教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況。教案的編寫(xiě)需要注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確和達(dá)成度的評(píng)估。下面是一些優(yōu)秀教案的范例，供大家參考和借鑒。
    黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇一
    二、細(xì)讀第一段：
    1指名讀，理解“杰作”。
    2這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
    3再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的壯美。
    過(guò)渡：為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱為“大自然的杰作”？
    三、細(xì)讀第二——四自然段：
    1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫(xiě)了什么？
    2討論交流自然段段意。
    3默讀課文，思考：黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”劃下來(lái)。
    電腦出示寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。
    4指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里？從而體會(huì)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書(shū)。
    5大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你最喜歡哪一段？為什么？
    6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。
    7聽(tīng)錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
    四、作業(yè)：
    1給下列字加上偏旁，組成另一個(gè)字，再組詞。
    斯帝暴頁(yè)夾撩。
    2填空。
    黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇二
    3、理解移步換景的寫(xiě)作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。
    4、運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生的情感共鳴。
    借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——瀑布的壯美和谷底時(shí)的感受。
    引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及短語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果，品味黃果樹(shù)瀑布的壯美。
    一、導(dǎo)入。
    二、新授。
    a：聲響。
    師：let’sgo讓我們用心去好好感受吧！
    生：聽(tīng)課文錄音，讀課文。
    師：剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，你首先感受到的是什么？（聲音）。
    （1）你聽(tīng)到了什么聲音？
    生：“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)……”
    師：從遠(yuǎn)處飄來(lái)、漸近漸響那是什么感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)讀讀？
    你聽(tīng)到了什么聲音？
    生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
    師：你們所聽(tīng)到的聲音一樣嗎？（不一樣）能模擬一下嗎？仔細(xì)聆聽(tīng)！
    生讀。
    師：我們大家一起來(lái)感受一下怎么樣？
    生：分小組讀1句和2句。
    （2）師：還有誰(shuí)聽(tīng)到其它的聲音嗎？（指名說(shuō)）。
    生：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
    師：這是你在哪兒聽(tīng)到的？“雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)”？
    所有的男生一起，讓我們感受一下那如雷般的聲響，女聲則坐在谷底享受一番吧?。猩x第一句話，女生讀第二句話。）。
    師：女同學(xué)們，把你聽(tīng)到樂(lè)曲與我們分享一下吧！
    (指名哼唱、模擬)。
    “聆聽(tīng)著訇然作響的'瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)?！?BR>    師：愿意再聽(tīng)一下這漸近漸響、如此美妙的瀑布聲嗎？
    閉上眼，讓我們用心去傾聽(tīng)這似天籟般的聲音吧！
    多媒體使用：傾聽(tīng)瀑布聲。
    b、形態(tài)。
    師：用括號(hào)在文中找出相關(guān)語(yǔ)句，好好讀讀。
    a、（透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寛幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。）。
    c、（黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬得多，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。）。
    c、感受。
    師：我現(xiàn)在有一種沖動(dòng)，想親手觸摸一下，你們想不想？
    快速地閱讀課文第五小節(jié)，告訴我你的感受？
    “涼絲絲的，舒服極了！”想想，你什么時(shí)候有過(guò)這種感覺(jué)？
    師：帶著這樣的感覺(jué)把課文美美的再讀一遍。
    指名讀。
    說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受。
    d、回顧。
    師：聆聽(tīng)著這天籟般的聲音，欣賞著這如畫(huà)般的美景，游歷過(guò)祖國(guó)許多名山大川的地理學(xué)家徐霞客沉醉了?。ㄌ兆硇胁恍?？）（此時(shí)此刻的我們——也沉醉了?。?。
    讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊美它吧！
    小組朗讀，三組分層朗讀。
    畫(huà)面回味，配以音樂(lè)。
    三、作業(yè)：
    1、將你所到之處的美麗用筆描繪出來(lái)，并收集有關(guān)景點(diǎn)的照片，和大家一起分享，準(zhǔn)備在下次的班隊(duì)會(huì)上來(lái)個(gè)交流！
    2、討論我們?yōu)楸Ｗo(hù)這美麗的景觀可以做些什么。
    新課程改革要求把學(xué)生放在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)以人為本。語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持以人為本，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去“感受”、“感悟”、“積累”與“運(yùn)用”。在學(xué)習(xí)《黃果樹(shù)瀑布》一文中，就要通過(guò)對(duì)瀑布聲形色藝術(shù)形象的感受，縮短學(xué)生與瀑布之間的心理距離；通過(guò)對(duì)描寫(xiě)瀑布相關(guān)語(yǔ)言文字的感悟，加深對(duì)瀑布的認(rèn)知和對(duì)精準(zhǔn)的語(yǔ)言文字的體會(huì)；通過(guò)對(duì)優(yōu)美詞句的積累，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美的事物的領(lǐng)略和為學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造提供模式；通過(guò)運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本目的。
    黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：正確流利，有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：有創(chuàng)意地進(jìn)行感悟交流。
    教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、幻燈片、導(dǎo)游員標(biāo)示牌、導(dǎo)游旗。
    教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    1、創(chuàng)設(shè)情景：
    同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)一件很特別的禮物，請(qǐng)聽(tīng)（放錄音：瀑布宏大的聲音），同學(xué)們這是什么聲音？（大海、瀑布），這聲音究竟來(lái)自哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們和老師一塊到“快樂(lè)讀書(shū)屋”中尋找吧。
    2、感悟交流：
    （1）請(qǐng)一名同學(xué)讀提示。
    （2）生默讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)黃果樹(shù)瀑布給你留下什么印象？交流感冒。
    （3）黃果樹(shù)瀑布美麗壯觀，你從哪里看出來(lái)的？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。
    （4）請(qǐng)你用贊美、驚嘆的語(yǔ)氣讀一讀（指名讀，賽讀）。
    （5）出示掛圖，邊放錄像邊讀（集體讀），再次感受它的.美麗壯觀。
    （6）如果你此刻站在瀑布下會(huì)說(shuō)什么？
    3、角色表演。
    請(qǐng)你當(dāng)一次小導(dǎo)游，用自己的話向“游客”介紹黃果樹(shù)瀑布。
    4、請(qǐng)同學(xué)在回到課文看看你還有什么不明白的問(wèn)題或不認(rèn)識(shí)的字。
    5、拓展延伸練習(xí)：
    你還知道我們祖國(guó)有哪些壯觀的景色，搜集相關(guān)圖片。
    排山倒海跌落。
    壯觀。
    落差74米寬度81米。
    黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇四
    2、細(xì)細(xì)品味，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
    3、正確，流利，有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)作者在寫(xiě)景中抒情的寫(xiě)作方法。
    多媒體展示黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)與聲音，填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白，讓學(xué)生多感官體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。
    1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（學(xué)生齊讀課題）。
    2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：形態(tài)聲音）。
    1、快速閱讀課文，用曲線劃出寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布飛流直下的句子。指名交流（多媒體出示：透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。）。
    2、讀悟句子，體會(huì)瀑布飛流直下的氣勢(shì)。
    （1）認(rèn)真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下。
    （2）指名交流。（師相機(jī)在多媒體上點(diǎn)紅學(xué)生所講的重點(diǎn)詞：懸掛寬幅白練瀉下來(lái)）。
    （3）學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢(shì)。
    （4）指名讀句子。（2人）。
    （5）現(xiàn)在我們一起去欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹(shù)瀑布的飛流直下。
    （多媒體播放瀑布飛流直下的錄像，教師范讀句子）。
    （7）齊讀句子：讓我們一起再來(lái)感受瀑布飛流直下的氣勢(shì)，邊讀邊想象畫(huà)面。
    （過(guò)渡：剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài)，瀑布飛流直下撞擊巖石后又形成了一種奇特的景觀學(xué)生接銀雨撒金街）。
    3、讀悟課文第四自然段，體會(huì)銀雨撒金街的美。
    （多媒體出示課文第四自然段）。
    （1）學(xué)生自己讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，不懂的地方提出來(lái)。
    （2）理解銀雨與金街（銀雨讓學(xué)生自己說(shuō)后追問(wèn)：為什么稱水珠為銀雨讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)景觀的喜愛(ài)之情。金街教師講解。黃果樹(shù)小鎮(zhèn)正對(duì)黃果樹(shù)瀑布。早晨，太陽(yáng)從東方升起，使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽(yáng)光之中，這便是書(shū)中所講的金街。）。
    （3）指名讀課文：誰(shuí)能通過(guò)朗讀把大家?guī)脬y雨撒金街的境界。
    （4）看來(lái)，大家的感受還不深，老師請(qǐng)大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。（多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，真是如煙，如霧，如塵）。
    （5）指名再讀課文：現(xiàn)在誰(shuí)能把大家?guī)肽欠N境界。
    （6）指名評(píng)價(jià)。（教師相機(jī)點(diǎn)紅：騰空而上隨風(fēng)飄飛漫天浮游銀雨撒金街）。
    （7）女生齊讀，男生閉目感受。
    （過(guò)渡：課文從形態(tài)和聲音兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布，我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美，接下來(lái)讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)瀑布的聲音。）。
    2、四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽(tīng)，并讓組員出出主意，把句子讀得更好。
    3、集體交流。
    剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到嘩嘩的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
    （1）學(xué)生交流感受。（教師引導(dǎo)學(xué)生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據(jù)學(xué)生交流點(diǎn)出重點(diǎn)詞：嘩嘩飄微風(fēng)拂過(guò)涌蓋過(guò)喧囂。）。
    （2）指名朗讀：請(qǐng)你把這種變化讀出來(lái)。
    （3）齊讀：女生讀到就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢時(shí)，男生加入一起讀。
    那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
    （1）學(xué)生交流感受。
    （2）指名讀出感受。
    瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
    （1）學(xué)生交流體會(huì)。（瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀）。
    根據(jù)學(xué)生交流教師相機(jī)點(diǎn)出：直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應(yīng)樂(lè)聲奏鳴。
    （2）指名朗讀，讀出氣勢(shì)。多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生朗讀，讀出感受。
    （3）齊讀：愿意讀的一起讀。
    聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
    （1）教師引導(dǎo)學(xué)生了解這一句是寫(xiě)訇然作響的瀑布聲給作者的感受。
    （2）練讀品味作者的感受。
    （3）指名講自己的感受。
    （4）指名讀。（3—4人朗讀體會(huì)）。
    （5）齊讀。
    1、我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布的形，聆聽(tīng)了黃果樹(shù)瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請(qǐng)你用一兩句話把自己的感觸說(shuō)一說(shuō)。
    2、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書(shū)：大自然的杰作。
    3、師述：如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
    4、出示課文第一自然段，齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美）。
    齊讀全文，加深體會(huì)：黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開(kāi)闊，難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉。讓我們?cè)僮x課文，也沉醉一回。
    1。有感情地朗讀課文。
    2。把黃果樹(shù)瀑布的美景介紹給他人，要用上課文中的一些好詞好句，還要加入自己的感受。
    黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇五
    1正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2學(xué)會(huì)本課生字，綠線的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
    4通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
    指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
    三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
    1學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
    2廬山的瀑布給你留下了什么印象？
    3你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
    4今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布，你們想去嗎？揭題。
    5簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。
    過(guò)度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。
    二、初讀課文，了解內(nèi)容：
    1自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
    2檢查自學(xué)：
    （1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
    （杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過(guò)來(lái)氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽(tīng)胸膛挾來(lái)掩映沉醉）。
    （2）指名讀通課文，評(píng)價(jià)糾正。
    3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？
    4交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
    5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
    三、分段朗讀課文。
    自瀆—指名讀。
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
    1出示生字，讀一讀。
    2說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
    3用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
    五、作業(yè)：
    1抄詞。
    2朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1讀詞語(yǔ)。
    2說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？按什么順序?qū)懙模?BR>    二、細(xì)讀第一段：
    1指名讀，理解“杰作”。
    2這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
    3再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的壯美。
    過(guò)渡：為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱為“大自然的杰作”？
    三、細(xì)讀第二——四自然段：
    1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫(xiě)了什么？
    2討論交流自然段段意。
    3默讀課文，思考：黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”劃下來(lái)。
    電腦出示寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。
    4指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里？從而體會(huì)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書(shū)。
    5大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你最喜歡哪一段？為什么？
    6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。
    7聽(tīng)錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
    四、作業(yè)：
    1給下列字加上偏旁，組成另一個(gè)字，再組詞。
    斯帝暴頁(yè)夾撩。
    2填空。
    第三課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查：
    1齊讀1——4自然段。
    2說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。
    二、細(xì)讀第5——8自然段：
    1指名讀第5自然段，思考：黃果樹(shù)瀑布瀉落在什么地方？我們來(lái)到谷地有什么感受？
    2討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂(lè)池”、“四周樂(lè)聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^(guò)來(lái)洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去?！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”
    板書(shū)：感受：舒服。
    3聽(tīng)錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。
    4小結(jié)節(jié)意：寫(xiě)下到谷地的感受。
    5輕聲讀課文6—7自然段，說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要?jiǎng)e人幫助。
    6電腦出示句子，著重理解這兩句話：
    （1）“四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?！惫啵簼?，灌注。樂(lè)聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。
    （2）“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。
    7反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響，使其察覺(jué)大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系，對(duì)人的身心的陶冶。
    8小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。
    9導(dǎo)讀第八自然段：
    （1）齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。
    （2）小結(jié)段意：寫(xiě)瞻仰徐霞客塑像的感受。
    三、賞讀全文：
    1有感情的齊讀全文，說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱為一部大自然的杰作？
    2填空：
    這是一篇——，寫(xiě)了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了—————。
    四、作業(yè)：
    1摘錄文中打比方的句子。
    2造句。
    3仿寫(xiě)一處景物，注意寫(xiě)出自己的`感受。
    板書(shū)：
    形態(tài)————寬。
    聲響————大。
    灌滿活力。
    挾來(lái)生機(jī)。
    黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點(diǎn)，感受瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶。
    3、理解移步換景的寫(xiě)作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。
    4、運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生的情感共鳴。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——瀑布的壯美和谷底時(shí)的感受。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及短語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果，品味黃果樹(shù)瀑布的壯美。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    搜索相關(guān)資料，教學(xué)課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、溫故知新，遷移導(dǎo)入。
    1、師板書(shū)“瀑布”同學(xué)們看到這兩個(gè)字，你想到了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句呢？
    2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹(shù)瀑布，去尋找答案吧。（板書(shū)黃果樹(shù)）。
    二、初讀感悟，領(lǐng)略壯觀。
    1、課件出示：看，這就是黃果樹(shù)瀑布，你看了之后有什么感受呢？
    3、在讀的過(guò)程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相幫助。
    4、生自瀆課文師巡視了解學(xué)情點(diǎn)撥幫助。
    5、交流：本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？
    6、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫(xiě)作方法就叫“移步換景”。
    三、默讀課文。
    走近瀑布，感受壯美讀書(shū)要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現(xiàn)在我們就來(lái)比一比，默讀課文，看看誰(shuí)能聽(tīng)到黃果樹(shù)瀑布的聲音，看到黃果樹(shù)瀑布?jí)延^的景象。
    （一）聽(tīng)瀑。
    1、生默讀，標(biāo)出自己“聽(tīng)”到的和“看”到的。
    2、匯報(bào)。
    （1）你“聽(tīng)”出什么來(lái)了？
    師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽(tīng)到的效果也是不同的。
    那作者又是在那些地方聽(tīng)瀑的呢？分別聽(tīng)到怎樣的聲音？
    a遠(yuǎn)處b近處c谷底。
    （2）讓我們也一起去聽(tīng)聽(tīng)，感受一下（點(diǎn)擊感受聲音）。
    聽(tīng)了剛才的瀑布聲，你對(duì)文中哪些詞句感受更深了？
    指導(dǎo)生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過(guò)來(lái)”……。
    指導(dǎo)生用“好像…又像”說(shuō)話。
    （3）作者來(lái)到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？（理解難點(diǎn)樂(lè)池）。
    （4）你看，這就是樂(lè)池（指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解樂(lè)池的形狀），現(xiàn)在我們就是一名聽(tīng)眾，我們一起走進(jìn)樂(lè)聲齊奏的樂(lè)池，置身其間，（點(diǎn)擊感受樂(lè)池）。
    （6）在這圓形的樂(lè)池中，作者聽(tīng)到的是——，感覺(jué)——（每個(gè)細(xì)胞……）引讀課文相關(guān)片段]這么磅礴的氣勢(shì)，這么雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，點(diǎn)擊，聽(tīng)聲音指導(dǎo)讀好這一段話（就是人站在谷底的那幾句）。
    （7）的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉，令人振奮。
    同學(xué)們說(shuō)得精彩，是不是也讀得精彩呢！老師想先請(qǐng)幾個(gè)小老師給大家一些建議。
    老師這里準(zhǔn)備了幾段音樂(lè)，作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂(lè)讀一讀。
    3、師小結(jié)，是??！光聽(tīng)瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)。看來(lái)（出示第一小節(jié)，齊讀）。
    （二）看瀑。
    1、你還“看”出什么來(lái)了呢？
    黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)因季節(jié)而變化，冬天水小時(shí)，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)，簡(jiǎn)直令人驚心動(dòng)魄。（師述，并隨境出示）讀了這一段后，你覺(jué)得作者是什么季節(jié)來(lái)到黃果樹(shù)瀑布的？為什么？（理解寬幅白練、瀉下來(lái)、千萬(wàn)架織布機(jī)大合奏）。
    是呀！黃果樹(shù)瀑布真是氣勢(shì)磅礴，撼天動(dòng)地??！
    過(guò)渡：如果說(shuō)：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節(jié)。做下批注，留下自己的閱讀感受。
    2、生自學(xué)。
    3、交流，讀了這一小節(jié)，你有什么感受？
    師評(píng)價(jià)：是呀，銀雨撒金街真是遠(yuǎn)近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布的詩(shī)意美，也從另一個(gè)側(cè)面更加深刻地理解了黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非同一般。4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布真是氣勢(shì)磅礴，憾天動(dòng)地呀，看來(lái)（出示第一小節(jié)，齊讀）。
    四、離開(kāi)瀑布，拓展感悟。
    2、你們查閱過(guò)徐霞客的資料嗎？徐霞客是一個(gè)什么樣的人呢？
    （可以點(diǎn)擊更多了解去尋找相關(guān)資料）。
    3、他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？
    （他仿佛聽(tīng)到“千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”。他仿佛聽(tīng)到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。）。
    4、這樣一位偉大的俠客，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹(shù)瀑布前，他“凝神——諦聽(tīng)（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
    5、讓我們?cè)俅纬磷碓谶@大自然的杰作之中吧?。c(diǎn)擊更多了解欣賞黃果樹(shù)瀑布及有關(guān)資料）。
    6、面對(duì)此情此景，同學(xué)們一定是有許多話要說(shuō)。
    a、完成句式：“黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在______?！庇媚闵朴诎l(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（點(diǎn)擊閱讀拓展）。
    c、你想對(duì)黃果樹(shù)瀑布，或者后人說(shuō)點(diǎn)什么，寫(xiě)一寫(xiě)。
    d、續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌，用詩(shī)一樣的語(yǔ)言將你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。黃果樹(shù)瀑布你那雄壯的身軀讓我感到我是多么的渺小啊！你那美妙的歌聲讓我陶醉之中你那非凡的氣勢(shì)讓我膽戰(zhàn)心驚你那。.....讓我。.....
    7、交流。
    8、師總結(jié)：我們的祖國(guó)地大物博，有許許多多風(fēng)景名勝，同學(xué)們要是有機(jī)會(huì)一定要去看一看，還可以學(xué)著本文的作者，用移步換景的方法寫(xiě)一寫(xiě)。（用風(fēng)景的圖片配上音樂(lè)，師總結(jié)）。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    形態(tài)寬大。
    黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇七
    1、閱讀課文，了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)。
    2、細(xì)細(xì)品味，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    閱讀課文，了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)
    多媒體展示黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)與聲音，填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白，讓學(xué)生多感官體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。
    1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（學(xué)生齊讀課題）。
    2、同學(xué)們讀過(guò)課文了嗎？是不是對(duì)課文有了一定的了解？現(xiàn)在老師來(lái)考考大家。
    出示：黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀。（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：氣勢(shì)非凡 雄偉壯觀）
    那么作者是通過(guò)哪兩個(gè)方面的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)出黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：形態(tài) 聲音）
    （師過(guò)渡：說(shuō)到瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀，大家是否記起一首寫(xiě)瀑布的古詩(shī)來(lái)——學(xué)生接講《望廬山瀑布》）
    1、指名背誦古詩(shī)：誰(shuí)來(lái)為大家朗誦這首詩(shī)？
    2、師述：廬山瀑布飛流直下三千尺，真是氣勢(shì)磅礴，那黃果樹(shù)瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢？讓我們一起去看看。
    3、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，用曲線劃出寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布飛流直下的句子。
    指名交流
    出示：透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。
    4、讀悟句子，體會(huì)瀑布飛流直下的氣勢(shì)。
    （1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下的氣勢(shì)？
    （2）指名交流。（重點(diǎn)詞：懸掛 寬幅白練 瀉下來(lái)）（瀉：很快地流）
    從這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到黃果樹(shù)瀑布的什么特點(diǎn)？（不僅寬而且水流速度非?？欤┧渣S果樹(shù)瀑布是氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀啊。
    （3）你能通過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來(lái)嗎？學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢(shì)。
    （4）指名讀句子。
    （過(guò)渡：剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹(shù)瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成一種更為奇特的景觀——學(xué)生接：銀雨撒金街）
    5、讀悟課文第四自然段，體會(huì)“銀雨撒金街”的美。
    （1） 請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。
    出示：第四自然段
    （2） 交流感悟：瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米。
    （3）理解“銀雨”與“金街”（“銀雨”讓學(xué)生自己說(shuō)后追問(wèn)：為什么稱水珠為銀雨？讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)景觀的喜愛(ài)之情?！敖鸾帧苯處熤v解。黃果樹(shù)小鎮(zhèn)正對(duì)黃果樹(shù)瀑布。早晨，太陽(yáng)從東方升起，使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽(yáng)光之中，這便是書(shū)中所講的金街。）
    （4）請(qǐng)一個(gè)小游客讀，把大家?guī)搿般y雨撒金街”的境界。評(píng)價(jià) 在指名讀
    （5）女生齊讀，男生閉目感受。
    剛才我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美，接下來(lái)我們來(lái)感受瀑布的聲音美。
    1、學(xué)生自學(xué)。
    要求
    （1）讀讀課文。用直線劃出自己喜愛(ài)的描寫(xiě)瀑布聲音的句子。
    （2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？
    2、集體交流。
    出示：剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
    （1）學(xué)生交流感受。
    剛進(jìn)入時(shí)聽(tīng)到的瀑布聲音很輕，越靠近瀑布聲音越大。
    （2）那你能把這種變化讀出來(lái)呢。指名朗讀
    （3）齊讀：女生讀到“就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢”時(shí)，男生加入一起讀。
    出示：那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
    （1）學(xué)生交流感受。 （千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏，足以讓我們感受到黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀）
    （2）指導(dǎo)朗讀。
    出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
    （1）學(xué)生交流體會(huì)。瀑布的聲音大，而且充滿活力
    引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)詞語(yǔ)：直瀉而下 雷聲轟鳴 山回谷應(yīng) 樂(lè)聲奏鳴
    （2）這瀑布是多么富有生命力呀，每一顆跳動(dòng)的小水珠，就是一個(gè)歡快的音符，仿佛在沖擊著游人的每一個(gè)細(xì)胞，你有沒(méi)有感受到你的細(xì)胞在跳動(dòng)呀？（引讀：四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。）
    （3）我們一起投入地讀一讀這句話。
    出示：聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
    （1）學(xué)生交流體會(huì)（作者覺(jué)得自己的胸腔已經(jīng)打開(kāi)來(lái)了，瀑布流到自己身體里來(lái)了，水和人，瀑布和人已經(jīng)融為一體。）
    （2）誰(shuí)來(lái)讀讀，把這種奇妙的感覺(jué)讀出來(lái)。指名朗讀。
    1、我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布的形，聆聽(tīng)了黃果樹(shù)瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感觸。
    2、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書(shū)：大自然的杰作。
    3、如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
    4、齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美）
    出示：黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！
    1、黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開(kāi)闊，難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉，我們也都沉醉了。
    1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī)，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂(lè)范讀。
    出示
    瀑布
    葉圣陶
    還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，
    先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，
    好像疊疊的浪涌上岸灘，
    又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
    山路忽然一轉(zhuǎn)，
    ??！望見(jiàn)了瀑布的全身！
    這般景象沒(méi)法比喻，
    千丈青山襯著一道白銀。
    站在瀑布腳下仰望，
    好偉大呀，一座珍珠的屏！
    時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，
    把它吹得如煙，如霧，如塵。
    貴州黃果樹(shù)瀑布旅游有限公司為了進(jìn)一步拓展他們的旅游業(yè)務(wù)，現(xiàn)在向我們征集黃果樹(shù)瀑布的廣告詞，以不斷擴(kuò)大黃果樹(shù)瀑布在我們江南地區(qū)的知名度。請(qǐng)施展你的才能，為黃果樹(shù)瀑布創(chuàng)作一則廣告詞。
    氣勢(shì)非凡 聲音
    黃果樹(shù)瀑布 大自然的杰作
    雄偉壯觀 形態(tài)
    黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇八
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)生字，理解新詞。
    3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
    4、通過(guò)朗讀、背誦等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
    第一課時(shí)
    一、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話題。
    1、回憶李白的《望廬山瀑布》。
    2、廬山的瀑布給你留下什么印象？你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
    3、揭示課題，出示瀑布錄象或投影，激發(fā)學(xué)生閱讀需求。
    二、初讀課文。
    1、播放配樂(lè)朗誦，交流聽(tīng)后感受。
    2、放手試讀，整體感知。
    3、反復(fù)朗讀，正確連貫認(rèn)讀。
    （小組長(zhǎng)在組內(nèi)主持評(píng)議、改進(jìn)）
    4、點(diǎn)名分自然段朗讀，讀后評(píng)議。
    5、檢查生字詞的自學(xué)效果。
    （1）出示，點(diǎn)名認(rèn)讀。
    （2）理解：人喧馬嘶、喧囂、凝神諦聽(tīng)等詞語(yǔ)的意思。
    （3）點(diǎn)名說(shuō)字形特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
    （4）教師范寫(xiě)、講解，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
    三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
    1、說(shuō)話提示：課文是按什么順序?qū)懙?？主要?xiě)了什么？
    2、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語(yǔ)：總起、所見(jiàn)、所聞、所感。
    3、學(xué)生在組內(nèi)討論練說(shuō)。
    4、全班交流，師生評(píng)議。
    四、課后練習(xí)。
    朗讀課文，練習(xí)寫(xiě)生字詞。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)。
    1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、自讀課文，再現(xiàn)主要內(nèi)容。
    二、精讀課文。
    1、學(xué)習(xí)第一自然段。
    （1）指名讀，理解“杰作”。
    （2）指導(dǎo)朗讀，突出“真是”和“杰作”。
    2、學(xué)習(xí)第二自然段。
    （1）進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們首先感到的是什么？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（聲音）
    （2）這是一種怎樣的聲音？自讀揣摩。
    （3）理解“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”和“像潮水般”分別是怎樣的聲音，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
    （4）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：整體自讀感受—逐句朗讀體會(huì)—感情朗讀想象
    3、用上述方法自學(xué)3、4兩個(gè)自然段。
    （1）小組讀書(shū)，做記號(hào)。
    （2）全班交流。
    （3）理解這部分的幾個(gè)比喻句，展開(kāi)想象進(jìn)行描述。
    （4）引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，通過(guò)圖象、聲音等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀出如臨其境、如聞其聲的感受。
    4、學(xué)習(xí)5—7自然段。
    （1）學(xué)生自學(xué)，朗讀進(jìn)入情境。
    （2）學(xué)生交流感受。
    引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解下列句子：
    “中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉?！?BR>    “瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！?BR>    “坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。”
    “聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)?！?BR>    （3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。
    5、學(xué)習(xí)第8自然段。
    （1）登上平臺(tái)，你看見(jiàn)了什么？
    （2）學(xué)生介紹徐霞客。
    （3）通過(guò)朗讀，體會(huì)“諦聽(tīng)、沉醉”。
    三、學(xué)生美讀體味。
    黃果樹(shù)瀑布的哪一點(diǎn)最讓你難忘，把這一段美美的讀出來(lái)或背出來(lái)。
    四、課后拓展練習(xí)。
    畫(huà)一幅《黃果樹(shù)瀑布圖》，配上有關(guān)文字，制作成書(shū)簽。
    黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇九
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
    通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
    多媒體課件
    1、同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——黃果樹(shù)瀑布。（齊讀課題）
    2、課文結(jié)尾寫(xiě)道（課件出示文字）:“綠樹(shù)掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了?！?BR>    （1）（點(diǎn)擊課件中兩個(gè)“沉醉”）從這兩個(gè)“沉醉”中，你讀懂了什么？
    2、連徐霞客這樣一位足跡幾乎遍及全國(guó)名山大川的地理學(xué)家都陶醉了，可見(jiàn)這黃果樹(shù)瀑布不同凡響?。∧阒傈S果樹(shù)瀑布的什么，讓人沉醉其間，不能自拔呢？（聲響、形態(tài)各具魅力）（板書(shū)：聲響、形態(tài)）
    現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者一起去黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)欣賞一番吧！
    （備注：關(guān)于描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布聲響、形態(tài)的句子，第一課時(shí)已劃好了。）
    1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文中描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽(tīng)它的聲響。（生默讀）
    2、你聽(tīng)到了什么？（生自由說(shuō)）
    ——聲音漸近漸響
    ——蓋過(guò)人喧馬嘶
    ——雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)
    ……
    3、細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，在不同的位置所聽(tīng)到的聲響也是不同的。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，側(cè)耳傾聽(tīng)，用心去感受這聲響。（課件播放自制的瀑布漸近漸響的聲音。）
    4、睜開(kāi)眼睛，剛才聽(tīng)到的聲響感覺(jué)如何，誰(shuí)來(lái)用上自己腦中積累的詞語(yǔ)來(lái)形容？（如果學(xué)生說(shuō)不出，課件顯示相關(guān)積累成語(yǔ)）
    （相機(jī)板書(shū)：氣吞山河）
    5、現(xiàn)在，你對(duì)文中描寫(xiě)瀑布聲響的哪些詞句感受更深了？
    （隨著學(xué)生回答，課件相機(jī)顯示句子）
    a、剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
    （1）談感受。
    ——“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音？
    給人以輕柔、靈動(dòng)的感覺(jué)，那飄過(guò)來(lái)的聲音要細(xì)細(xì)聽(tīng)才清楚，令前往游玩的人驚喜，快要看到瀑布了，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
    引讀——?jiǎng)偂瓨?shù)梢。
    ——漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？
    人喧馬嘶的聲音大嗎？現(xiàn)在這潮水般涌過(guò)來(lái)的瀑布聲都蓋過(guò)了人喧馬嘶，夠大的聲音。文中連用兩個(gè)比喻，把瀑布比作 和 ，從中讓我們體會(huì)到這瀑布聲越來(lái)越響，這響聲由 及 。
    （2）指導(dǎo)朗讀。
    遠(yuǎn)聽(tīng)輕柔似借微風(fēng)飄來(lái)，近聽(tīng)喧囂像潮水涌過(guò)，黃果樹(shù)瀑布的聲響太美妙了！你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，聽(tīng)到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來(lái)嗎？先練練。
    指名讀。
    ——你為什么這么讀？
    齊讀。
    b、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
    ——水聲成了
    ——又一個(gè)生動(dòng)形象的比喻。
    ——好熱鬧。
    女同學(xué)齊讀。
    c、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)?！?BR>    （1）從一個(gè)“瀉”字中，你看到了這黃果樹(shù)瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急，伴著震耳欲聾的水聲）
    ——80多米寬的瀑布，從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，發(fā)出震天巨響，10里之外就可以聽(tīng)到，就像雷聲轟鳴，山谷都在回應(yīng)了，難怪在附近講話用再大的聲音都聽(tīng)不見(jiàn)呢！這聲響夠令人難忘的，男同學(xué)齊讀。
    ——河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，勢(shì)如翻江倒海水石相擊。齊讀。
    1、黃果樹(shù)瀑布?xì)馔躺胶拥穆曧懻鸷橙诵模钊顺磷?。它的形態(tài)究竟又有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自由讀課文中描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的句子，會(huì)聯(lián)想的人，應(yīng)該會(huì)從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象。（生自由讀）
    2、剛才讀書(shū)的過(guò)程中，你看到黃果樹(shù)瀑布是什么樣的？（生自由說(shuō)）
    ——寬幅白練（相機(jī)板書(shū)）
    ——懸掛在巖壁上
    ……
    3、這黃果樹(shù)瀑布是白水河在黃果樹(shù)地帶形成的九級(jí)瀑布中最大的一級(jí)，是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀看的瀑布，現(xiàn)在我們就從多個(gè)角度來(lái)欣賞一下。（師播放一組黃果樹(shù)瀑布靜止的圖片，相機(jī)簡(jiǎn)介）（這組圖片已被處理成視頻文件）
    4、看了圖片之后，相信你們對(duì)文中描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的詞句，感受肯定又多了一點(diǎn)。就把你的感受融入到朗讀中吧！先自己試讀。
    指導(dǎo)。
    a、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。
    （1）又一個(gè)“瀉”字，這瀑布是怎樣瀉下來(lái)的？
    此刻的瀑布成了什么？多么巧妙的比喻，多么生動(dòng)的形態(tài)。壯觀哪，30多米寬的瀑布，我們教室最西面到五（3）班的最東面，僅十多米，黃果樹(shù)瀑布要比這寬三倍！夏季河水暴漲，寬度會(huì)有80多米。比廬山瀑布寬多了。而那“嘩嘩”的水聲便成了——千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。瀑布的全部都展現(xiàn)在了眼前，多么令人欣喜。
    （2）齊讀§3。
    b、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
    （1）“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景？百聞不如一見(jiàn)，就讓我們跟著攝象機(jī)鏡頭，進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，親眼目睹黃果樹(shù)瀑布靈動(dòng)的模樣？（播放一段黃果樹(shù)瀑布的影片）
    （2）現(xiàn)在，誰(shuí)能不看書(shū)，用自己腦海中積累的詞句來(lái)描述一下這“銀雨灑金街”的奇景？
    ——黃果樹(shù)瀑布從70多米高的懸崖絕筆直瀉如犀牛潭中，霧珠升騰白米之高，古人曾寫(xiě)對(duì)聯(lián)稱贊它：（課件顯示）
    白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。
    5、這境界如夢(mèng)如幻，多美?。∵@么美的境界怎能少了音樂(lè)呢？（播放一幅“群瀑圖”伴音樂(lè)）聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，讓我們讀好三、四自然段。
    1、過(guò)渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨去淋一番是遺憾，趕緊，順著石階往下走，來(lái)到黃果樹(shù)瀑布瀉落的谷地邊，好好享受一番吧！讀讀5—7小節(jié)，從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語(yǔ)句，在空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)，呆會(huì)兒與同學(xué)交流。
    2、現(xiàn)在是我們交流感受的時(shí)間了，交流沒(méi)有唯一的答案，只有缺席的遺憾，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？
    ——與瀑布隔得很近，仿佛——盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！
    我們無(wú)法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過(guò)不少冷水來(lái)洗臉，這會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢?。ò鍟?shū)：涼絲絲）
    ——每個(gè)細(xì)胞怎么會(huì)灌滿活力的你有怎樣的感受？
    想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動(dòng)魄，山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂(lè)池中。
    ——四周的瀑布聲好比奏鳴的樂(lè)聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個(gè)細(xì)胞都為之激動(dòng)、為之興奮、灌注了無(wú)窮的活力。
    ——原本在大自然面前十分渺小的人，現(xiàn)在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開(kāi)闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。
    ——瀑布的壯美、生機(jī)的無(wú)限，對(duì)每一個(gè)人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。
    2、（反復(fù)引讀）我們之所以久久……衣衫，是因?yàn)轳雎?tīng)……。/// 聆聽(tīng)……生機(jī)，所以我們久久……。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作響的瀑布聲中”。
    1、（出示最后一段文字）
    （1）寫(xiě)。
    （2）交流。
    3、作者又是怎么贊美的？（出示第一節(jié)文字）
    指名讀。
    讓我們一起在心底默默地贊嘆——（齊讀）
    讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀）
    4、瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動(dòng)人的歌嚨譜寫(xiě)了了天地間的雄壯的樂(lè)章……我們欣賞瀑布！我們贊美瀑布！現(xiàn)在，我們就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我們的贊嘆！
    1、把黃果樹(shù)瀑布的美景介紹給家人聽(tīng)，注意用上文中的好詞好句。
    2、學(xué)用游覽順序，仿寫(xiě)一處景物，盡可能的用上文中的好詞好句。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    聲響——?dú)馔躺胶?BR>    黃果樹(shù)瀑布 形態(tài)——寬如白練 大自然的杰作！
    感受——人瀑相融
    黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇十
    1、品味酣暢的景物描寫(xiě)，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
    2、認(rèn)識(shí)課文開(kāi)頭和結(jié)尾的表達(dá)作用。
    3、培養(yǎng)對(duì)大自然的審美情趣。
    品味文句，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
    個(gè)別抒寫(xiě)情感體驗(yàn)的句子。
    2課時(shí)。
    誦讀課文一遍，默讀一遍。標(biāo)出自己認(rèn)為值得品味和覺(jué)有疑難的語(yǔ)句，試做批注。
    第一課時(shí)：
    （一）導(dǎo)入課文。
    學(xué)生觀賞黃果樹(shù)瀑布的圖片，談感受，引入課文。
    （二）感知課文。
    1、學(xué)生朗讀課文，教師指導(dǎo)講評(píng)并作示范。
    2、學(xué)生提出疑難語(yǔ)句，相互試行解讀，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。
    （三）閱讀探究。
    1、作者實(shí)地游覽后，對(duì)黃果樹(shù)瀑布產(chǎn)生了哪些獨(dú)特的感受？（“閱讀練習(xí)”二）
    理解：作者實(shí)地游覽有兩個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn)：瀑布是有聲的、潮濕的；瀑布是立體的，可以抵達(dá)它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動(dòng)；潮濕的瀑布能把“我”淹沒(méi)；立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫(xiě)可見(jiàn)，作者沉浸在喜悅、歡樂(lè)和激動(dòng)之中，感受到瀑布那具體的、強(qiáng)烈的生命，產(chǎn)生對(duì)瀑布的親近感和崇高感。（可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復(fù)活”等富有感情色彩的詞語(yǔ)和濃墨重彩的夸張描寫(xiě)去體會(huì)。）
    2、開(kāi)頭兩段寫(xiě)了什么？為什么要這么寫(xiě)？（“閱讀練習(xí)”一）
    理解：開(kāi)頭兩段寫(xiě)自己看到黃果樹(shù)的圖片并不激動(dòng)，看到旅游紀(jì)念品會(huì)產(chǎn)生無(wú)聊感。因?yàn)檫@些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念，沒(méi)有個(gè)人的、獨(dú)特的體驗(yàn)，干癟而空洞。這樣寫(xiě)與下文那有聲有形有生命的、具體生動(dòng)的、震撼人心的實(shí)景形成反差，突出了作者的獨(dú)特感受。
    3、結(jié)尾倒數(shù)第二段寫(xiě)了什么？這對(duì)你的寫(xiě)作有什么啟發(fā)？（“閱讀練習(xí)”四）
    理解：結(jié)尾寫(xiě)自己在沒(méi)有到實(shí)地游覽之前對(duì)黃果樹(shù)瀑布沒(méi)有什么感受，無(wú)話可說(shuō)，又不愿落入千篇一律的俗套，所以不肯姑妄下筆。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者這種不寫(xiě)千篇一律的陳詞濫調(diào)，力求親身體驗(yàn)，非寫(xiě)?yīng)毺馗惺懿豢舷鹿P的寫(xiě)作態(tài)度和創(chuàng)新精神。
    （四）揣摩品味。
    學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)為值得品味賞析的語(yǔ)句，教師加以整合之后，指導(dǎo)揣摩。如：
    1、文中反復(fù)出現(xiàn)“潮濕”、“撫摸”兩個(gè)詞：“潮濕”強(qiáng)調(diào)黃果樹(shù)瀑布的主要特征；四次出現(xiàn)“撫摸”一詞，從觸覺(jué)方面突出作者與瀑布的親近感。（或者談“震耳欲聾”、“魂飛魄散”所表現(xiàn)的聽(tīng)覺(jué)和心理上的震撼）
    2、“像落湯雞一樣”全身濕透的感覺(jué)：所表現(xiàn)的并非大煞風(fēng)景，而是親近瀑布的愜意歡愉之感。
    3、“它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個(gè)毛孔都張開(kāi)了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕?！睅讉€(gè)動(dòng)賓短句排比，突出表現(xiàn)親近瀑布時(shí)痛快淋漓的感受；水聲、潮濕本來(lái)是不能被“呼吸”的，但此時(shí)水聲、水氣太強(qiáng)烈了，使人感覺(jué)呼吸著的不是空氣，而是水聲和水氣，這樣表達(dá)更直接地顯示作者對(duì)瀑布體驗(yàn)和感受，也更有詩(shī)意。
    4、“這里是瀑布的聲帶，惟一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽(tīng)不見(jiàn)，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說(shuō)話。”想象奇特，比喻傳神，瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈，因此用“聲帶”作譬十分準(zhǔn)確形象；“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙，也表現(xiàn)瀑布的鮮明“個(gè)性”：狂野任性，目中無(wú)人，縱情地唱著自己的歌。
    5、“水和落水者的關(guān)系，這可能意味著死亡，也可能意味首得救?！薄八劳觥敝傅氖乾F(xiàn)實(shí)中所面臨的危險(xiǎn)，即可能成為落水者；“得救”指的是與瀑布零距離接觸而產(chǎn)生的對(duì)瀑布的真切體驗(yàn)，即心靈上得救了，感受到了瀑布那雄偉宏大的生命和力量。
    6、“但我撫摸了黃果樹(shù)瀑布，我周身濕透，我有濕透的話要說(shuō)?！鼻耙粋€(gè)“濕透”是通常意義的，物理性的；后一個(gè)“濕透”是夸張的比喻，形容情感和生命完成被瀑布所浸染，是心理性和抒情性的。
    （五）課后作業(yè)。
    1、文中寫(xiě)了幾個(gè)黃果樹(shù)瀑布？這些瀑布有什么不同？（“閱讀練習(xí)”三）
    2、閱讀本教材《同步閱讀文庫(kù)》（八上）呂游的《站在黃果樹(shù)瀑布上》一文。
    第二課時(shí)：
    （一）比較拓展。
    1、討論：《觀第五泄記》中袁宏道對(duì)瀑布的觀感與本文作者的觀感有哪些相同之處？
    兩文都極力描寫(xiě)瀑布的聲音之大（震耳欲聾；聞疾雷聲）、姿態(tài)之偉（彌漫于天地之間的巨手；水態(tài)愈偉）、水氣之濕（呼吸著潮濕；以面受沫，乍若披絲）和心理之懼（魂飛魄散；心悸、撼山掉谷）、發(fā)現(xiàn)之喜（一陣激動(dòng)、另一個(gè)瀑布在我生命里復(fù)活了；疾趨、猶不忍去）。（討論中要引導(dǎo)學(xué)生找出原文句子加以說(shuō)明。）
    學(xué)生可各抒己見(jiàn)。于堅(jiān)的集中表現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特感受，表達(dá)更形象，更有感染力，在藝術(shù)性、創(chuàng)造性上更勝一籌；呂游的不少地方描寫(xiě)過(guò)于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫(xiě)尋源所見(jiàn)，獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。
    （二）課后作業(yè)。
    1、完成《伴你學(xué)語(yǔ)文》（八上）中《黃果樹(shù)瀑布》的作業(yè)。
    2、預(yù)習(xí)課文《綠》，要求做到流暢而有感情地朗讀。標(biāo)出自己認(rèn)為值得品味的語(yǔ)句。
    黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇十一
    1正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2學(xué)會(huì)本課生字，綠線的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
    4通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
    指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
    三課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
    1學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
    2廬山的瀑布給你留下了什么印象？
    3你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
    4今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布，你們想去嗎？揭題。
    5簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。
    過(guò)度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。
    二、初讀課文，了解內(nèi)容：
    1自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
    2檢查自學(xué)：
    （1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
    (杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過(guò)來(lái)氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽(tīng)胸膛挾來(lái)掩映沉醉)。
    （2）指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。
    3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？
    4交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
    5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
    三、分段朗讀課文。
    自瀆—指名讀。
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
    1出示生字，讀一讀。
    2說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
    3用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
    五、作業(yè)：
    1抄詞。
    2朗讀課文。
    一、復(fù)習(xí)。
    1讀詞語(yǔ)。
    2說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？按什么順序?qū)懙模?BR>    二、細(xì)讀第一段：
    1指名讀，理解“杰作”。
    2這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
    3再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的壯美。
    過(guò)渡：為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱為“大自然的杰作”？
    三、細(xì)讀第二——四自然段：
    1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫(xiě)了什么？
    2討論交流自然段段意。
    3默讀課文，思考：黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”劃下來(lái)。
    電腦出示寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。
    4指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書(shū)。
    5大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你最喜歡哪一段？為什么？
    6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。
    7聽(tīng)錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
    四、作業(yè)：
    1給下列字加上偏旁，組成另一個(gè)字，再組詞。
    斯帝暴頁(yè)夾撩。
    2填空。
    一、復(fù)習(xí)檢查：
    1齊讀1——4自然段。
    2說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。
    二、細(xì)讀第5——8自然段：
    1指名讀第5自然段，思考：黃果樹(shù)瀑布瀉落在什么地方？我們來(lái)到谷地有什么感受？
    2討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂(lè)池”、“四周樂(lè)聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^(guò)來(lái)洗洗臉?！薄傲谩痹谖闹械囊馑?，用手舀水由下往上甩出去?！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”
    板書(shū)：感受：舒服。
    3聽(tīng)錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。
    4小結(jié)節(jié)意：寫(xiě)下到谷地的感受。
    5輕聲讀課文6—7自然段，說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要?jiǎng)e人幫助。
    6電腦出示句子，著重理解這兩句話：
    （1）“四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?！惫啵簼?，灌注。樂(lè)聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。
    （2）“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)?！睊叮簥A在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。
    7反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響,使其察覺(jué)大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。
    8小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。
    9導(dǎo)讀第八自然段：
    （1）齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。
    （2）小結(jié)段意：寫(xiě)瞻仰徐霞客塑像的感受。
    三、賞讀全文：
    1有感情的齊讀全文，說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱為一部大自然的杰作？
    2填空：
    這是一篇——，寫(xiě)了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。
    四、作業(yè)：
    1摘錄文中打比方的句子。
    2造句。
    3仿寫(xiě)一處景物，注意寫(xiě)出自己的感受。
    形態(tài)————寬。
    聲響————大。
    灌滿活力。
    挾來(lái)生機(jī)。
    黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇十二
    3、通過(guò)具體的語(yǔ)言，感受換果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
    4、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、
    談話法情景體會(huì)法合作探究法入情朗誦法。
    幻燈片課件。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、讀新詞。
    二、入情品讀感悟第二段。
    1、以讀促悟，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
    2、聯(lián)系生活品悟感受，獲得美的體驗(yàn)、
    三、內(nèi)化積累運(yùn)用。
    1當(dāng)小導(dǎo)游。
    2、落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀。
    過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、讀新詞（今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)黃果樹(shù)瀑布請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)齊讀課后第二題）。
    二、入情品讀感悟。
    1、以讀促悟，品讀聲、形、
    （1）、品讀聲響。
    師：上節(jié)課我們已整體感知黃果實(shí)瀑布的雄偉壯觀，今天讓我們?cè)匐S著作者走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)，聽(tīng)———————（出示黃果樹(shù)瀑布聲響））。
    入情朗讀第二自然段。
    這里的聲響在哪里聽(tīng)見(jiàn)的？入情朗誦。
    作者還在哪里聽(tīng)到了聲響？用橫線畫(huà)出來(lái)有感情讀一讀、（引導(dǎo)有感情讀悟第三、六、七自段寫(xiě)聲響的句子）。
    （2）品悟形態(tài)。
    師：剛才我們已通過(guò)黃果樹(shù)瀑布的聲響感受到它的雄偉壯觀，那它的形也壯觀嗎？我們?cè)匐S著作者向前走，透過(guò)樹(shù)的縫隙，看——————（出示瀑布形幻燈片）看到了什么？你能讀出它的形態(tài)美嗎？（指導(dǎo)誦讀理解）文中還有哪些地方寫(xiě)形態(tài)的句子？有感情朗誦、（品悟第四、五自然段和第六自然段的寫(xiě)形的句子、重點(diǎn)理解比喻句和”銀雨灑金街”奇景）讀到這里使我想到一位詩(shī)人寫(xiě)瀑布的詩(shī)————飛流直下三千尺——————（學(xué)生接）這是寫(xiě)哪里的瀑布？有什么特點(diǎn)？（出示幻燈片5）黃果樹(shù)瀑布的形又有什么特點(diǎn)？板書(shū)：形態(tài)寬（個(gè)性化朗讀數(shù)遍）。
    師：現(xiàn)在我們一起去欣賞那維妙維俏的瀑布聲、形（播放第2、3、4朗讀課件）。
    （3）、內(nèi)化運(yùn)用積累。
    假如一群游人來(lái)到黃果樹(shù)瀑布，沒(méi)有導(dǎo)游，想讓我們給他們做導(dǎo)游，誰(shuí)愿意？（注重實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展）。
    2、聯(lián)系生活品悟感受。
    師：是啊，黃果樹(shù)瀑布能讓人們心情豁然開(kāi)朗，性情受到陶冶、還記得塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？那我們現(xiàn)在面對(duì)壯美的黃果樹(shù)瀑布，該怎么做？（滲透環(huán)保意識(shí)）。
    師：言由心生，如果心中無(wú)美，口就無(wú)情，黃果樹(shù)瀑布?jí)衙溃ò鍟?shū)：壯美）已成為你們關(guān)注的事物，對(duì)它產(chǎn)生了感情，于是有了許多美好的設(shè)想，那我們今后要努力構(gòu)建人與自然的和諧。因?yàn)樽匀坏拿谰澳芴找比说男郧椤?BR>    黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇十三
    《黃果樹(shù)瀑布》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的一篇文質(zhì)兼美的散文，寫(xiě)“我們”在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。課文條理清晰，語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”這句話的意思。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解表現(xiàn)黃果樹(shù)瀑布?jí)衙兰白髡吒惺艿脑~句。
    2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
    3、促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、凸顯“杰作”，朗讀引出意象。
    1、指名讀中心句“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”。
    2、欣賞視頻，學(xué)生自悟再讀中心句。
    3、復(fù)習(xí)黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響，加深印象，再讀中心句。
    二、緊扣“杰作”，練讀感悟文本。
    （一）、學(xué)習(xí)第五自然段。
    1、教學(xué)“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉。”這句話。
    （1）體會(huì)“近得很”。
    （2）體會(huì)作者“想伸手”的原因。
    2、教學(xué)“瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！边@句話。
    （1）體會(huì)“涼絲絲”和“舒服極了”。
    （2）體味“瀉”、“濺”、“灑”。
    （二）、學(xué)習(xí)第六自然段。
    1、教學(xué)“黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀?！边@句話。
    （1）出示廬山瀑布和黃果樹(shù)瀑布的圖片、李白的詩(shī)句、徐霞客的話。
    （2）體會(huì)廬山瀑布的長(zhǎng)，凸現(xiàn)黃果樹(shù)瀑布的寬。
    2、教學(xué)“瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。”這句話。
    （1）視頻再現(xiàn)，引導(dǎo)聽(tīng)聲。
    （2）體會(huì)“雷聲轟鳴”、“山回谷應(yīng)”。
    2、教學(xué)“坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?！边@句話。
    （1）體會(huì)“圓形的樂(lè)池”。
    （2）體會(huì)“樂(lè)聲奏鳴”。
    （3）體會(huì)“灌滿了活力”。
    （三）、學(xué)習(xí)第七自然段。
    （1）視頻引讀。
    （2）體會(huì)“融為一體”。
    （四）、學(xué)習(xí)第八自然段。
    （1）教師范讀。
    （2）體會(huì)“完全沉醉”。
    [設(shè)計(jì)意圖：教師范讀是為了更好地把學(xué)生帶入完全沉醉的意境。]。
    三、贊美“杰作”，品讀積累語(yǔ)言。
    1、出示“我來(lái)當(dāng)詩(shī)人”，完成練習(xí)。
    2、朗讀體會(huì)。
    四、作業(yè)。
    課堂延伸，完成小詩(shī)。
    黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
    2、通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
    3、懂得保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。
    教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、填詩(shī)等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的`無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
    教學(xué)方法：談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
    1、仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。瀑布集山水于一身，故倍受游者喜愛(ài)。今天，我們將一起隨著作家李有貴一起去游覽黃果樹(shù)瀑布，愿今天的行程能為你的生活添上濃重的自然印記，終身受用。
    2、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：著名的黃果樹(shù)大瀑布，是貴州第一勝景，中國(guó)第一大瀑布，也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。黃果樹(shù)瀑布是世界上唯一可從上下、前后、左右六個(gè)方位觀看的瀑布。
    過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？
    1、多媒體出示黃果樹(shù)瀑布錄像，給學(xué)生直觀感受，這樣能更好地感悟和理解文章的中心句。
    2、讓學(xué)生在觀看之后用一兩句話來(lái)贊美黃果樹(shù)瀑布。
    3、出示中心句。這一句話應(yīng)怎么讀？突出“真是”“杰作”。
    談話：外出旅游，特別是爬山涉水時(shí)，一定要做到——走路不看景，看景不走路。移步換景，是本文的一大寫(xiě)作特色，快速閱讀，找到作者的游覽路線。
    1、學(xué)生匯報(bào)、交流。
    2、抓住游覽主線，隨著所在位子的變化，寫(xiě)出景物的變化，這樣做使文章條理更加清楚。
    1、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會(huì)。“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
    2、你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，聽(tīng)到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來(lái)嗎？其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽(tīng)，用心去感受這種聲響。
    3、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上歸納瀑布聲音的特點(diǎn)，教師板書(shū)：聞其聲——大。
    4、小結(jié)學(xué)法：整體感受——逐句體會(huì)——感情朗讀。
    1、各自讀書(shū)，勾畫(huà)，找出黃果樹(shù)瀑布樣子的句子。
    2、分小組交流、討論。
    3、理解比喻句“一道瀑布懸掛”“銀雨撒金街”等情景？展開(kāi)想象進(jìn)行描述。
    4、學(xué)生有感情地朗讀。
    句1：坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
    （主要體會(huì)出人在大自然中充滿活力，山水孕育生命。）。
    句2：聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
    （主要體會(huì)出人在大自然的懷抱中心胸變得開(kāi)闊，原本在生活中的一些讓人耿耿于懷的事情，變得無(wú)足輕重，有了容人、容事的胸懷。）。
    1、多媒體出示黃果樹(shù)瀑布錄像，帶學(xué)生直觀感受瀑布的形和聲。（所有想象都是有根據(jù)的，想象總是從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，當(dāng)下的情景是想象的基礎(chǔ)，多媒體錄像的展示直接沖擊學(xué)生的耳朵、眼睛和他們的極其敏感的內(nèi)心，容易激發(fā)創(chuàng)作的靈感，同時(shí)，讓學(xué)生完成《瀑布》詩(shī)句的填空可謂水到渠成。）。
    2、交流學(xué)生的填詞，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)。（學(xué)生的交流可以是整體的，也可以是一個(gè)句子，只要是有一點(diǎn)智慧的火花都應(yīng)該表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生的創(chuàng)作熱情會(huì)因?yàn)榈玫娇隙ǘ患?lì)，創(chuàng)造思維需要自由空間。）。
    3、出示葉圣陶的《瀑布》，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，把感情推向高潮。
    為“黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)”創(chuàng)作一條公益廣告，提醒當(dāng)?shù)鼐用窈陀慰鸵黄鸨Ｗo(hù)大自然。（廣告語(yǔ)是最濃縮的語(yǔ)言，它需要我們反復(fù)錘煉，是對(duì)學(xué)生遣詞造句的考驗(yàn)，是語(yǔ)言運(yùn)用的最高境界，是對(duì)語(yǔ)言的一次創(chuàng)造性使用，追求一種只有更好，沒(méi)有最好的境界。）。
    聞其聲——大。
    杰作。
    看其形——寬。
    談感受——美。
    黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目標(biāo):。
    知識(shí)與技能:。
    了解作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)以及黃果樹(shù)瀑布的相關(guān)知識(shí);了解黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)。
    過(guò)程與方法:。
    1、有感情的朗讀課文,理解文章思路。
    2、學(xué)習(xí)自由變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
    3、品味語(yǔ)句,感受作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受黃果樹(shù)瀑布的雄壯美,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
    重點(diǎn):。
    1、理解欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。
    難點(diǎn):感受作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
    時(shí)數(shù):一課時(shí)。
    教學(xué)設(shè)計(jì):。
    一、導(dǎo)入。
    賞析蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》導(dǎo)入。
    三、釋義并造句。
    別無(wú)二致震耳欲聾干癟千篇一律陳腔濫調(diào)。
    四、初步感知課文內(nèi)容:。
    速讀課文思考:作者寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)。
    五、合作探究:。
    2、瀏覽全文,思考作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的認(rèn)識(shí)有哪些變化采用了什么寫(xiě)法。
    六、談感受:結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)本文給你怎樣的啟發(fā)和感受。
    七、品味語(yǔ)句:找出自己喜歡的語(yǔ)句,進(jìn)行賞析。
    八、練習(xí)(二選一)。
    (1)描寫(xiě)你觀察或欣賞過(guò)的自然景物。
    要求:描寫(xiě)集中,層次分明,順序合理,手法恰當(dāng),200字左右。
    (2)敘述一件你親身經(jīng)歷過(guò)或親眼目睹過(guò)的事,并寫(xiě)出切身感受。
    要求:真實(shí)感人,條理清楚,200字左右。
    黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇十六
    一、導(dǎo)入。
    1、談話。
    師：同學(xué)們，“十一”黃金周才剛剛過(guò)去，大家都哪些地方呢？和我們分享一下你的快樂(lè)吧。
    （指名回答）。
    師：（景點(diǎn)）留給你最深的印象是什么？或者說(shuō)它的最突出特點(diǎn)是什么？
    師：要是讓你用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)置身其中的感受，你會(huì)說(shuō)什么？
    2、了解徐霞客。
    師：徐霞客是什么人？預(yù)習(xí)時(shí)了解的同學(xué)來(lái)介紹一下。
    出示小貼示。
    師：這樣一個(gè)游歷了名山大川的人，見(jiàn)過(guò)了各式奇景，為什么會(huì)為黃果樹(shù)瀑布“沉醉”呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、檢查字詞。
    出示：嘩嘩????人喧馬嘶????喧囂?????縫隙。
    三疊????撩過(guò)來(lái)??????隔著?????胸膛。
    沉醉????雷聲轟鳴????訇然作響。
    師：通過(guò)朗讀讀出你對(duì)這些詞的理解。
    描紅這兩個(gè)字。
    2、檢查句子。
    師：文中有許多長(zhǎng)句子，要想讀通順不容易，誰(shuí)來(lái)試試？
    出示：
    剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
    聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就象張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
    三、新授1—4自然段。
    1、師：現(xiàn)在，我們就借作者的語(yǔ)言文字來(lái)聽(tīng)聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布對(duì)我們的深情呼喚，看一看黃果樹(shù)瀑布給我們的震撼。（揭題）。
    2、快速瀏覽課文，思考：黃果樹(shù)的什么特征讓徐霞客那么沉醉？
    3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)撟约旱氖斋@，并讀讀課文中給自己深刻感受的句段。
    4、總結(jié)板書(shū)：聲：響。
    5、出示第二自然段。
    （1）、指名朗讀課文。
    （2）、這響聲是一成不變的嗎？（點(diǎn)出：漸近漸響）。
    （3）、再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，體會(huì)聲音的漸近漸響。
    （5）、師：在同學(xué)們的朗讀中，有幾個(gè)動(dòng)詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（點(diǎn)出：飄、佛、涌、蓋、）請(qǐng)學(xué)生再試著讀讀，體會(huì)動(dòng)詞的精妙。
    （6）、師：動(dòng)詞用得多好呀！老師也想體會(huì)一下。（師范讀）。
    （7）、師：水聲越來(lái)越大，都“涌”上來(lái)了，這一個(gè)字讓你感覺(jué)到了什么？
    換個(gè)詞可以嗎？比如“冒”？
    （8）、練習(xí)：泉水咕嘟咕嘟從下面（???）上來(lái)。
    可以填什么動(dòng)詞？說(shuō)說(shuō)你的理由。
    （9）、師：這水聲源源不斷，氣勢(shì)磅礴地涌來(lái)，聲音太大了，大到什么程度？（讀書(shū)上的句子）大得蓋過(guò)了一切聲響，沒(méi)有游客的交談聲，沒(méi)有汽車(chē)的發(fā)動(dòng)聲，沒(méi)有動(dòng)物的鳴叫聲……什么聲音都聽(tīng)不到了，“只”剩下什么？（點(diǎn)出：只）。
    （10）、師：祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是神奇，一個(gè)句子，一個(gè)詞，一個(gè)字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內(nèi)容，我們不得不佩服作者用詞的準(zhǔn)確傳神，請(qǐng)隨著這瀑聲好好的品位一下這優(yōu)美的文字。（配樂(lè)朗誦第二段）。
    6、師：我完全被吸引了，真想走近瀑布看看。
    （1）、指明朗誦第三自然段，同時(shí)播放瀑布圖片。
    （2）、對(duì)哪句感受最為形象，讀一讀。
    （3）、這些句子你發(fā)現(xiàn)了什么？
    師：恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻的修辭手法，讓我們可以展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鮮活，躍然紙上。再讀一讀。
    “瀉”用在這里給你什么感受？從讀中去體會(huì)。
    （5）、總結(jié)：這一段寫(xiě)了瀑布的形，如果也用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)，你想到了什么？（板書(shū)：形??壯）。
    （6）、學(xué)習(xí)重要的還要會(huì)靈活應(yīng)用，你認(rèn)為這里填什么動(dòng)詞比較合適，出示：
    廬山瀑布的水從山上（??）下來(lái)。
    7、師：瀑布的聲音轟然作響，形態(tài)氣勢(shì)恢弘，那么它的水花呢？
    （1）、師范讀第四自然段。
    （2）、對(duì)第四段印象最深的是什么？
    朗讀出這種美景，出示“小貼示”，補(bǔ)充了解，再讀第四段。
    （4）、大自然的鬼斧神工是如何早就這種美景的？
    “灑”用得好在哪？讀出這種感覺(jué)。
    8、總結(jié)：未見(jiàn)其形，先聞其聲，瀑布先聲奪人的吸引了我們的耳朵，他的聲音震耳欲聾，攝人心魄。而當(dāng)我們走近它又被它一瀉千里的壯美所震撼。而它那“銀雨灑金街”的奇景更是似真似幻。徐霞客還有我們?cè)跄懿怀磷碛谶@瑰麗之景中，又怎能不感嘆黃果樹(shù)瀑布真是（出示：一部大自然的杰作。）讀。
    黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇十七
    1、入情入境朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
    2、體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)，并能表達(dá)出自己心中的感受。
    3、聯(lián)系課文內(nèi)容，初步了解“移步換景”的寫(xiě)作方法。
    4、通過(guò)朗讀感悟，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
    體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
    (一)揭示課題，導(dǎo)入新課
    1、出示瀑布，感受特點(diǎn)
    2、板書(shū)課題，個(gè)性讀題。
    3、讓我們用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，用心感受這大自然的杰作。
    (二)口讀心思，聲聲入耳
    1、自由讀第二自然段，用朗讀把作者聽(tīng)到的展示出來(lái)。
    2、閉眼聽(tīng)范讀，用心感受。
    3、全班交流。
    (三)熟讀成誦，歷歷在目
    1、細(xì)讀三、四自然段，用一個(gè)詞形容“看”到的黃果樹(shù)瀑布。
    2、邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?
    3、選擇背誦自己喜歡的段落。
    (四)圖文并茂，誘發(fā)情感
    1、觀看視頻，你有什么感受?
    2、默讀五、六、七自然段，找找作者的感受，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
    3、師生交流心得。
    (五)創(chuàng)造朗讀，升華體驗(yàn)
    1、選擇自己喜歡的段落背誦。
    2、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī)，出示葉圣陶的《瀑布》。
    3、朗讀、賞析。
    黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇十八
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、通過(guò)具體的語(yǔ)言感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
    3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。
    4、揣摩課文的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)游記的方法。
    1、讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受黃果樹(shù)瀑布的壯美。
    2、結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)獨(dú)特的感悟。
    3、從讀文中揣摩寫(xiě)作技巧。
    引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ⑶覍W(xué)以致用，切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。
    學(xué)生課前預(yù)習(xí)文本，自學(xué)生字詞。
    一課時(shí)
    1、孩子們，電視連續(xù)劇《西游記》你們都看過(guò)吧？那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我們心馳神往，你們知道是在哪兒拍攝的嗎？（黃果樹(shù)瀑布）
    看來(lái)，你們都預(yù)習(xí)課文、查閱資料了。好，今天，我們就一起走進(jìn)聞名遐邇的黃果樹(shù)瀑布。先交流搜集的資料吧。
    2、老師還搜集到了葉圣陶先生寫(xiě)的一首贊美瀑布的小詩(shī)，反復(fù)誦讀之后，對(duì)文本的理解更深了，因此在這里和大家一起分享。
    3、你們看，葉圣陶先生激動(dòng)地說(shuō)：“這般景象沒(méi)法比喻”，另一位作家呂游卻運(yùn)用了大量的比喻來(lái)描繪瀑布的生機(jī)。下面我們就隨他去行走黃果樹(shù)瀑布。（板書(shū)課題）
    1、——我剛下車(chē)……
    （師配樂(lè)范讀瀑布景色部分。生欣賞圖片。）
    2、請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這部分，邊讀邊想像文中所描繪的情景。
    （生說(shuō)、讀。）
    誰(shuí)來(lái)試著評(píng)析？（注意在讀中要加強(qiáng)記憶）
    4、這么美的文字，你們積累在頭腦中了嗎？
    好，我們配樂(lè)賞景，齊聲朗誦。
    1、生讀。此時(shí)此刻，如果你就站在這雄奇壯美的瀑布腳下，你一定會(huì)浮想聯(lián)翩，說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受吧。
    你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢？
    這是一條怎樣的河？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出能夠概括白水河特點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后再細(xì)讀文本，想一想，哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這些特點(diǎn)？（在書(shū)上做好批注）
    2、站在瀑布的源頭，作者久久徘徊，思緒萬(wàn)千，他在想些什么呢？
    （生談?wù)摚?BR>    （生交流，師點(diǎn)撥）
    1、我們來(lái)回顧課文，請(qǐng)大家通讀全文，想一想，怎樣寫(xiě)好一篇游記？
    作者呂游在07年發(fā)表了一篇寫(xiě)作心得《寫(xiě)出自己就成功》，推薦給大家，希望作家的話對(duì)你們有所啟發(fā)。另外老師還搜集到了幾篇不同的《黃果樹(shù)瀑布游記》，希望同學(xué)們對(duì)比閱讀，拓寬思維。請(qǐng)學(xué)習(xí)委員放進(jìn)班級(jí)資料冊(cè)中，大家課下傳看。
    2、結(jié)語(yǔ)：孩子們，讀萬(wàn)卷書(shū)，還要行千里路。課堂上，大自然的杰作盡收眼底；課堂外，我們的實(shí)踐活動(dòng)還要延續(xù)。愿你們寄情山水中，多途徑、多角度去感受祖國(guó)錦繡河山的壯美。
    黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇十九
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成詞語(yǔ)。
    3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的'意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
    4、通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
    能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
    通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
    投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)
    （一）新課導(dǎo)入。
    1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的李白的一首《望廬山瀑布》，學(xué)生一起背誦這首古詩(shī)。
    2、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布的地理位置和形成的原因。
    過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？
    （二）初讀課文。
    1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語(yǔ)解決。
    2、檢查自學(xué)情況。
    （1）讀生字詞：
    人喧馬嘶、喧囂、撩過(guò)來(lái)、聆聽(tīng)、胸膛、諦聽(tīng)。
    （2）說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記住。
    （3）指名朗讀課文，要求讀通順。
    3、輕聲讀生字，想想主要寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面，除了寫(xiě)瀑布外，還寫(xiě)了什么？
    瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹(shù)小鎮(zhèn)的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
    4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？
    學(xué)生練習(xí)分段，教師進(jìn)行評(píng)議總結(jié)。
    第一段（1）：具體寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作。
    第二段（2—8）：具體寫(xiě)在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)的所見(jiàn)、所聞、所感。
    （三）學(xué)習(xí)課文的第一段。
    1、指名讀，理解“杰作”。（超過(guò)一般的作品）
    2、這一句話應(yīng)怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
    （四）布置作業(yè)：
    1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
    2、比一比，再組詞。
    諦（ ） 嘶（ ） 聆（ ） 膛（ ）
    啼（ ） 撕（ ） 玲（ ） 堂（ ）
    3、造句。
    第二課時(shí)
    （一）學(xué)習(xí)課文的第二段。
    談話：課文的第二段具體寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)的所見(jiàn)、所聞、所感。
    1、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
    進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們首先感覺(jué)到的是什么？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的聲音）
    2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會(huì)。
    “從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
    3、你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，聽(tīng)到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來(lái)嗎？其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽(tīng)，用心去感受這種聲響。
    4、小結(jié)學(xué)法：整體感受——逐句朗讀體會(huì)——感情朗讀，想象。
    （二）用上述的方法學(xué)習(xí)第3、4兩段的內(nèi)容。
    1、各自讀書(shū)，勾畫(huà)。
    2、分小組交流、討論。
    3、檢查自學(xué)情況。
    第3自然段：
    理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……。”“那‘嘩嘩’的水聲便成了……大合奏”。
    第4自然段：
    “瀑布激起的水花，如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開(kāi)想象進(jìn)行描述。
    （三）學(xué)習(xí)課文的第5—7自然段。
    輕聲朗讀課文的第5—7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺(jué)如何？
    學(xué)生自學(xué)，朗讀體會(huì)。
    1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?BR>    匯報(bào)程序：讀相關(guān)的句子——說(shuō)自己的理解——再感情朗讀。著重理解下面的句子：
    （3）“坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里?！睘槭裁磿?huì)有這種感受？
    2、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5—7自然段，讀出這種感受。
    （四）學(xué)習(xí)課文的第8段。
    1、登上平臺(tái)，我們又看到了什么？范讀。
    2、簡(jiǎn)介徐霞客。
    3、指導(dǎo)讀好“他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲……”這句話。
    黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇二十
    正確，流利。有感情地朗讀課文。
    2,、過(guò)程與方法
    （1）、以游覽的形式導(dǎo)讀全文。
    （2）、以讀代講，解讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
    體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美，產(chǎn)生對(duì)白水河的贊美之情。感悟白水河的奉獻(xiàn)精神。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)
    重點(diǎn)：理解全文，感悟白水河的奉獻(xiàn)精神。
    難點(diǎn)：感悟白水河的偉大，學(xué)習(xí)這種奉獻(xiàn)精神。
    三、教學(xué)過(guò)程
    1、導(dǎo)入：
    同學(xué)們，你們以前問(wèn)我“為什么會(huì)知道那么多東西，為什么會(huì)知道祖國(guó)各地那么多有趣的事？”其實(shí)不是因?yàn)槲胰サ牡胤蕉?，而是因?yàn)槲铱吹臅?shū)比較多。有人說(shuō)：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋?！边@句話未免太過(guò)功利，但讀書(shū)確實(shí)可以開(kāi)啟人類智慧，增加我們的見(jiàn)聞。今天就讓我們一起通過(guò)課本去看一下位于貴州省的黃果樹(shù)瀑布。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，通過(guò)字典把不會(huì)的字消滅掉，一會(huì)我要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
    學(xué)生讀文，教師板書(shū)課題。
    2.初讀課文，整體感知。
    師：好，同學(xué)們?，F(xiàn)在就讓我們一起去看看黃果樹(shù)瀑布，不過(guò)，想要看瀑布得先交門(mén)票。同學(xué)們看看，這些字，你們都認(rèn)識(shí)嗎？（教師出示課件）
    生：識(shí)字
    師：同學(xué)們看，這就是黃果樹(shù)瀑布（出示照片），李白在望廬山瀑布中這樣說(shuō)道：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”我想這首詩(shī)不光可以用在形容廬山瀑布也同樣適用于咱們的黃果樹(shù)瀑布。
    3.細(xì)讀課文，把握重點(diǎn)語(yǔ)句
    師：同學(xué)們?yōu)槭裁醋髡哒媸翘矏?ài)黃果樹(shù)瀑布了，恨不得把所有的贊美都給了它，（出示課件）現(xiàn)在就請(qǐng)你讀一讀，然后說(shuō)一說(shuō)作者的心情是什么樣的？（隨文指導(dǎo)學(xué)生讀出文中的氣勢(shì)）
    生：讀文，討論
    師：同學(xué)們那就讓我們?cè)俅慰匆豢催@，美麗的黃果樹(shù)瀑布吧?。ǔ鍪疽曨l）
    師：多么壯美的黃果樹(shù)瀑布啊，真是大自然賜予人類的一件瑰寶，那它的源頭又在哪里呢？
    生：白水河
    師：那白水河又是怎樣的一條河呢？
    生：風(fēng)平浪靜；平靜的小河；默默無(wú)聞
    師：在文中作者是這樣描寫(xiě)的（出示課件）請(qǐng)你讀一讀
    生：讀文
    師：（出示圖片）這就是白水河。同學(xué)們，是不是很難以想象那么大的瀑布竟然是這么平靜的小河匯聚成的。那么讓我們一起再讀一遍，讀出白水河的靜，讀出它的美。
    生：讀文
    生：（教師總結(jié)：白水河成就看黃果樹(shù)瀑布）板書(shū)“成就”
    四、板書(shū)設(shè)計(jì)
    8黃果樹(shù)瀑布
    瀑布
    成
    就
    白水河
    雄奇壯美 澄澈靜美
    白茆中心小學(xué) 張蕾
    一 教學(xué)目標(biāo)
    1. 能正確.流利有感情地朗讀課文。
    2 . 通過(guò)具體地語(yǔ)言材料.影像資料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
    3. 通過(guò)朗讀體會(huì)文中優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，理解作者的語(yǔ)言和感受，并能表達(dá)出自己心中的感受。
    二 教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡與雄偉壯觀。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，能使學(xué)生感悟到大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
    三 教學(xué)過(guò)程
    （一） 導(dǎo)入
    師：黃果樹(shù)瀑布真是太美太壯觀了，有一位大朋友去游覽了之后，就用優(yōu)美的文字記錄下了這無(wú)限風(fēng)光，現(xiàn)在就讓我們跟隨著他，用我們的眼睛去看，用我們的耳朵去聽(tīng)，用我們的心靈去感受黃果樹(shù)瀑布的雄壯。
    （二）新授
    1. 教學(xué)2----4節(jié)
    （單單放瀑聲）
    （出示第二節(jié)）
    指名讀，其他人找相應(yīng)詞句，之后指名回答
    師：剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)就能聽(tīng)到“嘩嘩”的瀑布聲響，足見(jiàn)黃果樹(shù)瀑布的壯觀，走近了更是了不得，像潮水一般，而且蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
    結(jié)合理解詞語(yǔ)：人喧馬嘶是一種怎樣的聲音？你覺(jué)得在什么地方會(huì)有這樣的聲音。（繁華的大街 菜市場(chǎng)………）從而體現(xiàn)出瀑布聲音之巨大。
    師：作者為了更逼真地描寫(xiě)出瀑布聲音的漸近漸響，他還用了四個(gè)傳神的動(dòng)詞確切地表達(dá)了出來(lái)，我們一起來(lái)找一找！
    （學(xué)生說(shuō)，老師點(diǎn)擊相應(yīng)字變紅）
    師：你從這四個(gè)字中感受到了什么呢？
    （四人小組合作學(xué)習(xí)相互討論）
    師：現(xiàn)在，就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感受瀑布的聲音，體會(huì)這種變化吧。 （先練——指名——齊讀 男女分層朗讀）
    過(guò)渡：我們還沒(méi)有看到瀑布，就聽(tīng)到了具有如此震撼力的瀑布的聲音，現(xiàn)在就讓我們趕緊去看看它的'真面目吧！
    師：越來(lái)越近了，我們通過(guò)樹(shù)的縫隙終于看見(jiàn)了瀑布，
    （先出示圖片，再出示第三節(jié)）
    指名回答第三節(jié)中描寫(xiě)瀑布形狀的句子，隨擊點(diǎn)紅。
    師：現(xiàn)在作者離瀑布是更近了，那瀑布聲音更是大的不得了，書(shū)上是如何描寫(xiě)的。
    師：是啊，那聲音就像是千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏，足以讓我們感受到黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀，震撼著我們的心靈。 （齊讀）
    師：當(dāng)瀑布從高處落下來(lái)，撞擊到巖壁上時(shí)，它濺起的水花如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄浮，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，以至于形成了“銀雨灑金街”的奇景。
    （一邊放錄象，一邊進(jìn)行講解）
    師：多美的境界啊！這么美的意境怎能少了音樂(lè)呢。（放音樂(lè)）現(xiàn)在就讓我們?cè)趦?yōu)美的旋律中完整地讀讀2-4節(jié)，再次感受一下黃果樹(shù)瀑布的雄偉與壯觀。
    2. 教學(xué)5—7節(jié)
    師：黃果樹(shù)瀑布鋪天蓋地似的，飛流直下，瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里，現(xiàn)在我們就跟隨著作者自西順著石階往下走，一直走到谷地，和黃果樹(shù)瀑布來(lái)個(gè)親密接觸吧！
    （出示5---7學(xué)生默讀）
    之后播放錄象，學(xué)生欣賞。
    師：假如你和作者一起來(lái)到了谷地，看到這樣的情景，你感受最深的是什么呢？
    （學(xué)生分成四人小組討論，合作學(xué)習(xí)）
    根據(jù)學(xué)生的回答隨即講解相應(yīng)的段落。
    a 第五節(jié)
    學(xué)生回答 ，教師相機(jī)講解。
    動(dòng)詞撩：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，做動(dòng)作。并讓學(xué)生想象一下你在很熱的時(shí)候，把水撩到臉上的那種感受。
    師：這時(shí)的“我”已經(jīng)來(lái)到了谷地，仿佛伸手就可以觸摸到瀑布，和瀑布零距離接觸的感覺(jué)是多么的舒服啊。此時(shí)此刻，讓我們輕輕地捧起書(shū)本，用我們充滿感情地朗讀來(lái)感受水珠灑落到 的絲絲涼意，去體會(huì)那種舒服的感覺(jué)。
    b 第6節(jié)
    （學(xué)生回答）
    出示兩瀑布的圖進(jìn)行比較，突出黃果樹(shù)瀑布的寬
    師：這是因?yàn)辄S果樹(shù)瀑布是如此的寬大，所以顯得那么氣勢(shì)非凡，雄
    偉壯觀，也賦予了它強(qiáng)大的生命力，似乎每一個(gè)跳動(dòng)的小水珠就是一個(gè)歡快的音符，讓人感覺(jué)到了它那無(wú)限旺盛的生命力，就像文中所說(shuō)的，引讀（四周樂(lè)聲……活力）
    師：黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)是如此雄偉，作者的語(yǔ)言又是那么的生動(dòng)貼切，所以，我們就更因該用心來(lái)讀好這段優(yōu)美的文字。（練——指） （配樂(lè)朗誦第六節(jié)）
    c 第7節(jié)
    如果學(xué)生沒(méi)有講到和這節(jié)相關(guān)的感受，可做如下的引導(dǎo)。
    師：面對(duì)著如此雄偉、壯觀的景象，作者是久久地坐著 ，不愿離去，任涼絲絲的……薄薄的衣衫。
    問(wèn)：同學(xué)們，假如你在平時(shí)被水打濕了衣服，你的感受會(huì)是怎樣呢？（學(xué)生回答）
    師：但是為何作者是任憑著水珠打濕衣衫呢？（同桌討論，之后指名回答）
    師：是啊，在這雄偉的大自然懷抱中，作者十分忘情。他陶醉與“訇然作響的瀑布聲中“在大自然神奇的魅力的熏陶之下，作者拋開(kāi)了塵 市間的煩惱，引讀“胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)......無(wú)限的生機(jī)”心胸頓時(shí)覺(jué)得開(kāi)闊起來(lái)。
    師：我們與大自然面對(duì)面，只有用心才能享受到大自然，就讓我們也融入到大自然中，大自然給人的不光是景之美麗，更給人的是心之燦爛，就讓我們用心來(lái)讀讀這一節(jié)。（指名讀---齊度）
    （在音樂(lè)聲中，帶著自己的感受齊讀5----7）
    師：從大家的朗讀中我感受到了同學(xué)們已經(jīng)深深地愛(ài)上了黃果樹(shù)瀑布了，已經(jīng)把自己也融入到氣勢(shì)蓬勃的黃果樹(shù)瀑布中去了。
    3. 第1節(jié)
    （學(xué)生答）
    從而引出第一節(jié)“黃果樹(shù)……的杰作?！保R讀）
    4. 第8節(jié)
    師：面對(duì)這大自然的杰作，作者沉醉了，我們也陶醉于其中，如癡如醉，就連徐霞客這位足跡幾乎遍及全國(guó)名山大川的地理學(xué)家，仿佛都“在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲?！?BR>    （隨即出示第8節(jié)內(nèi)容 徐霞客圖片及簡(jiǎn)介）
    （齊讀這一節(jié)）
    師：瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動(dòng)人的歌嚨譜寫(xiě)了天地間的雄偉的樂(lè)章……我們贊美瀑布！我們賞析瀑布！讓我們沉醉在瀑布的舞姿中。就連我國(guó)著名作家葉圣陶在游覽了黃果樹(shù)瀑布后也不禁作了一首詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的感受。
    （隨著音樂(lè)教師朗讀）
    瀑布
    葉圣陶
    還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，
    先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，
    好像疊疊的浪涌上岸灘，
    又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
    山路忽然一轉(zhuǎn)，
    ??！望見(jiàn)了瀑布的全身！
    這般景象沒(méi)法比喻，
    千丈青山襯著一道白銀。
    站在瀑布腳下仰望，
    好偉大呀，一座珍珠的屏！
    時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，
    把它吹得如煙，如霧，如塵。
    （三）：小結(jié)與指導(dǎo)
    師：這節(jié)課我們?cè)谧髡叩膸ьI(lǐng)下，去黃果樹(shù)瀑布游覽了一番，感受到了他的氣勢(shì)非凡與雄偉壯觀?，F(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)回顧一下，作者是按什么順序來(lái)為我們介紹黃果樹(shù)瀑布的。
    （從進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)------透過(guò)樹(shù)的縫隙看見(jiàn)了瀑布，水花-------來(lái)到谷地的感受。）
    （四）作業(yè)超市
    2. 以我們的虞山為主題，按照游記的順序?qū)懸黄斡洝?BR>    （五）板書(shū)設(shè)計(jì)
    氣勢(shì)非凡
    黃果樹(shù)瀑布 杰作 雄偉壯觀
    以當(dāng)?shù)氐囊环N常見(jiàn)的植物，黃果樹(shù)而得名。以其雄奇壯闊的大瀑布、連環(huán)密布的瀑布群而聞名于海內(nèi)外，十分壯麗。并享有中華第一瀑之盛譽(yù)。黃果樹(shù)風(fēng)景名勝區(qū)位于貴州西線旅游中心安順市西南45公里處，鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣境內(nèi)，東北距貴州省會(huì)貴陽(yáng)市150公里，有滇黔鐵路、株六復(fù)線鐵路、黃果樹(shù)機(jī)場(chǎng)、320國(guó)道、貴（陽(yáng)）黃（果樹(shù)）高等級(jí)公路貫通全境，新建的清（鎮(zhèn)）黃（果樹(shù)）高速路直達(dá)景區(qū)。景區(qū)以黃果樹(shù)瀑布為中心，以瀑布、溶洞、地下湖為主體。
    著名的黃果樹(shù)大瀑布，是貴州第一勝景，中國(guó)第一大瀑布，也是世界最闊大壯觀的瀑布之一。景區(qū)內(nèi)以黃果樹(shù)大瀑布（高77.8米，寬101.0米）為中心，采用全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)（gps）等科學(xué)手段，測(cè)得亞洲最大的瀑布———黃果樹(shù)大瀑布的實(shí)際高度為77.8米，其中主瀑高67米;瀑布寬101米，其中主瀑頂寬83.3米。,分布著雄、奇、險(xiǎn)、秀風(fēng)格各異的大小18個(gè)瀑布，形成一個(gè)龐大的瀑布家族，被大世界基尼斯總部評(píng)為世界上最大的瀑布群，列入世界基尼斯記錄。黃果樹(shù)大瀑布是黃果樹(shù)瀑布群中最為壯觀的瀑布，是世界上唯一可以從上、下、前、后、左、右六個(gè)方位觀賞的瀑布，也是世界上有水簾洞自然貫通且能從洞內(nèi)外聽(tīng)、觀、摸的瀑布。明代偉大的旅行家徐霞客考察大瀑布贊嘆道：搗珠崩玉，飛沫反涌，如煙霧騰空，勢(shì)甚雄偉；所謂‘珠簾鉤不卷，匹練掛遙峰’，俱不足以擬其壯也，高峻數(shù)倍者有之，而從無(wú)此闊而大者。
    徐霞客簡(jiǎn)介
    徐霞客（1586—1641），名弘祖，字振之，號(hào)霞客，江蘇江陰人。明地理學(xué)家、旅行家和文學(xué)家。他經(jīng)30年考察撰成的60萬(wàn)字《徐霞客游記》，開(kāi)辟了地理學(xué)上系統(tǒng)觀察自然、描述自然的新方向；既是系統(tǒng)考察祖國(guó)地貌地質(zhì)的地理名著，又是描繪華廈風(fēng)景資源的旅游巨篇，還是文字優(yōu)美的文學(xué)佳作，在國(guó)內(nèi)外具有深遠(yuǎn)的影響。近年，視徐霞客為游圣，步徐霞客足跡，游覽祖國(guó)大好河山已成為中國(guó)旅游界的嶄新時(shí)尚。
    受耕讀世家的文化熏陶，徐霞客，幼年好學(xué)，博覽群書(shū)，尤鐘情于地經(jīng)圖志。少年即立下了大丈夫當(dāng)朝碧海而暮蒼梧的旅行大志。徐霞客的旅游生涯，大致可分為三個(gè)階段：
    第一階段為28歲以前的紀(jì)游準(zhǔn)備階段。重點(diǎn)放在研讀祖國(guó)的地理文化遺產(chǎn)，并憑興趣游覽太湖、泰山等地，沒(méi)有留下游記。
    第二階段為28歲（1613）至48歲（1633）的紀(jì)游前段，歷時(shí)20年，游覽了浙、閩、黃山和北方的嵩山、五臺(tái)、華山、恒山諸名山。但游記僅寫(xiě)了一卷，約占全書(shū)的十分之一。
    第三階段為51歲（1636）至54歲（1639）為紀(jì)游后段，歷時(shí)4年，游覽了浙江、江蘇、湖廣、云貴等江南大山巨川，寫(xiě)下了9卷游記。
    徐霞客的足跡遍及今19個(gè)省、市、自治區(qū)。他不畏艱險(xiǎn)，曾三次遇盜，數(shù)次絕糧，仍勇往直前，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜浵铝擞^察的結(jié)果。直至進(jìn)入云南麗江，因足疾無(wú)法行走時(shí)，仍堅(jiān)持編寫(xiě)《游記》和《山志》，基本完成了60萬(wàn)字的《徐霞客游記》。55歲（1640）云南地方官用車(chē)船送徐霞客回江陰。56歲（1641）正月病逝于家中。遺作經(jīng)季會(huì)明等整理成書(shū)，廣泛流傳。
    謳歌名篇
    《題黃果樹(shù)瀑布觀瀑亭聯(lián)》——佚名
    白水如棉，不用弓彈花自散；
    紅霞似錦，何須梭織天生成。
    《黃果樹(shù)瀑布》——翟培基
    白水浩蕩群山中，驟止斷崖跌九重。
    聲若雷滾撼天地，勢(shì)如江翻騰蛟龍。
    萬(wàn)里晴空拋碧紗，飛雪噴珠耀彩虹。
    水簾洞內(nèi)觀日落，云蒸霞蔚沐蒼生。
    《黃果樹(shù)瀑布》——浩瀚秋水
    總覺(jué)沾衣細(xì)雨濃
    珍珠濺落百花叢
    悟空不見(jiàn)黃果落
    水簾洞里贊吳公
    《黃果樹(shù)瀑布》——?dú)q月如歌
    勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰陣，
    聲似千山雷劈崩。
    天上銀河白虎踏，
    鎮(zhèn)寧潭水巨龍騰。
    水簾洞里神仙化，
    夜雨金街霧駕乘。
    誰(shuí)把銀屏掛九漢，
    任憑水畫(huà)滿天升。
    黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇二十一
    1、閱讀課文，了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在寫(xiě)景中抒情的寫(xiě)作方法。
    2、細(xì)細(xì)品味，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)作者在寫(xiě)景中抒情的寫(xiě)作方法。
    多媒體展示黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)與聲音，填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白，讓學(xué)生多感官體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。
    1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--（學(xué)生齊讀課題）。
    2、復(fù)習(xí)提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生：黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀。）（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：氣勢(shì)非凡雄偉壯觀）。
    那么作者是通過(guò)哪兩個(gè)方面的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)出黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：形態(tài)聲音）。
    （師過(guò)渡：說(shuō)到瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀，大家是否記起一首寫(xiě)瀑布的古詩(shī)來(lái)--學(xué)生接講《望廬山瀑布》）。
    1、指名背誦古詩(shī)：誰(shuí)來(lái)為大家朗誦這首詩(shī)？
    2、師述：廬山瀑布飛流直下三千尺，真是氣勢(shì)磅礴，那黃果樹(shù)瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢？讓我們一起去看看。
    3、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，用曲線劃出寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布飛流直下的句子。
    指名交流：透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。
    4、讀悟句子，體會(huì)瀑布飛流直下的氣勢(shì)。
    （2）指名交流。（重點(diǎn)詞：懸掛寬幅白練瀉下來(lái)）（瀉：很快地流）。
    那么你能從這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)嗎？（不僅寬而且水流速度非常快）所以黃果樹(shù)瀑布是氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀啊。
    （3）那你能通過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來(lái)嗎？學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢(shì)。
    （4）指名讀句子。
    （5）現(xiàn)在我們一起欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹(shù)瀑布的飛流直下。（多媒體播放瀑布飛流直下的錄像）。
    （6）再指名讀句子：有了直觀的感知，同學(xué)們一定能讀得更好。誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀來(lái)把黃果樹(shù)瀑布飛流直下的畫(huà)面再一次呈現(xiàn)給大家？愿意的同學(xué)就勇敢地站起來(lái)。
    （過(guò)渡：剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹(shù)瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成一種更為奇特的景觀--學(xué)生接：銀雨撒金街）。
    5、讀悟課文第四自然段，體會(huì)銀雨撒金街的美。
    （1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，在有所感悟以及還沒(méi)有明白的地方做上記號(hào)，提出來(lái)進(jìn)行全班交流。
    （2）交流有所感悟的地方（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米）感受到黃果樹(shù)瀑布是傾瀉而下，速度非?？?，撞擊巖石的力度非常大，不然怎么會(huì)濺起數(shù)百米高的水花？黃果樹(shù)瀑布的確氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。
    （3）理解銀雨與金街（銀雨讓學(xué)生自己說(shuō)后追問(wèn)：為什么稱水珠為銀雨？讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)景觀的喜愛(ài)之情。金街教師講解。黃果樹(shù)小鎮(zhèn)正對(duì)黃果樹(shù)瀑布。早晨，太陽(yáng)從東方升起，使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽(yáng)光之中，這便是書(shū)中所講的金街。）。
    （4）指名讀課文：誰(shuí)能通過(guò)朗讀把大家?guī)脬y雨撒金街的境界。
    （5）看來(lái)，大家的感受還不深，老師請(qǐng)大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。（多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，）。
    （6）指名再讀課文：現(xiàn)在誰(shuí)能把大家?guī)肽欠N境界？
    （7）女生齊讀，男生閉目感受。
    （過(guò)渡：課文從形態(tài)和聲音兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布，我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美，接下來(lái)讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)瀑布的聲音。）。
    1、學(xué)生自學(xué)。要求：（1）讀讀課文。用直線劃出自己喜愛(ài)的描寫(xiě)瀑布聲音的句子。
    （2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？
    2、四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽(tīng)，談?wù)勛约旱母惺?，并讓組員出出主意，把句子讀得更好。
    3、集體交流。
    剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到嘩嘩的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
    （1）學(xué)生交流感受。（教師引導(dǎo)學(xué)生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據(jù)學(xué)生交流點(diǎn)出重點(diǎn)詞：嘩嘩飄微風(fēng)拂過(guò)涌蓋過(guò)喧囂。）（學(xué)生交流感受：水聲大）。
    剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)就能聽(tīng)到嘩嘩的瀑布聲響足見(jiàn)黃果樹(shù)瀑布的壯觀。
    走近了更是了不得，像潮水一般，而且蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。（結(jié)合理解詞語(yǔ)：人喧馬囂是一種怎樣的聲音？你覺(jué)得在什么地方會(huì)有這樣的聲音？繁華的大街，剛散場(chǎng)的影院門(mén)口。）。
    （2）指名朗讀：那我們?cè)撛鯓影堰@種變化把我們的體會(huì)讀出來(lái)呢。
    （3）齊讀：女生讀到就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢時(shí)，男生加入一起讀。
    那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
    （1）學(xué)生交流感受。(千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏，足以讓我們感受到黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀)。
    （2）指導(dǎo)朗讀。
    瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
    （1）學(xué)生交流體會(huì)。（瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀）。
    引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)詞語(yǔ)：直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應(yīng)樂(lè)聲奏鳴。
    （2）這瀑布是多么富有生命力呀，每一顆跳動(dòng)的小水珠，就是一個(gè)歡快的音符，讓人感覺(jué)到了它那無(wú)限旺盛的生命力，所以剛才的句子中說(shuō)（引讀：四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。）。
    （3）我們一起來(lái)認(rèn)真投入地讀一讀這句話。
    聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
    （1）學(xué)生交流體會(huì)（作者已經(jīng)全身心地投入了大自然的懷抱，盡情享受大自然的美好）。
    （2）練習(xí)朗讀。
    1、我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布的形，聆聽(tīng)了黃果樹(shù)瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感觸。
    2、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書(shū)：大自然的杰作。
    3、師述：如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
    4、齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美）。
    1、聽(tīng)全文錄音，看瀑布錄象，加深體會(huì)：黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開(kāi)闊，難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉。讓我們?cè)賮?lái)一邊觀賞黃果樹(shù)瀑布一邊欣賞課文錄音，也沉醉一回。
    1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī)，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂(lè)范讀。
    瀑布。
    葉圣陶。
    還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，
    先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，
    好像疊疊的浪涌上岸灘，
    又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
    山路忽然一轉(zhuǎn)，
    ??！望見(jiàn)了瀑布的全身！
    這般景象沒(méi)法比喻，
    千丈青山襯著一道白銀。
    站在瀑布腳下仰望，
    好偉大呀，一座珍珠的屏！
    時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，
    把它吹得如煙，如霧，如塵。
    2、匆匆地，四十分鐘的時(shí)間就過(guò)去了，在這個(gè)課堂上，時(shí)間是有限的，所學(xué)的內(nèi)容也是有限的，但我們的溝通是無(wú)限的！此刻，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢？就讓我們?cè)谟茡P(yáng)的旋律中，再次體會(huì)溝通的溫馨吧！
    氣勢(shì)非凡聲音。
    雄偉壯觀形態(tài)。
    黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇二十二
    《黃果樹(shù)瀑布》是北師大版八年級(jí)上冊(cè)第三單元“臨水騁懷”的第二篇文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
    全文一共有八個(gè)自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的壯觀景色，本文的寫(xiě)作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位多角度的描繪;二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。
    八年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)對(duì)生活缺少體驗(yàn)，而這篇《黃果樹(shù)瀑布》，是在重新審視我們對(duì)自然的態(tài)度。這點(diǎn)是需要我們?nèi)?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的，因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中感悟自然力量的強(qiáng)大。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對(duì)話的過(guò)程，各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀和默讀。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”因此在對(duì)教材仔細(xì)分析解讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，特定以下教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與能力：了解作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)及黃果樹(shù)瀑布的知識(shí)。
    過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫(xiě)，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的審美情趣，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。
    課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會(huì)，但感悟與體會(huì)是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來(lái)談。因此，根據(jù)課文特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1.教學(xué)重點(diǎn)：品味文句，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
    2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，個(gè)別難理解的抒寫(xiě)情感體驗(yàn)的句子。
    語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
    根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”這一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，本課教學(xué)，我采用自讀自悟的教學(xué)方法，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想去說(shuō)，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟。因此，本課教學(xué)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
    第一環(huán)節(jié)：溫故知新，遷移導(dǎo)入
    德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞?！倍鴦e具匠心、引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)，也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開(kāi)始，我先板書(shū)瀑布兩個(gè)字，從而喚醒學(xué)生以往對(duì)瀑布的印象，說(shuō)古詩(shī)，說(shuō)詞語(yǔ)，既是拓展延伸又是新課的導(dǎo)入，溫故而知新。再給學(xué)生一段瀑布的視頻，從視覺(jué)上感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，并且完善課題。
    第二環(huán)節(jié)：初讀感悟，領(lǐng)略壯觀
    閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，一定要強(qiáng)化初讀，拿成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書(shū)，讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟。因此我會(huì)先借助一段視頻，讓學(xué)生形成最初的印象，然后再讀課文，讓圖象與文字相統(tǒng)一，從而體會(huì)作者的感受;再次思考本文的寫(xiě)作順序，理解“移步換景”的寫(xiě)法。
    第三環(huán)節(jié)：瀏覽全文，再次感知
    “書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易;學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。“讀中想象”是學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的重要方法之一，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住“看和聽(tīng)”發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫(huà)卷，在耳中形成動(dòng)聽(tīng)的音響，理解詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，這有助于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用能力的提高。
    第四環(huán)節(jié)：自主探究，小組合作
    學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)為值得品味的語(yǔ)句，教師指導(dǎo)揣摩。文章當(dāng)中有許多富有詩(shī)意哲理的語(yǔ)句學(xué)生在合作探究時(shí)能夠找得出來(lái)，例如：(1)“越走越近，我看見(jiàn)水柱像龐貝城在火山中毀滅時(shí)的大教堂的.圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”
    這句話里作者的表達(dá)是深刻的。他將瀑布比作一個(gè)彌漫天地的“動(dòng)詞”，這種表述雄渾宏大，蘊(yùn)含著作者對(duì)歷史和文明的思考和感悟，文字的豐富內(nèi)涵和語(yǔ)言張力，使黃果樹(shù)瀑布的力量與美同樣彌漫于我們的耳目和生命。
    (2)“這里是瀑布的聲帶，唯一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽(tīng)不見(jiàn)，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說(shuō)話?！?BR>    此句想象奇特，比喻傳神，瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈，因此用“聲帶”作譬十分準(zhǔn)確形象;“唯一”“任何”“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙，也表現(xiàn)瀑布的鮮明“個(gè)性”：狂野任性，目中無(wú)人，縱情地唱著自己的歌。
    在探討時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，挖掘出主旨，感受字里行間的詩(shī)意與哲理，感悟大自然的神奇，培養(yǎng)他們的品讀能力。
    第五環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)
    黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇二十三
    1正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2學(xué)會(huì)本課生字，綠線的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3能聯(lián)系課文資料，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
    4透過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
    指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
    教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
    1學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
    2廬山的瀑布給你留下了什么印象？
    3你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
    4這天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布，你們想去嗎？揭題。
    5簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。構(gòu)成原因：縣城西南15千米處有條白水河，那里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，構(gòu)成了九級(jí)飛瀑。
    過(guò)度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。
    二、初讀課文，了解資料：
    1自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
    2檢查自學(xué)：
    （1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
    （杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過(guò)來(lái)氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽(tīng)胸膛挾來(lái)掩映沉醉）。
    （2）指名讀通課文，評(píng)價(jià)糾正。
    3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？
    4交流：瀑布：聲音、樣貌、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
    5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
    三、分段朗讀課文。
    自瀆―指名讀。
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
    1出示生字，讀一讀。
    2說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
    3用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
    五、作業(yè)：
    1抄詞。
    2朗讀課文。
    一、復(fù)習(xí)。
    1讀詞語(yǔ)。
    2說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？按什么順序?qū)懙模?BR>    二、細(xì)讀第一段：
    1指名讀，理解“杰作”。
    2這一句該怎樣讀？突出“真是”、“杰作”。
    3再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的壯美。
    過(guò)渡：為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱為“大自然的杰作”？
    三、細(xì)讀第二――四自然段：
    1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫(xiě)了什么？
    2討論交流自然段段意。
    3默讀課文，思考：黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用“――”劃下來(lái)。
    電腦出示寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。
    4指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里從而體會(huì)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書(shū)。
    5大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你最喜歡哪一段？為什么？
    6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。
    7聽(tīng)錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
    四、作業(yè)：
    1給下列字加上偏旁，組成另一個(gè)字，再組詞。
    斯帝暴頁(yè)夾撩。
    2填空。
    一、復(fù)習(xí)檢查：
    1齊讀1――4自然段。
    2說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。
    二、細(xì)讀第5――8自然段：
    1指名讀第5自然段，思考：黃果樹(shù)瀑布瀉落在什么地方？我們來(lái)到谷地有什么感受？
    2討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂(lè)池”、“四周樂(lè)聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便能夠撩過(guò)來(lái)洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去?！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”
    板書(shū)：感受：舒服。
    3聽(tīng)錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。
    4小結(jié)節(jié)意：寫(xiě)下到谷地的感受。
    5輕聲讀課文6―7自然段，說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要?jiǎng)e人幫忙。
    6電腦出示句子，著重理解這兩句話：
    （1）“四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?！惫啵簼?，灌注。樂(lè)聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。
    （2）“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。
    7反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人情緒的影響，使其察覺(jué)大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系，對(duì)人的身心的陶冶。
    8小結(jié)6――7節(jié)意，與第5節(jié)合并。
    9導(dǎo)讀第八自然段：
    （1）齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。
    （2）小結(jié)段意：寫(xiě)瞻仰徐霞客塑像的感受。
    三、賞讀全文：
    1有感情的齊讀全文，說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱為一部大自然的杰作？
    2填空：
    這是一篇――，寫(xiě)了“我們”在――――，描繪了――――――――――――，謳歌了――—――。
    四、作業(yè)：
    1摘錄文中打比方的句子。
    2造句。
    3仿寫(xiě)一處景物，注意寫(xiě)出自己的感受。
    板書(shū)：
    形態(tài)――――寬。
    聲響――――大。
    灌滿活力。
    挾來(lái)生機(jī)。