社會是一個綜合性的概念，涵蓋了人類社會各個領(lǐng)域的方方面面?？偨Y(jié)需要簡潔明了，但也不失詳實。請參考以下總結(jié)范文，了解不同領(lǐng)域的經(jīng)驗和經(jīng)驗分享。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇一
尊敬的老師：
你好！
上課的時候，老師在認(rèn)真的給我們學(xué)生講課，而我沒有認(rèn)真聽講，而是和其他同學(xué)在下面說話，更嚴(yán)重的是還若無其事的發(fā)出笑聲，完全沒有尊重老師，不僅打擾了別的同學(xué)聽講，還影響了老師講課的好心情。
老師批評了我，叫我反思，現(xiàn)在我想了好多，我覺得自己錯的很不對。我不該上課說話，不該打擾大家學(xué)習(xí)，自己不學(xué)本身就是個很大的錯誤，父母供我們上學(xué)就是希望我們能考上理想的大學(xué)，希望我們能有出息，可我辜負(fù)了老師和家人對我的期望。沒有做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，專心聽講。
所以，從現(xiàn)在開始，我不再在上課時間說閑話了，該說的時候就說，不該說的時候就學(xué)習(xí)，做個好學(xué)生對于今天的事，我想明白了，學(xué)習(xí)才是重要的。
做為一名學(xué)生我沒有做好自己的本職，本應(yīng)該在課堂上好好聽講，而我卻在下面跟同學(xué)講話，辜負(fù)了老師對我的教育之恩，老師含辛茹苦的把知識教會我們，是想讓我們做一個對社會有用的人，其實上課的目的就是來教育我們的，而我卻在別的心思上，其十分地辜負(fù)了教我知識的老師們，我現(xiàn)在已經(jīng)徹底認(rèn)識到我的行為的錯誤，自從接受了老師對我的批評教育，我已經(jīng)深刻認(rèn)識到這件事情的嚴(yán)重性，老師教育我說明老師是非常的關(guān)心我，愛護(hù)我，所以我今后要聽老師的話，充分領(lǐng)會理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發(fā)生，望老師給我改過自新的機(jī)會。
老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學(xué)好，更要學(xué)好如何做人，做一個對社會有用的人，一個正直的人，使老師心慰的好學(xué)生，老師如同父母對我們的愛都是無私的，所以我也要把老師對我們的無私精神去發(fā)揚(yáng)，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對我的這次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，對我的一生有無法用語言表達(dá)的作用。我所犯的錯誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的。
我在上課學(xué)習(xí)的時候講話實際上就是害人害己，其結(jié)果都對同學(xué)起到了反面作用，在班上造成極壞的影響。此舉本身就是違背了學(xué)生的職業(yè)道德和專心學(xué)習(xí)的精神。我真誠地接受批評，并愿意接受處理。
對于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我，并對我的問題酌情處理。
此致
敬禮！
檢討書：
20xx年xx月xx日
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇二
親愛的校長：
您好！
對不起，我知道錯了，您每次強(qiáng)調(diào)我們要愛護(hù)環(huán)境，我卻辜負(fù)了您的教導(dǎo)，真的很抱歉。
那天下午，上課鈴打響時，我還沉浸在朋友們搞笑的扯談中不能自拔。就連老師走到我身邊都沒能讓我分心。我一點自控能力都沒有，突然想起還要搞衛(wèi)生。記得校長您曾經(jīng)說過，學(xué)校就是我們的家，我們要好好保持公共衛(wèi)生，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。保護(hù)環(huán)境要從每一個同學(xué)做起。于是我趕緊低頭檢查自己周圍的地面還好，沒有。
結(jié)果晚上來上學(xué)時，我本還懷著滿腔對聊天生活的熱情，走進(jìn)教室時，一個晴天霹靂我要被提了！原因是亂丟瓜子殼！我不知道該怎么辦。我心里清楚，瓜子殼不知道是哪位同學(xué)丟的。我后悔萬分要是下午沒走這么快就好了，雖然瓜子殼不是我丟的，但公共環(huán)境需要大家維護(hù)，我至少應(yīng)該幫周圍同學(xué)也檢查一下，現(xiàn)在由于我只關(guān)心自己的利益，沒有自覺維護(hù)班級利益，我自己也因為被老師誤認(rèn)為亂丟垃圾被罰寫檢討。亂丟垃圾，這是多么嚴(yán)重的錯誤！是心靈冷漠，不關(guān)心大局環(huán)境的體現(xiàn)！雖然我沒有亂丟也不敢這樣，但我事不關(guān)己高高掛起的行為也有錯。我已經(jīng)深刻認(rèn)識到自己的錯誤，并決心對老師的處罰有則改之，無則加冕。
我保證，我以后一定要嚴(yán)格要求自己，爭取讓自己成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
此致
敬禮!
檢討人：xxx
20xx年xx月xx日
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇三
尊敬的老師：
您好！
這是我第一次給您寫檢討書，但是也希望是最后一次，希望以后不再惹老師生氣，那天我將酒帶進(jìn)學(xué)校，也喝了很多酒，其實我也知道很丟人，但是不知道為什么，明明前一分鐘還很清醒，后一分鐘就迷糊了，從表面上看，這只是一次普通的醉酒事件，但是在該事件的背后隱藏著嚴(yán)重的原則性問題，老師，我錯了，真的很對不起！
人活在這個世界上，一定要自尊自愛。喝酒容易耽誤事情，喝酒喝多了就容易給自己帶來很多的傷害，也給別人帶來了傷害。最主要的是，喝多了人就控制不了自己的情緒，行動沒有深淺。我喝多了也吐，自己腦袋也蒙了，說話辦事都反應(yīng)慢了，耽誤了很多事情，也給老師造成了誤會。學(xué)生最重要的就是要有責(zé)任感，所以我想讓老師放心，要想獲得別人的尊重，就要懂得自愛。我就犯了不懂自愛這個錯誤。
我無視您的囑托和交代，在老師再三強(qiáng)調(diào)的情況下將酒帶進(jìn)學(xué)校，嚴(yán)重違反了紀(jì)律，對班上的同學(xué)都造成了不良影響，我感覺到很內(nèi)疚。其實我也不是有意這樣做的，都是無意識的情況下才發(fā)生的這些，所以請老師見諒！
我記得以前和老師說過，我不會再犯錯了，但是這次將酒帶進(jìn)學(xué)校了，意味著我食言了。作為一名學(xué)生，對老師說的話，不單單沒有實現(xiàn)，反倒變本加厲了。答應(yīng)老師的事情沒有做到。說話不算數(shù)。我對老師許諾過很多，但是很都沒有兌現(xiàn)，賒欠了很多很多，無論是誰，都會很討厭自己說話不算數(shù)，本來心里期望很高，結(jié)果卻是失望很大，而我確總是犯錯，我心里很不好受，感覺十分對不起老師！
此致
敬禮！
檢討人：xxx
20xx年x月x日
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇四
尊敬的老師：
我在xx月xx日與xx在課室內(nèi)因瑣事發(fā)生口角，繼而言語不和拳腳相向。這種行為的性質(zhì)和影響是非常壞的，打架過后，我在自責(zé)的同時也感到深深的后悔，現(xiàn)在就此事向老師作一檢討。
打架斗毆是影響極壞的，校規(guī)中有明確規(guī)定學(xué)生在校期間，不得與其他人打架斗毆。由于我的一時沖動，造成了這樣不良的后果，我感到深深的自責(zé)。事后，我進(jìn)行了深刻的反?。?BR> 首先，就個人看來，與人和睦相處是每個學(xué)生都應(yīng)遵道德規(guī)范，盡量不與他人發(fā)生爭執(zhí)，一直是學(xué)生自入學(xué)起就經(jīng)常被家長告誡的處事準(zhǔn)則，但是我恰恰違反了這一點。
這樣一來，不但有損自己學(xué)生的形象，更使得和他人的相處出現(xiàn)障礙，相互傷害了對方身心的同時，對于以后我的學(xué)習(xí)、工作和生活造成不良影響。
其次，對學(xué)校來說，校紀(jì)校規(guī)中規(guī)定的“不準(zhǔn)打架斗毆”的規(guī)章制度并不是對學(xué)生的束縛，而是對學(xué)生的保護(hù)。而我的這種行為，在觸犯了校紀(jì)校規(guī)的同時，脫離了學(xué)校的保護(hù)，更是給學(xué)校的光輝形象抹了黑。
一個學(xué)生不管在哪里，都不僅僅是自己，也同時代表了學(xué)校的形象，而我不僅損害的自己學(xué)生的形象，更學(xué)校的整體形象，我感到萬分歉疚。
最后，在社會而言，打架斗毆是一種違法亂紀(jì)的行為，情節(jié)嚴(yán)重的更會被追究刑事責(zé)任，處以嚴(yán)厲的刑罰。
我這次的違紀(jì)，雖然情節(jié)沒有嚴(yán)重到觸動法律，但是對我而言也是一次警告，讓我意識到錯無大小，防微杜漸的道理，更令我下定決心痛改前非，告誡自己再也不犯類似錯誤。
在此，我想再一次表達(dá)我深深的悔恨和歉意。后悔自己當(dāng)時一時沖動釀成大錯，同時也抱歉自己造成的不良影響。
我向老師保證，我將痛定思痛，努力改正自己沖動好斗的不良習(xí)性，同時也會在以后的學(xué)習(xí)生活中更加嚴(yán)格的要求自己，與人和睦相處，不爭一時意氣，同時做好學(xué)生的本分，更加努力的學(xué)習(xí)。
請老師給我一次機(jī)會，我將用實際行動應(yīng)正我的承諾。
此致
敬禮
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇五
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)及老師：
經(jīng)過回家后深刻的反省，今天，我懷著愧疚和懊悔給您們寫下這份檢討書,以向您們表示我對考試期間帶手機(jī)這種不良行為的深刻認(rèn)識以及改正錯誤的決心。
回想事情的經(jīng)過：xx年xx月xx日上午考化學(xué)，離考試結(jié)束大約還有10分鐘。在試卷答的差不多的情況下，我低頭想小憩一會兒，監(jiān)考老師可能以為我在看紙條，于是極其負(fù)責(zé)的將我叫起并讓我拉開衣領(lǐng)，并沒有發(fā)現(xiàn)紙條。又掏出上衣口袋，還是沒有發(fā)現(xiàn)紙條。又掏出褲口袋，于是，在右邊褲口袋的手機(jī)便被發(fā)現(xiàn)了。隨后，老師問我要手機(jī)，而我當(dāng)時卻覺得我沒有用便不算作弊并沒有將手機(jī)上交，卻忘記了學(xué)校公告處那幾個鮮明的大字“考試期間帶手機(jī)者視為作弊”。
我對于這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)該在考試期間帶手機(jī)，我不應(yīng)該違背學(xué)校的規(guī)定，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的服從學(xué)校的管理，而我這次沒有很好的重視到學(xué)校條例，抱著只要在校內(nèi)關(guān)機(jī)并且不用手機(jī)便不會有問題的僥幸心理在考試期間將手機(jī)帶入了校園。對此我感到很抱歉，我希望校領(lǐng)導(dǎo)可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。
其次，我在考試期間帶手機(jī)的行為也是。
一種對老師工作不尊敬的表現(xiàn)。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過去我一直忽視了它。拋開這一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應(yīng)該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。作為一名當(dāng)代中學(xué)生，一名正在接受教育的人來說，這次行為顯然不符合社會對我們的要求。
再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，紀(jì)律良好，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個壞頭，不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時，也對學(xué)校形象造成了一定損害。“一中”這所百年名校，在人們眼里一直是一所學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校，而我們應(yīng)該去維護(hù)而不是去破壞它!對于這件事情,所造成的嚴(yán)重后果我做了深刻的反思:。
1.在同學(xué)中間造成了不良的影響,由于我在考試期間帶手機(jī),有可能影響校園紀(jì)律性,讓其他同學(xué)也帶手機(jī)，這實際上也是對別的同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé)。
2.思想覺悟不高,對錯誤的認(rèn)識不足,試想如果我在犯錯之前就認(rèn)識到此事的嚴(yán)重性,錯誤就不可能發(fā)生.其所有的問題都?xì)w咎于我還為能達(dá)到一個現(xiàn)代學(xué)生應(yīng)具有的認(rèn)識問題水平,未能對老師的辛勤勞作作出回報。
我越來越清晰的感覺到自己所犯的錯誤的嚴(yán)重性,為此,我一定會在今后的幾年里更嚴(yán)格地要求自己,在考試期間絕對不用手機(jī)地同時,使自己的言行都與一個現(xiàn)代學(xué)生相符合。
作為在考試期間帶手機(jī)的同學(xué),我覺得有必要對我的行為作出檢討,所以在在家反省期間自覺書寫保質(zhì)保量的檢討書一份.對自己的錯誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找的整理,并認(rèn)清可能造成的嚴(yán)重后果。
這次的事件有很深刻的悔過態(tài)度，我非常重視這次的事件，希望校領(lǐng)導(dǎo)及老師可以原諒我的錯誤，我可以向校領(lǐng)導(dǎo)及老師保證今后一定不再帶手機(jī)并且上交手機(jī)，保證不再違反校紀(jì)校規(guī)。望校領(lǐng)導(dǎo)及老師能念在我認(rèn)識深刻的份上,從輕處理,請關(guān)心愛護(hù)我的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督,幫助我改正缺點,取得日新月異的進(jìn)步。
今后我一定會好好學(xué)習(xí)，考試期間堅決不帶手機(jī)，并且監(jiān)督其他同學(xué)。積極為班級做貢獻(xiàn)，為學(xué)校添光彩!請校領(lǐng)導(dǎo)及老師相信我!
此致
敬禮
檢討人：
x年x月x日。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇六
尊敬的xx老師：
今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對賭博這種不良行為的深刻認(rèn)識以及再也不賭博的決心。早在我剛踏進(jìn)大學(xué)校門的時候，校領(lǐng)導(dǎo)就已經(jīng)三令五申，一再強(qiáng)調(diào)，全校同學(xué)，不得打牌，不得賭博?？墒墙裉煜挛缥疫€是曠了一堂老師給我們精心預(yù)備的無比生動的課，錯過了一次老師嘔心瀝血給我們制做的知識大餐。我辜負(fù)了您的一番心血，事無巨細(xì)。見微知著，由小及大，我作為學(xué)生干部、共青團(tuán)員，有事沒請假給全班同學(xué)作了壞榜樣造成了極惡劣的影響。
對于我賭博的事情，所造成的嚴(yán)重后果我做了深刻的反思：
1、這樣有事沒請假，讓老師擔(dān)心我的安全。本應(yīng)按時出現(xiàn)的我未能按時出現(xiàn)，試問怎么不會讓平時十分關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生的老師擔(dān)心。而這樣的擔(dān)心很可能讓老師整天工作分心，造成更為嚴(yán)重的后果。
2、在同學(xué)們中間造成了不良的影響。由于我一個人的曠課，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級紀(jì)律性，也是對別的同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé)。
3、影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下未能得到提高如今，錯以鑄成，我深感懊悔，深刻檢討自己的錯誤。
4、思想覺悟不高，對錯誤的認(rèn)識不足，試想如果當(dāng)時我就認(rèn)識到事情的嚴(yán)重性，錯誤就不可能發(fā)生。這所有的問題都?xì)w結(jié)于我還未能達(dá)到一個現(xiàn)代大學(xué)生該具有的認(rèn)識問題的水平未能對老師的辛勤勞作做出回報，我越來越清晰的感覺到自己所犯錯誤的嚴(yán)重性為此在以后的幾年里我一定會嚴(yán)格要求自己在認(rèn)真完成學(xué)業(yè)的同時，使自己的言行都與一個現(xiàn)代大學(xué)生相符合作為賭博的一分子，我覺得有必要對我們的行為做出檢討。如果我(們)這樣做傷害了你的感情的話，我(們)要真誠的對你說一聲對不起!我真心認(rèn)識到自己的錯誤，以后會以此為戒，改正缺點，深刻檢討自己的錯誤，努力提高覺悟，完善自己。努力將期考試考好，以好成績來彌補(bǔ)我的過錯。
此致
敬禮!
檢討人：
20xx年xx月xx日
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇七
司法審查是現(xiàn)代民主法制國家普遍設(shè)立的一項重要法律制度，從嚴(yán)格意義上講，司法審查是一個憲法學(xué)和行政法學(xué)的概念，由于各國的憲法體制、歷史文化以及法律傳統(tǒng)不同，具體行使司法審查權(quán)的機(jī)關(guān)司法審查的范圍、司法審查的依據(jù)以及具體的補(bǔ)救方式也不盡相同。一般來講，司法審查制度是指法院應(yīng)行政相對人的申請，審查行政機(jī)關(guān)行為的合法性，并做出相應(yīng)裁決的活動。司法審查制度起源于英、美。在英國，當(dāng)人民的權(quán)利和利益受到行政機(jī)關(guān)侵害時向普通法院請求救濟(jì)有三種方式：一是提起普通法上的一般訴訟；二是上訴；三是請求高等法院根據(jù)它對下級法院和行政機(jī)關(guān)所具有的傳統(tǒng)監(jiān)督權(quán)，對兩者的行為的合法性進(jìn)行審查，這種審查即被稱為司法審查。［1］在美國，根據(jù)美國行政程序法第702條規(guī)定，“司法審查”是指因行政行為而致使其法定機(jī)構(gòu)受到不法侵害的人，或受到有關(guān)法律規(guī)定之行政行為的不利影響或損害的人以合眾國為被告，訴諸法院，要求法院予以審查和給予救濟(jì)。法院經(jīng)審查，可以作出處罰合眾國的判決，但任何強(qiáng)制性的、禁止性的判決必須指定相應(yīng)聯(lián)邦官員或其工作繼任者個人負(fù)責(zé)執(zhí)行。因此，美國的司法審查是指法院審查國會制定的法律是否符合憲法，以及行政機(jī)關(guān)的行為是否符合憲法及法律而言。該審查包括兩大部分內(nèi)容：一是違憲審查，二是對行政行為的審查。［2］而在我國，1990年10月1日《中華人民共和國行政訴訟法》的實施標(biāo)志著中國司法審查制度的確立。根據(jù)該法的規(guī)定，公民、法人或者其他組織認(rèn)為行政機(jī)關(guān)及其工作人員的具體行政行為侵犯他們的合法權(quán)益，有權(quán)向法院提起行政訴訟，向法院請求司法保護(hù)，因此法院有權(quán)對具體行政行為是否合法進(jìn)行審查和裁判。［3］該種審查就是我國的司法審查。
司法審查作為一種法律制度，它的價值主義何在t“價值”一詞的英文是value，其含義很多：產(chǎn)值、價值、益處、等值或公平的代價、面值意義、價值觀念或流行的準(zhǔn)則或觀點。價值一般有三個層面：第一是價值觀念；第二是評價或估價；第三是客觀后果或結(jié)果。我們要認(rèn)識司法審查的價值正是以此為出發(fā)點。因為司法審查制度具有有用性即能夠滿足國家法治需求，制度才能夠產(chǎn)生和存在，為了使其更有用即發(fā)揮更大的作用，該制度才需要不斷完善和發(fā)展。英美及俄國學(xué)者對司法審查的價值觀分析有以下幾種觀點［4］：一是控制行政權(quán)論。這種觀點認(rèn)為司法審查的價值在于控制行政權(quán)力，控權(quán)觀主要是英國學(xué)者的觀念，?韋德?。英國的司法審查原則是越權(quán)無效原則，按照英國學(xué)者們的解釋，越權(quán)原則來源于議會主權(quán)、法治原則及司法獨立原則。二是人權(quán)保障觀念。這種觀點認(rèn)為司法審查的價值在于保障公民的人權(quán)，即公民的生命、自由和財產(chǎn)權(quán)。這種觀點主要來源于美國行政法學(xué)者，其代表性人物是伯納德、施瓦茨、?戴維斯?。三是平衡論。這種觀點認(rèn)為司法審查的基礎(chǔ)理論是平衡，支持司法審查的基礎(chǔ)理論也是平衡，我國的羅豪才教授持這一觀點。四是法治價值論。這種觀點認(rèn)為，司法審查的主要價值在于實施法治原則，司法審查就是司法機(jī)關(guān)對行政權(quán)力的'合法性審查，法治原則既是司法審查的基本原則，又是司法審查的價值所在。我國的王名揚(yáng)先生是贊同這一觀點的。五是保權(quán)控權(quán)兼并論。這種觀點認(rèn)為司法審查的價值是雙重的，不是單一的。既有控制行政權(quán)作用，又有保障行政權(quán)作用，我國大多數(shù)學(xué)者持這一觀點。
根據(jù)上述對價值概念的分析，司法審查的價值可以界定為司法審查對個人、社會以及國家產(chǎn)生的有益的作用，是司法審查制度和司法審查活動對于作為主體的人、國家及社會的意義以及對人、國家和社會的需要的滿足。它包括以下幾方面的內(nèi)容：
[1][2]。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇八
近些年來，學(xué)校紀(jì)律處分成為學(xué)校管理中的一個重要環(huán)節(jié)。作為學(xué)生，這不僅是一種規(guī)范行為的體現(xiàn)，也是保護(hù)校園安全穩(wěn)定的必要手段。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我曾經(jīng)因為一些過錯而受到了紀(jì)律處分。盡管這是一個不愉快的經(jīng)歷，但我從中獲得了很多的經(jīng)驗和教訓(xùn)。本文將從不同角度分析學(xué)校紀(jì)律處分的價值以及自身的體驗和感悟。
第一段：紀(jì)律處分的存在意義。
學(xué)校里往往會制定嚴(yán)格的校規(guī)校紀(jì)來規(guī)范學(xué)生行為，它們不僅是學(xué)校展現(xiàn)管理水平的重要體現(xiàn)，更是為學(xué)生們提供了一個安全、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些規(guī)定既包含了嚴(yán)禁的事項，如酗酒、吸毒等犯罪行為，也包含了一些細(xì)節(jié)問題，如遲到早退、考試作弊、吸煙等。學(xué)校紀(jì)律處分的存在使得學(xué)生更加遵守這些規(guī)定，同時也讓他們了解到遵紀(jì)守法的重要性。
第二段：學(xué)生自我認(rèn)知的重要性。
在受到紀(jì)律處分后，對于自身的行為出現(xiàn)了一些質(zhì)疑和反思。作為一個學(xué)生，應(yīng)該始終牢記自己的行為將會受到他人的審視和評判。在校園內(nèi)要時刻保持著良好的品德和行為，懂得尊重同學(xué)、尊重老師，向上向善，才能獲得他人的認(rèn)可和尊重。紀(jì)律處分不僅是校園管理的重要一環(huán)，也是促進(jìn)自我發(fā)展和認(rèn)識的一個重要途徑。
第三段：對行為的后果需要有所預(yù)期。
在做出任何行為之前，我們都應(yīng)該明確該行為的后果。學(xué)校紀(jì)律處分的制度是學(xué)校在管理中的一種必要手段，作為學(xué)生，不能將這些規(guī)定視為兒戲，甚至是紅線。違紀(jì)的行為往往為學(xué)生的未來留下了不可磨滅的污點，更重要的是造成了不可磨滅的影響。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己犯錯的時候，我們應(yīng)該根據(jù)自身的情況和具體的紀(jì)律條例做出相應(yīng)的應(yīng)對措施，從而避免更大的損失。
在事件發(fā)生之后，學(xué)校、學(xué)生和家長之間的互動也是必不可少的。學(xué)校紀(jì)律處分既是學(xué)校展現(xiàn)管理水平的重要手段，也是對學(xué)生和教師的一個威懾作用。經(jīng)常聽說類似的事件會在學(xué)生間傳播，從而影響學(xué)生對學(xué)校管理的信任感和認(rèn)可感。通過公平、公正、嚴(yán)格的紀(jì)律處分，學(xué)生能夠體會到學(xué)校的管理制度的先進(jìn)性以及學(xué)校對學(xué)生的關(guān)愛之極的表現(xiàn)。
第五段：對紀(jì)律處分的認(rèn)識與態(tài)度。
在我們校園生活中，若干違反紀(jì)律規(guī)定的事件屢見不鮮，但能夠說，這些事件的發(fā)生促使我們反思我們的行為，極大地提高了我們的紀(jì)律觀念和素質(zhì)意識。我們學(xué)生需要在紀(jì)律處分中吸取教訓(xùn)，常常對自身的言行反思，盡可能利用校園這個平臺，培養(yǎng)自己優(yōu)秀的品德和行為風(fēng)范。通過這種方式，學(xué)生感知到學(xué)校管理的必要性和良好效果，這對于自身發(fā)展以及學(xué)校長期可持續(xù)管理非常重要。
總之，學(xué)校紀(jì)律對于保護(hù)學(xué)校穩(wěn)定和營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生應(yīng)該時刻保持對紀(jì)律和規(guī)定的尊重和遵守，從而讓校園更加有序、和諧。當(dāng)不慎違紀(jì)時，我們不但需要反思我們的行為，同時也要根據(jù)情況做出全面的應(yīng)對措施，讓事件不會帶來更大的損失。只有在遵守紀(jì)律的時間以及在不斷的反思和自我發(fā)展中，我們才能夠贏得別人的尊重和信任，也才能在未來的學(xué)習(xí)生涯中取得更好的成果。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇九
第一段：引言（包括問題陳述）。
在高中學(xué)校，紀(jì)律是學(xué)生整體素質(zhì)的重要組成部分，嚴(yán)明的紀(jì)律可以培養(yǎng)學(xué)生自律的品質(zhì)，維護(hù)良好的學(xué)校秩序。然而，隨著學(xué)生群體規(guī)模的擴(kuò)大和社會環(huán)境的變化，一些學(xué)生可能會偏離正確的道路。因此，學(xué)校設(shè)置紀(jì)律處分制度，以教育和引導(dǎo)學(xué)生，使他們明白自己的錯誤并且承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。紀(jì)律處分對于學(xué)生來說是一個痛苦的過程，但卻是一次寶貴的成長機(jī)會。
第二段：認(rèn)識問題。
高中學(xué)校的紀(jì)律處分是一種懲罰措施，目的是讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤并且改正。當(dāng)我因為違反了紀(jì)律而受到處分時，我對自己的行為感到內(nèi)疚和后悔。通過反思，我明白了我的錯誤在于缺乏對紀(jì)律的尊重和理解。紀(jì)律是學(xué)校規(guī)章制度的體現(xiàn)，它的存在不僅是為了維護(hù)學(xué)校的秩序，也是為了幫助學(xué)生建立正確的價值觀和行為準(zhǔn)則。
第三段：反思經(jīng)驗。
紀(jì)律處分經(jīng)歷讓我明白了很多道理。首先，我認(rèn)識到我是一個犯錯誤的人，而犯錯誤并不可怕，重要的是能夠及時反省并且盡快糾正錯誤。其次，我明白了紀(jì)律對于一個人的成長和發(fā)展是至關(guān)重要的。只有在有規(guī)矩的環(huán)境中，我們才能夠培養(yǎng)自律、守紀(jì)律的品質(zhì)，這對于我們?nèi)蘸蟮纳詈凸ぷ鞫际欠浅Ｖ匾摹Ｗ詈?，我明白了紀(jì)律處分是一種教育手段，學(xué)校并不是將我們“放逐”，而是用嚴(yán)厲的方法來引導(dǎo)我們認(rèn)識到自己的錯誤，通過痛苦的教訓(xùn)來教育我們成長。
第四段：總結(jié)經(jīng)驗。
紀(jì)律處分經(jīng)歷使我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。首先，我意識到自己的錯誤行為不僅傷害了別人，更傷害了我自己，我應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)。其次，我明白了紀(jì)律是我們生活的基石，只有守紀(jì)律才能夠讓我們的生活更加有序、有意義。最后，我認(rèn)識到紀(jì)律處分是我們成長的機(jī)會，我們應(yīng)該珍惜這個機(jī)會，從中吸取教訓(xùn)，不斷改正自己的錯誤，不斷進(jìn)步。
第五段：建議和展望。
通過紀(jì)律處分經(jīng)驗，我意識到了自己的不足和問題所在。因此，我希望自己能夠認(rèn)真聽從老師和學(xué)長學(xué)姐的教導(dǎo)，主動遵守學(xué)校的紀(jì)律，用積極的態(tài)度去面對學(xué)校的各項規(guī)章制度。同時，我也希望學(xué)校能夠加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律教育，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識和責(zé)任感，為學(xué)生提供更多成長的機(jī)會。我相信，通過雙方的共同努力，我們一定可以營造出更為和諧、優(yōu)良的校園紀(jì)律氛圍。
總結(jié)：通過紀(jì)律處分經(jīng)歷，我意識到了自己的錯誤和不足，并且獲得了成長的機(jī)會。紀(jì)律是學(xué)校管理的重要一環(huán)，不僅能夠維護(hù)學(xué)校的秩序，更能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自律、守紀(jì)律的品質(zhì)。通過認(rèn)識問題、反思經(jīng)驗和總結(jié)經(jīng)驗，我明白了紀(jì)律處分的價值和意義，我希望能夠吸取教訓(xùn)，珍惜紀(jì)律處分帶來的成長機(jī)會，并且為建立更好的紀(jì)律意識和責(zé)任感而努力。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十
第一段：引言（100字）。
高中學(xué)校作為教育孩子的地方，紀(jì)律管理對學(xué)生的成長至關(guān)重要。當(dāng)學(xué)生違反規(guī)定時，學(xué)校會采取紀(jì)律處分來教育引導(dǎo)學(xué)生。我作為一名高中學(xué)生，曾經(jīng)因為不服從校規(guī)而被學(xué)校處分。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識到紀(jì)律的重要性，并從中獲得了許多寶貴的體會。
第二段：認(rèn)識到違規(guī)的后果（200字）。
在高中生活的過程中，我有一次因為鏡子的使用違反了校規(guī)，導(dǎo)致被學(xué)校處以警告處分。那時候，我覺得自己只是做了一件小事，沒有什么大不了。然而，當(dāng)學(xué)校采取了處分措施后，我才認(rèn)識到做任何事情都需要遵守規(guī)則。這不僅僅是因為我違反了學(xué)校的規(guī)定，更是因為我的行為影響了其他同學(xué)的正常秩序。我開始意識到，不遵守規(guī)定不僅僅是自私和不負(fù)責(zé)任，更是對他人的不尊重和影響。
第三段：反思自身不足（300字）。
經(jīng)歷了紀(jì)律處分之后，我開始反思自己的不足。我發(fā)現(xiàn)，對待紀(jì)律的態(tài)度不端正是我受到處分的重要原因。我以為紀(jì)律只是學(xué)校為了控制我們的行為而設(shè)定的一些限制，而忽視了紀(jì)律對個人修養(yǎng)和責(zé)任心的塑造作用。這次處分教育讓我明白了遵守紀(jì)律的重要性，也深刻意識到一個人的行為不僅僅影響自己，更會波及到他人。
第四段：改正錯誤與成長（300字）。
紀(jì)律處分讓我切身體會到自己的行為對他人造成的負(fù)面影響。為了改正錯誤，我開始主動遵守學(xué)校的規(guī)定，并努力做到守時、尊敬老師、關(guān)心同學(xué)等。我主動加入了學(xué)校的社團(tuán)組織，并擔(dān)任了一些職務(wù)，幫助其他同學(xué)解決問題。我逐漸發(fā)現(xiàn)，在遵守紀(jì)律的過程中，自己不僅更加成熟，責(zé)任感也得到了增強(qiáng)。我意識到，紀(jì)律處分不僅是對個人錯誤的懲罰，更是給予我們改正錯誤和成長的機(jī)會。
第五段：總結(jié)心得與啟示（200字）。
通過這次紀(jì)律處分，我切身體會到了紀(jì)律的重要性以及不遵守紀(jì)律會給自己和他人帶來的負(fù)面影響。我也認(rèn)識到個人的行為不僅僅影響自己，更會波及到他人。所以，我們必須自覺遵守紀(jì)律，盡心盡責(zé)對待學(xué)校的規(guī)定。只有在遵守紀(jì)律的基礎(chǔ)上，我們才能夠更好地學(xué)習(xí)和成長。紀(jì)律處分不僅是一種懲罰，更是一種教育。只有從中吸取教訓(xùn)，改正錯誤，我們才能夠不斷成長和進(jìn)步，走向更加美好的未來。
總結(jié)：通過這次紀(jì)律處分，我深刻認(rèn)識到了紀(jì)律的重要性，并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗。我的不服從校規(guī)行為給他人帶來了負(fù)面影響，給我自己敲響了警鐘，讓我意識到必須認(rèn)真對待紀(jì)律。通過改正錯誤，我意識到遵守紀(jì)律是我們應(yīng)盡的責(zé)任，只有這樣我們才能夠更好地發(fā)展和成長。紀(jì)律處分是一種教育，我們要從中吸取教訓(xùn)，不斷進(jìn)步，走向更加美好的未來。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十一
尊敬的張老師：
您好!我懷著一顆沉重的心來向您表達(dá)我深深的歉意。遵照你的旨意我在教室反省兩節(jié)課后寫下這篇檢討書，全班同學(xué)可以給我作證。檢討書具體內(nèi)容如下，若有不認(rèn)同的地方可以直接找我協(xié)商：
我因上課玩手機(jī)被老師收去，千錯萬錯都是我一個人的錯，我不應(yīng)該在上課時間玩手機(jī)。我們青少年是祖國的花朵，是祖國的希望，本應(yīng)該為中華之崛起而讀書，可我卻利用上課時間玩手機(jī)。
我知道我犯了無法挽回的錯誤，手機(jī)本應(yīng)該被老師沒收，但我知道老師您是慈祥的，是偉大的'，是不會沒收我的手機(jī)的。為表達(dá)我的歉意，我決定將之前拖欠的作業(yè)補(bǔ)上來，麻煩老師為我提供抄寫作業(yè)的樣本。我保證我今后不會再上課時間玩手機(jī)，某位名人曾說過“聰明的人不會第二次犯同樣的錯誤”像我這樣聰明伶俐的人是不會再次犯錯的，老師您說是吧。
但是金無足赤，人無完人，請老師給我一次改過自新的機(jī)會，明天將會是一個嶄新的自我站在您面前。我改正決心就像精衛(wèi)填海一樣堅定，我將會以真實性及形象生動性的表現(xiàn)方式來做到上課不玩手機(jī)。
如果老師放學(xué)后能將手機(jī)還我的話，這將會是對我精神上最大的鼓勵，你的寬容大量能激發(fā)我奮發(fā)向上、努力學(xué)習(xí)的決心，我還會向全校同學(xué)宣傳老師您的寬容大量，讓全校的同學(xué)都知道你是怎樣的一位好老師，這樣有利于您加薪升職。
此致
敬禮!
xx-xx-xx。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十二
尊敬的老師：
您好！
這一次我是真的知道自己的錯誤了，我知道我是不應(yīng)該去做一些違反學(xué)校的紀(jì)律的事情的，作為一個學(xué)生在認(rèn)真的學(xué)習(xí)的同時也是要去遵守學(xué)校紀(jì)律的，這是我作為一個學(xué)生應(yīng)該要做到的。這一次的事情發(fā)生之后我也去認(rèn)真的反省了我自己，我身上確實是存在著很多的問題的。雖然這一次我確實是犯了錯誤的，但也讓我看到了自己身上的不足，也不算是一件非常不好的事情。之后我是一定會努力的去改變自己的，讓自己成為一個講紀(jì)律的學(xué)生。
在進(jìn)入學(xué)校的時候老師就帶著我們一起學(xué)習(xí)了學(xué)校的規(guī)章制度，在每周的升旗儀式上學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也會強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，您也經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要講紀(jì)律，所以我是不應(yīng)該犯這樣的錯誤的。現(xiàn)在想想自己確實是做的很不對的，也非常的后悔，但是現(xiàn)在我也發(fā)現(xiàn)了自己身上的問題，之后是一定會努力的做到遵守紀(jì)律的，是絕對不會再犯這樣的錯誤了。我也知道自己是不應(yīng)該做這樣的事情的，不管這是不是違反學(xué)校紀(jì)律的事情，這件事本身就是不對的行為，我是不應(yīng)該做的。
作為學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)的時候也應(yīng)該要做到遵守學(xué)校的紀(jì)律，這樣才是一個好的學(xué)生。我感到非常的羞愧，因為自己做的這件事在班上造成了不好的影響，所以以后我是絕對不會再做這樣的事情了。我已經(jīng)下定決心的要去改變我自己了，我一定會再重新的學(xué)習(xí)一遍學(xué)校的規(guī)章制度，并且記住這些規(guī)章制度，借此來規(guī)范自己的言行，讓自己不會再犯錯。這件事說到底就是因為我對自己的管理不夠嚴(yán)格，所以才會讓自己犯了這樣的一個錯誤，之后是一定會提高要求我自己的標(biāo)準(zhǔn)，讓自己的一言一行都能夠做到規(guī)范，我相信這樣我是不會在做不正確的事情了。
這次犯了這樣的一個錯誤自己也覺得很后悔，也進(jìn)行了認(rèn)真的反思，這一次不管我受到怎樣的懲罰都是我應(yīng)該的，犯了錯的人就應(yīng)該要承擔(dān)自己犯錯的后果，這樣才能夠記住教訓(xùn)，之后不要再犯這樣的錯誤?，F(xiàn)在我也已經(jīng)想清楚了自己之后應(yīng)該要怎樣去做的，我一定會讓自己成為一個遵守紀(jì)律的學(xué)生，不會再做這樣的事情了。希望老師您能夠原諒我，讓我可以證明自己是誠心誠意的.改過的，以后也是不會再做這樣的事情了。
此致
敬禮！
檢討書：
20xx年xx月xx日
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十三
在經(jīng)過多年的努力后，我國終于成功的加入了世界貿(mào)易組織。入世將在經(jīng)濟(jì)全球化背景下為加快我國經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展提供巨大的動力。但我們不得不看到，在入世為我們提供了良好的機(jī)遇的同時，也給我們帶來了巨大的挑戰(zhàn)。中國加入世貿(mào)組織后，涉外經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的行政訴訟將會增加。從中國司法實踐的情況來看，中國已經(jīng)建立一套比較健全的司法審查制度，中國的司法審查正在與國際接軌，正在朝著適應(yīng)入世新形勢的方向發(fā)展。入世后國內(nèi)執(zhí)法重點將有所轉(zhuǎn)移，無論wto的要求好是從中國自身法制的需要來看，對行政行為的司法審查都將會進(jìn)一步加強(qiáng)。國內(nèi)目前在強(qiáng)化司法審查的同時應(yīng)考慮到問題的另一面，即加入wto后司法權(quán)是否可以任意擴(kuò)及貿(mào)易事項，法院是否可以和有必要對行政行為無限制地進(jìn)行司法干預(yù)。中國入世后所面對的是一種很特殊的復(fù)雜的執(zhí)法環(huán)境，忽視入世后國內(nèi)執(zhí)法環(huán)節(jié)的特殊性和客觀需要，對一般行政行為與貿(mào)易行政行為不加區(qū)分一味強(qiáng)調(diào)的司法審查，似乎是一種過于簡單化的傾向。即便wto本身的司法權(quán)的行使也有嚴(yán)格的法律限制，wto并不能越俎代庖，并不能任意干預(yù)國內(nèi)行政及司法程序。實際上任何司法權(quán)威都有一個重要的前提，就是嚴(yán)格的職權(quán)劃分和司法自制。也就是說，入世后司法審查本身也有一個適應(yīng)客觀形勢和依法辦事的問題。
一、司法審查與行政權(quán)的關(guān)系。
加入wto并不意味著行政權(quán)不再重要。恰巧相反，加入wto對政府行政提出了更高的要求，政府受到的沖擊很大，同時其作用也將更加突出。事實上，wto協(xié)議將主要是由政府部門直接負(fù)責(zé)執(zhí)行的。wto貨物貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易及知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議在執(zhí)行中產(chǎn)生的問題是政府行為直接調(diào)整的對象。
在實體法律適用上，法院司法審查應(yīng)以國內(nèi)法為依據(jù)。從西方發(fā)達(dá)國家的司法慣例來看，wto協(xié)議在法院訴訟中均不能直接加以適用。我國法院對wto協(xié)議同樣不宜直接加以適用。這一點在行政訴訟或司法審查中尤其如此。
三、司法審查的范圍。
目前，我國除保障措施條例還沒有制定外，其他的都有接受司法審查的規(guī)定。無論wto是否要求，我們的行政法規(guī)都做到了可以依法進(jìn)行司法審查。就司法審查的范圍而言，也有一個適度的問題，具體案件中的司法審查與行政裁判之間也有一個協(xié)調(diào)的問題。中國目前的`法律要求法院在司法審查中全面審查案件的事實及法律問題（上訴審亦同，不受上訴范圍限制）。
在我國加入世貿(mào)組織后，經(jīng)濟(jì)、社會、文化以及司法工作等各領(lǐng)域?qū)l(fā)生不同程度的新變化，人民法院工作也將面臨新的發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。正確認(rèn)識這些新情況、新問題、新變化，保持清醒的頭腦，對于我們統(tǒng)一思想，做好入世后各項審判工作，具有十分重要的意義。
擴(kuò)大對外開放，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會的順利、健康發(fā)展，必須保持良好的社會秩序和穩(wěn)定的社會環(huán)境。入世后，人民法院在依法維護(hù)社會穩(wěn)定和國家安全方面的任務(wù)更加重大。
入世后，人民法院審判工作在適用法律方面也將遇到許多以前從來沒有遇到過或當(dāng)時并不突出的問題。面對入世后審判任務(wù)不斷加重和審判工作中的諸多新問題，如何提高審判水平，高小地審理好各類案件，保護(hù)各類市場主體合法權(quán)益，調(diào)節(jié)各種社會關(guān)系，為我國的社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供堅強(qiáng)的司法保障，由此，人民法院將面臨繁重的審判任務(wù)和諸多新問題。
那么，為了能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前的形勢，我們又還應(yīng)當(dāng)在哪些方面要加強(qiáng)注意呢？我個人認(rèn)為應(yīng)先從以下幾方面做起：
第一根據(jù)國際法上的對等原則以及行政訴訟法關(guān)于受案范圍的司法解釋，受理國內(nèi)外企業(yè)關(guān)于反傾銷、補(bǔ)貼與反補(bǔ)貼的行政訴訟，以司法手段保護(hù)國家的經(jīng)濟(jì)安全，這不僅是wto的要求，也是我國市場經(jīng)濟(jì)法制化的客觀需要。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十四
「摘要」學(xué)校紀(jì)律處分關(guān)涉受教育者的受教育權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、隱私權(quán)、言論自由等諸多權(quán)利和自由，因此對受處分者提供司法保護(hù)乃法治主義應(yīng)有之義。實踐中將學(xué)校紀(jì)律處分納入民事訴訟的范圍，侵害了學(xué)校的管理自主權(quán)，不利于我國教育事業(yè)的維護(hù)與發(fā)展。為了尊重學(xué)校管理自主權(quán)與保護(hù)受教育者的合法權(quán)益，我國應(yīng)借鑒國外相關(guān)制度建立學(xué)校紀(jì)律處分司法審查制度。
學(xué)校自其產(chǎn)生之日起，便享有對受教育者的管理自主權(quán)，且全然處于法律豁免狀態(tài)，這似乎是天經(jīng)地義的事。但隨著法治建設(shè)的不斷深入，我國法律開始強(qiáng)制介入該領(lǐng)域。《中華人民共和國教育法》（以下簡稱《教育法》）第28條規(guī)定，學(xué)校享有對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理、實施獎勵或處分的權(quán)力?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第62條也規(guī)定，對犯有錯誤的學(xué)生，學(xué)?？梢暻楣?jié)輕重分別給予警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、勒令退學(xué)、開除學(xué)籍六種紀(jì)律處分。從此學(xué)校的紀(jì)律處分權(quán)由一種自然權(quán)利轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N法定權(quán)力，而不再處于絕對自由裁量的領(lǐng)域，也不再享有法律豁免的特權(quán)。這同樣表明，學(xué)校紀(jì)律處分司法救濟(jì)制度的`建立與完善是法治原則的應(yīng)有之義。然而，由于傳統(tǒng)觀念的制約與相關(guān)法律條文的闕如，使得我國在學(xué)校紀(jì)律處分領(lǐng)域存在一個明顯的法治漏洞：一方面學(xué)生基本上不愿也缺乏法律手段就其所受的紀(jì)律處分向法院提起訴訟，學(xué)生的合法權(quán)益得不到司[1]，從而對學(xué)校的管理自主權(quán)構(gòu)成了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。為了解決這一問題，筆者認(rèn)為我國應(yīng)借鑒外國相關(guān)制度建立符合我國國情的學(xué)校紀(jì)律處分司法審查。
1、傳統(tǒng)特別權(quán)力關(guān)系理論的過時與普通否棄?
[1][2][3]。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十五
司法審查制自美國18馬伯里訴麥迪遜案創(chuàng)立以來，在世界上發(fā)展迅速，許多國家在所制定的憲法中，紛紛模仿美國的做法，建立了由普通法院行使違憲審查權(quán)的司法審查制。據(jù)統(tǒng)計，目前世界上大約有64個國家采用這一制度。主要的有美國、日本、菲律賓、阿根廷、巴西、印度、澳大利亞、加拿大、挪威、丹麥、瑞典、智利、洪都拉斯、玻利維亞、哥倫比亞等。除日本外，其余實行司法審查制的國家主要為英美法系國家。
在司法審查制下，普通法院進(jìn)行違憲審查的對象主要是法律，而法律又是作為民意代表機(jī)關(guān)的會議制定的，因此，法律被看作是民意的表現(xiàn)和反映。那么，法律應(yīng)當(dāng)接受違憲審查的理論基礎(chǔ)是什么呢？換言之，法律是否存在與作為國家根本法的憲法相抵觸的可能性？應(yīng)當(dāng)說，這是憲法監(jiān)督制度建立的基礎(chǔ)和前提，當(dāng)然也是司法審查制建立的基礎(chǔ)和前提。如果這一理論問題沒有解決，憲法監(jiān)督制度包括司法審查制就沒有建立的必要。在實行司法審查制的國家，對法律進(jìn)行違憲審查的根據(jù)和理論基礎(chǔ)主要有以下各項，在這些理論基礎(chǔ)方面，尤其以美國的論述最為充分。
（一）對立法機(jī)關(guān)不抱絕對信任的政治理念。
立法機(jī)關(guān)雖然是民意代表機(jī)關(guān)，但是，在實行司法審查制的國家卻對立法機(jī)關(guān)不抱絕對的信任。這與英國及其他歐洲大陸法系國家所奉行的議會至上原則形成鮮明的對照。司法審查制由美國首創(chuàng)，這種政治理念的形成與美國的建國過程是分不開的。
美國的前身是英國在美洲的十三個殖民地。美國資產(chǎn)階級革命的過程，實質(zhì)上是殖民地要求獨立的過程，資產(chǎn)階級革命是在殖民地要求獨立的過程中實現(xiàn)的。這一點是美國資產(chǎn)階級革命與其他國家資產(chǎn)階級革命的根本不同之處。英國對殖民地進(jìn)行剝削、掠奪及對殖民地的發(fā)展進(jìn)行限制，是由英國作為殖民者的本性所決定的。而英國對殖民地的剝削、掠奪及發(fā)展的限制，是透過英國議會立法的形式進(jìn)行的。就英國在美洲的.十三個殖民地而言，英國議會通過了一系列法律，以限制殖民地的發(fā)展及剝削、掠奪殖民地的財富?！坝牡刂骱蜕倘藷o疑地得到了自身利益不無關(guān)系的帝國大好前景的啟發(fā)，出于對利害得失的考慮，在議會中源源不斷地通過很多控制美洲殖民地居民的經(jīng)濟(jì)事業(yè)的法令以及針對同一目標(biāo)的行政措施。這些法律和決議并不是1760年喬治三世即位時突然出世的。相反，它們以克倫威爾治下的重商派的興起為契機(jī)，延續(xù)了一個多世紀(jì)；它們充斥從1660年查理二世加冕到美洲革命爆發(fā)為止這段時期的法令匯編的篇幅以及英國殖民地官署的檔案。它們決不是從激烈的爭論中發(fā)生的政治意外事件，而是重商派國家理論的成熟果實，這一理論把殖民地的貿(mào)易看作是倫敦的財產(chǎn)，應(yīng)由英國公民壟斷，并使之在一切方面服從于他們的利益―這個理論雖然在很多地方有了修改，卻至今仍在比較溫和的措詞和比較崇高的感情的偽裝下盛行不衰?！保ㄗⅲ海溃┎闋査?？比爾德瑪麗？比爾德著：《美國文明的興起》（第一卷），商務(wù)印書館1991年版，第199頁。）英國議會剝削、掠奪和限制殖民地發(fā)展的法律主要有以下幾類：一是以1651年著名的法令為開端的航海條例；二是貿(mào)易方面的法令；三是限制殖民地制造業(yè)的法令；四是禁止殖民地發(fā)行貨幣的法令；五是稅收方面的法令。
對于英國議會所通過的旨在剝削、掠奪殖民地人民財富和限制殖民地發(fā)展使殖民地只能依賴宗主國英國的法律，1775年4月29日發(fā)表在《波士頓新聞》上的一篇文章評論說：“殖民地居民不能制造一個紐扣，一塊馬蹄鐵，也不能制造一只平頭釘，但英國的某一個渾身煤煙垢的小五金商或體面的紐扣制造商卻居然大叫大嚷，說什么這位大人閣下異乎尋常地受到了流氓般的美洲共和派的虧待、傷害、欺騙和掠奪?！保ㄗⅲ海溃┎闋査?？比爾德瑪麗？比爾德著：《美國文明的興起》（第一卷），商務(wù)印書館1991年版，第201頁。）。
上述法令雖然是英國議會為剝削、掠奪殖民地的財富和限制殖民地的發(fā)展而制定的，但它也使美國的資產(chǎn)階級思想家認(rèn)為，作為民意代表機(jī)關(guān)的議會也有可能因其任性而侵害人民的權(quán)益。“從英國獲得獨立以后，最大的危險似乎不再是行政部門的過分優(yōu)勢，而是立法機(jī)關(guān)的侵權(quán)傾向?！堵?lián)邦黨人文集》在討論三種權(quán)力時就采納和闡述了這種觀點。
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學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十六
學(xué)校是一個紀(jì)律嚴(yán)明的地方，每個學(xué)生以及教師都有著自己的職責(zé)和義務(wù)，而遵守校紀(jì)校規(guī)則則是每個人的必須品。而紀(jì)律處分則是在違反規(guī)定或者有不良行為時給予的一種懲罰，也是一個站在紀(jì)律制度最前線的重要部分。在我學(xué)生生涯中，我也曾有過違規(guī)行為而遭遇紀(jì)律處分的經(jīng)歷，此次經(jīng)歷讓我深刻感受到校紀(jì)制度的重要性以及自己在其中的位置。
第二段：受到處分化為好的教訓(xùn)。
我所受到的紀(jì)律處分是因為在校內(nèi)打鬧影響他人的日常學(xué)習(xí)，我并沒有認(rèn)識到自己的錯誤，相反還有些委屈自己為何會受到處分。但在接受處分并接受了校方老師的耐心教育與批評后，我逐漸理解了自己的過錯，也從中學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。我開始明確自己的行為對于他人的影響，也更多地考慮他人和周圍的環(huán)境，在任何場合下都遵守校紀(jì)校規(guī)，時時刻刻保持自己的禮儀和素養(yǎng)。
第三段：遵守紀(jì)律校規(guī)是每個人的責(zé)任。
在處分后，我反思自己的行為，發(fā)現(xiàn)自己對于校紀(jì)制度和規(guī)定的大致概念甚至都不夠了解，因此常常犯錯。于是，我開始更多地參加班會、自習(xí)等組織活動，接受來自老師的細(xì)致講解以及教育，為自己的成長和進(jìn)步做出努力。在學(xué)習(xí)過程中，我深深認(rèn)識到遵守紀(jì)律規(guī)定是每個人對自己和他人、對校方、對所在社會的責(zé)任，它關(guān)系到每個人的綜合素質(zhì)和道德素養(yǎng)，是每個人應(yīng)該具備的本領(lǐng)。
第四段：堅守紀(jì)律校規(guī)可以提高素質(zhì)。
通過切身的體驗，我深刻意識到遵守紀(jì)律和規(guī)定等良好行為習(xí)慣對于個人成長成才的重要性。它不僅影響到個人形象和口碑，更關(guān)系到一個人的思想品質(zhì)和道德情操，它象征著自律和專注，是一種積極的人格特質(zhì)。在未來的學(xué)習(xí)生活中，我將會繼續(xù)堅守校紀(jì)校規(guī)，同時積極培養(yǎng)良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣，學(xué)會在遵守校規(guī)的前提下，發(fā)揮自己在各項活動中的作用，進(jìn)一步展現(xiàn)自己的優(yōu)秀品質(zhì)和水平。
第五段：結(jié)尾。
在此次經(jīng)歷中，我從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，同時也深化了對于校紀(jì)制度的了解和認(rèn)識，堅定了遵守校規(guī)的信念和決心。在未來的學(xué)習(xí)中，我將保持謙虛、誠實和勤奮的個性，遵守紀(jì)律和規(guī)定，牢記自己每一個行為所產(chǎn)生的影響力。我相信，只有在良好的環(huán)境和紀(jì)律管控下，才能幫助我更好地成長成才。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十七
現(xiàn)代社會行政自由裁量權(quán)被行政機(jī)關(guān)在行政管理中廣泛運用，由此由行政自由裁量權(quán)運用不當(dāng)形成的具體行政行為不合理而引發(fā)的行政爭議日趨增多。該種爭議如何解決，相對人如何獲得充分救濟(jì)已引起廣泛關(guān)注。行政復(fù)議法規(guī)定對具體行政行為明顯不當(dāng)?shù)?，?fù)議機(jī)關(guān)可以決定撤銷、變更或者確認(rèn)該具體行政行為違法。但在司法領(lǐng)域，因自由裁量權(quán)運用不合理權(quán)益受到侵害的相對人獲得司法救濟(jì)與保護(hù)的機(jī)制卻不完善，構(gòu)建和完善對不合理具體行政行為的司法救濟(jì)和司法監(jiān)督機(jī)制以及加強(qiáng)對行政自由裁量權(quán)運作的司法控制很有必要。
不合理具體行政行為也可稱不當(dāng)具體行政行為，在行政法上有廣義與狹義之分。廣義認(rèn)為不合理具體行政行為實質(zhì)是行政違法行為，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。狹義認(rèn)為，不合理的具體行政行為是以合法為前提，是一種有瑕疵的具體行政行為。廣義、狹義之分導(dǎo)致對不合理具體行政行為性質(zhì)的不同認(rèn)識，即主張廣義的認(rèn)為不合理具體行政行為是一種行政違法行為，而主張狹義的則認(rèn)為是合法行為。
本文所指的不合理具體行政行為是指行政主體在行政管理活動中行使法定的行政職權(quán)在法律允許范圍內(nèi)運用行政自由裁量權(quán)針對特定相對人作出的不適當(dāng)、不合理或者不公平的具體行政行為。根據(jù)這一定義，不合理具體行政行為具有以下特征：1.主體的特定性。作出不合理具體行政行為的主體只能是行政主體即行政機(jī)關(guān)或者法律法規(guī)授權(quán)的組織，其他國家機(jī)關(guān)或者組織以及相對人不能成為該主體。2.行為的職權(quán)性。行政主體必須具備法定職權(quán)，必須是在行使行政職權(quán)過程中作出該行為。3.形式的合法性。是指行政主體在法律規(guī)定或者允許的范圍內(nèi)針對相對人的作出的，符合具體法律條文的規(guī)定，在形式上具備合法的特征。4.內(nèi)容的不合理性。雖在法律允許范圍內(nèi)作出，但由于法律授予行政主體行政自由裁量權(quán)的裁量范圍和幅度較大，而行政主體超出較合理的范圍和幅度行使裁量權(quán)，作出對相對人不合理、不適應(yīng)、不公平的行為。5.是一種具體行政行為。按不合理的程度將不合理具體行政行為分為明顯不合理或明顯不當(dāng)?shù)木唧w行政行為和一般不合理或一般不當(dāng)?shù)木唧w行政行為。區(qū)別主要是：1.二者性質(zhì)不同。前者是行政主體在行使行政職權(quán)中作出的具體行政行為，雖貌似合法但明顯違反行政合理原則，其實質(zhì)是不合法，有些構(gòu)成違法；后者雖不盡合理，但由于不明顯，不影響其合法。2.責(zé)任不同。前者應(yīng)負(fù)行政責(zé)任乃至行政賠償之責(zé)，承擔(dān)相應(yīng)的'法律后果；而后者只存在自身完善的問題。3.救濟(jì)方式不同。前者可以通過行政復(fù)議撤銷、變更或者確認(rèn)其違法，還可以提起行政訴訟，由法院進(jìn)行審查監(jiān)督和裁判；后者一般應(yīng)予維持或自行調(diào)整，亦可通過申訴和行政復(fù)議作適當(dāng)變更，但不能通過行政訴訟由法院來撤銷或變更。
二、司法審查監(jiān)督的理由。
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學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十八
高中學(xué)校紀(jì)律處分是維護(hù)校園秩序和營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的重要手段。作為學(xué)生，接受紀(jì)律處分不僅是對錯誤行為的懲罰，更是對我們自我約束和成長的一種教育。在經(jīng)歷高中學(xué)校紀(jì)律處分后，我深刻領(lǐng)悟到其對于個人成長的重要性和必要性。
第二段：犯錯和面對的挑戰(zhàn)。
我曾因不當(dāng)言行和不及時完成作業(yè)而接受高中學(xué)校紀(jì)律處分。初次接受紀(jì)律處分時，我感到非常窘迫和尷尬。面對同學(xué)們的嘲笑和老師的批評，我陷入了自責(zé)和壓力之中。在這個時候，我逐漸明白了自己任性和不負(fù)責(zé)任的行為帶來的后果，并開始積極地尋求自我改變。
第三段：領(lǐng)悟和成長。
通過經(jīng)歷了高中紀(jì)律處分，我逐漸領(lǐng)悟到了責(zé)任的重要性。我開始主動承擔(dān)起我應(yīng)有的責(zé)任，主動與老師溝通，并加強(qiáng)了對課程安排的規(guī)劃和完成作業(yè)的計劃。我積極參與班級活動，并擔(dān)任了一些職務(wù)，這使我體驗到了集體榮譽(yù)和責(zé)任的重要性。在此期間，我也鍛煉了自我反省和自我調(diào)整的能力，逐漸實現(xiàn)了自我管理和自我約束。
第四段：影響和啟示。
經(jīng)歷高中學(xué)校紀(jì)律處分不僅對我個人產(chǎn)生了影響，也有助于引起我對他人的關(guān)注。我看到了身邊的同學(xué)們也有類似的問題，我開始主動幫助他們，并與他們一同進(jìn)步。我意識到通過我的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我可以在某種程度上幫助他人，用自己的智慧和經(jīng)驗來影響他們的成長和改變。
第五段：總結(jié)與展望。
高中學(xué)校紀(jì)律處分給我上了一堂很好的生活課程，讓我認(rèn)識到紀(jì)律的重要性和自我成長的必要性。通過這一經(jīng)歷，我逐漸形成了正確的價值觀和行為準(zhǔn)則，明確了人生目標(biāo)和追求方向。將來，我將繼續(xù)努力，保持對紀(jì)律的敬畏之心，遵守規(guī)則，努力學(xué)習(xí)和成長。同時，我也將用自己的經(jīng)歷和能力去幫助那些自身處于困境的同學(xué)，希望能夠成為一個對他人有正面影響的人。
總結(jié)：
高中學(xué)校紀(jì)律處分是對學(xué)生錯誤行為的一種懲罰，同時也是對學(xué)生成長的一種教育。通過自己的經(jīng)歷，我明白了紀(jì)律處分對于個人成長的重要性和必要性。經(jīng)歷處分后，我深刻體會到了責(zé)任的重要性，并逐漸獲得了自我約束和自我管理的能力。同時，我也學(xué)會了幫助他人，并利用自己的經(jīng)驗和智慧來影響他人向更好的方向發(fā)展。未來，我將以正確的價值觀和行為準(zhǔn)則為指導(dǎo)，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和成長，同時希望能夠成為一個能夠影響他人的人。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇一
尊敬的老師：
你好！
上課的時候，老師在認(rèn)真的給我們學(xué)生講課，而我沒有認(rèn)真聽講，而是和其他同學(xué)在下面說話，更嚴(yán)重的是還若無其事的發(fā)出笑聲，完全沒有尊重老師，不僅打擾了別的同學(xué)聽講，還影響了老師講課的好心情。
老師批評了我，叫我反思，現(xiàn)在我想了好多，我覺得自己錯的很不對。我不該上課說話，不該打擾大家學(xué)習(xí)，自己不學(xué)本身就是個很大的錯誤，父母供我們上學(xué)就是希望我們能考上理想的大學(xué)，希望我們能有出息，可我辜負(fù)了老師和家人對我的期望。沒有做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，專心聽講。
所以，從現(xiàn)在開始，我不再在上課時間說閑話了，該說的時候就說，不該說的時候就學(xué)習(xí)，做個好學(xué)生對于今天的事，我想明白了，學(xué)習(xí)才是重要的。
做為一名學(xué)生我沒有做好自己的本職，本應(yīng)該在課堂上好好聽講，而我卻在下面跟同學(xué)講話，辜負(fù)了老師對我的教育之恩，老師含辛茹苦的把知識教會我們，是想讓我們做一個對社會有用的人，其實上課的目的就是來教育我們的，而我卻在別的心思上，其十分地辜負(fù)了教我知識的老師們，我現(xiàn)在已經(jīng)徹底認(rèn)識到我的行為的錯誤，自從接受了老師對我的批評教育，我已經(jīng)深刻認(rèn)識到這件事情的嚴(yán)重性，老師教育我說明老師是非常的關(guān)心我，愛護(hù)我，所以我今后要聽老師的話，充分領(lǐng)會理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發(fā)生，望老師給我改過自新的機(jī)會。
老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學(xué)好，更要學(xué)好如何做人，做一個對社會有用的人，一個正直的人，使老師心慰的好學(xué)生，老師如同父母對我們的愛都是無私的，所以我也要把老師對我們的無私精神去發(fā)揚(yáng)，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對我的這次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，對我的一生有無法用語言表達(dá)的作用。我所犯的錯誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的。
我在上課學(xué)習(xí)的時候講話實際上就是害人害己，其結(jié)果都對同學(xué)起到了反面作用，在班上造成極壞的影響。此舉本身就是違背了學(xué)生的職業(yè)道德和專心學(xué)習(xí)的精神。我真誠地接受批評，并愿意接受處理。
對于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我，并對我的問題酌情處理。
此致
敬禮！
檢討書：
20xx年xx月xx日
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇二
親愛的校長：
您好！
對不起，我知道錯了，您每次強(qiáng)調(diào)我們要愛護(hù)環(huán)境，我卻辜負(fù)了您的教導(dǎo)，真的很抱歉。
那天下午，上課鈴打響時，我還沉浸在朋友們搞笑的扯談中不能自拔。就連老師走到我身邊都沒能讓我分心。我一點自控能力都沒有，突然想起還要搞衛(wèi)生。記得校長您曾經(jīng)說過，學(xué)校就是我們的家，我們要好好保持公共衛(wèi)生，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。保護(hù)環(huán)境要從每一個同學(xué)做起。于是我趕緊低頭檢查自己周圍的地面還好，沒有。
結(jié)果晚上來上學(xué)時，我本還懷著滿腔對聊天生活的熱情，走進(jìn)教室時，一個晴天霹靂我要被提了！原因是亂丟瓜子殼！我不知道該怎么辦。我心里清楚，瓜子殼不知道是哪位同學(xué)丟的。我后悔萬分要是下午沒走這么快就好了，雖然瓜子殼不是我丟的，但公共環(huán)境需要大家維護(hù)，我至少應(yīng)該幫周圍同學(xué)也檢查一下，現(xiàn)在由于我只關(guān)心自己的利益，沒有自覺維護(hù)班級利益，我自己也因為被老師誤認(rèn)為亂丟垃圾被罰寫檢討。亂丟垃圾，這是多么嚴(yán)重的錯誤！是心靈冷漠，不關(guān)心大局環(huán)境的體現(xiàn)！雖然我沒有亂丟也不敢這樣，但我事不關(guān)己高高掛起的行為也有錯。我已經(jīng)深刻認(rèn)識到自己的錯誤，并決心對老師的處罰有則改之，無則加冕。
我保證，我以后一定要嚴(yán)格要求自己，爭取讓自己成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
此致
敬禮!
檢討人：xxx
20xx年xx月xx日
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇三
尊敬的老師：
您好！
這是我第一次給您寫檢討書，但是也希望是最后一次，希望以后不再惹老師生氣，那天我將酒帶進(jìn)學(xué)校，也喝了很多酒，其實我也知道很丟人，但是不知道為什么，明明前一分鐘還很清醒，后一分鐘就迷糊了，從表面上看，這只是一次普通的醉酒事件，但是在該事件的背后隱藏著嚴(yán)重的原則性問題，老師，我錯了，真的很對不起！
人活在這個世界上，一定要自尊自愛。喝酒容易耽誤事情，喝酒喝多了就容易給自己帶來很多的傷害，也給別人帶來了傷害。最主要的是，喝多了人就控制不了自己的情緒，行動沒有深淺。我喝多了也吐，自己腦袋也蒙了，說話辦事都反應(yīng)慢了，耽誤了很多事情，也給老師造成了誤會。學(xué)生最重要的就是要有責(zé)任感，所以我想讓老師放心，要想獲得別人的尊重，就要懂得自愛。我就犯了不懂自愛這個錯誤。
我無視您的囑托和交代，在老師再三強(qiáng)調(diào)的情況下將酒帶進(jìn)學(xué)校，嚴(yán)重違反了紀(jì)律，對班上的同學(xué)都造成了不良影響，我感覺到很內(nèi)疚。其實我也不是有意這樣做的，都是無意識的情況下才發(fā)生的這些，所以請老師見諒！
我記得以前和老師說過，我不會再犯錯了，但是這次將酒帶進(jìn)學(xué)校了，意味著我食言了。作為一名學(xué)生，對老師說的話，不單單沒有實現(xiàn)，反倒變本加厲了。答應(yīng)老師的事情沒有做到。說話不算數(shù)。我對老師許諾過很多，但是很都沒有兌現(xiàn)，賒欠了很多很多，無論是誰，都會很討厭自己說話不算數(shù)，本來心里期望很高，結(jié)果卻是失望很大，而我確總是犯錯，我心里很不好受，感覺十分對不起老師！
此致
敬禮！
檢討人：xxx
20xx年x月x日
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇四
尊敬的老師：
我在xx月xx日與xx在課室內(nèi)因瑣事發(fā)生口角，繼而言語不和拳腳相向。這種行為的性質(zhì)和影響是非常壞的，打架過后，我在自責(zé)的同時也感到深深的后悔，現(xiàn)在就此事向老師作一檢討。
打架斗毆是影響極壞的，校規(guī)中有明確規(guī)定學(xué)生在校期間，不得與其他人打架斗毆。由于我的一時沖動，造成了這樣不良的后果，我感到深深的自責(zé)。事后，我進(jìn)行了深刻的反?。?BR> 首先，就個人看來，與人和睦相處是每個學(xué)生都應(yīng)遵道德規(guī)范，盡量不與他人發(fā)生爭執(zhí)，一直是學(xué)生自入學(xué)起就經(jīng)常被家長告誡的處事準(zhǔn)則，但是我恰恰違反了這一點。
這樣一來，不但有損自己學(xué)生的形象，更使得和他人的相處出現(xiàn)障礙，相互傷害了對方身心的同時，對于以后我的學(xué)習(xí)、工作和生活造成不良影響。
其次，對學(xué)校來說，校紀(jì)校規(guī)中規(guī)定的“不準(zhǔn)打架斗毆”的規(guī)章制度并不是對學(xué)生的束縛，而是對學(xué)生的保護(hù)。而我的這種行為，在觸犯了校紀(jì)校規(guī)的同時，脫離了學(xué)校的保護(hù)，更是給學(xué)校的光輝形象抹了黑。
一個學(xué)生不管在哪里，都不僅僅是自己，也同時代表了學(xué)校的形象，而我不僅損害的自己學(xué)生的形象，更學(xué)校的整體形象，我感到萬分歉疚。
最后，在社會而言，打架斗毆是一種違法亂紀(jì)的行為，情節(jié)嚴(yán)重的更會被追究刑事責(zé)任，處以嚴(yán)厲的刑罰。
我這次的違紀(jì)，雖然情節(jié)沒有嚴(yán)重到觸動法律，但是對我而言也是一次警告，讓我意識到錯無大小，防微杜漸的道理，更令我下定決心痛改前非，告誡自己再也不犯類似錯誤。
在此，我想再一次表達(dá)我深深的悔恨和歉意。后悔自己當(dāng)時一時沖動釀成大錯，同時也抱歉自己造成的不良影響。
我向老師保證，我將痛定思痛，努力改正自己沖動好斗的不良習(xí)性，同時也會在以后的學(xué)習(xí)生活中更加嚴(yán)格的要求自己，與人和睦相處，不爭一時意氣，同時做好學(xué)生的本分，更加努力的學(xué)習(xí)。
請老師給我一次機(jī)會，我將用實際行動應(yīng)正我的承諾。
此致
敬禮
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇五
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)及老師：
經(jīng)過回家后深刻的反省，今天，我懷著愧疚和懊悔給您們寫下這份檢討書,以向您們表示我對考試期間帶手機(jī)這種不良行為的深刻認(rèn)識以及改正錯誤的決心。
回想事情的經(jīng)過：xx年xx月xx日上午考化學(xué)，離考試結(jié)束大約還有10分鐘。在試卷答的差不多的情況下，我低頭想小憩一會兒，監(jiān)考老師可能以為我在看紙條，于是極其負(fù)責(zé)的將我叫起并讓我拉開衣領(lǐng)，并沒有發(fā)現(xiàn)紙條。又掏出上衣口袋，還是沒有發(fā)現(xiàn)紙條。又掏出褲口袋，于是，在右邊褲口袋的手機(jī)便被發(fā)現(xiàn)了。隨后，老師問我要手機(jī)，而我當(dāng)時卻覺得我沒有用便不算作弊并沒有將手機(jī)上交，卻忘記了學(xué)校公告處那幾個鮮明的大字“考試期間帶手機(jī)者視為作弊”。
我對于這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)該在考試期間帶手機(jī)，我不應(yīng)該違背學(xué)校的規(guī)定，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的服從學(xué)校的管理，而我這次沒有很好的重視到學(xué)校條例，抱著只要在校內(nèi)關(guān)機(jī)并且不用手機(jī)便不會有問題的僥幸心理在考試期間將手機(jī)帶入了校園。對此我感到很抱歉，我希望校領(lǐng)導(dǎo)可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。
其次，我在考試期間帶手機(jī)的行為也是。
一種對老師工作不尊敬的表現(xiàn)。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過去我一直忽視了它。拋開這一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應(yīng)該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。作為一名當(dāng)代中學(xué)生，一名正在接受教育的人來說，這次行為顯然不符合社會對我們的要求。
再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，紀(jì)律良好，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個壞頭，不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時，也對學(xué)校形象造成了一定損害。“一中”這所百年名校，在人們眼里一直是一所學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校，而我們應(yīng)該去維護(hù)而不是去破壞它!對于這件事情,所造成的嚴(yán)重后果我做了深刻的反思:。
1.在同學(xué)中間造成了不良的影響,由于我在考試期間帶手機(jī),有可能影響校園紀(jì)律性,讓其他同學(xué)也帶手機(jī)，這實際上也是對別的同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé)。
2.思想覺悟不高,對錯誤的認(rèn)識不足,試想如果我在犯錯之前就認(rèn)識到此事的嚴(yán)重性,錯誤就不可能發(fā)生.其所有的問題都?xì)w咎于我還為能達(dá)到一個現(xiàn)代學(xué)生應(yīng)具有的認(rèn)識問題水平,未能對老師的辛勤勞作作出回報。
我越來越清晰的感覺到自己所犯的錯誤的嚴(yán)重性,為此,我一定會在今后的幾年里更嚴(yán)格地要求自己,在考試期間絕對不用手機(jī)地同時,使自己的言行都與一個現(xiàn)代學(xué)生相符合。
作為在考試期間帶手機(jī)的同學(xué),我覺得有必要對我的行為作出檢討,所以在在家反省期間自覺書寫保質(zhì)保量的檢討書一份.對自己的錯誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找的整理,并認(rèn)清可能造成的嚴(yán)重后果。
這次的事件有很深刻的悔過態(tài)度，我非常重視這次的事件，希望校領(lǐng)導(dǎo)及老師可以原諒我的錯誤，我可以向校領(lǐng)導(dǎo)及老師保證今后一定不再帶手機(jī)并且上交手機(jī)，保證不再違反校紀(jì)校規(guī)。望校領(lǐng)導(dǎo)及老師能念在我認(rèn)識深刻的份上,從輕處理,請關(guān)心愛護(hù)我的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督,幫助我改正缺點,取得日新月異的進(jìn)步。
今后我一定會好好學(xué)習(xí)，考試期間堅決不帶手機(jī)，并且監(jiān)督其他同學(xué)。積極為班級做貢獻(xiàn)，為學(xué)校添光彩!請校領(lǐng)導(dǎo)及老師相信我!
此致
敬禮
檢討人：
x年x月x日。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇六
尊敬的xx老師：
今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對賭博這種不良行為的深刻認(rèn)識以及再也不賭博的決心。早在我剛踏進(jìn)大學(xué)校門的時候，校領(lǐng)導(dǎo)就已經(jīng)三令五申，一再強(qiáng)調(diào)，全校同學(xué)，不得打牌，不得賭博?？墒墙裉煜挛缥疫€是曠了一堂老師給我們精心預(yù)備的無比生動的課，錯過了一次老師嘔心瀝血給我們制做的知識大餐。我辜負(fù)了您的一番心血，事無巨細(xì)。見微知著，由小及大，我作為學(xué)生干部、共青團(tuán)員，有事沒請假給全班同學(xué)作了壞榜樣造成了極惡劣的影響。
對于我賭博的事情，所造成的嚴(yán)重后果我做了深刻的反思：
1、這樣有事沒請假，讓老師擔(dān)心我的安全。本應(yīng)按時出現(xiàn)的我未能按時出現(xiàn)，試問怎么不會讓平時十分關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生的老師擔(dān)心。而這樣的擔(dān)心很可能讓老師整天工作分心，造成更為嚴(yán)重的后果。
2、在同學(xué)們中間造成了不良的影響。由于我一個人的曠課，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級紀(jì)律性，也是對別的同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé)。
3、影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下未能得到提高如今，錯以鑄成，我深感懊悔，深刻檢討自己的錯誤。
4、思想覺悟不高，對錯誤的認(rèn)識不足，試想如果當(dāng)時我就認(rèn)識到事情的嚴(yán)重性，錯誤就不可能發(fā)生。這所有的問題都?xì)w結(jié)于我還未能達(dá)到一個現(xiàn)代大學(xué)生該具有的認(rèn)識問題的水平未能對老師的辛勤勞作做出回報，我越來越清晰的感覺到自己所犯錯誤的嚴(yán)重性為此在以后的幾年里我一定會嚴(yán)格要求自己在認(rèn)真完成學(xué)業(yè)的同時，使自己的言行都與一個現(xiàn)代大學(xué)生相符合作為賭博的一分子，我覺得有必要對我們的行為做出檢討。如果我(們)這樣做傷害了你的感情的話，我(們)要真誠的對你說一聲對不起!我真心認(rèn)識到自己的錯誤，以后會以此為戒，改正缺點，深刻檢討自己的錯誤，努力提高覺悟，完善自己。努力將期考試考好，以好成績來彌補(bǔ)我的過錯。
此致
敬禮!
檢討人：
20xx年xx月xx日
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇七
司法審查是現(xiàn)代民主法制國家普遍設(shè)立的一項重要法律制度，從嚴(yán)格意義上講，司法審查是一個憲法學(xué)和行政法學(xué)的概念，由于各國的憲法體制、歷史文化以及法律傳統(tǒng)不同，具體行使司法審查權(quán)的機(jī)關(guān)司法審查的范圍、司法審查的依據(jù)以及具體的補(bǔ)救方式也不盡相同。一般來講，司法審查制度是指法院應(yīng)行政相對人的申請，審查行政機(jī)關(guān)行為的合法性，并做出相應(yīng)裁決的活動。司法審查制度起源于英、美。在英國，當(dāng)人民的權(quán)利和利益受到行政機(jī)關(guān)侵害時向普通法院請求救濟(jì)有三種方式：一是提起普通法上的一般訴訟；二是上訴；三是請求高等法院根據(jù)它對下級法院和行政機(jī)關(guān)所具有的傳統(tǒng)監(jiān)督權(quán)，對兩者的行為的合法性進(jìn)行審查，這種審查即被稱為司法審查。［1］在美國，根據(jù)美國行政程序法第702條規(guī)定，“司法審查”是指因行政行為而致使其法定機(jī)構(gòu)受到不法侵害的人，或受到有關(guān)法律規(guī)定之行政行為的不利影響或損害的人以合眾國為被告，訴諸法院，要求法院予以審查和給予救濟(jì)。法院經(jīng)審查，可以作出處罰合眾國的判決，但任何強(qiáng)制性的、禁止性的判決必須指定相應(yīng)聯(lián)邦官員或其工作繼任者個人負(fù)責(zé)執(zhí)行。因此，美國的司法審查是指法院審查國會制定的法律是否符合憲法，以及行政機(jī)關(guān)的行為是否符合憲法及法律而言。該審查包括兩大部分內(nèi)容：一是違憲審查，二是對行政行為的審查。［2］而在我國，1990年10月1日《中華人民共和國行政訴訟法》的實施標(biāo)志著中國司法審查制度的確立。根據(jù)該法的規(guī)定，公民、法人或者其他組織認(rèn)為行政機(jī)關(guān)及其工作人員的具體行政行為侵犯他們的合法權(quán)益，有權(quán)向法院提起行政訴訟，向法院請求司法保護(hù)，因此法院有權(quán)對具體行政行為是否合法進(jìn)行審查和裁判。［3］該種審查就是我國的司法審查。
司法審查作為一種法律制度，它的價值主義何在t“價值”一詞的英文是value，其含義很多：產(chǎn)值、價值、益處、等值或公平的代價、面值意義、價值觀念或流行的準(zhǔn)則或觀點。價值一般有三個層面：第一是價值觀念；第二是評價或估價；第三是客觀后果或結(jié)果。我們要認(rèn)識司法審查的價值正是以此為出發(fā)點。因為司法審查制度具有有用性即能夠滿足國家法治需求，制度才能夠產(chǎn)生和存在，為了使其更有用即發(fā)揮更大的作用，該制度才需要不斷完善和發(fā)展。英美及俄國學(xué)者對司法審查的價值觀分析有以下幾種觀點［4］：一是控制行政權(quán)論。這種觀點認(rèn)為司法審查的價值在于控制行政權(quán)力，控權(quán)觀主要是英國學(xué)者的觀念，?韋德?。英國的司法審查原則是越權(quán)無效原則，按照英國學(xué)者們的解釋，越權(quán)原則來源于議會主權(quán)、法治原則及司法獨立原則。二是人權(quán)保障觀念。這種觀點認(rèn)為司法審查的價值在于保障公民的人權(quán)，即公民的生命、自由和財產(chǎn)權(quán)。這種觀點主要來源于美國行政法學(xué)者，其代表性人物是伯納德、施瓦茨、?戴維斯?。三是平衡論。這種觀點認(rèn)為司法審查的基礎(chǔ)理論是平衡，支持司法審查的基礎(chǔ)理論也是平衡，我國的羅豪才教授持這一觀點。四是法治價值論。這種觀點認(rèn)為，司法審查的主要價值在于實施法治原則，司法審查就是司法機(jī)關(guān)對行政權(quán)力的'合法性審查，法治原則既是司法審查的基本原則，又是司法審查的價值所在。我國的王名揚(yáng)先生是贊同這一觀點的。五是保權(quán)控權(quán)兼并論。這種觀點認(rèn)為司法審查的價值是雙重的，不是單一的。既有控制行政權(quán)作用，又有保障行政權(quán)作用，我國大多數(shù)學(xué)者持這一觀點。
根據(jù)上述對價值概念的分析，司法審查的價值可以界定為司法審查對個人、社會以及國家產(chǎn)生的有益的作用，是司法審查制度和司法審查活動對于作為主體的人、國家及社會的意義以及對人、國家和社會的需要的滿足。它包括以下幾方面的內(nèi)容：
[1][2]。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇八
近些年來，學(xué)校紀(jì)律處分成為學(xué)校管理中的一個重要環(huán)節(jié)。作為學(xué)生，這不僅是一種規(guī)范行為的體現(xiàn)，也是保護(hù)校園安全穩(wěn)定的必要手段。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我曾經(jīng)因為一些過錯而受到了紀(jì)律處分。盡管這是一個不愉快的經(jīng)歷，但我從中獲得了很多的經(jīng)驗和教訓(xùn)。本文將從不同角度分析學(xué)校紀(jì)律處分的價值以及自身的體驗和感悟。
第一段：紀(jì)律處分的存在意義。
學(xué)校里往往會制定嚴(yán)格的校規(guī)校紀(jì)來規(guī)范學(xué)生行為，它們不僅是學(xué)校展現(xiàn)管理水平的重要體現(xiàn)，更是為學(xué)生們提供了一個安全、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些規(guī)定既包含了嚴(yán)禁的事項，如酗酒、吸毒等犯罪行為，也包含了一些細(xì)節(jié)問題，如遲到早退、考試作弊、吸煙等。學(xué)校紀(jì)律處分的存在使得學(xué)生更加遵守這些規(guī)定，同時也讓他們了解到遵紀(jì)守法的重要性。
第二段：學(xué)生自我認(rèn)知的重要性。
在受到紀(jì)律處分后，對于自身的行為出現(xiàn)了一些質(zhì)疑和反思。作為一個學(xué)生，應(yīng)該始終牢記自己的行為將會受到他人的審視和評判。在校園內(nèi)要時刻保持著良好的品德和行為，懂得尊重同學(xué)、尊重老師，向上向善，才能獲得他人的認(rèn)可和尊重。紀(jì)律處分不僅是校園管理的重要一環(huán)，也是促進(jìn)自我發(fā)展和認(rèn)識的一個重要途徑。
第三段：對行為的后果需要有所預(yù)期。
在做出任何行為之前，我們都應(yīng)該明確該行為的后果。學(xué)校紀(jì)律處分的制度是學(xué)校在管理中的一種必要手段，作為學(xué)生，不能將這些規(guī)定視為兒戲，甚至是紅線。違紀(jì)的行為往往為學(xué)生的未來留下了不可磨滅的污點，更重要的是造成了不可磨滅的影響。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己犯錯的時候，我們應(yīng)該根據(jù)自身的情況和具體的紀(jì)律條例做出相應(yīng)的應(yīng)對措施，從而避免更大的損失。
在事件發(fā)生之后，學(xué)校、學(xué)生和家長之間的互動也是必不可少的。學(xué)校紀(jì)律處分既是學(xué)校展現(xiàn)管理水平的重要手段，也是對學(xué)生和教師的一個威懾作用。經(jīng)常聽說類似的事件會在學(xué)生間傳播，從而影響學(xué)生對學(xué)校管理的信任感和認(rèn)可感。通過公平、公正、嚴(yán)格的紀(jì)律處分，學(xué)生能夠體會到學(xué)校的管理制度的先進(jìn)性以及學(xué)校對學(xué)生的關(guān)愛之極的表現(xiàn)。
第五段：對紀(jì)律處分的認(rèn)識與態(tài)度。
在我們校園生活中，若干違反紀(jì)律規(guī)定的事件屢見不鮮，但能夠說，這些事件的發(fā)生促使我們反思我們的行為，極大地提高了我們的紀(jì)律觀念和素質(zhì)意識。我們學(xué)生需要在紀(jì)律處分中吸取教訓(xùn)，常常對自身的言行反思，盡可能利用校園這個平臺，培養(yǎng)自己優(yōu)秀的品德和行為風(fēng)范。通過這種方式，學(xué)生感知到學(xué)校管理的必要性和良好效果，這對于自身發(fā)展以及學(xué)校長期可持續(xù)管理非常重要。
總之，學(xué)校紀(jì)律對于保護(hù)學(xué)校穩(wěn)定和營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生應(yīng)該時刻保持對紀(jì)律和規(guī)定的尊重和遵守，從而讓校園更加有序、和諧。當(dāng)不慎違紀(jì)時，我們不但需要反思我們的行為，同時也要根據(jù)情況做出全面的應(yīng)對措施，讓事件不會帶來更大的損失。只有在遵守紀(jì)律的時間以及在不斷的反思和自我發(fā)展中，我們才能夠贏得別人的尊重和信任，也才能在未來的學(xué)習(xí)生涯中取得更好的成果。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇九
第一段：引言（包括問題陳述）。
在高中學(xué)校，紀(jì)律是學(xué)生整體素質(zhì)的重要組成部分，嚴(yán)明的紀(jì)律可以培養(yǎng)學(xué)生自律的品質(zhì)，維護(hù)良好的學(xué)校秩序。然而，隨著學(xué)生群體規(guī)模的擴(kuò)大和社會環(huán)境的變化，一些學(xué)生可能會偏離正確的道路。因此，學(xué)校設(shè)置紀(jì)律處分制度，以教育和引導(dǎo)學(xué)生，使他們明白自己的錯誤并且承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。紀(jì)律處分對于學(xué)生來說是一個痛苦的過程，但卻是一次寶貴的成長機(jī)會。
第二段：認(rèn)識問題。
高中學(xué)校的紀(jì)律處分是一種懲罰措施，目的是讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤并且改正。當(dāng)我因為違反了紀(jì)律而受到處分時，我對自己的行為感到內(nèi)疚和后悔。通過反思，我明白了我的錯誤在于缺乏對紀(jì)律的尊重和理解。紀(jì)律是學(xué)校規(guī)章制度的體現(xiàn)，它的存在不僅是為了維護(hù)學(xué)校的秩序，也是為了幫助學(xué)生建立正確的價值觀和行為準(zhǔn)則。
第三段：反思經(jīng)驗。
紀(jì)律處分經(jīng)歷讓我明白了很多道理。首先，我認(rèn)識到我是一個犯錯誤的人，而犯錯誤并不可怕，重要的是能夠及時反省并且盡快糾正錯誤。其次，我明白了紀(jì)律對于一個人的成長和發(fā)展是至關(guān)重要的。只有在有規(guī)矩的環(huán)境中，我們才能夠培養(yǎng)自律、守紀(jì)律的品質(zhì)，這對于我們?nèi)蘸蟮纳詈凸ぷ鞫际欠浅Ｖ匾摹Ｗ詈?，我明白了紀(jì)律處分是一種教育手段，學(xué)校并不是將我們“放逐”，而是用嚴(yán)厲的方法來引導(dǎo)我們認(rèn)識到自己的錯誤，通過痛苦的教訓(xùn)來教育我們成長。
第四段：總結(jié)經(jīng)驗。
紀(jì)律處分經(jīng)歷使我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。首先，我意識到自己的錯誤行為不僅傷害了別人，更傷害了我自己，我應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)。其次，我明白了紀(jì)律是我們生活的基石，只有守紀(jì)律才能夠讓我們的生活更加有序、有意義。最后，我認(rèn)識到紀(jì)律處分是我們成長的機(jī)會，我們應(yīng)該珍惜這個機(jī)會，從中吸取教訓(xùn)，不斷改正自己的錯誤，不斷進(jìn)步。
第五段：建議和展望。
通過紀(jì)律處分經(jīng)驗，我意識到了自己的不足和問題所在。因此，我希望自己能夠認(rèn)真聽從老師和學(xué)長學(xué)姐的教導(dǎo)，主動遵守學(xué)校的紀(jì)律，用積極的態(tài)度去面對學(xué)校的各項規(guī)章制度。同時，我也希望學(xué)校能夠加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律教育，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識和責(zé)任感，為學(xué)生提供更多成長的機(jī)會。我相信，通過雙方的共同努力，我們一定可以營造出更為和諧、優(yōu)良的校園紀(jì)律氛圍。
總結(jié)：通過紀(jì)律處分經(jīng)歷，我意識到了自己的錯誤和不足，并且獲得了成長的機(jī)會。紀(jì)律是學(xué)校管理的重要一環(huán)，不僅能夠維護(hù)學(xué)校的秩序，更能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自律、守紀(jì)律的品質(zhì)。通過認(rèn)識問題、反思經(jīng)驗和總結(jié)經(jīng)驗，我明白了紀(jì)律處分的價值和意義，我希望能夠吸取教訓(xùn)，珍惜紀(jì)律處分帶來的成長機(jī)會，并且為建立更好的紀(jì)律意識和責(zé)任感而努力。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十
第一段：引言（100字）。
高中學(xué)校作為教育孩子的地方，紀(jì)律管理對學(xué)生的成長至關(guān)重要。當(dāng)學(xué)生違反規(guī)定時，學(xué)校會采取紀(jì)律處分來教育引導(dǎo)學(xué)生。我作為一名高中學(xué)生，曾經(jīng)因為不服從校規(guī)而被學(xué)校處分。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識到紀(jì)律的重要性，并從中獲得了許多寶貴的體會。
第二段：認(rèn)識到違規(guī)的后果（200字）。
在高中生活的過程中，我有一次因為鏡子的使用違反了校規(guī)，導(dǎo)致被學(xué)校處以警告處分。那時候，我覺得自己只是做了一件小事，沒有什么大不了。然而，當(dāng)學(xué)校采取了處分措施后，我才認(rèn)識到做任何事情都需要遵守規(guī)則。這不僅僅是因為我違反了學(xué)校的規(guī)定，更是因為我的行為影響了其他同學(xué)的正常秩序。我開始意識到，不遵守規(guī)定不僅僅是自私和不負(fù)責(zé)任，更是對他人的不尊重和影響。
第三段：反思自身不足（300字）。
經(jīng)歷了紀(jì)律處分之后，我開始反思自己的不足。我發(fā)現(xiàn)，對待紀(jì)律的態(tài)度不端正是我受到處分的重要原因。我以為紀(jì)律只是學(xué)校為了控制我們的行為而設(shè)定的一些限制，而忽視了紀(jì)律對個人修養(yǎng)和責(zé)任心的塑造作用。這次處分教育讓我明白了遵守紀(jì)律的重要性，也深刻意識到一個人的行為不僅僅影響自己，更會波及到他人。
第四段：改正錯誤與成長（300字）。
紀(jì)律處分讓我切身體會到自己的行為對他人造成的負(fù)面影響。為了改正錯誤，我開始主動遵守學(xué)校的規(guī)定，并努力做到守時、尊敬老師、關(guān)心同學(xué)等。我主動加入了學(xué)校的社團(tuán)組織，并擔(dān)任了一些職務(wù)，幫助其他同學(xué)解決問題。我逐漸發(fā)現(xiàn)，在遵守紀(jì)律的過程中，自己不僅更加成熟，責(zé)任感也得到了增強(qiáng)。我意識到，紀(jì)律處分不僅是對個人錯誤的懲罰，更是給予我們改正錯誤和成長的機(jī)會。
第五段：總結(jié)心得與啟示（200字）。
通過這次紀(jì)律處分，我切身體會到了紀(jì)律的重要性以及不遵守紀(jì)律會給自己和他人帶來的負(fù)面影響。我也認(rèn)識到個人的行為不僅僅影響自己，更會波及到他人。所以，我們必須自覺遵守紀(jì)律，盡心盡責(zé)對待學(xué)校的規(guī)定。只有在遵守紀(jì)律的基礎(chǔ)上，我們才能夠更好地學(xué)習(xí)和成長。紀(jì)律處分不僅是一種懲罰，更是一種教育。只有從中吸取教訓(xùn)，改正錯誤，我們才能夠不斷成長和進(jìn)步，走向更加美好的未來。
總結(jié)：通過這次紀(jì)律處分，我深刻認(rèn)識到了紀(jì)律的重要性，并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗。我的不服從校規(guī)行為給他人帶來了負(fù)面影響，給我自己敲響了警鐘，讓我意識到必須認(rèn)真對待紀(jì)律。通過改正錯誤，我意識到遵守紀(jì)律是我們應(yīng)盡的責(zé)任，只有這樣我們才能夠更好地發(fā)展和成長。紀(jì)律處分是一種教育，我們要從中吸取教訓(xùn)，不斷進(jìn)步，走向更加美好的未來。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十一
尊敬的張老師：
您好!我懷著一顆沉重的心來向您表達(dá)我深深的歉意。遵照你的旨意我在教室反省兩節(jié)課后寫下這篇檢討書，全班同學(xué)可以給我作證。檢討書具體內(nèi)容如下，若有不認(rèn)同的地方可以直接找我協(xié)商：
我因上課玩手機(jī)被老師收去，千錯萬錯都是我一個人的錯，我不應(yīng)該在上課時間玩手機(jī)。我們青少年是祖國的花朵，是祖國的希望，本應(yīng)該為中華之崛起而讀書，可我卻利用上課時間玩手機(jī)。
我知道我犯了無法挽回的錯誤，手機(jī)本應(yīng)該被老師沒收，但我知道老師您是慈祥的，是偉大的'，是不會沒收我的手機(jī)的。為表達(dá)我的歉意，我決定將之前拖欠的作業(yè)補(bǔ)上來，麻煩老師為我提供抄寫作業(yè)的樣本。我保證我今后不會再上課時間玩手機(jī)，某位名人曾說過“聰明的人不會第二次犯同樣的錯誤”像我這樣聰明伶俐的人是不會再次犯錯的，老師您說是吧。
但是金無足赤，人無完人，請老師給我一次改過自新的機(jī)會，明天將會是一個嶄新的自我站在您面前。我改正決心就像精衛(wèi)填海一樣堅定，我將會以真實性及形象生動性的表現(xiàn)方式來做到上課不玩手機(jī)。
如果老師放學(xué)后能將手機(jī)還我的話，這將會是對我精神上最大的鼓勵，你的寬容大量能激發(fā)我奮發(fā)向上、努力學(xué)習(xí)的決心，我還會向全校同學(xué)宣傳老師您的寬容大量，讓全校的同學(xué)都知道你是怎樣的一位好老師，這樣有利于您加薪升職。
此致
敬禮!
xx-xx-xx。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十二
尊敬的老師：
您好！
這一次我是真的知道自己的錯誤了，我知道我是不應(yīng)該去做一些違反學(xué)校的紀(jì)律的事情的，作為一個學(xué)生在認(rèn)真的學(xué)習(xí)的同時也是要去遵守學(xué)校紀(jì)律的，這是我作為一個學(xué)生應(yīng)該要做到的。這一次的事情發(fā)生之后我也去認(rèn)真的反省了我自己，我身上確實是存在著很多的問題的。雖然這一次我確實是犯了錯誤的，但也讓我看到了自己身上的不足，也不算是一件非常不好的事情。之后我是一定會努力的去改變自己的，讓自己成為一個講紀(jì)律的學(xué)生。
在進(jìn)入學(xué)校的時候老師就帶著我們一起學(xué)習(xí)了學(xué)校的規(guī)章制度，在每周的升旗儀式上學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也會強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，您也經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要講紀(jì)律，所以我是不應(yīng)該犯這樣的錯誤的。現(xiàn)在想想自己確實是做的很不對的，也非常的后悔，但是現(xiàn)在我也發(fā)現(xiàn)了自己身上的問題，之后是一定會努力的做到遵守紀(jì)律的，是絕對不會再犯這樣的錯誤了。我也知道自己是不應(yīng)該做這樣的事情的，不管這是不是違反學(xué)校紀(jì)律的事情，這件事本身就是不對的行為，我是不應(yīng)該做的。
作為學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)的時候也應(yīng)該要做到遵守學(xué)校的紀(jì)律，這樣才是一個好的學(xué)生。我感到非常的羞愧，因為自己做的這件事在班上造成了不好的影響，所以以后我是絕對不會再做這樣的事情了。我已經(jīng)下定決心的要去改變我自己了，我一定會再重新的學(xué)習(xí)一遍學(xué)校的規(guī)章制度，并且記住這些規(guī)章制度，借此來規(guī)范自己的言行，讓自己不會再犯錯。這件事說到底就是因為我對自己的管理不夠嚴(yán)格，所以才會讓自己犯了這樣的一個錯誤，之后是一定會提高要求我自己的標(biāo)準(zhǔn)，讓自己的一言一行都能夠做到規(guī)范，我相信這樣我是不會在做不正確的事情了。
這次犯了這樣的一個錯誤自己也覺得很后悔，也進(jìn)行了認(rèn)真的反思，這一次不管我受到怎樣的懲罰都是我應(yīng)該的，犯了錯的人就應(yīng)該要承擔(dān)自己犯錯的后果，這樣才能夠記住教訓(xùn)，之后不要再犯這樣的錯誤?，F(xiàn)在我也已經(jīng)想清楚了自己之后應(yīng)該要怎樣去做的，我一定會讓自己成為一個遵守紀(jì)律的學(xué)生，不會再做這樣的事情了。希望老師您能夠原諒我，讓我可以證明自己是誠心誠意的.改過的，以后也是不會再做這樣的事情了。
此致
敬禮！
檢討書：
20xx年xx月xx日
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十三
在經(jīng)過多年的努力后，我國終于成功的加入了世界貿(mào)易組織。入世將在經(jīng)濟(jì)全球化背景下為加快我國經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展提供巨大的動力。但我們不得不看到，在入世為我們提供了良好的機(jī)遇的同時，也給我們帶來了巨大的挑戰(zhàn)。中國加入世貿(mào)組織后，涉外經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的行政訴訟將會增加。從中國司法實踐的情況來看，中國已經(jīng)建立一套比較健全的司法審查制度，中國的司法審查正在與國際接軌，正在朝著適應(yīng)入世新形勢的方向發(fā)展。入世后國內(nèi)執(zhí)法重點將有所轉(zhuǎn)移，無論wto的要求好是從中國自身法制的需要來看，對行政行為的司法審查都將會進(jìn)一步加強(qiáng)。國內(nèi)目前在強(qiáng)化司法審查的同時應(yīng)考慮到問題的另一面，即加入wto后司法權(quán)是否可以任意擴(kuò)及貿(mào)易事項，法院是否可以和有必要對行政行為無限制地進(jìn)行司法干預(yù)。中國入世后所面對的是一種很特殊的復(fù)雜的執(zhí)法環(huán)境，忽視入世后國內(nèi)執(zhí)法環(huán)節(jié)的特殊性和客觀需要，對一般行政行為與貿(mào)易行政行為不加區(qū)分一味強(qiáng)調(diào)的司法審查，似乎是一種過于簡單化的傾向。即便wto本身的司法權(quán)的行使也有嚴(yán)格的法律限制，wto并不能越俎代庖，并不能任意干預(yù)國內(nèi)行政及司法程序。實際上任何司法權(quán)威都有一個重要的前提，就是嚴(yán)格的職權(quán)劃分和司法自制。也就是說，入世后司法審查本身也有一個適應(yīng)客觀形勢和依法辦事的問題。
一、司法審查與行政權(quán)的關(guān)系。
加入wto并不意味著行政權(quán)不再重要。恰巧相反，加入wto對政府行政提出了更高的要求，政府受到的沖擊很大，同時其作用也將更加突出。事實上，wto協(xié)議將主要是由政府部門直接負(fù)責(zé)執(zhí)行的。wto貨物貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易及知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議在執(zhí)行中產(chǎn)生的問題是政府行為直接調(diào)整的對象。
在實體法律適用上，法院司法審查應(yīng)以國內(nèi)法為依據(jù)。從西方發(fā)達(dá)國家的司法慣例來看，wto協(xié)議在法院訴訟中均不能直接加以適用。我國法院對wto協(xié)議同樣不宜直接加以適用。這一點在行政訴訟或司法審查中尤其如此。
三、司法審查的范圍。
目前，我國除保障措施條例還沒有制定外，其他的都有接受司法審查的規(guī)定。無論wto是否要求，我們的行政法規(guī)都做到了可以依法進(jìn)行司法審查。就司法審查的范圍而言，也有一個適度的問題，具體案件中的司法審查與行政裁判之間也有一個協(xié)調(diào)的問題。中國目前的`法律要求法院在司法審查中全面審查案件的事實及法律問題（上訴審亦同，不受上訴范圍限制）。
在我國加入世貿(mào)組織后，經(jīng)濟(jì)、社會、文化以及司法工作等各領(lǐng)域?qū)l(fā)生不同程度的新變化，人民法院工作也將面臨新的發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。正確認(rèn)識這些新情況、新問題、新變化，保持清醒的頭腦，對于我們統(tǒng)一思想，做好入世后各項審判工作，具有十分重要的意義。
擴(kuò)大對外開放，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會的順利、健康發(fā)展，必須保持良好的社會秩序和穩(wěn)定的社會環(huán)境。入世后，人民法院在依法維護(hù)社會穩(wěn)定和國家安全方面的任務(wù)更加重大。
入世后，人民法院審判工作在適用法律方面也將遇到許多以前從來沒有遇到過或當(dāng)時并不突出的問題。面對入世后審判任務(wù)不斷加重和審判工作中的諸多新問題，如何提高審判水平，高小地審理好各類案件，保護(hù)各類市場主體合法權(quán)益，調(diào)節(jié)各種社會關(guān)系，為我國的社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供堅強(qiáng)的司法保障，由此，人民法院將面臨繁重的審判任務(wù)和諸多新問題。
那么，為了能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前的形勢，我們又還應(yīng)當(dāng)在哪些方面要加強(qiáng)注意呢？我個人認(rèn)為應(yīng)先從以下幾方面做起：
第一根據(jù)國際法上的對等原則以及行政訴訟法關(guān)于受案范圍的司法解釋，受理國內(nèi)外企業(yè)關(guān)于反傾銷、補(bǔ)貼與反補(bǔ)貼的行政訴訟，以司法手段保護(hù)國家的經(jīng)濟(jì)安全，這不僅是wto的要求，也是我國市場經(jīng)濟(jì)法制化的客觀需要。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十四
「摘要」學(xué)校紀(jì)律處分關(guān)涉受教育者的受教育權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、隱私權(quán)、言論自由等諸多權(quán)利和自由，因此對受處分者提供司法保護(hù)乃法治主義應(yīng)有之義。實踐中將學(xué)校紀(jì)律處分納入民事訴訟的范圍，侵害了學(xué)校的管理自主權(quán)，不利于我國教育事業(yè)的維護(hù)與發(fā)展。為了尊重學(xué)校管理自主權(quán)與保護(hù)受教育者的合法權(quán)益，我國應(yīng)借鑒國外相關(guān)制度建立學(xué)校紀(jì)律處分司法審查制度。
學(xué)校自其產(chǎn)生之日起，便享有對受教育者的管理自主權(quán)，且全然處于法律豁免狀態(tài)，這似乎是天經(jīng)地義的事。但隨著法治建設(shè)的不斷深入，我國法律開始強(qiáng)制介入該領(lǐng)域。《中華人民共和國教育法》（以下簡稱《教育法》）第28條規(guī)定，學(xué)校享有對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理、實施獎勵或處分的權(quán)力?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第62條也規(guī)定，對犯有錯誤的學(xué)生，學(xué)?？梢暻楣?jié)輕重分別給予警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、勒令退學(xué)、開除學(xué)籍六種紀(jì)律處分。從此學(xué)校的紀(jì)律處分權(quán)由一種自然權(quán)利轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N法定權(quán)力，而不再處于絕對自由裁量的領(lǐng)域，也不再享有法律豁免的特權(quán)。這同樣表明，學(xué)校紀(jì)律處分司法救濟(jì)制度的`建立與完善是法治原則的應(yīng)有之義。然而，由于傳統(tǒng)觀念的制約與相關(guān)法律條文的闕如，使得我國在學(xué)校紀(jì)律處分領(lǐng)域存在一個明顯的法治漏洞：一方面學(xué)生基本上不愿也缺乏法律手段就其所受的紀(jì)律處分向法院提起訴訟，學(xué)生的合法權(quán)益得不到司[1]，從而對學(xué)校的管理自主權(quán)構(gòu)成了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。為了解決這一問題，筆者認(rèn)為我國應(yīng)借鑒外國相關(guān)制度建立符合我國國情的學(xué)校紀(jì)律處分司法審查。
1、傳統(tǒng)特別權(quán)力關(guān)系理論的過時與普通否棄?
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學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十五
司法審查制自美國18馬伯里訴麥迪遜案創(chuàng)立以來，在世界上發(fā)展迅速，許多國家在所制定的憲法中，紛紛模仿美國的做法，建立了由普通法院行使違憲審查權(quán)的司法審查制。據(jù)統(tǒng)計，目前世界上大約有64個國家采用這一制度。主要的有美國、日本、菲律賓、阿根廷、巴西、印度、澳大利亞、加拿大、挪威、丹麥、瑞典、智利、洪都拉斯、玻利維亞、哥倫比亞等。除日本外，其余實行司法審查制的國家主要為英美法系國家。
在司法審查制下，普通法院進(jìn)行違憲審查的對象主要是法律，而法律又是作為民意代表機(jī)關(guān)的會議制定的，因此，法律被看作是民意的表現(xiàn)和反映。那么，法律應(yīng)當(dāng)接受違憲審查的理論基礎(chǔ)是什么呢？換言之，法律是否存在與作為國家根本法的憲法相抵觸的可能性？應(yīng)當(dāng)說，這是憲法監(jiān)督制度建立的基礎(chǔ)和前提，當(dāng)然也是司法審查制建立的基礎(chǔ)和前提。如果這一理論問題沒有解決，憲法監(jiān)督制度包括司法審查制就沒有建立的必要。在實行司法審查制的國家，對法律進(jìn)行違憲審查的根據(jù)和理論基礎(chǔ)主要有以下各項，在這些理論基礎(chǔ)方面，尤其以美國的論述最為充分。
（一）對立法機(jī)關(guān)不抱絕對信任的政治理念。
立法機(jī)關(guān)雖然是民意代表機(jī)關(guān)，但是，在實行司法審查制的國家卻對立法機(jī)關(guān)不抱絕對的信任。這與英國及其他歐洲大陸法系國家所奉行的議會至上原則形成鮮明的對照。司法審查制由美國首創(chuàng)，這種政治理念的形成與美國的建國過程是分不開的。
美國的前身是英國在美洲的十三個殖民地。美國資產(chǎn)階級革命的過程，實質(zhì)上是殖民地要求獨立的過程，資產(chǎn)階級革命是在殖民地要求獨立的過程中實現(xiàn)的。這一點是美國資產(chǎn)階級革命與其他國家資產(chǎn)階級革命的根本不同之處。英國對殖民地進(jìn)行剝削、掠奪及對殖民地的發(fā)展進(jìn)行限制，是由英國作為殖民者的本性所決定的。而英國對殖民地的剝削、掠奪及發(fā)展的限制，是透過英國議會立法的形式進(jìn)行的。就英國在美洲的.十三個殖民地而言，英國議會通過了一系列法律，以限制殖民地的發(fā)展及剝削、掠奪殖民地的財富?！坝牡刂骱蜕倘藷o疑地得到了自身利益不無關(guān)系的帝國大好前景的啟發(fā)，出于對利害得失的考慮，在議會中源源不斷地通過很多控制美洲殖民地居民的經(jīng)濟(jì)事業(yè)的法令以及針對同一目標(biāo)的行政措施。這些法律和決議并不是1760年喬治三世即位時突然出世的。相反，它們以克倫威爾治下的重商派的興起為契機(jī)，延續(xù)了一個多世紀(jì)；它們充斥從1660年查理二世加冕到美洲革命爆發(fā)為止這段時期的法令匯編的篇幅以及英國殖民地官署的檔案。它們決不是從激烈的爭論中發(fā)生的政治意外事件，而是重商派國家理論的成熟果實，這一理論把殖民地的貿(mào)易看作是倫敦的財產(chǎn)，應(yīng)由英國公民壟斷，并使之在一切方面服從于他們的利益―這個理論雖然在很多地方有了修改，卻至今仍在比較溫和的措詞和比較崇高的感情的偽裝下盛行不衰?！保ㄗⅲ海溃┎闋査?？比爾德瑪麗？比爾德著：《美國文明的興起》（第一卷），商務(wù)印書館1991年版，第199頁。）英國議會剝削、掠奪和限制殖民地發(fā)展的法律主要有以下幾類：一是以1651年著名的法令為開端的航海條例；二是貿(mào)易方面的法令；三是限制殖民地制造業(yè)的法令；四是禁止殖民地發(fā)行貨幣的法令；五是稅收方面的法令。
對于英國議會所通過的旨在剝削、掠奪殖民地人民財富和限制殖民地發(fā)展使殖民地只能依賴宗主國英國的法律，1775年4月29日發(fā)表在《波士頓新聞》上的一篇文章評論說：“殖民地居民不能制造一個紐扣，一塊馬蹄鐵，也不能制造一只平頭釘，但英國的某一個渾身煤煙垢的小五金商或體面的紐扣制造商卻居然大叫大嚷，說什么這位大人閣下異乎尋常地受到了流氓般的美洲共和派的虧待、傷害、欺騙和掠奪?！保ㄗⅲ海溃┎闋査?？比爾德瑪麗？比爾德著：《美國文明的興起》（第一卷），商務(wù)印書館1991年版，第201頁。）。
上述法令雖然是英國議會為剝削、掠奪殖民地的財富和限制殖民地的發(fā)展而制定的，但它也使美國的資產(chǎn)階級思想家認(rèn)為，作為民意代表機(jī)關(guān)的議會也有可能因其任性而侵害人民的權(quán)益。“從英國獲得獨立以后，最大的危險似乎不再是行政部門的過分優(yōu)勢，而是立法機(jī)關(guān)的侵權(quán)傾向?！堵?lián)邦黨人文集》在討論三種權(quán)力時就采納和闡述了這種觀點。
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學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十六
學(xué)校是一個紀(jì)律嚴(yán)明的地方，每個學(xué)生以及教師都有著自己的職責(zé)和義務(wù)，而遵守校紀(jì)校規(guī)則則是每個人的必須品。而紀(jì)律處分則是在違反規(guī)定或者有不良行為時給予的一種懲罰，也是一個站在紀(jì)律制度最前線的重要部分。在我學(xué)生生涯中，我也曾有過違規(guī)行為而遭遇紀(jì)律處分的經(jīng)歷，此次經(jīng)歷讓我深刻感受到校紀(jì)制度的重要性以及自己在其中的位置。
第二段：受到處分化為好的教訓(xùn)。
我所受到的紀(jì)律處分是因為在校內(nèi)打鬧影響他人的日常學(xué)習(xí)，我并沒有認(rèn)識到自己的錯誤，相反還有些委屈自己為何會受到處分。但在接受處分并接受了校方老師的耐心教育與批評后，我逐漸理解了自己的過錯，也從中學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。我開始明確自己的行為對于他人的影響，也更多地考慮他人和周圍的環(huán)境，在任何場合下都遵守校紀(jì)校規(guī)，時時刻刻保持自己的禮儀和素養(yǎng)。
第三段：遵守紀(jì)律校規(guī)是每個人的責(zé)任。
在處分后，我反思自己的行為，發(fā)現(xiàn)自己對于校紀(jì)制度和規(guī)定的大致概念甚至都不夠了解，因此常常犯錯。于是，我開始更多地參加班會、自習(xí)等組織活動，接受來自老師的細(xì)致講解以及教育，為自己的成長和進(jìn)步做出努力。在學(xué)習(xí)過程中，我深深認(rèn)識到遵守紀(jì)律規(guī)定是每個人對自己和他人、對校方、對所在社會的責(zé)任，它關(guān)系到每個人的綜合素質(zhì)和道德素養(yǎng)，是每個人應(yīng)該具備的本領(lǐng)。
第四段：堅守紀(jì)律校規(guī)可以提高素質(zhì)。
通過切身的體驗，我深刻意識到遵守紀(jì)律和規(guī)定等良好行為習(xí)慣對于個人成長成才的重要性。它不僅影響到個人形象和口碑，更關(guān)系到一個人的思想品質(zhì)和道德情操，它象征著自律和專注，是一種積極的人格特質(zhì)。在未來的學(xué)習(xí)生活中，我將會繼續(xù)堅守校紀(jì)校規(guī)，同時積極培養(yǎng)良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣，學(xué)會在遵守校規(guī)的前提下，發(fā)揮自己在各項活動中的作用，進(jìn)一步展現(xiàn)自己的優(yōu)秀品質(zhì)和水平。
第五段：結(jié)尾。
在此次經(jīng)歷中，我從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，同時也深化了對于校紀(jì)制度的了解和認(rèn)識，堅定了遵守校規(guī)的信念和決心。在未來的學(xué)習(xí)中，我將保持謙虛、誠實和勤奮的個性，遵守紀(jì)律和規(guī)定，牢記自己每一個行為所產(chǎn)生的影響力。我相信，只有在良好的環(huán)境和紀(jì)律管控下，才能幫助我更好地成長成才。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十七
現(xiàn)代社會行政自由裁量權(quán)被行政機(jī)關(guān)在行政管理中廣泛運用，由此由行政自由裁量權(quán)運用不當(dāng)形成的具體行政行為不合理而引發(fā)的行政爭議日趨增多。該種爭議如何解決，相對人如何獲得充分救濟(jì)已引起廣泛關(guān)注。行政復(fù)議法規(guī)定對具體行政行為明顯不當(dāng)?shù)?，?fù)議機(jī)關(guān)可以決定撤銷、變更或者確認(rèn)該具體行政行為違法。但在司法領(lǐng)域，因自由裁量權(quán)運用不合理權(quán)益受到侵害的相對人獲得司法救濟(jì)與保護(hù)的機(jī)制卻不完善，構(gòu)建和完善對不合理具體行政行為的司法救濟(jì)和司法監(jiān)督機(jī)制以及加強(qiáng)對行政自由裁量權(quán)運作的司法控制很有必要。
不合理具體行政行為也可稱不當(dāng)具體行政行為，在行政法上有廣義與狹義之分。廣義認(rèn)為不合理具體行政行為實質(zhì)是行政違法行為，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。狹義認(rèn)為，不合理的具體行政行為是以合法為前提，是一種有瑕疵的具體行政行為。廣義、狹義之分導(dǎo)致對不合理具體行政行為性質(zhì)的不同認(rèn)識，即主張廣義的認(rèn)為不合理具體行政行為是一種行政違法行為，而主張狹義的則認(rèn)為是合法行為。
本文所指的不合理具體行政行為是指行政主體在行政管理活動中行使法定的行政職權(quán)在法律允許范圍內(nèi)運用行政自由裁量權(quán)針對特定相對人作出的不適當(dāng)、不合理或者不公平的具體行政行為。根據(jù)這一定義，不合理具體行政行為具有以下特征：1.主體的特定性。作出不合理具體行政行為的主體只能是行政主體即行政機(jī)關(guān)或者法律法規(guī)授權(quán)的組織，其他國家機(jī)關(guān)或者組織以及相對人不能成為該主體。2.行為的職權(quán)性。行政主體必須具備法定職權(quán)，必須是在行使行政職權(quán)過程中作出該行為。3.形式的合法性。是指行政主體在法律規(guī)定或者允許的范圍內(nèi)針對相對人的作出的，符合具體法律條文的規(guī)定，在形式上具備合法的特征。4.內(nèi)容的不合理性。雖在法律允許范圍內(nèi)作出，但由于法律授予行政主體行政自由裁量權(quán)的裁量范圍和幅度較大，而行政主體超出較合理的范圍和幅度行使裁量權(quán)，作出對相對人不合理、不適應(yīng)、不公平的行為。5.是一種具體行政行為。按不合理的程度將不合理具體行政行為分為明顯不合理或明顯不當(dāng)?shù)木唧w行政行為和一般不合理或一般不當(dāng)?shù)木唧w行政行為。區(qū)別主要是：1.二者性質(zhì)不同。前者是行政主體在行使行政職權(quán)中作出的具體行政行為，雖貌似合法但明顯違反行政合理原則，其實質(zhì)是不合法，有些構(gòu)成違法；后者雖不盡合理，但由于不明顯，不影響其合法。2.責(zé)任不同。前者應(yīng)負(fù)行政責(zé)任乃至行政賠償之責(zé)，承擔(dān)相應(yīng)的'法律后果；而后者只存在自身完善的問題。3.救濟(jì)方式不同。前者可以通過行政復(fù)議撤銷、變更或者確認(rèn)其違法，還可以提起行政訴訟，由法院進(jìn)行審查監(jiān)督和裁判；后者一般應(yīng)予維持或自行調(diào)整，亦可通過申訴和行政復(fù)議作適當(dāng)變更，但不能通過行政訴訟由法院來撤銷或變更。
二、司法審查監(jiān)督的理由。
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學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十八
高中學(xué)校紀(jì)律處分是維護(hù)校園秩序和營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的重要手段。作為學(xué)生，接受紀(jì)律處分不僅是對錯誤行為的懲罰，更是對我們自我約束和成長的一種教育。在經(jīng)歷高中學(xué)校紀(jì)律處分后，我深刻領(lǐng)悟到其對于個人成長的重要性和必要性。
第二段：犯錯和面對的挑戰(zhàn)。
我曾因不當(dāng)言行和不及時完成作業(yè)而接受高中學(xué)校紀(jì)律處分。初次接受紀(jì)律處分時，我感到非常窘迫和尷尬。面對同學(xué)們的嘲笑和老師的批評，我陷入了自責(zé)和壓力之中。在這個時候，我逐漸明白了自己任性和不負(fù)責(zé)任的行為帶來的后果，并開始積極地尋求自我改變。
第三段：領(lǐng)悟和成長。
通過經(jīng)歷了高中紀(jì)律處分，我逐漸領(lǐng)悟到了責(zé)任的重要性。我開始主動承擔(dān)起我應(yīng)有的責(zé)任，主動與老師溝通，并加強(qiáng)了對課程安排的規(guī)劃和完成作業(yè)的計劃。我積極參與班級活動，并擔(dān)任了一些職務(wù)，這使我體驗到了集體榮譽(yù)和責(zé)任的重要性。在此期間，我也鍛煉了自我反省和自我調(diào)整的能力，逐漸實現(xiàn)了自我管理和自我約束。
第四段：影響和啟示。
經(jīng)歷高中學(xué)校紀(jì)律處分不僅對我個人產(chǎn)生了影響，也有助于引起我對他人的關(guān)注。我看到了身邊的同學(xué)們也有類似的問題，我開始主動幫助他們，并與他們一同進(jìn)步。我意識到通過我的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我可以在某種程度上幫助他人，用自己的智慧和經(jīng)驗來影響他們的成長和改變。
第五段：總結(jié)與展望。
高中學(xué)校紀(jì)律處分給我上了一堂很好的生活課程，讓我認(rèn)識到紀(jì)律的重要性和自我成長的必要性。通過這一經(jīng)歷，我逐漸形成了正確的價值觀和行為準(zhǔn)則，明確了人生目標(biāo)和追求方向。將來，我將繼續(xù)努力，保持對紀(jì)律的敬畏之心，遵守規(guī)則，努力學(xué)習(xí)和成長。同時，我也將用自己的經(jīng)歷和能力去幫助那些自身處于困境的同學(xué)，希望能夠成為一個對他人有正面影響的人。
總結(jié)：
高中學(xué)校紀(jì)律處分是對學(xué)生錯誤行為的一種懲罰，同時也是對學(xué)生成長的一種教育。通過自己的經(jīng)歷，我明白了紀(jì)律處分對于個人成長的重要性和必要性。經(jīng)歷處分后，我深刻體會到了責(zé)任的重要性，并逐漸獲得了自我約束和自我管理的能力。同時，我也學(xué)會了幫助他人，并利用自己的經(jīng)驗和智慧來影響他人向更好的方向發(fā)展。未來，我將以正確的價值觀和行為準(zhǔn)則為指導(dǎo)，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和成長，同時希望能夠成為一個能夠影響他人的人。