音樂是一種通過聲音和樂器演奏來表達(dá)情感和觀念的藝術(shù)形式。制定明確的目標(biāo)和計劃，可以幫助我們更好地管理時間。以下是專家給出的正確養(yǎng)生方法，大家一起來看看吧。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇一
1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。
2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。
3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。
挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。
補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。
讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。
4、指導(dǎo)書寫。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇二
談話激趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營造一種濃郁的教學(xué)氛圍。
2、初讀課文，整體感知。
（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。
（2）認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。
（3）指名讀句子，檢查認(rèn)字情況。
兇狠的'魔王建造了魔窟。我們壘城堡，筑城墻，駕駛飛機(jī)去轟炸，救出了公主。
（4）學(xué)生簡答：課文主要講了一件什么事？
讓孩子用自己喜歡的。方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。
把生字置于語境中反復(fù)認(rèn)讀，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、再讀課文，讀中感悟。
讀了這篇童話后，哪里最讓你感動？
通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的理解、感悟，提升情感。
4、拓展延伸、回顧課文。
（1）師：誰先來介紹一下自己游戲時做了什么，想到什么？（出示學(xué)生自由活動時的圖片，并指名講解）。
（2）師：他們的游戲多么有趣，你是不是也想說一說？（組內(nèi)交流）。
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
組內(nèi)的交流擴(kuò)大了生生交流的范圍，給更多的孩子提供了展示的機(jī)會和平臺。
5、課外積累。
推薦：《愛麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇三
回到課題，我們本課的童話指什么？（小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以（）如童話一樣有趣、美好。）有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)時，從以下幾方面著手：
（一）讓學(xué)生用自己習(xí)慣的方式解決生字新詞的學(xué)習(xí)，如自讀課文，勾畫生字新詞；同桌互讀的方式來檢查自讀；開火車當(dāng)小老師帶讀生字，其他同學(xué)正音……在這些情況下，學(xué)生的注意力高度集中，能有效提高認(rèn)讀質(zhì)量。
（二）學(xué)生交流讀后感受。試著讓學(xué)生說出“孩子們編織了一個怎樣的童話故事”。教師通過學(xué)生的反饋適時板書和語言上的指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生整體感知課文。
（三）這是一篇充滿童趣的小故事，內(nèi)容淺顯易懂，因為文中描寫的是幾個孩子一起游戲。教師繼續(xù)采用小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)等一系列活動都以小組合作的形式完成，大大提高了課堂效率，讓學(xué)生們更好地融入了角色，也增強(qiáng)了小組集體榮譽(yù)感。
（四）在組內(nèi)開展自編童話這個環(huán)節(jié)，小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個童話，在編童話的過程中，大家也是你一句，我一句，課堂氣氛較好。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇五
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。會寫十個生字。積累詞語，幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”“補(bǔ)充”“編織”“反駁”“贊賞”等詞語的意思。
3、理解課文內(nèi)容，感受想像孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
4、結(jié)合自己的生活，體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
本課內(nèi)容淺顯但意蘊(yùn)頗深，如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文本當(dāng)中，真正為孩子們的快樂、善良而感動，從而理解文章的內(nèi)涵，感受人性之美是教學(xué)的重點(diǎn)。本課要求會認(rèn)的生字較多且有的比較復(fù)雜，所以教-§學(xué)中識字部分是一個難點(diǎn)。
（三）課前準(zhǔn)備：課件，生字詞卡片。
（四）課時建議：2課時。
（五））教學(xué)過程：
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇六
《沙灘上的童話》是第一單元的一篇略讀課文，課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，富有童趣。這節(jié)課，我感覺上得比較輕松，課堂氣氛也很活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。這篇課文的語言很符合孩子的特點(diǎn)，就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)習(xí)本課后，我覺得這節(jié)課有以下幾點(diǎn)成功之處：
1、讀、說結(jié)合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。因此，在本節(jié)課中我通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，他們能堆出一個個奇異的世界；孩子們喜歡童話，因為那里有一個個奇異的世界，孩子們渴望像文中的孩子那樣游戲。因此，我鼓勵學(xué)生說：“你們還有什么更好的辦法救出公主呢？”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，也來做編童話的游戲。
2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的參與率。因為文中描寫了幾個孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法，營造了與文中的相似情境。而這樣的情境更貼近學(xué)生的生活。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。這樣的形式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且還讓全班同學(xué)主動參與到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很快融入了角色，理解了句意。
3、利用課堂的有限空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為了提高學(xué)生的想象力，我結(jié)合課后的寫話練習(xí)，設(shè)計了這樣的問題：除了文中的辦法外，你們還有什么更好的辦法救出公主呢？學(xué)生的想像力發(fā)揮得淋漓盡致。有的同學(xué)說“借助哈力波特的魔杖消滅魔王救出公主”，有的同學(xué)說用藥物讓魔王昏迷救出公主，還有的同學(xué)說讓公主變小，藏在口袋里帶出城堡……同學(xué)們的想法千奇百怪，五花八門，真是神奇極了！在童話世界里，我們可以讓自己插上翅膀，讓自己變得無所不能，甚至可以有些為所欲為。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇七
1、會認(rèn)18個生字，會寫10個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。感悟課文帶給大家的樂趣。
2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。
2、增進(jìn)孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。
學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片；教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂磁帶。
教師與學(xué)生活動過程設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及隨筆。
一、觀察題目，導(dǎo)入新課。
1、師：“大家請看題目，你們知道童話是什么意思嗎？（學(xué)生自由回答）你最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么事呢？請大家猜一猜！”（學(xué)生開始交流）。
2、這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！
二、提出質(zhì)疑，理解詞語。
1、教師配樂朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。
（學(xué)生用自己的理解回答）。
2、學(xué)生自己讀課文，找出不明白的詞語，小組內(nèi)說一說。
3、出示詞語卡片。
開火車讀、指名讀、齊讀。問：“哪個詞語不明白？”
（學(xué)生提出問題，學(xué)生和教師共同解決）。
4、小組長用生字卡檢查。相信學(xué)生，給他們時間自主的讀文識字，合作交流，然后教師做一個查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，鞏固加深，引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。
三、通過理解，概括全文。
1、小組長檢查課文朗讀情況。
2、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。
3、分角色朗讀。
4、問：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎？”
5、請講得好的講一講。
6、小組內(nèi)開始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。
7、活動開始。（請大家邊聽邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景）。
四、續(xù)編故事，拓展延伸。
1、師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）。
2、師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”
（學(xué)生暢所欲言）。
五、形式多樣，識記生字。
1、配樂分角色讀課文。
2、出示生字卡片。問：“你認(rèn)識哪個字，是怎么認(rèn)識的？”
（學(xué)生開始交流）。
3、教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。
話—活很—狠。
補(bǔ)—撲建—健。
4、用同音字記憶。
在—再。
5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。
6、學(xué)生獨(dú)立寫字。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)要求：
1、正確有感情朗讀課文。
2、認(rèn)識10個生字，積累6個詞語和1句句子。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。
4、培養(yǎng)學(xué)生對理想、幸福的追求和向往的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識10個生字，積累6個詞語和1句句子。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、課文錄音。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、看圖說話，揭示課題。
1、出示沙灘圖，練習(xí)說話。
（1）這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？
2、出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。
（1）看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）指名讀。
（3）說說孩子們在沙灘上干什么？（指名回答）。
（4）根據(jù)回答，出示詞語：壘城堡。
（5）齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？
（6）想象說話：（指名說、同桌互說）。
在沙灘上，孩子們壘起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。
（7）這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢。出示課題。（課題出示稍顯晚了一點(diǎn)，可以放到前面去，再提早一點(diǎn)。）。
（8）過渡：想知道這個童話故事的內(nèi)容嗎？請聽課文錄音。
3、聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？（學(xué)生說故事的內(nèi)容時，比較羅嗦，教師在總結(jié)時可簡略一些。）。
4、指名回答，板書：救公主。
5、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?BR> 6、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣：（自由讀、小組分角色讀）。
大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王?！?BR> “你搶去了美麗的公主！”
“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”（學(xué)生在朗讀的過程中，沒能做到恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)焦急的語氣，可以通過比較讀的方法，激發(fā)學(xué)生的熱情。）。
7、我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀：
師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……一個伙伴說……我說……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我挖呀，終于……我把手……，就……。
讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。
8、救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。（指名讀、男女生輪讀）。
噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！
我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。
9、小組分角色讀課文。
（1）組內(nèi)練習(xí)。
（2）指名小組交流、簡評。
二、總結(jié)課文，想象說話。
1、齊讀全文。
2、想象說話：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）。
（1）城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
（2）你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個童話故事。
3、指名講故事，評議。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞語。
2、引導(dǎo)積累帶有建字低的字。
3、指導(dǎo)抄寫句子。（指導(dǎo)抄寫時要注意提醒學(xué)生不要看一個字，抄一個字，要讀通整句句子的意思再抄，同時要注意抄寫完成后要檢查。）。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇九
1．正確認(rèn)讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
2．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
3．讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
2．讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
第一課時：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)硪粋€“童話”，但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！
從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。
二、初讀文本：
以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認(rèn)識的.字通過查字典或和同桌交流。
1．學(xué)生自由讀課文。
2．教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。
3．指名讀，老師給予肯定和表揚(yáng)。
通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機(jī)會，通過讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過程。
三、識字教學(xué)：
1．生自由說記憶方法。
2．老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。
3．簡單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫，老師進(jìn)行示范。如：“建、藥”要寫好看，寫正確；“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。
4．幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。
識字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn),多種形式的識字方法來幫助孩子認(rèn)讀生字,且重點(diǎn)放在孩子對字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。
四、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。
同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。
學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對所學(xué)生字的一個即時鞏固，同時是讓孩子對文章更進(jìn)一步的深入。有助于對于文本的理解。
五、作業(yè)：
1．把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。
2．根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。
朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來孩子們朗讀的興趣，同時生詞卡片的制作也是對于生詞的鞏固。
第二課時：
一、“溫故而知新”。
1．檢查學(xué)生詞語卡片的制作，認(rèn)讀積累詞語。
2．開火車認(rèn)讀生字、詞語。
3．分組朗讀課文，回顧文章內(nèi)容。
對于上節(jié)課的重點(diǎn)知識的回顧。
二、美讀品味。
1．老師范讀全文，讓學(xué)生感悟文字美。
2．他們編織了一個怎樣的童話？在這個過程中他們獲得了怎樣的快樂？（小組進(jìn)行討論，讓每個學(xué)生都有說的機(jī)會，都受到美的感悟熏陶。）。
發(fā)揮學(xué)生的想象力，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，來理解文本。最終通過朗讀來鞏固閱讀感受。當(dāng)然，教師的范讀作用不可忽視。
三、聯(lián)系實際，談感受。
你有沒有這種獲得快樂的經(jīng)歷？講給你的伙伴聽。看誰的講得故事最精彩,最吸引人!
通過拓展練習(xí),喚起學(xué)生對自己童年生活的回味。
四、回歸文本。
本環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己的理解充分表達(dá)，在此學(xué)生也可順勢了解學(xué)生對文本的理解程度，即時查漏補(bǔ)缺。
五、作業(yè)：
“小筆頭”以《我的童年趣事》為題，記錄下你印象最深刻的童年故事。
架設(shè)學(xué)生現(xiàn)實生活與課堂的橋梁，讓學(xué)生感受到生活中有語文。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇十
回到課題，我們本課的童話指什么？（小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。）有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）。
同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）。
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音。
設(shè)計意圖。
1、談話激趣，引入新課。
師：孩子們，你們喜歡哪些童話故事，為什么？
師：沙灘上正在上演一個怎樣的童話？我們一起去看看吧！
板書課題，引入新課。
談話激趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營造一種濃郁的教學(xué)氛圍。
2、初讀課文，整體感知。
（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。
（2）認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。
（3）指名讀句子，檢查認(rèn)字情況。
兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡，筑城墻，駕駛飛機(jī)去轟炸，救出了公主。
（4）學(xué)生簡答：課文主要講了一件什么事？
讓孩子用自己喜歡的。方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。
把生字置于語境中反復(fù)認(rèn)讀，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、再讀課文，讀中感悟。
讀了這篇童話后，哪里最讓你感動？
通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的理解、感悟，提升情感。
4、拓展延伸、回顧課文。
（1）師：誰先來介紹一下自己游戲時做了什么，想到什么？（出示學(xué)生自由活動時的圖片，并指名講解）。
（2）師：他們的游戲多么有趣，你是不是也想說一說？（組內(nèi)交流）。
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
組內(nèi)的交流擴(kuò)大了生生交流的范圍，給更多的孩子提供了展示的機(jī)會和平臺。
5、課外積累。
推薦：《愛麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。
第二課時。
教學(xué)流程。
設(shè)計意圖。
1、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
（1）找朋友。（為前三個字找到形近字朋友，并區(qū)分字形上的不同；為第四個字組詞。）。
狠（）補(bǔ)（）話（）。
再（）（）（）。
（2）書寫指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫“建、藥”兩字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
（3）毛遂自薦。
“忘、反、造、充”等字，讓學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫。
通過歸類識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
由“講”到“放”，教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法，從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。
2、生生互評，欣賞交流。
學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱，相互交流。
感受漢字的形體美的同時，在寫中再去創(chuàng)造美。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破。
3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。
4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。
通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。
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沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇十一
課文主要講了一群生活在海邊的孩子每天放學(xué)后到沙灘上耍鬧、編童話的事情，突顯了孩子們豐富的想象力，表現(xiàn)了孩子們快樂的童年生活。
這是一篇略讀課文，課文內(nèi)容淺顯易懂，因此我把學(xué)習(xí)目標(biāo)主要定為：
1、有感情地朗讀課文，理解課文主要講了一件什么事。
2、能清楚表達(dá)出課文中的小朋友主要編織了一個什么童話。課文描寫的地點(diǎn)是沙灘，大多數(shù)孩子缺少親身體驗，對在沙灘上壘城堡就更無從感受其快樂了，但我聯(lián)想到幾乎所有孩子都玩過沙子，于是鼓勵孩子們想象一下在沙堆上壘城堡的感受，這樣對課文中最后攻打城堡采用的辦法就不難理解了。
但是課文還沒講幾分鐘，就有孩子就已經(jīng)沒興趣了，如何讓孩子們真正保持讀的興趣和質(zhì)量呢?我突然想到一個辦法——激將法。我故意生氣到：“既然大家都覺得自己會了，那你們說課文可以分為幾個部分?為什么這樣分?說對了，老師就不用講了;說錯了，老師要進(jìn)行懲罰?！边@下孩子們緊張了，紛紛低頭開始讀課文劃分，孰不知已經(jīng)“中計”。不一會兒，有幾個同學(xué)舉手，后來小手更多了。經(jīng)過提問，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是不理解怎么去劃分，但是程度好的孩子已經(jīng)可以較準(zhǔn)確的劃分了，最讓我驚奇的是還能較準(zhǔn)確地說出劃分理由，我感覺只有這樣才能真正地理解課文。
理解課文之后，還有一個學(xué)習(xí)目標(biāo)就是提煉出課文中孩子們編織的童話內(nèi)容，旨在鍛煉孩子們的理解能力和口語表達(dá)能力。我先讓孩子們自己說，然后再和同桌說，最后點(diǎn)名說。這樣可以讓學(xué)生有一個準(zhǔn)備的過程和完善的。過程，更好地鍛煉了孩子們的口語表達(dá)能力。
課下我布置了一項編童話的作業(yè)，可以把課文的童話整理出來，也可以發(fā)揮想象自己創(chuàng)作一篇童話。等孩子們交上來的時候，我驚奇地發(fā)現(xiàn)原來每個孩子腦中都有一個神奇的世界，而且有些同學(xué)還用上了很多不錯的詞語和句子，他們真是長大了。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。
2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)過程：
一、激趣引入課題。
同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。
二、初讀感知理文路。
1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。。
2、沙灘上也能編織童話，多有趣啊!讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認(rèn)識的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號。
4、出示一組詞語：相約壘起城堡補(bǔ)充魔窟轟塌贊賞。
(1)誰來展示一下(2)開火車讀(3)齊讀展示。
過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時間就把這么多詞語學(xué)會了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的.理解在書上劃一劃。
三、品讀感悟識童趣。
(一)壘城堡編童話。
思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?
1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。
2、出示句子研讀：
這城堡里住著一個兇狠的魔王!
他搶去了美麗的公主!
你們快聽，公主在城堡里哭呢?
(二)救公主。
1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么?(8―16小節(jié)哪一節(jié)都可以)。
2、指名回答，板書：救公主。
3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙?
4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣。(自由讀、小組分角色讀)。
5、我們想了什么辦法去救公主?出示有關(guān)內(nèi)容引讀。
哦，原來為了救公主，我們自己成了(攻打魔窟的勇士)，用(挖地道的)方法，炸死了(魔王)，救出了(公主)。
6、救出了公主，我們的心情怎樣?出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。
7、小組分角色朗讀課文。
過渡：公主得救了(板書：救)，我們真高興啊!那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢?請讀讀20―24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。
(三)公主是媽媽。
1、請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。a、小伙伴在沙灘上玩得真開心。b、媽媽變成了公主……。
2、媽媽為什么會變成公主呢?
你是從哪里讀出來的?
從這個句子你還能讀出什么?
四、小結(jié)。
是啊，平時關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣(板書)，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。
五、拓展想像說話。
(形式可自編或與同桌合作編)。
城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來的?有人說這樣做會傷害公主，請你展開想像，想個更好的辦法來營救公主，然后編個故事《沙灘上的童話――勇救公主》。
板書設(shè)計。
壘
快樂編。
童趣織搶。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。
3、展開想象，能根據(jù)圖畫編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感受兒童生活的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀好人物對話，能根據(jù)圖畫編故事。
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)語：童年是一首動聽的歌，每個音符里都有一個故事；童年是一串璀璨的珍珠，每一顆珍珠上都有我們童年的趣事；童年是一本絢麗的畫冊，里面記錄著我們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。沙灘上的城堡，城堡里的公主......這是孩子純真童年里的一個美麗童話?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這個童話吧！
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、誰來響亮地讀準(zhǔn)詞語把它們送到沙堆里？
3、接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》這篇課文，請把課本打開到48頁。
二、初讀感知理文路。
1、聽老師讀課文，想想課文講了什么事？2.誰來說一說？請你！
2、品讀感悟識童趣。
（一）壘城堡。
1、看，孩子們在沙灘上壘城堡呢！他們是怎樣做的呢？讓我們一起讀第2自然段去了解吧。書本豎起。
2、他們都做了什么呢？誰來說說表示動作的詞語有哪些呢？動筆圈出來吧！在海邊做這樣的事開心嗎？讀出你的快樂吧。
1、壘城堡真有趣！更有趣的是他們還用城堡編了一個童話故事呢！請同學(xué)們默讀課文3至19段，用橫線劃出孩子們說的話。
2、誰來說說你劃了哪些句子？請你！
3、這是第一組對話，我們合作讀一讀吧！第一組讀黑色部分的提示語，第二組讀第一個孩子說的話，第三組讀第二個孩子說的話，第四組讀第三個小伙伴說的話。
5、搶走公主一個怎樣的魔王？讀的時候要突出這個詞語。這種方法就叫：重讀關(guān)鍵詞。
6、發(fā)現(xiàn)公主被搶，孩子們心里怎樣？請你！讀出焦急的語氣，這是：用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀。
7、第三個小伙伴猜到公主在哭，他更急了，誰來讀這句話？請你！……你們認(rèn)為讀快一點(diǎn)好還是慢一點(diǎn)好呢？讀這句話的時候我們要注意語速的快慢，一起來試一試吧！
8、公主被搶，城堡成了魔窟，我們也變身成了攻打魔窟的勇士，該用什么辦法解救公呢？看，他們在商量著。
9、四人小組合作，用剛才學(xué)到的方法讀好下面的對話。哪個小組上來匯報，請你們小組！
10、定下解救方法，孩子們馬上行動。讓我們根據(jù)提示合作朗讀這部分的內(nèi)容吧！
11、炸死魔王，轟塌城堡，我們歡呼起來！怎樣歡呼呢？誰來表演一下？請你！如果你們都是其中的孩子，你們會怎么歡呼?全體起來，我們加上動作，一起歡呼起來吧！
12、轟塌了城堡，我們找到公主了嗎？讓我們跟著音樂朗讀句子去找一找吧！
13、找到公主了嗎？媽媽那么溫柔善良，那么和藹可親，她就是我們心目中的公主！孩子們愛媽媽，愛公主，想象力也很豐富，他們用豐富的想象力編織著童話，讓自己快樂，讓媽媽也快樂，他們不單是編織童話，他們還是在編織快樂！一起讀這句話。
14、讓我們也來編童話吧！一起讀要求：根據(jù)圖片編故事……。
四、小結(jié)升華主題。
同學(xué)們，童話故事美不美？閱讀童話快不快樂？希望同學(xué)們多看童話、多編童話故事，讓美麗的童話陪伴我們開心快樂地度過每一天。
五、作業(yè)超市：
1、把課文中“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長聽。
2、把自己編的故事講給家長朋友聽。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇十四
教完后，給我最大的感覺就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。細(xì)讀這篇課文，其實你不難發(fā)現(xiàn)，文章的語言很符合孩子的特點(diǎn)，就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。因為貼近孩子，所以孩子就喜愛。
學(xué)習(xí)課文中，我讓學(xué)生找一找我們這群勇士們用什么辦法攻打魔窟，救出公主的？孩子們一下找到用飛機(jī)轟炸、挖地道，裝火藥把城堡炸平。學(xué)生們的想象力是豐富多彩的。
通過讀說寫可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個奇異的世界；孩子們喜歡童話，因為那里也有一個奇異的世界。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們那樣游戲。這節(jié)課中，我和孩子們在輕松的環(huán)境中感到很快樂。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇十五
1、認(rèn)識4個生字。積累6個詞語，抄寫1句句子。
2、分角色朗讀課文。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4、激發(fā)學(xué)生對理想、幸福的追求和向往。
一、看圖說話，揭示課題。
出示沙灘圖，練習(xí)說話。
1、這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？
出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。
1、看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀。
3、說說孩子們在沙灘上干什么？（指名回答）。
4、根據(jù)回答，出示詞語：壘城堡，學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。
5、交流。
6、齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？
7、想象說話：（指名說、同桌互說）在沙灘上，孩子們壘起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里面（）。
8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢。出示課題。
9、過渡：想知道這個童話故事的內(nèi)容嗎？請聽課文錄音。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？
2、指名回答，板書：救公主。
3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?BR> 4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣：（自由讀、小組分角色讀）大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”
5、我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀：師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了我們也成了我們又在商量著一個伙伴說我說我的方法得到了大家的贊賞。于是我挖呀，挖呀，終于我把手，就。讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。
6、救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。（指名讀、男女生輪讀）噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。
7、小組分角色讀課文。
8、組內(nèi)練習(xí)。
9、指名小組交流、簡評。
三、總結(jié)課文，想象說話。
齊讀全文。
想象說話：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）。
1、城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
2、你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個童話故事。
指名講故事，評議。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞語。
2、引導(dǎo)積累帶有土字旁的字。（壘、塌、堡、墻、壁、地、堤）。
3、指導(dǎo)抄寫句子。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇十六
1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。
1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。
2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。
通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。
同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。
1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。。
2、沙灘上也能編織童話，多有趣啊!讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認(rèn)識的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號。
4、出示一組詞語：相約壘起城堡補(bǔ)充魔窟轟塌贊賞。
(1)誰來展示一下(2)開火車讀(3)齊讀展示。
過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時間就把這么多詞語學(xué)會了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的理解在書上劃一劃。
(一)壘城堡編童話。
思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?
1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。
2、出示句子研讀：
這城堡里住著一個兇狠的魔王!
他搶去了美麗的公主!
你們快聽，公主在城堡里哭呢?
(二)救公主。
1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么?(8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以)。
2、指名回答，板書：救公主。
3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙?
4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣。(自由讀、小組分角色讀)。
5、我們想了什么辦法去救公主?出示有關(guān)內(nèi)容引讀。
哦，原來為了救公主，我們自己成了(攻打魔窟的勇士)，用(挖地道的)方法，炸死了(魔王)，救出了(公主)。
6、救出了公主，我們的心情怎樣?出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。
7、小組分角色朗讀課文。
過渡：公主得救了(板書：救)，我們真高興啊!那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢?請讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。
(三)公主是媽媽。
1、請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。a、小伙伴在沙灘上玩得真開心。b、媽媽變成了公主……。
2、媽媽為什么會變成公主呢?
你是從哪里讀出來的?
從這個句子你還能讀出什么?
是啊，平時關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣(板書)，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。
(形式可自編或與同桌合作編)。
城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來的?有人說這樣做會傷害公主，請你展開想像，想個更好的辦法來營救公主，然后編個故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
壘
快樂編。
童趣織搶。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇十七
在分析課文時，我問孩子們怎樣能救出公主？孩子們一下子就沸騰起來了。我抽舉手回答的`孩子回答，有的說用火箭炸城堡，馬上有同學(xué)反駁，那時候沒有火箭；有的說，修地道，埋炸藥，炸城堡，救出公主，這里我作了個提示，如果城堡炸沒了，那公主還活著嗎？孩子們馬上就意識到這個辦法其實并不好；有的說：趁魔王睡著了，悄悄救出公主，在炸掉城堡；有的說：裝成里面的侍衛(wèi)，混進(jìn)城堡，在水里下毒，毒死魔王，救出公主......
孩子們舉手的越來越多，每個孩子都躍躍欲試，我索性讓他們小組討論。小組討論氣氛熱烈，每個孩子都參加了討論。這是我沒有想到的。
其實孩子們都挺好，只是我沒有抓住孩子們的興趣愛好，在教學(xué)中過于平淡，過于保守教學(xué)，沒有發(fā)現(xiàn)教材中的有趣的能讓孩子好奇的著落點(diǎn)而已。今后自己要好好鉆研教材！
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇十八
1、能正確認(rèn)讀生字10個，描寫其中5個生字，自主積累詞語。
2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。
3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。
1、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。
2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。
生字卡片。
學(xué)生課前準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文。
1、板書：沙灘。
師：去過美麗的大海邊嗎？那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么？
2、出示句子：
“這里是我們快樂的天地。
每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動?！?BR> 指名讀。
把“這里”替換上“沙灘”，再來讀一讀。
孩子們開始了有趣的活動。
出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。（讀出快樂的語氣）。
學(xué)習(xí)生字：壘、堡（與沙土有關(guān)）。
板書：城堡。
在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動？
板書：編織童話。
師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧！
1、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？
2、根據(jù)學(xué)生交流，教師適時板書：攻城堡、炸魔王、救公主。
借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。
7、學(xué)習(xí)4——8節(jié)。
（1）出示對話：
大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王?！?BR> “他搶去了美麗的公主！”
“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”
就這樣，我們編織著童話。
轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。
師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。
（1）指名讀，組內(nèi)分角色讀。
（2）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。
學(xué)習(xí)生字：狠（在動物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點(diǎn)去掉就是——）。
過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會怎么編呢？
學(xué)習(xí)9——15小節(jié)。
（1）指名讀。
（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個伙伴的方法是——，我的方法是——，最終我的方法得到——。請你用上這些動詞告訴大家，他們是怎么救公主的。
出示：挖裝炸。
一群勇士，終于救出了美麗的公主。
（1）這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼——。孩子們會怎樣歡呼，請你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。
孩子們你一言，我一句地歡呼起來：
（2）再讀9——15節(jié)，讀出那股高興勁。
過渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！
1、學(xué)習(xí)16——22小節(jié)。
（1）齊讀16——22小節(jié)。師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士（板書：孩子），還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——（板書：媽媽）。
（2）天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。
（2）用你的方法也來編一個童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。
1、讀詞語：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方。
2、指導(dǎo)書寫：“挖”、“商”
《沙灘上的童話》這篇課文與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點(diǎn)。因此本單元的教學(xué)在情感上的目標(biāo)就是讓學(xué)生感受童年的快樂，在語言能力上所要達(dá)到的目標(biāo)則是能根據(jù)課文展開合理的想象。
讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。教完《沙灘上的童話》后，給我最大的感覺就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，課堂說話訓(xùn)練上受到了學(xué)生的歡迎，孩子們思維活躍，課后還對這個故事津津樂道。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
（一）激趣引入課題。
同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）。
（二）初讀課文，滲透識字方法。
1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。
2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。
3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。
挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。
補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。
讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。
4、指導(dǎo)書寫。
（三）再讀課文，將課文讀正確流利。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破。
3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。
4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。
（四）作業(yè)設(shè)計。
1、把課文讀正確流利。
2、用本課的生字做詞語卡片。
3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
第二課時。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。
2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
（二）理解課文，感悟朗讀。
1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）。
2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。
3、我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。
師：我們在沙灘上——。
師：城堡周圍——。
師：不知誰說了一句——。
師：接著又有人補(bǔ)充——。
師：第三個小伙伴說——。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善。“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）。
（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦嵣希瑡寢尰蛟S見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。）。
（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷?，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說?！w會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）。
（4）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.
(三)小結(jié)。
回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）。
（四）作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇二十
本課課文的語言和孩子們十分貼近，教學(xué)時，我們要幫助學(xué)生用連貫的語言描述故事，進(jìn)而幫助他們自己也來編故事。大家都知道讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。通過讀和說可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更深地理解課文，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計了大量的讀和說，鍛煉學(xué)生的`讀說能力。
1.制作多媒體課件。(教師)。
2.制作生字卡片。(教師)。
課時安排1課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會認(rèn)16個生字；會寫9個生字；理解相關(guān)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
4.學(xué)習(xí)小朋友勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讀了課題，你有什么疑問？
學(xué)生環(huán)節(jié)。
1.學(xué)生自由說說看過的童話。
2.齊讀課題。
3.問題預(yù)設(shè)：沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？
1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)確。
2.結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，介紹生動有趣的記字方法。
3.讓學(xué)生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編織了一個什么童話。
學(xué)生環(huán)節(jié)。
1.學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文，劃出生字。
2.同桌互相檢查認(rèn)讀生字。
3.讀課文，說說課文內(nèi)容。
填空。
（1）堡：音序（），部首是（），共（）筆。
（2）商：音序（），部首是（），共（）筆。
5.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，提問：你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？
學(xué)生環(huán)節(jié)。
1.用自己體會的感情比賽朗讀。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”。
2.多種形式地朗讀：“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！?BR> 3.聽教師朗讀。
4.分角色朗讀，學(xué)生評價。
5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下再讀，再評價。
6.學(xué)生思考，回答教師提出的問題。
1.用讀聲表達(dá)你對這個地方的喜歡。理解“編織”。
2.讀課文，回答問題。
（1）“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？
______________________________。
______________________________。
（2）我們玩了一個什么“有趣的活動”？是怎樣做的？
______________________________。
______________________________。
（3）“媽媽開心地笑了”說明了什么？
______________________________。
______________________________。
3.你喜歡文中的小朋友們嗎？你喜歡他們編的故事嗎？為什么？
______________________________。
______________________________。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇二十一
1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。
1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音。
2課時。
同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）。
1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。
2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。
3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。
挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。
補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。
讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。
4、指導(dǎo)書寫。
（三）再讀課文，將課文讀正確流利。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破。
3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。
4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。
（四）作業(yè)設(shè)計。
1、把課文讀正確流利。
2、用本課的生字做詞語卡片。
3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。
2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）。
2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。
3、我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。
師：我們在沙灘上——。
師：城堡周圍——。
師：不知誰說了一句——。
師：接著又有人補(bǔ)充——。
師：第三個小伙伴說——。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）。
（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ妗Ｓ谑侵缓貌桓嬖V大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦嵣?，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。）。
（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷粒⒁滔窆饕粯悠?！”另一個小伙伴說?！w會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）。
（4）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.
(三)小結(jié)。
回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）。
（四）作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。
（五）板書設(shè)計。
快樂天地壘筑城堡。
童貞童趣編織童話。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇一
1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。
2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。
3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。
挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。
補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。
讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。
4、指導(dǎo)書寫。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇二
談話激趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營造一種濃郁的教學(xué)氛圍。
2、初讀課文，整體感知。
（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。
（2）認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。
（3）指名讀句子，檢查認(rèn)字情況。
兇狠的'魔王建造了魔窟。我們壘城堡，筑城墻，駕駛飛機(jī)去轟炸，救出了公主。
（4）學(xué)生簡答：課文主要講了一件什么事？
讓孩子用自己喜歡的。方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。
把生字置于語境中反復(fù)認(rèn)讀，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、再讀課文，讀中感悟。
讀了這篇童話后，哪里最讓你感動？
通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的理解、感悟，提升情感。
4、拓展延伸、回顧課文。
（1）師：誰先來介紹一下自己游戲時做了什么，想到什么？（出示學(xué)生自由活動時的圖片，并指名講解）。
（2）師：他們的游戲多么有趣，你是不是也想說一說？（組內(nèi)交流）。
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
組內(nèi)的交流擴(kuò)大了生生交流的范圍，給更多的孩子提供了展示的機(jī)會和平臺。
5、課外積累。
推薦：《愛麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇三
回到課題，我們本課的童話指什么？（小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以（）如童話一樣有趣、美好。）有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)時，從以下幾方面著手：
（一）讓學(xué)生用自己習(xí)慣的方式解決生字新詞的學(xué)習(xí)，如自讀課文，勾畫生字新詞；同桌互讀的方式來檢查自讀；開火車當(dāng)小老師帶讀生字，其他同學(xué)正音……在這些情況下，學(xué)生的注意力高度集中，能有效提高認(rèn)讀質(zhì)量。
（二）學(xué)生交流讀后感受。試著讓學(xué)生說出“孩子們編織了一個怎樣的童話故事”。教師通過學(xué)生的反饋適時板書和語言上的指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生整體感知課文。
（三）這是一篇充滿童趣的小故事，內(nèi)容淺顯易懂，因為文中描寫的是幾個孩子一起游戲。教師繼續(xù)采用小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)等一系列活動都以小組合作的形式完成，大大提高了課堂效率，讓學(xué)生們更好地融入了角色，也增強(qiáng)了小組集體榮譽(yù)感。
（四）在組內(nèi)開展自編童話這個環(huán)節(jié)，小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個童話，在編童話的過程中，大家也是你一句，我一句，課堂氣氛較好。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇五
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。會寫十個生字。積累詞語，幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”“補(bǔ)充”“編織”“反駁”“贊賞”等詞語的意思。
3、理解課文內(nèi)容，感受想像孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
4、結(jié)合自己的生活，體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
本課內(nèi)容淺顯但意蘊(yùn)頗深，如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文本當(dāng)中，真正為孩子們的快樂、善良而感動，從而理解文章的內(nèi)涵，感受人性之美是教學(xué)的重點(diǎn)。本課要求會認(rèn)的生字較多且有的比較復(fù)雜，所以教-§學(xué)中識字部分是一個難點(diǎn)。
（三）課前準(zhǔn)備：課件，生字詞卡片。
（四）課時建議：2課時。
（五））教學(xué)過程：
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇六
《沙灘上的童話》是第一單元的一篇略讀課文，課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，富有童趣。這節(jié)課，我感覺上得比較輕松，課堂氣氛也很活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。這篇課文的語言很符合孩子的特點(diǎn)，就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)習(xí)本課后，我覺得這節(jié)課有以下幾點(diǎn)成功之處：
1、讀、說結(jié)合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。因此，在本節(jié)課中我通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，他們能堆出一個個奇異的世界；孩子們喜歡童話，因為那里有一個個奇異的世界，孩子們渴望像文中的孩子那樣游戲。因此，我鼓勵學(xué)生說：“你們還有什么更好的辦法救出公主呢？”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，也來做編童話的游戲。
2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的參與率。因為文中描寫了幾個孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法，營造了與文中的相似情境。而這樣的情境更貼近學(xué)生的生活。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。這樣的形式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且還讓全班同學(xué)主動參與到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很快融入了角色，理解了句意。
3、利用課堂的有限空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為了提高學(xué)生的想象力，我結(jié)合課后的寫話練習(xí)，設(shè)計了這樣的問題：除了文中的辦法外，你們還有什么更好的辦法救出公主呢？學(xué)生的想像力發(fā)揮得淋漓盡致。有的同學(xué)說“借助哈力波特的魔杖消滅魔王救出公主”，有的同學(xué)說用藥物讓魔王昏迷救出公主，還有的同學(xué)說讓公主變小，藏在口袋里帶出城堡……同學(xué)們的想法千奇百怪，五花八門，真是神奇極了！在童話世界里，我們可以讓自己插上翅膀，讓自己變得無所不能，甚至可以有些為所欲為。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇七
1、會認(rèn)18個生字，會寫10個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。感悟課文帶給大家的樂趣。
2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。
2、增進(jìn)孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。
學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片；教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂磁帶。
教師與學(xué)生活動過程設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及隨筆。
一、觀察題目，導(dǎo)入新課。
1、師：“大家請看題目，你們知道童話是什么意思嗎？（學(xué)生自由回答）你最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么事呢？請大家猜一猜！”（學(xué)生開始交流）。
2、這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！
二、提出質(zhì)疑，理解詞語。
1、教師配樂朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。
（學(xué)生用自己的理解回答）。
2、學(xué)生自己讀課文，找出不明白的詞語，小組內(nèi)說一說。
3、出示詞語卡片。
開火車讀、指名讀、齊讀。問：“哪個詞語不明白？”
（學(xué)生提出問題，學(xué)生和教師共同解決）。
4、小組長用生字卡檢查。相信學(xué)生，給他們時間自主的讀文識字，合作交流，然后教師做一個查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，鞏固加深，引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。
三、通過理解，概括全文。
1、小組長檢查課文朗讀情況。
2、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。
3、分角色朗讀。
4、問：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎？”
5、請講得好的講一講。
6、小組內(nèi)開始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。
7、活動開始。（請大家邊聽邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景）。
四、續(xù)編故事，拓展延伸。
1、師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）。
2、師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”
（學(xué)生暢所欲言）。
五、形式多樣，識記生字。
1、配樂分角色讀課文。
2、出示生字卡片。問：“你認(rèn)識哪個字，是怎么認(rèn)識的？”
（學(xué)生開始交流）。
3、教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。
話—活很—狠。
補(bǔ)—撲建—健。
4、用同音字記憶。
在—再。
5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。
6、學(xué)生獨(dú)立寫字。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)要求：
1、正確有感情朗讀課文。
2、認(rèn)識10個生字，積累6個詞語和1句句子。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。
4、培養(yǎng)學(xué)生對理想、幸福的追求和向往的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識10個生字，積累6個詞語和1句句子。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、課文錄音。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、看圖說話，揭示課題。
1、出示沙灘圖，練習(xí)說話。
（1）這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？
2、出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。
（1）看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）指名讀。
（3）說說孩子們在沙灘上干什么？（指名回答）。
（4）根據(jù)回答，出示詞語：壘城堡。
（5）齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？
（6）想象說話：（指名說、同桌互說）。
在沙灘上，孩子們壘起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。
（7）這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢。出示課題。（課題出示稍顯晚了一點(diǎn)，可以放到前面去，再提早一點(diǎn)。）。
（8）過渡：想知道這個童話故事的內(nèi)容嗎？請聽課文錄音。
3、聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？（學(xué)生說故事的內(nèi)容時，比較羅嗦，教師在總結(jié)時可簡略一些。）。
4、指名回答，板書：救公主。
5、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?BR> 6、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣：（自由讀、小組分角色讀）。
大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王?！?BR> “你搶去了美麗的公主！”
“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”（學(xué)生在朗讀的過程中，沒能做到恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)焦急的語氣，可以通過比較讀的方法，激發(fā)學(xué)生的熱情。）。
7、我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀：
師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……一個伙伴說……我說……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我挖呀，終于……我把手……，就……。
讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。
8、救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。（指名讀、男女生輪讀）。
噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！
我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。
9、小組分角色讀課文。
（1）組內(nèi)練習(xí)。
（2）指名小組交流、簡評。
二、總結(jié)課文，想象說話。
1、齊讀全文。
2、想象說話：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）。
（1）城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
（2）你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個童話故事。
3、指名講故事，評議。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞語。
2、引導(dǎo)積累帶有建字低的字。
3、指導(dǎo)抄寫句子。（指導(dǎo)抄寫時要注意提醒學(xué)生不要看一個字，抄一個字，要讀通整句句子的意思再抄，同時要注意抄寫完成后要檢查。）。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇九
1．正確認(rèn)讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
2．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
3．讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
2．讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
第一課時：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)硪粋€“童話”，但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！
從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。
二、初讀文本：
以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認(rèn)識的.字通過查字典或和同桌交流。
1．學(xué)生自由讀課文。
2．教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。
3．指名讀，老師給予肯定和表揚(yáng)。
通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機(jī)會，通過讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過程。
三、識字教學(xué)：
1．生自由說記憶方法。
2．老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。
3．簡單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫，老師進(jìn)行示范。如：“建、藥”要寫好看，寫正確；“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。
4．幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。
識字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn),多種形式的識字方法來幫助孩子認(rèn)讀生字,且重點(diǎn)放在孩子對字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。
四、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。
同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。
學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對所學(xué)生字的一個即時鞏固，同時是讓孩子對文章更進(jìn)一步的深入。有助于對于文本的理解。
五、作業(yè)：
1．把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。
2．根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。
朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來孩子們朗讀的興趣，同時生詞卡片的制作也是對于生詞的鞏固。
第二課時：
一、“溫故而知新”。
1．檢查學(xué)生詞語卡片的制作，認(rèn)讀積累詞語。
2．開火車認(rèn)讀生字、詞語。
3．分組朗讀課文，回顧文章內(nèi)容。
對于上節(jié)課的重點(diǎn)知識的回顧。
二、美讀品味。
1．老師范讀全文，讓學(xué)生感悟文字美。
2．他們編織了一個怎樣的童話？在這個過程中他們獲得了怎樣的快樂？（小組進(jìn)行討論，讓每個學(xué)生都有說的機(jī)會，都受到美的感悟熏陶。）。
發(fā)揮學(xué)生的想象力，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，來理解文本。最終通過朗讀來鞏固閱讀感受。當(dāng)然，教師的范讀作用不可忽視。
三、聯(lián)系實際，談感受。
你有沒有這種獲得快樂的經(jīng)歷？講給你的伙伴聽。看誰的講得故事最精彩,最吸引人!
通過拓展練習(xí),喚起學(xué)生對自己童年生活的回味。
四、回歸文本。
本環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己的理解充分表達(dá)，在此學(xué)生也可順勢了解學(xué)生對文本的理解程度，即時查漏補(bǔ)缺。
五、作業(yè)：
“小筆頭”以《我的童年趣事》為題，記錄下你印象最深刻的童年故事。
架設(shè)學(xué)生現(xiàn)實生活與課堂的橋梁，讓學(xué)生感受到生活中有語文。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇十
回到課題，我們本課的童話指什么？（小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。）有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）。
同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）。
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音。
設(shè)計意圖。
1、談話激趣，引入新課。
師：孩子們，你們喜歡哪些童話故事，為什么？
師：沙灘上正在上演一個怎樣的童話？我們一起去看看吧！
板書課題，引入新課。
談話激趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營造一種濃郁的教學(xué)氛圍。
2、初讀課文，整體感知。
（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。
（2）認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。
（3）指名讀句子，檢查認(rèn)字情況。
兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡，筑城墻，駕駛飛機(jī)去轟炸，救出了公主。
（4）學(xué)生簡答：課文主要講了一件什么事？
讓孩子用自己喜歡的。方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。
把生字置于語境中反復(fù)認(rèn)讀，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、再讀課文，讀中感悟。
讀了這篇童話后，哪里最讓你感動？
通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的理解、感悟，提升情感。
4、拓展延伸、回顧課文。
（1）師：誰先來介紹一下自己游戲時做了什么，想到什么？（出示學(xué)生自由活動時的圖片，并指名講解）。
（2）師：他們的游戲多么有趣，你是不是也想說一說？（組內(nèi)交流）。
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
組內(nèi)的交流擴(kuò)大了生生交流的范圍，給更多的孩子提供了展示的機(jī)會和平臺。
5、課外積累。
推薦：《愛麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。
第二課時。
教學(xué)流程。
設(shè)計意圖。
1、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
（1）找朋友。（為前三個字找到形近字朋友，并區(qū)分字形上的不同；為第四個字組詞。）。
狠（）補(bǔ)（）話（）。
再（）（）（）。
（2）書寫指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫“建、藥”兩字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
（3）毛遂自薦。
“忘、反、造、充”等字，讓學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫。
通過歸類識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
由“講”到“放”，教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法，從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。
2、生生互評，欣賞交流。
學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱，相互交流。
感受漢字的形體美的同時，在寫中再去創(chuàng)造美。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破。
3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。
4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。
通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。
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沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇十一
課文主要講了一群生活在海邊的孩子每天放學(xué)后到沙灘上耍鬧、編童話的事情，突顯了孩子們豐富的想象力，表現(xiàn)了孩子們快樂的童年生活。
這是一篇略讀課文，課文內(nèi)容淺顯易懂，因此我把學(xué)習(xí)目標(biāo)主要定為：
1、有感情地朗讀課文，理解課文主要講了一件什么事。
2、能清楚表達(dá)出課文中的小朋友主要編織了一個什么童話。課文描寫的地點(diǎn)是沙灘，大多數(shù)孩子缺少親身體驗，對在沙灘上壘城堡就更無從感受其快樂了，但我聯(lián)想到幾乎所有孩子都玩過沙子，于是鼓勵孩子們想象一下在沙堆上壘城堡的感受，這樣對課文中最后攻打城堡采用的辦法就不難理解了。
但是課文還沒講幾分鐘，就有孩子就已經(jīng)沒興趣了，如何讓孩子們真正保持讀的興趣和質(zhì)量呢?我突然想到一個辦法——激將法。我故意生氣到：“既然大家都覺得自己會了，那你們說課文可以分為幾個部分?為什么這樣分?說對了，老師就不用講了;說錯了，老師要進(jìn)行懲罰?！边@下孩子們緊張了，紛紛低頭開始讀課文劃分，孰不知已經(jīng)“中計”。不一會兒，有幾個同學(xué)舉手，后來小手更多了。經(jīng)過提問，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是不理解怎么去劃分，但是程度好的孩子已經(jīng)可以較準(zhǔn)確的劃分了，最讓我驚奇的是還能較準(zhǔn)確地說出劃分理由，我感覺只有這樣才能真正地理解課文。
理解課文之后，還有一個學(xué)習(xí)目標(biāo)就是提煉出課文中孩子們編織的童話內(nèi)容，旨在鍛煉孩子們的理解能力和口語表達(dá)能力。我先讓孩子們自己說，然后再和同桌說，最后點(diǎn)名說。這樣可以讓學(xué)生有一個準(zhǔn)備的過程和完善的。過程，更好地鍛煉了孩子們的口語表達(dá)能力。
課下我布置了一項編童話的作業(yè)，可以把課文的童話整理出來，也可以發(fā)揮想象自己創(chuàng)作一篇童話。等孩子們交上來的時候，我驚奇地發(fā)現(xiàn)原來每個孩子腦中都有一個神奇的世界，而且有些同學(xué)還用上了很多不錯的詞語和句子，他們真是長大了。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。
2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)過程：
一、激趣引入課題。
同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。
二、初讀感知理文路。
1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。。
2、沙灘上也能編織童話，多有趣啊!讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認(rèn)識的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號。
4、出示一組詞語：相約壘起城堡補(bǔ)充魔窟轟塌贊賞。
(1)誰來展示一下(2)開火車讀(3)齊讀展示。
過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時間就把這么多詞語學(xué)會了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的.理解在書上劃一劃。
三、品讀感悟識童趣。
(一)壘城堡編童話。
思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?
1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。
2、出示句子研讀：
這城堡里住著一個兇狠的魔王!
他搶去了美麗的公主!
你們快聽，公主在城堡里哭呢?
(二)救公主。
1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么?(8―16小節(jié)哪一節(jié)都可以)。
2、指名回答，板書：救公主。
3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙?
4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣。(自由讀、小組分角色讀)。
5、我們想了什么辦法去救公主?出示有關(guān)內(nèi)容引讀。
哦，原來為了救公主，我們自己成了(攻打魔窟的勇士)，用(挖地道的)方法，炸死了(魔王)，救出了(公主)。
6、救出了公主，我們的心情怎樣?出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。
7、小組分角色朗讀課文。
過渡：公主得救了(板書：救)，我們真高興啊!那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢?請讀讀20―24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。
(三)公主是媽媽。
1、請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。a、小伙伴在沙灘上玩得真開心。b、媽媽變成了公主……。
2、媽媽為什么會變成公主呢?
你是從哪里讀出來的?
從這個句子你還能讀出什么?
四、小結(jié)。
是啊，平時關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣(板書)，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。
五、拓展想像說話。
(形式可自編或與同桌合作編)。
城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來的?有人說這樣做會傷害公主，請你展開想像，想個更好的辦法來營救公主，然后編個故事《沙灘上的童話――勇救公主》。
板書設(shè)計。
壘
快樂編。
童趣織搶。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。
3、展開想象，能根據(jù)圖畫編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感受兒童生活的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀好人物對話，能根據(jù)圖畫編故事。
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)語：童年是一首動聽的歌，每個音符里都有一個故事；童年是一串璀璨的珍珠，每一顆珍珠上都有我們童年的趣事；童年是一本絢麗的畫冊，里面記錄著我們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。沙灘上的城堡，城堡里的公主......這是孩子純真童年里的一個美麗童話?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這個童話吧！
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、誰來響亮地讀準(zhǔn)詞語把它們送到沙堆里？
3、接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》這篇課文，請把課本打開到48頁。
二、初讀感知理文路。
1、聽老師讀課文，想想課文講了什么事？2.誰來說一說？請你！
2、品讀感悟識童趣。
（一）壘城堡。
1、看，孩子們在沙灘上壘城堡呢！他們是怎樣做的呢？讓我們一起讀第2自然段去了解吧。書本豎起。
2、他們都做了什么呢？誰來說說表示動作的詞語有哪些呢？動筆圈出來吧！在海邊做這樣的事開心嗎？讀出你的快樂吧。
1、壘城堡真有趣！更有趣的是他們還用城堡編了一個童話故事呢！請同學(xué)們默讀課文3至19段，用橫線劃出孩子們說的話。
2、誰來說說你劃了哪些句子？請你！
3、這是第一組對話，我們合作讀一讀吧！第一組讀黑色部分的提示語，第二組讀第一個孩子說的話，第三組讀第二個孩子說的話，第四組讀第三個小伙伴說的話。
5、搶走公主一個怎樣的魔王？讀的時候要突出這個詞語。這種方法就叫：重讀關(guān)鍵詞。
6、發(fā)現(xiàn)公主被搶，孩子們心里怎樣？請你！讀出焦急的語氣，這是：用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀。
7、第三個小伙伴猜到公主在哭，他更急了，誰來讀這句話？請你！……你們認(rèn)為讀快一點(diǎn)好還是慢一點(diǎn)好呢？讀這句話的時候我們要注意語速的快慢，一起來試一試吧！
8、公主被搶，城堡成了魔窟，我們也變身成了攻打魔窟的勇士，該用什么辦法解救公呢？看，他們在商量著。
9、四人小組合作，用剛才學(xué)到的方法讀好下面的對話。哪個小組上來匯報，請你們小組！
10、定下解救方法，孩子們馬上行動。讓我們根據(jù)提示合作朗讀這部分的內(nèi)容吧！
11、炸死魔王，轟塌城堡，我們歡呼起來！怎樣歡呼呢？誰來表演一下？請你！如果你們都是其中的孩子，你們會怎么歡呼?全體起來，我們加上動作，一起歡呼起來吧！
12、轟塌了城堡，我們找到公主了嗎？讓我們跟著音樂朗讀句子去找一找吧！
13、找到公主了嗎？媽媽那么溫柔善良，那么和藹可親，她就是我們心目中的公主！孩子們愛媽媽，愛公主，想象力也很豐富，他們用豐富的想象力編織著童話，讓自己快樂，讓媽媽也快樂，他們不單是編織童話，他們還是在編織快樂！一起讀這句話。
14、讓我們也來編童話吧！一起讀要求：根據(jù)圖片編故事……。
四、小結(jié)升華主題。
同學(xué)們，童話故事美不美？閱讀童話快不快樂？希望同學(xué)們多看童話、多編童話故事，讓美麗的童話陪伴我們開心快樂地度過每一天。
五、作業(yè)超市：
1、把課文中“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長聽。
2、把自己編的故事講給家長朋友聽。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇十四
教完后，給我最大的感覺就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。細(xì)讀這篇課文，其實你不難發(fā)現(xiàn)，文章的語言很符合孩子的特點(diǎn)，就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。因為貼近孩子，所以孩子就喜愛。
學(xué)習(xí)課文中，我讓學(xué)生找一找我們這群勇士們用什么辦法攻打魔窟，救出公主的？孩子們一下找到用飛機(jī)轟炸、挖地道，裝火藥把城堡炸平。學(xué)生們的想象力是豐富多彩的。
通過讀說寫可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個奇異的世界；孩子們喜歡童話，因為那里也有一個奇異的世界。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們那樣游戲。這節(jié)課中，我和孩子們在輕松的環(huán)境中感到很快樂。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇十五
1、認(rèn)識4個生字。積累6個詞語，抄寫1句句子。
2、分角色朗讀課文。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4、激發(fā)學(xué)生對理想、幸福的追求和向往。
一、看圖說話，揭示課題。
出示沙灘圖，練習(xí)說話。
1、這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？
出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。
1、看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀。
3、說說孩子們在沙灘上干什么？（指名回答）。
4、根據(jù)回答，出示詞語：壘城堡，學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。
5、交流。
6、齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？
7、想象說話：（指名說、同桌互說）在沙灘上，孩子們壘起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里面（）。
8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢。出示課題。
9、過渡：想知道這個童話故事的內(nèi)容嗎？請聽課文錄音。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？
2、指名回答，板書：救公主。
3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?BR> 4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣：（自由讀、小組分角色讀）大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”
5、我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀：師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了我們也成了我們又在商量著一個伙伴說我說我的方法得到了大家的贊賞。于是我挖呀，挖呀，終于我把手，就。讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。
6、救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。（指名讀、男女生輪讀）噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。
7、小組分角色讀課文。
8、組內(nèi)練習(xí)。
9、指名小組交流、簡評。
三、總結(jié)課文，想象說話。
齊讀全文。
想象說話：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）。
1、城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
2、你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個童話故事。
指名講故事，評議。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞語。
2、引導(dǎo)積累帶有土字旁的字。（壘、塌、堡、墻、壁、地、堤）。
3、指導(dǎo)抄寫句子。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇十六
1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。
1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。
2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。
通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。
同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。
1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。。
2、沙灘上也能編織童話，多有趣啊!讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認(rèn)識的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號。
4、出示一組詞語：相約壘起城堡補(bǔ)充魔窟轟塌贊賞。
(1)誰來展示一下(2)開火車讀(3)齊讀展示。
過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時間就把這么多詞語學(xué)會了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的理解在書上劃一劃。
(一)壘城堡編童話。
思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?
1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。
2、出示句子研讀：
這城堡里住著一個兇狠的魔王!
他搶去了美麗的公主!
你們快聽，公主在城堡里哭呢?
(二)救公主。
1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么?(8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以)。
2、指名回答，板書：救公主。
3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙?
4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣。(自由讀、小組分角色讀)。
5、我們想了什么辦法去救公主?出示有關(guān)內(nèi)容引讀。
哦，原來為了救公主，我們自己成了(攻打魔窟的勇士)，用(挖地道的)方法，炸死了(魔王)，救出了(公主)。
6、救出了公主，我們的心情怎樣?出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。
7、小組分角色朗讀課文。
過渡：公主得救了(板書：救)，我們真高興啊!那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢?請讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。
(三)公主是媽媽。
1、請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。a、小伙伴在沙灘上玩得真開心。b、媽媽變成了公主……。
2、媽媽為什么會變成公主呢?
你是從哪里讀出來的?
從這個句子你還能讀出什么?
是啊，平時關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣(板書)，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。
(形式可自編或與同桌合作編)。
城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來的?有人說這樣做會傷害公主，請你展開想像，想個更好的辦法來營救公主，然后編個故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
壘
快樂編。
童趣織搶。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇十七
在分析課文時，我問孩子們怎樣能救出公主？孩子們一下子就沸騰起來了。我抽舉手回答的`孩子回答，有的說用火箭炸城堡，馬上有同學(xué)反駁，那時候沒有火箭；有的說，修地道，埋炸藥，炸城堡，救出公主，這里我作了個提示，如果城堡炸沒了，那公主還活著嗎？孩子們馬上就意識到這個辦法其實并不好；有的說：趁魔王睡著了，悄悄救出公主，在炸掉城堡；有的說：裝成里面的侍衛(wèi)，混進(jìn)城堡，在水里下毒，毒死魔王，救出公主......
孩子們舉手的越來越多，每個孩子都躍躍欲試，我索性讓他們小組討論。小組討論氣氛熱烈，每個孩子都參加了討論。這是我沒有想到的。
其實孩子們都挺好，只是我沒有抓住孩子們的興趣愛好，在教學(xué)中過于平淡，過于保守教學(xué)，沒有發(fā)現(xiàn)教材中的有趣的能讓孩子好奇的著落點(diǎn)而已。今后自己要好好鉆研教材！
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇十八
1、能正確認(rèn)讀生字10個，描寫其中5個生字，自主積累詞語。
2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。
3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。
1、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。
2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。
生字卡片。
學(xué)生課前準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文。
1、板書：沙灘。
師：去過美麗的大海邊嗎？那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么？
2、出示句子：
“這里是我們快樂的天地。
每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動?！?BR> 指名讀。
把“這里”替換上“沙灘”，再來讀一讀。
孩子們開始了有趣的活動。
出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。（讀出快樂的語氣）。
學(xué)習(xí)生字：壘、堡（與沙土有關(guān)）。
板書：城堡。
在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動？
板書：編織童話。
師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧！
1、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？
2、根據(jù)學(xué)生交流，教師適時板書：攻城堡、炸魔王、救公主。
借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。
7、學(xué)習(xí)4——8節(jié)。
（1）出示對話：
大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王?！?BR> “他搶去了美麗的公主！”
“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”
就這樣，我們編織著童話。
轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。
師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。
（1）指名讀，組內(nèi)分角色讀。
（2）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。
學(xué)習(xí)生字：狠（在動物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點(diǎn)去掉就是——）。
過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會怎么編呢？
學(xué)習(xí)9——15小節(jié)。
（1）指名讀。
（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個伙伴的方法是——，我的方法是——，最終我的方法得到——。請你用上這些動詞告訴大家，他們是怎么救公主的。
出示：挖裝炸。
一群勇士，終于救出了美麗的公主。
（1）這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼——。孩子們會怎樣歡呼，請你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。
孩子們你一言，我一句地歡呼起來：
（2）再讀9——15節(jié)，讀出那股高興勁。
過渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！
1、學(xué)習(xí)16——22小節(jié)。
（1）齊讀16——22小節(jié)。師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士（板書：孩子），還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——（板書：媽媽）。
（2）天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。
（2）用你的方法也來編一個童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。
1、讀詞語：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方。
2、指導(dǎo)書寫：“挖”、“商”
《沙灘上的童話》這篇課文與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點(diǎn)。因此本單元的教學(xué)在情感上的目標(biāo)就是讓學(xué)生感受童年的快樂，在語言能力上所要達(dá)到的目標(biāo)則是能根據(jù)課文展開合理的想象。
讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。教完《沙灘上的童話》后，給我最大的感覺就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，課堂說話訓(xùn)練上受到了學(xué)生的歡迎，孩子們思維活躍，課后還對這個故事津津樂道。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
（一）激趣引入課題。
同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）。
（二）初讀課文，滲透識字方法。
1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。
2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。
3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。
挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。
補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。
讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。
4、指導(dǎo)書寫。
（三）再讀課文，將課文讀正確流利。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破。
3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。
4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。
（四）作業(yè)設(shè)計。
1、把課文讀正確流利。
2、用本課的生字做詞語卡片。
3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
第二課時。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。
2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
（二）理解課文，感悟朗讀。
1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）。
2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。
3、我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。
師：我們在沙灘上——。
師：城堡周圍——。
師：不知誰說了一句——。
師：接著又有人補(bǔ)充——。
師：第三個小伙伴說——。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善。“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）。
（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦嵣希瑡寢尰蛟S見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。）。
（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷?，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說?！w會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）。
（4）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.
(三)小結(jié)。
回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）。
（四）作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇二十
本課課文的語言和孩子們十分貼近，教學(xué)時，我們要幫助學(xué)生用連貫的語言描述故事，進(jìn)而幫助他們自己也來編故事。大家都知道讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。通過讀和說可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更深地理解課文，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計了大量的讀和說，鍛煉學(xué)生的`讀說能力。
1.制作多媒體課件。(教師)。
2.制作生字卡片。(教師)。
課時安排1課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會認(rèn)16個生字；會寫9個生字；理解相關(guān)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
4.學(xué)習(xí)小朋友勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讀了課題，你有什么疑問？
學(xué)生環(huán)節(jié)。
1.學(xué)生自由說說看過的童話。
2.齊讀課題。
3.問題預(yù)設(shè)：沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？
1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)確。
2.結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，介紹生動有趣的記字方法。
3.讓學(xué)生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編織了一個什么童話。
學(xué)生環(huán)節(jié)。
1.學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文，劃出生字。
2.同桌互相檢查認(rèn)讀生字。
3.讀課文，說說課文內(nèi)容。
填空。
（1）堡：音序（），部首是（），共（）筆。
（2）商：音序（），部首是（），共（）筆。
5.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，提問：你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？
學(xué)生環(huán)節(jié)。
1.用自己體會的感情比賽朗讀。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”。
2.多種形式地朗讀：“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！?BR> 3.聽教師朗讀。
4.分角色朗讀，學(xué)生評價。
5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下再讀，再評價。
6.學(xué)生思考，回答教師提出的問題。
1.用讀聲表達(dá)你對這個地方的喜歡。理解“編織”。
2.讀課文，回答問題。
（1）“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？
______________________________。
______________________________。
（2）我們玩了一個什么“有趣的活動”？是怎樣做的？
______________________________。
______________________________。
（3）“媽媽開心地笑了”說明了什么？
______________________________。
______________________________。
3.你喜歡文中的小朋友們嗎？你喜歡他們編的故事嗎？為什么？
______________________________。
______________________________。
沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計篇二十一
1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。
1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音。
2課時。
同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）。
1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。
2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。
3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。
挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。
補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。
讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。
4、指導(dǎo)書寫。
（三）再讀課文，將課文讀正確流利。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破。
3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。
4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。
（四）作業(yè)設(shè)計。
1、把課文讀正確流利。
2、用本課的生字做詞語卡片。
3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。
2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）。
2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。
3、我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。
師：我們在沙灘上——。
師：城堡周圍——。
師：不知誰說了一句——。
師：接著又有人補(bǔ)充——。
師：第三個小伙伴說——。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）。
（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ妗Ｓ谑侵缓貌桓嬖V大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦嵣?，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。）。
（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷粒⒁滔窆饕粯悠?！”另一個小伙伴說?！w會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）。
（4）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.
(三)小結(jié)。
回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）。
（四）作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。
（五）板書設(shè)計。
快樂天地壘筑城堡。
童貞童趣編織童話。