教案應(yīng)該具備一定的邏輯性和系統(tǒng)性，使學(xué)生能夠有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教案的編寫要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效果。以下是一份精選的教案范例，供教師們參考和借鑒。
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文新編教案篇一
    一、激情導(dǎo)入.
    1、學(xué)生讀題。
    2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道1624年荷蘭侵略者強(qiáng)占了臺(tái)灣，并且殘酷地奴役著臺(tái)灣人民(電視錄像)。
    3、看到這一幕幕情景，此時(shí)，你有什么樣的感受?
    4、當(dāng)時(shí)駐軍廈門的鄭成功和你們有著一樣的感受，他是如何做的呢?讓我們一起再次走近鄭成功。
    二、讀書感悟。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文;。
    (1)選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃并且想一想，能讀的也可以演一演。
    (2)同學(xué)們四人一小組，自學(xué)交流;把你最感興趣的畫面向同組的同學(xué)介紹介紹;你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。
    (3)課堂讀議交流：現(xiàn)在誰(shuí)能向大家介紹一下你最感興趣的畫面?
    a、當(dāng)學(xué)生讀到第3小節(jié)時(shí)：
    a學(xué)生可能會(huì)先讀、再講。
    b還有誰(shuí)對(duì)這個(gè)畫面感興趣，感興趣的一起站起來(lái)讀一讀，
    c演一演，做一次自信的鄭成功。
    b、學(xué)生讀到第4小節(jié)時(shí)：
    a學(xué)生先讀、再講為什么感興趣。
    b再指名感興趣的同學(xué)讀。
    c還有誰(shuí)對(duì)這個(gè)畫面感興趣，感興趣的一起站起來(lái)讀一讀。
    c、學(xué)生讀到第4小節(jié)時(shí)：
    a指名讀、介紹自己感興趣的畫面。
    b再指名讀、介紹，感興趣的一起讀。
    d、當(dāng)學(xué)生讀到第5、6小節(jié)時(shí)：
    a先介紹戰(zhàn)斗的場(chǎng)面。
    b學(xué)生自由讀課文第五節(jié)，再次感受戰(zhàn)斗經(jīng)過。(準(zhǔn)備講故事)。
    c誰(shuí)能用講故事的方式向大家介紹這個(gè)戰(zhàn)斗畫面。
    d指名學(xué)生講故事。
    師述：臺(tái)灣終于回到了祖國(guó)的懷抱，你們高興嗎?臺(tái)灣人民更加高興，大家一起感受臺(tái)灣人民對(duì)收復(fù)臺(tái)灣的高興心情(聽錄音)。
    e、當(dāng)學(xué)生介紹到六到八小節(jié)時(shí)：
    鄭成功不僅收復(fù)臺(tái)灣，而且(引讀)……。
    (以讀促講)。
    2、哪個(gè)畫面又使你感到最氣憤呢?你也可用讀書的方式向大家介紹。
    a指名讀、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)講。
    b還有誰(shuí)氣憤，再指名讀。
    c氣憤的同學(xué)站起來(lái)一起讀。
    三、自主練習(xí)，課外擴(kuò)展。
    2、學(xué)生思考剛才學(xué)習(xí)、理解的畫面。
    3、你準(zhǔn)備向大家用什么方式介紹你的拍攝過程。
    5、你此時(shí)想對(duì)李登輝、陳水扁之分裂主義者說(shuō)些什么呢?
    6、假如時(shí)光會(huì)倒流，現(xiàn)在鄭成功還活著，又會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?
    四、課堂小結(jié)。
    1、希望同學(xué)長(zhǎng)大以后努力學(xué)習(xí)，能為早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一而努力。
    2、描繪一個(gè)你在電視(或電影)中看到的戰(zhàn)斗畫面。
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文新編教案篇二
    1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，理解生詞，體會(huì)大海的溫柔和可愛，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2.能力目標(biāo)：通過觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。
    【說(shuō)教法】。
    【說(shuō)教學(xué)過程】。
    一、緊扣生活，引入新課。
    1.學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)是其思維的源泉。首先，我問學(xué)生：“同學(xué)們，你們都喜歡旅游，有誰(shuí)見過大海?”“你見過的大海是什么樣的?”在一部分學(xué)生驕傲地說(shuō)出了自己對(duì)大海的感受后，我及時(shí)邀請(qǐng)大家到大海去旅游，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的欲望被初步激發(fā)。
    2.出示多媒體課件。隨著畫面的展示，大海時(shí)而風(fēng)平浪靜、時(shí)而波瀾起伏、時(shí)而驚濤拍岸……千姿百態(tài)，盡顯眼前。教師和著音樂娓娓道來(lái)，強(qiáng)烈的感受，使學(xué)習(xí)欲望被再次激發(fā)。
    二、指導(dǎo)看圖，整體感知。
    出示課文中插圖的課件，在學(xué)生觀察插圖時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)他們從上到下說(shuō)明圖意。在體會(huì)月亮、星空、海鷗、大海多個(gè)個(gè)體美的同時(shí)，感受整個(gè)畫面的和諧。這樣做，可培養(yǎng)學(xué)生有條理地觀察事物的能力，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行整體感知。
    三、讀中感悟，悟中生情。
    “書讀百遍，其義自見”，精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易;學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我的教學(xué)重點(diǎn)就放在如何采用多種方法，讓學(xué)生將精讀訓(xùn)練落到實(shí)處。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)步驟層層推進(jìn)：
    1.教師配樂范讀。
    為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入課文，體會(huì)文中的美感，我采取了配樂范讀的形式。和著節(jié)拍，細(xì)細(xì)品味。
    2.抓住重點(diǎn)指導(dǎo)第一句。
    閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。教學(xué)過程中，我抓住“大海睡覺了”這一部分，提出“你從哪里讀出大海睡覺了?”“此時(shí)大海為什么能睡覺?”由此展開學(xué)習(xí)，引發(fā)出大海的“睡”與風(fēng)兒、浪兒的“不鬧”“不知”有關(guān)，進(jìn)而了解風(fēng)吹浪打、風(fēng)平浪靜的內(nèi)在聯(lián)系。
    3.合作體會(huì)練讀第二句。
    有了第一句作為基礎(chǔ)，第二句的學(xué)習(xí)可以立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。先讓學(xué)生邊看圖邊自由讀第二句，說(shuō)說(shuō)大海睡著了是什么樣的?再在小組內(nèi)討論，說(shuō)出自己的體會(huì)。在學(xué)生充分合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，就能較好地突破“大海抱著明月，背著星星”，其實(shí)是明月、星星的倒影照在大海上這一難點(diǎn)，增加了趣讀性。
    4.配樂背誦，理解感悟。
    結(jié)尾，教師趁熱打鐵，給時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，既積累了語(yǔ)言，又進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解。
    四、欣賞音樂，總結(jié)延伸。
    “軍港之夜”中的師生共舞，拓展訓(xùn)練中的“大海打著香香的鼾，做著甜甜的夢(mèng)，她會(huì)夢(mèng)見什么呢?”這些，也會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。將課堂與音樂相結(jié)合，將課堂與課外相結(jié)合，不局限于課堂，不拘泥于教材，這也應(yīng)該是新時(shí)期教師的奮斗目標(biāo)吧!
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文新編教案篇三
    為學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)教案，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的重要任務(wù)之一，傳統(tǒng)備課中的目標(biāo)確定是一種知識(shí)的預(yù)設(shè)。
    《北京的春節(jié)》。
    教學(xué)過程：
    (一)、童謠導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1、同學(xué)們喜歡童謠嗎?老師這兒也有一首童謠，我們一起來(lái)欣賞一下。
    (出示童謠課件)小孩小孩你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，磨豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰只雞;二十八，把面發(fā);二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一初二滿街走。
    2、導(dǎo)入：你們知道這首童謠寫的是什么嗎?(春節(jié))。
    對(duì)，這首童謠寫的是春節(jié)，不過，這是五十多年前北京街頭流行的一首童謠，今天就讓我們就跟隨老舍先生走進(jìn)老北京，去過一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受那里獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
    (課件出示課題，齊讀)初讀課文，整體感知。
    1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，認(rèn)真的朗讀課文，注意以下要求(屏幕出示要求)：用自己喜歡的方式朗讀課文，看一看，按老規(guī)矩，北京人是怎樣過春節(jié)的?在課本上標(biāo)注一下，然后小組內(nèi)交流討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。
    2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)注。
    3、小組內(nèi)交流討論，釋疑解惑。
    4、班上交流匯報(bào)。
    北京人是怎樣過春節(jié)的?交流要點(diǎn)：
    臘月初八：熬臘八粥、泡臘八蒜。
    臘月初九至臘月二十二：孩子：買雜拌兒、買爆竹、賣各種玩意兒大人：預(yù)備過年的物品。
    臘月二十三：過小年，放鞭炮，吃糖過了二十三：大掃除，預(yù)備足吃的。
    除夕：做年菜，穿新衣，貼對(duì)聯(lián)，貼年畫，燈火通宵，放鞭炮，吃團(tuán)圓飯，
    師：(出示課件)老師聽明白了，按老規(guī)矩，北京的春節(jié)從臘月初就開始了，一直到正月十九才結(jié)束，這個(gè)年過的可真夠長(zhǎng)的。請(qǐng)看大屏幕上的時(shí)間，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?(課文是按時(shí)間順序?qū)懙?同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，這么多的風(fēng)俗習(xí)慣，一會(huì)功夫就讓我們?nèi)疵靼琢?，這就是按時(shí)間順序?qū)懙暮锰帯?BR>    (三)、研讀賞析，感受年味。
    1、在老舍先生提到的這么多日子里，有沒有你印象特別深刻的?(臘月、除夕、正月初。
    一、正月十五)。
    (大屏幕出示要求)請(qǐng)選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子,有感情地朗讀出來(lái)?？梢栽谂赃厡懸幌伦约旱母惺埽部梢宰x給同伴聽。
    2、生自由感情朗讀，體味。
    3、交流體會(huì)感受。
    交流重點(diǎn)：
    臘八。
    臘八粥：抓住“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。”體會(huì)比喻的生動(dòng)，老舍語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣以及人們豐收的喜悅，新年的快樂，以及對(duì)來(lái)年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好祝福。
    臘八蒜：體會(huì)色如翡翠，色味雙美，指導(dǎo)學(xué)生讀“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子?！弊x出讓我們垂涎三尺的濃濃的年味。
    (四)、體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)效果。
    (生交流)這四部分作者寫得特別詳細(xì)，其它部分寫得比較簡(jiǎn)略。
    2、那么，通過老舍先生的描述，北京的春節(jié)給你留下了什么樣的印象?學(xué)生自由發(fā)言：是一個(gè)熱鬧的節(jié)日。
    是一個(gè)喜慶的節(jié)日。
    是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日。
    是一個(gè)祥和的節(jié)日。
    是一個(gè)隆重的節(jié)日。
    (相機(jī)出示課件)。
    3、小結(jié)：老舍先生在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下了深刻的印象，這就是詳略得當(dāng)寫法的好處。
    (五)、拓展。
    同學(xué)們剛才的交流讓我們感受到了北京獨(dú)特的民風(fēng)民俗，字里行間都彌漫著濃濃的年味。其實(shí)我們也可以把老舍先生的這篇課文編成同學(xué)們喜歡的童謠。
    《橘逾淮為枳》。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、了解晏子，積累實(shí)詞及重要的句子。
    2、通過反復(fù)朗讀，借助工具書及注釋，疏通文意。
    3、理解晏子的比喻說(shuō)理，感受晏子作為外交家的風(fēng)范。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、了解晏子，積累實(shí)詞及重要的句子。
    2、通過反復(fù)朗讀，借助工具書及注釋，疏通文意。
    3、理解晏子的比喻說(shuō)理，感受晏子作為外交家的風(fēng)范。
    預(yù)習(xí);。
    1、網(wǎng)上查閱資料，了解晏子其人及《晏子春秋》，重要的信息記在語(yǔ)文書上。
    2、正確朗讀課文三遍，把課文及注釋在摘抄本上抄寫一遍(注意格式)。
    教學(xué)過程：
    一、簡(jiǎn)介晏子及《晏子春秋》學(xué)生交流，老師總結(jié)。
    2、《晏子春秋》是一部記敘春秋時(shí)代齊國(guó)政治家晏嬰的思想、言行、
    事跡。
    的書，也是我國(guó)最早的一部“短篇小說(shuō)集”，也可以說(shuō)是一部最早的“外傳”、“外史”。一般認(rèn)為是后人集其言行軼事而成，明顯含有夸張與虛構(gòu)的成分。書中故事多以晏子為中心。
    人物。
    語(yǔ)言簡(jiǎn)煉情節(jié)完整主題集中諷喻性強(qiáng)對(duì)后世寓言有較大的影響。
    二、解題。
    橘逾淮為枳：橘子越過了淮河就變成了枳。
    三、朗讀課文整體感知。
    1、注意這些詞語(yǔ)的讀音為其來(lái)也臣請(qǐng)縛一人何為者也吏二縛一人詣王圣人非所與熙也。
    2、個(gè)別讀，學(xué)生糾正。
    3、聽朗讀，感知故事。
    四、反復(fù)朗讀疏通文意。
    晏子將至楚，楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來(lái)，吾欲辱之，何以也?”左右對(duì)曰：“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人，過王而行，王曰：‘何為者也?’對(duì)曰：‘齊人也?！踉唬骸巫?’曰：‘坐盜?！标套又?，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王，王曰：“縛者曷為者也?”對(duì)曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎?”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?BR>    譯文：晏子將要到達(dá)楚國(guó)，楚王聽說(shuō)晏子要來(lái)，對(duì)身邊的大臣們說(shuō)：“晏嬰是齊國(guó)善于辭令的人，現(xiàn)在將要到我們國(guó)家來(lái)，我想要侮辱他，用什么辦法?”身邊的大臣回答說(shuō)：“在他來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)?jiān)试S我綁一個(gè)人，從大王身邊經(jīng)過，大王問：“做什么的?”我回答說(shuō)：“是齊國(guó)人。”大王問：“犯了什么罪?”我回答說(shuō)：“犯了偷盜罪。”晏子到達(dá)楚國(guó)，楚王賜晏子酒，喝酒喝得正高興時(shí)，兩個(gè)官吏捆綁著一個(gè)人來(lái)到楚王身邊，楚王問：“被捆綁的人是做什么的?”官吏回答說(shuō)：“是齊國(guó)人，犯了偷盜罪。”楚王看著晏子說(shuō)：“齊國(guó)人本來(lái)就擅長(zhǎng)偷盜嗎?”晏子離開座位回答說(shuō)：“晏嬰聽說(shuō)，橘子生長(zhǎng)在淮南就是橘子，生長(zhǎng)在淮北就變成了枳，只是葉子相似，它們的果實(shí)的味道不一樣。這是什么原因呢?水土不同。現(xiàn)在百姓生長(zhǎng)在齊國(guó)不偷盜，到了楚國(guó)就偷盜，莫非楚國(guó)的水土讓百姓善于偷盜嗎?”楚王笑著說(shuō)：“圣人是不可以戲弄的，我反而自討沒趣了?！?BR>    五、概括內(nèi)容，把握人物形象。
    2、概括文章的內(nèi)容本文記述了晏子出使楚國(guó)，憑著機(jī)智善辯，挫敗了楚王的確詭計(jì)，維護(hù)了個(gè)人和祖國(guó)尊嚴(yán)的故事。
    3、楚王為什么要侮辱晏子，從中看出楚王是個(gè)怎樣的人?齊國(guó)稱霸的盛世已過，楚國(guó)迅速躍居五霸之列，國(guó)力日盛。一個(gè)夕陽(yáng)西下，一個(gè)如日中天，實(shí)力懸殊成為楚王驕橫的資本。
    楚王：傲慢無(wú)禮、盛氣凌人，結(jié)果自取其辱。
    《呂氏春秋兩則》。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)。
    1、積累重要的文言實(shí)詞(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等)，理解詞的基本意義和語(yǔ)境意義。
    2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語(yǔ)，了解其典故，理解其寓意。
    3、了解解釋說(shuō)理、以小見大的手法。
    能力目標(biāo)：理解兩個(gè)寓言故事的含義，能夠用自己的語(yǔ)言講述這兩個(gè)故事，并能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括故事的哲理;了解“寓言”的特點(diǎn)。
    情感目標(biāo)：領(lǐng)悟兩則寓言故事的哲理，懂得做事不能主觀臆斷的道理。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解詞的基本意義和語(yǔ)境意義。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入。
    簡(jiǎn)介《呂氏春秋》。
    交流查找的有關(guān)《呂氏春秋》和預(yù)習(xí)課文的資料。
    激發(fā)學(xué)生。
    學(xué)習(xí)。
    興趣，為進(jìn)入新課文作鋪墊。
    二、老師范讀，
    學(xué)生。
    齊讀課文。
    三、整體感知。
    1、課文主要寫了什么事?講述了怎樣的道理?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)。
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文新編教案篇四
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛。
    思維發(fā)展目標(biāo)：
    教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)大海的溫柔和可愛。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、投影儀。
    【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。
    【課前預(yù)習(xí)】借助拼音，讀通讀懂課文大致意思。
    【教學(xué)過程】。
    一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
    1、教師談話。
    2、板書：大海睡了。齊讀。
    3、學(xué)習(xí)海、睡兩個(gè)生字。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、聽課文錄音。
    你覺得大海怎樣?
    2、試讀課文。
    (1)讀準(zhǔn)字音。
    (2)畫出生字組成的詞語(yǔ)。
    (3)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀上方的生字。
    3、檢查自學(xué)效果。
    (1)出示詞語(yǔ)。
    (2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
    (3)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)(略)。
    (4)齊讀生字詞。
    4、各自輕聲讀課文。
    5、指名分句讀課文，相機(jī)正音。
    想想每一句寫了什么，交流。
    三、指導(dǎo)書寫。
    1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空。
    2、指導(dǎo)。
    分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、點(diǎn)名朗讀課文。
    二、精讀訓(xùn)練。
    1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
    (1)點(diǎn)名讀。
    (3)指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
    2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
    (1)點(diǎn)名讀。
    (2)大海睡得多香啊!這一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句?為什么喜歡?用你的朗讀，讓人們體會(huì)大海的可愛。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。
    三、指導(dǎo)背誦。
    1、看圖試背。
    2、指名背。
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文新編教案篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)本課“途、篷、蠻、叛”四個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文，講述課文故事。
    3、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、木求生存的非凡經(jīng)歷，感悟要想生存，就得自己想辦法創(chuàng)造條件的道理。
    教學(xué)方法：自學(xué)法、討論法。
    教材分析：
    《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫的長(zhǎng)篇小說(shuō)，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無(wú)人煙的小島上戰(zhàn)勝了種.種困難，生活了二十多年。課文安魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)制堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。重點(diǎn)是魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。
    教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、談話激趣導(dǎo)入：
    二、自讀課文，把握課文內(nèi)容。
    1、讀一讀課文前“閱讀提示”，給自己確定閱讀目標(biāo)。組織交流一下。(知道魯濱孫漂流到荒島以后，在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝重種.種困難生存下來(lái)的。)。
    2、自己認(rèn)真讀課文。讀準(zhǔn)帶注音的字的字音;邊讀邊記內(nèi)容，練習(xí)講課文里的故事。讀一遍記不下來(lái)，再讀一兩遍。
    3、3、小組講故事。一人講，其他同學(xué)補(bǔ)充。
    三、重點(diǎn)研讀。
    細(xì)讀第2~8自然段，知道魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難。
    1、自讀自悟，思考：魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難?是怎樣戰(zhàn)勝的?畫出有關(guān)句子。
    2、小組交流，全班交流。教師幫助從“食物、住所、安全、孤獨(dú)”幾方面進(jìn)行歸納。
    四、談體會(huì)，感悟謀求生存的道理。
    從魯濱孫戰(zhàn)勝種.種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理?學(xué)生交流，教師酌情點(diǎn)撥。(要有生存的勇氣，積極想辦法，改善生存環(huán)境。)。
    五、推薦原作，拓展閱讀。
    英國(guó)作家笛福的《魯濱孫漂流記》是世界的長(zhǎng)篇小說(shuō)，情節(jié)曲折，向來(lái)?yè)碛斜姸嗫勺x者，有興趣的話，可以找原作讀一讀，情節(jié)將比克文協(xié)的更具體、更有意思。
    板書設(shè)計(jì)：
    魯濱孫漂流記。
    不畏艱險(xiǎn)。
    險(xiǎn)機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)。
    聰明能干。
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文新編教案篇六
    1、能正確讀寫生字、新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。
    2、理解課文內(nèi)容，了解小艇的特點(diǎn)，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。
    3、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、學(xué)習(xí)從幾個(gè)方面介紹事物的寫法。
    2、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)，把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的寫作方法。
    教學(xué)課時(shí)：
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解詞語(yǔ)。
    2、初讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1~3自然段。
    教具準(zhǔn)備：
    1、有關(guān)威尼斯小艇的資料。
    2、投影片。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入。
    1、每個(gè)國(guó)家都有自己的標(biāo)志，分析這些資料，猜一猜它們分別是哪個(gè)國(guó)家的。(播放投影片，如法國(guó)的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、北京的_等，最后出_尼斯的小艇。)。
    2、這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》。
    3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課前所了解到的威尼斯?(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布著100多個(gè)小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內(nèi)177條水道縱橫交叉，400多座橋梁橫跨水道，連接著118個(gè)小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”的稱號(hào)。)。
    二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
    1、出示卡片，讀生字、新詞。
    威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如。
    2、自由放聲讀課文，看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。
    3、思考：課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?理清文章的敘述順序。
    4、簡(jiǎn)單交流讀后的感受。
    三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
    1、自己讀第1、2自然段，把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫出來(lái)，并用筆畫出小艇的簡(jiǎn)圖。
    2、小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第1自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰(shuí)能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連接起來(lái)?(因?yàn)楹拥揽v橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)。
    3、威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前畫小艇，畫完后介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。)。
    4、讓我們看看小艇的樣子。(出示圖片)讀一讀課文中寫小艇樣子的第2自然段。(自由讀，指名讀。)。
    5、老師出示對(duì)比句：
    (1)威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
    (2)威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船艄有點(diǎn)兒翹，行動(dòng)輕快靈活。
    讓學(xué)生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說(shuō)一說(shuō)句子(1)好在哪里。
    6、你能用讀的方式表達(dá)對(duì)小艇的喜愛嗎?(練習(xí)讀，指名讀，引導(dǎo)背。)。
    四、學(xué)習(xí)課文第3自然段。
    1、坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一段話，聽完后說(shuō)說(shuō)人們坐上小艇后可以干些什么，感覺如何。(人們坐上小艇后，可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，感覺很有情趣。)。
    3、帶著這樣美好的感受，讓我們一起朗讀第3自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
    五、布置作業(yè)。
    1、抄寫本課的生字、新詞。
    2、練習(xí)背誦課文第1~3自然段。
    教學(xué)反思。
    1、學(xué)生基本不熟悉威尼斯異國(guó)他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌，因此教師可通過圖片的形式向?qū)W生展_尼斯優(yōu)美的風(fēng)光。當(dāng)看到圖片上威尼斯到處是河道，人們推開家門就是河，要出門就得坐小艇等畫面時(shí)，學(xué)生就會(huì)很直觀地感受到小艇是這個(gè)城市重要的交通工具。
    2、通過觀看圖片讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，并且設(shè)想船夫會(huì)說(shuō)什么。這樣，在無(wú)形中可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求：
    1、學(xué)生了解世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
    2、學(xué)習(xí)第4自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
    教具準(zhǔn)備：
    1、威尼斯夜景圖。
    2、文章《威尼斯之夜》。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、聽寫詞語(yǔ)。
    威尼斯小艇縱橫交叉船艙保姆禱告聳立沉寂橋梁。
    2、威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
    二、學(xué)習(xí)課文第4自然段。
    1、自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫的，畫出中心句。(船夫的駕駛技術(shù)特別好。)。
    2、船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?(行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。)。
    3、請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會(huì)。把桌面當(dāng)做河面，把書本擺放在“河面”上當(dāng)做來(lái)往的船只，把自己的文具盒當(dāng)做小艇，自己當(dāng)船夫，根據(jù)課文的描述，“駕駛”小艇穿梭在河面上。
    4、作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察了，所以才寫得這樣好。)學(xué)生發(fā)表自己的看法，老師總結(jié)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
    5、老師引讀，學(xué)生接讀。
    老師：船夫的駕駛技術(shù)特別好——。
    學(xué)生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
    老師：他動(dòng)作靈活——。
    學(xué)生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。
    老師：他速度極快——。
    學(xué)生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。
    6、練習(xí)背誦第4自然段。
    三、學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。
    1、船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第5自然段。
    2、文中哪些內(nèi)容是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?
    3、小結(jié)威尼斯小艇的作用。
    學(xué)生討論填空題：
    白天，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇。(商人沿河做生意、青年婦女交友、小孩子外出呼吸新鮮空氣、老人帶全家上教堂做禱告)。
    小結(jié)：生活在威尼斯的人們出門都離不開小艇，難怪作者說(shuō)它是威尼斯的主要交通工具。
    4、白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。(出_尼斯夜景圖)。
    5、用自己的話說(shuō)說(shuō)威尼斯的夜景給你留下什么印象。
    6、課文是怎么寫的?請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段，讀出喜愛之情。
    四總結(jié)。
    學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課,你們有什么收獲呢?(學(xué)生發(fā)言)。
    五布置作業(yè),擴(kuò)展活動(dòng)。
    1、熟練背誦課文第4~6自然段,并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
    2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合閱讀的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
    教學(xué)反思：
    1、本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)描寫”的方法,一部分學(xué)生只有感受,在寫的時(shí)候不知道怎么下筆,這是要加強(qiáng)的地方。
    2、這是一篇優(yōu)美的散文,因此,在教學(xué)中可反復(fù)讓學(xué)生閱讀,從中體會(huì)那種異域風(fēng)情的美。在這樣的情景中,學(xué)生的精神一直處于興奮的狀態(tài),對(duì)理解文章的主旨大有裨益。
    板書設(shè)計(jì)：
    威尼斯的小艇。
    小艇、交通工具師：能把你們的體會(huì)有感情的朗讀出來(lái)嗎?
    四、暢談收獲，拓展延伸。
    1、師：學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲?(生交流)。
    2、拓展練習(xí)：孩子被救上來(lái)后，船長(zhǎng)、水手、孩子又會(huì)說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文新編教案篇七
    一、練習(xí)復(fù)述課文。
    1、根據(jù)段意，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，練習(xí)復(fù)述課文。
    2、指名復(fù)述。
    3、教師小結(jié)。
    二、仿寫。
    1、課文第五自然段寫得特別精彩，讓我們一起看看，它哪兒寫得好?
    出示句子：
    荷蘭侵略者憑借高大堅(jiān)固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負(fù)隅頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊(duì)沖去。他們團(tuán)團(tuán)圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。隨著轟隆一聲巨響，所有的艦船都震動(dòng)起來(lái)，海面上掀起了十幾丈高的水注。原來(lái)是一個(gè)炮手瞄準(zhǔn)敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫(kù)，那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬(wàn)狀，敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)。鄭軍官兵乘勢(shì)用鉤子鉤住敵艦，一個(gè)個(gè)跳了上去。敵艦官兵無(wú)法逃脫，只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。
    2、學(xué)生交流。
    3、教師小結(jié)。
    總的來(lái)說(shuō)，寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面時(shí)一般要做到以下幾點(diǎn)：
    第一，要寫好場(chǎng)面中的各個(gè)人物。寫時(shí)，要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，進(jìn)行描寫。
    第二，既要勾畫出場(chǎng)面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場(chǎng)面的激烈。
    第三，還要穿插描寫戰(zhàn)斗時(shí)所處的環(huán)境，以烘托出戰(zhàn)斗的氣氛。
    4、選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場(chǎng)面的片段。當(dāng)堂把其中的一個(gè)戰(zhàn)斗的場(chǎng)面描寫下來(lái)。
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文新編教案篇八
    教學(xué)要求：
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課部分生字。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文;學(xué)會(huì)本課生字。
    教學(xué)時(shí)間：第一教時(shí)。
    教具：投影儀、生字卡片。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、小朋友，你們見過花嗎?你都見過什么花?
    2、在生活中還有一種花，叫……(板書：冰花)指導(dǎo)讀題。
    二、聽范讀。
    1、聽課文錄音，看看你能聽到些什么?
    2、學(xué)生交流。
    三、生自由讀課文。要求：讀的時(shí)候要注意每個(gè)字的音，不會(huì)讀的字多拼讀幾遍。
    四、檢查自讀情況。
    出示3組詞：看見結(jié)了喊著牡丹時(shí)候。
    開花了真漂亮笑了笑冬爺爺。
    玻璃窗上哪兒來(lái)的。
    采用個(gè)別讀、男女生對(duì)讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、愿意讀的站起來(lái)讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的音。
    五、學(xué)生再自己讀課文，這一次要把句子讀通順，做到不多字，不少字，不回讀，不拖調(diào)，難讀的句子多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段。
    六、一共有幾個(gè)自然段?
    1、指名讀第一段，評(píng)議。指導(dǎo)讀好這句長(zhǎng)句子。(讀的時(shí)候可以稍作停頓)。
    師范讀。說(shuō)說(shuō)停頓處，(師標(biāo)“/”)指名讀。齊讀。
    2、指名讀第二段。你覺得這一段里有沒有哪句話比較難讀?
    (劃出第二句。要讀好這句話首先要讀好這幾個(gè)詞組。(圈出：寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹)指名讀。齊讀。
    讀這句話的時(shí)候，不僅這三個(gè)詞組要讀好，而且還要注意停頓，自己試試看。會(huì)讀的站起來(lái)讀。
    3、指名讀第三段。生評(píng)議。讀這一段時(shí)，你有沒有困難?(指導(dǎo)讀好問句和最后一句話)。
    七、詞語(yǔ)會(huì)讀了，句子也會(huì)讀了，現(xiàn)在老師相信應(yīng)該能把課文讀流利了吧?讓我們一起來(lái)把課文讀一遍。
    八、學(xué)習(xí)生字。
    1、出示生字卡片，齊讀。
    2、看看這些生字中你會(huì)記哪個(gè)字?(小組互相交流)。
    3、生述，師板書。
    4、指導(dǎo)在田字格的位置。師范寫。生書空。
    5、學(xué)生在本子上描紅，臨寫。
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文新編教案篇九
    1.學(xué)會(huì)本課“春”“冬”“花”等7個(gè)生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語(yǔ)，兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新的偏旁。
    2.能主動(dòng)積累有關(guān)四季的詞語(yǔ)。
    3.能留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
    【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，其中7個(gè)生字能按照筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首，能說(shuō)出他們的名稱并學(xué)會(huì)書寫。
    【教學(xué)難點(diǎn)】借助插圖和拼音，結(jié)合生活場(chǎng)景和整體語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語(yǔ)的讀音及意思與文字符號(hào)整合起來(lái)，初步了解四季的特征，感受四季的美好。
    【課時(shí)安排】二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識(shí)本課的詞語(yǔ),能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語(yǔ)。
    2.學(xué)習(xí)生字,寫好“春、冬、花”三個(gè)字。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1﹒同學(xué)們，還記得《四季》這篇課文嗎?我們一起來(lái)背一遍。
    2﹒板書課題，齊讀課題。(識(shí)字1春夏秋冬)。
    3.(課件出示)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景物?看了之后你有哪些感受?你覺得哪兒美，起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    4.小朋友們，四季的景色真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎?好，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。
    二、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)事物。
    2.根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，認(rèn)識(shí)事物。
    春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)。
    夏雨：夏天的雨是怎樣的?(邊打雷邊下雨，又急又大)。
    秋霜：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“秋霜”是什么樣子的?你見過“秋霜”嗎?(下霜時(shí)，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶)。
    冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時(shí)，我們都做些什么運(yùn)動(dòng)?(堆雪人、打雪仗、滑雪)。
    三.圖文對(duì)照，識(shí)字識(shí)詞。
    小朋友們，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!
    1.分別出示，逐行認(rèn)讀。(課件出示)。
    讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。
    教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥：“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音;“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。
    教師范讀或領(lǐng)讀。
    (課件出示)讓學(xué)生借助圖畫認(rèn)識(shí)詞義。
    可在圖上認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)四季的特征，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關(guān)的特征。
    2.反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。
    好了，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)。
    誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)。
    請(qǐng)小朋友開火車讀，好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)。
    四、學(xué)習(xí)偏旁，寫字指導(dǎo)。
    出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。(課件出示)。
    1.認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。(板書：春冬花)。
    2.學(xué)習(xí)新偏旁。(課件出示)。
    認(rèn)識(shí)“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。(板書：雨字頭阝(雙耳旁))。
    3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
    學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
    4.教師巡視并進(jìn)行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。
    5.投影展評(píng)，讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進(jìn)行寫字修正。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)。
    1.熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美好。
    2.采用多種途徑，用描寫四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。
    3.繼續(xù)識(shí)寫生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)過程。
    一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
    1.出示詞語(yǔ)：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(課件出示)。
    2.上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見過面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。
    3.朗讀、背誦課文。
    二、讀中悟情，讀中積累。
    2.讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細(xì)心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫的美景來(lái)!(課件出示)。
    3.逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說(shuō)、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。
    指導(dǎo)重點(diǎn)：
    (1)第一、二行：讓學(xué)生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優(yōu)美，語(yǔ)聲輕柔，夏的火熱、急促，語(yǔ)速稍快，秋的凄冷、蕭索，語(yǔ)速稍慢，冬的壯麗，語(yǔ)速稍慢。
    (2)第二行、三行：讓學(xué)生知道這組是描寫第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚兒自由自在地游，鳥兒快活地飛。
    4.指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。
    5.練讀全文。注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。
    6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。
    三、開放課堂，語(yǔ)言實(shí)踐。
    采用多種途徑，用描寫四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。
    1.練習(xí)造句(課件出示)。
    (1)自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的。
    (2)指名造句，評(píng)議。
    (3)有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。
    2.看圖說(shuō)話。
    剛才，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們?cè)賮?lái)比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。(課件出示)。
    (1)同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?自說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)。
    (2)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?
    (3)說(shuō)了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說(shuō)，比賽說(shuō)。
    四、繼續(xù)寫字。
    1.(課件出示)出示田字格里的生字：入、風(fēng)、雪、飛。
    讓學(xué)生觀察字形，交流記字方法，
    仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)?
    教師范寫，同學(xué)們書空。
    2.學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。
    3.學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，讓學(xué)生交流寫字方法和要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上，教師明確：“入”“撇短捺長(zhǎng)”居中寫，“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫成橫折彎鉤。
    4.接下來(lái)我們就來(lái)書寫這兩個(gè)字，觀察范字。師范寫，并提示注意點(diǎn)。
    5.學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
    6.教師對(duì)學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)和督促。
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文新編教案篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。
    2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
    學(xué)情分析：
    本詩(shī)一是首朗誦詩(shī)，適合于分角色表演朗誦，課前我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。讀后，組織學(xué)生交流體會(huì)，可交流對(duì)詩(shī)句含義的理解，也可交流對(duì)詩(shī)句表達(dá)特點(diǎn)的感受，還可交流內(nèi)心情感的體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生談自己真實(shí)的想法。在這樣的基礎(chǔ)上再讀全詩(shī)，自然達(dá)到“情動(dòng)于中而形于外”的境地。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、了解祖國(guó)的過去、今天、明天。
    2、感受中華少年熱愛祖國(guó)的情感和自豪感。
    課時(shí)安排：1課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、師生問好!
    二、唱歌《中國(guó)少年》，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    最愛喝的水永遠(yuǎn)是黃河水，最愛寫的字永遠(yuǎn)是方塊字，因?yàn)槲覀兪驱埖膫魅?，是中?guó)娃，讓我們一起唱起那首熟悉的旋律——中國(guó)少年!
    三、激情導(dǎo)入新課。
    是呀，中國(guó)，一個(gè)具有五千年文明史的古國(guó)，作為中國(guó)少年的我們更應(yīng)該男兒當(dāng)自強(qiáng)，讓我們帶著這份驕傲與自豪一起走進(jìn)李少白的詩(shī)歌——中華少年(板書)。
    四、作者簡(jiǎn)介。
    李少白，筆名少白，唐太宗第四十七世孫，當(dāng)代著名書畫家，詩(shī)人，學(xué)者，藝術(shù)評(píng)論家，中國(guó)水墨書法的代表人物，中國(guó)新水墨畫派的創(chuàng)始人??出版有兒童詩(shī)集《長(zhǎng)胡子的娃娃》《捎給愛美的孩子》《小蝌蚪會(huì)唱歌》等。還寫過不少歌詞，其中作詞《我向黨來(lái)唱支歌》獲第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作二等獎(jiǎng);《來(lái)吧，來(lái)踢球》在1988年世界兒童音樂節(jié)中獲獎(jiǎng)。
    五、走進(jìn)課文，賞析課文。
    (一)自由朗讀課文。
    1、帶有生字、新詞的句子請(qǐng)多讀幾遍，劃出你覺得最難讀好的句子。
    2、檢測(cè)字詞，掃清障礙。
    (二)快速瀏覽課文。
    找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?
    (三)分小節(jié)交流分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情?第1小節(jié)。
    1、這一節(jié)詩(shī)中出現(xiàn)了哪些事物呢?它們代表一種什么樣的精神?(“雪蓮”代表純潔、“乳燕”自由成長(zhǎng)、“雛鷹”代表志向遠(yuǎn)大、“山丹丹”代表熱烈、奔放)。
    2、透過這些詞語(yǔ)，你分別可以聯(lián)想到什么?把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想，你又可以想到什么?(中華少年的化身)。
    (四)劃分結(jié)構(gòu)層次。
    (一)總起全詩(shī)：我們都是中華少年。(第1節(jié))。
    (二)寫祖國(guó)錦繡河山、悠久文化、民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。(第2、3、4節(jié))。
    (三)回顧中華母親的艱難歷程。(第5節(jié))。
    (四)寫中華少年的誓言。(第6、7節(jié))。
    (五)總結(jié)全詩(shī)。(第8節(jié))。
    六、分角色朗讀課文。
    (過渡)再過幾天，就是國(guó)慶節(jié)，請(qǐng)帶著你們不悔的誓言，為祖國(guó)母親送上一份節(jié)日的禮物。
    1、出示朗讀要求：全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別承擔(dān)“甲、乙、
    丙、丁”四個(gè)角色，一齊分角色朗讀課文。
    2、每個(gè)小組派出代表，朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。
    七、激情小結(jié)，升華情感：
    作為龍的傳人，我們“驕傲”，我們“自豪”，因?yàn)槲覀儛圩约旱淖鎳?guó)。
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文新編教案篇十一
    1.能正確、流利地朗讀課文。
    2.理解課文中每句話的大概意思。
    3.感受這則寓言告誡人們的道理，讀書、學(xué)習(xí)淺嘗輒止的人，不可能有大成就。學(xué)識(shí)技藝，是永遠(yuǎn)沒有窮盡的。
    教學(xué)重點(diǎn)：借助書下注釋，查找的相關(guān)資料，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解文中每句話的大意。
    教學(xué)難點(diǎn)：部分句子的理解以及通過品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。
    教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入。
    (相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄭國(guó)人列御寇所著，其中保存了許多先秦時(shí)代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。)。
    2.齊讀課題。
    3.能說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?(就是薛譚學(xué)習(xí)歌唱。)“謳”就是歌唱。
    4.再齊讀課題。理解了意思，再來(lái)讀課題。
    二、讀通課文。
    1.練讀。學(xué)古文，讀通是第一步，課前預(yù)習(xí)了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習(xí)著讀一讀!生自由讀課文。
    2.指名讀。誰(shuí)愿意先來(lái)讀一讀?
    預(yù)設(shè)：(讀得好)讀得很好，尤其是有幾個(gè)比較難讀的字，你都讀準(zhǔn)了，很了不起!
    預(yù)設(shè)：(讀得不好)讀得不錯(cuò)，但是有幾個(gè)字比較難讀，要把字音讀準(zhǔn)。
    我們一起來(lái)認(rèn)讀這幾個(gè)字，跟我寫：板書餞衢遏(寫、誰(shuí)會(huì)讀，齊讀)。
    把這幾個(gè)字送回古文的句子中，讀一讀。同桌互相聽聽他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
    3.范讀。古文的朗讀，除了要讀準(zhǔn)確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味。
    呢?(注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句)這樣，老師也想給你們讀讀，可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個(gè)停頓提示?)好嗎?(師范讀)。
    4.練讀。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎?自己練習(xí)讀一讀。
    5.指名讀。讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀?
    生1不好師指導(dǎo)(你們也練習(xí)讀一讀這句)。
    生2好讀得好不好。
    6.齊讀。讀得很好!還有誰(shuí)想讀?這么多同學(xué)，我們一起來(lái)讀，好嗎。
    三、讀懂課文。
    (一)課文讀通了，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法?(看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文)確實(shí)，這些都是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。
    (二)誰(shuí)來(lái)讀一讀自學(xué)提示。自學(xué)，小組討論。
    (三)匯報(bào)交流。
    【一句】。
    1.生說(shuō)。
    2.看他寫得你覺得他有沒有說(shuō)清楚、具體、明白。
    3.補(bǔ)充、修改。有沒有要補(bǔ)充的地方?
    評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
    4.重點(diǎn)理解：
    于向、跟為什么不說(shuō)“薛譚于秦青學(xué)謳”，
    謂“自己以為”是從哪些字來(lái)的?“自謂”，謂在這里就“以為”的意思。
    滿意了嗎?
    【二句】。
    1.生說(shuō)。
    2.看他寫得你覺得他有沒有說(shuō)清楚、具體、明白。
    3.補(bǔ)充、修改。有沒有要補(bǔ)充的地方?
    評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
    4.重點(diǎn)理解：于“餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎?與古詩(shī)中的意思一樣嗎?一詞多義，這就是漢語(yǔ)的魅力。記到書上悲歌?聲震林木，響遏行云，怎么解釋?這句話是形容什么?(聲音極具震撼力)。
    【三句】。
    1.生說(shuō)。
    2.看他寫得你覺得他有沒有說(shuō)清楚、具體、明白。
    3.補(bǔ)充、修改。有沒有要補(bǔ)充的地方?
    評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
    4.重點(diǎn)理解：
    乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你們能想起曾經(jīng)學(xué)過的哪句詩(shī)?
    意思一樣嗎?學(xué)知識(shí)能夠由此及彼，這就叫融匯貫通，記到書上。
    謝：道歉，謝罪。平時(shí)我們常說(shuō)的謝謝的謝是什么意思?(感謝)。
    【全文】齊讀課文。
    好，經(jīng)過我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文，數(shù)一數(shù)我們?cè)诒硎龅臅r(shí)候用了多少字?和你們查的一樣嗎?原文用了多少個(gè)字，我們看到現(xiàn)代文的特點(diǎn)是十分具體，你比較一下文言文的特點(diǎn)是什么?(簡(jiǎn)練、讀起來(lái)朗朗上口。)。
    文言文簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，幾千年來(lái)它傳遞知識(shí)，傳承文化，是我們祖國(guó)文化的精華!好，讓我們來(lái)齊讀課文，感受文言文的美。
    四、拓展延伸。
    1.想象。文言文雖然簡(jiǎn)練，卻給了我們很多的想象和補(bǔ)白的空間。看到薛譚回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)唱歌，秦青會(huì)說(shuō)些什么呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來(lái)嗎?評(píng)價(jià)：你們不僅能學(xué)以致用，還能活學(xué)活用。真好!
    2.第二段。其實(shí)，原文中下面還有一段話，想看看嗎?老師來(lái)讀，你們結(jié)合注釋想一想這個(gè)故事講的大概是什么?(師讀故事)。
    3.說(shuō)大意。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段話的大概意思?；疽馑颊f(shuō)出來(lái)了，故事的確如此。
    4.成語(yǔ)。同學(xué)們，你們可曾知道，其實(shí)我們現(xiàn)在用得很多成語(yǔ)就來(lái)自古人的文章，你都知道那些成語(yǔ)出自古人的文章?(完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、濫竽充數(shù)、刻舟求劍)那要是有人問你成語(yǔ)“余音繞梁，三日不絕”出自哪里你知道嗎?(薛譚學(xué)謳)(意思是形容歌聲或者是音樂優(yōu)美，耐人尋味。)真聰明，其實(shí)在文章的第一段中也有一個(gè)成語(yǔ)，知道是哪一個(gè)嗎?響遏行云(意思是形容歌聲嘹亮。)把這兩個(gè)成語(yǔ)記在書上。
    五、揭示道理、再讀課文。
    短短五十一個(gè)字，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事，到現(xiàn)在還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。
    2.練習(xí)讀課文。
    同學(xué)們，如果我們能重現(xiàn)古人讀書的情景那該有多美，比如說(shuō)，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習(xí)功課準(zhǔn)備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢?練讀。
    3.指名讀。誰(shuí)先來(lái)試一試?(不好——好共三人)。
    4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來(lái)讀，自己讀自己的，相信自。
    己，你就是最棒的。
    六、背誦課文。
    1.練習(xí)背。讀得這么好，能試著把它背下來(lái)嗎?自己先練練。
    2.指名背。誰(shuí)來(lái)試一試?(不好——好共三人)。
    3.齊背。這么多都背下來(lái)了，我們一起來(lái)背好嗎?
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文新編教案篇十二
    1.知識(shí)技能：學(xué)生經(jīng)歷用切割拼合的方法推導(dǎo)出圓柱體積公式。
    的過程，理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過程，掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算方法。
    2.數(shù)學(xué)思考與問題解決：在自主探究的過程中，運(yùn)用圓柱體的體積解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及解決問題的能力。
    3.情感態(tài)度：通過圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)、運(yùn)用的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，獲得成功的喜悅。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    學(xué)生經(jīng)歷并理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過程。
    教學(xué)難點(diǎn)：圓柱體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)過程及其應(yīng)用。
    教學(xué)過程。
    一.情景導(dǎo)入，激起興趣。
    同學(xué)們，我們的圖形世界十分豐富多彩，讓我們一起來(lái)欣賞吧。這些圖形都有什么特點(diǎn)?如何計(jì)算出它們的體積呢?你覺得圓柱的體積和什么有關(guān)?這節(jié)課我們一起來(lái)探究圓柱的體積。(板書：圓柱的體積)。
    二.巧妙轉(zhuǎn)化，探究新知。
    1.呈現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的直觀圖，它們都是直柱體，我們回憶一下長(zhǎng)方體的體積公式。
    長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高，長(zhǎng)方體和正方體的體積的體積統(tǒng)一公式“底面積×高”，用字母怎樣表示?(板書)。
    2.出示圓柱體，它的底面是一個(gè)圓形，在學(xué)習(xí)圓面積計(jì)算時(shí)，我們是把圓轉(zhuǎn)化成哪種圖形來(lái)計(jì)算的?回憶一下圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。
    學(xué)生：把一個(gè)圓，平均分成若干個(gè)扇形，拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑)根據(jù)學(xué)生的敘述，教師課件演示。(演示課件：圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，推導(dǎo)圓面積公式的過程。)。
    3.現(xiàn)在老師給這個(gè)圓柱體變個(gè)魔術(shù)，仔細(xì)觀察看看發(fā)生了什么變化?(動(dòng)畫演示)。
    4.學(xué)生小組討論、交流。
    教師：同學(xué)們自己先在小組里討論一下。
    (1)圓柱體轉(zhuǎn)化成什么立體圖形?
    (2)它是怎樣轉(zhuǎn)化成這個(gè)長(zhǎng)方體的?
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文新編教案篇十三
    的意思。
    二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
    課標(biāo)指出：要重視語(yǔ)文教學(xué)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。所以這一教學(xué)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)，直接關(guān)系到本科的教學(xué)效果，遵循這樣的原則，為了便于創(chuàng)造情境，我在課前準(zhǔn)備好音樂《愛的奉獻(xiàn)》。
    三說(shuō)教法。
    課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有理解、感受、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。閱讀不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此在組織本課教學(xué)時(shí)，我貫穿一個(gè)“讀”字、瞄準(zhǔn)一個(gè)“悟”字、緊扣一個(gè)“導(dǎo)”字，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟！用談話法、導(dǎo)讀法、討論法等方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
    四說(shuō)過程。
    下面我談?wù)劷虒W(xué)過程：
    根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課文內(nèi)容以及上述分析，我打算用兩課時(shí)來(lái)教學(xué)全文。第一課時(shí)主要是引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的主要情節(jié)，抓住關(guān)鍵人物來(lái)理清脈絡(luò)，弄清“喬依”、“老婦人”、“女店主”的關(guān)系，展開初步的學(xué)習(xí)。第二課時(shí)，精讀課文，深入體會(huì)，走進(jìn)人物的心靈，結(jié)合書后練習(xí)第2題，進(jìn)行拓展延伸。
    以下我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，我將第二課時(shí)分為四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。
    一、復(fù)習(xí)前文，溫情導(dǎo)入。
    二、研讀體會(huì)，交流感悟。
    文章是以“言”表情的，語(yǔ)言文字是情感的載體。正所謂“一字一句皆關(guān)情”，本課通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫體會(huì)人物內(nèi)心世界是教學(xué)的重點(diǎn)。那么喬依又是怎樣為老婦人修車的呢？帶著這個(gè)問題，讓學(xué)生進(jìn)入到第一部分的學(xué)習(xí)，這一段發(fā)生在喬依和老婦人之間。讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中理解“寒風(fēng)”、“凄涼”，通過同桌練讀體會(huì)老婦人所處的惡劣環(huán)境，并把她內(nèi)心的絕望、害怕讀出來(lái)。
    喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車?！钡纳羁毯x，喬伊對(duì)老婦人是發(fā)自內(nèi)心真誠(chéng)的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍，接著指名朗讀這一部分，頒發(fā)“最有感情獎(jiǎng)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生通過讀來(lái)表情的積極性，最后齊讀。達(dá)到在讀中領(lǐng)悟的目的。
    老婦人得到喬依幫助后，心中充滿愛的暖流。對(duì)于第二部分的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“女店主是怎樣的人”這一問題展開。讓學(xué)生自由朗讀這部分，找出可以回答這個(gè)問題的句子?！八裏崆榈厮蜕弦粭l雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水?！斌w會(huì)到女店主工作認(rèn)真，對(duì)人熱情關(guān)心。男女分讀之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“懷孕至少8個(gè)月”，“極度疲勞”，但是臉上“帶著甜甜的微笑”，體現(xiàn)了女店主怎樣的品質(zhì)，師生共同討論，明白店主要把春天般的溫暖帶給顧客。
    這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在使整個(gè)課堂都始終洋溢著自由、平等、親和的對(duì)話氛圍，讓教學(xué)成為以石擊石的火花迸射、以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)、以情生情的心潮相逐，讓學(xué)生心扉敞開、精神漫游、衷腸盡吐。
    三、潛心會(huì)文，邊畫邊讀。
    不動(dòng)筆墨不讀書，讀書要想有收獲，不僅要眼看、口念、心想，還要?jiǎng)邮?，?duì)書中重要的、精彩的、關(guān)鍵性的或自己感興趣的地方圈圈點(diǎn)點(diǎn)畫畫，這是讀書時(shí)加深印象、幫助記憶的好方法。
    四升華主題，調(diào)動(dòng)情感。
    總之，在本文的教學(xué)中，我始終明確引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文”這個(gè)理念，本著“倡簡(jiǎn)、務(wù)實(shí)、求實(shí)、有度”的精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，力爭(zhēng)帶給學(xué)生一個(gè)美麗的課堂，一次有效的學(xué)習(xí)。
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文新編教案篇十四
    一、知識(shí)目標(biāo)。
    自學(xué)并掌握好本課的“跪、敷、凸、追悼、驚異、愛戴、吊唁、團(tuán)聚、怒號(hào)、陰暗、呻、流露、繃帶、麻木、深?yuàn)W、咳嗽、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜。”等詞語(yǔ),理解本課生字,詞語(yǔ)的含義和用法.
    二、能力目標(biāo)。
    通過學(xué)習(xí)本課的詞語(yǔ)使每個(gè)學(xué)生完全掌握并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，能夠靈活運(yùn)用詞語(yǔ)造句。
    三、德育目標(biāo)。
    學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    “跪、敷、凸、追悼、驚異、愛戴、吊唁、團(tuán)聚、怒號(hào)、陰暗、呻、流露、繃帶、麻木、深?yuàn)W、咳嗽、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜?！钡仍~語(yǔ)并靈活應(yīng)用。
    2、要求學(xué)生能靈活運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    教學(xué)難點(diǎn)：掌握詞語(yǔ)的運(yùn)用范圍。
    教學(xué)方法：講解法，練習(xí)法。
    教具：課本、黑板、粉筆、教案、課件。
    一、導(dǎo)入新課。
    3、看看課題，想想作者是魯迅先生的什么人。
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文新編教案篇十五
    1.了解虛構(gòu)故事的特點(diǎn)。
    2.明確虛構(gòu)故事創(chuàng)作中應(yīng)該注意的問題，練習(xí)寫虛構(gòu)的故事。
    教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)給出的環(huán)境和人物，創(chuàng)編故事。
    教學(xué)難點(diǎn)：想象一個(gè)完整并且吸引人的故事。
    教具準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)過程：
    一、重溫故事內(nèi)容，了解特點(diǎn)。
    1.回憶本單元學(xué)過的三篇課文，指三名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)三篇課文的主要內(nèi)容。
    2.教師總結(jié)：這三篇課文寫的都是故事。
    《橋》一名老黨員在洪水襲來(lái)的時(shí)刻鎮(zhèn)定指揮全村人過橋，把生的希望留給別人，把死的威脅留給自己。
    《窮人》桑娜和漁夫在自己家生活貧窮的情況下，收養(yǎng)鄰居家兩個(gè)孩子。
    《在柏林》一位后備役老兵把自己的妻子送往瘋?cè)嗽?，然后去參?zhàn)。
    這三個(gè)故事都是虛構(gòu)的，都非常感人。
    虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，人物形象鮮明，因?yàn)樽髡呖梢猿浞职l(fā)揮想象來(lái)寫。
    (板書：虛構(gòu)故事情節(jié)曲折吸引人)。
    二、根據(jù)提供材料，創(chuàng)編故事。
    1.學(xué)生讀一讀課本上為我們提供的三組材料：環(huán)境和人物，然后選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，準(zhǔn)備創(chuàng)編故事。
    2.教師指導(dǎo)。
    寫的時(shí)候注意：
    故事要圍繞主要人物展開。
    把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。
    試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫任務(wù)的心理活動(dòng)。
    3.分組指導(dǎo)。
    第一組要注意：
    地點(diǎn)：校園。
    時(shí)間：丁香花盛開的季節(jié)。
    人物一：張明淘氣包性格，學(xué)生角色;。
    人物二：王寒冰“小辣椒”性格，班長(zhǎng)角色;。
    人物三：李軍，充滿活力，班主任角色。
    第二組要注意：
    時(shí)間：冬日黃昏。
    地點(diǎn)：街頭。
    當(dāng)時(shí)環(huán)境：車來(lái)人往。
    人物一：少年陸天特點(diǎn)：充滿愛心。
    人物二：流浪狗朵朵。
    第三組要注意：
    時(shí)間：月光下(夜晚或深夜)。
    地點(diǎn)：村莊。
    人物一：鐵蛋。
    人物二：爺爺特點(diǎn)：體弱多病。
    綜合以上素材展開聯(lián)想：為什么只是爺爺和鐵蛋?爺爺出現(xiàn)了什么情況?鐵蛋怎么辦的?
    (板書：時(shí)間地點(diǎn)人物故事完整)。
    4.習(xí)作開始，獨(dú)立完成。
    三、相互交流習(xí)作，提出建議。
    1.交流習(xí)作，互相評(píng)閱。
    2.提出建議，幫助修改。
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文新編教案篇十六
    style="color:#125b86">
    《列子兩篇》
    1.能正確、流利地朗讀課文。
    2.理解課文中每句話的大概意思。
    3.感受這則寓言告誡人們的道理，讀書、學(xué)習(xí)淺嘗輒止的人，不可能有大成就。學(xué)識(shí)技藝，是永遠(yuǎn)沒有窮盡的。
    教學(xué)重點(diǎn)：借助書下注釋，查找的相關(guān)資料，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解文中每句話的大意。
    教學(xué)難點(diǎn)：部分句子的理解以及通過品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。
    教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入。
    (相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄭國(guó)人列御寇所著，其中保存了許多先秦時(shí)代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。)。
    2.齊讀課題。
    3.能說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?(就是薛譚學(xué)習(xí)歌唱。)“謳”就是歌唱。
    4.再齊讀課題。理解了意思，再來(lái)讀課題。
    二、讀通課文。
    1.練讀。學(xué)古文，讀通是第一步，課前預(yù)習(xí)了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習(xí)著讀一讀!生自由讀課文。
    2.指名讀。誰(shuí)愿意先來(lái)讀一讀?
    預(yù)設(shè)：(讀得好)讀得很好，尤其是有幾個(gè)比較難讀的字，你都讀準(zhǔn)了，很了不起!
    預(yù)設(shè)：(讀得不好)讀得不錯(cuò)，但是有幾個(gè)字比較難讀，要把字音讀準(zhǔn)。
    我們一起來(lái)認(rèn)讀這幾個(gè)字，跟我寫：板書餞衢遏(寫、誰(shuí)會(huì)讀，齊讀)。
    把這幾個(gè)字送回古文的句子中，讀一讀。同桌互相聽聽他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
    3.范讀。古文的朗讀，除了要讀準(zhǔn)確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味。
    呢?(注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句)這樣，老師也想給你們讀讀，可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個(gè)停頓提示?)好嗎?(師范讀)。
    4.練讀。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎?自己練習(xí)讀一讀。
    5.指名讀。讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀?
    生1不好師指導(dǎo)(你們也練習(xí)讀一讀這句)。
    生2好讀得好不好。
    6.齊讀。讀得很好!還有誰(shuí)想讀?這么多同學(xué)，我們一起來(lái)讀，好嗎。
    三、讀懂課文。
    (一)課文讀通了，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法?(看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文)確實(shí)，這些都是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。
    (二)誰(shuí)來(lái)讀一讀自學(xué)提示。自學(xué)，小組討論。
    (三)匯報(bào)交流。
    【一句】。
    1.生說(shuō)。
    2.看他寫得你覺得他有沒有說(shuō)清楚、具體、明白。
    3.補(bǔ)充、修改。有沒有要補(bǔ)充的地方?
    評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
    4.重點(diǎn)理解：
    于向、跟為什么不說(shuō)“薛譚于秦青學(xué)謳”，
    謂“自己以為”是從哪些字來(lái)的?“自謂”，謂在這里就“以為”的意思。
    滿意了嗎?
    【二句】。
    1.生說(shuō)。
    2.看他寫得你覺得他有沒有說(shuō)清楚、具體、明白。
    3.補(bǔ)充、修改。有沒有要補(bǔ)充的地方?
    評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
    4.重點(diǎn)理解：于“餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎?與古詩(shī)中的意思一樣嗎?一詞多義，這就是漢語(yǔ)的魅力。記到書上悲歌?聲震林木，響遏行云，怎么解釋?這句話是形容什么?(聲音極具震撼力)。
    【三句】。
    1.生說(shuō)。
    2.看他寫得你覺得他有沒有說(shuō)清楚、具體、明白。
    3.補(bǔ)充、修改。有沒有要補(bǔ)充的地方?
    評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
    4.重點(diǎn)理解：
    乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你們能想起曾經(jīng)學(xué)過的哪句詩(shī)?
    意思一樣嗎?學(xué)知識(shí)能夠由此及彼，這就叫融匯貫通，記到書上。
    謝：道歉，謝罪。平時(shí)我們常說(shuō)的謝謝的謝是什么意思?(感謝)。
    【全文】齊讀課文。
    好，經(jīng)過我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文，數(shù)一數(shù)我們?cè)诒硎龅臅r(shí)候用了多少字?和你們查的一樣嗎?原文用了多少個(gè)字，我們看到現(xiàn)代文的特點(diǎn)是十分具體，你比較一下文言文的特點(diǎn)是什么?(簡(jiǎn)練、讀起來(lái)朗朗上口。)。
    文言文簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，幾千年來(lái)它傳遞知識(shí)，傳承文化，是我們祖國(guó)文化的精華!好，讓我們來(lái)齊讀課文，感受文言文的美。
    四、拓展延伸。
    1.想象。文言文雖然簡(jiǎn)練，卻給了我們很多的想象和補(bǔ)白的空間?？吹窖ψT回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)唱歌，秦青會(huì)說(shuō)些什么呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來(lái)嗎?評(píng)價(jià)：你們不僅能學(xué)以致用，還能活學(xué)活用。真好!
    2.第二段。其實(shí)，原文中下面還有一段話，想看看嗎?老師來(lái)讀，你們結(jié)合注釋想一想這個(gè)故事講的大概是什么?(師讀故事)。
    3.說(shuō)大意。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段話的大概意思。基本意思說(shuō)出來(lái)了，故事的確如此。
    4.成語(yǔ)。同學(xué)們，你們可曾知道，其實(shí)我們現(xiàn)在用得很多成語(yǔ)就來(lái)自古人的文章，你都知道那些成語(yǔ)出自古人的文章?(完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、濫竽充數(shù)、刻舟求劍)那要是有人問你成語(yǔ)“余音繞梁，三日不絕”出自哪里你知道嗎?(薛譚學(xué)謳)(意思是形容歌聲或者是音樂優(yōu)美，耐人尋味。)真聰明，其實(shí)在文章的第一段中也有一個(gè)成語(yǔ)，知道是哪一個(gè)嗎?響遏行云(意思是形容歌聲嘹亮。)把這兩個(gè)成語(yǔ)記在書上。
    五、揭示道理、再讀課文。
    短短五十一個(gè)字，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事，到現(xiàn)在還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。
    2.練習(xí)讀課文。
    同學(xué)們，如果我們能重現(xiàn)古人讀書的情景那該有多美，比如說(shuō)，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習(xí)功課準(zhǔn)備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢?練讀。
    3.指名讀。誰(shuí)先來(lái)試一試?(不好——好共三人)。
    4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來(lái)讀，自己讀自己的，相信自。
    己，你就是最棒的。
    六、背誦課文。
    1.練習(xí)背。讀得這么好，能試著把它背下來(lái)嗎?自己先練練。
    2.指名背。誰(shuí)來(lái)試一試?(不好——好共三人)。
    3.齊背。這么多都背下來(lái)了，我們一起來(lái)背好嗎?
    作業(yè)：
    1.搜集名言。
    2.預(yù)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》。
    自學(xué)提示：
    1.請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立學(xué)習(xí)，弄懂課文的大意并用自己的話表述清楚，具體、明白。
    2.在小組討論交流時(shí)要輪流發(fā)言。每個(gè)同學(xué)都要把自己的想法講給小組同學(xué)聽，或者為其它同學(xué)做補(bǔ)充。
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文新編教案篇十七
    1.學(xué)了課文，我們認(rèn)識(shí)了恪盡職守、大愛無(wú)疆的譚千秋老師。
    2.“英雄不死，精神千秋”含義：譚老師雖然去世了，但他舍己救人的精神將千秋永存。
    3.對(duì)“張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢(shì)。”的理解：這個(gè)姿勢(shì)挽救了4個(gè)學(xué)生的生命，體現(xiàn)了在危難之際他把自己的生死置之度外，以學(xué)生的安危為重，恪盡職守、大愛無(wú)疆的高尚品質(zhì)，這一姿勢(shì)永遠(yuǎn)銘刻在人民心中，表達(dá)了人們對(duì)他深深的敬意。
    4.生死攸關(guān)(仿寫)左右為難、黑白分明、生死存亡、生死與共、生死之交。
    5.最后的姿勢(shì)也是愛的姿勢(shì)、責(zé)任的姿勢(shì)、英雄的姿勢(shì)、師德的姿勢(shì)、千秋不朽的姿勢(shì)。
    6.5?12地震(5月12日14時(shí)28分四川汶川8.0級(jí)大地震)中的不朽人物：袁文婷、向倩、張米亞、林浩等。
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文新編教案篇十八
    一、導(dǎo)入。
    呈現(xiàn)例1圖片在黑板上。
    提問：把放大前后的兩幅畫相比，你能發(fā)現(xiàn)什么？
    根據(jù)學(xué)生回答的情況，談話導(dǎo)入：像剛才把一幅長(zhǎng)方形畫放大后，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與原來(lái)相比，其中變化有什么規(guī)律？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    板書課題：圖形的放大和縮小。
    二、教學(xué)例1。
    1、認(rèn)識(shí)圖形的放大。
    出示例1中兩幅圖片長(zhǎng)和寬的數(shù)據(jù)。
    提問：兩幅圖的長(zhǎng)有什么關(guān)系？寬呢？
    組織學(xué)生先討論，啟發(fā)學(xué)生用不同的方法比較出兩幅圖的長(zhǎng)和寬的關(guān)系：第二幅圖的長(zhǎng)是第一幅的2倍，寬也是第一幅的2倍；第一幅圖和第二幅圖長(zhǎng)的比是2：1，寬的比也是2：1，等等。
    指出：把圖形的每條邊放大到原來(lái)的2倍，就是把圖形按2：1的比放大。
    提問：剛才我們?cè)陔娔X上操作時(shí)，把原來(lái)的一幅長(zhǎng)方形按怎樣的比放大了？
    2、認(rèn)識(shí)圖形的縮小。
    各是多少厘米？
    先在小組里說(shuō)一說(shuō)，再組織全班交流。
    三、教學(xué)例21、出示例2，讓學(xué)生讀題。
    （1）提問：按3：1放大是什么意思？放大后的長(zhǎng)、寬各是原來(lái)的幾倍？各應(yīng)畫幾格？
    （2）學(xué)生畫圖，再展示、交流。
    （3）讓學(xué)生嘗試在方格紙上畫出縮小后的長(zhǎng)方形，再展示各自畫的圖形，并交流思考的方法。
    重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)縮小后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬應(yīng)是原來(lái)的幾分之幾，各應(yīng)畫多少格。
    2、討論：把放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
    讓學(xué)生明確：放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形相比，大小變了，但形狀沒變。（放大和縮小后的圖形長(zhǎng)與寬的比與原來(lái)圖形的長(zhǎng)和寬的比是完全一樣的。）。
    3、教學(xué)試一試。
    先獨(dú)立畫出按2：1的比放大后的三角形，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么畫的？
    提問：量一量，斜邊的長(zhǎng)也是原來(lái)的2倍嗎？你發(fā)現(xiàn)什么？
    小結(jié)：把三角形按2：1的比放大后，各條邊的長(zhǎng)都是原來(lái)的2倍。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、做練一練。
    2、做練習(xí)六第1、2題。
    第1題要引導(dǎo)學(xué)生具體分析相關(guān)圖形邊的長(zhǎng)度，并完成填空，再組織交流。
    五、全課小結(jié)。
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文新編教案篇十九
    《我們愛你啊，中國(guó)》。
    1.《我們愛你啊，中國(guó)》是一首詩(shī)歌，作者以飽含感情的筆墨贊美祖國(guó)的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的無(wú)比熱愛，全詩(shī)按總分總的結(jié)構(gòu)寫的。
    2.全詩(shī)分為三部分，開頭歌頌祖國(guó)的幅員遼闊，總寫對(duì)祖國(guó)的熱愛。第二部分從五個(gè)方面贊美了祖國(guó)，即：山河無(wú)比壯麗、物產(chǎn)聞名世界、民族風(fēng)情迷人、文化古老燦爛、民族精神偉大，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛之情。學(xué)了課文，我想用這些成語(yǔ)來(lái)贊美祖國(guó)：地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦繡中華、萬(wàn)里河山。
    3.贊美祖國(guó)的成語(yǔ)：山清水秀、江山如畫、人杰地靈、錦繡河山。
    4.描繪山水的成語(yǔ)：連綿起伏、青山碧嶺、水平如鏡、水天一色。
    5.描寫祖國(guó)河山的名句：
    長(zhǎng)江：
    無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！啤ざ鸥Α兜歉摺?。
    孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。——唐·李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
    黃河：
    白日依山盡，黃河入海流?！啤ね踔疁o《登鸛雀樓》。
    黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山?！啤ね踔疁o《涼州詞》。
    《鄭成功》。
    1.《鄭成功》是一篇?dú)v史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)，歌頌了鄭成功的愛國(guó)熱情和民族氣節(jié)。鄭成功是中國(guó)明清之際軍事家、民族英雄。臺(tái)灣是中國(guó)的第一大島。
    “民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的?！边@句話在全文中起總結(jié)全文、深化中心的作用。
    載歌載舞：載，又、且。負(fù)隅頑抗：負(fù)，依仗、依靠;隅，角落。
    2.與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ)：
    刀光劍影、槍林彈雨、勢(shì)如破竹、旗開得勝、荷槍實(shí)彈、沖鋒陷陣、潰不成軍、丟盔棄甲、人仰馬翻。
    式成語(yǔ)：
    載歌載舞、十全十美、百發(fā)百中、繪聲繪色、任勞任怨、人山人海、自言自語(yǔ)。
    4.不同方式的看：
    眺望、環(huán)視、仰望、俯視、瞻仰、瀏覽。
    5.中國(guó)歷的名族英雄及其主要事跡：
    岳飛：精忠報(bào)國(guó)，抗擊金兵;鄭和：七下西洋，揚(yáng)威異域;戚繼光：抗擊沿海倭寇;林則徐：虎門銷煙。
    6.愛國(guó)詩(shī)句：
    王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！懹巍妒緝骸?。
    人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》。
    一片丹心圖報(bào)國(guó)，兩行清淚為忠家?！鳌び谥t。
    一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青。——宋·陸游。
    《把我的心臟帶回祖國(guó)》。
    1.《把我的心臟帶回祖國(guó)》這篇課文講了波蘭音樂家肖邦身在異國(guó)他鄉(xiāng)，不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛。
    2.肖邦：波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩(shī)人”，作品有《革命練習(xí)曲》《悲傷》。
    3.中外愛國(guó)音樂家：
    冼星海、聶耳、喬羽、貝多芬、莫扎特、舒伯特。
    4.表現(xiàn)愛國(guó)情懷的成語(yǔ)：
    赤膽忠心、憂國(guó)憂民、碧血丹心、精忠報(bào)國(guó)、以身許國(guó)。
    5.表現(xiàn)忘我工作、學(xué)習(xí)的成語(yǔ)：
    夜以繼日、通宵達(dá)旦、廢寢忘食、爭(zhēng)分奪秒。
    6.愛國(guó)名言：
    天下興亡，匹夫有責(zé)?！櫻孜?。
    位卑未敢忘憂國(guó)——陸游。
    古詩(shī)兩首。
    1.《聞官軍收河南河北》是唐代詩(shī)人杜甫的作品，被前人稱為“杜甫生平第一快詩(shī)”。這首詩(shī)描寫了詩(shī)人聽到官軍收復(fù)失地的消息之后驚喜欲狂的心情，反映了詩(shī)人渴望安定生活的思想?！凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。”這一句準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)人的歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。
    杜甫被譽(yù)為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。
    全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”“漫卷詩(shī)書喜欲狂”“白日放歌須縱酒”“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會(huì)到詩(shī)人因聽到大唐軍隊(duì)收復(fù)失地而欣喜。
    2.《示兒》是南宋愛國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中作者以遺囑的口吻，表達(dá)了作者對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。
    3.表現(xiàn)愛國(guó)情懷的古詩(shī)名句：
    但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。——唐·王昌齡《出塞》。
    先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！巍し吨傺汀对狸?yáng)樓記》。
    練習(xí)1。
    1.《愛我中華》這首詩(shī)是詞作家喬羽為第4屆全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)所寫的。
    會(huì)歌，這支歌真切地表達(dá)了全國(guó)各族人民“愛我中華”的思想感情及對(duì)偉大祖國(guó)。
    的熱愛和建設(shè)偉大祖國(guó)的豪情。
    2.我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，共56個(gè)民族，除漢族外，還有55個(gè)少數(shù)民族。
    ?第二單元?。
    《負(fù)荊請(qǐng)罪》。
    1.《負(fù)荊請(qǐng)罪》是歷史小話劇，課文是根據(jù)歷史故事將相和第三部分而改編的。劇本共分為兩幕，第一幕側(cè)重寫的人物是藺相如，第二部分側(cè)重寫的人物是廉頗。
    劇本通過人物對(duì)話，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將軍廉頗向遭受其侮辱，卻不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罰的故事，揭示了藺相如為了國(guó)家利益而不計(jì)私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改、爽直磊落的可貴精神?！柏?fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思是背著荊條去請(qǐng)罪，表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。
    2.與之相關(guān)的成語(yǔ)故事：完璧歸趙、澠池之會(huì)。
    3.藺相如：深明大義、寬容大度;廉頗：光明磊落、知錯(cuò)就改。
    4.表示知錯(cuò)就改的成語(yǔ)：
    迷途知返、改邪歸正、痛改前非、翻然悔悟、懸崖勒馬、浪子回頭、洗心革面。
    5.出自《史記》的成語(yǔ)(故事)：
    紙上談兵：趙括指鹿為馬：趙高雞鳴狗盜：孟嘗君。
    四面楚歌：項(xiàng)羽圍魏救趙：孫臏完璧歸趙：藺相如。
    《最后的姿勢(shì)》。
    1.學(xué)了課文，我們認(rèn)識(shí)了恪盡職守、大愛無(wú)疆的譚千秋老師。
    2.“英雄不死，精神千秋”含義：譚老師雖然去世了，但他舍己救人的精神將千秋永存。
    3.對(duì)“張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢(shì)?！钡睦斫猓哼@個(gè)姿勢(shì)挽救了4個(gè)學(xué)生的生命，體現(xiàn)了在危難之際他把自己的生死置之度外，以學(xué)生的安危為重，恪盡職守、大愛無(wú)疆的高尚品質(zhì)，這一姿勢(shì)永遠(yuǎn)銘刻在人民心中，表達(dá)了人們對(duì)他深深的敬意。
    4.最后的姿勢(shì)，也是愛的姿勢(shì)、責(zé)任的姿勢(shì)、英雄的姿勢(shì)、師德的姿勢(shì)、千秋不朽的姿勢(shì)。
    5.5·12地震(2008年5月12日14時(shí)28分四川汶川8.0級(jí)大地震)中的不朽人物：袁文婷、向倩、張米亞、林浩等。
    6.課題中的“姿勢(shì)”是地震災(zāi)難來(lái)襲千鈞一發(fā)之時(shí)，譚老師張開雙臂護(hù)住四個(gè)學(xué)生的姿勢(shì)?！白詈蟆币馕吨@個(gè)姿勢(shì)將永遠(yuǎn)地定格在人們的記憶中。文章以“最后的姿勢(shì)”為題，飽含著對(duì)譚老師這種舍己救人的壯舉的贊頌和敬佩之情。
    《船長(zhǎng)》。
    1.《船長(zhǎng)》是一篇短篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)講了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊后即將沉沒時(shí)，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻堅(jiān)守在船長(zhǎng)崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于船守、舍己救人的崇高精神。
    2.課文作者是維克多·雨果，法國(guó)文學(xué)最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎圣母院》《悲慘的世界》。
    3.描寫人物優(yōu)秀品質(zhì)的成語(yǔ)：忠于職守、舍己救人、誠(chéng)實(shí)守信、拾金不昧、見義勇為、寬容大度。
    4.表示時(shí)間短的詞語(yǔ)：霎時(shí)、轉(zhuǎn)眼間、剎那間、一瞬間、頃刻間、眨眼間。
    5.表示情況危急的成語(yǔ)：千鈞一發(fā)、燃眉之急、十萬(wàn)火急、兵臨城下、危在旦夕、岌岌可危、一觸即發(fā)。
    6.形容秩序亂的詞語(yǔ)：一窩蜂、一鍋粥、一團(tuán)糟、一擁而上、不可開交。
    7.描寫人物神態(tài)的成語(yǔ)：呆若木雞、神采飛揚(yáng)、神態(tài)自若、全神貫注、欣喜若狂、張口結(jié)舌、眉飛色舞、坐立不安。
    8.贊美英雄獻(xiàn)身精神的名言：
    生的偉大，死的光榮?！珴蓶|。
    人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！抉R遷。
    生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！钋逭?。
    《愛之鏈》。
    1.《愛之鏈》這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國(guó)作家杰尼·巴尼特羅依·李。課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計(jì)報(bào)酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動(dòng)展示了人與人之間的愛的鏈條，贊揚(yáng)了人間的友愛互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助的手。
    2.課文為何用“愛之鏈”作題目：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關(guān)愛，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛。每個(gè)人的愛都在傳遞著延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是愛之鏈。
    3.表示熱心助人的成語(yǔ)：樂善好施、慷慨解囊、助人為樂、雪中送炭。
    4.關(guān)于真誠(chéng)關(guān)愛和無(wú)私幫助的名言：
    愛是美德的種子。
    人家?guī)兔?，永世不?我?guī)腿思遥浶纳稀?BR>    “給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
    5.呼吁“關(guān)愛他人”的公益用語(yǔ)：
    只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
    送出一份愛心，收獲明媚陽(yáng)光。
    送人玫瑰，手留余香。
    練習(xí)2。
    1.《我不期望回報(bào)》作者汪國(guó)真，他的詩(shī)集和小說(shuō)集，多次獲得全國(guó)圖書“金鑰匙”獎(jiǎng)。詩(shī)中表達(dá)的深刻哲理：盡量多地不求索取地為社會(huì)，為他人做一些事情，努力使自己的心靈變得充實(shí)、美麗。
    2.學(xué)了課文《愛之鏈》，使我們想起了汪國(guó)真寫的《我不期望回報(bào)》這首詩(shī)中的一句話：人，不一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高。也使我們想到了一句歌詞：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
    3.采訪是人際交往中的一種較高層次的互動(dòng)活動(dòng)。
    采訪的注意點(diǎn)：
    (1)要有一定的目的性，要明確需了解哪些方面的內(nèi)容，要明確解決什么問題。(2)確定好采訪的對(duì)象，列好采訪提綱。
    (3)提問要有禮貌，語(yǔ)言要得體。
    (4)記錄重要的內(nèi)容。
    ?第三單元?。
    《小草和大樹》。
    1.贊美與困難作斗爭(zhēng)的詞語(yǔ)：不屈不撓、自強(qiáng)不息、百折不饒、堅(jiān)忍不拔。
    2.表現(xiàn)人勤奮刻苦的成語(yǔ)：孜孜不倦、手不釋卷、爭(zhēng)分奪秒、韋編三絕。
    3.關(guān)于如何對(duì)待“苦難”與逆境的名言警句：
    苦難是人生的老師?！蜖栐?。
    頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰?！腋?。
    千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。——?jiǎng)⒂礤a。
    逆境造就人才，而順境埋沒人才。
    寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
    《輪椅上的霍金》。
    1.《輪椅上的霍金》課文講的是被稱為“宇宙”的科學(xué)家史蒂芬·霍金在自己完全癱瘓，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上的情況下，面對(duì)常人難人想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事，贊揚(yáng)了他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量，抒發(fā)了由衷的敬仰之情。
    2.霍金：英國(guó)物理學(xué)家，被稱為“宇宙”，科學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》。
    3.形容有毅力的成語(yǔ)：鍥而不舍、持之以恒、水滴石穿、堅(jiān)持不懈。
    4.形容身體瘦弱的成語(yǔ)：骨瘦如柴、面黃肌瘦、弱不禁風(fēng)、氣息奄奄。
    5.像霍金一樣身殘志堅(jiān)的人：貝多芬(音樂大師)、愛迪生(聾人發(fā)明家)、張海迪(青年作家)、海倫·凱勒(學(xué)者)。
    6.霍金的名言：
    活著就有希望。
    一個(gè)人如果身體有了殘疾，決不能讓心靈也有殘疾。
    生活是不公平的，不管你的境遇如何，你只要全力以赴。
    《一本男孩子必讀的書》。
    1.《一本男孩子必讀的書》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書，在閱讀中，“我”懂得了一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，成為一個(gè)英雄。
    故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼的書。
    魯濱遜在荒島上生活了28年，概括起來(lái)，他遇到的困難主要有三方面：荒涼與孤獨(dú)、食物缺乏、住宿困難。
    2.課文作者楊紅櫻，兒童文學(xué)作家，作品有校園系列小說(shuō)《女生日記》《男生日記》《五三班的壞小子》《漂亮老師與壞小子》。
    3.《魯賓遜漂流記》告訴我們要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難。
    4.贊揚(yáng)魯濱遜的成語(yǔ)：自力更生、自食其力、自強(qiáng)不息、知難而進(jìn)、勇往直前。
    5.富含人生哲理的語(yǔ)段：
    (1)書籍是開啟未知大門的鑰匙;書籍是攀登知識(shí)高峰的階梯;書籍是通向成功彼岸的橋梁;書籍是穿越激流險(xiǎn)灘的航船;書籍是指引前進(jìn)方向的燈塔;書籍帶我走向陽(yáng)光大道。
    (2)江河有百折不撓的意志，才能交匯成浩瀚的大海;雄鷹有至死不渝的意志，才能翱翔于遼闊的藍(lán)天;松脂有千年不悔的意志，才能造化成珍貴的琥珀;臘梅有堅(jiān)貞不屈的毅力，才能怒放在嚴(yán)寒的冬季;蠟燭有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，才能照亮人類的世界;種子有百折不撓的意志，才能長(zhǎng)成參天大樹;水滴有持之以恒的意志，才能穿破堅(jiān)硬的石塊。
    練習(xí)3。
    1.前人說(shuō)：好文章是改出來(lái)的。當(dāng)我們的草稿寫好后修改的好方法是放開聲音去讀你的草稿。正如老舍先生說(shuō)：我寫作中有一個(gè)竅門，一個(gè)東西寫完了，一定要再念再念再念，念給別人聽(聽不聽由他)，看念得順不順?準(zhǔn)不準(zhǔn)?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?葉圣陶先生也說(shuō)過：修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口頭說(shuō)說(shuō)看看。
    2.我國(guó)是一個(gè)法制國(guó)家。我國(guó)小學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)、合法權(quán)益隨時(shí)都國(guó)家法律的保護(hù)?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等就是專門為保護(hù)我們少年兒童而制定的法律。
    3.《從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草》啟示我們：成才不光需要自己的努力，更離不。
    開親人朋友的關(guān)心，因此，我們要有一顆感恩的心。
    ?第四單元?。
    《姥姥的剪紙》。
    1.《姥姥的剪紙》這篇課文采用第一人稱敘寫了姥姥心靈手巧、剪紙技藝高超，圍繞“喜鵲登枝”和“老牛兔子”的剪紙展開了“我”和姥姥間動(dòng)情有趣的故事，表現(xiàn)了“我”對(duì)姥姥的深切懷念之情。
    2.課文為何以“姥姥的剪紙”為題目：姥姥不識(shí)字，只能用剪紙來(lái)表達(dá)她對(duì)我的期待，對(duì)我的牽掛。剪紙是我和姥姥情感聯(lián)系的橋梁。
    3.姥姥是個(gè)心靈手巧、勤勞善良、技巧高超的人。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因有：剪紙逼真;姥姥心地善良，廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)。
    4.關(guān)于手的成語(yǔ)：
    形容敏捷：眼疾手快形容聰穎：心靈手巧。
    形容高興：手舞足蹈形容專橫：一手遮天。
    形容獨(dú)到：別具手眼形容兇狠：心狠手辣。
    形容順利：得心應(yīng)手形容卑鄙：不擇手段。
    形容冷漠：袖手旁觀形容利索：手到擒來(lái)。
    形容喜歡：愛不釋手形容驚慌：手忙腳亂手足失措。
    形容反復(fù)無(wú)常：翻手為云，覆手為雨。
    5.十二生肖歇后語(yǔ)：
    鼠進(jìn)書箱——咬文嚼字。
    牛角上抹油——又尖又滑。
    虎口拔牙——膽子大。
    兔的尾巴——長(zhǎng)不了。
    龍王爺跳?！乩霞?。
    蛇吃黃鱔——比長(zhǎng)短。
    馬尾巴搓繩——不合股。
    羊伴虎睡——靠不住。
    猴照鏡子——得意忘形。
    雞蛋碰石頭——自不量力。
    狗掀門簾——全憑一張嘴。
    豬鼻上插蔥——裝象。
    6.表示經(jīng)常做的諺語(yǔ)：
    拳不離手，曲不離口。
    三天不念口生，三天不做手生。
    《牛郎織女》。
    1.《牛郎織女》是民間故事?！杜＠煽椗返墓适卤磉_(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對(duì)善良的人們的深深同情。它與《梁山伯與祝英臺(tái)》《白蛇傳》《孟姜女》被譽(yù)為我國(guó)四大民間故事。
    2.民間故事：指群眾集體口頭創(chuàng)作，口頭流傳，并不斷地集體修改，加工而成的一種文學(xué)形式，這些故事大多直接反映了勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想，表達(dá)了勞動(dòng)人民的思想感情。
    3.《牛郎織女》中的兩位主人翁深受人們的同情，大家希望他們有個(gè)美好的未來(lái)，正如蘇軾的一首詞中寫道的：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
    4.“如”結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)：
    一貧如洗、揮金如土、揮汗如雨、力大如牛、膽小如鼠、大筆如椽、賓至如歸、骨瘦如柴、料事如神、巧舌如簧。
    5.出自神話故事的成語(yǔ)：精衛(wèi)填海、火眼金睛、夸父逐日、羿射九日、嫦娥奔月。
    6.我國(guó)主要傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。
    《安塞腰鼓》。
    1.《安塞腰鼓》是我國(guó)當(dāng)代作家劉成章寫的一篇抒情散文，課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間舞臺(tái)藝術(shù)，通過寫安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來(lái)贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。課文按“鼓響之前—腰鼓表演—鼓聲止息”的順序呈現(xiàn)出“靜—鬧—靜”的表演過程。
    2.“好一個(gè)安塞腰鼓!”中的“好”體現(xiàn)在：好在有火烈的舞蹈場(chǎng)面;好在鼓聲的巨大力量;好在有茂騰騰的擊鼓后生;好在變幻的舞姿。
    3.“一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”表現(xiàn)了對(duì)明天充滿了希望。
    4.經(jīng)典排比句：
    山朗潤(rùn)起來(lái)，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
    雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛、像花針、像細(xì)絲。
    青藏的高原的天是那么藍(lán)，像藍(lán)色的水晶;云是那么白，像盛開的棉花;水是那么清，像一眼就能看到底似的。
    5.描寫擊鼓的古詩(shī)名句：
    漫漫雨花落，嘈嘈天樂鳴。兩廊振法鼓，四角吟風(fēng)箏。(李白)。
    練習(xí)4。
    1.課外俗語(yǔ)：
    (1)長(zhǎng)他人志氣，滅自己威風(fēng)。
    (2)當(dāng)家方知鹽米貴，出門才曉路難行。
    (3)一方水土養(yǎng)一方人，一方人說(shuō)一方話。
    (4)麻雀雖小，五臟俱全。
    2.當(dāng)自己被別人誤會(huì)時(shí)，態(tài)度要冷靜、誠(chéng)懇，要心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f(shuō)清楚。解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
    (1)向誰(shuí)解釋，注意稱呼和禮貌用語(yǔ);。
    (2)解釋什么，這是說(shuō)話的主體部分，要針對(duì)誤會(huì)說(shuō)明原委;。
    (3)怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。
    ?第五單元?。
    《青海高原一株柳》。
    1.《青海高原一株柳》這篇課文以優(yōu)美的筆觸、大膽的猜測(cè)與想象，描寫了青海高原上一株神奇的柳樹，經(jīng)過高原風(fēng)雪、雷轟電擊，卻頑強(qiáng)地生活了下來(lái)，成就了青海高原上一個(gè)壯觀而獨(dú)立的風(fēng)景，贊揚(yáng)了柳樹偉大的生命力，表現(xiàn)了作者的敬畏和贊頌之情。
    2.有關(guān)柳樹的成語(yǔ)：桃紅柳綠、柳暗花明、殘花敗柳、柳暖花春、云輕柳弱。
    3.寫柳的詩(shī)句：
    山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。(陸游：《游山西村》)。
    沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。(志南：《絕句》)。
    渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。(王維：《送元二使安西》)。
    兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫：《絕句》)。
    4.有關(guān)柳的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)：
    有心栽花花不開，無(wú)心插柳柳成陰。
    柳絮落地，棉花出世。
    《草原》。
    1.《草原》是作家老舍先生寫的一篇散文，作者生動(dòng)地描寫了草原上如詩(shī)如畫的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客。
    2.老舍：中國(guó)現(xiàn)代作家，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作品有話劇《龍須溝》《茶館》，小說(shuō)《貓城記》《離婚》《四世同堂》。
    3.理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”。
    何：哪里;忍：忍心;天涯碧草：指大草原;話：傾訴;斜陽(yáng)：傍晚時(shí)西斜的太陽(yáng)。這句話的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深，怎么舍得就這樣分別?夕陽(yáng)西下，大家站在蒙古包外，面對(duì)著一望無(wú)際的大草原，依依不舍地話別。
    4.含“草”字的成語(yǔ)：草木皆兵、寸草不生、草長(zhǎng)鶯飛、風(fēng)吹草動(dòng)、芳草如茵。
    5.形容草原大的成語(yǔ)：一碧千里、無(wú)邊無(wú)際、一望無(wú)際、一望無(wú)垠、廣袤無(wú)垠。
    6.形容草原綠的成語(yǔ)：翠色欲流、青翠欲滴、一碧千里、郁郁蔥蔥、綠意盎然。
    7.形容熱鬧場(chǎng)面的成語(yǔ)：載歌載舞、歡聚一堂、張燈結(jié)彩、人聲鼎沸、車水馬龍。
    8.形容朋友間深情厚誼的成語(yǔ)：情同手足、形影不離、情深似海、手足情深、生死之交、情深意重、榮辱與共、親密無(wú)間、同甘共苦、肝膽相照。
    9.描寫草原的詩(shī)句：
    《敕勒歌》(北朝樂府)。
    敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。
    《賦得古原草送別》(唐·白居易)。
    離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城，又送王孫去，萋萋滿別情。
    《麋鹿》。
    1.《麝鹿》是一篇記敘文，介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物麝鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。
    2.的麝鹿保護(hù)區(qū)：江蘇省鹽城市大豐縣。
    3.珍貴的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物還有：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、中華鱘、白鰭豚等。
    4.表示生活不安定的成語(yǔ)：顛沛流離、漂泊不定、四海為家、流離失所、浪跡天涯。
    5.含“鹿”字的成語(yǔ)：指鹿為馬、鹿死誰(shuí)手、中原逐鹿。
    6.保護(hù)稀有動(dòng)物的公益用語(yǔ)：
    動(dòng)物是人類親密的朋友，人類是動(dòng)物信賴的伙伴。
    保護(hù)稀有動(dòng)物，人與自然共存。
    地球上沒有了動(dòng)物，也就沒有了活力。
    練習(xí)5。
    練習(xí)背誦風(fēng)速歌及《秋》。
    ?第六單元?。
    《給家鄉(xiāng)孩子的信》。
    1.《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信，作家巴金爺爺在信中表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)孩子真誠(chéng)的關(guān)懷、親切的勉勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。
    2.書信格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
    3.巴金原名李堯棠，四川成都人，“五四”以來(lái)作家，曾作中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席，作品有激流三部曲《家》《春》《秋》，愛情三部曲《風(fēng)》《雷》《電》。
    4.中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)像巴金這樣的作家還有：郭沫若、茅盾、朱自清、聞一多、冰心、老舍、艾青。
    5.關(guān)于時(shí)間的成語(yǔ)：日月如梭、光陰似箭、白駒過隙、歲月如流、一刻千金。
    6.含有反義詞的成語(yǔ)：七上八下、化險(xiǎn)為夷、轉(zhuǎn)危為安、聲東擊西、舍近求遠(yuǎn)。
    7.巴金名言：
    生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。
    朋友是永恒的，并沒有結(jié)束的時(shí)候。
    我不配做一盞明燈，那就讓我做一塊木料吧!
    8.有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句：
    一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
    摒棄時(shí)間的人，時(shí)間也摒棄他?！勘葋啞?BR>    你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料?！惶m克林。
    《錢學(xué)森》。
    1.《錢學(xué)森》這篇課文生動(dòng)地記敘了我國(guó)的科學(xué)家錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)刻不忘祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭的研制及發(fā)射所作的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。
    2.中國(guó)導(dǎo)彈之父——錢學(xué)森。
    交響樂之父——海頓。
    炸藥之父——諾貝爾。
    活字印刷術(shù)之父——畢升。
    雜交水稻之父——袁隆產(chǎn)。
    世界光纖之父——高錕。
    飛機(jī)之父——萊克兄弟。
    中國(guó)原子彈之父——錢三強(qiáng)。
    兩彈元?jiǎng)住嚰谙取?BR>    幾何之父——?dú)W幾里德。
    3.反映人物良好品行的成語(yǔ)：精忠報(bào)國(guó);碧血丹心;鞠躬盡瘁，死而后已;大公無(wú)私;克己奉公。
    4.表達(dá)思念之情的古詩(shī)名句：
    舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！啤だ畎住鹅o夜思》。
    春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?——宋·王安石《泊船瓜洲》。
    《詹天佑》。
    1.《詹天佑》課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國(guó)主義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師。
    2.京張鐵路從北京到張家口，全長(zhǎng)200公里，是聯(lián)接華北和西北的交通要道。
    3.課文寫了詹天佑一生中最主要事跡，修筑京張鐵路在修筑鐵路的過程中，作者依次寫了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件事，贊揚(yáng)了詹天佑的杰出才能和愛國(guó)精神。
    4.居庸關(guān)：從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)。八達(dá)嶺：中部鑿井法。青龍橋路段：設(shè)計(jì)“人”字形線路。
    5.贊美詹天佑的四字詞語(yǔ)：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、吃苦耐勞、身先士卒、以身作則、率先垂范、技術(shù)精湛。
    6.贊美詹天佑的片段：
    你的成功給了帝國(guó)主義一個(gè)有力的回?fù)?，你的努力圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想。你的杰作將永遠(yuǎn)保存，你的精神將永遠(yuǎn)流傳。我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘了你——詹天佑。
    《鞋匠的兒子》。
    1.《鞋匠的兒子》課文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。
    2.林肯：美國(guó)偉大的民主主義政治家，被公認(rèn)為美國(guó)歷最偉大的總統(tǒng)，1865年4月15日遇刺身亡，由于林肯在美國(guó)歷所起的進(jìn)步作用，人們稱贊他為“新時(shí)代國(guó)家統(tǒng)治者的楷?！?。
    3.一個(gè)鞋匠的兒子能成為國(guó)家總統(tǒng)，靠的是他超人的智慧、杰出的才華、寬容大度和謙遜的人格魅力。
    4.課文第三自然段中有三個(gè)“永遠(yuǎn)”，其中第一個(gè)“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)了林肯寬宏大度的胸襟;第二個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪;第三個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬、愛戴和感激。
    5.表示與人相處之道的成語(yǔ)：寬以待人、先人后己、樂于助人、舍己為人、待人心誠(chéng)、寬宏大度、坦誠(chéng)相見、推心置腹。
    6.有關(guān)寬容的名言警句：
    不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的?！栏衲?。
    愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之?！献印?BR>    有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。——蘇霍莫林斯基。
    7.亞伯拉罕·林肯名言：一個(gè)成大事的人，不能處處計(jì)較別人，消耗自己的時(shí)間去和別人爭(zhēng)論。
    你可以一時(shí)欺騙所有人，也可以永遠(yuǎn)欺騙某些人，但不可能永遠(yuǎn)欺騙所有人。
    ??第七單元??。
    古詩(shī)兩首。
    1.《冬夜讀書示子聿》是南宋詩(shī)人陸游的作品，是用冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)教育小兒子子聿。這首詩(shī)深信導(dǎo)闡述了知與行之間的關(guān)系。這首詩(shī)告訴人們：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)習(xí)的人。
    《觀書有感》是宋代理學(xué)家朱熹的作品。這首詩(shī)以暗喻的手法，借半畝方塘明凈的形象來(lái)壁喻讀書體會(huì)。這首詩(shī)告訴我們，正像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈，人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，心智才能更加開豁、更加敏銳。
    2.形容讀書刻苦勤奮的成語(yǔ)：孜孜不倦、懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁偷光、手不釋卷、如饑似渴、廢寢忘食。
    3.形容有恒心的成語(yǔ)：堅(jiān)持不懈、持之以恒、鍥而不舍、水滴石穿。
    4.形容沒有恒心的成語(yǔ)：虎頭蛇尾、三心二意、半途而廢、有始無(wú)終。
    5.朱熹有關(guān)讀書的名言：
    讀書有三到，心到，眼到，口到。
    泛觀博取，不若熟讀而精思。舉一而反三，聞一而知十。
    6.其他有關(guān)讀書的名言：
    讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥?。
    書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?jiǎng)⑾颉?BR>    書讀百遍，其義自見。
    理想的書籍是智慧的鑰匙。——列夫·托爾斯泰。
    《學(xué)與問》。
    1.《學(xué)與問》這是一篇說(shuō)明事理的文章，課文圍繞“勤學(xué)好問”這一中心論點(diǎn)，通過哥白尼和沈括的事例，告訴我們“問”的重要性，向誰(shuí)“問”，怎樣“問”，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。
    2.哥白尼：波蘭天文天學(xué)家，創(chuàng)立“日心說(shuō)”，巨著《天體運(yùn)行論》。
    沈括：北宋科學(xué)家，創(chuàng)作科學(xué)巨著《夢(mèng)溪筆談》。西方人稱他為“中國(guó)科學(xué)的坐標(biāo)”。
    3.背誦《大林寺桃花》。
    “人間四月芒菲盡，山寺桃花始盛開”其中的“盡”為完，指桃花凋謝;“始”為才，剛剛。句意：農(nóng)歷四月，春去夏來(lái)，山下的白花都已凋謝，而山頂大林寺的桃花才剛剛盛開。這首詩(shī)的后兩句是：長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
    4.形容有學(xué)問的成語(yǔ)：學(xué)富五車、博古通今、才高八斗、滿腹經(jīng)綸、學(xué)貫中西。
    5.有關(guān)好問的成語(yǔ)：尋根究底、不恥下問、刨根問底、追根究底。
    6.表示變化快的成語(yǔ)：變幻莫測(cè)、瞬息萬(wàn)變、日新月異、白云蒼狗。
    7.表示顏色多的成語(yǔ)：五彩繽紛、五彩斑斕、五顏六色、五光十色、萬(wàn)紫千紅。
    8.寫桃花的詩(shī)句：
    人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。(白居易《大林寺桃花》)。
    桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!(李白《贈(zèng)汪倫》)。
    西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。(張志和《漁歌子》)。
    《大自然的文字》。
    1.《大自然的文字》是一篇科普小品文，生動(dòng)形象地介紹了大自然的文字以及辨識(shí)這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然奧妙的興趣。文中分別從頭頂?shù)奶炜蘸湍_下的土地兩個(gè)方面介紹了大自然的文字——星星、云朵、石灰石、花崗石，告訴我們從中獲得的信息：辨別方向，觀察氣象，了解地質(zhì)變化。
    2.有關(guān)自然景象的成語(yǔ)：風(fēng)起云涌、風(fēng)調(diào)雨順、雨過天晴、大雨如注、電閃雷鳴、云消霧散。
    3.氣象諺語(yǔ)：
    (1)久雨刮南風(fēng)，天氣將轉(zhuǎn)晴。
    (2)云絞云，雨淋淋。
    (3)朝起紅霞晚落雨，晚起紅霞曬死魚。
    (4)天有鐵砧云，地下雨淋淋。
    (5)直雷雨小，橫雷雨大。
    (6)南閃四邊打，北閃有雨來(lái)。
    《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》。
    1.《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》這是一篇說(shuō)明文，介紹讀報(bào)的方法，主要講讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào)，希望人們養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
    2.讀報(bào)的注意點(diǎn)：第一，掌握讀報(bào)的方法，先瀏覽，再精讀;第二，講文明，放在一定地方;第三，閱讀后洗手，以免油墨沾染。
    3.含有數(shù)字的成語(yǔ)：
    一心一意、兩全其美、不三不四、四面八方、四通八達(dá)、五湖四海、六神無(wú)主、七零八落、五花八門、半斤八兩、九牛一毛、九霄云外、十萬(wàn)火急、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴、千軍萬(wàn)馬。
    4.有關(guān)讀報(bào)的俗語(yǔ)：
    報(bào)紙是大眾的老師，一頁(yè)頁(yè)閱讀不盡的報(bào)紙是我們民族的光榮?！葟亍?BR>    報(bào)紙和太陽(yáng)一樣，它們共同的使命就是給人帶來(lái)光明。——薩特。
    報(bào)刊是促進(jìn)人民的文化和智育發(fā)展的強(qiáng)大杠桿。——馬克思。
    專心聽課，主動(dòng)發(fā)言。
    課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，不懂的問題記下后，上課時(shí)就有了針對(duì)性：已經(jīng)明白的問題，聽了等于復(fù)習(xí)一次;不明白的問題，就聽得格外仔細(xì)、認(rèn)真。聽課時(shí)力求做到“五到”：耳到、眼到、口到、手到、心到。
    耳到即耳聽。注意聽老師的講授，聽同學(xué)的提問，聽大家的討論，聽同學(xué)的不同見解，聽老師答疑。
    眼到即眼看。認(rèn)真看教材，看必要的參考資料，看老師的表情、手勢(shì)，看老師的板書，也可以看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)。
    口到即口說(shuō)。復(fù)述老師講的重點(diǎn)，背誦一下重要的概念、定理，大聲朗誦老師指定的段落，大膽提問，大膽回答老師的提問。
    手到即手寫。寫老師講授的重點(diǎn)，抄有價(jià)值的板書。聽課時(shí)邊聽邊在教材上圈上重點(diǎn)，批注感想，劃一劃難點(diǎn)，有需識(shí)記的地方動(dòng)手寫一寫，加深記憶。
    心到即動(dòng)腦筋，對(duì)接觸的知識(shí)積極思考。
    首先要培養(yǎng)濃厚的興趣。孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@也就說(shuō)明了學(xué)習(xí)一定要對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也一樣。只要有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才會(huì)發(fā)覺其中的樂趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語(yǔ)文，沒有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語(yǔ)文。有的同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文很無(wú)聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，成績(jī)當(dāng)然也就上不去，所以，興趣對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很重要的。
    其次，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)積累的過程，不可一蹴而就，只有長(zhǎng)期的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時(shí)候，讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識(shí)，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來(lái)，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，也要記下來(lái)，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)，水平才會(huì)提高。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。