總結(jié)是掌握知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是提高自我的機(jī)會(huì)。怎樣使總結(jié)的內(nèi)容更具說(shuō)服力和可信度？接下來(lái)是一些關(guān)于如何發(fā)展自己創(chuàng)新思維的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇一
傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，教師用一支筆、一張嘴支配著整個(gè)課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的滿堂灌。這種教學(xué)模式使學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器。新課改理念則強(qiáng)調(diào)教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體。它要求課堂上教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
自主學(xué)習(xí)是指與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。它以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立分析、探索、質(zhì)疑、解疑等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成有利于學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。但90后青少年，受電視、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)風(fēng)氣等方面影響，出現(xiàn)了一種主體精神性迷失的情形，這使得許多中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，一旦遇到學(xué)習(xí)上的困難，往往不知所措，缺乏戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，自主學(xué)習(xí)能力也無(wú)從談起。
教育學(xué)家曾說(shuō)“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。在這種形式下，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？多媒體技術(shù)的運(yùn)用為我們提供了有效的途徑。多媒體的一些特性在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中發(fā)揮著獨(dú)特作用。以下就淺談幾點(diǎn)我的體會(huì)。
一、利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。
交互性是多媒體應(yīng)用區(qū)別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一。教師可以充分利用多媒體技術(shù)收集整合自己教學(xué)所需的音頻、圖片、文字等信息，從而吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)。如講《新航路開(kāi)辟》時(shí)，我充分利用了計(jì)算機(jī)的交互性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先用多媒體播放電影《哥倫布》的插曲《遠(yuǎn)航》作為導(dǎo)入，課件不斷展示的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的歌曲立即把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情大增。新航路的路線圖是高考的一個(gè)要點(diǎn)，針對(duì)此，我在課件上自制了一個(gè)新航路開(kāi)辟的路線圖，共有四種不同的航海路線，我設(shè)計(jì)了四種不同的顏色和四種不同的聲音，專門(mén)讓學(xué)生操作、演示。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生上臺(tái)演示迪亞士航海路線后，其他同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地想演示后面三條航海路線。
這種教學(xué)方法極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。課堂中合理有效地使用多媒體技術(shù)，能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生好奇，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。
二、利用多媒體計(jì)算機(jī)的非線性，適應(yīng)不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。
普通中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。上課時(shí)，如果老師只講課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，滿足不了優(yōu)等生的求知欲，但如果講較難的問(wèn)題，學(xué)困生又如同聽(tīng)天書(shū)。怎樣才能把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分層次教學(xué)呢？多媒體技術(shù)的非線性這一特點(diǎn)很好的解決了這個(gè)問(wèn)題。多媒體技術(shù)的超文本鏈接方法，把教學(xué)內(nèi)容以不同的層次，更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。(教育論文)讓每一位學(xué)生都能根據(jù)自己的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合的練習(xí)題，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步縮短優(yōu)等生和后進(jìn)生的差距。講《五四運(yùn)動(dòng)》時(shí)，我運(yùn)用多媒體技術(shù)的超文本連接，給學(xué)生展示如下問(wèn)題：五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景是什么？五四運(yùn)動(dòng)為什么能夠獲得初步勝利？為什么說(shuō)五四運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端？針對(duì)此，學(xué)困生只需回答第一問(wèn)；程度好的學(xué)生可在此基礎(chǔ)上回答第二問(wèn)；優(yōu)等生則回答第三問(wèn)。這樣，學(xué)生處在一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個(gè)人都能根據(jù)自己的情況參與到課堂中來(lái)，這樣就改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式里，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)的弊端，學(xué)生的認(rèn)知主體作用得到了體現(xiàn)，更重要的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也得到了培養(yǎng)。
三、利用多媒體計(jì)算機(jī)的信息使用的方便性，培養(yǎng)學(xué)生收集有效信息的能力。
課改后，歷史課本中都插有活動(dòng)課，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好素材，但由于時(shí)間緊、資料匱乏等局限，這些課往往流于形式，甚至取消。多媒體技術(shù)的推廣應(yīng)用，為活動(dòng)課的實(shí)施提供了有利條件。老師可以讓學(xué)生在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，查找、收集、提取有效信息。這既有利于活動(dòng)課的開(kāi)展，又培養(yǎng)了學(xué)生收集有效信息的能力。
基于此，我利用多媒體技術(shù)信息使用的方便性這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間，上網(wǎng)收索活動(dòng)課的信息。學(xué)生按照自己感興趣的某一個(gè)角度，通過(guò)浩瀚的信息資源――網(wǎng)絡(luò)，獲取適合自己的圖、文、聲等信息。然后老師把學(xué)生收集到的信息展示在歷史活動(dòng)課上。這既節(jié)省了課堂上有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還在課堂之外最有效的培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種方法不僅利于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”，也為學(xué)生發(fā)散性、創(chuàng)造性思維提供了肥沃的土壤。這一過(guò)程，這既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也發(fā)展了他們的收集有效信息能力，而這一能力又是信息社會(huì)所需新型人才必須具備的重要能力素質(zhì)。
總之，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，在給老師帶來(lái)了便捷的同時(shí)，也改革了課堂，改變了學(xué)生。它讓學(xué)生喜歡上了課堂，讓學(xué)生在潛移默化中提高了自主學(xué)習(xí)能力。讓我們感謝現(xiàn)代教育技術(shù)，并充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的特性，讓其真正為教學(xué)服務(wù)。
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培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇二
1、記憶習(xí)慣。一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫(xiě)多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)一分鐘注意、記憶來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、演講習(xí)慣。讓學(xué)生會(huì)整理、表達(dá)自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力。
3、讀的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)咱們這些當(dāng)老師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。
4、寫(xiě)的習(xí)慣。寫(xiě)日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，通過(guò)日記可以看出一個(gè)老師有沒(méi)有能力，有沒(méi)有思想，有沒(méi)有一以貫之的品質(zhì)，看日記能看出老師的水平，更能看出學(xué)生的水平，一分鐘、三五十個(gè)字，堅(jiān)持住、寫(xiě)下去，這就是決心。
5、定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。
6、預(yù)習(xí)習(xí)慣。請(qǐng)老師們把講的時(shí)間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)。不讓學(xué)生自己學(xué)，最簡(jiǎn)單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出好學(xué)生。讓學(xué)生自己學(xué)進(jìn)去，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)、探索的快樂(lè)、增長(zhǎng)能力的快樂(lè)。所以請(qǐng)各位老師一定要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
7、適應(yīng)老師的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生;一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。
8、大事做不來(lái)，小事趕快做的習(xí)慣。這也是非常要緊的一個(gè)習(xí)慣。我抓學(xué)生習(xí)慣基本就這么抓。尖子學(xué)生做尖子的事，后進(jìn)學(xué)生別盲目攀比。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來(lái)，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來(lái)，富得起、窮不起。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。
9、自己留作業(yè)的習(xí)慣。老師留的作業(yè)不一定同時(shí)適應(yīng)所有的學(xué)生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實(shí)地、學(xué)有所得.老師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，只有常規(guī)量的學(xué)生可以接受，學(xué)生才能適應(yīng)教育。
10、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何整理錯(cuò)題?扔掉的分?jǐn)?shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績(jī)。找到可以接受的類(lèi)型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法。整理錯(cuò)題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。
11、出考試題的習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該覺(jué)得考試不神秘。高中學(xué)生應(yīng)該會(huì)出高考試題，初中學(xué)生會(huì)出中考試題，小學(xué)生能自己編題。
12、篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)生要會(huì)根據(jù)自己實(shí)際，選擇學(xué)習(xí)資料。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇三
人們常說(shuō)：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的前提。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。”好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但可以提高學(xué)習(xí)效率，而且可以受益終身。習(xí)慣不是生來(lái)就有的，它是在人的生活實(shí)踐中逐步形成的，它可以養(yǎng)成，也可以改變，但是培養(yǎng)起來(lái)容易，改變起來(lái)困難。一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，模仿性強(qiáng)，可塑性大。在這期間教師要引導(dǎo)他們，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)就要面對(duì)枯燥的漢語(yǔ)拼音和數(shù)字加減等，那種單調(diào)的反復(fù)呈現(xiàn)、機(jī)械背誦缺乏新異性、刺激性，很難吸引學(xué)生的注意力，因此要求教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)意注意的積極性方面認(rèn)真鉆研，創(chuàng)設(shè)高效、有趣的教學(xué)過(guò)程。就拼音教學(xué)來(lái)說(shuō)我們可以運(yùn)用相關(guān)的圖畫(huà)開(kāi)展“找字母朋友”、“編兒歌”等變換不一的教法，學(xué)生就會(huì)始終充滿新鮮、好奇感。數(shù)學(xué)上可以開(kāi)展課堂小比賽、講數(shù)學(xué)小童話等。在這樣的過(guò)程中教師和學(xué)生感到快樂(lè)與輕松，教學(xué)效果自然是有效的。
課堂上我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)同學(xué)們用“耳朵仔細(xì)聽(tīng)、眼睛仔細(xì)看”就是培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)的傾聽(tīng)和觀察。當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我就利用學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、做游戲的特點(diǎn)，因地制宜進(jìn)行一些“有回答任務(wù)”的聽(tīng)故事活動(dòng)，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)和回答老師故事中有趣的問(wèn)題，學(xué)生逐漸把注意力集中在聽(tīng)講的內(nèi)容上來(lái)。這樣，學(xué)生會(huì)很快形成較強(qiáng)的有意注意，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)的理解。要求學(xué)生做到“今日事今日畢”，獨(dú)立地按老師要求完成當(dāng)天的全部作業(yè)。這樣做既能鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，又可防止養(yǎng)成拖拉作業(yè)的壞毛病。
課堂上老師一個(gè)滿意的微笑、欣賞的撫摸會(huì)讓參與的同學(xué)滿足和自信。作業(yè)本子上的一顆小小五角星會(huì)讓所有同學(xué)向往那種成功的感覺(jué)。讓剛剛?cè)雽W(xué)的“小不點(diǎn)”在老師的夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)中逐漸喜歡小學(xué)里緊張有序的學(xué)習(xí)生活。但是，老師的激勵(lì)要注重差別，向自治力差的同學(xué)傾斜，注意利用“榜樣”的力量，對(duì)于自治力差的同學(xué)要像“沙里淘金”那樣去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。
一年級(jí)是小學(xué)階段學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的最關(guān)鍵時(shí)期，是對(duì)學(xué)校生活適應(yīng)的有利時(shí)期，如果教師能把握住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行細(xì)致的教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)將影響他的一生和諧發(fā)展，學(xué)校教育管理也會(huì)擁有了一個(gè)良好的開(kāi)端。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇四
討論作為一種融合多項(xiàng)信息進(jìn)行交流的活動(dòng)，能較充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。在大力提倡“開(kāi)放性教學(xué)”和“研究性學(xué)習(xí)”的今天，討論式教學(xué)自然成為一種不可或缺的高頻率使用的教學(xué)方法。
小組討論要建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上。只有在學(xué)生思考到一定程度時(shí)開(kāi)展小組討論，才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通、恍然大悟的效果及觀點(diǎn)的針?shù)h相對(duì)和正面交鋒，才能找到最佳答案。因此，在語(yǔ)文課堂上，討論前一定要給予充分的獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生先獨(dú)立思考問(wèn)題，否則易出現(xiàn)“搭便車(chē)”的情況。
二、認(rèn)真傾聽(tīng)和文明發(fā)言的習(xí)慣。
在交流討論中應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)，注意力集中，學(xué)會(huì)尊重他人，不隨意打斷他人發(fā)言。不僅要肯聽(tīng)，更要會(huì)聽(tīng)，能聽(tīng)懂別人說(shuō)的重難點(diǎn)及解題的方法與思路。不要因覺(jué)得乏味等原因就放棄或匆忙下結(jié)論，要帶著問(wèn)題傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上反思自己的.觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)吸收和分享別人的思維方法與學(xué)習(xí)成果。
同時(shí)，要求學(xué)生必須輕聲交流，不影響其他小組。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們可利用學(xué)生自私的一面，創(chuàng)設(shè)這樣的討論環(huán)境：“討論出的結(jié)果可是你們組的秘密，千萬(wàn)別讓其他人聽(tīng)見(jiàn)了！”這樣幾個(gè)人在討論時(shí)，自然而然地就會(huì)把頭湊在一起，聲音放輕，生怕自己的小秘密被別組聽(tīng)見(jiàn)了，從而減少了小組間的相互影響，也確保了熱烈有序的良好的課堂氣氛。同時(shí)能有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮出最佳效果。
1、培養(yǎng)小組集體，形成共同奮斗目標(biāo)。在小組討論時(shí)，要使小組學(xué)生結(jié)成利益共同體。要關(guān)注弱勢(shì)群體，以其為中心進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生明白只有在每個(gè)組員都取得成功的前提下，小組才能獲得成功。這樣，能促使組內(nèi)學(xué)生都樹(shù)立起與小組榮辱與共的意識(shí)，促使學(xué)生樂(lè)于合作。
2、課堂評(píng)議突出合作意識(shí)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的形成。要求學(xué)生以小組名義匯報(bào)討論成果，開(kāi)頭詞一般應(yīng)是“我們小組的思路是……”教師評(píng)議時(shí)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在討論中的表現(xiàn)、小組討論成果的價(jià)值，突出對(duì)合作意識(shí)的評(píng)價(jià)，突出對(duì)小組成績(jī)的肯定。教師通?？蛇@樣說(shuō)：第幾小組表現(xiàn)出色；比比，哪一小組的方法更多、更好。
3、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。要把小組的整體表現(xiàn)與個(gè)人學(xué)業(yè)成績(jī)掛鉤，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，體現(xiàn)合作的樂(lè)趣。可在提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，優(yōu)秀生答出獎(jiǎng)1分，后進(jìn)生答出獎(jiǎng)2分，這樣可讓優(yōu)秀生主動(dòng)幫助后進(jìn)生，使之共同成長(zhǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇五
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣，以便形成良好的心理定勢(shì)和行為定勢(shì)，保證迅速提高語(yǔ)文水平和自學(xué)語(yǔ)文的能力。
中學(xué)生應(yīng)該具有哪些良好的語(yǔ)文習(xí)慣呢？根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定、中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程和社會(huì)對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文能力的要求，概括出下列一些條目：
（一）學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
1.課前主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣；
2.課上記筆記的習(xí)慣；
3.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；
4.邊學(xué)邊思考（比較分析、綜合判斷推理）的習(xí)慣；
5.質(zhì)疑討論的習(xí)慣；
6.大聲答問(wèn)的習(xí)慣；
7.先思考后練習(xí)的習(xí)慣；
8.積累（材料、觀點(diǎn)、方法、語(yǔ)言）的習(xí)慣；
9.反復(fù)揣摩體會(huì)的習(xí)慣；
10.良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；
11.自我計(jì)劃的習(xí)慣；
12.自然我檢測(cè)、總結(jié)的習(xí)慣。
1.認(rèn)真閱讀的習(xí)慣；
2.看書(shū)、讀報(bào)的習(xí)慣；
3.使用工具書(shū)和參考書(shū)的習(xí)慣；
4.抓重點(diǎn)、概括要點(diǎn)的習(xí)慣；
5.運(yùn)用已知、學(xué)習(xí)新知的習(xí)慣；
6.記讀書(shū)筆記的習(xí)慣；
7.講求閱讀速度與效果的習(xí)慣；
8.聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的習(xí)慣。
1.積極、專注的聽(tīng)講習(xí)慣；
2.對(duì)講話人禮貌和尊重的儀態(tài)；
3.邊聽(tīng)、邊審視、邊思考的習(xí)慣；
4.邊聽(tīng)、邊記的習(xí)慣；
1.先思考后表達(dá)的習(xí)慣；
2.先寫(xiě)提綱后寫(xiě)作文的習(xí)慣；
3.使用文明禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣；
4.文必加標(biāo)點(diǎn)、文必分段的習(xí)慣；
5.運(yùn)用停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣表情達(dá)意的習(xí)慣；
6.選擇適當(dāng)語(yǔ)詞、句式、語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)的習(xí)慣；
7.自找毛病、自覺(jué)改正錯(cuò)誤的習(xí)慣。
以上種種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣雖用條目形式列出，但它們之間的聯(lián)系是顯而易見(jiàn)的。一種習(xí)慣養(yǎng)成，有利于其他習(xí)慣的培養(yǎng)；培養(yǎng)某一種語(yǔ)文習(xí)慣，不僅有利于該項(xiàng)語(yǔ)文水平的提高，對(duì)于整個(gè)語(yǔ)文水平的提高都會(huì)產(chǎn)生良好的影響。例如，良好的讀書(shū)習(xí)慣，不僅可以提高閱讀的水平，而且必然會(huì)促進(jìn)表達(dá)水平的提高。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，“逐課體會(huì)作者是怎樣用心思、怎樣有條有理地表達(dá)中心思想，他們就仿佛跟作者一塊想過(guò)、考慮過(guò)，到他訂自已作文的時(shí)候，所謂熟門(mén)熟路也比較容易抓中心思想了?！边@個(gè)熟門(mén)熟路，就是俗話說(shuō)的“習(xí)慣成自然”。
(選自《語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng)》)
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇六
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說(shuō)，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面說(shuō)，是養(yǎng)成一種習(xí)慣?！蓖袪査固┮灿幸痪涿裕骸昂玫牧?xí)慣使人成為天才，壞的習(xí)慣能使人成為囚徒?！边@些論述告訴我們一個(gè)道理：任何能力的形成，都離不開(kāi)良好的習(xí)慣。因此，培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣呢？下面就從四方面談?wù)勛约旱拇譁\見(jiàn)解。
一、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
古代教育家就有：“授人以魚(yú)，只供一餐之需；授人以漁，供人終生受用”的古訓(xùn)。葉圣陶先生也指出：“教任何功課，最終的目的都在于達(dá)到不需要教。假如學(xué)生進(jìn)入這樣一種境界，能夠自己去探索，自己去辯析，自己去歷練，從而獲得正確的知識(shí)和熟練的能力，豈不是就不需要教了嗎？”不論古人還是今人，都同樣強(qiáng)調(diào)，教育學(xué)生關(guān)鍵在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生“自己能讀書(shū)”，從而培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
我們?cè)诮淌趯W(xué)生每一種新體裁的課文后，宜總結(jié)此體裁課文應(yīng)掌握的各種知識(shí)點(diǎn)，以后再教授這種體裁的課文時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，大膽領(lǐng)著學(xué)生開(kāi)展閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中總結(jié)出每篇文章要求掌握的內(nèi)容。如學(xué)習(xí)第一篇記敘文，教給學(xué)生了解記敘文的六要素，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)第二篇記敘文時(shí)，就可指導(dǎo)學(xué)生分初讀、精讀、研讀三步，通過(guò)閱讀，自行歸結(jié)文章要弄懂的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種課堂上的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握不同文章的閱讀方法，改變漫無(wú)目的的不良閱讀習(xí)慣，達(dá)到鍛煉學(xué)生閱讀能力的目的。
語(yǔ)文教學(xué)效果不佳的癥結(jié)之一，是教師對(duì)課文“分析”過(guò)多，剝奪了學(xué)生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生就少了自己閱讀實(shí)踐。
我們面對(duì)的是高速發(fā)展的信息社會(huì)，人們?cè)诳茖W(xué)探討、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、人際交往等中，需要談?wù)摗?zhēng)辯，需要彼此間理解、認(rèn)可、支持，需要用最簡(jiǎn)練、最精確的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意……，所有這些都離不開(kāi)口才，所以語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視練口，培養(yǎng)學(xué)生能言善辯的本領(lǐng)。首先，創(chuàng)建“對(duì)話、答問(wèn)、討論”的課堂氛圍，使學(xué)生在教師的精心設(shè)計(jì)、機(jī)智誘導(dǎo)下，捉住機(jī)會(huì)，利用更多的動(dòng)態(tài)交流語(yǔ)境，積極練口。例如：圍繞課文內(nèi)容的分析、理解，引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)去，跳出來(lái)，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)，爭(zhēng)起來(lái)，辯起來(lái)。形成一種敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)的風(fēng)氣。先要求把話講完整、講清楚，進(jìn)而要求生動(dòng)、感人、精彩。這樣反復(fù)練習(xí)，逐步提高，就會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣，就會(huì)練就“說(shuō)話”的本領(lǐng)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必定會(huì)遇到這樣那樣或多或少的疑難問(wèn)題，對(duì)這些疑難問(wèn)題有些同學(xué)容易忽視，或者是視而不見(jiàn)，或者是有意回避。教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些問(wèn)題記錄整理下來(lái)，認(rèn)真思考加以解決，或者主動(dòng)向老師請(qǐng)教，這要養(yǎng)成習(xí)慣。讓學(xué)生形成“遇到問(wèn)題多思考，思考不了多請(qǐng)教”的學(xué)習(xí)態(tài)度。這種學(xué)習(xí)態(tài)度一旦養(yǎng)成，就可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，并能逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在語(yǔ)文教學(xué)的根本目的中早就制訂了教育學(xué)生“養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣”這一條，并就指導(dǎo)學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)方面提出了具體的“習(xí)慣”：這不僅是以法的形式突出強(qiáng)調(diào)了“習(xí)慣”的重要性，向廣大師生提出了明確的教與學(xué)的要求，而且還明確了開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)、提高語(yǔ)文能力的努力方向。因此，要想真正有效地提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣是至關(guān)重要。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇七
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件，因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。作為語(yǔ)文教師及班主任，要以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，形成學(xué)生的健全個(gè)性為根本。扎實(shí)開(kāi)展“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”活動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生基本習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的目的。
針對(duì)小學(xué)生六項(xiàng)基本習(xí)慣培養(yǎng)，我在本學(xué)期進(jìn)行了有效訓(xùn)練。學(xué)具整理、有效聽(tīng)課、讀寫(xiě)姿勢(shì)、完成作業(yè)這四項(xiàng)基本習(xí)慣學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練、檢查、評(píng)比，已基本達(dá)成，本學(xué)期我主要在課外閱讀、書(shū)寫(xiě)美觀進(jìn)行了著重培養(yǎng)。
在課外閱讀方面，為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，班級(jí)營(yíng)造了閱讀氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀成冊(cè)的書(shū)籍，使學(xué)生沐浴在濃濃的書(shū)香之中，使學(xué)生走進(jìn)書(shū)的世界中。
1、設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角：以學(xué)生捐贈(zèng)為主，由班級(jí)圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)圖書(shū)的借閱工作，加上由學(xué)校統(tǒng)一給各班購(gòu)置的圖書(shū)，每隔兩周學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)室調(diào)換，由圖書(shū)管理員拿圖書(shū)卡從學(xué)校圖書(shū)室為學(xué)生借閱書(shū)籍，提高圖書(shū)的流通率，閱讀量。圖書(shū)管理員很辛苦，也很負(fù)責(zé)，通過(guò)學(xué)校這個(gè)大圖書(shū)角豐富了班級(jí)圖書(shū)角。
2、確保閱讀時(shí)間：學(xué)生利用每天早晨晨檢時(shí)間閱讀書(shū)籍，有時(shí)下午托管課在學(xué)生寫(xiě)完作業(yè)后鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生每天放學(xué)寫(xiě)完作業(yè)后讀20分鐘課外書(shū)，保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行閱讀。
3、營(yíng)造書(shū)香班級(jí)文化：每天晨檢時(shí)間由班委在黑板一角送給同學(xué)們每日一句名言；在黑板報(bào)上寫(xiě)讀書(shū)名言，讀書(shū)故事；在后面的班級(jí)展示欄里有讀書(shū)小報(bào)、優(yōu)秀習(xí)作的展示。()加強(qiáng)古詩(shī)背誦，加以積累，為培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣打好基礎(chǔ)。
4、教給學(xué)生讀書(shū)方法，提高閱讀效率。
（1）篩選讀物：教師要教會(huì)學(xué)生選擇思想健康的讀物，為學(xué)生推薦一些適合他們看的書(shū)籍，閱讀經(jīng)典名著，例如：中國(guó)的四大名著，《四世同堂》、《茶館》、《紅巖》、《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等；教材拓展性閱讀，例如：學(xué)習(xí)了《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》，就讀林海音的《城南舊事》，學(xué)完了《再見(jiàn)了親人》就讀《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，學(xué)完了《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，就讀巴爾扎克的《歐也妮?葛朗臺(tái)》，學(xué)完了《自己的話是讓別人看的》，就讀季羨林的《留德十年》等。
（2）指導(dǎo)閱讀方法：閱讀方法一般包括精讀、略讀、瀏覽、跳讀、圈點(diǎn)批注、摘錄筆記、寫(xiě)體會(huì)等，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)籍特點(diǎn)以及閱讀需要，靈活選擇適宜，喜歡的的閱讀方法，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又吸取了知識(shí)，培養(yǎng)了閱讀興趣，陶冶了情操。
5、展示閱讀成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。
（1）開(kāi)展《讀書(shū)交流活動(dòng)》；課本劇表演比賽；開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，評(píng)選出了一等獎(jiǎng)馬婉儀，二等獎(jiǎng)韓宇軒；指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校的讀書(shū)征文活動(dòng)，許桂u、馬婉儀、李龍碩、孔繁曦的《美麗中國(guó)我的中國(guó)夢(mèng)》讀后感，得到大家的好評(píng)；讀書(shū)小報(bào)的活動(dòng)評(píng)比中馬婉儀、孫陽(yáng)孔繁曦獲一等獎(jiǎng)，通過(guò)這些活動(dòng)既展示了學(xué)生課外閱讀情況，又感受到參與活動(dòng)的快樂(lè)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。
（2）展示學(xué)生讀書(shū)筆記，讀書(shū)卡，讓學(xué)生欣賞自己的得意之作，感受自己的閱讀收獲，評(píng)比精彩讀書(shū)筆記。
（3）評(píng)選讀書(shū)小博士，收獲讀書(shū)的快樂(lè)。
一分耕耘，一分收獲，通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，在學(xué)生中形成了愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的濃厚氛圍。學(xué)生的閱讀能力有了很大的提高，知識(shí)面拓展了，學(xué)生的表達(dá)能力與寫(xiě)作能力增強(qiáng)了，學(xué)生的思想得到了凈化，形成了積極向上的班風(fēng)，今后我還將一如既往的開(kāi)展學(xué)生的課外閱讀工作，讓學(xué)生的書(shū)海里暢游，快樂(lè)成長(zhǎng)。
在書(shū)寫(xiě)美觀方面，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，雖然很用心，但結(jié)構(gòu)掌握不正確，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，還有學(xué)生書(shū)寫(xiě)不用心，隨意性強(qiáng)。針對(duì)這種情況本學(xué)期我做了一定的`工作：
1、加強(qiáng)平時(shí)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生正確安排字的結(jié)構(gòu)。利用寫(xiě)字課來(lái)加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行有效指導(dǎo)。
2、進(jìn)行作業(yè)評(píng)比，不定期進(jìn)行作業(yè)評(píng)比，從書(shū)寫(xiě)美觀上評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，通過(guò)榜樣的力量來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生。
3、進(jìn)行書(shū)法比賽，評(píng)學(xué)書(shū)法小標(biāo)兵。
4、讓學(xué)生針對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，一方面學(xué)生想要給自己評(píng)優(yōu)就必須認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，有了良好的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，另一方面培養(yǎng)學(xué)生自信。
5、本學(xué)期學(xué)校、鎮(zhèn)里對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)美觀進(jìn)行考評(píng)，我也利用次機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)美觀進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的集體榮譽(yù)感進(jìn)行教育，激勵(lì)學(xué)生做到最好，學(xué)生很給力。
通過(guò)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，我覺(jué)得學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范度也提高了許多，美觀度也加大了，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確、認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生增強(qiáng)了自信心。看著一本本書(shū)寫(xiě)美觀的作業(yè)，心里無(wú)比暢快。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇八
語(yǔ)文教育的目的就是養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣,葉圣陶先生曾有精辟論述:語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),就理解方面說(shuō),是得到一種知識(shí):就運(yùn)用方面說(shuō),是養(yǎng)成一種習(xí)慣。所以我認(rèn)為,任何語(yǔ)文能力的形成,都離不開(kāi)良好的語(yǔ)文習(xí)慣。語(yǔ)文教師要指導(dǎo)初中學(xué)生把讀,寫(xiě),聽(tīng),說(shuō)結(jié)合起來(lái),把所學(xué)知識(shí)的內(nèi)部規(guī)律加深理解,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能逐步形成自我的真實(shí)的語(yǔ)文能力。
而習(xí)慣的養(yǎng)成要在實(shí)踐中培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣有利于養(yǎng)成良好的語(yǔ)文品質(zhì),形成可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)文能力,有助于學(xué)生良好的終生學(xué)習(xí),更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。
習(xí)慣的養(yǎng)成要靠訓(xùn)練,小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,主要是依據(jù)教材要求來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。例如對(duì)于寫(xiě)字,大綱中提的是養(yǎng)成“認(rèn)真寫(xiě)字”的習(xí)慣,怎樣才算認(rèn)真?除了態(tài)度外,還有個(gè)方法和技巧問(wèn)題,如掌握筆順規(guī)則、安排間架結(jié)構(gòu)等。又如作文,大綱要求“逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的習(xí)慣”。教材有從說(shuō)到寫(xiě)的訓(xùn)練:先看圖,再說(shuō)話;看圖后先說(shuō)說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)等。教材還有培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考習(xí)慣的訓(xùn)練,如選擇觀察點(diǎn),按一定順序觀察,以及邊看邊想等。這些訓(xùn)練解決得好,有利于“逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的習(xí)慣”。
習(xí)慣的形成要經(jīng)過(guò)重復(fù)或多次的練習(xí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是這樣,要持之以恒地練。例如關(guān)于查字典的習(xí)慣,義務(wù)教育教材從二年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)音序查字法,下學(xué)期學(xué)習(xí)部首查字法,都在課后練習(xí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練中反復(fù)進(jìn)行,以后各冊(cè)也不斷練習(xí),如果平時(shí)閱讀能自覺(jué)查字典,習(xí)慣就會(huì)逐漸養(yǎng)成。多練是必要的,但規(guī)范更重要,否則還可能練成壞習(xí)慣。仍以寫(xiě)字為例,有的學(xué)生寫(xiě)字筆畫(huà)筆順不對(duì),間架結(jié)構(gòu)安排也不好,就與盲目練習(xí)有關(guān)。
要養(yǎng)成哪幾個(gè)方面的習(xí)慣呢?
要求學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話神態(tài)自然,語(yǔ)句連貫,意思完整明白?？捎谜n堂上回答問(wèn)題時(shí),也可安排一些活動(dòng),如“故事會(huì)”“主題隊(duì)會(huì)”等讓學(xué)生有鍛煉的'機(jī)會(huì),訓(xùn)練說(shuō)話的習(xí)慣。
首先著重朗讀,要加強(qiáng)朗讀,這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)感,加深體會(huì)文章的感情。對(duì)于較長(zhǎng)的文章,要深入理解意義,采取默讀。默讀要求不出聲,用眼睛把文章反映到頭腦中,這樣可以提高閱讀速度,提高理解效率。閱讀是最多的,可采取全班朗讀;分小組讀;分男女生讀;個(gè)別讀;分角色讀。
不動(dòng)筆墨不讀書(shū),這是我國(guó)傳統(tǒng)的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。要求學(xué)生只要開(kāi)卷讀書(shū)必須動(dòng)手,學(xué)會(huì)記筆記。聽(tīng)老師講課要記下重點(diǎn)、難點(diǎn);自己讀書(shū)時(shí)要記下疑點(diǎn)、生字新詞、格言警句等?；蜃髅寂⒒蛘?總之要持之以恒。
字典是不說(shuō)話的老師,學(xué)生遇到難字詞成語(yǔ)等要向工具書(shū)請(qǐng)教,每學(xué)習(xí)一篇新課之前都要預(yù)習(xí),養(yǎng)成動(dòng)手查工具書(shū)的習(xí)慣。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師。”這句話證明了興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性。作為一名教師在教學(xué)時(shí),把教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際對(duì)上口,有的放矢;努力改進(jìn)教學(xué)方法,盡量把課上得生動(dòng)一些,明確易懂一些,使學(xué)生樂(lè)于上課,易于接受,在每堂課中都有所得,不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
二、自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣。
語(yǔ)文教師要高度重視,采取多種激勵(lì)辦法,點(diǎn)燃學(xué)生自覺(jué)讀書(shū)的心靈火花,最大限度地創(chuàng)造條件讓學(xué)生博覽群書(shū)。教師可在提供閱讀時(shí)間、列出閱讀書(shū)目、擬出閱讀要求、教給學(xué)習(xí)閱讀方式方法、組織學(xué)生到圖書(shū)館閱覽室讀書(shū)等方面創(chuàng)造條件的同時(shí),定期開(kāi)展讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),讓學(xué)生自己來(lái)談讀書(shū)的體會(huì),使學(xué)生在天長(zhǎng)日久的讀書(shū)活動(dòng)中收到教益、得到啟迪,從而逐漸養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)、博覽群書(shū)的良好習(xí)慣。
三、善于表達(dá)的習(xí)慣。
表達(dá)是思維能力、邏輯能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力和語(yǔ)言駕馭能力的綜合表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于表達(dá)的良好習(xí)慣是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求。語(yǔ)文教師應(yīng)該提供機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)情景,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)的訓(xùn)練,讓學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一是課堂上給學(xué)生“練”的機(jī)會(huì),包括“讀”和“述”?！白x”,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出語(yǔ)氣,讀出韻味,讓學(xué)生從讀中陶冶情操,愉悅身心,從而養(yǎng)成習(xí)慣;“述”,要求學(xué)生或述課文內(nèi)容,或述寫(xiě)作技巧,或述對(duì)課文的感受、體會(huì)、評(píng)價(jià),或述對(duì)課文中某個(gè)問(wèn)題的看法。對(duì)學(xué)生的“述”,教師提出具體要求,務(wù)必達(dá)到條理清楚、重點(diǎn)突出、文句通暢、富有情感,拓展學(xué)生表達(dá)的空間。教師要著眼于課內(nèi),放眼于課外,組織開(kāi)展諸如“我說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習(xí)”大討論、專題辯論會(huì)、影視評(píng)論、故事會(huì)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題采訪以及學(xué)生作文的評(píng)講等系列活動(dòng),精心設(shè)計(jì),營(yíng)造濃烈的活動(dòng)氛圍,逐漸養(yǎng)成善于表達(dá)的習(xí)慣。
四、嚴(yán)格要求,持之以恒。
平時(shí)對(duì)學(xué)生必須嚴(yán)格要求,而且必須長(zhǎng)期如此,形成一種制度。如有時(shí)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,就讓他重做,逐步幫助他們養(yǎng)成踏踏實(shí)實(shí)作練習(xí)的良好習(xí)慣,分析課文知識(shí)要逐漸養(yǎng)成能夠舉一反三的能力,立足課本,但不拘泥于課本。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇九
別人不督促能主動(dòng)學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間。要有意識(shí)地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅(jiān)持始終。
2、及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。
要在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個(gè)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干時(shí)間段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時(shí)走神或注意力渙散的情況，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時(shí)間段的學(xué)習(xí)中去。
3、各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣。
現(xiàn)代社會(huì)迫切需要的是發(fā)展全面的復(fù)合型人才，所以要求中學(xué)生要全面發(fā)展，不能偏科。這就中學(xué)生對(duì)自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。對(duì)不喜歡的學(xué)科或基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)科，可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，確立經(jīng)過(guò)努力完全可以實(shí)現(xiàn)的初期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，然后要求自己去完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。
4、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇十
1、拿起表?yè)P(yáng)的武器，對(duì)處在萌芽狀態(tài)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行助長(zhǎng)。
對(duì)那些出現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣苗頭的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，例如對(duì)那些還沒(méi)有講解就已經(jīng)學(xué)會(huì)知識(shí)的同學(xué)，上課敢于進(jìn)行爭(zhēng)論的同學(xué)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)特別認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，介紹他們是怎么做的，并分析這樣做的好處。那么到再一節(jié)課的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)越來(lái)越多。再通過(guò)引導(dǎo)這些良好習(xí)慣就會(huì)成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。
2、“先學(xué)后教，先練后講”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
不少老師說(shuō)，你班的學(xué)生好，能一直堅(jiān)持自學(xué)，俺班的學(xué)生不行。其實(shí)不是哪個(gè)班行，哪個(gè)班不行，而是教師教學(xué)方法上有問(wèn)題。從九十年代末開(kāi)始，小編一直堅(jiān)持采用“先學(xué)后教，先練后講”的教學(xué)方法。在老師教之前先布置學(xué)生自學(xué)，要講的習(xí)題在講之前先讓學(xué)生試做。學(xué)生不能獨(dú)立學(xué)會(huì)的知識(shí)就上課討論，合作解決。老師只對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，然后再讓學(xué)生或自主完成，或合作完成。這樣學(xué)生每天都在教師講前接觸新知識(shí)，不是自學(xué)，就是討論。學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力不斷得到提高，久而久之就轉(zhuǎn)化成了學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、“有布置有檢查有措施”。
無(wú)論是課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)，只要布置了就必然進(jìn)行檢查，對(duì)完成好的給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)不認(rèn)真的提出整改意見(jiàn)，但不能生硬的批評(píng)，而要給他一次改正的機(jī)會(huì)。課堂上口頭提問(wèn)的作業(yè)，學(xué)生無(wú)論說(shuō)的對(duì)錯(cuò)都不進(jìn)行批評(píng)，并且對(duì)大膽發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他們敢于大膽表達(dá)自己意見(jiàn)的精神。這樣學(xué)生錯(cuò)題不再有顧慮，對(duì)其表達(dá)出錯(cuò)誤的意見(jiàn)不但不批評(píng)還表?yè)P(yáng)，學(xué)生發(fā)言能不積極嗎？這樣做還有一個(gè)好處，徹底避免了機(jī)械、重復(fù)的作業(yè)。
學(xué)生的習(xí)慣很多，未教之前就有若干，但不一定是我們需要的。我們要的是那些能改變學(xué)習(xí)方式，能提高教學(xué)質(zhì)量的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的習(xí)慣學(xué)生原來(lái)沒(méi)有。要對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，有一個(gè)“教-扶-放”的過(guò)程?！敖獭本褪墙讨鴮W(xué)生怎樣預(yù)習(xí)，怎樣合作學(xué)習(xí)，遇到不會(huì)的問(wèn)題怎么解決，怎樣才算認(rèn)真完成作業(yè)?！胺觥本褪窃谇耙粋€(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試著怎樣做。老師觀察學(xué)生的活動(dòng)，對(duì)出現(xiàn)的偏差進(jìn)行指導(dǎo)?！胺拧本褪菍W(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)形成習(xí)慣，就可以大膽地讓學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。這時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)生不可缺少的一部分。
在我所任教的班級(jí)里，設(shè)有學(xué)科課代表。每一排桌設(shè)一個(gè)大組長(zhǎng)。每一個(gè)大組設(shè)若干學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)設(shè)組長(zhǎng)。每一張桌子上設(shè)桌長(zhǎng)。其它同學(xué)為組員。為了提高學(xué)習(xí)效率，凡是自己能解決的問(wèn)題，就由自己獨(dú)立解決，同桌能解決的問(wèn)題就由同桌解決，學(xué)習(xí)小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題就在大組內(nèi)或全班共同討論解決。層層有人把關(guān)，每一種習(xí)慣有示范，有學(xué)習(xí)榜樣，有追趕目標(biāo)。同時(shí)把全班同學(xué)分為三層，科代表、大組長(zhǎng)、和學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的小組長(zhǎng)等同學(xué)為一層，稱為大組長(zhǎng)級(jí)的同學(xué)。小組長(zhǎng)、桌長(zhǎng)等同學(xué)為一層，稱為小組長(zhǎng)級(jí)的同學(xué)。其他同學(xué)為一層。這樣每一個(gè)學(xué)生或?qū)W習(xí)小組有問(wèn)題都有具體人員負(fù)責(zé)，什么級(jí)別的同學(xué)完成什么樣的作業(yè)也一目了然。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣相互影響，最終使全體同學(xué)都具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
每逢第一節(jié)是我的課，學(xué)生老早就到教室里去學(xué)習(xí)了。有的老師看到這種情況就說(shuō)：“他老師在家一發(fā)動(dòng)摩托車(chē)學(xué)生就進(jìn)教室學(xué)習(xí)了”。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是怎樣培養(yǎng)起來(lái)的呢？有時(shí)上課時(shí)故意晚進(jìn)教室，對(duì)在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并告訴他們老師就喜歡“自覺(jué)”學(xué)習(xí)的同學(xué)，學(xué)習(xí)不用老師管著，就應(yīng)該象那些自覺(jué)學(xué)習(xí)的同學(xué)那樣，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這種思想灌輸多了，受表?yè)P(yáng)的同學(xué)越來(lái)越多，自覺(jué)學(xué)習(xí)的同學(xué)也越來(lái)越多。自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)面也就出現(xiàn)了。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇十一
一、興趣的培養(yǎng)要體現(xiàn)于每個(gè)教育環(huán)節(jié)。
首先，新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)識(shí)字量要求下降，有利于各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。教師要認(rèn)真地落實(shí)課標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生在入學(xué)不久就喜歡漢字，做到自主識(shí)字。
二是課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合?！崩?，可以引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中識(shí)字。比如，學(xué)生入學(xué)不久可以布置這樣的家庭作業(yè)：做一個(gè)可以有圖畫(huà)等裝飾的姓名卡片。上學(xué)后，在課間或課下鼓勵(lì)同學(xué)之間互相交換，互相認(rèn)識(shí)。學(xué)生會(huì)很容易、愉快地認(rèn)識(shí)許多字，并激發(fā)一定的認(rèn)字興趣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活是緊密相關(guān)的，學(xué)校的生活、家庭生活、社會(huì)生活都可以作為識(shí)字的途徑，作為學(xué)生識(shí)字的課堂。如，指導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)閱讀、生活中認(rèn)識(shí)的字剪下來(lái)或?qū)?，粘貼制成自己的識(shí)字樂(lè)園。比如說(shuō)，每天上學(xué)經(jīng)過(guò)的商店、路牌、廣告、書(shū)店都有自己的名稱；人民幣上面的漢字，這些都是學(xué)生識(shí)字的好機(jī)會(huì)，學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字能讓學(xué)生喜歡識(shí)字。
三是在課堂識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望。還可以利用游戲、競(jìng)賽、表演等形式激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。比如，在進(jìn)行識(shí)字單元教學(xué)的時(shí)候，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比賽情境，這樣就激發(fā)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的欲望。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程還要關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字策略。
四是不同的識(shí)字方法都有各自的優(yōu)勢(shì)，要選擇合適的識(shí)字方法來(lái)教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字方法。教科書(shū)所要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字，是最基本的要求。每個(gè)學(xué)生都要盡可能完成。但是應(yīng)該給那些已達(dá)到基本要求的學(xué)生提供一些空間和機(jī)會(huì)，體現(xiàn)差異性。當(dāng)學(xué)生掌握識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字、善于識(shí)字后，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在生活中識(shí)字，讓語(yǔ)文因生活而精彩，讓識(shí)字因閱讀而豐富，讓我們的學(xué)生更加喜歡我們的語(yǔ)文課。
二、保持好寫(xiě)字的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
首先，語(yǔ)文老師要寫(xiě)一筆好字，要具備這種指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的基本技能。然后把寫(xiě)字教育和書(shū)法教育融入到日常的語(yǔ)文教學(xué)中去。
二是不僅僅是語(yǔ)文老師，其他學(xué)科的老師，如果在課堂上展示出來(lái)寫(xiě)得非常精彩的字的話，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一種引領(lǐng)、引導(dǎo)和影響。因此，所有學(xué)科的老師都要練字，我們大家來(lái)享受書(shū)法藝術(shù)的熏陶，享受它給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
三是通過(guò)教師的感染與示范幫助學(xué)生在課堂上認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好字。如果教師在課堂上能夠做到在黑板上板演、范寫(xiě)，注重筆順，注重間架結(jié)構(gòu)，同時(shí)讓學(xué)生在老師范寫(xiě)的時(shí)候認(rèn)真看，用心記，模仿寫(xiě)，這樣做的話，寫(xiě)字教學(xué)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種文化。學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，非常重要，這不僅僅關(guān)系到寫(xiě)字的質(zhì)量，還關(guān)系到學(xué)生的身心健康。
四是在寫(xiě)字的評(píng)價(jià)方面，一定要以鼓勵(lì)學(xué)生為主，形式要活潑。在布置寫(xiě)作業(yè)時(shí)，作業(yè)量要適中，作業(yè)形式要多樣化，可以讓學(xué)生把同偏旁的字寫(xiě)在卡片上，把卡片剪成水果狀在全班交流，在黑板上畫(huà)一棵大樹(shù)，把卡片貼上去等。識(shí)字評(píng)價(jià)要激勵(lì)學(xué)生識(shí)字的興趣，展示學(xué)生識(shí)字的成果，不要讓寫(xiě)字成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇十二
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?。
引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入??新課。
討論：如何寫(xiě)好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。
講明寫(xiě)日記的意義。
寫(xiě)日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁?xiě)作機(jī)會(huì)，幫助提高寫(xiě)作水平。
通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
交給寫(xiě)日記的方法。
日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 日記的主體部分可以寫(xiě)什么？該怎么寫(xiě)？
怎樣才能寫(xiě)好日記？
要持之以恒。
看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話。
日記的書(shū)寫(xiě)及格式。
討論交流。
總結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫(xiě)日記，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
作業(yè)?：
按照寫(xiě)日記的要求、格式練習(xí)開(kāi)始堅(jiān)持寫(xiě)日記。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入??新課。
講明愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義。
指導(dǎo)看圖。
書(shū)架上的圖書(shū)保管得怎樣？
指名說(shuō)。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？
為什么要愛(ài)護(hù)圖書(shū)呢？
怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書(shū)、怎樣擺放、怎樣整理圖書(shū)？
說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。
同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?BR> 如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？
總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。
作業(yè)?：
給新課本包上封皮。
做書(shū)簽。
把辦公室圖書(shū)分類(lèi)整理好。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
分類(lèi)整理。
保持整潔。
愛(ài)護(hù)圖書(shū)????。
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培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇十三
首先，習(xí)慣培養(yǎng)具有微觀性，必須堅(jiān)持“大處著眼，小處著手”。
習(xí)慣關(guān)乎人的一生，教師必須做“有心人”，無(wú)微不至地全面關(guān)愛(ài)學(xué)生，大處著眼，從對(duì)人格塑造和終身發(fā)展的影響考慮，一切為了塑造未來(lái)的有用之材。
習(xí)慣培養(yǎng)是具體、微觀的，教師必須從小處著手，從日常看上去不起眼的細(xì)枝末節(jié)抓起。
如：小學(xué)生具有向師性、模仿性特點(diǎn)，教師必須發(fā)揮示范作用，注意言傳身教。學(xué)生耳儒目染，由此而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)其良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的形成，其作用不可估量。又如：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字必須抓住“關(guān)鍵點(diǎn)”。一年級(jí)學(xué)生手小力小，寫(xiě)字時(shí)往往握筆處離筆尖太近，結(jié)果因要看清筆尖的運(yùn)行而導(dǎo)致眼睛距離本子太近。因此，保證“一寸”到位是“三個(gè)一”中的關(guān)鍵。教師若在這些細(xì)微的地方引起重視，嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)的形成定會(huì)指日可待。
其次，習(xí)慣培養(yǎng)具有長(zhǎng)期性，必須堅(jiān)持“反復(fù)抓，抓反復(fù)”。“思之自得者真，習(xí)之純熟者妙。”培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕非一日之功，需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生的領(lǐng)悟能力有高有低，技能掌握的速度有快有慢。比如怎么握筆、簿本擺放的角度、眼睛和簿本的距離等等。老師交待、講解、示范、糾正好多遍，有的學(xué)生可能還會(huì)記不住，這就需要老師不急不躁、因人而異、耐心細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)“反復(fù)”。
如通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)正確了，可是過(guò)一段時(shí)間可能又會(huì)走樣，這就需要抓“反復(fù)”，進(jìn)行再糾正。所以，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一激而就的，必須有足夠的耐心和毅力，反復(fù)抓，抓反復(fù)，一絲不茍，持之以恒。稍有懈怠，便會(huì)走樣；經(jīng)常中斷，就會(huì)前功盡棄。
第三，習(xí)慣培養(yǎng)具有隨機(jī)性，必須注意“家庭與學(xué)校，擰成一股繩”?！靶麓缶V”指出：要‘努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是語(yǔ)文教育的重要組成部分，其養(yǎng)成教育的隨機(jī)性尤其需要學(xué)校與家庭密切配合、通力合作，學(xué)校老師的指導(dǎo)訓(xùn)練固然重要，家長(zhǎng)的.督促檢查更是必不可少。就拿寫(xiě)字來(lái)說(shuō)，學(xué)校與家庭就要齊心合力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的習(xí)慣“不管什么時(shí)候什么場(chǎng)合寫(xiě)字，只要一提起筆來(lái)，就要一筆一畫(huà)、認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，力求做到筆畫(huà)清晰、間架合適、行款整齊。可見(jiàn)，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須隨時(shí)隨地、全方位地予以重視，家庭與學(xué)校必須齊抓共管。就本冊(cè)教材的“習(xí)慣篇”而言，我們的教學(xué)該注意什么呢？首先，必須讓學(xué)生明白養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)的重要性：課文讀錯(cuò)了可以重讀，字寫(xiě)錯(cuò)了可以重寫(xiě)，而不良的讀寫(xiě)姿勢(shì)一旦定型就較難改變；讀寫(xiě)姿勢(shì)如何，不僅直接關(guān)系到能否讀好書(shū)、寫(xiě)好字，更重要的是關(guān)系到骨骼是否正常發(fā)育，視力能否保持正常等等，對(duì)自己一生能一否健康成長(zhǎng)關(guān)系重大。
著名的教育學(xué)家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與學(xué)習(xí)效果的好壞有很大的關(guān)系,對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展將起著重要作用。小學(xué)一年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還直接影響其性格、能力。如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該從以下幾方面培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
一、認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
只有培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，才能使學(xué)生與老師教好的配合，達(dá)到良好的教學(xué)效果。小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，有意注意保持時(shí)間短。
二、閱讀課本的習(xí)慣。
讓學(xué)生會(huì)看書(shū)，從書(shū)上間接獲取新知，這不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題，同時(shí)也是教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。
總之，一年級(jí)小學(xué)生自覺(jué)性差，意志力差，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練，但只要堅(jiān)持不懈，久而久之，習(xí)慣就會(huì)成自然,一旦形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的推動(dòng)力。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇十四
這部分共有五頁(yè)插圖。第1頁(yè)上面的一幅小圖是一位女同學(xué)正在朗讀課文的正面圖。第2、3頁(yè)的左上方是全班同學(xué)的集體背誦圖。右上方是教師利用教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生背誦的情形。左下方是三個(gè)學(xué)生正在背誦課文的情形，下方小圖是學(xué)生家長(zhǎng)檢查孩子背誦課文的情況。右下角是課堂上同學(xué)之間互相檢查背誦課文的情況。第4.5頁(yè)上面有三幅圖，從左到右，第一幅圖是一個(gè)小學(xué)生借到了一本心愛(ài)的圖書(shū)，顯得十分開(kāi)心。第二幅圖是學(xué)生在教室里讀報(bào)。第三幅圖是幾個(gè)小學(xué)生在圖書(shū)館里查閱選擇自己需要的課外書(shū)，可以看出同學(xué)們的舉止都很文明。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使學(xué)生了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀。
訓(xùn)練正確的朗讀.背誦方法。
逐步養(yǎng)成樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及范圍很廣，需要訓(xùn)練的內(nèi)容也很多，本冊(cè)教材是在前兩冊(cè)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)和專心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言，認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字的良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書(shū)報(bào)等方面的內(nèi)容，學(xué)生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法，閱讀課外書(shū)報(bào)的興趣習(xí)慣還需在今后的教學(xué)中嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒進(jìn)行培養(yǎng)。
圖片.若干卡片
3課時(shí)
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解朗讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確的朗讀姿勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在一年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣？（正確的寫(xiě)字姿勢(shì).專心傾聽(tīng)勇于發(fā)言……）
二.指導(dǎo)看圖1.2
1.圖上的小姑娘在干什么？
2.仔細(xì)觀察她的朗讀姿勢(shì)，她是怎樣朗讀的？
小結(jié)：朗讀時(shí)要身正.肩平.雙手拿書(shū)，雙臂平放。
三.模仿評(píng)價(jià)
1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生練習(xí)讀書(shū)姿勢(shì)，其余學(xué)生觀察評(píng)價(jià)。
2.小結(jié)：如果姿勢(shì)不正確，會(huì)對(duì)人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時(shí)會(huì)感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過(guò)遠(yuǎn)過(guò)近都會(huì)影響視力。
3.指導(dǎo)看下圖，全班同學(xué)的朗讀姿勢(shì)怎么樣？
4.全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。
四.集體訓(xùn)練
1.復(fù)習(xí)要領(lǐng)。
2.指名幾位學(xué)生擺正朗讀姿勢(shì)一齊朗讀。
3.評(píng)價(jià)指出：
朗讀時(shí)不僅要姿勢(shì)正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過(guò)心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。
4.正確的朗讀姿勢(shì)需要我們?cè)谄綍r(shí)每一次朗讀時(shí)加以注意，經(jīng)常地進(jìn)行朗讀，養(yǎng)成良好的讀書(shū)姿勢(shì)。
五.總結(jié)：
一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)，掌握了握筆的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢(shì)和要領(lǐng)，以后我們要天天堅(jiān)持，持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解背誦形式，訓(xùn)練正確的背誦姿勢(shì)及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生掌握背誦姿勢(shì)及方法，逐步培養(yǎng)良好的背書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一.整體感知畫(huà)面
1.指導(dǎo)觀察順序：從左到右，從上到下。
（1）全班集體背誦。
（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦。
（3）同桌互相檢查背誦。
（4）一位女同學(xué)在家長(zhǎng)面前背誦。
（5）課后相互檢查背誦。
二.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖1.2
1.背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放？
2.這些同學(xué)怎樣坐的？
小結(jié)：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認(rèn)真。
3.背誦時(shí)還要注意什么？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）
4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文。
5.請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文？
6.看圖背誦有什么好處呢？要注意什么？
（圖中有文，文中有圖，按序背誦。）
三.介紹你以前是怎樣背誦的呢？
1.在背誦以前就要把課文反復(fù)朗讀，做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
2.在背誦時(shí)，邊背誦邊想象課文中所寫(xiě)的景象，按照順序來(lái)背誦。
3.在背誦時(shí)同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
四.觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練
1.觀察圖3：圖上的小朋友在干什么？他們背誦時(shí)怎樣？
2.看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？
3.看圖5：小朋友們態(tài)度和姿勢(shì)怎樣？
4.小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。
5.請(qǐng)你用上“有的……有的……有的……有的……”來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進(jìn)行背誦的。
你還想在哪兒怎樣進(jìn)行背誦呢？
五.總結(jié)
本課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了背誦的正確姿勢(shì)，要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要多讀.勤背，樂(lè)背。這樣你肚子里故事就會(huì)越來(lái)越多。難怪，有的小朋友能成為故事大王呢。
教學(xué)要求：
了解課文閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一.觀察圖：
1.從第一幅圖上你看到了什么？
2.圖上的一位小同學(xué)借到了一本心愛(ài)的課外書(shū)，他多開(kāi)心呀！
3.你知道為什么這位小同學(xué)得到一本課外書(shū)就會(huì)這么開(kāi)心呢？
出示幾條格言：/article/
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
飯可一日不吃，書(shū)不可一日不讀。
4.說(shuō)說(shuō)你知道誰(shuí)經(jīng)常愛(ài)讀課外書(shū)的。
多讀書(shū)，能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，不斷進(jìn)步，還能使我們學(xué)會(huì)寫(xiě)文章，我們從小就要養(yǎng)成良好的愛(ài)讀課外書(shū)的習(xí)慣。
5.看圖2
閱讀課外書(shū)報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣，態(tài)度認(rèn)真，神態(tài)專一，但為了保持閱讀的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看.心記，不出聲。
6.觀察圖3：小同學(xué)在干什么？表情怎么樣？
7.小結(jié)：從這三幅圖我們可以看出同學(xué)們借到一本心愛(ài)的書(shū)時(shí)那么高興，閱讀時(shí)又是那么專心，在挑選課外書(shū)時(shí)那么認(rèn)真。
二.觀察下面兩幅圖，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁础?BR> 小朋友在圖書(shū)館.閱覽室挑選.借閱圖書(shū)和看報(bào)紙。
他們有的在精心地挑選自己喜愛(ài)讀書(shū)，有的在老師那兒進(jìn)行登記，有的在認(rèn)真地閱讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內(nèi)容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學(xué)分享。
三.小結(jié)
教后小記：
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇十五
教學(xué)要求:。
1、通過(guò)觀察掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教學(xué)掛圖，鞏固已有的刺耳毛筆字的習(xí)慣，初步了解懸腕寫(xiě)字和書(shū)寫(xiě)行款的基本要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)毛筆字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
2、養(yǎng)成按行款要求寫(xiě)毛筆字的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的習(xí)慣。
二、看圖，認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的意義，明確預(yù)習(xí)的要求。
1、想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力。）。
2、對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？看書(shū)中的圖：
（1）第一幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在干什么？
（2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書(shū)：*自讀課文，讀正確、讀通順*自學(xué)生字新詞。
三、學(xué)習(xí)方法，借助方法預(yù)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
1、看書(shū)中的圖，圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？
（動(dòng)嘴讀課文，動(dòng)手畫(huà)生字新詞，動(dòng)腦想課文內(nèi)容，動(dòng)口問(wèn)疑難問(wèn)題。）。
2、嘗試預(yù)習(xí)。
（1）出示預(yù)習(xí)的步驟。
（2）用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)。
第二步：生再讀課文，出示長(zhǎng)句子，學(xué)生讀，難讀通順。小結(jié)。
第三步：學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑。
總結(jié)。
四、提出開(kāi)外自覺(jué)預(yù)習(xí)的要求。
看第三頁(yè)最后一幅圖，問(wèn)：誰(shuí)在什么地方？干什么？
五、總結(jié)全文。
自覺(jué)預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開(kāi)動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)好每門(mén)功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入??新課。
1、復(fù)習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法。怎樣進(jìn)一步地寫(xiě)好毛筆字呢？
2、看圖說(shuō)話，復(fù)習(xí)舊知。
逐一觀察六幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在干什么？
小結(jié)：做到頭正、肩平、身直、臂開(kāi)、足穩(wěn)。
學(xué)生練習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法，教師巡視，檢查，糾正。
二、出示學(xué)生作品，師生共同評(píng)析。
1、一起看四幅作品。
2、朗讀作品內(nèi)容。
3、小結(jié)讀法：讀的時(shí)候，如果是豎行，應(yīng)該從右往左讀，如果是橫行，可以從左到右讀，也可以從右往左讀。
4、講解行款要求。
6、注意事項(xiàng)：
（1）養(yǎng)成按行款要求寫(xiě)毛筆字的習(xí)慣。
（2）每行的字?jǐn)?shù)要盡量相同，最后一行可以少幾個(gè)字，但不可以多寫(xiě)字。
（3）豎行和橫行的字要對(duì)齊，字的大小要一致。
（4）要學(xué)會(huì)折格子。
（5）寫(xiě)字時(shí)要注意整潔，字墨未干，不能碰字，且盡量站立，懸肘，寫(xiě)字的手不要碰紙面。
四、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)站立懸肘寫(xiě)毛筆字。
2、教師邊示范，邊講解具體要求。
3、學(xué)生模擬練習(xí)，訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡視指導(dǎo)。
五、練習(xí)站立懸肘，書(shū)寫(xiě)作品。
六、總結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇十六
1、了解在稿紙或練習(xí)本上寫(xiě)鋼筆字的要求，掌握寫(xiě)字的行款，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、了解寫(xiě)毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，初步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)毛筆字的良好習(xí)慣。
1、回憶鋼筆與毛筆的執(zhí)筆與寫(xiě)字姿勢(shì)。
2、學(xué)生練習(xí)，教師及時(shí)糾正。
指導(dǎo)觀察第2、3頁(yè)上的鋼筆字作品
1、抄寫(xiě)課文或作文時(shí)，應(yīng)注意什么？
2、討論交流
3、小結(jié)
1、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)鋼筆字。
2、教師輔導(dǎo)，糾正執(zhí)筆方法，寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、說(shuō)說(shuō)執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你懂得了什么？
2、你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)好鋼筆字和毛筆字？
3、提出希望
練習(xí)如何正確使用鋼筆和毛筆。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇十七
無(wú)論你是花了一年或者一周才讀完一本書(shū)，都無(wú)所謂。
隨身帶著它，當(dāng)你有時(shí)間的時(shí)候就努力去閱讀，通讀它。
養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，每天只需擠出來(lái)的十幾分鐘，一周就能讀一本，那么一年至少就能讀50本。
建立一份“要學(xué)什么”的清單。
就想建立一份任務(wù)清單一樣，給你列一份“要學(xué)什么”清單。
把你想要學(xué)習(xí)的知識(shí)領(lǐng)域，無(wú)論是學(xué)一門(mén)新語(yǔ)言或者閱讀一套勵(lì)志書(shū)籍等等，統(tǒng)統(tǒng)列進(jìn)去。
尋找明智的朋友。
花更多的時(shí)間與那些善于思考的人在一起。
因?yàn)樗麄儾粌H聰明，還愿意投入了更多時(shí)間去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
他們的好習(xí)慣也會(huì)在你的身上摩擦出火花，而且與他們分享知識(shí)，使你進(jìn)展更快。
引導(dǎo)自己的思想。
孔子老先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
”一味的讀書(shū)，獲取的知識(shí)是不夠的，你要從中引導(dǎo)自己的想法。
把你所思所想記錄下來(lái)，與你的朋友們交流。
實(shí)踐才是硬道理。
把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用自如才是關(guān)鍵。
讀一本c++的書(shū)，和寫(xiě)一個(gè)相同的程序，是不同的兩碼事。
學(xué)習(xí)繪畫(huà)理論也并不能說(shuō)明你會(huì)畫(huà)畫(huà)。
不要做“紙上談兵”之人，實(shí)踐才是硬道理。
寓學(xué)于教，寓教于學(xué)。
把學(xué)到的知識(shí)教給別人，對(duì)自己也是一種學(xué)習(xí)上的鞏固。
加入小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，或者參與課外的教程課，同樣可以擴(kuò)展知識(shí)，還能提高社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
把先入為主的觀念忘掉。
杯子滿了就無(wú)法再倒水了。
學(xué)了太多的信念，讀了太多的書(shū)，也就意味著自我的新想法產(chǎn)生的機(jī)會(huì)變少了。
把一些先入為主的'觀念忘了，尋找那些能改變你的世界觀的想法，使你產(chǎn)生共鳴。
開(kāi)始的一個(gè)項(xiàng)目。
列出一些你不知道該從何做起的事情。
強(qiáng)迫去學(xué)習(xí)使自己從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，雖然具有挑戰(zhàn)性，但也是行之有效的方法。
如果你不懂電腦，害怕什么趕快學(xué)學(xué)。
如果你認(rèn)為自己是個(gè)卓越的藝術(shù)家，那為什么不畫(huà)一幅讓人驚嘆的作品呢?
跟隨你的直覺(jué)。
終身學(xué)習(xí)有時(shí)就像在荒野中漫游。
你并不明白自己在期望什么，而且心中也未必存在一個(gè)明確的最終目標(biāo)。
這是就讓直覺(jué)來(lái)指引你，一時(shí)的樂(lè)趣若得以長(zhǎng)久未必是件壞事。
早上的20分鐘。
就像學(xué)校的早自習(xí)，把早上的前20分鐘設(shè)定為學(xué)習(xí)時(shí)間。
不要把它推遲，因?yàn)槟承┚o急活動(dòng)很可能就會(huì)把它給擠掉了。
終生學(xué)習(xí)帶來(lái)的回報(bào)。
比方說(shuō)，你自學(xué)了一些基本的編程。
當(dāng)別人需要外界幫助才能完成的項(xiàng)目，你現(xiàn)在可以獨(dú)立完成了。
能夠利用你自己的學(xué)習(xí)成果，這將使你多么自豪。
把它作為首要任務(wù)。
基本上是沒(méi)有外部推動(dòng)力去使你學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的渴望應(yīng)該來(lái)自你自己。
一旦你決定把終身學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，你就應(yīng)該把它作為你生命里的首要任務(wù)之一。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇十八
1指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀察課本插圖和掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使同學(xué)明白“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、投身自然增加知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合事例，使同學(xué)懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理，逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。
讓同學(xué)明白“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”和“在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文”的道理，在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
兩課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)：
一、回憶切入，揭示話題
1、大家回憶一下，在上個(gè)學(xué)期，要求我們要養(yǎng)成哪些習(xí)慣？（勤于收集資料；不懂就問(wèn)）。經(jīng)過(guò)大家一個(gè)學(xué)期的努力，不少同學(xué)形成了善于收集資料的好習(xí)慣，從你們的讀書(shū)筆記上，可以看出你們已經(jīng)掌握了這個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)學(xué)期，我們還要繼續(xù)記好你們的筆記，把有價(jià)值的資料及時(shí)收集，剪貼在你們的筆記上。
另外，在上學(xué)期，我們班同學(xué)也喜歡好問(wèn)了，其實(shí)，遇到不懂的問(wèn)題，我們就要多問(wèn)，只有這樣，我們才干對(duì)這世界了解得更多，才干成為飽學(xué)之士，才干滿腹經(jīng)綸。
2、這個(gè)學(xué)期，我們還要養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，板書(shū)：行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)
3、讀題，解題
二、觀圖明理，初步感知（這局部控制在10分鐘之內(nèi)）
1、獨(dú)立看圖，自主感知
（1）、能不能看懂這些圖，從這些圖上，你能有些什么認(rèn)識(shí)。
（2）、指導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立有發(fā)現(xiàn)性地觀察圖。
2、互相交流，探究，交流認(rèn)識(shí)與收獲。
3、師生交流，加深認(rèn)識(shí)：
（1）我們到天文臺(tái)去，可能有很多新鮮的認(rèn)識(shí)……
（2）觀賞一些名勝古跡，可以……
（3）去游覽一些名山勝水，可以……
（4）甚至，我們可以去撐一撐竹筏，感受一下……
三、實(shí)踐活動(dòng)，深入感知
1、提出實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：
2、每人選一事，先自我準(zhǔn)備，再分小組交流。
3、師生交流感受，深入認(rèn)識(shí)。
四、總結(jié)，升華認(rèn)識(shí)
4、教師總結(jié)，讓同學(xué)更為深入地認(rèn)識(shí)“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”的道理。
5、激發(fā)同學(xué)投入到大自然，投入到社會(huì)中，更廣泛地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓自身成為博古通今的有知識(shí)的人。
第二課時(shí)教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
（見(jiàn)總目標(biāo)2）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓你有什么新的認(rèn)識(shí)與啟發(fā)。
2、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了能在實(shí)踐在較好地運(yùn)用，而注意在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，也是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，那么在學(xué)習(xí)生活中，到底有哪些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)呢？今天，我們?cè)賮?lái)看本學(xué)期第二個(gè)習(xí)慣：
在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用
3、讀題，感知題目的初步意思。
二、觀圖，初步感知
2、滲入指導(dǎo)：
指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)看一下圖上人物在做些什么，自身考慮后可以互相再討論一下。
3、再“讀”一下圖，想想，這些活動(dòng)會(huì)對(duì)我們有什么好處？
4、師生交流，老師總結(jié)：
其實(shí)，我們身邊的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很多，比方我們現(xiàn)在所做的“讀書(shū)筆記”，你們筆記的內(nèi)容十分豐富多彩，不只有工整的文字，有優(yōu)秀的詩(shī)文，還有美觀大方的合理布置，這就是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
我們出一期板報(bào)，也是一次很好的實(shí)踐活動(dòng)，在出板報(bào)的過(guò)程中，要有一番深入的考慮，想一下該設(shè)計(jì)怎么的板塊，該配些什么樣的圖畫(huà)，該出些什么樣的內(nèi)容，文字該如何布置等等，必需把這些事和諧地布置好，否則出出來(lái)的板報(bào)就不吸引人，價(jià)值性就不大。
另外，還有演講競(jìng)賽，書(shū)法競(jìng)賽，朗讀競(jìng)賽等，都是把我們平時(shí)學(xué)的東西，專門(mén)拿來(lái)展示一番，都是對(duì)我們非常有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，要想把語(yǔ)文學(xué)得更出色，肯定缺少不了這些。
三、具體實(shí)踐，深入感知
1、引入：下面我們就來(lái)個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，把你的所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)發(fā)揮出來(lái)……
2、小演講，以“這個(gè)寒假我玩得真開(kāi)心”為題，簡(jiǎn)要地向大家說(shuō)一下，讓大家感覺(jué)你真得開(kāi)心，快樂(lè)。
3、自我準(zhǔn)備，自我回憶，獨(dú)立考慮。然后互相交流一下。
4、指名上臺(tái)，針對(duì)具體情況指導(dǎo)：
鼓勵(lì)同學(xué)用一兩分鐘的時(shí)間，把自身的開(kāi)心與快樂(lè)盡情地吐露出來(lái)。
5、總結(jié)。
四、總結(jié)，鼓勵(lì)激發(fā)
1、在上節(jié)課，要求大家能多走向社會(huì)和大自然，向社會(huì)和大自然學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這節(jié)課，我們又深深地認(rèn)識(shí)到，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了用，而只有多用，常用，才干更好地提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，即要多參與語(yǔ)文實(shí)踐，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這樣，自身才干在社會(huì)生活中得到人家的認(rèn)同。
2、為了我們語(yǔ)文學(xué)得更出色，請(qǐng)大家多在實(shí)踐中鍛煉自身，多在實(shí)踐中接觸語(yǔ)文……
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇十九
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了。
2、使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
4、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明白自己已經(jīng)是小學(xué)生了，要尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠言行合一，不但明白，而且能自覺(jué)地做到。
教學(xué)準(zhǔn)備：
整理材料
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
1、開(kāi)學(xué)，開(kāi)學(xué)第一課《安全教育》。
2、老師自我介紹，在學(xué)校要聽(tīng)老師的話，按照老師的每個(gè)要求去做，才能進(jìn)步得快。點(diǎn)名認(rèn)識(shí)同學(xué)。
3、按照個(gè)頭高矮排隊(duì)，提要求：嘴巴閉攏；立正-----兩腳并并攏，中指貼褲縫。兩眼看前方，抬頭挺起胸；稍息----右腳稍稍向右跨一步，與肩同寬；抱背看齊。
4、安排座位。
5、再排隊(duì)，參觀校園
6、下課的要求：
（1）老師宣布下課，學(xué)生與老師相互問(wèn)好后，整理好桌上的文具走出教室，先上廁所，洗手，然后在室外與同學(xué)說(shuō)說(shuō)話，或在教室休息。
（2）聽(tīng)到上課鈴聲，快步走進(jìn)教室，立即做好，抱臂坐好，不能講話。
7、提上課的要求，教上課歌。
8、排放學(xué)隊(duì)。（1、2、3）
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇二十
一個(gè)學(xué)生如果有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)是培養(yǎng)的最佳時(shí)期。孩子們剛踏入學(xué)校，一切都是嶄新的開(kāi)始。所以家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候如果能很好的引導(dǎo)孩子，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)伴隨他們一生。家長(zhǎng)們要記住，你現(xiàn)在付出多，以后孩子們會(huì)為你省心更多。以下是小編為您整理的小學(xué)生如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的相關(guān)內(nèi)容。
2歲之前就讓孩子開(kāi)始各種學(xué)習(xí)，建議家長(zhǎng)教孩子讀書(shū)、素描、繪畫(huà)、外語(yǔ)、樂(lè)器等。任何手邊的東西都可以作為學(xué)習(xí)的工具，小到一個(gè)玩具，一支鉛筆。學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重實(shí)際效果，千萬(wàn)不要丟給孩子一本書(shū)，然后自己轉(zhuǎn)身離開(kāi)。孩子會(huì)因?yàn)橛懈改傅呐惆槎械娇鞓?lè)，多花點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子會(huì)使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣。
當(dāng)你的孩子越來(lái)越成熟，你可以稍稍減少對(duì)他(她)的學(xué)習(xí)的監(jiān)督，比如小學(xué)5、6年級(jí)或者初中1、2年級(jí)的孩子獨(dú)立意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，你不能再像小時(shí)候那樣什么都管，事無(wú)巨細(xì)，這樣會(huì)激起孩子的逆反心理。但是你仍然要仔細(xì)檢查孩子的作業(yè)，監(jiān)督孩子做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排好自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
當(dāng)孩子上了初中或者高中，就應(yīng)當(dāng)減少經(jīng)常提醒孩子做作業(yè)的事，而是看孩子如何反應(yīng)。看看孩子是不是能自覺(jué)完成作業(yè)?如果是，那么恭喜，你成功了。如果不是，你必須嚴(yán)厲地批評(píng)他(她)，并且要求他按照要求完成并履行自己的責(zé)任，直到他(她)能自覺(jué)地完成自己的任務(wù)為止。在此期間，你需要不停地提醒他(她)。
堅(jiān)持端正態(tài)度。
態(tài)度決定行為，沒(méi)有端正的態(tài)度，就不可能有學(xué)習(xí)行為的堅(jiān)持，也就形成不了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而態(tài)度的保持需要學(xué)生個(gè)人的努力，還需要家長(zhǎng)和教師的不斷激勵(lì)，只要學(xué)生態(tài)度端正了，一切行為就成功了一半!
堅(jiān)持良好坐姿。
坐姿不僅影響學(xué)習(xí)，還會(huì)影響學(xué)生的正常發(fā)育。學(xué)生處于一個(gè)身體快速發(fā)育的時(shí)期，坐姿不當(dāng)，極易讓學(xué)生身形發(fā)生變形。所以，在課堂中，教師和家長(zhǎng)要不斷提醒學(xué)生注意坐姿，保持坐姿的端正，形成良好的行為習(xí)慣!
堅(jiān)持課外閱讀。
讀書(shū)不僅僅是學(xué)習(xí)課本，還需擴(kuò)大課外閱讀，開(kāi)闊學(xué)生的視野。所以學(xué)生不管在學(xué)校還是在家，家長(zhǎng)和教師都要固定一個(gè)讓學(xué)生閱讀的時(shí)間，保持這樣一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，必定能讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和視野有大幅度的提高和拓展。
古羅馬哲學(xué)家西塞羅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，習(xí)慣能造就第二天性。這是說(shuō)習(xí)慣對(duì)人的學(xué)習(xí)、工作和生活有著重要的影響。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的，好習(xí)慣能使孩子更聰明?！墩Z(yǔ)文學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出要使學(xué)生“養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”。所以，培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性不言而喻。就小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為要培養(yǎng)以下三種習(xí)慣：
一、要培養(yǎng)勤用工具書(shū)的習(xí)慣。
工具書(shū)是學(xué)習(xí)的拐杖，是無(wú)聲的老師。學(xué)生如能主動(dòng)借助工具書(shū)就能自行解決許多學(xué)習(xí)上的疑難，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)生最重要的工具書(shū)是字典。即使是對(duì)于五年紀(jì)的學(xué)生而言，查字典的練習(xí)也是學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的主要方法。但是目前，我們班孩子們的書(shū)包中很少有字典的身影，就是有，在遇到問(wèn)題時(shí)，也不愿拿出來(lái)查找，以便解決問(wèn)題。而是尋求最直接的方法，求助于老師、同學(xué)，在家求助于家長(zhǎng)，他們一般情況下認(rèn)為翻字典是十分麻煩的事，實(shí)際上求助別人遠(yuǎn)不如求助字典更印象深刻。所以，我的建議是：我們班的學(xué)生在課文預(yù)習(xí)時(shí)至少查五個(gè)生字詞;在課堂上盡量選擇典型的字詞當(dāng)堂動(dòng)手查字典，重在義項(xiàng)選擇;在課外閱讀時(shí)，遇到不懂的字詞務(wù)必翻閱字典，逐漸培養(yǎng)孩子們勤查字典的好習(xí)慣。
二、要培養(yǎng)勤于背誦的習(xí)慣。
背誦是大量積累材料的最有效方法。書(shū)讀百遍，其義自顯。古人很重視背誦，所以古人對(duì)于文字的錘煉和掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們現(xiàn)代人，古代優(yōu)美絕倫的詩(shī)詞歌賦正體現(xiàn)了這一點(diǎn)?，F(xiàn)代的心理學(xué)研究也表明：小學(xué)階段是機(jī)械記憶的黃金時(shí)期，不可錯(cuò)過(guò)，背誦有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生今后的人生道路有著重要的意義。對(duì)于課本中要求背誦的課文，我要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。今后，我將適時(shí)舉行古詩(shī)詞朗誦比賽，檢查學(xué)生背誦水平。學(xué)生要主動(dòng)背誦在課外閱讀中遇到的佳句名篇，家長(zhǎng)對(duì)此也應(yīng)當(dāng)支持和鼓勵(lì)，強(qiáng)化孩子的背誦水平，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、要培養(yǎng)勤于實(shí)踐的習(xí)慣。
葉圣陶先生說(shuō):“工具拿在手里，必須不斷地使用才能練習(xí)成熟練技能的。語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和寫(xiě)作的熟練技能?！币虼耍瑢W(xué)好語(yǔ)文必須多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)、多寫(xiě)，養(yǎng)成勤于實(shí)踐的習(xí)慣。就以學(xué)生習(xí)作為例，每一名學(xué)生都要養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，實(shí)踐證明：寫(xiě)日記是積累作文素材，促使學(xué)生留心觀察的有效方法;是練習(xí)作文基本功的最佳方式。在實(shí)際操作中，我們要學(xué)校、家庭教育相結(jié)合，家長(zhǎng)們要認(rèn)真檢查孩子的日記，給予提示和鼓勵(lì)，這是提高學(xué)生作文水平的有效手段。
我相信，我們班的孩子如能形成這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，必將是“好習(xí)慣，終受益”，不愁學(xué)不好語(yǔ)文。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇二十一
1.從細(xì)節(jié)著手，持之以恒。
學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始。在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢(shì)、讀書(shū)的姿勢(shì)、回答問(wèn)題的聲音等。教師應(yīng)當(dāng)抓住這些細(xì)節(jié)，明確要求，敦促學(xué)生做到。老子說(shuō)過(guò)“千里之行，始于足下”，教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，要不斷強(qiáng)化，要持之以恒地滲透，久而久之，學(xué)生就自然形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.樹(shù)立教師形象，注重榜樣作用。
在孩子們的眼里，教師就是自己的榜樣，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過(guò)于老師了，學(xué)生，特別是低學(xué)段小學(xué)生，他們是在模仿中學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象。家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)從小學(xué)生的口里聽(tīng)到這樣的話：“我們的老師是這樣說(shuō)的?！彼?，教師在教學(xué)中應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就能更好地實(shí)現(xiàn)。
這里要強(qiáng)調(diào)的是，小學(xué)生模仿力、可塑性強(qiáng)，給他們樹(shù)立什么榜樣十分重要。在日常的教育實(shí)踐中，教師應(yīng)著手用正面的典型給他們做榜樣，以激勵(lì)他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀(jì)律方面，多給孩子樹(shù)立身邊的榜樣，挖掘每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。孩子們就會(huì)不由自主地以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)要求自己，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學(xué)生經(jīng)常對(duì)照檢查，改正自己的不良行為。
3.聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)，尋求配合。
平時(shí)和學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的莫過(guò)于他們的父母了，常言道，“父母是孩子的第一任教師”。因此，教師在教學(xué)工作中，除了在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以外，還要與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，請(qǐng)求家長(zhǎng)密切配合工作。教師要經(jīng)常通過(guò)多種渠道，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為。教師還應(yīng)把學(xué)習(xí)要求傳達(dá)給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)督促學(xué)生做到并及時(shí)反饋信息給學(xué)校教師，以便對(duì)學(xué)生的不良行為作出及時(shí)的糾正。教師與家長(zhǎng)不斷地溝通，互相配合，把糾正壞習(xí)慣落到實(shí)處，不良習(xí)慣的根除就能徹底，良好的好習(xí)慣就能切實(shí)培養(yǎng)起來(lái)。
4.正確引導(dǎo)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
古語(yǔ)說(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)習(xí)興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的推動(dòng)力，它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自主性的集中體現(xiàn)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入樂(lè)學(xué)境界的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生一些培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，比如，要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要講效率，怎樣做才能有效率呢?學(xué)生可能不太清楚，這就需要教師給予指點(diǎn)。這樣，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，激起了學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇二十二
1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解正確書(shū)寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2．通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生知道寫(xiě)鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂(lè)于寫(xiě)好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。
了解寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的基本要求
激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。
一、引入新課
同學(xué)們，過(guò)去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個(gè)伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的伙伴，它將取代鉛筆，時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)？？，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個(gè)伙伴，我們來(lái)看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
二、引導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)
教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
1．觀察第一頁(yè)插圖。小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫(xiě)鋼筆字的？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。學(xué)生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。教師過(guò)渡：大家姿勢(shì)都很端正，有信心寫(xiě)好鋼筆字嗎？我們來(lái)看看其他小朋友寫(xiě)的鋼筆字。
2、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺(jué)得哪寫(xiě)得好？
學(xué)生學(xué)著自己寫(xiě)寫(xiě)，比較書(shū)上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
過(guò)渡：我們這個(gè)小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？
3?？吹谌?yè)六幅小圖：你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？
三、總結(jié)：我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
四、練習(xí)
1、學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字（舒緩音樂(lè)播放）2教師巡視指導(dǎo)
第二課時(shí)
了解寫(xiě)毛筆字的意義和基本要求
培養(yǎng)習(xí)慣
指導(dǎo)看圖
1．上圖：圖上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 2．左下圖：圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫(xiě)毛筆字的工具？教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書(shū)法家”，示范姿勢(shì)。
3．右下圖：小朋友在寫(xiě)毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開(kāi)始些毛筆？
同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源，主動(dòng)識(shí)字。
1欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書(shū)法作品
2．你平時(shí)都在什么地方看到書(shū)法作品？你看后都有什么感想？小組內(nèi)說(shuō)，指名全班說(shuō)。
2、你知道有哪些書(shū)法家？
過(guò)渡：我們班也有小書(shū)法家，展示作品。
3、現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫(xiě)。
今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫(xiě)出最優(yōu)美的漢字。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇二十三
教學(xué)目標(biāo):。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文彩圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書(shū)。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清題意、明確要求，通過(guò)實(shí)際事例讓學(xué)生懂得道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、字典、詞典和有關(guān)工具書(shū)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入。
1.指名交流。
2.教師小結(jié)：看來(lái)小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)。字典已經(jīng)是你們的好朋友了。
3.指導(dǎo)觀察第一頁(yè)彩圖。
指導(dǎo)觀察圓形彩圖，讓學(xué)生說(shuō)清圖意：圖上有誰(shuí)，她手里拿的什么。學(xué)生按“這是一位老師，她手里拿著一本字典，向全班學(xué)生介紹字典?！钡木涫秸f(shuō)話。
4.字典是一位不會(huì)說(shuō)話的老師，是我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)的好幫手。
5.板書(shū)：勤查字典。
6.學(xué)生用音序查字法查“勤”和其他字。（教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）7.學(xué)生交流是怎樣查字的。
8.教師小結(jié)：在何時(shí)用音序查字法。這學(xué)期我們還將學(xué)習(xí)一種新的查字法——部首查字法。
9.觀察第一頁(yè)下面兩幅小圖。讓學(xué)生弄清：左邊一幅小圖，畫(huà)的是一位母親指導(dǎo)女兒查閱字典。右邊一幅小圖是一位老師在校園內(nèi)的草坪上指導(dǎo)學(xué)生查字典。
10.指名交流。學(xué)生按“什么人在什么地方干什么”的句式說(shuō)話。教師相機(jī)給予鼓勵(lì)。
三、教師總結(jié)。
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)勤查字典的好處。
2、教師進(jìn)一步講解勤查字典的意義。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
勤查字典。
(第二課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文彩圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)學(xué)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書(shū)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)、態(tài)度，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖工具書(shū)兒歌小卡片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀察圖意，指導(dǎo)說(shuō)話。
1、觀察第二頁(yè)彩圖。
（1）觀察上面彩圖，弄清彩圖上有什么人，在什么地方，干什么，人物的態(tài)度怎樣。
（2）學(xué)生交流、討論。
（3）指名說(shuō)話，用“什么人在什么地方干什么？”的句式。
2、學(xué)生談?wù)勛约鹤x過(guò)哪些課外書(shū)，遇到的問(wèn)題中有哪些是通過(guò)查字典解決的，自己有什么感想。
指名交流。
3、教師小結(jié)：通過(guò)本頁(yè)插圖，聯(lián)系上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了字典是我們的好朋友，好老師。我們?cè)谡n內(nèi)外的學(xué)習(xí)中，如果遇到問(wèn)題，就應(yīng)該向它請(qǐng)教。同時(shí)我們還懂得了查字典時(shí)的態(tài)度要認(rèn)真，就像對(duì)待老師和朋友一樣。老師帶來(lái)了一首《勤查字典歌》，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
教師出示兒歌卡片，學(xué)生自讀，教師指名讀。齊讀。
三、總結(jié)。
1、歸納學(xué)生學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)為主。
2、歸納勤查字典的幾點(diǎn)要求：
地點(diǎn)：課內(nèi)或課外；方式：獨(dú)立或合作；態(tài)度：認(rèn)真。
板書(shū)設(shè)計(jì)：勤查字典。
（第三課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文彩圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)學(xué)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書(shū)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)、態(tài)度，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑。
教學(xué)對(duì)策：弄清題意、明確要求，通過(guò)實(shí)際事例讓學(xué)生懂得道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勤查字典，還學(xué)習(xí)了《勤查字典歌》，我們一起來(lái)讀一讀。
2、勤查字典的幾點(diǎn)要求，指名說(shuō)說(shuō)。
3、查字典是一種主動(dòng)識(shí)字的形式。
4、板書(shū)：主動(dòng)識(shí)字。
二、指導(dǎo)觀察第三頁(yè)彩圖。
（1）觀察圖畫(huà)之前，可先請(qǐng)學(xué)生讀一讀標(biāo)題“主動(dòng)識(shí)字”，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)主動(dòng)識(shí)字的理解。接著讓學(xué)生交流認(rèn)識(shí)的字中，有哪些是自己主動(dòng)學(xué)的，是在什么情況下學(xué)的。
（2）觀察上面的彩圖，讓學(xué)生交流圖上的小學(xué)生在做什么，他手里拿著什么，然后指名讀卡片上的生字，并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
三、觀察第三頁(yè)下面的小圖。
讓學(xué)生交流圖上有哪些人，在什么地方做什么。
指名交流。
你有這樣的經(jīng)歷嗎？指名說(shuō)。
四、總結(jié)。
1、表?yè)P(yáng)主動(dòng)識(shí)字的學(xué)生。
2、小結(jié)主動(dòng)識(shí)字的幾種表現(xiàn)。
鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，主動(dòng)識(shí)更多的字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
主動(dòng)識(shí)字。
課前思考:。
在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4》過(guò)程中，我認(rèn)為主要是學(xué)生能看懂圖畫(huà)的內(nèi)容，明白有關(guān)要求，知道勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的意義和基本要求。
老師在課前要作好有關(guān)準(zhǔn)備，如字典、生字卡片等，以便現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)情境、現(xiàn)場(chǎng)操練示范。課堂中教師可利用實(shí)例，讓學(xué)生明白勤查字典和主動(dòng)識(shí)字間的密切聯(lián)系，以及養(yǎng)成這些好習(xí)慣對(duì)現(xiàn)在和將來(lái)都有十分重要的作用。另外，良好習(xí)慣的培養(yǎng)還要因人而異，突出重點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)化，這樣才能收到良好的效果。
課前思考：
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并非是一堂或者是幾堂課的功夫，而是在于平時(shí)的訓(xùn)練和積累。所以在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4》時(shí)主要是讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，知道圖片上的內(nèi)容，指導(dǎo)說(shuō)話，從而讓學(xué)生懂得字典是我們的好朋友，好老師。在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中，如果遇到問(wèn)題，就應(yīng)該向它請(qǐng)教。同時(shí)還要懂得查字典時(shí)的態(tài)度要認(rèn)真，就像對(duì)待老師和朋友一樣。并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
課前思考：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重了解意義，操作示范，特別是要讓學(xué)生看懂圖畫(huà)的內(nèi)容，明白有關(guān)要求，知道勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的意義和基本要求，教師做好課前準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，操作訓(xùn)練。
課后反思：
教學(xué)中要解決“怎樣查”，即形成“操作技能”的問(wèn)題。關(guān)于這一步的教學(xué)，特別需要我們關(guān)注以下幾點(diǎn)：第一，要讓學(xué)生明確為什么要查字典？教學(xué)中，我們不妨創(chuàng)設(shè)一個(gè)與實(shí)際的閱讀高度相似的情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)字典這位“不開(kāi)口老師”的功能和魅力，讓學(xué)生從心里明白為什么要學(xué)會(huì)查字典的道理。第二，要通過(guò)實(shí)際的翻檢操作，讓學(xué)生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說(shuō)的那樣：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！痹S多方法是在實(shí)踐中掌握的，“光說(shuō)不練那是假把式”。第三，要在日常的學(xué)習(xí)或生活之中，采取不同的方式，不斷強(qiáng)化“字典隨身，只要是遇到了不認(rèn)識(shí)或不理解(包括拿不準(zhǔn)的)字，一定要?jiǎng)邮址环钡囊庾R(shí)。堅(jiān)持這樣做，久而久之，“勤查字典”的習(xí)慣就一定能夠養(yǎng)成。
有的東西看起來(lái)并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時(shí)有用，但它卻一輩子無(wú)用。諸如“勤查字典”、“主動(dòng)識(shí)字”之類(lèi)的習(xí)慣應(yīng)該都屬于前者。
教后反思：
大多數(shù)學(xué)生都能熟練掌握已學(xué)過(guò)的查字典方法，但不一定能在生活、學(xué)習(xí)中主動(dòng)使用字典，這就需要幫助他們進(jìn)一步明白勤查字典的重要作用，讓學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。在課堂的提問(wèn)中我發(fā)現(xiàn)孩子們有自己的很多有效的識(shí)字方法，但仍存在不能堅(jiān)持地在實(shí)際生活中運(yùn)用。通過(guò)這幾節(jié)課，我就是想讓孩子進(jìn)一步明白要利用各種識(shí)字方法進(jìn)行主動(dòng)識(shí)字（勤查字典是一個(gè)很有效很重要的方式），增加自己的識(shí)字量對(duì)自己的發(fā)展有重大作用。
課前思考:這一冊(cè)教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：第一是“勤查字典”；第二是“主動(dòng)識(shí)字”。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化。需要特別說(shuō)明的是：對(duì)于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外，也要重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)，而對(duì)側(cè)重思想意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)之外，同樣要注意“操作技能”方面的指導(dǎo)和練習(xí)。
課后反思:。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的身體健康、今后的學(xué)習(xí)都有著重要的作用，因此良好的習(xí)慣的教學(xué)非常重要。在教學(xué)中我采用讓學(xué)生觀察圖上小朋友的姿勢(shì)如何：好在什么地方等。先請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)，給他們一個(gè)直觀感性的認(rèn)識(shí)，這不僅能鍛煉學(xué)生的觀察能力，也能使他們的口頭表達(dá)能力得到一定的鍛煉。
新學(xué)期學(xué)生拿出了新的面貌，給人的是一種新的氣象。學(xué)生常規(guī)復(fù)習(xí)非常積極，而且能說(shuō)出說(shuō)到關(guān)鍵地方，有的學(xué)生而且用詞非常準(zhǔn)確懇切，用上了“我提醒同學(xué)……”、“我上學(xué)期……，新學(xué)期我長(zhǎng)了一歲應(yīng)該更加懂得如何上好課，這個(gè)學(xué)期我決定改正……應(yīng)該……”。
學(xué)生用一個(gè)非常好的精神狀態(tài)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)的積極性有所提高使得課堂上的學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。開(kāi)學(xué)就以常規(guī)訓(xùn)練作為起點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到調(diào)整。
課后反思：記得剛開(kāi)始學(xué)查字典時(shí)，孩子們每天都帶上字典，特別是楊秦凱、支悅和房爍琳同學(xué)，每次查到一個(gè)生字都會(huì)興奮地告訴我。在這次學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——勤查字典》時(shí)，他們說(shuō)出了很多查字典的好處。由于他們的鼓動(dòng)，其他孩子也紛紛表現(xiàn)出了當(dāng)初的興致，再和后面的“主動(dòng)識(shí)字”聯(lián)系，課堂氣氛較活躍。雖然個(gè)別孩子已經(jīng)不能熟練查字典，但他們迫不及待地問(wèn)老師，最后查到生字時(shí)的那高興勁，感染了所有同學(xué)。在主動(dòng)識(shí)字教學(xué)中，我有了另外一個(gè)驚喜：很多孩子喜愛(ài)看課外書(shū)，他們?cè)谡n外書(shū)中學(xué)到了不少生字?？磥?lái)習(xí)慣的培養(yǎng)在于平時(shí)。
課后反思：
1、在課堂教學(xué)中，針對(duì)兩個(gè)主題“勤查字典”和“主動(dòng)識(shí)字”，讓學(xué)生逐步掌握查字典的方法，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑，充分享受查字典和主動(dòng)識(shí)字的樂(lè)趣，形成積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，在這一過(guò)程中，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)流、討論的效果就很好。能初步地培養(yǎng)這方面的習(xí)慣。2、習(xí)慣的養(yǎng)成要立足課堂，延伸課外，整體強(qiáng)化。勤查字典和主動(dòng)識(shí)字不僅僅是課堂上的事情，重要的是可課外和生活中的體現(xiàn)，因此，需要整體強(qiáng)化，養(yǎng)成習(xí)慣。3、創(chuàng)設(shè)一些貼近的情景，鼓勵(lì)學(xué)生參加，如：查字典比賽，漢字大比拼等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)識(shí)。
課后思考：本課應(yīng)在觀看圖畫(huà)、弄清圖意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解查字典的方法，結(jié)合教師講解、現(xiàn)場(chǎng)操練，使學(xué)生明白有關(guān)要求，知道查字典的各項(xiàng)基本要求。在平時(shí)的教學(xué)中既要整體把握習(xí)慣要求，又要因人而異，突出重點(diǎn)，反復(fù)訓(xùn)練，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性，并持之以恒，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇一
傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，教師用一支筆、一張嘴支配著整個(gè)課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的滿堂灌。這種教學(xué)模式使學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器。新課改理念則強(qiáng)調(diào)教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體。它要求課堂上教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
自主學(xué)習(xí)是指與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。它以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立分析、探索、質(zhì)疑、解疑等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成有利于學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。但90后青少年，受電視、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)風(fēng)氣等方面影響，出現(xiàn)了一種主體精神性迷失的情形，這使得許多中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，一旦遇到學(xué)習(xí)上的困難，往往不知所措，缺乏戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，自主學(xué)習(xí)能力也無(wú)從談起。
教育學(xué)家曾說(shuō)“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。在這種形式下，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？多媒體技術(shù)的運(yùn)用為我們提供了有效的途徑。多媒體的一些特性在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中發(fā)揮著獨(dú)特作用。以下就淺談幾點(diǎn)我的體會(huì)。
一、利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。
交互性是多媒體應(yīng)用區(qū)別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一。教師可以充分利用多媒體技術(shù)收集整合自己教學(xué)所需的音頻、圖片、文字等信息，從而吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)。如講《新航路開(kāi)辟》時(shí)，我充分利用了計(jì)算機(jī)的交互性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先用多媒體播放電影《哥倫布》的插曲《遠(yuǎn)航》作為導(dǎo)入，課件不斷展示的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的歌曲立即把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情大增。新航路的路線圖是高考的一個(gè)要點(diǎn)，針對(duì)此，我在課件上自制了一個(gè)新航路開(kāi)辟的路線圖，共有四種不同的航海路線，我設(shè)計(jì)了四種不同的顏色和四種不同的聲音，專門(mén)讓學(xué)生操作、演示。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生上臺(tái)演示迪亞士航海路線后，其他同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地想演示后面三條航海路線。
這種教學(xué)方法極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。課堂中合理有效地使用多媒體技術(shù)，能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生好奇，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。
二、利用多媒體計(jì)算機(jī)的非線性，適應(yīng)不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。
普通中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。上課時(shí)，如果老師只講課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，滿足不了優(yōu)等生的求知欲，但如果講較難的問(wèn)題，學(xué)困生又如同聽(tīng)天書(shū)。怎樣才能把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分層次教學(xué)呢？多媒體技術(shù)的非線性這一特點(diǎn)很好的解決了這個(gè)問(wèn)題。多媒體技術(shù)的超文本鏈接方法，把教學(xué)內(nèi)容以不同的層次，更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。(教育論文)讓每一位學(xué)生都能根據(jù)自己的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合的練習(xí)題，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步縮短優(yōu)等生和后進(jìn)生的差距。講《五四運(yùn)動(dòng)》時(shí)，我運(yùn)用多媒體技術(shù)的超文本連接，給學(xué)生展示如下問(wèn)題：五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景是什么？五四運(yùn)動(dòng)為什么能夠獲得初步勝利？為什么說(shuō)五四運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端？針對(duì)此，學(xué)困生只需回答第一問(wèn)；程度好的學(xué)生可在此基礎(chǔ)上回答第二問(wèn)；優(yōu)等生則回答第三問(wèn)。這樣，學(xué)生處在一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個(gè)人都能根據(jù)自己的情況參與到課堂中來(lái)，這樣就改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式里，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)的弊端，學(xué)生的認(rèn)知主體作用得到了體現(xiàn)，更重要的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也得到了培養(yǎng)。
三、利用多媒體計(jì)算機(jī)的信息使用的方便性，培養(yǎng)學(xué)生收集有效信息的能力。
課改后，歷史課本中都插有活動(dòng)課，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好素材，但由于時(shí)間緊、資料匱乏等局限，這些課往往流于形式，甚至取消。多媒體技術(shù)的推廣應(yīng)用，為活動(dòng)課的實(shí)施提供了有利條件。老師可以讓學(xué)生在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，查找、收集、提取有效信息。這既有利于活動(dòng)課的開(kāi)展，又培養(yǎng)了學(xué)生收集有效信息的能力。
基于此，我利用多媒體技術(shù)信息使用的方便性這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間，上網(wǎng)收索活動(dòng)課的信息。學(xué)生按照自己感興趣的某一個(gè)角度，通過(guò)浩瀚的信息資源――網(wǎng)絡(luò)，獲取適合自己的圖、文、聲等信息。然后老師把學(xué)生收集到的信息展示在歷史活動(dòng)課上。這既節(jié)省了課堂上有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還在課堂之外最有效的培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種方法不僅利于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”，也為學(xué)生發(fā)散性、創(chuàng)造性思維提供了肥沃的土壤。這一過(guò)程，這既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也發(fā)展了他們的收集有效信息能力，而這一能力又是信息社會(huì)所需新型人才必須具備的重要能力素質(zhì)。
總之，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，在給老師帶來(lái)了便捷的同時(shí)，也改革了課堂，改變了學(xué)生。它讓學(xué)生喜歡上了課堂，讓學(xué)生在潛移默化中提高了自主學(xué)習(xí)能力。讓我們感謝現(xiàn)代教育技術(shù)，并充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的特性，讓其真正為教學(xué)服務(wù)。
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培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇二
1、記憶習(xí)慣。一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫(xiě)多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)一分鐘注意、記憶來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、演講習(xí)慣。讓學(xué)生會(huì)整理、表達(dá)自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力。
3、讀的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)咱們這些當(dāng)老師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。
4、寫(xiě)的習(xí)慣。寫(xiě)日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，通過(guò)日記可以看出一個(gè)老師有沒(méi)有能力，有沒(méi)有思想，有沒(méi)有一以貫之的品質(zhì)，看日記能看出老師的水平，更能看出學(xué)生的水平，一分鐘、三五十個(gè)字，堅(jiān)持住、寫(xiě)下去，這就是決心。
5、定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。
6、預(yù)習(xí)習(xí)慣。請(qǐng)老師們把講的時(shí)間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)。不讓學(xué)生自己學(xué)，最簡(jiǎn)單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出好學(xué)生。讓學(xué)生自己學(xué)進(jìn)去，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)、探索的快樂(lè)、增長(zhǎng)能力的快樂(lè)。所以請(qǐng)各位老師一定要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
7、適應(yīng)老師的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生;一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。
8、大事做不來(lái)，小事趕快做的習(xí)慣。這也是非常要緊的一個(gè)習(xí)慣。我抓學(xué)生習(xí)慣基本就這么抓。尖子學(xué)生做尖子的事，后進(jìn)學(xué)生別盲目攀比。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來(lái)，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來(lái)，富得起、窮不起。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。
9、自己留作業(yè)的習(xí)慣。老師留的作業(yè)不一定同時(shí)適應(yīng)所有的學(xué)生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實(shí)地、學(xué)有所得.老師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，只有常規(guī)量的學(xué)生可以接受，學(xué)生才能適應(yīng)教育。
10、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何整理錯(cuò)題?扔掉的分?jǐn)?shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績(jī)。找到可以接受的類(lèi)型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法。整理錯(cuò)題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。
11、出考試題的習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該覺(jué)得考試不神秘。高中學(xué)生應(yīng)該會(huì)出高考試題，初中學(xué)生會(huì)出中考試題，小學(xué)生能自己編題。
12、篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)生要會(huì)根據(jù)自己實(shí)際，選擇學(xué)習(xí)資料。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇三
人們常說(shuō)：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的前提。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。”好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但可以提高學(xué)習(xí)效率，而且可以受益終身。習(xí)慣不是生來(lái)就有的，它是在人的生活實(shí)踐中逐步形成的，它可以養(yǎng)成，也可以改變，但是培養(yǎng)起來(lái)容易，改變起來(lái)困難。一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，模仿性強(qiáng)，可塑性大。在這期間教師要引導(dǎo)他們，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)就要面對(duì)枯燥的漢語(yǔ)拼音和數(shù)字加減等，那種單調(diào)的反復(fù)呈現(xiàn)、機(jī)械背誦缺乏新異性、刺激性，很難吸引學(xué)生的注意力，因此要求教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)意注意的積極性方面認(rèn)真鉆研，創(chuàng)設(shè)高效、有趣的教學(xué)過(guò)程。就拼音教學(xué)來(lái)說(shuō)我們可以運(yùn)用相關(guān)的圖畫(huà)開(kāi)展“找字母朋友”、“編兒歌”等變換不一的教法，學(xué)生就會(huì)始終充滿新鮮、好奇感。數(shù)學(xué)上可以開(kāi)展課堂小比賽、講數(shù)學(xué)小童話等。在這樣的過(guò)程中教師和學(xué)生感到快樂(lè)與輕松，教學(xué)效果自然是有效的。
課堂上我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)同學(xué)們用“耳朵仔細(xì)聽(tīng)、眼睛仔細(xì)看”就是培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)的傾聽(tīng)和觀察。當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我就利用學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、做游戲的特點(diǎn)，因地制宜進(jìn)行一些“有回答任務(wù)”的聽(tīng)故事活動(dòng)，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)和回答老師故事中有趣的問(wèn)題，學(xué)生逐漸把注意力集中在聽(tīng)講的內(nèi)容上來(lái)。這樣，學(xué)生會(huì)很快形成較強(qiáng)的有意注意，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)的理解。要求學(xué)生做到“今日事今日畢”，獨(dú)立地按老師要求完成當(dāng)天的全部作業(yè)。這樣做既能鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，又可防止養(yǎng)成拖拉作業(yè)的壞毛病。
課堂上老師一個(gè)滿意的微笑、欣賞的撫摸會(huì)讓參與的同學(xué)滿足和自信。作業(yè)本子上的一顆小小五角星會(huì)讓所有同學(xué)向往那種成功的感覺(jué)。讓剛剛?cè)雽W(xué)的“小不點(diǎn)”在老師的夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)中逐漸喜歡小學(xué)里緊張有序的學(xué)習(xí)生活。但是，老師的激勵(lì)要注重差別，向自治力差的同學(xué)傾斜，注意利用“榜樣”的力量，對(duì)于自治力差的同學(xué)要像“沙里淘金”那樣去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。
一年級(jí)是小學(xué)階段學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的最關(guān)鍵時(shí)期，是對(duì)學(xué)校生活適應(yīng)的有利時(shí)期，如果教師能把握住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行細(xì)致的教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)將影響他的一生和諧發(fā)展，學(xué)校教育管理也會(huì)擁有了一個(gè)良好的開(kāi)端。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇四
討論作為一種融合多項(xiàng)信息進(jìn)行交流的活動(dòng)，能較充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。在大力提倡“開(kāi)放性教學(xué)”和“研究性學(xué)習(xí)”的今天，討論式教學(xué)自然成為一種不可或缺的高頻率使用的教學(xué)方法。
小組討論要建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上。只有在學(xué)生思考到一定程度時(shí)開(kāi)展小組討論，才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通、恍然大悟的效果及觀點(diǎn)的針?shù)h相對(duì)和正面交鋒，才能找到最佳答案。因此，在語(yǔ)文課堂上，討論前一定要給予充分的獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生先獨(dú)立思考問(wèn)題，否則易出現(xiàn)“搭便車(chē)”的情況。
二、認(rèn)真傾聽(tīng)和文明發(fā)言的習(xí)慣。
在交流討論中應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)，注意力集中，學(xué)會(huì)尊重他人，不隨意打斷他人發(fā)言。不僅要肯聽(tīng)，更要會(huì)聽(tīng)，能聽(tīng)懂別人說(shuō)的重難點(diǎn)及解題的方法與思路。不要因覺(jué)得乏味等原因就放棄或匆忙下結(jié)論，要帶著問(wèn)題傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上反思自己的.觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)吸收和分享別人的思維方法與學(xué)習(xí)成果。
同時(shí)，要求學(xué)生必須輕聲交流，不影響其他小組。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們可利用學(xué)生自私的一面，創(chuàng)設(shè)這樣的討論環(huán)境：“討論出的結(jié)果可是你們組的秘密，千萬(wàn)別讓其他人聽(tīng)見(jiàn)了！”這樣幾個(gè)人在討論時(shí)，自然而然地就會(huì)把頭湊在一起，聲音放輕，生怕自己的小秘密被別組聽(tīng)見(jiàn)了，從而減少了小組間的相互影響，也確保了熱烈有序的良好的課堂氣氛。同時(shí)能有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮出最佳效果。
1、培養(yǎng)小組集體，形成共同奮斗目標(biāo)。在小組討論時(shí)，要使小組學(xué)生結(jié)成利益共同體。要關(guān)注弱勢(shì)群體，以其為中心進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生明白只有在每個(gè)組員都取得成功的前提下，小組才能獲得成功。這樣，能促使組內(nèi)學(xué)生都樹(shù)立起與小組榮辱與共的意識(shí)，促使學(xué)生樂(lè)于合作。
2、課堂評(píng)議突出合作意識(shí)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的形成。要求學(xué)生以小組名義匯報(bào)討論成果，開(kāi)頭詞一般應(yīng)是“我們小組的思路是……”教師評(píng)議時(shí)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在討論中的表現(xiàn)、小組討論成果的價(jià)值，突出對(duì)合作意識(shí)的評(píng)價(jià)，突出對(duì)小組成績(jī)的肯定。教師通?？蛇@樣說(shuō)：第幾小組表現(xiàn)出色；比比，哪一小組的方法更多、更好。
3、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。要把小組的整體表現(xiàn)與個(gè)人學(xué)業(yè)成績(jī)掛鉤，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，體現(xiàn)合作的樂(lè)趣。可在提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，優(yōu)秀生答出獎(jiǎng)1分，后進(jìn)生答出獎(jiǎng)2分，這樣可讓優(yōu)秀生主動(dòng)幫助后進(jìn)生，使之共同成長(zhǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇五
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣，以便形成良好的心理定勢(shì)和行為定勢(shì)，保證迅速提高語(yǔ)文水平和自學(xué)語(yǔ)文的能力。
中學(xué)生應(yīng)該具有哪些良好的語(yǔ)文習(xí)慣呢？根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定、中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程和社會(huì)對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文能力的要求，概括出下列一些條目：
（一）學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
1.課前主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣；
2.課上記筆記的習(xí)慣；
3.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；
4.邊學(xué)邊思考（比較分析、綜合判斷推理）的習(xí)慣；
5.質(zhì)疑討論的習(xí)慣；
6.大聲答問(wèn)的習(xí)慣；
7.先思考后練習(xí)的習(xí)慣；
8.積累（材料、觀點(diǎn)、方法、語(yǔ)言）的習(xí)慣；
9.反復(fù)揣摩體會(huì)的習(xí)慣；
10.良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；
11.自我計(jì)劃的習(xí)慣；
12.自然我檢測(cè)、總結(jié)的習(xí)慣。
1.認(rèn)真閱讀的習(xí)慣；
2.看書(shū)、讀報(bào)的習(xí)慣；
3.使用工具書(shū)和參考書(shū)的習(xí)慣；
4.抓重點(diǎn)、概括要點(diǎn)的習(xí)慣；
5.運(yùn)用已知、學(xué)習(xí)新知的習(xí)慣；
6.記讀書(shū)筆記的習(xí)慣；
7.講求閱讀速度與效果的習(xí)慣；
8.聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的習(xí)慣。
1.積極、專注的聽(tīng)講習(xí)慣；
2.對(duì)講話人禮貌和尊重的儀態(tài)；
3.邊聽(tīng)、邊審視、邊思考的習(xí)慣；
4.邊聽(tīng)、邊記的習(xí)慣；
1.先思考后表達(dá)的習(xí)慣；
2.先寫(xiě)提綱后寫(xiě)作文的習(xí)慣；
3.使用文明禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣；
4.文必加標(biāo)點(diǎn)、文必分段的習(xí)慣；
5.運(yùn)用停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣表情達(dá)意的習(xí)慣；
6.選擇適當(dāng)語(yǔ)詞、句式、語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)的習(xí)慣；
7.自找毛病、自覺(jué)改正錯(cuò)誤的習(xí)慣。
以上種種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣雖用條目形式列出，但它們之間的聯(lián)系是顯而易見(jiàn)的。一種習(xí)慣養(yǎng)成，有利于其他習(xí)慣的培養(yǎng)；培養(yǎng)某一種語(yǔ)文習(xí)慣，不僅有利于該項(xiàng)語(yǔ)文水平的提高，對(duì)于整個(gè)語(yǔ)文水平的提高都會(huì)產(chǎn)生良好的影響。例如，良好的讀書(shū)習(xí)慣，不僅可以提高閱讀的水平，而且必然會(huì)促進(jìn)表達(dá)水平的提高。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，“逐課體會(huì)作者是怎樣用心思、怎樣有條有理地表達(dá)中心思想，他們就仿佛跟作者一塊想過(guò)、考慮過(guò)，到他訂自已作文的時(shí)候，所謂熟門(mén)熟路也比較容易抓中心思想了?！边@個(gè)熟門(mén)熟路，就是俗話說(shuō)的“習(xí)慣成自然”。
(選自《語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng)》)
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇六
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說(shuō)，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面說(shuō)，是養(yǎng)成一種習(xí)慣?！蓖袪査固┮灿幸痪涿裕骸昂玫牧?xí)慣使人成為天才，壞的習(xí)慣能使人成為囚徒?！边@些論述告訴我們一個(gè)道理：任何能力的形成，都離不開(kāi)良好的習(xí)慣。因此，培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣呢？下面就從四方面談?wù)勛约旱拇譁\見(jiàn)解。
一、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
古代教育家就有：“授人以魚(yú)，只供一餐之需；授人以漁，供人終生受用”的古訓(xùn)。葉圣陶先生也指出：“教任何功課，最終的目的都在于達(dá)到不需要教。假如學(xué)生進(jìn)入這樣一種境界，能夠自己去探索，自己去辯析，自己去歷練，從而獲得正確的知識(shí)和熟練的能力，豈不是就不需要教了嗎？”不論古人還是今人，都同樣強(qiáng)調(diào)，教育學(xué)生關(guān)鍵在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生“自己能讀書(shū)”，從而培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
我們?cè)诮淌趯W(xué)生每一種新體裁的課文后，宜總結(jié)此體裁課文應(yīng)掌握的各種知識(shí)點(diǎn)，以后再教授這種體裁的課文時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，大膽領(lǐng)著學(xué)生開(kāi)展閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中總結(jié)出每篇文章要求掌握的內(nèi)容。如學(xué)習(xí)第一篇記敘文，教給學(xué)生了解記敘文的六要素，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)第二篇記敘文時(shí)，就可指導(dǎo)學(xué)生分初讀、精讀、研讀三步，通過(guò)閱讀，自行歸結(jié)文章要弄懂的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種課堂上的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握不同文章的閱讀方法，改變漫無(wú)目的的不良閱讀習(xí)慣，達(dá)到鍛煉學(xué)生閱讀能力的目的。
語(yǔ)文教學(xué)效果不佳的癥結(jié)之一，是教師對(duì)課文“分析”過(guò)多，剝奪了學(xué)生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生就少了自己閱讀實(shí)踐。
我們面對(duì)的是高速發(fā)展的信息社會(huì)，人們?cè)诳茖W(xué)探討、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、人際交往等中，需要談?wù)摗?zhēng)辯，需要彼此間理解、認(rèn)可、支持，需要用最簡(jiǎn)練、最精確的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意……，所有這些都離不開(kāi)口才，所以語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視練口，培養(yǎng)學(xué)生能言善辯的本領(lǐng)。首先，創(chuàng)建“對(duì)話、答問(wèn)、討論”的課堂氛圍，使學(xué)生在教師的精心設(shè)計(jì)、機(jī)智誘導(dǎo)下，捉住機(jī)會(huì)，利用更多的動(dòng)態(tài)交流語(yǔ)境，積極練口。例如：圍繞課文內(nèi)容的分析、理解，引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)去，跳出來(lái)，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)，爭(zhēng)起來(lái)，辯起來(lái)。形成一種敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)的風(fēng)氣。先要求把話講完整、講清楚，進(jìn)而要求生動(dòng)、感人、精彩。這樣反復(fù)練習(xí)，逐步提高，就會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣，就會(huì)練就“說(shuō)話”的本領(lǐng)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必定會(huì)遇到這樣那樣或多或少的疑難問(wèn)題，對(duì)這些疑難問(wèn)題有些同學(xué)容易忽視，或者是視而不見(jiàn)，或者是有意回避。教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些問(wèn)題記錄整理下來(lái)，認(rèn)真思考加以解決，或者主動(dòng)向老師請(qǐng)教，這要養(yǎng)成習(xí)慣。讓學(xué)生形成“遇到問(wèn)題多思考，思考不了多請(qǐng)教”的學(xué)習(xí)態(tài)度。這種學(xué)習(xí)態(tài)度一旦養(yǎng)成，就可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，并能逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在語(yǔ)文教學(xué)的根本目的中早就制訂了教育學(xué)生“養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣”這一條，并就指導(dǎo)學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)方面提出了具體的“習(xí)慣”：這不僅是以法的形式突出強(qiáng)調(diào)了“習(xí)慣”的重要性，向廣大師生提出了明確的教與學(xué)的要求，而且還明確了開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)、提高語(yǔ)文能力的努力方向。因此，要想真正有效地提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣是至關(guān)重要。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇七
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件，因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。作為語(yǔ)文教師及班主任，要以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，形成學(xué)生的健全個(gè)性為根本。扎實(shí)開(kāi)展“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”活動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生基本習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的目的。
針對(duì)小學(xué)生六項(xiàng)基本習(xí)慣培養(yǎng)，我在本學(xué)期進(jìn)行了有效訓(xùn)練。學(xué)具整理、有效聽(tīng)課、讀寫(xiě)姿勢(shì)、完成作業(yè)這四項(xiàng)基本習(xí)慣學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練、檢查、評(píng)比，已基本達(dá)成，本學(xué)期我主要在課外閱讀、書(shū)寫(xiě)美觀進(jìn)行了著重培養(yǎng)。
在課外閱讀方面，為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，班級(jí)營(yíng)造了閱讀氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀成冊(cè)的書(shū)籍，使學(xué)生沐浴在濃濃的書(shū)香之中，使學(xué)生走進(jìn)書(shū)的世界中。
1、設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角：以學(xué)生捐贈(zèng)為主，由班級(jí)圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)圖書(shū)的借閱工作，加上由學(xué)校統(tǒng)一給各班購(gòu)置的圖書(shū)，每隔兩周學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)室調(diào)換，由圖書(shū)管理員拿圖書(shū)卡從學(xué)校圖書(shū)室為學(xué)生借閱書(shū)籍，提高圖書(shū)的流通率，閱讀量。圖書(shū)管理員很辛苦，也很負(fù)責(zé)，通過(guò)學(xué)校這個(gè)大圖書(shū)角豐富了班級(jí)圖書(shū)角。
2、確保閱讀時(shí)間：學(xué)生利用每天早晨晨檢時(shí)間閱讀書(shū)籍，有時(shí)下午托管課在學(xué)生寫(xiě)完作業(yè)后鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生每天放學(xué)寫(xiě)完作業(yè)后讀20分鐘課外書(shū)，保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行閱讀。
3、營(yíng)造書(shū)香班級(jí)文化：每天晨檢時(shí)間由班委在黑板一角送給同學(xué)們每日一句名言；在黑板報(bào)上寫(xiě)讀書(shū)名言，讀書(shū)故事；在后面的班級(jí)展示欄里有讀書(shū)小報(bào)、優(yōu)秀習(xí)作的展示。()加強(qiáng)古詩(shī)背誦，加以積累，為培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣打好基礎(chǔ)。
4、教給學(xué)生讀書(shū)方法，提高閱讀效率。
（1）篩選讀物：教師要教會(huì)學(xué)生選擇思想健康的讀物，為學(xué)生推薦一些適合他們看的書(shū)籍，閱讀經(jīng)典名著，例如：中國(guó)的四大名著，《四世同堂》、《茶館》、《紅巖》、《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等；教材拓展性閱讀，例如：學(xué)習(xí)了《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》，就讀林海音的《城南舊事》，學(xué)完了《再見(jiàn)了親人》就讀《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，學(xué)完了《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，就讀巴爾扎克的《歐也妮?葛朗臺(tái)》，學(xué)完了《自己的話是讓別人看的》，就讀季羨林的《留德十年》等。
（2）指導(dǎo)閱讀方法：閱讀方法一般包括精讀、略讀、瀏覽、跳讀、圈點(diǎn)批注、摘錄筆記、寫(xiě)體會(huì)等，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)籍特點(diǎn)以及閱讀需要，靈活選擇適宜，喜歡的的閱讀方法，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又吸取了知識(shí)，培養(yǎng)了閱讀興趣，陶冶了情操。
5、展示閱讀成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。
（1）開(kāi)展《讀書(shū)交流活動(dòng)》；課本劇表演比賽；開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，評(píng)選出了一等獎(jiǎng)馬婉儀，二等獎(jiǎng)韓宇軒；指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校的讀書(shū)征文活動(dòng)，許桂u、馬婉儀、李龍碩、孔繁曦的《美麗中國(guó)我的中國(guó)夢(mèng)》讀后感，得到大家的好評(píng)；讀書(shū)小報(bào)的活動(dòng)評(píng)比中馬婉儀、孫陽(yáng)孔繁曦獲一等獎(jiǎng)，通過(guò)這些活動(dòng)既展示了學(xué)生課外閱讀情況，又感受到參與活動(dòng)的快樂(lè)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。
（2）展示學(xué)生讀書(shū)筆記，讀書(shū)卡，讓學(xué)生欣賞自己的得意之作，感受自己的閱讀收獲，評(píng)比精彩讀書(shū)筆記。
（3）評(píng)選讀書(shū)小博士，收獲讀書(shū)的快樂(lè)。
一分耕耘，一分收獲，通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，在學(xué)生中形成了愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的濃厚氛圍。學(xué)生的閱讀能力有了很大的提高，知識(shí)面拓展了，學(xué)生的表達(dá)能力與寫(xiě)作能力增強(qiáng)了，學(xué)生的思想得到了凈化，形成了積極向上的班風(fēng)，今后我還將一如既往的開(kāi)展學(xué)生的課外閱讀工作，讓學(xué)生的書(shū)海里暢游，快樂(lè)成長(zhǎng)。
在書(shū)寫(xiě)美觀方面，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，雖然很用心，但結(jié)構(gòu)掌握不正確，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，還有學(xué)生書(shū)寫(xiě)不用心，隨意性強(qiáng)。針對(duì)這種情況本學(xué)期我做了一定的`工作：
1、加強(qiáng)平時(shí)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生正確安排字的結(jié)構(gòu)。利用寫(xiě)字課來(lái)加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行有效指導(dǎo)。
2、進(jìn)行作業(yè)評(píng)比，不定期進(jìn)行作業(yè)評(píng)比，從書(shū)寫(xiě)美觀上評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，通過(guò)榜樣的力量來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生。
3、進(jìn)行書(shū)法比賽，評(píng)學(xué)書(shū)法小標(biāo)兵。
4、讓學(xué)生針對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，一方面學(xué)生想要給自己評(píng)優(yōu)就必須認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，有了良好的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，另一方面培養(yǎng)學(xué)生自信。
5、本學(xué)期學(xué)校、鎮(zhèn)里對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)美觀進(jìn)行考評(píng)，我也利用次機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)美觀進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的集體榮譽(yù)感進(jìn)行教育，激勵(lì)學(xué)生做到最好，學(xué)生很給力。
通過(guò)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，我覺(jué)得學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范度也提高了許多，美觀度也加大了，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確、認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生增強(qiáng)了自信心。看著一本本書(shū)寫(xiě)美觀的作業(yè)，心里無(wú)比暢快。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇八
語(yǔ)文教育的目的就是養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣,葉圣陶先生曾有精辟論述:語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),就理解方面說(shuō),是得到一種知識(shí):就運(yùn)用方面說(shuō),是養(yǎng)成一種習(xí)慣。所以我認(rèn)為,任何語(yǔ)文能力的形成,都離不開(kāi)良好的語(yǔ)文習(xí)慣。語(yǔ)文教師要指導(dǎo)初中學(xué)生把讀,寫(xiě),聽(tīng),說(shuō)結(jié)合起來(lái),把所學(xué)知識(shí)的內(nèi)部規(guī)律加深理解,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能逐步形成自我的真實(shí)的語(yǔ)文能力。
而習(xí)慣的養(yǎng)成要在實(shí)踐中培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣有利于養(yǎng)成良好的語(yǔ)文品質(zhì),形成可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)文能力,有助于學(xué)生良好的終生學(xué)習(xí),更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。
習(xí)慣的養(yǎng)成要靠訓(xùn)練,小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,主要是依據(jù)教材要求來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。例如對(duì)于寫(xiě)字,大綱中提的是養(yǎng)成“認(rèn)真寫(xiě)字”的習(xí)慣,怎樣才算認(rèn)真?除了態(tài)度外,還有個(gè)方法和技巧問(wèn)題,如掌握筆順規(guī)則、安排間架結(jié)構(gòu)等。又如作文,大綱要求“逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的習(xí)慣”。教材有從說(shuō)到寫(xiě)的訓(xùn)練:先看圖,再說(shuō)話;看圖后先說(shuō)說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)等。教材還有培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考習(xí)慣的訓(xùn)練,如選擇觀察點(diǎn),按一定順序觀察,以及邊看邊想等。這些訓(xùn)練解決得好,有利于“逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的習(xí)慣”。
習(xí)慣的形成要經(jīng)過(guò)重復(fù)或多次的練習(xí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是這樣,要持之以恒地練。例如關(guān)于查字典的習(xí)慣,義務(wù)教育教材從二年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)音序查字法,下學(xué)期學(xué)習(xí)部首查字法,都在課后練習(xí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練中反復(fù)進(jìn)行,以后各冊(cè)也不斷練習(xí),如果平時(shí)閱讀能自覺(jué)查字典,習(xí)慣就會(huì)逐漸養(yǎng)成。多練是必要的,但規(guī)范更重要,否則還可能練成壞習(xí)慣。仍以寫(xiě)字為例,有的學(xué)生寫(xiě)字筆畫(huà)筆順不對(duì),間架結(jié)構(gòu)安排也不好,就與盲目練習(xí)有關(guān)。
要養(yǎng)成哪幾個(gè)方面的習(xí)慣呢?
要求學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話神態(tài)自然,語(yǔ)句連貫,意思完整明白?？捎谜n堂上回答問(wèn)題時(shí),也可安排一些活動(dòng),如“故事會(huì)”“主題隊(duì)會(huì)”等讓學(xué)生有鍛煉的'機(jī)會(huì),訓(xùn)練說(shuō)話的習(xí)慣。
首先著重朗讀,要加強(qiáng)朗讀,這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)感,加深體會(huì)文章的感情。對(duì)于較長(zhǎng)的文章,要深入理解意義,采取默讀。默讀要求不出聲,用眼睛把文章反映到頭腦中,這樣可以提高閱讀速度,提高理解效率。閱讀是最多的,可采取全班朗讀;分小組讀;分男女生讀;個(gè)別讀;分角色讀。
不動(dòng)筆墨不讀書(shū),這是我國(guó)傳統(tǒng)的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。要求學(xué)生只要開(kāi)卷讀書(shū)必須動(dòng)手,學(xué)會(huì)記筆記。聽(tīng)老師講課要記下重點(diǎn)、難點(diǎn);自己讀書(shū)時(shí)要記下疑點(diǎn)、生字新詞、格言警句等?；蜃髅寂⒒蛘?總之要持之以恒。
字典是不說(shuō)話的老師,學(xué)生遇到難字詞成語(yǔ)等要向工具書(shū)請(qǐng)教,每學(xué)習(xí)一篇新課之前都要預(yù)習(xí),養(yǎng)成動(dòng)手查工具書(shū)的習(xí)慣。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師。”這句話證明了興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性。作為一名教師在教學(xué)時(shí),把教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際對(duì)上口,有的放矢;努力改進(jìn)教學(xué)方法,盡量把課上得生動(dòng)一些,明確易懂一些,使學(xué)生樂(lè)于上課,易于接受,在每堂課中都有所得,不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
二、自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣。
語(yǔ)文教師要高度重視,采取多種激勵(lì)辦法,點(diǎn)燃學(xué)生自覺(jué)讀書(shū)的心靈火花,最大限度地創(chuàng)造條件讓學(xué)生博覽群書(shū)。教師可在提供閱讀時(shí)間、列出閱讀書(shū)目、擬出閱讀要求、教給學(xué)習(xí)閱讀方式方法、組織學(xué)生到圖書(shū)館閱覽室讀書(shū)等方面創(chuàng)造條件的同時(shí),定期開(kāi)展讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),讓學(xué)生自己來(lái)談讀書(shū)的體會(huì),使學(xué)生在天長(zhǎng)日久的讀書(shū)活動(dòng)中收到教益、得到啟迪,從而逐漸養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)、博覽群書(shū)的良好習(xí)慣。
三、善于表達(dá)的習(xí)慣。
表達(dá)是思維能力、邏輯能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力和語(yǔ)言駕馭能力的綜合表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于表達(dá)的良好習(xí)慣是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求。語(yǔ)文教師應(yīng)該提供機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)情景,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)的訓(xùn)練,讓學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一是課堂上給學(xué)生“練”的機(jī)會(huì),包括“讀”和“述”?！白x”,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出語(yǔ)氣,讀出韻味,讓學(xué)生從讀中陶冶情操,愉悅身心,從而養(yǎng)成習(xí)慣;“述”,要求學(xué)生或述課文內(nèi)容,或述寫(xiě)作技巧,或述對(duì)課文的感受、體會(huì)、評(píng)價(jià),或述對(duì)課文中某個(gè)問(wèn)題的看法。對(duì)學(xué)生的“述”,教師提出具體要求,務(wù)必達(dá)到條理清楚、重點(diǎn)突出、文句通暢、富有情感,拓展學(xué)生表達(dá)的空間。教師要著眼于課內(nèi),放眼于課外,組織開(kāi)展諸如“我說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習(xí)”大討論、專題辯論會(huì)、影視評(píng)論、故事會(huì)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題采訪以及學(xué)生作文的評(píng)講等系列活動(dòng),精心設(shè)計(jì),營(yíng)造濃烈的活動(dòng)氛圍,逐漸養(yǎng)成善于表達(dá)的習(xí)慣。
四、嚴(yán)格要求,持之以恒。
平時(shí)對(duì)學(xué)生必須嚴(yán)格要求,而且必須長(zhǎng)期如此,形成一種制度。如有時(shí)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,就讓他重做,逐步幫助他們養(yǎng)成踏踏實(shí)實(shí)作練習(xí)的良好習(xí)慣,分析課文知識(shí)要逐漸養(yǎng)成能夠舉一反三的能力,立足課本,但不拘泥于課本。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇九
別人不督促能主動(dòng)學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間。要有意識(shí)地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅(jiān)持始終。
2、及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。
要在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個(gè)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干時(shí)間段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時(shí)走神或注意力渙散的情況，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時(shí)間段的學(xué)習(xí)中去。
3、各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣。
現(xiàn)代社會(huì)迫切需要的是發(fā)展全面的復(fù)合型人才，所以要求中學(xué)生要全面發(fā)展，不能偏科。這就中學(xué)生對(duì)自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。對(duì)不喜歡的學(xué)科或基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)科，可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，確立經(jīng)過(guò)努力完全可以實(shí)現(xiàn)的初期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，然后要求自己去完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。
4、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇十
1、拿起表?yè)P(yáng)的武器，對(duì)處在萌芽狀態(tài)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行助長(zhǎng)。
對(duì)那些出現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣苗頭的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，例如對(duì)那些還沒(méi)有講解就已經(jīng)學(xué)會(huì)知識(shí)的同學(xué)，上課敢于進(jìn)行爭(zhēng)論的同學(xué)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)特別認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，介紹他們是怎么做的，并分析這樣做的好處。那么到再一節(jié)課的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)越來(lái)越多。再通過(guò)引導(dǎo)這些良好習(xí)慣就會(huì)成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。
2、“先學(xué)后教，先練后講”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
不少老師說(shuō)，你班的學(xué)生好，能一直堅(jiān)持自學(xué)，俺班的學(xué)生不行。其實(shí)不是哪個(gè)班行，哪個(gè)班不行，而是教師教學(xué)方法上有問(wèn)題。從九十年代末開(kāi)始，小編一直堅(jiān)持采用“先學(xué)后教，先練后講”的教學(xué)方法。在老師教之前先布置學(xué)生自學(xué)，要講的習(xí)題在講之前先讓學(xué)生試做。學(xué)生不能獨(dú)立學(xué)會(huì)的知識(shí)就上課討論，合作解決。老師只對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，然后再讓學(xué)生或自主完成，或合作完成。這樣學(xué)生每天都在教師講前接觸新知識(shí)，不是自學(xué)，就是討論。學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力不斷得到提高，久而久之就轉(zhuǎn)化成了學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、“有布置有檢查有措施”。
無(wú)論是課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)，只要布置了就必然進(jìn)行檢查，對(duì)完成好的給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)不認(rèn)真的提出整改意見(jiàn)，但不能生硬的批評(píng)，而要給他一次改正的機(jī)會(huì)。課堂上口頭提問(wèn)的作業(yè)，學(xué)生無(wú)論說(shuō)的對(duì)錯(cuò)都不進(jìn)行批評(píng)，并且對(duì)大膽發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他們敢于大膽表達(dá)自己意見(jiàn)的精神。這樣學(xué)生錯(cuò)題不再有顧慮，對(duì)其表達(dá)出錯(cuò)誤的意見(jiàn)不但不批評(píng)還表?yè)P(yáng)，學(xué)生發(fā)言能不積極嗎？這樣做還有一個(gè)好處，徹底避免了機(jī)械、重復(fù)的作業(yè)。
學(xué)生的習(xí)慣很多，未教之前就有若干，但不一定是我們需要的。我們要的是那些能改變學(xué)習(xí)方式，能提高教學(xué)質(zhì)量的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的習(xí)慣學(xué)生原來(lái)沒(méi)有。要對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，有一個(gè)“教-扶-放”的過(guò)程?！敖獭本褪墙讨鴮W(xué)生怎樣預(yù)習(xí)，怎樣合作學(xué)習(xí)，遇到不會(huì)的問(wèn)題怎么解決，怎樣才算認(rèn)真完成作業(yè)?！胺觥本褪窃谇耙粋€(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試著怎樣做。老師觀察學(xué)生的活動(dòng)，對(duì)出現(xiàn)的偏差進(jìn)行指導(dǎo)?！胺拧本褪菍W(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)形成習(xí)慣，就可以大膽地讓學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。這時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)生不可缺少的一部分。
在我所任教的班級(jí)里，設(shè)有學(xué)科課代表。每一排桌設(shè)一個(gè)大組長(zhǎng)。每一個(gè)大組設(shè)若干學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)設(shè)組長(zhǎng)。每一張桌子上設(shè)桌長(zhǎng)。其它同學(xué)為組員。為了提高學(xué)習(xí)效率，凡是自己能解決的問(wèn)題，就由自己獨(dú)立解決，同桌能解決的問(wèn)題就由同桌解決，學(xué)習(xí)小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題就在大組內(nèi)或全班共同討論解決。層層有人把關(guān)，每一種習(xí)慣有示范，有學(xué)習(xí)榜樣，有追趕目標(biāo)。同時(shí)把全班同學(xué)分為三層，科代表、大組長(zhǎng)、和學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的小組長(zhǎng)等同學(xué)為一層，稱為大組長(zhǎng)級(jí)的同學(xué)。小組長(zhǎng)、桌長(zhǎng)等同學(xué)為一層，稱為小組長(zhǎng)級(jí)的同學(xué)。其他同學(xué)為一層。這樣每一個(gè)學(xué)生或?qū)W習(xí)小組有問(wèn)題都有具體人員負(fù)責(zé)，什么級(jí)別的同學(xué)完成什么樣的作業(yè)也一目了然。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣相互影響，最終使全體同學(xué)都具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
每逢第一節(jié)是我的課，學(xué)生老早就到教室里去學(xué)習(xí)了。有的老師看到這種情況就說(shuō)：“他老師在家一發(fā)動(dòng)摩托車(chē)學(xué)生就進(jìn)教室學(xué)習(xí)了”。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是怎樣培養(yǎng)起來(lái)的呢？有時(shí)上課時(shí)故意晚進(jìn)教室，對(duì)在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并告訴他們老師就喜歡“自覺(jué)”學(xué)習(xí)的同學(xué)，學(xué)習(xí)不用老師管著，就應(yīng)該象那些自覺(jué)學(xué)習(xí)的同學(xué)那樣，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這種思想灌輸多了，受表?yè)P(yáng)的同學(xué)越來(lái)越多，自覺(jué)學(xué)習(xí)的同學(xué)也越來(lái)越多。自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)面也就出現(xiàn)了。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇十一
一、興趣的培養(yǎng)要體現(xiàn)于每個(gè)教育環(huán)節(jié)。
首先，新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)識(shí)字量要求下降，有利于各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。教師要認(rèn)真地落實(shí)課標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生在入學(xué)不久就喜歡漢字，做到自主識(shí)字。
二是課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合?！崩?，可以引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中識(shí)字。比如，學(xué)生入學(xué)不久可以布置這樣的家庭作業(yè)：做一個(gè)可以有圖畫(huà)等裝飾的姓名卡片。上學(xué)后，在課間或課下鼓勵(lì)同學(xué)之間互相交換，互相認(rèn)識(shí)。學(xué)生會(huì)很容易、愉快地認(rèn)識(shí)許多字，并激發(fā)一定的認(rèn)字興趣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活是緊密相關(guān)的，學(xué)校的生活、家庭生活、社會(huì)生活都可以作為識(shí)字的途徑，作為學(xué)生識(shí)字的課堂。如，指導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)閱讀、生活中認(rèn)識(shí)的字剪下來(lái)或?qū)?，粘貼制成自己的識(shí)字樂(lè)園。比如說(shuō)，每天上學(xué)經(jīng)過(guò)的商店、路牌、廣告、書(shū)店都有自己的名稱；人民幣上面的漢字，這些都是學(xué)生識(shí)字的好機(jī)會(huì)，學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字能讓學(xué)生喜歡識(shí)字。
三是在課堂識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望。還可以利用游戲、競(jìng)賽、表演等形式激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。比如，在進(jìn)行識(shí)字單元教學(xué)的時(shí)候，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比賽情境，這樣就激發(fā)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的欲望。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程還要關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字策略。
四是不同的識(shí)字方法都有各自的優(yōu)勢(shì)，要選擇合適的識(shí)字方法來(lái)教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字方法。教科書(shū)所要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字，是最基本的要求。每個(gè)學(xué)生都要盡可能完成。但是應(yīng)該給那些已達(dá)到基本要求的學(xué)生提供一些空間和機(jī)會(huì)，體現(xiàn)差異性。當(dāng)學(xué)生掌握識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字、善于識(shí)字后，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在生活中識(shí)字，讓語(yǔ)文因生活而精彩，讓識(shí)字因閱讀而豐富，讓我們的學(xué)生更加喜歡我們的語(yǔ)文課。
二、保持好寫(xiě)字的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
首先，語(yǔ)文老師要寫(xiě)一筆好字，要具備這種指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的基本技能。然后把寫(xiě)字教育和書(shū)法教育融入到日常的語(yǔ)文教學(xué)中去。
二是不僅僅是語(yǔ)文老師，其他學(xué)科的老師，如果在課堂上展示出來(lái)寫(xiě)得非常精彩的字的話，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一種引領(lǐng)、引導(dǎo)和影響。因此，所有學(xué)科的老師都要練字，我們大家來(lái)享受書(shū)法藝術(shù)的熏陶，享受它給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
三是通過(guò)教師的感染與示范幫助學(xué)生在課堂上認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好字。如果教師在課堂上能夠做到在黑板上板演、范寫(xiě)，注重筆順，注重間架結(jié)構(gòu)，同時(shí)讓學(xué)生在老師范寫(xiě)的時(shí)候認(rèn)真看，用心記，模仿寫(xiě)，這樣做的話，寫(xiě)字教學(xué)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種文化。學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，非常重要，這不僅僅關(guān)系到寫(xiě)字的質(zhì)量，還關(guān)系到學(xué)生的身心健康。
四是在寫(xiě)字的評(píng)價(jià)方面，一定要以鼓勵(lì)學(xué)生為主，形式要活潑。在布置寫(xiě)作業(yè)時(shí)，作業(yè)量要適中，作業(yè)形式要多樣化，可以讓學(xué)生把同偏旁的字寫(xiě)在卡片上，把卡片剪成水果狀在全班交流，在黑板上畫(huà)一棵大樹(shù)，把卡片貼上去等。識(shí)字評(píng)價(jià)要激勵(lì)學(xué)生識(shí)字的興趣，展示學(xué)生識(shí)字的成果，不要讓寫(xiě)字成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇十二
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?。
引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入??新課。
討論：如何寫(xiě)好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。
講明寫(xiě)日記的意義。
寫(xiě)日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁?xiě)作機(jī)會(huì)，幫助提高寫(xiě)作水平。
通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
交給寫(xiě)日記的方法。
日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 日記的主體部分可以寫(xiě)什么？該怎么寫(xiě)？
怎樣才能寫(xiě)好日記？
要持之以恒。
看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話。
日記的書(shū)寫(xiě)及格式。
討論交流。
總結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫(xiě)日記，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
作業(yè)?：
按照寫(xiě)日記的要求、格式練習(xí)開(kāi)始堅(jiān)持寫(xiě)日記。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入??新課。
講明愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義。
指導(dǎo)看圖。
書(shū)架上的圖書(shū)保管得怎樣？
指名說(shuō)。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？
為什么要愛(ài)護(hù)圖書(shū)呢？
怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書(shū)、怎樣擺放、怎樣整理圖書(shū)？
說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。
同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?BR> 如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？
總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。
作業(yè)?：
給新課本包上封皮。
做書(shū)簽。
把辦公室圖書(shū)分類(lèi)整理好。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
分類(lèi)整理。
保持整潔。
愛(ài)護(hù)圖書(shū)????。
使用書(shū)簽（或絲線）。
及時(shí)修補(bǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇十三
首先，習(xí)慣培養(yǎng)具有微觀性，必須堅(jiān)持“大處著眼，小處著手”。
習(xí)慣關(guān)乎人的一生，教師必須做“有心人”，無(wú)微不至地全面關(guān)愛(ài)學(xué)生，大處著眼，從對(duì)人格塑造和終身發(fā)展的影響考慮，一切為了塑造未來(lái)的有用之材。
習(xí)慣培養(yǎng)是具體、微觀的，教師必須從小處著手，從日常看上去不起眼的細(xì)枝末節(jié)抓起。
如：小學(xué)生具有向師性、模仿性特點(diǎn)，教師必須發(fā)揮示范作用，注意言傳身教。學(xué)生耳儒目染，由此而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)其良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的形成，其作用不可估量。又如：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字必須抓住“關(guān)鍵點(diǎn)”。一年級(jí)學(xué)生手小力小，寫(xiě)字時(shí)往往握筆處離筆尖太近，結(jié)果因要看清筆尖的運(yùn)行而導(dǎo)致眼睛距離本子太近。因此，保證“一寸”到位是“三個(gè)一”中的關(guān)鍵。教師若在這些細(xì)微的地方引起重視，嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)的形成定會(huì)指日可待。
其次，習(xí)慣培養(yǎng)具有長(zhǎng)期性，必須堅(jiān)持“反復(fù)抓，抓反復(fù)”。“思之自得者真，習(xí)之純熟者妙。”培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕非一日之功，需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生的領(lǐng)悟能力有高有低，技能掌握的速度有快有慢。比如怎么握筆、簿本擺放的角度、眼睛和簿本的距離等等。老師交待、講解、示范、糾正好多遍，有的學(xué)生可能還會(huì)記不住，這就需要老師不急不躁、因人而異、耐心細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)“反復(fù)”。
如通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)正確了，可是過(guò)一段時(shí)間可能又會(huì)走樣，這就需要抓“反復(fù)”，進(jìn)行再糾正。所以，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一激而就的，必須有足夠的耐心和毅力，反復(fù)抓，抓反復(fù)，一絲不茍，持之以恒。稍有懈怠，便會(huì)走樣；經(jīng)常中斷，就會(huì)前功盡棄。
第三，習(xí)慣培養(yǎng)具有隨機(jī)性，必須注意“家庭與學(xué)校，擰成一股繩”?！靶麓缶V”指出：要‘努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是語(yǔ)文教育的重要組成部分，其養(yǎng)成教育的隨機(jī)性尤其需要學(xué)校與家庭密切配合、通力合作，學(xué)校老師的指導(dǎo)訓(xùn)練固然重要，家長(zhǎng)的.督促檢查更是必不可少。就拿寫(xiě)字來(lái)說(shuō)，學(xué)校與家庭就要齊心合力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的習(xí)慣“不管什么時(shí)候什么場(chǎng)合寫(xiě)字，只要一提起筆來(lái)，就要一筆一畫(huà)、認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，力求做到筆畫(huà)清晰、間架合適、行款整齊。可見(jiàn)，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須隨時(shí)隨地、全方位地予以重視，家庭與學(xué)校必須齊抓共管。就本冊(cè)教材的“習(xí)慣篇”而言，我們的教學(xué)該注意什么呢？首先，必須讓學(xué)生明白養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)的重要性：課文讀錯(cuò)了可以重讀，字寫(xiě)錯(cuò)了可以重寫(xiě)，而不良的讀寫(xiě)姿勢(shì)一旦定型就較難改變；讀寫(xiě)姿勢(shì)如何，不僅直接關(guān)系到能否讀好書(shū)、寫(xiě)好字，更重要的是關(guān)系到骨骼是否正常發(fā)育，視力能否保持正常等等，對(duì)自己一生能一否健康成長(zhǎng)關(guān)系重大。
著名的教育學(xué)家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與學(xué)習(xí)效果的好壞有很大的關(guān)系,對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展將起著重要作用。小學(xué)一年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還直接影響其性格、能力。如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該從以下幾方面培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
一、認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
只有培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，才能使學(xué)生與老師教好的配合，達(dá)到良好的教學(xué)效果。小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，有意注意保持時(shí)間短。
二、閱讀課本的習(xí)慣。
讓學(xué)生會(huì)看書(shū)，從書(shū)上間接獲取新知，這不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題，同時(shí)也是教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。
總之，一年級(jí)小學(xué)生自覺(jué)性差，意志力差，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練，但只要堅(jiān)持不懈，久而久之，習(xí)慣就會(huì)成自然,一旦形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的推動(dòng)力。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇十四
這部分共有五頁(yè)插圖。第1頁(yè)上面的一幅小圖是一位女同學(xué)正在朗讀課文的正面圖。第2、3頁(yè)的左上方是全班同學(xué)的集體背誦圖。右上方是教師利用教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生背誦的情形。左下方是三個(gè)學(xué)生正在背誦課文的情形，下方小圖是學(xué)生家長(zhǎng)檢查孩子背誦課文的情況。右下角是課堂上同學(xué)之間互相檢查背誦課文的情況。第4.5頁(yè)上面有三幅圖，從左到右，第一幅圖是一個(gè)小學(xué)生借到了一本心愛(ài)的圖書(shū)，顯得十分開(kāi)心。第二幅圖是學(xué)生在教室里讀報(bào)。第三幅圖是幾個(gè)小學(xué)生在圖書(shū)館里查閱選擇自己需要的課外書(shū)，可以看出同學(xué)們的舉止都很文明。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使學(xué)生了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀。
訓(xùn)練正確的朗讀.背誦方法。
逐步養(yǎng)成樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及范圍很廣，需要訓(xùn)練的內(nèi)容也很多，本冊(cè)教材是在前兩冊(cè)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)和專心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言，認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字的良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書(shū)報(bào)等方面的內(nèi)容，學(xué)生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法，閱讀課外書(shū)報(bào)的興趣習(xí)慣還需在今后的教學(xué)中嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒進(jìn)行培養(yǎng)。
圖片.若干卡片
3課時(shí)
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解朗讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確的朗讀姿勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在一年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣？（正確的寫(xiě)字姿勢(shì).專心傾聽(tīng)勇于發(fā)言……）
二.指導(dǎo)看圖1.2
1.圖上的小姑娘在干什么？
2.仔細(xì)觀察她的朗讀姿勢(shì)，她是怎樣朗讀的？
小結(jié)：朗讀時(shí)要身正.肩平.雙手拿書(shū)，雙臂平放。
三.模仿評(píng)價(jià)
1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生練習(xí)讀書(shū)姿勢(shì)，其余學(xué)生觀察評(píng)價(jià)。
2.小結(jié)：如果姿勢(shì)不正確，會(huì)對(duì)人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時(shí)會(huì)感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過(guò)遠(yuǎn)過(guò)近都會(huì)影響視力。
3.指導(dǎo)看下圖，全班同學(xué)的朗讀姿勢(shì)怎么樣？
4.全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。
四.集體訓(xùn)練
1.復(fù)習(xí)要領(lǐng)。
2.指名幾位學(xué)生擺正朗讀姿勢(shì)一齊朗讀。
3.評(píng)價(jià)指出：
朗讀時(shí)不僅要姿勢(shì)正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過(guò)心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。
4.正確的朗讀姿勢(shì)需要我們?cè)谄綍r(shí)每一次朗讀時(shí)加以注意，經(jīng)常地進(jìn)行朗讀，養(yǎng)成良好的讀書(shū)姿勢(shì)。
五.總結(jié)：
一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)，掌握了握筆的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢(shì)和要領(lǐng)，以后我們要天天堅(jiān)持，持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解背誦形式，訓(xùn)練正確的背誦姿勢(shì)及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生掌握背誦姿勢(shì)及方法，逐步培養(yǎng)良好的背書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一.整體感知畫(huà)面
1.指導(dǎo)觀察順序：從左到右，從上到下。
（1）全班集體背誦。
（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦。
（3）同桌互相檢查背誦。
（4）一位女同學(xué)在家長(zhǎng)面前背誦。
（5）課后相互檢查背誦。
二.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖1.2
1.背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放？
2.這些同學(xué)怎樣坐的？
小結(jié)：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認(rèn)真。
3.背誦時(shí)還要注意什么？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）
4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文。
5.請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文？
6.看圖背誦有什么好處呢？要注意什么？
（圖中有文，文中有圖，按序背誦。）
三.介紹你以前是怎樣背誦的呢？
1.在背誦以前就要把課文反復(fù)朗讀，做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
2.在背誦時(shí)，邊背誦邊想象課文中所寫(xiě)的景象，按照順序來(lái)背誦。
3.在背誦時(shí)同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
四.觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練
1.觀察圖3：圖上的小朋友在干什么？他們背誦時(shí)怎樣？
2.看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？
3.看圖5：小朋友們態(tài)度和姿勢(shì)怎樣？
4.小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。
5.請(qǐng)你用上“有的……有的……有的……有的……”來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進(jìn)行背誦的。
你還想在哪兒怎樣進(jìn)行背誦呢？
五.總結(jié)
本課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了背誦的正確姿勢(shì)，要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要多讀.勤背，樂(lè)背。這樣你肚子里故事就會(huì)越來(lái)越多。難怪，有的小朋友能成為故事大王呢。
教學(xué)要求：
了解課文閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一.觀察圖：
1.從第一幅圖上你看到了什么？
2.圖上的一位小同學(xué)借到了一本心愛(ài)的課外書(shū)，他多開(kāi)心呀！
3.你知道為什么這位小同學(xué)得到一本課外書(shū)就會(huì)這么開(kāi)心呢？
出示幾條格言：/article/
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
飯可一日不吃，書(shū)不可一日不讀。
4.說(shuō)說(shuō)你知道誰(shuí)經(jīng)常愛(ài)讀課外書(shū)的。
多讀書(shū)，能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，不斷進(jìn)步，還能使我們學(xué)會(huì)寫(xiě)文章，我們從小就要養(yǎng)成良好的愛(ài)讀課外書(shū)的習(xí)慣。
5.看圖2
閱讀課外書(shū)報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣，態(tài)度認(rèn)真，神態(tài)專一，但為了保持閱讀的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看.心記，不出聲。
6.觀察圖3：小同學(xué)在干什么？表情怎么樣？
7.小結(jié)：從這三幅圖我們可以看出同學(xué)們借到一本心愛(ài)的書(shū)時(shí)那么高興，閱讀時(shí)又是那么專心，在挑選課外書(shū)時(shí)那么認(rèn)真。
二.觀察下面兩幅圖，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁础?BR> 小朋友在圖書(shū)館.閱覽室挑選.借閱圖書(shū)和看報(bào)紙。
他們有的在精心地挑選自己喜愛(ài)讀書(shū)，有的在老師那兒進(jìn)行登記，有的在認(rèn)真地閱讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內(nèi)容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學(xué)分享。
三.小結(jié)
教后小記：
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇十五
教學(xué)要求:。
1、通過(guò)觀察掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教學(xué)掛圖，鞏固已有的刺耳毛筆字的習(xí)慣，初步了解懸腕寫(xiě)字和書(shū)寫(xiě)行款的基本要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)毛筆字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
2、養(yǎng)成按行款要求寫(xiě)毛筆字的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的習(xí)慣。
二、看圖，認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的意義，明確預(yù)習(xí)的要求。
1、想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力。）。
2、對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？看書(shū)中的圖：
（1）第一幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在干什么？
（2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書(shū)：*自讀課文，讀正確、讀通順*自學(xué)生字新詞。
三、學(xué)習(xí)方法，借助方法預(yù)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
1、看書(shū)中的圖，圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？
（動(dòng)嘴讀課文，動(dòng)手畫(huà)生字新詞，動(dòng)腦想課文內(nèi)容，動(dòng)口問(wèn)疑難問(wèn)題。）。
2、嘗試預(yù)習(xí)。
（1）出示預(yù)習(xí)的步驟。
（2）用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)。
第二步：生再讀課文，出示長(zhǎng)句子，學(xué)生讀，難讀通順。小結(jié)。
第三步：學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑。
總結(jié)。
四、提出開(kāi)外自覺(jué)預(yù)習(xí)的要求。
看第三頁(yè)最后一幅圖，問(wèn)：誰(shuí)在什么地方？干什么？
五、總結(jié)全文。
自覺(jué)預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開(kāi)動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)好每門(mén)功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入??新課。
1、復(fù)習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法。怎樣進(jìn)一步地寫(xiě)好毛筆字呢？
2、看圖說(shuō)話，復(fù)習(xí)舊知。
逐一觀察六幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在干什么？
小結(jié)：做到頭正、肩平、身直、臂開(kāi)、足穩(wěn)。
學(xué)生練習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法，教師巡視，檢查，糾正。
二、出示學(xué)生作品，師生共同評(píng)析。
1、一起看四幅作品。
2、朗讀作品內(nèi)容。
3、小結(jié)讀法：讀的時(shí)候，如果是豎行，應(yīng)該從右往左讀，如果是橫行，可以從左到右讀，也可以從右往左讀。
4、講解行款要求。
6、注意事項(xiàng)：
（1）養(yǎng)成按行款要求寫(xiě)毛筆字的習(xí)慣。
（2）每行的字?jǐn)?shù)要盡量相同，最后一行可以少幾個(gè)字，但不可以多寫(xiě)字。
（3）豎行和橫行的字要對(duì)齊，字的大小要一致。
（4）要學(xué)會(huì)折格子。
（5）寫(xiě)字時(shí)要注意整潔，字墨未干，不能碰字，且盡量站立，懸肘，寫(xiě)字的手不要碰紙面。
四、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)站立懸肘寫(xiě)毛筆字。
2、教師邊示范，邊講解具體要求。
3、學(xué)生模擬練習(xí)，訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡視指導(dǎo)。
五、練習(xí)站立懸肘，書(shū)寫(xiě)作品。
六、總結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇十六
1、了解在稿紙或練習(xí)本上寫(xiě)鋼筆字的要求，掌握寫(xiě)字的行款，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、了解寫(xiě)毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，初步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)毛筆字的良好習(xí)慣。
1、回憶鋼筆與毛筆的執(zhí)筆與寫(xiě)字姿勢(shì)。
2、學(xué)生練習(xí)，教師及時(shí)糾正。
指導(dǎo)觀察第2、3頁(yè)上的鋼筆字作品
1、抄寫(xiě)課文或作文時(shí)，應(yīng)注意什么？
2、討論交流
3、小結(jié)
1、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)鋼筆字。
2、教師輔導(dǎo)，糾正執(zhí)筆方法，寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、說(shuō)說(shuō)執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你懂得了什么？
2、你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)好鋼筆字和毛筆字？
3、提出希望
練習(xí)如何正確使用鋼筆和毛筆。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇十七
無(wú)論你是花了一年或者一周才讀完一本書(shū)，都無(wú)所謂。
隨身帶著它，當(dāng)你有時(shí)間的時(shí)候就努力去閱讀，通讀它。
養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，每天只需擠出來(lái)的十幾分鐘，一周就能讀一本，那么一年至少就能讀50本。
建立一份“要學(xué)什么”的清單。
就想建立一份任務(wù)清單一樣，給你列一份“要學(xué)什么”清單。
把你想要學(xué)習(xí)的知識(shí)領(lǐng)域，無(wú)論是學(xué)一門(mén)新語(yǔ)言或者閱讀一套勵(lì)志書(shū)籍等等，統(tǒng)統(tǒng)列進(jìn)去。
尋找明智的朋友。
花更多的時(shí)間與那些善于思考的人在一起。
因?yàn)樗麄儾粌H聰明，還愿意投入了更多時(shí)間去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
他們的好習(xí)慣也會(huì)在你的身上摩擦出火花，而且與他們分享知識(shí)，使你進(jìn)展更快。
引導(dǎo)自己的思想。
孔子老先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
”一味的讀書(shū)，獲取的知識(shí)是不夠的，你要從中引導(dǎo)自己的想法。
把你所思所想記錄下來(lái)，與你的朋友們交流。
實(shí)踐才是硬道理。
把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用自如才是關(guān)鍵。
讀一本c++的書(shū)，和寫(xiě)一個(gè)相同的程序，是不同的兩碼事。
學(xué)習(xí)繪畫(huà)理論也并不能說(shuō)明你會(huì)畫(huà)畫(huà)。
不要做“紙上談兵”之人，實(shí)踐才是硬道理。
寓學(xué)于教，寓教于學(xué)。
把學(xué)到的知識(shí)教給別人，對(duì)自己也是一種學(xué)習(xí)上的鞏固。
加入小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，或者參與課外的教程課，同樣可以擴(kuò)展知識(shí)，還能提高社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
把先入為主的觀念忘掉。
杯子滿了就無(wú)法再倒水了。
學(xué)了太多的信念，讀了太多的書(shū)，也就意味著自我的新想法產(chǎn)生的機(jī)會(huì)變少了。
把一些先入為主的'觀念忘了，尋找那些能改變你的世界觀的想法，使你產(chǎn)生共鳴。
開(kāi)始的一個(gè)項(xiàng)目。
列出一些你不知道該從何做起的事情。
強(qiáng)迫去學(xué)習(xí)使自己從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，雖然具有挑戰(zhàn)性，但也是行之有效的方法。
如果你不懂電腦，害怕什么趕快學(xué)學(xué)。
如果你認(rèn)為自己是個(gè)卓越的藝術(shù)家，那為什么不畫(huà)一幅讓人驚嘆的作品呢?
跟隨你的直覺(jué)。
終身學(xué)習(xí)有時(shí)就像在荒野中漫游。
你并不明白自己在期望什么，而且心中也未必存在一個(gè)明確的最終目標(biāo)。
這是就讓直覺(jué)來(lái)指引你，一時(shí)的樂(lè)趣若得以長(zhǎng)久未必是件壞事。
早上的20分鐘。
就像學(xué)校的早自習(xí)，把早上的前20分鐘設(shè)定為學(xué)習(xí)時(shí)間。
不要把它推遲，因?yàn)槟承┚o急活動(dòng)很可能就會(huì)把它給擠掉了。
終生學(xué)習(xí)帶來(lái)的回報(bào)。
比方說(shuō)，你自學(xué)了一些基本的編程。
當(dāng)別人需要外界幫助才能完成的項(xiàng)目，你現(xiàn)在可以獨(dú)立完成了。
能夠利用你自己的學(xué)習(xí)成果，這將使你多么自豪。
把它作為首要任務(wù)。
基本上是沒(méi)有外部推動(dòng)力去使你學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的渴望應(yīng)該來(lái)自你自己。
一旦你決定把終身學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，你就應(yīng)該把它作為你生命里的首要任務(wù)之一。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇十八
1指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀察課本插圖和掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使同學(xué)明白“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、投身自然增加知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合事例，使同學(xué)懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理，逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。
讓同學(xué)明白“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”和“在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文”的道理，在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
兩課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)：
一、回憶切入，揭示話題
1、大家回憶一下，在上個(gè)學(xué)期，要求我們要養(yǎng)成哪些習(xí)慣？（勤于收集資料；不懂就問(wèn)）。經(jīng)過(guò)大家一個(gè)學(xué)期的努力，不少同學(xué)形成了善于收集資料的好習(xí)慣，從你們的讀書(shū)筆記上，可以看出你們已經(jīng)掌握了這個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)學(xué)期，我們還要繼續(xù)記好你們的筆記，把有價(jià)值的資料及時(shí)收集，剪貼在你們的筆記上。
另外，在上學(xué)期，我們班同學(xué)也喜歡好問(wèn)了，其實(shí)，遇到不懂的問(wèn)題，我們就要多問(wèn)，只有這樣，我們才干對(duì)這世界了解得更多，才干成為飽學(xué)之士，才干滿腹經(jīng)綸。
2、這個(gè)學(xué)期，我們還要養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，板書(shū)：行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)
3、讀題，解題
二、觀圖明理，初步感知（這局部控制在10分鐘之內(nèi)）
1、獨(dú)立看圖，自主感知
（1）、能不能看懂這些圖，從這些圖上，你能有些什么認(rèn)識(shí)。
（2）、指導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立有發(fā)現(xiàn)性地觀察圖。
2、互相交流，探究，交流認(rèn)識(shí)與收獲。
3、師生交流，加深認(rèn)識(shí)：
（1）我們到天文臺(tái)去，可能有很多新鮮的認(rèn)識(shí)……
（2）觀賞一些名勝古跡，可以……
（3）去游覽一些名山勝水，可以……
（4）甚至，我們可以去撐一撐竹筏，感受一下……
三、實(shí)踐活動(dòng)，深入感知
1、提出實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：
2、每人選一事，先自我準(zhǔn)備，再分小組交流。
3、師生交流感受，深入認(rèn)識(shí)。
四、總結(jié)，升華認(rèn)識(shí)
4、教師總結(jié)，讓同學(xué)更為深入地認(rèn)識(shí)“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”的道理。
5、激發(fā)同學(xué)投入到大自然，投入到社會(huì)中，更廣泛地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓自身成為博古通今的有知識(shí)的人。
第二課時(shí)教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
（見(jiàn)總目標(biāo)2）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓你有什么新的認(rèn)識(shí)與啟發(fā)。
2、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了能在實(shí)踐在較好地運(yùn)用，而注意在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，也是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，那么在學(xué)習(xí)生活中，到底有哪些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)呢？今天，我們?cè)賮?lái)看本學(xué)期第二個(gè)習(xí)慣：
在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用
3、讀題，感知題目的初步意思。
二、觀圖，初步感知
2、滲入指導(dǎo)：
指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)看一下圖上人物在做些什么，自身考慮后可以互相再討論一下。
3、再“讀”一下圖，想想，這些活動(dòng)會(huì)對(duì)我們有什么好處？
4、師生交流，老師總結(jié)：
其實(shí)，我們身邊的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很多，比方我們現(xiàn)在所做的“讀書(shū)筆記”，你們筆記的內(nèi)容十分豐富多彩，不只有工整的文字，有優(yōu)秀的詩(shī)文，還有美觀大方的合理布置，這就是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
我們出一期板報(bào)，也是一次很好的實(shí)踐活動(dòng)，在出板報(bào)的過(guò)程中，要有一番深入的考慮，想一下該設(shè)計(jì)怎么的板塊，該配些什么樣的圖畫(huà)，該出些什么樣的內(nèi)容，文字該如何布置等等，必需把這些事和諧地布置好，否則出出來(lái)的板報(bào)就不吸引人，價(jià)值性就不大。
另外，還有演講競(jìng)賽，書(shū)法競(jìng)賽，朗讀競(jìng)賽等，都是把我們平時(shí)學(xué)的東西，專門(mén)拿來(lái)展示一番，都是對(duì)我們非常有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，要想把語(yǔ)文學(xué)得更出色，肯定缺少不了這些。
三、具體實(shí)踐，深入感知
1、引入：下面我們就來(lái)個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，把你的所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)發(fā)揮出來(lái)……
2、小演講，以“這個(gè)寒假我玩得真開(kāi)心”為題，簡(jiǎn)要地向大家說(shuō)一下，讓大家感覺(jué)你真得開(kāi)心，快樂(lè)。
3、自我準(zhǔn)備，自我回憶，獨(dú)立考慮。然后互相交流一下。
4、指名上臺(tái)，針對(duì)具體情況指導(dǎo)：
鼓勵(lì)同學(xué)用一兩分鐘的時(shí)間，把自身的開(kāi)心與快樂(lè)盡情地吐露出來(lái)。
5、總結(jié)。
四、總結(jié)，鼓勵(lì)激發(fā)
1、在上節(jié)課，要求大家能多走向社會(huì)和大自然，向社會(huì)和大自然學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這節(jié)課，我們又深深地認(rèn)識(shí)到，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了用，而只有多用，常用，才干更好地提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，即要多參與語(yǔ)文實(shí)踐，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這樣，自身才干在社會(huì)生活中得到人家的認(rèn)同。
2、為了我們語(yǔ)文學(xué)得更出色，請(qǐng)大家多在實(shí)踐中鍛煉自身，多在實(shí)踐中接觸語(yǔ)文……
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇十九
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了。
2、使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
4、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明白自己已經(jīng)是小學(xué)生了，要尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠言行合一，不但明白，而且能自覺(jué)地做到。
教學(xué)準(zhǔn)備：
整理材料
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
1、開(kāi)學(xué)，開(kāi)學(xué)第一課《安全教育》。
2、老師自我介紹，在學(xué)校要聽(tīng)老師的話，按照老師的每個(gè)要求去做，才能進(jìn)步得快。點(diǎn)名認(rèn)識(shí)同學(xué)。
3、按照個(gè)頭高矮排隊(duì)，提要求：嘴巴閉攏；立正-----兩腳并并攏，中指貼褲縫。兩眼看前方，抬頭挺起胸；稍息----右腳稍稍向右跨一步，與肩同寬；抱背看齊。
4、安排座位。
5、再排隊(duì)，參觀校園
6、下課的要求：
（1）老師宣布下課，學(xué)生與老師相互問(wèn)好后，整理好桌上的文具走出教室，先上廁所，洗手，然后在室外與同學(xué)說(shuō)說(shuō)話，或在教室休息。
（2）聽(tīng)到上課鈴聲，快步走進(jìn)教室，立即做好，抱臂坐好，不能講話。
7、提上課的要求，教上課歌。
8、排放學(xué)隊(duì)。（1、2、3）
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇二十
一個(gè)學(xué)生如果有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)是培養(yǎng)的最佳時(shí)期。孩子們剛踏入學(xué)校，一切都是嶄新的開(kāi)始。所以家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候如果能很好的引導(dǎo)孩子，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)伴隨他們一生。家長(zhǎng)們要記住，你現(xiàn)在付出多，以后孩子們會(huì)為你省心更多。以下是小編為您整理的小學(xué)生如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的相關(guān)內(nèi)容。
2歲之前就讓孩子開(kāi)始各種學(xué)習(xí)，建議家長(zhǎng)教孩子讀書(shū)、素描、繪畫(huà)、外語(yǔ)、樂(lè)器等。任何手邊的東西都可以作為學(xué)習(xí)的工具，小到一個(gè)玩具，一支鉛筆。學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重實(shí)際效果，千萬(wàn)不要丟給孩子一本書(shū)，然后自己轉(zhuǎn)身離開(kāi)。孩子會(huì)因?yàn)橛懈改傅呐惆槎械娇鞓?lè)，多花點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子會(huì)使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣。
當(dāng)你的孩子越來(lái)越成熟，你可以稍稍減少對(duì)他(她)的學(xué)習(xí)的監(jiān)督，比如小學(xué)5、6年級(jí)或者初中1、2年級(jí)的孩子獨(dú)立意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，你不能再像小時(shí)候那樣什么都管，事無(wú)巨細(xì)，這樣會(huì)激起孩子的逆反心理。但是你仍然要仔細(xì)檢查孩子的作業(yè)，監(jiān)督孩子做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排好自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
當(dāng)孩子上了初中或者高中，就應(yīng)當(dāng)減少經(jīng)常提醒孩子做作業(yè)的事，而是看孩子如何反應(yīng)。看看孩子是不是能自覺(jué)完成作業(yè)?如果是，那么恭喜，你成功了。如果不是，你必須嚴(yán)厲地批評(píng)他(她)，并且要求他按照要求完成并履行自己的責(zé)任，直到他(她)能自覺(jué)地完成自己的任務(wù)為止。在此期間，你需要不停地提醒他(她)。
堅(jiān)持端正態(tài)度。
態(tài)度決定行為，沒(méi)有端正的態(tài)度，就不可能有學(xué)習(xí)行為的堅(jiān)持，也就形成不了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而態(tài)度的保持需要學(xué)生個(gè)人的努力，還需要家長(zhǎng)和教師的不斷激勵(lì)，只要學(xué)生態(tài)度端正了，一切行為就成功了一半!
堅(jiān)持良好坐姿。
坐姿不僅影響學(xué)習(xí)，還會(huì)影響學(xué)生的正常發(fā)育。學(xué)生處于一個(gè)身體快速發(fā)育的時(shí)期，坐姿不當(dāng)，極易讓學(xué)生身形發(fā)生變形。所以，在課堂中，教師和家長(zhǎng)要不斷提醒學(xué)生注意坐姿，保持坐姿的端正，形成良好的行為習(xí)慣!
堅(jiān)持課外閱讀。
讀書(shū)不僅僅是學(xué)習(xí)課本，還需擴(kuò)大課外閱讀，開(kāi)闊學(xué)生的視野。所以學(xué)生不管在學(xué)校還是在家，家長(zhǎng)和教師都要固定一個(gè)讓學(xué)生閱讀的時(shí)間，保持這樣一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，必定能讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和視野有大幅度的提高和拓展。
古羅馬哲學(xué)家西塞羅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，習(xí)慣能造就第二天性。這是說(shuō)習(xí)慣對(duì)人的學(xué)習(xí)、工作和生活有著重要的影響。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的，好習(xí)慣能使孩子更聰明?！墩Z(yǔ)文學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出要使學(xué)生“養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”。所以，培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性不言而喻。就小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為要培養(yǎng)以下三種習(xí)慣：
一、要培養(yǎng)勤用工具書(shū)的習(xí)慣。
工具書(shū)是學(xué)習(xí)的拐杖，是無(wú)聲的老師。學(xué)生如能主動(dòng)借助工具書(shū)就能自行解決許多學(xué)習(xí)上的疑難，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)生最重要的工具書(shū)是字典。即使是對(duì)于五年紀(jì)的學(xué)生而言，查字典的練習(xí)也是學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的主要方法。但是目前，我們班孩子們的書(shū)包中很少有字典的身影，就是有，在遇到問(wèn)題時(shí)，也不愿拿出來(lái)查找，以便解決問(wèn)題。而是尋求最直接的方法，求助于老師、同學(xué)，在家求助于家長(zhǎng)，他們一般情況下認(rèn)為翻字典是十分麻煩的事，實(shí)際上求助別人遠(yuǎn)不如求助字典更印象深刻。所以，我的建議是：我們班的學(xué)生在課文預(yù)習(xí)時(shí)至少查五個(gè)生字詞;在課堂上盡量選擇典型的字詞當(dāng)堂動(dòng)手查字典，重在義項(xiàng)選擇;在課外閱讀時(shí)，遇到不懂的字詞務(wù)必翻閱字典，逐漸培養(yǎng)孩子們勤查字典的好習(xí)慣。
二、要培養(yǎng)勤于背誦的習(xí)慣。
背誦是大量積累材料的最有效方法。書(shū)讀百遍，其義自顯。古人很重視背誦，所以古人對(duì)于文字的錘煉和掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們現(xiàn)代人，古代優(yōu)美絕倫的詩(shī)詞歌賦正體現(xiàn)了這一點(diǎn)?，F(xiàn)代的心理學(xué)研究也表明：小學(xué)階段是機(jī)械記憶的黃金時(shí)期，不可錯(cuò)過(guò)，背誦有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生今后的人生道路有著重要的意義。對(duì)于課本中要求背誦的課文，我要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。今后，我將適時(shí)舉行古詩(shī)詞朗誦比賽，檢查學(xué)生背誦水平。學(xué)生要主動(dòng)背誦在課外閱讀中遇到的佳句名篇，家長(zhǎng)對(duì)此也應(yīng)當(dāng)支持和鼓勵(lì)，強(qiáng)化孩子的背誦水平，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、要培養(yǎng)勤于實(shí)踐的習(xí)慣。
葉圣陶先生說(shuō):“工具拿在手里，必須不斷地使用才能練習(xí)成熟練技能的。語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和寫(xiě)作的熟練技能?！币虼耍瑢W(xué)好語(yǔ)文必須多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)、多寫(xiě)，養(yǎng)成勤于實(shí)踐的習(xí)慣。就以學(xué)生習(xí)作為例，每一名學(xué)生都要養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，實(shí)踐證明：寫(xiě)日記是積累作文素材，促使學(xué)生留心觀察的有效方法;是練習(xí)作文基本功的最佳方式。在實(shí)際操作中，我們要學(xué)校、家庭教育相結(jié)合，家長(zhǎng)們要認(rèn)真檢查孩子的日記，給予提示和鼓勵(lì)，這是提高學(xué)生作文水平的有效手段。
我相信，我們班的孩子如能形成這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，必將是“好習(xí)慣，終受益”，不愁學(xué)不好語(yǔ)文。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇二十一
1.從細(xì)節(jié)著手，持之以恒。
學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始。在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢(shì)、讀書(shū)的姿勢(shì)、回答問(wèn)題的聲音等。教師應(yīng)當(dāng)抓住這些細(xì)節(jié)，明確要求，敦促學(xué)生做到。老子說(shuō)過(guò)“千里之行，始于足下”，教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，要不斷強(qiáng)化，要持之以恒地滲透，久而久之，學(xué)生就自然形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.樹(shù)立教師形象，注重榜樣作用。
在孩子們的眼里，教師就是自己的榜樣，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過(guò)于老師了，學(xué)生，特別是低學(xué)段小學(xué)生，他們是在模仿中學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象。家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)從小學(xué)生的口里聽(tīng)到這樣的話：“我們的老師是這樣說(shuō)的?！彼?，教師在教學(xué)中應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就能更好地實(shí)現(xiàn)。
這里要強(qiáng)調(diào)的是，小學(xué)生模仿力、可塑性強(qiáng)，給他們樹(shù)立什么榜樣十分重要。在日常的教育實(shí)踐中，教師應(yīng)著手用正面的典型給他們做榜樣，以激勵(lì)他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀(jì)律方面，多給孩子樹(shù)立身邊的榜樣，挖掘每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。孩子們就會(huì)不由自主地以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)要求自己，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學(xué)生經(jīng)常對(duì)照檢查，改正自己的不良行為。
3.聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)，尋求配合。
平時(shí)和學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的莫過(guò)于他們的父母了，常言道，“父母是孩子的第一任教師”。因此，教師在教學(xué)工作中，除了在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以外，還要與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，請(qǐng)求家長(zhǎng)密切配合工作。教師要經(jīng)常通過(guò)多種渠道，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為。教師還應(yīng)把學(xué)習(xí)要求傳達(dá)給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)督促學(xué)生做到并及時(shí)反饋信息給學(xué)校教師，以便對(duì)學(xué)生的不良行為作出及時(shí)的糾正。教師與家長(zhǎng)不斷地溝通，互相配合，把糾正壞習(xí)慣落到實(shí)處，不良習(xí)慣的根除就能徹底，良好的好習(xí)慣就能切實(shí)培養(yǎng)起來(lái)。
4.正確引導(dǎo)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
古語(yǔ)說(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)習(xí)興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的推動(dòng)力，它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自主性的集中體現(xiàn)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入樂(lè)學(xué)境界的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生一些培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，比如，要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要講效率，怎樣做才能有效率呢?學(xué)生可能不太清楚，這就需要教師給予指點(diǎn)。這樣，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，激起了學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇二十二
1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解正確書(shū)寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2．通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生知道寫(xiě)鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂(lè)于寫(xiě)好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。
了解寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的基本要求
激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。
一、引入新課
同學(xué)們，過(guò)去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個(gè)伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的伙伴，它將取代鉛筆，時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)？？，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個(gè)伙伴，我們來(lái)看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
二、引導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)
教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
1．觀察第一頁(yè)插圖。小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫(xiě)鋼筆字的？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。學(xué)生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。教師過(guò)渡：大家姿勢(shì)都很端正，有信心寫(xiě)好鋼筆字嗎？我們來(lái)看看其他小朋友寫(xiě)的鋼筆字。
2、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺(jué)得哪寫(xiě)得好？
學(xué)生學(xué)著自己寫(xiě)寫(xiě)，比較書(shū)上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
過(guò)渡：我們這個(gè)小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？
3?？吹谌?yè)六幅小圖：你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？
三、總結(jié)：我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
四、練習(xí)
1、學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字（舒緩音樂(lè)播放）2教師巡視指導(dǎo)
第二課時(shí)
了解寫(xiě)毛筆字的意義和基本要求
培養(yǎng)習(xí)慣
指導(dǎo)看圖
1．上圖：圖上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 2．左下圖：圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫(xiě)毛筆字的工具？教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書(shū)法家”，示范姿勢(shì)。
3．右下圖：小朋友在寫(xiě)毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開(kāi)始些毛筆？
同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源，主動(dòng)識(shí)字。
1欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書(shū)法作品
2．你平時(shí)都在什么地方看到書(shū)法作品？你看后都有什么感想？小組內(nèi)說(shuō)，指名全班說(shuō)。
2、你知道有哪些書(shū)法家？
過(guò)渡：我們班也有小書(shū)法家，展示作品。
3、現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫(xiě)。
今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫(xiě)出最優(yōu)美的漢字。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣論文篇二十三
教學(xué)目標(biāo):。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文彩圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書(shū)。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清題意、明確要求，通過(guò)實(shí)際事例讓學(xué)生懂得道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、字典、詞典和有關(guān)工具書(shū)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入。
1.指名交流。
2.教師小結(jié)：看來(lái)小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)。字典已經(jīng)是你們的好朋友了。
3.指導(dǎo)觀察第一頁(yè)彩圖。
指導(dǎo)觀察圓形彩圖，讓學(xué)生說(shuō)清圖意：圖上有誰(shuí)，她手里拿的什么。學(xué)生按“這是一位老師，她手里拿著一本字典，向全班學(xué)生介紹字典?！钡木涫秸f(shuō)話。
4.字典是一位不會(huì)說(shuō)話的老師，是我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)的好幫手。
5.板書(shū)：勤查字典。
6.學(xué)生用音序查字法查“勤”和其他字。（教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）7.學(xué)生交流是怎樣查字的。
8.教師小結(jié)：在何時(shí)用音序查字法。這學(xué)期我們還將學(xué)習(xí)一種新的查字法——部首查字法。
9.觀察第一頁(yè)下面兩幅小圖。讓學(xué)生弄清：左邊一幅小圖，畫(huà)的是一位母親指導(dǎo)女兒查閱字典。右邊一幅小圖是一位老師在校園內(nèi)的草坪上指導(dǎo)學(xué)生查字典。
10.指名交流。學(xué)生按“什么人在什么地方干什么”的句式說(shuō)話。教師相機(jī)給予鼓勵(lì)。
三、教師總結(jié)。
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)勤查字典的好處。
2、教師進(jìn)一步講解勤查字典的意義。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
勤查字典。
(第二課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文彩圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)學(xué)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書(shū)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)、態(tài)度，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖工具書(shū)兒歌小卡片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀察圖意，指導(dǎo)說(shuō)話。
1、觀察第二頁(yè)彩圖。
（1）觀察上面彩圖，弄清彩圖上有什么人，在什么地方，干什么，人物的態(tài)度怎樣。
（2）學(xué)生交流、討論。
（3）指名說(shuō)話，用“什么人在什么地方干什么？”的句式。
2、學(xué)生談?wù)勛约鹤x過(guò)哪些課外書(shū)，遇到的問(wèn)題中有哪些是通過(guò)查字典解決的，自己有什么感想。
指名交流。
3、教師小結(jié)：通過(guò)本頁(yè)插圖，聯(lián)系上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了字典是我們的好朋友，好老師。我們?cè)谡n內(nèi)外的學(xué)習(xí)中，如果遇到問(wèn)題，就應(yīng)該向它請(qǐng)教。同時(shí)我們還懂得了查字典時(shí)的態(tài)度要認(rèn)真，就像對(duì)待老師和朋友一樣。老師帶來(lái)了一首《勤查字典歌》，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
教師出示兒歌卡片，學(xué)生自讀，教師指名讀。齊讀。
三、總結(jié)。
1、歸納學(xué)生學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)為主。
2、歸納勤查字典的幾點(diǎn)要求：
地點(diǎn)：課內(nèi)或課外；方式：獨(dú)立或合作；態(tài)度：認(rèn)真。
板書(shū)設(shè)計(jì)：勤查字典。
（第三課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文彩圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)學(xué)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書(shū)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)、態(tài)度，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑。
教學(xué)對(duì)策：弄清題意、明確要求，通過(guò)實(shí)際事例讓學(xué)生懂得道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勤查字典，還學(xué)習(xí)了《勤查字典歌》，我們一起來(lái)讀一讀。
2、勤查字典的幾點(diǎn)要求，指名說(shuō)說(shuō)。
3、查字典是一種主動(dòng)識(shí)字的形式。
4、板書(shū)：主動(dòng)識(shí)字。
二、指導(dǎo)觀察第三頁(yè)彩圖。
（1）觀察圖畫(huà)之前，可先請(qǐng)學(xué)生讀一讀標(biāo)題“主動(dòng)識(shí)字”，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)主動(dòng)識(shí)字的理解。接著讓學(xué)生交流認(rèn)識(shí)的字中，有哪些是自己主動(dòng)學(xué)的，是在什么情況下學(xué)的。
（2）觀察上面的彩圖，讓學(xué)生交流圖上的小學(xué)生在做什么，他手里拿著什么，然后指名讀卡片上的生字，并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
三、觀察第三頁(yè)下面的小圖。
讓學(xué)生交流圖上有哪些人，在什么地方做什么。
指名交流。
你有這樣的經(jīng)歷嗎？指名說(shuō)。
四、總結(jié)。
1、表?yè)P(yáng)主動(dòng)識(shí)字的學(xué)生。
2、小結(jié)主動(dòng)識(shí)字的幾種表現(xiàn)。
鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，主動(dòng)識(shí)更多的字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
主動(dòng)識(shí)字。
課前思考:。
在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4》過(guò)程中，我認(rèn)為主要是學(xué)生能看懂圖畫(huà)的內(nèi)容，明白有關(guān)要求，知道勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的意義和基本要求。
老師在課前要作好有關(guān)準(zhǔn)備，如字典、生字卡片等，以便現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)情境、現(xiàn)場(chǎng)操練示范。課堂中教師可利用實(shí)例，讓學(xué)生明白勤查字典和主動(dòng)識(shí)字間的密切聯(lián)系，以及養(yǎng)成這些好習(xí)慣對(duì)現(xiàn)在和將來(lái)都有十分重要的作用。另外，良好習(xí)慣的培養(yǎng)還要因人而異，突出重點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)化，這樣才能收到良好的效果。
課前思考：
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并非是一堂或者是幾堂課的功夫，而是在于平時(shí)的訓(xùn)練和積累。所以在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4》時(shí)主要是讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，知道圖片上的內(nèi)容，指導(dǎo)說(shuō)話，從而讓學(xué)生懂得字典是我們的好朋友，好老師。在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中，如果遇到問(wèn)題，就應(yīng)該向它請(qǐng)教。同時(shí)還要懂得查字典時(shí)的態(tài)度要認(rèn)真，就像對(duì)待老師和朋友一樣。并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
課前思考：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重了解意義，操作示范，特別是要讓學(xué)生看懂圖畫(huà)的內(nèi)容，明白有關(guān)要求，知道勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的意義和基本要求，教師做好課前準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，操作訓(xùn)練。
課后反思：
教學(xué)中要解決“怎樣查”，即形成“操作技能”的問(wèn)題。關(guān)于這一步的教學(xué)，特別需要我們關(guān)注以下幾點(diǎn)：第一，要讓學(xué)生明確為什么要查字典？教學(xué)中，我們不妨創(chuàng)設(shè)一個(gè)與實(shí)際的閱讀高度相似的情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)字典這位“不開(kāi)口老師”的功能和魅力，讓學(xué)生從心里明白為什么要學(xué)會(huì)查字典的道理。第二，要通過(guò)實(shí)際的翻檢操作，讓學(xué)生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說(shuō)的那樣：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！痹S多方法是在實(shí)踐中掌握的，“光說(shuō)不練那是假把式”。第三，要在日常的學(xué)習(xí)或生活之中，采取不同的方式，不斷強(qiáng)化“字典隨身，只要是遇到了不認(rèn)識(shí)或不理解(包括拿不準(zhǔn)的)字，一定要?jiǎng)邮址环钡囊庾R(shí)。堅(jiān)持這樣做，久而久之，“勤查字典”的習(xí)慣就一定能夠養(yǎng)成。
有的東西看起來(lái)并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時(shí)有用，但它卻一輩子無(wú)用。諸如“勤查字典”、“主動(dòng)識(shí)字”之類(lèi)的習(xí)慣應(yīng)該都屬于前者。
教后反思：
大多數(shù)學(xué)生都能熟練掌握已學(xué)過(guò)的查字典方法，但不一定能在生活、學(xué)習(xí)中主動(dòng)使用字典，這就需要幫助他們進(jìn)一步明白勤查字典的重要作用，讓學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。在課堂的提問(wèn)中我發(fā)現(xiàn)孩子們有自己的很多有效的識(shí)字方法，但仍存在不能堅(jiān)持地在實(shí)際生活中運(yùn)用。通過(guò)這幾節(jié)課，我就是想讓孩子進(jìn)一步明白要利用各種識(shí)字方法進(jìn)行主動(dòng)識(shí)字（勤查字典是一個(gè)很有效很重要的方式），增加自己的識(shí)字量對(duì)自己的發(fā)展有重大作用。
課前思考:這一冊(cè)教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：第一是“勤查字典”；第二是“主動(dòng)識(shí)字”。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化。需要特別說(shuō)明的是：對(duì)于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外，也要重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)，而對(duì)側(cè)重思想意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)之外，同樣要注意“操作技能”方面的指導(dǎo)和練習(xí)。
課后反思:。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的身體健康、今后的學(xué)習(xí)都有著重要的作用，因此良好的習(xí)慣的教學(xué)非常重要。在教學(xué)中我采用讓學(xué)生觀察圖上小朋友的姿勢(shì)如何：好在什么地方等。先請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)，給他們一個(gè)直觀感性的認(rèn)識(shí)，這不僅能鍛煉學(xué)生的觀察能力，也能使他們的口頭表達(dá)能力得到一定的鍛煉。
新學(xué)期學(xué)生拿出了新的面貌，給人的是一種新的氣象。學(xué)生常規(guī)復(fù)習(xí)非常積極，而且能說(shuō)出說(shuō)到關(guān)鍵地方，有的學(xué)生而且用詞非常準(zhǔn)確懇切，用上了“我提醒同學(xué)……”、“我上學(xué)期……，新學(xué)期我長(zhǎng)了一歲應(yīng)該更加懂得如何上好課，這個(gè)學(xué)期我決定改正……應(yīng)該……”。
學(xué)生用一個(gè)非常好的精神狀態(tài)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)的積極性有所提高使得課堂上的學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。開(kāi)學(xué)就以常規(guī)訓(xùn)練作為起點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到調(diào)整。
課后反思：記得剛開(kāi)始學(xué)查字典時(shí)，孩子們每天都帶上字典，特別是楊秦凱、支悅和房爍琳同學(xué)，每次查到一個(gè)生字都會(huì)興奮地告訴我。在這次學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——勤查字典》時(shí)，他們說(shuō)出了很多查字典的好處。由于他們的鼓動(dòng)，其他孩子也紛紛表現(xiàn)出了當(dāng)初的興致，再和后面的“主動(dòng)識(shí)字”聯(lián)系，課堂氣氛較活躍。雖然個(gè)別孩子已經(jīng)不能熟練查字典，但他們迫不及待地問(wèn)老師，最后查到生字時(shí)的那高興勁，感染了所有同學(xué)。在主動(dòng)識(shí)字教學(xué)中，我有了另外一個(gè)驚喜：很多孩子喜愛(ài)看課外書(shū)，他們?cè)谡n外書(shū)中學(xué)到了不少生字?？磥?lái)習(xí)慣的培養(yǎng)在于平時(shí)。
課后反思：
1、在課堂教學(xué)中，針對(duì)兩個(gè)主題“勤查字典”和“主動(dòng)識(shí)字”，讓學(xué)生逐步掌握查字典的方法，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑，充分享受查字典和主動(dòng)識(shí)字的樂(lè)趣，形成積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，在這一過(guò)程中，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)流、討論的效果就很好。能初步地培養(yǎng)這方面的習(xí)慣。2、習(xí)慣的養(yǎng)成要立足課堂，延伸課外，整體強(qiáng)化。勤查字典和主動(dòng)識(shí)字不僅僅是課堂上的事情，重要的是可課外和生活中的體現(xiàn)，因此，需要整體強(qiáng)化，養(yǎng)成習(xí)慣。3、創(chuàng)設(shè)一些貼近的情景，鼓勵(lì)學(xué)生參加，如：查字典比賽，漢字大比拼等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)識(shí)。
課后思考：本課應(yīng)在觀看圖畫(huà)、弄清圖意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解查字典的方法，結(jié)合教師講解、現(xiàn)場(chǎng)操練，使學(xué)生明白有關(guān)要求，知道查字典的各項(xiàng)基本要求。在平時(shí)的教學(xué)中既要整體把握習(xí)慣要求，又要因人而異，突出重點(diǎn)，反復(fù)訓(xùn)練，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性，并持之以恒，養(yǎng)成良好習(xí)慣。