寫(xiě)讀后感是一種對(duì)作品進(jìn)行思考和思辨的過(guò)程，通過(guò)它，我們可以培養(yǎng)自己的思維能力和觀察力。再者，讀者可以分享自己的感悟和啟發(fā)，以及書(shū)中給自己帶來(lái)的價(jià)值和影響。在這里，我們?yōu)榇蠹彝扑]一些建議從中選取的優(yōu)秀讀后感，供大家參考借鑒。
楊氏之子讀后感篇一
梁國(guó)有一戶(hù)姓楊的人家，有個(gè)兒子，今年九歲，非常聰明。
有一日，孔君平到府上。管家連忙擺上茶水，說(shuō)：“你家老爺呢？我今天要好好和他喝喝酒?！惫芗艺f(shuō)：“對(duì)不起，孔先生，我家老爺今天碰巧有事，出去了，您要不先回府休息，改日再來(lái)找我家老爺?！笨拙讲幻庥行┦?，他剛想抬起腳準(zhǔn)備回家，忽然，他念一想：既然楊彪不在，不過(guò)，我倒可以去會(huì)一會(huì)那個(gè)遠(yuǎn)近聞名的神童嘛！于是，孔君平又對(duì)管家說(shuō)：“把你家公子帶出來(lái)見(jiàn)見(jiàn)?！惫芗疫M(jìn)了房間，一會(huì)兒帶出了一個(gè)眉清目秀，衣冠整潔的男孩來(lái)。楊修還為孔君平端來(lái)一盆水果?？拙较胍伎紬钚?，就指著那水果盆里又大又圓還帶著露珠的楊梅說(shuō)：“這是你家的果子？”楊修不緊不慢，他想：孔叔叔為什么要問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題，哦！原來(lái)他是要考考我??！楊修指著院中的孔雀：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是先生家的鳥(niǎo)?！笨拙铰?tīng)了，不知再說(shuō)何話(huà)，只好哈哈大笑起來(lái)，再夸獎(jiǎng)楊修：“楊修，你這個(gè)神童真是名不虛傳！”楊修紅紅臉：“不敢當(dāng)，不敢當(dāng)?！?BR> 這時(shí)，楊修的父親回來(lái)了，孔君平跟楊修的父親一邊走向院子，一邊討論剛才的事情。
楊氏之子讀后感篇二
這篇文章主要講了，在梁國(guó)姓楊的兒子9歲非常的聰明。
有一天，孔軍平來(lái)找他的父親，父親剛好不在家，父親不在于是就叫楊氏子出來(lái)，楊氏子為孔軍平擺設(shè)水果，水果有楊梅。后來(lái)孔軍平指著楊梅給他看說(shuō)道：”這是你家的楊梅?！皸钍献踊卮鸬勒f(shuō)：”沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。“從這篇文章讓我也深深的體會(huì)到了古文跟現(xiàn)代文字的意思包括字詞的意思有些等于我們現(xiàn)代的意思很多。
還有，也讓我感到了孔軍平來(lái)找楊氏子的話(huà)說(shuō)：”此是君家果?！暗珬钍献訒?huì)在孔軍平的對(duì)話(huà)中的姓中寫(xiě)姓，由”孔雀“想”孔“。而又說(shuō)到：”未聞孔雀是夫子家禽?！拔矣X(jué)得楊氏子非常的'禮貌會(huì)說(shuō)出這樣思維敏捷，聰明機(jī)智的話(huà)，真讓我佩服。這篇文章的古文是這樣的：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？总娖皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸贝耸蔷夜??！皟簯?yīng)聲答曰：”未聞孔雀是夫子家禽。“從這一篇文章中，我覺(jué)得我以后要多向楊氏子一樣學(xué)習(xí)。
楊氏之子讀后感篇三
昨天，我閱讀了一則關(guān)于英國(guó)著名作家蕭伯納的小故事——《妙答》（名字自己取的）。讀完之后，我不禁感慨萬(wàn)千，蕭伯納，好口才！
資本家的刁難、嘲笑絲毫沒(méi)有讓蕭伯納畏懼。若是換做我，定會(huì)滿(mǎn)面通紅，不知如何作答吧！可是蕭伯納一句妙答便讓討厭的資本家啞口無(wú)言：“你太胖了，我一見(jiàn)到你，就明白世界上鬧饑荒的原因?！焙?！我不禁拍案叫絕，好口才！既很好的對(duì)應(yīng)了資本家的話(huà)，又不失風(fēng)趣地批評(píng)資本家為了自己過(guò)的舒服，不惜剝削勞動(dòng)人民的錢(qián)財(cái)，把自己養(yǎng)得白白胖胖，可惡的資本家！把自己的舒服建立在勞動(dòng)人民的痛苦之上，你簡(jiǎn)直就是一只吸血蝙蝠！讓人厭惡！在斥責(zé)資本家的同時(shí)，我又不禁為蕭伯納的好口才所敬佩。好厲害的一個(gè)蕭伯納！
蕭伯納的好口才從哪兒來(lái)？天生？不，不是的。因?yàn)槭挷{一天天都在學(xué)習(xí)，智慧日積月累，越積越多，擁有了豐厚的智慧，才擁有了好口才！從而看出，蕭伯納是有多少深厚的智慧?。≈腔叟c好口才太重要了！古往今來(lái)，有多少人如蕭伯納般睿智？哦！楊氏之子，禮貌的妙答；周恩來(lái)總理，巧妙地回?fù)艨瘫〉挠浾摺：每诓排c智慧兩者兼具，才能成材啊！
但是，要想擁有智慧與好口才并非一日之功，必須天天學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在生活中汲取知識(shí)，讓自己一天比一天有進(jìn)步。長(zhǎng)此以往，我想心一定可以像蕭伯納那樣厲害，那樣聰明，那樣充滿(mǎn)智慧！以蕭伯納為目標(biāo)，我堅(jiān)信，只要我努力了，一定可以成功！
盛夏，火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地，潺潺流水的小河邊有幾棵柳樹(shù)。走在林間的羊腸小道上抬頭仰望，看，藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云，天上白云還不時(shí)變換著模樣，它一會(huì)兒變成了一只小綿羊，一會(huì)兒變成了一只北極熊，咦？小綿羊怎么不見(jiàn)了呢，原來(lái)呀，北極熊把小綿羊吃了。
柳樹(shù)下有幾只小狗，它們熱的吐著舌頭，就在這時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)了一陣輕快悅耳的`歌聲在林間回蕩，這時(shí)牧童好像聽(tīng)見(jiàn)了什么，喔原來(lái)是一位“歌手”在與自己一決高下呢，只聽(tīng)蟬在樹(shù)上“知了，知了，知了”的唱聽(tīng)了老半天也聽(tīng)不出別的歌詞。牧童聽(tīng)了它的歌聲也不甘示弱，便提了提嗓子，繼續(xù)唱。
柳樹(shù)上的蟬一聽(tīng)，心想：哼，想跟我比，我的嗓音可比你強(qiáng)多了！蟬便高聲的唱起來(lái)。牧童心中忽然浮現(xiàn)了一個(gè)念頭：我把它抓下來(lái)，看它還跟不跟我比。于是，他便一聲不響地站在了樹(shù)下。傍晚彩霞染紅了天空，牧童騎著黃牛，手里抓著蟬，踏著落日的余暉興高采烈地回家了。
楊氏之子讀后感篇四
我最近讀了古文《楊氏之子》。我十分佩服小兒子的機(jī)智風(fēng)趣。
故事主要講了在梁國(guó)，有一戶(hù)姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的`兒子，他非常聰明。有一天，孔君平拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。”
短短幾句對(duì)話(huà)，體現(xiàn)出了小兒子的思維敏捷，語(yǔ)言幽默。我讀了這么一篇有趣的古文，不禁要翹起我的大拇指，因?yàn)樵诳拙秸f(shuō)楊梅是你他的水果，小兒子立刻回答他可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)空缺是先生家的鳥(niǎo)，這里體現(xiàn)出了小兒子很聰明，既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，那楊梅也不是我家的水果。
楊氏之子讀后感篇五
今天下午的語(yǔ)文教研活動(dòng)時(shí)間，我有幸聽(tīng)取了莞城中心小學(xué)的易志軍老師執(zhí)教的人教版五年級(jí)下冊(cè)第10課《楊氏之子》，收獲頗多。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)文言文是有難度的，如何引導(dǎo)小學(xué)生讀好文言文，喜歡文言文？易志軍老師本課的教學(xué)為我們提供了很好的借鑒。
學(xué)生是第一次接觸到古文，他們的心理充滿(mǎn)了好奇，結(jié)合學(xué)生的這一心理特征，易老師把本篇課文的設(shè)計(jì)定位在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)習(xí)課文之前，易老師用一個(gè)文言文的小故事向?qū)W生介紹自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
學(xué)習(xí)古文，讀是最難的，又是最重要的，說(shuō)它難是因?yàn)椴缓米x，說(shuō)它重要是因?yàn)橹挥凶x，才能讓學(xué)生懂，才能體會(huì)到古文的魅力。秉著這一觀點(diǎn)，在課文的感知環(huán)節(jié)中，易老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生按照讀通課文——讀好課文——理解課文的程序好好地讀書(shū)。
學(xué)生初讀課文語(yǔ)速過(guò)快，停頓不準(zhǔn)確。于是易老師采取教師示范朗讀，并告訴孩子們正確的誦讀方法：讀古文時(shí)，要注意停頓，語(yǔ)速要慢。讓學(xué)生嘗試讀第一遍后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生是一字一停地讀，沒(méi)有古文的韻味。于是易老師又范讀了個(gè)別難讀的句子，再采取領(lǐng)讀、學(xué)生練讀的方法，反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍，學(xué)生總算把短文讀流暢了。雖然這個(gè)時(shí)間花了將近半節(jié)課了，但孩子們?nèi)匀蛔x得饒有興趣。
為了讓學(xué)生體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智，在學(xué)生讀懂故事的基礎(chǔ)上，易老師抓住文章的中心詞“甚聰惠”，問(wèn)：你覺(jué)得楊氏之子是一個(gè)什么樣的孩子？用文中一個(gè)詞回答。再問(wèn)：你從文中哪里體會(huì)到楊氏子甚聰惠？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子——孔君平與楊氏子的對(duì)話(huà)來(lái)理解，而后緊抓“應(yīng)聲回答”體會(huì)楊氏子的聰惠，比較“孔雀是夫子家禽”與“未聞孔雀是夫子家禽”來(lái)感受楊氏子回答之妙。在教學(xué)“禽”字時(shí)，易老師將“禽”字的注釋寫(xiě)在黑板上，并讓學(xué)生補(bǔ)充第九個(gè)注釋寫(xiě)在書(shū)上，讓學(xué)生加深對(duì)“禽”字的理解。
教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義就是激發(fā)和引導(dǎo)。易老師在課上那幽默風(fēng)趣的表?yè)P(yáng)語(yǔ)，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，教師是為學(xué)生的發(fā)展著想的。
以上幾點(diǎn)是我今天聽(tīng)課的收獲與感想，寫(xiě)出來(lái)與各位老師分享，如有不足，希望各位老師批評(píng)指正。
楊氏之子讀后感篇六
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的：
在梁國(guó)，有一戶(hù)姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說(shuō)："這是你家的水果。"孩子馬上回答說(shuō)："我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。"。
故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味。
楊氏之子讀后感篇七
有一次，孔君平去拜見(jiàn)楊氏子的.父親，正好他父親沒(méi)在家?？拙桨褩钍献咏辛顺鰜?lái)，孩子為孔君平端來(lái)水果吃，水果中有楊梅，孔君平就逗就楊氏子說(shuō)：“這是你家的果子。”孩子十分機(jī)智，說(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家的鳥(niǎo)?！边@句話(huà)就使孔君平啞口無(wú)言了。這個(gè)孩子的聰明就聰明在他知道自己姓楊，正好這里有楊梅，孔君平就故意地給他開(kāi)玩笑。孩子反應(yīng)敏捷，他由孔君平姓孔，想到了孔雀，就回?fù)艨灼骄！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨?。這句話(huà)妙在孩子沒(méi)有直接說(shuō)孔雀是你家的鳥(niǎo)，而是加上了未聞，也就是沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的意思。這樣，又禮貌，也使他無(wú)話(huà)可說(shuō)了。
從這一篇文章中，我覺(jué)得我以后要多向楊氏子一樣學(xué)習(xí)。
楊氏之子讀后感篇八
魏晉南北朝時(shí)期的劉義慶，寫(xiě)了一本書(shū)——《世說(shuō)新語(yǔ)》。依內(nèi)容可分為“德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)等”三十六門(mén)，今天我拜讀了言語(yǔ)中的一篇文章《楊氏之子》。內(nèi)容是這樣的.：
梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰慧?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按四司夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?BR> 生活中不乏精妙的語(yǔ)言，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)、積累并學(xué)習(xí)運(yùn)用有藝術(shù)行、魅力的語(yǔ)言。
這篇文章講述了，梁國(guó)姓楊的一家九歲男孩的故事，讓我們感受到故事中，人物語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣、機(jī)智。
有時(shí)間你也看看吧！
楊氏之子讀后感篇九
在很久很久以前，有一個(gè)國(guó)家叫梁國(guó)，有一戶(hù)人家姓楊。楊家的后面，還有一個(gè)院子。
在這個(gè)院子里，有許許多多爭(zhēng)相斗艷的花。它們?cè)谝荒晁膫€(gè)季節(jié)里都綻放出自己的美麗。春天的時(shí)候，桃花悄悄地露出了笑臉；夏天的時(shí)候，荷花優(yōu)雅地跳起了舞；秋天的時(shí)候，到處的葉子都是黃色的，也有的是綠色和橙色的；冬天的時(shí)候，樹(shù)枝光禿禿的，上面沾了一層薄薄的雪。不管是春天還是夏天，不管秋天還是冬天，楊家后面的院子總是那么美麗，那么可愛(ài)。
有一天，孔君平來(lái)到楊府拜訪楊家的主人。有一個(gè)接待的人看見(jiàn)了，于是對(duì)孔君平說(shuō)：“孔君平先生，現(xiàn)在我家主人不在家，請(qǐng)你改日再過(guò)來(lái)拜訪我家主人吧。”孔君平說(shuō)：“不，請(qǐng)你叫你家主人的兒子出來(lái)吧?！苯哟娜寺?tīng)了，立即叫姓楊人家的兒子出來(lái)。這個(gè)姓楊人家的兒子今年九歲了，他非常聰明。楊氏之子一聽(tīng)到孔君平來(lái)了，就拿了一些水果給孔君平吃。這些水果有蘋(píng)果、雪梨、葡萄、楊梅等。
孔君平特別地瞧了瞧桌上的楊梅，想考考楊氏之子，他指著楊梅說(shuō)：“這是你家的水果？”楊氏之子想：孔君平叔叔在我的姓氏上做文章，那我也在他的姓氏上做文章。如果就這樣直接說(shuō)的話(huà)，那不就失禮貌了嗎？有了！”于是，楊氏之子說(shuō)：“我就沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家的鳥(niǎo)?！笨拙铰?tīng)后，不停地稱(chēng)贊楊氏之子聰明。
楊氏之子聽(tīng)后很謙虛，就請(qǐng)孔君平去他家的后院賞花。
楊氏之子讀后感篇十
有一天，孔君平坐著轎子來(lái)拜訪楊修的父親——楊彪。
孔君平下了轎子，輕輕的敲門(mén)，一會(huì)兒，老管家出來(lái)了。老管家一看是孔君平先生，連忙問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)？”孔君平說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)你們家老爺在嗎？”老管家說(shuō)：“對(duì)不起，他出去辦事了，不過(guò)，少爺在家您要見(jiàn)見(jiàn)他嗎？”
孔君平說(shuō)：“好，好，好，請(qǐng)讓他出來(lái)一下。”老管家把孔君平帶到客廳請(qǐng)他坐下。
孔君平想考考孝順父母的楊修。管家到了書(shū)房對(duì)少爺說(shuō)：“少爺，我們家來(lái)了客人，你父親不在家，你去接待吧?！睏钚拚f(shuō)：“哦，我馬上去?！?BR> 這時(shí)，少爺?shù)搅?，孔君平看?jiàn)楊修手里拿著一盤(pán)水果，有蘋(píng)果，梨子，還有幾顆楊敏。
孔君平想出一個(gè)好辦法說(shuō)：“楊敏是你家的水果吧?！睏钚揿`機(jī)一動(dòng)說(shuō)道：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的鳥(niǎo)啊。
孔君平對(duì)楊修贊不絕口。
楊氏之子讀后感篇十一
這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了楊氏之子，他的語(yǔ)言用兩個(gè)詞來(lái)形容就是：聰明伶俐。（此句話(huà)老師扣0.3分）。
他才九歲，卻極其聰明，孔君平說(shuō)完了一句話(huà)，他就能接上一句話(huà)，并且他的回答既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又很巧妙地回答了孔君平的問(wèn)題，使孔君平無(wú)言以對(duì)。
楊氏之子的這種反應(yīng)能力不得不讓人佩服，而他的聰明伶俐值得我們學(xué)習(xí)，但想達(dá)到這種境界，必須有豐厚的知識(shí)，要不然根本不能像他一樣婉轉(zhuǎn)對(duì)答。
要想有豐厚的知識(shí)就必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是，光靠課內(nèi)這點(diǎn)知識(shí)是不夠的，還需要大量地閱讀課外書(shū)，來(lái)豐富我們的知識(shí)。但是讀書(shū)也要分清哪些書(shū)對(duì)自己沒(méi)有幫助，最好不要去讀它們，建議大家還是讀一些好書(shū)吧。
知識(shí)豐富有哪些好處？下面，我就給大家舉幾個(gè)例子。
假如你遇到了壞蛋，如果知識(shí)豐富的話(huà)就可以和壞蛋周旋，從而找到逃跑的方法。我相信如果這種事情發(fā)生在楊氏之子身上的話(huà)，他一定有辦法逃脫。如果知識(shí)不豐富，就只能順從壞蛋了。
還有，如果迷了路，自身知識(shí)豐富的話(huà)，就可以通過(guò)你知道方法來(lái)辨認(rèn)方向，從而擺脫迷路。
最后，希望大家都能成為像楊氏之子一樣聰明的人！
楊氏之子讀后感篇十二
讀《楊氏之子》這篇古文，讓我非常的有著感悟，理解。
這篇文章主要講了，在梁國(guó)姓楊的兒子9歲非常的聰明。
有一天，孔軍平來(lái)找他的父親，父親剛好不在家，父親不在于是就叫楊氏子出來(lái)，楊氏子為孔軍平擺設(shè)水果，水果有楊梅。后來(lái)孔軍平指著楊梅給他看說(shuō)道：“這是你家的楊梅。”楊氏子回答道說(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。”從這篇文章讓我也深深的體會(huì)到了古文跟現(xiàn)代文字的意思包括字詞的意思有些等于我們現(xiàn)代的.意思很多。
楊氏之子讀后感篇十三
在梁國(guó)，有一戶(hù)人家，姓楊。他們有個(gè)九歲的兒子，十分聰明。
有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，他在門(mén)外敲了好長(zhǎng)時(shí)間的門(mén)，可始終沒(méi)人來(lái)開(kāi)門(mén)。無(wú)奈之下，他只好把遠(yuǎn)處正在玩耍的孩子叫了過(guò)來(lái)。
孔君平問(wèn)道：“你的父親去哪了？”孩子答到：“我的父親去別人家里做客去了，要明天才能回來(lái)。”
孩子邊說(shuō)邊把那紅艷艷的楊梅洗好，裝在盤(pán)子里，端上去招待孔君平。
孔君平拿起一顆紅紅的楊梅吃了起來(lái)。忽然，他好像想到了什么，便指著楊梅笑瞇瞇地說(shuō)：“這是你家的水果吧？”
孩子知道他是在拿自己開(kāi)玩笑，便脫口而出：“可是先生，我怎么沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)美麗，愛(ài)打扮的孔雀是您家的鳥(niǎo)兒呢？”
孔君平聽(tīng)了，笑起來(lái)。笑夠了他說(shuō)：“早就聽(tīng)說(shuō)楊家的公子很聰明，談吐不凡，現(xiàn)在才知道是真的。兒時(shí)就這么聰明，日后必成大器！”
天色漸漸黑了，孔君平說(shuō)：“天色已晚，我該回去了?！焙⒆诱f(shuō)：“那么先生您慢走，請(qǐng)您明天再來(lái)吧，再見(jiàn)”“再見(jiàn)?！?BR> 五年級(jí):葛天宇。
楊氏之子讀后感篇十四
學(xué)生是第一次接觸到古文，他們的心理充滿(mǎn)了好奇，結(jié)合學(xué)生的這一心理特征，易老師把本篇課文的設(shè)計(jì)定位在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)習(xí)課文之前，易老師用一個(gè)文言文的小故事向?qū)W生介紹自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
學(xué)習(xí)古文，讀是最難的，又是最重要的，說(shuō)它難是因?yàn)椴缓米x，說(shuō)它重要是因?yàn)橹挥凶x，才能讓學(xué)生懂，才能體會(huì)到古文的魅力。秉著這一觀點(diǎn)，在課文的感知環(huán)節(jié)中，易老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生按照讀通課文——讀好課文——理解課文的程序好好地讀書(shū)。
學(xué)生初讀課文語(yǔ)速過(guò)快，停頓不準(zhǔn)確。于是易老師采取教師示范朗讀，并告訴孩子們正確的誦讀方法：讀古文時(shí)，要注意停頓，語(yǔ)速要慢。讓學(xué)生嘗試讀第一遍后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生是一字一停地讀，沒(méi)有古文的韻味。于是易老師又范讀了個(gè)別難讀的句子，再采取領(lǐng)讀、學(xué)生練讀的方法，反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍，學(xué)生總算把短文讀流暢了。雖然這個(gè)時(shí)間花了將近半節(jié)課了，但孩子們?nèi)匀蛔x得饒有興趣。
為了讓學(xué)生體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智，在學(xué)生讀懂故事的基礎(chǔ)上，易老師抓住文章的中心詞“甚聰惠”，問(wèn)：你覺(jué)得楊氏之子是一個(gè)什么樣的孩子?用文中一個(gè)詞回答。再問(wèn)：你從文中哪里體會(huì)到楊氏子甚聰惠?引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子——孔君平與楊氏子的對(duì)話(huà)來(lái)理解，而后緊抓“應(yīng)聲回答”體會(huì)楊氏子的聰惠，比較“孔雀是夫子家禽”與“未聞孔雀是夫子家禽”來(lái)感受楊氏子回答之妙。在教學(xué)“禽”字時(shí)，易老師將“禽”字的注釋寫(xiě)在黑板上，并讓學(xué)生補(bǔ)充第九個(gè)注釋寫(xiě)在書(shū)上，讓學(xué)生加深對(duì)“禽”字的理解。
教師的'職責(zé)就是幫助，幫助的意義就是激發(fā)和引導(dǎo)。易老師在課上那幽默風(fēng)趣的表?yè)P(yáng)語(yǔ)，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，教師是為學(xué)生的發(fā)展著想的。
以上幾點(diǎn)是我今天聽(tīng)課的收獲與感想，寫(xiě)出來(lái)與各位老師分享，如有不足，希望各位老師批評(píng)指正。
楊氏之子讀后感篇十五
在梁國(guó)，有一戶(hù)姓楊的人家，家里有一個(gè)孩子，今年九歲，非常聰明。
有一天，有一個(gè)叫孔君平的人來(lái)拜訪孩子的父親。孩子的父親不在家，于是，孔君平便叫孩子出來(lái)。
孩子非常有禮貌，為什么說(shuō)他有禮貌呢？因?yàn)樗?jiàn)了孔君平后，立刻端了一大盤(pán)水果擺在桌子上，招待孔君平。
孔君平等了很久，也不見(jiàn)孩子的父親回來(lái)，他等的不耐煩了。
孔君平看了一眼水果，發(fā)現(xiàn)水果里有楊梅，靈機(jī)一動(dòng)，心想：咦？這孩子姓楊，和這楊梅第一個(gè)字一樣，我不妨來(lái)測(cè)試一下這孩子，看看他是否真的很機(jī)靈。想著想著，他嘿嘿的笑了好幾聲。
只見(jiàn)孔君平挽起袖子，指著楊梅對(duì)孩子說(shuō)：“這是你們家的果子。”本想測(cè)試一下孩子孔君平很是得意。沒(méi)想到，孩子想都沒(méi)想，就立刻說(shuō)道：“我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您的家禽呀！”孔君平聽(tīng)了，連連稱(chēng)是。他心想：這孩子連想也沒(méi)想，怎么這么快就答上來(lái)呢？看來(lái)他確實(shí)是很機(jī)靈，很聰明啊！
楊氏之子讀后感篇十六
1.正確流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)生字新詞。
3.能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言的巧妙藝術(shù)。
4.能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.能理解課文意思，做到感情朗讀。
2.能在生活中運(yùn)用精妙語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)語(yǔ)言的巧妙性。
教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，自古以來(lái)出現(xiàn)過(guò)許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機(jī)智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，感受楊氏之子的聰慧吧。
二、初讀課文，整體感知。
1.誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你了解到的《世說(shuō)新語(yǔ)》。
2.借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
3.抽讀，檢測(cè)讀書(shū)情況。
4.齊讀。
5.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的什么事？（只是了解課文的大概意思）。
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文意思。
1.小組學(xué)習(xí)，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話(huà)的意思，并作好記錄。
2.交流匯報(bào)句意。
意思：梁國(guó)的楊家的小孩只有9歲，特別聰明?？拙饺グ菰L他的父親，因?yàn)楦赣H不在，就叫兒子出來(lái)。他為客人端果子，果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼?duì)小孩說(shuō)：“這是你們家的水果?！毙『⒒卮鹚f(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是孔先生家的家禽??！”
3.理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受？你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？
四、感情朗讀、背誦課文。
1.有感情地讀全文。
2.背誦全文。
五、拓展。
1.在生活中有哪些語(yǔ)言讓你銘記在心呢？（交流自己搜集的或聽(tīng)到、看到的精妙語(yǔ)言。）。
2.演一演相聲、小品或電影中的精彩對(duì)白。
六、作業(yè)。
1.寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)精彩語(yǔ)言的體會(huì)。
2.默寫(xiě)課文。
3.看《世說(shuō)新語(yǔ)》。
楊氏之子讀后感篇十七
1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“家禽”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。
一、導(dǎo)入。
1、我們每天都在用語(yǔ)言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心。古代有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》里，大家想聽(tīng)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古文，也叫文言文——《楊氏之子》。
2、讀題，解題。（“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）。
二、自學(xué)生字（課前完成，檢查）。
1、讀準(zhǔn)生字詞（分辨多音字）。
2、形近字對(duì)比組詞。
3、組一個(gè)課外的詞。
4、分析難寫(xiě)字和易錯(cuò)字。
5、理解難懂的詞語(yǔ)（聯(lián)系上下文、查詞典）。
6、聽(tīng)寫(xiě)，檢查過(guò)關(guān)。
三、初讀課文，知大意。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.以下字的讀音：惠曰禽詣為應(yīng)。
3.讀準(zhǔn)停頓,在文中標(biāo)出＂／＂。
4.寫(xiě)出主要內(nèi)容。
四、理解課文，
1、理解難懂詞（寫(xiě)在疑難處）。注意“為設(shè)果”“家禽”
２、逐句寫(xiě)出意思。
３、誰(shuí)說(shuō)的話(huà)最妙？畫(huà)波浪線。
４、妙在哪里？說(shuō)說(shuō)你的心得體會(huì)。
孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥(niǎo)，他說(shuō)的話(huà)才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。
５、想象孔君平聽(tīng)了孩子的話(huà)會(huì)是什么反應(yīng)。
６、有感情地朗讀課文，背誦課文。
７、說(shuō)說(shuō)《世說(shuō)新語(yǔ)》上的其他關(guān)于言語(yǔ)表達(dá)的小故事。
1、小組交流速度有所加快，但效率還是不高。
2、有的小組沒(méi)按老師的題目完整作答，漏答后面半題，也沒(méi)同學(xué)發(fā)現(xiàn)。
3、忘了進(jìn)行朗讀展示環(huán)節(jié)。
4、有同學(xué)提出“假設(shè)句”修辭手法，說(shuō)法不正確。
5、缺少質(zhì)疑環(huán)節(jié)。
楊氏之子讀后感篇十八
我最近讀了古文《楊氏之子》。我十分佩服小兒子的'機(jī)智風(fēng)趣。
故事主要講了在梁國(guó)，有一戶(hù)姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。”
短短幾句對(duì)話(huà)，體現(xiàn)出了小兒子的思維敏捷，語(yǔ)言幽默。我讀了這么一篇有趣的古文，不禁要翹起我的大拇指，因?yàn)樵诳拙秸f(shuō)楊梅是你他的水果，小兒子立刻回答他可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)空缺是先生家的鳥(niǎo)，這里體現(xiàn)出了小兒子很聰明，既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，那楊梅也不是我家的水果。
有一次，孔君平去拜見(jiàn)楊氏子的父親，正好他父親沒(méi)在家。孔君平把楊氏子叫了出來(lái)，孩子為孔君平端來(lái)水果吃，水果中有楊梅，孔君平就逗就楊氏子說(shuō)：“這是你家的果子?！焙⒆邮謾C(jī)智，說(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家的鳥(niǎo)?！边@句話(huà)就使孔君平啞口無(wú)言了。這個(gè)孩子的聰明就聰明在他知道自己姓楊，正好這里有楊梅，孔君平就故意地給他開(kāi)玩笑。孩子反應(yīng)敏捷，他由孔君平姓孔，想到了孔雀，就回?fù)艨灼骄??！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨薄＿@句話(huà)妙在孩子沒(méi)有直接說(shuō)孔雀是你家的鳥(niǎo)，而是加上了未聞，也就是沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的意思。這樣，又禮貌，也使他無(wú)話(huà)可說(shuō)了。
從這一篇文章中，我覺(jué)得我以后要多向楊氏子一樣學(xué)習(xí)。
楊氏之子讀后感篇十九
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，是人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)言藝術(shù)專(zhuān)題中的一篇精讀課文。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇文言文，雖然難學(xué)，但學(xué)生卻興趣十足，基于學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中我立足于培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣，初步感知文言文，了解閱讀古文的一些方法，能讀、敢讀文言文，并使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智。
語(yǔ)文教學(xué)倡導(dǎo)在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語(yǔ)文積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維?！稐钍现印肥呛⒆觽?cè)谛W(xué)階段接觸到的第一篇文言文，教材這樣的編排，目的有三：一是讓學(xué)生開(kāi)始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是能借助注釋和上下文初步理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智，感受中國(guó)五千年的語(yǔ)言魅力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，對(duì)于初嘗文言之味的小學(xué)生而言，更應(yīng)該多讀少講。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生去感受楊氏之子思維的敏捷、語(yǔ)言的機(jī)智幽默，并通過(guò)多次地朗讀激發(fā)學(xué)生感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣，使孩子們被祖國(guó)的語(yǔ)言魅力而折服。
1、初步感知文言文，能正確、流利朗讀課文。
2、能通過(guò)注釋及聯(lián)系上下文，理解詞和句子的意思。
3、理解課文，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智聰慧和他回答的巧妙之處。
】指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語(yǔ)言的機(jī)智。
】課前搜集有關(guān)機(jī)智問(wèn)答的故事、多媒體課件。
一、看，初識(shí)語(yǔ)言的藝術(shù)
1、讀周恩來(lái)機(jī)智問(wèn)答故事。
師：同學(xué)們，你們會(huì)說(shuō)話(huà)嗎？
（媒體出示周恩來(lái)機(jī)智問(wèn)答故事，請(qǐng)生閱讀后自由說(shuō)說(shuō)自己的感受）
師：我們每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行交流，人一出現(xiàn)，語(yǔ)言也出現(xiàn)了，但能說(shuō)話(huà)并不意味著會(huì)說(shuō)話(huà)。精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地和別人溝通；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能使我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活……俗話(huà)說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)的課文也和說(shuō)話(huà)有關(guān)。
2、板書(shū)課題，讀題。（板書(shū)：楊氏之子）
3、解題：課文講得是誰(shuí)的故事？
4、比較古今稱(chēng)謂的不同使用
能用上課題的方式來(lái)介紹介紹自己?jiǎn)?？（費(fèi)氏之女、陶氏之子……）
這和我們平時(shí)的說(shuō)法相同嗎？（老師點(diǎn)撥：“之”就是“的”的意思。）
師：不但題目如此，我們今天要學(xué)的這篇文章也是古人用古代漢語(yǔ)所寫(xiě)下的文章，我們平時(shí)稱(chēng)它為古文，老師現(xiàn)在告訴你它的名字叫做：文言文。
（板書(shū)：文言文）
二、讀，感知課文主要內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀書(shū)，把課文讀通。
2、帶著問(wèn)題聽(tīng)教師讀文。
故事中的楊氏之子是個(gè)怎么樣的人？
故事的另外一個(gè)主角是誰(shuí)？
他們之間發(fā)生了什么事？
3、交流、反饋，指導(dǎo)學(xué)生正確讀好文中的句子。
學(xué)生回答后出示：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。
孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
未設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！?BR> 兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?BR>
楊氏之子讀后感篇一
梁國(guó)有一戶(hù)姓楊的人家，有個(gè)兒子，今年九歲，非常聰明。
有一日，孔君平到府上。管家連忙擺上茶水，說(shuō)：“你家老爺呢？我今天要好好和他喝喝酒?！惫芗艺f(shuō)：“對(duì)不起，孔先生，我家老爺今天碰巧有事，出去了，您要不先回府休息，改日再來(lái)找我家老爺?！笨拙讲幻庥行┦?，他剛想抬起腳準(zhǔn)備回家，忽然，他念一想：既然楊彪不在，不過(guò)，我倒可以去會(huì)一會(huì)那個(gè)遠(yuǎn)近聞名的神童嘛！于是，孔君平又對(duì)管家說(shuō)：“把你家公子帶出來(lái)見(jiàn)見(jiàn)?！惫芗疫M(jìn)了房間，一會(huì)兒帶出了一個(gè)眉清目秀，衣冠整潔的男孩來(lái)。楊修還為孔君平端來(lái)一盆水果?？拙较胍伎紬钚?，就指著那水果盆里又大又圓還帶著露珠的楊梅說(shuō)：“這是你家的果子？”楊修不緊不慢，他想：孔叔叔為什么要問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題，哦！原來(lái)他是要考考我??！楊修指著院中的孔雀：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是先生家的鳥(niǎo)?！笨拙铰?tīng)了，不知再說(shuō)何話(huà)，只好哈哈大笑起來(lái)，再夸獎(jiǎng)楊修：“楊修，你這個(gè)神童真是名不虛傳！”楊修紅紅臉：“不敢當(dāng)，不敢當(dāng)?！?BR> 這時(shí)，楊修的父親回來(lái)了，孔君平跟楊修的父親一邊走向院子，一邊討論剛才的事情。
楊氏之子讀后感篇二
這篇文章主要講了，在梁國(guó)姓楊的兒子9歲非常的聰明。
有一天，孔軍平來(lái)找他的父親，父親剛好不在家，父親不在于是就叫楊氏子出來(lái)，楊氏子為孔軍平擺設(shè)水果，水果有楊梅。后來(lái)孔軍平指著楊梅給他看說(shuō)道：”這是你家的楊梅?！皸钍献踊卮鸬勒f(shuō)：”沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。“從這篇文章讓我也深深的體會(huì)到了古文跟現(xiàn)代文字的意思包括字詞的意思有些等于我們現(xiàn)代的意思很多。
還有，也讓我感到了孔軍平來(lái)找楊氏子的話(huà)說(shuō)：”此是君家果?！暗珬钍献訒?huì)在孔軍平的對(duì)話(huà)中的姓中寫(xiě)姓，由”孔雀“想”孔“。而又說(shuō)到：”未聞孔雀是夫子家禽?！拔矣X(jué)得楊氏子非常的'禮貌會(huì)說(shuō)出這樣思維敏捷，聰明機(jī)智的話(huà)，真讓我佩服。這篇文章的古文是這樣的：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？总娖皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸贝耸蔷夜??！皟簯?yīng)聲答曰：”未聞孔雀是夫子家禽。“從這一篇文章中，我覺(jué)得我以后要多向楊氏子一樣學(xué)習(xí)。
楊氏之子讀后感篇三
昨天，我閱讀了一則關(guān)于英國(guó)著名作家蕭伯納的小故事——《妙答》（名字自己取的）。讀完之后，我不禁感慨萬(wàn)千，蕭伯納，好口才！
資本家的刁難、嘲笑絲毫沒(méi)有讓蕭伯納畏懼。若是換做我，定會(huì)滿(mǎn)面通紅，不知如何作答吧！可是蕭伯納一句妙答便讓討厭的資本家啞口無(wú)言：“你太胖了，我一見(jiàn)到你，就明白世界上鬧饑荒的原因?！焙?！我不禁拍案叫絕，好口才！既很好的對(duì)應(yīng)了資本家的話(huà)，又不失風(fēng)趣地批評(píng)資本家為了自己過(guò)的舒服，不惜剝削勞動(dòng)人民的錢(qián)財(cái)，把自己養(yǎng)得白白胖胖，可惡的資本家！把自己的舒服建立在勞動(dòng)人民的痛苦之上，你簡(jiǎn)直就是一只吸血蝙蝠！讓人厭惡！在斥責(zé)資本家的同時(shí)，我又不禁為蕭伯納的好口才所敬佩。好厲害的一個(gè)蕭伯納！
蕭伯納的好口才從哪兒來(lái)？天生？不，不是的。因?yàn)槭挷{一天天都在學(xué)習(xí)，智慧日積月累，越積越多，擁有了豐厚的智慧，才擁有了好口才！從而看出，蕭伯納是有多少深厚的智慧?。≈腔叟c好口才太重要了！古往今來(lái)，有多少人如蕭伯納般睿智？哦！楊氏之子，禮貌的妙答；周恩來(lái)總理，巧妙地回?fù)艨瘫〉挠浾摺：每诓排c智慧兩者兼具，才能成材啊！
但是，要想擁有智慧與好口才并非一日之功，必須天天學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在生活中汲取知識(shí)，讓自己一天比一天有進(jìn)步。長(zhǎng)此以往，我想心一定可以像蕭伯納那樣厲害，那樣聰明，那樣充滿(mǎn)智慧！以蕭伯納為目標(biāo)，我堅(jiān)信，只要我努力了，一定可以成功！
盛夏，火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地，潺潺流水的小河邊有幾棵柳樹(shù)。走在林間的羊腸小道上抬頭仰望，看，藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云，天上白云還不時(shí)變換著模樣，它一會(huì)兒變成了一只小綿羊，一會(huì)兒變成了一只北極熊，咦？小綿羊怎么不見(jiàn)了呢，原來(lái)呀，北極熊把小綿羊吃了。
柳樹(shù)下有幾只小狗，它們熱的吐著舌頭，就在這時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)了一陣輕快悅耳的`歌聲在林間回蕩，這時(shí)牧童好像聽(tīng)見(jiàn)了什么，喔原來(lái)是一位“歌手”在與自己一決高下呢，只聽(tīng)蟬在樹(shù)上“知了，知了，知了”的唱聽(tīng)了老半天也聽(tīng)不出別的歌詞。牧童聽(tīng)了它的歌聲也不甘示弱，便提了提嗓子，繼續(xù)唱。
柳樹(shù)上的蟬一聽(tīng)，心想：哼，想跟我比，我的嗓音可比你強(qiáng)多了！蟬便高聲的唱起來(lái)。牧童心中忽然浮現(xiàn)了一個(gè)念頭：我把它抓下來(lái)，看它還跟不跟我比。于是，他便一聲不響地站在了樹(shù)下。傍晚彩霞染紅了天空，牧童騎著黃牛，手里抓著蟬，踏著落日的余暉興高采烈地回家了。
楊氏之子讀后感篇四
我最近讀了古文《楊氏之子》。我十分佩服小兒子的機(jī)智風(fēng)趣。
故事主要講了在梁國(guó)，有一戶(hù)姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的`兒子，他非常聰明。有一天，孔君平拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。”
短短幾句對(duì)話(huà)，體現(xiàn)出了小兒子的思維敏捷，語(yǔ)言幽默。我讀了這么一篇有趣的古文，不禁要翹起我的大拇指，因?yàn)樵诳拙秸f(shuō)楊梅是你他的水果，小兒子立刻回答他可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)空缺是先生家的鳥(niǎo)，這里體現(xiàn)出了小兒子很聰明，既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，那楊梅也不是我家的水果。
楊氏之子讀后感篇五
今天下午的語(yǔ)文教研活動(dòng)時(shí)間，我有幸聽(tīng)取了莞城中心小學(xué)的易志軍老師執(zhí)教的人教版五年級(jí)下冊(cè)第10課《楊氏之子》，收獲頗多。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)文言文是有難度的，如何引導(dǎo)小學(xué)生讀好文言文，喜歡文言文？易志軍老師本課的教學(xué)為我們提供了很好的借鑒。
學(xué)生是第一次接觸到古文，他們的心理充滿(mǎn)了好奇，結(jié)合學(xué)生的這一心理特征，易老師把本篇課文的設(shè)計(jì)定位在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)習(xí)課文之前，易老師用一個(gè)文言文的小故事向?qū)W生介紹自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
學(xué)習(xí)古文，讀是最難的，又是最重要的，說(shuō)它難是因?yàn)椴缓米x，說(shuō)它重要是因?yàn)橹挥凶x，才能讓學(xué)生懂，才能體會(huì)到古文的魅力。秉著這一觀點(diǎn)，在課文的感知環(huán)節(jié)中，易老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生按照讀通課文——讀好課文——理解課文的程序好好地讀書(shū)。
學(xué)生初讀課文語(yǔ)速過(guò)快，停頓不準(zhǔn)確。于是易老師采取教師示范朗讀，并告訴孩子們正確的誦讀方法：讀古文時(shí)，要注意停頓，語(yǔ)速要慢。讓學(xué)生嘗試讀第一遍后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生是一字一停地讀，沒(méi)有古文的韻味。于是易老師又范讀了個(gè)別難讀的句子，再采取領(lǐng)讀、學(xué)生練讀的方法，反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍，學(xué)生總算把短文讀流暢了。雖然這個(gè)時(shí)間花了將近半節(jié)課了，但孩子們?nèi)匀蛔x得饒有興趣。
為了讓學(xué)生體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智，在學(xué)生讀懂故事的基礎(chǔ)上，易老師抓住文章的中心詞“甚聰惠”，問(wèn)：你覺(jué)得楊氏之子是一個(gè)什么樣的孩子？用文中一個(gè)詞回答。再問(wèn)：你從文中哪里體會(huì)到楊氏子甚聰惠？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子——孔君平與楊氏子的對(duì)話(huà)來(lái)理解，而后緊抓“應(yīng)聲回答”體會(huì)楊氏子的聰惠，比較“孔雀是夫子家禽”與“未聞孔雀是夫子家禽”來(lái)感受楊氏子回答之妙。在教學(xué)“禽”字時(shí)，易老師將“禽”字的注釋寫(xiě)在黑板上，并讓學(xué)生補(bǔ)充第九個(gè)注釋寫(xiě)在書(shū)上，讓學(xué)生加深對(duì)“禽”字的理解。
教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義就是激發(fā)和引導(dǎo)。易老師在課上那幽默風(fēng)趣的表?yè)P(yáng)語(yǔ)，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，教師是為學(xué)生的發(fā)展著想的。
以上幾點(diǎn)是我今天聽(tīng)課的收獲與感想，寫(xiě)出來(lái)與各位老師分享，如有不足，希望各位老師批評(píng)指正。
楊氏之子讀后感篇六
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的：
在梁國(guó)，有一戶(hù)姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說(shuō)："這是你家的水果。"孩子馬上回答說(shuō)："我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。"。
故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味。
楊氏之子讀后感篇七
有一次，孔君平去拜見(jiàn)楊氏子的.父親，正好他父親沒(méi)在家?？拙桨褩钍献咏辛顺鰜?lái)，孩子為孔君平端來(lái)水果吃，水果中有楊梅，孔君平就逗就楊氏子說(shuō)：“這是你家的果子。”孩子十分機(jī)智，說(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家的鳥(niǎo)?！边@句話(huà)就使孔君平啞口無(wú)言了。這個(gè)孩子的聰明就聰明在他知道自己姓楊，正好這里有楊梅，孔君平就故意地給他開(kāi)玩笑。孩子反應(yīng)敏捷，他由孔君平姓孔，想到了孔雀，就回?fù)艨灼骄！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨?。這句話(huà)妙在孩子沒(méi)有直接說(shuō)孔雀是你家的鳥(niǎo)，而是加上了未聞，也就是沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的意思。這樣，又禮貌，也使他無(wú)話(huà)可說(shuō)了。
從這一篇文章中，我覺(jué)得我以后要多向楊氏子一樣學(xué)習(xí)。
楊氏之子讀后感篇八
魏晉南北朝時(shí)期的劉義慶，寫(xiě)了一本書(shū)——《世說(shuō)新語(yǔ)》。依內(nèi)容可分為“德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)等”三十六門(mén)，今天我拜讀了言語(yǔ)中的一篇文章《楊氏之子》。內(nèi)容是這樣的.：
梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰慧?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按四司夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?BR> 生活中不乏精妙的語(yǔ)言，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)、積累并學(xué)習(xí)運(yùn)用有藝術(shù)行、魅力的語(yǔ)言。
這篇文章講述了，梁國(guó)姓楊的一家九歲男孩的故事，讓我們感受到故事中，人物語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣、機(jī)智。
有時(shí)間你也看看吧！
楊氏之子讀后感篇九
在很久很久以前，有一個(gè)國(guó)家叫梁國(guó)，有一戶(hù)人家姓楊。楊家的后面，還有一個(gè)院子。
在這個(gè)院子里，有許許多多爭(zhēng)相斗艷的花。它們?cè)谝荒晁膫€(gè)季節(jié)里都綻放出自己的美麗。春天的時(shí)候，桃花悄悄地露出了笑臉；夏天的時(shí)候，荷花優(yōu)雅地跳起了舞；秋天的時(shí)候，到處的葉子都是黃色的，也有的是綠色和橙色的；冬天的時(shí)候，樹(shù)枝光禿禿的，上面沾了一層薄薄的雪。不管是春天還是夏天，不管秋天還是冬天，楊家后面的院子總是那么美麗，那么可愛(ài)。
有一天，孔君平來(lái)到楊府拜訪楊家的主人。有一個(gè)接待的人看見(jiàn)了，于是對(duì)孔君平說(shuō)：“孔君平先生，現(xiàn)在我家主人不在家，請(qǐng)你改日再過(guò)來(lái)拜訪我家主人吧。”孔君平說(shuō)：“不，請(qǐng)你叫你家主人的兒子出來(lái)吧?！苯哟娜寺?tīng)了，立即叫姓楊人家的兒子出來(lái)。這個(gè)姓楊人家的兒子今年九歲了，他非常聰明。楊氏之子一聽(tīng)到孔君平來(lái)了，就拿了一些水果給孔君平吃。這些水果有蘋(píng)果、雪梨、葡萄、楊梅等。
孔君平特別地瞧了瞧桌上的楊梅，想考考楊氏之子，他指著楊梅說(shuō)：“這是你家的水果？”楊氏之子想：孔君平叔叔在我的姓氏上做文章，那我也在他的姓氏上做文章。如果就這樣直接說(shuō)的話(huà)，那不就失禮貌了嗎？有了！”于是，楊氏之子說(shuō)：“我就沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家的鳥(niǎo)?！笨拙铰?tīng)后，不停地稱(chēng)贊楊氏之子聰明。
楊氏之子聽(tīng)后很謙虛，就請(qǐng)孔君平去他家的后院賞花。
楊氏之子讀后感篇十
有一天，孔君平坐著轎子來(lái)拜訪楊修的父親——楊彪。
孔君平下了轎子，輕輕的敲門(mén)，一會(huì)兒，老管家出來(lái)了。老管家一看是孔君平先生，連忙問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)？”孔君平說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)你們家老爺在嗎？”老管家說(shuō)：“對(duì)不起，他出去辦事了，不過(guò)，少爺在家您要見(jiàn)見(jiàn)他嗎？”
孔君平說(shuō)：“好，好，好，請(qǐng)讓他出來(lái)一下。”老管家把孔君平帶到客廳請(qǐng)他坐下。
孔君平想考考孝順父母的楊修。管家到了書(shū)房對(duì)少爺說(shuō)：“少爺，我們家來(lái)了客人，你父親不在家，你去接待吧?！睏钚拚f(shuō)：“哦，我馬上去?！?BR> 這時(shí)，少爺?shù)搅?，孔君平看?jiàn)楊修手里拿著一盤(pán)水果，有蘋(píng)果，梨子，還有幾顆楊敏。
孔君平想出一個(gè)好辦法說(shuō)：“楊敏是你家的水果吧?！睏钚揿`機(jī)一動(dòng)說(shuō)道：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的鳥(niǎo)啊。
孔君平對(duì)楊修贊不絕口。
楊氏之子讀后感篇十一
這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了楊氏之子，他的語(yǔ)言用兩個(gè)詞來(lái)形容就是：聰明伶俐。（此句話(huà)老師扣0.3分）。
他才九歲，卻極其聰明，孔君平說(shuō)完了一句話(huà)，他就能接上一句話(huà)，并且他的回答既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又很巧妙地回答了孔君平的問(wèn)題，使孔君平無(wú)言以對(duì)。
楊氏之子的這種反應(yīng)能力不得不讓人佩服，而他的聰明伶俐值得我們學(xué)習(xí)，但想達(dá)到這種境界，必須有豐厚的知識(shí)，要不然根本不能像他一樣婉轉(zhuǎn)對(duì)答。
要想有豐厚的知識(shí)就必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是，光靠課內(nèi)這點(diǎn)知識(shí)是不夠的，還需要大量地閱讀課外書(shū)，來(lái)豐富我們的知識(shí)。但是讀書(shū)也要分清哪些書(shū)對(duì)自己沒(méi)有幫助，最好不要去讀它們，建議大家還是讀一些好書(shū)吧。
知識(shí)豐富有哪些好處？下面，我就給大家舉幾個(gè)例子。
假如你遇到了壞蛋，如果知識(shí)豐富的話(huà)就可以和壞蛋周旋，從而找到逃跑的方法。我相信如果這種事情發(fā)生在楊氏之子身上的話(huà)，他一定有辦法逃脫。如果知識(shí)不豐富，就只能順從壞蛋了。
還有，如果迷了路，自身知識(shí)豐富的話(huà)，就可以通過(guò)你知道方法來(lái)辨認(rèn)方向，從而擺脫迷路。
最后，希望大家都能成為像楊氏之子一樣聰明的人！
楊氏之子讀后感篇十二
讀《楊氏之子》這篇古文，讓我非常的有著感悟，理解。
這篇文章主要講了，在梁國(guó)姓楊的兒子9歲非常的聰明。
有一天，孔軍平來(lái)找他的父親，父親剛好不在家，父親不在于是就叫楊氏子出來(lái)，楊氏子為孔軍平擺設(shè)水果，水果有楊梅。后來(lái)孔軍平指著楊梅給他看說(shuō)道：“這是你家的楊梅。”楊氏子回答道說(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。”從這篇文章讓我也深深的體會(huì)到了古文跟現(xiàn)代文字的意思包括字詞的意思有些等于我們現(xiàn)代的.意思很多。
楊氏之子讀后感篇十三
在梁國(guó)，有一戶(hù)人家，姓楊。他們有個(gè)九歲的兒子，十分聰明。
有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，他在門(mén)外敲了好長(zhǎng)時(shí)間的門(mén)，可始終沒(méi)人來(lái)開(kāi)門(mén)。無(wú)奈之下，他只好把遠(yuǎn)處正在玩耍的孩子叫了過(guò)來(lái)。
孔君平問(wèn)道：“你的父親去哪了？”孩子答到：“我的父親去別人家里做客去了，要明天才能回來(lái)。”
孩子邊說(shuō)邊把那紅艷艷的楊梅洗好，裝在盤(pán)子里，端上去招待孔君平。
孔君平拿起一顆紅紅的楊梅吃了起來(lái)。忽然，他好像想到了什么，便指著楊梅笑瞇瞇地說(shuō)：“這是你家的水果吧？”
孩子知道他是在拿自己開(kāi)玩笑，便脫口而出：“可是先生，我怎么沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)美麗，愛(ài)打扮的孔雀是您家的鳥(niǎo)兒呢？”
孔君平聽(tīng)了，笑起來(lái)。笑夠了他說(shuō)：“早就聽(tīng)說(shuō)楊家的公子很聰明，談吐不凡，現(xiàn)在才知道是真的。兒時(shí)就這么聰明，日后必成大器！”
天色漸漸黑了，孔君平說(shuō)：“天色已晚，我該回去了?！焙⒆诱f(shuō)：“那么先生您慢走，請(qǐng)您明天再來(lái)吧，再見(jiàn)”“再見(jiàn)?！?BR> 五年級(jí):葛天宇。
楊氏之子讀后感篇十四
學(xué)生是第一次接觸到古文，他們的心理充滿(mǎn)了好奇，結(jié)合學(xué)生的這一心理特征，易老師把本篇課文的設(shè)計(jì)定位在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)習(xí)課文之前，易老師用一個(gè)文言文的小故事向?qū)W生介紹自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
學(xué)習(xí)古文，讀是最難的，又是最重要的，說(shuō)它難是因?yàn)椴缓米x，說(shuō)它重要是因?yàn)橹挥凶x，才能讓學(xué)生懂，才能體會(huì)到古文的魅力。秉著這一觀點(diǎn)，在課文的感知環(huán)節(jié)中，易老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生按照讀通課文——讀好課文——理解課文的程序好好地讀書(shū)。
學(xué)生初讀課文語(yǔ)速過(guò)快，停頓不準(zhǔn)確。于是易老師采取教師示范朗讀，并告訴孩子們正確的誦讀方法：讀古文時(shí)，要注意停頓，語(yǔ)速要慢。讓學(xué)生嘗試讀第一遍后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生是一字一停地讀，沒(méi)有古文的韻味。于是易老師又范讀了個(gè)別難讀的句子，再采取領(lǐng)讀、學(xué)生練讀的方法，反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍，學(xué)生總算把短文讀流暢了。雖然這個(gè)時(shí)間花了將近半節(jié)課了，但孩子們?nèi)匀蛔x得饒有興趣。
為了讓學(xué)生體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智，在學(xué)生讀懂故事的基礎(chǔ)上，易老師抓住文章的中心詞“甚聰惠”，問(wèn)：你覺(jué)得楊氏之子是一個(gè)什么樣的孩子?用文中一個(gè)詞回答。再問(wèn)：你從文中哪里體會(huì)到楊氏子甚聰惠?引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子——孔君平與楊氏子的對(duì)話(huà)來(lái)理解，而后緊抓“應(yīng)聲回答”體會(huì)楊氏子的聰惠，比較“孔雀是夫子家禽”與“未聞孔雀是夫子家禽”來(lái)感受楊氏子回答之妙。在教學(xué)“禽”字時(shí)，易老師將“禽”字的注釋寫(xiě)在黑板上，并讓學(xué)生補(bǔ)充第九個(gè)注釋寫(xiě)在書(shū)上，讓學(xué)生加深對(duì)“禽”字的理解。
教師的'職責(zé)就是幫助，幫助的意義就是激發(fā)和引導(dǎo)。易老師在課上那幽默風(fēng)趣的表?yè)P(yáng)語(yǔ)，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，教師是為學(xué)生的發(fā)展著想的。
以上幾點(diǎn)是我今天聽(tīng)課的收獲與感想，寫(xiě)出來(lái)與各位老師分享，如有不足，希望各位老師批評(píng)指正。
楊氏之子讀后感篇十五
在梁國(guó)，有一戶(hù)姓楊的人家，家里有一個(gè)孩子，今年九歲，非常聰明。
有一天，有一個(gè)叫孔君平的人來(lái)拜訪孩子的父親。孩子的父親不在家，于是，孔君平便叫孩子出來(lái)。
孩子非常有禮貌，為什么說(shuō)他有禮貌呢？因?yàn)樗?jiàn)了孔君平后，立刻端了一大盤(pán)水果擺在桌子上，招待孔君平。
孔君平等了很久，也不見(jiàn)孩子的父親回來(lái)，他等的不耐煩了。
孔君平看了一眼水果，發(fā)現(xiàn)水果里有楊梅，靈機(jī)一動(dòng)，心想：咦？這孩子姓楊，和這楊梅第一個(gè)字一樣，我不妨來(lái)測(cè)試一下這孩子，看看他是否真的很機(jī)靈。想著想著，他嘿嘿的笑了好幾聲。
只見(jiàn)孔君平挽起袖子，指著楊梅對(duì)孩子說(shuō)：“這是你們家的果子。”本想測(cè)試一下孩子孔君平很是得意。沒(méi)想到，孩子想都沒(méi)想，就立刻說(shuō)道：“我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您的家禽呀！”孔君平聽(tīng)了，連連稱(chēng)是。他心想：這孩子連想也沒(méi)想，怎么這么快就答上來(lái)呢？看來(lái)他確實(shí)是很機(jī)靈，很聰明啊！
楊氏之子讀后感篇十六
1.正確流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)生字新詞。
3.能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言的巧妙藝術(shù)。
4.能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.能理解課文意思，做到感情朗讀。
2.能在生活中運(yùn)用精妙語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)語(yǔ)言的巧妙性。
教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，自古以來(lái)出現(xiàn)過(guò)許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機(jī)智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，感受楊氏之子的聰慧吧。
二、初讀課文，整體感知。
1.誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你了解到的《世說(shuō)新語(yǔ)》。
2.借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
3.抽讀，檢測(cè)讀書(shū)情況。
4.齊讀。
5.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的什么事？（只是了解課文的大概意思）。
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文意思。
1.小組學(xué)習(xí)，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話(huà)的意思，并作好記錄。
2.交流匯報(bào)句意。
意思：梁國(guó)的楊家的小孩只有9歲，特別聰明?？拙饺グ菰L他的父親，因?yàn)楦赣H不在，就叫兒子出來(lái)。他為客人端果子，果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼?duì)小孩說(shuō)：“這是你們家的水果?！毙『⒒卮鹚f(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是孔先生家的家禽??！”
3.理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受？你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？
四、感情朗讀、背誦課文。
1.有感情地讀全文。
2.背誦全文。
五、拓展。
1.在生活中有哪些語(yǔ)言讓你銘記在心呢？（交流自己搜集的或聽(tīng)到、看到的精妙語(yǔ)言。）。
2.演一演相聲、小品或電影中的精彩對(duì)白。
六、作業(yè)。
1.寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)精彩語(yǔ)言的體會(huì)。
2.默寫(xiě)課文。
3.看《世說(shuō)新語(yǔ)》。
楊氏之子讀后感篇十七
1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“家禽”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。
一、導(dǎo)入。
1、我們每天都在用語(yǔ)言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心。古代有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》里，大家想聽(tīng)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古文，也叫文言文——《楊氏之子》。
2、讀題，解題。（“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）。
二、自學(xué)生字（課前完成，檢查）。
1、讀準(zhǔn)生字詞（分辨多音字）。
2、形近字對(duì)比組詞。
3、組一個(gè)課外的詞。
4、分析難寫(xiě)字和易錯(cuò)字。
5、理解難懂的詞語(yǔ)（聯(lián)系上下文、查詞典）。
6、聽(tīng)寫(xiě)，檢查過(guò)關(guān)。
三、初讀課文，知大意。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.以下字的讀音：惠曰禽詣為應(yīng)。
3.讀準(zhǔn)停頓,在文中標(biāo)出＂／＂。
4.寫(xiě)出主要內(nèi)容。
四、理解課文，
1、理解難懂詞（寫(xiě)在疑難處）。注意“為設(shè)果”“家禽”
２、逐句寫(xiě)出意思。
３、誰(shuí)說(shuō)的話(huà)最妙？畫(huà)波浪線。
４、妙在哪里？說(shuō)說(shuō)你的心得體會(huì)。
孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥(niǎo)，他說(shuō)的話(huà)才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。
５、想象孔君平聽(tīng)了孩子的話(huà)會(huì)是什么反應(yīng)。
６、有感情地朗讀課文，背誦課文。
７、說(shuō)說(shuō)《世說(shuō)新語(yǔ)》上的其他關(guān)于言語(yǔ)表達(dá)的小故事。
1、小組交流速度有所加快，但效率還是不高。
2、有的小組沒(méi)按老師的題目完整作答，漏答后面半題，也沒(méi)同學(xué)發(fā)現(xiàn)。
3、忘了進(jìn)行朗讀展示環(huán)節(jié)。
4、有同學(xué)提出“假設(shè)句”修辭手法，說(shuō)法不正確。
5、缺少質(zhì)疑環(huán)節(jié)。
楊氏之子讀后感篇十八
我最近讀了古文《楊氏之子》。我十分佩服小兒子的'機(jī)智風(fēng)趣。
故事主要講了在梁國(guó)，有一戶(hù)姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。”
短短幾句對(duì)話(huà)，體現(xiàn)出了小兒子的思維敏捷，語(yǔ)言幽默。我讀了這么一篇有趣的古文，不禁要翹起我的大拇指，因?yàn)樵诳拙秸f(shuō)楊梅是你他的水果，小兒子立刻回答他可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)空缺是先生家的鳥(niǎo)，這里體現(xiàn)出了小兒子很聰明，既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，那楊梅也不是我家的水果。
有一次，孔君平去拜見(jiàn)楊氏子的父親，正好他父親沒(méi)在家。孔君平把楊氏子叫了出來(lái)，孩子為孔君平端來(lái)水果吃，水果中有楊梅，孔君平就逗就楊氏子說(shuō)：“這是你家的果子?！焙⒆邮謾C(jī)智，說(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家的鳥(niǎo)?！边@句話(huà)就使孔君平啞口無(wú)言了。這個(gè)孩子的聰明就聰明在他知道自己姓楊，正好這里有楊梅，孔君平就故意地給他開(kāi)玩笑。孩子反應(yīng)敏捷，他由孔君平姓孔，想到了孔雀，就回?fù)艨灼骄??！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨薄＿@句話(huà)妙在孩子沒(méi)有直接說(shuō)孔雀是你家的鳥(niǎo)，而是加上了未聞，也就是沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的意思。這樣，又禮貌，也使他無(wú)話(huà)可說(shuō)了。
從這一篇文章中，我覺(jué)得我以后要多向楊氏子一樣學(xué)習(xí)。
楊氏之子讀后感篇十九
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，是人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)言藝術(shù)專(zhuān)題中的一篇精讀課文。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇文言文，雖然難學(xué)，但學(xué)生卻興趣十足，基于學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中我立足于培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣，初步感知文言文，了解閱讀古文的一些方法，能讀、敢讀文言文，并使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智。
語(yǔ)文教學(xué)倡導(dǎo)在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語(yǔ)文積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維?！稐钍现印肥呛⒆觽?cè)谛W(xué)階段接觸到的第一篇文言文，教材這樣的編排，目的有三：一是讓學(xué)生開(kāi)始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是能借助注釋和上下文初步理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智，感受中國(guó)五千年的語(yǔ)言魅力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，對(duì)于初嘗文言之味的小學(xué)生而言，更應(yīng)該多讀少講。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生去感受楊氏之子思維的敏捷、語(yǔ)言的機(jī)智幽默，并通過(guò)多次地朗讀激發(fā)學(xué)生感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣，使孩子們被祖國(guó)的語(yǔ)言魅力而折服。
1、初步感知文言文，能正確、流利朗讀課文。
2、能通過(guò)注釋及聯(lián)系上下文，理解詞和句子的意思。
3、理解課文，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智聰慧和他回答的巧妙之處。
】指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語(yǔ)言的機(jī)智。
】課前搜集有關(guān)機(jī)智問(wèn)答的故事、多媒體課件。
一、看，初識(shí)語(yǔ)言的藝術(shù)
1、讀周恩來(lái)機(jī)智問(wèn)答故事。
師：同學(xué)們，你們會(huì)說(shuō)話(huà)嗎？
（媒體出示周恩來(lái)機(jī)智問(wèn)答故事，請(qǐng)生閱讀后自由說(shuō)說(shuō)自己的感受）
師：我們每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行交流，人一出現(xiàn)，語(yǔ)言也出現(xiàn)了，但能說(shuō)話(huà)并不意味著會(huì)說(shuō)話(huà)。精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地和別人溝通；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能使我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活……俗話(huà)說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)的課文也和說(shuō)話(huà)有關(guān)。
2、板書(shū)課題，讀題。（板書(shū)：楊氏之子）
3、解題：課文講得是誰(shuí)的故事？
4、比較古今稱(chēng)謂的不同使用
能用上課題的方式來(lái)介紹介紹自己?jiǎn)?？（費(fèi)氏之女、陶氏之子……）
這和我們平時(shí)的說(shuō)法相同嗎？（老師點(diǎn)撥：“之”就是“的”的意思。）
師：不但題目如此，我們今天要學(xué)的這篇文章也是古人用古代漢語(yǔ)所寫(xiě)下的文章，我們平時(shí)稱(chēng)它為古文，老師現(xiàn)在告訴你它的名字叫做：文言文。
（板書(shū)：文言文）
二、讀，感知課文主要內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀書(shū)，把課文讀通。
2、帶著問(wèn)題聽(tīng)教師讀文。
故事中的楊氏之子是個(gè)怎么樣的人？
故事的另外一個(gè)主角是誰(shuí)？
他們之間發(fā)生了什么事？
3、交流、反饋，指導(dǎo)學(xué)生正確讀好文中的句子。
學(xué)生回答后出示：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。
孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
未設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！?BR> 兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?BR>