教案可以幫助教師評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。教案還應(yīng)考慮學(xué)生的情感需求，通過情境設(shè)置和情感教育的滲透，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是小編整理的教案范文，希望可以為廣大教師提供一些借鑒和啟發(fā)。
    剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（40分鐘）。
    學(xué)習(xí)者分析本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行并開始接觸到了的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，通過實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、畫、測(cè)量、制作學(xué)具等，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    1.使數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，生活中處處都滲透著數(shù)學(xué)知識(shí)。
    2.積極參與、探索角的活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)。
    二、過程與方法。
    1.本課從學(xué)生比較熟悉的鐘面、剪刀、折扇等實(shí)物圖形引入，通過觀察，對(duì)角有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
    2.整堂課由學(xué)生用眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)口交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)串起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己在大腦中形成角的表象。
    三、知識(shí)與技能。
    1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。
    2.會(huì)初步比較角的大??；學(xué)會(huì)用尺子畫角。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)角。
    2.從直觀感知中抽象出角的圖形和正確的畫角。
    教學(xué)資源課件三角板制作活動(dòng)角的材料圓形的紙。
    教學(xué)活動(dòng)1一、導(dǎo)入新課。
    今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾位我們的老朋友，一起來(lái)看大屏幕，如果你認(rèn)出了它們，就大聲地喊出它們的名字好嗎？（課件出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形）其實(shí)在這些圖形中還藏著我們的一位新朋友，它也是一種圖形，它叫“角”，這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。
    教學(xué)活動(dòng)2。
    二、觀察實(shí)踐、探究新知：
    角真是無(wú)處不在，只要小朋友善于觀察，你就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)知識(shí)。（多媒體演示：剪刀上的角、鐘面上的角、紅領(lǐng)巾上的角）。
    3、畫角：教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角并介紹角的各部分名稱。
    之后要求學(xué)生畫角，展覽評(píng)議。
    4、折角：用課前準(zhǔn)備的圓形的紙折出角。之后，同桌互相指指哪是頂點(diǎn)，哪是邊。最后在全班展示交流。
    5、想角：閉上眼睛再來(lái)想想角，角是怎樣的？角的形狀，動(dòng)口說一說。之后，課件演示。
    教學(xué)活動(dòng)3三、拓展練習(xí)。
    設(shè)計(jì)了一組闖關(guān)練習(xí)：
    第一關(guān)：判斷哪些圖形是角，為什么？
    第二關(guān)：用兩張紙條和一個(gè)圖釘做一個(gè)活動(dòng)角。
    討論：1、活動(dòng)角有什么特點(diǎn)？
    2、角的大小與什么有關(guān)？
    匯報(bào)得出：角的兩邊張口越大，角越大。角的兩邊張口越小，角越小。
    課件出示結(jié)論。
    第三關(guān)：比較下面兩個(gè)三角形中三個(gè)角的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    讓學(xué)生拿他的小三角板和老師的大三角板比。
    得出結(jié)論：角的大小與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    教學(xué)活動(dòng)4四、課堂小結(jié)。
    我這里也有一個(gè)角在作自我介紹呢，一起來(lái)看看。（課件出示一首角的小詩(shī)）。
    2、最后，請(qǐng)大家欣賞一組圖片，（課件展示）這些都是人們發(fā)揮聰明才智建造出來(lái)的，在這些圖片中，我們都可以發(fā)現(xiàn)角，這些優(yōu)美的角，可以美化我們的生活環(huán)境，愿我們大家也能用自己學(xué)到的知識(shí)來(lái)美化我們的生活。
    《角的初步認(rèn)識(shí)》一課，是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，我將觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學(xué)形式，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成技能。此外，在教學(xué)中，我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，將抽象的知識(shí)直觀化，使學(xué)生的眼,腦,手,口協(xié)調(diào)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地。
    但是，本節(jié)課也有一些不足之處，比如，學(xué)生傾聽意識(shí)不夠，在學(xué)生匯報(bào)的過程中，其他很多學(xué)生往往不認(rèn)真聽講，沉浸在自己的活動(dòng)當(dāng)中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生聽取伙伴的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
    剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本p38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
    2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    情景圖，剪刀、吸管等。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
    1、出示主題圖：小朋友請(qǐng)你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。
    學(xué)生觀察圖，交流信息。
    2、教師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察后全班交流。
    3、這些都是角，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。板書：角的初步認(rèn)識(shí)。
    二、觀察實(shí)踐，探究新知。
    1、認(rèn)識(shí)角。
    （1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？學(xué)生觀察物品尋找角。
    （2）、同桌交流。
    （3）、全班匯報(bào)。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎？
    在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
    （4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。
    學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。
    2、制作角。
    （1）、教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？
    思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個(gè)角？
    學(xué)生獨(dú)立思考制作角。
    （2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。
    學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。
    （3）、全班交流。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。
    （4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。
    教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？
    3、畫角。
    （1）、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來(lái)畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？
    （2）、教師示范畫角，并說明：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。
    （3）、學(xué)生練習(xí)畫角。
    請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時(shí)候要注意什么？
    總結(jié)畫角的方法。
    三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。
    1、完成p40頁(yè)的1、2、題。
    2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。
    3、學(xué)生創(chuàng)作畫。
    四、回顧全課，總結(jié)提高。
    今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？
    以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
    剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
    知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。
    過程與方法：通過找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角有大小。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
    教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法，使學(xué)生通過直觀演示，初步感知角有大有小。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件圓形紙片長(zhǎng)方形紙板等。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
    二引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)探究。
    （一）找角：（出示紅領(lǐng)巾）這是什么？是什么形狀的？紅領(lǐng)巾是我們少先隊(duì)員的標(biāo)志，在紅領(lǐng)巾上你能找到角嗎？試試看。
    師：紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，我們要愛護(hù)國(guó)旗，愛護(hù)紅領(lǐng)巾。
    師：其實(shí)在我們身邊的許多身上都有角，你能找到嗎？試試看。
    生：分小組找角。說一說、指一指。
    師：（打開一把折扇，指扇柄與紙扇上沿的連接處）這是不是角呢？（多數(shù)學(xué)生會(huì)回答是角）。
    師：這不是角。為什么呢？待我們知道了角的基本知識(shí)后，大家就會(huì)明白了。（教師補(bǔ)充完整課題，“角的初步認(rèn)識(shí)”到板書）。
    （二）折角：
    師：剛才，同學(xué)們從實(shí)物中找到許許多多的角，看一看，你們桌子上的圓形紙片上有角嗎？你能想法折出一個(gè)角嗎？請(qǐng)同桌間相互幫忙完成。
    生：折角活動(dòng)。
    師：巡視指導(dǎo)。
    師：（手拿銳角）有這樣的嗎？舉起來(lái)讓同學(xué)們看看。（另手拿直角）為這樣的嗎？舉起來(lái)。
    師：（教師將兩個(gè)角重疊）你們知道哪個(gè)大哪個(gè)小嗎？將“銳角”貼在黑板上，手中留下“直角”。
    師：（拿一個(gè)鈍角）有這樣的嗎？舉起來(lái)。（將“直角”和“鈍角”重疊）這兩個(gè)誰(shuí)更大些？（把“直角”和“鈍角”貼在黑板上）。
    教師引導(dǎo)學(xué)生描畫出角的邊和頂點(diǎn)并說明角的各部分名稱。
    釋疑：扇子的扇柄與紙扇上沿的連接處不是角的原因.
    判斷角的練習(xí)。
    （三）做活動(dòng)角。
    跟老師做角變大變小的游戲，你們知道角的大小和誰(shuí)有關(guān)嗎？
    學(xué)生實(shí)踐比較歸納出角的大小和邊張開的大小有關(guān)與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    （四）畫角。
    電腦小博士教我們畫角，觀察一下：先畫什么？然后又畫什么？
    你自己能畫一個(gè)角嗎？說一說怎樣畫角？出示兒歌：小小角真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊；畫角時(shí)，要記牢，先畫頂點(diǎn)再畫邊。
    三．闖關(guān)游戲鞏固新知。
    生：愿意。
    師：你們認(rèn)為可能剩下幾個(gè)角呢？我們分小組剪剪看。
    生：小組分工合作完成。展示作品、匯報(bào)。
    四總結(jié)評(píng)價(jià)引發(fā)反思。
    說的可真精彩，下課時(shí)間到了，我們快和機(jī)器貓說再見吧!
    剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
    現(xiàn)在的奧數(shù)，其難度和深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了同級(jí)的義務(wù)教育教學(xué)大綱。而相對(duì)于這門課程，一般學(xué)校的數(shù)學(xué)課應(yīng)該稱為“普通基礎(chǔ)數(shù)學(xué)”。特此為大家準(zhǔn)備了二年級(jí)奧數(shù)試題---剪角。
    1、一張長(zhǎng)方形紙片，用剪刀沿直線剪下一個(gè)角，想一下還剩幾個(gè)角?
    點(diǎn)撥：按常規(guī)很容易想到4-1=3(個(gè))，還剩3個(gè)角。如果只這樣想，就不全面了。題中只要求剪去一個(gè)角，并沒有限制怎樣剪，由于剪法不同，結(jié)果也會(huì)不同。可以親手操作一下，答案就很容易得出了。
    解：有三種可能，可能剩下3個(gè)角、4個(gè)角，也可能剩下5個(gè)角。
    說明：像這樣的題，可以按照題中要求實(shí)際做一做，動(dòng)手剪一剪。因?yàn)闆]有限制怎樣剪，就要把剪得可能考慮周全，不要以為找一種答案就完了，要把各種情況都想到。另外，要嚴(yán)格遵守題中規(guī)定，只許剪去一個(gè)角，剪去多個(gè)角不行。規(guī)定沿直線剪，剪成曲線或折線也不行。
    剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)直角，通過折折、拼拼、比比等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。
    2.使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)用已知的直角比一比的方法判斷直角。
    3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.出示：
    老師這里有這樣一些圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎？叫什么？
    2.角有什么特點(diǎn)？
    3.今天我們就來(lái)繼續(xù)研究角。
    二、觀察思考，探究新知。
    （一）初步認(rèn)識(shí)直角。
    1.出示一張正方形紙。
    這是一個(gè)特殊的角叫做直角。（板：直角）。
    今天我們就來(lái)研究一下直角。
    通常我們會(huì)在直角上標(biāo)上一個(gè)這樣的符號(hào)“”，這就是直角符號(hào)。
    請(qǐng)大家在找到的這個(gè)直角上標(biāo)上直角符號(hào)。
    2.出示紙工袋。
    紙工袋是什么形狀的？上面有幾個(gè)角？
    請(qǐng)你找到這個(gè)角？將這個(gè)角與正方形紙上的這個(gè)直角重疊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    兩個(gè)角一樣大，說明紙工袋上的這個(gè)角是什么角？請(qǐng)你也標(biāo)上直角符號(hào)。
    3.請(qǐng)你拿出這樣的三角尺。
    看看三角尺上的角，你能找到直角嗎？
    誰(shuí)能上臺(tái)指一指。
    這三個(gè)角都是直角。
    4.猜猜看，這三個(gè)直角的大小會(huì)怎樣？可以怎樣來(lái)驗(yàn)證呢？學(xué)生動(dòng)手試一試。
    6.我這兒有一個(gè)大的三角尺，你們尺上的直角和它一樣大嗎？點(diǎn)名上臺(tái)比一比。
    7.剛才我們比較了那么多的直角，你有何發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說說。
    指出：所有的直角都是一樣大的。
    （二）折一折。
    出示一張不規(guī)則的紙。
    每人按要求折紙，并在折出的直角上標(biāo)上直角符號(hào)。
    小組4人比一比折出直角的大小怎樣？
    指出：所有的直角都是一樣大的。
    （三）找一找，比一比。
    1.判斷是否是直角。
    請(qǐng)各組組長(zhǎng)將自己的數(shù)學(xué)書放在小組中間。
    用什么方法能找出數(shù)學(xué)書封面上的直角？你準(zhǔn)備借助怎樣的工具呢？
    （1）獨(dú)立思考。
    （2）小組交流（先說方法，再動(dòng)手試試。）。
    比一比哪組想的方法多？匯報(bào)，展示。
    2.剛上課時(shí)，我們?cè)谡叫渭埳险业揭粋€(gè)直角，那其他三個(gè)角是怎樣的呢？
    請(qǐng)組長(zhǎng)將你的正方形紙放在中間，每個(gè)人比比*你最近的角，然后把結(jié)果告訴組長(zhǎng)。
    誰(shuí)來(lái)說說正方形的四個(gè)角都是怎樣的？
    那長(zhǎng)方形呢？紙工袋放中間，再進(jìn)行比較，組員把結(jié)果告訴組長(zhǎng)。
    3.那你能在教室里用“比一比”的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎？學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)。
    （四）做直角。
    1.你能用兩個(gè)同樣的三角尺拼出一個(gè)直角嗎？
    學(xué)生拼，看看哪組想的方法多？要求用“比一比”的方法驗(yàn)證拼出的是否是直角。
    3.同桌撥完，互相驗(yàn)證，匯報(bào)。
    （五）畫直角。
    1.我們可以用三角尺上的直角來(lái)畫。
    要求：在點(diǎn)子圖上任選一點(diǎn)作為直角的頂點(diǎn)，把三角尺上的直角頂點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)這一點(diǎn)，然后沿著三角尺直角的兩邊畫去，這就是一個(gè)直角。
    2.請(qǐng)組長(zhǎng)拿出點(diǎn)子圖，大家動(dòng)手畫。展示各組圖。
    指出：直角的位置不同，但都是直角。
    三、認(rèn)識(shí)銳角、鈍角。
    指出：第2個(gè)角比直角小，叫銳角。第3個(gè)比直角大，叫鈍角。
    2.出示活動(dòng)角，轉(zhuǎn)一個(gè)直角，這是什么角？請(qǐng)你用活動(dòng)角也轉(zhuǎn)一個(gè)直角。
    用活動(dòng)角轉(zhuǎn)一個(gè)銳角，銳角比直角怎樣？
    回到直角，轉(zhuǎn)一個(gè)鈍角，鈍角比直角怎樣？
    說說怎樣的角是銳角，怎樣的角是鈍角？
    3.想想做做4。
    先看看，看不出來(lái)，就用三角尺上的角去比一比。
    四、鞏固練習(xí)，深化理解。
    1.想想做做5。
    你能看出第一副圖中哪個(gè)是直角嗎？標(biāo)上直角符號(hào)，你能照樣標(biāo)出其他各圖形中的直角嗎？
    你能看出圖形中哪些角是銳角，哪些是鈍角嗎？
    2.想想做做6。
    下面的四邊形中，哪幾個(gè)圖形的四個(gè)角都是直角？給四個(gè)角都是直角的圖形打勾。
    3.想想做做7。
    在右邊的圖形中，你能找到幾個(gè)直角，幾個(gè)銳角，幾個(gè)鈍角？
    各組1號(hào)找直角，2號(hào)找銳角，3號(hào)找鈍角，4號(hào)當(dāng)裁判。全班匯報(bào)。
    五、總結(jié)回顧。
    通過今天一節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有哪些收獲？
    剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)判斷角，知道角的各部分名稱。
    2．初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。
    3．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感知角，會(huì)判斷角，并會(huì)畫角。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
    師放多媒體，生猜圖形，揭示課題。
    師貼課題，角的初步認(rèn)識(shí)。
    二、聯(lián)系實(shí)際感知角。
    1．第38頁(yè)主題圖。
    生觀看主題圖從圖中說出物體上的角，初步感知角。
    2．生從自帶的三角板上找角。
    生生相互找角，指角。
    3．生從生活中找角。
    生舉手匯報(bào)。
    三、操作感知，探究新知，認(rèn)識(shí)角的組成部分。
    1．生折角。
    生從自己折的角中探索出角的頂點(diǎn)和邊。
    2．電腦抽象出折紙的角，生認(rèn)識(shí)角的組成部分。
    3．出示活動(dòng)角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    （1）師變魔術(shù)引出活動(dòng)角。
    （2）生動(dòng)手操作活動(dòng)角。
    （3）生說發(fā)現(xiàn)。
    四、畫角。
    1．生探索畫角的過程。
    2．生說畫角過程。
    3．觀看多媒體畫角過程。
    4．生再次畫角。
    五、鞏固練習(xí)。
    1．判斷。
    2．?dāng)?shù)角。
    3．比角的大小。
    六、拓展、游戲。
    用角畫自己喜歡的圖形。
    七、課后小結(jié)。
    剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本p38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
    2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    情景圖，剪刀、吸管等。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
    1、出示主題圖：小朋友請(qǐng)你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。
    學(xué)生觀察圖，交流信息。
    2、教師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察后全班交流。
    3、這些都是角，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。板書：角的初步認(rèn)識(shí)。
    二、觀察實(shí)踐，探究新知。
    1、認(rèn)識(shí)角。
    （1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？學(xué)生觀察物品尋找角。
    （2）、同桌交流。
    （3）、全班匯報(bào)。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎？
    在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
    （4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。
    學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。
    2、制作角。
    （1）、教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？
    思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個(gè)角？
    學(xué)生獨(dú)立思考制作角。
    （2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。
    學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。
    （3）、全班交流。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。
    （4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。
    教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？
    3、畫角。
    （1）、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來(lái)畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？
    （2）、教師示范畫角，并說明：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。
    （3）、學(xué)生練習(xí)畫角。
    請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時(shí)候要注意什么？
    總結(jié)畫角的方法。
    三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。
    1、完成p40頁(yè)的1、2、題。
    2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。
    3、學(xué)生創(chuàng)作畫。
    四、回顧全課，總結(jié)提高。
    今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？
    以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
    蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第43~45頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
    2．讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
    3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程。
    教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標(biāo)記。
    講臺(tái)。
    第一組第四組第六組。
    第二組第五組第七組。
    第三組第八組。
    一、引入。
    通過對(duì)“四面八方”這個(gè)成語(yǔ)中“四面”的討論，引導(dǎo)學(xué)生明確“東、南、西、北”這四個(gè)方向，并在教室的四個(gè)墻面分別貼出東、南、西、北四個(gè)字。
    出示例1圖，其中超市、體育場(chǎng)、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個(gè)方向，然后要求說出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。
    引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)“四面八方”這個(gè)成語(yǔ)中“八方”的理解，引入新課。（板書：認(rèn)識(shí)方向）。
    二、展開。
    1．提出問題，小組討論。
    （1）提問：在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市，你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。
    學(xué)生討論匯報(bào)。
    （2）指出：通常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學(xué)校的東北面。
    （3）提問：這里有一個(gè)公園，這里是體育場(chǎng)，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。
    學(xué)生討論匯報(bào)。
    2．歸納小結(jié)。
    上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個(gè)方向，那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢？請(qǐng)大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。
    學(xué)生匯報(bào)記憶方法。
    三、解決問題。
    1．指導(dǎo)完成“試一試”。
    （出示“試一試”中指南針的圖）。
    提出要求：這是一個(gè)指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。
    學(xué)生在書上填完之后匯報(bào)結(jié)果。
    2．指導(dǎo)完成“想想做做”第1題。
    （出示“想想做做”第1題圖）。
    （1）談話：小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？
    （2）播放題中四個(gè)小動(dòng)物所說的話，并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。
    讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線。
    （3）出示正確答案，反饋、訂正。
    3．指導(dǎo)完成“想想做做”第2題。
    （出示一些成熟水果的實(shí)景照片）。
    說明：青山鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫(kù)周圍一共種植了8種水果。
    （出示水庫(kù)及8種水果的圖片，水庫(kù)在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）。
    提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來(lái)游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來(lái)游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個(gè)小組同學(xué)合作完成。小組在活動(dòng)時(shí)，首先要聽清楚老師講的是什么水果，并找到應(yīng)該擺放的位置，然后把圖片貼上去。
    說明：桃園在水庫(kù)的北面，葡萄園在水庫(kù)的東面，梨園在水庫(kù)的東北面；水庫(kù)的西南面是蘋果園，水庫(kù)的西北面是西瓜園，水庫(kù)的西面是山楂園；橘子園在水庫(kù)的南面，櫻桃園在水庫(kù)的東南面。
    根據(jù)教師提供的信息，學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。
    四、應(yīng)用。
    1．游戲。
    （2）示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向西北面。
    要求學(xué)生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。
    學(xué)生討論匯報(bào)。
    啟發(fā)思考：都是和第五組比，為什么每個(gè)組說的都不一樣呢？
    自由活動(dòng)：在小組里說說你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說對(duì)了沒有。
    2．制作方向板。
    談話：找到了一個(gè)方向，怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢？我們可以自己來(lái)制作一個(gè)方向板。
    教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板，并寫出八個(gè)方向。
    使用方向板：把方向板中的“北”對(duì)著北面，指一指，東北在哪里？東南呢？西北和西南呢？（教師說，讓學(xué)生指方向）。
    3．小結(jié)。
    布置課外活動(dòng)：現(xiàn)在我們?cè)S多住房都有朝南的陽(yáng)臺(tái)和朝南的窗戶?；丶以谀愕姆块g里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。明天來(lái)說給同學(xué)聽一聽。
    4．跳棋游戲。
    說明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動(dòng)棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長(zhǎng)做裁判，每次移動(dòng)符合要求的得1分。
    學(xué)生自由活動(dòng)。
    五、全課總結(jié)。
    通過今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向，對(duì)“四面八方”里的“八方”有了進(jìn)一步的理解。
    我們?cè)陔娨暲?、?bào)紙上經(jīng)?？吹?、聽到開發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國(guó)地圖，看看我國(guó)西北有哪些省，再看看我國(guó)的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個(gè)方向，上海大約在北京的哪一個(gè)方向。
    剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
    2、培養(yǎng)目測(cè)與估計(jì)的能力，發(fā)展空間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn):探索長(zhǎng)度單位的換算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)度單位的換算的算理。
    教學(xué)準(zhǔn)備:直尺、米尺、課后延伸的表格、7厘米或20厘米長(zhǎng)的紙條。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？
    學(xué)生回答，教師板書，并讓學(xué)生比畫單位的長(zhǎng)度。
    米m。
    分米dm。
    厘米cm。
    毫米mm。
    2、你知道這些長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎，填空：
    1米=（）分米。
    10厘米=（）分米。
    1厘米=（）毫米。
    二、探索方法。
    1、教學(xué)例題。
    （每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一根紙條：長(zhǎng)7厘米或2分米）。
    學(xué)生用直尺量一量紙條的長(zhǎng)度并匯報(bào)，教師板書：
    7厘米70毫米。
    20厘米2分米。
    7厘米2分米。
    （1）7厘米與70毫米的紙條，哪個(gè)長(zhǎng)，為什么？
    讓學(xué)生充分發(fā)表意見，重點(diǎn)講解方法之一：因?yàn)?厘米=10毫米，7厘米有7個(gè)10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。）。
    （2）20厘米和2分米，哪個(gè)長(zhǎng)，為什么？
    學(xué)生討論，并小結(jié)：因?yàn)?0厘米=1分米，20厘米有2個(gè)1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。）。
    （3）7厘米和2分米，哪個(gè)長(zhǎng)？
    能不能直接比，怎么辦？
    引導(dǎo)學(xué)生討論，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。）。
    并小結(jié)：兩個(gè)數(shù)量的單位不同，不能直接比時(shí)，通常把他們統(tǒng)一成相同的單位再進(jìn)行比較。
    2、揭題。
    今天我們學(xué)習(xí)的就是單位間的換算。（出示課題）。
    3、鞏固練習(xí)，完成p30兩個(gè)例題。
    問題出示后，學(xué)生直接匯報(bào)答案，并說說是怎樣想的。
    三、課堂練習(xí)。
    1、想想做做1。
    學(xué)生按要求先用厘米作單位測(cè)量圖形中各條邊的長(zhǎng)度，并用毫米作單位，說出圖形中各邊的長(zhǎng)度。匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說說長(zhǎng)方形和正方形邊的特點(diǎn)。
    2、填空：
    50毫米=（）厘米。
    9分米=（）厘米。
    （）分米=3米。
    40分米=（）米。
    3、完成想想做做3。
    學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要讓學(xué)生說說是怎樣想的。并小結(jié)：當(dāng)單位不同時(shí)，我們通常怎樣比較兩個(gè)數(shù)量的大??？（單位不同時(shí)，通常可以把它們化成一致的單位，再進(jìn)行比較。）。
    4、完成想想做做2。
    學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)。
    再讓學(xué)生合作測(cè)量自己的手掌寬度以及步長(zhǎng)，匯報(bào)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的單位進(jìn)行描述。
    教師小結(jié)：手掌的寬度、步長(zhǎng)都是我們的身體尺，了解了自己的身體尺，有利于我們進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量。
    5、想想做做4。
    按要求完成練習(xí)。
    6、綜合運(yùn)用。
    （每個(gè)合作小組課前準(zhǔn)備了一只盒子、一份表格）。
    能裝得下嗎？第小組。
    能裝下裝不下。
    目測(cè)。
    通過測(cè)量。
    進(jìn)行判斷。
    實(shí)際裝一裝。
    教師出示一只乒乓球：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，你估計(jì)你們這組的盒子能裝得下老師手中的乒乓球嗎？小組討論，將目測(cè)的結(jié)果填寫在表格中。
    教師給出數(shù)據(jù)：這只乒乓球的直徑是37毫米。讓學(xué)生合作通過測(cè)量進(jìn)行判斷。
    每組發(fā)一個(gè)乒乓球，實(shí)際裝一裝，對(duì)前兩次的判斷進(jìn)行驗(yàn)證。
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？
    五、課后延伸。
    從同一個(gè)蒜頭中，選兩個(gè)差不多大的蒜瓣，分別放在兩個(gè)盤子里，放同樣多的水，放在不同個(gè)兩個(gè)地方，你認(rèn)定一盤，每天都去關(guān)心它，而另一盤則不去管它。每天記錄它們發(fā)芽的情況：
    蒜葉生長(zhǎng)情況對(duì)比記錄。
    天數(shù)a蒜葉長(zhǎng)度b蒜葉長(zhǎng)度。
    4
    5
    6
    7
    8
    9
    10。
    剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
    知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。
    過程與方法：通過找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角有大小。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
    教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法，使學(xué)生通過直觀演示，初步感知角有大有小。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件圓形紙片長(zhǎng)方形紙板等。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
    二引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)探究。
    （一）找角：（出示紅領(lǐng)巾）這是什么？是什么形狀的？紅領(lǐng)巾是我們少先隊(duì)員的標(biāo)志，在紅領(lǐng)巾上你能找到角嗎？試試看。
    師：紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，我們要愛護(hù)國(guó)旗，愛護(hù)紅領(lǐng)巾。
    師：其實(shí)在我們身邊的許多身上都有角，你能找到嗎？試試看。
    生：分小組找角。說一說、指一指。
    師：（打開一把折扇，指扇柄與紙扇上沿的連接處）這是不是角呢？（多數(shù)學(xué)生會(huì)回答是角）。
    師：這不是角。為什么呢？待我們知道了角的基本知識(shí)后，大家就會(huì)明白了。（教師補(bǔ)充完整課題，“角的初步認(rèn)識(shí)”到板書）。
    （二）折角：
    師：剛才，同學(xué)們從實(shí)物中找到許許多多的角，看一看，你們桌子上的圓形紙片上有角嗎？你能想法折出一個(gè)角嗎？請(qǐng)同桌間相互幫忙完成。
    生：折角活動(dòng)。
    師：巡視指導(dǎo)。
    師：（手拿銳角）有這樣的嗎？舉起來(lái)讓同學(xué)們看看。（另手拿直角）為這樣的嗎？舉起來(lái)。
    師：（教師將兩個(gè)角重疊）你們知道哪個(gè)大哪個(gè)小嗎？將“銳角”貼在黑板上，手中留下“直角”。
    師：（拿一個(gè)鈍角）有這樣的嗎？舉起來(lái)。（將“直角”和“鈍角”重疊）這兩個(gè)誰(shuí)更大些？（把“直角”和“鈍角”貼在黑板上）。
    教師引導(dǎo)學(xué)生描畫出角的邊和頂點(diǎn)并說明角的各部分名稱。
    釋疑：扇子的扇柄與紙扇上沿的連接處不是角的原因.
    判斷角的練習(xí)。
    （三）做活動(dòng)角。
    跟老師做角變大變小的游戲，你們知道角的大小和誰(shuí)有關(guān)嗎？
    學(xué)生實(shí)踐比較歸納出角的大小和邊張開的大小有關(guān)與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    （四）畫角。
    電腦小博士教我們畫角，觀察一下：先畫什么？然后又畫什么？
    你自己能畫一個(gè)角嗎？說一說怎樣畫角？出示兒歌：小小角真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊；畫角時(shí)，要記牢，先畫頂點(diǎn)再畫邊。
    三．闖關(guān)游戲鞏固新知。
    生：愿意。
    師：你們認(rèn)為可能剩下幾個(gè)角呢？我們分小組剪剪看。
    生：小組分工合作完成。展示作品、匯報(bào)。
    四總結(jié)評(píng)價(jià)引發(fā)反思。
    說的可真精彩，下課時(shí)間到了，我們快和機(jī)器貓說再見吧!
    剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
    《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)內(nèi)容?？赡軐?duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說較抽象，學(xué)生不太好理解。對(duì)此我將教學(xué)過程大體分四個(gè)層次來(lái)進(jìn)行。第一個(gè)層次，想辦法將一根毛線拉直，兩手之間的這段就是一條線段。引入線段，使學(xué)生感知“線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)”這兩個(gè)特征；進(jìn)而呈現(xiàn)線段的圖形，使學(xué)生初步建立線段的直觀表象。第二個(gè)層次，結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，讓學(xué)生明白直尺、黑板、課本的邊以及紙的折痕等都可以看成線段，在此基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生折出不同長(zhǎng)短的'折痕，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“線段是有長(zhǎng)短的”，從而既使學(xué)生豐富了對(duì)線段的感知，又使學(xué)生進(jìn)一步完善了對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。第三個(gè)層次，教學(xué)用直尺或其它合適的工具畫線段。第四個(gè)層次，用學(xué)生感興趣的方式來(lái)完成課后“想想做做”，進(jìn)一步鞏固對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。
    這節(jié)課講完，我感覺比較成功，學(xué)生掌握的較好，并且每個(gè)在課堂上表現(xiàn)非常踴躍，思維不止一次達(dá)到升華。
    我認(rèn)為本節(jié)課有三個(gè)亮點(diǎn)，（1）想辦法拉直毛線，體現(xiàn)線段的“直”和“有兩個(gè)端點(diǎn)”的特征，（2）畫線段，用合適的工具畫線段，比比誰(shuí)畫得對(duì)、畫得多。體現(xiàn)線段的特征，還告訴學(xué)生線段可以橫著畫、豎著畫、斜著畫；（3）數(shù)線段，這個(gè)環(huán)節(jié)是由課堂中的一個(gè)“小錯(cuò)誤”引出的，在比賽完畫線段以后，進(jìn)行反饋。我發(fā)現(xiàn)×××在一條線段中間點(diǎn)了一個(gè)點(diǎn)，我就和同學(xué)一起數(shù)他畫的線段，并且了解該同學(xué)是不是真的這樣想的，當(dāng)他說出是自己出錯(cuò)了，我在表?yè)P(yáng)他誠(chéng)實(shí)的基礎(chǔ)上，也感謝他給了我們一次探討數(shù)線段的機(jī)會(huì)。即在一條線段上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)、三個(gè)點(diǎn)……一共有幾條線段？接著繼續(xù)探討平面上的三點(diǎn)、四點(diǎn)、五點(diǎn)，每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)連起來(lái)，一共有幾條線段？這時(shí)學(xué)生興趣積極性高漲，很輕易地得出數(shù)線段的規(guī)律——一個(gè)奧數(shù)中問題。
    剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
    （一）使學(xué)生掌握不連續(xù)退位減法的計(jì)算法則，并能正確計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)不連續(xù)退位的減法。
    （二）培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。
    （三）培養(yǎng)學(xué)生遇到困難積極動(dòng)腦筋想辦法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：教學(xué)不連續(xù)退位減法的計(jì)算法則。
    難點(diǎn)：理解計(jì)算法則第三條的含義。
    教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
    （一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    1．板演。
    2．同時(shí)口答。
    （1）10個(gè)一是多少？（2）10個(gè)十是多少？
    （3）10個(gè)百是多少？（4）100里面有幾個(gè)十？
    3．口算。
    （1）20以內(nèi)的退位減。
    14－7=11－3=13－5=15－6=12－4=。
    18－9=10－4=16－8=12－5=11－7=。
    13－8=14－5=16－9=17－8=10－5=。
    （2）4－1－2=7－1－6=8－1－6=5－1－2=。
    2＋10－4=3＋10－7=5＋10－6=1＋10－9=。
    3．訂正板演。
    師說：怎樣筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)？（學(xué)生說過程，教師貼出筆算法則）。
    （1）相同數(shù)位對(duì)齊。（2）從個(gè)位減起。（3）個(gè)位不夠減，從十位退1，個(gè)位加10再減。師說：今天我們就利用這些知識(shí)，學(xué)習(xí)更大的數(shù)的筆算減法，你們有信心學(xué)會(huì)嗎？（板書課題：不連續(xù)退位減）。
    （二）學(xué)習(xí)新課。
    1．學(xué)習(xí)例1。
    （1）出示皮筋圖。
    師問：圖131畫了幾捆100根的皮筋？幾捆10根的？幾捆1根的？一共是多少根皮筋？（376根）376里面有幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一？板書：
    師問：用虛線圈起幾個(gè)100根？幾個(gè)10根？幾個(gè)1根？一共用虛線圈起多少根？（132根）虛線圈起表示什么？（減去）132里面有幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一？繼續(xù)板書：
    讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，然后請(qǐng)同學(xué)說一說計(jì)算過程。教師在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中貼出的計(jì)算法則前兩條上用紅線畫出。
    師說：不退位的筆算減法前兩條法則和以前我們學(xué)的百以內(nèi)筆算減法是一樣的。
    （2）練一練。
    2．學(xué)習(xí)例2。
    （1）出示方塊圖。
    師問：圖上畫了幾個(gè)100的方塊？幾個(gè)10個(gè)的方塊？幾個(gè)1個(gè)的方塊？一共有多少個(gè)方塊？老師要從319個(gè)方塊里面拿走176個(gè)方塊，怎么拿？板書：
    學(xué)生動(dòng)手操作，敘述拿的過程：先從9個(gè)一中拿出6個(gè)一；從1個(gè)十里拿7個(gè)十沒法拿從百位退1個(gè)百作10個(gè)十，把10個(gè)十加上1個(gè)10是11個(gè)十，再?gòu)?1個(gè)十中拿走7個(gè)十；3個(gè)百退1個(gè)百剩2個(gè)百，從2個(gè)百中拿走1個(gè)百還剩1個(gè)百。學(xué)生邊說，教師邊在圖上演示。
    （2）看豎式學(xué)法則。
    師說：誰(shuí)能看著豎式說說計(jì)算過程？重點(diǎn)讓學(xué)生說十位上是怎么算的，老師在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中貼出的第三條法則上用紅筆修改。（（3）。
    （3）練一練。
    3．學(xué)習(xí)例3。
    出示例3：求1230與425的差。
    讓學(xué)生在本上獨(dú)立完成，重點(diǎn)讓學(xué)生說說十位和百位是怎么算的。用紅筆在第三條法則上繼續(xù)修改。
    師問：千位、十位上相減都得0，為什么十位上要寫0，而千位上就不必寫了呢？（十位上的0起占位作用，而千位上的0寫了沒意義）。
    4．小結(jié)。
    師說：今天我們學(xué)習(xí)的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的筆算減法，計(jì)算方法前二條與百以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則一樣，大家看第三條，比較亂，老師改一改大家看著就很清楚了。（哪一位上的數(shù)不夠減，從前一位退1，在本位上加10再減）。
    讓學(xué)生一起讀一遍法則。
    （三）鞏固反饋。
    1．做一做。
    2．筆算下面各題。
    247－181=740－570=3472－3380=。
    3．被減數(shù)是1368，減數(shù)是295，差是多少？
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
    這節(jié)課是在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的不退位及不連續(xù)退位的筆算減法。
    在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中，先安排了三道百以內(nèi)筆算減法，以復(fù)習(xí)百以內(nèi)筆算減法法則，然后安排了四道口答，以復(fù)習(xí)數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，最后是口算練習(xí)。
    在學(xué)習(xí)新課中，例1是通過皮筋圖引出的，由于沒有退位，比較簡(jiǎn)單。例2是有退位的減法，通過學(xué)生動(dòng)手操作，體會(huì)減法法則第三條，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)例3學(xué)生就不會(huì)感到太困難了。
    在鞏固反饋中，安排了大量練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握知識(shí)，了解學(xué)生哪些地方還不清楚，及時(shí)給予幫助。
    板書設(shè)計(jì)。
    剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
    一、教材分析：
    乘坐飛船可以到火星上旅游了;月球上可以定居了;手提電話不僅能到天上，而且能看見通話的人了;地球上購(gòu)物可以不出家門，在地球上也可以預(yù)訂月球上的物品了……哦，原來(lái)這是阿德的夢(mèng)!這個(gè)夢(mèng)多么有趣啊!如果我們先帶著孩子們有感情地朗讀課文，與他們一起進(jìn)入阿德的夢(mèng)境，分享阿德的幸福與快樂，然后讓孩子們閉上眼睛來(lái)個(gè)“白日做夢(mèng)”，再向小伙伴們說說自己的“夢(mèng)”，課堂氣氛該是非?；钴S的吧。
    本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，要把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識(shí)字等方面。
    二、學(xué)情分析：
    喜愛幻想是低年級(jí)孩子們共有的特點(diǎn)，課文內(nèi)容符合兒童的年齡實(shí)際。教學(xué)中應(yīng)抓住感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)阿德的夢(mèng)境，體會(huì)和分享他的幸福與快樂。然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展，展開豐富的想像，在說“夢(mèng)”中訓(xùn)練語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。
    三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
    2.默讀課文，知道課文的大意。
    3.有科學(xué)幻想意識(shí)。激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
    四、教學(xué)重點(diǎn)：
    自讀課文，放手讓學(xué)生從自讀中自悟。
    五、教學(xué)難點(diǎn)：
    默讀課文，通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生有幻想意識(shí)。
    六、課前準(zhǔn)備：
    教師準(zhǔn)備：
    1、生字卡片;。
    2、課件(插圖、課文、課外資料)。
    學(xué)生準(zhǔn)備：
    1、預(yù)習(xí)，讀書。解決生字;。
    2、查找有關(guān)太陽(yáng)能、掌上電腦的資。
    七、教學(xué)時(shí)間：
    一課時(shí)。
    八、教學(xué)過程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    3、師過渡：今天我們要認(rèn)識(shí)一位小朋友，他的名字叫阿德。有一天，他做了一個(gè)特別奇妙的夢(mèng)。(板書課題)。
    4、師：“德”是我們今天要認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)同學(xué)們看清楚這個(gè)字，把課題在齊讀兩遍。
    二、初讀課文。
    1、先標(biāo)出自然段，大聲自讀課文，借助書下的代拼音的生字，把課文讀通順。
    2、用手勢(shì)告訴老師課文有幾個(gè)自然段(8個(gè))。
    3、同桌合作讀課文一人讀一段提出要求：
    讀的同學(xué)注意要讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音。
    聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，糾正同桌讀錯(cuò)的字音。有困難的請(qǐng)你幫幫他。
    我們看看那一對(duì)同桌合作的最好。
    師過渡：夢(mèng)是五彩繽紛的，夢(mèng)是稀奇古怪的，阿德的'夢(mèng)是怎樣的呢?
    三、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。
    1、邊看圖邊默讀課文。
    提醒默讀的要求：不動(dòng)唇、不出聲、不指讀。
    2、課件出示插圖學(xué)生根據(jù)圖說說沒個(gè)自然段的大概內(nèi)容(訓(xùn)練學(xué)生概括的能力)。
    [老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上要給于學(xué)生鼓勵(lì)和幫助，這對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生是個(gè)難點(diǎn)]。
    師：阿德先夢(mèng)到了……接著又夢(mèng)到了……然后又夢(mèng)到了……最后夢(mèng)到了……他驚醒了。
    (生沒說完一個(gè)自然段都再次問，課文的那個(gè)自然段講的是你說的內(nèi)容)。
    3、默讀課文。
    要求：默讀的速度要加快了。
    師：你覺得阿德的夢(mèng)哪里最奇妙，請(qǐng)你用筆劃下來(lái)。(板書：奇妙)。
    知識(shí)點(diǎn)：
    第一自然段。
    1、“載人飛船”“載”讀音四聲課件出示“神州六號(hào)”的圖片幫助記憶。
    師：其實(shí)我們中國(guó)人已經(jīng)乘坐著載人飛船飛向太空了，中國(guó)人實(shí)現(xiàn)了飛向太空的夢(mèng)想了(激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)的自豪情感順勢(shì)指導(dǎo)朗讀)。
    2、“新型”：讀音前后鼻音的提醒(詞卡出示)。
    師：阿德夢(mèng)里的載人飛船更先進(jìn)，2個(gè)小時(shí)就能夠飛到月球上去了，因?yàn)樗娘w船是新型的。
    3、“移居”：理解詞義(詞卡出示)。
    師：移居就是地球上的人搬到其他的星球上去居住。
    指導(dǎo)朗讀師：多奇妙呀，人居然能到月球上去生活，誰(shuí)愿意把這句話讀給大家聽。(評(píng)價(jià)：從你的讀中我聽出來(lái)了奇妙!聽了你的讀我也好想去月球上去看看!)。
    第二、三段。
    1、“可視電話”：理解電話上有屏幕，打電話時(shí)可以看見通話人的臉。(出示可見：可視電話)。
    2、詞卡出示：屏幕后鼻音正音齊讀兩遍。
    3、師：阿德多孝順呀，去火星旅行還不忘去月球看望外婆。
    詞卡出示：“外婆”你有什么好方法記住這個(gè)“婆”字嗎?(評(píng)價(jià)：你真是聰明!你的方法老師都沒想到!)。
    4、同桌分角色朗讀第3自然段。
    師：一位扮演阿德，一位當(dāng)慈祥的外婆。
    5、匯報(bào)朗讀同桌師生共同合作。
    第四自然段。
    1、“無(wú)污染”：詞卡出示。
    2、太陽(yáng)能汽車：好處是什么?(不用汽油，無(wú)排放煙。學(xué)生可以結(jié)合生活實(shí)際說說：例：太陽(yáng)能熱水器)。
    3、說話練習(xí)：太陽(yáng)能可以……可以……還可以……。
    (評(píng)價(jià)：剛才的同學(xué)們從生活中、課外資料中獲取了很多知識(shí)，幫助我們解決了難題，真是聰明。同學(xué)們知識(shí)就是我們飛向天空的翅膀。板書知識(shí))。
    第六自然段。
    1、“掌上電腦”：看圖阿的手上拿的和手掌一樣大小的電腦就是掌上電腦。
    2、“網(wǎng)上銷售中心課件出示網(wǎng)址。
    3、“預(yù)定”：書上哪個(gè)詞是說提前把想要的東西訂下來(lái)，找一找(評(píng)價(jià)：你的速度真快，眼睛好亮呀!)。
    師過渡：如果你覺的阿德的夢(mèng)里還有奇妙的地方，請(qǐng)給你的同桌說一說。
    四、總結(jié)內(nèi)容體會(huì)人物。
    1.阿德的夢(mèng)里出滿了奇思妙想，看了他的夢(mèng)你覺的他是個(gè)什么樣的孩子?
    五、展開想象。
    1.師：現(xiàn)在請(qǐng)你們也大膽的展開想象的翅膀，說說你心中的未來(lái)世界是怎樣的呢?(四人小組交流)。
    2.誰(shuí)愿意把你心中的未來(lái)世界講給大家聽(教師注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言)。
    師：你們心中的夢(mèng)想真是太奇妙，有了奇思妙想和豐富的知識(shí)這對(duì)翅膀，你們的夢(mèng)想就能實(shí)現(xiàn)(板畫一對(duì)翅膀)。
    六、知識(shí)拓展積累。
    1.師：最后老師想送給同學(xué)們一份有關(guān)夢(mèng)想的禮物(書上第149頁(yè)語(yǔ)文園地八中的讀讀背背最后一句話)。
    2.師范讀。
    3.學(xué)生齊讀。
    教師結(jié)語(yǔ)，同學(xué)們大膽想象，用勤奮和知識(shí)去事項(xiàng)你們的夢(mèng)想吧，相信你們一定會(huì)夢(mèng)想成真(板書畫翅膀)。
    板書設(shè)計(jì)：
    阿德的夢(mèng)。
    奇夢(mèng)科。
    思想學(xué)。
    妙成知。
    想真識(shí)。
    剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
    設(shè)計(jì)意圖：
    《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答?！扒锾靵?lái)啦，秋天來(lái)啦！”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來(lái)欣賞秋天的圖畫嗎？所以在課堂上，我讓孩子們用自己的語(yǔ)言招呼人家，體驗(yàn)這份喜悅。作者運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了。其中的“掛、露、翻、舉”使整個(gè)畫面洋溢著勃勃的生機(jī)，極富生命的動(dòng)感。針對(duì)于二年級(jí)孩子的已有發(fā)展水平，我采用表演誦讀法，把靜態(tài)的語(yǔ)言文字，化成動(dòng)態(tài)的行為表現(xiàn)，從而內(nèi)化為一種情感的積淀，擴(kuò)展了“最近發(fā)展區(qū)”。在體驗(yàn)、感悟圖畫的美和語(yǔ)言的美時(shí)，我讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、探究，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。同時(shí)考慮到二年級(jí)孩子們自主學(xué)習(xí)的能力不夠強(qiáng)，所以利用學(xué)習(xí)伙伴“樂樂”來(lái)搭建自主探究的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)和積極性，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
    預(yù)設(shè)目標(biāo)。
    1、會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦。
    2、通過語(yǔ)言感悟，表演誦讀，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情，從而喜歡秋天。
    教學(xué)重點(diǎn)：如何通過朗誦、感悟喚起學(xué)生的語(yǔ)言感悟和情感體驗(yàn)。
    教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“稻?！焙汀盎鸢选奔拔恼伦詈笠痪洹扒趧诘娜藗儺嫵銮锾斓膱D畫”的理解，是孩子們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
    課時(shí)安排：第一課時(shí)，整體感知，學(xué)習(xí)感悟第一、二句。書寫“波、浪、燈、作”。
    第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第三、四句，體會(huì)“勤勞”；各展所長(zhǎng)，表現(xiàn)秋天；書寫“字、蘋、麗、勞。”
    課前準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)預(yù)設(shè)：第一課時(shí)。
    一、談話揭題，引發(fā)興趣。
    1、孩子們，你們喜歡秋天嗎？你可以從哪兒找到秋天？
    2、是呀，這是一幅多么美麗的--秋天的圖畫（板書課題），學(xué)習(xí)生字“圖”。
    3、課件展示畫面（秋天的圖畫）。
    4、仔細(xì)觀察，你看到了什么？
    隨機(jī)出示詞語(yǔ)：梨子、蘋果、稻子、高粱、大雁。正音：“高粱”的“粱”讀輕聲。
    二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
    1、師范讀。
    2、出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴“樂樂”，幫助自學(xué)，解決生字詞，讀通課文。
    “樂樂”提出學(xué)習(xí)要求：
    （1）自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。
    （2）讀給同桌聽，讓同桌給你記上成績(jī)。讀得好的打上三顆五角星；有進(jìn)步的打上兩顆五角星；還要努力的打上一顆五角星。
    （3）把自己喜歡的句子再多讀幾次。
    3、檢查反饋。
    樂樂：我得了兩顆五角星。你呢？
    (1)、分別請(qǐng)各種水平的學(xué)生朗讀。注意正音。
    (2)、指名讀自己喜歡的句子。
    三、誦讀體驗(yàn)，感悟語(yǔ)言。
    1、讀著讀著，你覺得秋天的圖畫怎么樣？指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1句。
    3、出示句子：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪。高粱舉起燃燒的火把。
    說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（或聽到了什么？）有什么疑問呢？
    預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：1學(xué)習(xí)“梨樹”一句時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生招呼大家去果園看看。
    2“蘋果”一句引導(dǎo)學(xué)生摸摸自己的臉頰笑瞇瞇地讀。
    3后面兩句可以在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
    4、指導(dǎo)朗讀、感悟語(yǔ)言.
    四、積累內(nèi)化、指導(dǎo)背誦（背誦第1、2句）。
    五、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。
    秋天的圖畫，還有許多美麗的景色請(qǐng)小朋友畫上去，你想畫什么？
    六、指導(dǎo)觀察、書寫生字。
    樂樂：小朋友，沒有騙你吧？學(xué)習(xí)語(yǔ)文是不是很快樂？我有進(jìn)步了，可以得三顆星了。你呢？我要寫生字了，寫得好還可以得一顆星呢!加油??！
    1、出示生字“波、浪、燈、作”。你發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？
    2、指導(dǎo)書寫。
    七、各展所長(zhǎng)、準(zhǔn)備節(jié)目。
    剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第20頁(yè)~第21頁(yè)的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)：1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
    教具準(zhǔn)備：多媒體，掛圖。
    學(xué)具準(zhǔn)備：正方形紙。
    教學(xué)過程：
    活動(dòng)一：
    1、上學(xué)期我們一起認(rèn)識(shí)了四個(gè)描述方向的詞語(yǔ)，哪位同學(xué)能來(lái)說一說是哪四個(gè)詞語(yǔ)？
    生：東、南、西、北。
    2、在生活中我們可以怎樣來(lái)辨認(rèn)方向呢？
    生1：可以看太陽(yáng)升起的地方就是東方。
    生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。
    生3：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方。
    ----------。
    3、同學(xué)們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標(biāo)識(shí)方向嗎？
    生：可以在旁邊畫一個(gè)箭頭，如果指向上而且寫上“北”字，就表示的是上北、下南、左西、右東。
    4、現(xiàn)在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左邊是什么方向？（西方）右邊是什么方向？（東方）。
    誰(shuí)能來(lái)象我這樣說一說你們的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）。
    5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個(gè)方向的同學(xué)分別有誰(shuí)嗎？請(qǐng)你們同桌兩人相。
    互說一說。（生活動(dòng)）。
    誰(shuí)來(lái)說給大家聽一聽。（生描述）。
    活動(dòng)二：
    1、你們已經(jīng)會(huì)用東、南、西、北這四個(gè)方向詞來(lái)描述物體所在的位置了，那么你們?cè)谏睢?BR>    中除了這四個(gè)方向詞外，還聽說過哪些方向詞呢？
    生：東南、東北、西南、西北。
    現(xiàn)在，我們就一起來(lái)辨認(rèn)這幾個(gè)方向。（板書：辨認(rèn)方向）。
    2、（出示書p20掛圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，在圖中你都獲得了哪些信息？
    生1：我看到有圖書館、體育館、動(dòng)物園、醫(yī)院、學(xué)校、郵局、少年宮、商店、電影院這幾個(gè)建筑物。
    生2：我看到了一個(gè)指向北方的圖標(biāo)，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。
    3、你能用已經(jīng)學(xué)過的方向知識(shí)，來(lái)說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方。
    向嗎？
    學(xué)生口答后在書上填寫認(rèn)一認(rèn)（1），并同桌互換，批改。
    4、圖中還有4個(gè)建筑物，它們對(duì)于學(xué)校所在的位置與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么不同的地。
    方？
    生1：在學(xué)校的斜方向的位置上。
    生2：在兩個(gè)方向的中間的位置上。
    生3：分別在學(xué)校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。
    生4：圖書館在學(xué)校的西北角，動(dòng)物園在學(xué)校的東北角，少年宮在學(xué)校的西南角，電影院在學(xué)校的東南角。
    ---------。
    5、你們認(rèn)為哪種描述的比較準(zhǔn)確？
    生1：第三種和第四種。
    生2：第三種說法有點(diǎn)模糊，還是第四種說法比較準(zhǔn)確。
    --------。
    6、現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)描述一下這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向？
    （先指名生說，再同桌互說，同時(shí)師板書：東南、東北、西南、西北。）。
    活動(dòng)三：
    1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個(gè)方向詞，下面我們就。
    一起來(lái)制作一個(gè)方向板。
    請(qǐng)拿出這張正方形紙，象我這樣折一折，并在折痕上標(biāo)出8個(gè)箭頭（師在多媒體上演示操作方法，生仿效）。
    根據(jù)我們作圖的習(xí)慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請(qǐng)你標(biāo)出北方。
    剩下還有7個(gè)方向，你們能自己完成嗎？
    （學(xué)生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。）。
    2、誰(shuí)來(lái)把自己的作品展示給大家？（匯報(bào)展示）。
    你認(rèn)為他制作的方向板怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)，完善）。
    3、你們已經(jīng)會(huì)自己制作方向板了，那么你們會(huì)根據(jù)我們教室的實(shí)際方向，把你的方向板按。
    照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？（生嘗試擺）。
    同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應(yīng)該怎樣擺。（生互評(píng)擺放的方位對(duì)不對(duì)）。
    誰(shuí)來(lái)給大家說一說你是怎樣擺的？（生匯報(bào)）。
    4、老師這里有8張分別寫有8個(gè)方向的卡片，誰(shuí)能利用你所學(xué)的知識(shí)，為我們的教室制作。
    一個(gè)大的方向板？
    聽清老師的要求：以我們中間的這位同學(xué)為參照物，想一想教室的四面墻分別在他的什么方向，四個(gè)墻角的位置分別在他的什么方向，再把你所拿的那張方向卡片貼在相應(yīng)的地方。
    （組織學(xué)生活動(dòng)，并把卡片貼在相應(yīng)的墻壁上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。）。
    5、同學(xué)們已經(jīng)在我們的教室里制作了一個(gè)大的方向板，誰(shuí)能來(lái)說一說在教室里的這8個(gè)方。
    向上分別有些什么物體。
    （生依次描述）。
    6、你們能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)說一說自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位。
    同學(xué)嗎？（能）。
    下面就請(qǐng)同桌兩人先相互說一說。（生同桌互動(dòng)后，再指名說一說。）。
    7、剛才我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道。
    在使用方向板來(lái)辨認(rèn)方向時(shí)需要注意些什么嗎？
    生：方向板擺放的位置應(yīng)和生活中的方向相同。
    活動(dòng)四：
    （生：象一只雄雞）。
    你在這幅圖上都看到了什么？
    生1：首都北京。
    生2：我們新疆。
    生3：還有指向北方的圖標(biāo)。
    ---------。
    2、我們中國(guó)幅員遼闊，地大物博，同學(xué)們?cè)诘貓D上找到了我國(guó)的首都北京和我們所在的新。
    剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺畫線段。
    2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。
    3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。
    2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：圖，尺子等。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)角與直角。
    1、角及各部分的名稱。
    （1）、角在我們的生活中到處都是，請(qǐng)你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。
    （2）、學(xué)生小組交流。
    （3）、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的角。
    2、直角。
    （1）、在角當(dāng)中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？
    學(xué)生匯報(bào)并演示判斷直角的方法。
    （2）、角的各部分名稱你還記得嗎？
    學(xué)生回憶角的各部分名稱。教師板書。
    （3）、請(qǐng)你畫一個(gè)角。
    學(xué)生用三角板畫直角。
    （4）、出示第6題梯形圖。
    這個(gè)圖中有幾個(gè)角？其中有幾個(gè)是直角？
    你能在圖里面畫一條線段使這個(gè)圖增加3個(gè)直角嗎？
    學(xué)生觀察思考回答。
    獨(dú)立探究，在書上嘗試畫線段并上臺(tái)演示自己的畫法。
    （5）、組織全班交流訂正。
    [設(shè)計(jì)意圖]：緊密聯(lián)系學(xué)生生活中的角，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。
    二、綜合練習(xí)。
    1、組織完成106頁(yè)第7、8題。
    教師巡視，對(duì)畫法不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。
    2、小組合作完成第9題。
    3、隨堂練習(xí)。
    四、課堂總結(jié)。
    剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十七
    本節(jié)課的內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下“三位數(shù)的減法”中的第二課時(shí)，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過筆算退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，計(jì)算法則上沒有更多的新知識(shí)，只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)兩次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的數(shù)，還要減去上次退的1。又加又減，計(jì)算上思維過程較為復(fù)雜，是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算減法的難點(diǎn)。
    二、說教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)《課標(biāo)》提出的“加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”的要求，本課把教學(xué)目標(biāo)定位于下：
    1．在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)下，繼續(xù)學(xué)習(xí)連續(xù)退位減法。
    2．聯(lián)系生活情景進(jìn)行減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。
    3．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)結(jié)局問題的多樣性。
    三、說重難點(diǎn)。
    重點(diǎn)是用豎式計(jì)算以及對(duì)“哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1”的理解，這也是本課的難點(diǎn)。
    四、說教法與學(xué)法。
    注意以學(xué)生已有知識(shí)為起點(diǎn)，留給學(xué)生充裕的時(shí)間，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的過程，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、討論和交流。在交流中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法，決不能包辦代替，同時(shí)在學(xué)生的獨(dú)立思考和自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作與交流在練習(xí)中注意提出估算的要求。
    五、說教學(xué)過程。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)。
    口算。（用口算卡片出示）。
    80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝。
    42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝。
    豎式計(jì)算。（學(xué)生板演）。
    54－21＝79－37＝65－24＝。
    計(jì)算后提問：筆算減法要注意什么？
    二、新授。
    1、教學(xué)例題1。
    師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國(guó)云南有三個(gè)美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請(qǐng)同學(xué)們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機(jī)到昆明，然后從昆明出發(fā)。
    師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。
    師：請(qǐng)你們觀察22頁(yè)的圖與23頁(yè)的圖有什么共同和不同的地方？
    師：通常我們可以用線段圖的方法來(lái)解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。
    師：請(qǐng)你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？
    學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示。
    集體討論，依照法則進(jìn)行評(píng)講。
    問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯(cuò)誤是什么？
    2、教學(xué)例題2。
    師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計(jì)算上有什么不同？
    學(xué)生自由發(fā)言。
    哪一想說說你們的方法？指學(xué)生到黑板前來(lái)，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。（若一名學(xué)生沒講清楚，可再找兩名學(xué)生說明計(jì)算方法，或有共它意見的學(xué)生發(fā)言）。
    問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？
    師：任何減法的筆算都要按照法則來(lái)計(jì)算。中間有零也可以借。
    3、獨(dú)立完成25頁(yè)第1、4題。
    4、判斷對(duì)錯(cuò)：
    3216283241582。
    －93（）－473（）-538（）－847（）。
    238145786675。
    三、課堂小結(jié)：
    用豎式計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位不夠減，要向前一位退1，退位點(diǎn)點(diǎn)清楚，哪一位頭上有一點(diǎn)要減1后再計(jì)算。（要注意：認(rèn)真書寫，仔細(xì)計(jì)算）。
    剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十八
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)《數(shù)學(xué)》第三冊(cè)38--39頁(yè)例1、例2、練習(xí)八1、2、7題。
    教學(xué)目標(biāo)。
    （1）知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    （2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)畫角、做角，能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。
    （3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認(rèn)真傾聽他人意見，虛心向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于實(shí)踐的思想.
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)畫角和能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。
    教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    教具學(xué)具。
    課件、手工紙、活動(dòng)角。
    教學(xué)流程。
    一、情境導(dǎo)入，找找角。
    （一）、師出示一個(gè)信封，里面裝著學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的平面圖形，露出一部分，讓學(xué)生猜一猜。
    師：我們來(lái)玩一個(gè)猜圖形的游戲，猜一猜里面裝的是什么圖形？（先猜圓形，再猜長(zhǎng)方形等）。
    追問：你知道剛才從信封里露出的這部分圖形叫什么嗎？”
    師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)圖形朋友--角（板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)）。
    （二）、聯(lián)系實(shí)際，整體感知角。
    1、師：角無(wú)處不在，在我們的校園中就有很多，不信你就試著找找吧?。ǘ嗝襟w演示：美麗校園的主題圖。突出：門窗上的角、鐘面上的角、操場(chǎng)中場(chǎng)地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……）。
    2、師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，找到了這么多角。在我們的日常生活中許多物品上也有角，我們一起來(lái)看看。（多媒體出示圖：剪刀、飲料吸管和水管實(shí)物圖片，指出在物品上顯出角）。
    3、師：在我們的教室中也有角你能找一找，并試著把它找出來(lái)嗎。
    （三）抽象圖形，形成表象。
    1、指名指角。
    生：不是，這是個(gè)點(diǎn)。
    4、想看看老師是怎樣指得嗎？（師示范指角）。
    5、師：請(qǐng)同學(xué)們從身邊選取一個(gè)角，像老師這樣來(lái)指一指。
    二、自主探究，創(chuàng)造角。
    1、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)角。
    2、學(xué)生用不規(guī)則的紙折角。
    3、集體交流自己創(chuàng)造的角，完整的指出每個(gè)角。
    4、摸摸你折的角有什么感覺和發(fā)現(xiàn)？
    5、學(xué)生匯報(bào)。
    6、師：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)，兩條直直的線是角的邊。
    三、動(dòng)手操作，畫畫角。
    2、教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角。（課件演示）。
    3、學(xué)生嘗試畫角，指幾名同學(xué)板畫。（學(xué)生看書，勾畫出畫角的方法，邊畫邊讀。）。
    小結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。
    四、游戲活動(dòng)，比比角。
    師：想玩游戲嗎？我們就來(lái)玩一個(gè)超級(jí)變變變的游戲。
    1、師：變變變，把角變大，變更大。變變變，把角變小，變更小。
    2、小組內(nèi)玩這個(gè)游戲，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？
    3、指名匯報(bào)：角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，張開的越大，角就越大，張開的越小，角就越小。
    4、同桌兩人把角張開同樣的角度，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
    5、生匯報(bào)：角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    6、師總結(jié)。
    五、鞏固練習(xí)。
    課件演示；練習(xí)八中第7題。
    六、課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了角，動(dòng)手做了角，畫了角，還在生活中找到了很多的角，其實(shí)，只要你善于觀察，生活中處處都有數(shù)學(xué)。
    剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十九
    一、學(xué)生基本情況分析：
    三年級(jí)共有學(xué)生人，其中男生人，女生人，他們的年齡大多數(shù)在10歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。雖然村籍不同，但是他們卻關(guān)系融洽，團(tuán)結(jié)一致，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。
    思想方面：本班這些同學(xué)天真伶俐，品德良好，樂于助人，能團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，多數(shù)學(xué)生有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。他們通過學(xué)習(xí)課本的有關(guān)文章，受到一定的教育：如熱愛勞動(dòng)、熱愛祖國(guó)、熱愛人民，奮發(fā)向上，關(guān)心他人，做事一絲不茍，待人真誠(chéng)，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)等。多數(shù)同學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，不學(xué)習(xí)就落后，就沒有本領(lǐng)，將來(lái)就無(wú)法建設(shè)自己的家園。但個(gè)別同學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，純粹是做一天和尚撞一天鐘--得過且過。這樣的學(xué)生應(yīng)該給予正面引導(dǎo)。
    紀(jì)律方面：大部分同學(xué)能夠遵守學(xué)校紀(jì)律和學(xué)校的規(guī)章制度，按時(shí)到校上課，不遲到，不早退，定時(shí)上好早讀，遵守《教室規(guī)則》和《小學(xué)生守則》，同學(xué)之間不打架，不罵人，尊敬師長(zhǎng)，文明守紀(jì)。
    學(xué)習(xí)方面：經(jīng)過五年多的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)掌握了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，數(shù)學(xué)水平有了較大的提高，計(jì)算、理解能力也具備了一定的水平，他們不需要教師監(jiān)督，就指導(dǎo)應(yīng)該學(xué)什么，應(yīng)該怎樣學(xué)，能自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，上課時(shí)，他們思維敏捷，迅速，回答問題積極踴躍，能按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，并自覺的預(yù)習(xí)功課，是些優(yōu)秀學(xué)生，像韓嘯林、劉蒙蒙、韓英勝等同學(xué)。大部分學(xué)生，上課時(shí)能比較積極的回答問題，但思考問題較慢，作業(yè)需老師叮嚀才能完成，有凌日盛、韓鳳云等同學(xué)。當(dāng)然，也有一部分同學(xué)，頭腦靈活，思維敏捷，但缺乏穩(wěn)定性，自立意識(shí)不強(qiáng)，懶于動(dòng)腦，有韓超、張?chǎng)蔚?；還有一部分學(xué)生，頭腦思維較慢，反映不靈活，基礎(chǔ)知識(shí)掌握特不好，雖然干勁比較大，但成績(jī)總是提不高，有張倩倩等。
    總體上，從上學(xué)期成績(jī)分析看，成績(jī)較理想但還需繼續(xù)努力，本學(xué)期要因材施教，分別對(duì)待。對(duì)于自己認(rèn)為聰明得很，平時(shí)懶讀、懶寫、懶做題，成績(jī)也不會(huì)好到哪兒去的學(xué)生，可以引導(dǎo)多自學(xué)，自己悟出道理，小組展開討論，比教師苦口婆心的說教會(huì)更有效。對(duì)于基礎(chǔ)很差、干勁更差，上課不遵守紀(jì)律，作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個(gè)同學(xué)，更要認(rèn)真對(duì)待，發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對(duì)子，力爭(zhēng)使他們成為砌墻的磚頭--后來(lái)居上。
    在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。
    教材分析。
    本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動(dòng)等等。
    二、本冊(cè)教學(xué)的主要目的要求。
    1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
    3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
    4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。
    5、認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
    6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
    7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
    8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
    9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
    10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
    三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向，年、月、日，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
    教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認(rèn)，計(jì)算的算理，時(shí)間的計(jì)算。
    四、全冊(cè)課時(shí)安排：（約60課時(shí)）。
    單元。
    章節(jié)。
    課時(shí)。
    一
    位置與方向。
    4課時(shí)。
    二
    口算除法。
    3課時(shí)。
    筆算除法。
    9課時(shí)。
    整理和復(fù)習(xí)。
    1課時(shí)。
    三
    簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
    3課時(shí)。
    平均數(shù)。
    2課時(shí)。
    四
    年、月、日的認(rèn)識(shí)。
    2課時(shí)。
    24時(shí)計(jì)時(shí)法。
    2課時(shí)。
    制作年歷。
    1課時(shí)。
    五
    口算乘法。
    3課時(shí)。
    筆算乘法。
    4課時(shí)。
    整理與復(fù)習(xí)。
    1課時(shí)。
    六
    面積和面積單位。
    2課時(shí)。
    長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算。
    3課時(shí)。
    面積單位間的進(jìn)率。
    3課時(shí)。
    七
    小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
    3課時(shí)。
    小數(shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。
    3課時(shí)。
    八解決問題4課時(shí)。
    九數(shù)學(xué)廣角2課時(shí)。
    十總復(fù)習(xí)4課時(shí)。