教案的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。教案的編寫要注意課堂教學(xué)的時(shí)間分配和活動(dòng)安排。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，編寫教案是非常重要的一環(huán)，以下是一些經(jīng)典教案的分享，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
    永生的眼睛語(yǔ)文教案篇一
    教學(xué)目的：
    2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法；
    3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力；
    教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
    教學(xué)難點(diǎn)：抓住父親的語(yǔ)言來理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
    教學(xué)媒體：課件。
    一、導(dǎo)語(yǔ)：
    老師請(qǐng)大家看一段錄像（放映20xx年感動(dòng)中國(guó)的田世國(guó)捐腎救母的故事）教師相機(jī)講解。
    師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于器官移植的感人至深的文章（板書《永生的眼睛》）。
    生：齊讀課題。
    師；看了題目，大家猜猜看，這篇文章講了什么器官移植的故事？你最想弄明白什么問題？
    2、誰在做眼睛移植？
    二、初讀課文：
    師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題來讀課文，可以拿出筆，在文中做一些標(biāo)記。
    生：讀課文，交流。
    師：板書母親父親女兒（溫迪）。
    三、細(xì)讀課文：
    生：學(xué)生找出“我驚呆了――完整的離去”（出示課件）朗讀。
    生：朗讀。
    師：讀得真好，琳達(dá)失去親人強(qiáng)烈的痛苦使她難以接受器官捐贈(zèng)，后來她的看法改變了嗎？
    生：改變了。
    師：是什么令她改變了？
    生：是父親的話。
    師：你能找到這段話嗎？可以邊讀邊劃還可以在旁邊寫上自己的體會(huì)。
    生：同桌交流，班級(jí)交流。
    師：是的，就是這樣一句樸素但卻感人至深的話使女兒的態(tài)度發(fā)生了改變，讓我們不禁對(duì)這位父親肅然起敬，我們一起來看看這句話（出示課件）。
    師引導(dǎo)：老師想問問同學(xué)，你有沒有最珍貴的東西，是什么？生答。
    你愿意把它送給素不相識(shí)的人嗎？生答。
    生：因?yàn)樗J(rèn)為這樣可以有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死也會(huì)有意義的。
    師：此時(shí)此刻，你覺得父親是個(gè)什么樣的人？
    生：很有愛心，有無私奉獻(xiàn)的精神。
    師：那么現(xiàn)在我們就有感情地來讀這句話。
    生；讀。
    師：父親看似普通的話語(yǔ)，給了女兒怎樣的影響？
    生；一下子明白過來了。
    師：你是從哪里體會(huì)到的？
    生；振聾發(fā)聵”？
    師：你怎么理解“振聾發(fā)聵”？
    生：連耳聾的人都聽的到，形容使糊涂的人一下子明白過來了。
    師：父親還有那些話也給了琳達(dá)深刻地影響？
    生：交流父親的話。
    師：讀著父親的話，請(qǐng)你閉上眼睛想象一下這是怎樣的一幅美妙情境！
    生：那個(gè)接受眼角膜的盲童，重見光明，見到了世界、見到了陽(yáng)光，見到了夢(mèng)中的親人……。
    師：他們的家人會(huì)怎么樣？
    生：快樂。
    師：那我們就快樂的讀一讀這句話吧。
    生：朗讀父親的話。
    師：受父親的影響，琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由當(dāng)初強(qiáng)烈的反對(duì)捐獻(xiàn)母親的眼角膜到后來dd遵從父親的遺愿在父親死后捐獻(xiàn)了父親的角膜（板書：遵從）。
    師：令琳達(dá)感動(dòng)的不僅是她的父親，還有誰？
    生：是女兒溫迪。
    生：驕傲。
    師：
    引導(dǎo)：在生活中你有沒有什么人令自己驕傲或者自己做過什么驕傲的事？
    生：交流。
    師；你當(dāng)時(shí)的神情、說話的語(yǔ)氣是怎么樣的？
    生；交流。
    師：溫迪卻以自己有這樣一位外公而驕傲，為外公的什么感到驕傲？
    生：交流，朗讀（反復(fù)的讀）。
    師：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！”，而是：“――――――――――。”
    生：父親的愛心；父親無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)、留給家人的驕傲！這是多么無私的驕傲，多么偉大的驕傲呀！
    師；那我們就驕傲地讀一讀吧。
    生；讀。
    師：為了別人能夠見到光明，小溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻(xiàn)自己的眼睛，多么善良的女孩，多么崇高地精神阿！是女兒的行為再次深深地感動(dòng)了琳達(dá)，讓琳達(dá)的態(tài)度徹底發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
    三個(gè)月后，溫迪不幸車禍，琳達(dá)遵從了女兒的心愿主動(dòng)的捐獻(xiàn)女兒的眼角膜。板書：主動(dòng)。
    四、升華情感：
    溫迪死后捐獻(xiàn)的眼角膜成功地為四個(gè)人做了角膜移植，使他們重見天日。下面請(qǐng)聽一位接受捐獻(xiàn)者接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲。
    （配樂朗誦）詩(shī)歌《你的眼睛》。
    “你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；
    那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒在你的眼中。
    你的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝?！?BR>    我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里？”
    師：透過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個(gè)充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過（帶學(xué)生說）：如果死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。他們的眼睛就是dd齊讀課題。
    師：永生的僅僅是他們的角膜嗎？
    生：是他們?yōu)閯e人著想，無私奉獻(xiàn)的精神。
    師：“角膜捐獻(xiàn)是有限的愛，但生命不止卻是無盡的愛！”這種愛可以跨越國(guó)界，穿越靈魂，這世界因?yàn)橛袗鄄呸D(zhuǎn)動(dòng)，這世界因?yàn)橛袗鄄庞篮?，讓我們祝福這蘭色的星球，永遠(yuǎn)有綠色的和平，祝福這斑斕的世界永遠(yuǎn)擁有最美的和聲。在這節(jié)課的最后讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x課題，永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄円矠樗性敢饩璜I(xiàn)的人致以最崇高的敬意！
    永生的眼睛語(yǔ)文教案篇二
    盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂，捐獻(xiàn)者家人的自豪。
    盲童恢復(fù)視力后，將會(huì)更加珍惜生活，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
    角膜：盲童 盲童父母 捐獻(xiàn)家人
    （ ) （ ） （ ）
    曉得角膜（ ）。（匯報(bào)時(shí)說出填寫依據(jù)）
    １、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。
    ２、指導(dǎo)朗讀：（說依據(jù)就朗讀）
    （那個(gè)盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人多少美好的憧憬啊。）能讀出你的感受嗎？
    越來越多的人的到了歡樂，那我們?cè)趺赐ㄟ^朗讀表現(xiàn)出來呢？（加入讀 ）
    ３、分角色練習(xí)朗讀第６自然段：
    （學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)讀）（自豪，激動(dòng)、敬佩、驕傲）
    ４、結(jié)束語(yǔ)：
    是啊，父親捐獻(xiàn)角膜不但讓失明的孩子的重見了光明，同時(shí)在溫迪心中播下了美好的種子。
    下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    永生的眼睛
    母親
    父親 角膜
    女兒
    １、盲姑娘只能用于觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。
    （師生交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料）
    ２、板書課題，激發(fā)讀書興趣：
    生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。
    １、指名按自然段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
    ２、說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？
    ３、質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。
    １、用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
    ２、討論交流：
    課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀，并說說為什么會(huì)感動(dòng)你。
    １、課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。
    ２、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。
    ３、交流感想：
    讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談。可以對(duì)文中的某
    個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。
    １、向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
    ２、寫一封倡議書，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。
    永生的眼睛語(yǔ)文教案篇三
    1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。
    2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)他們關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3、學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)致地描寫的方法。
    今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文。指讀課題。這里的“永生”是什么意思？（永遠(yuǎn)存在，永遠(yuǎn)也不會(huì)死的。）永遠(yuǎn)存在好不好？陳老師也想永遠(yuǎn)存在，長(zhǎng)生不老，可以嗎？看來人是不能永遠(yuǎn)存在的，那人身上的器官就更不能了，對(duì)不對(duì)？那文章的題目叫“永生的眼睛”，我們要在腦海中打一個(gè)問號(hào)的，是吧？看我們學(xué)了課文，這個(gè)問號(hào)能不能解決。
    1、課前大家已經(jīng)做過預(yù)習(xí)，是吧？你讀過幾遍？（你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子）你呢？（你也是愛學(xué)習(xí)的孩子。）你知道老師讀了多少遍嗎？（20遍）同學(xué)們，讀書切戒太慌忙，涵詠功夫興味長(zhǎng)。請(qǐng)?jiān)倏焖贋g覽課文，看看課文寫了一件什么事？還要注意把生字詞讀正確。
    1、請(qǐng)大家推薦一位同學(xué)來讀1-3小節(jié)。（1）你叫什么名字？相信你一定不負(fù)大家的推薦，讓大家從你的讀中就能聽出琳達(dá)是怎樣的態(tài)度。指讀。你想讀出琳達(dá)的什么態(tài)度？（痛苦、反對(duì)、氣憤?。┠愀嬖V我們，哪些語(yǔ)句最能讓我們感受到你的氣憤？請(qǐng)你再讀一遍，只讀這些語(yǔ)句，讓我們好好感受一番。生：讀。請(qǐng)你注意--我沖著父親哭喊。為什么不是哭著說，不是哭叫。而是哭喊呢？（痛苦，反對(duì)，氣憤。師引導(dǎo)：你平常會(huì)對(duì)父母、長(zhǎng)輩喊嗎？我們認(rèn)為對(duì)父母、長(zhǎng)輩喊是一種不禮貌的行為。從中你又讀出什么了？你給我們讀讀吧。）老師提醒你標(biāo)點(diǎn)也很重要，你要注意哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)？（嘆號(hào)）。嘆號(hào)是表示驚訝或感嘆的，這里是驚訝還是感嘆?。浚ú幌嘈?，驚訝）是啊，琳達(dá)簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，你把這種不相信讀給大家吧?。ㄉx）你來讀吧。我們一起讀吧。
    2、琳達(dá)的反應(yīng)是哭喊（板書），那么父親是怎樣的反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀一讀第四小節(jié)，各人讀各人的。讓你用文中的一個(gè)詞來形容父親的反應(yīng)，你會(huì)選哪個(gè)詞？（板書：平靜）什么叫平靜？（自然、平常）父親為什么會(huì)很平靜地說呢？（因?yàn)椤昂芫靡郧澳銒寢尯臀揖驼J(rèn)為?！薄八麄?cè)缫褯Q定死后捐贈(zèng)器官?！痹诟赣H看來這是一件很自然的事，所以是平靜的。）一個(gè)這樣的壯舉，父親卻認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，平平常常的，這難道不是一種偉大嗎？請(qǐng)你用平靜的語(yǔ)氣來表現(xiàn)這種偉大吧。（課件：“你能給予......）
    3、同學(xué)們，父親和琳達(dá)的反應(yīng)是天壤之別，哪個(gè)是天？哪個(gè)又是壤呢？老師再問你，琳達(dá)愛母親嗎？（愛）父親愛自己的妻子嗎？（也愛）是啊，兩者都是愛，為什么會(huì)有天壤之別呢？（不著急，這個(gè)問題需要好好想一想。）讓我們一起再來讀讀父親的大愛之言吧：
    1、同學(xué)們，以上是琳達(dá)和父親對(duì)待捐獻(xiàn)態(tài)度的天壤之別，文中還有誰和琳達(dá)也有這種天壤之別呢？（琳達(dá)與女兒的不同）女兒溫迪在聽到器官捐獻(xiàn)時(shí)又是怎樣的反應(yīng)呢？請(qǐng)你讀第八小節(jié)。是啊，熱淚盈眶，緊緊地?fù)肀?，孩子她理解外公啊?BR>    2、后面的9、10、11小節(jié)老師和你分角色讀，不讀提示語(yǔ)。（我看你聽的很認(rèn)真，你聽出了什么？（女兒的理解，懂事，驕傲）如果也用文中的詞來形容溫迪的態(tài)度，你認(rèn)為是什么呢？（板書：驕傲）那就請(qǐng)你再驕傲地讀一讀溫迪的話吧。
    1、在琳達(dá)與女兒的不同態(tài)度中，哪個(gè)是天，哪個(gè)是壤？為什么？（大愛，小愛）前面琳達(dá)是壤，是一己之愛，琳達(dá)有沒有行為讓她的表現(xiàn)也能稱為”天“，也能稱為無私的愛呢？（捐獻(xiàn)父親、捐獻(xiàn)女兒的角膜）最讓你感動(dòng)的是什么？（捐獻(xiàn)女兒的角膜）
    2、拿起書，聽老師讀。（我的......）同學(xué)們，這樣一個(gè)女孩，才華橫溢、善良可愛，在生命最燦爛的時(shí)候離開了我們。孩子們，如果你是母親，這個(gè)時(shí)候你一定--（悲傷，難過，傷心......）是啊，哪個(gè)母親不愛自己的孩子啊，琳達(dá)一定比大家更悲傷、更難過。這個(gè)時(shí)候她是怎么做的呢？（當(dāng)我......）你想說什么？（悲傷還想著別人）是啊，在悲痛萬分之下，想到的是別人，這不是一位普通母親能做到的。
    3、此刻能撫慰這位母親的應(yīng)該是這封信吧，你愿意讀給琳達(dá)聽嗎？琳達(dá)啊，你看到這封信，你心里是什么感受？（為溫迪驕傲，自豪。）是啊，請(qǐng)你驕傲的再讀一遍吧。（配樂：《真》）他們成為令愛--一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。他們分享的僅僅是溫迪的美麗嗎？還分享了她的什么？（是啊，溫迪的眼睛得到了永生，美麗得到了永生，生命得到了永生。指課題：這就是永生的眼睛！你明白課題的意思了嗎？）我們一起為溫迪得到永生而讀吧。
    是的，那兩位盲人是幸運(yùn)的，他們借助溫迪的角膜而重見光明，可是同學(xué)們，你知道嗎？我國(guó)因?yàn)榻悄げ《鴮?dǎo)致失明的人大約有400萬，而每年能得到捐獻(xiàn)治療的不到4000人，其他人還在黑暗中苦苦地等待啊。正因?yàn)槿绱耍?，我們?yīng)該永遠(yuǎn)銘記琳達(dá)一家人，永遠(yuǎn)銘記那些用自己的大愛做出表率的人。（課件，配《真》出示一些捐獻(xiàn)器官的人物。）同學(xué)們，在這些人的感召下，有越來越多的人加入到了這個(gè)行列。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變得更加美麗，光明。下課。
    永生的眼睛
    平靜
    驕傲
    哭喊
    永生的眼睛語(yǔ)文教案篇四
    1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞，并用指定的詞語(yǔ)造句。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
    4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。
    有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
    一、情景導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題
    (配樂朗誦)“你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝?！?BR>    “我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里?”
    師：大家都聽見了嗎?這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲，他要呼喚、感謝的是誰?(學(xué)生齊答)對(duì)，是金發(fā)碧眼的溫迪!今天，我們就來學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事。(板題：永生的眼睛)
    師：看了這個(gè)題目后，你有哪些疑問呢?
    生：永生是什么意思?
    生：眼睛怎樣才能得到永生?
    生：誰的眼睛獲得了永生?
    生：課文題目為什么叫《永生的眼睛》?
    (板書：誰?怎樣?為什么?)
    同學(xué)們提出了這么多的問題，現(xiàn)在我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文。
    二、探究學(xué)習(xí)，釋疑解惑
    1、小聲地讀課文，邊讀邊思考：誰捐獻(xiàn)了角膜?在他們捐獻(xiàn)時(shí)，“我”的態(tài)度如何?
    (板書角膜捐獻(xiàn)：母親父親女兒
    “我”的態(tài)度：不情愿遵從遺愿主動(dòng)捐獻(xiàn))
    2、你從哭喊中體會(huì)到什么?
    3、父親是怎樣教育引導(dǎo)使我從不情愿到遵從遺愿?
    指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句：
    投影出示：“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的。”
    (1)這里有幾句話?誰先來讀讀第二句話?你怎么樣理解這句話。(
    身體比任何金錢、地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了;對(duì)人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。)
    (2)對(duì)于一個(gè)盲人，一個(gè)尿毒癥患者，一個(gè)白血病人，他們最想得到的禮物是什么?什么樣的禮物最珍貴?(對(duì)于因角膜病致盲的人，通過角膜移植手術(shù)可使其復(fù)明。通過腎臟移植(換腎)可治愈尿毒癥。在配型成功的前提下，移植骨髓可以治愈白血病。所以對(duì)上述三種病人來說，“最珍貴的禮物”是角膜、腎、骨髓。)
    (3)怎樣幫助別人恢復(fù)健康?(這有很多種辦法。凡力所能及的幫助都是好的。)
    (4)父親是怎樣一個(gè)人?(關(guān)愛他人無私奉獻(xiàn))
    [重點(diǎn)部分質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題邊讀邊理解，并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。]
    指導(dǎo)朗讀：把你的理解通過讀表達(dá)出來。(多么無私的奉獻(xiàn)精神)
    4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x5-8自然段，看一看還有哪些地方可以給你留下了深刻的印象。
    5、小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。
    溫迪又怎樣使“我”的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動(dòng)捐獻(xiàn)的改變呢?
    6、請(qǐng)同學(xué)們潛心默讀9-13自然段，畫出最令你感動(dòng)的句子，并在旁邊做批注，想想令你感動(dòng)的原因。
    7、學(xué)生畫句子做批注后，小組交流并全班交流。
    溫迪離我而去了，她去世后的三周，我收到了一封角膜銀行的信。
    出示配樂幻燈片：“親愛的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗?！?BR>    此時(shí)此刻，你對(duì)“永生”的含義有何進(jìn)一步的理解?
    (人雖死，但精神永存)
    共同解答在學(xué)課文前提出的問題，答后擦去板書：誰?怎樣?為什么?
    [理解文章的主旨。解決學(xué)生的疑問。]
    8、關(guān)于這一家人的故事講完了。我們現(xiàn)在來了解一下我國(guó)角膜捐獻(xiàn)的情況。
    (1)課件出示：
    000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
    資料二：目前美國(guó)有超過84
    000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。
    (2)看了這兩段資料，你有什么想法?我國(guó)的角膜捐獻(xiàn)情況顯示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?
    三、交流體會(huì)，課外延伸
    電腦課件出示：當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭，威脅到人的生命時(shí)，植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長(zhǎng)生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬計(jì)的病人在器官移植后得以生存，腎移植的10年生存率已經(jīng)超過60%，心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上，前景非?？捎^，然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過程中死亡，因此急需解決器官移植供體的來源問題。
    引導(dǎo)學(xué)生談一談我們應(yīng)該怎樣對(duì)待器官捐獻(xiàn)。
    鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
    四、總結(jié)全文
    放錄音《愛的奉獻(xiàn)》，集體朗誦父親的話。
    [學(xué)生在音樂中朗誦“父親的話”，觸動(dòng)心靈，升華感情。]
    本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文種的“我”由當(dāng)年對(duì)父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解，到程年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識(shí)升華的軌跡。當(dāng)年的'14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒，對(duì)親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度，又是多么強(qiáng)烈的對(duì)比!這種對(duì)比也反應(yīng)了前輩的耳傳身授對(duì)后輩所產(chǎn)生的巨大的影響。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。在學(xué)習(xí)《永生的眼睛》一課時(shí)，出現(xiàn)了幾處亮點(diǎn)。
    教學(xué)中，我讓學(xué)生找出最受感動(dòng)的人物，學(xué)生首先找到了作者的女兒，從文中找到小女孩的精神境界要更高，和作者形成了鮮明的對(duì)比。這讓我感到學(xué)生讀書的細(xì)致。同時(shí)，也讓我感受到同齡人之間的榜樣力量是無窮的。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)父親、母親進(jìn)行了分析，感到他們是為他人著想、無私奉獻(xiàn)的人。同時(shí)都能深入地有感情地去讀這些人物的對(duì)話。學(xué)生對(duì)人物的理解很透徹，好不牽強(qiáng)，回答積極主動(dòng)。這主要原因是我沒有用更多的問題限定他們，使他們自由感悟，有感而發(fā)，談得開心，悟得深刻。而與我講《自然之道》卻是兩種效果。
    在理解課文后，我引導(dǎo)學(xué)生回到課文的主題，“永生的眼睛”指什么呢?一個(gè)學(xué)生說：因?yàn)槭峭夤璜I(xiàn)了眼角膜，雖然他死了，但眼角膜還在，就好像他還沒離開家人一樣，還活著。而在這個(gè)學(xué)生回答的同時(shí)，又有幾個(gè)同學(xué)急著答到：這永生的眼睛指的就是永生的品質(zhì)。
    在課的結(jié)尾我給孩子們讀了這篇課文的沒有編在課本里的結(jié)尾，小女孩在外公死后的第二周也不幸因車禍而死，媽媽把小女孩的角膜也捐了出去。讀著讀著我的淚水噙滿了我的眼窩，幾個(gè)女孩也留下了眼淚。此時(shí)，我與孩子們的心靈又一次的到了碰撞，也又一次的的到了撞擊。心靈的撞擊之后，一定會(huì)有心靈感悟的升華。
    永生的眼睛語(yǔ)文教案篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.掌握本課的生字新詞，能理解意思并靈活運(yùn)用。
    2.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，能有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。
    3.搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、能幫助他人而感到高興和驕傲。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    抓住父親的語(yǔ)言來理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)這一行為看法的轉(zhuǎn)變。
    教學(xué)過程：
    一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感。
    以配樂朗誦導(dǎo)入新課，在舒緩的音樂聲中，讓孩子們感受這位接受角膜移植手術(shù)重見光明的人的心聲，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)失明者的同情及對(duì)捐贈(zèng)者的感謝，為課文的深入學(xué)習(xí)奠定一個(gè)情感基調(diào)：愛就是永生。
    二、初讀課文，整體感知。
    讓學(xué)生初讀課文，從整體人手了解課文內(nèi)容，通過自主探究和小組合作的方式學(xué)習(xí)課文的生字新詞。在讀文中老師可以適時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音，并進(jìn)行多音字的講解。在這一環(huán)節(jié)老師要幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象，完成課后出現(xiàn)的表格練習(xí)，初步了解作者一家為盲人所做的事情。并隨機(jī)板書：琳達(dá)母親父親溫迪。
    三、熟讀精思，探究文本。
    1.讀中品味，領(lǐng)悟情感。
    在這一環(huán)節(jié)中，首先引導(dǎo)學(xué)生讀書，找出描寫琳達(dá)和溫迪首次聽到器官捐獻(xiàn)時(shí)是怎樣反應(yīng)的有關(guān)語(yǔ)句，然后以情境朗讀的形式，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，和溫迪的反應(yīng)形成對(duì)比，幫助學(xué)生更好地感受人物心理的變化過程。
    在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找一找有關(guān)父親的語(yǔ)句，理解父親所說的話，再抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文談?wù)剬?duì)“最珍貴”的理解，讓學(xué)生體會(huì)到：這份禮物會(huì)給盲童、盲童的家庭、捐贈(zèng)者家庭帶來美妙、自豪和驕傲，這份禮物也就顯得格外的珍貴。
    本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以父親的話為中心，從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神，在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解，在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文，讀中感受，讀中思考，讀中升華。文中父親的無私奉獻(xiàn)、博愛的情懷如涓涓流水滲入學(xué)生心田，使學(xué)生受到刻骨銘心的熏陶和感染。
    2.心靈體驗(yàn)，深化情感。
    孩子熱淚盈眶，走過去緊緊擁抱外公。
    老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受溫迪激動(dòng)的淚，驕傲的淚。然后學(xué)生分角色讀溫迪與母親的對(duì)話，再次感受這份“驕傲”。
    通過多種形式的感悟，讓學(xué)生帶著自己的理解朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，出示。
    在這一刻，我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲！
    父親的一番話曾給琳達(dá)上了人生中最重要的一課，此時(shí)此刻，女兒的話又給她怎樣的觸動(dòng)？怎樣的一種驕傲！這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解再來讀一讀這句話。
    通過這一小節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解到：溫迪的驕傲來自于外公的無私捐贈(zèng)，來自于母親為外公所做的一切。琳達(dá)的驕傲緣于14歲女兒那激動(dòng)人心的肺腑之言，父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！
    為了讓學(xué)生更加深入地體會(huì)，只有抓住關(guān)鍵詞“驕傲”，上引下聯(lián)，左叩右擊，在語(yǔ)言環(huán)境里品味、內(nèi)化，讀懂“驕傲”，讀懂“有意義”的深刻內(nèi)涵，讓每個(gè)學(xué)生都為這一幕留下永恒的記憶。
    學(xué)到這里，學(xué)生已經(jīng)能夠體會(huì)課文中人物的心理：失去父親僅僅兩周之后，琳達(dá)又失去了她那可愛的、令人自豪的女兒溫迪，這將是多么大的打擊呀，此時(shí)此刻的琳達(dá)，已不像剛聽到母親身體的一部分將要捐獻(xiàn)給別人時(shí)那樣痛苦和極不理解了，而是像父親那樣，平靜地面對(duì)這一切，再一次簽署了器官捐獻(xiàn)同意書。
    這時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生懷著感激之情給琳達(dá)讀一封來自遠(yuǎn)方的信，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    這樣設(shè)計(jì)安排，旨在激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈情感，在對(duì)溫迪一家的深深敬佩之余，獲得對(duì)永生的理解，觸動(dòng)心靈，升華情感。
    四、回歸主題，升華情感。
    在這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回歸課文，用心記住那些觸動(dòng)我們心靈的話語(yǔ)，再讀感悟。然后課件出示、交流有關(guān)的資料，讓每個(gè)學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。
    同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí)和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。這時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生：看到這些驚人的數(shù)字，聯(lián)系一下課文內(nèi)容，此時(shí)此刻你想說些什么？把你最想說的話寫下來，可以是一段心靈感悟，也可以是一首小詩(shī)。
    結(jié)尾的升華旨在喚醒學(xué)生的一種意識(shí)，樹立起對(duì)生命的熱愛，具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。
    板書設(shè)計(jì)：
    母親捐獻(xiàn)角膜。
    琳達(dá)父親為他人著想。
    女兒精神永存。
    永生的眼睛語(yǔ)文教案篇六
    2、學(xué)習(xí)“閱讀提示”。
    師：這是一篇略讀課文，我們平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)的？
    生：先是讀讀課前的“閱讀提示”，了解這篇課文的學(xué)習(xí)要求；接著讀準(zhǔn)讀通課文，了解課文寫了什么；然后圍繞學(xué)習(xí)要求，讀讀、找找、劃劃、寫寫，理解這幾個(gè)問題；最后還要交流學(xué)習(xí)體會(huì)，談?wù)勛约旱氖斋@。
    師：是??！我們先來讀讀這篇課文的“閱讀提示”。
    出示“閱讀提示”：
    默讀課文，說說琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明，他們是怎么做的。從課文中找出含有“驕傲“的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文，討論討論從中體會(huì)到了什么。
    師：哪一位同學(xué)愿意讀？
    生：（讀“閱讀提示”）。
    師：用筆圈一下，提了哪幾個(gè)要求？
    生：第一個(gè)要求就是說說琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明，他們是怎么做的。第二個(gè)要求就是從課文中找出含有“驕傲“的句子，有感情地讀一讀。第三個(gè)要求就是聯(lián)系上下文，討論討論從中體會(huì)到了什么。
    師：很好，不過2、3兩個(gè)要求可以并成一個(gè)要求。
    生：（齊讀“閱讀提示”中的第二個(gè)要求）。
    3、檢查字詞。
    師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們來讀讀這些詞語(yǔ)。
    出示：屢屢獲獎(jiǎng)熱淚盈眶遵從。
    角膜捐贈(zèng)重見天日。
    生：（指名讀）。
    師：“遵從”兩個(gè)字都是平舌音。
    生：（齊讀詞語(yǔ)）。
    師：什么是角膜呢？老師這兒有一段資料，是對(duì)角膜的詳細(xì)描述，大家認(rèn)真讀一讀。（出示角膜的資料）。
    生：（自由讀角膜的資料）。
    4、用第二組詞語(yǔ)說話訓(xùn)練。
    師：誰能用第二組詞語(yǔ)說一兩句話？
    生1：爸爸捐贈(zèng)了他的角膜，使失明的人重見天日。
    師：說得真好，短短的一句話就把三個(gè)詞語(yǔ)都用了進(jìn)去。
    生2：只要捐贈(zèng)了角膜，幾乎能讓失明的人重見天日。
    師：為什么說是“幾乎”？
    生2：因?yàn)槲易x了你出示的資料，知道有了角膜，70%失明的人能重見天日。
    二、體會(huì)情感。
    師：下面請(qǐng)我們?cè)僮x課文，思考“閱讀提示”中的兩個(gè)問題，圈劃有關(guān)語(yǔ)句。
    生：（閱讀，圈劃）。
    生：琳達(dá)，琳達(dá)的父親、母親，琳達(dá)的女兒溫迪。
    師：（一一板書：琳達(dá)父親母親溫迪）。
    師：我們能搞清楚一家人的關(guān)系嗎？
    生1：琳達(dá)是溫迪的媽媽。
    生2：琳達(dá)的父親、母親，就是溫迪的外公、外婆。
    師：琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明，他們是怎么做的？
    生1：捐獻(xiàn)自己的角膜。
    生2：琳達(dá)的爸爸媽媽生前就考慮好了，死后要捐贈(zèng)完整的器官，包括角膜。
    生3：琳達(dá)遵從爸爸的遺愿，把爸爸的眼睛角膜捐贈(zèng)了出去。
    生（讀）：溫迪告訴我：“媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲?！保ǔ鍪荆?。
    師：溫迪為什么為母親、外公驕傲？
    生1：外公把外婆的眼睛角膜捐贈(zèng)給了別人。
    生2：溫迪的媽媽把外公的眼睛角膜捐贈(zèng)了出去。
    師：你們還找到了哪些含有“驕傲”的句子？
    生（讀）：這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲?。ǔ鍪荆?BR>    師：老師把這句話改了一下，（出示：這次，我為自己的女兒——溫迪而驕傲。）。
    有什么不一樣？
    生1：沒有了14歲。
    生2：感嘆號(hào)改成了句號(hào)。
    師：為什么要強(qiáng)調(diào)“14歲”？
    生：（2位學(xué)生的回答都離題了，沒有把這個(gè)問題回答出來）。
    師：琳達(dá)14歲時(shí)和溫迪14歲時(shí)對(duì)捐贈(zèng)器官的態(tài)度有什么不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀1——4自然段，畫出相關(guān)的句子。
    生（讀）：我痛苦難忍，不顧一切地沖進(jìn)了自己的房間?！澳阍趺茨茏屗麄冞@樣對(duì)待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去?！保ǔ鍪荆?。
    師：為什么琳達(dá)反對(duì)捐贈(zèng)器官？
    生：她認(rèn)為媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去。（生再讀）。
    師：是啊，一般人都是這么想的。可是后來琳達(dá)改變了。是什么人讓她改變了？
    生1：是溫迪。
    生2：是琳達(dá)的爸爸。
    師：父親、溫迪的哪些言行深深地影響著琳達(dá)？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文5——9自然段，找出有關(guān)的句子讀一讀，選一兩句感受深的批注上自己的體會(huì)。
    生：（默讀，批注）。
    師：誰來說第一句？
    生：我認(rèn)為第一句是父親說的話：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！?BR>    出示：
    一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
    師：你覺得應(yīng)該怎樣來讀這段話？
    生：（自由讀）。
    生：要讀出平靜的語(yǔ)氣。
    師：你能理解父親的那份“平靜”嗎？
    生：他認(rèn)為死后捐贈(zèng)角膜是理所當(dāng)然的。
    師：那就讓我們?cè)倨届o地讀讀父親的話。
    生：（齊讀）。
    師：下面我們繼續(xù)交流，父親、溫迪的哪些言行深深地影響著琳達(dá)？
    生（讀）：“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”（出示）。
    師：父親為什么說到溫迪？
    生：因?yàn)闇氐涎劬茫援嫯嬜髌方?jīng)常獲獎(jiǎng)?？捎行┤搜劬s看不見。
    師：是啊，這些人多么需要我們的幫助??！
    出示：
    如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像，那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”
    （學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練）。
    生1：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像我們那樣看到周圍五彩的世界，那多么美妙。
    生2：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像一般人那樣看看云朵，看看花兒，那多么美妙。
    生3：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像我們一樣去游覽祖國(guó)的大好河山，那多么美妙。
    師：多么富有善心的孩子們！你們想過什么都看不見會(huì)怎么樣嗎？
    生1：我從電視上看到一個(gè)老奶奶因?yàn)檠巯梗瑹垥r(shí)手都燙傷了。
    生2：我也從電視上看到，一個(gè)盲人柱著拐杖，可還是摔倒了。
    出示一組盲人的圖片。
    師：（深情地說）誰能告訴他，……。
    假如他有一雙眼睛，……。
    師：海倫凱勒在《假如給我三天光明》中寫道——。
    在音樂中，邊出示，教師邊深情地朗誦：
    如果，由于某種奇跡，我可以睜眼看三天，緊跟著再回到黑暗中去，我將會(huì)把這段時(shí)間分成三部分。
    第一天第一天，將會(huì)是忙碌的一天。我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。首先，我希望長(zhǎng)久地凝視我親愛的莎莉文老師的面龐，當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，她就來到了我面前，為我打開了外面的世界。我將不僅要看到她面龐的輪廓，以便我能夠?qū)⑺洳卦谖业挠洃浿?，而且希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅(jiān)強(qiáng)性格，并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對(duì)于全人類的同情。
    …………。
    到了午夜，我擺脫盲人苦境的短暫時(shí)刻就要結(jié)束了，永久的黑夜將再次向我迫近。
    師：孩子們，你能感受到盲人對(duì)光明的渴望嗎？看了這些圖片、文字，你有什么體會(huì)？
    生：我覺得盲人對(duì)光明的渴望，就像我們渴望一個(gè)非常好玩的玩具一樣。
    師：這可比我們渴望玩具還要難得多。
    師：同學(xué)們，你們可能還無法想象盲人對(duì)光明的渴望，那么，讓我們?cè)賮碜x一讀這段文字。
    出示：
    你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。
    生：（齊讀）。
    師：現(xiàn)在，你們感受到了盲人對(duì)光明的渴望，文中的溫迪也感受到了。
    生：（再讀）。
    師：溫迪的媽媽被感動(dòng)了，最后說——。
    出示：
    這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲！
    生：（齊讀）。
    出示“寫話訓(xùn)練”：
    我想對(duì)課文中的說：“。”
    生：（練筆）。
    師：下面進(jìn)行交流。
    生1：我想對(duì)課文中的溫迪說：“你年紀(jì)這么小就想到了盲人失去光明的痛苦，愿意為他們捐獻(xiàn)角膜，你真了不起?！?BR>    生2：我想對(duì)課文中的溫迪說：“你真棒，竟然在14歲就能懂得這么多道理?！?BR>    生3：我想對(duì)課文中的溫迪說：“你們一家人都能為盲人著想，真了不起。我死后也想捐獻(xiàn)我的眼睛角膜。”
    師：你也真了不起！
    三、情感升華。
    師：其實(shí)，課文學(xué)到這，還沒有結(jié)束。原文的結(jié)尾是這樣的——。
    在音樂中，邊出示，教師邊深情地朗誦：
    溫迪去世三周后，我們收到了一封來自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信。
    親愛的里弗斯先生和太太：
    角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分終生享她的美麗。
    如果哪位受捐贈(zèng)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的‘施主’是誰。金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
    師：孩子們，看到這兒，你想說什么？
    生：這一家人真了不起，都能為盲人著想。
    生：為了讓盲人重見光明，他們做了很多很多。
    師：此時(shí)此刻，我不覺又想起了文中父親所說的那一句話，讓我們輕輕地讀一讀。
    出示：
    如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！
    生：（齊讀）。
    四、課尾解題。
    師：透過眼睛，我們看到了一個(gè)充滿愛的家庭。他們的眼睛就是——永生的眼睛。
    師：僅僅是眼睛嗎？
    生1；永生的愛。
    生2：永生的生命。
    師：是?。∮郎牟粌H僅是眼睛。這堂課就上到這兒，下課！
    附：吳偉老師的教學(xué)預(yù)案。
    2、初讀課文，想一想這篇課文寫了哪幾個(gè)人？他們做了一件什么事？
    3、檢查字詞。
    4、說一說主要內(nèi)容。
    二、體會(huì)情感。
    1、感受琳達(dá)的態(tài)度。
    14歲的琳達(dá)對(duì)捐贈(zèng)角膜的態(tài)度是怎樣的？默讀1——4自然段，畫出相關(guān)的句子。
    句子一：我痛苦難忍，不顧一切地沖進(jìn)了自己的房間?！澳阍趺醋屗麄冞@樣對(duì)待媽媽？”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去?！?BR>    從哭喊中體會(huì)態(tài)度和情感。
    小結(jié)：我們通過品詞讀句的學(xué)習(xí)方法體會(huì)到14歲的琳達(dá)對(duì)捐贈(zèng)角膜的態(tài)度。那到后來琳達(dá)的態(tài)度轉(zhuǎn)變了嗎？是誰的言行影響著琳達(dá)，讓她的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變呢？（父親，溫迪）他們的哪些言行深深地影響著琳達(dá)？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文5——9自然段。找出有關(guān)的句子讀一讀。選一兩句感受深的批注上自己的體會(huì)。
    2、父親的態(tài)度。
    體會(huì)“平靜“。
    句子二：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！?BR>    3、溫迪的態(tài)度。
    句子三：“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日?！?BR>    句子四：我緊緊地?fù)ё氐?，激?dòng)的淚水奪眶而出。這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲！
    （1）體會(huì)驕傲。
    （2）你為文中的誰而驕傲？寫一寫自己的理解。
    三、情感升華。
    1、展示原文結(jié)尾部分。
    2、談體會(huì)。
    3、回讀父親的話。
    四、解題。
    透過眼睛，我們看到了一個(gè)充滿愛的家庭。他們的眼睛就是——永生的眼睛。
    永生的眼睛語(yǔ)文教案篇七
    《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。作者刻畫的形象讓人終身難忘：善良、心中有他人的父親；有醒悟能力、并付之于行動(dòng)的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。他們的高尚情操讓人感動(dòng)，令人敬佩。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我以人物形象為切入點(diǎn)，以“琳達(dá)的情感變化”為主線，圍繞“永生”將本課設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
    第一環(huán)節(jié)：課前調(diào)查，搜集信息，鋪墊情感。
    由于本課涉及到的器官捐獻(xiàn)的背景學(xué)生知道的并不是很多，或根本不了解，所以，組織學(xué)生在課前展開調(diào)查、訪問、搜集資料等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)做好調(diào)查的統(tǒng)計(jì)和分析。這樣，讓學(xué)生了解到許多的人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的看法仍受傳統(tǒng)思想的影響，深深感受到來源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于器官捐獻(xiàn)的需求。有了這樣的感受，再來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生自然會(huì)對(duì)琳達(dá)一家產(chǎn)生敬佩之情。
    第二環(huán)節(jié)：以信入境，質(zhì)疑永生，啟動(dòng)情感。
    共同閱讀課文最后的那封信。理解 “角膜移植”一詞，順勢(shì)呈現(xiàn)出角膜捐獻(xiàn)調(diào)查結(jié)果匯總表，同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)資料。通過器官捐獻(xiàn)在社會(huì)上難以被人們接受的現(xiàn)狀與琳達(dá)一家主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜的對(duì)比，引出課題《永生的眼睛》并板書。學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。 圍繞“永生”一詞將學(xué)生提出的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。繼而啟動(dòng)學(xué)生的情感。
    第三環(huán)節(jié)：初讀課文，理清線索，激發(fā)情感。
    幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象，完成課后出現(xiàn)的表格練習(xí)初步了解琳達(dá)一家為盲人所做的事情。并隨機(jī)板書：琳達(dá) 母親 父親 溫迪。
    第四環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，品味永生，深化情感。
    我抓住“課文中誰的眼睛永生了？”這一關(guān)鍵問題，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文的。這一問題的答案是多元的，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為是母親或父親或溫迪的眼睛得到了永生。這些猜測(cè)不定的答案表明學(xué)生并沒有真正理解“永生”的含義。而琳達(dá)的情感態(tài)度變化是貫穿其中的。從母親捐獻(xiàn)時(shí)的堅(jiān)決反對(duì)到父親捐獻(xiàn)時(shí)的遵從遺愿到捐獻(xiàn)溫迪角膜時(shí)的主動(dòng)，最后收到來信時(shí)的驕傲。這一情感變化是文章中的一條主線。抓住這條主線就可以帶領(lǐng)學(xué)生品味出“永生”的含義。因此，圍繞這一主線將這個(gè)環(huán)節(jié)分為以下四個(gè)步驟：
    1、 看母親，體驗(yàn)情感。
    2、 看父親，品兩段話。
    3、 看溫迪，體會(huì)驕傲。
    4、 想琳達(dá)，感悟永生。
    第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，回歸主題，升華情感。
    1、在即將結(jié)束本課時(shí)，圍繞器官捐獻(xiàn)這一話題，讓學(xué)生說說你還可以做些什么？（教師可以出示相關(guān)資料幫助學(xué)生拓展延伸，從自身的，親人的，社會(huì)的多個(gè)角度去思考可以做的事情。）
    2、給學(xué)生布置這樣的作業(yè)：
    寫一封信，向社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
    將眼睛的永生升華為精神的永生，感染更多的人加入到這一功德無量的事業(yè)中來。
    鑒于本文具有語(yǔ)言美和情感美的特點(diǎn)。文章又用了大量篇幅來描寫人物的語(yǔ)言，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行體會(huì)，通過各種形式的朗讀以達(dá)到觸動(dòng)心靈，升華感情的目的。
    我關(guān)鍵點(diǎn)的處理共有兩處；
    第一處：品讀父親的話。
    1、 母親去世時(shí)，琳達(dá)對(duì)要捐贈(zèng)死去母親的眼角膜表現(xiàn)出不理解和堅(jiān)決反對(duì)。是父親的話開啟了琳達(dá)那扇愛的大門的。在品讀父親的第一段話時(shí)，我用創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學(xué)生體驗(yàn)琳達(dá)的情感，用對(duì)比的方法，抓住“振聾發(fā)聵”一詞引導(dǎo)學(xué)生感受父親的偉大心愿的。
    先讓學(xué)生自己讀讀文章，注意在捐贈(zèng)母親的眼角膜時(shí)，“我”和父親的不同表現(xiàn)。用“——”畫出琳達(dá)的，“浪線”畫出父親的，并把感受批注在旁邊。引讀琳達(dá)的表現(xiàn)，讓學(xué)生極力表現(xiàn)琳達(dá)內(nèi)心強(qiáng)烈的痛苦和難以接受的感情。可以讓學(xué)生換位思考：如果自己是琳達(dá)，母親去世了。你心里感覺怎樣？學(xué)生會(huì)說很難過。想到媽媽去世后竟然還要被人肢解你有會(huì)怎么想？學(xué)生會(huì)說很殘忍，無法接受。就讓學(xué)生帶著這種感情進(jìn)行朗讀。以深入體驗(yàn)琳達(dá)當(dāng)時(shí)的不理解。在學(xué)生朗讀后，教師用這樣的話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境：他們居然要肢解媽媽，真是讓人難以接受，想到媽媽完整地來到世上，卻不能完整地離去，內(nèi)心有多痛苦??！此時(shí)，學(xué)生就是琳達(dá)，他們完全能體驗(yàn)到琳達(dá)當(dāng)時(shí)的心情：她堅(jiān)決反對(duì)別人這樣做，甚至為此憤恨父親。再讓學(xué)生的朗讀時(shí)，學(xué)生自然能表現(xiàn)出痛苦難忍。這時(shí)，教師再以平靜的語(yǔ)氣引讀父親的說的第一段話。這看似普通的話語(yǔ)，琳達(dá)卻感到是振聾發(fā)聵的。
    抓住“振聾發(fā)聵”體會(huì)父親說的話。讓學(xué)生說說“振聾發(fā)聵”什么意思？學(xué)生很容易就說出它的含義：聲音很大，都可以聽的見。然而實(shí)際上學(xué)生并沒有領(lǐng)悟到這段話能給琳達(dá)心靈上帶來些什么觸動(dòng)。因此，讓學(xué)生再讀這段話，結(jié)合課文說說“振聾發(fā)聵”的意思，并畫下自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“最珍貴的”和“有意義”的來感受父親的偉大心愿。讓學(xué)生說說你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？ 在交流中，學(xué)生可以意識(shí)到許多東西送人了，自己沒有了，想再擁有還可以拿錢再買回來。但人自身的一部分一旦給予了他人，自己將不再擁有。學(xué)生通過自己的能力就可以體會(huì)到這份禮物的珍貴。不過，還不能感受到父親的偉大心愿。鑒于這一點(diǎn)的考慮，我從已學(xué)課文的人物入手。讓學(xué)生回顧一下《月光曲》中的盲姑娘，她要在音樂家的演奏中想象月光灑在海面上的景象，《語(yǔ)言的魅力》中的盲老人在鶯飛燕舞的春天里，眼前仍是一片漆黑。對(duì)他們來說最珍貴的禮物就是眼角膜。因?yàn)橛辛诉@份禮物，他們就可以看到這多姿多彩的世界了。但是，誰肯送給他們呢？再看父親的這段話，談自己的認(rèn)識(shí)。學(xué)生會(huì)說：“從父親的話中可以知道父親會(huì)把眼角膜送給他們的，因?yàn)樗男脑甘菐椭嘶謴?fù)健康?！边€有的學(xué)生會(huì)說：“父親會(huì)很高興地去做這件事，因?yàn)樗J(rèn)為幫助別人是有意義的?！边@時(shí)，學(xué)生就可以感受到父親的無私，心愿的偉大。讓學(xué)生有感情的朗讀這段話。教師給予這樣的點(diǎn)撥：一位多么無私的父親??！他有著多偉大的心愿啊！點(diǎn)撥后讓學(xué)生再一次朗讀這段話，感受父親的高尚品德。學(xué)生的心靈受到觸動(dòng)，自然就理解了琳達(dá)當(dāng)時(shí)為何感到“振聾發(fā)聵”了。
    2、 品讀父親說的第二段話，這段話是父親想引導(dǎo)琳達(dá)從盲童、盲童的父母、捐贈(zèng)者親人這幾個(gè)角度感受器官捐贈(zèng)的。我通過抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，并進(jìn)行感情朗讀的。
    先引導(dǎo)學(xué)生感受盲童的快樂，抓住第二段話中“多么美妙”，讓學(xué)生展開想象，描繪出盲童重見光明后的美妙感覺，在優(yōu)美的音樂聲中學(xué)生會(huì)描述出這樣的情景：一位雙目失明的孩子，他從來沒有見過這多彩的世界，現(xiàn)在終于看到了，他內(nèi)心充滿了激動(dòng)，他會(huì)說：“媽媽，我真高興，你看那匹馬多漂亮啊，我要將它畫下來?！比缓笤俑惺苊ね改傅目鞓?。抓住“多么自豪”讓學(xué)生想象。學(xué)生又會(huì)說：盲童的父母見到孩子的作品，他們很自豪。他們會(huì)表?yè)P(yáng)自己的孩子：“孩子你真棒，你一定會(huì)有更優(yōu)秀的作品的?！?“看到這番情景，同學(xué)們你有什么感受？”學(xué)生會(huì)說：“我太激動(dòng)了，他終于看見了?！薄拔艺嫣嫠麄兏吲d，他們?cè)僖膊挥媚敲赐纯嗔??！苯處熢僖龑?dǎo)學(xué)生注意父親的感受。父親是為之感到自豪的。讓學(xué)生說說 “你認(rèn)為這是一位怎樣的父親??？”學(xué)生就會(huì)說：“是一位善良的父親，因?yàn)樗胫衙ね难劬χ魏??！薄八且晃粯酚谥说娜耍驗(yàn)樗氲矫ね瘯?huì)快樂，盲童父母也快樂，自己就高興?！薄@樣類似的話語(yǔ)。言辭中可以看出學(xué)生正被父親的話感動(dòng)著。讓學(xué)生來讀讀這段話，讀出自己的感受，感動(dòng)自己，也讓聽的人受感動(dòng)。
    第二處：品味“驕傲”一詞
    驕傲一詞在文章中出現(xiàn)了多幾次，溫迪為外公和媽媽驕傲，媽媽為女兒和父親驕傲。它所影射出的正是這個(gè)家庭所營(yíng)造的愛的氛圍。溫迪是受著家庭的熏陶和感染才成為一個(gè)心中有他人、品德高尚的孩子的。所以，溫迪的思想和行為是最有說服力的。引導(dǎo)學(xué)生從溫迪入手找到驕傲，再談驕傲，最后讀出驕傲。
    由于閱讀時(shí)想象自己是作品中的人物設(shè)身處地體會(huì)，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。所以，我用創(chuàng)設(shè)情境的方法引入“驕傲”這一問題。當(dāng)學(xué)生在有感情地朗讀父親的第二段話時(shí)，教師問：“你捐贈(zèng)了眼角膜內(nèi)心真的感到愉快嗎？”此時(shí)，學(xué)生已深入到父親的內(nèi)心深處，受人物高尚情操的影響。他們就如同小溫迪一樣受到了感染，會(huì)毫不猶豫地說：“當(dāng)然?！边@時(shí)再提出這樣的問題：小溫迪你為什么熱淚盈眶？我看到你緊緊擁抱住了外公，為什么這樣做？學(xué)生就是作品中的人物，他們會(huì)說：“外公關(guān)愛別人、心中有他人，他的心愿太讓我感動(dòng)了?！薄昂⒆?，當(dāng)你看外公死后，媽媽真的捐贈(zèng)了外公的眼睛時(shí)，你想說些什么？做些什么？”隨著老師的問題學(xué)生能夠找出這兩處句子：
    1、媽咪，我真為你為外公所作的一切感到驕傲。
    2、我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。再讓學(xué)生說說為什么也象外公那樣做？學(xué)生會(huì)說：“因?yàn)榫栀?zèng)了外公的角膜，那個(gè)失明的人就能看見這個(gè)世界了，他就不會(huì)再痛苦了?！边@時(shí)追問：“真的令你驕傲嗎？”答案是肯定的，語(yǔ)氣是堅(jiān)定的。就讓學(xué)生帶著這種語(yǔ)氣讀出驕傲。象這種有驕傲色彩的句子在文章中還有，讓學(xué)生再讀讀書，找出其他帶有驕傲一詞的句子，想想都是誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲。在這幾處驕傲中，學(xué)生最難理解的是最后兩處驕傲：
    1、在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲！
    2、金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停的揮動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。學(xué)生能說清楚的是琳達(dá)為父親驕傲，琳達(dá)為女兒驕傲。但講不清楚為他們的什么感到驕傲。而這正是琳達(dá)情感得以升華的根源。在教育著作《討論式教學(xué)法》中提到討論可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)含糊或復(fù)雜事情的關(guān)心；增加學(xué)生思維的靈活性；所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組討論的問題：琳達(dá)的情感由最初的堅(jiān)決反對(duì)到現(xiàn)在的驕傲，是什么影響她的思想的？討論后學(xué)生就會(huì)談到父親的做法，女兒的表現(xiàn)影響了她，這正是一種關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的精神對(duì)琳達(dá)的影響。追問學(xué)生：“你認(rèn)為這種精神會(huì)磨滅嗎？”“當(dāng)然不會(huì)?！?那永生的究竟是什么？“是他們無私奉獻(xiàn)的精神?！贝藭r(shí)，學(xué)生的感情得以升華，再讀出這兩處驕傲，并談?wù)勛约簭闹惺艿降慕逃?。學(xué)生首先想到的是自己要關(guān)愛他人，在資料的補(bǔ)充中，學(xué)生看到了由于器官的供體緊張，致使許多人在器官等待中死亡。他們就會(huì)想要向社會(huì)做宣傳，讓更多的人加入到這一事業(yè)中來。時(shí)事新聞：叢飛一位才華橫溢的歌手，他無私捐助失學(xué)兒童和殘疾人達(dá)146人，認(rèn)養(yǎng)孤兒32人，捐助金額超過300萬元，參加了400多場(chǎng)義演。最令人感動(dòng)的是20xx年他就查出患有胃癌，食物都已難下咽。而他仍以頑強(qiáng)毅力堅(jiān)持演出，參加了東南亞海嘯災(zāi)區(qū)的6場(chǎng)賑災(zāi)義演。還將用于治病的1.5萬元錢捐出。為給貴州的孩子們送學(xué)費(fèi)，他還背上了17萬元的債務(wù)。20xx年4月20日因胃癌晚期溘然長(zhǎng)逝，年僅37歲。他在生前還立下遺囑捐獻(xiàn)眼角膜，他說：“幫助別人是一種快樂，只要給我生命，我就要給別人帶來快樂?！蔽覀兛梢钥吹浇邮芩悄ぞ栀?zèng)的小女孩正高興地與他家人通電話呢。他們走了，可是留下一雙眼睛注視這個(gè)美麗世界。這永生的不僅僅是眼睛，更是一種高尚的精神。
    透過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個(gè)充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過（在音樂聲中帶著學(xué)生一起讀外公的話）：如果死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。想想看，另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會(huì)多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么自豪!”這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14 歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。正如一位哲人所說：點(diǎn)燃了的火炬不是為了火炬本身，就像我們的美德應(yīng)該超過自己照亮別人。讓我們的生命多些感動(dòng)與回味吧！
    永生的眼睛語(yǔ)文教案篇八
    1、（配樂朗誦）課件顯示：“你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒在你的眼中。你的眼睛是清泉，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝。”
    2、這是一位曾經(jīng)遠(yuǎn)離光明的人，在接受眼角膜移植手術(shù)重見天日后，給為他捐獻(xiàn)角膜的人寫的一首贊美詩(shī)。是誰為他捐贈(zèng)了眼角膜呢？讓我們一起到《永生的眼睛》一文中去找答案吧。大聲齊讀題。
    3、齊讀課題，看了這個(gè)題目，你有哪些疑問呢？
    （預(yù)設(shè)學(xué)生可能答：永生是什么意思？眼睛怎樣才能得到永生？誰的眼睛獲得了永生？課文題目為什么叫《永生的眼睛》？）。
    板書：捐獻(xiàn)角膜（指著板書）本文就是講了——（琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明，捐獻(xiàn)眼角膜的感人事跡。）。
    2、都有誰為盲人捐獻(xiàn)了眼角膜？（板書：母親、父親）文中還寫了一個(gè)人，她的態(tài)度變化是全文的線索，這個(gè)人是——（板書：琳達(dá)）。
    3、琳達(dá)14歲那年，一場(chǎng)突如其來的疾病奪走了摯愛的媽媽的生命，處于極度悲痛中的琳達(dá)，卻聽到父親同意捐贈(zèng)媽媽的眼角膜時(shí)，她的態(tài)度是——？（板書：反對(duì)）從文中哪些句子感受到的？（課件示第四自然段）指導(dǎo)讀出異常氣憤的語(yǔ)氣：“我痛苦難忍…。.離去。”
    4、如此強(qiáng)烈反對(duì)捐贈(zèng)媽媽眼角膜的琳達(dá)，后來她的態(tài)度改變了嗎？（改變了）是什么令她改變了？（父親的話）課件顯示：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！敝敢蝗俗x。引導(dǎo)理解：父親認(rèn)為，一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西是——（自己身體的一部分）；父親還認(rèn)為，什么樣的死才是有意義的？（死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康）你覺得最珍貴的東西是什么？實(shí)話實(shí)說。
    5、同學(xué)們剛才談到的最珍貴的東西，如——，是我們身體之外的東西，送給別人以后，還可以用金錢買到，有些同學(xué)說最珍貴的東西，如——這是我們身體的一部分，送給別人以后，再多的錢也買不到。比如眼角膜（課件顯示：眼角膜圖）請(qǐng)看，醫(yī)生鑷子上夾著的無色透明的東西就是眼角膜，它很薄很薄，覆蓋在眼球的表面，沒有它，光線無法進(jìn)入眼球，我們也就無法看清眼前的任何事物。這么珍貴的東西，父親愿意在死后把它捐贈(zèng)給別人，為什么？生：因?yàn)樗J(rèn)為這樣可以有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死也會(huì)有意義的。師：此時(shí)此刻，你覺得父親是個(gè)什么樣的人？生：是個(gè)有愛心，無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛他人的人。（板書：關(guān)愛奉獻(xiàn)）。
    6、其實(shí)，母親去世后，父親同琳達(dá)一樣，也傷心到了極點(diǎn)，悲痛到了極點(diǎn)，可是父親卻把一切悲痛深埋在了心里，他是用什么樣的語(yǔ)氣對(duì)琳達(dá)說這番話的？（平靜）配樂用平靜的語(yǔ)氣讀這段話。父親覺得用母親最珍貴的東西讓別人重見光明，這樣做遠(yuǎn)比無盡的悲傷更有意義，這是一位多么——的父親？（指板書：有愛心，關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)的父親），讓我們帶著無比崇敬之情再來讀讀這句話。（配樂齊讀）。
    8、聽著父親的話，我們仿佛看到了一個(gè)個(gè)在黑暗中苦苦掙扎的孩子，（播放課件）而他們中的少數(shù)人，有幸得到像父親這樣善良、有愛心的人捐贈(zèng)的眼角膜，進(jìn)行角膜移植手術(shù)，重見光明，想想，重見光明后他們可能會(huì)看見——（參天大樹、栩栩如生的馬兒、美麗的草原、翩翩起舞的蝴蝶……）備受黑暗折磨的盲童，終于看見了五彩斑斕的世界，這是多么美妙，多么快樂的事，讓我們把這種感覺帶進(jìn)朗讀中。（配樂讀）。
    9、在父親這番話的影響下，琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，由當(dāng)初強(qiáng)烈反對(duì)捐獻(xiàn)母親的眼角膜到后來――（讀第九自然段第一句話）遵從父親的遺愿在父親死后捐獻(xiàn)了他的角膜（板書：遵從）。
    10、琳達(dá)的父親一心關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)的精神不僅深深地感動(dòng)了琳達(dá)，還感動(dòng)了誰？（女兒溫迪）。
    同學(xué)們從文中找到描寫溫迪被父親的言行深深感動(dòng)的句子，指名讀，外公讓溫迪感到——驕傲。（出示句子：媽媽，我真為你、……驕傲。）溫迪以外公的什么感到驕傲？（指板書：無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛他人）課文中還有一處寫到了驕傲，請(qǐng)讀出來。（課件示：這次，……驕傲。）琳達(dá)驕傲的是什么？（溫迪不但以外公捐獻(xiàn)角膜為榮，將來還要捐獻(xiàn)自己的眼角膜。）。
    12、課文節(jié)選到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束，請(qǐng)看，（課件示內(nèi)容，全體學(xué)生齊讀）在父親去世兩周后，琳達(dá)又失去了她才華橫溢的小溫迪，這對(duì)她來說是多么大的打擊??！可是現(xiàn)在的琳達(dá)已經(jīng)平靜了許多，她抑制住內(nèi)心劇烈的悲痛，主動(dòng)捐贈(zèng)了女兒溫迪的角膜。（板書：溫迪主動(dòng)）讓我們?cè)賮碜x讀這首詩(shī)，再次感受捐贈(zèng)者的偉大與受贈(zèng)者的快樂。（配樂讀詩(shī)：“你的眼睛……光輝?！保┈F(xiàn)在大家應(yīng)該知道了，這里的“你”指的是——（溫迪）其實(shí)，在我們身邊，也有像溫迪一樣善良、富有愛心的人。（播放課件：大學(xué)生及鄧小平捐獻(xiàn)角膜圖片）讓我們把這首詩(shī)也獻(xiàn)給他們吧！（配樂讀詩(shī)：“你的眼睛……光輝?！保?。
    14、課文學(xué)到這里，能說說課文的題目為什么是“永生的眼睛”嗎？（溫迪的外公、外婆，還有14歲的小溫迪，雖然他們已經(jīng)離去，但是他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。他們的眼睛就是――齊讀課題。永生的僅僅是他們的角膜嗎？）（他們關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)精神世世代代傳承下去。）。
    15、“角膜捐獻(xiàn)是有限的愛，但生命不止卻是無盡的愛！”這世界因?yàn)橛袗鄄庞篮?，讓我們?cè)俅紊钋榈睦首x課題，永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪，也為所有已經(jīng)捐獻(xiàn)和愿意捐獻(xiàn)器官的人致以最崇高的敬意！
    16、作業(yè)：給溫迪寫一封信。
    永生的眼睛語(yǔ)文教案篇九
    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
    2、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。
    3。學(xué)習(xí)作者抓住任務(wù)的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
    4。讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人，幫助他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
    體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。
    理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的詞句。
    自讀法 導(dǎo)讀法
    一課時(shí)
    同學(xué)們，春暖花開的季節(jié)就要來到了，你想說些什么？你想看到什么？我們能用眼睛看見這美麗的春天，真好！一位盲姑娘說：“春天來了，可是我什么也看不見！”如果她有一雙明亮的眼睛，那該多好?。〗裉?，我們帶著他美好的心愿，深深的期盼學(xué)習(xí)一篇感人致深的文章，題目就是lt；永生的眼睛gt； 深情地讀一讀這個(gè)課題。生，讀課題。
    生：自由讀課文。
    2。師 通過讀課文，你都讀懂了些什么？
    生：我讀懂了課文講了琳達(dá)一家三代人都捐獻(xiàn)了自己的角膜。
    生：我讀懂了，父親是個(gè)有愛心的人。
    3。師：你們真會(huì)讀書，讀一遍就有這么多的收獲。
    1。師：讓我們走入文中，再次默讀課文，畫出讓你感動(dòng)的句子，如果有你喜歡的句子，可以多讀幾遍。
    生：默讀課文，畫出自己感動(dòng)的句子。
    2。師：把你找到的句子讀給同桌聽，看看誰讀的更有感情，并說說為什么讓你感動(dòng)？
    生：互相讀句子，交流自己的感受。
    3。集體交流。
    師：誰能把你認(rèn)為感動(dòng)的句子說給我們聽聽？
    生：我找到的感動(dòng)的句子是：”一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！蔽覐倪@句話中，感受到了父親非常有愛心，他不僅捐獻(xiàn)了自己的角膜，而且也希望他死后，他的女兒和外孫女也能捐獻(xiàn)眼睛角膜。
    師：父親用這句話來教育女兒，還有誰也找到了這句？
    生：”一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！蔽业母惺苁牵焊赣H他和媽媽決定死后把自己的眼睛角膜捐獻(xiàn)出去，他一直在為別人著想。
    師：父親用這句話來安慰女兒，當(dāng)時(shí)父親的心情是怎樣的？
    生：父親的心情是冷靜的，平靜的。
    師：讓我們來平靜的讀一讀父親的這句話。
    生：齊讀父親的話。
    師：父親的心中真的平靜嗎？
    生：不平靜，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的女兒不能接受父親為什么要這樣去做，他也很難過，痛苦，但他要安慰女兒，所以只有這樣說才能安慰自己的女兒。
    師：是的，誰不為失去親人而痛苦呢，但作為父親，他只能壓抑心中的悲痛，以平靜的心情去面對(duì)，只有這樣，才能安慰自己的女兒。
    師：你能找出這句中最重要的詞語(yǔ)嗎？
    生：我找到的是有意義，因?yàn)椋绻覀兊乃篮竽軒椭嘶謴?fù)健康，那么我們的死是有意義的，幫助了別人，別人獲得的光明，我們應(yīng)該感到高興才是。
    師：是的，父親認(rèn)為這是有意義的。
    師：你還找到了哪些句子？
    生：”如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多美妙！”說明父親很想捐獻(xiàn)角膜給盲童，讓他重見光明，得到快樂。
    生：我找到的是這一句：”當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪?！备赣H覺得自己的女兒和外孫女會(huì)明白的。
    師：父親這樣的舉動(dòng)，也一定讓他們自豪的。
    生：”媽媽，我真為你，為外公所做的一切感到驕傲。”從這句話中，我知道溫迪他知道媽媽和外公這樣做是為了讓更多的盲人重見光明。
    師：溫迪真是個(gè)善良的孩子。
    生：當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎？我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐個(gè)失明的人，讓他們重見天日。
    師：這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲！（生齊讀）
    師：在這一刻，我們真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜，而是——
    生：關(guān)愛他人，為別人著想，無私奉獻(xiàn)。師板書。
    四、升華感情 總結(jié)全文 。
    師：此時(shí)此刻，我相信，大家的心情不一樣了，你們?yōu)楣适轮械娜宋锒湴羻幔?BR>    生：大聲說：驕傲
    師：為誰？說說你的理由？
    生：我為父親感到驕傲，因?yàn)樗米约旱难孕泻托袆?dòng)感動(dòng)了一家人，他一心為他人著想，他也讓自己的女兒和外孫女受到了感染。
    生：我為琳達(dá)感到驕傲，因?yàn)樗乳_始不理解父親為什么這樣去做，到后來他也同意父親的做法，并且親自捐獻(xiàn)了父親的眼睛角膜。
    師：我們?yōu)榱者_(dá)的巨大改變而驕傲。
    生：我為溫迪而驕傲，因?yàn)樗?4歲的時(shí)候就能理解外公這樣去做，真的很了不起，他很善良，懂得去關(guān)心別人。
    師：我為父親，琳達(dá)，溫迪而驕傲。他們一家三代為了幫助別人，捐獻(xiàn)眼睛角膜的善舉感動(dòng)了我們每一個(gè)人。使我們懂得了生命的價(jià)值，要有意義。
    師：學(xué)到這，我們知道永生的眼睛就是：
    生：幫助別人，關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)，給他人帶來希望，帶來光明，生命的延續(xù)。
    師；讓我們?cè)賮砩钋榈刈x一讀這個(gè)課題。
    生：深情的齊讀課題。
    師總結(jié)： 同學(xué)們，生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴，然而器官捐獻(xiàn)自愿者們戰(zhàn)勝了短暫，生命的價(jià)值得以升華，獲得了永恒，我們將從更多人的身上看到這種關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)的精神一代代延續(xù)下去。
    板書： 永生的眼睛
    關(guān)愛他人 無私奉獻(xiàn)
    永生的眼睛語(yǔ)文教案篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。
    教學(xué)過程：
    一、激趣談話，導(dǎo)入新課。
    1、盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復(fù)健康的可能。
    2、板書課題，激發(fā)讀書興趣。
    生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。
    二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難。
    1、指名按自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
    2、說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？
    3、質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。
    三、品讀課文，感受語(yǔ)言美。
    1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
    2、討論交流：課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動(dòng)你。
    四、賞讀課文，感受人性美。
    1、課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶者自己的感受朗讀全文。
    2、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。
    3、交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談?？梢詫?duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事物本身闡發(fā)議論。
    五、課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)。
    1、向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
    2、寫一封倡議書，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。
    永生的眼睛語(yǔ)文教案篇十一
    《永生的眼睛》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)“眼睛”單元的第三篇主體課文，作者是美國(guó)的琳達(dá)·里弗斯。課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。題目“永生的眼睛”中，“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”則弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。從更深的意義上理解，“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛生命的情懷。
    1、學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
    2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人捐獻(xiàn)器官、幫助他人并為此感到高興和驕傲的高尚情操。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3、有感情地朗讀課文。
    體會(huì)、理解作者一家對(duì)死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
    (配樂朗誦)“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦,像塵埃,隱沒在你的眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝?！?BR>    “我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候,我多么想去看看身邊的親人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的,因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明,第二次生命。我要去尋找那位光明的使者,溫迪，你在哪里,你在哪里?”
    (課文主要講了作者的三位親人去世后捐贈(zèng)角膜，使他人重見光明的感人故事)
    (二)品味永生，感受語(yǔ)言美、人性美
    1、了解文中主要人物：琳達(dá)的親人有(板書)：母親、父親、溫迪
    2、體會(huì)作者的感情變化：
    (2)生匯報(bào)：由開始的強(qiáng)烈反對(duì)捐贈(zèng)母親的眼角膜到后來主動(dòng)捐贈(zèng)女兒的眼角膜。
    3、品讀感悟作者的感情變化
    (1)聯(lián)系生活，體會(huì)作者的悲痛，母親的偉大
    學(xué)生找出句子，指讀：“我驚呆了——完整地離去。”
    b、當(dāng)你最摯愛的親人——媽媽離你而去，你再也吃不到她親手做的飯菜，再也聽不到她那親切的叮嚀，你會(huì)是什么樣的心情?(悲痛欲絕)這時(shí)又有人要取走你母親身上的一部分，你又會(huì)怎樣?(氣憤、發(fā)怒)帶著這種感受讀讀這幾句話：
    評(píng)價(jià)：孩子，我聽出了你對(duì)母親深深的愛!從父親平靜的話語(yǔ)中我們可以感受到這是一對(duì)多么偉大的父、母親。
    過渡：失去親人的痛苦使琳達(dá)難以接受器官捐贈(zèng)，后來她的看法改變了嗎?
    是誰改變了她的看法?(她的父親和女兒溫迪)
    (2)感悟父親關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)
    a、請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文4——7自然段，邊讀邊劃出父親說的話，并在旁邊寫上自己的閱讀體會(huì)，再與同桌交流。
    b、當(dāng)琳達(dá)沖著父親哭喊時(shí)，父親這樣對(duì)她說：出示課件一：生齊讀：
    你能給予他人最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。
    指1——2名學(xué)生讀句子，并談體會(huì)。
    教師引導(dǎo)：父親認(rèn)為這份禮物對(duì)誰是最珍貴的?這樣的死有怎樣的意義?
    c、孩子們，你們最珍貴的東西是什么?生：布娃娃、小水槍、音樂盒、水彩筆等。你愿意把它送給素不相識(shí)的人嗎?生：愿意(不愿意)
    預(yù)設(shè)生：因?yàn)樗J(rèn)為這樣可以有助于他人恢復(fù)健康，這樣的死是有意義的。
    e、這就是父親的心愿，父親看似普通的話語(yǔ)，給了作者怎樣的影響?
    預(yù)設(shè)生：一下子明白過來了(給我上了一生中最重要的一課)
    文中有一個(gè)詞語(yǔ)寫出了作者的醒悟，這個(gè)詞語(yǔ)是：振聾發(fā)聵
    你怎么理解“振聾發(fā)聵”
    預(yù)設(shè)生：連耳聾的人都聽得到，形容使糊涂的人一下子明白過來了。
    評(píng)價(jià)：理解得非常透徹!帶著你的理解自己再讀讀父親的話。
    f、父親還有哪些話也給了琳達(dá)深刻的影響?
    生找出句子，師出示課件二：如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助而重見光明，并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙!
    想想看，另一對(duì)父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會(huì)多么自豪，況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候，又會(huì)多么驕傲。
    h、多么美好的愿望，多么幸福的憧憬，來一起讀出這美妙的畫卷：
    生齊讀課件二的句子。
    i、此時(shí)此刻，你覺得這是怎樣的一位老人?生回答，師總結(jié)板書：關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)
    j、讓我們?cè)賮碜x讀老人那質(zhì)樸的話語(yǔ)：出示課件三：如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。齊讀。
    k、多可敬的老人啊，此時(shí)你對(duì)這句話又有什么新的理解?
    課件出示句子：如果___________________,那么我們的死也是有意義的。
    生補(bǔ)充句子。
    總結(jié)過渡：受父親的影響，琳達(dá)的態(tài)度由當(dāng)初的強(qiáng)烈反對(duì)捐獻(xiàn)母親的眼角膜，到后來遵從父親的遺愿，在父親去世后捐獻(xiàn)了父親的角膜，(板書：遵從)令琳達(dá)感動(dòng)的不僅是她的父親，還有誰?(溫迪)
    (3)感悟溫迪的懂事與善良
    a、請(qǐng)同學(xué)們從文中找到描寫溫迪動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，邊讀邊想，外公的心愿給溫迪留下的是什么?(驕傲)
    生找出句子：
    孩子熱淚盈眶，走過去緊緊地?fù)肀夤?BR>    “媽咪，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲。”
    “當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)多么痛苦嗎?我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人?！?BR>    b、溫迪以外公的什么感到驕傲?以母親的什么感到驕傲?
    c、女孩子們，一起來讀出溫迪的驕傲吧!師生配合讀母女的對(duì)話。
    d、在這一刻，作者才真正感悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一幅角膜，而是(指黑板)：父親關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)!
    (4)感悟作者的自豪與安慰
    a、失去父親兩周后，琳達(dá)又失去了可愛的、才華橫溢的女兒溫迪，這對(duì)于她來說是多么大的打擊呀!可她現(xiàn)在卻能平靜地對(duì)待這一切，琳達(dá)同樣遵從了溫迪的心愿，主動(dòng)地捐獻(xiàn)女兒的眼角膜。(板書：主動(dòng))
    b、對(duì)于父親來說這是多么令人驕傲的女兒;對(duì)于溫迪來說這又是多么令人驕傲的母親呀!溫迪去世三周后，琳達(dá)夫婦收到了來自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信：
    出示課件四：
    親愛的里弗斯先生和太太：
    角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。
    c、誰能聲音響亮地讀給他們聽?師接讀最后一段。
    (三)課外拓展，抒寫感悟
    1、其實(shí)，像溫迪這樣慷慨的施主不僅僅是他們一家三口，在全世界還有很多這樣感人的事例，請(qǐng)看下面的資料：出示課件五：(配樂播放一組角膜捐贈(zèng)事例的圖片)
    2、通過課下查找資料、作調(diào)查，你還知道哪些事例?生匯報(bào)
    3、孩子們，學(xué)完這篇課文，你一定有話要對(duì)文中的某一個(gè)人物說，拿起手中的筆，在這個(gè)人物的插圖旁邊，讓你心中最真摯的感情在筆尖流淌。
    4、生寫完后匯報(bào)。
    (四)點(diǎn)明主題，升華情感
    (1)談?wù)勀銓?duì)“永生的眼睛”的理解。
    (2)指名回答。
    2、“永生的”是什么?
    兩個(gè)含義：捐獻(xiàn)的器官“永生”;捐獻(xiàn)的精神——“關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)”的精神“永生”。
    (五)總結(jié)全文，深化主題
    角膜捐獻(xiàn)是有限的愛，但生命不止卻是無盡的愛!這種愛可以跨越國(guó)界，穿越靈魂，這世界因?yàn)橛袗鄄呸D(zhuǎn)動(dòng)，這世界因?yàn)橛袗鄄庞篮?，讓我們祝福這藍(lán)色的星球，永遠(yuǎn)擁有綠色的和平，祝福這斑斕的世界，永遠(yuǎn)擁有最美的和聲。在這節(jié)課的最后讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x課題：永生的眼睛。永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄?、也為所有捐獻(xiàn)器官的人們致以最崇高的敬意!
    永生的眼睛語(yǔ)文教案篇十二
    1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
    2有感情地朗讀課文，體會(huì)的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
    引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。
    理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的詞句。
    1、盲姑娘安靜只能用手來觸摸春天，用心靈來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。
    2、板書課題，激發(fā)讀書興趣。
    生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。
    1指名按自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
    2說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？
    質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。
    1用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
    2討論交流：課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動(dòng)你。
    1課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶者自己的感受朗讀全文。
    2以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。
    3交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談?？梢詫?duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事物本身闡發(fā)議論。五、課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)：
    1向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
    2寫一封倡議書，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中。
    永生的眼睛語(yǔ)文教案篇十三
    2課時(shí)。
    20xx年xx月xx日。
    20xx年xx月xx日。
    1、認(rèn)識(shí)生詞6個(gè)：栩栩如生、屢次、況且、簽字、移植、昔日。學(xué)習(xí)多音字：給。
    2、通過多種辦法，解決不理解的詞、句。
    3、讀課文，感知語(yǔ)言。初步體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
    4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
    5、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情。
    6、能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。
    朗讀課文，理解課文內(nèi)容。掌握字詞句。
    體會(huì)作者在三位親人去世后，捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
    課前準(zhǔn)備：課件小書簽。
    同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句？老師也喜歡名言，送給大家三句。（出示：毛主席說：“有的人死得重于泰山，有的人死得輕于鴻毛。”臧克家說：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！蔽奶煜檎f：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青！”）誰能大聲地給大家讀讀？（生讀）相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)這三句名言會(huì)有更深入的了解。
    前些天，程老師在“大寶真情互動(dòng)”的電視節(jié)目中看到了一個(gè)真實(shí)的、感人的故事。就在去年，34歲的電視臺(tái)記者阿紅因患癌癥去世了，這是阿紅清醒時(shí)留下的最后一段寶貴的聲音。出示：“我要把自己這雙眼睛，獻(xiàn)給那些失去光明的人，讓他們能夠看到祖國(guó)的大好河山……”她在清醒時(shí)留下的最后一封信里寫道：“朋友，雖然我們從來沒有見過面，但是我的生命在你的眼睛里延續(xù)著，祝福你，祝你好好保護(hù)自己的眼睛?！彼难劢悄こ晒Φ囊浦步o了一位大學(xué)生和一位70多歲的老人?？上攵@兩位昔日的盲人，重見光明的那一刻，將會(huì)多么興奮。生活將會(huì)多么美好。這樣感人的故事也發(fā)生在琳達(dá)一家。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。
    1、自讀。要求做到不漏讀、不錯(cuò)讀，不斷句。想辦法處理不認(rèn)識(shí)的字。
    2、指名讀。教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子，引導(dǎo)學(xué)生正音（給予、摯愛、捐贈(zèng)、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、振聾發(fā)聵、仍然），注意多音字“給”的讀音。
    3、再讀，邊讀邊畫出生詞。同桌互相當(dāng)老師指導(dǎo)對(duì)方記憶難以記住的字或是筆畫。
    4、指名到黑板上寫生字。
    5、共同給生字組詞，并寫到黑板上，看能組幾個(gè)詞。（以此擴(kuò)大詞匯量）
    聽寫詞語(yǔ)、同桌校對(duì)：栩栩如生屢次況且簽字移植昔日。
    6、選擇其中的幾個(gè)，回想課文內(nèi)容，說一句或幾句與課文內(nèi)容相關(guān)的話。
    7、讀課文、畫出不理解的詞語(yǔ)。結(jié)合上下文理解。同時(shí)邊思考邊畫出令自己深受感動(dòng)的情境，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
    1、查閱有關(guān)眼角膜的資料。
    2、帶著自己的理解讀課文。
    3、寫生字。
    永生的眼睛語(yǔ)文教案篇十四
    盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂，捐獻(xiàn)者家人的自豪。
    盲童恢復(fù)視力后，將會(huì)更加珍惜生活，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
    角膜：盲童盲童父母捐獻(xiàn)家人。
    （)（）（）。
    曉得角膜（）。（匯報(bào)時(shí)說出填寫依據(jù)）。
    １、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。
    ２、指導(dǎo)朗讀：（說依據(jù)就朗讀）。
    （那個(gè)盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人多少美好的憧憬啊。）能讀出你的感受嗎？
    越來越多的人的到了歡樂，那我們?cè)趺赐ㄟ^朗讀表現(xiàn)出來呢？（加入讀）。
    ３、分角色練習(xí)朗讀第６自然段：
    （學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)讀）（自豪，激動(dòng)、敬佩、驕傲）。
    ４、結(jié)束語(yǔ)：
    是啊，父親捐獻(xiàn)角膜不但讓失明的孩子的重見了光明，同時(shí)在溫迪心中播下了美好的種子。
    下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    母親。
    父親角膜。
    女兒。
    １、盲姑娘只能用于觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。
    （師生交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料）。
    ２、板書課題，激發(fā)讀書興趣：
    生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。
    １、指名按自然段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
    ２、說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？
    ３、質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。
    １、用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
    ２、討論交流：
    課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀，并說說為什么會(huì)感動(dòng)你。
    １、課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶著自己的'感受朗讀全文。
    ２、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。
    ３、交流感想：
    讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談?？梢詫?duì)文中的某。
    個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。
    １、向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
    ２、寫一封倡議書，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。
    永生的眼睛語(yǔ)文教案篇十五
    1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。
    2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)他們關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3、學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)致地描寫的方法。
    教學(xué)過程：
    一、質(zhì)疑課題探永生（2分鐘）。
    今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文。指讀課題。這里的“永生”是什么意思？（永遠(yuǎn)存在，永遠(yuǎn)也不會(huì)死的。）永遠(yuǎn)存在好不好？陳老師也想永遠(yuǎn)存在，長(zhǎng)生不老，可以嗎？看來人是不能永遠(yuǎn)存在的，那人身上的器官就更不能了，對(duì)不對(duì)？那文章的題目叫“永生的眼睛”，我們要在腦海中打一個(gè)問號(hào)的，是吧？看我們學(xué)了課文，這個(gè)問號(hào)能不能解決。
    二、整體感知現(xiàn)話題（8分鐘）。
    1、課前大家已經(jīng)做過預(yù)習(xí)，是吧？你讀過幾遍？（你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子）你呢？（你也是愛學(xué)習(xí)的孩子。）你知道老師讀了多少遍嗎？（20遍）同學(xué)們，讀書切戒太慌忙，涵詠功夫興味長(zhǎng)。請(qǐng)?jiān)倏焖贋g覽課文，看看課文寫了一件什么事？還要注意把生字詞讀正確。
    三、天壤之別悟永生。
    （一）琳達(dá)和父親對(duì)待捐贈(zèng)態(tài)度的天壤之別（14分鐘）。
    1、請(qǐng)大家推薦一位同學(xué)來讀1-3小節(jié)。（1）你叫什么名字？相信你一定不負(fù)大家的推薦，讓大家從你的讀中就能聽出琳達(dá)是怎樣的態(tài)度。指讀。你想讀出琳達(dá)的什么態(tài)度？（痛苦、反對(duì)、氣憤?。┠愀嬖V我們，哪些語(yǔ)句最能讓我們感受到你的氣憤？請(qǐng)你再讀一遍，只讀這些語(yǔ)句，讓我們好好感受一番。生：讀。請(qǐng)你注意--我沖著父親哭喊。為什么不是哭著說，不是哭叫。而是哭喊呢？（痛苦，反對(duì)，氣憤。師引導(dǎo)：你平常會(huì)對(duì)父母、長(zhǎng)輩喊嗎？我們認(rèn)為對(duì)父母、長(zhǎng)輩喊是一種不禮貌的行為。從中你又讀出什么了？你給我們讀讀吧。）老師提醒你標(biāo)點(diǎn)也很重要，你要注意哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)？（嘆號(hào)）。嘆號(hào)是表示驚訝或感嘆的，這里是驚訝還是感嘆??？（不相信，驚訝）是啊，琳達(dá)簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，你把這種不相信讀給大家吧?。ㄉx）你來讀吧。我們一起讀吧。
    2、琳達(dá)的反應(yīng)是哭喊（板書），那么父親是怎樣的反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀一讀第四小節(jié)，各人讀各人的。讓你用文中的一個(gè)詞來形容父親的反應(yīng)，你會(huì)選哪個(gè)詞？（板書：平靜）什么叫平靜？（自然、平常）父親為什么會(huì)很平靜地說呢？（因?yàn)椤昂芫靡郧澳銒寢尯臀揖驼J(rèn)為。”“他們?cè)缫褯Q定死后捐贈(zèng)器官?！痹诟赣H看來這是一件很自然的事，所以是平靜的。）一個(gè)這樣的壯舉，父親卻認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，平平常常的，這難道不是一種偉大嗎？請(qǐng)你用平靜的語(yǔ)氣來表現(xiàn)這種偉大吧。（課件：“你能給予......）。
    3、同學(xué)們，父親和琳達(dá)的反應(yīng)是天壤之別，哪個(gè)是天？哪個(gè)又是壤呢？老師再問你，琳達(dá)愛母親嗎？（愛）父親愛自己的妻子嗎？（也愛）是啊，兩者都是愛，為什么會(huì)有天壤之別呢？（不著急，這個(gè)問題需要好好想一想。）讓我們一起再來讀讀父親的大愛之言吧：
    （二）：琳達(dá)和女兒對(duì)待捐贈(zèng)態(tài)度的天壤之別（6分鐘）。
    1、同學(xué)們，以上是琳達(dá)和父親對(duì)待捐獻(xiàn)態(tài)度的天壤之別，文中還有誰和琳達(dá)也有這種天壤之別呢？（琳達(dá)與女兒的不同）女兒溫迪在聽到器官捐獻(xiàn)時(shí)又是怎樣的反應(yīng)呢？請(qǐng)你讀第八小節(jié)。是啊，熱淚盈眶，緊緊地?fù)肀?，孩子她理解外公啊?BR>    2、后面的9、10、11小節(jié)老師和你分角色讀，不讀提示語(yǔ)。（我看你聽的很認(rèn)真，你聽出了什么？（女兒的理解，懂事，驕傲）如果也用文中的詞來形容溫迪的態(tài)度，你認(rèn)為是什么呢？（板書：驕傲）那就請(qǐng)你再驕傲地讀一讀溫迪的話吧。
    （三）：琳達(dá)對(duì)待家人捐贈(zèng)前后認(rèn)識(shí)的天壤之別（8分鐘）。
    1、在琳達(dá)與女兒的不同態(tài)度中，哪個(gè)是天，哪個(gè)是壤？為什么？（大愛，小愛）前面琳達(dá)是壤，是一己之愛，琳達(dá)有沒有行為讓她的表現(xiàn)也能稱為”天“，也能稱為無私的愛呢？（捐獻(xiàn)父親、捐獻(xiàn)女兒的角膜）最讓你感動(dòng)的是什么？（捐獻(xiàn)女兒的角膜）。
    2、拿起書，聽老師讀。（我的......）同學(xué)們，這樣一個(gè)女孩，才華橫溢、善良可愛，在生命最燦爛的時(shí)候離開了我們。孩子們，如果你是母親，這個(gè)時(shí)候你一定--（悲傷，難過，傷心......）是啊，哪個(gè)母親不愛自己的孩子啊，琳達(dá)一定比大家更悲傷、更難過。這個(gè)時(shí)候她是怎么做的呢？（當(dāng)我......）你想說什么？（悲傷還想著別人）是啊，在悲痛萬分之下，想到的是別人，這不是一位普通母親能做到的。
    3、此刻能撫慰這位母親的應(yīng)該是這封信吧，你愿意讀給琳達(dá)聽嗎？琳達(dá)啊，你看到這封信，你心里是什么感受？（為溫迪驕傲，自豪。）是啊，請(qǐng)你驕傲的再讀一遍吧。（配樂：《真》）他們成為令愛--一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。他們分享的僅僅是溫迪的美麗嗎？還分享了她的什么？（是啊，溫迪的眼睛得到了永生，美麗得到了永生，生命得到了永生。指課題：這就是永生的眼睛！你明白課題的意思了嗎？）我們一起為溫迪得到永生而讀吧。
    四、一片愛心鑄永生（2分鐘）。
    是的，那兩位盲人是幸運(yùn)的，他們借助溫迪的角膜而重見光明，可是同學(xué)們，你知道嗎？我國(guó)因?yàn)榻悄げ《鴮?dǎo)致失明的人大約有400萬，而每年能得到捐獻(xiàn)治療的不到4000人，其他人還在黑暗中苦苦地等待啊。正因?yàn)槿绱?，所以，我們?yīng)該永遠(yuǎn)銘記琳達(dá)一家人，永遠(yuǎn)銘記那些用自己的大愛做出表率的人。（課件，配《真》出示一些捐獻(xiàn)器官的人物。）同學(xué)們，在這些人的感召下，有越來越多的人加入到了這個(gè)行列。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變得更加美麗，光明。下課。
    平靜。
    驕傲。
    哭喊。
    永生的眼睛語(yǔ)文教案篇十六
    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表示人物精神品質(zhì)的寫作方法。
    教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。
    一）激趣談話，導(dǎo)入新課：
    1、盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。假如她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復(fù)健康的可能。
    2、板書課題，激發(fā)讀書興趣。
    生命是美好的`，誰不熱愛珍貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。
    二）自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難：
    1、指名按自然段讀課文，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行正音。
    2、說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？
    3、質(zhì)疑問難，師生一起協(xié)助解決。
    三）品讀課文，感受語(yǔ)言美：
    1、用自身喜歡的方式讀課文，畫出令自身深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
    2、討論交流：課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動(dòng)你。
    四）賞讀課文，感受人性美：
    1、課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶者自身的感受朗讀全文。
    2、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。
    3、交流感想：讀過課文之后，你又發(fā)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談?？梢詫?duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事物自身闡發(fā)議論。
    五）課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)：
    1、向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
    2、寫一封建議書，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。
    永生的眼睛語(yǔ)文教案篇十七
    １、課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。
    ２、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。
    ３、交流感想：
    讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談?？梢詫?duì)文中的某。
    個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。
    永生的眼睛語(yǔ)文教案篇十八
    《永生的眼睛》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)“眼睛”單元的第三篇主體課文，作者是美國(guó)的琳達(dá)?里弗斯。課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。題目“永生的眼睛”中，“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”則弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。從更深的意義上理解，“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛生命的情懷。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
    2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人捐獻(xiàn)器官、幫助他人并為此感到高興和驕傲的高尚情操。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3、有感情地朗讀課文。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    體會(huì)、理解作者一家對(duì)死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。
    【教學(xué)過程】。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    (配樂朗誦)“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦,像塵埃,隱沒在你的眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝?！?BR>    “我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候,我多么想去看看身邊的親人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的,因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明,第二次生命。我要去尋找那位光明的使者,溫迪，你在哪里,你在哪里?”
    (課文主要講了作者的三位親人去世后捐贈(zèng)角膜，使他人重見光明的感人故事)。
    (二)品味永生，感受語(yǔ)言美、人性美。
    1、了解文中主要人物：琳達(dá)的親人有(板書)：母親、父親、溫迪。
    2、體會(huì)作者的感情變化：
    (2)生匯報(bào)：由開始的強(qiáng)烈反對(duì)捐贈(zèng)母親的眼角膜到后來主動(dòng)捐贈(zèng)女兒的眼角膜。
    3、品讀感悟作者的感情變化。
    (1)聯(lián)系生活，體會(huì)作者的悲痛，母親的偉大。
    學(xué)生找出句子，指讀：“我驚呆了――完整地離去?！?BR>    b、當(dāng)你最摯愛的親人――媽媽離你而去，你再也吃不到她親手做的飯菜，再也聽不到她那親切的叮嚀，你會(huì)是什么樣的心情?(悲痛欲絕)這時(shí)又有人要取走你母親身上的一部分，你又會(huì)怎樣?(氣憤、發(fā)怒)帶著這種感受讀讀這幾句話：
    評(píng)價(jià)：孩子，我聽出了你對(duì)母親深深的愛!從父親平靜的話語(yǔ)中我們可以感受到這是一對(duì)多么偉大的父、母親。
    過渡：失去親人的痛苦使琳達(dá)難以接受器官捐贈(zèng)，后來她的看法改變了嗎?
    是誰改變了她的看法?(她的父親和女兒溫迪)。
    (2)感悟父親關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
    a、請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文4――7自然段，邊讀邊劃出父親說的話，并在旁邊寫上自己的閱讀體會(huì)，再與同桌交流。
    b、當(dāng)琳達(dá)沖著父親哭喊時(shí)，父親這樣對(duì)她說：出示課件一：生齊讀：
    你能給予他人最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。
    指1――2名學(xué)生讀句子，并談體會(huì)。
    教師引導(dǎo)：父親認(rèn)為這份禮物對(duì)誰是最珍貴的?這樣的死有怎樣的意義?
    c、孩子們，你們最珍貴的東西是什么?生：布娃娃、小水槍、音樂盒、水彩筆等。你愿意把它送給素不相識(shí)的人嗎?生：愿意(不愿意)。
    預(yù)設(shè)生：因?yàn)樗J(rèn)為這樣可以有助于他人恢復(fù)健康，這樣的死是有意義的。
    e、這就是父親的心愿，父親看似普通的話語(yǔ)，給了作者怎樣的影響?
    預(yù)設(shè)生：一下子明白過來了(給我上了一生中最重要的一課)。
    文中有一個(gè)詞語(yǔ)寫出了作者的醒悟，這個(gè)詞語(yǔ)是：振聾發(fā)聵。
    你怎么理解“振聾發(fā)聵”
    預(yù)設(shè)生：連耳聾的人都聽得到，形容使糊涂的人一下子明白過來了。
    評(píng)價(jià)：理解得非常透徹!帶著你的理解自己再讀讀父親的話。
    f、父親還有哪些話也給了琳達(dá)深刻的影響?
    生找出句子，師出示課件二：如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助而重見光明，并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙!
    想想看，另一對(duì)父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會(huì)多么自豪，況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候，又會(huì)多么驕傲。
    h、多么美好的愿望，多么幸福的憧憬，來一起讀出這美妙的畫卷：
    生齊讀課件二的句子。
    i、此時(shí)此刻，你覺得這是怎樣的一位老人?生回答，師總結(jié)板書：關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)。
    j、讓我們?cè)賮碜x讀老人那質(zhì)樸的話語(yǔ)：出示課件三：如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。齊讀。
    k、多可敬的老人啊，此時(shí)你對(duì)這句話又有什么新的理解?
    課件出示句子：如果___________________,那么我們的死也是有意義的。
    生補(bǔ)充句子。
    總結(jié)過渡：受父親的影響，琳達(dá)的態(tài)度由當(dāng)初的強(qiáng)烈反對(duì)捐獻(xiàn)母親的眼角膜，到后來遵從父親的遺愿，在父親去世后捐獻(xiàn)了父親的角膜，(板書：遵從)令琳達(dá)感動(dòng)的不僅是她的父親，還有誰?(溫迪)。
    (3)感悟溫迪的懂事與善良。
    a、請(qǐng)同學(xué)們從文中找到描寫溫迪動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，邊讀邊想，外公的心愿給溫迪留下的是什么?(驕傲)。
    生找出句子：
    孩子熱淚盈眶，走過去緊緊地?fù)肀夤?BR>    “媽咪，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲?！?BR>    “當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)多么痛苦嗎?我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人?！?BR>    b、溫迪以外公的什么感到驕傲?以母親的什么感到驕傲?
    c、女孩子們，一起來讀出溫迪的驕傲吧!師生配合讀母女的對(duì)話。
    d、在這一刻，作者才真正感悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一幅角膜，而是(指黑板)：父親關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)!
    (4)感悟作者的自豪與安慰。
    a、失去父親兩周后，琳達(dá)又失去了可愛的、才華橫溢的女兒溫迪，這對(duì)于她來說是多么大的打擊呀!可她現(xiàn)在卻能平靜地對(duì)待這一切，琳達(dá)同樣遵從了溫迪的心愿，主動(dòng)地捐獻(xiàn)女兒的眼角膜。(板書：主動(dòng))。
    b、對(duì)于父親來說這是多么令人驕傲的女兒;對(duì)于溫迪來說這又是多么令人驕傲的母親呀!溫迪去世三周后，琳達(dá)夫婦收到了來自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信：
    出示課件四：
    親愛的里弗斯先生和太太：
    角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。
    c、誰能聲音響亮地讀給他們聽?師接讀最后一段。
    (三)課外拓展，抒寫感悟。
    1、其實(shí)，像溫迪這樣慷慨的施主不僅僅是他們一家三口，在全世界還有很多這樣感人的事例，請(qǐng)看下面的資料：出示課件五：(配樂播放一組角膜捐贈(zèng)事例的圖片)。
    2、通過課下查找資料、作調(diào)查，你還知道哪些事例?生匯報(bào)。
    3、孩子們，學(xué)完這篇課文，你一定有話要對(duì)文中的某一個(gè)人物說，拿起手中的筆，在這個(gè)人物的插圖旁邊，讓你心中最真摯的感情在筆尖流淌。
    4、生寫完后匯報(bào)。
    (四)點(diǎn)明主題，升華情感。
    (2)指名回答。
    兩個(gè)含義：捐獻(xiàn)的器官“永生”;捐獻(xiàn)的精神――“關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)”的精神“永生”。
    (五)總結(jié)全文，深化主題。
    角膜捐獻(xiàn)是有限的愛，但生命不止卻是無盡的愛!這種愛可以跨越國(guó)界，穿越靈魂，這世界因?yàn)橛袗鄄呸D(zhuǎn)動(dòng)，這世界因?yàn)橛袗鄄庞篮?，讓我們祝福這藍(lán)色的星球，永遠(yuǎn)擁有綠色的和平，祝福這斑斕的世界，永遠(yuǎn)擁有最美的和聲。在這節(jié)課的最后讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x課題：永生的眼睛。永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄?、也為所有捐獻(xiàn)器官的人們致以最崇高的敬意!
    永生的眼睛語(yǔ)文教案篇十九
    過程與方法：教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線，有感情地朗讀，以讀促思。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法；感悟生命的美好，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
    體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
    抓住父親的語(yǔ)言來理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
    課件。
    一、談話導(dǎo)入。
    (舒緩的音樂)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，感受一下盲人的生活，輕輕觸摸身邊的物品。此時(shí)此刻，你最渴望什么？（一雙明亮的眼睛）是呀！
    如果有一雙明亮的眼睛，那是一件多么幸福的是??！今天，老師為大家?guī)硪黄腥酥辽畹奈恼隆队郎难劬Α贰?BR>    二、初讀課文，整體感知。
    輪讀課文，思考：誰捐獻(xiàn)了眼角膜？
    （母親父親女兒）。
    三、把握重點(diǎn)，細(xì)讀課文。
    學(xué)生默讀，勾畫。教師出示幻燈片：
    你怎么能讓他們這樣地對(duì)待媽媽！
    媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去！
    2、師導(dǎo)入：讀得真好！琳達(dá)失去親人的強(qiáng)烈悲痛使他難以接受器官捐贈(zèng)。后來，她的看法改變了嗎？是什么讓她改變的？（父親的話）劃出這句話，和同桌交流讀后的感受。
    是的，就是這樣一句樸素但感人至深的話使女兒的態(tài)度發(fā)生了徹底的變化，我們不禁對(duì)這位父親肅然起敬，讓我們一起來看看這句話吧！
    出示幻燈片：
    一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
    指名讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
    師：老師想問問同學(xué)們，你有什么珍貴的東西嗎？你給過別人珍貴的東西嗎？
    生暢所欲言。
    生：因?yàn)樗@樣做可以有助于他人回復(fù)健康，這樣的死有意義。
    師：是啊，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷生老病死。對(duì)于人來說，死亡就是生命的終結(jié)，然而，如果自己的生命能在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)做貢獻(xiàn)，這是多么有意義的事?。?BR>    此時(shí)此刻，你認(rèn)為父親是一個(gè)什么樣的人？
    齊讀父親的話。
    這時(shí)，你想對(duì)琳達(dá)的父親說些什么？
    3、師導(dǎo)：父親看似普通的話語(yǔ)，卻對(duì)女兒產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，父親的哪些話也帶給琳達(dá)影響？出示幻燈片：
    如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！
    懷著愉快和驕傲的心情齊讀這句話。
    4、父親想通過實(shí)際行動(dòng)讓琳達(dá)接受，事實(shí)上，不止是琳達(dá)，連十四歲的小溫迪都為此而驕傲。課文的最后重復(fù)出現(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)“驕傲”。自由讀文中的最后一段話，劃出含有驕傲的語(yǔ)句?；脽羝鍪荆?BR>    父親與世長(zhǎng)辭后，我遵從他的遺囑捐贈(zèng)了他的眼角膜。溫迪告訴我：“媽媽，我真為你，為外公所做的一切感到驕傲。
    我緊緊地?fù)ё氐希?dòng)的淚水奪眶而出。這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。
    領(lǐng)悟這兩處“驕傲”的'含義。
    第一處是溫迪為外公和媽媽所作的一切驕傲。
    第二處是琳達(dá)為女兒溫迪的想法而驕傲。
    分角色朗讀琳達(dá)、溫迪母女的對(duì)話。
    膜，這是多么強(qiáng)烈的反差??！可見父親無私奉獻(xiàn)的愛心，已經(jīng)在溫迪身上生根發(fā)芽。
    出示幻燈片：
    在這一刻——我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副眼睛角膜！
    思考：父親還留下了什么？
    （愛心，無私奉獻(xiàn)，一心一意為他人著想的品質(zhì)。）。
    三拓展延伸，升華感情。
    導(dǎo)入：是呀，溫迪不僅僅是媽媽的驕傲，她也是大家的驕傲。她不僅這么說了，也這么做了。文章到此戛然而止，老師為大家?guī)砹宋恼碌慕Y(jié)尾，讀一讀，也許它會(huì)震撼你的心靈。
    幻燈片出示：
    那天我緊緊摟著溫迪，沒能想到，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪身了。
    當(dāng)我簽字時(shí)，她的話仍縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見有多么痛苦嗎？”
    失去溫迪三周后，我收到一封來自?shī)W列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人重見天日，他們成為您女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗?！?BR>    永生的眼睛語(yǔ)文教案篇二十
    盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂，捐獻(xiàn)者家人的自豪。
    盲童恢復(fù)視力后，將會(huì)更加珍惜生活，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
    角膜：盲童盲童父母捐獻(xiàn)家人。
    （)（）（）。
    曉得角膜（）。（匯報(bào)時(shí)說出填寫依據(jù)）。
    1、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。
    2、指導(dǎo)朗讀：（說依據(jù)就朗讀）。
    （那個(gè)盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人多少美好的憧憬啊。）能讀出你的感受嗎？
    越來越多的人的到了歡樂，那我們?cè)趺赐ㄟ^朗讀表現(xiàn)出來呢？（加入讀）。
    3、分角色練習(xí)朗讀第6自然段：
    （學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)讀）（自豪，激動(dòng)、敬佩、驕傲）。
    4、結(jié)束語(yǔ)：
    是啊，父親捐獻(xiàn)角膜不但讓失明的孩子的重見了光明，同時(shí)在溫迪心中播下了美好的種子。
    下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    【板書設(shè)計(jì)】。
    母親。
    父親角膜。
    女兒。
    一、激趣談話，導(dǎo)入新課。
    1、盲姑娘只能用于觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。
    （師生交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料）。
    2、板書課題，激發(fā)讀書興趣：
    生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。
    二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難。
    1、指名按自然段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
    2、說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？
    3、質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。
    三、品讀課文，感受語(yǔ)言美。
    1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
    2、討論交流：
    課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀，并說說為什么會(huì)感動(dòng)你。
    四、賞讀課文，感受人性美。
    1、課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。
    2、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。
    3、交流感想：
    讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談?？梢詫?duì)文中的某。
    個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。
    五、課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)。
    1、向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
    2、寫一封倡議書，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。
    永生的眼睛語(yǔ)文教案篇二十一
    一、教學(xué)目標(biāo):。
    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
    2、有感情的朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。
    3、學(xué)習(xí)作者抓住任務(wù)的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
    4、讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)關(guān)愛他人,幫助他人,無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
    二、教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)含義深刻的詞句,領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。
    三、教學(xué)難點(diǎn):理解器官捐獻(xiàn)的意義,體會(huì)文中含義深刻的詞句。
    四、教學(xué)方法:自讀法導(dǎo)讀法。
    五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
    教學(xué)設(shè)計(jì):。
    一、導(dǎo)入:。
    同學(xué)們，春暖花開的季節(jié)就要來到了，你想說些什么?你想看到什么?我們能用眼睛看見這美麗的春天，真好!一位盲姑娘說：“春天來了，可是我什么也看不見!”如果她有一雙明亮的眼睛，那該多好啊!今天，我們帶著他美好的心愿，深深的期盼學(xué)習(xí)一篇感人致深的文章，題目就是永生的眼睛深情地讀一讀這個(gè)課題。生，讀課題。
    二、初讀課文整體感知。
    生：自由讀課文。
    2、師通過讀課文，你都讀懂了些什么?
    生：我讀懂了課文講了琳達(dá)一家三代人都捐獻(xiàn)了自己的角膜。
    生：我讀懂了，父親是個(gè)有愛心的人。
    3、師：你們真會(huì)讀書，讀一遍就有這么多的收獲。
    三、品讀詞句，理解內(nèi)容。
    1、師：讓我們走入文中，再次默讀課文，畫出讓你感動(dòng)的句子，如果有你喜歡的句子，可以多讀幾遍。
    生：默讀課文，畫出自己感動(dòng)的句子。
    2、師：把你找到的句子讀給同桌聽，看看誰讀的更有感情，并說說為什么讓你感動(dòng)?
    生：互相讀句子，交流自己的感受。
    3、集體交流。
    師：誰能把你認(rèn)為感動(dòng)的句子說給我們聽聽?
    生：我找到的感動(dòng)的句子是：”一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！蔽覐倪@句話中，感受到了父親非常有愛心，他不僅捐獻(xiàn)了自己的角膜，而且也希望他死后，他的女兒和外孫女也能捐獻(xiàn)眼睛角膜。
    師：父親用這句話來教育女兒，還有誰也找到了這句?
    生：”一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！蔽业母惺苁牵焊赣H他和媽媽決定死后把自己的眼睛角膜捐獻(xiàn)出去，他一直在為別人著想。
    師：父親用這句話來安慰女兒，當(dāng)時(shí)父親的心情是怎樣的?
    生：父親的心情是冷靜的，平靜的。
    師：讓我們來平靜的讀一讀父親的這句話。
    生：齊讀父親的話。
    師：父親的心中真的平靜嗎?
    生：不平靜，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的女兒不能接受父親為什么要這樣去做，他也很難過，痛苦，但他要安慰女兒，所以只有這樣說才能安慰自己的女兒。
    師：是的，誰不為失去親人而痛苦呢，但作為父親，他只能壓抑心中的悲痛，以平靜的心情去面對(duì)，只有這樣，才能安慰自己的女兒。
    師：你能找出這句中最重要的詞語(yǔ)嗎?
    生：我找到的是有意義，因?yàn)?，如果我們的死后能幫助他人恢?fù)健康，那么我們的死是有意義的，幫助了別人，別人獲得的光明，我們應(yīng)該感到高興才是。
    師：是的，父親認(rèn)為這是有意義的。
    師：你還找到了哪些句子?
    生：”如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多美妙!”說明父親很想捐獻(xiàn)角膜給盲童，讓他重見光明，得到快樂。
    生：我找到的是這一句：”當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪?！备赣H覺得自己的女兒和外孫女會(huì)明白的。
    師：父親這樣的舉動(dòng)，也一定讓他們自豪的。
    生：”媽媽，我真為你，為外公所做的一切感到驕傲?！睆倪@句話中，我知道溫迪他知道媽媽和外公這樣做是為了讓更多的盲人重見光明。
    師：溫迪真是個(gè)善良的孩子。
    生：當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎？我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐個(gè)失明的人，讓他們重見天日。
    師：這次，我為自己的女兒--14歲的溫迪而驕傲!(生齊讀)。
    師：在這一刻，我們真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜，而是--。
    生：關(guān)愛他人，為別人著想，無私奉獻(xiàn)。師板書。
    四、升華感情總結(jié)全文。
    師：此時(shí)此刻，我相信，大家的心情不一樣了，你們?yōu)楣适轮械娜宋锒湴羻?
    生：大聲說：驕傲。
    師：為誰?說說你的理由?
    生：我為父親感到驕傲，因?yàn)樗米约旱难孕泻托袆?dòng)感動(dòng)了一家人，他一心為他人著想，他也讓自己的女兒和外孫女受到了感染。
    生：我為琳達(dá)感到驕傲，因?yàn)樗乳_始不理解父親為什么這樣去做，到后來他也同意父親的做法，并且親自捐獻(xiàn)了父親的眼睛角膜。
    師：我們?yōu)榱者_(dá)的巨大改變而驕傲。
    生：我為溫迪而驕傲，因?yàn)樗?4歲的時(shí)候就能理解外公這樣去做，真的很了不起，他很善良，懂得去關(guān)心別人。
    師：我為父親，琳達(dá)，溫迪而驕傲。他們一家三代為了幫助別人，捐獻(xiàn)眼睛角膜的善舉感動(dòng)了我們每一個(gè)人。使我們懂得了生命的價(jià)值，要有意義。
    師：學(xué)到這，我們知道永生的眼睛就是：
    生：幫助別人，關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)，給他人帶來希望，帶來光明，生命的延續(xù)。
    師;讓我們?cè)賮砩钋榈刈x一讀這個(gè)課題。
    生：深情的齊讀課題。
    師總結(jié)：同學(xué)們，生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴，然而器官捐獻(xiàn)自愿者們戰(zhàn)勝了短暫，生命的價(jià)值得以升華，獲得了永恒，我們將從更多人的身上看到這種關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)的精神一代代延續(xù)下去。
    關(guān)愛他人????無私奉獻(xiàn)。
    反思：在教學(xué)《永生的眼睛》這課時(shí)，我緊緊抓住“我”琳達(dá)在母親、父親、女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜時(shí)的態(tài)度的變化進(jìn)行教學(xué)。為了醫(yī)院要取用母親的主動(dòng)脈瓣膜和角膜而征求爸爸的意見時(shí)我的表現(xiàn)，在這兒的教學(xué)中我先讓學(xué)生理解“肢解”和肢解的后果，從而讓學(xué)生理解作者的情感，再通過分角色朗讀來進(jìn)一步理解詞是“我”的心情，為后文的遵從爸爸的意愿，做好鋪墊。然后，通過反復(fù)讀爸爸的話，讓學(xué)生感受爸爸的無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛她人的精神，讓學(xué)生從爸爸的語(yǔ)言中感受到他的偉大的精神，在通過配樂朗讀時(shí)學(xué)生進(jìn)一步感受爸爸在保全自身的完整和機(jī)遇它人身體的一部分是他人能恢復(fù)健康面前的選擇，讓學(xué)生不由得對(duì)父親產(chǎn)生深深的的敬佩之情，從而較好的解決了第二個(gè)問題。最后讓學(xué)生抓住“驕傲”感受溫迪對(duì)媽媽主動(dòng)捐獻(xiàn)的影響，在通過讓學(xué)生讀一讀課文、畫一畫帶有驕傲的句子、說一說誰為誰驕傲，為什么而驕傲，領(lǐng)悟媽媽為什么會(huì)在最可愛的女兒死后，去主動(dòng)的捐獻(xiàn)女兒的器官，同時(shí)明白外公的精神在影響著一代又一代，進(jìn)而明白了用生的不光是他們的眼睛，還有他們的精神。
    永生的眼睛語(yǔ)文教案篇二十二
    盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂，捐獻(xiàn)者家人的自豪。
    盲童恢復(fù)視力后，將會(huì)更加珍惜生活，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
    角膜：盲童盲童父母捐獻(xiàn)家人。
    （)（）（）。
    曉得角膜（）。（匯報(bào)時(shí)說出填寫依據(jù)）。
    1、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。
    2、指導(dǎo)朗讀：（說依據(jù)就朗讀）。
    （那個(gè)盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人多少美好的憧憬啊。）能讀出你的感受嗎？
    越來越多的人的到了歡樂，那我們?cè)趺赐ㄟ^朗讀表現(xiàn)出來呢？（加入讀）。
    3、分角色練習(xí)朗讀第6自然段：
    （學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)讀）（自豪，激動(dòng)、敬佩、驕傲）。
    4、結(jié)束語(yǔ)：
    是啊，父親捐獻(xiàn)角膜不但讓失明的孩子的重見了光明，同時(shí)在溫迪心中播下了美好的種子。
    下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    母親。
    父親角膜。
    女兒。
    1、盲姑娘只能用于觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。
    （師生交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料）。
    2、板書課題，激發(fā)讀書興趣：
    生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。
    1、指名按自然段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
    2、說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？
    3、質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。
    1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
    2、討論交流：
    課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀，并說說為什么會(huì)感動(dòng)你。
    1、課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。
    2、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。
    3、交流感想：
    讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談?？梢詫?duì)文中的某。
    個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。
    1、向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
    2、寫一封倡議書，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。
    永生的眼睛語(yǔ)文教案篇二十三
    盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂，捐獻(xiàn)者家人的自豪。
    盲童恢復(fù)視力后，將會(huì)更加珍惜生活，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
    角膜：盲童盲童父母捐獻(xiàn)家人。
    （)（）（）。
    曉得角膜（）。（匯報(bào)時(shí)說出填寫依據(jù)）。
    １、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。
    ２、指導(dǎo)朗讀：（說依據(jù)就朗讀）。
    （那個(gè)盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人多少美好的憧憬啊。）能讀出你的感受嗎？
    越來越多的人的到了歡樂，那我們?cè)趺赐ㄟ^朗讀表現(xiàn)出來呢？（加入讀）。
    ３、分角色練習(xí)朗讀第６自然段：
    （學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)讀）（自豪，激動(dòng)、敬佩、驕傲）。
    ４、結(jié)束語(yǔ)：
    是啊，父親捐獻(xiàn)角膜不但讓失明的孩子的重見了光明，同時(shí)在溫迪心中播下了美好的種子。
    下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。