總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的歸納和總結(jié)，能夠起到反思和提高的作用。在總結(jié)中，要突出自己的亮點(diǎn)和成就，同時(shí)也要直面自己的不足。過(guò)去一年的學(xué)習(xí)總結(jié)，給我?guī)?lái)不少收獲；
    小學(xué)品德與社會(huì)珍惜時(shí)間說(shuō)課稿篇一
    該內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》(蘇教版)第三單元“聰明的消費(fèi)者”的第四課，本課是根據(jù)九年義務(wù)教育小學(xué)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國(guó)人”、“走近世界”中的有關(guān)要求編寫(xiě)的。相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感”、“主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)”、“了解祖國(guó)的自然概況”和“了解資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同問(wèn)題”。
    本課的主題是珍惜和節(jié)約資源。按照這個(gè)主題教材分為三個(gè)版塊?nbsp第一版塊“沒(méi)有水的日子”、課文從學(xué)生日常生活中的用水開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶缺水的感受，體會(huì)到水資源的不可替代性。緊接著呈現(xiàn)出一系列的數(shù)字、圖表和案例說(shuō)明我國(guó)是個(gè)“貧水國(guó)”，激起學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源狀況的憂患意識(shí)。然后將學(xué)生的視線再次拉回自己的實(shí)際生活，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自家用水的調(diào)查，揭示出我國(guó)水資源浪費(fèi)的驚人現(xiàn)狀。進(jìn)而順理成章地進(jìn)入第二版塊“節(jié)約用水”學(xué)習(xí)，提出節(jié)約用水的號(hào)召，并提出一些學(xué)生可以接受和操作的行動(dòng)方案，倡導(dǎo)學(xué)生投入建立節(jié)水型社會(huì)的行動(dòng)中去。對(duì)第三版塊“節(jié)約紙張”的處理仍然采取從學(xué)生的情感出發(fā)的方式，用擬人的手法設(shè)置了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學(xué)生通過(guò)表達(dá)“心情”的方式譴責(zé)丟棄紙張的行為，課文還通過(guò)呈現(xiàn)一幅紙張生產(chǎn)的流程圖，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)：節(jié)約紙張就是尊重勞動(dòng)，就是間接地保護(hù)了森林，就是減少對(duì)水資源的污染。接著讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和身邊的人是如何對(duì)待紙張的，完成對(duì)學(xué)生正確行為的引導(dǎo)。最后安排“回家做一做”，通過(guò)學(xué)生親自操作，在明白紙張來(lái)之不易的同時(shí)得到“節(jié)約紙張我們可以做得更好”的成功體驗(yàn)。本課內(nèi)容豐富，思想性和實(shí)踐性很強(qiáng)。
    根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我將分二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)感知水的重要性及我國(guó)水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源;第二課時(shí)通過(guò)演一演、做一做等方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙其實(shí)就是在保護(hù)水資源。
    下面我著重來(lái)談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
    二、活動(dòng)目標(biāo)：
    認(rèn)知：感知水的重要性及我國(guó)水資源缺乏的狀況;懂得節(jié)約用水的重要意義;自覺(jué)養(yǎng)成珍惜資源的良好習(xí)慣。
    情感：通過(guò)對(duì)“水”的了解，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水從我做起的內(nèi)在需求。
    技能：培養(yǎng)學(xué)生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。
    三、本課的教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國(guó)淡水資源缺乏的狀況及每一個(gè)家庭中浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的道德情感，制定切合家庭生活實(shí)際的節(jié)水措施并能身體力行去實(shí)踐，養(yǎng)成良好的`節(jié)水習(xí)慣，并確立珍惜人類資源的意識(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn)在與學(xué)生對(duì)水資源缺乏的認(rèn)識(shí)可能僅停留在認(rèn)識(shí)的表面，并不能真正從思想上產(chǎn)生憂患意識(shí)，產(chǎn)生珍惜人類資源的意識(shí)。
    四、說(shuō)教法和學(xué)法。
    教法主要以討論法和講授法為主。學(xué)法主要采用調(diào)查法和動(dòng)手操作法。
    五、說(shuō)過(guò)程。
    一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
    二、認(rèn)識(shí)淡水的重要性。
    1、教師提問(wèn)：水在生活中的作用可大了，你能說(shuō)說(shuō)在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過(guò)這樣的提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴(kuò)大到社區(qū)生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴(kuò)大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數(shù)據(jù)中了解在生活生產(chǎn)中所需要的用水量，以加深水對(duì)我們生活生產(chǎn)的重要性。
    2、是啊，不但我們的生活離不開(kāi)水，我們的身體同樣離不開(kāi)水。你對(duì)這方面的知識(shí)了解多少呢?知識(shí)就是財(cái)富，讓我們一起走進(jìn)財(cái)富小考場(chǎng)。
    (1)人體內(nèi)的水分約占體重的(65%)。
    (2)水參與了我們體內(nèi)所有的生理生化過(guò)程，當(dāng)人體內(nèi)缺水達(dá)到(20%)，生命就隨之中止。
    (3)沒(méi)有水，人最多能活(3)天。
    (4)人體含水最多的部位是(眼球)。
    三、了解水資源的現(xiàn)狀。
    過(guò)渡：是啊，水真的是我們生命的搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開(kāi)水。
    出示地球的圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過(guò)動(dòng)手操作，撕紙的方式，即讓學(xué)生拿出一張藍(lán)色的正方形紙，代表地球上所有的水，然后通過(guò)逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類不能用的水，知道最后，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能為我們?nèi)祟愃玫牡?。認(rèn)識(shí)到在這些水中能被人類所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點(diǎn)三。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要希望通過(guò)這種動(dòng)手操作的方式能很直接地體驗(yàn)到地球水資源的匱乏。再通過(guò)圖表讓學(xué)生知道在這樣匱乏的水資源中，中國(guó)的水資源總量雖然排列世界第六，但因?yàn)槿丝诒姸?，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。接著通過(guò)一系列的圖片展示缺水地區(qū)的生存狀況。閱讀書(shū)本上的水危機(jī)的資料，交流學(xué)生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認(rèn)識(shí)到水資源的缺乏。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)期望通過(guò)圖表、畫(huà)面的內(nèi)容比較直觀地反映現(xiàn)狀，給學(xué)生在情感上以比較強(qiáng)烈的震撼。
    四、節(jié)約用水。
    1、談感受——體會(huì)在停水日子里的煎熬。
    (1).導(dǎo)語(yǔ)：相信大家都經(jīng)歷過(guò)停水的日子，能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎?
    (2).學(xué)生匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生講講自己的真實(shí)體驗(yàn)，體會(huì)停水帶來(lái)的種種不便)。
    2、小調(diào)查，——了解家庭生活浪費(fèi)用水現(xiàn)象。
    (1).小組交流調(diào)查內(nèi)容。
    (2).學(xué)生匯報(bào)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的家庭生活中浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，并談?wù)務(wù)J識(shí)。
    3、定措施——制定切合生活實(shí)際的節(jié)水措施。
    (1).學(xué)生討論節(jié)水措施。(引導(dǎo)學(xué)生從自己生活實(shí)際出發(fā)想辦法)。
    (2).制定并匯報(bào)節(jié)水措施。
    五、總結(jié)。
    1、出示一些節(jié)水廣告圖片，寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)出一句節(jié)約用水的公益廣告語(yǔ)。
    2、總結(jié)談話：小小一滴水引發(fā)了同學(xué)們的節(jié)水意識(shí)，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)作靈感，也讓老師從你們身上學(xué)到了許多，謝謝大家。
    六、家庭作業(yè)：
    從今天開(kāi)始珍惜水資源、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源。
    小學(xué)品德與社會(huì)珍惜時(shí)間說(shuō)課稿篇二
    教材分析：
    此主題有三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中某一物品的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展；從各種產(chǎn)品的不斷更新中，知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的需要；通過(guò)對(duì)勞動(dòng)工具發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)人們?cè)趧趧?dòng)中的不同感受，知道人們?yōu)槭裁匆粩喔倪M(jìn)生產(chǎn)工具的原因。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的生活中物品的多樣化和便利化入手，明確社會(huì)進(jìn)步、科學(xué)發(fā)展、生活水平、生活需要之間的密切關(guān)系，重點(diǎn)教學(xué)前兩個(gè)主題。
    學(xué)情分析：
    四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)成為迫切的需要。而且，他們的求知欲十分強(qiáng)烈，這是完成品德與社會(huì)教學(xué)任務(wù)的有利因素。四年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始有興趣也有能力，關(guān)注自己的一些學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)途徑，從身邊的一些變化中探究其變化的原因。這是完成教學(xué)任務(wù)的有力條件。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中電視機(jī)的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)各種產(chǎn)品的不斷更新，知道科學(xué)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會(huì)發(fā)展的需要。
    2、能力目標(biāo)：通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中產(chǎn)品的不足，給人們生活帶來(lái)的不便，有設(shè)計(jì)、更新產(chǎn)品為生活服務(wù)的意識(shí)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)去解決問(wèn)題。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到科技不斷發(fā)展、社會(huì)不斷進(jìn)步、祖國(guó)不斷強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的理想。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    體會(huì)科學(xué)發(fā)展、生活水平、生活需要三者之間相互作用、相互促進(jìn)的關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的意識(shí)。當(dāng)孩子在生活中發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品不足時(shí)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)去解決問(wèn)題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課前小調(diào)查表、電視機(jī)變化的課件、其它物品變化的課件、
    學(xué)生搜集的材料。
    教學(xué)流程：
    一、談話導(dǎo)入：
    隨著當(dāng)今時(shí)代的變遷，我們的生活在不斷地發(fā)生變化，上課伊始，我便在變化上做文章，介于對(duì)即將上課這個(gè)班級(jí)的了解，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們開(kāi)學(xué)快一個(gè)月了，你們能說(shuō)說(shuō)咱們班都發(fā)生了什么變化了嗎？”（板書(shū)：變化）學(xué)生暢所欲言，從不同層面展現(xiàn)班級(jí)的變化。接著我將及時(shí)引入本課主題，“在我們的生活中，小到我們的集體，大到社會(huì)、國(guó)家，在每個(gè)時(shí)期都發(fā)生著日新月異的變化。今天這節(jié)課我們就來(lái)共同交流、研究我們生活中的“變化”問(wèn)題。首先我們先來(lái)研究研究電視機(jī)的發(fā)展變化?！保ò鍟?shū)：從電視機(jī)說(shuō)起）。
    二、新授部分：
    活動(dòng)一：七嘴八舌話電視。
    1、交流匯報(bào)家庭電視機(jī)小調(diào)查。
    電視機(jī)是我們每一個(gè)家庭中不可缺少的一件物品，學(xué)生對(duì)它再熟悉不過(guò)了，課前我讓學(xué)生回家調(diào)查一下自己家的電視機(jī)是否進(jìn)行過(guò)更換，什么原因，及更換的時(shí)間、款式和功能。上課后我首先會(huì)讓他們?cè)谌噙M(jìn)行交流，學(xué)生調(diào)查情況有的會(huì)很詳細(xì)，有的簡(jiǎn)單，但對(duì)電視機(jī)的變化都有一個(gè)較清晰的了解。并隨機(jī)問(wèn)學(xué)生通過(guò)調(diào)查有什么感受？（板書(shū)有關(guān)話題：生活需要、科技發(fā)展、生活水平）。
    這樣從兒童的家庭生活手入，讓學(xué)生通過(guò)自己親眼所見(jiàn)的、調(diào)查得出的知識(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)電視機(jī)的變化，會(huì)更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓他們說(shuō)自家的變化，也能激起孩子們的自豪感。
    2、“新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師不再是單純的傳遞者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者?！甭?tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我覺(jué)得調(diào)查情況受年齡影響，無(wú)法真正體現(xiàn)電視機(jī)的發(fā)展變化，于是我就會(huì)向?qū)W生介紹我家的電視機(jī)更換情況?！巴瑢W(xué)們你們知道嗎？我像你們這樣大時(shí)，家里只有一臺(tái)黑白的14寸小電視機(jī)。（課件）頻道要用旋鈕，搜索節(jié)目還要用天線控制，有時(shí)候信號(hào)不好，什么也看不清。你們猜猜老師當(dāng)時(shí)收看這臺(tái)電視的心情怎么樣？（學(xué)生眾說(shuō)紛紜，多數(shù)猜一定是不高興。）其實(shí)老師當(dāng)時(shí)還高興得很呢！在那個(gè)年代能有這樣一臺(tái)電視收看就已經(jīng)很滿足了！不過(guò)漸漸地，我也像你們剛才說(shuō)的那樣，渴望能有一臺(tái)色彩更鮮艷，收看更便捷的電視機(jī)。終于在我上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，家里新買了一臺(tái)彩色電視機(jī)還是日本原裝的那，聽(tīng)爸媽說(shuō)還很難買那！，大家再猜猜，我這回又是怎么想的？（學(xué)生又猜錯(cuò)了）為什么？是呀，還想看更好的呢！”教師幽默、風(fēng)趣的談話方式，使課堂輕松愉悅。
    3、知識(shí)拓展：展示幾款新型的電視機(jī)。
    這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解電視機(jī)的發(fā)展史，從黑白電視機(jī)、到彩色電視機(jī)、到大屏幕電視、到低輻射電視、到高清晰度電視等。讓學(xué)生感受到電視機(jī)的發(fā)展變化是為了滿足人們的需求。同時(shí)又會(huì)課件出示環(huán)保的低輻射電視機(jī)——不傷眼睛的液晶電視機(jī)，還有科技含量很高的等離子電視機(jī)、即將大量投入市場(chǎng)的3d電視機(jī)、惹人喜愛(ài)的卡通電視機(jī)。
    學(xué)生通過(guò)了解之后，很自然地會(huì)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的更新是隨著人們的需求變化而變化的，與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展有關(guān)。我趁熱打鐵問(wèn)：剛才咱們說(shuō)了這么多關(guān)于電視機(jī)的話題，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么呢？（結(jié)合板書(shū)談感受：生活需要、科技發(fā)展、生活水平）。
    4、學(xué)生的感受不會(huì)很全面，教師及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)：隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，生活水平不斷的提高了，這樣就促進(jìn)人們產(chǎn)生很多新的需求，新的需求又會(huì)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)不斷提高。（板書(shū)箭頭）為了引入下一環(huán)節(jié)，我會(huì)很自然的拿起桌上的一個(gè)小杯子說(shuō)：今天出門，為了攜帶方便，我就帶了這么一個(gè)輕巧又不易損壞又不漏水的塑料旅行杯，多方便呀！同學(xué)們，你們有嗎？拿出來(lái)？這真是哪里有需要，哪里就有創(chuàng)造?。ò鍟?shū)：需要?jiǎng)?chuàng)造）。
    活動(dòng)二：尋找身邊其他方面的變化。
    因?yàn)檎n前我都讓孩子們做過(guò)調(diào)查，所以他們?cè)谛〗M交流及班級(jí)匯報(bào)中一定能夠很快地說(shuō)出來(lái)。此環(huán)節(jié)目的在于通過(guò)感受周圍事物的`變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確：科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存與發(fā)展的重要影響，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索、發(fā)明。
    活動(dòng)三：“金點(diǎn)子”行動(dòng)。
    “興趣是最好的老師”，在動(dòng)一動(dòng)，想一想中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生投入到課堂中來(lái)。這一活動(dòng)是一個(gè)聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的環(huán)節(jié)，但考慮到課上討論的時(shí)間一定不夠，學(xué)生想法也會(huì)有很多考慮的不夠成熟。于是采取舉辦一次奇思妙想金點(diǎn)子行動(dòng)，把點(diǎn)子寫(xiě)在自己的小卡片上，便于課下繼續(xù)交流。學(xué)生們稍作思索后，便開(kāi)始回答，一定是有的想發(fā)明這個(gè)，有的想改進(jìn)那個(gè)。學(xué)生充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出更方便于生活的日常用品，也會(huì)夢(mèng)想自己的創(chuàng)意能成為現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)科學(xué)，努力學(xué)習(xí)良好氛圍油然而生。我也會(huì)及時(shí)評(píng)價(jià)與總結(jié)：從同學(xué)們的創(chuàng)意里，我深受啟發(fā)，仿佛看到了一個(gè)個(gè)小發(fā)明家小設(shè)計(jì)師正在冉冉升起！這樣把大家把你們的金點(diǎn)子貼在這張愛(ài)心卡上，我下課粘到學(xué)校宣傳欄里，讓全校同學(xué)一起分享。這是學(xué)生們的盡頭會(huì)更足，使課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮。
    三、總結(jié)提升，回歸生活：
    “同學(xué)們，我們的社會(huì)之所以能發(fā)展，我們的生活之所以有變化，就是因?yàn)槲覀內(nèi)祟愖约旱牟粩鄤?chuàng)新，不斷探索！正如奧林匹克精神所說(shuō)的，我們將永遠(yuǎn)向著“更高、更快、更強(qiáng)”的方向前進(jìn)著，同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，用一雙睿智的眼睛去發(fā)現(xiàn)，一顆敏銳的頭腦去思考，用我們勤勞的雙手去創(chuàng)造，讓我們的生活更加美好！”
    本節(jié)課我力求避免講大道理，學(xué)生回答內(nèi)容緊緊圍繞生活實(shí)際，特別注重課堂平等的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，并想引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，能夠達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
    以上就是我對(duì)《從電視的變化說(shuō)起》一課的說(shuō)課內(nèi)容，如有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正，謝謝大家！
    小學(xué)品德與社會(huì)珍惜時(shí)間說(shuō)課稿篇三
    《生死不離》一課，是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)實(shí)驗(yàn)本《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)的第一單元第三課的內(nèi)容。向我們講述的是5.12汶川大地震的不幸與感人故事，見(jiàn)證著中華民族萬(wàn)眾一心，眾志成城的民族精神。把這一內(nèi)容及時(shí)地添加進(jìn)教材，體現(xiàn)了《品德與社會(huì)》這門學(xué)科的特點(diǎn)：與時(shí)俱進(jìn)，緊扣生活。
    本課內(nèi)容共分為三個(gè)部分：第一部分：地震來(lái)臨的時(shí)刻，重點(diǎn)講述的是在這場(chǎng)巨大的災(zāi)難面前，人們沒(méi)有倒下，他們互相幫助，團(tuán)結(jié)一致，在廢墟中求生存的許多感人的英雄故事。例如：《“我背得動(dòng)”》、《“美麗天使”張春玲》、《留在最后的鄒雯櫻》。第二部分：愛(ài)的心聲，帶領(lǐng)我們聆聽(tīng)災(zāi)區(qū)四位小朋友的心聲，體會(huì)他們的心情，感受他們的精神。第三部分：愛(ài)心傳遞，讓我們點(diǎn)燃愛(ài)心的火炬，進(jìn)行一次沒(méi)有終點(diǎn)的傳遞;讓我們用陽(yáng)光的心態(tài)，去建設(shè)一個(gè)更加美好的未來(lái)。根據(jù)本課內(nèi)容，我按照“感受不幸――產(chǎn)生同情――感受堅(jiān)強(qiáng)――傳遞愛(ài)心”這一感情線設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生永遠(yuǎn)銘記那一個(gè)個(gè)感人的瞬間，使學(xué)生體會(huì)到中華民族向善仁愛(ài)的優(yōu)良傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)、感受愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、傳遞愛(ài)。
    二、說(shuō)目標(biāo)。
    為了提高學(xué)生在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)的應(yīng)變與及自救能力，引領(lǐng)學(xué)生傳遞至真至純的愛(ài)。特設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：
    1.了解汶川地震中涌現(xiàn)出的一批英雄少年的感人故事。
    2.體會(huì)并學(xué)習(xí)他們?cè)跒?zāi)難面前所表現(xiàn)出的沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、勇于救人的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3.公民意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)：繼承中華民族向善仁愛(ài)的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代公民意識(shí)和仁愛(ài)之心，引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)、感受愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、傳遞愛(ài)。
    三、說(shuō)教法、學(xué)法。
    從《品德與社會(huì)》這門學(xué)科的特點(diǎn)以及本課的內(nèi)容考慮，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，本課教學(xué)擬采用以下教學(xué)方法：
    1.利用多媒體電教手段創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情境教學(xué)，同時(shí)擴(kuò)大教學(xué)容量。
    2.主動(dòng)參與，自主討論交流。
    四、教學(xué)設(shè)計(jì)及指導(dǎo)思想。
    (一)、今昔對(duì)比，激發(fā)情感。
    同學(xué)們，當(dāng)我們看到這今非昔比的一幕幕時(shí)，你想說(shuō)些什么?
    (二)、討論交流，感受堅(jiān)強(qiáng)。
    1、出示圖片(英雄的圖片)，結(jié)合閱讀故事《我背得動(dòng)》、《“美麗天使”張春玲》、《留在最后的鄒雯櫻》。
    2、學(xué)生自由讀故事，分組討論后再交流。
    3、拓展交流課前搜集到的其他抗震救災(zāi)小英雄的故事(例如，馬小鳳，陳浩，何翠青，“斷臂天使”小王彬，在廢墟中領(lǐng)唱國(guó)歌的許中政，抗震救災(zāi)英雄少年何亞軍等。)。
    通過(guò)討論交流，從而讓學(xué)生體會(huì)到這些小英雄們是多么勇敢的孩子，多么堅(jiān)強(qiáng)的少年，他們就是這個(gè)時(shí)代最可愛(ài)的人！更體會(huì)到了大災(zāi)無(wú)情，人間有真愛(ài)！
    (三)、課堂引申，傳遞愛(ài)心。
    2.說(shuō)一說(shuō)，在這次抗震救災(zāi)中，你曾經(jīng)做過(guò)些什么?(生各抒己見(jiàn)：捐款，捐物，與他們通信鼓勵(lì)他們，為他們點(diǎn)亮一支蠟燭，為他們祈禱……)。
    3.在日常生活中，你和身邊的人之間曾經(jīng)有過(guò)愛(ài)心傳遞嗎?談?wù)動(dòng)∠笞钌畹囊淮谓?jīng)歷。
    (四)、激情總結(jié)，延伸愛(ài)心。
    1、大地不會(huì)忘記，汶川不會(huì)忘記，中國(guó)不會(huì)忘記，世界不會(huì)忘記，英雄們用熱血和身軀鑄就了一幕幕輝煌的史詩(shī)。大災(zāi)之時(shí)有堅(jiān)強(qiáng)，大災(zāi)之后有大愛(ài)，地震無(wú)情人有情，一方有難，八方支援。同學(xué)們，讓我們記住他們，記住這感人的一幕又一幕，讓愛(ài)延伸，讓心傳遞，與你同在，生死不離。
    共同學(xué)唱愛(ài)之歌《生死不離》。
    2、課外活動(dòng)：請(qǐng)收集一些與汶川大地震相關(guān)的資料，一些與愛(ài)有關(guān)的資料，設(shè)計(jì)一個(gè)主題板報(bào)在班級(jí)進(jìn)行展覽。
    五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
    生死不離。
    堅(jiān)強(qiáng)。
    【堅(jiān)強(qiáng)永駐，愛(ài)心永隨，生死不離】。
    六、教后感想。
    課上完了，同學(xué)們紛紛圍上講臺(tái)，關(guān)切地問(wèn)這問(wèn)那，關(guān)心災(zāi)區(qū)小朋友的傷情，詢問(wèn)他們的近況，訴說(shuō)心中的敬佩……他們的神情，他們的話語(yǔ)，足以說(shuō)明他們被深深地震撼了。有個(gè)同學(xué)很傷感地說(shuō)：“真后悔，那時(shí)候?yàn)榱硕喑砸恍┝闶澄也啪枇松俚每蓱z的1元錢……”有個(gè)同學(xué)頗有感慨地說(shuō)：“我們太幸福了，我們應(yīng)該感恩……”聽(tīng)著他們純真的心聲，我欣慰，我這堂課的目的達(dá)到了，孩子們似乎一下子長(zhǎng)大了許多，懂得了關(guān)心，懂得了愛(ài)！
    當(dāng)然，本課的教學(xué)也有一些不足之處，例如，在引導(dǎo)學(xué)生討論交流時(shí)，有一些地方談得還不夠深入透徹。但“課，就像遺憾的藝術(shù)”，遺憾找出來(lái)了，在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，那就是進(jìn)步、提高。
    小學(xué)品德與社會(huì)珍惜時(shí)間說(shuō)課稿篇四
    教學(xué)內(nèi)容：
    《江南水鄉(xiāng)》是人教版社會(huì)教材第五冊(cè)第二單元第四課。
    大綱要求：
    使學(xué)生初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國(guó)的社會(huì)常識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)和祖國(guó)的地理常識(shí);初步了解我國(guó)的國(guó)情國(guó)策，從而激發(fā)他們的民族自豪感和建設(shè)家鄉(xiāng)、振興中華的情感;知道水鄉(xiāng)人們的生活。
    教材分析：
    《江南水鄉(xiāng)》一課分為兩課時(shí)，本課為第一課時(shí)。本課教材內(nèi)容由引文、“太湖人家”“魚(yú)米之鄉(xiāng)”三部分組成，還附有兩張地圖、兩幅插圖、“找一找”“讀一讀”以及“說(shuō)一說(shuō)”。其中引文點(diǎn)出了江南水鄉(xiāng)的大致范圍和地理位置，還點(diǎn)出了江南水鄉(xiāng)在地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)文化方面的總體特征?！疤思摇边@部分課文，通過(guò)形象描述“太湖人家”是生活環(huán)境，給學(xué)生展示了兩幅獨(dú)具江南水鄉(xiāng)特色和水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)景象的圖畫(huà)。而“魚(yú)米之鄉(xiāng)”這部分課文主要寫(xiě)江南水鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    根據(jù)大綱要求結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：一、初步了解江南水鄉(xiāng)最主要的環(huán)境特點(diǎn)，以及江南水鄉(xiāng)的環(huán)境與人們生活的關(guān)系。二、知道江南水鄉(xiāng)是我國(guó)著名的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，以及江南水鄉(xiāng)享有盛名的農(nóng)副產(chǎn)品。三、初步了解江南水鄉(xiāng)人們生活條件的變化。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    本課的教學(xué)目標(biāo)就是本課的教學(xué)重點(diǎn)，江南水鄉(xiāng)的地理知識(shí)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
    二、說(shuō)教學(xué)方法。
    因?yàn)榻纤l(xiāng)就是我們的家鄉(xiāng)，所以本課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很親切的。因?yàn)檎n文里的東西大家都很熟悉，不會(huì)感到陌生。但又有一句話：有了距離才有美。江南水鄉(xiāng)與本單元前幾課相比，缺少了新奇的感覺(jué)。親切與新奇，小學(xué)生會(huì)傾向于哪個(gè)呢?其實(shí)這并不是我著重考慮的問(wèn)題，因?yàn)檫@并不是最重要的，一堂課最重要的是要讓學(xué)生樂(lè)于參與到教學(xué)中來(lái)，因?yàn)闊o(wú)論是親切的東西還是新奇的東西都只是表面化的，我們教師的教學(xué)不能指望教材的親切或是新奇程度。
    本課是一篇介紹性質(zhì)的文章，是典型的“社會(huì)課”。其實(shí)社會(huì)課教材內(nèi)容性質(zhì)偏向于解釋說(shuō)明介紹決定了教學(xué)時(shí)教師講授比較多，加上在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)并不是太多，就使社會(huì)課不那么吸引人。解決這一問(wèn)題，就要讓課有趣味性，讓學(xué)生樂(lè)于參與進(jìn)來(lái)。如果學(xué)生不能全身心地投入，那怎么去談上好一節(jié)課呢?另外社會(huì)學(xué)科包羅萬(wàn)象，教師的知識(shí)水平在豐富的社會(huì)知識(shí)面前，有時(shí)并不是能做到游刃有余的。面臨著新的課程改革，教師的自身角色也在變化，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)化為“平等中的首席”。教師不能只為了教而教，更多的著眼點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生去探索、去研究、去發(fā)展，而不是簡(jiǎn)單的去尋找答案。
    所以，我思考的問(wèn)題是如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高漲起來(lái)，如何讓學(xué)生的個(gè)性得到飛揚(yáng)，如何讓學(xué)生的知識(shí)、能力能力得到提高。我思考的另一問(wèn)題是我自己如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，如何杜絕讓自己陷入滔滔不絕的講授之中。于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境——讓學(xué)生扮演已經(jīng)已經(jīng)長(zhǎng)大了的自己，來(lái)會(huì)回憶家鄉(xiāng)，來(lái)為家鄉(xiāng)做事。這其實(shí)是對(duì)教材進(jìn)行了重組，此時(shí)的教師已經(jīng)不是一名“獨(dú)白式”的表演者，而是一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)想表達(dá)的東西，然后使其得到某種程度的發(fā)展。而教師既保持了一定的權(quán)威，又以一種伙伴式的態(tài)度觀照學(xué)生。教師的`講授已轉(zhuǎn)化為一種對(duì)話，以此激起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。
    在對(duì)話中我設(shè)計(jì)了一些情境問(wèn)題，意圖將本課的難點(diǎn)與重點(diǎn)各個(gè)擊破。讓學(xué)生學(xué)在輕松中。樂(lè)在學(xué)習(xí)中。
    傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)了接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)與探究，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶的過(guò)程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。本課通過(guò)學(xué)生作導(dǎo)游、分析江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景等環(huán)節(jié)來(lái)發(fā)揮自己的才智，依靠自己來(lái)解決本課的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，盡管可能是不自覺(jué)的，也就是說(shuō)他們可能也沒(méi)意識(shí)到可能也沒(méi)意識(shí)到是自己在解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要想、要說(shuō)還要寫(xiě)，必須全身心的投入。
    希望在自己的努力下，讓課堂上爭(zhēng)取做到互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
    三、說(shuō)教學(xué)程序。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
    1、師：今天這節(jié)課，我們要進(jìn)行一次時(shí)光之旅。
    學(xué)生的好奇一下被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。因?yàn)檫@正是他們所?；孟氲臇|西。
    學(xué)生的興趣激發(fā)了起來(lái)。紛紛發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)充滿了期待，而且都?jí)粝胱约耗芙üαI(yè)，這也為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)埋下伏筆。
    音樂(lè)聲響起：《春江花月夜》;童謠響起：《搖啊搖，搖到外婆橋》。
    師示意學(xué)生一起誦讀童謠。
    4、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們談?wù)劼?tīng)到這首童謠的感覺(jué)。(親切，勾起對(duì)童年的回憶、對(duì)家鄉(xiāng)的回憶……)。
    師：我們的家鄉(xiāng)有個(gè)美麗的名字——江南水鄉(xiāng)(板書(shū)課題)讓學(xué)生深情朗讀課題，營(yíng)造氛圍。
    (二)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)新知。
    5、師：你的家鄉(xiāng)是什么樣的，來(lái)談?wù)劇?BR>    生自由說(shuō)。(零碎的，不完整的。)。
    6、師：你們現(xiàn)在都是各有一番事業(yè)的人了，是不是身邊都有自己的秘書(shū)了，平時(shí)發(fā)言都有秘書(shū)來(lái)幫忙，所以今天講話不行了?，F(xiàn)在老師來(lái)做你們的秘書(shū)，替你們來(lái)列一下講話的提綱，請(qǐng)各位“老總”照著提綱來(lái)發(fā)言，可得講好一點(diǎn)，因?yàn)槟闵磉吙赡苓€有外國(guó)友人，別丟祖國(guó)的臉。
    教師用幽默的語(yǔ)言指出學(xué)生的缺點(diǎn)，同時(shí)又為學(xué)生設(shè)置下一步的棋。學(xué)生在教師善意的批評(píng)后更能自覺(jué)完成下一步學(xué)習(xí)任務(wù)。
    7、出示提綱：(1)江南水鄉(xiāng)的地理位置(2)江南水鄉(xiāng)的環(huán)境(3)江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)。
    生自讀課文1～3部分，可討論。
    8、生介紹江南水鄉(xiāng)的地理位置。(即本課的引文部分)要求讀出感情，特別是“這里山清水碧，稱為太湖平原，全國(guó)最著名的‘江南水鄉(xiāng)’，也是我國(guó)人口稠密、經(jīng)濟(jì)文化最發(fā)達(dá)的地區(qū)?！币蟾星樽x，一是激發(fā)學(xué)生的自豪之情，二是引發(fā)下步教學(xué)環(huán)節(jié)。
    9、師：既然你對(duì)江南水鄉(xiāng)的感情那么深，那你對(duì)那里的地理肯定很了解了。請(qǐng)你給我做導(dǎo)游，因?yàn)椤拔逡弧遍L(zhǎng)假我就要去旅游了。
    出示適當(dāng)更改的“找一找”：請(qǐng)著地圖來(lái)做一次導(dǎo)游，介紹江南水鄉(xiāng)的一些有名的城市和河流。
    這里要求學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，去攻克本課的教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于當(dāng)導(dǎo)游都挺有興趣的，這樣憑著興趣去完成“找一找”，就沒(méi)有了應(yīng)付的情緒。此外，學(xué)生的說(shuō)話能力也得到了提高。
    10、師：現(xiàn)在有幾位客人，他們分別是東北的吉林人、黃土高原上的甘肅人以及華北的天津人，他們想到一個(gè)地方去投資。為了家鄉(xiāng)人民的生活更加富裕，請(qǐng)你發(fā)揮自己的交際才能，促使他們來(lái)江南水鄉(xiāng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，或許他們就會(huì)來(lái)這里投資。
    11、生介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境。
    這里學(xué)生除了介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境，完成了解江南水鄉(xiāng)的環(huán)境這一教學(xué)目標(biāo)之外，必談到那三位客人的家鄉(xiāng)，這樣也復(fù)習(xí)了前面的所學(xué)。
    這里就是完成了江南水鄉(xiāng)的農(nóng)副產(chǎn)品著一部分的教學(xué)。
    學(xué)生要回答這部分的問(wèn)題，首先必須了解江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)，然后才能說(shuō)上一些，當(dāng)然學(xué)生對(duì)于江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)前景的回答可能是很膚淺的，但這沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)生肯定思考過(guò)了，這就足夠了。
    教師在這里要適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)或了解能更準(zhǔn)確些。
    (三)激勵(lì)創(chuàng)作，總結(jié)提高。
    13、師出示唐白居易的詞《憶江南》，齊讀。
    師：白居易的詞是寫(xiě)得很好，但我覺(jué)得咱們江南的好可不止這些，景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，可不是白居易的幾句話就概括得了的。大家都來(lái)寫(xiě)幾句話，也可以寫(xiě)詩(shī)，來(lái)介紹我們這個(gè)人間的天堂?？刹灰僬?qǐng)秘書(shū)了。
    這里就是在復(fù)習(xí)本課的教學(xué)內(nèi)容，此外還鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
    當(dāng)場(chǎng)交流。
    教師總結(jié)。
    布置作業(yè)：預(yù)習(xí)《江南水鄉(xiāng)》后半部分。了解本地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)情況。
    四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
    板書(shū)是為教學(xué)服務(wù)的。簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)對(duì)于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的幫助是顯而易見(jiàn)的，本課的板書(shū)主要就是教師在一開(kāi)始出示的提綱，板書(shū)如下：
    江南水鄉(xiāng)。
    江南水鄉(xiāng)的地理位置。
    江南水鄉(xiāng)的環(huán)境(太湖人家)。
    江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)(魚(yú)米之鄉(xiāng))。
    小學(xué)品德與社會(huì)珍惜時(shí)間說(shuō)課稿篇五
    大家好，我是來(lái)自雙豐中心小學(xué)的地方學(xué)科教師張麗萍。今天我反思性說(shuō)課的內(nèi)容是選自九年義務(wù)教育小學(xué)地方課程《生命教育》三年級(jí)下冊(cè)第5課。接著我從以下幾方面進(jìn)行闡述。
    一．教材分析：
    《從一滴水說(shuō)起》是三年級(jí)生命教育教材的第五課，我們?nèi)祟愘囈陨娴牡Y源的極度匱乏，中國(guó)淡水資源缺乏的狀況更是十分嚴(yán)重，家庭用水中浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在他們的頭腦里已經(jīng)初步有了節(jié)水概念，但在行為上還不能完全約束自己。本節(jié)課重在強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)水意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約從小處做起，從節(jié)約每一滴水做起。
    二．目標(biāo)分析：
    （一）知識(shí)目標(biāo)。
    1通過(guò)實(shí)例使學(xué)生知道水資源對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要性；
    2理解世界性水資源危機(jī)，知道我國(guó)很多地方供水不足；
    （二）能力目標(biāo)。
    1讓學(xué)生初步掌握一些日常生活中節(jié)約用水的簡(jiǎn)單方法；
    2自覺(jué)做到盡可能的節(jié)約用水，養(yǎng)成珍惜資源的好習(xí)慣。
    （三）情感目標(biāo)。
    使學(xué)生初步具有關(guān)心水資源的思想，敢于指出并阻止生活中浪費(fèi)水資源的行為。養(yǎng)成節(jié)約用水、保護(hù)水資源的良好習(xí)慣，依法規(guī)范自身行為并影響他人。
    三．教法分析。
    這節(jié)課中我采用“從生活引入，用身邊事物作對(duì)比，帶著學(xué)生層層深入”這一理念實(shí)施教學(xué)。設(shè)計(jì)的問(wèn)題和環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展的。
    四.過(guò)程分析。
    下面具體闡述一下這節(jié)課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施情況實(shí)施情況：
    （一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，拉近師生距離，引出課題。
    本節(jié)課的開(kāi)始我選用了兩個(gè)謎語(yǔ)。其中一個(gè)一個(gè)謎底是手，我引導(dǎo)他們積極發(fā)言，另一個(gè)謎底是水，本節(jié)課的重點(diǎn)。結(jié)合圖片，我又對(duì)地球知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)講解。從常見(jiàn)的水引出本節(jié)課。
    設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)，圖片導(dǎo)入輕松引出課題，孩子們從一開(kāi)始就感覺(jué)很輕松，很高興。
    （二）巧使教材，合理利用資源，感受水的重要性：
    接著我讓學(xué)生回憶一下平常生活中,在什么時(shí)候會(huì)用到水？總結(jié)水在工業(yè)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的用處。又談到?jīng)]有水時(shí)的尷尬。這樣的設(shè)計(jì)拉近了課本與學(xué)生生活的距離。
    在閱讀《智慧樹(shù)》時(shí)，有一題問(wèn)人一天要喝多少水？智慧樹(shù)中給的答案是2.5l，三年級(jí)的孩子不知道2.5l是多少，所以我準(zhǔn)備了一瓶500ml的礦泉水，告訴他們我們每天至少需要5瓶水才能維持我們的生命。用象形的方式讓他們明白了2.5l的概念。
    設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的孩子，對(duì)事物的感知能力還是停留在表面，我選擇身邊可以摸得到的實(shí)物做對(duì)比。接下來(lái)講故事時(shí)，我又選用了帶有感染力的音樂(lè)，這樣故事對(duì)孩子們的震撼可以說(shuō)事半功倍。
    （三）感受水危機(jī)，突破本節(jié)難點(diǎn)，發(fā)表感想。
    如果告訴孩子們我們生存的地球沒(méi)有多少可供使用的水資源了，他們肯定沒(méi)有這個(gè)概念，我領(lǐng)她們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)看這段課堂的錄像。
    設(shè)計(jì)意圖：為了能一目了然，我選用白色的紙做背景，用藍(lán)色的紙代表地球上可供使用的淡水資源，貼在黑板上。由此孩子們便可以知道，地球上可供使用的淡水資源很少。
    （四）適時(shí)引導(dǎo)，回歸本課重點(diǎn)，節(jié)約用水。
    接著我問(wèn)孩子們你身邊有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象嗎？他們把自己看到的說(shuō)給大家聽(tīng)。在交談中還提到水是能再利用的。
    設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的最終目的就是服務(wù)于生活，所以我盡可能選用生活中的事物參與教學(xué)活動(dòng)。
    （五）通過(guò)圖片，直觀感受水污染，引出使命。
    淡水資源如此稀少，水資源被污染的現(xiàn)象也非常嚴(yán)重。我準(zhǔn)備了一組圖片讓孩子們直觀感受！
    設(shè)計(jì)意圖：這部分孩子們接觸的少，所以我播放了一組我收集的有代表性的水污染的圖片，我進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)闡述，孩子們意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)后知道在節(jié)水這件事上，自己必須行動(dòng)起來(lái)了，還要以身作則帶動(dòng)更多的人。
    （六）總結(jié)升華，突出重點(diǎn)，震撼心靈。
    總結(jié)我選擇了良言板的內(nèi)容，我領(lǐng)孩子們齊讀結(jié)束本節(jié)課教學(xué)。
    五.評(píng)價(jià)分析。
    本節(jié)課中，我對(duì)于每一個(gè)孩子的表現(xiàn)做到用心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)可以放大的地方。并盡量做到評(píng)價(jià)語(yǔ)言不同，照顧全體孩子，因此課堂效果很好。
    六.實(shí)踐分析：
    在課堂中，雖然按照設(shè)計(jì)好的過(guò)程進(jìn)行，環(huán)環(huán)相扣，但也有一些預(yù)設(shè)沒(méi)有做好，比如學(xué)生通過(guò)疊紙認(rèn)識(shí)到淡水資源有多么少，可以我來(lái)口述，學(xué)生來(lái)疊，這樣師生互動(dòng)會(huì)更好。所以今后我還要多學(xué)習(xí)，這樣才能展示出更美的課堂。謝謝大家聆聽(tīng)。
    小學(xué)品德與社會(huì)珍惜時(shí)間說(shuō)課稿篇六
    各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家下午好!
    根據(jù)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》的建議，小學(xué)階段主要在品德與生活、品德與社會(huì)課程中滲透公共安全教育內(nèi)容。為此我選擇人教版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課“當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候”進(jìn)行說(shuō)課，相信能起到拋磚引玉的作用。
    (點(diǎn)擊燈片2)(過(guò)渡語(yǔ))我準(zhǔn)備從以下六方面進(jìn)行說(shuō)課。(指屏幕)。
    (點(diǎn)擊燈片3)。
    說(shuō)【教材】。
    《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候》是一堂綜合性較強(qiáng)的火災(zāi)滅火和自救教育課，常識(shí)性的知識(shí)比較多，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是第一次全面系統(tǒng)的接觸到安全意識(shí)的教育，因此意義重大。同時(shí)課程內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離。如果處理成功，會(huì)對(duì)學(xué)生的健康與發(fā)展起到積極的指導(dǎo)作用;如果處理不當(dāng)，就可能是紙上談兵。所以，如何恰當(dāng)處理教學(xué)設(shè)計(jì)，就成為了上好這節(jié)課的關(guān)鍵所在。
    (點(diǎn)擊燈片4)。
    1、情感、態(tài)度目標(biāo):懂得生命的重要性，知道珍惜生命。
    2、能力目標(biāo):詳細(xì)了解對(duì)火災(zāi)的處理方法。
    3、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)消防知識(shí)和自救知識(shí)。
    本課的重難點(diǎn)是：
    2、模擬演練，靈活應(yīng)對(duì)火情，學(xué)會(huì)火災(zāi)逃生的常用方法，提高自救能力。
    (點(diǎn)擊燈片5)。
    (過(guò)渡語(yǔ))為了達(dá)到以上目標(biāo)，使這堂課取得理想的效果，要做好以下教學(xué)準(zhǔn)備。
    說(shuō)【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    教師方面：準(zhǔn)備模擬電話若干部、大火面具若干、多媒體課件、關(guān)于火災(zāi)資料的視頻等。
    學(xué)生方面：學(xué)生自己查找資料，調(diào)查火災(zāi)中逃生的方法。
    (點(diǎn)擊燈片6)。
    說(shuō)【教法】。
    (過(guò)渡語(yǔ))為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)方法上我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：
    1、創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極查找資料，調(diào)查火災(zāi)中逃生的方法。
    2、我以學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟危險(xiǎn)，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，懂得生命的重要性，知道珍惜生命。
    3、我充分運(yùn)用電教手段，加強(qiáng)直觀性。通過(guò)聲音、圖片、視頻的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一定的'情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    (點(diǎn)擊燈片7)。
    說(shuō)【學(xué)法】。
    (過(guò)渡語(yǔ))為了凸顯學(xué)生的主體地位，在學(xué)法指導(dǎo)上我力求體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)探究?jī)蓚€(gè)方面。
    (點(diǎn)擊燈片8)。
    說(shuō)【教學(xué)過(guò)程】。
    (點(diǎn)擊燈片9)。
    1、案例再現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境。
    (過(guò)渡語(yǔ)：邊播放視頻邊說(shuō))俗語(yǔ)說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！鄙险n開(kāi)始播放一段火勢(shì)蔓延、濃煙滾滾的視頻，1987年大興安嶺森林大火使193人喪失生命;山東黃島儲(chǔ)油罐大火火焰高達(dá)數(shù)十米，方圓十幾公里都可看見(jiàn)冒起的滾滾濃煙，大火吐噬著人們的生命;黑龍江省伊春市大火燃燒的面積達(dá)28萬(wàn)平方米，比吉安縣縣城的面積還要大，火災(zāi)使人們流離失所，無(wú)家可歸。在觸目驚心的畫(huà)面中，在緊張的配樂(lè)聲中，在凝重的解說(shuō)中，學(xué)生的心靈被深深震撼了,這樣為下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
    (點(diǎn)擊燈片10)。
    2、故事導(dǎo)入，活動(dòng)釋疑。
    (過(guò)渡語(yǔ))四年級(jí)的孩子都已初步具備多維度思考的能力，
    生活是源泉，我們可以通過(guò)講故事、表演、模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生處在一定的生活情境中體驗(yàn)、判斷、選擇、感悟，才能使學(xué)生獲得正確的消防認(rèn)知，形成正確的滅火習(xí)慣?；谝陨峡紤]，首先，故事導(dǎo)入，冬冬單獨(dú)在家寫(xiě)作業(yè)，突然發(fā)現(xiàn)樓道里已經(jīng)煙霧彌漫。他該怎么辦呢?讓我們來(lái)幫幫冬冬吧。學(xué)生在討論中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：在大聲呼叫和自己滅火之前先撥打119報(bào)警。
    (點(diǎn)擊燈片11)。
    (過(guò)渡語(yǔ))美國(guó)學(xué)者布魯巴克有一句名言：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問(wèn)題?！蔽易尯⒆釉趯W(xué)習(xí)如何報(bào)警這個(gè)重要環(huán)節(jié)中，自己提出問(wèn)題去思考，如何在最短的時(shí)間里報(bào)警，應(yīng)該從哪幾方面說(shuō)清楚。學(xué)生通過(guò)討論及教師評(píng)價(jià)讓學(xué)生掌握應(yīng)從地址、電話、起火原因、火勢(shì)說(shuō)清楚。然后通過(guò)事先準(zhǔn)備好的模擬電話，以小組為單位進(jìn)行合作表演，互相評(píng)價(jià)，以達(dá)到熟練掌握的程度。當(dāng)然，這里老師要強(qiáng)調(diào)并解釋，可不能隨便撥打119。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意圖是讓學(xué)生能夠深刻體驗(yàn)到當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候要機(jī)智、勇敢，不慌張，不蠻干。接著拋出問(wèn)題讓學(xué)生討論：打通119電話后，我就在家里等消防叔叔來(lái)救我，可以嗎?談話達(dá)成共識(shí)，不能干等。
    (點(diǎn)擊燈片12)。
    (過(guò)渡語(yǔ))通過(guò)閱讀文字資料“觸目驚心的數(shù)字”，了解到許多人是因?yàn)槿狈馂?zāi)中的自救常識(shí)而失去寶貴的生命。給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，親身感受危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做才能逃生。
    (點(diǎn)擊燈片13)。
    (過(guò)渡語(yǔ))為此我安排了交流課前調(diào)查資料的活動(dòng)，讓學(xué)生在反饋情況時(shí)自己重點(diǎn)選擇兩三種方法進(jìn)行簡(jiǎn)介，有條件演示的讓學(xué)生演示。這是我預(yù)設(shè)的學(xué)生可能調(diào)查到的15種逃生自救方案。在交流時(shí)我們?cè)试S錯(cuò)誤的方法和爭(zhēng)論，意圖是讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并優(yōu)化選擇;從而達(dá)到掌握方法，資源共享的目的。
    (逐次點(diǎn)擊燈片14、15、16)。
    (過(guò)渡語(yǔ))再通過(guò)多謀體課件，重點(diǎn)演示以下三種情況的正確處理方法。分別是怎樣才能讓消防叔叔盡快知道自己的位置、怎樣防止煙嗆、怎樣防止燒傷。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師適當(dāng)加以分析、引導(dǎo)、小結(jié)以達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同修正知識(shí)的目的。
    (點(diǎn)擊燈片17)。
    3、模擬演練解決問(wèn)題。
    (過(guò)渡語(yǔ))為了使逃生知識(shí)的學(xué)習(xí)不至于泛泛而談、蜻蜓點(diǎn)水，我設(shè)計(jì)了模擬的活動(dòng)來(lái)鏈接課堂生活與現(xiàn)實(shí)生活?！岸由蹦M演練，安排幾個(gè)學(xué)生頭戴大火面具飾演大火，大火揮舞著手臂叫嚷著要燒毀一切，制造緊張氣氛。其余學(xué)生演小主人冬冬緊急逃生自救。我讓學(xué)生在全員的參與中直接體驗(yàn)，互相評(píng)價(jià)，以獲得真實(shí)的感受。同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中自主探究，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的體驗(yàn)是深刻的。應(yīng)該能夠做到靈活應(yīng)對(duì)火情，學(xué)會(huì)了火災(zāi)逃生的常用方法，提高了自救能力。
    (逐次點(diǎn)擊燈片18、19、20、21)。
    4、拓展延伸，升華主題。
    (過(guò)渡語(yǔ))在生產(chǎn)和生活中，還有可能面對(duì)不同的火勢(shì)需要我們正確運(yùn)用不同的滅火方法來(lái)減慢或阻止火勢(shì)蔓延，從而降低危害的程度。油鍋起火蓋上鍋蓋，身上起火脫衣或打滾，有條件還可以用干粉滅火器滅火，及時(shí)搶救用水熄火，電類起火關(guān)閉電源，剛起的火可用濕棉衣棉被撲滅，油類起火用泥沙，然后讓學(xué)生觀看兩段視頻，先是滅火原則，然后是安全用火。通過(guò)觀看滅火方法的燈片和視頻，及時(shí)豐富充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感，讓學(xué)生了解更為全面的安全知識(shí)。
    課堂最后老師以總結(jié)性話語(yǔ)引發(fā)學(xué)生共鳴：“遠(yuǎn)離火災(zāi)，創(chuàng)建和諧社會(huì)”是我們共同的目標(biāo)。同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，共同關(guān)愛(ài)生命，更加關(guān)注消防安全，為保護(hù)自己和他人的平安幸福而共同努力吧!
    (總結(jié)語(yǔ))總之，本課我注重以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分運(yùn)用電教手段，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究，來(lái)激發(fā)興趣，掌握知識(shí)，提高能力。
    (點(diǎn)擊燈片22)。
    (過(guò)渡語(yǔ))下面附上板書(shū)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)明扼要，能夠起到提綱挈領(lǐng)的作用。
    (點(diǎn)擊燈片23)。
    (答謝語(yǔ))我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家!
    小學(xué)品德與社會(huì)珍惜時(shí)間說(shuō)課稿篇七
    各位評(píng)委：大家好。
    前段時(shí)間雙匯的瘦肉精事件和臺(tái)灣的塑化劑事件一直被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，此類事情更是層出不窮，誠(chéng)信嫣然已經(jīng)成為一個(gè)時(shí)代性的問(wèn)題，因此我選擇《買賣中的道德》作為我的說(shuō)課內(nèi)容，主要是讓學(xué)生知道在買賣的過(guò)程當(dāng)中道德的重要性。
    一、說(shuō)教材：
    《買賣中的道德》是北師大版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。教材從買家和買家這兩個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究買賣中的道德問(wèn)題。從中了解更多的社會(huì)現(xiàn)象，明白生活中處處要講道德誠(chéng)信，懂得從自我做起，努力做一個(gè)文明的社會(huì)公民。
    二、說(shuō)學(xué)生：
    在日常生活中，三年級(jí)的學(xué)生都有過(guò)與自己的父母到各種各樣的商業(yè)場(chǎng)所買東西的經(jīng)歷，這些購(gòu)物過(guò)程中，他們的某些行為處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)，對(duì)于買賣中無(wú)論是商家還是買家的道德問(wèn)題沒(méi)有特別注意過(guò)，因此，從他們的生活經(jīng)歷出發(fā)，總結(jié)、概括出正確的買賣道德和行為習(xí)慣是非常必要的，有利于學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。
    三、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：理解體驗(yàn)做人要誠(chéng)實(shí)守信，學(xué)會(huì)尊重人。
    2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求結(jié)合本課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，確定一下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    (1)、懂得買和賣的行為都應(yīng)當(dāng)遵守道德。
    (2)、學(xué)會(huì)從不同的角度分析和思考問(wèn)題。
    (3)、初步理解誠(chéng)信的普遍意義。
    四、說(shuō)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：如何理解誠(chéng)信的普遍意義。
    難點(diǎn)：懂得買與賣的行為都應(yīng)當(dāng)遵守道德。
    五、說(shuō)教法學(xué)法。
    教法：針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景、小組合作等活動(dòng)方式。
    學(xué)法：美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯指出：“凡是能影響個(gè)人行為的知識(shí)，是他自己發(fā)現(xiàn)和化為己有的知識(shí)?！痹趯W(xué)法指導(dǎo)上，我本著充分發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的原則，計(jì)劃在課堂活動(dòng)中讓學(xué)生通過(guò)討論、表演、欣賞、寫(xiě)傳標(biāo)語(yǔ)等形式親身體驗(yàn)，合作探究。
    六、說(shuō)評(píng)價(jià)活動(dòng)方案。
    (1)、通過(guò)小小促銷會(huì)和制作文明提示語(yǔ)完成目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。
    (2)、在多種體驗(yàn)中從買家和賣家兩方面體會(huì)買賣中的道德實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。
    (3)、在教師小結(jié)中學(xué)生體會(huì)到誠(chéng)信的普遍意義，實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)3的評(píng)價(jià)。
    七、學(xué)習(xí)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課。
    師：同學(xué)們打開(kāi)電視，映入我們眼簾的是一個(gè)個(gè)吸引人眼球的廣告，商品經(jīng)過(guò)廣告的推銷和宣傳，銷售量會(huì)大大的提高，可是那些廣告是真實(shí)的嗎?能夠如實(shí)的反映商品的質(zhì)量和效果嗎?下面請(qǐng)看一則廣告。
    老師出示減肥廣告視頻。
    師：通過(guò)觀看廣告，你有什么感受?(通過(guò)學(xué)生的交流初步感受對(duì)廣告的可信度產(chǎn)生的懷疑。)。
    二、身臨其境感受誠(chéng)信。
    1、師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，可是張老師就沒(méi)有大家的火眼金睛，于是忍不住買了幾盒，吃了一個(gè)療程之后，不但沒(méi)有廣告上說(shuō)的一樣苗條，反而拉起了肚子，這則廣告并沒(méi)有如實(shí)的反映藥品的功能和效果，顯然是一則虛假?gòu)V告.
    2、在生活中你們有過(guò)像張老師一樣被虛假?gòu)V告所欺騙的經(jīng)歷嗎?(在老師的引導(dǎo)下學(xué)生說(shuō)出發(fā)生在自己身上或身邊的經(jīng)歷)。
    3、看來(lái)大家的這種經(jīng)歷還真不少，那你想對(duì)做虛假?gòu)V告的商家說(shuō)些什么呢?(出示板書(shū)：講誠(chéng)信)只有在廣告中真實(shí)的反映自己商品的質(zhì)量，這樣的商家才是講究誠(chéng)信的。
    4、為了規(guī)范商家的行為，防止虛假?gòu)V告的產(chǎn)生，我國(guó)制定了第一部廣告法。(1994年10月27日，中華人民共和國(guó)全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)通過(guò)《中華人民共和國(guó)廣告法》，并于1995年2月1日起實(shí)施，這是我國(guó)的第一部廣告法。)。
    師：剛剛過(guò)去的3月15日是國(guó)際消費(fèi)者權(quán)益日，當(dāng)我們遇到虛假?gòu)V告或商品出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題是應(yīng)該學(xué)會(huì)撥打12315消費(fèi)者權(quán)益熱線，用法律的武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。
    師：以上說(shuō)的虛假?gòu)V告只是商家經(jīng)營(yíng)的個(gè)別現(xiàn)象，大部分的商家還是非常講誠(chéng)信的，在你所接觸到的商品中有沒(méi)有讓你很滿意的品牌和商品呢?舉例說(shuō)一說(shuō)(學(xué)生匯報(bào))。
    聽(tīng)了大家的發(fā)言，讓我知道良好的誠(chéng)信是一個(gè)品牌的良好保證。一些大的品牌會(huì)把質(zhì)量和誠(chéng)信當(dāng)作生命線，因?yàn)樗麄冎雷錾夂妥鋈艘粯佣家v誠(chéng)信。
    下面我們就來(lái)做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)版的促銷會(huì)，如果你是個(gè)講誠(chéng)信的經(jīng)營(yíng)者，你會(huì)如何推銷自己的商品呢?學(xué)生就手中的商品向大家進(jìn)行推銷(引導(dǎo)學(xué)生從價(jià)格，質(zhì)量，質(zhì)地等方面介紹)。
    生：介紹鉛筆，文具盒，衣服等日用品。
    同學(xué)們各個(gè)都是精明的商家，知道只有貨真價(jià)實(shí)才能得到顧客信賴的道理。
    三、暢所欲言體會(huì)道德。
    1、師：在買賣過(guò)程中不光賣東西的人要遵守一定的道德規(guī)范，做到“誠(chéng)信”二字，就是我們買東西的人也要講道德，做一個(gè)受歡迎的顧客。那么在超市里人們的表現(xiàn)又是怎樣的呢?下面請(qǐng)看張老師在超市里拍到的這些照片。(放映在超市里拍了到的圖片)。
    2、師：在剛才的這些照片中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (生自由回答交流初步感受到在購(gòu)物過(guò)程中確實(shí)存在著不文明的現(xiàn)象。)。
    生：有時(shí)候我們?cè)谶x商品的時(shí)候會(huì)拿好幾種做對(duì)比挑選一種或幾種自己需要的，其余不需要的我會(huì)把它放回原處。
    生：我看見(jiàn)顧客拆開(kāi)包裝袋我會(huì)上前阻止他。
    生：我看見(jiàn)有人直接用手抓散裝的食品時(shí)，我會(huì)悄悄遞給他一把夾子。
    師：同學(xué)們做的真好，老師有一個(gè)倡議，希望同學(xué)們?cè)谧约鹤龊梦拿黝櫩偷耐瑫r(shí)，能用實(shí)際行動(dòng)提醒大家文明購(gòu)物。(學(xué)生自己制作商場(chǎng)超市的文明提示標(biāo)語(yǔ))。
    學(xué)生展示自己做的標(biāo)語(yǔ)并匯報(bào)標(biāo)語(yǔ)用在哪里才會(huì)起到他的作用。
    四、教師小結(jié)學(xué)生感悟。
    {設(shè)計(jì)意圖：教師小結(jié)，將本課的重點(diǎn)進(jìn)行概括，使學(xué)生的感情得到升華。
    五，說(shuō)板書(shū)。
    買賣中的道德。
    賣家講誠(chéng)信。
    買家講道德。
    板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了突出重點(diǎn)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
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    小學(xué)品德與社會(huì)珍惜時(shí)間說(shuō)課稿篇八
    教材分析：
    我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版五年制小學(xué)思想品德第十冊(cè)第二課《遇事分清是非》。本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)“自尊自愛(ài)”德目中有關(guān)要求編寫(xiě)的。側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行分清是非的教育。
    課文敘述了十佳少先隊(duì)員方小強(qiáng)在同學(xué)之間發(fā)生糾紛時(shí)，冷靜分析并正確處理的事情。在第一件事情是講，當(dāng)本班同學(xué)和外班同學(xué)發(fā)生沖突，請(qǐng)小強(qiáng)幫忙去打架時(shí)，小強(qiáng)不僅拒絕了錯(cuò)誤的請(qǐng)求，反而擺明道理勸阻了雙方;第二件事情是講當(dāng)小強(qiáng)的表弟和同學(xué)小剛發(fā)生矛盾時(shí)，小強(qiáng)沒(méi)有袒護(hù)自己的表弟，而是堅(jiān)持明辨是非。通過(guò)以上兩個(gè)事例，讓學(xué)生知道小學(xué)生遇事只有分清是非，才能健康成長(zhǎng)，不注意分清是非，就可能犯錯(cuò)誤，就會(huì)做有損自己名譽(yù)的事。
    本課的教學(xué)目標(biāo)是(一)認(rèn)知目標(biāo)，知道要遇事分清是非，不對(duì)的事情不去做;能比較不同行為與個(gè)人名譽(yù)的關(guān)系，以良好的言行維護(hù)自己的名譽(yù)。(二)情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生初步的榮辱感和羞恥心;讓學(xué)生對(duì)分清是非的人有一種敬佩感，愿意向是非分明的人學(xué)習(xí)。(三)行為目標(biāo)，讓學(xué)生做到遇事能分清是非;正確的事，積極主動(dòng)地去做，不對(duì)的事，堅(jiān)決不做。
    本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是讓學(xué)生比較不同行為與個(gè)人名譽(yù)的關(guān)系。
    教學(xué)方法：
    為了達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，我將通過(guò)“表演導(dǎo)入法”創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。針對(duì)本課難點(diǎn)，我采用的教學(xué)活動(dòng)方式是“討論學(xué)習(xí)法”。這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效表現(xiàn)形式。高年級(jí)學(xué)生的思維已經(jīng)開(kāi)始發(fā)展，他們對(duì)思辯性很強(qiáng)的問(wèn)題情有獨(dú)鐘。在課堂上開(kāi)展辯論和討論，學(xué)生之間能互相補(bǔ)充思想，發(fā)現(xiàn)自己的不足，修正別人的意見(jiàn)。這種群體間的互動(dòng)，不僅使學(xué)生對(duì)本課的德育觀點(diǎn)理解得更為透徹，同時(shí)也能促進(jìn)他們?cè)兄R(shí)的整合。
    教學(xué)過(guò)程：
    本節(jié)課，我將分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)：
    (一)巧設(shè)懸念，誘趣入境。
    托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”讓學(xué)生參與角色表演創(chuàng)設(shè)情景，能起到激情誘趣的作用。
    于是，在一開(kāi)始，我先帶學(xué)生進(jìn)入“學(xué)生模擬法庭”審理案件的現(xiàn)場(chǎng)。由本班的班長(zhǎng)擔(dān)任審判長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)分別扮演審判員、原告、被告以及辯護(hù)人和證人。等審判長(zhǎng)宣布“案件審理開(kāi)始”后，先原告陳述其提起訴訟的原因：由于被告揮拳打傷了他的鼻梁，他要求被告向他賠禮道歉，賠償醫(yī)療費(fèi)用。而被告卻辯稱，事情的起因是原告先用綽號(hào)辱罵他，并請(qǐng)來(lái)證人出庭作證。
    這樣的事情在學(xué)生實(shí)際生活中時(shí)有發(fā)生，案例的真實(shí)可信，加上“模擬法庭”這個(gè)環(huán)境所帶來(lái)的新鮮感，使學(xué)生的注意力達(dá)到了高度集中，他們饒有興味地關(guān)注著案件的審理。當(dāng)原告、被告及其辯護(hù)人陳詞完畢，案件懸而未決時(shí)，我示意審判長(zhǎng)宣布暫時(shí)休庭。我向?qū)W生提出：“法庭最后是如何處理的，這個(gè)案子如果讓你來(lái)當(dāng)審判長(zhǎng)，你會(huì)怎么判呢?”其實(shí)，在這里，我并不急于讓學(xué)生知道法庭的最后判決，而是要通過(guò)懸念的設(shè)置，為下面的.學(xué)文明理做好一個(gè)鋪墊。于是，接著我話鋒一轉(zhuǎn)：“今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)《遇事分清是非》一課，待會(huì)老師再請(qǐng)你們對(duì)此案作出合理的判決?！?教師板書(shū)課題：遇事分清是非)。
    (二)感知教材，激情明理。
    高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)于新授課，經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥與自己的努力，能有一個(gè)較全面的理解、較準(zhǔn)確的把握。因此，不需要帶領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文，而是以簡(jiǎn)馭繁。我決定通過(guò)三步討論的方法，幫助學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)，層層深入，把握文理的關(guān)鍵。
    第一步，自學(xué)課文，思考討論下面的問(wèn)題。
    通過(guò)學(xué)習(xí)課文，分析小強(qiáng)對(duì)待事情的態(tài)度和做法，目的是讓學(xué)生從小強(qiáng)的行為中得到啟示，遇到類似問(wèn)題應(yīng)該如此這般去處理。無(wú)形中，就滲透了本課行為導(dǎo)向的要求。
    第二步，在熟悉理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組討論：
    (1)如果小強(qiáng)去幫助本班同學(xué)打外班同學(xué)，事情會(huì)怎樣?
    (2)如果小強(qiáng)不問(wèn)清情況，把小剛打一頓，事情又會(huì)怎樣?
    讓學(xué)生通過(guò)假設(shè)聯(lián)想，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到是非不分會(huì)帶來(lái)意想不到的后果。
    思品學(xué)科學(xué)文明理的過(guò)程就是讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟、體驗(yàn)情感的過(guò)程。在這里，評(píng)價(jià)方小強(qiáng)的行為，使學(xué)生自然而然地把方小強(qiáng)當(dāng)成了學(xué)習(xí)的榜樣，有助于加深他們對(duì)“遇事分清是非”這種道德知識(shí)的情感體驗(yàn)。并且，在學(xué)生討論的同時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：小強(qiáng)能被評(píng)為“分清是非的好隊(duì)員”與他平時(shí)的行為道德是分不開(kāi)的，也就是說(shuō)，一個(gè)人的名譽(yù)同他的言行是密不可分的。讓學(xué)生評(píng)價(jià)小強(qiáng)，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生把分清是非同愛(ài)惜自己的名譽(yù)聯(lián)系起來(lái)理解。這樣，有助于本課難點(diǎn)的突破。
    根據(jù)學(xué)生的回答，我進(jìn)行板書(shū)并作簡(jiǎn)短小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓我們知道了，遇事分清是非，就是遇事要冷靜分析，正確的要敢于堅(jiān)持，錯(cuò)誤的要勇于抵制。(說(shuō)完，教師板書(shū)：冷靜分析正確敢于堅(jiān)持錯(cuò)誤勇于抵制)。
    (三)辨析導(dǎo)行，擴(kuò)思深化。
    學(xué)生經(jīng)過(guò)以上一個(gè)明理環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，對(duì)是非的認(rèn)識(shí)，也已經(jīng)由感性上升到了理性。蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連科曾說(shuō)：“在學(xué)生的思想和行為中間有一條小小的鴻溝，需要用實(shí)踐把這條鴻溝填滿。”
    為了有效落實(shí)學(xué)生的道德行為，我讓學(xué)生回到“模擬法庭”的現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)審判員，提出合理的處理方案，以協(xié)助審判長(zhǎng)審判本案。其實(shí)，這就是一個(gè)變相的道德辨析題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以加強(qiáng)學(xué)生道德推理判斷的技能和技巧，學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，學(xué)會(huì)自我選擇，擇善而從。
    由于各人看問(wèn)題的角度不同，學(xué)生對(duì)是非的判斷也是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。在本法庭這個(gè)案件的處理上，有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為打人的被告應(yīng)承擔(dān)全部的責(zé)任;有的同學(xué)則提出事情的起因是原告先出口傷人，原告的責(zé)任不可推脫;還有的可能建議以和為貴，雙方先檢討自己，再握手言和。對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)，我都不做任何評(píng)價(jià)，只是問(wèn)：還有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?讓學(xué)生在討論辯論中，思想互相碰撞，促使他們既引經(jīng)據(jù)典來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，也積極地關(guān)注他人的意見(jiàn)，在說(shuō)服他人的同時(shí)，也糾正自身見(jiàn)解的偏差。
    在學(xué)生暢所欲言的同時(shí)，審判長(zhǎng)記錄并整理大家的意見(jiàn)。然后，審判長(zhǎng)宣布法庭的最后判決。當(dāng)大家看到，原告和被告都表示服從法庭的判決，互相道歉，握手言和時(shí)，內(nèi)心一定充滿了自豪感，因?yàn)槭撬麄兊膮⑴c使得本案的審理畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。并且，這還將使學(xué)生由心底里升起一股凜然正氣，這股正氣，將促使他們學(xué)會(huì)從是非高度去待人處世。
    接下來(lái)，是“幫一幫”行為小訓(xùn)練，我出示幻燈片：
    請(qǐng)告訴他們，這樣做有什么不好。
    1、小牛愛(ài)起哄，同伴喊什么，他也跟著喊什么。問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“我也不知道，只覺(jué)得有趣?！?BR>    2、在圖書(shū)館里，大家正在安靜地看書(shū)，有人卻在聊天。小月也和小芹說(shuō)起話來(lái)。她想：“反正又不是我一個(gè)人說(shuō)話?！?BR>    這是兩個(gè)反面?zhèn)€案。目的是讓學(xué)生在評(píng)價(jià)指正別人的同時(shí)，把本堂課的道德認(rèn)識(shí)，內(nèi)化為自己的態(tài)度。
    經(jīng)過(guò)上一輪的分析討論，學(xué)生比較了解彼此答案的差異后，很自然就會(huì)或多或少地修正自己的答案，從而得出一些較合理的解決方法。那么我就不再加以提示，完全放手讓他們自己處理定論。
    (四)自省內(nèi)化，回歸主題。
    現(xiàn)在的小學(xué)生雖然對(duì)品德知識(shí)的理解還比較膚淺，品德評(píng)價(jià)易受外部具體情景的制約。但自我意識(shí)成熟得較快，有一些比較朦朧的力量上的自信、人格上的自尊、精神上的自立傾向。這時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己就比評(píng)價(jià)別人更有價(jià)值，更有助于他們形成道德觀念與個(gè)人行為之間的聯(lián)系。
    于是，我讓學(xué)生分小組談話，說(shuō)說(shuō)自己在分清是非方面做得怎樣?把自己在這方面做得好的事例說(shuō)給大家聽(tīng)，或者，談?wù)勛约河捎谧鍪绿珱_動(dòng)而造成的不良后果。同學(xué)之間相互交流生活經(jīng)驗(yàn)，正面的事例更能讓學(xué)生受到感染，負(fù)面的教訓(xùn)也更能引人深思。
    在教學(xué)的最后，我是這樣進(jìn)行總結(jié)的：同學(xué)們，今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了十佳少先隊(duì)員方小強(qiáng)，還親自當(dāng)了一回審判長(zhǎng)。知道了遇事分清是非，就是遇事要冷靜分析，要把事情的原委搞清楚，然后再按是非標(biāo)準(zhǔn)作出判斷。正確的要敢于堅(jiān)持，錯(cuò)誤的要勇于抵制。最后，老師送你們一句格言：是非分清，一路直行;是非不分，陷入泥坑。希望你們都能象方小強(qiáng)那樣，成為“是非分清的好隊(duì)員”，更加健康的成長(zhǎng)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    遇事分清是非。
    正確敢于堅(jiān)持。
    冷靜分析。
    錯(cuò)誤勇于抵制。
    在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我用簡(jiǎn)明扼要的文字鮮明概括出了本課的導(dǎo)行要求。
    總之，在整堂課的教學(xué)中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充當(dāng)好課堂上的配角，讓學(xué)生在一種寬松明朗、平等開(kāi)放的環(huán)境中自主地參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，“審判員”的扮演是本堂課的高潮部分，學(xué)生積極的爭(zhēng)辯，營(yíng)造出了一種具有感染性、催人上進(jìn)的教育氛圍，對(duì)學(xué)生把道德觀念與個(gè)人行為有機(jī)結(jié)合到一起起到了推波助瀾的作用。情理交融中，突破了本課的難點(diǎn)，有效地落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
    小學(xué)品德與社會(huì)珍惜時(shí)間說(shuō)課稿篇九
    各位老師：
    一、說(shuō)教材。
    該內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》(蘇教版)第三單元“聰明的消費(fèi)者”的第四課，本課是根據(jù)九年義務(wù)教育小學(xué)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國(guó)人”、“走近世界”中的有關(guān)要求編寫(xiě)的。相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感”、“主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)”、“了解祖國(guó)的自然概況”和“了解資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同問(wèn)題”。
    本課內(nèi)容豐富，思想性和實(shí)踐性很強(qiáng)。
    根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我將分二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)感知水的重要性及我國(guó)水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源;第二課時(shí)通過(guò)演一演、做一做等方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙其實(shí)就是在保護(hù)水資源。
    下面我著重來(lái)談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
    二、活動(dòng)目標(biāo)：
    認(rèn)知：感知水的重要性及我國(guó)水資源缺乏的狀況;懂得節(jié)約用水的重要意義;自覺(jué)養(yǎng)成珍惜資源的良好習(xí)慣。
    情感：通過(guò)對(duì)“水”的了解，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水從我做起的內(nèi)在需求。
    技能：培養(yǎng)學(xué)生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。
    三、本課的教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國(guó)淡水資源缺乏的狀況及每一個(gè)家庭中浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的道德情感，制定切合家庭生活實(shí)際的節(jié)水措施并能身體力行去實(shí)踐，養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣，并確立珍惜人類資源的`意識(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn)在與學(xué)生對(duì)水資源缺乏的認(rèn)識(shí)可能僅停留在認(rèn)識(shí)的表面，并不能真正從思想上產(chǎn)生憂患意識(shí)，產(chǎn)生珍惜人類資源的意識(shí)。
    四、說(shuō)教法和學(xué)法。
    教法主要以討論法和講授法為主。學(xué)法主要采用調(diào)查法和動(dòng)手操作法。
    五、說(shuō)過(guò)程。
    一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
    二、認(rèn)識(shí)淡水的重要性。
    1、
    教師提問(wèn)：水在生活中的作用可大了，你能說(shuō)說(shuō)在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過(guò)這樣的提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴(kuò)大到社區(qū)生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴(kuò)大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數(shù)據(jù)中了解在生活生產(chǎn)中所需要的用水量，以加深水對(duì)我們生活生產(chǎn)的重要性。
    2、
    是啊，不但我們的生活離不開(kāi)水，我們的身體同樣離不開(kāi)水。你對(duì)這方面的知識(shí)了解多少呢?知識(shí)就是財(cái)富，讓我們一起走進(jìn)財(cái)富小考場(chǎng)。
    (1)人體內(nèi)的水分約占體重的(65%)。
    (2)水參與了我們體內(nèi)所有的生理生化過(guò)程，當(dāng)人體內(nèi)缺水達(dá)到(20%)，生命就隨之中止。
    (3)沒(méi)有水，人最多能活(3)天。
    (4)人體含水最多的部位是(眼球)。
    三、了解水資源的現(xiàn)狀。
    小學(xué)品德與社會(huì)珍惜時(shí)間說(shuō)課稿篇十
    《一諾千金》全文是圍繞著做人要講誠(chéng)信來(lái)展開(kāi)的。要知道誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，古人講究誠(chéng)信的故事，格言比比皆是，當(dāng)今誠(chéng)信又是社會(huì)呼吁的熱點(diǎn)問(wèn)題，由此，我們不難看出，誠(chéng)信在人們心目中占有了非常重要的地位，我們所向往的是一個(gè)人人講誠(chéng)信的社會(huì)。
    “1、知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。
    2、理解誠(chéng)信的重要意義，知道誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則。
    3、了解社會(huì)生活中的各種誠(chéng)信形式，愿意做誠(chéng)信的小公民?！边@三個(gè)目標(biāo)。誠(chéng)信格言的交流，生活中不講誠(chéng)信的事例，誠(chéng)信所牽涉到的法律責(zé)任等內(nèi)容，我們將放在第二課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
    今天，糜老師的課將帶給我們幾個(gè)亮點(diǎn)：
    首先值得一提的是學(xué)生所做的一個(gè)說(shuō)出真心話的承諾。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能對(duì)現(xiàn)象問(wèn)題進(jìn)行思考分析，形成自己的`觀點(diǎn)，但是往往在教學(xué)中不善于說(shuō)，不敢說(shuō)，因此，教學(xué)一開(kāi)始教師就會(huì)針對(duì)此提出要求，相信大多數(shù)學(xué)生會(huì)愿意許下承諾，當(dāng)教學(xué)結(jié)束之時(shí)，教師會(huì)讓他們對(duì)于自己是否履行承諾給于一個(gè)評(píng)價(jià)，這樣一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)看似不起眼，其實(shí)它不但保證了在課堂上孩子們能吐露真實(shí)的心聲，展示真實(shí)的想法，更是緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們用自己的行動(dòng)實(shí)踐了說(shuō)到要做到的過(guò)程。
    教學(xué)事例來(lái)源于學(xué)生生活，指導(dǎo)學(xué)生生活也是一個(gè)亮點(diǎn)。充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)真實(shí)事件的教育價(jià)值，把社會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與真實(shí)的社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，是《品德與社會(huì)》課程內(nèi)容構(gòu)建的重要原則，我們也力圖在這堂課上能有所體現(xiàn)。在各行各業(yè)都大力提倡誠(chéng)信之風(fēng)的今天，誠(chéng)信的事例也越來(lái)越多，但是其中很多的事例與學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，這樣既不利于學(xué)生的理解，對(duì)于學(xué)生實(shí)際生活的指導(dǎo)性也不強(qiáng)。于是，我們從小處著手，找到學(xué)生身邊鮮活的事例為教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)之初教師將會(huì)組織一個(gè)模擬的情景辨析，從學(xué)生的心態(tài)出發(fā)要不要還車錢展開(kāi)辯論，讓學(xué)生感受到講誠(chéng)信是一種做人的基本準(zhǔn)則。生活中信守承諾的事例是學(xué)生感受最深的，也是受益良多的。在講故事后設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生交流的板塊，把時(shí)空的距離在與學(xué)生生活拉近，學(xué)生可以在說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，把生活中的真實(shí)事例再現(xiàn)，激發(fā)起心中對(duì)誠(chéng)信的向往。在指導(dǎo)踐行時(shí)，將會(huì)出現(xiàn)了一些學(xué)生生活中常會(huì)面臨的情景，請(qǐng)孩子們出出金點(diǎn)子，并且演一演，說(shuō)一說(shuō)補(bǔ)救的辦法，這就是對(duì)學(xué)生的實(shí)際行為進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中明確可以怎么做。
    關(guān)注學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式也是我們?cè)趥湔n之時(shí)特別關(guān)注的地方。我想四年級(jí)的學(xué)生形成了一定的思維習(xí)慣，思考往往也能達(dá)到一定的深度，他們?cè)诮虒W(xué)中也更向往與教師的平等地位。在這堂課教學(xué)中，我們的活動(dòng)從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，通過(guò)學(xué)生的全員自主參與，在談一談、看一看、議一議、演一演等多樣活動(dòng)中，暢所欲言，達(dá)到知情行的統(tǒng)一。教學(xué)開(kāi)始就會(huì)有一個(gè)辯論，辯論是一個(gè)判斷——思考——說(shuō)服對(duì)方的過(guò)程，四年級(jí)學(xué)生是有了這樣一個(gè)系統(tǒng)思考的能力，因此糜老師將會(huì)把自己處于一個(gè)中立的地位，讓學(xué)生就自己的想法展開(kāi)思辨的過(guò)程來(lái)說(shuō)服對(duì)方，而不是牽引著孩子朝她的方向走。承諾的形式學(xué)生生活中接觸的很多，但是系統(tǒng)化的交流可能會(huì)存在一些難度，既然是高年級(jí)的學(xué)生，糜老師就會(huì)讓他們靜下心來(lái)看一看書(shū)了解其形式，然后再引導(dǎo)他們拓展思考，補(bǔ)充其他的承諾形式。當(dāng)然根據(jù)各老師的特點(diǎn)，我們也可以把這節(jié)課的形式改成一個(gè)談話類的節(jié)目，或是一場(chǎng)辯論賽，那樣老師在課堂上起的牽引作用可能更小。但是不管用什么樣的形式，我們力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，繼承好的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以從活動(dòng)體驗(yàn)中收獲道德的熏陶。
    當(dāng)然，備課中肯定也會(huì)有一些不完善的地方，希望在糜老師的課后，能聽(tīng)到專家老師對(duì)此提出的精辟見(jiàn)解。
    小學(xué)品德與社會(huì)珍惜時(shí)間說(shuō)課稿篇十一
    今天，我人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)《多種多樣的運(yùn)輸方式》。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生了解多種多樣的運(yùn)輸方式及其各自不同的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)合理的選擇交通運(yùn)輸方式，整節(jié)課，我側(cè)重以下幾方面設(shè)計(jì)：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣。
    興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師，我用了謎語(yǔ)，猜交通運(yùn)輸工具的方式引入新課，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且使學(xué)生感受到交通運(yùn)輸工具和我們生活的緊密聯(lián)系。
    二、聯(lián)系生活實(shí)際。
    以學(xué)生生活為主線。引導(dǎo)思考與生活密切相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探討，在學(xué)生認(rèn)識(shí)不同交通運(yùn)輸方式特點(diǎn)后進(jìn)行實(shí)踐演練做個(gè)聰明的貨主，如：從面包廠把面包送到商店（）等，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生選擇運(yùn)輸方式的實(shí)際能力。
    三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣性。
    我在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同交通工具的特點(diǎn)時(shí)，組織學(xué)生分組討論從速度、運(yùn)量、運(yùn)費(fèi)等方面考慮填制表格，從而提高學(xué)生分析、理解、判斷、綜合、表達(dá)能力。
    本節(jié)課上完后，我覺(jué)得特別不滿意，本節(jié)課的重點(diǎn)就是了解多種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。課前我只讓學(xué)生好好預(yù)習(xí)一下新課，書(shū)中也沒(méi)有概括出特點(diǎn)，我開(kāi)始以為，學(xué)生們盡管對(duì)飛機(jī)、輪船不太熟悉，沒(méi)有坐過(guò)，但通過(guò)看電視，平時(shí)資料的積累，應(yīng)該會(huì)很輕松地找出這些運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，可在合作中我就發(fā)現(xiàn)了，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生在填表時(shí)爭(zhēng)論得很厲害，匯報(bào)時(shí)占用時(shí)間較多，頗有爭(zhēng)議。最后，只好我給了同學(xué)們一個(gè)準(zhǔn)確的答案，比較了四種運(yùn)輸方式的速度、運(yùn)量、運(yùn)費(fèi)，這在備課時(shí)，我的確沒(méi)有想到的，因?yàn)檫@部分占時(shí)較多，在比較、、春運(yùn)客運(yùn)量時(shí)，沒(méi)有很好展開(kāi)，交通運(yùn)輸集散地也沒(méi)能完成，如果不是他們聽(tīng)課，我可能會(huì)分二課時(shí)完成，時(shí)間會(huì)充裕些。
    有時(shí)，你越想好好完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，反倒不盡如人意，以后在備課時(shí)，應(yīng)多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，不能自己認(rèn)為簡(jiǎn)單就把問(wèn)題想簡(jiǎn)單了。等給四年一和四年二班上時(shí)，我會(huì)調(diào)整方法，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果！
    小學(xué)品德與社會(huì)珍惜時(shí)間說(shuō)課稿篇十二
    本課是三年級(jí)《品德與社會(huì)》第二單元“上海一家人”中的第三篇課文，通過(guò)上海從一個(gè)小漁村發(fā)展到今天繁榮的大上海的教學(xué)，突出上海依托海港，聯(lián)通全國(guó)和世界這一特點(diǎn)。
    教材從港口發(fā)展的角度，簡(jiǎn)明地描繪了上海數(shù)百年的歷史，以及它擁有的燦爛的明天。全課由“交流會(huì)”、“歷史坊”和“新視窗”三個(gè)塊面構(gòu)成，分別說(shuō)明、展示了“上海地理位置的優(yōu)勢(shì)”、“上海從小漁村發(fā)展為現(xiàn)代大都市”和“上海港的明天更加美好”三方面的內(nèi)容。其中，“上海地理位置的優(yōu)勢(shì)”是理解上海港發(fā)展歷史的基礎(chǔ)。第二部分“上海港的發(fā)展”是重點(diǎn)內(nèi)容。第三部分“上海港的明天”為擴(kuò)展內(nèi)容。
    二、教學(xué)策略。
    教學(xué)時(shí)擬采用“現(xiàn)在――過(guò)去――現(xiàn)在”的方法，即從上海優(yōu)越的地理位置著手，了解特殊的地理位置對(duì)上海的對(duì)外交流和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的好處，再回顧上海從小漁村發(fā)展到大上海的大概過(guò)程，最后通過(guò)現(xiàn)在上海港翻天覆地的變化，了解港口的發(fā)對(duì)上海城市發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生作為一個(gè)上海人的自豪感。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)上海的市花、市標(biāo)，了解上海簡(jiǎn)稱“滬”的由來(lái)。
    2、初步了解上海依托港口，從“小漁村”到大都市的發(fā)展過(guò)程，為家鄉(xiāng)的發(fā)展而自豪。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    初步了解港口的發(fā)展對(duì)上海城市發(fā)展所起的推動(dòng)作用。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、活動(dòng)一：知道上海優(yōu)越的地理位置。
    媒體播放歌曲《東方之珠》，聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)出這是什么地方。
    板書(shū)：上海。
    同學(xué)們，今天老師想和你們一起了解我們生活的地方“上?！薄?BR>    那誰(shuí)能用方位準(zhǔn)確地說(shuō)一說(shuō)?上海在中國(guó)版圖的東部。
    出示上海大圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察得出上海附近有長(zhǎng)江，東海這兩大水域。
    我們把緊鄰海的部分稱為“海岸線”，因?yàn)樵跂|部，所以是東部海岸線。
    媒體介紹：
    有人作了這樣形象地比喻：綿延的東部海岸線就像一把滿弦的弓，蜿蜒的長(zhǎng)江猶如一支待發(fā)的箭，上海就處在這箭與弓的支撐點(diǎn)上。
    上海的地理位置是如此的特殊。
    2、小組交流。
    討論：上海的地理位置有什么好處?板書(shū)：交通便利、氣候適宜……。
    a交通便利;(剛剛同學(xué)們觀察了地圖，知道它周邊的水特別多，這對(duì)于那時(shí)水陸比陸路快的年代來(lái)說(shuō)，上海的交通還是很便利的，)。
    b氣候適宜。(就以崇明島來(lái)說(shuō)，它就有一個(gè)美稱:“東海瀛洲”，這的空氣很新鮮，許多鳥(niǎo)兒都在這安家，相傳還是神仙居住的地方哦。)。
    正是因?yàn)橛辛诉@些有利的條件，便吸引了越來(lái)越多的人們來(lái)投資(如：辦廠、做生意等)，使經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展。
    板書(shū)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
    這些都?xì)w功于上海的特殊地理位置。因?yàn)樯虾Ｎ挥陂L(zhǎng)江入?？?，便于與長(zhǎng)江沿江地區(qū)有便捷往來(lái);上海東部是海，便于與沿海各省市以及其他地區(qū)和國(guó)家開(kāi)展交流。
    今天，就讓我們一起走進(jìn)(從小漁村到“大上?！?這個(gè)課題，共同了解一些上海依托港口發(fā)展的歷史。
    板書(shū)：7、從小漁村到“大上?！?BR>    二、活動(dòng)二：了解“滬的來(lái)歷”。
    1、為什么說(shuō)它是小漁村呢?主要是上海在開(kāi)埠時(shí)，面積只有2萬(wàn)平方米，就是指現(xiàn)在的豫園一帶。既然是小漁村，他們那時(shí)候的生活便離不開(kāi)捕魚(yú)。
    說(shuō)到捕魚(yú)，同學(xué)們想到的捕魚(yú)工具是什么?
    板書(shū)：“扈”解釋什么是“扈”
    后來(lái)，上海人把自己生活的地方也稱為“扈”，隨著漢字的演化，“滬”代替了“扈”。
    板書(shū)：滬。
    上海的簡(jiǎn)稱是什么?
    同學(xué)們，不僅這個(gè)字代表了上海，還有一種標(biāo)志也能代表哦!那就是上海市市標(biāo)。
    2、自學(xué)書(shū)上p32的內(nèi)容，知道上海市市標(biāo)的樣子、由哪幾個(gè)圖案組成及含義。自學(xué)完成后，和同桌交流，按要求得星星。
    出示填空：
    上海市市標(biāo)由()、()和()的圖案組成。三角形如輪船的螺旋槳，象征()。背景是迎著早春盛開(kāi)的市花白玉蘭，象征()。
    指名說(shuō)一說(shuō)。
    媒體出示圖片市標(biāo)和沙船的圖片：
    作為一個(gè)港口城市，上海這座城市與海、船等密切相關(guān)，因此，古老的沙船也就成了上海的標(biāo)志之一。所以市標(biāo)的主體部分則是沙船的圖案，而沙船更是印證了上海依托港口發(fā)展的歷史。
    剛剛你們自學(xué)的內(nèi)容中有這樣一句話，告訴了我們沙船的繁榮：
    到清朝初年，上海港已擁有沙船3000多艘，被稱為“沙船之鄉(xiāng)”
    了解了這么多，現(xiàn)在老師和你們從過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)三個(gè)時(shí)間段來(lái)看小漁村到“大上海”的過(guò)程。
    三、活動(dòng)三：學(xué)習(xí)從小漁村到大上海的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。
    同學(xué)們看這幅圖片，給人的感覺(jué)是比較困苦的，但兩個(gè)時(shí)間段卻讓這不起眼的小漁村，依托地理位置的優(yōu)勢(shì)，使經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展，城市得到了建設(shè)。
    (1)學(xué)習(xí)“歷史坊”。
    出示：上海原是一個(gè)不起眼的小漁村，依托地理位置的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展。700多年前(公元1292年)前，建立縣城，到160多年前(公元1843年)辟為對(duì)外通商口岸，如今已經(jīng)成為國(guó)際知名的大都市。
    通商：互易商貨，多指國(guó)與國(guó)之間進(jìn)行貿(mào)易。
    知識(shí)補(bǔ)充：上海成為對(duì)外通商口岸，源于1842年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗，清政府_簽訂中英《南京條約》，開(kāi)辟?gòu)V州、上海等為對(duì)外通商口岸。
    板書(shū)：大。
    (2)回顧上海港的巨變。
    2、指名交流。
    3、媒體出示：
    老師也羅列了一些數(shù)據(jù)：
    2003年11月30日，上海港吞吐量突破1000萬(wàn)標(biāo)準(zhǔn)箱，標(biāo)志著上海國(guó)際航運(yùn)中心建設(shè)向前邁出一大步，上?？缛肓饲f(wàn)等級(jí)世界集裝箱大港行列。
    上海港和世界400多個(gè)港口有貿(mào)易運(yùn)輸往來(lái)。
    每月有1400個(gè)航班駛往世界各地。
    現(xiàn)在每天運(yùn)往世界各地的集裝箱達(dá)到3、1萬(wàn)標(biāo)準(zhǔn)箱;通過(guò)上海海關(guān)發(fā)出的商品幾乎覆蓋了全國(guó)各地。
    小節(jié)：這足以證明，上海在全國(guó)經(jīng)濟(jì)乃至世界經(jīng)濟(jì)格局中的地位越來(lái)越重。
    讀了這些，生活在上海的你們自豪嗎?
    現(xiàn)在的上海發(fā)展有著飛一般的速度，現(xiàn)在我們一起展望上海港明天的樣子。
    四、活動(dòng)四：展望上海港的明天。
    1、在小組中學(xué)習(xí)p34“上海的明天”等內(nèi)容(出示)，并交流。
    2、媒體出示老候船樓倒塌圖片：
    原上海港國(guó)際客運(yùn)中心的老候船樓在3秒鐘內(nèi)轟然倒塌。
    3、上海港國(guó)際客運(yùn)中心效果圖。
    位于北外灘的上海港國(guó)際客運(yùn)中心將建成國(guó)際客運(yùn)碼頭，設(shè)置三個(gè)國(guó)際大型旅游船泊位。
    4、上海的船舶工業(yè)將從黃浦江邊向長(zhǎng)江口搬遷，建造多個(gè)造船基地。到2015年，上海將成為世界的造船基地。
    5、出示：上海港全景和上海港的早晨圖片。
    6、小結(jié)：同學(xué)們，為了使上海港更美麗，你們一定要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為上海港的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量哦!
    五、活動(dòng)五：通過(guò)作業(yè)來(lái)鞏固我心中的上海港。
    出示作業(yè)單：
    7、從小漁村到“大上?！?BR>    一、課中練習(xí)：(得星數(shù)：)。
    說(shuō)一說(shuō)：
    能說(shuō)出上海市市標(biāo)的組成和含義。
    二、課后作業(yè)：(得星數(shù)：)。
    說(shuō)一說(shuō)：
    向爸爸、媽媽介紹上海的簡(jiǎn)稱“滬”的由來(lái)。
    三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
    課中練習(xí)由伙伴評(píng)，課后作業(yè)由家長(zhǎng)評(píng)。
    (看書(shū)本說(shuō)出市標(biāo)含義、“滬”的由來(lái)的得一顆星，能不看書(shū)本說(shuō)出“滬”的由來(lái)的得二顆星，在此基礎(chǔ)上，又能說(shuō)出市標(biāo)其中一個(gè)圖案的含義的加一顆星，以此類推，說(shuō)出二個(gè)圖案的得四顆星，三個(gè)圖案的得五顆星。)。
    學(xué)習(xí)了這么多，我相信你們會(huì)永遠(yuǎn)記住這一切，也會(huì)繼續(xù)以上海的飛速發(fā)展而自豪。
    板書(shū)：
    7、從小漁村到“大上?！?BR>    交通便利。
    氣候適宜......
    小漁村(大)上海。
    (扈)經(jīng)濟(jì)發(fā)展(滬)。
    小學(xué)品德與社會(huì)珍惜時(shí)間說(shuō)課稿篇十三
    《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)要求能夠初步認(rèn)識(shí)自我，并學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析事物和現(xiàn)象。以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)說(shuō)課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
    活動(dòng)一、找找我認(rèn)識(shí)的老師。
    1、說(shuō)說(shuō)哪些老師給我們上過(guò)課?
    2、除了給我們上課的老師外，你還認(rèn)識(shí)哪些老師?是怎樣認(rèn)識(shí)的?
    3、師出示全校老師照片，學(xué)生找一找自己認(rèn)識(shí)的老師。
    活動(dòng)二：請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)。
    師：這些老師你們都認(rèn)識(shí)了，下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，：猜猜他是誰(shuí)。要求：說(shuō)出一位老師的特點(diǎn)，不說(shuō)她的名字，讓大家猜一猜你說(shuō)的是哪位老師。
    1、師示范：這位老師頭發(fā)……眼睛……皮膚……讀課文的聲音可好聽(tīng)了。是你們的班主任。
    2、學(xué)生說(shuō)，大家共同猜。
    活動(dòng)三：我和老師之間的故事。
    師：聽(tīng)這些老師說(shuō)，他們可喜歡我們班的同學(xué)了。因?yàn)槟銈兩险n守紀(jì)律，愛(ài)動(dòng)腦發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真，還團(tuán)結(jié)友愛(ài)……你們喜歡你們的老師么?我想你們和老師之間一定有一些小故事。
    1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀p11頁(yè)的圖片。
    2、講講自己和老師之間的小故事。
    活動(dòng)四：特別的愛(ài)送給老師。
    1、老師出示各種情景，學(xué)生討論后表演。
    (1)下課了，老師和同學(xué)們要走出教室……。
    (2)在走廊里，你看見(jiàn)老師手里拿著很多東西，有備課本，本子，杯子，尺子等……。
    (3)辦公室里，老師和你說(shuō)話……。
    (4)放學(xué)了，要離開(kāi)學(xué)?；丶伊耍阍谛ｉT口看到音樂(lè)老師……。
    (5)上課了，你看見(jiàn)老師拿著黑板擦在擦黑板……。
    2、學(xué)生分組討論后講一講或者演一演。
    3、聽(tīng)歌曲《每當(dāng)我輕輕走過(guò)老師窗前》。
    一、教材分析。
    本單元的教學(xué)目標(biāo)：
    1、能說(shuō)出自己是特點(diǎn)，比較與他人的不同。
    2、由于每個(gè)人的特點(diǎn)，才使班級(jí)生活豐富多彩。
    3、嘗試從不同的角度觀察問(wèn)題，懂得在與同學(xué)交往中要學(xué)會(huì)理解、尊重、平等相處。
    本單元體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的要點(diǎn);了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，有自信心。知道人各有所長(zhǎng)，學(xué)會(huì)欣賞和尊重別人。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就是正確認(rèn)識(shí)自己與他人的不一樣，學(xué)生在認(rèn)識(shí)、欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)基礎(chǔ)上做到互相尊重，因此，本課在本單元的教學(xué)中占有非常重要的地位。
    基于上述教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合單元目標(biāo)，我確立了本單元的教學(xué)目標(biāo)：
    1、了解自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人各不相同。
    2、觀察同學(xué)和自己身上的閃光點(diǎn)，感受大家的不同給集體生活帶來(lái)的豐富多彩，并為此而驕傲。
    3、能夠通過(guò)具體事物認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的選擇和想法，學(xué)會(huì)理解、尊重別人的想法和選擇。
    教學(xué)重點(diǎn)：挖掘各自的閃光點(diǎn)，感受班級(jí)生活的豐富多彩。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)理解、尊重別人的想法和選擇。這節(jié)課，我設(shè)計(jì)用兩課時(shí)完成教學(xué)，第一課時(shí)完成前兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
    二、學(xué)情分析。
    三年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)生活中的對(duì)與錯(cuò)、美與丑、好與壞的判斷能力還很差。如何能讓他們來(lái)認(rèn)識(shí)自我與他人的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信、尊重他人是本節(jié)課所要突破的。因此，我在課前讓他們畫(huà)一幅自畫(huà)像，表現(xiàn)出自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，使他們初步了解自己的特點(diǎn)，為活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
    三、教法與學(xué)法。
    《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)要求能夠初步認(rèn)識(shí)自我，并學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析事物和現(xiàn)象，因而，我采用活動(dòng)化教學(xué)，注意了活動(dòng)的層次性、目的性，讓學(xué)生在游戲中、在參與活動(dòng)中，感悟并提高一定的道德認(rèn)識(shí)，通過(guò)活動(dòng)化教學(xué)力求改變過(guò)去我講你聽(tīng)的方式。三個(gè)活動(dòng)貫穿始終，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，力求能在活動(dòng)中發(fā)揮自主意識(shí)和創(chuàng)造才能，激發(fā)他們的參與活動(dòng)的興趣。
    四、教學(xué)流程。
    為了體現(xiàn)新課程理念，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的回歸，這節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。
    1、聯(lián)系實(shí)際，豐富認(rèn)識(shí)。
    上課伊始，我把自己作為課程資源來(lái)直接導(dǎo)入活動(dòng)?！巴瑢W(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)我和你們班主任老師有什么不一樣?”學(xué)生新奇地對(duì)兩位老師評(píng)論一番，這為學(xué)生在接下來(lái)的活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察他人奠定基礎(chǔ)。
    2、開(kāi)展活動(dòng)，張揚(yáng)個(gè)性。
    課標(biāo)中指出：課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。這里我安排了兩個(gè)活動(dòng)：
    活動(dòng)一：“猜猜他(她)是誰(shuí)?”各小組選出一張?zhí)厣淖援?huà)像，并推薦一名代表給大家進(jìn)行介紹。
    每個(gè)學(xué)生通過(guò)各具特色的自畫(huà)像來(lái)介紹自我，同學(xué)的猜評(píng)幫助了解自我，再通過(guò)與他人比較，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到人與人存在的差異。引出板書(shū)：不一樣。
    活動(dòng)二：“我們一起來(lái)作畫(huà)?！背鍪井?huà)有一個(gè)圓的畫(huà)紙，請(qǐng)大家看這張紙上面畫(huà)了一個(gè)圓，你會(huì)把它想象成什么呢?學(xué)生發(fā)揮想象作畫(huà)，并著上自己喜歡的顏色。此時(shí)配上優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)渲染撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，使其更投入地學(xué)習(xí)。
    我將部分典型作品收集展示，讓學(xué)生匯報(bào)交流，認(rèn)識(shí)到：不同的人對(duì)同一件事情會(huì)有不同的想象，我們應(yīng)尊重大家的想法。這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)，“通過(guò)剛才的兩個(gè)游戲我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們之間有許多不一樣的地方，你們還知道大千世界中，人與人有哪些不一樣嗎?誰(shuí)愿意把調(diào)查到的情況與大家一起分享?”通過(guò)匯報(bào)，使學(xué)生在理解和感悟中升華對(duì)人的認(rèn)識(shí)，正是有了不一樣的你我他，我們的生活才會(huì)豐富多彩，我們的世界才會(huì)色彩斑斕。在此補(bǔ)充課題：你我他。
    3、暢談思想，情感升華。
    課標(biāo)的理念之一：有效的教育必須采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
    活動(dòng)三：“找找班里的‘小明星’?”圍繞學(xué)生的學(xué)校生活，讓他們想一想、說(shuō)一說(shuō)，班里有哪些‘小明星’，也就是說(shuō)班里的優(yōu)秀同學(xué)具備哪些值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)，這里大家從不同的角度發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出自己的感受和見(jiàn)解，在平等交流中學(xué)會(huì)尊重他人。
    以上三個(gè)活動(dòng)，我充分利用學(xué)生經(jīng)驗(yàn)作為課程資源，選擇的話題都是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)、熟悉的事情，通過(guò)他們自己的生活進(jìn)行教育，在自身生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，整個(gè)環(huán)節(jié)貫穿著邏輯性，可以說(shuō)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)逐步提升。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    這節(jié)課我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的，好的板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn)，是課堂精華的體現(xiàn)。
    不一樣的你我他。
    自畫(huà)像‘小明星’__×——愛(ài)學(xué)習(xí)。
    __×——小歌手。
    __——小畫(huà)家。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使用不同方法，繼續(xù)積極參加"尋找春天、展示春天、留住春天"的活動(dòng)，體會(huì)親近大自然的樂(lè)趣。
    2、通過(guò)觀察、比較，認(rèn)識(shí)春天盛開(kāi)的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特征。
    3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍愛(ài)生命的情感，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞力。懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    1、通過(guò)觀察、比較，認(rèn)識(shí)春天盛開(kāi)的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特征。
    2、使用不同方法，繼續(xù)積極參加"尋找春天、展示春天、留住春天"的活動(dòng)。
    3、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識(shí)。
    課前準(zhǔn)備：
    1、尋找自己所生活的地區(qū)在春天盛開(kāi)的花朵，留住春天的方法及作品。
    2、教學(xué)器材：錄音機(jī)、歌曲《春天在哪里》、實(shí)物投影、教師制作的干花標(biāo)本、《公園一角》的畫(huà)、貼圖(做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語(yǔ)言提示牌)、描寫(xiě)春天的詩(shī)。
    教學(xué)課件：
    春天盛開(kāi)的花朵、《公園一角》的畫(huà)、貼圖(做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語(yǔ)言提示牌)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    復(fù)習(xí)春天的主要特征。
    介紹在春天里盛開(kāi)的花朵。
    通過(guò)觀察、比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)春天盛開(kāi)的花朵。
    借助花體會(huì)春天的美麗。
    學(xué)習(xí)展示、留住春天美麗的方法懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的行為。
    用學(xué)過(guò)的方法走進(jìn)春天、留住春天、展示春天。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)。
    1、了知道一年有四季，復(fù)習(xí)春天的主要特征。
    2、了解在春天盛開(kāi)的花朵有哪些。
    3、通過(guò)觀察、比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)春天盛開(kāi)的花朵。
    4、借助花體會(huì)春天的美麗。
    5、學(xué)習(xí)展示、留住春天美麗的方法。
    6、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的行為。
    7、向周圍人宣傳環(huán)保意識(shí)。
    8、將學(xué)到的知識(shí)用于生活。回答問(wèn)題。
    將自己了解的春天盛開(kāi)的花朵，介紹給大家。
    3、看圖比較五種花的顏色、形狀、大小等各有什么不同。
    4、通過(guò)一句話表達(dá)對(duì)這些美麗花朵的喜愛(ài)之情。
    5、思考、討論展示春天、留住春天的方法，并展示相關(guān)作品。
    6、學(xué)生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語(yǔ)言提示牌貼在公園中合適的位置上，說(shuō)明理由，互相討論、評(píng)議，得出正確結(jié)論。
    7、設(shè)計(jì)提示語(yǔ)。
    8、走進(jìn)春天，用自己喜歡的方法留下春天的美麗。提問(wèn)。
    2、教師進(jìn)行補(bǔ)充介紹?？梢圆シ配浵?，也可以出示圖片教師進(jìn)行介紹。
    3、出示五種花的干花標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。
    4、鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
    5、補(bǔ)充方法，展示自己、學(xué)生及其他人的作品。
    6、創(chuàng)設(shè)公園舉辦小小設(shè)計(jì)師的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互議，得出結(jié)論。
    7、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)提示語(yǔ)。
    8、鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，在班里舉辦一個(gè)展示會(huì)。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：
    1、問(wèn)：一年之中有幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(板書(shū)：春天來(lái)了)。
    2、問(wèn)：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，一提起春天你首先會(huì)想到什么?(板書(shū)：畫(huà)一朵花)。
    二、認(rèn)識(shí)春天盛開(kāi)的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特征：
    1、問(wèn)：春天來(lái)了，在你生活的地方，有哪些花會(huì)盛開(kāi)?把他們簡(jiǎn)單介紹給大家。
    2、過(guò)渡：老師也仔細(xì)觀察了身邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)了許多在春天盛開(kāi)的美麗花朵，我請(qǐng)大家去欣賞一下。(播放課件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛開(kāi)的錄像)。
    3、問(wèn)：剛才我們了解了這么多在春天盛開(kāi)的花朵，你的心中有什么體會(huì)?(板書(shū)：美)。
    4、過(guò)渡：今天有幾位美麗的花仙子來(lái)到了我們身邊，你們想不想和它們做朋友?那咱們掌聲歡迎它們出場(chǎng)!
    6、全班交流。
    7、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這些花朵說(shuō)說(shuō)心里話。
    三、學(xué)習(xí)展示春天、留住春天的方法：
    1、過(guò)渡：老師和你們一樣，也覺(jué)得這些花朵實(shí)在是太美麗了?？墒?，隨著季節(jié)的變換，不僅是這些花朵，還有春天里其它美麗的景色也會(huì)離我們而去。
    2、問(wèn)：用什么方法能夠留住春天的美麗?
    3、小組討論。
    4、全班交流。(板書(shū)：照、畫(huà)、護(hù)、唱、寫(xiě)……)(根據(jù)學(xué)生回答情況，實(shí)物投影展示學(xué)生與春天的合影，為春天畫(huà)的畫(huà)、寫(xiě)的語(yǔ)句，齊唱歌曲《春天在哪里》……)。
    5、教師教制作干花的方法，學(xué)生親手制作一朵干花。提示：喜歡做的同學(xué)回去可以接著做，但要注意不要去摘花，可以從地上撿花，要珍愛(ài)生命。
    四、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為：
    1、過(guò)渡：春天來(lái)了，你想不想去公園里走一走?現(xiàn)在公園管理處正在舉辦"小小設(shè)計(jì)師"的活動(dòng)，歡迎大家前去參加。
    2、請(qǐng)學(xué)生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語(yǔ)言提示牌貼在公園中合適的位置上，并說(shuō)明理由。(課件出示圖：公園一角做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語(yǔ)言提示牌)。
    3、問(wèn)：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)對(duì)他們組的作品你滿意在哪，不滿意在哪?(實(shí)物投影展示一組的設(shè)計(jì)作品)。
    4、讓學(xué)生對(duì)自己組的作品還有不滿意的地方趕快進(jìn)行修改。
    5、學(xué)生兩組互換作品進(jìn)行評(píng)議，對(duì)手中作品滿意的，將它貼在展示窗中，對(duì)不滿意的作品說(shuō)明理由，幫助修改后也可以貼在展示欄中。
    6、為空白的提示牌想提示語(yǔ)。
    五、鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，講學(xué)到的知識(shí)用于生活：
    同學(xué)們，春天正是出游的好季節(jié)。讓我們快快行動(dòng)起來(lái)，走進(jìn)春天、觀察春天、欣賞春天。然后，用我們文明的行為、喜歡的方法留下春天的美麗。回來(lái)咱們辦個(gè)春天展示會(huì)，讓周圍的人們一起來(lái)欣賞春天的美麗吧!
    教學(xué)反思：
    課前，教師為學(xué)生布置了搜集資料的活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)本人的情況，通過(guò)自己看、上網(wǎng)找、翻圖書(shū)、聽(tīng)人說(shuō)等形式了解了春天美麗的花朵。課上又與同學(xué)互相交流，彼此拓寬了視野。教師之后呈現(xiàn)的錄像，再一次把學(xué)生帶入了花的海洋。學(xué)生興致勃勃地欣賞著美麗的花朵，無(wú)不感嘆春天的美麗，從而激發(fā)了他們想留住春天之美的愿望。緊接著，師生積極地出主意，“唱、照、畫(huà)、寫(xiě)、做……”多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生興高采烈地學(xué)方法、賞作品。最后，學(xué)生在情境活動(dòng)中，互相討論、積極參與，為“公園景物”尋找位置、設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ);活動(dòng)的結(jié)果小組內(nèi)自評(píng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，每個(gè)學(xué)生既快樂(lè)地參與了，在情感和態(tài)度、行為和習(xí)慣、知識(shí)和能力、過(guò)程與方法方面又得到了提高。
    探究活動(dòng)。
    探究目的：
    讓學(xué)生進(jìn)一步了解春天的各種信息，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然喜愛(ài)的感情。
    探究?jī)?nèi)容與過(guò)程：
    1、找一找，春天在哪里。
    2、討論，春天里萬(wàn)事萬(wàn)物的變化。
    3、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)春天的美麗。
    4、做一做，干花標(biāo)本。
    5、擺一擺，將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語(yǔ)言提示牌貼在公園中合適的位置上。
    小學(xué)品德與社會(huì)珍惜時(shí)間說(shuō)課稿篇十四
    本課選自人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第三單元“獨(dú)具魅力的中華文化”第一課：偉大的先人。本單元主要讓學(xué)生了解一些在中國(guó)歷史上影響比較大的歷史人物，了解他們的思想，學(xué)習(xí)他們的精神，讓學(xué)生知道文化遺產(chǎn)是千百年來(lái)祖國(guó)文明的積淀與結(jié)晶，蘊(yùn)涵著豐富的歷史與文化價(jià)值。讓學(xué)生感受中華文化在當(dāng)今時(shí)代的繼承和發(fā)展，以及表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感、親近感。第一課時(shí)是介紹偉大的先人―孔子。
    二、說(shuō)學(xué)情分析。
    五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)在語(yǔ)文學(xué)科接觸過(guò)孔子這個(gè)人物，對(duì)《論語(yǔ)》一書(shū)也許并不陌生。于《論語(yǔ)》中的名言也會(huì)背誦幾句，但也只是“只知其一，不知其二”。對(duì)于孔子創(chuàng)立的儒家思想和他對(duì)中華文化的影響也許認(rèn)識(shí)得并不深刻，對(duì)于《論語(yǔ)》中所揭示如何做人的道理也許認(rèn)識(shí)得也比較膚淺。由于《論語(yǔ)》中是文言文敘述，學(xué)生閱讀起來(lái)也會(huì)有一定的困難。即使有譯文，學(xué)生對(duì)文章的理解和把握由于缺乏生活的.閱歷而只限于文字表面，不會(huì)觸類旁通。
    三、說(shuō)教材處理。
    由于本課是第三單元的第一課，開(kāi)課時(shí)要有單元的特色。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用搶答的形式讓學(xué)生對(duì)中華文化大概有了一定的了解，從而為人物的引出做好鋪墊。本課介紹了“孔子”這個(gè)人物的主要思想和《論語(yǔ)》這部著作以及他對(duì)中華乃至世界文化的深遠(yuǎn)影響。依據(jù)品德課新課程理念，我決定采用情景式的教學(xué)策略。讓學(xué)生在情境中了解孔子這個(gè)人物，在名言中品悟孔子的思想。本課意圖讓學(xué)生能夠與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，對(duì)照格言反思自己的言行，達(dá)到明理導(dǎo)行的目的。同時(shí)在學(xué)法上以學(xué)生為主體，讓他們?cè)谔骄靠鬃铀枷?，名言中得到啟發(fā)和感悟。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與他人合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)中密切關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)展他們的主體人格，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)的生活問(wèn)題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
    四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
    1讓學(xué)生了解孔子對(duì)中國(guó)思想和文化的深遠(yuǎn)影響。
    2讓學(xué)生了解他的思想，學(xué)習(xí)他的精神。
    3讓學(xué)生知道“吉林文廟”也是紀(jì)念孔子的地方。
    五、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
    重點(diǎn)讓學(xué)生了解孔子對(duì)中國(guó)思想和文化的深遠(yuǎn)影響。難點(diǎn)讓學(xué)生了解他的思想，學(xué)習(xí)他的精神。
    六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
    《論語(yǔ)》書(shū)，“孔子”畫(huà)像和“文廟”幻燈片，“孔子”一生簡(jiǎn)介課件。
    七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    1、激情導(dǎo)入。
    在師生“快速搶答”中拉開(kāi)第三單元“獨(dú)具魅力的中華文化”的序幕，引出孔子這一偉大歷史人物。“孔子因?yàn)槭裁炊鴤ゴ?？后人?duì)他如何評(píng)價(jià)？”這些問(wèn)題的拋出讓學(xué)生能夠借助文本就能接住?！翱鬃娱L(zhǎng)得什么樣？”相信學(xué)生也會(huì)很感興趣。這時(shí)播放幻燈片：孔子的各種畫(huà)像，讓學(xué)生對(duì)孔子本人有了更真實(shí)的了解。借助課件的幫助，他的一生也很好地展現(xiàn)在了屏幕上。屆此學(xué)生對(duì)孔子有了完整，全面而又真實(shí)的了解，為下一步的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
    2、合作交流。
    首先介紹代表他思想的著作《論語(yǔ)》，讓學(xué)生背誦《論語(yǔ)》中經(jīng)典的名言。在小組合作中學(xué)習(xí)自己喜歡的名言是什么意思并給名言分類。這樣的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，課堂氣氛馬上活躍起來(lái)。教師依據(jù)學(xué)生小組匯報(bào)給名言分類并板書(shū)提煉語(yǔ)言概括。教師適時(shí)提出質(zhì)疑：“我們?yōu)槭裁匆罁?jù)名言來(lái)做？結(jié)合自己生活實(shí)際來(lái)談一談？”同時(shí)擴(kuò)展：“今后我們?cè)撛鯓觼?lái)做？”生生互動(dòng)，師生互動(dòng)；明理導(dǎo)行，加強(qiáng)認(rèn)知與實(shí)踐的結(jié)合。
    3、拓展空間。
    我適時(shí)開(kāi)發(fā)本地教學(xué)資源“吉林文廟”，拓展教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際。讓學(xué)生感到“孔廟”并不遙遠(yuǎn)，家鄉(xiāng)就有的驕傲和自豪：讓“愛(ài)中華”和“愛(ài)家鄉(xiāng)”的情感達(dá)到了一體的共融。
    4、品味感悟。
    為了紀(jì)念孔子，世界各地都建有“孔廟”。“我們?yōu)槭裁匆o(jì)念他呢？”讓學(xué)生再一次品味《論語(yǔ)》名言的真諦，感悟孔子思想精髓的偉大。讓思維在交流中碰撞，在碰撞中升華！
    5、課后延伸。
    為了更好地學(xué)習(xí)和理解本課，課后布置學(xué)生看《論語(yǔ)》每天一篇。做到堅(jiān)持，學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。
    由于課堂時(shí)間有限，不可能在40分鐘內(nèi)把孔子的思想闡述清楚，把《論語(yǔ)》的內(nèi)容做到一一分類。本課是第三單元學(xué)習(xí)的開(kāi)始，更多有趣的話題還在等待著他們。點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情讓他們把學(xué)習(xí)延伸到課外的業(yè)余時(shí)間。相信自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)會(huì)陪伴他們終生，讓其終生受益！
    小學(xué)品德與社會(huì)珍惜時(shí)間說(shuō)課稿篇十五
    讓品德教育回歸生活、回歸社會(huì)，是近年來(lái)品德教育中一直倡導(dǎo)的理念，而在閻老師執(zhí)教的《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》一課中，我再次看到了生活中品德的重要性。
    《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》課上學(xué)生自教師的引導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了地形圖，了解地理環(huán)境及氣候的不同與人們生活及習(xí)俗習(xí)慣的差異等，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到祖國(guó)的博大，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
    一、在地圖上找家鄉(xiāng)，構(gòu)建課堂研究主題。
    教師在本課的教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生合作探究，深入了解內(nèi)容、解決問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下，了解到“地形”“地形圖”的區(qū)別，以及相關(guān)的.地形知識(shí)，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師通過(guò)牽一發(fā)而動(dòng)全身的方法，重在質(zhì)疑、重點(diǎn)撥、重引導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生協(xié)作構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。
    二、自主、合作、深入探討。
    在學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，再深入了解氣溫、降雨的概念、這些問(wèn)題的提出就恰到好處，引發(fā)學(xué)生去思考和研究。學(xué)生在小組合作探究活動(dòng)中發(fā)硬映熱烈、氣氛濃厚。
    《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》教師的設(shè)計(jì)精妙、充分發(fā)揮了學(xué)生的自主、合作、探究的能力，真正把課堂還給學(xué)生，寓品德教育與生活之中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己鄉(xiāng)土的仁熱愛(ài)。收到了極好的教學(xué)效果。這些與教師的精心準(zhǔn)備、獨(dú)到的設(shè)計(jì)、良好的素質(zhì)是分不開(kāi)的，對(duì)于同樣承教品德的我是再次學(xué)習(xí)了，而且受益匪淺。
    小學(xué)品德與社會(huì)珍惜時(shí)間說(shuō)課稿篇十六
    要說(shuō)好課，就必須寫(xiě)好說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。下面是一篇關(guān)于小學(xué)品德與社會(huì)《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》說(shuō)課稿的范文，大家在寫(xiě)說(shuō)課稿的范文的時(shí)候，不妨多加參考。
    尊敬的各位評(píng)委：
    今天向大家匯報(bào)《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》一課的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思路。本課是《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第三單元發(fā)展中的家鄉(xiāng)中的《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》一課。根據(jù)九年義務(wù)教育《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)“我的家鄉(xiāng)(社區(qū))”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第2條“感受建國(guó)六十周年以來(lái)家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情”編寫(xiě)。與前面的“我愛(ài)我家”、“家鄉(xiāng)哺育了我”及后面的“我的國(guó)家和我的民族”形成了一個(gè)完整的序列。它著眼于兒童生活，在兒童認(rèn)識(shí)范圍內(nèi)并隨著兒童認(rèn)識(shí)范圍的不斷擴(kuò)大而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的情感。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
    一、說(shuō)教材。
    我認(rèn)為本課應(yīng)著眼于“變化”二字，不能誤讀為“我的家鄉(xiāng)”愛(ài)家鄉(xiāng)，這原本就是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。本課教學(xué)過(guò)程應(yīng)著力于“體驗(yàn)”，而這一切的變化，并不是我呈現(xiàn)或直接告訴他，而是引導(dǎo)他通過(guò)自身的親身體驗(yàn)主動(dòng)獲得的'，只有通過(guò)自身的體驗(yàn)獲得的情感才是真正的情感，才是有效的情感。本著活用教材的原則，我對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行重組，先對(duì)文本研讀領(lǐng)悟，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是有準(zhǔn)備的，我也是有準(zhǔn)備的，才能給他以啟迪。
    教學(xué)目標(biāo)。
    基于對(duì)教材分析和理解，結(jié)合對(duì)兒童發(fā)展?fàn)顩r的了解，對(duì)照新課標(biāo)的相關(guān)要求，本人將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
    1、知識(shí)與能力方面。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了家鄉(xiāng)的概念，知道了自己是其中的一員，在這節(jié)課要讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的過(guò)去，看看家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，從而感受家鄉(xiāng)建國(guó)六十年來(lái)的變化與發(fā)展。
    2、方法與過(guò)程方面。讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)和參觀，來(lái)發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的巨變，通過(guò)宣傳、反映、建議讓學(xué)生參與到建設(shè)家鄉(xiāng)的行列里來(lái)。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面。讓學(xué)生從家鄉(xiāng)的巨變中，從調(diào)查、訪問(wèn)、參觀的活動(dòng)中感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)作為家鄉(xiāng)的一員為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)自己一份力的責(zé)任感。
    二、說(shuō)教法、學(xué)法。
    三、說(shuō)教學(xué)程序。
    課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)決定著一堂課中教與學(xué)的活動(dòng)順序，學(xué)生能否在課堂教學(xué)中積極參與活動(dòng)，能否形成協(xié)同的教學(xué)局面，都與教學(xué)結(jié)構(gòu)有關(guān)，因此，我從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀出發(fā)，擬定了以下的教學(xué)框架：
    第一板塊：音樂(lè)渲染導(dǎo)入新課。
    缺乏情感是現(xiàn)行德育的一種機(jī)能性缺陷，因此，我覺(jué)得必須高度重視情感在個(gè)體道德形成中的地位和價(jià)值，《龍川情》又是一首富含江都鄉(xiāng)土氣息的歌曲，既為教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)創(chuàng)設(shè)情境，又為學(xué)生的情感升華作好了準(zhǔn)備。
    第二板塊：交流互動(dòng)激發(fā)共鳴。
    小組用圖片、照片、錄音、錄象等多種形式匯報(bào)調(diào)查了解家鄉(xiāng)變化情況，對(duì)于家鄉(xiāng)的變化，學(xué)生多數(shù)是從身邊事感受到的，當(dāng)學(xué)生交流時(shí)，我不置身事外，及時(shí)補(bǔ)充。我認(rèn)為課堂絕不是預(yù)設(shè)的，而是生成的。在與學(xué)生的交流互動(dòng)中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面的對(duì)比，而是要觸動(dòng)他心靈深處的琴弦，不斷豐富學(xué)生的感知。在學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的變化有了豐富感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)大家探討：為什么會(huì)有這些可喜的變化呢?正是由于每個(gè)家鄉(xiāng)人的努力，促使家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與騰飛;正是由于黨的改革開(kāi)放政策好，促使整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的騰飛。在經(jīng)過(guò)充分的交流互動(dòng)之后，我充滿激情地說(shuō)：這就是我們歷史悠久的家鄉(xiāng)!這就是我們?nèi)私艿仂`的家鄉(xiāng)!這就是我們?nèi)招略庐惖募亦l(xiāng)!在音樂(lè)聲中讓學(xué)生設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)來(lái)贊美家鄉(xiāng)。
    這一部分的設(shè)計(jì)理念是：教師以學(xué)習(xí)者的身份參與交流，努力形成師與生，生與生的多邊互動(dòng)，構(gòu)建高效、立體的信息傳輸渠道，放大教學(xué)流程和效益。
    第三板塊：辯論交鋒升華認(rèn)識(shí)。
    社會(huì)在發(fā)展，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，家鄉(xiāng)的變化是不是也給我們帶來(lái)了煩惱?讓學(xué)生進(jìn)行辯論。引導(dǎo)他們明白這些只是家鄉(xiāng)發(fā)展過(guò)程中的一些“美中不足”，說(shuō)不足是為了增強(qiáng)小主人翁責(zé)任感。在這里，我與學(xué)生達(dá)成共識(shí)：經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)，而應(yīng)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展、科學(xué)、和諧的發(fā)展。
    第四板塊：鏈接生活、課外延續(xù)。
    生活化已成為21世紀(jì)德育改革與發(fā)展的價(jià)值取向之一。我認(rèn)為本課的教學(xué)必須從抽象化、空洞化的說(shuō)教中走出來(lái)，回歸生活，關(guān)注、指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，回答他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的種種困惑和挑戰(zhàn)，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的世界，以達(dá)到提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的目。的教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，基于這種認(rèn)識(shí)，我在本課教學(xué)的尾聲，不是劃一個(gè)圓圓的句號(hào)，而是給出一個(gè)開(kāi)放式的省略號(hào)，為學(xué)生創(chuàng)建種種環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的“喚醒”、“解放”和“引領(lǐng)”的功能，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。
    以上是我對(duì)這一課的分析、理解和教學(xué)的設(shè)想，真誠(chéng)地希望能得到各位評(píng)委老師的指點(diǎn)。謝謝大家!
    小學(xué)品德與社會(huì)珍惜時(shí)間說(shuō)課稿篇十七
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟交通方式的不斷更新，體會(huì)它給人們生活帶來(lái)的方便。
    能力：調(diào)查了解本地區(qū)的交通方式，能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的需要，選擇不同的交通方式和使用本地區(qū)交通運(yùn)輸設(shè)施。
    知識(shí)：通過(guò)調(diào)查，了解多種多樣的交通方式及其特點(diǎn)，了解本地區(qū)交通運(yùn)輸設(shè)施的作用。
    學(xué)情分析。
    從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)的孩子自我發(fā)展相對(duì)比較獨(dú)立，相比城市孩子顯得更懂事更自立一些，他們很多都開(kāi)始獨(dú)立面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的具體任務(wù)，包括很多家務(wù)勞動(dòng)，家庭副業(yè)生產(chǎn)等。在進(jìn)行這些勞動(dòng)與活動(dòng)中，他們都會(huì)具體接觸到本地區(qū)的交通方式如公路、水運(yùn)等，感受到這些交通方式給他們的生活帶來(lái)的變化。同時(shí)，他們也對(duì)現(xiàn)代生活中出現(xiàn)的更多新的交通方式充滿好奇與向往，期待能使用這些交通方式，開(kāi)闊視野，接觸外面的世界，不斷改善現(xiàn)實(shí)生活。
    從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生在日常生活中接觸的交通方式多跟他們生活地區(qū)實(shí)際交通狀況有關(guān)，比如騾馬運(yùn)輸、公路運(yùn)輸、船只運(yùn)輸?shù)?。那些生活在鐵路邊的學(xué)生，能感受到鐵路運(yùn)輸?shù)目旖莞咝?。盡管他們出遠(yuǎn)門的機(jī)會(huì)不多，缺乏乘坐火車、輪船、飛機(jī)、城市地鐵等一些現(xiàn)代化交通工具的體驗(yàn)，但通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體，農(nóng)村學(xué)生多少了解到現(xiàn)實(shí)生活中的交通方式是多種多樣的，各自的特點(diǎn)有所不同。
    因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解不同交通運(yùn)輸方式與交通運(yùn)輸設(shè)施的作用，感悟交通運(yùn)輸方式的不斷更新，交通運(yùn)輸設(shè)施的不斷增加，給人們生活帶來(lái)的方便。教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本地區(qū)的交通方式及交通運(yùn)輸設(shè)施。
    針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師就要從活動(dòng)中入手。通過(guò)觀看“不同的交通運(yùn)輸方式”，了解不同交通方式的特點(diǎn)；通過(guò)了解這些交通設(shè)施的用途與不同特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用；通過(guò)了解“交通運(yùn)輸?shù)募⒌亍?，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代交通方式不斷為人們的生活提供著方便。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    了解不同交通運(yùn)輸方式與交通運(yùn)輸設(shè)施的作用，感悟交通運(yùn)輸方式的不斷更新、交通運(yùn)輸設(shè)施的不斷增加給人們生活帶來(lái)的方便。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本地區(qū)的交通方式及交通運(yùn)輸設(shè)施。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教師準(zhǔn)備：制作課件，調(diào)查表，火車站、碼頭、飛機(jī)場(chǎng)結(jié)構(gòu)示意圖及各種功能示意牌。
    學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查本地區(qū)的交通方式及交通設(shè)施。
    課時(shí)安排。
    1課時(shí)。
    完成話題“多種多樣的交通方式”“交通運(yùn)輸?shù)募⒌亍钡慕滩膬?nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程。
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你知道哪些運(yùn)輸方式？在這些交通工具中，同學(xué)們熟悉哪些交通工具？我們這里有沒(méi)有具有本地特色的交通運(yùn)輸方式？（板書(shū)：多種多樣的運(yùn)輸方式公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸?shù)龋?BR>    2．[播放課件：管道運(yùn)輸]、[播放視頻：傳統(tǒng)的交通運(yùn)輸方式]。
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你還知道哪些現(xiàn)代和傳統(tǒng)的交通運(yùn)輸方式？
    小結(jié)：現(xiàn)代交通運(yùn)輸十分發(fā)達(dá)，除了鐵路、公路、水路和航空運(yùn)輸外，還有管道運(yùn)輸。另外，由于我國(guó)幅員遼闊，受各種地形限制，因此，在一些地區(qū)，傳統(tǒng)的運(yùn)輸方式依然起著不可替代的作用。
    活動(dòng)二選擇合適的交通運(yùn)輸方式。
    根據(jù)情境讓學(xué)生按照上述表格選擇適宜的交通運(yùn)輸方式。同學(xué)之間可以相互評(píng)價(jià)一下，看看合理的選擇有哪些，重點(diǎn)說(shuō)明思考過(guò)程。
    小結(jié)：汽車靈活機(jī)動(dòng)，運(yùn)送速度快，適合運(yùn)輸量不大的短距離運(yùn)輸；火車運(yùn)量大，適合較長(zhǎng)距離大宗貨物的運(yùn)輸；船舶的運(yùn)量也很大，運(yùn)費(fèi)便宜，但速度較慢，適合大宗貨物的.運(yùn)輸；飛機(jī)的運(yùn)輸速度最快，但運(yùn)量小，運(yùn)費(fèi)高，適合較長(zhǎng)距離的客運(yùn)以及貴重、鮮活品的運(yùn)輸。生活中，我們就是這樣根據(jù)這四種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)和所需運(yùn)輸貨物的特點(diǎn)，以及發(fā)送、接收貨物的地點(diǎn)選擇適合的交通方式。
    2．[播放動(dòng)畫(huà)：如何選擇交通方式]。
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：這兩個(gè)人在選擇交通方式時(shí)考慮了哪些因素？使學(xué)生感受到正因?yàn)橛卸喾N多樣的交通運(yùn)輸方式，人們才可以從不堵車、時(shí)間靈活、便宜、省時(shí)這些方面進(jìn)行選擇，考慮自己的出行方式。
    3．[出示圖片：春運(yùn)圖文數(shù)據(jù)表]。
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：通過(guò)分析和比較，你從圖表中發(fā)現(xiàn)了什么？幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，了解目前人們最常用的交通運(yùn)輸方式；另一方面，讓學(xué)生看到隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)交通運(yùn)輸方式的選擇，也在發(fā)生著變化。
    活動(dòng)三交通運(yùn)輸?shù)募⒌亍?BR>    1．[出示圖片：火車站設(shè)施]。
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：火車站的作用以及它的主要設(shè)施有哪些？使學(xué)生知道交通運(yùn)輸不僅需要有交通線路，還需要有交通站點(diǎn)，如汽車站、火車站、飛機(jī)場(chǎng)、港口……它們連接著不同的交通運(yùn)輸線，集散著旅客和貨物。
    2．[播放視頻：交通運(yùn)輸?shù)募⒌豜。
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：你還知道哪些交通設(shè)施？它們能給我們提供哪些服務(wù)呢？（板書(shū)：交通運(yùn)輸?shù)募⒌兀?BR>    3．模擬活動(dòng)：學(xué)生分別扮演某一交通運(yùn)輸站點(diǎn)中的不同服務(wù)設(shè)施中的角色，開(kāi)展模擬活動(dòng)。直觀感受交通運(yùn)輸站點(diǎn)內(nèi)各種設(shè)施和工作人員是如何為人們服務(wù)的。在活動(dòng)中不但學(xué)會(huì)一些乘車、坐船、乘機(jī)的基本常識(shí)和技能，同時(shí)也從中體會(huì)到從事交通運(yùn)輸業(yè)的人們工作的艱辛，教育學(xué)生要尊重他們。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸?shù)取?BR>    交通運(yùn)輸?shù)募⒌亍?BR>    小學(xué)品德與社會(huì)珍惜時(shí)間說(shuō)課稿篇十八
    指導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中注意自己的言談舉止，行為表現(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)公德意識(shí)，做個(gè)講文明，有教養(yǎng)的人。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    指導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中注意自己的言談舉止，行為表現(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)公德意識(shí)，做個(gè)講文明，有教養(yǎng)的人。
    三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
    寫(xiě)有活動(dòng)內(nèi)容的卡片。
    四、活動(dòng)過(guò)程。
    （一）開(kāi)展“我來(lái)做一回…..”的社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)。
    1布置任務(wù)。
    2根據(jù)所抽的任務(wù)結(jié)組。
    3小組討論：在公共場(chǎng)合開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，我們要注意些什么？
    4分小組課開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)。
    （二）活動(dòng)匯報(bào)。
    1分組匯報(bào)內(nèi)容和形式。
    2班級(jí)匯報(bào)，全班評(píng)價(jià)。
    3評(píng)選“文明使者”。
    （三）舉辦“文明使者”的經(jīng)驗(yàn)墻報(bào)。
    1.總結(jié)“文明使者”的經(jīng)驗(yàn)。
    2.選取不同類型的學(xué)生作品刊登出來(lái)，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)，交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
    反思：
    小學(xué)品德與社會(huì)珍惜時(shí)間說(shuō)課稿篇十九
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟交通方式的不斷更新，體會(huì)它給人們生活帶來(lái)的方便。
    能力：調(diào)查了解本地區(qū)的交通方式，能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的需要，選擇不同的交通方式和使用本地區(qū)交通運(yùn)輸設(shè)施。
    知識(shí)：通過(guò)調(diào)查，了解多種多樣的交通方式及其特點(diǎn)，了解本地區(qū)交通運(yùn)輸設(shè)施的作用。
    學(xué)情分析。
    從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)的孩子自我發(fā)展相對(duì)比較獨(dú)立，相比城市孩子顯得更懂事更自立一些，他們很多都開(kāi)始獨(dú)立面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的具體任務(wù)，包括很多家務(wù)勞動(dòng)，家庭副業(yè)生產(chǎn)等。在進(jìn)行這些勞動(dòng)與活動(dòng)中，他們都會(huì)具體接觸到本地區(qū)的交通方式如公路、水運(yùn)等，感受到這些交通方式給他們的生活帶來(lái)的變化。同時(shí)，他們也對(duì)現(xiàn)代生活中出現(xiàn)的更多新的交通方式充滿好奇與向往，期待能使用這些交通方式，開(kāi)闊視野，接觸外面的世界，不斷改善現(xiàn)實(shí)生活。
    從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生在日常生活中接觸的交通方式多跟他們生活地區(qū)實(shí)際交通狀況有關(guān)，比如騾馬運(yùn)輸、公路運(yùn)輸、船只運(yùn)輸?shù)?。那些生活在鐵路邊的學(xué)生，能感受到鐵路運(yùn)輸?shù)目旖莞咝?。盡管他們出遠(yuǎn)門的機(jī)會(huì)不多，缺乏乘坐火車、輪船、飛機(jī)、城市地鐵等一些現(xiàn)代化交通工具的體驗(yàn)，但通過(guò)電視、絡(luò)等大眾媒體，農(nóng)村學(xué)生多少了解到現(xiàn)實(shí)生活中的交通方式是多種多樣的，各自的特點(diǎn)有所不同。
    因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解不同交通運(yùn)輸方式與交通運(yùn)輸設(shè)施的作用，感悟交通運(yùn)輸方式的不斷更新，交通運(yùn)輸設(shè)施的不斷增加，給人們生活帶來(lái)的方便。教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本地區(qū)的交通方式及交通運(yùn)輸設(shè)施。
    針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師就要從活動(dòng)中入手。通過(guò)觀看“不同的交通運(yùn)輸方式”，了解不同交通方式的特點(diǎn)；通過(guò)了解這些交通設(shè)施的用途與不同特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用；通過(guò)了解“交通運(yùn)輸?shù)募⒌亍?，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代交通方式不斷為人們的生活著方便。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    了解不同交通運(yùn)輸方式與交通運(yùn)輸設(shè)施的作用，感悟交通運(yùn)輸方式的不斷更新、交通運(yùn)輸設(shè)施的不斷增加給人們生活帶來(lái)的方便。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本地區(qū)的.交通方式及交通運(yùn)輸設(shè)施。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教師準(zhǔn)備：制作課件，調(diào)查表，火車站、碼頭、飛機(jī)場(chǎng)結(jié)構(gòu)示意圖及各種功能示意牌。
    學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查本地區(qū)的交通方式及交通設(shè)施。
    課時(shí)安排。
    1課時(shí)。
    完成話題“多種多樣的交通方式”“交通運(yùn)輸?shù)募⒌亍钡慕滩膬?nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程。
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你知道哪些運(yùn)輸方式？在這些交通工具中，同學(xué)們熟悉哪些交通工具？我們這里有沒(méi)有具有本地特色的交通運(yùn)輸方式？（板書(shū)：多種多樣的運(yùn)輸方式公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸?shù)龋?BR>    2．[播放課件：管道運(yùn)輸]、[播放視頻：傳統(tǒng)的交通運(yùn)輸方式]。
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你還知道哪些現(xiàn)代和傳統(tǒng)的交通運(yùn)輸方式？
    現(xiàn)代交通運(yùn)輸十分發(fā)達(dá)，除了鐵路、公路、水路和航空運(yùn)輸外，還有管道運(yùn)輸。另外，由于我國(guó)幅員遼闊，受各種地形限制，因此，在一些地區(qū)，傳統(tǒng)的運(yùn)輸方式依然起著不可替代的作用。
    設(shè)計(jì)意圖：了解多種多樣的交通運(yùn)輸方式，并知道我國(guó)幅員遼闊，傳統(tǒng)的運(yùn)輸方式依然起著不可替代的作用。
    活動(dòng)二選擇合適的交通運(yùn)輸方式。
    根據(jù)情境讓學(xué)生按照上述表格選擇適宜的交通運(yùn)輸方式。同學(xué)之間可以相互一下，看看合理的選擇有哪些，重點(diǎn)說(shuō)明思考過(guò)程。
    汽車靈活機(jī)動(dòng)，運(yùn)送速度快，適合運(yùn)輸量不大的短距離運(yùn)輸；火車運(yùn)量大，適合較長(zhǎng)距離大宗貨物的運(yùn)輸；船舶的運(yùn)量也很大，運(yùn)費(fèi)便宜，但速度較慢，適合大宗貨物的運(yùn)輸；飛機(jī)的運(yùn)輸速度最快，但運(yùn)量小，運(yùn)費(fèi)高，適合較長(zhǎng)距離的客運(yùn)以及貴重、鮮活品的運(yùn)輸。生活中，我們就是這樣根據(jù)這四種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)和所需運(yùn)輸貨物的特點(diǎn)，以及發(fā)送、接收貨物的地點(diǎn)選擇適合的交通方式。
    2．[播放動(dòng)畫(huà)：如何選擇交通方式]。
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：這兩個(gè)人在選擇交通方式時(shí)考慮了哪些因素？使學(xué)生感受到正因?yàn)橛卸喾N多樣的交通運(yùn)輸方式，人們才可以從不堵車、時(shí)間靈活、便宜、省時(shí)這些方面進(jìn)行選擇，考慮自己的出行方式。
    3．[出示圖片：春運(yùn)圖文數(shù)據(jù)表]。
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：通過(guò)分析和比較，你從圖表中發(fā)現(xiàn)了什么？幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，了解目前人們最常用的交通運(yùn)輸方式；另一方面，讓學(xué)生看到隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)交通運(yùn)輸方式的選擇，也在發(fā)生著變化。
    設(shè)計(jì)意圖：知道不同的交通運(yùn)輸方式有著各自的特點(diǎn)，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)交通運(yùn)輸方式的選擇也在發(fā)生著變化。提高學(xué)生聯(lián)系地、發(fā)展地看問(wèn)題的能力。
    活動(dòng)三交通運(yùn)輸?shù)募⒌亍?BR>    1．[出示圖片：火車站設(shè)施]。
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：火車站的作用以及它的主要設(shè)施有哪些？使學(xué)生知道交通運(yùn)輸不僅需要有交通線路，還需要有交通站點(diǎn)，如汽車站、火車站、飛機(jī)場(chǎng)、港口……它們連接著不同的交通運(yùn)輸線，集散著旅客和貨物。
    2．[播放視頻：交通運(yùn)輸?shù)募⒌豜。
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：你還知道哪些交通設(shè)施？它們能給我們哪些服務(wù)呢？（板書(shū)：交通運(yùn)輸?shù)募⒌兀?BR>    3．模擬活動(dòng)：學(xué)生分別扮演某一交通運(yùn)輸站點(diǎn)中的不同服務(wù)設(shè)施中的角色，開(kāi)展模擬活動(dòng)。直觀感受交通運(yùn)輸站點(diǎn)內(nèi)各種設(shè)施和工作人員是如何為人們服務(wù)的。在活動(dòng)中不但學(xué)會(huì)一些乘車、坐船、乘機(jī)的基本常識(shí)和技能，同時(shí)也從中體會(huì)到從事交通運(yùn)輸業(yè)的人們工作的艱辛，教育學(xué)生要尊重他們。
    設(shè)計(jì)意圖：了解火車站所起的作用以及它的主要設(shè)施，并感受這些設(shè)施是怎樣為人們方便的。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：略。