教案的編寫應(yīng)該注意培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性，激發(fā)他們的學習動力。教案的編寫還需要考慮到學生的興趣和學習動機，激發(fā)他們的學習激情。教案的改進和更新需要教師的不斷實踐和反思，培養(yǎng)教師的教學意識和創(chuàng)新精神。
比一比參考教案篇一
1、引導(dǎo)寶寶和大人比一比高矮以及身體各部位的長短、粗細、大小。
2、通過游戲增強親子間情感與語言的交流。
寶寶在情緒愉悅情況下開展此活動。
1、當寶寶看到記錄身高、墻壁上記號在不斷上升時，寶寶對自己身高變化有了具體的、獨特的體驗，這是培養(yǎng)自我意識的最好機會。
2、記錄身高、身體各部位長短、粗細、大小的數(shù)字從小到大，在不斷變化著。
數(shù)字的比較，高矮的比較，都讓寶寶感受到生活中的數(shù)字。這是培養(yǎng)寶寶堅持性的最好示范。
一、指導(dǎo)員與家長互動：
剛出生時，您的寶寶可能只有50厘米左右。可有一天，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，
開展此活動，主要是引導(dǎo)寶寶和大人比一比高矮以及身體各部位的長短、粗細、大小。同時，通過游戲增強親子間情感與語言交流。
二、親子游戲：
1、指導(dǎo)員和寶寶比高矮。
2、家長和寶寶比高矮：
寶寶長到媽媽的什么地方了？
誰的手更長、更大、更粗？
誰的腳大、誰的腳?。?BR> 3、寶寶和寶寶比高矮。
觀察要點：
觀察寶寶能否正確感知大人與自己身體部位的大小、高矮、粗細等。
觀察寶寶喜歡比較身體的哪個部分？并作出相應(yīng)的動作。
1、在比較的過程中，家長應(yīng)注意不要以誰更高、更大等為勝者，否則容易挫折寶寶游戲的積極性。應(yīng)讓寶寶體驗到自己是可愛的，也是會慢慢長大的。
2、有的寶寶語言發(fā)展可能遲緩，家長不要強迫寶寶說，可以細心觀察寶寶的反應(yīng)與表情等，再引導(dǎo)寶寶表達。
1、為寶寶制作一本成長記錄冊，可以保存一些寶寶不同年齡階段拍的照片，記錄一些寶寶成長中的趣事，讓寶寶體驗成長的快樂。
2、在家庭中，設(shè)計身高記錄表，還可以畫一張成長曲線圖，讓寶寶更清楚地看到自己身體的變化、發(fā)展的過程，增強活動的趣味性。
比一比參考教案篇二
1、學習用一一對應(yīng)的方法比較物體數(shù)量的多少。
2、學習在標記圖上從左右的擺放物體。
3、養(yǎng)成大聲講述操作的習慣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
排隊標記圖，小動物和相匹配的食物圖片，瓶子與蓋子若干。
一、復(fù)習排隊標記
小朋友們，這是什么呀？對了，這是排隊標記圖，排隊標記圖表示要給小動物或者小物品排隊了，應(yīng)該在哪里排隊呢，對，要從紅旗后面開始排，排在紅線上面，一個跟著一個排。
二、給小狗吃骨頭
教師：小狗出來玩啦，狗媽媽叫小狗要排好隊才能出去，小狗遇上了難題，我們不會排隊怎么辦呢？小朋友會排隊嗎？一起幫幫小狗吧。
示范小狗在排隊標記圖上排隊
教師：小朋友們，小狗排好了隊，在外面玩得很開心，一會兒后，它們肚子餓了，我們來分肉骨頭給它們吃好嗎？一只小狗吃一根骨頭，一起來分一分。
示范一一對應(yīng)地給小狗分骨頭
引導(dǎo)幼兒說出一只小狗吃一根骨頭，一只小狗吃一根骨頭，一只小狗沒有骨頭，小狗比骨頭多。
三、瓶與蓋比多少
1、 情景導(dǎo)入
教師:狗媽媽在家大掃除的時候，找出了許多瓶子和蓋子，你能幫瓶子找到蓋子嗎？
教師：瓶子和蓋子誰多誰少？
引導(dǎo)幼兒將瓶與蓋重疊對應(yīng)（一個蓋子蓋在一個瓶子上），再說說誰多誰少。
4、教師：如果不用蓋子蓋瓶子的方法，還有什么辦法能找出瓶子與蓋子誰多誰少呢？引導(dǎo)說出并列對應(yīng)的方法。
四、活動結(jié)束
小狗謝謝你們幫它們排了隊，分了骨頭，謝謝你們，瓶子和蓋子也在你們的幫助下找到了自己的好朋友，大家再見。
幼兒的“一一對應(yīng)”觀念形成于小班中期。他們在學會了區(qū)別“l(fā)”和“許多”的基礎(chǔ)上，可以學習比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等，即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過程中通常會運用一一對應(yīng)的方法。對應(yīng)一般有兩種：重疊對應(yīng)(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把第二組物體一個一個分別疊在第一組物體的上面)。并置對應(yīng)(即把第一組物體排成橫列或豎行，第二組物體一一對應(yīng)分別擺在第一組物體的下方或左、右方)。本節(jié)活動就是采用了并置對應(yīng)，和物與物的一一對應(yīng)（即相關(guān)物體的匹配）的方法，讓幼兒通過實物操作來判斷出兩組物體之間多、少和等量關(guān)系。
比一比參考教案篇三
中班的幼兒對周圍的事物已經(jīng)在細心觀察，他們會進行一些初步的比較分析，如：在餐后活動時間，小朋友喜歡聚在一起討論外面橫著豎著的欄桿，有的說這個大、那個小;這個胖、那個細，說明幼兒對同類事物開始作比較了，但還不會用正確的語言來表達，數(shù)學活動《比粗細》的教育目標在于讓幼兒在操作活動中，獲得感性認識，會用多種測量方法比較物體粗細，并能用語言正確表達，通過分層投放材料的操作，培養(yǎng)幼兒的探索意識和主動學習的興趣。
1.引導(dǎo)幼兒感知物體的粗細，并用語言準確表達。
2.通過觀察、操作、游戲等讓幼兒初步感知物體的粗細。
3.提高幼兒的探索欲望和主動學習的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
5.有興趣參加數(shù)學活動。
活動重點：
感知物體的粗細。
活動難點：
用語言準確的表達物體的粗細。
1.圖片：粗細不同的茄子、大樹、蘿卜。
2.粗細不同的紙棒、水彩筆、吸管、旺仔瓶等實物。
觀察法、操作法、游戲法。
一、通過玩游戲“粗寶寶、細寶寶” 引出主題，初步感知物體的粗細。
1.教師出示兩根紙棒，引導(dǎo)幼兒觀察，并回答問題。
師：它們有什么不同呢? (一個粗一個細。)
2.請幼兒將紙棒按粗細進行分類。
(1)出示紙盒，請幼兒觀察。
(2)介紹活動規(guī)則。
(3)幼兒動手操作，感知紙棒的粗細。
請個別幼兒在藏寶袋中拿出一個粗的和一個細的物體，并說一說你怎么知道它是粗或細的?啟發(fā)幼兒了解粗細必須通過比較才能知道的。(指認)
二、啟發(fā)幼兒感知物品的粗細，并按粗細進行分類。
1.出示所比較的物體的圖片。
2.引導(dǎo)幼兒觀察物體，初步感知物品的粗細。
師：出示兩根茄子，請幼兒仔細看看，這兩根茄子有
什么不同?(一根粗，一根細。)
師：出示兩棵大樹圖片，小朋友再仔細看看，這兩棵樹有什么不同呢?(一棵粗，一棵細。)
3.啟發(fā)幼兒將物品按粗細進行分類。
師：小朋友，請你們動腦筋想一想，這些物品可以怎樣分類呢?
請個別幼兒上前來操作，其余的幼兒觀察。
三、幼兒集體操作。
師：請小朋友完成數(shù)學課本中第29頁的內(nèi)容，看一看圖中的物品，哪個粗，哪個細，請你把細的物品圈出來吧。
四、游戲：說相反。
幼兒跟老師玩“說相反”的游戲，加深幼兒對粗細的認識和理解。
五、活動小結(jié)。
小朋友們，今天我們知道了通過比較能夠知道哪個物體粗，哪個物體細，物品的粗細是相對的，同類物品，不同類物品，除了粗細不同，在大小，顏色，長短等方面也有區(qū)別，小朋友一定要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，找出它們不一樣的地方。
請小朋友在活動室里找出粗的物品和細的物品，看誰找得又多又快。
本次三課活動，我上的是中班數(shù)學活動《比一比》(比較粗細)，活動一開始我通過游戲“粗寶寶、細寶寶”引出主題 ，初步讓幼兒感知物體的粗細。因為，粗細是幼兒日常生活中常見的物品。但在出示兩根粗細不同的紙棒時，有的幼兒說這個大、那個小，這個胖、那個細，但幼兒還不會用準確的語言來表達物體的粗細。在這一環(huán)節(jié)上應(yīng)該多出示些粗細不同的物品為幼兒作比較，通過比較得出其結(jié)論。在操作過程中，我投放的材料是幼兒日常生活中所見到的幾種粗細、顏色不同的吸管、水彩筆、旺仔牛奶盒、彩筆盒等粗細不同的物品，來引導(dǎo)幼兒通過比較并正確表述物體的粗細，幼兒們在表述的時候大多數(shù)能明確說出物體的不同，還有部分幼兒不能準確的表述。在展示圖片上時間有點長，到了后面的環(huán)節(jié)就有些顯得時間有些倉促?？偟膩碚f，在本次活動中，部分幼兒對粗細沒有生活經(jīng)驗，在學習時，這部分幼兒掌握的不是太好，還需要加深幼兒對粗細這些概念的理解。在接下來的活動中，我將取長補短，引導(dǎo)幼兒們在活動中學習更多的知識。
比一比參考教案篇四
《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》指出：“教學要有開放性和彈性。在合理安排基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學校和教師留有開放、選擇的空間，也為學生留有選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要?！毙抡n標實驗教材為我們提供了相對寬松、自主的教學環(huán)境，增強了教師在新課程中的自主權(quán)?；谶@一點，我對講授過的第一冊《比一比》一課進行了認真、深刻的反思。
《比一比》一課中的一類字“羊、小、牛、少”和部分二類字“貓、桃、蘋、紅、多”是學生日常生活中常見的，基礎(chǔ)較差的學生也對其有一定的印象，所以在教學中大可不必在認字上大做文章，完全可以視本班學生的實際情況少學甚至是不學。再者本課要求學生掌握兩對反義詞“多-少、大-小”，我覺得憑學生的學前基礎(chǔ)和入學后的學習，對這兩對簡單的反義詞沒有強調(diào)學習的必要?；谌缟舷敕ǎ艺J為對達到目標的內(nèi)容和方法，特別是知識的前后順序及內(nèi)容不要做硬性的規(guī)定，應(yīng)結(jié)合學生的當前水平，尊重孩子的想法，滿足孩子的需要，對教學內(nèi)容做合理的“舍”。
本節(jié)課的另一教學目標是理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
新課程提倡引導(dǎo)學生利用已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，促進對相關(guān)知識的掌握。因此，該教學內(nèi)容對于生活在農(nóng)村的學生來說，早已熟悉了“雞鴨成群（幫）、沙土成堆、顆粒豐收”的農(nóng)家景象，因而對“群（口語‘幫’）、顆、堆”這些量詞理解起來相對輕松，在運用上相應(yīng)是姻熟的；這些內(nèi)容讓生活在城市里的孩子來理解，還需要動一番腦筋的。所以面對地方差異，需要教師對教學內(nèi)容的處理和把握上做到認真的“田”
教材不是學習的知識源，教師要有靈活處理教材和創(chuàng)造性使用教材的能力。教材中有的知識不一定要講，但有些書本中沒有的知識卻很有必要加進來。在學完《比一比》中的量詞后，可以讓學生說說日常生活中還有哪些量詞，試舉例說明（如：一斤黃瓜、一枝鉛筆……）。了解用“雙、對、副”做量詞的物品有什么特點；體會漢語言在使用上的多樣性等等。這就說明教學不僅僅在于完成給定的教學目標，還要兼顧知識的拓展與外延，從而做到適時、適量地“添”。
比一比參考教案篇五
1、練習比較三個物體的大小。
活動準備
故事：《三只熊》及相應(yīng)的圖片，三個一組，大、中、小各一的東西，如：皮球、書等。《我的數(shù)學》第14、25頁。
活動過程
一、故事：《三只熊》（出示圖片）
師：今天我們來聽個故事《三只熊》。（突出講述故事里熊爸爸、媽媽、孩子的碗、椅子和床部分）
師：你最喜歡故事里的誰？為什么？她到了哪里？干了些什么事？
師：我們再把這個故事聽一次。（講述過程中的大、小碗、椅子、床由幼兒講出）
二、比較大小
老師分別拿出準備好的三個大小不同的東西。
師：請小朋友看看老師這里的皮球哪一個最大？哪一個最小？請小朋友把它們從大排到小的排整齊。
（然后再拿出準備的一組書，要求同上）
師：真不錯，現(xiàn)在請小朋友我們把這些東西從小到大的排。
三、作業(yè)。
師：請小朋友打開書的第１４頁，先看書上畫的是什么？有幾只？它們有什么不同？請聽老師的要求，把最大的涂上紅色，最小的圖上黃色。
比一比參考教案篇六
1．通過意愿畫表現(xiàn)孩子們眼中的春天，抒發(fā)喜歡春天的情感。
2．鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，合理布置畫面。
1．課前組織幼兒戶外觀察“春天”。
2．收集關(guān)于春天的照片，制作欣賞范例《春天的故事》相冊一本。
3．空白畫冊一本。
4．油畫棒、彩筆、棉簽（多于幼兒數(shù)）圖畫紙（同幼兒數(shù)）。
一、幼兒自由講述
二、集體欣賞《春天的故事》相冊，感受春天的整體特征
（一）說一說
1．春天剛來時候是什么樣子的？
2．小草小樹發(fā)生了什么變化？
3．誰從南方飛回來了？小河有什么變化？
4．春天里有哪些花開放了？花開的時候是什么樣子的？
5．小朋友在春天里做了哪些開心的事。
（二）找一找春天的色彩
三、創(chuàng)作
（一）出示空白畫冊，引起幼兒創(chuàng)作的興趣
（二）引導(dǎo)幼兒思考
最想畫什么？怎樣畫會畫得更美?用什么工具繪畫最合適？
（三）示范使用不同繪畫工具材料，引導(dǎo)幼兒觀察感受線條的粗細變化提示幼兒：畫大的輪廓時使用棉簽，畫細小的地方使用彩筆，大面積涂色時使用油畫棒或者棉簽。
（四）指導(dǎo)幼兒繪畫
1.鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己眼中的春天。
2.提示幼兒把最想畫的東西畫得明顯些、注意物體的顏色、大小、位置等。 3.指導(dǎo)不同能力的幼兒繪畫。
（1）引導(dǎo)能力強的幼兒，豐富畫面內(nèi)容。
（2）幫助能力差的幼兒解決繪畫上的困難。
（五）展評
1.集中幼兒作品，放到畫冊里。
2.組織幼兒欣賞并自由講述。
3.教師簡單小結(jié)，自然結(jié)束活動
四、延伸
（一）將幼兒集體作品――《春天的畫冊》放入語言區(qū)供幼兒講述春天使用。
（二）將準備的材料放置美工區(qū)供幼兒進行組合式繪制春天畫冊使用。
聽音樂畫畫教學反思
這是一門學科之間的綜合課,課前我在美術(shù)(繪畫) 、音樂(旋律) 、文學(歌詞)方面做了大量的準備工作,為學生呈現(xiàn)了一個內(nèi)容豐富,生動有趣的課件,激起了學生的學習興趣.學生從一開始的“聽旋律想象”環(huán)節(jié)便有了非常濃的興趣，而且一直延伸到整個課堂，新課程強調(diào)體驗性學習，學生學習不僅要用自己腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，即用自己身體的各種感覺器官去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學生生命活力、促進學生成長的需要。
一、歌曲連環(huán)，層次遞進。
在課前我利用多媒體播放聲音，讓學生在師生的互動中激發(fā)學生的興趣，放松身心。鈴聲響起，我以一曲“森林狂想曲”，讓學生在靜靜的聽，感受過程中，說一說聽到了什么聲音，想到了什么畫面？在學生展開想象的時候，教師還將自己事先準備的各種圖片讓學生上前選擇并貼出一幅新的“森林狂想曲”畫面，將繪畫與音樂聯(lián)系起來。直接引入課題。初步感知音樂可以用圖像表現(xiàn)的方法。為了帶動學生語言與音樂的協(xié)調(diào)能力，教師還在課件中將表達自己感受的詞語出示在大屏幕上，讓學生在選擇的過程中學會用語言表達自己的感受。
自己聽音樂的感受與想像，讓學生再次受到感染。感受之余，學會美術(shù)的語言才是重點，因此我適時的讓學生在老師準備的色卡中挑選出自己認為可以表現(xiàn)憂傷心情的色彩。孩子們很輕松的就找對了。第三首曲子，我選擇了一首“嘻嘻哈哈過新年”歡快的樂曲，讓學生再次選擇顏色，這回孩子們在聽、感受、找的過程中發(fā)現(xiàn)了明亮的色彩適合表現(xiàn)喜悅的色彩。之后我又采用游戲的方式，教師拍節(jié)奏，學生用手畫線，一個學生上前用紙巾在黑板上繪畫。在師生的互動中，學生學會如何用線表現(xiàn)節(jié)奏的快慢，強弱。達到教學的目的。就在這樣一首首不同感情的歌曲中，學生不僅感受到了音樂，而且學會了繪畫表現(xiàn)的各種方法。
學生對音樂的想象空間也超乎成人的想象。在“聽音樂感受”和“嘗試用畫表達音樂”兩個環(huán)節(jié)，學生能大膽表達自己對音樂的理解，并能用自己喜歡的方式將音樂用不同的“點”、“線”來表現(xiàn)。有了之前的`鋪墊，學生在最后的“聽音樂畫畫”的環(huán)節(jié)更是得心應(yīng)手，表現(xiàn)出的作品富有想象力和童趣.
二、貼近生活，創(chuàng)造表現(xiàn)
完成，而且還展示了畫面。整個教學都給人一種美的享受，讓師生都沉浸在優(yōu)美的旋律聲中。
三、課堂不足課堂中各環(huán)節(jié)的時間設(shè)計還應(yīng)該再緊湊些，孩子們最后的畫面還缺乏些想像的內(nèi)容，如果再加入想像學生最后的作品效果會更好！
托一班卓婭時間過得真快，眨眼間一學期即將結(jié)束了。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)同事的支持與幫助，這一學期的工作又匆匆忙忙的走到了尾聲，回顧這一學期的生活，很繁忙但也很充實。在教學方面，這學期，我教授的學科是語言，健康，音樂，舞蹈，禮儀。在教育教學上，我精心安排好每周計劃內(nèi)容，認真組織好每節(jié)教學活動。可是二至三歲的孩子情緒不穩(wěn)定，大部分幼兒注意力不集中，自我約束能力差。剛開始，在組織孩子進行教學活動時，根本不聽我的指令，我在上面講的氣喘吁吁，可孩子卻一點都不配合，常常是自己想干什么就干什么，以至于學習活動秩序很不好。慢慢的摸索中，在加上領(lǐng)導(dǎo)對我的指導(dǎo)與幫助，才知道教托班課程要把課當游戲上。孩子們年齡小需要重復(fù)記憶，在學習兒歌、歌曲時必須時常重復(fù)練習，配上形象生動的動作，孩子們才能理解更好的記憶兒歌內(nèi)容。
在我班3月份主題《寶寶的一家》活動中，有一節(jié)語言課《我畫畫》，主要內(nèi)容是一首兒歌。我將自己想象成一名幼兒，以小孩的思維方式設(shè)計了這節(jié)課。首先，請幼兒回憶自己的媽媽是什么樣子的，注重強調(diào)兒歌中媽媽的眼睛和嘴巴的特點。接下來，請幼兒手拿畫筆將自己的媽媽畫下來，讓孩子們的將他們的畫講解給班上幼兒聽。然后，用兒歌中的語句進行歸納與總結(jié)。最后，再結(jié)合一些形象直觀的動作幫助幼兒記憶兒歌。
上完這節(jié)課以后，我覺得這節(jié)課比較有趣味性，課堂氛圍濃厚，能夠吸引大部分幼兒的注意力，讓他們在玩中學，學中玩，幼兒的參與性比較強，接受知識的容易度較強。不足之處就是幼兒在畫媽媽這一階段比較混亂，拖延時間較長。還有就是沒有照顧到整體幼兒，導(dǎo)致兩級分化嚴重。教學語言應(yīng)該更加精煉，準確一些，這一雙面有待加強。
通過這一節(jié)課，讓我認識到在教育教學方面我應(yīng)該嚴格要求自己,不光有日常的知識傳授,還應(yīng)對幼兒多進行常規(guī)教育,一個好的班級,好的活動離不開好的常規(guī),因此我將用愛心和耐心,對待每個幼兒,培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。以幼兒為中心,讓幼兒大膽地去探索,使幼兒的八大智能得到全面發(fā)展.在組織活動時要注意讓幼兒通過玩中學,學中玩的形式,以生動,有趣,直觀的游戲,教具來發(fā)展幼兒的思維。
所以，今后我一定會更加努力的學習，豐富自己的知識，提高自身能力，不斷完善自我，勵志當一位出色的幼兒教師。
這是一節(jié)小學一年級第一冊的內(nèi)容，屬于“造型〃表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，是教材線描寫生系列內(nèi)容之一。在上這節(jié)課《畫畫葉子》一課時，教材要求學生能用長短、粗細、曲直、疏密的線條表現(xiàn)出不同的葉脈、葉紋，可是一年級的小朋友大概是受簡筆畫的影響，畫的葉脈、葉紋要么是直直的、硬硬的，沒有生機，要么是亂糟糟的一團麻，都沒有在仔細觀察葉子，只是想著怎么畫就怎么畫，經(jīng)過了幾堂課的試教，學生作業(yè)一般，時間安排總是不如意，因為是一節(jié)寫生課，對學生來說難度大，不知如何下筆，最終我把這堂課放在了二年級去上了，雖然二年級學生認知能力相對一年級學生來說要成熟，但二年級學生也是第一次接觸寫生，難度也是存在的，但最后通過降低難度，最總達到了可喜的結(jié)果。
在畫葉子外形時，為了降低難度，我采用了印外形的表現(xiàn)方法，是學生很快就接受并印出了外形，使大部分學生的作業(yè)構(gòu)圖達到了美觀的效果，然而，也有小部分學生的葉子小，使畫面空蕩蕩，留下了一些遺憾。
在講解用不同的線條表現(xiàn)葉脈、葉紋的技法難點時，我結(jié)合范畫欣賞作示范，并選擇一種表現(xiàn)方法在紙上畫給學生看，學生的作業(yè)難度降低了，作業(yè)效果還是很不錯的，讓學生感到第一次寫生的意外與驚喜。
兒童對于自己熟悉的、感興趣的事物會全身心地投入。我在教學中，首先用孩子感興趣的喜羊羊作為全課的導(dǎo)入，出示一封喜羊羊的來信，一下子抓住了學生的心。學生對于這種新鮮的事物好奇，進而引發(fā)了他們探究的欲望。
在探究的整個過程中，我設(shè)計三個環(huán)節(jié)。首先也是從學生喜聞樂見的海綿寶寶入手，出示圖片，通過編故事的方法，訓練學生的想象力和語言的概述能力。因為都是大家熟悉的事物，學生在表達時不會感到很難。這樣就把圖畫和語言文字有機地聯(lián)系了起來。然后教師出示范畫，進行適當?shù)囊龑?dǎo)。接著在第二環(huán)節(jié)找一找，給配圖畫，讓語言文字和圖畫互相印證。最后環(huán)節(jié)的作業(yè)有了前面的鋪墊，完成的難度就大大減低了。在整個教學過程中，對學生的多方面的能力進行了訓練，使之有了一定的提高。在學生作業(yè)環(huán)節(jié)，在課前和語文老師進行溝通，讓學生事先編好故事是使之順利進行的重要一環(huán)，如果學生沒有準備，肯定會影響他們的創(chuàng)作效果，比如時間會來不及。在教學中發(fā)現(xiàn)，由于學生的語言文字能力的差異，所編的故事有些過于簡單，有的只有一兩句話，表現(xiàn)的力度也就不夠了。
比一比參考教案篇七
教學目標：1、正確、流利、用感情地朗讀課文。
2、學會尊重別人，關(guān)愛別人。
教學過程：
一、品讀課文，體驗情感。
自瀆課文，說說小英給了你什么印象？從哪看出來？能用書上的句子簡單介紹一下嗎？
生：我從“總是默默地坐在教室的一角”看出小英很憂郁。
生：我從“不愿意讓人看到她走路的樣貌。”看出小英十分的自卑。
師：“自卑”一詞用得太準確了。請你板書到黑板上。
生：讀課文第一自然段。
師：聽了你的朗讀，老師也想試試，怎樣樣？（好）如果讀得好，請大家鼓鼓掌，鼓勵鼓勵我，讀得不好也請大家批評指正。（教師感情朗讀，強調(diào)讀好“總是”，學生鼓掌。）。
師：謝謝大家的鼓勵。誰來對老師的朗讀評價評價？
生：老師強調(diào)了“總是”一詞，我懂得了小英老是一個人默默地坐在教室的一角，看得出小英很自卑。
生：比方說同學們上體育課的時候、下課的時候、做游戲的時候。
師：看來你是真懂了！對啊，你們明白這些時候小英這時候心里在想些什么呢？
生：小英必須在想：“如果我能擁有健康的雙腿，那該多好呀！”……。
生：我從“使我鼓起了生活的勇氣”能夠看出小英過去以前失去了生活的勇氣和信心。
師：讀了這些地方，我們眼前仿佛浮現(xiàn)出一個不愛說話，自卑、憂郁的小英，她是那么可憐，那么需要我們幫忙。你們再讀讀課文，看看除了這些，小英還給你留下什么印象？相信你們必須會有更多的收獲。
（學生自主閱讀后交流。）。
生：我從“小英在大家的注視下，最后一搖一晃地走上講臺?！蔽易x懂了小英還是個勇敢的孩子，她最后戰(zhàn)勝了自己，下定決心走上講臺。盡管她十分不愿意暴露自己的缺陷，但是她還是跨出了這一步。
師：（真誠的）你太了不起了，老師讀了好多遍課文，就是沒有發(fā)現(xiàn)這個問題，你卻發(fā)現(xiàn)了，你已經(jīng)會獨立思考問題了。我要向你學習。
生：我從“故事十分動人，她的普通話也很好?！泵靼仔∮⒂凶约旱膬?yōu)點，其實她是個很好的同學（學生），她除了身體的殘疾以外，沒有其它的毛病。
師：我也發(fā)現(xiàn)你的一個優(yōu)點：你能夠善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，做人就就應(yīng)這樣。
生：老師，我反對前一位同學的發(fā)言，我覺得小英除了身體上的毛病，他還有一個缺陷，就是自卑、憂郁。這一點比身體的殘疾更加可怕。而不是說沒有其它毛病。
師：你說的好！透過剛才的讀書，同學們的收獲很大啊。此刻我們明白小英的缺陷，也明白了小英的長處，能夠說對她更熟悉了。此刻還有誰繼續(xù)談?wù)勛约旱捏w會。
生：小英很懂禮貌，她在得到同學們的掌聲后鞠了一躬。
師：你讀書很仔細。
生：我從文章的第五小節(jié)看出此刻的小英活潑、開朗。她愿意和別人交談、游戲，還走進了學校的舞蹈房。
師：你說得太好了，你能透過你的朗讀把小英的活潑、開朗讀出來嗎？
師：讀了這兩段，我不由想到了一個問題，是什么讓英子有了這么大的變化呢？
師：幾次掌聲？
生：2次。
師：第一次掌聲是在什么狀況下響起的呢？（學生回答）如果你是英子的同學，你想在這掌聲中表達些什么呢？（根據(jù)學生的發(fā)言，板書：鼓勵）把我們想說的話化作鼓勵的掌聲鼓鼓吧！
如果你是英子，聽到這掌聲會想些什么呢？你是從哪感受到的？讓我們再一次透過讀把第一次掌聲表現(xiàn)一下吧！
師：第二次掌聲是在什么狀況下產(chǎn)生的？（生說）這次，大家想在掌聲中表達些什么呢？（根據(jù)學生的發(fā)言，板書：夸獎）快把這夸獎的掌聲鼓起來吧！
師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說：
生：謝謝?！?。
師：是啊，掌聲使英子鼓起了勇氣，掌聲使英子和同學們的心緊緊連在了一齊，掌聲表達了同學們對殘疾人的關(guān)愛，正是這充滿愛的掌聲改變了英子的一生，她由一個文靜憂郁的女孩變成了一個開朗活潑的女孩，讓我們再次齊讀2、3兩段，把你的感受表此刻你的臉上，溶進你的聲音里。
生齊讀2、3兩段。
師：上中學后，英子來信了（課件），快來讀讀吧！
（生讀信）。
師：微笑著應(yīng)對生活，多好?。?BR> 2、聯(lián)系實際，升華情感。
師：學了這篇課文，你對掌聲有沒有新的認識呢？（生說）。
師：是啊，掌聲是鼓勵，是夸獎，是尊重，是關(guān)愛（板：……）（出示課件）你瞧，在學校里，在家里，在社會上，處處需要掌聲，需要愛，你想把這掌聲，這愛獻給誰呢？說說吧！
生：我想把掌聲送給小華，期望他一天天進步！
生：我想把掌聲送給老師，因為老師為我們操了很多心！
生：我想把掌聲送給父母，因為他們心里總是想著我們，很少想到自己。
師：同學們說得多好啊，讓我們?yōu)樽约旱木拾l(fā)言鼓鼓掌吧！
師：這堂課學完了，大家來交流交流這天學習的收獲。
生：我懂得了我們就應(yīng)珍惜別人的掌聲，同時也就應(yīng)給別人鼓勵和肯定。
生：我明白只要正確的認識自己，自強不息，像小英這樣殘疾的孩子也會取得成功。（掌聲）。
師：你說得太好了，而且和別人不一樣，老師就喜歡聽不一樣的。
生：其實人人都有缺陷，可怕的不是身體的缺陷，而是失去了生活的信心。
（掌聲再次響起）。
3、布置作業(yè)，延伸情感。
師：學了這篇課文，你想給自己布置什么作業(yè)呢？（生說：美美地讀、抄感受深的句子、給英子寫回信等）挑自己最感興趣的去做吧！
案例分析：
“感人心者，莫乎無情”，課堂上激動學生的是情，打動學生的是情，震撼學生的仍然是情，打動學生的是情，震撼學生的仍然是情！能夠這么說，沒有情感的教學是不吸引人的教學。新的《語文課程標準》從提高學生的人文素養(yǎng)出發(fā)，把情感、態(tài)度、價值觀列為課程目標之一，更可見情感是語文教學的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說：“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的潛力發(fā)展。”
《掌聲》一課，就是一堂情意濃濃的好課，現(xiàn)結(jié)合我的體會，與大家共賞。
一、激勵、賞識，交融師生情。
孩子需要激勵，激勵性的語言猶如揚帆的狂風，給孩子以自信、能有效地促進學生的學習；孩子需要賞識，賞識能使孩子愉悅，使孩子快活，能讓孩子心智開啟，靈感涌動。真心實意地激勵和贊美是連接教師與學生之間的情感紐帶，使教師與學生之間充滿濃濃的“愛意”，課堂上有了這“愛意”，師生間就會尊重與理解，課堂就會變得簡單起來。
二、對話、交流，感悟文本情。
目前，新課程的語文課堂有一點動輒討論，把對話看作是“互相交流”，一味追求表面熱鬧的傾向，這會使閱讀教學“跑了題”，要明白，讀、寫、積累、感悟才是閱讀教學之“宗”。
閱讀教學就要給學生潛心會文的時間，創(chuàng)設(shè)潛心會文的課堂環(huán)境，才能使學生產(chǎn)生個性化的閱讀感悟。學生潛心會文后對文章自會有各自的感悟，給學生搭建一個生生、師生平等對話的平臺，讓學生在民主、自由的課堂氛圍中，大膽地交流。如“再來讀讀這些句子，跟小伙伴們交流交流，透過讀這些句子，你有什么感受？”“如果你是班上的同學，你想對小英表達什么？”“如果你是小英，聽到這掌聲，你會想到什么？”“讀了小英的信，你體會到了什么？學生在交流感悟中彼此接納，相互分享，在交流感悟中，學生也構(gòu)成了自我的超越，構(gòu)成了對“掌聲”的獨特理解。人人需要掌聲，“掌聲”永遠地走進了孩子的心中。
有人說：“每篇課文，都是浩瀚語文海洋中的晶瑩剔透的珍珠，一篇美文就是一個閃光的情感瓷片?！痹笣鉂馇楦谐蔀榧芷鸾處?、學生、文本之間的橋，愿我們的`語文課堂充滿情感的魅力，綻放出珍珠般奪目光彩！
比一比參考教案篇八
1．會認和會寫本課要求的生字，自主積累詞語，學會用詞說話。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)情緒感。
3．理解課文資料，能夠正確的應(yīng)對生活，樹立生活的自信，同時懂得要主動地鼓勵和關(guān)愛別人。
【教學重、難點】。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)情緒感。
2．理解課文資料，能夠正確的應(yīng)對生活，樹立生活的自信，同時懂得要主動地鼓勵和關(guān)愛別人。
【教學準備】。
多媒體課件。
預(yù)習學案。
預(yù)習目標：
1．能夠讀準課文中生字詞的讀音。
2．能正確、流利地讀課文，了解課文大體資料。
預(yù)習資料：
一、我會讀。
掌聲文靜愿意姿勢輪流狀況注視熱烈。
持久平息情緒講述動聽鼓勵慢吞吞普通話。
落下殘疾調(diào)來。
二、我會填。
以前的英子是一個（）的孩子，此刻的英子是一個（）的孩子，是（）使她發(fā)生了變化。
三、我明白。
我明白課文一共寫了幾次掌聲，每次掌聲都是在什么狀況下響起來的。
四、我的疑惑。
在預(yù)習中，你還有哪些不明白的問題，請寫在下面。
導(dǎo)學案：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
這天有這么多老師來我們班做客，你們想用什么行動來歡迎老師們的到來呢？掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。掌聲是一種特殊的語言，能夠把心中想說的表達出來。這節(jié)課，我們就來學習第29課《掌聲》。
齊讀課題。
二、交流預(yù)習學案。
1.小組交流預(yù)習學案。
2.全班交流預(yù)習學案。
三、學習課文第1自然段和第5自然段，感受小英的變化。
（一）學習第1自然段。
1.自由讀第1自然段，劃出表現(xiàn)英子憂郁的句子。
2．指名匯報。板書：憂郁。
3．指導(dǎo)朗讀這句話。
4.她為什么“總是默默地坐在教室的一角。”用“因為……所以……”說一說。
（二）學習第5自然段。
1.此刻的英子變得自信了，從哪里看出來？
2.指名匯報。板書：自信。
四、小組探究。
自主閱讀2——4自然段，思考同學們給了小英幾次掌聲，用“——”畫出描述掌聲的句子。用……劃出英子在同學們鼓掌之前的表現(xiàn)。
（一）學生匯報交流：第一次掌聲。
1.課件出示句子：
就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了熱烈持久的掌聲。
“驟然”還能夠換成什么詞語？
2.第一次是什么樣的掌聲？指名回答，板書：鼓勵。
3.學生匯報，出示描述英子的動作、神態(tài)句子體會：
（1）輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。
（2）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的。
（3）在大家的注視下，英子最后一搖一晃地走上了講臺。
就在小英萬般無奈之時，是掌聲給了她勇氣，給了她力量。
（二）交流匯報：第二次掌聲。
1.這次經(jīng)久不息的的掌聲其實是對英子的——（贊揚、肯定）板書：贊揚。
2.指導(dǎo)朗讀這句話。課件出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，又一搖一晃地走下講臺。
3.英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）英子什么也沒說，只是向大家——（引讀）有了同學們的肯定，英子變得自信了。英子對自己的表現(xiàn)感到滿意，對自己也充滿了信心！這是多么的神奇的掌聲??！在英子最需要的時候，是掌聲給了她勇氣和力量，是掌聲給了她自信的微笑。讓我們一齊深情地讀好這段話。
五、學習第六自然段，感悟信的資料。
這是多么神奇的掌聲啊，它能夠改變一個人，使她重新樹立生活的勇氣，邁出成功的一步。難怪，英子在給我的來信中說：……（課件出示英子的信，引讀。）。
六、總結(jié)課文，拓展延伸。
1.學了《掌聲》一課，我們明白了人人都需要掌聲，個性是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
2.你什么時候給過別人掌聲？什么時候你得到了別人的掌聲？先說一說，再寫下來。
課堂檢測：
一、在括號里填上適宜的詞。
（）的掌聲（）地鞠躬自卑得（）（）的眼淚。
（）地注視感動得（）（）的故事（）地坐下。
二、照樣貌寫詞語。
1.默默地：、、、
2.慢吞吞：、、、
3.一搖一晃：、、、
板書設(shè)計：
鼓勵。
憂郁自信。
贊揚。
比一比參考教案篇九
1．了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。
2．學會本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內(nèi)容。
3．通過學習這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。
4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。
1．使學生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2．使學生領(lǐng)會這兩首詩明白如話而又感染力極強的特點。
二課時。
（一）初讀課文，通過讀文、看注釋，使學生初步理解詩句的含義，了解詩的內(nèi)容。
（二）學會本課生字新詞。
（三）能正確、流利地讀詩。
（一）學會生字新詞。
（二）了解詩的內(nèi)容。
同學們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁，語言精煉，所表達的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來瑯瑯上口?！短圃娙偈住分校陀性S多力作，為同學們所熟悉，并深受大家的喜愛。另外，我國古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學習兩首詩。一首是宋代的愛國詩人陸游的《示兒》；一首是唐代愛國詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
陸游（1125～1209），南宋著名大詩人。字務(wù)觀，號放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當中創(chuàng)作的詩歌很多，至今保存下來的就有9000多首。詩歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩有的抒發(fā)政治抱負，有的`反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強烈愿望，具有強烈的愛國主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當于遺囑。詩人臨終前，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達了詩人渴望收復(fù)失地，盼望祖國統(tǒng)一的強烈愛國情感。
杜甫（712～770），唐代著名大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南省）人。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩篇。當時社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都有真實的反映，曾被世人稱為一代“詩史”。他的詩在當時藝術(shù)成就很高，對后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。當時詩人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺縣），他聽到這個勝利的消息后，立即寫下了這首詩。抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無比歡快的心情，同樣也表達了詩人強烈的愛國情懷。
萬事空（kong）告乃翁（weng）。
薊北（ji）襄陽（xiang）。
本課共有4個生字，教師可以先讓學生，寫出每個字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結(jié)合詩句和字典，看應(yīng)選擇什么意思。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學生討論識記重點字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順。“洛”，左邊也是“氵”，右邊是“各”，合起來是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽”的“洛”。在書寫時要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”?！澳恕弊挚梢杂门f字去掉一部分的方法來記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過程中，教師還可以采用讓學生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習，幫助學生在對比中記住字形，加強記憶和理解。如：
以“元”字為例，“元”字在詩句中是“死去元知萬事空”，通過看書下注釋，我們知道“元”同現(xiàn)在的“原”，又通過，我們又得知“原”是“原來、本來”的意思?！霸本褪恰氨緛砭椭馈钡囊馑?。又如：“乃”字在詩句中是“告乃翁”，我們通過看書下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己?！案婺宋獭笔侵父嬖V你的父親，意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己。
九州同：古代把中國分為九州，所以常常用九州指代中國。九州同：指全國統(tǒng)一。
王師：文中指南宋軍隊。
中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。
但悲：只是為了……而感到悲痛。
無忘：不要忘記。
北定：向北進軍平定。
劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關(guān)。初聞：剛剛聽到。
涕淚：因喜而下的淚水。
漫卷：胡亂卷起。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
1．教師先指名讀預(yù)習，讓學生帶著預(yù)習中的問題去讀詩。邊讀邊想2．再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內(nèi)容大意。
3．學生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。
教師在指導(dǎo)學生朗讀時，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。
1．讀詩。
2．寫生字。
比一比參考教案篇十
1.掌握“多--少”、“大--小”兩對反義詞，理解本課量詞的意思，能正確使用量詞。
2.學生熟讀韻文，并能掌握韻文規(guī)律，自編兒歌。
3.培養(yǎng)學生留心周圍事物、善于觀察比較的好習慣。
1、掌握反義詞，并能正確使用數(shù)量詞。
2、自編兒歌。
1.掌握“多--少”、“大--小”兩對反義詞，理解本課量詞的意思，能正確使用量詞。
2.學生熟讀韻文，并能掌握韻文規(guī)律，自編兒歌。
3.培養(yǎng)學生留心周圍事物、善于觀察比較的好習慣。
1、掌握反義詞，并能正確使用數(shù)量詞。
2、自編兒歌。
課件。
兩課時。
2.這個游戲的名字就叫,讀---“比一比”。
3.聲音-頭腦靈活這節(jié)課我們就來比一比,誰的------。
1.聲音-比一比，誰會讀詞語師：第一關(guān)，誰會讀詞語。
2.生字大轉(zhuǎn)盤字停音樂不停停6下一詞游戲：生字大轉(zhuǎn)盤。開始。
3.師總結(jié)：在這一輪比賽中___大組獲得了勝利。
2.看小朋友都讀得特別認真，老師想你們肯定準備好了.現(xiàn)在我們來比一比,看誰讀的`最流利?請你來!
3.誰來說說？(生評字音哦！我聽明白了，這兩個小朋友有個共同的優(yōu)點就是(師拍手說。
一個大,一個小掌握了節(jié)奏?？梢赃吪氖诌呑x，你們來試試!(課件:一二節(jié)(全班讀。
4.小朋友剛剛讀得可好了，讓我們男女生來比比賽，看哪一邊更棒。
6.我們一起來讀讀,配上自己喜歡的動作和表情.(全班齊讀。
8.小朋友在一起這么開心，老師也想和你們比一比。
你一句，我一句，看誰讀得更好聽。
我一句，你一句，看誰讀得最好聽。
9.同學們讀得這么好聽，老師真為你們高興！我們一起來吧!(齊讀。
10.一二三四，再來一次。全班一起來……。
師總結(jié)：兩個字讀音一樣，字型也很像但是用在不同的地方.
休息！(比尾巴音樂比一比教學設(shè)計_比一比教案。
(-比一比，誰會寫兒歌孩子們，你們真是太棒了，下面我們進入下一關(guān)：誰會寫兒歌。
1比一比誰會寫兒歌。你能不能像課文一樣，也來編一編小兒歌呢？(:圖圈物:貓鳥句式一個大一個小,_______________________.
2(課件圖句子:兩句話黃牛貓貓鳥。
你有什么問題嗎?(指名生總結(jié):看貓和誰比。
圖圈物:辣椒桃(師指黑板多少你能用比多少來編句兒歌嗎?(指名生。
小朋友編的兒歌真棒,王老師也想來試一試!一個高,一個矮,一棵大樹一座房.
寫字：小、少。
1、請學生讀這兩個字，組詞。
2、請小朋友們比一比這兩個字的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、請認真觀察寫這兩個字的時候要注意什么？
4、師范寫，生書空。
5、音樂：生描紅，師巡視。
12.師總結(jié)：-不比不知道，比比真奇妙總結(jié)：小朋友們說得太好了，在我們的生活中處處可以比一比.真是不比不知道，比比真奇妙！
13.總結(jié)：今天比賽的結(jié)果是……。
14.-在這堂課上王老師今天非?？鞓?，因為我認識了這么多的新朋友，我們一塊兒讀書,一起比賽，學會了比大小,比多少,學會了編兒歌、認識了數(shù)量詞,太有趣了。老師發(fā)現(xiàn)你們聰明,活潑,發(fā)言積極,讀書姿勢正確.
那你有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的小朋友表現(xiàn)很棒?來夸夸他們吧!(強調(diào):這個同學會比較了。
其實每個小朋友都表現(xiàn)的很棒,來說說自己吧!
在這堂課上你學會了……。
聽王老師上課……(老師記在心里你的評價讓老師很感動(貼紙獎勵。
比一比。
大--小多--少。
比一比參考教案篇十一
1.發(fā)展幼兒的運動水平，提高幼兒的肌體協(xié)調(diào)能力。
2.激發(fā)幼兒積極參與競爭的意識，并能遵守游戲規(guī)則。
一些小型的籃球架和小籃球（幼兒分成幾組，數(shù)量就為幾）。
將幼兒分成幾個小組。
1.每一小組都排成一列，站在統(tǒng)一的起跑線后。
2.排頭小朋友跑到籃球架處（距離幼兒隊伍10~15米），然后跳起來投籃。
3.要求撿起投進籃筐的球，抱著球跑回出發(fā)地，把球交給后面的幼兒。
4.第二名幼兒接到球后，重復(fù)第一名幼兒的動作。
5．以此類推，直至排尾幼兒抱著球回到隊伍中，才算結(jié)束任務(wù)。
6．比較哪組幼兒投進的'最多則贏得比賽。
活動過程中，教師應(yīng)注意幼兒的安全，特別是隊伍中幼兒會出現(xiàn)推搡的動作，尤其要當心。應(yīng)多做提醒！
比一比參考教案篇十二
表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、通過估一估的活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的.意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。
掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
情景圖。
一、說一說。
組織學生討論比較數(shù)的大小的方法，談一談各自的想法，再進行交流。四位數(shù)比三位數(shù)大；如果都是四位數(shù)，就要先看最高位，最高位上數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位相等，就比較下一位。
二、練一練。
先讓學生獨立練習，在進行交流時著重說一說最后一題。
有六個數(shù)，其中有兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)，要求按一定的順序排列。學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，組織學生討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？交流解決這一問題的步驟，再獨立完成。
先讓學生說出一個四位數(shù)，再說出最小的四位數(shù)是多少，最大的四位。
數(shù)是多少；在說一說最小的三位數(shù)是多少，最大的三位數(shù)是多少。
五、數(shù)學游戲。
是一個猜數(shù)游戲，在于發(fā)展學生的數(shù)感。猜數(shù)的同學要提出有價值的問題，另一個同學要根據(jù)自己寫的數(shù)，予以正確的回答。該游戲運用了逐步逼近的思想。書中的游戲完畢，引導(dǎo)學生接著進行。學生可以組織學生以小組形式進行這種猜數(shù)游戲，可以多次進行。
六、練一練。
1、第1題：根據(jù)第1筒里有100粒，來估計第2、3筒的粒數(shù)。先讓學生獨立思考，再組織交流。
2、第2題：使學生對十百千有具體的感受。要求學生能正確選用計數(shù)單位。
p341、2。
比一比參考教案篇十三
中班的幼兒對周圍的事物已經(jīng)在細心觀察，他們會進行一些初步的比較分析，如：在餐后活動時間，小朋友喜歡聚在一起討論外面橫著豎著的欄桿，有的說這個大、那個小；這個胖、那個細，說明幼兒對同類事物開始作比較了，但還不會用正確的語言來表達，數(shù)學活動《比粗細》的教育目標在于讓幼兒在操作活動中，獲得感性認識，會用多種測量方法比較物體粗細，并能用語言正確表達，通過分層投放材料的操作，培養(yǎng)幼兒的探索意識和主動學習的興趣。
知識與技能：引導(dǎo)幼兒感知物體的粗細，并用語言準確表達。
過程與方法：通過觀察、操作、游戲等讓幼兒初步感知物體的.粗細。
情感態(tài)度與價值觀：提高幼兒的探索欲望和主動學習的興趣。
重點：感知物體的粗細。
難點：用語言準確的表達物體的粗細。
1。圖片：粗細不同的茄子、大樹、蘿卜。
2。粗細不同的紙棒、水彩筆、吸管、旺仔瓶等實物。
五、教學方法：觀察法、操作法、游戲法。
（一）通過玩游戲“粗寶寶、細寶寶”引出主題，初步感知物體的粗細。
1。教師出示兩根紙棒，引導(dǎo)幼兒觀察，并回答問題。
師：它們有什么不同呢？（一個粗一個細。）。
2。請幼兒將紙棒按粗細進行分類。
（1）出示紙盒，請幼兒觀察。
（2）介紹活動規(guī)則。
（3）幼兒動手操作，感知紙棒的粗細。
請個別幼兒在藏寶袋中拿出一個粗的和一個細的物體，并說一說你怎么知道它是粗或細的？啟發(fā)幼兒了解粗細必須通過比較才能知道的。（指認）。
（二）啟發(fā)幼兒感知物品的粗細，并按粗細進行分類。
1。出示所比較的物體的圖片。
2。引導(dǎo)幼兒觀察物體，初步感知物品的粗細。
師：出示兩根茄子，請幼兒仔細看看，這兩根茄子有。
什么不同？（一根粗，一根細。）。
師：出示兩棵大樹圖片，小朋友再仔細看看，這兩棵樹有什么不同呢？（一棵粗，一棵細。）。
3。啟發(fā)幼兒將物品按粗細進行分類。
師：小朋友，請你們動腦筋想一想，這些物品可以怎樣分類呢？
請個別幼兒上前來操作，其余的幼兒觀察。
（三）幼兒集體操作。
師：請小朋友完成數(shù)學課本中第29頁的內(nèi)容，看一看圖中的物品，哪個粗，哪個細，請你把細的物品圈出來吧。
（四）游戲：說相反。
幼兒跟老師玩“說相反”的游戲，加深幼兒對粗細的認識和理解。
（五）活動小結(jié)：
小朋友們，今天我們知道了通過比較能夠知道哪個物體粗，哪個物體細，物品的粗細是相對的，同類物品，不同類物品，除了粗細不同，在大小，顏色，長短等方面也有區(qū)別，小朋友一定要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，找出它們不一樣的地方。
（六）活動延伸：請小朋友在活動室里找出粗的物品和細的物品，看誰找得又多又快。
比一比參考教案篇十四
（一）在互相比較的過程中，關(guān)注自己與他人身體的異同。
（二）初步了解尺和秤的使用方法，感知數(shù)字大小與高矮輕重的關(guān)系。
（三）快速積極思考，嘗試使用各種方法獲勝。
物質(zhì)準備：木制長桌子2張、ppt、稱、尺子
（一）比較的游戲。師：我們今天來比賽，比比你們的身體，身體可以比什么？高和……？
還能比什么？胖和……？或者可以說是重和……？
你們已經(jīng)把今天比賽的項目都猜出來了，我們今天一共有四項比賽，分別是高矮重輕。
（二）比賽規(guī)則：
規(guī)則一，每一項比賽每一組只能派一名選手來參賽。
（三）身體的比較
（幼兒背靠背比高，選出最高者）
3、測量高度師：請一個工具來幫助我們判斷誰獲勝了。（出示卷尺）
4、小結(jié)：關(guān)于長短，尺子能告訴我們一個更準確的答案。
5、出示ppt（矮）比誰更矮師：這次商量一下比矮你們選誰，怎么樣能變得比別更矮。給你們兩分鐘時間。
（幼兒嘗試并進行比賽）
6、出示ppt（重）誰更重師：該怎么比重呢？
（第一遍嘗試，幼兒站上去比賽）師：有什么方法可以讓自己的身體變得更重呢？
（第二遍可以帶上物品去稱重）
7、小結(jié)：秤可以告訴我們一個物體具體有多重。
8、誰更輕師：有什么方法可以讓自己在秤上"變輕"呢？
9、小結(jié)：可以使自己的重量轉(zhuǎn)移到其他地方去來讓秤上的數(shù)字變小。
（四）還能怎么比
比一比參考教案篇一
1、引導(dǎo)寶寶和大人比一比高矮以及身體各部位的長短、粗細、大小。
2、通過游戲增強親子間情感與語言的交流。
寶寶在情緒愉悅情況下開展此活動。
1、當寶寶看到記錄身高、墻壁上記號在不斷上升時，寶寶對自己身高變化有了具體的、獨特的體驗，這是培養(yǎng)自我意識的最好機會。
2、記錄身高、身體各部位長短、粗細、大小的數(shù)字從小到大，在不斷變化著。
數(shù)字的比較，高矮的比較，都讓寶寶感受到生活中的數(shù)字。這是培養(yǎng)寶寶堅持性的最好示范。
一、指導(dǎo)員與家長互動：
剛出生時，您的寶寶可能只有50厘米左右。可有一天，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，
開展此活動，主要是引導(dǎo)寶寶和大人比一比高矮以及身體各部位的長短、粗細、大小。同時，通過游戲增強親子間情感與語言交流。
二、親子游戲：
1、指導(dǎo)員和寶寶比高矮。
2、家長和寶寶比高矮：
寶寶長到媽媽的什么地方了？
誰的手更長、更大、更粗？
誰的腳大、誰的腳?。?BR> 3、寶寶和寶寶比高矮。
觀察要點：
觀察寶寶能否正確感知大人與自己身體部位的大小、高矮、粗細等。
觀察寶寶喜歡比較身體的哪個部分？并作出相應(yīng)的動作。
1、在比較的過程中，家長應(yīng)注意不要以誰更高、更大等為勝者，否則容易挫折寶寶游戲的積極性。應(yīng)讓寶寶體驗到自己是可愛的，也是會慢慢長大的。
2、有的寶寶語言發(fā)展可能遲緩，家長不要強迫寶寶說，可以細心觀察寶寶的反應(yīng)與表情等，再引導(dǎo)寶寶表達。
1、為寶寶制作一本成長記錄冊，可以保存一些寶寶不同年齡階段拍的照片，記錄一些寶寶成長中的趣事，讓寶寶體驗成長的快樂。
2、在家庭中，設(shè)計身高記錄表，還可以畫一張成長曲線圖，讓寶寶更清楚地看到自己身體的變化、發(fā)展的過程，增強活動的趣味性。
比一比參考教案篇二
1、學習用一一對應(yīng)的方法比較物體數(shù)量的多少。
2、學習在標記圖上從左右的擺放物體。
3、養(yǎng)成大聲講述操作的習慣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
排隊標記圖，小動物和相匹配的食物圖片，瓶子與蓋子若干。
一、復(fù)習排隊標記
小朋友們，這是什么呀？對了，這是排隊標記圖，排隊標記圖表示要給小動物或者小物品排隊了，應(yīng)該在哪里排隊呢，對，要從紅旗后面開始排，排在紅線上面，一個跟著一個排。
二、給小狗吃骨頭
教師：小狗出來玩啦，狗媽媽叫小狗要排好隊才能出去，小狗遇上了難題，我們不會排隊怎么辦呢？小朋友會排隊嗎？一起幫幫小狗吧。
示范小狗在排隊標記圖上排隊
教師：小朋友們，小狗排好了隊，在外面玩得很開心，一會兒后，它們肚子餓了，我們來分肉骨頭給它們吃好嗎？一只小狗吃一根骨頭，一起來分一分。
示范一一對應(yīng)地給小狗分骨頭
引導(dǎo)幼兒說出一只小狗吃一根骨頭，一只小狗吃一根骨頭，一只小狗沒有骨頭，小狗比骨頭多。
三、瓶與蓋比多少
1、 情景導(dǎo)入
教師:狗媽媽在家大掃除的時候，找出了許多瓶子和蓋子，你能幫瓶子找到蓋子嗎？
教師：瓶子和蓋子誰多誰少？
引導(dǎo)幼兒將瓶與蓋重疊對應(yīng)（一個蓋子蓋在一個瓶子上），再說說誰多誰少。
4、教師：如果不用蓋子蓋瓶子的方法，還有什么辦法能找出瓶子與蓋子誰多誰少呢？引導(dǎo)說出并列對應(yīng)的方法。
四、活動結(jié)束
小狗謝謝你們幫它們排了隊，分了骨頭，謝謝你們，瓶子和蓋子也在你們的幫助下找到了自己的好朋友，大家再見。
幼兒的“一一對應(yīng)”觀念形成于小班中期。他們在學會了區(qū)別“l(fā)”和“許多”的基礎(chǔ)上，可以學習比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等，即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過程中通常會運用一一對應(yīng)的方法。對應(yīng)一般有兩種：重疊對應(yīng)(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把第二組物體一個一個分別疊在第一組物體的上面)。并置對應(yīng)(即把第一組物體排成橫列或豎行，第二組物體一一對應(yīng)分別擺在第一組物體的下方或左、右方)。本節(jié)活動就是采用了并置對應(yīng)，和物與物的一一對應(yīng)（即相關(guān)物體的匹配）的方法，讓幼兒通過實物操作來判斷出兩組物體之間多、少和等量關(guān)系。
比一比參考教案篇三
中班的幼兒對周圍的事物已經(jīng)在細心觀察，他們會進行一些初步的比較分析，如：在餐后活動時間，小朋友喜歡聚在一起討論外面橫著豎著的欄桿，有的說這個大、那個小;這個胖、那個細，說明幼兒對同類事物開始作比較了，但還不會用正確的語言來表達，數(shù)學活動《比粗細》的教育目標在于讓幼兒在操作活動中，獲得感性認識，會用多種測量方法比較物體粗細，并能用語言正確表達，通過分層投放材料的操作，培養(yǎng)幼兒的探索意識和主動學習的興趣。
1.引導(dǎo)幼兒感知物體的粗細，并用語言準確表達。
2.通過觀察、操作、游戲等讓幼兒初步感知物體的粗細。
3.提高幼兒的探索欲望和主動學習的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
5.有興趣參加數(shù)學活動。
活動重點：
感知物體的粗細。
活動難點：
用語言準確的表達物體的粗細。
1.圖片：粗細不同的茄子、大樹、蘿卜。
2.粗細不同的紙棒、水彩筆、吸管、旺仔瓶等實物。
觀察法、操作法、游戲法。
一、通過玩游戲“粗寶寶、細寶寶” 引出主題，初步感知物體的粗細。
1.教師出示兩根紙棒，引導(dǎo)幼兒觀察，并回答問題。
師：它們有什么不同呢? (一個粗一個細。)
2.請幼兒將紙棒按粗細進行分類。
(1)出示紙盒，請幼兒觀察。
(2)介紹活動規(guī)則。
(3)幼兒動手操作，感知紙棒的粗細。
請個別幼兒在藏寶袋中拿出一個粗的和一個細的物體，并說一說你怎么知道它是粗或細的?啟發(fā)幼兒了解粗細必須通過比較才能知道的。(指認)
二、啟發(fā)幼兒感知物品的粗細，并按粗細進行分類。
1.出示所比較的物體的圖片。
2.引導(dǎo)幼兒觀察物體，初步感知物品的粗細。
師：出示兩根茄子，請幼兒仔細看看，這兩根茄子有
什么不同?(一根粗，一根細。)
師：出示兩棵大樹圖片，小朋友再仔細看看，這兩棵樹有什么不同呢?(一棵粗，一棵細。)
3.啟發(fā)幼兒將物品按粗細進行分類。
師：小朋友，請你們動腦筋想一想，這些物品可以怎樣分類呢?
請個別幼兒上前來操作，其余的幼兒觀察。
三、幼兒集體操作。
師：請小朋友完成數(shù)學課本中第29頁的內(nèi)容，看一看圖中的物品，哪個粗，哪個細，請你把細的物品圈出來吧。
四、游戲：說相反。
幼兒跟老師玩“說相反”的游戲，加深幼兒對粗細的認識和理解。
五、活動小結(jié)。
小朋友們，今天我們知道了通過比較能夠知道哪個物體粗，哪個物體細，物品的粗細是相對的，同類物品，不同類物品，除了粗細不同，在大小，顏色，長短等方面也有區(qū)別，小朋友一定要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，找出它們不一樣的地方。
請小朋友在活動室里找出粗的物品和細的物品，看誰找得又多又快。
本次三課活動，我上的是中班數(shù)學活動《比一比》(比較粗細)，活動一開始我通過游戲“粗寶寶、細寶寶”引出主題 ，初步讓幼兒感知物體的粗細。因為，粗細是幼兒日常生活中常見的物品。但在出示兩根粗細不同的紙棒時，有的幼兒說這個大、那個小，這個胖、那個細，但幼兒還不會用準確的語言來表達物體的粗細。在這一環(huán)節(jié)上應(yīng)該多出示些粗細不同的物品為幼兒作比較，通過比較得出其結(jié)論。在操作過程中，我投放的材料是幼兒日常生活中所見到的幾種粗細、顏色不同的吸管、水彩筆、旺仔牛奶盒、彩筆盒等粗細不同的物品，來引導(dǎo)幼兒通過比較并正確表述物體的粗細，幼兒們在表述的時候大多數(shù)能明確說出物體的不同，還有部分幼兒不能準確的表述。在展示圖片上時間有點長，到了后面的環(huán)節(jié)就有些顯得時間有些倉促?？偟膩碚f，在本次活動中，部分幼兒對粗細沒有生活經(jīng)驗，在學習時，這部分幼兒掌握的不是太好，還需要加深幼兒對粗細這些概念的理解。在接下來的活動中，我將取長補短，引導(dǎo)幼兒們在活動中學習更多的知識。
比一比參考教案篇四
《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》指出：“教學要有開放性和彈性。在合理安排基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學校和教師留有開放、選擇的空間，也為學生留有選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要?！毙抡n標實驗教材為我們提供了相對寬松、自主的教學環(huán)境，增強了教師在新課程中的自主權(quán)?；谶@一點，我對講授過的第一冊《比一比》一課進行了認真、深刻的反思。
《比一比》一課中的一類字“羊、小、牛、少”和部分二類字“貓、桃、蘋、紅、多”是學生日常生活中常見的，基礎(chǔ)較差的學生也對其有一定的印象，所以在教學中大可不必在認字上大做文章，完全可以視本班學生的實際情況少學甚至是不學。再者本課要求學生掌握兩對反義詞“多-少、大-小”，我覺得憑學生的學前基礎(chǔ)和入學后的學習，對這兩對簡單的反義詞沒有強調(diào)學習的必要?；谌缟舷敕ǎ艺J為對達到目標的內(nèi)容和方法，特別是知識的前后順序及內(nèi)容不要做硬性的規(guī)定，應(yīng)結(jié)合學生的當前水平，尊重孩子的想法，滿足孩子的需要，對教學內(nèi)容做合理的“舍”。
本節(jié)課的另一教學目標是理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
新課程提倡引導(dǎo)學生利用已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，促進對相關(guān)知識的掌握。因此，該教學內(nèi)容對于生活在農(nóng)村的學生來說，早已熟悉了“雞鴨成群（幫）、沙土成堆、顆粒豐收”的農(nóng)家景象，因而對“群（口語‘幫’）、顆、堆”這些量詞理解起來相對輕松，在運用上相應(yīng)是姻熟的；這些內(nèi)容讓生活在城市里的孩子來理解，還需要動一番腦筋的。所以面對地方差異，需要教師對教學內(nèi)容的處理和把握上做到認真的“田”
教材不是學習的知識源，教師要有靈活處理教材和創(chuàng)造性使用教材的能力。教材中有的知識不一定要講，但有些書本中沒有的知識卻很有必要加進來。在學完《比一比》中的量詞后，可以讓學生說說日常生活中還有哪些量詞，試舉例說明（如：一斤黃瓜、一枝鉛筆……）。了解用“雙、對、副”做量詞的物品有什么特點；體會漢語言在使用上的多樣性等等。這就說明教學不僅僅在于完成給定的教學目標，還要兼顧知識的拓展與外延，從而做到適時、適量地“添”。
比一比參考教案篇五
1、練習比較三個物體的大小。
活動準備
故事：《三只熊》及相應(yīng)的圖片，三個一組，大、中、小各一的東西，如：皮球、書等。《我的數(shù)學》第14、25頁。
活動過程
一、故事：《三只熊》（出示圖片）
師：今天我們來聽個故事《三只熊》。（突出講述故事里熊爸爸、媽媽、孩子的碗、椅子和床部分）
師：你最喜歡故事里的誰？為什么？她到了哪里？干了些什么事？
師：我們再把這個故事聽一次。（講述過程中的大、小碗、椅子、床由幼兒講出）
二、比較大小
老師分別拿出準備好的三個大小不同的東西。
師：請小朋友看看老師這里的皮球哪一個最大？哪一個最小？請小朋友把它們從大排到小的排整齊。
（然后再拿出準備的一組書，要求同上）
師：真不錯，現(xiàn)在請小朋友我們把這些東西從小到大的排。
三、作業(yè)。
師：請小朋友打開書的第１４頁，先看書上畫的是什么？有幾只？它們有什么不同？請聽老師的要求，把最大的涂上紅色，最小的圖上黃色。
比一比參考教案篇六
1．通過意愿畫表現(xiàn)孩子們眼中的春天，抒發(fā)喜歡春天的情感。
2．鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，合理布置畫面。
1．課前組織幼兒戶外觀察“春天”。
2．收集關(guān)于春天的照片，制作欣賞范例《春天的故事》相冊一本。
3．空白畫冊一本。
4．油畫棒、彩筆、棉簽（多于幼兒數(shù)）圖畫紙（同幼兒數(shù)）。
一、幼兒自由講述
二、集體欣賞《春天的故事》相冊，感受春天的整體特征
（一）說一說
1．春天剛來時候是什么樣子的？
2．小草小樹發(fā)生了什么變化？
3．誰從南方飛回來了？小河有什么變化？
4．春天里有哪些花開放了？花開的時候是什么樣子的？
5．小朋友在春天里做了哪些開心的事。
（二）找一找春天的色彩
三、創(chuàng)作
（一）出示空白畫冊，引起幼兒創(chuàng)作的興趣
（二）引導(dǎo)幼兒思考
最想畫什么？怎樣畫會畫得更美?用什么工具繪畫最合適？
（三）示范使用不同繪畫工具材料，引導(dǎo)幼兒觀察感受線條的粗細變化提示幼兒：畫大的輪廓時使用棉簽，畫細小的地方使用彩筆，大面積涂色時使用油畫棒或者棉簽。
（四）指導(dǎo)幼兒繪畫
1.鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己眼中的春天。
2.提示幼兒把最想畫的東西畫得明顯些、注意物體的顏色、大小、位置等。 3.指導(dǎo)不同能力的幼兒繪畫。
（1）引導(dǎo)能力強的幼兒，豐富畫面內(nèi)容。
（2）幫助能力差的幼兒解決繪畫上的困難。
（五）展評
1.集中幼兒作品，放到畫冊里。
2.組織幼兒欣賞并自由講述。
3.教師簡單小結(jié)，自然結(jié)束活動
四、延伸
（一）將幼兒集體作品――《春天的畫冊》放入語言區(qū)供幼兒講述春天使用。
（二）將準備的材料放置美工區(qū)供幼兒進行組合式繪制春天畫冊使用。
聽音樂畫畫教學反思
這是一門學科之間的綜合課,課前我在美術(shù)(繪畫) 、音樂(旋律) 、文學(歌詞)方面做了大量的準備工作,為學生呈現(xiàn)了一個內(nèi)容豐富,生動有趣的課件,激起了學生的學習興趣.學生從一開始的“聽旋律想象”環(huán)節(jié)便有了非常濃的興趣，而且一直延伸到整個課堂，新課程強調(diào)體驗性學習，學生學習不僅要用自己腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，即用自己身體的各種感覺器官去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學生生命活力、促進學生成長的需要。
一、歌曲連環(huán)，層次遞進。
在課前我利用多媒體播放聲音，讓學生在師生的互動中激發(fā)學生的興趣，放松身心。鈴聲響起，我以一曲“森林狂想曲”，讓學生在靜靜的聽，感受過程中，說一說聽到了什么聲音，想到了什么畫面？在學生展開想象的時候，教師還將自己事先準備的各種圖片讓學生上前選擇并貼出一幅新的“森林狂想曲”畫面，將繪畫與音樂聯(lián)系起來。直接引入課題。初步感知音樂可以用圖像表現(xiàn)的方法。為了帶動學生語言與音樂的協(xié)調(diào)能力，教師還在課件中將表達自己感受的詞語出示在大屏幕上，讓學生在選擇的過程中學會用語言表達自己的感受。
自己聽音樂的感受與想像，讓學生再次受到感染。感受之余，學會美術(shù)的語言才是重點，因此我適時的讓學生在老師準備的色卡中挑選出自己認為可以表現(xiàn)憂傷心情的色彩。孩子們很輕松的就找對了。第三首曲子，我選擇了一首“嘻嘻哈哈過新年”歡快的樂曲，讓學生再次選擇顏色，這回孩子們在聽、感受、找的過程中發(fā)現(xiàn)了明亮的色彩適合表現(xiàn)喜悅的色彩。之后我又采用游戲的方式，教師拍節(jié)奏，學生用手畫線，一個學生上前用紙巾在黑板上繪畫。在師生的互動中，學生學會如何用線表現(xiàn)節(jié)奏的快慢，強弱。達到教學的目的。就在這樣一首首不同感情的歌曲中，學生不僅感受到了音樂，而且學會了繪畫表現(xiàn)的各種方法。
學生對音樂的想象空間也超乎成人的想象。在“聽音樂感受”和“嘗試用畫表達音樂”兩個環(huán)節(jié)，學生能大膽表達自己對音樂的理解，并能用自己喜歡的方式將音樂用不同的“點”、“線”來表現(xiàn)。有了之前的`鋪墊，學生在最后的“聽音樂畫畫”的環(huán)節(jié)更是得心應(yīng)手，表現(xiàn)出的作品富有想象力和童趣.
二、貼近生活，創(chuàng)造表現(xiàn)
完成，而且還展示了畫面。整個教學都給人一種美的享受，讓師生都沉浸在優(yōu)美的旋律聲中。
三、課堂不足課堂中各環(huán)節(jié)的時間設(shè)計還應(yīng)該再緊湊些，孩子們最后的畫面還缺乏些想像的內(nèi)容，如果再加入想像學生最后的作品效果會更好！
托一班卓婭時間過得真快，眨眼間一學期即將結(jié)束了。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)同事的支持與幫助，這一學期的工作又匆匆忙忙的走到了尾聲，回顧這一學期的生活，很繁忙但也很充實。在教學方面，這學期，我教授的學科是語言，健康，音樂，舞蹈，禮儀。在教育教學上，我精心安排好每周計劃內(nèi)容，認真組織好每節(jié)教學活動。可是二至三歲的孩子情緒不穩(wěn)定，大部分幼兒注意力不集中，自我約束能力差。剛開始，在組織孩子進行教學活動時，根本不聽我的指令，我在上面講的氣喘吁吁，可孩子卻一點都不配合，常常是自己想干什么就干什么，以至于學習活動秩序很不好。慢慢的摸索中，在加上領(lǐng)導(dǎo)對我的指導(dǎo)與幫助，才知道教托班課程要把課當游戲上。孩子們年齡小需要重復(fù)記憶，在學習兒歌、歌曲時必須時常重復(fù)練習，配上形象生動的動作，孩子們才能理解更好的記憶兒歌內(nèi)容。
在我班3月份主題《寶寶的一家》活動中，有一節(jié)語言課《我畫畫》，主要內(nèi)容是一首兒歌。我將自己想象成一名幼兒，以小孩的思維方式設(shè)計了這節(jié)課。首先，請幼兒回憶自己的媽媽是什么樣子的，注重強調(diào)兒歌中媽媽的眼睛和嘴巴的特點。接下來，請幼兒手拿畫筆將自己的媽媽畫下來，讓孩子們的將他們的畫講解給班上幼兒聽。然后，用兒歌中的語句進行歸納與總結(jié)。最后，再結(jié)合一些形象直觀的動作幫助幼兒記憶兒歌。
上完這節(jié)課以后，我覺得這節(jié)課比較有趣味性，課堂氛圍濃厚，能夠吸引大部分幼兒的注意力，讓他們在玩中學，學中玩，幼兒的參與性比較強，接受知識的容易度較強。不足之處就是幼兒在畫媽媽這一階段比較混亂，拖延時間較長。還有就是沒有照顧到整體幼兒，導(dǎo)致兩級分化嚴重。教學語言應(yīng)該更加精煉，準確一些，這一雙面有待加強。
通過這一節(jié)課，讓我認識到在教育教學方面我應(yīng)該嚴格要求自己,不光有日常的知識傳授,還應(yīng)對幼兒多進行常規(guī)教育,一個好的班級,好的活動離不開好的常規(guī),因此我將用愛心和耐心,對待每個幼兒,培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。以幼兒為中心,讓幼兒大膽地去探索,使幼兒的八大智能得到全面發(fā)展.在組織活動時要注意讓幼兒通過玩中學,學中玩的形式,以生動,有趣,直觀的游戲,教具來發(fā)展幼兒的思維。
所以，今后我一定會更加努力的學習，豐富自己的知識，提高自身能力，不斷完善自我，勵志當一位出色的幼兒教師。
這是一節(jié)小學一年級第一冊的內(nèi)容，屬于“造型〃表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，是教材線描寫生系列內(nèi)容之一。在上這節(jié)課《畫畫葉子》一課時，教材要求學生能用長短、粗細、曲直、疏密的線條表現(xiàn)出不同的葉脈、葉紋，可是一年級的小朋友大概是受簡筆畫的影響，畫的葉脈、葉紋要么是直直的、硬硬的，沒有生機，要么是亂糟糟的一團麻，都沒有在仔細觀察葉子，只是想著怎么畫就怎么畫，經(jīng)過了幾堂課的試教，學生作業(yè)一般，時間安排總是不如意，因為是一節(jié)寫生課，對學生來說難度大，不知如何下筆，最終我把這堂課放在了二年級去上了，雖然二年級學生認知能力相對一年級學生來說要成熟，但二年級學生也是第一次接觸寫生，難度也是存在的，但最后通過降低難度，最總達到了可喜的結(jié)果。
在畫葉子外形時，為了降低難度，我采用了印外形的表現(xiàn)方法，是學生很快就接受并印出了外形，使大部分學生的作業(yè)構(gòu)圖達到了美觀的效果，然而，也有小部分學生的葉子小，使畫面空蕩蕩，留下了一些遺憾。
在講解用不同的線條表現(xiàn)葉脈、葉紋的技法難點時，我結(jié)合范畫欣賞作示范，并選擇一種表現(xiàn)方法在紙上畫給學生看，學生的作業(yè)難度降低了，作業(yè)效果還是很不錯的，讓學生感到第一次寫生的意外與驚喜。
兒童對于自己熟悉的、感興趣的事物會全身心地投入。我在教學中，首先用孩子感興趣的喜羊羊作為全課的導(dǎo)入，出示一封喜羊羊的來信，一下子抓住了學生的心。學生對于這種新鮮的事物好奇，進而引發(fā)了他們探究的欲望。
在探究的整個過程中，我設(shè)計三個環(huán)節(jié)。首先也是從學生喜聞樂見的海綿寶寶入手，出示圖片，通過編故事的方法，訓練學生的想象力和語言的概述能力。因為都是大家熟悉的事物，學生在表達時不會感到很難。這樣就把圖畫和語言文字有機地聯(lián)系了起來。然后教師出示范畫，進行適當?shù)囊龑?dǎo)。接著在第二環(huán)節(jié)找一找，給配圖畫，讓語言文字和圖畫互相印證。最后環(huán)節(jié)的作業(yè)有了前面的鋪墊，完成的難度就大大減低了。在整個教學過程中，對學生的多方面的能力進行了訓練，使之有了一定的提高。在學生作業(yè)環(huán)節(jié)，在課前和語文老師進行溝通，讓學生事先編好故事是使之順利進行的重要一環(huán)，如果學生沒有準備，肯定會影響他們的創(chuàng)作效果，比如時間會來不及。在教學中發(fā)現(xiàn)，由于學生的語言文字能力的差異，所編的故事有些過于簡單，有的只有一兩句話，表現(xiàn)的力度也就不夠了。
比一比參考教案篇七
教學目標：1、正確、流利、用感情地朗讀課文。
2、學會尊重別人，關(guān)愛別人。
教學過程：
一、品讀課文，體驗情感。
自瀆課文，說說小英給了你什么印象？從哪看出來？能用書上的句子簡單介紹一下嗎？
生：我從“總是默默地坐在教室的一角”看出小英很憂郁。
生：我從“不愿意讓人看到她走路的樣貌。”看出小英十分的自卑。
師：“自卑”一詞用得太準確了。請你板書到黑板上。
生：讀課文第一自然段。
師：聽了你的朗讀，老師也想試試，怎樣樣？（好）如果讀得好，請大家鼓鼓掌，鼓勵鼓勵我，讀得不好也請大家批評指正。（教師感情朗讀，強調(diào)讀好“總是”，學生鼓掌。）。
師：謝謝大家的鼓勵。誰來對老師的朗讀評價評價？
生：老師強調(diào)了“總是”一詞，我懂得了小英老是一個人默默地坐在教室的一角，看得出小英很自卑。
生：比方說同學們上體育課的時候、下課的時候、做游戲的時候。
師：看來你是真懂了！對啊，你們明白這些時候小英這時候心里在想些什么呢？
生：小英必須在想：“如果我能擁有健康的雙腿，那該多好呀！”……。
生：我從“使我鼓起了生活的勇氣”能夠看出小英過去以前失去了生活的勇氣和信心。
師：讀了這些地方，我們眼前仿佛浮現(xiàn)出一個不愛說話，自卑、憂郁的小英，她是那么可憐，那么需要我們幫忙。你們再讀讀課文，看看除了這些，小英還給你留下什么印象？相信你們必須會有更多的收獲。
（學生自主閱讀后交流。）。
生：我從“小英在大家的注視下，最后一搖一晃地走上講臺?！蔽易x懂了小英還是個勇敢的孩子，她最后戰(zhàn)勝了自己，下定決心走上講臺。盡管她十分不愿意暴露自己的缺陷，但是她還是跨出了這一步。
師：（真誠的）你太了不起了，老師讀了好多遍課文，就是沒有發(fā)現(xiàn)這個問題，你卻發(fā)現(xiàn)了，你已經(jīng)會獨立思考問題了。我要向你學習。
生：我從“故事十分動人，她的普通話也很好?！泵靼仔∮⒂凶约旱膬?yōu)點，其實她是個很好的同學（學生），她除了身體的殘疾以外，沒有其它的毛病。
師：我也發(fā)現(xiàn)你的一個優(yōu)點：你能夠善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，做人就就應(yīng)這樣。
生：老師，我反對前一位同學的發(fā)言，我覺得小英除了身體上的毛病，他還有一個缺陷，就是自卑、憂郁。這一點比身體的殘疾更加可怕。而不是說沒有其它毛病。
師：你說的好！透過剛才的讀書，同學們的收獲很大啊。此刻我們明白小英的缺陷，也明白了小英的長處，能夠說對她更熟悉了。此刻還有誰繼續(xù)談?wù)勛约旱捏w會。
生：小英很懂禮貌，她在得到同學們的掌聲后鞠了一躬。
師：你讀書很仔細。
生：我從文章的第五小節(jié)看出此刻的小英活潑、開朗。她愿意和別人交談、游戲，還走進了學校的舞蹈房。
師：你說得太好了，你能透過你的朗讀把小英的活潑、開朗讀出來嗎？
師：讀了這兩段，我不由想到了一個問題，是什么讓英子有了這么大的變化呢？
師：幾次掌聲？
生：2次。
師：第一次掌聲是在什么狀況下響起的呢？（學生回答）如果你是英子的同學，你想在這掌聲中表達些什么呢？（根據(jù)學生的發(fā)言，板書：鼓勵）把我們想說的話化作鼓勵的掌聲鼓鼓吧！
如果你是英子，聽到這掌聲會想些什么呢？你是從哪感受到的？讓我們再一次透過讀把第一次掌聲表現(xiàn)一下吧！
師：第二次掌聲是在什么狀況下產(chǎn)生的？（生說）這次，大家想在掌聲中表達些什么呢？（根據(jù)學生的發(fā)言，板書：夸獎）快把這夸獎的掌聲鼓起來吧！
師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說：
生：謝謝?！?。
師：是啊，掌聲使英子鼓起了勇氣，掌聲使英子和同學們的心緊緊連在了一齊，掌聲表達了同學們對殘疾人的關(guān)愛，正是這充滿愛的掌聲改變了英子的一生，她由一個文靜憂郁的女孩變成了一個開朗活潑的女孩，讓我們再次齊讀2、3兩段，把你的感受表此刻你的臉上，溶進你的聲音里。
生齊讀2、3兩段。
師：上中學后，英子來信了（課件），快來讀讀吧！
（生讀信）。
師：微笑著應(yīng)對生活，多好?。?BR> 2、聯(lián)系實際，升華情感。
師：學了這篇課文，你對掌聲有沒有新的認識呢？（生說）。
師：是啊，掌聲是鼓勵，是夸獎，是尊重，是關(guān)愛（板：……）（出示課件）你瞧，在學校里，在家里，在社會上，處處需要掌聲，需要愛，你想把這掌聲，這愛獻給誰呢？說說吧！
生：我想把掌聲送給小華，期望他一天天進步！
生：我想把掌聲送給老師，因為老師為我們操了很多心！
生：我想把掌聲送給父母，因為他們心里總是想著我們，很少想到自己。
師：同學們說得多好啊，讓我們?yōu)樽约旱木拾l(fā)言鼓鼓掌吧！
師：這堂課學完了，大家來交流交流這天學習的收獲。
生：我懂得了我們就應(yīng)珍惜別人的掌聲，同時也就應(yīng)給別人鼓勵和肯定。
生：我明白只要正確的認識自己，自強不息，像小英這樣殘疾的孩子也會取得成功。（掌聲）。
師：你說得太好了，而且和別人不一樣，老師就喜歡聽不一樣的。
生：其實人人都有缺陷，可怕的不是身體的缺陷，而是失去了生活的信心。
（掌聲再次響起）。
3、布置作業(yè)，延伸情感。
師：學了這篇課文，你想給自己布置什么作業(yè)呢？（生說：美美地讀、抄感受深的句子、給英子寫回信等）挑自己最感興趣的去做吧！
案例分析：
“感人心者，莫乎無情”，課堂上激動學生的是情，打動學生的是情，震撼學生的仍然是情，打動學生的是情，震撼學生的仍然是情！能夠這么說，沒有情感的教學是不吸引人的教學。新的《語文課程標準》從提高學生的人文素養(yǎng)出發(fā)，把情感、態(tài)度、價值觀列為課程目標之一，更可見情感是語文教學的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說：“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的潛力發(fā)展。”
《掌聲》一課，就是一堂情意濃濃的好課，現(xiàn)結(jié)合我的體會，與大家共賞。
一、激勵、賞識，交融師生情。
孩子需要激勵，激勵性的語言猶如揚帆的狂風，給孩子以自信、能有效地促進學生的學習；孩子需要賞識，賞識能使孩子愉悅，使孩子快活，能讓孩子心智開啟，靈感涌動。真心實意地激勵和贊美是連接教師與學生之間的情感紐帶，使教師與學生之間充滿濃濃的“愛意”，課堂上有了這“愛意”，師生間就會尊重與理解，課堂就會變得簡單起來。
二、對話、交流，感悟文本情。
目前，新課程的語文課堂有一點動輒討論，把對話看作是“互相交流”，一味追求表面熱鬧的傾向，這會使閱讀教學“跑了題”，要明白，讀、寫、積累、感悟才是閱讀教學之“宗”。
閱讀教學就要給學生潛心會文的時間，創(chuàng)設(shè)潛心會文的課堂環(huán)境，才能使學生產(chǎn)生個性化的閱讀感悟。學生潛心會文后對文章自會有各自的感悟，給學生搭建一個生生、師生平等對話的平臺，讓學生在民主、自由的課堂氛圍中，大膽地交流。如“再來讀讀這些句子，跟小伙伴們交流交流，透過讀這些句子，你有什么感受？”“如果你是班上的同學，你想對小英表達什么？”“如果你是小英，聽到這掌聲，你會想到什么？”“讀了小英的信，你體會到了什么？學生在交流感悟中彼此接納，相互分享，在交流感悟中，學生也構(gòu)成了自我的超越，構(gòu)成了對“掌聲”的獨特理解。人人需要掌聲，“掌聲”永遠地走進了孩子的心中。
有人說：“每篇課文，都是浩瀚語文海洋中的晶瑩剔透的珍珠，一篇美文就是一個閃光的情感瓷片?！痹笣鉂馇楦谐蔀榧芷鸾處?、學生、文本之間的橋，愿我們的`語文課堂充滿情感的魅力，綻放出珍珠般奪目光彩！
比一比參考教案篇八
1．會認和會寫本課要求的生字，自主積累詞語，學會用詞說話。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)情緒感。
3．理解課文資料，能夠正確的應(yīng)對生活，樹立生活的自信，同時懂得要主動地鼓勵和關(guān)愛別人。
【教學重、難點】。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)情緒感。
2．理解課文資料，能夠正確的應(yīng)對生活，樹立生活的自信，同時懂得要主動地鼓勵和關(guān)愛別人。
【教學準備】。
多媒體課件。
預(yù)習學案。
預(yù)習目標：
1．能夠讀準課文中生字詞的讀音。
2．能正確、流利地讀課文，了解課文大體資料。
預(yù)習資料：
一、我會讀。
掌聲文靜愿意姿勢輪流狀況注視熱烈。
持久平息情緒講述動聽鼓勵慢吞吞普通話。
落下殘疾調(diào)來。
二、我會填。
以前的英子是一個（）的孩子，此刻的英子是一個（）的孩子，是（）使她發(fā)生了變化。
三、我明白。
我明白課文一共寫了幾次掌聲，每次掌聲都是在什么狀況下響起來的。
四、我的疑惑。
在預(yù)習中，你還有哪些不明白的問題，請寫在下面。
導(dǎo)學案：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
這天有這么多老師來我們班做客，你們想用什么行動來歡迎老師們的到來呢？掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。掌聲是一種特殊的語言，能夠把心中想說的表達出來。這節(jié)課，我們就來學習第29課《掌聲》。
齊讀課題。
二、交流預(yù)習學案。
1.小組交流預(yù)習學案。
2.全班交流預(yù)習學案。
三、學習課文第1自然段和第5自然段，感受小英的變化。
（一）學習第1自然段。
1.自由讀第1自然段，劃出表現(xiàn)英子憂郁的句子。
2．指名匯報。板書：憂郁。
3．指導(dǎo)朗讀這句話。
4.她為什么“總是默默地坐在教室的一角。”用“因為……所以……”說一說。
（二）學習第5自然段。
1.此刻的英子變得自信了，從哪里看出來？
2.指名匯報。板書：自信。
四、小組探究。
自主閱讀2——4自然段，思考同學們給了小英幾次掌聲，用“——”畫出描述掌聲的句子。用……劃出英子在同學們鼓掌之前的表現(xiàn)。
（一）學生匯報交流：第一次掌聲。
1.課件出示句子：
就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了熱烈持久的掌聲。
“驟然”還能夠換成什么詞語？
2.第一次是什么樣的掌聲？指名回答，板書：鼓勵。
3.學生匯報，出示描述英子的動作、神態(tài)句子體會：
（1）輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。
（2）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的。
（3）在大家的注視下，英子最后一搖一晃地走上了講臺。
就在小英萬般無奈之時，是掌聲給了她勇氣，給了她力量。
（二）交流匯報：第二次掌聲。
1.這次經(jīng)久不息的的掌聲其實是對英子的——（贊揚、肯定）板書：贊揚。
2.指導(dǎo)朗讀這句話。課件出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，又一搖一晃地走下講臺。
3.英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）英子什么也沒說，只是向大家——（引讀）有了同學們的肯定，英子變得自信了。英子對自己的表現(xiàn)感到滿意，對自己也充滿了信心！這是多么的神奇的掌聲??！在英子最需要的時候，是掌聲給了她勇氣和力量，是掌聲給了她自信的微笑。讓我們一齊深情地讀好這段話。
五、學習第六自然段，感悟信的資料。
這是多么神奇的掌聲啊，它能夠改變一個人，使她重新樹立生活的勇氣，邁出成功的一步。難怪，英子在給我的來信中說：……（課件出示英子的信，引讀。）。
六、總結(jié)課文，拓展延伸。
1.學了《掌聲》一課，我們明白了人人都需要掌聲，個性是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
2.你什么時候給過別人掌聲？什么時候你得到了別人的掌聲？先說一說，再寫下來。
課堂檢測：
一、在括號里填上適宜的詞。
（）的掌聲（）地鞠躬自卑得（）（）的眼淚。
（）地注視感動得（）（）的故事（）地坐下。
二、照樣貌寫詞語。
1.默默地：、、、
2.慢吞吞：、、、
3.一搖一晃：、、、
板書設(shè)計：
鼓勵。
憂郁自信。
贊揚。
比一比參考教案篇九
1．了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。
2．學會本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內(nèi)容。
3．通過學習這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。
4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。
1．使學生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2．使學生領(lǐng)會這兩首詩明白如話而又感染力極強的特點。
二課時。
（一）初讀課文，通過讀文、看注釋，使學生初步理解詩句的含義，了解詩的內(nèi)容。
（二）學會本課生字新詞。
（三）能正確、流利地讀詩。
（一）學會生字新詞。
（二）了解詩的內(nèi)容。
同學們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁，語言精煉，所表達的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來瑯瑯上口?！短圃娙偈住分校陀性S多力作，為同學們所熟悉，并深受大家的喜愛。另外，我國古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學習兩首詩。一首是宋代的愛國詩人陸游的《示兒》；一首是唐代愛國詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
陸游（1125～1209），南宋著名大詩人。字務(wù)觀，號放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當中創(chuàng)作的詩歌很多，至今保存下來的就有9000多首。詩歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩有的抒發(fā)政治抱負，有的`反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強烈愿望，具有強烈的愛國主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當于遺囑。詩人臨終前，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達了詩人渴望收復(fù)失地，盼望祖國統(tǒng)一的強烈愛國情感。
杜甫（712～770），唐代著名大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南省）人。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩篇。當時社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都有真實的反映，曾被世人稱為一代“詩史”。他的詩在當時藝術(shù)成就很高，對后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。當時詩人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺縣），他聽到這個勝利的消息后，立即寫下了這首詩。抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無比歡快的心情，同樣也表達了詩人強烈的愛國情懷。
萬事空（kong）告乃翁（weng）。
薊北（ji）襄陽（xiang）。
本課共有4個生字，教師可以先讓學生，寫出每個字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結(jié)合詩句和字典，看應(yīng)選擇什么意思。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學生討論識記重點字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順。“洛”，左邊也是“氵”，右邊是“各”，合起來是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽”的“洛”。在書寫時要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”?！澳恕弊挚梢杂门f字去掉一部分的方法來記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過程中，教師還可以采用讓學生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習，幫助學生在對比中記住字形，加強記憶和理解。如：
以“元”字為例，“元”字在詩句中是“死去元知萬事空”，通過看書下注釋，我們知道“元”同現(xiàn)在的“原”，又通過，我們又得知“原”是“原來、本來”的意思?！霸本褪恰氨緛砭椭馈钡囊馑?。又如：“乃”字在詩句中是“告乃翁”，我們通過看書下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己?！案婺宋獭笔侵父嬖V你的父親，意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己。
九州同：古代把中國分為九州，所以常常用九州指代中國。九州同：指全國統(tǒng)一。
王師：文中指南宋軍隊。
中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。
但悲：只是為了……而感到悲痛。
無忘：不要忘記。
北定：向北進軍平定。
劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關(guān)。初聞：剛剛聽到。
涕淚：因喜而下的淚水。
漫卷：胡亂卷起。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
1．教師先指名讀預(yù)習，讓學生帶著預(yù)習中的問題去讀詩。邊讀邊想2．再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內(nèi)容大意。
3．學生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。
教師在指導(dǎo)學生朗讀時，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。
1．讀詩。
2．寫生字。
比一比參考教案篇十
1.掌握“多--少”、“大--小”兩對反義詞，理解本課量詞的意思，能正確使用量詞。
2.學生熟讀韻文，并能掌握韻文規(guī)律，自編兒歌。
3.培養(yǎng)學生留心周圍事物、善于觀察比較的好習慣。
1、掌握反義詞，并能正確使用數(shù)量詞。
2、自編兒歌。
1.掌握“多--少”、“大--小”兩對反義詞，理解本課量詞的意思，能正確使用量詞。
2.學生熟讀韻文，并能掌握韻文規(guī)律，自編兒歌。
3.培養(yǎng)學生留心周圍事物、善于觀察比較的好習慣。
1、掌握反義詞，并能正確使用數(shù)量詞。
2、自編兒歌。
課件。
兩課時。
2.這個游戲的名字就叫,讀---“比一比”。
3.聲音-頭腦靈活這節(jié)課我們就來比一比,誰的------。
1.聲音-比一比，誰會讀詞語師：第一關(guān)，誰會讀詞語。
2.生字大轉(zhuǎn)盤字停音樂不停停6下一詞游戲：生字大轉(zhuǎn)盤。開始。
3.師總結(jié)：在這一輪比賽中___大組獲得了勝利。
2.看小朋友都讀得特別認真，老師想你們肯定準備好了.現(xiàn)在我們來比一比,看誰讀的`最流利?請你來!
3.誰來說說？(生評字音哦！我聽明白了，這兩個小朋友有個共同的優(yōu)點就是(師拍手說。
一個大,一個小掌握了節(jié)奏?？梢赃吪氖诌呑x，你們來試試!(課件:一二節(jié)(全班讀。
4.小朋友剛剛讀得可好了，讓我們男女生來比比賽，看哪一邊更棒。
6.我們一起來讀讀,配上自己喜歡的動作和表情.(全班齊讀。
8.小朋友在一起這么開心，老師也想和你們比一比。
你一句，我一句，看誰讀得更好聽。
我一句，你一句，看誰讀得最好聽。
9.同學們讀得這么好聽，老師真為你們高興！我們一起來吧!(齊讀。
10.一二三四，再來一次。全班一起來……。
師總結(jié)：兩個字讀音一樣，字型也很像但是用在不同的地方.
休息！(比尾巴音樂比一比教學設(shè)計_比一比教案。
(-比一比，誰會寫兒歌孩子們，你們真是太棒了，下面我們進入下一關(guān)：誰會寫兒歌。
1比一比誰會寫兒歌。你能不能像課文一樣，也來編一編小兒歌呢？(:圖圈物:貓鳥句式一個大一個小,_______________________.
2(課件圖句子:兩句話黃牛貓貓鳥。
你有什么問題嗎?(指名生總結(jié):看貓和誰比。
圖圈物:辣椒桃(師指黑板多少你能用比多少來編句兒歌嗎?(指名生。
小朋友編的兒歌真棒,王老師也想來試一試!一個高,一個矮,一棵大樹一座房.
寫字：小、少。
1、請學生讀這兩個字，組詞。
2、請小朋友們比一比這兩個字的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、請認真觀察寫這兩個字的時候要注意什么？
4、師范寫，生書空。
5、音樂：生描紅，師巡視。
12.師總結(jié)：-不比不知道，比比真奇妙總結(jié)：小朋友們說得太好了，在我們的生活中處處可以比一比.真是不比不知道，比比真奇妙！
13.總結(jié)：今天比賽的結(jié)果是……。
14.-在這堂課上王老師今天非?？鞓?，因為我認識了這么多的新朋友，我們一塊兒讀書,一起比賽，學會了比大小,比多少,學會了編兒歌、認識了數(shù)量詞,太有趣了。老師發(fā)現(xiàn)你們聰明,活潑,發(fā)言積極,讀書姿勢正確.
那你有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的小朋友表現(xiàn)很棒?來夸夸他們吧!(強調(diào):這個同學會比較了。
其實每個小朋友都表現(xiàn)的很棒,來說說自己吧!
在這堂課上你學會了……。
聽王老師上課……(老師記在心里你的評價讓老師很感動(貼紙獎勵。
比一比。
大--小多--少。
比一比參考教案篇十一
1.發(fā)展幼兒的運動水平，提高幼兒的肌體協(xié)調(diào)能力。
2.激發(fā)幼兒積極參與競爭的意識，并能遵守游戲規(guī)則。
一些小型的籃球架和小籃球（幼兒分成幾組，數(shù)量就為幾）。
將幼兒分成幾個小組。
1.每一小組都排成一列，站在統(tǒng)一的起跑線后。
2.排頭小朋友跑到籃球架處（距離幼兒隊伍10~15米），然后跳起來投籃。
3.要求撿起投進籃筐的球，抱著球跑回出發(fā)地，把球交給后面的幼兒。
4.第二名幼兒接到球后，重復(fù)第一名幼兒的動作。
5．以此類推，直至排尾幼兒抱著球回到隊伍中，才算結(jié)束任務(wù)。
6．比較哪組幼兒投進的'最多則贏得比賽。
活動過程中，教師應(yīng)注意幼兒的安全，特別是隊伍中幼兒會出現(xiàn)推搡的動作，尤其要當心。應(yīng)多做提醒！
比一比參考教案篇十二
表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、通過估一估的活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的.意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。
掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
情景圖。
一、說一說。
組織學生討論比較數(shù)的大小的方法，談一談各自的想法，再進行交流。四位數(shù)比三位數(shù)大；如果都是四位數(shù)，就要先看最高位，最高位上數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位相等，就比較下一位。
二、練一練。
先讓學生獨立練習，在進行交流時著重說一說最后一題。
有六個數(shù)，其中有兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)，要求按一定的順序排列。學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，組織學生討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？交流解決這一問題的步驟，再獨立完成。
先讓學生說出一個四位數(shù)，再說出最小的四位數(shù)是多少，最大的四位。
數(shù)是多少；在說一說最小的三位數(shù)是多少，最大的三位數(shù)是多少。
五、數(shù)學游戲。
是一個猜數(shù)游戲，在于發(fā)展學生的數(shù)感。猜數(shù)的同學要提出有價值的問題，另一個同學要根據(jù)自己寫的數(shù)，予以正確的回答。該游戲運用了逐步逼近的思想。書中的游戲完畢，引導(dǎo)學生接著進行。學生可以組織學生以小組形式進行這種猜數(shù)游戲，可以多次進行。
六、練一練。
1、第1題：根據(jù)第1筒里有100粒，來估計第2、3筒的粒數(shù)。先讓學生獨立思考，再組織交流。
2、第2題：使學生對十百千有具體的感受。要求學生能正確選用計數(shù)單位。
p341、2。
比一比參考教案篇十三
中班的幼兒對周圍的事物已經(jīng)在細心觀察，他們會進行一些初步的比較分析，如：在餐后活動時間，小朋友喜歡聚在一起討論外面橫著豎著的欄桿，有的說這個大、那個小；這個胖、那個細，說明幼兒對同類事物開始作比較了，但還不會用正確的語言來表達，數(shù)學活動《比粗細》的教育目標在于讓幼兒在操作活動中，獲得感性認識，會用多種測量方法比較物體粗細，并能用語言正確表達，通過分層投放材料的操作，培養(yǎng)幼兒的探索意識和主動學習的興趣。
知識與技能：引導(dǎo)幼兒感知物體的粗細，并用語言準確表達。
過程與方法：通過觀察、操作、游戲等讓幼兒初步感知物體的.粗細。
情感態(tài)度與價值觀：提高幼兒的探索欲望和主動學習的興趣。
重點：感知物體的粗細。
難點：用語言準確的表達物體的粗細。
1。圖片：粗細不同的茄子、大樹、蘿卜。
2。粗細不同的紙棒、水彩筆、吸管、旺仔瓶等實物。
五、教學方法：觀察法、操作法、游戲法。
（一）通過玩游戲“粗寶寶、細寶寶”引出主題，初步感知物體的粗細。
1。教師出示兩根紙棒，引導(dǎo)幼兒觀察，并回答問題。
師：它們有什么不同呢？（一個粗一個細。）。
2。請幼兒將紙棒按粗細進行分類。
（1）出示紙盒，請幼兒觀察。
（2）介紹活動規(guī)則。
（3）幼兒動手操作，感知紙棒的粗細。
請個別幼兒在藏寶袋中拿出一個粗的和一個細的物體，并說一說你怎么知道它是粗或細的？啟發(fā)幼兒了解粗細必須通過比較才能知道的。（指認）。
（二）啟發(fā)幼兒感知物品的粗細，并按粗細進行分類。
1。出示所比較的物體的圖片。
2。引導(dǎo)幼兒觀察物體，初步感知物品的粗細。
師：出示兩根茄子，請幼兒仔細看看，這兩根茄子有。
什么不同？（一根粗，一根細。）。
師：出示兩棵大樹圖片，小朋友再仔細看看，這兩棵樹有什么不同呢？（一棵粗，一棵細。）。
3。啟發(fā)幼兒將物品按粗細進行分類。
師：小朋友，請你們動腦筋想一想，這些物品可以怎樣分類呢？
請個別幼兒上前來操作，其余的幼兒觀察。
（三）幼兒集體操作。
師：請小朋友完成數(shù)學課本中第29頁的內(nèi)容，看一看圖中的物品，哪個粗，哪個細，請你把細的物品圈出來吧。
（四）游戲：說相反。
幼兒跟老師玩“說相反”的游戲，加深幼兒對粗細的認識和理解。
（五）活動小結(jié)：
小朋友們，今天我們知道了通過比較能夠知道哪個物體粗，哪個物體細，物品的粗細是相對的，同類物品，不同類物品，除了粗細不同，在大小，顏色，長短等方面也有區(qū)別，小朋友一定要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，找出它們不一樣的地方。
（六）活動延伸：請小朋友在活動室里找出粗的物品和細的物品，看誰找得又多又快。
比一比參考教案篇十四
（一）在互相比較的過程中，關(guān)注自己與他人身體的異同。
（二）初步了解尺和秤的使用方法，感知數(shù)字大小與高矮輕重的關(guān)系。
（三）快速積極思考，嘗試使用各種方法獲勝。
物質(zhì)準備：木制長桌子2張、ppt、稱、尺子
（一）比較的游戲。師：我們今天來比賽，比比你們的身體，身體可以比什么？高和……？
還能比什么？胖和……？或者可以說是重和……？
你們已經(jīng)把今天比賽的項目都猜出來了，我們今天一共有四項比賽，分別是高矮重輕。
（二）比賽規(guī)則：
規(guī)則一，每一項比賽每一組只能派一名選手來參賽。
（三）身體的比較
（幼兒背靠背比高，選出最高者）
3、測量高度師：請一個工具來幫助我們判斷誰獲勝了。（出示卷尺）
4、小結(jié)：關(guān)于長短，尺子能告訴我們一個更準確的答案。
5、出示ppt（矮）比誰更矮師：這次商量一下比矮你們選誰，怎么樣能變得比別更矮。給你們兩分鐘時間。
（幼兒嘗試并進行比賽）
6、出示ppt（重）誰更重師：該怎么比重呢？
（第一遍嘗試，幼兒站上去比賽）師：有什么方法可以讓自己的身體變得更重呢？
（第二遍可以帶上物品去稱重）
7、小結(jié)：秤可以告訴我們一個物體具體有多重。
8、誰更輕師：有什么方法可以讓自己在秤上"變輕"呢？
9、小結(jié)：可以使自己的重量轉(zhuǎn)移到其他地方去來讓秤上的數(shù)字變小。
（四）還能怎么比