教案是教師為完成教學(xué)任務(wù)而制定的一種有計(jì)劃、有步驟的教學(xué)設(shè)計(jì)，它是教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。教案的編寫可以幫助教師提前思考教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，合理安排教學(xué)時(shí)間和資源，提高教學(xué)效果。如何編寫一份精心設(shè)計(jì)的教案是每位教師需要思考的問題。感謝大家閱讀本文所提供的教案范文，希望對教師們的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
    六年級語文全冊教案篇一
    2、讓學(xué)生從小養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽，懂得傾聽;。
    3、對學(xué)生進(jìn)行傾聽訓(xùn)練，提高人際交往能力。
    從實(shí)踐中鍛煉傾聽能力。
    鍛煉傾聽能力，提高傾聽素養(yǎng)。
    一、情境導(dǎo)入。
    師：請大家聽故事，聽完后說說你的感受?
    教師出示故事，學(xué)生傾聽并發(fā)言。
    師：故事里的小朋友不但自己不能學(xué)到知識，還影響了老師和同學(xué)，是對老師、同學(xué)的不尊重，是沒有素養(yǎng)的表現(xiàn)，長久下去會(huì)形成不好的行為習(xí)慣，不利于自己的成長。所以我們要學(xué)會(huì)傾聽，做一個(gè)合格的傾聽者。
    板書課題：學(xué)會(huì)傾聽。
    二、合作交流：懂得怎樣傾聽。
    1、師：認(rèn)真地“聽”別人說話，似乎是一件很簡單的事，但并非每個(gè)人都能做得到，那么怎樣才能做一個(gè)合格的傾聽者呢?請小朋友們四人為一小組，進(jìn)行討論交流，看哪組想得最周全，隨時(shí)作好筆記。
    2、生以小組為單位討論、交流，小組代表發(fā)言。
    3、教師歸納為傾聽的方法，即“四心”
    誠心：抱著謙虛態(tài)度聽;。
    專心：仔細(xì)地聽，不要三心二意，上課時(shí)聽到重要的地方可作筆記;。
    耐心：不要輕易打斷別人的話;。
    應(yīng)心：給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，鼓勵(lì)對方說下去。
    師：通過剛才的討論，我想大家一定都掌握了傾聽的技巧，接下來老師要來考考大家。
    三、活動(dòng)：踐行傾聽之道。
    1、活動(dòng)一：玲玲在傾聽時(shí)犯了哪些錯(cuò)誤?
    時(shí)間：早上地點(diǎn)：上學(xué)的路上人物：玲玲和媽媽。
    “玲玲，小孩子要講禮貌，不能罵人，要尊敬老師，團(tuán)結(jié)小朋友……”
    “媽，我知道了!還用你來講!”玲玲打斷了媽媽的話。
    “你上課要認(rèn)真聽老師講課……”
    “媽，我知道了!知道了!你還要講!
    ”玲玲極不耐煩地說道。
    “玲玲，你怎么能這樣跟媽媽說話呀?”
    “我不說了!”于是，一溜煙地跑了，只剩下媽媽一個(gè)人呆呆地站在那。
    學(xué)生討論、交流玲玲在傾聽時(shí)犯了哪些錯(cuò)誤，并發(fā)言。
    師：和長輩交談要有禮貌，要虛心接受長輩的意見和建議，自己才能更快的成長。
    2、活動(dòng)二：播放各種聲音，測測學(xué)生傾聽能力。
    師：下面請同學(xué)們閉上眼睛，放松心情，聽老師播放一些聲音，看看誰的傾聽能力，聽的時(shí)候可適當(dāng)作好記錄。學(xué)生認(rèn)真傾聽，發(fā)言。
    師：同學(xué)們的傾聽能力可真強(qiáng)，說出了這么多，可見同學(xué)生們都在用心地傾聽。
    四、自我剖析環(huán)節(jié)。
    師：請大家回想一下，近段時(shí)間，面對父母的嘮叨，你傾聽了嗎?面對老師的教誨，你傾聽了嗎?面對同學(xué)的苦惱，你傾聽了嗎?把你做得好的地方及不足之處寫下來。生活動(dòng)，交流。
    五、總結(jié)提高。
    師：的確，傾聽自然，傾聽生活，傾聽他人，你將會(huì)有一種美好的享受，一份意外的收獲。傾聽父母的嘮叨，愛意滿滿;傾聽老師的教誨，知識多多;傾聽同學(xué)的苦惱，友情濃濃……同學(xué)們，做一個(gè)合格的傾聽者吧!
    六年級語文全冊教案篇二
    1、認(rèn)識“斟、酌、怔、敝、宗”5個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    1.了解課文講了怎樣一個(gè)故事。
    2.從三個(gè)人爭畫中，你覺得他們有哪些共同的特點(diǎn)？
    體會(huì)三個(gè)人之間的情感。
    一、揭題。
    1.板書課題，讀了題目之后你有什么問題？(誰和誰爭畫？他們?yōu)槭裁礌幃?？爭的是什么畫？爭畫的結(jié)果如何？)。
    2.簡單交流上述問題。
    二、學(xué)前準(zhǔn)備。
    根據(jù)自己了解的材料，講一講對毛澤東、齊白石和郭沫若的了解。為讀懂課文做一個(gè)鋪墊。
    三、初讀課文。
    1.默讀課文，看看誰和誰爭畫？課文講的是一個(gè)怎樣的故事？
    2.把不懂的地方做上記號，盡量通過查字典、聯(lián)系上下文感悟。
    3.解決不了的問題，留待討論時(shí)與同學(xué)、老師研究。
    四、再讀課文。
    1.思考：三人爭畫的原因是什么？結(jié)果如何？
    2.組織學(xué)生討論，解疑。達(dá)到基本理解課文內(nèi)容。
    五、小結(jié)。
    1.談?wù)勛约鹤x了課文后的感受。
    老師小結(jié)：從毛澤東、郭沫若、齊白石爭畫這篇文章中我們深深體會(huì)到了三位大家的知識淵博，才思敏捷，不愧當(dāng)代的偉大人物。同時(shí)也感受到了他們之間的默契，對中國歷史文化的獨(dú)到理解。
    2.選擇自己喜歡的部分誦讀。
    六、作業(yè)。
    摘抄自己最喜歡的語句。
    六年級語文全冊教案篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識教學(xué)點(diǎn)。
    認(rèn)識本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。
    能力訓(xùn)練點(diǎn)。
    1、培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
    德育滲透點(diǎn)。
    通過理解課文，體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、題目“理想的風(fēng)箏”的含義。
    2、體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上的人生態(tài)度。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
    教學(xué)方法：討論法，情境教學(xué)法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前放一次風(fēng)箏（實(shí)物）風(fēng)箏一只。
    教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    那么你在放風(fēng)箏時(shí)的心里感受是怎樣的？請說一說。
    理想的風(fēng)箏)。為什么呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
    二、學(xué)生自讀課文，整體感知。
    1、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個(gè)記號。
    2、默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事？你讀懂了什么？有哪些問題？
    3、交流所得。
    三、品讀、探究。
    1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。
    2、組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
    3、班上匯報(bào)。（同學(xué)之間互作補(bǔ)充、評價(jià)，師作適當(dāng)點(diǎn)撥）。
    （1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？（因?yàn)閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。）。
    （2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？
    劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。
    劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛。
    劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏。“絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強(qiáng)烈的熱愛之情的流露。
    課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
    （3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求。”
    這句話既是對劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。
    （4）題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。
    文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
    四、總結(jié)、擴(kuò)展。
    1、挑選你最感動(dòng)的句子讀一讀，并說說為什么？
    2、談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?BR>    3、寫法上的啟示。（師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）。
    五、課后延伸。
    1、（必做題）摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
    2、（選做題）以“我最____的人”為題寫一篇短文，并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
    六年級語文全冊教案篇四
    1、（播放鄭成功收復(fù)臺灣的戰(zhàn)爭場面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊(duì)打敗了荷蘭侵略者，收復(fù)了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是鄭成功。
    通過課前的預(yù)習(xí)，你有什么問題嗎？
    大家提了這么多問題，真愛動(dòng)腦筋。下面你就確定一個(gè)或幾個(gè)感興趣的問題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)需要你可以獨(dú)立研究，也可以和別人合作學(xué)習(xí)。
    （在學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的過程中）大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程中，如果有了感受和體會(huì)，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學(xué)一起分享。
    1、下面我們來交流一下學(xué)習(xí)的收獲。
    a、寶島臺灣。
    引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，感受臺灣的美麗富饒。
    （利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開的網(wǎng)頁）。
    過渡：是??！寶島臺灣多么美麗、多么富饒，它自古以來就是中國的領(lǐng)土。可在明朝期間被荷蘭殖民者強(qiáng)占了38年之久。此時(shí)，你們有什么想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門時(shí)，就下定決心收復(fù)臺灣。聽，他在說（網(wǎng)絡(luò)出示句子）教師范讀。
    誰也想讀一讀？指名讀；多么慷慨激昂的話語啊！一起讀。（齊讀）。
    b、收復(fù)臺灣。
    過渡：那鄭成功是怎樣收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的呢？
    （引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，感受體會(huì)鄭軍官兵的`神勇。）。
    讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰(zhàn)場，感受一下鄭軍官兵的神勇。（播放鄭成功收復(fù)臺灣的戰(zhàn)爭場面，并配以文字錄音。）。
    看了剛才的畫面，你想說什么？
    引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀！曾經(jīng)殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應(yīng)有的下場，臺灣同胞個(gè)個(gè)，他們，高山族的酋長也送來，鄭成功為了表示感謝，也回贈(zèng)給他們。
    這一天，是臺灣的不眠之夜，街頭巷尾。
    “載歌載舞”什么意思？人們在什么情況下，會(huì)載歌載舞？（自由暢談）。
    （如果學(xué)生沒能就具體事情說，教師引導(dǎo)：你能具體地說一說嗎？）。
    說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
    c、建設(shè)臺灣。
    過渡：除了這些內(nèi)容，你從網(wǎng)上還了解到了什么？
    引導(dǎo)：鄭成功是怎樣建設(shè)臺灣的呢？
    （利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開的網(wǎng)頁）。
    d、除了收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣以外，你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎？（引導(dǎo)學(xué)生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價(jià)。）。
    1、學(xué)到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎？
    3、課文的最后一段話表達(dá)了我們共同的心聲，誰來讀一讀。（網(wǎng)絡(luò)出示句子）。
    4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。
    1、今天，我們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了鄭成功這篇課文，你有什么想法？
    2、在這個(gè)網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)研究。
    “在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！保ㄌK霍姆林斯基）作為六年級的學(xué)生來說，已初步具備了學(xué)習(xí)語文的能力，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對本課知識探究的興趣。所以我在教學(xué)中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中主動(dòng)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)?！百|(zhì)疑問難，確定任務(wù)——上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習(xí)，交流討論，合作學(xué)習(xí)，發(fā)情感，延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓我的教學(xué)如虎添翼，起到了很好的效果。
    六年級語文全冊教案篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識與技能：了解有關(guān)孟子和孟子的思想;掌握文中重點(diǎn)詞語的含義。
    2、過程與方法：熟練的有感情的朗讀課文，感知課文;準(zhǔn)確把握課文主旨。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵;提升自身素質(zhì)和能力，在關(guān)鍵時(shí)刻做出正確的選擇。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    感知課文，掌握文中重點(diǎn)詞語的含義，準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    “兼得”和“舍生取義”二詞的理解。
    教學(xué)過程。
    一、師范讀，生體會(huì)。
    二、介紹相關(guān)資訊：
    1、作家作品：
    孟子：名軻，字子輿，魯國鄒人。相傳為孔子的孫子子思的再傳弟子，戰(zhàn)國時(shí)的思想家、政治家、教育家、散文家。
    《孟子》一書具有鮮明的政治傾向，基本上是繼承孔子的仁政思想。為行仁政，他首先提出了人性本善的主張。
    2、題目賞析：本文選自《孟子·告子上》。本文就以“魚”和“熊掌”作比喻，巧妙的回答了人在一生中的關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)該如何作出正確選擇的問題。
    三、再讀課文，積累相關(guān)詞語。
    四、師生共同賞析課文，掌握關(guān)鍵詞語。
    五、師生交流，小組合作寫出文章結(jié)構(gòu)提示：
    六，生合作探究后總結(jié)文章主旨：
    本文是孟子的一段語錄，以魚和熊掌設(shè)喻，說明舍生取義的道理。
    七，處理課后習(xí)題。
    八，背誦課文。
    板書設(shè)計(jì)：魚熊掌——舍魚。
    ﹜舍生取義。
    生義——舍生。
    六年級語文全冊教案篇六
    這課是上完了，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高，尤其是課前播放這首歌，并教會(huì)他們唱歌，引來學(xué)生嘖嘖的稱贊，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性；課中進(jìn)行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義；討論喜不喜歡重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長江，你是無窮的源泉。我們依戀長江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。當(dāng)然教學(xué)本課著力點(diǎn)還是應(yīng)讀出詩歌的情感、讀出畫面、讀出詩歌的音樂美。這一點(diǎn)今天我似乎做得還是不夠，我希望是新學(xué)期的第一節(jié)課，學(xué)生和我都還沒有找到感覺！
    《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的`美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。下面我就將自己在這一課教學(xué)中的得與失與大家交流：
    首先，在朗讀中感受落日的美。朗讀是閱讀教學(xué)中最常用的，也是最有效的教學(xué)方法。因此在對課文一遍又一遍的梳理中，我有層次地訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀出畫面，讀出意境，讀出情感，最后達(dá)到熟讀成誦的效果。文中的每一句語言都很精妙，因此積累這樣的句子、語段，對于學(xué)生今后的習(xí)作也是非常有幫助的。
    日的頑皮、可愛。從而油然而生一種喜愛、贊美的情感。
    第三，在畫面中欣賞落日的美。文中在描寫落日的經(jīng)過時(shí)，向我膠展現(xiàn)了幾個(gè)畫面，并且運(yùn)用了大量比喻和擬人，使落日富有了情趣和感情。在教學(xué)中我通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生欣賞了落日的整個(gè)過程：落日像孩童時(shí)的頑皮；像大紅燈籠時(shí)的柔和；像跳水員時(shí)的優(yōu)美。在教學(xué)最后一個(gè)畫面“入水”時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生給落日這位跳水員打分，學(xué)生在讀文后，都給它打了滿分，并且緊扣文中詞句列出能說服人的理由，從而感受到了落日入水時(shí)的美妙。
    讓學(xué)生欣賞和感受美好的事物，也是對學(xué)生情感的一種熏陶，同時(shí)也為他們確立正確的審美觀奠定了一定的基礎(chǔ)，這對學(xué)生今后的發(fā)展都是很有益的。
    但是也有一些不足之處。備課時(shí)對學(xué)生課堂中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)不充分，導(dǎo)致課堂上不必要的浪費(fèi)了很多時(shí)間。例如：在處理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用這一問題時(shí)，本想學(xué)生很順利就會(huì)完成，但事實(shí)上事與愿違。又如：處理“漲溢”這個(gè)詞語時(shí)，由于自己課前沒有去關(guān)注這個(gè)詞語，所以在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)，花費(fèi)了很長時(shí)間。通過這一課的教學(xué)，我深切地感受到備課備學(xué)生的重要性。
    《煙臺的?！芬詢?yōu)美的筆觸，形象地再現(xiàn)了北面臨海的煙臺一年四季獨(dú)特的海上景觀。我在教《煙臺的?！芬徽n時(shí)，根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)課改新理念，設(shè)計(jì)了一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)方案，并且靈活駕馭課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。
    我讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的自我選擇：選擇一個(gè)季節(jié)（一段）進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)?；锇榈淖杂蛇x擇：選周圍的幾個(gè)同伴成為四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。情感的自我選擇：說說春日煙臺的海給你留下怎樣的印象？或給你怎樣的感受？這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。
    與此同時(shí)，在這一教學(xué)片斷中，學(xué)生以小組合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過四人小組共同努力，探究某個(gè)季節(jié)煙臺的海的特點(diǎn)，這一過程，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提高了廣闊的自由空間，同時(shí)讓學(xué)生在合作取長補(bǔ)短，互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問題，理解課文內(nèi)容。
    學(xué)生小組學(xué)習(xí)后交流對春天煙臺的海的感受，有學(xué)生認(rèn)為是“綠盈盈的，富有生機(jī)?！币灿袑W(xué)生說是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺的海像個(gè)頑皮的孩子”??我都給予充分肯定，表揚(yáng)，接著我引導(dǎo)學(xué)生針對這些特點(diǎn)進(jìn)行深入的朗讀體會(huì)，最后我還為學(xué)生配上音樂進(jìn)行感情朗讀。這一過程中，學(xué)生讀出了趣味、讀出了個(gè)性，讀出了積極的思維活動(dòng)，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)預(yù)感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量。這種讓學(xué)生品詞品句，以讀促情的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國大自然的情懷。
    六年級語文全冊教案篇七
    1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
    2、了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
    3、有感情地朗讀課文。
    通過默讀：了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
    課時(shí)安排：1課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息；藏戲面具圖片。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、出示黑格爾的話：哪個(gè)民族有戲劇，就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟，戲劇是一個(gè)民族開化的民族生活的產(chǎn)物。
    ——黑格爾。
    2、中華民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。你知道哪些劇種呢？下面我們來聽幾段戲曲，看看你能不能說出他們分別是什么劇種？（課件播放，學(xué)生猜一猜他們分別是什么劇種。）。
    3、你能說說戲曲表演有些什么共同的特點(diǎn)嗎？
    4、今天老師要帶你們了解的這個(gè)劇種啊，有著600多年的歷史，比國粹京劇還早400多年，被稱為藏文化的活化石，它就是——藏戲（板書課題，齊讀），跟其他劇種相比，藏戲有著怎樣的表演特色呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
    5、這是一篇略讀課文，讓我們先來讀讀學(xué)習(xí)提示，想一想這段話告訴我們可以從哪些方面去了解藏戲？（根據(jù)回答板書：形成、特色）。
    二、讀文，理清思路。
    1、默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。
    2、同桌互相交流自己讀懂的詞語。
    3、速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。
    讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色。
    4、藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？
    5、學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）。
    三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)。
    （一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)。
    1、指名讀前三自然段。
    問號背后的東西？
    （強(qiáng)調(diào)藏戲的特點(diǎn)，表達(dá)強(qiáng)烈的民族的自豪感。）。
    3、就讓我們帶著這樣的情感再讀一讀這三個(gè)句子。
    讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
    （二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)。
    1、課文哪幾段具體描寫了這三個(gè)特點(diǎn)？
    2、默讀8—20小節(jié)，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn)；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）。
    2、自由讀8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。
    3、說一說顏色象征了什么，看圖片，結(jié)合具體的面具，體會(huì)藏戲的面具不但每一種顏色都有它的象征意義，顏色和形狀還非常地夸張。對角色的什么特征作了夸張。這在戲曲表演中是多么獨(dú)特的現(xiàn)象啊，難怪作者一開始就這么贊嘆——齊讀課文第1句。
    4、自由讀17和18自然段，想想不需要舞臺的藏戲簡陋到什么程度？從那里體會(huì)到？結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。
    和那些以精美的舞臺與華麗的燈光做背景的其他戲曲比起來，以雪山江河、草原大地為背景，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為伴奏，在觀眾團(tuán)團(tuán)圍坐下席地而唱的藏戲顯得多么質(zhì)樸、多么大氣、多么豪邁?。↓R讀17、18小節(jié)。難怪作者會(huì)這么贊嘆—齊讀課文第二句話。
    5、自由讀19、20小節(jié)，你還了解到藏戲的什么特點(diǎn)？
    6、沒有舞臺，席地而唱，演出時(shí)戴著面具，一部戲一唱就是三五天，這在戲曲表演中是多么獨(dú)特、多么稀有啊，難怪作者開篇就用了三個(gè)排比反問句來表達(dá)心中強(qiáng)烈的贊嘆和自豪之情（齊讀1—3小節(jié)）。
    四、了解藏戲的形成。
    這么獨(dú)具特色的藏戲是怎么形成的呢？這里面還有一個(gè)美麗感人的傳說故事呢，（板書：傳說）請大家自由讀讀4—7小節(jié)。
    六年級語文全冊教案篇八
    本課是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”。題目運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的趣味性。在說明過程中，作者也較多地運(yùn)用了比喻的方法，使說明清楚準(zhǔn)確，形象生動(dòng)，易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰，采用了總—分—總的形式，融知識性和趣味性于一體,以生動(dòng)通俗的語言說明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系。
    二、學(xué)情分析。
    說明文在小語教材中所占比例不大，但作為一種常用文體，在高年段的各冊教材中均有出現(xiàn)。學(xué)生已初步掌握了學(xué)習(xí)說明文的步驟方法，即理解說明的內(nèi)容，理清說明的順序，體會(huì)說明的方法，進(jìn)而提高表達(dá)能力。本課結(jié)構(gòu)清晰，語言特點(diǎn)鮮明，故教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生從理清思路入手，整體上把握文章結(jié)構(gòu)，理解說明的內(nèi)容及方法，完成教學(xué)的重點(diǎn)，并通過探究性學(xué)習(xí)，深入體會(huì)并學(xué)習(xí)文章的語言特點(diǎn)，以突破教學(xué)的難點(diǎn)。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機(jī)能。明確本文主要的說明方法。
    2體會(huì)學(xué)習(xí)文章語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，及總分總的寫作順序。
    3教育學(xué)生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。
    四、教學(xué)過程。
    (一)導(dǎo)入板題。
    生命奏鳴曲。
    (二)初讀感知。
    1學(xué)生自讀課文，解決生字新詞。
    2指名讀文，正音，并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說明方法。
    3學(xué)生默讀思考。
    4引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
    本文是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”?！吧帏Q曲”這個(gè)題目運(yùn)用了比喻的修辭方法。
    本文在說明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：
    第一部分(1自然段)總寫活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。
    第二部分(2—6自然段)分別從三個(gè)方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。
    這部分分三層。
    第一層(第二自然段)說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
    第二層(3、4自然段)說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。
    第三層(5、6自然段)說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
    第三部分(7自然段)說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。
    (三)探究交流。
    1學(xué)生品讀課文，體會(huì)本文說明語言的生動(dòng)準(zhǔn)確。
    2引導(dǎo)交流，抓住有關(guān)詞句體會(huì)本文的語言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。如：
    作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊(duì)”，因?yàn)椤胺卫镉袠渲σ粯臃謃的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管”等。這樣，通過比喻把人體有關(guān)知識形象地介紹給讀者，清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿趣味性。又如，作者對于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當(dāng)心臟受到損傷時(shí)，它就急劇地跳動(dòng)，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說明清楚準(zhǔn)確，又生動(dòng)形象，把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識介紹給讀者。
    3知識拓展。
    (從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎;從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。)。
    (四)全文小結(jié)。
    從內(nèi)容到說明方法作簡要概括。
    (五)仿寫練習(xí)。
    結(jié)合本文總分總的說明順序及說明語言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫。
    五、資源介紹。
    1、生命的基本功能。
    2、生命的本質(zhì)。
    六年級語文全冊教案篇九
    1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7~~13自然段。
    3、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”等句子的意思。
    明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際鍛煉，對一個(gè)孩子健康成長的重要作用。
    三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、揭示課題，啟發(fā)談話。
    1、板書課題：21、爺爺?shù)奶J笛。
    2、課文寫了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過一個(gè)暴風(fēng)之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理，它給這個(gè)孩子帶來什么收獲，請同學(xué)們在朗讀過程中留心。
    二、自由輕聲地朗讀課文。
    要求：
    1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、聯(lián)系上下文或查字典弄懂下列詞語的意思。
    翱翔婉轉(zhuǎn)蒙朧溫潤溫馨驅(qū)趕。
    3、想想上述兩個(gè)問題。
    三、檢查初讀情況。
    1、指名分自然段朗讀課文，正音。
    2、指名說說新詞的意思。
    翱翔：在空中回旋地飛翔。
    婉轉(zhuǎn)：聲音高低起伏很動(dòng)聽。
    溫潤：溫暖濕潤。
    驅(qū)趕：趕走。
    四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
    1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？
    2、指名說分段情況及段意。
    一(1)：寫強(qiáng)強(qiáng)對爺爺小閘屋的美好回憶。
    二(2~~6)：寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。
    三(11~~13)：寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。
    3、分段朗讀課文。
    4、試說課文主要內(nèi)容。
    五、指導(dǎo)書寫。
    六、作業(yè)。
    抄寫詞語、朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    課文主要講了一件什么事？
    二、精讀第一、二段。
    1、自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的，在不懂的地方做上記號。
    2、指名說讀懂了什么。
    3、指名說不懂的句子。通過朗讀，相互啟發(fā)解決疑難。
    4、指導(dǎo)朗讀。
    （1）練讀。
    （2）指名讀，評價(jià)。
    （3）聽錄音輕聲跟讀。
    三、精讀第三、四段。
    2、指名說。
    3、默讀這兩段，用“~~~~”畫出描寫自然環(huán)境的句子，用“——”畫出能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心情的句子。
    4、指名讀有關(guān)句子。
    5、出示：
    ___________的環(huán)境。
    （1）大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上?？窈鸬暮ｏL(fēng)搖撼著小屋。
    （2）又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。
    （3）“嘩——嘩——”海水一浪接一浪，永不疲倦。
    （4）剛要開門，“呼”的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。
    _________的心理。
    （1）強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，縮成一團(tuán)。
    （2）強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。
    （3）強(qiáng)強(qiáng)焦急起來，他想：“爺爺呢？爺爺在哪兒？”應(yīng)該把爺爺找回來。
    （4）門外伸手不見五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)被窩。
    自由讀，在橫線上填上合適的詞語。
    用關(guān)聯(lián)詞語填空：
    ______環(huán)境太兇險(xiǎn)了，________強(qiáng)強(qiáng)感到害怕、緊張。
    ______環(huán)境兇險(xiǎn)，________強(qiáng)強(qiáng)最終能戰(zhàn)勝了自我，變得勇敢起來。
    討論：強(qiáng)強(qiáng)為什么最終能戰(zhàn)勝自我，變得勇敢起來？
    四、作業(yè)。
    完成課后習(xí)題5。
    第三課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    讀一讀你所喜歡的描寫自然環(huán)境和人物心理的句子。
    二、繼續(xù)精讀第三、四段。
    1、默讀課文，畫出你仍然不懂的語句。
    2、指名說。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    （1）練讀。
    （2）指名讀，評議。
    （3）聽錄音，輕聲跟讀。
    4、指導(dǎo)背誦。
    三、有感請地朗讀課文。
    四、總結(jié)課文。
    學(xué)了本課，你有什么收獲？
    五、作業(yè)。
    背誦第7~~13自然段。
    21、爺爺?shù)奶J笛。
    海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水長不結(jié)實(shí)。
    （只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長。）。
    六年級語文全冊教案篇十
    1、學(xué)習(xí)生字詞。
    2、了解課文的主要內(nèi)容。
    1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字
    2、正確、流利的朗讀課文，并能準(zhǔn)確地復(fù)述故事的內(nèi)容。
    了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機(jī)智勇敢、富有智慧的俠士形象
    了解《水滸傳》
    一、齊聲讀題，從課題中你知道了什么?(誰?—魯智深，干什么?—行俠，在什么地方?—桃花莊)
    二、再讀課題，你還想了解什么?(魯智深為什么要在桃花莊行俠?結(jié)果怎么樣?)
    三、學(xué)生瀏覽課文，簡要回答提出的問題，然后要求學(xué)生聯(lián)系課題，概括課文的主要內(nèi)容。
    四、說說魯智深是怎樣幫助劉太公的?
    復(fù)述課文內(nèi)容
    了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機(jī)智勇敢、富有智慧的俠士形象
    魯智深是個(gè)怎樣的人?
    了解《水滸傳》
    一、體會(huì)人物的內(nèi)心思想，感受人物的精神形象
    1、讀課文第3 ~ 7自然段，用“—”畫出描寫魯智深語言的句子。
    2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子，注意從人物的語言中體會(huì)人物的內(nèi)心，感受人物的形象。
    示范指導(dǎo)：
    智深一聽，心里覺得很奇怪，嘴里故意說：“看你悶悶不樂的樣子，不會(huì)是因?yàn)槲襾泶驍嚵四惆伞！?BR>    (1)學(xué)生讀句子，思考：“悶悶不樂”這個(gè)詞寫出了劉太公怎樣的神情?
    (2)從“看你悶悶不樂的樣子”中體會(huì)到魯智深怎樣的品格?(觀察細(xì)致，對人真誠熱情)
    (3)魯智深的到來“打攪”了劉太公嗎?他明知?jiǎng)⑻莻€(gè)熱情待客的人，為什么還要這樣說?從這句話中你又體會(huì)到什么?(將劉太公悶悶不樂的原因主動(dòng)攬到了自己頭上，讓劉太公主動(dòng)告訴他煩惱的真正原因，這是一種聰明的表現(xiàn)。所以魯智深是一個(gè)粗中有細(xì)、知勇雙全的俠士。
    (4)再讀魯智深的這句話，在朗讀人物語言中想象人物的形象。
    3、指導(dǎo)學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)魯智深其他的語言，感悟魯智深的精神形象。
    二、演繹故事，再現(xiàn)俠義英雄氣概
    1、精讀魯智深行俠仗義的部分，邊讀邊琢磨人物的動(dòng)作神態(tài)。
    2、扮演角色，演繹“行俠”情節(jié)。
    3、學(xué)生自主評價(jià)各個(gè)角色的表演情況
    4、引導(dǎo)學(xué)生通過評價(jià)，再給人物畫像，讓人物形象在學(xué)生的腦海中留下鮮明的印象。
    六年級語文全冊教案篇十一
    “兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時(shí)，就失去獨(dú)立性，和前面的音節(jié)融合成一個(gè)音節(jié)，使前一個(gè)音節(jié)的韻母帶上一個(gè)卷舌動(dòng)作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學(xué)們別小看“兒化”，它在意思的表達(dá)上是有一定作用的。
    鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。
    小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會(huì)兒。
    您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。
    蓋（動(dòng)詞）——蓋兒（名詞）。
    畫（動(dòng)詞）——畫兒（名詞）。
    尖（形容詞）——尖兒（名詞）。
    眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）。
    頭（腦袋）——頭兒（“負(fù)責(zé)人”之義）。
    六年級語文全冊教案篇十二
    學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。
    同學(xué)們，你看過《人與自然》節(jié)目嗎？你喜歡其中介紹的動(dòng)物們嗎？在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式）
    （溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會(huì)唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）
    從剛才同學(xué)的發(fā)言中，你知道老師看到了什么？老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心，正是它構(gòu)筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好。
    看完了影片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。
    那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認(rèn)識一下作者：（多媒體：作者簡介）
    經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？沒有了，那我們就來一個(gè)課前熱身運(yùn)動(dòng)——
    你能讀準(zhǔn)下列生字嗎？
    馴良（ ） 矯?。?） 帽纓（ ） 榛子（ ）
    橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實(shí)（ ）
    你能理解下列詞語的意思嗎？
    馴良 矯健 蟄伏
    1、自由朗讀課文，了解說明對象的特征；
    2、勾畫圈點(diǎn)，畫出文中運(yùn)用擬人手法的句子；
    3、生疑發(fā)問，深入課文，把你發(fā)現(xiàn)的問題隨時(shí)圈記下來與周圍同學(xué)合作解決；（自由組合，六人一組，在小組內(nèi)把問題進(jìn)行集中篩選，每小組提1——2個(gè)）
    1、你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎？
    明確：松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。
    2、分組討論：
    a組：（1）你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？
    （2）你喜歡松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？
    b組：你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質(zhì)疑，解疑）
    a、為什么說松鼠最不像四足獸？
    b、為什么說松鼠不是肉食類的動(dòng)物？
    c、第6自然段起什么作用？
    4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動(dòng)人的外貌、馴良的性格、乖巧的動(dòng)作吧?。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠漂亮的外形，指導(dǎo)思路：順序、語言）（寫作—交流—點(diǎn)評）
    面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相
    清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著，用前爪送吃
    （剛才同學(xué)的發(fā)言，不僅注意了語言的準(zhǔn)確，而且還運(yùn)用了擬人的手法，盡量做到了生動(dòng)，這也正是本文語言的一大特色。）
    5、能言善辯
    下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
    松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
    松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
    1、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）
    （a、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言；b、合理清晰的結(jié)構(gòu)；c、鮮明的事物特征；d、恰當(dāng)選用說明方法。）
    那你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點(diǎn)什么呢？
    我們還是先看一則人民網(wǎng)20xx年9月登載的一條發(fā)人深思的消息吧！
    人民網(wǎng)20xx年9月
    小學(xué)生畫哭泣的貓頭鷹 期待人類停止破壞環(huán)境
    取名《期待》，希望人類停止破壞環(huán)境
    本報(bào)訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時(shí)，一位小學(xué)生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經(jīng)救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生物小組的學(xué)生請到了救治中心，給他們上了生動(dòng)的一課。
    活動(dòng)剛開始時(shí)，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認(rèn)為的猛禽。其中一個(gè)孩子畫完后說：“我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因?yàn)槭澜缟献詈蟮囊豢脴湟脖蝗祟惪车袅?，它的鳥蛋也破了，我希望人類能停止破壞環(huán)境，所以給畫起了個(gè)名字叫《期待》?！币粋€(gè)小姑娘說，這幅畫表達(dá)了她對地球的關(guān)心。
    為了喚起人們保護(hù)動(dòng)物的良知和責(zé)任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護(hù)這些處境日益艱難的人類的朋友獻(xiàn)出自己的愛心吧?。ü鎻V告、漫畫、表演……）
    那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動(dòng)的筆觸記下你喜歡的小動(dòng)物吧！
    六年級語文全冊教案篇十三
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、讀準(zhǔn)“”三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字母的形，正確書寫和拼讀。認(rèn)識五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
    2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
    3、認(rèn)識五個(gè)生字，字母兒歌。
    二、教學(xué)過程：
    導(dǎo)入：
    小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到了大自然中，尋找春姑娘的足跡。
    生：……。
    生：圖上有藍(lán)天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個(gè)小朋友在喝水。
    師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
    生：這是“鴿”。
    師：你真行，你是怎么知道的？
    生：媽媽教的，學(xué)前班學(xué)的。
    師：那你能教教大家嗎？
    生：……。
    師：我們記的時(shí)候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”
    生：跟讀。
    師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
    生：老師，小蝌蚪是字母“”
    師：你也把它教給其他小朋友好嗎？
    生：……。
    師：那還有最后一個(gè)字母小朋友知道嗎？
    生：……。
    師：小朋友們，我們在念這三個(gè)字母的.時(shí)候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們?nèi)齻€(gè)發(fā)音的時(shí)候是不一樣的。
    師：我們班的小朋友都很愛學(xué)習(xí)，自己學(xué)了這么多的知識。又能讀字母，還有順口溜來記。小朋友們剛才學(xué)的這三個(gè)字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時(shí)候可不要找錯(cuò)噢！
    生：……。
    師：那么，當(dāng)三個(gè)聲母在一起時(shí)，你們能把它們區(qū)別開來嗎？小朋友們自己試著練讀三個(gè)聲母。
    生：練讀。
    師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
    師：好，現(xiàn)在先請小朋友們自己練寫，看看老師不講，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮。
    生：練寫。
    師：小朋友們都能自學(xué)了，寫得真好！你們都寫了，老師也應(yīng)該來寫一寫，練一練，我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
    生：……。
    師：好，學(xué)會(huì)了這三個(gè)聲母之后呢，我們也要幫它們來找好朋友。先來給“。
    六年級語文全冊教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    １、能正確地看拼音寫詞語，能根據(jù)意思寫出詞語，進(jìn)一步理解和積累本單元的詞語。
    ２、訓(xùn)練正確地進(jìn)行多種病因修改；體會(huì)排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫句子。
    ３、讀懂短文，積累好詞佳句，劃準(zhǔn)中心句，能將課文語言內(nèi)化為自己語言并進(jìn)行說明。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    完成第１、２、４、５（１）（２）題，繼續(xù)理解積累好詞佳句。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    準(zhǔn)確修改病句，歸納說理。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    指導(dǎo)并完成１——３題，掌握積累好詞語的知識要求。
    教學(xué)過程。
    一、揭題，講清目標(biāo)。
    進(jìn)一步落實(shí)本單元“積累好詞語”的訓(xùn)練要求，理解積累本單元更多的詞語。
    二、看拼音寫漢字。
    １、學(xué)生獨(dú)立做，指名板演。
    ２、反饋訂正。
    三、根據(jù)意思寫詞語。
    １、完成書中練習(xí)中的４個(gè)詞。
    ２、補(bǔ)充下列解釋：
    1）青綠色的水波一起一伏地動(dòng)。（）。
    2）招引朋友、同伴。（）。
    四、照樣子寫詞語。
    家家戶戶aabb：
    活動(dòng)活動(dòng)abab：
    閃閃亮aab：
    金亮亮abb：
    五、修改病句。
    1、小黑板出示：
    缺主語病句修改。
    1）從這件小事中得到了深刻的教育。
    2）標(biāo)志著中華人民共和國成立了。
    3）讀了《一件小事》使我提高了認(rèn)識。
    搭配不當(dāng)?shù)牟【湫薷摹?BR>    1）聯(lián)歡會(huì)上的音樂歌舞真好聽。
    2）天黑了，風(fēng)雨越刮越猛。
    3）小河兩岸蕩著醉人的桂花香。
    4）指南針是我國古代勞動(dòng)人民發(fā)現(xiàn)的。
    5）造紙是我國古代的四大發(fā)明。
    6）《養(yǎng)花》的作者是老舍寫的。
    關(guān)聯(lián)詞語使用錯(cuò)位的病句修改。
    7）由于建設(shè)社會(huì)主義，我們要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。
    8）即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)。
    9）盡管刮風(fēng)下雨，民警總是站在馬路上，指揮來往的車輛。
    2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類病因及修改辦法——個(gè)人修改訂正。
    2、獨(dú)立完成作業(yè)本上第3題，修改病句。
    3、交流講評：說病因，講修改辦法及修改病句的結(jié)果。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    １、指導(dǎo)完成4——4題。
    ２、積累佳句，劃出中心句，進(jìn)行說理訓(xùn)練。
    教學(xué)過程。
    一、單元聽寫。
    二、讀下面的句子，體會(huì)句子的寫法。
    1、比較下列句子的異同：
    1）春風(fēng)像母親的手撫摸著你。
    2）春風(fēng)吹拂著你。
    3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
    4）桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。
    兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動(dòng)，讀起來感到親切。把春風(fēng)比作慈愛的母親的手，那多親切。把書上開滿了花，寫成花兒像人一樣，趕趟兒的爭相開放，又生動(dòng)又有意思。
    自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。
    2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。
    春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬物蘇醒，小草泛青，花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。
    相同：思想內(nèi)容一致。
    不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動(dòng)很形象，也很容易懂，句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁，越讀越想讀。
    自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)。
    （教師簡略講述比喻、擬人、排比的修辭句式）。
    三、閱讀短文。
    １、閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯(lián)系上下文說說詞語的意思。
    ２、第二次閱讀，劃出中心句，校對說理。
    ３、指名讀短文，思考第3小題。
    出示說話訓(xùn)練的借用句式和詞匯：
    之所以……是因?yàn)椤取帧挥小拧?BR>    自由說——指名說——評議學(xué)說。
    四、課堂練習(xí)。
    完成課堂作業(yè)本。
    五、補(bǔ)充練習(xí)。
    2、模仿第4題寫句子：
    1）夏天的太陽像。
    2）西北風(fēng)像。
    3）滿天的星星。
    4）當(dāng)烈日炎炎的時(shí)候，樹木為我們；當(dāng)我們；當(dāng)工廠喧囂的噪音向城市襲來時(shí)，樹木為我們，綠葉你真是。
    六年級語文全冊教案篇十五
    人教版美術(shù)教案第三冊(全冊)。
    人教版美術(shù)教案第三冊(全冊)。
    目錄：
    1：流動(dòng)的顏色2：變化無窮的線條3：閃光的名字4：有趣的彩泥5：喂，你好。
    6：花花衣7：金鑰匙8：對印的花紋9：蜻蜓飛飛。
    10：我也是藝術(shù)大師。
    11：用畫來寫信12：有趣的瓶蓋13：回家的路上14：今日的菜單15：乘著大象。
    16：風(fēng)來了17：會(huì)轉(zhuǎn)的玩具18：電腦美術(shù)19：指偶劇院。
    20：形形色色的世界。
    課題：流動(dòng)的顏色。
    課時(shí)：1課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：1知道兩種顏色調(diào)和后會(huì)產(chǎn)生第三種顏色。
    2吹畫后產(chǎn)開想象，并添畫成一副完整的作品。
    教學(xué)重點(diǎn)：了解三原色，發(fā)揮想象力。
    教學(xué)難點(diǎn)：如何正確使用水彩顏料。
    課前準(zhǔn)備：1學(xué)生準(zhǔn)備紅黃藍(lán)三色水彩顏料，吸管一根，毛筆水罐。
    2教師準(zhǔn)備與學(xué)生相同的材料外范畫。
    教學(xué)過程：
    (1)引導(dǎo)階段。
    請學(xué)生觀察教材上的學(xué)生作品及作畫步驟，然后討論：
    這些作品分別是怎樣畫出來的，使用了幾種顏色，吸管在今天的作業(yè)中有什么用處?
    (2)發(fā)展階段。
    1首先要調(diào)顏色。
    3最后用筆將調(diào)好的不同顏料滴落在作業(yè)之上。
    4然后用傾斜畫面用吸管吹等方法使顏色流淌。
    5最后，對畫面進(jìn)行添畫，時(shí)期構(gòu)圖情節(jié)更加豐滿。
    (3)收拾與整理。
    保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。
    (4)課后拓展：
    用吹畫的方法繪制抽象作品。
    課題：變化無窮的線條。
    課時(shí)：1課時(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：是了解不同形態(tài)的線條。
    教學(xué)難點(diǎn)：是能用線條表達(dá)情緒。
    教學(xué)準(zhǔn)備：各種繩子等材料。
    教學(xué)過程：
    一導(dǎo)入。
    2、今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣畫變化的線條。
    二講授新課。
    1欣賞。
    欣賞書中的例圖，了解線條的變化及特色，(木炭筆線條松軟，深淺明顯且層次豐富，柔軟的毛筆畫出的線條變化豐富；鋼筆畫的線條鋼勁有力，富有彈性，但深淺和粗細(xì)變化不大；鉛筆也可以畫出變化多端的美麗線條，非常豐富的層次，因此可以細(xì)膩刻畫對象)。
    2線條不僅可以表現(xiàn)不同的對象，還可以表現(xiàn)自己的情緒，體現(xiàn)個(gè)人的性格特征。
    3線條還可以表現(xiàn)質(zhì)感，粗糙的細(xì)膩的光滑的等質(zhì)感都可以通過不同的線條來表現(xiàn)。
    4用線條去表現(xiàn)對象時(shí)，需要注意它的輕重虛實(shí)和疏密變化。
    5用流暢的線條畫速寫，可以表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)著的對象。
    三學(xué)生作業(yè)。
    試用富有變化的線條描繪一個(gè)形象，可以使用各種筆來完成，在作畫過程中體驗(yàn)線條的變化。
    四課后拓展。
    1收拾與整理，保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。
    2還可以用擺拼的方法完成線條的作品。
    課題：閃光的名字。
    課時(shí)：1課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：1初步認(rèn)識美術(shù)字。
    2能綜合運(yùn)用各種材料繪畫或書寫自己的名字。
    教學(xué)重點(diǎn)：將自己的名字寫得足夠大，并進(jìn)行裝飾。
    教學(xué)難點(diǎn)：選擇與眾不同的材料，將自己的名字裝飾得有特色。
    教具準(zhǔn)備：欣賞材料范畫變體美術(shù)字。
    學(xué)具準(zhǔn)備：彩色紙彩色筆閃光材料(包裝紙鋁箔閃光膠閃光顏料等)膠水，雙面膠等。
    教學(xué)過程：
    一啟發(fā)導(dǎo)入。
    同學(xué)們，老師和你們相處也有一段時(shí)間了，同學(xué)們知道老師的名字嗎?(學(xué)生反應(yīng)，老師寫出自己名字)但是老師的名字就像一張畫一樣，你們相信嗎?請大家看一看(出示老師名字的范圖，請同學(xué)欣賞討論)。
    請同學(xué)看教材上的畫面，讀教材上的文字。
    然后討論這節(jié)課要求我們做什么?
    難看，甚至寫錯(cuò)了，這是很不應(yīng)該的這一節(jié)課同學(xué)們就來幫你的小伙伴名字穿衣戴帽，讓它變得漂漂亮亮的金光閃閃的閃光的名字(板書課題)。
    二引導(dǎo)表現(xiàn)。
    1引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己的名字。
    (1)美術(shù)字欣賞。
    引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些書寫自由而且夸張變形的.美術(shù)字作品。
    (2)學(xué)生思考，然后交流：
    準(zhǔn)備用什么材料來做，選擇怎樣的制作方式?
    2輔導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己的名字。
    學(xué)生可以選擇繪畫剪貼撕貼或其他手法來表現(xiàn)，材料方面可交換使用。
    指導(dǎo)學(xué)生如何巧妙使用手中的材料，按需裁剪，合理使用。
    注意使用對比手法，突出主體，使名字閃光。
    3整理畫面。
    學(xué)生基本完成作業(yè)后，可根據(jù)需要對畫面進(jìn)行修整，剪去多余部分，讓畫面盡量完美。
    三收拾整理。
    四課后拓展。
    五課后小記。
    學(xué)生興趣很高，看到自己的名字有別樣的寫法都很高興，回家以后要給爸爸媽媽設(shè)計(jì)名字。
    課題：有趣的彩泥。
    課時(shí)：一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識與了解動(dòng)物的基本特征用橡皮泥抓住動(dòng)物的特征做自己喜歡的。
    教學(xué)重點(diǎn)：用橡皮泥做自己喜歡的動(dòng)物。
    教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)物的特征。
    教具準(zhǔn)備：橡皮泥等用具。
    教學(xué)過程：
    一創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)知體驗(yàn)。
    1幾位頭戴動(dòng)物頭飾的學(xué)生出來進(jìn)行角色表演。
    師：今天老師請來了幾位好朋友，看！是誰呀，它們有什么特征?
    2教師播放課件，學(xué)生觀看有關(guān)動(dòng)物的影片教師板書課題：動(dòng)物。
    二師生互動(dòng)，深入體驗(yàn)。
    師：你們看了這些動(dòng)物，最喜歡哪一種動(dòng)物，它有什么特征?
    1學(xué)生分別描述一下自己喜歡的動(dòng)物有哪些特征。
    2教師出示用橡皮泥做的動(dòng)物，板書課題。
    三表現(xiàn)。
    1你們知道老師是怎樣做出來的嗎?
    2小組合作探討制作的過程：
    構(gòu)思你要作什么動(dòng)物。
    用捏揉方法做動(dòng)物的身體與頭部。
    上動(dòng)物的細(xì)部特征，加上裝飾，使動(dòng)物更生動(dòng)。
    師：大家能動(dòng)腦總結(jié)做動(dòng)物的步驟，一年級我們學(xué)過什么方法來做食品?
    3復(fù)習(xí)舊知識：搓捏壓粘卷揉等技能。
    教師用較快的速度示范動(dòng)物的制作過程與方法。
    四創(chuàng)作體驗(yàn)：
    五作品展示，角色表演。
    小組交叉參觀交流，互相評價(jià)小小動(dòng)物園請小組代表手拿著作品上臺表演。
    六回味體驗(yàn)，課外延伸。
    課題：喂，你好。
    課時(shí)：一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：1簡單了解電話的發(fā)展史；
    2學(xué)習(xí)用泥或紙盒來做電話機(jī)手機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和造型能力；
    3培養(yǎng)學(xué)生的情感交流能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：電話機(jī)的制作。
    教學(xué)難點(diǎn)：1電話發(fā)展史。
    2激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，設(shè)計(jì)有特點(diǎn)。
    課前準(zhǔn)備：多媒體課件電話機(jī)一只。
    學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥合適的紙盒彩紙剪刀膠水等。
    教學(xué)過程：
    一激趣導(dǎo)入。
    二了解電話的發(fā)展。
    3多媒體展示：各種固定電話照片多媒體出示問題：
    藍(lán)貓問：小朋友，你看中了這里哪只電話機(jī)，為什么喜歡它?形狀色彩。
    4師生交流。
    5多媒體展示：移動(dòng)電話的圖片。
    6多媒體出示問題：
    藍(lán)貓說：你喜歡哪一只?喜歡它哪里?外形色彩功能。
    7師生交流。
    三制作電話。
    1引導(dǎo)創(chuàng)意：
    現(xiàn)在，老師請小朋友想想未來的電話會(huì)是什么樣的?
    3學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。
    四玩游戲，交流作品。
    2請們把你做好的電話機(jī)放到前面的展板上。
    五課堂總結(jié)，收拾整理。
    2請。
    六年級語文全冊教案篇十六
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入。
    你是否有過童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。
    學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會(huì)留下一條延線。
    學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時(shí)一會(huì)兒睜眼，一會(huì)兒閉眼。
    學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹。
    今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！
    二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
    1．自由讀全文。思考：童年時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)了什么？
    （達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。）。
    2．，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
    禍患：災(zāi)難。
    情不自禁：抑制不住自己的感情。
    絞盡腦汁：費(fèi)思慮，費(fèi)腦筋。
    眉目：事情的頭緒。
    隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。
    妨礙：使事情不能順利進(jìn)行。阻礙。
    困窘：為難。
    驅(qū)逐：趕走。
    3．按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。
    第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。
    第二段（3—13自然段）“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。
    第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時(shí)，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。
    三、細(xì)讀課文，體會(huì)課文的內(nèi)容。
    1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。
    分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。
    （1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。
    （2）我們一起找到老師，請他給我們解答。
    （3）老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。
    （4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
    （5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。
    2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。）。
    3．課文最后說：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！痹嚺e例說說你對這句話的理解。
    （1）師簡介有關(guān)史料：
    布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。
    （2）學(xué)生簡介他們收集的資料。
    4．通過學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？
    在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。
    附：板書設(shè)計(jì)。
    教案點(diǎn)評：
    本課是略讀課文，教學(xué)過程主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進(jìn)化的圖片、視頻導(dǎo)入新課后，先讓學(xué)生讀讀閱讀提示，再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點(diǎn)讀一讀，議一議。課文的重點(diǎn)是童年的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)的著眼點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)的過程上。這樣，通過讀議，學(xué)生就知道了“我”童年時(shí)為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)：
    1、敢于提問；
    2、反復(fù)思考；
    3、大膽想象。對課文中兩個(gè)比較難以理解的句子，通過組織學(xué)生交流、討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，加以理解。課后讓學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事進(jìn)行交流。
    探究活動(dòng)。
    鯉魚之死。
    鯉魚早就聽說大海浩瀚無邊，那里有滾滾的波濤，有許許多多的魚朋友。他想：要是有機(jī)會(huì)到大海里痛痛快快地玩一番，并表演那“鯉魚跳龍門”的絕技，那該多好呀！
    機(jī)會(huì)終于來了。這天，春風(fēng)吹拂，陽光艷麗，海鷗捎來黃魚的口信，邀請鯉魚到大海里作客。鯉魚一聽，樂得一蹦三丈高……當(dāng)即，它便讓海鷗馱著它，把它帶到大海邊。
    嗬，大海一片白茫茫，海面上不時(shí)地飛著一群群海鳥，行駛著一條條船只……但此刻，鯉魚無心欣賞這一切，它一頭扎進(jìn)了海里……唉，說也怪，平日在海里游泳自如的它，現(xiàn)在的動(dòng)作卻遲鈍了。漸漸的，漸漸的，它感到呼吸困難，渾身無力……唉，真想不到，還沒有見到黃魚，它竟死在大海里。
    鯉魚直到死時(shí)，也不明白這是怎么回事。你知道這是怎么回事嗎？
    提示：
    原來海水又咸又苦，淡水魚鯉魚的鰓片上沒有特殊的排鹽組織，所以在大海里不久，便因呼吸困難，窒息而死。
    六年級語文全冊教案篇十七
    根據(jù)課本第9頁至第10頁教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。
    1、知識目標(biāo)：結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的作用能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡單的圖案。
    2、能力目標(biāo)：在設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)圓的對稱性等特征。
    3、情感目標(biāo)：廠家圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。
    結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的作用并能設(shè)計(jì)簡單的圖案。
    在設(shè)計(jì)中，進(jìn)一步體會(huì)圓的對稱性等特征。
    教學(xué)掛圖。
    兩先兩后學(xué)導(dǎo)法。
    （一）引入課題。
    這節(jié)課，我們將結(jié)合欣賞與紅制圖安排過程，進(jìn)一步鞏固對所學(xué)圖形特征的認(rèn)識。
    （二）欣賞圖案。
    1、看一看：出示課本的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。
    3、欣賞：老師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生欣賞美麗圖案。
    （三）設(shè)計(jì)圖案。
    1、涂一涂。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第9頁中的涂一涂的第1題。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁中的涂一涂的第2題。
    2、做一做。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁做一做中的第1題。
    學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)后，老師組織學(xué)生進(jìn)行全班展示，交流。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁中做一做的第2題。
    （四）鞏固練習(xí)。
    先讓學(xué)生自學(xué)課本第10頁數(shù)學(xué)萬花筒中的內(nèi)容，再讓學(xué)生按照圖示的方式試一試，畫出一個(gè)圓。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行全班展示和交流。
    （五）全課小結(jié)。
    今天你有什么收獲?
    六年級語文全冊教案篇十八
    1.展示課題《把耳朵叫醒》。
    2.看了課題，你有什么想法或疑問嗎？
    二、自讀課文，整體感知。
    1.學(xué)生自由讀課文，借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，把課文讀通順。
    2.討論，說說課文的大意。
    3.同學(xué)之間交流對詞語的理解。
    三、檢查學(xué)生自讀情況。
    1.同學(xué)們知道這篇課文講的是沃爾特·迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”因而成名的故事，也知道“米老鼠”的創(chuàng)作經(jīng)歷了一個(gè)非常艱難的過程。請你再用心讀讀課文，用課文中的幾個(gè)詞語來概括這個(gè)艱難的過程。
    提醒學(xué)生讀書要注意一些關(guān)鍵的詞句，要注意自己的內(nèi)心體驗(yàn)。
    2.學(xué)生默讀課文，思考勾畫。
    教師要給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。
    3.集體討論，說說自己找到的詞語，概括“米老鼠”的創(chuàng)作過程。
    這個(gè)問題有一定的難度，因此，教師要給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間并引導(dǎo)學(xué)生集體討論，互相補(bǔ)充，從學(xué)生的發(fā)言中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語。對學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力給予肯定。
    這一過程可概括為：貧困潦倒—相依為命—舉步維艱—靈光乍現(xiàn)—蜚聲世界。
    4.請生讀讀自己感受最深的語句，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
    （1）“雖然報(bào)酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠?！?BR>    面對能改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)全力以赴，可見他非常努力，但僅有努力就能成功嗎？
    （2）“他熄了燈，陷入空虛與無望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休?！?BR>    “靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實(shí)際正是作者狂躁與絕望情緒的生動(dòng)寫照。
    （3）“他想拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒勁，只好聽之任之。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲?！?BR>    “聽之任之”“反正”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發(fā)出的聲音的。
    （4）“漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂，如一個(gè)精靈在這個(gè)寂寞的午夜與自己相伴?！?BR>    從“美妙的音樂”“精靈”“相伴”這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉(zhuǎn)變，他在傾聽中發(fā)現(xiàn)了美，獲得了藝術(shù)的享受。
    （5）“小老鼠使他的工作室有了生機(jī)，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命?！?BR>    瞧！傾聽使年輕畫家在普通的老鼠身上找到了愛。
    （6）“那一刻，靈光乍現(xiàn)，他拉開燈，支起畫架，畫出了一只老鼠的輪廓?！?BR>    （7）讀課文的后兩段，理解“原來，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個(gè)聲音屬于成功”這兩句話的意思。
    （8）結(jié)合自己對課文的理解，試著給課文另取個(gè)題目，并說說自己的理由。
    只要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細(xì)細(xì)觀察，用耳朵靜靜傾聽，就能發(fā)現(xiàn)在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美，獲取成功的靈感。
    六年級語文全冊教案篇十九
    人教版美術(shù)教案第九冊(全冊)。
    人教版美術(shù)教案第九冊(全冊)。
    目錄：
    1萬綠叢中一點(diǎn)紅2色彩的和諧3美麗的紋樣4禮物的外套5趣味文字。
    6地球的新生7古樸精美的華表8鳥語花香9陶泥的世界10詩情畫意。
    11為解放軍叔叔畫張像12會(huì)跳的玩具13電腦美術(shù)14美術(shù)學(xué)習(xí)紀(jì)錄袋。
    15元宵節(jié)里掛彩燈16珍愛國寶古代的陶瓷藝術(shù)。
    1、萬綠叢中一點(diǎn)紅。
    領(lǐng)域：造型?表現(xiàn)。
    課時(shí)：2課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    認(rèn)識色彩的對比并進(jìn)行涂色練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能利用對比色來裝點(diǎn)自己的生活。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    認(rèn)識色彩的對比。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    如何運(yùn)用對比色。
    教學(xué)用具：
    教師：課件。
    學(xué)生：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤,筆洗,報(bào)紙,抹布。
    教學(xué)思路：
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    1欣賞：
    (1)出示課題萬綠叢中一點(diǎn)紅。
    (2)比較：相同的主體,不一樣的背景,兩幅圖有什么不同.
    2發(fā)現(xiàn)：
    (1)當(dāng)一種顏色出現(xiàn)在另一種顏色上,人們在視覺上便會(huì)比較兩種顏色.當(dāng)兩種顏色相差得遠(yuǎn)時(shí),就會(huì)特顯出另一種顏色.這就是對比了.
    第二課時(shí)。
    1欣賞作品；
    繪畫(高更凡高盧梭等)雕塑家居服飾等諸多方面對比色的應(yīng)用學(xué)生提出自己的見解。
    2了解招貼畫。
    欣賞德國和俄國的對比色招貼畫。
    學(xué)生分組討論：
    什么是招貼畫?
    它們有什么特點(diǎn)?
    了解元素：標(biāo)題主題圖標(biāo)注語。
    3實(shí)踐：
    (1)以剪貼為主，用對比色組織一幅招貼畫。
    (2)學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
    4學(xué)生的作品展評：結(jié)合招貼畫的特點(diǎn)根據(jù)本節(jié)課的要點(diǎn)開展點(diǎn)評。
    2、色彩的和諧。
    領(lǐng)域：造型?表現(xiàn)。
    課時(shí)：1課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1認(rèn)識鄰近色，掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。
    2用鄰近色進(jìn)行涂色練習(xí)。
    3感受色彩的魅力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    認(rèn)識鄰近色并掌握其調(diào)色方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    如何運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師：課件水粉顏料和繪畫工具。
    學(xué)生：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤,筆洗,報(bào)紙,抹布。
    教學(xué)思路：
    教學(xué)過程：
    1引導(dǎo)欣賞：
    (1)播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面。
    (2)出示課題色彩的和諧。
    (3)復(fù)習(xí)對比色，比較鄰近色與對比色的區(qū)別。
    2目標(biāo)發(fā)展：
    (1)什么是鄰近色?(出示色輪)。
    在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色如：
    黃黃綠綠。
    紅紫紫藍(lán)紫。
    黃橙橙紅橙。
    (2)尋找鄰近色(師生互動(dòng))。
    a家居圖片。
    b生活圖片。
    c建筑圖片。
    (3)欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產(chǎn)生的效果：和諧。
    (4)師示范鄰近色的調(diào)配方法。
    黃色里逐漸加大藍(lán)色比例，最后變成綠色。
    3實(shí)踐活動(dòng)：
    (1)作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫面。
    (2)學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。
    4作業(yè)展評。
    3、美麗的紋樣。
    教學(xué)目標(biāo)：
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)會(huì)用幾何形自然形等要素點(diǎn)線面來裝飾適合圖形的紋樣。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    運(yùn)用點(diǎn)線面三要素及夸張變形等變化方法來設(shè)計(jì)制作適合紋樣。
    教學(xué)具準(zhǔn)備：
    適合紋樣圖片資料作畫工具等。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    1組織教學(xué)導(dǎo)入新課。
    欣賞圖案將學(xué)生帶入美麗的圖案中。
    (圖案本身的魅力吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入美的情景中，激發(fā)學(xué)生的興趣)。
    學(xué)生欣賞圖案。
    提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
    生：我發(fā)現(xiàn)它們的外形有的是我們數(shù)學(xué)中的三角形圓形正方形。
    生：有的外形像桃子有的像樹葉。
    生：里面的圖案類型有的是一個(gè)形象，有的是幾個(gè)形象組合在一起。
    生：里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形方形。
    (同學(xué)們說的都不錯(cuò)，觀察的很仔細(xì)，說出了這些圖案的特點(diǎn))。
    師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，揭示課題：適合紋樣。
    2了解知識掌握方法。
    師：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案來說一說，你在哪些地方見過它們?
    生討論發(fā)言。
    師：那我們同學(xué)想不想自己來做一做這樣的圖案呢?
    我們在來仔細(xì)的觀察欣賞一下，同時(shí)思考以下的問題：
    1)什么是適合紋樣?
    2)基本形有哪些?
    3)我們可以有哪些填充的圖案。
    生欣賞思考討論。
    (了解了適合紋樣的一般知識，掌握了基本規(guī)律，有利于下一步的設(shè)計(jì)制作)。
    師：在以前我們學(xué)過了夸張變形省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。
    3構(gòu)思設(shè)計(jì)制作精美的適合紋樣。
    生作業(yè)起稿師巡視輔導(dǎo)。
    第二課時(shí)。
    1學(xué)生展示紋樣底稿，師生根據(jù)本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)要求進(jìn)行互評。
    2學(xué)生進(jìn)一步涂色完成作品師生根據(jù)本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)要求進(jìn)行互評。
    3教師展示適合紋樣在生活中的應(yīng)用實(shí)例：服飾家居等。
    4學(xué)生嘗試將自己設(shè)計(jì)的紋樣應(yīng)用裝飾生活物品師生根據(jù)本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)要求進(jìn)行互評。
    4、禮物的外套。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1了解禮物包裝的作用。
    2通過折剪粘等技法，給禮物穿上美麗的外套。
    3將廢舊的盒子或紙袋，進(jìn)行重新美化與包裝。
    4讓學(xué)生感受美化生活用品的樂趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    禮物外包裝的設(shè)計(jì)方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    不同包裝材料的巧妙地設(shè)計(jì)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1學(xué)生尋找身邊的各種可利用的材料。
    2課前教師收集不同風(fēng)格的禮物包裝。
    教學(xué)過程：
    一引導(dǎo)階段。
    1組織教學(xué)。
    3導(dǎo)入課題。
    二發(fā)展階段。
    1教師展示課件，講解方行紙盒的包裝。
    (1)根據(jù)廢舊盒子的.大小裁剪與之相適應(yīng)包裝紙的大小，將盒子放在包裝紙的正中央。
    (2)用雙面膠或膠水接合兩邊。
    (5)用柔軟的材料制作花束系在理盒上。
    2讓學(xué)生討論不同的禮物是怎么包裝的，師生交流。
    3教師給學(xué)生展示不同包裝的禮物，開拓學(xué)生的眼界。
    5教師巡視指導(dǎo)。
    6作業(yè)評講：學(xué)生之間，師生之間互相點(diǎn)評。
    三教學(xué)拓展。
    1可以將包裝設(shè)計(jì)裝飾成小動(dòng)物小娃娃旅行鞋星星等形狀。
    5、趣味文字。
    教學(xué)目的；
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1了解美術(shù)字基礎(chǔ)知識，掌握變體美術(shù)字的書寫方法與美化方法。
    2提高學(xué)生想象能力和表現(xiàn)能力，感受趣味美術(shù)字的樂趣。
    課前準(zhǔn)備。
    1學(xué)具：記號筆水彩筆熒光筆。
    2教具：各種美術(shù)字和變體美術(shù)字記號筆。
    教材分析：
    教學(xué)過程；
    第一課時(shí)。
    1引導(dǎo)階段。
    認(rèn)識基本美術(shù)字體及其特點(diǎn)：
    出示宋體黑體等基本文字引導(dǎo)學(xué)生欣賞其特點(diǎn)。
    宋體：端莊大方，筆畫橫細(xì)直粗，點(diǎn)上尖下圓，橫畫收筆有頓角，筆畫轉(zhuǎn)折時(shí)頓角明顯。
    黑體：筆畫橫豎一樣粗，方頭方尾，醒目有力。
    欣賞基本美術(shù)字體和變體美術(shù)字的比較。
    出示范字花兩種美術(shù)字引導(dǎo)學(xué)生觀察那種更有趣味?為什么?生--。
    2發(fā)展階段。
    認(rèn)識趣味文字的特點(diǎn)：
    趣味文字的分類。
    a筆畫變化：改變筆畫的形狀或粗細(xì)，使之更有裝飾性。
    b字形變化：改變字的外形，使之更有造型感。
    c結(jié)構(gòu)變化：將某筆畫進(jìn)行夸大或縮小來求新穎的效果。
    d形象性：根據(jù)文字含義運(yùn)用形象圖案來裝飾字體。
    欣賞優(yōu)秀美術(shù)字。
    六年級語文全冊教案篇二十
    1、知識目標(biāo)使學(xué)生牢固地掌握數(shù)的整除有關(guān)概念，明確概念間的聯(lián)系與區(qū)別。
    2、能力目標(biāo)結(jié)合知識的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷推理、概括、歸納等能力。
    3、情感目標(biāo)使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)和勇于探索的良好品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)：明確概念間的聯(lián)系與區(qū)別。
    教學(xué)難點(diǎn)：在整理中構(gòu)建數(shù)的整除的知識網(wǎng)絡(luò)。
    六年級語文全冊教案篇二十一
    1.在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義，了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負(fù)數(shù)使用帶來的方便。
    2.會(huì)正確地讀、寫正、負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
    3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
    負(fù)數(shù)的意義和負(fù)數(shù)的讀法與寫法。
    理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
    多媒體課件。
    教師講授、合作交流。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    提出問題：舉例說明我們學(xué)過了哪些數(shù)?
    教師小結(jié)：為了實(shí)際生活的需要，在數(shù)物體個(gè)數(shù)時(shí)，1、2、3……出現(xiàn)了自然數(shù)，物體一個(gè)也沒有時(shí)用自然數(shù)0表示，當(dāng)測量或計(jì)算有時(shí)不能得出整數(shù)，我們用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示。
    提出問題：我們學(xué)過的數(shù)中最小的數(shù)是誰?有沒有比零還小的數(shù)呢?
    二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知。
    1.教學(xué)例1。
    (1)出示：中央電視臺天氣預(yù)報(bào)的一個(gè)場面，主持人說：“哈爾濱零下6至3攝氏度，重慶6至8攝氏度……”
    為什么阿姨說的零下6攝氏度，屏幕上打出的字幕就變成了-6℃呢?
    這里有零下6℃、零上6℃，都記作6℃行嗎?
    你有什么簡潔的方法來表示他們的不同呢?
    教師小結(jié)：同學(xué)們的想法都很好?，F(xiàn)在，國際數(shù)學(xué)界都是采用符號來區(qū)分，我們把比0攝氏度低的溫度用帶有“-”號的數(shù)來表示，例如把零下6℃記作-6℃，讀作負(fù)6攝氏度;零上6℃記作+6℃，讀作正6攝氏度或6攝氏度。
    (2)鞏固練習(xí)。
    同學(xué)們，你能用剛才我們學(xué)過的知識，用恰當(dāng)?shù)臄?shù)來表示溫度嗎?試試看。
    學(xué)生獨(dú)立完成第87頁下圖的練習(xí)。
    教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正寫得是否正確，并讓學(xué)生齊讀。
    2.自主學(xué)習(xí)例2。(進(jìn)一步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù))。
    教師：同學(xué)們，你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。
    引導(dǎo)學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。
    引導(dǎo)學(xué)生交流：吐魯番盆地比海平面低155米。
    學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。(板書)。
    教師追問：你是怎么想到用這種方法來記錄的呢?
    最后教師將數(shù)字改動(dòng)成：海拔+8844.43米或8844.43米;海拔-155米。
    教師小結(jié)：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)表示比海平面高8844.43米;-155米這樣的數(shù)表示比海平低155米。
    (2)鞏固練習(xí)：教科書第88頁試一試。
    3.小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。
    提出疑問：0到底歸于哪一類?(如有學(xué)生提出更好)引導(dǎo)學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見。
    小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計(jì)上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就像一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說，它卻必不可少。我們把像+6、3、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-6、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù);而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。(板書)。
    通常正號可以省略不寫。負(fù)號可以省略不寫嗎?為什么?
    最后，讓學(xué)生看書勾劃，并思考兩個(gè)“……”還代表那些數(shù)?(讓學(xué)生對正負(fù)數(shù)的理解更全面和深刻)。
    三、運(yùn)用新知，課堂作業(yè)。
    1.課堂活動(dòng)第1題。讓學(xué)生先自己讀讀，并舉例說說是什么意思?全班訂正后，同桌間自選5個(gè)互相說說。
    2.課堂活動(dòng)第2題。同桌先討論，然后反饋。
    四、小結(jié)。
    同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了負(fù)數(shù)。你有什么收獲?
    五、課堂作業(yè)。
    練習(xí)二十二第1、4題。
    家庭作業(yè)：練習(xí)二十二第2、3題。
    板書設(shè)計(jì)：
    負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識。
    正數(shù)：20、22、14、+8844.43…。
    0：既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
    負(fù)數(shù)：-2、-30、-10、-15、-155…。
    六年級語文全冊教案篇二十二
    教材分析：
    這篇課文是講師生之間深厚感情的。細(xì)膩淡雅的文字，娓娓講述，在讀者眼前徐徐展開一幅安詳沉寂、樸素自然的山村生活的浪漫畫卷。
    課文記敘了有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，“我”這個(gè)山村教師犧牲了僅有的一點(diǎn)自學(xué)時(shí)間，陪伴他們讀書的故事。月夜相約——蹋月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)，全文的思路十分清晰。
    山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此，本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長天和一輪皎潔的圓月，是很純凈，很明朗的月夜，使人倍感美好珍貴，使人細(xì)細(xì)品味平凡生活中蘊(yùn)涵的真味。
    作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到文章的字里行間，就深深淺淺都是愛了。愛山間美麗的景色，愛頑皮活潑的學(xué)生，愛寧靜致遠(yuǎn)淡泊名利的生活，愛辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛，使平凡的世界變得絢爛，使原本單調(diào)的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。
    教學(xué)目標(biāo)：
    （一）知識與能力。
    1．能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的重點(diǎn)句，品味語言的質(zhì)樸美。
    2．認(rèn)識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹(jǐn)、波光粼粼、涌動(dòng)、簇?fù)?、肆意揮灑、”等詞語的意思。
    3．熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。
    （二）過程與方法。
    自學(xué)與交流相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會(huì)感情，感受文字的優(yōu)美。
    （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
    感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過分析重點(diǎn)語句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語言的質(zhì)樸美。
    課前準(zhǔn)備：搜集相關(guān)內(nèi)容及作品（如古詩、故事、歌曲等）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)過程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)交流課前搜集的資料。
    同學(xué)們，這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在這月夜伴讀故事中，到處都撒播著深深淺淺的愛。你們想知道嗎？那就趕緊讀一讀吧。
    設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生與老師的談話，將學(xué)生帶入課文情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
    二、初讀課文，理清作者的寫作思路。
    1．課文朗讀（自由讀、指名讀、教師范讀相結(jié)合糾正字音）。
    2．對照實(shí)物投影，學(xué)生解決疑難字詞。
    3．再讀課文感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學(xué)習(xí)，體會(huì)他們的樂趣，抓住課文的主要內(nèi)容，梳理作者的思路。
    月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)，全文的思路十分清晰。
    設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書、讀準(zhǔn)字音的習(xí)慣。通過自讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，學(xué)會(huì)給課文分段落并。
    總結(jié)。
    段意，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，以便為寫好作文打好基礎(chǔ)。
    三、充分朗讀，感受鄉(xiāng)村月夜的美好，體會(huì)師生相互依戀。
    出示中心話題：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會(huì)。請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
    （學(xué)生自由朗讀，自主感悟，自由交流，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。）。
    設(shè)計(jì)意圖：品味文中三次對月夜的描寫，在反復(fù)品讀中體會(huì)感情，感受語言美。
    (1)踏月上學(xué)景色美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動(dòng)著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著，時(shí)而走進(jìn)樹影里，時(shí)而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。
    老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。適時(shí)的講解李煜的詞《浪淘沙》。
    老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風(fēng)輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因?yàn)樗麄儽舜藷釔?，相互依戀。我們怎樣體會(huì)這讀一讀呢？指導(dǎo)朗讀。
    設(shè)計(jì)意圖：此項(xiàng)練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象。通過充分朗讀重點(diǎn)句，使學(xué)生進(jìn)一步感受語言文字的美麗，感受景色的美麗，感受濃濃的師生情誼的美麗。
    拓展練習(xí)：課文中很多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，你的生活里有過類似的情景嗎？請從一個(gè)細(xì)節(jié)入手寫一個(gè)片斷，形象的表現(xiàn)師生之間的感情。
    （學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。）。
    設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生即學(xué)即練的寫作能力。
    教師小結(jié)：我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活，要處處體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
    四、布置作業(yè)。
    1．整理精彩語句并作點(diǎn)評。
    2．課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較，體會(huì)兩文所表達(dá)的共同情感。想想在你的生活中，有沒有細(xì)小的事情曾引起你的心靈震顫？寫一篇讀后感。
    設(shè)計(jì)意圖：讀后感的創(chuàng)作既能豐富課外知識，又能加深學(xué)生對文本主題的理解。