通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己在工作和學習中的問題與不足?？偨Y(jié)時如何平衡客觀陳述和主觀評價？可供借鑒的寫作樣本。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇一
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學習要專心致志。
二、教學重點和難點：
1、理解“能手、遠近聞名、專心致志、走了神兒”等詞語的意思。
2、通過朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書學習要專心致志的道理。
三、教學過程。
一、復習導入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第13課——《學棋》。（齊讀課題）請小朋友仔細回憶一下，課文講的是誰跟誰學下什么棋呀？（兩個學生跟秋學下圍棋。）。
（評價：你的記憶力真好，說得完全正確。）。
2、課文里有這樣一句話，我們來一起讀一讀：有兩個學生拜秋為師，跟他學下棋。
“拜秋為師”是什么意思？誰能用自己的話說一說？（認秋為自己的老師）古時候?qū)W生拜師要有一定的儀式，還要特別恭敬地向老師行禮。這個“拜”字就表示向老師行禮。拜完后，他們就結(jié)為師徒了。
3、你們看，就是這兩個學生在跟秋學下圍棋。我們一眼就能看出坐在后面的這位年長的就是秋。那么，這兩個學生為什么要跟秋學下棋呢？秋是個怎樣的人？請小朋友打開語文書，讀讀第一自然段，仔細思考這個問題。
二、學習第一自然段。
1、出示第一節(jié)。
（2）還有哪個詞也能看出秋下圍棋很厲害？
棋藝就是指下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
遠近聞名：近處的遠處的人都知道，指非常有名。
（教師提示：唱歌唱得特別好叫歌唱能手，簡稱歌手；射擊特別棒，槍法特別準的叫射擊能手簡稱射手，或者神槍手；騎馬騎得特別快、好的叫騎馬能手，簡稱騎手；我們小朋友上課發(fā)言特別棒的叫發(fā)言能手，朗讀特別好的叫朗讀能手。今天老師想看看我們二（1）班有哪些同學是發(fā)言能手和朗讀能手?，F(xiàn)在我們就來比比看。
（3）指導朗讀。
誰有本領(lǐng)把這句句子讀好，讀出秋的棋藝高超。
（評價：我覺得秋還不太有名。聽出來了，秋的棋藝全國有名了。你是一個朗讀能手。真棒?。?。
三、學習第4自然段。
1、出示第4自然段。
2、根據(jù)學生回答板書：
出色的棋手?沒有多大長進。
（1）出色是什么意思？特別好，能不能換個詞？（優(yōu)秀）。
3、知道了這兩個學生學棋的結(jié)果，你們有什么問題要提嗎？
（同樣是一個老師教，為什么一個成了出色的棋手，一個則沒有多大長進。
四、學習第2自然段。
1、指名一位學生讀第二自然段。
2、找到答案了嗎？誰來說說？
（因為一個學生上課時專心致志，另一個學生聽著聽著就走了神兒）。
出示圖：現(xiàn)在請小朋友仔細觀察這個穿紅色衣服的學生，看看他是怎么樣專心聽講的，用自己的話說一說。（眼睛緊緊盯著棋盤，手托著下巴，正在思考）。
課文里是怎么寫他專心聽講的呢？誰來讀一讀句子？
（1）出示句子：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。（這句句子里表現(xiàn)認真聽講的是哪個詞語？或：用這句話里的一個詞語來說說他上課的表現(xiàn)）。
板書：專心致志。
板書：聽?看?問。
除了一邊聽一邊看，這個學生遇到不明白的地方還要問上幾句。猜猜看，他會問些什么問題？（老師，這個棋子為什么要擺在這里？放在這里對我有什么好處……）聽了老師的解答，你們看，他臉上露出了會心的微笑，看來一定是明白了。
你還知道哪些成語的意思和專心致志是一樣的？（聚精會神、全神貫注、一心一意）。
多好的學習態(tài)度和學習方法呀！我們來夸夸他吧。
（4）指導朗讀。齊讀。
（評價：一聽你的朗讀，老師就知道你已經(jīng)理解“專心致志”的意思了。你不僅讀得好，而且做得很好，老師注意到你一上課到現(xiàn)在一直是專心致志，……還有很多小朋友也很專心）。
（或：很多小朋友不僅理解了“專心致志”的意思，還做得特別好。從上課到現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我們二（2）班的很多小朋友上課時專心致志，不僅用好了自己的小耳朵，認真聽老師講課，還用好了小眼睛，看屏幕，看老師在黑板上寫字，剛才還能提出問題來。你們真是好樣的！接下去可要堅持喲?。?。
4、另一個學生是怎么學棋的呢？找找相關(guān)的句子，誰來讀一讀？
板書：走了神兒?。
（1）“神”在字典中有這樣幾中解釋：
（1、神仙2、心思、注意力3、神氣4、機靈）。
這里“神”是什么意思？“走了神兒”是什么意思？注意力不集中，想別的事了。
板書：想別的事。
（2）他的心思應(yīng)該放在什么地方？現(xiàn)在他的心思到哪里去了？他想了什么事？
（3）老師想請同學來演一演“走了神兒”的樣子。老師要求同桌合作來完成。一人做這個走了神兒的學生，一人讀這段話。注意讀的同學要盡量讀得好，讓演的同學演得好。演的同學注意表情，還可以做一些動作。現(xiàn)在開始練吧。
（4）哪一對同桌來表演？老師想當課文中的秋。（你看見美麗的天鵝了嗎？看見了一只很普通的麻雀，是不是）難怪你沒什么反應(yīng)。你重新讀這句話。
師：這位同學，你在干什么呀？哪里有天鵝？上課時要注意聽講，不能想別的事情。
（5）你表演得不錯，不過平時上課可千萬不能這樣啊！
齊讀這段話。
過渡：正因為這兩個學生有著不一樣的學習態(tài)度，所以才會有不一樣的學習結(jié)果。
四、總結(jié)全文。
1、齊讀最后一節(jié)。
2、看看老師黑板上的板書，你能用“因為……所以……”把這句句子說完整嗎？
你從中懂得了什么道理？
讀書、學習要?????????不能?????。?。
出示兩類詞語：專心致志全神貫注?聚精會神。
心不在焉三心二意?東張西望。
對，像課文中的這個學生一樣，學習時用小耳朵認真聽好（板書耳），用小眼睛仔細看好（板書），遇到不明白的問題要及時用嘴巴問，（板書），最后還要用心記。（板書心），合成一個“聰”字。同學們，只要你用好了身上的這四樣寶貝，你就會成為一個聰明的孩子。所以我們學習時必須“專心致志”。老師送給大家一句贈言：“要想學得藝驚人，虛心專心加恒心。
五、指導寫字。
1、出示生字“鵝”、“箭”。
2、你有什么好辦法記住他們？在寫的時候要注意些什么？
鵝——我家有只大鳥叫鵝。我是一只鳥。（左窄右寬，右邊的鳥是部首）。
箭——上面一個竹字頭，下面一個前。（上小下大）（最原始的箭是竹子做的）。
3、師范寫，學生描紅，完成習字冊。
六、作業(yè)。
附板書：
13、學棋。
一個?????專心致志?????????出色的棋手。
聰???（聽，看，問）。
另一個?????走了神兒???????沒有多大長進。
（想別的事）。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇二
1、 認識“樓、依、盡、欲、窮、層”6個生字，會寫“樓、依、盡、黃、層”5個生字。
2、正確、流利地朗讀和背誦古詩。
3、展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。
4、體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠的道理。
正確、流利地朗讀和背誦古詩。
想象畫面，背誦古詩。
制作多媒體課件
1、導語導入：老師同學們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫，請大家由近及遠觀察。（師出示登顴雀樓課文插圖）
2、誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話？
學生動腦想辦法。
學生齊讀“鸛雀樓”。
學生交流識字方法。
6、很好，我們開課就先認識了兩個生字，知道這個樓的名字與什么有關(guān)嗎？通過“鳥字邊”和“隹字旁”知道與鳥類有關(guān)。課件出示鸛雀及鸛雀樓資料。
生（齊）：登到最頂層！
師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？
生：因為站得高就看得遠。
8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）
（利用小學生喜歡繪畫和講故事的特點，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學習中。）
二、
1、出示生字詞，請學生讀，檢查生字掌握情況。
2、并交流識字方法。
3、課件出示古詩。教師示范讀古詩。
（不少學生躍躍欲試，因為他們幼兒園就已經(jīng)背過。）
3、請會背的同學一起背。
哪位小老師能上來教一教大家？
4、出示節(jié)奏讀，學生按節(jié)奏來讀。
5、指導學生平仄讀古詩。
6、學生齊讀（背誦古詩）
過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中《春江花月夜》，隨老師的提示進行想象畫面。）
1、同學們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）
2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。
3、讀一讀前兩句。
5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？
6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學生自由談?wù)劇?BR> 學生邊聽邊學著唱歌，還可以配上自己的動作。
同學們，詩歌詩中華文化的瑰寶。鸛雀樓就是因為有了著名詩人王之渙的這首詩而名揚千古。我國這樣的歷史文化名樓有四座。（出示黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣、鸛雀樓的圖片）講述他們相應(yīng)的地理位置及作品作者。（配樂）
1、周末登上曲靖的靖寧寶塔，你能看到什么？想到什么？（從生活實踐中感受詩人情懷）
2、課外讀王之渙另一首詩《涼州詞》。
3、給《登鸛雀樓》配上一幅畫。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇三
今天老師要請大家欣賞一些照片，我們一起來看看吧?。╬pt)同學們喜歡這些照片嗎？這些都是老師和同學們一起生活的點點滴滴。看了這些圖片，你還能想起與老師之間的哪些事情呢？（學生自由匯報）同學們，你們喜歡老師嗎？（喜歡）課文里也有一群喜歡老師、愛老師的孩子們。他們把愛化成一株紫丁香栽在老師的窗前。今天我們繼續(xù)學習第五課《一株紫丁香》。齊讀課題。
二、復習生字、詞。
上節(jié)課，我們認識了很多生詞，你們還記得它們嗎？我們一起和它們打個招呼吧。認真聽，如果他讀得正確，請跟著他一起讀。（開火車的方式讀詞語）。
疲倦：課文中誰疲倦了？你有什么好辦法幫老師消除疲倦？課文中的同學們也有一個好辦法，請同學們打開書，默讀課文，看看文中的同學們怎樣幫助老師解除疲倦，邊讀邊寫出的讀書體會。
三、體會敬愛指導朗讀。
1、精讀第三小節(jié)體會敬愛。
誰來說說他們用什么辦法使老師消除疲倦的？（指名讀課文）你從他們的辦法中體會到了什么？還有誰能像他一樣流利地讀一下這節(jié)。同學們讀得真流利，都是朗讀小能手。孩子們用歌聲幫老師消除了一天的疲倦，同時這也是孩子們栽下紫丁香時許下的一個愿望。
綠葉在風里沙沙，那是__________，消除_________。
出示ppt：綠葉在校園沙沙，消除__________疲倦。
綠葉在田里沙沙，消除__________疲倦。
綠葉在_____沙沙，消除_________疲倦。
綠葉在風里沙沙，那是我們在唱歌，聽到我們的歌聲，老師一定會感到快樂的；聽了我們的歌聲，老師一定會__________；聽了我們的歌聲，老師一定會__________。
誰能通過朗讀讓老師感到快樂、幸福......（指名朗讀）還有誰能像他一樣讀得那么美？這么多同學都想讀啊，想讀得同學起立，我們一起來讀一讀。
多么優(yōu)美的句子啊，我們把它背下來怎么樣？誰第一個試一試？
2、精讀第四小節(jié)體會敬愛。
誰來說說你找到的心愿？（指名讀心愿所在的那一小節(jié)）。
請同學們用老師剛才教你的抓重點詞和想象畫面的方法來讀一讀這一下節(jié)，邊讀邊寫出自己的體會。（巡視指導）。
誰來讀一讀？（先說自己用的什么方法進行學習的，在讀課文。）。
“花兒”是個兒化音在這里讀“花兒”，跟老師一起讀。（指名讀）。
我們把“花兒”放到句子中，誰來讀一讀？生活中也有很多的兒化音，誰能讀準這些兒化音？（開火車的方式進行朗讀）同學們讀得真棒！跟著老師再來讀一讀吧。
哪位同學能再來說說你是用什么方法學習這節(jié)的？你從課文中體會到了什么？你能把你體會到的讀出來嗎？還有誰愿意與大家一起分享自己的體會？（指名讀）同學們真棒，這么快就會用這兩種方法進行學習了，并體會到課文中同學們對老師的崇敬和敬愛。
3、自主學習第三、五小節(jié)體會敬愛。
孩子們還有什么樣的心愿呢？打開書，默讀課文，畫出心愿。誰來說說，同學們還有什么樣的心愿？（指名說）。
請同學們選擇一個你喜歡的心愿讀一讀，你可以用老師教你的方法，也可用自己的方法來自學這一節(jié)，并把自己的體會寫在旁邊。
誰來與大家分享一下你喜歡的心愿？（先說學法在讀）還有誰來說一說？（找3、4名同學）。
現(xiàn)在請同學們兩人一組，把自己喜歡的心愿讀給你的同伴聽。并告訴他你的學法和你的體會。
4、小節(jié)。
同學們這株紫丁香美嗎？你們喜歡嗎？誰愿意通過你的朗讀把它送給老師呢？其他的同學可以用你的動作把紫丁香送給老師。這首充滿對老師敬愛的優(yōu)美小詩，你能背下來嗎？誰來試一試？（指名背誦）。
四、指導書寫。
歌、牽。先觀察注意什么，再說說寫法。
五、
總結(jié)。
課文中孩子們把紫丁香送給了老師，幫老師消除一天的疲倦，我相信這是每一名同學的心愿，讓我們帶著對老師的摯愛把紫丁香送給每一位老師吧。（配樂齊背）。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇四
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內(nèi)容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學生農(nóng)村的思想感情。
二、教學重難點：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養(yǎng)學生的想象能力。
三、教學準備：
《鄉(xiāng)下孩子》的課件。
一、板書課題導入：
指名說。
這是咱們眼中的鄉(xiāng)下孩子，在他們爸爸媽媽眼中，鄉(xiāng)下孩子有又是什么樣子的呢？
二、精讀課文。
1、學習第一節(jié)：
（1）請大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個小朋友能最先完成這個填空：
示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，是_______________。
指名回答——齊說。
這時候你悠然而升起一種怎樣的感情？（學生說）。
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
自由練習，讓老師也來體會一下溫暖、開心、快樂的母愛。
指名讀，加以評價。
女生一起讀。
（3）出示：曾是爸爸背上盛開的野菊。
指名說。
對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
男生一起讀。
——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。
2、學習第2節(jié)。
（1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀第2小節(jié)，看看他們平時都做些什么？
（2）生：他們在捉蝴蝶。
師：你們會嗎？一起動作演示捉蝴蝶。
一只蝴蝶就能編織一個美麗的故事，咱們46只蝴蝶能編織哪些故事呢？
指名說。
一二兩組的小朋友讀讀這句話。
（3）、生：他們含草葉吹歌曲。
師：多么婉轉(zhuǎn)悠揚的歌聲呀！老師聽出了流水的聲音。你們聽見了什么？
生自由回答，這歌聲飛呀飛呀，飛到了我們的身邊。三四組小朋友讀讀這句話。
（4）朗讀第二段。
鄉(xiāng)下孩子的生活多有趣呀，我們快點加入他們，開開心心地玩一玩吧。
3、學習第3節(jié)。
（1）鄉(xiāng)下孩子還是勤勞的孩子，他們在玩的同時幫爸爸媽媽做自己能做的事情。
默讀課文，透過精致的文字，你又砍刀了一幅幅怎樣的畫面？
（2）、生：挖野菜（老師加以描述）。
逮小魚。
撐圓小豬的肚皮。
樂壞饞嘴的貓咪。
（3）、朗讀（加以動作表情）。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
板書：釣小魚、拾稻穗、挖野菜、逮螞蚱……。
（5）釣了小魚，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？
出示：釣一桶小魚，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
挖一籃野菜，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
（6）剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎？
3、學習第四小節(jié)。
請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴我。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”鄉(xiāng)下在曠野中無拘無束、自由自在地生活著。開心、快樂地讀詞語三遍。
（3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？
讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好??！
（1）小朋友自己試著背背。
（2）同桌互相背。
（3）齊背。
四、小結(jié)。
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。
五、作業(yè)：
“十一”長假快到了建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇五
教學。
設(shè)計”范文，希望對你有參考作用。
【教學目標】。
1、學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。
3、通過學習本課，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
【教學重、難點】。
1、讓學生了解形聲字構(gòu)字的特點。
【教學準備】。
生字卡片、詞語卡片、圖片、板畫、豆莢。
【教學過程】。
一、教學“包”字。
2．師：誰會讀？（出示字卡：包書包）。
(1)指名讀（2人）；(2)齊讀。
3、字音讀準了，我們還得學會寫“包”字。（師在田字格中范寫“包”字：“包”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在寫的時候我們先寫“丿”，再寫“”，折到橫中線后鉤，然后小小的“”，最后寫“”，尾巴要長長的，把上面包住。）（設(shè)計意圖：漢字的最大特點是表意性，教師要掌握漢字這一特點，就必須對生字認真研究分析，以字理為中心，體現(xiàn)漢字音、形、義的統(tǒng)一性。）。
4、學生書空，描紅。
5、誰能用“包”字組詞？
（1）這就是與小朋友關(guān)系最密切的書包?。S手展示幾個小朋友的書包，從顏色和圖案上夸：比如：喲，這是個紅色的小書包，上面還有可愛的卡通人物，xx肯定是個可愛的小朋友；黃色的小書包上還有美麗的公主，你肯定很愛漂亮?。┏藭蠹抑肋€有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表揚：大家說得對，這些都是裝東西的包。
（2）除了裝東西的包，這個包字還能組什么詞？（包子或者其他的一個吃的包）喲，你真是一個小饞貓，拿能吃的包還有很多，早餐我們吃的，比如……（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）。
（3）師：新學期拿到新書，我們總要——（引導學生說出“包書”）這里的“包”表示動作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛飩……）。
（4）師出示實物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？（一包瓜子、一包糖……）對，包還可以作為一個量詞。
（5）包字還是一個姓，就像覃老師姓覃一樣。
6、這個“包”字可神奇了，它可以作為一個表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起，形成一個新的字。請你們看看，你們認識這些偏旁嗎？（出示“饣、火、氵、艸”）指名讀，貼在黑板上。
（設(shè)計意圖：引導學生觀察，結(jié)合生活實際理解，有效提高識字效率，激發(fā)學生學習的積極性。）。
二、學習四個形聲字。
1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個基本字組合起來，看看能組成一個什么字？誰認識他們，誰讀得出來，我就請他做小老師。
（設(shè)計意圖：在教學中，教師注意引導學生在掌握了基本字以后，將這些知識運用到形聲字的學習中，從而掌握識字規(guī)律，解決漢字同音多、形異多等識字難的.問題。）。
（依次連線出示字卡：飽炮泡苞）小老師帶讀，齊讀。
2、講解、教學“飽”字。
（1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎？（把食物吃到肚子里，吃到一定程度，足夠了，就可以說是吃飽了，因為和食物有關(guān)，所以它是“饣”）。
（2）、（教師拿出課前準備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰能從這些豆莢里面挑一個最飽滿的送給老師呢？（豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”）。
（3）、（出示“飽滿”）飽滿不僅可以指果實，也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿，肯動腦筋，發(fā)言積極。來，我們精神飽滿地把這個詞讀一遍。
（4）、“飽”字是生字，我們要寫好它。教寫“飽”字。（“飽”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個“饣”，右邊一個“包”，左窄右寬，最后一筆豎彎鉤從交叉點起筆，沿著豎中線寫）。
（5）學生書空、描紅。
3、講解“炮“字。
（1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事領(lǐng)域上發(fā)揮著重要的作用。
（2）、你能說說“炮”為什么用“火”字旁？（因為古代的炮是裝火藥，用火點了引線發(fā)射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。
（3）、（出示詞語“火炮”）指名讀，齊讀。
4、“飽”和“炮”兩個字中都有基本字“包”，表示字的讀音，當加上不同的偏旁后，它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識字法。
5、黑板上的這首兒歌，能夠幫助大家輕松學號形聲字。我們一起讀一讀吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識記，音形義有聯(lián)系。聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義。6、學會了形聲識字法，大家能不能自學接下來的這兩個形聲字呢？（四人小組討論交流，指名匯報）。
（設(shè)計意圖:通過小組合作，自主探究，學生領(lǐng)悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師憑借教材及時引申，進一步調(diào)動學生識字的積極性。自己獲得的學習成果，學生會永遠牢記在心。）。
（1）自學“泡”字。
生：“氵”加上“包”組成“泡”字，通常我們在（洗衣服時、雨點到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……）因為都與水有關(guān)，所以這個字用“氵”做偏旁。
師：教師相機指點學生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛??！讀詞語：“水泡”。（分小組讀）。
師：今天我們班上來了一個小客人，它要和我們一起學寫字，看看它是誰??？（小金魚、貼圖）。
師：教寫“泡”字。（我們和小金魚一起把字寫好來）。
生：書空，描紅。
（2）自學“苞”字。
生：“艸”加“包”組成“苞”，因為和花草植物有關(guān)，所以是“艸”。
師：（出示圖片）指一指哪朵是花苞？對，沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花。（貼圖）。
生：讀詞語“花苞”。（分男女生讀）。
1、經(jīng)過老師和同學們的合作，黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧?。蓷l魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲，時不時還游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花美麗動人，有的已經(jīng)綻開了笑臉，有的還是含苞待放的小花苞，隨著微風在池塘里擺動著身體。在我們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象，看看書本里是怎么描繪的，請大家自由讀一讀吧?。ㄉ杂勺x）。
2、指名讀，師正音。
四、表情朗讀訓練語感。
1、看到小朋友這么愛學習，荷花苞都咧嘴笑了，大家也對荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢?。ㄈ帻R讀）。
2、師拍手打節(jié)奏，全班跟著老師拍手，配上不同節(jié)奏讀兒歌。（讀三遍）。
3、細心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷花）表揚：祝賀你們，已經(jīng)和形聲字成了好朋友！
4、教學“吐”字。
5、老師悄悄告訴大家一個小秘密，我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色，加上動作就更有意思了！誰上來試一試？表演得真棒，送給你一個老師精心制作的小書簽，謝謝你精彩的表演，還有誰想來？（指名讀，加上動作表演讀。師點評）。
6、小手如林，想讀的小朋友我們一起來?。ㄈ嗯鋭幼餮葑x兒歌。）。
師
總結(jié)。
：通過今天的學習，我們認識了包字和他的朋友，在我們的生活中，如果我們留心觀察，善于思考，我們也會發(fā)現(xiàn)有些字擁有很多的朋友，只要我們大膽地想象，就能很快的認識他、記住他！希望三班的孩子們都能做一個生活中的有心人，這樣便能學到更多有意思的知識。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇六
一、學情分析。
通過一年的學習，大部分學生積累了一定的漢字，掌握了一定的識字方法。在讀書、寫字、口語交際方面都有了一定的基礎(chǔ)！也養(yǎng)成了基本的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。
從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。課堂紀律不是很好，本學期教學壓力較大。教學中要幫助學生打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)他們的學習興趣，幫助他們掌握良好的學習方法。同時，要對他們嚴格要求，做好思想教育工作。好的學生態(tài)度不夠認真，要培養(yǎng)他們良好的學習習慣，上學期的語文成績兩個班不相上下，總體不錯。
二、教材分析。
(一)全冊教材分析。
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（3）”與“識字”、“課文”組成。“識字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元3-5課，共23課。，每個單元后面安排了一個綜合練習，本冊教材繼續(xù)堅持把培養(yǎng)良好的學習習慣放在重要地位，繼續(xù)采用識寫分流的辦法安排生字，在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解識字與讀寫之間的矛盾。xxx篇課文，分為六個單元，各單元內(nèi)容相對集中，所編選的課文內(nèi)容豐富，有革命傳統(tǒng)教育的，有贊美人間真情的，有揭示自然現(xiàn)象的，有反映動物天地的，有勸勉勤學苦練的，也有崇尚科學實踐的……課文語言文字規(guī)范生動，適應(yīng)學生的認知水平，有利于激發(fā)兒童的學習興趣，有利于讓學生從從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。每篇課文后面設(shè)計練習3～4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、復述和識字、寫字這些重點訓練項目。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語、用重點詞語說話以及讀說寫結(jié)合的語言運用等方面的練習。這樣的安排，簡約實用，抓住了關(guān)鍵，學生能遠離煩瑣機械的練習，高效率地達到《標準》規(guī)定的主要目標。每單元后面的綜合練習內(nèi)容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列，這樣既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。
（二）單元教材分析。
1、關(guān)于識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字xxx個，其中要求會寫的為xxx個，另外的xxx個只要求認識?！白R字”課有三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字。（3）形聲字歸類識字。
2、關(guān)于課文。全冊教材安排課文xxx篇，其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風光有聯(lián)系；有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學生認識社會，認識人生等。
3、關(guān)于練習。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內(nèi)容包括學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。
教學重點：
進行字、詞、句的訓練。進行朗讀訓練、背誦訓練，進行正確的寫字訓練。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，積累并運用課文中的一些語句。
三、教學目標。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣！培養(yǎng)勤于朗讀、背誦，樂于課外閱讀的習慣。
2、鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。
3、認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
4、準確認識xxx個生字，掌握本冊安排的xxx個常用偏旁。
5、能按筆順正確書寫、默寫xxx個生字；能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。
6、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。
7、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
8、能就所聽所讀內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。
9、愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。
10、繼續(xù)學習正確、流利、有感情的朗讀課文；背誦指定課文；復述課文；會分角色朗讀。、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
13、能用學過的部分詞語寫通順的句子，能理順次序錯亂的句子。
四、教學措施。
2、加強非智力因素的訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。
3、深入學習新課程改革的理論知識，更新教育觀念，提高自身的教學水平，改變讓學生接受學習、被動學習、死記硬背、機械訓練的教學方式，培養(yǎng)學生的自主合作學習。
4、發(fā)揚敬業(yè)精神，充分利用我校的多媒體設(shè)備和遠程教育資源，認真上好每一節(jié)課。課前精心準備課件，吃透教材，保證每節(jié)課的教學質(zhì)量。認真批改每一次作業(yè)，及時反饋。
5、做好學生的課外輔導和補缺補差工作。充分利用課內(nèi)課外的時間加強學困生的輔導轉(zhuǎn)化工作。
6、重視學生整體素質(zhì)的提高，組織好語文實踐活動，充分培養(yǎng)學生的語文綜合能力。
7、積極參加語文教研活動，改進教學方法，提高教學效果。
8、注重學生書寫的指導和訓練，養(yǎng)成良好的坐，寫姿勢，并且培養(yǎng)學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶。
9、關(guān)心每一位學生，致力于每位學生的長足發(fā)展，堅持分層作業(yè)，讓優(yōu)等生享受挑戰(zhàn)的樂趣，讓后進生找回成功的信心，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇七
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
4、通過拓展閱讀深化文章主題。
教學重點：
1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。
2、通過拓展閱讀深化文章主題，內(nèi)化文章寓意。
教學準備：多媒體、拓展資料。
教學設(shè)計：
第一課時。
一、看圖激趣，質(zhì)疑導入。
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？
4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學習生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應(yīng)注意什么？（學生討論）。
二、初讀課文。
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。
2、出示讀書要求。
a第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
b第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。
c第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況。
a出示生字卡。
b指名分自然段讀。
c談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？
三、學習生字。
1、學生到信息平臺自學生字。
2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。
3、教師指導書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學生當小老師。
四、學生描紅，老師巡堂。
五、閱讀10分鐘。
學生閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言。
第二課時。
一、學習第一自然段。
我們都知道原來的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）。
1、學生交流2、指導朗讀（突出“有力”“自由”）。
二、學習第二自然段。
過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙領(lǐng)先、甩下”
三、學習第四自然段。
1、學生自由讀第四自然段。
2、學生交流相機理解“天長日久”（提問引導：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強”（找反義詞）。
四、學習第三自然段。
1、學生自由讀課文，邊讀邊想。
2、學生匯報，教師相應(yīng)出示句子。引導理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）。
重點句子：可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達。指導朗讀。得意、擔心、害怕的心情讀出。
五、釋放情感。
過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。
它心理又會想些什么呢？
1、指名說。
看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對它說什么？（盡量用上自己學到的名言）（出示蝸牛圖）。
六、拓展閱讀1。
過度：老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。
要求：邊讀邊想。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇八
授課對象：四年級學生。
設(shè)計者：/市區(qū)小學。
目標確定的依據(jù)。
1、課程標準相關(guān)要求。
(1)基于識字寫字。
識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務(wù)，它是閱讀習作的基礎(chǔ)。由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進一步的調(diào)整。對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學生認字并不困難，可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎(chǔ)上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。
(2)基于閱讀。
指導朗讀、默讀，誦讀課文，展開想象。“教會學生”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法，。在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中，要強調(diào)學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習的過程，并得出結(jié)論。
2、教材分析。
課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向?qū)?，結(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按照自然規(guī)律辦事;同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
教學的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
3、學情分析。
學生的概括能力相對較差，他要通過本文的教學，引導學生能把握課文的主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整片課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個大致的了解，然后一部分一部分認真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學本文，不要過于追求主要內(nèi)容概括的特別簡練，學生能說出大概意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓練中，逐步引導學生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡練。這是一個比較漫長的過程，不能急于求成。
教學目標。
1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會事與愿違。
3、通過讀書、思考、討論、聯(lián)系實際的例子、談感受相結(jié)合的辦法，讓學生明白道理，豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
評價任務(wù)。
1、通過聽教師范讀、默讀、個別讀等形式，練習課文朗讀，做到讀準字音，讀通句子，
帶著理解讀出自己的感受。
2、能夠理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會事與愿違。
教學活動過程。
環(huán)節(jié)學習過程評價要點。
環(huán)節(jié)一。
激趣導入。
整體感知。
10分鐘活動。
閱讀“單元導讀”，引入新課。
1、指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新要求。
2、按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順序認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。整體感知，初步了解課文內(nèi)容。
(評價目標一)。
環(huán)節(jié)二。
學習生字詞。
6分鐘活動。
1、出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
演中促讀，演中理解。
(評價目標二)。
環(huán)節(jié)三。
以演促讀，感悟“蠢事”
17分鐘活動。
1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?BR> 2、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。
3、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?
環(huán)節(jié)三。
課堂小結(jié)，完成練習。
7分鐘活動。
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。讀準字音，讀熟句子，體會文章表達的思想感情。
(評價目標二)。
附：板書設(shè)計。
自然之道。
欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇九
教學要求：
1、學會9個生字，認識1個偏旁隹。
2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語。
3、激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學重難點:。
識字、寫字，認識一些偏旁。
教學準備：
教學掛圖、生字卡等。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
教學要求：
1、學會本課4個生字，能正確、美觀地書寫。
2、對照插圖，引導學生認識圖中的事物，讀出相應(yīng)的詞語，先認識偏旁的本意，再進一步學習漢字。
3、了解鳥類是人類的好朋友，對學生進行保護小動物的教育。
教學重難點。
重點：能正確、美觀地書寫生字；流利地朗讀韻文。
難點：知道“鳥”和“隹”都表示“鳥”。
教學過程：
一、復習導入。
1.出示：秧苗稻谷莊稼。
這些字都是什么旁？
禾字旁和什么有關(guān)？這些字都和什么有關(guān)？
2.你看我們漢字的部首都和他們的意思有關(guān)系，今天老師和大家一起還要來學習一課部首識字，是《識字8》。
二、讀韻文。
1.小朋友，看，誰來到我們課堂上了?。砍鍪拘▲B圖。
3.大家都認識很多種鳥，可是，他們的名字你們認識嗎？能讀準嗎？
出示詞語：
烏鴉海鷗杜鵑。
麻雀老雕大雁。
4.學生自讀。
5.交流：有哪些讀音容易讀錯，需要提醒大家注意的？（重點提醒“鷗”、“老”）。
6.指名讀，開火車讀，齊讀。
出示掛圖，指名認讀。
三、了解各種鳥。
2.雖然它的聲音不怎么好聽，可是他喜歡吃害蟲，腐肉，所以也是我們?nèi)祟惖暮门笥眩藗冞€送給他一個名字叫做清道夫，我們也應(yīng)該——保護它。親切地喊喊他。
3.海鷗的外形最吸引你的是什么？（長長的翅膀）你在哪里見過海鷗呢？（指名讀，齊讀）。
4.正因為它有這對長長的，強而有力的翅膀，才能在波濤洶涌的大海上自由的飛翔。誰能讀好這個詞？（指名讀，齊讀）。
5.杜鵑也就是我們所熟悉的“布谷”，當我們聽到杜鵑那布谷、布谷的歌聲，就知道——春天到了。
6.看，杜鵑在什么地方干什么呀？美麗的杜鵑站在枝頭昂首歌唱呢！誰來喊喊他？（指名讀，齊讀）。
9.六個詞連起來，能讀準嗎?能讀的美嗎？（齊讀）。
10.讀的可真棒，仔細觀察這六個字的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（逐個圈出六個字）（第一行的三個字都帶有“鳥”字旁，第二行的三個字都帶有“隹”字旁）。
11.為什么這些鳥的名字中都出現(xiàn)了這兩個部首呢？出示。
那你們還知道那些字中也帶有這兩個部首嗎？（雞，鵝，鷹）正因為他們都屬于鳥類，所以都含有這兩個部首，就像我們課文中的這六個詞一樣，讓我們一起再讀讀他們，記住他們。
12.再讀詞語。
四、指導生字。
1.認識新部首“隹”。
“雕”的筆順，筆畫較多，寫得要緊湊。“雁”的部首是“廠”，不能多加一點。
2.學生描紅。
五、作業(yè)。
正確、流利地朗讀課文。
在《習字冊》上描紅、仿影、練寫。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇十
教材分析：
本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓學生從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥、護鳥。
學情分析：
本班今年剛加入“引導自學”課型的實踐，學生經(jīng)過一段時間的訓練，掌握了一定的自學方法，基本能做到有步驟的自學，小組合作學習，組內(nèi)有分工，有合作。由于訓練時間較短，組長的組織能力還有待加強，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰，語言也易于理解。學習時，孩子們可以結(jié)合插圖，抓住重點詞句進行感悟，感受鳥的特點。
第一課時教學目標：
1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能對課文內(nèi)容有大致的了解。
教學重點：
1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
圖文對照，初步理解課文的主要內(nèi)容。
環(huán)節(jié)。
學生自學事宜。
教師引導事宜。
備注。
明確自學重點6。
1、正確流利朗讀課文，學會生字。
2、圖文對照，了解課文大意。
1、直接導入。
2、板書課題。
圍繞重點自學15。
個人自學：
一讀：讀生字，讀詞語，讀句子，標序號，讀課文，不懂處標？
二查：通過查工具書解決自己不懂得疑問。
三記：觀察字的間架結(jié)構(gòu)，書空、描紅、臨寫，好方法記字。
四想：默讀課文，觀察插圖，想想鳥島給你留下了什么印象呢？
備注：如果你的自學提前結(jié)束，請再讀一讀自己喜歡的段落。
1、巡視指導，適時點撥。
2、重點關(guān)注學困生。
交流自學情況16。
（1）、讀詞語；
（2）、討論自學時不懂得疑問。
（3）、討論難寫的字。
（4）、討論課文大意。鳥島給你留下了什么印象呢？
（5）、組內(nèi)分配朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
（1）小組代表提出組內(nèi)沒有解決的問題，全班交流。
（2）交流難寫、難記的生字。
（3）交流課文大意。
（4）交流讀課文。
1、巡視指導，關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中、坐姿端正、樂于傾聽等）。
2、個別點撥，引導孩子說出心中的疑問。
3、隨機正音。
4、關(guān)注學困生。
5、生字指導。
（1）、引導學生按結(jié)構(gòu)給生字分類；
（2）、著重指導“玉、密”
點撥自學得失2。
1、小組展示課文朗讀時，適當范讀或領(lǐng)讀、點撥，引導學生參與評價。
2、學生說說課文大意，適時點撥，鼓勵孩子說出自己的理解。
3、全班交流難寫字時適時點撥、范寫。
4、根據(jù)學生疑難問題隨機點撥。
鞏固自學成果1。
1、同桌互查正確流利通讀課文。
2、學生練寫一手好字。
板書設(shè)計。
16、鳥島。
鳥兒的世界。
鳥兒的樂園。
鳥兒的種類多。
人類的朋友。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。
2、抓住重點的語句品讀，體會并理解課文。
3、學會保護更弱小的人。
1、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
2、學會保護更弱小的人。
1、抓住重點的語句品讀，體會并理解課文。
一、新課導入。
1、同學們，你了解“弱小”的意思嗎?你認為什么樣的人才是弱小的?
2、可是有一位叫薩沙的五歲男孩，他卻是一個勇敢的人。這是為什么呢?讓我們一起去學習《我不是最弱小的》。(板書課題)。
二、共同研究。
1、課文中有一些好的詞語，我們先去認識他們。(屏幕展示詞語，點名讀，再齊讀)。
2、這個故事發(fā)生在“夏天的一個周末。”這里面有我們要學的兩個生字，是什么呢?
3、(ppt中展示田字格，出示“夏”和“末”)教師在黑板上范寫這兩個生字，讓學生在書中田字格里書寫這兩個字。(尤其是“夏”字的折文)。
4、打開書，自讀課文，思考文中媽媽為何會夸獎薩沙是個勇敢的孩子。(薩沙保護了比它更弱小的薔薇花。)。
三、交流歸納。
2、這些花真美啊!讓我們用甜美的嗓音來夸一夸這些花，讀一讀。
3、文中還有哪里提到了這些花，找一找，誰來讀一讀?
4、欣賞兩張圖片，你還覺得那些花兒美嗎?你認為這時這些薔薇花，會說些什么呢?
6、看圖理解“雷聲大作”和“傾盆大雨”，用橫線畫下來積累詞語。
7、這么大的雨，這么可憐的薔薇花，如果你是薩沙你會做些什么呢?自讀課文的4-9自然段，找一找薩沙一共提了幾個問題，把他的問題用波浪線畫下來。
10、既然他不服氣，他做了些什么呢?找到那個自然段，將表示他動作的詞圈出來。
11、用行動證明自己的薩沙又說了些什么呢?練習朗讀“自豪”的語氣。
12、為何他會從充滿疑問變?yōu)樽院滥?為何媽媽會夸他是一個勇敢的孩子呢?(因為他學會保護更弱小的薔薇花)。
四、課堂小結(jié)。
希望我們也可以像薩沙一樣自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齊讀課題)。
五、板書。
7、我不是最弱小的。
夏末。
不解。
弱小不甘勇敢。
不是學會保護更弱小的。
六、教學反思。
《我不是最弱小的》是人教版語文第四冊中的一篇課文。本篇課文主要圍繞著薩沙保護弱小的薔薇花，抓住薩沙的三個問題，一步一步的語氣變化，讓學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上體會到薩沙由不解到不甘，最后用行動證明自己不是最弱小的人。學生在朗讀學習的過程中，體會到要保護更弱小的。
教師抓住課文內(nèi)薔薇花的樣子的對比，充分體會到薔薇花的弱小，并在其中訓練孩子的口語表達能力。并在其中抓住重點詞語“簇擁”“隨風舞動”“芬芳撲鼻”“傾盆大雨”“雷聲大作”。，讓學生積累詞語，學會運用。而在文中重點語段，薩沙的三個問題時，教師在引導的過程中，讓學生充分朗讀。分角色朗讀，不同的語氣，抓住提示語，體會情感。
但是本課在完成教學目標，突破重難點的同時。還是有一些瑕疵的。比如在細節(jié)的重點詞語分析上，還可以在如何運用上下下功夫，出些相應(yīng)練習。教師應(yīng)更富有激情的去帶動學生，營造氣氛。這都是教師應(yīng)繼續(xù)努力的地方。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇十二
知識與能力：
1、認識9個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詞語的反義關(guān)系。
過程與方法：
1、能主動運用多種方法識字，同學之間互相交流識字方法，提高識字效率。
2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，感受漢字的魅力。
情感態(tài)度價值觀。
受到美好情操的陶冶，樂于去關(guān)愛他人。
多媒體課件。
本課學習用2課時。
第一課時。
一、通過玩游戲?qū)胄抡n。
師：你們想認識更多的反義詞嗎？在《識字6》這首對子歌里，就藏著一些反義詞，請小朋友們趕快把書翻到《識字6》，這節(jié)課，我們一起學習《識字6》。
二、學文識字。
1、“動筆墨不讀書”，讓學生用喜歡的方式讀文，并畫出生字，遇到不認識的生字多讀幾遍，爭取把字音讀準，及時表揚讀得認真的學生。
2、課件出示生字寶寶，讓學生自由認讀一遍生字，提問學生有哪些字是在課外認識的，并鼓勵學生在生活中識字。
3、學習生字，認讀正音。
a指導學生讀準前鼻音生字：恨、忱、炭、貧，后鼻音生字：奉、永，翹舌音生字：忱，平舌音生字：索。
（采用多種形式認讀生字：小老師教讀、小組賽讀、玩摘星星的游戲全體學生齊讀）。
b以玩送笑臉的游戲讀準不帶拼音的生字。（自由讀、指名讀）。
4、交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法，同時理解一些字義。
a學生同桌交流識字方法。
師：小朋友們能把生字的音讀得這么準，老師真是佩服你們這些識字大王。我相信，你們肯定有好辦法記憶生字的?，F(xiàn)在，請同學們互相交流，把你最巧妙的記字方法介紹給自己的同桌。
b指名匯報識字方法，對識字方法較好的小組給予獎勵。
c教師在歸納學生的識字方法的同時，授與學生識字方法，同時解釋字義。
a用編順口溜的方法記憶“恨”：良心沒一點，心中生怨恨。
b“貧”字拆成分和貝，字形意思就是把貝（錢）分了，所以錢少了。（通過課件把“貧”分成“分”和“貝”）。
師：貧的下面是“貝”字，古人是拿貝殼來當作貨幣的，古時候的“貝”字就是表示錢財，把貝分了，貝就少了，也就是說錢財少了，錢財少了，就變窮了，所以“貧”的意思就是窮的意思。
c講解“富”的字形的同時解釋字義。（“。
”，表示房子，古時候，一口人既有房子住又有田地耕種，已經(jīng)算是富有的了，所以“富”字就是這樣寫的。）。
d運用字理記憶奉字并釋字義，同時理解“奉獻”的意思。（課件出示一幅圖：一個小姑娘雙手舉起一塊木板，木板上放著一塊玉。圖的右邊是“奉”的金文。）。
師：“。
”這是一個漢字，我們仔細看一看，比一比，這個字與這幅畫有什么相相似的地方？這個古漢字就是我們這節(jié)課學習的“奉”字，請小朋友們聯(lián)系這幅，說說“奉獻”的意思。（奉獻：指雙手捧著或舉起東西送給人家,表示心甘情愿地把東西送給別人。）。
d小結(jié)識字方法。（加一加、減一減、換一換、分組法、組合法、字理識字、猜謎語、編順口溜等等。）。
e指導書寫。
a指導書寫容易寫錯的字：暖。同時提醒學生“饑、飽、溫、暖”要寫得左窄右寬。
b提醒學生按照筆順規(guī)則書寫“丑”。
c讓學生在書中田字格里書寫“暖、丑”。
三、學習第一節(jié)對子歌，多種形式理解第一節(jié)對子歌中“美、丑、真誠、虛假、冷漠、熱忱、雪中送炭”的意思。
1、把生字放到第一節(jié)對子歌里邊，讓學生念讀對子歌。
（自由讀、拍手齊讀）。
2、把第一節(jié)對子歌里的反義詞畫出來。
a指名匯報畫出了哪些反義詞。
b學生分組對讀反義詞。
3、學生通過看課件出示的《樂于助人》的圖片理解哪些行為是美的，看《亂摘花朵》的圖片理解哪些行為是丑的;同時讓學生說身邊有關(guān)美和丑行為的事例，教育學生要關(guān)愛他人。
4、師生合作說話，讓學生在語境中理解真誠和虛假。句子：爸爸媽媽對我們的愛很（真誠）。
我們看到一些壞人在騙人時，總愛對你說些好話，他是為了達到某種目的而說的漂亮話，我們說這是（虛假）的話。
5、用找近義詞的方法理解“冷漠、熱忱”。
6、看“雪中送炭”的情景圖，理解“雪中送炭”。
師：我們又來欣賞一幅雪景圖，想想看，把第一節(jié)對子歌的哪個詞送給這幅圖合適?(雪中送炭)。
師：誰能根據(jù)這幅圖來說說“雪中送炭”是什么意思？（圖意：天下著大雪，一個小男孩站在雪地上，冷得直打顫，一個小女孩給他送來一盆燃燒著的炭。）。
四、小結(jié)：
“雪中送炭”指的就是在別人最需要幫助的時候給予幫助。從現(xiàn)在開始，老師希望我們在座的每一個小朋友一起行動起來，獻出愛心，關(guān)愛他人。只要人人獻出一點愛，世界將變成美好。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇十三
1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想像之美。
4、培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力，提高學生審美情趣。
認字、寫字（“為、光”的筆順）和朗讀課文。
“園、因”的書寫及“熟”的字形。
2課時。
1、課件。
2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
4、彩筆等繪畫材料。
一、導入。
1、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學生的生活實際，挖掘?qū)W生的認知）今天我們就來學習一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）。
2、聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！
二、對話平臺：
（一）聽讀（聽讀思考，整體感知）。
1、啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認真傾聽、積極思考）。
2、教師范讀，啟發(fā)學生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。
（聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進思考，互相交流，引導學生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。）。
（二）自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。）。
1、啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務(wù)？
2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。
了解學生的讀書習慣，培養(yǎng)學生提高閱讀能力。）。
三、識字（多形式識字記字，突出教學重點。）。
1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。
2、利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。
3、教師利用識字卡，組織學生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。
4、你還有哪個字不認識，請大家來幫忙。
（通過生生互動、師生互動的形式，引導學生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進學生交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學重點。）。
四、選讀（學生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）。
1、把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。
2、采用同桌、小組讀等形式，讓學生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
3、指名讀、教師相機指導。
（積極組織學生讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓學生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學生的興趣，相互的評價和教師指導，促進了朗讀活動的高效。）。
五、寫字（交流記字方法，指導規(guī)范書寫。）。
1、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導學生觀察，交流識字和。
2、引導學生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時糾正學生的書寫。
3、組織學生互相展示和評價書寫的字，如果好就獎勵給一顆小五星。
一、對話平臺。
（一）說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習說話，建立思維聯(lián)系。）。
2、出示準備的放大的插圖,引導學生結(jié)合插圖進行說話練習。
3、組內(nèi)交流，練習說話。
（充分利用學生對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時地引導學生借助畫面，用自己的語言表達文章內(nèi)容。促進語言內(nèi)化，提高表達能力，增進對課文內(nèi)容的理解。）。
朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）。
以學定教,學生喜歡哪段,就指導學生學習哪段。
綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。抓住“掛”字讓學生做動作體會。引導學生用“街道”說一個句子。
金黃的太陽------想像秋日果園的景象，引導思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽------說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它帶來的溫暖。
多彩的太陽------聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想像之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。
二、繪畫（自由畫太陽，練習填空，促進個性表現(xiàn)。）。
1、你想畫一個太陽嗎？利用你準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂《種太陽》）。
同時出示：我畫了一個（）的太陽，獻給（）。因為（）。
2、展示作品，引導學生按上面句子的形式練習說話，組織學生互相評價，發(fā)表自己的想法和意見。
達能力，促進學生個性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。）。
三、背誦（升華理解，促進語言積累。）。
1、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。
2、教師引導學生按季節(jié)順序背誦課文。
四個太陽。
綠綠的太陽（圖）夏天到處一片清涼。
金黃的太陽（圖）秋天果子熟了。
紅紅的太陽（圖）冬天溫暖小朋友。
彩色的太陽（圖）春天多彩的季節(jié)。
《四個太陽》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。
本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。一年級的學生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解是非常容易的。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇十四
教學目標：
1.學習字詞部分，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2.學習生字“包，飽，泡，吐”。
3.能讀識字中的兒歌，并能嘗試背誦。
教學重難點：
1.區(qū)分基本字“包”組成的其他字。
2.能流暢的背識字中的兒歌。
教學準備：
識字8的生字卡，兒歌場景貼圖。
教學過程：
一.復習導入。
1.看教師做動作背詩。
2.全班齊聲背誦識字7中的詩。
二．教學新授。
1.出示識字8中的形近字，請學生認讀，并觀察這些字有什么特點？
2.幫助學生指認每個字的結(jié)構(gòu)和部首。
3.學生認讀生字所在的詞語。
4.去掉拼音認讀，打亂順序讀，開火車讀。
5.請學生欣賞圖畫，說說看到了什么，并用完整的一句話描述。
6．請學生讀一讀書中的兒歌。
7.教師范讀。
8.學生齊讀。
9.合上書讓學生看黑板上的圖片嘗試背兒歌。（教師貼圖，學生回憶兒歌）。
10.學生嘗試背誦兒歌，并要求男女生比賽背。
11．學寫生字，并組詞。
12.在生字本上練習寫生字。
三．作業(yè)設(shè)計。
課后生字每個寫兩遍并組兩個詞。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇十五
教學目標：
1、仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學詞語聯(lián)系起來。
2、誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
3、學會本課生字及有關(guān)詞語。
教學重點：通過觀察圖畫，認識有關(guān)詞語，通過創(chuàng)設(shè)情景，體會夏夜情趣。
教學準備：有關(guān)課件。
教學過程：
一、談話導入，言簡意賅，創(chuàng)設(shè)學習情境。
1、導言引入：小朋友，一年中哪個季節(jié)最熱?。浚ㄏ奶欤┰谀愕挠∠笾?，夏天的夜晚是什么樣的啊？（指名說）想知道在農(nóng)村，夏天的夜晚是什么樣嗎？今天我們就來學習《識字6》了解一下鄉(xiāng)村的夏夜。請同學打開書，借助拼音把生字讀準，詞語讀連貫。
2、大聲借助拼音自讀詞串，行間巡視，肢體語言評價。
二、細讀詞語，做到讀準，讀懂。
（一）學習第一行詞語。
1、出示圖片：小朋友，抬頭看，你看到了什么？相機出示理解：亮晶晶（生自由答）（師評）。
課文中有一個詞就是表示星星非常多的。
2、出示：繁星?指導朗讀?。
誰來讀好這個詞（星是后鼻音，讀準了）（聽出來了，感覺到空中的星星很多，誰還能表現(xiàn)的再多些？）（恩，星星真多呀?。?BR> 3、誰能把三個詞語連起來讀？（評：你讀的夏夜可真美！誰也來美美的讀一讀。）4、夏天的夜晚，滿天的星星就像珍珠一樣撒在天空中，襯托著這美麗的夜色！讓我們一起再來美美地讀一讀。
齊讀第一行。
（二、學習第二行）。
導言引入：夏夜的星空真美?。。ǔ鍪緢D）星空下，墻角的小草、野花散發(fā)出淡淡的幽香，蛐蛐兒在草叢中歌唱，螢火蟲輕盈地飛舞，在一個農(nóng)家小院里，祖孫三人在悠閑地乘涼呢。瞧，他們來了——（出示詞語：爺爺?奶奶?小丁?。?。
1、誰來和這一家人打打招呼。（你還注意到了輕聲，真了不起，誰也來打招呼）。
2、一家人在一起乘涼多么溫馨呀，我們一起來和他們打招呼。
（三、學習第三行）。
1、在這美麗的夏夜，小丁丁一家正在（乘涼），你還能從圖上哪里看出這是個夏天呀！(生自由回答，相機出示詞語)。
竹椅：用竹子做的椅子叫竹椅（你真是個會思考的孩子）。
蒲扇：這種扇子是用香蒲草的葉子做成的，因此稱之為蒲扇，
學生說一個詞，就在畫面上點擊出示一個詞（竹椅蒲扇螢火蟲）。
螢火蟲：是什么樣子的？你喜歡螢火蟲嗎？（播放螢火蟲的兒歌錄音）那你能讀好這個詞嗎？生讀，（多可愛的螢火蟲，誰也喜歡的，那你來讀吧）。
2、爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽著，連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。
（四、學習第四行）。
引言，爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢，連桌上的點心也不吃。你們想聽嗎？但老師有個要求，聽的時候得聽仔細，聽完后老師有問題考大家哦。
1、講《牛郎織女》的故事。（傳說王母娘娘有個漂亮的外甥女叫織女，她和人間的牛郎相親相愛，結(jié)成了夫妻，并且生下了一兒一女。這一天，王母娘娘知道了這事，于是派了天兵天將來到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個孩子追上了天，眼看就要追到了，這時，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此，牛郎帶著兒女住到了天上，隔著一條天河，與織女遙遙相對，每年的七月初七，他們團聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那就是牽牛星和織女星。）。
2、?小朋友，故事中講到了哪兩顆星？
3、?出示：牽牛?織女??讀。
4、?在我們認識牽牛、織女星的時候，爺爺又指著北方的星星，給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發(fā)現(xiàn)七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。
又叫北斗七星。
出示：牽牛?織女?北斗星???誰來美美地讀這三個詞語？
5、?天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些星星呀？（學生說）。
6、?是呀，神奇的宇宙，這星星可真多呀，這就是“繁星”，有興趣的話，學好本領(lǐng)，去探索研究。
四、整體感知，練習說話。
2、?學生自由讀，指名讀，齊讀。
配樂朗誦課文。
3、?小朋友讀得真好。來，我們一起唱支歌兒慶祝一下。
全體起立，邊表演邊唱《小星星》。請坐！
4、今天我們學的識字6也能這樣唱出來的，不信，你們試試。
領(lǐng)，齊，領(lǐng)小朋友。
5、唱得好，會不會說呢？現(xiàn)在，你能看著圖，再用我們今天學過的2到3個詞語說一句話嗎？（練說，評價）。
五、自主識字，指導書寫。
1、聽你們唱得這么好，小螢火蟲也帶著禮物來看你們了！他們的禮物是：生字（出示：星奶牽扇?。?。
2、仔細觀察這些生字的形狀，你有什么好辦法記住他們呢？（依次出現(xiàn)：奶扇；星牽）（“星牽扇織”重在字形的識記方面并認識“戶”字頭；“奶”則重在筆順書寫方面。）。
3、“星”可以和哪些生字做朋友組成詞語？（星光，明星，流星）。
4、現(xiàn)在老師最想看看誰能當今天的“寫字小明星”。
5、指導寫字：奶扇。
打開習字本，先描紅后寫字。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇十六
通州市通州小學倪小莉。
一、創(chuàng)設(shè)良好情境。
二、重視主體的感悟，啟發(fā)想象。
倒映在池塘里，像??????。
三、畫畫說說，積累內(nèi)化。
四、生字教學，化被動為主動。
生字教學相對來說枯燥無味，但它有著極其重要的地位，在教授生字時，教師沒有一味的自己講，而是由孩子們自己學為主。如“你來提醒小朋友這個字的發(fā)音注意點”，“你來說說這個字容易錯哪”等，再加上老師的規(guī)范提醒，讓生字教學化被動為主動，并且讓它生動。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇十七
會認12個生字，會寫8個字。
有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。
2、過程與方法。
讀中感悟，讀中積累，讀中再現(xiàn)圖畫，讀議深化主題。
用自己喜歡的方式來表現(xiàn)環(huán)境的美。
3、情感態(tài)度價值觀。
感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
滲透保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和學習自我控制的能力。
重點：學習生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對學生進行思想教育。
難點：體會小潔美好的心靈，懂得人與自然美的和諧統(tǒng)一。
自讀自悟與合作討論想結(jié)合、想象法、實踐法。
1、用學過的方法自主識字、在感受景美的基礎(chǔ)上體會人物心靈美。
2、讀議結(jié)合，抓小潔的神態(tài)、心理變化來體會其美好心靈，受到思想教育。
教學流程。
一、激趣導入。
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡！
師：我們來猜個字謎，“大王頭上長兩角，怎么看怎么好”是哪個字？
生：美。
師：你來說說是怎么想的？（生答）真聰明！
師：誰能用“美”組詞？（生紛紛舉手回答）詞語真豐富！
師：“美”的反義詞是什么？
生：丑。
師：生活中你看到過、聽到過許多美或丑的事，你能用“美”或“丑”說一句話嗎？
生：北京真美呀！
師：這是景色美。
生：老師可真美呀！
師：謝謝你對我的夸獎，這是外貌美！
生：他撿到了一角錢，交給了老師，他心靈真美?。?BR> 師：這是行為美！
……。
師：今天，老師向同學們介紹一篇文章，它會讓我們感受到生活中的美無處不在。（揭示課題）。
生：（齊讀課題，聲音響亮。）。
師：讀得更美些。
生：（學生聲音放輕了許多，感覺湖水更美了。）。
師：讀得真好，獎勵大家一個小游戲?？蠢蠋熯@邊的詞卡做動作。（老師出示詞語卡片：攥紙，卷起，欣賞，跨步。）。
生：（游戲讓孩子放開想象的翅膀，根據(jù)自己的理解做著不同的動作。課堂立刻活躍起來。師生游戲。）。
師：猜對了嗎。
生：猜對了！（學生眼中充滿欣喜。）。
師：我們一起讀一讀吧。（歡快的氛圍中，孩子們讀得很投入。）。
（設(shè)計意圖：游戲的設(shè)計，強調(diào)了身體性參與。學習不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴巴說話，用自己的手操作，即用自己的身體去親歷，自己的心靈去感悟。只有這樣，學習才變成一種樂趣，一種有效的活動。事實證明，學生各盡所能，課堂生氣勃勃。）。
二、合作，感悟自得。
（一）第一xx第三段。
第一段：
師（邊生動的講述邊出現(xiàn)插圖畫面）：一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。（教室靜悄悄的，孩子們的注意力被吸引了。）。
師：美嗎？
生（小朋友被優(yōu)美的圖和老師充滿情感的朗誦所陶醉，不約而同地說）：美。
師：誰也來美美地讀一讀（一學生讀，讀得比較通順，但感情還不夠。）。
師：誰能讀得更美（另一學生讀，明顯比前一學生有感情了。特別強調(diào)了幾個詞：白色的，長長的）。
師：大家一起美美地讀讀吧。（全班學生一起有感情地讀第一段。）。
師：這么美的句子，你能很快背下來嗎。
生：能?。ê⒆觽兏鱾€有信心。）。
師：那你有什么好辦法。
生：多讀幾次就可以背了。
生：看圖來背也可以呀！
師：老師給你們留下這幾個詞，你們能試著背下來嗎（課件出示一只游船……船頭……船尾……）。
生：（小朋友各個搖頭晃腦地背，而且相當有感情呢?。?BR> （設(shè)計意圖：第一段文字很美，美的語言適宜多讀，讀中積累。于是，我抓住美設(shè)計了學路。讀出美，并積累美的語言成了這段教學的核心任務(wù)。實施中，節(jié)奏快，效率高，學生入情入境。）。
第二段：
師：小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風景。她看到了什么（屏幕打出這句話，出現(xiàn)插圖，學生一起讀句子）。
師：再讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么。
生：這句話都是寫石頭的。
生：這句話里有三個像字。
生：這句話把石頭寫得可有趣啦！
師：是呀！在小潔的眼里，這么多山石仿佛動起來啦！看，那是……這是……半山腰的……和……（師順勢指著圖，讓學生邊找邊念，其實既是理解，又是加深印象的過程。）。
師：看著圖能說出來就更棒了?。▽嶋H上又是一次借助圖來背誦的過程。）。
師：這么多山石，一處有一處的形狀。你可以張開想象的翅膀，看圖練習說話。（課件出示一些奇特的山石）。
生：看，這邊的山石像一只駱駝，那邊的山石像一只老鷹。
生：看，這邊的山石像一只可愛的小熊貓，那邊的山石像一匹高大的駿馬。（為孩子提供形態(tài)奇特的山石，為其說話做好必要的鋪墊。）。
（設(shè)計意圖：第二段文字也很美，其中看，這邊的……是重點句。這句話多次運用比喻的手法，形象生動。怎樣讓孩子感悟到語言的特點，并能在理解積累的基礎(chǔ)上會運用呢我嘗試運用發(fā)現(xiàn)法。以我發(fā)現(xiàn)了什么引領(lǐng)孩子主動進入學習，事半功倍。孩子們暢所欲言，很快悟出語言的特點。而這段教學的一個有利憑借（課文插圖）又為引讀，背誦積累提供有利條件。選用課外插圖，又為說話設(shè)計了鋪墊。我覺得多讀多積累精美語段，在語境中學會運用是語文學習永恒的課題。）。
第三段。
師：這么多神奇的山石把小潔都看呆了。她吃完面包，剛想把面包紙丟進水里，卻又被湖里美麗的景象吸引住了。
生（讀出湖水像面鏡子句。）。
師：湖里的景象美嗎。
生：美。（臉上帶著微笑。）。
師：美在哪兒。
生：（滔滔不絕地講述）：藍藍的天空，白白的云朵，還有很多山都映到了清清的水里。
師：很多山，（老師板畫連在一起的山脈）書上有一個詞就是這個意思。
生：（爭先恐后地喊）山巒。
師（順勢點撥）：那山巒為什么會變呢老師搞不懂了。
生：因為船在往前開，看到的山也就在變了。
生：因為船在開動，倒映在湖水里的山巒也在抖動，所以山巒在變幻。
師：是呀！這就是移步換景的道理呀！
生：我覺得很舒服。
生：我覺得自己就在畫中。
師：小潔也和你們一樣，讀xx。
生：（讀句子覺得自己像在……又像在……一句。）。
（設(shè)計意圖：第三段特別需要指出的是兩點：一是難理解的詞組xx變幻的山巒。教學時，我先讓孩子自己說說湖水的景色美在哪兒在說的過程中孩子們說出山巒就是很多山，老師隨手板書連在一起的山。引導到山巒中來。因為孩子理解變幻這個詞有難度，于是，老師故意質(zhì)疑變幻的山巒是什么意思呢，錢老師搞不懂，誰來幫幫我二是我創(chuàng)設(shè)了一個情境讓學生去美讀。通過配樂描述各種畫面來激發(fā)孩子的情感。孩子在一聲聲贊嘆聲中受到美的熏陶，很快進入課文所描繪的意境。）。
小結(jié)：
師：靜靜的湖面，輕盈的小舟。真是舟行碧波上，人在畫中游。大自然的景象太美了?。ò鍟壕懊溃┳屛覀儼橹鴺非黄鹪诋嬛杏我挥伟?。（配樂誦讀第一至第三段。）。
（設(shè)計意圖：這里進行小結(jié)，把課文第一xx第三段處理成一塊。部分照亮整體，景美的概括為后文心靈美的提升埋下了伏筆。）。
（二）第四xx第五段。
師：欣賞完這么美的景色，讓我們再來讀讀課文的第四，第五段吧。你喜歡怎么讀你就怎么讀。讀著讀著，你會有更多的感受。
生：（自由輕聲讀課文第四xx第五段，有些孩子喜歡與同桌一起讀。）。
師：從你們的眼神中看出你們讀懂了很多很多，怎么樣，現(xiàn)在來交流交流。
師：你讀懂了什么你是從哪些語句看出來的。
生：我讀懂了小潔愛湖水。
師：你從哪句話讀懂的。
生：我從這句話讀懂的小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖水里。
師：你讀得這么好，你一定知道小潔心里在想什么。
生：小潔想，湖水這么清，我扔了面包紙，就會變臟的。
生：小潔想，我扔了面包紙，別人也會和我一樣扔的，這樣，湖水就會很臟的。
生：我也覺得小潔愛湖水。我從這句話看出來的小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
師：說說你的理解吧。
生：小潔很不高興小男孩扔香蕉皮。她不滿地看了他一眼。還用企盼的目光望著湖水。
師：企盼可以換哪個詞。
生：盼望。
師：小潔盼望什么呢再讀讀句子。
生：小潔盼望湖水恢復平靜，盼望美麗的景象再出現(xiàn)。
師：是呀，小潔真是個好孩子。
生：我覺得湖里的小魚很可愛。
師：你從哪句看出來的。
生：我從這句看出來的喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
師：小魚在這么美好的環(huán)境中多么快樂呀！你能讀出小魚的快樂嗎。
生：（讀時強調(diào)了銀白色和表演）。
師：可是，當一個小男孩把香蕉皮扔向小魚時，小魚xx湖水xx美麗的景象xx（引讀課文部分內(nèi)容）。
師：讀到這里，你感受到了什么。
生：我感到很難過。
生：美麗的景象不見了，我感到很傷心。
師：把你的感受也讀出來。
生緊鎖眉毛：我覺得課文最后一個問號可以變成省略號。
師：那你們覺得有沒有道理呢。
生：孩子們有些保持沉默，有些喊著有道理。
師：你敢于向教材提出挑戰(zhàn)，是多么了不起的孩子呀！那你是怎么想的呢。
生：我覺得還要寫小潔把面包紙放到湖邊的垃圾桶里。
生：我也有發(fā)現(xiàn)，我覺得香蕉皮會漂到岸邊，她有可能把岸邊的香蕉皮撿起來。
生：她可能看見草坪上的垃圾，撿起來扔掉了。
師：我想，我們班級，我們學?？隙ㄓ性S許多多像小潔這樣的環(huán)保小衛(wèi)士，要不然我們的教室，我們的校園怎么能保持得這樣干凈呢學到這兒，你們說這篇課文僅僅說景色美嗎（指板書：景美）。
生：還有寫小潔的心靈也很美。
師：對，她還寫出了小潔的心靈也像清澈的湖水一樣美好。（板書：心靈美）。
師：掌聲請出施揚陽小朋友，為大家念一份倡議書《保護我們的綠色家園》。
（學生出奇得安靜，很多時候，我也屏住了呼吸。因為，我們都被感動，都被震撼了。）。
（設(shè)計意圖：第四，五兩段，我進行了大膽地嘗試：讓孩子自讀感悟，集體交流，交流中進行點撥誘導。這里的設(shè)計，我重點談兩點設(shè)想：1質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。我特別強調(diào)通過學習來生成問題，把學習過程看成發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題的過程。最后一段末尾的句號應(yīng)該改為省略號的質(zhì)疑就是來自孩子學習過程中的一個問題，這是一個很強提問意識的孩子。其余的孩子在她的影響下通過多讀多悟解決了問題，提升了課文的情感，深化了文章主題。2課外拓展。這篇課文景美人更美。我們二十一世紀少年，應(yīng)該為地球媽媽做些什么呢由孩子提出的倡議比老師單純的說教更為直接，有效。并且所選的倡議書語言較為優(yōu)美，讓孩子在凈化心靈的同時又受到語言美的感染。真是一舉兩得。至此，也使課文的情感提升到一定的高度上。）。
三、寫字及作業(yè)。
師：仔細觀察今天要寫的兩個字眼，睛，你發(fā)現(xiàn)了什么。
生：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字。
生：它們都是目字旁的字。
生：它們都是左窄右寬的字。
（教師范寫，學生仿寫。）。
師：為了讓所有小朋友都來做環(huán)保小衛(wèi)士，校大隊部特向小朋友征集校園警示語。比如：路燈xx請不要傷害我的眼睛，我是給大家指路的小草xx請不要打擾我，我要休息。
（設(shè)計意圖：每節(jié)課都要讓孩子動動筆。崔老師在人教版小學語文實驗教材教學觀摩研討會上講過：要重視培養(yǎng)寫字基本重要性，要求要嚴格，指導要到位，最好每節(jié)課都安排寫字。教師要帶頭寫好字，不能用多媒體顯示代替板書。）。
游船緊緊攥著。
山石景美xx心靈美生怕。
湖水（保護環(huán)境）企盼。
小魚向前跑去。
通過《清澈的湖水》這篇課文的學習，使同學們感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。增強了同學們保護環(huán)境、衛(wèi)生的意識和自我控制的能力，從課堂教學的實踐看，本課的總體效果較好，基本達到了事先的教學設(shè)想。
本課教學分兩課時，在第一課時先讓學生學習兩岸的風景和湖中的美景，方法是在學生通讀了全文后找出描寫美麗景色的句子，并用x劃出來，再讓學生通過品讀每一句來體會作者描寫的優(yōu)美的兩岸風景和湖中的美景，然后在第二課時學習小潔愛護環(huán)境的句子來體會小潔美好的心靈，在學生邊讀的時候邊用橫線劃出，再通過讀來體會。采用分兩條線進行教學的方法，通過初讀，學生就能感受到文中風景的優(yōu)美和小潔美好的心靈。
針對本課特點，我在教學第一課時時，先讓學生欣賞課本插圖，然后說感受。以培養(yǎng)學生的語文觀察，欣賞能力。在教學中，力圖從學生的自主發(fā)展和實現(xiàn)語文教學的本真出發(fā)，通過想象，對比等方法。讓理性的文字變得感性，使學生享受到了審美的樂趣。在反復的讀和說中使學生感受小湖和山石的優(yōu)美，文中描寫山石的句子是本課的重點之一，我讓學生先理解“這邊，那邊”兩個詞語。再通過引導和啟發(fā)進行想象說話，用“那邊的山石像xxx，這邊的山石像xx”來鍛煉學生的語言表達能力和想象力，同時也更好的理解了文本。在理解“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變化的山巒。”這句話時，我讓學生主動思考，說說類似的句子。從而接觸學習比喻句。
在教學第2課時時，讓學生通過把小潔與扔香蕉皮的小男孩進行對比，從而體會小潔的心靈美。
在教學最后一自然段時。我原以為學生會跟著自己的思路走，可卻大大出乎我的意料。（船靠岸了，小潔手里還是緊緊纂著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好象在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快的向前跑去。）我出示了問題“她四處張望，在尋找什么？眼睛一亮，看到了什么？飛快的向前跑去干什么？”原以為學生會跟著課文走，可他們的答案卻千奇百出。（去找魚網(wǎng)撈香蕉皮。有小妹妹摔倒了，跑去扶她，急著找?guī)鹊?。）當然也有說找垃圾桶扔面包紙的。于是我就問：“為什么不說找垃圾桶扔面包紙呢？”學生卻說：“不用急，可以等一下扔，或者帶回家扔?！甭牭搅诉@樣的回答，你能給以否定嗎？其實我清楚，他們心里早有了課文要求的答案，只是覺得那太普通了，太沒創(chuàng)藝了?，F(xiàn)在的教學是開放的，多元性的。學生有自己的想法，作為老師的我們應(yīng)該感到高興。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇十八
教學過程設(shè)計：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入。
1、小朋友們?nèi)ミ^桂林嗎？俗話說“桂林山水甲天下”，這可一點不假?。ǔ鍪静鍒D）孩子們，我們出發(fā)吧！
2、指名說。你最喜歡桂林山水的什么？給大家說一說。（鼓勵學生自由表達）（隨機出示文中的詞語卡片）。
（二）、由圖入境，學習兒歌。
1、指名練說詞串，慢慢整理成文中的詞串。
2、同學們，今天我們學習的是一篇詞串韻文，看似一個個獨立的詞語，可是連起來讀，就像是一首動聽的小詩歌。
3、自由練讀韻文。指名讀，相機正音。
3、齊讀韻文。
4、剛才同學們讀得真帶勁，如果能在腦袋里邊播放小電影邊朗讀，你會讀得更生動的。
5、指名分行朗讀，說說喜歡的理由。（激勵學生用上詞串的詞語說句子，在生生對話，師生對話中指導學生把句子說完整，表達清晰。）。
如：碧水里有秀峰的倒影，壯鄉(xiāng)的小朋友在茂密的榕樹下隊歌，瞧，他們多高興呀！桂林的奇峰羅列，有的像象鼻，有的像駱駝，有的像筆架。我們乘著竹筏游玩，鸕鶿站在船頭捕魚，桂林山水美得像畫廊。
（三）、合作交流，自主識字。
1、小朋友們讀得真好，說得更棒，老師似乎真的來到了桂林，真是“舟行碧波上，人在畫中游”呀！
2、出示生字“峰”“影”“駱”“駝”。誰來讀這四個字？口頭組詞。
3、觀察這四個字有什么相同的地方？對了，他們都是左右結(jié)構(gòu)的字。
4、質(zhì)疑：怎樣更好的記住左右結(jié)構(gòu)的字呢？
“峰”，與山峰有關(guān)，山字旁的。
“影”美麗的景色像彩虹般美麗。
“駱”“駝”都是動物類的。
原來，找到構(gòu)字規(guī)律能更快記住生字。
5、瞧，這里有一個（出示“碧”）。
（1）認識他嗎？一起讀。
（2）誰來給他找個朋友？（碧綠、碧水、碧玉等）。
（3）誰能編個字謎？（王先生、白先生一起坐在石頭上）。
（4）老師告訴大家：其實很多生字都可以用有趣的字謎說出來，在猜一猜當中記住字的樣子。
6、（出示：架、廊）。
（1）誰來讀好他。
（2）誰來給他們找朋友？（口頭擴詞）。
（3）誰來給他們編編字謎？
7、再次出示韻文，咱們一起來讀讀。
（四）、分析字形，指導書寫。
1、小朋友，這堂課我們還有一個非常重要的任務(wù)，那就是學會寫這四個生字，出示生字“峰、影、駱、駝”
3、左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時應(yīng)該注意什么？
（部首在左的，左窄右寬；部首在右的，左寬右窄）。
（2）師一邊講解要領(lǐng)，一邊范寫“峰”，學生跟著書空。
（3）配上音樂，學生描紅，提醒正確的書寫姿勢。
4、指導“駱”“駝”的書寫。
（1）討論：同學們包字都寫得很漂亮，大家再來觀察這兩個字，它們都是馬字旁的字，要寫好它們，要注意什么呢？（要寫得左窄右寬，把馬字寫得瘦小一些。）。
（2）小結(jié)指導：
（3）配樂描紅，教師巡視指導。
4、優(yōu)作展示。（在優(yōu)作上貼上小紅花）。
（五）課外拓展，做中延伸。
作業(yè)小超市：（選做）。
1、在爸爸媽媽的幫助下多認識一些左右結(jié)構(gòu)的字。
2、用上詞串中的幾個詞語寫一段完整話。
教學目標分析：
1、學會本課8個生字，會寫4個左右結(jié)構(gòu)的生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過學習，了解生字的構(gòu)字特點，學習識字的趣味的方法，在解字析字的過程中培養(yǎng)學生學習漢字的能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確、流利、有感情地朗讀詞串韻文。
教學重點、難點分析：
1、識字寫字；
2、了解生字的構(gòu)字特點。
教學準備。
1.學生課前收集有關(guān)旅游勝地的材料。
2.教師準備大教學掛圖和多媒體課件等。
學習者分析。
識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段語文教學的重點。識字教學要注意考察學生認清字形，讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力。本學段應(yīng)多關(guān)注學生主動識字的興趣。
寫字教學方面，重點要考察學生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利，本學段特別要關(guān)注學生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字。
對本課教學我有以下幾點思考：
1、注重誦讀，激發(fā)熱愛語文?！蹲R字2》猶如一首潺潺流淌的小詩，權(quán)富美感，是語言美的典型。其一，聲音美，瑯瑯上口，聲聲悅耳，具有音樂性；其二，情意美，言語的形式如同桂林山水的美景一一展現(xiàn)。對于低年級的小朋友來說，多誦讀好聽的韻文，不僅能讓他們在言語聲音的世界中充分感受漢語言形式的魅力，還能使他們更喜歡學習語文。
2、注重識字方法的指導，培養(yǎng)自主識字能力。識字教學不僅是讓學生掌握幾個漢字，更重要的是在教識字的同時教給學生識字的方法，不斷提高他們的識字能力，使他們能夠主動去獲取和運用漢字的規(guī)律性知識，以順利完成對漢字的分析綜合過程，使這個過程更完善、更簡化，有助于識字教學質(zhì)量的提高。
本課主要是要讓學生通過學習，進一步了解左右結(jié)構(gòu)字的構(gòu)字特點，學習識字的趣味的方法，在解字析字的過程中培養(yǎng)學生學習漢字的能力。將兒童熟識的語言因素作為主要材料，注重在語境中理解字義。注重識字方法的交流與創(chuàng)新，注重寫字規(guī)范的相互評價，使學生能自主地選擇適合自己的識字方法，在自我評價和獲取評價的過程中，產(chǎn)生主動學習漢字的愿望和熱情，培養(yǎng)自主識字、主動識字，創(chuàng)造性識字的能力。
3、注重書寫指導，講求科學實效。寫字能促進學生智力的發(fā)展，是語文教學的重要內(nèi)容。學生寫字時，視覺分析器與運動分析器需要聯(lián)系，協(xié)調(diào)運行。教學時要十分注重寫字方法的指導，充分調(diào)動各種感觀的參與，需要綜合運用觀察、比較、辨析、聯(lián)想等方法。在注重學生寫字技能的同時，還要注重對學生寫字態(tài)度、情感和習慣的培養(yǎng)。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇十九
教材簡析：
《識字5》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應(yīng)的插圖，學生圖詞結(jié)合，容易萌生主動識字的愿望。本課的教學重點是識字寫字。
設(shè)計理念：
識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
教學目的：
1．正確，流利地朗讀韻文。
2．認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應(yīng)的詞語。
3．能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。
4．培養(yǎng)學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。
教學重難點：
圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準備：
掛圖，投影片，生字卡片。
教學過程：
一、導入
1、小朋友，春夏秋冬四個季節(jié)你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？
二、看圖識字學詞
1、大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容?？?，這些詞你認識嗎？（帶拼音的韻文）
2、學生自讀韻文，讀準字音。
3、指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
發(fā)生詞卡，學生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評價后齊讀）
二、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？
（1）引導學生看圖說話。
（2）出示相應(yīng)的事物旁。
（3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。
對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
（5）齊讀三個詞。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！
（2）自己讀詞。
（3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。
（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服它們嗎？
男女生讀，齊讀。
（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話）
（1）誰有本領(lǐng)讀好這三個詞的？指名讀。
（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
（3）女生讀，齊讀。
4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名說，出示相應(yīng)的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？
（2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。
（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？
（4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？
5、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
（1）指名說，（一行詞表示一個意思）
（2）用自己喜歡的方式去讀。
（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。
小朋友學的真不錯，老師獎給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來吧！
4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。
5、指名說，師范寫，生臨寫。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇二十
這是唐代詩人李白寫的一首千古名詩，全詩共4行2句，寫詩人乘船從白帝城返回江陵時的愉悅心情，前兩句寫早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城，順長江而下，一日之間就可以到達千里之遙的江陵。后兩句寫三峽兩岸樹木中猿聲響成一片，走出很遠仿佛還能聽見，整首詩寫得輕靈飛動，生動地傳達了詩人的喜悅心情。
學生在熟讀的基礎(chǔ)上，能夠背誦古詩，進而理解詩人的愉悅心情。學生在學習本課時，看插圖、看視頻、配樂反復吟誦課文，體會詩人的心情。
“發(fā)、朝、還、重”四字是多音字，可以通過組詞區(qū)別字音。
知識與技能。
利用多種認字方法認本課3個生字，會寫5個生字。
通過反復誦讀，背誦古詩。
情感態(tài)度與價值觀。
理解詩意，體會作者遇赦后乘船東歸的愉快心情，激發(fā)學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。。
有感情地朗讀、感受詩的意境美。
體會作者乘船東歸的愉快心情。
教學時間：
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
同學們，在很久以前，唐朝有一位非常有名的詩人，被人們稱為“詩仙”是誰呢？（出示李白頭像）我們已經(jīng)學過不少李白的詩，你會背哪一首，背給大家聽一聽，指名背，今天我們再來學習一首李白的詩《早發(fā)白帝城》。
板書課題，齊讀課題。
師配樂講故事。
1、師范讀古詩，讀后讓學生評價。
2、配樂再讀古詩，讓學生評價讀得怎樣。
過渡，聽完古詩，你一定也想讀對嗎？試一試讀。
3、生自由讀古詩。
讀時要求：讀正確，通順。
4、指名讀，齊讀。
5.學習多音字“發(fā)、朝、還、重”進行區(qū)別字間，分別口頭組詞。
過渡：讓我們再深入的讀一讀古詩，你讀懂了什么？
1、出示古詩內(nèi)容、
2、指名讀前兩行。
4、問：從詩中看出李白什么感受？
5、師述：白帝城在山頂最高處（指圖）從白帝城返回江陵有一千多里水路，因為李白急著回家，把好消息告訴家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。
6、齊讀前兩行。
7、指名讀。
8、指導朗讀，板書：辭、還。
9、指名讀后兩行。
10、看視頻。師述：兩岸的猿猴很多，一眨眼工夫，小船已過了很多座山，好象一只猿猴沒叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去時和回來時是同一條小船，但感覺不一樣，去時傷心，回來高興，又是順水行舟，所以輕舟已過萬重山。
詩中的“一日還”“萬重山”是李白的夸張的手法，如：“飛流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危樓高百尺”等詩句都是作者夸張的寫法，這是李白特有的風格。
11、齊讀后兩行。
12、指導朗讀全詩。
過渡：這么美的詩還想讀嗎？
1、打節(jié)奏朗誦。
2、表演讀。
3、配樂朗讀。
過渡：詩讀的很好，我們來復習一下生字。
1、齊讀生字。
2、“帝”“岸”兩字的寫法。
早發(fā)白帝城。
辭還啼過。
白帝城江陵。
愉快。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇一
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學習要專心致志。
二、教學重點和難點：
1、理解“能手、遠近聞名、專心致志、走了神兒”等詞語的意思。
2、通過朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書學習要專心致志的道理。
三、教學過程。
一、復習導入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第13課——《學棋》。（齊讀課題）請小朋友仔細回憶一下，課文講的是誰跟誰學下什么棋呀？（兩個學生跟秋學下圍棋。）。
（評價：你的記憶力真好，說得完全正確。）。
2、課文里有這樣一句話，我們來一起讀一讀：有兩個學生拜秋為師，跟他學下棋。
“拜秋為師”是什么意思？誰能用自己的話說一說？（認秋為自己的老師）古時候?qū)W生拜師要有一定的儀式，還要特別恭敬地向老師行禮。這個“拜”字就表示向老師行禮。拜完后，他們就結(jié)為師徒了。
3、你們看，就是這兩個學生在跟秋學下圍棋。我們一眼就能看出坐在后面的這位年長的就是秋。那么，這兩個學生為什么要跟秋學下棋呢？秋是個怎樣的人？請小朋友打開語文書，讀讀第一自然段，仔細思考這個問題。
二、學習第一自然段。
1、出示第一節(jié)。
（2）還有哪個詞也能看出秋下圍棋很厲害？
棋藝就是指下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
遠近聞名：近處的遠處的人都知道，指非常有名。
（教師提示：唱歌唱得特別好叫歌唱能手，簡稱歌手；射擊特別棒，槍法特別準的叫射擊能手簡稱射手，或者神槍手；騎馬騎得特別快、好的叫騎馬能手，簡稱騎手；我們小朋友上課發(fā)言特別棒的叫發(fā)言能手，朗讀特別好的叫朗讀能手。今天老師想看看我們二（1）班有哪些同學是發(fā)言能手和朗讀能手?，F(xiàn)在我們就來比比看。
（3）指導朗讀。
誰有本領(lǐng)把這句句子讀好，讀出秋的棋藝高超。
（評價：我覺得秋還不太有名。聽出來了，秋的棋藝全國有名了。你是一個朗讀能手。真棒?。?。
三、學習第4自然段。
1、出示第4自然段。
2、根據(jù)學生回答板書：
出色的棋手?沒有多大長進。
（1）出色是什么意思？特別好，能不能換個詞？（優(yōu)秀）。
3、知道了這兩個學生學棋的結(jié)果，你們有什么問題要提嗎？
（同樣是一個老師教，為什么一個成了出色的棋手，一個則沒有多大長進。
四、學習第2自然段。
1、指名一位學生讀第二自然段。
2、找到答案了嗎？誰來說說？
（因為一個學生上課時專心致志，另一個學生聽著聽著就走了神兒）。
出示圖：現(xiàn)在請小朋友仔細觀察這個穿紅色衣服的學生，看看他是怎么樣專心聽講的，用自己的話說一說。（眼睛緊緊盯著棋盤，手托著下巴，正在思考）。
課文里是怎么寫他專心聽講的呢？誰來讀一讀句子？
（1）出示句子：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。（這句句子里表現(xiàn)認真聽講的是哪個詞語？或：用這句話里的一個詞語來說說他上課的表現(xiàn)）。
板書：專心致志。
板書：聽?看?問。
除了一邊聽一邊看，這個學生遇到不明白的地方還要問上幾句。猜猜看，他會問些什么問題？（老師，這個棋子為什么要擺在這里？放在這里對我有什么好處……）聽了老師的解答，你們看，他臉上露出了會心的微笑，看來一定是明白了。
你還知道哪些成語的意思和專心致志是一樣的？（聚精會神、全神貫注、一心一意）。
多好的學習態(tài)度和學習方法呀！我們來夸夸他吧。
（4）指導朗讀。齊讀。
（評價：一聽你的朗讀，老師就知道你已經(jīng)理解“專心致志”的意思了。你不僅讀得好，而且做得很好，老師注意到你一上課到現(xiàn)在一直是專心致志，……還有很多小朋友也很專心）。
（或：很多小朋友不僅理解了“專心致志”的意思，還做得特別好。從上課到現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我們二（2）班的很多小朋友上課時專心致志，不僅用好了自己的小耳朵，認真聽老師講課，還用好了小眼睛，看屏幕，看老師在黑板上寫字，剛才還能提出問題來。你們真是好樣的！接下去可要堅持喲?。?。
4、另一個學生是怎么學棋的呢？找找相關(guān)的句子，誰來讀一讀？
板書：走了神兒?。
（1）“神”在字典中有這樣幾中解釋：
（1、神仙2、心思、注意力3、神氣4、機靈）。
這里“神”是什么意思？“走了神兒”是什么意思？注意力不集中，想別的事了。
板書：想別的事。
（2）他的心思應(yīng)該放在什么地方？現(xiàn)在他的心思到哪里去了？他想了什么事？
（3）老師想請同學來演一演“走了神兒”的樣子。老師要求同桌合作來完成。一人做這個走了神兒的學生，一人讀這段話。注意讀的同學要盡量讀得好，讓演的同學演得好。演的同學注意表情，還可以做一些動作。現(xiàn)在開始練吧。
（4）哪一對同桌來表演？老師想當課文中的秋。（你看見美麗的天鵝了嗎？看見了一只很普通的麻雀，是不是）難怪你沒什么反應(yīng)。你重新讀這句話。
師：這位同學，你在干什么呀？哪里有天鵝？上課時要注意聽講，不能想別的事情。
（5）你表演得不錯，不過平時上課可千萬不能這樣啊！
齊讀這段話。
過渡：正因為這兩個學生有著不一樣的學習態(tài)度，所以才會有不一樣的學習結(jié)果。
四、總結(jié)全文。
1、齊讀最后一節(jié)。
2、看看老師黑板上的板書，你能用“因為……所以……”把這句句子說完整嗎？
你從中懂得了什么道理？
讀書、學習要?????????不能?????。?。
出示兩類詞語：專心致志全神貫注?聚精會神。
心不在焉三心二意?東張西望。
對，像課文中的這個學生一樣，學習時用小耳朵認真聽好（板書耳），用小眼睛仔細看好（板書），遇到不明白的問題要及時用嘴巴問，（板書），最后還要用心記。（板書心），合成一個“聰”字。同學們，只要你用好了身上的這四樣寶貝，你就會成為一個聰明的孩子。所以我們學習時必須“專心致志”。老師送給大家一句贈言：“要想學得藝驚人，虛心專心加恒心。
五、指導寫字。
1、出示生字“鵝”、“箭”。
2、你有什么好辦法記住他們？在寫的時候要注意些什么？
鵝——我家有只大鳥叫鵝。我是一只鳥。（左窄右寬，右邊的鳥是部首）。
箭——上面一個竹字頭，下面一個前。（上小下大）（最原始的箭是竹子做的）。
3、師范寫，學生描紅，完成習字冊。
六、作業(yè)。
附板書：
13、學棋。
一個?????專心致志?????????出色的棋手。
聰???（聽，看，問）。
另一個?????走了神兒???????沒有多大長進。
（想別的事）。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇二
1、 認識“樓、依、盡、欲、窮、層”6個生字，會寫“樓、依、盡、黃、層”5個生字。
2、正確、流利地朗讀和背誦古詩。
3、展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。
4、體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠的道理。
正確、流利地朗讀和背誦古詩。
想象畫面，背誦古詩。
制作多媒體課件
1、導語導入：老師同學們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫，請大家由近及遠觀察。（師出示登顴雀樓課文插圖）
2、誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話？
學生動腦想辦法。
學生齊讀“鸛雀樓”。
學生交流識字方法。
6、很好，我們開課就先認識了兩個生字，知道這個樓的名字與什么有關(guān)嗎？通過“鳥字邊”和“隹字旁”知道與鳥類有關(guān)。課件出示鸛雀及鸛雀樓資料。
生（齊）：登到最頂層！
師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？
生：因為站得高就看得遠。
8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）
（利用小學生喜歡繪畫和講故事的特點，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學習中。）
二、
1、出示生字詞，請學生讀，檢查生字掌握情況。
2、并交流識字方法。
3、課件出示古詩。教師示范讀古詩。
（不少學生躍躍欲試，因為他們幼兒園就已經(jīng)背過。）
3、請會背的同學一起背。
哪位小老師能上來教一教大家？
4、出示節(jié)奏讀，學生按節(jié)奏來讀。
5、指導學生平仄讀古詩。
6、學生齊讀（背誦古詩）
過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中《春江花月夜》，隨老師的提示進行想象畫面。）
1、同學們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）
2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。
3、讀一讀前兩句。
5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？
6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學生自由談?wù)劇?BR> 學生邊聽邊學著唱歌，還可以配上自己的動作。
同學們，詩歌詩中華文化的瑰寶。鸛雀樓就是因為有了著名詩人王之渙的這首詩而名揚千古。我國這樣的歷史文化名樓有四座。（出示黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣、鸛雀樓的圖片）講述他們相應(yīng)的地理位置及作品作者。（配樂）
1、周末登上曲靖的靖寧寶塔，你能看到什么？想到什么？（從生活實踐中感受詩人情懷）
2、課外讀王之渙另一首詩《涼州詞》。
3、給《登鸛雀樓》配上一幅畫。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇三
今天老師要請大家欣賞一些照片，我們一起來看看吧?。╬pt)同學們喜歡這些照片嗎？這些都是老師和同學們一起生活的點點滴滴。看了這些圖片，你還能想起與老師之間的哪些事情呢？（學生自由匯報）同學們，你們喜歡老師嗎？（喜歡）課文里也有一群喜歡老師、愛老師的孩子們。他們把愛化成一株紫丁香栽在老師的窗前。今天我們繼續(xù)學習第五課《一株紫丁香》。齊讀課題。
二、復習生字、詞。
上節(jié)課，我們認識了很多生詞，你們還記得它們嗎？我們一起和它們打個招呼吧。認真聽，如果他讀得正確，請跟著他一起讀。（開火車的方式讀詞語）。
疲倦：課文中誰疲倦了？你有什么好辦法幫老師消除疲倦？課文中的同學們也有一個好辦法，請同學們打開書，默讀課文，看看文中的同學們怎樣幫助老師解除疲倦，邊讀邊寫出的讀書體會。
三、體會敬愛指導朗讀。
1、精讀第三小節(jié)體會敬愛。
誰來說說他們用什么辦法使老師消除疲倦的？（指名讀課文）你從他們的辦法中體會到了什么？還有誰能像他一樣流利地讀一下這節(jié)。同學們讀得真流利，都是朗讀小能手。孩子們用歌聲幫老師消除了一天的疲倦，同時這也是孩子們栽下紫丁香時許下的一個愿望。
綠葉在風里沙沙，那是__________，消除_________。
出示ppt：綠葉在校園沙沙，消除__________疲倦。
綠葉在田里沙沙，消除__________疲倦。
綠葉在_____沙沙，消除_________疲倦。
綠葉在風里沙沙，那是我們在唱歌，聽到我們的歌聲，老師一定會感到快樂的；聽了我們的歌聲，老師一定會__________；聽了我們的歌聲，老師一定會__________。
誰能通過朗讀讓老師感到快樂、幸福......（指名朗讀）還有誰能像他一樣讀得那么美？這么多同學都想讀啊，想讀得同學起立，我們一起來讀一讀。
多么優(yōu)美的句子啊，我們把它背下來怎么樣？誰第一個試一試？
2、精讀第四小節(jié)體會敬愛。
誰來說說你找到的心愿？（指名讀心愿所在的那一小節(jié)）。
請同學們用老師剛才教你的抓重點詞和想象畫面的方法來讀一讀這一下節(jié)，邊讀邊寫出自己的體會。（巡視指導）。
誰來讀一讀？（先說自己用的什么方法進行學習的，在讀課文。）。
“花兒”是個兒化音在這里讀“花兒”，跟老師一起讀。（指名讀）。
我們把“花兒”放到句子中，誰來讀一讀？生活中也有很多的兒化音，誰能讀準這些兒化音？（開火車的方式進行朗讀）同學們讀得真棒！跟著老師再來讀一讀吧。
哪位同學能再來說說你是用什么方法學習這節(jié)的？你從課文中體會到了什么？你能把你體會到的讀出來嗎？還有誰愿意與大家一起分享自己的體會？（指名讀）同學們真棒，這么快就會用這兩種方法進行學習了，并體會到課文中同學們對老師的崇敬和敬愛。
3、自主學習第三、五小節(jié)體會敬愛。
孩子們還有什么樣的心愿呢？打開書，默讀課文，畫出心愿。誰來說說，同學們還有什么樣的心愿？（指名說）。
請同學們選擇一個你喜歡的心愿讀一讀，你可以用老師教你的方法，也可用自己的方法來自學這一節(jié)，并把自己的體會寫在旁邊。
誰來與大家分享一下你喜歡的心愿？（先說學法在讀）還有誰來說一說？（找3、4名同學）。
現(xiàn)在請同學們兩人一組，把自己喜歡的心愿讀給你的同伴聽。并告訴他你的學法和你的體會。
4、小節(jié)。
同學們這株紫丁香美嗎？你們喜歡嗎？誰愿意通過你的朗讀把它送給老師呢？其他的同學可以用你的動作把紫丁香送給老師。這首充滿對老師敬愛的優(yōu)美小詩，你能背下來嗎？誰來試一試？（指名背誦）。
四、指導書寫。
歌、牽。先觀察注意什么，再說說寫法。
五、
總結(jié)。
課文中孩子們把紫丁香送給了老師，幫老師消除一天的疲倦，我相信這是每一名同學的心愿，讓我們帶著對老師的摯愛把紫丁香送給每一位老師吧。（配樂齊背）。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇四
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內(nèi)容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學生農(nóng)村的思想感情。
二、教學重難點：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養(yǎng)學生的想象能力。
三、教學準備：
《鄉(xiāng)下孩子》的課件。
一、板書課題導入：
指名說。
這是咱們眼中的鄉(xiāng)下孩子，在他們爸爸媽媽眼中，鄉(xiāng)下孩子有又是什么樣子的呢？
二、精讀課文。
1、學習第一節(jié)：
（1）請大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個小朋友能最先完成這個填空：
示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，是_______________。
指名回答——齊說。
這時候你悠然而升起一種怎樣的感情？（學生說）。
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
自由練習，讓老師也來體會一下溫暖、開心、快樂的母愛。
指名讀，加以評價。
女生一起讀。
（3）出示：曾是爸爸背上盛開的野菊。
指名說。
對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
男生一起讀。
——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。
2、學習第2節(jié)。
（1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀第2小節(jié)，看看他們平時都做些什么？
（2）生：他們在捉蝴蝶。
師：你們會嗎？一起動作演示捉蝴蝶。
一只蝴蝶就能編織一個美麗的故事，咱們46只蝴蝶能編織哪些故事呢？
指名說。
一二兩組的小朋友讀讀這句話。
（3）、生：他們含草葉吹歌曲。
師：多么婉轉(zhuǎn)悠揚的歌聲呀！老師聽出了流水的聲音。你們聽見了什么？
生自由回答，這歌聲飛呀飛呀，飛到了我們的身邊。三四組小朋友讀讀這句話。
（4）朗讀第二段。
鄉(xiāng)下孩子的生活多有趣呀，我們快點加入他們，開開心心地玩一玩吧。
3、學習第3節(jié)。
（1）鄉(xiāng)下孩子還是勤勞的孩子，他們在玩的同時幫爸爸媽媽做自己能做的事情。
默讀課文，透過精致的文字，你又砍刀了一幅幅怎樣的畫面？
（2）、生：挖野菜（老師加以描述）。
逮小魚。
撐圓小豬的肚皮。
樂壞饞嘴的貓咪。
（3）、朗讀（加以動作表情）。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
板書：釣小魚、拾稻穗、挖野菜、逮螞蚱……。
（5）釣了小魚，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？
出示：釣一桶小魚，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
挖一籃野菜，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
（6）剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎？
3、學習第四小節(jié)。
請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴我。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”鄉(xiāng)下在曠野中無拘無束、自由自在地生活著。開心、快樂地讀詞語三遍。
（3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？
讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好??！
（1）小朋友自己試著背背。
（2）同桌互相背。
（3）齊背。
四、小結(jié)。
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。
五、作業(yè)：
“十一”長假快到了建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇五
教學。
設(shè)計”范文，希望對你有參考作用。
【教學目標】。
1、學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。
3、通過學習本課，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
【教學重、難點】。
1、讓學生了解形聲字構(gòu)字的特點。
【教學準備】。
生字卡片、詞語卡片、圖片、板畫、豆莢。
【教學過程】。
一、教學“包”字。
2．師：誰會讀？（出示字卡：包書包）。
(1)指名讀（2人）；(2)齊讀。
3、字音讀準了，我們還得學會寫“包”字。（師在田字格中范寫“包”字：“包”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在寫的時候我們先寫“丿”，再寫“”，折到橫中線后鉤，然后小小的“”，最后寫“”，尾巴要長長的，把上面包住。）（設(shè)計意圖：漢字的最大特點是表意性，教師要掌握漢字這一特點，就必須對生字認真研究分析，以字理為中心，體現(xiàn)漢字音、形、義的統(tǒng)一性。）。
4、學生書空，描紅。
5、誰能用“包”字組詞？
（1）這就是與小朋友關(guān)系最密切的書包?。S手展示幾個小朋友的書包，從顏色和圖案上夸：比如：喲，這是個紅色的小書包，上面還有可愛的卡通人物，xx肯定是個可愛的小朋友；黃色的小書包上還有美麗的公主，你肯定很愛漂亮?。┏藭蠹抑肋€有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表揚：大家說得對，這些都是裝東西的包。
（2）除了裝東西的包，這個包字還能組什么詞？（包子或者其他的一個吃的包）喲，你真是一個小饞貓，拿能吃的包還有很多，早餐我們吃的，比如……（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）。
（3）師：新學期拿到新書，我們總要——（引導學生說出“包書”）這里的“包”表示動作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛飩……）。
（4）師出示實物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？（一包瓜子、一包糖……）對，包還可以作為一個量詞。
（5）包字還是一個姓，就像覃老師姓覃一樣。
6、這個“包”字可神奇了，它可以作為一個表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起，形成一個新的字。請你們看看，你們認識這些偏旁嗎？（出示“饣、火、氵、艸”）指名讀，貼在黑板上。
（設(shè)計意圖：引導學生觀察，結(jié)合生活實際理解，有效提高識字效率，激發(fā)學生學習的積極性。）。
二、學習四個形聲字。
1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個基本字組合起來，看看能組成一個什么字？誰認識他們，誰讀得出來，我就請他做小老師。
（設(shè)計意圖：在教學中，教師注意引導學生在掌握了基本字以后，將這些知識運用到形聲字的學習中，從而掌握識字規(guī)律，解決漢字同音多、形異多等識字難的.問題。）。
（依次連線出示字卡：飽炮泡苞）小老師帶讀，齊讀。
2、講解、教學“飽”字。
（1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎？（把食物吃到肚子里，吃到一定程度，足夠了，就可以說是吃飽了，因為和食物有關(guān)，所以它是“饣”）。
（2）、（教師拿出課前準備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰能從這些豆莢里面挑一個最飽滿的送給老師呢？（豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”）。
（3）、（出示“飽滿”）飽滿不僅可以指果實，也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿，肯動腦筋，發(fā)言積極。來，我們精神飽滿地把這個詞讀一遍。
（4）、“飽”字是生字，我們要寫好它。教寫“飽”字。（“飽”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個“饣”，右邊一個“包”，左窄右寬，最后一筆豎彎鉤從交叉點起筆，沿著豎中線寫）。
（5）學生書空、描紅。
3、講解“炮“字。
（1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事領(lǐng)域上發(fā)揮著重要的作用。
（2）、你能說說“炮”為什么用“火”字旁？（因為古代的炮是裝火藥，用火點了引線發(fā)射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。
（3）、（出示詞語“火炮”）指名讀，齊讀。
4、“飽”和“炮”兩個字中都有基本字“包”，表示字的讀音，當加上不同的偏旁后，它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識字法。
5、黑板上的這首兒歌，能夠幫助大家輕松學號形聲字。我們一起讀一讀吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識記，音形義有聯(lián)系。聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義。6、學會了形聲識字法，大家能不能自學接下來的這兩個形聲字呢？（四人小組討論交流，指名匯報）。
（設(shè)計意圖:通過小組合作，自主探究，學生領(lǐng)悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師憑借教材及時引申，進一步調(diào)動學生識字的積極性。自己獲得的學習成果，學生會永遠牢記在心。）。
（1）自學“泡”字。
生：“氵”加上“包”組成“泡”字，通常我們在（洗衣服時、雨點到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……）因為都與水有關(guān)，所以這個字用“氵”做偏旁。
師：教師相機指點學生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛??！讀詞語：“水泡”。（分小組讀）。
師：今天我們班上來了一個小客人，它要和我們一起學寫字，看看它是誰??？（小金魚、貼圖）。
師：教寫“泡”字。（我們和小金魚一起把字寫好來）。
生：書空，描紅。
（2）自學“苞”字。
生：“艸”加“包”組成“苞”，因為和花草植物有關(guān)，所以是“艸”。
師：（出示圖片）指一指哪朵是花苞？對，沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花。（貼圖）。
生：讀詞語“花苞”。（分男女生讀）。
1、經(jīng)過老師和同學們的合作，黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧?。蓷l魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲，時不時還游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花美麗動人，有的已經(jīng)綻開了笑臉，有的還是含苞待放的小花苞，隨著微風在池塘里擺動著身體。在我們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象，看看書本里是怎么描繪的，請大家自由讀一讀吧?。ㄉ杂勺x）。
2、指名讀，師正音。
四、表情朗讀訓練語感。
1、看到小朋友這么愛學習，荷花苞都咧嘴笑了，大家也對荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢?。ㄈ帻R讀）。
2、師拍手打節(jié)奏，全班跟著老師拍手，配上不同節(jié)奏讀兒歌。（讀三遍）。
3、細心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷花）表揚：祝賀你們，已經(jīng)和形聲字成了好朋友！
4、教學“吐”字。
5、老師悄悄告訴大家一個小秘密，我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色，加上動作就更有意思了！誰上來試一試？表演得真棒，送給你一個老師精心制作的小書簽，謝謝你精彩的表演，還有誰想來？（指名讀，加上動作表演讀。師點評）。
6、小手如林，想讀的小朋友我們一起來?。ㄈ嗯鋭幼餮葑x兒歌。）。
師
總結(jié)。
：通過今天的學習，我們認識了包字和他的朋友，在我們的生活中，如果我們留心觀察，善于思考，我們也會發(fā)現(xiàn)有些字擁有很多的朋友，只要我們大膽地想象，就能很快的認識他、記住他！希望三班的孩子們都能做一個生活中的有心人，這樣便能學到更多有意思的知識。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇六
一、學情分析。
通過一年的學習，大部分學生積累了一定的漢字，掌握了一定的識字方法。在讀書、寫字、口語交際方面都有了一定的基礎(chǔ)！也養(yǎng)成了基本的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。
從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。課堂紀律不是很好，本學期教學壓力較大。教學中要幫助學生打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)他們的學習興趣，幫助他們掌握良好的學習方法。同時，要對他們嚴格要求，做好思想教育工作。好的學生態(tài)度不夠認真，要培養(yǎng)他們良好的學習習慣，上學期的語文成績兩個班不相上下，總體不錯。
二、教材分析。
(一)全冊教材分析。
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（3）”與“識字”、“課文”組成。“識字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元3-5課，共23課。，每個單元后面安排了一個綜合練習，本冊教材繼續(xù)堅持把培養(yǎng)良好的學習習慣放在重要地位，繼續(xù)采用識寫分流的辦法安排生字，在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解識字與讀寫之間的矛盾。xxx篇課文，分為六個單元，各單元內(nèi)容相對集中，所編選的課文內(nèi)容豐富，有革命傳統(tǒng)教育的，有贊美人間真情的，有揭示自然現(xiàn)象的，有反映動物天地的，有勸勉勤學苦練的，也有崇尚科學實踐的……課文語言文字規(guī)范生動，適應(yīng)學生的認知水平，有利于激發(fā)兒童的學習興趣，有利于讓學生從從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。每篇課文后面設(shè)計練習3～4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、復述和識字、寫字這些重點訓練項目。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語、用重點詞語說話以及讀說寫結(jié)合的語言運用等方面的練習。這樣的安排，簡約實用，抓住了關(guān)鍵，學生能遠離煩瑣機械的練習，高效率地達到《標準》規(guī)定的主要目標。每單元后面的綜合練習內(nèi)容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列，這樣既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。
（二）單元教材分析。
1、關(guān)于識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字xxx個，其中要求會寫的為xxx個，另外的xxx個只要求認識?！白R字”課有三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字。（3）形聲字歸類識字。
2、關(guān)于課文。全冊教材安排課文xxx篇，其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風光有聯(lián)系；有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學生認識社會，認識人生等。
3、關(guān)于練習。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內(nèi)容包括學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。
教學重點：
進行字、詞、句的訓練。進行朗讀訓練、背誦訓練，進行正確的寫字訓練。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，積累并運用課文中的一些語句。
三、教學目標。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣！培養(yǎng)勤于朗讀、背誦，樂于課外閱讀的習慣。
2、鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。
3、認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
4、準確認識xxx個生字，掌握本冊安排的xxx個常用偏旁。
5、能按筆順正確書寫、默寫xxx個生字；能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。
6、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。
7、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
8、能就所聽所讀內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。
9、愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。
10、繼續(xù)學習正確、流利、有感情的朗讀課文；背誦指定課文；復述課文；會分角色朗讀。、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
13、能用學過的部分詞語寫通順的句子，能理順次序錯亂的句子。
四、教學措施。
2、加強非智力因素的訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。
3、深入學習新課程改革的理論知識，更新教育觀念，提高自身的教學水平，改變讓學生接受學習、被動學習、死記硬背、機械訓練的教學方式，培養(yǎng)學生的自主合作學習。
4、發(fā)揚敬業(yè)精神，充分利用我校的多媒體設(shè)備和遠程教育資源，認真上好每一節(jié)課。課前精心準備課件，吃透教材，保證每節(jié)課的教學質(zhì)量。認真批改每一次作業(yè)，及時反饋。
5、做好學生的課外輔導和補缺補差工作。充分利用課內(nèi)課外的時間加強學困生的輔導轉(zhuǎn)化工作。
6、重視學生整體素質(zhì)的提高，組織好語文實踐活動，充分培養(yǎng)學生的語文綜合能力。
7、積極參加語文教研活動，改進教學方法，提高教學效果。
8、注重學生書寫的指導和訓練，養(yǎng)成良好的坐，寫姿勢，并且培養(yǎng)學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶。
9、關(guān)心每一位學生，致力于每位學生的長足發(fā)展，堅持分層作業(yè)，讓優(yōu)等生享受挑戰(zhàn)的樂趣，讓后進生找回成功的信心，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇七
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
4、通過拓展閱讀深化文章主題。
教學重點：
1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。
2、通過拓展閱讀深化文章主題，內(nèi)化文章寓意。
教學準備：多媒體、拓展資料。
教學設(shè)計：
第一課時。
一、看圖激趣，質(zhì)疑導入。
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？
4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學習生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應(yīng)注意什么？（學生討論）。
二、初讀課文。
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。
2、出示讀書要求。
a第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
b第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。
c第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況。
a出示生字卡。
b指名分自然段讀。
c談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？
三、學習生字。
1、學生到信息平臺自學生字。
2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。
3、教師指導書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學生當小老師。
四、學生描紅，老師巡堂。
五、閱讀10分鐘。
學生閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言。
第二課時。
一、學習第一自然段。
我們都知道原來的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）。
1、學生交流2、指導朗讀（突出“有力”“自由”）。
二、學習第二自然段。
過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙領(lǐng)先、甩下”
三、學習第四自然段。
1、學生自由讀第四自然段。
2、學生交流相機理解“天長日久”（提問引導：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強”（找反義詞）。
四、學習第三自然段。
1、學生自由讀課文，邊讀邊想。
2、學生匯報，教師相應(yīng)出示句子。引導理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）。
重點句子：可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達。指導朗讀。得意、擔心、害怕的心情讀出。
五、釋放情感。
過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。
它心理又會想些什么呢？
1、指名說。
看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對它說什么？（盡量用上自己學到的名言）（出示蝸牛圖）。
六、拓展閱讀1。
過度：老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。
要求：邊讀邊想。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇八
授課對象：四年級學生。
設(shè)計者：/市區(qū)小學。
目標確定的依據(jù)。
1、課程標準相關(guān)要求。
(1)基于識字寫字。
識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務(wù)，它是閱讀習作的基礎(chǔ)。由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進一步的調(diào)整。對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學生認字并不困難，可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎(chǔ)上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。
(2)基于閱讀。
指導朗讀、默讀，誦讀課文，展開想象。“教會學生”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法，。在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中，要強調(diào)學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習的過程，并得出結(jié)論。
2、教材分析。
課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向?qū)?，結(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按照自然規(guī)律辦事;同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
教學的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
3、學情分析。
學生的概括能力相對較差，他要通過本文的教學，引導學生能把握課文的主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整片課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個大致的了解，然后一部分一部分認真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學本文，不要過于追求主要內(nèi)容概括的特別簡練，學生能說出大概意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓練中，逐步引導學生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡練。這是一個比較漫長的過程，不能急于求成。
教學目標。
1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會事與愿違。
3、通過讀書、思考、討論、聯(lián)系實際的例子、談感受相結(jié)合的辦法，讓學生明白道理，豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
評價任務(wù)。
1、通過聽教師范讀、默讀、個別讀等形式，練習課文朗讀，做到讀準字音，讀通句子，
帶著理解讀出自己的感受。
2、能夠理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會事與愿違。
教學活動過程。
環(huán)節(jié)學習過程評價要點。
環(huán)節(jié)一。
激趣導入。
整體感知。
10分鐘活動。
閱讀“單元導讀”，引入新課。
1、指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新要求。
2、按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順序認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。整體感知，初步了解課文內(nèi)容。
(評價目標一)。
環(huán)節(jié)二。
學習生字詞。
6分鐘活動。
1、出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
演中促讀，演中理解。
(評價目標二)。
環(huán)節(jié)三。
以演促讀，感悟“蠢事”
17分鐘活動。
1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?BR> 2、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。
3、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?
環(huán)節(jié)三。
課堂小結(jié)，完成練習。
7分鐘活動。
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。讀準字音，讀熟句子，體會文章表達的思想感情。
(評價目標二)。
附：板書設(shè)計。
自然之道。
欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇九
教學要求：
1、學會9個生字，認識1個偏旁隹。
2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語。
3、激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學重難點:。
識字、寫字，認識一些偏旁。
教學準備：
教學掛圖、生字卡等。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
教學要求：
1、學會本課4個生字，能正確、美觀地書寫。
2、對照插圖，引導學生認識圖中的事物，讀出相應(yīng)的詞語，先認識偏旁的本意，再進一步學習漢字。
3、了解鳥類是人類的好朋友，對學生進行保護小動物的教育。
教學重難點。
重點：能正確、美觀地書寫生字；流利地朗讀韻文。
難點：知道“鳥”和“隹”都表示“鳥”。
教學過程：
一、復習導入。
1.出示：秧苗稻谷莊稼。
這些字都是什么旁？
禾字旁和什么有關(guān)？這些字都和什么有關(guān)？
2.你看我們漢字的部首都和他們的意思有關(guān)系，今天老師和大家一起還要來學習一課部首識字，是《識字8》。
二、讀韻文。
1.小朋友，看，誰來到我們課堂上了?。砍鍪拘▲B圖。
3.大家都認識很多種鳥，可是，他們的名字你們認識嗎？能讀準嗎？
出示詞語：
烏鴉海鷗杜鵑。
麻雀老雕大雁。
4.學生自讀。
5.交流：有哪些讀音容易讀錯，需要提醒大家注意的？（重點提醒“鷗”、“老”）。
6.指名讀，開火車讀，齊讀。
出示掛圖，指名認讀。
三、了解各種鳥。
2.雖然它的聲音不怎么好聽，可是他喜歡吃害蟲，腐肉，所以也是我們?nèi)祟惖暮门笥眩藗冞€送給他一個名字叫做清道夫，我們也應(yīng)該——保護它。親切地喊喊他。
3.海鷗的外形最吸引你的是什么？（長長的翅膀）你在哪里見過海鷗呢？（指名讀，齊讀）。
4.正因為它有這對長長的，強而有力的翅膀，才能在波濤洶涌的大海上自由的飛翔。誰能讀好這個詞？（指名讀，齊讀）。
5.杜鵑也就是我們所熟悉的“布谷”，當我們聽到杜鵑那布谷、布谷的歌聲，就知道——春天到了。
6.看，杜鵑在什么地方干什么呀？美麗的杜鵑站在枝頭昂首歌唱呢！誰來喊喊他？（指名讀，齊讀）。
9.六個詞連起來，能讀準嗎?能讀的美嗎？（齊讀）。
10.讀的可真棒，仔細觀察這六個字的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（逐個圈出六個字）（第一行的三個字都帶有“鳥”字旁，第二行的三個字都帶有“隹”字旁）。
11.為什么這些鳥的名字中都出現(xiàn)了這兩個部首呢？出示。
那你們還知道那些字中也帶有這兩個部首嗎？（雞，鵝，鷹）正因為他們都屬于鳥類，所以都含有這兩個部首，就像我們課文中的這六個詞一樣，讓我們一起再讀讀他們，記住他們。
12.再讀詞語。
四、指導生字。
1.認識新部首“隹”。
“雕”的筆順，筆畫較多，寫得要緊湊。“雁”的部首是“廠”，不能多加一點。
2.學生描紅。
五、作業(yè)。
正確、流利地朗讀課文。
在《習字冊》上描紅、仿影、練寫。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇十
教材分析：
本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓學生從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥、護鳥。
學情分析：
本班今年剛加入“引導自學”課型的實踐，學生經(jīng)過一段時間的訓練，掌握了一定的自學方法，基本能做到有步驟的自學，小組合作學習，組內(nèi)有分工，有合作。由于訓練時間較短，組長的組織能力還有待加強，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰，語言也易于理解。學習時，孩子們可以結(jié)合插圖，抓住重點詞句進行感悟，感受鳥的特點。
第一課時教學目標：
1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能對課文內(nèi)容有大致的了解。
教學重點：
1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
圖文對照，初步理解課文的主要內(nèi)容。
環(huán)節(jié)。
學生自學事宜。
教師引導事宜。
備注。
明確自學重點6。
1、正確流利朗讀課文，學會生字。
2、圖文對照，了解課文大意。
1、直接導入。
2、板書課題。
圍繞重點自學15。
個人自學：
一讀：讀生字，讀詞語，讀句子，標序號，讀課文，不懂處標？
二查：通過查工具書解決自己不懂得疑問。
三記：觀察字的間架結(jié)構(gòu)，書空、描紅、臨寫，好方法記字。
四想：默讀課文，觀察插圖，想想鳥島給你留下了什么印象呢？
備注：如果你的自學提前結(jié)束，請再讀一讀自己喜歡的段落。
1、巡視指導，適時點撥。
2、重點關(guān)注學困生。
交流自學情況16。
（1）、讀詞語；
（2）、討論自學時不懂得疑問。
（3）、討論難寫的字。
（4）、討論課文大意。鳥島給你留下了什么印象呢？
（5）、組內(nèi)分配朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
（1）小組代表提出組內(nèi)沒有解決的問題，全班交流。
（2）交流難寫、難記的生字。
（3）交流課文大意。
（4）交流讀課文。
1、巡視指導，關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中、坐姿端正、樂于傾聽等）。
2、個別點撥，引導孩子說出心中的疑問。
3、隨機正音。
4、關(guān)注學困生。
5、生字指導。
（1）、引導學生按結(jié)構(gòu)給生字分類；
（2）、著重指導“玉、密”
點撥自學得失2。
1、小組展示課文朗讀時，適當范讀或領(lǐng)讀、點撥，引導學生參與評價。
2、學生說說課文大意，適時點撥，鼓勵孩子說出自己的理解。
3、全班交流難寫字時適時點撥、范寫。
4、根據(jù)學生疑難問題隨機點撥。
鞏固自學成果1。
1、同桌互查正確流利通讀課文。
2、學生練寫一手好字。
板書設(shè)計。
16、鳥島。
鳥兒的世界。
鳥兒的樂園。
鳥兒的種類多。
人類的朋友。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。
2、抓住重點的語句品讀，體會并理解課文。
3、學會保護更弱小的人。
1、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
2、學會保護更弱小的人。
1、抓住重點的語句品讀，體會并理解課文。
一、新課導入。
1、同學們，你了解“弱小”的意思嗎?你認為什么樣的人才是弱小的?
2、可是有一位叫薩沙的五歲男孩，他卻是一個勇敢的人。這是為什么呢?讓我們一起去學習《我不是最弱小的》。(板書課題)。
二、共同研究。
1、課文中有一些好的詞語，我們先去認識他們。(屏幕展示詞語，點名讀，再齊讀)。
2、這個故事發(fā)生在“夏天的一個周末。”這里面有我們要學的兩個生字，是什么呢?
3、(ppt中展示田字格，出示“夏”和“末”)教師在黑板上范寫這兩個生字，讓學生在書中田字格里書寫這兩個字。(尤其是“夏”字的折文)。
4、打開書，自讀課文，思考文中媽媽為何會夸獎薩沙是個勇敢的孩子。(薩沙保護了比它更弱小的薔薇花。)。
三、交流歸納。
2、這些花真美啊!讓我們用甜美的嗓音來夸一夸這些花，讀一讀。
3、文中還有哪里提到了這些花，找一找，誰來讀一讀?
4、欣賞兩張圖片，你還覺得那些花兒美嗎?你認為這時這些薔薇花，會說些什么呢?
6、看圖理解“雷聲大作”和“傾盆大雨”，用橫線畫下來積累詞語。
7、這么大的雨，這么可憐的薔薇花，如果你是薩沙你會做些什么呢?自讀課文的4-9自然段，找一找薩沙一共提了幾個問題，把他的問題用波浪線畫下來。
10、既然他不服氣，他做了些什么呢?找到那個自然段，將表示他動作的詞圈出來。
11、用行動證明自己的薩沙又說了些什么呢?練習朗讀“自豪”的語氣。
12、為何他會從充滿疑問變?yōu)樽院滥?為何媽媽會夸他是一個勇敢的孩子呢?(因為他學會保護更弱小的薔薇花)。
四、課堂小結(jié)。
希望我們也可以像薩沙一樣自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齊讀課題)。
五、板書。
7、我不是最弱小的。
夏末。
不解。
弱小不甘勇敢。
不是學會保護更弱小的。
六、教學反思。
《我不是最弱小的》是人教版語文第四冊中的一篇課文。本篇課文主要圍繞著薩沙保護弱小的薔薇花，抓住薩沙的三個問題，一步一步的語氣變化，讓學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上體會到薩沙由不解到不甘，最后用行動證明自己不是最弱小的人。學生在朗讀學習的過程中，體會到要保護更弱小的。
教師抓住課文內(nèi)薔薇花的樣子的對比，充分體會到薔薇花的弱小，并在其中訓練孩子的口語表達能力。并在其中抓住重點詞語“簇擁”“隨風舞動”“芬芳撲鼻”“傾盆大雨”“雷聲大作”。，讓學生積累詞語，學會運用。而在文中重點語段，薩沙的三個問題時，教師在引導的過程中，讓學生充分朗讀。分角色朗讀，不同的語氣，抓住提示語，體會情感。
但是本課在完成教學目標，突破重難點的同時。還是有一些瑕疵的。比如在細節(jié)的重點詞語分析上，還可以在如何運用上下下功夫，出些相應(yīng)練習。教師應(yīng)更富有激情的去帶動學生，營造氣氛。這都是教師應(yīng)繼續(xù)努力的地方。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇十二
知識與能力：
1、認識9個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詞語的反義關(guān)系。
過程與方法：
1、能主動運用多種方法識字，同學之間互相交流識字方法，提高識字效率。
2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，感受漢字的魅力。
情感態(tài)度價值觀。
受到美好情操的陶冶，樂于去關(guān)愛他人。
多媒體課件。
本課學習用2課時。
第一課時。
一、通過玩游戲?qū)胄抡n。
師：你們想認識更多的反義詞嗎？在《識字6》這首對子歌里，就藏著一些反義詞，請小朋友們趕快把書翻到《識字6》，這節(jié)課，我們一起學習《識字6》。
二、學文識字。
1、“動筆墨不讀書”，讓學生用喜歡的方式讀文，并畫出生字，遇到不認識的生字多讀幾遍，爭取把字音讀準，及時表揚讀得認真的學生。
2、課件出示生字寶寶，讓學生自由認讀一遍生字，提問學生有哪些字是在課外認識的，并鼓勵學生在生活中識字。
3、學習生字，認讀正音。
a指導學生讀準前鼻音生字：恨、忱、炭、貧，后鼻音生字：奉、永，翹舌音生字：忱，平舌音生字：索。
（采用多種形式認讀生字：小老師教讀、小組賽讀、玩摘星星的游戲全體學生齊讀）。
b以玩送笑臉的游戲讀準不帶拼音的生字。（自由讀、指名讀）。
4、交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法，同時理解一些字義。
a學生同桌交流識字方法。
師：小朋友們能把生字的音讀得這么準，老師真是佩服你們這些識字大王。我相信，你們肯定有好辦法記憶生字的?，F(xiàn)在，請同學們互相交流，把你最巧妙的記字方法介紹給自己的同桌。
b指名匯報識字方法，對識字方法較好的小組給予獎勵。
c教師在歸納學生的識字方法的同時，授與學生識字方法，同時解釋字義。
a用編順口溜的方法記憶“恨”：良心沒一點，心中生怨恨。
b“貧”字拆成分和貝，字形意思就是把貝（錢）分了，所以錢少了。（通過課件把“貧”分成“分”和“貝”）。
師：貧的下面是“貝”字，古人是拿貝殼來當作貨幣的，古時候的“貝”字就是表示錢財，把貝分了，貝就少了，也就是說錢財少了，錢財少了，就變窮了，所以“貧”的意思就是窮的意思。
c講解“富”的字形的同時解釋字義。（“。
”，表示房子，古時候，一口人既有房子住又有田地耕種，已經(jīng)算是富有的了，所以“富”字就是這樣寫的。）。
d運用字理記憶奉字并釋字義，同時理解“奉獻”的意思。（課件出示一幅圖：一個小姑娘雙手舉起一塊木板，木板上放著一塊玉。圖的右邊是“奉”的金文。）。
師：“。
”這是一個漢字，我們仔細看一看，比一比，這個字與這幅畫有什么相相似的地方？這個古漢字就是我們這節(jié)課學習的“奉”字，請小朋友們聯(lián)系這幅，說說“奉獻”的意思。（奉獻：指雙手捧著或舉起東西送給人家,表示心甘情愿地把東西送給別人。）。
d小結(jié)識字方法。（加一加、減一減、換一換、分組法、組合法、字理識字、猜謎語、編順口溜等等。）。
e指導書寫。
a指導書寫容易寫錯的字：暖。同時提醒學生“饑、飽、溫、暖”要寫得左窄右寬。
b提醒學生按照筆順規(guī)則書寫“丑”。
c讓學生在書中田字格里書寫“暖、丑”。
三、學習第一節(jié)對子歌，多種形式理解第一節(jié)對子歌中“美、丑、真誠、虛假、冷漠、熱忱、雪中送炭”的意思。
1、把生字放到第一節(jié)對子歌里邊，讓學生念讀對子歌。
（自由讀、拍手齊讀）。
2、把第一節(jié)對子歌里的反義詞畫出來。
a指名匯報畫出了哪些反義詞。
b學生分組對讀反義詞。
3、學生通過看課件出示的《樂于助人》的圖片理解哪些行為是美的，看《亂摘花朵》的圖片理解哪些行為是丑的;同時讓學生說身邊有關(guān)美和丑行為的事例，教育學生要關(guān)愛他人。
4、師生合作說話，讓學生在語境中理解真誠和虛假。句子：爸爸媽媽對我們的愛很（真誠）。
我們看到一些壞人在騙人時，總愛對你說些好話，他是為了達到某種目的而說的漂亮話，我們說這是（虛假）的話。
5、用找近義詞的方法理解“冷漠、熱忱”。
6、看“雪中送炭”的情景圖，理解“雪中送炭”。
師：我們又來欣賞一幅雪景圖，想想看，把第一節(jié)對子歌的哪個詞送給這幅圖合適?(雪中送炭)。
師：誰能根據(jù)這幅圖來說說“雪中送炭”是什么意思？（圖意：天下著大雪，一個小男孩站在雪地上，冷得直打顫，一個小女孩給他送來一盆燃燒著的炭。）。
四、小結(jié)：
“雪中送炭”指的就是在別人最需要幫助的時候給予幫助。從現(xiàn)在開始，老師希望我們在座的每一個小朋友一起行動起來，獻出愛心，關(guān)愛他人。只要人人獻出一點愛，世界將變成美好。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇十三
1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想像之美。
4、培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力，提高學生審美情趣。
認字、寫字（“為、光”的筆順）和朗讀課文。
“園、因”的書寫及“熟”的字形。
2課時。
1、課件。
2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
4、彩筆等繪畫材料。
一、導入。
1、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學生的生活實際，挖掘?qū)W生的認知）今天我們就來學習一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）。
2、聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！
二、對話平臺：
（一）聽讀（聽讀思考，整體感知）。
1、啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認真傾聽、積極思考）。
2、教師范讀，啟發(fā)學生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。
（聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進思考，互相交流，引導學生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。）。
（二）自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。）。
1、啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務(wù)？
2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。
了解學生的讀書習慣，培養(yǎng)學生提高閱讀能力。）。
三、識字（多形式識字記字，突出教學重點。）。
1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。
2、利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。
3、教師利用識字卡，組織學生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。
4、你還有哪個字不認識，請大家來幫忙。
（通過生生互動、師生互動的形式，引導學生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進學生交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學重點。）。
四、選讀（學生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）。
1、把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。
2、采用同桌、小組讀等形式，讓學生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
3、指名讀、教師相機指導。
（積極組織學生讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓學生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學生的興趣，相互的評價和教師指導，促進了朗讀活動的高效。）。
五、寫字（交流記字方法，指導規(guī)范書寫。）。
1、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導學生觀察，交流識字和。
2、引導學生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時糾正學生的書寫。
3、組織學生互相展示和評價書寫的字，如果好就獎勵給一顆小五星。
一、對話平臺。
（一）說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習說話，建立思維聯(lián)系。）。
2、出示準備的放大的插圖,引導學生結(jié)合插圖進行說話練習。
3、組內(nèi)交流，練習說話。
（充分利用學生對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時地引導學生借助畫面，用自己的語言表達文章內(nèi)容。促進語言內(nèi)化，提高表達能力，增進對課文內(nèi)容的理解。）。
朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）。
以學定教,學生喜歡哪段,就指導學生學習哪段。
綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。抓住“掛”字讓學生做動作體會。引導學生用“街道”說一個句子。
金黃的太陽------想像秋日果園的景象，引導思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽------說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它帶來的溫暖。
多彩的太陽------聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想像之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。
二、繪畫（自由畫太陽，練習填空，促進個性表現(xiàn)。）。
1、你想畫一個太陽嗎？利用你準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂《種太陽》）。
同時出示：我畫了一個（）的太陽，獻給（）。因為（）。
2、展示作品，引導學生按上面句子的形式練習說話，組織學生互相評價，發(fā)表自己的想法和意見。
達能力，促進學生個性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。）。
三、背誦（升華理解，促進語言積累。）。
1、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。
2、教師引導學生按季節(jié)順序背誦課文。
四個太陽。
綠綠的太陽（圖）夏天到處一片清涼。
金黃的太陽（圖）秋天果子熟了。
紅紅的太陽（圖）冬天溫暖小朋友。
彩色的太陽（圖）春天多彩的季節(jié)。
《四個太陽》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。
本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。一年級的學生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解是非常容易的。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇十四
教學目標：
1.學習字詞部分，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2.學習生字“包，飽，泡，吐”。
3.能讀識字中的兒歌，并能嘗試背誦。
教學重難點：
1.區(qū)分基本字“包”組成的其他字。
2.能流暢的背識字中的兒歌。
教學準備：
識字8的生字卡，兒歌場景貼圖。
教學過程：
一.復習導入。
1.看教師做動作背詩。
2.全班齊聲背誦識字7中的詩。
二．教學新授。
1.出示識字8中的形近字，請學生認讀，并觀察這些字有什么特點？
2.幫助學生指認每個字的結(jié)構(gòu)和部首。
3.學生認讀生字所在的詞語。
4.去掉拼音認讀，打亂順序讀，開火車讀。
5.請學生欣賞圖畫，說說看到了什么，并用完整的一句話描述。
6．請學生讀一讀書中的兒歌。
7.教師范讀。
8.學生齊讀。
9.合上書讓學生看黑板上的圖片嘗試背兒歌。（教師貼圖，學生回憶兒歌）。
10.學生嘗試背誦兒歌，并要求男女生比賽背。
11．學寫生字，并組詞。
12.在生字本上練習寫生字。
三．作業(yè)設(shè)計。
課后生字每個寫兩遍并組兩個詞。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇十五
教學目標：
1、仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學詞語聯(lián)系起來。
2、誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
3、學會本課生字及有關(guān)詞語。
教學重點：通過觀察圖畫，認識有關(guān)詞語，通過創(chuàng)設(shè)情景，體會夏夜情趣。
教學準備：有關(guān)課件。
教學過程：
一、談話導入，言簡意賅，創(chuàng)設(shè)學習情境。
1、導言引入：小朋友，一年中哪個季節(jié)最熱?。浚ㄏ奶欤┰谀愕挠∠笾?，夏天的夜晚是什么樣的啊？（指名說）想知道在農(nóng)村，夏天的夜晚是什么樣嗎？今天我們就來學習《識字6》了解一下鄉(xiāng)村的夏夜。請同學打開書，借助拼音把生字讀準，詞語讀連貫。
2、大聲借助拼音自讀詞串，行間巡視，肢體語言評價。
二、細讀詞語，做到讀準，讀懂。
（一）學習第一行詞語。
1、出示圖片：小朋友，抬頭看，你看到了什么？相機出示理解：亮晶晶（生自由答）（師評）。
課文中有一個詞就是表示星星非常多的。
2、出示：繁星?指導朗讀?。
誰來讀好這個詞（星是后鼻音，讀準了）（聽出來了，感覺到空中的星星很多，誰還能表現(xiàn)的再多些？）（恩，星星真多呀?。?BR> 3、誰能把三個詞語連起來讀？（評：你讀的夏夜可真美！誰也來美美的讀一讀。）4、夏天的夜晚，滿天的星星就像珍珠一樣撒在天空中，襯托著這美麗的夜色！讓我們一起再來美美地讀一讀。
齊讀第一行。
（二、學習第二行）。
導言引入：夏夜的星空真美?。。ǔ鍪緢D）星空下，墻角的小草、野花散發(fā)出淡淡的幽香，蛐蛐兒在草叢中歌唱，螢火蟲輕盈地飛舞，在一個農(nóng)家小院里，祖孫三人在悠閑地乘涼呢。瞧，他們來了——（出示詞語：爺爺?奶奶?小丁?。?。
1、誰來和這一家人打打招呼。（你還注意到了輕聲，真了不起，誰也來打招呼）。
2、一家人在一起乘涼多么溫馨呀，我們一起來和他們打招呼。
（三、學習第三行）。
1、在這美麗的夏夜，小丁丁一家正在（乘涼），你還能從圖上哪里看出這是個夏天呀！(生自由回答，相機出示詞語)。
竹椅：用竹子做的椅子叫竹椅（你真是個會思考的孩子）。
蒲扇：這種扇子是用香蒲草的葉子做成的，因此稱之為蒲扇，
學生說一個詞，就在畫面上點擊出示一個詞（竹椅蒲扇螢火蟲）。
螢火蟲：是什么樣子的？你喜歡螢火蟲嗎？（播放螢火蟲的兒歌錄音）那你能讀好這個詞嗎？生讀，（多可愛的螢火蟲，誰也喜歡的，那你來讀吧）。
2、爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽著，連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。
（四、學習第四行）。
引言，爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢，連桌上的點心也不吃。你們想聽嗎？但老師有個要求，聽的時候得聽仔細，聽完后老師有問題考大家哦。
1、講《牛郎織女》的故事。（傳說王母娘娘有個漂亮的外甥女叫織女，她和人間的牛郎相親相愛，結(jié)成了夫妻，并且生下了一兒一女。這一天，王母娘娘知道了這事，于是派了天兵天將來到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個孩子追上了天，眼看就要追到了，這時，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此，牛郎帶著兒女住到了天上，隔著一條天河，與織女遙遙相對，每年的七月初七，他們團聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那就是牽牛星和織女星。）。
2、?小朋友，故事中講到了哪兩顆星？
3、?出示：牽牛?織女??讀。
4、?在我們認識牽牛、織女星的時候，爺爺又指著北方的星星，給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發(fā)現(xiàn)七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。
又叫北斗七星。
出示：牽牛?織女?北斗星???誰來美美地讀這三個詞語？
5、?天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些星星呀？（學生說）。
6、?是呀，神奇的宇宙，這星星可真多呀，這就是“繁星”，有興趣的話，學好本領(lǐng)，去探索研究。
四、整體感知，練習說話。
2、?學生自由讀，指名讀，齊讀。
配樂朗誦課文。
3、?小朋友讀得真好。來，我們一起唱支歌兒慶祝一下。
全體起立，邊表演邊唱《小星星》。請坐！
4、今天我們學的識字6也能這樣唱出來的，不信，你們試試。
領(lǐng)，齊，領(lǐng)小朋友。
5、唱得好，會不會說呢？現(xiàn)在，你能看著圖，再用我們今天學過的2到3個詞語說一句話嗎？（練說，評價）。
五、自主識字，指導書寫。
1、聽你們唱得這么好，小螢火蟲也帶著禮物來看你們了！他們的禮物是：生字（出示：星奶牽扇?。?。
2、仔細觀察這些生字的形狀，你有什么好辦法記住他們呢？（依次出現(xiàn)：奶扇；星牽）（“星牽扇織”重在字形的識記方面并認識“戶”字頭；“奶”則重在筆順書寫方面。）。
3、“星”可以和哪些生字做朋友組成詞語？（星光，明星，流星）。
4、現(xiàn)在老師最想看看誰能當今天的“寫字小明星”。
5、指導寫字：奶扇。
打開習字本，先描紅后寫字。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇十六
通州市通州小學倪小莉。
一、創(chuàng)設(shè)良好情境。
二、重視主體的感悟，啟發(fā)想象。
倒映在池塘里，像??????。
三、畫畫說說，積累內(nèi)化。
四、生字教學，化被動為主動。
生字教學相對來說枯燥無味，但它有著極其重要的地位，在教授生字時，教師沒有一味的自己講，而是由孩子們自己學為主。如“你來提醒小朋友這個字的發(fā)音注意點”，“你來說說這個字容易錯哪”等，再加上老師的規(guī)范提醒，讓生字教學化被動為主動，并且讓它生動。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇十七
會認12個生字，會寫8個字。
有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。
2、過程與方法。
讀中感悟，讀中積累，讀中再現(xiàn)圖畫，讀議深化主題。
用自己喜歡的方式來表現(xiàn)環(huán)境的美。
3、情感態(tài)度價值觀。
感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
滲透保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和學習自我控制的能力。
重點：學習生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對學生進行思想教育。
難點：體會小潔美好的心靈，懂得人與自然美的和諧統(tǒng)一。
自讀自悟與合作討論想結(jié)合、想象法、實踐法。
1、用學過的方法自主識字、在感受景美的基礎(chǔ)上體會人物心靈美。
2、讀議結(jié)合，抓小潔的神態(tài)、心理變化來體會其美好心靈，受到思想教育。
教學流程。
一、激趣導入。
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡！
師：我們來猜個字謎，“大王頭上長兩角，怎么看怎么好”是哪個字？
生：美。
師：你來說說是怎么想的？（生答）真聰明！
師：誰能用“美”組詞？（生紛紛舉手回答）詞語真豐富！
師：“美”的反義詞是什么？
生：丑。
師：生活中你看到過、聽到過許多美或丑的事，你能用“美”或“丑”說一句話嗎？
生：北京真美呀！
師：這是景色美。
生：老師可真美呀！
師：謝謝你對我的夸獎，這是外貌美！
生：他撿到了一角錢，交給了老師，他心靈真美?。?BR> 師：這是行為美！
……。
師：今天，老師向同學們介紹一篇文章，它會讓我們感受到生活中的美無處不在。（揭示課題）。
生：（齊讀課題，聲音響亮。）。
師：讀得更美些。
生：（學生聲音放輕了許多，感覺湖水更美了。）。
師：讀得真好，獎勵大家一個小游戲?？蠢蠋熯@邊的詞卡做動作。（老師出示詞語卡片：攥紙，卷起，欣賞，跨步。）。
生：（游戲讓孩子放開想象的翅膀，根據(jù)自己的理解做著不同的動作。課堂立刻活躍起來。師生游戲。）。
師：猜對了嗎。
生：猜對了！（學生眼中充滿欣喜。）。
師：我們一起讀一讀吧。（歡快的氛圍中，孩子們讀得很投入。）。
（設(shè)計意圖：游戲的設(shè)計，強調(diào)了身體性參與。學習不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴巴說話，用自己的手操作，即用自己的身體去親歷，自己的心靈去感悟。只有這樣，學習才變成一種樂趣，一種有效的活動。事實證明，學生各盡所能，課堂生氣勃勃。）。
二、合作，感悟自得。
（一）第一xx第三段。
第一段：
師（邊生動的講述邊出現(xiàn)插圖畫面）：一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。（教室靜悄悄的，孩子們的注意力被吸引了。）。
師：美嗎？
生（小朋友被優(yōu)美的圖和老師充滿情感的朗誦所陶醉，不約而同地說）：美。
師：誰也來美美地讀一讀（一學生讀，讀得比較通順，但感情還不夠。）。
師：誰能讀得更美（另一學生讀，明顯比前一學生有感情了。特別強調(diào)了幾個詞：白色的，長長的）。
師：大家一起美美地讀讀吧。（全班學生一起有感情地讀第一段。）。
師：這么美的句子，你能很快背下來嗎。
生：能?。ê⒆觽兏鱾€有信心。）。
師：那你有什么好辦法。
生：多讀幾次就可以背了。
生：看圖來背也可以呀！
師：老師給你們留下這幾個詞，你們能試著背下來嗎（課件出示一只游船……船頭……船尾……）。
生：（小朋友各個搖頭晃腦地背，而且相當有感情呢?。?BR> （設(shè)計意圖：第一段文字很美，美的語言適宜多讀，讀中積累。于是，我抓住美設(shè)計了學路。讀出美，并積累美的語言成了這段教學的核心任務(wù)。實施中，節(jié)奏快，效率高，學生入情入境。）。
第二段：
師：小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風景。她看到了什么（屏幕打出這句話，出現(xiàn)插圖，學生一起讀句子）。
師：再讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么。
生：這句話都是寫石頭的。
生：這句話里有三個像字。
生：這句話把石頭寫得可有趣啦！
師：是呀！在小潔的眼里，這么多山石仿佛動起來啦！看，那是……這是……半山腰的……和……（師順勢指著圖，讓學生邊找邊念，其實既是理解，又是加深印象的過程。）。
師：看著圖能說出來就更棒了?。▽嶋H上又是一次借助圖來背誦的過程。）。
師：這么多山石，一處有一處的形狀。你可以張開想象的翅膀，看圖練習說話。（課件出示一些奇特的山石）。
生：看，這邊的山石像一只駱駝，那邊的山石像一只老鷹。
生：看，這邊的山石像一只可愛的小熊貓，那邊的山石像一匹高大的駿馬。（為孩子提供形態(tài)奇特的山石，為其說話做好必要的鋪墊。）。
（設(shè)計意圖：第二段文字也很美，其中看，這邊的……是重點句。這句話多次運用比喻的手法，形象生動。怎樣讓孩子感悟到語言的特點，并能在理解積累的基礎(chǔ)上會運用呢我嘗試運用發(fā)現(xiàn)法。以我發(fā)現(xiàn)了什么引領(lǐng)孩子主動進入學習，事半功倍。孩子們暢所欲言，很快悟出語言的特點。而這段教學的一個有利憑借（課文插圖）又為引讀，背誦積累提供有利條件。選用課外插圖，又為說話設(shè)計了鋪墊。我覺得多讀多積累精美語段，在語境中學會運用是語文學習永恒的課題。）。
第三段。
師：這么多神奇的山石把小潔都看呆了。她吃完面包，剛想把面包紙丟進水里，卻又被湖里美麗的景象吸引住了。
生（讀出湖水像面鏡子句。）。
師：湖里的景象美嗎。
生：美。（臉上帶著微笑。）。
師：美在哪兒。
生：（滔滔不絕地講述）：藍藍的天空，白白的云朵，還有很多山都映到了清清的水里。
師：很多山，（老師板畫連在一起的山脈）書上有一個詞就是這個意思。
生：（爭先恐后地喊）山巒。
師（順勢點撥）：那山巒為什么會變呢老師搞不懂了。
生：因為船在往前開，看到的山也就在變了。
生：因為船在開動，倒映在湖水里的山巒也在抖動，所以山巒在變幻。
師：是呀！這就是移步換景的道理呀！
生：我覺得很舒服。
生：我覺得自己就在畫中。
師：小潔也和你們一樣，讀xx。
生：（讀句子覺得自己像在……又像在……一句。）。
（設(shè)計意圖：第三段特別需要指出的是兩點：一是難理解的詞組xx變幻的山巒。教學時，我先讓孩子自己說說湖水的景色美在哪兒在說的過程中孩子們說出山巒就是很多山，老師隨手板書連在一起的山。引導到山巒中來。因為孩子理解變幻這個詞有難度，于是，老師故意質(zhì)疑變幻的山巒是什么意思呢，錢老師搞不懂，誰來幫幫我二是我創(chuàng)設(shè)了一個情境讓學生去美讀。通過配樂描述各種畫面來激發(fā)孩子的情感。孩子在一聲聲贊嘆聲中受到美的熏陶，很快進入課文所描繪的意境。）。
小結(jié)：
師：靜靜的湖面，輕盈的小舟。真是舟行碧波上，人在畫中游。大自然的景象太美了?。ò鍟壕懊溃┳屛覀儼橹鴺非黄鹪诋嬛杏我挥伟?。（配樂誦讀第一至第三段。）。
（設(shè)計意圖：這里進行小結(jié)，把課文第一xx第三段處理成一塊。部分照亮整體，景美的概括為后文心靈美的提升埋下了伏筆。）。
（二）第四xx第五段。
師：欣賞完這么美的景色，讓我們再來讀讀課文的第四，第五段吧。你喜歡怎么讀你就怎么讀。讀著讀著，你會有更多的感受。
生：（自由輕聲讀課文第四xx第五段，有些孩子喜歡與同桌一起讀。）。
師：從你們的眼神中看出你們讀懂了很多很多，怎么樣，現(xiàn)在來交流交流。
師：你讀懂了什么你是從哪些語句看出來的。
生：我讀懂了小潔愛湖水。
師：你從哪句話讀懂的。
生：我從這句話讀懂的小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖水里。
師：你讀得這么好，你一定知道小潔心里在想什么。
生：小潔想，湖水這么清，我扔了面包紙，就會變臟的。
生：小潔想，我扔了面包紙，別人也會和我一樣扔的，這樣，湖水就會很臟的。
生：我也覺得小潔愛湖水。我從這句話看出來的小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
師：說說你的理解吧。
生：小潔很不高興小男孩扔香蕉皮。她不滿地看了他一眼。還用企盼的目光望著湖水。
師：企盼可以換哪個詞。
生：盼望。
師：小潔盼望什么呢再讀讀句子。
生：小潔盼望湖水恢復平靜，盼望美麗的景象再出現(xiàn)。
師：是呀，小潔真是個好孩子。
生：我覺得湖里的小魚很可愛。
師：你從哪句看出來的。
生：我從這句看出來的喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
師：小魚在這么美好的環(huán)境中多么快樂呀！你能讀出小魚的快樂嗎。
生：（讀時強調(diào)了銀白色和表演）。
師：可是，當一個小男孩把香蕉皮扔向小魚時，小魚xx湖水xx美麗的景象xx（引讀課文部分內(nèi)容）。
師：讀到這里，你感受到了什么。
生：我感到很難過。
生：美麗的景象不見了，我感到很傷心。
師：把你的感受也讀出來。
生緊鎖眉毛：我覺得課文最后一個問號可以變成省略號。
師：那你們覺得有沒有道理呢。
生：孩子們有些保持沉默，有些喊著有道理。
師：你敢于向教材提出挑戰(zhàn)，是多么了不起的孩子呀！那你是怎么想的呢。
生：我覺得還要寫小潔把面包紙放到湖邊的垃圾桶里。
生：我也有發(fā)現(xiàn)，我覺得香蕉皮會漂到岸邊，她有可能把岸邊的香蕉皮撿起來。
生：她可能看見草坪上的垃圾，撿起來扔掉了。
師：我想，我們班級，我們學?？隙ㄓ性S許多多像小潔這樣的環(huán)保小衛(wèi)士，要不然我們的教室，我們的校園怎么能保持得這樣干凈呢學到這兒，你們說這篇課文僅僅說景色美嗎（指板書：景美）。
生：還有寫小潔的心靈也很美。
師：對，她還寫出了小潔的心靈也像清澈的湖水一樣美好。（板書：心靈美）。
師：掌聲請出施揚陽小朋友，為大家念一份倡議書《保護我們的綠色家園》。
（學生出奇得安靜，很多時候，我也屏住了呼吸。因為，我們都被感動，都被震撼了。）。
（設(shè)計意圖：第四，五兩段，我進行了大膽地嘗試：讓孩子自讀感悟，集體交流，交流中進行點撥誘導。這里的設(shè)計，我重點談兩點設(shè)想：1質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。我特別強調(diào)通過學習來生成問題，把學習過程看成發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題的過程。最后一段末尾的句號應(yīng)該改為省略號的質(zhì)疑就是來自孩子學習過程中的一個問題，這是一個很強提問意識的孩子。其余的孩子在她的影響下通過多讀多悟解決了問題，提升了課文的情感，深化了文章主題。2課外拓展。這篇課文景美人更美。我們二十一世紀少年，應(yīng)該為地球媽媽做些什么呢由孩子提出的倡議比老師單純的說教更為直接，有效。并且所選的倡議書語言較為優(yōu)美，讓孩子在凈化心靈的同時又受到語言美的感染。真是一舉兩得。至此，也使課文的情感提升到一定的高度上。）。
三、寫字及作業(yè)。
師：仔細觀察今天要寫的兩個字眼，睛，你發(fā)現(xiàn)了什么。
生：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字。
生：它們都是目字旁的字。
生：它們都是左窄右寬的字。
（教師范寫，學生仿寫。）。
師：為了讓所有小朋友都來做環(huán)保小衛(wèi)士，校大隊部特向小朋友征集校園警示語。比如：路燈xx請不要傷害我的眼睛，我是給大家指路的小草xx請不要打擾我，我要休息。
（設(shè)計意圖：每節(jié)課都要讓孩子動動筆。崔老師在人教版小學語文實驗教材教學觀摩研討會上講過：要重視培養(yǎng)寫字基本重要性，要求要嚴格，指導要到位，最好每節(jié)課都安排寫字。教師要帶頭寫好字，不能用多媒體顯示代替板書。）。
游船緊緊攥著。
山石景美xx心靈美生怕。
湖水（保護環(huán)境）企盼。
小魚向前跑去。
通過《清澈的湖水》這篇課文的學習，使同學們感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。增強了同學們保護環(huán)境、衛(wèi)生的意識和自我控制的能力，從課堂教學的實踐看，本課的總體效果較好，基本達到了事先的教學設(shè)想。
本課教學分兩課時，在第一課時先讓學生學習兩岸的風景和湖中的美景，方法是在學生通讀了全文后找出描寫美麗景色的句子，并用x劃出來，再讓學生通過品讀每一句來體會作者描寫的優(yōu)美的兩岸風景和湖中的美景，然后在第二課時學習小潔愛護環(huán)境的句子來體會小潔美好的心靈，在學生邊讀的時候邊用橫線劃出，再通過讀來體會。采用分兩條線進行教學的方法，通過初讀，學生就能感受到文中風景的優(yōu)美和小潔美好的心靈。
針對本課特點，我在教學第一課時時，先讓學生欣賞課本插圖，然后說感受。以培養(yǎng)學生的語文觀察，欣賞能力。在教學中，力圖從學生的自主發(fā)展和實現(xiàn)語文教學的本真出發(fā)，通過想象，對比等方法。讓理性的文字變得感性，使學生享受到了審美的樂趣。在反復的讀和說中使學生感受小湖和山石的優(yōu)美，文中描寫山石的句子是本課的重點之一，我讓學生先理解“這邊，那邊”兩個詞語。再通過引導和啟發(fā)進行想象說話，用“那邊的山石像xxx，這邊的山石像xx”來鍛煉學生的語言表達能力和想象力，同時也更好的理解了文本。在理解“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變化的山巒。”這句話時，我讓學生主動思考，說說類似的句子。從而接觸學習比喻句。
在教學第2課時時，讓學生通過把小潔與扔香蕉皮的小男孩進行對比，從而體會小潔的心靈美。
在教學最后一自然段時。我原以為學生會跟著自己的思路走，可卻大大出乎我的意料。（船靠岸了，小潔手里還是緊緊纂著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好象在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快的向前跑去。）我出示了問題“她四處張望，在尋找什么？眼睛一亮，看到了什么？飛快的向前跑去干什么？”原以為學生會跟著課文走，可他們的答案卻千奇百出。（去找魚網(wǎng)撈香蕉皮。有小妹妹摔倒了，跑去扶她，急著找?guī)鹊?。）當然也有說找垃圾桶扔面包紙的。于是我就問：“為什么不說找垃圾桶扔面包紙呢？”學生卻說：“不用急，可以等一下扔，或者帶回家扔?！甭牭搅诉@樣的回答，你能給以否定嗎？其實我清楚，他們心里早有了課文要求的答案，只是覺得那太普通了，太沒創(chuàng)藝了?，F(xiàn)在的教學是開放的，多元性的。學生有自己的想法，作為老師的我們應(yīng)該感到高興。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇十八
教學過程設(shè)計：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入。
1、小朋友們?nèi)ミ^桂林嗎？俗話說“桂林山水甲天下”，這可一點不假?。ǔ鍪静鍒D）孩子們，我們出發(fā)吧！
2、指名說。你最喜歡桂林山水的什么？給大家說一說。（鼓勵學生自由表達）（隨機出示文中的詞語卡片）。
（二）、由圖入境，學習兒歌。
1、指名練說詞串，慢慢整理成文中的詞串。
2、同學們，今天我們學習的是一篇詞串韻文，看似一個個獨立的詞語，可是連起來讀，就像是一首動聽的小詩歌。
3、自由練讀韻文。指名讀，相機正音。
3、齊讀韻文。
4、剛才同學們讀得真帶勁，如果能在腦袋里邊播放小電影邊朗讀，你會讀得更生動的。
5、指名分行朗讀，說說喜歡的理由。（激勵學生用上詞串的詞語說句子，在生生對話，師生對話中指導學生把句子說完整，表達清晰。）。
如：碧水里有秀峰的倒影，壯鄉(xiāng)的小朋友在茂密的榕樹下隊歌，瞧，他們多高興呀！桂林的奇峰羅列，有的像象鼻，有的像駱駝，有的像筆架。我們乘著竹筏游玩，鸕鶿站在船頭捕魚，桂林山水美得像畫廊。
（三）、合作交流，自主識字。
1、小朋友們讀得真好，說得更棒，老師似乎真的來到了桂林，真是“舟行碧波上，人在畫中游”呀！
2、出示生字“峰”“影”“駱”“駝”。誰來讀這四個字？口頭組詞。
3、觀察這四個字有什么相同的地方？對了，他們都是左右結(jié)構(gòu)的字。
4、質(zhì)疑：怎樣更好的記住左右結(jié)構(gòu)的字呢？
“峰”，與山峰有關(guān)，山字旁的。
“影”美麗的景色像彩虹般美麗。
“駱”“駝”都是動物類的。
原來，找到構(gòu)字規(guī)律能更快記住生字。
5、瞧，這里有一個（出示“碧”）。
（1）認識他嗎？一起讀。
（2）誰來給他找個朋友？（碧綠、碧水、碧玉等）。
（3）誰能編個字謎？（王先生、白先生一起坐在石頭上）。
（4）老師告訴大家：其實很多生字都可以用有趣的字謎說出來，在猜一猜當中記住字的樣子。
6、（出示：架、廊）。
（1）誰來讀好他。
（2）誰來給他們找朋友？（口頭擴詞）。
（3）誰來給他們編編字謎？
7、再次出示韻文，咱們一起來讀讀。
（四）、分析字形，指導書寫。
1、小朋友，這堂課我們還有一個非常重要的任務(wù)，那就是學會寫這四個生字，出示生字“峰、影、駱、駝”
3、左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時應(yīng)該注意什么？
（部首在左的，左窄右寬；部首在右的，左寬右窄）。
（2）師一邊講解要領(lǐng)，一邊范寫“峰”，學生跟著書空。
（3）配上音樂，學生描紅，提醒正確的書寫姿勢。
4、指導“駱”“駝”的書寫。
（1）討論：同學們包字都寫得很漂亮，大家再來觀察這兩個字，它們都是馬字旁的字，要寫好它們，要注意什么呢？（要寫得左窄右寬，把馬字寫得瘦小一些。）。
（2）小結(jié)指導：
（3）配樂描紅，教師巡視指導。
4、優(yōu)作展示。（在優(yōu)作上貼上小紅花）。
（五）課外拓展，做中延伸。
作業(yè)小超市：（選做）。
1、在爸爸媽媽的幫助下多認識一些左右結(jié)構(gòu)的字。
2、用上詞串中的幾個詞語寫一段完整話。
教學目標分析：
1、學會本課8個生字，會寫4個左右結(jié)構(gòu)的生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過學習，了解生字的構(gòu)字特點，學習識字的趣味的方法，在解字析字的過程中培養(yǎng)學生學習漢字的能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確、流利、有感情地朗讀詞串韻文。
教學重點、難點分析：
1、識字寫字；
2、了解生字的構(gòu)字特點。
教學準備。
1.學生課前收集有關(guān)旅游勝地的材料。
2.教師準備大教學掛圖和多媒體課件等。
學習者分析。
識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段語文教學的重點。識字教學要注意考察學生認清字形，讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力。本學段應(yīng)多關(guān)注學生主動識字的興趣。
寫字教學方面，重點要考察學生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利，本學段特別要關(guān)注學生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字。
對本課教學我有以下幾點思考：
1、注重誦讀，激發(fā)熱愛語文?！蹲R字2》猶如一首潺潺流淌的小詩，權(quán)富美感，是語言美的典型。其一，聲音美，瑯瑯上口，聲聲悅耳，具有音樂性；其二，情意美，言語的形式如同桂林山水的美景一一展現(xiàn)。對于低年級的小朋友來說，多誦讀好聽的韻文，不僅能讓他們在言語聲音的世界中充分感受漢語言形式的魅力，還能使他們更喜歡學習語文。
2、注重識字方法的指導，培養(yǎng)自主識字能力。識字教學不僅是讓學生掌握幾個漢字，更重要的是在教識字的同時教給學生識字的方法，不斷提高他們的識字能力，使他們能夠主動去獲取和運用漢字的規(guī)律性知識，以順利完成對漢字的分析綜合過程，使這個過程更完善、更簡化，有助于識字教學質(zhì)量的提高。
本課主要是要讓學生通過學習，進一步了解左右結(jié)構(gòu)字的構(gòu)字特點，學習識字的趣味的方法，在解字析字的過程中培養(yǎng)學生學習漢字的能力。將兒童熟識的語言因素作為主要材料，注重在語境中理解字義。注重識字方法的交流與創(chuàng)新，注重寫字規(guī)范的相互評價，使學生能自主地選擇適合自己的識字方法，在自我評價和獲取評價的過程中，產(chǎn)生主動學習漢字的愿望和熱情，培養(yǎng)自主識字、主動識字，創(chuàng)造性識字的能力。
3、注重書寫指導，講求科學實效。寫字能促進學生智力的發(fā)展，是語文教學的重要內(nèi)容。學生寫字時，視覺分析器與運動分析器需要聯(lián)系，協(xié)調(diào)運行。教學時要十分注重寫字方法的指導，充分調(diào)動各種感觀的參與，需要綜合運用觀察、比較、辨析、聯(lián)想等方法。在注重學生寫字技能的同時，還要注重對學生寫字態(tài)度、情感和習慣的培養(yǎng)。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇十九
教材簡析：
《識字5》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應(yīng)的插圖，學生圖詞結(jié)合，容易萌生主動識字的愿望。本課的教學重點是識字寫字。
設(shè)計理念：
識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
教學目的：
1．正確，流利地朗讀韻文。
2．認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應(yīng)的詞語。
3．能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。
4．培養(yǎng)學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。
教學重難點：
圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準備：
掛圖，投影片，生字卡片。
教學過程：
一、導入
1、小朋友，春夏秋冬四個季節(jié)你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？
二、看圖識字學詞
1、大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容?？?，這些詞你認識嗎？（帶拼音的韻文）
2、學生自讀韻文，讀準字音。
3、指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
發(fā)生詞卡，學生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評價后齊讀）
二、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？
（1）引導學生看圖說話。
（2）出示相應(yīng)的事物旁。
（3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。
對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
（5）齊讀三個詞。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！
（2）自己讀詞。
（3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。
（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服它們嗎？
男女生讀，齊讀。
（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話）
（1）誰有本領(lǐng)讀好這三個詞的？指名讀。
（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
（3）女生讀，齊讀。
4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名說，出示相應(yīng)的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？
（2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。
（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？
（4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？
5、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
（1）指名說，（一行詞表示一個意思）
（2）用自己喜歡的方式去讀。
（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。
小朋友學的真不錯，老師獎給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來吧！
4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。
5、指名說，師范寫，生臨寫。
小學蘇教版語文二年級教學設(shè)計篇二十
這是唐代詩人李白寫的一首千古名詩，全詩共4行2句，寫詩人乘船從白帝城返回江陵時的愉悅心情，前兩句寫早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城，順長江而下，一日之間就可以到達千里之遙的江陵。后兩句寫三峽兩岸樹木中猿聲響成一片，走出很遠仿佛還能聽見，整首詩寫得輕靈飛動，生動地傳達了詩人的喜悅心情。
學生在熟讀的基礎(chǔ)上，能夠背誦古詩，進而理解詩人的愉悅心情。學生在學習本課時，看插圖、看視頻、配樂反復吟誦課文，體會詩人的心情。
“發(fā)、朝、還、重”四字是多音字，可以通過組詞區(qū)別字音。
知識與技能。
利用多種認字方法認本課3個生字，會寫5個生字。
通過反復誦讀，背誦古詩。
情感態(tài)度與價值觀。
理解詩意，體會作者遇赦后乘船東歸的愉快心情，激發(fā)學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。。
有感情地朗讀、感受詩的意境美。
體會作者乘船東歸的愉快心情。
教學時間：
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
同學們，在很久以前，唐朝有一位非常有名的詩人，被人們稱為“詩仙”是誰呢？（出示李白頭像）我們已經(jīng)學過不少李白的詩，你會背哪一首，背給大家聽一聽，指名背，今天我們再來學習一首李白的詩《早發(fā)白帝城》。
板書課題，齊讀課題。
師配樂講故事。
1、師范讀古詩，讀后讓學生評價。
2、配樂再讀古詩，讓學生評價讀得怎樣。
過渡，聽完古詩，你一定也想讀對嗎？試一試讀。
3、生自由讀古詩。
讀時要求：讀正確，通順。
4、指名讀，齊讀。
5.學習多音字“發(fā)、朝、還、重”進行區(qū)別字間，分別口頭組詞。
過渡：讓我們再深入的讀一讀古詩，你讀懂了什么？
1、出示古詩內(nèi)容、
2、指名讀前兩行。
4、問：從詩中看出李白什么感受？
5、師述：白帝城在山頂最高處（指圖）從白帝城返回江陵有一千多里水路，因為李白急著回家，把好消息告訴家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。
6、齊讀前兩行。
7、指名讀。
8、指導朗讀，板書：辭、還。
9、指名讀后兩行。
10、看視頻。師述：兩岸的猿猴很多，一眨眼工夫，小船已過了很多座山，好象一只猿猴沒叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去時和回來時是同一條小船，但感覺不一樣，去時傷心，回來高興，又是順水行舟，所以輕舟已過萬重山。
詩中的“一日還”“萬重山”是李白的夸張的手法，如：“飛流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危樓高百尺”等詩句都是作者夸張的寫法，這是李白特有的風格。
11、齊讀后兩行。
12、指導朗讀全詩。
過渡：這么美的詩還想讀嗎？
1、打節(jié)奏朗誦。
2、表演讀。
3、配樂朗讀。
過渡：詩讀的很好，我們來復習一下生字。
1、齊讀生字。
2、“帝”“岸”兩字的寫法。
早發(fā)白帝城。
辭還啼過。
白帝城江陵。
愉快。