教案的撰寫(xiě)應(yīng)遵循教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)要求。合理安排教學(xué)步驟是編寫(xiě)教案的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于編寫(xiě)教案不知從何入手的教師來(lái)說(shuō)，下面這些范文或許能給你一些啟示。
民族文化小學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)“心”字底和“八”字底。
2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3．認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心。本課擬布置2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
兩幅課文插圖；輕音樂(lè)磁帶；寫(xiě)字軟件；生字卡片等。
1．老師板書(shū)“青絲”，指名讀。（相機(jī)為“發(fā)”正音）
2．老師：你們見(jiàn)過(guò)誰(shuí)有青絲？（依據(jù)同學(xué)發(fā)言，教師相機(jī)完善板書(shū)：奶奶的青絲）
3．指導(dǎo)讀好課題。
1．老師配樂(lè)范讀課文，小朋友聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)指導(dǎo)了什么。（讓同學(xué)暢所欲言）
2．同學(xué)自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。
（2）讀通句子，標(biāo)好自然段的序號(hào)。
3．指名分自然段讀課文，并和時(shí)糾錯(cuò)正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
4．同學(xué)默讀課文，分別找出我和奶奶的畫(huà)，并用不同的記號(hào)標(biāo)出來(lái)。（例如我的畫(huà)用三角標(biāo)出，奶奶的畫(huà)用圓圈標(biāo)出，小朋友也可以用自身喜歡的符號(hào)標(biāo)一標(biāo)）
5．同捉分角色練讀對(duì)話(huà)，邊讀邊體會(huì)我和奶奶說(shuō)話(huà)時(shí)的情感。
6．指名同桌分角色朗讀對(duì)話(huà)，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，并好老師一起評(píng)一評(píng)：
（1）什么地方讀得特別好，請(qǐng)他們?cè)僮x讀，為大家作示范；
（2）什么地方讀得不夠理想，也請(qǐng)他們?cè)僮x讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請(qǐng)幾對(duì)同桌來(lái)讀，達(dá)到對(duì)教材充沛熟悉的程度）
1．理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物情感。
（1）體會(huì)第一處重點(diǎn)句：
a．小朋友，當(dāng)我問(wèn)奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候，奶奶笑著告訴我：“這青絲，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保ɡ蠋熯呎f(shuō)邊出示文中插圖1和奶奶的話(huà)）
b．指名讀這句話(huà)。
d．指導(dǎo)同學(xué)讀好這句話(huà)，注意奶奶說(shuō)話(huà)時(shí)的表情。
e．小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分勞累，才有了這滿(mǎn)頭青絲。假如你就是文中的“我”，你會(huì)怎么想？（小朋友充沛想象，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感）
（2）體會(huì)第二處重點(diǎn)句：
a.出示課文的第二幅插圖和相關(guān)句子：
我抬起頭，望著奶奶的青絲說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這青絲還會(huì)變黑嗎？”
b．指名讀句子，小朋友說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)。
c．指導(dǎo)讀好這句話(huà)，可加進(jìn)我說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)我的天真以和我對(duì)奶奶的關(guān)心。
2．演練整篇對(duì)話(huà)。
（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話(huà)演一演嗎？
（2）先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情，老師也參與扮演。
（3）小組之間展開(kāi)競(jìng)賽，比一比哪組扮演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
3．小結(jié)：
奶奶對(duì)我充溢疼愛(ài)，我對(duì)奶奶也無(wú)比關(guān)心，這種情感是多么感人??！相信每個(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
1．出示不帶拼音的生字，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自身已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)。讀給同伴聽(tīng)聽(tīng)，告訴他你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。
2．出示自身認(rèn)為難記的字，可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教，協(xié)助記憶。
3．媒體先后出示“怎”和“興”的寫(xiě)法，同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察后，按筆順先在書(shū)上描紅，而后寫(xiě)在習(xí)字本上。
4．實(shí)物投影同學(xué)作業(yè)，同學(xué)觀(guān)察并評(píng)價(jià)，最后達(dá)成共識(shí)：
（1）“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫(huà)間的距離要韻稱(chēng)。寫(xiě)“心”字底，關(guān)鍵是寫(xiě)好臥鉤。
（2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。
5．剩下的字，請(qǐng)小朋友看清字形，記住筆順，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)。每個(gè)字都先在書(shū)上描紅，再在習(xí)字本上寫(xiě)兩遍。
小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么勞累，不再很早就生出青絲，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能和的家務(wù)事吧！并且請(qǐng)小朋友以《我為**做家務(wù)》為題，向他人介紹你所做的事。
民族文化小學(xué)教案篇二
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是：是否了解掌握各種身邊常見(jiàn)的物體，熟練的運(yùn)用“加”“減”的方法，根據(jù)想象和變化，創(chuàng)造出藝術(shù)作品；整個(gè)教學(xué)是否有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)的興趣。教學(xué)中以學(xué)生獨(dú)立思考，共同探討，觀(guān)察嘗試為主，教師起引導(dǎo)作用。
1．情意領(lǐng)域：通過(guò)欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)組合造型藝術(shù)有一些基本的了解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，欣賞美的能力。
2．認(rèn)知領(lǐng)域：將身邊的物品進(jìn)行想象、變化，并嘗試?yán)L制完成不同的藝術(shù)作品。
3．操作領(lǐng)域：根據(jù)身邊的物品，進(jìn)行想象和變化，創(chuàng)作藝術(shù)作品。
1．課前教師準(zhǔn)備一些根據(jù)不同物品變化出來(lái)的美術(shù)形象和作品。
2．教師和學(xué)生在課前收集藝術(shù)家對(duì)形象進(jìn)行變化的創(chuàng)作作品。
3．《西游記》片段以及課件、音樂(lè)。
情趣導(dǎo)入，贈(zèng)送禮品（展示課件）：欣賞動(dòng)畫(huà)片《西游記》中的孫悟空大戰(zhàn)二郎神的部分片段，讓學(xué)生感受到變幻無(wú)窮的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
喜歡老師給你們準(zhǔn)備的禮物嗎？喜歡動(dòng)畫(huà)片中的孫悟空嗎？為什么？想有孫悟空變幻無(wú)窮的本領(lǐng)嗎？那我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課吧！
課件出示課題《變幻無(wú)窮的形象》
觀(guān)察：學(xué)生觀(guān)察課本上范圖
課件展示書(shū)本優(yōu)秀圖片，師生共同思考和討論。
欣賞時(shí)思考3個(gè)問(wèn)題：
a．物體本身是什么？
b．物體變成了什么？
c．用什么方法變幻？
2．觀(guān)察：教師準(zhǔn)備的范圖
拖鞋（貼在黑板上）
這是什么？你能聯(lián)想到什么？怎么使它變幻呢？
學(xué)生討論回答。
大家看（貼在黑板上），這是什么？
你能想到嗎？
學(xué)生討論回答，怎么變并運(yùn)用了什么方法？老師總結(jié)歸納。
掃帚（貼在黑板上）
現(xiàn)在我們變換一個(gè)角度，大家看這張作品是由什么變幻出來(lái)的？
學(xué)生討論回答，老師總結(jié)歸納。并出示掃帚最原始圖片。
同學(xué)們，還可以嘗試不同的角度變幻呢！你們都能想到嗎？
剛剛我們?cè)谛蕾p作品之前老師有交代欣賞時(shí)思考3個(gè)問(wèn)題，前面2個(gè)問(wèn)題在我們欣賞的同時(shí)就已經(jīng)解決了，現(xiàn)在我們要仔細(xì)的思考，運(yùn)用什么方法可以變換物體的形象呢？大家想一想！暢所欲言，鼓勵(lì)同學(xué)們、同桌之間大膽、積極的互相討論、交流！選出幾位學(xué)生代表發(fā)言。
師生討論、交流，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上耐心的引導(dǎo)和提醒，總結(jié)出方法：
a．形狀聯(lián)想
b．形狀改變（加一加、減一減，通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面）
c．色彩改變（水彩筆、油畫(huà)棒）
這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
欣賞：優(yōu)秀的變幻作品
老師這還有許多優(yōu)秀的變幻作品呢！我們一起來(lái)欣賞吧！
觀(guān)察欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種圖片和學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞造型藝術(shù)。
了解各種圖形的變幻過(guò)程和方法，學(xué)習(xí)京劇臉譜的相關(guān)知識(shí)。從中悟出一個(gè)道理：先想到才會(huì)做到，再次鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
（課件展示作業(yè)圖樣、播放輕音樂(lè)）
圖形王國(guó)要舉行一個(gè)變變變的“選美”大賽，有10個(gè)小伙伴正焦急的等待著大家的幫忙，來(lái)！我們來(lái)為它們?cè)O(shè)計(jì)設(shè)計(jì)！每位同學(xué)根據(jù)自己的想象，幫助你最喜歡的一個(gè)小伙伴進(jìn)行富有創(chuàng)意的加工美化，讓它變換出奇妙、獨(dú)特的形象來(lái)！
比一比，看看誰(shuí)變幻的形象最美！
作業(yè)要求：
1．嘗試：大膽想象、創(chuàng)造，試著用各種形象變化出其他的造型。
2．比一比，賽一賽，哪一組變幻出來(lái)的造型最多，最美。
3．教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的作品。
1．自己評(píng)，把你的作品介紹給大家
2．互相評(píng)，誰(shuí)的作品最有趣。
3．你最喜歡誰(shuí)的作品，說(shuō)說(shuō)他作品的優(yōu)點(diǎn)和你給他的建議。
課件展示藝術(shù)作品，欣賞變幻的魅力。
生活中有許多許多藝術(shù)作品，都是身邊經(jīng)?？梢砸?jiàn)到的物品通過(guò)想象變化創(chuàng)作出來(lái)的，請(qǐng)同學(xué)們用你們善于觀(guān)察的眼睛去找一找，看一看，你將會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)、更大的收獲，原來(lái)生活能給我我們帶來(lái)這么多的美好和驚喜??！
民族文化小學(xué)教案篇三
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、、搖晃”等詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解民族小學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
2、通過(guò)反復(fù)地朗讀和討論，提高學(xué)生的閱讀及說(shuō)話(huà)能力。
3、體會(huì)文章表達(dá)的自豪和贊美之情，體悟民族團(tuán)結(jié)的重要性。
【重點(diǎn)】通過(guò)反復(fù)的閱讀能夠掌握文中的生字詞和體會(huì)小學(xué)的美麗。
【難點(diǎn)】通過(guò)理解文章內(nèi)容，能夠熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)各民族。
朗讀法、探究討論法、情境設(shè)置法。
多媒體教學(xué)。
教師播放《愛(ài)我中華》的歌曲并播放相應(yīng)的視頻。
教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己了解的民族。
同學(xué)們都了解一些民族，也知道我們的祖國(guó)有五十六個(gè)民族，那今天我們就走進(jìn)民族小學(xué)去看一看那里又是一番怎樣的景象。（板書(shū)標(biāo)題：我們的民族小學(xué)）。
1、教師進(jìn)行配樂(lè)范讀，邊聽(tīng)教師朗讀邊圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2、學(xué)生自由朗讀課文，老師在多媒體上展示今天所要學(xué)習(xí)的生字。師強(qiáng)調(diào)生字：“傣、昌、昂、跤”。
3、再次朗讀課文，看看文章主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校，鐘聲，上課，下課，這就是我們的民族小學(xué)）。
1、學(xué)生自由讀第一自然段，找到表現(xiàn)“美麗”的詞語(yǔ)和句子？
2、學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的句子，教師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)“從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！边@兩句的畫(huà)面感，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，把民族小學(xué)的“美麗”讀出來(lái)。
3、指名讀第二自然段，這里描寫(xiě)了什么？（板書(shū)：鐘聲）。
4請(qǐng)一位同學(xué)閱讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)這里都描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景？（板書(shū)：上課——書(shū)聲、下課——游戲聲）。
5、那上課的時(shí)候，民族小學(xué)的學(xué)生是什么樣子的？窗外又是什么樣子的？這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜？（小組討論）。
6、這時(shí)，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥(niǎo)、樹(shù)枝，我們會(huì)怎樣想呢？
7、下課了，民族小學(xué)的學(xué)生又在做什么呢？同學(xué)們你們下課會(huì)做什么呢？
8、齊讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)本文的情感。（我們的民族很和諧。大家的生活很美好。學(xué)校的景色很美麗。）。
讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)這所民族小學(xué)的人物和景色。
課下搜集其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣，下堂課我們進(jìn)行交流。
民族文化小學(xué)教案篇四
1 認(rèn)識(shí)“霧”“霜”等13個(gè)生字。
2 正確，流利地朗讀課文。
理解課文中的一些詞語(yǔ)
：生字卡片，詞語(yǔ)圖片
一 談話(huà)導(dǎo)入，揭題
1 我們生活在這個(gè)美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園里，有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀(guān)，有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，我們大家都愛(ài)他。 通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)他有新的認(rèn)識(shí)。
2 今天我們就學(xué)習(xí)第一篇課文。板書(shū)：《識(shí)字三》
二 初讀課文
1 自由朗讀課文，劃出生字，互相問(wèn)問(wèn)。
2 指名分節(jié)讀，評(píng)議。
初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。糾正字音，能夠讀通課文。
三 逐句賞析
（一） 第一節(jié)
1、 指名讀第一句，正音。（霧、霜）
2、 隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí)：
生字：霧 霜
詞語(yǔ)： 晨霧 秋霜（結(jié)合圖片理解）
3、通過(guò)看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）
4、在學(xué)習(xí)這句時(shí)有沒(méi)有遇上不懂的詞。隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)
生字： 朝 霞 夕
詞語(yǔ)：和風(fēng)細(xì)雨 晚霞 朝陽(yáng)（結(jié)合圖片理解 晚霞 朝陽(yáng)）
（二）第二節(jié)
1、指名讀第一句。
2、強(qiáng)調(diào)生字，再讀。
3、讀第二句，去掉“對(duì)”字讀，引出成語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅
4、理解“萬(wàn)紫千紅”（當(dāng)你看到一個(gè)什么景象的時(shí)候可以用“萬(wàn)紫千紅”）
5、學(xué)習(xí)生字“碧”
a、 組詞
b、 理解“碧野”（出示圖片）
6、再次齊讀
（三）第三節(jié)
1、指名讀。
2、理解：桃、李、楊、柳（這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么？）
3、齊讀這一句。
4、生字“李、楊”還用在什么地方？ 請(qǐng)姓李、姓楊的小朋友讀這句話(huà)。
5、齊讀最后一句，去掉“對(duì)”字讀（出示山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）
6、看圖片（假如你就來(lái)到了一個(gè)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方，你想說(shuō)什么呢？）
7、海鹽有沒(méi)有風(fēng)景特別美麗，就是山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方？
四、字詞復(fù)習(xí)
1、 讀詞語(yǔ)
2、 讀生字，找相似。
3、 同桌互讀生字，再指名讀。
五、朗讀課文
1、 自由讀。
2、 男女對(duì)讀
3、 隨節(jié)奏讀。
六 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（機(jī)動(dòng)）
1 出示“和”“語(yǔ)”兩個(gè)生字，讀一讀
2 同桌互說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫(xiě)才好看
3 范寫(xiě)
4 練寫(xiě)
七、小結(jié)
今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會(huì)讀這篇小課文，有的小朋友還會(huì)背了，而且還學(xué)會(huì)了13個(gè)生字，還寫(xiě)了2個(gè)，小朋友們的表現(xiàn)都很棒。
1、 認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、 知道保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
2課時(shí)
一、 導(dǎo)入揭題
導(dǎo)入一： 看圖導(dǎo)入
1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。
看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么？
2．教師板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）
課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢？
導(dǎo)入二：組詞揭題
教師板書(shū)：蛋。用“蛋”字組詞。
二、初讀感知
1． 自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2． 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3． 自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：捧 連 忙
（1） 讀第三小節(jié)。
（2） 用動(dòng)作表示“捧”。
（3） 用“連忙”說(shuō)一句話(huà)。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。
取、涼：練習(xí) “鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”兩種短語(yǔ)形式。
4． 除了課文，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字？
5． 分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽(tīng)。
6． 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
[結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。]
7． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8． 指名分節(jié)讀課文。
民族文化小學(xué)教案篇五
1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動(dòng)腦和手，學(xué)習(xí)創(chuàng)造。
2.正確流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“切、雙”等9個(gè)生字。
識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。
(一)課件：小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，教師隨畫(huà)面敘述。)
師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，聽(tīng)說(shuō)你很聰明，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦為我修一個(gè)噴水池吧?！毙『镎f(shuō)：“好吧?！毙『镒泳烷_(kāi)動(dòng)腦筋為它畫(huà)了一個(gè)噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，聽(tīng)說(shuō)你很能干，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手為我修一個(gè)噴水池吧?！毙『镎f(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題?！庇谑切『镒觿?dòng)手為它挖了一個(gè)大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，請(qǐng)你又動(dòng)手又動(dòng)腦，為我修一個(gè)噴水池吧?！边@一回，小猴子手腦并用，結(jié)果呢，它終于修了一個(gè)又美觀(guān)又實(shí)用的噴水池。瞧!它們多高興啊!
小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?
學(xué)生答。
師：因?yàn)樗钟媚X又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。
(二)板書(shū)：兩件寶。師生一起寫(xiě)“寶”。
師：“寶”怎么寫(xiě)來(lái)著?我忘記了，誰(shuí)能幫幫我?
生答。
師：伸出小手，咱們一起寫(xiě)一寫(xiě)。(可以按筆順說(shuō)筆畫(huà)，也可以按部分說(shuō)：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。)
師：我想到了一個(gè)謎語(yǔ)：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。
(一)師范讀課文。
師：有位老爺爺說(shuō)得好：(師讀課文，隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。)
人有兩件寶，
雙手和大腦。
雙手會(huì)做工，
大腦會(huì)思考。
用手又用腦，
才能有創(chuàng)造。
一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，
勞動(dòng)要靠手和腦。
生答。
師：你們的辦法真多：可以請(qǐng)拼音朋友幫忙，可以請(qǐng)教老師，還可以請(qǐng)教認(rèn)識(shí)這個(gè)字的小伙伴。那就自己選個(gè)你喜歡的辦法讀課文吧。
(二)自由讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
師：快打開(kāi)書(shū)66頁(yè)，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小朋友還可以把剛認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。
(三)指名讀課文。
師：能把字音讀準(zhǔn)嗎?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。
指名讀。評(píng)讀。
(四)認(rèn)讀生字。
課件出示生字。
師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的。
師：我們來(lái)比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。
(五)自己讀課文。要求把課文讀通。
師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰(shuí)能把課文讀通順。
指名讀。評(píng)讀。
(一)兩人小組讀。
師：要想把課文讀好，我有一個(gè)秘密，想不想知道啊?
師：在讀課文時(shí)，你認(rèn)為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會(huì)把課文讀得更精彩。快和旁邊的小朋友一起用用這個(gè)秘密武器吧。
師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。
(二)理解“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。
出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦
師：你能說(shuō)說(shuō)用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導(dǎo)說(shuō)完整話(huà)。)
生說(shuō)。
師：2008年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?
生答。
出示課件：有關(guān)北京建設(shè)的圖片
師：這些勞動(dòng)和創(chuàng)造都離不開(kāi)人們勤勞的雙手和智慧的大腦。
板書(shū)帖畫(huà)：手腦
師：相信到了2008年，我們北京會(huì)更加美好。
(三)熟讀課文。
師：讓我們加上動(dòng)作和表演，再來(lái)讀讀課文吧。
(四)比賽讀。
游戲：童話(huà)劇“小猴造噴水池”
由學(xué)生推薦最有表演才能的兩個(gè)學(xué)生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦不用手，啥也辦不到”;第二次修噴水池時(shí)說(shuō)“用手不用腦，事情辦不好”;第三次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦又用手，才能有創(chuàng)造”。
動(dòng)動(dòng)腦，說(shuō)一說(shuō)你怎樣寫(xiě)好生字。
動(dòng)動(dòng)手，寫(xiě)一寫(xiě)生字。(教師范寫(xiě)兩個(gè)。)
二人合作拼生字。
師：動(dòng)動(dòng)手和腦，看誰(shuí)拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請(qǐng)你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。
師：這節(jié)課你有什么收獲?
師：長(zhǎng)大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!小朋友們?cè)谡n下還可以把你的理想畫(huà)下來(lái)，貼在你的書(shū)桌前。
民族文化小學(xué)教案篇六
正確地用量角器度量角的大小．
一、導(dǎo)入
1．演示課件角的度量導(dǎo)入
提問(wèn)：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊(duì)嗎？
教師指出左端兩個(gè)大小比較接近的角
提問(wèn)：你知道他們相差多少嗎？
2．教師談話(huà)：如果我們能夠度量出每個(gè)角的大小，以上問(wèn)題就可以解決了．你們想不想知道他們究竟相差多少呢？（揭示課題角的度量和角的分類(lèi)）
二、探索新知
（一）角的度量
1．出示圖片認(rèn)識(shí)量角器
2．（1）播放視頻1角的概念
（2）出示幾個(gè)不同的角，并估算角的度數(shù)．
（教師：要想知道所估算的是否準(zhǔn)確，還要通過(guò)測(cè)量．）
3．量角的方法
（1）自學(xué)教材第123頁(yè)第一、二自然段．
（2）由學(xué)生匯報(bào)度量角的方法．結(jié)合黑板上的角，邊度量邊介紹．
（3）播放視頻量角方法
（4）嘗試測(cè)量角的度數(shù)（盡量使角的開(kāi)口方向不同）巡視中注意了解學(xué)生掌握情況．
（5）教師舉出幾種學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤：
錯(cuò)誤類(lèi)型一：學(xué)生量角時(shí)，量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒(méi)重合．
錯(cuò)誤類(lèi)型二：量角器0刻度線(xiàn)與邊沒(méi)對(duì)齊．
錯(cuò)誤類(lèi)型三：看錯(cuò)了刻度，應(yīng)看里圈，卻看外圈刻度了，或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了．
（6）討論：怎樣避免前面的錯(cuò)誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？
（0在哪個(gè)圈上，就在哪個(gè)圈上找角的另一邊所對(duì)的刻度）
（7）播放視頻角的大小比較
（播放前先請(qǐng)同學(xué)用估算的方法判斷，播放后教師進(jìn)行總結(jié)）
（二）角的分類(lèi)
1．自學(xué)教材第124頁(yè)《角的分類(lèi)》．（可按書(shū)中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作）
2．小組討論：
（1）角可以分哪幾類(lèi)？每類(lèi)角的特征是什么？
（2）直角、平角、周角之間有什么關(guān)系？
（3）平角和直線(xiàn)一樣嗎？
3．利用活動(dòng)角，按老師要求擺角．
（直角、鈍角、平角、銳角......）
三、鞏固練習(xí)
1．量一量一副三角板中各個(gè)角的度數(shù)．
2．完成教材第126頁(yè)第7題．
說(shuō)出每個(gè)鐘面上的時(shí)間，量出時(shí)針和分針?biāo)傻慕嵌龋?BR> 提問(wèn)：不用度量你能知道每個(gè)時(shí)刻分針與時(shí)針的夾角嗎？
3．利用活動(dòng)角的量角器擺出下面各角．
（1）直角（2）平角（3）120（4）30（5）77
四、質(zhì)疑總結(jié)
1．這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？
（角的度量和分類(lèi)．量角時(shí)要對(duì)劉頂點(diǎn)和0刻度線(xiàn)，確定如看哪一圈刻度）
2．教師整理成順口溜助記
量角器量角很簡(jiǎn)單，角可分為五大類(lèi)．
中心重合角的頂點(diǎn)，直、平、周角最特殊，
一條邊對(duì)齊0刻度，銳角小于九十度，
角的度數(shù)看另一邊．鈍角介于直、平間．
3．鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解題
五布置作業(yè)
完成第127頁(yè)第9題．
把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?BR> 五、板書(shū)設(shè)計(jì)
角的度量和角的分類(lèi)
民族文化小學(xué)教案篇七
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學(xué)會(huì)用各種色彩、圖形表現(xiàn)對(duì)五種不同味道的感覺(jué)。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力，在了解不同色彩的同時(shí)學(xué)會(huì)如何去以不同的繪畫(huà)形式來(lái)體現(xiàn)“味道”。
3.審美目標(biāo)：朋友學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感覺(jué)，初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)美、感受美。
4.品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活的優(yōu)良品質(zhì)。
5.情感目標(biāo)：在教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。
對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及愛(ài)生活、愛(ài)勞動(dòng)的思想滲透。
用不同的繪畫(huà)、制作等美術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。
本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它是美術(shù)課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。所以設(shè)計(jì)本課時(shí)，我把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的靈活多變上，我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，采用了實(shí)驗(yàn)、游戲、分組活動(dòng)等方法，從導(dǎo)入階段就開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“五味”的語(yǔ)言和藝術(shù)表現(xiàn)能力；在能力培養(yǎng)方面，發(fā)展階段過(guò)程中我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與常識(shí)不同的且容易找到的各種媒材，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見(jiàn)、所聞、所嘗、所想，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣；在評(píng)價(jià)整理階段，給學(xué)生作品予以肯定并進(jìn)行小組互評(píng)，真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法而達(dá)到促進(jìn)其自主的主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
一、導(dǎo)入階段
教師活動(dòng)：以做實(shí)驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“聞”、“嘗”的方法來(lái)認(rèn)識(shí)“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”）
作用：以趣味性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)這種方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
教師活動(dòng)：出示板書(shū)題圖給學(xué)生以直觀(guān)的感受。
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)題圖初步明確色彩與感覺(jué)的關(guān)系。
作用：體會(huì)色彩給以我們的直覺(jué)反映和思維反映。
教師活動(dòng)：出示不同顏色的卡片，引導(dǎo)學(xué)生分組分析心理感受，并以游戲的形式把對(duì)應(yīng)“味道”的顏色找出來(lái)。
學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位以競(jìng)爭(zhēng)的形式，對(duì)彩色卡片進(jìn)行分析、討論。得出與味道對(duì)應(yīng)的顏色是什么的答案。如：紅-辣、綠-酸、白-咸、黑-苦、黃-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。
作用：培養(yǎng)學(xué)生大膽聯(lián)想，積極參與的態(tài)度。
二、發(fā)展階段
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生講述自己見(jiàn)過(guò)生活中“五味瓶”的外形和作用。（同時(shí)出示實(shí)物和有關(guān)資料圖片。
學(xué)生活動(dòng)：積極表達(dá)自己的想法并說(shuō)出“五味瓶”的用途。
作用：豐富其感性認(rèn)識(shí)，將認(rèn)識(shí)想理性漫漫培養(yǎng)，幫助學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分組討論通過(guò)什么方法可以表現(xiàn)出“味道”。
學(xué)生活動(dòng)：分組討論得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的……再如：可以畫(huà)表情；畫(huà)顏色；做各種各樣的瓶子。
作用：鼓勵(lì)學(xué)生積極思維大膽想象，發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的潛能。
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生用不同形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)“五味”的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生活動(dòng)：自己通過(guò)不同形式來(lái)完成作品。
作用：尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生以指導(dǎo)性的建議。
三、評(píng)價(jià)階段
教師活動(dòng)：出示kt展示板（有五種不同形狀的瓶子），指導(dǎo)把自己的作品展放在上面。
學(xué)生活動(dòng)：展示自己的作品，體驗(yàn)成功的喜悅。
教師活動(dòng)：做課中小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞相互評(píng)議、欣賞彼此的作品。
學(xué)生活動(dòng)：積極表達(dá)并進(jìn)行交流。
作用：取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
四、整理階段
教師活動(dòng)：巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短大膽改進(jìn)自己的作品。
學(xué)生活動(dòng)：整理自己的作品，組合完成kt板上的大“五味瓶”。
作用：養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
五、課后拓展
在這次課學(xué)習(xí)后，目的在于讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能巧妙地利用綜合材料進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和創(chuàng)造的神奇力量，在生活中發(fā)現(xiàn)美，把美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中，去設(shè)計(jì)和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。
民族文化小學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化，明確自己保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的義務(wù)和責(zé)任。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：增強(qiáng)承擔(dān)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的責(zé)任意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：博大精深的中華文化特點(diǎn)及地位。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)承擔(dān)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的責(zé)任意識(shí)。
教學(xué)方法：講授法、例證法、指導(dǎo)閱讀法、討論法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
要求：1、說(shuō)出圖片名稱(chēng)；
2、思考：為什么說(shuō)是反映中華文化的圖片？
3、談?wù)効吹竭@些圖片的感受。
二、自學(xué)質(zhì)疑：什么是文化？
學(xué)生看書(shū)p．18“知識(shí)鏈接”
要求：根據(jù)文化的含義來(lái)思考：為什么說(shuō)是反映中華文化的圖片？
教師歸納：
文化的內(nèi)涵：
廣義——人類(lèi)在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中所獲得的物質(zhì)、精神的生產(chǎn)能力和創(chuàng)造的物質(zhì)、精神財(cái)富的總和。
狹義——精神生產(chǎn)能力和精神產(chǎn)品，包括一切社會(huì)意識(shí)形式。有時(shí)又指導(dǎo)教育、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、衛(wèi)生、體育等方面的知識(shí)與設(shè)施。
學(xué)生暢談欣賞感受——中華文化博大精深（板書(shū)、引入新課）。
三、出示目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)：
1、文化的重要性、內(nèi)容和地位；
2、名字的內(nèi)涵，漢字的地位，文字出現(xiàn)的意義；
3、列舉中華文化的代表性成就；
4、舉例說(shuō)明：中華文化對(duì)世界文化的杰出貢獻(xiàn)；
5、自覺(jué)承擔(dān)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的.義務(wù)和責(zé)任。
四、合作探究：
1、說(shuō)名字，談文化。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己名字的文化內(nèi)涵。
2、列舉中華文化的代表性成就，談感受。
（1）列舉自己所知道的有代表性的文化成就；
（2）說(shuō)一說(shuō)自己最喜愛(ài)的中華文化的代表，并說(shuō)出喜愛(ài)的理由；
（3）舉例說(shuō)明：中華文化成就對(duì)世界文化的貢獻(xiàn)；
（4）暢談感受。
教師歸納感受：中華文化博大精深、我國(guó)歷史悠久、文化燦爛、我國(guó)人民勤勞勇敢、充滿(mǎn)智慧、富有創(chuàng)造精神。
3、列舉本地區(qū)的名勝古跡、文化遺產(chǎn)，提建議。
要求：學(xué)生列舉一至兩例本地區(qū)的比較有影響和價(jià)值的名勝古跡、文化遺產(chǎn)，并就如何保護(hù)這些名勝古跡、文化遺產(chǎn)提出自己的合理化建議。
教師提示：可以從國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人角度思考。
學(xué)生分組討論，寫(xiě)出自己的建議。
教師歸納：
（1）對(duì)國(guó)家的建議：制訂專(zhuān)門(mén)的保護(hù)名勝古跡、文化遺產(chǎn)的法律，并要做到有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究；國(guó)家大型建設(shè)、城鎮(zhèn)規(guī)劃一定要首先考慮到名勝古跡和文化遺產(chǎn)的保護(hù)問(wèn)題，不能以犧牲名勝古跡和文化遺產(chǎn)為代價(jià)盲目開(kāi)發(fā)和建設(shè)；國(guó)家應(yīng)該增加對(duì)名勝古跡和文化遺產(chǎn)保護(hù)的投資。
（2）對(duì)社會(huì)的建議：全社會(huì)要營(yíng)造保護(hù)名勝古跡和文化遺產(chǎn)的良好氛圍；要加強(qiáng)對(duì)名勝古跡和文化遺產(chǎn)的宣傳工作，讓全社會(huì)都來(lái)保護(hù)。
（3）對(duì)個(gè)人的建議：樹(shù)立保護(hù)名勝古跡和文化遺產(chǎn)的意識(shí)；做好宣傳工作，使之深入人心；自覺(jué)保護(hù)名勝古跡和文化遺產(chǎn)并敢于同破壞行為作斗爭(zhēng)；積極向有關(guān)部門(mén)提出自己的合理化保護(hù)意見(jiàn)。
五、當(dāng)堂檢測(cè)：
參見(jiàn)補(bǔ)充習(xí)題。
6、教后反思：
民族文化小學(xué)教案篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，藍(lán)、祖只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字。
組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
誦讀課文，理解字詞。
理解我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的。
1、課文錄音帶。
2、詞語(yǔ)卡片。
3、實(shí)物投影。
4、投影課文內(nèi)容。
5、幫每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張卡片。
一、揭示課題。
1、談話(huà)導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題：
3、聽(tīng)課文錄音。提問(wèn)：課文向我們介紹了誰(shuí)的？它（他）們的分別在哪里呢？
二、初讀課文。
1、聽(tīng)后談話(huà)，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
2、看圖，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。
3、自由讀課文。
要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音；帶著愉快的心情讀。
4、指名讀，師正音。
三、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名朗讀。
（2）師問(wèn)：為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的？樹(shù)林是小鳥(niǎo)的？小河是魚(yú)兒的？泥土是種子的？
（3）小組討論。
（4）交流。
（5）教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（6）齊讀。
（7）。
2、學(xué)習(xí)第二句。
（1）指名朗讀。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀。
3、游戲：找。
4、練習(xí)背誦。
5、發(fā)散思維練習(xí)。
（1）小朋友，除了剛才你們背的內(nèi)容，想一想，藍(lán)天除了是白云的，還是誰(shuí)的呢？
（2）那么樹(shù)林呢？對(duì)了，我們要保護(hù)樹(shù)林，還要植樹(shù)造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂(lè)的。
（3）小河里除了住著小魚(yú)，還住著誰(shuí)？你們想的真多！所以我們要保護(hù)小河，不能讓臟水污染它！
（4）那么泥土呢？說(shuō)的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹(shù)林。小朋友們，請(qǐng)你們課后再仔細(xì)觀(guān)察，去尋找更多的。
四、再次有感情的朗讀課文。
民族文化小學(xué)教案篇十
合：歡迎大家收聽(tīng)！
劉：首先為大家?guī)?lái)是《民族文化》
我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家。今天，我要向大家介紹一個(gè)少數(shù)民族——維吾爾族。 維吾爾族通常居住在新疆維吾爾自治區(qū)天山以南和庫(kù)爾勒地區(qū)，其余散居在天山以北的周?chē)?，少量居住在湖南桃源、常德以及河南開(kāi)封、鄭州等地。
維吾爾族的民俗習(xí)慣可謂多樣化。維吾爾族待客很有講究。如果來(lái)客，邀請(qǐng)客人坐在上席，擺上點(diǎn)心，然后再給客人倒茶水或奶茶，待飯做好后端上桌，要提一壺水請(qǐng)客人洗手。飯后，收拾完餐具，客人才能離席。
維吾爾族的飲食習(xí)慣以面食為主，喜歡牛肉和羊肉。主食的種類(lèi)有數(shù)十種。最常吃的是羊肉抓飯、包子、油條等。另外，維吾爾族還喜歡茯茶、奶茶。
瞧，這就是我國(guó)的少數(shù)民族——維吾爾族！ 張:我繼續(xù)為大家?guī)?lái)《民族文化》知識(shí)
我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，在五十六個(gè)民族中我最喜歡苗族，因?yàn)槊缱宓挠性S多的美食和服裝漂亮。就讓我來(lái)介紹一下苗族吧！
苗族人主要分布在貴州、湖南、云南、廣西等地，有自己的語(yǔ)言，文字現(xiàn)用漢字。 苗族人以大米為主食，喜歡吃狗肉，素有“苗族的狗，彝族的'酒”之說(shuō)。特色美食主要有苗鄉(xiāng)龜鳳湯、綿菜粑蟲(chóng)茶、萬(wàn)花茶、搗魚(yú)、酸湯魚(yú)等。
苗族人的歲時(shí)節(jié)慶很獨(dú)特鮮明，按時(shí)序分一歲分十二個(gè)月，每月都有一個(gè)以上的節(jié)慶日，較隆重的節(jié)日有：召龍節(jié)、吃薪節(jié)、苗年節(jié)等。
苗族人的服飾具有鮮明的民族藝術(shù)特色，服飾圖案花團(tuán)錦簇，溢彩流光。苗族人鐘愛(ài)銀飾，頭飾包括銀角、銀圍帕、銀發(fā)簪等，工藝華麗考究，巧奪天工。苗族姑娘盛裝的服飾常常有數(shù)公斤重，大多是幾代人積累繼承下來(lái)的，素有“花衣銀裝賽天仙”的美稱(chēng)。 這就是苗族了！
吉:我為大家?guī)?lái)的是勵(lì)志故事
《為生命畫(huà)一片樹(shù)葉》
美國(guó)作家歐·亨利在他的小說(shuō)《最后一片葉子》里講了個(gè)故事:病房里，一個(gè)生命垂危的病人從房間里看見(jiàn)窗外的一棵樹(shù)，葉子在秋風(fēng)中一片片地掉落下來(lái)。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說(shuō):“當(dāng)樹(shù)葉全部掉光時(shí)，我也就要死了?！币晃焕袭?huà)家得知后，用彩筆畫(huà)了一片葉脈青翠的樹(shù)葉掛在樹(shù)枝上。最后一片葉子始終沒(méi)掉下來(lái)。只因?yàn)樯械倪@片綠，病人竟奇跡般地活了下來(lái)。
溫馨提示:人生可以沒(méi)有很多東西，卻唯獨(dú)不能沒(méi)有希望。希望是人類(lèi)生活的一項(xiàng)重要的價(jià)值。
劉：光陰似箭
張:日月如梭
吉:時(shí)間過(guò)得真快,今天的的廣播又要和大家說(shuō)再見(jiàn)了,下周同一時(shí)間,精彩不斷!
合:謝謝大家的收聽(tīng),再見(jiàn)!
民族文化小學(xué)教案篇十一
魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“惟有民魂是知道寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步?！笔堑?。一個(gè)好的民族，優(yōu)秀的國(guó)家。都有著優(yōu)良的民族文化與傳統(tǒng)的禮儀。中國(guó)，一個(gè)擁有五千年歷史的文明古國(guó)，享有“禮儀之邦”之稱(chēng)，使得五湖四海，各地不同的人民前來(lái)瞻仰、膜拜。中國(guó)，已經(jīng)向科技化，現(xiàn)代化的目標(biāo)前進(jìn)，人們對(duì)于一些歷史悠久的傳統(tǒng)也越來(lái)越看重，把它作為衡量一個(gè)人善惡的標(biāo)志。我們作為一個(gè)中國(guó)人，作為一個(gè)二十一世紀(jì)的中國(guó)少年，我們個(gè)應(yīng)該將中國(guó)悠久的歷史與文化傳承下去。讓中華美德響徹大江南北！
每當(dāng)說(shuō)起民族文化，我情不自禁就會(huì)回想起中國(guó)五千年的發(fā)展歷程，一個(gè)個(gè)鮮活到朝代歷歷在目，一道道到歷史的刮痕那樣深刻，讓我們?nèi)缬H身體驗(yàn)一般永遠(yuǎn)銘記。也就是是在這樣的環(huán)境中，中國(guó)變得越來(lái)越壯大。就像收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功，他在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇氣魄讓我們驚嘆；就像抗日英雄邱少云，憑借自己的頑強(qiáng)意識(shí)，用熊熊燃燒的生命換來(lái)了成功。就像精忠報(bào)國(guó)的岳飛，無(wú)論怎樣都誓死保衛(wèi)家園，直到肝腸寸斷，也永不低頭。一個(gè)個(gè)故事，何不是告訴我們民族氣節(jié)的重要？何不是告訴我們民族文化要代代相傳？中國(guó)擁有的寶藏，是從諸子百家的四書(shū)五經(jīng)，一直到現(xiàn)代偉人的名詩(shī)佳作，都值得我們?nèi)ャ懹?，更值得我們?nèi)ズ霌P(yáng)，要讓全世界的人都知道：中國(guó)的民族文化，是永遠(yuǎn)挖掘不完的！
從小，父母就叫我們?cè)鯓幽每曜樱鯓酉蜷L(zhǎng)輩問(wèn)好，怎樣待人接物，長(zhǎng)大以后要孝順長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)晚輩……我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)這些呢？愿意就是我們中國(guó)歷代傳承下來(lái)的美德。中華美德，是集結(jié)了祖先們的精華，讓我們能舉止文雅，相貌堂堂。孝心，是中華傳統(tǒng)美德之最重要的一點(diǎn)，有了孝心，你才能讓自己看清自己，明白父母的良苦用心。還有誠(chéng)信，誠(chéng)信如一塊金子，即使你一貧如洗，但你擁有誠(chéng)信，你也是富裕的。即使你家財(cái)萬(wàn)貫，但沒(méi)有誠(chéng)信，你一樣窮困潦倒。不只有這些，還有文明，和諧，尊敬，禮儀等等，都應(yīng)該是我們必須具備的條件。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一個(gè)傳承中華美德的好少年吧！
熱愛(ài)民族，傳承美德，是我們的光榮義務(wù)，讓我們行動(dòng)起來(lái)。做一個(gè)中華好少年吧！
民族文化小學(xué)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的.七個(gè)方向。
2．讓學(xué)生在觀(guān)察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分組情況。
【教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標(biāo)記?！?。
講臺(tái)。
第一組第四組第六組。
第二組第五組第七組。
第三組第八組。
民族文化小學(xué)教案篇十三
下面我要請(qǐng)你們來(lái)試一試。
這里有一個(gè)指南針（出現(xiàn)試一試及指南針圖），指針指向北面。
（出現(xiàn)卡通蘑菇及配音“你能把指南針上的八個(gè)方向填寫(xiě)完整嗎？”）。
先想一想，怎樣填得快，再在書(shū)上填一填。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣填的？先填什么？（學(xué)生說(shuō)，教師分別點(diǎn)擊，出現(xiàn)文字。）。
小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了。（出現(xiàn)想想做做第1題圖，點(diǎn)擊后再出現(xiàn)茄子卡通及問(wèn)話(huà)“你能幫助它們找到各自的家嗎？”）。
小動(dòng)物住在什么地方？我們聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么說(shuō)的。分別點(diǎn)擊動(dòng)物，出現(xiàn)4個(gè)動(dòng)物的配音及文字?！?BR> 在書(shū)上連一連，4個(gè)小動(dòng)物的家各在哪里。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小猴住在什么房子里？小兔呢？小鹿呢？小狗呢？（同學(xué)回答的同時(shí)，老師將圖點(diǎn)出。）。
桃園在水庫(kù)的北面，葡萄園在水庫(kù)的東面，梨在水庫(kù)的東北面；水庫(kù)的西南面是蘋(píng)果園，水庫(kù)的西北面是西瓜園，水庫(kù)的西面是山楂園；橘子園在水庫(kù)的南面，最后一個(gè)是櫻桃園。完成的小組把你們的示意圖貼在黑板上。（教師評(píng)價(jià)。）。
我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向，在現(xiàn)實(shí)生活中這8個(gè)方向你們也能認(rèn)識(shí)嗎？（因?yàn)榻淌依镔N有“東”、“南”、“西”、“北”的字，肯定會(huì)有學(xué)生舉手的。）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教室的西北面在哪里？
全體小朋友起立，伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向西北面。（教師示范）。
伸出右手，指向西面，伸出左手，指向南面，兩手同時(shí)向中間拍一下，手指向……。
你們會(huì)用同樣的方法找到教室的東南和東北面嗎？
全體同學(xué)向后轉(zhuǎn)，找東南，伸手，拍！找東北，伸手，拍！
同學(xué)們對(duì)教室里的八個(gè)方向也搞清楚了。
我請(qǐng)第五組的同學(xué)站起來(lái)。
第一組，你們?cè)诘谖褰M的`哪一面？第八組呢？在第五組的哪一面？
第六組，你們?cè)诘谖褰M的哪一面？第三組呢？在第五組的哪一面？
第六組在第五組的西北面，第五組在第六組的哪一面？
在小組里自己說(shuō)說(shuō)你們組和其他組的位置，再看看黑板上貼的方向，想想說(shuō)對(duì)了沒(méi)有。
剛才同學(xué)們都講得很好，找到了一個(gè)方向，怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢？我們可以自己來(lái)制作一個(gè)方向板。
先拿出一張正方形的紙，先像上面這樣對(duì)折4次，再在折痕的兩端填上方向。（學(xué)生在填的時(shí)候，老師拿掉教室里的“東”、“西”和“北”字。）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣填的。（老師順時(shí)針指，學(xué)生說(shuō)答案，教師點(diǎn)擊，出現(xiàn)文字）。
我們可以拿著方向板對(duì)著北面，看清楚了沒(méi)有？東北在哪里？指一指；東南呢？西北？西南？（老師說(shuō)，讓學(xué)生指方向。）。
現(xiàn)在我們?cè)S多住房都有朝南的陽(yáng)臺(tái)，朝南的窗戶(hù)?；丶以谀愕姆块g里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么，明天來(lái)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
民族文化小學(xué)教案篇十四
1、有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，觀(guān)察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。
3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。
1、借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。
2、引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。
體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀(guān)者清”的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
1課時(shí)。
1、橡皮泥。
2、學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。
3、powerpoint。
一、導(dǎo)入。
（師吟誦）：
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，
只緣身在此山中。
師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩(shī)人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開(kāi)課本第22面，齊讀古詩(shī)《題西林壁》。
（生讀古詩(shī)，師板書(shū)課題）。
解詩(shī)題，知作者。
抓字眼，明詩(shī)意。
多誦讀，悟詩(shī)情。
二、學(xué)習(xí)課文（一）解詩(shī)題，知作者。
1、師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋?zhuān)斫庖幌卤驹?shī)題目的意思。（書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)）。
2、師：誰(shuí)知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）。
（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱(chēng)為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的五首游記詩(shī)之一。）。
（二）抓字眼，明詩(shī)意。
1、（師指名讀古詩(shī)）其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。
2、師：四人小組合作交流，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么？
3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？（作者）。
橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。
4、師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？
遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。
5、師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？
（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀(guān)察廬山）。
7、師：這一句里有一個(gè)字很難寫(xiě)，誰(shuí)知道呢？（“緣”字）讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫(huà)。
（三）多誦讀，悟詩(shī)情。
多誦讀：
1、師：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫(xiě)廬山？（作者喜愛(ài)廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀(guān)察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō)，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的'方式讀這首古詩(shī)。
2、四人小組表演。
悟詩(shī)情。
師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀(guān)者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。）。
三、總結(jié)。
師：《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀(guān)、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀(guān)者清”的人生哲理。
四、作業(yè)。
1、背誦、默寫(xiě)《題西林壁》。
2、結(jié)合生活事例，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩(shī)的意思。
民族文化小學(xué)教案篇十五
現(xiàn)代設(shè)計(jì)源起于西方，全球設(shè)計(jì)文化呈現(xiàn)出一種夾雜著西方文化觀(guān)念向其他國(guó)家與地區(qū)擴(kuò)散的趨勢(shì)，也使得其他民族文化受到不同程度的沖擊。設(shè)計(jì)文化的全球化發(fā)展一方面給我國(guó)的設(shè)計(jì)文化帶來(lái)了負(fù)面的影響，但是另一方面也為不同設(shè)計(jì)文化的交流互動(dòng)提供了可能，為我國(guó)的設(shè)計(jì)文化創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。我們應(yīng)當(dāng)抓住這一機(jī)會(huì)，將民族文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)文化相結(jié)合，形成具有中國(guó)特色的設(shè)計(jì)文化，并在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生影響，使其在全球化的浪潮下仍能夠不斷傳承與發(fā)展下去。
1、國(guó)內(nèi)產(chǎn)品設(shè)計(jì)現(xiàn)狀。
1.1設(shè)計(jì)文化特色性缺失。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步以及信息傳播速度的不斷提高，科技已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)同質(zhì)化的趨勢(shì)，但是科技可以同質(zhì)化，文化卻不能。如何保存自己文化的獨(dú)特性使其能夠健康發(fā)展而不被其他種族文化淹沒(méi)，是我們不得不要討論的問(wèn)題。雖然“國(guó)際化”的設(shè)計(jì)風(fēng)格正在成為一種普遍的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，但是通過(guò)將全球設(shè)計(jì)水平較高的一些國(guó)家或地區(qū)進(jìn)行比較，我們可以透過(guò)諸如美國(guó)、德國(guó)、日本以及一些北歐國(guó)家的設(shè)計(jì)文化風(fēng)格發(fā)現(xiàn)它們背后潛藏著的民族文化背景。對(duì)于設(shè)計(jì)風(fēng)格，提到美國(guó)，我們會(huì)想到熱情、大膽，提到德國(guó)，我們會(huì)想到嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，提到日本，我們會(huì)想到精致、細(xì)膩等不同的文化特點(diǎn)[2]。但是提到中國(guó)的`設(shè)計(jì)文化，人們會(huì)想到什么呢？作為一個(gè)現(xiàn)代設(shè)計(jì)起步較晚的國(guó)家，到目前為止，我們似乎仍沒(méi)有給世人展現(xiàn)出足夠的具有我國(guó)特色的設(shè)計(jì)文化。因此，我們有必要在今后的設(shè)計(jì)發(fā)展中形成獨(dú)特的設(shè)計(jì)文化理念，讓更多的人們認(rèn)識(shí)了解并且記住中國(guó)設(shè)計(jì)。
1.2設(shè)計(jì)文化與民族文化脫節(jié)。
20世紀(jì)50年代，在我國(guó)如四川美院、中央工藝美院、中央美院等高校，都很重視傳統(tǒng)文化的教育，在當(dāng)時(shí)的課堂中紛紛邀請(qǐng)了民間藝人到教室傳授民間藝術(shù)，如泥人張、面人郎、竹雕藝人陳松柏等，大大開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的鑒賞能力[3]。但是近年來(lái)這種教學(xué)形式已經(jīng)在高校中很少見(jiàn)了。由于現(xiàn)今的高校對(duì)于設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育更趨于設(shè)計(jì)技能方向，反而忽視了對(duì)于民族文化的教育。設(shè)計(jì)文化與民族文化嚴(yán)重脫節(jié)，不僅民族文化得不到傳承，而且新興的設(shè)計(jì)文化也成了無(wú)本之木，缺少本民族的文化特色，一味地追逐西方的設(shè)計(jì)腳步，沒(méi)有自己的方向，只能在模仿的道路上疲于奔命。
2.1傳承民族傳統(tǒng)文化。
民族文化同時(shí)具有重要的物質(zhì)價(jià)值與精神價(jià)值，作為文化傳承的平臺(tái)，對(duì)于民族文化的保護(hù)與傳承是每一個(gè)設(shè)計(jì)從業(yè)者義不容辭的責(zé)任[4]。我國(guó)有許多優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，它們能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)文化建設(shè)提供豐富的理論基礎(chǔ)。例如《論語(yǔ)》中記載“關(guān)雎，樂(lè)而不淫，哀而不傷”。這里的“淫”即指過(guò)分而到了不恰當(dāng)?shù)牡夭?。運(yùn)用到產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念上，則可以理解為在設(shè)計(jì)過(guò)程中，產(chǎn)品的功能和裝飾都要適可而止，恰到好處。又如《園冶圖說(shuō)》一書(shū)中記載的園林設(shè)計(jì)理念——雖由人作宛自天開(kāi)，這句話(huà)雖然時(shí)隔久遠(yuǎn)，并且在當(dāng)時(shí)是針對(duì)園林景觀(guān)設(shè)計(jì)，但是對(duì)于其他設(shè)計(jì)方向也都具有積極的指導(dǎo)意義。因此，將民族文化融入現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)當(dāng)中，對(duì)于民族文化的傳承和保護(hù)能夠起到積極的作用。
2.2提高文化創(chuàng)新能力。
在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過(guò)程中，民族文化的注入能夠?yàn)楫a(chǎn)品帶來(lái)深厚的文化底蘊(yùn)，但是產(chǎn)品最終呈現(xiàn)效果同時(shí)也需要具有時(shí)代特征性，時(shí)代感不能太過(guò)遙遠(yuǎn)以至于無(wú)法引起用戶(hù)的共鳴。以好萊塢電影《功夫熊貓》為例，雖然這部風(fēng)靡全球的電影中音樂(lè)、景觀(guān)、服裝等大部分元素均出自于我國(guó)民族傳統(tǒng)文化，但是制作團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有照搬全抄，而是大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，在結(jié)合民族文化的基礎(chǔ)上，使其更符合現(xiàn)代人們的審美需求。這種針對(duì)民族文化的創(chuàng)新模式值得我們?nèi)W(xué)習(xí)借鑒。
結(jié)語(yǔ)。
現(xiàn)代中國(guó)產(chǎn)品設(shè)計(jì)只有立足于民族文化，全方位的理解傳統(tǒng)文化的精神實(shí)質(zhì)及其內(nèi)涵，取其精華，去其糟粕，才能夠形成具有中國(guó)特色的設(shè)計(jì)文化理念，讓人們提到中國(guó)制造才不會(huì)想到山寨，不會(huì)想到廉價(jià)，讓越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)并且喜愛(ài)上來(lái)自中國(guó)的產(chǎn)品。
參考文獻(xiàn)。
民族文化小學(xué)教案篇十六
聽(tīng)賞《雁兒飛》。
9、通過(guò)聽(tīng)賞歌曲能表達(dá)對(duì)自然界動(dòng)物的愛(ài)。
10、能積極地參與集體舞《雁兒飛》，并能與對(duì)集體舞的動(dòng)作與隊(duì)形設(shè)計(jì)，體驗(yàn)與他人團(tuán)結(jié)協(xié)助、互助友愛(ài)的樂(lè)趣。
能學(xué)會(huì)唱《雁兒飛》。
能根據(jù)歌曲編排動(dòng)作與隊(duì)形。
錄音機(jī)、錄音帶。
二十一、復(fù)習(xí)歌曲。
1、齊唱《飛呀飛》。
二十二、聽(tīng)賞新歌曲。
1、師：你們看，在大自然中，雁兒們像我們?nèi)祟?lèi)一樣，做事有規(guī)有矩，不爭(zhēng)先哄后。
2、我們一起看一看雁兒是怎樣飛的，他們的隊(duì)形像什么？
3、看完后，讓學(xué)生匯報(bào)。
二十三、動(dòng)作表演。
學(xué)生扮演后匯報(bào)。
二十四、全班同學(xué)一起再來(lái)聽(tīng)賞一下《雁兒飛》。
二十五、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
聽(tīng)賞《雁兒飛》。
民族文化小學(xué)教案篇十七
1、能學(xué)會(huì)歌曲《接?jì)寢尅?，感受母子之間的深厚感情。
2、能為歌曲《接?jì)寢尅芳磁d自編動(dòng)作表演，從中體會(huì)自我創(chuàng)作、自我表現(xiàn)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能學(xué)會(huì)唱《接?jì)寢尅贰?BR> 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)歌曲，即興自編動(dòng)作，從中體會(huì)自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)作的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、課件。
一、情景導(dǎo)入。
（出示動(dòng)畫(huà)）天正下著雨，各種植物在雨的滋潤(rùn)下，快速成長(zhǎng)。一對(duì)母子在雨中漫步，后來(lái)孩子幫媽媽撐傘的動(dòng)畫(huà)。
師：你們愛(ài)媽媽嗎？你為媽媽做過(guò)什么事？
學(xué)生匯報(bào)。
二、學(xué)唱歌曲《接?jì)寢尅贰?BR> 師：你們有接過(guò)媽媽嗎？下面我們一起來(lái)接一下媽媽?zhuān)脝幔?BR> 師：我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，我們要怎樣接?jì)寢尅?BR> （播放歌曲：《接?jì)寢尅?，先熟悉旋律。）?BR> 師：你能跟著音樂(lè)，和動(dòng)畫(huà)中的小朋友小聲得唱一唱，看誰(shuí)最快學(xué)會(huì)唱。
（連續(xù)播放三次歌曲，讓學(xué)生在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，跟著學(xué)唱，能很快就唱會(huì)的。）。
師：你們都學(xué)會(huì)唱了嗎？我們一起來(lái)唱一次，好嗎？
全體齊唱，接?jì)寢尅?BR> 三、創(chuàng)作練習(xí)。
1、讓學(xué)生在小組里先自己來(lái)編一下動(dòng)作，后小組里推選出一個(gè)表演得最好，來(lái)進(jìn)行比賽。
2、參賽者出來(lái)表演，完后讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，看看誰(shuí)表演得最好。
四、全體齊唱。
五、課堂小結(jié)。
民族文化小學(xué)教案篇十八
教科書(shū)上第38——39頁(yè)上的內(nèi)容，拼一拼，算一算。
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，探究如何拼出各種圖形，研討拼圖，連線(xiàn)畫(huà)等活動(dòng)中涉及的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生親身體驗(yàn)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力。
2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)，熟練掌握100以?xún)?nèi)的`數(shù)和20以?xún)?nèi)的加減法。
教師學(xué)生每人準(zhǔn)備一些長(zhǎng)方形，正方形，三角形和圖片：一套七巧板：20以?xún)?nèi)的數(shù)字卡片：棋子若干。
將全班分成若干組，每組4人，即前后位一組，分組進(jìn)行活動(dòng)。
1拼一拼：
1）介紹七巧板。
教師出示七巧板，用投影儀顯示說(shuō)明：“七巧板是中國(guó)一種傳統(tǒng)的游戲玩具，共有七塊圖形組成，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《拼一拼，算一算》。老師要考考你們？（讓學(xué)生說(shuō)出每塊是什么形狀？并拿出手中的七巧板。）這一圖形叫平行四邊形，跟老師說(shuō)一邊，以后我們會(huì)學(xué)到他?！?BR> 2）拼擺七巧板先讓學(xué)生自由擺，再在屏幕上顯示不同的擺法、
3）拼擺圖形。
這學(xué)期我們學(xué)了那些圖形？（長(zhǎng)方形，正方形，圓，三角形）用這些圖形我們也可以組成一些可愛(ài)的圖形，如：這條毛毛蟲(chóng)。（教師出示投影儀）你看他有那些圖形組成？（圓、長(zhǎng)方形）你試著擺一擺。
同學(xué)們，你喜歡畫(huà)什么就畫(huà)什么？畫(huà)好后，再用你手中的圖片擺一擺。跟你小組的人說(shuō)說(shuō)，你包了什么？用了那些圖形？小組內(nèi)選出最漂亮的一個(gè)圖形？大家評(píng)一評(píng)。
4）連線(xiàn)圖。
請(qǐng)打開(kāi)課本39頁(yè)，找到連線(xiàn)圖，這里是一些散亂的數(shù)字，我們只要按照順序把旁邊的小黑點(diǎn)連起來(lái)，就會(huì)得到一副有趣的圖畫(huà)。那么有幾種順序呢？（兩種：順數(shù)，倒數(shù)）同學(xué)們?cè)囈辉嚒Ｗ畲蟮臄?shù)要與最小的數(shù)連起來(lái)。
連完后，同學(xué)們相互欣賞欣賞。
5）向前進(jìn)。
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿好棋子，撲克牌，小組同學(xué)輪流出牌，走棋前進(jìn)，每人每次出牌兩張，兩張牌的和是多少？就走幾步棋。走完棋后，要正確讀出格中的數(shù)，誰(shuí)先走到100，誰(shuí)先贏。
6）對(duì)口令。
每個(gè)同學(xué)兩組，每人分得卡片數(shù)要一樣多，各自手中抽出一張擺在面前，誰(shuí)先說(shuō)出卡片上的數(shù)字之差，誰(shuí)就算勝，這兩張卡片就歸誰(shuí)，這樣繼續(xù)玩下去，一直到其中一個(gè)同學(xué)沒(méi)有卡片為止。
誰(shuí)贏了？誰(shuí)輸了？勝者與敗者想說(shuō)寫(xiě)什么？
民族文化小學(xué)教案篇十九
五年級(jí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1學(xué)習(xí)二聲部的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握二聲部的演唱形式。
2學(xué)習(xí)歌曲《晚風(fēng)》，并進(jìn)行表演。掌握6拍子的強(qiáng)弱及弱起。
教學(xué)目標(biāo)：
1感受音樂(lè)中描繪的自然界的美麗晚景，體會(huì)“音樂(lè)與自然”的人文性，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
2唱好二聲部合唱，提高二部合唱的`表演能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)二聲部合唱的理解和把握。
教學(xué)用具：
多媒體、鋼琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
同學(xué)們隨音樂(lè)進(jìn)入教室，師生拍手共唱問(wèn)好歌開(kāi)始上課。
二、聆聽(tīng)歌曲。
1導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，太陽(yáng)每天從東方升起，又從西邊落下，大家看，夕陽(yáng)是多么美麗啊。
結(jié)合歌曲音樂(lè)，多媒體播放夕陽(yáng)、日落相關(guān)的幻燈片。
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)描繪一下心中傍晚美麗的景色是怎樣的？（學(xué)生思考回答）。
2感受。
聆聽(tīng)《晚風(fēng)》，由學(xué)生們發(fā)揮想象，扮作晚景中的各種花草樹(shù)木或其他。隨著音樂(lè)一起做有律動(dòng)的起伏。
三、歌曲學(xué)習(xí)。
（1）復(fù)習(xí)2、3、4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，著重分析6拍子的含義和強(qiáng)弱，指導(dǎo)學(xué)生一起做6拍子的指揮圖示，學(xué)習(xí)歌曲中的6拍子弱起。
（2）范唱歌曲的一聲部旋律，指導(dǎo)學(xué)生視唱前4小節(jié)，再由學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三樂(lè)句曲調(diào)。教師范唱，全體學(xué)唱。
四、二聲部的演唱。
（1）用朗讀法讓學(xué)生先建立二聲部的概念，讓學(xué)生對(duì)合唱中聲部的知識(shí)有更深的了解。
（2）在集體掌握了第一聲部的演唱之后，由師生進(jìn)行合作，學(xué)生唱一聲部，教師唱二聲部，相互注意傾聽(tīng)。
（3）學(xué)生學(xué)唱第二聲部，教師用鋼琴?gòu)椬喽暡康男桑瑤椭鷮W(xué)生唱好二聲部的音高。教師再合作演唱第一聲部。
（4）學(xué)生分組進(jìn)行兩個(gè)聲部的演唱，教師指揮。并對(duì)兩個(gè)聲部的演唱給予評(píng)價(jià)。
五、歌表演。
學(xué)生進(jìn)行二聲部的演唱，同時(shí)結(jié)合歌曲的旋律律動(dòng)即興進(jìn)行表演，教師給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
課堂小結(jié)：
同學(xué)們的表現(xiàn)很好，相互懂得合作。二聲部的音準(zhǔn)還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
民族文化小學(xué)教案篇二十
1、讓學(xué)生讀準(zhǔn)文中的生字詞，并理解它們的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
3、引導(dǎo)領(lǐng)悟課文寓情于景、寓理于事的表達(dá)方法，且加以運(yùn)用。
4、體會(huì)“男孩，別哭”的深刻含義。
引導(dǎo)領(lǐng)悟課文寓情于事、寓情于景的表達(dá)方法，且加以運(yùn)用。
引導(dǎo)、點(diǎn)撥、自主學(xué)習(xí)、小組合作探究。
課件。
(一)直接導(dǎo)入。
1、板題，齊讀課題。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題的命題方法與《同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)》相同，都運(yùn)用了語(yǔ)言命題法。
(2)、引導(dǎo)從課題入手概括文章主要內(nèi)容。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況。
1、課件出示課前導(dǎo)學(xué)：通過(guò)預(yù)習(xí)課文我能解決下面問(wèn)題。
(1)、給字注音。
趔()趄()黯()淡顫()得厲害柴擔(dān)()彈()得老遠(yuǎn)擔(dān)()著柴禾困擾()。
(2)、理解詞語(yǔ)。
劫數(shù)：_____________________________。
趔趄：_____________________________。
重若千鈞：________________________。
遺棄：______________________________。
(3)、我能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
(4)、通讀全文后，我發(fā)現(xiàn)作者用了大量的筆墨對(duì)()進(jìn)行了描寫(xiě)。
3、小組長(zhǎng)匯報(bào)小組成員的預(yù)習(xí)疑難，老師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。
(三)自主細(xì)讀全文，理解課文內(nèi)容，品悟文章寫(xiě)作特色。
1、課件出示課中導(dǎo)學(xué)。
(2)、小組交流自主學(xué)習(xí)情況，交流后，小組長(zhǎng)組織小組成員朗讀找到的句子，體會(huì)情感。
(3)、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
2、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流(相機(jī)出示相關(guān)句子)。
4、感受父愛(ài)，理解“男孩，別哭”的含義。(抓描寫(xiě)父親語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句品讀)。
(1)環(huán)境描寫(xiě)——烘托心情。
(2)運(yùn)用修辭、描寫(xiě)人物活動(dòng)，融情于景。
(四)課外練筆。
期中考試之后。
走出考場(chǎng)，有的同學(xué)心情愉快，有的同學(xué)懊惱萬(wàn)分;得知成績(jī)，有的同學(xué)感到意外、驚喜，有的同學(xué)感到傷心、難過(guò)選取一個(gè)片段，通過(guò)環(huán)境烘托，運(yùn)用恰當(dāng)修辭，把人物當(dāng)時(shí)的心情描寫(xiě)出來(lái)。
民族文化小學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)“心”字底和“八”字底。
2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3．認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心。本課擬布置2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
兩幅課文插圖；輕音樂(lè)磁帶；寫(xiě)字軟件；生字卡片等。
1．老師板書(shū)“青絲”，指名讀。（相機(jī)為“發(fā)”正音）
2．老師：你們見(jiàn)過(guò)誰(shuí)有青絲？（依據(jù)同學(xué)發(fā)言，教師相機(jī)完善板書(shū)：奶奶的青絲）
3．指導(dǎo)讀好課題。
1．老師配樂(lè)范讀課文，小朋友聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)指導(dǎo)了什么。（讓同學(xué)暢所欲言）
2．同學(xué)自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。
（2）讀通句子，標(biāo)好自然段的序號(hào)。
3．指名分自然段讀課文，并和時(shí)糾錯(cuò)正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
4．同學(xué)默讀課文，分別找出我和奶奶的畫(huà)，并用不同的記號(hào)標(biāo)出來(lái)。（例如我的畫(huà)用三角標(biāo)出，奶奶的畫(huà)用圓圈標(biāo)出，小朋友也可以用自身喜歡的符號(hào)標(biāo)一標(biāo)）
5．同捉分角色練讀對(duì)話(huà)，邊讀邊體會(huì)我和奶奶說(shuō)話(huà)時(shí)的情感。
6．指名同桌分角色朗讀對(duì)話(huà)，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，并好老師一起評(píng)一評(píng)：
（1）什么地方讀得特別好，請(qǐng)他們?cè)僮x讀，為大家作示范；
（2）什么地方讀得不夠理想，也請(qǐng)他們?cè)僮x讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請(qǐng)幾對(duì)同桌來(lái)讀，達(dá)到對(duì)教材充沛熟悉的程度）
1．理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物情感。
（1）體會(huì)第一處重點(diǎn)句：
a．小朋友，當(dāng)我問(wèn)奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候，奶奶笑著告訴我：“這青絲，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保ɡ蠋熯呎f(shuō)邊出示文中插圖1和奶奶的話(huà)）
b．指名讀這句話(huà)。
d．指導(dǎo)同學(xué)讀好這句話(huà)，注意奶奶說(shuō)話(huà)時(shí)的表情。
e．小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分勞累，才有了這滿(mǎn)頭青絲。假如你就是文中的“我”，你會(huì)怎么想？（小朋友充沛想象，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感）
（2）體會(huì)第二處重點(diǎn)句：
a.出示課文的第二幅插圖和相關(guān)句子：
我抬起頭，望著奶奶的青絲說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這青絲還會(huì)變黑嗎？”
b．指名讀句子，小朋友說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)。
c．指導(dǎo)讀好這句話(huà)，可加進(jìn)我說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)我的天真以和我對(duì)奶奶的關(guān)心。
2．演練整篇對(duì)話(huà)。
（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話(huà)演一演嗎？
（2）先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情，老師也參與扮演。
（3）小組之間展開(kāi)競(jìng)賽，比一比哪組扮演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
3．小結(jié)：
奶奶對(duì)我充溢疼愛(ài)，我對(duì)奶奶也無(wú)比關(guān)心，這種情感是多么感人??！相信每個(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
1．出示不帶拼音的生字，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自身已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)。讀給同伴聽(tīng)聽(tīng)，告訴他你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。
2．出示自身認(rèn)為難記的字，可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教，協(xié)助記憶。
3．媒體先后出示“怎”和“興”的寫(xiě)法，同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察后，按筆順先在書(shū)上描紅，而后寫(xiě)在習(xí)字本上。
4．實(shí)物投影同學(xué)作業(yè)，同學(xué)觀(guān)察并評(píng)價(jià)，最后達(dá)成共識(shí)：
（1）“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫(huà)間的距離要韻稱(chēng)。寫(xiě)“心”字底，關(guān)鍵是寫(xiě)好臥鉤。
（2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。
5．剩下的字，請(qǐng)小朋友看清字形，記住筆順，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)。每個(gè)字都先在書(shū)上描紅，再在習(xí)字本上寫(xiě)兩遍。
小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么勞累，不再很早就生出青絲，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能和的家務(wù)事吧！并且請(qǐng)小朋友以《我為**做家務(wù)》為題，向他人介紹你所做的事。
民族文化小學(xué)教案篇二
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是：是否了解掌握各種身邊常見(jiàn)的物體，熟練的運(yùn)用“加”“減”的方法，根據(jù)想象和變化，創(chuàng)造出藝術(shù)作品；整個(gè)教學(xué)是否有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)的興趣。教學(xué)中以學(xué)生獨(dú)立思考，共同探討，觀(guān)察嘗試為主，教師起引導(dǎo)作用。
1．情意領(lǐng)域：通過(guò)欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)組合造型藝術(shù)有一些基本的了解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，欣賞美的能力。
2．認(rèn)知領(lǐng)域：將身邊的物品進(jìn)行想象、變化，并嘗試?yán)L制完成不同的藝術(shù)作品。
3．操作領(lǐng)域：根據(jù)身邊的物品，進(jìn)行想象和變化，創(chuàng)作藝術(shù)作品。
1．課前教師準(zhǔn)備一些根據(jù)不同物品變化出來(lái)的美術(shù)形象和作品。
2．教師和學(xué)生在課前收集藝術(shù)家對(duì)形象進(jìn)行變化的創(chuàng)作作品。
3．《西游記》片段以及課件、音樂(lè)。
情趣導(dǎo)入，贈(zèng)送禮品（展示課件）：欣賞動(dòng)畫(huà)片《西游記》中的孫悟空大戰(zhàn)二郎神的部分片段，讓學(xué)生感受到變幻無(wú)窮的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
喜歡老師給你們準(zhǔn)備的禮物嗎？喜歡動(dòng)畫(huà)片中的孫悟空嗎？為什么？想有孫悟空變幻無(wú)窮的本領(lǐng)嗎？那我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課吧！
課件出示課題《變幻無(wú)窮的形象》
觀(guān)察：學(xué)生觀(guān)察課本上范圖
課件展示書(shū)本優(yōu)秀圖片，師生共同思考和討論。
欣賞時(shí)思考3個(gè)問(wèn)題：
a．物體本身是什么？
b．物體變成了什么？
c．用什么方法變幻？
2．觀(guān)察：教師準(zhǔn)備的范圖
拖鞋（貼在黑板上）
這是什么？你能聯(lián)想到什么？怎么使它變幻呢？
學(xué)生討論回答。
大家看（貼在黑板上），這是什么？
你能想到嗎？
學(xué)生討論回答，怎么變并運(yùn)用了什么方法？老師總結(jié)歸納。
掃帚（貼在黑板上）
現(xiàn)在我們變換一個(gè)角度，大家看這張作品是由什么變幻出來(lái)的？
學(xué)生討論回答，老師總結(jié)歸納。并出示掃帚最原始圖片。
同學(xué)們，還可以嘗試不同的角度變幻呢！你們都能想到嗎？
剛剛我們?cè)谛蕾p作品之前老師有交代欣賞時(shí)思考3個(gè)問(wèn)題，前面2個(gè)問(wèn)題在我們欣賞的同時(shí)就已經(jīng)解決了，現(xiàn)在我們要仔細(xì)的思考，運(yùn)用什么方法可以變換物體的形象呢？大家想一想！暢所欲言，鼓勵(lì)同學(xué)們、同桌之間大膽、積極的互相討論、交流！選出幾位學(xué)生代表發(fā)言。
師生討論、交流，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上耐心的引導(dǎo)和提醒，總結(jié)出方法：
a．形狀聯(lián)想
b．形狀改變（加一加、減一減，通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面）
c．色彩改變（水彩筆、油畫(huà)棒）
這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
欣賞：優(yōu)秀的變幻作品
老師這還有許多優(yōu)秀的變幻作品呢！我們一起來(lái)欣賞吧！
觀(guān)察欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種圖片和學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞造型藝術(shù)。
了解各種圖形的變幻過(guò)程和方法，學(xué)習(xí)京劇臉譜的相關(guān)知識(shí)。從中悟出一個(gè)道理：先想到才會(huì)做到，再次鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
（課件展示作業(yè)圖樣、播放輕音樂(lè)）
圖形王國(guó)要舉行一個(gè)變變變的“選美”大賽，有10個(gè)小伙伴正焦急的等待著大家的幫忙，來(lái)！我們來(lái)為它們?cè)O(shè)計(jì)設(shè)計(jì)！每位同學(xué)根據(jù)自己的想象，幫助你最喜歡的一個(gè)小伙伴進(jìn)行富有創(chuàng)意的加工美化，讓它變換出奇妙、獨(dú)特的形象來(lái)！
比一比，看看誰(shuí)變幻的形象最美！
作業(yè)要求：
1．嘗試：大膽想象、創(chuàng)造，試著用各種形象變化出其他的造型。
2．比一比，賽一賽，哪一組變幻出來(lái)的造型最多，最美。
3．教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的作品。
1．自己評(píng)，把你的作品介紹給大家
2．互相評(píng)，誰(shuí)的作品最有趣。
3．你最喜歡誰(shuí)的作品，說(shuō)說(shuō)他作品的優(yōu)點(diǎn)和你給他的建議。
課件展示藝術(shù)作品，欣賞變幻的魅力。
生活中有許多許多藝術(shù)作品，都是身邊經(jīng)?？梢砸?jiàn)到的物品通過(guò)想象變化創(chuàng)作出來(lái)的，請(qǐng)同學(xué)們用你們善于觀(guān)察的眼睛去找一找，看一看，你將會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)、更大的收獲，原來(lái)生活能給我我們帶來(lái)這么多的美好和驚喜??！
民族文化小學(xué)教案篇三
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、、搖晃”等詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解民族小學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
2、通過(guò)反復(fù)地朗讀和討論，提高學(xué)生的閱讀及說(shuō)話(huà)能力。
3、體會(huì)文章表達(dá)的自豪和贊美之情，體悟民族團(tuán)結(jié)的重要性。
【重點(diǎn)】通過(guò)反復(fù)的閱讀能夠掌握文中的生字詞和體會(huì)小學(xué)的美麗。
【難點(diǎn)】通過(guò)理解文章內(nèi)容，能夠熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)各民族。
朗讀法、探究討論法、情境設(shè)置法。
多媒體教學(xué)。
教師播放《愛(ài)我中華》的歌曲并播放相應(yīng)的視頻。
教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己了解的民族。
同學(xué)們都了解一些民族，也知道我們的祖國(guó)有五十六個(gè)民族，那今天我們就走進(jìn)民族小學(xué)去看一看那里又是一番怎樣的景象。（板書(shū)標(biāo)題：我們的民族小學(xué)）。
1、教師進(jìn)行配樂(lè)范讀，邊聽(tīng)教師朗讀邊圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2、學(xué)生自由朗讀課文，老師在多媒體上展示今天所要學(xué)習(xí)的生字。師強(qiáng)調(diào)生字：“傣、昌、昂、跤”。
3、再次朗讀課文，看看文章主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校，鐘聲，上課，下課，這就是我們的民族小學(xué)）。
1、學(xué)生自由讀第一自然段，找到表現(xiàn)“美麗”的詞語(yǔ)和句子？
2、學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的句子，教師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)“從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！边@兩句的畫(huà)面感，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，把民族小學(xué)的“美麗”讀出來(lái)。
3、指名讀第二自然段，這里描寫(xiě)了什么？（板書(shū)：鐘聲）。
4請(qǐng)一位同學(xué)閱讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)這里都描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景？（板書(shū)：上課——書(shū)聲、下課——游戲聲）。
5、那上課的時(shí)候，民族小學(xué)的學(xué)生是什么樣子的？窗外又是什么樣子的？這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜？（小組討論）。
6、這時(shí)，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥(niǎo)、樹(shù)枝，我們會(huì)怎樣想呢？
7、下課了，民族小學(xué)的學(xué)生又在做什么呢？同學(xué)們你們下課會(huì)做什么呢？
8、齊讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)本文的情感。（我們的民族很和諧。大家的生活很美好。學(xué)校的景色很美麗。）。
讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)這所民族小學(xué)的人物和景色。
課下搜集其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣，下堂課我們進(jìn)行交流。
民族文化小學(xué)教案篇四
1 認(rèn)識(shí)“霧”“霜”等13個(gè)生字。
2 正確，流利地朗讀課文。
理解課文中的一些詞語(yǔ)
：生字卡片，詞語(yǔ)圖片
一 談話(huà)導(dǎo)入，揭題
1 我們生活在這個(gè)美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園里，有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀(guān)，有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，我們大家都愛(ài)他。 通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)他有新的認(rèn)識(shí)。
2 今天我們就學(xué)習(xí)第一篇課文。板書(shū)：《識(shí)字三》
二 初讀課文
1 自由朗讀課文，劃出生字，互相問(wèn)問(wèn)。
2 指名分節(jié)讀，評(píng)議。
初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。糾正字音，能夠讀通課文。
三 逐句賞析
（一） 第一節(jié)
1、 指名讀第一句，正音。（霧、霜）
2、 隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí)：
生字：霧 霜
詞語(yǔ)： 晨霧 秋霜（結(jié)合圖片理解）
3、通過(guò)看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）
4、在學(xué)習(xí)這句時(shí)有沒(méi)有遇上不懂的詞。隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)
生字： 朝 霞 夕
詞語(yǔ)：和風(fēng)細(xì)雨 晚霞 朝陽(yáng)（結(jié)合圖片理解 晚霞 朝陽(yáng)）
（二）第二節(jié)
1、指名讀第一句。
2、強(qiáng)調(diào)生字，再讀。
3、讀第二句，去掉“對(duì)”字讀，引出成語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅
4、理解“萬(wàn)紫千紅”（當(dāng)你看到一個(gè)什么景象的時(shí)候可以用“萬(wàn)紫千紅”）
5、學(xué)習(xí)生字“碧”
a、 組詞
b、 理解“碧野”（出示圖片）
6、再次齊讀
（三）第三節(jié)
1、指名讀。
2、理解：桃、李、楊、柳（這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么？）
3、齊讀這一句。
4、生字“李、楊”還用在什么地方？ 請(qǐng)姓李、姓楊的小朋友讀這句話(huà)。
5、齊讀最后一句，去掉“對(duì)”字讀（出示山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）
6、看圖片（假如你就來(lái)到了一個(gè)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方，你想說(shuō)什么呢？）
7、海鹽有沒(méi)有風(fēng)景特別美麗，就是山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方？
四、字詞復(fù)習(xí)
1、 讀詞語(yǔ)
2、 讀生字，找相似。
3、 同桌互讀生字，再指名讀。
五、朗讀課文
1、 自由讀。
2、 男女對(duì)讀
3、 隨節(jié)奏讀。
六 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（機(jī)動(dòng)）
1 出示“和”“語(yǔ)”兩個(gè)生字，讀一讀
2 同桌互說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫(xiě)才好看
3 范寫(xiě)
4 練寫(xiě)
七、小結(jié)
今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會(huì)讀這篇小課文，有的小朋友還會(huì)背了，而且還學(xué)會(huì)了13個(gè)生字，還寫(xiě)了2個(gè)，小朋友們的表現(xiàn)都很棒。
1、 認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、 知道保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
2課時(shí)
一、 導(dǎo)入揭題
導(dǎo)入一： 看圖導(dǎo)入
1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。
看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么？
2．教師板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）
課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢？
導(dǎo)入二：組詞揭題
教師板書(shū)：蛋。用“蛋”字組詞。
二、初讀感知
1． 自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2． 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3． 自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：捧 連 忙
（1） 讀第三小節(jié)。
（2） 用動(dòng)作表示“捧”。
（3） 用“連忙”說(shuō)一句話(huà)。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。
取、涼：練習(xí) “鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”兩種短語(yǔ)形式。
4． 除了課文，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字？
5． 分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽(tīng)。
6． 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
[結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。]
7． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8． 指名分節(jié)讀課文。
民族文化小學(xué)教案篇五
1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動(dòng)腦和手，學(xué)習(xí)創(chuàng)造。
2.正確流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“切、雙”等9個(gè)生字。
識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。
(一)課件：小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，教師隨畫(huà)面敘述。)
師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，聽(tīng)說(shuō)你很聰明，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦為我修一個(gè)噴水池吧?！毙『镎f(shuō)：“好吧?！毙『镒泳烷_(kāi)動(dòng)腦筋為它畫(huà)了一個(gè)噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，聽(tīng)說(shuō)你很能干，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手為我修一個(gè)噴水池吧?！毙『镎f(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題?！庇谑切『镒觿?dòng)手為它挖了一個(gè)大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，請(qǐng)你又動(dòng)手又動(dòng)腦，為我修一個(gè)噴水池吧?！边@一回，小猴子手腦并用，結(jié)果呢，它終于修了一個(gè)又美觀(guān)又實(shí)用的噴水池。瞧!它們多高興啊!
小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?
學(xué)生答。
師：因?yàn)樗钟媚X又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。
(二)板書(shū)：兩件寶。師生一起寫(xiě)“寶”。
師：“寶”怎么寫(xiě)來(lái)著?我忘記了，誰(shuí)能幫幫我?
生答。
師：伸出小手，咱們一起寫(xiě)一寫(xiě)。(可以按筆順說(shuō)筆畫(huà)，也可以按部分說(shuō)：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。)
師：我想到了一個(gè)謎語(yǔ)：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。
(一)師范讀課文。
師：有位老爺爺說(shuō)得好：(師讀課文，隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。)
人有兩件寶，
雙手和大腦。
雙手會(huì)做工，
大腦會(huì)思考。
用手又用腦，
才能有創(chuàng)造。
一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，
勞動(dòng)要靠手和腦。
生答。
師：你們的辦法真多：可以請(qǐng)拼音朋友幫忙，可以請(qǐng)教老師，還可以請(qǐng)教認(rèn)識(shí)這個(gè)字的小伙伴。那就自己選個(gè)你喜歡的辦法讀課文吧。
(二)自由讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
師：快打開(kāi)書(shū)66頁(yè)，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小朋友還可以把剛認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。
(三)指名讀課文。
師：能把字音讀準(zhǔn)嗎?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。
指名讀。評(píng)讀。
(四)認(rèn)讀生字。
課件出示生字。
師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的。
師：我們來(lái)比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。
(五)自己讀課文。要求把課文讀通。
師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰(shuí)能把課文讀通順。
指名讀。評(píng)讀。
(一)兩人小組讀。
師：要想把課文讀好，我有一個(gè)秘密，想不想知道啊?
師：在讀課文時(shí)，你認(rèn)為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會(huì)把課文讀得更精彩。快和旁邊的小朋友一起用用這個(gè)秘密武器吧。
師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。
(二)理解“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。
出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦
師：你能說(shuō)說(shuō)用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導(dǎo)說(shuō)完整話(huà)。)
生說(shuō)。
師：2008年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?
生答。
出示課件：有關(guān)北京建設(shè)的圖片
師：這些勞動(dòng)和創(chuàng)造都離不開(kāi)人們勤勞的雙手和智慧的大腦。
板書(shū)帖畫(huà)：手腦
師：相信到了2008年，我們北京會(huì)更加美好。
(三)熟讀課文。
師：讓我們加上動(dòng)作和表演，再來(lái)讀讀課文吧。
(四)比賽讀。
游戲：童話(huà)劇“小猴造噴水池”
由學(xué)生推薦最有表演才能的兩個(gè)學(xué)生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦不用手，啥也辦不到”;第二次修噴水池時(shí)說(shuō)“用手不用腦，事情辦不好”;第三次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦又用手，才能有創(chuàng)造”。
動(dòng)動(dòng)腦，說(shuō)一說(shuō)你怎樣寫(xiě)好生字。
動(dòng)動(dòng)手，寫(xiě)一寫(xiě)生字。(教師范寫(xiě)兩個(gè)。)
二人合作拼生字。
師：動(dòng)動(dòng)手和腦，看誰(shuí)拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請(qǐng)你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。
師：這節(jié)課你有什么收獲?
師：長(zhǎng)大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!小朋友們?cè)谡n下還可以把你的理想畫(huà)下來(lái)，貼在你的書(shū)桌前。
民族文化小學(xué)教案篇六
正確地用量角器度量角的大小．
一、導(dǎo)入
1．演示課件角的度量導(dǎo)入
提問(wèn)：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊(duì)嗎？
教師指出左端兩個(gè)大小比較接近的角
提問(wèn)：你知道他們相差多少嗎？
2．教師談話(huà)：如果我們能夠度量出每個(gè)角的大小，以上問(wèn)題就可以解決了．你們想不想知道他們究竟相差多少呢？（揭示課題角的度量和角的分類(lèi)）
二、探索新知
（一）角的度量
1．出示圖片認(rèn)識(shí)量角器
2．（1）播放視頻1角的概念
（2）出示幾個(gè)不同的角，并估算角的度數(shù)．
（教師：要想知道所估算的是否準(zhǔn)確，還要通過(guò)測(cè)量．）
3．量角的方法
（1）自學(xué)教材第123頁(yè)第一、二自然段．
（2）由學(xué)生匯報(bào)度量角的方法．結(jié)合黑板上的角，邊度量邊介紹．
（3）播放視頻量角方法
（4）嘗試測(cè)量角的度數(shù)（盡量使角的開(kāi)口方向不同）巡視中注意了解學(xué)生掌握情況．
（5）教師舉出幾種學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤：
錯(cuò)誤類(lèi)型一：學(xué)生量角時(shí)，量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒(méi)重合．
錯(cuò)誤類(lèi)型二：量角器0刻度線(xiàn)與邊沒(méi)對(duì)齊．
錯(cuò)誤類(lèi)型三：看錯(cuò)了刻度，應(yīng)看里圈，卻看外圈刻度了，或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了．
（6）討論：怎樣避免前面的錯(cuò)誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？
（0在哪個(gè)圈上，就在哪個(gè)圈上找角的另一邊所對(duì)的刻度）
（7）播放視頻角的大小比較
（播放前先請(qǐng)同學(xué)用估算的方法判斷，播放后教師進(jìn)行總結(jié)）
（二）角的分類(lèi)
1．自學(xué)教材第124頁(yè)《角的分類(lèi)》．（可按書(shū)中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作）
2．小組討論：
（1）角可以分哪幾類(lèi)？每類(lèi)角的特征是什么？
（2）直角、平角、周角之間有什么關(guān)系？
（3）平角和直線(xiàn)一樣嗎？
3．利用活動(dòng)角，按老師要求擺角．
（直角、鈍角、平角、銳角......）
三、鞏固練習(xí)
1．量一量一副三角板中各個(gè)角的度數(shù)．
2．完成教材第126頁(yè)第7題．
說(shuō)出每個(gè)鐘面上的時(shí)間，量出時(shí)針和分針?biāo)傻慕嵌龋?BR> 提問(wèn)：不用度量你能知道每個(gè)時(shí)刻分針與時(shí)針的夾角嗎？
3．利用活動(dòng)角的量角器擺出下面各角．
（1）直角（2）平角（3）120（4）30（5）77
四、質(zhì)疑總結(jié)
1．這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？
（角的度量和分類(lèi)．量角時(shí)要對(duì)劉頂點(diǎn)和0刻度線(xiàn)，確定如看哪一圈刻度）
2．教師整理成順口溜助記
量角器量角很簡(jiǎn)單，角可分為五大類(lèi)．
中心重合角的頂點(diǎn)，直、平、周角最特殊，
一條邊對(duì)齊0刻度，銳角小于九十度，
角的度數(shù)看另一邊．鈍角介于直、平間．
3．鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解題
五布置作業(yè)
完成第127頁(yè)第9題．
把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?BR> 五、板書(shū)設(shè)計(jì)
角的度量和角的分類(lèi)
民族文化小學(xué)教案篇七
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學(xué)會(huì)用各種色彩、圖形表現(xiàn)對(duì)五種不同味道的感覺(jué)。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力，在了解不同色彩的同時(shí)學(xué)會(huì)如何去以不同的繪畫(huà)形式來(lái)體現(xiàn)“味道”。
3.審美目標(biāo)：朋友學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感覺(jué)，初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)美、感受美。
4.品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活的優(yōu)良品質(zhì)。
5.情感目標(biāo)：在教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。
對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及愛(ài)生活、愛(ài)勞動(dòng)的思想滲透。
用不同的繪畫(huà)、制作等美術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。
本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它是美術(shù)課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。所以設(shè)計(jì)本課時(shí)，我把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的靈活多變上，我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，采用了實(shí)驗(yàn)、游戲、分組活動(dòng)等方法，從導(dǎo)入階段就開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“五味”的語(yǔ)言和藝術(shù)表現(xiàn)能力；在能力培養(yǎng)方面，發(fā)展階段過(guò)程中我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與常識(shí)不同的且容易找到的各種媒材，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見(jiàn)、所聞、所嘗、所想，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣；在評(píng)價(jià)整理階段，給學(xué)生作品予以肯定并進(jìn)行小組互評(píng)，真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法而達(dá)到促進(jìn)其自主的主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
一、導(dǎo)入階段
教師活動(dòng)：以做實(shí)驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“聞”、“嘗”的方法來(lái)認(rèn)識(shí)“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”）
作用：以趣味性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)這種方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
教師活動(dòng)：出示板書(shū)題圖給學(xué)生以直觀(guān)的感受。
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)題圖初步明確色彩與感覺(jué)的關(guān)系。
作用：體會(huì)色彩給以我們的直覺(jué)反映和思維反映。
教師活動(dòng)：出示不同顏色的卡片，引導(dǎo)學(xué)生分組分析心理感受，并以游戲的形式把對(duì)應(yīng)“味道”的顏色找出來(lái)。
學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位以競(jìng)爭(zhēng)的形式，對(duì)彩色卡片進(jìn)行分析、討論。得出與味道對(duì)應(yīng)的顏色是什么的答案。如：紅-辣、綠-酸、白-咸、黑-苦、黃-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。
作用：培養(yǎng)學(xué)生大膽聯(lián)想，積極參與的態(tài)度。
二、發(fā)展階段
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生講述自己見(jiàn)過(guò)生活中“五味瓶”的外形和作用。（同時(shí)出示實(shí)物和有關(guān)資料圖片。
學(xué)生活動(dòng)：積極表達(dá)自己的想法并說(shuō)出“五味瓶”的用途。
作用：豐富其感性認(rèn)識(shí)，將認(rèn)識(shí)想理性漫漫培養(yǎng)，幫助學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分組討論通過(guò)什么方法可以表現(xiàn)出“味道”。
學(xué)生活動(dòng)：分組討論得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的……再如：可以畫(huà)表情；畫(huà)顏色；做各種各樣的瓶子。
作用：鼓勵(lì)學(xué)生積極思維大膽想象，發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的潛能。
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生用不同形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)“五味”的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生活動(dòng)：自己通過(guò)不同形式來(lái)完成作品。
作用：尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生以指導(dǎo)性的建議。
三、評(píng)價(jià)階段
教師活動(dòng)：出示kt展示板（有五種不同形狀的瓶子），指導(dǎo)把自己的作品展放在上面。
學(xué)生活動(dòng)：展示自己的作品，體驗(yàn)成功的喜悅。
教師活動(dòng)：做課中小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞相互評(píng)議、欣賞彼此的作品。
學(xué)生活動(dòng)：積極表達(dá)并進(jìn)行交流。
作用：取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
四、整理階段
教師活動(dòng)：巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短大膽改進(jìn)自己的作品。
學(xué)生活動(dòng)：整理自己的作品，組合完成kt板上的大“五味瓶”。
作用：養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
五、課后拓展
在這次課學(xué)習(xí)后，目的在于讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能巧妙地利用綜合材料進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和創(chuàng)造的神奇力量，在生活中發(fā)現(xiàn)美，把美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中，去設(shè)計(jì)和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。
民族文化小學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化，明確自己保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的義務(wù)和責(zé)任。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：增強(qiáng)承擔(dān)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的責(zé)任意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：博大精深的中華文化特點(diǎn)及地位。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)承擔(dān)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的責(zé)任意識(shí)。
教學(xué)方法：講授法、例證法、指導(dǎo)閱讀法、討論法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
要求：1、說(shuō)出圖片名稱(chēng)；
2、思考：為什么說(shuō)是反映中華文化的圖片？
3、談?wù)効吹竭@些圖片的感受。
二、自學(xué)質(zhì)疑：什么是文化？
學(xué)生看書(shū)p．18“知識(shí)鏈接”
要求：根據(jù)文化的含義來(lái)思考：為什么說(shuō)是反映中華文化的圖片？
教師歸納：
文化的內(nèi)涵：
廣義——人類(lèi)在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中所獲得的物質(zhì)、精神的生產(chǎn)能力和創(chuàng)造的物質(zhì)、精神財(cái)富的總和。
狹義——精神生產(chǎn)能力和精神產(chǎn)品，包括一切社會(huì)意識(shí)形式。有時(shí)又指導(dǎo)教育、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、衛(wèi)生、體育等方面的知識(shí)與設(shè)施。
學(xué)生暢談欣賞感受——中華文化博大精深（板書(shū)、引入新課）。
三、出示目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)：
1、文化的重要性、內(nèi)容和地位；
2、名字的內(nèi)涵，漢字的地位，文字出現(xiàn)的意義；
3、列舉中華文化的代表性成就；
4、舉例說(shuō)明：中華文化對(duì)世界文化的杰出貢獻(xiàn)；
5、自覺(jué)承擔(dān)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的.義務(wù)和責(zé)任。
四、合作探究：
1、說(shuō)名字，談文化。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己名字的文化內(nèi)涵。
2、列舉中華文化的代表性成就，談感受。
（1）列舉自己所知道的有代表性的文化成就；
（2）說(shuō)一說(shuō)自己最喜愛(ài)的中華文化的代表，并說(shuō)出喜愛(ài)的理由；
（3）舉例說(shuō)明：中華文化成就對(duì)世界文化的貢獻(xiàn)；
（4）暢談感受。
教師歸納感受：中華文化博大精深、我國(guó)歷史悠久、文化燦爛、我國(guó)人民勤勞勇敢、充滿(mǎn)智慧、富有創(chuàng)造精神。
3、列舉本地區(qū)的名勝古跡、文化遺產(chǎn)，提建議。
要求：學(xué)生列舉一至兩例本地區(qū)的比較有影響和價(jià)值的名勝古跡、文化遺產(chǎn)，并就如何保護(hù)這些名勝古跡、文化遺產(chǎn)提出自己的合理化建議。
教師提示：可以從國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人角度思考。
學(xué)生分組討論，寫(xiě)出自己的建議。
教師歸納：
（1）對(duì)國(guó)家的建議：制訂專(zhuān)門(mén)的保護(hù)名勝古跡、文化遺產(chǎn)的法律，并要做到有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究；國(guó)家大型建設(shè)、城鎮(zhèn)規(guī)劃一定要首先考慮到名勝古跡和文化遺產(chǎn)的保護(hù)問(wèn)題，不能以犧牲名勝古跡和文化遺產(chǎn)為代價(jià)盲目開(kāi)發(fā)和建設(shè)；國(guó)家應(yīng)該增加對(duì)名勝古跡和文化遺產(chǎn)保護(hù)的投資。
（2）對(duì)社會(huì)的建議：全社會(huì)要營(yíng)造保護(hù)名勝古跡和文化遺產(chǎn)的良好氛圍；要加強(qiáng)對(duì)名勝古跡和文化遺產(chǎn)的宣傳工作，讓全社會(huì)都來(lái)保護(hù)。
（3）對(duì)個(gè)人的建議：樹(shù)立保護(hù)名勝古跡和文化遺產(chǎn)的意識(shí)；做好宣傳工作，使之深入人心；自覺(jué)保護(hù)名勝古跡和文化遺產(chǎn)并敢于同破壞行為作斗爭(zhēng)；積極向有關(guān)部門(mén)提出自己的合理化保護(hù)意見(jiàn)。
五、當(dāng)堂檢測(cè)：
參見(jiàn)補(bǔ)充習(xí)題。
6、教后反思：
民族文化小學(xué)教案篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，藍(lán)、祖只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字。
組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
誦讀課文，理解字詞。
理解我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的。
1、課文錄音帶。
2、詞語(yǔ)卡片。
3、實(shí)物投影。
4、投影課文內(nèi)容。
5、幫每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張卡片。
一、揭示課題。
1、談話(huà)導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題：
3、聽(tīng)課文錄音。提問(wèn)：課文向我們介紹了誰(shuí)的？它（他）們的分別在哪里呢？
二、初讀課文。
1、聽(tīng)后談話(huà)，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
2、看圖，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。
3、自由讀課文。
要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音；帶著愉快的心情讀。
4、指名讀，師正音。
三、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名朗讀。
（2）師問(wèn)：為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的？樹(shù)林是小鳥(niǎo)的？小河是魚(yú)兒的？泥土是種子的？
（3）小組討論。
（4）交流。
（5）教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（6）齊讀。
（7）。
2、學(xué)習(xí)第二句。
（1）指名朗讀。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀。
3、游戲：找。
4、練習(xí)背誦。
5、發(fā)散思維練習(xí)。
（1）小朋友，除了剛才你們背的內(nèi)容，想一想，藍(lán)天除了是白云的，還是誰(shuí)的呢？
（2）那么樹(shù)林呢？對(duì)了，我們要保護(hù)樹(shù)林，還要植樹(shù)造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂(lè)的。
（3）小河里除了住著小魚(yú)，還住著誰(shuí)？你們想的真多！所以我們要保護(hù)小河，不能讓臟水污染它！
（4）那么泥土呢？說(shuō)的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹(shù)林。小朋友們，請(qǐng)你們課后再仔細(xì)觀(guān)察，去尋找更多的。
四、再次有感情的朗讀課文。
民族文化小學(xué)教案篇十
合：歡迎大家收聽(tīng)！
劉：首先為大家?guī)?lái)是《民族文化》
我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家。今天，我要向大家介紹一個(gè)少數(shù)民族——維吾爾族。 維吾爾族通常居住在新疆維吾爾自治區(qū)天山以南和庫(kù)爾勒地區(qū)，其余散居在天山以北的周?chē)?，少量居住在湖南桃源、常德以及河南開(kāi)封、鄭州等地。
維吾爾族的民俗習(xí)慣可謂多樣化。維吾爾族待客很有講究。如果來(lái)客，邀請(qǐng)客人坐在上席，擺上點(diǎn)心，然后再給客人倒茶水或奶茶，待飯做好后端上桌，要提一壺水請(qǐng)客人洗手。飯后，收拾完餐具，客人才能離席。
維吾爾族的飲食習(xí)慣以面食為主，喜歡牛肉和羊肉。主食的種類(lèi)有數(shù)十種。最常吃的是羊肉抓飯、包子、油條等。另外，維吾爾族還喜歡茯茶、奶茶。
瞧，這就是我國(guó)的少數(shù)民族——維吾爾族！ 張:我繼續(xù)為大家?guī)?lái)《民族文化》知識(shí)
我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，在五十六個(gè)民族中我最喜歡苗族，因?yàn)槊缱宓挠性S多的美食和服裝漂亮。就讓我來(lái)介紹一下苗族吧！
苗族人主要分布在貴州、湖南、云南、廣西等地，有自己的語(yǔ)言，文字現(xiàn)用漢字。 苗族人以大米為主食，喜歡吃狗肉，素有“苗族的狗，彝族的'酒”之說(shuō)。特色美食主要有苗鄉(xiāng)龜鳳湯、綿菜粑蟲(chóng)茶、萬(wàn)花茶、搗魚(yú)、酸湯魚(yú)等。
苗族人的歲時(shí)節(jié)慶很獨(dú)特鮮明，按時(shí)序分一歲分十二個(gè)月，每月都有一個(gè)以上的節(jié)慶日，較隆重的節(jié)日有：召龍節(jié)、吃薪節(jié)、苗年節(jié)等。
苗族人的服飾具有鮮明的民族藝術(shù)特色，服飾圖案花團(tuán)錦簇，溢彩流光。苗族人鐘愛(ài)銀飾，頭飾包括銀角、銀圍帕、銀發(fā)簪等，工藝華麗考究，巧奪天工。苗族姑娘盛裝的服飾常常有數(shù)公斤重，大多是幾代人積累繼承下來(lái)的，素有“花衣銀裝賽天仙”的美稱(chēng)。 這就是苗族了！
吉:我為大家?guī)?lái)的是勵(lì)志故事
《為生命畫(huà)一片樹(shù)葉》
美國(guó)作家歐·亨利在他的小說(shuō)《最后一片葉子》里講了個(gè)故事:病房里，一個(gè)生命垂危的病人從房間里看見(jiàn)窗外的一棵樹(shù)，葉子在秋風(fēng)中一片片地掉落下來(lái)。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說(shuō):“當(dāng)樹(shù)葉全部掉光時(shí)，我也就要死了?！币晃焕袭?huà)家得知后，用彩筆畫(huà)了一片葉脈青翠的樹(shù)葉掛在樹(shù)枝上。最后一片葉子始終沒(méi)掉下來(lái)。只因?yàn)樯械倪@片綠，病人竟奇跡般地活了下來(lái)。
溫馨提示:人生可以沒(méi)有很多東西，卻唯獨(dú)不能沒(méi)有希望。希望是人類(lèi)生活的一項(xiàng)重要的價(jià)值。
劉：光陰似箭
張:日月如梭
吉:時(shí)間過(guò)得真快,今天的的廣播又要和大家說(shuō)再見(jiàn)了,下周同一時(shí)間,精彩不斷!
合:謝謝大家的收聽(tīng),再見(jiàn)!
民族文化小學(xué)教案篇十一
魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“惟有民魂是知道寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步?！笔堑?。一個(gè)好的民族，優(yōu)秀的國(guó)家。都有著優(yōu)良的民族文化與傳統(tǒng)的禮儀。中國(guó)，一個(gè)擁有五千年歷史的文明古國(guó)，享有“禮儀之邦”之稱(chēng)，使得五湖四海，各地不同的人民前來(lái)瞻仰、膜拜。中國(guó)，已經(jīng)向科技化，現(xiàn)代化的目標(biāo)前進(jìn)，人們對(duì)于一些歷史悠久的傳統(tǒng)也越來(lái)越看重，把它作為衡量一個(gè)人善惡的標(biāo)志。我們作為一個(gè)中國(guó)人，作為一個(gè)二十一世紀(jì)的中國(guó)少年，我們個(gè)應(yīng)該將中國(guó)悠久的歷史與文化傳承下去。讓中華美德響徹大江南北！
每當(dāng)說(shuō)起民族文化，我情不自禁就會(huì)回想起中國(guó)五千年的發(fā)展歷程，一個(gè)個(gè)鮮活到朝代歷歷在目，一道道到歷史的刮痕那樣深刻，讓我們?nèi)缬H身體驗(yàn)一般永遠(yuǎn)銘記。也就是是在這樣的環(huán)境中，中國(guó)變得越來(lái)越壯大。就像收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功，他在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇氣魄讓我們驚嘆；就像抗日英雄邱少云，憑借自己的頑強(qiáng)意識(shí)，用熊熊燃燒的生命換來(lái)了成功。就像精忠報(bào)國(guó)的岳飛，無(wú)論怎樣都誓死保衛(wèi)家園，直到肝腸寸斷，也永不低頭。一個(gè)個(gè)故事，何不是告訴我們民族氣節(jié)的重要？何不是告訴我們民族文化要代代相傳？中國(guó)擁有的寶藏，是從諸子百家的四書(shū)五經(jīng)，一直到現(xiàn)代偉人的名詩(shī)佳作，都值得我們?nèi)ャ懹?，更值得我們?nèi)ズ霌P(yáng)，要讓全世界的人都知道：中國(guó)的民族文化，是永遠(yuǎn)挖掘不完的！
從小，父母就叫我們?cè)鯓幽每曜樱鯓酉蜷L(zhǎng)輩問(wèn)好，怎樣待人接物，長(zhǎng)大以后要孝順長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)晚輩……我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)這些呢？愿意就是我們中國(guó)歷代傳承下來(lái)的美德。中華美德，是集結(jié)了祖先們的精華，讓我們能舉止文雅，相貌堂堂。孝心，是中華傳統(tǒng)美德之最重要的一點(diǎn)，有了孝心，你才能讓自己看清自己，明白父母的良苦用心。還有誠(chéng)信，誠(chéng)信如一塊金子，即使你一貧如洗，但你擁有誠(chéng)信，你也是富裕的。即使你家財(cái)萬(wàn)貫，但沒(méi)有誠(chéng)信，你一樣窮困潦倒。不只有這些，還有文明，和諧，尊敬，禮儀等等，都應(yīng)該是我們必須具備的條件。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一個(gè)傳承中華美德的好少年吧！
熱愛(ài)民族，傳承美德，是我們的光榮義務(wù)，讓我們行動(dòng)起來(lái)。做一個(gè)中華好少年吧！
民族文化小學(xué)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的.七個(gè)方向。
2．讓學(xué)生在觀(guān)察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分組情況。
【教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標(biāo)記?！?。
講臺(tái)。
第一組第四組第六組。
第二組第五組第七組。
第三組第八組。
民族文化小學(xué)教案篇十三
下面我要請(qǐng)你們來(lái)試一試。
這里有一個(gè)指南針（出現(xiàn)試一試及指南針圖），指針指向北面。
（出現(xiàn)卡通蘑菇及配音“你能把指南針上的八個(gè)方向填寫(xiě)完整嗎？”）。
先想一想，怎樣填得快，再在書(shū)上填一填。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣填的？先填什么？（學(xué)生說(shuō)，教師分別點(diǎn)擊，出現(xiàn)文字。）。
小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了。（出現(xiàn)想想做做第1題圖，點(diǎn)擊后再出現(xiàn)茄子卡通及問(wèn)話(huà)“你能幫助它們找到各自的家嗎？”）。
小動(dòng)物住在什么地方？我們聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么說(shuō)的。分別點(diǎn)擊動(dòng)物，出現(xiàn)4個(gè)動(dòng)物的配音及文字?！?BR> 在書(shū)上連一連，4個(gè)小動(dòng)物的家各在哪里。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小猴住在什么房子里？小兔呢？小鹿呢？小狗呢？（同學(xué)回答的同時(shí)，老師將圖點(diǎn)出。）。
桃園在水庫(kù)的北面，葡萄園在水庫(kù)的東面，梨在水庫(kù)的東北面；水庫(kù)的西南面是蘋(píng)果園，水庫(kù)的西北面是西瓜園，水庫(kù)的西面是山楂園；橘子園在水庫(kù)的南面，最后一個(gè)是櫻桃園。完成的小組把你們的示意圖貼在黑板上。（教師評(píng)價(jià)。）。
我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向，在現(xiàn)實(shí)生活中這8個(gè)方向你們也能認(rèn)識(shí)嗎？（因?yàn)榻淌依镔N有“東”、“南”、“西”、“北”的字，肯定會(huì)有學(xué)生舉手的。）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教室的西北面在哪里？
全體小朋友起立，伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向西北面。（教師示范）。
伸出右手，指向西面，伸出左手，指向南面，兩手同時(shí)向中間拍一下，手指向……。
你們會(huì)用同樣的方法找到教室的東南和東北面嗎？
全體同學(xué)向后轉(zhuǎn)，找東南，伸手，拍！找東北，伸手，拍！
同學(xué)們對(duì)教室里的八個(gè)方向也搞清楚了。
我請(qǐng)第五組的同學(xué)站起來(lái)。
第一組，你們?cè)诘谖褰M的`哪一面？第八組呢？在第五組的哪一面？
第六組，你們?cè)诘谖褰M的哪一面？第三組呢？在第五組的哪一面？
第六組在第五組的西北面，第五組在第六組的哪一面？
在小組里自己說(shuō)說(shuō)你們組和其他組的位置，再看看黑板上貼的方向，想想說(shuō)對(duì)了沒(méi)有。
剛才同學(xué)們都講得很好，找到了一個(gè)方向，怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢？我們可以自己來(lái)制作一個(gè)方向板。
先拿出一張正方形的紙，先像上面這樣對(duì)折4次，再在折痕的兩端填上方向。（學(xué)生在填的時(shí)候，老師拿掉教室里的“東”、“西”和“北”字。）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣填的。（老師順時(shí)針指，學(xué)生說(shuō)答案，教師點(diǎn)擊，出現(xiàn)文字）。
我們可以拿著方向板對(duì)著北面，看清楚了沒(méi)有？東北在哪里？指一指；東南呢？西北？西南？（老師說(shuō)，讓學(xué)生指方向。）。
現(xiàn)在我們?cè)S多住房都有朝南的陽(yáng)臺(tái)，朝南的窗戶(hù)?；丶以谀愕姆块g里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么，明天來(lái)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
民族文化小學(xué)教案篇十四
1、有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，觀(guān)察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。
3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。
1、借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。
2、引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。
體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀(guān)者清”的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
1課時(shí)。
1、橡皮泥。
2、學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。
3、powerpoint。
一、導(dǎo)入。
（師吟誦）：
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，
只緣身在此山中。
師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩(shī)人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開(kāi)課本第22面，齊讀古詩(shī)《題西林壁》。
（生讀古詩(shī)，師板書(shū)課題）。
解詩(shī)題，知作者。
抓字眼，明詩(shī)意。
多誦讀，悟詩(shī)情。
二、學(xué)習(xí)課文（一）解詩(shī)題，知作者。
1、師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋?zhuān)斫庖幌卤驹?shī)題目的意思。（書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)）。
2、師：誰(shuí)知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）。
（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱(chēng)為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的五首游記詩(shī)之一。）。
（二）抓字眼，明詩(shī)意。
1、（師指名讀古詩(shī)）其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。
2、師：四人小組合作交流，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么？
3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？（作者）。
橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。
4、師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？
遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。
5、師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？
（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀(guān)察廬山）。
7、師：這一句里有一個(gè)字很難寫(xiě)，誰(shuí)知道呢？（“緣”字）讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫(huà)。
（三）多誦讀，悟詩(shī)情。
多誦讀：
1、師：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫(xiě)廬山？（作者喜愛(ài)廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀(guān)察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō)，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的'方式讀這首古詩(shī)。
2、四人小組表演。
悟詩(shī)情。
師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀(guān)者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。）。
三、總結(jié)。
師：《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀(guān)、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀(guān)者清”的人生哲理。
四、作業(yè)。
1、背誦、默寫(xiě)《題西林壁》。
2、結(jié)合生活事例，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩(shī)的意思。
民族文化小學(xué)教案篇十五
現(xiàn)代設(shè)計(jì)源起于西方，全球設(shè)計(jì)文化呈現(xiàn)出一種夾雜著西方文化觀(guān)念向其他國(guó)家與地區(qū)擴(kuò)散的趨勢(shì)，也使得其他民族文化受到不同程度的沖擊。設(shè)計(jì)文化的全球化發(fā)展一方面給我國(guó)的設(shè)計(jì)文化帶來(lái)了負(fù)面的影響，但是另一方面也為不同設(shè)計(jì)文化的交流互動(dòng)提供了可能，為我國(guó)的設(shè)計(jì)文化創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。我們應(yīng)當(dāng)抓住這一機(jī)會(huì)，將民族文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)文化相結(jié)合，形成具有中國(guó)特色的設(shè)計(jì)文化，并在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生影響，使其在全球化的浪潮下仍能夠不斷傳承與發(fā)展下去。
1、國(guó)內(nèi)產(chǎn)品設(shè)計(jì)現(xiàn)狀。
1.1設(shè)計(jì)文化特色性缺失。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步以及信息傳播速度的不斷提高，科技已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)同質(zhì)化的趨勢(shì)，但是科技可以同質(zhì)化，文化卻不能。如何保存自己文化的獨(dú)特性使其能夠健康發(fā)展而不被其他種族文化淹沒(méi)，是我們不得不要討論的問(wèn)題。雖然“國(guó)際化”的設(shè)計(jì)風(fēng)格正在成為一種普遍的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，但是通過(guò)將全球設(shè)計(jì)水平較高的一些國(guó)家或地區(qū)進(jìn)行比較，我們可以透過(guò)諸如美國(guó)、德國(guó)、日本以及一些北歐國(guó)家的設(shè)計(jì)文化風(fēng)格發(fā)現(xiàn)它們背后潛藏著的民族文化背景。對(duì)于設(shè)計(jì)風(fēng)格，提到美國(guó)，我們會(huì)想到熱情、大膽，提到德國(guó)，我們會(huì)想到嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，提到日本，我們會(huì)想到精致、細(xì)膩等不同的文化特點(diǎn)[2]。但是提到中國(guó)的`設(shè)計(jì)文化，人們會(huì)想到什么呢？作為一個(gè)現(xiàn)代設(shè)計(jì)起步較晚的國(guó)家，到目前為止，我們似乎仍沒(méi)有給世人展現(xiàn)出足夠的具有我國(guó)特色的設(shè)計(jì)文化。因此，我們有必要在今后的設(shè)計(jì)發(fā)展中形成獨(dú)特的設(shè)計(jì)文化理念，讓更多的人們認(rèn)識(shí)了解并且記住中國(guó)設(shè)計(jì)。
1.2設(shè)計(jì)文化與民族文化脫節(jié)。
20世紀(jì)50年代，在我國(guó)如四川美院、中央工藝美院、中央美院等高校，都很重視傳統(tǒng)文化的教育，在當(dāng)時(shí)的課堂中紛紛邀請(qǐng)了民間藝人到教室傳授民間藝術(shù)，如泥人張、面人郎、竹雕藝人陳松柏等，大大開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的鑒賞能力[3]。但是近年來(lái)這種教學(xué)形式已經(jīng)在高校中很少見(jiàn)了。由于現(xiàn)今的高校對(duì)于設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育更趨于設(shè)計(jì)技能方向，反而忽視了對(duì)于民族文化的教育。設(shè)計(jì)文化與民族文化嚴(yán)重脫節(jié)，不僅民族文化得不到傳承，而且新興的設(shè)計(jì)文化也成了無(wú)本之木，缺少本民族的文化特色，一味地追逐西方的設(shè)計(jì)腳步，沒(méi)有自己的方向，只能在模仿的道路上疲于奔命。
2.1傳承民族傳統(tǒng)文化。
民族文化同時(shí)具有重要的物質(zhì)價(jià)值與精神價(jià)值，作為文化傳承的平臺(tái)，對(duì)于民族文化的保護(hù)與傳承是每一個(gè)設(shè)計(jì)從業(yè)者義不容辭的責(zé)任[4]。我國(guó)有許多優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，它們能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)文化建設(shè)提供豐富的理論基礎(chǔ)。例如《論語(yǔ)》中記載“關(guān)雎，樂(lè)而不淫，哀而不傷”。這里的“淫”即指過(guò)分而到了不恰當(dāng)?shù)牡夭?。運(yùn)用到產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念上，則可以理解為在設(shè)計(jì)過(guò)程中，產(chǎn)品的功能和裝飾都要適可而止，恰到好處。又如《園冶圖說(shuō)》一書(shū)中記載的園林設(shè)計(jì)理念——雖由人作宛自天開(kāi)，這句話(huà)雖然時(shí)隔久遠(yuǎn)，并且在當(dāng)時(shí)是針對(duì)園林景觀(guān)設(shè)計(jì)，但是對(duì)于其他設(shè)計(jì)方向也都具有積極的指導(dǎo)意義。因此，將民族文化融入現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)當(dāng)中，對(duì)于民族文化的傳承和保護(hù)能夠起到積極的作用。
2.2提高文化創(chuàng)新能力。
在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過(guò)程中，民族文化的注入能夠?yàn)楫a(chǎn)品帶來(lái)深厚的文化底蘊(yùn)，但是產(chǎn)品最終呈現(xiàn)效果同時(shí)也需要具有時(shí)代特征性，時(shí)代感不能太過(guò)遙遠(yuǎn)以至于無(wú)法引起用戶(hù)的共鳴。以好萊塢電影《功夫熊貓》為例，雖然這部風(fēng)靡全球的電影中音樂(lè)、景觀(guān)、服裝等大部分元素均出自于我國(guó)民族傳統(tǒng)文化，但是制作團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有照搬全抄，而是大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，在結(jié)合民族文化的基礎(chǔ)上，使其更符合現(xiàn)代人們的審美需求。這種針對(duì)民族文化的創(chuàng)新模式值得我們?nèi)W(xué)習(xí)借鑒。
結(jié)語(yǔ)。
現(xiàn)代中國(guó)產(chǎn)品設(shè)計(jì)只有立足于民族文化，全方位的理解傳統(tǒng)文化的精神實(shí)質(zhì)及其內(nèi)涵，取其精華，去其糟粕，才能夠形成具有中國(guó)特色的設(shè)計(jì)文化理念，讓人們提到中國(guó)制造才不會(huì)想到山寨，不會(huì)想到廉價(jià)，讓越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)并且喜愛(ài)上來(lái)自中國(guó)的產(chǎn)品。
參考文獻(xiàn)。
民族文化小學(xué)教案篇十六
聽(tīng)賞《雁兒飛》。
9、通過(guò)聽(tīng)賞歌曲能表達(dá)對(duì)自然界動(dòng)物的愛(ài)。
10、能積極地參與集體舞《雁兒飛》，并能與對(duì)集體舞的動(dòng)作與隊(duì)形設(shè)計(jì)，體驗(yàn)與他人團(tuán)結(jié)協(xié)助、互助友愛(ài)的樂(lè)趣。
能學(xué)會(huì)唱《雁兒飛》。
能根據(jù)歌曲編排動(dòng)作與隊(duì)形。
錄音機(jī)、錄音帶。
二十一、復(fù)習(xí)歌曲。
1、齊唱《飛呀飛》。
二十二、聽(tīng)賞新歌曲。
1、師：你們看，在大自然中，雁兒們像我們?nèi)祟?lèi)一樣，做事有規(guī)有矩，不爭(zhēng)先哄后。
2、我們一起看一看雁兒是怎樣飛的，他們的隊(duì)形像什么？
3、看完后，讓學(xué)生匯報(bào)。
二十三、動(dòng)作表演。
學(xué)生扮演后匯報(bào)。
二十四、全班同學(xué)一起再來(lái)聽(tīng)賞一下《雁兒飛》。
二十五、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
聽(tīng)賞《雁兒飛》。
民族文化小學(xué)教案篇十七
1、能學(xué)會(huì)歌曲《接?jì)寢尅?，感受母子之間的深厚感情。
2、能為歌曲《接?jì)寢尅芳磁d自編動(dòng)作表演，從中體會(huì)自我創(chuàng)作、自我表現(xiàn)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能學(xué)會(huì)唱《接?jì)寢尅贰?BR> 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)歌曲，即興自編動(dòng)作，從中體會(huì)自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)作的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、課件。
一、情景導(dǎo)入。
（出示動(dòng)畫(huà)）天正下著雨，各種植物在雨的滋潤(rùn)下，快速成長(zhǎng)。一對(duì)母子在雨中漫步，后來(lái)孩子幫媽媽撐傘的動(dòng)畫(huà)。
師：你們愛(ài)媽媽嗎？你為媽媽做過(guò)什么事？
學(xué)生匯報(bào)。
二、學(xué)唱歌曲《接?jì)寢尅贰?BR> 師：你們有接過(guò)媽媽嗎？下面我們一起來(lái)接一下媽媽?zhuān)脝幔?BR> 師：我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，我們要怎樣接?jì)寢尅?BR> （播放歌曲：《接?jì)寢尅?，先熟悉旋律。）?BR> 師：你能跟著音樂(lè)，和動(dòng)畫(huà)中的小朋友小聲得唱一唱，看誰(shuí)最快學(xué)會(huì)唱。
（連續(xù)播放三次歌曲，讓學(xué)生在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，跟著學(xué)唱，能很快就唱會(huì)的。）。
師：你們都學(xué)會(huì)唱了嗎？我們一起來(lái)唱一次，好嗎？
全體齊唱，接?jì)寢尅?BR> 三、創(chuàng)作練習(xí)。
1、讓學(xué)生在小組里先自己來(lái)編一下動(dòng)作，后小組里推選出一個(gè)表演得最好，來(lái)進(jìn)行比賽。
2、參賽者出來(lái)表演，完后讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，看看誰(shuí)表演得最好。
四、全體齊唱。
五、課堂小結(jié)。
民族文化小學(xué)教案篇十八
教科書(shū)上第38——39頁(yè)上的內(nèi)容，拼一拼，算一算。
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，探究如何拼出各種圖形，研討拼圖，連線(xiàn)畫(huà)等活動(dòng)中涉及的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生親身體驗(yàn)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力。
2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)，熟練掌握100以?xún)?nèi)的`數(shù)和20以?xún)?nèi)的加減法。
教師學(xué)生每人準(zhǔn)備一些長(zhǎng)方形，正方形，三角形和圖片：一套七巧板：20以?xún)?nèi)的數(shù)字卡片：棋子若干。
將全班分成若干組，每組4人，即前后位一組，分組進(jìn)行活動(dòng)。
1拼一拼：
1）介紹七巧板。
教師出示七巧板，用投影儀顯示說(shuō)明：“七巧板是中國(guó)一種傳統(tǒng)的游戲玩具，共有七塊圖形組成，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《拼一拼，算一算》。老師要考考你們？（讓學(xué)生說(shuō)出每塊是什么形狀？并拿出手中的七巧板。）這一圖形叫平行四邊形，跟老師說(shuō)一邊，以后我們會(huì)學(xué)到他?！?BR> 2）拼擺七巧板先讓學(xué)生自由擺，再在屏幕上顯示不同的擺法、
3）拼擺圖形。
這學(xué)期我們學(xué)了那些圖形？（長(zhǎng)方形，正方形，圓，三角形）用這些圖形我們也可以組成一些可愛(ài)的圖形，如：這條毛毛蟲(chóng)。（教師出示投影儀）你看他有那些圖形組成？（圓、長(zhǎng)方形）你試著擺一擺。
同學(xué)們，你喜歡畫(huà)什么就畫(huà)什么？畫(huà)好后，再用你手中的圖片擺一擺。跟你小組的人說(shuō)說(shuō)，你包了什么？用了那些圖形？小組內(nèi)選出最漂亮的一個(gè)圖形？大家評(píng)一評(píng)。
4）連線(xiàn)圖。
請(qǐng)打開(kāi)課本39頁(yè)，找到連線(xiàn)圖，這里是一些散亂的數(shù)字，我們只要按照順序把旁邊的小黑點(diǎn)連起來(lái)，就會(huì)得到一副有趣的圖畫(huà)。那么有幾種順序呢？（兩種：順數(shù)，倒數(shù)）同學(xué)們?cè)囈辉嚒Ｗ畲蟮臄?shù)要與最小的數(shù)連起來(lái)。
連完后，同學(xué)們相互欣賞欣賞。
5）向前進(jìn)。
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿好棋子，撲克牌，小組同學(xué)輪流出牌，走棋前進(jìn)，每人每次出牌兩張，兩張牌的和是多少？就走幾步棋。走完棋后，要正確讀出格中的數(shù)，誰(shuí)先走到100，誰(shuí)先贏。
6）對(duì)口令。
每個(gè)同學(xué)兩組，每人分得卡片數(shù)要一樣多，各自手中抽出一張擺在面前，誰(shuí)先說(shuō)出卡片上的數(shù)字之差，誰(shuí)就算勝，這兩張卡片就歸誰(shuí)，這樣繼續(xù)玩下去，一直到其中一個(gè)同學(xué)沒(méi)有卡片為止。
誰(shuí)贏了？誰(shuí)輸了？勝者與敗者想說(shuō)寫(xiě)什么？
民族文化小學(xué)教案篇十九
五年級(jí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1學(xué)習(xí)二聲部的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握二聲部的演唱形式。
2學(xué)習(xí)歌曲《晚風(fēng)》，并進(jìn)行表演。掌握6拍子的強(qiáng)弱及弱起。
教學(xué)目標(biāo)：
1感受音樂(lè)中描繪的自然界的美麗晚景，體會(huì)“音樂(lè)與自然”的人文性，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
2唱好二聲部合唱，提高二部合唱的`表演能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)二聲部合唱的理解和把握。
教學(xué)用具：
多媒體、鋼琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
同學(xué)們隨音樂(lè)進(jìn)入教室，師生拍手共唱問(wèn)好歌開(kāi)始上課。
二、聆聽(tīng)歌曲。
1導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，太陽(yáng)每天從東方升起，又從西邊落下，大家看，夕陽(yáng)是多么美麗啊。
結(jié)合歌曲音樂(lè)，多媒體播放夕陽(yáng)、日落相關(guān)的幻燈片。
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)描繪一下心中傍晚美麗的景色是怎樣的？（學(xué)生思考回答）。
2感受。
聆聽(tīng)《晚風(fēng)》，由學(xué)生們發(fā)揮想象，扮作晚景中的各種花草樹(shù)木或其他。隨著音樂(lè)一起做有律動(dòng)的起伏。
三、歌曲學(xué)習(xí)。
（1）復(fù)習(xí)2、3、4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，著重分析6拍子的含義和強(qiáng)弱，指導(dǎo)學(xué)生一起做6拍子的指揮圖示，學(xué)習(xí)歌曲中的6拍子弱起。
（2）范唱歌曲的一聲部旋律，指導(dǎo)學(xué)生視唱前4小節(jié)，再由學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三樂(lè)句曲調(diào)。教師范唱，全體學(xué)唱。
四、二聲部的演唱。
（1）用朗讀法讓學(xué)生先建立二聲部的概念，讓學(xué)生對(duì)合唱中聲部的知識(shí)有更深的了解。
（2）在集體掌握了第一聲部的演唱之后，由師生進(jìn)行合作，學(xué)生唱一聲部，教師唱二聲部，相互注意傾聽(tīng)。
（3）學(xué)生學(xué)唱第二聲部，教師用鋼琴?gòu)椬喽暡康男桑瑤椭鷮W(xué)生唱好二聲部的音高。教師再合作演唱第一聲部。
（4）學(xué)生分組進(jìn)行兩個(gè)聲部的演唱，教師指揮。并對(duì)兩個(gè)聲部的演唱給予評(píng)價(jià)。
五、歌表演。
學(xué)生進(jìn)行二聲部的演唱，同時(shí)結(jié)合歌曲的旋律律動(dòng)即興進(jìn)行表演，教師給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
課堂小結(jié)：
同學(xué)們的表現(xiàn)很好，相互懂得合作。二聲部的音準(zhǔn)還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
民族文化小學(xué)教案篇二十
1、讓學(xué)生讀準(zhǔn)文中的生字詞，并理解它們的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
3、引導(dǎo)領(lǐng)悟課文寓情于景、寓理于事的表達(dá)方法，且加以運(yùn)用。
4、體會(huì)“男孩，別哭”的深刻含義。
引導(dǎo)領(lǐng)悟課文寓情于事、寓情于景的表達(dá)方法，且加以運(yùn)用。
引導(dǎo)、點(diǎn)撥、自主學(xué)習(xí)、小組合作探究。
課件。
(一)直接導(dǎo)入。
1、板題，齊讀課題。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題的命題方法與《同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)》相同，都運(yùn)用了語(yǔ)言命題法。
(2)、引導(dǎo)從課題入手概括文章主要內(nèi)容。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況。
1、課件出示課前導(dǎo)學(xué)：通過(guò)預(yù)習(xí)課文我能解決下面問(wèn)題。
(1)、給字注音。
趔()趄()黯()淡顫()得厲害柴擔(dān)()彈()得老遠(yuǎn)擔(dān)()著柴禾困擾()。
(2)、理解詞語(yǔ)。
劫數(shù)：_____________________________。
趔趄：_____________________________。
重若千鈞：________________________。
遺棄：______________________________。
(3)、我能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
(4)、通讀全文后，我發(fā)現(xiàn)作者用了大量的筆墨對(duì)()進(jìn)行了描寫(xiě)。
3、小組長(zhǎng)匯報(bào)小組成員的預(yù)習(xí)疑難，老師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。
(三)自主細(xì)讀全文，理解課文內(nèi)容，品悟文章寫(xiě)作特色。
1、課件出示課中導(dǎo)學(xué)。
(2)、小組交流自主學(xué)習(xí)情況，交流后，小組長(zhǎng)組織小組成員朗讀找到的句子，體會(huì)情感。
(3)、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
2、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流(相機(jī)出示相關(guān)句子)。
4、感受父愛(ài)，理解“男孩，別哭”的含義。(抓描寫(xiě)父親語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句品讀)。
(1)環(huán)境描寫(xiě)——烘托心情。
(2)運(yùn)用修辭、描寫(xiě)人物活動(dòng)，融情于景。
(四)課外練筆。
期中考試之后。
走出考場(chǎng)，有的同學(xué)心情愉快，有的同學(xué)懊惱萬(wàn)分;得知成績(jī)，有的同學(xué)感到意外、驚喜，有的同學(xué)感到傷心、難過(guò)選取一個(gè)片段，通過(guò)環(huán)境烘托，運(yùn)用恰當(dāng)修辭，把人物當(dāng)時(shí)的心情描寫(xiě)出來(lái)。