通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決的方法。寫總結(jié)要注意語(yǔ)氣的穩(wěn)定和態(tài)度的堅(jiān)定，不宜過(guò)于主觀或情緒化。以下是一些總結(jié)的優(yōu)秀樣例，希望能夠?yàn)槟愕膶懽魈峁┮恍┙梃b。
勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
帶給萬(wàn)物光明的太陽(yáng)又升起來(lái)了，新的一天又來(lái)到。牽?；ㄓ致貜堥_沾滿露珠的笑臉，爬到了小男孩家的窗前。
小男孩坐在輪椅上看著,他回憶起他美麗的童年生活,他和幾個(gè)小伙伴在大槐樹下捉迷藏;和小伙伴們一起看初升的太陽(yáng);和小伙伴們一起在沙灘上玩耍.他覺(jué)得他失去了雙腿,同時(shí)也失去了自由,他感到自卑,卻有很無(wú)奈,他多么想站起來(lái)啊!他的視角里轉(zhuǎn)進(jìn)了牽牛花,昨天被雨打得搖搖欲墜,今天,就又進(jìn)行攀登比賽,他想:我也應(yīng)該象牽?；ㄒ粯?不怕挫折,我雖然失去了自由,但我還可以學(xué)習(xí),成為椅子上學(xué)識(shí)淵博的人.掙下許多的錢,再去建希望小學(xué),扶助有困難的家庭.他想得想得睡著了.牽牛花看見(jiàn)他終于醒悟了,欣慰到笑了。
我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)他那不怕困難,勇于拼搏的精神。
勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.讓學(xué)生了解鄂倫春族的服飾特點(diǎn)、生活習(xí)性等簡(jiǎn)單知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族的感情。
2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》
重點(diǎn)：演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》
難點(diǎn)：1.歌曲中“一呀一桿槍”“日夜巡邏”的音準(zhǔn)及咬字吐字
用打擊樂(lè)器敲打節(jié)奏并嘗試三個(gè)聲部的敲擊并能為歌曲伴奏。
1.師：知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族？其中又有多少個(gè)少數(shù)民族呢？老師給予肯定。
師：你知道那些少數(shù)民族呢？生：答。
老師也了解到一些少數(shù)民族的知識(shí)，我們來(lái)看一下。課件展示，看完后問(wèn)學(xué)生知道了什么？
2、今天我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)少數(shù)民族——鄂倫春族。老是帶領(lǐng)大家走進(jìn)鄂倫春，了解與鄂倫春相關(guān)的知識(shí)。課件展示。
1.播放范唱錄音，你仔細(xì)聽(tīng)歌曲里都唱了些什么？
2.請(qǐng)同學(xué)們打開書p6，觀察鄂倫春族小朋友的服飾特點(diǎn)。
3.再聽(tīng)范唱錄音，勇敢的鄂倫春人不懼嚴(yán)寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？
4.有節(jié)奏地朗讀歌詞。
（1）帶學(xué)生分句讀歌詞，要求：劃節(jié)拍有節(jié)奏地讀，聲音位置要高。
（3）學(xué)生跟琴有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意每句結(jié)尾二分音符的時(shí)值。
5.跟著小老師一句一句學(xué)唱歌曲。老師彈琴伴奏（如果沒(méi)有會(huì)唱的學(xué)生由老師分句教唱）
7.生生交換接唱歌曲。讓我們用掌聲謝謝小老師——xxx,請(qǐng)回座位上。
8.分兩大組接唱歌曲
9.學(xué)生完整地演唱歌曲。有問(wèn)題的樂(lè)句及時(shí)糾正指導(dǎo)。
11.自豪的、驕傲的演唱全曲，你可以試著加上動(dòng)作演唱。
過(guò)渡語(yǔ)：大家真聰明，這么快就能一起把歌唱下來(lái)，如果你能把歌詞背下來(lái)唱那就更棒啦！
勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
認(rèn)知：
1．知道有關(guān)勇敢的故事。
2．知道在日常生活中要勇敢、不要膽小。
情感：
喜歡勇敢的孩子，并愿意做個(gè)勇敢的孩子。
行為：
在日常生活中，不膽小，不嬌氣。敢當(dāng)眾大膽發(fā)言，不怕吃藥打針，敢在家里獨(dú)睡，跌倒受小傷不哭，冬天鍛煉不怕冷等。
教學(xué)建議。
教材分析：
本課屬于意志品格的教育，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“誠(chéng)實(shí)勇敢”德目中的有關(guān)要求設(shè)置的。有關(guān)勇敢的教育，在不同年級(jí)都有所體現(xiàn)，道德要求隨著年級(jí)的升高逐步提高。
本課針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的情況，進(jìn)行“勇敢”方面較低層次內(nèi)容的教育。不少低年級(jí)兒童夜晚怕黑，怕聽(tīng)見(jiàn)雷聲，怕小蟲子，怕打針、吃藥、鍛煉身體時(shí)膽小，人多不敢講話，跌倒或遇到困難就哭……這種心理狀態(tài)若得不到教育，對(duì)他們身心的健康成長(zhǎng)極為不利。一個(gè)人從小膽小，長(zhǎng)大會(huì)缺乏勇敢精神，很難成為一個(gè)開拓者。
人的膽量不是與生俱來(lái)的，關(guān)鍵是要有意識(shí)地培養(yǎng)，鍛煉膽量，平時(shí)從小事做起，克服嬌氣，使膽量逐漸大起來(lái)。這樣，人才能變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，在意外情況突然發(fā)生的時(shí)候，不至被驚呆嚇壞，不知所措，能做出勇敢的抉擇。培養(yǎng)勇敢精神既是幫助學(xué)生立足社會(huì)，促使他們身心健康成長(zhǎng)的需要，也是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展對(duì)個(gè)人的需求。因此，進(jìn)行這方面的教育非常必要。
教法建議：
1．教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)“懂”“信”“用”三個(gè)依次遞進(jìn)的環(huán)節(jié)。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)，步步深入地理解所學(xué)內(nèi)容，明確在日常生活中“怎樣做”才是不膽小，“為什么”要不膽小。在“懂”的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐、體驗(yàn)不膽小所帶來(lái)的好處，獲取成功的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到“我愿意做個(gè)勇敢的孩子，我要做個(gè)勇敢的孩子”的境界，教學(xué)中切忌空泛乏味的說(shuō)教，也不必對(duì)“勇敢”的概念做過(guò)多解釋。
2．教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生的勇敢行為進(jìn)行肯定、表?yè)P(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅是非常必要的。尤其是當(dāng)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、行為表現(xiàn)出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí)，教師要大加贊賞，這更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和進(jìn)取精神。與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)地進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)、指正，使其在挫折中吸取失敗的教訓(xùn)，明確努力的方向也是必不可少的。
勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
讀了《魯濱孫漂流記》這篇文章，我的心久久不能平靜，魯濱孫的影子時(shí)常在我腦海中出現(xiàn)。星期日上午，我跑到書店，買了一本《魯濱孫漂流記》。我廢寢忘食，不到一周的時(shí)間，我就讀完了這本名著。魯濱孫那傳奇般的經(jīng)歷深深地印在我的腦海之中。
魯濱孫在一次航海中遭遇翻船，同伴們都葬身海底，只有他一人幸免于難，漂留到一個(gè)荒蕪人煙的荒島。可以想象，他會(huì)遭到多么嚴(yán)峻的困難和挑戰(zhàn)，他的生活是何等的孤單與寂寞。
然而，他沒(méi)有被眼前的困難和危險(xiǎn)嚇倒，他用勇敢戰(zhàn)勝了恐懼，他用智慧解決了一個(gè)又一個(gè)的生活難題。他用勤勞的雙手在荒島上建起了屬于自己的家園。魯濱孫在荒島上整整生活了28年。我對(duì)魯濱孫的崇拜之情與日具增，因?yàn)槲腋械皆谧约旱纳砩险狈@種堅(jiān)強(qiáng)的意義和戰(zhàn)勝困難的信心、勇氣。記得有一次，媽媽加夜班，讓我一個(gè)人看家，我竟然躲到被窩里，顫顫驚驚地等媽媽下班回家。還有一次，我和我的叔叔去爬山，到了半山腰，我便敗下陣來(lái)，一下子坐在石階上，再也不想起來(lái)，最后還是叔叔替我背上背包，攙著我一步步挨到了山頂?；貋?lái)時(shí)，我卻只能坐著纜車下山了。
我想：我要像魯濱孫那樣，做個(gè)勇敢的孩子！人生之路還很漫長(zhǎng)，今后會(huì)有許許多多的困難、挫折等著我們，只有向魯濱孫那樣不為艱險(xiǎn)、勇敢生存的人，才能闖過(guò)這些暗礁險(xiǎn)灘，迎來(lái)光輝的明天！
勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法觀察畫面，理解主要內(nèi)容，學(xué)說(shuō)句式“有些……有些……”
2.能用較清楚的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。
3.初步學(xué)會(huì)接納自己與別人的特別之處，體驗(yàn)尊重和分享的快樂(lè)。
ppt課件；大海情境圖，包括張貼了《勇敢做自己》中擇取得大圖6幅；神秘園之歌音樂(lè)；繪本書《勇敢做自己》一本。
1.介紹繪本主角(ppt2、3、4）。
師：今天還邀請(qǐng)了一位勇敢的好朋友，是誰(shuí)呢？（ppt2）這條小魚叫丹妮。丹妮的爸爸媽媽覺(jué)得她長(zhǎng)大了，應(yīng)該獨(dú)自一個(gè)人出去看看外面的世界了。（ppt3）于是丹妮出發(fā)了。(ppt4）。
2.師幼共同閱讀繪本第一部分，學(xué)說(shuō)“有些……有些……”句式。
（ppt5）師：看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（顏色、形狀、大小、方向）有的小朋友發(fā)現(xiàn)小魚游的方向不一樣，我們可以用“有些魚游向左邊，有些魚游向右邊”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：我們也變成小魚，到這片大海里游一游，看看我們能變出什么樣的隊(duì)形。（播放音樂(lè)：神秘園之歌）。
幼兒隨音樂(lè)自由游行，中途暫停發(fā)現(xiàn)隊(duì)形的變化，說(shuō)一說(shuō)隊(duì)形像什么。
3.幼兒自主閱讀繪本第二部分（ppt8—13），猜測(cè)畫面內(nèi)容，嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)畫面的理解。
師：看看那邊也有一片大海，我們一起游過(guò)去看看大海里還有哪些不一樣的魚兒。
幼兒自主閱讀“大?！崩锏?幅圖，和同伴互相說(shuō)一說(shuō)。
師：剛才在大海里看了許許多多的魚，誰(shuí)來(lái)介紹一下？
師：你還看到哪些魚，他們?cè)诟墒裁茨?？你可以和別人講的不一樣。
5.完整欣賞故事，介紹書名、作者。
師：(ppt22)天黑了，丹妮要回家了。他要把今天看到的這一切告訴給爸爸媽媽們。（師幼共同完整閱讀，邊讀邊講述）。
師：這個(gè)故事被美國(guó)的一位叫琳達(dá)克蘭茲的人畫了下來(lái)，被中國(guó)的一位叫薛亞男的人翻譯成中文，帶給我們中國(guó)的小朋友。(播放圖23）。
師：（出示繪本書）看，這本書我?guī)?lái)了，書里還藏著許多我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的魚呢，我們大家一起看一看吧。
師：小魚們有許多不一樣的地方，我們也找一找自己與身邊小朋友的有哪些不同吧。
勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，了解故事的內(nèi)容和情節(jié)。
2、知道遇到危險(xiǎn)不驚慌，只要?jiǎng)幽X筋想辦法就能化解危險(xiǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
配套磁帶，掛圖，《幼兒畫冊(cè)》(第一冊(cè)第10頁(yè))。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出故事。
1、提問(wèn)：裁縫是做什么的?
2、出示掛圖：認(rèn)識(shí)小裁縫，提出問(wèn)題：你見(jiàn)過(guò)小裁縫嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小裁縫的故事吧!
二、欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。
1、教師出示圖片，幼兒完整地欣賞故事。
2、提問(wèn)：故事的名字是什么?為什么大家說(shuō)小裁縫是個(gè)勇敢的人?
三、圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論，理解故事內(nèi)容。
1、再次欣賞故事。
2、提問(wèn)：小裁縫為什么想出去闖闖?
他和巨人比試了什么?是怎么做的?巨人為什么害怕地逃走了?
誰(shuí)又來(lái)了?小裁縫又是怎么做的?
3、討論：這樣對(duì)付野豬有什么好處?
四、引導(dǎo)幼兒看圖書閱讀故事，感受小裁縫的聰明和勇敢。
教師帶領(lǐng)幼兒邊翻閱《幼兒畫冊(cè)》邊講述故事。
五、遷移經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)意做一個(gè)勇敢的小朋友。
1、如果你是小裁縫，你會(huì)怎么做?
2、你有沒(méi)有遇到既要你動(dòng)腦筋，有需要勇敢才能做的事情?
勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)困難挫折，從小培養(yǎng)孩子勇于克服困難的能力.
孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，本來(lái)就是一個(gè)不斷摔倒再爬起來(lái)的過(guò)程。對(duì)于跌跤、磕碰一類的小意外，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)把它們當(dāng)做孩子生活中非常自然的事去看待。撫慰、包扎傷口等適當(dāng)?shù)奶幚硎卤夭豢缮俚?，但切不可過(guò)分緊張。因?yàn)槲覀兊乃运袝?huì)時(shí)時(shí)刻刻影響到孩子。只要家長(zhǎng)心中有數(shù)，淡然處之，孩子就會(huì)勇敢面對(duì)傷痛和恐懼。
二、進(jìn)行情境磨練，提高幼兒的挫折承受力。
為了提高幼兒的挫折承受力，老師和家長(zhǎng)應(yīng)注意設(shè)置難度不等的情境，讓幼兒逐步經(jīng)受磨練。如，讓幼兒到暗房子里去取東西；把幼兒喜愛(ài)的玩具藏起來(lái)，鼓勵(lì)幼兒自己去尋找。在日常生活中家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子參加體育活動(dòng)，父母和孩子一起玩。在活動(dòng)中有意加入一些碰撞性活動(dòng)，使孩子在活動(dòng)中既學(xué)會(huì)保護(hù)自己，又能爭(zhēng)取勝利。孩子最喜歡大人與他一起游戲，在這種氣氛下他往往會(huì)不知不覺(jué)地勇敢起來(lái)，經(jīng)常這樣，慢慢地他們?cè)趧e的場(chǎng)合也能表現(xiàn)出勇敢精神來(lái)。當(dāng)孩子不慎受傷時(shí)，我們不大驚小怪，只是依情況處理傷口，并平靜地告訴孩子：為什么會(huì)受傷？以后如何避免？在培養(yǎng)孩子勇敢的同時(shí)，一定要同時(shí)教他學(xué)會(huì)判斷危險(xiǎn)程度，學(xué)會(huì)避免危險(xiǎn)，又不能讓他產(chǎn)生恐懼心理。
三、樹立榜樣，增強(qiáng)幼兒抗挫折的信心。
1、利用圖書中或影視節(jié)目中勇敢人物的形象。當(dāng)圖書中或影視節(jié)目中勇敢人物的形象出現(xiàn)時(shí)，我們可表示出贊嘆和欽佩，但這時(shí)不直接要求孩子向他們學(xué)習(xí)什么。因?yàn)楹⒆訒?huì)從我們的贊嘆和欽佩中領(lǐng)會(huì)到積極的東西，家長(zhǎng)的態(tài)度和老師的態(tài)度一樣會(huì)起到明顯的導(dǎo)向作用，當(dāng)幼兒面對(duì)難題或遭受失敗而出現(xiàn)情緒波動(dòng)時(shí)，成人不必急急忙忙地包辦、代替，更不能埋怨和數(shù)落幼兒。正確的方法是成人留在幼兒身邊給他們一種安全感，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒積極嘗試，尋找戰(zhàn)勝困難的途徑，必要時(shí)給予一些指導(dǎo)。
2、大人的言傳身教。在日常生活中每件細(xì)小的事情都能體現(xiàn)出勇敢精神來(lái)。例如：看見(jiàn)一條毛毛蟲，媽媽首先驚叫著跑開，卻要求孩子勇敢地對(duì)待，這是不現(xiàn)實(shí)的，我們當(dāng)老師的就更要注意，我們的言傳身教深深地影響孩子們，在幼兒眼來(lái)里，父母和老師的言傳身教會(huì)深深地影響孩子們，在幼兒眼里，父母和老師非常高大，無(wú)所不能，成人在困難和挫折面前所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度，對(duì)幼兒的影響甚大。因此，成人碰到困難和挫折時(shí)，一定要冷靜、勇敢。在日常生活中的細(xì)節(jié)上，也可有意培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，如有的家長(zhǎng)在家務(wù)勞動(dòng)中，有意識(shí)地讓孩子幫著一起做，在處理某些家庭問(wèn)題時(shí)讓孩子參與討論，通過(guò)父母對(duì)待挫折的'態(tài)度、反應(yīng)、行為等對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的熏陶和影響.
3、利用同伴的良好行為。例如，幼兒不敢在小朋友面前表演唱歌，老師在旁邊鼓勵(lì)說(shuō)：“不要怕，你一定會(huì)唱得很好的。”或當(dāng)幼兒猶豫不決時(shí)，對(duì)他說(shuō)：“看誰(shuí)能像××小朋友一樣勇敢，也能上來(lái)大膽地唱?！边@樣，在榜樣的影響下，幼兒就會(huì)樹立信心，大膽地上來(lái)演唱，在他們一次次戰(zhàn)勝困難后，便增添了戰(zhàn)勝困難的勇氣，這時(shí)老師的“你真行”，也就變成了幼兒心理的“我真行”。
四、大人鼓勵(lì)，改變幼兒的受挫意識(shí)。
幼兒只有不斷得到鼓勵(lì)，才能在困難面前淡化和改變受挫意識(shí)，獲得安全感和自信心。一旦幼兒取得進(jìn)步后，成人一定要以積極得態(tài)度給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，強(qiáng)化幼兒的行為，并隨時(shí)表現(xiàn)出肯定和相信幼兒的神態(tài)。成人的鼓勵(lì)與肯定既能激發(fā)幼兒追求自主自強(qiáng)，使幼兒的受挫意識(shí)得以改變，又能提高他們繼續(xù)嘗試的勇氣和信心。當(dāng)然，兒童的身體素質(zhì)是兒童具有勇敢特征的物質(zhì)基礎(chǔ)。所以，家長(zhǎng)、教師應(yīng)特別注意幼兒的身體健康，增強(qiáng)幼兒體魄。同時(shí)，通過(guò)各種途徑，采取多種手段豐富幼兒的知識(shí)，訓(xùn)練幼兒的各種生活技能，使幼兒做好應(yīng)付各種困難和危險(xiǎn)的心理準(zhǔn)備，逐漸形成處變不驚、臨危不懼的優(yōu)秀品質(zhì)。
勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生了解鄂倫春民族的服飾特點(diǎn)、生活習(xí)性等簡(jiǎn)單知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族的感情。
難點(diǎn)：1.歌曲中“一呀一桿槍”“日夜巡邏”的音準(zhǔn)及咬字吐字。
用打擊樂(lè)器敲打節(jié)奏并嘗試三個(gè)聲部的敲擊并能為歌曲伴奏。
一、組織教學(xué)：
二、導(dǎo)入新課：
1.師：知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族？其中又有多少個(gè)少數(shù)民族呢？老師給予肯定。
師：你知道那些少數(shù)民族呢？生：答。
老師也了解到一些少數(shù)民族的知識(shí)，我們來(lái)看一下。課件展示，看完后問(wèn)學(xué)生知道了什么？
2、今天我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)少數(shù)民族――鄂倫春民族。老是帶領(lǐng)大家走進(jìn)鄂倫春，了解與鄂倫春相關(guān)的知識(shí)。課件展示。
1.播放范唱錄音，你仔細(xì)聽(tīng)歌曲里都唱了些什么？
2.請(qǐng)同學(xué)們打開書p6，觀察鄂倫春民族小朋友的服飾特點(diǎn)。
3.再聽(tīng)范唱錄音，勇敢的鄂倫春人不懼嚴(yán)寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？
4.有節(jié)奏地朗讀歌詞。
（1）帶學(xué)生分句讀歌詞，要求：劃節(jié)拍有節(jié)奏地讀，聲音位置要高。
（3）學(xué)生跟琴有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意每句結(jié)尾二分音符的時(shí)值。
5.跟著小老師一句一句學(xué)唱歌曲。老師彈琴伴奏（如果沒(méi)有會(huì)唱的學(xué)生由老師分句教唱）。
7.生生交換接唱歌曲。讓我們用掌聲謝謝小老師――xxx,請(qǐng)回座位上。
8.分兩大組接唱歌曲。
9.學(xué)生完整地演唱歌曲。有問(wèn)題的樂(lè)句及時(shí)糾正指導(dǎo)。
11.自豪的、驕傲的演唱全曲，你可以試著加上動(dòng)作演唱。
過(guò)渡語(yǔ)：大家真聰明，這么快就能一起把歌唱下來(lái)，如果你能把歌詞背下來(lái)唱那就更棒啦！
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)唱了一首鄂倫春民族民歌――《勇敢的鄂倫春》，興安嶺有了勇敢的'鄂倫春，人們不再害怕野獸的侵犯和偷伐樹木的人了，讓我們也像鄂倫春一樣，努力學(xué)習(xí)用知識(shí)來(lái)保護(hù)家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)吧！
勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)比較一位、兩位小數(shù)的大小，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小的同時(shí)，養(yǎng)成會(huì)寫的能力，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
重點(diǎn)：結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)比較一位、兩位小數(shù)的大小。
難點(diǎn)：掌握比較小數(shù)大小的方法。
教具：直尺、小黑板、卡片等。
方式：獨(dú)立思考與小組合作探究相結(jié)合。
過(guò)程：一、鋪墊。
1、讀一讀，并說(shuō)說(shuō)表示的意義。
0.8元0.66米1.3元1.25米1.05元。
2、比較下面每組數(shù)的大小。
325（）2981065（）1605。
3、把下面各數(shù)從大到小排列起來(lái)。
8910220190。
（）()()()。
二、新課。
1、談話引入，揭示課題。
昨天我們學(xué)了小數(shù)的讀法、寫法，今天我們繼續(xù)探究小數(shù)。
的一些知識(shí)。下面我們思考一下：老師和一個(gè)同學(xué)的身高誰(shuí)高一些？（兩人報(bào)出身高，引出課題，并板書課題）。
2、探討比較方法，四人小組開展討論。
然后匯報(bào)比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法。
3、利用掌握的方法，進(jìn)行四人小組身高的比較。
指名板演。
4、教學(xué)例題2。
1）、讀一讀各同學(xué)的跳高成績(jī)。
2）、請(qǐng)給他們排出名次。先說(shuō)說(shuō)排名的方法，再進(jìn)行探討。
3）、匯報(bào)探討結(jié)果。
4）、小結(jié)比較小數(shù)大小的方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、p90做一做。
2、p92第3題。
3、p92第5題。
四、評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)：1、復(fù)習(xí)p90例題2。
2、p92第4題。
課后教學(xué)反思。
比較簡(jiǎn)單的小數(shù)大小，是在學(xué)生初步感知小數(shù)的含義，會(huì)讀、會(huì)寫一位小數(shù)、二位小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)比較一位、兩位小數(shù)的大小。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小的同時(shí)，養(yǎng)成會(huì)寫的能力，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材的內(nèi)容注意從學(xué)生的生活中引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)方法上主要是采取獨(dú)立思考與小組合作探究相結(jié)合。進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流、研討。在交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、寬容、合作、分享，學(xué)會(huì)分析與思考問(wèn)題，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)；在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的等。培養(yǎng)了學(xué)生的各方面的能力。
但是，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)一些細(xì)節(jié)的處理欠佳，如對(duì)比較小數(shù)的大小的方法欠缺了總結(jié)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)對(duì)比較小數(shù)的大小的方法沒(méi)有系統(tǒng)的'、科學(xué)的、完善的掌握方法。
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勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
今天在一小執(zhí)教了《勇敢的鄂倫春》一課，感觸頗深。用不同的學(xué)校的學(xué)生上課，很多是我意料之外的，通過(guò)上課和各位老師的點(diǎn)評(píng)，我認(rèn)識(shí)到了自己的差距，找到了努力的方向。
一、聆聽(tīng)是基礎(chǔ)。
本課是一年級(jí)下冊(cè)的歌曲，這次拿到上學(xué)期來(lái)上，學(xué)生學(xué)起來(lái)本來(lái)就有些吃力，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候忽略了這一點(diǎn)，在聽(tīng)歌的部分只設(shè)計(jì)聽(tīng)了三遍，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有對(duì)歌曲熟悉就開始教節(jié)奏開始學(xué)唱，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力，因?yàn)閷?duì)歌曲不熟悉，直接學(xué)唱，學(xué)生出錯(cuò)的地方較多，老師反復(fù)糾正，耽誤時(shí)間，學(xué)生學(xué)起來(lái)也費(fèi)勁很多。如果能在聽(tīng)的部分，多聽(tīng)?zhēng)妆?，我想這個(gè)課堂就會(huì)容易很多。
二、不同的學(xué)生不同對(duì)待。
這次的授課對(duì)象是一小的孩子，之前沒(méi)有過(guò)合作的經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)于老師的課堂習(xí)慣不了解，對(duì)于老師的語(yǔ)言也不熟悉，在熟悉學(xué)生，和學(xué)生做游戲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我說(shuō)的話，學(xué)生不理解，不知道我表達(dá)的是什么意思，于是在課堂上我注意把我要表達(dá)的事情盡量說(shuō)的清楚明白，學(xué)生在上課時(shí)才沒(méi)有出現(xiàn)不明白老師表達(dá)的意思的情況。平時(shí)對(duì)著自己學(xué)校的學(xué)生上課，有自己的習(xí)慣和方法，換了陌生的環(huán)境，就應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生有不同的語(yǔ)言和活動(dòng)。這樣才能有最好的課堂效果。
三、教語(yǔ)教態(tài)。
聽(tīng)了李琳老師的課，我最大的感觸是，她特別的親切，聽(tīng)她上課是一種享受，李琳老師的語(yǔ)言很動(dòng)聽(tīng)而且很有感情，每一句話都像在朗誦在講故事一樣，學(xué)生的興趣就非常的高，讓我也忍不住沉浸在她的言語(yǔ)和表情中。
今后，根據(jù)前輩們指導(dǎo)的意見(jiàn)，我還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓我的課堂更高效，做一個(gè)孩子喜歡的音樂(lè)老師。
勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《勇敢的鄂倫春》是一首旋律流暢，節(jié)奏明快，情緒豪放，具有濃郁鄂倫春民族風(fēng)格的兒童歌曲。歌中那起伏跳動(dòng)的旋律猶如一匹匹駿馬奔馳在高高的大興安嶺上，表現(xiàn)出了鄂倫春族少年在守護(hù)山林時(shí)不畏艱難、英勇頑強(qiáng)的精神。由于歌詞簡(jiǎn)練，朗朗上口，孩子們很容易就能夠比較完整地演唱這首樂(lè)曲。所以，教學(xué)的重點(diǎn)自然放在歌曲的表現(xiàn)、情緒的把握以及力度控制能力的培養(yǎng)上。
在學(xué)唱新歌的過(guò)程中，我通過(guò)欣賞視頻、了解歌曲的背景知識(shí)、朗讀歌詞、律動(dòng)表演等途徑，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生深層次地體驗(yàn)歌曲，深入體會(huì)歌曲的獨(dú)特風(fēng)格;在尋找力度記號(hào)的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生六人一小組合作設(shè)計(jì)歌曲演唱力度，提高了學(xué)生對(duì)歌曲情緒、演唱力度處理的掌握，并有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，整堂課每一教學(xué)環(huán)節(jié)都需要靈活多變。在律動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，許多孩子第一遍聽(tīng)歌曲時(shí)，就能隨著音樂(lè)的節(jié)奏點(diǎn)頭、拍手，用自己的方式體驗(yàn)著強(qiáng)烈的2/4拍節(jié)奏，對(duì)于孩子們這種自然的體驗(yàn)行為我沒(méi)有進(jìn)行干預(yù)，尊重他們的創(chuàng)造精神，并鼓勵(lì)他們大膽探索、創(chuàng)新表現(xiàn)，一個(gè)愉快的音樂(lè)氛圍就這樣建立起來(lái)了。此外，通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生們積極發(fā)言，自發(fā)創(chuàng)編了一些簡(jiǎn)單律動(dòng)，我采用這些律動(dòng)為歌曲設(shè)計(jì)伴舞，讓學(xué)生們?cè)谕嬷畜w會(huì)并表現(xiàn)音樂(lè)。畢竟還只是一年級(jí)的孩子，他們所積累的音樂(lè)表現(xiàn)語(yǔ)言過(guò)于單一，所以在孩子自由體驗(yàn)之后，我啟發(fā)孩子們用舞蹈騎馬中單手壓腕的動(dòng)作隨歌曲演唱打拍子，在能夠初步完整演唱歌曲后，再次啟發(fā)孩子們，加入完整的甩鞭子、拉韁繩、騎馬奔馳等一系列舞蹈性律動(dòng)，充分表現(xiàn)歌曲。特別是有一組學(xué)生采用分排起、蹲的動(dòng)作形象表現(xiàn)了“翻山越嶺”的情景，我提出了表?yè)P(yáng)并在班里推廣。另外，我選擇能夠較快背唱歌曲的幾個(gè)孩子組成“小小巡邏隊(duì)”，隨歌曲在教室內(nèi)進(jìn)行隊(duì)列式歌表演，這大大激發(fā)了在旁邊扮演“森林”的孩子們的演唱積極性，為了能夠加入這個(gè)“巡邏隊(duì)”，他們個(gè)個(gè)用心學(xué)唱，最終完成了使全部學(xué)生能夠當(dāng)堂課完整記憶歌詞的教學(xué)設(shè)想。
這首歌曲的前奏結(jié)尾有四拍的休止，學(xué)唱時(shí)孩子們把握不準(zhǔn)時(shí)值。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我讓孩子們加上四聲“駕、駕、駕、駕”揮動(dòng)鞭子的聲勢(shì)來(lái)輔助學(xué)唱，這樣一來(lái)在豐富歌表演情景的同時(shí)又輕松、準(zhǔn)確的掌握了前奏的等待時(shí)間，效果理想。
學(xué)唱表演中，有的學(xué)生過(guò)于激動(dòng)出現(xiàn)了“喊唱”的情況，我及時(shí)指出并給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生將自己的“喊唱”與范唱的聲音進(jìn)行對(duì)比，自己發(fā)現(xiàn)并改正不足。
練聲環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音準(zhǔn)不夠好，練聲時(shí)出現(xiàn)了幾處音高不準(zhǔn)的地方，這是個(gè)需要學(xué)生慢慢感覺(jué)并自己把握的問(wèn)題。我以后要抓好學(xué)生音樂(lè)課“雙基”訓(xùn)練，在平時(shí)上課時(shí)讓孩子們多注意、多練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)琴的音高，用琴的音高對(duì)比音準(zhǔn)的正確性，為學(xué)生能夠自由翱翔于音樂(lè)的天空豐翼添羽!
勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
歌曲《勇敢的鄂倫春》是一首鄂倫春民歌，c宮調(diào)式，四二拍，歌曲旋律流暢，節(jié)奏明快，歌詞簡(jiǎn)練，情緒豪放，具有濃郁的鄂倫春民族的風(fēng)格，那活潑跳動(dòng)的節(jié)奏猶如一匹匹駿馬奔馳在高高的大興安嶺上，表現(xiàn)出了鄂倫春族少年在守護(hù)山林時(shí)不畏艱難，英勇頑強(qiáng)的精神。在教學(xué)中通過(guò)演唱歌曲讓學(xué)生了解鄂倫春這個(gè)民族，并明白他們保山護(hù)林的重要性。
律動(dòng)導(dǎo)入，把學(xué)生帶入愉快的音樂(lè)氛圍中，引發(fā)了學(xué)生的興趣與好奇。然后在森林的大背景下引出了動(dòng)物發(fā)生練習(xí)，銜接自然，并為學(xué)生學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)。
學(xué)唱新歌的過(guò)程中，通過(guò)欣賞視頻、了解歌曲的背景知識(shí)、讀歌詞讓學(xué)生對(duì)了歌曲的獨(dú)特風(fēng)格。歌曲由4個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)，旋律由5個(gè)音構(gòu)成朗朗上口，簡(jiǎn)單易學(xué)，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是比較容易掌握的，很快就能完整的演唱。
拓展部分加入了三種樂(lè)器的演奏，豐富了這節(jié)的音樂(lè)元素。學(xué)生同時(shí)演奏三種樂(lè)器并加入律動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)了學(xué)生間的協(xié)作能力。最后環(huán)節(jié)四位學(xué)生的展示更為課堂添色不少。
勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
走近袁志勇，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的作文教學(xué)頗具獨(dú)創(chuàng)性，讓人耳目一新，讓人感到驚喜，感到振奮，感受到作文教學(xué)的時(shí)空原來(lái)如此之大，一起來(lái)看看：
四月，參加了我區(qū)組織的“專家+崗位”的培訓(xùn)，有幸聆聽(tīng)了北京教育學(xué)院宣武分院袁志勇教授的講座。歷時(shí)兩個(gè)半天，袁教授幽默，詼諧，風(fēng)趣，喜歡用夸張的故事進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)。他知識(shí)廣博，聯(lián)想豐富，他激情澎湃的講座，妙趣橫生的課件演示，在大家愉快的笑聲中，我們看到了一種新的作文教學(xué)方法及做人做事的道理，令我們受益匪淺。
袁志勇教授以大量生動(dòng)形象的例證講述了作文的思維臺(tái)階。他幽默的談吐，夸張的故事，生動(dòng)形象的分析和示范，給我們的作文教學(xué)打開了一扇嶄新的大門。結(jié)合袁教授的網(wǎng)站，我覺(jué)得他提倡作文教學(xué)要注重思維訓(xùn)練，而思維訓(xùn)練有章可循。在報(bào)告中，袁教授圍繞“作文思維臺(tái)階”這一話題，重點(diǎn)講述了兩個(gè)大問(wèn)題，一是“作文教什么”，包括三個(gè)小問(wèn)題，1、文章?lián)碛小叭灰惑w”之說(shuō)，2、臺(tái)階有四二一之說(shuō)，3、補(bǔ)充的兩種形式：簡(jiǎn)單補(bǔ)充和復(fù)雜補(bǔ)充。二是“作文怎么學(xué)”，袁教授通過(guò)運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件，向我們展示了一系列操作性很強(qiáng)的作文訓(xùn)練方法，重點(diǎn)講述了“段落abc補(bǔ)充練習(xí)”。袁教授的作文訓(xùn)練原理和方法，頗具獨(dú)創(chuàng)性，讓人耳目一新，讓人感到驚喜，感到振奮，感受到作文教學(xué)的時(shí)空原來(lái)如此之大，“作文，也可以這么教”。袁教授從興趣入手，他的研究解決了長(zhǎng)期困擾我們語(yǔ)文教師的一大難題――那就是學(xué)生作文興趣在遞減的問(wèn)題。我想，用這種方法教作文，學(xué)生一定很感興趣，作文教學(xué)必將取得重大突破。這種訓(xùn)練方法大大拓展了學(xué)生的作文思路，使作文教學(xué)真正成為一種內(nèi)容豐富、趣味盎然的活動(dòng)。
他還喜歡給我們展示小故事和圖片，將其與教學(xué)相結(jié)合，總能說(shuō)明我們工作中的某些問(wèn)題。印象比較深刻的是第一個(gè)故事，說(shuō)是一個(gè)語(yǔ)文老師給學(xué)生留造句作業(yè)，題目是“況且”。學(xué)生回答――“一列火車由我家門前開過(guò)，況且況且況且況且況且……”老師看了作業(yè)，不僅沒(méi)有生氣，反而像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣：“你實(shí)在是太有才啦！你怎么這樣有想象力？好好培養(yǎng)這種能力，老師一定幫你好好培養(yǎng)這種能力……”40多年之后，長(zhǎng)大的這個(gè)學(xué)生成了一名語(yǔ)文特級(jí)教師！――發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，借勢(shì)發(fā)力，這是我們所有指導(dǎo)教師著實(shí)需要去借鑒的！
第二個(gè)故事告訴我們做事要堅(jiān)持，故事說(shuō)的是開學(xué)第一天蘇格拉底對(duì)他的學(xué)生們說(shuō)：“今天，咱們只學(xué)一件最簡(jiǎn)單也是最容易做的事兒：每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩?！闭f(shuō)著蘇格拉底示范了一下，“從今天開始，每天做300下。大家能做到嗎？”學(xué)生們都笑了，這么簡(jiǎn)單，有什么做不到的！可是過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底問(wèn)誰(shuí)堅(jiān)持了？90％的同學(xué)舉手。又過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底再問(wèn)，堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生只剩下八成。一年以后，蘇格拉底又問(wèn)：“請(qǐng)告訴我，最簡(jiǎn)單的甩手運(yùn)動(dòng)，還有哪幾位同學(xué)一直在堅(jiān)持？”這時(shí)，整個(gè)教室里，只有一個(gè)人舉起了手。這個(gè)舉手的學(xué)生就是后來(lái)的大哲學(xué)家柏拉圖！要我們知道成功的因素固然有很多，而堅(jiān)持不懈，持之以恒，卻是所有成功條件的基礎(chǔ)！
[淺析袁志勇的作文教學(xué)]。
勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生了解鄂倫春族的服飾特點(diǎn)、生活習(xí)性等簡(jiǎn)單知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族的感情。
難點(diǎn)：1.歌曲中“一呀一桿槍”“日夜巡邏”的音準(zhǔn)及咬字吐字。
用打擊樂(lè)器敲打節(jié)奏并嘗試三個(gè)聲部的敲擊并能為歌曲伴奏。
一、組織教學(xué)：
二、導(dǎo)入新課：
1.師：知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族？其中又有多少個(gè)少數(shù)民族呢？老師給予肯定。
師：你知道那些少數(shù)民族呢？生：答。
老師也了解到一些少數(shù)民族的知識(shí)，我們來(lái)看一下。課件展示，看完后問(wèn)學(xué)生知道了什么？
2、今天我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)少數(shù)民族——鄂倫春族。老是帶領(lǐng)大家走進(jìn)鄂倫春，了解與鄂倫春相關(guān)的知識(shí)。課件展示。
1.播放范唱錄音，你仔細(xì)聽(tīng)歌曲里都唱了些什么？
2.請(qǐng)同學(xué)們打開書p6，觀察鄂倫春族小朋友的服飾特點(diǎn)。
3.再聽(tīng)范唱錄音，勇敢的鄂倫春人不懼嚴(yán)寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？
4.有節(jié)奏地朗讀歌詞。
（1）帶學(xué)生分句讀歌詞，要求：劃節(jié)拍有節(jié)奏地讀，聲音位置要高。
（3）學(xué)生跟琴有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意每句結(jié)尾二分音符的時(shí)值。
5.跟著小老師一句一句學(xué)唱歌曲。老師彈琴伴奏（如果沒(méi)有會(huì)唱的.學(xué)生由老師分句教唱）。
7.生生交換接唱歌曲。讓我們用掌聲謝謝小老師——xxx,請(qǐng)回座位上。
8.分兩大組接唱歌曲。
9.學(xué)生完整地演唱歌曲。有問(wèn)題的樂(lè)句及時(shí)糾正指導(dǎo)。
11.自豪的、驕傲的演唱全曲，你可以試著加上動(dòng)作演唱。
過(guò)渡語(yǔ)：大家真聰明，這么快就能一起把歌唱下來(lái)，如果你能把歌詞背下來(lái)唱那就更棒啦！
五、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)唱了一首鄂倫春族民歌——《勇敢的鄂倫春》，興安嶺有了勇敢的鄂倫春，人們不再害怕野獸的侵犯和偷伐樹木的人了，讓我們也像鄂倫春一樣，努力學(xué)習(xí)用知識(shí)來(lái)保護(hù)家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)吧！
勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)要求：
1、掌握生字新詞，讀通課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢斯的勇敢。
3、將母親阻攔漢斯出海的過(guò)程改寫成對(duì)話，并演一演。
4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢斯的勇敢。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，了解參加救援的危險(xiǎn)。
3、有感情地朗讀課文第1、2自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、教師板書課題，指導(dǎo)讀題目。
（1）這個(gè)題目應(yīng)抓住什么詞語(yǔ)來(lái)的？（勇敢）。
（2）“勇敢”一詞流露出作者怎樣的思想感情？（喜愛(ài)、贊嘆）。
（3）有感情地朗讀課題，讀出作者的喜愛(ài)和贊嘆。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，教師歸納。
（1）這位少年是誰(shuí)？
（2）作者為什么說(shuō)他勇敢？
3、教師導(dǎo)入：是啊，老師也很想指導(dǎo)什么樣的少年竟讓作者如此的喜愛(ài)和贊嘆，那我們現(xiàn)在就一起去讀課文吧。（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)探求知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。）。
二、教師提出要求，學(xué)生小組合作自讀，初步感知漢斯的勇敢。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。
2、思考剛才提出的問(wèn)題：
（1）勇敢的少年指誰(shuí)？
（2）他做了什么事情，讓人稱贊他勇敢？（充分放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，尊重他們的個(gè)性化閱讀、理解，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作的精神。）。
三、集體反饋，檢查自讀情況。
1、檢查生字新詞的掌握。
（1）教師出示本課的生字新詞，指名讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
（2）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，大家一起讀一讀。
（3）開火車檢查個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀的情況。
（4）要求學(xué)生找出有生字新詞的句子，自由地讀一讀，在讀句子中鞏固生字新詞的認(rèn)讀。
2、檢查課文讀通的情況。
（1）請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)反饋課文的讀通情況，對(duì)于各小組存在的朗讀難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。
（2）指名分段朗讀課文，其他評(píng)議。
（3）大家一起朗讀課文。
3、指名反饋：勇敢的少年指誰(shuí)？（漢斯）他做了什么事情，讓人稱贊他勇敢？（十六歲的漢斯冒著生命危險(xiǎn)，自告奮勇地去救援遇險(xiǎn)的人。）。
4、教師小結(jié)：盡管母親哀求他不要去，但漢斯卻義無(wú)反顧地登上了救援隊(duì)的劃艇沖入無(wú)邊的黑暗之中。
四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，體會(huì)救援的危險(xiǎn)。
1、默讀課文1、2自然段，畫出描寫救援危險(xiǎn)的句子。
2、指名反饋，教師出示相應(yīng)的句子，體會(huì)畫“”的詞語(yǔ)。那是一個(gè)漆黑的夜晚，海面上烏云翻滾，狂風(fēng)怒吼……沖入了洶涌的海浪中。憂心忡忡的村民聚集在海邊。他們每人舉著一把提燈，盼望著救援隊(duì)順利返回。
3、教師引導(dǎo)討論：救援是件非常危險(xiǎn)的事情。在極端惡劣的天氣中，劃艇隨時(shí)會(huì)被巨浪掀翻，他們也將失去自己的生命，他們是冒著生命的危險(xiǎn)去援助遇險(xiǎn)的人。既然可能失去更多人的生命，那么，可不可以不救與遇險(xiǎn)的人呢？（如果不去救援，那么遇險(xiǎn)的人是必死無(wú)疑，一點(diǎn)兒生的希望都沒(méi)有了，不僅要去救援，而且速度還要快，因?yàn)橛鲭U(xiǎn)的人在短時(shí)間內(nèi)都有生命危險(xiǎn)，“船員的生命危在旦夕”。）。
4、教師出示下列句子，體會(huì)救援的不易。一個(gè)小時(shí)后，救援隊(duì)的劃艇終于沖破濃霧，向岸邊駛來(lái)。大家喜出望外，歡呼著跑上前去，迎接自己的親人。救援人員已經(jīng)精疲力盡了，一到海灘，就坐下起不來(lái)了。（“喜出望外”課文指大家可能有生命危險(xiǎn)，可是大家卻出乎意料地平安回來(lái)了，大家格外高興。說(shuō)明救援是一件非常危險(xiǎn)的事情?！敖K于”、“筋疲力盡”等詞看出救援很困難。）。
5、指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。（緊張、憂愁、害怕、喜出望外地）（結(jié)合反饋，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生再讀課文，抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)漁船遇險(xiǎn)情況的危急以及人們救援時(shí)的緊張、害怕。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中體會(huì)當(dāng)時(shí)的思想感情。）。
五、課堂小結(jié)。教師小結(jié)：在漁船遇險(xiǎn)時(shí)，人們冒著生命危險(xiǎn)去救援。救援隊(duì)安全地回來(lái)，人們喜出望外?？墒蔷仍?duì)長(zhǎng)卻大聲說(shuō)：“救援船太小，無(wú)法搭載所有遇險(xiǎn)的人。現(xiàn)在還有一個(gè)人留在哪兒，等待我們?nèi)ゾ仍！边@時(shí)候人們?cè)趺礃樱亢髞?lái)發(fā)生了什么事？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)。1、抄寫本課的生字新詞兩遍。2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢斯的勇敢。
2、將母親阻攔漢斯出海的過(guò)程改寫成對(duì)話，并演一演。
3、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)讀生字詞，導(dǎo)入新課。
1、教師出示本課的生字新詞，大家一起讀一讀，鞏固認(rèn)知。
2、有感情地朗讀第1、2自然段。
3、教師導(dǎo)讀：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道人們冒著生命危險(xiǎn)援救遇險(xiǎn)的船只，第一次救援順利地完成了，可是還有一個(gè)人正等待第二次救援。這時(shí)，人們的心情“剛才還歡欣鼓舞的人們，頓時(shí)又陷入不安之中，才落下的心，又懸到了嗓子眼兒?！本仍?duì)長(zhǎng)開始組織另一支自愿救援隊(duì)。這支隊(duì)伍與上一支有什么不同？（這支是自愿的，臨時(shí)組織的，而上一支是早已組織好的。）。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)漢斯的勇敢。
1、師：這時(shí)發(fā)生了什么？（十六歲的漢斯自告奮勇地報(bào)了名。）（自告奮勇：指漢斯主動(dòng)地要求承擔(dān)參加救援這項(xiàng)艱難的任務(wù)。十六歲的漢斯還是一個(gè)未成年少年，他還是個(gè)孩子，他沒(méi)有這個(gè)義務(wù)，也沒(méi)有要求讓他參加救援這項(xiàng)艱難的任務(wù)，可是他卻勇敢地承擔(dān)這個(gè)任務(wù)。）。
2、他的母親是怎樣勸阻他的`？為什么要阻止他？（他的母親抓住他的胳膊，用顫抖的聲音說(shuō)：“漢斯，你不要去……”因?yàn)樗母赣H死于海難，哥哥出海沒(méi)有消息，母親不希望他也出事。）。
3、他又是怎么說(shuō)服母親的？（出示漢斯對(duì)母親說(shuō)的話。）“媽媽，我必須去。您想想，如果我們每個(gè)人都說(shuō)‘我不能去，讓別人去吧’，那情況將會(huì)怎樣呢？您就讓我去吧，這是我的義務(wù)。只要有人需要援助，我們就得竭盡全力幫助他?！?BR> （1）漢斯說(shuō)了四句話。第一句，表示堅(jiān)決去救援的決心；第二句，假設(shè)大家都不去的情況；第三句，去援助別人是義務(wù)。義務(wù)指道德上應(yīng)盡的責(zé)任；第四句，只要有人需要援助，我們就得盡全力幫助他。
（2）有感情地朗讀這些話。
（3）說(shuō)說(shuō)對(duì)這些話的體會(huì)。（沒(méi)有人去幫助遇險(xiǎn)的人，遇險(xiǎn)的人將失去生命，雖然沒(méi)有人責(zé)備，但是對(duì)不起自己的良心；如果有一天，自己遇險(xiǎn)了，也得不到別人的援助了……）。
4、師：漢斯擁抱了母親，義無(wú)反顧地登上救援隊(duì)的劃艇，沖入無(wú)邊的黑暗之中。他多么像一位勇敢而堅(jiān)決的戰(zhàn)士！5、有感情地朗讀第3-5自然段。
6、師：結(jié)果怎樣？（漢斯平安地回來(lái)了，而且救回的那位留下的人竟是漢斯的哥哥。）。
7、想像一下，當(dāng)他們見(jiàn)到自己的母親時(shí)，他們的母親會(huì)怎么做？會(huì)說(shuō)些什么？（結(jié)合學(xué)生自讀情況的反饋，教師適當(dāng)?shù)貑l(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)漢斯的勇敢。）。
三、改寫對(duì)話，并演一演，深化主體。
1、將母親阻攔漢斯出海的過(guò)程改寫成對(duì)話。
2、學(xué)生改寫。
3、嘗試演一演。
4、全班評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié)。教師導(dǎo)：學(xué)了這一課，你有什么收獲？（漢斯非常勇敢；幫助別人，其實(shí)也是幫助自己；當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)給予別人幫助……）。
五、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、把漢斯的故事演給別人看。
板書設(shè)計(jì)：
27、勇敢的少年漢斯（自告奮勇）救援遇險(xiǎn)的人勇敢、幫助別人。
勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
在我的生活中經(jīng)歷過(guò)許許多多的事，猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清，但是有一件事，我至到現(xiàn)在還記憶憂星。
我記得是在上個(gè)學(xué)期的期中考試我得了89分，我難過(guò)的哭了，老師發(fā)下來(lái)試卷，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，我想：爸爸把希望全部寄托在我的身上，我太對(duì)不起爸爸了。我回到家里，爸爸問(wèn)我：“寶貝，考了多少分？”我難過(guò)的哭了，跑到房間里，爸爸走進(jìn)我的房間對(duì)我說(shuō)：“你要從失敗中站起來(lái)，失敗是成功考之母，你從那里摔倒就要從那站起來(lái)，你這次考不好，有不是你以后都考不好，只要你肯努力，你一定回好的，你要努力，你要有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心去面對(duì)?！甭?tīng)完爸爸的話后，我自信了，我在學(xué)校里每天刻苦學(xué)習(xí)，不懂的問(wèn)老師，爸爸每天陪我學(xué)習(xí)，看我寫作業(yè)，我有那道題不會(huì)寫，爸爸都會(huì)給我講解清楚，每次測(cè)驗(yàn)我有那題不會(huì)做，爸爸都交我怎么分析題目，給我講解。
終于，工夫不負(fù)有心人。我期考得了97分，我回到家里高興的和爸爸說(shuō)了我的成績(jī)，爸爸只說(shuō)了一句話：“沒(méi)有失敗就不會(huì)有成功?！?BR> 第二課時(shí)。
一、學(xué)生擬草稿。
二、讀一讀。
師生評(píng)議，自己修改。
三、將文章寫完整。
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行這篇作文的講評(píng)。
二、習(xí)作講評(píng)，精彩賞析。
完成的習(xí)作先自我修改。
出示優(yōu)秀習(xí)作，展示習(xí)作。
你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確、恰當(dāng)，哪些句子描寫的生動(dòng)形象？
教師采用規(guī)范的批改符號(hào)，進(jìn)行批改。
三、同桌之間互相批改習(xí)作。
四、總結(jié)：
如果不滿意自己的習(xí)作，課下可再修改。
勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，根據(jù)畫面想象任務(wù)的心理和做法。
2、根據(jù)提示創(chuàng)編新的環(huán)節(jié)。
3、培養(yǎng)幼兒大膽在集體前講述的習(xí)慣。
連環(huán)畫繪本一本。
一、引出課題。
又到了看連環(huán)畫講故事的時(shí)候了，今天我們的.主人公是干什么的？我們一起來(lái)看故事。
二、看圖講述，（教師的提示語(yǔ)）。
（一）。
1、今天我們的主人公是做什么工作的呢？你是從哪里看出來(lái)的？
2、這個(gè)小裁縫現(xiàn)在在干什么呢？他有沒(méi)有打死蒼蠅？打死了幾只？
3、小裁縫打死了這么多蒼蠅，他心里怎么樣？他會(huì)怎么想呢？
4、連貫講述第一幅畫面。
（二）。
1、小裁縫是怎么做的？
2、他碰到了誰(shuí)？他會(huì)找他干什么？
3、他們是怎么說(shuō)的？又會(huì)怎么做呢？
4、連貫講述第二幅畫面。
（三）。
1、巨人看到自己輸了，心里怎么樣？
2、這次他們又比起了什么本領(lǐng)？
3、他們會(huì)怎么說(shuō)？又會(huì)怎么做呢？
4、這次又是誰(shuí)輸了？巨人什么樣的表現(xiàn)？
5、連貫講述第三四幅畫面。
（四）。
1、就在小裁縫高興的時(shí)候，突然誰(shuí)來(lái)了？
2、小裁縫是什么樣的表現(xiàn)？他是怎么做的？
3、最后故事會(huì)怎樣結(jié)束呢？請(qǐng)你為故事加結(jié)尾。
三、完整講述。
四、給故事起名字，為什么起這個(gè)名字。
勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
帶給萬(wàn)物光明的太陽(yáng)又升起來(lái)了，新的一天又來(lái)到。牽?；ㄓ致貜堥_沾滿露珠的笑臉，爬到了小男孩家的窗前。
小男孩坐在輪椅上看著,他回憶起他美麗的童年生活,他和幾個(gè)小伙伴在大槐樹下捉迷藏;和小伙伴們一起看初升的太陽(yáng);和小伙伴們一起在沙灘上玩耍.他覺(jué)得他失去了雙腿,同時(shí)也失去了自由,他感到自卑,卻有很無(wú)奈,他多么想站起來(lái)啊!他的視角里轉(zhuǎn)進(jìn)了牽牛花,昨天被雨打得搖搖欲墜,今天,就又進(jìn)行攀登比賽,他想:我也應(yīng)該象牽?；ㄒ粯?不怕挫折,我雖然失去了自由,但我還可以學(xué)習(xí),成為椅子上學(xué)識(shí)淵博的人.掙下許多的錢,再去建希望小學(xué),扶助有困難的家庭.他想得想得睡著了.牽牛花看見(jiàn)他終于醒悟了,欣慰到笑了。
我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)他那不怕困難,勇于拼搏的精神。
勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.讓學(xué)生了解鄂倫春族的服飾特點(diǎn)、生活習(xí)性等簡(jiǎn)單知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族的感情。
2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》
重點(diǎn)：演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》
難點(diǎn)：1.歌曲中“一呀一桿槍”“日夜巡邏”的音準(zhǔn)及咬字吐字
用打擊樂(lè)器敲打節(jié)奏并嘗試三個(gè)聲部的敲擊并能為歌曲伴奏。
1.師：知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族？其中又有多少個(gè)少數(shù)民族呢？老師給予肯定。
師：你知道那些少數(shù)民族呢？生：答。
老師也了解到一些少數(shù)民族的知識(shí)，我們來(lái)看一下。課件展示，看完后問(wèn)學(xué)生知道了什么？
2、今天我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)少數(shù)民族——鄂倫春族。老是帶領(lǐng)大家走進(jìn)鄂倫春，了解與鄂倫春相關(guān)的知識(shí)。課件展示。
1.播放范唱錄音，你仔細(xì)聽(tīng)歌曲里都唱了些什么？
2.請(qǐng)同學(xué)們打開書p6，觀察鄂倫春族小朋友的服飾特點(diǎn)。
3.再聽(tīng)范唱錄音，勇敢的鄂倫春人不懼嚴(yán)寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？
4.有節(jié)奏地朗讀歌詞。
（1）帶學(xué)生分句讀歌詞，要求：劃節(jié)拍有節(jié)奏地讀，聲音位置要高。
（3）學(xué)生跟琴有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意每句結(jié)尾二分音符的時(shí)值。
5.跟著小老師一句一句學(xué)唱歌曲。老師彈琴伴奏（如果沒(méi)有會(huì)唱的學(xué)生由老師分句教唱）
7.生生交換接唱歌曲。讓我們用掌聲謝謝小老師——xxx,請(qǐng)回座位上。
8.分兩大組接唱歌曲
9.學(xué)生完整地演唱歌曲。有問(wèn)題的樂(lè)句及時(shí)糾正指導(dǎo)。
11.自豪的、驕傲的演唱全曲，你可以試著加上動(dòng)作演唱。
過(guò)渡語(yǔ)：大家真聰明，這么快就能一起把歌唱下來(lái)，如果你能把歌詞背下來(lái)唱那就更棒啦！
勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
認(rèn)知：
1．知道有關(guān)勇敢的故事。
2．知道在日常生活中要勇敢、不要膽小。
情感：
喜歡勇敢的孩子，并愿意做個(gè)勇敢的孩子。
行為：
在日常生活中，不膽小，不嬌氣。敢當(dāng)眾大膽發(fā)言，不怕吃藥打針，敢在家里獨(dú)睡，跌倒受小傷不哭，冬天鍛煉不怕冷等。
教學(xué)建議。
教材分析：
本課屬于意志品格的教育，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“誠(chéng)實(shí)勇敢”德目中的有關(guān)要求設(shè)置的。有關(guān)勇敢的教育，在不同年級(jí)都有所體現(xiàn)，道德要求隨著年級(jí)的升高逐步提高。
本課針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的情況，進(jìn)行“勇敢”方面較低層次內(nèi)容的教育。不少低年級(jí)兒童夜晚怕黑，怕聽(tīng)見(jiàn)雷聲，怕小蟲子，怕打針、吃藥、鍛煉身體時(shí)膽小，人多不敢講話，跌倒或遇到困難就哭……這種心理狀態(tài)若得不到教育，對(duì)他們身心的健康成長(zhǎng)極為不利。一個(gè)人從小膽小，長(zhǎng)大會(huì)缺乏勇敢精神，很難成為一個(gè)開拓者。
人的膽量不是與生俱來(lái)的，關(guān)鍵是要有意識(shí)地培養(yǎng)，鍛煉膽量，平時(shí)從小事做起，克服嬌氣，使膽量逐漸大起來(lái)。這樣，人才能變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，在意外情況突然發(fā)生的時(shí)候，不至被驚呆嚇壞，不知所措，能做出勇敢的抉擇。培養(yǎng)勇敢精神既是幫助學(xué)生立足社會(huì)，促使他們身心健康成長(zhǎng)的需要，也是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展對(duì)個(gè)人的需求。因此，進(jìn)行這方面的教育非常必要。
教法建議：
1．教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)“懂”“信”“用”三個(gè)依次遞進(jìn)的環(huán)節(jié)。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)，步步深入地理解所學(xué)內(nèi)容，明確在日常生活中“怎樣做”才是不膽小，“為什么”要不膽小。在“懂”的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐、體驗(yàn)不膽小所帶來(lái)的好處，獲取成功的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到“我愿意做個(gè)勇敢的孩子，我要做個(gè)勇敢的孩子”的境界，教學(xué)中切忌空泛乏味的說(shuō)教，也不必對(duì)“勇敢”的概念做過(guò)多解釋。
2．教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生的勇敢行為進(jìn)行肯定、表?yè)P(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅是非常必要的。尤其是當(dāng)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、行為表現(xiàn)出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí)，教師要大加贊賞，這更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和進(jìn)取精神。與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)地進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)、指正，使其在挫折中吸取失敗的教訓(xùn)，明確努力的方向也是必不可少的。
勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
讀了《魯濱孫漂流記》這篇文章，我的心久久不能平靜，魯濱孫的影子時(shí)常在我腦海中出現(xiàn)。星期日上午，我跑到書店，買了一本《魯濱孫漂流記》。我廢寢忘食，不到一周的時(shí)間，我就讀完了這本名著。魯濱孫那傳奇般的經(jīng)歷深深地印在我的腦海之中。
魯濱孫在一次航海中遭遇翻船，同伴們都葬身海底，只有他一人幸免于難，漂留到一個(gè)荒蕪人煙的荒島。可以想象，他會(huì)遭到多么嚴(yán)峻的困難和挑戰(zhàn)，他的生活是何等的孤單與寂寞。
然而，他沒(méi)有被眼前的困難和危險(xiǎn)嚇倒，他用勇敢戰(zhàn)勝了恐懼，他用智慧解決了一個(gè)又一個(gè)的生活難題。他用勤勞的雙手在荒島上建起了屬于自己的家園。魯濱孫在荒島上整整生活了28年。我對(duì)魯濱孫的崇拜之情與日具增，因?yàn)槲腋械皆谧约旱纳砩险狈@種堅(jiān)強(qiáng)的意義和戰(zhàn)勝困難的信心、勇氣。記得有一次，媽媽加夜班，讓我一個(gè)人看家，我竟然躲到被窩里，顫顫驚驚地等媽媽下班回家。還有一次，我和我的叔叔去爬山，到了半山腰，我便敗下陣來(lái)，一下子坐在石階上，再也不想起來(lái)，最后還是叔叔替我背上背包，攙著我一步步挨到了山頂?；貋?lái)時(shí)，我卻只能坐著纜車下山了。
我想：我要像魯濱孫那樣，做個(gè)勇敢的孩子！人生之路還很漫長(zhǎng)，今后會(huì)有許許多多的困難、挫折等著我們，只有向魯濱孫那樣不為艱險(xiǎn)、勇敢生存的人，才能闖過(guò)這些暗礁險(xiǎn)灘，迎來(lái)光輝的明天！
勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法觀察畫面，理解主要內(nèi)容，學(xué)說(shuō)句式“有些……有些……”
2.能用較清楚的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。
3.初步學(xué)會(huì)接納自己與別人的特別之處，體驗(yàn)尊重和分享的快樂(lè)。
ppt課件；大海情境圖，包括張貼了《勇敢做自己》中擇取得大圖6幅；神秘園之歌音樂(lè)；繪本書《勇敢做自己》一本。
1.介紹繪本主角(ppt2、3、4）。
師：今天還邀請(qǐng)了一位勇敢的好朋友，是誰(shuí)呢？（ppt2）這條小魚叫丹妮。丹妮的爸爸媽媽覺(jué)得她長(zhǎng)大了，應(yīng)該獨(dú)自一個(gè)人出去看看外面的世界了。（ppt3）于是丹妮出發(fā)了。(ppt4）。
2.師幼共同閱讀繪本第一部分，學(xué)說(shuō)“有些……有些……”句式。
（ppt5）師：看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（顏色、形狀、大小、方向）有的小朋友發(fā)現(xiàn)小魚游的方向不一樣，我們可以用“有些魚游向左邊，有些魚游向右邊”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：我們也變成小魚，到這片大海里游一游，看看我們能變出什么樣的隊(duì)形。（播放音樂(lè)：神秘園之歌）。
幼兒隨音樂(lè)自由游行，中途暫停發(fā)現(xiàn)隊(duì)形的變化，說(shuō)一說(shuō)隊(duì)形像什么。
3.幼兒自主閱讀繪本第二部分（ppt8—13），猜測(cè)畫面內(nèi)容，嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)畫面的理解。
師：看看那邊也有一片大海，我們一起游過(guò)去看看大海里還有哪些不一樣的魚兒。
幼兒自主閱讀“大?！崩锏?幅圖，和同伴互相說(shuō)一說(shuō)。
師：剛才在大海里看了許許多多的魚，誰(shuí)來(lái)介紹一下？
師：你還看到哪些魚，他們?cè)诟墒裁茨?？你可以和別人講的不一樣。
5.完整欣賞故事，介紹書名、作者。
師：(ppt22)天黑了，丹妮要回家了。他要把今天看到的這一切告訴給爸爸媽媽們。（師幼共同完整閱讀，邊讀邊講述）。
師：這個(gè)故事被美國(guó)的一位叫琳達(dá)克蘭茲的人畫了下來(lái)，被中國(guó)的一位叫薛亞男的人翻譯成中文，帶給我們中國(guó)的小朋友。(播放圖23）。
師：（出示繪本書）看，這本書我?guī)?lái)了，書里還藏著許多我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的魚呢，我們大家一起看一看吧。
師：小魚們有許多不一樣的地方，我們也找一找自己與身邊小朋友的有哪些不同吧。
勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，了解故事的內(nèi)容和情節(jié)。
2、知道遇到危險(xiǎn)不驚慌，只要?jiǎng)幽X筋想辦法就能化解危險(xiǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
配套磁帶，掛圖，《幼兒畫冊(cè)》(第一冊(cè)第10頁(yè))。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出故事。
1、提問(wèn)：裁縫是做什么的?
2、出示掛圖：認(rèn)識(shí)小裁縫，提出問(wèn)題：你見(jiàn)過(guò)小裁縫嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小裁縫的故事吧!
二、欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。
1、教師出示圖片，幼兒完整地欣賞故事。
2、提問(wèn)：故事的名字是什么?為什么大家說(shuō)小裁縫是個(gè)勇敢的人?
三、圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論，理解故事內(nèi)容。
1、再次欣賞故事。
2、提問(wèn)：小裁縫為什么想出去闖闖?
他和巨人比試了什么?是怎么做的?巨人為什么害怕地逃走了?
誰(shuí)又來(lái)了?小裁縫又是怎么做的?
3、討論：這樣對(duì)付野豬有什么好處?
四、引導(dǎo)幼兒看圖書閱讀故事，感受小裁縫的聰明和勇敢。
教師帶領(lǐng)幼兒邊翻閱《幼兒畫冊(cè)》邊講述故事。
五、遷移經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)意做一個(gè)勇敢的小朋友。
1、如果你是小裁縫，你會(huì)怎么做?
2、你有沒(méi)有遇到既要你動(dòng)腦筋，有需要勇敢才能做的事情?
勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)困難挫折，從小培養(yǎng)孩子勇于克服困難的能力.
孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，本來(lái)就是一個(gè)不斷摔倒再爬起來(lái)的過(guò)程。對(duì)于跌跤、磕碰一類的小意外，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)把它們當(dāng)做孩子生活中非常自然的事去看待。撫慰、包扎傷口等適當(dāng)?shù)奶幚硎卤夭豢缮俚?，但切不可過(guò)分緊張。因?yàn)槲覀兊乃运袝?huì)時(shí)時(shí)刻刻影響到孩子。只要家長(zhǎng)心中有數(shù)，淡然處之，孩子就會(huì)勇敢面對(duì)傷痛和恐懼。
二、進(jìn)行情境磨練，提高幼兒的挫折承受力。
為了提高幼兒的挫折承受力，老師和家長(zhǎng)應(yīng)注意設(shè)置難度不等的情境，讓幼兒逐步經(jīng)受磨練。如，讓幼兒到暗房子里去取東西；把幼兒喜愛(ài)的玩具藏起來(lái)，鼓勵(lì)幼兒自己去尋找。在日常生活中家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子參加體育活動(dòng)，父母和孩子一起玩。在活動(dòng)中有意加入一些碰撞性活動(dòng)，使孩子在活動(dòng)中既學(xué)會(huì)保護(hù)自己，又能爭(zhēng)取勝利。孩子最喜歡大人與他一起游戲，在這種氣氛下他往往會(huì)不知不覺(jué)地勇敢起來(lái)，經(jīng)常這樣，慢慢地他們?cè)趧e的場(chǎng)合也能表現(xiàn)出勇敢精神來(lái)。當(dāng)孩子不慎受傷時(shí)，我們不大驚小怪，只是依情況處理傷口，并平靜地告訴孩子：為什么會(huì)受傷？以后如何避免？在培養(yǎng)孩子勇敢的同時(shí)，一定要同時(shí)教他學(xué)會(huì)判斷危險(xiǎn)程度，學(xué)會(huì)避免危險(xiǎn)，又不能讓他產(chǎn)生恐懼心理。
三、樹立榜樣，增強(qiáng)幼兒抗挫折的信心。
1、利用圖書中或影視節(jié)目中勇敢人物的形象。當(dāng)圖書中或影視節(jié)目中勇敢人物的形象出現(xiàn)時(shí)，我們可表示出贊嘆和欽佩，但這時(shí)不直接要求孩子向他們學(xué)習(xí)什么。因?yàn)楹⒆訒?huì)從我們的贊嘆和欽佩中領(lǐng)會(huì)到積極的東西，家長(zhǎng)的態(tài)度和老師的態(tài)度一樣會(huì)起到明顯的導(dǎo)向作用，當(dāng)幼兒面對(duì)難題或遭受失敗而出現(xiàn)情緒波動(dòng)時(shí)，成人不必急急忙忙地包辦、代替，更不能埋怨和數(shù)落幼兒。正確的方法是成人留在幼兒身邊給他們一種安全感，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒積極嘗試，尋找戰(zhàn)勝困難的途徑，必要時(shí)給予一些指導(dǎo)。
2、大人的言傳身教。在日常生活中每件細(xì)小的事情都能體現(xiàn)出勇敢精神來(lái)。例如：看見(jiàn)一條毛毛蟲，媽媽首先驚叫著跑開，卻要求孩子勇敢地對(duì)待，這是不現(xiàn)實(shí)的，我們當(dāng)老師的就更要注意，我們的言傳身教深深地影響孩子們，在幼兒眼來(lái)里，父母和老師的言傳身教會(huì)深深地影響孩子們，在幼兒眼里，父母和老師非常高大，無(wú)所不能，成人在困難和挫折面前所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度，對(duì)幼兒的影響甚大。因此，成人碰到困難和挫折時(shí)，一定要冷靜、勇敢。在日常生活中的細(xì)節(jié)上，也可有意培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，如有的家長(zhǎng)在家務(wù)勞動(dòng)中，有意識(shí)地讓孩子幫著一起做，在處理某些家庭問(wèn)題時(shí)讓孩子參與討論，通過(guò)父母對(duì)待挫折的'態(tài)度、反應(yīng)、行為等對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的熏陶和影響.
3、利用同伴的良好行為。例如，幼兒不敢在小朋友面前表演唱歌，老師在旁邊鼓勵(lì)說(shuō)：“不要怕，你一定會(huì)唱得很好的。”或當(dāng)幼兒猶豫不決時(shí)，對(duì)他說(shuō)：“看誰(shuí)能像××小朋友一樣勇敢，也能上來(lái)大膽地唱?！边@樣，在榜樣的影響下，幼兒就會(huì)樹立信心，大膽地上來(lái)演唱，在他們一次次戰(zhàn)勝困難后，便增添了戰(zhàn)勝困難的勇氣，這時(shí)老師的“你真行”，也就變成了幼兒心理的“我真行”。
四、大人鼓勵(lì)，改變幼兒的受挫意識(shí)。
幼兒只有不斷得到鼓勵(lì)，才能在困難面前淡化和改變受挫意識(shí)，獲得安全感和自信心。一旦幼兒取得進(jìn)步后，成人一定要以積極得態(tài)度給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，強(qiáng)化幼兒的行為，并隨時(shí)表現(xiàn)出肯定和相信幼兒的神態(tài)。成人的鼓勵(lì)與肯定既能激發(fā)幼兒追求自主自強(qiáng)，使幼兒的受挫意識(shí)得以改變，又能提高他們繼續(xù)嘗試的勇氣和信心。當(dāng)然，兒童的身體素質(zhì)是兒童具有勇敢特征的物質(zhì)基礎(chǔ)。所以，家長(zhǎng)、教師應(yīng)特別注意幼兒的身體健康，增強(qiáng)幼兒體魄。同時(shí)，通過(guò)各種途徑，采取多種手段豐富幼兒的知識(shí)，訓(xùn)練幼兒的各種生活技能，使幼兒做好應(yīng)付各種困難和危險(xiǎn)的心理準(zhǔn)備，逐漸形成處變不驚、臨危不懼的優(yōu)秀品質(zhì)。
勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生了解鄂倫春民族的服飾特點(diǎn)、生活習(xí)性等簡(jiǎn)單知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族的感情。
難點(diǎn)：1.歌曲中“一呀一桿槍”“日夜巡邏”的音準(zhǔn)及咬字吐字。
用打擊樂(lè)器敲打節(jié)奏并嘗試三個(gè)聲部的敲擊并能為歌曲伴奏。
一、組織教學(xué)：
二、導(dǎo)入新課：
1.師：知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族？其中又有多少個(gè)少數(shù)民族呢？老師給予肯定。
師：你知道那些少數(shù)民族呢？生：答。
老師也了解到一些少數(shù)民族的知識(shí)，我們來(lái)看一下。課件展示，看完后問(wèn)學(xué)生知道了什么？
2、今天我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)少數(shù)民族――鄂倫春民族。老是帶領(lǐng)大家走進(jìn)鄂倫春，了解與鄂倫春相關(guān)的知識(shí)。課件展示。
1.播放范唱錄音，你仔細(xì)聽(tīng)歌曲里都唱了些什么？
2.請(qǐng)同學(xué)們打開書p6，觀察鄂倫春民族小朋友的服飾特點(diǎn)。
3.再聽(tīng)范唱錄音，勇敢的鄂倫春人不懼嚴(yán)寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？
4.有節(jié)奏地朗讀歌詞。
（1）帶學(xué)生分句讀歌詞，要求：劃節(jié)拍有節(jié)奏地讀，聲音位置要高。
（3）學(xué)生跟琴有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意每句結(jié)尾二分音符的時(shí)值。
5.跟著小老師一句一句學(xué)唱歌曲。老師彈琴伴奏（如果沒(méi)有會(huì)唱的學(xué)生由老師分句教唱）。
7.生生交換接唱歌曲。讓我們用掌聲謝謝小老師――xxx,請(qǐng)回座位上。
8.分兩大組接唱歌曲。
9.學(xué)生完整地演唱歌曲。有問(wèn)題的樂(lè)句及時(shí)糾正指導(dǎo)。
11.自豪的、驕傲的演唱全曲，你可以試著加上動(dòng)作演唱。
過(guò)渡語(yǔ)：大家真聰明，這么快就能一起把歌唱下來(lái)，如果你能把歌詞背下來(lái)唱那就更棒啦！
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)唱了一首鄂倫春民族民歌――《勇敢的鄂倫春》，興安嶺有了勇敢的'鄂倫春，人們不再害怕野獸的侵犯和偷伐樹木的人了，讓我們也像鄂倫春一樣，努力學(xué)習(xí)用知識(shí)來(lái)保護(hù)家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)吧！
勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)比較一位、兩位小數(shù)的大小，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小的同時(shí)，養(yǎng)成會(huì)寫的能力，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
重點(diǎn)：結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)比較一位、兩位小數(shù)的大小。
難點(diǎn)：掌握比較小數(shù)大小的方法。
教具：直尺、小黑板、卡片等。
方式：獨(dú)立思考與小組合作探究相結(jié)合。
過(guò)程：一、鋪墊。
1、讀一讀，并說(shuō)說(shuō)表示的意義。
0.8元0.66米1.3元1.25米1.05元。
2、比較下面每組數(shù)的大小。
325（）2981065（）1605。
3、把下面各數(shù)從大到小排列起來(lái)。
8910220190。
（）()()()。
二、新課。
1、談話引入，揭示課題。
昨天我們學(xué)了小數(shù)的讀法、寫法，今天我們繼續(xù)探究小數(shù)。
的一些知識(shí)。下面我們思考一下：老師和一個(gè)同學(xué)的身高誰(shuí)高一些？（兩人報(bào)出身高，引出課題，并板書課題）。
2、探討比較方法，四人小組開展討論。
然后匯報(bào)比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法。
3、利用掌握的方法，進(jìn)行四人小組身高的比較。
指名板演。
4、教學(xué)例題2。
1）、讀一讀各同學(xué)的跳高成績(jī)。
2）、請(qǐng)給他們排出名次。先說(shuō)說(shuō)排名的方法，再進(jìn)行探討。
3）、匯報(bào)探討結(jié)果。
4）、小結(jié)比較小數(shù)大小的方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、p90做一做。
2、p92第3題。
3、p92第5題。
四、評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)：1、復(fù)習(xí)p90例題2。
2、p92第4題。
課后教學(xué)反思。
比較簡(jiǎn)單的小數(shù)大小，是在學(xué)生初步感知小數(shù)的含義，會(huì)讀、會(huì)寫一位小數(shù)、二位小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)比較一位、兩位小數(shù)的大小。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小的同時(shí)，養(yǎng)成會(huì)寫的能力，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材的內(nèi)容注意從學(xué)生的生活中引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)方法上主要是采取獨(dú)立思考與小組合作探究相結(jié)合。進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流、研討。在交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、寬容、合作、分享，學(xué)會(huì)分析與思考問(wèn)題，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)；在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的等。培養(yǎng)了學(xué)生的各方面的能力。
但是，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)一些細(xì)節(jié)的處理欠佳，如對(duì)比較小數(shù)的大小的方法欠缺了總結(jié)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)對(duì)比較小數(shù)的大小的方法沒(méi)有系統(tǒng)的'、科學(xué)的、完善的掌握方法。
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勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
今天在一小執(zhí)教了《勇敢的鄂倫春》一課，感觸頗深。用不同的學(xué)校的學(xué)生上課，很多是我意料之外的，通過(guò)上課和各位老師的點(diǎn)評(píng)，我認(rèn)識(shí)到了自己的差距，找到了努力的方向。
一、聆聽(tīng)是基礎(chǔ)。
本課是一年級(jí)下冊(cè)的歌曲，這次拿到上學(xué)期來(lái)上，學(xué)生學(xué)起來(lái)本來(lái)就有些吃力，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候忽略了這一點(diǎn)，在聽(tīng)歌的部分只設(shè)計(jì)聽(tīng)了三遍，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有對(duì)歌曲熟悉就開始教節(jié)奏開始學(xué)唱，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力，因?yàn)閷?duì)歌曲不熟悉，直接學(xué)唱，學(xué)生出錯(cuò)的地方較多，老師反復(fù)糾正，耽誤時(shí)間，學(xué)生學(xué)起來(lái)也費(fèi)勁很多。如果能在聽(tīng)的部分，多聽(tīng)?zhēng)妆?，我想這個(gè)課堂就會(huì)容易很多。
二、不同的學(xué)生不同對(duì)待。
這次的授課對(duì)象是一小的孩子，之前沒(méi)有過(guò)合作的經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)于老師的課堂習(xí)慣不了解，對(duì)于老師的語(yǔ)言也不熟悉，在熟悉學(xué)生，和學(xué)生做游戲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我說(shuō)的話，學(xué)生不理解，不知道我表達(dá)的是什么意思，于是在課堂上我注意把我要表達(dá)的事情盡量說(shuō)的清楚明白，學(xué)生在上課時(shí)才沒(méi)有出現(xiàn)不明白老師表達(dá)的意思的情況。平時(shí)對(duì)著自己學(xué)校的學(xué)生上課，有自己的習(xí)慣和方法，換了陌生的環(huán)境，就應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生有不同的語(yǔ)言和活動(dòng)。這樣才能有最好的課堂效果。
三、教語(yǔ)教態(tài)。
聽(tīng)了李琳老師的課，我最大的感觸是，她特別的親切，聽(tīng)她上課是一種享受，李琳老師的語(yǔ)言很動(dòng)聽(tīng)而且很有感情，每一句話都像在朗誦在講故事一樣，學(xué)生的興趣就非常的高，讓我也忍不住沉浸在她的言語(yǔ)和表情中。
今后，根據(jù)前輩們指導(dǎo)的意見(jiàn)，我還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓我的課堂更高效，做一個(gè)孩子喜歡的音樂(lè)老師。
勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《勇敢的鄂倫春》是一首旋律流暢，節(jié)奏明快，情緒豪放，具有濃郁鄂倫春民族風(fēng)格的兒童歌曲。歌中那起伏跳動(dòng)的旋律猶如一匹匹駿馬奔馳在高高的大興安嶺上，表現(xiàn)出了鄂倫春族少年在守護(hù)山林時(shí)不畏艱難、英勇頑強(qiáng)的精神。由于歌詞簡(jiǎn)練，朗朗上口，孩子們很容易就能夠比較完整地演唱這首樂(lè)曲。所以，教學(xué)的重點(diǎn)自然放在歌曲的表現(xiàn)、情緒的把握以及力度控制能力的培養(yǎng)上。
在學(xué)唱新歌的過(guò)程中，我通過(guò)欣賞視頻、了解歌曲的背景知識(shí)、朗讀歌詞、律動(dòng)表演等途徑，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生深層次地體驗(yàn)歌曲，深入體會(huì)歌曲的獨(dú)特風(fēng)格;在尋找力度記號(hào)的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生六人一小組合作設(shè)計(jì)歌曲演唱力度，提高了學(xué)生對(duì)歌曲情緒、演唱力度處理的掌握，并有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，整堂課每一教學(xué)環(huán)節(jié)都需要靈活多變。在律動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，許多孩子第一遍聽(tīng)歌曲時(shí)，就能隨著音樂(lè)的節(jié)奏點(diǎn)頭、拍手，用自己的方式體驗(yàn)著強(qiáng)烈的2/4拍節(jié)奏，對(duì)于孩子們這種自然的體驗(yàn)行為我沒(méi)有進(jìn)行干預(yù)，尊重他們的創(chuàng)造精神，并鼓勵(lì)他們大膽探索、創(chuàng)新表現(xiàn)，一個(gè)愉快的音樂(lè)氛圍就這樣建立起來(lái)了。此外，通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生們積極發(fā)言，自發(fā)創(chuàng)編了一些簡(jiǎn)單律動(dòng)，我采用這些律動(dòng)為歌曲設(shè)計(jì)伴舞，讓學(xué)生們?cè)谕嬷畜w會(huì)并表現(xiàn)音樂(lè)。畢竟還只是一年級(jí)的孩子，他們所積累的音樂(lè)表現(xiàn)語(yǔ)言過(guò)于單一，所以在孩子自由體驗(yàn)之后，我啟發(fā)孩子們用舞蹈騎馬中單手壓腕的動(dòng)作隨歌曲演唱打拍子，在能夠初步完整演唱歌曲后，再次啟發(fā)孩子們，加入完整的甩鞭子、拉韁繩、騎馬奔馳等一系列舞蹈性律動(dòng)，充分表現(xiàn)歌曲。特別是有一組學(xué)生采用分排起、蹲的動(dòng)作形象表現(xiàn)了“翻山越嶺”的情景，我提出了表?yè)P(yáng)并在班里推廣。另外，我選擇能夠較快背唱歌曲的幾個(gè)孩子組成“小小巡邏隊(duì)”，隨歌曲在教室內(nèi)進(jìn)行隊(duì)列式歌表演，這大大激發(fā)了在旁邊扮演“森林”的孩子們的演唱積極性，為了能夠加入這個(gè)“巡邏隊(duì)”，他們個(gè)個(gè)用心學(xué)唱，最終完成了使全部學(xué)生能夠當(dāng)堂課完整記憶歌詞的教學(xué)設(shè)想。
這首歌曲的前奏結(jié)尾有四拍的休止，學(xué)唱時(shí)孩子們把握不準(zhǔn)時(shí)值。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我讓孩子們加上四聲“駕、駕、駕、駕”揮動(dòng)鞭子的聲勢(shì)來(lái)輔助學(xué)唱，這樣一來(lái)在豐富歌表演情景的同時(shí)又輕松、準(zhǔn)確的掌握了前奏的等待時(shí)間，效果理想。
學(xué)唱表演中，有的學(xué)生過(guò)于激動(dòng)出現(xiàn)了“喊唱”的情況，我及時(shí)指出并給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生將自己的“喊唱”與范唱的聲音進(jìn)行對(duì)比，自己發(fā)現(xiàn)并改正不足。
練聲環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音準(zhǔn)不夠好，練聲時(shí)出現(xiàn)了幾處音高不準(zhǔn)的地方，這是個(gè)需要學(xué)生慢慢感覺(jué)并自己把握的問(wèn)題。我以后要抓好學(xué)生音樂(lè)課“雙基”訓(xùn)練，在平時(shí)上課時(shí)讓孩子們多注意、多練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)琴的音高，用琴的音高對(duì)比音準(zhǔn)的正確性，為學(xué)生能夠自由翱翔于音樂(lè)的天空豐翼添羽!
勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
歌曲《勇敢的鄂倫春》是一首鄂倫春民歌，c宮調(diào)式，四二拍，歌曲旋律流暢，節(jié)奏明快，歌詞簡(jiǎn)練，情緒豪放，具有濃郁的鄂倫春民族的風(fēng)格，那活潑跳動(dòng)的節(jié)奏猶如一匹匹駿馬奔馳在高高的大興安嶺上，表現(xiàn)出了鄂倫春族少年在守護(hù)山林時(shí)不畏艱難，英勇頑強(qiáng)的精神。在教學(xué)中通過(guò)演唱歌曲讓學(xué)生了解鄂倫春這個(gè)民族，并明白他們保山護(hù)林的重要性。
律動(dòng)導(dǎo)入，把學(xué)生帶入愉快的音樂(lè)氛圍中，引發(fā)了學(xué)生的興趣與好奇。然后在森林的大背景下引出了動(dòng)物發(fā)生練習(xí)，銜接自然，并為學(xué)生學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)。
學(xué)唱新歌的過(guò)程中，通過(guò)欣賞視頻、了解歌曲的背景知識(shí)、讀歌詞讓學(xué)生對(duì)了歌曲的獨(dú)特風(fēng)格。歌曲由4個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)，旋律由5個(gè)音構(gòu)成朗朗上口，簡(jiǎn)單易學(xué)，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是比較容易掌握的，很快就能完整的演唱。
拓展部分加入了三種樂(lè)器的演奏，豐富了這節(jié)的音樂(lè)元素。學(xué)生同時(shí)演奏三種樂(lè)器并加入律動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)了學(xué)生間的協(xié)作能力。最后環(huán)節(jié)四位學(xué)生的展示更為課堂添色不少。
勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
走近袁志勇，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的作文教學(xué)頗具獨(dú)創(chuàng)性，讓人耳目一新，讓人感到驚喜，感到振奮，感受到作文教學(xué)的時(shí)空原來(lái)如此之大，一起來(lái)看看：
四月，參加了我區(qū)組織的“專家+崗位”的培訓(xùn)，有幸聆聽(tīng)了北京教育學(xué)院宣武分院袁志勇教授的講座。歷時(shí)兩個(gè)半天，袁教授幽默，詼諧，風(fēng)趣，喜歡用夸張的故事進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)。他知識(shí)廣博，聯(lián)想豐富，他激情澎湃的講座，妙趣橫生的課件演示，在大家愉快的笑聲中，我們看到了一種新的作文教學(xué)方法及做人做事的道理，令我們受益匪淺。
袁志勇教授以大量生動(dòng)形象的例證講述了作文的思維臺(tái)階。他幽默的談吐，夸張的故事，生動(dòng)形象的分析和示范，給我們的作文教學(xué)打開了一扇嶄新的大門。結(jié)合袁教授的網(wǎng)站，我覺(jué)得他提倡作文教學(xué)要注重思維訓(xùn)練，而思維訓(xùn)練有章可循。在報(bào)告中，袁教授圍繞“作文思維臺(tái)階”這一話題，重點(diǎn)講述了兩個(gè)大問(wèn)題，一是“作文教什么”，包括三個(gè)小問(wèn)題，1、文章?lián)碛小叭灰惑w”之說(shuō)，2、臺(tái)階有四二一之說(shuō)，3、補(bǔ)充的兩種形式：簡(jiǎn)單補(bǔ)充和復(fù)雜補(bǔ)充。二是“作文怎么學(xué)”，袁教授通過(guò)運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件，向我們展示了一系列操作性很強(qiáng)的作文訓(xùn)練方法，重點(diǎn)講述了“段落abc補(bǔ)充練習(xí)”。袁教授的作文訓(xùn)練原理和方法，頗具獨(dú)創(chuàng)性，讓人耳目一新，讓人感到驚喜，感到振奮，感受到作文教學(xué)的時(shí)空原來(lái)如此之大，“作文，也可以這么教”。袁教授從興趣入手，他的研究解決了長(zhǎng)期困擾我們語(yǔ)文教師的一大難題――那就是學(xué)生作文興趣在遞減的問(wèn)題。我想，用這種方法教作文，學(xué)生一定很感興趣，作文教學(xué)必將取得重大突破。這種訓(xùn)練方法大大拓展了學(xué)生的作文思路，使作文教學(xué)真正成為一種內(nèi)容豐富、趣味盎然的活動(dòng)。
他還喜歡給我們展示小故事和圖片，將其與教學(xué)相結(jié)合，總能說(shuō)明我們工作中的某些問(wèn)題。印象比較深刻的是第一個(gè)故事，說(shuō)是一個(gè)語(yǔ)文老師給學(xué)生留造句作業(yè)，題目是“況且”。學(xué)生回答――“一列火車由我家門前開過(guò)，況且況且況且況且況且……”老師看了作業(yè)，不僅沒(méi)有生氣，反而像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣：“你實(shí)在是太有才啦！你怎么這樣有想象力？好好培養(yǎng)這種能力，老師一定幫你好好培養(yǎng)這種能力……”40多年之后，長(zhǎng)大的這個(gè)學(xué)生成了一名語(yǔ)文特級(jí)教師！――發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，借勢(shì)發(fā)力，這是我們所有指導(dǎo)教師著實(shí)需要去借鑒的！
第二個(gè)故事告訴我們做事要堅(jiān)持，故事說(shuō)的是開學(xué)第一天蘇格拉底對(duì)他的學(xué)生們說(shuō)：“今天，咱們只學(xué)一件最簡(jiǎn)單也是最容易做的事兒：每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩?！闭f(shuō)著蘇格拉底示范了一下，“從今天開始，每天做300下。大家能做到嗎？”學(xué)生們都笑了，這么簡(jiǎn)單，有什么做不到的！可是過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底問(wèn)誰(shuí)堅(jiān)持了？90％的同學(xué)舉手。又過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底再問(wèn)，堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生只剩下八成。一年以后，蘇格拉底又問(wèn)：“請(qǐng)告訴我，最簡(jiǎn)單的甩手運(yùn)動(dòng)，還有哪幾位同學(xué)一直在堅(jiān)持？”這時(shí)，整個(gè)教室里，只有一個(gè)人舉起了手。這個(gè)舉手的學(xué)生就是后來(lái)的大哲學(xué)家柏拉圖！要我們知道成功的因素固然有很多，而堅(jiān)持不懈，持之以恒，卻是所有成功條件的基礎(chǔ)！
[淺析袁志勇的作文教學(xué)]。
勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生了解鄂倫春族的服飾特點(diǎn)、生活習(xí)性等簡(jiǎn)單知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族的感情。
難點(diǎn)：1.歌曲中“一呀一桿槍”“日夜巡邏”的音準(zhǔn)及咬字吐字。
用打擊樂(lè)器敲打節(jié)奏并嘗試三個(gè)聲部的敲擊并能為歌曲伴奏。
一、組織教學(xué)：
二、導(dǎo)入新課：
1.師：知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族？其中又有多少個(gè)少數(shù)民族呢？老師給予肯定。
師：你知道那些少數(shù)民族呢？生：答。
老師也了解到一些少數(shù)民族的知識(shí)，我們來(lái)看一下。課件展示，看完后問(wèn)學(xué)生知道了什么？
2、今天我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)少數(shù)民族——鄂倫春族。老是帶領(lǐng)大家走進(jìn)鄂倫春，了解與鄂倫春相關(guān)的知識(shí)。課件展示。
1.播放范唱錄音，你仔細(xì)聽(tīng)歌曲里都唱了些什么？
2.請(qǐng)同學(xué)們打開書p6，觀察鄂倫春族小朋友的服飾特點(diǎn)。
3.再聽(tīng)范唱錄音，勇敢的鄂倫春人不懼嚴(yán)寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？
4.有節(jié)奏地朗讀歌詞。
（1）帶學(xué)生分句讀歌詞，要求：劃節(jié)拍有節(jié)奏地讀，聲音位置要高。
（3）學(xué)生跟琴有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意每句結(jié)尾二分音符的時(shí)值。
5.跟著小老師一句一句學(xué)唱歌曲。老師彈琴伴奏（如果沒(méi)有會(huì)唱的.學(xué)生由老師分句教唱）。
7.生生交換接唱歌曲。讓我們用掌聲謝謝小老師——xxx,請(qǐng)回座位上。
8.分兩大組接唱歌曲。
9.學(xué)生完整地演唱歌曲。有問(wèn)題的樂(lè)句及時(shí)糾正指導(dǎo)。
11.自豪的、驕傲的演唱全曲，你可以試著加上動(dòng)作演唱。
過(guò)渡語(yǔ)：大家真聰明，這么快就能一起把歌唱下來(lái)，如果你能把歌詞背下來(lái)唱那就更棒啦！
五、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)唱了一首鄂倫春族民歌——《勇敢的鄂倫春》，興安嶺有了勇敢的鄂倫春，人們不再害怕野獸的侵犯和偷伐樹木的人了，讓我們也像鄂倫春一樣，努力學(xué)習(xí)用知識(shí)來(lái)保護(hù)家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)吧！
勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)要求：
1、掌握生字新詞，讀通課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢斯的勇敢。
3、將母親阻攔漢斯出海的過(guò)程改寫成對(duì)話，并演一演。
4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢斯的勇敢。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，了解參加救援的危險(xiǎn)。
3、有感情地朗讀課文第1、2自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、教師板書課題，指導(dǎo)讀題目。
（1）這個(gè)題目應(yīng)抓住什么詞語(yǔ)來(lái)的？（勇敢）。
（2）“勇敢”一詞流露出作者怎樣的思想感情？（喜愛(ài)、贊嘆）。
（3）有感情地朗讀課題，讀出作者的喜愛(ài)和贊嘆。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，教師歸納。
（1）這位少年是誰(shuí)？
（2）作者為什么說(shuō)他勇敢？
3、教師導(dǎo)入：是啊，老師也很想指導(dǎo)什么樣的少年竟讓作者如此的喜愛(ài)和贊嘆，那我們現(xiàn)在就一起去讀課文吧。（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)探求知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。）。
二、教師提出要求，學(xué)生小組合作自讀，初步感知漢斯的勇敢。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。
2、思考剛才提出的問(wèn)題：
（1）勇敢的少年指誰(shuí)？
（2）他做了什么事情，讓人稱贊他勇敢？（充分放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，尊重他們的個(gè)性化閱讀、理解，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作的精神。）。
三、集體反饋，檢查自讀情況。
1、檢查生字新詞的掌握。
（1）教師出示本課的生字新詞，指名讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
（2）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，大家一起讀一讀。
（3）開火車檢查個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀的情況。
（4）要求學(xué)生找出有生字新詞的句子，自由地讀一讀，在讀句子中鞏固生字新詞的認(rèn)讀。
2、檢查課文讀通的情況。
（1）請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)反饋課文的讀通情況，對(duì)于各小組存在的朗讀難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。
（2）指名分段朗讀課文，其他評(píng)議。
（3）大家一起朗讀課文。
3、指名反饋：勇敢的少年指誰(shuí)？（漢斯）他做了什么事情，讓人稱贊他勇敢？（十六歲的漢斯冒著生命危險(xiǎn)，自告奮勇地去救援遇險(xiǎn)的人。）。
4、教師小結(jié)：盡管母親哀求他不要去，但漢斯卻義無(wú)反顧地登上了救援隊(duì)的劃艇沖入無(wú)邊的黑暗之中。
四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，體會(huì)救援的危險(xiǎn)。
1、默讀課文1、2自然段，畫出描寫救援危險(xiǎn)的句子。
2、指名反饋，教師出示相應(yīng)的句子，體會(huì)畫“”的詞語(yǔ)。那是一個(gè)漆黑的夜晚，海面上烏云翻滾，狂風(fēng)怒吼……沖入了洶涌的海浪中。憂心忡忡的村民聚集在海邊。他們每人舉著一把提燈，盼望著救援隊(duì)順利返回。
3、教師引導(dǎo)討論：救援是件非常危險(xiǎn)的事情。在極端惡劣的天氣中，劃艇隨時(shí)會(huì)被巨浪掀翻，他們也將失去自己的生命，他們是冒著生命的危險(xiǎn)去援助遇險(xiǎn)的人。既然可能失去更多人的生命，那么，可不可以不救與遇險(xiǎn)的人呢？（如果不去救援，那么遇險(xiǎn)的人是必死無(wú)疑，一點(diǎn)兒生的希望都沒(méi)有了，不僅要去救援，而且速度還要快，因?yàn)橛鲭U(xiǎn)的人在短時(shí)間內(nèi)都有生命危險(xiǎn)，“船員的生命危在旦夕”。）。
4、教師出示下列句子，體會(huì)救援的不易。一個(gè)小時(shí)后，救援隊(duì)的劃艇終于沖破濃霧，向岸邊駛來(lái)。大家喜出望外，歡呼著跑上前去，迎接自己的親人。救援人員已經(jīng)精疲力盡了，一到海灘，就坐下起不來(lái)了。（“喜出望外”課文指大家可能有生命危險(xiǎn)，可是大家卻出乎意料地平安回來(lái)了，大家格外高興。說(shuō)明救援是一件非常危險(xiǎn)的事情?！敖K于”、“筋疲力盡”等詞看出救援很困難。）。
5、指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。（緊張、憂愁、害怕、喜出望外地）（結(jié)合反饋，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生再讀課文，抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)漁船遇險(xiǎn)情況的危急以及人們救援時(shí)的緊張、害怕。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中體會(huì)當(dāng)時(shí)的思想感情。）。
五、課堂小結(jié)。教師小結(jié)：在漁船遇險(xiǎn)時(shí)，人們冒著生命危險(xiǎn)去救援。救援隊(duì)安全地回來(lái)，人們喜出望外?？墒蔷仍?duì)長(zhǎng)卻大聲說(shuō)：“救援船太小，無(wú)法搭載所有遇險(xiǎn)的人。現(xiàn)在還有一個(gè)人留在哪兒，等待我們?nèi)ゾ仍！边@時(shí)候人們?cè)趺礃樱亢髞?lái)發(fā)生了什么事？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)。1、抄寫本課的生字新詞兩遍。2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢斯的勇敢。
2、將母親阻攔漢斯出海的過(guò)程改寫成對(duì)話，并演一演。
3、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)讀生字詞，導(dǎo)入新課。
1、教師出示本課的生字新詞，大家一起讀一讀，鞏固認(rèn)知。
2、有感情地朗讀第1、2自然段。
3、教師導(dǎo)讀：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道人們冒著生命危險(xiǎn)援救遇險(xiǎn)的船只，第一次救援順利地完成了，可是還有一個(gè)人正等待第二次救援。這時(shí)，人們的心情“剛才還歡欣鼓舞的人們，頓時(shí)又陷入不安之中，才落下的心，又懸到了嗓子眼兒?！本仍?duì)長(zhǎng)開始組織另一支自愿救援隊(duì)。這支隊(duì)伍與上一支有什么不同？（這支是自愿的，臨時(shí)組織的，而上一支是早已組織好的。）。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)漢斯的勇敢。
1、師：這時(shí)發(fā)生了什么？（十六歲的漢斯自告奮勇地報(bào)了名。）（自告奮勇：指漢斯主動(dòng)地要求承擔(dān)參加救援這項(xiàng)艱難的任務(wù)。十六歲的漢斯還是一個(gè)未成年少年，他還是個(gè)孩子，他沒(méi)有這個(gè)義務(wù)，也沒(méi)有要求讓他參加救援這項(xiàng)艱難的任務(wù)，可是他卻勇敢地承擔(dān)這個(gè)任務(wù)。）。
2、他的母親是怎樣勸阻他的`？為什么要阻止他？（他的母親抓住他的胳膊，用顫抖的聲音說(shuō)：“漢斯，你不要去……”因?yàn)樗母赣H死于海難，哥哥出海沒(méi)有消息，母親不希望他也出事。）。
3、他又是怎么說(shuō)服母親的？（出示漢斯對(duì)母親說(shuō)的話。）“媽媽，我必須去。您想想，如果我們每個(gè)人都說(shuō)‘我不能去，讓別人去吧’，那情況將會(huì)怎樣呢？您就讓我去吧，這是我的義務(wù)。只要有人需要援助，我們就得竭盡全力幫助他?！?BR> （1）漢斯說(shuō)了四句話。第一句，表示堅(jiān)決去救援的決心；第二句，假設(shè)大家都不去的情況；第三句，去援助別人是義務(wù)。義務(wù)指道德上應(yīng)盡的責(zé)任；第四句，只要有人需要援助，我們就得盡全力幫助他。
（2）有感情地朗讀這些話。
（3）說(shuō)說(shuō)對(duì)這些話的體會(huì)。（沒(méi)有人去幫助遇險(xiǎn)的人，遇險(xiǎn)的人將失去生命，雖然沒(méi)有人責(zé)備，但是對(duì)不起自己的良心；如果有一天，自己遇險(xiǎn)了，也得不到別人的援助了……）。
4、師：漢斯擁抱了母親，義無(wú)反顧地登上救援隊(duì)的劃艇，沖入無(wú)邊的黑暗之中。他多么像一位勇敢而堅(jiān)決的戰(zhàn)士！5、有感情地朗讀第3-5自然段。
6、師：結(jié)果怎樣？（漢斯平安地回來(lái)了，而且救回的那位留下的人竟是漢斯的哥哥。）。
7、想像一下，當(dāng)他們見(jiàn)到自己的母親時(shí)，他們的母親會(huì)怎么做？會(huì)說(shuō)些什么？（結(jié)合學(xué)生自讀情況的反饋，教師適當(dāng)?shù)貑l(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)漢斯的勇敢。）。
三、改寫對(duì)話，并演一演，深化主體。
1、將母親阻攔漢斯出海的過(guò)程改寫成對(duì)話。
2、學(xué)生改寫。
3、嘗試演一演。
4、全班評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié)。教師導(dǎo)：學(xué)了這一課，你有什么收獲？（漢斯非常勇敢；幫助別人，其實(shí)也是幫助自己；當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)給予別人幫助……）。
五、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、把漢斯的故事演給別人看。
板書設(shè)計(jì)：
27、勇敢的少年漢斯（自告奮勇）救援遇險(xiǎn)的人勇敢、幫助別人。
勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
在我的生活中經(jīng)歷過(guò)許許多多的事，猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清，但是有一件事，我至到現(xiàn)在還記憶憂星。
我記得是在上個(gè)學(xué)期的期中考試我得了89分，我難過(guò)的哭了，老師發(fā)下來(lái)試卷，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，我想：爸爸把希望全部寄托在我的身上，我太對(duì)不起爸爸了。我回到家里，爸爸問(wèn)我：“寶貝，考了多少分？”我難過(guò)的哭了，跑到房間里，爸爸走進(jìn)我的房間對(duì)我說(shuō)：“你要從失敗中站起來(lái)，失敗是成功考之母，你從那里摔倒就要從那站起來(lái)，你這次考不好，有不是你以后都考不好，只要你肯努力，你一定回好的，你要努力，你要有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心去面對(duì)?！甭?tīng)完爸爸的話后，我自信了，我在學(xué)校里每天刻苦學(xué)習(xí)，不懂的問(wèn)老師，爸爸每天陪我學(xué)習(xí)，看我寫作業(yè)，我有那道題不會(huì)寫，爸爸都會(huì)給我講解清楚，每次測(cè)驗(yàn)我有那題不會(huì)做，爸爸都交我怎么分析題目，給我講解。
終于，工夫不負(fù)有心人。我期考得了97分，我回到家里高興的和爸爸說(shuō)了我的成績(jī)，爸爸只說(shuō)了一句話：“沒(méi)有失敗就不會(huì)有成功?！?BR> 第二課時(shí)。
一、學(xué)生擬草稿。
二、讀一讀。
師生評(píng)議，自己修改。
三、將文章寫完整。
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行這篇作文的講評(píng)。
二、習(xí)作講評(píng)，精彩賞析。
完成的習(xí)作先自我修改。
出示優(yōu)秀習(xí)作，展示習(xí)作。
你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確、恰當(dāng)，哪些句子描寫的生動(dòng)形象？
教師采用規(guī)范的批改符號(hào)，進(jìn)行批改。
三、同桌之間互相批改習(xí)作。
四、總結(jié)：
如果不滿意自己的習(xí)作，課下可再修改。
勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，根據(jù)畫面想象任務(wù)的心理和做法。
2、根據(jù)提示創(chuàng)編新的環(huán)節(jié)。
3、培養(yǎng)幼兒大膽在集體前講述的習(xí)慣。
連環(huán)畫繪本一本。
一、引出課題。
又到了看連環(huán)畫講故事的時(shí)候了，今天我們的.主人公是干什么的？我們一起來(lái)看故事。
二、看圖講述，（教師的提示語(yǔ)）。
（一）。
1、今天我們的主人公是做什么工作的呢？你是從哪里看出來(lái)的？
2、這個(gè)小裁縫現(xiàn)在在干什么呢？他有沒(méi)有打死蒼蠅？打死了幾只？
3、小裁縫打死了這么多蒼蠅，他心里怎么樣？他會(huì)怎么想呢？
4、連貫講述第一幅畫面。
（二）。
1、小裁縫是怎么做的？
2、他碰到了誰(shuí)？他會(huì)找他干什么？
3、他們是怎么說(shuō)的？又會(huì)怎么做呢？
4、連貫講述第二幅畫面。
（三）。
1、巨人看到自己輸了，心里怎么樣？
2、這次他們又比起了什么本領(lǐng)？
3、他們會(huì)怎么說(shuō)？又會(huì)怎么做呢？
4、這次又是誰(shuí)輸了？巨人什么樣的表現(xiàn)？
5、連貫講述第三四幅畫面。
（四）。
1、就在小裁縫高興的時(shí)候，突然誰(shuí)來(lái)了？
2、小裁縫是什么樣的表現(xiàn)？他是怎么做的？
3、最后故事會(huì)怎樣結(jié)束呢？請(qǐng)你為故事加結(jié)尾。
三、完整講述。
四、給故事起名字，為什么起這個(gè)名字。