教案可以使教師更加有針對性地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。教案可以通過合作教研和反思研討等方式進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。掌握好教案編寫的基本技巧，能夠提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效果。
    小學(xué)語文秋游教案篇一
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)“么、去、方、白、什、才”6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“要、秋、老師、過、那、時(shí)、說”9個(gè)生字。
    2.正確、流利地朗讀兒歌。
    3.體會(huì)小朋友在秋游前對外面世界無限向往的興奮心情。
    教學(xué)重點(diǎn)：生字、新詞。
    教學(xué)難點(diǎn)：流利朗讀、理解課文。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、讀準(zhǔn)字音，利用生詞記住生字。
    1.出示生詞，帶拼音：“小老師”帶讀生詞的音，其他生跟讀。
    2.小組中自由練讀：可以采用抽讀卡片河開火車的形式，調(diào)動(dòng)生朗讀興致。
    3.小肩膀讀書：鼓勵(lì)生總結(jié)識(shí)字的基本方法。
    4.去掉拼音，借助生詞讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
    5.再去掉“生字朋友”，使生字凸線，加深對生字的印象，競賽練讀。
    6.用生字口頭組詞或說話。
    二、猜謎游戲鞏固生字。
    1.師出字謎，生猜謎。如：太陽和月亮在一起。
    2.小組中推選“字謎專家”，收集優(yōu)秀的字謎鞏固識(shí)字。
    3.“我說你猜他來評(píng)”的活動(dòng)，鼓勵(lì)生能夠把自己的識(shí)字方法在同學(xué)中進(jìn)行交流，師成為識(shí)字活動(dòng)的一分子，通過反復(fù)鞏固，達(dá)到識(shí)記的效果。
    三、初讀課文。
    1.我們把生字朋友送到課文中，你一定還認(rèn)識(shí)它們！
    自由朗讀課文，遇到困難可以“求助”——同學(xué)或老師。
    2.字寶寶都成為了我們班的新朋友，讓我們大聲來朗讀它。
    自由練讀，男女聲互讀，齊讀，評(píng)選“千里眼”、“順風(fēng)耳”。
    3.小組合作，讓生都能自信大聲地朗讀課文，把句子讀通順。
    四、自讀自悟，整體感知。
    1.聽了、讀了這篇課文，你有什么感受？
    2.激情調(diào)動(dòng)：同學(xué)們說說你郊游前夜的心情是怎樣的呢？說給同學(xué)們聽一聽。
    （1）那里的樹真有那么多顏色嗎？想象說。
    （2）潔白柔軟的云會(huì)是什么樣呢？想象說。
    （3）到底什么時(shí)候猜天亮呢？討論。
    3.你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，用真情實(shí)感朗讀課文，選出“小詩人”個(gè)人獎(jiǎng)和集體獎(jiǎng)。
    4.分組開始競賽活動(dòng)，也可以自由組合，形式不限，讀出郊游前的激動(dòng)心情。
    五、寫字指導(dǎo)。
    1.征求大家意見，看看你認(rèn)為什么字最難寫？
    3.認(rèn)真觀察田字格的擺位，注意筆順規(guī)則、注意正確的書寫姿勢。
    樹多種顏色。
    那么。
    云潔白柔軟。
    什么時(shí)候才天亮。
    睡不著。
    小學(xué)語文秋游教案篇二
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    二、精讀訓(xùn)練。
    1、指名讀。
    2、分自然段講讀。
    第一自然段。
    (1)指名讀。
    (3)比較加了“漸漸”有什么不同。
    (4)第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?
    (5)過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
    第二自然段。
    (1)指名讀。
    (2)誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
    (3)你覺得秋天的天空的景象怎么樣?
    (4)有感情地朗讀。
    第三自然段。
    (1)指名讀。
    (2)這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
    (3)比較：
    a、稻子黃，高粱紅，棉花白。
    b、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
    這兩句話的意思相同嗎?為什么?
    (4)齊讀第三段。
    第四自然段。
    (1)老師范讀。
    (3)第二句說了什么?“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語完全相同嗎?
    (4)這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?
    (5)“多開心呀”表示什么樣的語氣?學(xué)生練讀。
    (6)齊讀第四段。
    3、總結(jié)。
    4、齊讀課文。
    三、布置作業(yè)。
    朗讀課文。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)要求：
    學(xué)好生字，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、朗讀指導(dǎo)。
    1、指名讀課文。
    2、這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
    3、第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
    4、第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無邊”、“有時(shí)像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
    5、第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
    6、第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語速加快;“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
    7、個(gè)人練讀。
    8、指名讀。
    9、齊讀。
    二、寫字指導(dǎo)。
    三、作業(yè)。
    1、描紅練習(xí)。
    2、比一比，再組詞。
    交()兔()家()喊()。
    郊()晚()逐()城()。
    3、根據(jù)提供的句式說話。
    在操場上，小朋友們有的()，有的()，有的()。大家()，多開心呀。
    小學(xué)語文秋游教案篇三
    (3)選擇其中的一個(gè)說句話。
    二、精讀課文。
    (一)第二自然段。
    1、你覺得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?
    2、學(xué)生自由讀課文。
    3、師生討論：抓住“藍(lán)藍(lán)的、一望無邊、有時(shí)像……有時(shí)像……”
    “藍(lán)藍(lán)的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn);。
    4、句式練習(xí)(學(xué)生說到有時(shí)……完成這個(gè)句子練習(xí))。
    出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像()，有時(shí)像()，有時(shí)像()。
    小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊!那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢?(指讀課文)你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來試一下好嗎?(齊讀)。
    (二)第三自然段。
    過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢?(田野)。
    1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來說說田野的景色。
    2、學(xué)生交流。
    (1)田野里，稻子成熟了。(對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。)。
    (2)田野里，高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)。
    (3)田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花，那你一定會(huì)替農(nóng)民伯伯高興，因?yàn)槊藁ǔ墒炝?，獲得了大豐收。)。
    3、誰愿意來讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?
    田野里稻子黃了，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
    4、出示：田野里，稻子黃了，();高粱紅了，()，棉花白了，()。
    5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎?老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。真好，讓我們來試一試。
    (三)第四自然段。
    1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話?
    2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。
    (1)讀得不錯(cuò)!圈點(diǎn)“有的”讀讀體會(huì)，“亮開了嗓子”在干什么呢?
    (2)引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么?
    (3)用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。
    3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家(引讀)：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪!
    4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個(gè)自然段。
    三、總結(jié)全文。
    四、學(xué)習(xí)生字。
    1、出示生字：喊、追、逐。
    (1)指讀。
    (2)學(xué)生自己想辦法記住字型。
    (3)交流方法。
    2、指導(dǎo)書寫。
    五、作業(yè)。
    1、有感情的朗讀課文。
    2、用上“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
    3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。
    小學(xué)語文秋游教案篇四
    1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
    識(shí)字、寫字。
    投影、生字卡。
    主要板書：1秋游。
    天空藍(lán)藍(lán)一望無邊。
    郊外白云有時(shí)像……（美）。
    同學(xué)們農(nóng)田黃紅白。
    游玩有的……有的……有的……（開心）。
    奔跑奔逐笑喊。
    課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴(kuò)詞。
    課外：抄字詞，聽寫生字詞。
    教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
    一．導(dǎo)入新課。
    1.齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？
    2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
    二．板書課題，解題。
    "秋游"是秋天出去游玩的意思。
    秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）。
    三．指導(dǎo)看圖。
    1.秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
    2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
    3.草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用"有的"組成句式說話）。
    四．初讀指導(dǎo)。
    1.自學(xué)生字詞。
    (1).給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
    (2).輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。
    (3).識(shí)記生字。
    2.檢查自學(xué)情況。
    (1).出示詞語，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)"郊外、追逐、打滾兒"的意思。
    (2).齊讀田字格里的生字。
    3.各自輕聲讀課文。
    4.分自然段指名讀課文。
    5.理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
    （）同學(xué)們玩得很高興。
    （）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
    （）天空美。
    （）農(nóng)田美。
    指名到前面填寫。
    6.齊讀課文。
    五.讀抄詞語（課后第三題）。
    一．聽寫生字詞。
    二．精讀訓(xùn)練。
    1.指名讀。
    2.分自然段講讀。
    第一自然段。
    （1）.指名讀。
    （１）比較加了"漸漸"有什么不同。
    （２）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？
    （３）過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
    第二自然段。
    （1）.指名讀。
    （2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
    （3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？
    （4）.有感情地朗讀。
    第三自然段。
    （1）.指名讀。
    （2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？
    （3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
    b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
    這兩句話的意思相同嗎？為什么？
    （4）齊讀第三段。
    第四自然段。
    （1）.老師范讀。
    （3）.第二句說了什么？"奔跑"和"追逐"兩個(gè)詞語完全相同嗎？
    （4）.這一段第一句用"有的……有的……"，第二句用"大家"，想想有什么不同？
    （5）."多開心呀"表示什么樣的語氣？學(xué)生練讀。
    （６）.齊讀第四段。
    １．總結(jié)。
    ２．齊讀課文。
    三．布置作業(yè)。
    朗讀課文。
    一．朗讀指導(dǎo)。
    １．指名讀課文。
    ２．這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情？所以整個(gè)課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
    ３．第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
    ４．第二自然段的"藍(lán)藍(lán)"、"白"、要重讀；"一望無邊"、"有時(shí)像"要讀得慢；"幾朵白云"、"一群白兔"、"幾只綿羊"要讀得輕快，流露出喜悅心情。
    ５．第三段的"黃了"、"紅了"、"白了"要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
    ６．第四段中三個(gè)"有的"，聲音要逐步提高，語速加快；"大家"、"多開心"要重音讀，讀得緩慢。
    ７．個(gè)人練讀。
    ８．指名讀。
    ９．齊讀。
    二．寫字指導(dǎo)。
    三．作業(yè)。
    １.描紅練習(xí)。
    ２.比一比，再組詞。
    交（）兔（）家（）喊（）。
    郊（）晚（）逐（）城（）。
    ３.根據(jù)提供的句式說話。
    在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀！
    小學(xué)語文秋游教案篇五
    學(xué)情分析：
    學(xué)生已有一定的朗讀基礎(chǔ)，有了一定的審美意識(shí)，課文是一幅充滿生氣的秋景圖。引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫面，去感受秋天的美好景象。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
    1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2）感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
    教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
    教學(xué)方法：
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。
    教學(xué)過程：
    一．導(dǎo)入新課。
    1、齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？
    2、過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
    二．板書課題，解題。
    “秋游“是秋天出去游玩的意思。
    秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。
    三．指導(dǎo)看圖。
    1、秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
    2、秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
    3、草地上小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的，有的（），有的'（）。要求學(xué)生用“有的“組成句式說話）。
    四．初讀指導(dǎo)。
    1、自學(xué)生字詞。
    (1)、給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
    (2)、輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。
    (3)、識(shí)記生字。
    2、檢查自學(xué)情況。
    (1)、出示詞語，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
    (2)、齊讀田字格里的生字。
    3、各自輕聲讀課文。
    4、分自然段指名讀課文。
    5、理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
    （）同學(xué)們玩得很高興。
    （）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
    （）天空美。
    （）農(nóng)田美。
    指名到前面填寫。
    6、齊讀課文。
    五、讀抄詞語（課后第三題）。
    六、課堂小結(jié)。
    七、課后作業(yè)。
    比一比，再組詞。郊（）兔（）家（）。
    交（）晚（）逐（）。
    小學(xué)語文秋游教案篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與能力：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。
    過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
    情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
    教學(xué)過程：
    (1)、指讀詞語。
    (2)、找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字。
    (3)、選擇其中的一個(gè)說句話。
    1、你覺得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?
    2、學(xué)生自由讀課文。
    3、師生討論：抓住“藍(lán)藍(lán)的、一望無邊、有時(shí)像……有時(shí)像……”
    “藍(lán)藍(lán)的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn);。
    4、句式練習(xí)(學(xué)生說到有時(shí)……完成這個(gè)句子練習(xí))。
    出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像(),有時(shí)像()，有時(shí)像()。
    小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊!那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢?(指讀課文)你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來試一下好嗎?(齊讀)。
    過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢?(田野)。
    1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來說說田野的景色。
    2、學(xué)生交流。
    (1)、田野里，稻子成熟了。(對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。)。
    (2)、田野里，高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)。
    (3)、田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花，那你一定會(huì)替農(nóng)民伯伯高興，因?yàn)槊藁ǔ墒炝?，獲得了大豐收。)。
    3、誰愿意來讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?
    田野里稻子黃了，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
    4、出示：田野里，稻子黃了，();高粱紅了，()，棉花白了，()。
    5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎?老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。真好，讓我們來試一試。
    1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話?
    2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。
    (1)、讀得不錯(cuò)!圈點(diǎn)“有的”讀讀體會(huì)，“亮開了嗓子”在干什么呢?
    (2)、引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么?
    (3)、用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。
    3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家(引讀)：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪!
    4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個(gè)自然段。
    1、出示生字：喊、追、逐。
    (1)、指讀。
    (2)、學(xué)生自己想辦法記住字型。
    (3)交流方法。
    2、指導(dǎo)書寫。
    1、有感情的朗讀課文。
    2、用上“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
    3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。
    小學(xué)語文秋游教案篇七
    本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿?zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。
    二年級(jí)的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對秋天的贊美之情。
    3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    識(shí)字寫字，朗讀感悟。
    信息資料。
    1、字詞卡片、多媒體課件。
    2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    切入舉偶。
    (給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。)。
    2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》(板題)。
    (借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)。
    對話平臺(tái)。
    初讀。
    1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。
    2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。
    3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。
    (整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。)。
    研讀。
    1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。
    2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
    3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。
    4、匯報(bào)交流詩意。
    5、多種方式朗讀。
    (想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。)。
    誦讀。
    1、出示圖畫，指名配樂朗讀。
    2、學(xué)生自由練讀。
    3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。
    4、用自己喜歡的方式背誦。
    (學(xué)生的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。)。
    寫字。
    1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。
    2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。
    3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
    4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。
    (寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。)。
    拓展。
    你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么?
    (不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。)。
    第二課時(shí)。
    對話平臺(tái)。
    復(fù)習(xí)。
    1、多種方式認(rèn)讀古詩(一)中的生字。
    2、挑戰(zhàn)背誦古詩(一)。
    (活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。)。
    自學(xué)。
    1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。
    2、按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
    3、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
    4、師生合作解決問題。
    (“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。)。
    細(xì)讀。
    1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。
    2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。
    3、教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
    4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
    (朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。)。
    誦讀。
    1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。
    2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。
    3、觀看插圖，練習(xí)背誦。
    4、背誦展示。
    (多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。)。
    寫字。
    1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，
    2、觀察字形，說說怎樣識(shí)記和書寫。
    3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
    4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。
    (觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。)。
    練習(xí)與拓展。
    1、出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。
    2、誦詩會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩，你們也一定行!把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。
    (將積累的成果展示出來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，對他人也是個(gè)促進(jìn)。)。
    伴教錦囊。
    蘇軾(1037—1101)：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。
    杜牧(803—852)：唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
    閱讀在線。
    描寫秋景詩兩首。
    秋夕(杜牧)。
    銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。
    書河上亭壁(寇凖)。
    岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽。
    小學(xué)語文秋游教案篇八
    這是一篇情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了學(xué)生們在教師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了學(xué)生們沉浸在秋天大自然的歡快心情。
    全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡要敘述了學(xué)生們在教師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天季節(jié)里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了學(xué)生們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了學(xué)生們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
    課文具有以下特色：
    (1)抓住特征，繪色繪形。作者抓住秋天季節(jié)里天空里的白云的形狀特點(diǎn)，以及農(nóng)田里稻子、高粱、棉花的色彩特點(diǎn)，繪形繪色。
    (2)情景交融，語言細(xì)膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)?，真切?xì)膩。寫秋景處處關(guān)情，字里行間流淌著喜悅;寫秋游處處涉景，由遠(yuǎn)而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美生動(dòng)。
    (3)句式整齊，富有韻律。第二、第三、四自然段多排比修辭手法，句式整齊，簡約靈動(dòng)，富有韻律，適合學(xué)生感情誦讀。
    在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時(shí)，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別學(xué)生頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這課的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及朗讀能力。
    1、情境教學(xué)法。
    我們地處四季分明的江南，學(xué)生對秋景本身就有一個(gè)比較直觀的感知，也了解秋天景色及天氣的特點(diǎn)，因此我選用一些典型圖片再現(xiàn)秋色，拉近學(xué)生與課文的距離，更快地走進(jìn)文本，欣賞美麗的秋景，感悟快樂的心情。
    2、以讀代講法。
    新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用。”本文語言文字生動(dòng)優(yōu)美，讓學(xué)生通過多種讀的方式反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會(huì)課文描寫的意境，以受到美的熏陶。
    3、拓展訓(xùn)練法。
    陶行知說：課文只是一個(gè)例子。如果將知識(shí)的傳授僅限于課文內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而這篇課文文辭優(yōu)美，語句凝練，并能給學(xué)生以想象的空間。因此在這篇課文中我對學(xué)生進(jìn)行大量的拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累詞匯，并且由詞到句層層深入，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及語文素養(yǎng)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用課文中的一些詞語“漸漸”、“有時(shí)……有時(shí)……”、“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
    過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)學(xué)生們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
    情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天季節(jié)的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天季節(jié)的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。
    第一段。
    1、看圖，用幾個(gè)學(xué)過的成語形容一下你所看到或者你能聯(lián)想到的成語。
    (相機(jī)出示“金風(fēng)送爽”“涼”)。
    2、讀第一句。指導(dǎo)朗讀“漸漸”
    3、在秋色宜人的季節(jié)里，最適合去哪里游玩呢?(出示詞語“郊外”)。
    4、什么是郊外，看圖說說你的理解。(城市外面的地方)。
    5、讀第一段。
    第二段。
    1、看圖，郊外的天空是怎樣的?
    除了可以用藍(lán)藍(lán)的，還能用什么詞語來表示很藍(lán)很藍(lán)?(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過程在于讓學(xué)生積累詞匯。)師：是呀，秋天的天空那么藍(lán)，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了!誰能用一個(gè)詞來說明天空的大和無邊。指導(dǎo)朗讀“一望無邊”，讓生通過朗讀表現(xiàn)出天空的廣闊。
    在讀的基礎(chǔ)上提問：課文用“一望無邊”這個(gè)詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個(gè)詞也能表示天的大呢?然后把這兩個(gè)詞換到句子中去讀讀。(生讀)。
    一望無邊可以用來說天空，還可以說什么也是一望無邊的呢?不光要說出什么一望無邊，還要說出怎樣的什么一望無邊。
    (出示小練習(xí)題)。
    師：說得真好!藍(lán)藍(lán)的天空有什么呢?白云又是怎樣的呢?讀讀書上的句子是怎么寫的。(生讀句子)我重點(diǎn)抓住“一望無邊和多變的白云”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，通過品讀、賽讀來感受秋天天空的美。
    師：為什么這兒用的是“有時(shí)···有時(shí)···”呢?
    出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像，有時(shí)像。
    (設(shè)計(jì)意圖：課文文字優(yōu)美，并且能夠給予學(xué)生無限的想象空間，因此我抓住“一望無邊”、“有的···有的···有的···”、“有時(shí)···有時(shí)···有時(shí)···”進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓生能用自己的語言將想象表達(dá)出來，并加深了對文本的理解)。
    這么美的天空，這么美的白云，你怎樣來讀?
    自讀、指名讀、齊讀。
    過渡：秋天的天空是這樣美，讓我們把目光望向遠(yuǎn)處的農(nóng)田，去看看，莊稼長得怎么樣?
    第三段。
    生：農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這里的顏色都很美，你找出了幾種顏色?(黃、紅、白)。
    出示相應(yīng)美圖。
    (設(shè)計(jì)意圖：這是一幅色彩斑斕的豐收圖，課文雖然只有簡單的幾個(gè)表示顏色的字，但是其中的韻味卻無窮。在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生進(jìn)行詞語的拓展訓(xùn)練，既豐富了自己的詞匯，也提高了自己的思維能力)。
    稻子笑彎了腰，高粱樂紅了臉，棉花朵朵白。
    我們把這幾句話換到課文里來看看。
    出示小練習(xí)。
    第四段。
    1、看圖，他們在草地上干什么呀?
    2、出示課文，說說課文是怎么寫的。
    讀一讀右邊的詞語，讀出不同的語氣(選擇喜歡的詞語讀一讀)。
    再指名讀最后一個(gè)自然段。
    3、拓展：
    師：說得真好!相信下面幾句也難不倒你們。出示小練習(xí)。
    4、今天我們領(lǐng)略了美麗的秋色，和文中的小朋友一起愉快地秋游，請大家拿起語文書用你們最好聽的聲音齊讀課文。
    小學(xué)語文秋游教案篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)本課生字，能正確、美觀地書寫生字。
    2.能正確、流利地朗讀課文。
    3.借住文本的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話、寫話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。
    在朗讀中感受秋天之美、秋游之樂。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課。
    2.過渡：秋天這么美，這么好，你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
    二、板書課題，解題。
    1.請跟老師一起寫課題。教師板書課題，學(xué)生跟著書空課題。
    2.齊讀課題。
    3.理解題目：誰知道“秋游“的意思呢?(對，秋游就是秋天出去游玩的意思。)。
    4.鼓勵(lì)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問的嗎?(學(xué)生自由發(fā)問：誰去秋游了?他們到了哪些地方?看些什么?玩些什么?)。
    5.過渡：要想解決你們的問題，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示掛圖或映示課件)。
    三、指導(dǎo)看圖。
    1.映示“秋天的天空，秋天的田野、同學(xué)們的活動(dòng)”三幅圖：我們按從上到下的順序來觀察這幾幅圖，先看看秋天的天空是什么樣的?(相機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)說完整的句子，如藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵不同形狀的白云。)。
    2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?(相機(jī)讓學(xué)生從顏色上辨別成熟的莊稼)。
    四、初讀指導(dǎo)。
    過渡：真是一次快樂的秋游呀，同學(xué)們不僅看到了天空，農(nóng)田，還在草地上開心地玩耍。我們也快到課文中體驗(yàn)這份快樂吧!
    1.出示自學(xué)導(dǎo)引：
    (1)借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到陌生的字多讀兩遍拼音。(2)讀通句子，看著標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出句子間的停頓。
    (3)給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
    (友情提醒：完成快的同學(xué)可以完成《同步導(dǎo)學(xué)》第1題)。
    2.檢查自學(xué)情況。
    (1)出示詞語。
    第一組：涼了老師郊外一望無邊白兔追逐喊。
    第二組：綿羊稻子高粱棉花。
    打滾兒逮螞蚱亮開嗓子。
    學(xué)生做小老師，帶讀第一組詞語，學(xué)生相互提醒易讀錯(cuò)的字音，
    重點(diǎn)讀準(zhǔn)“郊、師、追、逐，涼”
    小組形式檢查第二組的字音，特別強(qiáng)調(diào)“梁”讀輕聲，“滾”是前鼻韻母，“嗓”是平舌音，也讓學(xué)生觀察比較一下“棉”與“綿”的異同。
    (2)鞏固詞語，交流《同步導(dǎo)學(xué)》第1題。
    3.交流標(biāo)自然段的情況，分自然段指名讀課文，指名學(xué)生朗讀完一個(gè)自然段后，聽讀的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，師相機(jī)正音。
    4.理清脈絡(luò)：默讀課文，按課文的順序排一排。(見《同步導(dǎo)學(xué)》第3題)。
    ()同學(xué)們玩得很高興。()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
    ()天空美。()農(nóng)田美。
    5.同學(xué)們已經(jīng)把課文的順序讀懂了，讓我們再齊讀課文一遍。
    五、教學(xué)生字。
    1.自學(xué)課后的生字筆順表，把“兔、追、喊”三個(gè)生字的筆順描一遍。
    2.觀察并交流你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?
    兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。
    涼：“兩點(diǎn)水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫成“三點(diǎn)水旁”。
    逐：第七筆是“點(diǎn)”，不能寫成“捺”。
    3.剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，并范寫。
    兔喊追逐望。
    4.學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置，指名說說。
    5.學(xué)生描紅，并完成《同步導(dǎo)學(xué)》第二題。
    六、布置作業(yè)，相機(jī)輔導(dǎo):。
    完成《同步導(dǎo)學(xué)》4、7兩題。
    課后：讀熟課文。
    小學(xué)語文秋游教案篇十
    《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。運(yùn)用多媒體課件和音像組合手段，通過創(chuàng)設(shè)情境、馳騁想像等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛大自然的思想感情，努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng)。
    教學(xué)流程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
    教學(xué)一開始，可組織學(xué)生唱《秋游》這首歌，接著，老師用生動(dòng)的語言來創(chuàng)設(shè)情境：“秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去秋游了。我想知道，他們?nèi)チ四睦?那里景色美嗎?他們玩得開心嗎?”隨即，音樂響起，老師聲情并茂朗誦課文，而學(xué)生則閉上眼睛，邊聽邊想像。之后，可讓學(xué)生說說，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。這樣，學(xué)生的興致就會(huì)被激發(fā)起來。
    二、觀圖添彩，感受景美。
    學(xué)生經(jīng)過初讀，對課文已經(jīng)有了一定的感受。這時(shí)，教師打開多媒體課件，說：“我這里有兩幅郊外的景色圖，可惜不是彩色的，故而美感不夠。同學(xué)們能幫助添上色彩嗎?”學(xué)生定會(huì)興趣倍增。老師讓學(xué)生先認(rèn)真讀讀課文二、三自然段，看看哪些是描寫色彩的詞語。這樣，讀就更有目的了。
    第一幅為藍(lán)天白云圖。當(dāng)學(xué)生說出天空是“藍(lán)藍(lán)的”時(shí)，老師就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，添上藍(lán)色，并讓他們判斷深淺，以感受“藍(lán)藍(lán)的”一詞的韻味。然后，用多媒體展示白云的動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生添色，并繪形。通過動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生體會(huì)“有時(shí)……有時(shí)……”的意思。隨后，老師再進(jìn)行白云的其他造型，讓學(xué)生用“有時(shí)像……，有時(shí)像……”的句式來練習(xí)說話。
    第二幅為農(nóng)田豐收圖。與上面一樣，學(xué)生說出“稻子是黃的，高粱是紅的，棉花是白的”，老師分別用鼠標(biāo)在圖上添上顏色，再引導(dǎo)學(xué)生把顏色說形象：稻子——金黃，高粱——火，棉花——潔白。然后，老師用多媒體作動(dòng)態(tài)展示：稻子上下起伏。老師進(jìn)一步啟發(fā)：“多美呀!誰能用‘稻子黃了，像()。’的句式來作一個(gè)形象性的描寫呢?”學(xué)生充分發(fā)揮想像，只要說得有相似處老師都給予肯定。接著，教師用同樣方法展示高粱、棉花的動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生想像說話。
    三、再現(xiàn)場景，激趣樂學(xué)。
    學(xué)習(xí)第四自然段，老師可播放課文的配樂朗誦，同時(shí)放多媒體動(dòng)畫，再現(xiàn)課文場景，這樣，有利于讓學(xué)生迅速進(jìn)入情境。接著，打出動(dòng)畫特寫：幾個(gè)孩子在草地上打滾兒。再請?jiān)蓄愃平?jīng)歷的同學(xué)說說當(dāng)時(shí)的感覺。然后，展示另外幾個(gè)同學(xué)蹲在草叢里的動(dòng)畫，提示學(xué)生觀察，這幾個(gè)同學(xué)在干什么?并讓抓過螞蚱(或蟋蟀)的同學(xué)說說是怎么逮的。之后，讓學(xué)生判斷：那位張大嘴巴的同學(xué)在干什么?并進(jìn)一步激趣：“你有興趣像他那樣高歌一曲嗎?”請一兩位同學(xué)放聲唱一唱，唱完，老師就告訴學(xué)生，這就是“亮開了嗓子”。這樣，學(xué)生就形象地理解了詞語的意思。
    在此基礎(chǔ)上，老師展示其他一些學(xué)生生活情景，如追逐、歡笑、大喊、游戲等等，再讓學(xué)生回憶自己在春游、秋游等活動(dòng)中的一些舉動(dòng)，學(xué)習(xí)課文中“有的……有的……有的……”的句式練習(xí)說話。最后，老師小結(jié)：“這次秋游活動(dòng)，大家玩得好開心哪。現(xiàn)在想請同學(xué)們來讀一讀這段。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中體會(huì)、感悟。
    四、開展活動(dòng)，拓展延伸。
    課后，老師可組織學(xué)生去郊外活動(dòng)，并讓學(xué)生帶好筆和紙，把自己看到的景色畫下來(或描寫出來)，還可以把活動(dòng)中的所見所聞以及自己的感受記下來。回來以后，作一次交流活動(dòng)。這樣，從課堂中的模擬秋游，再到自然中的真實(shí)活動(dòng)，既鞏固了課堂所學(xué)，也使學(xué)生放松了心情，可謂一舉兩得。
    小學(xué)語文秋游教案篇十一
    一、教材分析：
    “秋游”是秋天里外出游玩的意思。“秋”對“游”從時(shí)序上做了規(guī)定和限制。課文從“秋”字落筆，點(diǎn)明題旨，然后著力描繪秋天美麗的景色，渲染共享秋游的歡樂。
    作者先從整體上交代、點(diǎn)題，然后依循“秋景—秋游”的順序，緊緊扣住標(biāo)題描寫和敘述，充分渲染了共享秋游的歡樂。秋景—詩情畫意，秋游—共享歡樂。綜觀全文，作者寫景極盡渲染，記游酣暢淋漓，一幅色彩斑斕歡快跳躍的秋色，秋游圖躍然紙上，讀來使人有身臨其境之感。
    二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
    2、能正確流利有感情地朗讀課文。
    3、借助課文語言材料，通過朗讀課文，感受秋天的美好景象。
    4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文;寫好本課生字。
    四、教具準(zhǔn)備：投影片、詞卡、小黑板。
    五、課時(shí)安排：3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要求：
    1、理解課文內(nèi)容，讀通全文。
    2、寫好部分生字。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、導(dǎo)入新課。
    1、小朋友，我們剛剛學(xué)過《秋天到》這首詩歌。誰能背出這首艏中描寫秋天莊稼長得好的詩句?(指名背誦)寫秋天果子長得好的詩句呢?(學(xué)生回答后齊背)。
    2、過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?
    二、板書課題，解題。
    “秋游“是秋天出去游玩的意思。
    秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)。
    三、指導(dǎo)看圖。
    1、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
    2、秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?
    3、草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學(xué)生用“有的“組成句式說話)。
    四、初讀指導(dǎo)。
    1、自學(xué)生字詞。
    (1)給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
    (2)輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的'詞。
    (3)識(shí)記生字。
    2、檢查自學(xué)情況。
    (1)出示詞語，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
    (2)齊讀田字格里的生字。
    3、各自輕聲讀課文。
    4、分自然段指名讀課文。
    5、理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
    ()同學(xué)們玩得很高興。
    ()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
    ()天空美。
    ()農(nóng)田美。
    指名到前面填寫。
    6、齊讀課文。
    五、讀抄詞語(課后第三題)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求：
    1、正確流利有感情地朗讀課文。
    2、寫好部分生字。
    小學(xué)語文秋游教案篇十二
    這是一篇情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了學(xué)生們在教師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了學(xué)生們沉浸在秋天大自然的歡快心情。
    全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡要敘述了學(xué)生們在教師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天季節(jié)里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了學(xué)生們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了學(xué)生們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
    課文具有以下特色：
    (1)抓住特征，繪色繪形。作者抓住秋天季節(jié)里天空里的白云的形狀特點(diǎn)，以及農(nóng)田里稻子、高粱、棉花的色彩特點(diǎn)，繪形繪色。
    (2)情景交融，語言細(xì)膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)?，真切?xì)膩。寫秋景處處關(guān)情，字里行間流淌著喜悅;寫秋游處處涉景，由遠(yuǎn)而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美生動(dòng)。
    (3)句式整齊，富有韻律。第二、第三、四自然段多排比修辭手法，句式整齊，簡約靈動(dòng)，富有韻律，適合學(xué)生感情誦讀。
    在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時(shí)，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別學(xué)生頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這課的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及朗讀能力。
    1、情境教學(xué)法。
    我們地處四季分明的江南，學(xué)生對秋景本身就有一個(gè)比較直觀的感知，也了解秋天景色及天氣的特點(diǎn)，因此我選用一些典型圖片再現(xiàn)秋色，拉近學(xué)生與課文的距離，更快地走進(jìn)文本，欣賞美麗的秋景，感悟快樂的'心情。
    2、以讀代講法。
    新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用?！北疚恼Z言文字生動(dòng)優(yōu)美，讓學(xué)生通過多種讀的方式反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會(huì)課文描寫的意境，以受到美的熏陶。
    3、拓展訓(xùn)練法。
    陶行知說：課文只是一個(gè)例子。如果將知識(shí)的傳授僅限于課文內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而這篇課文文辭優(yōu)美，語句凝練，并能給學(xué)生以想象的空間。因此在這篇課文中我對學(xué)生進(jìn)行大量的拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累詞匯，并且由詞到句層層深入，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及語文素養(yǎng)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用課文中的一些詞語“漸漸”、“有時(shí)……有時(shí)……”、“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
    過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)學(xué)生們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
    情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天季節(jié)的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天季節(jié)的`美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。
    第一段。
    1、看圖，用幾個(gè)學(xué)過的成語形容一下你所看到或者你能聯(lián)想到的成語。
    (相機(jī)出示“金風(fēng)送爽”“涼”)。
    2、讀第一句。指導(dǎo)朗讀“漸漸”
    3、在秋色宜人的季節(jié)里，最適合去哪里游玩呢?(出示詞語“郊外”)。
    4、什么是郊外，看圖說說你的理解。(城市外面的地方)。
    5、讀第一段。
    第二段。
    1、看圖，郊外的天空是怎樣的?
    除了可以用藍(lán)藍(lán)的，還能用什么詞語來表示很藍(lán)很藍(lán)?(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過程在于讓學(xué)生積累詞匯。)師：是呀，秋天的天空那么藍(lán)，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了!誰能用一個(gè)詞來說明天空的大和無邊。指導(dǎo)朗讀“一望無邊”，讓生通過朗讀表現(xiàn)出天空的廣闊。
    在讀的基礎(chǔ)上提問：課文用“一望無邊”這個(gè)詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個(gè)詞也能表示天的大呢?然后把這兩個(gè)詞換到句子中去讀讀。(生讀)。
    一望無邊可以用來說天空，還可以說什么也是一望無邊的呢?不光要說出什么一望無邊，還要說出怎樣的什么一望無邊。
    (出示小練習(xí)題)。
    師：說得真好!藍(lán)藍(lán)的天空有什么呢?白云又是怎樣的呢?讀讀書上的句子是怎么寫的。(生讀句子)我重點(diǎn)抓住“一望無邊和多變的白云”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，通過品讀、賽讀來感受秋天天空的美。
    師：為什么這兒用的是“有時(shí)···有時(shí)···”呢?
    出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像，有時(shí)像。
    (設(shè)計(jì)意圖：課文文字優(yōu)美，并且能夠給予學(xué)生無限的想象空間，因此我抓住“一望無邊”、“有的···有的···有的···”、“有時(shí)···有時(shí)···有時(shí)···”進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓生能用自己的語言將想象表達(dá)出來，并加深了對文本的理解)。
    這么美的天空，這么美的白云，你怎樣來讀?
    自讀、指名讀、齊讀。
    過渡：秋天的天空是這樣美，讓我們把目光望向遠(yuǎn)處的農(nóng)田，去看看，莊稼長得怎么樣?
    第三段。
    1、我們在練習(xí)一上面有一首關(guān)于秋天季節(jié)的兒歌，還記得嗎?一起來背一背秋天的莊稼這一段?！肚锾斓健罚骸扒锾斓剑锾斓?，秋天莊稼長得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽。高粱樂紅了臉，稻谷笑彎了腰。”
    2、讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫的這樣呢?看圖自讀這一段。
    生：農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這里的顏色都很美，你找出了幾種顏色?(黃、紅、白)。
    出示相應(yīng)美圖。
    3、師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷!稻子()了，可以用什么詞語來形容這樣的黃?(黃澄澄、金燦燦、黃燦燦等);高粱()了，可以用怎樣的詞語來形容這樣的紅?(紅彤彤，火紅火紅);棉花()了，可以怎樣來形容?(雪白雪白，白花花)。
    4、完成填空練習(xí)。
    (設(shè)計(jì)意圖：這是一幅色彩斑斕的豐收圖，課文雖然只有簡單的幾個(gè)表示顏色的字，但是其中的韻味卻無窮。在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生進(jìn)行詞語的拓展訓(xùn)練，既豐富了自己的詞匯，也提高了自己的思維能力)。
    5、我們兒歌里是怎樣來形容這幾樣莊稼的?
    稻子笑彎了腰，高粱樂紅了臉，棉花朵朵白。
    我們把這幾句話換到課文里來看看。
    6、師：欣賞完色彩斑斕的農(nóng)田，再到果園去瞧瞧，看看那里是什么景象?
    出示小練習(xí)。
    第四段。
    1、看圖，他們在草地上干什么呀?
    2、出示課文，說說課文是怎么寫的。
    讀一讀右邊的詞語，讀出不同的語氣(選擇喜歡的詞語讀一讀)。
    再指名讀最后一個(gè)自然段。
    3、拓展：
    師：說得真好!相信下面幾句也難不倒你們。出示小練習(xí)。
    小學(xué)語文秋游教案篇十三
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)生字、詞。
    2、能熟練朗讀課文、理解句子。
    3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。
    重點(diǎn)：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。
    難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無所獲。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、知識(shí)的新授階段。
    1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容。
    (1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
    (2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對整篇文章有一個(gè)大致概念。
    2、生字教學(xué)。
    (1)呈現(xiàn)文中的生字、詞。
    (2)一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。
    (3)教寫生字。
    學(xué)生先書空7個(gè)生字、詞。請兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。
    提供記憶策略：
    往：“住”字再加“丿”
    常：底下是“巾”字。
    (4)運(yùn)用生字、詞。
    非常是什么意思?(參考答案：十分、很、極)。
    用“非?！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我()高興。
    二、鞏固與檢測。
    根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運(yùn)用。
    讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;。
    學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作(有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正)。
    學(xué)生做習(xí)題，校對。
    三、作業(yè)。
    抄寫生字，熟讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)。
    1、全體學(xué)生朗讀字詞。
    2、請一位學(xué)生朗讀整篇文章。
    3、提問習(xí)題四。
    二、開始新授課教學(xué)。
    (聽了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個(gè)問題。首先大家討論一下。)。
    1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)。
    提問：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)。
    提問：它的玉米呢?(參考答案：扔了)。
    提問：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)。
    提問：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)。
    問：結(jié)果呢?(參考答案：沒追到，所以什么也沒有了)。
    問：小猴子這樣做好不好?(參：不好)。
    問：為什么?大家討論一下。請幾位學(xué)生回答。
    綜合那么多的同學(xué)的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。
    2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
    小學(xué)語文秋游教案篇十四
    1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
    1)、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2)、感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
    教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。
    1秋游。
    課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴(kuò)詞。
    課外：抄字詞，聽寫生字詞。
    教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么?
    2、過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?
    二、板書課題，解題。
    秋游是秋天出去游玩的意思。
    秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)。
    三、指導(dǎo)看圖。
    1、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
    2、秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?
    3、草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學(xué)生用有的組成句式說話)。
    四、初讀指導(dǎo)。
    1、自學(xué)生字詞。
    (1)、給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
    (2)、輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。
    (3)、識(shí)記生字。
    2、檢查自學(xué)情況。
    (1)、出示詞語，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)郊外、追逐、打滾兒的意思。
    (2)、齊讀田字格里的生字。
    3、各自輕聲讀課文。
    4、分自然段指名讀課文。
    5、理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的.意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
    ()同學(xué)們玩得很高興。
    ()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
    ()天空美。
    ()農(nóng)田美。
    指名到前面填寫。
    6、齊讀課文。
    五、讀抄詞語(課后第三題)。
    一、聽寫生字詞。
    二、精讀訓(xùn)練。
    1、指名讀。
    2、分自然段講讀。
    第一自然段。
    (1)、指名讀。
    (3)比較加了漸漸有什么不同。
    (4)第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?
    (5)過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
    第二自然段。
    (1)、指名讀。
    (2)、誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
    (3)、你覺得秋天的天空的景象怎么樣?
    (4)、有感情地朗讀。
    第三自然段。
    (1)、指名讀。
    (2)、這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
    (3)比較：a、稻子黃，高粱紅，棉花白。
    b、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
    這兩句話的意思相同嗎?為什么?
    (4)齊讀第三段。
    第四自然段。
    (1)、老師范讀。
    (2)、這個(gè)自然段有幾句話?第一句話說了什么?想想向著藍(lán)天亮開了嗓子是指做什么?
    (3)、第二句說了什么?奔跑和追逐兩個(gè)詞語完全相同嗎?
    (4)、這一段第一句用有的有的，第二句用大家，想想有什么不同?
    (5)、多開心呀表示什么樣的語氣?學(xué)生練讀。
    (6)、齊讀第四段。
    3、總結(jié)。
    4、齊讀課文。
    三、布置作業(yè)。
    朗讀課文。
    一、朗讀指導(dǎo)。
    1、指名讀課文。
    2、這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
    3、第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
    4、第二自然段的藍(lán)藍(lán)、白、要重讀;一望無邊、有時(shí)像要讀得慢;幾朵白云、一群白兔、幾只綿羊要讀得輕快，流露出喜悅心情。
    5、第三段的黃了、紅了、白了要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
    6、第四段中三個(gè)有的，聲音要逐步提高，語速加快;大家、多開心要重音讀，讀得緩慢。
    7、個(gè)人練讀。
    8、指名讀。
    9、齊讀。
    二、寫字指導(dǎo)。
    三、作業(yè)。
    1、描紅練習(xí)。
    2、比一比，再組詞。
    交()兔()家()喊()。
    郊()晚()逐()城()。
    3、根據(jù)提供的句式說話。
    在操場上，小朋友們有的()，有的()，有的()。大家()，多開心呀!
    小學(xué)語文秋游教案篇十五
    1、引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花的美麗，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的方法。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的方法。
    引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花的美麗，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
    一、課前三分鐘的說話活動(dòng)。
    二、導(dǎo)入課題。
    如果可能的話，老師和前面那位同學(xué)一樣，也愿意做一朵潔白無瑕、清香醉人的白荷花。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《荷花》，借這個(gè)機(jī)會(huì)老師邀請你們和我一起化身為荷花仙子，亭亭玉立在荷池中，盡情地向人們展示自己美麗的身姿，愿意去的同學(xué)請舉手。都愿意，太棒了！現(xiàn)在，就讓我們乘著音樂的翅膀飛進(jìn)那清晨的荷花池中去吧。
    三、播放課件，生觀看，并說說自己找找自己。
    1、學(xué)生觀看，找找自己，邊看邊指：滿池的荷花中，有你有我，有大家，那么哪一朵是你呢，請趕快找一找，找的時(shí)候可以可以指指點(diǎn)點(diǎn)，自由抒發(fā)此時(shí)的感受。
    2、用一個(gè)詞語或一句話形容一下池中的自己。
    亭亭玉立、千姿百態(tài)、潔白無暇、冰清玉潔、含苞欲放、
    翩翩起舞、爭奇斗妍、雪白雪白、嬌艷亮麗。
    ……。
    說得真好，能用積累的詞語把自己形容得如此優(yōu)雅，如此動(dòng)人，真了不起！想不想知道葉老先生妙筆下的我們又是什么樣的呢？好，現(xiàn)在就請大家打開課本，讀讀課文，找出描寫我們樣子的句子，并進(jìn)行朗讀分享。
    四、生自讀課文，勾畫句子并朗讀匯報(bào)。
    過渡：荷花們，這些句子美嗎，是呀，每個(gè)句子都閃爍著美麗的色彩，都洋溢著濃濃的情感?，F(xiàn)在就請大家找出你認(rèn)為寫我們荷花寫的最美的句子，細(xì)細(xì)地讀讀，想想美在哪兒，然后美美地讀出來。
    五、生自讀課文，勾畫體現(xiàn)荷花美的句子并匯報(bào)。
    指名朗讀，其他聽讀感受美，感受到的評(píng)議讀美。
    他讀出美了嗎？從哪兒聽出來的，沒有讀出來，應(yīng)該怎么讀。
    1、“荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！保ㄊ呛喒P畫）。
    “挨挨擠擠”我從挨挨擠擠中仿佛看到荷葉，數(shù)不勝數(shù)，密密麻麻，長勢茂盛，富有生機(jī)。（學(xué)生演示）“碧綠”不是一般的綠，是翠色欲滴的綠，是濕潤閃亮的綠，好美啊，“大圓盤”是寫我們的小裙子，形狀像個(gè)盤子，又大又圓，同樣很美。這是一條多么漂亮的短裙呀，穿上它，我們就更漂亮了。喜歡嗎？來，一起讀出我們的喜歡來。
    2、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
    “跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“鉆”！
    是呀，我們?yōu)槭裁刺鰜?，不探出來，不跳長出來，不伸出來，也不鉆出來，而非要冒出來呢。就是因?yàn)槲覀兪菓阎@樣的心情長出來的，才可以叫做冒出來，。
    請問，你們冒出來，最想說些什么？做些什么？
    我想到外面來透透氣?。蔷妥鲎錾詈粑桑?。
    我想向人們展示我的美麗?。ㄈ~老先生已經(jīng)感受到了你迷人的美了。）。
    我想讓人們都來觀賞我！站在岸邊的人們正在專心地欣賞你呢！
    我想欣賞這美麗的世界?。ㄊ澜绾芫?，請好好欣賞吧）。
    我想和大家交朋友?。ㄎ揖褪悄愕暮门笥眩?。
    我想讓游客記下我的美麗！(看，有兩位游客叔叔正在用攝像機(jī)記錄你的美麗呢)。
    讓我們再次用動(dòng)聽的朗讀表達(dá)大家冒出來時(shí)的激動(dòng)迫切的心情和美好的愿望吧。
    3、（1）所有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
    啟發(fā)想象：雪白雪白的花瓣兒，嫩黃嫩黃的蓮蓬，碧綠碧綠的葉子，配在一起，真的是鮮艷奪目，美麗極了。讀出你的這種美吧！
    花瓣像一張潔白無暇的玉床，嫩黃的小蓮蓬像一個(gè)可愛的娃娃仰面躺在上面酣睡做美夢呢！這種感覺是多么有趣，多么美妙，快點(diǎn)讀出來吧!
    （2）、有的才展開兩三片花瓣兒。
    欲開又合，羞羞答答，這是一位文靜可愛、嬌嫩羞澀的的荷花姑娘啊。是誰呢，我看看，來（學(xué)生擺姿勢），讀一讀，讀出你的嬌嫩羞澀。
    (3)、有的還是花骨朵兒，飽脹得好像馬上要破裂似的。
    花骨朵在哪里，我瞧瞧。好可愛喲，真惹人喜歡。真想摸一摸，還是算了，那樣會(huì)傷害他的。
    是什么力量讓它如此飽脹？
    花瓣你爭我搶，使勁往外擠，想向人們展示自己新?lián)Q的衣裳。
    花蕊著急地探著頭，多想看看外面精彩的世界。
    花香拼命想冒出去，非常希望人們聞聞自己沁人心脾、醉人肺腑的味道。
    總之，在這小小的花苞里面，有不可阻擋的生命力在膨脹著，在涌動(dòng)著。
    師：讀到這兒，有的荷花特別著急，有點(diǎn)不高興了。為什么呢，因?yàn)樗利惖纳碛安]有出現(xiàn)在葉老先生的筆下。怎么辦呢？現(xiàn)在，就給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，請你們大膽地盡情地展示出最優(yōu)美、最動(dòng)人的姿態(tài)吧。師邊看邊描述：
    有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個(gè)哨兵站在那兒一樣。這是一位荷花戰(zhàn)士，在站崗放哨。
    有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。哦美麗的姑娘在鏡子前梳妝打扮、自我欣賞呢。
    有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽。她在享受陽光溫暖的擁抱呢。
    有的相依相偎，像親密的姐妹在竊竊私語，偷偷說笑。荷花姐妹在說悄悄話呢。
    剛裂開嘴笑的荷花嬰兒。荷花嬰兒在做美夢，都笑出聲了。
    六、想象說話，朗讀感悟：想荷花。
    1、想象說話：你想和他們玩什么？
    那就盡情地玩耍吧，快去吧，它在等著你呢，希望你玩的快樂，相信你們會(huì)成為好朋友的。荷花們，此時(shí)此刻的你們的感受一定和美妙，談?wù)劙?。通過朗讀表達(dá)心中的快樂和幸福吧。
    2、配樂朗讀，自由讀文，指名朗讀，其他聽讀表演。
    伴著優(yōu)美的聲音，讓我們盡情舞蹈盡情歡樂吧，表演。
    那畫家的本來可真了不起。一個(gè)活波可愛的孩子道：男生；這么多的白荷花……那畫家的本來可真了不起。聽著人們的贊嘆，我有個(gè)疑問：為什么說我們是活的畫呢，這位了不起的畫家是誰呀，你想對這位畫家說什么呢？荷花們可以竊竊私語，交流交流。
    是啊，白荷花們，正是神奇的大自然創(chuàng)造了你們美麗優(yōu)雅的身姿，賦予你們勃勃向上的生機(jī)，為人類造就這么一幅明艷動(dòng)人的畫卷！讓我們再次通過朗讀第三自然段的方式來表達(dá)對大自然的熱愛、贊美之情，好嗎。
    停頓……。
    小學(xué)語文秋游教案篇十六
    1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語，會(huì)寫8個(gè)生字。
    2.正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。
    3.通過收集諺語，增長知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
    1.能正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字。
    2.能深刻理解5條諺語所蘊(yùn)含的道理。
    1.能深刻理解5條諺語所蘊(yùn)含的道理。
    2.通過收集諺語，增長知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
    1.上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學(xué)生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的一系列語文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
    生：……。
    （引導(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大，要團(tuán)結(jié)合作”的道理。）。
    3.師：今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量，團(tuán)結(jié)一心才能順利完成，加油吧！
    1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生整體感知，初步了解課文內(nèi)容。
    2.教師再放資源，讓學(xué)生跟著模仿朗讀，自行糾正語音語調(diào)。
    3.師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來模仿一下吧，然后讀給同桌聽聽吧！
    4.之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀，同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源，和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞，并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。
    1.教師請學(xué)生小組合作討論對這些諺語的理解，之后逐一進(jìn)行講解。
    (1)教師為學(xué)生出示512抗震的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人心齊，泰山移”的含義。
    (2)教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”的含義。
    (3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
    教師請同學(xué)到前面來做實(shí)驗(yàn)：請一位女同學(xué)來折一根筷子，請班級(jí)最高最壯的男生來折一把筷子，看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。
    (4)教師給學(xué)生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學(xué)生理解諺語“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”的含義。
    (5)師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面，幫助學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的含義。
    3.教師請學(xué)生選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
    今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語，老師希望大家都將這些諺語銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
    老師從別處又收集了幾則諺語，大家課下也一起來收集吧，然后我們開個(gè)諺語發(fā)布會(huì)，看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。
    (1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
    (2)眾人劃槳開大船。
    (3)寧可做過，不可錯(cuò)過。
    (4)讓人一寸，行理一尺。
    (5)兩虎相斗，必有一傷。
    (6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
    (7)一爭兩丑，一讓兩有。
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    小學(xué)語文秋游教案篇十七
    《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版教五年級(jí)上冊第六組的第一篇課文，課文講述了1994年美國洛杉機(jī)發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著，堅(jiān)信兒子在等待他去解救，因?yàn)樗麑鹤釉?jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時(shí)，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。
    本單元訓(xùn)練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，承擔(dān)了使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛，加強(qiáng)與父母的溝通的任務(wù)。訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣通過人物外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的。”
    本文是對父愛的歌頌，學(xué)生應(yīng)該很容易理解。但要去體會(huì)文中感人的人格力量，卻是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該力求通過情境創(chuàng)設(shè)，去極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、.反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中文本的感情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文?！?BR>    語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念，制定以下目標(biāo)，以求實(shí)現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標(biāo)。
    1、知識(shí)目標(biāo)：通過自讀，認(rèn)識(shí)本課生字.生詞。
    2、能力目標(biāo)：
    (1)運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的閱讀方法，體會(huì)含義深刻的句子。
    (2)領(lǐng)悟作者刻畫人物形象的表達(dá)方法，并有感情的朗讀課文。
    3、情感目標(biāo)：感受偉大的父愛，兒子與父親之間互相信任，受到愛的教育。
    本課教學(xué)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生從具體語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量。
    難點(diǎn)是：理解“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”的含義。
    課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。《地震中的父與子》一課，描寫具體，情感真摯，易于激起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上以自讀自悟，讀文悟情為主，輔以小組合作探究。而教師是學(xué)習(xí)的“組織引導(dǎo)者”，教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循閱讀課文特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境，用激勵(lì)性的語言誘發(fā)學(xué)生的思維，用階梯式的環(huán)節(jié)推動(dòng)課堂深入。在平等對話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合，工具性和人文性的統(tǒng)一。
    (一)：激趣質(zhì)疑。
    設(shè)計(jì)理念：小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強(qiáng)烈，這樣設(shè)計(jì)抓住了學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
    (二)初讀全文，整體感知。
    1、學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了一件什么事?
    2、再次默讀課文，說一說這是一對什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動(dòng)?
    讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，初步感知父親可親可敬，兒子可愛的形象。接著，緊緊扣住中心問題：“為什么說這對父子了不起?”引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，使學(xué)生在理解、積累和運(yùn)用語言文字過程中，感受父愛的偉大力量，為父子之情而震撼。
    設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。結(jié)合第三學(xué)段“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！钡挠?xùn)練要求設(shè)計(jì)的。
    語文是用心靈感動(dòng)心靈，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧，用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟，用情去體驗(yàn)，才能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。
    (三)品讀精華感悟“父子的了不起”
    1、學(xué)生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”
    小學(xué)語文秋游教案篇十八
    教學(xué)內(nèi)容：
    教材分析：
    本節(jié)課的.教學(xué)內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感;另一方面使學(xué)生對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此這部分知識(shí)是學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識(shí)技能：能正確計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)，并能解決簡單調(diào)動(dòng)實(shí)際問題。
    2.過程方法：通過具體情景及實(shí)際操作運(yùn)算，體驗(yàn)改商的過程。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生探索精神。
    重難點(diǎn)：
    掌握試商改商的方法。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入。
    師：咱們學(xué)校組織了哪些大型活動(dòng)了?你覺得那里玩，給你留下最深刻印象?
    課件出示學(xué)校組織秋游的照片，幫組同學(xué)回憶秋游當(dāng)天的美好時(shí)光，將學(xué)生引入帶秋游情景里。師：還記得我們?nèi)チ硕嗌偃藛?做了幾輛車?引出當(dāng)天乘車的方案，進(jìn)入課堂狀態(tài)。
    二、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知。
    2、解決問題，獨(dú)立完成分車方案，并完成列式計(jì)算，前后桌討論方案及如何計(jì)算，趕快動(dòng)手吧!
    3、課堂巡視，老師參與討論，捕捉有用信息。
    4、方案一：全部乘坐小客車，共需多少輛?
    列式144÷24=。
    師：算式列出來了，是不是應(yīng)該算出結(jié)果呀?嗯，先在動(dòng)手算算吧!算完的舉手!
    師：好，那你能把你的計(jì)算過程跟同學(xué)們說說嘛?其他同學(xué)注意聽哦!
    生：我先把24四舍五入成20，然后取7來試商，發(fā)現(xiàn)7和24的乘積是168大于144，所以把7改成6，繼續(xù)運(yùn)算，得出了結(jié)果。(教師演示其改商過程)。
    師：同學(xué)們，你們覺得他說的得怎么樣啊?還有不同計(jì)算方法嗎?
    階段小結(jié)：在剛才討論方案及計(jì)算時(shí)候，你們與到什么新問題，咱們的解決辦法你能否用自己語言表述了?(在試商過程中，發(fā)現(xiàn)開始試的商和除數(shù)的乘積比被除數(shù)大了，要把商改成比原來商小1的數(shù))。
    5、方案二：全部乘坐大客車，共需多少輛?
    列式144÷36=。
    師：現(xiàn)在我再請一位同學(xué)來跟大家談?wù)勊挠?jì)算過程。
    生：我先把36四舍五入成40，然后取3來試商，發(fā)現(xiàn)3和36的乘積是108，但是144-108=36，余數(shù)和除數(shù)相等，所以要把3改成4，繼續(xù)運(yùn)算，得出了結(jié)果。(教師演示其改商過程)。
    師：同學(xué)們，你們覺得這位同學(xué)說的得怎么樣啊?你們有遇到同樣的問題嗎?
    階段小結(jié)：在剛才討論過程中你與到什么新問題，咱們的解決辦法你能否用自己語言表述了?(在試商過程中，發(fā)現(xiàn)開始試的商和除數(shù)的乘積和被除數(shù)相等了，要把商改成比原來商大1的數(shù))。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、幫忙紅星小學(xué)288名師生解決乘車方案，如果他們學(xué)校要乘坐大客車，要安排幾輛?
    2、361÷54=342÷43=272÷46=448÷89=。
    生：估算時(shí)候，除數(shù)經(jīng)過四舍五入去近似數(shù)，導(dǎo)致定的商會(huì)偏小或偏大。
    師：那么我們的解決的辦法是什么了?
    生：如果是試的商太大了就改小，如果是試的商太小了就改大，知道合適。
    四、課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)學(xué)到那些知識(shí)。
    五、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)。
    小學(xué)語文秋游教案篇十九
    1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應(yīng)該盲目地跟別人跑，而要問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。2、朗讀課文，并用自己的話講述這個(gè)故事。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
    1、讀懂課文，并能悟出寓意。
    2、朗讀課文，用自己的話講述這個(gè)故事。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
    用自己的話講述這個(gè)故事。
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
    4幅插圖。
    學(xué)習(xí)過程。
    第一課時(shí)。
    今天我們學(xué)習(xí)第24課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請同學(xué)們打開書，讀一讀課文就會(huì)知道了。
    （一）從整體指導(dǎo)讀課文。
    1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。
    2、對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動(dòng)物，能按出場順序說出來。
    3、同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？
    （二）分段指導(dǎo)讀課文?？蓭еn后問題讀，讀后再回答。
    1、指名讀第1～2段。
    （1）師問：咕咚指的是什么？
    生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。
    （2）師問：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝?，從高高的樹上掉進(jìn)湖里的。
    （3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）。
    生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。
    （4）指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。
    舉例：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了?！?BR>    2、指名讀3～4段。
    （1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）。
    生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑呀！”
    （2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？
    生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”
    （3）請三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。
    生答：有很多話都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf的，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。
    （4）指導(dǎo)看插圖。
    （二）。說出圖意。
    舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚慌的表情。
    3、指名讀第5段。
    （1）師問：獅子為什么沒有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（課后第4題）。
    生答：因?yàn)楠{子不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。
    獅子攔住小兔和其他動(dòng)物，追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。
    （3）指導(dǎo)看插圖。
    （三），并說說圖意。
    舉例：獅子在前面，非常沉著冷靜地?cái)r住大家，追問誰看見“咕咚”了。
    4、指導(dǎo)朗讀6～7段。
    （1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，聽見“咕咚”的聲音。
    （2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因?yàn)榇蠡锒济靼住肮具恕笔悄竟蠌臉渖系暨M(jìn)湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動(dòng)十分的可笑。
    （3）指導(dǎo)看插圖。
    （四），并說說圖意。
    舉例：大家的表情各不相同。獅子在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌，變得不好意思了。
    （三）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問題。
    1、大家齊讀一遍課文。
    2、師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？
    生答：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。
    第二課時(shí)指導(dǎo)作業(yè)：
    （一）分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段。
    （二）讓學(xué)生看著插圖試著說說這個(gè)故事。（自己準(zhǔn)備）。
    （三）按照課后第1題的5個(gè)小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事。
    （四）指名講故事，大家評(píng)論講得如何。
    （五）請1～2人到前面給大家講這個(gè)故事。
    小學(xué)語文秋游教案篇二十
    1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
    2、能正確書寫8個(gè)生字。
    3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
    教具準(zhǔn)備：小黑板。
    1、小朋友們，我們在讀了一些書，認(rèn)識(shí)一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。
    2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。
    1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。
    3、認(rèn)記生字。
    （1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為它組詞。
    （2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？
    4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號(hào)。
    1、在識(shí)字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
    2、齊讀課文。
    3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的格式。
    第一則。
    1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?BR>    2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）。
    3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。
    4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。
    6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會(huì)怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人）。
    7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
    8、齊讀第一則日記。
    第二則。
    1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽，看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙模繉懥诵┦裁?？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個(gè)夢）。
    2、阿英是個(gè)怎樣的人？（她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）。
    3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）。
    4、讀到這里，你覺得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）。
    5、小作者又做了一個(gè)夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會(huì)關(guān)心他人）。
    6、如果你是小作者，你還會(huì)買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）。
    7、齊讀第二則日記。
    說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。
    板書設(shè)計(jì)：
    日記兩則。
    要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人。
    媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
    小學(xué)語文秋游教案篇二十一
    1、認(rèn)讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個(gè)生字;掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。
    3、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。
    4、激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。
    二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容，體會(huì)大自然的奧秘。
    2、學(xué)習(xí)課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、生字、新詞卡片。
    2、課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關(guān)的謎語。
    四、教學(xué)過程：
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入。
    1、小朋友們，老師想考考你們有關(guān)大自然的知識(shí)。
    2、出示有關(guān)大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語，讓學(xué)生猜。
    如：有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。(魚)。
    團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。(蜜蜂)。
    身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。(青蛙)。
    3、有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們?nèi)タ匆豢础?板書課題：讀不完的大書)。
    (二)初讀課文，感知內(nèi)容。
    1、自由朗讀，明確要求。
    (1)把課文讀通順、流暢，思考課文有幾個(gè)自然段，每段寫什么。
    (2)批畫圈點(diǎn)，在不懂的地方做上記號(hào)。
    2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
    (1)自由組合，互相交流學(xué)字學(xué)詞收獲。
    (2)出示生字新詞卡，聯(lián)系上下文朗讀品味。重點(diǎn)指導(dǎo)：“營、誠”的韻母是后鼻音;“膩”的聲母是鼻音n。
    3、哪些同學(xué)把課文讀好了，愿意讀給我們聽聽嗎?(指名讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽評(píng)議)。
    (三)探究課文，細(xì)讀領(lǐng)悟。
    1、課文哪幾個(gè)自然段具體寫大自然中好玩的東西?(第2～5自然段)。
    2、默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。
    (指名說，隨機(jī)板書)。
    3、分組朗讀，小組輪讀。
    (四)精讀賞析，突破重點(diǎn)。
    1、說說作者最喜歡什么，你從哪個(gè)自然段看出來的。
    (課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時(shí)井然有序、盡心盡力以及兩軍對壘時(shí)你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議)。
    (1)大自然有寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢?(驚訝。指名朗讀，集體評(píng)議)。
    (2)螞蟻兩軍對壘時(shí)表現(xiàn)怎樣?表達(dá)了作者怎樣的感情?(齊讀，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情)。
    2、作者還寫了大自然中哪些有趣的現(xiàn)象?你最喜歡什么，為什么?
    (1)小組合作交流，反復(fù)朗讀品味第2、4、5自然段。
    (2)小結(jié)，齊讀第2～5自然段，邊讀邊想像所描述的畫面。
    (小朋友讀得真不錯(cuò)，讀出了對大自然的喜愛和贊美之情。我們在朗讀時(shí)，根據(jù)內(nèi)容想像畫面，會(huì)讀得更美)。
    一、教學(xué)要求：
    1、認(rèn)讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個(gè)生字;掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。
    3、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。
    4、激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。
    二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1、聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容，體會(huì)大自然的奧秘。
    2、學(xué)習(xí)課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、生字、新詞卡片。
    2、課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關(guān)的謎語。
    四、教學(xué)過程：
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、讀詞語：浮云飛鳥、走獸昆蟲、蝦蟹游魚、展翅滑翔、不可思議、兩軍對壘、令人敬佩、暑寒榮枯、千姿百態(tài)、溫柔細(xì)膩。
    2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然有許多有趣的現(xiàn)象。大自然里奧秘?zé)o窮，你覺得哪段最有趣?自由讀。
    (二)總結(jié)全文，品讀內(nèi)化。
    1、齊讀第1自然段和第6自然段。
    2、為什么說大自然是一本讀不完的大書，看不完的大畫冊?(聯(lián)系課文內(nèi)容)。
    3、為什么說大自然里有無窮的奧秘，無盡的樂趣?(聯(lián)系自己生活)。
    (三)拓展延伸。
    2、選擇自己喜歡的段落，展開想像，用彩筆畫下來。
    小學(xué)語文秋游教案篇二十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容簡潔、清楚。
    2.習(xí)作練習(xí)：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
    3.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。
    4.日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運(yùn)用。
    5.拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時(shí)，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。
    口語交際、習(xí)作練習(xí)。
    1.激趣導(dǎo)入：
    同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報(bào)、聽廣播、上網(wǎng)等）
    2.你最喜歡看什么新聞？指名說。
    3.看新聞?dòng)惺裁春锰幠?？舉例說一說。
    4.既然新聞?dòng)羞@么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？
    5.那我們就來開一個(gè)"小小新聞發(fā)布會(huì)"。
    規(guī)則：
    1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評(píng)議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。
    2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評(píng)選出三名"最佳新聞發(fā)言人"。
    6.小結(jié)延伸：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？
    一、課前搜集資料交流
    同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。
    二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。
    1.習(xí)作有幾個(gè)要求？哪幾個(gè)？
    2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么？（觀察和想象）
    三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問題？
    1.這個(gè)小孩為什么要哭？
    2.他的媽媽在哪里？
    3.當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？
    4.這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會(huì)怎樣？
    四、根據(jù)問題自編故事。
    五、方法指導(dǎo)
    1.仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。
    2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象，編一個(gè)完整的故事，寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
    六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改意見。
    七、小組交流，評(píng)議誰講得最精彩。
    八、推選小組代表在班上交流，全班評(píng)議。
    九、同學(xué)之間互評(píng)互改作文。
    一、我的發(fā)現(xiàn)
    1.自由讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。
    2.同桌交流。
    3.全班指名交流。
    4、小結(jié)：兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。
    二、教學(xué)"日積月累"
    1.指名讀成語。全班齊讀。
    2.四人小組交流詞語意思。
    3.全班指名交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充說明。
    4.讀讀記記成語。
    5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。
    6.選一個(gè)成語說一句話。
    三、教學(xué)
    1.舉辦故事交流會(huì)，評(píng)選故事大王比賽。
    2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？
    3.學(xué)生展開收集資料。