心得體會(huì)不僅是對(duì)我們個(gè)人成長(zhǎng)的記錄，也可以分享給他人，共同成長(zhǎng)。寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)需要注意幾個(gè)方面。首先，要有明確的主題和中心思想，通過(guò)清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和條理性，使讀者能夠清晰地了解你的觀(guān)點(diǎn)和體會(huì)。其次，要注意情感的表達(dá)和語(yǔ)言的選擇，用真誠(chéng)和感性的語(yǔ)言抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，使讀者能夠共情和感同身受。另外，要注重細(xì)節(jié)的描寫(xiě)和思考的深度，通過(guò)具體的例子和詳細(xì)的分析，讓讀者能夠更好地理解你的觀(guān)點(diǎn)和思考過(guò)程。最后，要注意語(yǔ)法和語(yǔ)句的準(zhǔn)確性，避免拼寫(xiě)錯(cuò)誤和語(yǔ)病，使讀者能夠更流暢地理解你的心得體會(huì)。以下是一些寫(xiě)心得體會(huì)的參考范文，希望可以為大家提供一些寫(xiě)作的思路和方法。
教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)篇一
本學(xué)期短期培訓(xùn)共三次活動(dòng)，在活動(dòng)中聽(tīng)了很多課，聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家的講座，對(duì)我的教學(xué)觸動(dòng)很大，對(duì)我今后的教學(xué)有了很大的幫助。
教學(xué)中有時(shí)之所以停滯不前，很難找到前進(jìn)的突破口，其中一個(gè)很大的原因就是我們思維方式中堆積了太多太多習(xí)慣了的“習(xí)慣”。這些習(xí)慣了的“習(xí)慣”使我們一次次走進(jìn)固定的模式，找不到創(chuàng)新的靈感和動(dòng)力?，F(xiàn)在，我們就要努力查找、反思并改變這些“習(xí)慣了的習(xí)慣”。
(一)從用“耳”聽(tīng)到用“心”聽(tīng)。聰明的教師不但要做到“耳聰”，更要做到“心聰”。用心聽(tīng)別人的課，用心聽(tīng)學(xué)生的傾訴，用心聽(tīng)家長(zhǎng)的問(wèn)題。用“耳”聽(tīng)會(huì)走神，用“心”聽(tīng)才會(huì)觸動(dòng)心靈，刺激靈感的產(chǎn)生。
(二)從“看熱鬧”到“看門(mén)道”。記得剛剛踏上工作崗位時(shí)，每次去聽(tīng)優(yōu)秀教師的課都忍不住感嘆課怎么怎么好，可一問(wèn)到怎么個(gè)好法時(shí)，我就詞窮了，腦子里只記得課上那熱鬧的場(chǎng)景，至于課的精華之處一點(diǎn)也沒(méi)學(xué)到。因此，我們要學(xué)會(huì)看好課是怎樣上成的，要找到好課的門(mén)道，做到“三看”，即：看情景創(chuàng)設(shè)、看重難點(diǎn)突破、看亮點(diǎn)設(shè)計(jì)、看環(huán)節(jié)過(guò)渡。
專(zhuān)家告訴我們“每朵小花都有綻放的理由”，講的就是在教師的眼里，機(jī)會(huì)面前，每個(gè)學(xué)生都是平等的。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)。每朵小花都有自己的春天，我們就應(yīng)該給每朵小花綻放的機(jī)會(huì)。課上給學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，課下給學(xué)生談心的機(jī)會(huì)，遇到問(wèn)題時(shí)給學(xué)生思考和解釋的機(jī)會(huì)，批評(píng)時(shí)也要給學(xué)生受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)之余，給學(xué)生牽老師的手，擁抱老師，跟老師親近的機(jī)會(huì)。
只要我們教師能精心地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，再通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)用情境，啟發(fā)學(xué)生走出文本，將語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際的生活中。相信我的英語(yǔ)課定會(huì)煥發(fā)生機(jī)，學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力將會(huì)愈來(lái)愈強(qiáng)，最終真正地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際運(yùn)用目的。
教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)篇二
經(jīng)過(guò)十天的培訓(xùn)，我覺(jué)得只能用冉老師說(shuō)的一句話(huà)來(lái)表達(dá)我的感受，“培訓(xùn)是一種福利。”所以非常感謝我校領(lǐng)導(dǎo)們的厚愛(ài)，送給我這么好的"福利"。既能聆聽(tīng)專(zhuān)家教授的講座，又能欣賞有趣高質(zhì)量的公開(kāi)課。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊，是我受益匪淺、回味無(wú)窮。
通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
去景山學(xué)校聽(tīng)公開(kāi)課時(shí)，讓我大開(kāi)眼界。景山學(xué)校的每個(gè)教學(xué)班都配備了齊全的教學(xué)設(shè)備：一臺(tái)投影儀和一臺(tái)電腦、一塊白板。每位教課教師可以隨時(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，形象生動(dòng)。教師也可以隨時(shí)上網(wǎng)查閱各種資料，形成資源共享，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到：課改中把現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)教師進(jìn)行考察。在現(xiàn)行教育中，伴隨課改的深入，這就要求教師具備這項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能。對(duì)自身進(jìn)行反思，對(duì)于鄉(xiāng)村沒(méi)有這樣的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，漸漸的也會(huì)生疏，但我們還得需要不斷提高和學(xué)習(xí)。
我聽(tīng)了幾位指導(dǎo)教師的常規(guī)課，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備設(shè)計(jì)，語(yǔ)言平實(shí)、扎實(shí)。整堂課看似寬松、隨意，實(shí)則掌握嚴(yán)謹(jǐn)，抓住一點(diǎn)關(guān)鍵問(wèn)題分散開(kāi)去，圍繞主旨問(wèn)題展開(kāi)全面分析，最后歸結(jié)于一點(diǎn)，水到渠成，完成教學(xué)任務(wù)。整堂課都是老師在引導(dǎo)著學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解答問(wèn)題。讓我們完全的體會(huì)到“小老師在前，大老師在后”的這句話(huà)。
聆聽(tīng)了景山學(xué)校的邢益寶校長(zhǎng)的講座又有更深的感觸，邢校長(zhǎng)說(shuō)“老師們都是于師范學(xué)校，用三個(gè)詞來(lái)概括我們的工作，師范=示范=吃飯。老師們上課要懂于示范才能吃好飯。”通過(guò)邢校長(zhǎng)的模擬課堂，瞬間讓我覺(jué)悟，原來(lái)教學(xué)可以這么輕松、這么快樂(lè)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我在對(duì)比中找到了自己的差距，認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中需要改進(jìn)和提高的地方，并決心把這種先進(jìn)的教學(xué)理念帶回自己的學(xué)校，引領(lǐng)自己的課堂。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕可以完成的任務(wù)，只有培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，才能變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。作為當(dāng)代小學(xué)教師，我們要以發(fā)展的眼光看待教學(xué)改革，積極應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生的知識(shí)取得、能力發(fā)展與興趣提高和諧統(tǒng)一地結(jié)合起來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。
毛立業(yè)老師的講座讓我學(xué)會(huì)了幾招調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。例如變來(lái)吸引我們的學(xué)生們，不單要會(huì)變，還要會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的胃口。
教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)篇三
新世紀(jì)，教育必須培養(yǎng)更具有創(chuàng)造力和鍥而不舍、追根究底的人才，才能解決新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展所帶來(lái)的各種問(wèn)題，在面對(duì)新時(shí)代更多元的世界文化，也需要一種具有團(tuán)隊(duì)精神、愿意與他人合作、肯隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)新知識(shí)和不斷充實(shí)自我的人。新課改就是適應(yīng)時(shí)代要求而產(chǎn)生的。新課改是一種新理念，新思想，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，我必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(zhǎng)。
近十幾年來(lái)，數(shù)學(xué)教育的觀(guān)念、數(shù)學(xué)內(nèi)容和方法正在發(fā)生著深刻的變化，國(guó)際數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)入了重要時(shí)期。國(guó)際數(shù)學(xué)課程改革實(shí)踐中出現(xiàn)一些共同的趨勢(shì)和熱點(diǎn)，構(gòu)成了世紀(jì)之交數(shù)學(xué)教育改革的基本路向。數(shù)學(xué)成為公民必需的文化素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育大眾化是時(shí)代的要求。通過(guò)這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我對(duì)新課程有了一定的了解，下面就此談幾點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的體會(huì)：
教師在制定計(jì)劃時(shí)，不但要保證學(xué)生有充分時(shí)間從事數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練中，也要充分貫徹?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用的思想。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的要求，不但反映在課程標(biāo)準(zhǔn)中，亦體現(xiàn)在國(guó)家統(tǒng)考大綱中。國(guó)家數(shù)學(xué)課程對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用有如下三個(gè)要求：在實(shí)踐工作處理問(wèn)題以及使用物質(zhì)材料的過(guò)程中，獲取知識(shí)和技能，增進(jìn)理解；運(yùn)用數(shù)學(xué)解決一系列現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，處理由課程其他領(lǐng)域或其他學(xué)科提出的問(wèn)題；對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)部的規(guī)律和原理進(jìn)行探索研究。學(xué)生在處理實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行合作交流等豐富的活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和對(duì)數(shù)學(xué)的理解。
重視學(xué)生的主體活動(dòng)是數(shù)學(xué)課程改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。建構(gòu)主義學(xué)說(shuō)認(rèn)為，雖然學(xué)生要學(xué)的數(shù)學(xué)都是已知的知識(shí)，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍是未知的，需要每個(gè)人再現(xiàn)類(lèi)似創(chuàng)造的過(guò)程來(lái)形成。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程不是學(xué)生被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)學(xué)生親自參與的豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，是一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。具體地說(shuō)，學(xué)生從“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，在教師幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦做數(shù)學(xué)，用觀(guān)察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收材料，獲得體驗(yàn)，并作類(lèi)比、分析、歸納，漸漸達(dá)到數(shù)學(xué)化、嚴(yán)格化和形式化。
課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥。教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集、制作與教材有關(guān)的知識(shí)、教具；有要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情景提問(wèn)，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題。
面對(duì)性課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教回學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所以教師的職業(yè)追求。
學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)匯總還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課改下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
（1）有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)整體的認(rèn)知
信息技術(shù)來(lái)源于數(shù)學(xué)的應(yīng)用，它本質(zhì)上就是一種抽象的數(shù)學(xué)模型，是建立在二值邏輯基礎(chǔ)上的推理系統(tǒng)。借助于信息技術(shù)手段。數(shù)學(xué)領(lǐng)域里許多新的思想與方法不斷突破，數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容不斷豐富。例如，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行科學(xué)計(jì)算，可以在很短的時(shí)間內(nèi)收集和處理大量的數(shù)據(jù)；用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，好多在數(shù)學(xué)領(lǐng)域無(wú)法實(shí)現(xiàn)的設(shè)想在計(jì)算機(jī)環(huán)境下正在不斷實(shí)現(xiàn)。因此，信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用不僅改變著數(shù)學(xué)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和方法，也推動(dòng)著數(shù)學(xué)的應(yīng)用與普及，把數(shù)學(xué)以技術(shù)化的方式快速地傳送到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)領(lǐng)域，使得數(shù)學(xué)對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的發(fā)展起到了更加巨大的推動(dòng)作用。
在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)不斷的對(duì)比、總結(jié)，實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)為，應(yīng)該把信息技術(shù)課程的內(nèi)容模塊與數(shù)學(xué)內(nèi)容的模塊整合為一個(gè)教學(xué)模塊，通過(guò)設(shè)計(jì)一些與社會(huì)生活有關(guān)的問(wèn)題，借助數(shù)學(xué)建模、研究性學(xué)習(xí)等形式把相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。利用文字處理、圖像處理、信息集成的數(shù)字化工具，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重組、創(chuàng)作。更重要的是運(yùn)用信息技術(shù)手段有效地組織教學(xué)資源，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，在使用信息技術(shù)上，找到與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，抓住數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，一定會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解得到加強(qiáng)。
（2）有利于促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
利用信息技術(shù)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)源更廣，渠道可以更多，范圍可以大，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身知識(shí)的更新與能力的形成。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，抽象的數(shù)學(xué)表達(dá)和模糊的過(guò)程在一定程度上限制了學(xué)生的思維，函數(shù)圖像手工作圖的繁瑣，使得許多函數(shù)圖像學(xué)生都沒(méi)見(jiàn)過(guò)其形狀。借助信息技術(shù)，學(xué)生可以在在動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、交互的環(huán)境中動(dòng)手操作，通過(guò)參數(shù)的連續(xù)變化，使原來(lái)抽象的數(shù)學(xué)表達(dá)和模糊的理解迅速變成形象直觀(guān)的動(dòng)態(tài)圖景，這也為開(kāi)放式教學(xué)的實(shí)施提供的物質(zhì)基礎(chǔ)。
信息技術(shù)的使用為學(xué)生學(xué)習(xí)更多更深的數(shù)學(xué)提供了可能，也為學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)開(kāi)拓了廣闊空間。但是，信息技術(shù)不能被用來(lái)代替基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如熟練的基本運(yùn)算、基本的代數(shù)變換、解方程、邏輯推理、數(shù)學(xué)證明等。因此，應(yīng)當(dāng)使信息技術(shù)的使用與傳統(tǒng)的紙筆運(yùn)算、邏輯推理、畫(huà)表作圖等之間達(dá)到一種平衡。
教師在研究《標(biāo)準(zhǔn)》中，應(yīng)努力領(lǐng)會(huì)其基本理念和目標(biāo)，掌握課程設(shè)計(jì)思路，熟悉必修課程和選修課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用新教材。新教材的教學(xué)從“知識(shí)傳授”的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為主體”的參與模式，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透和良好的思維品質(zhì)的養(yǎng)成，注重學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，符合素質(zhì)教育的要求，是其根本所在。在實(shí)踐中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，靈活使用教材，設(shè)計(jì)新的教學(xué)過(guò)程，把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生的“藥引”，引發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和求知欲。
例如，對(duì)立體幾何有關(guān)平行、垂直關(guān)系的判定定理，生源差的學(xué)校只需按《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的基本要求通過(guò)直觀(guān)感知、操作確認(rèn)等方法讓學(xué)生知道并會(huì)使用即可，生源好的學(xué)校則可通過(guò)說(shuō)理，甚至是證明等方法讓學(xué)生理解。又如，《標(biāo)準(zhǔn)》要求避免在求函數(shù)定義域、值域及討論函數(shù)性質(zhì)時(shí)出現(xiàn)過(guò)于繁瑣的技巧訓(xùn)練，淡化函數(shù)的奇偶性、反函數(shù)等概念，將雙曲線(xiàn)從掌握降為了解。生源差的學(xué)校，考慮到學(xué)生的接受能力和課時(shí)量，只需按教材的基本要求教學(xué)即可；生源好的學(xué)校，在這些地方適當(dāng)延拓加深也行。
在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情景必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知說(shuō)平同步；其次，要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中獲得知識(shí)。
教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)篇四
參加骨干教師培訓(xùn)班心得體會(huì)牡丹中學(xué)陽(yáng)敏我參加了縣里組織的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了幾位名師的講座，感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，也能夠感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是：“應(yīng)該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考?！焙?jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、學(xué)生與學(xué)生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專(zhuān)家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的活動(dòng)，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。
總之，通過(guò)這次骨干教師的培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)篇五
其實(shí)很快我們就要考普通話(huà)等級(jí)試了，真的很快，我們專(zhuān)業(yè)的是在6月14日考，也就是說(shuō)離如今也不到兩個(gè)星期了。自己的普通話(huà)其實(shí)真的很普通。我是來(lái)自一個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村的孩子，小時(shí)分真的沒(méi)有接觸過(guò)什么的普通話(huà)，我們以前的學(xué)習(xí)都是用本地話(huà)來(lái)教學(xué)和學(xué)習(xí)交流的，從小學(xué)到初中，我真正可以接觸到普通話(huà)的是在電視外面的舊事聯(lián)播，他們說(shuō)的普通話(huà)是全中國(guó)最規(guī)范的。但是哪個(gè)時(shí)分我們還小，對(duì)舊事是真的不感興味的，并且也不熟習(xí)普通話(huà)。有了以普通話(huà)的節(jié)目我們一般是不看的。就由于言語(yǔ)的不通限制了。
我記得在高中一年級(jí)的時(shí)分上語(yǔ)文課，教師叫我讀一篇文章，那時(shí)分的我真的是窘困的很。我滿(mǎn)面緋紅汗流不時(shí)，由于他叫我用普通話(huà)來(lái)答復(fù)他的成績(jī)的。我基本就沒(méi)有那種閱讀的才能。從哪次后，教師再也沒(méi)有叫我起來(lái)答復(fù)過(guò)成績(jī)的了，由于那時(shí)分他對(duì)我的看法是，就象一個(gè)小女孩一樣?；揪蜎](méi)有男人的滋味。從那次起我就真的認(rèn)識(shí)到我的普通話(huà)是多么的差。我忘了在校園里普通話(huà)是最普通的言語(yǔ)。而我，連話(huà)也是說(shuō)不清楚的。舌頭是打緊的，我要學(xué)好普通話(huà)。我暗暗的下了決計(jì)。
但是，我很小的時(shí)分就沒(méi)有遭到好的教師的教育。普通話(huà)也是亂通一氣的。如今想起來(lái)我終于曉得什么叫做誤人子弟。教師也是分不清什么叫陰平，陽(yáng)平，上聲，去聲的。糊亂的說(shuō)起來(lái)就叫大家跟著一起讀，大聲的讀。也沒(méi)有什么舌面音，沒(méi)有舌尖音，翹舌的音教師是曉得的，但他也是發(fā)不好音并且也教不好，任由大家過(guò)了就好。反正只需大家記得他的符號(hào)就好了。普通話(huà)在語(yǔ)文課中是不值一提的。我回去找到小學(xué)的書(shū)本，一個(gè)音一個(gè)音的讀。沒(méi)有人教我讀。也沒(méi)有人糾正我的發(fā)音的錯(cuò)誤?？傊?，我回去找出他們來(lái)也是為了認(rèn)出他們。記得有一次我在家里讀音標(biāo)的時(shí)分，我的侄女聽(tīng)到我的發(fā)音，笑的不得了。還糾正了我不少的發(fā)音。他是從鎮(zhèn)上讀小學(xué)的。那里的教育不錯(cuò)，雖然一年級(jí)普通話(huà)也學(xué)很好了。我羨慕他。我的學(xué)習(xí)還有在電視里看播送，高一了，我學(xué)會(huì)了關(guān)懷時(shí)勢(shì)。關(guān)懷社會(huì)的意向。因此，我對(duì)掌管人的.普通話(huà)佩服的不的了。從多日的聽(tīng)播送學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了聽(tīng)普通話(huà)。
比來(lái)我是不短的讀普通話(huà)，不短的讀作品，讀詞組，讀單個(gè)音節(jié)。是的，我覺(jué)得十分的辛勞，每天早上我是6。50起來(lái)的，我會(huì)到草地上讀書(shū)，在那我發(fā)現(xiàn)了我很多的缺乏，但是我也是不時(shí)的發(fā)現(xiàn)不時(shí)的矯正。比方我?guī)讉€(gè)星期前是不會(huì)舌尖音的，發(fā)不出zxs的音來(lái)。我不時(shí)的在練習(xí)。有一天我半夜在乒乓球館面前讀，被一位西南的教師出來(lái)后很奇異的問(wèn)我是不是很快就考什么試了，我說(shuō)6月分就有一個(gè)普通話(huà)的考試，如今怕過(guò)不了關(guān)就出來(lái)讀書(shū)。他看了看我，問(wèn)我有什么不懂的中央可以問(wèn)他，我說(shuō)我是不會(huì)收回“本人〞的音的，他教我一定要和嘴型配合才行，于是把口型和發(fā)音示范了一次給我。那天半夜我就學(xué)會(huì)了阿誰(shuí)詞。我的朗誦作品的才能是不敷的，常常不是多讀了一個(gè)字就是漏了。我想在那而常常出錯(cuò)的中央做一個(gè)標(biāo)記，記得他，沒(méi)一次讀時(shí)都留意；我們廉江人的普通話(huà)都是去聲一般發(fā)不出來(lái)的，比方延續(xù)幾個(gè)低音的就混雜了，這樣我讀起來(lái)也很費(fèi)勁。我就把單個(gè)畫(huà)出來(lái)單個(gè)單個(gè)的讀熟習(xí)了，還有很多的不流利的文章我是一定不會(huì)放過(guò)的，我會(huì)努力的去讀，直到舌頭都抽筋了。有時(shí)分舌尖音忽然轉(zhuǎn)到翹舌的，或許去聲的又轉(zhuǎn)為陽(yáng)平的。比方“此時(shí)此刻〞真的很難。只能漸漸的去讀，漸漸的練，如今我曾經(jīng)征服了他，也很好的曉得了發(fā)音的技巧了。如今，擺在我面前的有變聲和命題發(fā)揚(yáng)的還不是很好。置信從前些日子的學(xué)習(xí)中失掉經(jīng)歷，以便更快的學(xué)習(xí)好。
置信經(jīng)過(guò)努力，我是會(huì)經(jīng)過(guò)普通話(huà)測(cè)試的。
教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)篇六
會(huì)議的主要內(nèi)容是集中學(xué)習(xí)前沿教育理論，布置特級(jí)教師所承擔(dān)的帶好一個(gè)團(tuán)隊(duì)、建設(shè)好一個(gè)名師工作室的任務(wù)。特級(jí)教師是在學(xué)科教育教學(xué)的某一方向有獨(dú)特建樹(shù)的人，因?yàn)樵谶@方面思考的深入，有獨(dú)特的實(shí)踐和探索，所以取得了突出的成績(jī)。有了一定的成績(jī)、得到認(rèn)可之后，需要繼續(xù)在這一領(lǐng)域做排頭兵，拿出更多的實(shí)踐成果來(lái)。所以從某種角度看，特級(jí)教師也是一個(gè)“孤獨(dú)的行者”，始終實(shí)踐探索在學(xué)科教育的最前沿。培訓(xùn)給特級(jí)教師帶來(lái)的是“家”的溫暖，大家可在其中找到相互支撐的力量。
此次培訓(xùn)，讓我們印象最深的是特級(jí)教師的“譽(yù)”后再發(fā)展話(huà)題。特級(jí)教師作為一種榮譽(yù)是對(duì)一個(gè)老師前期十多年乃至幾十年來(lái)工作的高度認(rèn)可和表彰，是教師一個(gè)區(qū)域和領(lǐng)域內(nèi)影響力的證實(shí)。這是一個(gè)高尚的稱(chēng)號(hào)，對(duì)于特級(jí)教師本人而言，他要承擔(dān)起神圣的使命，承載學(xué)校和地區(qū)的期望，同時(shí)還扮演著一個(gè)莊嚴(yán)的角色。所以說(shuō)，特級(jí)教師不僅是榮譽(yù)，更是責(zé)任和使命。特級(jí)教師不僅僅是個(gè)人資本，更是國(guó)家的資本、全社會(huì)的資源和財(cái)富。特級(jí)教師，并不是站在巔峰的教師;重要的不是你所處的位置，而是你朝的方向。成為專(zhuān)家級(jí)、大師級(jí)的特級(jí)教師是這些受人矚目的特級(jí)教師努力的方向。怎樣才能成為專(zhuān)家級(jí)大師級(jí)的特級(jí)教師呢?首先是學(xué)習(xí)，只有不斷地學(xué)習(xí)，從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)，在同事間博采眾長(zhǎng)，廣泛涉獵各類(lèi)知識(shí)，為我所用，特級(jí)教師才能保持自己的優(yōu)勢(shì)，鞏固自己的特色，形成自己風(fēng)格。其次是敢于改革，善于創(chuàng)新，在不斷的實(shí)踐中形成自己特色、流派和風(fēng)格。再次是注重個(gè)人的修養(yǎng)，修煉，提升自己的品位和氣質(zhì)。
常態(tài)的課堂才是老師的舞臺(tái)。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)我們會(huì)更加立足課堂，把不斷學(xué)習(xí)，改革，探索作為自己常態(tài)的生活方式，生活習(xí)慣，在教書(shū)育人的道路上走遠(yuǎn)，走好。真正做到“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”。因?yàn)檫@對(duì)于年輕的我們而言，責(zé)無(wú)旁貸。
教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)篇七
20xx年7月23日，我們參加了舞蹈技能培訓(xùn)。天氣悶熱，夏日炎炎，舞蹈訓(xùn)練即講究技巧又是體力活，老師們的衣服不知道被汗水浸濕的多少遍，但老師們的學(xué)習(xí)熱情絲毫沒(méi)有受到影響。最讓我感動(dòng)的是老師們不怕苦、不怕累的精神，很多四五十的老教師們他們都能堅(jiān)持來(lái)參加培訓(xùn)，并且不叫苦，不叫累。組織培訓(xùn)的三位老師也盡職盡責(zé)。她們邊示范邊不斷的講解，不厭其煩的一遍一遍的教，直至老師們都能學(xué)會(huì)，實(shí)實(shí)在在的達(dá)到了她們帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)的目的。經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，老師們都能掌握基本動(dòng)作，最后又一起復(fù)習(xí)了一天所學(xué)的內(nèi)容。
一天的學(xué)習(xí)在快樂(lè)中不知不覺(jué)的度過(guò)，大家都很辛苦，但也很積極。我感到意猶未盡，期待著明天下一項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@是我們充電的好機(jī)會(huì)，特別是我這個(gè)幼教新人。讓我在快樂(lè)的實(shí)踐中提升了技能，收獲了經(jīng)驗(yàn)。
教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)篇八
通過(guò)本次培訓(xùn)研究，我對(duì)國(guó)編教材《道德與法治》的編寫(xiě)指導(dǎo)思想、教育主題、整體理念、教學(xué)方式等有了更深的了解，教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，受益匪淺。
小學(xué)道德與法治的編寫(xiě)以馬克思主義為指導(dǎo)，吸收德育課程改革成果，旨在滿(mǎn)足少年兒童思想道德成長(zhǎng)需要，促進(jìn)基本文明素養(yǎng)，反映人類(lèi)文化成果。編寫(xiě)目的是與國(guó)際德育變革接軌，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)入教材和課堂，以知識(shí)、技能、能力為重點(diǎn)，采用知識(shí)、技能引領(lǐng)、活動(dòng)穿插的編寫(xiě)策略，培養(yǎng)學(xué)生研究政治的興趣。
小學(xué)低年段《道德與法治》的教育主題是適應(yīng)新生活、養(yǎng)成好慣、培養(yǎng)公共意識(shí)、追求創(chuàng)新生活。這是因?yàn)楹⒆訌挠變簣@到小學(xué)一年級(jí)會(huì)經(jīng)歷重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，需要做好心理準(zhǔn)備以適應(yīng)新生活。同時(shí)，教育也應(yīng)針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，如好慣缺失，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成生活慣，培養(yǎng)孩子的生活能力。此外，學(xué)生公共意識(shí)培養(yǎng)也是重要的課題，每個(gè)公民都有責(zé)任和義務(wù)維護(hù)公共安全，恪守公共道德。最后，創(chuàng)新是人類(lèi)的追求，材從小學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生從課堂走向創(chuàng)新，追求創(chuàng)新生活。
小學(xué)道德與法治的編寫(xiě)理念創(chuàng)新，以知識(shí)、技能、能力為重點(diǎn)，采用知識(shí)、技能引領(lǐng)、活動(dòng)穿插的編寫(xiě)策略，培養(yǎng)學(xué)生研究政治的.興趣。同時(shí)，教育主題鮮明，適應(yīng)新生活、養(yǎng)成好慣、培養(yǎng)公共意識(shí)、追求創(chuàng)新生活。這樣的編寫(xiě)方式和教育理念，有助于滿(mǎn)足學(xué)生的思想道德成長(zhǎng)需要，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)入教材和課堂。
小學(xué)《道德與法治》教材編寫(xiě)首次提出了以?xún)和癁橹黧w的教材編寫(xiě)理念，旨在培養(yǎng)有愛(ài)心、有責(zé)任心、具有良好行為慣和個(gè)性品質(zhì)的兒童。教材內(nèi)容以?xún)和顬橹黝}，使用生活語(yǔ)言，開(kāi)放融合，讓學(xué)生在典型的生活事件中發(fā)現(xiàn)自己的生活，與教材中的兒童生活發(fā)生交流和對(duì)話(huà)。同時(shí)，教材還遵循孩子生活經(jīng)驗(yàn)中的感受，幫助孩子在行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的內(nèi)在意義與內(nèi)涵的理解與超越，通過(guò)行動(dòng)將自己對(duì)情感的新體驗(yàn)，對(duì)生活的新理解。這一理念是德育理論與實(shí)踐探索的重大成果，也是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念。
材采用繪本故事的形式編寫(xiě)，使學(xué)生更好地走出書(shū)本走向生活，在生活中研究。通過(guò)深入淺出的、道德的，科學(xué)的、生活的啟蒙教育，引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活，向生活研究，研究做人。教學(xué)方式合理，目的是讓學(xué)生在研究中逐步形成良好的生活方式。同時(shí)，教材面向不同生活、不同文化情境中的兒童，力求適合不同文化環(huán)境中的兒童研究的張力。最終達(dá)到多元文化的融合。多民族文化的融合、城鄉(xiāng)生活方式的融合、主流與特殊群體的融合。
2、材注重活動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生更好地理解書(shū)本中的意義和智慧，積累更多經(jīng)驗(yàn)。為了培養(yǎng)兒童的品德和好奇心，引導(dǎo)他們探索的欲望，我們努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境和條件，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。
3、材加強(qiáng)了榜樣故事的宣傳，塑造了多個(gè)研究榜樣，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展榜樣研究活動(dòng)，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)樹(shù)立更好的榜樣。
4、材中大量留白，讓學(xué)生在研究過(guò)程中進(jìn)行辨析和反思。這種教學(xué)方式之前從未出現(xiàn)過(guò)，旨在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合本地區(qū)和兒童的實(shí)際情況，及時(shí)將社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)成果、兒童生活中的新問(wèn)題和現(xiàn)象等納入課程中，更好地提高品德教育的針對(duì)性和突破性，以達(dá)到更好的效果。
教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)篇九
教師通過(guò)暑期培訓(xùn)，受益匪淺。接下來(lái)小編為大家搜索整理了一些關(guān)于參加教師培訓(xùn)的心得體會(huì)，僅供參考。參加教師培訓(xùn)的心得體會(huì)1。
短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感觸頗多。應(yīng)試教育已不能適應(yīng)新形式的發(fā)展，教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，我們每一所學(xué)校、每一位教師都要精心呵護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，那種以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果唯一標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)于劃一呆板的教育模式必將被淘汰，素質(zhì)教育是一種尊重學(xué)生主體的教育，學(xué)生作為一個(gè)有獨(dú)立人格的人，理應(yīng)得到教師全方位的尊重，學(xué)生只有得到人格的尊重和信任，才有可能主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，參與知識(shí)的形成、發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程，激發(fā)起求知欲，可見(jiàn)尊重和信任每一位學(xué)生這是教師從事教育工作的第一原則。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路?！瘪R卡連柯認(rèn)為：“我的基本原則是永遠(yuǎn)盡量多的要求一個(gè)人，也要盡量多地尊重一個(gè)人?！苯處熍c學(xué)生建立平等、民主的關(guān)系，是社會(huì)主義國(guó)家的本質(zhì)要求，教師要有民主作風(fēng)，允許學(xué)生提出不同的意見(jiàn)，不能把教師的話(huà)當(dāng)作命令強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生絕對(duì)的服從，反之，教師就會(huì)體罰或變相體罰學(xué)生，大家都知道孩子天性頑皮，愛(ài)惡作劇，經(jīng)常做錯(cuò)事是他們的“特權(quán)”，但隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，過(guò)去在學(xué)校不聽(tīng)話(huà)的孩子聽(tīng)話(huà)了，有出息了，因此，教師要用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生要有愛(ài)心、耐心和恒心。
英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣?！绷己玫娜粘Ｐ袨榱?xí)慣地培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展終身受益，作為教師教書(shū)育人是我們的神圣職責(zé)，在教育教學(xué)中從學(xué)生身邊的點(diǎn)滴小事抓起，嚴(yán)格要求，以身示范，培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)到老師或長(zhǎng)輩要主動(dòng)問(wèn)好，行走時(shí)注意右行禮讓?zhuān)瑓⒓蛹w活動(dòng)要穿校服，遵守紀(jì)律，按時(shí)參加衛(wèi)生值日，講究個(gè)人衛(wèi)生，課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后獨(dú)立完成作業(yè)，學(xué)生這些良好的日常行為習(xí)慣地培養(yǎng)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)需要老師們付出很多的努力和心血，天長(zhǎng)日久，日積月累，集腋成裘，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將為他今后的終身學(xué)習(xí)和再發(fā)展奠定根基，因此，我們教師不僅要學(xué)會(huì)傳授科學(xué)文化知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)持“兩手都要抓，兩手都要硬”。
教師要不斷學(xué)習(xí)和拓展學(xué)科知識(shí)，孟子曰：“資之深，則取之左右逢其源?！苯處煵荒軡M(mǎn)足已有的知識(shí)，在不斷學(xué)習(xí)本學(xué)科最新知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解其它學(xué)科知識(shí)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，以科學(xué)知識(shí)不斷武裝自己，以適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需要，隨著新課程的改革，教師在教學(xué)中不僅要注重學(xué)科知識(shí)的整合，觸類(lèi)旁通，而且還應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)發(fā)展，教師以豐富的知識(shí)塑造人格魅力，使學(xué)生“親其師，信其道”。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富教育內(nèi)容，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段是教師的職責(zé)，教師通過(guò)學(xué)習(xí)，可以較熟練地制做投影片、積極的解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，使教學(xué)更直接、更生動(dòng)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量事半功倍；另外，教師在備課時(shí)，可以通過(guò)微機(jī)備課，發(fā)揮集備組集體力量取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教學(xué)資源共享，這不僅節(jié)約了時(shí)間，使教師有更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且使教師之間增進(jìn)了合作意識(shí)，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。隨著校園網(wǎng)的建立，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容將有新的改革和突破，教師不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的任務(wù)任重道遠(yuǎn)。
教育遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，新世紀(jì)，學(xué)生無(wú)論在思想還是在學(xué)習(xí)上，有許多過(guò)去我們?cè)从龅降男聠?wèn)題，我們切不可“一把掌了之”或“罰寫(xiě)幾十遍了之”，簡(jiǎn)單粗暴的工作方法，不僅不能解決問(wèn)題，而且損害了教師形象，違背了教師職業(yè)道德，作為教師我們應(yīng)該吸取教訓(xùn)，要把良好的動(dòng)機(jī)和有效的結(jié)果緊密地結(jié)合起來(lái)，“育人要先育心”只有心與心的交流和融合，才能真正把教育做到人的心坎上，教育才會(huì)有成績(jī)的回報(bào)。當(dāng)然，教師擁有一個(gè)健康地心理將有積極地指導(dǎo)作用，它可以使教師在社會(huì)、工作和生活等壓力下，學(xué)會(huì)調(diào)控、宣泄和轉(zhuǎn)移不良的情緒，老師們?cè)谄饺湛梢远嗫匆恍┟藗饔洠瑓⒓右恍┯幸饬x的文體活動(dòng)，保持積極樂(lè)觀(guān)的思想和較輕松的心理狀態(tài)，從而不斷完善自我，提高自我，做學(xué)生的良師益友。
一、愛(ài)崗敬業(yè)。
要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。
二、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。
崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、孜孜不倦，積極進(jìn)取。
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
為期一周的培訓(xùn)，是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。
教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
通過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心、動(dòng)力和熱情。尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色；鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師；鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我體會(huì)到教師要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。
通過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)終身學(xué)習(xí)，提高自身能力有了新的理解。終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。我還體會(huì)到作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。
去年的教師節(jié)，正在烏茲別克斯坦進(jìn)行國(guó)事訪(fǎng)問(wèn)的向全國(guó)廣大教師致慰問(wèn)信，希望全國(guó)廣大教師牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。今年的教師節(jié)前夕，到北京師范大學(xué)看望和慰問(wèn)廣大師生時(shí)指出，好老師要有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心。對(duì)廣大教師的這一殷切希望，為廣大教師投身偉大的教育事業(yè)、傳承社會(huì)文明提供了根本遵循，豐富了教師的職業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，為教師教育的培養(yǎng)目標(biāo)指明了重要方向。
理想信念源自現(xiàn)實(shí)，又高于現(xiàn)實(shí)，具有一定的超越性和崇高性。但理想信念并不是完全抽象的，更不是高深莫測(cè)的存在，而總是與一定的社會(huì)物質(zhì)條件相聯(lián)系，并通過(guò)具體的社會(huì)實(shí)踐最終實(shí)現(xiàn)。就此而論，教師理想信念的堅(jiān)定，與教師的教學(xué)本職工作密切關(guān)聯(lián)。古人講：“賢希圣，士希賢?！睆V大教師只有樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，把教書(shū)育人當(dāng)作自己的偉大使命，我們的教育才會(huì)燦爛，我們的學(xué)生才有希望。
道德情操，是好老師踐行教育使命的核心品質(zhì)?！敖蹋纤?，下所效也；育，養(yǎng)子使做善”教師要帶頭堅(jiān)持修身立德，增強(qiáng)為人師表的使命感。教師的修身立德，是指廣大教師通過(guò)修養(yǎng)自己的身心，努力提高自身的思想道德修養(yǎng)水平。中國(guó)古代的儒家思想，一直強(qiáng)調(diào)修身、齊家、治國(guó)、平天下，在這其中，修身是本，是齊家、治國(guó)、平天下的基礎(chǔ)和前提。個(gè)人的修身立德，不僅包含著為人、處世的人生智慧，也包含著對(duì)待自己職業(yè)和工作的基本態(tài)度。教師只有以德立身、以身作則，學(xué)生才能以師為鏡，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。
自古以來(lái)，身為一名合格教師，其首要一條就是具備深厚而廣博的學(xué)識(shí)，這是一名教師最基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一名理想的教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括三個(gè)方面：廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)。這就要求教師不但對(duì)所教課程有精深的認(rèn)識(shí)，還要有廣博的知識(shí)。所謂“精”，就是要對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不僅知其然，而且知其所以然。所謂“博”就是要觸類(lèi)旁通，具有相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)。為了走在時(shí)代的前列，不做知識(shí)的落伍者，這就要求我們具備“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)”的能力，不斷汲取知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)識(shí)，做一個(gè)有淵博知識(shí)的教師，善于更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立并實(shí)踐終身學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。
對(duì)于教師素質(zhì)的要求，人們有種種說(shuō)法。有人說(shuō)“要給學(xué)生一滴水，教師必須有一杯水”有人說(shuō)：“教師要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”；有人說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師必須有長(zhǎng)流不息的小溪水?！弊鳛橐幻處?，我們沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，更沒(méi)有顯赫一時(shí)的名聲和榮譽(yù)，但我們必須有的卻是廣博的學(xué)識(shí)。當(dāng)我們面對(duì)孩子們純真的眼神流露著對(duì)知識(shí)的渴求時(shí)，甚至當(dāng)我們看到孩子們的作文中寫(xiě)著對(duì)我們的無(wú)限信賴(lài)時(shí)，我想，在那時(shí)，我們更能真正領(lǐng)會(huì)到“學(xué)高為師”對(duì)我們的要求。
“人才與國(guó)相始終，千古興亡鑒青史”。人才的培養(yǎng)離不開(kāi)教育，教育的發(fā)展離不開(kāi)教師?！皩W(xué)高為師，德高為范”，精辟概括了人民教師職業(yè)道德和良好素質(zhì)、素養(yǎng)的基本內(nèi)容；凝聚著國(guó)家、社會(huì)對(duì)人民教師職業(yè)的崇尚和敬重；集中體現(xiàn)、反映和寄托著學(xué)生、家長(zhǎng)乃至?xí)r代對(duì)人民教師的更高要求和期望。
教師的仁愛(ài)之心體現(xiàn)為充分理解學(xué)生。老師要充分理解學(xué)生的需要，既包括學(xué)習(xí)的需要、成長(zhǎng)的需要，也包括休息的需要、交友的需要等社會(huì)化的過(guò)程，特別要理解學(xué)生具有人格尊嚴(yán)的需要。教師充分的理解是師生間對(duì)話(huà)和溝通的導(dǎo)向，理解的過(guò)程就是師生雙方相互探討交流、交互作用的過(guò)程。因此，教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，善于分享自己的感受，從而達(dá)到心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對(duì)話(huà)。
教師的仁愛(ài)之心體現(xiàn)為寬容地關(guān)懷學(xué)生。教師的寬容是一種無(wú)私的仁愛(ài)，是愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。寬容的關(guān)懷不是妥協(xié)，是教師用理解的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，用自己的言行感化學(xué)生，用科學(xué)的方法幫助學(xué)生；寬容的關(guān)懷不是遷就，是教師施展教育的藝術(shù)，在適當(dāng)?shù)那樾蜗掠们∪缙浞值姆绞綆椭鷮W(xué)生解決問(wèn)題，獲得成長(zhǎng)；寬容的關(guān)懷不是放縱，是教師自始至終把愛(ài)心融化在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，以關(guān)愛(ài)的心態(tài)分析學(xué)生的不足與過(guò)錯(cuò)，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心與志趣，以高度的責(zé)任心達(dá)到育人的目的。
教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十
轉(zhuǎn)眼間，歷經(jīng)兩個(gè)月的培訓(xùn)就要結(jié)束了。從一開(kāi)始的忐忑不安到逐漸從容，能到最后的不舍，回顧培訓(xùn)期間的日日夜夜，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的要對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)說(shuō)聲謝謝。培訓(xùn)期間各位前輩、專(zhuān)家的之談也為我將來(lái)的工作初步地指明了方向，使我明白化育教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的工作有很大的意義?，F(xiàn)將我本次參加培訓(xùn)的心得匯報(bào)如下。
人們都說(shuō)，給人一碗水，自己必須要有一桶水，體育教師也是如此，只有認(rèn)識(shí)到了體育課的重要性，理解了體育課的實(shí)質(zhì)和意義，才能不斷強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)，研究學(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，多學(xué)習(xí)和掌握與體育有關(guān)方面的知識(shí)，練就一身扎實(shí)的教學(xué)基本功，才能嫻熟地駕馭體育課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并通過(guò)自己的主觀(guān)努力得到有效改善，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。作為一個(gè)兼職體育教師，只有掌握了更多的體育相關(guān)知識(shí)和技能，才有上好體育課的可能。即使是兼職的，上的也是課，也應(yīng)該有上好每一節(jié)課的基本覺(jué)悟。
本次培訓(xùn)活動(dòng)，各種技能的講解、練習(xí)是一個(gè)重要內(nèi)容?？梢?jiàn)這是本次培訓(xùn)活動(dòng)的一個(gè)重心所在。一名優(yōu)秀的體育教師，如果沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)健和擁有各種技藝的體魄，即便是教學(xué)活動(dòng)再精彩，也是沒(méi)有任何說(shuō)服力的。作為一個(gè)兼職體育教師，更要努力掌握有關(guān)的體育知識(shí)和體育技能，在培訓(xùn)中參與基本功練習(xí)活動(dòng)的我，不敢有一絲的懈怠。
通過(guò)這次培訓(xùn)使我意識(shí)到體育科學(xué)研究是要找出體育現(xiàn)象及其發(fā)展過(guò)程的本質(zhì)與變化的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，創(chuàng)造出新的體育科學(xué)知識(shí)和體育科學(xué)技術(shù)，從而進(jìn)一步完善或充實(shí)體育科學(xué)體系。使我們對(duì)體育從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而提高自己的理論水平，提高自己的教育教學(xué)能力。本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人，不僅僅是接受知識(shí)，還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的者。
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開(kāi)。我深深感覺(jué)到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì)變革血脈相連。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思維與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。
教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十一
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的參加教師培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
從等待招聘結(jié)果的焦慮不安到開(kāi)啟人生第一次師德培訓(xùn)的激動(dòng)與幸福，一切恍然如夢(mèng)。直到會(huì)議開(kāi)始，才算褪去了恍惚，猛然意識(shí)到：我已然是一名教師！作為一名新教師，將心比心，我想大家都熱愛(ài)太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)吧?；孟胫粡垙埼丛\面而活潑可愛(ài)的小臉，心中不免一熱，此時(shí)振臂一呼豪情萬(wàn)千不在話(huà)下――所謂新教師的激情。然而我們始終還在象牙塔里，不曾遇到坎坷，也不曾設(shè)想過(guò)一個(gè)困境，真要遇見(jiàn)了，埋天怨地怕是有的.。這算不算某種意義上的葉公好龍？這便是“新人”的浮躁和無(wú)知吧。作為青澀的新人，怎樣做才能無(wú)愧于我們的學(xué)生？概是都有了覺(jué)悟，大家莫不正襟危坐，全神貫注于人生第一次師德培訓(xùn)。
鄭局長(zhǎng)的講話(huà)以及幾位模范教師的發(fā)言，可謂春風(fēng)化雨。想到這是老教師們經(jīng)驗(yàn)智慧的結(jié)晶，更叫人肅然起敬。所謂“傾聽(tīng)完了，問(wèn)題就解決了”不正是一份沉淀下來(lái)的智慧么，浮躁的我們有一天碰到問(wèn)題也許急得抓耳撓腮，舍近求遠(yuǎn)，何必？“學(xué)會(huì)等待”、“關(guān)注孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)足跡”不正是愛(ài)他們的最好方式么？我們彷徨于自己的未來(lái)、孩子們的未來(lái)，倒不如活在當(dāng)下，悉心呵護(hù)?！叭小薄ⅰ叭Α?、“三心”也許是我們朦朧中已有共識(shí)卻未曾真正踐行的。李科校長(zhǎng)說(shuō)：“投入事業(yè)便傾心無(wú)悔?！薄八麄兪腔钌娜耍 泵棵肯肫?，只余感動(dòng)。鄭小俠老師的事跡那么鮮活，如同他的發(fā)言，所謂“教育的精髓在垂范，不在管理”、“做孩子鮮活的榜樣”，這好像是人人都明白的道理，而他說(shuō)得那么真實(shí)，叫人心折，大概是因?yàn)槟谴_實(shí)是他一步步走來(lái)最透徹最真實(shí)的感受。還有“為學(xué)生而成長(zhǎng)”的林志超老師，他能站在那講臺(tái)上，能從鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)為師生問(wèn)題專(zhuān)家，他踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事，對(duì)學(xué)生的付出，簡(jiǎn)直無(wú)法估量。
我想，他們都有青澀的時(shí)候，一路走來(lái)，流過(guò)汗流過(guò)淚，甚至是血，他們身上的包袱越來(lái)越多，但他們的腳步卻越來(lái)越輕松，這定然是路上風(fēng)景獨(dú)好，好到讓人忘記了勞苦吧。
教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十二
學(xué)高為師，德高為范，教師職業(yè)的特殊性要求我們不僅擁有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，還要有得體的`外在形象為支撐。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍?、一舉一動(dòng)，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象，潛移默化地影響著他們的價(jià)值觀(guān)念。因此，我們教師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象，努力使自己從各方面成為他們的榜樣。
孫老師從儀容、儀表、儀態(tài)方面對(duì)我們進(jìn)行了全方位的指導(dǎo)，以自己從業(yè)二十年的經(jīng)驗(yàn)，在發(fā)型、化妝、服裝、飾物、站、坐、走、蹲等細(xì)節(jié)上給我們提出了要求和建議，例如，教師的著裝應(yīng)該整潔、大方、端莊，可以時(shí)尚，但不能奇裝異服，太過(guò)前衛(wèi)，應(yīng)在簡(jiǎn)潔之中體現(xiàn)出端莊，注意為人師表的崗位形象，做到自然適度。站立時(shí)，要腰板挺直，昂首挺胸，不要彎腰哈背。坐要注意上半身坐直，還要注意雙膝并攏。走路時(shí)兩眼平視前方，從容大方，不要把手插在褲兜里。蹲要注意臀部朝著地面，不要對(duì)著他人，還要防止走光。
中國(guó)素有“禮儀之邦”之稱(chēng)，日常生活中“禮”無(wú)處不在。作為一名年輕教師，我深知禮儀方面還有很多欠缺，通過(guò)這次培訓(xùn)給我敲響了警鐘，我認(rèn)為很有必要深入學(xué)習(xí)并遵守教師禮儀。只有言傳身教，嚴(yán)于律己，才能給學(xué)生留下良好的印象，成為一名秀外慧中的教師。相信那一天，“親其師，信其道”的目標(biāo)也就不遠(yuǎn)了。
教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十三
8月1日我參加了在市活動(dòng)中心召開(kāi)的全員中心校教師繼續(xù)教育開(kāi)學(xué)大會(huì)。
在會(huì)上，劉局長(zhǎng)的將會(huì)讓我受益匪淺。
劉局長(zhǎng)將會(huì)中提到教師參加培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)教育的重要性。
“百年大計(jì)，教育為本”而“教育大計(jì)，教師為本”，21世紀(jì)的中小學(xué)需要素質(zhì)教育的實(shí)施，需要高素質(zhì)的教師，這是高素質(zhì)教育的根本保證，因此，女里實(shí)施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中小學(xué)教師對(duì)于建設(shè)，是面臨新形勢(shì)的需要教師整體素質(zhì)教育的提高為教育奠定了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來(lái)美好的明天。
通過(guò)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)：
中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。
現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。
一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀(guān)念：其一，對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。
它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不可少的學(xué)科。
教師對(duì)此的定位非常迷惑。
但通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。
努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。
他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。
教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。
教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。
教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無(wú)小事。
一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。
一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。
學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng)造力的生命體。
概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。
教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?！?BR> 在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。
學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。
正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。
教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。
這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。
暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。
溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。
教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。
這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀(guān)的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!
參加了區(qū)里組織的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了幾位名師的講座，感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，也能夠感受到思想火花的沖擊。
在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。
使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受學(xué)益習(xí)非淺。
下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。
實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。
每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是：“應(yīng)該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。”
簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。
師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。
那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專(zhuān)家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。
同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。
教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。
條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。
只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。
把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。
俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的'研究。
教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。
原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人
一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。
然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。
教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。
總之，通過(guò)這次骨干教師的培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。
這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
7天以來(lái)，我們大家一起度過(guò)了一個(gè)緊張、忙碌、擔(dān)心而又愉快的學(xué)習(xí)生活。
每天從早到晚著上課，夠緊張的，種種的作業(yè)，真夠忙，最讓人擔(dān)心的是學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。
不過(guò)學(xué)習(xí)之余，唱唱歌，打打球，又那么其樂(lè)無(wú)窮，真是苦中偷樂(lè)。
這樣的培訓(xùn)是我們有生以來(lái)的第一次。
不過(guò)，苦雖苦，收獲還是很大的，相信大家肯定企盼今年有更多這樣的培訓(xùn)，以提高自己的教學(xué)能力，提高教學(xué)效果。
下面是我參加這次培訓(xùn)的一學(xué)些習(xí)體網(wǎng)會(huì)：
一、錘煉道德修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)
在開(kāi)班儀式上，劉局長(zhǎng)以精辟的語(yǔ)言闡明了這次培訓(xùn)的目的，以生動(dòng)具體的例子說(shuō)明自身修養(yǎng)的重要性和緊迫性，指出了一些與教師身份不和諧的因素，對(duì)教師的師德師風(fēng)提出了進(jìn)一步的要求。
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石?！庇纱丝梢?jiàn)，教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長(zhǎng)，關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。
所以，作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，錘煉自己的道德修養(yǎng)，敬崗敬業(yè)，做一個(gè)名副其實(shí)的人類(lèi)靈魂的工程師。
二、為全市教師提供了一個(gè)自我表現(xiàn)和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)
劉局長(zhǎng)在報(bào)告中指出：“這次培訓(xùn)，為大家提供一個(gè)相互了解，集中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！贝_實(shí)如此，原來(lái)一副副陌生的面孔變得那么熟悉，那么親切。
在培訓(xùn)中，老師們踴躍參與的各種交流活動(dòng)，不僅鍛煉了自己的膽識(shí)，在不同程度上提高了自己的表達(dá)能力和表演技巧，更重要的是相互汲取了不少的精神力量和知識(shí)，豐富了見(jiàn)識(shí)。
教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十四
盼望著、盼望著……經(jīng)過(guò)一個(gè)暑期的漫長(zhǎng)等待與企盼，20xx年xx市法治課教師培訓(xùn)活動(dòng)終于來(lái)了。
20xx年10月9日上午11：00左右，來(lái)自xx市各個(gè)區(qū)、各中小學(xué)校共80名教師帶著簡(jiǎn)單的行囊、風(fēng)塵仆仆地齊聚xx火車(chē)站，乘坐4個(gè)半小時(shí)的高鐵、轉(zhuǎn)乘1個(gè)小時(shí)的大巴來(lái)到憧憬已久的廣州番禺，入住集食宿和培訓(xùn)為一體的銀座酒店，開(kāi)啟為期一周的法治課教師培訓(xùn)。
短短一周的培訓(xùn)活動(dòng)，我們聆聽(tīng)了8位專(zhuān)家的精彩講座，受益匪淺。李之寧教授題為《幸福新說(shuō)——學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)領(lǐng)域下的教師勝任力》的講座中，我認(rèn)識(shí)到：現(xiàn)代化的學(xué)校和教師不僅有教學(xué)和管理學(xué)生的職能，還應(yīng)該有指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的職能，這是全民的需求，學(xué)生的需要。我們要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，做新時(shí)代的教師，做學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)師，讓學(xué)生活出他應(yīng)該有的樣子。從萬(wàn)華教授講授的《學(xué)校管理的'法治思維》中我領(lǐng)悟到：學(xué)校管理需要法治思維，作為管理者一定要有權(quán)利意識(shí)、證據(jù)意識(shí)和程序意識(shí)，保障學(xué)校管理權(quán)力的正確行使。同時(shí)，學(xué)校有義務(wù)保護(hù)學(xué)生的受教育權(quán)、生命健康權(quán)和人身自由權(quán)、肖像權(quán)和名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)、獨(dú)立財(cái)產(chǎn)權(quán)、不合理勞動(dòng)權(quán)、平等對(duì)話(huà)權(quán)和申訴控告權(quán)，要關(guān)注學(xué)生的需要，理性進(jìn)行人文關(guān)懷。吳開(kāi)華教授的《依法執(zhí)教與教師法律素養(yǎng)》則讓我記住了學(xué)校要有“辦事依法、遇事找法、解決問(wèn)題用法和化解矛盾靠法”的法治觀(guān)念，“學(xué)校確有責(zé)任的，不鬧也賠，學(xué)校沒(méi)有責(zé)任的，鬧也不賠”；教師要依法保護(hù)學(xué)生的各種權(quán)益不受侵犯，同時(shí)要善于拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，而雷麗珍教授則告訴我們侵權(quán)行為的構(gòu)成要件是：違法行為、損害事實(shí)、因果關(guān)系、主觀(guān)過(guò)錯(cuò)，缺一不成立；還逐一為我們解讀了《學(xué)生傷害事故處理辦法》中的相關(guān)條款，同時(shí)列舉了一些學(xué)校傷害事故的真實(shí)案例和處理辦法，為學(xué)校今后處理類(lèi)似事件提供了參考，很受啟發(fā)。
此次培訓(xùn)，不光關(guān)注法治教育工作的，還充分關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和身心健康。從徐向陽(yáng)主任題為《觀(guān)念、理念、視角、方法——基于問(wèn)題研究的教育論文寫(xiě)作》的報(bào)告中，我明白了：教師應(yīng)把寫(xiě)作當(dāng)做一種生活方式；要有敏銳的眼光和嗅覺(jué)，順應(yīng)時(shí)代潮流、善于找準(zhǔn)問(wèn)題，對(duì)讀者有所啟迪；看問(wèn)題要有多個(gè)視角，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威；要選好標(biāo)題，注意文字表達(dá)的規(guī)范和韻味。從陳兆興教授所作的《大道至簡(jiǎn)、知易行難——對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)思考》中，我體會(huì)到每個(gè)教師都要致力于提升自己語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)、教學(xué)、教育技能；一個(gè)優(yōu)秀的教師成長(zhǎng)會(huì)經(jīng)歷職前準(zhǔn)備期、適應(yīng)期、稱(chēng)職期和成熟期，要勤于鉆研和反思，才能實(shí)現(xiàn)由新手到高手的蛻變；作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要善于引領(lǐng)師生在體驗(yàn)當(dāng)下的進(jìn)步中追求幸福。鄭希付教授則用旁征博引、深入淺出、詼諧幽默的方式給我們做了一場(chǎng)有關(guān)《教師壓力與情緒管理》的講座，對(duì)改變我們的認(rèn)知方式、提升幸福指數(shù)有幫助、也讓我想到未來(lái)該如何構(gòu)建良好師生關(guān)系、家庭關(guān)系和人際關(guān)系，做幸福優(yōu)雅的教師。
總之，這次培訓(xùn)，承辦方深圳弘博教育學(xué)院安排周密、考慮周全，主講老師經(jīng)驗(yàn)豐富、分析透徹，參會(huì)教師認(rèn)真聆聽(tīng)、積極交流。很有收獲。相信全體參訓(xùn)老師一定會(huì)認(rèn)真在未來(lái)的工作中學(xué)以致用，并發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，為我市法治建設(shè)工作貢獻(xiàn)自己的力量。
教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十五
20xx年x月xx、xx號(hào)我有幸參加了xx市骨干教師培訓(xùn)會(huì)，這次培訓(xùn)，時(shí)間雖然短暫，但是讓我感受頗豐，收獲頗多。其中印象最深刻的是錢(qián)志亮老師所講的“誰(shuí)能使課堂有效————專(zhuān)業(yè)化的教師”通過(guò)錢(qián)老師的講訴令我豁然開(kāi)朗，反思了以往工作中的不足。下面是我通過(guò)培訓(xùn)所獲得的：
錢(qián)老師對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解，以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育觀(guān)念又進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。他談到教師專(zhuān)業(yè)化“專(zhuān)”在哪里？要有職業(yè)理想、教育觀(guān)念、知識(shí)水平、教學(xué)能力、德育能力，人際協(xié)調(diào)、教學(xué)科學(xué)意識(shí)與能力。我想現(xiàn)在我們教師在專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上大多數(shù)都只注重自己的業(yè)務(wù)水平，如：多做題、多研究各類(lèi)題型、分析高考題等等。而忽視了人際協(xié)調(diào)這方面，作為教師不僅要具備高水平的教學(xué)能力，還應(yīng)該花心思去與學(xué)生相處學(xué)會(huì)處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。因?yàn)楝F(xiàn)在有一部分學(xué)生是因?yàn)橄矚g教師而去喜歡學(xué)科的。我認(rèn)為作為一名教師如果與學(xué)生的關(guān)系都處理不好的話(huà)，那他不會(huì)成為一名好老師。在教師備課方面錢(qián)老師總結(jié)了“備教材、備心境、備學(xué)生、備導(dǎo)入、備方法、備設(shè)問(wèn)、備層次、備訓(xùn)練、備語(yǔ)言、備板書(shū)、備課件、備小結(jié)”這12個(gè)方面。在平時(shí)備課時(shí)，我們大多數(shù)都會(huì)注重備教材、備學(xué)生、備導(dǎo)入、備方法、備設(shè)問(wèn)、備層次、備訓(xùn)練、備語(yǔ)言、備板書(shū)、備課件、備小結(jié)這幾個(gè)方面，很可能會(huì)不在意“備心境”這個(gè)環(huán)節(jié)，有的時(shí)候可能會(huì)很匆忙的趕去上課，有時(shí)會(huì)情緒低落的站在講臺(tái)上，有時(shí)會(huì)帶著一身的怨氣去上課…。我認(rèn)為錢(qián)老師所提出的的確是我們應(yīng)該注意的`，要做好上課的心理準(zhǔn)備工作，凝神定氣，用心專(zhuān)一，融入情感，置身其境。用飽滿(mǎn)的熱情去感染我們的學(xué)生，我想這對(duì)我們的教學(xué)會(huì)起到一個(gè)事半功倍的作用。
短暫的兩天培訓(xùn)很快就過(guò)去了，但作為老師的我感到自己今后責(zé)任的重大。要做好一個(gè)教師，就必須勤學(xué)習(xí)，多思考，多交流，多反思。我爭(zhēng)取在今后的工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的教育教學(xué)工作水平有更大的提高。
教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十六
在李學(xué)軍老師的培養(yǎng)下，我進(jìn)一步掌握了專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向和專(zhuān)業(yè)課程解讀，反思了以往工作中的不足。下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
“教育的核心即學(xué)習(xí)”，聯(lián)合國(guó)教科文組織教育規(guī)劃研究所負(fù)責(zé)人庫(kù)姆斯提出的這一論斷標(biāo)志著教育發(fā)展史上教學(xué)重心的根本轉(zhuǎn)變——從傳統(tǒng)的以教師“教”為主過(guò)渡到現(xiàn)代的以學(xué)生“學(xué)”為主。。
所以作為教育工作者的我們，必須首先學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念非常重要，只有我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能更好的把這個(gè)觀(guān)念傳授給學(xué)生，才能使我們的教育教學(xué)工作趕上時(shí)代的步伐。在教育目標(biāo)上，由單純的學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌现腔?，讓教育真正成為學(xué)生享受幸福生活的過(guò)程。
我每天用“讓讀書(shū)成為習(xí)慣”來(lái)提醒自己。作為年輕教師，除了平時(shí)多向別人學(xué)習(xí)之外，最好的一個(gè)學(xué)習(xí)方法就是多讀書(shū)，多與網(wǎng)絡(luò)交流。我雖做不到每天讀書(shū)，但這學(xué)期我已努力做到每周至少有5天或多或少的來(lái)讀一點(diǎn)，看一點(diǎn)，不斷填充著自己。我也體會(huì)到了讀書(shū)的好處：書(shū)是心靈的雨露，是精神的家園。
教研活動(dòng)不夠，所以我非常注意去聽(tīng)一些其他學(xué)科老師的課。我認(rèn)為聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，所以我對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)都十分珍惜，課堂教學(xué)還要繼續(xù)完善，提高教學(xué)基本功，應(yīng)努力提高自己的課堂教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格科研與教學(xué)相輔相成，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新需要科研作為后盾，不讀書(shū)、不強(qiáng)化自己的理論素養(yǎng)、不繼續(xù)新領(lǐng)域、新方向的探索，課堂教學(xué)注定會(huì)逐漸走向“吃老本”的道路。作為一名教師，認(rèn)真做好教學(xué)工作的同時(shí)，也更應(yīng)在科研方面明確自己的發(fā)展道路、方向和計(jì)劃，并加強(qiáng)與同事、集體的互動(dòng)，力爭(zhēng)在科研領(lǐng)域做出一番新成就。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己奉獻(xiàn)。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。勤勤懇懇地工作，踏踏實(shí)實(shí)地做人，我將一如既往。
教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)篇一
本學(xué)期短期培訓(xùn)共三次活動(dòng)，在活動(dòng)中聽(tīng)了很多課，聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家的講座，對(duì)我的教學(xué)觸動(dòng)很大，對(duì)我今后的教學(xué)有了很大的幫助。
教學(xué)中有時(shí)之所以停滯不前，很難找到前進(jìn)的突破口，其中一個(gè)很大的原因就是我們思維方式中堆積了太多太多習(xí)慣了的“習(xí)慣”。這些習(xí)慣了的“習(xí)慣”使我們一次次走進(jìn)固定的模式，找不到創(chuàng)新的靈感和動(dòng)力?，F(xiàn)在，我們就要努力查找、反思并改變這些“習(xí)慣了的習(xí)慣”。
(一)從用“耳”聽(tīng)到用“心”聽(tīng)。聰明的教師不但要做到“耳聰”，更要做到“心聰”。用心聽(tīng)別人的課，用心聽(tīng)學(xué)生的傾訴，用心聽(tīng)家長(zhǎng)的問(wèn)題。用“耳”聽(tīng)會(huì)走神，用“心”聽(tīng)才會(huì)觸動(dòng)心靈，刺激靈感的產(chǎn)生。
(二)從“看熱鬧”到“看門(mén)道”。記得剛剛踏上工作崗位時(shí)，每次去聽(tīng)優(yōu)秀教師的課都忍不住感嘆課怎么怎么好，可一問(wèn)到怎么個(gè)好法時(shí)，我就詞窮了，腦子里只記得課上那熱鬧的場(chǎng)景，至于課的精華之處一點(diǎn)也沒(méi)學(xué)到。因此，我們要學(xué)會(huì)看好課是怎樣上成的，要找到好課的門(mén)道，做到“三看”，即：看情景創(chuàng)設(shè)、看重難點(diǎn)突破、看亮點(diǎn)設(shè)計(jì)、看環(huán)節(jié)過(guò)渡。
專(zhuān)家告訴我們“每朵小花都有綻放的理由”，講的就是在教師的眼里，機(jī)會(huì)面前，每個(gè)學(xué)生都是平等的。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)。每朵小花都有自己的春天，我們就應(yīng)該給每朵小花綻放的機(jī)會(huì)。課上給學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，課下給學(xué)生談心的機(jī)會(huì)，遇到問(wèn)題時(shí)給學(xué)生思考和解釋的機(jī)會(huì)，批評(píng)時(shí)也要給學(xué)生受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)之余，給學(xué)生牽老師的手，擁抱老師，跟老師親近的機(jī)會(huì)。
只要我們教師能精心地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，再通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)用情境，啟發(fā)學(xué)生走出文本，將語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際的生活中。相信我的英語(yǔ)課定會(huì)煥發(fā)生機(jī)，學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力將會(huì)愈來(lái)愈強(qiáng)，最終真正地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際運(yùn)用目的。
教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)篇二
經(jīng)過(guò)十天的培訓(xùn)，我覺(jué)得只能用冉老師說(shuō)的一句話(huà)來(lái)表達(dá)我的感受，“培訓(xùn)是一種福利。”所以非常感謝我校領(lǐng)導(dǎo)們的厚愛(ài)，送給我這么好的"福利"。既能聆聽(tīng)專(zhuān)家教授的講座，又能欣賞有趣高質(zhì)量的公開(kāi)課。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊，是我受益匪淺、回味無(wú)窮。
通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
去景山學(xué)校聽(tīng)公開(kāi)課時(shí)，讓我大開(kāi)眼界。景山學(xué)校的每個(gè)教學(xué)班都配備了齊全的教學(xué)設(shè)備：一臺(tái)投影儀和一臺(tái)電腦、一塊白板。每位教課教師可以隨時(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，形象生動(dòng)。教師也可以隨時(shí)上網(wǎng)查閱各種資料，形成資源共享，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到：課改中把現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)教師進(jìn)行考察。在現(xiàn)行教育中，伴隨課改的深入，這就要求教師具備這項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能。對(duì)自身進(jìn)行反思，對(duì)于鄉(xiāng)村沒(méi)有這樣的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，漸漸的也會(huì)生疏，但我們還得需要不斷提高和學(xué)習(xí)。
我聽(tīng)了幾位指導(dǎo)教師的常規(guī)課，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備設(shè)計(jì)，語(yǔ)言平實(shí)、扎實(shí)。整堂課看似寬松、隨意，實(shí)則掌握嚴(yán)謹(jǐn)，抓住一點(diǎn)關(guān)鍵問(wèn)題分散開(kāi)去，圍繞主旨問(wèn)題展開(kāi)全面分析，最后歸結(jié)于一點(diǎn)，水到渠成，完成教學(xué)任務(wù)。整堂課都是老師在引導(dǎo)著學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解答問(wèn)題。讓我們完全的體會(huì)到“小老師在前，大老師在后”的這句話(huà)。
聆聽(tīng)了景山學(xué)校的邢益寶校長(zhǎng)的講座又有更深的感觸，邢校長(zhǎng)說(shuō)“老師們都是于師范學(xué)校，用三個(gè)詞來(lái)概括我們的工作，師范=示范=吃飯。老師們上課要懂于示范才能吃好飯。”通過(guò)邢校長(zhǎng)的模擬課堂，瞬間讓我覺(jué)悟，原來(lái)教學(xué)可以這么輕松、這么快樂(lè)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我在對(duì)比中找到了自己的差距，認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中需要改進(jìn)和提高的地方，并決心把這種先進(jìn)的教學(xué)理念帶回自己的學(xué)校，引領(lǐng)自己的課堂。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕可以完成的任務(wù)，只有培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，才能變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。作為當(dāng)代小學(xué)教師，我們要以發(fā)展的眼光看待教學(xué)改革，積極應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生的知識(shí)取得、能力發(fā)展與興趣提高和諧統(tǒng)一地結(jié)合起來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。
毛立業(yè)老師的講座讓我學(xué)會(huì)了幾招調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。例如變來(lái)吸引我們的學(xué)生們，不單要會(huì)變，還要會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的胃口。
教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)篇三
新世紀(jì)，教育必須培養(yǎng)更具有創(chuàng)造力和鍥而不舍、追根究底的人才，才能解決新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展所帶來(lái)的各種問(wèn)題，在面對(duì)新時(shí)代更多元的世界文化，也需要一種具有團(tuán)隊(duì)精神、愿意與他人合作、肯隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)新知識(shí)和不斷充實(shí)自我的人。新課改就是適應(yīng)時(shí)代要求而產(chǎn)生的。新課改是一種新理念，新思想，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，我必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(zhǎng)。
近十幾年來(lái)，數(shù)學(xué)教育的觀(guān)念、數(shù)學(xué)內(nèi)容和方法正在發(fā)生著深刻的變化，國(guó)際數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)入了重要時(shí)期。國(guó)際數(shù)學(xué)課程改革實(shí)踐中出現(xiàn)一些共同的趨勢(shì)和熱點(diǎn)，構(gòu)成了世紀(jì)之交數(shù)學(xué)教育改革的基本路向。數(shù)學(xué)成為公民必需的文化素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育大眾化是時(shí)代的要求。通過(guò)這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我對(duì)新課程有了一定的了解，下面就此談幾點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的體會(huì)：
教師在制定計(jì)劃時(shí)，不但要保證學(xué)生有充分時(shí)間從事數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練中，也要充分貫徹?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用的思想。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的要求，不但反映在課程標(biāo)準(zhǔn)中，亦體現(xiàn)在國(guó)家統(tǒng)考大綱中。國(guó)家數(shù)學(xué)課程對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用有如下三個(gè)要求：在實(shí)踐工作處理問(wèn)題以及使用物質(zhì)材料的過(guò)程中，獲取知識(shí)和技能，增進(jìn)理解；運(yùn)用數(shù)學(xué)解決一系列現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，處理由課程其他領(lǐng)域或其他學(xué)科提出的問(wèn)題；對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)部的規(guī)律和原理進(jìn)行探索研究。學(xué)生在處理實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行合作交流等豐富的活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和對(duì)數(shù)學(xué)的理解。
重視學(xué)生的主體活動(dòng)是數(shù)學(xué)課程改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。建構(gòu)主義學(xué)說(shuō)認(rèn)為，雖然學(xué)生要學(xué)的數(shù)學(xué)都是已知的知識(shí)，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍是未知的，需要每個(gè)人再現(xiàn)類(lèi)似創(chuàng)造的過(guò)程來(lái)形成。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程不是學(xué)生被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)學(xué)生親自參與的豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，是一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。具體地說(shuō)，學(xué)生從“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，在教師幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦做數(shù)學(xué)，用觀(guān)察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收材料，獲得體驗(yàn)，并作類(lèi)比、分析、歸納，漸漸達(dá)到數(shù)學(xué)化、嚴(yán)格化和形式化。
課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥。教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集、制作與教材有關(guān)的知識(shí)、教具；有要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情景提問(wèn)，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題。
面對(duì)性課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教回學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所以教師的職業(yè)追求。
學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)匯總還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課改下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
（1）有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)整體的認(rèn)知
信息技術(shù)來(lái)源于數(shù)學(xué)的應(yīng)用，它本質(zhì)上就是一種抽象的數(shù)學(xué)模型，是建立在二值邏輯基礎(chǔ)上的推理系統(tǒng)。借助于信息技術(shù)手段。數(shù)學(xué)領(lǐng)域里許多新的思想與方法不斷突破，數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容不斷豐富。例如，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行科學(xué)計(jì)算，可以在很短的時(shí)間內(nèi)收集和處理大量的數(shù)據(jù)；用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，好多在數(shù)學(xué)領(lǐng)域無(wú)法實(shí)現(xiàn)的設(shè)想在計(jì)算機(jī)環(huán)境下正在不斷實(shí)現(xiàn)。因此，信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用不僅改變著數(shù)學(xué)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和方法，也推動(dòng)著數(shù)學(xué)的應(yīng)用與普及，把數(shù)學(xué)以技術(shù)化的方式快速地傳送到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)領(lǐng)域，使得數(shù)學(xué)對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的發(fā)展起到了更加巨大的推動(dòng)作用。
在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)不斷的對(duì)比、總結(jié)，實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)為，應(yīng)該把信息技術(shù)課程的內(nèi)容模塊與數(shù)學(xué)內(nèi)容的模塊整合為一個(gè)教學(xué)模塊，通過(guò)設(shè)計(jì)一些與社會(huì)生活有關(guān)的問(wèn)題，借助數(shù)學(xué)建模、研究性學(xué)習(xí)等形式把相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。利用文字處理、圖像處理、信息集成的數(shù)字化工具，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重組、創(chuàng)作。更重要的是運(yùn)用信息技術(shù)手段有效地組織教學(xué)資源，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，在使用信息技術(shù)上，找到與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，抓住數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，一定會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解得到加強(qiáng)。
（2）有利于促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
利用信息技術(shù)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)源更廣，渠道可以更多，范圍可以大，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身知識(shí)的更新與能力的形成。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，抽象的數(shù)學(xué)表達(dá)和模糊的過(guò)程在一定程度上限制了學(xué)生的思維，函數(shù)圖像手工作圖的繁瑣，使得許多函數(shù)圖像學(xué)生都沒(méi)見(jiàn)過(guò)其形狀。借助信息技術(shù)，學(xué)生可以在在動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、交互的環(huán)境中動(dòng)手操作，通過(guò)參數(shù)的連續(xù)變化，使原來(lái)抽象的數(shù)學(xué)表達(dá)和模糊的理解迅速變成形象直觀(guān)的動(dòng)態(tài)圖景，這也為開(kāi)放式教學(xué)的實(shí)施提供的物質(zhì)基礎(chǔ)。
信息技術(shù)的使用為學(xué)生學(xué)習(xí)更多更深的數(shù)學(xué)提供了可能，也為學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)開(kāi)拓了廣闊空間。但是，信息技術(shù)不能被用來(lái)代替基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如熟練的基本運(yùn)算、基本的代數(shù)變換、解方程、邏輯推理、數(shù)學(xué)證明等。因此，應(yīng)當(dāng)使信息技術(shù)的使用與傳統(tǒng)的紙筆運(yùn)算、邏輯推理、畫(huà)表作圖等之間達(dá)到一種平衡。
教師在研究《標(biāo)準(zhǔn)》中，應(yīng)努力領(lǐng)會(huì)其基本理念和目標(biāo)，掌握課程設(shè)計(jì)思路，熟悉必修課程和選修課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用新教材。新教材的教學(xué)從“知識(shí)傳授”的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為主體”的參與模式，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透和良好的思維品質(zhì)的養(yǎng)成，注重學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，符合素質(zhì)教育的要求，是其根本所在。在實(shí)踐中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，靈活使用教材，設(shè)計(jì)新的教學(xué)過(guò)程，把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生的“藥引”，引發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和求知欲。
例如，對(duì)立體幾何有關(guān)平行、垂直關(guān)系的判定定理，生源差的學(xué)校只需按《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的基本要求通過(guò)直觀(guān)感知、操作確認(rèn)等方法讓學(xué)生知道并會(huì)使用即可，生源好的學(xué)校則可通過(guò)說(shuō)理，甚至是證明等方法讓學(xué)生理解。又如，《標(biāo)準(zhǔn)》要求避免在求函數(shù)定義域、值域及討論函數(shù)性質(zhì)時(shí)出現(xiàn)過(guò)于繁瑣的技巧訓(xùn)練，淡化函數(shù)的奇偶性、反函數(shù)等概念，將雙曲線(xiàn)從掌握降為了解。生源差的學(xué)校，考慮到學(xué)生的接受能力和課時(shí)量，只需按教材的基本要求教學(xué)即可；生源好的學(xué)校，在這些地方適當(dāng)延拓加深也行。
在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情景必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知說(shuō)平同步；其次，要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中獲得知識(shí)。
教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)篇四
參加骨干教師培訓(xùn)班心得體會(huì)牡丹中學(xué)陽(yáng)敏我參加了縣里組織的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了幾位名師的講座，感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，也能夠感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是：“應(yīng)該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考?！焙?jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、學(xué)生與學(xué)生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專(zhuān)家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的活動(dòng)，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。
總之，通過(guò)這次骨干教師的培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)篇五
其實(shí)很快我們就要考普通話(huà)等級(jí)試了，真的很快，我們專(zhuān)業(yè)的是在6月14日考，也就是說(shuō)離如今也不到兩個(gè)星期了。自己的普通話(huà)其實(shí)真的很普通。我是來(lái)自一個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村的孩子，小時(shí)分真的沒(méi)有接觸過(guò)什么的普通話(huà)，我們以前的學(xué)習(xí)都是用本地話(huà)來(lái)教學(xué)和學(xué)習(xí)交流的，從小學(xué)到初中，我真正可以接觸到普通話(huà)的是在電視外面的舊事聯(lián)播，他們說(shuō)的普通話(huà)是全中國(guó)最規(guī)范的。但是哪個(gè)時(shí)分我們還小，對(duì)舊事是真的不感興味的，并且也不熟習(xí)普通話(huà)。有了以普通話(huà)的節(jié)目我們一般是不看的。就由于言語(yǔ)的不通限制了。
我記得在高中一年級(jí)的時(shí)分上語(yǔ)文課，教師叫我讀一篇文章，那時(shí)分的我真的是窘困的很。我滿(mǎn)面緋紅汗流不時(shí)，由于他叫我用普通話(huà)來(lái)答復(fù)他的成績(jī)的。我基本就沒(méi)有那種閱讀的才能。從哪次后，教師再也沒(méi)有叫我起來(lái)答復(fù)過(guò)成績(jī)的了，由于那時(shí)分他對(duì)我的看法是，就象一個(gè)小女孩一樣?；揪蜎](méi)有男人的滋味。從那次起我就真的認(rèn)識(shí)到我的普通話(huà)是多么的差。我忘了在校園里普通話(huà)是最普通的言語(yǔ)。而我，連話(huà)也是說(shuō)不清楚的。舌頭是打緊的，我要學(xué)好普通話(huà)。我暗暗的下了決計(jì)。
但是，我很小的時(shí)分就沒(méi)有遭到好的教師的教育。普通話(huà)也是亂通一氣的。如今想起來(lái)我終于曉得什么叫做誤人子弟。教師也是分不清什么叫陰平，陽(yáng)平，上聲，去聲的。糊亂的說(shuō)起來(lái)就叫大家跟著一起讀，大聲的讀。也沒(méi)有什么舌面音，沒(méi)有舌尖音，翹舌的音教師是曉得的，但他也是發(fā)不好音并且也教不好，任由大家過(guò)了就好。反正只需大家記得他的符號(hào)就好了。普通話(huà)在語(yǔ)文課中是不值一提的。我回去找到小學(xué)的書(shū)本，一個(gè)音一個(gè)音的讀。沒(méi)有人教我讀。也沒(méi)有人糾正我的發(fā)音的錯(cuò)誤?？傊?，我回去找出他們來(lái)也是為了認(rèn)出他們。記得有一次我在家里讀音標(biāo)的時(shí)分，我的侄女聽(tīng)到我的發(fā)音，笑的不得了。還糾正了我不少的發(fā)音。他是從鎮(zhèn)上讀小學(xué)的。那里的教育不錯(cuò)，雖然一年級(jí)普通話(huà)也學(xué)很好了。我羨慕他。我的學(xué)習(xí)還有在電視里看播送，高一了，我學(xué)會(huì)了關(guān)懷時(shí)勢(shì)。關(guān)懷社會(huì)的意向。因此，我對(duì)掌管人的.普通話(huà)佩服的不的了。從多日的聽(tīng)播送學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了聽(tīng)普通話(huà)。
比來(lái)我是不短的讀普通話(huà)，不短的讀作品，讀詞組，讀單個(gè)音節(jié)。是的，我覺(jué)得十分的辛勞，每天早上我是6。50起來(lái)的，我會(huì)到草地上讀書(shū)，在那我發(fā)現(xiàn)了我很多的缺乏，但是我也是不時(shí)的發(fā)現(xiàn)不時(shí)的矯正。比方我?guī)讉€(gè)星期前是不會(huì)舌尖音的，發(fā)不出zxs的音來(lái)。我不時(shí)的在練習(xí)。有一天我半夜在乒乓球館面前讀，被一位西南的教師出來(lái)后很奇異的問(wèn)我是不是很快就考什么試了，我說(shuō)6月分就有一個(gè)普通話(huà)的考試，如今怕過(guò)不了關(guān)就出來(lái)讀書(shū)。他看了看我，問(wèn)我有什么不懂的中央可以問(wèn)他，我說(shuō)我是不會(huì)收回“本人〞的音的，他教我一定要和嘴型配合才行，于是把口型和發(fā)音示范了一次給我。那天半夜我就學(xué)會(huì)了阿誰(shuí)詞。我的朗誦作品的才能是不敷的，常常不是多讀了一個(gè)字就是漏了。我想在那而常常出錯(cuò)的中央做一個(gè)標(biāo)記，記得他，沒(méi)一次讀時(shí)都留意；我們廉江人的普通話(huà)都是去聲一般發(fā)不出來(lái)的，比方延續(xù)幾個(gè)低音的就混雜了，這樣我讀起來(lái)也很費(fèi)勁。我就把單個(gè)畫(huà)出來(lái)單個(gè)單個(gè)的讀熟習(xí)了，還有很多的不流利的文章我是一定不會(huì)放過(guò)的，我會(huì)努力的去讀，直到舌頭都抽筋了。有時(shí)分舌尖音忽然轉(zhuǎn)到翹舌的，或許去聲的又轉(zhuǎn)為陽(yáng)平的。比方“此時(shí)此刻〞真的很難。只能漸漸的去讀，漸漸的練，如今我曾經(jīng)征服了他，也很好的曉得了發(fā)音的技巧了。如今，擺在我面前的有變聲和命題發(fā)揚(yáng)的還不是很好。置信從前些日子的學(xué)習(xí)中失掉經(jīng)歷，以便更快的學(xué)習(xí)好。
置信經(jīng)過(guò)努力，我是會(huì)經(jīng)過(guò)普通話(huà)測(cè)試的。
教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)篇六
會(huì)議的主要內(nèi)容是集中學(xué)習(xí)前沿教育理論，布置特級(jí)教師所承擔(dān)的帶好一個(gè)團(tuán)隊(duì)、建設(shè)好一個(gè)名師工作室的任務(wù)。特級(jí)教師是在學(xué)科教育教學(xué)的某一方向有獨(dú)特建樹(shù)的人，因?yàn)樵谶@方面思考的深入，有獨(dú)特的實(shí)踐和探索，所以取得了突出的成績(jī)。有了一定的成績(jī)、得到認(rèn)可之后，需要繼續(xù)在這一領(lǐng)域做排頭兵，拿出更多的實(shí)踐成果來(lái)。所以從某種角度看，特級(jí)教師也是一個(gè)“孤獨(dú)的行者”，始終實(shí)踐探索在學(xué)科教育的最前沿。培訓(xùn)給特級(jí)教師帶來(lái)的是“家”的溫暖，大家可在其中找到相互支撐的力量。
此次培訓(xùn)，讓我們印象最深的是特級(jí)教師的“譽(yù)”后再發(fā)展話(huà)題。特級(jí)教師作為一種榮譽(yù)是對(duì)一個(gè)老師前期十多年乃至幾十年來(lái)工作的高度認(rèn)可和表彰，是教師一個(gè)區(qū)域和領(lǐng)域內(nèi)影響力的證實(shí)。這是一個(gè)高尚的稱(chēng)號(hào)，對(duì)于特級(jí)教師本人而言，他要承擔(dān)起神圣的使命，承載學(xué)校和地區(qū)的期望，同時(shí)還扮演著一個(gè)莊嚴(yán)的角色。所以說(shuō)，特級(jí)教師不僅是榮譽(yù)，更是責(zé)任和使命。特級(jí)教師不僅僅是個(gè)人資本，更是國(guó)家的資本、全社會(huì)的資源和財(cái)富。特級(jí)教師，并不是站在巔峰的教師;重要的不是你所處的位置，而是你朝的方向。成為專(zhuān)家級(jí)、大師級(jí)的特級(jí)教師是這些受人矚目的特級(jí)教師努力的方向。怎樣才能成為專(zhuān)家級(jí)大師級(jí)的特級(jí)教師呢?首先是學(xué)習(xí)，只有不斷地學(xué)習(xí)，從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)，在同事間博采眾長(zhǎng)，廣泛涉獵各類(lèi)知識(shí)，為我所用，特級(jí)教師才能保持自己的優(yōu)勢(shì)，鞏固自己的特色，形成自己風(fēng)格。其次是敢于改革，善于創(chuàng)新，在不斷的實(shí)踐中形成自己特色、流派和風(fēng)格。再次是注重個(gè)人的修養(yǎng)，修煉，提升自己的品位和氣質(zhì)。
常態(tài)的課堂才是老師的舞臺(tái)。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)我們會(huì)更加立足課堂，把不斷學(xué)習(xí)，改革，探索作為自己常態(tài)的生活方式，生活習(xí)慣，在教書(shū)育人的道路上走遠(yuǎn)，走好。真正做到“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”。因?yàn)檫@對(duì)于年輕的我們而言，責(zé)無(wú)旁貸。
教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)篇七
20xx年7月23日，我們參加了舞蹈技能培訓(xùn)。天氣悶熱，夏日炎炎，舞蹈訓(xùn)練即講究技巧又是體力活，老師們的衣服不知道被汗水浸濕的多少遍，但老師們的學(xué)習(xí)熱情絲毫沒(méi)有受到影響。最讓我感動(dòng)的是老師們不怕苦、不怕累的精神，很多四五十的老教師們他們都能堅(jiān)持來(lái)參加培訓(xùn)，并且不叫苦，不叫累。組織培訓(xùn)的三位老師也盡職盡責(zé)。她們邊示范邊不斷的講解，不厭其煩的一遍一遍的教，直至老師們都能學(xué)會(huì)，實(shí)實(shí)在在的達(dá)到了她們帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)的目的。經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，老師們都能掌握基本動(dòng)作，最后又一起復(fù)習(xí)了一天所學(xué)的內(nèi)容。
一天的學(xué)習(xí)在快樂(lè)中不知不覺(jué)的度過(guò)，大家都很辛苦，但也很積極。我感到意猶未盡，期待著明天下一項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@是我們充電的好機(jī)會(huì)，特別是我這個(gè)幼教新人。讓我在快樂(lè)的實(shí)踐中提升了技能，收獲了經(jīng)驗(yàn)。
教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)篇八
通過(guò)本次培訓(xùn)研究，我對(duì)國(guó)編教材《道德與法治》的編寫(xiě)指導(dǎo)思想、教育主題、整體理念、教學(xué)方式等有了更深的了解，教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，受益匪淺。
小學(xué)道德與法治的編寫(xiě)以馬克思主義為指導(dǎo)，吸收德育課程改革成果，旨在滿(mǎn)足少年兒童思想道德成長(zhǎng)需要，促進(jìn)基本文明素養(yǎng)，反映人類(lèi)文化成果。編寫(xiě)目的是與國(guó)際德育變革接軌，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)入教材和課堂，以知識(shí)、技能、能力為重點(diǎn)，采用知識(shí)、技能引領(lǐng)、活動(dòng)穿插的編寫(xiě)策略，培養(yǎng)學(xué)生研究政治的興趣。
小學(xué)低年段《道德與法治》的教育主題是適應(yīng)新生活、養(yǎng)成好慣、培養(yǎng)公共意識(shí)、追求創(chuàng)新生活。這是因?yàn)楹⒆訌挠變簣@到小學(xué)一年級(jí)會(huì)經(jīng)歷重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，需要做好心理準(zhǔn)備以適應(yīng)新生活。同時(shí)，教育也應(yīng)針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，如好慣缺失，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成生活慣，培養(yǎng)孩子的生活能力。此外，學(xué)生公共意識(shí)培養(yǎng)也是重要的課題，每個(gè)公民都有責(zé)任和義務(wù)維護(hù)公共安全，恪守公共道德。最后，創(chuàng)新是人類(lèi)的追求，材從小學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生從課堂走向創(chuàng)新，追求創(chuàng)新生活。
小學(xué)道德與法治的編寫(xiě)理念創(chuàng)新，以知識(shí)、技能、能力為重點(diǎn)，采用知識(shí)、技能引領(lǐng)、活動(dòng)穿插的編寫(xiě)策略，培養(yǎng)學(xué)生研究政治的.興趣。同時(shí)，教育主題鮮明，適應(yīng)新生活、養(yǎng)成好慣、培養(yǎng)公共意識(shí)、追求創(chuàng)新生活。這樣的編寫(xiě)方式和教育理念，有助于滿(mǎn)足學(xué)生的思想道德成長(zhǎng)需要，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)入教材和課堂。
小學(xué)《道德與法治》教材編寫(xiě)首次提出了以?xún)和癁橹黧w的教材編寫(xiě)理念，旨在培養(yǎng)有愛(ài)心、有責(zé)任心、具有良好行為慣和個(gè)性品質(zhì)的兒童。教材內(nèi)容以?xún)和顬橹黝}，使用生活語(yǔ)言，開(kāi)放融合，讓學(xué)生在典型的生活事件中發(fā)現(xiàn)自己的生活，與教材中的兒童生活發(fā)生交流和對(duì)話(huà)。同時(shí)，教材還遵循孩子生活經(jīng)驗(yàn)中的感受，幫助孩子在行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的內(nèi)在意義與內(nèi)涵的理解與超越，通過(guò)行動(dòng)將自己對(duì)情感的新體驗(yàn)，對(duì)生活的新理解。這一理念是德育理論與實(shí)踐探索的重大成果，也是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念。
材采用繪本故事的形式編寫(xiě)，使學(xué)生更好地走出書(shū)本走向生活，在生活中研究。通過(guò)深入淺出的、道德的，科學(xué)的、生活的啟蒙教育，引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活，向生活研究，研究做人。教學(xué)方式合理，目的是讓學(xué)生在研究中逐步形成良好的生活方式。同時(shí)，教材面向不同生活、不同文化情境中的兒童，力求適合不同文化環(huán)境中的兒童研究的張力。最終達(dá)到多元文化的融合。多民族文化的融合、城鄉(xiāng)生活方式的融合、主流與特殊群體的融合。
2、材注重活動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生更好地理解書(shū)本中的意義和智慧，積累更多經(jīng)驗(yàn)。為了培養(yǎng)兒童的品德和好奇心，引導(dǎo)他們探索的欲望，我們努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境和條件，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。
3、材加強(qiáng)了榜樣故事的宣傳，塑造了多個(gè)研究榜樣，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展榜樣研究活動(dòng)，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)樹(shù)立更好的榜樣。
4、材中大量留白，讓學(xué)生在研究過(guò)程中進(jìn)行辨析和反思。這種教學(xué)方式之前從未出現(xiàn)過(guò)，旨在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合本地區(qū)和兒童的實(shí)際情況，及時(shí)將社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)成果、兒童生活中的新問(wèn)題和現(xiàn)象等納入課程中，更好地提高品德教育的針對(duì)性和突破性，以達(dá)到更好的效果。
教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)篇九
教師通過(guò)暑期培訓(xùn)，受益匪淺。接下來(lái)小編為大家搜索整理了一些關(guān)于參加教師培訓(xùn)的心得體會(huì)，僅供參考。參加教師培訓(xùn)的心得體會(huì)1。
短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感觸頗多。應(yīng)試教育已不能適應(yīng)新形式的發(fā)展，教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，我們每一所學(xué)校、每一位教師都要精心呵護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，那種以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果唯一標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)于劃一呆板的教育模式必將被淘汰，素質(zhì)教育是一種尊重學(xué)生主體的教育，學(xué)生作為一個(gè)有獨(dú)立人格的人，理應(yīng)得到教師全方位的尊重，學(xué)生只有得到人格的尊重和信任，才有可能主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，參與知識(shí)的形成、發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程，激發(fā)起求知欲，可見(jiàn)尊重和信任每一位學(xué)生這是教師從事教育工作的第一原則。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路?！瘪R卡連柯認(rèn)為：“我的基本原則是永遠(yuǎn)盡量多的要求一個(gè)人，也要盡量多地尊重一個(gè)人?！苯處熍c學(xué)生建立平等、民主的關(guān)系，是社會(huì)主義國(guó)家的本質(zhì)要求，教師要有民主作風(fēng)，允許學(xué)生提出不同的意見(jiàn)，不能把教師的話(huà)當(dāng)作命令強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生絕對(duì)的服從，反之，教師就會(huì)體罰或變相體罰學(xué)生，大家都知道孩子天性頑皮，愛(ài)惡作劇，經(jīng)常做錯(cuò)事是他們的“特權(quán)”，但隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，過(guò)去在學(xué)校不聽(tīng)話(huà)的孩子聽(tīng)話(huà)了，有出息了，因此，教師要用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生要有愛(ài)心、耐心和恒心。
英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣?！绷己玫娜粘Ｐ袨榱?xí)慣地培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展終身受益，作為教師教書(shū)育人是我們的神圣職責(zé)，在教育教學(xué)中從學(xué)生身邊的點(diǎn)滴小事抓起，嚴(yán)格要求，以身示范，培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)到老師或長(zhǎng)輩要主動(dòng)問(wèn)好，行走時(shí)注意右行禮讓?zhuān)瑓⒓蛹w活動(dòng)要穿校服，遵守紀(jì)律，按時(shí)參加衛(wèi)生值日，講究個(gè)人衛(wèi)生，課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后獨(dú)立完成作業(yè)，學(xué)生這些良好的日常行為習(xí)慣地培養(yǎng)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)需要老師們付出很多的努力和心血，天長(zhǎng)日久，日積月累，集腋成裘，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將為他今后的終身學(xué)習(xí)和再發(fā)展奠定根基，因此，我們教師不僅要學(xué)會(huì)傳授科學(xué)文化知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)持“兩手都要抓，兩手都要硬”。
教師要不斷學(xué)習(xí)和拓展學(xué)科知識(shí)，孟子曰：“資之深，則取之左右逢其源?！苯處煵荒軡M(mǎn)足已有的知識(shí)，在不斷學(xué)習(xí)本學(xué)科最新知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解其它學(xué)科知識(shí)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，以科學(xué)知識(shí)不斷武裝自己，以適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需要，隨著新課程的改革，教師在教學(xué)中不僅要注重學(xué)科知識(shí)的整合，觸類(lèi)旁通，而且還應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)發(fā)展，教師以豐富的知識(shí)塑造人格魅力，使學(xué)生“親其師，信其道”。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富教育內(nèi)容，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段是教師的職責(zé)，教師通過(guò)學(xué)習(xí)，可以較熟練地制做投影片、積極的解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，使教學(xué)更直接、更生動(dòng)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量事半功倍；另外，教師在備課時(shí)，可以通過(guò)微機(jī)備課，發(fā)揮集備組集體力量取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教學(xué)資源共享，這不僅節(jié)約了時(shí)間，使教師有更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且使教師之間增進(jìn)了合作意識(shí)，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。隨著校園網(wǎng)的建立，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容將有新的改革和突破，教師不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的任務(wù)任重道遠(yuǎn)。
教育遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，新世紀(jì)，學(xué)生無(wú)論在思想還是在學(xué)習(xí)上，有許多過(guò)去我們?cè)从龅降男聠?wèn)題，我們切不可“一把掌了之”或“罰寫(xiě)幾十遍了之”，簡(jiǎn)單粗暴的工作方法，不僅不能解決問(wèn)題，而且損害了教師形象，違背了教師職業(yè)道德，作為教師我們應(yīng)該吸取教訓(xùn)，要把良好的動(dòng)機(jī)和有效的結(jié)果緊密地結(jié)合起來(lái)，“育人要先育心”只有心與心的交流和融合，才能真正把教育做到人的心坎上，教育才會(huì)有成績(jī)的回報(bào)。當(dāng)然，教師擁有一個(gè)健康地心理將有積極地指導(dǎo)作用，它可以使教師在社會(huì)、工作和生活等壓力下，學(xué)會(huì)調(diào)控、宣泄和轉(zhuǎn)移不良的情緒，老師們?cè)谄饺湛梢远嗫匆恍┟藗饔洠瑓⒓右恍┯幸饬x的文體活動(dòng)，保持積極樂(lè)觀(guān)的思想和較輕松的心理狀態(tài)，從而不斷完善自我，提高自我，做學(xué)生的良師益友。
一、愛(ài)崗敬業(yè)。
要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。
二、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。
崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、孜孜不倦，積極進(jìn)取。
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
為期一周的培訓(xùn)，是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。
教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
通過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心、動(dòng)力和熱情。尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色；鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師；鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我體會(huì)到教師要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。
通過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)終身學(xué)習(xí)，提高自身能力有了新的理解。終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。我還體會(huì)到作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。
去年的教師節(jié)，正在烏茲別克斯坦進(jìn)行國(guó)事訪(fǎng)問(wèn)的向全國(guó)廣大教師致慰問(wèn)信，希望全國(guó)廣大教師牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。今年的教師節(jié)前夕，到北京師范大學(xué)看望和慰問(wèn)廣大師生時(shí)指出，好老師要有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心。對(duì)廣大教師的這一殷切希望，為廣大教師投身偉大的教育事業(yè)、傳承社會(huì)文明提供了根本遵循，豐富了教師的職業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，為教師教育的培養(yǎng)目標(biāo)指明了重要方向。
理想信念源自現(xiàn)實(shí)，又高于現(xiàn)實(shí)，具有一定的超越性和崇高性。但理想信念并不是完全抽象的，更不是高深莫測(cè)的存在，而總是與一定的社會(huì)物質(zhì)條件相聯(lián)系，并通過(guò)具體的社會(huì)實(shí)踐最終實(shí)現(xiàn)。就此而論，教師理想信念的堅(jiān)定，與教師的教學(xué)本職工作密切關(guān)聯(lián)。古人講：“賢希圣，士希賢?！睆V大教師只有樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，把教書(shū)育人當(dāng)作自己的偉大使命，我們的教育才會(huì)燦爛，我們的學(xué)生才有希望。
道德情操，是好老師踐行教育使命的核心品質(zhì)?！敖蹋纤?，下所效也；育，養(yǎng)子使做善”教師要帶頭堅(jiān)持修身立德，增強(qiáng)為人師表的使命感。教師的修身立德，是指廣大教師通過(guò)修養(yǎng)自己的身心，努力提高自身的思想道德修養(yǎng)水平。中國(guó)古代的儒家思想，一直強(qiáng)調(diào)修身、齊家、治國(guó)、平天下，在這其中，修身是本，是齊家、治國(guó)、平天下的基礎(chǔ)和前提。個(gè)人的修身立德，不僅包含著為人、處世的人生智慧，也包含著對(duì)待自己職業(yè)和工作的基本態(tài)度。教師只有以德立身、以身作則，學(xué)生才能以師為鏡，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。
自古以來(lái)，身為一名合格教師，其首要一條就是具備深厚而廣博的學(xué)識(shí)，這是一名教師最基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一名理想的教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括三個(gè)方面：廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)。這就要求教師不但對(duì)所教課程有精深的認(rèn)識(shí)，還要有廣博的知識(shí)。所謂“精”，就是要對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不僅知其然，而且知其所以然。所謂“博”就是要觸類(lèi)旁通，具有相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)。為了走在時(shí)代的前列，不做知識(shí)的落伍者，這就要求我們具備“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)”的能力，不斷汲取知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)識(shí)，做一個(gè)有淵博知識(shí)的教師，善于更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立并實(shí)踐終身學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。
對(duì)于教師素質(zhì)的要求，人們有種種說(shuō)法。有人說(shuō)“要給學(xué)生一滴水，教師必須有一杯水”有人說(shuō)：“教師要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”；有人說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師必須有長(zhǎng)流不息的小溪水?！弊鳛橐幻處?，我們沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，更沒(méi)有顯赫一時(shí)的名聲和榮譽(yù)，但我們必須有的卻是廣博的學(xué)識(shí)。當(dāng)我們面對(duì)孩子們純真的眼神流露著對(duì)知識(shí)的渴求時(shí)，甚至當(dāng)我們看到孩子們的作文中寫(xiě)著對(duì)我們的無(wú)限信賴(lài)時(shí)，我想，在那時(shí)，我們更能真正領(lǐng)會(huì)到“學(xué)高為師”對(duì)我們的要求。
“人才與國(guó)相始終，千古興亡鑒青史”。人才的培養(yǎng)離不開(kāi)教育，教育的發(fā)展離不開(kāi)教師?！皩W(xué)高為師，德高為范”，精辟概括了人民教師職業(yè)道德和良好素質(zhì)、素養(yǎng)的基本內(nèi)容；凝聚著國(guó)家、社會(huì)對(duì)人民教師職業(yè)的崇尚和敬重；集中體現(xiàn)、反映和寄托著學(xué)生、家長(zhǎng)乃至?xí)r代對(duì)人民教師的更高要求和期望。
教師的仁愛(ài)之心體現(xiàn)為充分理解學(xué)生。老師要充分理解學(xué)生的需要，既包括學(xué)習(xí)的需要、成長(zhǎng)的需要，也包括休息的需要、交友的需要等社會(huì)化的過(guò)程，特別要理解學(xué)生具有人格尊嚴(yán)的需要。教師充分的理解是師生間對(duì)話(huà)和溝通的導(dǎo)向，理解的過(guò)程就是師生雙方相互探討交流、交互作用的過(guò)程。因此，教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，善于分享自己的感受，從而達(dá)到心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對(duì)話(huà)。
教師的仁愛(ài)之心體現(xiàn)為寬容地關(guān)懷學(xué)生。教師的寬容是一種無(wú)私的仁愛(ài)，是愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。寬容的關(guān)懷不是妥協(xié)，是教師用理解的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，用自己的言行感化學(xué)生，用科學(xué)的方法幫助學(xué)生；寬容的關(guān)懷不是遷就，是教師施展教育的藝術(shù)，在適當(dāng)?shù)那樾蜗掠们∪缙浞值姆绞綆椭鷮W(xué)生解決問(wèn)題，獲得成長(zhǎng)；寬容的關(guān)懷不是放縱，是教師自始至終把愛(ài)心融化在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，以關(guān)愛(ài)的心態(tài)分析學(xué)生的不足與過(guò)錯(cuò)，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心與志趣，以高度的責(zé)任心達(dá)到育人的目的。
教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十
轉(zhuǎn)眼間，歷經(jīng)兩個(gè)月的培訓(xùn)就要結(jié)束了。從一開(kāi)始的忐忑不安到逐漸從容，能到最后的不舍，回顧培訓(xùn)期間的日日夜夜，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的要對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)說(shuō)聲謝謝。培訓(xùn)期間各位前輩、專(zhuān)家的之談也為我將來(lái)的工作初步地指明了方向，使我明白化育教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的工作有很大的意義?，F(xiàn)將我本次參加培訓(xùn)的心得匯報(bào)如下。
人們都說(shuō)，給人一碗水，自己必須要有一桶水，體育教師也是如此，只有認(rèn)識(shí)到了體育課的重要性，理解了體育課的實(shí)質(zhì)和意義，才能不斷強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)，研究學(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，多學(xué)習(xí)和掌握與體育有關(guān)方面的知識(shí)，練就一身扎實(shí)的教學(xué)基本功，才能嫻熟地駕馭體育課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并通過(guò)自己的主觀(guān)努力得到有效改善，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。作為一個(gè)兼職體育教師，只有掌握了更多的體育相關(guān)知識(shí)和技能，才有上好體育課的可能。即使是兼職的，上的也是課，也應(yīng)該有上好每一節(jié)課的基本覺(jué)悟。
本次培訓(xùn)活動(dòng)，各種技能的講解、練習(xí)是一個(gè)重要內(nèi)容?？梢?jiàn)這是本次培訓(xùn)活動(dòng)的一個(gè)重心所在。一名優(yōu)秀的體育教師，如果沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)健和擁有各種技藝的體魄，即便是教學(xué)活動(dòng)再精彩，也是沒(méi)有任何說(shuō)服力的。作為一個(gè)兼職體育教師，更要努力掌握有關(guān)的體育知識(shí)和體育技能，在培訓(xùn)中參與基本功練習(xí)活動(dòng)的我，不敢有一絲的懈怠。
通過(guò)這次培訓(xùn)使我意識(shí)到體育科學(xué)研究是要找出體育現(xiàn)象及其發(fā)展過(guò)程的本質(zhì)與變化的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，創(chuàng)造出新的體育科學(xué)知識(shí)和體育科學(xué)技術(shù)，從而進(jìn)一步完善或充實(shí)體育科學(xué)體系。使我們對(duì)體育從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而提高自己的理論水平，提高自己的教育教學(xué)能力。本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人，不僅僅是接受知識(shí)，還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的者。
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開(kāi)。我深深感覺(jué)到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì)變革血脈相連。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思維與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。
教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十一
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的參加教師培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
從等待招聘結(jié)果的焦慮不安到開(kāi)啟人生第一次師德培訓(xùn)的激動(dòng)與幸福，一切恍然如夢(mèng)。直到會(huì)議開(kāi)始，才算褪去了恍惚，猛然意識(shí)到：我已然是一名教師！作為一名新教師，將心比心，我想大家都熱愛(ài)太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)吧?；孟胫粡垙埼丛\面而活潑可愛(ài)的小臉，心中不免一熱，此時(shí)振臂一呼豪情萬(wàn)千不在話(huà)下――所謂新教師的激情。然而我們始終還在象牙塔里，不曾遇到坎坷，也不曾設(shè)想過(guò)一個(gè)困境，真要遇見(jiàn)了，埋天怨地怕是有的.。這算不算某種意義上的葉公好龍？這便是“新人”的浮躁和無(wú)知吧。作為青澀的新人，怎樣做才能無(wú)愧于我們的學(xué)生？概是都有了覺(jué)悟，大家莫不正襟危坐，全神貫注于人生第一次師德培訓(xùn)。
鄭局長(zhǎng)的講話(huà)以及幾位模范教師的發(fā)言，可謂春風(fēng)化雨。想到這是老教師們經(jīng)驗(yàn)智慧的結(jié)晶，更叫人肅然起敬。所謂“傾聽(tīng)完了，問(wèn)題就解決了”不正是一份沉淀下來(lái)的智慧么，浮躁的我們有一天碰到問(wèn)題也許急得抓耳撓腮，舍近求遠(yuǎn)，何必？“學(xué)會(huì)等待”、“關(guān)注孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)足跡”不正是愛(ài)他們的最好方式么？我們彷徨于自己的未來(lái)、孩子們的未來(lái)，倒不如活在當(dāng)下，悉心呵護(hù)?！叭小薄ⅰ叭Α?、“三心”也許是我們朦朧中已有共識(shí)卻未曾真正踐行的。李科校長(zhǎng)說(shuō)：“投入事業(yè)便傾心無(wú)悔?！薄八麄兪腔钌娜耍 泵棵肯肫?，只余感動(dòng)。鄭小俠老師的事跡那么鮮活，如同他的發(fā)言，所謂“教育的精髓在垂范，不在管理”、“做孩子鮮活的榜樣”，這好像是人人都明白的道理，而他說(shuō)得那么真實(shí)，叫人心折，大概是因?yàn)槟谴_實(shí)是他一步步走來(lái)最透徹最真實(shí)的感受。還有“為學(xué)生而成長(zhǎng)”的林志超老師，他能站在那講臺(tái)上，能從鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)為師生問(wèn)題專(zhuān)家，他踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事，對(duì)學(xué)生的付出，簡(jiǎn)直無(wú)法估量。
我想，他們都有青澀的時(shí)候，一路走來(lái)，流過(guò)汗流過(guò)淚，甚至是血，他們身上的包袱越來(lái)越多，但他們的腳步卻越來(lái)越輕松，這定然是路上風(fēng)景獨(dú)好，好到讓人忘記了勞苦吧。
教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十二
學(xué)高為師，德高為范，教師職業(yè)的特殊性要求我們不僅擁有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，還要有得體的`外在形象為支撐。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍?、一舉一動(dòng)，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象，潛移默化地影響著他們的價(jià)值觀(guān)念。因此，我們教師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象，努力使自己從各方面成為他們的榜樣。
孫老師從儀容、儀表、儀態(tài)方面對(duì)我們進(jìn)行了全方位的指導(dǎo)，以自己從業(yè)二十年的經(jīng)驗(yàn)，在發(fā)型、化妝、服裝、飾物、站、坐、走、蹲等細(xì)節(jié)上給我們提出了要求和建議，例如，教師的著裝應(yīng)該整潔、大方、端莊，可以時(shí)尚，但不能奇裝異服，太過(guò)前衛(wèi)，應(yīng)在簡(jiǎn)潔之中體現(xiàn)出端莊，注意為人師表的崗位形象，做到自然適度。站立時(shí)，要腰板挺直，昂首挺胸，不要彎腰哈背。坐要注意上半身坐直，還要注意雙膝并攏。走路時(shí)兩眼平視前方，從容大方，不要把手插在褲兜里。蹲要注意臀部朝著地面，不要對(duì)著他人，還要防止走光。
中國(guó)素有“禮儀之邦”之稱(chēng)，日常生活中“禮”無(wú)處不在。作為一名年輕教師，我深知禮儀方面還有很多欠缺，通過(guò)這次培訓(xùn)給我敲響了警鐘，我認(rèn)為很有必要深入學(xué)習(xí)并遵守教師禮儀。只有言傳身教，嚴(yán)于律己，才能給學(xué)生留下良好的印象，成為一名秀外慧中的教師。相信那一天，“親其師，信其道”的目標(biāo)也就不遠(yuǎn)了。
教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十三
8月1日我參加了在市活動(dòng)中心召開(kāi)的全員中心校教師繼續(xù)教育開(kāi)學(xué)大會(huì)。
在會(huì)上，劉局長(zhǎng)的將會(huì)讓我受益匪淺。
劉局長(zhǎng)將會(huì)中提到教師參加培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)教育的重要性。
“百年大計(jì)，教育為本”而“教育大計(jì)，教師為本”，21世紀(jì)的中小學(xué)需要素質(zhì)教育的實(shí)施，需要高素質(zhì)的教師，這是高素質(zhì)教育的根本保證，因此，女里實(shí)施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中小學(xué)教師對(duì)于建設(shè)，是面臨新形勢(shì)的需要教師整體素質(zhì)教育的提高為教育奠定了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來(lái)美好的明天。
通過(guò)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)：
中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。
現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。
一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀(guān)念：其一，對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。
它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不可少的學(xué)科。
教師對(duì)此的定位非常迷惑。
但通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。
努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。
他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。
教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。
教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。
教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無(wú)小事。
一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。
一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。
學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng)造力的生命體。
概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。
教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?！?BR> 在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。
學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。
正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。
教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。
這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。
暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。
溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。
教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。
這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀(guān)的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!
參加了區(qū)里組織的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了幾位名師的講座，感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，也能夠感受到思想火花的沖擊。
在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。
使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受學(xué)益習(xí)非淺。
下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。
實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。
每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是：“應(yīng)該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。”
簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。
師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。
那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專(zhuān)家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。
同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。
教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。
條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。
只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。
把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。
俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的'研究。
教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。
原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人
一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。
然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。
教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。
總之，通過(guò)這次骨干教師的培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。
這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
7天以來(lái)，我們大家一起度過(guò)了一個(gè)緊張、忙碌、擔(dān)心而又愉快的學(xué)習(xí)生活。
每天從早到晚著上課，夠緊張的，種種的作業(yè)，真夠忙，最讓人擔(dān)心的是學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。
不過(guò)學(xué)習(xí)之余，唱唱歌，打打球，又那么其樂(lè)無(wú)窮，真是苦中偷樂(lè)。
這樣的培訓(xùn)是我們有生以來(lái)的第一次。
不過(guò)，苦雖苦，收獲還是很大的，相信大家肯定企盼今年有更多這樣的培訓(xùn)，以提高自己的教學(xué)能力，提高教學(xué)效果。
下面是我參加這次培訓(xùn)的一學(xué)些習(xí)體網(wǎng)會(huì)：
一、錘煉道德修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)
在開(kāi)班儀式上，劉局長(zhǎng)以精辟的語(yǔ)言闡明了這次培訓(xùn)的目的，以生動(dòng)具體的例子說(shuō)明自身修養(yǎng)的重要性和緊迫性，指出了一些與教師身份不和諧的因素，對(duì)教師的師德師風(fēng)提出了進(jìn)一步的要求。
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石?！庇纱丝梢?jiàn)，教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長(zhǎng)，關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。
所以，作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，錘煉自己的道德修養(yǎng)，敬崗敬業(yè)，做一個(gè)名副其實(shí)的人類(lèi)靈魂的工程師。
二、為全市教師提供了一個(gè)自我表現(xiàn)和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)
劉局長(zhǎng)在報(bào)告中指出：“這次培訓(xùn)，為大家提供一個(gè)相互了解，集中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！贝_實(shí)如此，原來(lái)一副副陌生的面孔變得那么熟悉，那么親切。
在培訓(xùn)中，老師們踴躍參與的各種交流活動(dòng)，不僅鍛煉了自己的膽識(shí)，在不同程度上提高了自己的表達(dá)能力和表演技巧，更重要的是相互汲取了不少的精神力量和知識(shí)，豐富了見(jiàn)識(shí)。
教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十四
盼望著、盼望著……經(jīng)過(guò)一個(gè)暑期的漫長(zhǎng)等待與企盼，20xx年xx市法治課教師培訓(xùn)活動(dòng)終于來(lái)了。
20xx年10月9日上午11：00左右，來(lái)自xx市各個(gè)區(qū)、各中小學(xué)校共80名教師帶著簡(jiǎn)單的行囊、風(fēng)塵仆仆地齊聚xx火車(chē)站，乘坐4個(gè)半小時(shí)的高鐵、轉(zhuǎn)乘1個(gè)小時(shí)的大巴來(lái)到憧憬已久的廣州番禺，入住集食宿和培訓(xùn)為一體的銀座酒店，開(kāi)啟為期一周的法治課教師培訓(xùn)。
短短一周的培訓(xùn)活動(dòng)，我們聆聽(tīng)了8位專(zhuān)家的精彩講座，受益匪淺。李之寧教授題為《幸福新說(shuō)——學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)領(lǐng)域下的教師勝任力》的講座中，我認(rèn)識(shí)到：現(xiàn)代化的學(xué)校和教師不僅有教學(xué)和管理學(xué)生的職能，還應(yīng)該有指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的職能，這是全民的需求，學(xué)生的需要。我們要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，做新時(shí)代的教師，做學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)師，讓學(xué)生活出他應(yīng)該有的樣子。從萬(wàn)華教授講授的《學(xué)校管理的'法治思維》中我領(lǐng)悟到：學(xué)校管理需要法治思維，作為管理者一定要有權(quán)利意識(shí)、證據(jù)意識(shí)和程序意識(shí)，保障學(xué)校管理權(quán)力的正確行使。同時(shí)，學(xué)校有義務(wù)保護(hù)學(xué)生的受教育權(quán)、生命健康權(quán)和人身自由權(quán)、肖像權(quán)和名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)、獨(dú)立財(cái)產(chǎn)權(quán)、不合理勞動(dòng)權(quán)、平等對(duì)話(huà)權(quán)和申訴控告權(quán)，要關(guān)注學(xué)生的需要，理性進(jìn)行人文關(guān)懷。吳開(kāi)華教授的《依法執(zhí)教與教師法律素養(yǎng)》則讓我記住了學(xué)校要有“辦事依法、遇事找法、解決問(wèn)題用法和化解矛盾靠法”的法治觀(guān)念，“學(xué)校確有責(zé)任的，不鬧也賠，學(xué)校沒(méi)有責(zé)任的，鬧也不賠”；教師要依法保護(hù)學(xué)生的各種權(quán)益不受侵犯，同時(shí)要善于拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，而雷麗珍教授則告訴我們侵權(quán)行為的構(gòu)成要件是：違法行為、損害事實(shí)、因果關(guān)系、主觀(guān)過(guò)錯(cuò)，缺一不成立；還逐一為我們解讀了《學(xué)生傷害事故處理辦法》中的相關(guān)條款，同時(shí)列舉了一些學(xué)校傷害事故的真實(shí)案例和處理辦法，為學(xué)校今后處理類(lèi)似事件提供了參考，很受啟發(fā)。
此次培訓(xùn)，不光關(guān)注法治教育工作的，還充分關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和身心健康。從徐向陽(yáng)主任題為《觀(guān)念、理念、視角、方法——基于問(wèn)題研究的教育論文寫(xiě)作》的報(bào)告中，我明白了：教師應(yīng)把寫(xiě)作當(dāng)做一種生活方式；要有敏銳的眼光和嗅覺(jué)，順應(yīng)時(shí)代潮流、善于找準(zhǔn)問(wèn)題，對(duì)讀者有所啟迪；看問(wèn)題要有多個(gè)視角，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威；要選好標(biāo)題，注意文字表達(dá)的規(guī)范和韻味。從陳兆興教授所作的《大道至簡(jiǎn)、知易行難——對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)思考》中，我體會(huì)到每個(gè)教師都要致力于提升自己語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)、教學(xué)、教育技能；一個(gè)優(yōu)秀的教師成長(zhǎng)會(huì)經(jīng)歷職前準(zhǔn)備期、適應(yīng)期、稱(chēng)職期和成熟期，要勤于鉆研和反思，才能實(shí)現(xiàn)由新手到高手的蛻變；作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要善于引領(lǐng)師生在體驗(yàn)當(dāng)下的進(jìn)步中追求幸福。鄭希付教授則用旁征博引、深入淺出、詼諧幽默的方式給我們做了一場(chǎng)有關(guān)《教師壓力與情緒管理》的講座，對(duì)改變我們的認(rèn)知方式、提升幸福指數(shù)有幫助、也讓我想到未來(lái)該如何構(gòu)建良好師生關(guān)系、家庭關(guān)系和人際關(guān)系，做幸福優(yōu)雅的教師。
總之，這次培訓(xùn)，承辦方深圳弘博教育學(xué)院安排周密、考慮周全，主講老師經(jīng)驗(yàn)豐富、分析透徹，參會(huì)教師認(rèn)真聆聽(tīng)、積極交流。很有收獲。相信全體參訓(xùn)老師一定會(huì)認(rèn)真在未來(lái)的工作中學(xué)以致用，并發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，為我市法治建設(shè)工作貢獻(xiàn)自己的力量。
教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十五
20xx年x月xx、xx號(hào)我有幸參加了xx市骨干教師培訓(xùn)會(huì)，這次培訓(xùn)，時(shí)間雖然短暫，但是讓我感受頗豐，收獲頗多。其中印象最深刻的是錢(qián)志亮老師所講的“誰(shuí)能使課堂有效————專(zhuān)業(yè)化的教師”通過(guò)錢(qián)老師的講訴令我豁然開(kāi)朗，反思了以往工作中的不足。下面是我通過(guò)培訓(xùn)所獲得的：
錢(qián)老師對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解，以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育觀(guān)念又進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。他談到教師專(zhuān)業(yè)化“專(zhuān)”在哪里？要有職業(yè)理想、教育觀(guān)念、知識(shí)水平、教學(xué)能力、德育能力，人際協(xié)調(diào)、教學(xué)科學(xué)意識(shí)與能力。我想現(xiàn)在我們教師在專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上大多數(shù)都只注重自己的業(yè)務(wù)水平，如：多做題、多研究各類(lèi)題型、分析高考題等等。而忽視了人際協(xié)調(diào)這方面，作為教師不僅要具備高水平的教學(xué)能力，還應(yīng)該花心思去與學(xué)生相處學(xué)會(huì)處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。因?yàn)楝F(xiàn)在有一部分學(xué)生是因?yàn)橄矚g教師而去喜歡學(xué)科的。我認(rèn)為作為一名教師如果與學(xué)生的關(guān)系都處理不好的話(huà)，那他不會(huì)成為一名好老師。在教師備課方面錢(qián)老師總結(jié)了“備教材、備心境、備學(xué)生、備導(dǎo)入、備方法、備設(shè)問(wèn)、備層次、備訓(xùn)練、備語(yǔ)言、備板書(shū)、備課件、備小結(jié)”這12個(gè)方面。在平時(shí)備課時(shí)，我們大多數(shù)都會(huì)注重備教材、備學(xué)生、備導(dǎo)入、備方法、備設(shè)問(wèn)、備層次、備訓(xùn)練、備語(yǔ)言、備板書(shū)、備課件、備小結(jié)這幾個(gè)方面，很可能會(huì)不在意“備心境”這個(gè)環(huán)節(jié)，有的時(shí)候可能會(huì)很匆忙的趕去上課，有時(shí)會(huì)情緒低落的站在講臺(tái)上，有時(shí)會(huì)帶著一身的怨氣去上課…。我認(rèn)為錢(qián)老師所提出的的確是我們應(yīng)該注意的`，要做好上課的心理準(zhǔn)備工作，凝神定氣，用心專(zhuān)一，融入情感，置身其境。用飽滿(mǎn)的熱情去感染我們的學(xué)生，我想這對(duì)我們的教學(xué)會(huì)起到一個(gè)事半功倍的作用。
短暫的兩天培訓(xùn)很快就過(guò)去了，但作為老師的我感到自己今后責(zé)任的重大。要做好一個(gè)教師，就必須勤學(xué)習(xí)，多思考，多交流，多反思。我爭(zhēng)取在今后的工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的教育教學(xué)工作水平有更大的提高。
教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十六
在李學(xué)軍老師的培養(yǎng)下，我進(jìn)一步掌握了專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向和專(zhuān)業(yè)課程解讀，反思了以往工作中的不足。下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
“教育的核心即學(xué)習(xí)”，聯(lián)合國(guó)教科文組織教育規(guī)劃研究所負(fù)責(zé)人庫(kù)姆斯提出的這一論斷標(biāo)志著教育發(fā)展史上教學(xué)重心的根本轉(zhuǎn)變——從傳統(tǒng)的以教師“教”為主過(guò)渡到現(xiàn)代的以學(xué)生“學(xué)”為主。。
所以作為教育工作者的我們，必須首先學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念非常重要，只有我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能更好的把這個(gè)觀(guān)念傳授給學(xué)生，才能使我們的教育教學(xué)工作趕上時(shí)代的步伐。在教育目標(biāo)上，由單純的學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌现腔?，讓教育真正成為學(xué)生享受幸福生活的過(guò)程。
我每天用“讓讀書(shū)成為習(xí)慣”來(lái)提醒自己。作為年輕教師，除了平時(shí)多向別人學(xué)習(xí)之外，最好的一個(gè)學(xué)習(xí)方法就是多讀書(shū)，多與網(wǎng)絡(luò)交流。我雖做不到每天讀書(shū)，但這學(xué)期我已努力做到每周至少有5天或多或少的來(lái)讀一點(diǎn)，看一點(diǎn)，不斷填充著自己。我也體會(huì)到了讀書(shū)的好處：書(shū)是心靈的雨露，是精神的家園。
教研活動(dòng)不夠，所以我非常注意去聽(tīng)一些其他學(xué)科老師的課。我認(rèn)為聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，所以我對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)都十分珍惜，課堂教學(xué)還要繼續(xù)完善，提高教學(xué)基本功，應(yīng)努力提高自己的課堂教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格科研與教學(xué)相輔相成，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新需要科研作為后盾，不讀書(shū)、不強(qiáng)化自己的理論素養(yǎng)、不繼續(xù)新領(lǐng)域、新方向的探索，課堂教學(xué)注定會(huì)逐漸走向“吃老本”的道路。作為一名教師，認(rèn)真做好教學(xué)工作的同時(shí)，也更應(yīng)在科研方面明確自己的發(fā)展道路、方向和計(jì)劃，并加強(qiáng)與同事、集體的互動(dòng)，力爭(zhēng)在科研領(lǐng)域做出一番新成就。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己奉獻(xiàn)。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。勤勤懇懇地工作，踏踏實(shí)實(shí)地做人，我將一如既往。