編寫教案是教師對教材進(jìn)行深入研究的過程，可以提高教師的教學(xué)水平。教案的編寫需要注重教學(xué)過程的設(shè)計和組織。下面是一些優(yōu)秀的教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
小伙伴教案設(shè)計篇一
本課是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。課文的兩幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教學(xué)方法。
講授交流表演。
教學(xué)時間。
二課時。
教學(xué)過程。
一揭示課題。
1、今天我們要學(xué)的新課是講一個關(guān)于三個小伙伴的故事。
2、板書課題：三個小伙伴。
3、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。
4、提問：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？
5、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？
二課文學(xué)習(xí)。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，給每個自然段標(biāo)上序號。
2、檢查自學(xué)情況。
1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把。
2）指名讀生字詞。
3）指名讀課文。
三指導(dǎo)寫字。
1、指名讀：同拉么把巴沒有要。
2、根據(jù)筆順集體書空。
3、師范寫生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。
左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒寫時左窄右寬。沒，右上不是“幾”。
上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。
4、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上練寫。
5、作業(yè)：熟讀課文。
四齊讀。
五小組合作學(xué)習(xí)。
四人為一個小組，先讀讀3-5自然段，互相說說：“是誰解決了第二個和第三個困難的？用了什么方法解決困難的？”（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，約5分鐘）。
小伙伴教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo):。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫，認(rèn)識一種新筆畫。
3.體會三個小伙伴互相配合，各現(xiàn)其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，感悟同心協(xié)力方能做好一件事的道理。
教學(xué)重點難點:。
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:。
1、實物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書計劃:。
野豬嘴拱樹坑。
袋鼠口袋運肥料。
小象鼻子澆水。
作業(yè)設(shè)計安排:。
課內(nèi):描紅、臨寫。
課外:朗讀、背誦。
教學(xué)過程:。
第一課時。
一、揭示課題。
1、看圖，談話導(dǎo)入。
2、揭示課題。指名讀題。
3、齊讀課題。
4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？
二、初讀指導(dǎo)。
1、看圖讀故事開頭和結(jié)尾。
（1）看圖讀開頭。a看投影1，點名回答三個小伙伴是誰。
b從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?BR> c出示第一自然段。指名齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。指導(dǎo)感情朗讀。分組讀，表演。
（2）看圖讀結(jié)尾。a看投影2，問：這幅圖上畫的是什么？
b出示課文最后一段。
2、引入故事中間部分。
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說說栽樹的步驟，相機出示下列詞語，指名讀。
（2）可是--出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
沒有籮筐運肥料怎么辦？
沒有水桶澆水怎么辦？
（3）是啊，這也沒有，那也沒有，可怎么栽樹呢？同桌猜猜三個小伙伴會怎么辦。
（4）自由讀課文，要求借助拼音將第二至五自然段讀正確，讀流利。
（5）檢查自讀情況。出示詞語讀。點名朗讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字：同拉么。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
四、課內(nèi)作業(yè)。
1、用“一同”說一句話。
2、熟讀課文。
第二課時。
一、精讀訓(xùn)練。
1、看圖聽課文錄音。三個小伙伴什么工具也沒帶卻栽好了樹，多有趣！要是能把這個故事有聲有色地講出來、演出來，比聽它更有意思了。
2、指導(dǎo)講、演故事。
（1）交流：三個小伙伴，你喜歡誰？為什么？
（2）練讀課文，要求：把寫自己喜歡的小動物的自然段好好讀讀，讓老師和同學(xué)聽了也喜歡它。
（3）匯報朗讀，評議，教師重點指導(dǎo)讀好下列語句（略），體會小動物們自告奮勇，承擔(dān)責(zé)任。
（4）難怪樹栽好了，它們那么愉快。齊讀結(jié)尾。
（5）師生聽配樂邊讀邊表演。
（6）自由練習(xí)講、演。
（7）點名上臺講故事，戴上頭飾表演，評選“故事大王”和“小演員”。
二、總結(jié)全文。
小朋友們在一起做事、玩耍，就應(yīng)該像這三個小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，勁兒往一處使，才能很好地完成任務(wù)，得到快樂。
三、看圖講故事，深化認(rèn)識。
1、教師講《好伙伴》的故事。
2、小結(jié)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字：巴把沒有要。
2、記憶字形，說說你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
五、作業(yè)。
1、選字填空。
2、把故事講給家人聽。
小伙伴教案設(shè)計篇三
[德育目標(biāo)]：激發(fā)學(xué)生熱愛班集體、愛護(hù)集體榮譽的情感。
[智育目標(biāo)]：使學(xué)生能認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，不做損害班級榮譽的事。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：知道自己是集體中的一員，關(guān)心班集體，積極主動為班集體做好事。
教學(xué)重點難點。
[教學(xué)重點]：使學(xué)生感受到班集體生活的快樂和溫暖，激發(fā)學(xué)生熱愛班集體的情感。
[教學(xué)難點]：使學(xué)生知道為什么要熱愛班集體、怎樣愛護(hù)班級榮譽。
教學(xué)準(zhǔn)備。
相關(guān)圖片課件。
學(xué)生活動設(shè)計。
“說說我們的班集體”、“熱愛班集體”
【導(dǎo)入新課】。
（展示圖片“班集體”、“我的班集體”、“全班同學(xué)”、“和老師同學(xué)在一起”。）。
老師：同學(xué)們，大家看到這幾張圖片有什么感受呢？它們主要展示的是什么？
老師：這些展示的都是班集體的圖片，大家知道什么是班集體嗎？班集體帶給了我們什么呢？這節(jié)課，就讓我們來學(xué)習(xí)一下這些內(nèi)容，我們先來了解一下我們的班集體。
【講授新課】。
一、我們的班集體（板書）。
老師：通俗的`說，集體是許多人結(jié)合起來的有組織的整體，是相對于“個人”而言的。學(xué)校、班級、少先隊、學(xué)習(xí)小組等都是大大小小的集體，而每個人則是集體中的一員，集體的好與壞和每個人都密切相關(guān)。而班集體就是由老師和同學(xué)們結(jié)合在一起組成的整體，我們都是班集體的一員。下面，大家打開課本第五十六頁，我們看一看圖中畫的主要是什么？大家討論一下，然后說一說。
老師：大家想一想：如果我們脫離了集體又會是怎樣的呢?
老師：可見班集體帶給我們許多的快樂，那我們該怎樣關(guān)心、熱愛班集體呢？
二、關(guān)心、熱愛班集體（板書）。
（一）熱愛班集體的表現(xiàn)（板書）。
老師：大家打開課本第五十七頁，認(rèn)真看一看，圖中的小朋友是怎樣關(guān)心、熱愛班集體的，然后把你的想法說一說。
老師：大家想一想：熱愛班集體還有哪些表現(xiàn)呢？我們又是怎樣關(guān)心、熱愛班集體的呢?然后把自己所想到的和大家一起分享一下。
老師：大家說了很多方面，我給大家講兩個熱愛班集體的故事，大家想聽嗎？
老師：這些都是熱愛班集體的表現(xiàn)，我們都應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，對嗎？
老師：可有些同學(xué)的做法就不是很好，我們拿出來一起說一說。（過渡）。
（二）說一說（板書）。
老師：下面看課本第五十八頁的“說一說”，大家討論一下，然后說一說：圖中同學(xué)的做法有什么不好。
老師：所以說，熱愛班集體就要做到：集體交給的任務(wù)要認(rèn)真的完成，自覺維護(hù)班級的榮譽。可下面這個事例我們該怎樣評價它呢？（過渡）。
（三）討論（板書）。
老師：我們再來看課本五十八頁下方這幅圖，大家下面就來討論一下：你對拿鑰匙同學(xué)來晚了有什么看法？然后說一說。
教學(xué)小結(jié)。
經(jīng)過近一年的小學(xué)生活，學(xué)生對學(xué)校的集體生活已經(jīng)熟悉。本活動是在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行熱愛班集體的教育。由于學(xué)生的年齡尚小，“集體”的概念尚未在頭腦中確立，考慮問題往往從自我出發(fā)，以自我為中心，所以本活動重點對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，使他們增強集體觀念，從小熱愛班集體，能認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，維護(hù)班級榮譽。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了自己是班集體中的一員，增強了我們的集體觀念，知道了認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，自覺維護(hù)班級榮譽就是熱愛集體的表現(xiàn)。
小伙伴教案設(shè)計篇四
教學(xué)目的：
1.能有感情地朗讀，分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
重點難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會小豬、小象和小袋鼠在集體遇到困難時，自告奮勇，主動承擔(dān)任務(wù)的主人翁態(tài)度和密切合作的團(tuán)隊精神。
教具：小動物圖片胸貼(3個)課件。
教學(xué)過程：
一、感知特點，導(dǎo)入新課。
二、讀中悟情，讀中明理。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀。他們是怎么上山的?(板書：一同)。
2.指導(dǎo)用“一同”說話：你和誰一同干什么?你還看到誰和誰一同干什么?
3.瞧，他們一同去栽樹高興嗎?讓我們一起帶著這種愉快的心情朗讀第一節(jié).
(二)學(xué)習(xí)第二——五自然段。
過渡：栽樹可不是件簡單的事，他們遇到了哪些困難?
1.快速自讀，找一找。
3、指導(dǎo)朗讀：遇到困難，你的心情怎么樣?你能讀好嗎?(評價：真著急啊!他們確實遇到麻煩了。)。
過渡：栽樹的困難真不少，真讓人著急，三個小伙伴會怎么說?請你認(rèn)真讀課文，用筆把他們說的話劃出來。交流：
1、“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴?！?BR> (1)看圖，小野豬有一張怎么樣的嘴巴?(皮很厚，嘴巴硬硬的，很有力氣，嘴邊還有尖尖的鋒利的牙齒)圖文對照，讀好“硬硬的嘴巴”
(2)硬硬的嘴巴可真厲害，難怪小野豬說：“?！?師引讀，請幾個學(xué)生說，加上動作)。
(3)有了這張硬硬的嘴巴我們就不愁了。讓我們一起讀一讀。
(4)小野豬，你打算用硬硬的嘴巴干什么?(表演拱)。
(5)讓我們一起來看看小野豬的成績。(出示句子、讀)。
(6)你覺得他干得怎么樣?(很能干，不一會兒就挖出了一個樹坑)。
(7)用你的朗讀贊美小野豬。
2、“不要緊，不要緊，我有一個皮口袋”
(1)皮口袋長在哪里?(看圖)。
(2)哪位小袋鼠能告訴大家你的皮口袋有什么用嗎?
(3)小小的皮口袋本領(lǐng)還真不小呢!難怪小袋鼠胸有成竹，讓我們一起學(xué)學(xué)小袋鼠(加上動作表演讀)。
(4)如果你是小袋鼠，你會用皮口袋干什么?(出示句子)。
(5)讀——你覺得小袋鼠運肥料運得怎么樣?(快、多)用你的朗讀告訴大家。
3、真是多個朋友多份力量，小袋鼠又幫我們解決了一個困難。真是人多力量大啊!有了小野豬挖的樹坑和小袋鼠運的肥料，(出示第四小節(jié)填一填，讀一讀)。
三個小伙伴把小樹載進(jìn)，施上，培上。
4、“不要緊，不要緊，我有長長的鼻子?！?BR> (1)從你的朗讀中老師仿佛看到小象的長長的鼻子。
(2)在森林中小象用長長的鼻子干什么?
(3)真是厲害的長鼻子!難怪小象說“”(齊讀，讀出鼻子的長。加上動作)。
(4)如果你是小象，你會用長鼻子干什么?(馬上去河邊吸水)小象就是這么做的。(出示句子指名讀)小象吸的水怎么樣?(水真多)，你怎么知道的?(充足、濕濕的)。
小結(jié)2-5節(jié)。
三個小伙伴一同上山栽樹。沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?小野豬說。沒有籮筐運肥料怎么辦?小袋鼠說。沒有水桶澆水怎么辦?小象說。
經(jīng)過大家的共同努力，團(tuán)結(jié)合作，終于把三個困難都解決了。
(三)學(xué)習(xí)第六自然段。
過渡：：瞧，經(jīng)過大家的共同努力，結(jié)果怎樣?出示：小樹栽好啦!(指名引讀)。
2.出示(三個小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑)三個小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑多開心啊，讓我們一起分享他們的快樂!(齊讀)。
三、分角色演讀。
1、這些小動物多可愛呀!你最喜歡誰?為什么?(勤勞、能干、聰明、智慧、合作、齊心協(xié)力)(在說的過程中相機分配角色)。
2、指名分角色朗讀小袋鼠，小象、小野豬的話，(貼上小動物胸貼上臺表演)其余的小朋友讀旁白。
四、總結(jié)課文。
1、小朋友們演得真好，從這個故事中你明白了什么?(出示相關(guān)句子)。
2、團(tuán)結(jié)就是力量。
眾人拾柴火焰高。(讀一讀，說說意思。)。
五、課外拓展。
讓我們再次見證團(tuán)結(jié)的力量!
1.當(dāng)年，三個小伙伴一同栽樹，一同辛勤培育。幾年過去了，原來他們栽下的是一棵蘋果樹，瞧，蘋果樹長得怎么樣?(又高又粗，蘋果結(jié)得又大又紅)。三個小伙伴看到滿樹的蘋果口水都流下來了，他們一起來到蘋果樹下摘蘋果他們又會遇到什么困難呢?(根據(jù)學(xué)生提出的問題，相機提問怎么辦?)。
2.出示句式填一填，連起來讀一讀。
沒有怎么辦?說：“?！庇?。
4、他們還會遇到什么困難，又是怎樣解決的?小朋友可以開動自己的腦筋，仿照課文中的樣子，你就是一個小作家了!
六、學(xué)習(xí)生字。
今天我們認(rèn)識了三個齊心合力的小伙伴，我們一起來看看伙伴兩個字怎么寫?
1、出示生字，學(xué)生觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(左右結(jié)構(gòu)，單人旁)。
2、你有什么好辦法記住它?(自主識記生字)。
3、師范寫，生描紅，臨寫。(單人旁和火、半在一起的時候要謙讓一些，寫得窄寫，火寫得寬些，伴的寫法和伙一樣，都是左窄右寬。)。
小伙伴教案設(shè)計篇五
春游是孩子們最喜歡的活動。這篇課文以春游為題材，寫了春游時瑪莎丟失了背包以后，幾個小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。
本課學(xué)習(xí)中繼續(xù)讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法。在合作中通過多種形式的朗讀讀熟課文最后讓學(xué)生進(jìn)入這樣的情境：幾個小伙伴去春游。中午，當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時，從不同的方面表示了關(guān)心。有的說沒有午餐吃將是很難受的事，有的說背包可能丟在哪里，安東把一大塊面包放到瑪莎手里，他關(guān)心的是瑪莎需要吃午餐了。這些關(guān)心，瑪莎最需要的是什么呢？這個故事童趣盎然，作者的意圖在故事之中，學(xué)生通過閱讀比較感悟，就會懂得其中的道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助。故事以小伙伴為題，旨在通過這個小故事教育孩子要用行動幫助自己的小伙伴。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識餐丟等13個生字。會寫問間等6個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
3、有樂于幫助他人的愿望和行動。
教學(xué)重點難點。
識字、寫字、進(jìn)入角色朗讀課文是教學(xué)的重點，進(jìn)入角色讀的訓(xùn)練是難點。教學(xué)時間。
教學(xué)準(zhǔn)備。
實物投影儀或掛圖生字卡片詞語卡片課文動畫。
第一課時。
一、認(rèn)讀課題，設(shè)置懸念，導(dǎo)入正文。
1、板書課題：小伙伴。誰來讀一讀這個詞語？齊讀課題。怎樣記住“伙伴”這兩個字？
2、說一說：你有好伙伴嗎？你們平時是怎樣相處的？
二、師范讀課文，學(xué)生感知課文內(nèi)容。
1、接下來聽老師讀一下這篇課文，看看到底發(fā)生了什么事？師范讀課文。
2、指名說說課文主要講了一件什么事？
三、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字。
1、請同學(xué)們自己來讀課文，不加字，不丟字。在文中圈出要求會認(rèn)的生字，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相指讀生字，互相指正。
3、找?guī)酌瑢W(xué)試著讀一讀課文，大家評價。
4、出示生字卡片，大家認(rèn)讀，并組詞。重點指導(dǎo)：a“餐”、“糟”、“粗”都是平舌音；b“餐”、“糟”、“糕”、“概”四個字筆畫較多，可結(jié)合生活認(rèn)記（餐），可組合法認(rèn)字（糕、糟、概），引導(dǎo)學(xué)生多想辦法去認(rèn)讀。
5、出示課文中生字組成的新詞讓學(xué)生認(rèn)讀。
午餐丟了礦泉水糟糕粗心大概。
公共汽車記得保管夾著。
6、教師出示含有本課生字的常用詞語，學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識字并積累語言。
午餐銅礦蛋糕粗細(xì)丟三落四。
共同汽油日記保安管理夾竹桃。
四、再讀課文，認(rèn)清字形，把句子讀通順。
五、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀要寫的字“問、間、伙、伴”并組詞。
2、師范寫“問、伙”，學(xué)生自己學(xué)寫“間、伴”。
3、學(xué)生描紅、臨寫競賽，看哪個小朋友寫得又快又好。
第二課時。
一、出示生字卡片和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、指導(dǎo)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
1、聽錄音朗讀課文。
2、跟錄音小聲練習(xí)課文。
3、模仿錄音自由練習(xí)朗讀課文。
4、指名朗讀課文，大家評議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（1）要讀出小伙伴的詢問、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪落的不同語氣來；
（2）瑪落同學(xué)丟了東西，沒吃的了，心里一定難過，因此讀她的話聲音要小一些。
5、小組合作學(xué)習(xí)。
（2）議一議：瑪莎沒有午餐吃小伙伴們是怎么說的，怎么做的。誰做得最好？為什么？
6、小組匯報交流學(xué)習(xí)情況。
（1）比一比，看哪個小組分角色讀得最好。
（2）匯報小組討論的問題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖（或掛圖、投影），并結(jié)合課文內(nèi)容說一說三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問、說；安娜：說說；安東：掰、放、說），讓學(xué)生體會到安東才是給瑪莎具體幫助的。
8、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色上臺演一演，大家評議。
三、有感情自由朗讀全文，讀后質(zhì)疑：
還有什么地方不理解嗎？師生討論解決。
四、讀課后詞語。
1、學(xué)生自己讀，指名讀，齊讀。
2、學(xué)生試著在這些詞語中找出“忘記”的反義詞，在課文中找出“共同”的近義詞，并說說“粗心”的反義詞（仔細(xì)、細(xì)心）。
五、指導(dǎo)寫字。
師范寫“共、汽”，學(xué)生描紅、臨寫，然后默寫。
六、欣賞課文動畫。
七、課后活動。
小伙伴教案設(shè)計篇六
每次聽李老師的課，收獲頗多，只是總感覺時間過得太快，讓我有意猶未盡的感覺。李老師的課，猶如行云流水，流暢、優(yōu)美，激活課堂，產(chǎn)生思維的火花。在課堂中，讓我們看到的是學(xué)生一張張陽光燦爛的臉，聽到的是歡聲笑語，體悟到的是學(xué)生的個性飛揚。聽了《小伙伴》一課，又一次讓我感受到了李老師“功力深厚”。
一、巧妙切入，激發(fā)興趣《小伙伴》一課，內(nèi)容比較簡單，如何吸引學(xué)生的注意力，有效地學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。李老師的'切入讓我有眼前一亮的感覺。李老師首先出示一幅有3個小伙伴的圖片，然后讓學(xué)生判斷哪個是瑪莎。學(xué)生很快就找到了，但這僅僅是開始，接著李老師讓學(xué)生到文章中去找，哪些句子能證明這個小朋友就是瑪莎。于是，小朋友們在李老師的引領(lǐng)下，不知不覺地走進(jìn)了文本，興致濃厚，學(xué)得開心，學(xué)得有效。
二、以讀促悟，體驗情感朗讀，是語文教學(xué)的永恒主題，是語文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是閱讀教學(xué)的重中之重。朗讀不僅是一種能力，更是一種行之有效的教學(xué)手段。李老師通過自己的范讀，讓學(xué)生通過感悟，了解到哪個詞該讀重音，真正做到了潤物細(xì)無聲。以讀促悟，以悟促讀，在教學(xué)中，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀。李老師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過朗讀把自己的這份感受表達(dá)出來。只有學(xué)生對課文內(nèi)容有了充分的理解，才會真情流露，真正做到有感情地朗讀課文。學(xué)生在朗讀的同時，又對課文有了更深的理解和感悟。
三、扎實有效，循序漸進(jìn)李老師的課總給人扎實、樸實、夯實的感覺，不僅僅有華美的外表，更有堅實的基礎(chǔ)。每個環(huán)節(jié)，李老師都精心設(shè)計，照顧到每一位學(xué)生，絕不嘩眾取寵。比如在學(xué)習(xí)生字時，李老師采用多種形式，盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，目的就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)每一個字音，記住每一個字形。讓我最有感觸的是同桌合作學(xué)習(xí)生字時，為了避免學(xué)生的合作流于形式，李老師采用的是“夸夸他，教教他”的方法，這樣學(xué)生更有興趣，合作學(xué)習(xí)就有了的質(zhì)量的保證。
總之，我認(rèn)為李老師的課堂教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，教學(xué)方法突出創(chuàng)新，教學(xué)手段靈活多樣，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，值得我們學(xué)習(xí)。
小伙伴教案設(shè)計篇七
《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第28課的教學(xué)內(nèi)容。
課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎丟失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時，都從不同方面表示了關(guān)心，但哪種關(guān)心是瑪莎此時最需要的呢?教學(xué)中，讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟，就會懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。這個故事貼近學(xué)生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞，在讀中強化對新詞的感悟和運用。
二、學(xué)生分析。
由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)能力較強，對事物有自己一定的見解，也樂于與人交流;一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。
三、設(shè)計理念。
閱讀是學(xué)生個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點及學(xué)生的身心特點，我創(chuàng)設(shè)了讓文中人物瑪莎帶學(xué)生們一起春游這―情境，使學(xué)生們置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演，從而提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展思維。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識“餐、丟”等13個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。
3.理解課文內(nèi)容，有樂于助人的愿望，并懂得用行動去關(guān)心別人。
五、教學(xué)流程。
(一)、情境導(dǎo)入。
1.師：你們每天在一起學(xué)習(xí)、生活，都是親密的好伙伴，今天我們再來認(rèn)識幾位外國的小伙伴，好嗎?這幾位小伙伴，就在我們今天要學(xué)的這篇課文里，齊讀課題。
2.播放課件：瑪莎高興地走來，說：“嗨!你們好，我是瑪莎，很高興認(rèn)識你們!真巧，我們今天要去春游，你們和我一塊兒去吧，好嗎?”
(二)初讀課文。
1.師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2.字詞教學(xué)。
(1)小老師帶讀(有注音)，想帶讀哪個就讀哪個。
(2)開火車讀(有注音)。
(3)集體讀(無注音)。
3.學(xué)生自由讀課文，給自然段標(biāo)上序號，并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。
(三)讀懂課文。
1.學(xué)生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東。
2.(貼人物圖)指名上臺找小伙伴，并說說是怎么知道的。
3.師：認(rèn)識了小伙伴，我們一塊兒去春游吧(播放課件)，小伙伴們?nèi)ゴ河?，欣賞春天的美麗景色。中午，大家都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。
4.“瑪莎怎么了?”結(jié)合學(xué)生答問，指導(dǎo)讀好瑪莎說的話。
5.“小伙伴們是怎么關(guān)心瑪莎的?”(點擊課件)結(jié)合學(xué)生答問，分別訓(xùn)練朗讀維加、安娜、安東的話，相機進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
例：學(xué)生答安娜關(guān)心瑪莎的部分。點擊課件，展示瑪莎說的話，指名讀、評議，并用句中“丟”字組詞、說一句話，說說與“粗心”、“忘記”意思相反的詞，想讀的齊讀。
6.師：你們最喜歡誰，為什么?請同桌交流。
7.分角色讀課文。
(1)四人小組讀，老師參與。
(2)集體分角色讀。
(四)質(zhì)疑問難。
1.鼓勵學(xué)生提出問題，并讓他們自己討論解決。
(五)拓展活動。
1.師：你們在學(xué)習(xí)生活中有沒有用行動關(guān)心過別人?
2.四人小組演一演自己助人為樂的事，也可演今后打算采取怎樣行動。
3.播放課件：瑪莎表示今后要像大家一樣用行動去給別人最需要的幫助，并向大家告別。
3.《雪》教學(xué)設(shè)計。
小伙伴教案設(shè)計篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
第二課時。
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教學(xué)重難點：
1、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的'時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)用具：生字卡片、動物貼圖、詞卡、動物頭飾。
四、教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。
1、做拍手游戲（請你跟我這樣做，我就跟你這樣做）。
2、教師出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
二、掌握種樹步驟，并感知三個小動物特征。
1、掌握種樹步驟。
（1）你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
（2）對，春季。它也是種樹的季節(jié)。
（3）你們想種樹嗎？那誰來說說，種樹要準(zhǔn)備哪些東西？
2、初步感知三個小動物特征。
出示動物帖畫，學(xué)生自由發(fā)言。
（1）看，在大家的幫助下，小樹種好了，
（2）有三個小動物也想種樹，你們看，他們是誰？
（3）師指圖問：誰知道小野豬的特點呀？（小袋鼠、小象）。
（4）這三個小動物種樹時還發(fā)生了一個故事呢！這個故事的名字叫做（三個小伙伴）書題，可他們?nèi)齻€呀，什么工具也沒帶，那怎么種樹呀？讓我們一起來看看課文吧！看看他們遇到了哪些困難。
四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（一）指導(dǎo)讀好三個問句。
1、三個小動物遇到哪些困難？（出三個困難）。
2、那他們心情會怎樣？（著急）。
3、就讓我們帶著著急的心情來讀讀這三個問句吧。（出示，各種形式讀）。
（二）重點學(xué)習(xí)第二自然段，
1、知道讀小野豬的話，用各種形式讀。
a、我們先來看看是誰解決第一個困難的？（小野豬）。
b、小野豬是怎么說的？（大屏出示）。
指名讀，評議。
c、小野豬說這句話時心里是怎么想的，（自信）。
d、再請生讀。（點出自信，請生多次讀，如不理想，師可師范）。
e、順勢加動作，用手輔助讀（現(xiàn)在你的手就是小野豬的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬）。
f、再次請學(xué)生加動作讀。
g、請全體學(xué)生自由讀（加動作輔助讀，再次強調(diào)自信）。
h、男，女生賽讀，師生合作讀。
引導(dǎo)讀出小野豬能干的語氣。
a、小野豬真能干（出示大屏）瞧，（齊讀）引出能干。
b、你們從哪里看出小野豬能干？
1）硬2）拱3）不一回兒。
（若學(xué)生說不出“不一回兒”，讓他們再讀讀這句話，教師適當(dāng)點撥）。
c、用“不一回兒”說出一句話，針對學(xué)生的句子，適當(dāng)夸獎。
d、小野豬太能干了，你們喜歡小野豬嗎？
e、帶著對小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
（一）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、第二個困難是誰解決的？（小袋鼠）。
2、小袋鼠也很自信，誰來讀小袋鼠的話。
（自評，若不好，再加動作讀）。
3、說話練習(xí)，你們想對小袋鼠說什么？夸夸它。
4、完整的讀。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、三個小伙伴把小樹栽進(jìn)了坑里，施上肥料，培上泥土，你們覺得小樹栽好了嗎？
2、請生自由讀第五自然段。
3、數(shù)出這一自然段共有幾句話？（三句）。
讀自己喜歡的句子。
4、學(xué)生匯報讀。（若讀到第三句，師問生為什么喜歡這句，點出小象能干。
5、再讀第三句，讀出小象的能干，做“吸足”樣。
6、全班讀。
（五）學(xué)習(xí)第六自然段，展示三個小動物開心圖。
2、他們心情如何怎么樣？
3、他們?yōu)槭裁催@么高興呀？（在誰的努力下，點出合作）。
4、帶著高興的心情齊讀。
五、滲透分工合作。
1、教師故意貼錯詞卡。
2、糾正后，讓生說出理由。
（根據(jù)每個人特長，來安排工作，看來他們?nèi)齻€伙伴少一個都不行）。
六、課本劇表演。
請學(xué)生戴頭飾完整的表演。
七、板書：
小伙伴教案設(shè)計篇九
1、通過讀、思、議、寫等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點。
2、明白什么是人物的特點，人物的特點具體表現(xiàn)在哪些方面。
3、怎樣圍繞人物的特點選擇合適材料的方法。
二、教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點。
三、教學(xué)難點：
怎樣運用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來寫好人物的特點。
四、作前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生觀察、收集生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點的材料，然后留意在他（她）身上發(fā)生的事，以豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
五、課時數(shù)：
一課時。
六、教學(xué)過程。
（一）談話導(dǎo)入，引出課題。
上個月，我們對第五組教材的學(xué)習(xí)，少年閏土、魯迅先生給我們留下深刻印象，誰能說說是什么原因嗎？（板書課題：抓住特點寫具體寫生動）。
（二）提出要求，討論理解。
1、審文題明要求：看書95頁，默讀作文提示后說意。
本次作文要我們寫什么？
本次作文要求中有哪些限制條件？
2、明特點拓思路：指導(dǎo)如何抓住人物的特點。
（1）什么叫人物的特點？
（2）人物特點主要表現(xiàn)在什么方面呢？
板書：品質(zhì)性格愛好才干生活習(xí)慣……。
過渡：人物的特點是多方面的，我們作文時要抓住一個人比較明顯的某些特點，而且還要選擇符合特點的事例來突出人物特點，這樣就能給人留下深刻印象。
3、扣例文借寫法：
板書：代表性事情。
問：要把有代表性事情寫具體，應(yīng)該抓住人物的哪幾個方面來寫？
板書：外貌心理語言動作神態(tài)（這就是把人物寫“活”的重要手段。）。
表達(dá)方法指導(dǎo)：
bia表外貌描寫：包括靜態(tài)外貌描寫、動態(tài)外貌描寫兩種。有個性，如見其人。例：閏土。
語言描寫：要真實、準(zhǔn)確，符合人物的身份和特點。人物的年齡、性別、性格等不同，所以語言的風(fēng)格、特點也一定是不相同的。
例：閏土。
行動描寫：要準(zhǔn)確。這里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點，二是符合生活實際。這是把行動寫具體的首要條件。
例：閏土。
心理活動描寫：寫具體。一種是沉思、默想、聯(lián)想；另一種最明顯“我想怎么怎么的”直接表達(dá)人物心理活動。
總之，人物的心理活動無不從他的表情神態(tài)、言談話語、行為舉止等方面表現(xiàn)出來。
（三）舉例激情，啟發(fā)選材：
在童年生活中，你一定結(jié)識了不少小伙伴。你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；有的聰明機智；還有的倔強，愛哭、愛鬧、愛讀書、愛運動、愛勞動……今天，老師給大家提供一個機會，請你根據(jù)小伙伴的特點，寫篇文章來表達(dá)你的真情實感。
（四）突出主題，指導(dǎo)命題：
指導(dǎo)學(xué)生廣泛有中心的多種命題。
例：我心中的偶像任性的表妹淘氣大王某某。
（五）靈活多樣，指導(dǎo)寫法：
俗話說得好，萬事開頭難，你準(zhǔn)備怎樣寫開頭，使你的作文一開始便能引人入勝呢？（學(xué)生自由回答）。
開頭（對比、排比、開門見山、倒敘等）。
事情記敘符合特點。
結(jié)尾（點題、前后照應(yīng)、等）。
（六）自擬題目，下筆成文。
下面我們進(jìn)行一個小競賽，看誰能用20分鐘把這篇習(xí)作寫好。并能把剛才學(xué)到的知識運用到寫作上。特別是在內(nèi)容的選擇，順序的安排，語言的使用上與眾不同，有點新意呦。
小伙伴教案設(shè)計篇十
1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。
2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步--寫信，建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感。
1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？
讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）。
把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。
提出自己認(rèn)為比較可行的建議。
希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
……。
三、動筆寫作，開啟心扉。
1、寫信方式：
（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。
（2）自己獨立完成。
2、開始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。
第二課時。
一、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容。
1、交流第二塊內(nèi)容：活動的方案。
學(xué)生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。
2、注意信封的寫法。
（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
（2）注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流，在修改中完善。
1、小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。
小伙伴教案設(shè)計篇十一
１、認(rèn)識“餐、丟”等１３個生字。會寫“問、間”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
３、有樂于幫助他人的愿望和行動。
有感情地朗讀課文。有樂于幫助他人的愿望和行動。
課件、生字卡片
二課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
與學(xué)生的生活實際緊密相聯(lián)進(jìn)行談話，學(xué)生對“伙伴”之意有了初步了解，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自讀課文，整體感知：
１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
２、想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
在學(xué)生讀誰字音的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有目的性的朗讀，形象地感知課文內(nèi)容，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、合作識字，交流匯報：
１、圈出文中要求會認(rèn)的字，用自己喜歡的方式學(xué)學(xué)。
２、小組內(nèi)學(xué)習(xí)。出示生字卡片，讀一讀，交流識字方法。
３、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
放手讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作識字，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！爱?dāng)小老師”形式活潑，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)熱情，積極參與，使識字效果大大提高。
四、再讀課文，讀中感悟：
１、用自己喜歡的方式讀課文。
２、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，注意要讀得正確、流利。
五、指導(dǎo)寫字：
１、出示“問、間、伙、伴”四個字。引導(dǎo)認(rèn)讀。
２、觀察田字格中生字，說說有什么特點？書寫時要注意什么？
３、重點指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。
４、學(xué)生書寫。教師巡視，注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生的寫字姿勢。
教學(xué)時，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，學(xué)生有了針對性，寫字會加以注意，提高了寫字實效。加強了教師的指導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔，并保持良好的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文：
１、自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？找出小伙伴不同表現(xiàn)讀一讀。（教師抓住對話隨機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。）
２、小組合作朗讀課文：小組內(nèi)練習(xí)四個小伙伴的對話。
３、全班交流。比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。
注重了學(xué)生的獨特體驗，將學(xué)生引入課文情境中，深入體會人物的內(nèi)心，通過分角色朗讀加以體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的讀書成就感，活躍了課堂氣氛。
三、演讀課文：
１、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？
２、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
３、 匯報交流。
通過小組合作排演課本劇，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。極大調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，更深地體驗情感。
四、拓展延伸：
１、小朋友們，如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？說出你的想法。
學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。
將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，實現(xiàn)與文本之間的對話。學(xué)生的體念就會更深刻，感情的抒發(fā)就會更真切。
五、指導(dǎo)寫字：
１、 出示"共、汽"兩個字，引導(dǎo)認(rèn)讀，組詞。
２、 說說寫這兩個字時要注意什么。
３、 教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
１、注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程。例如，教學(xué)開始，聯(lián)系生活實際進(jìn)行切入，創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情。識字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主識記生字詞，并鼓勵個性化的識記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在閱讀實踐中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全員參與，互動探究，各抒己見，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神。
２、以讀為本，將朗讀貫穿始終。教學(xué)中，形式多樣的朗讀，形成了學(xué)生、教師、文本之間的對話。學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達(dá)獨特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學(xué)習(xí)語文的快樂。培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。
３、注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活密切相聯(lián)。切入的方式就是從學(xué)生的生活實際開始的。在拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說說生活與小伙伴發(fā)生的事，促進(jìn)學(xué)生感受與小伙伴互相幫助的重要性，進(jìn)而明確在生活中如何對待小伙伴，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。
小伙伴教案設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：了解并珍惜鄰里小伙伴間的友情，學(xué)會一些與同伴相處的技能，體驗鄰居的關(guān)愛，為鄰里做些力所能和的事情。
教學(xué)重、難點：同學(xué)通過學(xué)習(xí)能體驗鄰里親情，震動心靈，提升品質(zhì)，化為行動。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖，故事《掃煙囪的小朋友》，文章《關(guān)于鄰里》。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)前面三個局部了解并珍惜鄰里小伙伴間的友情，學(xué)會一些與同伴相處的技能。
1、出示圖1、2。
2、在鄰居中，你有沒有自身的.好伙伴？向大家介紹介紹你最好的小伙伴。
（同學(xué)介紹時引導(dǎo)他們說說自身親身經(jīng)歷的事。）。
二、雅各布的故事。
1、我請同學(xué)把《雅各布的故事》讀一讀。
3、對交流和聽的同學(xué)提出交流要求：大方交流，提出自身的看法，并說明理由。聽：仔細(xì)聆聽他人的敘述，聽后再發(fā)表自身的見解。
三、他不理我了，怎么辦呢？
1、依次出示圖片。說說發(fā)生了什么事？你覺得應(yīng)該怎么做才是正確的？
2、你和小伙伴之間曾經(jīng)發(fā)生過什么矛盾嗎？你們是怎樣和好的？還有解決不了的矛盾嗎？
3、建議把交流的事寫下來。可以是“不愉快的事情”也可以是“愉快的和解”
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)后面的兩個局部體驗鄰居的關(guān)愛，為鄰里做些力所能和的事情。
四、遠(yuǎn)親不如近鄰。
1、依次出示圖。
2、你還記得鄰居對你的關(guān)愛嗎？
3、你們家又是怎樣關(guān)心鄰居的呢？
4、多溫馨的畫面，多感人的故事。有句話叫“遠(yuǎn)親不如近鄰”，是啊，這里的真情讓人感動。
五、美文欣賞：好鄰是棵父親樹。師讀文章，邊解釋里面的一些背景。
六、聽故事故事《掃煙囪的小朋友》，文章《關(guān)于鄰里》。
小伙伴教案設(shè)計篇十三
本單元是以好孩子好品質(zhì)為主題編排的。
故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時，都從不同的方面表示了關(guān)心。有的說沒有午餐吃將是很難受的事，有的說背包可能丟在哪里。而安東把一大半面包放在瑪莎手里，他關(guān)心的是瑪莎需要吃午餐了。這些關(guān)心，瑪莎最需要的是什么呢？這個故事童趣盎然，旨在說明一個道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助。本單元的訓(xùn)練重點是：強化學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。教材有一幅插圖，描繪的是三個小伙伴對待瑪莎丟了書包后的不同表現(xiàn)。教學(xué)中若能圖文結(jié)合，可增強教學(xué)效果。
二、說學(xué)生。
由于現(xiàn)在的孩子基本上都是獨生子女，自我意識強，不懂如何去關(guān)心、幫助別人。因此，教師要充分利用好這個深受學(xué)生歡迎的小故事，通過討論、反復(fù)朗讀、聯(lián)系生活談感受等手段，引導(dǎo)學(xué)生在讀著自己喜愛的故事中產(chǎn)生了與幫助他人的愿望。
三、說目標(biāo)。
本課我打算用兩課教時教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)要求、教材的設(shè)置和學(xué)生的特點，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：第一課時：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
2、初步感知課文，知道三個小伙伴的不同表現(xiàn)。有樂于幫助他人的愿望和行動。
第二課時的教學(xué)目標(biāo)：
識記生字、訓(xùn)練字詞、指導(dǎo)書寫。
教學(xué)的重難點是：主要是情感方面，即引導(dǎo)學(xué)生體會出要給自己的小伙伴最需要的幫助。
今天我將重點說一說第一課時的教學(xué)設(shè)想。
四、說策略。
語文課程的基本特點是：工具性與人文性相統(tǒng)一。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！?BR> 因此，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時，以讀代講，悟出道理，受到情感的熏陶。課題“小伙伴”的理解和感悟,是本課的重點和難點。因此可圍繞“小伙伴”來引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇⒆x讀、演演、議議，通過誘發(fā)學(xué)生的生活體驗，使課文蘊含的道理內(nèi)化為孩子的感情需要。
（一）談?wù)劇靶』锇椤?，激發(fā)閱讀興趣。
興趣是最好的老師，是推動整個課堂進(jìn)程的興奮劑，所以學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣與否是影響一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。有研究表明：學(xué)生對身邊的人物事物比較感興趣。上課伊始，我就在黑板上板書：小伙伴，并提出問題：“同學(xué)們，你們都有小伙伴，在你有困難的時候，他們是怎么對待你的？學(xué)生可能會說：“關(guān)心我，幫助我。”我就接著問：“瑪莎遇到了困難，他的小伙伴是怎樣做的呢？”請大家打開書讀讀課文。
（二）以讀代講，讀思結(jié)合，體味“小伙伴”
1、看圖讀文。一年級學(xué)生對插圖情有獨鐘，教學(xué)中先讓學(xué)生看文中的插圖，看后指出哪個是文中的三個小伙伴？？這樣安排培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又能引領(lǐng)學(xué)生讀文。
2、讀思結(jié)合。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)指出：“讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書?！弊x書不思考有如小和尚念經(jīng)——有口無心。因此，看完插圖后，讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊在課文中劃出他們說的話和動作，并引導(dǎo)思考，他們中誰的做法對瑪莎更有幫助？以此落實本單元訓(xùn)練項目:強化邊讀邊想的習(xí)慣。
小伙伴教案設(shè)計篇十四
1、認(rèn)識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個生字。會寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
第一教時。
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個生字。
2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、結(jié)合生活實際談話，揭示課題。
（一）說一說，你的小伙伴是誰？
（二）板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？
[聯(lián)系學(xué)生生活實際談話，理解"伙伴"之意，并運用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]。
二、提出要求，自讀課文，整體感知。
（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。
（一）采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片，請部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評委。
2、同桌同學(xué)互讀。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
4、指名幾位學(xué)生讀課文。
一個個生字，同學(xué)們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？
（二）學(xué)生交流匯報：
1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？
（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東?！?BR> 2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述）。
四、復(fù)習(xí)鞏固生字。
（一）出示生字卡片，開火車讀。
（二）讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學(xué)相互幫忙。）。
五、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個字。
（一）出示四個字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。
（"問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）。
（二）重點指導(dǎo)書寫"問"、"伙"。
（三）學(xué)生書寫。
第二教時。
教學(xué)要求：
深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實際的。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文，初步理解感悟。
師生抓住對話隨機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。
（二）小組合作學(xué)習(xí)：
1、分角色朗讀課文對話部分，進(jìn)一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。）。
（三）小組匯報交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。
三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟。
（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。
（二）小組合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？
2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
3、匯報交流：
引導(dǎo)學(xué)生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當(dāng)時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時來說是最有用的，最具體的關(guān)心。
四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。
（學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）。
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學(xué)生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。
2、匯報交流，強化記憶。
六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個字。
小伙伴教案設(shè)計篇十五
1、通過讀、思、議、寫等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點。
2、明白什么是人物的特點，人物的特點具體表現(xiàn)在哪些方面。
3、怎樣圍繞人物的特點選擇合適材料的方法。
指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點。
怎樣運用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來寫好人物的特點。
讓學(xué)生觀察、收集生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點的材料，然后留意在他（她）身上發(fā)生的事，以豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
一課時。
（一）談話導(dǎo)入 ，引出課題
上個月，我們對第五組教材的學(xué)習(xí)，少年閏土、魯迅先生給我們留下深刻印象，誰能說說是什么原因嗎？（板書課題：抓住特點 寫具體 寫生動）。
（二）提出要求，討論理解
1、審文題明要求： 看書 95頁，默讀作文提示后說意。
本次作文要我們寫什么？
本次作文要求中有哪些限制條件？
2、明特點拓思路： 指導(dǎo)如何抓住人物的特點。
（1）什么叫人物的特點 ？
（2）人物特點主要表現(xiàn)在什么方面呢？
板書：品質(zhì) 性格 愛好 才干 生活習(xí)慣……
過渡：人物的特點是多方面的，我們作文時要抓住一個人比較明顯的某些特點，而且還要選擇符合特點的事例來突出人物特點，這樣就能給人留下深刻印象。
3、扣例文借寫法：
板書：代表性事情
問：要把有代表性事情寫具體，應(yīng)該抓住人物的哪幾個方面來寫？
板書：外貌 心理 語言 動作 神態(tài)（這就是把人物寫“活”的重要手段。）
表達(dá)方法指導(dǎo)：
bia表外貌描寫：包括靜態(tài)外貌描寫、動態(tài)外貌描寫兩種。有個性，如見其人。例：閏土
語言描寫：要真實、準(zhǔn)確，符合人物的身份和特點。人物的年齡、性別、性格等不同，所以語言的風(fēng)格、特點也一定是不相同的。
例：閏土
行動描寫：要準(zhǔn)確。 這里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點，二是符合生活實際。這是把行動寫具體的首要條件。
例：閏土
心理活動描寫：寫具體。一種是沉思、默想、聯(lián)想；另一種最明顯“我想怎么怎么的”直接表達(dá)人物心理活動。
總之，人物的心理活動無不從他的表情神態(tài)、言談話語、行為舉止等方面表現(xiàn)出來。
（三）舉例激情， 啟發(fā)選材：
在童年生活中，你一定結(jié)識了不少小伙伴。你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；有的聰明機智；還有的倔強，愛哭、愛鬧、愛讀書、愛運動、愛勞動……今天，老師給大家提供一個機會，請你根據(jù)小伙伴的特點，寫篇文章來表達(dá)你的真情實感。
（四）突出主題 ，指導(dǎo)命題：
指導(dǎo)學(xué)生廣泛有中心的多種命題。
例：我心中的偶像 任性的表妹 淘氣大王某某
（五）靈活多樣，指導(dǎo)寫法：
俗話說得好，萬事開頭難，你準(zhǔn)備怎樣寫開頭，使你的作文一開始便能引人入勝呢？（學(xué)生自由回答）
開頭（對比、排比、開門見山、倒敘等）
事情記敘符合特點
結(jié)尾（點題、前后照應(yīng)、等）
（六）自擬題目，下筆成文
下面我們進(jìn)行一個小競賽，看誰能用2０分鐘把這篇習(xí)作寫好。并能把剛才學(xué)到的知識運用到寫作上。特別是在內(nèi)容的選擇，順序的安排，語言的使用上與眾不同，有點新意呦。
小伙伴教案設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解小伙伴交往的各種成和與情景。
2、說出小伙伴的姓名、特征和喜好，并體驗與小伙伴交往快樂。
3、知道和小伙伴在一起學(xué)習(xí)、比賽和游戲是合群合作的'表現(xiàn)。
4、學(xué)習(xí)與小伙伴交往的不同方式。
教學(xué)重點：
2、在情感上體驗與小伙伴交往的樂趣。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
投影、自制圖片、窄口玻璃瓶和乒乓球。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、故事園。
1、媒體出示，老師講配樂故事。
3、出示課題：6、小伙伴，在一起。
4、齊讀課題。
二、介紹交友場景。
1、老師表演兒歌：
一二三四五六七，
我的朋友在哪里？
在哪里，在這里。
我的朋友在這里。
2、老師相信，你肯定也有許多朋友，許多小伙伴。
過渡：小兔灰灰和小猴聰聰因為是鄰居，所以認(rèn)識了，你在哪些地方認(rèn)識小伙伴呢？
指名學(xué)生回答。
根據(jù)學(xué)生回答，出示花瓣圖：
鄰居。
親朋好友。
班級同學(xué)。
活動場所。
2、學(xué)生交流。
3、小結(jié)：原來到處都可以交朋友。
三、交流會。
1、過渡：你來到我們班級好幾個星期了，在班級你有好朋友嗎？
要求：說出小伙伴的姓名、年齡、認(rèn)識場合、喜歡什么、不喜歡什么。
四、游戲?qū)m。
猜猜你的小伙伴是誰？
通過說說、畫畫、演演來展示小伙伴的特征。
五、動動手。
1、自由組合，和新伙伴合作完成小手工（捏橡皮泥）。
2、小結(jié)：小朋友們和小伙伴們在一起學(xué)習(xí)、比賽、做游戲，不但開心，進(jìn)步也真快！大家一定還會交上更多的好朋友。
小伙伴教案設(shè)計篇十七
這個板塊由兩部分組成：提示語及故事插圖。
本課提示的主要內(nèi)容：
１、提示故事的主要內(nèi)容。
２、提出問題要通過畫面看懂圖中人物在做什么，想像圖中人物在想什么，說什么，特別要想像圖中人物的對話。
３、指出本次口語交際的方法是角色表演。
1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流合作的機會與氛圍。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，運用語文的能力。
１、讓學(xué)生懂得在社會交際中，與人打交道態(tài)度要親切，有禮貌，要說普通話。
２、讓學(xué)生體驗交際的過程，體會交際的必要性，并提高交際技能，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通與社會交往。
３、讓學(xué)生在評價中學(xué)會評價，學(xué)會辨析與欣賞。
用禮貌用語，講普通話。
體驗交際的過程，學(xué)會文明的進(jìn)行人際溝通與社會交往。
出示課件、掛圖。
一課時。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，漸入交際話題。
其實，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會發(fā)生這樣的事，怎樣與人打交道，這些也都是有學(xué)問的，你們想學(xué)嗎？那么，這節(jié)課我們就以《到同學(xué)家去》為題進(jìn)行練習(xí)。（板書課題）。
二、圖文創(chuàng)造情境，深入交際主題。
１、出示課件或掛圖，仔細(xì)觀察，你看到了什么？
２、小組討論圖中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，說了什么？
三、指導(dǎo)表演。
１、讓學(xué)生先分小組進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)表演時注意加入對話。要借助手勢表演，語氣等再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動，個性和品質(zhì)等特點。
２、選出幾個在組里表演最好的同學(xué)重新組合，代表小組在全班表演。
３、互相評議，學(xué)會評議。學(xué)會欣賞與鼓勵。
四、推薦作業(yè)：讓口語交際回歸生活。
根據(jù)今天的練習(xí)寫一篇日記。
小伙伴教案設(shè)計篇十八
1、認(rèn)識“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個生字。會寫“問、間、伙、伴、共、汽”6 個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
一年級的學(xué)生年齡較小，所以對語文閱讀教學(xué)最關(guān)鍵的是指導(dǎo)學(xué)生讀課文時達(dá)到正確、通順、流利，如果能讀出感情，那是最好不過的了。認(rèn)字學(xué)詞，積累語言也是其中的重要任務(wù)。此外，也要培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣、方法，以及引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。
《小伙伴》是人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級語文下冊第七組的一篇課文，講了三個小伙伴關(guān)心瑪莎的事。讓學(xué)生明白：要樂于助人，多關(guān)心身邊的人，多為他人著想，做個心中有他人的好孩子！，這篇課文學(xué)生非常感興趣。
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個生字。
2、學(xué)寫"問、間、伙、伴"四個字。
1、結(jié)合生活實際談話，揭示課題。
2、說一說，你的小伙伴是誰？
3、板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？
[聯(lián)系學(xué)生生活實際談話，理解"伙伴"之意，并運用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
4、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
5、想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
6、采用多種形式檢查生字讀音。
（1）、教師出示生字卡片，請部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評委。
（2）、同桌同學(xué)互讀。
（3）、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
（4）、指名幾位學(xué)生讀課文。
一個個生字，同學(xué)們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？
（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導(dǎo)學(xué)生說
說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！?BR> （1）、出示生字卡片，開火車讀。
（2）、讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員
讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學(xué)相互幫忙。）
嘗試書寫。
（"問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，
偏旁都是"單人旁"。）
[ 教學(xué)時，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，
然后請學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔。]
（1）、分角色朗讀課文對話部分，進(jìn)一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。）
（2）小組匯報交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。
一旁。同學(xué)們見了，是怎
（1）、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？
（2）、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
（3）、匯報交流：
引導(dǎo)學(xué)生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說； 安東：掰，放，說。），想象安東當(dāng)時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時來說是最有用的，最具體的關(guān)心。
（一）如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢？為什么這樣去做呢？（學(xué)生走近“瑪莎”，采用不同方式的關(guān)心幫助。）
1、出示新字詞，學(xué)生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。
2、匯報交流，強化記憶。
這篇課文看起來簡單，可是越仔細(xì)琢磨卻越覺得不好把握。首先，很容易把課文的重點放到教育孩子如何幫助有困難的小伙伴上，上成思想品德課。其次，課文中的幾個人物的定位把握不準(zhǔn)。我們組的七位語文老師一起分析，維加和安娜雖然只是口頭上的詢問、擔(dān)心，但是也是對瑪莎的關(guān)心。如果簡單地褒貶，對于他們來說不公平。同時，在生活中，這樣的關(guān)心也是存在的，必要的。
并且從題目上看，“小伙伴”是指的這四個人物，指的是一個群體，不能突出一部分，淡化一部分。基于以上的考慮，我們覺得在教學(xué)課文時首先要確定這是一堂語文課，而不是思想品德課，要上出語文味。上出語文味就要品味語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、這堂課的識字教學(xué)雖然顧及到學(xué)生的個體差異，放手讓學(xué)生自己解決。但是沒有做到很好的引導(dǎo)學(xué)生識記字形，導(dǎo)致學(xué)生對生字的字形印象模糊。。在教學(xué)中還是要關(guān)注語言文字，通過讀、思、品、議去感悟語言文字，去提高語文素養(yǎng)。
小伙伴教案設(shè)計篇十九
蘇教版小語國標(biāo)本一年級下冊《小松鼠找花生果》一課，是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，揭示了花生地上開花、地下結(jié)果的特性，介紹了關(guān)于花生的科學(xué)基礎(chǔ)知識。課文語言生動，富有情趣，能讓學(xué)生在閱讀故事中獲取知識、樂在其中。我根據(jù)教材的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，運用多種手段創(chuàng)設(shè)生動的情境，營造了充滿活力的課堂教學(xué)氛圍。
在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了。（出示小松鼠的圖貼在黑板上。）。
1、你認(rèn)識它嗎？大聲和它打聲招呼吧！
出示小松鼠貼于黑板。
2、誰還愿意和它說說話？
生：小松鼠，你在干什么呀？
師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？
課題出示；小松鼠找花生果。
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧，走，我們出發(fā)了。
初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、一路上，小草綠了，花兒開了，這些花朵里的詞語，誰能讀一讀？
出示詞語，各種形式讀。
第一段。
過渡：小朋友讀得真棒！看，我們來到了哪兒，你看到了什么？
1、出示圖，指名說。
2、填空。
綠油油的。
黃燦燦的。
3、你們剛才說的詞語真精彩，把詞語放到句子里，你會讀得更美。
出示第1段，自讀、指名讀、齊讀。
第二段。
過渡：綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看呀！可小松鼠不知道它們是什么？它呀去問蚯蚓。
1、出示第2段。
2、小松鼠問蚯蚓（指導(dǎo)讀的`語氣）蚯蚓說。
3、小松鼠聽到是花生，它怎么樣呀？引讀：小松鼠，它想。
4、你能讀出高興的語氣嗎？指名讀、齊讀。（體會當(dāng)時小松鼠高興的心情。）。
第三段。
1、自讀第3段。
2、回答：小松鼠做了什么？
邊回答邊劃：每天都。
3、每天是什么意思呀?。w會焦急的心情。）。
4、他看到花生了嗎？（沒有）。
5、可是，引讀——（師把圖上的花摘下來）。
第四段。
過渡：等了這么久，都沒看見一個花生果，這時候小松鼠會怎么樣？（很難過，奇怪）。
1、出示第4段。（自讀，同桌讀，可以加上合適的動作。）。
2、你能來當(dāng)當(dāng)小松鼠，可以加上合適的動作，邊讀邊表演。
（評講時，突出“自言自語”，并理解。）。
第五段。
過渡：是呀，花生果到底被誰摘走了呀？（生：誰也沒有摘。）那花生果到哪兒去了呢？（生：花生果全在泥土里呢?。?。
1、你能上來找找花生果嗎？（學(xué)生上臺把圖上的泥土拿掉。）。
2、哇，原來花生果真在在泥土里。（學(xué)生情不自禁地說了出來。）。
1、小松鼠在我們小朋友的幫助下，找到了（花生果）。
師指題目。
2、我們告別了松鼠，我想問問小朋友，還有哪些植物吃的部分也是長在泥土里的？（自由說。）。
1、小朋友們說得太棒了，你們看森林里的花朵開得可艷啦，你想讓它開得更艷嗎？讀出花朵中的生字，并且給它組個詞，它們就會開得更漂亮。相機讀、貼。
2、配樂描紅。要注意到每一個學(xué)生握筆書寫的姿勢，做到頭正、肩平、臂開、足安。
2、小學(xué)一年級語文教案：情境交融活教課文：
小伙伴教案設(shè)計篇二十
1.開設(shè)“玩雪真快樂”專欄，布置下雪場景、雪房子、雪人等，布置幼兒的玩雪照片和玩雪的繪畫作品，供幼兒欣賞。
2.戶外區(qū)投放沙包、皮球、自制小高蹺等各種輕器械，供幼兒冬季體育鍛煉。
1.教育幼兒在冰冰的路面上行走時要注意安全，避免滑倒跌傷。
2.學(xué)習(xí)正確擤鼻涕的方法，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。擤鼻涕的方法要領(lǐng)：用干凈的餐巾紙或用手帕捏住一只鼻孔擤鼻涕，擦干凈后，用同樣的方法再捏住另一只鼻孔擤鼻涕。
3.利用午睡前、起床后、戶外活動前、后等生活情節(jié)，引導(dǎo)幼兒幫助穿、脫衣服困難的同伴，提高幼兒為他人服務(wù)的意識，可將幼兒為他人服務(wù)的行為拍成照片，引導(dǎo)幼兒體會幫助他人是快樂的事情。
建議家長利用下雪的時機，帶領(lǐng)幼兒在雪天玩雪，并用相機記錄活動過程，讓幼兒將照片帶入幼兒園，同伴之間互相欣賞，也可用照片進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
1.“堆雪人”：感知三拍子歌曲的節(jié)拍特點，學(xué)習(xí)簡單的三拍子舞步;嘗試跳圓圈舞，體驗大家一起圍園跳舞的樂趣。
2.“剪窗花”：感受剪紙藝術(shù)的美，對剪紙活動感興趣；嘗試用挖空、折剪法等技能剪出各種圖案的窗花。
3.“凍冰花”：能對自然界的.水與冰進(jìn)行連續(xù)的觀察與比較，發(fā)現(xiàn)其差異和變化；能夠看圖示制作美麗的冰花，喜歡參與冰花探究活動。
4.“有雪人的賀卡”：知道做賀年卡的意義，體驗朋友之間友好交往的快樂；嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)雪人的各種特征。
5.“中國龍”：知道龍是歡慶新年的民間習(xí)俗；學(xué)習(xí)制作紙龍玩具，提高折紙技巧。
益智區(qū)。
1.“拼拼擺擺”：嘗試用數(shù)量相同的材料拼擺出不同的圖案，體驗7以內(nèi)數(shù)的守恒。
2.“排排隊數(shù)一數(shù)”：能按要求操作實物，點數(shù)實物的數(shù)量并記錄結(jié)果。
科學(xué)區(qū)：
“冰的融化”：能對冰和水進(jìn)行連續(xù)觀察與比較，發(fā)現(xiàn)他們的差異和變化，并進(jìn)行記錄。
表演區(qū)：
1.“節(jié)奏練習(xí)一”：正確使用打擊樂器，用簡單的固定節(jié)奏型為歌曲樂曲做即興伴奏。
2.“節(jié)奏練習(xí)二”：感知歌謠，歌曲和生活中的節(jié)拍與節(jié)奏，從中感受韻律美。
閱讀區(qū)：
1.“有雪人的賀卡”：能一頁一頁翻書按順序觀看畫面，看動畫面故事內(nèi)容，懂得對待朋友真心實意最重要。
2.“屋子里的小女孩”：能看懂圖片內(nèi)容，知道冬天要多參加戶外活動。
戶外活動：
1.“踩高蹺”：知道踩高蹺是歡慶春節(jié)、元宵節(jié)的一種民間習(xí)俗；嘗試踩高蹺，發(fā)展平衡能力。
2.“舞龍”：聯(lián)系走跑交替和快速跑步動作；能與同伴配合協(xié)調(diào)舞龍；體驗玩民間體育游戲的快樂。
小伙伴教案設(shè)計篇一
本課是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。課文的兩幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教學(xué)方法。
講授交流表演。
教學(xué)時間。
二課時。
教學(xué)過程。
一揭示課題。
1、今天我們要學(xué)的新課是講一個關(guān)于三個小伙伴的故事。
2、板書課題：三個小伙伴。
3、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。
4、提問：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？
5、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？
二課文學(xué)習(xí)。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，給每個自然段標(biāo)上序號。
2、檢查自學(xué)情況。
1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把。
2）指名讀生字詞。
3）指名讀課文。
三指導(dǎo)寫字。
1、指名讀：同拉么把巴沒有要。
2、根據(jù)筆順集體書空。
3、師范寫生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。
左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒寫時左窄右寬。沒，右上不是“幾”。
上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。
4、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上練寫。
5、作業(yè)：熟讀課文。
四齊讀。
五小組合作學(xué)習(xí)。
四人為一個小組，先讀讀3-5自然段，互相說說：“是誰解決了第二個和第三個困難的？用了什么方法解決困難的？”（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，約5分鐘）。
小伙伴教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo):。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫，認(rèn)識一種新筆畫。
3.體會三個小伙伴互相配合，各現(xiàn)其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，感悟同心協(xié)力方能做好一件事的道理。
教學(xué)重點難點:。
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:。
1、實物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書計劃:。
野豬嘴拱樹坑。
袋鼠口袋運肥料。
小象鼻子澆水。
作業(yè)設(shè)計安排:。
課內(nèi):描紅、臨寫。
課外:朗讀、背誦。
教學(xué)過程:。
第一課時。
一、揭示課題。
1、看圖，談話導(dǎo)入。
2、揭示課題。指名讀題。
3、齊讀課題。
4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？
二、初讀指導(dǎo)。
1、看圖讀故事開頭和結(jié)尾。
（1）看圖讀開頭。a看投影1，點名回答三個小伙伴是誰。
b從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?BR> c出示第一自然段。指名齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。指導(dǎo)感情朗讀。分組讀，表演。
（2）看圖讀結(jié)尾。a看投影2，問：這幅圖上畫的是什么？
b出示課文最后一段。
2、引入故事中間部分。
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說說栽樹的步驟，相機出示下列詞語，指名讀。
（2）可是--出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
沒有籮筐運肥料怎么辦？
沒有水桶澆水怎么辦？
（3）是啊，這也沒有，那也沒有，可怎么栽樹呢？同桌猜猜三個小伙伴會怎么辦。
（4）自由讀課文，要求借助拼音將第二至五自然段讀正確，讀流利。
（5）檢查自讀情況。出示詞語讀。點名朗讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字：同拉么。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
四、課內(nèi)作業(yè)。
1、用“一同”說一句話。
2、熟讀課文。
第二課時。
一、精讀訓(xùn)練。
1、看圖聽課文錄音。三個小伙伴什么工具也沒帶卻栽好了樹，多有趣！要是能把這個故事有聲有色地講出來、演出來，比聽它更有意思了。
2、指導(dǎo)講、演故事。
（1）交流：三個小伙伴，你喜歡誰？為什么？
（2）練讀課文，要求：把寫自己喜歡的小動物的自然段好好讀讀，讓老師和同學(xué)聽了也喜歡它。
（3）匯報朗讀，評議，教師重點指導(dǎo)讀好下列語句（略），體會小動物們自告奮勇，承擔(dān)責(zé)任。
（4）難怪樹栽好了，它們那么愉快。齊讀結(jié)尾。
（5）師生聽配樂邊讀邊表演。
（6）自由練習(xí)講、演。
（7）點名上臺講故事，戴上頭飾表演，評選“故事大王”和“小演員”。
二、總結(jié)全文。
小朋友們在一起做事、玩耍，就應(yīng)該像這三個小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，勁兒往一處使，才能很好地完成任務(wù)，得到快樂。
三、看圖講故事，深化認(rèn)識。
1、教師講《好伙伴》的故事。
2、小結(jié)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字：巴把沒有要。
2、記憶字形，說說你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
五、作業(yè)。
1、選字填空。
2、把故事講給家人聽。
小伙伴教案設(shè)計篇三
[德育目標(biāo)]：激發(fā)學(xué)生熱愛班集體、愛護(hù)集體榮譽的情感。
[智育目標(biāo)]：使學(xué)生能認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，不做損害班級榮譽的事。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：知道自己是集體中的一員，關(guān)心班集體，積極主動為班集體做好事。
教學(xué)重點難點。
[教學(xué)重點]：使學(xué)生感受到班集體生活的快樂和溫暖，激發(fā)學(xué)生熱愛班集體的情感。
[教學(xué)難點]：使學(xué)生知道為什么要熱愛班集體、怎樣愛護(hù)班級榮譽。
教學(xué)準(zhǔn)備。
相關(guān)圖片課件。
學(xué)生活動設(shè)計。
“說說我們的班集體”、“熱愛班集體”
【導(dǎo)入新課】。
（展示圖片“班集體”、“我的班集體”、“全班同學(xué)”、“和老師同學(xué)在一起”。）。
老師：同學(xué)們，大家看到這幾張圖片有什么感受呢？它們主要展示的是什么？
老師：這些展示的都是班集體的圖片，大家知道什么是班集體嗎？班集體帶給了我們什么呢？這節(jié)課，就讓我們來學(xué)習(xí)一下這些內(nèi)容，我們先來了解一下我們的班集體。
【講授新課】。
一、我們的班集體（板書）。
老師：通俗的`說，集體是許多人結(jié)合起來的有組織的整體，是相對于“個人”而言的。學(xué)校、班級、少先隊、學(xué)習(xí)小組等都是大大小小的集體，而每個人則是集體中的一員，集體的好與壞和每個人都密切相關(guān)。而班集體就是由老師和同學(xué)們結(jié)合在一起組成的整體，我們都是班集體的一員。下面，大家打開課本第五十六頁，我們看一看圖中畫的主要是什么？大家討論一下，然后說一說。
老師：大家想一想：如果我們脫離了集體又會是怎樣的呢?
老師：可見班集體帶給我們許多的快樂，那我們該怎樣關(guān)心、熱愛班集體呢？
二、關(guān)心、熱愛班集體（板書）。
（一）熱愛班集體的表現(xiàn)（板書）。
老師：大家打開課本第五十七頁，認(rèn)真看一看，圖中的小朋友是怎樣關(guān)心、熱愛班集體的，然后把你的想法說一說。
老師：大家想一想：熱愛班集體還有哪些表現(xiàn)呢？我們又是怎樣關(guān)心、熱愛班集體的呢?然后把自己所想到的和大家一起分享一下。
老師：大家說了很多方面，我給大家講兩個熱愛班集體的故事，大家想聽嗎？
老師：這些都是熱愛班集體的表現(xiàn)，我們都應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，對嗎？
老師：可有些同學(xué)的做法就不是很好，我們拿出來一起說一說。（過渡）。
（二）說一說（板書）。
老師：下面看課本第五十八頁的“說一說”，大家討論一下，然后說一說：圖中同學(xué)的做法有什么不好。
老師：所以說，熱愛班集體就要做到：集體交給的任務(wù)要認(rèn)真的完成，自覺維護(hù)班級的榮譽。可下面這個事例我們該怎樣評價它呢？（過渡）。
（三）討論（板書）。
老師：我們再來看課本五十八頁下方這幅圖，大家下面就來討論一下：你對拿鑰匙同學(xué)來晚了有什么看法？然后說一說。
教學(xué)小結(jié)。
經(jīng)過近一年的小學(xué)生活，學(xué)生對學(xué)校的集體生活已經(jīng)熟悉。本活動是在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行熱愛班集體的教育。由于學(xué)生的年齡尚小，“集體”的概念尚未在頭腦中確立，考慮問題往往從自我出發(fā)，以自我為中心，所以本活動重點對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，使他們增強集體觀念，從小熱愛班集體，能認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，維護(hù)班級榮譽。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了自己是班集體中的一員，增強了我們的集體觀念，知道了認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，自覺維護(hù)班級榮譽就是熱愛集體的表現(xiàn)。
小伙伴教案設(shè)計篇四
教學(xué)目的：
1.能有感情地朗讀，分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
重點難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會小豬、小象和小袋鼠在集體遇到困難時，自告奮勇，主動承擔(dān)任務(wù)的主人翁態(tài)度和密切合作的團(tuán)隊精神。
教具：小動物圖片胸貼(3個)課件。
教學(xué)過程：
一、感知特點，導(dǎo)入新課。
二、讀中悟情，讀中明理。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀。他們是怎么上山的?(板書：一同)。
2.指導(dǎo)用“一同”說話：你和誰一同干什么?你還看到誰和誰一同干什么?
3.瞧，他們一同去栽樹高興嗎?讓我們一起帶著這種愉快的心情朗讀第一節(jié).
(二)學(xué)習(xí)第二——五自然段。
過渡：栽樹可不是件簡單的事，他們遇到了哪些困難?
1.快速自讀，找一找。
3、指導(dǎo)朗讀：遇到困難，你的心情怎么樣?你能讀好嗎?(評價：真著急啊!他們確實遇到麻煩了。)。
過渡：栽樹的困難真不少，真讓人著急，三個小伙伴會怎么說?請你認(rèn)真讀課文，用筆把他們說的話劃出來。交流：
1、“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴?！?BR> (1)看圖，小野豬有一張怎么樣的嘴巴?(皮很厚，嘴巴硬硬的，很有力氣，嘴邊還有尖尖的鋒利的牙齒)圖文對照，讀好“硬硬的嘴巴”
(2)硬硬的嘴巴可真厲害，難怪小野豬說：“?！?師引讀，請幾個學(xué)生說，加上動作)。
(3)有了這張硬硬的嘴巴我們就不愁了。讓我們一起讀一讀。
(4)小野豬，你打算用硬硬的嘴巴干什么?(表演拱)。
(5)讓我們一起來看看小野豬的成績。(出示句子、讀)。
(6)你覺得他干得怎么樣?(很能干，不一會兒就挖出了一個樹坑)。
(7)用你的朗讀贊美小野豬。
2、“不要緊，不要緊，我有一個皮口袋”
(1)皮口袋長在哪里?(看圖)。
(2)哪位小袋鼠能告訴大家你的皮口袋有什么用嗎?
(3)小小的皮口袋本領(lǐng)還真不小呢!難怪小袋鼠胸有成竹，讓我們一起學(xué)學(xué)小袋鼠(加上動作表演讀)。
(4)如果你是小袋鼠，你會用皮口袋干什么?(出示句子)。
(5)讀——你覺得小袋鼠運肥料運得怎么樣?(快、多)用你的朗讀告訴大家。
3、真是多個朋友多份力量，小袋鼠又幫我們解決了一個困難。真是人多力量大啊!有了小野豬挖的樹坑和小袋鼠運的肥料，(出示第四小節(jié)填一填，讀一讀)。
三個小伙伴把小樹載進(jìn)，施上，培上。
4、“不要緊，不要緊，我有長長的鼻子?！?BR> (1)從你的朗讀中老師仿佛看到小象的長長的鼻子。
(2)在森林中小象用長長的鼻子干什么?
(3)真是厲害的長鼻子!難怪小象說“”(齊讀，讀出鼻子的長。加上動作)。
(4)如果你是小象，你會用長鼻子干什么?(馬上去河邊吸水)小象就是這么做的。(出示句子指名讀)小象吸的水怎么樣?(水真多)，你怎么知道的?(充足、濕濕的)。
小結(jié)2-5節(jié)。
三個小伙伴一同上山栽樹。沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?小野豬說。沒有籮筐運肥料怎么辦?小袋鼠說。沒有水桶澆水怎么辦?小象說。
經(jīng)過大家的共同努力，團(tuán)結(jié)合作，終于把三個困難都解決了。
(三)學(xué)習(xí)第六自然段。
過渡：：瞧，經(jīng)過大家的共同努力，結(jié)果怎樣?出示：小樹栽好啦!(指名引讀)。
2.出示(三個小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑)三個小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑多開心啊，讓我們一起分享他們的快樂!(齊讀)。
三、分角色演讀。
1、這些小動物多可愛呀!你最喜歡誰?為什么?(勤勞、能干、聰明、智慧、合作、齊心協(xié)力)(在說的過程中相機分配角色)。
2、指名分角色朗讀小袋鼠，小象、小野豬的話，(貼上小動物胸貼上臺表演)其余的小朋友讀旁白。
四、總結(jié)課文。
1、小朋友們演得真好，從這個故事中你明白了什么?(出示相關(guān)句子)。
2、團(tuán)結(jié)就是力量。
眾人拾柴火焰高。(讀一讀，說說意思。)。
五、課外拓展。
讓我們再次見證團(tuán)結(jié)的力量!
1.當(dāng)年，三個小伙伴一同栽樹，一同辛勤培育。幾年過去了，原來他們栽下的是一棵蘋果樹，瞧，蘋果樹長得怎么樣?(又高又粗，蘋果結(jié)得又大又紅)。三個小伙伴看到滿樹的蘋果口水都流下來了，他們一起來到蘋果樹下摘蘋果他們又會遇到什么困難呢?(根據(jù)學(xué)生提出的問題，相機提問怎么辦?)。
2.出示句式填一填，連起來讀一讀。
沒有怎么辦?說：“?！庇?。
4、他們還會遇到什么困難，又是怎樣解決的?小朋友可以開動自己的腦筋，仿照課文中的樣子，你就是一個小作家了!
六、學(xué)習(xí)生字。
今天我們認(rèn)識了三個齊心合力的小伙伴，我們一起來看看伙伴兩個字怎么寫?
1、出示生字，學(xué)生觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(左右結(jié)構(gòu)，單人旁)。
2、你有什么好辦法記住它?(自主識記生字)。
3、師范寫，生描紅，臨寫。(單人旁和火、半在一起的時候要謙讓一些，寫得窄寫，火寫得寬些，伴的寫法和伙一樣，都是左窄右寬。)。
小伙伴教案設(shè)計篇五
春游是孩子們最喜歡的活動。這篇課文以春游為題材，寫了春游時瑪莎丟失了背包以后，幾個小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。
本課學(xué)習(xí)中繼續(xù)讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法。在合作中通過多種形式的朗讀讀熟課文最后讓學(xué)生進(jìn)入這樣的情境：幾個小伙伴去春游。中午，當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時，從不同的方面表示了關(guān)心。有的說沒有午餐吃將是很難受的事，有的說背包可能丟在哪里，安東把一大塊面包放到瑪莎手里，他關(guān)心的是瑪莎需要吃午餐了。這些關(guān)心，瑪莎最需要的是什么呢？這個故事童趣盎然，作者的意圖在故事之中，學(xué)生通過閱讀比較感悟，就會懂得其中的道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助。故事以小伙伴為題，旨在通過這個小故事教育孩子要用行動幫助自己的小伙伴。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識餐丟等13個生字。會寫問間等6個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
3、有樂于幫助他人的愿望和行動。
教學(xué)重點難點。
識字、寫字、進(jìn)入角色朗讀課文是教學(xué)的重點，進(jìn)入角色讀的訓(xùn)練是難點。教學(xué)時間。
教學(xué)準(zhǔn)備。
實物投影儀或掛圖生字卡片詞語卡片課文動畫。
第一課時。
一、認(rèn)讀課題，設(shè)置懸念，導(dǎo)入正文。
1、板書課題：小伙伴。誰來讀一讀這個詞語？齊讀課題。怎樣記住“伙伴”這兩個字？
2、說一說：你有好伙伴嗎？你們平時是怎樣相處的？
二、師范讀課文，學(xué)生感知課文內(nèi)容。
1、接下來聽老師讀一下這篇課文，看看到底發(fā)生了什么事？師范讀課文。
2、指名說說課文主要講了一件什么事？
三、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字。
1、請同學(xué)們自己來讀課文，不加字，不丟字。在文中圈出要求會認(rèn)的生字，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相指讀生字，互相指正。
3、找?guī)酌瑢W(xué)試著讀一讀課文，大家評價。
4、出示生字卡片，大家認(rèn)讀，并組詞。重點指導(dǎo)：a“餐”、“糟”、“粗”都是平舌音；b“餐”、“糟”、“糕”、“概”四個字筆畫較多，可結(jié)合生活認(rèn)記（餐），可組合法認(rèn)字（糕、糟、概），引導(dǎo)學(xué)生多想辦法去認(rèn)讀。
5、出示課文中生字組成的新詞讓學(xué)生認(rèn)讀。
午餐丟了礦泉水糟糕粗心大概。
公共汽車記得保管夾著。
6、教師出示含有本課生字的常用詞語，學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識字并積累語言。
午餐銅礦蛋糕粗細(xì)丟三落四。
共同汽油日記保安管理夾竹桃。
四、再讀課文，認(rèn)清字形，把句子讀通順。
五、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀要寫的字“問、間、伙、伴”并組詞。
2、師范寫“問、伙”，學(xué)生自己學(xué)寫“間、伴”。
3、學(xué)生描紅、臨寫競賽，看哪個小朋友寫得又快又好。
第二課時。
一、出示生字卡片和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、指導(dǎo)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
1、聽錄音朗讀課文。
2、跟錄音小聲練習(xí)課文。
3、模仿錄音自由練習(xí)朗讀課文。
4、指名朗讀課文，大家評議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（1）要讀出小伙伴的詢問、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪落的不同語氣來；
（2）瑪落同學(xué)丟了東西，沒吃的了，心里一定難過，因此讀她的話聲音要小一些。
5、小組合作學(xué)習(xí)。
（2）議一議：瑪莎沒有午餐吃小伙伴們是怎么說的，怎么做的。誰做得最好？為什么？
6、小組匯報交流學(xué)習(xí)情況。
（1）比一比，看哪個小組分角色讀得最好。
（2）匯報小組討論的問題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖（或掛圖、投影），并結(jié)合課文內(nèi)容說一說三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問、說；安娜：說說；安東：掰、放、說），讓學(xué)生體會到安東才是給瑪莎具體幫助的。
8、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色上臺演一演，大家評議。
三、有感情自由朗讀全文，讀后質(zhì)疑：
還有什么地方不理解嗎？師生討論解決。
四、讀課后詞語。
1、學(xué)生自己讀，指名讀，齊讀。
2、學(xué)生試著在這些詞語中找出“忘記”的反義詞，在課文中找出“共同”的近義詞，并說說“粗心”的反義詞（仔細(xì)、細(xì)心）。
五、指導(dǎo)寫字。
師范寫“共、汽”，學(xué)生描紅、臨寫，然后默寫。
六、欣賞課文動畫。
七、課后活動。
小伙伴教案設(shè)計篇六
每次聽李老師的課，收獲頗多，只是總感覺時間過得太快，讓我有意猶未盡的感覺。李老師的課，猶如行云流水，流暢、優(yōu)美，激活課堂，產(chǎn)生思維的火花。在課堂中，讓我們看到的是學(xué)生一張張陽光燦爛的臉，聽到的是歡聲笑語，體悟到的是學(xué)生的個性飛揚。聽了《小伙伴》一課，又一次讓我感受到了李老師“功力深厚”。
一、巧妙切入，激發(fā)興趣《小伙伴》一課，內(nèi)容比較簡單，如何吸引學(xué)生的注意力，有效地學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。李老師的'切入讓我有眼前一亮的感覺。李老師首先出示一幅有3個小伙伴的圖片，然后讓學(xué)生判斷哪個是瑪莎。學(xué)生很快就找到了，但這僅僅是開始，接著李老師讓學(xué)生到文章中去找，哪些句子能證明這個小朋友就是瑪莎。于是，小朋友們在李老師的引領(lǐng)下，不知不覺地走進(jìn)了文本，興致濃厚，學(xué)得開心，學(xué)得有效。
二、以讀促悟，體驗情感朗讀，是語文教學(xué)的永恒主題，是語文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是閱讀教學(xué)的重中之重。朗讀不僅是一種能力，更是一種行之有效的教學(xué)手段。李老師通過自己的范讀，讓學(xué)生通過感悟，了解到哪個詞該讀重音，真正做到了潤物細(xì)無聲。以讀促悟，以悟促讀，在教學(xué)中，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀。李老師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過朗讀把自己的這份感受表達(dá)出來。只有學(xué)生對課文內(nèi)容有了充分的理解，才會真情流露，真正做到有感情地朗讀課文。學(xué)生在朗讀的同時，又對課文有了更深的理解和感悟。
三、扎實有效，循序漸進(jìn)李老師的課總給人扎實、樸實、夯實的感覺，不僅僅有華美的外表，更有堅實的基礎(chǔ)。每個環(huán)節(jié)，李老師都精心設(shè)計，照顧到每一位學(xué)生，絕不嘩眾取寵。比如在學(xué)習(xí)生字時，李老師采用多種形式，盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，目的就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)每一個字音，記住每一個字形。讓我最有感觸的是同桌合作學(xué)習(xí)生字時，為了避免學(xué)生的合作流于形式，李老師采用的是“夸夸他，教教他”的方法，這樣學(xué)生更有興趣，合作學(xué)習(xí)就有了的質(zhì)量的保證。
總之，我認(rèn)為李老師的課堂教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，教學(xué)方法突出創(chuàng)新，教學(xué)手段靈活多樣，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，值得我們學(xué)習(xí)。
小伙伴教案設(shè)計篇七
《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第28課的教學(xué)內(nèi)容。
課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎丟失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時，都從不同方面表示了關(guān)心，但哪種關(guān)心是瑪莎此時最需要的呢?教學(xué)中，讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟，就會懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。這個故事貼近學(xué)生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞，在讀中強化對新詞的感悟和運用。
二、學(xué)生分析。
由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)能力較強，對事物有自己一定的見解，也樂于與人交流;一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。
三、設(shè)計理念。
閱讀是學(xué)生個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點及學(xué)生的身心特點，我創(chuàng)設(shè)了讓文中人物瑪莎帶學(xué)生們一起春游這―情境，使學(xué)生們置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演，從而提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展思維。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識“餐、丟”等13個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。
3.理解課文內(nèi)容，有樂于助人的愿望，并懂得用行動去關(guān)心別人。
五、教學(xué)流程。
(一)、情境導(dǎo)入。
1.師：你們每天在一起學(xué)習(xí)、生活，都是親密的好伙伴，今天我們再來認(rèn)識幾位外國的小伙伴，好嗎?這幾位小伙伴，就在我們今天要學(xué)的這篇課文里，齊讀課題。
2.播放課件：瑪莎高興地走來，說：“嗨!你們好，我是瑪莎，很高興認(rèn)識你們!真巧，我們今天要去春游，你們和我一塊兒去吧，好嗎?”
(二)初讀課文。
1.師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2.字詞教學(xué)。
(1)小老師帶讀(有注音)，想帶讀哪個就讀哪個。
(2)開火車讀(有注音)。
(3)集體讀(無注音)。
3.學(xué)生自由讀課文，給自然段標(biāo)上序號，并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。
(三)讀懂課文。
1.學(xué)生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東。
2.(貼人物圖)指名上臺找小伙伴，并說說是怎么知道的。
3.師：認(rèn)識了小伙伴，我們一塊兒去春游吧(播放課件)，小伙伴們?nèi)ゴ河?，欣賞春天的美麗景色。中午，大家都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。
4.“瑪莎怎么了?”結(jié)合學(xué)生答問，指導(dǎo)讀好瑪莎說的話。
5.“小伙伴們是怎么關(guān)心瑪莎的?”(點擊課件)結(jié)合學(xué)生答問，分別訓(xùn)練朗讀維加、安娜、安東的話，相機進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
例：學(xué)生答安娜關(guān)心瑪莎的部分。點擊課件，展示瑪莎說的話，指名讀、評議，并用句中“丟”字組詞、說一句話，說說與“粗心”、“忘記”意思相反的詞，想讀的齊讀。
6.師：你們最喜歡誰，為什么?請同桌交流。
7.分角色讀課文。
(1)四人小組讀，老師參與。
(2)集體分角色讀。
(四)質(zhì)疑問難。
1.鼓勵學(xué)生提出問題，并讓他們自己討論解決。
(五)拓展活動。
1.師：你們在學(xué)習(xí)生活中有沒有用行動關(guān)心過別人?
2.四人小組演一演自己助人為樂的事，也可演今后打算采取怎樣行動。
3.播放課件：瑪莎表示今后要像大家一樣用行動去給別人最需要的幫助，并向大家告別。
3.《雪》教學(xué)設(shè)計。
小伙伴教案設(shè)計篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
第二課時。
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教學(xué)重難點：
1、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的'時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)用具：生字卡片、動物貼圖、詞卡、動物頭飾。
四、教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。
1、做拍手游戲（請你跟我這樣做，我就跟你這樣做）。
2、教師出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
二、掌握種樹步驟，并感知三個小動物特征。
1、掌握種樹步驟。
（1）你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
（2）對，春季。它也是種樹的季節(jié)。
（3）你們想種樹嗎？那誰來說說，種樹要準(zhǔn)備哪些東西？
2、初步感知三個小動物特征。
出示動物帖畫，學(xué)生自由發(fā)言。
（1）看，在大家的幫助下，小樹種好了，
（2）有三個小動物也想種樹，你們看，他們是誰？
（3）師指圖問：誰知道小野豬的特點呀？（小袋鼠、小象）。
（4）這三個小動物種樹時還發(fā)生了一個故事呢！這個故事的名字叫做（三個小伙伴）書題，可他們?nèi)齻€呀，什么工具也沒帶，那怎么種樹呀？讓我們一起來看看課文吧！看看他們遇到了哪些困難。
四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（一）指導(dǎo)讀好三個問句。
1、三個小動物遇到哪些困難？（出三個困難）。
2、那他們心情會怎樣？（著急）。
3、就讓我們帶著著急的心情來讀讀這三個問句吧。（出示，各種形式讀）。
（二）重點學(xué)習(xí)第二自然段，
1、知道讀小野豬的話，用各種形式讀。
a、我們先來看看是誰解決第一個困難的？（小野豬）。
b、小野豬是怎么說的？（大屏出示）。
指名讀，評議。
c、小野豬說這句話時心里是怎么想的，（自信）。
d、再請生讀。（點出自信，請生多次讀，如不理想，師可師范）。
e、順勢加動作，用手輔助讀（現(xiàn)在你的手就是小野豬的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬）。
f、再次請學(xué)生加動作讀。
g、請全體學(xué)生自由讀（加動作輔助讀，再次強調(diào)自信）。
h、男，女生賽讀，師生合作讀。
引導(dǎo)讀出小野豬能干的語氣。
a、小野豬真能干（出示大屏）瞧，（齊讀）引出能干。
b、你們從哪里看出小野豬能干？
1）硬2）拱3）不一回兒。
（若學(xué)生說不出“不一回兒”，讓他們再讀讀這句話，教師適當(dāng)點撥）。
c、用“不一回兒”說出一句話，針對學(xué)生的句子，適當(dāng)夸獎。
d、小野豬太能干了，你們喜歡小野豬嗎？
e、帶著對小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
（一）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、第二個困難是誰解決的？（小袋鼠）。
2、小袋鼠也很自信，誰來讀小袋鼠的話。
（自評，若不好，再加動作讀）。
3、說話練習(xí)，你們想對小袋鼠說什么？夸夸它。
4、完整的讀。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、三個小伙伴把小樹栽進(jìn)了坑里，施上肥料，培上泥土，你們覺得小樹栽好了嗎？
2、請生自由讀第五自然段。
3、數(shù)出這一自然段共有幾句話？（三句）。
讀自己喜歡的句子。
4、學(xué)生匯報讀。（若讀到第三句，師問生為什么喜歡這句，點出小象能干。
5、再讀第三句，讀出小象的能干，做“吸足”樣。
6、全班讀。
（五）學(xué)習(xí)第六自然段，展示三個小動物開心圖。
2、他們心情如何怎么樣？
3、他們?yōu)槭裁催@么高興呀？（在誰的努力下，點出合作）。
4、帶著高興的心情齊讀。
五、滲透分工合作。
1、教師故意貼錯詞卡。
2、糾正后，讓生說出理由。
（根據(jù)每個人特長，來安排工作，看來他們?nèi)齻€伙伴少一個都不行）。
六、課本劇表演。
請學(xué)生戴頭飾完整的表演。
七、板書：
小伙伴教案設(shè)計篇九
1、通過讀、思、議、寫等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點。
2、明白什么是人物的特點，人物的特點具體表現(xiàn)在哪些方面。
3、怎樣圍繞人物的特點選擇合適材料的方法。
二、教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點。
三、教學(xué)難點：
怎樣運用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來寫好人物的特點。
四、作前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生觀察、收集生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點的材料，然后留意在他（她）身上發(fā)生的事，以豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
五、課時數(shù)：
一課時。
六、教學(xué)過程。
（一）談話導(dǎo)入，引出課題。
上個月，我們對第五組教材的學(xué)習(xí)，少年閏土、魯迅先生給我們留下深刻印象，誰能說說是什么原因嗎？（板書課題：抓住特點寫具體寫生動）。
（二）提出要求，討論理解。
1、審文題明要求：看書95頁，默讀作文提示后說意。
本次作文要我們寫什么？
本次作文要求中有哪些限制條件？
2、明特點拓思路：指導(dǎo)如何抓住人物的特點。
（1）什么叫人物的特點？
（2）人物特點主要表現(xiàn)在什么方面呢？
板書：品質(zhì)性格愛好才干生活習(xí)慣……。
過渡：人物的特點是多方面的，我們作文時要抓住一個人比較明顯的某些特點，而且還要選擇符合特點的事例來突出人物特點，這樣就能給人留下深刻印象。
3、扣例文借寫法：
板書：代表性事情。
問：要把有代表性事情寫具體，應(yīng)該抓住人物的哪幾個方面來寫？
板書：外貌心理語言動作神態(tài)（這就是把人物寫“活”的重要手段。）。
表達(dá)方法指導(dǎo)：
bia表外貌描寫：包括靜態(tài)外貌描寫、動態(tài)外貌描寫兩種。有個性，如見其人。例：閏土。
語言描寫：要真實、準(zhǔn)確，符合人物的身份和特點。人物的年齡、性別、性格等不同，所以語言的風(fēng)格、特點也一定是不相同的。
例：閏土。
行動描寫：要準(zhǔn)確。這里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點，二是符合生活實際。這是把行動寫具體的首要條件。
例：閏土。
心理活動描寫：寫具體。一種是沉思、默想、聯(lián)想；另一種最明顯“我想怎么怎么的”直接表達(dá)人物心理活動。
總之，人物的心理活動無不從他的表情神態(tài)、言談話語、行為舉止等方面表現(xiàn)出來。
（三）舉例激情，啟發(fā)選材：
在童年生活中，你一定結(jié)識了不少小伙伴。你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；有的聰明機智；還有的倔強，愛哭、愛鬧、愛讀書、愛運動、愛勞動……今天，老師給大家提供一個機會，請你根據(jù)小伙伴的特點，寫篇文章來表達(dá)你的真情實感。
（四）突出主題，指導(dǎo)命題：
指導(dǎo)學(xué)生廣泛有中心的多種命題。
例：我心中的偶像任性的表妹淘氣大王某某。
（五）靈活多樣，指導(dǎo)寫法：
俗話說得好，萬事開頭難，你準(zhǔn)備怎樣寫開頭，使你的作文一開始便能引人入勝呢？（學(xué)生自由回答）。
開頭（對比、排比、開門見山、倒敘等）。
事情記敘符合特點。
結(jié)尾（點題、前后照應(yīng)、等）。
（六）自擬題目，下筆成文。
下面我們進(jìn)行一個小競賽，看誰能用20分鐘把這篇習(xí)作寫好。并能把剛才學(xué)到的知識運用到寫作上。特別是在內(nèi)容的選擇，順序的安排，語言的使用上與眾不同，有點新意呦。
小伙伴教案設(shè)計篇十
1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。
2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步--寫信，建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感。
1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？
讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）。
把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。
提出自己認(rèn)為比較可行的建議。
希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
……。
三、動筆寫作，開啟心扉。
1、寫信方式：
（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。
（2）自己獨立完成。
2、開始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。
第二課時。
一、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容。
1、交流第二塊內(nèi)容：活動的方案。
學(xué)生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。
2、注意信封的寫法。
（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
（2）注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流，在修改中完善。
1、小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。
小伙伴教案設(shè)計篇十一
１、認(rèn)識“餐、丟”等１３個生字。會寫“問、間”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
３、有樂于幫助他人的愿望和行動。
有感情地朗讀課文。有樂于幫助他人的愿望和行動。
課件、生字卡片
二課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
與學(xué)生的生活實際緊密相聯(lián)進(jìn)行談話，學(xué)生對“伙伴”之意有了初步了解，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自讀課文，整體感知：
１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
２、想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
在學(xué)生讀誰字音的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有目的性的朗讀，形象地感知課文內(nèi)容，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、合作識字，交流匯報：
１、圈出文中要求會認(rèn)的字，用自己喜歡的方式學(xué)學(xué)。
２、小組內(nèi)學(xué)習(xí)。出示生字卡片，讀一讀，交流識字方法。
３、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
放手讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作識字，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！爱?dāng)小老師”形式活潑，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)熱情，積極參與，使識字效果大大提高。
四、再讀課文，讀中感悟：
１、用自己喜歡的方式讀課文。
２、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，注意要讀得正確、流利。
五、指導(dǎo)寫字：
１、出示“問、間、伙、伴”四個字。引導(dǎo)認(rèn)讀。
２、觀察田字格中生字，說說有什么特點？書寫時要注意什么？
３、重點指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。
４、學(xué)生書寫。教師巡視，注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生的寫字姿勢。
教學(xué)時，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，學(xué)生有了針對性，寫字會加以注意，提高了寫字實效。加強了教師的指導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔，并保持良好的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文：
１、自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？找出小伙伴不同表現(xiàn)讀一讀。（教師抓住對話隨機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。）
２、小組合作朗讀課文：小組內(nèi)練習(xí)四個小伙伴的對話。
３、全班交流。比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。
注重了學(xué)生的獨特體驗，將學(xué)生引入課文情境中，深入體會人物的內(nèi)心，通過分角色朗讀加以體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的讀書成就感，活躍了課堂氣氛。
三、演讀課文：
１、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？
２、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
３、 匯報交流。
通過小組合作排演課本劇，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。極大調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，更深地體驗情感。
四、拓展延伸：
１、小朋友們，如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？說出你的想法。
學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。
將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，實現(xiàn)與文本之間的對話。學(xué)生的體念就會更深刻，感情的抒發(fā)就會更真切。
五、指導(dǎo)寫字：
１、 出示"共、汽"兩個字，引導(dǎo)認(rèn)讀，組詞。
２、 說說寫這兩個字時要注意什么。
３、 教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
１、注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程。例如，教學(xué)開始，聯(lián)系生活實際進(jìn)行切入，創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情。識字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主識記生字詞，并鼓勵個性化的識記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在閱讀實踐中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全員參與，互動探究，各抒己見，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神。
２、以讀為本，將朗讀貫穿始終。教學(xué)中，形式多樣的朗讀，形成了學(xué)生、教師、文本之間的對話。學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達(dá)獨特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學(xué)習(xí)語文的快樂。培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。
３、注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活密切相聯(lián)。切入的方式就是從學(xué)生的生活實際開始的。在拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說說生活與小伙伴發(fā)生的事，促進(jìn)學(xué)生感受與小伙伴互相幫助的重要性，進(jìn)而明確在生活中如何對待小伙伴，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。
小伙伴教案設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：了解并珍惜鄰里小伙伴間的友情，學(xué)會一些與同伴相處的技能，體驗鄰居的關(guān)愛，為鄰里做些力所能和的事情。
教學(xué)重、難點：同學(xué)通過學(xué)習(xí)能體驗鄰里親情，震動心靈，提升品質(zhì)，化為行動。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖，故事《掃煙囪的小朋友》，文章《關(guān)于鄰里》。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)前面三個局部了解并珍惜鄰里小伙伴間的友情，學(xué)會一些與同伴相處的技能。
1、出示圖1、2。
2、在鄰居中，你有沒有自身的.好伙伴？向大家介紹介紹你最好的小伙伴。
（同學(xué)介紹時引導(dǎo)他們說說自身親身經(jīng)歷的事。）。
二、雅各布的故事。
1、我請同學(xué)把《雅各布的故事》讀一讀。
3、對交流和聽的同學(xué)提出交流要求：大方交流，提出自身的看法，并說明理由。聽：仔細(xì)聆聽他人的敘述，聽后再發(fā)表自身的見解。
三、他不理我了，怎么辦呢？
1、依次出示圖片。說說發(fā)生了什么事？你覺得應(yīng)該怎么做才是正確的？
2、你和小伙伴之間曾經(jīng)發(fā)生過什么矛盾嗎？你們是怎樣和好的？還有解決不了的矛盾嗎？
3、建議把交流的事寫下來。可以是“不愉快的事情”也可以是“愉快的和解”
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)后面的兩個局部體驗鄰居的關(guān)愛，為鄰里做些力所能和的事情。
四、遠(yuǎn)親不如近鄰。
1、依次出示圖。
2、你還記得鄰居對你的關(guān)愛嗎？
3、你們家又是怎樣關(guān)心鄰居的呢？
4、多溫馨的畫面，多感人的故事。有句話叫“遠(yuǎn)親不如近鄰”，是啊，這里的真情讓人感動。
五、美文欣賞：好鄰是棵父親樹。師讀文章，邊解釋里面的一些背景。
六、聽故事故事《掃煙囪的小朋友》，文章《關(guān)于鄰里》。
小伙伴教案設(shè)計篇十三
本單元是以好孩子好品質(zhì)為主題編排的。
故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時，都從不同的方面表示了關(guān)心。有的說沒有午餐吃將是很難受的事，有的說背包可能丟在哪里。而安東把一大半面包放在瑪莎手里，他關(guān)心的是瑪莎需要吃午餐了。這些關(guān)心，瑪莎最需要的是什么呢？這個故事童趣盎然，旨在說明一個道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助。本單元的訓(xùn)練重點是：強化學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。教材有一幅插圖，描繪的是三個小伙伴對待瑪莎丟了書包后的不同表現(xiàn)。教學(xué)中若能圖文結(jié)合，可增強教學(xué)效果。
二、說學(xué)生。
由于現(xiàn)在的孩子基本上都是獨生子女，自我意識強，不懂如何去關(guān)心、幫助別人。因此，教師要充分利用好這個深受學(xué)生歡迎的小故事，通過討論、反復(fù)朗讀、聯(lián)系生活談感受等手段，引導(dǎo)學(xué)生在讀著自己喜愛的故事中產(chǎn)生了與幫助他人的愿望。
三、說目標(biāo)。
本課我打算用兩課教時教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)要求、教材的設(shè)置和學(xué)生的特點，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：第一課時：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
2、初步感知課文，知道三個小伙伴的不同表現(xiàn)。有樂于幫助他人的愿望和行動。
第二課時的教學(xué)目標(biāo)：
識記生字、訓(xùn)練字詞、指導(dǎo)書寫。
教學(xué)的重難點是：主要是情感方面，即引導(dǎo)學(xué)生體會出要給自己的小伙伴最需要的幫助。
今天我將重點說一說第一課時的教學(xué)設(shè)想。
四、說策略。
語文課程的基本特點是：工具性與人文性相統(tǒng)一。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！?BR> 因此，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時，以讀代講，悟出道理，受到情感的熏陶。課題“小伙伴”的理解和感悟,是本課的重點和難點。因此可圍繞“小伙伴”來引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇⒆x讀、演演、議議，通過誘發(fā)學(xué)生的生活體驗，使課文蘊含的道理內(nèi)化為孩子的感情需要。
（一）談?wù)劇靶』锇椤?，激發(fā)閱讀興趣。
興趣是最好的老師，是推動整個課堂進(jìn)程的興奮劑，所以學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣與否是影響一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。有研究表明：學(xué)生對身邊的人物事物比較感興趣。上課伊始，我就在黑板上板書：小伙伴，并提出問題：“同學(xué)們，你們都有小伙伴，在你有困難的時候，他們是怎么對待你的？學(xué)生可能會說：“關(guān)心我，幫助我。”我就接著問：“瑪莎遇到了困難，他的小伙伴是怎樣做的呢？”請大家打開書讀讀課文。
（二）以讀代講，讀思結(jié)合，體味“小伙伴”
1、看圖讀文。一年級學(xué)生對插圖情有獨鐘，教學(xué)中先讓學(xué)生看文中的插圖，看后指出哪個是文中的三個小伙伴？？這樣安排培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又能引領(lǐng)學(xué)生讀文。
2、讀思結(jié)合。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)指出：“讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書?！弊x書不思考有如小和尚念經(jīng)——有口無心。因此，看完插圖后，讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊在課文中劃出他們說的話和動作，并引導(dǎo)思考，他們中誰的做法對瑪莎更有幫助？以此落實本單元訓(xùn)練項目:強化邊讀邊想的習(xí)慣。
小伙伴教案設(shè)計篇十四
1、認(rèn)識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個生字。會寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
第一教時。
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個生字。
2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、結(jié)合生活實際談話，揭示課題。
（一）說一說，你的小伙伴是誰？
（二）板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？
[聯(lián)系學(xué)生生活實際談話，理解"伙伴"之意，并運用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]。
二、提出要求，自讀課文，整體感知。
（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。
（一）采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片，請部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評委。
2、同桌同學(xué)互讀。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
4、指名幾位學(xué)生讀課文。
一個個生字，同學(xué)們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？
（二）學(xué)生交流匯報：
1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？
（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東?！?BR> 2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述）。
四、復(fù)習(xí)鞏固生字。
（一）出示生字卡片，開火車讀。
（二）讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學(xué)相互幫忙。）。
五、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個字。
（一）出示四個字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。
（"問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）。
（二）重點指導(dǎo)書寫"問"、"伙"。
（三）學(xué)生書寫。
第二教時。
教學(xué)要求：
深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實際的。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文，初步理解感悟。
師生抓住對話隨機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。
（二）小組合作學(xué)習(xí)：
1、分角色朗讀課文對話部分，進(jìn)一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。）。
（三）小組匯報交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。
三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟。
（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。
（二）小組合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？
2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
3、匯報交流：
引導(dǎo)學(xué)生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當(dāng)時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時來說是最有用的，最具體的關(guān)心。
四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。
（學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）。
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學(xué)生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。
2、匯報交流，強化記憶。
六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個字。
小伙伴教案設(shè)計篇十五
1、通過讀、思、議、寫等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點。
2、明白什么是人物的特點，人物的特點具體表現(xiàn)在哪些方面。
3、怎樣圍繞人物的特點選擇合適材料的方法。
指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點。
怎樣運用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來寫好人物的特點。
讓學(xué)生觀察、收集生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點的材料，然后留意在他（她）身上發(fā)生的事，以豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
一課時。
（一）談話導(dǎo)入 ，引出課題
上個月，我們對第五組教材的學(xué)習(xí)，少年閏土、魯迅先生給我們留下深刻印象，誰能說說是什么原因嗎？（板書課題：抓住特點 寫具體 寫生動）。
（二）提出要求，討論理解
1、審文題明要求： 看書 95頁，默讀作文提示后說意。
本次作文要我們寫什么？
本次作文要求中有哪些限制條件？
2、明特點拓思路： 指導(dǎo)如何抓住人物的特點。
（1）什么叫人物的特點 ？
（2）人物特點主要表現(xiàn)在什么方面呢？
板書：品質(zhì) 性格 愛好 才干 生活習(xí)慣……
過渡：人物的特點是多方面的，我們作文時要抓住一個人比較明顯的某些特點，而且還要選擇符合特點的事例來突出人物特點，這樣就能給人留下深刻印象。
3、扣例文借寫法：
板書：代表性事情
問：要把有代表性事情寫具體，應(yīng)該抓住人物的哪幾個方面來寫？
板書：外貌 心理 語言 動作 神態(tài)（這就是把人物寫“活”的重要手段。）
表達(dá)方法指導(dǎo)：
bia表外貌描寫：包括靜態(tài)外貌描寫、動態(tài)外貌描寫兩種。有個性，如見其人。例：閏土
語言描寫：要真實、準(zhǔn)確，符合人物的身份和特點。人物的年齡、性別、性格等不同，所以語言的風(fēng)格、特點也一定是不相同的。
例：閏土
行動描寫：要準(zhǔn)確。 這里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點，二是符合生活實際。這是把行動寫具體的首要條件。
例：閏土
心理活動描寫：寫具體。一種是沉思、默想、聯(lián)想；另一種最明顯“我想怎么怎么的”直接表達(dá)人物心理活動。
總之，人物的心理活動無不從他的表情神態(tài)、言談話語、行為舉止等方面表現(xiàn)出來。
（三）舉例激情， 啟發(fā)選材：
在童年生活中，你一定結(jié)識了不少小伙伴。你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；有的聰明機智；還有的倔強，愛哭、愛鬧、愛讀書、愛運動、愛勞動……今天，老師給大家提供一個機會，請你根據(jù)小伙伴的特點，寫篇文章來表達(dá)你的真情實感。
（四）突出主題 ，指導(dǎo)命題：
指導(dǎo)學(xué)生廣泛有中心的多種命題。
例：我心中的偶像 任性的表妹 淘氣大王某某
（五）靈活多樣，指導(dǎo)寫法：
俗話說得好，萬事開頭難，你準(zhǔn)備怎樣寫開頭，使你的作文一開始便能引人入勝呢？（學(xué)生自由回答）
開頭（對比、排比、開門見山、倒敘等）
事情記敘符合特點
結(jié)尾（點題、前后照應(yīng)、等）
（六）自擬題目，下筆成文
下面我們進(jìn)行一個小競賽，看誰能用2０分鐘把這篇習(xí)作寫好。并能把剛才學(xué)到的知識運用到寫作上。特別是在內(nèi)容的選擇，順序的安排，語言的使用上與眾不同，有點新意呦。
小伙伴教案設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解小伙伴交往的各種成和與情景。
2、說出小伙伴的姓名、特征和喜好，并體驗與小伙伴交往快樂。
3、知道和小伙伴在一起學(xué)習(xí)、比賽和游戲是合群合作的'表現(xiàn)。
4、學(xué)習(xí)與小伙伴交往的不同方式。
教學(xué)重點：
2、在情感上體驗與小伙伴交往的樂趣。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
投影、自制圖片、窄口玻璃瓶和乒乓球。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、故事園。
1、媒體出示，老師講配樂故事。
3、出示課題：6、小伙伴，在一起。
4、齊讀課題。
二、介紹交友場景。
1、老師表演兒歌：
一二三四五六七，
我的朋友在哪里？
在哪里，在這里。
我的朋友在這里。
2、老師相信，你肯定也有許多朋友，許多小伙伴。
過渡：小兔灰灰和小猴聰聰因為是鄰居，所以認(rèn)識了，你在哪些地方認(rèn)識小伙伴呢？
指名學(xué)生回答。
根據(jù)學(xué)生回答，出示花瓣圖：
鄰居。
親朋好友。
班級同學(xué)。
活動場所。
2、學(xué)生交流。
3、小結(jié)：原來到處都可以交朋友。
三、交流會。
1、過渡：你來到我們班級好幾個星期了，在班級你有好朋友嗎？
要求：說出小伙伴的姓名、年齡、認(rèn)識場合、喜歡什么、不喜歡什么。
四、游戲?qū)m。
猜猜你的小伙伴是誰？
通過說說、畫畫、演演來展示小伙伴的特征。
五、動動手。
1、自由組合，和新伙伴合作完成小手工（捏橡皮泥）。
2、小結(jié)：小朋友們和小伙伴們在一起學(xué)習(xí)、比賽、做游戲，不但開心，進(jìn)步也真快！大家一定還會交上更多的好朋友。
小伙伴教案設(shè)計篇十七
這個板塊由兩部分組成：提示語及故事插圖。
本課提示的主要內(nèi)容：
１、提示故事的主要內(nèi)容。
２、提出問題要通過畫面看懂圖中人物在做什么，想像圖中人物在想什么，說什么，特別要想像圖中人物的對話。
３、指出本次口語交際的方法是角色表演。
1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流合作的機會與氛圍。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，運用語文的能力。
１、讓學(xué)生懂得在社會交際中，與人打交道態(tài)度要親切，有禮貌，要說普通話。
２、讓學(xué)生體驗交際的過程，體會交際的必要性，并提高交際技能，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通與社會交往。
３、讓學(xué)生在評價中學(xué)會評價，學(xué)會辨析與欣賞。
用禮貌用語，講普通話。
體驗交際的過程，學(xué)會文明的進(jìn)行人際溝通與社會交往。
出示課件、掛圖。
一課時。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，漸入交際話題。
其實，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會發(fā)生這樣的事，怎樣與人打交道，這些也都是有學(xué)問的，你們想學(xué)嗎？那么，這節(jié)課我們就以《到同學(xué)家去》為題進(jìn)行練習(xí)。（板書課題）。
二、圖文創(chuàng)造情境，深入交際主題。
１、出示課件或掛圖，仔細(xì)觀察，你看到了什么？
２、小組討論圖中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，說了什么？
三、指導(dǎo)表演。
１、讓學(xué)生先分小組進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)表演時注意加入對話。要借助手勢表演，語氣等再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動，個性和品質(zhì)等特點。
２、選出幾個在組里表演最好的同學(xué)重新組合，代表小組在全班表演。
３、互相評議，學(xué)會評議。學(xué)會欣賞與鼓勵。
四、推薦作業(yè)：讓口語交際回歸生活。
根據(jù)今天的練習(xí)寫一篇日記。
小伙伴教案設(shè)計篇十八
1、認(rèn)識“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個生字。會寫“問、間、伙、伴、共、汽”6 個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
一年級的學(xué)生年齡較小，所以對語文閱讀教學(xué)最關(guān)鍵的是指導(dǎo)學(xué)生讀課文時達(dá)到正確、通順、流利，如果能讀出感情，那是最好不過的了。認(rèn)字學(xué)詞，積累語言也是其中的重要任務(wù)。此外，也要培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣、方法，以及引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。
《小伙伴》是人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級語文下冊第七組的一篇課文，講了三個小伙伴關(guān)心瑪莎的事。讓學(xué)生明白：要樂于助人，多關(guān)心身邊的人，多為他人著想，做個心中有他人的好孩子！，這篇課文學(xué)生非常感興趣。
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個生字。
2、學(xué)寫"問、間、伙、伴"四個字。
1、結(jié)合生活實際談話，揭示課題。
2、說一說，你的小伙伴是誰？
3、板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？
[聯(lián)系學(xué)生生活實際談話，理解"伙伴"之意，并運用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
4、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
5、想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
6、采用多種形式檢查生字讀音。
（1）、教師出示生字卡片，請部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評委。
（2）、同桌同學(xué)互讀。
（3）、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
（4）、指名幾位學(xué)生讀課文。
一個個生字，同學(xué)們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？
（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導(dǎo)學(xué)生說
說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！?BR> （1）、出示生字卡片，開火車讀。
（2）、讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員
讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學(xué)相互幫忙。）
嘗試書寫。
（"問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，
偏旁都是"單人旁"。）
[ 教學(xué)時，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，
然后請學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔。]
（1）、分角色朗讀課文對話部分，進(jìn)一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。）
（2）小組匯報交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。
一旁。同學(xué)們見了，是怎
（1）、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？
（2）、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
（3）、匯報交流：
引導(dǎo)學(xué)生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說； 安東：掰，放，說。），想象安東當(dāng)時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時來說是最有用的，最具體的關(guān)心。
（一）如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢？為什么這樣去做呢？（學(xué)生走近“瑪莎”，采用不同方式的關(guān)心幫助。）
1、出示新字詞，學(xué)生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。
2、匯報交流，強化記憶。
這篇課文看起來簡單，可是越仔細(xì)琢磨卻越覺得不好把握。首先，很容易把課文的重點放到教育孩子如何幫助有困難的小伙伴上，上成思想品德課。其次，課文中的幾個人物的定位把握不準(zhǔn)。我們組的七位語文老師一起分析，維加和安娜雖然只是口頭上的詢問、擔(dān)心，但是也是對瑪莎的關(guān)心。如果簡單地褒貶，對于他們來說不公平。同時，在生活中，這樣的關(guān)心也是存在的，必要的。
并且從題目上看，“小伙伴”是指的這四個人物，指的是一個群體，不能突出一部分，淡化一部分。基于以上的考慮，我們覺得在教學(xué)課文時首先要確定這是一堂語文課，而不是思想品德課，要上出語文味。上出語文味就要品味語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、這堂課的識字教學(xué)雖然顧及到學(xué)生的個體差異，放手讓學(xué)生自己解決。但是沒有做到很好的引導(dǎo)學(xué)生識記字形，導(dǎo)致學(xué)生對生字的字形印象模糊。。在教學(xué)中還是要關(guān)注語言文字，通過讀、思、品、議去感悟語言文字，去提高語文素養(yǎng)。
小伙伴教案設(shè)計篇十九
蘇教版小語國標(biāo)本一年級下冊《小松鼠找花生果》一課，是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，揭示了花生地上開花、地下結(jié)果的特性，介紹了關(guān)于花生的科學(xué)基礎(chǔ)知識。課文語言生動，富有情趣，能讓學(xué)生在閱讀故事中獲取知識、樂在其中。我根據(jù)教材的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，運用多種手段創(chuàng)設(shè)生動的情境，營造了充滿活力的課堂教學(xué)氛圍。
在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了。（出示小松鼠的圖貼在黑板上。）。
1、你認(rèn)識它嗎？大聲和它打聲招呼吧！
出示小松鼠貼于黑板。
2、誰還愿意和它說說話？
生：小松鼠，你在干什么呀？
師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？
課題出示；小松鼠找花生果。
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧，走，我們出發(fā)了。
初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、一路上，小草綠了，花兒開了，這些花朵里的詞語，誰能讀一讀？
出示詞語，各種形式讀。
第一段。
過渡：小朋友讀得真棒！看，我們來到了哪兒，你看到了什么？
1、出示圖，指名說。
2、填空。
綠油油的。
黃燦燦的。
3、你們剛才說的詞語真精彩，把詞語放到句子里，你會讀得更美。
出示第1段，自讀、指名讀、齊讀。
第二段。
過渡：綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看呀！可小松鼠不知道它們是什么？它呀去問蚯蚓。
1、出示第2段。
2、小松鼠問蚯蚓（指導(dǎo)讀的`語氣）蚯蚓說。
3、小松鼠聽到是花生，它怎么樣呀？引讀：小松鼠，它想。
4、你能讀出高興的語氣嗎？指名讀、齊讀。（體會當(dāng)時小松鼠高興的心情。）。
第三段。
1、自讀第3段。
2、回答：小松鼠做了什么？
邊回答邊劃：每天都。
3、每天是什么意思呀?。w會焦急的心情。）。
4、他看到花生了嗎？（沒有）。
5、可是，引讀——（師把圖上的花摘下來）。
第四段。
過渡：等了這么久，都沒看見一個花生果，這時候小松鼠會怎么樣？（很難過，奇怪）。
1、出示第4段。（自讀，同桌讀，可以加上合適的動作。）。
2、你能來當(dāng)當(dāng)小松鼠，可以加上合適的動作，邊讀邊表演。
（評講時，突出“自言自語”，并理解。）。
第五段。
過渡：是呀，花生果到底被誰摘走了呀？（生：誰也沒有摘。）那花生果到哪兒去了呢？（生：花生果全在泥土里呢?。?。
1、你能上來找找花生果嗎？（學(xué)生上臺把圖上的泥土拿掉。）。
2、哇，原來花生果真在在泥土里。（學(xué)生情不自禁地說了出來。）。
1、小松鼠在我們小朋友的幫助下，找到了（花生果）。
師指題目。
2、我們告別了松鼠，我想問問小朋友，還有哪些植物吃的部分也是長在泥土里的？（自由說。）。
1、小朋友們說得太棒了，你們看森林里的花朵開得可艷啦，你想讓它開得更艷嗎？讀出花朵中的生字，并且給它組個詞，它們就會開得更漂亮。相機讀、貼。
2、配樂描紅。要注意到每一個學(xué)生握筆書寫的姿勢，做到頭正、肩平、臂開、足安。
2、小學(xué)一年級語文教案：情境交融活教課文：
小伙伴教案設(shè)計篇二十
1.開設(shè)“玩雪真快樂”專欄，布置下雪場景、雪房子、雪人等，布置幼兒的玩雪照片和玩雪的繪畫作品，供幼兒欣賞。
2.戶外區(qū)投放沙包、皮球、自制小高蹺等各種輕器械，供幼兒冬季體育鍛煉。
1.教育幼兒在冰冰的路面上行走時要注意安全，避免滑倒跌傷。
2.學(xué)習(xí)正確擤鼻涕的方法，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。擤鼻涕的方法要領(lǐng)：用干凈的餐巾紙或用手帕捏住一只鼻孔擤鼻涕，擦干凈后，用同樣的方法再捏住另一只鼻孔擤鼻涕。
3.利用午睡前、起床后、戶外活動前、后等生活情節(jié)，引導(dǎo)幼兒幫助穿、脫衣服困難的同伴，提高幼兒為他人服務(wù)的意識，可將幼兒為他人服務(wù)的行為拍成照片，引導(dǎo)幼兒體會幫助他人是快樂的事情。
建議家長利用下雪的時機，帶領(lǐng)幼兒在雪天玩雪，并用相機記錄活動過程，讓幼兒將照片帶入幼兒園，同伴之間互相欣賞，也可用照片進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
1.“堆雪人”：感知三拍子歌曲的節(jié)拍特點，學(xué)習(xí)簡單的三拍子舞步;嘗試跳圓圈舞，體驗大家一起圍園跳舞的樂趣。
2.“剪窗花”：感受剪紙藝術(shù)的美，對剪紙活動感興趣；嘗試用挖空、折剪法等技能剪出各種圖案的窗花。
3.“凍冰花”：能對自然界的.水與冰進(jìn)行連續(xù)的觀察與比較，發(fā)現(xiàn)其差異和變化；能夠看圖示制作美麗的冰花，喜歡參與冰花探究活動。
4.“有雪人的賀卡”：知道做賀年卡的意義，體驗朋友之間友好交往的快樂；嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)雪人的各種特征。
5.“中國龍”：知道龍是歡慶新年的民間習(xí)俗；學(xué)習(xí)制作紙龍玩具，提高折紙技巧。
益智區(qū)。
1.“拼拼擺擺”：嘗試用數(shù)量相同的材料拼擺出不同的圖案，體驗7以內(nèi)數(shù)的守恒。
2.“排排隊數(shù)一數(shù)”：能按要求操作實物，點數(shù)實物的數(shù)量并記錄結(jié)果。
科學(xué)區(qū)：
“冰的融化”：能對冰和水進(jìn)行連續(xù)觀察與比較，發(fā)現(xiàn)他們的差異和變化，并進(jìn)行記錄。
表演區(qū)：
1.“節(jié)奏練習(xí)一”：正確使用打擊樂器，用簡單的固定節(jié)奏型為歌曲樂曲做即興伴奏。
2.“節(jié)奏練習(xí)二”：感知歌謠，歌曲和生活中的節(jié)拍與節(jié)奏，從中感受韻律美。
閱讀區(qū)：
1.“有雪人的賀卡”：能一頁一頁翻書按順序觀看畫面，看動畫面故事內(nèi)容，懂得對待朋友真心實意最重要。
2.“屋子里的小女孩”：能看懂圖片內(nèi)容，知道冬天要多參加戶外活動。
戶外活動：
1.“踩高蹺”：知道踩高蹺是歡慶春節(jié)、元宵節(jié)的一種民間習(xí)俗；嘗試踩高蹺，發(fā)展平衡能力。
2.“舞龍”：聯(lián)系走跑交替和快速跑步動作；能與同伴配合協(xié)調(diào)舞龍；體驗玩民間體育游戲的快樂。