讀音，做上標記。
2、指名讀詞，其他學生跟讀。
3、生自由讀詞語，邊讀邊畫生字。
4、齊讀詞語。
三、學習6個要求會寫的字。
（一）出示6個要求會寫的字，讀讀，想想它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。
（二）學習獨體字“未、母、午”。
（三）學習上下結(jié)構(gòu)的字“苗、實”。
（四）學習半包結(jié)構(gòu)的字：“過”。
四、課后作業(yè)。
1、書寫6個要求會寫的字。
2、讀讀書上的詞語。
第二課時。
一、復(fù)習導入。
1、開火車讀詞語。
2、認讀上節(jié)課學習的生字。
二、學習2個要求會寫的字“周、年”
三、再讀詞語，找找規(guī)律。
1、指名讀、齊讀。
2、小組內(nèi)讀一讀。
3、選擇自己最喜歡的一組詞語說一段話，要求同上。
四、課堂小測試，比比誰做得又快又準。
五、讀書后小兒歌，把它背下來。
六、復(fù)習生字、認字卡。
七、課后作業(yè)。
1、書寫2個生字。
2、認讀生字。
3、選擇幾組課上沒說過的詞語說幾句話，說組父母聽，讓他們檢查自己說得是否通順。
4、背誦書后兒歌。
形象的漢字教學設(shè)計篇十四
課件簡介:。
1、我們可以學習他的…。
2、我們可以欣賞他的…。
3、我們必須批判他的…。
“叛逆太子”
發(fā)展指數(shù)：剛?cè)胄袝r他星途一片燦爛，略帶搖滾的音樂風格彰顯他的個性，會彈吉他，會寫歌，在電影方面也是一個可塑之材，被多位導演器重?！绊敯浮焙瓦^多的緋聞讓他人氣下滑，更讓他無暇專注在工作上。影響力指數(shù)：“頂包案”讓他從萬人迷淪為階下囚，抽煙、喝酒、開快車、有案底，形象不健康，影響力下降。
議一議1、應(yīng)該追什么樣的星?
德藝雙馨(德才兼?zhèn)?。
三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?BR> ――孔子。
“人無完人”，偶像也不例外。我們應(yīng)善于從不同榜樣身上學習不同的優(yōu)點，不斷的完善自我。
1、填寫p55父母、老師、同學、鄰居對我的新期待。
2、向大家介紹他人對我的新期待。
建德歷史悠久，山川秀麗，以“奇山碧水”的旖旎風光和人文薈萃的名勝古跡聞名于世，是杭州西湖――富春江、新安江、千島湖――安徽黃山名山名水旅游線上的一顆璀燦的明珠，自然資源十分豐富，農(nóng)業(yè)基本形成了茶葉、筍竹、柑橘、水產(chǎn)、草莓、板栗六大支柱產(chǎn)業(yè)，蓮子、香榧、薄殼山核桃、西紅花、花卉苗木、無公害高山蔬菜、蠶桑七大特色產(chǎn)業(yè)。工業(yè)雖然基礎(chǔ)相對薄弱，但發(fā)展前景極佳。
1、簡要說說我市旅游業(yè)、農(nóng)業(yè)特點。
2、為什么會有這樣的特點?
形象的漢字教學設(shè)計篇十五
依據(jù)國家課程標準，結(jié)合單元教學目標及學生實際，將本課的學習目標預(yù)設(shè)為：
1．明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點。
2．通過閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
3．制訂活動計劃，培養(yǎng)合作意識，提高自主學習的能力。
重點：閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
難點：小組討論并制訂活動計劃，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
1．談話導入：同學們，我們平?？磿⒆x報、寫信、作文，都離不開漢字，漢字就在我們身邊。請你聯(lián)系生活實際，談?wù)剬h字的了解。
2．學生交流對漢字的了解。
3．教師相機引出綜合性學習的專題：遨游漢字王國。
1．以小組為單位，選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。
2．引導學生交流閱讀內(nèi)容，感受漢字的有趣和神奇。
〖學情預(yù)設(shè)一〗。
小組匯報交流有關(guān)字謎的內(nèi)容。
（1）引導學生通過猜字謎，了解字謎的形式和構(gòu)成方式，感受漢字的有趣，初步認識漢字的特點。
（2）啟發(fā)學生交流平時積累的字謎，激發(fā)學生搜集或編制字謎的興趣。
〖學情預(yù)設(shè)二〗。
小組匯報交流有關(guān)諧音的內(nèi)容。
（1）引導學生交流諧音歇后語，初步了解諧音歇后語的特點，感受諧音歇后語的俏皮風趣、幽默詼諧。
（2）引導學生通過交流諧音笑話，懂得漢語同音字多，不能隨意亂用。
（3）學生交流平時積累的諧音歇后語和諧音笑話，激發(fā)學生搜集體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)和笑話。
〖學情預(yù)設(shè)三〗。
小組匯報交流閱讀材料《倉頡造字》、《“冊”“典”“刪”的來歷》。
（1）引導學生用自己的話講講《倉頡造字》的傳說。
（2）通過交流閱讀材料，了解一些漢字來歷的知識。
（3）激發(fā)學生搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3．引導學生交流閱讀感受。[教師相機板書課題：感受神奇]。
。
1．引導學生明確活動計劃的內(nèi)容。
2．以小組為單位，制定活動計劃，教師巡視指導。
3．小組展示活動計劃，師生交流評價。
4．總結(jié)：同學們，通過對活動計劃的交流，我們明確了如何制訂切實可行的活動計劃。希望同學們修改完善小組活動計劃，分工協(xié)作，認真開展這次綜合性學習活動，在漢字的王國里遨游，感受漢字的有趣和神奇！
形象的漢字教學設(shè)計篇十六
教學目標：
1.了解在每個人的成長過程中都會遇到很多的困難和挫折，生活不可能永遠一帆風順。
2.體驗挑戰(zhàn)困難和戰(zhàn)勝困難的樂趣。
3.樹立遇到困難不低頭、不畏懼，學會運用聰明的頭腦和堅強的意志戰(zhàn)勝困難的信心。
教學準備：
1.教師準備：多媒體課件。
2.學生準備：收集自己在生活和學習中的困難，以及有關(guān)戰(zhàn)勝困難的名人故事和名人名言。
教學過程：
一、談話導入新課。
二、創(chuàng)設(shè)情境，人生挑戰(zhàn)。
1、課件出示下列情境：（1）、當學習成績不佳時。（2）、當愿望不能實現(xiàn)時。（3）、當家庭遭遇變故時。
2、討論交流：說說你遇到過的困難和挫折，你是如何面對的？
三、名人故事，榜樣激勵。
1、過渡：困難和挫折對于人生是一種財富。古往今來。無數(shù)成功人士都有過失敗和挫折的經(jīng)歷，但他們在逆境中仍矢志不移，奮斗不止，在坎坷中不斷前進，最后獲得成功。
2、讀一讀海倫.凱勒的故事。（課件出示海倫.凱勒的故事）。
說說你讀后的感受。（引導學生說感受）。
師：人生最困難的就是挑戰(zhàn)自我。只有挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，才能超越平凡，成就輝煌！
3、你能從古今中外挑選一些偉人、名人，制作出“挑戰(zhàn)自我”人物風云榜嗎？
課件出示范例：“挑戰(zhàn)自我”人物風云榜。
主要人物：西漢杰出史學家、文學家司馬遷，德國著名作曲家貝多芬，美國發(fā)明家愛迪生，中國跨欄運動員劉翔。
4、古今中外有很多關(guān)于不向命運屈服，挑戰(zhàn)自我的名人名言。請你搜集一下并與同學們一起交流。（課件出示名人名言）。
四、迎接挑戰(zhàn)，超越自我。
1、課件出示：《夏令營的“較量”》。
2、面對這場“較量”，你想說些什么呢？
3、學生討論交流。
師：克服苦難、戰(zhàn)勝挫折需要堅強的意志。它是克服困難、走向成功的試金石。一個勇于挑戰(zhàn)自我的人就是一個意志堅強的人。因此，我們需要在學習和生活中不斷磨煉自己的意志。
4、課件出示：如何磨煉自己的意志。
（1）學習明確目標，減少行動的`盲目性。
（2）做事堅持不懈，培養(yǎng)良好的行為習慣。
（3）學習長征精神，不怕困難挫折?
（4）學會自我控制盒自我調(diào)節(jié)。
5、課外拓展：你還有哪些磨煉意志的好點子？
6、意志力測試。（課件出示）學生自行測試。背景歌曲：《挑戰(zhàn)》。
7、當自己的意志不夠堅定時，你有什么辦法加以改進呢？
師：挑戰(zhàn)自我還要學會調(diào)節(jié)自己的情緒，掌握調(diào)節(jié)情緒的一些具體方法，樂觀面對一切困難和挫折。
8、課件出示：（1）注意轉(zhuǎn)移法（2）心理暗示法（3）合理發(fā)泄法。
9、課外拓展：你還知道哪些調(diào)節(jié)情緒的好方法？
五、總結(jié)。
背景歌曲：《挑戰(zhàn)未來》。
同學們，生活中充滿了挑戰(zhàn)，我們要做一個堅強的人，我們要在學習和生活中不斷磨煉自己的意志，學會堅持，勇敢面對人生挑戰(zhàn)，超越自我！挑戰(zhàn)未來！
板書：
鍛煉意志。
挑戰(zhàn)自我———————超越自我。
學會堅持。
形象的漢字教學設(shè)計篇十七
1、認識9個生字。會寫“萬”“百”“民”“竹”等字。
2、熟讀對聯(lián)。
3、了解對聯(lián)，讀中感悟它的表達作用。
1、識字、寫字。
2、養(yǎng)成積累對聯(lián)的習慣。
生字詞卡片、對聯(lián)。
講授法、游戲法、練習法。
2課時。
一、談話、導入新課。
2、學生反饋后，教師小結(jié)：在這個特殊的日子里，家家戶戶都會給自己家門貼上對聯(lián)。
3、教師簡單地介紹關(guān)于貼對聯(lián)這一風俗的來歷。
4、導入新課：今天，我們就來讀一讀我們中國的傳統(tǒng)文化，對聯(lián)。
二、初讀感知，認讀生字。
1、教師范讀對聯(lián)。學生圈畫出生字。
2、學生自讀生字，然后自由朗讀對聯(lián)。
3、大家一起讀對聯(lián)。
4、反饋學生認字的情況。
（1）指名讀生字，檢查生字的認讀。
（2）教師出示生字卡片，鼓勵學生讀好生字，再讀好對聯(lián)。
（3）同桌互相讀、互相糾正，并交流生字的識記方法。
5、開火車讀，檢查全班小朋友個別認讀情況。
6、讀對聯(lián)。
7、教師范讀，學生評議，學著老師讀一讀。
三、感悟?qū)β?lián)蘊含的道理。
1、出示：“祖國前景美，人民幸福多?！?BR> 2、學生讀一讀，小組內(nèi)說一說，自己是怎么理解的？
3、同法理解別的`對聯(lián)。
4、教師小結(jié)：小朋友們，這些對聯(lián)表達了人民對美好生活的向往，代表人民對新的一年的希望。
四、再讀，鞏固理解，加深印象。
一、復(fù)習鞏固。
1、教師出示生字詞卡片，學生認讀生字詞卡。
2、開火車讀，加深記憶。
3、熟讀對聯(lián)，鞏固認知。
二、激發(fā)思維，拓展延伸。
1、你們還收集了那些對聯(lián)？
2、學生反饋收集到的對聯(lián)，讀一讀。
3、指名簡單地說一說自己所收集的對聯(lián)所表達的意思。
4、教師語言激勵，動員學生收集對聯(lián)。
三、指導寫字。
1、引導學生在小組里觀察生字在田字格中的位置，并交流。
2、集體反饋。
3、教師強調(diào)書寫的注意點和要點。
4、學生練習寫字，教師巡視輔導。
5、作業(yè)占是，集體評價，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
形象的漢字教學設(shè)計篇十八
教學重點：使學生能用發(fā)展的全面的觀點認識自己。
教學難點：正確的認識內(nèi)在美與外在美的關(guān)系。
二、學生分析。
隨著自我意識的迅速發(fā)展，學生對自我的關(guān)注極為迫切，對認識自我極為趕興趣，但如何正確的了解自己、認識自己、從而發(fā)展自己又顯得無能為力，往往受到同齡人的影響而產(chǎn)生錯誤的看法，以至于不能很好的處理和把握好真正的自我。所以教師需要恰當?shù)囊龑?，使他們逐步學會用全面的發(fā)展的觀點認識自我。
三、綜合設(shè)計思路：
引導學生認識到人總是不斷發(fā)展的，懂得用發(fā)展的眼光看待自己，然后引導學生學會從內(nèi)在與外在、優(yōu)點與缺點兩個角度全面認識自己，為下面根據(jù)自身實際確立努力目標奠定基礎(chǔ)。
認識自我把握自我。
1、教師從成語導出問題：
以小組為單位，數(shù)一數(shù)以“自”字開頭的中國成語有哪一些？可以分為哪兩類？（如可以分為‘消極性’的`，如自暴自棄、自欺欺人等，約占3/4；‘積極的’，如自強不息、自力更生等，約占1/4）。成語實際上是人類生活經(jīng)驗積累的反映。由上可見，人類似乎無所不知，但卻少自知；人類自我作踐，自尋煩惱。
教師導語:?請全體學生朗誦蘇軾《題西林壁》;。
我們常說“旁觀著清,當局著迷”,要認識自己是不容易的.那么,今天就讓我們大家一起來探索自我的廬山真面目,認識一下現(xiàn)實的自我.
2、自畫像:。
1.每個同學在白紙上畫一幅自畫像,表現(xiàn)自己的形象,可以很具體,也可以很抽象.然后,在紙上書面回答:“我是誰?”.要求寫下10個“我是……”的句子.
(說明:1.不要作太多的思考,想到什么就寫下來.
2.內(nèi)容可以很具體,如我是一個男孩,我是一個愛笑的女孩;也可以較抽象,如我是一片云,我是一棵小草等.)。
2.每個同學在組內(nèi)談一談自己為什么這么畫,這么寫.
3.選代表全班交流,展示自己的自畫像,并說明為什么要這么畫,這么寫.
教師總結(jié):。
剛才同學們已經(jīng)對自我作了初步的認識,要想全面地看清自己,就必須參考他人的意見,想象一下,如果一個人從來不照鏡子,他有如何看清自己,知道自己是怎樣的形象呢?現(xiàn)在我們通過他畫像對自我作進一步的認識.
3、他畫像:。
1.同桌兩人既做照鏡人,又做鏡子.每人在紙上寫上同桌的優(yōu)點及缺點.(說明:盡可能寫的詳細,但要注意用詞)。
教師導語:在生活中你是否也有過這樣的感受:我的優(yōu)點別人看不見;而我的缺點我自己看不見.但有時候明明覺得還做得不錯的方面卻被別人誤解,這其中的委屈那真叫苦不堪言.
因此,即便是鏡子也有平鏡和哈哈鏡之分.他人的意見不可不聽,但是要照單全收恐怕也非上策.
4、討論：但?。骸白咦约旱穆罚寗e人去說吧！”
你怎樣理解這句話？
5、結(jié)束。
跟自己比，找出進步；跟別人比，找出差距。我由衷地希望同學們在今后的人生道路上能夠努力正確的認識自我、把握自我，用自己的雙手去設(shè)計自我、超越自我，塑造出一個嶄新的自我！
四、教學中存在的疑問：
“愛美之心，人皆有之”，那么美的標準是什么？面對現(xiàn)實中的現(xiàn)代學生老師是很難引導的，所以教師要處理好引導的方式方法，避免說教。真正解除學生心中的困惑。
形象的漢字教學設(shè)計篇十九
1．認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個偏旁“角字頭”。
2．激發(fā)學生熱愛祖國的文字。
理解象形字造字的規(guī)律，能夠舉一反三獨立學會認字。
能夠區(qū)分“木”與“禾”，知道寫字筆順規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
出示各個生字發(fā)展的過程。
【課時安排】。
第一課時。
1．復(fù)習鞏固漢語拼音，認讀12個字，初步學會寫“木、禾”兩個字，認識3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個偏旁“角字頭”。
2．初步了解象形字造字的規(guī)律。能根據(jù)字形理解字意。
3．學習有關(guān)兒歌。
一、看圖，學習“口”
教師出示“口”的圖畫，請同學們仔細看圖，用一個字表示這是什么？（有兩種可能，a、嘴b、口）。
明確生字“口”，出示甲骨文“口”，請同學們比較圖片和字有什么聯(lián)系和相似？
教師和學生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角。
想不想看看今天的“口”是怎樣的？出示“口”
連貫出示口的發(fā)展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎？（有趣，原來字形還包含了字意。）。
明確象形字的概念：這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認一認，然后讀一讀、記一記“口”。
你們還想看看象形字嗎，像剛才的樣子，可以選擇自己喜歡的字進行學習。
學習“目……”其他象形字。
教師巡回，及時提點學習方法：有的同學能夠大聲地說，有的能有良好的讀書姿勢，有的學完一個，能繼續(xù)學第二個。
匯報：a、請學生將圖片貼到對應(yīng)的生字下面；b、說說你是怎樣記住字的？（從兩方面說：一、字與圖片的相似之處；二、用筆順可以記住這些字。）。
重點學習“木、禾”。教師板書“木”：先寫樹枝“橫”，再寫“豎”這是樹干，然后寫“撇”，最后寫“捺”是樹根。
板書“禾”：先寫麥穗，再寫禾苗的葉子，然后麥桿，最后是根。
教師重點提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學，認識“ク”(角字頭)。
游戲介入，鞏固成果。
出示一張情景圖：一棵樹上停了一只鳥，樹下，有一個人站著，五官清楚，天上掛著月亮，旁邊有一堆火，兩個小動物（羊、兔）正在烤火，遠處是竹林和一望無際的禾苗。
請同學們看圖，想字。能夠找出對應(yīng)的生字。
全班齊讀。
練習書寫，認識筆畫。
教師板書“木、禾”，學生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學習了“從上到下”的筆順規(guī)則，看看老師寫字你還能發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則嗎？（先橫后豎，先撇后捺，從左到右）。
們發(fā)現(xiàn)了哪些新出現(xiàn)的筆畫，誰認識？學習“豎、撇、捺”集體書空。
學習寫“木、禾”木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
回顧課堂，延伸課外。
今天你覺得什么知識最有趣？
你能從生活中也找找象形字嗎？
第二課時。
鞏固生字字音，學習書寫“十”。
進一步理解象形字的造字規(guī)律，使學生掌握一種認字方法。
聯(lián)系生活，激發(fā)學生熱愛祖國的文字。
復(fù)習鞏固，導入新課。
讀生字卡片：（組詞讀）口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹。提示：日、竹的讀音要注意。
認讀筆畫：橫、豎、撇、捺。
聽寫“一、三、木、禾”
嘗試練習，領(lǐng)悟方法。
通過上節(jié)課的學習我們知道象形字是模擬實物的樣子造出的字，字形和字意聯(lián)系非常密切，我們還可以根據(jù)事物的樣子來記字形，接下來我們一起來完成“我會做”，你能連一連。
教師巡回。
提示一邊連，一邊還要說說你是怎樣記住這些字的？
匯報：大屏幕出示，同學可以聯(lián)系實物進行講解。
聯(lián)系生活其實在我們生活中還有很多字是象形字，你找到了嗎？同學交流將你找的字寫黑板上。
說說他們演變得過程。
學習生字，復(fù)習筆順規(guī)則。
復(fù)習筆順規(guī)則。先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
其實我們昨天學過的有一個字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則，你能告訴我嗎？
3．學習“十”：教師板書十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。
4．集體書空。
練習書寫。
照著樣子完成第一題。
形象的漢字教學設(shè)計篇一
1、會寫“本、末、朱、刃、皿、血、甘、尺、寸”9個生字，會認這9個生字。
2、進一步學習圖形識字、字理識字、謎語識字等的方法。
3、增加詞語積累，激發(fā)學習漢字的興趣。
：圖文識記方法的掌握。
兩課時。
第一課時。
一、實物導入，激趣認字。
同學們，今天老師給大家?guī)矶嘈碌呐笥眩痛蠹业纳疃枷⑾⑾嚓P(guān)。讓我們來看看吧！
1、出示樹樁、尺、手形、碗的圖片以及實物刀。
2、學生一一說出它們的名稱。
3、同學們，同一件事物我們經(jīng)過觀察它的部位再適當?shù)丶由弦粌晒P，它就會變成不同的漢字。
二、戲法、游戲等不同的方法認識生字。
（一）不同方法識字。
1、加一筆方法。木——本——末——朱。
2、事物展示的方法。刃、皿、血。
3、認識跟肢體有關(guān)的幾個生字。尺、寸、甘。
（二）讀生字。
1、根據(jù)所出示的圖片讀生字。
2、說出哪些字之間有密切的關(guān)系。
3、挑字游戲。
三、課后習題的處理。
四、家庭作業(yè)。
1、把本課學習的生字讀兩遍。
2、有興趣的同學可以和爸爸媽媽交流一下認識生字的方法。
第二課時。
一、復(fù)習導入。
上節(jié)課我們接觸了一種非常有趣的識字方法。大家還記得它們嗎？下面我們就來猜猜它們都念什么。
二、多種方法學習生字。
三、課后習題的處理。
讀一讀，會寫的寫下來。
1、教師領(lǐng)讀詞語。
2、學生領(lǐng)讀。
3、齊讀。
4、會寫的寫下來。
5、多音字的處理。
四、游戲。
猜字游戲，一名同學背對著黑板，另一名同學將黑板的字隨便指一個，然后讓他猜，猜對的有獎勵。
五、課后作業(yè)。
本課的生字每個字寫4個。
有興趣的同學可以整理我們所學過的多音字，看誰找得多。
形象的漢字教學設(shè)計篇二
漢字家園（一）這一板塊由五篇不同類型的識字教材組成，這一板塊的安排突出了識字教學在低學段的重要地位。第一課為會意字歸類識字。課文是一首拼形會意三字歌，配有八幅字義情境圖。韻文讀起來朗朗上口，而且很容易讓人感受會意字的特點與規(guī)律，對學生而言新鮮有趣，容易引起學生對漢字的研究興趣。結(jié)合圖畫，學生更易于掌握本課生字的組合特點，了解會意字的識記規(guī)律。
根據(jù)教材內(nèi)容，學段目標及學科要求，確定以下教學目標：
1、認識本課的8個生字，讀準字音，了解字義；認識3個新部首，會寫本課的8個字，做到工整、間架結(jié)構(gòu)合理。
2、感悟漢字字形和字義的關(guān)系，激發(fā)學生對漢字的熱愛，進一步掌握自理識字的方法。
3、能看圖想象韻文的意思，朗讀課文，背誦課文。
結(jié)合圖畫和韻文識記字形，了解字義。
字形與字義相結(jié)合。
一、以舊知帶新知導入新課。
1、師出示“看”字的情境圖，讓學生說一說圖上畫了什么？
生：一個人用手遮著眼睛，不知道在看著什么。
師：根據(jù)圖畫的意思，誰能來猜一猜，這表示什么字？
生：“看”字。
師：對，手遮目，就是看。
請大家跟我讀“手目看”。
用同樣的方法復(fù)習“尖、林、從”字，引導學生用三字歌的形式總結(jié)漢字特點：“小大尖”、“二木林”、“二人從”。
（本課要求會認的字有8個，三字歌中提到的會意字是12個，其中“尖、看、林、從”是已識過的漢字，學生接觸過這些會意字，只是沒有研究過它們的特點。通過看情境圖，猜字游戲，使學生觀察這些漢字的特點，再引導學生用三字歌的形式進行總結(jié)，讓學生發(fā)現(xiàn)漢字字形與字義之間的聯(lián)系。通過觀察已學的生字，了解它們的構(gòu)字特點和字義，使學生輕松愉快地進入本課的學習，又注重了新舊知識的聯(lián)系，降低了難度，注意了知識的`銜接。）。
二、圖文結(jié)合，識記字形，了解字義。
師出示其余的漢字情境圖，讓學生觀察圖畫，玩猜字游戲，發(fā)現(xiàn)漢字字形與字義之間的聯(lián)系。
師：出示“明”的情境圖，問：圖上畫了什么？
生：一個太陽，一個月亮。
師：誰來猜一猜這是個什么字？
生：我來猜，一個“日”字加一個“月”字是“明亮”的“明”。
師：你知道“明”是什么意思嗎？
生：“明”是“明亮”的意思。
師：對，從地球上看去，天空中最明亮的星球就是“日”和“月”，合起來就是“明”，本義是“明亮”。
你知道“明”的部首嗎“。
生：日字旁。
師：對，今天我們還要學習新的部首——“日字旁“。跟老師讀。誰還能用“明”組詞？
生：明白、明天、明年……。
師：我們怎么能記住這個字，誰來編一句三字歌？
生：我來編：日月明。
師：大家一起讀一讀。
用同樣的方法學習其余的會意字和兩個新部首：“小字頭”、“魚字旁”。
（采用圖文結(jié)合的方法，再加上猜字謎游戲，使整個課堂變得輕松、愉快，并易于學生記憶生字，了解字義和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學生充分體驗了學習帶來的快樂和一種成就感，因為在整個學習的過程中，這些會意字的特點是學生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)的，老師起了引導的作用，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。讓學生以三字歌的形式總結(jié)，一句一句地呈現(xiàn)課文，最后串聯(lián)成整篇課文，便于理解和記憶。）。
三、總結(jié)規(guī)律，誦讀韻文，進行背誦。
1、呈現(xiàn)全文，師讓學生逐一說一說對這些會意字的兒歌或圖畫聯(lián)想記憶的方法。
2、背誦兒歌。
（采用多種方式，如：拍手讀、同桌互讀，男女生比賽讀……逐步掌握會意字的記憶規(guī)律。）。
3、續(xù)編韻文，進行拓展。
師引導學生在已經(jīng)認識的漢字中找一找還有沒有這樣的漢字，舉例“香、閃、晶”等，編三字歌，增強記憶，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。
教師小結(jié)：今天我們認識了這么多的生字朋友，它們都是會意字。通過圖畫和小韻文來幫助我們理解和記憶這些生字，這可真是個好辦法，同學們都學會了嗎？（學會了）下面我們來玩一個游戲吧！
四、游戲：玩滑梯闖關(guān)。
同學們在幼兒園的時候都很喜歡玩滑梯，今天我們來玩滑梯讀詞語。當你讀對一個詞語時，你就會前進一步，否則你可能后退啊！
（解決課后習題，在讀詞語中鞏固所學生字。）。
五、寫字指導。
1、觀察虛宮格中的生字，注意每一筆在虛宮格中的位置。
2、教師范寫。
3、指導書寫。
4、講評修正。
5、完成課后練習：照樣子，寫一寫。
（讓學生認真觀察生字是很重要的，教師要一邊示范一邊講解，細致地講解每一筆如何書寫，學生感受落筆與結(jié)構(gòu)。學生書寫時注意糾正寫字姿勢，對學生的字要進行講評。）。
六、課后作業(yè)。
有興趣的同學可以查找資料，講漢字小故事給同學聽。
（讓學生感受我國文化的歷史悠久，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛之情。）。
形象的漢字教學設(shè)計篇三
2、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。
3、感悟本課漢字的規(guī)律，感受漢語文字的奧妙。
正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。
關(guān)鍵：準確區(qū)分字的偏旁。
兩課時。
識字方法。
掌握識字方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
同學們，漢字是一個大家族，在這個大家族中，又有很多小家族，同一個家族的成員都有相同的部首。
課件演示：木：林、村、材、柏、楊。
三點水：江、河、湖、海、沙。
有的家族和家族之間就像親戚一樣，如單立人和雙立人家族，今天我們就來學習有親屬關(guān)系的家族。
二、學習第一組生字。
學習“伴”形聲字學習“征”形聲字。
生：讀字、詞、句子交流識字方法。
三、學習第二組生字。
學習“凍”形聲字學習“洪”形聲字。
生：讀字、詞、句子。
交流識字方法。
四、學習第三組生字。
“延”連續(xù)延伸“邁”邁步。
五、復(fù)習鞏固。
生：認讀生字卡片讀詞語。
六、指導書寫。
七、小結(jié)。
板書設(shè)計：
伴征凍洪。
一、復(fù)習導入。
1、上節(jié)課我們認識了三對有親屬關(guān)系的家族（出示生字卡片）。
生：認讀生字。
認讀詞語。
選詞說話。
二、學習第四組生字。
學習“陡”形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子。
學習耳刀旁的形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識字方法。
三、學習第五組生字。
學習“冤”指冤枉。
學習“宅”指房屋。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識字方法。
四、學習第六組生字。
學習“禮”、“襯衫”，區(qū)分衣補旁與示字旁的形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識字方法。
五、指導書寫。
六、完成課后復(fù)習題。
七、小結(jié)。
宅鄰襯衫。
形象的漢字教學設(shè)計篇四
1、會寫8個生字，會認6個生字。
2、初步感知方位詞語，逐漸了解各個方位的對應(yīng)關(guān)系。
3、復(fù)習所學習的漢語拼音，適當進行關(guān)于方位的詞語積累。
：新部首“左耳刀”的寫法。
在生活中分辨所學方位。
兩課時。
第一課時。
一、直接入題，激發(fā)興趣。
同學們，今天我們來學習一篇新的小韻文，內(nèi)容是“東西南北”我們先讀一讀這篇小韻文，然后大家就到操場上去感受一下“東西南北”，好不好？現(xiàn)在我們就先看一看韻文是怎么講的吧！
二、朗讀韻文，初步感知。
1、教師領(lǐng)讀，學生跟讀。
2、學生自由讀，在文中畫出意思相對的詞語。
3、匯報，將找到的意思相對的詞語念一念。
4、游戲：介紹自己學習“前后左右”。
三、再讀韻文，進一步加深印象。
四、借助指南針，親自實踐。
1、首先我們來用指南針找一下哪個方向是北面。同學們猜一下，哪個方向是東、南、西？
2、根據(jù)韻文，我們把自己的臉面向太陽的方向。我說大家來判斷。
3、同學們自由活動，然后集合的時候來分辨東西南北，看誰的分辨力最強。
五、處理課后習題，填一填。
在操場上，提問：假如我的前面是南，那么其他的方位分別是什么？同學之間可以互相商量一下，一會兒我們回到教室要把答案寫在書上，看哪位同學能百分之百正確。
六、課后作業(yè)。
1、復(fù)習漢語拼音。
2、嘗試觀察一下，自己家房子的窗戶面向哪個方向，門又是在哪個方向。
第二課時。
一、檢查作業(yè)。
集體背誦漢語拼音歌。
二、學習生字。
三、處理課后習題。
跟我一起讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們進行一個詞語積累的活動。將課后的詞語先讀兩遍，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？誰能說得更多。
四、課后作業(yè)。
1、書寫本課所學習的生字。
2、將聲母和韻母各寫一遍。
3、詞語積累。
形象的漢字教學設(shè)計篇五
通過擬人化的創(chuàng)作手法塑造與表現(xiàn)出擬人化的卡通形象作品．。
一、組織教學：穩(wěn)定學生情緒，準備上課．。
二、情景導入。
3、有哪位同學可以用你學過的語文知識來解釋一下什么是擬人化？學生回答，教師總結(jié)：所謂擬人化，就是指把非人類的東西加以人格化，賦于他們以人類的思想感情、行動和語言能力．（用畫人的方法來畫動物、植物或物品，這就是擬人的畫法．）今天，我們就要學習畫擬人的卡通形象．引出課題：第11課：擬人的形象（板書）。
三、欣賞分析。
1、請同學們看大屏幕，大家一起來觀察、欣賞、討論下面圖片中的卡通形象有什么特點？
2、課件圖例1：米老鼠、唐老鴨．他們的造型有什么特征？造型夸張、變形．（板書）。
3、課件圖例2：杯子中裝著水．他們的表情、動作怎樣？表情、動作擬人化．（板書）。
4、課件圖例3：房子及向日葵．他們的色彩有什么特點？色彩大膽、鮮亮、明快．（板書）。
5、怎樣才能將生活中的物品擬人化？
結(jié)合自身特點、添加五官表情、添加四肢動作、添加衣服鞋帽（以電腦和動物為例）。
四、欣賞圖片。
生活用品、交通工具、水果、植物、動物等擬人化的造型圖片．。
設(shè)計要求：試一試：將自己喜歡的生活用品、交通工具、水果、植物、動物等用擬人化的手法表現(xiàn)出來．（設(shè)計創(chuàng)作1-2個擬人化的卡通形象．）。
六、作業(yè)評比。
自評、互評、教師點評。
形象的漢字教學設(shè)計篇六
1、學習生字，認準字音，認清字形了解字義。
2、感知兒歌。
3、鞏固復(fù)習生字，有感情地朗讀課文，完成課后練習。
4、能留心觀察周圍的小動物，知道用什么擬聲詞來描述它們的叫聲。
學習生字認清字形了解字義。
學習生字認清字形了解字義。
關(guān)鍵：認清字形了解字義。
兩課時教具：字卡、掛圖。
相關(guān)知識點：學習生字的方法。
教學突破點：認識8個生字，學會8個生字。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
同學們，你們喜歡小動物嗎？今天我們一起去看看這些小動物。
（學生回答，激發(fā)學生學習具興趣）。
二、初讀課文。
范讀、領(lǐng)讀。
三、理解課文，學習生字。
1、誰能朗讀課文的第一行？
2、池塘里還有一種小動物，它是誰。
3、看圖，你知道公雞操心聲是怎么樣的嗎？
4、你知道小羊的叫聲是怎么樣的嗎？
5、蜜峰飛行時發(fā)出一種聲音。
6、公雞那樣叫，母雞怎么叫？
7、你知道貓怎么叫？
四、鞏固練習。
1、讀字卡。
2、歸類識字。
五、多種形式讀課文。
六、總結(jié)：你有什么收獲。
特色作業(yè)：
1、練習書寫兩個生字。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計：
鴨、戲、報、咩、咯、娃、咪、喵。
第二課時。
教學流程：
一、復(fù)習字詞。
1、出示生字卡片。
2、出示詞語卡片。
嘎嘎叫、喔喔叫、報紙、咩咩叫、嗡嗡飛、咯咯叫……。
二、練讀課文。
三、指導完成課后練習。
1、組詞。
學生練習組詞，教師給以評價。
2、猜一猜，填一填。
學生練習說擬聲詞。
完成填空練習。
做游戲。
3、讀一讀。
四、書寫出字。
都是在有結(jié)構(gòu)的字，但是左右兩邊書寫時所占的比例卻不同，“鴨、戲、娃”左右的寬窄相似，但“報、咩、”是左窄右寬。
五、總結(jié)。
特色作業(yè)設(shè)計：戲、報。
板書設(shè)計：
鴨子、鴨蛋、鴨毛、看戲、戲劇、戲曲、報告、書報、報信。
形象的漢字教學設(shè)計篇七
教學目標：
一、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點。
二、能大膽運用中國畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。
教學重點：通過交流、欣賞、分析，調(diào)動學生學習的主動性，了解漢字的演化過程，感受中華文化的博大精深。體驗用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點。
教學難點：如何根據(jù)象形文字的形體特點，展開聯(lián)想，大膽地進行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品。
教學過程：
一、激發(fā)興趣——由此引入課題。
1.師出示人物面部表情圖（哭和笑），學生欣賞體味。
2.師現(xiàn)場書寫“哭”和“笑”兩個字，請學生觀察：從字形上看，你覺得它像什么？
學生自由回答：“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子?！靶Α弊窒袢嗽谛r瞇著眼睛，嘴角向上翹的樣子。
師總結(jié)引入：看來，這些小小的漢字其實并不是一些僵硬的符號，而是一個個有生命力的小精靈。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進漢字王國，去感受它們的神奇與樂趣?。ò鍟n題）。
二、交流欣賞——了解漢字的起源與演變歷程。
1.師生交流：在幾千年以前，還沒有文字的時候，古代的人們會用什么方法來記錄、傳遞各種信息呢？（用簡單的繪畫形式，并創(chuàng)造出了圖畫性很強的文字叫象形文字。）。
2.出示幾個具有代表性的象形文字，學生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個漢字。
3.從古代人們創(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字，其間經(jīng)歷了幾千年的漫長歲月，它們究竟是怎樣發(fā)展的，漢字的演變歷程是怎樣的呢？咱們一起去了解一下。（課件出示甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書學生欣賞）。
4.運用剛才所了解的知識，師生合作展示出“馬”字的演變過程。
三、示范講解——如何將一個象形字變成一幅有趣的畫。
1.師直接示范：用中國畫的表現(xiàn)方法將一個象形文字（魚）創(chuàng)作成一幅畫。（邊示范邊講解，先中鋒用筆勾出形象，然后側(cè)鋒用筆染色，并體會其干、濕、濃、淡的對比效果。）。
2.啟發(fā)學生的思維：課件出示由“魚”字變成的其他幾種不同的畫面。
四、初次嘗試——學生親自感受其中的樂趣。
1.課件出示作業(yè)要求：請你選擇其中的一個象形文字，用老師剛才的方法，把它變成一幅有趣的水墨畫。
2.學生自由創(chuàng)作，師輔導。
五、展示交流——。
1.師：請把你的畫舉起來，大伙兒相互欣賞一下，并請同桌猜猜你運用了哪個象形字進行創(chuàng)作。
2.師從用筆、用墨等方面進行簡要評價。
六、體驗探索——如何將幾個象形文字組合成一幅有情趣的畫面。
1.師再次示范：在剛才的畫面上，添加其它幾個不同的字，組合成一幅新的畫面。
2.課件出示幾幅學生作品，學生欣賞，并說出自己最喜歡的畫面，該畫運用了哪些象形文字進行創(chuàng)作。
3.啟發(fā)學生思維：說說你準備運用哪些漢字進行創(chuàng)作？
4.學生再次體驗：選擇自己喜歡的幾個象形文字，把它創(chuàng)作成一幅新穎、有趣的作品。
七、展示評價——。
1.請學生自愿上臺為大家介紹自己的作品。
2.師點評表現(xiàn)大膽、特點突出的作品，鼓勵學生用中國畫的方法進行大膽表現(xiàn)。
八、課堂小結(jié)。
1.你想對這些可愛的漢字朋友說點什么？（學生自由交流）。
形象的漢字教學設(shè)計篇八
2.所在班級情況，學生特點分析。
3.教學內(nèi)容分析。
4.教學目標。
5.教學難點分析。
6.教學課時。
7.教學過程。
8.課堂練習。
9.作業(yè)安排。
10.附錄（教學資料及資源）。
11.
本課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊的第二十課，這課主要是通過讓學生觀賞中國古代象形文字，象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程及漢字的悠久歷史，激發(fā)學生的愛國情感，并能激起學生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過欣賞、總結(jié)、想象，能抓住表現(xiàn)對象的重要特征，用象形字的造型方法進行夸張，設(shè)計幾個簡單的象形字，能較為明確地表達字的意義，并通過學生的描述來鍛煉他們的說話能力，而且這節(jié)課與一年級語文教材相呼應(yīng)，讓學生對我國漢字象形造字法有更進一步的了解。
認知目標：通過欣賞中國古代象形文字了解我國漢字的悠久歷史及發(fā)展過程。
操作目標：通過欣賞、總結(jié)、想象、創(chuàng)造，使學生大概了解象形字的造字方法，并能設(shè)計幾個簡單的象形字，力爭表達出詞語的意義。
情感目標：通過欣賞中國古代象形文字的美感造型，激發(fā)愛國情感。
通過欣賞古代象形文字，使學生得到啟示，創(chuàng)作象形文字，要抓住對象的主要特征進行夸張表現(xiàn)。
了解現(xiàn)代漢字是從象形文字演化而來的，并能通過實踐學會創(chuàng)造象形文字，力爭表現(xiàn)出詞語的意義。
教師：多個象形文字的圖片資料。
學生：水彩筆、彩紙、鉛筆等。
第一次作業(yè)：讓學生設(shè)計一個象形字。（主要能抓住對象的主要特征。）。
第二次作業(yè)：讓學生對一首小詩中的個別字進行象形字設(shè)計，力爭表達出詞語的意義。
（重點：主要讓學生對這節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，大致了解古人曾用繪畫和象形文字的形式來表達、記錄某些事情。）。
問：同學們，如果有一天你在家有事要出去一下，但爸爸、媽媽還沒下班回家，為了免得他們著急擔心，你有什么最簡便的方法讓父母一回家就知道你去了哪里？（除了打電話之外，就是留下便條。）要是碰到不會寫的字怎么辦？（寫拼音。）那你們有誰知道，在沒有文字沒有拼音的幾千年以前的古人類，使用什么方法來記錄和交流某些事情呢？（用簡單的繪畫。以后逐漸創(chuàng)造出了圖畫性很強的字叫象形文字。）揭題：有趣的漢字。
（重點：通過欣賞讓學生了解祖先創(chuàng)造運用象形文字的演化軌跡，指導學生能大膽地抓住對象的主要特征進行夸張表現(xiàn)，自由創(chuàng)作出幾個簡單的象形文字。）。
1.看畫猜字。
請學生猜下面這個是什么字？
（象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前古代人類用于記錄和交流的圖形符號，現(xiàn)代漢字是從象形文字發(fā)展演化而來。板書：象形文字）。
（這個米字的原始形式就是畫了九粒谷子它后來演化為，最后定型為米，表示稻子種在田里，被田埂“”分成四部分。）。
2.欣賞象形文字。
（1）先讓學生欣賞老師準備的范作（為了激起學生的興趣可再讓學生猜字）主要讓學生邊猜邊欣賞邊總結(jié)，這些象形字是抓住了對象的主要特征來設(shè)計的。
板書：抓主要特征。
（2）再請學生欣賞課本上的圖例和老師準備的資料，讓學生認識月、木、林、魚、水等象形文字的寫法以及和現(xiàn)代漢字的區(qū)別，以及大概了解這些文字的演化軌跡。
第一次作業(yè)要求用象形文字的造型方法來設(shè)計，要能抓住對象的主要特征進行夸張表現(xiàn)。可提供幾個字（如云、目、手、人、足、口、川、石、燕），試著讓學生設(shè)計其中的一個字。
第一次作業(yè)反饋：主要讓學生拿著自己設(shè)計的字來自評，要鼓勵他們大膽地說出自己的想法，鍛煉他們的語言表達能力并且要求學生能相互借鑒。
第二次作業(yè)：出示一首小詩，讓學生自己決定對詩中有些文字進行象形設(shè)計，有難度的就直接寫現(xiàn)代漢字。
綠蠟筆，畫竹子；???藍蠟筆，畫河川；
青蠟筆，畫石頭；???黑蠟筆，畫小燕；
要問我們畫什么，???我畫祖國好山川。
第二次作業(yè)反饋：還是讓學生帶著自己的作業(yè)到講臺旁講解自己的設(shè)計想法并朗誦這首詩。
我鼓勵學生回家后可從書本上、網(wǎng)上多找一些關(guān)于象形文字、甲骨文及古代書法方面的資料，來增長自己的知識，并且學會從多種途徑去獲取知識。
自我問答。
形象的漢字教學設(shè)計篇九
1.知識與技能：
a.認識8個生字，會寫9個生字，掌握2個多音字。
b.認識并積累abb式疊詞，學習在語言表達中使用abb式疊詞，以增強語言表達效果。
2.過程與方法：觀察發(fā)現(xiàn)，品讀感受，了解疊詞的表達效果，熟讀積累，拓展遷移運用。
3.情感態(tài)度與價值觀：對比感受疊詞的魅力，激發(fā)學生對漢語言的熱愛。
認識并積累abb式疊詞,在觀察中比較了解疊詞的作用.
在觀察中比較了解疊詞的作用.
：自主觀察,積累受用.
：多媒體課件。
：兩課時。
第一課時。
教學目標：認識并積累abb式疊詞，學習在語言表達中使用abb式疊詞。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：
二、初讀課文，隨文識詞：
1、初讀課文，圈出疊詞。
這些疊詞都是什么形式的？
這些疊詞在我們沒學之前你就知道的同學請舉手。（平時積累很重要）。
這些疊詞有什么作用呢？
下面請大家再讀一遍課文，在朗讀中感受一下這些疊詞的作用。
三、拓展運用。
你能說出幾個這樣的疊詞嗎？
你也能像書上這樣用這些疊詞說個句子嗎？
說說用了這個疊詞后，你覺得你說的句子怎么樣了？
師小結(jié)：疊詞的使用，使句子的表現(xiàn)力更強了，使語言充滿音樂的和諧美和節(jié)奏美。所以我們在平時表達的時候要恰當?shù)厥褂眠@些疊詞，以增強文章的表達效果。
第二課時。
教學目標：
認識9個生字，學會書寫。掌握2個多音字。
一、復(fù)習鞏固疊詞。
二、識記生字。
1.課文中劃出生字。交待“壓”“晃”兩個多音字。
2.小組內(nèi)交流識字方法。
3.出示生字，小組匯報。
4.指導書寫：
左右結(jié)構(gòu)：彤綿掛靜淋。
上下結(jié)構(gòu)：晃獎。
半包圍結(jié)構(gòu)：壓。
獨體字：丘。
5.學生練習書寫。
三、鞏固練習：
1.讀詞語（見書后）。
2.抄寫詞語，用喜歡的說一句話。
四、積累運用。
1、參考書2頁的精美文字，欣賞并背誦。
2、參考書3頁的疊詞抄寫。
五、作業(yè)。
寫一段話，恰當?shù)厥褂茂B詞。
a——abb。
紅——紅彤彤。
黑——黑壓壓。
沉——沉甸甸。
輕——輕飄飄。
形象的漢字教學設(shè)計篇十
”、“”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個主題活動，幼兒教案《幼教大班語文教案《有趣的漢字》》。
目的：1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
準備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干。
過程：
一、導入語，激發(fā)幼兒說的興趣。
師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二、說說我們的字寶寶。
師：1.誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？
（在幼兒說的過程中，老師隨機引導，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。）。
2.師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三、設(shè)疑。
你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？
（鼓勵幼兒仔細觀察，并積極參與討論）。
四、延伸活動。
根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對文字進行探究。
形象的漢字教學設(shè)計篇十一
“成長中的我”的“認識自我”部分：客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。
二、教學目標。
1．情感、態(tài)度與價值觀目標。
培養(yǎng)學生的正確追星意識，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
2．能力目標。
培養(yǎng)學生的理智、客觀分析事物和辨別是非的能力，讓學生知道應(yīng)該如何向他人學習。
3．知識目標。
讓學生明白個人理想或人生目標的確定要從自身實際和國家需要出發(fā)，不能太隨意。
三、教學重點、難點。
1．教學重點：通過正確認識如何追星，結(jié)合自己實際樹立自我理想形象。
2．教學難點：個人理想或人生目標的確定要從自身實際和國家需要出發(fā)。
四、教學方法。
本課內(nèi)容的教學，主要采取學生活動探究，教師點撥、引導的互動教學模式，突出學生的活動、體驗、感悟、反思。
五、教學過程。
課前視頻《明天會更好》營造氛圍，激發(fā)情感。
1．新課導入――大師的中學理想。
2．活動――生談未來理想形象。
師：既然大師中學時代就有了自己的理想――做一名物理學界的“佼佼者，他把法拉第作為自己未來的理想形象；那我們也應(yīng)該從現(xiàn)在開始，了解自己將來會成為一個什么樣的人，找尋自己未來的理想形象。今天我們就一起來交流這個話題――自我新形象（板書）。首先請同學們談一談你未來的理想形象；沒想過的，很正常，這節(jié)課我們幫助你了解你的未來。
學生談自己的理想形象，教師要加以引導，如：你為什么把他（她）作為你的理想形象？這樣便可從一開始就把理想形象跟偶像區(qū)分開來。
3、我的偶像。
師：剛才有同學談到自己喜歡某明星，這很正常。同學們有自己的偶像這是再正常不過的事情了。老師也有，同學們想知道嗎？但是，5月，成龍卻身陷“詐捐門”，大家請看當時的報道。
“同學們，成龍的詐捐門對你如何對待明星有什么啟發(fā)？”
最后教師歸納總結(jié)：對明星，喜歡但不迷戀，欣賞但不盲目。學習的是品質(zhì)，收獲的是自我完善。
4、身邊榜樣。
師：同學們,世界上只有一個蔡依林，也只有一個周杰倫，偶像離我們太遠了；其實，我們身邊就有許多榜樣，他們和我們一樣，都在平凡的崗位上默默工作著；但是，他們卻做出了不平凡的事。汶川大地震后，莒縣十位農(nóng)民駕駛?cè)嗆嚕瑤霞屣?，奔波四天四夜趕到救援現(xiàn)場。他們是新時期農(nóng)民形象的代表；甄紀軍，日照港集團三公司設(shè)備一隊隊長高級工程師。鎳礦作業(yè)法鎳礦裝卸效率提高20%，并且使我們設(shè)備的電耗降低17.4%。他是工人敬業(yè)愛崗形象的代表；董加嶺，現(xiàn)任交警嵐山大隊巨峰中隊中隊長。參加工作以來，先后被上級授予全國道路交通安全集中整治先進個人、全省公安系統(tǒng)優(yōu)秀基層標兵、全省奧運安保先進個人。它是國家公務(wù)員形象的代表。
5、面對新期待――小組交流。
同學們分組討論，小組長把四個期待分配下去，負責“老師對我們的新期待”的同學，可以離開位置采訪聽課老師。“社會對我的'新期待”課前大家已做過調(diào)查了解，可直接在組內(nèi)交流。
6、面對新期待，設(shè)計新形象。
師：你想將來從事什么職業(yè)？你選擇這一職業(yè)要考慮哪些因素？
對這一話題，同學們現(xiàn)在可能還不是很清晰。讓我們先來學習大師當年的選擇。播放視頻“大師的中學選擇”,學生看后加以引導：
1、大師中學時面臨哪兩種選擇？
2、大師最終選擇了什么？
小組交流課前的調(diào)查了解，教師出示調(diào)查題目：
喜歡這一職業(yè)的原因。
這一職業(yè)在社會中的作用。
社會對從事該職業(yè)人員的期待。
該職業(yè)在未來社會中的發(fā)展前景。
故土難離，不久的將來，好多同學可能要返回日照，建設(shè)我們的家鄉(xiāng)。大家有必要了解我們家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)和職位需求。請同學們看屏幕，老師簡要介紹一下。
針對調(diào)查題目，學生交流調(diào)查結(jié)果。教師注意歸納，總結(jié)出比較受歡迎的職業(yè)；適當點撥，尤其是要注意個人實際和社會需要相結(jié)合。
7、暢想未來――10年后的我。
師：剛才同學們基本確定了自己未來的職業(yè)，未來自我新形象已經(jīng)越來越清晰了。20年后，同學們母校相聚，昔日懵懂少男少女，已是事業(yè)有成的而立之人。同窗好友相見，自然感慨萬千。先要介紹自己呀，下面同學們從如下幾個方面給自己設(shè)計一張名片。
工作地、公司名稱、職務(wù)、研究發(fā)展的項目、工作業(yè)績和成果等。然后小組交流，把設(shè)計新意推薦出來，大家分享。
教師播放背景音樂《明天會更好》。
8、我的初中學習規(guī)劃。
師過渡：同學們剛才根據(jù)社會需求，結(jié)合自身實際，設(shè)計了美好的形象。但理想的實現(xiàn)，不能光靠設(shè)計，還要我們從現(xiàn)在做起，付諸行動。我們還是先追隨大師的腳印，借鑒大師的做法。
引導學生認識到習慣的重要性，學習要扎實，要深入等。
每個同學根據(jù)自己的實際情況，以未來自我新形象為長遠目標，從以下幾方面規(guī)劃自己的初中生活。
我的近期目標如下：
為了達到這些目標，我要在以下幾個方面努力：
具體實施步驟和做法如下：
9、課堂結(jié)束。
剛才小組交流了我們的初中規(guī)劃，同學貴在堅持，及時反省自我。今天我們在大師指引下，從理想形象到了現(xiàn)實形象，又制定了切合自身實際的初中規(guī)劃，相信同學們一定能實現(xiàn)自我新形象。最后，讓我們再次走近大師，聆聽大師教誨，感受大師創(chuàng)新精神。
播放視頻“聆聽大師教誨”
感受大師的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。
10、拓展延伸。
課下搜集名人、偉人信息，小組交流；創(chuàng)造條件，參觀訪問大師祖居。
教師播放歌曲《我的未來不是夢》。
形象的漢字教學設(shè)計篇十二
知識目標：明確自己心中的理想形象和自己對未來期盼。
能力目標：進一步提高學生自主探究、小組合作、小組考評能力。
情感態(tài)度價值觀：在客觀認識自己的基礎(chǔ)上，形成清晰完整自我新形象。
教學重難點：
1．有步驟、分階段科學合理規(guī)劃自己的未來。
2．描述我心中的理想形象。
教學方法：
小組探究、情境體驗。
（一）我的偶像。
投影：劉翔、姚明等人的照片。
提問：我的偶像是誰？為什么崇拜他？他的一切都值得你學習與模仿嗎？（活動：我的偶像）。
總結(jié)：引導學生“一分為二”地看待事物，認識到“人無完人”，應(yīng)取長補短，引導學生歸納自己新偶像。
（二）面對新期待。
（活動：面對新期待）填寫書上55頁內(nèi)容，小組討論――小組匯報――小組考評。
總結(jié)：規(guī)劃自己未來職業(yè)要從社會需要和個人實際出發(fā)，也要聽取別人意見。
（三）未來新規(guī)劃。
1展示自己的理想（小組活動）。
總結(jié)：“千里之行，始于足下”，一個偉大理想、長遠目標需要把它分解成一個個短期目標去實現(xiàn)。
2．規(guī)劃初中生活（小組活動）。
提問：如何以實際行動完成我們的成長目標？小組宣誓：
歸納：每位同學都能認真執(zhí)行自己的目標，那我們的未來將如何？
在實現(xiàn)目標的過程中會有好多困難和挫折，該如何面對？
欣賞音樂《真心英雄》。
形象的漢字教學設(shè)計篇十三
1、學習在不同的語言環(huán)境下恰當運用表示時間的詞語。
2、運用多種方法識字，鞏固識字方法。
3、會讀本課的詞語，并能用詞語說話。
4、會認13個生字，會寫8個生字，了解“苗”字的字理。
運用多種方法識記8個生字。
1、會在不同的語言環(huán)境下運用本課出現(xiàn)的詞語。
2、會用一組詞語說一段話。
兩課時。
第一課時。
教學目標。
1、會讀本課所學的詞語。
2、認識生字，會認會寫6個要求會寫的字。
3、掌握“年”的筆順及“苗”的字理。
一、激趣導入。
同學們，通過一個學期的學習，我們發(fā)現(xiàn)這小小的漢字里面還蘊涵著豐富的知識呢！其實不僅漢字有趣，漢字組成的詞語更有趣。許多詞語可以表示不同的時間或是事物不同時期的狀態(tài)?，F(xiàn)在老師就和大家做一個有趣的游戲。投影儀上是xx同學分別在出生時和現(xiàn)在的照片，還有一幅是他想像自己以后的樣子畫的畫。老師想請大家把老師手中的三個詞卡分別放在適當?shù)恼掌?。我們先來讀讀這幾個詞語。
二、讀詞語，了解大致意思。
1、范讀詞語，注意自己不會的字的讀音，做上標記。
2、指名讀詞，其他學生跟讀。
3、生自由讀詞語，邊讀邊畫生字。
4、齊讀詞語。
三、學習6個要求會寫的字。
（一）出示6個要求會寫的字，讀讀，想想它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。
（二）學習獨體字“未、母、午”。
（三）學習上下結(jié)構(gòu)的字“苗、實”。
（四）學習半包結(jié)構(gòu)的字：“過”。
四、課后作業(yè)。
1、書寫6個要求會寫的字。
2、讀讀書上的詞語。
第二課時。
一、復(fù)習導入。
1、開火車讀詞語。
2、認讀上節(jié)課學習的生字。
二、學習2個要求會寫的字“周、年”
三、再讀詞語，找找規(guī)律。
1、指名讀、齊讀。
2、小組內(nèi)讀一讀。
3、選擇自己最喜歡的一組詞語說一段話，要求同上。
四、課堂小測試，比比誰做得又快又準。
五、讀書后小兒歌，把它背下來。
六、復(fù)習生字、認字卡。
七、課后作業(yè)。
1、書寫2個生字。
2、認讀生字。
3、選擇幾組課上沒說過的詞語說幾句話，說組父母聽，讓他們檢查自己說得是否通順。
4、背誦書后兒歌。
形象的漢字教學設(shè)計篇十四
課件簡介:。
1、我們可以學習他的…。
2、我們可以欣賞他的…。
3、我們必須批判他的…。
“叛逆太子”
發(fā)展指數(shù)：剛?cè)胄袝r他星途一片燦爛，略帶搖滾的音樂風格彰顯他的個性，會彈吉他，會寫歌，在電影方面也是一個可塑之材，被多位導演器重?！绊敯浮焙瓦^多的緋聞讓他人氣下滑，更讓他無暇專注在工作上。影響力指數(shù)：“頂包案”讓他從萬人迷淪為階下囚，抽煙、喝酒、開快車、有案底，形象不健康，影響力下降。
議一議1、應(yīng)該追什么樣的星?
德藝雙馨(德才兼?zhèn)?。
三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?BR> ――孔子。
“人無完人”，偶像也不例外。我們應(yīng)善于從不同榜樣身上學習不同的優(yōu)點，不斷的完善自我。
1、填寫p55父母、老師、同學、鄰居對我的新期待。
2、向大家介紹他人對我的新期待。
建德歷史悠久，山川秀麗，以“奇山碧水”的旖旎風光和人文薈萃的名勝古跡聞名于世，是杭州西湖――富春江、新安江、千島湖――安徽黃山名山名水旅游線上的一顆璀燦的明珠，自然資源十分豐富，農(nóng)業(yè)基本形成了茶葉、筍竹、柑橘、水產(chǎn)、草莓、板栗六大支柱產(chǎn)業(yè)，蓮子、香榧、薄殼山核桃、西紅花、花卉苗木、無公害高山蔬菜、蠶桑七大特色產(chǎn)業(yè)。工業(yè)雖然基礎(chǔ)相對薄弱，但發(fā)展前景極佳。
1、簡要說說我市旅游業(yè)、農(nóng)業(yè)特點。
2、為什么會有這樣的特點?
形象的漢字教學設(shè)計篇十五
依據(jù)國家課程標準，結(jié)合單元教學目標及學生實際，將本課的學習目標預(yù)設(shè)為：
1．明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點。
2．通過閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
3．制訂活動計劃，培養(yǎng)合作意識，提高自主學習的能力。
重點：閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
難點：小組討論并制訂活動計劃，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
1．談話導入：同學們，我們平?？磿⒆x報、寫信、作文，都離不開漢字，漢字就在我們身邊。請你聯(lián)系生活實際，談?wù)剬h字的了解。
2．學生交流對漢字的了解。
3．教師相機引出綜合性學習的專題：遨游漢字王國。
1．以小組為單位，選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。
2．引導學生交流閱讀內(nèi)容，感受漢字的有趣和神奇。
〖學情預(yù)設(shè)一〗。
小組匯報交流有關(guān)字謎的內(nèi)容。
（1）引導學生通過猜字謎，了解字謎的形式和構(gòu)成方式，感受漢字的有趣，初步認識漢字的特點。
（2）啟發(fā)學生交流平時積累的字謎，激發(fā)學生搜集或編制字謎的興趣。
〖學情預(yù)設(shè)二〗。
小組匯報交流有關(guān)諧音的內(nèi)容。
（1）引導學生交流諧音歇后語，初步了解諧音歇后語的特點，感受諧音歇后語的俏皮風趣、幽默詼諧。
（2）引導學生通過交流諧音笑話，懂得漢語同音字多，不能隨意亂用。
（3）學生交流平時積累的諧音歇后語和諧音笑話，激發(fā)學生搜集體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)和笑話。
〖學情預(yù)設(shè)三〗。
小組匯報交流閱讀材料《倉頡造字》、《“冊”“典”“刪”的來歷》。
（1）引導學生用自己的話講講《倉頡造字》的傳說。
（2）通過交流閱讀材料，了解一些漢字來歷的知識。
（3）激發(fā)學生搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3．引導學生交流閱讀感受。[教師相機板書課題：感受神奇]。
。
1．引導學生明確活動計劃的內(nèi)容。
2．以小組為單位，制定活動計劃，教師巡視指導。
3．小組展示活動計劃，師生交流評價。
4．總結(jié)：同學們，通過對活動計劃的交流，我們明確了如何制訂切實可行的活動計劃。希望同學們修改完善小組活動計劃，分工協(xié)作，認真開展這次綜合性學習活動，在漢字的王國里遨游，感受漢字的有趣和神奇！
形象的漢字教學設(shè)計篇十六
教學目標：
1.了解在每個人的成長過程中都會遇到很多的困難和挫折，生活不可能永遠一帆風順。
2.體驗挑戰(zhàn)困難和戰(zhàn)勝困難的樂趣。
3.樹立遇到困難不低頭、不畏懼，學會運用聰明的頭腦和堅強的意志戰(zhàn)勝困難的信心。
教學準備：
1.教師準備：多媒體課件。
2.學生準備：收集自己在生活和學習中的困難，以及有關(guān)戰(zhàn)勝困難的名人故事和名人名言。
教學過程：
一、談話導入新課。
二、創(chuàng)設(shè)情境，人生挑戰(zhàn)。
1、課件出示下列情境：（1）、當學習成績不佳時。（2）、當愿望不能實現(xiàn)時。（3）、當家庭遭遇變故時。
2、討論交流：說說你遇到過的困難和挫折，你是如何面對的？
三、名人故事，榜樣激勵。
1、過渡：困難和挫折對于人生是一種財富。古往今來。無數(shù)成功人士都有過失敗和挫折的經(jīng)歷，但他們在逆境中仍矢志不移，奮斗不止，在坎坷中不斷前進，最后獲得成功。
2、讀一讀海倫.凱勒的故事。（課件出示海倫.凱勒的故事）。
說說你讀后的感受。（引導學生說感受）。
師：人生最困難的就是挑戰(zhàn)自我。只有挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，才能超越平凡，成就輝煌！
3、你能從古今中外挑選一些偉人、名人，制作出“挑戰(zhàn)自我”人物風云榜嗎？
課件出示范例：“挑戰(zhàn)自我”人物風云榜。
主要人物：西漢杰出史學家、文學家司馬遷，德國著名作曲家貝多芬，美國發(fā)明家愛迪生，中國跨欄運動員劉翔。
4、古今中外有很多關(guān)于不向命運屈服，挑戰(zhàn)自我的名人名言。請你搜集一下并與同學們一起交流。（課件出示名人名言）。
四、迎接挑戰(zhàn)，超越自我。
1、課件出示：《夏令營的“較量”》。
2、面對這場“較量”，你想說些什么呢？
3、學生討論交流。
師：克服苦難、戰(zhàn)勝挫折需要堅強的意志。它是克服困難、走向成功的試金石。一個勇于挑戰(zhàn)自我的人就是一個意志堅強的人。因此，我們需要在學習和生活中不斷磨煉自己的意志。
4、課件出示：如何磨煉自己的意志。
（1）學習明確目標，減少行動的`盲目性。
（2）做事堅持不懈，培養(yǎng)良好的行為習慣。
（3）學習長征精神，不怕困難挫折?
（4）學會自我控制盒自我調(diào)節(jié)。
5、課外拓展：你還有哪些磨煉意志的好點子？
6、意志力測試。（課件出示）學生自行測試。背景歌曲：《挑戰(zhàn)》。
7、當自己的意志不夠堅定時，你有什么辦法加以改進呢？
師：挑戰(zhàn)自我還要學會調(diào)節(jié)自己的情緒，掌握調(diào)節(jié)情緒的一些具體方法，樂觀面對一切困難和挫折。
8、課件出示：（1）注意轉(zhuǎn)移法（2）心理暗示法（3）合理發(fā)泄法。
9、課外拓展：你還知道哪些調(diào)節(jié)情緒的好方法？
五、總結(jié)。
背景歌曲：《挑戰(zhàn)未來》。
同學們，生活中充滿了挑戰(zhàn)，我們要做一個堅強的人，我們要在學習和生活中不斷磨煉自己的意志，學會堅持，勇敢面對人生挑戰(zhàn)，超越自我！挑戰(zhàn)未來！
板書：
鍛煉意志。
挑戰(zhàn)自我———————超越自我。
學會堅持。
形象的漢字教學設(shè)計篇十七
1、認識9個生字。會寫“萬”“百”“民”“竹”等字。
2、熟讀對聯(lián)。
3、了解對聯(lián)，讀中感悟它的表達作用。
1、識字、寫字。
2、養(yǎng)成積累對聯(lián)的習慣。
生字詞卡片、對聯(lián)。
講授法、游戲法、練習法。
2課時。
一、談話、導入新課。
2、學生反饋后，教師小結(jié)：在這個特殊的日子里，家家戶戶都會給自己家門貼上對聯(lián)。
3、教師簡單地介紹關(guān)于貼對聯(lián)這一風俗的來歷。
4、導入新課：今天，我們就來讀一讀我們中國的傳統(tǒng)文化，對聯(lián)。
二、初讀感知，認讀生字。
1、教師范讀對聯(lián)。學生圈畫出生字。
2、學生自讀生字，然后自由朗讀對聯(lián)。
3、大家一起讀對聯(lián)。
4、反饋學生認字的情況。
（1）指名讀生字，檢查生字的認讀。
（2）教師出示生字卡片，鼓勵學生讀好生字，再讀好對聯(lián)。
（3）同桌互相讀、互相糾正，并交流生字的識記方法。
5、開火車讀，檢查全班小朋友個別認讀情況。
6、讀對聯(lián)。
7、教師范讀，學生評議，學著老師讀一讀。
三、感悟?qū)β?lián)蘊含的道理。
1、出示：“祖國前景美，人民幸福多?！?BR> 2、學生讀一讀，小組內(nèi)說一說，自己是怎么理解的？
3、同法理解別的`對聯(lián)。
4、教師小結(jié)：小朋友們，這些對聯(lián)表達了人民對美好生活的向往，代表人民對新的一年的希望。
四、再讀，鞏固理解，加深印象。
一、復(fù)習鞏固。
1、教師出示生字詞卡片，學生認讀生字詞卡。
2、開火車讀，加深記憶。
3、熟讀對聯(lián)，鞏固認知。
二、激發(fā)思維，拓展延伸。
1、你們還收集了那些對聯(lián)？
2、學生反饋收集到的對聯(lián)，讀一讀。
3、指名簡單地說一說自己所收集的對聯(lián)所表達的意思。
4、教師語言激勵，動員學生收集對聯(lián)。
三、指導寫字。
1、引導學生在小組里觀察生字在田字格中的位置，并交流。
2、集體反饋。
3、教師強調(diào)書寫的注意點和要點。
4、學生練習寫字，教師巡視輔導。
5、作業(yè)占是，集體評價，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
形象的漢字教學設(shè)計篇十八
教學重點：使學生能用發(fā)展的全面的觀點認識自己。
教學難點：正確的認識內(nèi)在美與外在美的關(guān)系。
二、學生分析。
隨著自我意識的迅速發(fā)展，學生對自我的關(guān)注極為迫切，對認識自我極為趕興趣，但如何正確的了解自己、認識自己、從而發(fā)展自己又顯得無能為力，往往受到同齡人的影響而產(chǎn)生錯誤的看法，以至于不能很好的處理和把握好真正的自我。所以教師需要恰當?shù)囊龑?，使他們逐步學會用全面的發(fā)展的觀點認識自我。
三、綜合設(shè)計思路：
引導學生認識到人總是不斷發(fā)展的，懂得用發(fā)展的眼光看待自己，然后引導學生學會從內(nèi)在與外在、優(yōu)點與缺點兩個角度全面認識自己，為下面根據(jù)自身實際確立努力目標奠定基礎(chǔ)。
認識自我把握自我。
1、教師從成語導出問題：
以小組為單位，數(shù)一數(shù)以“自”字開頭的中國成語有哪一些？可以分為哪兩類？（如可以分為‘消極性’的`，如自暴自棄、自欺欺人等，約占3/4；‘積極的’，如自強不息、自力更生等，約占1/4）。成語實際上是人類生活經(jīng)驗積累的反映。由上可見，人類似乎無所不知，但卻少自知；人類自我作踐，自尋煩惱。
教師導語:?請全體學生朗誦蘇軾《題西林壁》;。
我們常說“旁觀著清,當局著迷”,要認識自己是不容易的.那么,今天就讓我們大家一起來探索自我的廬山真面目,認識一下現(xiàn)實的自我.
2、自畫像:。
1.每個同學在白紙上畫一幅自畫像,表現(xiàn)自己的形象,可以很具體,也可以很抽象.然后,在紙上書面回答:“我是誰?”.要求寫下10個“我是……”的句子.
(說明:1.不要作太多的思考,想到什么就寫下來.
2.內(nèi)容可以很具體,如我是一個男孩,我是一個愛笑的女孩;也可以較抽象,如我是一片云,我是一棵小草等.)。
2.每個同學在組內(nèi)談一談自己為什么這么畫,這么寫.
3.選代表全班交流,展示自己的自畫像,并說明為什么要這么畫,這么寫.
教師總結(jié):。
剛才同學們已經(jīng)對自我作了初步的認識,要想全面地看清自己,就必須參考他人的意見,想象一下,如果一個人從來不照鏡子,他有如何看清自己,知道自己是怎樣的形象呢?現(xiàn)在我們通過他畫像對自我作進一步的認識.
3、他畫像:。
1.同桌兩人既做照鏡人,又做鏡子.每人在紙上寫上同桌的優(yōu)點及缺點.(說明:盡可能寫的詳細,但要注意用詞)。
教師導語:在生活中你是否也有過這樣的感受:我的優(yōu)點別人看不見;而我的缺點我自己看不見.但有時候明明覺得還做得不錯的方面卻被別人誤解,這其中的委屈那真叫苦不堪言.
因此,即便是鏡子也有平鏡和哈哈鏡之分.他人的意見不可不聽,但是要照單全收恐怕也非上策.
4、討論：但?。骸白咦约旱穆罚寗e人去說吧！”
你怎樣理解這句話？
5、結(jié)束。
跟自己比，找出進步；跟別人比，找出差距。我由衷地希望同學們在今后的人生道路上能夠努力正確的認識自我、把握自我，用自己的雙手去設(shè)計自我、超越自我，塑造出一個嶄新的自我！
四、教學中存在的疑問：
“愛美之心，人皆有之”，那么美的標準是什么？面對現(xiàn)實中的現(xiàn)代學生老師是很難引導的，所以教師要處理好引導的方式方法，避免說教。真正解除學生心中的困惑。
形象的漢字教學設(shè)計篇十九
1．認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個偏旁“角字頭”。
2．激發(fā)學生熱愛祖國的文字。
理解象形字造字的規(guī)律，能夠舉一反三獨立學會認字。
能夠區(qū)分“木”與“禾”，知道寫字筆順規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
出示各個生字發(fā)展的過程。
【課時安排】。
第一課時。
1．復(fù)習鞏固漢語拼音，認讀12個字，初步學會寫“木、禾”兩個字，認識3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個偏旁“角字頭”。
2．初步了解象形字造字的規(guī)律。能根據(jù)字形理解字意。
3．學習有關(guān)兒歌。
一、看圖，學習“口”
教師出示“口”的圖畫，請同學們仔細看圖，用一個字表示這是什么？（有兩種可能，a、嘴b、口）。
明確生字“口”，出示甲骨文“口”，請同學們比較圖片和字有什么聯(lián)系和相似？
教師和學生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角。
想不想看看今天的“口”是怎樣的？出示“口”
連貫出示口的發(fā)展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎？（有趣，原來字形還包含了字意。）。
明確象形字的概念：這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認一認，然后讀一讀、記一記“口”。
你們還想看看象形字嗎，像剛才的樣子，可以選擇自己喜歡的字進行學習。
學習“目……”其他象形字。
教師巡回，及時提點學習方法：有的同學能夠大聲地說，有的能有良好的讀書姿勢，有的學完一個，能繼續(xù)學第二個。
匯報：a、請學生將圖片貼到對應(yīng)的生字下面；b、說說你是怎樣記住字的？（從兩方面說：一、字與圖片的相似之處；二、用筆順可以記住這些字。）。
重點學習“木、禾”。教師板書“木”：先寫樹枝“橫”，再寫“豎”這是樹干，然后寫“撇”，最后寫“捺”是樹根。
板書“禾”：先寫麥穗，再寫禾苗的葉子，然后麥桿，最后是根。
教師重點提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學，認識“ク”(角字頭)。
游戲介入，鞏固成果。
出示一張情景圖：一棵樹上停了一只鳥，樹下，有一個人站著，五官清楚，天上掛著月亮，旁邊有一堆火，兩個小動物（羊、兔）正在烤火，遠處是竹林和一望無際的禾苗。
請同學們看圖，想字。能夠找出對應(yīng)的生字。
全班齊讀。
練習書寫，認識筆畫。
教師板書“木、禾”，學生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學習了“從上到下”的筆順規(guī)則，看看老師寫字你還能發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則嗎？（先橫后豎，先撇后捺，從左到右）。
們發(fā)現(xiàn)了哪些新出現(xiàn)的筆畫，誰認識？學習“豎、撇、捺”集體書空。
學習寫“木、禾”木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
回顧課堂，延伸課外。
今天你覺得什么知識最有趣？
你能從生活中也找找象形字嗎？
第二課時。
鞏固生字字音，學習書寫“十”。
進一步理解象形字的造字規(guī)律，使學生掌握一種認字方法。
聯(lián)系生活，激發(fā)學生熱愛祖國的文字。
復(fù)習鞏固，導入新課。
讀生字卡片：（組詞讀）口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹。提示：日、竹的讀音要注意。
認讀筆畫：橫、豎、撇、捺。
聽寫“一、三、木、禾”
嘗試練習，領(lǐng)悟方法。
通過上節(jié)課的學習我們知道象形字是模擬實物的樣子造出的字，字形和字意聯(lián)系非常密切，我們還可以根據(jù)事物的樣子來記字形，接下來我們一起來完成“我會做”，你能連一連。
教師巡回。
提示一邊連，一邊還要說說你是怎樣記住這些字的？
匯報：大屏幕出示，同學可以聯(lián)系實物進行講解。
聯(lián)系生活其實在我們生活中還有很多字是象形字，你找到了嗎？同學交流將你找的字寫黑板上。
說說他們演變得過程。
學習生字，復(fù)習筆順規(guī)則。
復(fù)習筆順規(guī)則。先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
其實我們昨天學過的有一個字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則，你能告訴我嗎？
3．學習“十”：教師板書十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。
4．集體書空。
練習書寫。
照著樣子完成第一題。