教案應該注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。教案的編寫應當注重教學目標的明確性和操作性，能夠幫助學生實現(xiàn)預期的學習效果。在下面的范文中，我們可以看到不同科目、不同年級的教案，涉及的內(nèi)容豐富多樣。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇一
本次練習安排了五個項目，內(nèi)容包括語文與生活，誦讀與積累，寫好鋼筆字，口語交際和學寫毛毛字。教學的重點是語文與生活、誦讀與積累。
二、學情分析：
誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語，學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。解釋時要態(tài)度誠懇，心平氣和，說明原委。
三、教學要求：
了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。學習寫毛筆字。學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。
四、教學重難點：
學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。
五、課時安排2課時。
第一課時。
教學要求：
了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。
教學過程：
一、教學第一題（語文與生活）。
1、教學第一部分。
（1）學生讀題，問：這句俗話是什么意思？
（2）學生根據(jù)自己在日常生活獲得的知識來回答？
（3）教師提問：這句話在日常生活中用的多不多？
2、教學第二部分。
（1）學生讀五個俗語，看看各自是講什么的。
（2）師提問：這些俗語分布很廣，你們聽說過嗎？
（3）試著說出他們的意思。
3、教學第三部分。
（1）教師由上一部分的教學到導入俗語的地域性。
（2）要求學生當堂回憶生活中的俗語。
（3）指名說一說。
（4）教師拓展：在學習和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學，處處學的好習慣。
二、教學第二題（誦讀與積累）。
1、誦讀詞語。
（1）出示詞語學生自由認讀。
（2）全班交流，教師示范讀，指導讀準字音。
（3）同位每條詞語的大概意思。
（4）學生練習說這些詞語的意思。
（5）通過讀講詞語故事，引導學生學習分類積累詞語。
（6）學生練習背誦。
2、積累反饋。
（1）指名讀，集體練習讀。
（2）集體一齊背誦，指名背。
第二課時。
教學要求：
誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。學習寫毛筆字。學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。
教學過程：
一、教學第三題。
1.指導。
（1）指名讀題目，教師進一步明確練習要求。
（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。
（3）引導學生觀察書寫格式。
（4）讓學生說出哪些字與相連的字相差大。
（5）教師重點指導。
2.練習。
（1）學生練習描紅，教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
（2）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3.反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。
二、教學第五題。學習寫毛筆字。
1.學寫毛筆字。
2.審題。
明確本次學寫的字。
3.指導。
（1）學生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊示范邊講解方法。
（3）學生初練，教師及時指導。
4.練習。
5.反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足進一步糾正。
教學后記。
俗語的積累主要是在平時的，通過本課的學習，一些同學積累俗語的積極性得到了提高。
第三課時。
說話：學會做解釋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足進一步糾正。
2、每個學生任選一條認真讀題，做好演練準備。
3、提示學生想清這樣幾個問題：
（1）向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語。
（2）解釋什么，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會，說明原委。
（3）怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當時機。
（4）解釋時還要注意態(tài)度，要使對方愿意聽你解釋，以求得好的效果。
4、想好后先低聲練說。
5、同桌互說。
6、當眾演練，師生評議。
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教案教學設計蘇教國標版五年級篇二
課題小數(shù)加法和減法（第一課時）課型新授。
教學。
目標。
及
重點。
難點。
1、通過“逛超市”，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。
2、通過感受生活，讓學生明確數(shù)學就在自己身邊，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。
教學重點難點：探求科學、合理的解決問題的方法。
教學準備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設
計
教
后
記
教和學的過程。
內(nèi)容教師活動學生活動。
一、導入。
二、新授。
三、練習1、創(chuàng)設情境：超市購物。
出示幾件物品的標價。
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、
鉛筆盒、美工刀、………；
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
1、你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式。
你們覺得計算時要注意些什么？
讓學生試著計算一下。
還是剛才的幾位同學上去板演。
逐個點評，糾正計算中的一些問題。
2、小結(jié)加法的計算法則。
3、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？
多多少用什么方法去求？先列式。
并列出豎式。
你會計算嗎？要注意些什么？
試著計算出來，并投影一些同學的計算。
逐個點評，表揚做得較好的同學。
4、小結(jié)減法的計算法則。
5、歸納小結(jié)。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：
都要數(shù)位對齊，都要從低位算起；
計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。
1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計算結(jié)果。
2、你買的兩樣東西價錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。
3、誰最會花錢，花了多少？誰用得最。
根據(jù)自己的喜好列出算式，并嘗試計算。
根據(jù)同桌實際情況列出算式，并嘗試計算。
完成下列練習。
教和學的過程。
內(nèi)容教師活動學生活動。
四、總結(jié)。
五、課堂作業(yè)少？他們倆相差多少元？
4、每個同學如果都有10元錢，售貨員還應找回你多少元？
5、完成”練一練”的第1題。
讓學生先說計算方法，需要注意些什么？
幾位學生上去板演，集體訂正。
6、完成”練一練”的第2題。
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
你能把正確的結(jié)果算出來嗎？
學生練習，集體訂正。
7、做49頁試一試題目。
讓學生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學生利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算，再學習小組內(nèi)交流。
8、完成49頁”練一練”的第1題。
四個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。
通過今天的學習，你知道什么？有哪些收獲？你認為自己學得怎么樣？
課題小數(shù)加法和減法（第二課時）課型新授。
教學。
目標。
及
重點。
難點。
2、進一步提高自己的計算能力；
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。
教學重點難點：計算方法的正確運用。
教學準備（含資料輯錄或圖表繪制）。
板
書
設
計
教
后
記
教和學的過程。
內(nèi)容教師活動學生活動。
一、導入。
二、基本練習。
三、提高練習復習上節(jié)課所學習內(nèi)容47頁的例1和48頁的例2。
1、口算下列各題：
0.7+0.30.65－0.256+0.34。
1.6－0.44.5+0.50.82－0.42。
0.83－0.59.2－62＋2.8。
3.4-3.117.6+3.93.6+2.4。
0.45+2.850.73-0.2314-3.9。
2、完成49頁”“練一練””的第3題。
讓學生根據(jù)題中的信息說說能想到些什么，可以求哪些問題，再讓學生根據(jù)問題合理選擇信息并列式計算。
3、用豎式計算。
7.5－3.180.51－0.374－0.82。
5.26－4.7513－3.98.04－7.4。
每個同學選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學予以鼓勵。
4、練習八的第3題。
1、“小小診所”：練習八的第4題。
你能把正確的結(jié)果算出來嗎？
2、解決實際問題：
練習八的第六題，讓學生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。
練習八的第九題，解決前三個問題后，可以結(jié)合統(tǒng)計圖的特點，引導學生進一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學生解決問題的興趣。
完成基本練習。
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
教和學的過程。
內(nèi)容教師活動學生活動。
四、延伸。
五、總結(jié)。
六、課堂作業(yè)練習八的思考題。
可以先根據(jù)“5.1減去一個兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。
通過今天的練習我們加強了對小數(shù)的計算能力，在以后的計算中我們要細心，不犯錯誤。
思考提高。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇三
課題習作6課時安排1第（1）課時。
學習目標1、能運用正確的方法觀察兩同圖畫，準確地把握圖意。培養(yǎng)學生的觀察能力。
2、能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。
重點難點1、能運用正確的方法觀察兩同圖畫，準確地把握圖意。培養(yǎng)學生的觀察能力。
2、能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。
學習過程課前。
延伸學生課前預習習作內(nèi)容。
課
內(nèi)
探
究一、有序觀察，了解圖意。
1、圖畫中描繪的是一件什么事？
2、這兩幅之間有什么聯(lián)系？
3、接下來會發(fā)生什么？
4、結(jié)果會怎么樣？
二、組織討論，豐富想象。
在細致觀察的基礎上，重點學生對后面的事情展開想象，可從人物的動作、神態(tài)上揣度人物的內(nèi)心，想象他們的語言，讓靜止的畫面活起來，讓人物動起來，讓自己的感情融入畫面，走進人物的內(nèi)心世界。如從小姑娘驚訝焦急的神態(tài)上，可以想象好非常擔心雛燕的命運，所以她在看到小花貓想吃雛燕時，一定不會袖手旁觀，而是會目前去趕跑小花貓。然后，她可能會抱起雛燕，小心翼翼地把它放回到鳥窩里中，讓它重新回到媽媽身邊。
當然故事的發(fā)展和結(jié)果不一定只是一種，可以讓學生充分想象，大家交流討論，互相補充。想象時還應結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，使想象豐富而又合理。
三、編寫故事，交流評改。
1、學生以小組為單位，討論怎樣編寫故事。
2、編寫故事時應注意哪幾點？
重點指導內(nèi)容：
讓學生把想象的故事寫下來，寫時應增加人物的，想象他們的語言與動作，這又是一次創(chuàng)造和再想象。所以要做到：
學習。
過
程
課
內(nèi)
探
究1、整體把握畫面，看圖上畫了些什么。
2、觀察人物和背景，注意人物的身份、年齡，分清主要人物和次要人物以及他們之間的關(guān)系。
3、仔細觀察事中人物的衣著、表情、動作，注意人物與背景之間有什么關(guān)系。
4、注意觀察細節(jié)，并與畫面的中心相聯(lián)系。
達標。
檢測1、圖畫中描繪的是一件什么事？
2、這兩幅之間有什么聯(lián)系？
3、接下來會發(fā)生什么？
4、結(jié)果會怎么樣？
課后。
提升練習看圖編寫故事。
作業(yè)。
設計學生自由編寫故事，修改后謄寫到作文本上。
反
思
教案教學設計蘇教國標版五年級篇四
教學難點：
理解豎式的'算理、延伸除的過程、體會商里必須有整數(shù)部分。
教學準備：
圖片。
教學過程：
一、引入課題。
小明媽媽到農(nóng)貿(mào)市場買魚。
甲商販：二塊八一斤。
乙商販：10元錢四斤。
問：你認為小明的媽媽應該到哪個商販處買魚？為什么？
小結(jié)：有關(guān)小數(shù)的計算在日常生活中有很重要的作用。
二、進行新課。
1、創(chuàng)設情境。
媽媽去超市買水果，購買情況如下表：
品種數(shù)量/千克總價/元。
梨子26。
蘋果39．6。
香蕉512。
橘子65．7。
2、問：看了上表你獲得了哪些信息？你能提出什么問題？
3、讓學生自由回答（根據(jù)學生的回答追問怎樣列式，師相機板書橫式）。
4、問：對于9．6÷3的結(jié)果你有什么看法？
讓學生說說自己的看法和理由。
5、那么對于12÷5、5．7÷6的結(jié)果你又有什么看法呢？
6、探索算法。
（1）9．6÷3你會列豎式計算嗎？試試看。
生試算，師巡視。選擇典型情況讓學生板演。
（2）集體評議。
問：a、看了黑板上同學做的，你有什么想說的？（注意評價的內(nèi)容和方式）。
b、你有什么疑問？
c、讓板演的同學說說自己的想法（引發(fā)爭議，重點突出商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）。
d、閱讀課本p72頁。
e、想一想：你有什么辦法知道本題的計算結(jié)果是否正確？
（3）讓學生試做12÷5，5．6÷7。
a、學生獨立試做。
b、有選擇地指名板演。
c、評議（就重點問題展開討論）。
（4）問：做了這幾道小數(shù)除法的計算你有什么體會？你明白了什么？
（5）小結(jié)：
三、知識運用。
1、計算下面各題。
0．2÷53÷1512。02÷4。
做后讓學生說說自己的體會。
2、診斷性練習（p73頁練一練）。
3、解決問題。
（1）回應課始，現(xiàn)在你覺得小明的媽媽應到哪個商販處買魚？你有什么新的想法？
（2）資料顯示每1000千克的菠菜中含鈣660克，1千克菠菜中含鈣多少克？
（生獨立解答，問：對于這題的計算你有什么猜測）。
四、本課小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
教案教學設計蘇教國標版五年級篇五
上課時間：3月17日，累計課時：16。
教學內(nèi)容：教科書第24--26頁。
教學目標：
1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點：能判斷方格紙上。
圖形平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點；能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，
并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。
2、通過對物體運動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。
教學重點和難點：能正確地進行物體的平移。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。提出課題。
播放音樂:。
聽到這么歡快的音樂，很想運動吧。今天我們就來研究有關(guān)物體運動的問題。
二：觀察比較，初步體會。
出示圖片。
問：你能根據(jù)這些物體運動的方式，把這些運動分成兩類嗎？
老師歸納：運動路線是曲線的就是旋轉(zhuǎn)，運動路線是直的就是平移。
平移和旋轉(zhuǎn)是兩種不同的物體運動方式。
談話：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)是很多的，觀察下面哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？
引導學生完整地表達。
問：生活中你還見過哪些物體的平移和旋轉(zhuǎn)？
問：你會用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)？
三．觀察圖形，深化認識。
出示：小房圖和小金魚圖。
觀察小房圖，問：你能看出向哪個方向平移？
學習過程：
小組合作完成。學生匯報交流是怎么分的，為什么這么分。
學生完成想想做做第1題。先讓學生在小組內(nèi)交流，再指名回答。
學生回答。
學生做手勢。
學生觀察。合作交流。你是怎么看的？
要找準平移前的點，再找到平移后的點，數(shù)數(shù)之間的格數(shù)。把書翻到24頁畫圖形。
小結(jié)：物體或圖形在平移前與平移后只是位置發(fā)生了變化，大小形狀是不變的。
四．繪制圖形，鞏固運用。
1．做試一試第1題。
2．做想想做做第5題。
五，總結(jié)。
學生畫圖形。
學生嘗試算，交流方法。
同桌檢驗。
www.
美麗的花邊。
上課時間：3月21日，累計課時：17。
教學內(nèi)容：教科書第27頁。
教學目標：
1、過觀察和設計花邊，進一步認識平移的特點，初步感受平移在生活中。
的應用，并初步體驗幾何圖形的完美。
2、利用豐富的網(wǎng)絡資源，感受中國傳統(tǒng)文化中的美，提高學生學習創(chuàng)作。
的過程。
教學重點和難點：獨立設計花邊。
教學過程：
一．、創(chuàng)設情境。
出示：
兩個小朋友的手抄報，一個是版面密密麻麻，而另一個的卻是在每一小版塊之間都有簡單的花邊，版面清晰而美麗。
問：誰的作品更漂亮？為什么？
老師：花邊在報里起到了美化的作用，今天我們就來學習“美麗”的花邊。
二．實踐操作。
1．感知。
出示報紙上的放大的花邊，引導學生觀察。
小組派代表在全班交流。
2．嘗試操作。
出示書上畫一畫第一個圖案。
3．展示交流學生的作品。
問：你自己在制作時候都注意到了什么？哪些地方是不容易畫的，你有什么辦法來處理？
老師小結(jié)：先找對應點，再連線。
4．再次操作。
完成畫一畫的第2個圖案。
學習過程：
學生比一比，談談自己的看法。
新課標第一網(wǎng)。
學生分小組討論：這幾條花邊有什么特點？猜是怎么制作的？組內(nèi)進行討論，老師巡視指導。
學生嘗試完成。
學生回答。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇六
觀察物體（1）。
上課時間：4月11日，累計課時：28。
教學內(nèi)容：p41頁，想想做做第1-2題。
教學目的：
1．通過辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的圖形，進一步深化對實物和視圖關(guān)系的認識。
2．在實際的拼擺活動中，進一步學習利用實際或圖形進行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。
教學重點：會辯認從正面，側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
教學難點：根據(jù)指定視圖擺出物體。
教學準備：學生每兩人準備12塊同樣大的正方體木塊。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
出示例題的掛圖。
聰明的小鴨用正方體擺成了以下幾幅圖。
二、師生探究。
1．數(shù)一數(shù)。
觀察這三幅圖分別由幾個小正方體擺成？
2、擺一擺。
3看一看。
分別從正面、側(cè)面、上面看這三個物體，你看到了什么圖形？
3．畫一畫。
試著把自己看到的圖形畫在紙上。
提問：從正面看這三個物體的形狀相同嗎？都是什么樣的？從側(cè)面和上面看呢？
4．小結(jié)。
不同形狀的物體，分別從正面、側(cè)面、上面看，看到的形狀有可能是相同的，也有可能是不同的。
三、組織練習。
1．做“想想做做”第1題。
（1）提問：題目要求我們做哪幾件事？
（2）指名回答題目中的兩個問題。
2．做“想想做做”第2題。
先明確題目要求。
3．做“想想做做”第3題。
出示不同的擺放要求。
全班交流。
四、課堂小結(jié)。
學習過程：
兩人合作試著用12個同樣大小的正方體擺出與例題相同的3個物體。
展示學生畫的結(jié)果。比一比。
各自默讀題目。
獨立操作，觀察，然后同桌檢查。
讓學生擺物體，連線，再回答問題。
觀察物體（2）。
上課時間：4月12日，累計課時：29。
教學內(nèi)容：完成想想做做3到6題。
教學目標。
1．通過拼擺成的物體的觀察，知道它對應的視圖形狀，知道從同一個角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖可能同也可能不同。
2．能根據(jù)指定的視圖要求拼擺出相應形狀的物體，培養(yǎng)學生冷靜思考問題的能力。
3．。
教學重、難點：根據(jù)指定視圖拼擺對應的物體。
教學準備：小正方體若干。
教學過程：
教師活動：
一．組織活動。
準備第3題的正方體。
老師進行評講。
二．做第4題。
出示第4題。
老師歸納小結(jié)。
三．做第5題。
出示題目意思。
集體進行交流。
三．做第6題。
數(shù)圖形的個數(shù)。
四，做思考題。
老師說說要求。
集體交流思考題。
四．全課總結(jié)。
問：今天我們主要練習了些什么。
學生活動。
學生開始按要求擺分小組開始活動。老師巡視，進行指導。
學生觀察第4題，指名回答。
學生理解題意，學生獨立進行拼搭，讓學生感知必須用4個小正方體才能搭成這樣的模型。
學生獨立數(shù)，再進行交流，必要時再用小正方體擺擺。
學生完成，老師進行巡視指導。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇七
教學目標：
1．使學生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應的簡單實際問題。
2．使學生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。
教學重、難點：
探索簡單圖形沿一個方向進行平移后覆蓋次數(shù)的規(guī)律。能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應的簡單實際問題。
教學過程：
一、談話激趣。
1、如果我想在第一排選座位相鄰的四人小組，可以怎樣選？有多少種選法？
學生討論后回答。
如果在第2排選呢？又可以怎樣選？有多少種選法？
2、這中間有沒有什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們就一起來學習“找規(guī)律”。
二、、初步經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，感知規(guī)律。
談話：（出示下表）下表的紅框中兩個數(shù)的和是3。在表中移動這個紅框，可以使每次框出的兩個數(shù)的和各不相同。
12345678910。
提問：一共可以得到多少個不同的和？請大家拿出自己手上的數(shù)表想一想，也可以用這樣的方框試著框一框。
學生可能想到的方法有：
（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝5……9＋10＝19一共可以得到9個不同的和。
相機引導：這樣列表排一排，要注意什么？（有序思考，不重復、不遺漏）。
（2）用方框框9次，得到9個不同的和。
引導：你能把你用方框框數(shù)的過程演示給大家看嗎？
比較兩種方法，哪種更簡便？
（第一種要算出每個具體的和，第2種方法只要考慮把長方形平移多少次就行了。）學生在平時常常遇到類似的四人小組搭配問題，借助這一問題，初步為下面的學習作了孕伏鋪墊。
三、再次經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
如果每次框出三個數(shù)，一共可以得到多少個不同的和？你能用平移的的方法找到答案嗎？拿出能框3個數(shù)的長方形框自己試一試。
學生操作后組織交流：你是怎樣框的？（強調(diào)按順序平移）一共平移了幾次？（7次）得到多少個不同的和？（8個）。
提問：如果每次框出4個數(shù)、5個數(shù)呢？再試著框一框，看看分別能得到多少個不同的和？組織學生交流結(jié)果。
每次框幾個數(shù)平移的次數(shù)得到幾個不同的和。
289。
3
4
5
觀察表格，自己想一想，平移的次數(shù)與每次框幾個數(shù)有什么關(guān)系？得到幾個不同的和與平移的次數(shù)有什么關(guān)系？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里交流。
四、嘗試用規(guī)律解決問題，加深對規(guī)律的認識。
1．完成“試一試”。
引導學生交流自己的想法并有條理地表達自己的想法（如果部分學生感到有困難，也可以讓他們邊操作邊思考）。
2．完成“練一練”。
先讓學生獨立完成，然后組織交流。
提問：如果給緊連的3個方格蓋上紅色的透明紙，一共有多少種不同的蓋法？每次蓋5個方格呢？鼓勵學生簡捷地推算出答案。
五、課堂小結(jié)，聯(lián)系實際應用規(guī)律。
1．提問：這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律？是用什么方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律的？
提示學生將每3張連號的票畫一畫，找到答案。
3．做練習十的第2題。（出示練習十的第2題）提示：可以根據(jù)題意先畫圖，再思考。學生解答后，再組織交流思考的過程。
第二課時。
教學目標：
1、使學生結(jié)合現(xiàn)實情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律，會根據(jù)平移次數(shù)推算把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應的實際問題。
2、使學生主動經(jīng)歷自主探究和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，初步形成回顧與反思探索規(guī)律過程的意識。
教學重、難點：探索把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律。
教學過程：
一、探索規(guī)律。
1、拓展延伸出示例2，理解圖意。
指名說說（1）浴室的一面墻長有8格，寬有6格；（2）理解問題。
2、你準備怎樣來貼瓷磚，才能做到既不重復，又不遺漏？
同桌討論后全班交流，明確方法：可以從左上角開始有次序地進行平移，可以向右平移，也可以向左平移。
3、學生動手操作，操作完后思考：你是沿著什么方向貼的？平移了幾次？有幾種貼法？
4、交流匯報，引導思考：
（1）沿著這面墻的長貼一行有多少種貼法？（平移6次，可以有7種貼法）沿著這面墻的寬貼一列有多少種貼法？（平移4次，可以有5種貼法）。
（2）一共有多少種貼法呢？（5×7=35種）。
你是怎么想的？（就是求5個7或7個5是多少）。
5、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)沿著長貼有7種貼法，沿著寬貼有5種貼法，所以一共有7×5=35種貼法。
二、運用規(guī)律。
1、完成“試一試”
（1）你能用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來完成這道題嗎？出示“試一試”這個圖形你會把它平移嗎？小組討論，明確可以把“凸”字形看作長方形。
（2）想一想，有多少種不同的貼法？獨立思考后和小組里的同學說說。
（3）交流，引導學生有條理的表達思考過程。（沿著長有6種貼法，沿著長有5種貼法，所以一共有6×5=30種貼法）。
2、完成練一練。
小軍打算在陽臺上的一面墻上貼花磚，請你算一算，有多少種不同的貼法？
學生獨立完成后交流思考的過程。
3、完成p59第3題。
（1）仔細審題后，動手框一框，并算一算5個數(shù)的和。
（2）任意框幾次，看看每次框出的5個數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關(guān)系？
小結(jié)：每次框出的5個數(shù)的和就等于中間的數(shù)乘5。
獨立思考后解答。
（4）一共可以框出多少個不同的和？獨立思考后同桌說說，學生解答后再組織交流思考過程。
4、完成練習冊上的相關(guān)習題。
三、全課總結(jié)。
1、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？
2、學生質(zhì)疑。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇八
課題認識小數(shù)（第三課時）課型新授。
教學。
目標。
及
重點。
難點。
1、通過教學、實踐使學生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。
2、培養(yǎng)學生的抽象概括能力，動手能力。
3、培養(yǎng)學生善于探索的精神。
教學重點與難點：發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。
教學準備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設
計
小數(shù)的性質(zhì)。
小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？?。
或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小。
數(shù)化簡。
教
后
記
教和學的過程。
內(nèi)容教師活動學生活動。
一、導入。
二、新授：1、準備題。
（1）1元=（）角=（）分。
（2）在下面（）里填適當?shù)男?shù)。
3角=（）元。
30分=（）元。
100毫米=（）米。
（3）0.4里面有（）個0.1。
0.40里面有（）個0.01。
2、引入：今天繼續(xù)研究小數(shù)。
1、課件出示例4：
為什么？
a、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。
b、畫圖理解。
c、從小數(shù)的意義解釋。0.3是3個0.1，也就是30個0.01，0.30也是30個0.01，所以0.3=0.30。
這兩個相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？
提問：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？
2、課本試一試：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。
總結(jié)：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”，
回顧復習舊知。
讀題。
分組準備，討論。
說出結(jié)果。
學生闡明自己的觀點。
小數(shù)變了，小數(shù)的大小沒有變。
填空。
學生自主填空。
交流自己的看法，并闡明觀點。
匯報自己的結(jié)果。
教和學的過程。
內(nèi)容教師活動學生活動。
三、延伸。
四、練習小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。
1、課件出示例5：
提問：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。
（著力于對小數(shù)“末尾”的理解。）。
結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。
學生嘗試做“練一練”第1題。獨立完成，集體訂正。
2、試一試。
不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。
0.4=（）3.16=（）10=（）。
交流：
（1）改寫這三個數(shù)時應用了什么知識？
（2）為什么給三個數(shù)添上的“0”的個數(shù)不同？
（3）“10”是整數(shù)，怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”？
給學生充分的交流時間，進一步體驗小數(shù)性質(zhì)的應用。
3、練一練第2題。
學生自主比較，得到結(jié)果，并運用學過的小數(shù)的意義和性質(zhì)進行闡明。
練習六的1-5題。
第1、2兩題鞏固并深化對小數(shù)性質(zhì)的理解，突出去掉或添上“0”必須是小數(shù)末尾的0。
第3、4、5題都是應用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)，其中有去掉末尾“0”化簡小數(shù)，也有在末尾添“0”增加小數(shù)部分的位數(shù)；有改寫小數(shù)，還有改寫商品的單價。
學生自主填空。
學生自主改寫。
教和學的過程。
內(nèi)容教師活動學生活動。
五、總結(jié)。
六、課堂作業(yè)通過今天的學習你有什么收獲嗎？
回顧所學，體會進步。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇九
教學目標:1、通過練習，進一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。
2、通過練習引導學生體會被除數(shù)（除數(shù)）變化，除數(shù)（被除數(shù)）不變，商也隨著變化的規(guī)律。
3、培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。
教學重、難點：進一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。
教學準備：
多媒體教學。
教學過程：
一、口算練習。
4.8÷2=7.2÷9=3.5÷5=0.56÷7=。
4.8÷8=7.2÷6=0.35÷5=0.56÷4=。
學生先心算，在指名口算。
二、計算練習。
1、完成練習十二第9題。
學生獨立計算，教師巡視，及時了解學生計算中的錯誤，并幫助其分析原因，及時糾正。
2、完成練習十二第10題。
學生獨立計算并驗算。
全班交流訂正。
3、完成練習十二第11題。
學生獨立計算，指名匯報結(jié)果。
觀察每一組算式的被除數(shù)、除數(shù)和商，你能發(fā)現(xiàn)什么？
三、解決實際問題。
1、出示練習十二第12題表格。
學生獨立完成，集體訂正。
2、完成練習十二第13題。
鼓勵學生用不同的方法解答。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你最大的收獲是什么，你有什么好的方法響介紹給大家。
五、作業(yè)練習十二12、14和思考題。
板書設計。
小數(shù)除法練習。
除數(shù)不變，被除數(shù)擴大（縮?。桃搽S著擴大（縮?。?。
被除數(shù)不變，除數(shù)縮?。〝U大），商也隨著縮?。〝U大）。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十
課題練習7課時安排3第（3）課時。
學習目標學寫毛筆字。
重點難點1、學寫毛筆字。
2、提高學生毛筆字的書寫能力和書法鑒賞水平。
學習過程課前。
延伸學生準備好書寫用具，復習以前學過的毛筆字。
課
內(nèi)
探
究一、教師指導。
“匕”字旁第一筆短撇自右上露鋒起筆，然后向左下方運筆，毛筆在運筆過程中逐漸提起，用筆短促有力；第二筆豎彎鉤露鋒起筆，然后向左下略斜行筆，再圓潤地轉(zhuǎn)向右邊水平運筆，最后向右上方提筆出鉤。
“戈”字旁寫時注意短橫上斜，斜鉤露鋒起筆，然后向右下方運筆，在運筆過程中有“按--提--按”的變化，最后向上用力鉤出；短撇自右上向左下方運筆，毛筆在運筆過程中逐漸提起；點在短橫末尾的位置上，自左上向右下行筆，圓轉(zhuǎn)回鋒。
二、學生練習寫毛筆字。
1、學生認真讀帖。
2、學生說說寫的時候應注意些什么。
3、學生練習書寫。
4、學生相互交流書寫體會。
5、展示。
學習。
過
程
課
內(nèi)
探
究
達標。
檢測1、指名說一說寫字時應注意哪些筆畫應該怎么運筆。
2、展示學生作業(yè)，師生評議。
課后。
提升學生自由練習寫毛筆字。
作業(yè)。
設計1、學生相互說一說寫這兩個字時應怎樣運筆？
2、學生完成仿本上的作業(yè)。
反
思
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十一
課題習作7課時安排1第（1）課時。
學習目標1、根據(jù)教材提供的四個題目，選擇一個自己感受最深的內(nèi)容寫下來。（也可以自己命題）。
2、培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物和搜集瓣習慣，進一步豐富自己的見聞，不斷積累習作素材。
重點難點培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物和搜集瓣習慣，進一步豐富自己的見聞，不斷積累習作素材。
學習過程課前。
延伸課前學生預習習作7中提供的四個題目，選擇一個自己感受最深的內(nèi)容，并想一想為什么印象最深。
課
內(nèi)
探
究一、創(chuàng)設情境，激發(fā)習作興趣。
教師可根據(jù)這次習作的要求設計一些談話內(nèi)容，民激發(fā)學生習作的興趣。如：
在實驗室里，一次次有趣的實驗，讓我們體驗到無限的樂趣，留下一次留下難忘的回憶……。
今天的習作，就請你們把自己最想說的話寫下來，讓大家一起來分離你在學習和生活中的樂趣。
二、明確習作要求，合作交流。
1、你最感興趣的題目是什么？為什么感興趣？先跟同桌說一說，再進行全班交流。
（1）同桌說一說。
（2）全班交流。
學習。
過
程
課
內(nèi)
探
究三、動筆寫初稿。
寫的時候要注意：一是要寫出自己的感受和體驗；二是內(nèi)容具體，感情真實。
四、修改習作。
“好文章是改出來的?！毙薷臅r要做到認真思考，反復推敲。1、教師可以物色一兩篇習作，由全班同學進行集體點評，共同提出修改意見。
2、在集體點評的基礎上，再讓全班同學在同桌或小組里互相交流自己的，共同提出修改意見。
五、學生謄抄自己的習作。
達標。
檢測同桌相互交流自己的習作。
課后。
提升同桌相互修改自己的習作。
作業(yè)。
設計把自己的習作謄抄到作文本上。
反
思
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十二
教學內(nèi)容：例2、例3、練一練、練習七1-4題。
教學目的：1．使學生認識真分數(shù)和假分數(shù)的概念，能判別一個分數(shù)是真分數(shù)還是假分數(shù)。
2．培養(yǎng)學生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。
教學過程：
一、復習準備。
1．提問：什么叫做分數(shù)？什么是分數(shù)單位？
2．你能說出一些分數(shù)，并說明這個分數(shù)表示什么意義嗎？
3．引入新課（板書課題）今天我們來繼續(xù)研究分數(shù)。
二、教學新課。
1．認識真分數(shù)和假分數(shù)。
（1）出示例2。
學生涂色表示相應的分數(shù)。
問：把每個圓都看作單位“1”，都平均分成幾份？每份是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之幾？里有幾個1/4？生答師板書。
要表示5個1/4，該怎樣涂顏色？明確：用一個圓最多只能表示4個1/4，表示5個1/4要用兩個圓。5個1/4就是5/4。
問：通過剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指出：當涂色部分不滿1個單位時，分數(shù)的分子比分母小；涂色部分正好滿1個單位時，分數(shù)的分子和分母相等；涂色部分超過1個單位時，分數(shù)的分子比分母大。
（2）教學例3。
出示例3，學生涂色。
（3）分數(shù)分類。
比較例2、例3中的這些分數(shù)，你能給它們分一分類嗎？說說你是怎樣分的？
（4）認識概念。
結(jié)合學生的發(fā)言指出：分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分數(shù)叫做假分數(shù)。
問：和1相比，誰大，誰小？
學生舉例說明真分數(shù)和假分數(shù)。
（5）小結(jié)：學生自己整理真分數(shù)、假分數(shù)的概念，特點。
2．練習。
（1）做“練一練”第1題。
請學生說一說分別把什么看做單位“1”？
（2）做“練一練”第2題。
（3）判斷。
真分數(shù)一定小于假分數(shù)。
假分數(shù)都大于1。
小于7/8的真分數(shù)只有6個。
集體訂正。說明理由。
三、課堂練習。
1．練習七第一題。
要通過描點、觀察、交流，使學生在直線上直觀地看到：真分數(shù)集中分布在0和1之間的這一段上，而假分數(shù)則分布在從1開始向右的部分，進而體會到真分數(shù)都小于1，假分數(shù)都大于1。
2、練習七第二題。
獨立完成，交流。
3、練習七第三題。
獨立完成，交流結(jié)果。
4、練習七第四題。
獨立完成，交流結(jié)果。
學生說說是怎樣比較他們的大小的？
四、小結(jié)。
這節(jié)課學習了哪些內(nèi)容？什么是真分數(shù)和假分數(shù)？
五、作業(yè)。
相應的練習冊。
第3課時：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。
教學內(nèi)容：例4、例5、試一試、練一練、練習七5-8。
教學目的：1、探索并理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題。
2、體會分數(shù)的實際應用價值，拓展對分數(shù)的認識。
教學過程：
一、復習引入。
1、同桌相互舉出一些分數(shù)，說明意義，并說說是真分數(shù)還是假分數(shù)？
2、根據(jù)要求表示分數(shù)。
3/4。
4/7。
3、貼出：
紅彩帶。
黃彩帶。
問：從圖中你知道了什么？
能提出什么問題？
結(jié)合學生回答，揭示，今天我們來研究一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾？
二、新授。
1、教學例4。
明確問題，黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾？
學生獨立思考：把誰看作單位“1”？黃彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？
匯報交流。明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長與其中的1份一樣長。也就是說紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長。（貼出答案）。
同桌相互交流。
2。教學試一試。
貼出紅彩帶。
藍彩帶：
藍彩帶的長是紅彩帶的（-）。
學生小組討論：把誰看作單位“1”？藍彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？
匯報交流，明確答案。
改題：紅彩帶的長是藍彩帶的（-）。
學生思考，小組內(nèi)交流。
明確：把藍彩帶的長看作單位“1”，平均分成3份。紅彩帶的長與其中的4份一樣長，也就是4個1/3，即4/3。
3、教學例5。
（1）出示：綠彩帶的長是紅彩帶的5/4，問：你怎么理解這句話？
明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，綠彩帶的長相當于其中的5份。
（2）出示紅彩帶：
你能畫出綠彩帶嗎？學生獨立畫，交流校對。
4、教學試一試。
出示。
紅彩帶：
花彩帶：
問：你可以怎樣提問？你會解答嗎？說說怎么想的？
學生獨立完成，并校對。
三、鞏固練習。
1、完成練一練1。
學生獨立完成，交流。
2、完成練一練2。
3、完成練習七5、6。
請學生說說怎么想的？
4、完成練習七7。
（2）學生填空。
（3）交流，說說你是怎樣想的？
5、完成練習七8。
（1）出示統(tǒng)計圖，問：你知道了什么？
（2）補充問題，獨立解答。
____是____的（-）。
（3）小組交流，你是怎么想的？
四、總結(jié)。
通過今天的學習，你有什么收獲？
五、作業(yè)：練習冊。
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教案教學設計蘇教國標版五年級篇十三
課題練習7課時安排3第（2）課時。
學習目標1、學生練習“誦讀與積累”。
2、學生練習“口語交際”。
重點難點1、背誦12個詞語。
2、提高學生的口語交際能力。
學習過程課前。
延伸布置學生利用課外時間閱讀《水滸傳》，并準備好一段故事，如武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔垂楊柳、林沖雪夜上梁山等。
課
內(nèi)
探
究一、指導學生學習“誦讀與積累”。
本題要求學生讀背的12個詞語，內(nèi)容跟“水滸”故事有關(guān)。這個練習不僅可以幫助學生豐富語文積累，而且能讓學生大體把握“水滸”故事的思想內(nèi)容。
1、學生練習讀詞語。
2、學生同桌相互檢查背誦詞語。
3、指名學生背誦詞語。
4、請學生說說詞語的大體意思。
5、教師點撥學生難懂的詞語。
二、指導學生學習“口語交際”。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
“口語交際是聽說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行?！庇捎谶@個話題的背景與學生的現(xiàn)實生活有一定的距離，為了使學生能夠入情入境地進行口語交際，教師應充分創(chuàng)設情境，提供一個利于交際的氛圍，使學生樂于交際，取得較好的教學效果。比如可以發(fā)動學生將教室適當布置一下，在黑板上畫水滸的人物形象，或貼一些水滸故事情節(jié)的圖片等，還可以在講故事開始前播放電視劇《水滸傳》的插曲，讓學生跟著唱一唱等。
2、提供舞臺，雙向互動。
學習。
過
程
課
內(nèi)
探
究（1）請單人在講臺上講。
（2）請雙人或多人在講臺上講。
（3）請合作編排成小話劇的學生上臺表演。
要讓學生在交際中體會到參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達者，又是領(lǐng)會者，是雙向互動的。
（4）評選出最佳“口語交際天才”。
達標。
檢測1、指名背誦詞語。
2、指名說說口語交際后的體會或收獲。
課后。
提升自由閱讀《水滸傳》，選擇其中的一個故事講給父母聽。
作業(yè)。
設計1、背誦“誦讀與積累”中的詞語。
2、把《水滸傳》中的一個故事講給父母聽。
反
思
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十四
課題練習6課時安排3第（1）課時。
學習目標學生學習“語文與生活”、“誦讀與感悟”。
重點難點1、練習有感情地《浪花和礁石》。
學習過程課前。
延伸學生課前預習本次練習的內(nèi)容。
課
內(nèi)
探
究一、學生練習“語文與生活”。
1、指導學生瀏覽本次的《語文與生活》中的內(nèi)容，說一說本次的內(nèi)容主要是哪方面的知識。
2、學生討論交流。
3、學生自由讀練習內(nèi)容，不認識的字查字典。
4、你對“哥哥”的一句話演說是怎么理解的？你同意他的觀點嗎？說說理由。
學生在小組內(nèi)討論后，指名說一說。
讓學生結(jié)合實例使學生逐步悟出：最會說的未必是本領(lǐng)最高的；有真才實學的人，不一定是話說得最多的人。做比說更重要，只說不干的人，將一事無成。
5、學生照樣子連線，再選擇一種自己感興趣的飛行器，談談自己對它的了解。
二、學生練習“誦讀與感悟”
1、學生自由讀《浪花與礁石》。
2、這篇文章與我們學習的哪篇課文表現(xiàn)的主題一致？
3、指導有感情地朗讀《浪花與礁石》。
4、學生自由按照教師的指導進行練習。
5、在自讀自悟的基礎上進行角色朗讀。
6、通過多種形式的反復誦讀達到熟讀成誦。
學習。
過
程
課
內(nèi)
探
究
達標。
檢測1、以小組為單位進行背誦檢查。
課后。
提升學生自己選擇一篇課文進行朗讀練習。
作業(yè)。
設計背誦《浪花與礁石》。
反
思
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十五
課題練習5課時安排2第（1）課時。
學習目標1、學會把句子寫具體。
2、模仿《莫高窟》的寫法，將家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。
重點難點1、模仿《莫高窟》的寫法，將家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。
學習過程課前。
延伸復習查字典的方法。
課
內(nèi)
探
究一、語文與生活。
1、指導學生把一個句子寫具體。
（1）指導學生觀察插圖。
（2）指名學生讀讀導語。
（3）說說自己讀懂了什么。
2、師生討論交流怎樣才能把句子寫具體。
（1）小組相互交流。
（2）指名一說：怎樣把句子寫具體。
（3）學生自由把課本上的句子補充具體。
（4）學生相互交流。
（5）教師再找?guī)讉€句子讓學生練習把句子寫具體。
3、指導學生把一個段落寫具體。
（1）教師引導學生復習這篇課文中怎樣來把景物寫具體的。
用中心句總領(lǐng)--然后具體描寫。
（2）學生仿寫自己家鄉(xiāng)的某處自然景物。
模仿課文《莫高窟》的寫法，將家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。
學習。
過
程
課
內(nèi)
探
究
達標。
檢測1、練習把課本上的句子寫具體。
2、仿照課文《莫高窟》的寫法把家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。
課后。
提升1、仿照課文《莫高窟》的寫法把家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。
作業(yè)。
設計1、仿照課文《莫高窟》的寫法把家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。
反
思
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十六
課題練習6課時安排3第（2）課時。
學習目標寫好鋼筆字、口語交際。
重點難點1、口語交際，提高學生的口語交際能力。
學習過程課前。
延伸學生課前觀察同學中有無不良生活習慣，針對本班同學的實際，搜集相關(guān)資料，做好咨詢、交流的準備。
課
內(nèi)
探
究一、學生練習“寫好鋼筆字”。
1、學生自由朗讀這段話，進一步體會滴水穿石的啟示，明白要鋼筆字同樣需要持之以恒。
2、教師指導學生看清行款布局及每個字的間架結(jié)構(gòu)。
3、學生描紅。
4、學生談自己在描紅過程中體會到的行款布局和間架結(jié)構(gòu)的重要。
二、學生練習“口語交際”。
1、小組交流各自搜集的有關(guān)健康的小資料。并在本組內(nèi)推選一個代表當健康小顧問，這個小顧問要對本能的資料快速進行綜合。
2、設計交際情境，健康小顧問登場，為大家講述健康的重要性。
3、健康小顧問接受大家咨詢。
4、評選最佳健康小顧問。
學習。
過
程
課
內(nèi)
探
究
達標。
檢測1、以小組為單位交流各自搜集的有關(guān)健康的資料，評選健康小顧問。
課后。
提升把各自搜集到的有關(guān)健康的資料整理，張貼到學生的文化專欄里，供大家學習。
作業(yè)。
設計把各自搜集到的有關(guān)健康的資料整理，張貼到學生的文化專欄里，供大家學習。
反
思
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十七
1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、認識17個生字，會寫其中的7個生字。認識1個偏旁。
3、理解課文內(nèi)容，從中受到要多親身去感受，去體驗的啟發(fā)。
教學重、難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文。
課時安排：二課時。
第一課時。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、誰去過華山？想看看華山嗎？
2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。
3、今天我們要學的課文叫《詠華山》。讀到這個題目你有什么疑問？
二、初讀課文，整體感知。
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，畫出自然段。
2、認讀帶有拼音的生字。
3、課件出示17個帶有拼音的生字、學生想讀啊個就讀哪個，讀對了，其他同學跟讀3遍。
4、認讀沒有拼音的生字。
5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀，指名讀。
6、用手勢告訴教師課文有幾個自然段。
三、了解每自然段的大意。
四、指導寫字。
五、學生描紅、老師巡視、指導。
教學后記：二類字比較難認。
第二課時。
一、復習生字引入。
形式：開火車。
二、讀文感悟，鞏固識字。
1、齊讀第1自然段和最后一自然段。
2、學習第2、3自然段。
3、畫出講華山高的句子。
4、再讀讀，一邊讀一邊想象華山的樣子。
5、指名讀。
6、站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰情不自禁地吟詠起詩來。
7、吟誦詩句。
8、詩中有沒有不明白的地方？
9、齊讀第2、3自然段。
10、分角色朗讀。
11、說說寇準為什么能作出好詩來？你受到什么啟發(fā)？
12、記一記本自然段的生字。
四、質(zhì)疑。
五、小結(jié)。
教學后記：學生能從學習課文從中去學習詩，更容易讓他們理解詩的大意。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十八
課題習作5課時安排1第（1）課時。
學習目標1、比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受它們分別表達的內(nèi)心情感。
2、展開聯(lián)想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事來寫。
3、要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語文和心理活動寫清楚，從而準確地表達真情實感。
重點難點1、表達自己的真情實感。
2．要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語文和心理活動寫清楚，從而準確地表達真情實感。
學習過程課前。
延伸課前自己觀察四幅神情各異的臉蛋圖。
課
內(nèi)
探
究一、學生仔細看臉蛋圖，并認真閱讀第一段話。
討論：在生活中人人都有喜怒哀樂，那么在什么樣情況下會表現(xiàn)出這幾種感情呢？
1、指名說一說。
2、小組交流，選出一人代表本組到講臺說一說。
二、閱讀第二段話，明確這次習作的基本要求。
1、寫一件親身經(jīng)歷的事。
2、注意把事情寫具體，表達自己的真情實感。
3、題目睡自己定。
三、教師點撥。如何把事情的經(jīng)過寫具體。
所謂寫具體，是要把事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果按順序?qū)懬宄炎约汉推渌兄宋锏膭幼?、表情、語言、心理活動等寫出來。當然要有重點，不能事無俱細都寫上去。
這次習作的重點，還在“表達自己的真情實感”，即喜怒哀樂的感情要表達得很，不要做作。如何喜，如何悲，不是一兩個詞就能表達出來的，首先是事情本身就包含了喜怒哀樂的因素，其次是自己表達感情的方式也會多種多樣，要寫具體，寫生動，要能把細節(jié)也寫出來，這樣的文章就會感動別人，讓讀者也能分離到你的情感。
學習。
過
程
課
內(nèi)
探
究四、學生練習寫作，教師巡回輔導。
五、學生自己修改習作。
達標。
檢測1、學生相互交流自己的習作。？
2、討論寫作方法。
課后。
提升1、學生相互交流自己的習作。？
作業(yè)。
設計1、學生把修改好的習作抄寫到作文本上。
2、寫好后相互交流。
反
思學生能夠?qū)懗鲎约河H身經(jīng)歷的一件事，并能把事情寫得比較具體，達到了本次寫作訓練的要求。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十九
課題練習6課時安排3第（3）課時。
學習目標學會毛筆字。
重點難點1、學寫毛筆字。
學習過程課前。
延伸學生復習怎樣毛筆字。
課
內(nèi)
探
究一、教師寫前指導。
這兩個含偏旁都處于一個字的左下部位，關(guān)鍵在捺，或平或斜，捺腳較長，均重在平出，且有上仰之勢以承上。
“建”字的寫法提示：
先寫“聿”字，豎畫垂直，橫畫較多，注意其中的長短及起筆收筆的變化，橫畫之間的間隔均勻。建之旁起筆略低，第一筆橫折折撇，橫要短，右上斜，第一折較尖，第二折可以圓轉(zhuǎn)一些，后用力撇出，筆力送至筆畫末端；在第二折的左下側(cè)起筆寫寫捺畫，捺畫稍斜向右舒展，但其形較直，捺畫與橫折折撇交叉位置應該在撇的中間。
“這”字的寫法提示：
先寫“文”字，一點較重，飽滿有力；橫畫左低右高；第三筆撇不宜寫得太長，捺畫為了避免與下面的平捺重復，改為一長點，這兩個筆畫的交叉與第一筆點畫上下對齊。走之兒位置比右邊的點略低一些，稍微小，這樣才有些區(qū)別；r橫折折撇，撇的部分較短，在撇尖稍向左的位置下筆寫平捺，這一捺明顯的“一波三折”：第一折（起筆）較短、平，用筆稍輕；第二折（行筆）微右下行，用筆漸重；第三折（收筆）頓筆平出，捺尾稍長，有上托之勢，但切忌上翹或小勾。
學習。
過
程
課
內(nèi)
探
究二、學生根據(jù)教師的指導練習寫毛筆字。
1、自由練習。
2、相互交流書寫體會。
3、展示。
達標。
檢測1、相互交流展示作業(yè)，談書寫體會。
課后。
提升自由練習書寫毛筆字。
作業(yè)。
設計自由練習書寫毛筆字。
反
思
教案教學設計蘇教國標版五年級篇二十
學習過程。
課內(nèi)探究。
（2）私德--私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
（3）真人--真誠不虛偽的人。
四、以讀比感悟，深化傾吐。
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次）。
2、男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
學習目標。
1、能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？
2、能運用學法進行自學。
達標檢測。
1、填空總結(jié)。
陶校長希望同學們從小樹立（?），筑起（?），學習上認準（?），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（?），認真負責地做好（?），要學做（?）。這樣就可以（?）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（?）。
2、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護和演講的語氣。
重點難點。
1、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
學習過程。
課前延伸。
1、演講的特點。
2、陶校長主要講了什么？
課后提升。
1、傾吐練習。
a、《陶校長的演講》讀后感。
b、《我也要每天四問》。
課內(nèi)探究。
一、復習課文大意，相機板書：健康、學問、工作、道德。
二、教學第一問。
1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）。
2、交流導讀卡片：健康第一?健康是生命之本?健康堡壘。
3、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）。
因為……有了……才有……，否則……將。
4、怎樣才能有一個健康的身體？
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
三、教學第二問、第三問、第四問。
默讀圈畫方法同上。
點撥關(guān)鍵處。
（1）公德--公共道德，觀念。
作業(yè)設計。
1、填空（課后4）。
2、習作練習《陶校長，您聽我說……》。
反思學生的演講稿寫得較差，演講能力更差，需要加大力度進行練習，老師要在習作這方面進行指導。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇一
本次練習安排了五個項目，內(nèi)容包括語文與生活，誦讀與積累，寫好鋼筆字，口語交際和學寫毛毛字。教學的重點是語文與生活、誦讀與積累。
二、學情分析：
誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語，學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。解釋時要態(tài)度誠懇，心平氣和，說明原委。
三、教學要求：
了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。學習寫毛筆字。學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。
四、教學重難點：
學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。
五、課時安排2課時。
第一課時。
教學要求：
了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。
教學過程：
一、教學第一題（語文與生活）。
1、教學第一部分。
（1）學生讀題，問：這句俗話是什么意思？
（2）學生根據(jù)自己在日常生活獲得的知識來回答？
（3）教師提問：這句話在日常生活中用的多不多？
2、教學第二部分。
（1）學生讀五個俗語，看看各自是講什么的。
（2）師提問：這些俗語分布很廣，你們聽說過嗎？
（3）試著說出他們的意思。
3、教學第三部分。
（1）教師由上一部分的教學到導入俗語的地域性。
（2）要求學生當堂回憶生活中的俗語。
（3）指名說一說。
（4）教師拓展：在學習和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學，處處學的好習慣。
二、教學第二題（誦讀與積累）。
1、誦讀詞語。
（1）出示詞語學生自由認讀。
（2）全班交流，教師示范讀，指導讀準字音。
（3）同位每條詞語的大概意思。
（4）學生練習說這些詞語的意思。
（5）通過讀講詞語故事，引導學生學習分類積累詞語。
（6）學生練習背誦。
2、積累反饋。
（1）指名讀，集體練習讀。
（2）集體一齊背誦，指名背。
第二課時。
教學要求：
誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。學習寫毛筆字。學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。
教學過程：
一、教學第三題。
1.指導。
（1）指名讀題目，教師進一步明確練習要求。
（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。
（3）引導學生觀察書寫格式。
（4）讓學生說出哪些字與相連的字相差大。
（5）教師重點指導。
2.練習。
（1）學生練習描紅，教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
（2）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3.反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。
二、教學第五題。學習寫毛筆字。
1.學寫毛筆字。
2.審題。
明確本次學寫的字。
3.指導。
（1）學生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊示范邊講解方法。
（3）學生初練，教師及時指導。
4.練習。
5.反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足進一步糾正。
教學后記。
俗語的積累主要是在平時的，通過本課的學習，一些同學積累俗語的積極性得到了提高。
第三課時。
說話：學會做解釋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足進一步糾正。
2、每個學生任選一條認真讀題，做好演練準備。
3、提示學生想清這樣幾個問題：
（1）向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語。
（2）解釋什么，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會，說明原委。
（3）怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當時機。
（4）解釋時還要注意態(tài)度，要使對方愿意聽你解釋，以求得好的效果。
4、想好后先低聲練說。
5、同桌互說。
6、當眾演練，師生評議。
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教案教學設計蘇教國標版五年級篇二
課題小數(shù)加法和減法（第一課時）課型新授。
教學。
目標。
及
重點。
難點。
1、通過“逛超市”，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。
2、通過感受生活，讓學生明確數(shù)學就在自己身邊，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。
教學重點難點：探求科學、合理的解決問題的方法。
教學準備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設
計
教
后
記
教和學的過程。
內(nèi)容教師活動學生活動。
一、導入。
二、新授。
三、練習1、創(chuàng)設情境：超市購物。
出示幾件物品的標價。
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、
鉛筆盒、美工刀、………；
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
1、你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式。
你們覺得計算時要注意些什么？
讓學生試著計算一下。
還是剛才的幾位同學上去板演。
逐個點評，糾正計算中的一些問題。
2、小結(jié)加法的計算法則。
3、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？
多多少用什么方法去求？先列式。
并列出豎式。
你會計算嗎？要注意些什么？
試著計算出來，并投影一些同學的計算。
逐個點評，表揚做得較好的同學。
4、小結(jié)減法的計算法則。
5、歸納小結(jié)。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：
都要數(shù)位對齊，都要從低位算起；
計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。
1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計算結(jié)果。
2、你買的兩樣東西價錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。
3、誰最會花錢，花了多少？誰用得最。
根據(jù)自己的喜好列出算式，并嘗試計算。
根據(jù)同桌實際情況列出算式，并嘗試計算。
完成下列練習。
教和學的過程。
內(nèi)容教師活動學生活動。
四、總結(jié)。
五、課堂作業(yè)少？他們倆相差多少元？
4、每個同學如果都有10元錢，售貨員還應找回你多少元？
5、完成”練一練”的第1題。
讓學生先說計算方法，需要注意些什么？
幾位學生上去板演，集體訂正。
6、完成”練一練”的第2題。
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
你能把正確的結(jié)果算出來嗎？
學生練習，集體訂正。
7、做49頁試一試題目。
讓學生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學生利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算，再學習小組內(nèi)交流。
8、完成49頁”練一練”的第1題。
四個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。
通過今天的學習，你知道什么？有哪些收獲？你認為自己學得怎么樣？
課題小數(shù)加法和減法（第二課時）課型新授。
教學。
目標。
及
重點。
難點。
2、進一步提高自己的計算能力；
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。
教學重點難點：計算方法的正確運用。
教學準備（含資料輯錄或圖表繪制）。
板
書
設
計
教
后
記
教和學的過程。
內(nèi)容教師活動學生活動。
一、導入。
二、基本練習。
三、提高練習復習上節(jié)課所學習內(nèi)容47頁的例1和48頁的例2。
1、口算下列各題：
0.7+0.30.65－0.256+0.34。
1.6－0.44.5+0.50.82－0.42。
0.83－0.59.2－62＋2.8。
3.4-3.117.6+3.93.6+2.4。
0.45+2.850.73-0.2314-3.9。
2、完成49頁”“練一練””的第3題。
讓學生根據(jù)題中的信息說說能想到些什么，可以求哪些問題，再讓學生根據(jù)問題合理選擇信息并列式計算。
3、用豎式計算。
7.5－3.180.51－0.374－0.82。
5.26－4.7513－3.98.04－7.4。
每個同學選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學予以鼓勵。
4、練習八的第3題。
1、“小小診所”：練習八的第4題。
你能把正確的結(jié)果算出來嗎？
2、解決實際問題：
練習八的第六題，讓學生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。
練習八的第九題，解決前三個問題后，可以結(jié)合統(tǒng)計圖的特點，引導學生進一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學生解決問題的興趣。
完成基本練習。
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
教和學的過程。
內(nèi)容教師活動學生活動。
四、延伸。
五、總結(jié)。
六、課堂作業(yè)練習八的思考題。
可以先根據(jù)“5.1減去一個兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。
通過今天的練習我們加強了對小數(shù)的計算能力，在以后的計算中我們要細心，不犯錯誤。
思考提高。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇三
課題習作6課時安排1第（1）課時。
學習目標1、能運用正確的方法觀察兩同圖畫，準確地把握圖意。培養(yǎng)學生的觀察能力。
2、能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。
重點難點1、能運用正確的方法觀察兩同圖畫，準確地把握圖意。培養(yǎng)學生的觀察能力。
2、能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。
學習過程課前。
延伸學生課前預習習作內(nèi)容。
課
內(nèi)
探
究一、有序觀察，了解圖意。
1、圖畫中描繪的是一件什么事？
2、這兩幅之間有什么聯(lián)系？
3、接下來會發(fā)生什么？
4、結(jié)果會怎么樣？
二、組織討論，豐富想象。
在細致觀察的基礎上，重點學生對后面的事情展開想象，可從人物的動作、神態(tài)上揣度人物的內(nèi)心，想象他們的語言，讓靜止的畫面活起來，讓人物動起來，讓自己的感情融入畫面，走進人物的內(nèi)心世界。如從小姑娘驚訝焦急的神態(tài)上，可以想象好非常擔心雛燕的命運，所以她在看到小花貓想吃雛燕時，一定不會袖手旁觀，而是會目前去趕跑小花貓。然后，她可能會抱起雛燕，小心翼翼地把它放回到鳥窩里中，讓它重新回到媽媽身邊。
當然故事的發(fā)展和結(jié)果不一定只是一種，可以讓學生充分想象，大家交流討論，互相補充。想象時還應結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，使想象豐富而又合理。
三、編寫故事，交流評改。
1、學生以小組為單位，討論怎樣編寫故事。
2、編寫故事時應注意哪幾點？
重點指導內(nèi)容：
讓學生把想象的故事寫下來，寫時應增加人物的，想象他們的語言與動作，這又是一次創(chuàng)造和再想象。所以要做到：
學習。
過
程
課
內(nèi)
探
究1、整體把握畫面，看圖上畫了些什么。
2、觀察人物和背景，注意人物的身份、年齡，分清主要人物和次要人物以及他們之間的關(guān)系。
3、仔細觀察事中人物的衣著、表情、動作，注意人物與背景之間有什么關(guān)系。
4、注意觀察細節(jié)，并與畫面的中心相聯(lián)系。
達標。
檢測1、圖畫中描繪的是一件什么事？
2、這兩幅之間有什么聯(lián)系？
3、接下來會發(fā)生什么？
4、結(jié)果會怎么樣？
課后。
提升練習看圖編寫故事。
作業(yè)。
設計學生自由編寫故事，修改后謄寫到作文本上。
反
思
教案教學設計蘇教國標版五年級篇四
教學難點：
理解豎式的'算理、延伸除的過程、體會商里必須有整數(shù)部分。
教學準備：
圖片。
教學過程：
一、引入課題。
小明媽媽到農(nóng)貿(mào)市場買魚。
甲商販：二塊八一斤。
乙商販：10元錢四斤。
問：你認為小明的媽媽應該到哪個商販處買魚？為什么？
小結(jié)：有關(guān)小數(shù)的計算在日常生活中有很重要的作用。
二、進行新課。
1、創(chuàng)設情境。
媽媽去超市買水果，購買情況如下表：
品種數(shù)量/千克總價/元。
梨子26。
蘋果39．6。
香蕉512。
橘子65．7。
2、問：看了上表你獲得了哪些信息？你能提出什么問題？
3、讓學生自由回答（根據(jù)學生的回答追問怎樣列式，師相機板書橫式）。
4、問：對于9．6÷3的結(jié)果你有什么看法？
讓學生說說自己的看法和理由。
5、那么對于12÷5、5．7÷6的結(jié)果你又有什么看法呢？
6、探索算法。
（1）9．6÷3你會列豎式計算嗎？試試看。
生試算，師巡視。選擇典型情況讓學生板演。
（2）集體評議。
問：a、看了黑板上同學做的，你有什么想說的？（注意評價的內(nèi)容和方式）。
b、你有什么疑問？
c、讓板演的同學說說自己的想法（引發(fā)爭議，重點突出商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）。
d、閱讀課本p72頁。
e、想一想：你有什么辦法知道本題的計算結(jié)果是否正確？
（3）讓學生試做12÷5，5．6÷7。
a、學生獨立試做。
b、有選擇地指名板演。
c、評議（就重點問題展開討論）。
（4）問：做了這幾道小數(shù)除法的計算你有什么體會？你明白了什么？
（5）小結(jié)：
三、知識運用。
1、計算下面各題。
0．2÷53÷1512。02÷4。
做后讓學生說說自己的體會。
2、診斷性練習（p73頁練一練）。
3、解決問題。
（1）回應課始，現(xiàn)在你覺得小明的媽媽應到哪個商販處買魚？你有什么新的想法？
（2）資料顯示每1000千克的菠菜中含鈣660克，1千克菠菜中含鈣多少克？
（生獨立解答，問：對于這題的計算你有什么猜測）。
四、本課小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
教案教學設計蘇教國標版五年級篇五
上課時間：3月17日，累計課時：16。
教學內(nèi)容：教科書第24--26頁。
教學目標：
1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點：能判斷方格紙上。
圖形平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點；能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，
并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。
2、通過對物體運動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。
教學重點和難點：能正確地進行物體的平移。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。提出課題。
播放音樂:。
聽到這么歡快的音樂，很想運動吧。今天我們就來研究有關(guān)物體運動的問題。
二：觀察比較，初步體會。
出示圖片。
問：你能根據(jù)這些物體運動的方式，把這些運動分成兩類嗎？
老師歸納：運動路線是曲線的就是旋轉(zhuǎn)，運動路線是直的就是平移。
平移和旋轉(zhuǎn)是兩種不同的物體運動方式。
談話：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)是很多的，觀察下面哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？
引導學生完整地表達。
問：生活中你還見過哪些物體的平移和旋轉(zhuǎn)？
問：你會用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)？
三．觀察圖形，深化認識。
出示：小房圖和小金魚圖。
觀察小房圖，問：你能看出向哪個方向平移？
學習過程：
小組合作完成。學生匯報交流是怎么分的，為什么這么分。
學生完成想想做做第1題。先讓學生在小組內(nèi)交流，再指名回答。
學生回答。
學生做手勢。
學生觀察。合作交流。你是怎么看的？
要找準平移前的點，再找到平移后的點，數(shù)數(shù)之間的格數(shù)。把書翻到24頁畫圖形。
小結(jié)：物體或圖形在平移前與平移后只是位置發(fā)生了變化，大小形狀是不變的。
四．繪制圖形，鞏固運用。
1．做試一試第1題。
2．做想想做做第5題。
五，總結(jié)。
學生畫圖形。
學生嘗試算，交流方法。
同桌檢驗。
www.
美麗的花邊。
上課時間：3月21日，累計課時：17。
教學內(nèi)容：教科書第27頁。
教學目標：
1、過觀察和設計花邊，進一步認識平移的特點，初步感受平移在生活中。
的應用，并初步體驗幾何圖形的完美。
2、利用豐富的網(wǎng)絡資源，感受中國傳統(tǒng)文化中的美，提高學生學習創(chuàng)作。
的過程。
教學重點和難點：獨立設計花邊。
教學過程：
一．、創(chuàng)設情境。
出示：
兩個小朋友的手抄報，一個是版面密密麻麻，而另一個的卻是在每一小版塊之間都有簡單的花邊，版面清晰而美麗。
問：誰的作品更漂亮？為什么？
老師：花邊在報里起到了美化的作用，今天我們就來學習“美麗”的花邊。
二．實踐操作。
1．感知。
出示報紙上的放大的花邊，引導學生觀察。
小組派代表在全班交流。
2．嘗試操作。
出示書上畫一畫第一個圖案。
3．展示交流學生的作品。
問：你自己在制作時候都注意到了什么？哪些地方是不容易畫的，你有什么辦法來處理？
老師小結(jié)：先找對應點，再連線。
4．再次操作。
完成畫一畫的第2個圖案。
學習過程：
學生比一比，談談自己的看法。
新課標第一網(wǎng)。
學生分小組討論：這幾條花邊有什么特點？猜是怎么制作的？組內(nèi)進行討論，老師巡視指導。
學生嘗試完成。
學生回答。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇六
觀察物體（1）。
上課時間：4月11日，累計課時：28。
教學內(nèi)容：p41頁，想想做做第1-2題。
教學目的：
1．通過辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的圖形，進一步深化對實物和視圖關(guān)系的認識。
2．在實際的拼擺活動中，進一步學習利用實際或圖形進行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。
教學重點：會辯認從正面，側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
教學難點：根據(jù)指定視圖擺出物體。
教學準備：學生每兩人準備12塊同樣大的正方體木塊。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
出示例題的掛圖。
聰明的小鴨用正方體擺成了以下幾幅圖。
二、師生探究。
1．數(shù)一數(shù)。
觀察這三幅圖分別由幾個小正方體擺成？
2、擺一擺。
3看一看。
分別從正面、側(cè)面、上面看這三個物體，你看到了什么圖形？
3．畫一畫。
試著把自己看到的圖形畫在紙上。
提問：從正面看這三個物體的形狀相同嗎？都是什么樣的？從側(cè)面和上面看呢？
4．小結(jié)。
不同形狀的物體，分別從正面、側(cè)面、上面看，看到的形狀有可能是相同的，也有可能是不同的。
三、組織練習。
1．做“想想做做”第1題。
（1）提問：題目要求我們做哪幾件事？
（2）指名回答題目中的兩個問題。
2．做“想想做做”第2題。
先明確題目要求。
3．做“想想做做”第3題。
出示不同的擺放要求。
全班交流。
四、課堂小結(jié)。
學習過程：
兩人合作試著用12個同樣大小的正方體擺出與例題相同的3個物體。
展示學生畫的結(jié)果。比一比。
各自默讀題目。
獨立操作，觀察，然后同桌檢查。
讓學生擺物體，連線，再回答問題。
觀察物體（2）。
上課時間：4月12日，累計課時：29。
教學內(nèi)容：完成想想做做3到6題。
教學目標。
1．通過拼擺成的物體的觀察，知道它對應的視圖形狀，知道從同一個角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖可能同也可能不同。
2．能根據(jù)指定的視圖要求拼擺出相應形狀的物體，培養(yǎng)學生冷靜思考問題的能力。
3．。
教學重、難點：根據(jù)指定視圖拼擺對應的物體。
教學準備：小正方體若干。
教學過程：
教師活動：
一．組織活動。
準備第3題的正方體。
老師進行評講。
二．做第4題。
出示第4題。
老師歸納小結(jié)。
三．做第5題。
出示題目意思。
集體進行交流。
三．做第6題。
數(shù)圖形的個數(shù)。
四，做思考題。
老師說說要求。
集體交流思考題。
四．全課總結(jié)。
問：今天我們主要練習了些什么。
學生活動。
學生開始按要求擺分小組開始活動。老師巡視，進行指導。
學生觀察第4題，指名回答。
學生理解題意，學生獨立進行拼搭，讓學生感知必須用4個小正方體才能搭成這樣的模型。
學生獨立數(shù)，再進行交流，必要時再用小正方體擺擺。
學生完成，老師進行巡視指導。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇七
教學目標：
1．使學生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應的簡單實際問題。
2．使學生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。
教學重、難點：
探索簡單圖形沿一個方向進行平移后覆蓋次數(shù)的規(guī)律。能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應的簡單實際問題。
教學過程：
一、談話激趣。
1、如果我想在第一排選座位相鄰的四人小組，可以怎樣選？有多少種選法？
學生討論后回答。
如果在第2排選呢？又可以怎樣選？有多少種選法？
2、這中間有沒有什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們就一起來學習“找規(guī)律”。
二、、初步經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，感知規(guī)律。
談話：（出示下表）下表的紅框中兩個數(shù)的和是3。在表中移動這個紅框，可以使每次框出的兩個數(shù)的和各不相同。
12345678910。
提問：一共可以得到多少個不同的和？請大家拿出自己手上的數(shù)表想一想，也可以用這樣的方框試著框一框。
學生可能想到的方法有：
（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝5……9＋10＝19一共可以得到9個不同的和。
相機引導：這樣列表排一排，要注意什么？（有序思考，不重復、不遺漏）。
（2）用方框框9次，得到9個不同的和。
引導：你能把你用方框框數(shù)的過程演示給大家看嗎？
比較兩種方法，哪種更簡便？
（第一種要算出每個具體的和，第2種方法只要考慮把長方形平移多少次就行了。）學生在平時常常遇到類似的四人小組搭配問題，借助這一問題，初步為下面的學習作了孕伏鋪墊。
三、再次經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
如果每次框出三個數(shù)，一共可以得到多少個不同的和？你能用平移的的方法找到答案嗎？拿出能框3個數(shù)的長方形框自己試一試。
學生操作后組織交流：你是怎樣框的？（強調(diào)按順序平移）一共平移了幾次？（7次）得到多少個不同的和？（8個）。
提問：如果每次框出4個數(shù)、5個數(shù)呢？再試著框一框，看看分別能得到多少個不同的和？組織學生交流結(jié)果。
每次框幾個數(shù)平移的次數(shù)得到幾個不同的和。
289。
3
4
5
觀察表格，自己想一想，平移的次數(shù)與每次框幾個數(shù)有什么關(guān)系？得到幾個不同的和與平移的次數(shù)有什么關(guān)系？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里交流。
四、嘗試用規(guī)律解決問題，加深對規(guī)律的認識。
1．完成“試一試”。
引導學生交流自己的想法并有條理地表達自己的想法（如果部分學生感到有困難，也可以讓他們邊操作邊思考）。
2．完成“練一練”。
先讓學生獨立完成，然后組織交流。
提問：如果給緊連的3個方格蓋上紅色的透明紙，一共有多少種不同的蓋法？每次蓋5個方格呢？鼓勵學生簡捷地推算出答案。
五、課堂小結(jié)，聯(lián)系實際應用規(guī)律。
1．提問：這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律？是用什么方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律的？
提示學生將每3張連號的票畫一畫，找到答案。
3．做練習十的第2題。（出示練習十的第2題）提示：可以根據(jù)題意先畫圖，再思考。學生解答后，再組織交流思考的過程。
第二課時。
教學目標：
1、使學生結(jié)合現(xiàn)實情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律，會根據(jù)平移次數(shù)推算把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應的實際問題。
2、使學生主動經(jīng)歷自主探究和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，初步形成回顧與反思探索規(guī)律過程的意識。
教學重、難點：探索把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律。
教學過程：
一、探索規(guī)律。
1、拓展延伸出示例2，理解圖意。
指名說說（1）浴室的一面墻長有8格，寬有6格；（2）理解問題。
2、你準備怎樣來貼瓷磚，才能做到既不重復，又不遺漏？
同桌討論后全班交流，明確方法：可以從左上角開始有次序地進行平移，可以向右平移，也可以向左平移。
3、學生動手操作，操作完后思考：你是沿著什么方向貼的？平移了幾次？有幾種貼法？
4、交流匯報，引導思考：
（1）沿著這面墻的長貼一行有多少種貼法？（平移6次，可以有7種貼法）沿著這面墻的寬貼一列有多少種貼法？（平移4次，可以有5種貼法）。
（2）一共有多少種貼法呢？（5×7=35種）。
你是怎么想的？（就是求5個7或7個5是多少）。
5、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)沿著長貼有7種貼法，沿著寬貼有5種貼法，所以一共有7×5=35種貼法。
二、運用規(guī)律。
1、完成“試一試”
（1）你能用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來完成這道題嗎？出示“試一試”這個圖形你會把它平移嗎？小組討論，明確可以把“凸”字形看作長方形。
（2）想一想，有多少種不同的貼法？獨立思考后和小組里的同學說說。
（3）交流，引導學生有條理的表達思考過程。（沿著長有6種貼法，沿著長有5種貼法，所以一共有6×5=30種貼法）。
2、完成練一練。
小軍打算在陽臺上的一面墻上貼花磚，請你算一算，有多少種不同的貼法？
學生獨立完成后交流思考的過程。
3、完成p59第3題。
（1）仔細審題后，動手框一框，并算一算5個數(shù)的和。
（2）任意框幾次，看看每次框出的5個數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關(guān)系？
小結(jié)：每次框出的5個數(shù)的和就等于中間的數(shù)乘5。
獨立思考后解答。
（4）一共可以框出多少個不同的和？獨立思考后同桌說說，學生解答后再組織交流思考過程。
4、完成練習冊上的相關(guān)習題。
三、全課總結(jié)。
1、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？
2、學生質(zhì)疑。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇八
課題認識小數(shù)（第三課時）課型新授。
教學。
目標。
及
重點。
難點。
1、通過教學、實踐使學生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。
2、培養(yǎng)學生的抽象概括能力，動手能力。
3、培養(yǎng)學生善于探索的精神。
教學重點與難點：發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。
教學準備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設
計
小數(shù)的性質(zhì)。
小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？?。
或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小。
數(shù)化簡。
教
后
記
教和學的過程。
內(nèi)容教師活動學生活動。
一、導入。
二、新授：1、準備題。
（1）1元=（）角=（）分。
（2）在下面（）里填適當?shù)男?shù)。
3角=（）元。
30分=（）元。
100毫米=（）米。
（3）0.4里面有（）個0.1。
0.40里面有（）個0.01。
2、引入：今天繼續(xù)研究小數(shù)。
1、課件出示例4：
為什么？
a、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。
b、畫圖理解。
c、從小數(shù)的意義解釋。0.3是3個0.1，也就是30個0.01，0.30也是30個0.01，所以0.3=0.30。
這兩個相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？
提問：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？
2、課本試一試：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。
總結(jié)：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”，
回顧復習舊知。
讀題。
分組準備，討論。
說出結(jié)果。
學生闡明自己的觀點。
小數(shù)變了，小數(shù)的大小沒有變。
填空。
學生自主填空。
交流自己的看法，并闡明觀點。
匯報自己的結(jié)果。
教和學的過程。
內(nèi)容教師活動學生活動。
三、延伸。
四、練習小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。
1、課件出示例5：
提問：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。
（著力于對小數(shù)“末尾”的理解。）。
結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。
學生嘗試做“練一練”第1題。獨立完成，集體訂正。
2、試一試。
不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。
0.4=（）3.16=（）10=（）。
交流：
（1）改寫這三個數(shù)時應用了什么知識？
（2）為什么給三個數(shù)添上的“0”的個數(shù)不同？
（3）“10”是整數(shù)，怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”？
給學生充分的交流時間，進一步體驗小數(shù)性質(zhì)的應用。
3、練一練第2題。
學生自主比較，得到結(jié)果，并運用學過的小數(shù)的意義和性質(zhì)進行闡明。
練習六的1-5題。
第1、2兩題鞏固并深化對小數(shù)性質(zhì)的理解，突出去掉或添上“0”必須是小數(shù)末尾的0。
第3、4、5題都是應用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)，其中有去掉末尾“0”化簡小數(shù)，也有在末尾添“0”增加小數(shù)部分的位數(shù)；有改寫小數(shù)，還有改寫商品的單價。
學生自主填空。
學生自主改寫。
教和學的過程。
內(nèi)容教師活動學生活動。
五、總結(jié)。
六、課堂作業(yè)通過今天的學習你有什么收獲嗎？
回顧所學，體會進步。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇九
教學目標:1、通過練習，進一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。
2、通過練習引導學生體會被除數(shù)（除數(shù)）變化，除數(shù)（被除數(shù)）不變，商也隨著變化的規(guī)律。
3、培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。
教學重、難點：進一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。
教學準備：
多媒體教學。
教學過程：
一、口算練習。
4.8÷2=7.2÷9=3.5÷5=0.56÷7=。
4.8÷8=7.2÷6=0.35÷5=0.56÷4=。
學生先心算，在指名口算。
二、計算練習。
1、完成練習十二第9題。
學生獨立計算，教師巡視，及時了解學生計算中的錯誤，并幫助其分析原因，及時糾正。
2、完成練習十二第10題。
學生獨立計算并驗算。
全班交流訂正。
3、完成練習十二第11題。
學生獨立計算，指名匯報結(jié)果。
觀察每一組算式的被除數(shù)、除數(shù)和商，你能發(fā)現(xiàn)什么？
三、解決實際問題。
1、出示練習十二第12題表格。
學生獨立完成，集體訂正。
2、完成練習十二第13題。
鼓勵學生用不同的方法解答。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你最大的收獲是什么，你有什么好的方法響介紹給大家。
五、作業(yè)練習十二12、14和思考題。
板書設計。
小數(shù)除法練習。
除數(shù)不變，被除數(shù)擴大（縮?。桃搽S著擴大（縮?。?。
被除數(shù)不變，除數(shù)縮?。〝U大），商也隨著縮?。〝U大）。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十
課題練習7課時安排3第（3）課時。
學習目標學寫毛筆字。
重點難點1、學寫毛筆字。
2、提高學生毛筆字的書寫能力和書法鑒賞水平。
學習過程課前。
延伸學生準備好書寫用具，復習以前學過的毛筆字。
課
內(nèi)
探
究一、教師指導。
“匕”字旁第一筆短撇自右上露鋒起筆，然后向左下方運筆，毛筆在運筆過程中逐漸提起，用筆短促有力；第二筆豎彎鉤露鋒起筆，然后向左下略斜行筆，再圓潤地轉(zhuǎn)向右邊水平運筆，最后向右上方提筆出鉤。
“戈”字旁寫時注意短橫上斜，斜鉤露鋒起筆，然后向右下方運筆，在運筆過程中有“按--提--按”的變化，最后向上用力鉤出；短撇自右上向左下方運筆，毛筆在運筆過程中逐漸提起；點在短橫末尾的位置上，自左上向右下行筆，圓轉(zhuǎn)回鋒。
二、學生練習寫毛筆字。
1、學生認真讀帖。
2、學生說說寫的時候應注意些什么。
3、學生練習書寫。
4、學生相互交流書寫體會。
5、展示。
學習。
過
程
課
內(nèi)
探
究
達標。
檢測1、指名說一說寫字時應注意哪些筆畫應該怎么運筆。
2、展示學生作業(yè)，師生評議。
課后。
提升學生自由練習寫毛筆字。
作業(yè)。
設計1、學生相互說一說寫這兩個字時應怎樣運筆？
2、學生完成仿本上的作業(yè)。
反
思
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十一
課題習作7課時安排1第（1）課時。
學習目標1、根據(jù)教材提供的四個題目，選擇一個自己感受最深的內(nèi)容寫下來。（也可以自己命題）。
2、培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物和搜集瓣習慣，進一步豐富自己的見聞，不斷積累習作素材。
重點難點培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物和搜集瓣習慣，進一步豐富自己的見聞，不斷積累習作素材。
學習過程課前。
延伸課前學生預習習作7中提供的四個題目，選擇一個自己感受最深的內(nèi)容，并想一想為什么印象最深。
課
內(nèi)
探
究一、創(chuàng)設情境，激發(fā)習作興趣。
教師可根據(jù)這次習作的要求設計一些談話內(nèi)容，民激發(fā)學生習作的興趣。如：
在實驗室里，一次次有趣的實驗，讓我們體驗到無限的樂趣，留下一次留下難忘的回憶……。
今天的習作，就請你們把自己最想說的話寫下來，讓大家一起來分離你在學習和生活中的樂趣。
二、明確習作要求，合作交流。
1、你最感興趣的題目是什么？為什么感興趣？先跟同桌說一說，再進行全班交流。
（1）同桌說一說。
（2）全班交流。
學習。
過
程
課
內(nèi)
探
究三、動筆寫初稿。
寫的時候要注意：一是要寫出自己的感受和體驗；二是內(nèi)容具體，感情真實。
四、修改習作。
“好文章是改出來的?！毙薷臅r要做到認真思考，反復推敲。1、教師可以物色一兩篇習作，由全班同學進行集體點評，共同提出修改意見。
2、在集體點評的基礎上，再讓全班同學在同桌或小組里互相交流自己的，共同提出修改意見。
五、學生謄抄自己的習作。
達標。
檢測同桌相互交流自己的習作。
課后。
提升同桌相互修改自己的習作。
作業(yè)。
設計把自己的習作謄抄到作文本上。
反
思
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十二
教學內(nèi)容：例2、例3、練一練、練習七1-4題。
教學目的：1．使學生認識真分數(shù)和假分數(shù)的概念，能判別一個分數(shù)是真分數(shù)還是假分數(shù)。
2．培養(yǎng)學生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。
教學過程：
一、復習準備。
1．提問：什么叫做分數(shù)？什么是分數(shù)單位？
2．你能說出一些分數(shù)，并說明這個分數(shù)表示什么意義嗎？
3．引入新課（板書課題）今天我們來繼續(xù)研究分數(shù)。
二、教學新課。
1．認識真分數(shù)和假分數(shù)。
（1）出示例2。
學生涂色表示相應的分數(shù)。
問：把每個圓都看作單位“1”，都平均分成幾份？每份是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之幾？里有幾個1/4？生答師板書。
要表示5個1/4，該怎樣涂顏色？明確：用一個圓最多只能表示4個1/4，表示5個1/4要用兩個圓。5個1/4就是5/4。
問：通過剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指出：當涂色部分不滿1個單位時，分數(shù)的分子比分母小；涂色部分正好滿1個單位時，分數(shù)的分子和分母相等；涂色部分超過1個單位時，分數(shù)的分子比分母大。
（2）教學例3。
出示例3，學生涂色。
（3）分數(shù)分類。
比較例2、例3中的這些分數(shù)，你能給它們分一分類嗎？說說你是怎樣分的？
（4）認識概念。
結(jié)合學生的發(fā)言指出：分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分數(shù)叫做假分數(shù)。
問：和1相比，誰大，誰小？
學生舉例說明真分數(shù)和假分數(shù)。
（5）小結(jié)：學生自己整理真分數(shù)、假分數(shù)的概念，特點。
2．練習。
（1）做“練一練”第1題。
請學生說一說分別把什么看做單位“1”？
（2）做“練一練”第2題。
（3）判斷。
真分數(shù)一定小于假分數(shù)。
假分數(shù)都大于1。
小于7/8的真分數(shù)只有6個。
集體訂正。說明理由。
三、課堂練習。
1．練習七第一題。
要通過描點、觀察、交流，使學生在直線上直觀地看到：真分數(shù)集中分布在0和1之間的這一段上，而假分數(shù)則分布在從1開始向右的部分，進而體會到真分數(shù)都小于1，假分數(shù)都大于1。
2、練習七第二題。
獨立完成，交流。
3、練習七第三題。
獨立完成，交流結(jié)果。
4、練習七第四題。
獨立完成，交流結(jié)果。
學生說說是怎樣比較他們的大小的？
四、小結(jié)。
這節(jié)課學習了哪些內(nèi)容？什么是真分數(shù)和假分數(shù)？
五、作業(yè)。
相應的練習冊。
第3課時：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。
教學內(nèi)容：例4、例5、試一試、練一練、練習七5-8。
教學目的：1、探索并理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題。
2、體會分數(shù)的實際應用價值，拓展對分數(shù)的認識。
教學過程：
一、復習引入。
1、同桌相互舉出一些分數(shù)，說明意義，并說說是真分數(shù)還是假分數(shù)？
2、根據(jù)要求表示分數(shù)。
3/4。
4/7。
3、貼出：
紅彩帶。
黃彩帶。
問：從圖中你知道了什么？
能提出什么問題？
結(jié)合學生回答，揭示，今天我們來研究一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾？
二、新授。
1、教學例4。
明確問題，黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾？
學生獨立思考：把誰看作單位“1”？黃彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？
匯報交流。明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長與其中的1份一樣長。也就是說紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長。（貼出答案）。
同桌相互交流。
2。教學試一試。
貼出紅彩帶。
藍彩帶：
藍彩帶的長是紅彩帶的（-）。
學生小組討論：把誰看作單位“1”？藍彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？
匯報交流，明確答案。
改題：紅彩帶的長是藍彩帶的（-）。
學生思考，小組內(nèi)交流。
明確：把藍彩帶的長看作單位“1”，平均分成3份。紅彩帶的長與其中的4份一樣長，也就是4個1/3，即4/3。
3、教學例5。
（1）出示：綠彩帶的長是紅彩帶的5/4，問：你怎么理解這句話？
明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，綠彩帶的長相當于其中的5份。
（2）出示紅彩帶：
你能畫出綠彩帶嗎？學生獨立畫，交流校對。
4、教學試一試。
出示。
紅彩帶：
花彩帶：
問：你可以怎樣提問？你會解答嗎？說說怎么想的？
學生獨立完成，并校對。
三、鞏固練習。
1、完成練一練1。
學生獨立完成，交流。
2、完成練一練2。
3、完成練習七5、6。
請學生說說怎么想的？
4、完成練習七7。
（2）學生填空。
（3）交流，說說你是怎樣想的？
5、完成練習七8。
（1）出示統(tǒng)計圖，問：你知道了什么？
（2）補充問題，獨立解答。
____是____的（-）。
（3）小組交流，你是怎么想的？
四、總結(jié)。
通過今天的學習，你有什么收獲？
五、作業(yè)：練習冊。
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教案教學設計蘇教國標版五年級篇十三
課題練習7課時安排3第（2）課時。
學習目標1、學生練習“誦讀與積累”。
2、學生練習“口語交際”。
重點難點1、背誦12個詞語。
2、提高學生的口語交際能力。
學習過程課前。
延伸布置學生利用課外時間閱讀《水滸傳》，并準備好一段故事，如武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔垂楊柳、林沖雪夜上梁山等。
課
內(nèi)
探
究一、指導學生學習“誦讀與積累”。
本題要求學生讀背的12個詞語，內(nèi)容跟“水滸”故事有關(guān)。這個練習不僅可以幫助學生豐富語文積累，而且能讓學生大體把握“水滸”故事的思想內(nèi)容。
1、學生練習讀詞語。
2、學生同桌相互檢查背誦詞語。
3、指名學生背誦詞語。
4、請學生說說詞語的大體意思。
5、教師點撥學生難懂的詞語。
二、指導學生學習“口語交際”。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
“口語交際是聽說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行?！庇捎谶@個話題的背景與學生的現(xiàn)實生活有一定的距離，為了使學生能夠入情入境地進行口語交際，教師應充分創(chuàng)設情境，提供一個利于交際的氛圍，使學生樂于交際，取得較好的教學效果。比如可以發(fā)動學生將教室適當布置一下，在黑板上畫水滸的人物形象，或貼一些水滸故事情節(jié)的圖片等，還可以在講故事開始前播放電視劇《水滸傳》的插曲，讓學生跟著唱一唱等。
2、提供舞臺，雙向互動。
學習。
過
程
課
內(nèi)
探
究（1）請單人在講臺上講。
（2）請雙人或多人在講臺上講。
（3）請合作編排成小話劇的學生上臺表演。
要讓學生在交際中體會到參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達者，又是領(lǐng)會者，是雙向互動的。
（4）評選出最佳“口語交際天才”。
達標。
檢測1、指名背誦詞語。
2、指名說說口語交際后的體會或收獲。
課后。
提升自由閱讀《水滸傳》，選擇其中的一個故事講給父母聽。
作業(yè)。
設計1、背誦“誦讀與積累”中的詞語。
2、把《水滸傳》中的一個故事講給父母聽。
反
思
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十四
課題練習6課時安排3第（1）課時。
學習目標學生學習“語文與生活”、“誦讀與感悟”。
重點難點1、練習有感情地《浪花和礁石》。
學習過程課前。
延伸學生課前預習本次練習的內(nèi)容。
課
內(nèi)
探
究一、學生練習“語文與生活”。
1、指導學生瀏覽本次的《語文與生活》中的內(nèi)容，說一說本次的內(nèi)容主要是哪方面的知識。
2、學生討論交流。
3、學生自由讀練習內(nèi)容，不認識的字查字典。
4、你對“哥哥”的一句話演說是怎么理解的？你同意他的觀點嗎？說說理由。
學生在小組內(nèi)討論后，指名說一說。
讓學生結(jié)合實例使學生逐步悟出：最會說的未必是本領(lǐng)最高的；有真才實學的人，不一定是話說得最多的人。做比說更重要，只說不干的人，將一事無成。
5、學生照樣子連線，再選擇一種自己感興趣的飛行器，談談自己對它的了解。
二、學生練習“誦讀與感悟”
1、學生自由讀《浪花與礁石》。
2、這篇文章與我們學習的哪篇課文表現(xiàn)的主題一致？
3、指導有感情地朗讀《浪花與礁石》。
4、學生自由按照教師的指導進行練習。
5、在自讀自悟的基礎上進行角色朗讀。
6、通過多種形式的反復誦讀達到熟讀成誦。
學習。
過
程
課
內(nèi)
探
究
達標。
檢測1、以小組為單位進行背誦檢查。
課后。
提升學生自己選擇一篇課文進行朗讀練習。
作業(yè)。
設計背誦《浪花與礁石》。
反
思
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十五
課題練習5課時安排2第（1）課時。
學習目標1、學會把句子寫具體。
2、模仿《莫高窟》的寫法，將家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。
重點難點1、模仿《莫高窟》的寫法，將家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。
學習過程課前。
延伸復習查字典的方法。
課
內(nèi)
探
究一、語文與生活。
1、指導學生把一個句子寫具體。
（1）指導學生觀察插圖。
（2）指名學生讀讀導語。
（3）說說自己讀懂了什么。
2、師生討論交流怎樣才能把句子寫具體。
（1）小組相互交流。
（2）指名一說：怎樣把句子寫具體。
（3）學生自由把課本上的句子補充具體。
（4）學生相互交流。
（5）教師再找?guī)讉€句子讓學生練習把句子寫具體。
3、指導學生把一個段落寫具體。
（1）教師引導學生復習這篇課文中怎樣來把景物寫具體的。
用中心句總領(lǐng)--然后具體描寫。
（2）學生仿寫自己家鄉(xiāng)的某處自然景物。
模仿課文《莫高窟》的寫法，將家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。
學習。
過
程
課
內(nèi)
探
究
達標。
檢測1、練習把課本上的句子寫具體。
2、仿照課文《莫高窟》的寫法把家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。
課后。
提升1、仿照課文《莫高窟》的寫法把家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。
作業(yè)。
設計1、仿照課文《莫高窟》的寫法把家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。
反
思
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十六
課題練習6課時安排3第（2）課時。
學習目標寫好鋼筆字、口語交際。
重點難點1、口語交際，提高學生的口語交際能力。
學習過程課前。
延伸學生課前觀察同學中有無不良生活習慣，針對本班同學的實際，搜集相關(guān)資料，做好咨詢、交流的準備。
課
內(nèi)
探
究一、學生練習“寫好鋼筆字”。
1、學生自由朗讀這段話，進一步體會滴水穿石的啟示，明白要鋼筆字同樣需要持之以恒。
2、教師指導學生看清行款布局及每個字的間架結(jié)構(gòu)。
3、學生描紅。
4、學生談自己在描紅過程中體會到的行款布局和間架結(jié)構(gòu)的重要。
二、學生練習“口語交際”。
1、小組交流各自搜集的有關(guān)健康的小資料。并在本組內(nèi)推選一個代表當健康小顧問，這個小顧問要對本能的資料快速進行綜合。
2、設計交際情境，健康小顧問登場，為大家講述健康的重要性。
3、健康小顧問接受大家咨詢。
4、評選最佳健康小顧問。
學習。
過
程
課
內(nèi)
探
究
達標。
檢測1、以小組為單位交流各自搜集的有關(guān)健康的資料，評選健康小顧問。
課后。
提升把各自搜集到的有關(guān)健康的資料整理，張貼到學生的文化專欄里，供大家學習。
作業(yè)。
設計把各自搜集到的有關(guān)健康的資料整理，張貼到學生的文化專欄里，供大家學習。
反
思
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十七
1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、認識17個生字，會寫其中的7個生字。認識1個偏旁。
3、理解課文內(nèi)容，從中受到要多親身去感受，去體驗的啟發(fā)。
教學重、難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文。
課時安排：二課時。
第一課時。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、誰去過華山？想看看華山嗎？
2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。
3、今天我們要學的課文叫《詠華山》。讀到這個題目你有什么疑問？
二、初讀課文，整體感知。
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，畫出自然段。
2、認讀帶有拼音的生字。
3、課件出示17個帶有拼音的生字、學生想讀啊個就讀哪個，讀對了，其他同學跟讀3遍。
4、認讀沒有拼音的生字。
5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀，指名讀。
6、用手勢告訴教師課文有幾個自然段。
三、了解每自然段的大意。
四、指導寫字。
五、學生描紅、老師巡視、指導。
教學后記：二類字比較難認。
第二課時。
一、復習生字引入。
形式：開火車。
二、讀文感悟，鞏固識字。
1、齊讀第1自然段和最后一自然段。
2、學習第2、3自然段。
3、畫出講華山高的句子。
4、再讀讀，一邊讀一邊想象華山的樣子。
5、指名讀。
6、站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰情不自禁地吟詠起詩來。
7、吟誦詩句。
8、詩中有沒有不明白的地方？
9、齊讀第2、3自然段。
10、分角色朗讀。
11、說說寇準為什么能作出好詩來？你受到什么啟發(fā)？
12、記一記本自然段的生字。
四、質(zhì)疑。
五、小結(jié)。
教學后記：學生能從學習課文從中去學習詩，更容易讓他們理解詩的大意。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十八
課題習作5課時安排1第（1）課時。
學習目標1、比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受它們分別表達的內(nèi)心情感。
2、展開聯(lián)想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事來寫。
3、要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語文和心理活動寫清楚，從而準確地表達真情實感。
重點難點1、表達自己的真情實感。
2．要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語文和心理活動寫清楚，從而準確地表達真情實感。
學習過程課前。
延伸課前自己觀察四幅神情各異的臉蛋圖。
課
內(nèi)
探
究一、學生仔細看臉蛋圖，并認真閱讀第一段話。
討論：在生活中人人都有喜怒哀樂，那么在什么樣情況下會表現(xiàn)出這幾種感情呢？
1、指名說一說。
2、小組交流，選出一人代表本組到講臺說一說。
二、閱讀第二段話，明確這次習作的基本要求。
1、寫一件親身經(jīng)歷的事。
2、注意把事情寫具體，表達自己的真情實感。
3、題目睡自己定。
三、教師點撥。如何把事情的經(jīng)過寫具體。
所謂寫具體，是要把事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果按順序?qū)懬宄炎约汉推渌兄宋锏膭幼?、表情、語言、心理活動等寫出來。當然要有重點，不能事無俱細都寫上去。
這次習作的重點，還在“表達自己的真情實感”，即喜怒哀樂的感情要表達得很，不要做作。如何喜，如何悲，不是一兩個詞就能表達出來的，首先是事情本身就包含了喜怒哀樂的因素，其次是自己表達感情的方式也會多種多樣，要寫具體，寫生動，要能把細節(jié)也寫出來，這樣的文章就會感動別人，讓讀者也能分離到你的情感。
學習。
過
程
課
內(nèi)
探
究四、學生練習寫作，教師巡回輔導。
五、學生自己修改習作。
達標。
檢測1、學生相互交流自己的習作。？
2、討論寫作方法。
課后。
提升1、學生相互交流自己的習作。？
作業(yè)。
設計1、學生把修改好的習作抄寫到作文本上。
2、寫好后相互交流。
反
思學生能夠?qū)懗鲎约河H身經(jīng)歷的一件事，并能把事情寫得比較具體，達到了本次寫作訓練的要求。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十九
課題練習6課時安排3第（3）課時。
學習目標學會毛筆字。
重點難點1、學寫毛筆字。
學習過程課前。
延伸學生復習怎樣毛筆字。
課
內(nèi)
探
究一、教師寫前指導。
這兩個含偏旁都處于一個字的左下部位，關(guān)鍵在捺，或平或斜，捺腳較長，均重在平出，且有上仰之勢以承上。
“建”字的寫法提示：
先寫“聿”字，豎畫垂直，橫畫較多，注意其中的長短及起筆收筆的變化，橫畫之間的間隔均勻。建之旁起筆略低，第一筆橫折折撇，橫要短，右上斜，第一折較尖，第二折可以圓轉(zhuǎn)一些，后用力撇出，筆力送至筆畫末端；在第二折的左下側(cè)起筆寫寫捺畫，捺畫稍斜向右舒展，但其形較直，捺畫與橫折折撇交叉位置應該在撇的中間。
“這”字的寫法提示：
先寫“文”字，一點較重，飽滿有力；橫畫左低右高；第三筆撇不宜寫得太長，捺畫為了避免與下面的平捺重復，改為一長點，這兩個筆畫的交叉與第一筆點畫上下對齊。走之兒位置比右邊的點略低一些，稍微小，這樣才有些區(qū)別；r橫折折撇，撇的部分較短，在撇尖稍向左的位置下筆寫平捺，這一捺明顯的“一波三折”：第一折（起筆）較短、平，用筆稍輕；第二折（行筆）微右下行，用筆漸重；第三折（收筆）頓筆平出，捺尾稍長，有上托之勢，但切忌上翹或小勾。
學習。
過
程
課
內(nèi)
探
究二、學生根據(jù)教師的指導練習寫毛筆字。
1、自由練習。
2、相互交流書寫體會。
3、展示。
達標。
檢測1、相互交流展示作業(yè)，談書寫體會。
課后。
提升自由練習書寫毛筆字。
作業(yè)。
設計自由練習書寫毛筆字。
反
思
教案教學設計蘇教國標版五年級篇二十
學習過程。
課內(nèi)探究。
（2）私德--私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
（3）真人--真誠不虛偽的人。
四、以讀比感悟，深化傾吐。
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次）。
2、男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
學習目標。
1、能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？
2、能運用學法進行自學。
達標檢測。
1、填空總結(jié)。
陶校長希望同學們從小樹立（?），筑起（?），學習上認準（?），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（?），認真負責地做好（?），要學做（?）。這樣就可以（?）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（?）。
2、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護和演講的語氣。
重點難點。
1、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
學習過程。
課前延伸。
1、演講的特點。
2、陶校長主要講了什么？
課后提升。
1、傾吐練習。
a、《陶校長的演講》讀后感。
b、《我也要每天四問》。
課內(nèi)探究。
一、復習課文大意，相機板書：健康、學問、工作、道德。
二、教學第一問。
1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）。
2、交流導讀卡片：健康第一?健康是生命之本?健康堡壘。
3、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）。
因為……有了……才有……，否則……將。
4、怎樣才能有一個健康的身體？
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
三、教學第二問、第三問、第四問。
默讀圈畫方法同上。
點撥關(guān)鍵處。
（1）公德--公共道德，觀念。
作業(yè)設計。
1、填空（課后4）。
2、習作練習《陶校長，您聽我說……》。
反思學生的演講稿寫得較差，演講能力更差，需要加大力度進行練習，老師要在習作這方面進行指導。