在制定方案時(shí)，我們需要考慮各種可能的因素和情況，以確保其可行性和有效性。在制定方案時(shí)，我們需要集思廣益，聽取不同人的意見和建議。方案的實(shí)施需要我們付出努力和時(shí)間的投入，但最終會(huì)獲得令人滿意的結(jié)果。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
21世紀(jì)是信息化的社會(huì)，多媒體以集圖、文、聲、像于一體，以及豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、充分的資源共享性等優(yōu)勢被廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)之中。下面我就圍繞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學(xué)習(xí)，以《黃山奇松》這篇課文的拓展性教學(xué)為例談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。
一、說教材。
1、教材簡析：
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)的一篇課文，這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是利用多媒體的優(yōu)勢來拓展學(xué)生的視野，進(jìn)行語文整合教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)黃山松樹的“奇”。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材和教學(xué)重點(diǎn)，我要求學(xué)生達(dá)到以下幾方面的目標(biāo)：
（1）、借助多媒體資源使學(xué)生了解黃山奇松的姿態(tài)，感受黃山松的奇美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力，語言表達(dá)能力，以及自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)解決問題的能力。
這些目標(biāo)的制定是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。
二、說教法。
多媒體環(huán)境以它獨(dú)有的生動(dòng)畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著獨(dú)特的魅力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法”等教學(xué)方法，主要引導(dǎo)學(xué)生通過觀看課件，閱讀課文內(nèi)容，探究問題。
三、說學(xué)法。
在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、思考問題，以讀感悟?yàn)橹鳌W(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過教師提供的有關(guān)資料，積極思考問題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過師生間的交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、與創(chuàng)新意識(shí)，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使多媒體發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。
四、說教學(xué)過程。
（一）、讓學(xué)生說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
讓學(xué)生暢所欲言，不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又便于引入到本課的教學(xué)內(nèi)容中去。
（二）、質(zhì)疑啟思，發(fā)現(xiàn)問題。創(chuàng)設(shè)情境，引入到本課的重點(diǎn)內(nèi)容。
播放四絕的圖片，在這四絕中，人們卻對(duì)黃山松情有獨(dú)鐘。你有什么問題要問？學(xué)生問完后，讓他們?cè)倏凑n題，你能從哪個(gè)字中找到答案？（學(xué)生回答：奇）那你又有什么問題要問？（學(xué)生問，黃山松奇在哪里？）這樣問題層層深入，讓學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。然后再創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，并閱讀課文第二自然段，你看到了哪些奇松，他們奇在哪里？（學(xué)生讀后討論）這樣讓學(xué)生人情入景，更有利于接下來的學(xué)習(xí)。
（三）、重點(diǎn)引讀迎客松。
這一學(xué)習(xí)過程主要是通過課件圖文結(jié)合，讓學(xué)生找出迎客松到底奇在哪里？通過找句子，再找詞語來完成。學(xué)生交流討論后，從中感受到迎客松的奇，然后再用激情朗讀來反映出它的奇。其中在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，我從指導(dǎo)他們讀好詞語著手，然后再讀好句子，最后讀好寫迎客松的整段文字。在這一過程中，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，從著手句子到品讀詞語，最后到整段文字。從品詞析句中，進(jìn)行感情積淀，為感情朗讀服務(wù)。
（四）、自學(xué)另外兩種松，選擇一種你更喜歡的介紹給大家。
（五）、觀看其它松的圖片及錄象，讓學(xué)生展開豐富的想象，交流討論你想象中的其它形態(tài)的松。用直觀的方法讓他們身臨其境，便于更深地理解本文。
（六）、再次創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做回小導(dǎo)游，介紹黃山奇松。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生復(fù)述本文所學(xué)的內(nèi)容，加深理解。而情境的創(chuàng)設(shè)更有利于本環(huán)節(jié)的實(shí)施。
（七）、課后延伸，拓展訓(xùn)練。讓學(xué)生選擇一種你印象最深刻的松，仿照本文寫松的方法，把它寫具體、生動(dòng)。學(xué)完課文后，更有利于指導(dǎo)寫作。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)“迎客松”“陪客松”“送客松”的神奇。
2.有感情地朗讀課文，知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
3.讓學(xué)生感受黃山松的姿態(tài)各異，感受大自然的神奇，產(chǎn)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山松的奇和美。
2.知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《黃山奇松》。板書課題。齊讀課題。
同學(xué)們，玉屏樓前，你看到了哪些奇松？來，我們一起寫下這三棵奇松的名字。（板書：迎客松、陪客松、送客松）。
（一）品味迎客松。
1.三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？
出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
a“乃至”，表示意思更深一層。你能給“乃至”換個(gè)意思相近的詞嗎？（甚至）。
2.過渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
（1）姿態(tài)奇：
理解“遒勁”的意思（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢。雄健有力）。
理解“郁郁蒼蒼”：（“郁郁”：茂盛的樣子；“蒼蒼”：青翠，表示顏色。）。
（2）精神奇：
理解飽經(jīng)風(fēng)霜，感悟迎客松生命力頑強(qiáng)。
這樣“郁郁蒼蒼”“充滿生機(jī)”的迎客松，作者卻說他“飽經(jīng)風(fēng)霜”，你們知道什么是飽經(jīng)風(fēng)霜嗎？（出示老人的臉）。
出示句子。
當(dāng)烈日暴曬時(shí)，
我感覺，但是我想。
當(dāng)電閃雷鳴時(shí)，
我感覺，但是我挺直了身體想。
當(dāng)大雪壓頂時(shí)，
我感覺，但是我抖抖身上的雪想。
師：經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，卻依然郁郁蒼蒼，這是一種什么樣的精神呢？
生：堅(jiān)強(qiáng)不屈、生命力頑強(qiáng)。
風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！讀。
（3）名字奇。
除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？誰能找到相關(guān)的句子。指名說（出示句子：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。）。
好客的迎客松正熱情地歡迎我們的到來呢？它會(huì)說哪些歡迎詞？可以加上動(dòng)作。指名（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作：朋友，歡迎您到黃山來！我們黃山歡迎您?。?BR> 哇，真有一種賓至如歸的感覺！讓我們像熱情的迎客松一樣（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地讀（手指句子）。
正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力，曾有詩人作詩贊嘆：齊讀（出示詩句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。）。
這就是黃山第一奇松迎客松的生動(dòng)寫照啊。迎客松不愧為黃山第一名松，這就是它的奇特之處。此時(shí)此刻，我相信迎客松的形象已經(jīng)深入我們的心中了，讓我們帶著這份贊嘆再來讀一讀迎客松的句子吧。
出示描寫迎客松的句子，注意有感情地朗讀。
（二）品味陪客松。
孩子們接下來，讓我們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法來學(xué)習(xí)，（出示自學(xué)要求）。
出示：描寫陪客松的句子。
師:從這個(gè)句子中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）（高大挺拔，蒼翠茂盛）具體體現(xiàn)在詞語“綠色的巨人”（點(diǎn)紅詞語）板書“綠色的巨人”。據(jù)資料記載，這棵陪客松高5米，頂端的直徑也是5米。
2.那為什么給它起名叫“陪客松”呢？
無私的奉獻(xiàn)精神。
默默無聞。
那你能通過朗讀表現(xiàn)出來？指名讀句子。（評(píng)價(jià)：真是一棵默默無聞無私奉獻(xiàn)的陪客松）。
如果陪客松會(huì)說話，它會(huì)對(duì)游客說些什么？
（三）品味送客松。
1.師：日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）課文里是怎么說的呢？讀（姿態(tài)獨(dú)特，枝干盤曲）。
2.那為什么把它叫做“送客松”？指名說（出示句子：它向山下伸出長長的“手臂”……）這是一句擬人句，把送客松當(dāng)作人一樣熱情，伸出手臂向客人告別。有一首詩寫得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。
它會(huì)對(duì)遠(yuǎn)去的游客說些什么？指名（歡迎再次來黃山旅游。歡迎再來，再見。黃山，永遠(yuǎn)歡迎你們。）。
多么好客的的送客松，你能把它的熱情讀出來嗎？（讀句子：它向山下伸出長長的“手臂”……）自己先練讀一下。指名讀?？梢约由蟿?dòng)作再讀讀。再指名讀。評(píng)價(jià)：多好客呀，像人一樣挽留你。
師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松??！難怪古人說“黃山之美始于松”相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂在一起把第二自然段讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
1、同學(xué)們，黃山松何止這三大名松，它們星羅棋布，爭奇競秀。它們或_______，或_______，或_______；或_______，或_______，或_______；它們有的_______，有的_____……黃山奇松裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加____，更加____.黃山奇松真是___(板書：千姿百態(tài))。
2、文中的省略號(hào)又是什么意思呢？咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠伞?BR> 播放錄像。（伴以優(yōu)美的音樂，出示各種黃山松的畫面及名稱，教師有詳有略地解說——倒掛松、豎琴松、雙龍松、黑虎松、探海松、孔雀松、臥龍松……）。
孩子們這么美的文字，這么美的句子，作者是如何寫的這么成功呢，請(qǐng)看（出示課件）秘訣在這里呢。請(qǐng)仿照第二段的寫法，任選一種松樹用一兩句話來介紹一下，寫出它姿態(tài)的“奇特”，寫在作文本上。（可以運(yùn)用比喻擬人等修辭手法。）。
學(xué)生寫作。（播放音樂和松樹圖片）、點(diǎn)評(píng)。
渭城區(qū)雙泉學(xué)校王雅琪。
知識(shí)與能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、體會(huì)“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思。
3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、讀文、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來。
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3．理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的`。
談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法。
自主合作探究。
課件。
預(yù)習(xí)課文，解釋詞語的意思。查找有關(guān)資料。
二課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知。
讀好句子，讀通課文。
1、板書“奇”，用“奇”組詞。
2、板書“奇松”，說說詞義。
3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
（1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
前鼻音：賓客盆景。
后鼻音：玉屏樓狀如黑虎。
翹舌音：狀如黑虎。
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：
譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁。
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？
3、你還有什么不明白的地方？
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”（換詞）。
4、練習(xí)：
（1）黃山被譽(yù)為_______________________。
（2）黃山“四絕”是指_________________________。
（3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉。
（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文。
說人們對(duì)黃山奇松，更是“________”。
卡片出示“情有獨(dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。
自由讀，齊讀。
設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
在賞析課文語言文字的同時(shí)感受黃山奇松的奇美。
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
相關(guān)課件
美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世，人們對(duì)誰最情有獨(dú)鐘？（奇松）。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。
1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點(diǎn)在哪呢？
指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）
2、是?。∮衿翗鞘屈S山最妙的觀松處，當(dāng)你在玉屏樓上，會(huì)看到哪些奇松？快速讀第二自然段。
生回答。
教師板書：迎客松、陪客松、送客松
3、同學(xué)們?cè)俸煤玫仄肺兑幌抡n文第二自然段，用“
”分別劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。
4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。
（1）課件出示迎客松。
學(xué)生欣賞
這棵迎客松是什么樣的？指名說。
這句把什么比做什么？同學(xué)們，你們一起來做做這棵迎客松，舒展你的身姿，用熱情的話語，歡迎游客到來。
這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。（板書：好客的主人）你能讀出迎客松的這種熱情嗎？（指名讀）
（2）投影出示句子，指導(dǎo)朗讀：
（3）學(xué)生交流
（4）投影出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
知道為什么稱它為迎客松嗎？讀句子，完成填空。（課件：填空）
黃山松千姿百態(tài)，形態(tài)各異。人們只要一提到黃山奇松，就不由地會(huì)想起——迎客松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。
投影出示：人們提到黃山就會(huì)想到________，看到迎客松就會(huì)想起________。
同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？
你們還在哪些地方看到過迎客松？師小結(jié)：迎客松不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國之瑰寶，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。
朗讀指導(dǎo)：大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）
5、欣賞完迎客松，我們?cè)賮硇蕾p一下陪客松和送客松。請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說得更充分一點(diǎn)。盡量地用書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）
（2）交流：相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。
小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。
（3）完成填空：
因?yàn)椋ǎ?，所以人們稱這棵松為“陪客松”。
因?yàn)椋ǎ匀藗兎Q這棵松為“陪客松”。
朗讀指導(dǎo)：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。
小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因?yàn)樗钠嫣兀竺擅质怯捎谒鼈兊男螤疃妹?，是人們賦予它的。
7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山美景，并伴有二胡曲《聽松》。
8、指導(dǎo)學(xué)生說話：
(1)看了這些圖片此時(shí)你想說什么？(板書：千姿百態(tài))
如果你就是一棵黃山松，你會(huì)是什么樣子的呢？
完成想象說話。
黃山不僅是松的海洋，還是石之海，云之海，泉之海，花之海，同學(xué)們課前已經(jīng)能夠自由組合成學(xué)習(xí)小組，搜集了不少黃山的資料，下面就請(qǐng)各小組派代表為大家作補(bǔ)充介紹。
（學(xué)生代表介紹，圖片配文字說明）
同學(xué)的介紹，使我們對(duì)黃山有了更多的了解。黃山無石不奇，無松不奇，在云霧中，石的形態(tài)，樹的身影，婀娜多姿，若隱若現(xiàn)，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鵑花，真可謂是人間仙境，令人心馳神往。大自然的這般鬼斧神工，怎能不讓我們喜愛之極、發(fā)出贊嘆呢！明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出了這樣的感慨：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。大家想不想親自到黃山去走一走，看一看?。⊥瑢W(xué)們回去可以把這美麗奇特的黃山風(fēng)光介紹給你的父母，說不定他們一心動(dòng)，暑假就帶你們?nèi)タ雌嫠?，觀云海，賞怪石，泡溫泉呢！
1、背誦課文第二自然段。
2、上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料。
板書設(shè)計(jì)：
迎客松
好客的主人
黃山奇松
陪客松
綠色的巨人
千姿百態(tài)
送客松
天然盆景
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。
2、抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合有關(guān)黃山松的資料，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國河山的熱愛之情。
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇松形神情“奇”。
抓住文中描寫三大名松的句子：層層品讀，感受黃山松的形神奇特；人松合一，感悟黃山松的獨(dú)特情感。
第二課時(shí)。
各位老師，晚上好。今天我試講的內(nèi)容是《黃山奇松》。
上課。同學(xué)們好。
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)準(zhǔn)備好筆和紙，聽寫幾個(gè)詞語。
請(qǐng)對(duì)照大屏幕，全對(duì)的請(qǐng)舉手。
出示：
瀟灑挺秀遒勁蟠曲。
郁郁蒼蒼綠色巨人天然盆景千姿百態(tài)。
檢查并訂正。
2、你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語是哪個(gè)？（遒勁）老師板書：講解示范。
這個(gè)詞不僅容易寫錯(cuò)，也容易讀錯(cuò)。請(qǐng)你讀。你也讀。一起讀。
3、這些詞語在課文中都是描寫誰的？（黃山松樹）。
二、揭題抓“奇”，初讀印證。
1、你們是否知道，作者在這篇文章中，只用一個(gè)字概括了黃山松樹的特點(diǎn)，那就是——奇。
2、通過預(yù)習(xí)，你印象中，黃山松樹的什么最為“奇特”？
3、讓我們?cè)俅巫x文章，揭秘黃山松樹的“奇”，找到你覺得最為奇特的描寫，畫出相關(guān)的語句。
4、自由朗讀課文。
5、分享：你從哪些描寫感受到它們的奇？
你先來。請(qǐng)你補(bǔ)充。
還有嗎？
哦，它們的名字奇特。來，讀讀它們的名字，從名字中感受到什么？
你來黃山游覽，有人歡迎、有人陪伴、有人相送，這奇特的名字讓我們有了別樣的情感。
看來，你有不同見解。它們的姿態(tài)十分奇特，你還發(fā)現(xiàn)它們的名字與姿態(tài)有關(guān)。
7小結(jié)：我們來對(duì)照一下，前面哪位同學(xué)的分享最為準(zhǔn)確？讓我們把掌聲送上，向他們學(xué)習(xí)。
三、關(guān)注“奇”松，感受寫法。
1、黃山松如此多，為什么作者偏偏把目光聚焦在這三棵松身上呢？除了它們的“奇特”，還藏著什么呢？下面隨著作者的筆觸聚焦到三棵松樹，輕輕地讀一讀記一記，看是否能讀出新的發(fā)現(xiàn)，新的感受：
它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下伸出長長的手臂，好像在跟游客依依不舍地告別。
2、填空式背誦。
（1）它有（）出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松（）玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下（），好像在跟游客依依不舍地告別。
（2）它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同（），熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松正對(duì)玉屏樓，如同（）站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的.黃山風(fēng)光。
它向山下伸出長長地手臂，好像在跟游客（）。
（3）師生合作朗讀。
它有（一叢青翠的枝干斜伸）出去，如同（好客的主人伸出手臂），熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松（正對(duì)）玉屏樓，如同（一個(gè)綠色的巨人）站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下（伸出長長的）手臂，好像在跟游客（依依不舍地告別）。
3、說說發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：三句話有共同的特點(diǎn)，前一句是松樹的姿態(tài)的描寫，后面的內(nèi)容a+都是由此產(chǎn)生的聯(lián)想。
4、那如果老師把這位子換一換，你們看行不行？
小結(jié)：看來，抓住不同姿態(tài)的特點(diǎn)產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的，合理的聯(lián)想才是錦上添花。這是隱藏在文章中的秘妙。讓我們?cè)俅卫首x，感受黃山松的奇，感受黃山松的情。
四、遷移練筆。
“它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……”這句話里也藏有秘密，請(qǐng)讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你結(jié)合這句話，選擇一組姿態(tài)產(chǎn)生合理聯(lián)想，寫一寫。
2、學(xué)生練筆。
明白了，你們和作者一樣，對(duì)黃山、對(duì)自然充滿了熱愛。同學(xué)們，萬物生長本身并沒有什么特別，正因?yàn)橛腥擞眯娜ビ^察與體會(huì)，才使它們的生命變得更為精彩。相信你們今天的欣賞與贊美將使它們變得更為美好。
被譽(yù)為“天下第一奇松”的黃山，除了奇松，那里的怪石、云海、溫泉同樣聞名于世，今天老師推薦給大家的三篇文章正是描寫它們的。課后請(qǐng)你們對(duì)照閱讀，下節(jié)課一起分享。
五、板書。
遒勁。
迎客松。
陪客松姿態(tài)聯(lián)想熱愛。
送客松。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇.
：在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
2、邊播放相關(guān)的圖片和音樂，邊述被譽(yù)為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。
3、而在這四絕中，人們對(duì)黃山松更是情有獨(dú)鐘。你有什么問題要問嗎？
4、再看看課文的題目，你能從哪個(gè)字中找到答案呢？（奇）你又有什么問題要問？
5、想尋找答案嗎？
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，感受奇松。
2、學(xué)生交流討論，師相機(jī)板書：（迎客松、陪客松、送客松）。
3、大家說得很好，這三種松的確都非常奇特。是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。它還象征著整個(gè)黃山。既然它有這么大的魅力，那我們就一起去領(lǐng)略迎客松的風(fēng)采，并從語言文字中來感受它的奇吧！
（三）、引讀迎客松，自學(xué)陪客松和送客松。
1、出示迎客松的文字和圖片。
3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。
（1）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。
黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，正如文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。理解遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜的意思，讀好詞語，并讀出它的奇。（指名讀、齊讀）。
（2）知道為什么叫它迎客松嗎？它的形態(tài)就如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。（指名讀、齊讀）。
（3）黃山上的松有千千萬萬，為什么不選其他松，而偏偏選它，這足以看出它的奇特之處。（指名讀、齊讀）。
（4）同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說）下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。
4、聽你們背誦，真是一種享受。
5、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法。
6、除了迎客松外，還有兩種松也十分奇特，下面就請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松，四人小組進(jìn)行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。
7、學(xué)生介紹另兩種松，說出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。
（四）、觀看圖片及錄像、升化情感。
（出示第三自然段文字內(nèi)容）。
2、觀看圖片及錄象。
（五）、再次創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)述課文。
1、黃山松和黃山渾然天成，美倫美奐，相信此刻，大家已經(jīng)完全陶醉在這如詩如畫的景色之中了?？墒腔爻痰娘w機(jī)已經(jīng)在催我們登機(jī)了，我們只能依依不舍地向黃山松、向黃山告別。
2、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹黃山奇松。
（六）、布置作業(yè)。
仿照本文寫松的方法，把你印象最深的一種松，寫具體、生動(dòng)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過反復(fù)誦讀，了解黃山松樹的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。在上課之前我們先來看一段黃山風(fēng)景片（播放黃山視頻）。
師配解說詞：（俗話說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。享有“天下第一奇山”美稱的黃山它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。）（齊讀課題）。
2、上節(jié)課我們留下了一個(gè)問題：黃山奇松“奇”在哪？(板書：奇？)這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問題來感悟課文。
（二）、導(dǎo)讀，感受奇松。
1、要知道黃山奇松“奇”在哪，就必需首先走進(jìn)奇松，好好的認(rèn)識(shí)一下黃山奇松。同學(xué)們看，這是一張黃山游覽路線圖（出示圖片），如果要讓我們?nèi)€(gè)最佳觀賞點(diǎn)，去看看這千姿百態(tài)的奇松。你會(huì)選擇什么位置？(玉屏樓)你怎么知道玉屏樓是最佳觀賞點(diǎn)？指讀第二節(jié)第一句，解釋“黃山絕勝處”。
2、舉目四望，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？
請(qǐng)同學(xué)們速讀第二小節(jié)，用橫線、波浪線，虛線分別劃出描寫幾種松的句子。劃好了嗎？誰愿意來讀一讀？指名分別讀三大名松。（板書：迎客松、陪客松、送客松）。
師評(píng)：讀的很流利，相信這節(jié)課感受了黃山奇松的奇特之后，你們會(huì)讀的更棒！
3、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示句子）。
4、“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來呢?。ǔ鍪緢D片）。
和你們印象中的奇松一樣嗎？解釋“遒勁”、“郁郁蒼蒼”。
“遒勁”是什么意思？（雄健有力）知道這個(gè)詞是用來形容什么的嗎？
（出示圖片）觀察“遒勁”，這回你會(huì)用自己的話來說一說什么是“遒勁”了嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢。）。
“郁郁蒼蒼”是什么意思？（青翠茂盛）那么“郁郁”和“蒼蒼”究竟哪個(gè)說的是“茂盛”，哪個(gè)說的是“青翠”呢？（“郁郁”：茂盛的樣子；“蒼蒼”：青翠，表示顏色。）。
5、大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來。（指名讀、齊讀）。
6、這棵迎客松枝干是如此的遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，這并不稀奇?。磕阌X得呢？你覺得它“奇”在哪兒呢？（雖然……卻……）。
那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？結(jié)合你們上節(jié)課搜集到的資料說一說。(要點(diǎn)包括：生長在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營養(yǎng)過活等)。
7、師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說它已有1000歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜，他頑強(qiáng)的活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀）。
（板書：雖然……卻……）。
8、除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？
同學(xué)們伸出手臂，對(duì)照?qǐng)D畫想象。師請(qǐng)學(xué)生示范動(dòng)作。
（師生扮演環(huán)節(jié)）師邀請(qǐng)一位學(xué)生交流：師：迎客松，你好！學(xué)生：你好！歡迎你們來黃山參觀?。ㄅ浜蟿?dòng)作）師：謝謝！接著師同全班同學(xué)交流。
它如同好客的主人在歡迎賓客的到來，奇特不奇特？大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀。）。
9、同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。我覺得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）。
10、在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光？
（出示圖片）仔細(xì)看圖，陪客松有什么特點(diǎn)？教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀想象陪客松的美與奇。
指導(dǎo)朗讀。板書（如同……）。
11、當(dāng)飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后，誰來與游客依依不舍地道別？（出示描寫送客松的句子）。
這里有一個(gè)打比方的句子，是把什么比作什么？
12、誰能把這種奇給讀出來？（指名讀、齊讀）。
（板書：比作……，好像……）。
13、配樂讀第二小節(jié)。
（三）、觀看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝?？（出示錄像，教師范讀第三節(jié)）。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?？赐炅虽浵?，咱們?cè)賮碜x一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀）。
（三）、總結(jié)提升，升華情感。
課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎？
多媒體出示：
黃山奇松??????????????????????????，真是奇特！
把你對(duì)黃山奇松的奇特之處表達(dá)出來。（生自由發(fā)言）。
黃山松奇特不奇特？（改板書奇？為奇?。?。
打開隨堂本，寫一段解說詞。
多媒體出示小練筆要求：
請(qǐng)站在導(dǎo)游或黃山奇松的角度，給黃山奇松寫一段解說詞。
（120字左右）。
【板書設(shè)計(jì)】?????????????16、黃山奇松。
迎客松????????雖然……卻……。
陪客松????????如同……?????????????????奇？（后改為“！”）。
送客松????????比作……，好像……。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感覺黃山奇美，培養(yǎng)審美情趣。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖果大好河山的喜愛之情。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
1、我國古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。這就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘，山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
2、反饋。（情有獨(dú)鐘）。
二、導(dǎo)入，感受奇松。
2、學(xué)生自由讀課文第二段，出示閱讀要求：
（1）這段課文分成幾層？各寫了什么？
（2）用你喜歡的線分別畫出描寫三大名松的句子。
（3）從哪些詞語能看出迎客松的美？
3、反饋。
（1）課文是怎樣描寫迎客松的？誰來讀讀寫迎客松的句子？
（2）你從哪些詞語能看出迎客松的美？（姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)）。
（3）迎客松不光美，更奇的是……（它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來。）。
3、小結(jié)：（出示圖）它有一叢青翠的枝干斜伸出來，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來，多么熱情好客??！所以，人們把它叫做（生齊：迎客松）如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個(gè)黃山的象征了。
4、朗讀寫迎客松的句子。
（1）怎樣才能把迎客松的美，迎客松的奇，迎客松的熱情好客讀出來呢？請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀。
（2）反饋。指名讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
小結(jié)過渡：迎客松熱情好客，陪客松又有什么特點(diǎn)呢？誰來讀讀寫陪客松的句子？
1、朗讀寫陪客松的句子。
想想這兒應(yīng)該怎么讀？
（2）反饋。（自由讀，指名讀）。
過渡：觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，天也不早了。我們?cè)摶丶伊?。這時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，還有人在送你呢！誰呀？（生答：迎客松）。
1、你能找出送客松與迎客松的不同嗎？
2、反饋交流。
3、朗讀寫送客松的句子。
（1）要想把寫送客松的句子讀好，就要把剛才同學(xué)們說的那些詞語讀好，特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。
（2）練讀后，指名讀。
4、再讀課文，領(lǐng)略三大奇松的風(fēng)采。
三、觀看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝幔浚ǔ鍪句浵?，教師范讀第三節(jié)）。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?？赐炅虽浵?，咱們?cè)賮碜x一讀課文最后一節(jié)吧！（齊讀）。
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號(hào)更能說明黃山奇松形態(tài)多，我覺得咱們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。咱們?cè)僖黄鹱x一遍，好嗎？（齊讀）。
四、總結(jié)，課外延伸。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元都是描繪祖國大好河山的美文?！饵S山奇松》是本單元的首篇，課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的贊嘆之情。全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘；第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動(dòng)人姿態(tài)，寫出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段；第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。
二.學(xué)情分析。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過多篇描寫祖國秀麗景色的文章，他們領(lǐng)略了祖國的秀麗風(fēng)光，對(duì)祖國的風(fēng)景名勝充滿了向往。對(duì)于黃山，他們略有耳聞，但對(duì)于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學(xué)生由于年齡小，視野不開闊，缺乏感性認(rèn)識(shí)。
三．課時(shí)目標(biāo)。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。做到不漏字、不添字、不錯(cuò)字，讀出黃山松的奇與美。
2．能利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、課件等方法理解新詞語“枝干遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、綠色的巨人、天然盆景”的意思。
3．能抓住重點(diǎn)詞、句，利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系資料、課件的方法理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇與美。
4．能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個(gè)小片段。
四．教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)抓重點(diǎn)詞、句體會(huì)黃山松的“奇”，能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個(gè)小片段。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。
五．教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料，預(yù)習(xí)課文，做好批注。
課前欣賞：黃山風(fēng)景錄像資料。
六．學(xué)習(xí)教學(xué)過程：
一、揭題，扣“情有獨(dú)鐘”。
師：今天這節(jié)語文課陶老師想讓同學(xué)們輕松點(diǎn)，我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅行，什么地方呢？
課件1：出示課題。
師：去的地方是黃山，我們班方雨晨的故鄉(xiāng)就是黃山！咱們請(qǐng)方雨晨簡單介紹一下她的故鄉(xiāng)吧！
生：它是遠(yuǎn)近聞名的旅游勝地，它憑奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”號(hào)稱天下第一山。
師：天下第一奇山。黃山有四絕是-----。
生：奇松、怪石、云海、溫泉。
師：今天這節(jié)課，我們既不看怪石，也不看云海溫泉，只觀奇松，一起來讀題---。
師：課件2：我們來看看這段文字。從這段文字中，你能感受到人們對(duì)哪樣事物由衷的偏愛？是的，黃山奇松?？催@個(gè)詞最能表達(dá)我們對(duì)黃山奇松的鐘愛----情有獨(dú)鐘（板書）。
師：此時(shí)誰的腦海里會(huì)冒出一個(gè)大問號(hào)？
生：黃山松為什么奇怪？
師：這個(gè)問題你可以換個(gè)方式問。
生：黃山松為什么奇？生：什么是黃山奇松？
師：馬上你讀課文就知道了。
生：黃山松奇在哪？生：什么是黃山奇松？
師：馬上你讀課文就知道了。
師：你再說一遍。
生：黃山松奇在哪？
師：是呀，黃山奇松奇在哪？這是一個(gè)大問題，同學(xué)們要記住。
二、整體讀文，尋“情有獨(dú)鐘”
師：就讓我們帶著這個(gè)問題，走進(jìn)《黃山奇松》——打開課本，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、生自由讀文，師巡視指導(dǎo)。（師巡視過程中小聲提醒了個(gè)別學(xué)生讀書的姿勢，初讀給的時(shí)間足。）。
師：同學(xué)們想進(jìn)入黃山風(fēng)景區(qū)，看奇松嗎？那得先過好字詞關(guān)，拿到一個(gè)生字詞的入門券。
師：馬上你讀課文就知道了。
譽(yù)為陡崖玉屏樓賓客屹立臥。
師：誰來讀？
（指名讀詞）。
師：非常好，詞語的節(jié)奏感讀得很好。你再來讀。
師：全班一起用這個(gè)節(jié)奏讀---。
（生齊讀生字詞）。
師：非常棒！“臥”這個(gè)字沒有詞，誰來給他組個(gè)詞？
生：或臥。
師：這是文中的，不是詞。
生：臥薪嘗膽。
師：好一個(gè)臥薪嘗膽。
生：臥室。
師：臥室，你有你的臥室，還有嗎？
生：臥倒。
師：臥倒，一種姿態(tài)，很好！
師：這個(gè)生字寫的時(shí)候要注意什么？請(qǐng)詹青陽說說！
師：抬起頭看老師寫。范寫：譽(yù)臥。
師：我們來總結(jié)一下。寫好字要先從整體上觀察結(jié)構(gòu)，再弄清楚部件，最后斜對(duì)筆順。
師：光說不練假把式，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)字描一描，寫一寫。（巡視，表揚(yáng)）。
師：請(qǐng)大家一起來看這個(gè)詞念----（指玉屏樓）。
（生齊讀“玉屏樓”）。
師：要是你們沒學(xué)這篇課文，你絕不知道這個(gè)詞，課文中“玉屏樓”在這句話中，一起念—。
生：黃山最妙的觀光處，當(dāng)然是……黃山?jīng)Q勝處的玉屏樓了。
師：誰能通過這個(gè)句子了解玉屏樓。
生：玉屏樓是被稱為“黃山絕勝處”
師：的---。
生：地方。
師：好，請(qǐng)把這個(gè)句子再讀一遍。
生：黃山絕勝處。
師：你知道“黃山絕勝處”是什么意思嗎？
生：是黃山最妙的觀光處。
師：你再說一遍。原來這個(gè)詞語在這個(gè)地方呢！讀--。
生：黃山最妙的觀光處。
師：就是。
生：黃山絕勝處。
師：就是。
生：玉屏樓。
師：很好，我們讀文章啊可以這樣聯(lián)系文章認(rèn)真去讀，詞語你就能自己理解。
（用組詞理解“臥”，用聯(lián)系上下文認(rèn)識(shí)“玉屏樓”理解“黃山絕勝處”，這才是真正的學(xué)語文。）。
師：詞語讀準(zhǔn)了，如果把這些詞語放入文中，你還能讀好嗎？（能）。
（課件4出示：自讀要求）自由讀文，邊讀邊畫出你情有獨(dú)鐘的句子，品味品味黃山松奇在哪？，把自己情有獨(dú)鐘的理由說一說，也可以寫在書的空白處。
（學(xué)生自讀，教師巡視。這一過程教師更是給時(shí)充分。）。
師：讀好了嗎？誰先來讀出自己情有獨(dú)鐘的句子？黃山奇松“奇”在哪里？
師：請(qǐng)你讀文中的語句。
生：黃山松奇在它的千姿百態(tài)……。
師：為什么你能讀得這么美呢？
生：因?yàn)槲以谧x的時(shí)候，邊讀邊想象黃山奇松的樣子。
師：邊讀邊想象，這是讀書的一種好辦法。來，讓我們一起嘗試著邊讀邊想象。（生自由讀）：
師：非常好，這是你情有獨(dú)鐘的句子。說說你的理由。
師師板書-----姿態(tài)奇。
師：還有誰想說說你情有獨(dú)鐘的句子？
生：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
師：哦第一節(jié)！理由是-----。
生：生長環(huán)境之奇。
生3：生命力的頑強(qiáng)。
師：你從哪里讀出？
生3：因?yàn)樗钤诙秆逻叄巾斏稀?BR> 師：是啊，這就是黃山松的奇?。。ò鍟?----環(huán)境奇）。
師：它不與其它松樹一樣隨遇而安，黃山奇松生長的環(huán)境都是——（指著板書：山頂上）。
都是——（指著板書：陡崖邊）怪不得人們對(duì)黃山松情有獨(dú)鐘了。
三、品讀課文，感“情有獨(dú)鐘”。
師：同學(xué)們，“奇松”，是黃山“四絕”之首，黃山無峰不石，無石不松，無松不奇。七十二峰處處都有青松點(diǎn)染，如同一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。那課文有沒有將所有奇松一一介紹呢？是的，并沒有。所以細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)文章重點(diǎn)介紹了幾大名松。這是我情有獨(dú)鐘的地方。
師：我們一起到玉屏樓去看三大名松。
聽范讀，畫出你最情有獨(dú)鐘的詞。
出示填空：
這是一棵（）迎客松。
生：這是一棵姿態(tài)優(yōu)美的迎客松。
生：這是一棵充滿生機(jī)的迎客松。
生：這是一棵枝干遒勁的迎客松。
生：這是一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的迎客松。
生：這是一棵郁郁蒼蒼的迎客松。
生：這是一棵引人注目的迎客松。
師：迎客松的姿態(tài)優(yōu)美在哪？
生：它有一叢青翠的枝干斜伸出去……歡迎賓客的到來。
師：（出示迎客松圖片）我們來欣賞。
師：它的姿態(tài)優(yōu)美主要--------它有一叢青翠的枝干........（生讀文）。
生：經(jīng)過暴風(fēng)烈雨折磨的。
師：這個(gè)“飽”就是充分，
生：充分的經(jīng)過風(fēng)霜。
師：折磨、還有人說洗禮，就是經(jīng)過了很多艱難困苦的磨練叫------。
生：飽經(jīng)風(fēng)霜。
師：再讀。
生：這是一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的'迎客松。
師：如果你就是這一棵迎客松，你就站在陡崖邊，你經(jīng)歷了什么？
生：我經(jīng)歷了風(fēng)吹日曬。
生：我經(jīng)歷了狂風(fēng)與暴雪。
師：經(jīng)過了洗禮，這棵迎客松你覺得它有多大的年歲？
生猜測。
師：同學(xué)們猜得都差不多，老師這有資料請(qǐng)你來看看，你們把這首詩讀讀就知道。
生：奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。
師：一千多年，可能經(jīng)歷過哪些呢？
生：暴雪、火災(zāi)、烈日炎炎。
師：這就叫“飽經(jīng)風(fēng)霜”。
師：我們來回顧一下，剛才我們是怎樣理解“姿態(tài)優(yōu)美飽經(jīng)風(fēng)霜”這些詞語的？
生：看插圖。
生：讀下文理解。
生：查字典詞典。
生：聯(lián)系生活。
師：看，理解一個(gè)詞我們有很多方法。這篇課文里，還有很多好詞，相信同學(xué)們一定會(huì)有自己的方法去理解。
1.爺爺那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上露出了幸福的微笑。
2.她那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了一條條深深的皺紋。
3.大雨無情的下著，一顆顆豆大的雨珠從那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉頰上流下來。
4.他終于見到了爸爸，而那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上始終掛著淡淡的微笑。
四、理清脈絡(luò)。
生：總分總。
師：作者以總分總的方法來布局，脈絡(luò)十分清晰。以后咱們寫景類的文章也可以借鑒一下用“總分總”的方法來構(gòu)思。細(xì)心的孩子還會(huì)從每一個(gè)自然段中發(fā)現(xiàn)作者的另一個(gè)巧妙寫法。這節(jié)課咱們就不探討了。
師：好了，孩子們這節(jié)課我們緊緊抓住“情有獨(dú)鐘”跟隨作者游覽了黃山。學(xué)會(huì)了本課的生字詞。朗讀了課文，知道了文章大意與構(gòu)思。下節(jié)課我們?cè)凇包S山絕勝處”駐足停留，繼續(xù)品味黃山奇松。
五、作業(yè)。
1.當(dāng)一次小導(dǎo)游向爸爸媽媽介紹黃山奇松。2選一棵你印象最深或最喜歡的黃山奇松畫下來。3.寫一則有關(guān)黃山的公益廣告語。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
教材簡析：
設(shè)計(jì)理念：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3.理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教???法：談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法。
學(xué)???法：自主??合作??探究。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，解釋詞語的意思。查找有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知。
教學(xué)重點(diǎn)：讀好句子，讀通課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書“奇”，用“奇”組詞。
2、板書“奇松”，說說詞義。
3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查：
（1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
前鼻音：賓客盆景。
后鼻音：玉屏樓狀如黑虎。
翹舌音：狀如黑虎。
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：
譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁。
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？
3、你還有什么不明白的地方？
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”（換詞）。
4、練習(xí)：
（1）黃山被譽(yù)為_______________________。
（2）黃山“四絕”是指_________________________。
（3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉。
（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文。
說人們對(duì)黃山奇松，更是“________”。
卡片出示“情有獨(dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。
自由讀，齊讀。
設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。
2、范寫下列生字：
譽(yù)：撇和捺要舒展。
遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。
盆：撇和捺的位置要擺正。
屹：右邊不要多橫。
俯：右邊“府”的一撇要到位。
狀：同“壯”要區(qū)別開來。
四、作業(yè)：
1、見習(xí)字冊(cè)。
2、比一比，再組詞。
狀陪府盆。
壯部俯貧。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
在賞析課文語言文字的同時(shí)感受黃山奇松的奇美。
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
相關(guān)課件。
一、談話導(dǎo)入。
美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世，人們對(duì)誰最情有獨(dú)鐘？（奇松）。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。
二、賞析課文。
指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）。
2、是?。∮衿翗鞘屈S山最妙的觀松處，當(dāng)你在玉屏樓上，會(huì)看到哪些奇松？快速讀第二自然段。
生回答。
教師板書：迎客松、陪客松、送客松。
3、同學(xué)們?cè)俸煤玫仄肺兑幌抡n文第二自然段，用“”分別劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。
4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。
（1）課件出示迎客松。
學(xué)生欣賞。
這棵迎客松是什么樣的？指名說。
這句把什么比做什么？同學(xué)們，你們一起來做做這棵迎客松，舒展你的身姿，用熱情的話語，歡迎游客到來。
這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。（板書：好客的主人）你能讀出迎客松的這種熱情嗎？（指名讀）。
（2）投影出示句子，指導(dǎo)朗讀：
（3）學(xué)生交流。
（4）投影出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
知道為什么稱它為迎客松嗎？讀句子，完成填空。（課件：填空）。
黃山松千姿百態(tài)，形態(tài)各異。人們只要一提到黃山奇松，就不由地會(huì)想起——迎客松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。
投影出示：人們提到黃山就會(huì)想到________，看到迎客松就會(huì)想起________。
同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？
你們還在哪些地方看到過迎客松？師小結(jié)：迎客松不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國之瑰寶，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。
朗讀指導(dǎo)：大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）。
5、欣賞完迎客松，我們?cè)賮硇蕾p一下陪客松和送客松。請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說得更充分一點(diǎn)。盡量地用書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）。
（2）交流：相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。
小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。
（3）完成填空：
因?yàn)椋ǎ匀藗兎Q這棵松為“陪客松”。
因?yàn)椋ǎ匀藗兎Q這棵松為“陪客松”。
朗讀指導(dǎo)：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。
小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因?yàn)樗钠嫣?，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。
7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山美景，并伴有二胡曲《聽松》。
8、指導(dǎo)學(xué)生說話：
(1)看了這些圖片此時(shí)你想說什么？(板書：千姿百態(tài))。
如果你就是一棵黃山松，你會(huì)是什么樣子的呢？
完成想象說話。
三、課外拓展。課件出示：四絕。
黃山不僅是松的海洋，還是石之海，云之海，泉之海，花之海，同學(xué)們課前已經(jīng)能夠自由組合成學(xué)習(xí)小組，搜集了不少黃山的資料，下面就請(qǐng)各小組派代表為大家作補(bǔ)充介紹。
（學(xué)生代表介紹，圖片配文字說明）。
四、總結(jié)。
同學(xué)的介紹，使我們對(duì)黃山有了更多的了解。黃山無石不奇，無松不奇，在云霧中，石的形態(tài)，樹的身影，婀娜多姿，若隱若現(xiàn)，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鵑花，真可謂是人間仙境，令人心馳神往。大自然的這般鬼斧神工，怎能不讓我們喜愛之極、發(fā)出贊嘆呢！明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出了這樣的感慨：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。大家想不想親自到黃山去走一走，看一看??！同學(xué)們回去可以把這美麗奇特的黃山風(fēng)光介紹給你的父母，說不定他們一心動(dòng)，暑假就帶你們?nèi)タ雌嫠桑^云海，賞怪石，泡溫泉呢！
五、作業(yè)。
1、背誦課文第二自然段。
2、上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料。
迎客松好客的主人。
送客松天然盆景。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
教材簡析：
設(shè)計(jì)理念：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3．理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教法：
談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法。
學(xué)法：
自主合作探究。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，解釋詞語的意思。查找有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好句子，讀通課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書“奇”，用“奇”組詞。
2、板書“奇松”，說說詞義。
3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查：
（1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
前鼻音：賓客盆景。
后鼻音：玉屏樓狀如黑虎。
翹舌音：狀如黑虎。
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：
譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁。
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？
3、你還有什么不明白的地方？
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”（換詞）。
4、練習(xí)：
（1）黃山被譽(yù)為_______________________。
（2）黃山“四絕”是指_________________________。
（3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉。
（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文。
說人們對(duì)黃山奇松，更是“________”。
卡片出示“情有獨(dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。
自由讀，齊讀。
設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
三亞市第七小學(xué)?黃菊。
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情，文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來完成，其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段，積累內(nèi)化“精妙”的語言，體會(huì)作者的寫作特色，發(fā)揮充分的想象。
由于學(xué)生都沒有去過黃山，而他們對(duì)于黃山奇松的探知欲是十分濃厚的，極為有限的課本文字、插圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，注意力難以集中。而多媒體課件能給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)信息，營造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合。
（一）知識(shí)與能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會(huì)寫本課六個(gè)生字，理解新詞語的意思。
3、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
5、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
（二）過程與方法。
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
一、談話導(dǎo)入。
二、賞析課文。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)迎客松。
略學(xué)陪客松、送客松。
總結(jié)三松。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
五、總結(jié)全文。
2、自己讀讀第一自然段，你讀懂了什么？
3、在人們向往的“四絕”中，最鐘情的是其中的奇松。人們對(duì)黃山奇松特別有感情，你從哪個(gè)詞語看出來的？什么意思？讀詞，把帶有“情有獨(dú)鐘”的這句句子讀好它。
4、人們?yōu)槭裁磳?duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘？指名讀第二句話，評(píng)議，把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個(gè)詞讀好，齊讀。
5、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
6、黃山是“無石不松，無松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再讀一讀第二自然段。
7、你從什么地方體會(huì)到迎客松的“奇”？
8、一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名讀。
9、為什么說陪客松如同一個(gè)“綠色的巨人”呢？
10、（課件）瞧，這就是送客松，它“奇”在何處呢？
11、指名交流，你讀懂了哪些詞語？
1、學(xué)生?自讀第一自然段，并說說讀懂了什么？（。
2、?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文第二自然段，找出三大名松的名稱。
3、再讀一讀第二自然段，體會(huì)體會(huì)，“奇在何處”可以圈圈畫畫？
4、交流：?迎客松“奇”？在哪？
5、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀。
6、學(xué)生讀第二句句子。
7、學(xué)生想象說歡迎詞，并加上動(dòng)作。
8、讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來。
9、看看陪客松“奇”在哪里呢？指名讀。
10、送客松，它“奇”在何處呢？指名交流，你讀懂了哪些詞語？
11、選擇一種自己最喜歡的名松，將它背出來，把它留在自己的腦海中。（學(xué)生練背）。
1、觀看視頻，深入了解黃山美。由此進(jìn)入課文第一自然段的學(xué)習(xí)。
2、利用課件，幫助學(xué)生理清文章層次。
3、設(shè)計(jì)一個(gè)“看圖猜名松”環(huán)節(jié)來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也讓學(xué)生在看圖競猜的過程中，內(nèi)化了語言文字的學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對(duì)三大名松的認(rèn)識(shí)和理解。
4、因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情是教學(xué)的難點(diǎn)。如何分化難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)。我運(yùn)用了多媒體播放畫面，先讓學(xué)生通過畫面感受黃山松的千姿百態(tài)。接著看圖說話，讓學(xué)生緊扣優(yōu)美的語言文字，體會(huì)黃山因松而更加神奇和秀美。
迎客松?熱情歡迎。
黃山奇松??????陪客松?陪同觀賞????????松態(tài)如人。
送客松?依依不舍。
學(xué)生不斷地完成新知的建構(gòu)過程，自覺地養(yǎng)成獲取信息的習(xí)慣。
因?yàn)閷W(xué)生的親身經(jīng)歷較少，幾乎就沒有學(xué)生去過黃山，連我也沒有去過，為了讓學(xué)生更好地感受黃山松的奇美，我憑借文本和教材中的幾幅圖片幫助學(xué)生感受奇松的千姿百態(tài)、“四絕”，邊讀邊展開想象，感受黃山松的奇美，學(xué)生的喜悅激動(dòng)之情洋溢在臉上，而我在教學(xué)過程中也隨同學(xué)生一起游歷了黃山的山山水水，享受了黃山奇松的美呀。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生懂得抓住重點(diǎn)詞語來品讀感悟，感受黃山松的奇美，并且注重教給學(xué)生讀書方法，不但要關(guān)注文章內(nèi)容，還要關(guān)注作者的表達(dá)方法及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步領(lǐng)悟了文章基本的表達(dá)方法。
本節(jié)課的不足之處我反思有以下幾點(diǎn)：其一、教學(xué)整體不夠流暢，這樣會(huì)影響到學(xué)生思維的連貫性，讓學(xué)生保持在那樣的情境中，流暢是必需保證的。其二，教者語言還需要磨練，過渡語、評(píng)價(jià)語言要更加及時(shí)到位，這方面覺得自己做得還不夠，特別是遇到學(xué)生“意外”發(fā)言，缺少應(yīng)對(duì)和引導(dǎo)；其三，教學(xué)內(nèi)容安排過滿，以致于準(zhǔn)備當(dāng)堂完成的“小練筆”沒有來得及去做。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干盤曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。
黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山和黃山奇松的資料。
教學(xué)過程：
1、只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。（高俊陡峭的華山）。
2、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同.（云遮霧罩的廬山）。
3、峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。（秀麗的峨眉山）。
4、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（雄偉的泰山）。
看來同學(xué)們對(duì)祖國的名山了解可真不少呀！那同學(xué)們喜歡旅游嗎？現(xiàn)在快跟老師一起領(lǐng)略黃山的美景吧！請(qǐng)看大屏幕：
(多媒體播放黃山畫面)。
1、對(duì)，它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。（師板黃山）它以（奇松、怪石、云海、溫泉）“四絕”聞名于世，（多媒體畫面（黃山四絕））人們對(duì)“四絕”之中的什么特別情有獨(dú)鐘？（師板：奇松）。
（板書：迎客松陪客松送客松）。
2、教師范讀第二自然段。
要求：分別找出描寫三大奇松的句子，用“_____”畫出來。這三大奇松有什么特點(diǎn)？“奇”在哪里？（小組合作學(xué)習(xí)）。
品味迎客松的“奇”：
a、品味迎客松：三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？
出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
師：從這句話中你感受到了什么？（一提到黃山的松樹，就馬上會(huì)想到——迎客松“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了?！保?。
b、過渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
c、還奇在哪里？（奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，生命力強(qiáng)）。
誰能說說“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞是什么意思？（圖文結(jié)合理解）。
d、指導(dǎo)朗讀：
它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀）。
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長得蓬蓬勃勃，多像一個(gè)充滿活力的少年啊?。ㄖ该x女生齊讀）。
（師生齊讀）如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
e、“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”
這句話運(yùn)用什么修辭手法？
表演感悟：同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？所以人們把它叫做“迎客松”。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會(huì)說哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）。
喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來讓我們伸出熱情的手臂，大聲地說：我們歡迎您！
師生再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
f、你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？
是呀！它僅僅是一棵松樹嗎？它簡直就是一個(gè)活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情。
品味陪客松的“奇”：
a、再被迎客松熱情的迎上去之后，誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光？（陪客松）。
那他有奇在哪里呢？
b、陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）。
同學(xué)們，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。博大的胸懷，無私的奉獻(xiàn)的精神值得我們每個(gè)人向它學(xué)習(xí)。
c、如果你是你就是那顆陪客松，你會(huì)對(duì)游客們書寫什么呢？
品味送客松的“奇”：
a、黃山松真神奇呀！當(dāng)游客飽覽美麗的黃山風(fēng)光后，接著送客松來向游客。
依依不舍地告別。
b、瞧，這就是送客松，覺得它長得怎樣？找出描寫送客松的句子，默讀。再讀寫迎客松的句子，比較這兩棵松最大的不同是什么。
c、送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，想象一下，它會(huì)對(duì)游客說些什么？（學(xué)生展開想象說說告別的話）。
小結(jié)：
三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松?。∠嘈磐瑢W(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們?cè)賮碜x一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。（齊讀第二段）。
3、比賽背誦，加深印象。
請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來，把這最具有代表性的三棵松印在我們的腦海里。我們來比一比，看看誰背得最快最熟練。
4、欣賞黃山的奇松。
a、黃山七十二峰處處都有青松點(diǎn)燃，它們?nèi)缫恢е衿娴漠嫻P，把五百里黃山抹上了生命的色彩。請(qǐng)欣賞?。ǔ鍪疽唤M圖片）。
b、齊讀第三自然段。
這么多的奇松翠柏，它們或_______，或______，或______；或______，或______，或______；它們有的______，有的______。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加______，更加______。
c、想象說話：
黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……。
咸陽的旅行社準(zhǔn)備“黃山七日游”，請(qǐng)你寫一句廣告詞。
美麗的黃山，是中國的瑰寶；神奇的黃山，是全世界的奇觀；夢幻般的黃山，是大自然的驕子！黃山正敞開雙臂歡迎我們！黃山松的姿態(tài)真美喲，美的讓人稱奇，奇的讓人叫絕。難怪旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫下了這樣的名句：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
我們感受了三大名松又欣賞了這么多松樹，同學(xué)們一定按捺不住心中的激動(dòng)想一吐為快。請(qǐng)你來當(dāng)回小作家，選擇你喜歡的幾棵松樹仔細(xì)觀察、大膽想象，寫一段話。
迎陪送。
客客客千姿百態(tài)。
松松松。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
21世紀(jì)是信息化的社會(huì)，多媒體以集圖、文、聲、像于一體，以及豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、充分的資源共享性等優(yōu)勢被廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)之中。下面我就圍繞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學(xué)習(xí)，以《黃山奇松》這篇課文的拓展性教學(xué)為例談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。
一、說教材。
1、教材簡析：
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)的一篇課文，這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是利用多媒體的優(yōu)勢來拓展學(xué)生的視野，進(jìn)行語文整合教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)黃山松樹的“奇”。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材和教學(xué)重點(diǎn)，我要求學(xué)生達(dá)到以下幾方面的目標(biāo)：
（1）、借助多媒體資源使學(xué)生了解黃山奇松的姿態(tài)，感受黃山松的奇美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力，語言表達(dá)能力，以及自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)解決問題的能力。
這些目標(biāo)的制定是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。
二、說教法。
多媒體環(huán)境以它獨(dú)有的生動(dòng)畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著獨(dú)特的魅力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法”等教學(xué)方法，主要引導(dǎo)學(xué)生通過觀看課件，閱讀課文內(nèi)容，探究問題。
三、說學(xué)法。
在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、思考問題，以讀感悟?yàn)橹鳌W(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過教師提供的有關(guān)資料，積極思考問題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過師生間的交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、與創(chuàng)新意識(shí)，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使多媒體發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。
四、說教學(xué)過程。
（一）、讓學(xué)生說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
讓學(xué)生暢所欲言，不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又便于引入到本課的教學(xué)內(nèi)容中去。
（二）、質(zhì)疑啟思，發(fā)現(xiàn)問題。創(chuàng)設(shè)情境，引入到本課的重點(diǎn)內(nèi)容。
播放四絕的圖片，在這四絕中，人們卻對(duì)黃山松情有獨(dú)鐘。你有什么問題要問？學(xué)生問完后，讓他們?cè)倏凑n題，你能從哪個(gè)字中找到答案？（學(xué)生回答：奇）那你又有什么問題要問？（學(xué)生問，黃山松奇在哪里？）這樣問題層層深入，讓學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。然后再創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，并閱讀課文第二自然段，你看到了哪些奇松，他們奇在哪里？（學(xué)生讀后討論）這樣讓學(xué)生人情入景，更有利于接下來的學(xué)習(xí)。
（三）、重點(diǎn)引讀迎客松。
這一學(xué)習(xí)過程主要是通過課件圖文結(jié)合，讓學(xué)生找出迎客松到底奇在哪里？通過找句子，再找詞語來完成。學(xué)生交流討論后，從中感受到迎客松的奇，然后再用激情朗讀來反映出它的奇。其中在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，我從指導(dǎo)他們讀好詞語著手，然后再讀好句子，最后讀好寫迎客松的整段文字。在這一過程中，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，從著手句子到品讀詞語，最后到整段文字。從品詞析句中，進(jìn)行感情積淀，為感情朗讀服務(wù)。
（四）、自學(xué)另外兩種松，選擇一種你更喜歡的介紹給大家。
（五）、觀看其它松的圖片及錄象，讓學(xué)生展開豐富的想象，交流討論你想象中的其它形態(tài)的松。用直觀的方法讓他們身臨其境，便于更深地理解本文。
（六）、再次創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做回小導(dǎo)游，介紹黃山奇松。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生復(fù)述本文所學(xué)的內(nèi)容，加深理解。而情境的創(chuàng)設(shè)更有利于本環(huán)節(jié)的實(shí)施。
（七）、課后延伸，拓展訓(xùn)練。讓學(xué)生選擇一種你印象最深刻的松，仿照本文寫松的方法，把它寫具體、生動(dòng)。學(xué)完課文后，更有利于指導(dǎo)寫作。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)“迎客松”“陪客松”“送客松”的神奇。
2.有感情地朗讀課文，知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
3.讓學(xué)生感受黃山松的姿態(tài)各異，感受大自然的神奇，產(chǎn)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山松的奇和美。
2.知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《黃山奇松》。板書課題。齊讀課題。
同學(xué)們，玉屏樓前，你看到了哪些奇松？來，我們一起寫下這三棵奇松的名字。（板書：迎客松、陪客松、送客松）。
（一）品味迎客松。
1.三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？
出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
a“乃至”，表示意思更深一層。你能給“乃至”換個(gè)意思相近的詞嗎？（甚至）。
2.過渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
（1）姿態(tài)奇：
理解“遒勁”的意思（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢。雄健有力）。
理解“郁郁蒼蒼”：（“郁郁”：茂盛的樣子；“蒼蒼”：青翠，表示顏色。）。
（2）精神奇：
理解飽經(jīng)風(fēng)霜，感悟迎客松生命力頑強(qiáng)。
這樣“郁郁蒼蒼”“充滿生機(jī)”的迎客松，作者卻說他“飽經(jīng)風(fēng)霜”，你們知道什么是飽經(jīng)風(fēng)霜嗎？（出示老人的臉）。
出示句子。
當(dāng)烈日暴曬時(shí)，
我感覺，但是我想。
當(dāng)電閃雷鳴時(shí)，
我感覺，但是我挺直了身體想。
當(dāng)大雪壓頂時(shí)，
我感覺，但是我抖抖身上的雪想。
師：經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，卻依然郁郁蒼蒼，這是一種什么樣的精神呢？
生：堅(jiān)強(qiáng)不屈、生命力頑強(qiáng)。
風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！讀。
（3）名字奇。
除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？誰能找到相關(guān)的句子。指名說（出示句子：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。）。
好客的迎客松正熱情地歡迎我們的到來呢？它會(huì)說哪些歡迎詞？可以加上動(dòng)作。指名（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作：朋友，歡迎您到黃山來！我們黃山歡迎您?。?BR> 哇，真有一種賓至如歸的感覺！讓我們像熱情的迎客松一樣（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地讀（手指句子）。
正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力，曾有詩人作詩贊嘆：齊讀（出示詩句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。）。
這就是黃山第一奇松迎客松的生動(dòng)寫照啊。迎客松不愧為黃山第一名松，這就是它的奇特之處。此時(shí)此刻，我相信迎客松的形象已經(jīng)深入我們的心中了，讓我們帶著這份贊嘆再來讀一讀迎客松的句子吧。
出示描寫迎客松的句子，注意有感情地朗讀。
（二）品味陪客松。
孩子們接下來，讓我們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法來學(xué)習(xí)，（出示自學(xué)要求）。
出示：描寫陪客松的句子。
師:從這個(gè)句子中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）（高大挺拔，蒼翠茂盛）具體體現(xiàn)在詞語“綠色的巨人”（點(diǎn)紅詞語）板書“綠色的巨人”。據(jù)資料記載，這棵陪客松高5米，頂端的直徑也是5米。
2.那為什么給它起名叫“陪客松”呢？
無私的奉獻(xiàn)精神。
默默無聞。
那你能通過朗讀表現(xiàn)出來？指名讀句子。（評(píng)價(jià)：真是一棵默默無聞無私奉獻(xiàn)的陪客松）。
如果陪客松會(huì)說話，它會(huì)對(duì)游客說些什么？
（三）品味送客松。
1.師：日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）課文里是怎么說的呢？讀（姿態(tài)獨(dú)特，枝干盤曲）。
2.那為什么把它叫做“送客松”？指名說（出示句子：它向山下伸出長長的“手臂”……）這是一句擬人句，把送客松當(dāng)作人一樣熱情，伸出手臂向客人告別。有一首詩寫得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。
它會(huì)對(duì)遠(yuǎn)去的游客說些什么？指名（歡迎再次來黃山旅游。歡迎再來，再見。黃山，永遠(yuǎn)歡迎你們。）。
多么好客的的送客松，你能把它的熱情讀出來嗎？（讀句子：它向山下伸出長長的“手臂”……）自己先練讀一下。指名讀?？梢约由蟿?dòng)作再讀讀。再指名讀。評(píng)價(jià)：多好客呀，像人一樣挽留你。
師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松??！難怪古人說“黃山之美始于松”相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂在一起把第二自然段讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
1、同學(xué)們，黃山松何止這三大名松，它們星羅棋布，爭奇競秀。它們或_______，或_______，或_______；或_______，或_______，或_______；它們有的_______，有的_____……黃山奇松裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加____，更加____.黃山奇松真是___(板書：千姿百態(tài))。
2、文中的省略號(hào)又是什么意思呢？咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠伞?BR> 播放錄像。（伴以優(yōu)美的音樂，出示各種黃山松的畫面及名稱，教師有詳有略地解說——倒掛松、豎琴松、雙龍松、黑虎松、探海松、孔雀松、臥龍松……）。
孩子們這么美的文字，這么美的句子，作者是如何寫的這么成功呢，請(qǐng)看（出示課件）秘訣在這里呢。請(qǐng)仿照第二段的寫法，任選一種松樹用一兩句話來介紹一下，寫出它姿態(tài)的“奇特”，寫在作文本上。（可以運(yùn)用比喻擬人等修辭手法。）。
學(xué)生寫作。（播放音樂和松樹圖片）、點(diǎn)評(píng)。
渭城區(qū)雙泉學(xué)校王雅琪。
知識(shí)與能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、體會(huì)“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思。
3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、讀文、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來。
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3．理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的`。
談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法。
自主合作探究。
課件。
預(yù)習(xí)課文，解釋詞語的意思。查找有關(guān)資料。
二課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知。
讀好句子，讀通課文。
1、板書“奇”，用“奇”組詞。
2、板書“奇松”，說說詞義。
3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
（1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
前鼻音：賓客盆景。
后鼻音：玉屏樓狀如黑虎。
翹舌音：狀如黑虎。
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：
譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁。
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？
3、你還有什么不明白的地方？
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”（換詞）。
4、練習(xí)：
（1）黃山被譽(yù)為_______________________。
（2）黃山“四絕”是指_________________________。
（3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉。
（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文。
說人們對(duì)黃山奇松，更是“________”。
卡片出示“情有獨(dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。
自由讀，齊讀。
設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
在賞析課文語言文字的同時(shí)感受黃山奇松的奇美。
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
相關(guān)課件
美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世，人們對(duì)誰最情有獨(dú)鐘？（奇松）。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。
1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點(diǎn)在哪呢？
指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）
2、是?。∮衿翗鞘屈S山最妙的觀松處，當(dāng)你在玉屏樓上，會(huì)看到哪些奇松？快速讀第二自然段。
生回答。
教師板書：迎客松、陪客松、送客松
3、同學(xué)們?cè)俸煤玫仄肺兑幌抡n文第二自然段，用“
”分別劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。
4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。
（1）課件出示迎客松。
學(xué)生欣賞
這棵迎客松是什么樣的？指名說。
這句把什么比做什么？同學(xué)們，你們一起來做做這棵迎客松，舒展你的身姿，用熱情的話語，歡迎游客到來。
這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。（板書：好客的主人）你能讀出迎客松的這種熱情嗎？（指名讀）
（2）投影出示句子，指導(dǎo)朗讀：
（3）學(xué)生交流
（4）投影出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
知道為什么稱它為迎客松嗎？讀句子，完成填空。（課件：填空）
黃山松千姿百態(tài)，形態(tài)各異。人們只要一提到黃山奇松，就不由地會(huì)想起——迎客松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。
投影出示：人們提到黃山就會(huì)想到________，看到迎客松就會(huì)想起________。
同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？
你們還在哪些地方看到過迎客松？師小結(jié)：迎客松不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國之瑰寶，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。
朗讀指導(dǎo)：大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）
5、欣賞完迎客松，我們?cè)賮硇蕾p一下陪客松和送客松。請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說得更充分一點(diǎn)。盡量地用書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）
（2）交流：相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。
小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。
（3）完成填空：
因?yàn)椋ǎ?，所以人們稱這棵松為“陪客松”。
因?yàn)椋ǎ匀藗兎Q這棵松為“陪客松”。
朗讀指導(dǎo)：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。
小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因?yàn)樗钠嫣兀竺擅质怯捎谒鼈兊男螤疃妹?，是人們賦予它的。
7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山美景，并伴有二胡曲《聽松》。
8、指導(dǎo)學(xué)生說話：
(1)看了這些圖片此時(shí)你想說什么？(板書：千姿百態(tài))
如果你就是一棵黃山松，你會(huì)是什么樣子的呢？
完成想象說話。
黃山不僅是松的海洋，還是石之海，云之海，泉之海，花之海，同學(xué)們課前已經(jīng)能夠自由組合成學(xué)習(xí)小組，搜集了不少黃山的資料，下面就請(qǐng)各小組派代表為大家作補(bǔ)充介紹。
（學(xué)生代表介紹，圖片配文字說明）
同學(xué)的介紹，使我們對(duì)黃山有了更多的了解。黃山無石不奇，無松不奇，在云霧中，石的形態(tài)，樹的身影，婀娜多姿，若隱若現(xiàn)，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鵑花，真可謂是人間仙境，令人心馳神往。大自然的這般鬼斧神工，怎能不讓我們喜愛之極、發(fā)出贊嘆呢！明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出了這樣的感慨：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。大家想不想親自到黃山去走一走，看一看?。⊥瑢W(xué)們回去可以把這美麗奇特的黃山風(fēng)光介紹給你的父母，說不定他們一心動(dòng)，暑假就帶你們?nèi)タ雌嫠?，觀云海，賞怪石，泡溫泉呢！
1、背誦課文第二自然段。
2、上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料。
板書設(shè)計(jì)：
迎客松
好客的主人
黃山奇松
陪客松
綠色的巨人
千姿百態(tài)
送客松
天然盆景
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。
2、抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合有關(guān)黃山松的資料，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國河山的熱愛之情。
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇松形神情“奇”。
抓住文中描寫三大名松的句子：層層品讀，感受黃山松的形神奇特；人松合一，感悟黃山松的獨(dú)特情感。
第二課時(shí)。
各位老師，晚上好。今天我試講的內(nèi)容是《黃山奇松》。
上課。同學(xué)們好。
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)準(zhǔn)備好筆和紙，聽寫幾個(gè)詞語。
請(qǐng)對(duì)照大屏幕，全對(duì)的請(qǐng)舉手。
出示：
瀟灑挺秀遒勁蟠曲。
郁郁蒼蒼綠色巨人天然盆景千姿百態(tài)。
檢查并訂正。
2、你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語是哪個(gè)？（遒勁）老師板書：講解示范。
這個(gè)詞不僅容易寫錯(cuò)，也容易讀錯(cuò)。請(qǐng)你讀。你也讀。一起讀。
3、這些詞語在課文中都是描寫誰的？（黃山松樹）。
二、揭題抓“奇”，初讀印證。
1、你們是否知道，作者在這篇文章中，只用一個(gè)字概括了黃山松樹的特點(diǎn)，那就是——奇。
2、通過預(yù)習(xí)，你印象中，黃山松樹的什么最為“奇特”？
3、讓我們?cè)俅巫x文章，揭秘黃山松樹的“奇”，找到你覺得最為奇特的描寫，畫出相關(guān)的語句。
4、自由朗讀課文。
5、分享：你從哪些描寫感受到它們的奇？
你先來。請(qǐng)你補(bǔ)充。
還有嗎？
哦，它們的名字奇特。來，讀讀它們的名字，從名字中感受到什么？
你來黃山游覽，有人歡迎、有人陪伴、有人相送，這奇特的名字讓我們有了別樣的情感。
看來，你有不同見解。它們的姿態(tài)十分奇特，你還發(fā)現(xiàn)它們的名字與姿態(tài)有關(guān)。
7小結(jié)：我們來對(duì)照一下，前面哪位同學(xué)的分享最為準(zhǔn)確？讓我們把掌聲送上，向他們學(xué)習(xí)。
三、關(guān)注“奇”松，感受寫法。
1、黃山松如此多，為什么作者偏偏把目光聚焦在這三棵松身上呢？除了它們的“奇特”，還藏著什么呢？下面隨著作者的筆觸聚焦到三棵松樹，輕輕地讀一讀記一記，看是否能讀出新的發(fā)現(xiàn)，新的感受：
它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下伸出長長的手臂，好像在跟游客依依不舍地告別。
2、填空式背誦。
（1）它有（）出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松（）玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下（），好像在跟游客依依不舍地告別。
（2）它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同（），熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松正對(duì)玉屏樓，如同（）站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的.黃山風(fēng)光。
它向山下伸出長長地手臂，好像在跟游客（）。
（3）師生合作朗讀。
它有（一叢青翠的枝干斜伸）出去，如同（好客的主人伸出手臂），熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松（正對(duì)）玉屏樓，如同（一個(gè)綠色的巨人）站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下（伸出長長的）手臂，好像在跟游客（依依不舍地告別）。
3、說說發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：三句話有共同的特點(diǎn)，前一句是松樹的姿態(tài)的描寫，后面的內(nèi)容a+都是由此產(chǎn)生的聯(lián)想。
4、那如果老師把這位子換一換，你們看行不行？
小結(jié)：看來，抓住不同姿態(tài)的特點(diǎn)產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的，合理的聯(lián)想才是錦上添花。這是隱藏在文章中的秘妙。讓我們?cè)俅卫首x，感受黃山松的奇，感受黃山松的情。
四、遷移練筆。
“它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……”這句話里也藏有秘密，請(qǐng)讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你結(jié)合這句話，選擇一組姿態(tài)產(chǎn)生合理聯(lián)想，寫一寫。
2、學(xué)生練筆。
明白了，你們和作者一樣，對(duì)黃山、對(duì)自然充滿了熱愛。同學(xué)們，萬物生長本身并沒有什么特別，正因?yàn)橛腥擞眯娜ビ^察與體會(huì)，才使它們的生命變得更為精彩。相信你們今天的欣賞與贊美將使它們變得更為美好。
被譽(yù)為“天下第一奇松”的黃山，除了奇松，那里的怪石、云海、溫泉同樣聞名于世，今天老師推薦給大家的三篇文章正是描寫它們的。課后請(qǐng)你們對(duì)照閱讀，下節(jié)課一起分享。
五、板書。
遒勁。
迎客松。
陪客松姿態(tài)聯(lián)想熱愛。
送客松。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇.
：在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
2、邊播放相關(guān)的圖片和音樂，邊述被譽(yù)為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。
3、而在這四絕中，人們對(duì)黃山松更是情有獨(dú)鐘。你有什么問題要問嗎？
4、再看看課文的題目，你能從哪個(gè)字中找到答案呢？（奇）你又有什么問題要問？
5、想尋找答案嗎？
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，感受奇松。
2、學(xué)生交流討論，師相機(jī)板書：（迎客松、陪客松、送客松）。
3、大家說得很好，這三種松的確都非常奇特。是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。它還象征著整個(gè)黃山。既然它有這么大的魅力，那我們就一起去領(lǐng)略迎客松的風(fēng)采，并從語言文字中來感受它的奇吧！
（三）、引讀迎客松，自學(xué)陪客松和送客松。
1、出示迎客松的文字和圖片。
3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。
（1）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。
黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，正如文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。理解遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜的意思，讀好詞語，并讀出它的奇。（指名讀、齊讀）。
（2）知道為什么叫它迎客松嗎？它的形態(tài)就如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。（指名讀、齊讀）。
（3）黃山上的松有千千萬萬，為什么不選其他松，而偏偏選它，這足以看出它的奇特之處。（指名讀、齊讀）。
（4）同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說）下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。
4、聽你們背誦，真是一種享受。
5、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法。
6、除了迎客松外，還有兩種松也十分奇特，下面就請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松，四人小組進(jìn)行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。
7、學(xué)生介紹另兩種松，說出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。
（四）、觀看圖片及錄像、升化情感。
（出示第三自然段文字內(nèi)容）。
2、觀看圖片及錄象。
（五）、再次創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)述課文。
1、黃山松和黃山渾然天成，美倫美奐，相信此刻，大家已經(jīng)完全陶醉在這如詩如畫的景色之中了?？墒腔爻痰娘w機(jī)已經(jīng)在催我們登機(jī)了，我們只能依依不舍地向黃山松、向黃山告別。
2、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹黃山奇松。
（六）、布置作業(yè)。
仿照本文寫松的方法，把你印象最深的一種松，寫具體、生動(dòng)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過反復(fù)誦讀，了解黃山松樹的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。在上課之前我們先來看一段黃山風(fēng)景片（播放黃山視頻）。
師配解說詞：（俗話說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。享有“天下第一奇山”美稱的黃山它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。）（齊讀課題）。
2、上節(jié)課我們留下了一個(gè)問題：黃山奇松“奇”在哪？(板書：奇？)這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問題來感悟課文。
（二）、導(dǎo)讀，感受奇松。
1、要知道黃山奇松“奇”在哪，就必需首先走進(jìn)奇松，好好的認(rèn)識(shí)一下黃山奇松。同學(xué)們看，這是一張黃山游覽路線圖（出示圖片），如果要讓我們?nèi)€(gè)最佳觀賞點(diǎn)，去看看這千姿百態(tài)的奇松。你會(huì)選擇什么位置？(玉屏樓)你怎么知道玉屏樓是最佳觀賞點(diǎn)？指讀第二節(jié)第一句，解釋“黃山絕勝處”。
2、舉目四望，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？
請(qǐng)同學(xué)們速讀第二小節(jié)，用橫線、波浪線，虛線分別劃出描寫幾種松的句子。劃好了嗎？誰愿意來讀一讀？指名分別讀三大名松。（板書：迎客松、陪客松、送客松）。
師評(píng)：讀的很流利，相信這節(jié)課感受了黃山奇松的奇特之后，你們會(huì)讀的更棒！
3、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示句子）。
4、“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來呢?。ǔ鍪緢D片）。
和你們印象中的奇松一樣嗎？解釋“遒勁”、“郁郁蒼蒼”。
“遒勁”是什么意思？（雄健有力）知道這個(gè)詞是用來形容什么的嗎？
（出示圖片）觀察“遒勁”，這回你會(huì)用自己的話來說一說什么是“遒勁”了嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢。）。
“郁郁蒼蒼”是什么意思？（青翠茂盛）那么“郁郁”和“蒼蒼”究竟哪個(gè)說的是“茂盛”，哪個(gè)說的是“青翠”呢？（“郁郁”：茂盛的樣子；“蒼蒼”：青翠，表示顏色。）。
5、大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來。（指名讀、齊讀）。
6、這棵迎客松枝干是如此的遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，這并不稀奇?。磕阌X得呢？你覺得它“奇”在哪兒呢？（雖然……卻……）。
那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？結(jié)合你們上節(jié)課搜集到的資料說一說。(要點(diǎn)包括：生長在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營養(yǎng)過活等)。
7、師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說它已有1000歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜，他頑強(qiáng)的活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀）。
（板書：雖然……卻……）。
8、除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？
同學(xué)們伸出手臂，對(duì)照?qǐng)D畫想象。師請(qǐng)學(xué)生示范動(dòng)作。
（師生扮演環(huán)節(jié)）師邀請(qǐng)一位學(xué)生交流：師：迎客松，你好！學(xué)生：你好！歡迎你們來黃山參觀?。ㄅ浜蟿?dòng)作）師：謝謝！接著師同全班同學(xué)交流。
它如同好客的主人在歡迎賓客的到來，奇特不奇特？大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀。）。
9、同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。我覺得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）。
10、在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光？
（出示圖片）仔細(xì)看圖，陪客松有什么特點(diǎn)？教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀想象陪客松的美與奇。
指導(dǎo)朗讀。板書（如同……）。
11、當(dāng)飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后，誰來與游客依依不舍地道別？（出示描寫送客松的句子）。
這里有一個(gè)打比方的句子，是把什么比作什么？
12、誰能把這種奇給讀出來？（指名讀、齊讀）。
（板書：比作……，好像……）。
13、配樂讀第二小節(jié)。
（三）、觀看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝?？（出示錄像，教師范讀第三節(jié)）。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?？赐炅虽浵?，咱們?cè)賮碜x一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀）。
（三）、總結(jié)提升，升華情感。
課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎？
多媒體出示：
黃山奇松??????????????????????????，真是奇特！
把你對(duì)黃山奇松的奇特之處表達(dá)出來。（生自由發(fā)言）。
黃山松奇特不奇特？（改板書奇？為奇?。?。
打開隨堂本，寫一段解說詞。
多媒體出示小練筆要求：
請(qǐng)站在導(dǎo)游或黃山奇松的角度，給黃山奇松寫一段解說詞。
（120字左右）。
【板書設(shè)計(jì)】?????????????16、黃山奇松。
迎客松????????雖然……卻……。
陪客松????????如同……?????????????????奇？（后改為“！”）。
送客松????????比作……，好像……。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感覺黃山奇美，培養(yǎng)審美情趣。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖果大好河山的喜愛之情。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
1、我國古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。這就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘，山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
2、反饋。（情有獨(dú)鐘）。
二、導(dǎo)入，感受奇松。
2、學(xué)生自由讀課文第二段，出示閱讀要求：
（1）這段課文分成幾層？各寫了什么？
（2）用你喜歡的線分別畫出描寫三大名松的句子。
（3）從哪些詞語能看出迎客松的美？
3、反饋。
（1）課文是怎樣描寫迎客松的？誰來讀讀寫迎客松的句子？
（2）你從哪些詞語能看出迎客松的美？（姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)）。
（3）迎客松不光美，更奇的是……（它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來。）。
3、小結(jié)：（出示圖）它有一叢青翠的枝干斜伸出來，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來，多么熱情好客??！所以，人們把它叫做（生齊：迎客松）如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個(gè)黃山的象征了。
4、朗讀寫迎客松的句子。
（1）怎樣才能把迎客松的美，迎客松的奇，迎客松的熱情好客讀出來呢？請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀。
（2）反饋。指名讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
小結(jié)過渡：迎客松熱情好客，陪客松又有什么特點(diǎn)呢？誰來讀讀寫陪客松的句子？
1、朗讀寫陪客松的句子。
想想這兒應(yīng)該怎么讀？
（2）反饋。（自由讀，指名讀）。
過渡：觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，天也不早了。我們?cè)摶丶伊?。這時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，還有人在送你呢！誰呀？（生答：迎客松）。
1、你能找出送客松與迎客松的不同嗎？
2、反饋交流。
3、朗讀寫送客松的句子。
（1）要想把寫送客松的句子讀好，就要把剛才同學(xué)們說的那些詞語讀好，特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。
（2）練讀后，指名讀。
4、再讀課文，領(lǐng)略三大奇松的風(fēng)采。
三、觀看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝幔浚ǔ鍪句浵?，教師范讀第三節(jié)）。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?？赐炅虽浵?，咱們?cè)賮碜x一讀課文最后一節(jié)吧！（齊讀）。
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號(hào)更能說明黃山奇松形態(tài)多，我覺得咱們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。咱們?cè)僖黄鹱x一遍，好嗎？（齊讀）。
四、總結(jié)，課外延伸。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元都是描繪祖國大好河山的美文?！饵S山奇松》是本單元的首篇，課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的贊嘆之情。全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘；第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動(dòng)人姿態(tài)，寫出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段；第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。
二.學(xué)情分析。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過多篇描寫祖國秀麗景色的文章，他們領(lǐng)略了祖國的秀麗風(fēng)光，對(duì)祖國的風(fēng)景名勝充滿了向往。對(duì)于黃山，他們略有耳聞，但對(duì)于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學(xué)生由于年齡小，視野不開闊，缺乏感性認(rèn)識(shí)。
三．課時(shí)目標(biāo)。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。做到不漏字、不添字、不錯(cuò)字，讀出黃山松的奇與美。
2．能利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、課件等方法理解新詞語“枝干遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、綠色的巨人、天然盆景”的意思。
3．能抓住重點(diǎn)詞、句，利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系資料、課件的方法理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇與美。
4．能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個(gè)小片段。
四．教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)抓重點(diǎn)詞、句體會(huì)黃山松的“奇”，能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個(gè)小片段。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。
五．教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料，預(yù)習(xí)課文，做好批注。
課前欣賞：黃山風(fēng)景錄像資料。
六．學(xué)習(xí)教學(xué)過程：
一、揭題，扣“情有獨(dú)鐘”。
師：今天這節(jié)語文課陶老師想讓同學(xué)們輕松點(diǎn)，我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅行，什么地方呢？
課件1：出示課題。
師：去的地方是黃山，我們班方雨晨的故鄉(xiāng)就是黃山！咱們請(qǐng)方雨晨簡單介紹一下她的故鄉(xiāng)吧！
生：它是遠(yuǎn)近聞名的旅游勝地，它憑奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”號(hào)稱天下第一山。
師：天下第一奇山。黃山有四絕是-----。
生：奇松、怪石、云海、溫泉。
師：今天這節(jié)課，我們既不看怪石，也不看云海溫泉，只觀奇松，一起來讀題---。
師：課件2：我們來看看這段文字。從這段文字中，你能感受到人們對(duì)哪樣事物由衷的偏愛？是的，黃山奇松?？催@個(gè)詞最能表達(dá)我們對(duì)黃山奇松的鐘愛----情有獨(dú)鐘（板書）。
師：此時(shí)誰的腦海里會(huì)冒出一個(gè)大問號(hào)？
生：黃山松為什么奇怪？
師：這個(gè)問題你可以換個(gè)方式問。
生：黃山松為什么奇？生：什么是黃山奇松？
師：馬上你讀課文就知道了。
生：黃山松奇在哪？生：什么是黃山奇松？
師：馬上你讀課文就知道了。
師：你再說一遍。
生：黃山松奇在哪？
師：是呀，黃山奇松奇在哪？這是一個(gè)大問題，同學(xué)們要記住。
二、整體讀文，尋“情有獨(dú)鐘”
師：就讓我們帶著這個(gè)問題，走進(jìn)《黃山奇松》——打開課本，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、生自由讀文，師巡視指導(dǎo)。（師巡視過程中小聲提醒了個(gè)別學(xué)生讀書的姿勢，初讀給的時(shí)間足。）。
師：同學(xué)們想進(jìn)入黃山風(fēng)景區(qū)，看奇松嗎？那得先過好字詞關(guān)，拿到一個(gè)生字詞的入門券。
師：馬上你讀課文就知道了。
譽(yù)為陡崖玉屏樓賓客屹立臥。
師：誰來讀？
（指名讀詞）。
師：非常好，詞語的節(jié)奏感讀得很好。你再來讀。
師：全班一起用這個(gè)節(jié)奏讀---。
（生齊讀生字詞）。
師：非常棒！“臥”這個(gè)字沒有詞，誰來給他組個(gè)詞？
生：或臥。
師：這是文中的，不是詞。
生：臥薪嘗膽。
師：好一個(gè)臥薪嘗膽。
生：臥室。
師：臥室，你有你的臥室，還有嗎？
生：臥倒。
師：臥倒，一種姿態(tài)，很好！
師：這個(gè)生字寫的時(shí)候要注意什么？請(qǐng)詹青陽說說！
師：抬起頭看老師寫。范寫：譽(yù)臥。
師：我們來總結(jié)一下。寫好字要先從整體上觀察結(jié)構(gòu)，再弄清楚部件，最后斜對(duì)筆順。
師：光說不練假把式，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)字描一描，寫一寫。（巡視，表揚(yáng)）。
師：請(qǐng)大家一起來看這個(gè)詞念----（指玉屏樓）。
（生齊讀“玉屏樓”）。
師：要是你們沒學(xué)這篇課文，你絕不知道這個(gè)詞，課文中“玉屏樓”在這句話中，一起念—。
生：黃山最妙的觀光處，當(dāng)然是……黃山?jīng)Q勝處的玉屏樓了。
師：誰能通過這個(gè)句子了解玉屏樓。
生：玉屏樓是被稱為“黃山絕勝處”
師：的---。
生：地方。
師：好，請(qǐng)把這個(gè)句子再讀一遍。
生：黃山絕勝處。
師：你知道“黃山絕勝處”是什么意思嗎？
生：是黃山最妙的觀光處。
師：你再說一遍。原來這個(gè)詞語在這個(gè)地方呢！讀--。
生：黃山最妙的觀光處。
師：就是。
生：黃山絕勝處。
師：就是。
生：玉屏樓。
師：很好，我們讀文章啊可以這樣聯(lián)系文章認(rèn)真去讀，詞語你就能自己理解。
（用組詞理解“臥”，用聯(lián)系上下文認(rèn)識(shí)“玉屏樓”理解“黃山絕勝處”，這才是真正的學(xué)語文。）。
師：詞語讀準(zhǔn)了，如果把這些詞語放入文中，你還能讀好嗎？（能）。
（課件4出示：自讀要求）自由讀文，邊讀邊畫出你情有獨(dú)鐘的句子，品味品味黃山松奇在哪？，把自己情有獨(dú)鐘的理由說一說，也可以寫在書的空白處。
（學(xué)生自讀，教師巡視。這一過程教師更是給時(shí)充分。）。
師：讀好了嗎？誰先來讀出自己情有獨(dú)鐘的句子？黃山奇松“奇”在哪里？
師：請(qǐng)你讀文中的語句。
生：黃山松奇在它的千姿百態(tài)……。
師：為什么你能讀得這么美呢？
生：因?yàn)槲以谧x的時(shí)候，邊讀邊想象黃山奇松的樣子。
師：邊讀邊想象，這是讀書的一種好辦法。來，讓我們一起嘗試著邊讀邊想象。（生自由讀）：
師：非常好，這是你情有獨(dú)鐘的句子。說說你的理由。
師師板書-----姿態(tài)奇。
師：還有誰想說說你情有獨(dú)鐘的句子？
生：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
師：哦第一節(jié)！理由是-----。
生：生長環(huán)境之奇。
生3：生命力的頑強(qiáng)。
師：你從哪里讀出？
生3：因?yàn)樗钤诙秆逻叄巾斏稀?BR> 師：是啊，這就是黃山松的奇?。。ò鍟?----環(huán)境奇）。
師：它不與其它松樹一樣隨遇而安，黃山奇松生長的環(huán)境都是——（指著板書：山頂上）。
都是——（指著板書：陡崖邊）怪不得人們對(duì)黃山松情有獨(dú)鐘了。
三、品讀課文，感“情有獨(dú)鐘”。
師：同學(xué)們，“奇松”，是黃山“四絕”之首，黃山無峰不石，無石不松，無松不奇。七十二峰處處都有青松點(diǎn)染，如同一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。那課文有沒有將所有奇松一一介紹呢？是的，并沒有。所以細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)文章重點(diǎn)介紹了幾大名松。這是我情有獨(dú)鐘的地方。
師：我們一起到玉屏樓去看三大名松。
聽范讀，畫出你最情有獨(dú)鐘的詞。
出示填空：
這是一棵（）迎客松。
生：這是一棵姿態(tài)優(yōu)美的迎客松。
生：這是一棵充滿生機(jī)的迎客松。
生：這是一棵枝干遒勁的迎客松。
生：這是一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的迎客松。
生：這是一棵郁郁蒼蒼的迎客松。
生：這是一棵引人注目的迎客松。
師：迎客松的姿態(tài)優(yōu)美在哪？
生：它有一叢青翠的枝干斜伸出去……歡迎賓客的到來。
師：（出示迎客松圖片）我們來欣賞。
師：它的姿態(tài)優(yōu)美主要--------它有一叢青翠的枝干........（生讀文）。
生：經(jīng)過暴風(fēng)烈雨折磨的。
師：這個(gè)“飽”就是充分，
生：充分的經(jīng)過風(fēng)霜。
師：折磨、還有人說洗禮，就是經(jīng)過了很多艱難困苦的磨練叫------。
生：飽經(jīng)風(fēng)霜。
師：再讀。
生：這是一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的'迎客松。
師：如果你就是這一棵迎客松，你就站在陡崖邊，你經(jīng)歷了什么？
生：我經(jīng)歷了風(fēng)吹日曬。
生：我經(jīng)歷了狂風(fēng)與暴雪。
師：經(jīng)過了洗禮，這棵迎客松你覺得它有多大的年歲？
生猜測。
師：同學(xué)們猜得都差不多，老師這有資料請(qǐng)你來看看，你們把這首詩讀讀就知道。
生：奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。
師：一千多年，可能經(jīng)歷過哪些呢？
生：暴雪、火災(zāi)、烈日炎炎。
師：這就叫“飽經(jīng)風(fēng)霜”。
師：我們來回顧一下，剛才我們是怎樣理解“姿態(tài)優(yōu)美飽經(jīng)風(fēng)霜”這些詞語的？
生：看插圖。
生：讀下文理解。
生：查字典詞典。
生：聯(lián)系生活。
師：看，理解一個(gè)詞我們有很多方法。這篇課文里，還有很多好詞，相信同學(xué)們一定會(huì)有自己的方法去理解。
1.爺爺那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上露出了幸福的微笑。
2.她那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了一條條深深的皺紋。
3.大雨無情的下著，一顆顆豆大的雨珠從那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉頰上流下來。
4.他終于見到了爸爸，而那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上始終掛著淡淡的微笑。
四、理清脈絡(luò)。
生：總分總。
師：作者以總分總的方法來布局，脈絡(luò)十分清晰。以后咱們寫景類的文章也可以借鑒一下用“總分總”的方法來構(gòu)思。細(xì)心的孩子還會(huì)從每一個(gè)自然段中發(fā)現(xiàn)作者的另一個(gè)巧妙寫法。這節(jié)課咱們就不探討了。
師：好了，孩子們這節(jié)課我們緊緊抓住“情有獨(dú)鐘”跟隨作者游覽了黃山。學(xué)會(huì)了本課的生字詞。朗讀了課文，知道了文章大意與構(gòu)思。下節(jié)課我們?cè)凇包S山絕勝處”駐足停留，繼續(xù)品味黃山奇松。
五、作業(yè)。
1.當(dāng)一次小導(dǎo)游向爸爸媽媽介紹黃山奇松。2選一棵你印象最深或最喜歡的黃山奇松畫下來。3.寫一則有關(guān)黃山的公益廣告語。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
教材簡析：
設(shè)計(jì)理念：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3.理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教???法：談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法。
學(xué)???法：自主??合作??探究。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，解釋詞語的意思。查找有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知。
教學(xué)重點(diǎn)：讀好句子，讀通課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書“奇”，用“奇”組詞。
2、板書“奇松”，說說詞義。
3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查：
（1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
前鼻音：賓客盆景。
后鼻音：玉屏樓狀如黑虎。
翹舌音：狀如黑虎。
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：
譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁。
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？
3、你還有什么不明白的地方？
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”（換詞）。
4、練習(xí)：
（1）黃山被譽(yù)為_______________________。
（2）黃山“四絕”是指_________________________。
（3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉。
（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文。
說人們對(duì)黃山奇松，更是“________”。
卡片出示“情有獨(dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。
自由讀，齊讀。
設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。
2、范寫下列生字：
譽(yù)：撇和捺要舒展。
遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。
盆：撇和捺的位置要擺正。
屹：右邊不要多橫。
俯：右邊“府”的一撇要到位。
狀：同“壯”要區(qū)別開來。
四、作業(yè)：
1、見習(xí)字冊(cè)。
2、比一比，再組詞。
狀陪府盆。
壯部俯貧。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
在賞析課文語言文字的同時(shí)感受黃山奇松的奇美。
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
相關(guān)課件。
一、談話導(dǎo)入。
美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世，人們對(duì)誰最情有獨(dú)鐘？（奇松）。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。
二、賞析課文。
指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）。
2、是?。∮衿翗鞘屈S山最妙的觀松處，當(dāng)你在玉屏樓上，會(huì)看到哪些奇松？快速讀第二自然段。
生回答。
教師板書：迎客松、陪客松、送客松。
3、同學(xué)們?cè)俸煤玫仄肺兑幌抡n文第二自然段，用“”分別劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。
4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。
（1）課件出示迎客松。
學(xué)生欣賞。
這棵迎客松是什么樣的？指名說。
這句把什么比做什么？同學(xué)們，你們一起來做做這棵迎客松，舒展你的身姿，用熱情的話語，歡迎游客到來。
這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。（板書：好客的主人）你能讀出迎客松的這種熱情嗎？（指名讀）。
（2）投影出示句子，指導(dǎo)朗讀：
（3）學(xué)生交流。
（4）投影出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
知道為什么稱它為迎客松嗎？讀句子，完成填空。（課件：填空）。
黃山松千姿百態(tài)，形態(tài)各異。人們只要一提到黃山奇松，就不由地會(huì)想起——迎客松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。
投影出示：人們提到黃山就會(huì)想到________，看到迎客松就會(huì)想起________。
同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？
你們還在哪些地方看到過迎客松？師小結(jié)：迎客松不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國之瑰寶，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。
朗讀指導(dǎo)：大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）。
5、欣賞完迎客松，我們?cè)賮硇蕾p一下陪客松和送客松。請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說得更充分一點(diǎn)。盡量地用書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）。
（2）交流：相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。
小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。
（3）完成填空：
因?yàn)椋ǎ匀藗兎Q這棵松為“陪客松”。
因?yàn)椋ǎ匀藗兎Q這棵松為“陪客松”。
朗讀指導(dǎo)：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。
小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因?yàn)樗钠嫣?，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。
7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山美景，并伴有二胡曲《聽松》。
8、指導(dǎo)學(xué)生說話：
(1)看了這些圖片此時(shí)你想說什么？(板書：千姿百態(tài))。
如果你就是一棵黃山松，你會(huì)是什么樣子的呢？
完成想象說話。
三、課外拓展。課件出示：四絕。
黃山不僅是松的海洋，還是石之海，云之海，泉之海，花之海，同學(xué)們課前已經(jīng)能夠自由組合成學(xué)習(xí)小組，搜集了不少黃山的資料，下面就請(qǐng)各小組派代表為大家作補(bǔ)充介紹。
（學(xué)生代表介紹，圖片配文字說明）。
四、總結(jié)。
同學(xué)的介紹，使我們對(duì)黃山有了更多的了解。黃山無石不奇，無松不奇，在云霧中，石的形態(tài)，樹的身影，婀娜多姿，若隱若現(xiàn)，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鵑花，真可謂是人間仙境，令人心馳神往。大自然的這般鬼斧神工，怎能不讓我們喜愛之極、發(fā)出贊嘆呢！明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出了這樣的感慨：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。大家想不想親自到黃山去走一走，看一看??！同學(xué)們回去可以把這美麗奇特的黃山風(fēng)光介紹給你的父母，說不定他們一心動(dòng)，暑假就帶你們?nèi)タ雌嫠桑^云海，賞怪石，泡溫泉呢！
五、作業(yè)。
1、背誦課文第二自然段。
2、上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料。
迎客松好客的主人。
送客松天然盆景。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
教材簡析：
設(shè)計(jì)理念：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3．理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教法：
談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法。
學(xué)法：
自主合作探究。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，解釋詞語的意思。查找有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好句子，讀通課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書“奇”，用“奇”組詞。
2、板書“奇松”，說說詞義。
3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查：
（1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
前鼻音：賓客盆景。
后鼻音：玉屏樓狀如黑虎。
翹舌音：狀如黑虎。
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：
譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁。
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？
3、你還有什么不明白的地方？
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”（換詞）。
4、練習(xí)：
（1）黃山被譽(yù)為_______________________。
（2）黃山“四絕”是指_________________________。
（3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉。
（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文。
說人們對(duì)黃山奇松，更是“________”。
卡片出示“情有獨(dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。
自由讀，齊讀。
設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
三亞市第七小學(xué)?黃菊。
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情，文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來完成，其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段，積累內(nèi)化“精妙”的語言，體會(huì)作者的寫作特色，發(fā)揮充分的想象。
由于學(xué)生都沒有去過黃山，而他們對(duì)于黃山奇松的探知欲是十分濃厚的，極為有限的課本文字、插圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，注意力難以集中。而多媒體課件能給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)信息，營造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合。
（一）知識(shí)與能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會(huì)寫本課六個(gè)生字，理解新詞語的意思。
3、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
5、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
（二）過程與方法。
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
一、談話導(dǎo)入。
二、賞析課文。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)迎客松。
略學(xué)陪客松、送客松。
總結(jié)三松。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
五、總結(jié)全文。
2、自己讀讀第一自然段，你讀懂了什么？
3、在人們向往的“四絕”中，最鐘情的是其中的奇松。人們對(duì)黃山奇松特別有感情，你從哪個(gè)詞語看出來的？什么意思？讀詞，把帶有“情有獨(dú)鐘”的這句句子讀好它。
4、人們?yōu)槭裁磳?duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘？指名讀第二句話，評(píng)議，把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個(gè)詞讀好，齊讀。
5、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
6、黃山是“無石不松，無松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再讀一讀第二自然段。
7、你從什么地方體會(huì)到迎客松的“奇”？
8、一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名讀。
9、為什么說陪客松如同一個(gè)“綠色的巨人”呢？
10、（課件）瞧，這就是送客松，它“奇”在何處呢？
11、指名交流，你讀懂了哪些詞語？
1、學(xué)生?自讀第一自然段，并說說讀懂了什么？（。
2、?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文第二自然段，找出三大名松的名稱。
3、再讀一讀第二自然段，體會(huì)體會(huì)，“奇在何處”可以圈圈畫畫？
4、交流：?迎客松“奇”？在哪？
5、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀。
6、學(xué)生讀第二句句子。
7、學(xué)生想象說歡迎詞，并加上動(dòng)作。
8、讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來。
9、看看陪客松“奇”在哪里呢？指名讀。
10、送客松，它“奇”在何處呢？指名交流，你讀懂了哪些詞語？
11、選擇一種自己最喜歡的名松，將它背出來，把它留在自己的腦海中。（學(xué)生練背）。
1、觀看視頻，深入了解黃山美。由此進(jìn)入課文第一自然段的學(xué)習(xí)。
2、利用課件，幫助學(xué)生理清文章層次。
3、設(shè)計(jì)一個(gè)“看圖猜名松”環(huán)節(jié)來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也讓學(xué)生在看圖競猜的過程中，內(nèi)化了語言文字的學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對(duì)三大名松的認(rèn)識(shí)和理解。
4、因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情是教學(xué)的難點(diǎn)。如何分化難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)。我運(yùn)用了多媒體播放畫面，先讓學(xué)生通過畫面感受黃山松的千姿百態(tài)。接著看圖說話，讓學(xué)生緊扣優(yōu)美的語言文字，體會(huì)黃山因松而更加神奇和秀美。
迎客松?熱情歡迎。
黃山奇松??????陪客松?陪同觀賞????????松態(tài)如人。
送客松?依依不舍。
學(xué)生不斷地完成新知的建構(gòu)過程，自覺地養(yǎng)成獲取信息的習(xí)慣。
因?yàn)閷W(xué)生的親身經(jīng)歷較少，幾乎就沒有學(xué)生去過黃山，連我也沒有去過，為了讓學(xué)生更好地感受黃山松的奇美，我憑借文本和教材中的幾幅圖片幫助學(xué)生感受奇松的千姿百態(tài)、“四絕”，邊讀邊展開想象，感受黃山松的奇美，學(xué)生的喜悅激動(dòng)之情洋溢在臉上，而我在教學(xué)過程中也隨同學(xué)生一起游歷了黃山的山山水水，享受了黃山奇松的美呀。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生懂得抓住重點(diǎn)詞語來品讀感悟，感受黃山松的奇美，并且注重教給學(xué)生讀書方法，不但要關(guān)注文章內(nèi)容，還要關(guān)注作者的表達(dá)方法及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步領(lǐng)悟了文章基本的表達(dá)方法。
本節(jié)課的不足之處我反思有以下幾點(diǎn)：其一、教學(xué)整體不夠流暢，這樣會(huì)影響到學(xué)生思維的連貫性，讓學(xué)生保持在那樣的情境中，流暢是必需保證的。其二，教者語言還需要磨練，過渡語、評(píng)價(jià)語言要更加及時(shí)到位，這方面覺得自己做得還不夠，特別是遇到學(xué)生“意外”發(fā)言，缺少應(yīng)對(duì)和引導(dǎo)；其三，教學(xué)內(nèi)容安排過滿，以致于準(zhǔn)備當(dāng)堂完成的“小練筆”沒有來得及去做。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干盤曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。
黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山和黃山奇松的資料。
教學(xué)過程：
1、只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。（高俊陡峭的華山）。
2、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同.（云遮霧罩的廬山）。
3、峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。（秀麗的峨眉山）。
4、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（雄偉的泰山）。
看來同學(xué)們對(duì)祖國的名山了解可真不少呀！那同學(xué)們喜歡旅游嗎？現(xiàn)在快跟老師一起領(lǐng)略黃山的美景吧！請(qǐng)看大屏幕：
(多媒體播放黃山畫面)。
1、對(duì)，它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。（師板黃山）它以（奇松、怪石、云海、溫泉）“四絕”聞名于世，（多媒體畫面（黃山四絕））人們對(duì)“四絕”之中的什么特別情有獨(dú)鐘？（師板：奇松）。
（板書：迎客松陪客松送客松）。
2、教師范讀第二自然段。
要求：分別找出描寫三大奇松的句子，用“_____”畫出來。這三大奇松有什么特點(diǎn)？“奇”在哪里？（小組合作學(xué)習(xí)）。
品味迎客松的“奇”：
a、品味迎客松：三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？
出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
師：從這句話中你感受到了什么？（一提到黃山的松樹，就馬上會(huì)想到——迎客松“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了?！保?。
b、過渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
c、還奇在哪里？（奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，生命力強(qiáng)）。
誰能說說“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞是什么意思？（圖文結(jié)合理解）。
d、指導(dǎo)朗讀：
它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀）。
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長得蓬蓬勃勃，多像一個(gè)充滿活力的少年啊?。ㄖ该x女生齊讀）。
（師生齊讀）如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
e、“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”
這句話運(yùn)用什么修辭手法？
表演感悟：同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？所以人們把它叫做“迎客松”。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會(huì)說哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）。
喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來讓我們伸出熱情的手臂，大聲地說：我們歡迎您！
師生再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
f、你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？
是呀！它僅僅是一棵松樹嗎？它簡直就是一個(gè)活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情。
品味陪客松的“奇”：
a、再被迎客松熱情的迎上去之后，誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光？（陪客松）。
那他有奇在哪里呢？
b、陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）。
同學(xué)們，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。博大的胸懷，無私的奉獻(xiàn)的精神值得我們每個(gè)人向它學(xué)習(xí)。
c、如果你是你就是那顆陪客松，你會(huì)對(duì)游客們書寫什么呢？
品味送客松的“奇”：
a、黃山松真神奇呀！當(dāng)游客飽覽美麗的黃山風(fēng)光后，接著送客松來向游客。
依依不舍地告別。
b、瞧，這就是送客松，覺得它長得怎樣？找出描寫送客松的句子，默讀。再讀寫迎客松的句子，比較這兩棵松最大的不同是什么。
c、送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，想象一下，它會(huì)對(duì)游客說些什么？（學(xué)生展開想象說說告別的話）。
小結(jié)：
三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松?。∠嘈磐瑢W(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們?cè)賮碜x一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。（齊讀第二段）。
3、比賽背誦，加深印象。
請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來，把這最具有代表性的三棵松印在我們的腦海里。我們來比一比，看看誰背得最快最熟練。
4、欣賞黃山的奇松。
a、黃山七十二峰處處都有青松點(diǎn)燃，它們?nèi)缫恢е衿娴漠嫻P，把五百里黃山抹上了生命的色彩。請(qǐng)欣賞?。ǔ鍪疽唤M圖片）。
b、齊讀第三自然段。
這么多的奇松翠柏，它們或_______，或______，或______；或______，或______，或______；它們有的______，有的______。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加______，更加______。
c、想象說話：
黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……。
咸陽的旅行社準(zhǔn)備“黃山七日游”，請(qǐng)你寫一句廣告詞。
美麗的黃山，是中國的瑰寶；神奇的黃山，是全世界的奇觀；夢幻般的黃山，是大自然的驕子！黃山正敞開雙臂歡迎我們！黃山松的姿態(tài)真美喲，美的讓人稱奇，奇的讓人叫絕。難怪旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫下了這樣的名句：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
我們感受了三大名松又欣賞了這么多松樹，同學(xué)們一定按捺不住心中的激動(dòng)想一吐為快。請(qǐng)你來當(dāng)回小作家，選擇你喜歡的幾棵松樹仔細(xì)觀察、大膽想象，寫一段話。
迎陪送。
客客客千姿百態(tài)。
松松松。