人與人之間的交流是社會(huì)發(fā)展的重要基石，我們需要學(xué)會(huì)有效地表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)?？偨Y(jié)時(shí)可以通過(guò)列舉具體事例或?qū)嶋H案例來(lái)加強(qiáng)論證和豐富內(nèi)容。推薦大家閱讀一下下面這些總結(jié)案例，或許對(duì)你的寫(xiě)作有啟發(fā)。
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.知道數(shù)字圖書(shū)館是怎么回事并知道它的好處。
3.培養(yǎng)愛(ài)進(jìn)圖書(shū)館的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式獲取信息。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.學(xué)生在課前去地方圖書(shū)館或閱覽室體驗(yàn)一下，感受其中的氛圍和好處，如處于農(nóng)村地區(qū)，則可以組織他們到學(xué)校圖書(shū)館或閱覽室去參觀一下，并去翻閱一些自己感興趣的書(shū)籍。城市的學(xué)生可以了解一下有關(guān)數(shù)字圖書(shū)館的情況，感受利用現(xiàn)代化設(shè)施方便快捷獲取大量信息的好處。
2.教師要在課前認(rèn)真研讀教材，弄懂?dāng)?shù)字圖書(shū)館是怎么一回事，并適當(dāng)充實(shí)有關(guān)電子化、數(shù)字化方面的知識(shí)。把握數(shù)字化圖書(shū)館的本質(zhì)及好處。
教材簡(jiǎn)析。
關(guān)于圖書(shū)館，我們都不陌生，在生活中常常到這樣的地方，也從中得到過(guò)許多好處。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)在的圖書(shū)館已經(jīng)悄然進(jìn)行著一場(chǎng)革命，那就是電子化。經(jīng)過(guò)電子化處理的圖書(shū)就是電子圖書(shū)，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)儲(chǔ)存和網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備傳播接收電子化圖書(shū)的圖書(shū)館就是數(shù)字化圖書(shū)館。這已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的圖書(shū)館了。因此，這樣的事物對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是很新鮮很陌生的。
同樣，介紹這些內(nèi)容的課文對(duì)于師生來(lái)說(shuō)，都是很新鮮很陌生的，這就給我們的教學(xué)帶來(lái)一定的難度。學(xué)習(xí)這樣的課文，我們沒(méi)有必要在關(guān)于電子知識(shí)或計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信等方面的資料上下太大的功夫，但是，對(duì)于數(shù)字化圖書(shū)館是怎么回事，也就是它的實(shí)質(zhì)是什么，一定要弄明白。
正因?yàn)檫@些內(nèi)容是十分先進(jìn)而復(fù)雜的，所以，這篇說(shuō)明文作者采用的是擬人化手法，用第一人稱(chēng)來(lái)敘述，用生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)明易懂的文字來(lái)介紹這些最新的科學(xué)技術(shù)。
學(xué)習(xí)這篇課文，我們一方面要知道文章告訴我們的關(guān)于數(shù)字圖書(shū)館的常識(shí)，另一方面也要學(xué)習(xí)用淺顯易懂的文字來(lái)說(shuō)明比較復(fù)雜的知識(shí)的說(shuō)明方法。文章中使用的詞語(yǔ)也比較豐富，可以適當(dāng)?shù)胤e累與應(yīng)用。同時(shí)，也讓我們領(lǐng)略科技發(fā)展的巨大力量，保持對(duì)科普讀物以及對(duì)于利用現(xiàn)代科技獲取信息的濃厚興趣。
建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。
解讀與提示。
＊文章第1段以第一人稱(chēng)“我”作自我介紹。
＊文章第2段介紹在傳統(tǒng)的圖書(shū)館里圖書(shū)們的生存狀態(tài)。在對(duì)圖書(shū)館里每天的日常生活作介紹的同時(shí)，含蓄地告訴我們，傳統(tǒng)圖書(shū)館存在的不足，“當(dāng)讀者需要的圖書(shū)……讀者失望的神情”“每當(dāng)這個(gè)時(shí)候……讓更多的讀者閱讀”，這些都從側(cè)面反映出人們求知的熱情與傳統(tǒng)圖書(shū)館功能局限性之間的矛盾。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，要讓學(xué)生們感受到圖書(shū)館革命的必要性。“歉意”“分身術(shù)”等詞語(yǔ)的表達(dá)作用可以關(guān)注一下。
＊第3段要認(rèn)真體會(huì)“人物”的感情變化，“等待著”“期盼著”“羨慕著”“嘆息著”要有區(qū)別。
＊第4段用“我”--一本圖書(shū)的親身經(jīng)歷和親眼所見(jiàn)來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明傳統(tǒng)圖書(shū)館的不足，認(rèn)真體會(huì)“容顏發(fā)生了很大的變化”“傷痕累累”“疲憊不堪”這些詞句指的是什么。（指由紙裝訂的圖書(shū)容易毀損）。
＊第5段是全文的重點(diǎn)段，在這一段里，作者用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言文字告訴我們什么是數(shù)字圖書(shū)館。第1句出現(xiàn)了“數(shù)字圖書(shū)館”這個(gè)名詞。第2句說(shuō)明數(shù)字圖書(shū)館收藏的是“電子圖書(shū)”。第3句告訴我們什么是電子圖書(shū)，這是最重要最關(guān)鍵的句子，要好好領(lǐng)會(huì)。第4句是說(shuō)電子圖書(shū)的好處--得到更大范圍的傳播和更持久的保存。這兩個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)前面2、3、4段所反映出來(lái)的傳統(tǒng)圖書(shū)最大的不足--傳播范圍受限，不能同時(shí)供很多人閱讀和不利于長(zhǎng)時(shí)間保存，容易毀損而言的。第5句說(shuō)明把傳統(tǒng)圖書(shū)變?yōu)殡娮訄D書(shū)，是圖書(shū)館業(yè)的一場(chǎng)革命。也就是說(shuō)，以前的圖書(shū)館收藏的是傳統(tǒng)的圖書(shū)，數(shù)字圖書(shū)館儲(chǔ)存的是電子圖書(shū)，實(shí)現(xiàn)了由“印刷時(shí)代”向“信息時(shí)代”的跨越。文章到這兒，把數(shù)字圖書(shū)館的實(shí)質(zhì)和好處都介紹清楚了。革命：人們?cè)诟脑熳匀缓透脑焐鐣?huì)中所進(jìn)行的重大變革，是事物從舊質(zhì)向新質(zhì)的飛躍。這一段的最后兩句也是過(guò)渡段，起著承上啟下的作用。
＊第6、7段繼續(xù)前面的故事，介紹“我”這一本普通的圖書(shū)是怎樣變成電子圖書(shū)的。
＊第8、9段充分說(shuō)明了數(shù)字圖書(shū)館的好處，凡是具有上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生都能體會(huì)到這樣便捷查閱資料的好處。即使沒(méi)有上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，也能從文字上了解到數(shù)字圖書(shū)館的好處。
＊最后以贊嘆結(jié)尾，簡(jiǎn)潔。
＊本課生字“憊”“忐”“忑”在寫(xiě)的時(shí)候注意上、下兩部分在田字格中的位置。
＊課后第1題主要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，了解課文主要內(nèi)容的能力。讀后讓學(xué)生交流自己了解到的主要內(nèi)容。
＊課后第2題中的兩個(gè)小問(wèn)題，提示了本課的重點(diǎn)。答案主要在第5段和第8段，在教學(xué)過(guò)程中自然而然得到解決?？梢宰寣W(xué)生自己找一找，讀一讀，講一講。
＊課后第3題的詞語(yǔ)有著很強(qiáng)的表達(dá)效果，要讓學(xué)生多積累和使用，鼓勵(lì)學(xué)生自選兩個(gè)詞語(yǔ)用在一個(gè)句子里。此練習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
一、題目引入，知識(shí)鋪墊。
1.板書(shū)課題。
2.從題目開(kāi)始，先談一談關(guān)于電子化、數(shù)字化的基本知識(shí)，不要求太深入，談一談自己的了解或所見(jiàn)就行。
3.老師要讓學(xué)生知道，“數(shù)字圖書(shū)館”是近些年來(lái)出現(xiàn)的新事物，作為現(xiàn)代化社會(huì)生活中的人應(yīng)該有所了解。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1.自己默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.交流自己讀書(shū)所了解的主要內(nèi)容。（同桌或全班）。
三、圍繞板書(shū)，了解說(shuō)明對(duì)象。
1.先學(xué)習(xí)課文第1～4段，了解傳統(tǒng)圖書(shū)館的情況以及圖書(shū)“我”和“我”所見(jiàn)的景況。
2.結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剤D書(shū)館在我們生活中的作用。
3.自讀課文，找出文中描寫(xiě)傳統(tǒng)圖書(shū)館不足的地方并作上記號(hào)。
4.老師引導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5段。出示自學(xué)思考題。
（1）什么是電子圖書(shū)？
（3）這二者之間是什么關(guān)系？
5.學(xué)生根據(jù)自學(xué)思考題進(jìn)行學(xué)習(xí)，找出答案并做上記號(hào)。
四、深入重點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作交流，互相探討自學(xué)思考題的3個(gè)內(nèi)容。
2.請(qǐng)解決得比較好的合作組向大家作介紹。
3.老師評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
5.把數(shù)字圖書(shū)館的優(yōu)點(diǎn)與前面找出的傳統(tǒng)圖書(shū)館的不足進(jìn)行對(duì)照比較。深刻體會(huì)數(shù)字圖書(shū)館的好處。
6.師生共同完成板書(shū)，把傳統(tǒng)圖書(shū)館與數(shù)字圖書(shū)館進(jìn)行比較。
7.完成課后第2題。
五、加深認(rèn)識(shí)，聯(lián)系生活。
1.學(xué)習(xí)后面段落，重點(diǎn)為第7、8段。
2.進(jìn)一步了解電子圖書(shū)的處理過(guò)程和數(shù)字圖書(shū)館的好處。
3.自己默讀，勾畫(huà)認(rèn)為重要的詞句。
4.激發(fā)學(xué)生愛(ài)進(jìn)圖書(shū)館、閱覽室的興趣，培養(yǎng)利用各種工具獲取信息的習(xí)慣。
六、完成課后題，積累詞語(yǔ)并選詞造句。
（祝升）。
參考資料。
“數(shù)字圖書(shū)館”一詞由英文digitallibrary翻譯而來(lái)，是用數(shù)字技術(shù)處理和存儲(chǔ)各種文獻(xiàn)的圖書(shū)館，實(shí)質(zhì)上它是一種多媒體制作的分布式信息系統(tǒng)，把各種不同載體、不同地理位置的信息資源用數(shù)字技術(shù)存貯，以跨越區(qū)域面向?qū)ο蟮木W(wǎng)絡(luò)查詢和傳播的一個(gè)大型信息系統(tǒng)。電子圖書(shū)館側(cè)重對(duì)收藏特色的概括，收藏品基本為電子讀物，閱讀手段一般通過(guò)電腦等?！疤摂M圖書(shū)館”是網(wǎng)上圖書(shū)館的別稱(chēng)，側(cè)重其無(wú)實(shí)體的特征。
電子圖書(shū)是無(wú)形的，它以電子文件的形式存在，閱讀時(shí)需要一定的設(shè)備（pc機(jī)或電腦）和特定的應(yīng)用軟件。
電子圖書(shū)是超文本的，可以包含圖片、聲音、電影、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容，而且支持超文本鏈接，信息量更加豐富，閱讀更加方便。
電子圖書(shū)可以無(wú)成本任意復(fù)制，便于傳播和擴(kuò)散，適合大家共享。當(dāng)然也帶來(lái)了版權(quán)保護(hù)等問(wèn)題。
電子圖書(shū)有方便快捷的查找功能，可以迅速找到相關(guān)內(nèi)容，大大提高了資料檢索的效率。
電子圖書(shū)支持剪切、拷貝等功能，對(duì)讀者有用的信息馬上可以復(fù)制，節(jié)省了大量的抄寫(xiě)時(shí)間和精力。
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容:。
北師大版教材61頁(yè)第五單元方向與位置第一課時(shí)《去圖書(shū)館》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握描述路線圖的方法，能準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的行走路線。
2．通過(guò)自主探究和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題，理解方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方三個(gè)要素是描述路線的關(guān)鍵。
3.在對(duì)比學(xué)習(xí)的過(guò)程中，知道描述往返路線時(shí)距離不變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
4.在知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的行走路線圖。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)往返路線的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個(gè)盒子。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1.播放視頻，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.平面圖上的方向和現(xiàn)實(shí)中的.方向。
3.導(dǎo)入新知。（板書(shū)課題）。
二、探究新知。
1．探究描述行走路線的方法。
（1）課件出示笑笑從家到圖書(shū)館行走的路線示意圖。
引導(dǎo)：怎樣說(shuō)清楚笑笑要走的路線？淘氣、機(jī)靈狗、笑笑給出了怎樣的提示？
學(xué)生反饋，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥：先看朝哪個(gè)方向走，每一段走多遠(yuǎn)，在哪里轉(zhuǎn)彎。
（2）啟發(fā)：從教材的提示上看，要描述行走的路線，必須抓住哪幾個(gè)要素？
板書(shū)：
笑笑笑向（方向）走米（距離）到（轉(zhuǎn)彎地方）。
（3）學(xué)生動(dòng)手畫(huà)路線圖，邊畫(huà)邊在小組內(nèi)模仿例句說(shuō)一說(shuō)。
（4）小結(jié)描述行走路線的方法。
先畫(huà)一畫(huà)，再找出方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方。
2.探究、比較、描述往返路線。
（1）指一指。
指名學(xué)生在課件上指一指笑笑從圖書(shū)館回家怎么走。
（2）說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生在小組里說(shuō)一說(shuō)笑笑從圖書(shū)館回家的路線。
（3）比一比。
（4）小結(jié)：描述返程路線時(shí)，距離沒(méi)變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成教材第62頁(yè)“練一練”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)再獨(dú)立填空。（引導(dǎo)時(shí)適時(shí)板書(shū)八個(gè)方向。）。
2.完成教材第62頁(yè)“練一練”第2題。
要求學(xué)生仿照第1題填空的形式，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生反饋匯報(bào)。其中科技館到光明路、商場(chǎng)到天文館、幸福路到動(dòng)物園的方向需要重點(diǎn)指導(dǎo)。
3.完成教材第62頁(yè)“練一練”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
四、拓展延伸。（引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)教室內(nèi)方向，并描述簡(jiǎn)單的路線。）。
游戲：快樂(lè)尋寶。
1.課件出示并明確游戲規(guī)則。
2.師生參與游戲。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)。
2.布置作業(yè)：
完成教材第62頁(yè)“練一練”第4題。
3.肯定學(xué)生課堂表現(xiàn)，歌曲《加油歌》鼓勵(lì)學(xué)生。
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數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。
2、筆算豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
3、使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要進(jìn)位的道理。
學(xué)生分析：
諧，使學(xué)生始終保持良好的心態(tài)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
課前：復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法（“開(kāi)火車(chē)”口算）。
一、情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入。
1、談話引入。同學(xué)們喜歡看課外書(shū)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡看些什么書(shū)？同學(xué)們喜歡看的書(shū)真不少，可以看出大家都是好學(xué)的孩子。
2、引入情境。我們的好朋友“機(jī)靈狗”最近新開(kāi)了圖書(shū)館，聽(tīng)說(shuō)里邊的書(shū)可多了，讓我們一起去看看吧。（ppt）瞧，這就是圖書(shū)館的一角。（出示課題：圖書(shū)館）。
二、提出問(wèn)題，初探進(jìn)位加法。
1、提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（1）看圖提問(wèn)題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細(xì)，說(shuō)的很好，那你們能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（生獨(dú)立思考，指名提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，師在黑板上貼問(wèn)題）。
（2）根據(jù)問(wèn)題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：《汪汪樂(lè)園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你會(huì)列式嗎？請(qǐng)拿出練習(xí)本列出算式。（生列式師巡視）。
2、初探進(jìn)位加法。
（1）初探算法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書(shū)：28+4）你們會(huì)算嗎？我們先來(lái)估一估，大概是多少？比30多，多一些。）。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）。
（2）交流算法。算好的小朋友請(qǐng)把你是怎么算出來(lái)的方法與你的同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)?，F(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的方法介紹一下。
算法一：我是用擺小棒的方法算出來(lái)的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
師：請(qǐng)你上臺(tái)演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？
算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。
師：請(qǐng)你上臺(tái)演示計(jì)算過(guò)程。
師：試著用小棒擺一擺。
師：還有其他方法嗎？
算法三：我是用看算式直接口算出來(lái)的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。
師：誰(shuí)也是這樣算的？
算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。
算法五：我用豎式計(jì)算的。（讓學(xué)生說(shuō)用豎式計(jì)算，寫(xiě)得時(shí)候要注意什么呢？又是怎么算的？）。
師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會(huì)忘了進(jìn)一。（生講師板書(shū)進(jìn)位一）誰(shuí)還會(huì)說(shuō)個(gè)位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）。
師：出示計(jì)數(shù)器演示“滿十進(jìn)一”
師：學(xué)生在練習(xí)本上嘗試列豎式。
（3）小結(jié)。
通過(guò)大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來(lái)解決問(wèn)題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)）。
師：用你喜歡的方法，解決這些問(wèn)題，相信你的速度會(huì)越來(lái)越快。接下來(lái)，在剛開(kāi)始貼出的問(wèn)題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動(dòng)手算一算。
師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來(lái)的。
師：找生來(lái)說(shuō)算法。
選擇1名列豎式的同學(xué)上臺(tái)板演。請(qǐng)你們也試一試列豎式的方法，好嗎？
三、多層次練習(xí)，鞏固進(jìn)位加法。
1、摘小花兒。
（1）機(jī)靈狗說(shuō)咱們班的小朋友個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真，現(xiàn)在大家輕松一下，玩?zhèn)€“摘小花兒”的游戲吧？（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎？給你們1分鐘思考時(shí)間。（選人計(jì)算）。
（2）摘一個(gè)評(píng)價(jià)一個(gè)，最后評(píng)價(jià)左邊一豎列與右邊的題有什么秘密？
2、看誰(shuí)是個(gè)最好的醫(yī)生。
你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示琢木鳥(niǎo)圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來(lái)呀這里有3棵大樹(shù)生病了，小朋友們我們來(lái)幫幫它吧！確診一下大樹(shù)的病因好嗎？（指名說(shuō)錯(cuò)因）。
四、成功體驗(yàn)，回味進(jìn)位加法。
1、這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？
2、你想要提醒大家在計(jì)算中要注意什么？
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字11個(gè)，學(xué)習(xí)常用量詞與數(shù)詞的搭配，讀熟《數(shù)字歌》。
2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的能力，學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。
3、使學(xué)生感受童謠的韻律美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件（一幅圖是：美麗的大自然中，藍(lán)天上鳥(niǎo)兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們?cè)谧分穑∠x(chóng)在地上爬，小魚(yú)、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫(huà)有小動(dòng)物）。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師：今天我和小朋友們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些“數(shù)字朋友”，我們先來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)字歌》。（師板書(shū)：數(shù)字歌）。
2、跟老師讀課題后，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“數(shù)”“字”。
師：“數(shù)”這個(gè)字你在哪里見(jiàn)過(guò)？（生答：在數(shù)學(xué)課本上經(jīng)常見(jiàn)到它。）對(duì)，我們?cè)跀?shù)學(xué)課本上經(jīng)常見(jiàn)到它?？梢越M成：數(shù)字、數(shù)學(xué)、數(shù)數(shù)。
二、讀課文，熟知內(nèi)容。
1、（聽(tīng)錄音。）初步了解童謠內(nèi)容。
2、師：這首童謠好聽(tīng)嗎？跟老師讀一下好嗎？請(qǐng)邊讀邊用手指著字。
3、請(qǐng)同學(xué)們自己用手指著字讀一下，看看誰(shuí)讀的認(rèn)真，能把童謠早讀熟。提示學(xué)生讀時(shí)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)同學(xué)，還可以問(wèn)老師。
4、師：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真，有的同學(xué)可能是已經(jīng)能背了，現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組互相讀一下，比一比誰(shuí)讀得熟。
5、誰(shuí)讀得熟的同學(xué)起來(lái)讀一讀。
6、師：我們齊讀一下好嗎？
（這首童謠讀起來(lái)瑯瑯上口，如果有學(xué)前教育的學(xué)生，讀幾遍后就能背得很熟，所以在讀熟時(shí)可以接著引導(dǎo)學(xué)生背誦，引導(dǎo)的方法，可采用老師說(shuō)前或后，讓學(xué)生說(shuō)后或前，反復(fù)幾遍就可以。）。
三、看圖加深理解，認(rèn)識(shí)生字。
師：今天這些小動(dòng)物都來(lái)到了我們這里，我們一起把它們找一找好嗎？看看它們都有多少。
1、請(qǐng)學(xué)生看課本插圖，從書(shū)上把它們都找出來(lái)，用阿拉伯?dāng)?shù)字在小動(dòng)物的'旁邊標(biāo)出來(lái)。
2、學(xué)生自己找。找后同桌互查。
3、師：你門(mén)都找對(duì)了嗎？請(qǐng)看大屏幕，老師也都找出來(lái)了，你們看咱們找的一樣嗎？
下面你們?cè)購(gòu)恼n文中找出與阿拉伯?dāng)?shù)字對(duì)應(yīng)的漢字，找出來(lái)反復(fù)讀一下。
4、（出示卡片。）認(rèn)讀。（也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點(diǎn)上點(diǎn)，“頭”用紅字，“牛”用黑字。）。
一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個(gè)數(shù)字小朋友。
5、師：同學(xué)們認(rèn)讀得太棒了，現(xiàn)在老師想考考你們，看誰(shuí)能把下列的字音讀得既準(zhǔn)確又流利。（多媒體出示或者用小黑板出示。）。
一兩三四五只個(gè)朋友數(shù)。
6、在游戲中識(shí)字——“猜字游戲”
游戲玩法：每?jī)蓚€(gè)同學(xué)一組到前面來(lái)，一個(gè)同學(xué)面向同學(xué)們，另一個(gè)同學(xué)指出一個(gè)字，讓同學(xué)們看清楚記住。然后讓面向同學(xué)的那個(gè)學(xué)生再找。找到一個(gè)，他問(wèn)：是不是？如果不是，同學(xué)們齊聲回答：不是。再找。如果是：同學(xué)們齊聲回答：就是。同時(shí)伸出大拇指齊說(shuō)：你真棒！這個(gè)游戲，有時(shí)找的同學(xué)一次找到，有時(shí)所有的字都要找一遍。這樣學(xué)生會(huì)反復(fù)讀生字，在游戲中識(shí)字記字，還可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生字的興趣。
四、布置作業(yè)。
數(shù)字是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每一個(gè)幼兒初學(xué)時(shí)都要學(xué)習(xí)數(shù)字，數(shù)字的學(xué)習(xí)可以用數(shù)字歌這一類(lèi)輕松又好記的類(lèi)型來(lái)讓幼兒加深記憶。
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體的情境中，認(rèn)識(shí)方向和距離對(duì)確定位置的作用。
2、通過(guò)自主探究和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法。
3、能描述簡(jiǎn)單的路線圖。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
1、復(fù)習(xí)近平面圖上的八個(gè)方向。
出示課件，以“藍(lán)貓”為中心的.卡通人物圖。說(shuō)說(shuō)各人物分別在藍(lán)貓的什么方向上？
（板書(shū)課題）：去圖書(shū)館。
二、探索新知。
1、投影出示數(shù)學(xué)書(shū)61頁(yè)主題圖。
觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開(kāi)深入的探究，后以小組為單位有序匯報(bào)。（笑笑從家去圖書(shū)館，怎樣說(shuō)清楚她要走的路線？）。
教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥，先朝那個(gè)哪個(gè)方向走？每段要走多遠(yuǎn)？在哪里轉(zhuǎn)彎？
2、要描述行走的路線，必須要抓住哪幾個(gè)要素？
追問(wèn)：能用一句話把上面三要素連成一句話嗎？
3、學(xué)生嘗試描述笑笑從家到圖書(shū)館的行走路線。
4、引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)笑笑從家到圖書(shū)館的路線圖。
課件出示畫(huà)示意圖提示。
5、學(xué)生展示示意圖，借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書(shū)館的路線。體會(huì)示意圖的好處。
6、借助質(zhì)疑，深入研究。
笑笑借了圖書(shū)要返回家，又該怎么走呢？學(xué)生描述。
7、同桌借助所畫(huà)示意圖一人描述去的路線，一人描述返回路線。比較往返路線的區(qū)別。
老師引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)比得出。
結(jié)論：只是方向改變，兩地間的距離并未發(fā)生改變。
8、歸納概括。
怎樣描述一個(gè)物體的具體位置，在描述時(shí)要注意什么？
學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言總結(jié)歸納，師小結(jié)。
三、及時(shí)練習(xí)，鞏固新知。
1、課本62頁(yè)練一練第1題。
學(xué)生獨(dú)立試做后交流匯報(bào)。部分同學(xué)可能辨別不了“東南”“東北”必要時(shí)可在出發(fā)點(diǎn)標(biāo)上十字方向坐標(biāo)。
2、課本62頁(yè)練一練第2題。
要求學(xué)生仿照第一題填空的形式說(shuō)一說(shuō)。小組內(nèi)或同桌間互說(shuō)，注意說(shuō)清方向，距離，途經(jīng)的地方。其中科技館到光明路，商場(chǎng)到天文館，幸福路到動(dòng)物園要重點(diǎn)指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
教學(xué)反思：
本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨別平面圖上的方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)根據(jù)路線圖描繪路線。本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生身邊的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，知識(shí)理解很好。課標(biāo)指出，要使學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系，能應(yīng)用圖形描述，利用直觀來(lái)思考。本節(jié)課采用卡通人物圖引出八個(gè)方向，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。
本節(jié)課采用小組討論，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)描述行走路線，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層層深入，重點(diǎn)突出。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，注重學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生合作、思考、討論，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生空間觀念。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課件演示引導(dǎo)學(xué)生介紹路線時(shí)，有部分學(xué)生剛開(kāi)始說(shuō)的很不完整，不能正確使用方位詞（東南、東北、西南、西北）及距離來(lái)描述，不過(guò)通過(guò)后面的練習(xí)鞏固，還有十字方向標(biāo)的使用，學(xué)生逐漸能準(zhǔn)確完整的用語(yǔ)言敘述。
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
關(guān)于圖書(shū)館，我們都不陌生，在生活中常常到這樣的地方，也從中得到過(guò)許多好處。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)在的圖書(shū)館已經(jīng)悄然進(jìn)行著一場(chǎng)革命，那就是電子化。經(jīng)過(guò)電子化處理的圖書(shū)就是電子圖書(shū)，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)儲(chǔ)存和網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備傳播接收電子化圖書(shū)的圖書(shū)館就是數(shù)字化圖書(shū)館。這已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的圖書(shū)館了。因此，這樣的事物對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是很新鮮很陌生的。
同樣，介紹這些內(nèi)容的課文對(duì)于師生來(lái)說(shuō)，都是很新鮮很陌生的，這就給我們的教學(xué)帶來(lái)一定的難度。學(xué)習(xí)這樣的課文，我們沒(méi)有必要在關(guān)于電子知識(shí)或計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信等方面的資料上下太大的功夫，但是，對(duì)于數(shù)字化圖書(shū)館是怎么回事，也就是它的實(shí)質(zhì)是什么，一定要弄明白。
正因?yàn)檫@些內(nèi)容是十分先進(jìn)而復(fù)雜的，所以，這篇說(shuō)明文作者采用的是擬人化手法，用第一人稱(chēng)來(lái)敘述，用生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)明易懂的文字來(lái)介紹這些最新的科學(xué)技術(shù)。
學(xué)習(xí)這篇課文，我們一方面要知道文章告訴我們的關(guān)于數(shù)字圖書(shū)館的常識(shí)，另一方面也要學(xué)習(xí)用淺顯易懂的文字來(lái)說(shuō)明比較復(fù)雜的知識(shí)的說(shuō)明方法。文章中使用的詞語(yǔ)也比較豐富，可以適當(dāng)?shù)胤e累與應(yīng)用。同時(shí)，也讓我們領(lǐng)略科技發(fā)展的巨大力量，保持對(duì)科普讀物以及對(duì)于利用現(xiàn)代科技獲取信息的濃厚興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.知道數(shù)字圖書(shū)館是怎么回事并知道它的好處。
3.培養(yǎng)愛(ài)進(jìn)圖書(shū)館的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式獲取信息。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.學(xué)生在課前去地方圖書(shū)館或閱覽室體驗(yàn)一下，感受其中的氛圍和好處，如處于農(nóng)村地區(qū)，則可以組織他們到學(xué)校圖書(shū)館或閱覽室去參觀一下，并去翻閱一些自己感興趣的書(shū)籍。城市的學(xué)生可以了解一下有關(guān)數(shù)字圖書(shū)館的情況，感受利用現(xiàn)代化設(shè)施方便快捷獲取大量信息的好處。
2.教師要在課前認(rèn)真研讀教材，弄懂?dāng)?shù)字圖書(shū)館是怎么一回事，并適當(dāng)充實(shí)有關(guān)電子化、數(shù)字化方面的知識(shí)。把握數(shù)字化圖書(shū)館的本質(zhì)及好處。
建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。
解讀與提示。
*文章第1段以第一人稱(chēng)“我”作自我介紹。
*文章第2段介紹在傳統(tǒng)的圖書(shū)館里圖書(shū)們的生存狀態(tài)。在對(duì)圖書(shū)館里每天的日常生活作介紹的同時(shí)，含蓄地告訴我們，傳統(tǒng)圖書(shū)館存在的不足，“當(dāng)讀者需要的圖書(shū)……讀者失望的神情”“每當(dāng)這個(gè)時(shí)候……讓更多的讀者閱讀”，這些都從側(cè)面反映出人們求知的熱情與傳統(tǒng)圖書(shū)館功能局限性之間的矛盾。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，要讓學(xué)生們感受到圖書(shū)館革命的必要性?！扒敢狻薄胺稚硇g(shù)”等詞語(yǔ)的表達(dá)作用可以關(guān)注一下。
*第3段要認(rèn)真體會(huì)“人物”的感情變化，“等待著”“期盼著”“羨慕著”“嘆息著”要有區(qū)別。
*第4段用“我”——一本圖書(shū)的親身經(jīng)歷和親眼所見(jiàn)來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明傳統(tǒng)圖書(shū)館的不足，認(rèn)真體會(huì)“容顏發(fā)生了很大的變化”“傷痕累累”“疲憊不堪”這些詞句指的是什么。(指由紙裝訂的圖書(shū)容易毀損)。
*第5段是全文的重點(diǎn)段，在這一段里，作者用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言文字告訴我們什么是數(shù)字圖書(shū)館。第1句出現(xiàn)了“數(shù)字圖書(shū)館”這個(gè)名詞。第2句說(shuō)明數(shù)字圖書(shū)館收藏的是“電子圖書(shū)”。第3句告訴我們什么是電子圖書(shū)，這是最重要最關(guān)鍵的句子，要好好領(lǐng)會(huì)。第4句是說(shuō)電子圖書(shū)的好處——得到更大范圍的傳播和更持久的保存。這兩個(gè)最大的.優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)前面2、3、4段所反映出來(lái)的傳統(tǒng)圖書(shū)最大的不足——傳播范圍受限，不能同時(shí)供很多人閱讀和不利于長(zhǎng)時(shí)間保存，容易毀損而言的。第5句說(shuō)明把傳統(tǒng)圖書(shū)變?yōu)殡娮訄D書(shū)，是圖書(shū)館業(yè)的一場(chǎng)革命。也就是說(shuō)，以前的圖書(shū)館收藏的是傳統(tǒng)的圖書(shū)，數(shù)字圖書(shū)館儲(chǔ)存的是電子圖書(shū)，實(shí)現(xiàn)了由“印刷時(shí)代”向“信息時(shí)代”的跨越。文章到這兒，把數(shù)字圖書(shū)館的實(shí)質(zhì)和好處都介紹清楚了。革命：人們?cè)诟脑熳匀缓透脑焐鐣?huì)中所進(jìn)行的重大變革，是事物從舊質(zhì)向新質(zhì)的飛躍。這一段的最后兩句也是過(guò)渡段，起著承上啟下的作用。
*第6、7段繼續(xù)前面的故事，介紹“我”這一本普通的圖書(shū)是怎樣變成電子圖書(shū)的。
*第8、9段充分說(shuō)明了數(shù)字圖書(shū)館的好處，凡是具有上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生都能體會(huì)到這樣便捷查閱資料的好處。即使沒(méi)有上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，也能從文字上了解到數(shù)字圖書(shū)館的好處。
*最后以贊嘆結(jié)尾，簡(jiǎn)潔。
*本課生字“憊”“忐”“忑”在寫(xiě)的時(shí)候注意上、下兩部分在田字格中的位置。
*課后第1題主要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，了解課文主要內(nèi)容的能力。讀后讓學(xué)生交流自己了解到的主要內(nèi)容。
*課后第2題中的兩個(gè)小問(wèn)題，提示了本課的重點(diǎn)。答案主要在第5段和第8段，在教學(xué)過(guò)程中自然而然得到解決?？梢宰寣W(xué)生自己找一找，讀一讀，講一講。
課后第3題的詞語(yǔ)有著很強(qiáng)的表達(dá)效果，要讓學(xué)生多積累和使用，鼓勵(lì)學(xué)生自選兩個(gè)詞語(yǔ)用在一個(gè)句子里。此練習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)應(yīng)以數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)為核心，以信息資源共享與網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)為目的，在功能上涵蓋信息采集、信息管理、信息服務(wù)整個(gè)過(guò)程。將不同途徑、載體、數(shù)據(jù)類(lèi)型的信息資源（館藏文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源）按統(tǒng)一的.格式、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)、標(biāo)引建成數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)全文檢索、信息的動(dòng)態(tài)發(fā)布、個(gè)性化信息服務(wù)將數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息發(fā)布出來(lái)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，建成的數(shù)字圖書(shū)館應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)應(yīng)具備以下功能：(1)對(duì)紙介質(zhì)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行數(shù)字化加工與管理，并具備通用格式的文檔轉(zhuǎn)換及批量數(shù)據(jù)分類(lèi)標(biāo)引功能；(2)網(wǎng)上資源的快速智能化采集與獲??；(3)對(duì)我院特色數(shù)字資源科學(xué)的開(kāi)發(fā)與管理：科技文獻(xiàn)、水利水電規(guī)程規(guī)范、科技檔案以及部分電子書(shū)籍等進(jìn)行內(nèi)容管理，并提供強(qiáng)大的信息發(fā)布與全文檢索功能，全文檢索方式靈活，能夠滿足不同層次讀者的需要；(4)數(shù)字圖書(shū)館應(yīng)用系統(tǒng)與圖書(shū)館自動(dòng)化管理系統(tǒng)無(wú)縫結(jié)合，能夠進(jìn)行信息的相互調(diào)用；(5)能夠?qū)υ簝?nèi)一些重大活動(dòng)的照片與視頻、領(lǐng)導(dǎo)照片、史料圖片等多媒體信息進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)管理，并提供強(qiáng)大的查詢服務(wù)；(6)異構(gòu)資源進(jìn)行統(tǒng)一的web在線查詢。
1.2論證與選型。
[1][2][3]。
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.板書(shū)課題。
2.從題目開(kāi)始，先談一談關(guān)于電子化、數(shù)字化的基本知識(shí)，不要求太深入，談一談自己的了解或所見(jiàn)就行。
3.老師要讓學(xué)生知道，“數(shù)字圖書(shū)館”是近些年來(lái)出現(xiàn)的新事物，作為現(xiàn)代化社會(huì)生活中的人應(yīng)該有所了解。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1.自己默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.交流自己讀書(shū)所了解的主要內(nèi)容。（同桌或全班）。
三、圍繞板書(shū)，了解說(shuō)明對(duì)象。
1.先學(xué)習(xí)課文第1～4段，了解傳統(tǒng)圖書(shū)館的情況以及圖書(shū)“我”和“我”所見(jiàn)的景況。
2.結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剤D書(shū)館在我們生活中的作用。
3.自讀課文，找出文中描寫(xiě)傳統(tǒng)圖書(shū)館不足的地方并作上記號(hào)。
4.老師引導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5段。出示自學(xué)思考題。
（1）什么是電子圖書(shū)？
（3）這二者之間是什么關(guān)系？
5.學(xué)生根據(jù)自學(xué)思考題進(jìn)行學(xué)習(xí)，找出答案并做上記號(hào)。
四、深入重點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作交流，互相探討自學(xué)思考題的3個(gè)內(nèi)容。
2.請(qǐng)解決得比較好的合作組向大家作介紹。
3.老師評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
5.把數(shù)字圖書(shū)館的優(yōu)點(diǎn)與前面找出的傳統(tǒng)圖書(shū)館的不足進(jìn)行對(duì)照比較。深刻體會(huì)數(shù)字圖書(shū)館的好處。
6.師生共同完成板書(shū)，把傳統(tǒng)圖書(shū)館與數(shù)字圖書(shū)館進(jìn)行比較。
7.完成課后第2題。
五、加深認(rèn)識(shí)，聯(lián)系生活。
1.學(xué)習(xí)后面段落，重點(diǎn)為第7、8段。
2.進(jìn)一步了解電子圖書(shū)的處理過(guò)程和數(shù)字圖書(shū)館的好處。
3.自己默讀，勾畫(huà)認(rèn)為重要的詞句。
4.激發(fā)學(xué)生愛(ài)進(jìn)圖書(shū)館、閱覽室的興趣，培養(yǎng)利用各種工具獲取信息的習(xí)慣。
六、完成課后題，積累詞語(yǔ)并選詞造句。
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
目前，人們對(duì)與數(shù)字圖書(shū)館資源建設(shè)相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)、檢索技術(shù)、元數(shù)據(jù)、館藏?cái)?shù)字化等問(wèn)題進(jìn)行了廣泛的探討，卻忽視了數(shù)字圖書(shū)館館藏評(píng)價(jià)這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。本文根據(jù)數(shù)字圖書(shū)館館藏的特殊性，就數(shù)字圖書(shū)館館藏評(píng)價(jià)問(wèn)題作初步論述。
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
3月—5月教育產(chǎn)品渠道銷(xiāo)售（電話銷(xiāo)售）。
每天定量打電話30個(gè)，與內(nèi)蒙古、東北、北京的書(shū)商和教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系合作，分別發(fā)往東北教育機(jī)構(gòu)和內(nèi)蒙古書(shū)商產(chǎn)品樣品。
7月—8月主要做產(chǎn)品電話銷(xiāo)售。
8月—9月xxx教學(xué)法全國(guó)推廣中心助理。
總體學(xué)習(xí)了x老師的模塊教學(xué)法，制作模塊教學(xué)法推廣ppt，分5次往北京、天津、河北三地的教育局和學(xué)校發(fā)推廣資料300份，xxx教學(xué)法網(wǎng)站更新數(shù)次。
9月—12月主要做xxx產(chǎn)品的銷(xiāo)售、xxx對(duì)接工作和助理工作。
主要通過(guò)電話與教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系溝通合作；xxx通過(guò)聯(lián)合會(huì)銷(xiāo)售產(chǎn)品的聯(lián)系、收費(fèi)、發(fā)貨、記錄、跟蹤；xxx與其他行業(yè)公司合作會(huì)議會(huì)場(chǎng)安排和會(huì)議記錄；xxx對(duì)外合作方案草案word、ppt的寫(xiě)作。
二、工作感想。
20xx年3月10日我開(kāi)始在xxx工作，也許我對(duì)于xxx來(lái)說(shuō)只是普通的一名員工，而xxx對(duì)我來(lái)說(shuō)卻意義非凡。xxx是我人生正式工作開(kāi)始的地方，是我職場(chǎng)生涯的開(kāi)始，是我又一次成長(zhǎng)之路的開(kāi)始。
在我還未完全離開(kāi)校園的時(shí)候（3月份），就來(lái)到了xxx工作，這8個(gè)月的工作中，我收獲頗多，我學(xué)到了很多在校園里很難學(xué)到的銷(xiāo)售方法、還有x總的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)思維、跨界合作思維；另外還將之前學(xué)過(guò)的ppt、word、exel、mindmanager等辦公軟件真正使用到工作中，同時(shí)也使自己對(duì)這些軟件的應(yīng)用水平高了很多級(jí)；在與同事的相處中，我也學(xué)會(huì)了很多，每個(gè)人身上都有不同的閃光點(diǎn)，趙老師的與人溝通的技巧、李老師做事十足的盡頭、王老師工作的嚴(yán)謹(jǐn)與妥當(dāng)，都時(shí)時(shí)刻刻讓我學(xué)習(xí)到不少，我希望我在工作中也能夠擁有他們的而這些優(yōu)點(diǎn)。
xxx是我人生中工作的第一家公司，我在這一年中努力工作，努力成長(zhǎng)，學(xué)到了不少，成長(zhǎng)了不少，進(jìn)步了不少?？偨Y(jié)的過(guò)程中我最大的感觸就是感恩，感謝我有機(jī)會(huì)從招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)到xxx，也感謝x總能讓我有機(jī)會(huì)在市場(chǎng)部門(mén)工作，感謝xxx這個(gè)大家庭提供給我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的平臺(tái)。未來(lái)的工作中，我剛希望我將學(xué)到的東西更多的應(yīng)用到工作中去，貢獻(xiàn)出我的力量，對(duì)的起x總對(duì)我的.信任。
20xx年工作計(jì)劃。
1、更加深入了解產(chǎn)品，最主要的是了解每一個(gè)產(chǎn)品最適合的銷(xiāo)售對(duì)象。
2、更加積極學(xué)習(xí)銷(xiāo)售方式，更加努力練習(xí)銷(xiāo)售，在實(shí)踐中提高銷(xiāo)售水平。
3、嘗試更多銷(xiāo)售方式，不放棄一切銷(xiāo)售機(jī)會(huì)，與更多客戶溝通，提高溝通水平，銷(xiāo)售更多產(chǎn)品。
4、盡一切可能配合市場(chǎng)部門(mén)的而工作，配合完場(chǎng)市場(chǎng)部門(mén)的市場(chǎng)推廣和銷(xiāo)售工作。
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.板書(shū)課題。
2.從題目開(kāi)始，先談一談關(guān)于電子化、數(shù)字化的基本知識(shí)，不要求太深入，談一談自己的了解或所見(jiàn)就行。
3.老師要讓學(xué)生知道，“數(shù)字圖書(shū)館”是近些年來(lái)出現(xiàn)的新事物，作為現(xiàn)代化社會(huì)生活中的人應(yīng)該有所了解。
1.自己默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.交流自己讀書(shū)所了解的主要內(nèi)容。（同桌或全班）。
1.先學(xué)習(xí)課文第1～4段，了解傳統(tǒng)圖書(shū)館的情況以及圖書(shū)“我”和“我”所見(jiàn)的景況。
2.結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剤D書(shū)館在我們生活中的作用。
3.自讀課文，找出文中描寫(xiě)傳統(tǒng)圖書(shū)館不足的地方并作上記號(hào)。
4.老師引導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5段。出示自學(xué)思考題。
（1）什么是電子圖書(shū)？
（3）這二者之間是什么關(guān)系？
5.學(xué)生根據(jù)自學(xué)思考題進(jìn)行學(xué)習(xí)，找出答案并做上記號(hào)。
1.學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作交流，互相探討自學(xué)思考題的3個(gè)內(nèi)容。
2.請(qǐng)解決得比較好的合作組向大家作介紹。
5.把數(shù)字圖書(shū)館的優(yōu)點(diǎn)與前面找出的傳統(tǒng)圖書(shū)館的不足進(jìn)行對(duì)照比較。深刻體會(huì)數(shù)字圖書(shū)館的好處。
6.師生共同完成板書(shū)，把傳統(tǒng)圖書(shū)館與數(shù)字圖書(shū)館進(jìn)行比較。
7.完成課后第2題。
1.學(xué)習(xí)后面段落，重點(diǎn)為第7、8段。
2.進(jìn)一步了解電子圖書(shū)的處理過(guò)程和數(shù)字圖書(shū)館的好處。
3.自己默讀，勾畫(huà)認(rèn)為重要的詞句。
4.激發(fā)學(xué)生愛(ài)進(jìn)圖書(shū)館、閱覽室的興趣，培養(yǎng)利用各種工具獲取信息的習(xí)慣。
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
【內(nèi)容提要】網(wǎng)格是近年來(lái)興起的一種前沿信息技術(shù)。本文分析了網(wǎng)格技術(shù)的有關(guān)內(nèi)容和特點(diǎn)，介紹了網(wǎng)格技術(shù)研究的進(jìn)展，論述了網(wǎng)格技術(shù)在數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)中的應(yīng)用以及一些相關(guān)的問(wèn)題。
網(wǎng)格(grid)是近年來(lái)興起的一種前沿信息技術(shù)，是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)。它的思想來(lái)源于電力網(wǎng)格，目的是將計(jì)算能力和信息資源象電力網(wǎng)一樣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式方便地傳送到用戶中。網(wǎng)格是高性能計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)資源、因特網(wǎng)三種技術(shù)的有機(jī)組合和發(fā)展，它把分布在各地的各種計(jì)算機(jī)連接起來(lái)，進(jìn)行資源共享。美國(guó)網(wǎng)格項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人之一伊安?福斯特在他所主編的題為《網(wǎng)格：21世紀(jì)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的藍(lán)圖》一書(shū)認(rèn)為：“網(wǎng)格就是構(gòu)筑在互聯(lián)網(wǎng)上的一組新興技術(shù)。它將高速互聯(lián)網(wǎng)、高性能計(jì)算機(jī)、大型數(shù)據(jù)庫(kù)、傳感器、遠(yuǎn)程設(shè)備等融為一體，為科技人員和普通用戶提供更多的資源、功能和交互性?；ヂ?lián)網(wǎng)主要為人們提供電子郵件、網(wǎng)頁(yè)瀏覽等通信功能，而網(wǎng)格的功能則更多和更強(qiáng)，能讓人們透明地使用計(jì)算、存儲(chǔ)等其他資源?！币虼?，網(wǎng)格是一個(gè)一致、開(kāi)放、標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算環(huán)境的信息基礎(chǔ)設(shè)施，支持聚合地理上廣泛分布的高性能計(jì)算資源、大容量數(shù)據(jù)和信息存儲(chǔ)資源、軟件和應(yīng)用系統(tǒng)、高速測(cè)試和獲取系統(tǒng)、以及人力等各種資源的合作問(wèn)題求解系統(tǒng)的構(gòu)造。
網(wǎng)格的根本特征是資源共享。它把整個(gè)網(wǎng)絡(luò)整合成一臺(tái)巨大的超級(jí)虛擬計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)各種資源的全面共享。目前因特網(wǎng)上各種信息資源由于分散在不同的地方，要進(jìn)行資源共享十分困難，并且利用效率比較低。網(wǎng)格則可以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)上所有資源包括硬軟件資源、計(jì)算資源、存儲(chǔ)資源、通信資源、信息資源、知識(shí)資源等的全面連通，通過(guò)網(wǎng)格系統(tǒng)進(jìn)行利用，使網(wǎng)絡(luò)信息資源能充分利用，從而發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源的價(jià)值。
網(wǎng)格是因特網(wǎng)應(yīng)用的新發(fā)展。有人把網(wǎng)格看成是未來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，是繼因特網(wǎng)之后的第三次互聯(lián)網(wǎng)浪潮，是“下一代因特網(wǎng)”、“新一代web”等。因特網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)硬件、網(wǎng)頁(yè)等的聯(lián)想，而網(wǎng)格的性能比因特網(wǎng)具有更強(qiáng)的功能：首先，網(wǎng)格比因特網(wǎng)具有更大的帶寬，歐美的網(wǎng)格計(jì)劃都使用更高速度的主干網(wǎng)。第二，網(wǎng)格上將有更多高性能計(jì)算機(jī)，它的計(jì)算速度、數(shù)據(jù)處理速度可以大幅度提高。第三，網(wǎng)格的體系結(jié)構(gòu)將比因特網(wǎng)更能有效地利用網(wǎng)絡(luò)信息資源。網(wǎng)格采用廣域緩存技術(shù)，能夠自動(dòng)把用戶最需要的信息放在離用戶最近的服務(wù)器上。第四，網(wǎng)格將促進(jìn)更多、更大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的出現(xiàn)，這些相互聯(lián)結(jié)的社區(qū)最終構(gòu)成一個(gè)龐大的網(wǎng)格社區(qū)。
網(wǎng)格將帶來(lái)一場(chǎng)互聯(lián)網(wǎng)的革命?；ヂ?lián)網(wǎng)的作用是將各種計(jì)算機(jī)連結(jié)起來(lái)，而網(wǎng)格是將各種信息資源連結(jié)起來(lái)?；ヂ?lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)硬件的連通，web實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)頁(yè)的連通，而網(wǎng)格試圖實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)上所有資源的全面連通，包括計(jì)算資源、存儲(chǔ)資源、通信資源、軟件資源、信息資源、知識(shí)資源等。網(wǎng)格的應(yīng)用將會(huì)遍及各個(gè)領(lǐng)域，從而給各行各業(yè)帶來(lái)巨大的效益。正如ibm深度計(jì)算研究所所長(zhǎng)比爾?普里布蘭所說(shuō)，網(wǎng)格和高性能計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的根本目的就是輔佐人類(lèi)實(shí)現(xiàn)人與機(jī)器共生，從而解放人的大腦，提高社會(huì)的生產(chǎn)力。有人認(rèn)為，美國(guó)70年代對(duì)因特網(wǎng)的研究導(dǎo)致了今天網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的繁榮，而現(xiàn)在對(duì)網(wǎng)格的研究可與當(dāng)年的因特網(wǎng)研究相提并論，可以預(yù)料后的網(wǎng)格將如同今天的因特網(wǎng)一樣，普及到國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，從而起到重大的作用。
網(wǎng)格將成為信息產(chǎn)業(yè)的新熱點(diǎn)，從而帶來(lái)許多機(jī)會(huì)和巨大的經(jīng)濟(jì)效益。據(jù)美國(guó)《福布斯》雜志的預(yù)測(cè)，網(wǎng)格技術(shù)將在達(dá)到高峰。如果網(wǎng)格技術(shù)能按預(yù)期的17%年增長(zhǎng)率持續(xù)發(fā)展的話，那么，在將會(huì)形成一個(gè)年產(chǎn)值20萬(wàn)億美元的大產(chǎn)業(yè)，將對(duì)世界社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生巨大的影響。
網(wǎng)格技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物?，F(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)和信息，而利用這些數(shù)據(jù)需要更大的計(jì)算能力，許多領(lǐng)域的計(jì)算和資源共享問(wèn)題促使要利用分布在各地的計(jì)算機(jī)和信息資源，只有通過(guò)高速網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)，才能共同完成有關(guān)的任務(wù)。網(wǎng)格可以連接廣域范圍內(nèi)不同標(biāo)準(zhǔn)的異構(gòu)“孤島”，形成龐大的計(jì)算和信息共享體系。由于網(wǎng)格是因特網(wǎng)進(jìn)一步的發(fā)展，因此它一經(jīng)提出就受到世界各國(guó)的高度重視。
美國(guó)、歐洲、日本等國(guó)家都啟動(dòng)了大型網(wǎng)格研究計(jì)劃。美國(guó)政府用于網(wǎng)格技術(shù)的基礎(chǔ)研究經(jīng)費(fèi)則高達(dá)5億美元。目前美國(guó)正規(guī)劃實(shí)施一個(gè)宏大的網(wǎng)格計(jì)劃“全球信息網(wǎng)格(globalinformationgrid)”，預(yù)計(jì)在20完成。美國(guó)國(guó)防部和歐洲能源機(jī)構(gòu)等在三年前先后采用了網(wǎng)格技術(shù)，并得到了產(chǎn)業(yè)界的大力支持。英國(guó)政府已投資1億英鎊用來(lái)研制“英國(guó)國(guó)家網(wǎng)格(uknationalgrid)”，將英國(guó)主要大學(xué)的超級(jí)計(jì)算機(jī)利用網(wǎng)格技術(shù)和高速寬帶連接起來(lái)，并計(jì)劃將這一系統(tǒng)面向企業(yè)用戶開(kāi)放。日本的nttdata計(jì)劃進(jìn)行一項(xiàng)網(wǎng)格計(jì)算試驗(yàn)，將有包括家庭、企業(yè)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的100萬(wàn)臺(tái)計(jì)算機(jī)相聯(lián)，其總處理能力將比現(xiàn)有的最快的超級(jí)計(jì)算機(jī)還要快5倍。許多信息產(chǎn)業(yè)界的企業(yè)也相繼實(shí)施網(wǎng)格研究開(kāi)發(fā)計(jì)劃，如ibm公司正在研究一種能被多家科研單位和眾多用戶同時(shí)使用的超級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)格。5月，ibm與一家名為的公司合作開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)視頻游戲平臺(tái)――“蝴蝶網(wǎng)格(butterflygrid)”，使用了多臺(tái)通過(guò)光纖連接的linux服務(wù)器，采用分布式人工智能技術(shù)，支持無(wú)限用戶數(shù)量以及數(shù)以百萬(wàn)用戶同時(shí)在線的視頻游戲。另外，還計(jì)劃推出相應(yīng)的開(kāi)發(fā)工具，供網(wǎng)格計(jì)算技術(shù)的開(kāi)發(fā)商使用。蝴蝶網(wǎng)格的技術(shù)核心是網(wǎng)格計(jì)算，是真正意義上的第一個(gè)商用網(wǎng)格系統(tǒng)。206月，sun公司推出網(wǎng)格引擎企業(yè)版軟件，該軟件提供了更高水平的控制能力和靈活性能擁有策略管理功能，允許多個(gè)小組根據(jù)公司確定的目標(biāo)共享可用的計(jì)算資源，通過(guò)該軟件sun擴(kuò)展了它對(duì)開(kāi)放企業(yè)網(wǎng)格架構(gòu)的理念，有關(guān)網(wǎng)格計(jì)算的開(kāi)放方法排除了在異種環(huán)境中利用網(wǎng)格技術(shù)的障礙，繼續(xù)強(qiáng)化了它在網(wǎng)格計(jì)算領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位，從而把網(wǎng)格計(jì)算技術(shù)推向了一個(gè)新的發(fā)展階段。microsoft也決定支持網(wǎng)格組織globus企業(yè)建造和管理網(wǎng)格的計(jì)劃。microsoft的研究部門(mén)還參與了各項(xiàng)分布式計(jì)算研究項(xiàng)目，包括容錯(cuò)遠(yuǎn)程文件系統(tǒng)，以及建設(shè)分布式系統(tǒng)等。compaq與加拿大platformcomputing結(jié)盟，為用戶提供完整的、集成的、開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)解決方案。oracle在其最新版本的應(yīng)用服務(wù)器中推出了全新的oracleportal技術(shù)，是面向信息網(wǎng)格的新一代技術(shù)和解決方案。
網(wǎng)格技術(shù)在我國(guó)也開(kāi)始引起重視，863計(jì)劃已經(jīng)啟動(dòng)了中國(guó)網(wǎng)格技術(shù)的研究，著手建立我國(guó)的國(guó)家高性能計(jì)算環(huán)境和國(guó)家信息網(wǎng)格，目前正在開(kāi)。
發(fā)網(wǎng)格計(jì)算協(xié)議(gridcomputingprotocol)，將應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)資源的連接中。中科院計(jì)算所正在進(jìn)行“織女星網(wǎng)格”研究項(xiàng)目，目標(biāo)是達(dá)到大規(guī)模的數(shù)據(jù)處理能力、高性能計(jì)算能力以及具備資源共享和提高資源利用率的能力?？椗蔷W(wǎng)格支持多種應(yīng)用類(lèi)型、多種應(yīng)用模式、多種服務(wù)器和客戶端設(shè)備，并兼容多種現(xiàn)有技術(shù)。中科院計(jì)算所目前正聯(lián)合國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校開(kāi)發(fā)網(wǎng)格操作系統(tǒng)，將分布在全國(guó)的國(guó)家高性能計(jì)算中心的超級(jí)計(jì)算機(jī)已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的資源目錄管理。預(yù)料不久的將來(lái)，我國(guó)的信息網(wǎng)格將會(huì)初步建成并發(fā)揮巨大的作用。
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
數(shù)字圖書(shū)館(digitallibrary)是用數(shù)字技術(shù)處理和存儲(chǔ)各種圖文并茂文獻(xiàn)的圖書(shū)館，實(shí)質(zhì)上是一種多媒體制作的分布式信息系統(tǒng)。它把各種不同載體、不同地理位置的信息資源用數(shù)字技術(shù)存貯，以便于跨越區(qū)域、面向?qū)ο蟮木W(wǎng)絡(luò)查詢和傳播。它涉及信息資源加工、存儲(chǔ)、檢索、傳輸和利用的全過(guò)程。
傳統(tǒng)圖書(shū)館收集、存儲(chǔ)并重新組織信息，使讀者能方便地查到他所想要的信息，同時(shí)跟蹤讀者使用情況，以保護(hù)信息提供者的權(quán)益。從數(shù)字圖書(shū)館角度來(lái)看，就是收集或創(chuàng)建數(shù)字化館藏，把各種文獻(xiàn)替換成計(jì)算機(jī)能識(shí)別的二進(jìn)制系列圖像，在安全保護(hù)、訪問(wèn)許可和記賬服務(wù)等完善的權(quán)限處理之下，經(jīng)授權(quán)的信息利用因特網(wǎng)的發(fā)布技術(shù)，實(shí)現(xiàn)全球共享。數(shù)字圖書(shū)館的建立將使人們?cè)谌魏螘r(shí)間和地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取所需的信息變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，大大地促進(jìn)資源的共享與利用。
于各種公共信息管理與傳播的現(xiàn)實(shí)社會(huì)活動(dòng)，表現(xiàn)為種種新型信息資源組織和信息傳播服務(wù)。它借鑒圖書(shū)館的資源組織模式、借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊等高新技術(shù)，以普遍存取人類(lèi)知識(shí)為目標(biāo)，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)分類(lèi)和精準(zhǔn)檢索手段，有效地進(jìn)行信息整序，使人們獲取信息消費(fèi)不受空間限制，很大程度上也不受時(shí)間限制。其服務(wù)是以知識(shí)概念引導(dǎo)的方式，將文字、圖像、聲音等數(shù)字化信息，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳輸，從而做到信息資源共享。每個(gè)擁有任何電腦終端的用戶只要通過(guò)聯(lián)網(wǎng)，登錄相關(guān)數(shù)字圖書(shū)館的網(wǎng)站，都可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)方便快捷地享用世界上任何一個(gè)“信息空間”的數(shù)字化信息資源。
通俗地說(shuō)，數(shù)字圖書(shū)館就是虛擬的、沒(méi)有圍墻的圖書(shū)館，是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共建共享的可擴(kuò)展的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，是超大規(guī)模的、分布式的、便于使用的、沒(méi)有時(shí)空限制的、可以實(shí)現(xiàn)跨庫(kù)無(wú)縫鏈接與智能檢索的知識(shí)中心。數(shù)字圖書(shū)館既是完整的知識(shí)定位系統(tǒng)，又是面向未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的信息管理模式，可以廣泛地應(yīng)用于社會(huì)文化、終身教育、大眾媒介、商業(yè)咨詢、電子政務(wù)等一切社會(huì)組織的`公眾信息傳播。
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
數(shù)字圖書(shū)館館藏評(píng)價(jià)將突破傳統(tǒng)圖書(shū)館館藏評(píng)價(jià)指標(biāo)（如藏書(shū)保障率、藏書(shū)覆蓋率、藏書(shū)結(jié)構(gòu)、藏書(shū)利用率等）的束縛，以信息資源的擁有與存取能力、檢索能力、組織能力、加工能力與利用能力作為其評(píng)價(jià)體系的主要方面。由于數(shù)字圖書(shū)館館藏可分為實(shí)體館藏和虛擬館藏，因此，其評(píng)價(jià)指標(biāo)體系也分為實(shí)體館藏評(píng)價(jià)指標(biāo)與虛擬館藏評(píng)價(jià)指標(biāo)兩部分。
3.1實(shí)體館藏評(píng)價(jià)指標(biāo)。
實(shí)體館藏評(píng)價(jià)指標(biāo)由信息擁有、信息檢索、信息揭示、信息組織、信息加工與信息利用6方面指標(biāo)構(gòu)成，如表2所示。
表2實(shí)體館藏評(píng)價(jià)指標(biāo)。
附圖。
3.2虛擬館藏評(píng)價(jià)指標(biāo)。
虛擬館藏評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該包括如下幾方面要素：
?能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程訪問(wèn)的（鏈接級(jí)與代理級(jí)）網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)量和種類(lèi)；
?能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程訪問(wèn)的免費(fèi)數(shù)據(jù)資源；
?網(wǎng)絡(luò)信息資源的分類(lèi)組織；
?利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的設(shè)備配備及布局；
?允許上網(wǎng)遠(yuǎn)程查詢專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的人員范圍；
?網(wǎng)絡(luò)開(kāi)通的時(shí)間；
?網(wǎng)絡(luò)的帶寬與速率；
?通訊費(fèi)與信息流量費(fèi)。
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
9月6日，由貴州省全民科學(xué)素質(zhì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和國(guó)家圖書(shū)館主辦，貴州省圖書(shū)館承辦的“百萬(wàn)公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程”·網(wǎng)絡(luò)書(shū)香飄貴州閱讀推廣活動(dòng)在貴州省圖書(shū)館啟動(dòng)，遵義市圖書(shū)館及大方縣圖書(shū)館作為市、縣級(jí)公共圖書(shū)館代表同時(shí)啟動(dòng)該活動(dòng)。
貴州省科協(xié)、國(guó)家圖書(shū)館、貴州日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)以及貴州省圖書(shū)館的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席儀式。
儀式后，數(shù)字圖書(shū)館推廣工程體驗(yàn)區(qū)面向公眾開(kāi)放。
體驗(yàn)區(qū)運(yùn)用立體展板、多媒體終端，以交互體驗(yàn)的方式，向公眾傳播數(shù)字圖書(shū)館服務(wù)理念及新型閱讀手段。
與此同時(shí)，貴州省“百萬(wàn)公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程”答題活動(dòng)正式拉開(kāi)帷幕，此次答題競(jìng)賽主要從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、貴州數(shù)字圖書(shū)館的'應(yīng)用等角度設(shè)計(jì)題目，內(nèi)容涵蓋我國(guó)歷史、政治、法律、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域，參賽者可通過(guò)數(shù)字圖書(shū)館在線檢索學(xué)習(xí)及模擬答題。
在盲人盲文有聲讀物閱覽室，還開(kāi)展了“聽(tīng)見(jiàn)愛(ài)”——我為盲人讀本書(shū)公益活動(dòng)，該活動(dòng)由貴州省圖書(shū)館聯(lián)合貴州省殘疾人聯(lián)合會(huì)、金黔在線報(bào)業(yè)數(shù)字傳媒有限公司共同舉辦，旨在通過(guò)貴陽(yáng)廣播電視臺(tái)和愛(ài)心志愿者幫助盲人開(kāi)展數(shù)字閱讀的方式，實(shí)現(xiàn)盲人與社會(huì)親密、公平接觸的愿望。
由貴州省圖書(shū)館主辦的“知行講壇”數(shù)字閱讀講座及“網(wǎng)絡(luò)悅讀——百萬(wàn)公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有獎(jiǎng)?wù)魑摹被顒?dòng)也將在“百萬(wàn)公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程”·網(wǎng)絡(luò)書(shū)香飄貴州閱讀推廣活動(dòng)期間舉行。
“網(wǎng)絡(luò)書(shū)香”全國(guó)數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)是數(shù)字圖書(shū)館推廣工程為推動(dòng)我國(guó)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)、提升圖書(shū)館服務(wù)效能，聯(lián)合全國(guó)百家公共圖書(shū)館共同開(kāi)展的系列活動(dòng)。
貴州數(shù)字圖書(shū)館作為我國(guó)第一家在全省范圍內(nèi)實(shí)施免費(fèi)開(kāi)放的公共數(shù)字圖書(shū)館，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字資源在全省的覆蓋。
讀者在貴州省內(nèi)任何能上網(wǎng)的地方，通過(guò)登錄貴州數(shù)字圖書(shū)館或“掌上貴圖”的網(wǎng)站，都能免費(fèi)獲得數(shù)字資源的查詢、瀏覽、下載以及原文傳遞和知識(shí)導(dǎo)航等服務(wù)。
貴州省“百萬(wàn)公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程”活動(dòng)自啟動(dòng)以來(lái)，以貴州數(shù)字圖書(shū)館為平臺(tái)，借助數(shù)字圖書(shū)館推廣工程虛擬網(wǎng)，讓公眾充分接觸、了解并利用數(shù)字圖書(shū)館獲取信息和知識(shí)。
截止目前，貴州數(shù)字圖書(shū)館累計(jì)訪問(wèn)量已突破5000萬(wàn)人次。
本次“百萬(wàn)公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程”·網(wǎng)絡(luò)書(shū)香飄貴州閱讀推廣活動(dòng)是貴州省“百萬(wàn)公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程”與“網(wǎng)絡(luò)書(shū)香”全國(guó)數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)的首次結(jié)合，通過(guò)展覽、競(jìng)賽、講座、征文等方式在全省范圍內(nèi)推廣數(shù)字圖書(shū)館的使用，讓公眾了解、熟悉并掌握數(shù)字資源的獲取方式與渠道，培養(yǎng)公眾的數(shù)字閱讀習(xí)慣，在全社會(huì)營(yíng)造全民終身學(xué)習(xí)和熱愛(ài)閱讀的良好氛圍。
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
圖書(shū)館的宗旨是為人找書(shū),為書(shū)找人。建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化基礎(chǔ)下,電子圖書(shū)和期刊的出現(xiàn),使得這一宗旨內(nèi)容更加充實(shí)和復(fù)雜,從而對(duì)讀者提供的服務(wù)要求更高和專(zhuān)業(yè)化。而在傳統(tǒng)的卡片檢索方式的結(jié)束,多樣化檢索手段誕生這條件下,圖書(shū)館個(gè)性化服務(wù)應(yīng)運(yùn)而生。雖然,數(shù)字圖書(shū)館個(gè)性化信息服務(wù)已經(jīng)得到廣泛的關(guān)注,人們也在積極的嘗試個(gè)性化信息服務(wù)。但數(shù)字圖書(shū)館個(gè)性化信息服務(wù)隱私保護(hù)問(wèn)題仍面臨較多的困難,必須采取相應(yīng)的對(duì)策來(lái)改善。
一、數(shù)字圖書(shū)館的實(shí)際發(fā)展情況。
我國(guó)的數(shù)字圖書(shū)館系統(tǒng)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展,在各種數(shù)據(jù)庫(kù)后臺(tái)支持下,做出了不少很好的產(chǎn)品。例如在電子圖書(shū)使用下載方面,大部分院校和地方圖書(shū)館還是使用超星數(shù)字圖書(shū)館,該系統(tǒng)為用戶提供了相對(duì)個(gè)性化的服務(wù),提供了自動(dòng)化的解決方案,其次受高等院校歡迎的還有書(shū)生之家和中國(guó)數(shù)字圖書(shū)館兩個(gè)系統(tǒng)[1]。另一個(gè)重要方面在文獻(xiàn)檢索上,在國(guó)內(nèi)紙質(zhì)期刊在近十幾年新興起的數(shù)據(jù)庫(kù)檢索,提供更多方便快捷的檢索入口,部分外國(guó)數(shù)據(jù)庫(kù)提供商還大開(kāi)方便之門(mén),免費(fèi)給單位或者學(xué)校試用?，F(xiàn)在高校圖書(shū)館之間的合作電子館藏、數(shù)據(jù)庫(kù)互享,高校圖書(shū)館與地方公共圖書(shū)館合作實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性與大眾性互贏目的等各種各樣的整合,匯聚成更加寵大和復(fù)雜的數(shù)字圖書(shū)館[1]。
二、我國(guó)圖書(shū)館存在的問(wèn)題。
因?yàn)閳D書(shū)館具有特殊的社會(huì)職能的特性,所以在傳統(tǒng)的.信息服務(wù)中占有很高的專(zhuān)業(yè)性地位,在提供個(gè)性化信息服務(wù)的過(guò)程中面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),一是新的技術(shù)和觀念的挑戰(zhàn),二是圖書(shū)館和其他信息機(jī)構(gòu)之間的競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈,傳統(tǒng)的圖書(shū)館信息服務(wù)方式和用戶的個(gè)性化需求之間的矛盾也在加劇,在信息時(shí)代中如果圖書(shū)館失去競(jìng)爭(zhēng)力,那么它將會(huì)被其他信息機(jī)構(gòu)所替代,雖然我國(guó)圖書(shū)館個(gè)性信息服務(wù)已經(jīng)比較成熟,但用戶的需求也在不斷的加大,所以還存在著較多的不足之處。主要存在以下幾方面的問(wèn)題:。
1、我國(guó)圖書(shū)館個(gè)性化信息服務(wù)應(yīng)用的較少,并且規(guī)模都比較小,還處于探索的階段,系統(tǒng)設(shè)計(jì)的也比較簡(jiǎn)單,應(yīng)用的水平偏低,這也就導(dǎo)致了模塊功能方面不夠完善,缺少有關(guān)于用戶模型分析的功能,一般只能實(shí)現(xiàn)基本查詢的功能,服務(wù)的內(nèi)容也比較單一,很難取得良好的應(yīng)用效果,并且由于用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化服務(wù)還不太習(xí)慣,需要進(jìn)行市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)。另外,圖書(shū)館在個(gè)性化建設(shè)方面還有些欠缺,有些過(guò)于形式化[2]。
2、地方、高校的個(gè)性化服務(wù)意識(shí)和館員素質(zhì)有夠提高。個(gè)性化服務(wù)就是為了可能出現(xiàn)這種需求的讀者提前作出準(zhǔn)備,從而節(jié)省讀者的時(shí)間。目前的個(gè)性化服務(wù)研究大致為學(xué)科型服務(wù),也就是根據(jù)讀者索求資料的學(xué)科屬性,分配專(zhuān)業(yè)的館員,并通過(guò)mylibrary、信息分類(lèi)定制、信息推送、定制化網(wǎng)頁(yè)、智能代理和垂直門(mén)戶等多項(xiàng)手段,實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確細(xì)致的服務(wù)[3]。相應(yīng)的圖書(shū)館也應(yīng)該定期培訓(xùn)統(tǒng)一操作流程和學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科新知識(shí)等,并定期收集讀者反饋意見(jiàn)進(jìn)行整改。
3、技術(shù)方面的障礙,個(gè)性化信息服務(wù)的系統(tǒng)需要具備以下四點(diǎn)能力:一是必須構(gòu)建一個(gè)個(gè)性化信息服務(wù)系統(tǒng)的模型,也就是把個(gè)性化信息從整體的信息空間中脫離出來(lái)。二是需要構(gòu)建用戶的模型,對(duì)用戶的行為進(jìn)行監(jiān)督,學(xué)習(xí)并記憶用戶的信息,并且通過(guò)用戶的興趣來(lái)進(jìn)行模型的制定。三是必須具備強(qiáng)大的搜索能力以及友好的應(yīng)用界面。四是具備信息過(guò)濾的功能以及自動(dòng)學(xué)習(xí)和用戶監(jiān)視等等多方面的功能。并且由于開(kāi)發(fā)此系統(tǒng)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,多方面的因素限制了我國(guó)圖書(shū)館的個(gè)性化服務(wù)的發(fā)展[4]。
4、監(jiān)管制度的障礙,地球上還找不到一套統(tǒng)一的對(duì)個(gè)性化信息服務(wù)所實(shí)施的監(jiān)督準(zhǔn)則,即使是互聯(lián)網(wǎng)十分發(fā)達(dá)的今天,也沒(méi)有正式的監(jiān)管制度。在網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化服務(wù)過(guò)程中常常遇到較多的問(wèn)題,有待我們?nèi)ソ鉀Q。例如,有關(guān)于信息隱私保護(hù)方面的問(wèn)題得不到解決這也許就會(huì)成為信息服務(wù)進(jìn)行中的最大障礙。
1、改善用戶的關(guān)系。雖然圖書(shū)館個(gè)性化信息服務(wù)具有很多的優(yōu)點(diǎn),但是這不能說(shuō)明每一個(gè)用戶都會(huì)主動(dòng)的采取個(gè)性化行為,從安全和個(gè)人隱私的角度來(lái)考慮,有一部分用戶通常會(huì)對(duì)個(gè)性化服務(wù)進(jìn)行拒絕。所以成功的個(gè)性化信息服務(wù)能夠取得用戶的信任,轉(zhuǎn)變以往的觀念,這就要求圖書(shū)館信息管理系統(tǒng)將用戶的需求放在第一位,進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和安排,一是圖書(shū)館的各項(xiàng)功能和設(shè)施都要滿足用戶的需求,二是根據(jù)用戶的特點(diǎn)來(lái)對(duì)信息資源進(jìn)行組織,提供多樣的信息服務(wù),保證信息化服務(wù)不是流于表面的形式,使用戶在使用個(gè)性化服務(wù)的過(guò)程中獲得較大的便利,并且要尊重用戶的主觀體驗(yàn),保證用戶的信息和隱私不泄露,給用戶選擇的權(quán)利,切不可在沒(méi)有經(jīng)過(guò)用戶同意的情況下對(duì)用戶進(jìn)行跟蹤[5]。
2、信息的集成和互操作。想要開(kāi)展個(gè)性化信息服務(wù)必須要具有完善的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)環(huán)境,只有滿足了用戶的基本需求才能夠使用戶去考慮有關(guān)于個(gè)性化服務(wù)方面的問(wèn)題,并且圖書(shū)館個(gè)性化信息服務(wù)的開(kāi)展需要完善的信息服務(wù)作為支持,例如網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航、建設(shè)特色的數(shù)據(jù)庫(kù)等等。因此,圖書(shū)館必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)進(jìn)行不斷的完善,對(duì)各項(xiàng)服務(wù)的方式和方法進(jìn)行整合和集成,逐步的建立科學(xué)完善的圖書(shū)館個(gè)性化信息服務(wù),這樣能夠有效的保證用戶的隱私安全。
四、結(jié)束語(yǔ)。
我國(guó)數(shù)字圖書(shū)管個(gè)性化信息服務(wù)隱私保護(hù)的問(wèn)題還需要我國(guó)高度的重視,從各個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館個(gè)性化信息服務(wù)的隱私保護(hù),這樣才能使我國(guó)圖書(shū)館個(gè)性化信息服務(wù)更好的發(fā)展。
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
本文結(jié)合我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法,論述了數(shù)字圖書(shū)館可以受到的法律保護(hù)的諸環(huán)節(jié)以及受到保護(hù)的'各個(gè)方面,說(shuō)明了數(shù)字圖書(shū)館如何獲得保護(hù),并分析了現(xiàn)有法律體系對(duì)數(shù)字圖書(shū)館保護(hù)的不足,科學(xué)地解決在數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)中所面臨的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題,既要尋求法律保護(hù),也要積極采取新技術(shù)手段.
作者：包秀麗作者單位：雙鴨山市圖書(shū)館,黑龍江,雙鴨山,155104刊名：黑龍江史志英文刊名：heilongjiangshizhi年，卷(期)：“”(7)分類(lèi)號(hào)：g25關(guān)鍵詞：數(shù)字圖書(shū)館圖書(shū)館建設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法版權(quán)保護(hù)
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
【內(nèi)容提要】網(wǎng)格是近年來(lái)興起的一種前沿信息技術(shù)。本文分析了網(wǎng)格技術(shù)的有關(guān)內(nèi)容和特點(diǎn)，介紹了網(wǎng)格技術(shù)研究的進(jìn)展，論述了網(wǎng)格技術(shù)在數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)中的應(yīng)用以及一些相關(guān)的問(wèn)題。
網(wǎng)格(grid)是近年來(lái)興起的一種前沿信息技術(shù)，是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)。它的思想來(lái)源于電力網(wǎng)格，目的是將計(jì)算能力和信息資源象電力網(wǎng)一樣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式方便地傳送到用戶中。網(wǎng)格是高性能計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)資源、因特網(wǎng)三種技術(shù)的有機(jī)組合和發(fā)展，它把分布在各地的各種計(jì)算機(jī)連接起來(lái)，進(jìn)行資源共享。美國(guó)網(wǎng)格項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人之一伊安?福斯特在他所主編的題為《網(wǎng)格：21世紀(jì)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的藍(lán)圖》一書(shū)認(rèn)為：“網(wǎng)格就是構(gòu)筑在互聯(lián)網(wǎng)上的一組新興技術(shù)。它將高速互聯(lián)網(wǎng)、高性能計(jì)算機(jī)、大型數(shù)據(jù)庫(kù)、傳感器、遠(yuǎn)程設(shè)備等融為一體，為科技人員和普通用戶提供更多的資源、功能和交互性?；ヂ?lián)網(wǎng)主要為人們提供電子郵件、網(wǎng)頁(yè)瀏覽等通信功能，而網(wǎng)格的功能則更多和更強(qiáng)，能讓人們透明地使用計(jì)算、存儲(chǔ)等其他資源。”因此，網(wǎng)格是一個(gè)一致、開(kāi)放、標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算環(huán)境的信息基礎(chǔ)設(shè)施，支持聚合地理上廣泛分布的高性能計(jì)算資源、大容量數(shù)據(jù)和信息存儲(chǔ)資源、軟件和應(yīng)用系統(tǒng)、高速測(cè)試和獲取系統(tǒng)、以及人力等各種資源的合作問(wèn)題求解系統(tǒng)的構(gòu)造。
網(wǎng)格的根本特征是資源共享。它把整個(gè)網(wǎng)絡(luò)整合成一臺(tái)巨大的超級(jí)虛擬計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)各種資源的.全面共享。目前因特網(wǎng)上各種信息資源由于分散在不同的地方，要進(jìn)行資源共享十分困難，并且利用效率比較低。網(wǎng)格則可以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)上所有資源包括硬軟件資源、計(jì)算資源、存儲(chǔ)資源、通信資源、信息資源、知識(shí)資源等的全面連通，通過(guò)網(wǎng)格系統(tǒng)進(jìn)行利用，使網(wǎng)絡(luò)信息資源能充分利用，從而發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源的價(jià)值。
網(wǎng)格是因特網(wǎng)應(yīng)用的新發(fā)展。有人把網(wǎng)格看成是未來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，是繼因特網(wǎng)之后的第三次互聯(lián)網(wǎng)浪潮，是“下一代因特網(wǎng)”、“新一代web”等。因特網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)硬件、網(wǎng)頁(yè)等的聯(lián)想，而網(wǎng)格的性能比因特網(wǎng)具有更強(qiáng)的功能：首先，網(wǎng)格比因特網(wǎng)具有更大的帶寬，歐美的網(wǎng)格計(jì)劃都使用更高速度的主干網(wǎng)。第二，網(wǎng)格上將有更多高性能計(jì)算機(jī)，它的計(jì)算速度、數(shù)據(jù)處理速度可以大幅度提高。第三，網(wǎng)格的體系結(jié)構(gòu)將比因特網(wǎng)更能有效地利用網(wǎng)絡(luò)信息資源。網(wǎng)格采用廣域緩存技術(shù)，能夠自動(dòng)把用戶最需要的信息放在離用戶最近的服務(wù)器上。第四，網(wǎng)格將促進(jìn)更多、更大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的出現(xiàn)，這些相互聯(lián)結(jié)的社區(qū)最終構(gòu)成一個(gè)龐大的網(wǎng)格社區(qū)。
[1][2][3][4][5]。
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
數(shù)字圖書(shū)館館藏是存貯在圖書(shū)館服務(wù)器上的所有資源，或者是所有能通過(guò)圖書(shū)館界面實(shí)現(xiàn)訪問(wèn)的資源，即使這些資源在物理位置上是分布式的[1]。也就是說(shuō)，數(shù)字圖書(shū)館館藏是數(shù)字圖書(shū)館所擁有和存取的所有電子資源。它常常被劃分為實(shí)體館藏與虛擬館藏兩部分，前者包括數(shù)字圖書(shū)館自建或購(gòu)買(mǎi)的安裝在本地服務(wù)器上的各種類(lèi)型的數(shù)據(jù)庫(kù)，后者包括購(gòu)買(mǎi)或租賃使用的遠(yuǎn)地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)和與本地服務(wù)器實(shí)現(xiàn)了連接的網(wǎng)上資源。美國(guó)博物館與圖書(shū)館服務(wù)協(xié)會(huì)（imls）認(rèn)為，數(shù)字館藏是經(jīng)過(guò)選擇和組織起來(lái)的附有元數(shù)據(jù)描述和一個(gè)以上訪問(wèn)界面的數(shù)字對(duì)象集[2]。andypowell把數(shù)字圖書(shū)館館藏分為文本、圖像、聲音、數(shù)據(jù)集、軟件、交互式資源（interactiveresource）、事件（event）、實(shí)體對(duì)象（physicalobject）。這里所說(shuō)的“文本”館藏主要是指閱讀文字，如書(shū)籍、信函、學(xué)位論文、詩(shī)、報(bào)紙、文章等，文本的傳真或圖像仍屬于“文本”類(lèi)；“圖像”館藏主要是指除了文本外的視覺(jué)符號(hào)表示，如物質(zhì)對(duì)象的圖像與照片、油畫(huà)、印章、圖畫(huà)（素描）、其它圖像與圖形、運(yùn)動(dòng)圖像、電影、圖表、地圖、音樂(lè)符號(hào)等；“聲音”館藏包括音樂(lè)、演說(shuō)、錄音等；“數(shù)據(jù)集”館藏主要是指以明細(xì)表、表格、數(shù)據(jù)庫(kù)等方式編制的適宜于計(jì)算機(jī)直接處理的結(jié)構(gòu)化信息，如電子數(shù)據(jù)表、數(shù)據(jù)庫(kù)、地理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)、數(shù)碼音響數(shù)據(jù)等；“交互式資源”館藏是指需要與用戶的交互才能理解、執(zhí)行或?qū)嶒?yàn)的數(shù)字資源，如網(wǎng)頁(yè)、java程序、多媒體學(xué)習(xí)對(duì)象、聊天、虛擬現(xiàn)實(shí)等；“事件”館藏是某個(gè)時(shí)候發(fā)生的事情；“實(shí)體對(duì)象”館藏是指不屬于“文本”、“圖像”及上述其它類(lèi)型的三維對(duì)象或物質(zhì)，如計(jì)算機(jī)、雕塑品等[3]。同樣，candyschwartz認(rèn)為館藏?cái)?shù)字對(duì)象可以是文本、圖像、聲音、移動(dòng)圖像、多媒體、數(shù)據(jù)集、軟件、三維文件（three-dimensionalfiles）和其它現(xiàn)在還未知類(lèi)型的數(shù)據(jù)，而且每種數(shù)字對(duì)象在描述格式上也可以多種多樣，如純文本、多功能文本、word、postscript、pdf、html、xml或sgml[4]。
一般說(shuō)來(lái)，每個(gè)數(shù)字圖書(shū)館館藏都有其特色，如不列顛圖書(shū)館（thebritishlibrary）的數(shù)字館藏包括電子化的書(shū)目、圖書(shū)、期刊、報(bào)紙、手稿、地圖、音樂(lè)、集郵、音響資料、珍貴館藏、圖片、新聞、年度報(bào)告、專(zhuān)利與網(wǎng)址等[5]；我國(guó)國(guó)家圖書(shū)館的數(shù)字館藏包括電子化的圖書(shū)、期刊、報(bào)紙、書(shū)目、音像資料、圖像、新聞、古籍、家譜、學(xué)位論文、影視資料、網(wǎng)址、cd-rom與數(shù)據(jù)庫(kù)等；美國(guó)農(nóng)業(yè)圖書(shū)館的數(shù)字館藏包括電子化的圖書(shū)、期刊、書(shū)目、報(bào)紙、圖像、縮微膠片、年度報(bào)告、新聞、時(shí)事通訊、有關(guān)農(nóng)業(yè)的娛樂(lè)頁(yè)面資料、日歷、網(wǎng)址、cd-rom與數(shù)據(jù)庫(kù)等[6]；北京大學(xué)圖書(shū)館的數(shù)字館藏包括電子化的.圖書(shū)、期刊、報(bào)紙、新聞、學(xué)位論文、網(wǎng)址、古文獻(xiàn)特藏、視頻資料、vcd與cd-rom、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)等。
上述數(shù)字圖書(shū)館館藏可以分為5類(lèi)，即永久保存級(jí)、服務(wù)級(jí)、鏡像級(jí)、鏈接級(jí)與代理級(jí)[7-8]。所謂永久保存級(jí)，是指數(shù)字資源保存在本地?cái)?shù)字圖書(shū)館，其他地方不可獲得，其內(nèi)容建立、維護(hù)和存取由該數(shù)字圖書(shū)館負(fù)責(zé)，如自建的書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)、特藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)；所謂服務(wù)級(jí)，是指數(shù)字資源保存在本地?cái)?shù)字圖書(shū)館，是面向用戶服務(wù)的，但它們并不象永久保存級(jí)資源一樣就其內(nèi)容進(jìn)行維護(hù)與存取，如新聞；所謂鏡像級(jí)，是指數(shù)字資源是通過(guò)復(fù)制其他數(shù)字化數(shù)據(jù)而保存在本地?cái)?shù)字圖書(shū)館中，但該數(shù)字圖書(shū)館不對(duì)其內(nèi)容和維護(hù)承擔(dān)主要責(zé)任，如某些電子期刊數(shù)據(jù)庫(kù)；所謂鏈接級(jí)，是指數(shù)字資源是分布在網(wǎng)上通過(guò)鏈路實(shí)現(xiàn)信息共享的，對(duì)這類(lèi)信息資源，數(shù)字圖書(shū)館無(wú)權(quán)控制，也不對(duì)其內(nèi)容和維護(hù)負(fù)責(zé)，如網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航數(shù)據(jù)；所謂代理級(jí)，是指數(shù)字資源保存在異地且由異地機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)管理和維護(hù)，本地?cái)?shù)字圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)或租賃其使用權(quán)，如國(guó)外網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)。
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.知道數(shù)字圖書(shū)館是怎么回事并知道它的好處。
3.培養(yǎng)愛(ài)進(jìn)圖書(shū)館的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式獲取信息。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.學(xué)生在課前去地方圖書(shū)館或閱覽室體驗(yàn)一下，感受其中的氛圍和好處，如處于農(nóng)村地區(qū)，則可以組織他們到學(xué)校圖書(shū)館或閱覽室去參觀一下，并去翻閱一些自己感興趣的書(shū)籍。城市的學(xué)生可以了解一下有關(guān)數(shù)字圖書(shū)館的情況，感受利用現(xiàn)代化設(shè)施方便快捷獲取大量信息的好處。
2.教師要在課前認(rèn)真研讀教材，弄懂?dāng)?shù)字圖書(shū)館是怎么一回事，并適當(dāng)充實(shí)有關(guān)電子化、數(shù)字化方面的知識(shí)。把握數(shù)字化圖書(shū)館的本質(zhì)及好處。
教材簡(jiǎn)析。
關(guān)于圖書(shū)館，我們都不陌生，在生活中常常到這樣的地方，也從中得到過(guò)許多好處。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)在的圖書(shū)館已經(jīng)悄然進(jìn)行著一場(chǎng)革命，那就是電子化。經(jīng)過(guò)電子化處理的圖書(shū)就是電子圖書(shū)，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)儲(chǔ)存和網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備傳播接收電子化圖書(shū)的圖書(shū)館就是數(shù)字化圖書(shū)館。這已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的圖書(shū)館了。因此，這樣的事物對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是很新鮮很陌生的。
同樣，介紹這些內(nèi)容的課文對(duì)于師生來(lái)說(shuō)，都是很新鮮很陌生的，這就給我們的教學(xué)帶來(lái)一定的難度。學(xué)習(xí)這樣的課文，我們沒(méi)有必要在關(guān)于電子知識(shí)或計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信等方面的資料上下太大的功夫，但是，對(duì)于數(shù)字化圖書(shū)館是怎么回事，也就是它的實(shí)質(zhì)是什么，一定要弄明白。
正因?yàn)檫@些內(nèi)容是十分先進(jìn)而復(fù)雜的，所以，這篇說(shuō)明文作者采用的是擬人化手法，用第一人稱(chēng)來(lái)敘述，用生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)明易懂的文字來(lái)介紹這些最新的科學(xué)技術(shù)。
學(xué)習(xí)這篇課文，我們一方面要知道文章告訴我們的關(guān)于數(shù)字圖書(shū)館的常識(shí)，另一方面也要學(xué)習(xí)用淺顯易懂的文字來(lái)說(shuō)明比較復(fù)雜的知識(shí)的說(shuō)明方法。文章中使用的詞語(yǔ)也比較豐富，可以適當(dāng)?shù)胤e累與應(yīng)用。同時(shí)，也讓我們領(lǐng)略科技發(fā)展的巨大力量，保持對(duì)科普讀物以及對(duì)于利用現(xiàn)代科技獲取信息的濃厚興趣。
建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。
解讀與提示。
＊文章第1段以第一人稱(chēng)“我”作自我介紹。
＊文章第2段介紹在傳統(tǒng)的圖書(shū)館里圖書(shū)們的生存狀態(tài)。在對(duì)圖書(shū)館里每天的日常生活作介紹的同時(shí)，含蓄地告訴我們，傳統(tǒng)圖書(shū)館存在的不足，“當(dāng)讀者需要的圖書(shū)……讀者失望的神情”“每當(dāng)這個(gè)時(shí)候……讓更多的讀者閱讀”，這些都從側(cè)面反映出人們求知的熱情與傳統(tǒng)圖書(shū)館功能局限性之間的矛盾。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，要讓學(xué)生們感受到圖書(shū)館革命的必要性。“歉意”“分身術(shù)”等詞語(yǔ)的表達(dá)作用可以關(guān)注一下。
＊第3段要認(rèn)真體會(huì)“人物”的感情變化，“等待著”“期盼著”“羨慕著”“嘆息著”要有區(qū)別。
＊第4段用“我”--一本圖書(shū)的親身經(jīng)歷和親眼所見(jiàn)來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明傳統(tǒng)圖書(shū)館的不足，認(rèn)真體會(huì)“容顏發(fā)生了很大的變化”“傷痕累累”“疲憊不堪”這些詞句指的是什么。（指由紙裝訂的圖書(shū)容易毀損）。
＊第5段是全文的重點(diǎn)段，在這一段里，作者用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言文字告訴我們什么是數(shù)字圖書(shū)館。第1句出現(xiàn)了“數(shù)字圖書(shū)館”這個(gè)名詞。第2句說(shuō)明數(shù)字圖書(shū)館收藏的是“電子圖書(shū)”。第3句告訴我們什么是電子圖書(shū)，這是最重要最關(guān)鍵的句子，要好好領(lǐng)會(huì)。第4句是說(shuō)電子圖書(shū)的好處--得到更大范圍的傳播和更持久的保存。這兩個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)前面2、3、4段所反映出來(lái)的傳統(tǒng)圖書(shū)最大的不足--傳播范圍受限，不能同時(shí)供很多人閱讀和不利于長(zhǎng)時(shí)間保存，容易毀損而言的。第5句說(shuō)明把傳統(tǒng)圖書(shū)變?yōu)殡娮訄D書(shū)，是圖書(shū)館業(yè)的一場(chǎng)革命。也就是說(shuō)，以前的圖書(shū)館收藏的是傳統(tǒng)的圖書(shū)，數(shù)字圖書(shū)館儲(chǔ)存的是電子圖書(shū)，實(shí)現(xiàn)了由“印刷時(shí)代”向“信息時(shí)代”的跨越。文章到這兒，把數(shù)字圖書(shū)館的實(shí)質(zhì)和好處都介紹清楚了。革命：人們?cè)诟脑熳匀缓透脑焐鐣?huì)中所進(jìn)行的重大變革，是事物從舊質(zhì)向新質(zhì)的飛躍。這一段的最后兩句也是過(guò)渡段，起著承上啟下的作用。
＊第6、7段繼續(xù)前面的故事，介紹“我”這一本普通的圖書(shū)是怎樣變成電子圖書(shū)的。
＊第8、9段充分說(shuō)明了數(shù)字圖書(shū)館的好處，凡是具有上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生都能體會(huì)到這樣便捷查閱資料的好處。即使沒(méi)有上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，也能從文字上了解到數(shù)字圖書(shū)館的好處。
＊最后以贊嘆結(jié)尾，簡(jiǎn)潔。
＊本課生字“憊”“忐”“忑”在寫(xiě)的時(shí)候注意上、下兩部分在田字格中的位置。
＊課后第1題主要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，了解課文主要內(nèi)容的能力。讀后讓學(xué)生交流自己了解到的主要內(nèi)容。
＊課后第2題中的兩個(gè)小問(wèn)題，提示了本課的重點(diǎn)。答案主要在第5段和第8段，在教學(xué)過(guò)程中自然而然得到解決?？梢宰寣W(xué)生自己找一找，讀一讀，講一講。
＊課后第3題的詞語(yǔ)有著很強(qiáng)的表達(dá)效果，要讓學(xué)生多積累和使用，鼓勵(lì)學(xué)生自選兩個(gè)詞語(yǔ)用在一個(gè)句子里。此練習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
一、題目引入，知識(shí)鋪墊。
1.板書(shū)課題。
2.從題目開(kāi)始，先談一談關(guān)于電子化、數(shù)字化的基本知識(shí)，不要求太深入，談一談自己的了解或所見(jiàn)就行。
3.老師要讓學(xué)生知道，“數(shù)字圖書(shū)館”是近些年來(lái)出現(xiàn)的新事物，作為現(xiàn)代化社會(huì)生活中的人應(yīng)該有所了解。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1.自己默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.交流自己讀書(shū)所了解的主要內(nèi)容。（同桌或全班）。
三、圍繞板書(shū)，了解說(shuō)明對(duì)象。
1.先學(xué)習(xí)課文第1～4段，了解傳統(tǒng)圖書(shū)館的情況以及圖書(shū)“我”和“我”所見(jiàn)的景況。
2.結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剤D書(shū)館在我們生活中的作用。
3.自讀課文，找出文中描寫(xiě)傳統(tǒng)圖書(shū)館不足的地方并作上記號(hào)。
4.老師引導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5段。出示自學(xué)思考題。
（1）什么是電子圖書(shū)？
（3）這二者之間是什么關(guān)系？
5.學(xué)生根據(jù)自學(xué)思考題進(jìn)行學(xué)習(xí)，找出答案并做上記號(hào)。
四、深入重點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作交流，互相探討自學(xué)思考題的3個(gè)內(nèi)容。
2.請(qǐng)解決得比較好的合作組向大家作介紹。
3.老師評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
5.把數(shù)字圖書(shū)館的優(yōu)點(diǎn)與前面找出的傳統(tǒng)圖書(shū)館的不足進(jìn)行對(duì)照比較。深刻體會(huì)數(shù)字圖書(shū)館的好處。
6.師生共同完成板書(shū)，把傳統(tǒng)圖書(shū)館與數(shù)字圖書(shū)館進(jìn)行比較。
7.完成課后第2題。
五、加深認(rèn)識(shí)，聯(lián)系生活。
1.學(xué)習(xí)后面段落，重點(diǎn)為第7、8段。
2.進(jìn)一步了解電子圖書(shū)的處理過(guò)程和數(shù)字圖書(shū)館的好處。
3.自己默讀，勾畫(huà)認(rèn)為重要的詞句。
4.激發(fā)學(xué)生愛(ài)進(jìn)圖書(shū)館、閱覽室的興趣，培養(yǎng)利用各種工具獲取信息的習(xí)慣。
六、完成課后題，積累詞語(yǔ)并選詞造句。
（祝升）。
參考資料。
“數(shù)字圖書(shū)館”一詞由英文digitallibrary翻譯而來(lái)，是用數(shù)字技術(shù)處理和存儲(chǔ)各種文獻(xiàn)的圖書(shū)館，實(shí)質(zhì)上它是一種多媒體制作的分布式信息系統(tǒng)，把各種不同載體、不同地理位置的信息資源用數(shù)字技術(shù)存貯，以跨越區(qū)域面向?qū)ο蟮木W(wǎng)絡(luò)查詢和傳播的一個(gè)大型信息系統(tǒng)。電子圖書(shū)館側(cè)重對(duì)收藏特色的概括，收藏品基本為電子讀物，閱讀手段一般通過(guò)電腦等?！疤摂M圖書(shū)館”是網(wǎng)上圖書(shū)館的別稱(chēng)，側(cè)重其無(wú)實(shí)體的特征。
電子圖書(shū)是無(wú)形的，它以電子文件的形式存在，閱讀時(shí)需要一定的設(shè)備（pc機(jī)或電腦）和特定的應(yīng)用軟件。
電子圖書(shū)是超文本的，可以包含圖片、聲音、電影、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容，而且支持超文本鏈接，信息量更加豐富，閱讀更加方便。
電子圖書(shū)可以無(wú)成本任意復(fù)制，便于傳播和擴(kuò)散，適合大家共享。當(dāng)然也帶來(lái)了版權(quán)保護(hù)等問(wèn)題。
電子圖書(shū)有方便快捷的查找功能，可以迅速找到相關(guān)內(nèi)容，大大提高了資料檢索的效率。
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數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容:。
北師大版教材61頁(yè)第五單元方向與位置第一課時(shí)《去圖書(shū)館》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握描述路線圖的方法，能準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的行走路線。
2．通過(guò)自主探究和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題，理解方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方三個(gè)要素是描述路線的關(guān)鍵。
3.在對(duì)比學(xué)習(xí)的過(guò)程中，知道描述往返路線時(shí)距離不變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
4.在知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的行走路線圖。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)往返路線的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個(gè)盒子。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1.播放視頻，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.平面圖上的方向和現(xiàn)實(shí)中的.方向。
3.導(dǎo)入新知。（板書(shū)課題）。
二、探究新知。
1．探究描述行走路線的方法。
（1）課件出示笑笑從家到圖書(shū)館行走的路線示意圖。
引導(dǎo)：怎樣說(shuō)清楚笑笑要走的路線？淘氣、機(jī)靈狗、笑笑給出了怎樣的提示？
學(xué)生反饋，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥：先看朝哪個(gè)方向走，每一段走多遠(yuǎn)，在哪里轉(zhuǎn)彎。
（2）啟發(fā)：從教材的提示上看，要描述行走的路線，必須抓住哪幾個(gè)要素？
板書(shū)：
笑笑笑向（方向）走米（距離）到（轉(zhuǎn)彎地方）。
（3）學(xué)生動(dòng)手畫(huà)路線圖，邊畫(huà)邊在小組內(nèi)模仿例句說(shuō)一說(shuō)。
（4）小結(jié)描述行走路線的方法。
先畫(huà)一畫(huà)，再找出方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方。
2.探究、比較、描述往返路線。
（1）指一指。
指名學(xué)生在課件上指一指笑笑從圖書(shū)館回家怎么走。
（2）說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生在小組里說(shuō)一說(shuō)笑笑從圖書(shū)館回家的路線。
（3）比一比。
（4）小結(jié)：描述返程路線時(shí)，距離沒(méi)變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成教材第62頁(yè)“練一練”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)再獨(dú)立填空。（引導(dǎo)時(shí)適時(shí)板書(shū)八個(gè)方向。）。
2.完成教材第62頁(yè)“練一練”第2題。
要求學(xué)生仿照第1題填空的形式，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生反饋匯報(bào)。其中科技館到光明路、商場(chǎng)到天文館、幸福路到動(dòng)物園的方向需要重點(diǎn)指導(dǎo)。
3.完成教材第62頁(yè)“練一練”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
四、拓展延伸。（引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)教室內(nèi)方向，并描述簡(jiǎn)單的路線。）。
游戲：快樂(lè)尋寶。
1.課件出示并明確游戲規(guī)則。
2.師生參與游戲。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)。
2.布置作業(yè)：
完成教材第62頁(yè)“練一練”第4題。
3.肯定學(xué)生課堂表現(xiàn)，歌曲《加油歌》鼓勵(lì)學(xué)生。
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數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。
2、筆算豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
3、使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要進(jìn)位的道理。
學(xué)生分析：
諧，使學(xué)生始終保持良好的心態(tài)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
課前：復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法（“開(kāi)火車(chē)”口算）。
一、情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入。
1、談話引入。同學(xué)們喜歡看課外書(shū)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡看些什么書(shū)？同學(xué)們喜歡看的書(shū)真不少，可以看出大家都是好學(xué)的孩子。
2、引入情境。我們的好朋友“機(jī)靈狗”最近新開(kāi)了圖書(shū)館，聽(tīng)說(shuō)里邊的書(shū)可多了，讓我們一起去看看吧。（ppt）瞧，這就是圖書(shū)館的一角。（出示課題：圖書(shū)館）。
二、提出問(wèn)題，初探進(jìn)位加法。
1、提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（1）看圖提問(wèn)題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細(xì)，說(shuō)的很好，那你們能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（生獨(dú)立思考，指名提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，師在黑板上貼問(wèn)題）。
（2）根據(jù)問(wèn)題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：《汪汪樂(lè)園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你會(huì)列式嗎？請(qǐng)拿出練習(xí)本列出算式。（生列式師巡視）。
2、初探進(jìn)位加法。
（1）初探算法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書(shū)：28+4）你們會(huì)算嗎？我們先來(lái)估一估，大概是多少？比30多，多一些。）。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）。
（2）交流算法。算好的小朋友請(qǐng)把你是怎么算出來(lái)的方法與你的同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)?，F(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的方法介紹一下。
算法一：我是用擺小棒的方法算出來(lái)的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
師：請(qǐng)你上臺(tái)演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？
算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。
師：請(qǐng)你上臺(tái)演示計(jì)算過(guò)程。
師：試著用小棒擺一擺。
師：還有其他方法嗎？
算法三：我是用看算式直接口算出來(lái)的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。
師：誰(shuí)也是這樣算的？
算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。
算法五：我用豎式計(jì)算的。（讓學(xué)生說(shuō)用豎式計(jì)算，寫(xiě)得時(shí)候要注意什么呢？又是怎么算的？）。
師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會(huì)忘了進(jìn)一。（生講師板書(shū)進(jìn)位一）誰(shuí)還會(huì)說(shuō)個(gè)位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）。
師：出示計(jì)數(shù)器演示“滿十進(jìn)一”
師：學(xué)生在練習(xí)本上嘗試列豎式。
（3）小結(jié)。
通過(guò)大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來(lái)解決問(wèn)題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)）。
師：用你喜歡的方法，解決這些問(wèn)題，相信你的速度會(huì)越來(lái)越快。接下來(lái)，在剛開(kāi)始貼出的問(wèn)題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動(dòng)手算一算。
師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來(lái)的。
師：找生來(lái)說(shuō)算法。
選擇1名列豎式的同學(xué)上臺(tái)板演。請(qǐng)你們也試一試列豎式的方法，好嗎？
三、多層次練習(xí)，鞏固進(jìn)位加法。
1、摘小花兒。
（1）機(jī)靈狗說(shuō)咱們班的小朋友個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真，現(xiàn)在大家輕松一下，玩?zhèn)€“摘小花兒”的游戲吧？（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎？給你們1分鐘思考時(shí)間。（選人計(jì)算）。
（2）摘一個(gè)評(píng)價(jià)一個(gè)，最后評(píng)價(jià)左邊一豎列與右邊的題有什么秘密？
2、看誰(shuí)是個(gè)最好的醫(yī)生。
你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示琢木鳥(niǎo)圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來(lái)呀這里有3棵大樹(shù)生病了，小朋友們我們來(lái)幫幫它吧！確診一下大樹(shù)的病因好嗎？（指名說(shuō)錯(cuò)因）。
四、成功體驗(yàn)，回味進(jìn)位加法。
1、這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？
2、你想要提醒大家在計(jì)算中要注意什么？
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字11個(gè)，學(xué)習(xí)常用量詞與數(shù)詞的搭配，讀熟《數(shù)字歌》。
2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的能力，學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。
3、使學(xué)生感受童謠的韻律美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件（一幅圖是：美麗的大自然中，藍(lán)天上鳥(niǎo)兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們?cè)谧分穑∠x(chóng)在地上爬，小魚(yú)、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫(huà)有小動(dòng)物）。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師：今天我和小朋友們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些“數(shù)字朋友”，我們先來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)字歌》。（師板書(shū)：數(shù)字歌）。
2、跟老師讀課題后，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“數(shù)”“字”。
師：“數(shù)”這個(gè)字你在哪里見(jiàn)過(guò)？（生答：在數(shù)學(xué)課本上經(jīng)常見(jiàn)到它。）對(duì)，我們?cè)跀?shù)學(xué)課本上經(jīng)常見(jiàn)到它?？梢越M成：數(shù)字、數(shù)學(xué)、數(shù)數(shù)。
二、讀課文，熟知內(nèi)容。
1、（聽(tīng)錄音。）初步了解童謠內(nèi)容。
2、師：這首童謠好聽(tīng)嗎？跟老師讀一下好嗎？請(qǐng)邊讀邊用手指著字。
3、請(qǐng)同學(xué)們自己用手指著字讀一下，看看誰(shuí)讀的認(rèn)真，能把童謠早讀熟。提示學(xué)生讀時(shí)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)同學(xué)，還可以問(wèn)老師。
4、師：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真，有的同學(xué)可能是已經(jīng)能背了，現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組互相讀一下，比一比誰(shuí)讀得熟。
5、誰(shuí)讀得熟的同學(xué)起來(lái)讀一讀。
6、師：我們齊讀一下好嗎？
（這首童謠讀起來(lái)瑯瑯上口，如果有學(xué)前教育的學(xué)生，讀幾遍后就能背得很熟，所以在讀熟時(shí)可以接著引導(dǎo)學(xué)生背誦，引導(dǎo)的方法，可采用老師說(shuō)前或后，讓學(xué)生說(shuō)后或前，反復(fù)幾遍就可以。）。
三、看圖加深理解，認(rèn)識(shí)生字。
師：今天這些小動(dòng)物都來(lái)到了我們這里，我們一起把它們找一找好嗎？看看它們都有多少。
1、請(qǐng)學(xué)生看課本插圖，從書(shū)上把它們都找出來(lái)，用阿拉伯?dāng)?shù)字在小動(dòng)物的'旁邊標(biāo)出來(lái)。
2、學(xué)生自己找。找后同桌互查。
3、師：你門(mén)都找對(duì)了嗎？請(qǐng)看大屏幕，老師也都找出來(lái)了，你們看咱們找的一樣嗎？
下面你們?cè)購(gòu)恼n文中找出與阿拉伯?dāng)?shù)字對(duì)應(yīng)的漢字，找出來(lái)反復(fù)讀一下。
4、（出示卡片。）認(rèn)讀。（也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點(diǎn)上點(diǎn)，“頭”用紅字，“牛”用黑字。）。
一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個(gè)數(shù)字小朋友。
5、師：同學(xué)們認(rèn)讀得太棒了，現(xiàn)在老師想考考你們，看誰(shuí)能把下列的字音讀得既準(zhǔn)確又流利。（多媒體出示或者用小黑板出示。）。
一兩三四五只個(gè)朋友數(shù)。
6、在游戲中識(shí)字——“猜字游戲”
游戲玩法：每?jī)蓚€(gè)同學(xué)一組到前面來(lái)，一個(gè)同學(xué)面向同學(xué)們，另一個(gè)同學(xué)指出一個(gè)字，讓同學(xué)們看清楚記住。然后讓面向同學(xué)的那個(gè)學(xué)生再找。找到一個(gè)，他問(wèn)：是不是？如果不是，同學(xué)們齊聲回答：不是。再找。如果是：同學(xué)們齊聲回答：就是。同時(shí)伸出大拇指齊說(shuō)：你真棒！這個(gè)游戲，有時(shí)找的同學(xué)一次找到，有時(shí)所有的字都要找一遍。這樣學(xué)生會(huì)反復(fù)讀生字，在游戲中識(shí)字記字，還可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生字的興趣。
四、布置作業(yè)。
數(shù)字是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每一個(gè)幼兒初學(xué)時(shí)都要學(xué)習(xí)數(shù)字，數(shù)字的學(xué)習(xí)可以用數(shù)字歌這一類(lèi)輕松又好記的類(lèi)型來(lái)讓幼兒加深記憶。
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體的情境中，認(rèn)識(shí)方向和距離對(duì)確定位置的作用。
2、通過(guò)自主探究和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法。
3、能描述簡(jiǎn)單的路線圖。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
1、復(fù)習(xí)近平面圖上的八個(gè)方向。
出示課件，以“藍(lán)貓”為中心的.卡通人物圖。說(shuō)說(shuō)各人物分別在藍(lán)貓的什么方向上？
（板書(shū)課題）：去圖書(shū)館。
二、探索新知。
1、投影出示數(shù)學(xué)書(shū)61頁(yè)主題圖。
觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開(kāi)深入的探究，后以小組為單位有序匯報(bào)。（笑笑從家去圖書(shū)館，怎樣說(shuō)清楚她要走的路線？）。
教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥，先朝那個(gè)哪個(gè)方向走？每段要走多遠(yuǎn)？在哪里轉(zhuǎn)彎？
2、要描述行走的路線，必須要抓住哪幾個(gè)要素？
追問(wèn)：能用一句話把上面三要素連成一句話嗎？
3、學(xué)生嘗試描述笑笑從家到圖書(shū)館的行走路線。
4、引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)笑笑從家到圖書(shū)館的路線圖。
課件出示畫(huà)示意圖提示。
5、學(xué)生展示示意圖，借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書(shū)館的路線。體會(huì)示意圖的好處。
6、借助質(zhì)疑，深入研究。
笑笑借了圖書(shū)要返回家，又該怎么走呢？學(xué)生描述。
7、同桌借助所畫(huà)示意圖一人描述去的路線，一人描述返回路線。比較往返路線的區(qū)別。
老師引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)比得出。
結(jié)論：只是方向改變，兩地間的距離并未發(fā)生改變。
8、歸納概括。
怎樣描述一個(gè)物體的具體位置，在描述時(shí)要注意什么？
學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言總結(jié)歸納，師小結(jié)。
三、及時(shí)練習(xí)，鞏固新知。
1、課本62頁(yè)練一練第1題。
學(xué)生獨(dú)立試做后交流匯報(bào)。部分同學(xué)可能辨別不了“東南”“東北”必要時(shí)可在出發(fā)點(diǎn)標(biāo)上十字方向坐標(biāo)。
2、課本62頁(yè)練一練第2題。
要求學(xué)生仿照第一題填空的形式說(shuō)一說(shuō)。小組內(nèi)或同桌間互說(shuō)，注意說(shuō)清方向，距離，途經(jīng)的地方。其中科技館到光明路，商場(chǎng)到天文館，幸福路到動(dòng)物園要重點(diǎn)指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
教學(xué)反思：
本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨別平面圖上的方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)根據(jù)路線圖描繪路線。本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生身邊的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，知識(shí)理解很好。課標(biāo)指出，要使學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系，能應(yīng)用圖形描述，利用直觀來(lái)思考。本節(jié)課采用卡通人物圖引出八個(gè)方向，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。
本節(jié)課采用小組討論，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)描述行走路線，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層層深入，重點(diǎn)突出。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，注重學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生合作、思考、討論，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生空間觀念。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課件演示引導(dǎo)學(xué)生介紹路線時(shí)，有部分學(xué)生剛開(kāi)始說(shuō)的很不完整，不能正確使用方位詞（東南、東北、西南、西北）及距離來(lái)描述，不過(guò)通過(guò)后面的練習(xí)鞏固，還有十字方向標(biāo)的使用，學(xué)生逐漸能準(zhǔn)確完整的用語(yǔ)言敘述。
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
關(guān)于圖書(shū)館，我們都不陌生，在生活中常常到這樣的地方，也從中得到過(guò)許多好處。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)在的圖書(shū)館已經(jīng)悄然進(jìn)行著一場(chǎng)革命，那就是電子化。經(jīng)過(guò)電子化處理的圖書(shū)就是電子圖書(shū)，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)儲(chǔ)存和網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備傳播接收電子化圖書(shū)的圖書(shū)館就是數(shù)字化圖書(shū)館。這已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的圖書(shū)館了。因此，這樣的事物對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是很新鮮很陌生的。
同樣，介紹這些內(nèi)容的課文對(duì)于師生來(lái)說(shuō)，都是很新鮮很陌生的，這就給我們的教學(xué)帶來(lái)一定的難度。學(xué)習(xí)這樣的課文，我們沒(méi)有必要在關(guān)于電子知識(shí)或計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信等方面的資料上下太大的功夫，但是，對(duì)于數(shù)字化圖書(shū)館是怎么回事，也就是它的實(shí)質(zhì)是什么，一定要弄明白。
正因?yàn)檫@些內(nèi)容是十分先進(jìn)而復(fù)雜的，所以，這篇說(shuō)明文作者采用的是擬人化手法，用第一人稱(chēng)來(lái)敘述，用生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)明易懂的文字來(lái)介紹這些最新的科學(xué)技術(shù)。
學(xué)習(xí)這篇課文，我們一方面要知道文章告訴我們的關(guān)于數(shù)字圖書(shū)館的常識(shí)，另一方面也要學(xué)習(xí)用淺顯易懂的文字來(lái)說(shuō)明比較復(fù)雜的知識(shí)的說(shuō)明方法。文章中使用的詞語(yǔ)也比較豐富，可以適當(dāng)?shù)胤e累與應(yīng)用。同時(shí)，也讓我們領(lǐng)略科技發(fā)展的巨大力量，保持對(duì)科普讀物以及對(duì)于利用現(xiàn)代科技獲取信息的濃厚興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.知道數(shù)字圖書(shū)館是怎么回事并知道它的好處。
3.培養(yǎng)愛(ài)進(jìn)圖書(shū)館的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式獲取信息。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.學(xué)生在課前去地方圖書(shū)館或閱覽室體驗(yàn)一下，感受其中的氛圍和好處，如處于農(nóng)村地區(qū)，則可以組織他們到學(xué)校圖書(shū)館或閱覽室去參觀一下，并去翻閱一些自己感興趣的書(shū)籍。城市的學(xué)生可以了解一下有關(guān)數(shù)字圖書(shū)館的情況，感受利用現(xiàn)代化設(shè)施方便快捷獲取大量信息的好處。
2.教師要在課前認(rèn)真研讀教材，弄懂?dāng)?shù)字圖書(shū)館是怎么一回事，并適當(dāng)充實(shí)有關(guān)電子化、數(shù)字化方面的知識(shí)。把握數(shù)字化圖書(shū)館的本質(zhì)及好處。
建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。
解讀與提示。
*文章第1段以第一人稱(chēng)“我”作自我介紹。
*文章第2段介紹在傳統(tǒng)的圖書(shū)館里圖書(shū)們的生存狀態(tài)。在對(duì)圖書(shū)館里每天的日常生活作介紹的同時(shí)，含蓄地告訴我們，傳統(tǒng)圖書(shū)館存在的不足，“當(dāng)讀者需要的圖書(shū)……讀者失望的神情”“每當(dāng)這個(gè)時(shí)候……讓更多的讀者閱讀”，這些都從側(cè)面反映出人們求知的熱情與傳統(tǒng)圖書(shū)館功能局限性之間的矛盾。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，要讓學(xué)生們感受到圖書(shū)館革命的必要性?！扒敢狻薄胺稚硇g(shù)”等詞語(yǔ)的表達(dá)作用可以關(guān)注一下。
*第3段要認(rèn)真體會(huì)“人物”的感情變化，“等待著”“期盼著”“羨慕著”“嘆息著”要有區(qū)別。
*第4段用“我”——一本圖書(shū)的親身經(jīng)歷和親眼所見(jiàn)來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明傳統(tǒng)圖書(shū)館的不足，認(rèn)真體會(huì)“容顏發(fā)生了很大的變化”“傷痕累累”“疲憊不堪”這些詞句指的是什么。(指由紙裝訂的圖書(shū)容易毀損)。
*第5段是全文的重點(diǎn)段，在這一段里，作者用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言文字告訴我們什么是數(shù)字圖書(shū)館。第1句出現(xiàn)了“數(shù)字圖書(shū)館”這個(gè)名詞。第2句說(shuō)明數(shù)字圖書(shū)館收藏的是“電子圖書(shū)”。第3句告訴我們什么是電子圖書(shū)，這是最重要最關(guān)鍵的句子，要好好領(lǐng)會(huì)。第4句是說(shuō)電子圖書(shū)的好處——得到更大范圍的傳播和更持久的保存。這兩個(gè)最大的.優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)前面2、3、4段所反映出來(lái)的傳統(tǒng)圖書(shū)最大的不足——傳播范圍受限，不能同時(shí)供很多人閱讀和不利于長(zhǎng)時(shí)間保存，容易毀損而言的。第5句說(shuō)明把傳統(tǒng)圖書(shū)變?yōu)殡娮訄D書(shū)，是圖書(shū)館業(yè)的一場(chǎng)革命。也就是說(shuō)，以前的圖書(shū)館收藏的是傳統(tǒng)的圖書(shū)，數(shù)字圖書(shū)館儲(chǔ)存的是電子圖書(shū)，實(shí)現(xiàn)了由“印刷時(shí)代”向“信息時(shí)代”的跨越。文章到這兒，把數(shù)字圖書(shū)館的實(shí)質(zhì)和好處都介紹清楚了。革命：人們?cè)诟脑熳匀缓透脑焐鐣?huì)中所進(jìn)行的重大變革，是事物從舊質(zhì)向新質(zhì)的飛躍。這一段的最后兩句也是過(guò)渡段，起著承上啟下的作用。
*第6、7段繼續(xù)前面的故事，介紹“我”這一本普通的圖書(shū)是怎樣變成電子圖書(shū)的。
*第8、9段充分說(shuō)明了數(shù)字圖書(shū)館的好處，凡是具有上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生都能體會(huì)到這樣便捷查閱資料的好處。即使沒(méi)有上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，也能從文字上了解到數(shù)字圖書(shū)館的好處。
*最后以贊嘆結(jié)尾，簡(jiǎn)潔。
*本課生字“憊”“忐”“忑”在寫(xiě)的時(shí)候注意上、下兩部分在田字格中的位置。
*課后第1題主要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，了解課文主要內(nèi)容的能力。讀后讓學(xué)生交流自己了解到的主要內(nèi)容。
*課后第2題中的兩個(gè)小問(wèn)題，提示了本課的重點(diǎn)。答案主要在第5段和第8段，在教學(xué)過(guò)程中自然而然得到解決?？梢宰寣W(xué)生自己找一找，讀一讀，講一講。
課后第3題的詞語(yǔ)有著很強(qiáng)的表達(dá)效果，要讓學(xué)生多積累和使用，鼓勵(lì)學(xué)生自選兩個(gè)詞語(yǔ)用在一個(gè)句子里。此練習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)應(yīng)以數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)為核心，以信息資源共享與網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)為目的，在功能上涵蓋信息采集、信息管理、信息服務(wù)整個(gè)過(guò)程。將不同途徑、載體、數(shù)據(jù)類(lèi)型的信息資源（館藏文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源）按統(tǒng)一的.格式、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)、標(biāo)引建成數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)全文檢索、信息的動(dòng)態(tài)發(fā)布、個(gè)性化信息服務(wù)將數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息發(fā)布出來(lái)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，建成的數(shù)字圖書(shū)館應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)應(yīng)具備以下功能：(1)對(duì)紙介質(zhì)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行數(shù)字化加工與管理，并具備通用格式的文檔轉(zhuǎn)換及批量數(shù)據(jù)分類(lèi)標(biāo)引功能；(2)網(wǎng)上資源的快速智能化采集與獲??；(3)對(duì)我院特色數(shù)字資源科學(xué)的開(kāi)發(fā)與管理：科技文獻(xiàn)、水利水電規(guī)程規(guī)范、科技檔案以及部分電子書(shū)籍等進(jìn)行內(nèi)容管理，并提供強(qiáng)大的信息發(fā)布與全文檢索功能，全文檢索方式靈活，能夠滿足不同層次讀者的需要；(4)數(shù)字圖書(shū)館應(yīng)用系統(tǒng)與圖書(shū)館自動(dòng)化管理系統(tǒng)無(wú)縫結(jié)合，能夠進(jìn)行信息的相互調(diào)用；(5)能夠?qū)υ簝?nèi)一些重大活動(dòng)的照片與視頻、領(lǐng)導(dǎo)照片、史料圖片等多媒體信息進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)管理，并提供強(qiáng)大的查詢服務(wù)；(6)異構(gòu)資源進(jìn)行統(tǒng)一的web在線查詢。
1.2論證與選型。
[1][2][3]。
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.板書(shū)課題。
2.從題目開(kāi)始，先談一談關(guān)于電子化、數(shù)字化的基本知識(shí)，不要求太深入，談一談自己的了解或所見(jiàn)就行。
3.老師要讓學(xué)生知道，“數(shù)字圖書(shū)館”是近些年來(lái)出現(xiàn)的新事物，作為現(xiàn)代化社會(huì)生活中的人應(yīng)該有所了解。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1.自己默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.交流自己讀書(shū)所了解的主要內(nèi)容。（同桌或全班）。
三、圍繞板書(shū)，了解說(shuō)明對(duì)象。
1.先學(xué)習(xí)課文第1～4段，了解傳統(tǒng)圖書(shū)館的情況以及圖書(shū)“我”和“我”所見(jiàn)的景況。
2.結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剤D書(shū)館在我們生活中的作用。
3.自讀課文，找出文中描寫(xiě)傳統(tǒng)圖書(shū)館不足的地方并作上記號(hào)。
4.老師引導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5段。出示自學(xué)思考題。
（1）什么是電子圖書(shū)？
（3）這二者之間是什么關(guān)系？
5.學(xué)生根據(jù)自學(xué)思考題進(jìn)行學(xué)習(xí)，找出答案并做上記號(hào)。
四、深入重點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作交流，互相探討自學(xué)思考題的3個(gè)內(nèi)容。
2.請(qǐng)解決得比較好的合作組向大家作介紹。
3.老師評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
5.把數(shù)字圖書(shū)館的優(yōu)點(diǎn)與前面找出的傳統(tǒng)圖書(shū)館的不足進(jìn)行對(duì)照比較。深刻體會(huì)數(shù)字圖書(shū)館的好處。
6.師生共同完成板書(shū)，把傳統(tǒng)圖書(shū)館與數(shù)字圖書(shū)館進(jìn)行比較。
7.完成課后第2題。
五、加深認(rèn)識(shí)，聯(lián)系生活。
1.學(xué)習(xí)后面段落，重點(diǎn)為第7、8段。
2.進(jìn)一步了解電子圖書(shū)的處理過(guò)程和數(shù)字圖書(shū)館的好處。
3.自己默讀，勾畫(huà)認(rèn)為重要的詞句。
4.激發(fā)學(xué)生愛(ài)進(jìn)圖書(shū)館、閱覽室的興趣，培養(yǎng)利用各種工具獲取信息的習(xí)慣。
六、完成課后題，積累詞語(yǔ)并選詞造句。
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
目前，人們對(duì)與數(shù)字圖書(shū)館資源建設(shè)相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)、檢索技術(shù)、元數(shù)據(jù)、館藏?cái)?shù)字化等問(wèn)題進(jìn)行了廣泛的探討，卻忽視了數(shù)字圖書(shū)館館藏評(píng)價(jià)這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。本文根據(jù)數(shù)字圖書(shū)館館藏的特殊性，就數(shù)字圖書(shū)館館藏評(píng)價(jià)問(wèn)題作初步論述。
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
3月—5月教育產(chǎn)品渠道銷(xiāo)售（電話銷(xiāo)售）。
每天定量打電話30個(gè)，與內(nèi)蒙古、東北、北京的書(shū)商和教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系合作，分別發(fā)往東北教育機(jī)構(gòu)和內(nèi)蒙古書(shū)商產(chǎn)品樣品。
7月—8月主要做產(chǎn)品電話銷(xiāo)售。
8月—9月xxx教學(xué)法全國(guó)推廣中心助理。
總體學(xué)習(xí)了x老師的模塊教學(xué)法，制作模塊教學(xué)法推廣ppt，分5次往北京、天津、河北三地的教育局和學(xué)校發(fā)推廣資料300份，xxx教學(xué)法網(wǎng)站更新數(shù)次。
9月—12月主要做xxx產(chǎn)品的銷(xiāo)售、xxx對(duì)接工作和助理工作。
主要通過(guò)電話與教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系溝通合作；xxx通過(guò)聯(lián)合會(huì)銷(xiāo)售產(chǎn)品的聯(lián)系、收費(fèi)、發(fā)貨、記錄、跟蹤；xxx與其他行業(yè)公司合作會(huì)議會(huì)場(chǎng)安排和會(huì)議記錄；xxx對(duì)外合作方案草案word、ppt的寫(xiě)作。
二、工作感想。
20xx年3月10日我開(kāi)始在xxx工作，也許我對(duì)于xxx來(lái)說(shuō)只是普通的一名員工，而xxx對(duì)我來(lái)說(shuō)卻意義非凡。xxx是我人生正式工作開(kāi)始的地方，是我職場(chǎng)生涯的開(kāi)始，是我又一次成長(zhǎng)之路的開(kāi)始。
在我還未完全離開(kāi)校園的時(shí)候（3月份），就來(lái)到了xxx工作，這8個(gè)月的工作中，我收獲頗多，我學(xué)到了很多在校園里很難學(xué)到的銷(xiāo)售方法、還有x總的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)思維、跨界合作思維；另外還將之前學(xué)過(guò)的ppt、word、exel、mindmanager等辦公軟件真正使用到工作中，同時(shí)也使自己對(duì)這些軟件的應(yīng)用水平高了很多級(jí)；在與同事的相處中，我也學(xué)會(huì)了很多，每個(gè)人身上都有不同的閃光點(diǎn)，趙老師的與人溝通的技巧、李老師做事十足的盡頭、王老師工作的嚴(yán)謹(jǐn)與妥當(dāng)，都時(shí)時(shí)刻刻讓我學(xué)習(xí)到不少，我希望我在工作中也能夠擁有他們的而這些優(yōu)點(diǎn)。
xxx是我人生中工作的第一家公司，我在這一年中努力工作，努力成長(zhǎng)，學(xué)到了不少，成長(zhǎng)了不少，進(jìn)步了不少?？偨Y(jié)的過(guò)程中我最大的感觸就是感恩，感謝我有機(jī)會(huì)從招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)到xxx，也感謝x總能讓我有機(jī)會(huì)在市場(chǎng)部門(mén)工作，感謝xxx這個(gè)大家庭提供給我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的平臺(tái)。未來(lái)的工作中，我剛希望我將學(xué)到的東西更多的應(yīng)用到工作中去，貢獻(xiàn)出我的力量，對(duì)的起x總對(duì)我的.信任。
20xx年工作計(jì)劃。
1、更加深入了解產(chǎn)品，最主要的是了解每一個(gè)產(chǎn)品最適合的銷(xiāo)售對(duì)象。
2、更加積極學(xué)習(xí)銷(xiāo)售方式，更加努力練習(xí)銷(xiāo)售，在實(shí)踐中提高銷(xiāo)售水平。
3、嘗試更多銷(xiāo)售方式，不放棄一切銷(xiāo)售機(jī)會(huì)，與更多客戶溝通，提高溝通水平，銷(xiāo)售更多產(chǎn)品。
4、盡一切可能配合市場(chǎng)部門(mén)的而工作，配合完場(chǎng)市場(chǎng)部門(mén)的市場(chǎng)推廣和銷(xiāo)售工作。
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.板書(shū)課題。
2.從題目開(kāi)始，先談一談關(guān)于電子化、數(shù)字化的基本知識(shí)，不要求太深入，談一談自己的了解或所見(jiàn)就行。
3.老師要讓學(xué)生知道，“數(shù)字圖書(shū)館”是近些年來(lái)出現(xiàn)的新事物，作為現(xiàn)代化社會(huì)生活中的人應(yīng)該有所了解。
1.自己默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.交流自己讀書(shū)所了解的主要內(nèi)容。（同桌或全班）。
1.先學(xué)習(xí)課文第1～4段，了解傳統(tǒng)圖書(shū)館的情況以及圖書(shū)“我”和“我”所見(jiàn)的景況。
2.結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剤D書(shū)館在我們生活中的作用。
3.自讀課文，找出文中描寫(xiě)傳統(tǒng)圖書(shū)館不足的地方并作上記號(hào)。
4.老師引導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5段。出示自學(xué)思考題。
（1）什么是電子圖書(shū)？
（3）這二者之間是什么關(guān)系？
5.學(xué)生根據(jù)自學(xué)思考題進(jìn)行學(xué)習(xí)，找出答案并做上記號(hào)。
1.學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作交流，互相探討自學(xué)思考題的3個(gè)內(nèi)容。
2.請(qǐng)解決得比較好的合作組向大家作介紹。
5.把數(shù)字圖書(shū)館的優(yōu)點(diǎn)與前面找出的傳統(tǒng)圖書(shū)館的不足進(jìn)行對(duì)照比較。深刻體會(huì)數(shù)字圖書(shū)館的好處。
6.師生共同完成板書(shū)，把傳統(tǒng)圖書(shū)館與數(shù)字圖書(shū)館進(jìn)行比較。
7.完成課后第2題。
1.學(xué)習(xí)后面段落，重點(diǎn)為第7、8段。
2.進(jìn)一步了解電子圖書(shū)的處理過(guò)程和數(shù)字圖書(shū)館的好處。
3.自己默讀，勾畫(huà)認(rèn)為重要的詞句。
4.激發(fā)學(xué)生愛(ài)進(jìn)圖書(shū)館、閱覽室的興趣，培養(yǎng)利用各種工具獲取信息的習(xí)慣。
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
【內(nèi)容提要】網(wǎng)格是近年來(lái)興起的一種前沿信息技術(shù)。本文分析了網(wǎng)格技術(shù)的有關(guān)內(nèi)容和特點(diǎn)，介紹了網(wǎng)格技術(shù)研究的進(jìn)展，論述了網(wǎng)格技術(shù)在數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)中的應(yīng)用以及一些相關(guān)的問(wèn)題。
網(wǎng)格(grid)是近年來(lái)興起的一種前沿信息技術(shù)，是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)。它的思想來(lái)源于電力網(wǎng)格，目的是將計(jì)算能力和信息資源象電力網(wǎng)一樣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式方便地傳送到用戶中。網(wǎng)格是高性能計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)資源、因特網(wǎng)三種技術(shù)的有機(jī)組合和發(fā)展，它把分布在各地的各種計(jì)算機(jī)連接起來(lái)，進(jìn)行資源共享。美國(guó)網(wǎng)格項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人之一伊安?福斯特在他所主編的題為《網(wǎng)格：21世紀(jì)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的藍(lán)圖》一書(shū)認(rèn)為：“網(wǎng)格就是構(gòu)筑在互聯(lián)網(wǎng)上的一組新興技術(shù)。它將高速互聯(lián)網(wǎng)、高性能計(jì)算機(jī)、大型數(shù)據(jù)庫(kù)、傳感器、遠(yuǎn)程設(shè)備等融為一體，為科技人員和普通用戶提供更多的資源、功能和交互性?；ヂ?lián)網(wǎng)主要為人們提供電子郵件、網(wǎng)頁(yè)瀏覽等通信功能，而網(wǎng)格的功能則更多和更強(qiáng)，能讓人們透明地使用計(jì)算、存儲(chǔ)等其他資源?！币虼?，網(wǎng)格是一個(gè)一致、開(kāi)放、標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算環(huán)境的信息基礎(chǔ)設(shè)施，支持聚合地理上廣泛分布的高性能計(jì)算資源、大容量數(shù)據(jù)和信息存儲(chǔ)資源、軟件和應(yīng)用系統(tǒng)、高速測(cè)試和獲取系統(tǒng)、以及人力等各種資源的合作問(wèn)題求解系統(tǒng)的構(gòu)造。
網(wǎng)格的根本特征是資源共享。它把整個(gè)網(wǎng)絡(luò)整合成一臺(tái)巨大的超級(jí)虛擬計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)各種資源的全面共享。目前因特網(wǎng)上各種信息資源由于分散在不同的地方，要進(jìn)行資源共享十分困難，并且利用效率比較低。網(wǎng)格則可以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)上所有資源包括硬軟件資源、計(jì)算資源、存儲(chǔ)資源、通信資源、信息資源、知識(shí)資源等的全面連通，通過(guò)網(wǎng)格系統(tǒng)進(jìn)行利用，使網(wǎng)絡(luò)信息資源能充分利用，從而發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源的價(jià)值。
網(wǎng)格是因特網(wǎng)應(yīng)用的新發(fā)展。有人把網(wǎng)格看成是未來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，是繼因特網(wǎng)之后的第三次互聯(lián)網(wǎng)浪潮，是“下一代因特網(wǎng)”、“新一代web”等。因特網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)硬件、網(wǎng)頁(yè)等的聯(lián)想，而網(wǎng)格的性能比因特網(wǎng)具有更強(qiáng)的功能：首先，網(wǎng)格比因特網(wǎng)具有更大的帶寬，歐美的網(wǎng)格計(jì)劃都使用更高速度的主干網(wǎng)。第二，網(wǎng)格上將有更多高性能計(jì)算機(jī)，它的計(jì)算速度、數(shù)據(jù)處理速度可以大幅度提高。第三，網(wǎng)格的體系結(jié)構(gòu)將比因特網(wǎng)更能有效地利用網(wǎng)絡(luò)信息資源。網(wǎng)格采用廣域緩存技術(shù)，能夠自動(dòng)把用戶最需要的信息放在離用戶最近的服務(wù)器上。第四，網(wǎng)格將促進(jìn)更多、更大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的出現(xiàn)，這些相互聯(lián)結(jié)的社區(qū)最終構(gòu)成一個(gè)龐大的網(wǎng)格社區(qū)。
網(wǎng)格將帶來(lái)一場(chǎng)互聯(lián)網(wǎng)的革命?；ヂ?lián)網(wǎng)的作用是將各種計(jì)算機(jī)連結(jié)起來(lái)，而網(wǎng)格是將各種信息資源連結(jié)起來(lái)?；ヂ?lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)硬件的連通，web實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)頁(yè)的連通，而網(wǎng)格試圖實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)上所有資源的全面連通，包括計(jì)算資源、存儲(chǔ)資源、通信資源、軟件資源、信息資源、知識(shí)資源等。網(wǎng)格的應(yīng)用將會(huì)遍及各個(gè)領(lǐng)域，從而給各行各業(yè)帶來(lái)巨大的效益。正如ibm深度計(jì)算研究所所長(zhǎng)比爾?普里布蘭所說(shuō)，網(wǎng)格和高性能計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的根本目的就是輔佐人類(lèi)實(shí)現(xiàn)人與機(jī)器共生，從而解放人的大腦，提高社會(huì)的生產(chǎn)力。有人認(rèn)為，美國(guó)70年代對(duì)因特網(wǎng)的研究導(dǎo)致了今天網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的繁榮，而現(xiàn)在對(duì)網(wǎng)格的研究可與當(dāng)年的因特網(wǎng)研究相提并論，可以預(yù)料后的網(wǎng)格將如同今天的因特網(wǎng)一樣，普及到國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，從而起到重大的作用。
網(wǎng)格將成為信息產(chǎn)業(yè)的新熱點(diǎn)，從而帶來(lái)許多機(jī)會(huì)和巨大的經(jīng)濟(jì)效益。據(jù)美國(guó)《福布斯》雜志的預(yù)測(cè)，網(wǎng)格技術(shù)將在達(dá)到高峰。如果網(wǎng)格技術(shù)能按預(yù)期的17%年增長(zhǎng)率持續(xù)發(fā)展的話，那么，在將會(huì)形成一個(gè)年產(chǎn)值20萬(wàn)億美元的大產(chǎn)業(yè)，將對(duì)世界社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生巨大的影響。
網(wǎng)格技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物?，F(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)和信息，而利用這些數(shù)據(jù)需要更大的計(jì)算能力，許多領(lǐng)域的計(jì)算和資源共享問(wèn)題促使要利用分布在各地的計(jì)算機(jī)和信息資源，只有通過(guò)高速網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)，才能共同完成有關(guān)的任務(wù)。網(wǎng)格可以連接廣域范圍內(nèi)不同標(biāo)準(zhǔn)的異構(gòu)“孤島”，形成龐大的計(jì)算和信息共享體系。由于網(wǎng)格是因特網(wǎng)進(jìn)一步的發(fā)展，因此它一經(jīng)提出就受到世界各國(guó)的高度重視。
美國(guó)、歐洲、日本等國(guó)家都啟動(dòng)了大型網(wǎng)格研究計(jì)劃。美國(guó)政府用于網(wǎng)格技術(shù)的基礎(chǔ)研究經(jīng)費(fèi)則高達(dá)5億美元。目前美國(guó)正規(guī)劃實(shí)施一個(gè)宏大的網(wǎng)格計(jì)劃“全球信息網(wǎng)格(globalinformationgrid)”，預(yù)計(jì)在20完成。美國(guó)國(guó)防部和歐洲能源機(jī)構(gòu)等在三年前先后采用了網(wǎng)格技術(shù)，并得到了產(chǎn)業(yè)界的大力支持。英國(guó)政府已投資1億英鎊用來(lái)研制“英國(guó)國(guó)家網(wǎng)格(uknationalgrid)”，將英國(guó)主要大學(xué)的超級(jí)計(jì)算機(jī)利用網(wǎng)格技術(shù)和高速寬帶連接起來(lái)，并計(jì)劃將這一系統(tǒng)面向企業(yè)用戶開(kāi)放。日本的nttdata計(jì)劃進(jìn)行一項(xiàng)網(wǎng)格計(jì)算試驗(yàn)，將有包括家庭、企業(yè)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的100萬(wàn)臺(tái)計(jì)算機(jī)相聯(lián)，其總處理能力將比現(xiàn)有的最快的超級(jí)計(jì)算機(jī)還要快5倍。許多信息產(chǎn)業(yè)界的企業(yè)也相繼實(shí)施網(wǎng)格研究開(kāi)發(fā)計(jì)劃，如ibm公司正在研究一種能被多家科研單位和眾多用戶同時(shí)使用的超級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)格。5月，ibm與一家名為的公司合作開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)視頻游戲平臺(tái)――“蝴蝶網(wǎng)格(butterflygrid)”，使用了多臺(tái)通過(guò)光纖連接的linux服務(wù)器，采用分布式人工智能技術(shù)，支持無(wú)限用戶數(shù)量以及數(shù)以百萬(wàn)用戶同時(shí)在線的視頻游戲。另外，還計(jì)劃推出相應(yīng)的開(kāi)發(fā)工具，供網(wǎng)格計(jì)算技術(shù)的開(kāi)發(fā)商使用。蝴蝶網(wǎng)格的技術(shù)核心是網(wǎng)格計(jì)算，是真正意義上的第一個(gè)商用網(wǎng)格系統(tǒng)。206月，sun公司推出網(wǎng)格引擎企業(yè)版軟件，該軟件提供了更高水平的控制能力和靈活性能擁有策略管理功能，允許多個(gè)小組根據(jù)公司確定的目標(biāo)共享可用的計(jì)算資源，通過(guò)該軟件sun擴(kuò)展了它對(duì)開(kāi)放企業(yè)網(wǎng)格架構(gòu)的理念，有關(guān)網(wǎng)格計(jì)算的開(kāi)放方法排除了在異種環(huán)境中利用網(wǎng)格技術(shù)的障礙，繼續(xù)強(qiáng)化了它在網(wǎng)格計(jì)算領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位，從而把網(wǎng)格計(jì)算技術(shù)推向了一個(gè)新的發(fā)展階段。microsoft也決定支持網(wǎng)格組織globus企業(yè)建造和管理網(wǎng)格的計(jì)劃。microsoft的研究部門(mén)還參與了各項(xiàng)分布式計(jì)算研究項(xiàng)目，包括容錯(cuò)遠(yuǎn)程文件系統(tǒng)，以及建設(shè)分布式系統(tǒng)等。compaq與加拿大platformcomputing結(jié)盟，為用戶提供完整的、集成的、開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)解決方案。oracle在其最新版本的應(yīng)用服務(wù)器中推出了全新的oracleportal技術(shù)，是面向信息網(wǎng)格的新一代技術(shù)和解決方案。
網(wǎng)格技術(shù)在我國(guó)也開(kāi)始引起重視，863計(jì)劃已經(jīng)啟動(dòng)了中國(guó)網(wǎng)格技術(shù)的研究，著手建立我國(guó)的國(guó)家高性能計(jì)算環(huán)境和國(guó)家信息網(wǎng)格，目前正在開(kāi)。
發(fā)網(wǎng)格計(jì)算協(xié)議(gridcomputingprotocol)，將應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)資源的連接中。中科院計(jì)算所正在進(jìn)行“織女星網(wǎng)格”研究項(xiàng)目，目標(biāo)是達(dá)到大規(guī)模的數(shù)據(jù)處理能力、高性能計(jì)算能力以及具備資源共享和提高資源利用率的能力?？椗蔷W(wǎng)格支持多種應(yīng)用類(lèi)型、多種應(yīng)用模式、多種服務(wù)器和客戶端設(shè)備，并兼容多種現(xiàn)有技術(shù)。中科院計(jì)算所目前正聯(lián)合國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校開(kāi)發(fā)網(wǎng)格操作系統(tǒng)，將分布在全國(guó)的國(guó)家高性能計(jì)算中心的超級(jí)計(jì)算機(jī)已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的資源目錄管理。預(yù)料不久的將來(lái)，我國(guó)的信息網(wǎng)格將會(huì)初步建成并發(fā)揮巨大的作用。
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
數(shù)字圖書(shū)館(digitallibrary)是用數(shù)字技術(shù)處理和存儲(chǔ)各種圖文并茂文獻(xiàn)的圖書(shū)館，實(shí)質(zhì)上是一種多媒體制作的分布式信息系統(tǒng)。它把各種不同載體、不同地理位置的信息資源用數(shù)字技術(shù)存貯，以便于跨越區(qū)域、面向?qū)ο蟮木W(wǎng)絡(luò)查詢和傳播。它涉及信息資源加工、存儲(chǔ)、檢索、傳輸和利用的全過(guò)程。
傳統(tǒng)圖書(shū)館收集、存儲(chǔ)并重新組織信息，使讀者能方便地查到他所想要的信息，同時(shí)跟蹤讀者使用情況，以保護(hù)信息提供者的權(quán)益。從數(shù)字圖書(shū)館角度來(lái)看，就是收集或創(chuàng)建數(shù)字化館藏，把各種文獻(xiàn)替換成計(jì)算機(jī)能識(shí)別的二進(jìn)制系列圖像，在安全保護(hù)、訪問(wèn)許可和記賬服務(wù)等完善的權(quán)限處理之下，經(jīng)授權(quán)的信息利用因特網(wǎng)的發(fā)布技術(shù)，實(shí)現(xiàn)全球共享。數(shù)字圖書(shū)館的建立將使人們?cè)谌魏螘r(shí)間和地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取所需的信息變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，大大地促進(jìn)資源的共享與利用。
于各種公共信息管理與傳播的現(xiàn)實(shí)社會(huì)活動(dòng)，表現(xiàn)為種種新型信息資源組織和信息傳播服務(wù)。它借鑒圖書(shū)館的資源組織模式、借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊等高新技術(shù)，以普遍存取人類(lèi)知識(shí)為目標(biāo)，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)分類(lèi)和精準(zhǔn)檢索手段，有效地進(jìn)行信息整序，使人們獲取信息消費(fèi)不受空間限制，很大程度上也不受時(shí)間限制。其服務(wù)是以知識(shí)概念引導(dǎo)的方式，將文字、圖像、聲音等數(shù)字化信息，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳輸，從而做到信息資源共享。每個(gè)擁有任何電腦終端的用戶只要通過(guò)聯(lián)網(wǎng)，登錄相關(guān)數(shù)字圖書(shū)館的網(wǎng)站，都可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)方便快捷地享用世界上任何一個(gè)“信息空間”的數(shù)字化信息資源。
通俗地說(shuō)，數(shù)字圖書(shū)館就是虛擬的、沒(méi)有圍墻的圖書(shū)館，是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共建共享的可擴(kuò)展的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，是超大規(guī)模的、分布式的、便于使用的、沒(méi)有時(shí)空限制的、可以實(shí)現(xiàn)跨庫(kù)無(wú)縫鏈接與智能檢索的知識(shí)中心。數(shù)字圖書(shū)館既是完整的知識(shí)定位系統(tǒng)，又是面向未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的信息管理模式，可以廣泛地應(yīng)用于社會(huì)文化、終身教育、大眾媒介、商業(yè)咨詢、電子政務(wù)等一切社會(huì)組織的`公眾信息傳播。
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
數(shù)字圖書(shū)館館藏評(píng)價(jià)將突破傳統(tǒng)圖書(shū)館館藏評(píng)價(jià)指標(biāo)（如藏書(shū)保障率、藏書(shū)覆蓋率、藏書(shū)結(jié)構(gòu)、藏書(shū)利用率等）的束縛，以信息資源的擁有與存取能力、檢索能力、組織能力、加工能力與利用能力作為其評(píng)價(jià)體系的主要方面。由于數(shù)字圖書(shū)館館藏可分為實(shí)體館藏和虛擬館藏，因此，其評(píng)價(jià)指標(biāo)體系也分為實(shí)體館藏評(píng)價(jià)指標(biāo)與虛擬館藏評(píng)價(jià)指標(biāo)兩部分。
3.1實(shí)體館藏評(píng)價(jià)指標(biāo)。
實(shí)體館藏評(píng)價(jià)指標(biāo)由信息擁有、信息檢索、信息揭示、信息組織、信息加工與信息利用6方面指標(biāo)構(gòu)成，如表2所示。
表2實(shí)體館藏評(píng)價(jià)指標(biāo)。
附圖。
3.2虛擬館藏評(píng)價(jià)指標(biāo)。
虛擬館藏評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該包括如下幾方面要素：
?能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程訪問(wèn)的（鏈接級(jí)與代理級(jí)）網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)量和種類(lèi)；
?能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程訪問(wèn)的免費(fèi)數(shù)據(jù)資源；
?網(wǎng)絡(luò)信息資源的分類(lèi)組織；
?利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的設(shè)備配備及布局；
?允許上網(wǎng)遠(yuǎn)程查詢專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的人員范圍；
?網(wǎng)絡(luò)開(kāi)通的時(shí)間；
?網(wǎng)絡(luò)的帶寬與速率；
?通訊費(fèi)與信息流量費(fèi)。
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
9月6日，由貴州省全民科學(xué)素質(zhì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和國(guó)家圖書(shū)館主辦，貴州省圖書(shū)館承辦的“百萬(wàn)公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程”·網(wǎng)絡(luò)書(shū)香飄貴州閱讀推廣活動(dòng)在貴州省圖書(shū)館啟動(dòng)，遵義市圖書(shū)館及大方縣圖書(shū)館作為市、縣級(jí)公共圖書(shū)館代表同時(shí)啟動(dòng)該活動(dòng)。
貴州省科協(xié)、國(guó)家圖書(shū)館、貴州日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)以及貴州省圖書(shū)館的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席儀式。
儀式后，數(shù)字圖書(shū)館推廣工程體驗(yàn)區(qū)面向公眾開(kāi)放。
體驗(yàn)區(qū)運(yùn)用立體展板、多媒體終端，以交互體驗(yàn)的方式，向公眾傳播數(shù)字圖書(shū)館服務(wù)理念及新型閱讀手段。
與此同時(shí)，貴州省“百萬(wàn)公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程”答題活動(dòng)正式拉開(kāi)帷幕，此次答題競(jìng)賽主要從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、貴州數(shù)字圖書(shū)館的'應(yīng)用等角度設(shè)計(jì)題目，內(nèi)容涵蓋我國(guó)歷史、政治、法律、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域，參賽者可通過(guò)數(shù)字圖書(shū)館在線檢索學(xué)習(xí)及模擬答題。
在盲人盲文有聲讀物閱覽室，還開(kāi)展了“聽(tīng)見(jiàn)愛(ài)”——我為盲人讀本書(shū)公益活動(dòng)，該活動(dòng)由貴州省圖書(shū)館聯(lián)合貴州省殘疾人聯(lián)合會(huì)、金黔在線報(bào)業(yè)數(shù)字傳媒有限公司共同舉辦，旨在通過(guò)貴陽(yáng)廣播電視臺(tái)和愛(ài)心志愿者幫助盲人開(kāi)展數(shù)字閱讀的方式，實(shí)現(xiàn)盲人與社會(huì)親密、公平接觸的愿望。
由貴州省圖書(shū)館主辦的“知行講壇”數(shù)字閱讀講座及“網(wǎng)絡(luò)悅讀——百萬(wàn)公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有獎(jiǎng)?wù)魑摹被顒?dòng)也將在“百萬(wàn)公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程”·網(wǎng)絡(luò)書(shū)香飄貴州閱讀推廣活動(dòng)期間舉行。
“網(wǎng)絡(luò)書(shū)香”全國(guó)數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)是數(shù)字圖書(shū)館推廣工程為推動(dòng)我國(guó)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)、提升圖書(shū)館服務(wù)效能，聯(lián)合全國(guó)百家公共圖書(shū)館共同開(kāi)展的系列活動(dòng)。
貴州數(shù)字圖書(shū)館作為我國(guó)第一家在全省范圍內(nèi)實(shí)施免費(fèi)開(kāi)放的公共數(shù)字圖書(shū)館，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字資源在全省的覆蓋。
讀者在貴州省內(nèi)任何能上網(wǎng)的地方，通過(guò)登錄貴州數(shù)字圖書(shū)館或“掌上貴圖”的網(wǎng)站，都能免費(fèi)獲得數(shù)字資源的查詢、瀏覽、下載以及原文傳遞和知識(shí)導(dǎo)航等服務(wù)。
貴州省“百萬(wàn)公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程”活動(dòng)自啟動(dòng)以來(lái)，以貴州數(shù)字圖書(shū)館為平臺(tái)，借助數(shù)字圖書(shū)館推廣工程虛擬網(wǎng)，讓公眾充分接觸、了解并利用數(shù)字圖書(shū)館獲取信息和知識(shí)。
截止目前，貴州數(shù)字圖書(shū)館累計(jì)訪問(wèn)量已突破5000萬(wàn)人次。
本次“百萬(wàn)公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程”·網(wǎng)絡(luò)書(shū)香飄貴州閱讀推廣活動(dòng)是貴州省“百萬(wàn)公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程”與“網(wǎng)絡(luò)書(shū)香”全國(guó)數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)的首次結(jié)合，通過(guò)展覽、競(jìng)賽、講座、征文等方式在全省范圍內(nèi)推廣數(shù)字圖書(shū)館的使用，讓公眾了解、熟悉并掌握數(shù)字資源的獲取方式與渠道，培養(yǎng)公眾的數(shù)字閱讀習(xí)慣，在全社會(huì)營(yíng)造全民終身學(xué)習(xí)和熱愛(ài)閱讀的良好氛圍。
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
圖書(shū)館的宗旨是為人找書(shū),為書(shū)找人。建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化基礎(chǔ)下,電子圖書(shū)和期刊的出現(xiàn),使得這一宗旨內(nèi)容更加充實(shí)和復(fù)雜,從而對(duì)讀者提供的服務(wù)要求更高和專(zhuān)業(yè)化。而在傳統(tǒng)的卡片檢索方式的結(jié)束,多樣化檢索手段誕生這條件下,圖書(shū)館個(gè)性化服務(wù)應(yīng)運(yùn)而生。雖然,數(shù)字圖書(shū)館個(gè)性化信息服務(wù)已經(jīng)得到廣泛的關(guān)注,人們也在積極的嘗試個(gè)性化信息服務(wù)。但數(shù)字圖書(shū)館個(gè)性化信息服務(wù)隱私保護(hù)問(wèn)題仍面臨較多的困難,必須采取相應(yīng)的對(duì)策來(lái)改善。
一、數(shù)字圖書(shū)館的實(shí)際發(fā)展情況。
我國(guó)的數(shù)字圖書(shū)館系統(tǒng)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展,在各種數(shù)據(jù)庫(kù)后臺(tái)支持下,做出了不少很好的產(chǎn)品。例如在電子圖書(shū)使用下載方面,大部分院校和地方圖書(shū)館還是使用超星數(shù)字圖書(shū)館,該系統(tǒng)為用戶提供了相對(duì)個(gè)性化的服務(wù),提供了自動(dòng)化的解決方案,其次受高等院校歡迎的還有書(shū)生之家和中國(guó)數(shù)字圖書(shū)館兩個(gè)系統(tǒng)[1]。另一個(gè)重要方面在文獻(xiàn)檢索上,在國(guó)內(nèi)紙質(zhì)期刊在近十幾年新興起的數(shù)據(jù)庫(kù)檢索,提供更多方便快捷的檢索入口,部分外國(guó)數(shù)據(jù)庫(kù)提供商還大開(kāi)方便之門(mén),免費(fèi)給單位或者學(xué)校試用?，F(xiàn)在高校圖書(shū)館之間的合作電子館藏、數(shù)據(jù)庫(kù)互享,高校圖書(shū)館與地方公共圖書(shū)館合作實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性與大眾性互贏目的等各種各樣的整合,匯聚成更加寵大和復(fù)雜的數(shù)字圖書(shū)館[1]。
二、我國(guó)圖書(shū)館存在的問(wèn)題。
因?yàn)閳D書(shū)館具有特殊的社會(huì)職能的特性,所以在傳統(tǒng)的.信息服務(wù)中占有很高的專(zhuān)業(yè)性地位,在提供個(gè)性化信息服務(wù)的過(guò)程中面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),一是新的技術(shù)和觀念的挑戰(zhàn),二是圖書(shū)館和其他信息機(jī)構(gòu)之間的競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈,傳統(tǒng)的圖書(shū)館信息服務(wù)方式和用戶的個(gè)性化需求之間的矛盾也在加劇,在信息時(shí)代中如果圖書(shū)館失去競(jìng)爭(zhēng)力,那么它將會(huì)被其他信息機(jī)構(gòu)所替代,雖然我國(guó)圖書(shū)館個(gè)性信息服務(wù)已經(jīng)比較成熟,但用戶的需求也在不斷的加大,所以還存在著較多的不足之處。主要存在以下幾方面的問(wèn)題:。
1、我國(guó)圖書(shū)館個(gè)性化信息服務(wù)應(yīng)用的較少,并且規(guī)模都比較小,還處于探索的階段,系統(tǒng)設(shè)計(jì)的也比較簡(jiǎn)單,應(yīng)用的水平偏低,這也就導(dǎo)致了模塊功能方面不夠完善,缺少有關(guān)于用戶模型分析的功能,一般只能實(shí)現(xiàn)基本查詢的功能,服務(wù)的內(nèi)容也比較單一,很難取得良好的應(yīng)用效果,并且由于用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化服務(wù)還不太習(xí)慣,需要進(jìn)行市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)。另外,圖書(shū)館在個(gè)性化建設(shè)方面還有些欠缺,有些過(guò)于形式化[2]。
2、地方、高校的個(gè)性化服務(wù)意識(shí)和館員素質(zhì)有夠提高。個(gè)性化服務(wù)就是為了可能出現(xiàn)這種需求的讀者提前作出準(zhǔn)備,從而節(jié)省讀者的時(shí)間。目前的個(gè)性化服務(wù)研究大致為學(xué)科型服務(wù),也就是根據(jù)讀者索求資料的學(xué)科屬性,分配專(zhuān)業(yè)的館員,并通過(guò)mylibrary、信息分類(lèi)定制、信息推送、定制化網(wǎng)頁(yè)、智能代理和垂直門(mén)戶等多項(xiàng)手段,實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確細(xì)致的服務(wù)[3]。相應(yīng)的圖書(shū)館也應(yīng)該定期培訓(xùn)統(tǒng)一操作流程和學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科新知識(shí)等,并定期收集讀者反饋意見(jiàn)進(jìn)行整改。
3、技術(shù)方面的障礙,個(gè)性化信息服務(wù)的系統(tǒng)需要具備以下四點(diǎn)能力:一是必須構(gòu)建一個(gè)個(gè)性化信息服務(wù)系統(tǒng)的模型,也就是把個(gè)性化信息從整體的信息空間中脫離出來(lái)。二是需要構(gòu)建用戶的模型,對(duì)用戶的行為進(jìn)行監(jiān)督,學(xué)習(xí)并記憶用戶的信息,并且通過(guò)用戶的興趣來(lái)進(jìn)行模型的制定。三是必須具備強(qiáng)大的搜索能力以及友好的應(yīng)用界面。四是具備信息過(guò)濾的功能以及自動(dòng)學(xué)習(xí)和用戶監(jiān)視等等多方面的功能。并且由于開(kāi)發(fā)此系統(tǒng)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,多方面的因素限制了我國(guó)圖書(shū)館的個(gè)性化服務(wù)的發(fā)展[4]。
4、監(jiān)管制度的障礙,地球上還找不到一套統(tǒng)一的對(duì)個(gè)性化信息服務(wù)所實(shí)施的監(jiān)督準(zhǔn)則,即使是互聯(lián)網(wǎng)十分發(fā)達(dá)的今天,也沒(méi)有正式的監(jiān)管制度。在網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化服務(wù)過(guò)程中常常遇到較多的問(wèn)題,有待我們?nèi)ソ鉀Q。例如,有關(guān)于信息隱私保護(hù)方面的問(wèn)題得不到解決這也許就會(huì)成為信息服務(wù)進(jìn)行中的最大障礙。
1、改善用戶的關(guān)系。雖然圖書(shū)館個(gè)性化信息服務(wù)具有很多的優(yōu)點(diǎn),但是這不能說(shuō)明每一個(gè)用戶都會(huì)主動(dòng)的采取個(gè)性化行為,從安全和個(gè)人隱私的角度來(lái)考慮,有一部分用戶通常會(huì)對(duì)個(gè)性化服務(wù)進(jìn)行拒絕。所以成功的個(gè)性化信息服務(wù)能夠取得用戶的信任,轉(zhuǎn)變以往的觀念,這就要求圖書(shū)館信息管理系統(tǒng)將用戶的需求放在第一位,進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和安排,一是圖書(shū)館的各項(xiàng)功能和設(shè)施都要滿足用戶的需求,二是根據(jù)用戶的特點(diǎn)來(lái)對(duì)信息資源進(jìn)行組織,提供多樣的信息服務(wù),保證信息化服務(wù)不是流于表面的形式,使用戶在使用個(gè)性化服務(wù)的過(guò)程中獲得較大的便利,并且要尊重用戶的主觀體驗(yàn),保證用戶的信息和隱私不泄露,給用戶選擇的權(quán)利,切不可在沒(méi)有經(jīng)過(guò)用戶同意的情況下對(duì)用戶進(jìn)行跟蹤[5]。
2、信息的集成和互操作。想要開(kāi)展個(gè)性化信息服務(wù)必須要具有完善的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)環(huán)境,只有滿足了用戶的基本需求才能夠使用戶去考慮有關(guān)于個(gè)性化服務(wù)方面的問(wèn)題,并且圖書(shū)館個(gè)性化信息服務(wù)的開(kāi)展需要完善的信息服務(wù)作為支持,例如網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航、建設(shè)特色的數(shù)據(jù)庫(kù)等等。因此,圖書(shū)館必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)進(jìn)行不斷的完善,對(duì)各項(xiàng)服務(wù)的方式和方法進(jìn)行整合和集成,逐步的建立科學(xué)完善的圖書(shū)館個(gè)性化信息服務(wù),這樣能夠有效的保證用戶的隱私安全。
四、結(jié)束語(yǔ)。
我國(guó)數(shù)字圖書(shū)管個(gè)性化信息服務(wù)隱私保護(hù)的問(wèn)題還需要我國(guó)高度的重視,從各個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館個(gè)性化信息服務(wù)的隱私保護(hù),這樣才能使我國(guó)圖書(shū)館個(gè)性化信息服務(wù)更好的發(fā)展。
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
本文結(jié)合我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法,論述了數(shù)字圖書(shū)館可以受到的法律保護(hù)的諸環(huán)節(jié)以及受到保護(hù)的'各個(gè)方面,說(shuō)明了數(shù)字圖書(shū)館如何獲得保護(hù),并分析了現(xiàn)有法律體系對(duì)數(shù)字圖書(shū)館保護(hù)的不足,科學(xué)地解決在數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)中所面臨的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題,既要尋求法律保護(hù),也要積極采取新技術(shù)手段.
作者：包秀麗作者單位：雙鴨山市圖書(shū)館,黑龍江,雙鴨山,155104刊名：黑龍江史志英文刊名：heilongjiangshizhi年，卷(期)：“”(7)分類(lèi)號(hào)：g25關(guān)鍵詞：數(shù)字圖書(shū)館圖書(shū)館建設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法版權(quán)保護(hù)
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
【內(nèi)容提要】網(wǎng)格是近年來(lái)興起的一種前沿信息技術(shù)。本文分析了網(wǎng)格技術(shù)的有關(guān)內(nèi)容和特點(diǎn)，介紹了網(wǎng)格技術(shù)研究的進(jìn)展，論述了網(wǎng)格技術(shù)在數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)中的應(yīng)用以及一些相關(guān)的問(wèn)題。
網(wǎng)格(grid)是近年來(lái)興起的一種前沿信息技術(shù)，是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)。它的思想來(lái)源于電力網(wǎng)格，目的是將計(jì)算能力和信息資源象電力網(wǎng)一樣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式方便地傳送到用戶中。網(wǎng)格是高性能計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)資源、因特網(wǎng)三種技術(shù)的有機(jī)組合和發(fā)展，它把分布在各地的各種計(jì)算機(jī)連接起來(lái)，進(jìn)行資源共享。美國(guó)網(wǎng)格項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人之一伊安?福斯特在他所主編的題為《網(wǎng)格：21世紀(jì)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的藍(lán)圖》一書(shū)認(rèn)為：“網(wǎng)格就是構(gòu)筑在互聯(lián)網(wǎng)上的一組新興技術(shù)。它將高速互聯(lián)網(wǎng)、高性能計(jì)算機(jī)、大型數(shù)據(jù)庫(kù)、傳感器、遠(yuǎn)程設(shè)備等融為一體，為科技人員和普通用戶提供更多的資源、功能和交互性?；ヂ?lián)網(wǎng)主要為人們提供電子郵件、網(wǎng)頁(yè)瀏覽等通信功能，而網(wǎng)格的功能則更多和更強(qiáng)，能讓人們透明地使用計(jì)算、存儲(chǔ)等其他資源。”因此，網(wǎng)格是一個(gè)一致、開(kāi)放、標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算環(huán)境的信息基礎(chǔ)設(shè)施，支持聚合地理上廣泛分布的高性能計(jì)算資源、大容量數(shù)據(jù)和信息存儲(chǔ)資源、軟件和應(yīng)用系統(tǒng)、高速測(cè)試和獲取系統(tǒng)、以及人力等各種資源的合作問(wèn)題求解系統(tǒng)的構(gòu)造。
網(wǎng)格的根本特征是資源共享。它把整個(gè)網(wǎng)絡(luò)整合成一臺(tái)巨大的超級(jí)虛擬計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)各種資源的.全面共享。目前因特網(wǎng)上各種信息資源由于分散在不同的地方，要進(jìn)行資源共享十分困難，并且利用效率比較低。網(wǎng)格則可以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)上所有資源包括硬軟件資源、計(jì)算資源、存儲(chǔ)資源、通信資源、信息資源、知識(shí)資源等的全面連通，通過(guò)網(wǎng)格系統(tǒng)進(jìn)行利用，使網(wǎng)絡(luò)信息資源能充分利用，從而發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源的價(jià)值。
網(wǎng)格是因特網(wǎng)應(yīng)用的新發(fā)展。有人把網(wǎng)格看成是未來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，是繼因特網(wǎng)之后的第三次互聯(lián)網(wǎng)浪潮，是“下一代因特網(wǎng)”、“新一代web”等。因特網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)硬件、網(wǎng)頁(yè)等的聯(lián)想，而網(wǎng)格的性能比因特網(wǎng)具有更強(qiáng)的功能：首先，網(wǎng)格比因特網(wǎng)具有更大的帶寬，歐美的網(wǎng)格計(jì)劃都使用更高速度的主干網(wǎng)。第二，網(wǎng)格上將有更多高性能計(jì)算機(jī)，它的計(jì)算速度、數(shù)據(jù)處理速度可以大幅度提高。第三，網(wǎng)格的體系結(jié)構(gòu)將比因特網(wǎng)更能有效地利用網(wǎng)絡(luò)信息資源。網(wǎng)格采用廣域緩存技術(shù)，能夠自動(dòng)把用戶最需要的信息放在離用戶最近的服務(wù)器上。第四，網(wǎng)格將促進(jìn)更多、更大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的出現(xiàn)，這些相互聯(lián)結(jié)的社區(qū)最終構(gòu)成一個(gè)龐大的網(wǎng)格社區(qū)。
[1][2][3][4][5]。
數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
數(shù)字圖書(shū)館館藏是存貯在圖書(shū)館服務(wù)器上的所有資源，或者是所有能通過(guò)圖書(shū)館界面實(shí)現(xiàn)訪問(wèn)的資源，即使這些資源在物理位置上是分布式的[1]。也就是說(shuō)，數(shù)字圖書(shū)館館藏是數(shù)字圖書(shū)館所擁有和存取的所有電子資源。它常常被劃分為實(shí)體館藏與虛擬館藏兩部分，前者包括數(shù)字圖書(shū)館自建或購(gòu)買(mǎi)的安裝在本地服務(wù)器上的各種類(lèi)型的數(shù)據(jù)庫(kù)，后者包括購(gòu)買(mǎi)或租賃使用的遠(yuǎn)地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)和與本地服務(wù)器實(shí)現(xiàn)了連接的網(wǎng)上資源。美國(guó)博物館與圖書(shū)館服務(wù)協(xié)會(huì)（imls）認(rèn)為，數(shù)字館藏是經(jīng)過(guò)選擇和組織起來(lái)的附有元數(shù)據(jù)描述和一個(gè)以上訪問(wèn)界面的數(shù)字對(duì)象集[2]。andypowell把數(shù)字圖書(shū)館館藏分為文本、圖像、聲音、數(shù)據(jù)集、軟件、交互式資源（interactiveresource）、事件（event）、實(shí)體對(duì)象（physicalobject）。這里所說(shuō)的“文本”館藏主要是指閱讀文字，如書(shū)籍、信函、學(xué)位論文、詩(shī)、報(bào)紙、文章等，文本的傳真或圖像仍屬于“文本”類(lèi)；“圖像”館藏主要是指除了文本外的視覺(jué)符號(hào)表示，如物質(zhì)對(duì)象的圖像與照片、油畫(huà)、印章、圖畫(huà)（素描）、其它圖像與圖形、運(yùn)動(dòng)圖像、電影、圖表、地圖、音樂(lè)符號(hào)等；“聲音”館藏包括音樂(lè)、演說(shuō)、錄音等；“數(shù)據(jù)集”館藏主要是指以明細(xì)表、表格、數(shù)據(jù)庫(kù)等方式編制的適宜于計(jì)算機(jī)直接處理的結(jié)構(gòu)化信息，如電子數(shù)據(jù)表、數(shù)據(jù)庫(kù)、地理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)、數(shù)碼音響數(shù)據(jù)等；“交互式資源”館藏是指需要與用戶的交互才能理解、執(zhí)行或?qū)嶒?yàn)的數(shù)字資源，如網(wǎng)頁(yè)、java程序、多媒體學(xué)習(xí)對(duì)象、聊天、虛擬現(xiàn)實(shí)等；“事件”館藏是某個(gè)時(shí)候發(fā)生的事情；“實(shí)體對(duì)象”館藏是指不屬于“文本”、“圖像”及上述其它類(lèi)型的三維對(duì)象或物質(zhì)，如計(jì)算機(jī)、雕塑品等[3]。同樣，candyschwartz認(rèn)為館藏?cái)?shù)字對(duì)象可以是文本、圖像、聲音、移動(dòng)圖像、多媒體、數(shù)據(jù)集、軟件、三維文件（three-dimensionalfiles）和其它現(xiàn)在還未知類(lèi)型的數(shù)據(jù)，而且每種數(shù)字對(duì)象在描述格式上也可以多種多樣，如純文本、多功能文本、word、postscript、pdf、html、xml或sgml[4]。
一般說(shuō)來(lái)，每個(gè)數(shù)字圖書(shū)館館藏都有其特色，如不列顛圖書(shū)館（thebritishlibrary）的數(shù)字館藏包括電子化的書(shū)目、圖書(shū)、期刊、報(bào)紙、手稿、地圖、音樂(lè)、集郵、音響資料、珍貴館藏、圖片、新聞、年度報(bào)告、專(zhuān)利與網(wǎng)址等[5]；我國(guó)國(guó)家圖書(shū)館的數(shù)字館藏包括電子化的圖書(shū)、期刊、報(bào)紙、書(shū)目、音像資料、圖像、新聞、古籍、家譜、學(xué)位論文、影視資料、網(wǎng)址、cd-rom與數(shù)據(jù)庫(kù)等；美國(guó)農(nóng)業(yè)圖書(shū)館的數(shù)字館藏包括電子化的圖書(shū)、期刊、書(shū)目、報(bào)紙、圖像、縮微膠片、年度報(bào)告、新聞、時(shí)事通訊、有關(guān)農(nóng)業(yè)的娛樂(lè)頁(yè)面資料、日歷、網(wǎng)址、cd-rom與數(shù)據(jù)庫(kù)等[6]；北京大學(xué)圖書(shū)館的數(shù)字館藏包括電子化的.圖書(shū)、期刊、報(bào)紙、新聞、學(xué)位論文、網(wǎng)址、古文獻(xiàn)特藏、視頻資料、vcd與cd-rom、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)等。
上述數(shù)字圖書(shū)館館藏可以分為5類(lèi)，即永久保存級(jí)、服務(wù)級(jí)、鏡像級(jí)、鏈接級(jí)與代理級(jí)[7-8]。所謂永久保存級(jí)，是指數(shù)字資源保存在本地?cái)?shù)字圖書(shū)館，其他地方不可獲得，其內(nèi)容建立、維護(hù)和存取由該數(shù)字圖書(shū)館負(fù)責(zé)，如自建的書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)、特藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)；所謂服務(wù)級(jí)，是指數(shù)字資源保存在本地?cái)?shù)字圖書(shū)館，是面向用戶服務(wù)的，但它們并不象永久保存級(jí)資源一樣就其內(nèi)容進(jìn)行維護(hù)與存取，如新聞；所謂鏡像級(jí)，是指數(shù)字資源是通過(guò)復(fù)制其他數(shù)字化數(shù)據(jù)而保存在本地?cái)?shù)字圖書(shū)館中，但該數(shù)字圖書(shū)館不對(duì)其內(nèi)容和維護(hù)承擔(dān)主要責(zé)任，如某些電子期刊數(shù)據(jù)庫(kù)；所謂鏈接級(jí)，是指數(shù)字資源是分布在網(wǎng)上通過(guò)鏈路實(shí)現(xiàn)信息共享的，對(duì)這類(lèi)信息資源，數(shù)字圖書(shū)館無(wú)權(quán)控制，也不對(duì)其內(nèi)容和維護(hù)負(fù)責(zé)，如網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航數(shù)據(jù)；所謂代理級(jí)，是指數(shù)字資源保存在異地且由異地機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)管理和維護(hù)，本地?cái)?shù)字圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)或租賃其使用權(quán)，如國(guó)外網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)。