總結(jié)是提高自己的必經(jīng)之路，它可以讓我們更加深入地認(rèn)識(shí)自己，優(yōu)化自己的行動(dòng)策略。對(duì)于情感表達(dá)，每個(gè)人都可能有自己的偏好和習(xí)慣。下面是小編為大家收集整理的一些總結(jié)范文，僅供參考。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“字、左、右”等7個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。
3.情感目標(biāo)：有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)謎面猜出謎底。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們都喜歡猜謎語，這節(jié)課我們就來動(dòng)腦筋、猜謎語，同時(shí)還能認(rèn)識(shí)很多生字。
怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?BR> 二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”指名讀。
(2)開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、(一)學(xué)習(xí)第一則謎語。
1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)?
3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來攻?
4、想一想謎底會(huì)是什么字?學(xué)生猜出時(shí)，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。
6、背誦謎語。
(二)學(xué)習(xí)第二則謎語。
1、復(fù)習(xí)漢字：請(qǐng)、情、晴、清。精、睛。
2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。
3、朗讀謎語，猜謎底。
4、背誦謎語，看誰背得最快。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么?
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
1.猜字謎。
一口咬斷牛尾巴(告)天無它大，人有它大。(一)。
2.收集謎語。
3.自編謎語。
板書設(shè)計(jì)：
《識(shí)字4》。
第一則:秋。
謎底快樂無限。
第二則：請(qǐng)清情睛。
課后反思：
由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星，這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。
我在學(xué)生猜謎底時(shí)通過表演的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還能給學(xué)生更加形象生動(dòng)的視覺刺激，會(huì)教學(xué)目的很好的完成。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。
3.感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
一、談話引入，激發(fā)活動(dòng)興趣。
同學(xué)們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國(guó)，來領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂園”。
二、猜字謎，了解猜謎的基本方法。
1.老師先出幾個(gè)字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來的。（1）牛過獨(dú)木橋。（打一字）（2）功過各一半。（打一字）。
（3）天沒有地有，我沒有他有。（打一字）。2.師生分析謎面內(nèi)容，揭示謎底。
3.師總結(jié)：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象：第一個(gè)把獨(dú)木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個(gè)根據(jù)謎面的暗示，對(duì)原來的字進(jìn)行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。第三個(gè)謎底隱含在謎面的某個(gè)字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。2.教師范讀課文。
3.學(xué)生一邊讀一邊把“我會(huì)認(rèn)”中的生字在文中找出來，做上標(biāo)記。4.出示生字，各種形式認(rèn)讀生字，并嘗試組詞，全班評(píng)價(jià)。
5.指導(dǎo)書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“左”“右”的區(qū)別，“紅”和“時(shí)”利用和“江”“村”換偏旁的方法來記。
四、拓展延伸，布置作業(yè)。
1.我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)了課文，大家表現(xiàn)不錯(cuò)。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎?，F(xiàn)在，我們就來進(jìn)行一場(chǎng)小型的猜謎比賽，看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。
2.課后搜集字謎，在家里或在學(xué)校里進(jìn)行猜字謎比賽，看誰猜得快，猜得多。5.組織學(xué)生回想一下，他們是怎樣猜出來的？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間互相交流。
6.嘗試背誦謎語。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)猜字謎帶來的樂趣。
2、通過學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的`了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。
4、通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解字謎的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的魅力。
課前準(zhǔn)備：
分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集字謎。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、導(dǎo)入。
現(xiàn)在請(qǐng)大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)學(xué)習(xí)書上的那些字謎，體會(huì)漢字文化的魅力。
(2)認(rèn)識(shí)漢字的字謎現(xiàn)象，探究猜字謎的方法。
(3)多種方式展示搜集到的字謎。
(4)根據(jù)漢字的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示。
1、我會(huì)讀這些字謎的謎面。
2、小組內(nèi)相互猜字謎。
3、這節(jié)課，我知道了謎面的形式多種多樣，有文字謎、畫謎、協(xié)作謎等。
4、我節(jié)課，我知道了猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會(huì)法。
組合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。意會(huì)法，如：客滿。
(二)活動(dòng)展示。
設(shè)置字謎擂臺(tái)，進(jìn)行猜字謎接力賽。
(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)。
1、游歷了字謎王國(guó)，說說對(duì)漢字有什么新的認(rèn)識(shí)。
2、多種方式展示搜集到的字謎。
3、根據(jù)漢字的特點(diǎn)，小組為單位創(chuàng)作謎面，全班交流。
三、知識(shí)拓展延伸。
搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《猜字謎》一課有兩則謎語，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本設(shè)計(jì)力爭(zhēng)讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。引起學(xué)生用字謎法識(shí)字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字，會(huì)寫“左、右”等7個(gè)字。
2.正確流利的朗讀課文
3.初步體會(huì)字謎的樂趣
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，學(xué)會(huì)猜字謎。
教學(xué)難點(diǎn)：猜字謎
1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)
2.制作本課字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓大家猜一猜？
2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)
3.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、讀文識(shí)字
(一)初讀課文。
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的字音。
2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。
3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。
(二)隨文識(shí)字。
學(xué)習(xí)第一則字謎。
1.指生讀第一則字謎。
2.指生評(píng)議朗讀。
3.賽讀。
4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇 喜歡 最怕
(2)同桌互讀三個(gè)詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。
(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”
5.指導(dǎo)朗讀。
(1)把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)男女生賽讀第一則字謎。
6.指導(dǎo)猜謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會(huì)這樣猜。
(2)揭底：我們來看看誰猜得對(duì)呢？
學(xué)習(xí)第二則字謎。
1.指生讀第二則字謎。
2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語。
互相尊重 令人感動(dòng) 萬里無云 純凈透明
(2)同桌互讀四個(gè)短語，選擇喜歡的兩個(gè)短語說話。
(3)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語放回到謎語中還能讀好嗎？
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。
(6)匯報(bào)交流。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)男女生賽讀第二則字謎。
4.指導(dǎo)猜謎。
(1)誰能猜出謎底？我們來看看誰猜得對(duì)呢？哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。
(2)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮碜x一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)和老師。
第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！
三、指導(dǎo)書寫
1.出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬”。
2.學(xué)生讀字。
3.這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。
要引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，從讀詞、讀短語識(shí)字，到小組內(nèi)互助識(shí)字，再到游戲闖關(guān)鞏固識(shí)字等，認(rèn)字有層次、有梯度，通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)字詞的識(shí)記得到了鞏固。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”等7個(gè)生字，會(huì)寫“時(shí)、動(dòng)、萬”3個(gè)生字。
2.正確朗讀字謎（二），能夠理解謎底與謎面的.聯(lián)系。
3.通過圖片、聯(lián)系生活識(shí)記等，引導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探究識(shí)記生字。
4.通過自主學(xué)習(xí)，同桌合作讀通課文。
5.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生樂說敢說的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”等7個(gè)生字。
2.會(huì)寫“時(shí)、動(dòng)、萬”3個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)謎底“青”與謎面的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，生字卡片。
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)第二則字謎。
1.指生讀第二則字謎。
2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語。
互相尊重令人感動(dòng)萬里無云純凈透明
(2)同桌互讀四個(gè)短語，選擇喜歡的兩個(gè)短語說話。
(3)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語放回到謎語中還能讀好嗎？
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。
(6)匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo)：
“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。
“言、互、萬”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫”等方法識(shí)記。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)男女生賽讀第二則字謎。
4.指導(dǎo)猜謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。
(2)揭底：我們來看看誰猜得對(duì)呢？
(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮碜x一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)和老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！
2.創(chuàng)編字謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？
(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵(lì))
(3)交流字謎。
同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準(zhǔn)確！
1.課件出示謎語（二）的生字。
2.學(xué)生讀字。
3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“時(shí)、萬、動(dòng)”的書寫。
1.搜集兩條字謎，和小伙伴互相猜一猜。
2.背誦韻文，認(rèn)寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
猜字謎
秋
讠請(qǐng)
忄青情
日晴
氵清
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.認(rèn)識(shí)“言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”等7個(gè)生字，會(huì)寫“時(shí)、動(dòng)、萬”3個(gè)生字。
2.正確朗讀字謎（二），能夠理解謎底與謎面的聯(lián)系。
3.通過圖片、聯(lián)系生活識(shí)記等，引導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探究識(shí)記生字。
4.通過自主學(xué)習(xí)，同桌合作讀通課文。
5.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生樂說敢說的習(xí)慣。
1.認(rèn)識(shí)“言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”等7個(gè)生字。
2.會(huì)寫“時(shí)、動(dòng)、萬”3個(gè)生字。
體會(huì)謎底“青”與謎面的聯(lián)系。
課件，生字卡片。
1.指生讀第二則字謎。
2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語。
互相尊重令人感動(dòng)萬里無云純凈透明。
(2)同桌互讀四個(gè)短語，選擇喜歡的兩個(gè)短語說話。
(3)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語放回到謎語中還能讀好嗎？
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。
(6)匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo)：
“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。
“言、互、萬”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫”等方法識(shí)記。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)男女生賽讀第二則字謎。
4.指導(dǎo)猜謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。
(2)揭底：我們來看看誰猜得對(duì)呢？
(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮碜x一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
二、鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)和老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！
2.創(chuàng)編字謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？
(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵(lì))。
(3)交流字謎。
三、小結(jié)：
同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準(zhǔn)確！
四、指導(dǎo)書寫。
1.課件出示謎語（二）的生字。
2.學(xué)生讀字。
3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“時(shí)、萬、動(dòng)”的書寫。
五、作業(yè)布置：
1.搜集兩條字謎，和小伙伴互相猜一猜。
2.背誦韻文，認(rèn)寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
猜字謎。
秋
讠請(qǐng)。
忄青情。
日晴。
氵清。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《猜字謎》是字謎識(shí)字，由兩則字謎組成，一幅插圖描繪了小朋友猜燈謎的情景。猜字謎寓知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開動(dòng)腦筋。兩則謎語語言通俗形象，貼近學(xué)生生活實(shí)際，讀起來生動(dòng)有趣，同時(shí)可以感受到中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力。
關(guān)注課文：第一則謎語：朗讀難度不大，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己試著讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。謎語節(jié)奏輕快，可引導(dǎo)學(xué)生邊拍節(jié)奏邊讀，讀出韻律感。這則字謎的線索是層層遞進(jìn)的，可引導(dǎo)學(xué)生逐句讀，邊讀邊想：可能是哪個(gè)字？為什么？必要時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生提取的信息，加以提示。
第二則謎語：朗讀對(duì)學(xué)生而言有一定的難度，要重點(diǎn)指導(dǎo)。讀準(zhǔn)四字詞語，讀好句子的停頓。教學(xué)時(shí)，可教師范讀，學(xué)生跟讀；也可以出示停頓符號(hào)，提醒學(xué)生作適當(dāng)?shù)耐ｎD。這則字謎比較特別，它每一行中分別藏著一個(gè)漢字（請(qǐng)、情、晴、清），整則謎語的謎底是它們的母體字“青”。對(duì)學(xué)生而言有難度，需教師加以引導(dǎo)和提示。
關(guān)注生字：本課要書寫7個(gè)生字。其中1個(gè)是獨(dú)體字，1個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的字，2個(gè)是半包圍結(jié)構(gòu)的字，3個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字?！皶r(shí)、紅”是左窄右寬，“動(dòng)”是左右等寬?！白?、右”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，但字形上略有差異?！叭f”可聯(lián)系已學(xué)的“方”字遷移書寫。
關(guān)注詞語：相遇、喜歡、害怕、互相、純凈、左右。其中“純凈”可借助圖片理解詞義，其他詞語可以結(jié)合生活認(rèn)讀理解。
1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì)寫“紅、時(shí)”等7個(gè)字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。
3.通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
借助謎面鞏固“青”字族漢字;了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
多媒體課件ppt。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等5個(gè)生字，會(huì)寫“字、左”等5個(gè)生字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底。
一、聯(lián)系“元宵”，揭示課題。
1.觀察圖片：同學(xué)們，你們看，元宵節(jié)到了，圖片上的小朋友在干什么？
出示課件1：
預(yù)設(shè)：圖片上的小朋友在猜燈謎。
教師引導(dǎo)：對(duì)了，他們?cè)诓聼糁i。你們知道嗎？元宵節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，由于中國(guó)幅員遼闊，歷史悠久，所以關(guān)于元宵節(jié)的習(xí)俗在全國(guó)各地也不盡相同，有吃元宵，賞花燈等。其中，猜燈謎是一項(xiàng)重要的民間習(xí)俗。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)字謎的世界。
2.教師板書課題：4猜字謎。
3.教師提問：你們知道什么是“字謎”嗎？
預(yù)設(shè)：字謎是一種謎語。
教師講解：同學(xué)們請(qǐng)看課本，這就是字謎，是一種文字游戲，讓大家猜的部分叫作“謎面”，大家猜出來的答案叫作“謎底”，注意字謎的謎底是一個(gè)字。
4.識(shí)記“字”：有趣嗎？字謎的“字”你會(huì)寫嗎？
出示課件2：
（1）教師講解：“字”是上下結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)要注意，寶蓋頭的寬度要適中。“子”字要藏在寶蓋頭里，一橫要和寶蓋頭同寬。
（2）教師范寫：字。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫3遍。
（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：漢字、寫字、文字。
（設(shè)計(jì)意圖：“元宵節(jié)”是一個(gè)喜慶的傳統(tǒng)節(jié)日。從節(jié)日習(xí)俗入手，巧妙滲透祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，有利于幫助學(xué)生了解“字謎”的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、初讀謎語，識(shí)字正音。
1.教師提問：看看課文中一共有幾則謎語？
預(yù)設(shè)：課文中一共有兩則謎語。
教師引導(dǎo)：對(duì)，今天我們先來學(xué)習(xí)第一則謎語。
2.學(xué)生自讀：請(qǐng)你借助拼音把第一則謎語讀通順。圈畫藏在謎語中的生字，并讀正確。
3.教師范讀：讀完了嗎？請(qǐng)仔細(xì)聽老師讀一遍。
4.教師指名讀：誰想讀一讀？其他同學(xué)當(dāng)小老師，看著課文認(rèn)真傾聽，指出錯(cuò)誤。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生多種形式讀謎語，初步了解課文內(nèi)容；教師隨機(jī)正音，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)更正。）。
三、精讀課文，隨文識(shí)字。
1.學(xué)生齊讀：請(qǐng)大家一起讀一讀第一則字謎，注意把字音讀準(zhǔn)確。
2.提出要求：要想把課文讀流利不容易，需要把課文里面的生字寶寶認(rèn)清楚。你先試著讀一讀這些字吧。
出示課件3：
學(xué)生跟讀：請(qǐng)你再跟老師讀一遍。
3.識(shí)記“相、遇”：相遇是什么意思呢？誰想當(dāng)小演員，跟老師一起表演？
（1）借助情境表演：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在教室里走，走著走著，和老師相遇。
（2）教師講解：相遇是指在一個(gè)地方，兩個(gè)或幾個(gè)人相互同時(shí)看見對(duì)方。
（3）教師提問：明白了“相遇”的意思，現(xiàn)在請(qǐng)你說一說你在什么地方，和誰相遇過？
（4）學(xué)生開火車讀：相遇。
4.識(shí)記“喜、歡”：請(qǐng)跟老師讀——喜歡。
（1）識(shí)記“喜”：
出示課件4：
（2）識(shí)記“歡”：
預(yù)設(shè)：偏旁不同，一個(gè)是又字旁，一個(gè)是口字旁。
預(yù)設(shè)：雙、對(duì)。
出示課件5：
（3）男生女生讀：喜歡。
5.識(shí)記“怕”：
教師提問：在生活中，說一說你都怕什么？
預(yù)設(shè)：我怕天黑、害怕蟲子、害怕打針……。
教師引導(dǎo)：有的同學(xué)怕蟲子，有的同學(xué)怕疼?？上攵?，“怕”與心情有關(guān)，所以“怕”的偏旁是豎心旁。
同桌齊讀：怕。
6.教師指名讀：看，同學(xué)們。這些生字寶寶又跑回課文里去啦，你還會(huì)讀嗎？誰想讀？相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟，讀得很準(zhǔn)了。
出示課件6：
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。）。
四、讀文猜字，說說理由。
1.第一個(gè)謎面——字的結(jié)構(gòu)。
預(yù)設(shè)：這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)。
教師提問：你是根據(jù)謎面的哪句話知道的？
預(yù)設(shè)：“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)?！?BR> 教師講解：對(duì)，根據(jù)這句話我們可以知道這個(gè)字分為左右兩個(gè)部分，而由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單個(gè)字組成的漢字就是合體字。所以我們可以知道，這個(gè)字是合體字。
2.第一個(gè)謎面——字的含義。
教師提問：在這個(gè)謎語中，什么喜歡及時(shí)雨？什么最怕水來攻？請(qǐng)大家再讀讀謎語，找答案。
預(yù)設(shè)：綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻。
3.小組討論。
教師提問：你能猜出是什么字了嗎？
學(xué)生四人小組進(jìn)行討論。
教師引導(dǎo)：從“綠”和“喜歡及時(shí)雨”看出是植物，表示植物的偏旁有“木字旁”和“禾字旁”。根據(jù)“紅”和“最怕水來攻”猜出右邊是“火”。“禾字旁”和“火”可以組成“秋”。秋天的時(shí)候會(huì)起涼風(fēng)。所以謎底是“秋”。
學(xué)生齊讀字謎。
教師小結(jié)：同學(xué)們真棒，經(jīng)過努力大家猜出了謎底，讓我們一起再把課文讀一遍吧。
（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神，這樣邊找線索邊探索，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華。）。
五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。
1.識(shí)記“左”：課文我們會(huì)讀啦，接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“左”這個(gè)字。
出示課件7：
（1）教師講解：“左”是半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)注意，關(guān)注三個(gè)“橫”的長(zhǎng)短、間距，最后一橫要寫平，讓整個(gè)字保持平衡。
（2）教師范寫：左。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。
（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：左邊、左右、左手。
2.識(shí)記“右”：再來看左右的“右”這個(gè)字。
出示課件8：
（1）教師講解：“右”是半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)注意，橫要寫得長(zhǎng)，“口”要寫得扁一點(diǎn)。
（2）教師范寫：右。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。
（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：右邊、左右、右手。
3.識(shí)記“紅”：
教師引導(dǎo)：大家看這個(gè)字，什么顏色？紅色。紅色的“紅”你會(huì)寫嗎？
出示課件9：
（1）教師講解：“紅”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是絞絲旁。書寫時(shí)注意，絞絲旁的三個(gè)筆畫要寫得緊湊，“工”字要寫得平穩(wěn)。
（2）教師范寫：紅。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。
（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：紅色、紅花、紅豆。
4.識(shí)記“時(shí)”：
教師導(dǎo)入：好了，下面最后我們來學(xué)寫及時(shí)的“時(shí)”。
出示課件10：
（1）教師講解：“時(shí)”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是日字旁。書寫時(shí)注意，兩個(gè)部件都要寫得瘦長(zhǎng)些，比例要?jiǎng)蚍Q。
（2）教師范寫：時(shí)。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。
（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：小時(shí)、時(shí)間、有時(shí)。
5.讀兒歌。
同桌互讀：老師編了一首兒歌，跟你的同桌一起讀一讀吧。
出示課件11：
師生互讀：老師讀藍(lán)色部分，你來讀紅色部分。
4.猜字謎：同學(xué)們讀得真棒，我們?cè)賮聿乱粋€(gè)字謎吧?！半p木不成林”。
出示課件12：
預(yù)設(shè)：相。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己書寫，加上教師適時(shí)的鼓勵(lì)，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。當(dāng)然，對(duì)于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，帶學(xué)生一起書空練寫。用“猜字謎”的方法復(fù)現(xiàn)本課生字，不僅能增加趣味性，同時(shí)能再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字形的記憶。）。
六、板書設(shè)計(jì)。
4猜字謎。
字左右紅時(shí)。
第二課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)“言、怕”等7個(gè)生字；會(huì)寫“動(dòng)、萬”2個(gè)生字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。
3.通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)鞏固，引出新知。
1.小游戲：上節(jié)課大家表現(xiàn)得很棒，猜出了第一則字謎的謎底是秋。今天呢，秋姑娘為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，要帶我們?nèi)ネ嬗螒颉O果。你認(rèn)識(shí)蘋果上面的字嗎？把字音讀正確，蘋果就摘下來了，看誰摘得多。
出示課件13：
2.教師引導(dǎo)：大家都摘到了又大又紅的蘋果，收獲很多。接下來就讓我們走進(jìn)今天的字謎世界吧！
（設(shè)計(jì)意圖：以游戲的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。
二、初讀謎語，識(shí)字正音。
1.教師范讀：認(rèn)真聽老師讀一遍課文，注意聽的時(shí)候看著書。
2.學(xué)生跟讀：請(qǐng)跟著老師讀一遍，注意停頓，把字音讀準(zhǔn)確。
出示課件14：
3.學(xué)生自由讀：自己試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字可以舉手問老師。
4.教師指名讀：誰想讀一讀？其他同學(xué)當(dāng)小老師，看著課文認(rèn)真傾聽，指出錯(cuò)誤。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生多種形式讀謎語，初步了解課文內(nèi)容；教師隨機(jī)正音，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)更正。）。
三、精讀課文，隨文識(shí)字。
1.學(xué)生跟讀：課文讀完啦，生字寶寶也出現(xiàn)在我們的面前，你認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)跟著老師讀一讀吧！
出示課件15：
2.小組交流。
3.方法一：可以用組詞的方法，在認(rèn)讀中復(fù)現(xiàn)識(shí)記。言，可以組詞語言、方言；互，可以組詞互動(dòng)、互助。
學(xué)生跟讀：言，語言、方言；互，互動(dòng)、互助。
4.方法二：還可以通過熟字比較的方法識(shí)記“令”。同學(xué)們看這是什么字？今，今天的今。“今”加一點(diǎn)就是“令”。那這個(gè)字呢？方，方向的方?！胺健比ヒ稽c(diǎn)就是“萬”。
出示課件16：
學(xué)生齊讀：令、萬。
識(shí)記“萬”。萬里的“萬”你會(huì)寫嗎？
出示課件17：
教師講解：“萬”是獨(dú)體字。書寫時(shí)要注意，“橫折鉤”要注意筆勢(shì)的變化，起筆在中心點(diǎn)上，“橫”要短，微微向右下方傾斜，“鉤”在豎中線收筆。末筆一撇要舒展。
教師范寫：萬。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫3遍。
教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：千萬、萬一、萬里。
5.方法三：我們還能運(yùn)用加一加的方法認(rèn)識(shí)“動(dòng)”，“云”加上“力”就是“動(dòng)”。
識(shí)記“動(dòng)”：你會(huì)寫感動(dòng)的“動(dòng)”嗎？
出示課件18：
教師講解：“動(dòng)”是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)要注意，“云”字要寫得稍高一點(diǎn)，“力”字橫折鉤的起筆要和“云”字第二橫對(duì)齊，注意“力”字一撇要穿插到“云”下面。
教師范寫：動(dòng)。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫3遍。
教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：活動(dòng)、動(dòng)力、感動(dòng)。
預(yù)設(shè)：一瓶干凈，一瓶看起來很臟。
預(yù)設(shè)：純凈的天空、純凈的空氣等。
出示課件19：
預(yù)設(shè)：涼、冰等。
7.教師小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶，一定能把課文讀得更好，能做到嗎？一起來讀讀吧！
8.學(xué)生齊讀課文。
四、讀文猜字，說說理由。
學(xué)生交流。
教師小結(jié)：“‘言’來互相尊重”從謎面理解，謎底與禮貌用語有關(guān)，因此這句話的謎底是“請(qǐng)”字；“‘心’至令人感動(dòng)”與心情和情感有關(guān)，謎底是“情”；“‘日’出萬里無云”與太陽和天氣有關(guān)，謎底是“晴”；“‘水’到純凈透明”與水有關(guān)，純凈透明就是“清”。
出示課件20：
預(yù)設(shè)：形聲字的左邊為形旁，表示字的意義；右邊為聲旁，表示字的讀音。
3.揭示謎底：所以你猜出來這則字謎的謎底了嗎？請(qǐng)說說理由。
預(yù)設(shè)：整個(gè)字謎的謎底是“青”。因?yàn)椤罢?qǐng)、情、晴、清”這幾個(gè)字的讀音都是從“青”來的。
教師小結(jié)：同學(xué)們很聰明，答對(duì)了?！扒唷毕駤寢?，她有四個(gè)字寶寶：請(qǐng)、情、晴、清。這四個(gè)字的發(fā)音就是從“青”而來。
4.學(xué)生齊讀：同學(xué)們真棒，經(jīng)過努力大家猜出了謎底，讓我們一起再把課文讀一遍吧。
（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神，這樣邊找線索邊探索，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華。）。
五、鞏固練習(xí)，逐步提升。
1.編謎語：我們的漢字真神奇，你能編一編我們學(xué)過的字的字謎嗎？
預(yù)設(shè)：一位女生（姓）。今天多了一點(diǎn)（令）。
2.猜謎語：老師也準(zhǔn)備了一則有趣的字謎呢，請(qǐng)你猜一猜，看看誰猜得又快又正確。
出示課件21：
預(yù)設(shè)：王。
（設(shè)計(jì)意圖：通過編字謎、猜字謎的活動(dòng)，學(xué)生可以感受到中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力。）。
六、布置作業(yè)。
1.將本課兩則字謎講給爸爸、媽媽聽，讓他們猜一猜。
2.自主找謎語、編謎語，在班里開展“猜謎大會(huì)”。
（設(shè)計(jì)意圖：通過課文的學(xué)習(xí)和聯(lián)系實(shí)際，對(duì)字謎有所了解，產(chǎn)生興趣。）。
七、板書設(shè)計(jì)。
4猜字謎。
萬動(dòng)。
《猜字謎》是字謎識(shí)字。第一則字謎，采用拆字組合的謎面，將“秋”拆分成“禾”和“火”兩部分，并根據(jù)這兩部分的特點(diǎn)編排成一首兒歌，讓學(xué)生在把握句子意思的基礎(chǔ)上猜出謎底。第二則字謎則是根據(jù)形聲字的構(gòu)字原理，將形聲字形旁表義的特點(diǎn)，編成兒歌，引導(dǎo)學(xué)生思考。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的`愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，本節(jié)識(shí)字課建立在趣味性的基礎(chǔ)上，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。在教學(xué)過程中，通過自主識(shí)字，交流識(shí)字方法，做游戲等，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的所學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀字謎，理解句子的意思，把握字謎的特點(diǎn)，從而猜出謎底。我通過啟發(fā)式的語言，讓學(xué)生感受到漢字的奧妙，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己猜出謎底的思考過程，并給予一定的指導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)猜字謎的方法。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“字、左、右”等7個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。
3、情感目標(biāo)：有收集謎語和自編謎語的興趣。
：識(shí)字，寫字。
：能根據(jù)謎面猜出謎底。
：1課時(shí)。
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們都喜歡猜謎語，這節(jié)課我們就來動(dòng)腦筋、猜謎語，同時(shí)還能認(rèn)識(shí)很多生字。那么，怎樣猜謎語呢？先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?BR> 二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”指名讀。
(2)開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、再讀謎語，理解謎面(一)學(xué)習(xí)第一則謎語。
1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)?
3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來攻?
4、想一想謎底會(huì)是什么字?學(xué)生猜出時(shí)，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。
6、背誦謎語。
(二)學(xué)習(xí)第二則謎語。
1、復(fù)習(xí)漢字：請(qǐng)、情、晴、清。精、睛。
2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。
3、朗讀謎語，猜謎底。
4、背誦謎語，看誰背得最快。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么呢?
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
一口咬斷牛尾巴(告)天無它大，人有它大。(一)收集謎語。
3、自編謎語。
板書設(shè)計(jì)：
秋第二則：請(qǐng)清情睛。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)之一就是識(shí)字。如何讓學(xué)生多識(shí)字，為開啟閱讀的新篇章作好充分的準(zhǔn)備？我想交給學(xué)生識(shí)字的方法顯得尤為重要。今天的語文課上，我們學(xué)習(xí)生字寶寶“會(huì)”。我問：你會(huì)給這個(gè)字寶寶編個(gè)字謎嗎？起初，小朋友不知道什么是字謎，更不知道如何編字謎。我就以“告”為例，“一口咬掉牛尾巴”。受到啟發(fā)，很快，一個(gè)小朋友出了個(gè)字謎：人在空中飛。多數(shù)小朋友說出了謎底：會(huì)?？此麄?nèi)绱似饎?，我說：今天回家每人準(zhǔn)備一個(gè)字謎，明天給小朋友猜。
師：你們準(zhǔn)備好字謎了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。
于是，我請(qǐng)小朋友上臺(tái)出字謎，并且自己請(qǐng)舉手的小朋友回答。猜對(duì)了，我負(fù)責(zé)發(fā)獎(jiǎng)。我把課堂的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，自己充當(dāng)輔助講解員。
出謎者：一加一，是什么字？
某生：二。
出謎者（搖搖頭）：不對(duì)。
某生：我知道是“王”。
當(dāng)有學(xué)生還在迷惑的時(shí)候，我一遍板書，一邊作適當(dāng)?shù)闹v解。小朋友們似乎摸出了一些門道。下面的游戲顯得順利了很多。
出謎者：一百減一。
某生：“白色”的“白”。
出謎者：要一半，扔一半。
某生：和我找的字謎是一樣的，答案是“奶”。
出謎者：人有一口，口下一只手。
某生：是“拿”。
出謎者：三撇三捺。
底下的猜謎者被難倒了。公布答案：眾。我來寫一寫，你來數(shù)一數(shù)。果然，是三撇三捺。
出謎者：三橫三豎三撇三捺。
這是什么字呀？受到剛才那字的啟發(fā)，很快有學(xué)生一拍腦瓜，想出了答案：“森”。
出謎者：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻。
絞盡腦汁，想不出來，公布答案：秋。聽出謎者解釋：左邊“禾苗”是綠色，喜歡水。右邊“火”是紅色，怕水，水一澆，它就會(huì)被滅掉。
孩子們?cè)讲略接袆牛劾镩W著智慧的光芒……。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這是一首兒歌。通過三句話，寫出安安上了一年級(jí)的喜悅心情，第一句寫安安臉上高興的表情。第二句寫出豐富多彩的校園生活。第三句寫出安安內(nèi)心的喜悅。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、自主積累詞語。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
2課時(shí)。
（一）導(dǎo)入新課。
出示"安安"讀書圖。介紹本書主人公之一安安。（課本中有三個(gè)主人公，即安安、寧寧、云云，教師要用好教材這樣的設(shè)計(jì)，使每個(gè)孩子都感到有三個(gè)和他們一起學(xué)習(xí)的好朋友，使學(xué)生和主人公一起成長(zhǎng)）。
小朋友，今天，老師介紹一位新同學(xué)跟大家認(rèn)識(shí)。（出示"安安"圖）這個(gè)活潑可愛的`小朋友，叫安安。小朋友們跟他打招呼吧！老師表演"安安"和同學(xué)們打招呼。安安是語文課本中的主人公，正上一年級(jí)，（板書課題）他會(huì)和我們一起學(xué)習(xí)語文，和小朋友一起長(zhǎng)大。
（二）觀察課文插圖。
1、請(qǐng)小朋友打開書，觀察圖畫，和小組內(nèi)的小朋友說一說，安安在學(xué)校做些什么？（讓孩子們充分想象，大膽說話）。
2、指名說一說。（多讓一些孩子說一說）。
引導(dǎo)孩子把話說清楚，說完整，并逐步表達(dá)得生動(dòng)、具體一些。
3、猜一猜，安安在學(xué)校還會(huì)做些什么？（激發(fā)孩子聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活去想象，去說話）。
老師小結(jié)過渡：學(xué)校生活多么豐富呀！我們都是一年級(jí)的小學(xué)生，我們多么幸福呀！
（三）朗讀課文。
齊讀課題：一年級(jí)。
1、老師范讀（2遍）。
范讀時(shí)，第一句可以讀得慢一些；第二句可讀得稍輕快些；第三句可以讀得歡快，表現(xiàn)出安安的喜悅心情。
2、老師領(lǐng)讀（3遍）。
同樣注意由句到文。全文分三句領(lǐng)讀。
由于學(xué)生是剛接觸課文，孩子內(nèi)心的感觸不一樣，語言表達(dá)也不一樣，教師的范讀只是為給學(xué)生提供范例，教師不要讓學(xué)生單純地模仿教師的語調(diào)?？梢宰寣W(xué)生帶著自己的理解去讀，讀出喜悅的心情。
3、學(xué)生自由讀，指名讀，分小組讀，小組內(nèi)互讀，教師引讀，學(xué)生接讀，配樂朗讀，可采用多種形式，穿插學(xué)習(xí)競(jìng)賽或游戲。
做到保證學(xué)生朗讀感悟的時(shí)間和空間，讀的遍數(shù)要多。讓學(xué)生在反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上感悟安安喜悅的心情，達(dá)到熟讀成誦。（讀得好的小朋友送給他一份安安帶來的禮物）。
（四）拓展。
1、告訴安安：你叫什么名字？你喜歡你的學(xué)校嗎？你在學(xué)校做些什么？什么事最有趣？小組內(nèi)說一說。
2、指名說一說。
（五）作業(yè)。
1、自己動(dòng)手，為安安做一個(gè)禮物。
2、背誦課文。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、積極讀課文，知道烏鴉是怎樣喝到水的，體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的重要性。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)用“把”字說一句話。在閱讀中學(xué)習(xí)字詞。
3、能從閱讀中感受到閱讀的興趣，并樂于與人交流。
自己尋找學(xué)習(xí)的方法，會(huì)讀書、會(huì)思考，體會(huì)動(dòng)腦筋想辦法和動(dòng)手實(shí)踐的重要性。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，烏鴉頭飾，小口瓶子，石子、水
同學(xué)們回憶一下：烈日當(dāng)空，當(dāng)你上完體育課后有什么感覺？這時(shí)候你想到了什么？（生各抒已見，暢談?dòng)H身體會(huì)，想到喝水，師板書：喝水。）
師：老師今天給大家?guī)砹艘晃粍?dòng)物朋友，（課件：飛來一只烏鴉）你知道了它是誰嗎？
生：烏鴉。師板書：烏鴉，生齊讀課題。
這只烏鴉也遇到了和我們一樣的問題，我們看看小烏鴉是怎樣解決的。
1、師：想讀課文嗎？那就請(qǐng)你自己讀課文，告訴大家：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：?jiǎn)柪蠋?，問同學(xué)、到查字表中查、聯(lián)系上下文。
師：同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)大家開始讀吧。
2、師：看到同學(xué)們能認(rèn)真讀書，老師真高興，誰能給大家讀一讀？（生自主站起來讀課文，讀后主動(dòng)站起來評(píng)價(jià)。）
生：xx同學(xué)，應(yīng)該是“銜”應(yīng)讀“xian”，你讀成了“xin”。你能跟我讀一遍嗎？（生生互教）
生：xx同學(xué)，我覺得你這次真勇敢，希望你下次也能這樣。（謝謝?。?BR> 3、師：初讀課文后，你都想說什么？
生：我知道了烏鴉真聰明。
生：我知道了烏鴉是怎樣喝到水的，我想給大家演示一下：（生上臺(tái)邊講述烏鴉喝水過程，邊演示，其他同學(xué)一下被吸收住了）
生：xx同學(xué)，你剛才做的不對(duì)，應(yīng)用瓶口小一點(diǎn)的瓶子，如果瓶口大了，烏鴉很容易就喝到水了，就不用那么費(fèi)勁了。
4、師：同學(xué)們的理解能力真高，現(xiàn)在告訴老師：想學(xué)點(diǎn)什么嗎？
生：有的生字我認(rèn)識(shí)不夠熟練，我想多認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，并組詞語。
生：我想多讀課文，有感情讀課文。
生：我想邊讀課文邊提問題。
生：我想把烏鴉和瓶子畫下來。
生：我想把這個(gè)故事表演下來。
師：那好，同學(xué)們就分頭學(xué)習(xí)，到你喜歡的小組去。
5、同學(xué)們合作的很好，誰來當(dāng)小老師，把你學(xué)習(xí)到的知識(shí)教教大家？
1）生字小組（課件出示生字娃娃）——
生：我們小組學(xué)習(xí)的生字，我想教大家讀生字、組詞語。
生：我想讓大家說說這些字都是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？
生：我想讓大家用“到處”“怎么”“什么”分別說一句話？
2）讀課文小組——
生：xx同學(xué)你第一句讀得真好，我能跟你學(xué)一下嗎？
生：可以，請(qǐng)跟我讀。（謝謝你，我會(huì)了。）
生：我覺得你讀書真有感情，你能領(lǐng)著大家讀一讀嗎？
生：可以。（齊跟讀）
3）提問題小組——
生：我是提問題小組，我想問問大家：烏鴉看到的瓶子是什么樣的？這烏鴉為什么喝不著水？（其他學(xué)生、舉手回答）
生：我想問大家：烏鴉為什么口渴了？
生：我想問大家：烏鴉想出了一個(gè)什么辦法，讓自己能喝到水了？
生：這只烏鴉是怎樣一只烏鴉？
4）老師舉手并出示“把”字：我想讓大家用“把”字說一句話。
生積極發(fā)言。
5）生：我能把這個(gè)小故事表演下來，大家看好。（生烏鴉戴頭飾表演）
6、老師看到同學(xué)們學(xué)得這樣起勁，老師也想讀，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？師范讀一遍課文。
生評(píng)價(jià)：老師，您讀得真有感情；
生：老師，您的“怎么辦呢？”讀得真好聽，我能跟您學(xué)一學(xué)嗎？
師：當(dāng)然可以。（師生互學(xué)）
生：老師我想試一下。
師：好，你說我們比哪一部分？
生：第二自然段。
師：好。我們其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)委說誰先開始？
（師生互讀，互學(xué)互評(píng)）
（出示課件：烏鴉喝完水后，快樂地邊叫邊向高空飛。）
2、師：（出示課件：烏鴉又飛回來了）同學(xué)們肯定有好多辦法，快快把你的好辦法告訴烏鴉。
生：烏鴉，你可以找來一個(gè)大口的小碗，把瓶子放倒，水流進(jìn)碗里，就喝到水了。
生：烏鴉你還可以找來一根水管，一頭放在瓶子里，一頭放中觜里，飛到比瓶子低一點(diǎn)的位置，就能很容易吸到水了。
生：烏鴉你可以把瓶子口打破。
生：烏鴉你如果和小蜜蜂交朋友，讓小蜜蜂到里飛到瓶子里裝點(diǎn)水出來喝，也挺好的。
師：真好，聽聽烏鴉跟你說什么了？
（出示課件）烏鴉在說話：“謝謝你們小同學(xué)，我們交個(gè)朋友吧?！?BR> 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)與聰明的烏鴉交了朋友，你今后打算怎樣做呢？。生：遇事認(rèn)真動(dòng)腦、動(dòng)手，不怕困難。
真好，請(qǐng)同學(xué)們回家后把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
3. 指導(dǎo)學(xué)生在參與演唱與即興填詞及聲音的造型活動(dòng)體驗(yàn)創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。
1. 讓學(xué)生知道耳朵是用來聽聲音的，培養(yǎng)學(xué)生愛聽音樂的好習(xí)慣;
2. 學(xué)會(huì)歌曲《歡迎你》
把握歌曲的節(jié)奏及聲音的表現(xiàn)與創(chuàng)作
電子琴、課件
1.組織教學(xué)，師生問好
2.情景導(dǎo)入
師：小朋友們，新的學(xué)期開始了，我們來到了新的學(xué)校，認(rèn)識(shí)了新同學(xué)，你們知道他們的名字嗎?你們想知道老師的名字嗎?仔細(xì)聽好了。(邊說邊拍節(jié)奏)
師：同學(xué)們，你們能像我這樣介紹自己?jiǎn)?
(1)學(xué)生根據(jù)老師拍擊的節(jié)奏介紹自己的姓名
(2)教師改變速度與聲音的強(qiáng)弱，學(xué)生做出相應(yīng)的回答
3.學(xué)唱歌曲
師：小朋友們介紹的真好，下面我們就來學(xué)習(xí)歌曲《歡迎你》，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀歌詞，重點(diǎn)拍手讀好節(jié)奏，進(jìn)而學(xué)唱歌曲。
4.互動(dòng)游戲
(1)結(jié)合音樂游戲，舉行活動(dòng)“誰的歌兒多”
(2)教師演唱《歡迎你》第一句，指明踴躍舉手回答的學(xué)生。
(3)教師邀請(qǐng)回答姓名的學(xué)生上臺(tái)參加活動(dòng)。
師：剛報(bào)了姓名的同學(xué)請(qǐng)到臺(tái)上來選擇你會(huì)唱的歌曲，為大家進(jìn)行表演，誰表現(xiàn)的好，誰就是我們今天的火車司機(jī)。
(4)師延長(zhǎng)下第三句，引導(dǎo)學(xué)生拍節(jié)奏回答。
師：認(rèn)識(shí)你呀真高興，我們拍手歡迎你。
全班同學(xué)齊答：歡迎某某某，歡迎某某某!
師：同學(xué)們，你們說他們表演的好不好啊?好了，我們一起開動(dòng)自己的小火車回家吧。小朋友們趕快到火車站集合，小演員們來當(dāng)我們的火車頭吧!同學(xué)們準(zhǔn)備好了沒有?預(yù)備，出發(fā)!
5.課堂小結(jié)
師：到家了!小朋友們，今天我們一塊兒學(xué)習(xí)了這首有趣的歌曲并玩了很多游戲，你們開心嗎?你最喜歡哪一個(gè)音樂游戲或音樂活動(dòng)?以后的音樂課我們將聆聽許多優(yōu)美的音樂，演唱許多動(dòng)聽的歌曲，還有不少有趣的音樂游戲在等著我們呢!
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)十二個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
多媒體投影儀，自制電腦課件。
一、課題導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們每個(gè)人的心靈深處都有一個(gè)五彩繽紛的世界，我們都曾有過神奇而又美妙的想法，你們也一樣。有一個(gè)小朋友，她不但想法奇妙，而且她還把自己的想法寫了下來，你們想不想去了解一下？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第17課，一起走進(jìn)小作者《心里的世界》。
請(qǐng)同學(xué)們伸出手指頭認(rèn)真和老師寫課題。
齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
昨天老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，你們預(yù)習(xí)得怎么樣？我可要檢查一下。
1、小組分號(hào)搶讀詞語。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、齊讀詞語。
4、讀得不錯(cuò)，有一個(gè)詞語來給大家鼓掌了。
出示：海浪。
觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？
（都有三點(diǎn)水兒）。
觀察的很仔細(xì)，這兩個(gè)字都有三點(diǎn)水兒，說明這些字都和水有關(guān)。
出示：擁抱。
這兩個(gè)字都有-----提手旁，說明它----和手的動(dòng)作有關(guān)系。
以后你在讀書或者學(xué)習(xí)的過程中1就可以用這種方法記憶。
5、我們玩一個(gè)游戲吧。
詞語奪紅旗。
點(diǎn)到哪個(gè)小組哪個(gè)小組就開火車讀詞語，全部讀對(duì)就奪到紅旗。
游戲開始。
6、詞語讀的不錯(cuò)，課文讀的怎么樣？
分段讀課文。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
7、就象你們剛才說的，我們一起大聲、有感情的讀一遍。
三、熟讀課文、體會(huì)作者想象的奇妙。
1、自己讀文，邊讀邊勾畫作者看到了什么，想到了什么？
匯報(bào)。
老師板書：小草草原。
鮮花果園。
浪花大海。
陽光藍(lán)天。
2、你覺得作者的想法怎么樣？
（奇妙，神奇等等）。
板書：神奇。
3、誰來帶著這種感覺讀讀第一句話。
為什么看到一棵小草就能想草原？
（出示草原）。
說說你看到的草原什么樣？
草原大不大？
誰能讀出草原大的感覺？
（學(xué)生讀）。
4、還看到了什么？想到了什么？
（出示課件）。
閉眼想象，你看到了什么樣的果園？
看到這么美的果園，我從你眼中發(fā)現(xiàn)了興奮和激動(dòng)。
那你能帶著興奮的語氣讀一讀嗎？
讀文。
5、（出示課件）老師范讀課文。
你可以作動(dòng)作給我伴舞，也可以用聲音給我伴奏。
生讀文。
出示陽光、藍(lán)天圖片。
指名讀文。
浪花與大海，陽光與藍(lán)天有什么聯(lián)系。
誰再來讀一讀，邊讀邊想象作者描繪的那種畫面。
6、我似乎真得看到了大海、藍(lán)天?？吹竭@小小的世界，我也真想去擁抱他們?？凑n文第三小節(jié)。你是怎么理解的，你就怎樣讀，選擇你自己喜歡的方式讀一讀。（出示課件）。
7、“擁抱”在這是什么意思呢？
誰來和老師擁抱一下。
我們擁抱是用手，那小作者想去擁抱草原、大海、果園、藍(lán)天，那她會(huì)用什么去擁抱呢？
（用心、用愛、用眼睛、用耳朵等等）。
8、說的真好，看來你的想象比小作者還要奇妙。
出示想象圖片。
用書上的語言說一說。
同桌討論說。
小組交流說。
9、多美的想法，多美的大自然那，讓我們隨著音樂美美的讀讀課文吧。
播放音樂。
隨音樂讀課文。
四、總結(jié)。
是啊，我們生活在一個(gè)美好的時(shí)代，所以我們才會(huì)有美妙的想象，希望同學(xué)們都能用自己神奇的想象去享受這美好的生活。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)生字：石、辦、法。
2、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、知道一個(gè)個(gè)石子沉到水里，占了水的空間，所以水漸漸升高。
認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)生字。
多媒體課件、瓶子、有顏色的水和小石頭、小標(biāo)志。
一、談話導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)生字：烏、鴉、喝、渴。
（1）學(xué)習(xí)“烏”。
區(qū)分烏——鳥。引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法：比一比。
（2）學(xué)習(xí)“鴉”。
說說你是怎樣記住這個(gè)生字寶寶的（加一加：牙+鳥=鴉）板書：加一加。
（3）學(xué)習(xí)“喝、渴”。
喝水要用口，口渴需要水。（引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法：編順口溜）（4）讀4個(gè)生字。
（5）做游戲：找字卡。
老師講課口（）了，下課一定要（）水。
這種（）的名字叫（）鴉。
三、聽讀課文，整體感知。
1、聽課文錄音，想想課文講了一件什么事。
2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。
3、做烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)。
（1）比較“一個(gè)一個(gè)”與“一個(gè)”。
（2）一個(gè)一個(gè)的石子沉到了水里，占了水的空間，所以水漸漸上升。
4、學(xué)習(xí)“漸”字，練習(xí)用“漸漸”說話。
（1）學(xué)習(xí)“漸”：氵+車+斤=漸（加一加）。水車千斤重。（猜字謎）板書：猜字謎。
（2）練習(xí)用“漸漸”說話。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)“瓶、石、辦、法”
同桌合作學(xué)習(xí)：1、拼讀生字。2、說說每個(gè)字的識(shí)字方法。
（1）抽查學(xué)習(xí)情況，看看學(xué)生能不能讀準(zhǔn)字音。（同學(xué)讀生字）。
（2）兵教兵：把你認(rèn)為最難記得字說出來，其他同學(xué)說說自己的記住方法。
（3）搶氣球游戲：搶讀生字。
（4）游戲：開火車讀詞語。
2、寫一寫：石、辦、法。
觀察占格——師范寫（講解字的結(jié)構(gòu)、部首）——書寫——點(diǎn)評(píng)。
五、課堂小結(jié)。
19烏鴉喝水。
識(shí)字方法。
比一比。
加一加。
猜字謎。
編順口溜。
······。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)生字“江、南、可、采、蓮、魚” 和偏旁“三點(diǎn)水、草字頭”，了解并運(yùn)用一些識(shí)字方法。
2.會(huì)寫生字“可”和筆畫“豎鉤”，把字寫得正確、端正、整潔。
3.朗讀課文，多種形式感受江南“蓮葉”之美、“采蓮”之趣，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)過程】
板塊一：初見“江南”，感受江南之美。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
小朋友們都喜歡去游玩，今天老師就帶你們到--（讀課題--江南）。讀準(zhǔn)字音。
（二）隨課題學(xué)習(xí)生字“江”“南”
1.學(xué)習(xí)“江”字。
（出示地圖）這就是長(zhǎng)江。長(zhǎng)江以南的地方就是--江南。
認(rèn)識(shí)偏旁“三點(diǎn)水”。
2.學(xué)習(xí)“南”字。
（出示路牌）認(rèn)路牌、公交車牌：江南大道 江燕南路 廣州南站
小結(jié)：認(rèn)路牌、公交車站牌、地鐵站牌都可以識(shí)字。小朋友們?cè)谏钪幸嗔粜模嘧R(shí)字。
3．看圖片，感受江南之美。
板塊二：結(jié)識(shí)“江南”，感受詩歌之美。
（一）學(xué)生借助拼音自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）認(rèn)讀本課生字。生字寶寶們來了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？
1.讀帶拼音生字條，讀準(zhǔn)字音。同桌合作讀、個(gè)別讀。
2.讀準(zhǔn)音節(jié)詞。齊讀。男女生讀。
3.學(xué)習(xí)生字“采”。
看“采”字的演變，識(shí)記字形，理解字義。
4.學(xué)習(xí)“蓮”字。認(rèn)識(shí)偏旁“草字頭“。
小結(jié)：我們?cè)谧R(shí)字時(shí)，把同一偏旁的字放在一起認(rèn)，也是識(shí)字的好方法。
5.鞏固生字詞：采蓮葉游戲。
6.開火車認(rèn)讀生字。
（三）再讀詩歌，讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏美，讀出采蓮之趣。
1.我們把生字寶寶送回到詩歌里，再來讀一讀。
2.多種形式朗讀。（指導(dǎo)讀正確、流利）
板塊三：賞畫讀詩，感受“蓮之美”、“魚之樂”。
（一）讀詩句“江南可采蓮，蓮葉何田田”，感受江南“蓮之美”。
1.（出示蓮葉圖）大家仔細(xì)看：這蓮葉長(zhǎng)得怎么樣？
引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、數(shù)量等方面來說。
說話練習(xí)：我看到了（ ）的蓮葉。
2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象“蓮葉何田田”的景象。
3.指導(dǎo)朗讀句子，理解、運(yùn)用。
出示南沙、植物園等蓮葉圖，嘗試運(yùn)用。
（二）讀后幾行詩句，感受“魚之樂”。
看魚戲圖，感受魚兒的快樂。
表演讀。
板塊四：書寫練習(xí)，感受漢字之美。
（一） 觀察“可”字字形。學(xué)習(xí)新筆畫豎鉤。
（二） 范寫。
（三） 學(xué)生書空、描紅，練寫。
（四） 點(diǎn)評(píng)，修改。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.正確、流利、有韻律地朗讀古詩，并背誦。
2.正確認(rèn)讀本課生字。
3.了解古詩所描繪的景色，感受詩的意境美。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，及對(duì)祖國(guó)悠久詩詞文化的熱愛。
課件、生字卡片。
學(xué)生制作生字卡片。
二課時(shí)。
1.(出示課件：紀(jì)曉嵐畫像)。
同學(xué)們，你們知道他是誰嗎?(紀(jì)曉嵐)知道他是一個(gè)什么樣的人嗎?(指名學(xué)生回答)教師總結(jié)：紀(jì)曉嵐是清朝乾隆年間的大才子，用兩個(gè)成語來說，可謂學(xué)富五車，才高八斗。流傳下來的有關(guān)他的故事很多很多，今天老師就給大家講一個(gè)。(教師講述“一”字詩的來歷)。
下面，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首《一字詩》。(教師板書課題)。
1.學(xué)生借助拼音初讀古詩，要求：
(1)注意“一”字在不同位置的發(fā)音。
(2)圈出生字，反復(fù)朗讀。
2.齊讀古詩。
3.分組學(xué)習(xí)生字，交流討論快速識(shí)字方法。
4.出示生字卡片，全班交流識(shí)字方法，開火車讀生字。
5.齊讀古詩，教師隨機(jī)在黑板上按位置寫好十個(gè)“一”字。
6.拼圖游戲：
(1)請(qǐng)學(xué)生把其余生字的卡片分別擺在黑板上正確的位置，連句成詩。(請(qǐng)四位同學(xué)，一人擺一句)。
(2)同桌兩人一組，用事先準(zhǔn)備好的生字卡片，在桌面上進(jìn)行拼圖游戲?；ハ鄼z查。
1.小組學(xué)習(xí)：借助插圖理解詩意，交流所見所思。
2.全班交流補(bǔ)充：這首詩描寫了怎樣的景色?(重點(diǎn)體會(huì)：一俯一仰的意思)。
3.教師指導(dǎo)朗讀：
(1)首先讓學(xué)生運(yùn)用以往所學(xué)的古詩朗讀知識(shí)，自己練習(xí)朗讀。
(2)指名學(xué)生朗讀，集體評(píng)價(jià)，教師給予相應(yīng)指導(dǎo)。
(3)齊讀，感受本詩的重疊之美，想像古詩描繪的美麗景色。
4.師生共同完成詩配畫：先讓學(xué)生說，然后在黑板上畫出。
在同學(xué)們背過的古詩、成語里面，有哪些帶有數(shù)字呢?(指名學(xué)生背誦)。
教師總結(jié)：我們祖國(guó)的文化歷史悠久，博大精深，像這樣優(yōu)秀的詩詞還有很多很多，希望同學(xué)們以后能繼續(xù)學(xué)習(xí)，把這燦爛的詩詞文化繼承并發(fā)揮光大。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
管弦樂《大象》?是法國(guó)作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第五首?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》，又稱《動(dòng)物園狂想曲》。這是一部形象生動(dòng)、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。這部樂曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂隊(duì)的形式演奏。1886年2月，圣-桑曾先后到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫(kù)普拉哈休養(yǎng)，在休養(yǎng)期間，他應(yīng)巴黎的好友夏爾·勒布克(大提琴家)的請(qǐng)求，為狂歡節(jié)的音樂會(huì)寫了這部組曲，并親自指揮演奏，由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續(xù)演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，這部作品才公開出版，同年2月25日正式公開演出。
在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫式的筆調(diào)，運(yùn)用各種樂器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動(dòng)物們滑稽的動(dòng)作和可愛的情態(tài)。
《大象》這首樂曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風(fēng)妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏，表現(xiàn)大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。
樂曲采用降e大調(diào)，3/8拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式。
在鋼琴奏出幾小節(jié)的圓舞曲節(jié)奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現(xiàn)大象愉快地邁著笨重的腳步，費(fèi)力地旋轉(zhuǎn)舞蹈，給人以幽默可笑的感覺。
中段比較抒情，舒展而優(yōu)美的旋律自由地在各調(diào)上模進(jìn)、重復(fù)，猶如大象伸著鼻子在舒心地歌唱。
第三部分是第一部分的再現(xiàn)，最后在歡樂的氣氛中結(jié)束。
在這個(gè)喜劇性的樂曲中，還穿插了門德爾松的歌劇《仲夏夜之夢(mèng)》中“詼諧曲”的片斷，樂曲的戲謔成分更為突出。
教學(xué)基本要求。
1.完整初聽前，提示學(xué)生：大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩慢沉重。讓學(xué)生理解音樂的表現(xiàn)與事物的形象動(dòng)態(tài)有直接的關(guān)系。
2.復(fù)聽音樂做動(dòng)作。
提示：大象有哪些習(xí)性?它怎樣走路?大象的音樂與小象的音樂有什么不同?使學(xué)生在對(duì)比的感受中，加深印象。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新的偏旁，綠線中的生字只識(shí)不寫；理解生字組成的詞語。
2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地地朗讀課文，背誦課文。
3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)通過朗讀感悟使學(xué)生感受大自然的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)教學(xué)過程。
1.在優(yōu)美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述：清晨的樹林里空氣格外新鮮，在樹枝的縫隙間射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光，是太陽公公把她送來的。小朋友們，你們想認(rèn)識(shí)晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!
2.板書課題：晨光，讀題。同學(xué)們看到課題以后你們有什么疑問嗎？
1.導(dǎo)學(xué)提示：這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個(gè)角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生試學(xué)：以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。
3.合作共學(xué)：全班交流，說說哪些字的字音容易讀錯(cuò)。后鼻音：光、成、亮、陽輕聲：的多音字：處請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生字詞。
4.教師配樂范讀課文。早早起床的晨光都叫醒了誰呢？學(xué)生試學(xué)：生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準(zhǔn)，把句子讀通順。合作共學(xué)：指名讀課文，相機(jī)正音。男女生比賽讀課文。過渡：這些生字寶寶，咱們光會(huì)讀還不行，還要會(huì)寫。下面就讓我們和老師一起學(xué)著寫寫這些生字吧。
起學(xué)生試學(xué)：請(qǐng)學(xué)生看筆順表，記住生字的筆順。
交流：這幾個(gè)生字寶寶你覺得哪個(gè)最難寫，用什么方法可以更好地記住。
2.學(xué)習(xí)新偏旁。
3.合作共學(xué)：
（1）指名說筆順、組詞。
（2）交流識(shí)字記字的方法。說說關(guān)鍵筆畫。
4.教師示范寫。學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
這節(jié)課，我們了解到晨光吹向了誰，讀準(zhǔn)了課文的字音。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《晨光》，相信同學(xué)們更能體會(huì)到大自然的美好。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.生字描紅，完成習(xí)字冊(cè)上相關(guān)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)1.晨光光成亮起第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.抽讀生詞卡片。
2.這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《晨光》。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。
3、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。
兩課時(shí)
多媒體課件
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。
3、會(huì)寫“短、對(duì)”2個(gè)字。
一、導(dǎo)入
2、引出課題，板書課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字（第一場(chǎng)比賽：比識(shí)字）
1、教師出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)。
2、學(xué)生自由朗讀課文，把圈出來的生字字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順。
3、教師出示帶拼音的詞語，學(xué)生大聲自由讀詞語。
4、教師出示不帶拼音的詞語，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語。
5、教師出示帶拼音小帽子的生字寶寶，學(xué)生自由拼讀生字。
6、指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀帶拼音的生字。
7、去掉拼音小帽子，開火車讀生字。
8、識(shí)字游戲游戲一：走迷宮游戲二：營(yíng)救美洋洋
三、再讀課文（第二場(chǎng)比賽：比讀文）
1、教師范讀課文。
2、教師出示帶拼音的課文請(qǐng)學(xué)生自由讀文。
3、同桌互相讀文。
4、出示去掉拼音的課文指明學(xué)生讀文。
5、小組比賽讀課文。
6、用自己喜歡的方式畫出每句話里的反義詞。
7、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
四、寫字指導(dǎo)（第三場(chǎng)比賽：比寫字）
1、教師出示“短”、“對(duì)”，引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察這兩個(gè)字。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格。
3、教師在黑板上范寫，學(xué)生觀察，然后書空。
4、學(xué)生在書上描紅，練寫一個(gè)字。教師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫時(shí)的坐姿。
5、展臺(tái)評(píng)議，學(xué)生評(píng)，教師評(píng)。
6、根據(jù)師評(píng)、生評(píng)，學(xué)生再練寫一個(gè)生字。
五、課堂總結(jié)
六、布置作業(yè)
七、板書設(shè)計(jì)
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)內(nèi)容：
1、熟讀課文，理解課文。
2、學(xué)習(xí)一、二類生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
家是我們最喜歡的地方，那里記錄了大家的喜怒哀樂，我們感受到了來自家的溫暖和幸福，這節(jié)課我們一起來看看《小動(dòng)物的家》。
二、新課。
1、誰能說一說現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋季)。
你怎樣知道秋天來了?(落葉)。
2、我們要學(xué)的這篇課文就以落葉為線索來引出小動(dòng)物們的家，請(qǐng)大家聽老師讀課文。
3、請(qǐng)你跟老師一起讀課文。
4、小組練習(xí)讀課文。
5、指名分段讀課文。
6、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合畫面用自己的話說一說畫面內(nèi)容。
7、都有哪些小動(dòng)物知道秋天來了?
哪里是小動(dòng)物的家?(美麗的大自然)。
還有哪些小動(dòng)物會(huì)把什么當(dāng)作自己的家?
8、畫出自己喜歡的詞句積累。
9、學(xué)習(xí)一、二類生字。
(1)出示一、二類生字卡片，練讀。
(2)學(xué)習(xí)一類生字。
當(dāng)：多音字又讀“當(dāng)時(shí)”。
池：哪個(gè)字加上三點(diǎn)水兒組成了“池”，你有什么好辦法記住這個(gè)字?
自：你能用“自己”來說一句話嗎?
方：正方形是一種形狀，你還知道哪些形狀。它還是一個(gè)姓。注意筆順。
坐：會(huì)意字，兩個(gè)人坐在土堆上。誰能給大家演示一下正確的坐姿。
10、指導(dǎo)朗讀：
1)課文的第一段要讀出對(duì)秋天的喜愛之情。如：“碧藍(lán)碧藍(lán)”“火紅火紅”“金黃金黃”。
2)小燕子說的那句話語速要稍快些。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
說一說你眼中的秋天。
小動(dòng)物的家。
小蟲房子。
螞蟻樹葉小船。
小魚小傘。
燕子信。
有感情的朗讀課文，背誦課文第一段。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3、正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板、課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，課件播放，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌。
1、自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。
2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3、同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
5、通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字。
1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞，鞏固認(rèn)知。
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少字，你還記得他們嗎？讓我們來做一做識(shí)字游戲。
2、游戲一：看圖貼字。
出示“云、雨、雪、風(fēng)、花、鳥、樹、蟲”的圖片，讓學(xué)生把相應(yīng)的字貼上去。
3、游戲二：開火車。
讓學(xué)生不同形式的認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。
4、游戲三：看誰說得多。
師出示會(huì)認(rèn)字，讓學(xué)生組詞，看誰說得多。
二、回個(gè)課文，拓展延伸。
學(xué)生背誦課文。
2、在這些事物中，我們經(jīng)常把山清對(duì)水秀、桃紅對(duì)柳綠，這是人們約定俗成的。老師說出課文里面的事物，你們來回答它相對(duì)的事物？老師說，學(xué)生舉手回答，師調(diào)整卡片位置。
三、學(xué)習(xí)會(huì)讀會(huì)寫的生字，指導(dǎo)書寫。
師：下面，讓我們?cè)賮砜纯唇裉煳覀円獙懩男┳謱殞殹?BR> 1、課件出示會(huì)寫字蟲、云、山，指名認(rèn)讀，跟老師讀，分組讀，開火車讀。
2、用會(huì)寫字組詞。
3、課件出示會(huì)寫字的組詞，師帶讀兩遍。
5、課件出示會(huì)寫字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說寫字時(shí)注意什么，怎樣占位。
6、師在田字格中范寫并指導(dǎo)書寫。
7、學(xué)生按筆順書空生字兩遍，然后再書上練習(xí)書寫，描兩個(gè)寫一個(gè)，老師巡視指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)。
1、組詞。
蟲（）云（）山（）鳥（）。
中（）去（）三（）烏（）。
2、填空。
（1）“蟲”共（）筆，第五筆是（）。
（2）“山”共（）筆，第二筆是（）。
（3）“云”共（）筆，第三筆是（）。
五、師課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
生字寫一行，筆順一行。
5、對(duì)韻歌。
云對(duì)雨雪對(duì)風(fēng)。
花對(duì)樹鳥對(duì)蟲。
山清對(duì)水秀。
柳綠對(duì)桃紅。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“字、左、右”等7個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。
3.情感目標(biāo)：有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)謎面猜出謎底。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們都喜歡猜謎語，這節(jié)課我們就來動(dòng)腦筋、猜謎語，同時(shí)還能認(rèn)識(shí)很多生字。
怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?BR> 二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”指名讀。
(2)開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、(一)學(xué)習(xí)第一則謎語。
1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)?
3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來攻?
4、想一想謎底會(huì)是什么字?學(xué)生猜出時(shí)，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。
6、背誦謎語。
(二)學(xué)習(xí)第二則謎語。
1、復(fù)習(xí)漢字：請(qǐng)、情、晴、清。精、睛。
2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。
3、朗讀謎語，猜謎底。
4、背誦謎語，看誰背得最快。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么?
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
1.猜字謎。
一口咬斷牛尾巴(告)天無它大，人有它大。(一)。
2.收集謎語。
3.自編謎語。
板書設(shè)計(jì)：
《識(shí)字4》。
第一則:秋。
謎底快樂無限。
第二則：請(qǐng)清情睛。
課后反思：
由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星，這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。
我在學(xué)生猜謎底時(shí)通過表演的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還能給學(xué)生更加形象生動(dòng)的視覺刺激，會(huì)教學(xué)目的很好的完成。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。
3.感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
一、談話引入，激發(fā)活動(dòng)興趣。
同學(xué)們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國(guó)，來領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂園”。
二、猜字謎，了解猜謎的基本方法。
1.老師先出幾個(gè)字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來的。（1）牛過獨(dú)木橋。（打一字）（2）功過各一半。（打一字）。
（3）天沒有地有，我沒有他有。（打一字）。2.師生分析謎面內(nèi)容，揭示謎底。
3.師總結(jié)：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象：第一個(gè)把獨(dú)木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個(gè)根據(jù)謎面的暗示，對(duì)原來的字進(jìn)行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。第三個(gè)謎底隱含在謎面的某個(gè)字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。2.教師范讀課文。
3.學(xué)生一邊讀一邊把“我會(huì)認(rèn)”中的生字在文中找出來，做上標(biāo)記。4.出示生字，各種形式認(rèn)讀生字，并嘗試組詞，全班評(píng)價(jià)。
5.指導(dǎo)書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“左”“右”的區(qū)別，“紅”和“時(shí)”利用和“江”“村”換偏旁的方法來記。
四、拓展延伸，布置作業(yè)。
1.我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)了課文，大家表現(xiàn)不錯(cuò)。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎?，F(xiàn)在，我們就來進(jìn)行一場(chǎng)小型的猜謎比賽，看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。
2.課后搜集字謎，在家里或在學(xué)校里進(jìn)行猜字謎比賽，看誰猜得快，猜得多。5.組織學(xué)生回想一下，他們是怎樣猜出來的？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間互相交流。
6.嘗試背誦謎語。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)猜字謎帶來的樂趣。
2、通過學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的`了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。
4、通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解字謎的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的魅力。
課前準(zhǔn)備：
分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集字謎。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、導(dǎo)入。
現(xiàn)在請(qǐng)大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)學(xué)習(xí)書上的那些字謎，體會(huì)漢字文化的魅力。
(2)認(rèn)識(shí)漢字的字謎現(xiàn)象，探究猜字謎的方法。
(3)多種方式展示搜集到的字謎。
(4)根據(jù)漢字的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示。
1、我會(huì)讀這些字謎的謎面。
2、小組內(nèi)相互猜字謎。
3、這節(jié)課，我知道了謎面的形式多種多樣，有文字謎、畫謎、協(xié)作謎等。
4、我節(jié)課，我知道了猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會(huì)法。
組合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。意會(huì)法，如：客滿。
(二)活動(dòng)展示。
設(shè)置字謎擂臺(tái)，進(jìn)行猜字謎接力賽。
(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)。
1、游歷了字謎王國(guó)，說說對(duì)漢字有什么新的認(rèn)識(shí)。
2、多種方式展示搜集到的字謎。
3、根據(jù)漢字的特點(diǎn)，小組為單位創(chuàng)作謎面，全班交流。
三、知識(shí)拓展延伸。
搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《猜字謎》一課有兩則謎語，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本設(shè)計(jì)力爭(zhēng)讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。引起學(xué)生用字謎法識(shí)字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字，會(huì)寫“左、右”等7個(gè)字。
2.正確流利的朗讀課文
3.初步體會(huì)字謎的樂趣
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，學(xué)會(huì)猜字謎。
教學(xué)難點(diǎn)：猜字謎
1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)
2.制作本課字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓大家猜一猜？
2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)
3.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、讀文識(shí)字
(一)初讀課文。
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的字音。
2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。
3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。
(二)隨文識(shí)字。
學(xué)習(xí)第一則字謎。
1.指生讀第一則字謎。
2.指生評(píng)議朗讀。
3.賽讀。
4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇 喜歡 最怕
(2)同桌互讀三個(gè)詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。
(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”
5.指導(dǎo)朗讀。
(1)把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)男女生賽讀第一則字謎。
6.指導(dǎo)猜謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會(huì)這樣猜。
(2)揭底：我們來看看誰猜得對(duì)呢？
學(xué)習(xí)第二則字謎。
1.指生讀第二則字謎。
2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語。
互相尊重 令人感動(dòng) 萬里無云 純凈透明
(2)同桌互讀四個(gè)短語，選擇喜歡的兩個(gè)短語說話。
(3)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語放回到謎語中還能讀好嗎？
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。
(6)匯報(bào)交流。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)男女生賽讀第二則字謎。
4.指導(dǎo)猜謎。
(1)誰能猜出謎底？我們來看看誰猜得對(duì)呢？哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。
(2)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮碜x一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)和老師。
第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！
三、指導(dǎo)書寫
1.出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬”。
2.學(xué)生讀字。
3.這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。
要引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，從讀詞、讀短語識(shí)字，到小組內(nèi)互助識(shí)字，再到游戲闖關(guān)鞏固識(shí)字等，認(rèn)字有層次、有梯度，通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)字詞的識(shí)記得到了鞏固。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”等7個(gè)生字，會(huì)寫“時(shí)、動(dòng)、萬”3個(gè)生字。
2.正確朗讀字謎（二），能夠理解謎底與謎面的.聯(lián)系。
3.通過圖片、聯(lián)系生活識(shí)記等，引導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探究識(shí)記生字。
4.通過自主學(xué)習(xí)，同桌合作讀通課文。
5.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生樂說敢說的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”等7個(gè)生字。
2.會(huì)寫“時(shí)、動(dòng)、萬”3個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)謎底“青”與謎面的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，生字卡片。
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)第二則字謎。
1.指生讀第二則字謎。
2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語。
互相尊重令人感動(dòng)萬里無云純凈透明
(2)同桌互讀四個(gè)短語，選擇喜歡的兩個(gè)短語說話。
(3)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語放回到謎語中還能讀好嗎？
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。
(6)匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo)：
“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。
“言、互、萬”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫”等方法識(shí)記。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)男女生賽讀第二則字謎。
4.指導(dǎo)猜謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。
(2)揭底：我們來看看誰猜得對(duì)呢？
(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮碜x一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)和老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！
2.創(chuàng)編字謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？
(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵(lì))
(3)交流字謎。
同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準(zhǔn)確！
1.課件出示謎語（二）的生字。
2.學(xué)生讀字。
3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“時(shí)、萬、動(dòng)”的書寫。
1.搜集兩條字謎，和小伙伴互相猜一猜。
2.背誦韻文，認(rèn)寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
猜字謎
秋
讠請(qǐng)
忄青情
日晴
氵清
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.認(rèn)識(shí)“言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”等7個(gè)生字，會(huì)寫“時(shí)、動(dòng)、萬”3個(gè)生字。
2.正確朗讀字謎（二），能夠理解謎底與謎面的聯(lián)系。
3.通過圖片、聯(lián)系生活識(shí)記等，引導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探究識(shí)記生字。
4.通過自主學(xué)習(xí)，同桌合作讀通課文。
5.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生樂說敢說的習(xí)慣。
1.認(rèn)識(shí)“言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”等7個(gè)生字。
2.會(huì)寫“時(shí)、動(dòng)、萬”3個(gè)生字。
體會(huì)謎底“青”與謎面的聯(lián)系。
課件，生字卡片。
1.指生讀第二則字謎。
2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語。
互相尊重令人感動(dòng)萬里無云純凈透明。
(2)同桌互讀四個(gè)短語，選擇喜歡的兩個(gè)短語說話。
(3)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語放回到謎語中還能讀好嗎？
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。
(6)匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo)：
“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。
“言、互、萬”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫”等方法識(shí)記。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)男女生賽讀第二則字謎。
4.指導(dǎo)猜謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。
(2)揭底：我們來看看誰猜得對(duì)呢？
(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮碜x一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
二、鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)和老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！
2.創(chuàng)編字謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？
(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵(lì))。
(3)交流字謎。
三、小結(jié)：
同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準(zhǔn)確！
四、指導(dǎo)書寫。
1.課件出示謎語（二）的生字。
2.學(xué)生讀字。
3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“時(shí)、萬、動(dòng)”的書寫。
五、作業(yè)布置：
1.搜集兩條字謎，和小伙伴互相猜一猜。
2.背誦韻文，認(rèn)寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
猜字謎。
秋
讠請(qǐng)。
忄青情。
日晴。
氵清。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《猜字謎》是字謎識(shí)字，由兩則字謎組成，一幅插圖描繪了小朋友猜燈謎的情景。猜字謎寓知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開動(dòng)腦筋。兩則謎語語言通俗形象，貼近學(xué)生生活實(shí)際，讀起來生動(dòng)有趣，同時(shí)可以感受到中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力。
關(guān)注課文：第一則謎語：朗讀難度不大，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己試著讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。謎語節(jié)奏輕快，可引導(dǎo)學(xué)生邊拍節(jié)奏邊讀，讀出韻律感。這則字謎的線索是層層遞進(jìn)的，可引導(dǎo)學(xué)生逐句讀，邊讀邊想：可能是哪個(gè)字？為什么？必要時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生提取的信息，加以提示。
第二則謎語：朗讀對(duì)學(xué)生而言有一定的難度，要重點(diǎn)指導(dǎo)。讀準(zhǔn)四字詞語，讀好句子的停頓。教學(xué)時(shí)，可教師范讀，學(xué)生跟讀；也可以出示停頓符號(hào)，提醒學(xué)生作適當(dāng)?shù)耐ｎD。這則字謎比較特別，它每一行中分別藏著一個(gè)漢字（請(qǐng)、情、晴、清），整則謎語的謎底是它們的母體字“青”。對(duì)學(xué)生而言有難度，需教師加以引導(dǎo)和提示。
關(guān)注生字：本課要書寫7個(gè)生字。其中1個(gè)是獨(dú)體字，1個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的字，2個(gè)是半包圍結(jié)構(gòu)的字，3個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字?！皶r(shí)、紅”是左窄右寬，“動(dòng)”是左右等寬?！白?、右”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，但字形上略有差異?！叭f”可聯(lián)系已學(xué)的“方”字遷移書寫。
關(guān)注詞語：相遇、喜歡、害怕、互相、純凈、左右。其中“純凈”可借助圖片理解詞義，其他詞語可以結(jié)合生活認(rèn)讀理解。
1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì)寫“紅、時(shí)”等7個(gè)字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。
3.通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
借助謎面鞏固“青”字族漢字;了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
多媒體課件ppt。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等5個(gè)生字，會(huì)寫“字、左”等5個(gè)生字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底。
一、聯(lián)系“元宵”，揭示課題。
1.觀察圖片：同學(xué)們，你們看，元宵節(jié)到了，圖片上的小朋友在干什么？
出示課件1：
預(yù)設(shè)：圖片上的小朋友在猜燈謎。
教師引導(dǎo)：對(duì)了，他們?cè)诓聼糁i。你們知道嗎？元宵節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，由于中國(guó)幅員遼闊，歷史悠久，所以關(guān)于元宵節(jié)的習(xí)俗在全國(guó)各地也不盡相同，有吃元宵，賞花燈等。其中，猜燈謎是一項(xiàng)重要的民間習(xí)俗。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)字謎的世界。
2.教師板書課題：4猜字謎。
3.教師提問：你們知道什么是“字謎”嗎？
預(yù)設(shè)：字謎是一種謎語。
教師講解：同學(xué)們請(qǐng)看課本，這就是字謎，是一種文字游戲，讓大家猜的部分叫作“謎面”，大家猜出來的答案叫作“謎底”，注意字謎的謎底是一個(gè)字。
4.識(shí)記“字”：有趣嗎？字謎的“字”你會(huì)寫嗎？
出示課件2：
（1）教師講解：“字”是上下結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)要注意，寶蓋頭的寬度要適中。“子”字要藏在寶蓋頭里，一橫要和寶蓋頭同寬。
（2）教師范寫：字。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫3遍。
（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：漢字、寫字、文字。
（設(shè)計(jì)意圖：“元宵節(jié)”是一個(gè)喜慶的傳統(tǒng)節(jié)日。從節(jié)日習(xí)俗入手，巧妙滲透祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，有利于幫助學(xué)生了解“字謎”的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、初讀謎語，識(shí)字正音。
1.教師提問：看看課文中一共有幾則謎語？
預(yù)設(shè)：課文中一共有兩則謎語。
教師引導(dǎo)：對(duì)，今天我們先來學(xué)習(xí)第一則謎語。
2.學(xué)生自讀：請(qǐng)你借助拼音把第一則謎語讀通順。圈畫藏在謎語中的生字，并讀正確。
3.教師范讀：讀完了嗎？請(qǐng)仔細(xì)聽老師讀一遍。
4.教師指名讀：誰想讀一讀？其他同學(xué)當(dāng)小老師，看著課文認(rèn)真傾聽，指出錯(cuò)誤。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生多種形式讀謎語，初步了解課文內(nèi)容；教師隨機(jī)正音，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)更正。）。
三、精讀課文，隨文識(shí)字。
1.學(xué)生齊讀：請(qǐng)大家一起讀一讀第一則字謎，注意把字音讀準(zhǔn)確。
2.提出要求：要想把課文讀流利不容易，需要把課文里面的生字寶寶認(rèn)清楚。你先試著讀一讀這些字吧。
出示課件3：
學(xué)生跟讀：請(qǐng)你再跟老師讀一遍。
3.識(shí)記“相、遇”：相遇是什么意思呢？誰想當(dāng)小演員，跟老師一起表演？
（1）借助情境表演：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在教室里走，走著走著，和老師相遇。
（2）教師講解：相遇是指在一個(gè)地方，兩個(gè)或幾個(gè)人相互同時(shí)看見對(duì)方。
（3）教師提問：明白了“相遇”的意思，現(xiàn)在請(qǐng)你說一說你在什么地方，和誰相遇過？
（4）學(xué)生開火車讀：相遇。
4.識(shí)記“喜、歡”：請(qǐng)跟老師讀——喜歡。
（1）識(shí)記“喜”：
出示課件4：
（2）識(shí)記“歡”：
預(yù)設(shè)：偏旁不同，一個(gè)是又字旁，一個(gè)是口字旁。
預(yù)設(shè)：雙、對(duì)。
出示課件5：
（3）男生女生讀：喜歡。
5.識(shí)記“怕”：
教師提問：在生活中，說一說你都怕什么？
預(yù)設(shè)：我怕天黑、害怕蟲子、害怕打針……。
教師引導(dǎo)：有的同學(xué)怕蟲子，有的同學(xué)怕疼?？上攵?，“怕”與心情有關(guān)，所以“怕”的偏旁是豎心旁。
同桌齊讀：怕。
6.教師指名讀：看，同學(xué)們。這些生字寶寶又跑回課文里去啦，你還會(huì)讀嗎？誰想讀？相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟，讀得很準(zhǔn)了。
出示課件6：
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。）。
四、讀文猜字，說說理由。
1.第一個(gè)謎面——字的結(jié)構(gòu)。
預(yù)設(shè)：這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)。
教師提問：你是根據(jù)謎面的哪句話知道的？
預(yù)設(shè)：“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)?！?BR> 教師講解：對(duì)，根據(jù)這句話我們可以知道這個(gè)字分為左右兩個(gè)部分，而由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單個(gè)字組成的漢字就是合體字。所以我們可以知道，這個(gè)字是合體字。
2.第一個(gè)謎面——字的含義。
教師提問：在這個(gè)謎語中，什么喜歡及時(shí)雨？什么最怕水來攻？請(qǐng)大家再讀讀謎語，找答案。
預(yù)設(shè)：綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻。
3.小組討論。
教師提問：你能猜出是什么字了嗎？
學(xué)生四人小組進(jìn)行討論。
教師引導(dǎo)：從“綠”和“喜歡及時(shí)雨”看出是植物，表示植物的偏旁有“木字旁”和“禾字旁”。根據(jù)“紅”和“最怕水來攻”猜出右邊是“火”。“禾字旁”和“火”可以組成“秋”。秋天的時(shí)候會(huì)起涼風(fēng)。所以謎底是“秋”。
學(xué)生齊讀字謎。
教師小結(jié)：同學(xué)們真棒，經(jīng)過努力大家猜出了謎底，讓我們一起再把課文讀一遍吧。
（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神，這樣邊找線索邊探索，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華。）。
五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。
1.識(shí)記“左”：課文我們會(huì)讀啦，接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“左”這個(gè)字。
出示課件7：
（1）教師講解：“左”是半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)注意，關(guān)注三個(gè)“橫”的長(zhǎng)短、間距，最后一橫要寫平，讓整個(gè)字保持平衡。
（2）教師范寫：左。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。
（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：左邊、左右、左手。
2.識(shí)記“右”：再來看左右的“右”這個(gè)字。
出示課件8：
（1）教師講解：“右”是半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)注意，橫要寫得長(zhǎng)，“口”要寫得扁一點(diǎn)。
（2）教師范寫：右。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。
（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：右邊、左右、右手。
3.識(shí)記“紅”：
教師引導(dǎo)：大家看這個(gè)字，什么顏色？紅色。紅色的“紅”你會(huì)寫嗎？
出示課件9：
（1）教師講解：“紅”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是絞絲旁。書寫時(shí)注意，絞絲旁的三個(gè)筆畫要寫得緊湊，“工”字要寫得平穩(wěn)。
（2）教師范寫：紅。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。
（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：紅色、紅花、紅豆。
4.識(shí)記“時(shí)”：
教師導(dǎo)入：好了，下面最后我們來學(xué)寫及時(shí)的“時(shí)”。
出示課件10：
（1）教師講解：“時(shí)”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是日字旁。書寫時(shí)注意，兩個(gè)部件都要寫得瘦長(zhǎng)些，比例要?jiǎng)蚍Q。
（2）教師范寫：時(shí)。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。
（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：小時(shí)、時(shí)間、有時(shí)。
5.讀兒歌。
同桌互讀：老師編了一首兒歌，跟你的同桌一起讀一讀吧。
出示課件11：
師生互讀：老師讀藍(lán)色部分，你來讀紅色部分。
4.猜字謎：同學(xué)們讀得真棒，我們?cè)賮聿乱粋€(gè)字謎吧?！半p木不成林”。
出示課件12：
預(yù)設(shè)：相。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己書寫，加上教師適時(shí)的鼓勵(lì)，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。當(dāng)然，對(duì)于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，帶學(xué)生一起書空練寫。用“猜字謎”的方法復(fù)現(xiàn)本課生字，不僅能增加趣味性，同時(shí)能再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字形的記憶。）。
六、板書設(shè)計(jì)。
4猜字謎。
字左右紅時(shí)。
第二課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)“言、怕”等7個(gè)生字；會(huì)寫“動(dòng)、萬”2個(gè)生字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。
3.通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)鞏固，引出新知。
1.小游戲：上節(jié)課大家表現(xiàn)得很棒，猜出了第一則字謎的謎底是秋。今天呢，秋姑娘為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，要帶我們?nèi)ネ嬗螒颉O果。你認(rèn)識(shí)蘋果上面的字嗎？把字音讀正確，蘋果就摘下來了，看誰摘得多。
出示課件13：
2.教師引導(dǎo)：大家都摘到了又大又紅的蘋果，收獲很多。接下來就讓我們走進(jìn)今天的字謎世界吧！
（設(shè)計(jì)意圖：以游戲的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。
二、初讀謎語，識(shí)字正音。
1.教師范讀：認(rèn)真聽老師讀一遍課文，注意聽的時(shí)候看著書。
2.學(xué)生跟讀：請(qǐng)跟著老師讀一遍，注意停頓，把字音讀準(zhǔn)確。
出示課件14：
3.學(xué)生自由讀：自己試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字可以舉手問老師。
4.教師指名讀：誰想讀一讀？其他同學(xué)當(dāng)小老師，看著課文認(rèn)真傾聽，指出錯(cuò)誤。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生多種形式讀謎語，初步了解課文內(nèi)容；教師隨機(jī)正音，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)更正。）。
三、精讀課文，隨文識(shí)字。
1.學(xué)生跟讀：課文讀完啦，生字寶寶也出現(xiàn)在我們的面前，你認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)跟著老師讀一讀吧！
出示課件15：
2.小組交流。
3.方法一：可以用組詞的方法，在認(rèn)讀中復(fù)現(xiàn)識(shí)記。言，可以組詞語言、方言；互，可以組詞互動(dòng)、互助。
學(xué)生跟讀：言，語言、方言；互，互動(dòng)、互助。
4.方法二：還可以通過熟字比較的方法識(shí)記“令”。同學(xué)們看這是什么字？今，今天的今。“今”加一點(diǎn)就是“令”。那這個(gè)字呢？方，方向的方?！胺健比ヒ稽c(diǎn)就是“萬”。
出示課件16：
學(xué)生齊讀：令、萬。
識(shí)記“萬”。萬里的“萬”你會(huì)寫嗎？
出示課件17：
教師講解：“萬”是獨(dú)體字。書寫時(shí)要注意，“橫折鉤”要注意筆勢(shì)的變化，起筆在中心點(diǎn)上，“橫”要短，微微向右下方傾斜，“鉤”在豎中線收筆。末筆一撇要舒展。
教師范寫：萬。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫3遍。
教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：千萬、萬一、萬里。
5.方法三：我們還能運(yùn)用加一加的方法認(rèn)識(shí)“動(dòng)”，“云”加上“力”就是“動(dòng)”。
識(shí)記“動(dòng)”：你會(huì)寫感動(dòng)的“動(dòng)”嗎？
出示課件18：
教師講解：“動(dòng)”是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)要注意，“云”字要寫得稍高一點(diǎn)，“力”字橫折鉤的起筆要和“云”字第二橫對(duì)齊，注意“力”字一撇要穿插到“云”下面。
教師范寫：動(dòng)。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫3遍。
教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：活動(dòng)、動(dòng)力、感動(dòng)。
預(yù)設(shè)：一瓶干凈，一瓶看起來很臟。
預(yù)設(shè)：純凈的天空、純凈的空氣等。
出示課件19：
預(yù)設(shè)：涼、冰等。
7.教師小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶，一定能把課文讀得更好，能做到嗎？一起來讀讀吧！
8.學(xué)生齊讀課文。
四、讀文猜字，說說理由。
學(xué)生交流。
教師小結(jié)：“‘言’來互相尊重”從謎面理解，謎底與禮貌用語有關(guān)，因此這句話的謎底是“請(qǐng)”字；“‘心’至令人感動(dòng)”與心情和情感有關(guān)，謎底是“情”；“‘日’出萬里無云”與太陽和天氣有關(guān)，謎底是“晴”；“‘水’到純凈透明”與水有關(guān)，純凈透明就是“清”。
出示課件20：
預(yù)設(shè)：形聲字的左邊為形旁，表示字的意義；右邊為聲旁，表示字的讀音。
3.揭示謎底：所以你猜出來這則字謎的謎底了嗎？請(qǐng)說說理由。
預(yù)設(shè)：整個(gè)字謎的謎底是“青”。因?yàn)椤罢?qǐng)、情、晴、清”這幾個(gè)字的讀音都是從“青”來的。
教師小結(jié)：同學(xué)們很聰明，答對(duì)了?！扒唷毕駤寢?，她有四個(gè)字寶寶：請(qǐng)、情、晴、清。這四個(gè)字的發(fā)音就是從“青”而來。
4.學(xué)生齊讀：同學(xué)們真棒，經(jīng)過努力大家猜出了謎底，讓我們一起再把課文讀一遍吧。
（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神，這樣邊找線索邊探索，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華。）。
五、鞏固練習(xí)，逐步提升。
1.編謎語：我們的漢字真神奇，你能編一編我們學(xué)過的字的字謎嗎？
預(yù)設(shè)：一位女生（姓）。今天多了一點(diǎn)（令）。
2.猜謎語：老師也準(zhǔn)備了一則有趣的字謎呢，請(qǐng)你猜一猜，看看誰猜得又快又正確。
出示課件21：
預(yù)設(shè)：王。
（設(shè)計(jì)意圖：通過編字謎、猜字謎的活動(dòng)，學(xué)生可以感受到中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力。）。
六、布置作業(yè)。
1.將本課兩則字謎講給爸爸、媽媽聽，讓他們猜一猜。
2.自主找謎語、編謎語，在班里開展“猜謎大會(huì)”。
（設(shè)計(jì)意圖：通過課文的學(xué)習(xí)和聯(lián)系實(shí)際，對(duì)字謎有所了解，產(chǎn)生興趣。）。
七、板書設(shè)計(jì)。
4猜字謎。
萬動(dòng)。
《猜字謎》是字謎識(shí)字。第一則字謎，采用拆字組合的謎面，將“秋”拆分成“禾”和“火”兩部分，并根據(jù)這兩部分的特點(diǎn)編排成一首兒歌，讓學(xué)生在把握句子意思的基礎(chǔ)上猜出謎底。第二則字謎則是根據(jù)形聲字的構(gòu)字原理，將形聲字形旁表義的特點(diǎn)，編成兒歌，引導(dǎo)學(xué)生思考。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的`愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，本節(jié)識(shí)字課建立在趣味性的基礎(chǔ)上，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。在教學(xué)過程中，通過自主識(shí)字，交流識(shí)字方法，做游戲等，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的所學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀字謎，理解句子的意思，把握字謎的特點(diǎn)，從而猜出謎底。我通過啟發(fā)式的語言，讓學(xué)生感受到漢字的奧妙，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己猜出謎底的思考過程，并給予一定的指導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)猜字謎的方法。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“字、左、右”等7個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。
3、情感目標(biāo)：有收集謎語和自編謎語的興趣。
：識(shí)字，寫字。
：能根據(jù)謎面猜出謎底。
：1課時(shí)。
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們都喜歡猜謎語，這節(jié)課我們就來動(dòng)腦筋、猜謎語，同時(shí)還能認(rèn)識(shí)很多生字。那么，怎樣猜謎語呢？先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?BR> 二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”指名讀。
(2)開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、再讀謎語，理解謎面(一)學(xué)習(xí)第一則謎語。
1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)?
3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來攻?
4、想一想謎底會(huì)是什么字?學(xué)生猜出時(shí)，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。
6、背誦謎語。
(二)學(xué)習(xí)第二則謎語。
1、復(fù)習(xí)漢字：請(qǐng)、情、晴、清。精、睛。
2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。
3、朗讀謎語，猜謎底。
4、背誦謎語，看誰背得最快。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么呢?
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
一口咬斷牛尾巴(告)天無它大，人有它大。(一)收集謎語。
3、自編謎語。
板書設(shè)計(jì)：
秋第二則：請(qǐng)清情睛。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)之一就是識(shí)字。如何讓學(xué)生多識(shí)字，為開啟閱讀的新篇章作好充分的準(zhǔn)備？我想交給學(xué)生識(shí)字的方法顯得尤為重要。今天的語文課上，我們學(xué)習(xí)生字寶寶“會(huì)”。我問：你會(huì)給這個(gè)字寶寶編個(gè)字謎嗎？起初，小朋友不知道什么是字謎，更不知道如何編字謎。我就以“告”為例，“一口咬掉牛尾巴”。受到啟發(fā)，很快，一個(gè)小朋友出了個(gè)字謎：人在空中飛。多數(shù)小朋友說出了謎底：會(huì)?？此麄?nèi)绱似饎?，我說：今天回家每人準(zhǔn)備一個(gè)字謎，明天給小朋友猜。
師：你們準(zhǔn)備好字謎了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。
于是，我請(qǐng)小朋友上臺(tái)出字謎，并且自己請(qǐng)舉手的小朋友回答。猜對(duì)了，我負(fù)責(zé)發(fā)獎(jiǎng)。我把課堂的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，自己充當(dāng)輔助講解員。
出謎者：一加一，是什么字？
某生：二。
出謎者（搖搖頭）：不對(duì)。
某生：我知道是“王”。
當(dāng)有學(xué)生還在迷惑的時(shí)候，我一遍板書，一邊作適當(dāng)?shù)闹v解。小朋友們似乎摸出了一些門道。下面的游戲顯得順利了很多。
出謎者：一百減一。
某生：“白色”的“白”。
出謎者：要一半，扔一半。
某生：和我找的字謎是一樣的，答案是“奶”。
出謎者：人有一口，口下一只手。
某生：是“拿”。
出謎者：三撇三捺。
底下的猜謎者被難倒了。公布答案：眾。我來寫一寫，你來數(shù)一數(shù)。果然，是三撇三捺。
出謎者：三橫三豎三撇三捺。
這是什么字呀？受到剛才那字的啟發(fā)，很快有學(xué)生一拍腦瓜，想出了答案：“森”。
出謎者：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻。
絞盡腦汁，想不出來，公布答案：秋。聽出謎者解釋：左邊“禾苗”是綠色，喜歡水。右邊“火”是紅色，怕水，水一澆，它就會(huì)被滅掉。
孩子們?cè)讲略接袆牛劾镩W著智慧的光芒……。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這是一首兒歌。通過三句話，寫出安安上了一年級(jí)的喜悅心情，第一句寫安安臉上高興的表情。第二句寫出豐富多彩的校園生活。第三句寫出安安內(nèi)心的喜悅。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、自主積累詞語。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
2課時(shí)。
（一）導(dǎo)入新課。
出示"安安"讀書圖。介紹本書主人公之一安安。（課本中有三個(gè)主人公，即安安、寧寧、云云，教師要用好教材這樣的設(shè)計(jì)，使每個(gè)孩子都感到有三個(gè)和他們一起學(xué)習(xí)的好朋友，使學(xué)生和主人公一起成長(zhǎng)）。
小朋友，今天，老師介紹一位新同學(xué)跟大家認(rèn)識(shí)。（出示"安安"圖）這個(gè)活潑可愛的`小朋友，叫安安。小朋友們跟他打招呼吧！老師表演"安安"和同學(xué)們打招呼。安安是語文課本中的主人公，正上一年級(jí)，（板書課題）他會(huì)和我們一起學(xué)習(xí)語文，和小朋友一起長(zhǎng)大。
（二）觀察課文插圖。
1、請(qǐng)小朋友打開書，觀察圖畫，和小組內(nèi)的小朋友說一說，安安在學(xué)校做些什么？（讓孩子們充分想象，大膽說話）。
2、指名說一說。（多讓一些孩子說一說）。
引導(dǎo)孩子把話說清楚，說完整，并逐步表達(dá)得生動(dòng)、具體一些。
3、猜一猜，安安在學(xué)校還會(huì)做些什么？（激發(fā)孩子聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活去想象，去說話）。
老師小結(jié)過渡：學(xué)校生活多么豐富呀！我們都是一年級(jí)的小學(xué)生，我們多么幸福呀！
（三）朗讀課文。
齊讀課題：一年級(jí)。
1、老師范讀（2遍）。
范讀時(shí)，第一句可以讀得慢一些；第二句可讀得稍輕快些；第三句可以讀得歡快，表現(xiàn)出安安的喜悅心情。
2、老師領(lǐng)讀（3遍）。
同樣注意由句到文。全文分三句領(lǐng)讀。
由于學(xué)生是剛接觸課文，孩子內(nèi)心的感觸不一樣，語言表達(dá)也不一樣，教師的范讀只是為給學(xué)生提供范例，教師不要讓學(xué)生單純地模仿教師的語調(diào)?？梢宰寣W(xué)生帶著自己的理解去讀，讀出喜悅的心情。
3、學(xué)生自由讀，指名讀，分小組讀，小組內(nèi)互讀，教師引讀，學(xué)生接讀，配樂朗讀，可采用多種形式，穿插學(xué)習(xí)競(jìng)賽或游戲。
做到保證學(xué)生朗讀感悟的時(shí)間和空間，讀的遍數(shù)要多。讓學(xué)生在反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上感悟安安喜悅的心情，達(dá)到熟讀成誦。（讀得好的小朋友送給他一份安安帶來的禮物）。
（四）拓展。
1、告訴安安：你叫什么名字？你喜歡你的學(xué)校嗎？你在學(xué)校做些什么？什么事最有趣？小組內(nèi)說一說。
2、指名說一說。
（五）作業(yè)。
1、自己動(dòng)手，為安安做一個(gè)禮物。
2、背誦課文。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、積極讀課文，知道烏鴉是怎樣喝到水的，體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的重要性。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)用“把”字說一句話。在閱讀中學(xué)習(xí)字詞。
3、能從閱讀中感受到閱讀的興趣，并樂于與人交流。
自己尋找學(xué)習(xí)的方法，會(huì)讀書、會(huì)思考，體會(huì)動(dòng)腦筋想辦法和動(dòng)手實(shí)踐的重要性。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，烏鴉頭飾，小口瓶子，石子、水
同學(xué)們回憶一下：烈日當(dāng)空，當(dāng)你上完體育課后有什么感覺？這時(shí)候你想到了什么？（生各抒已見，暢談?dòng)H身體會(huì)，想到喝水，師板書：喝水。）
師：老師今天給大家?guī)砹艘晃粍?dòng)物朋友，（課件：飛來一只烏鴉）你知道了它是誰嗎？
生：烏鴉。師板書：烏鴉，生齊讀課題。
這只烏鴉也遇到了和我們一樣的問題，我們看看小烏鴉是怎樣解決的。
1、師：想讀課文嗎？那就請(qǐng)你自己讀課文，告訴大家：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：?jiǎn)柪蠋?，問同學(xué)、到查字表中查、聯(lián)系上下文。
師：同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)大家開始讀吧。
2、師：看到同學(xué)們能認(rèn)真讀書，老師真高興，誰能給大家讀一讀？（生自主站起來讀課文，讀后主動(dòng)站起來評(píng)價(jià)。）
生：xx同學(xué)，應(yīng)該是“銜”應(yīng)讀“xian”，你讀成了“xin”。你能跟我讀一遍嗎？（生生互教）
生：xx同學(xué)，我覺得你這次真勇敢，希望你下次也能這樣。（謝謝?。?BR> 3、師：初讀課文后，你都想說什么？
生：我知道了烏鴉真聰明。
生：我知道了烏鴉是怎樣喝到水的，我想給大家演示一下：（生上臺(tái)邊講述烏鴉喝水過程，邊演示，其他同學(xué)一下被吸收住了）
生：xx同學(xué)，你剛才做的不對(duì)，應(yīng)用瓶口小一點(diǎn)的瓶子，如果瓶口大了，烏鴉很容易就喝到水了，就不用那么費(fèi)勁了。
4、師：同學(xué)們的理解能力真高，現(xiàn)在告訴老師：想學(xué)點(diǎn)什么嗎？
生：有的生字我認(rèn)識(shí)不夠熟練，我想多認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，并組詞語。
生：我想多讀課文，有感情讀課文。
生：我想邊讀課文邊提問題。
生：我想把烏鴉和瓶子畫下來。
生：我想把這個(gè)故事表演下來。
師：那好，同學(xué)們就分頭學(xué)習(xí)，到你喜歡的小組去。
5、同學(xué)們合作的很好，誰來當(dāng)小老師，把你學(xué)習(xí)到的知識(shí)教教大家？
1）生字小組（課件出示生字娃娃）——
生：我們小組學(xué)習(xí)的生字，我想教大家讀生字、組詞語。
生：我想讓大家說說這些字都是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？
生：我想讓大家用“到處”“怎么”“什么”分別說一句話？
2）讀課文小組——
生：xx同學(xué)你第一句讀得真好，我能跟你學(xué)一下嗎？
生：可以，請(qǐng)跟我讀。（謝謝你，我會(huì)了。）
生：我覺得你讀書真有感情，你能領(lǐng)著大家讀一讀嗎？
生：可以。（齊跟讀）
3）提問題小組——
生：我是提問題小組，我想問問大家：烏鴉看到的瓶子是什么樣的？這烏鴉為什么喝不著水？（其他學(xué)生、舉手回答）
生：我想問大家：烏鴉為什么口渴了？
生：我想問大家：烏鴉想出了一個(gè)什么辦法，讓自己能喝到水了？
生：這只烏鴉是怎樣一只烏鴉？
4）老師舉手并出示“把”字：我想讓大家用“把”字說一句話。
生積極發(fā)言。
5）生：我能把這個(gè)小故事表演下來，大家看好。（生烏鴉戴頭飾表演）
6、老師看到同學(xué)們學(xué)得這樣起勁，老師也想讀，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？師范讀一遍課文。
生評(píng)價(jià)：老師，您讀得真有感情；
生：老師，您的“怎么辦呢？”讀得真好聽，我能跟您學(xué)一學(xué)嗎？
師：當(dāng)然可以。（師生互學(xué)）
生：老師我想試一下。
師：好，你說我們比哪一部分？
生：第二自然段。
師：好。我們其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)委說誰先開始？
（師生互讀，互學(xué)互評(píng)）
（出示課件：烏鴉喝完水后，快樂地邊叫邊向高空飛。）
2、師：（出示課件：烏鴉又飛回來了）同學(xué)們肯定有好多辦法，快快把你的好辦法告訴烏鴉。
生：烏鴉，你可以找來一個(gè)大口的小碗，把瓶子放倒，水流進(jìn)碗里，就喝到水了。
生：烏鴉你還可以找來一根水管，一頭放在瓶子里，一頭放中觜里，飛到比瓶子低一點(diǎn)的位置，就能很容易吸到水了。
生：烏鴉你可以把瓶子口打破。
生：烏鴉你如果和小蜜蜂交朋友，讓小蜜蜂到里飛到瓶子里裝點(diǎn)水出來喝，也挺好的。
師：真好，聽聽烏鴉跟你說什么了？
（出示課件）烏鴉在說話：“謝謝你們小同學(xué)，我們交個(gè)朋友吧?！?BR> 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)與聰明的烏鴉交了朋友，你今后打算怎樣做呢？。生：遇事認(rèn)真動(dòng)腦、動(dòng)手，不怕困難。
真好，請(qǐng)同學(xué)們回家后把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
3. 指導(dǎo)學(xué)生在參與演唱與即興填詞及聲音的造型活動(dòng)體驗(yàn)創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。
1. 讓學(xué)生知道耳朵是用來聽聲音的，培養(yǎng)學(xué)生愛聽音樂的好習(xí)慣;
2. 學(xué)會(huì)歌曲《歡迎你》
把握歌曲的節(jié)奏及聲音的表現(xiàn)與創(chuàng)作
電子琴、課件
1.組織教學(xué)，師生問好
2.情景導(dǎo)入
師：小朋友們，新的學(xué)期開始了，我們來到了新的學(xué)校，認(rèn)識(shí)了新同學(xué)，你們知道他們的名字嗎?你們想知道老師的名字嗎?仔細(xì)聽好了。(邊說邊拍節(jié)奏)
師：同學(xué)們，你們能像我這樣介紹自己?jiǎn)?
(1)學(xué)生根據(jù)老師拍擊的節(jié)奏介紹自己的姓名
(2)教師改變速度與聲音的強(qiáng)弱，學(xué)生做出相應(yīng)的回答
3.學(xué)唱歌曲
師：小朋友們介紹的真好，下面我們就來學(xué)習(xí)歌曲《歡迎你》，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀歌詞，重點(diǎn)拍手讀好節(jié)奏，進(jìn)而學(xué)唱歌曲。
4.互動(dòng)游戲
(1)結(jié)合音樂游戲，舉行活動(dòng)“誰的歌兒多”
(2)教師演唱《歡迎你》第一句，指明踴躍舉手回答的學(xué)生。
(3)教師邀請(qǐng)回答姓名的學(xué)生上臺(tái)參加活動(dòng)。
師：剛報(bào)了姓名的同學(xué)請(qǐng)到臺(tái)上來選擇你會(huì)唱的歌曲，為大家進(jìn)行表演，誰表現(xiàn)的好，誰就是我們今天的火車司機(jī)。
(4)師延長(zhǎng)下第三句，引導(dǎo)學(xué)生拍節(jié)奏回答。
師：認(rèn)識(shí)你呀真高興，我們拍手歡迎你。
全班同學(xué)齊答：歡迎某某某，歡迎某某某!
師：同學(xué)們，你們說他們表演的好不好啊?好了，我們一起開動(dòng)自己的小火車回家吧。小朋友們趕快到火車站集合，小演員們來當(dāng)我們的火車頭吧!同學(xué)們準(zhǔn)備好了沒有?預(yù)備，出發(fā)!
5.課堂小結(jié)
師：到家了!小朋友們，今天我們一塊兒學(xué)習(xí)了這首有趣的歌曲并玩了很多游戲，你們開心嗎?你最喜歡哪一個(gè)音樂游戲或音樂活動(dòng)?以后的音樂課我們將聆聽許多優(yōu)美的音樂，演唱許多動(dòng)聽的歌曲，還有不少有趣的音樂游戲在等著我們呢!
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)十二個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
多媒體投影儀，自制電腦課件。
一、課題導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們每個(gè)人的心靈深處都有一個(gè)五彩繽紛的世界，我們都曾有過神奇而又美妙的想法，你們也一樣。有一個(gè)小朋友，她不但想法奇妙，而且她還把自己的想法寫了下來，你們想不想去了解一下？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第17課，一起走進(jìn)小作者《心里的世界》。
請(qǐng)同學(xué)們伸出手指頭認(rèn)真和老師寫課題。
齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
昨天老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，你們預(yù)習(xí)得怎么樣？我可要檢查一下。
1、小組分號(hào)搶讀詞語。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、齊讀詞語。
4、讀得不錯(cuò)，有一個(gè)詞語來給大家鼓掌了。
出示：海浪。
觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？
（都有三點(diǎn)水兒）。
觀察的很仔細(xì)，這兩個(gè)字都有三點(diǎn)水兒，說明這些字都和水有關(guān)。
出示：擁抱。
這兩個(gè)字都有-----提手旁，說明它----和手的動(dòng)作有關(guān)系。
以后你在讀書或者學(xué)習(xí)的過程中1就可以用這種方法記憶。
5、我們玩一個(gè)游戲吧。
詞語奪紅旗。
點(diǎn)到哪個(gè)小組哪個(gè)小組就開火車讀詞語，全部讀對(duì)就奪到紅旗。
游戲開始。
6、詞語讀的不錯(cuò)，課文讀的怎么樣？
分段讀課文。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
7、就象你們剛才說的，我們一起大聲、有感情的讀一遍。
三、熟讀課文、體會(huì)作者想象的奇妙。
1、自己讀文，邊讀邊勾畫作者看到了什么，想到了什么？
匯報(bào)。
老師板書：小草草原。
鮮花果園。
浪花大海。
陽光藍(lán)天。
2、你覺得作者的想法怎么樣？
（奇妙，神奇等等）。
板書：神奇。
3、誰來帶著這種感覺讀讀第一句話。
為什么看到一棵小草就能想草原？
（出示草原）。
說說你看到的草原什么樣？
草原大不大？
誰能讀出草原大的感覺？
（學(xué)生讀）。
4、還看到了什么？想到了什么？
（出示課件）。
閉眼想象，你看到了什么樣的果園？
看到這么美的果園，我從你眼中發(fā)現(xiàn)了興奮和激動(dòng)。
那你能帶著興奮的語氣讀一讀嗎？
讀文。
5、（出示課件）老師范讀課文。
你可以作動(dòng)作給我伴舞，也可以用聲音給我伴奏。
生讀文。
出示陽光、藍(lán)天圖片。
指名讀文。
浪花與大海，陽光與藍(lán)天有什么聯(lián)系。
誰再來讀一讀，邊讀邊想象作者描繪的那種畫面。
6、我似乎真得看到了大海、藍(lán)天?？吹竭@小小的世界，我也真想去擁抱他們?？凑n文第三小節(jié)。你是怎么理解的，你就怎樣讀，選擇你自己喜歡的方式讀一讀。（出示課件）。
7、“擁抱”在這是什么意思呢？
誰來和老師擁抱一下。
我們擁抱是用手，那小作者想去擁抱草原、大海、果園、藍(lán)天，那她會(huì)用什么去擁抱呢？
（用心、用愛、用眼睛、用耳朵等等）。
8、說的真好，看來你的想象比小作者還要奇妙。
出示想象圖片。
用書上的語言說一說。
同桌討論說。
小組交流說。
9、多美的想法，多美的大自然那，讓我們隨著音樂美美的讀讀課文吧。
播放音樂。
隨音樂讀課文。
四、總結(jié)。
是啊，我們生活在一個(gè)美好的時(shí)代，所以我們才會(huì)有美妙的想象，希望同學(xué)們都能用自己神奇的想象去享受這美好的生活。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)生字：石、辦、法。
2、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、知道一個(gè)個(gè)石子沉到水里，占了水的空間，所以水漸漸升高。
認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)生字。
多媒體課件、瓶子、有顏色的水和小石頭、小標(biāo)志。
一、談話導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)生字：烏、鴉、喝、渴。
（1）學(xué)習(xí)“烏”。
區(qū)分烏——鳥。引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法：比一比。
（2）學(xué)習(xí)“鴉”。
說說你是怎樣記住這個(gè)生字寶寶的（加一加：牙+鳥=鴉）板書：加一加。
（3）學(xué)習(xí)“喝、渴”。
喝水要用口，口渴需要水。（引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法：編順口溜）（4）讀4個(gè)生字。
（5）做游戲：找字卡。
老師講課口（）了，下課一定要（）水。
這種（）的名字叫（）鴉。
三、聽讀課文，整體感知。
1、聽課文錄音，想想課文講了一件什么事。
2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。
3、做烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)。
（1）比較“一個(gè)一個(gè)”與“一個(gè)”。
（2）一個(gè)一個(gè)的石子沉到了水里，占了水的空間，所以水漸漸上升。
4、學(xué)習(xí)“漸”字，練習(xí)用“漸漸”說話。
（1）學(xué)習(xí)“漸”：氵+車+斤=漸（加一加）。水車千斤重。（猜字謎）板書：猜字謎。
（2）練習(xí)用“漸漸”說話。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)“瓶、石、辦、法”
同桌合作學(xué)習(xí)：1、拼讀生字。2、說說每個(gè)字的識(shí)字方法。
（1）抽查學(xué)習(xí)情況，看看學(xué)生能不能讀準(zhǔn)字音。（同學(xué)讀生字）。
（2）兵教兵：把你認(rèn)為最難記得字說出來，其他同學(xué)說說自己的記住方法。
（3）搶氣球游戲：搶讀生字。
（4）游戲：開火車讀詞語。
2、寫一寫：石、辦、法。
觀察占格——師范寫（講解字的結(jié)構(gòu)、部首）——書寫——點(diǎn)評(píng)。
五、課堂小結(jié)。
19烏鴉喝水。
識(shí)字方法。
比一比。
加一加。
猜字謎。
編順口溜。
······。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)生字“江、南、可、采、蓮、魚” 和偏旁“三點(diǎn)水、草字頭”，了解并運(yùn)用一些識(shí)字方法。
2.會(huì)寫生字“可”和筆畫“豎鉤”，把字寫得正確、端正、整潔。
3.朗讀課文，多種形式感受江南“蓮葉”之美、“采蓮”之趣，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)過程】
板塊一：初見“江南”，感受江南之美。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
小朋友們都喜歡去游玩，今天老師就帶你們到--（讀課題--江南）。讀準(zhǔn)字音。
（二）隨課題學(xué)習(xí)生字“江”“南”
1.學(xué)習(xí)“江”字。
（出示地圖）這就是長(zhǎng)江。長(zhǎng)江以南的地方就是--江南。
認(rèn)識(shí)偏旁“三點(diǎn)水”。
2.學(xué)習(xí)“南”字。
（出示路牌）認(rèn)路牌、公交車牌：江南大道 江燕南路 廣州南站
小結(jié)：認(rèn)路牌、公交車站牌、地鐵站牌都可以識(shí)字。小朋友們?cè)谏钪幸嗔粜模嘧R(shí)字。
3．看圖片，感受江南之美。
板塊二：結(jié)識(shí)“江南”，感受詩歌之美。
（一）學(xué)生借助拼音自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）認(rèn)讀本課生字。生字寶寶們來了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？
1.讀帶拼音生字條，讀準(zhǔn)字音。同桌合作讀、個(gè)別讀。
2.讀準(zhǔn)音節(jié)詞。齊讀。男女生讀。
3.學(xué)習(xí)生字“采”。
看“采”字的演變，識(shí)記字形，理解字義。
4.學(xué)習(xí)“蓮”字。認(rèn)識(shí)偏旁“草字頭“。
小結(jié)：我們?cè)谧R(shí)字時(shí)，把同一偏旁的字放在一起認(rèn)，也是識(shí)字的好方法。
5.鞏固生字詞：采蓮葉游戲。
6.開火車認(rèn)讀生字。
（三）再讀詩歌，讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏美，讀出采蓮之趣。
1.我們把生字寶寶送回到詩歌里，再來讀一讀。
2.多種形式朗讀。（指導(dǎo)讀正確、流利）
板塊三：賞畫讀詩，感受“蓮之美”、“魚之樂”。
（一）讀詩句“江南可采蓮，蓮葉何田田”，感受江南“蓮之美”。
1.（出示蓮葉圖）大家仔細(xì)看：這蓮葉長(zhǎng)得怎么樣？
引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、數(shù)量等方面來說。
說話練習(xí)：我看到了（ ）的蓮葉。
2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象“蓮葉何田田”的景象。
3.指導(dǎo)朗讀句子，理解、運(yùn)用。
出示南沙、植物園等蓮葉圖，嘗試運(yùn)用。
（二）讀后幾行詩句，感受“魚之樂”。
看魚戲圖，感受魚兒的快樂。
表演讀。
板塊四：書寫練習(xí)，感受漢字之美。
（一） 觀察“可”字字形。學(xué)習(xí)新筆畫豎鉤。
（二） 范寫。
（三） 學(xué)生書空、描紅，練寫。
（四） 點(diǎn)評(píng)，修改。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.正確、流利、有韻律地朗讀古詩，并背誦。
2.正確認(rèn)讀本課生字。
3.了解古詩所描繪的景色，感受詩的意境美。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，及對(duì)祖國(guó)悠久詩詞文化的熱愛。
課件、生字卡片。
學(xué)生制作生字卡片。
二課時(shí)。
1.(出示課件：紀(jì)曉嵐畫像)。
同學(xué)們，你們知道他是誰嗎?(紀(jì)曉嵐)知道他是一個(gè)什么樣的人嗎?(指名學(xué)生回答)教師總結(jié)：紀(jì)曉嵐是清朝乾隆年間的大才子，用兩個(gè)成語來說，可謂學(xué)富五車，才高八斗。流傳下來的有關(guān)他的故事很多很多，今天老師就給大家講一個(gè)。(教師講述“一”字詩的來歷)。
下面，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首《一字詩》。(教師板書課題)。
1.學(xué)生借助拼音初讀古詩，要求：
(1)注意“一”字在不同位置的發(fā)音。
(2)圈出生字，反復(fù)朗讀。
2.齊讀古詩。
3.分組學(xué)習(xí)生字，交流討論快速識(shí)字方法。
4.出示生字卡片，全班交流識(shí)字方法，開火車讀生字。
5.齊讀古詩，教師隨機(jī)在黑板上按位置寫好十個(gè)“一”字。
6.拼圖游戲：
(1)請(qǐng)學(xué)生把其余生字的卡片分別擺在黑板上正確的位置，連句成詩。(請(qǐng)四位同學(xué)，一人擺一句)。
(2)同桌兩人一組，用事先準(zhǔn)備好的生字卡片，在桌面上進(jìn)行拼圖游戲?；ハ鄼z查。
1.小組學(xué)習(xí)：借助插圖理解詩意，交流所見所思。
2.全班交流補(bǔ)充：這首詩描寫了怎樣的景色?(重點(diǎn)體會(huì)：一俯一仰的意思)。
3.教師指導(dǎo)朗讀：
(1)首先讓學(xué)生運(yùn)用以往所學(xué)的古詩朗讀知識(shí)，自己練習(xí)朗讀。
(2)指名學(xué)生朗讀，集體評(píng)價(jià)，教師給予相應(yīng)指導(dǎo)。
(3)齊讀，感受本詩的重疊之美，想像古詩描繪的美麗景色。
4.師生共同完成詩配畫：先讓學(xué)生說，然后在黑板上畫出。
在同學(xué)們背過的古詩、成語里面，有哪些帶有數(shù)字呢?(指名學(xué)生背誦)。
教師總結(jié)：我們祖國(guó)的文化歷史悠久，博大精深，像這樣優(yōu)秀的詩詞還有很多很多，希望同學(xué)們以后能繼續(xù)學(xué)習(xí)，把這燦爛的詩詞文化繼承并發(fā)揮光大。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
管弦樂《大象》?是法國(guó)作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第五首?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》，又稱《動(dòng)物園狂想曲》。這是一部形象生動(dòng)、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。這部樂曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂隊(duì)的形式演奏。1886年2月，圣-桑曾先后到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫(kù)普拉哈休養(yǎng)，在休養(yǎng)期間，他應(yīng)巴黎的好友夏爾·勒布克(大提琴家)的請(qǐng)求，為狂歡節(jié)的音樂會(huì)寫了這部組曲，并親自指揮演奏，由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續(xù)演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，這部作品才公開出版，同年2月25日正式公開演出。
在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫式的筆調(diào)，運(yùn)用各種樂器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動(dòng)物們滑稽的動(dòng)作和可愛的情態(tài)。
《大象》這首樂曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風(fēng)妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏，表現(xiàn)大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。
樂曲采用降e大調(diào)，3/8拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式。
在鋼琴奏出幾小節(jié)的圓舞曲節(jié)奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現(xiàn)大象愉快地邁著笨重的腳步，費(fèi)力地旋轉(zhuǎn)舞蹈，給人以幽默可笑的感覺。
中段比較抒情，舒展而優(yōu)美的旋律自由地在各調(diào)上模進(jìn)、重復(fù)，猶如大象伸著鼻子在舒心地歌唱。
第三部分是第一部分的再現(xiàn)，最后在歡樂的氣氛中結(jié)束。
在這個(gè)喜劇性的樂曲中，還穿插了門德爾松的歌劇《仲夏夜之夢(mèng)》中“詼諧曲”的片斷，樂曲的戲謔成分更為突出。
教學(xué)基本要求。
1.完整初聽前，提示學(xué)生：大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩慢沉重。讓學(xué)生理解音樂的表現(xiàn)與事物的形象動(dòng)態(tài)有直接的關(guān)系。
2.復(fù)聽音樂做動(dòng)作。
提示：大象有哪些習(xí)性?它怎樣走路?大象的音樂與小象的音樂有什么不同?使學(xué)生在對(duì)比的感受中，加深印象。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新的偏旁，綠線中的生字只識(shí)不寫；理解生字組成的詞語。
2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地地朗讀課文，背誦課文。
3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)通過朗讀感悟使學(xué)生感受大自然的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)教學(xué)過程。
1.在優(yōu)美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述：清晨的樹林里空氣格外新鮮，在樹枝的縫隙間射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光，是太陽公公把她送來的。小朋友們，你們想認(rèn)識(shí)晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!
2.板書課題：晨光，讀題。同學(xué)們看到課題以后你們有什么疑問嗎？
1.導(dǎo)學(xué)提示：這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個(gè)角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生試學(xué)：以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。
3.合作共學(xué)：全班交流，說說哪些字的字音容易讀錯(cuò)。后鼻音：光、成、亮、陽輕聲：的多音字：處請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生字詞。
4.教師配樂范讀課文。早早起床的晨光都叫醒了誰呢？學(xué)生試學(xué)：生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準(zhǔn)，把句子讀通順。合作共學(xué)：指名讀課文，相機(jī)正音。男女生比賽讀課文。過渡：這些生字寶寶，咱們光會(huì)讀還不行，還要會(huì)寫。下面就讓我們和老師一起學(xué)著寫寫這些生字吧。
起學(xué)生試學(xué)：請(qǐng)學(xué)生看筆順表，記住生字的筆順。
交流：這幾個(gè)生字寶寶你覺得哪個(gè)最難寫，用什么方法可以更好地記住。
2.學(xué)習(xí)新偏旁。
3.合作共學(xué)：
（1）指名說筆順、組詞。
（2）交流識(shí)字記字的方法。說說關(guān)鍵筆畫。
4.教師示范寫。學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
這節(jié)課，我們了解到晨光吹向了誰，讀準(zhǔn)了課文的字音。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《晨光》，相信同學(xué)們更能體會(huì)到大自然的美好。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.生字描紅，完成習(xí)字冊(cè)上相關(guān)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)1.晨光光成亮起第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.抽讀生詞卡片。
2.這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《晨光》。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。
3、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。
兩課時(shí)
多媒體課件
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。
3、會(huì)寫“短、對(duì)”2個(gè)字。
一、導(dǎo)入
2、引出課題，板書課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字（第一場(chǎng)比賽：比識(shí)字）
1、教師出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)。
2、學(xué)生自由朗讀課文，把圈出來的生字字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順。
3、教師出示帶拼音的詞語，學(xué)生大聲自由讀詞語。
4、教師出示不帶拼音的詞語，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語。
5、教師出示帶拼音小帽子的生字寶寶，學(xué)生自由拼讀生字。
6、指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀帶拼音的生字。
7、去掉拼音小帽子，開火車讀生字。
8、識(shí)字游戲游戲一：走迷宮游戲二：營(yíng)救美洋洋
三、再讀課文（第二場(chǎng)比賽：比讀文）
1、教師范讀課文。
2、教師出示帶拼音的課文請(qǐng)學(xué)生自由讀文。
3、同桌互相讀文。
4、出示去掉拼音的課文指明學(xué)生讀文。
5、小組比賽讀課文。
6、用自己喜歡的方式畫出每句話里的反義詞。
7、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
四、寫字指導(dǎo)（第三場(chǎng)比賽：比寫字）
1、教師出示“短”、“對(duì)”，引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察這兩個(gè)字。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格。
3、教師在黑板上范寫，學(xué)生觀察，然后書空。
4、學(xué)生在書上描紅，練寫一個(gè)字。教師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫時(shí)的坐姿。
5、展臺(tái)評(píng)議，學(xué)生評(píng)，教師評(píng)。
6、根據(jù)師評(píng)、生評(píng)，學(xué)生再練寫一個(gè)生字。
五、課堂總結(jié)
六、布置作業(yè)
七、板書設(shè)計(jì)
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)內(nèi)容：
1、熟讀課文，理解課文。
2、學(xué)習(xí)一、二類生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
家是我們最喜歡的地方，那里記錄了大家的喜怒哀樂，我們感受到了來自家的溫暖和幸福，這節(jié)課我們一起來看看《小動(dòng)物的家》。
二、新課。
1、誰能說一說現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋季)。
你怎樣知道秋天來了?(落葉)。
2、我們要學(xué)的這篇課文就以落葉為線索來引出小動(dòng)物們的家，請(qǐng)大家聽老師讀課文。
3、請(qǐng)你跟老師一起讀課文。
4、小組練習(xí)讀課文。
5、指名分段讀課文。
6、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合畫面用自己的話說一說畫面內(nèi)容。
7、都有哪些小動(dòng)物知道秋天來了?
哪里是小動(dòng)物的家?(美麗的大自然)。
還有哪些小動(dòng)物會(huì)把什么當(dāng)作自己的家?
8、畫出自己喜歡的詞句積累。
9、學(xué)習(xí)一、二類生字。
(1)出示一、二類生字卡片，練讀。
(2)學(xué)習(xí)一類生字。
當(dāng)：多音字又讀“當(dāng)時(shí)”。
池：哪個(gè)字加上三點(diǎn)水兒組成了“池”，你有什么好辦法記住這個(gè)字?
自：你能用“自己”來說一句話嗎?
方：正方形是一種形狀，你還知道哪些形狀。它還是一個(gè)姓。注意筆順。
坐：會(huì)意字，兩個(gè)人坐在土堆上。誰能給大家演示一下正確的坐姿。
10、指導(dǎo)朗讀：
1)課文的第一段要讀出對(duì)秋天的喜愛之情。如：“碧藍(lán)碧藍(lán)”“火紅火紅”“金黃金黃”。
2)小燕子說的那句話語速要稍快些。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
說一說你眼中的秋天。
小動(dòng)物的家。
小蟲房子。
螞蟻樹葉小船。
小魚小傘。
燕子信。
有感情的朗讀課文，背誦課文第一段。
一年級(jí)猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3、正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板、課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，課件播放，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌。
1、自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。
2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3、同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
5、通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字。
1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞，鞏固認(rèn)知。
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少字，你還記得他們嗎？讓我們來做一做識(shí)字游戲。
2、游戲一：看圖貼字。
出示“云、雨、雪、風(fēng)、花、鳥、樹、蟲”的圖片，讓學(xué)生把相應(yīng)的字貼上去。
3、游戲二：開火車。
讓學(xué)生不同形式的認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。
4、游戲三：看誰說得多。
師出示會(huì)認(rèn)字，讓學(xué)生組詞，看誰說得多。
二、回個(gè)課文，拓展延伸。
學(xué)生背誦課文。
2、在這些事物中，我們經(jīng)常把山清對(duì)水秀、桃紅對(duì)柳綠，這是人們約定俗成的。老師說出課文里面的事物，你們來回答它相對(duì)的事物？老師說，學(xué)生舉手回答，師調(diào)整卡片位置。
三、學(xué)習(xí)會(huì)讀會(huì)寫的生字，指導(dǎo)書寫。
師：下面，讓我們?cè)賮砜纯唇裉煳覀円獙懩男┳謱殞殹?BR> 1、課件出示會(huì)寫字蟲、云、山，指名認(rèn)讀，跟老師讀，分組讀，開火車讀。
2、用會(huì)寫字組詞。
3、課件出示會(huì)寫字的組詞，師帶讀兩遍。
5、課件出示會(huì)寫字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說寫字時(shí)注意什么，怎樣占位。
6、師在田字格中范寫并指導(dǎo)書寫。
7、學(xué)生按筆順書空生字兩遍，然后再書上練習(xí)書寫，描兩個(gè)寫一個(gè)，老師巡視指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)。
1、組詞。
蟲（）云（）山（）鳥（）。
中（）去（）三（）烏（）。
2、填空。
（1）“蟲”共（）筆，第五筆是（）。
（2）“山”共（）筆，第二筆是（）。
（3）“云”共（）筆，第三筆是（）。
五、師課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
生字寫一行，筆順一行。
5、對(duì)韻歌。
云對(duì)雨雪對(duì)風(fēng)。
花對(duì)樹鳥對(duì)蟲。
山清對(duì)水秀。
柳綠對(duì)桃紅。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。