教案應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，以提高教學(xué)效果。編寫教案時(shí)要注意語言簡(jiǎn)明扼要，條理清晰，方便教師進(jìn)行教學(xué)操作。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
    數(shù)的意義人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)要求：1、使學(xué)生能正確判應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系。
    2、使學(xué)生能利用正反比例的意義正確解答應(yīng)用題。
    培養(yǎng)學(xué)生的判斷分析推理能力。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過分析應(yīng)用題的已知條件和所求問題，卻定那些量成什么比例關(guān)系，并利用正反比例的意義列出等式。
    教學(xué)過程：
    （一）復(fù)習(xí)。
    1．說說正、反比例的意義。
    (1)一輛汽車行駛速度一定，所行的路程和所用時(shí)間。
    (2)從a地到b地，行駛的速度和時(shí)間。
    (3)每塊磚的面積一定，磚的塊數(shù)和總面積。
    (4)海水的出鹽率一定，曬出的鹽和海水重量。
    3．判斷下列各題中已知條件的兩個(gè)量是否成比例，如果成比例是成什么比例，把已知條件用等式表示出來。
    (1)一輛汽車3小時(shí)行180千米，照這樣速度，5小時(shí)可行300千米。
    （二）新課。
    （1）用以前方法解答。
    （2）研究用比例的方法解答。
    題中涉及哪三種量？哪一種量使一定的行駛的路程和時(shí)間成什么系？
    能不能利用這個(gè)關(guān)系式列比例解答？
    解比例，同學(xué)自已完成，及時(shí)糾正。檢驗(yàn)。
    改變例1中的條件和問題。
    1、以前的發(fā)法解答。
    2、怎樣用比例知識(shí)解答？
    3討論結(jié)果填書上。
    4小結(jié)：用比例知識(shí)來解答應(yīng)用題，就是根據(jù)正反比例的意義列出方程來解答。
    整理和復(fù)習(xí)。
    教學(xué)要求：
    2、使學(xué)生能正確理解正、反比例的意義，能正確進(jìn)行判斷。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
    教學(xué)過程：
    知識(shí)整理。
    1回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成支識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
    2我們學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？用合適的方法把知識(shí)間聯(lián)系表示出來。匯報(bào)同學(xué)互相補(bǔ)充。
    復(fù)習(xí)概念。
    什么叫比？比例？比和比例有什么區(qū)別？
    什么叫解比例？怎樣解比例，根據(jù)什么？
    什么叫呈正比例的量和正比例關(guān)系？什么叫反比例的關(guān)系？
    什么叫比例尺？關(guān)系式是什么？
    基礎(chǔ)練習(xí)。
    1填空。
    六年級(jí)二班少先隊(duì)員的人數(shù)是六年級(jí)一班的8/9一班與二班人數(shù)比是（）。
    小圓的半徑是2厘米，大圓的半徑是3厘米。大圓和小圓的周長(zhǎng)比是（）。
    甲乙兩數(shù)的比是5：3。乙數(shù)是60，甲數(shù)是（）。
    2、解比例。
    5/x=10/340/24=5/x。
    3、完成26頁2、3題。
    綜合練習(xí)。
    1、a×1/6=b×1/5a：b=（）：（）。
    2、9；3=36：12如果第三項(xiàng)減去12，那么第一項(xiàng)應(yīng)減去多少？
    3用5、2、15、6四個(gè)數(shù)組成兩個(gè)比例（）：（）、（）：（）。
    實(shí)踐與應(yīng)用。
    1、如果a=c/b那當(dāng)（）一定時(shí)，（）和（）成正比例。當(dāng)（）一定時(shí)，（）和（）成反比例。
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    數(shù)的意義人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)要求：
    1、解決“打折”等實(shí)際問題，溝通各類百分?jǐn)?shù)問題的聯(lián)系。
    2、體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用以及在交流、信息傳遞中的作用，樹立依法納稅和科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。
    3、感受百分?jǐn)?shù)在日常生活中和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)周圍環(huán)境中與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的事物具有好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    會(huì)解決有關(guān)打折、成數(shù)、稅率及利率方面的問題。
    教學(xué)難點(diǎn)：利息的計(jì)算。
    課時(shí)安排：
    1、折扣……………………1課時(shí)。
    2、成數(shù)……………………1課時(shí)。
    3、稅率……………………1課時(shí)。
    4、利率……………………1課時(shí)。
    5、學(xué)會(huì)購物………………1課時(shí)。
    1折扣。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：折扣(課本第8頁例1)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生在商品打折銷售的情境中理解“折扣”的意義。
    2.學(xué)生在掌握求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少這種問題的基礎(chǔ)上自主解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
    3.養(yǎng)成獨(dú)立思考、認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解“折扣”的意義。
    學(xué)情分析：
    教學(xué)方法：
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景理解“折扣”的意義。
    師：利用課件或掛圖出示商場(chǎng)店慶、商品打折的情境。
    問：“打折”是什么意思?八五折、九折表示什么?
    生：結(jié)合實(shí)際了解到的信息進(jìn)行思考和交流，再閱讀課本進(jìn)行對(duì)照分析。
    小結(jié)：商店降價(jià)出售商品叫做折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。
    問：七五折表示什么?五折表示什么?
    二、自主探索解決問題的方法。
    1、出示例1。
    2、讓學(xué)生獨(dú)立解答。
    3、集體匯報(bào)時(shí)請(qǐng)學(xué)生說說自己的解題思路，并且兩個(gè)問題加以比較。
    板書：(1)180×85%=153(元)。
    (2)160×(1-90%)=16(元)。
    師生共同總結(jié)解題方法。
    三、實(shí)踐應(yīng)用及作業(yè)。
    1、第8頁做一做。
    學(xué)生獨(dú)立完成并說出各折扣表示的意思。
    2、第13頁第1、2、3。
    四、課堂總結(jié)。
    學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課有什么新的收獲。
    板書設(shè)計(jì)：
    2成數(shù)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：成數(shù)(課本第9頁例2)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體事物，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“成數(shù)”，解答有關(guān)“成數(shù)”的實(shí)際問題的過程。。
    2、對(duì)“成數(shù)”問題有好奇心，獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解“成數(shù)”的意義。
    學(xué)情分析：
    教學(xué)方法：
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。
    報(bào)紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”，這是什么意思呢?原來商業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語是“折扣”，而農(nóng)業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語就是“成數(shù)”。
    二、探究體驗(yàn)。
    1、成數(shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾，通稱“幾成”。例如一成就是十分之一，改寫成百分?jǐn)?shù)就是10%。
    2、讓學(xué)生嘗試把二成及三成五改寫成百分?jǐn)?shù)。
    3、讓學(xué)生說說除了農(nóng)業(yè)上使用成數(shù)，還有哪些行業(yè)是使用了成數(shù)的知識(shí)。
    4、教學(xué)例2。
    (1)出示例題，讓學(xué)生讀題，分析題意。
    (2)學(xué)生嘗試獨(dú)立分析問題，解決問題，教師巡堂了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
    (3)理解“節(jié)電二成五”就是比去年節(jié)省了百分之二十五的意思。從而根據(jù)求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的解法列出算式和解答。
    350×(1-25%)=262.5(萬千瓦時(shí))。
    或者引導(dǎo)學(xué)生列出：
    三、實(shí)踐應(yīng)用及作業(yè)。
    1、第9頁做一做。
    2、第13頁第4、5題。
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課你收獲了什么?
    板書設(shè)計(jì)：
    3稅率。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：稅率(課本第10頁例3)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解納稅的含義和納稅的重大意義。
    2、能計(jì)算一些有關(guān)納稅的問題。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的依法納稅意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：能進(jìn)行一些有關(guān)納稅問題的計(jì)算。
    學(xué)情分析：
    教學(xué)方法：
    教學(xué)過程|：
    一、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，介紹有關(guān)納稅的知識(shí)。
    納稅是根據(jù)國家各種稅法的有關(guān)規(guī)定，按照一定的比率把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國家。
    稅收是國家財(cái)政收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化和國防等事業(yè)，以便不斷提高人民的物質(zhì)和文化水平，保衛(wèi)國家安全。因此，根據(jù)國家規(guī)定應(yīng)該納稅的集體或個(gè)人都有依法納稅的義務(wù)。
    1993年我國進(jìn)行了稅制改革，將納稅主要分為增值稅、消費(fèi)稅、營業(yè)稅和個(gè)人所得稅等幾類。繳納的稅款叫應(yīng)納稅額。根據(jù)納稅種類的不同，應(yīng)納稅額的計(jì)算方法也有說不同。應(yīng)納稅額與各種收入(如銷售額、營業(yè)額、應(yīng)納稅所得額等)的比率叫做稅率。
    二、探索計(jì)算納稅的方法。
    教學(xué)例3。
    結(jié)合例3，進(jìn)一步讓學(xué)生理解什么是營業(yè)額、什么是稅率、什么是營業(yè)稅、什么是應(yīng)納稅額。在弄清以上這些相關(guān)概念之后，學(xué)生嘗試解答例3。
    2、在學(xué)生獨(dú)立審題解答的基礎(chǔ)上訂正。
    30×5%=1.5(萬元)。
    三、堂上練習(xí)及作業(yè)。
    a)第10頁做一做。
    b)第14頁第6、7、8題。
    四、課堂小結(jié)：
    稅率的意義及計(jì)算方法。
    板書設(shè)計(jì)：
    4利率。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：利率(課本第11頁例4)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐中了解儲(chǔ)蓄的意義、種類，理解什么是本金、利息。
    2、能正確計(jì)算利息。
    教學(xué)重點(diǎn)：利息的計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn)：利息的計(jì)算。
    學(xué)情分析：
    教學(xué)方法：
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)生活情境，了解儲(chǔ)蓄的意義和種類。
    1、儲(chǔ)蓄的意義。
    師：快要到年底了，許多同學(xué)的爸爸媽媽的單位里。
    會(huì)在年底的時(shí)候給員工發(fā)放獎(jiǎng)金，你的爸爸媽媽拿到這筆錢以后是怎么處理的呢?
    2、儲(chǔ)蓄的種類。(學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查)。
    二、自學(xué)課本，理解本金”、“利息”、“利率”的含義。
    1、自學(xué)課本中的例子，理解“本金”、“利息”、“利率”的含義，然后四人小組互相舉例，檢查對(duì)“本金”、“利息”、“利率”的理解。
    本金：存入銀行的錢叫做本金。
    利息：取款時(shí)銀行多付的錢叫做利息。
    利率：;利息與本金的百分比叫做利率。
    2、師：根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，銀行存款的利率先讓學(xué)生談?wù)勀闼赖膬?chǔ)蓄有哪幾種，并舉例說明，然后教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。有時(shí)會(huì)有所調(diào)整，而且，根據(jù)存款是定期還是活期，定期時(shí)間的長(zhǎng)短，利息也是不一樣的。
    3、利息計(jì)算。
    (1)利息計(jì)算公式。
    利息=本金×利率×?xí)r間。
    (2)例4：王奶奶要存5000元請(qǐng)你幫助王奶奶算一算存兩年后可以取回多少錢?(整存整取兩年的利率是3.75%)。
    在弄清以上這些相關(guān)概念之后，學(xué)生嘗試解答例題。
    在學(xué)生獨(dú)立審題解答的基礎(chǔ)上訂正。
    數(shù)的意義人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
    1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)正比例的意義、掌握正比例意義的變化規(guī)律。
    2．學(xué)會(huì)判斷成正比例關(guān)系的量。
    3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    理解正比例的意義，掌握正比例變化的規(guī)律。
    教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
    (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    請(qǐng)同學(xué)口述三量關(guān)系：
    (1)路程、速度、時(shí)間；(2)單價(jià)、總價(jià)、數(shù)量；(3)工作效率、時(shí)間、工作總量。
    (學(xué)生口述關(guān)系式、老師板書。)。
    (二)學(xué)習(xí)新課。
    今天我們進(jìn)一步研究這些數(shù)量關(guān)系中的一些特征，請(qǐng)同學(xué)們回答老師的問題。
    幻燈出示：
    生：60千米、120干米、180千米……。
    師：根據(jù)剛才口答的問題，整理一個(gè)表格。
    出示例1。(小黑板)。
    例1一列火車行駛的時(shí)間和所行的路程如下表。
    師：(看著表格)回答下面的問題。表中有幾種量？是什么？
    生：表中有兩種量，時(shí)間和路程。
    師：路程是怎樣隨著時(shí)間變化的？
    師：像這樣一種量變化，另一種量也隨著變化，這兩種量就叫做兩種相關(guān)聯(lián)的量。
    (板書：兩種相關(guān)聯(lián)的量)。
    師：表中誰和誰是兩種相關(guān)聯(lián)的量？
    生：時(shí)間和路程是兩種相關(guān)聯(lián)的量。
    師：我們看一看他們之間是怎樣變化的？
    生：時(shí)間由1小時(shí)變2小時(shí)，路程由60千米變?yōu)?20千米……時(shí)間擴(kuò)大了，路程也隨著擴(kuò)大，路程隨著時(shí)間的變化而變化。
    生：路程由480千米變?yōu)?20千米、360千米……。
    師：從上面變化的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么樣的規(guī)律？(同桌進(jìn)行討論。)。
    生：時(shí)間從小到大，路程也隨著從小到大變化；時(shí)間從大到小，路程也隨著從大到小變化。
    師：我們對(duì)比一下老師提出的兩個(gè)問題，互相討論一下，這兩種變化的原因是什么？
    (分組討論)。
    師：請(qǐng)同學(xué)發(fā)表意見。
    生：第一題時(shí)間擴(kuò)大了，行的路程也隨著擴(kuò)大；第二題時(shí)間縮小了，所行的路程也隨著縮短了。
    師：根據(jù)時(shí)間和路程可以求出什么？
    生：可以求出速度。
    師：這個(gè)速度是誰與誰的比？它們的結(jié)果又叫什么？
    生：這個(gè)速度是路程和時(shí)間的比，它們的結(jié)果是比值。
    師：這個(gè)60實(shí)際是什么？變化了嗎？
    生：這個(gè)60是火車的速度，是路程和時(shí)間的比值，也是路程和時(shí)間的商，速度不變。
    駛多少千米，速度都是60千米，這個(gè)速度是一定的，是固定不變的量，我們簡(jiǎn)稱為定量。
    師：誰是定量時(shí)，兩種相關(guān)聯(lián)的量同擴(kuò)同縮？
    生：速度一定時(shí)，時(shí)間和路程同擴(kuò)同縮。
    師：對(duì)。這兩種相關(guān)聯(lián)的量的商，也就是比值一定時(shí)，它們同擴(kuò)同縮。我們看著表再算一算表中路程與時(shí)間相對(duì)應(yīng)的商是不是一定。
    (學(xué)生口算驗(yàn)證。)。
    生：都是60千米，速度不變，符合變化的規(guī)律，同擴(kuò)同縮。
    師：同學(xué)們總結(jié)得很好。時(shí)間和路程是兩種相關(guān)聯(lián)的量，路程是隨著時(shí)間的變化而變化的：時(shí)間擴(kuò)大，路程也隨著擴(kuò)大；時(shí)間縮小，路程也隨著縮小。擴(kuò)大和縮小的規(guī)律是：路程和時(shí)間的比的比值總是一樣的。
    師：誰能像老師這樣敘述一遍？
    (看黑板引導(dǎo)學(xué)生口述。)。
    師：我們?cè)倏匆活}，研究一下它的變化規(guī)律。
    出示例2。(小黑板)。
    例2某種花布的米數(shù)和總價(jià)如下表：
    (板書)。
    按題目要求回答下列問題。(幻燈)。
    (1)表中有哪兩種量？
    (2)誰和誰是相關(guān)聯(lián)的量？關(guān)系式是什么？
    (3)總價(jià)是怎樣隨著米數(shù)變化的？
    (4)相對(duì)應(yīng)的總價(jià)和米數(shù)的比各是多少？
    (5)誰是定量？
    (6)它們的變化規(guī)律是什么？
    生：(答略)。
    師：比較一下兩個(gè)例題，它們有什么共同點(diǎn)？
    生：都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化。
    師：對(duì)。兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值(也就是商)一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。這就是今天我們學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。(板書課題：正比例的意義)。
    師：你能按照老師說的敘述一下例1中兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量之間的關(guān)系嗎？
    生：路程隨著時(shí)間的變化而變化，它們的比值(也就是速度)一定，所以路程和時(shí)間是成正比例的量，它們的關(guān)系是正比例關(guān)系。
    師：想一想例2，你能敘述它們是不是成正比例的量？為什么？(兩人互相試說。)。
    師：很好。請(qǐng)打開書，看書上是怎樣總結(jié)的？
    (生看書，并畫出重點(diǎn)，讀一遍意義。)。
    師：你能舉出日常生活中成正比例關(guān)系的兩種相關(guān)聯(lián)的量的例子嗎？
    生：(答略)。
    師：日常生活和生產(chǎn)中有很多相關(guān)聯(lián)的量，有的成正比例關(guān)系，有的是相關(guān)聯(lián)，但不成比例關(guān)系。所以判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例關(guān)系，要抓住相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量是否商(比值)一定，只有商(比值)一定時(shí)，才能成正比例關(guān)系。
    (三)鞏固反饋。
    1．課本上的“做一做”。
    2．幻燈出示題，并說明理由。
    (1)蘋果的單價(jià)一定，買蘋果的數(shù)量和總價(jià)()。
    (2)每小時(shí)織布米數(shù)一定，織布總米數(shù)和時(shí)間()。
    (3)小明的年齡和體重()。
    (四)課堂總結(jié)。
    師：今天主要講的是什么內(nèi)容？你是如何理解的？
    (生自己總結(jié)，舉手發(fā)言。)。
    師：打開書，并說出正比例的意義。有什么不明白的地方提出來。
    (五)布置作業(yè)。
    (略)。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
    第一部分：復(fù)習(xí)三量關(guān)系，為本節(jié)內(nèi)容引路。
    第二部分：新課從創(chuàng)設(shè)正比例表象入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺地觀察、分析、概括，緊緊圍繞判斷正比例的兩種相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量、商一定展開思路，結(jié)合例題中的數(shù)據(jù)整理知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，由討論表象到抽象概念，使知識(shí)得到深化。
    第三部分：鞏固練習(xí)。幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)，由此驗(yàn)證學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，幫助學(xué)生掌握判斷方法。最后指導(dǎo)學(xué)生看書，抓住本節(jié)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，在反復(fù)的練習(xí)中，加強(qiáng)概念的理解，牢牢掌握住判斷的方法。合理安排作業(yè)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
    總之，在設(shè)計(jì)教案的過程中，力爭(zhēng)體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展，認(rèn)識(shí)水平不斷提高，做到在加強(qiáng)雙基的同時(shí)發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，并為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
    板書設(shè)計(jì)。
    數(shù)的意義人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
    1．理解比的意義，會(huì)讀、寫比；認(rèn)識(shí)比的各部分名稱；掌握求比值的方法，能準(zhǔn)確地求出比值。
    2．理解比、分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系，通過觀察，讓學(xué)生懂得事物之間是相互聯(lián)系的。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    掌握比的意義，建立比的概念，能準(zhǔn)確地求出比值。
    教學(xué)過程。
    老師：在日常生活中，我們常常把兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，通常怎么比較？(比較兩個(gè)數(shù)量之間相差關(guān)系用減法，比較兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系用除法。)。
    導(dǎo)入：今天我們借助于除法來學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的另一種表示方法。
    (一)準(zhǔn)備題。
    (事先板書)口頭列式解答。
    1．一面紅旗，長(zhǎng)3分米，寬2分米，長(zhǎng)是寬的幾倍？寬是長(zhǎng)的幾分之幾？
    2．一輛汽車，2小時(shí)行駛100千米，每小時(shí)行駛多少千米？
    板書：100÷2=50(千米)。
    師：觀察上面的兩道題，它們有什么共同特點(diǎn)？(都用除法)。
    (二)講授新課：比的意義。
    1．觀察練習(xí)1。
    問：3÷2表示什么？(3是2的幾倍。)。
    誰和誰比？(長(zhǎng)和寬比。)。
    2÷3表示什么？(2是3的幾分之幾。)。
    誰和誰比？(寬和長(zhǎng)比。)。
    師：無論是長(zhǎng)除以寬，還是寬除以長(zhǎng)，比較結(jié)果都表示長(zhǎng)和寬之間的倍數(shù)關(guān)系，這時(shí)也可以把兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系說成是兩個(gè)數(shù)量的比。
    板書：長(zhǎng)和寬的比是3比2。寬和長(zhǎng)的比是2比3。
    也就是說，3÷2可以說成3比2，2÷3也可以說成2比3。
    提問：3分米、2分米都表示什么？(長(zhǎng)度)。
    師小結(jié)：3分米、2分米都表示長(zhǎng)度，它們是同一種量，我們就說這兩個(gè)數(shù)量的比是同類量的比。
    2．觀察練習(xí)2。
    提問：求的是什么？(速度)誰和誰進(jìn)行比較？(路程和時(shí)間)誰除以誰？
    師：我們也可以用比來表示路程和時(shí)間的關(guān)系。(放手讓學(xué)生討論)路程除以時(shí)間可以說成什么？(可以說成路程和時(shí)間的比，即100∶2可以說成100比2。)。
    路程和時(shí)間是同一類量嗎？(不是)不同類量比的結(jié)果是什么？(產(chǎn)生一個(gè)新的量：速度。)。
    3．歸納總結(jié)。
    師：從上面例子可以看出，表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系可以用什么方法？(用紅筆畫線，標(biāo)上除法。)當(dāng)用除法表示兩個(gè)數(shù)量關(guān)系時(shí)，我們又可以說成什么？(用紅筆畫線，標(biāo)上“比”。)什么叫做比？(學(xué)生討論后，老師歸納并板書。)。
    板書：兩個(gè)數(shù)相除又叫做這兩個(gè)數(shù)的比。
    4．練一練。(投影)。
    (1)書法小組有男生6人，女生5人，男女生人數(shù)的比是()比()，女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是()比()。
    (2)小紅3小時(shí)走11千米，小紅所行路程和時(shí)間的比是()比()，這個(gè)比表示()。
    提問：寫比時(shí)要注意什么？(要看清誰比誰，按順序?qū)憽?不按順序?qū)憰?huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？(改變比的意義。)。
    (三)比的寫法和各部分名稱。
    師：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比，說法變了，各部分名稱和表現(xiàn)形式都應(yīng)發(fā)生變化。(可讓學(xué)生看書自學(xué)，老師根據(jù)學(xué)生的回答板書。)。
    3比2記作3∶2。
    2比3記作2∶3。
    100比5記作100∶5。
    “∶”叫做比號(hào)，讀做比。比號(hào)前面的數(shù)叫做比的前項(xiàng)，比號(hào)后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng)。用比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)，所得的商叫做比值。
    提問：比的前后兩項(xiàng)能隨便交換位置嗎？為什么？(交換了位置，比的意義就變了。)。
    比值可以是哪些數(shù)？(分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù))。
    練習(xí)：你會(huì)求比值嗎？(板書)。
    100∶2=100÷2=50。
    (老師說明：求比值和解答應(yīng)用題不同，不寫單位名稱。)。
    (四)比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
    師：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比，比和除法到底有什么關(guān)系？
    學(xué)生討論，老師出示投影。
    生：比的前項(xiàng)相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，比號(hào)相當(dāng)于除號(hào)，比的后項(xiàng)相當(dāng)于除數(shù)，比值相當(dāng)于商。
    師：為什么要用“相當(dāng)于”這個(gè)詞？因?yàn)樗鼈冎g有聯(lián)系還有區(qū)別，除法是一種運(yùn)算，比則表示兩個(gè)數(shù)之間相除的關(guān)系，所以比同除法的關(guān)系只能是相當(dāng)于的關(guān)系。
    提問：在除法中，為了使除法有意義，提出了什么要求？(除數(shù)不能是0。)那比的后項(xiàng)可以是零嗎？(不可以)。
    師：比還有一種表示方法，就是寫成分?jǐn)?shù)形式。(板書)3∶2可寫成。
    成比值又可以看成比，做比時(shí)讀作2比3，做比值讀作三分之二。其它幾個(gè)比做比值時(shí)必須化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。
    提問：比和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？
    生：比的前項(xiàng)相當(dāng)于分子，比號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線，比的后項(xiàng)相當(dāng)于分母，比值相當(dāng)于分?jǐn)?shù)值。(老師按學(xué)生回答，填寫投影片)。
    師：分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)，所以比同分?jǐn)?shù)也是“相當(dāng)于”的關(guān)系。
    (五)反饋練習(xí)。
    1．第56頁的“做一做”，學(xué)生動(dòng)筆在本上做。
    2．(投影)把下面的比寫成分?jǐn)?shù)形式。
    3．選擇答案。
    航空模型小組8個(gè)人共做了27個(gè)航空模型，這個(gè)小組所做的模型總數(shù)和人數(shù)的比是。
    4．判斷正誤：(舉反饋牌)。
    (1)大卡車載重量是5噸，小卡車載重量是2噸，大小卡車載重量的。
    ()。
    (2)機(jī)床上有一個(gè)齒輪，20秒轉(zhuǎn)49周，這個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的周數(shù)和時(shí)間的比是20∶49。
    ()。
    ()。
    師：寫比要注意比的順序，前、后項(xiàng)不能顛倒。
    (六)課堂總結(jié)。
    (七)布置作業(yè)。
    (略)。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
    本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)乘除法的意義和計(jì)算方法以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此本課從除法應(yīng)用題入手，通過復(fù)習(xí)同類量相除，不同類量相除的內(nèi)容，引出“比”的概念，培養(yǎng)了知識(shí)遷移能力。在理解比的意義過程中，讓學(xué)生通過觀察、分析歸納出比的意義，體現(xiàn)了概念教學(xué)的特點(diǎn)，使學(xué)生不僅獲取了新知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析歸納能力。課后練習(xí)，重在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解，及時(shí)反饋了學(xué)生掌握概念的情況。
    數(shù)的意義人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)內(nèi)容：
    數(shù)的整除復(fù)習(xí)(小學(xué)數(shù)學(xué)九年制義務(wù)教材第十冊(cè))．。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．掌握自然數(shù)的分類和關(guān)系，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)．。
    2．理解概念并能正確運(yùn)用概念．。
    3．培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、抽象概括的能力．。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    區(qū)別整除和除盡、互質(zhì)和質(zhì)數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)和求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)的不同．。
    教學(xué)方法：
    邊總結(jié)邊練習(xí)(講練結(jié)合)．。
    教學(xué)過程：
    一、揭示課題，確定研究對(duì)象--自然數(shù)。
    師：前面我們學(xué)習(xí)了數(shù)的整除知識(shí)(板書：數(shù)的整除)。
    你知道的數(shù)有哪些？我們研究數(shù)的整除時(shí)，這里的數(shù)是指什么數(shù)？(板書：自然數(shù))。
    二、研究自然數(shù)的分類。
    1．提問：自然數(shù)可以怎樣分類？
    生：按照能否被2整除，可以把自然數(shù)分成奇數(shù)和偶數(shù)；按照約數(shù)的個(gè)數(shù)，可以把自然數(shù)分成：1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)．(板書：奇數(shù)偶數(shù)1質(zhì)數(shù)合數(shù))。
    2．提問：你能說說什么叫奇數(shù)、偶數(shù)？什么叫質(zhì)數(shù)、合數(shù)？質(zhì)數(shù)和合數(shù)有什么關(guān)系？
    (板書：分解質(zhì)因數(shù)質(zhì)因數(shù))。
    3．練習(xí)：判斷對(duì)錯(cuò)。
    (1)自然數(shù)可以分成質(zhì)數(shù)和合數(shù)．()。
    (2)質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)，合數(shù)都是偶數(shù)．()。
    (3)兩個(gè)質(zhì)數(shù)的乘積一定是奇數(shù)．()。
    (4)把15分解質(zhì)因數(shù)是3×5=15，3和5叫質(zhì)因數(shù)．()。
    三、研究自然數(shù)的關(guān)系。
    (一)整除關(guān)系。
    1．提問：兩個(gè)自然數(shù)之間會(huì)存在哪些關(guān)系？(板書：整除互質(zhì))。
    2．什么叫整除？(引出約數(shù)、倍數(shù))(板書：約數(shù)倍數(shù))。
    它和除盡有什么區(qū)別？(板書：除盡)。
    約數(shù)、倍數(shù)表示的是數(shù)嗎？(板書：關(guān)系)。
    公約數(shù)、公倍數(shù)表示什么？(板書：數(shù))它們各有什么特點(diǎn)？
    (板書：最大公約數(shù)最小公倍數(shù))。
    3．練習(xí)：下面說法是否正確？
    (1)1.2÷4=3，1.2能整除4．()。
    (2)6是倍數(shù)，3是約數(shù)．()。
    (3)約數(shù)的個(gè)數(shù)有限，倍數(shù)的個(gè)數(shù)無限．()。
    (二)互質(zhì)關(guān)系。
    1．什么叫互質(zhì)？它和質(zhì)數(shù)有什么區(qū)別？考慮下面各組中什么樣的兩個(gè)數(shù)間存在互質(zhì)關(guān)系？
    2．判斷練習(xí)：
    (1)兩個(gè)數(shù)互質(zhì)，這兩個(gè)數(shù)一定是質(zhì)數(shù)．()。
    (2)兩個(gè)質(zhì)數(shù)一定互質(zhì)．()。
    (3)兩個(gè)奇數(shù)一定不互質(zhì)．()。
    (4)兩個(gè)偶數(shù)一定不互質(zhì)．()。
    (5)奇數(shù)和偶數(shù)一定不互質(zhì)．()。
    (三)既不互質(zhì)，又不整除的關(guān)系。
    1．出示一組數(shù)：根據(jù)自然數(shù)間的關(guān)系，將下列一組數(shù)分類。
    (1)13和26(2)2和7(3)4和21。
    (4)45和3(5)8和5(6)14和42。
    (7)12和15(8)9和10(9)30和48。
    (10)12、18和24。
    整除關(guān)系互質(zhì)關(guān)系。
    (1)13和26(2)2和7(7)12和15。
    (4)45和3(3)4和21(9)30和48。
    (6)14和42(8)9和10(10)12、18和24。
    (5)8和5。
    師：(指除整除關(guān)系、互質(zhì)關(guān)系外的一組數(shù))這類是什么關(guān)系？
    為什么？(板書：既不整除，又不互質(zhì))。
    2．這類數(shù)的最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)怎么求呢？(用什么方法？)。
    3．練習(xí)：下列最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)的求法是否正確？為什么？
    四、歸納總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
    五、板書：
    數(shù)的意義人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
    2師：。同學(xué)們，這段視頻大家熟悉嗎?(熟悉)再次看到大閱兵，你們心情怎么樣？（激動(dòng)、自豪、驕傲。。。。。）沒錯(cuò)，老師也和大家一樣，每次看到這個(gè)場(chǎng)面內(nèi)心都為之震撼，為祖國所取得的輝煌成就而感到自豪和驕傲，但今天老師除了驕傲和自豪的心情之外，內(nèi)心更多的是高興，因?yàn)槲矣趾屯瑢W(xué)們見面了，我給咱們班同學(xué)上過課，所以我們是老朋友了，我想今天同學(xué)們一定會(huì)把你最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來，和老師共同度過難忘的40分鐘，有沒有信心??？那下面我們就開始上課。
    師：10月一日的國慶大閱兵向世界展示了我國在高科技領(lǐng)域所取得偉大成就，讓各國人民為之驚訝?，F(xiàn)在讓我們?cè)賮砜匆欢斡嘘P(guān)閱兵部隊(duì)的新聞，再次感受一下國力的繁榮和昌盛。
    國慶60周年大閱兵一共有56個(gè)方隊(duì)和梯隊(duì)，其中徒步方隊(duì)14個(gè)，裝備方隊(duì)30個(gè)，空中梯隊(duì)12個(gè)。這次國慶閱兵接受檢閱的52型、500多臺(tái)裝備，100％為我國自行研制，其中90％為首次參加檢閱。
    師：這則新聞是對(duì)參閱部隊(duì)所做的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，那大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中出現(xiàn)了一些我們數(shù)學(xué)中的新朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）是什么數(shù)？（百分?jǐn)?shù)）（讓學(xué)生找出來，課件中100％90％變?yōu)榧t字）。
    師：對(duì)，像這樣的數(shù)就是百分?jǐn)?shù)，那么生活中你還在哪些地方見過百分?jǐn)?shù)?生舉例。
    小結(jié)：百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛。今天我們就一起探索百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)。
    二、探討百分?jǐn)?shù)的意義。
    1、師：關(guān)于百分?jǐn)?shù)你想知道些什么？生舉例。
    （如意義，好處，與分?jǐn)?shù)的區(qū)別，用在什么地方等）。
    師：同學(xué)們真善于思考，提出了這么多有價(jià)值的問題，那這節(jié)課我們就先來研究百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。（板書課題）。
    2、師：生活中處處都有百分?jǐn)?shù)，老師到商場(chǎng)買東西時(shí)就遇到了。天慢慢冷了，我想給兒子買件羽絨服（課件示兩件羽絨服，一件白鴨絨含量85%，另一件95%）。
    師：這兩件羽絨服的款式和大小差不多，我要買哪件呢？請(qǐng)同學(xué)們給老師提個(gè)建議吧！
    生1：第二件，（95%的這件），（可多找?guī)讉€(gè)同學(xué)說）。
    師：為什么你們都建議我買第二件呢？誰來說說理由？
    生:因?yàn)樗陌坐喗q含量高，比較保暖。（師引導(dǎo)說出白鴨絨含量高就比較保暖）。
    師：你從哪看出它的白鴨絨含量高？
    生：因?yàn)榈诙坐喗q含量是95%，第一件只有85%。
    師：你們的意見和他一樣嗎？（一樣）。
    （指名回答，如果學(xué)生有困難可以讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論進(jìn)行）生可能說出:95%表示白鴨絨占填充物含量的百分之九十五：也可能說把填充物看做單位1，平均分成100份，白鴨絨占填充物含量的95份。(如果生說不出第一種，師可在回答出把填充物看做單位1，平均分成100份，白鴨絨占填充物的95份后繼續(xù)問：也就是白鴨絨占誰的（填充物）的百分之九十五。)。
    師板書：95%表示白鴨絨含量占填充物含量的百分之九十五。
    師指著板書問：這個(gè)95%表示的是誰和誰相比的結(jié)果呢？
    生：白鴨絨和填充物含量。它就表示白鴨絨占填充物的百分之九十五。（師隨著學(xué)生回答在板書白鴨絨和填充物下面畫上紅線）。
    師：那85%表示誰與誰相比呢？（白鴨絨與填充物）那它表示誰是誰的百分之八十五？指名學(xué)生說后課件顯示。（重點(diǎn)顯示出誰占誰的百分之幾）。
    師;同學(xué)們真了不起，從數(shù)學(xué)的角度幫老師解決了問題，老師決定聽取大家的意見就買第二件，謝謝你們。
    3、師：課前我讓同學(xué)們收集生活中的百分?jǐn)?shù)，大家都找到了嗎？那下面的時(shí)間就交給同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相交流一下，說說自己所收集的百分?jǐn)?shù)表示什么意思？（生小組內(nèi)交流，師巡視查看）（指名學(xué)生說幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的意思）。
    師：你能把你收集的百分?jǐn)?shù)的意思告訴同學(xué)們嗎?誰第一個(gè)說？（生回答后師選擇一個(gè)板書后問：這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示誰與誰相比，并用紅線標(biāo)示出兩個(gè)量）。
    4？師：我們交流了這么多百分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在來觀察一下，這些百分?jǐn)?shù)都表示幾種量相比？
    生：兩種量。
    師：這些百分?jǐn)?shù)所說的是這兩種量之間的一種什么關(guān)系啊？（引導(dǎo)學(xué)生說出是相除，也就是倍數(shù)關(guān)系）。
    師：這些百分?jǐn)?shù)都表示一個(gè)量是另一個(gè)量的百分之幾（指著板書說）那根據(jù)這些百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，你能用一句話來說說到底什么是百分?jǐn)?shù)嗎？（如回答不出，師引導(dǎo)把前面的看做一個(gè)數(shù)，后面的看做另一個(gè)數(shù)）（如學(xué)生回答出可對(duì)他進(jìn)行評(píng)價(jià)：如你的歸納能力真強(qiáng)。生回答后，讓其他同學(xué)說給同桌聽，然后生齊說）師板書：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。
    5、師：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，他表示的是兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系，因此它也叫做百分率或百分比。（補(bǔ)充板書）。
    師：同學(xué)們交流了這么多百分?jǐn)?shù)，還總結(jié)出了百分?jǐn)?shù)的意義，那老師也收集了一些百分?jǐn)?shù)，你能來說出這些百分?jǐn)?shù)的意義嗎？（課件示題，可讓學(xué)生自由選擇，愿意說哪個(gè)就說哪個(gè)。出示四個(gè)含有百分?jǐn)?shù)的句子）。
    三、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。
    師:百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，那它是分?jǐn)?shù)嗎？是什么樣的分?jǐn)?shù)？（分母是100的分?jǐn)?shù)）那它和分母是100的分?jǐn)?shù)是否完全一樣呢？現(xiàn)在就讓我們對(duì)照百分?jǐn)?shù)的意義從下面習(xí)題中尋找出答案。（課件示題：對(duì)照百分?jǐn)?shù)的意義說出下面哪個(gè)分?jǐn)?shù)能改寫成百分?jǐn)?shù)，哪個(gè)不能，為什么？）。
    （生對(duì)照百分?jǐn)?shù)意義得出只有兩個(gè)分?jǐn)?shù)能改，因?yàn)樗鼈兌急硎緝蓚€(gè)量之間的關(guān)系，而其它都表示具體數(shù)量所以不能改。）;（師課件顯示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。）。
    百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，又可以表示一個(gè)具體的數(shù)量。
    四、學(xué)生探索，掌握百分?jǐn)?shù)的寫法。
    1、師;剛才我們研究了百分?jǐn)?shù)的意義，知道了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。那百分?jǐn)?shù)到底怎么讀怎么寫呢,老師很清楚，你們是想讓老師講給你們，還是自學(xué)呢？（自學(xué)）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開課本看77、78頁內(nèi)容，從書中尋找出答案。（生自己看課本）。
    2、師：會(huì)讀百分?jǐn)?shù)吧？那你們知道百分?jǐn)?shù)怎么寫嗎？（指名回答后認(rèn)識(shí)百分號(hào)）。
    師：是這個(gè)符號(hào)嗎？板書%。通常寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，我們都是先寫分子，再寫百分號(hào)。
    3、師：你們會(huì)寫百分?jǐn)?shù)嗎？那下面我們來比賽一下，看誰寫得又對(duì)又快。課件示以下十個(gè)百分?jǐn)?shù)。（音樂中生獨(dú)立完成）。
    師:對(duì)找答案檢查一下你是否做對(duì)了。（生對(duì)照課件）。
    師：做全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手？如果讓你們用我們今天學(xué)的百分?jǐn)?shù)表示你全對(duì)了，用誰來表示？（生回答100%）。
    師：做錯(cuò)一道用誰表示呢？90%。
    師：這個(gè)100%和90%表示誰占誰的百分之一百呢？（做對(duì)的占全部題目）簡(jiǎn)單說就是我們做題的正確率是100%.80%.
    做對(duì)8個(gè)正確率是多少呢？80%。
    4、師:大家在寫百分?jǐn)?shù)時(shí)覺得要注意些什么呢？
    生：寫百分號(hào)時(shí)百分號(hào)的兩個(gè)小圓圈應(yīng)寫的小一些。避免與百分號(hào)前面的數(shù)字混淆。
    五、觀察發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的好處。
    結(jié)合上面的10個(gè)百分?jǐn)?shù)問題。
    師：觀察這十個(gè)百分號(hào)前面的分子有什么特點(diǎn)？分子有小數(shù)，有整數(shù)，有比100小的，也有比100大的。（得出分子可以是任何數(shù)）如學(xué)生提出不能是分?jǐn)?shù)和零，師解釋說明。也可以是分?jǐn)?shù)，但一般不把分子寫成分?jǐn)?shù)形式。
    師;哪個(gè)百分?jǐn)?shù)最大，哪個(gè)百分?jǐn)?shù)最??？你怎么一眼就看出來的？（它們的分母都一樣，都是100）這里面有表示一半的百分?jǐn)?shù)嗎？這里面有表示“1”的百分?jǐn)?shù)嗎？那你們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的好處了嗎？（一目了然，便于理解、便于比較。。。。。）。
    六、感悟百分?jǐn)?shù)的意義。
    師:了解了有關(guān)百分?jǐn)?shù)的這么多知識(shí)，我們和百分?jǐn)?shù)成為了朋友，那現(xiàn)在我們利用剛剛所學(xué)的知識(shí)來判斷下面這些話是否正確？課件示題。
    師：請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)來告訴我答案。
    判斷。
    1、分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。
    2、一個(gè)雞蛋重55%千克。
    3、某班男生人數(shù)是女生人數(shù)的120%。
    4、甲說：我班女生人數(shù)占49%.乙說我班女生人數(shù)也占49%，那我們兩班女生一樣多。
    師：百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用還真多，這是老師在網(wǎng)上看到的一些含有百分?jǐn)?shù)的一些信息。
    讀下面信息，說說你有什么想法。
    1、我國耕地面積約占世界的7%,但我國的人口卻占世界的22%。
    2、據(jù)了解，某西歐國家發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率為90%，我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。
    3、國家統(tǒng)計(jì)局公布的國民經(jīng)濟(jì)核算的最新數(shù)據(jù)顯示，中國經(jīng)濟(jì)增速逐季上升：一季度同比增長(zhǎng)6.1%，二季度增長(zhǎng)7.9%，三季度增長(zhǎng)8.9%這使得前三季度中國經(jīng)濟(jì)同比增速達(dá)到了7.7%。
    師：看完這些信息說說你有什么想說的？
    我國用這樣少的耕地養(yǎng)活了這么多人，我們真是偉大啊啊，而我國的科技發(fā)展也取得了這么令人矚目的成就，并且在全球危機(jī)的今年我國經(jīng)濟(jì)還持續(xù)增長(zhǎng)，這是多么了不起的民族啊。我深深為自己是一個(gè)中國人而感到驕傲自豪，今后我將好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
    七、小結(jié)。
    師：你對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？請(qǐng)你用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一下？
    數(shù)的意義人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
    1、有感情、熟練地朗讀課文。
    2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。
    3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語句的含義，感受愛國情。感受人們對(duì)同等、和平、發(fā)展的渴看。
    ：感受人們對(duì)同等、和平、發(fā)展的渴看。
    1、自讀課文，把握文章的'更槪。
    2、默讀課文，了解文章的表達(dá)順序。
    3、從每個(gè)孩子的先容中你知道了什么？
    提出題目：從每個(gè)孩子的先容中，你能感受到什么？說說你從課文的哪些地方感受到的？
    1、自讀課文，找出文中描寫人物言行、心理的句子畫下來，感悟情感。
    2、小組討論。（把自己的感受將給小組的同學(xué)聽，體會(huì)感受，）。
    3、全班交流。
    1、分角色朗讀，品味語言的魅力。
    2、例如：“我”開始說：“我們的國莢冬很美”是很自豪的，而接著說“但還有很多題目，比如有xxxxxx、、”是很傷心的，“我真想狠狠揍他”是痛恨的，“我是黑皮膚，我也想像一切美麗的國家美麗的公民一樣，高昂著頭自由的生活”是渴看的、激昂的。
    1、想想小朋友先容自己國家事的心情，指導(dǎo)感情朗讀。
    2、討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”？
    3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛世界和平的精神體會(huì)“我”的美好愿看。
    21世紀(jì)50年代，海外學(xué)子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回回新中國的浪潮；今天又有很多海外學(xué)子紛紛回來報(bào)效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，先容給同學(xué)。
    明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和我國第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運(yùn)載原子彈“兩彈結(jié)合”試驗(yàn)，參與制定了我國第一個(gè)星際航空的發(fā)展規(guī)則，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等。這篇人物通訊記述了錢學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國的赤子之心。
    閱讀錢學(xué)森寫給人大常委會(huì)求救信，感受他對(duì)新中國的高度信任和報(bào)效祖國的急迫心情。企盼世界和平的孩子1996年8月，在第八屆國際科學(xué)與和平周的開幕式上，一個(gè)中國男孩宣讀了他寫給聯(lián)合國秘書長(zhǎng)的一封信：
    “兩年多來，我們?nèi)胰顺磷碓谑H人的巨大悲痛中。我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的回眸。他對(duì)我說：‘孩子，等爸爸回來，一定送你一頂藍(lán)盔?！液蛬寢屜嗉s，等爸爸凱旋那天，我們要帶著最美的鮮花往迎接他?！?BR>    “后來，這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的；我們捧著鮮花，接回來的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。我大聲呼喊：‘爸爸，我親愛的爸爸呀，我才只有11歲，需要您的愛，需要您那有力的大手，需要您那寬廣的肩膀……’但是，爸爸卻再也不會(huì)醒來，爸爸的嘴微張著，仿佛在呼喚什么?！?BR>    這個(gè)孩子叫雷棣，他的父親雷潤民——聯(lián)合國維和部隊(duì)的一名軍事觀察員，兩年前在中東執(zhí)行任務(wù)時(shí)犧牲了。得知父親犧牲的消息后，雷棣非常悲傷，發(fā)高燒一連幾天不退。媽媽看著沉默的兒子，忍著巨大的悲痛說：“記住，孩子，你爸爸是為維護(hù)和平犧牲的。他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士”雷棣一頭撲進(jìn)媽媽的懷里，泣不成聲地說：“媽媽，我會(huì)記住的?！彼蛬寢尠寻职值墓腔液心没貋?，放在爸爸生前讀書的寫字臺(tái)上，那頂象征和平的藍(lán)盔擱置在骨灰盒上。書桌上照片里的爸爸一如往日，用平靜而深情的目光看著他。
    從此，雷棣似乎一下子長(zhǎng)大了。像很多孩子一樣，雷棣原來也很調(diào)皮。爸爸不在了，雷棣卻變得懂事了。晚上，他會(huì)靜靜為媽媽掖被角，看到媽媽不舒服，會(huì)再三叮囑媽媽往醫(yī)院。他非常關(guān)心國際政治，留意中心電視臺(tái)播放的國際新聞，特別是看到那些婦女兒童在戰(zhàn)亂中受傷害的情景，他情緒十分激動(dòng)。他知道爸爸是為了保護(hù)這些婦女兒童犧牲的，他知道世界上還有很多地方的人民在飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難。他下決心要像爸爸那樣，熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。他還知道，要繼續(xù)爸爸的事業(yè)，必須有豐富的知識(shí)，為此他發(fā)奮學(xué)習(xí)。他在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得了名次，他的作文獲得了獎(jiǎng)、登了報(bào)，他利用業(yè)余時(shí)間通讀了《資治通鑒》《二十四史》。爸爸精通四種外語，所以能勝任聯(lián)合國復(fù)雜的維和工作。雷棣從小就留意學(xué)習(xí)外語，爸爸犧牲以后，他更加努力，初二時(shí)，英語已達(dá)到大學(xué)二年級(jí)的水平。
    有一天，一位來自丹麥哥本哈根大學(xué)的教授在路上向雷棣問路，雷棣用熟練的英語為他指路。教授提出要到他家看看，雷棣和媽媽熱情地接待了他。雷棣還為客人演奏了肖邦的鋼琴曲。教授得知雷棣的父親在維和行動(dòng)中犧牲了，對(duì)雷棣說：“我要邀請(qǐng)你往哥本哈根大學(xué)讀書，用度全部由我們支付?！崩组ζ届o地回答：“我爸爸對(duì)我說過，‘記住，一定要靠自己的努力往贏得成功’。我要像爸爸那樣，做一名出色的外交官。我會(huì)往哥本哈根，但我要憑自己的努力往。”教授激動(dòng)極了，說：“你是一位優(yōu)秀的中國男孩，我相信今后會(huì)在中國駐丹麥大使館里見到你?！?BR>    雷棣正在長(zhǎng)大，一個(gè)企盼為世界和平做貢獻(xiàn)的孩子正在奮發(fā)努力。雷棣?？醋约洪L(zhǎng)大以后像爸爸那樣優(yōu)秀，像媽媽那樣堅(jiān)強(qiáng)。他說：“我一定要往完成爸爸未竟的事業(yè)?！?BR>    數(shù)的意義人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
    1．鞏固分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的分析方法，掌握此類題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。
    2．進(jìn)一步提高學(xué)生的分析概括能力及解題能力。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    找準(zhǔn)單位“1”，鞏固分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解答方法。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    掌握分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。
    教學(xué)過程。
    (一)復(fù)習(xí)。
    (投影)。
    1．找準(zhǔn)單位“1”，并列式解答。
    2．出示準(zhǔn)備題。
    (1)讀題，請(qǐng)學(xué)生找出已知條件和未知條件。
    (3)老師指導(dǎo)學(xué)生畫圖。老師先畫一條線段表示美術(shù)組人數(shù)后提問：誰和美術(shù)組比？怎么畫？(生物組和美術(shù)組比，可以畫在美術(shù)組上面。)誰和生物組比？(航模組和生物組比，應(yīng)畫在最上面。)。
    提問：美術(shù)組，生物組，航模組三個(gè)數(shù)量之間有什么關(guān)系。
    (4)請(qǐng)一名同學(xué)列式解答，然后訂正。
    (二)講授新課。
    老師把準(zhǔn)備題進(jìn)行改編。
    指名讀題，找出已知條件和未知條件。
    1．指導(dǎo)學(xué)生畫圖。
    提問：這道題中有哪幾個(gè)量？需用幾條線段來表示？(有三個(gè)量，用三條線段表示。)。
    提問：和準(zhǔn)備題比，已知條件和未知條件發(fā)生了什么變化？(給了航模組人數(shù)，求美術(shù)組人數(shù)。)。
    老師按學(xué)生的回答，把準(zhǔn)備題的圖示進(jìn)行修改。
    2．找出含有分率的句子，進(jìn)行分析。
    (3)這道題中有幾個(gè)單位“1”？美術(shù)組、生物組、航模組三量之間有什么關(guān)系？
    (4)根據(jù)三量之間的關(guān)系，列出等量關(guān)系式。
    (5)這個(gè)式子的等號(hào)兩邊相等嗎？為什么？
    人。)。
    學(xué)生回答，老師板書：
    3．根據(jù)等量關(guān)系列方程解答。
    提問：根據(jù)上面的分析，應(yīng)設(shè)誰為x？(設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x。)。
    老師板書：
    解設(shè)美術(shù)組有x人。
    答：美術(shù)組有30人。
    看方程提問：
    (3)為什么要設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x？
    (因?yàn)橹挥兄烂佬g(shù)組的人數(shù)，才能求出生物組的人數(shù)。航模組又和生物組比，所以設(shè)美術(shù)組為x人。)。
    師小結(jié)：對(duì)于含有兩個(gè)“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”這樣條件的復(fù)合應(yīng)用題，首先要找準(zhǔn)單位“1”，在兩個(gè)單位“1”都是未知的情況下，根據(jù)題中條件，準(zhǔn)確設(shè)定其中一個(gè)單位1的量為x。
    (三)鞏固練習(xí)。
    (投影)。
    先討論以下問題，再動(dòng)筆做：找出單位“1”，畫圖并分析數(shù)量關(guān)系。
    2．看圖，找出數(shù)量間相等的關(guān)系，并列方程解答：
    (1)說出這個(gè)圖所反映的等量關(guān)系式。
    (2)師小結(jié)：這道題出現(xiàn)了“小汽車是大汽車的4倍”，而不是幾分之幾，但它們的數(shù)量關(guān)系不變，解題思路也一樣。
    師：這道題和前兩題比，前兩題是不同數(shù)量相比較，這一道題是同一數(shù)量相比較，我們可以畫單線圖分析數(shù)量關(guān)系。(老師指導(dǎo)畫圖。)。
    三好生4人。
    學(xué)生動(dòng)筆做，老師帶領(lǐng)學(xué)生訂正。
    的高是多少厘米？
    根據(jù)題意填空：
    是()厘米。設(shè)()為x。
    果樹有多棵？
    (四)課堂總結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？(今天學(xué)習(xí)的是由過去學(xué)過的兩道分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題組成的復(fù)合題。)。
    這類題分析解答時(shí)應(yīng)注意什么？(弄清有哪三個(gè)量，它們之間什么關(guān)系？找出等量關(guān)系，確定設(shè)哪個(gè)量為x，再列方程解答。)。
    (五)布置作業(yè)。
    (略)。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
    本節(jié)課講的是分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題，是連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的逆解題，所以本課由分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題引入，通過改變已知條件和未知條件，使之轉(zhuǎn)變成一道分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題，為幫助學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系，抓住新舊知識(shí)的共同因素，列方程解應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。本教案還重視分析思路的訓(xùn)練，通過設(shè)計(jì)提問和畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，為學(xué)生自己解題奠定了基礎(chǔ)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，采用不同形式，由扶到放，不但一步步強(qiáng)化了學(xué)生的分析思路，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力。
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    數(shù)的意義人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
    教材簡(jiǎn)析：
    這是一篇文言文神話故事，選自《山海經(jīng)*海外北經(jīng)》。講的是巨人夸父追趕太陽，最后口渴而死，他的手杖化作桃林的故事。這篇古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的精神，反映了古代先民探索自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。
    選編這篇課文的目的：讓學(xué)生初步接觸文言文，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀文言文的能力和興趣；了解這個(gè)神話故事的內(nèi)容，感悟古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈欲望和頑強(qiáng)的意志，體會(huì)故事蘊(yùn)含的意義；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。
    設(shè)計(jì)理念：
    這是一篇文言文神話故事，要讓學(xué)生體會(huì)文言文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀文言文的能力和興趣。教學(xué)時(shí)要結(jié)合以前學(xué)習(xí)文言文的方法，讓學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)文言文的方法，然后再放手讓學(xué)生自學(xué)，討論疑難問題，弄懂詞句的意思。注意朗讀的指導(dǎo)，并能講述和背誦課文。鼓勵(lì)學(xué)生多元的理解人物和評(píng)價(jià)人物，體會(huì)這個(gè)故事的特點(diǎn)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知道學(xué)生朗讀并背誦課文。
    2、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文。
    3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的愿望和意志，體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。
    4、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“渭、鄧”兩個(gè)字。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    教會(huì)學(xué)生結(jié)合注釋，或查閱閱讀工具書理解一些文言文字詞的意思，進(jìn)而讀懂課文的內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    引導(dǎo)理解這個(gè)故事所揭示的意義。
    課時(shí)安排：1課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    讓學(xué)生了解《山海經(jīng)》，閱讀《山海經(jīng)》相關(guān)的故事。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知道學(xué)生朗讀并背誦課文。
    2、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文。
    3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的愿望和意志，體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。
    4、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“渭、鄧”兩個(gè)字。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    教會(huì)學(xué)生結(jié)合注釋，或查閱閱讀工具書理解一些文言文字詞的意思，進(jìn)而讀懂課文的內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    引導(dǎo)理解這個(gè)故事所揭示的意義。
    一、情境導(dǎo)入。
    1、讓學(xué)生說一說《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，讀過哪些神話故事？
    2、讓學(xué)生說說《夸父逐日》的故事。
    3、播放動(dòng)畫片《夸父逐日》。
    4、讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。
    5、揭示課題。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇出自《山海經(jīng)》的神話故事--《夸父逐日》（板書課題）。
    3、讀課題，并理解。
    （夸父：神話傳說中善于奔跑的巨人。逐日：追趕，賽跑。）。
    二、通讀課文。
    1、教師范讀。
    2、學(xué)生自由朗讀。
    3、指名學(xué)生朗讀。
    三、理解課文。
    1、讓學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)文言文的過程和方法。
    2、教師總結(jié)，出示自學(xué)提示。
    （1）借助注釋和工具書，理解字詞的意思，進(jìn)而理解句子的意思。
    （2）在逐句讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
    3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流。
    4、讀議交流。
    （1）弄懂詞句的意思。
    參考：
    逐走--追趕，賽跑。
    入日--太陽落山的地方。
    欲--想要。
    飲--渴。
    河、渭--黃河與渭水。
    大澤--大湖。
    至末--道途中。
    棄--遺棄。
    鄧林--桃林。
    （夸父口渴而死，“棄其杖，化為鄧林?！蹦敲?，什么是“鄧林”呢？“鄧林”實(shí)有基礎(chǔ)，在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據(jù)清代學(xué)者畢沅考證，“鄧”“桃”音近，“鄧林”即“桃林”?！班嚵帧睘榈孛f，與“鄧林”即“桃林”之說并不矛盾。我們可以認(rèn)為，“鄧林”既是地名，也是“桃林”，“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處，“杖”與“桃林”同為木，形象上有相通之處；夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實(shí)和成片綠陰的“桃林”，在內(nèi)容上也是相合的?？涓高z下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾，以富有詩意的高度想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵，豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個(gè)神話更具有浪漫主義的魅力。）。
    （2）用自己的話講講這個(gè)故事。
    （夸父追趕太陽，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的太湖喝水。還沒趕到太湖，半路上就渴死了，他遺棄的手杖，化作了桃林。）。
    （3）討論：
    【對(duì)夸父這個(gè)人物，學(xué)生會(huì)有分歧，可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力，教師對(duì)此也不要斷然否定，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭(zhēng)論問題的積極性?？梢詮纳裨捁适碌奶攸c(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。
    （4）成語“夸父逐日”（“夸父追日”“逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。。
    四、體會(huì)這個(gè)神話故事的特點(diǎn)。
    （從夸父其人以及他追趕太陽，可以感受到古人想象力豐富；從文中夸父“飲于河、渭；河、渭不足”“北飲大澤”“棄其仗，化為鄧林”等細(xì)節(jié)中體會(huì)這個(gè)故事想象奇特，塑造了一個(gè)無比頑強(qiáng)的巨人形象。）。
    五、背誦課文。
    六、布置作業(yè)。
    閱讀《語文同步讀本》中的《杞人憂天》和《神農(nóng)嘗藥》的故事。
    板書設(shè)計(jì)：
    3夸父逐日。
    渴
    飲胸懷大志英勇頑強(qiáng)。
    棄
    教學(xué)后記：
    數(shù)的意義人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)反思。
    環(huán)形面積是在圓的面積計(jì)算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，圓的面積計(jì)算學(xué)生接受并不太困難，但圓環(huán)卻要把握住外圓和內(nèi)圓這個(gè)形成圓環(huán)形的本質(zhì)問題，教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課中，我從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。首先讓學(xué)生觀察陰影部分的圖形有什么特征，通過大家的'積極討論和研究，很快得出了圓環(huán)的定義，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸外圓和內(nèi)圓，把外圓和內(nèi)圓觀察的非常到位。做到讓學(xué)生參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后設(shè)計(jì)提問：求圓面積必須知道什么？你能找到內(nèi)圓和外圓的半徑嗎？充分讓學(xué)生的思維活躍，把環(huán)行真實(shí)地顯露在學(xué)生眼前，再通過小組合作的討論，得出圓環(huán)的面積計(jì)算公式，最后讓學(xué)生自學(xué)例題，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到充分發(fā)揮，學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)，在愉悅、輕松的氛圍下獲得知識(shí)。
    數(shù)的意義人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
    教材采用了從生活實(shí)際引入，讓學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的具體含義產(chǎn)生初步的體驗(yàn)和感悟，再以合作交流的方式用各自的語言進(jìn)行描述，最后在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行概括總結(jié)的方法。而對(duì)百分?jǐn)?shù)的寫法（主要是百分號(hào)的寫法）則采用了講解的方法。
    1、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
    2、會(huì)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表述生活中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象。
    3、通過對(duì)百分?jǐn)?shù)概念的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合的能力。
    1、體會(huì)生活中常見的百分?jǐn)?shù)，明確其具體含義；
    2、抽象概括百分?jǐn)?shù)的意義。
    明確百分?jǐn)?shù)的意義。
    概率統(tǒng)計(jì)思想。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)。
    1、揭示課題。
    今天我們學(xué)習(xí)什么？但是課題很特別，誰發(fā)現(xiàn)了？的確，正常的數(shù)它不會(huì)說話，但是，當(dāng)一個(gè)數(shù)回到具體的問題，回到具體的情境當(dāng)中去的時(shí)候，它呀，就會(huì)說話了。
    2、提出4個(gè)問題，感受數(shù)會(huì)說話。
    （1）看到100分的考卷，什么感覺？
    （2）100米的跑道長(zhǎng)嗎？
    （3）100米高的杉樹，感覺怎么樣？
    （4）在伊拉克的一次爆炸行動(dòng)中，有100個(gè)兒童受傷或者死亡了，感覺又怎么樣？
    有沒有發(fā)現(xiàn)，本來不會(huì)說話的100，現(xiàn)在怎么了？會(huì)說話了。今天我們要研究的是會(huì)說話的百分?jǐn)?shù)，其實(shí)一個(gè)道理，當(dāng)百分?jǐn)?shù)回到具體的情境當(dāng)中，只要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，你一定能聽懂百分?jǐn)?shù)的話。不過同學(xué)們，要想聽懂百分?jǐn)?shù)的話，首先我們要干什么？思考并回答教師提問。
    達(dá)成目標(biāo)：新穎的課題，對(duì)100在不同的情境中不同的感受，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)和深入研究打下伏筆。
    二、精心點(diǎn)撥，分析問題。
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)。
    1、首先得認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，研究百分?jǐn)?shù)。
    根據(jù)我們前面五年的經(jīng)驗(yàn)，從4個(gè)方面著手，板書，讀法，寫法，意義，用處。
    2、讀法、寫法小組合作解決。
    合作之前，提示學(xué)生可以結(jié)合自己收集的百分?jǐn)?shù)和老師提供的百分?jǐn)?shù)。
    交流時(shí)，師結(jié)合學(xué)生的回答板書讀法。
    寫法，師強(qiáng)調(diào)百分號(hào)的寫法“小圓圈”。
    在練習(xí)本上快速的寫上3個(gè)百分?jǐn)?shù)，比比誰寫的百分?jǐn)?shù)又快，又有點(diǎn)特別。
    交流。強(qiáng)調(diào)出百分?jǐn)?shù)的4種：百分號(hào)前面的數(shù)是整數(shù)的，小數(shù)的，比100大的，等于100的。
    交流。
    及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)。
    師小結(jié)：同樣的一個(gè)98％，不同的同學(xué)從不同的角度進(jìn)行思考，老師總結(jié)了大家的想法，就是“這里的98％表示棉占衣服的98/100”，（區(qū)別分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的讀法的不同）。
    下面那兩個(gè)百分?jǐn)?shù)，你能不能用這樣的方式說說它又表示什么意思嗎？同桌一人說一個(gè)，開始。全班交流。
    帶領(lǐng)同學(xué)看屏幕的三句話，誰占誰，邊說邊勾。
    原來，百分?jǐn)?shù)都是用來表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。其實(shí)，孩子們，這就是百分?jǐn)?shù)的意義。（板書百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾）。
    5、用處，過程中感受。
    都說百分?jǐn)?shù)會(huì)說話，下面的時(shí)間，請(qǐng)大家仔細(xì)的看看屏幕上的三個(gè)百分?jǐn)?shù)，你從哪一個(gè)百分?jǐn)?shù)當(dāng)中感受到了什么？讀出了什么？它可不是三個(gè)抽象的數(shù)哦，如果你帶著真正數(shù)學(xué)的眼光，你是能獨(dú)處一點(diǎn)東西的，把你的感受在死人小組里面好好的交流一下，有不同的想法，及時(shí)的進(jìn)行補(bǔ)充，開始。
    全班交流。
    師提醒是哪一個(gè)數(shù)告訴我們這些的？
    我發(fā)現(xiàn)，好像蛋白質(zhì)的含量好像都是選擇用百分?jǐn)?shù)來表示的。我找了幾種動(dòng)物的蛋白質(zhì)，我們來看一下，（屏幕出示表格），比較得出鴿肉蛋白質(zhì)含量最高，難怪有人把鴿肉稱為動(dòng)物當(dāng)中的蛋白質(zhì)之王。
    那也就是說，這里的百分?jǐn)?shù)并不能明確的表示一個(gè)具體的數(shù)量，它只能反應(yīng)蛋白質(zhì)和整個(gè)肉的一個(gè)關(guān)系。正因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)它不是表示一個(gè)具體的數(shù)量，它表示的是量和量之間的一種百分之幾的關(guān)系。（板：關(guān)系）。
    簡(jiǎn)單介紹百分率，百分比，百分點(diǎn)。
    沒有名稱說明它們能不能作為具體的量？它只能表示量和量之間的關(guān)系。
    第三個(gè)問題，藍(lán)色星球，進(jìn)一步感受。
    7、每一個(gè)百分?jǐn)?shù)，當(dāng)我們回到具體的情境當(dāng)中，能說話嗎？組內(nèi)合作探討交流。兩名學(xué)生讀自己收集的百分?jǐn)?shù)。
    學(xué)生寫百分?jǐn)?shù)。
    兩名學(xué)生匯報(bào)。
    達(dá)成目標(biāo)：認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)及其類型。組內(nèi)合作，交流補(bǔ)充自己的理解。
    全班交流，四五個(gè)同學(xué)發(fā)言表達(dá)自己不同的想法。
    1、一件衣服總共分成100份，然后棉占98份；
    ２、這里面不含棉的占2％；
    ３、百格圖來表示；
    4、線段圖來表示；
    5、一件衣服的棉布占衣服的一百分之九十八。
    達(dá)成目標(biāo)：區(qū)別分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的讀法的不同。
    2、它們表示的是一樣?xùn)|西是另一樣?xùn)|西的百分之幾。
    組內(nèi)交流感受。
    兩三個(gè)同學(xué)說說對(duì)98％的感受。百分?jǐn)?shù)，方便，簡(jiǎn)潔，便于比較。
    達(dá)成目標(biāo)：在對(duì)比中構(gòu)建新知，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)。
    學(xué)生回答自己的觀點(diǎn)。
    沒有。
    三、運(yùn)用方法，解決問題。
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)。
    每一個(gè)百分?jǐn)?shù)，當(dāng)我們回到具體的情境當(dāng)中，能說話嗎？繼續(xù)考驗(yàn)大家。（出示７個(gè)百分?jǐn)?shù)，三句話）從這七個(gè)百分?jǐn)?shù)里邊，選擇合適的百分?jǐn)?shù)填到下面的括號(hào)里。
    （1）啤酒在西方是一種飲料，酒精含量約占xx。
    （2）成年人的人體當(dāng)中，水分大約占總體重的xx。
    （3）地球上的水資源，海水占了xx，淡水占了xx。
    四人小組里面，說你的想法，更要說你的理由。
    先組內(nèi)交流。
    幾名學(xué)生回答并說明自己的理由。達(dá)成目標(biāo)：深入感受百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步加深對(duì)新知的理解和記憶。
    四、反饋鞏固，分層練習(xí)。
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)。
    83頁做一做1－2題。
    自主完成練習(xí)。
    達(dá)成目標(biāo)：鞏固新知。
    五、課堂總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)。
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)。
    １、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
    ２、愛迪生格言。小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)及收獲。
    達(dá)成目標(biāo)：學(xué)會(huì)總結(jié)概況所學(xué)知識(shí)，通過運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)深入理解格言，立志努力。
    數(shù)的意義人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
    2．通過觀察、比較、歸納，提高學(xué)生綜合概括推理的能力．。
    3．滲透辯證唯物主義的觀點(diǎn)，進(jìn)行“運(yùn)用變化觀點(diǎn)”的啟蒙教育．。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解正反比例的意義，掌握正反比例的變化的規(guī)律．。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解正反比例的意義，掌握正反比例的變化的規(guī)律．。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    （一）昨天老師買了一些蘋果，吃了一部分，你能想到什么？
    （二）教師提問。
    1．你為什么馬上能想到還剩多少呢？
    2．是不是因?yàn)槌粤说暮褪Ｏ碌氖莾煞N相關(guān)聯(lián)的量？
    教師板書：兩種相關(guān)聯(lián)的量。
    （三）教師談話。
    在實(shí)際生活中兩種相關(guān)的量是很多的，例如總價(jià)和單價(jià)是兩種相關(guān)聯(lián)的量，總價(jià)和。
    數(shù)量也是兩種相關(guān)聯(lián)的量．你還能舉出一些例子嗎？
    二、新授教學(xué)。
    （一）成正比例的量。
    例1．一列火車行駛的時(shí)間和所行的路程如下表：
    時(shí)間（時(shí)）。
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    8
    ……。
    路程（千米）。
    90。
    180。
    270。
    360。
    450。
    540。
    630。
    720。
    ……。
    1．寫出路程和時(shí)間的比并計(jì)算比值．。
    （1）。
    （2）2表示什么？180呢？比值呢？
    （3）這個(gè)比值表示什么意義？
    （4）360比5可以嗎？為什么？
    2．思考。
    （1）180千米對(duì)應(yīng)的時(shí)間是多少？4小時(shí)對(duì)應(yīng)的路程又是多少？
    （2）在這一組題中上邊的一列數(shù)表示什么？下邊一列數(shù)表示什么？所求出的比值呢？
    教師板書：時(shí)間、路程、速度。
    （3）速度是怎樣得到的？
    教師板書：
    （4）路程比時(shí)間得到了速度，速度也就是比值，比值相當(dāng)于除法中的什么？
    （5）在這組題中誰與誰是兩種相關(guān)聯(lián)的量？它們是如何相關(guān)聯(lián)的？舉例說明變化規(guī)律．。
    3．小結(jié)：有什么規(guī)律？
    教師板書：商不變。
    （二）成反比例的量。
    1．華豐機(jī)械廠加工一批機(jī)器零件，每小時(shí)加工的數(shù)量和所需的加工時(shí)間如下表．。
    工效（個(gè)）。
    10。
    20。
    30。
    40。
    50。
    60。
    ……。
    時(shí)間（時(shí)）。
    60。
    30。
    20。
    15。
    12。
    10。
    ……。
    2．教師提問。
    （1）計(jì)算工效和時(shí)間的乘積．。
    （2）這一組題中涉及了幾種量？誰與誰是相關(guān)聯(lián)的量？
    （3）請(qǐng)你舉例說明誰與誰是相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)？
    （4）在這一組題中兩種相關(guān)聯(lián)的量是如何變化的？（舉例說明）。
    3．小結(jié)：有什么規(guī)律？（板書：積不變）。
    （三）不成比例的量。
    1．出示表格。
    運(yùn)走的噸數(shù)。
    10。
    20。
    30。
    40。
    剩下的噸數(shù)。
    90。
    80。
    70。
    60。
    總噸數(shù)（和不變）。
    100。
    100。
    100。
    100。
    2．教師提問。
    （1）總噸數(shù)是怎樣得到的？
    （2）誰與誰是兩種相關(guān)聯(lián)的量？
    （3）它們又是怎樣變化的？變化的規(guī)律是什么？
    運(yùn)走的噸數(shù)少，剩下的噸數(shù)多；運(yùn)走的噸數(shù)多，剩下的噸數(shù)少；總和不變。
    （四）結(jié)合三組題觀察、討論、總結(jié)變化規(guī)律．。
    討論題：
    1．這三組題每組題中誰與誰是兩種相關(guān)聯(lián)的量？
    2．在變化過程當(dāng)中，它們的異同點(diǎn)是什么？
    共同點(diǎn)：都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一量也隨著變化。
    不同點(diǎn)：第一組商不變，第二組積不變，第三組和不變．。
    總結(jié)：
    3．分別概括。
    4．強(qiáng)調(diào)第三組題中兩種相關(guān)聯(lián)的量叫做不成比例。
    5．教師提問。
    （1）兩種量成正比例必須具備什么條件？
    （2）兩種量成反比例必須具備什么條件？
    （五）字母關(guān)系式。
    三、鞏固練習(xí)。
    判斷下面各題是否成比例？成什么比例？
    1．一種圓珠筆。
    總價(jià)（元）。
    1。2。
    2。4。
    3。6。
    4。8。
    6
    7。2。
    支數(shù)。
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    單價(jià)（元）。
    1
    2
    4
    5
    10。
    支數(shù)。
    100。
    50。
    25。
    20。
    10。
    （1）表中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？
    （2）說出幾組這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比。
    （3）每組等式說明了什么？
    （4）兩種相關(guān)的量是否成比例？成什么比例？
    2．當(dāng)速度一定，時(shí)間路程成什么比例？
    當(dāng)時(shí)間一定，路程和速度成什么比例？
    當(dāng)路程一定，速度和時(shí)間成什么比例？
    3．長(zhǎng)方形的面一定，長(zhǎng)和寬。
    4．修一條路，已修的米數(shù)和剩下的米數(shù)．。
    四、課堂總結(jié)。
    五、課后作業(yè)。
    （一）判斷下面每題中的兩種量是不是成正比例，并說明理由．。
    1．蘋果的單價(jià)一定，購買蘋果的數(shù)量和總價(jià)．。
    2．輪船行駛的速度一定，行駛的路程和時(shí)間．。
    3．每小時(shí)織布米數(shù)一定，織布總米數(shù)和時(shí)間．。
    4．長(zhǎng)方形的寬一定，它的面積和長(zhǎng)．。
    （二）判斷下面每題中的兩種量是不是成反比例，并說明理由．。
    1．煤的總量一定，每天的燒煤量和能夠燒的天數(shù)．。
    2．種子的總量一定，每公頃的播種量和播種的公頃數(shù)．。
    3．李叔叔從家到工廠，騎自行車的速度和所需時(shí)間．。
    4．華容做12道數(shù)學(xué)題，做完的題和沒有做的題．。
    六、板書設(shè)計(jì)。
    數(shù)的意義人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
    一、教學(xué)內(nèi)容：
    九年義務(wù)教育六年制第九冊(cè)第二單元《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》。
    二、教材分析：
    “倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，數(shù)學(xué)教案－倒數(shù)的認(rèn)識(shí)?！暗箶?shù)的認(rèn)識(shí)”是分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實(shí)際問題，而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    1．理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
    2．能熟練地寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
    3．結(jié)合教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
    四、教學(xué)重點(diǎn)：
    理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
    五、教學(xué)難點(diǎn)：
    熟練寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
    六、教學(xué)過程：
    （一）、談話。
    1．交流。
    師：我們的黑板是什么顏色？
    生：黑色。
    師：教室的墻面又是什么顏色？
    生：黑色。
    師：黑與白在語文上是什么關(guān)系？
    生：黑是白的反義詞。
    生：白是黑的反義詞。
    師：能說黑是反義詞或白是反義詞嗎？
    生：不能，因?yàn)楹谂c白是相互依存的關(guān)系。必須說清楚誰是誰的反義詞。
    師：那么，數(shù)學(xué)上有沒有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象呢？
    生：約數(shù)和倍數(shù)。
    師：你能舉例說明約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系嗎？
    生：例如8是4的倍數(shù)，4是8的約數(shù)。不能說成8是倍數(shù)或4是約數(shù)。因?yàn)?和4是相互依存的。
    2．導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)來研究數(shù)學(xué)中具有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)。
    （二）、學(xué)習(xí)新知。
    對(duì)數(shù)游戲。
    1．學(xué)習(xí)倒數(shù)的意義。
    師：4是3的4/3，
    生：3是4的3/4。
    師：7是15的7/15；生：15是7的15/7。
    提問；看我們做游戲的結(jié)果，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？
    生1：第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子就是第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分母，第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母就是第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分子。
    生2：兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母相互調(diào)換了位置。
    生2：兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積是1。
    提問：那么怎樣的兩個(gè)數(shù)才是互為倒數(shù)呢？指導(dǎo)看書。
    思考：
    （1）什么是倒數(shù)？滿足什么條件的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？
    （2）你能找出互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)嗎。請(qǐng)舉例。
    評(píng)析：回答問題。
    理解“互為”的意義。怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
    找朋友游戲（課前每位同學(xué)發(fā)一張數(shù)字卡片）。
    練習(xí)。
    （1）出示卡片（六位同學(xué)舉著卡片依次站在黑板前）。
    7/911/41/5086/599。
    （2）規(guī)則：如果下面的同學(xué)拿到的數(shù)是以上這些數(shù)字的倒數(shù)就到相應(yīng)的同學(xué)前面排隊(duì)。
    提問：下面的同學(xué)你們找到自己的朋友了嗎？那么你們能找到自己的朋友嗎？
    3教學(xué)求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。
    出示例題：找出下列各數(shù)的倒數(shù)。
    2/37/41/591/7/80．4。
    小組討論指名板演。
    提問：1．你是怎么找出2/3的倒數(shù)的？
    生1：因?yàn)?/3與3/2乘積是1，所以2/3的倒數(shù)是2/3。
    生2：因?yàn)榛榈箶?shù)的兩個(gè)數(shù)的分子與分母正好調(diào)換位置，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》。2/3的分子與分母調(diào)換位置后是3/2，所以2/3的倒數(shù)是3/2。
    2．你是怎么找出7/4的倒數(shù)的？
    提問：我們?cè)鯓硬拍芎芸斓卣业揭粋€(gè)數(shù)的倒數(shù)？為什么？
    4．練習(xí)請(qǐng)剩下的沒有找到朋友的同學(xué)繼續(xù)找倒數(shù)。
    5．討論：1的倒數(shù)是誰？0的倒數(shù)呢？
    生：1的倒數(shù)是1。
    師：能說明一下理由嗎？
    生1：因?yàn)?與1的乘積還是1。
    生2：因?yàn)?可以化成1/1，1/2的分子與分母調(diào)換位置后還是1/1，即1，所以1的'倒數(shù)是1。
    師：0的倒數(shù)呢？
    生1：0的倒數(shù)是0。因?yàn)?的倒數(shù)是1，所以0的倒數(shù)是0。
    生2：因?yàn)?與任何數(shù)相乘都得0，所以0的倒數(shù)是任何數(shù)。
    生3：0的倒數(shù)是沒有的。因?yàn)槌朔e是1的兩個(gè)數(shù)才互為倒數(shù)，而0乘任何數(shù)都得0，說明0乘任何數(shù)都不得1，所以0沒有倒數(shù)。
    生4：0可以寫成0/1，0/1的倒數(shù)是1/0。
    生5：不對(duì)，1/0分母是0，沒有意義，所以0是沒有倒數(shù)的。
    6．完善求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。
    三、鞏固練習(xí)。
    （一）填空。
    1．因?yàn)?/3*3/5=1，所以和（）互為（）；
    2．因?yàn)?5*1/15=1，所以（）和（）互為（）；
    3．4/7與（）互為倒數(shù)；
    4．（）的倒數(shù)是6/11。
    5．（）的倒數(shù)是2。
    6．1/8的倒數(shù)是（）。
    7．1/2/7的倒數(shù)是（）。
    8．0．3的倒數(shù)是（）。
    （二）判斷。
    1．得數(shù)是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（）。
    2．互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)乘積一定是1。（）。
    3．1的倒數(shù)是1，所以0的倒數(shù)是0。（）。
    4．分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都大于1。（）。
    （四）思考。
    4/5*（）=（）*8。
    四、總結(jié)：
    今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？還有什么問題嗎？
    五、布置作業(yè)。
    簡(jiǎn)評(píng)：
    一、自主學(xué)習(xí)中讓學(xué)生勇于創(chuàng)新。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，教師在課堂上應(yīng)相信學(xué)生、大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識(shí)，提高能力。讓學(xué)生在討論交流中力圖創(chuàng)新，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。本案里例中“你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？”“怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)”“1的倒數(shù)是幾，0的倒數(shù)呢？”等處的交流促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟與理解。特別是對(duì)“0的倒數(shù)呢？”一問的回答，學(xué)生各抒幾見，有的用推理的方法解釋0的倒數(shù)是誰；有的用舊知識(shí)來解決新問題；也有的用反證法來闡述理由。雖然有對(duì)也有錯(cuò)，但用不同的方式或不同的角度來思考問題，無疑體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的統(tǒng)一。
    二、在游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)新知的推進(jìn)。
    游戲是小學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)方式。游戲可以使學(xué)生的注意力更持久，積極性更高?？梢宰寣W(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。這節(jié)課設(shè)計(jì)的兩個(gè)游戲貫穿了新授內(nèi)容的始終。第一個(gè)對(duì)數(shù)游戲讓學(xué)生通過聽一聽，想一想，說一說來感受倒數(shù)的特征，即互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)分子與分母調(diào)換了位置。為后面學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法“打下基礎(chǔ)。第二個(gè)找朋友游戲，首先，讓學(xué)生通過找朋友鞏固了怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)；其次，在剩下的數(shù)中選取典型讓學(xué)生通過討論想辦法找到朋友。并概括出求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的一般方法。這樣使學(xué)生在不知不覺中接受新知；再次，在剩下的數(shù)中繼續(xù)找朋友，起到了“做一做”的效果；最后，想辦法找1和0的朋友，完善找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。本節(jié)課上設(shè)計(jì)的游戲不僅在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)了合理、自然的過度，而且讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，還使學(xué)生品嘗到游戲帶來的快樂。
    數(shù)的意義人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解掌握?qǐng)A柱的特征．。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    1．建立空間觀念．。
    2．弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長(zhǎng)方形（正方形），長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系．。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    1．投影出示長(zhǎng)方體、正方體．。
    使學(xué)生明確：長(zhǎng)方體、正方體．。
    2．投影出示圓柱．。
    使學(xué)生明確：圓柱．。
    3．導(dǎo)入、揭示課題．。
    板書：圓柱的認(rèn)識(shí)。
    二、新授教學(xué)。
    （一）圓柱的認(rèn)識(shí)。
    1．教師提問：在日常生活中，你見過哪些物體是圓柱體？
    2．教師出示實(shí)物．。
    3．出示投影，展示實(shí)物圖．。
    4．揭示實(shí)物圖，出現(xiàn)圓柱幾何圖形．。
    教師說明：我們所學(xué)的圓柱都是直直的，上下粗細(xì)相同的直圓柱，我們叫它圓柱．。
    （二）圓柱的面．。
    1．分組活動(dòng)，每人拿一個(gè)圓柱，摸一摸它的面．。
    2．互相交流，什么感覺．啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：
    （1）用手平摸上下底，有什么特點(diǎn)．。
    （2）用筆畫一畫，上下底面積有什么特點(diǎn)．。
    （3）用雙手摸側(cè)面．。
    3．教師明確：
    圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面．它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓．。
    圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面．。
    （三）圓柱的高．。
    出示高、低不同的兩個(gè)圓柱．。
    1．用直尺和三角板演示圓柱的高．。
    使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高．。
    （四）操作實(shí)驗(yàn)。
    使學(xué)生明確：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高．。
    三、課堂小結(jié)。
    今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？圓柱體有哪些特征？
    四、鞏固練習(xí)。
    1．指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高．。
    2．指出下面圖形中哪些是圓柱．。
    五、實(shí)踐作業(yè)。
    用硬紙做一個(gè)圓柱，再量出它的底面直徑和高各是多少厘米？
    六、板書設(shè)計(jì)。
    數(shù)的意義人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
    1.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。
    2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)二類字。聯(lián)系課文語境理解重點(diǎn)詞語的意思。
    3.初步了解譚老師，在腦海中形成他最后的姿勢(shì)的初步印象。
    4、能夠體會(huì)環(huán)境及其場(chǎng)景描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。
    教學(xué)重點(diǎn)：初步了解譚老師，在腦海中形成他最后的姿勢(shì)的初步印象。
    教學(xué)難點(diǎn)：能夠體會(huì)環(huán)境及其場(chǎng)景描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。
    教學(xué)資源。
    1.“5.12”大地震的概況，學(xué)生當(dāng)時(shí)了解的地震信息和參與抗震救災(zāi)的活動(dòng)。
    2.學(xué)生搜集到的地震中的感人故事。
    3.譚千秋老師的人物介紹。
    教學(xué)過程：課前觀看汶川大地震相關(guān)錄象圖片[課件]課前5分鐘(眼保健操)。
    一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入課文：2：25—2：30。
    出示詞語：廢墟坍塌塌陷塵埃。
    震撼詮釋生死攸關(guān)。
    妙語連珠大公無私師德靈魂愛與責(zé)任[課件]。
    指名讀。
    師：詞語是有味道的，如何能讀出詞語的味道?
    生：想象畫面讀。
    師：真是個(gè)銀點(diǎn)子，你來試試，可以嗎?
    指名讀。
    師：其實(shí)要想讀出詞語的味道還有個(gè)金點(diǎn)子，那就是將詞語放進(jìn)句子中，誰來試試。
    出示句子：
    師：完全正確，有聲有色，一起來體驗(yàn)!
    齊讀。
    二、精讀課文。
    生：這是什么樣的姿勢(shì)?
    師：學(xué)貴有疑，學(xué)貴有法!請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由朗讀，圈畫出相關(guān)語句。
    學(xué)生自由讀文，圈畫相關(guān)語句：
    1、譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。
    2、我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生。
    3、張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢(shì)。
    交流。
    師：張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中。
    學(xué)生齊讀課題：最后的姿勢(shì)。
    師：他是誰?
    生：譚千秋老師。
    (二)師：這又是什么樣的老師?從哪些語句讀出來?2：40-2：55。
    學(xué)生默讀課文，獨(dú)立思考，圈畫出相關(guān)語句，寫下批注。
    四人小組內(nèi)討論交流，
    教師巡視，指導(dǎo)讀書方法：讀進(jìn)去讀出來。
    全班交流并相機(jī)板書(四人小組推選代表發(fā)言，寫、讀、說)。
    你讀出了怎樣的譚老師?
    學(xué)生板書并說明：
    忠于職守臨危不懼普通智慧親切和善舍己救人果敢英勇大愛無言……。
    師相機(jī)補(bǔ)充：正面描寫側(cè)面描寫環(huán)境場(chǎng)景描寫。
    師：譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。
    出示：人們這樣贊頌他：“英雄不死，精神千秋!”
    我們這樣贊頌他：，![課件]。
    齊讀學(xué)生板書中的詞語。
    師：這就是譚老師言傳身教的人生價(jià)值：
    人生的價(jià)值是什么?是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想……[課件]。
    學(xué)生齊讀。
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    數(shù)的意義人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
    生：我在這里度過了童年的時(shí)光，我特別喜歡校園。
    師：喜歡校園的哪些方面呢?
    生：校園里綠化得很美，有很多果樹，還有四季常青的松柏樹，特別是夏天和秋天，校園里有各種鮮花。
    生：我喜歡校園里很多體育設(shè)施。如：聯(lián)合器械架，攀登架，單、雙杠等等。我可愛在這兒活動(dòng)了。
    師：除了以上同學(xué)們說的喜歡校園的環(huán)境和設(shè)施，最讓你們留戀的是什么?
    生：在校園里我們搞了許多有意義、有趣的活動(dòng)，都給我們留下了美好的回憶。
    師：是的，我們都熱愛這座校園，在作文中就要表達(dá)出這種情感，也就是這篇作文的中心思想。(板書：一、中心思想)。
    師：我們描述校園必須按一定的順序，你們是怎么思考的?
    生：我以進(jìn)校的路線來寫校園的各個(gè)地方。如：進(jìn)了校門走上甬道，來到操場(chǎng)，然后進(jìn)入教學(xué)樓。
    師：思路很清楚。
    生：老師，我按校園的各個(gè)方面分類寫行嗎?
    師：當(dāng)然可以，你說說看。
    生：我常常站在四樓窗口俯瞰校園。我按這樣的順序：首先映入眼簾的`是操場(chǎng)的景物和同學(xué)們活動(dòng)的情況，再寫校園的花草樹木春夏秋冬都那么生機(jī)勃勃，有特色，最后寫我們的教室寬敞明亮及師生的關(guān)系。
    師：很好，無論按怎樣的順序，都要注意各段之間的銜接。
    (板書：二、敘述要有條理)。
    師：文章的思路有了條理，是不是這些內(nèi)容平均使用筆墨?還要考慮什么問題?
    生：應(yīng)該考慮詳寫和略寫的問題。
    師：是的。文章中要有一兩處細(xì)致描寫，其它方面略寫，文章就既完整又詳細(xì)得當(dāng)了。下面我們來共同研究一下詳寫部分。
    生：重點(diǎn)描述的地方也要有一定的順序。
    師：很好。首先要確定“立足點(diǎn)”，也就是觀察點(diǎn)，然后按方位描述景物，并在字里行間表達(dá)自己的情感。
    現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)練寫一個(gè)詳寫片斷。
    〔板書：三、詳細(xì)描寫(重點(diǎn)段落)。
    (一)確定立足點(diǎn)。
    (二)按方位描述。
    (三)表達(dá)真情實(shí)感〕。
    生：寫片斷后談：我走出教學(xué)樓，首先映入我眼簾的是樓旁左側(cè)的參天的古槐。夏天，那茂密的枝葉遮住了陽光，我們?cè)跇涫a下跳皮筋，做游戲。再往前走，有幾棵石榴樹，結(jié)的石榴又紅又大，真想摘下一個(gè)嘗嘗鮮。不，那是集體的財(cái)富。接待室的兩側(cè)的柿子樹更引人注目，在這金秋季節(jié)，深綠色的葉子中透著紅，紅中閃著亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像火焰一般。走近一看，一個(gè)個(gè)熟透的柿子，墜在樹上，把樹枝都?jí)簭澚恕＿@一棵棵高大的樹木，把我們的校園裝點(diǎn)得多美呀!
    生：教學(xué)樓里有幾個(gè)專用教室，我特別喜歡四樓的計(jì)算機(jī)教室。這里全是先進(jìn)設(shè)備。地上鋪著木紋地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬頭望去，嗬，一盞盞圓形花紋吊燈，鑲嵌在屋頂。平視教室，數(shù)十臺(tái)中華學(xué)習(xí)機(jī)和“310”機(jī)整整齊齊地排成兩列長(zhǎng)隊(duì)。瞧，正中的那臺(tái)就是我用的。雪白的外殼，紅色的鍵盤，打開顯示器發(fā)出了“嘟嘟”的響聲。在這里上課真是一種享受。
    教師總結(jié)：幾位同學(xué)寫的內(nèi)容都較具體。在完成全篇作文時(shí)，不僅寫景物，還要寫出人的生活，要有生活氣息。
    數(shù)的意義人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過觀察、比較、概括、抽象，從本質(zhì)上理解倒數(shù)的意義，并能正確地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義，求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
    教學(xué)難點(diǎn)：從本質(zhì)上理解倒數(shù)的意義。
    教學(xué)過程：
    一、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，先計(jì)算，再觀察發(fā)現(xiàn)。
    1、出示：3/8×8/37/15×15/75×1/50。25×42、
    計(jì)算后，這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（學(xué)生先獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流）。
    二、交流思辨，抽象概念。
    1、匯報(bào)。乘積都是1。
    2、你能根據(jù)上面的觀察寫出乘積是1的另一個(gè)數(shù)嗎？
    3/4×（）=1（）×9/7=1。
    說說你是怎樣寫得，有什么竅門？
    如0。5、1。73、抽象概念，乘積是1的兩個(gè)數(shù)，互為倒數(shù)?？梢哉f誰和誰是互為倒數(shù)，也可以說誰是誰的'倒數(shù)。
    4、讓學(xué)生說說上面的數(shù)（用兩種說法）。
    5、是互為倒數(shù)的它們的積是1，這兩個(gè)數(shù)有特點(diǎn)嗎？仔細(xì)觀察這些數(shù)。
    學(xué)生討論：分?jǐn)?shù)的分子分母調(diào)了一下位置；
    師：那么5×1/50。2×5乘積也是1喲！怎么？把整數(shù)和小數(shù)也化成分?jǐn)?shù)。
    6、溝通：分子分母倒一下跟乘積是1有聯(lián)系嗎？
    7、現(xiàn)在你對(duì)倒數(shù)有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
    三、求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
    1、找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
    5/11的倒數(shù)是（），（）的倒數(shù)是4/7，（）和15是互為倒數(shù)。
    你是怎樣找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的？說說你的方法。（從倒數(shù)的意義和現(xiàn)象）。
    2、會(huì)找了嗎？你能找到下列數(shù)的倒數(shù)嗎？
    3/54/967/211.251。20。
    學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。
    數(shù)的意義人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十八
    知識(shí)與技能:理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法。
    過程與方法:通過交流、討論、辨析等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、抽象概括的能力，深刻理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:養(yǎng)成生敢于提問、善于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度、
    教學(xué)難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
    (一)情景導(dǎo)入。
    提問：天氣越來越冷，老師想去買一套保暖內(nèi)衣，在商場(chǎng)里選了這樣兩套衣服。在看了合格證以后發(fā)現(xiàn)這樣一些信息，請(qǐng)你來幫老師選一選，買哪一套比較好?(出示課件)。
    明確：100%棉表示這件衣服是全棉的，65.5%棉表示這件衣服含有65.5%的棉。
    (二)新課教學(xué)。
    1、提問：你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)?舉例說一說。老師這里也收集了幾個(gè)這樣的數(shù)。
    總結(jié)：像剛才這樣的數(shù)，都叫做百分?jǐn)?shù)，也叫百分率或百分比。其中的“%”叫做百分號(hào)。
    2、理解意義。
    提問：所有的百分?jǐn)?shù)都可以這樣表示嗎?這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么?
    明確：已經(jīng)復(fù)制的文件容量占所要復(fù)制的文件容量的14/100。
    提問：那么沒有復(fù)制的文件容量占所要復(fù)制的文件容量的多少?(86%)表示什么?
    提問：你能用這樣的形式表示收集到的百分?jǐn)?shù)嗎?同桌之間互相說一說(討論)。
    總結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。
    3、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
    課件出示題目：下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示?哪幾個(gè)不能?說說為什么。
    學(xué)生討論75%、50%各表示什么意義。
    總結(jié)：分?jǐn)?shù)既能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，也可以表示具體量。百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，不能表示具體量。
    (三)鞏固練習(xí)。
    練習(xí)：猜鹽水的濃度。
    (四)小結(jié)作業(yè)。
    學(xué)習(xí)這節(jié)課之后，你有什么收獲?誰能和大家分享分享?
    (四)板書設(shè)計(jì)。
    (五)教學(xué)反思。