總結(jié)有助于加深對(duì)學(xué)習(xí)和工作的理解。在總結(jié)中，我們可以從不同的角度審視問(wèn)題，找到更多的解決路徑。小編整理了一些總結(jié)的范文，供您參考，或許能夠?yàn)槟膶?xiě)作提供一定的幫助。
    看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇一
    一、話(huà)教材：
    《看云識(shí)天氣》是人教社中語(yǔ)室組織編寫(xiě)的三年制初一語(yǔ)文上學(xué)期第四單元第二篇課文，本文是一篇生動(dòng)的科普文章。主要是介紹云和天氣的關(guān)系以及看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)。文章緊密聯(lián)系生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，表述層次明白清晰，很適于作為典范文章進(jìn)行閱讀教學(xué)。學(xué)生不僅能從中學(xué)到相關(guān)科學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，并且更能養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中細(xì)致觀(guān)察生活、樂(lè)于思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。
    《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中指出：“在教育領(lǐng)域，一個(gè)主要原則是：人們對(duì)喜歡的東西會(huì)學(xué)得最好，用所有的感官學(xué)會(huì)學(xué)得更快。”這篇課文我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的生活本身和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生帶著社會(huì)生活的體驗(yàn)走進(jìn)課堂，經(jīng)過(guò)小組學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)，在成就自我當(dāng)中讓學(xué)生帶著在語(yǔ)文課堂上的收獲走向生活實(shí)踐。
    二、說(shuō)學(xué)情：
    《看云識(shí)天氣》一文，選取的對(duì)象是學(xué)生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云，對(duì)于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學(xué)知識(shí)，初一年級(jí)的學(xué)生們關(guān)心的甚少，了解得甚少;再者這篇文章也是他們初次接觸說(shuō)明文，對(duì)學(xué)習(xí)說(shuō)明文沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)上的儲(chǔ)備。但他們有一個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)就是活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，并且愿意合作，善于合作，樂(lè)于探究，因此本篇文章學(xué)習(xí)起來(lái)，沒(méi)有什么太大的阻礙。
    三、定目標(biāo)：
    根據(jù)新課程的要求、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)生本身已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗(yàn)及本單元的特色，努力促使學(xué)生達(dá)到這樣的三維目標(biāo)：
    1、知識(shí)和能力：本文的知識(shí)性強(qiáng)，但并不深?yuàn)W，所以在本文的學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科技信息的能力，歸納和概括知識(shí)要點(diǎn)的能力。本文的語(yǔ)言也很生動(dòng)，因而在學(xué)習(xí)中要教給學(xué)生善用修辭、善用描寫(xiě)、善用諺語(yǔ)等寫(xiě)作手法。本文的結(jié)構(gòu)層次條理清楚，學(xué)生中要教給學(xué)生環(huán)環(huán)相扣、有條不紊的構(gòu)思方法。
    2、過(guò)程及方法：教師在教此文時(shí)，要改變過(guò)去那種拿起書(shū)就說(shuō)這是一篇說(shuō)明文的這種傳統(tǒng)的舊的教學(xué)方式，因?yàn)樾抡n標(biāo)、新教材明確要求要淡化文體，學(xué)習(xí)中應(yīng)練習(xí)快速閱讀，準(zhǔn)確概括各段要點(diǎn)的能力;練習(xí)學(xué)生口頭表達(dá)能力;練習(xí)學(xué)生拓展思維，積累的能力。在學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生當(dāng)主人，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)習(xí)本文要善于引導(dǎo)學(xué)生能細(xì)心觀(guān)察自然界中萬(wàn)事萬(wàn)物，從而激發(fā)學(xué)生去了解自然，研究自然，探索自然的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的感情，為學(xué)生今后從事科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
    四、析教法：
    這是一篇科普文章，它有其自身特點(diǎn)，集知識(shí)性、趣味性于一體。因此在教學(xué)本文時(shí)，教師要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生從讀中獲取信息，從讀中探究科學(xué)知識(shí)的神奇與奧秘，從讀中體會(huì)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言的妙處，從讀中開(kāi)啟學(xué)生的思維，由此及彼展開(kāi)豐富的聯(lián)想。這里所說(shuō)的讀是要真正地讀進(jìn)去，讀法多樣，快速默讀與大聲朗讀、齊讀與個(gè)別朗讀等?？焖倌x主要是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確歸納概括知識(shí)要點(diǎn)，大聲朗讀主要是讓學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)性，齊讀是為了體現(xiàn)語(yǔ)言的節(jié)奏美，個(gè)別朗讀主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
    當(dāng)然，除了讀這種方式以外，說(shuō)也是一種很重要的方式。從說(shuō)中訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從說(shuō)中鍛煉學(xué)生的膽量，從說(shuō)中獲取教材上所沒(méi)有的課外知識(shí)?？傊?，在說(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生自主、大膽探究的能力，從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。
    五、談設(shè)計(jì)：
    本篇課文的教學(xué)用六個(gè)步驟來(lái)完成。
    (一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：
    激趣是一個(gè)教學(xué)中不可小覷的環(huán)節(jié)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，再大的困難他也愿意去克服，學(xué)起來(lái)自然主動(dòng)積極，而且學(xué)習(xí)效果也好。激趣的方式靈活多樣，講故事、猜謎語(yǔ)、聽(tīng)歌曲、看掛圖等不一而足。在教學(xué)本文時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生猜以下有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)：“大哥最?lèi)?ài)跑，二哥最?lèi)?ài)哭，三哥最?lèi)?ài)叫，四哥把燈照，五哥摸不清，模樣最花哨?！辈⒂纱酥i語(yǔ)順暢引出新課學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》。
    (二)師范讀課文，學(xué)生儲(chǔ)存重要信息：
    科普文章的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生獲得知識(shí)，而知識(shí)的獲得直接讓學(xué)生在書(shū)上找，培養(yǎng)不了學(xué)生的能力，老師讀，學(xué)生聽(tīng)，這樣可以培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，也能讓學(xué)生注意力集中，培養(yǎng)迅速提煉主要信息的'能力。
    可這樣設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)：教師范讀課文，學(xué)生不看書(shū)，專(zhuān)注的聽(tīng)老師讀的內(nèi)容，并隨時(shí)記下聽(tīng)到的內(nèi)容要點(diǎn)，然后全班交流聽(tīng)記情況，交流時(shí)，教師適時(shí)地有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充。
    (三)快速瀏覽，鞏固獲得的信息，準(zhǔn)確概括內(nèi)容要點(diǎn)：
    于引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，并準(zhǔn)確感知課文主要內(nèi)容，為后面的能力訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
    具體操作方法是：讓學(xué)生快速默讀課文，對(duì)已經(jīng)提煉的主要內(nèi)容做更深入的了解，并作一些旁批，列出本文的內(nèi)容提要。然后以小組為單位，交流各自整理的內(nèi)容提要，相互學(xué)習(xí)補(bǔ)充。最后，每組推薦一名代表在班上發(fā)言，全班交流。
    (四)朗讀課文，感受生動(dòng)活潑的語(yǔ)言：
    本文雖是一篇科普文章，但文章語(yǔ)言卻生動(dòng)形象，運(yùn)用了大量的比喻句，排比句，農(nóng)諺，把云的千姿百態(tài)描繪的栩栩如生，讓人讀起來(lái)瑯瑯上口，趣味盎然，學(xué)習(xí)時(shí)自然少不了從語(yǔ)言上來(lái)品味。此環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受本課語(yǔ)言特色，對(duì)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象作一個(gè)初步的了解。
    這一環(huán)節(jié)可這樣進(jìn)行：讓學(xué)生放聲朗讀課文，感受課文在語(yǔ)言表達(dá)上的特色。然后全班交流感受，由學(xué)生任選一處特色語(yǔ)言聲情并茂地朗讀，后對(duì)其特色作一點(diǎn)兒品味，體會(huì)其中的無(wú)限妙處。在此過(guò)程中，教師有的放矢進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解一些令文章語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)的方法，為自己今后的寫(xiě)作服務(wù)。
    (五)拓展思維，激發(fā)探究熱情：
    由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸，首先讓學(xué)生調(diào)動(dòng)日常生活積累，說(shuō)說(shuō)自己熟悉的農(nóng)諺，并談?wù)剬?duì)它的理解，在老師的啟發(fā)下明白“諺語(yǔ)是經(jīng)驗(yàn)，但要準(zhǔn)確，還是要靠科學(xué)研究”，由此自然過(guò)渡到下一步：要搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，要準(zhǔn)確預(yù)報(bào)天氣，就得靠天氣預(yù)報(bào)。讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本前的彩色插圖，認(rèn)真觀(guān)察云的其中一種，來(lái)試著發(fā)布天氣預(yù)報(bào)，先在小組交流，然后每組選代表在全班播報(bào)。學(xué)生在播報(bào)過(guò)程中，學(xué)生與教師一道作點(diǎn)評(píng)。再讓學(xué)生關(guān)注身邊許多像云一樣有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象，舉例說(shuō)說(shuō)，比如樹(shù)葉落下時(shí)為什么總是背面朝天等等，從而在老師的指點(diǎn)下增加對(duì)“細(xì)致觀(guān)察生活，提高自身能力”的認(rèn)識(shí)。
    這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的高潮，不是可有可無(wú)的，它不僅能產(chǎn)生“余音繞梁，三日不絕”的奇特效果，而且能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的形成和發(fā)展，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高漲。找準(zhǔn)課內(nèi)能力訓(xùn)練點(diǎn)，巧妙引導(dǎo)，可起到事半功倍的效果。
    (六)總結(jié)：
    緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容，緊緊圍繞“熱愛(ài)自然，細(xì)心觀(guān)察自然，學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)”這個(gè)內(nèi)容來(lái)作課堂總結(jié)，用意很明確，就是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出目標(biāo)和方法，令學(xué)生不致產(chǎn)生“課文學(xué)完了，也無(wú)事可干了”的想法，真正達(dá)到了“課內(nèi)長(zhǎng)骨，課外長(zhǎng)肉”美好境界。
    六、聊反思：
    教學(xué)《看云識(shí)天氣》以后，有以下幾點(diǎn)思考：
    1、教師在教科普文章時(shí)，不能再用分析文章體裁、分析說(shuō)明方法、分析文章結(jié)構(gòu)等傳統(tǒng)的做法來(lái)安排教學(xué)，學(xué)生學(xué)之厭倦，效果也堪憂(yōu)。而應(yīng)該將重點(diǎn)放在關(guān)注科學(xué)、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習(xí)慣上。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不必有意突出說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，而應(yīng)更新觀(guān)念，改進(jìn)教法，適應(yīng)新課程需要，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為重點(diǎn)。教學(xué)中可采取引導(dǎo)方式，讓學(xué)生快速獲得大量信息，在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的對(duì)課文中的重要語(yǔ)段進(jìn)行解讀，同時(shí)培養(yǎng)相關(guān)能力。
    2、激趣是教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，但激趣不僅僅是在課堂教學(xué)伊始，它應(yīng)該貫穿課堂教學(xué)的始終。教學(xué)開(kāi)始激趣很重要，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速進(jìn)入角色，并能活躍課堂氣氛，和諧師生感情。而學(xué)習(xí)過(guò)程中的激趣作用也非同小可，因?yàn)殡S著學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度增加及量的增多，容易引發(fā)疲勞，產(chǎn)生厭戰(zhàn)情緒，此時(shí)若教師能夠善加點(diǎn)撥、巧妙引導(dǎo)、靈活運(yùn)用教材資源激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生則在不知不覺(jué)中一步步走向勝利。
    3、科普文章的教學(xué)，還要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。這篇科普文章是生動(dòng)說(shuō)明的一個(gè)很好的范例，文中比喻、排比、引用等修辭都運(yùn)用得恰到好處，非常值得品味學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生重視并理解。每一篇文章都有它被入選到教科書(shū)的獨(dú)特價(jià)值，我們教師要充分挖掘其中的教學(xué)資源，用足教材，用活教材。
    看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇二
    一、話(huà)教材：
    《看云識(shí)天氣》是人教社中語(yǔ)室組織編寫(xiě)的三年制初一語(yǔ)文上學(xué)期第四單元第二篇課文，本文是一篇生動(dòng)的科普文章。主要是介紹云和天氣的關(guān)系以及看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)。文章緊密聯(lián)系生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，表述層次明白清晰，很適于作為典范文章進(jìn)行閱讀教學(xué)。學(xué)生不僅能從中學(xué)到相關(guān)科學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，并且更能養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中細(xì)致觀(guān)察生活、樂(lè)于思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。
    《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中指出：“在教育領(lǐng)域，一個(gè)主要原則是：人們對(duì)喜歡的東西會(huì)學(xué)得最好，用所有的感官學(xué)會(huì)學(xué)得更快?！边@篇課文我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的生活本身和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生帶著社會(huì)生活的體驗(yàn)走進(jìn)課堂，經(jīng)過(guò)小組學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)，在成就自我當(dāng)中讓學(xué)生帶著在語(yǔ)文課堂上的收獲走向生活實(shí)踐。
    二、說(shuō)學(xué)情：
    《看云識(shí)天氣》一文，選取的對(duì)象是學(xué)生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云，對(duì)于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學(xué)知識(shí)，初一年級(jí)的'學(xué)生們關(guān)心的甚少，了解得甚少;再者這篇文章也是他們初次接觸說(shuō)明文，對(duì)學(xué)習(xí)說(shuō)明文沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)上的儲(chǔ)備。但他們有一個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)就是活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，并且愿意合作，善于合作，樂(lè)于探究，因此本篇文章學(xué)習(xí)起來(lái)，沒(méi)有什么太大的阻礙。
    三、定目標(biāo)：
    根據(jù)新課程的要求、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)生本身已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗(yàn)及本單元的特色，努力促使學(xué)生達(dá)到這樣的三維目標(biāo)：
    1、知識(shí)和能力：本文的知識(shí)性強(qiáng)，但并不深?yuàn)W，所以在本文的學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科技信息的能力，歸納和概括知識(shí)要點(diǎn)的能力。本文的語(yǔ)言也很生動(dòng)，因而在學(xué)習(xí)中要教給學(xué)生善用修辭、善用描寫(xiě)、善用諺語(yǔ)等寫(xiě)作手法。本文的結(jié)構(gòu)層次條理清楚，學(xué)生中要教給學(xué)生環(huán)環(huán)相扣、有條不紊的構(gòu)思方法。
    2、過(guò)程及方法：教師在教此文時(shí)，要改變過(guò)去那種拿起書(shū)就說(shuō)這是一篇說(shuō)明文的這種傳統(tǒng)的舊的教學(xué)方式，因?yàn)樾抡n標(biāo)、新教材明確要求要淡化文體，學(xué)習(xí)中應(yīng)練習(xí)快速閱讀，準(zhǔn)確概括各段要點(diǎn)的能力;練習(xí)學(xué)生口頭表達(dá)能力;練習(xí)學(xué)生拓展思維，積累的能力。在學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生當(dāng)主人，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)習(xí)本文要善于引導(dǎo)學(xué)生能細(xì)心觀(guān)察自然界中萬(wàn)事萬(wàn)物，從而激發(fā)學(xué)生去了解自然，研究自然，探索自然的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的感情，為學(xué)生今后從事科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
    四、析教法：
    這是一篇科普文章，它有其自身特點(diǎn)，集知識(shí)性、趣味性于一體，
    因此在教學(xué)本文時(shí)，教師要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生從讀中獲取信息，從讀中探究科學(xué)知識(shí)的神奇與奧秘，從讀中體會(huì)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言的妙處，從讀中開(kāi)啟學(xué)生的思維，由此及彼展開(kāi)豐富的聯(lián)想。這里所說(shuō)的讀是要真正地讀進(jìn)去，讀法多樣，快速默讀與大聲朗讀、齊讀與個(gè)別朗讀等?？焖倌x主要是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確歸納概括知識(shí)要點(diǎn)，大聲朗讀主要是讓學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)性，齊讀是為了體現(xiàn)語(yǔ)言的節(jié)奏美，個(gè)別朗讀主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
    當(dāng)然，除了讀這種方式以外，說(shuō)也是一種很重要的方式。從說(shuō)中訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從說(shuō)中鍛煉學(xué)生的膽量，從說(shuō)中獲取教材上所沒(méi)有的課外知識(shí)?？傊?，在說(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生自主、大膽探究的能力，從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。
    五、談設(shè)計(jì)：
    本篇課文的教學(xué)用六個(gè)步驟來(lái)完成。
    (一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：
    激趣是一個(gè)教學(xué)中不可小覷的環(huán)節(jié)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，再大的困難他也愿意去克服，學(xué)起來(lái)自然主動(dòng)積極，而且學(xué)習(xí)效果也好。激趣的方式靈活多樣，講故事、猜謎語(yǔ)、聽(tīng)歌曲、看掛圖等不一而足。在教學(xué)本文時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生猜以下有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)：“大哥最?lèi)?ài)跑，二哥最?lèi)?ài)哭，三哥最?lèi)?ài)叫，四哥把燈照，五哥摸不清，模樣最花哨?！辈⒂纱酥i語(yǔ)順暢引出新課學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》。
    (二)師范讀課文，學(xué)生儲(chǔ)存重要信息：
    科普文章的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生獲得知識(shí)，而知識(shí)的獲得直接讓學(xué)生在書(shū)上找，培養(yǎng)不了學(xué)生的能力，老師讀，學(xué)生聽(tīng)，這樣可以培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，也能讓學(xué)生注意力集中，培養(yǎng)迅速提煉主要信息的能力。
    可這樣設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)：教師范讀課文，學(xué)生不看書(shū)，專(zhuān)注的聽(tīng)老師讀的內(nèi)容，并隨時(shí)記下聽(tīng)到的內(nèi)容要點(diǎn)，然后全班交流聽(tīng)記情況，交流時(shí)，教師適時(shí)地有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充。
    (三)快速瀏覽，鞏固獲得的信息，準(zhǔn)確概括內(nèi)容要點(diǎn)：
    以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真閱讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)理解，并列出內(nèi)容提要。此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，并準(zhǔn)確感知課文主要內(nèi)容，為后面的能力訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
    具體操作方法是：讓學(xué)生快速默讀課文，對(duì)已經(jīng)提煉的主要內(nèi)容做更深入的了解，并作一些旁批，列出本文的內(nèi)容提要。然后以小組為單位，交流各自整理的內(nèi)容提要，相互學(xué)習(xí)補(bǔ)充。最后，每組推薦一名代表在班上發(fā)言，全班交流。
    (四)朗讀課文，感受生動(dòng)活潑的語(yǔ)言：
    看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇三
    “整體感知，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、師生共議、鼓勵(lì)創(chuàng)新”是本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。即通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生“自主閱讀”的意趣，采取“師與生、生與生”的多向交流的方法，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，由教師相機(jī)點(diǎn)撥，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。注重自主學(xué)習(xí)，合作探究，注重學(xué)法指導(dǎo)，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。通過(guò)科學(xué)的推理，培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生的分析、概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的看、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力。
    本文是一篇科普文。作者從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序和說(shuō)明方法，課文思路清晰，層次清楚，能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分類(lèi)說(shuō)明。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫(xiě)的生動(dòng)形象，這是和作者的觀(guān)察和本身的文學(xué)功底分不開(kāi)的。所以，學(xué)習(xí)本文時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用，以提高聽(tīng)障學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    聾生由于聽(tīng)覺(jué)障礙，認(rèn)識(shí)、分析、理解問(wèn)題的能力普遍較低，對(duì)語(yǔ)言文字的感悟力極差。閱讀是其獲得文字信息的主要途徑，但是由于聽(tīng)覺(jué)缺陷及手勢(shì)語(yǔ)的局限，盡管他們學(xué)會(huì)了一定數(shù)量的詞匯，但卻不能寫(xiě)出通順、自然、有條理的語(yǔ)言，這種語(yǔ)言的欠缺又直接影響了他們思維能力的發(fā)展。因此，必須要在課堂教學(xué)中滲透語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生積累更多的詞匯和句子，并學(xué)習(xí)運(yùn)用，發(fā)展聾生的語(yǔ)言，提高其綜合素質(zhì)。這種聽(tīng)力的缺陷還減少了聾生接受信息的渠道，使他們知識(shí)面相對(duì)狹窄，而這個(gè)時(shí)期，正是學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)開(kāi)始形成的時(shí)期。如果沒(méi)有老師積極引導(dǎo)，他們很難了解到學(xué)校以外的事情。因此培養(yǎng)他們探索未知世界的好奇心，培養(yǎng)他們自覺(jué)主動(dòng)地關(guān)注科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)的精神也是非常重要的，可能對(duì)他們的一生產(chǎn)生巨大的影響。
    根據(jù)聽(tīng)障學(xué)生的特點(diǎn)，將知識(shí)目標(biāo)定為：
    1、識(shí)記一些關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，加深對(duì)看云識(shí)天氣知識(shí)的了解。
    2、復(fù)習(xí)、鞏固比喻的修辭方法，積累運(yùn)用比喻句。
    3、了解打比方、分類(lèi)別的說(shuō)明方法以及總——分——總的說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)。
    能力目標(biāo)定為：
    培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
    過(guò)程和方法目標(biāo)定為：
    學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。
    情感態(tài)度目標(biāo)定為：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、學(xué)著快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路。
    2、語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。
    新教材第一、二冊(cè)不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀概括能力，故將《看云識(shí)天氣》一文的重難點(diǎn)定為概括課文內(nèi)容要點(diǎn)并積累語(yǔ)言。
    1、對(duì)于云的認(rèn)知不是重點(diǎn)，但將網(wǎng)絡(luò)上的豐富的知識(shí)、圖片等引入課堂卻能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
    2、教師制作課件。
    讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文，理清結(jié)構(gòu)。
    3、通過(guò)欣賞云圖加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課前準(zhǔn)備的看云小短文比較并體會(huì)課文中使用比喻、諺語(yǔ)等準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
    4、最后利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富知識(shí)拓展延伸。
    為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自覺(jué)地探索精神，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力，我主要運(yùn)用情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式談話(huà)法和自主、合作探究法進(jìn)行教學(xué)。
    1、通過(guò)朗讀體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，抓住特征。
    2、訓(xùn)練用多種方法自學(xué)課文。
    根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課文內(nèi)容，共設(shè)計(jì)三個(gè)課時(shí)。
    課前需要做的準(zhǔn)備。
    1、預(yù)習(xí)生字和生詞，將查完字典后還不懂的詞語(yǔ)和句子劃出來(lái)，課前上交給老師。
    2、搜索有關(guān)天氣的諺語(yǔ)、成語(yǔ)和優(yōu)美的句子，寫(xiě)在摘抄本上。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：疏通課文，整體把握。
    一、用謎語(yǔ)導(dǎo)入：（大屏幕顯示）。
    猜一猜：我是誰(shuí)？
    愛(ài)花的孩子說(shuō)我像朵花，讒嘴的孩子說(shuō)我是個(gè)棉花糖，說(shuō)我像啥就像啥，全憑你想象。藍(lán)天是我家，任我隨處蕩。
    從這個(gè)謎語(yǔ)引出云的特征，然后請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集的材料。既而引出云和天氣的關(guān)系。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況。
    三、整體感知。
    1、因?yàn)槊@生理解語(yǔ)言的能力較差，所以必須首先疏通文本，掃清文字障礙。教師將同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候碰到的攔路虎（詞語(yǔ)和句子）投影在大屏幕上，由同學(xué)們先互相幫助，解決困難，比較難懂的由老師和同學(xué)一起探討。（教師可以設(shè)計(jì)各種方式，比如詞語(yǔ)造句、選詞填空或者將這個(gè)詞語(yǔ)放在一個(gè)句子中，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思等等來(lái)幫助聾生正確的理解語(yǔ)義。）。
    例如：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：嚴(yán)密，沒(méi)有空隙或漏洞的。
    （這個(gè)詞只看字典上的解釋?zhuān)菀资箤W(xué)生理解偏差，學(xué)生可能造句：他的推理很?chē)?yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，無(wú)懈可擊。針對(duì)這種情況，就必須舉幾個(gè)恰當(dāng)?shù)睦觼?lái)體現(xiàn)它適合什么樣的語(yǔ)言環(huán)境。例如：箱子蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。被子蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。天冷了，他把自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，誰(shuí)也找不到。）。
    峰巒：山峰和山巒。峰巒疊嶂、峰巒起伏（學(xué)這個(gè)詞主要是為了掌握后面的兩個(gè)成語(yǔ)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面）。
    2、這個(gè)過(guò)程大約需要20分鐘。還要用5分鐘的時(shí)間讓他們消化，整理。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容。思考：云和天氣的關(guān)系。
    3、讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，簡(jiǎn)單講講如果讓你來(lái)繼續(xù)寫(xiě)作文，接下來(lái)你會(huì)怎樣寫(xiě)？學(xué)生會(huì)談出一些想法，有的抓住了重點(diǎn)，有的卻沒(méi)有揭示出事物的本質(zhì)，這樣就暴露了認(rèn)知上的差距。找到了問(wèn)題，有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。
    4、快速閱讀課文，小組討論，合作探究，讓學(xué)生們就剛才的問(wèn)題談?wù)勛髡呤窃鯓臃治龅模瑤椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)：用找中心句的方法，（沒(méi)有中心句的找關(guān)鍵詞概括），可以很快的理清層次結(jié)構(gòu)，把握課文的大意。并讓讓學(xué)生自己分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    老師總結(jié)：這種結(jié)構(gòu)方式：總——分——總。
    學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)找到的關(guān)鍵句（段落中心句）判斷文章的結(jié)構(gòu)。
    學(xué)以致用，課文中其他的地方也有運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)的，請(qǐng)同學(xué)們找出，并體會(huì)它的好處。（小組討論交流）。
    同學(xué)們寫(xiě)作文的時(shí)候可以試著用這種結(jié)構(gòu)方式。（順便進(jìn)行作文指導(dǎo)，一語(yǔ)帶過(guò)）。
    四、作業(yè)：
    1、用今天學(xué)到的詞語(yǔ)造句或者寫(xiě)一段話(huà)。
    2、作文片斷訓(xùn)練：
    任選一題：《我眼中的云》、《假如我是一片云》、
    要求：仔細(xì)觀(guān)察，細(xì)致描繪。
    五、板書(shū)：
    一（1）關(guān)系密切總層次清晰。
    三（7）意義、局限總一目了然。
    看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇四
    本課特點(diǎn)：這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了云和天氣的關(guān)系：云就像是天氣的招牌，天上掛什么云就會(huì)出現(xiàn)什么天氣；重點(diǎn)介紹了怎樣看云識(shí)天氣，從兩個(gè)方面來(lái)看：看云；看云上的光彩。最后說(shuō)了看云識(shí)天氣的意義和局限性。本文介紹了不同的云預(yù)示著不同的天氣，云的名字較多且容易混淆，學(xué)習(xí)時(shí)，搜集信息是重要步驟；本文結(jié)構(gòu)清楚嚴(yán)密，語(yǔ)言生動(dòng)形象，因此，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法也是一個(gè)重點(diǎn)。
    本課的地位和作用：本課是第四單元第二課，本單元的內(nèi)容以科學(xué)探索自然為主題，閱讀這些文章可以豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神與興趣。這一課時(shí)本書(shū)的第一篇說(shuō)明文，要引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，掌握一定的說(shuō)明文閱讀方法。
    說(shuō)明文在生活中非常普遍，可以舉一些實(shí)例，讓學(xué)生注意身邊的說(shuō)明文，理解說(shuō)明文的特點(diǎn)。這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心都很強(qiáng)，對(duì)什么都充滿(mǎn)興趣，在學(xué)了本文后，可以引導(dǎo)他們每天注意觀(guān)察天上的云。對(duì)課文，搜集信息不難，但是要概括大意并有條理地歸類(lèi)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難。語(yǔ)言賞析環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)比喻、擬人等手法已經(jīng)很熟悉，但是要引導(dǎo)學(xué)生注意這些修辭在說(shuō)明文中的名稱(chēng)和作用。
    知識(shí)與能力：
    1、識(shí)記“峰巒、預(yù)兆、輕盈、勻稱(chēng)、崩塌、彌漫、姿態(tài)萬(wàn)千、變化無(wú)常”等詞語(yǔ)；
    2、快速默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)；
    3、搜集、篩選信息，了解如何“看云識(shí)天氣”；
    4、認(rèn)識(shí)說(shuō)明文，掌握簡(jiǎn)單的說(shuō)明方法；
    5、品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
    過(guò)程與方法：
    1、結(jié)合語(yǔ)境，理解、識(shí)記詞語(yǔ)；
    2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理結(jié)構(gòu)；
    3、列表格，歸納整理云與天氣的關(guān)系；
    4、從詞語(yǔ)、修辭等方面賞析語(yǔ)句。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：關(guān)注大自然，關(guān)注民間，關(guān)心生活。
    1、積累詞語(yǔ)；
    2、快速默讀，梳理結(jié)構(gòu)；
    3、搜集、篩選信息，列表格。
    4、掌握簡(jiǎn)單說(shuō)明方法。
    5、品味語(yǔ)言。
    1、速讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理結(jié)構(gòu)；
    2、鑒賞語(yǔ)句，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
    1、速讀法：快速閱讀，用筆勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，如云的名字及其預(yù)示的天氣，光彩的名稱(chēng)等；
    2、列表格：搜集、篩選信息，最終完成表格，掌握文章內(nèi)容；
    3、講授展示：說(shuō)明文的定義、特點(diǎn)等展示，舉例講述；
    4、分享交流：展示一些圖片、諺語(yǔ)，幫學(xué)生理解；
    6、嘗試寫(xiě)作：仿照第一段，用比喻、排比寫(xiě)一段話(huà)。
    2課時(shí)。
    第1課時(shí)：記詞語(yǔ)，理思路，列表格，認(rèn)識(shí)云和天氣。
    第2課時(shí)：了解說(shuō)明文，掌握簡(jiǎn)單的說(shuō)明方法，品味語(yǔ)言。
    多媒體。
    【對(duì)照課件進(jìn)行講解】。
    “看云識(shí)天氣”，大家想知道什么呢？這篇課文，作者會(huì)寫(xiě)到什么呢？
    提醒學(xué)生記住關(guān)鍵詞，如識(shí)記、篩選、概括等。
    在文中劃出下列詞語(yǔ)，朗讀、解釋并造句。
    峰巒一霎間預(yù)兆輕盈勻稱(chēng)崩塌。
    彌漫姿態(tài)萬(wàn)千變化無(wú)常。
    1、分組朗讀，用筆勾畫(huà)每段的關(guān)鍵語(yǔ)句：如云的名字，總結(jié)性概括性的語(yǔ)句等。
    2、劃分層次，概括大意。
    【兩分鐘時(shí)間，小組討論，全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)，修正，最終確定】。
    3、強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)：總——分——總。
    1、最基本的經(jīng)驗(yàn)是：＿＿＿＿＿＿＿【從文中找】。
    2、具體的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一張表格?！就队罢故颈砀?，小組討論、交流，完成表格】。
    3、形象的展示：看云層圖，填上云的名稱(chēng)。
    看云識(shí)天氣是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的勞動(dòng)中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我們是看著文字來(lái)看云、看天氣的，以后，我們要把這種智慧用到生活中，做一個(gè)有心人。關(guān)于作者是如何讓為我們說(shuō)明的，下節(jié)課來(lái)看。
    a：
    1、積累詞語(yǔ)；
    2、完成《全效學(xué)習(xí)》。
    b：收集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)并解釋。
    【課件展示，叫學(xué)生來(lái)填】。
    由結(jié)構(gòu)圖導(dǎo)入說(shuō)明順序：邏輯順序。
    1、說(shuō)明文定義：介紹事物或事理，以說(shuō)明為主要表達(dá)方式。
    2、說(shuō)明文特點(diǎn)：知識(shí)性。
    3、說(shuō)明文分類(lèi)：
    4、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序【重點(diǎn)講述】。
    分類(lèi)別、作比較、列數(shù)字、引用、打比方。
    品味文中寫(xiě)的最生動(dòng)的片段或語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由【體會(huì)修辭手法的作用】。
    【區(qū)別修辭手法和說(shuō)明方法】。
    示例：卷云絲絲縷縷的漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。
    修辭手法：比喻——作用：生動(dòng)形象。
    說(shuō)明方法：打比方——作用：清楚的說(shuō)明卷云的形狀，潔白和輕盈。
    1、選舉賞析【學(xué)生自由選句、賞析】。
    2、仿寫(xiě)第一段：夜暮四合，周?chē)娜荷健?BR>    仿寫(xiě)第一段。
    看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇五
    《看云識(shí)天氣》是一篇生動(dòng)的科普文章，主要是介紹云和天氣的關(guān)系以及看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)。文章緊密聯(lián)系生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，表述層次明白清晰，很適于作為典范文章進(jìn)行閱讀教學(xué)。學(xué)生不僅能從中學(xué)到相關(guān)科學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，并且更能養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中細(xì)致觀(guān)察生活、樂(lè)于思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    根據(jù)新課程的要求、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)生本身已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗(yàn)及本單元的特色，努力促使學(xué)生達(dá)到這樣的三個(gè)目標(biāo)：
    1、知識(shí)和能力：本文的知識(shí)性強(qiáng)，但并不深?yuàn)W，所以在本文的學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科技信息的能力，歸納和概括知識(shí)要點(diǎn)的能力。本文的語(yǔ)言也很生動(dòng)，因而在學(xué)習(xí)中要教給學(xué)生善用修辭、善用描寫(xiě)、善用諺語(yǔ)等寫(xiě)作手法。本文的結(jié)構(gòu)層次條理清楚，學(xué)生中要教給學(xué)生環(huán)環(huán)相扣、有條不紊的構(gòu)思方法。
    2、過(guò)程及方法：教師在教此文時(shí)，要改變過(guò)去那種拿起書(shū)就說(shuō)這是一篇說(shuō)明文的這種傳統(tǒng)的舊的教學(xué)方式，因?yàn)樾抡n標(biāo)、新教材明確要求要淡化文體，學(xué)習(xí)中應(yīng)練習(xí)快速閱讀，準(zhǔn)確概括各段要點(diǎn)的能力;練習(xí)學(xué)生口頭表達(dá)能力;練習(xí)學(xué)生拓展思維，積累的能力。在學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生當(dāng)主人，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)習(xí)本文要善于引導(dǎo)學(xué)生能細(xì)心觀(guān)察自然界中萬(wàn)事萬(wàn)物，從而激發(fā)學(xué)生去了解自然，研究自然，探索自然的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的感情，為學(xué)生今后從事科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
    【教法學(xué)法】。
    這是一篇科普文章，它有其自身特點(diǎn)，集知識(shí)性、趣味性于一體。因此在教學(xué)本文時(shí)，教師要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生從讀中獲取信息，從讀中探究科學(xué)知識(shí)的神奇與奧秘，從讀中體會(huì)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言的妙處，從讀中開(kāi)啟學(xué)生的思維，由此及彼展開(kāi)豐富的聯(lián)想。這里所說(shuō)的讀是要真正地讀進(jìn)去，讀法多樣，快速默讀與大聲朗讀、齊讀與個(gè)別朗讀等?？焖倌x主要是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確歸納概括知識(shí)要點(diǎn)，大聲朗讀主要是讓學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)性，齊讀是為了體現(xiàn)語(yǔ)言的節(jié)奏美，個(gè)別朗讀主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
    當(dāng)然，除了讀這種方式以外，說(shuō)也是一種很重要的方式。從說(shuō)中訓(xùn)練學(xué)生的`口頭表達(dá)能力，從說(shuō)中鍛煉學(xué)生的膽量，從說(shuō)中獲取教材上所沒(méi)有的課外知識(shí)?？傊谡f(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生自主、大膽探究的能力，從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。
    【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
    (一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：
    在教學(xué)本文時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生猜以下有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)：“大哥最?lèi)?ài)跑，二哥最?lèi)?ài)哭，三哥最?lèi)?ài)叫，四哥把燈照，五哥摸不清，模樣最花哨?！辈⒂纱酥i語(yǔ)順暢引出新課學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》。
    (二)師范讀課文，學(xué)生儲(chǔ)存重要信息：
    科普文章的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生獲得知識(shí)，而知識(shí)的獲得直接讓學(xué)生在書(shū)上找，培養(yǎng)不了學(xué)生的能力，老師讀，學(xué)生聽(tīng)，這樣可以培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，也能讓學(xué)生注意力集中，培養(yǎng)迅速提煉主要信息的能力。
    可這樣設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)：教師范讀課文，學(xué)生不看書(shū)，專(zhuān)注的聽(tīng)老師讀的內(nèi)容，并隨時(shí)記下聽(tīng)到的內(nèi)容要點(diǎn)，然后全班交流聽(tīng)記情況，交流時(shí)，教師適時(shí)地有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充。
    (三)快速瀏覽，鞏固獲得的信息，準(zhǔn)確概括內(nèi)容要點(diǎn)：
    以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真閱讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)理解，并列出內(nèi)容提要。此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，并準(zhǔn)確感知課文主要內(nèi)容，為后面的能力訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
    具體操作方法是：讓學(xué)生快速默讀課文，對(duì)已經(jīng)提煉的主要內(nèi)容做更深入的了解，并作一些旁批，列出本文的內(nèi)容提要。然后以小組為單位，交流各自整理的內(nèi)容提要，相互學(xué)習(xí)補(bǔ)充。最后，每組推薦一名代表在班上發(fā)言，全班交流。
    (四)朗讀課文，感受生動(dòng)活潑的語(yǔ)言：
    本文雖是一篇科普文章，但文章語(yǔ)言卻生動(dòng)形象，運(yùn)用了大量的比喻句，排比句，農(nóng)諺，把云的千姿百態(tài)描繪的栩栩如生，讓人讀起來(lái)瑯瑯上口，趣味盎然，學(xué)習(xí)時(shí)自然少不了從語(yǔ)言上來(lái)品味。此環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受本課語(yǔ)言特色，對(duì)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象作一個(gè)初步的了解。
    這一環(huán)節(jié)可這樣進(jìn)行：讓學(xué)生放聲朗讀課文，感受課文在語(yǔ)言表達(dá)上的特色。然后全班交流感受，由學(xué)生任選一處特色語(yǔ)言聲情并茂地朗讀，后對(duì)其特色作一點(diǎn)兒品味，體會(huì)其中的無(wú)限妙處。在此過(guò)程中，教師有的放矢進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解一些令文章語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)的方法，為自己今后的寫(xiě)作服務(wù)。
    (五)拓展思維，激發(fā)探究熱情：
    由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸，首先讓學(xué)生調(diào)動(dòng)日常生活積累，說(shuō)說(shuō)自己熟悉的農(nóng)諺，并談?wù)剬?duì)它的理解，在老師的啟發(fā)下明白“諺語(yǔ)是經(jīng)驗(yàn)，但要準(zhǔn)確，還是要靠科學(xué)研究”，由此自然過(guò)渡到下一步：要搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，要準(zhǔn)確預(yù)報(bào)天氣，就得靠天氣預(yù)報(bào)。讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本前的彩色插圖，認(rèn)真觀(guān)察云的其中一種，來(lái)試著發(fā)布天氣預(yù)報(bào)，先在小組交流，然后每組選代表在全班播報(bào)。學(xué)生在播報(bào)過(guò)程中，學(xué)生與教師一道作點(diǎn)評(píng)。再讓學(xué)生關(guān)注身邊許多像云一樣有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象，舉例說(shuō)說(shuō)，比如樹(shù)葉落下時(shí)為什么總是背面朝天等等，從而在老師的指點(diǎn)下增加對(duì)“細(xì)致觀(guān)察生活，提高自身能力”的認(rèn)識(shí)。
    這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的高潮，不是可有可無(wú)的，它不僅能產(chǎn)生“余音繞梁，三日不絕”的奇特效果，而且能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的形成和發(fā)展，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高漲。找準(zhǔn)課內(nèi)能力訓(xùn)練點(diǎn)，巧妙引導(dǎo)，可起到事半功倍的效果。
    (六)總結(jié)：
    緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容，緊緊圍繞“熱愛(ài)自然，細(xì)心觀(guān)察自然，學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)”這個(gè)內(nèi)容來(lái)作課堂總結(jié)，用意很明確，就是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出目標(biāo)和方法，令學(xué)生不致產(chǎn)生“課文學(xué)完了，也無(wú)事可干了”的想法，真正達(dá)到了“課內(nèi)長(zhǎng)骨，課外長(zhǎng)肉”美好境界。
    看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇六
    天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常（1）它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中（2）有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬（3）它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
    1．在_____內(nèi)填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，然后再說(shuō)說(shuō)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
    （1）________；（2）：________；（3）________。
    2．解釋加粗的詞，并從原文找出與之相呼應(yīng)的句子。
    （1）姿態(tài)萬(wàn)千：（2）變化無(wú)常：
    3．用文中的原句概括出這段話(huà)的大意，然后指出這段話(huà)在全文中的作用。
    （1）原句：（2）作用：
    4．云的特征是什么？
    5．這段話(huà)用了哪些說(shuō)明方法？________________。
    6．這一段文字能概括全文中心的句子是（）。
    a．天上的云姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。
    b．它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。
    c．云就像是天氣的招牌：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
    d．剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又烏云密布，大雨傾盆。
    7．文中最后一句的“天氣”能否改成“氣候”？為什么？
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    看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇七
    本課特點(diǎn)：這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了云和天氣的關(guān)系：云就像是天氣的招牌，天上掛什么云就會(huì)出現(xiàn)什么天氣；重點(diǎn)介紹了怎樣看云識(shí)天氣，從兩個(gè)方面來(lái)看：看云；看云上的光彩。最后說(shuō)了看云識(shí)天氣的意義和局限性。本文介紹了不同的云預(yù)示著不同的天氣，云的名字較多且容易混淆，學(xué)習(xí)時(shí)，搜集信息是重要步驟；本文結(jié)構(gòu)清楚嚴(yán)密，語(yǔ)言生動(dòng)形象，因此，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法也是一個(gè)重點(diǎn)。
    本課的地位和作用：本課是第四單元第二課，本單元的內(nèi)容以科學(xué)探索自然為主題，閱讀這些文章可以豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神與興趣。這一課時(shí)本書(shū)的第一篇說(shuō)明文，要引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，掌握一定的說(shuō)明文閱讀方法。
    說(shuō)明文在生活中非常普遍，可以舉一些實(shí)例，讓學(xué)生注意身邊的說(shuō)明文，理解說(shuō)明文的特點(diǎn)。這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心都很強(qiáng)，對(duì)什么都充滿(mǎn)興趣，在學(xué)了本文后，可以引導(dǎo)他們每天注意觀(guān)察天上的云。對(duì)課文，搜集信息不難，但是要概括大意并有條理地歸類(lèi)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難。語(yǔ)言賞析環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)比喻、擬人等手法已經(jīng)很熟悉，但是要引導(dǎo)學(xué)生注意這些修辭在說(shuō)明文中的名稱(chēng)和作用。
    2、快速默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)；
    3、搜集、篩選信息，了解如何“看云識(shí)天氣”；
    4、認(rèn)識(shí)說(shuō)明文，掌握簡(jiǎn)單的說(shuō)明方法；
    5、品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
    過(guò)程與方法：1、結(jié)合語(yǔ)境，理解、識(shí)記詞語(yǔ)；
    2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理結(jié)構(gòu)；
    3、列表格，歸納整理云與天氣的關(guān)系；
    4、從詞語(yǔ)、修辭等方面賞析語(yǔ)句。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：關(guān)注大自然，關(guān)注民間，關(guān)心生活。
    1、積累詞語(yǔ)；2、快速默讀，梳理結(jié)構(gòu)；3、搜集、篩選信息，列表格。4、掌握簡(jiǎn)單說(shuō)明方法。5、品味語(yǔ)言。
    2、鑒賞語(yǔ)句，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
    1、速讀法：快速閱讀，用筆勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，如云的名字及其預(yù)示的天氣，光彩的名稱(chēng)等；
    2、列表格：搜集、篩選信息，最終完成表格，掌握文章內(nèi)容；
    3、講授展示：說(shuō)明文的定義、特點(diǎn)等展示，舉例講述；
    4、分享交流：展示一些圖片、諺語(yǔ)，幫學(xué)生理解；
    6、嘗試寫(xiě)作：仿照第一段，用比喻、排比寫(xiě)一段話(huà)。
    2課時(shí)。
    第1課時(shí)：記詞語(yǔ)，理思路，列表格，認(rèn)識(shí)云和天氣。
    第2課時(shí)：了解說(shuō)明文，掌握簡(jiǎn)單的說(shuō)明方法，品味語(yǔ)言。
    多媒體。
    【對(duì)照課件進(jìn)行講解】。
    二、看題目：“看云識(shí)天氣”，大家想知道什么呢？這篇課文，作者會(huì)寫(xiě)到什么呢？
    三、展示目標(biāo)：提醒學(xué)生記住關(guān)鍵詞，如識(shí)記、篩選、概括等。
    四、預(yù)習(xí)檢測(cè)：在文中劃出下列詞語(yǔ)，朗讀、解釋并造句。
    峰巒一霎間預(yù)兆輕盈勻稱(chēng)崩塌。
    彌漫姿態(tài)萬(wàn)千變化無(wú)常。
    五、速讀課文，整體感知：
    1、分組朗讀，用筆勾畫(huà)每段的關(guān)鍵語(yǔ)句：如云的名字，總結(jié)性概括性的語(yǔ)句等。
    2、劃分層次，概括大意。
    【兩分鐘時(shí)間，小組討論，全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)，修正，最終確定】。
    3、強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)：總——分——總。
    六、細(xì)讀課文，整理歸納：怎樣看云識(shí)天氣？
    1、最基本的經(jīng)驗(yàn)是：＿＿＿＿＿＿＿【從文中找】。
    2、具體的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一張表格?！就队罢故颈砀?，小組討論、交流，完成表格】。
    3、形象的展示：看云層圖，填上云的名稱(chēng)。
    七、合上課本，檢驗(yàn)本領(lǐng)：【展示圖片，學(xué)生看云識(shí)天氣，要說(shuō)明理由】。
    八、走向課外，感受民間：【展示關(guān)于看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)、解釋】。
    九、小結(jié)：看云識(shí)天氣是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的勞動(dòng)中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我們是看著文字來(lái)看云、看天氣的，以后，我們要把這種智慧用到生活中，做一個(gè)有心人。關(guān)于作者是如何讓為我們說(shuō)明的，下節(jié)課來(lái)看。
    七、作業(yè)：a:1、積累詞語(yǔ)；2、完成《全效學(xué)習(xí)》。
    b：收集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)并解釋。
    一、溫故知新：回顧結(jié)構(gòu)圖【課件展示，叫學(xué)生來(lái)填】。
    由結(jié)構(gòu)圖導(dǎo)入說(shuō)明順序：邏輯順序。
    二、文體知識(shí)補(bǔ)充：
    1、說(shuō)明文定義：介紹事物或事理，以說(shuō)明為主要表達(dá)方式。
    2、說(shuō)明文特點(diǎn)：知識(shí)性。
    3、說(shuō)明文分類(lèi)：
    4、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序【重點(diǎn)講述】。
    三、在文中找一找鎖用到的說(shuō)明方法：
    分類(lèi)別、作比較、列數(shù)字、引用、打比方。
    【區(qū)別修辭手法和說(shuō)明方法】。
    示例：卷云絲絲縷縷的漂浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。
    修辭手法：比喻——作用：生動(dòng)形象。
    說(shuō)明方法：打比方——作用：清楚的說(shuō)明卷云的形狀,潔白和輕盈。
    五、小試牛刀：
    1、選舉賞析【學(xué)生自由選句、賞析】。
    2、仿寫(xiě)第一段：夜暮四合，周?chē)娜荷健?BR>    六、作業(yè)：仿寫(xiě)第一段。
    看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇八
    （－）知識(shí)目標(biāo)。
    l．理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。
    2．復(fù)習(xí)分類(lèi)說(shuō)明的方法。
    3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。
    （二）能力目標(biāo)培養(yǎng)觀(guān)察能力和積累語(yǔ)言的能力。
    （三）情感目標(biāo)。
    1．培養(yǎng)良好的觀(guān)察習(xí)慣和科學(xué)精神。
    2．體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。
    二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
    難點(diǎn)：1．比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。
    2．課文的主體部分，即怎樣看云識(shí)天氣這部分，由于云層、光彩的種類(lèi)繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
    三、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    1．進(jìn)行說(shuō)的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀(guān)察能力。
    2．聽(tīng)音樂(lè)，描述可能出現(xiàn)的畫(huà)面。
    3．分小組討論，進(jìn)行制表。
    4．搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語(yǔ)，班上交流，并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。
    四、教學(xué)步驟。
    導(dǎo)入新課。
    先放一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫(huà)面：陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面，由什么的變化引起了雨的到來(lái)？對(duì)，是云、風(fēng)的到來(lái)引起的，所以說(shuō)，云的變化就能暗示天氣變化。（訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力和想像力）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識(shí)天氣》。
    （－）明確目標(biāo)。
    1．理清作者的寫(xiě)作思路。
    3．打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
    （二）整體感知。
    本文是一篇事理說(shuō)明文，具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。
    （三）教學(xué)過(guò)程。
    1．復(fù)習(xí)提問(wèn)。
    （1）從題目上看，這是說(shuō)明什么的文章？說(shuō)明云和天氣關(guān)系的'文章。
    （2）從題目上看，你還能讀出什么來(lái)？體裁說(shuō)明文，說(shuō)明順序：邏輯順序。
    2．讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
    3．劃分段落，概括段意。
    第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。
    第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
    第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。
    4．這樣分段，體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序？邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。
    5．閱讀第1段，回答下面各題。
    （l）這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）。
    （2）如何分層？第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
    （3）第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)?！保?BR>    “有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)?！八鼈冇袝r(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)?！毕嗾諔?yīng)。
    8．由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂(lè)，同學(xué)們看著畫(huà)面進(jìn)行復(fù)述。
    9．再速讀課文，回答下列問(wèn)題。
    （1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說(shuō)明方法？說(shuō)明方法是分類(lèi)別。
    （2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說(shuō)明方法？說(shuō)明方法是打比方。
    10．本文的說(shuō)明方法是分類(lèi)別、打比方，在文中找出例子來(lái)。
    運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有：
    （2）云就像是天氣的“招牌”。
    （3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。
    （4）還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。
    （5）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。
    （6）隔著云著太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
    分類(lèi)別：光彩有暈、華、虹、霞。
    （四）總結(jié)、擴(kuò)展這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰：首先說(shuō)明春云可以識(shí)天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫(xiě)得詳細(xì)、縝密，從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類(lèi)很多，但說(shuō)明層次不亂，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有助于把“春云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚。最后畫(huà)龍點(diǎn)睛，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。
    擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。
    結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題，同時(shí)說(shuō)明了看云識(shí)天氣的局限性。
    （五）布置作業(yè)在課外，練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫(xiě)在教室后墻的黑板上。
    看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇九
    千百年來(lái)，我國(guó)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀、來(lái)向、移速、厚薄、顏色等的變化，總結(jié)了豐富的看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語(yǔ)。我們?cè)谶@里將這些有關(guān)看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)匯總在一起，有興趣的朋友不妨留心作一些觀(guān)察對(duì)照。
    天上鉤鉤云，地下雨淋淋：鉤鉤云氣象上叫做鉤卷云，它一般出現(xiàn)在暖鋒面和低壓的前面，鉤卷云出現(xiàn)，說(shuō)明鋒面或低壓即將到來(lái)，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出現(xiàn)的鉤鉤云，則會(huì)連續(xù)出現(xiàn)晴天或霜凍，所以又有鉤鉤云消散，晴天多干旱，冬鉤云，曬起塵的諺語(yǔ)。
    炮臺(tái)云，雨淋淋：炮臺(tái)云指堡狀高積云或堡狀層積云，多出現(xiàn)在低壓槽前，表示空氣不穩(wěn)定，一般隔８～１０小時(shí)左右有雷雨降臨。
    云交云，雨淋淋：云交云指上下云層移動(dòng)方向不一致，也就是說(shuō)云所處高度的風(fēng)向不一致，常發(fā)生在鋒面或低壓附近，所以預(yù)示有雨，有時(shí)云與地面風(fēng)向相反，則有逆風(fēng)行云，天要變的說(shuō)法。
    江豬過(guò)河，大雨滂沱：江豬指雨層云下的碎雨云，出現(xiàn)這種云，表明雨層云中水汽很充足，大雨即將來(lái)臨。有時(shí)碎雨云被大風(fēng)吹到晴天無(wú)云的地方，夜間便看到有像江豬的云飄過(guò)銀河，也是有雨的先兆。
    棉花云，雨快臨：棉花云指絮狀高積云，出現(xiàn)這種云表明中層大氣層很不穩(wěn)定，如果空氣中水汽充足并有上升運(yùn)動(dòng)，就會(huì)形成積雨云，將有雷雨降臨。
    天上灰布懸，雨絲定連綿：灰布云指雨層云，大多由高層云降低加厚蛻變而成，范圍很大、很厚，云中水汽充足，常產(chǎn)生連續(xù)性降水。
    云往東，車(chē)馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥：根據(jù)云的移動(dòng)方向來(lái)預(yù)測(cè)陰晴，云向東、向北移動(dòng)，預(yù)示著天氣晴好；云向西、向南移動(dòng)，預(yù)示著會(huì)有雨來(lái)臨。云的移動(dòng)方向，一般表示它所在高度的風(fēng)向。這一諺語(yǔ)說(shuō)明的是云在低壓內(nèi)不同部位的分布情況。它適用于密布全天、低而移動(dòng)較快的云。
    烏云接落日，不落今日落明日：指太陽(yáng)落山時(shí)，西方地平線(xiàn)下升起一朵城墻似的烏云接住太陽(yáng)，說(shuō)明烏云東移，西邊陰雨天氣正在移來(lái)，將要下雨。一般來(lái)說(shuō)，如接中云，則當(dāng)夜有雨；如接高云，則第二天有雨。但如西邊的`烏云呈條塊狀或斷開(kāi)，或本地原來(lái)就多云，那就不是未來(lái)有雨的征兆了。
    西北天開(kāi)鎖，明朝大太陽(yáng)：指陰雨天時(shí)，西北方向云層裂開(kāi)，露出一塊藍(lán)天，稱(chēng)天開(kāi)鎖。這說(shuō)明本地已處在陰雨天氣系統(tǒng)后部，隨著陰雨系統(tǒng)東移，本地將雨止云消，天氣轉(zhuǎn)好。
    太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見(jiàn)面：指春、夏時(shí)節(jié)，雨天的中午，云層裂開(kāi)，太陽(yáng)露一露臉，但云層又很快聚合變厚，這表明本地正處在準(zhǔn)靜止鋒影響下，準(zhǔn)靜止鋒附近氣流升降強(qiáng)烈、多變。上升氣流增強(qiáng)時(shí)，云層變厚，降雨增大；上升氣流減弱時(shí)，云層變薄，降雨減小或停止；中午前后，太陽(yáng)照射強(qiáng)烈，云層上部受熱蒸發(fā)，或云層下面上升氣流減弱，天頂處的云層就會(huì)裂開(kāi)。隨著太陽(yáng)照射減弱，或云層下部上升氣流加強(qiáng)，裂開(kāi)的云層又重新聚攏變厚。因此，太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)常預(yù)示繼續(xù)陰雨。這句諺語(yǔ)和太陽(yáng)笑，淋破廟亮一亮，下一丈等諺語(yǔ)類(lèi)同。
    天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻（瓦塊云，曬煞人）：鯉魚(yú)斑是指透光高積云，產(chǎn)生這種云的氣團(tuán)性質(zhì)穩(wěn)定，到了晚上，一遇到下沉氣流，云體便迅速消散，次日將是晴好天氣。但是，如果云體好像細(xì)小的魚(yú)鱗，則是卷積云，這種云多發(fā)生在低壓槽前或臺(tái)風(fēng)外圍，近期會(huì)刮風(fēng)或下雨，所以又有魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛的諺語(yǔ)。
    云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣：這里所指的云，是低壓區(qū)里的低云。低壓是自西向東的（實(shí)際上往往是自西南向東北移動(dòng)）。云往西，說(shuō)明該地處于低壓前部，本地將因低壓移來(lái)而降雨；云往東，說(shuō)明低壓已經(jīng)移過(guò)本地，本地處于低壓后部，天氣即將轉(zhuǎn)晴，轉(zhuǎn)晴之前常常要刮一陣風(fēng)。
    云鉤向哪方，風(fēng)由哪方來(lái)：云鉤指的是鉤卷云的尾部，出現(xiàn)在高空，有時(shí)上端有小鉤，也有排列成行的。上端小鉤所指，是高空風(fēng)的方向，而高空風(fēng)往往又與地面相聯(lián)，所以根據(jù)云鉤方向大體可測(cè)知風(fēng)的來(lái)向。
    早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)：是說(shuō)早晨東南方向有黑云遮日，預(yù)示有雨。因?yàn)樵绯看蹬瘽竦臇|南風(fēng)，溫度較本地空氣為高，形成上冷下熱，水汽易上升成云，再加上白天地面受熱，空氣對(duì)流上升，更促使云層抬高，水汽遇冷成水滴，從而可能使天氣變?yōu)椴伙L(fēng)即雨的情況。
    黃云上下翻，將要下冰蛋：黃云多是暖濕空氣強(qiáng)烈上升所致，出現(xiàn)這種情況多降陣雨與冰雹。
    山戴帽，大雨到：山戴帽是說(shuō)氣壓低，空中水汽多在山頂形成云層。至于是否會(huì)降雨，一般要視情況而定，如云逐漸降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐漸抬升變薄，下雨的可能性就小。
    云吃霧下，霧吃云晴：見(jiàn)到霧之后來(lái)了云，可能低氣壓要來(lái)臨，是要下雨的兆頭。反之，如云消霧起，表示低氣壓已過(guò)，晴朗天氣即將來(lái)臨。
    日落射腳，三天內(nèi)雨落：指太陽(yáng)從云層的空隙中照射下來(lái)，稱(chēng)日射腳，傍晚出現(xiàn)日射腳，說(shuō)明對(duì)流作用強(qiáng)烈，預(yù)示有雨。
    早霞不出門(mén)，晚霞行千里：早晨東方無(wú)云，西方有云，陽(yáng)光照到云上散射出彩霞，表明空中水汽充沛或有陰雨系統(tǒng)移來(lái)，加上白天空氣一般不大穩(wěn)定，天氣將會(huì)轉(zhuǎn)陰雨；傍晚如出晚霞，表明西邊天空已放晴，加上晚上一般對(duì)流減弱，形成彩霞的東方云層，將更向東方移動(dòng)或趨于消散，預(yù)示著天晴。
    久晴大霧陰，久陰大霧晴：指的是久晴之后出現(xiàn)霧，說(shuō)明有暖濕空氣移來(lái)，空氣潮濕，是天陰下雨的征兆；久陰之后出現(xiàn)霧，表明天空中云層變薄裂開(kāi)消散，地面溫度降低而使水汽凝結(jié)成輻射霧，待到日出后霧將消去，就會(huì)出現(xiàn)晴天。
    在暖季的早晨，如天邊出現(xiàn)了堡狀云，表示這個(gè)高度上的潮濕氣層已經(jīng)很不穩(wěn)定，到了午間，低層對(duì)流一旦發(fā)展，上下不穩(wěn)定的層次結(jié)合起來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)流運(yùn)動(dòng)，形成積雨云而發(fā)生雷雨。所以有清早寶塔云，下午雨傾盆的諺語(yǔ)。
    另外，有天氣預(yù)兆的云在演變過(guò)程中，往往具有一定的連續(xù)性、季節(jié)性和地方性。當(dāng)天空中的云按照卷云、卷層云、高層云、雨層云這樣的次序從遠(yuǎn)處連續(xù)移來(lái)，而且逐漸由少變多，由高變低，由薄變厚時(shí)，就預(yù)示著很快會(huì)有陰雨天氣到來(lái)；相反，如果云由低變高、由厚變薄、由成層而崩裂為零散狀的云時(shí)，就不會(huì)有陰雨天氣。在暖季早晨，天空如出現(xiàn)底平、頂凸、孤立的云塊（淡積云），或移動(dòng)較快的白色碎云（碎積云），表明中低空氣層比較穩(wěn)定，天氣晴好。
    此外，云的顏色也可預(yù)兆一定的天氣，如冰雹云的顏色先是頂白底黑，而后云中出現(xiàn)紅色，形成白、黑、紅色亂絞的云絲，云邊呈土黃色。黑色是陽(yáng)光透不過(guò)云體所造成的；白色是云體對(duì)陽(yáng)光無(wú)選擇散射或反射的結(jié)果；紅黃色是云中某些云滴（直徑在千分之一到百分之一毫米之間）對(duì)陽(yáng)光進(jìn)行選擇散射的現(xiàn)象。有時(shí)雨云也呈現(xiàn)淡黃色，但云色均勻，不亂翻騰。還有不少諺語(yǔ)是從云色和云形來(lái)預(yù)兆要下冰雹的。例如，內(nèi)蒙古有不怕云里黑，就怕云里黑夾紅，最怕黃云下面長(zhǎng)白蟲(chóng)等諺語(yǔ)，山西有黃云翻，冰雹天；亂攪云，雹成群；云打架，雹要下黑云黃云土紅云，翻來(lái)覆去亂攪云，多有雹子災(zāi)嚴(yán)重等諺語(yǔ)。還有午后黑云滾成團(tuán)，風(fēng)雨冰雹一齊來(lái)天黃悶熱烏云翻，天河水吼防冰蛋等說(shuō)法，這些都說(shuō)明當(dāng)空氣對(duì)流強(qiáng)盛，云塊發(fā)展迅猛，像濃煙一股股地直往上沖，云層上下前后翻滾時(shí)，就容易下冰雹。
    看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇十
    《看云識(shí)天氣》是一篇舊課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系，有利于開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的說(shuō)明文，內(nèi)容上與實(shí)際生活能夠緊密聯(lián)系起來(lái)。從寫(xiě)作上看：層次清楚，有綱有目。能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。語(yǔ)言準(zhǔn)確，運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫(xiě)得生動(dòng)形象；運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法。說(shuō)明文的內(nèi)容上的科學(xué)性，結(jié)構(gòu)上的條理性和語(yǔ)言上的準(zhǔn)確性都體現(xiàn)出來(lái)了，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
    這篇課文特點(diǎn)鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，切入點(diǎn)很多，過(guò)去通常把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法和說(shuō)明方法，但從新教材看，第一二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。
    １、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。
    ２、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。
    ３、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。
    ４、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
    １、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。
    ２、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。
    １、概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。
    ２、生動(dòng)、形象的說(shuō)明語(yǔ)言。
    利用電腦導(dǎo)入新課，學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面，聆聽(tīng)美妙的音樂(lè)。在輕松愉快的氛圍中導(dǎo)入新課。這樣可以集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。我是這樣導(dǎo)入的：
    勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中總結(jié)出一套經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)天上的云彩判斷天氣。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇與天氣有關(guān)的知識(shí)短文《看云識(shí)天氣》。
    （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對(duì)話(huà)的欲望。同時(shí)也使學(xué)生明白，獲取天氣預(yù)報(bào)這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話(huà)、手機(jī)短信、經(jīng)驗(yàn)判斷等方面，要注意從多方面搜集信息。
    對(duì)課前下發(fā)的預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行檢查。預(yù)習(xí)提綱應(yīng)該有的放矢，尤其是兩個(gè)表格的概括應(yīng)用好。讓學(xué)生獨(dú)立完成表格，就是要讓學(xué)生通過(guò)研讀課文，了解文本。老師不要講太多，主要通過(guò)學(xué)生的讀書(shū)、小組之間的討論和教師的答疑來(lái)完成。
    研讀的過(guò)程中讓學(xué)生找出文章的總括句、過(guò)渡句等以及說(shuō)明文結(jié)構(gòu)的條理性和層次性此環(huán)節(jié)解決。
    找出文中優(yōu)美的句子反復(fù)朗讀，并說(shuō)出美在哪里。
    （設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生把握生動(dòng)形象的語(yǔ)言并體會(huì)修辭手法的作用。通過(guò)練習(xí)體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確，說(shuō)明事物生動(dòng)形象的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄，積累課文中的比喻句。）
    師生共同交流。老師可以出示文中主要說(shuō)明方法的名稱(chēng)和特征，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座，初步掌握幾種主要說(shuō)明方法的使用和作用。
    留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間，先由其他學(xué)生給予解答，不完整的地方由教師點(diǎn)撥補(bǔ)充。
    先由學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)，師再小結(jié)。
    通過(guò)練習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)反饋。
    １、搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)（查找有關(guān)資料或請(qǐng)教家里人及有經(jīng)驗(yàn)的人），并解釋說(shuō)明。
    ２、在課外，練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫(xiě)在教室后墻的黑板上，看誰(shuí)預(yù)報(bào)得最準(zhǔn)確。
    這些作業(yè)，有利于發(fā)展學(xué)生搜集處理信息、獲取新知識(shí)的能力，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活、了解自然的興趣。
    看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇十一
    ２、設(shè)計(jì)一種表格，列出云及光彩的種類(lèi)、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。
    提示：1、晴天云簡(jiǎn)表。
    2、雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表。
    3、云的光彩簡(jiǎn)表。
    1、簡(jiǎn)單核對(duì)各種表格內(nèi)容。
    2、出示云彩圖片，要求學(xué)生說(shuō)出其名稱(chēng)及特點(diǎn)、對(duì)應(yīng)的天氣情況。
    1、找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
    2、仿照文中例句造句。
    結(jié)合《課課練》第六題，重點(diǎn)分析課文第三小節(jié)。
    看云識(shí)天氣，出去預(yù)測(cè)一下當(dāng)天或第二天的天氣情況。
    1、收集一些關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，分類(lèi)積累。
    2、每天抽個(gè)時(shí)間，練習(xí)看云識(shí)天氣，判斷當(dāng)天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。（一個(gè)星期）。
    看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇十二
    “天上鉤鉤云，地下雨淋淋”：鉤鉤云氣象上叫做鉤卷云，它一般出現(xiàn)在暖鋒面和低壓的前面，鉤卷云出現(xiàn)，說(shuō)明鋒面或低壓即將到來(lái)，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出現(xiàn)的鉤鉤云，則會(huì)連續(xù)出現(xiàn)晴天或霜凍，所以又有“鉤鉤云消散，晴天多干旱”，“冬鉤云，曬起塵”的諺語(yǔ)。
    “炮臺(tái)云，雨淋淋”：炮臺(tái)云指堡狀高積云或堡狀層積云，多出現(xiàn)在低壓槽前，表示空氣不穩(wěn)定，一般隔8～10小時(shí)左右有雷雨降臨。
    “云交云，雨淋淋”：云交云指上下云層移動(dòng)方向不一致，也就是說(shuō)云所處高度的風(fēng)向不一致，常發(fā)生在鋒面或低壓附近，所以預(yù)示有雨，有時(shí)云與地面風(fēng)向相反，則有“逆風(fēng)行云，天要變”的說(shuō)法。
    “江豬過(guò)河，大雨滂沱”：江豬指雨層云下的碎雨云，出現(xiàn)這種云，表明雨層云中水汽很充足，大雨即將來(lái)臨。有時(shí)碎雨云被大風(fēng)吹到晴天無(wú)云的地方，夜間便看到有像江豬的云飄過(guò)“銀河”，也是有雨的先兆。
    “棉花云，雨快臨”：棉花云指絮狀高積云，出現(xiàn)這種云表明中層大氣層很不穩(wěn)定，如果空氣中水汽充足并有上升運(yùn)動(dòng)，就會(huì)形成積雨云，將有雷雨降臨。
    “天上灰布懸，雨絲定連綿”：灰布云指雨層云，大多由高層云降低加厚蛻變而成，范圍很大、很厚，云中水汽充足，常產(chǎn)生連續(xù)性降水。
    “云往東，車(chē)馬通;云往南，水漲潭;云往西，披蓑衣;云往北，好曬麥”：根據(jù)云的移動(dòng)方向來(lái)預(yù)測(cè)陰晴，云向東、向北移動(dòng)，預(yù)示著天氣晴好;云向西、向南移動(dòng)，預(yù)示著會(huì)有雨來(lái)臨。云的移動(dòng)方向，一般表示它所在高度的風(fēng)向。這一諺語(yǔ)說(shuō)明的是云在低壓內(nèi)不同部位的分布情況。它適用于密布全天、低而移動(dòng)較快的云。
    “烏云接落日，不落今日落明日”：指太陽(yáng)落山時(shí)，西方地平線(xiàn)下升起一朵城墻似的烏云接住太陽(yáng)，說(shuō)明烏云東移，西邊陰雨天氣正在移來(lái)，將要下雨。一般來(lái)說(shuō)，如接中云，則當(dāng)夜有雨;如接高云，則第二天有雨。但如西邊的烏云呈條塊狀或斷開(kāi)，或本地原來(lái)就多云，那就不是未來(lái)有雨的征兆了。
    “西北天開(kāi)鎖，明朝大太陽(yáng)”：指陰雨天時(shí)，西北方向云層裂開(kāi)，露出一塊藍(lán)天，稱(chēng)“天開(kāi)鎖”。這說(shuō)明本地已處在陰雨天氣系統(tǒng)后部，隨著陰雨系統(tǒng)東移，本地將雨止云消，天氣轉(zhuǎn)好。
    “太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見(jiàn)面”：指春、夏時(shí)節(jié)，雨天的中午，云層裂開(kāi)，太陽(yáng)露一露臉，但云層又很快聚合變厚，這表明本地正處在準(zhǔn)靜止鋒影響下，準(zhǔn)靜止鋒附近氣流升降強(qiáng)烈、多變。上升氣流增強(qiáng)時(shí)，云層變厚，降雨增大;上升氣流減弱時(shí)，云層變薄，降雨減小或停止;中午前后，太陽(yáng)照射強(qiáng)烈，云層上部受熱蒸發(fā)，或云層下面上升氣流減弱，天頂處的云層就會(huì)裂開(kāi)。隨著太陽(yáng)照射減弱，或云層下部上升氣流加強(qiáng)，裂開(kāi)的云層又重新聚攏變厚。因此，“太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)”常預(yù)示繼續(xù)陰雨。這句諺語(yǔ)和“太陽(yáng)笑，淋破廟”“亮一亮，下一丈”等諺語(yǔ)類(lèi)同。
    “天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻”(瓦塊云，曬煞人)：鯉魚(yú)斑是指透光高積云，產(chǎn)生這種云的氣團(tuán)性質(zhì)穩(wěn)定，到了晚上，一遇到下沉氣流，云體便迅速消散，次日將是晴好天氣。但是，如果云體好像細(xì)小的魚(yú)鱗，則是卷積云，這種云多發(fā)生在低壓槽前或臺(tái)風(fēng)外圍，近期會(huì)刮風(fēng)或下雨，所以又有“魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛”的諺語(yǔ)。
    “云往東，刮陣風(fēng);云往西，披蓑衣”：這里所指的云，是低壓區(qū)里的低云。低壓是自西向東的(實(shí)際上往往是自西南向東北移動(dòng))。云往西，說(shuō)明該地處于低壓前部，本地將因低壓移來(lái)而降雨;云往東，說(shuō)明低壓已經(jīng)移過(guò)本地，本地處于低壓后部，天氣即將轉(zhuǎn)晴，轉(zhuǎn)晴之前常常要刮一陣風(fēng)。
    “云鉤向哪方，風(fēng)由哪方來(lái)”：云鉤指的是鉤卷云的`尾部，出現(xiàn)在高空，有時(shí)上端有小鉤，也有排列成行的。上端小鉤所指，是高空風(fēng)的方向，而高空風(fēng)往往又與地面相聯(lián)，所以根據(jù)云鉤方向大體可測(cè)知風(fēng)的來(lái)向。
    “早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”：是說(shuō)早晨東南方向有黑云遮日，預(yù)示有雨。因?yàn)樵绯看蹬瘽竦臇|南風(fēng)，溫度較本地空氣為高，形成上冷下熱，水汽易上升成云，再加上白天地面受熱，空氣對(duì)流上升，更促使云層抬高，水汽遇冷成水滴，從而可能使天氣變?yōu)椴伙L(fēng)即雨的情況。
    “黃云上下翻，將要下冰蛋”：黃云多是暖濕空氣強(qiáng)烈上升所致，出現(xiàn)這種情況多降陣雨與冰雹。
    “山戴帽，大雨到”：山戴帽是說(shuō)氣壓低，空中水汽多在山頂形成云層。至于是否會(huì)降雨，一般要視情況而定，如云逐漸降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐漸抬升變薄，下雨的可能性就小。
    “云吃霧下，霧吃云晴”：見(jiàn)到霧之后來(lái)了云，可能低氣壓要來(lái)臨，是要下雨的兆頭。反之，如云消霧起，表示低氣壓已過(guò)，晴朗天氣即將來(lái)臨。
    “日落射腳，三天內(nèi)雨落”：指太陽(yáng)從云層的空隙中照射下來(lái)，稱(chēng)“日射腳”，傍晚出現(xiàn)日射腳，說(shuō)明對(duì)流作用強(qiáng)烈，預(yù)示有雨。
    “早霞不出門(mén)，晚霞行千里”：早晨東方無(wú)云，西方有云，陽(yáng)光照到云上散射出彩霞，表明空中水汽充沛或有陰雨系統(tǒng)移來(lái)，加上白天空氣一般不大穩(wěn)定，天氣將會(huì)轉(zhuǎn)陰雨;傍晚如出晚霞，表明西邊天空已放晴，加上晚上一般對(duì)流減弱，形成彩霞的東方云層，將更向東方移動(dòng)或趨于消散，預(yù)示著天晴。
    “久晴大霧陰，久陰大霧晴”：指的是久晴之后出現(xiàn)霧，說(shuō)明有暖濕空氣移來(lái)，空氣潮濕，是天陰下雨的征兆;久陰之后出現(xiàn)霧，表明天空中云層變薄裂開(kāi)消散，地面溫度降低而使水汽凝結(jié)成輻射霧，待到日出后霧將消去，就會(huì)出現(xiàn)晴天。
    在暖季的早晨，如天邊出現(xiàn)了堡狀云，表示這個(gè)高度上的潮濕氣層已經(jīng)很不穩(wěn)定，到了午間，低層對(duì)流一旦發(fā)展，上下不穩(wěn)定的層次結(jié)合起來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)流運(yùn)動(dòng)，形成積雨云而發(fā)生雷雨。所以有“清早寶塔云，下午雨傾盆”的諺語(yǔ)。
    另外，有天氣預(yù)兆的云在演變過(guò)程中，往往具有一定的連續(xù)性、季節(jié)性和地方性。當(dāng)天空中的云按照卷云、卷層云、高層云、雨層云這樣的次序從遠(yuǎn)處連續(xù)移來(lái)，而且逐漸由少變多，由高變低，由薄變厚時(shí)，就預(yù)示著很快會(huì)有陰雨天氣到來(lái);相反，如果云由低變高、由厚變薄、由成層而崩裂為零散狀的云時(shí)，就不會(huì)有陰雨天氣。在暖季早晨，天空如出現(xiàn)底平、頂凸、孤立的云塊(淡積云)，或移動(dòng)較快的白色碎云(碎積云)，表明中低空氣層比較穩(wěn)定，天氣晴好。
    此外，云的顏色也可預(yù)兆一定的天氣，如冰雹云的顏色先是頂白底黑，而后云中出現(xiàn)紅色，形成白、黑、紅色亂絞的云絲，云邊呈土黃色。黑色是陽(yáng)光透不過(guò)云體所造成的;白色是云體對(duì)陽(yáng)光無(wú)選擇散射或反射的結(jié)果;紅黃色是云中某些云滴(直徑在千分之一到百分之一毫米之間)對(duì)陽(yáng)光進(jìn)行選擇散射的現(xiàn)象。有時(shí)雨云也呈現(xiàn)淡黃色，但云色均勻，不亂翻騰。還有不少諺語(yǔ)是從云色和云形來(lái)預(yù)兆要下冰雹的。例如，內(nèi)蒙古有“不怕云里黑，就怕云里黑夾紅，最怕黃云下面長(zhǎng)白蟲(chóng)”等諺語(yǔ)，山西有“黃云翻，冰雹天;亂攪云，雹成群;云打架，雹要下”“黑云黃云土紅云，翻來(lái)覆去亂攪云，多有雹子災(zāi)嚴(yán)重”等諺語(yǔ)。還有“午后黑云滾成團(tuán)，風(fēng)雨冰雹一齊來(lái)”“天黃悶熱烏云翻，天河水吼防冰蛋”等說(shuō)法，這些都說(shuō)明當(dāng)空氣對(duì)流強(qiáng)盛，云塊發(fā)展迅猛，像濃煙一股股地直往上沖，云層上下前后翻滾時(shí)，就容易下冰雹。
    看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇十三
    說(shuō)起昨天，我在中山公園的湖上方看到了魚(yú)鱗似的云，我隱約記得那是將要下雨的預(yù)兆。果然，今天下雨了。
    有兩種俗話(huà)，一種說(shuō)是有魚(yú)鱗云不下雨，另一種卻說(shuō)是下雨，兩種都沒(méi)有錯(cuò)。因?yàn)轸~(yú)鱗云本來(lái)就有兩種。一種是高積云，有它在就不用怕下雨，因?yàn)闆](méi)有積云么。而另一種，卷積云，就是一種能帶來(lái)大雨的云了。分辨它們并不難，高積云是很大的塊狀魚(yú)鱗，規(guī)則的排列在天空，比卷積云底，而且在黃昏會(huì)變成金色，再灰色。卷積云的云層很薄，以至于有時(shí)顏色不是白色，而是淡藍(lán)色，甚至是透明的。清晨或傍晚，它們的底部塊狀通常會(huì)泛金色。
    看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇十四
    1、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用；了解分類(lèi)說(shuō)明等說(shuō)明方法。
    2、培養(yǎng)觀(guān)察能力和積累語(yǔ)言的能力。
    3、培養(yǎng)良好的觀(guān)察習(xí)慣和科學(xué)精神。
    4、體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。
    朗讀法、合作探究法。
    把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻說(shuō)明事物的妙處。
    體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
    模塊一：預(yù)習(xí)反饋
    1、作者簡(jiǎn)介：朱泳燚（y），1940年出生于上海，1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系，現(xiàn)任江蘇省常熟中學(xué)高級(jí)教師。多年從事語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)言研究，多次參加編寫(xiě)本省、全國(guó)和香港地區(qū)中學(xué)教材，在中央和省級(jí)以外國(guó)外專(zhuān)業(yè)刊物發(fā)表教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)研究論文和語(yǔ)言研究論文200多篇；出版高中語(yǔ)文選修教材《語(yǔ)言表達(dá)》、《科學(xué)小論文寫(xiě)作》兩本，專(zhuān)著、合著多種。語(yǔ)文專(zhuān)著《看云識(shí)天氣》多次在本省和全國(guó)獲獎(jiǎng)。
    2、作品簡(jiǎn)介：《看云識(shí)天氣》是一篇科普說(shuō)明文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
    3、關(guān)于“云”與天氣的關(guān)系：云和天氣的關(guān)系是相當(dāng)復(fù)雜的，這里只作簡(jiǎn)單說(shuō)明。（1）云層中的水氣越少，云層就越薄越白，陽(yáng)光的通透性也就很好，當(dāng)然就預(yù)示著天氣晴好；反之，云層中的水氣越多，云層就越厚越黑，就會(huì)遮擋陽(yáng)光，形成陰雨風(fēng)雪等天氣。（2）云中都是水離子，帶電。云層越厚，帶電越大，兩團(tuán)云相撞，就會(huì)產(chǎn)生閃電、雷鳴。（3）當(dāng)云層中的水氣，遭遇大片冷空氣時(shí)，水氣結(jié)成水珠，當(dāng)水珠過(guò)大時(shí)，空氣的浮力承受不住就會(huì)落下，形成雨、雪、冰雹等。
    1、給下列加點(diǎn)字注音：
    峰巒（ ） 一霎間（ ） 彌漫（ ） 暈頭轉(zhuǎn)向（ ） 月暈（ ）
    崩塌（ ） 勻稱(chēng)（ ） 籠罩（ ） 薄云（ ） 諺語(yǔ)（ ）
    點(diǎn)綴（ ） 頃刻（ ） 預(yù)兆（ ） 輕盈（ ）
    2、辨析下面形似字，為其注音并組詞
    綾（ ） 卷（ ） 幕（ ）
    凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）
    3、解釋下列詞語(yǔ)的意思。
    預(yù)兆：
    輕盈：
    彌漫：
    征兆：
    4、根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。
    （1）形容姿態(tài)多種多樣。（ ）
    （2）指事物經(jīng)常變化，沒(méi)有規(guī)律性。（ ）
    1、為什么“看云”能“識(shí)天氣”？用文中的一句話(huà)作答。
    2、指出下列各句的說(shuō)明方法。（提示：結(jié)合小學(xué)時(shí)所學(xué)說(shuō)明方法作答）
    （1）夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（ ）
    （2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊白色的綾紗。（ ）
    （3）人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨?！币馑际钦f(shuō)，虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。 （ ）
    （4）積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（ ）
    模塊二：合作探究
    1、怎樣看云識(shí)天氣？這是全文的重點(diǎn)。課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系作了具體細(xì)致的介紹。
    （1）閱讀第三節(jié)，完成下表
    云 名形 態(tài)位 置厚 度天氣征兆
    卷 云
    卷積云
    積 云
    高積云
    （2）閱讀第四、五節(jié)，完成下表
    云 名變化過(guò)程形 狀位 置天氣征兆
    卷層云
    卷層云
    卷層云
    積雨云
    （3）閱讀第六節(jié)，完成下表
    云彩名產(chǎn)生和分布情況色 彩天氣征兆
    暈
    華
    虹
    霞
    畢竟有一定的限度，要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，還得依靠 。
    2、課文第1段的概述在語(yǔ)言表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是什么？并簡(jiǎn)要分析這樣寫(xiě)的作用。
    請(qǐng)同學(xué)們將獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)或群學(xué)中發(fā)現(xiàn)的小組還未能解決的其他問(wèn)題摘抄下來(lái)，與全班一起分享。
    模塊三：形成提升
    一、有些事物很難描摹，打個(gè)比方，就容易講清楚，而且顯得生動(dòng)活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。
    示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
    造句：1、夜幕四合，周?chē)娜荷剑?BR>    2、遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，
    模塊四：小結(jié)評(píng)價(jià)
    1、本文是一篇 說(shuō)明文，作者從 和 兩個(gè)方面介紹了看云識(shí)天氣的有關(guān)知識(shí)。全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是 ，說(shuō)明順序是 。
    2、本文中作者使用的說(shuō)明方法主要有：
    ，除此以外，常見(jiàn)的說(shuō)明方法還有：
    看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇十五
    教學(xué)目的：
    一、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用總說(shuō)和分類(lèi)方法說(shuō)明云的變化；與天氣變化的關(guān)系，和平實(shí)生動(dòng)語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明事物特征的作用。
    二、認(rèn)識(shí)氣象觀(guān)測(cè)服務(wù)于國(guó)防和國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的意義。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    用分類(lèi)方法說(shuō)明事物和生物的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用。
    教學(xué)難點(diǎn)?：氣象觀(guān)測(cè)的有關(guān)知識(shí)。
    教學(xué)關(guān)鍵：同重點(diǎn)。
    教學(xué)方法：
    指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)合課后練習(xí)題自己閱讀，通過(guò)閱讀理清文章的結(jié)構(gòu)，掌握本文分類(lèi)說(shuō)明事物的方法。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：二節(jié)。
    教學(xué)內(nèi)容和步驟：
    一、導(dǎo)入??新課。
    二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
    1讀本文的“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”。
    2分析文章的題目。
    3讀課文，邊讀邊將文中生字、詞勾出，通過(guò)查字典理解生字、上詞在本文中的意思。
    4結(jié)合課后練習(xí)一，認(rèn)真閱讀課文理清本文層次結(jié)構(gòu)。
    5參閱課后思考題及練習(xí)二（表一、表二），細(xì)讀課文認(rèn)識(shí)并掌握本文分類(lèi)說(shuō)明事物的重要方法。
    三、研習(xí)新課：
    結(jié)合課后練習(xí)一，劃分文章段落層次。
    第一部分（1）說(shuō)明“云就象是天氣的招牌”，可以。
    一層（第一句話(huà)）二層：中間內(nèi)容。
    三層：（最后一句話(huà)）。
    第二部分（2—6）具體介紹云的形態(tài)、變化，云上的光彩現(xiàn)象跟天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣。
    第三部分（7）說(shuō)明的意義和局限性。
    四、閱讀說(shuō)明文，首先要搞清楚文章的說(shuō)明順序。即先說(shuō)明什么后說(shuō)明什么順序清晰地顯示出來(lái)了。誰(shuí)能回答，本文先說(shuō)明什么，后說(shuō)明什么。
    ——先說(shuō)明云的變化跟天氣的關(guān)系，后說(shuō)明云上的光彩現(xiàn)象跟天氣的關(guān)系。
    請(qǐng)一位同學(xué)讀課文第一部分，同學(xué)們思考第一部分三個(gè)層次的意思各是什么，按照怎樣的順序說(shuō)明的。
    ——小結(jié)：第一層概括寫(xiě)天上的云變化無(wú)常；
    第二層具體說(shuō)明天上的云姿萬(wàn)千；
    第三層是對(duì)前兩層內(nèi)容的總結(jié)。
    第一部分是按照總述——分說(shuō)——總結(jié)的順序進(jìn)行的。
    同學(xué)們可將三個(gè)層次的內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)在課后練習(xí)一上。
    就全文的說(shuō)明順序而言，也是采用了總——分——總的方法。
    是怎樣說(shuō)明云的形狀跟天氣的關(guān)系的？用了哪些說(shuō)明方法？其主要說(shuō)明方法是什么？
    ——表一是從云的形狀、云的動(dòng)態(tài)方面說(shuō)明云的形態(tài)同天氣的關(guān)系，用了比喻和分類(lèi)的說(shuō)明方法。主要是分類(lèi)說(shuō)明的方法。
    小結(jié)：（板書(shū)）——分述。
    第一層：云的形態(tài)變化跟天氣的變化關(guān)系；又可以分為兩類(lèi)：
    一類(lèi)。
    特點(diǎn)。
    二類(lèi)。
    特點(diǎn)。
    卷云。
    輕
    高
    薄
    卷層云。
    低
    厚
    密
    卷積云。
    高層云。
    積云。
    兩層云。
    高積云。
    積雨云。
    第二層：云的光彩現(xiàn)象跟天氣變化的關(guān)系；
    暈——風(fēng)雨的象征；
    華——由小變大預(yù)示趨向晴朗；由大變小預(yù)示陰雨；
    虹——在東方：有雷無(wú)雨；在西方：將有大雨；
    霞——朝霞在西：陰雨進(jìn)襲；朝霞在東：天氣晴朗。
    總之，這部分用分類(lèi)說(shuō)明事物的方法組織材料，條理井然，云和天氣的關(guān)系說(shuō)得清清楚楚，的方法講的明明白白。
    板書(shū)：
    說(shuō)明順序：
    分述：（2—6）怎樣；（分類(lèi)說(shuō)明云和云的光彩）。
    總說(shuō)：（7）意義與局限。
    第二節(jié)。
    教學(xué)目的：目的一。
    教學(xué)重點(diǎn)：同上節(jié)。
    教學(xué)難點(diǎn)?：同上。
    教學(xué)關(guān)鍵：目的一。
    教學(xué)方法：同上節(jié)。
    教學(xué)內(nèi)容與步驟：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
    這一節(jié)我們?cè)賮?lái)欣賞本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，修辭方法等。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偈煜ひ槐檎n文，看看文章還用了什么方法說(shuō)明云的形態(tài)特點(diǎn)的。
    ——比喻修辭。
    劃出來(lái)比喻句，然后分小組交流并體會(huì)它們的作用是什么？
    1準(zhǔn)確，生動(dòng)而形象的寫(xiě)出了各中云的形態(tài)特征，使讀者獲得鮮明而深刻的印象。
    2增加文章的趣味，便于讀者根據(jù)這些形態(tài)特征識(shí)辨天氣的變化。
    3增強(qiáng)讀者的審美情趣。
    作業(yè)?：練習(xí)二、三。
    板書(shū)：
    生動(dòng)的比喻：說(shuō)明事物的特征。
    喜聞樂(lè)見(jiàn)的諺語(yǔ)：簡(jiǎn)潔、通俗的表達(dá)內(nèi)容。