在編寫教案時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平。編寫教案的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)其批判性思維能力。教案的使用要因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的差異性進(jìn)行調(diào)整。
稻草人大班教案篇一
秋天是豐收的季節(jié)，莊稼果實(shí)都成熟了，農(nóng)村的孩子對(duì)于稻子也并不陌生，秋天稻田里金黃一片，美麗極了!但對(duì)于稻草的認(rèn)識(shí)和了解幼兒還不是很深刻，我從這一教學(xué)動(dòng)機(jī)出發(fā)，結(jié)合我班幼兒的實(shí)際情況，以及我園的課題活動(dòng)《鄉(xiāng)土資源在發(fā)展幼兒動(dòng)手能力中的運(yùn)用與實(shí)踐》，在教學(xué)活動(dòng)過程中，我以幼兒為主體，充分發(fā)揮了幼兒自己動(dòng)手制作的主體性，并運(yùn)用多種手段：出示稻草、稻草制品、課件等調(diào)動(dòng)幼兒積極的興趣，旨在讓幼兒在看看、玩玩、做做中感受操作的樂趣，同時(shí)發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力，為此我設(shè)計(jì)了這一大班美術(shù)活動(dòng)《稻草人》。
稻草人大班教案篇二
1．知道稻草人的用處，產(chǎn)生愛護(hù)農(nóng)作物的情感。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人，愛護(hù)他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，操作材料。
一、出示課件師：今天老師帶小朋友去旅行，開心不開心??？瞧！我們來到了哪里？（稻田）那我們就看看在稻田里又會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？（觀看課件）提問：兔子幫忙了嗎？它是怎樣說的？稻草人心里是怎樣想的。
1、如果你是小兔，你會(huì)怎樣做呢？
2、小狗幫忙了嗎？稻草人滿意嗎？
二、那你們身邊有沒有誰遇到了困難？而你又是怎樣幫助他的呢？（幼兒交流）。
三、在我們的身邊還有許多人遇到了困難，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自己去參觀一下。
教師總結(jié)：剛才小朋友說了這么多，老師這還有份作業(yè)讓小朋友到區(qū)域中去做呢？（操作材料）。
說課。
一、通過活動(dòng)，激發(fā)孩子親近自然，產(chǎn)生愛護(hù)農(nóng)作物的情感。
隨著兒童身心的發(fā)展，兒童對(duì)周圍環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停地看、聽、摸、動(dòng)。尤其是兒童生活周圍的稻草，對(duì)兒童有著強(qiáng)烈地吸引力。稻草就在兒童身邊，兒童經(jīng)常能看到，但到底稻草能干些什么？孩子很想弄個(gè)明白，通過"稻草人的朋友"這個(gè)活動(dòng)，使孩子們的好奇心得到了滿足。在思考、討論、稻草的過程中，孩子會(huì)隨著對(duì)稻草的認(rèn)識(shí)、逐步加深了解。同時(shí)，使孩子的親近大自然，喜愛農(nóng)作物的情感也自然地流露了出來。
二、在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子探究的興趣。在以往的活動(dòng)所不同的是，在這個(gè)活動(dòng)中，教師更加注重調(diào)動(dòng)幼兒自己學(xué)習(xí)的能力，注重孩子關(guān)心他人，愛護(hù)他人的過程，重視孩子自己提出一些問題，通過觀察、思考請(qǐng)求別人的幫助來解決問題，而不是強(qiáng)調(diào)灌輸式地把知識(shí)一股腦地塞給孩子，完全不顧孩子的需要。因此，教育環(huán)節(jié)是一個(gè)大框框，而不是一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)，教師在參與孩子共同觀察，討論過程中，積極促使孩子與孩子，孩子與多媒體課件、環(huán)境中的人和事（同伴的協(xié)商、向老師求助）等的`相互作用，從而促進(jìn)幼兒盡可能的發(fā)展。在這一過程中，教師積極接納兒童的觀點(diǎn)，并且能接納不同的觀點(diǎn)，認(rèn)同兒童的認(rèn)知，積極運(yùn)用激發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法，使孩子的思維更活躍，學(xué)習(xí)積極性更高。
三、嘗試確立"過程性目標(biāo)"。以往的常識(shí)活動(dòng)一般定位是結(jié)果性目標(biāo)。如"知道"，"了解"，"掌握等"。本次活動(dòng)屬于過程性目標(biāo)。預(yù)先只是由寬泛的目標(biāo)引導(dǎo)，通過活動(dòng)過程本身展開，注重兒童經(jīng)歷思維和體驗(yàn)的過程。雖然也有看看，講講外形特征，但知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)只是常識(shí)活動(dòng)的載體、手段，而不是目的。主要目的是激起兒童對(duì)螞蟻有一種關(guān)注，親近的興趣，有探究的欲望，有大膽地、無拘束地提出問題的積極態(tài)度，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的價(jià)值觀，追求為其終身發(fā)展奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。把教學(xué)活動(dòng)看作是激發(fā)學(xué)習(xí)的過程，是一種持續(xù)的生活體驗(yàn)。
當(dāng)今，在教育中存在著一個(gè)很大的問題：即在觀念上強(qiáng)調(diào)"注重過程"，在評(píng)價(jià)時(shí)強(qiáng)調(diào)結(jié)果，用預(yù)定的知識(shí)、技能的目標(biāo)達(dá)成度來衡量教育的成效，使得教師處于"兩難"境地，這也許與教育目標(biāo)中知識(shí)、能力、態(tài)度等價(jià)值取向有關(guān)，本活動(dòng)為嘗試"過程性目標(biāo)"的教學(xué)作了積極的探索。孩子的經(jīng)驗(yàn)：稻草與人類有著極多的關(guān)系，因而他對(duì)孩子們來說是可親可愛的。孩子們的生活中到處多是有關(guān)稻草的事物：手里的玩具、家里的掃地的、稻田里的稻草人等等，植物可以這樣說：他與孩子們的生活息息相關(guān)，使孩子們游戲、學(xué)習(xí)、生活中不可或缺的。當(dāng)我們的主體正在由溫變得火熱時(shí)，孩子們對(duì)植物的花、植物的葉。孩子們的興趣也在活動(dòng)中時(shí)高時(shí)弱。平日里孩子們的話題都與植物有關(guān)：昨天我看了"花仙子"；我奶奶家種了許多的稻谷；我的叔叔種了許多的花。孩子們植物物是在是太感興趣了，有的小朋友還帶來了公園游玩的照片、錄像......
一、圖書角的創(chuàng)設(shè)，為幼兒的自主閱讀查閱資料提供了一個(gè)寬闊的空間，孩子們可以在老師的提示下閱讀查找資料，也可以通過自己的努力尋找答案，還可以請(qǐng)求成人的幫助，從而積累經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。
二、記錄板、筆的提供，為幼兒打開了又一尋求知識(shí)的通道。"小記者"的稱謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒大膽的在與人交往的過程中尋求知識(shí)，幫助自己拓寬思路，積累知識(shí)點(diǎn)。
三、借助聽課老師、幼兒園內(nèi)的其他人，達(dá)到人力資源的共享，也為幼兒的發(fā)展提供了有利的幫助。問題與調(diào)整措施：在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時(shí)，我覺得應(yīng)及時(shí)有效的回應(yīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)發(fā)展。雖然在活動(dòng)中我有表揚(yáng)，有回應(yīng)，但還存在著一些不確定性。針對(duì)幼兒的問題，我準(zhǔn)備的資料還有些不足，但在第二天的活動(dòng)中通過孩子們回家的收集和成人的協(xié)助，以及我在電腦中搜索得到了彌補(bǔ)。孩子們的你問我答活動(dòng)非常熱，有好多的孩子在活動(dòng)中提問解答的能力有了飛躍。從這件事中，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子真是你的老師，是未來的建設(shè)者，他們的能量是不可估計(jì)的。而問題是啟發(fā)幼兒探究、學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，為此我在活動(dòng)室中專辟了一角問題角，專門記錄幼兒的提問，好讓大家在提問質(zhì)疑中求得發(fā)展。
《稻草人》這個(gè)故事充滿了童趣，故事中的小熊調(diào)皮但可愛，它的想法和做法讓我們?nèi)炭〔唤瑥囊粋€(gè)側(cè)面反映了孩子們認(rèn)知上的共同特點(diǎn)。通過本次閱讀活動(dòng)，我以為在以后的閱讀活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)我們班幼兒自主閱讀的能力及培養(yǎng)自主閱讀時(shí)的常規(guī)習(xí)慣，如教師可以先提問，讓幼兒帶著問題去看書。
稻草人大班教案篇三
大班幼兒正處于想象力豐富、創(chuàng)作欲望強(qiáng)烈的階段，對(duì)事物有自己的獨(dú)到見解，能夠通過繪畫的形式進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。拖色想象的作畫形式他們接觸較少，所以本次活動(dòng)對(duì)幼兒來說既具有挑戰(zhàn)性，又有較強(qiáng)的吸引力。
1.大膽想象,嘗試將不規(guī)則的色塊想象成不同的動(dòng)物。
2.感受創(chuàng)作的樂趣,體驗(yàn)成功的喜悅。
3.對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
重點(diǎn):大膽拖色,借形想象添畫動(dòng)物特征。
難點(diǎn):讓幼兒發(fā)揮自己的想象,并能大膽畫出來。
舊抹布、紙、水粉顏料、小臉盆、ppt。
一、談話導(dǎo)入,引出主題。
師:1、老師今天帶來一樣?xùn)|西你們看看這是什么呀?(抹布)。
2、在我們平時(shí)的.生活中小抹布可以用來做什么事情呢?
3、老師示范如何用抹布粘顏料在白紙上涂抹色塊。
師:1、老師要用小抹布和顏料寶寶來做一個(gè)非常有意思的游戲,邊涂抹色塊邊念兒歌。
(兒歌:顏料寶寶是我們的好朋友,你碰我,我碰你就像動(dòng)物的花花衣。)。
2、引導(dǎo)幼兒討論涂抹色塊有哪些方法。(涂一涂、抹一抹、圈一圈等。)。
4、幼兒自由涂抹色塊。
二、探索發(fā)現(xiàn)。
1、出示一些色塊的圖片,你們能在這些色塊中看到哪些動(dòng)物?像什么動(dòng)物?(幼兒找找看)。
2、轉(zhuǎn)動(dòng)色塊的圖片,看看其他方向是不是也躲著動(dòng)物朋友。
3、出示其他動(dòng)物的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物身上的花紋。
小結(jié):動(dòng)物身上的花紋都是各種各樣的,是不一樣的,有的很是直直的直線,有的是彎彎的曲線,還有的是小圓點(diǎn)等等。
4、引導(dǎo)幼兒觀察老師畫的這些色塊里藏了哪些動(dòng)物。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)。
請(qǐng)小朋友看看自己的色塊里藏著哪些小動(dòng)物。(找到小動(dòng)物先把輪廓畫出來,在畫上眼睛、鼻子、嘴巴畫出來,然后再為它添加上花紋和其它的特征……)。
四、欣賞評(píng)議。
鼓勵(lì)幼兒大膽地向他人介紹自己的色塊里藏了哪些小動(dòng)物?
五、結(jié)束活動(dòng)。
小朋友可以欣賞同伴的畫。
這節(jié)活動(dòng)主要是讓幼兒嘗試將不規(guī)則的色塊,想象成不同的動(dòng)物。同時(shí)讓幼兒感受創(chuàng)作的樂趣,體驗(yàn)成功的喜悅。
兩次活動(dòng)下來我自己最大的感觸是,孩子們很喜歡這樣的活動(dòng),敢想、敢說、敢做,參與性極高。
稻草人大班教案篇四
孩子在參觀農(nóng)村的過程中，發(fā)現(xiàn)了稻田中的稻草人，都很好奇，用手去摸摸，并問這是誰做的?有什么用?我就給孩子講了有關(guān)稻草人的故事，給孩子看了有關(guān)稻草人的flash。并想通過這樣的活動(dòng)讓孩子對(duì)稻草人的作用有更多的了解，從中提高孩子的想象能力和創(chuàng)新表現(xiàn)能力。
1、會(huì)跳雙圈扇子舞，能用肢體語言表現(xiàn)稻草人的動(dòng)作。
2、練習(xí)在音樂的間奏處交換舞伴，嘗試在間奏終止處做不同的稻草人造型。
3、感受音樂活潑的情趣，體會(huì)幫助別人的快樂。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的.一面展現(xiàn)出來。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、人手2把扇子。
2、人手一朵手花。
1、在《秋天多么美》的音樂聲中邊唱邊跳進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
2、用談話引出課題。
4、學(xué)習(xí)舞蹈的基本動(dòng)作。
(a)幼兒自由創(chuàng)編稻草人的動(dòng)作。
(b)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編趕小鳥的動(dòng)作。
(c)請(qǐng)幼兒坐成一個(gè)圓圈，說說自己創(chuàng)編的動(dòng)作。
(d)教師用故事小結(jié)孩子創(chuàng)編的動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂。
(d)老師：稻草人趕走了身邊的小鳥，發(fā)現(xiàn)其他地方還有小鳥，怎么辦呢?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)9-10的動(dòng)作，并提示孩子在音樂的終止處做出不同的造型。
5、幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，學(xué)習(xí)交換舞伴。
a)幼兒自由找空地方和老師一起跳舞2次。
過渡：變換對(duì)行成雙圈，面對(duì)面站好，引導(dǎo)里圈的幼兒在聽到間奏音樂的時(shí)候要移動(dòng)位置到下一個(gè)小朋友的位置并擺出一個(gè)造型，然后再和新的朋友一起跳舞。
b)幼兒在圓圈上跳2遍，重點(diǎn)能根據(jù)音樂的變化做動(dòng)作，變對(duì)形。
6、聽著音樂完整地跳集體舞。
a)要求：注意動(dòng)作的順序和方向，能有表情的跳。
b)跳2遍后結(jié)束。
老師小結(jié)：今天你們幫了農(nóng)民伯伯的忙，農(nóng)民伯伯可高興了，要給你們獎(jiǎng)勵(lì)呢，放好扇子和我一起去拿禮物吧?(在音樂聲中離開活動(dòng)室)!來自屈.老師教案.!
稻草人大班教案篇五
1.知道稻草人的用處，產(chǎn)生愛護(hù)農(nóng)作物及稻草人的情感。
3.在制作過程中，幼兒學(xué)習(xí)合作并體驗(yàn)合作的快樂。
故事課件，稻草人一個(gè)，制作稻草人的材料若干。
一、用談話引出課題。
1.在《秋天多么美》的音樂中感受秋天豐收的喜悅之情。
2.稻草人沒有朋友，它感到怎么樣？
3.稻草人先請(qǐng)誰幫忙？兔子幫忙了嗎？它是怎么說的？稻草人心里是怎么想的？
4.后來稻草人又請(qǐng)誰幫忙？小狗幫忙了嗎？稻草人滿意嗎？
5.正當(dāng)?shù)静萑送嶂碜与y受的時(shí)候，誰來了？它是怎么做的？
6.誰成了稻草人的朋友？小猴是用什么辦法使稻草人快活起來的？
7.你們喜歡稻草人和小猴嗎？為什么？
三、扎稻草人，體驗(yàn)合作的快樂。
要求：（1）先和小組里的'好朋友商量一下誰負(fù)責(zé)做稻草人的頭、手、身體、腳。（2）利用所提供的材料進(jìn)行制作。（3）裝扮稻草人。
3．教師來回巡視，指導(dǎo)。
四、幼兒作品展示。
教師：小朋友做的這些稻草人真漂亮，下次我們一起把這些稻草人插到稻田里，這樣，他們不僅不會(huì)覺得孤單，而且還能保護(hù)更多的莊稼。
稻草人大班教案篇六
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“鞅”字，會(huì)寫“葫、孝、礎(chǔ)”三個(gè)生子，并且記。
住三個(gè)生子詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的。
重要性。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)：抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)詞句，體會(huì)稻草人的品質(zhì)。
難點(diǎn)：感悟作者描寫人物稻草人的品質(zhì)方法。
（一）談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，“誠(chéng)實(shí)是做人的根本”，所謂誠(chéng)實(shí)：就是實(shí)實(shí)在在做人。
誠(chéng)實(shí)在我們的生活中是很重要的。今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的一個(gè)故事。（板書課題，學(xué)生齊讀）。
（二）閱讀課文，整體感知。
自由讀課文，說說課文講了一件什么事？
（三）細(xì)讀課文，感悟理解。
學(xué)習(xí)第一自然段，思考：老婦人對(duì)今年的稻子抱有什么希望？
學(xué)習(xí)（2——14）自然段，思考：
2、指導(dǎo)朗讀課文中的重點(diǎn)句子，感悟人物的精神品質(zhì)。
3、自主學(xué)習(xí)。
思考：稻草人具有什么樣的品質(zhì)？
【學(xué)法提示】。
1、畫一畫，畫出描寫稻草人的語句及句中的關(guān)鍵詞。
2、讀一讀，讀出所畫的句子及詞語。
3、想一想，稻草人是一個(gè)什么樣的人？
4、在旁邊簡(jiǎn)單批注你的感受或?qū)θ宋锏脑u(píng)價(jià)。
小組交流學(xué)習(xí)成果。
（四）展示交流，匯報(bào)點(diǎn)撥。
（點(diǎn)撥）同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，匯報(bào)時(shí)可采用以下方法。
[溫馨提示：從句子或詞語加與理解。]。
1、面對(duì)重重困難，稻草人心想：要這樣才能使老婦人知道稻子長(zhǎng)了小蟲，首先就要讓老婦人看到小蟲，只有這樣，才能保留住稻子，才能完成老婦人的心愿，從根本上保證老婦人的利益，于是他在看到小蟲時(shí)想了很多辦法，冥思苦想了好幾天，終于想出了一個(gè)取得老婦人信任的好辦法。
2、當(dāng)老婦人到達(dá)田地的時(shí)候，稻草人拼命搖著扇子，希望老婦人能夠明白他的`心思（出示圖片）。
小結(jié)：他是這么想的，也是這么做的，他可真是個(gè)說到做到，言而有信的人。
（通過重點(diǎn)部分的研讀，我們體會(huì)到了稻草人毫不退卻，迎難而上；言而有信，說到做到的好品質(zhì)。）。
學(xué)習(xí)最后一自然段，思考：稻草人是一個(gè)什么樣的人？
誠(chéng)實(shí)守信、說到做到是做人的基本準(zhǔn)則，它對(duì)于我們的生活很重要，同學(xué)們也知道一些有關(guān)誠(chéng)信的名言，請(qǐng)你們說一說。
（過渡）聽了同學(xué)們的發(fā)言及深情的朗讀，老師的心靈也受到了震撼，想不到短短的一節(jié)課，同學(xué)們就對(duì)“誠(chéng)實(shí)”有了這么深刻的認(rèn)識(shí)與理解，明白了“誠(chéng)信乃為人之本”。
稻草人（童話）。
稻子長(zhǎng)得好——高興——生蟲——難受。
稻草人大班教案篇七
1、知道稻草人的用處，產(chǎn)生愛護(hù)農(nóng)作物及稻草人的情感。
2、感受故事中稻草人的情感。
3、在制作過程中，幼兒學(xué)習(xí)合作并體驗(yàn)合作的快樂。
故事課件，稻草人一個(gè)，制作稻草人的材料若干。
一、用談話引出課題。
1、在《秋天多么美》的音樂中感受秋天豐收的.喜悅之情。
二、結(jié)合課件，有表情地講述故事《稻草人的朋友》。
3、稻草人先請(qǐng)誰忙？兔子忙了嗎？它是怎么說的？稻草人心里是怎么想的？
4、后來稻草人又請(qǐng)誰忙？小功了嗎？稻草人滿意嗎？
5、正當(dāng)?shù)静萑送嶂碜与y受的時(shí)候，誰來了？它是怎么做的？
6、誰成了稻草人的朋友？小猴是用什么辦法使稻草人快活起來的？
7、你們喜歡稻草人和小猴嗎？為什么？
三、扎稻草人，體驗(yàn)合作的快樂。
2、小組合作制作稻草人。
要求：
（1）先和小組里的好朋友商量一下誰負(fù)責(zé)做稻草人的頭、手、身體、腳。
（2）利用所提供的材料進(jìn)行制作。
（3）裝扮稻草人。
3、教師來回巡視，指導(dǎo)。
四、幼兒作品展示。
教師：小朋友做的這些稻草人真漂亮，下次我們一起把這些稻草人插到稻田里，這樣，他們不僅不會(huì)覺得孤單，而且還能保護(hù)更多的莊稼。
稻草人大班教案篇八
1、在《秋天多么美》的音樂聲中邊唱邊跳進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
2、用談話引出課題。
4、學(xué)習(xí)舞蹈的基本動(dòng)作。
(a)幼兒自由創(chuàng)編稻草人的動(dòng)作。
(b)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編趕小鳥的動(dòng)作。
(c)請(qǐng)幼兒坐成一個(gè)圓圈，說說自己創(chuàng)編的動(dòng)作。
(d)教師用故事小結(jié)孩子創(chuàng)編的動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂。
(d)老師：稻草人趕走了身邊的小鳥，發(fā)現(xiàn)其他地方還有小鳥，怎么辦呢?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)9-10的動(dòng)作，并提示孩子在音樂的終止處做出不同的造型。
5、幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，學(xué)習(xí)交換舞伴。
a)幼兒自由找空地方和老師一起跳舞2次。
過渡：變換對(duì)行成雙圈，面對(duì)面站好，引導(dǎo)里圈的幼兒在聽到間奏音樂的時(shí)候要移動(dòng)位置到下一個(gè)小朋友的位置并擺出一個(gè)造型，然后再和新的朋友一起跳舞。
b)幼兒在圓圈上跳2遍，重點(diǎn)能根據(jù)音樂的變化做動(dòng)作，變對(duì)形。
6、聽著音樂完整地跳集體舞。
a)要求：注意動(dòng)作的順序和方向，能有表情的跳。
b)跳2遍后結(jié)束。
老師小結(jié)：今天你們幫了農(nóng)民伯伯的忙，農(nóng)民伯伯可高興了，要給你們獎(jiǎng)勵(lì)呢，放好扇子和我一起去拿禮物吧?(在音樂聲中離開活動(dòng)室)!來自屈.老師教案.!
稻草人大班教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1。知道稻草人的用處，產(chǎn)生愛護(hù)農(nóng)作物的情感。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人，愛護(hù)他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件，操作材料。
活動(dòng)過程：
一、出示課件師：今天老師帶小朋友去旅行，開心不開心??？瞧！我們來到了哪里？（稻田）那我們就看看在稻田里又會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？（觀看課件）提問：兔子幫忙了嗎？它是怎樣說的？稻草人心里是怎樣想的。
1、如果你是小兔，你會(huì)怎樣做呢？
2、小狗幫忙了嗎？稻草人滿意嗎？
二、那你們身邊有沒有誰遇到了困難？而你又是怎樣幫助他的呢？（幼兒交流）。
三、在我們的身邊還有許多人遇到了困難，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自己去參觀一下。
活動(dòng)延伸：
活動(dòng)的價(jià)值：
一、通過活動(dòng)，激發(fā)孩子親近自然，產(chǎn)生愛護(hù)農(nóng)作物的情感。
隨著兒童身心的發(fā)展，兒童對(duì)周圍環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停地看、聽、摸、動(dòng)。尤其是兒童生活周圍的稻草，對(duì)兒童有著強(qiáng)烈地吸引力。稻草就在兒童身邊，兒童經(jīng)常能看到，但到底稻草能干些什么？孩子很想弄個(gè)明白，通過“稻草人的朋友”這個(gè)活動(dòng)，使孩子們的好奇心得到了滿足。在思考、討論、稻草的過程中，孩子會(huì)隨著對(duì)稻草的認(rèn)識(shí)、逐步加深了解。同時(shí)，使孩子的親近大自然，喜愛農(nóng)作物的情感也自然地流露了出來。
二、在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子探究的興趣。
在以往的活動(dòng)所不同的是，在這個(gè)活動(dòng)中，教師更加注重調(diào)動(dòng)幼兒自己學(xué)習(xí)的能力，注重孩子關(guān)心他人，愛護(hù)他人的過程，重視孩子自己提出一些問題，通過觀察、思考請(qǐng)求別人的幫助來解決問題，而不是強(qiáng)調(diào)灌輸式地把知識(shí)一股腦地塞給孩子，完全不顧孩子的需要。因此，教育環(huán)節(jié)是一個(gè)大框框，而不是一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)，教師在參與孩子共同觀察，討論過程中，積極促使孩子與孩子，孩子與多媒體課件、環(huán)境中的人和事（同伴的協(xié)商、向老師求助）等的相互作用，從而促進(jìn)幼兒盡可能的發(fā)展。在這一過程中，教師積極接納兒童的觀點(diǎn)，并且能接納不同的觀點(diǎn)，認(rèn)同兒童的認(rèn)知，積極運(yùn)用激發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法，使孩子的思維更活躍，學(xué)習(xí)積極性更高。
三、嘗試確立“過程性目標(biāo)”。
以往的常識(shí)活動(dòng)一般定位是結(jié)果性目標(biāo)。如“知道”，“了解”，“掌握等”。本次活動(dòng)屬于過程性目標(biāo)。預(yù)先只是由寬泛的目標(biāo)引導(dǎo)，通過活動(dòng)過程本身展開，注重兒童經(jīng)歷思維和體驗(yàn)的過程。雖然也有看看，講講外形特征，但知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)只是常識(shí)活動(dòng)的載體、手段，而不是目的。主要目的是激起兒童對(duì)螞蟻有一種關(guān)注，親近的興趣，有探究的.欲望，有大膽地、無拘束地提出問題的積極態(tài)度，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的價(jià)值觀，追求為其終身發(fā)展奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。把教學(xué)活動(dòng)看作是激發(fā)學(xué)習(xí)的過程，是一種持續(xù)的生活體驗(yàn)。
當(dāng)今，在教育中存在著一個(gè)很大的問題：即在觀念上強(qiáng)調(diào)“注重過程”，在評(píng)價(jià)時(shí)強(qiáng)調(diào)結(jié)果，用預(yù)定的知識(shí)、技能的目標(biāo)達(dá)成度來衡量教育的成效，使得教師處于“兩難”境地，這也許與教育目標(biāo)中知識(shí)、能力、態(tài)度等價(jià)值取向有關(guān)，本活動(dòng)為嘗試“過程性目標(biāo)”的教學(xué)作了積極的探索。孩子的經(jīng)驗(yàn)：稻草與人類有著極多的關(guān)系，因而他對(duì)孩子們來說是可親可愛的。孩子們的生活中到處多是有關(guān)稻草的事物：手里的玩具、家里的掃地的、稻田里的稻草人等等，植物可以這樣說：他與孩子們的生活息息相關(guān)，使孩子們游戲、學(xué)習(xí)、生活中不可或缺的。當(dāng)我們的主體正在由溫變得火熱時(shí)，孩子們對(duì)植物的花、植物的葉。孩子們的興趣也在活動(dòng)中時(shí)高時(shí)弱。平日里孩子們的話題都與植物有關(guān)：昨天我看了“花仙子”；我奶奶家種了許多的稻谷；我的叔叔種了許多的花......孩子們植物物是在是太感興趣了，有的小朋友還帶來了公園游玩的照片、錄像......
（一）、圖書角的創(chuàng)設(shè)，為幼兒的自主閱讀查閱資料提供了一個(gè)寬闊的空間，孩子們可以在老師的提示下閱讀查找資料，也可以通過自己的努力尋找答案，還可以請(qǐng)求成人的幫助，從而積累經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。
（二）、記錄板、筆的提供，為幼兒打開了又一尋求知識(shí)的通道。“小記者”的稱謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒大膽的在與人交往的過程中尋求知識(shí)，幫助自己拓寬思路，積累知識(shí)點(diǎn)。
（三）、借助聽課老師、幼兒園內(nèi)的其他人，達(dá)到人力資源的共享，也為幼兒的發(fā)展提供了有利的幫助。問題與調(diào)整措施：在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時(shí)，我覺得應(yīng)及時(shí)有效的回應(yīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)發(fā)展。雖然在活動(dòng)中我有表揚(yáng)，有回應(yīng)，但還存在著一些不確定性。針對(duì)幼兒的問題，我準(zhǔn)備的資料還有些不足，但在第二天的活動(dòng)中通過孩子們回家的收集和成人的協(xié)助，以及我在電腦中搜索得到了彌補(bǔ)。孩子們的你問我答活動(dòng)非常熱，有好多的孩子在活動(dòng)中提問解答的能力有了飛躍。從這件事中，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子真是你的老師，是未來的建設(shè)者，他們的能量是不可估計(jì)的。而問題是啟發(fā)幼兒探究、學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，為此我在活動(dòng)室中專辟了一角問題角，專門記錄幼兒的提問，好讓大家在提問質(zhì)疑中求得發(fā)展。
稻草人大班教案篇十
本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動(dòng)描寫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民悲慘生活的同情。
2、學(xué)習(xí)人物動(dòng)作、心理、外貌描寫的真實(shí)性和合理性；
3、學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方式。
第一課時(shí)。
一、學(xué)生自由讀課文，思考：
a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？
b.課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對(duì)比？
二、學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動(dòng)。動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)：
a.外貌描寫表現(xiàn)了什么？
b.文章有幾次心理活動(dòng)描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）。
的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）。
三品讀句子，理解思想情感：
a.給課文分段：
1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象？（普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人）。
2、用一句話話概括1。
--。
-2自然段的主要人區(qū)類容。
3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個(gè)成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動(dòng)人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀）。
b學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）。
1、學(xué)生談一談讀了本段的感受；
2、齊讀本段；
3、找出本段的'比喻句，體會(huì)情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來呢?。ㄟ@一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來又會(huì)雪上加霜，更令人同情）。
b、點(diǎn)名讀第四—五自然段：
1、文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）。
2、找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號(hào)；
3、作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）。
c學(xué)生通讀1。
--。
-5自然段；質(zhì)疑問難。
第二課時(shí)。
一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容；
二、學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6。
--。
-8自然段，思考：
a、聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？
c、文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）。
d、“除了稻草人以外，沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒有話外音？
三、學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進(jìn)行自講6。
--。
-8自然段。
四、小組評(píng)選一人上講臺(tái)講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難。
五、學(xué)生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛）。
b、稻草人為什么低下頭？作者想表達(dá)什么情感？在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因？
六、想象一下老太太見到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。
七、總結(jié)全文。
八、學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容。
九、語段仿寫：
a、第一自然段外貌描寫。
b、第三自然段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫。
稻草人大班教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過看看講講，知道小熊學(xué)做稻草人后遇到的各種困難，理解稻草人堅(jiān)持不懈的精神。
2、能根據(jù)畫面上的符號(hào)和角色的動(dòng)作表情，合理猜想角色的心理活動(dòng)，并樂意表演相關(guān)的故事情節(jié)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
繪本大書，每人一本小書。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能根據(jù)畫面上的符號(hào)和角色的動(dòng)作表情，合理猜想角色的心理活動(dòng)，并樂意表演相關(guān)的故事情節(jié)。
活動(dòng)過程：
一、集體閱讀。
――第一幅：說說這是一只怎么樣的小熊？
――第二幅：看看小熊在干什么，猜猜站在一邊的熊媽媽會(huì)想些什么，說些什么。
――聽聽熊媽媽是怎么說的，講講對(duì)稻草人的了解。
――熊媽媽說了什么？
――為什么熊媽媽讓小熊學(xué)學(xué)稻草人？
二、閱讀理解。
――幼兒獨(dú)立閱讀小書。
――發(fā)生了什么有趣的事情？
――小熊學(xué)做稻草人遇到了什么麻煩？
――想象小動(dòng)物們看到小熊有趣的模樣會(huì)怎么想？又是怎么說的、怎么做的。
――找找哪副圖片講了熊媽媽知道了小熊學(xué)做稻草人的事。
――想想熊媽媽會(huì)怎樣勸說小熊。
――完整欣賞故事，說說自己覺得哪段故事最有趣。
三、角色表演。
――幼兒自由結(jié)伴，分角色扮演。
――欣賞同伴的表演，并說說哪一組演的最好。
四、討論熊媽媽的話。
――你覺得熊媽媽的話是什么意思？
――小熊應(yīng)該怎樣學(xué)做稻草人？
稻草人大班教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“鞅”字，會(huì)寫“葫、孝、礎(chǔ)”三個(gè)生子，并且記。
住三個(gè)生子詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的。
重要性。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)詞句，體會(huì)稻草人的品質(zhì)。
難點(diǎn)：感悟作者描寫人物稻草人的品質(zhì)方法。
三、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，“誠(chéng)實(shí)是做人的根本”，所謂誠(chéng)實(shí)：就是實(shí)實(shí)在在做人。
誠(chéng)實(shí)在我們的生活中是很重要的。今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的一個(gè)故事。（板書課題，學(xué)生齊讀）。
（二）閱讀課文，整體感知。
自由讀課文，說說課文講了一件什么事？
（三）細(xì)讀課文，感悟理解。
學(xué)習(xí)第一自然段，思考：老婦人對(duì)今年的稻子抱有什么希望？
學(xué)習(xí)（2——14）自然段，思考：
2、指導(dǎo)朗讀課文中的重點(diǎn)句子，感悟人物的精神品質(zhì)。
3、自主學(xué)習(xí)。
思考：稻草人具有什么樣的品質(zhì)？
【學(xué)法提示】。
1、畫一畫，畫出描寫稻草人的語句及句中的關(guān)鍵詞。
2、讀一讀，讀出所畫的句子及詞語。
3、想一想，稻草人是一個(gè)什么樣的人？
4、在旁邊簡(jiǎn)單批注你的感受或?qū)θ宋锏脑u(píng)價(jià)。
小組交流學(xué)習(xí)成果。
（四）展示交流，匯報(bào)點(diǎn)撥。
（點(diǎn)撥）同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，匯報(bào)時(shí)可采用以下方法。
[溫馨提示：從句子或詞語加與理解。]。
1、面對(duì)重重困難，稻草人心想：要這樣才能使老婦人知道稻子長(zhǎng)了小蟲，首先就要讓老婦人看到小蟲，只有這樣，才能保留住稻子，才能完成老婦人的心愿，從根本上保證老婦人的利益，于是他在看到小蟲時(shí)想了很多辦法，冥思苦想了好幾天，終于想出了一個(gè)取得老婦人信任的好辦法。
2、當(dāng)老婦人到達(dá)田地的時(shí)候，稻草人拼命搖著扇子，希望老婦人能夠明白他的心思（出示圖片）。
小結(jié)：他是這么想的，也是這么做的，他可真是個(gè)說到做到，言而有信的人。
（通過重點(diǎn)部分的研讀，我們體會(huì)到了稻草人毫不退卻，迎難而上；言而有信，說到做到的好品質(zhì)。）。
學(xué)習(xí)最后一自然段，思考：稻草人是一個(gè)什么樣的人？
四、拓展延伸：誠(chéng)實(shí)守信、說到做到是做人的基本準(zhǔn)則，它對(duì)于我們的生活很重要，同學(xué)們也知道一些有關(guān)誠(chéng)信的名言，請(qǐng)你們說一說。
五、總結(jié)全文，學(xué)以致用。
（過渡）聽了同學(xué)們的發(fā)言及深情的朗讀，老師的心靈也受到了震撼，想不到短短的一節(jié)課，同學(xué)們就對(duì)“誠(chéng)實(shí)”有了這么深刻的認(rèn)識(shí)與理解，明白了“誠(chéng)信乃為人之本”。
六、板書設(shè)計(jì)。
稻子長(zhǎng)得好——高興——生蟲——難受。
稻草人大班教案篇十三
本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動(dòng)描寫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民悲慘生活的同情。
2、學(xué)習(xí)人物動(dòng)作、心理、外貌描寫的真實(shí)性和合理性；
3、學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方式。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、學(xué)生自由讀課文，思考：
a、文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？
二、學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動(dòng)。動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)：
a、外貌描寫表現(xiàn)了什么？
b、文章有幾次心理活動(dòng)描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）。
c、文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個(gè)方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）。
三品讀句子，理解思想情感：
a、給課文分段：
1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象？（普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人）。
2、用一句話話概括1——2自然段的`主要人區(qū)類容。
3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個(gè)成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動(dòng)人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀）。
b學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）。
1、學(xué)生談一談讀了本段的感受；
2、齊讀本段；
3、找出本段的比喻句，體會(huì)情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來呢?。ㄟ@一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來又會(huì)雪上加霜，更令人同情）。
b、點(diǎn)名讀第四—五自然段：
1、文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的？把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）。
2、找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號(hào)；
3、作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）。
c、學(xué)生通讀1——5自然段；質(zhì)疑問難。
第二課時(shí)。
一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容；
二、學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6——8自然段，思考：
a、聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？
b、文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？
c、文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）。
d、“除了稻草人以外，沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒有話外音？
三、學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進(jìn)行自講6——8自然段。
四、小組評(píng)選一人上講臺(tái)講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難。
五、學(xué)生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛）。
b稻草人為什么低下頭？作者想表達(dá)什么情感？在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因？
六、想象一下老太太見到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。
七、總結(jié)全文。
八、學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容。
九、語段仿寫：
a、第一自然段外貌描寫。
b、第三自然段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫。
板書：
（善良）。
焦急。
擔(dān)心憤恨。
悲傷。
（可憐）。
稻草人大班教案篇十四
葉圣陶(1894~1988),中國(guó)作家、教育家、出版家、社會(huì)活動(dòng)家。原名紹鈞。江蘇蘇州人。曾擔(dān)任過小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教師,做過編輯。他的主要作品有長(zhǎng)篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》《古代英雄的石像》,散文集《小記十篇》,短篇小說《潘先生在難中》《多收了三五斗》等。
2.指出下列句子的修辭手法并仿寫句子。
(1)她以前哪里笑過呢?(反問)。
這種行為很好,老師怎么會(huì)不支持呢?
(2)她的臉上滿是皺紋,倒像個(gè)風(fēng)干的橘子。(比喻)。
圓圓的月亮掛在空中,像個(gè)大玉盤。
4.假如稻草人會(huì)說話,故事又會(huì)向哪個(gè)方向發(fā)展?想一想,續(xù)寫本課。
《稻草人》新中國(guó)第一本為兒童而寫的童話集,作者葉圣陶也是中國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。童話集《稻草人》展現(xiàn)了勞動(dòng)人民的苦難,因而有時(shí)氣氛顯得低沉和悲哀,稍后的童話集《古代英雄的石像》著重表現(xiàn)人民群眾團(tuán)結(jié)抗暴的集體力量。他的童話構(gòu)思新穎獨(dú)特,描寫細(xì)膩逼真,內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)。魯迅說,葉圣陶的“《稻草人》是給中國(guó)的童話開了一條自己創(chuàng)作的道路的”。本書收錄了葉圣陶中短篇童話作品三十余篇,并附有豐子愷先生為《古代英雄的石像》所撰寫的文筆生動(dòng)的讀后感言。
稻草人的由來三國(guó)時(shí)期,諸葛亮施用巧計(jì),演出了一幕“草船借箭”的妙劇。就在這天早晨,大霧漸漸散去,有一位在長(zhǎng)江里放魚鉤的漁翁,正巧捕魚到此。鉤繩搖動(dòng),銅鈴響亮,傳來有魚上鉤的信號(hào),漁翁急忙收鉤,手頭感到沉重,心想:定是一條大魚。漁翁喜出望外地做好了捕大魚的準(zhǔn)備。浮標(biāo)漸漸收近,大霧也已散盡,漁翁定睛一看,不想鉤掛到一個(gè)漂浮的死人。漁翁感到忌諱,他的歡喜勁兒蕩然無存,硬著頭皮收到船邊,再仔細(xì)一看,不是死人,而是一個(gè)十分精致的草人,頭戴皮盔,身穿皮甲,如同真的一般,真是逗人喜愛。漁翁把草人拖到船艙,發(fā)現(xiàn)草人身上還釘著二十余支狼牙箭,漁翁將草人收好,十分珍惜地藏進(jìn)小船暗艙里。
這位漁翁是荊州的農(nóng)民,他冬閑捕魚,農(nóng)忙種地。到了農(nóng)忙季節(jié),他就回到家中,把那個(gè)喜愛的草人也帶到家里,全家人看了又驚奇又喜歡。
從草人第一天到漁翁家里,奇事就發(fā)生了。原來漁翁家里有很多老鼠,平常連貓都不怕,白天都有鼠跑,鬧得不安寧?？墒沁@夜,老鼠絕了蹤影,全家人過了一個(gè)寧靜的夜晚。家里人又驚喜又感嘆,都猜想定是這草人的威力。到了清明、谷雨的落種季節(jié),下到田里的谷種,田鼠要來吃,麻雀要來啄,漁翁感到無法,突然想到了草人,便把草人搬到育種地。靈得很!草人往田里一站,田鼠不來了,鳥雀飛走了,種苗長(zhǎng)得整齊茁壯。這個(gè)消息像春風(fēng)一樣吹遍了農(nóng)村,農(nóng)民們都依照著在田間扎上草人。后來發(fā)展到收獲季節(jié),為防鼠防鳥也扎上草人,此辦法真有很好的效驗(yàn),所以流傳至今。
稻草人大班教案篇十五
1、掌握“膚、怠、穗、憋、搓”5個(gè)會(huì)認(rèn)字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個(gè)會(huì)寫字，積累“肌肉、皮膚、稻穗、勉強(qiáng)、白喉、耕種、橘子、褐色、挽救、禍?zhǔn)?、沉甸甸”等詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文。
1、以學(xué)生為主體，自主拼讀生字詞，老師檢查并指正；
2、聽錄音，整體感悟，理清脈絡(luò)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
感悟稻草人的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)文中老太太的同情。體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2、學(xué)習(xí)人物動(dòng)作、心理、外貌描寫的真實(shí)性和合理性；
3、學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方式。
理解作者刻畫的稻草人是個(gè)怎樣的人物。
師：（指名讀第一單元《導(dǎo)讀》），你能說一說《導(dǎo)讀》告訴我們什么了嗎？誰能說一說，咱們都學(xué)過哪些童話故事？（生：《神筆馬良》、《小紅帽》、《白雪公主》……）。
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇新的童話故事《稻草人》。
（一）板書課題，簡(jiǎn)介作者。
（二）初讀課文，整體感悟。
１、指定三位學(xué)生朗讀課文。播放。
稻草人大班教案篇十六
《稻草人》這篇課文講的是一個(gè)農(nóng)人親手做的放在田里看護(hù)莊稼的稻草人，由于看到稻子長(zhǎng)出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達(dá)了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運(yùn)的痛苦心情，一個(gè)忠誠(chéng)、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)稻草人的善良和盡職。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的同情。
5、教育學(xué)生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助他人。
2、學(xué)習(xí)作者通過描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。
1、生字詞語卡片。
講授法、討論法等。
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、初讀課文。
教學(xué)過程：
一．學(xué)生自由讀課文，思考：
a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符合的？
b.課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對(duì)比？
二．學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動(dòng)。動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)：
a.外貌描寫表現(xiàn)了什么？
b.文章有幾次心理活動(dòng)描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）。
c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個(gè)方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）。
三、品讀句子，理解思想情感：
教案設(shè)計(jì)。
a.給課文分段：
1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象？（普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人）。
2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。
3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個(gè)成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動(dòng)人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀）。
b學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）。
1．學(xué)生談一談讀了本段的感受；
2．齊讀本段；
3．找出本段的比喻句，體會(huì)情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來呢！）（這一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來又會(huì)雪上加霜，更令人同情）。
b.點(diǎn)名讀第四五自然段：
1．文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的.同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）。
2．找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號(hào)；
3．作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）。
c學(xué)生通讀1---5自然段；質(zhì)疑問難。
教學(xué)內(nèi)容：講授課文、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一．回顧上節(jié)課的內(nèi)容；
二．學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：
a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？
b.文中她看到一切事情都很好指的是哪些？
c.文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）。
d.除了稻草人以外，沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁。這句話有沒有話外音？
三．學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進(jìn)行自講6---8自然段。
四．小組評(píng)選一人上講臺(tái)講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難。
五．學(xué)生默讀第九自然段，思考：
a咬嚼一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛）。
b稻草人為什么低下頭？作者想表達(dá)什么情感？在事實(shí)上，稻草人低下頭。
教案設(shè)計(jì)。
是什么原因？
六．想象一下老太太見到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。
七．總結(jié)全文。
八．學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容。
九．語段仿寫：
a.第一自然段外貌描寫。
b.第三自然段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫。
板書設(shè)計(jì)：
稻草人飛蛾下子老婦人。
（善良）焦急、擔(dān)心、憤恨、悲傷（可憐）。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、
1、辨字組詞。
帶戴。
穿衣（）帽一衣（）水領(lǐng)（）擁（）。
竭褐渴喝。
（）色（）力（）望（）彩（）水口（）。
2、照樣子寫詞語。
沉甸甸。
安安靜靜。
3、認(rèn)真讀課文，再回答問題。
1）什么情況下稻草人替他的主人高興？
2）什么情況下稻草人禁不住低頭哭了？
稻草人大班教案篇十七
1、知識(shí)與能力：
（1）認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字，積累“勉強(qiáng)”等詞語。
（2）默讀課文，簡(jiǎn)要地講講稻草人的故事。
2、過程與方法：
（1）以學(xué)生為主體，自主拼讀生字詞然后教師檢查并指正，引導(dǎo)探索好的識(shí)字方法，幫助識(shí)字，達(dá)到掌握本課字詞的目的。
（2）聽錄音，談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受，整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第一部分。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感悟稻草人的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)文中老太太的同情。體會(huì)作者表達(dá)的情感。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、一個(gè)輕松快樂的暑假已經(jīng)過去，我們又聚在一起開始新的學(xué)習(xí)生活了。這節(jié)課我就來學(xué)習(xí)第一單元的課文，請(qǐng)大家讀《導(dǎo)讀》。讀后指名說說你讀懂了什么。
2、說說你知道的哪些童話故事，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往采取擬人化的描寫，以適應(yīng)兒童的接受能力。也可以通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行知識(shí)教育、思想教育。
二、揭示課題。
1、板書課題《稻草人》,簡(jiǎn)介作者:葉圣陶。
2、聯(lián)系生活談?wù)剬?duì)稻草人的了解。
3、聽錄音自己讀課文后同學(xué)們七嘴八舌說說課文中得內(nèi)容給自己有什么感受，如稻草人方面，老婦人方面，作者方面。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字。
1、小黑板出示本課生字，學(xué)生自由拼讀等不同形式的認(rèn)讀。
2、教師指名認(rèn)讀，注意強(qiáng)調(diào)“穗、甸”的讀音。
3、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)（我會(huì)組詞，我會(huì)擴(kuò)詞，本課生字讀平舌音，翹舌音等內(nèi)容進(jìn)行挑戰(zhàn)）。
4、教師著重指出個(gè)別生字的書寫：“橘、、喉、穗”等生字。
四、指導(dǎo)讀文，理清脈絡(luò)：
1、默讀課文，想想課文講了稻草人的一個(gè)什么故事。
2、全班反饋。
3、根據(jù)故事的內(nèi)容給課文理清層次（文章共分為三部分，見課文標(biāo)出）各段分別講什么，見板書。
五、學(xué)習(xí)課文第一部分（第1―2自然段）。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：葉圣陶先生筆下的稻草人是什么樣子，？他是一個(gè)什么樣的人。？
2、齊讀課文并反饋（盡職、善良）。
3、研讀課文，從哪些地方可以看出他是一個(gè)盡責(zé)任的人？
a、找出中心句：稻草人非常盡責(zé)任。
b、找出能體現(xiàn)盡責(zé)任的部分。
c、認(rèn)識(shí)本段中破折號(hào)的作用。
六、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
稻草人大班教案篇十八
習(xí)慣了一個(gè)人，就這樣在孤獨(dú)的時(shí)候，用四十五度角去仰望蒼穹，任婉約的心事，在淡淡支影下，如月光般綻放出一地?zé)o言的華美，。站立在田地里，看匆匆過去的風(fēng)景，煙花過處，一聲輕嘆，指間盈握的竟然是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的流年。
當(dāng)一切都剩下落寞時(shí)，只有那憂傷的淚劃過臉龐，風(fēng)吹走的就散落在天涯，于是，我又輕拾過往，在淡淡的疼痛中尋找自我，那些銘記的，縈懷的，都一一的在指尖上與靈魂對(duì)語，然后，又以無與倫比的姿態(tài)劃過滄桑，也許是我病了，我累了，我該休息了，我不應(yīng)該擁有。那些我要的純真，總有太多的瑕疵，那些我要的永遠(yuǎn)，總是轉(zhuǎn)身而逝，那些我要的完美，總是遍地鱗傷。從希望到盼望，失望到絕望，從夢(mèng)想到狂想，妄想到別想，一切的一切都已物是人非了，于是，我學(xué)會(huì)了放手。
曾經(jīng)你說彼岸燈火，心之所向；后來漁舟晚唱，煙雨彷徨。
曾聽你說水靜蓮香，惠風(fēng)和暢；后來云遮薄月，清露如霜。
曾聽你說幽窗棋罷，再吐衷腸；后來風(fēng)卷孤松，霧漫山岡。
曾聽你說紅袖佯嗔，秋波流轉(zhuǎn)思張敞；后來黛眉長(zhǎng)斂，春色飄零別阮郎。只是后來都已成了虛無縹緲。
筆端的芳菲掠起柳岸枯殘的微漾，迷蒙的遠(yuǎn)處是塵心穿梭人間煙火繚繞，待琉璃跌落荒涼輕柔在風(fēng)吹柳枝時(shí)一同起舞。柔柔的心懷，隨著吹響的柳笛起落跌宕，在冷風(fēng)里淪陷，任腳步在曲徑的延伸間向前而行。
希望追求的步伐將我?guī)ё撸蔀槟魏螛蛏系囊桓拥静?。所有的痕跡在經(jīng)緯友界的地方化為迷離淡彩。琴弦纏繞指尖，千年梵唱，只為訴諸韶華，幾個(gè)世紀(jì)的輪回，那余音仍然索然在耳旁，當(dāng)陽光傾瀉下來的時(shí)候，眼前的參天大樹隱隱低喃，像一首不成曲調(diào)的歌。
也許，我是孤獨(dú)的，我是稻草人，永遠(yuǎn)也畫不出黃昏中那道淡淡的暮色之境。
稻草人大班教案篇一
秋天是豐收的季節(jié)，莊稼果實(shí)都成熟了，農(nóng)村的孩子對(duì)于稻子也并不陌生，秋天稻田里金黃一片，美麗極了!但對(duì)于稻草的認(rèn)識(shí)和了解幼兒還不是很深刻，我從這一教學(xué)動(dòng)機(jī)出發(fā)，結(jié)合我班幼兒的實(shí)際情況，以及我園的課題活動(dòng)《鄉(xiāng)土資源在發(fā)展幼兒動(dòng)手能力中的運(yùn)用與實(shí)踐》，在教學(xué)活動(dòng)過程中，我以幼兒為主體，充分發(fā)揮了幼兒自己動(dòng)手制作的主體性，并運(yùn)用多種手段：出示稻草、稻草制品、課件等調(diào)動(dòng)幼兒積極的興趣，旨在讓幼兒在看看、玩玩、做做中感受操作的樂趣，同時(shí)發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力，為此我設(shè)計(jì)了這一大班美術(shù)活動(dòng)《稻草人》。
稻草人大班教案篇二
1．知道稻草人的用處，產(chǎn)生愛護(hù)農(nóng)作物的情感。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人，愛護(hù)他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，操作材料。
一、出示課件師：今天老師帶小朋友去旅行，開心不開心??？瞧！我們來到了哪里？（稻田）那我們就看看在稻田里又會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？（觀看課件）提問：兔子幫忙了嗎？它是怎樣說的？稻草人心里是怎樣想的。
1、如果你是小兔，你會(huì)怎樣做呢？
2、小狗幫忙了嗎？稻草人滿意嗎？
二、那你們身邊有沒有誰遇到了困難？而你又是怎樣幫助他的呢？（幼兒交流）。
三、在我們的身邊還有許多人遇到了困難，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自己去參觀一下。
教師總結(jié)：剛才小朋友說了這么多，老師這還有份作業(yè)讓小朋友到區(qū)域中去做呢？（操作材料）。
說課。
一、通過活動(dòng)，激發(fā)孩子親近自然，產(chǎn)生愛護(hù)農(nóng)作物的情感。
隨著兒童身心的發(fā)展，兒童對(duì)周圍環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停地看、聽、摸、動(dòng)。尤其是兒童生活周圍的稻草，對(duì)兒童有著強(qiáng)烈地吸引力。稻草就在兒童身邊，兒童經(jīng)常能看到，但到底稻草能干些什么？孩子很想弄個(gè)明白，通過"稻草人的朋友"這個(gè)活動(dòng)，使孩子們的好奇心得到了滿足。在思考、討論、稻草的過程中，孩子會(huì)隨著對(duì)稻草的認(rèn)識(shí)、逐步加深了解。同時(shí)，使孩子的親近大自然，喜愛農(nóng)作物的情感也自然地流露了出來。
二、在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子探究的興趣。在以往的活動(dòng)所不同的是，在這個(gè)活動(dòng)中，教師更加注重調(diào)動(dòng)幼兒自己學(xué)習(xí)的能力，注重孩子關(guān)心他人，愛護(hù)他人的過程，重視孩子自己提出一些問題，通過觀察、思考請(qǐng)求別人的幫助來解決問題，而不是強(qiáng)調(diào)灌輸式地把知識(shí)一股腦地塞給孩子，完全不顧孩子的需要。因此，教育環(huán)節(jié)是一個(gè)大框框，而不是一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)，教師在參與孩子共同觀察，討論過程中，積極促使孩子與孩子，孩子與多媒體課件、環(huán)境中的人和事（同伴的協(xié)商、向老師求助）等的`相互作用，從而促進(jìn)幼兒盡可能的發(fā)展。在這一過程中，教師積極接納兒童的觀點(diǎn)，并且能接納不同的觀點(diǎn)，認(rèn)同兒童的認(rèn)知，積極運(yùn)用激發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法，使孩子的思維更活躍，學(xué)習(xí)積極性更高。
三、嘗試確立"過程性目標(biāo)"。以往的常識(shí)活動(dòng)一般定位是結(jié)果性目標(biāo)。如"知道"，"了解"，"掌握等"。本次活動(dòng)屬于過程性目標(biāo)。預(yù)先只是由寬泛的目標(biāo)引導(dǎo)，通過活動(dòng)過程本身展開，注重兒童經(jīng)歷思維和體驗(yàn)的過程。雖然也有看看，講講外形特征，但知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)只是常識(shí)活動(dòng)的載體、手段，而不是目的。主要目的是激起兒童對(duì)螞蟻有一種關(guān)注，親近的興趣，有探究的欲望，有大膽地、無拘束地提出問題的積極態(tài)度，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的價(jià)值觀，追求為其終身發(fā)展奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。把教學(xué)活動(dòng)看作是激發(fā)學(xué)習(xí)的過程，是一種持續(xù)的生活體驗(yàn)。
當(dāng)今，在教育中存在著一個(gè)很大的問題：即在觀念上強(qiáng)調(diào)"注重過程"，在評(píng)價(jià)時(shí)強(qiáng)調(diào)結(jié)果，用預(yù)定的知識(shí)、技能的目標(biāo)達(dá)成度來衡量教育的成效，使得教師處于"兩難"境地，這也許與教育目標(biāo)中知識(shí)、能力、態(tài)度等價(jià)值取向有關(guān)，本活動(dòng)為嘗試"過程性目標(biāo)"的教學(xué)作了積極的探索。孩子的經(jīng)驗(yàn)：稻草與人類有著極多的關(guān)系，因而他對(duì)孩子們來說是可親可愛的。孩子們的生活中到處多是有關(guān)稻草的事物：手里的玩具、家里的掃地的、稻田里的稻草人等等，植物可以這樣說：他與孩子們的生活息息相關(guān)，使孩子們游戲、學(xué)習(xí)、生活中不可或缺的。當(dāng)我們的主體正在由溫變得火熱時(shí)，孩子們對(duì)植物的花、植物的葉。孩子們的興趣也在活動(dòng)中時(shí)高時(shí)弱。平日里孩子們的話題都與植物有關(guān)：昨天我看了"花仙子"；我奶奶家種了許多的稻谷；我的叔叔種了許多的花。孩子們植物物是在是太感興趣了，有的小朋友還帶來了公園游玩的照片、錄像......
一、圖書角的創(chuàng)設(shè)，為幼兒的自主閱讀查閱資料提供了一個(gè)寬闊的空間，孩子們可以在老師的提示下閱讀查找資料，也可以通過自己的努力尋找答案，還可以請(qǐng)求成人的幫助，從而積累經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。
二、記錄板、筆的提供，為幼兒打開了又一尋求知識(shí)的通道。"小記者"的稱謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒大膽的在與人交往的過程中尋求知識(shí)，幫助自己拓寬思路，積累知識(shí)點(diǎn)。
三、借助聽課老師、幼兒園內(nèi)的其他人，達(dá)到人力資源的共享，也為幼兒的發(fā)展提供了有利的幫助。問題與調(diào)整措施：在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時(shí)，我覺得應(yīng)及時(shí)有效的回應(yīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)發(fā)展。雖然在活動(dòng)中我有表揚(yáng)，有回應(yīng)，但還存在著一些不確定性。針對(duì)幼兒的問題，我準(zhǔn)備的資料還有些不足，但在第二天的活動(dòng)中通過孩子們回家的收集和成人的協(xié)助，以及我在電腦中搜索得到了彌補(bǔ)。孩子們的你問我答活動(dòng)非常熱，有好多的孩子在活動(dòng)中提問解答的能力有了飛躍。從這件事中，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子真是你的老師，是未來的建設(shè)者，他們的能量是不可估計(jì)的。而問題是啟發(fā)幼兒探究、學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，為此我在活動(dòng)室中專辟了一角問題角，專門記錄幼兒的提問，好讓大家在提問質(zhì)疑中求得發(fā)展。
《稻草人》這個(gè)故事充滿了童趣，故事中的小熊調(diào)皮但可愛，它的想法和做法讓我們?nèi)炭〔唤瑥囊粋€(gè)側(cè)面反映了孩子們認(rèn)知上的共同特點(diǎn)。通過本次閱讀活動(dòng)，我以為在以后的閱讀活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)我們班幼兒自主閱讀的能力及培養(yǎng)自主閱讀時(shí)的常規(guī)習(xí)慣，如教師可以先提問，讓幼兒帶著問題去看書。
稻草人大班教案篇三
大班幼兒正處于想象力豐富、創(chuàng)作欲望強(qiáng)烈的階段，對(duì)事物有自己的獨(dú)到見解，能夠通過繪畫的形式進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。拖色想象的作畫形式他們接觸較少，所以本次活動(dòng)對(duì)幼兒來說既具有挑戰(zhàn)性，又有較強(qiáng)的吸引力。
1.大膽想象,嘗試將不規(guī)則的色塊想象成不同的動(dòng)物。
2.感受創(chuàng)作的樂趣,體驗(yàn)成功的喜悅。
3.對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
重點(diǎn):大膽拖色,借形想象添畫動(dòng)物特征。
難點(diǎn):讓幼兒發(fā)揮自己的想象,并能大膽畫出來。
舊抹布、紙、水粉顏料、小臉盆、ppt。
一、談話導(dǎo)入,引出主題。
師:1、老師今天帶來一樣?xùn)|西你們看看這是什么呀?(抹布)。
2、在我們平時(shí)的.生活中小抹布可以用來做什么事情呢?
3、老師示范如何用抹布粘顏料在白紙上涂抹色塊。
師:1、老師要用小抹布和顏料寶寶來做一個(gè)非常有意思的游戲,邊涂抹色塊邊念兒歌。
(兒歌:顏料寶寶是我們的好朋友,你碰我,我碰你就像動(dòng)物的花花衣。)。
2、引導(dǎo)幼兒討論涂抹色塊有哪些方法。(涂一涂、抹一抹、圈一圈等。)。
4、幼兒自由涂抹色塊。
二、探索發(fā)現(xiàn)。
1、出示一些色塊的圖片,你們能在這些色塊中看到哪些動(dòng)物?像什么動(dòng)物?(幼兒找找看)。
2、轉(zhuǎn)動(dòng)色塊的圖片,看看其他方向是不是也躲著動(dòng)物朋友。
3、出示其他動(dòng)物的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物身上的花紋。
小結(jié):動(dòng)物身上的花紋都是各種各樣的,是不一樣的,有的很是直直的直線,有的是彎彎的曲線,還有的是小圓點(diǎn)等等。
4、引導(dǎo)幼兒觀察老師畫的這些色塊里藏了哪些動(dòng)物。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)。
請(qǐng)小朋友看看自己的色塊里藏著哪些小動(dòng)物。(找到小動(dòng)物先把輪廓畫出來,在畫上眼睛、鼻子、嘴巴畫出來,然后再為它添加上花紋和其它的特征……)。
四、欣賞評(píng)議。
鼓勵(lì)幼兒大膽地向他人介紹自己的色塊里藏了哪些小動(dòng)物?
五、結(jié)束活動(dòng)。
小朋友可以欣賞同伴的畫。
這節(jié)活動(dòng)主要是讓幼兒嘗試將不規(guī)則的色塊,想象成不同的動(dòng)物。同時(shí)讓幼兒感受創(chuàng)作的樂趣,體驗(yàn)成功的喜悅。
兩次活動(dòng)下來我自己最大的感觸是,孩子們很喜歡這樣的活動(dòng),敢想、敢說、敢做,參與性極高。
稻草人大班教案篇四
孩子在參觀農(nóng)村的過程中，發(fā)現(xiàn)了稻田中的稻草人，都很好奇，用手去摸摸，并問這是誰做的?有什么用?我就給孩子講了有關(guān)稻草人的故事，給孩子看了有關(guān)稻草人的flash。并想通過這樣的活動(dòng)讓孩子對(duì)稻草人的作用有更多的了解，從中提高孩子的想象能力和創(chuàng)新表現(xiàn)能力。
1、會(huì)跳雙圈扇子舞，能用肢體語言表現(xiàn)稻草人的動(dòng)作。
2、練習(xí)在音樂的間奏處交換舞伴，嘗試在間奏終止處做不同的稻草人造型。
3、感受音樂活潑的情趣，體會(huì)幫助別人的快樂。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的.一面展現(xiàn)出來。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、人手2把扇子。
2、人手一朵手花。
1、在《秋天多么美》的音樂聲中邊唱邊跳進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
2、用談話引出課題。
4、學(xué)習(xí)舞蹈的基本動(dòng)作。
(a)幼兒自由創(chuàng)編稻草人的動(dòng)作。
(b)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編趕小鳥的動(dòng)作。
(c)請(qǐng)幼兒坐成一個(gè)圓圈，說說自己創(chuàng)編的動(dòng)作。
(d)教師用故事小結(jié)孩子創(chuàng)編的動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂。
(d)老師：稻草人趕走了身邊的小鳥，發(fā)現(xiàn)其他地方還有小鳥，怎么辦呢?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)9-10的動(dòng)作，并提示孩子在音樂的終止處做出不同的造型。
5、幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，學(xué)習(xí)交換舞伴。
a)幼兒自由找空地方和老師一起跳舞2次。
過渡：變換對(duì)行成雙圈，面對(duì)面站好，引導(dǎo)里圈的幼兒在聽到間奏音樂的時(shí)候要移動(dòng)位置到下一個(gè)小朋友的位置并擺出一個(gè)造型，然后再和新的朋友一起跳舞。
b)幼兒在圓圈上跳2遍，重點(diǎn)能根據(jù)音樂的變化做動(dòng)作，變對(duì)形。
6、聽著音樂完整地跳集體舞。
a)要求：注意動(dòng)作的順序和方向，能有表情的跳。
b)跳2遍后結(jié)束。
老師小結(jié)：今天你們幫了農(nóng)民伯伯的忙，農(nóng)民伯伯可高興了，要給你們獎(jiǎng)勵(lì)呢，放好扇子和我一起去拿禮物吧?(在音樂聲中離開活動(dòng)室)!來自屈.老師教案.!
稻草人大班教案篇五
1.知道稻草人的用處，產(chǎn)生愛護(hù)農(nóng)作物及稻草人的情感。
3.在制作過程中，幼兒學(xué)習(xí)合作并體驗(yàn)合作的快樂。
故事課件，稻草人一個(gè)，制作稻草人的材料若干。
一、用談話引出課題。
1.在《秋天多么美》的音樂中感受秋天豐收的喜悅之情。
2.稻草人沒有朋友，它感到怎么樣？
3.稻草人先請(qǐng)誰幫忙？兔子幫忙了嗎？它是怎么說的？稻草人心里是怎么想的？
4.后來稻草人又請(qǐng)誰幫忙？小狗幫忙了嗎？稻草人滿意嗎？
5.正當(dāng)?shù)静萑送嶂碜与y受的時(shí)候，誰來了？它是怎么做的？
6.誰成了稻草人的朋友？小猴是用什么辦法使稻草人快活起來的？
7.你們喜歡稻草人和小猴嗎？為什么？
三、扎稻草人，體驗(yàn)合作的快樂。
要求：（1）先和小組里的'好朋友商量一下誰負(fù)責(zé)做稻草人的頭、手、身體、腳。（2）利用所提供的材料進(jìn)行制作。（3）裝扮稻草人。
3．教師來回巡視，指導(dǎo)。
四、幼兒作品展示。
教師：小朋友做的這些稻草人真漂亮，下次我們一起把這些稻草人插到稻田里，這樣，他們不僅不會(huì)覺得孤單，而且還能保護(hù)更多的莊稼。
稻草人大班教案篇六
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“鞅”字，會(huì)寫“葫、孝、礎(chǔ)”三個(gè)生子，并且記。
住三個(gè)生子詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的。
重要性。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)：抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)詞句，體會(huì)稻草人的品質(zhì)。
難點(diǎn)：感悟作者描寫人物稻草人的品質(zhì)方法。
（一）談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，“誠(chéng)實(shí)是做人的根本”，所謂誠(chéng)實(shí)：就是實(shí)實(shí)在在做人。
誠(chéng)實(shí)在我們的生活中是很重要的。今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的一個(gè)故事。（板書課題，學(xué)生齊讀）。
（二）閱讀課文，整體感知。
自由讀課文，說說課文講了一件什么事？
（三）細(xì)讀課文，感悟理解。
學(xué)習(xí)第一自然段，思考：老婦人對(duì)今年的稻子抱有什么希望？
學(xué)習(xí)（2——14）自然段，思考：
2、指導(dǎo)朗讀課文中的重點(diǎn)句子，感悟人物的精神品質(zhì)。
3、自主學(xué)習(xí)。
思考：稻草人具有什么樣的品質(zhì)？
【學(xué)法提示】。
1、畫一畫，畫出描寫稻草人的語句及句中的關(guān)鍵詞。
2、讀一讀，讀出所畫的句子及詞語。
3、想一想，稻草人是一個(gè)什么樣的人？
4、在旁邊簡(jiǎn)單批注你的感受或?qū)θ宋锏脑u(píng)價(jià)。
小組交流學(xué)習(xí)成果。
（四）展示交流，匯報(bào)點(diǎn)撥。
（點(diǎn)撥）同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，匯報(bào)時(shí)可采用以下方法。
[溫馨提示：從句子或詞語加與理解。]。
1、面對(duì)重重困難，稻草人心想：要這樣才能使老婦人知道稻子長(zhǎng)了小蟲，首先就要讓老婦人看到小蟲，只有這樣，才能保留住稻子，才能完成老婦人的心愿，從根本上保證老婦人的利益，于是他在看到小蟲時(shí)想了很多辦法，冥思苦想了好幾天，終于想出了一個(gè)取得老婦人信任的好辦法。
2、當(dāng)老婦人到達(dá)田地的時(shí)候，稻草人拼命搖著扇子，希望老婦人能夠明白他的`心思（出示圖片）。
小結(jié)：他是這么想的，也是這么做的，他可真是個(gè)說到做到，言而有信的人。
（通過重點(diǎn)部分的研讀，我們體會(huì)到了稻草人毫不退卻，迎難而上；言而有信，說到做到的好品質(zhì)。）。
學(xué)習(xí)最后一自然段，思考：稻草人是一個(gè)什么樣的人？
誠(chéng)實(shí)守信、說到做到是做人的基本準(zhǔn)則，它對(duì)于我們的生活很重要，同學(xué)們也知道一些有關(guān)誠(chéng)信的名言，請(qǐng)你們說一說。
（過渡）聽了同學(xué)們的發(fā)言及深情的朗讀，老師的心靈也受到了震撼，想不到短短的一節(jié)課，同學(xué)們就對(duì)“誠(chéng)實(shí)”有了這么深刻的認(rèn)識(shí)與理解，明白了“誠(chéng)信乃為人之本”。
稻草人（童話）。
稻子長(zhǎng)得好——高興——生蟲——難受。
稻草人大班教案篇七
1、知道稻草人的用處，產(chǎn)生愛護(hù)農(nóng)作物及稻草人的情感。
2、感受故事中稻草人的情感。
3、在制作過程中，幼兒學(xué)習(xí)合作并體驗(yàn)合作的快樂。
故事課件，稻草人一個(gè)，制作稻草人的材料若干。
一、用談話引出課題。
1、在《秋天多么美》的音樂中感受秋天豐收的.喜悅之情。
二、結(jié)合課件，有表情地講述故事《稻草人的朋友》。
3、稻草人先請(qǐng)誰忙？兔子忙了嗎？它是怎么說的？稻草人心里是怎么想的？
4、后來稻草人又請(qǐng)誰忙？小功了嗎？稻草人滿意嗎？
5、正當(dāng)?shù)静萑送嶂碜与y受的時(shí)候，誰來了？它是怎么做的？
6、誰成了稻草人的朋友？小猴是用什么辦法使稻草人快活起來的？
7、你們喜歡稻草人和小猴嗎？為什么？
三、扎稻草人，體驗(yàn)合作的快樂。
2、小組合作制作稻草人。
要求：
（1）先和小組里的好朋友商量一下誰負(fù)責(zé)做稻草人的頭、手、身體、腳。
（2）利用所提供的材料進(jìn)行制作。
（3）裝扮稻草人。
3、教師來回巡視，指導(dǎo)。
四、幼兒作品展示。
教師：小朋友做的這些稻草人真漂亮，下次我們一起把這些稻草人插到稻田里，這樣，他們不僅不會(huì)覺得孤單，而且還能保護(hù)更多的莊稼。
稻草人大班教案篇八
1、在《秋天多么美》的音樂聲中邊唱邊跳進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
2、用談話引出課題。
4、學(xué)習(xí)舞蹈的基本動(dòng)作。
(a)幼兒自由創(chuàng)編稻草人的動(dòng)作。
(b)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編趕小鳥的動(dòng)作。
(c)請(qǐng)幼兒坐成一個(gè)圓圈，說說自己創(chuàng)編的動(dòng)作。
(d)教師用故事小結(jié)孩子創(chuàng)編的動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂。
(d)老師：稻草人趕走了身邊的小鳥，發(fā)現(xiàn)其他地方還有小鳥，怎么辦呢?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)9-10的動(dòng)作，并提示孩子在音樂的終止處做出不同的造型。
5、幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，學(xué)習(xí)交換舞伴。
a)幼兒自由找空地方和老師一起跳舞2次。
過渡：變換對(duì)行成雙圈，面對(duì)面站好，引導(dǎo)里圈的幼兒在聽到間奏音樂的時(shí)候要移動(dòng)位置到下一個(gè)小朋友的位置并擺出一個(gè)造型，然后再和新的朋友一起跳舞。
b)幼兒在圓圈上跳2遍，重點(diǎn)能根據(jù)音樂的變化做動(dòng)作，變對(duì)形。
6、聽著音樂完整地跳集體舞。
a)要求：注意動(dòng)作的順序和方向，能有表情的跳。
b)跳2遍后結(jié)束。
老師小結(jié)：今天你們幫了農(nóng)民伯伯的忙，農(nóng)民伯伯可高興了，要給你們獎(jiǎng)勵(lì)呢，放好扇子和我一起去拿禮物吧?(在音樂聲中離開活動(dòng)室)!來自屈.老師教案.!
稻草人大班教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1。知道稻草人的用處，產(chǎn)生愛護(hù)農(nóng)作物的情感。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人，愛護(hù)他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件，操作材料。
活動(dòng)過程：
一、出示課件師：今天老師帶小朋友去旅行，開心不開心??？瞧！我們來到了哪里？（稻田）那我們就看看在稻田里又會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？（觀看課件）提問：兔子幫忙了嗎？它是怎樣說的？稻草人心里是怎樣想的。
1、如果你是小兔，你會(huì)怎樣做呢？
2、小狗幫忙了嗎？稻草人滿意嗎？
二、那你們身邊有沒有誰遇到了困難？而你又是怎樣幫助他的呢？（幼兒交流）。
三、在我們的身邊還有許多人遇到了困難，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自己去參觀一下。
活動(dòng)延伸：
活動(dòng)的價(jià)值：
一、通過活動(dòng)，激發(fā)孩子親近自然，產(chǎn)生愛護(hù)農(nóng)作物的情感。
隨著兒童身心的發(fā)展，兒童對(duì)周圍環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停地看、聽、摸、動(dòng)。尤其是兒童生活周圍的稻草，對(duì)兒童有著強(qiáng)烈地吸引力。稻草就在兒童身邊，兒童經(jīng)常能看到，但到底稻草能干些什么？孩子很想弄個(gè)明白，通過“稻草人的朋友”這個(gè)活動(dòng)，使孩子們的好奇心得到了滿足。在思考、討論、稻草的過程中，孩子會(huì)隨著對(duì)稻草的認(rèn)識(shí)、逐步加深了解。同時(shí)，使孩子的親近大自然，喜愛農(nóng)作物的情感也自然地流露了出來。
二、在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子探究的興趣。
在以往的活動(dòng)所不同的是，在這個(gè)活動(dòng)中，教師更加注重調(diào)動(dòng)幼兒自己學(xué)習(xí)的能力，注重孩子關(guān)心他人，愛護(hù)他人的過程，重視孩子自己提出一些問題，通過觀察、思考請(qǐng)求別人的幫助來解決問題，而不是強(qiáng)調(diào)灌輸式地把知識(shí)一股腦地塞給孩子，完全不顧孩子的需要。因此，教育環(huán)節(jié)是一個(gè)大框框，而不是一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)，教師在參與孩子共同觀察，討論過程中，積極促使孩子與孩子，孩子與多媒體課件、環(huán)境中的人和事（同伴的協(xié)商、向老師求助）等的相互作用，從而促進(jìn)幼兒盡可能的發(fā)展。在這一過程中，教師積極接納兒童的觀點(diǎn)，并且能接納不同的觀點(diǎn)，認(rèn)同兒童的認(rèn)知，積極運(yùn)用激發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法，使孩子的思維更活躍，學(xué)習(xí)積極性更高。
三、嘗試確立“過程性目標(biāo)”。
以往的常識(shí)活動(dòng)一般定位是結(jié)果性目標(biāo)。如“知道”，“了解”，“掌握等”。本次活動(dòng)屬于過程性目標(biāo)。預(yù)先只是由寬泛的目標(biāo)引導(dǎo)，通過活動(dòng)過程本身展開，注重兒童經(jīng)歷思維和體驗(yàn)的過程。雖然也有看看，講講外形特征，但知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)只是常識(shí)活動(dòng)的載體、手段，而不是目的。主要目的是激起兒童對(duì)螞蟻有一種關(guān)注，親近的興趣，有探究的.欲望，有大膽地、無拘束地提出問題的積極態(tài)度，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的價(jià)值觀，追求為其終身發(fā)展奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。把教學(xué)活動(dòng)看作是激發(fā)學(xué)習(xí)的過程，是一種持續(xù)的生活體驗(yàn)。
當(dāng)今，在教育中存在著一個(gè)很大的問題：即在觀念上強(qiáng)調(diào)“注重過程”，在評(píng)價(jià)時(shí)強(qiáng)調(diào)結(jié)果，用預(yù)定的知識(shí)、技能的目標(biāo)達(dá)成度來衡量教育的成效，使得教師處于“兩難”境地，這也許與教育目標(biāo)中知識(shí)、能力、態(tài)度等價(jià)值取向有關(guān)，本活動(dòng)為嘗試“過程性目標(biāo)”的教學(xué)作了積極的探索。孩子的經(jīng)驗(yàn)：稻草與人類有著極多的關(guān)系，因而他對(duì)孩子們來說是可親可愛的。孩子們的生活中到處多是有關(guān)稻草的事物：手里的玩具、家里的掃地的、稻田里的稻草人等等，植物可以這樣說：他與孩子們的生活息息相關(guān)，使孩子們游戲、學(xué)習(xí)、生活中不可或缺的。當(dāng)我們的主體正在由溫變得火熱時(shí)，孩子們對(duì)植物的花、植物的葉。孩子們的興趣也在活動(dòng)中時(shí)高時(shí)弱。平日里孩子們的話題都與植物有關(guān)：昨天我看了“花仙子”；我奶奶家種了許多的稻谷；我的叔叔種了許多的花......孩子們植物物是在是太感興趣了，有的小朋友還帶來了公園游玩的照片、錄像......
（一）、圖書角的創(chuàng)設(shè)，為幼兒的自主閱讀查閱資料提供了一個(gè)寬闊的空間，孩子們可以在老師的提示下閱讀查找資料，也可以通過自己的努力尋找答案，還可以請(qǐng)求成人的幫助，從而積累經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。
（二）、記錄板、筆的提供，為幼兒打開了又一尋求知識(shí)的通道。“小記者”的稱謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒大膽的在與人交往的過程中尋求知識(shí)，幫助自己拓寬思路，積累知識(shí)點(diǎn)。
（三）、借助聽課老師、幼兒園內(nèi)的其他人，達(dá)到人力資源的共享，也為幼兒的發(fā)展提供了有利的幫助。問題與調(diào)整措施：在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時(shí)，我覺得應(yīng)及時(shí)有效的回應(yīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)發(fā)展。雖然在活動(dòng)中我有表揚(yáng)，有回應(yīng)，但還存在著一些不確定性。針對(duì)幼兒的問題，我準(zhǔn)備的資料還有些不足，但在第二天的活動(dòng)中通過孩子們回家的收集和成人的協(xié)助，以及我在電腦中搜索得到了彌補(bǔ)。孩子們的你問我答活動(dòng)非常熱，有好多的孩子在活動(dòng)中提問解答的能力有了飛躍。從這件事中，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子真是你的老師，是未來的建設(shè)者，他們的能量是不可估計(jì)的。而問題是啟發(fā)幼兒探究、學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，為此我在活動(dòng)室中專辟了一角問題角，專門記錄幼兒的提問，好讓大家在提問質(zhì)疑中求得發(fā)展。
稻草人大班教案篇十
本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動(dòng)描寫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民悲慘生活的同情。
2、學(xué)習(xí)人物動(dòng)作、心理、外貌描寫的真實(shí)性和合理性；
3、學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方式。
第一課時(shí)。
一、學(xué)生自由讀課文，思考：
a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？
b.課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對(duì)比？
二、學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動(dòng)。動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)：
a.外貌描寫表現(xiàn)了什么？
b.文章有幾次心理活動(dòng)描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）。
的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）。
三品讀句子，理解思想情感：
a.給課文分段：
1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象？（普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人）。
2、用一句話話概括1。
--。
-2自然段的主要人區(qū)類容。
3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個(gè)成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動(dòng)人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀）。
b學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）。
1、學(xué)生談一談讀了本段的感受；
2、齊讀本段；
3、找出本段的'比喻句，體會(huì)情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來呢?。ㄟ@一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來又會(huì)雪上加霜，更令人同情）。
b、點(diǎn)名讀第四—五自然段：
1、文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）。
2、找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號(hào)；
3、作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）。
c學(xué)生通讀1。
--。
-5自然段；質(zhì)疑問難。
第二課時(shí)。
一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容；
二、學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6。
--。
-8自然段，思考：
a、聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？
c、文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）。
d、“除了稻草人以外，沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒有話外音？
三、學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進(jìn)行自講6。
--。
-8自然段。
四、小組評(píng)選一人上講臺(tái)講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難。
五、學(xué)生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛）。
b、稻草人為什么低下頭？作者想表達(dá)什么情感？在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因？
六、想象一下老太太見到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。
七、總結(jié)全文。
八、學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容。
九、語段仿寫：
a、第一自然段外貌描寫。
b、第三自然段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫。
稻草人大班教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過看看講講，知道小熊學(xué)做稻草人后遇到的各種困難，理解稻草人堅(jiān)持不懈的精神。
2、能根據(jù)畫面上的符號(hào)和角色的動(dòng)作表情，合理猜想角色的心理活動(dòng)，并樂意表演相關(guān)的故事情節(jié)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
繪本大書，每人一本小書。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能根據(jù)畫面上的符號(hào)和角色的動(dòng)作表情，合理猜想角色的心理活動(dòng)，并樂意表演相關(guān)的故事情節(jié)。
活動(dòng)過程：
一、集體閱讀。
――第一幅：說說這是一只怎么樣的小熊？
――第二幅：看看小熊在干什么，猜猜站在一邊的熊媽媽會(huì)想些什么，說些什么。
――聽聽熊媽媽是怎么說的，講講對(duì)稻草人的了解。
――熊媽媽說了什么？
――為什么熊媽媽讓小熊學(xué)學(xué)稻草人？
二、閱讀理解。
――幼兒獨(dú)立閱讀小書。
――發(fā)生了什么有趣的事情？
――小熊學(xué)做稻草人遇到了什么麻煩？
――想象小動(dòng)物們看到小熊有趣的模樣會(huì)怎么想？又是怎么說的、怎么做的。
――找找哪副圖片講了熊媽媽知道了小熊學(xué)做稻草人的事。
――想想熊媽媽會(huì)怎樣勸說小熊。
――完整欣賞故事，說說自己覺得哪段故事最有趣。
三、角色表演。
――幼兒自由結(jié)伴，分角色扮演。
――欣賞同伴的表演，并說說哪一組演的最好。
四、討論熊媽媽的話。
――你覺得熊媽媽的話是什么意思？
――小熊應(yīng)該怎樣學(xué)做稻草人？
稻草人大班教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“鞅”字，會(huì)寫“葫、孝、礎(chǔ)”三個(gè)生子，并且記。
住三個(gè)生子詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的。
重要性。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)詞句，體會(huì)稻草人的品質(zhì)。
難點(diǎn)：感悟作者描寫人物稻草人的品質(zhì)方法。
三、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，“誠(chéng)實(shí)是做人的根本”，所謂誠(chéng)實(shí)：就是實(shí)實(shí)在在做人。
誠(chéng)實(shí)在我們的生活中是很重要的。今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的一個(gè)故事。（板書課題，學(xué)生齊讀）。
（二）閱讀課文，整體感知。
自由讀課文，說說課文講了一件什么事？
（三）細(xì)讀課文，感悟理解。
學(xué)習(xí)第一自然段，思考：老婦人對(duì)今年的稻子抱有什么希望？
學(xué)習(xí)（2——14）自然段，思考：
2、指導(dǎo)朗讀課文中的重點(diǎn)句子，感悟人物的精神品質(zhì)。
3、自主學(xué)習(xí)。
思考：稻草人具有什么樣的品質(zhì)？
【學(xué)法提示】。
1、畫一畫，畫出描寫稻草人的語句及句中的關(guān)鍵詞。
2、讀一讀，讀出所畫的句子及詞語。
3、想一想，稻草人是一個(gè)什么樣的人？
4、在旁邊簡(jiǎn)單批注你的感受或?qū)θ宋锏脑u(píng)價(jià)。
小組交流學(xué)習(xí)成果。
（四）展示交流，匯報(bào)點(diǎn)撥。
（點(diǎn)撥）同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，匯報(bào)時(shí)可采用以下方法。
[溫馨提示：從句子或詞語加與理解。]。
1、面對(duì)重重困難，稻草人心想：要這樣才能使老婦人知道稻子長(zhǎng)了小蟲，首先就要讓老婦人看到小蟲，只有這樣，才能保留住稻子，才能完成老婦人的心愿，從根本上保證老婦人的利益，于是他在看到小蟲時(shí)想了很多辦法，冥思苦想了好幾天，終于想出了一個(gè)取得老婦人信任的好辦法。
2、當(dāng)老婦人到達(dá)田地的時(shí)候，稻草人拼命搖著扇子，希望老婦人能夠明白他的心思（出示圖片）。
小結(jié)：他是這么想的，也是這么做的，他可真是個(gè)說到做到，言而有信的人。
（通過重點(diǎn)部分的研讀，我們體會(huì)到了稻草人毫不退卻，迎難而上；言而有信，說到做到的好品質(zhì)。）。
學(xué)習(xí)最后一自然段，思考：稻草人是一個(gè)什么樣的人？
四、拓展延伸：誠(chéng)實(shí)守信、說到做到是做人的基本準(zhǔn)則，它對(duì)于我們的生活很重要，同學(xué)們也知道一些有關(guān)誠(chéng)信的名言，請(qǐng)你們說一說。
五、總結(jié)全文，學(xué)以致用。
（過渡）聽了同學(xué)們的發(fā)言及深情的朗讀，老師的心靈也受到了震撼，想不到短短的一節(jié)課，同學(xué)們就對(duì)“誠(chéng)實(shí)”有了這么深刻的認(rèn)識(shí)與理解，明白了“誠(chéng)信乃為人之本”。
六、板書設(shè)計(jì)。
稻子長(zhǎng)得好——高興——生蟲——難受。
稻草人大班教案篇十三
本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動(dòng)描寫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民悲慘生活的同情。
2、學(xué)習(xí)人物動(dòng)作、心理、外貌描寫的真實(shí)性和合理性；
3、學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方式。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、學(xué)生自由讀課文，思考：
a、文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？
二、學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動(dòng)。動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)：
a、外貌描寫表現(xiàn)了什么？
b、文章有幾次心理活動(dòng)描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）。
c、文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個(gè)方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）。
三品讀句子，理解思想情感：
a、給課文分段：
1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象？（普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人）。
2、用一句話話概括1——2自然段的`主要人區(qū)類容。
3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個(gè)成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動(dòng)人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀）。
b學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）。
1、學(xué)生談一談讀了本段的感受；
2、齊讀本段；
3、找出本段的比喻句，體會(huì)情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來呢?。ㄟ@一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來又會(huì)雪上加霜，更令人同情）。
b、點(diǎn)名讀第四—五自然段：
1、文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的？把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）。
2、找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號(hào)；
3、作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）。
c、學(xué)生通讀1——5自然段；質(zhì)疑問難。
第二課時(shí)。
一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容；
二、學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6——8自然段，思考：
a、聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？
b、文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？
c、文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）。
d、“除了稻草人以外，沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒有話外音？
三、學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進(jìn)行自講6——8自然段。
四、小組評(píng)選一人上講臺(tái)講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難。
五、學(xué)生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛）。
b稻草人為什么低下頭？作者想表達(dá)什么情感？在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因？
六、想象一下老太太見到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。
七、總結(jié)全文。
八、學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容。
九、語段仿寫：
a、第一自然段外貌描寫。
b、第三自然段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫。
板書：
（善良）。
焦急。
擔(dān)心憤恨。
悲傷。
（可憐）。
稻草人大班教案篇十四
葉圣陶(1894~1988),中國(guó)作家、教育家、出版家、社會(huì)活動(dòng)家。原名紹鈞。江蘇蘇州人。曾擔(dān)任過小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教師,做過編輯。他的主要作品有長(zhǎng)篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》《古代英雄的石像》,散文集《小記十篇》,短篇小說《潘先生在難中》《多收了三五斗》等。
2.指出下列句子的修辭手法并仿寫句子。
(1)她以前哪里笑過呢?(反問)。
這種行為很好,老師怎么會(huì)不支持呢?
(2)她的臉上滿是皺紋,倒像個(gè)風(fēng)干的橘子。(比喻)。
圓圓的月亮掛在空中,像個(gè)大玉盤。
4.假如稻草人會(huì)說話,故事又會(huì)向哪個(gè)方向發(fā)展?想一想,續(xù)寫本課。
《稻草人》新中國(guó)第一本為兒童而寫的童話集,作者葉圣陶也是中國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。童話集《稻草人》展現(xiàn)了勞動(dòng)人民的苦難,因而有時(shí)氣氛顯得低沉和悲哀,稍后的童話集《古代英雄的石像》著重表現(xiàn)人民群眾團(tuán)結(jié)抗暴的集體力量。他的童話構(gòu)思新穎獨(dú)特,描寫細(xì)膩逼真,內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)。魯迅說,葉圣陶的“《稻草人》是給中國(guó)的童話開了一條自己創(chuàng)作的道路的”。本書收錄了葉圣陶中短篇童話作品三十余篇,并附有豐子愷先生為《古代英雄的石像》所撰寫的文筆生動(dòng)的讀后感言。
稻草人的由來三國(guó)時(shí)期,諸葛亮施用巧計(jì),演出了一幕“草船借箭”的妙劇。就在這天早晨,大霧漸漸散去,有一位在長(zhǎng)江里放魚鉤的漁翁,正巧捕魚到此。鉤繩搖動(dòng),銅鈴響亮,傳來有魚上鉤的信號(hào),漁翁急忙收鉤,手頭感到沉重,心想:定是一條大魚。漁翁喜出望外地做好了捕大魚的準(zhǔn)備。浮標(biāo)漸漸收近,大霧也已散盡,漁翁定睛一看,不想鉤掛到一個(gè)漂浮的死人。漁翁感到忌諱,他的歡喜勁兒蕩然無存,硬著頭皮收到船邊,再仔細(xì)一看,不是死人,而是一個(gè)十分精致的草人,頭戴皮盔,身穿皮甲,如同真的一般,真是逗人喜愛。漁翁把草人拖到船艙,發(fā)現(xiàn)草人身上還釘著二十余支狼牙箭,漁翁將草人收好,十分珍惜地藏進(jìn)小船暗艙里。
這位漁翁是荊州的農(nóng)民,他冬閑捕魚,農(nóng)忙種地。到了農(nóng)忙季節(jié),他就回到家中,把那個(gè)喜愛的草人也帶到家里,全家人看了又驚奇又喜歡。
從草人第一天到漁翁家里,奇事就發(fā)生了。原來漁翁家里有很多老鼠,平常連貓都不怕,白天都有鼠跑,鬧得不安寧?？墒沁@夜,老鼠絕了蹤影,全家人過了一個(gè)寧靜的夜晚。家里人又驚喜又感嘆,都猜想定是這草人的威力。到了清明、谷雨的落種季節(jié),下到田里的谷種,田鼠要來吃,麻雀要來啄,漁翁感到無法,突然想到了草人,便把草人搬到育種地。靈得很!草人往田里一站,田鼠不來了,鳥雀飛走了,種苗長(zhǎng)得整齊茁壯。這個(gè)消息像春風(fēng)一樣吹遍了農(nóng)村,農(nóng)民們都依照著在田間扎上草人。后來發(fā)展到收獲季節(jié),為防鼠防鳥也扎上草人,此辦法真有很好的效驗(yàn),所以流傳至今。
稻草人大班教案篇十五
1、掌握“膚、怠、穗、憋、搓”5個(gè)會(huì)認(rèn)字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個(gè)會(huì)寫字，積累“肌肉、皮膚、稻穗、勉強(qiáng)、白喉、耕種、橘子、褐色、挽救、禍?zhǔn)?、沉甸甸”等詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文。
1、以學(xué)生為主體，自主拼讀生字詞，老師檢查并指正；
2、聽錄音，整體感悟，理清脈絡(luò)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
感悟稻草人的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)文中老太太的同情。體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2、學(xué)習(xí)人物動(dòng)作、心理、外貌描寫的真實(shí)性和合理性；
3、學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方式。
理解作者刻畫的稻草人是個(gè)怎樣的人物。
師：（指名讀第一單元《導(dǎo)讀》），你能說一說《導(dǎo)讀》告訴我們什么了嗎？誰能說一說，咱們都學(xué)過哪些童話故事？（生：《神筆馬良》、《小紅帽》、《白雪公主》……）。
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇新的童話故事《稻草人》。
（一）板書課題，簡(jiǎn)介作者。
（二）初讀課文，整體感悟。
１、指定三位學(xué)生朗讀課文。播放。
稻草人大班教案篇十六
《稻草人》這篇課文講的是一個(gè)農(nóng)人親手做的放在田里看護(hù)莊稼的稻草人，由于看到稻子長(zhǎng)出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達(dá)了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運(yùn)的痛苦心情，一個(gè)忠誠(chéng)、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)稻草人的善良和盡職。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的同情。
5、教育學(xué)生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助他人。
2、學(xué)習(xí)作者通過描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。
1、生字詞語卡片。
講授法、討論法等。
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、初讀課文。
教學(xué)過程：
一．學(xué)生自由讀課文，思考：
a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符合的？
b.課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對(duì)比？
二．學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動(dòng)。動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)：
a.外貌描寫表現(xiàn)了什么？
b.文章有幾次心理活動(dòng)描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）。
c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個(gè)方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）。
三、品讀句子，理解思想情感：
教案設(shè)計(jì)。
a.給課文分段：
1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象？（普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人）。
2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。
3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個(gè)成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動(dòng)人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀）。
b學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）。
1．學(xué)生談一談讀了本段的感受；
2．齊讀本段；
3．找出本段的比喻句，體會(huì)情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來呢！）（這一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來又會(huì)雪上加霜，更令人同情）。
b.點(diǎn)名讀第四五自然段：
1．文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的.同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）。
2．找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號(hào)；
3．作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）。
c學(xué)生通讀1---5自然段；質(zhì)疑問難。
教學(xué)內(nèi)容：講授課文、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一．回顧上節(jié)課的內(nèi)容；
二．學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：
a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？
b.文中她看到一切事情都很好指的是哪些？
c.文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）。
d.除了稻草人以外，沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁。這句話有沒有話外音？
三．學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進(jìn)行自講6---8自然段。
四．小組評(píng)選一人上講臺(tái)講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難。
五．學(xué)生默讀第九自然段，思考：
a咬嚼一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛）。
b稻草人為什么低下頭？作者想表達(dá)什么情感？在事實(shí)上，稻草人低下頭。
教案設(shè)計(jì)。
是什么原因？
六．想象一下老太太見到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。
七．總結(jié)全文。
八．學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容。
九．語段仿寫：
a.第一自然段外貌描寫。
b.第三自然段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫。
板書設(shè)計(jì)：
稻草人飛蛾下子老婦人。
（善良）焦急、擔(dān)心、憤恨、悲傷（可憐）。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、
1、辨字組詞。
帶戴。
穿衣（）帽一衣（）水領(lǐng)（）擁（）。
竭褐渴喝。
（）色（）力（）望（）彩（）水口（）。
2、照樣子寫詞語。
沉甸甸。
安安靜靜。
3、認(rèn)真讀課文，再回答問題。
1）什么情況下稻草人替他的主人高興？
2）什么情況下稻草人禁不住低頭哭了？
稻草人大班教案篇十七
1、知識(shí)與能力：
（1）認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字，積累“勉強(qiáng)”等詞語。
（2）默讀課文，簡(jiǎn)要地講講稻草人的故事。
2、過程與方法：
（1）以學(xué)生為主體，自主拼讀生字詞然后教師檢查并指正，引導(dǎo)探索好的識(shí)字方法，幫助識(shí)字，達(dá)到掌握本課字詞的目的。
（2）聽錄音，談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受，整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第一部分。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感悟稻草人的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)文中老太太的同情。體會(huì)作者表達(dá)的情感。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、一個(gè)輕松快樂的暑假已經(jīng)過去，我們又聚在一起開始新的學(xué)習(xí)生活了。這節(jié)課我就來學(xué)習(xí)第一單元的課文，請(qǐng)大家讀《導(dǎo)讀》。讀后指名說說你讀懂了什么。
2、說說你知道的哪些童話故事，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往采取擬人化的描寫，以適應(yīng)兒童的接受能力。也可以通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行知識(shí)教育、思想教育。
二、揭示課題。
1、板書課題《稻草人》,簡(jiǎn)介作者:葉圣陶。
2、聯(lián)系生活談?wù)剬?duì)稻草人的了解。
3、聽錄音自己讀課文后同學(xué)們七嘴八舌說說課文中得內(nèi)容給自己有什么感受，如稻草人方面，老婦人方面，作者方面。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字。
1、小黑板出示本課生字，學(xué)生自由拼讀等不同形式的認(rèn)讀。
2、教師指名認(rèn)讀，注意強(qiáng)調(diào)“穗、甸”的讀音。
3、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)（我會(huì)組詞，我會(huì)擴(kuò)詞，本課生字讀平舌音，翹舌音等內(nèi)容進(jìn)行挑戰(zhàn)）。
4、教師著重指出個(gè)別生字的書寫：“橘、、喉、穗”等生字。
四、指導(dǎo)讀文，理清脈絡(luò)：
1、默讀課文，想想課文講了稻草人的一個(gè)什么故事。
2、全班反饋。
3、根據(jù)故事的內(nèi)容給課文理清層次（文章共分為三部分，見課文標(biāo)出）各段分別講什么，見板書。
五、學(xué)習(xí)課文第一部分（第1―2自然段）。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：葉圣陶先生筆下的稻草人是什么樣子，？他是一個(gè)什么樣的人。？
2、齊讀課文并反饋（盡職、善良）。
3、研讀課文，從哪些地方可以看出他是一個(gè)盡責(zé)任的人？
a、找出中心句：稻草人非常盡責(zé)任。
b、找出能體現(xiàn)盡責(zé)任的部分。
c、認(rèn)識(shí)本段中破折號(hào)的作用。
六、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
稻草人大班教案篇十八
習(xí)慣了一個(gè)人，就這樣在孤獨(dú)的時(shí)候，用四十五度角去仰望蒼穹，任婉約的心事，在淡淡支影下，如月光般綻放出一地?zé)o言的華美，。站立在田地里，看匆匆過去的風(fēng)景，煙花過處，一聲輕嘆，指間盈握的竟然是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的流年。
當(dāng)一切都剩下落寞時(shí)，只有那憂傷的淚劃過臉龐，風(fēng)吹走的就散落在天涯，于是，我又輕拾過往，在淡淡的疼痛中尋找自我，那些銘記的，縈懷的，都一一的在指尖上與靈魂對(duì)語，然后，又以無與倫比的姿態(tài)劃過滄桑，也許是我病了，我累了，我該休息了，我不應(yīng)該擁有。那些我要的純真，總有太多的瑕疵，那些我要的永遠(yuǎn)，總是轉(zhuǎn)身而逝，那些我要的完美，總是遍地鱗傷。從希望到盼望，失望到絕望，從夢(mèng)想到狂想，妄想到別想，一切的一切都已物是人非了，于是，我學(xué)會(huì)了放手。
曾經(jīng)你說彼岸燈火，心之所向；后來漁舟晚唱，煙雨彷徨。
曾聽你說水靜蓮香，惠風(fēng)和暢；后來云遮薄月，清露如霜。
曾聽你說幽窗棋罷，再吐衷腸；后來風(fēng)卷孤松，霧漫山岡。
曾聽你說紅袖佯嗔，秋波流轉(zhuǎn)思張敞；后來黛眉長(zhǎng)斂，春色飄零別阮郎。只是后來都已成了虛無縹緲。
筆端的芳菲掠起柳岸枯殘的微漾，迷蒙的遠(yuǎn)處是塵心穿梭人間煙火繚繞，待琉璃跌落荒涼輕柔在風(fēng)吹柳枝時(shí)一同起舞。柔柔的心懷，隨著吹響的柳笛起落跌宕，在冷風(fēng)里淪陷，任腳步在曲徑的延伸間向前而行。
希望追求的步伐將我?guī)ё撸蔀槟魏螛蛏系囊桓拥静?。所有的痕跡在經(jīng)緯友界的地方化為迷離淡彩。琴弦纏繞指尖，千年梵唱，只為訴諸韶華，幾個(gè)世紀(jì)的輪回，那余音仍然索然在耳旁，當(dāng)陽光傾瀉下來的時(shí)候，眼前的參天大樹隱隱低喃，像一首不成曲調(diào)的歌。
也許，我是孤獨(dú)的，我是稻草人，永遠(yuǎn)也畫不出黃昏中那道淡淡的暮色之境。