寫總結(jié)是對(duì)自己工作和學(xué)習(xí)的一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。寫總結(jié)時(shí)要求明確目標(biāo)，站在中立的角度客觀地進(jìn)行總結(jié)。以下是一些經(jīng)典總結(jié)示范，希望對(duì)大家寫作總結(jié)有所啟發(fā)和引導(dǎo)。
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《美麗的武夷山》選自北師大版小學(xué)語文第四冊(cè)，文章中用優(yōu)美的語句描繪了武夷山的奇山秀水，字里行間滲透著對(duì)武夷山的熱愛、贊美之情，從而激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國，熱愛大自然。
精讀課文的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程，充分朗讀，讓他們經(jīng)歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，課文閱讀與資料收集利用，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語言與積累語言的過程。從而鍛煉他們的各種表達(dá)能力。
1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。
2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。
2、能通過想象，體會(huì)作者所描寫的意境。
1、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。
2、愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí);能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
1、播放音樂：小朋友們，首先讓我們閉上眼睛一起來靜靜地聽一段音樂。
2、你們說，美嗎?今天啊，我們還將去一個(gè)同樣美麗的地方，那就是美麗的——。
1、今天周老師收到一封信，我們一起來看看信上的內(nèi)容。(出示課件)。
2、誰來讀讀：大風(fēng)車旅行社將在一師二附小招聘一批小導(dǎo)游。你愿意來試試嗎?
4、學(xué)生充分閱讀。
5、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。
6、學(xué)生讀文，相機(jī)糾正。讀課文中難讀的詞語。
7、讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么?相機(jī)板書：位置山水漂行。
8、總結(jié)：好了，剛才大家課文讀得很準(zhǔn)確，可別忘了，你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。
1、那你們覺得武夷山的什么最美啊?
2、學(xué)生自由答問。
3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?
三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。(驚奇的語氣)。
溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。(還不夠靜)溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會(huì)有一種入詩入畫的感覺。(還不夠美)。
到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。(回歸大自然的悠閑與靜謐。)。
4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會(huì)更好。
5、配樂指名讀。
1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車旅行社的小導(dǎo)游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?
2、下面，給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，我們來玩一個(gè)我當(dāng)小導(dǎo)游的游戲。
3、出示課件。
4、學(xué)生分組合作準(zhǔn)備。
5、匯報(bào)。
6、總結(jié)。下課。
1、認(rèn)字16個(gè)寫字10個(gè)，讀懂課文內(nèi)容。
2、能正確。流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的句子。
3、通過觀察畫面，理解課文內(nèi)容，體會(huì)武夷山的奇秀。
4、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美麗河山的思想感情。
1、識(shí)字教學(xué)。
2、抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受武夷山的奇秀，體會(huì)祖國大好河山的美麗。
1、生字、詞語卡片。
2、課文中的插圖圖片、或相關(guān)媒體課件。
3、收集武夷山的圖片及相關(guān)資料。
出示武夷山的圖片或電腦課件。武夷山是我國著名和風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，人勻稱它為“人間仙境”今天我們學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》。
1、自由讀文。圈出你不認(rèn)識(shí)字并用你喜歡的方法認(rèn)識(shí)這些字。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、指名分自然段讀文，注意聽準(zhǔn)字音。
4、小組內(nèi)讀文，注意字音，了解課文內(nèi)容。
1、讀卡片。學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)的生字或生字詞，老師將相應(yīng)的生字卡片貼到黑板上，同學(xué)們齊讀。
3、認(rèn)讀詞語卡片。出示詞語卡片或多媒體課件，讓學(xué)生快速認(rèn)讀。
1、老師指導(dǎo)。征求學(xué)生的意見，找出學(xué)生認(rèn)為最難寫的了，老師范寫。
2、學(xué)生指導(dǎo)。學(xué)生做，老師說出每個(gè)生字在田字格中的們置。
1、自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和不滿意的地方。
2、互評(píng)。指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)或不。
1、比一比，組成詞語。
幅()飄()喚()緩()。
福()漂()換()暖()。
2、部首加熟字組成學(xué)過的字，并組成詞語。學(xué)生可以自己選擇，多寫一些字。
爪+(巴)=爬(爬山)日+(京)=(景)(風(fēng)景)。
丁+()=()()纟+()=()()。
1、自讀。輕聲讀，課文有幾個(gè)小節(jié)。
2、指名讀。分小節(jié)指名讀，每小節(jié)告訴我們什么?
1、第一小節(jié)指名讀。想一想這一小節(jié)告訴我們什么?特點(diǎn)是什么?
2、第二小節(jié)。
(1)輕聲讀課文，想想武夷山的山有什么特點(diǎn)，小組討論，也可以動(dòng)筆畫一畫。
(2)出示武夷山景圖，一邊看一邊想。
(3)看圖想象武夷山的險(xiǎn)峻及造型奇特，有感情讀一讀。
3、第三小節(jié)。
指名讀文，思考武夷山的水有什么特點(diǎn)?讀了你怎樣的感覺?
4、第四小節(jié)。
讀第四小節(jié)，思考到武夷山的人們?yōu)槭裁磿?huì)有“人詩入畫”的感覺?
1、老師范讀，學(xué)習(xí)技巧。
2、同桌練計(jì)，相互學(xué)習(xí)。
3、小組賽讀，體驗(yàn)升華4、指名朗讀，體會(huì)情感。
配樂和展示武夷冊(cè)風(fēng)景圖，有感情地朗讀全文。
1、照樣子寫詞語。
靜靜地緩緩地――――。
曲曲彎彎――――。
2、照樣子寫句子。
溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得―――――――――。
到了武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。
――――――，可以―――――――，也可以―――――――。
3、給山起名子。
出示32頁的語文天地第三題，或收集到大山的圖片讓學(xué)生展開想象的翅膀，給山起名字。
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
談一談教材。
《美麗的武夷山》是北師大小學(xué)語文第四冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元主題為青青的山，安排了《山寨》和《美麗的武夷山》兩篇主體課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受。本課安排兩課時(shí)。第一課時(shí)，讓學(xué)生深入讀書、識(shí)字，充分理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受。第二課時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固已認(rèn)識(shí)的生字，掌握8個(gè)生字的正確寫法，完成語文天地的練習(xí)。
談教學(xué)目標(biāo)。
一、認(rèn)識(shí)課文中的15個(gè)生字，理解“環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)”等詞語。這是根據(jù)新課標(biāo)識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)這一理念而確定的。
二、引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，充分理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受。這是根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)要讓學(xué)生受到情感熏陶這一理念而確定的。
三、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生在具體語言環(huán)境中體會(huì)作者思想感情的能力。這是根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練，教給學(xué)生閱讀方法這一理念而確定的。
我教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)課文內(nèi)容和新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段識(shí)字、閱讀的要求，本課教學(xué)重點(diǎn)是：一、理解詩歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)文中生字。二、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。三、引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受，讓學(xué)生感受大自然的魅力。這一人文精神的揭示也正是本文教學(xué)難點(diǎn)所在。
說教學(xué)過程及教學(xué)方法和學(xué)法，還有相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)，在教學(xué)過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了“設(shè)置情境，游戲識(shí)字”的教學(xué)方法。
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)武夷山的美。
2、滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)武夷山的美，能夠美讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能用邊讀邊想象的方法美讀課文。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)生字：
1、師：請(qǐng)小朋友們拿出聽寫紙，我們先聽寫上節(jié)課學(xué)過的詞語。
2、師聽寫“環(huán)繞”、“爬山”、“緩緩”、“感覺”、“安靜”（邊巡視邊糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)）。
3、師投影：誰來說一說，這個(gè)小朋友寫得怎樣？(正確嗎？寫得好不好？)。
寫得不對(duì)：你觀察得真仔細(xì)，能夠發(fā)現(xiàn)不正確的地方，
5、師：小朋友們?cè)u(píng)價(jià)得真不錯(cuò)，相信所有小朋友都能得到啟示，下次會(huì)寫得更好,現(xiàn)在老師給小朋友一點(diǎn)時(shí)間，把自己手中的聽寫卷修改修改。
（二）整體感知。
過渡：請(qǐng)小朋友看向大屏幕。
1、師：播放錄象，配樂朗讀。
2、師旁白：這就是美麗的武夷山，它就像一幅美麗的畫，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》這篇課文。
（三）學(xué)文。
學(xué)山。
2、學(xué)生自己輕聲讀課文。
3、班級(jí)交流。
4、生：作者從山、水這兩方面來寫武夷山的美。
6、學(xué)生讀課文段落，畫詞語。
7、班級(jí)交流，師相機(jī)板書--山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特。
8、師：出示圖片（大王峰）--這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險(xiǎn)啊！
10、師：誰來說？
11、指名學(xué)生回答，讀句子。
12、師：你讀得真不錯(cuò)，你們能不能讀得和她一樣好呢？
13、生：小組讀、齊讀。
14、師：出示練習(xí)，指導(dǎo)背誦。
武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最險(xiǎn)的是，從峰底向上有，一直通向。
（1）指名學(xué)生回答（1名）。
（2）全班齊讀。
15、師：你們讀得真好，我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？（師出示圖片9張，學(xué)生說）。
學(xué)水：
1、過渡：山離不開水，水也離不開山，請(qǐng)小朋友聽老師讀第3自然段。
2、師范讀。
4、指名學(xué)生回答（2名）。
5、溪水真清啊，如果這時(shí)你正站在九曲溪邊，還可以看見什么嗎？
6、指名學(xué)生回答（2名）--可以看見小魚、小蝦、水草……。
7、師出示畫面：你們看，溪水靜得像--（一面鏡子）。
8、師：你要是站在溪邊，面對(duì)這么美的景色，你還會(huì)看見什么？
9、指名回答（3名）--看見藍(lán)天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……。
11、學(xué)生輕聲讀段落。
12、男、女生分別讀、小組讀。
14、師評(píng)價(jià)：讀得真好，這么美的景色難怪許多詩人觀賞之后都忍不住寫下了贊美的詩句（師出示）。
游覽：
2、生：入詩入畫的感覺（師板書）。
3、師：誰懂得什么叫“入詩入畫”？
4、生：進(jìn)入詩句、進(jìn)入畫面。
5、師：那是一種什么感覺呢？讓我們來看看作者的描述--（出示最后一段）。
6、誰來讀一讀？
7、評(píng)價(jià)：他讀得怎么樣？
8、別急，我們?cè)倏纯催@段--師出示句子，你們?cè)谧x一讀，看看是什么感覺。
9、指名回答異同，師相機(jī)顯示重點(diǎn)詞（靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐）。
10、師：你們認(rèn)為哪個(gè)句子描寫得更好呢？為什么？
12、師：那就讓我們把這入詩入畫的情景表現(xiàn)出來吧，誰來試一試？
13、指名讀、分小組讀。
14、師評(píng)價(jià)：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同游覽美麗的武夷山呢！
（四）拓展小結(jié)：
1、過渡：看著這美麗的武夷山，你還有什么感受想說嗎？
2、學(xué)生談感受（3名）。
六、總結(jié)：
回家后，請(qǐng)小朋友們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山，下節(jié)課，我們將給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，玩一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。這節(jié)課就上到這里，下課。
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《美麗的武夷山》第一自然段。誰還記得武夷山在什么地方？（福建省西北部）。
那里有什么？（溪水、山峰）。
你們想身臨其境去領(lǐng)略武夷山的風(fēng)光嗎？
那就讓我們乘著生字列車出發(fā)吧。準(zhǔn)備好了嗎？（開火車認(rèn)字）。
今天的列車開的真的又快又穩(wěn)，不知不覺我們已經(jīng)來到了武夷山。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
武夷山的風(fēng)光真美，你喜歡嗎？喜歡那兒的什么？
《美麗的武夷山》這一課也對(duì)武夷山的山和水做了描寫，我們趕快去看看，是不是寫的和錄像中一樣美。
2、指名讀第二自然段。
你讀懂了什么？
3、選擇你最喜歡的一句，自己讀一讀。
交流：你為什么喜歡這一句？
我們一起來欣賞一下造型奇特的三十六峰。（播放cai）。
邊看邊鼓勵(lì)學(xué)生想象：三十六峰還像什么？可以邊看邊小聲說一說。
匯報(bào)：三十六峰有的像？
三十六峰真是千姿百態(tài)，我們?cè)僮x一讀，看誰能讀出它的造型奇特。
4、你還喜歡哪一句？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生讀出大王峰的險(xiǎn)。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象。
你看到了什么？
大王峰到底是什么樣子的，我們一起來看看。（播放cai）。
看到大王峰，你有什么想說的？
5、第二自然段寫了武夷山的山，你能從課文中找出兩個(gè)詞來說明武夷山的山有什么特點(diǎn)嗎？（板：險(xiǎn)奇）。
讓我們和著音樂讀一讀第二自然段，讀出險(xiǎn)和奇。（cai：“山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特”變紅。）。
（二）課間休息。
看完了險(xiǎn)峻、奇特的三十六峰，小朋友們已經(jīng)有點(diǎn)累了，那就讓我們來聽一段音樂，閉上眼睛想想剛才游覽過的地方。（注：音樂最后有水聲）。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、在音樂最后，你聽到了什么？（水聲）。
對(duì)，武夷山的溪水是隨著山峰彎曲回轉(zhuǎn)的。聽著這緩緩的流水聲，武夷山又一個(gè)著名景點(diǎn)展現(xiàn)在我們眼前，是哪兒呢？（九曲溪）。
cai播放九曲溪圖片。
2、自己讀讀第三自然段，讀完之后告訴我，你知道了什么？
指名說。（板：清靜）。
3、怎樣才能讀出“清”和“靜”的感覺呢？（cai：“清、靜”變紅）自己試一試。
指名讀，互評(píng)。
4、宋老師也挺喜歡這一段的.，我想和著音樂讀一讀，你們?cè)敢饴爢幔?BR> 教師配樂朗讀第三自然段。
誰來給我評(píng)一評(píng)？
你敢跟我比賽嗎？敢跟我比賽的小朋友站起來，我們?nèi)匀缓椭魳穪碜x這一段。
師生讀書比賽。
誰來評(píng)？
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、武夷山是這么的美，我們想去游覽的話，可以用什么方式？
課文第幾段為我們做了介紹？（第四自然段）。
齊讀第四自然段。
下面就有一個(gè)機(jī)會(huì)，你可以從課文2、3、4自然段中選出你讀得最好的一段，來參加今天的讀書挑戰(zhàn)賽，看看誰能讀出山的險(xiǎn)、奇，水的清、靜，游覽時(shí)那入詩入畫的感覺。如果你做到了，讀書大王就是你。
自由練讀，選擇自然段。
讀書挑戰(zhàn)賽。
小結(jié)并頒發(fā)“讀書大王”獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 選擇你對(duì)武夷山感興趣的一部分或一個(gè)景，為游客們做個(gè)簡單介紹。
1、自由練習(xí)。
請(qǐng)兩名學(xué)生示范。
2、我相信，每一個(gè)小朋友都能成為一個(gè)合格的小導(dǎo)游。那就帶領(lǐng)你們的爸爸媽媽，以及旁邊的老師，一起去游覽美麗的武夷山吧！
學(xué)生下座位當(dāng)父母的小導(dǎo)游，介紹武夷山。
我們的祖國地大物博，山水名勝數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)你回家后繼續(xù)收集著名景點(diǎn)的資料。
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
設(shè)計(jì)理念：
實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程。充分朗讀，讓他們經(jīng)歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想像，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語言與積累語言的過程，從而鍛煉他們的各種表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。能通過想象，體會(huì)作者所描寫的意境。
3、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
教學(xué)過程：
一.談武夷，暢快交流。
師：你們知道我們福建省最著名的風(fēng)景區(qū)是哪嗎？（武夷山）。
武夷山位于北部，方圓70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲東南”的美譽(yù)。
你們?nèi)ミ^武夷山嗎？誰能用一句話說說武夷山？（說你對(duì)武夷山的感受。說你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。）。
能用一個(gè)詞來形容武夷山嗎？這么美麗、神奇、雄偉、迷人，那我們一起走進(jìn)“美麗的武夷山”。（板書：美麗）知道這時(shí)該怎么讀課題？指名試讀，生齊讀課題，感受美麗。
二.看武夷，情趣識(shí)字。
聰明的小朋友們，美麗的武夷山歡迎你們。（課件展示圖片）。
不過進(jìn)入武夷山之前，得過生字寶寶這一關(guān)，你們有信心嗎？
指名讀開火車讀。
三．游武夷，學(xué)習(xí)課文。
1.聰明的小朋友們都和生字寶寶交上了好朋友，想帶著他們一起去美麗的武夷山旅行嗎？看著課文，靜靜地聽老師讀。（可以讓想發(fā)表感受的學(xué)生談。）。
課文有幾個(gè)自然段？
這么美的課文，聽著就讓小朋友們陶醉。自己靜靜地讀一讀，看看你最喜歡哪個(gè)自然段，就把這個(gè)自然段多讀幾遍。
2.讀好了嗎？誰來讀讀第一自然段。
從第一自然段中你了解到了什么。
（武夷山的位置、溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)）。
第一段：學(xué)習(xí)“溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)、水道、福建省西北部”（課件圖片展示，看圖理解）。
武夷山九曲溪，順流而下，山沿水立，水隨山轉(zhuǎn)，山光水色，交相輝映。臨水可望山，登山可望水。正是所謂的“曲曲山回轉(zhuǎn)，山山水抱流”。
這幅景象美不美，誰來美美的讀（指名）。
我們一起來美美的讀。
第二段：課件展示課文，指名學(xué)生讀。
你覺得武夷山的山還像......
武夷山不僅造型奇特而且山勢(shì)險(xiǎn)峻，你從哪里看出武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻。
武夷的山巖石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形態(tài)萬千，你們看這就是著名的“象鼻山”。知道為什么叫它象鼻山呢？還有許多的山峰都沒起名字，你能為他們?nèi)€(gè)名字嗎？想取好名字嗎？老師告訴大家一個(gè)小竅門，“山”在這些圖中也可以稱作“峰”，如：“玉女峰、大王峰”；小一點(diǎn)的，還可以叫“石”、“巖”，如：“鷹嘴巖”、“曬步巖”“開屏石”。（課件展示）。
第三段：武夷山除了山美，還有什么也很美？課文第幾自然段寫了學(xué)習(xí)“溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得想一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫?！保ㄕn件圖片展示）。
練習(xí)句式：溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得（）。
第四段：理解“靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、徐徐、入詩入畫”。指明讀，默讀體會(huì)。
學(xué)習(xí)句式：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。
（），可以（），也可以（）。
四．贊武夷，展示才華。
太美了，“美麗的武夷山”！聽著你們的讀，我們都有一種入詩入畫的感覺。
武夷山旅行社要招聘一些小導(dǎo)游，想試試嗎？來我們一起看看“招聘啟示”。
小朋友們好：
武夷山旅行社現(xiàn)招聘小導(dǎo)游，要求參賽選手能用自己最拿手的形式表現(xiàn)武夷山的美。
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，讀通課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)武夷山“如詩如畫”的感覺，感受祖國山水之美。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，揭示課題。
1、小朋友，今天我們一起到美麗的武夷山去看看，你們?cè)敢鈫幔?BR> 2、學(xué)生齊讀課題，根據(jù)題目，猜猜今天要去的地方會(huì)有什么景物？
二、讀通課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、美麗的武夷山到底會(huì)有什么景物呢？請(qǐng)帶著猜測去讀課文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生說出課文主要寫的景物，引證自己的猜測。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的方式識(shí)字。
4、同桌互讀課文，達(dá)到讀通、讀準(zhǔn)。
5、教師巡視、指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書情況。
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
1、教師配樂朗讀課文，創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生感受武夷山的美麗。
2、武夷山到底美在哪里？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，在文中找答案。
3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師視情況相機(jī)追問：為什么？或引導(dǎo)想像，讓學(xué)生抓住文中的詞句談?wù)勛约簩?duì)課文的理解感受。
4、根據(jù)學(xué)生的理解、感受，再回到文中，啟發(fā)學(xué)生分別把自己的理解、感受朗讀出來。
5、師：想不想親自到此一游呢？（播放錄像）通過多媒體播放武夷山的景色，進(jìn)一步讓學(xué)生從感官上感受武夷山奇山秀水的美。
7、通過配樂，讓學(xué)生有感情地朗讀出山水之美。
8、師：如果我們現(xiàn)在去游覽，應(yīng)該怎么走？為什么？切入最后一個(gè)自然段的朗讀，邊讀邊想像那種如詩如畫的情景。
四、暢談收獲。
五、拓展延伸。
2、鼓勵(lì)學(xué)生把自己知道的山的名字寫下來；
3、還可以搜集我國名山的圖片或資料介紹與大家共享。
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1、抓住重點(diǎn)語句,感受武夷山奇山秀水的特點(diǎn).
2、引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生熱愛自然,親近自然,體驗(yàn)與大自然和諧相處的感受.
3、根據(jù)自己的感受朗讀課文.
教具準(zhǔn)備:多媒體課件.
教學(xué)過程:。
放課件,感知形象美:。
播放課件.
交流查找的有關(guān)資料.
談話導(dǎo)入.
通讀課文,感知結(jié)構(gòu)美:。
自選喜愛方式讀課文,要求準(zhǔn)字音,畫出新詞,標(biāo)出自然段.
抽生逐段讀課文,學(xué)著歸納每段段意.
思考:課文從哪幾個(gè)方面描寫武夷山的景色的?(分四人小組討論:兩方面:武夷山的山和水)。
讀想結(jié)合,領(lǐng)略意境美:。
再讀課文,思考:1)武夷山的山有什么特點(diǎn)?
板書:山勢(shì)險(xiǎn)峻,造型奇特。
2)想象三十六峰各像什么?(少女,玉兔……)。
著重讀“最險(xiǎn)的是大王峰……”談?wù)劜煌惺?
小結(jié):武夷山的每一座山峰,就像一幅美妙的畫,一首優(yōu)美的詩.
再讀,思考:武夷山的水有什么特點(diǎn)?
板書:繞著山峰轉(zhuǎn),清,靜。
畫出相關(guān)詞語:“九個(gè)彎”,“九曲溪”,“很清”,“很靜”,“一面鏡子”,“風(fēng)景畫”.
播放相關(guān)課件,進(jìn)一步體會(huì)水的特點(diǎn).
再讀第四自然段,組織討論:為什么在武夷山的人們會(huì)有“入詩入畫”的感覺?
總結(jié)全文:。
“武夷山上有仙靈,山下寒流曲曲清”.我們被這充滿詩情畫意的人間的仙境深深迷住,我們感嘆大自然的神奇魅力.
鞏固,拓展:。
讓學(xué)生試著當(dāng)小導(dǎo)游,在音樂的伴奏下介紹武夷山.
試著讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,介紹一處自己喜愛的風(fēng)景,旅游點(diǎn).(例如:龍泉湖,百工堰…….)。
板書設(shè)計(jì)。
山勢(shì)險(xiǎn)峻。
造型奇特。
繞著山峰轉(zhuǎn),清,靜。
入詩入畫。
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《美麗的武夷山》是一篇文質(zhì)兼美的散文，通過優(yōu)美的語言描繪了武夷山的奇山秀水。
本篇課文的教學(xué)，我為了讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程，充分朗讀，讓他們精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語言與積累語言，充分感悟文章人文之美，山水之美，語言之美。
在課堂教學(xué)中，我力圖將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，自始至終抓住文章的重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生邊評(píng)邊品。在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行導(dǎo)讀。
“感人心者，莫先乎情”教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著積極的作用。因此教學(xué)過程中，重視學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分感受本文的自然之美，語言文字之美。
我以文章的第一自然段的內(nèi)容導(dǎo)入課題，直接切入主題。
首先，教師配樂范讀全文，讓學(xué)生初步感知課文的優(yōu)美意境，并請(qǐng)學(xué)生說說自己對(duì)武夷山的第一印象。
第二，自主探究。武夷山到底美在哪里？請(qǐng)學(xué)生帶著這個(gè)問題自己讀課文。找出自己最喜歡的句子并畫下來，并認(rèn)真地讀幾遍。本課將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的`自主性。
教師自始至終抓住文章的重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生邊評(píng)邊品。這篇文章的作者把武夷山山峰的形態(tài)各異、美不勝收描寫得淋漓盡致。為了讓學(xué)生更豐富地感受武夷山美的形象，我從網(wǎng)上找來了有關(guān)武夷山的圖片讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生先有感性的認(rèn)識(shí)，再不失時(shí)機(jī)的出示問題，讓學(xué)生用自己的語言豐富課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
在教學(xué)九曲溪水的文段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句——“溪水很清”和“溪水很靜”。我采用了指名讀、評(píng)讀、齊讀、想象讀等方式，讓學(xué)生充分感悟、品味武夷山水“清、靜”的特點(diǎn)。
第三，巧妙接讀，整合全文。是寫到武夷山游覽觀賞到的景色和游人的感受。我用師生接讀的方式，讓學(xué)生重新回味課文。將課文中對(duì)武夷山美、水美的段落整合到一起，讓武夷山之美在學(xué)生頭腦中形成完整的畫面。
最后我用“舟行碧波上，人在畫中游?！睘榻Y(jié)束語，提升“入詩入畫”的感覺，讓課文在詩歌的韻味中結(jié)束。
本節(jié)課是一篇寫景的美文，語句生動(dòng)，意境優(yōu)美。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出武夷山的奇、險(xiǎn)、清、靜、是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師結(jié)合生動(dòng)的圖象畫面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字的優(yōu)美情趣，通過多種形式的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考體味，通過開放性的問題，拓展學(xué)生思維空間，展現(xiàn)獨(dú)特心理感受，豐富學(xué)生的想象力，在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段落，通過充分的閱讀，反復(fù)體會(huì)，感受文章所表達(dá)的思想情感。
美的環(huán)境激發(fā)美的心理感受。教師注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，通過畫面、音樂、范讀，營造出和諧優(yōu)美的氛圍，巧妙地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情景之中，特別是畫面與語句的有效融合，產(chǎn)生入詩入畫的意境，使學(xué)生較好地體會(huì)到文章的美好意韻。
讀的充分，品的細(xì)致是本節(jié)課的一個(gè)特色。范讀、齊讀、重點(diǎn)讀、自讀、分角色讀等形式多樣。讀賞結(jié)合，讀評(píng)結(jié)合，讀思結(jié)合，讀說結(jié)合，層層深入。教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在適時(shí)的點(diǎn)撥、進(jìn)一步的發(fā)問，促進(jìn)學(xué)生思考的深化。當(dāng)學(xué)生讀完課文內(nèi)容后，教師不是簡單地評(píng)價(jià)讀的效果，而是追問，你是怎么理解的，訓(xùn)練學(xué)生將內(nèi)心的感受用自己的語言表達(dá)出來；當(dāng)學(xué)生說出自己的理解后，教師要求學(xué)生帶著這種理解再讀一遍，這種基于閱讀基礎(chǔ)上的思考、表達(dá)、又回歸閱讀的循環(huán)往復(fù)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
自評(píng)、互評(píng)滲透教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有益于營造自主、合作的教學(xué)氛圍。教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)具體不空泛，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。在面向全體的同時(shí)，教師能夠關(guān)注個(gè)體，將扎實(shí)的訓(xùn)練落實(shí)到每一個(gè)人身上。如在體會(huì)水靜的時(shí)候，教師提出：你有何感受？一個(gè)學(xué)生回答不完整，其他學(xué)生要回答。老師說，讓他自己回答。學(xué)生在教師信任的目光下說出了一句完整的話。教師的寬容信任，是學(xué)生良好個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注，是對(duì)學(xué)生最大的尊重。
通過對(duì)武夷山的自然景觀的了解，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)自然與人類生活方面的思考，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注。如果在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生寫一句感想時(shí)能夠有所體現(xiàn)，無疑是一種自然的流露。另外，對(duì)大王峰的理解，有的學(xué)生似乎與蜜蜂的蜂混淆了，教師應(yīng)及時(shí)指出兩個(gè)字的不同含義。
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材內(nèi)容:北師大版《語文》第二冊(cè)第五單元第二篇主體課文.
教材分析:。
這是一篇說明性散文,主要描繪武夷山的奇山秀水.第一段主要介紹武夷山的位置和地貌,點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn).第二段主要介紹武夷山的山,突出山的"造型奇特","山勢(shì)險(xiǎn)峻".第三段介紹水的特點(diǎn)"清,靜".第四段寫游覽的方式,可以爬山,可以坐竹筏.四個(gè)自然段層次清楚,語言優(yōu)美,采用比喻和整齊的對(duì)句,簡潔明麗,適于朗讀和積累.
學(xué)情分析:。
武夷山位于福建,江西兩省之間,距離鞍山的孩子來說比較遙遠(yuǎn),大多數(shù)學(xué)生沒有親自一飽眼福.因此,教學(xué)中,需要借助音像資料,用鮮明的畫面,配以清晰的講解,再通過朗讀,引領(lǐng)學(xué)生身臨其境,感受武夷山的奇山秀水,進(jìn)而熱愛祖國的山山水水.本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字,完成書寫,整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué).
教學(xué)目標(biāo):。
1,抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美詞句.
2,學(xué)習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文,感受武夷山的美麗.
3,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的感情.
教學(xué)過程:。
一,回顧課文內(nèi)容。
1,這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》(板書課題),讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水,風(fēng)景絕勝的武夷仙境!
2,上節(jié)課我們初讀了課文,說說你對(duì)武夷山有哪些了解(生自由交流)。
3,是啊!古往今來,多少文人雅士贊嘆武夷山的美景,"山上看水,水中觀山"說的便是"奇秀甲東南"的武夷山.這里是典型的丹霞地貌,億萬年大自然的鬼斧神工,造就了武夷山奇峰峭拔,碧水丹山之絕勝美景!
4,好,輕輕地打開書30頁,走進(jìn)課文,你就來到了武夷山;走進(jìn)課文,你就親臨了武夷山的奇山秀水;走進(jìn)課文,你就會(huì)陶醉在這人間仙境!來,此時(shí)此刻,你的身邊還應(yīng)該帶上什么照相機(jī)是吧就帶上小小的相機(jī),帶上你陶醉的心情,美美地讀一讀這篇課文,拿的景色最吸引你,趕緊用小相機(jī)照下來,把那段風(fēng)景多讀幾遍!(自讀課文)。
二,深入感悟。
說說哪處風(fēng)景最吸引你。
1,感悟第2自然段:。
(1)"大王峰"。
用一個(gè)字說怎么樣(險(xiǎn))。
你從哪句話讀出了"大王峰"的險(xiǎn)(從峰底向上有人工開出的石階,一直通向峰頂)。
(出示圖片)看,這就是海拔530米的大王峰,仔細(xì)觀察,它和我們這邊的山峰有什么不同提高觀察,得出大王峰上寬下窄,到處是懸崖峭壁,若是沒有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上,人們就無法到達(dá)大王峰的山頂.
你說大王峰險(xiǎn)不險(xiǎn)登上大王峰難不難想不想登上大王峰去一覽眾山小呢(指導(dǎo)朗讀)。
(2)"三十六峰"。
現(xiàn)在我們就站在大王峰巔,俯瞰四周,三十六峰盡收眼底,說一說你拿著相機(jī)還拍到了哪(板書:三十六峰)。
你是怎樣理解"造型奇特"這個(gè)詞(有的像玉柱,有的像火把,有的像鮮花,有的像竹筍.)(板書:奇)。
(課件演示其它山峰)其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些,三十六峰峰峰變幻,峰巒林立,瑰麗多姿,置身于這云霧繚繞的山巒之中,真是令人魂?duì)繅?mèng)繞,流連忘返!
說一說這"造型奇特"的山峰還像什么(自由說)。
此時(shí)此刻,我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂,造型奇特的三十六峰盡收眼底,俯瞰四周,峰巒疊嶂,到處綠樹掩映,云朵漂浮在你的腳下,山峰輕拂在你的耳畔,那是一種什么感覺(引導(dǎo)情境朗讀第2段,體會(huì)山的造型奇特,山勢(shì)險(xiǎn)峻.)。
2,感悟第3自然段:。
還有哪一處風(fēng)景吸引了你(板書:一溪九曲)。
(出示圖片)你來看這溪水怎么樣(輕,靜)。
看屏幕,齊讀,再讀,一邊想象一邊再來輕輕地讀——。
讀著讀著,你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面(自由想象溪水的輕,靜)。
多美的一幅風(fēng)景畫!我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡,兩岸青山,綠竹倒映水中,山花,溪水相映成輝,那真是"分明看見青山頂,船在青山頂上行."。
(指名指導(dǎo)朗讀)。
3,感悟第4自然段;。
帶著這種陶醉,帶著這種欣喜,帶著這種入詩入畫的心情,再讀這一段.(指導(dǎo)朗讀)。
聽著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x,老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆,真是"舟行碧波上,人在畫中游."。
三,升華情感。
此時(shí)此刻,很多同學(xué)都已經(jīng)按捺不住激動(dòng)的心情,恨不得馬山就能目睹武夷山的絕勝美景,下面就讓我們一同帶上心靈的這架小相機(jī),一起用心去感受,用心去陶醉,用心去品味美麗的武夷山!(播放武夷山風(fēng)光片)。
此時(shí)此刻,請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容武夷山,你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它(自由說)。
好,這可真叫"三十六峰真奇絕,一溪九曲碧漣漪"!(板書)。
同學(xué)們,就讓我們一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山!一起來用心的品味這——美麗的武夷山!一起來動(dòng)情地感嘆這人間仙境——武夷山!
下課!
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材分析：
這是一篇說明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢(shì)險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清楚，語言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對(duì)句，簡潔明麗，適于朗讀和積累。
學(xué)情分析：
武夷山位于福建、江西兩省之間，距離鞍山的孩子來說比較遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒有親自一飽眼福。因此，教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面、配以清晰的講解，再通過朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛祖國的山山水水。本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字、完成書寫、整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
教學(xué)過程：
一、回顧課文內(nèi)容。
1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》（板書課題），讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水、風(fēng)景絕勝的武夷仙境！
2、上節(jié)課我們初讀了課文，說說你對(duì)武夷山有哪些了解？（生自由交流）。
3、是??！古往今來，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。這里是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之絕勝美景！
4、好，輕輕地打開書30頁，走進(jìn)課文，你就來到了武夷山；走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進(jìn)課文，你就會(huì)陶醉在這人間仙境！來，此時(shí)此刻，你的身邊還應(yīng)該帶上什么？照相機(jī)是吧？就帶上小小的相機(jī)，帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，拿的景色最吸引你，趕緊用小相機(jī)照下來，把那段風(fēng)景多讀幾遍?。ㄗ宰x課文）。
二、深入感悟。
說說哪處風(fēng)景最吸引你？
1、感悟第2自然段：
（1）“大王峰”
用一個(gè)字說怎么樣？（險(xiǎn)）。
你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）。
（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同？提高觀察，得出大王峰上寬下窄，到處是懸崖峭壁，若是沒有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上，人們就無法到達(dá)大王峰的山頂。
你說大王峰險(xiǎn)不險(xiǎn)？登上大王峰難不難？想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（指導(dǎo)朗讀）。
（2）“三十六峰”
現(xiàn)在我們就站在大王峰巔，俯瞰四周，三十六峰盡收眼底，說一說你拿著相機(jī)還拍到了哪？（板書：三十六峰）。
你是怎樣理解“造型奇特”這個(gè)詞？（有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。）（板書：奇）。
（課件演示其它山峰）其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅?mèng)繞、流連忘返！
說一說這“造型奇特”的山峰還像什么？（自由說）。
此時(shí)此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山峰輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺？（引導(dǎo)情境朗讀第2段，體會(huì)山的造型奇特，山勢(shì)險(xiǎn)峻。）。
2、感悟第3自然段：
還有哪一處風(fēng)景吸引了你？（板書：一溪九曲）。
（出示圖片）你來看這溪水怎么樣？（輕、靜）。
看屏幕，齊讀、再讀、一邊想象一邊再來輕輕地讀——。
讀著讀著，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（自由想象溪水的輕、靜）。
多美的.一幅風(fēng)景畫！我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行。”
（指名指導(dǎo)朗讀）。
3、感悟第4自然段；
帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的心情，再讀這一段。（指導(dǎo)朗讀）。
聽著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游?！?BR> 三、升華情感。
此時(shí)此刻，很多同學(xué)都已經(jīng)按捺不住激動(dòng)的心情，恨不得馬山就能目睹武夷山的絕勝美景，下面就讓我們一同帶上心靈的這架小相機(jī)，一起用心去感受、用心去陶醉、用心去品味美麗的武夷山?。úシ盼湟纳斤L(fēng)光片）。
此時(shí)此刻，請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它？（自由說）。
好，這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧漣漪”?。ò鍟?。
同學(xué)們，就讓我們一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山！一起來用心的品味這——美麗的武夷山！一起來動(dòng)情地感嘆這人間仙境——武夷山！
下課！
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
以讀為本，讀中想，讀中悟，體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗。
教學(xué)目標(biāo)。
1，認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過多種形式的朗讀，感受武夷山的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：武夷山課件武夷山美景圖片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
（1）齊讀課題。
（2）識(shí)字。武認(rèn)識(shí)嗎在哪里見過它能用它說個(gè)詞嗎。
夷怎么記會(huì)寫嗎（書空）。
3，再讀題，質(zhì)疑。
讀了課題，你想知道什么。
二，初讀。
過渡：讓我們先睹為快，一起來欣賞武夷山的'美麗風(fēng)光好嗎。
1，課件顯示武夷山風(fēng)光圖片，師生共同欣賞。
（從視覺上刺激學(xué)生感官，為讀文生情做準(zhǔn)備）。
2，談?wù)効捶ā?BR> 小朋友，看過武夷山的奇山秀水后有什么話想跟老師說嗎。
3，初讀。要求：自由輕聲讀文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方法解決。
4，反饋信息，檢查字詞。
5，送生字回家，讀文檢查。
6，自我檢查，評(píng)價(jià)。
三，再讀文。
要求：標(biāo)出自然段。
想想：課文主要寫了什么。
四，重點(diǎn)讀，悟，體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗，讀出情感。
1，反饋：讀了幾遍課文，你解決了哪一個(gè)問題。
（1）指說（2）讀相關(guān)自然段。
2，指導(dǎo)讀，感悟武夷山的美麗。
（1）結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑的問題引導(dǎo)學(xué)生從文中去發(fā)現(xiàn)美。
（2）小組探討：如何讀出美。
（3）多種形式讀，評(píng)價(jià)。
（4）口語訓(xùn)練。
溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得________________________________。
（5）相機(jī)板書。
3，學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
過渡：武夷山山美水美，同學(xué)們讀得也美，那么課文最后一節(jié)寫了什么呢。
自讀。
4，指說。
5，議一議；為什么游武夷山的人們會(huì)有入詩入畫的感覺。
五，積累佳句。
六，總結(jié)全文。
1，回到問題，總結(jié)學(xué)法。
2，配樂讀文，生閉目，靜聽，想象，再次感受武夷山的美麗。
3，齊讀課文。
七，作業(yè)設(shè)置。
識(shí)字。
有感情地朗讀課文。
當(dāng)導(dǎo)游把武夷山的美麗介紹給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
山奇險(xiǎn)。
入詩入畫。
水清靜。
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、知識(shí)技能目標(biāo)：掌握生字詞，認(rèn)清讀音、熟記字型、理解字義、正確書寫;正確、流利、有感情的朗讀課文。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容。
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]體會(huì)武夷山的'美與奇，體會(huì)“入詩入畫”的感覺。
[教法指導(dǎo)]談話法、朗讀法。
[學(xué)法指導(dǎo)]觀察法、朗讀法、討論法。
[教具準(zhǔn)備]小黑板、電視機(jī)、影碟機(jī)。
[教學(xué)時(shí)間]2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)輔助教學(xué)。
初識(shí)生字1、檢查預(yù)習(xí)。
(出示生字卡片)1、認(rèn)讀。
2、說一說自己還在哪里見過這些字。
學(xué)習(xí)生字1、巡回指導(dǎo)。
2、出示本課生字。
3、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)：繞、爬、覺1、采取自學(xué)。
同桌合作，，一字多組，記字的方法。
2、匯報(bào)。
3、由學(xué)生帶讀。
4、再提出自己不懂的問題出示小黑板。
復(fù)習(xí)鞏固1、指名聽寫2、評(píng)議1、上黑板聽寫。
2、全班評(píng)。
3、書寫練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)輔助教學(xué)。
導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們都知道什么山?它們都是什么樣的?
2、板書課題1、自由答。
2、齊讀課題。
初讀課文，整體感知1、放錄音1、聽錄音。
2、自讀。
3、說一說你從課文中知道了什么?放本課課文錄音。
2、提出要求——看看你都看到了什么?它們都是什么樣的?
3、指導(dǎo)朗讀。
你覺得讀時(shí)應(yīng)注意什么?怎么讀?1、觀看錄象。
2、自由說一說。
3、你還可以想象它是什么樣的?
4、自己試讀。
5、同桌合作比賽讀。
6、站起來在全班讀。
鞏固理解1、師生共同有感情的朗讀全文學(xué)生評(píng)議。
武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻。
峰峰有溪水環(huán)繞。
九曲溪的水繞著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎，所以叫九曲溪。
課后回顧：
這篇課文，可以利用電化教學(xué)手段讓學(xué)生看武夷山的美麗景色，感受到祖國有優(yōu)美的自然風(fēng)光，注意到培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、課件出示武夷山的美麗自然景色。
2、同學(xué)們看到這么美麗的地方，想不想去呢？好，今天我們一起走進(jìn)這美麗的武夷山。
3、板書課題。
4、引導(dǎo)生齊讀課題，并思考讀了課題你有什么問題。
二、實(shí)施新課。
1、引導(dǎo)生自由讀文，圈出生字，并用自己喜歡的方法識(shí)字。
2、多媒體出示本課生字，檢查學(xué)生識(shí)字情況。
（1）指名讀。
（2）小老師領(lǐng)讀。
（3）小組比賽讀。
（4）開火車讀。
3、讀課文，畫出生字所在的.詞語，讀一讀，記一記。
4、開火車讀文。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（1）齊讀課文第一自然段，思考武夷山在哪？武夷山的景色有什么特點(diǎn)？
學(xué)生a：武夷山在福建省西北部。
學(xué)生b：山水環(huán)抱的特點(diǎn)。
（2）再齊讀第一自然段，體會(huì)武夷山的美，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
（1）指名讀，其它生畫出本段的中心句并思考這一段的主要內(nèi)容。
（3）試著用有的……，有的……有的，寫一段話。
（4）齊讀第二自然段，體會(huì)武夷山山的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名讀，其他生思考本自然段的主要內(nèi)容。
（2）本段最后一句運(yùn)用了什么寫作手法，你能不能用這樣的手法寫一句話？
4、學(xué)習(xí)課文的最后一段。
（1）自由讀文，思考游覽武夷山的方法。
（2）想一想為什么游武夷山人們會(huì)有“入詩入畫”的感覺。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們一起去了風(fēng)光秀麗的武夷山，武夷山的山勢(shì)險(xiǎn)峻，山峰造型奇特，那里山山有溪水環(huán)繞，溪水隨山峰灣回路轉(zhuǎn)。我們感嘆大自然的神奇竟然造出這么充滿詩情畫意的人間仙境。
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
導(dǎo)入：
一、初步感知課文：
二、深入感知課文。
（一）了解武夷山的地理位置。
現(xiàn)在我們從首都機(jī)場出發(fā)，乘坐飛機(jī)來到福建省的武夷山，請(qǐng)你指一指武夷山在哪？（電腦出示地圖）。
根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（二）山。
1．自己讀一讀描寫山峰的第二自然段，通過課文描寫你看到了什么？
同學(xué)交流。
2．重點(diǎn)讓學(xué)生了解三十六峰的奇特。
出示“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，……有的像竹筍?！弊寣W(xué)生通過圖片更多的感受三十六峰造型奇特，發(fā)揮想象說說這些山像什么？通過將“?！弊?yōu)椤啊弊寣W(xué)生感受山峰多。
3．頭腦中想象著畫面，再讀一讀。同學(xué)評(píng)價(jià)。
（三）水。
1．了解溪水的名稱。
這些山峰有溪水環(huán)繞，環(huán)繞著山峰的溪水叫什么名字？
出示示意圖，原來它是這樣得名的呀！
2．讀一讀描寫溪水的第三自然段，你看到了什么？
同學(xué)交流。
3．重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)溪水的清、靜。
出示“溪水很清，清得可以看見溪底的沙石?！?BR> 通過看圖，想象自己坐在竹筏上還看見了什么，體會(huì)溪水清。
出示“溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。
通過看圖，想象這面大鏡子里還會(huì)映出什么？體會(huì)溪水靜。
4．頭腦中想象著畫面再讀一讀。同學(xué)評(píng)價(jià)。
（四）再次感受武夷山的美麗。
剛才我們通過圖片感受到了武夷山的山水，現(xiàn)在我們?cè)谕ㄟ^錄像，再一起坐在竹筏上，去領(lǐng)略武夷山的風(fēng)光吧。
說說你的感受。
帶著你的感受，美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段。
三、重點(diǎn)識(shí)字：
（一）重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“福”“幅”
1．出示“福建省”。
2．誰能從課文中找到福建省的“?！钡耐糇郑?BR> 看到“?！?、“幅”這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）豐富識(shí)字。
1．出示“輻”、“富”、“蝠”發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜它們念什么？
2．你們的讀音對(duì)嗎？請(qǐng)用字典驗(yàn)證一下。
四、口語練習(xí)。
剛才我們共同游覽了美麗的武夷山，現(xiàn)在你能把你印象最深的地方向大家介紹一下嗎？
五、積累詞匯。
這篇課文中有很多優(yōu)美的詞匯描寫了美麗的武夷山，你能把自己喜歡的詞語摘錄下來嗎？
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、抓住重點(diǎn)語句，感受武夷山奇山秀水的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然和諧相處的感受。
3、根據(jù)自己的感受朗讀課文。
多媒體課件。
放課件，感知形象美：
播放課件。
交流查找的有關(guān)資料。
談話導(dǎo)入。
通讀課文，感知結(jié)構(gòu)美：
自選喜愛方式讀課文，要求準(zhǔn)字音，畫出新詞，標(biāo)出自然段。
抽生逐段讀課文，學(xué)著歸納每段段意。
思考：課文從哪幾個(gè)方面描寫武夷山的景色的？（分四人小組討論：兩方面：武夷山的山和水）
讀想結(jié)合，領(lǐng)略意境美：
再讀課文，思考：1）武夷山的山有什么特點(diǎn)？
板書：山勢(shì)險(xiǎn)峻，造型奇特
2）想象三十六峰各像什么？（少女，玉兔……）
著重讀"最險(xiǎn)的是大王峰……"談?wù)劜煌惺堋?BR> 小結(jié)：武夷山的每一座山峰，就像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩。
再讀，思考：武夷山的水有什么特點(diǎn)？
板書：繞著山峰轉(zhuǎn)，清，靜
畫出相關(guān)詞語："九個(gè)彎"，"九曲溪"，"很清"，"很靜"，"一面鏡子"，"風(fēng)景畫"。
播放相關(guān)課件，進(jìn)一步體會(huì)水的特點(diǎn)。
再讀第四自然段，組織討論：為什么在武夷山的人們會(huì)有"入詩入畫"的感覺？
總結(jié)全文：
"武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清"。我們被這充滿詩情畫意的.人間的仙境深深迷住，我們感嘆大自然的神奇魅力。
鞏固，拓展：
讓學(xué)生試著當(dāng)小導(dǎo)游，在音樂的伴奏下介紹武夷山。
試著讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹一處自己喜愛的風(fēng)景，旅游點(diǎn)。（例如：龍泉湖，百工堰……。）
板書設(shè)計(jì)
美麗的武夷山
山勢(shì)險(xiǎn)峻
造型奇特
繞著山峰轉(zhuǎn)， 清， 靜
入詩入畫
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、激趣導(dǎo)課。（出示課件）。
師：我們祖國有許多美麗的好玩的地方，大家想不想去看一看？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
（一）讀課文標(biāo)生字。
遍。
（二）師范讀，校正字音。
師：看你們讀得那么高興，我也想試一試，注意聽聽你的讀音和老師讀的一樣嗎？
（三）小組認(rèn)讀生字卡片。
師：下面小組快把生字寶寶請(qǐng)出來，小組間讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，比賽看誰讀得最正確。
(四)集體學(xué)習(xí)生字詞。(出示課件：生字詞)。
1、指生讀。(這些生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰來試一試？)。
2、生當(dāng)小老師讀。(你讀得真棒，當(dāng)小老師教教大家吧!)。
3、開火車讀。(下面我們開火車讀，誰讀對(duì)了，是有獎(jiǎng)品的，好好表現(xiàn)噢!)。
(五)指生讀課文，送生字回文中。
1、指生讀課文。
2、生評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)武夷山的山。
(一)指生讀第2段，說武夷山的樣子。
1、生讀第2段。
2、指生說樣子。
3、用“有的像”訓(xùn)練口語表達(dá)能力和想像力。
(二)小組合作讀一讀武夷山的樣子。
(三)欣賞山，說感受并美讀重點(diǎn)句子。(出示課件)。
1、指生說感受。
2、美讀重點(diǎn)句子。
3、學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
4、老師范讀。
5、學(xué)生齊讀。
四、學(xué)習(xí)武夷山的水。(出示課件)。
(一)自由讀第3段，說樣子。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、指生說水的樣子。
(二)欣賞水，說感受，美讀重點(diǎn)句子。(出示課件)。
1、欣賞水，說感受。
2、
山
水
美
美讀重點(diǎn)句子。
3、老師范讀。
五、略讀第4段。
師：來到武夷山高興嗎？我們就一起去爬山去游水，齊讀課文第4自然段。
六、齊讀課文。
七、小結(jié)。
建設(shè)得更加美麗。
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，寫10個(gè)生字，讀通課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)武夷山“入詩入畫”的感覺，感受祖國山水之美。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩入畫的美麗景象。
教學(xué)過程：
一．談話導(dǎo)入：
1昨天，我們游完了山寨，今天，我們就到聞名遐邇的武夷山去游覽，看看武夷山有哪些吸引我們的地方。
2播放多媒體：說說武夷山的什么給你留下了深刻的印象？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、同桌互讀課文，達(dá)到讀通、讀準(zhǔn)。
2、教師巡視、指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書情況。
3、開火車認(rèn)讀詞語詞。
4、小組認(rèn)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.默讀課文，邊讀邊想你覺得武夷山的什么最美？
2.學(xué)生匯報(bào)：山、水，老師板書。
3.好，先走進(jìn)山去瞧一瞧。輕聲讀課文，山有什么特點(diǎn)？
（1）武夷山的山峰造型奇特，山勢(shì)險(xiǎn)峻。
有的象玉柱，有的像火把，有的。
（2）出示32頁的語文天地第三題，或收集到大山的圖片讓學(xué)生展開想象的翅膀，給山起名字。你們的想象力太豐富了，見過這么多形狀不同的山，你能用一個(gè)什么樣的詞來概括？（造型奇特）。
你再想想，武夷山的山峰還有可能象什么？
（3）那你能試著把這種感受讀出來嗎？就請(qǐng)你讀讀這個(gè)自然段。
4．欣賞武夷山的水。默讀課文，武夷山的水有什么特點(diǎn)？
（1）介紹了九曲溪，為什么把它稱為九曲溪？九個(gè)彎。
（2）觀看溪水的圖片。這是九曲溪的一部分，除彎多，溪水還有什么特點(diǎn)，（很清，清的可以看見溪底的砂石。）.(想象透過溪水還能看見什么?)。
（3）指導(dǎo)讀體會(huì)靜:。
指名讀句子,其他人閉眼想.
仿編句子，溪水很清，清得可以看見溪底的砂石。
教室里很靜，靜得----。
海水很--，--------。
喜歡這溪水的同學(xué)，就用你喜歡的方式來讀讀這段吧。找兩組學(xué)生讀。
那就是坐竹筏。你怎么知道坐竹筏呢？（在書中找到的）。
我可真想知道坐著竹筏游覽武夷山，那會(huì)是一種什么樣的感覺呢？我都會(huì)看到些什么呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)你仔細(xì)地讀一讀第四段，借助這段文字，把它變成自己的話，給老師和同學(xué)們介紹一下坐竹筏觀賞美景的感受，看誰說的最有感染力。
小組可以合作說。
你說的太好了，仿佛把老師帶入了一幅連綿不斷的風(fēng)景畫中一樣，我太向往那個(gè)地方了。
溪水拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，你們會(huì)有一種什么感覺？--入詩入畫。
6．讓我們帶著這樣的感覺讀一讀。
老師總結(jié)：山離不開水，水離不開山，山山水水，交相輝映，才讓這個(gè)地方變得這樣美麗，才是一幅風(fēng)景畫。
四、拓展延伸:。
就要告別武夷山了，你想對(duì)它說些什么？
同學(xué)們,像武夷山這樣的美景還有許多,神奇的大自然他那寬廣無私的胸懷賦予我們?nèi)绱巳缭娙绠嫷拿谰?然而由于人為的破壞和污染,北戴河的海已無往日的蔚藍(lán),云南的許多景點(diǎn)也失去了往昔的容顏,大自然的臉上多了幾許人為的雀斑,聽到這個(gè)消息你有什么感觸?心動(dòng)不如行動(dòng),用心去親近自然,欣賞自然,感受自然贊美自然,用我們的實(shí)際行動(dòng)去熱愛自然,贊美自然,保護(hù)自然吧.
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、 能正確、流利的朗讀課文，體會(huì)武夷山的美。
2、 滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練。
體會(huì)武夷山的美，能夠美讀。
能用邊讀邊想象的方法美讀課文。
師：你們喜歡爬山嗎？爬過什么山？今天，老師帶你們到美麗的武夷山去看一看。
板書：美麗的武夷山。認(rèn)識(shí)：“武”“夷”。
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)字。
2、檢查識(shí)字情況。
（1）讀詞語。（2）讀字。（采用多種方式）
3、指名讀課文，評(píng)價(jià)讀書情況。
1、輕聲讀課文，說一說你體會(huì)到了什么？
2、師：武夷山的美體現(xiàn)在哪些方面？
3、小組合作學(xué)習(xí)喜歡的段落。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
（1）第二自然段。教師提問：這里的山峰還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……有的……”練習(xí)說話）
指導(dǎo)讀出武夷山的險(xiǎn)、奇。
（2）第三自然段。圖文結(jié)合，指導(dǎo)讀出溪水的`美。
5、美讀全文，欣賞美麗的武夷山。（出示圖片或課件）
1、出示要求寫的字，學(xué)生觀察每個(gè)字的比畫。
2、教師指導(dǎo)書寫比較難寫的字。
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、投影展示、評(píng)價(jià)學(xué)生寫的字。
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)武夷山的美。
2、滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練。
3、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。
二、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)生字：
1、（昨天我們新認(rèn)識(shí)了一些朋友，大家還記得他們嗎？）出示生字卡片：開火車讀并組詞。
2、大家還記得我們?cè)谀钠n文里認(rèn)識(shí)了它們嗎？出示課題：美麗的武夷山。
（二）整體感知。
1、學(xué)生自己輕聲讀課文。
2、指名說說作者從哪些方面來寫武夷山的美（板書：山、水）。
（三）學(xué)山。
2、學(xué)生默讀第二自然段，畫詞語。
3、指名答，師相機(jī)板書——山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特。
4、指導(dǎo)看圖：最險(xiǎn)的是哪座山呢？你知道圖上哪座山是大王峰嗎？恩——這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險(xiǎn)??！
6、指名學(xué)生回答，出示句子：
三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。
7、齊讀句子。（出示課件，幫助理解）。
8、天上的白云千姿百態(tài)，誰能像這樣用“天上的白云千姿百態(tài)，有的像，有的像，有的像?！保ǔ鍪拘『诎澹┱f說話。
9、指名說。
10、海里有一種動(dòng)物叫珊瑚，大家看，這就是珊瑚，大家邊看邊想，這些珊瑚像什么？（出示各種珊瑚圖片）。
11、指明說。
12、齊讀課文第二自然段，邊讀邊想象山的樣子。
（四）學(xué)水：
1、過渡：山離不開水，水也離不開山，武夷山的水又是什么樣的呢？誰來讀第3自然段？
2、指名讀。
3、指名回答。
4、（出示課件）溪水真清啊，如果這時(shí)你正站在九曲溪邊，還可以看見什么呢？
5、指名回答。
6、師出示畫面：你們看，溪水靜得像——（一面鏡子）。
7、你要是站在溪邊，面對(duì)這么美的景色，你還會(huì)看見什么？
8、指名回答。
9、師評(píng)價(jià)：真棒，這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！這么美的景色你能通過朗讀來告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎？先讀給你的同桌聽聽。
10、同桌互讀第三自然段。
11、男、女生分別讀、小組讀。
12、師評(píng)價(jià)：讀得真好，這么美的景色難怪許多詩人觀賞之后都忍不住寫下了贊美的詩句（師出示宋朝李綱的《九曲溪》）。
游覽：
2、師：那是一種什么感覺呢？讓我們來看看作者的描述——（看最后一段）。
3、指名讀。
5、出示重點(diǎn)詞（靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐）讀一讀。
6、你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀這一段呢？為什么？
7、指名回答。
8、那就讓我們把這入詩入畫的情景表現(xiàn)出來吧，誰來試一試？
13、指名讀、分小組讀。
14、師評(píng)價(jià)：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同游覽美麗的武夷山呢！
（五）拓展小結(jié)：
2、學(xué)生談感受。
六、總結(jié)：
回家后，請(qǐng)同學(xué)們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山。
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《美麗的武夷山》選自北師大版小學(xué)語文第四冊(cè)，文章中用優(yōu)美的語句描繪了武夷山的奇山秀水，字里行間滲透著對(duì)武夷山的熱愛、贊美之情，從而激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國，熱愛大自然。
精讀課文的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程，充分朗讀，讓他們經(jīng)歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，課文閱讀與資料收集利用，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語言與積累語言的過程。從而鍛煉他們的各種表達(dá)能力。
1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。
2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。
2、能通過想象，體會(huì)作者所描寫的意境。
1、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。
2、愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí);能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
1、播放音樂：小朋友們，首先讓我們閉上眼睛一起來靜靜地聽一段音樂。
2、你們說，美嗎?今天啊，我們還將去一個(gè)同樣美麗的地方，那就是美麗的——。
1、今天周老師收到一封信，我們一起來看看信上的內(nèi)容。(出示課件)。
2、誰來讀讀：大風(fēng)車旅行社將在一師二附小招聘一批小導(dǎo)游。你愿意來試試嗎?
4、學(xué)生充分閱讀。
5、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。
6、學(xué)生讀文，相機(jī)糾正。讀課文中難讀的詞語。
7、讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么?相機(jī)板書：位置山水漂行。
8、總結(jié)：好了，剛才大家課文讀得很準(zhǔn)確，可別忘了，你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。
1、那你們覺得武夷山的什么最美啊?
2、學(xué)生自由答問。
3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?
三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。(驚奇的語氣)。
溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。(還不夠靜)溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會(huì)有一種入詩入畫的感覺。(還不夠美)。
到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。(回歸大自然的悠閑與靜謐。)。
4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會(huì)更好。
5、配樂指名讀。
1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車旅行社的小導(dǎo)游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?
2、下面，給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，我們來玩一個(gè)我當(dāng)小導(dǎo)游的游戲。
3、出示課件。
4、學(xué)生分組合作準(zhǔn)備。
5、匯報(bào)。
6、總結(jié)。下課。
1、認(rèn)字16個(gè)寫字10個(gè)，讀懂課文內(nèi)容。
2、能正確。流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的句子。
3、通過觀察畫面，理解課文內(nèi)容，體會(huì)武夷山的奇秀。
4、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美麗河山的思想感情。
1、識(shí)字教學(xué)。
2、抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受武夷山的奇秀，體會(huì)祖國大好河山的美麗。
1、生字、詞語卡片。
2、課文中的插圖圖片、或相關(guān)媒體課件。
3、收集武夷山的圖片及相關(guān)資料。
出示武夷山的圖片或電腦課件。武夷山是我國著名和風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，人勻稱它為“人間仙境”今天我們學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》。
1、自由讀文。圈出你不認(rèn)識(shí)字并用你喜歡的方法認(rèn)識(shí)這些字。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、指名分自然段讀文，注意聽準(zhǔn)字音。
4、小組內(nèi)讀文，注意字音，了解課文內(nèi)容。
1、讀卡片。學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)的生字或生字詞，老師將相應(yīng)的生字卡片貼到黑板上，同學(xué)們齊讀。
3、認(rèn)讀詞語卡片。出示詞語卡片或多媒體課件，讓學(xué)生快速認(rèn)讀。
1、老師指導(dǎo)。征求學(xué)生的意見，找出學(xué)生認(rèn)為最難寫的了，老師范寫。
2、學(xué)生指導(dǎo)。學(xué)生做，老師說出每個(gè)生字在田字格中的們置。
1、自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和不滿意的地方。
2、互評(píng)。指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)或不。
1、比一比，組成詞語。
幅()飄()喚()緩()。
福()漂()換()暖()。
2、部首加熟字組成學(xué)過的字，并組成詞語。學(xué)生可以自己選擇，多寫一些字。
爪+(巴)=爬(爬山)日+(京)=(景)(風(fēng)景)。
丁+()=()()纟+()=()()。
1、自讀。輕聲讀，課文有幾個(gè)小節(jié)。
2、指名讀。分小節(jié)指名讀，每小節(jié)告訴我們什么?
1、第一小節(jié)指名讀。想一想這一小節(jié)告訴我們什么?特點(diǎn)是什么?
2、第二小節(jié)。
(1)輕聲讀課文，想想武夷山的山有什么特點(diǎn)，小組討論，也可以動(dòng)筆畫一畫。
(2)出示武夷山景圖，一邊看一邊想。
(3)看圖想象武夷山的險(xiǎn)峻及造型奇特，有感情讀一讀。
3、第三小節(jié)。
指名讀文，思考武夷山的水有什么特點(diǎn)?讀了你怎樣的感覺?
4、第四小節(jié)。
讀第四小節(jié)，思考到武夷山的人們?yōu)槭裁磿?huì)有“人詩入畫”的感覺?
1、老師范讀，學(xué)習(xí)技巧。
2、同桌練計(jì)，相互學(xué)習(xí)。
3、小組賽讀，體驗(yàn)升華4、指名朗讀，體會(huì)情感。
配樂和展示武夷冊(cè)風(fēng)景圖，有感情地朗讀全文。
1、照樣子寫詞語。
靜靜地緩緩地――――。
曲曲彎彎――――。
2、照樣子寫句子。
溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得―――――――――。
到了武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。
――――――，可以―――――――，也可以―――――――。
3、給山起名子。
出示32頁的語文天地第三題，或收集到大山的圖片讓學(xué)生展開想象的翅膀，給山起名字。
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
談一談教材。
《美麗的武夷山》是北師大小學(xué)語文第四冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元主題為青青的山，安排了《山寨》和《美麗的武夷山》兩篇主體課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受。本課安排兩課時(shí)。第一課時(shí)，讓學(xué)生深入讀書、識(shí)字，充分理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受。第二課時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固已認(rèn)識(shí)的生字，掌握8個(gè)生字的正確寫法，完成語文天地的練習(xí)。
談教學(xué)目標(biāo)。
一、認(rèn)識(shí)課文中的15個(gè)生字，理解“環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)”等詞語。這是根據(jù)新課標(biāo)識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)這一理念而確定的。
二、引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，充分理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受。這是根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)要讓學(xué)生受到情感熏陶這一理念而確定的。
三、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生在具體語言環(huán)境中體會(huì)作者思想感情的能力。這是根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練，教給學(xué)生閱讀方法這一理念而確定的。
我教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)課文內(nèi)容和新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段識(shí)字、閱讀的要求，本課教學(xué)重點(diǎn)是：一、理解詩歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)文中生字。二、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。三、引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受，讓學(xué)生感受大自然的魅力。這一人文精神的揭示也正是本文教學(xué)難點(diǎn)所在。
說教學(xué)過程及教學(xué)方法和學(xué)法，還有相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)，在教學(xué)過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了“設(shè)置情境，游戲識(shí)字”的教學(xué)方法。
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)武夷山的美。
2、滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)武夷山的美，能夠美讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能用邊讀邊想象的方法美讀課文。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)生字：
1、師：請(qǐng)小朋友們拿出聽寫紙，我們先聽寫上節(jié)課學(xué)過的詞語。
2、師聽寫“環(huán)繞”、“爬山”、“緩緩”、“感覺”、“安靜”（邊巡視邊糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)）。
3、師投影：誰來說一說，這個(gè)小朋友寫得怎樣？(正確嗎？寫得好不好？)。
寫得不對(duì)：你觀察得真仔細(xì)，能夠發(fā)現(xiàn)不正確的地方，
5、師：小朋友們?cè)u(píng)價(jià)得真不錯(cuò)，相信所有小朋友都能得到啟示，下次會(huì)寫得更好,現(xiàn)在老師給小朋友一點(diǎn)時(shí)間，把自己手中的聽寫卷修改修改。
（二）整體感知。
過渡：請(qǐng)小朋友看向大屏幕。
1、師：播放錄象，配樂朗讀。
2、師旁白：這就是美麗的武夷山，它就像一幅美麗的畫，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》這篇課文。
（三）學(xué)文。
學(xué)山。
2、學(xué)生自己輕聲讀課文。
3、班級(jí)交流。
4、生：作者從山、水這兩方面來寫武夷山的美。
6、學(xué)生讀課文段落，畫詞語。
7、班級(jí)交流，師相機(jī)板書--山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特。
8、師：出示圖片（大王峰）--這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險(xiǎn)啊！
10、師：誰來說？
11、指名學(xué)生回答，讀句子。
12、師：你讀得真不錯(cuò)，你們能不能讀得和她一樣好呢？
13、生：小組讀、齊讀。
14、師：出示練習(xí)，指導(dǎo)背誦。
武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最險(xiǎn)的是，從峰底向上有，一直通向。
（1）指名學(xué)生回答（1名）。
（2）全班齊讀。
15、師：你們讀得真好，我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？（師出示圖片9張，學(xué)生說）。
學(xué)水：
1、過渡：山離不開水，水也離不開山，請(qǐng)小朋友聽老師讀第3自然段。
2、師范讀。
4、指名學(xué)生回答（2名）。
5、溪水真清啊，如果這時(shí)你正站在九曲溪邊，還可以看見什么嗎？
6、指名學(xué)生回答（2名）--可以看見小魚、小蝦、水草……。
7、師出示畫面：你們看，溪水靜得像--（一面鏡子）。
8、師：你要是站在溪邊，面對(duì)這么美的景色，你還會(huì)看見什么？
9、指名回答（3名）--看見藍(lán)天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……。
11、學(xué)生輕聲讀段落。
12、男、女生分別讀、小組讀。
14、師評(píng)價(jià)：讀得真好，這么美的景色難怪許多詩人觀賞之后都忍不住寫下了贊美的詩句（師出示）。
游覽：
2、生：入詩入畫的感覺（師板書）。
3、師：誰懂得什么叫“入詩入畫”？
4、生：進(jìn)入詩句、進(jìn)入畫面。
5、師：那是一種什么感覺呢？讓我們來看看作者的描述--（出示最后一段）。
6、誰來讀一讀？
7、評(píng)價(jià)：他讀得怎么樣？
8、別急，我們?cè)倏纯催@段--師出示句子，你們?cè)谧x一讀，看看是什么感覺。
9、指名回答異同，師相機(jī)顯示重點(diǎn)詞（靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐）。
10、師：你們認(rèn)為哪個(gè)句子描寫得更好呢？為什么？
12、師：那就讓我們把這入詩入畫的情景表現(xiàn)出來吧，誰來試一試？
13、指名讀、分小組讀。
14、師評(píng)價(jià)：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同游覽美麗的武夷山呢！
（四）拓展小結(jié)：
1、過渡：看著這美麗的武夷山，你還有什么感受想說嗎？
2、學(xué)生談感受（3名）。
六、總結(jié)：
回家后，請(qǐng)小朋友們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山，下節(jié)課，我們將給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，玩一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。這節(jié)課就上到這里，下課。
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《美麗的武夷山》第一自然段。誰還記得武夷山在什么地方？（福建省西北部）。
那里有什么？（溪水、山峰）。
你們想身臨其境去領(lǐng)略武夷山的風(fēng)光嗎？
那就讓我們乘著生字列車出發(fā)吧。準(zhǔn)備好了嗎？（開火車認(rèn)字）。
今天的列車開的真的又快又穩(wěn)，不知不覺我們已經(jīng)來到了武夷山。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
武夷山的風(fēng)光真美，你喜歡嗎？喜歡那兒的什么？
《美麗的武夷山》這一課也對(duì)武夷山的山和水做了描寫，我們趕快去看看，是不是寫的和錄像中一樣美。
2、指名讀第二自然段。
你讀懂了什么？
3、選擇你最喜歡的一句，自己讀一讀。
交流：你為什么喜歡這一句？
我們一起來欣賞一下造型奇特的三十六峰。（播放cai）。
邊看邊鼓勵(lì)學(xué)生想象：三十六峰還像什么？可以邊看邊小聲說一說。
匯報(bào)：三十六峰有的像？
三十六峰真是千姿百態(tài)，我們?cè)僮x一讀，看誰能讀出它的造型奇特。
4、你還喜歡哪一句？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生讀出大王峰的險(xiǎn)。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象。
你看到了什么？
大王峰到底是什么樣子的，我們一起來看看。（播放cai）。
看到大王峰，你有什么想說的？
5、第二自然段寫了武夷山的山，你能從課文中找出兩個(gè)詞來說明武夷山的山有什么特點(diǎn)嗎？（板：險(xiǎn)奇）。
讓我們和著音樂讀一讀第二自然段，讀出險(xiǎn)和奇。（cai：“山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特”變紅。）。
（二）課間休息。
看完了險(xiǎn)峻、奇特的三十六峰，小朋友們已經(jīng)有點(diǎn)累了，那就讓我們來聽一段音樂，閉上眼睛想想剛才游覽過的地方。（注：音樂最后有水聲）。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、在音樂最后，你聽到了什么？（水聲）。
對(duì)，武夷山的溪水是隨著山峰彎曲回轉(zhuǎn)的。聽著這緩緩的流水聲，武夷山又一個(gè)著名景點(diǎn)展現(xiàn)在我們眼前，是哪兒呢？（九曲溪）。
cai播放九曲溪圖片。
2、自己讀讀第三自然段，讀完之后告訴我，你知道了什么？
指名說。（板：清靜）。
3、怎樣才能讀出“清”和“靜”的感覺呢？（cai：“清、靜”變紅）自己試一試。
指名讀，互評(píng)。
4、宋老師也挺喜歡這一段的.，我想和著音樂讀一讀，你們?cè)敢饴爢幔?BR> 教師配樂朗讀第三自然段。
誰來給我評(píng)一評(píng)？
你敢跟我比賽嗎？敢跟我比賽的小朋友站起來，我們?nèi)匀缓椭魳穪碜x這一段。
師生讀書比賽。
誰來評(píng)？
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、武夷山是這么的美，我們想去游覽的話，可以用什么方式？
課文第幾段為我們做了介紹？（第四自然段）。
齊讀第四自然段。
下面就有一個(gè)機(jī)會(huì)，你可以從課文2、3、4自然段中選出你讀得最好的一段，來參加今天的讀書挑戰(zhàn)賽，看看誰能讀出山的險(xiǎn)、奇，水的清、靜，游覽時(shí)那入詩入畫的感覺。如果你做到了，讀書大王就是你。
自由練讀，選擇自然段。
讀書挑戰(zhàn)賽。
小結(jié)并頒發(fā)“讀書大王”獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 選擇你對(duì)武夷山感興趣的一部分或一個(gè)景，為游客們做個(gè)簡單介紹。
1、自由練習(xí)。
請(qǐng)兩名學(xué)生示范。
2、我相信，每一個(gè)小朋友都能成為一個(gè)合格的小導(dǎo)游。那就帶領(lǐng)你們的爸爸媽媽，以及旁邊的老師，一起去游覽美麗的武夷山吧！
學(xué)生下座位當(dāng)父母的小導(dǎo)游，介紹武夷山。
我們的祖國地大物博，山水名勝數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)你回家后繼續(xù)收集著名景點(diǎn)的資料。
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
設(shè)計(jì)理念：
實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程。充分朗讀，讓他們經(jīng)歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想像，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語言與積累語言的過程，從而鍛煉他們的各種表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。能通過想象，體會(huì)作者所描寫的意境。
3、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
教學(xué)過程：
一.談武夷，暢快交流。
師：你們知道我們福建省最著名的風(fēng)景區(qū)是哪嗎？（武夷山）。
武夷山位于北部，方圓70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲東南”的美譽(yù)。
你們?nèi)ミ^武夷山嗎？誰能用一句話說說武夷山？（說你對(duì)武夷山的感受。說你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。）。
能用一個(gè)詞來形容武夷山嗎？這么美麗、神奇、雄偉、迷人，那我們一起走進(jìn)“美麗的武夷山”。（板書：美麗）知道這時(shí)該怎么讀課題？指名試讀，生齊讀課題，感受美麗。
二.看武夷，情趣識(shí)字。
聰明的小朋友們，美麗的武夷山歡迎你們。（課件展示圖片）。
不過進(jìn)入武夷山之前，得過生字寶寶這一關(guān)，你們有信心嗎？
指名讀開火車讀。
三．游武夷，學(xué)習(xí)課文。
1.聰明的小朋友們都和生字寶寶交上了好朋友，想帶著他們一起去美麗的武夷山旅行嗎？看著課文，靜靜地聽老師讀。（可以讓想發(fā)表感受的學(xué)生談。）。
課文有幾個(gè)自然段？
這么美的課文，聽著就讓小朋友們陶醉。自己靜靜地讀一讀，看看你最喜歡哪個(gè)自然段，就把這個(gè)自然段多讀幾遍。
2.讀好了嗎？誰來讀讀第一自然段。
從第一自然段中你了解到了什么。
（武夷山的位置、溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)）。
第一段：學(xué)習(xí)“溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)、水道、福建省西北部”（課件圖片展示，看圖理解）。
武夷山九曲溪，順流而下，山沿水立，水隨山轉(zhuǎn)，山光水色，交相輝映。臨水可望山，登山可望水。正是所謂的“曲曲山回轉(zhuǎn)，山山水抱流”。
這幅景象美不美，誰來美美的讀（指名）。
我們一起來美美的讀。
第二段：課件展示課文，指名學(xué)生讀。
你覺得武夷山的山還像......
武夷山不僅造型奇特而且山勢(shì)險(xiǎn)峻，你從哪里看出武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻。
武夷的山巖石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形態(tài)萬千，你們看這就是著名的“象鼻山”。知道為什么叫它象鼻山呢？還有許多的山峰都沒起名字，你能為他們?nèi)€(gè)名字嗎？想取好名字嗎？老師告訴大家一個(gè)小竅門，“山”在這些圖中也可以稱作“峰”，如：“玉女峰、大王峰”；小一點(diǎn)的，還可以叫“石”、“巖”，如：“鷹嘴巖”、“曬步巖”“開屏石”。（課件展示）。
第三段：武夷山除了山美，還有什么也很美？課文第幾自然段寫了學(xué)習(xí)“溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得想一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫?！保ㄕn件圖片展示）。
練習(xí)句式：溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得（）。
第四段：理解“靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、徐徐、入詩入畫”。指明讀，默讀體會(huì)。
學(xué)習(xí)句式：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。
（），可以（），也可以（）。
四．贊武夷，展示才華。
太美了，“美麗的武夷山”！聽著你們的讀，我們都有一種入詩入畫的感覺。
武夷山旅行社要招聘一些小導(dǎo)游，想試試嗎？來我們一起看看“招聘啟示”。
小朋友們好：
武夷山旅行社現(xiàn)招聘小導(dǎo)游，要求參賽選手能用自己最拿手的形式表現(xiàn)武夷山的美。
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，讀通課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)武夷山“如詩如畫”的感覺，感受祖國山水之美。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，揭示課題。
1、小朋友，今天我們一起到美麗的武夷山去看看，你們?cè)敢鈫幔?BR> 2、學(xué)生齊讀課題，根據(jù)題目，猜猜今天要去的地方會(huì)有什么景物？
二、讀通課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、美麗的武夷山到底會(huì)有什么景物呢？請(qǐng)帶著猜測去讀課文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生說出課文主要寫的景物，引證自己的猜測。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的方式識(shí)字。
4、同桌互讀課文，達(dá)到讀通、讀準(zhǔn)。
5、教師巡視、指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書情況。
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
1、教師配樂朗讀課文，創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生感受武夷山的美麗。
2、武夷山到底美在哪里？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，在文中找答案。
3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師視情況相機(jī)追問：為什么？或引導(dǎo)想像，讓學(xué)生抓住文中的詞句談?wù)勛约簩?duì)課文的理解感受。
4、根據(jù)學(xué)生的理解、感受，再回到文中，啟發(fā)學(xué)生分別把自己的理解、感受朗讀出來。
5、師：想不想親自到此一游呢？（播放錄像）通過多媒體播放武夷山的景色，進(jìn)一步讓學(xué)生從感官上感受武夷山奇山秀水的美。
7、通過配樂，讓學(xué)生有感情地朗讀出山水之美。
8、師：如果我們現(xiàn)在去游覽，應(yīng)該怎么走？為什么？切入最后一個(gè)自然段的朗讀，邊讀邊想像那種如詩如畫的情景。
四、暢談收獲。
五、拓展延伸。
2、鼓勵(lì)學(xué)生把自己知道的山的名字寫下來；
3、還可以搜集我國名山的圖片或資料介紹與大家共享。
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1、抓住重點(diǎn)語句,感受武夷山奇山秀水的特點(diǎn).
2、引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生熱愛自然,親近自然,體驗(yàn)與大自然和諧相處的感受.
3、根據(jù)自己的感受朗讀課文.
教具準(zhǔn)備:多媒體課件.
教學(xué)過程:。
放課件,感知形象美:。
播放課件.
交流查找的有關(guān)資料.
談話導(dǎo)入.
通讀課文,感知結(jié)構(gòu)美:。
自選喜愛方式讀課文,要求準(zhǔn)字音,畫出新詞,標(biāo)出自然段.
抽生逐段讀課文,學(xué)著歸納每段段意.
思考:課文從哪幾個(gè)方面描寫武夷山的景色的?(分四人小組討論:兩方面:武夷山的山和水)。
讀想結(jié)合,領(lǐng)略意境美:。
再讀課文,思考:1)武夷山的山有什么特點(diǎn)?
板書:山勢(shì)險(xiǎn)峻,造型奇特。
2)想象三十六峰各像什么?(少女,玉兔……)。
著重讀“最險(xiǎn)的是大王峰……”談?wù)劜煌惺?
小結(jié):武夷山的每一座山峰,就像一幅美妙的畫,一首優(yōu)美的詩.
再讀,思考:武夷山的水有什么特點(diǎn)?
板書:繞著山峰轉(zhuǎn),清,靜。
畫出相關(guān)詞語:“九個(gè)彎”,“九曲溪”,“很清”,“很靜”,“一面鏡子”,“風(fēng)景畫”.
播放相關(guān)課件,進(jìn)一步體會(huì)水的特點(diǎn).
再讀第四自然段,組織討論:為什么在武夷山的人們會(huì)有“入詩入畫”的感覺?
總結(jié)全文:。
“武夷山上有仙靈,山下寒流曲曲清”.我們被這充滿詩情畫意的人間的仙境深深迷住,我們感嘆大自然的神奇魅力.
鞏固,拓展:。
讓學(xué)生試著當(dāng)小導(dǎo)游,在音樂的伴奏下介紹武夷山.
試著讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,介紹一處自己喜愛的風(fēng)景,旅游點(diǎn).(例如:龍泉湖,百工堰…….)。
板書設(shè)計(jì)。
山勢(shì)險(xiǎn)峻。
造型奇特。
繞著山峰轉(zhuǎn),清,靜。
入詩入畫。
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《美麗的武夷山》是一篇文質(zhì)兼美的散文，通過優(yōu)美的語言描繪了武夷山的奇山秀水。
本篇課文的教學(xué)，我為了讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程，充分朗讀，讓他們精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語言與積累語言，充分感悟文章人文之美，山水之美，語言之美。
在課堂教學(xué)中，我力圖將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，自始至終抓住文章的重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生邊評(píng)邊品。在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行導(dǎo)讀。
“感人心者，莫先乎情”教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著積極的作用。因此教學(xué)過程中，重視學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分感受本文的自然之美，語言文字之美。
我以文章的第一自然段的內(nèi)容導(dǎo)入課題，直接切入主題。
首先，教師配樂范讀全文，讓學(xué)生初步感知課文的優(yōu)美意境，并請(qǐng)學(xué)生說說自己對(duì)武夷山的第一印象。
第二，自主探究。武夷山到底美在哪里？請(qǐng)學(xué)生帶著這個(gè)問題自己讀課文。找出自己最喜歡的句子并畫下來，并認(rèn)真地讀幾遍。本課將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的`自主性。
教師自始至終抓住文章的重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生邊評(píng)邊品。這篇文章的作者把武夷山山峰的形態(tài)各異、美不勝收描寫得淋漓盡致。為了讓學(xué)生更豐富地感受武夷山美的形象，我從網(wǎng)上找來了有關(guān)武夷山的圖片讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生先有感性的認(rèn)識(shí)，再不失時(shí)機(jī)的出示問題，讓學(xué)生用自己的語言豐富課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
在教學(xué)九曲溪水的文段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句——“溪水很清”和“溪水很靜”。我采用了指名讀、評(píng)讀、齊讀、想象讀等方式，讓學(xué)生充分感悟、品味武夷山水“清、靜”的特點(diǎn)。
第三，巧妙接讀，整合全文。是寫到武夷山游覽觀賞到的景色和游人的感受。我用師生接讀的方式，讓學(xué)生重新回味課文。將課文中對(duì)武夷山美、水美的段落整合到一起，讓武夷山之美在學(xué)生頭腦中形成完整的畫面。
最后我用“舟行碧波上，人在畫中游?！睘榻Y(jié)束語，提升“入詩入畫”的感覺，讓課文在詩歌的韻味中結(jié)束。
本節(jié)課是一篇寫景的美文，語句生動(dòng)，意境優(yōu)美。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出武夷山的奇、險(xiǎn)、清、靜、是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師結(jié)合生動(dòng)的圖象畫面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字的優(yōu)美情趣，通過多種形式的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考體味，通過開放性的問題，拓展學(xué)生思維空間，展現(xiàn)獨(dú)特心理感受，豐富學(xué)生的想象力，在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段落，通過充分的閱讀，反復(fù)體會(huì)，感受文章所表達(dá)的思想情感。
美的環(huán)境激發(fā)美的心理感受。教師注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，通過畫面、音樂、范讀，營造出和諧優(yōu)美的氛圍，巧妙地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情景之中，特別是畫面與語句的有效融合，產(chǎn)生入詩入畫的意境，使學(xué)生較好地體會(huì)到文章的美好意韻。
讀的充分，品的細(xì)致是本節(jié)課的一個(gè)特色。范讀、齊讀、重點(diǎn)讀、自讀、分角色讀等形式多樣。讀賞結(jié)合，讀評(píng)結(jié)合，讀思結(jié)合，讀說結(jié)合，層層深入。教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在適時(shí)的點(diǎn)撥、進(jìn)一步的發(fā)問，促進(jìn)學(xué)生思考的深化。當(dāng)學(xué)生讀完課文內(nèi)容后，教師不是簡單地評(píng)價(jià)讀的效果，而是追問，你是怎么理解的，訓(xùn)練學(xué)生將內(nèi)心的感受用自己的語言表達(dá)出來；當(dāng)學(xué)生說出自己的理解后，教師要求學(xué)生帶著這種理解再讀一遍，這種基于閱讀基礎(chǔ)上的思考、表達(dá)、又回歸閱讀的循環(huán)往復(fù)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
自評(píng)、互評(píng)滲透教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有益于營造自主、合作的教學(xué)氛圍。教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)具體不空泛，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。在面向全體的同時(shí)，教師能夠關(guān)注個(gè)體，將扎實(shí)的訓(xùn)練落實(shí)到每一個(gè)人身上。如在體會(huì)水靜的時(shí)候，教師提出：你有何感受？一個(gè)學(xué)生回答不完整，其他學(xué)生要回答。老師說，讓他自己回答。學(xué)生在教師信任的目光下說出了一句完整的話。教師的寬容信任，是學(xué)生良好個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注，是對(duì)學(xué)生最大的尊重。
通過對(duì)武夷山的自然景觀的了解，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)自然與人類生活方面的思考，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注。如果在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生寫一句感想時(shí)能夠有所體現(xiàn)，無疑是一種自然的流露。另外，對(duì)大王峰的理解，有的學(xué)生似乎與蜜蜂的蜂混淆了，教師應(yīng)及時(shí)指出兩個(gè)字的不同含義。
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材內(nèi)容:北師大版《語文》第二冊(cè)第五單元第二篇主體課文.
教材分析:。
這是一篇說明性散文,主要描繪武夷山的奇山秀水.第一段主要介紹武夷山的位置和地貌,點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn).第二段主要介紹武夷山的山,突出山的"造型奇特","山勢(shì)險(xiǎn)峻".第三段介紹水的特點(diǎn)"清,靜".第四段寫游覽的方式,可以爬山,可以坐竹筏.四個(gè)自然段層次清楚,語言優(yōu)美,采用比喻和整齊的對(duì)句,簡潔明麗,適于朗讀和積累.
學(xué)情分析:。
武夷山位于福建,江西兩省之間,距離鞍山的孩子來說比較遙遠(yuǎn),大多數(shù)學(xué)生沒有親自一飽眼福.因此,教學(xué)中,需要借助音像資料,用鮮明的畫面,配以清晰的講解,再通過朗讀,引領(lǐng)學(xué)生身臨其境,感受武夷山的奇山秀水,進(jìn)而熱愛祖國的山山水水.本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字,完成書寫,整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué).
教學(xué)目標(biāo):。
1,抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美詞句.
2,學(xué)習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文,感受武夷山的美麗.
3,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的感情.
教學(xué)過程:。
一,回顧課文內(nèi)容。
1,這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》(板書課題),讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水,風(fēng)景絕勝的武夷仙境!
2,上節(jié)課我們初讀了課文,說說你對(duì)武夷山有哪些了解(生自由交流)。
3,是啊!古往今來,多少文人雅士贊嘆武夷山的美景,"山上看水,水中觀山"說的便是"奇秀甲東南"的武夷山.這里是典型的丹霞地貌,億萬年大自然的鬼斧神工,造就了武夷山奇峰峭拔,碧水丹山之絕勝美景!
4,好,輕輕地打開書30頁,走進(jìn)課文,你就來到了武夷山;走進(jìn)課文,你就親臨了武夷山的奇山秀水;走進(jìn)課文,你就會(huì)陶醉在這人間仙境!來,此時(shí)此刻,你的身邊還應(yīng)該帶上什么照相機(jī)是吧就帶上小小的相機(jī),帶上你陶醉的心情,美美地讀一讀這篇課文,拿的景色最吸引你,趕緊用小相機(jī)照下來,把那段風(fēng)景多讀幾遍!(自讀課文)。
二,深入感悟。
說說哪處風(fēng)景最吸引你。
1,感悟第2自然段:。
(1)"大王峰"。
用一個(gè)字說怎么樣(險(xiǎn))。
你從哪句話讀出了"大王峰"的險(xiǎn)(從峰底向上有人工開出的石階,一直通向峰頂)。
(出示圖片)看,這就是海拔530米的大王峰,仔細(xì)觀察,它和我們這邊的山峰有什么不同提高觀察,得出大王峰上寬下窄,到處是懸崖峭壁,若是沒有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上,人們就無法到達(dá)大王峰的山頂.
你說大王峰險(xiǎn)不險(xiǎn)登上大王峰難不難想不想登上大王峰去一覽眾山小呢(指導(dǎo)朗讀)。
(2)"三十六峰"。
現(xiàn)在我們就站在大王峰巔,俯瞰四周,三十六峰盡收眼底,說一說你拿著相機(jī)還拍到了哪(板書:三十六峰)。
你是怎樣理解"造型奇特"這個(gè)詞(有的像玉柱,有的像火把,有的像鮮花,有的像竹筍.)(板書:奇)。
(課件演示其它山峰)其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些,三十六峰峰峰變幻,峰巒林立,瑰麗多姿,置身于這云霧繚繞的山巒之中,真是令人魂?duì)繅?mèng)繞,流連忘返!
說一說這"造型奇特"的山峰還像什么(自由說)。
此時(shí)此刻,我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂,造型奇特的三十六峰盡收眼底,俯瞰四周,峰巒疊嶂,到處綠樹掩映,云朵漂浮在你的腳下,山峰輕拂在你的耳畔,那是一種什么感覺(引導(dǎo)情境朗讀第2段,體會(huì)山的造型奇特,山勢(shì)險(xiǎn)峻.)。
2,感悟第3自然段:。
還有哪一處風(fēng)景吸引了你(板書:一溪九曲)。
(出示圖片)你來看這溪水怎么樣(輕,靜)。
看屏幕,齊讀,再讀,一邊想象一邊再來輕輕地讀——。
讀著讀著,你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面(自由想象溪水的輕,靜)。
多美的一幅風(fēng)景畫!我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡,兩岸青山,綠竹倒映水中,山花,溪水相映成輝,那真是"分明看見青山頂,船在青山頂上行."。
(指名指導(dǎo)朗讀)。
3,感悟第4自然段;。
帶著這種陶醉,帶著這種欣喜,帶著這種入詩入畫的心情,再讀這一段.(指導(dǎo)朗讀)。
聽著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x,老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆,真是"舟行碧波上,人在畫中游."。
三,升華情感。
此時(shí)此刻,很多同學(xué)都已經(jīng)按捺不住激動(dòng)的心情,恨不得馬山就能目睹武夷山的絕勝美景,下面就讓我們一同帶上心靈的這架小相機(jī),一起用心去感受,用心去陶醉,用心去品味美麗的武夷山!(播放武夷山風(fēng)光片)。
此時(shí)此刻,請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容武夷山,你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它(自由說)。
好,這可真叫"三十六峰真奇絕,一溪九曲碧漣漪"!(板書)。
同學(xué)們,就讓我們一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山!一起來用心的品味這——美麗的武夷山!一起來動(dòng)情地感嘆這人間仙境——武夷山!
下課!
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材分析：
這是一篇說明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢(shì)險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清楚，語言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對(duì)句，簡潔明麗，適于朗讀和積累。
學(xué)情分析：
武夷山位于福建、江西兩省之間，距離鞍山的孩子來說比較遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒有親自一飽眼福。因此，教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面、配以清晰的講解，再通過朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛祖國的山山水水。本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字、完成書寫、整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
教學(xué)過程：
一、回顧課文內(nèi)容。
1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》（板書課題），讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水、風(fēng)景絕勝的武夷仙境！
2、上節(jié)課我們初讀了課文，說說你對(duì)武夷山有哪些了解？（生自由交流）。
3、是??！古往今來，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。這里是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之絕勝美景！
4、好，輕輕地打開書30頁，走進(jìn)課文，你就來到了武夷山；走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進(jìn)課文，你就會(huì)陶醉在這人間仙境！來，此時(shí)此刻，你的身邊還應(yīng)該帶上什么？照相機(jī)是吧？就帶上小小的相機(jī)，帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，拿的景色最吸引你，趕緊用小相機(jī)照下來，把那段風(fēng)景多讀幾遍?。ㄗ宰x課文）。
二、深入感悟。
說說哪處風(fēng)景最吸引你？
1、感悟第2自然段：
（1）“大王峰”
用一個(gè)字說怎么樣？（險(xiǎn)）。
你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）。
（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同？提高觀察，得出大王峰上寬下窄，到處是懸崖峭壁，若是沒有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上，人們就無法到達(dá)大王峰的山頂。
你說大王峰險(xiǎn)不險(xiǎn)？登上大王峰難不難？想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（指導(dǎo)朗讀）。
（2）“三十六峰”
現(xiàn)在我們就站在大王峰巔，俯瞰四周，三十六峰盡收眼底，說一說你拿著相機(jī)還拍到了哪？（板書：三十六峰）。
你是怎樣理解“造型奇特”這個(gè)詞？（有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。）（板書：奇）。
（課件演示其它山峰）其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅?mèng)繞、流連忘返！
說一說這“造型奇特”的山峰還像什么？（自由說）。
此時(shí)此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山峰輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺？（引導(dǎo)情境朗讀第2段，體會(huì)山的造型奇特，山勢(shì)險(xiǎn)峻。）。
2、感悟第3自然段：
還有哪一處風(fēng)景吸引了你？（板書：一溪九曲）。
（出示圖片）你來看這溪水怎么樣？（輕、靜）。
看屏幕，齊讀、再讀、一邊想象一邊再來輕輕地讀——。
讀著讀著，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（自由想象溪水的輕、靜）。
多美的.一幅風(fēng)景畫！我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行。”
（指名指導(dǎo)朗讀）。
3、感悟第4自然段；
帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的心情，再讀這一段。（指導(dǎo)朗讀）。
聽著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游?！?BR> 三、升華情感。
此時(shí)此刻，很多同學(xué)都已經(jīng)按捺不住激動(dòng)的心情，恨不得馬山就能目睹武夷山的絕勝美景，下面就讓我們一同帶上心靈的這架小相機(jī)，一起用心去感受、用心去陶醉、用心去品味美麗的武夷山?。úシ盼湟纳斤L(fēng)光片）。
此時(shí)此刻，請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它？（自由說）。
好，這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧漣漪”?。ò鍟?。
同學(xué)們，就讓我們一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山！一起來用心的品味這——美麗的武夷山！一起來動(dòng)情地感嘆這人間仙境——武夷山！
下課！
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
以讀為本，讀中想，讀中悟，體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗。
教學(xué)目標(biāo)。
1，認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過多種形式的朗讀，感受武夷山的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：武夷山課件武夷山美景圖片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
（1）齊讀課題。
（2）識(shí)字。武認(rèn)識(shí)嗎在哪里見過它能用它說個(gè)詞嗎。
夷怎么記會(huì)寫嗎（書空）。
3，再讀題，質(zhì)疑。
讀了課題，你想知道什么。
二，初讀。
過渡：讓我們先睹為快，一起來欣賞武夷山的'美麗風(fēng)光好嗎。
1，課件顯示武夷山風(fēng)光圖片，師生共同欣賞。
（從視覺上刺激學(xué)生感官，為讀文生情做準(zhǔn)備）。
2，談?wù)効捶ā?BR> 小朋友，看過武夷山的奇山秀水后有什么話想跟老師說嗎。
3，初讀。要求：自由輕聲讀文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方法解決。
4，反饋信息，檢查字詞。
5，送生字回家，讀文檢查。
6，自我檢查，評(píng)價(jià)。
三，再讀文。
要求：標(biāo)出自然段。
想想：課文主要寫了什么。
四，重點(diǎn)讀，悟，體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗，讀出情感。
1，反饋：讀了幾遍課文，你解決了哪一個(gè)問題。
（1）指說（2）讀相關(guān)自然段。
2，指導(dǎo)讀，感悟武夷山的美麗。
（1）結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑的問題引導(dǎo)學(xué)生從文中去發(fā)現(xiàn)美。
（2）小組探討：如何讀出美。
（3）多種形式讀，評(píng)價(jià)。
（4）口語訓(xùn)練。
溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得________________________________。
（5）相機(jī)板書。
3，學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
過渡：武夷山山美水美，同學(xué)們讀得也美，那么課文最后一節(jié)寫了什么呢。
自讀。
4，指說。
5，議一議；為什么游武夷山的人們會(huì)有入詩入畫的感覺。
五，積累佳句。
六，總結(jié)全文。
1，回到問題，總結(jié)學(xué)法。
2，配樂讀文，生閉目，靜聽，想象，再次感受武夷山的美麗。
3，齊讀課文。
七，作業(yè)設(shè)置。
識(shí)字。
有感情地朗讀課文。
當(dāng)導(dǎo)游把武夷山的美麗介紹給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
山奇險(xiǎn)。
入詩入畫。
水清靜。
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、知識(shí)技能目標(biāo)：掌握生字詞，認(rèn)清讀音、熟記字型、理解字義、正確書寫;正確、流利、有感情的朗讀課文。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容。
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]體會(huì)武夷山的'美與奇，體會(huì)“入詩入畫”的感覺。
[教法指導(dǎo)]談話法、朗讀法。
[學(xué)法指導(dǎo)]觀察法、朗讀法、討論法。
[教具準(zhǔn)備]小黑板、電視機(jī)、影碟機(jī)。
[教學(xué)時(shí)間]2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)輔助教學(xué)。
初識(shí)生字1、檢查預(yù)習(xí)。
(出示生字卡片)1、認(rèn)讀。
2、說一說自己還在哪里見過這些字。
學(xué)習(xí)生字1、巡回指導(dǎo)。
2、出示本課生字。
3、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)：繞、爬、覺1、采取自學(xué)。
同桌合作，，一字多組，記字的方法。
2、匯報(bào)。
3、由學(xué)生帶讀。
4、再提出自己不懂的問題出示小黑板。
復(fù)習(xí)鞏固1、指名聽寫2、評(píng)議1、上黑板聽寫。
2、全班評(píng)。
3、書寫練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)輔助教學(xué)。
導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們都知道什么山?它們都是什么樣的?
2、板書課題1、自由答。
2、齊讀課題。
初讀課文，整體感知1、放錄音1、聽錄音。
2、自讀。
3、說一說你從課文中知道了什么?放本課課文錄音。
2、提出要求——看看你都看到了什么?它們都是什么樣的?
3、指導(dǎo)朗讀。
你覺得讀時(shí)應(yīng)注意什么?怎么讀?1、觀看錄象。
2、自由說一說。
3、你還可以想象它是什么樣的?
4、自己試讀。
5、同桌合作比賽讀。
6、站起來在全班讀。
鞏固理解1、師生共同有感情的朗讀全文學(xué)生評(píng)議。
武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻。
峰峰有溪水環(huán)繞。
九曲溪的水繞著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎，所以叫九曲溪。
課后回顧：
這篇課文，可以利用電化教學(xué)手段讓學(xué)生看武夷山的美麗景色，感受到祖國有優(yōu)美的自然風(fēng)光，注意到培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、課件出示武夷山的美麗自然景色。
2、同學(xué)們看到這么美麗的地方，想不想去呢？好，今天我們一起走進(jìn)這美麗的武夷山。
3、板書課題。
4、引導(dǎo)生齊讀課題，并思考讀了課題你有什么問題。
二、實(shí)施新課。
1、引導(dǎo)生自由讀文，圈出生字，并用自己喜歡的方法識(shí)字。
2、多媒體出示本課生字，檢查學(xué)生識(shí)字情況。
（1）指名讀。
（2）小老師領(lǐng)讀。
（3）小組比賽讀。
（4）開火車讀。
3、讀課文，畫出生字所在的.詞語，讀一讀，記一記。
4、開火車讀文。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（1）齊讀課文第一自然段，思考武夷山在哪？武夷山的景色有什么特點(diǎn)？
學(xué)生a：武夷山在福建省西北部。
學(xué)生b：山水環(huán)抱的特點(diǎn)。
（2）再齊讀第一自然段，體會(huì)武夷山的美，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
（1）指名讀，其它生畫出本段的中心句并思考這一段的主要內(nèi)容。
（3）試著用有的……，有的……有的，寫一段話。
（4）齊讀第二自然段，體會(huì)武夷山山的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名讀，其他生思考本自然段的主要內(nèi)容。
（2）本段最后一句運(yùn)用了什么寫作手法，你能不能用這樣的手法寫一句話？
4、學(xué)習(xí)課文的最后一段。
（1）自由讀文，思考游覽武夷山的方法。
（2）想一想為什么游武夷山人們會(huì)有“入詩入畫”的感覺。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們一起去了風(fēng)光秀麗的武夷山，武夷山的山勢(shì)險(xiǎn)峻，山峰造型奇特，那里山山有溪水環(huán)繞，溪水隨山峰灣回路轉(zhuǎn)。我們感嘆大自然的神奇竟然造出這么充滿詩情畫意的人間仙境。
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
導(dǎo)入：
一、初步感知課文：
二、深入感知課文。
（一）了解武夷山的地理位置。
現(xiàn)在我們從首都機(jī)場出發(fā)，乘坐飛機(jī)來到福建省的武夷山，請(qǐng)你指一指武夷山在哪？（電腦出示地圖）。
根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（二）山。
1．自己讀一讀描寫山峰的第二自然段，通過課文描寫你看到了什么？
同學(xué)交流。
2．重點(diǎn)讓學(xué)生了解三十六峰的奇特。
出示“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，……有的像竹筍?！弊寣W(xué)生通過圖片更多的感受三十六峰造型奇特，發(fā)揮想象說說這些山像什么？通過將“?！弊?yōu)椤啊弊寣W(xué)生感受山峰多。
3．頭腦中想象著畫面，再讀一讀。同學(xué)評(píng)價(jià)。
（三）水。
1．了解溪水的名稱。
這些山峰有溪水環(huán)繞，環(huán)繞著山峰的溪水叫什么名字？
出示示意圖，原來它是這樣得名的呀！
2．讀一讀描寫溪水的第三自然段，你看到了什么？
同學(xué)交流。
3．重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)溪水的清、靜。
出示“溪水很清，清得可以看見溪底的沙石?！?BR> 通過看圖，想象自己坐在竹筏上還看見了什么，體會(huì)溪水清。
出示“溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。
通過看圖，想象這面大鏡子里還會(huì)映出什么？體會(huì)溪水靜。
4．頭腦中想象著畫面再讀一讀。同學(xué)評(píng)價(jià)。
（四）再次感受武夷山的美麗。
剛才我們通過圖片感受到了武夷山的山水，現(xiàn)在我們?cè)谕ㄟ^錄像，再一起坐在竹筏上，去領(lǐng)略武夷山的風(fēng)光吧。
說說你的感受。
帶著你的感受，美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段。
三、重點(diǎn)識(shí)字：
（一）重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“福”“幅”
1．出示“福建省”。
2．誰能從課文中找到福建省的“?！钡耐糇郑?BR> 看到“?！?、“幅”這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）豐富識(shí)字。
1．出示“輻”、“富”、“蝠”發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜它們念什么？
2．你們的讀音對(duì)嗎？請(qǐng)用字典驗(yàn)證一下。
四、口語練習(xí)。
剛才我們共同游覽了美麗的武夷山，現(xiàn)在你能把你印象最深的地方向大家介紹一下嗎？
五、積累詞匯。
這篇課文中有很多優(yōu)美的詞匯描寫了美麗的武夷山，你能把自己喜歡的詞語摘錄下來嗎？
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、抓住重點(diǎn)語句，感受武夷山奇山秀水的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然和諧相處的感受。
3、根據(jù)自己的感受朗讀課文。
多媒體課件。
放課件，感知形象美：
播放課件。
交流查找的有關(guān)資料。
談話導(dǎo)入。
通讀課文，感知結(jié)構(gòu)美：
自選喜愛方式讀課文，要求準(zhǔn)字音，畫出新詞，標(biāo)出自然段。
抽生逐段讀課文，學(xué)著歸納每段段意。
思考：課文從哪幾個(gè)方面描寫武夷山的景色的？（分四人小組討論：兩方面：武夷山的山和水）
讀想結(jié)合，領(lǐng)略意境美：
再讀課文，思考：1）武夷山的山有什么特點(diǎn)？
板書：山勢(shì)險(xiǎn)峻，造型奇特
2）想象三十六峰各像什么？（少女，玉兔……）
著重讀"最險(xiǎn)的是大王峰……"談?wù)劜煌惺堋?BR> 小結(jié)：武夷山的每一座山峰，就像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩。
再讀，思考：武夷山的水有什么特點(diǎn)？
板書：繞著山峰轉(zhuǎn)，清，靜
畫出相關(guān)詞語："九個(gè)彎"，"九曲溪"，"很清"，"很靜"，"一面鏡子"，"風(fēng)景畫"。
播放相關(guān)課件，進(jìn)一步體會(huì)水的特點(diǎn)。
再讀第四自然段，組織討論：為什么在武夷山的人們會(huì)有"入詩入畫"的感覺？
總結(jié)全文：
"武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清"。我們被這充滿詩情畫意的.人間的仙境深深迷住，我們感嘆大自然的神奇魅力。
鞏固，拓展：
讓學(xué)生試著當(dāng)小導(dǎo)游，在音樂的伴奏下介紹武夷山。
試著讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹一處自己喜愛的風(fēng)景，旅游點(diǎn)。（例如：龍泉湖，百工堰……。）
板書設(shè)計(jì)
美麗的武夷山
山勢(shì)險(xiǎn)峻
造型奇特
繞著山峰轉(zhuǎn)， 清， 靜
入詩入畫
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、激趣導(dǎo)課。（出示課件）。
師：我們祖國有許多美麗的好玩的地方，大家想不想去看一看？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
（一）讀課文標(biāo)生字。
遍。
（二）師范讀，校正字音。
師：看你們讀得那么高興，我也想試一試，注意聽聽你的讀音和老師讀的一樣嗎？
（三）小組認(rèn)讀生字卡片。
師：下面小組快把生字寶寶請(qǐng)出來，小組間讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，比賽看誰讀得最正確。
(四)集體學(xué)習(xí)生字詞。(出示課件：生字詞)。
1、指生讀。(這些生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰來試一試？)。
2、生當(dāng)小老師讀。(你讀得真棒，當(dāng)小老師教教大家吧!)。
3、開火車讀。(下面我們開火車讀，誰讀對(duì)了，是有獎(jiǎng)品的，好好表現(xiàn)噢!)。
(五)指生讀課文，送生字回文中。
1、指生讀課文。
2、生評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)武夷山的山。
(一)指生讀第2段，說武夷山的樣子。
1、生讀第2段。
2、指生說樣子。
3、用“有的像”訓(xùn)練口語表達(dá)能力和想像力。
(二)小組合作讀一讀武夷山的樣子。
(三)欣賞山，說感受并美讀重點(diǎn)句子。(出示課件)。
1、指生說感受。
2、美讀重點(diǎn)句子。
3、學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
4、老師范讀。
5、學(xué)生齊讀。
四、學(xué)習(xí)武夷山的水。(出示課件)。
(一)自由讀第3段，說樣子。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、指生說水的樣子。
(二)欣賞水，說感受，美讀重點(diǎn)句子。(出示課件)。
1、欣賞水，說感受。
2、
山
水
美
美讀重點(diǎn)句子。
3、老師范讀。
五、略讀第4段。
師：來到武夷山高興嗎？我們就一起去爬山去游水，齊讀課文第4自然段。
六、齊讀課文。
七、小結(jié)。
建設(shè)得更加美麗。
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，寫10個(gè)生字，讀通課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)武夷山“入詩入畫”的感覺，感受祖國山水之美。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩入畫的美麗景象。
教學(xué)過程：
一．談話導(dǎo)入：
1昨天，我們游完了山寨，今天，我們就到聞名遐邇的武夷山去游覽，看看武夷山有哪些吸引我們的地方。
2播放多媒體：說說武夷山的什么給你留下了深刻的印象？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、同桌互讀課文，達(dá)到讀通、讀準(zhǔn)。
2、教師巡視、指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書情況。
3、開火車認(rèn)讀詞語詞。
4、小組認(rèn)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.默讀課文，邊讀邊想你覺得武夷山的什么最美？
2.學(xué)生匯報(bào)：山、水，老師板書。
3.好，先走進(jìn)山去瞧一瞧。輕聲讀課文，山有什么特點(diǎn)？
（1）武夷山的山峰造型奇特，山勢(shì)險(xiǎn)峻。
有的象玉柱，有的像火把，有的。
（2）出示32頁的語文天地第三題，或收集到大山的圖片讓學(xué)生展開想象的翅膀，給山起名字。你們的想象力太豐富了，見過這么多形狀不同的山，你能用一個(gè)什么樣的詞來概括？（造型奇特）。
你再想想，武夷山的山峰還有可能象什么？
（3）那你能試著把這種感受讀出來嗎？就請(qǐng)你讀讀這個(gè)自然段。
4．欣賞武夷山的水。默讀課文，武夷山的水有什么特點(diǎn)？
（1）介紹了九曲溪，為什么把它稱為九曲溪？九個(gè)彎。
（2）觀看溪水的圖片。這是九曲溪的一部分，除彎多，溪水還有什么特點(diǎn)，（很清，清的可以看見溪底的砂石。）.(想象透過溪水還能看見什么?)。
（3）指導(dǎo)讀體會(huì)靜:。
指名讀句子,其他人閉眼想.
仿編句子，溪水很清，清得可以看見溪底的砂石。
教室里很靜，靜得----。
海水很--，--------。
喜歡這溪水的同學(xué)，就用你喜歡的方式來讀讀這段吧。找兩組學(xué)生讀。
那就是坐竹筏。你怎么知道坐竹筏呢？（在書中找到的）。
我可真想知道坐著竹筏游覽武夷山，那會(huì)是一種什么樣的感覺呢？我都會(huì)看到些什么呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)你仔細(xì)地讀一讀第四段，借助這段文字，把它變成自己的話，給老師和同學(xué)們介紹一下坐竹筏觀賞美景的感受，看誰說的最有感染力。
小組可以合作說。
你說的太好了，仿佛把老師帶入了一幅連綿不斷的風(fēng)景畫中一樣，我太向往那個(gè)地方了。
溪水拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，你們會(huì)有一種什么感覺？--入詩入畫。
6．讓我們帶著這樣的感覺讀一讀。
老師總結(jié)：山離不開水，水離不開山，山山水水，交相輝映，才讓這個(gè)地方變得這樣美麗，才是一幅風(fēng)景畫。
四、拓展延伸:。
就要告別武夷山了，你想對(duì)它說些什么？
同學(xué)們,像武夷山這樣的美景還有許多,神奇的大自然他那寬廣無私的胸懷賦予我們?nèi)绱巳缭娙绠嫷拿谰?然而由于人為的破壞和污染,北戴河的海已無往日的蔚藍(lán),云南的許多景點(diǎn)也失去了往昔的容顏,大自然的臉上多了幾許人為的雀斑,聽到這個(gè)消息你有什么感觸?心動(dòng)不如行動(dòng),用心去親近自然,欣賞自然,感受自然贊美自然,用我們的實(shí)際行動(dòng)去熱愛自然,贊美自然,保護(hù)自然吧.
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、 能正確、流利的朗讀課文，體會(huì)武夷山的美。
2、 滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練。
體會(huì)武夷山的美，能夠美讀。
能用邊讀邊想象的方法美讀課文。
師：你們喜歡爬山嗎？爬過什么山？今天，老師帶你們到美麗的武夷山去看一看。
板書：美麗的武夷山。認(rèn)識(shí)：“武”“夷”。
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)字。
2、檢查識(shí)字情況。
（1）讀詞語。（2）讀字。（采用多種方式）
3、指名讀課文，評(píng)價(jià)讀書情況。
1、輕聲讀課文，說一說你體會(huì)到了什么？
2、師：武夷山的美體現(xiàn)在哪些方面？
3、小組合作學(xué)習(xí)喜歡的段落。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
（1）第二自然段。教師提問：這里的山峰還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……有的……”練習(xí)說話）
指導(dǎo)讀出武夷山的險(xiǎn)、奇。
（2）第三自然段。圖文結(jié)合，指導(dǎo)讀出溪水的`美。
5、美讀全文，欣賞美麗的武夷山。（出示圖片或課件）
1、出示要求寫的字，學(xué)生觀察每個(gè)字的比畫。
2、教師指導(dǎo)書寫比較難寫的字。
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、投影展示、評(píng)價(jià)學(xué)生寫的字。
二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)武夷山的美。
2、滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練。
3、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。
二、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)生字：
1、（昨天我們新認(rèn)識(shí)了一些朋友，大家還記得他們嗎？）出示生字卡片：開火車讀并組詞。
2、大家還記得我們?cè)谀钠n文里認(rèn)識(shí)了它們嗎？出示課題：美麗的武夷山。
（二）整體感知。
1、學(xué)生自己輕聲讀課文。
2、指名說說作者從哪些方面來寫武夷山的美（板書：山、水）。
（三）學(xué)山。
2、學(xué)生默讀第二自然段，畫詞語。
3、指名答，師相機(jī)板書——山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特。
4、指導(dǎo)看圖：最險(xiǎn)的是哪座山呢？你知道圖上哪座山是大王峰嗎？恩——這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險(xiǎn)??！
6、指名學(xué)生回答，出示句子：
三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。
7、齊讀句子。（出示課件，幫助理解）。
8、天上的白云千姿百態(tài)，誰能像這樣用“天上的白云千姿百態(tài)，有的像，有的像，有的像?！保ǔ鍪拘『诎澹┱f說話。
9、指名說。
10、海里有一種動(dòng)物叫珊瑚，大家看，這就是珊瑚，大家邊看邊想，這些珊瑚像什么？（出示各種珊瑚圖片）。
11、指明說。
12、齊讀課文第二自然段，邊讀邊想象山的樣子。
（四）學(xué)水：
1、過渡：山離不開水，水也離不開山，武夷山的水又是什么樣的呢？誰來讀第3自然段？
2、指名讀。
3、指名回答。
4、（出示課件）溪水真清啊，如果這時(shí)你正站在九曲溪邊，還可以看見什么呢？
5、指名回答。
6、師出示畫面：你們看，溪水靜得像——（一面鏡子）。
7、你要是站在溪邊，面對(duì)這么美的景色，你還會(huì)看見什么？
8、指名回答。
9、師評(píng)價(jià)：真棒，這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！這么美的景色你能通過朗讀來告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎？先讀給你的同桌聽聽。
10、同桌互讀第三自然段。
11、男、女生分別讀、小組讀。
12、師評(píng)價(jià)：讀得真好，這么美的景色難怪許多詩人觀賞之后都忍不住寫下了贊美的詩句（師出示宋朝李綱的《九曲溪》）。
游覽：
2、師：那是一種什么感覺呢？讓我們來看看作者的描述——（看最后一段）。
3、指名讀。
5、出示重點(diǎn)詞（靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐）讀一讀。
6、你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀這一段呢？為什么？
7、指名回答。
8、那就讓我們把這入詩入畫的情景表現(xiàn)出來吧，誰來試一試？
13、指名讀、分小組讀。
14、師評(píng)價(jià)：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同游覽美麗的武夷山呢！
（五）拓展小結(jié)：
2、學(xué)生談感受。
六、總結(jié)：
回家后，請(qǐng)同學(xué)們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山。