作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
大班語(yǔ)言交朋友教案篇一
1、會(huì)認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫“言、者”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。
4、懂得與人交往時(shí)，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。
朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字。領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。
生字詞語(yǔ)，生字花瓣，小動(dòng)物頭飾
一、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)揭示課題
1、談話導(dǎo)入
師：日常生活中，老師、同學(xué)們都有自己的朋友，咱們一起來(lái)聊聊朋友這個(gè)話題，好嗎？（自由說(shuō)）
師：有一頭小牛很孤獨(dú)，也想交朋友，它是怎樣做的呢？
2、揭示課題：征友啟事
3、讀題質(zhì)疑
師：看到課題，你有什么疑問(wèn)？猜一猜課文可能寫了什么內(nèi)容？
（教師可啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，如：征友什么意思？啟事是什么意思？它為什么征朋友？它想征什么樣的朋友？誰(shuí)成為了它的朋友等。）
二、初讀課文整體把握
1、自由讀
師：剛才，同學(xué)們提出了那么多有意思的問(wèn)題，看誰(shuí)通過(guò)讀書就能解決問(wèn)題！讀書時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。
2、小組合作讀書
讓學(xué)生畫出難讀的句子，小伙伴們互相幫助把句子讀通順。小組內(nèi)交流，對(duì)學(xué)生普遍感到難讀的地方，教師幫助、指導(dǎo)。
3、讀后釋疑
師：初讀課文，你讀懂了什么？（圍繞質(zhì)疑中提出的問(wèn)題。）
4、師范讀
①圈畫生字。
②評(píng)一評(píng)，老師讀得怎么樣？
（教師范讀時(shí)，要提醒學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，如：比一比，看誰(shuí)最會(huì)聽，會(huì)聽也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。）
三、再讀課文巧識(shí)生字
1、小聲讀課文，邊讀邊記圈畫出的生字。
2、出示生字詞語(yǔ)：?jiǎn)⑹?、征友、陪同、耕田、?lián)系、獵狗、興奮、或者、語(yǔ)言、牛欄、團(tuán)長(zhǎng)。學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。
3、游戲中識(shí)字
①出示生字（可寫在花瓣上）：征、啟、陪、耕、聯(lián)、獵、奮、或、者、言、欄、團(tuán)。
師：你還在哪兒見過(guò)這些生字？（學(xué)生在小組內(nèi)交流反饋）
②自由認(rèn)讀，開火車讀。
③摘花游戲。
（請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)“摘花”，摘下后，組詞。若讀得正確，下面的同學(xué)舉起手中相應(yīng)的字卡，跟讀。例：臺(tái)上的同學(xué)摘下“聯(lián)”，高高舉起：聯(lián)，聯(lián)歡的聯(lián)，臺(tái)下的同學(xué)舉起字卡“聯(lián)”，跟讀兩遍。）
4、交流識(shí)字方法
（此活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行，相互說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能記住這些生字的。教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”、“減一減”、“熟字加偏旁”、“猜謎語(yǔ)”等方法識(shí)字。如：木加蘭就是欄，正加上雙人旁就是征友的征，著字去掉草字頭就是者，窗戶下面一個(gè)口就是啟。）
5、生字組詞，豐富詞匯。（例：?jiǎn)ⅲ簡(jiǎn)⑹?，開啟，啟發(fā)，啟迪……）
四、指導(dǎo)寫字
1、出示本節(jié)課要寫的三個(gè)字“言、者、狗”，選一個(gè)字組詞，如：言，發(fā)言、語(yǔ)言。
2、讓學(xué)生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的字形與結(jié)構(gòu)。
（教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)言、者是獨(dú)體字，重點(diǎn)指導(dǎo)“狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。）
3、描紅。（教師可提醒：怎樣才能把字寫好？自由選擇一個(gè)字，相互說(shuō)一說(shuō)。）
4、師范寫。
5、生臨寫。（提醒書寫姿勢(shì)）
6、練寫，互相評(píng)價(jià)。（教師引導(dǎo)學(xué)生從字形、書寫速度、書寫姿勢(shì)等方面互相評(píng)價(jià)。）
一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入
1、教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的字卡，同桌比賽，看誰(shuí)出得又快又準(zhǔn)。
2、提問(wèn)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小牛，它非常想和別的動(dòng)物交朋友，它怎樣做了呢？（鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，引出課題：征友啟事。）
二、精讀理解感悟內(nèi)化
1、自由讀，標(biāo)出自然段。
2、學(xué)習(xí)第一段，理解“孤單”。
相互說(shuō)說(shuō)，在什么時(shí)候感到孤單，把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會(huì)小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。
3、學(xué)習(xí)2—4段
①自由朗讀，提出問(wèn)題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題，如：小牛找朋友的條件是什么？它能找到朋友嗎？從哪幾句話可以看出來(lái)？
②合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問(wèn)題，討論探究，共同解決。教師巡回指導(dǎo)。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句）
③教師引導(dǎo)：假如你是（山羊、獵狗、馬駒等），當(dāng)你搖著頭離開時(shí)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？（同桌交流，指名說(shuō)。）
④小組表演讀。學(xué)生戴著頭飾表演讀，讓每個(gè)學(xué)生都參與讀書、表演，在具體的情境中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來(lái)，又搖著頭離開”等詞句。
4、學(xué)習(xí)5—6段
師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢？讓我們一起來(lái)讀讀5、6段，讀出小?！霸V苦”的樣子，體會(huì)小牛的心情。
①師生齊讀。
②同桌互讀。（入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語(yǔ)氣。）
5、小組合作學(xué)習(xí)7—14段
①自由讀。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對(duì)比“誰(shuí)能做到以上幾點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”與“誰(shuí)只要能做到以上一點(diǎn)，就歡迎前來(lái)聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。
師：假如你就是山羊、獵狗等動(dòng)物，看到這張啟事，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？（小組交流，指名說(shuō)。）
②小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰(shuí)讀出了小動(dòng)物們高興的語(yǔ)氣。（理解“熱鬧”的含義）
③指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進(jìn)意見。
④戴著頭飾表演讀。
6、感悟文章的思想內(nèi)涵。
教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢？學(xué)到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時(shí)說(shuō)的一番話，想想看，老牛會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢？（小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié)）
教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。
三、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀，組詞。（認(rèn)讀此節(jié)課要寫的五個(gè)生字：欄、奮、團(tuán)、迎、或，選其中1—2個(gè)字組詞，積累詞匯。）
2、觀察。（這幾個(gè)字在四線格中的位置及書寫特點(diǎn)，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。）
3、師范寫。（邊寫邊述說(shuō)筆順及注意事項(xiàng)，生觀察。）
4、臨寫。
5、練寫，互相評(píng)價(jià)。
四、拓展訓(xùn)練自由表達(dá)
1、你還見過(guò)哪些啟事？
2、課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。
大班語(yǔ)言交朋友教案篇二
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字和由這些字組成的詞。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
3、懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
1、感情朗讀課文。
2、領(lǐng)悟“征友啟事”的內(nèi)容不同，會(huì)引起不同的結(jié)果。
反復(fù)誦讀課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何交友，懂得與朋友友好相處的重要。
課件、小動(dòng)物頭飾
一、復(fù)習(xí)
今天，動(dòng)物王國(guó)邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，但是首先大家要通過(guò)一個(gè)小小的測(cè)試作為邀請(qǐng)函。（出示課件“摘果子”）這些詞語(yǔ)寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你大聲讀出它們的名字。（開火車讀）
二、激趣導(dǎo)入
1、大家認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)寶寶，并且和它們成為了好朋友。說(shuō)到朋友，作為動(dòng)物王國(guó)電視臺(tái)的記者，我有個(gè)問(wèn)題要對(duì)大家進(jìn)行采訪，你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L嗎？（走入學(xué)生中，進(jìn)行采訪）請(qǐng)問(wèn)你的好朋友是誰(shuí)?你覺得和朋友在一起感覺怎樣呢？
2、引出：是啊，有朋友的感覺真好！可是動(dòng)物王國(guó)里有只小牛卻很孤單，一心想找個(gè)朋友，它是用什么辦法找朋友的？
師：請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，跟老師一起寫課題。
三、齊讀課題，釋題質(zhì)疑
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
（啟事：為了說(shuō)明事情而張貼出來(lái)讓大家看的文字。
征友啟事：想找朋友而貼出來(lái)的告示。）
過(guò)渡：小牛最后找到朋友了嗎?讓我們一同走進(jìn)課文去尋找答案吧。
四、理解課文，突破難點(diǎn)
1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到42頁(yè)，自己讀一遍課文，找出征友啟事的內(nèi)容，用“xx”劃出來(lái)。
2、小牛寫了幾張征友啟事？
3、請(qǐng)你從課文中找一找，哪些自然段寫的是兩篇征友啟事的內(nèi)容？（第2、7自然段）
4、運(yùn)用對(duì)比手法指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩張啟事。
⑴（課件出示兩張“征友啟事”）指名分別讀一讀兩張“征友啟事”的內(nèi)容。
⑵經(jīng)過(guò)比較，你發(fā)現(xiàn)這兩張征友啟事有什么不同？
⑶指導(dǎo)理解啟事一：
a第一張征友啟事貼出后，小牛找到朋友了嗎？板書：沒有朋友b為什么小牛一個(gè)朋友也沒找到？（因?yàn)樾∨Ｒ笏呐笥殉圆?、玩耍、曬太?yáng)、學(xué)耕田這4件事全部都要做到，可大家都做不到，所以它沒有找到朋友。）
板書：全部做到
c小結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。
⑷指導(dǎo)理解啟事二：
a第二張征友啟事貼出后，結(jié)果如何？板書：許多朋友
b為什么第二張征友啟事讓小牛交到了許多朋友呢？多了這些詞，意思發(fā)生了什么變化呢？（可以和小牛一起吃草，可以一起玩耍，可以一起曬太陽(yáng)，可以一起學(xué)耕田，只要能做到其中一件事，就能和小牛做朋友。）
c小結(jié)：增加了三個(gè)或者和其中一點(diǎn)，意思發(fā)生了變化，讓小牛交到了許多朋友。通過(guò)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)這兩篇征友啟事提的要求不同，最后導(dǎo)致的結(jié)果也完全不同。
⑸指導(dǎo)朗讀。男生讀第一則征友啟事，女生讀第二則，體會(huì)意思的不同。
5、理解第一張“征友啟事”的結(jié)果。
⑴第一張征友啟事剛一貼出，吸引了不少小動(dòng)物，他們都是什么心情？（興奮）假如你們是這些小動(dòng)物，我想采訪一下可愛的馬駒：請(qǐng)問(wèn)小馬駒，你怎么這么興奮呀？（因?yàn)槲曳浅Ｏ敫∨Ｗ雠笥?。）?qǐng)問(wèn)花貓，你今天為什么這么興奮？
（2）（課件出示）征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過(guò)去看。
指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能帶著興奮的心情讀讀這句話。
⑶可是看完了，小動(dòng)物們是怎樣的表現(xiàn)？（又一個(gè)個(gè)搖著頭走了）（課件出示）可是，看完了，又一個(gè)個(gè)搖著頭走了。誰(shuí)能帶上動(dòng)作來(lái)讀一讀這句話？
⑷采訪環(huán)節(jié)。
下面由我來(lái)進(jìn)行采訪，愿意接受采訪的請(qǐng)舉手。我想采訪山羊：請(qǐng)問(wèn)你為什么走開了呢？（我只想和小牛一起吃草，不能全都做到，達(dá)不到小牛的要求，所以只好走開了。）請(qǐng)問(wèn)獵狗：你為什么走開了呢？請(qǐng)問(wèn)花貓，當(dāng)你搖著頭離開時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？（唉，小牛的要求太高了，我可做不到，還是回家吃魚吧。）請(qǐng)問(wèn)馬駒：當(dāng)你搖著頭離開時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？誰(shuí)能帶著失望的心情再讀讀這句話嗎？
⑸一二組讀興奮的句子，三四組讀失望的句子，讀出對(duì)比來(lái)。
⑹小牛一個(gè)朋友也沒有找到，只好去找老牛訴說(shuō)心中的苦惱，（出示課件）引導(dǎo)觀察小牛的表情（哭了，很傷心）此時(shí)小牛的心情怎樣呢？（失望、傷心、苦惱、奇怪）師：沒有找到朋友的小牛多么傷心啊，自己練讀小牛訴苦的話，指名讀，齊讀。
6、理解第二張“征友啟事”的結(jié)果。
⑴經(jīng)過(guò)老牛的指點(diǎn)，小牛貼出了第二張征友啟事，它都交到了哪些朋友呢？（出示課件：大家團(tuán)團(tuán)圍住小牛的畫面）
（2）課件出示小動(dòng)物們的話，下面記者的采訪開始了。
采訪山羊，你為什么想和小牛交朋友？（想和小牛一起吃草）你們成為了朋友，心情怎樣？（高興）請(qǐng)你帶著高興的心情讀第一句。采訪獵狗，你為什么想和小牛交朋友？（想和小牛一起玩耍）讀第二句。
采訪花貓，你為什么想和小牛交朋友？（想和小牛一起曬太陽(yáng)）讀第三句。
采訪馬駒，你為什么想和小牛交朋友？（想和小牛一起學(xué)耕田）讀第四句。
（3）在這四句話中分別有一個(gè)字，它們的意思很相似，你能找到是哪四個(gè)字嗎？（同、跟、陪、和）它們都是什么意思？
小結(jié)：我們中國(guó)的漢字真神奇，同樣的意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，避免重復(fù)，使文章語(yǔ)言更加豐富、生動(dòng)。
五、感悟文章的思想內(nèi)涵
學(xué)了課文，你明白了什么道理？
師總結(jié)：在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，還要考慮到別人的實(shí)際情況，這樣才會(huì)交到更多好朋友。
六、小牛找到了許多朋友，它們正一起唱著歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧?。ㄕn件放兒歌：找朋友）
七、布置作業(yè)。
（出示課件）你也來(lái)寫一張征友啟事。
我想找這樣一個(gè)伙伴：能xx，或者xx，或者xx，或者xx。
大班語(yǔ)言交朋友教案篇三
1.通過(guò)閱讀“征友啟事”的故事，使學(xué)生懂得在生活中要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。與人合作才能結(jié)交許多好朋友。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2.讀懂課文。
1.采用多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2.體會(huì)小牛犢的兩次征友為什么回有不同的結(jié)果。
一課時(shí)
一．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，導(dǎo)入新課
1．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：你有幾個(gè)好朋友，這幾個(gè)好朋友分別有什么優(yōu)點(diǎn)？
2．小牛犢怪孤單的，他一心想找個(gè)好朋友，他找到好朋友了嗎？讓我們共同走進(jìn)今天的快樂(lè)書屋。
二．自由讀課文，自主感知。
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。感知課文內(nèi)容。
2．小組互動(dòng)小組內(nèi)互讀課文，比一比，看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。
3．集體交流討論：小牛犢兩次正友會(huì)有不同的結(jié)果。
三．自主合作，表演結(jié)合。
分角色表演
四．檢查識(shí)字
五．作業(yè)：
大班語(yǔ)言交朋友教案篇四
1．上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《征友啟事》一課中的生字新詞，初讀了課文，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們跟老師書空課題。在上新課前，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，課文中的小牛沒有朋友，很孤單，因此，他想找朋友，他可聰明了，想了一個(gè)辦法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣找朋友的？（寫征友啟事）他找朋友的過(guò)程順利嗎？（不順利，他找了兩次）
2．這是怎么回事呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第1—3自然段，找出小牛寫的第一張啟事。
2．誰(shuí)找到了？給我們大家讀一讀。（指名讀）這里的誰(shuí)指的是什么？小牛要求他們能做到什么呢？這些事情又都是誰(shuí)會(huì)做的？誰(shuí)能讀好這張啟事？（指名讀、齊讀）
3．這張啟事剛一貼出，小動(dòng)物們是什么樣的表現(xiàn)？（興奮）為什么這么興奮？
4．可是，動(dòng)物們看完了啟事，又一個(gè)個(gè)搖著頭走了，這是怎么回事呀？假如你們是這些小動(dòng)物，你會(huì)怎么想？
5．因?yàn)樾∨Ｖ幌氲阶约?，找朋友的條件太多了，小動(dòng)物們不能同時(shí)做到，所以，一個(gè)朋友也沒找到。能讀好這個(gè)自然段嗎？我們?cè)囋嚒?BR> 小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢？同桌分角色讀讀第四、五自然段。（指名讀）
1．到底老牛教了一個(gè)什么辦法給小牛呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的6—13自然段。請(qǐng)找出第二張啟事的.內(nèi)容。
2．誰(shuí)找到第二張啟事了？讀一讀。（指名讀）
3．孩子們，請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀黑板上的這兩張啟事，看看他們有什么相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？
（或、者是本課的兩個(gè)生字，組詞）
4．多了“或者”和“其中一點(diǎn)”，小牛找朋友的條件發(fā)生了什么變化？（不需要幾件事都做到，只要能做到一件就可以成為小牛的朋友了。）
5．多了“或者”和“其中一點(diǎn)”，就是告訴我們這么多的條件只要選擇其中一個(gè)條件就可以了，這樣做既想到了自己的需要，也想到了別人的實(shí)際情況。（板書：想到別人）
6．第二張啟事剛剛貼出，小動(dòng)物們又會(huì)有什么反應(yīng)？請(qǐng)大家讀讀第8自然段。（抓“團(tuán)團(tuán)圍住”，“團(tuán)”字型也是四面八方圍起來(lái)。組詞）
7．小動(dòng)物們多高興呀！圍著小牛七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)，他們說(shuō)了些什么？四人小組演演。
8．這時(shí)的小?？筛吲d了，我們帶著高興的心情讀讀課文的最后一個(gè)自然段。（板書：有了很多朋友）
1．你們想不想和小牛一樣有許多的朋友呀？你們也來(lái)寫一份“征友啟事”吧！
2．有朋友真好！在你快樂(lè)，他與你分享快樂(lè)；你難過(guò)，他幫你排憂解難。朋友就是這樣能與你一起克服困難，驅(qū)除寂寞，享受快樂(lè)。如果你能既想到自己的需要，又充分考慮到他人，一定能交到許多好朋友。
大班語(yǔ)言交朋友教案篇五
１、正確流利、有感情地朗讀課文，了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
２、懂的與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
３、掌握“團(tuán)”的正確書寫。
了解小牛的兩張征友啟事的不同引發(fā)不同結(jié)果。
生字卡片，動(dòng)物頭飾，多媒體課件。
（一）激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們有好朋友嗎？有好朋友的感覺怎么樣？昨天我們認(rèn)識(shí)了一位動(dòng)物朋友，是誰(shuí)？他很孤單，于是寫了一張征友啟事，結(jié)果怎么樣了呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。師板書課題。
（二）復(fù)習(xí)生字詞。
１、抽讀生字卡片。
２、開火車讀詞語(yǔ)。
（三）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1、課文講了一件什么事？
2、小牛寫了幾張征友啟事？每次的結(jié)果怎么樣？
（四）細(xì)讀理解感悟，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)課文1——3自然段
（1）全班同學(xué)齊讀1——3自然段，找出第一張啟事的內(nèi)容，學(xué)生匯報(bào)，課件出示。
①師引導(dǎo)：小牛想找一個(gè)怎樣的朋友？它要求朋友為他做什么？這張啟事剛剛貼出，動(dòng)物們是怎么樣的反應(yīng)呢？
出示課件：動(dòng)物興奮地跑過(guò)去的圖和句子“動(dòng)物們都興奮地跑過(guò)去。”
②師：讀讀這句話，動(dòng)物們?yōu)槭裁催@么興奮呢？你能不能通過(guò)朗讀把動(dòng)物的心情表達(dá)出來(lái)？（學(xué)生自由讀練讀，個(gè)人讀。）
③師：如果你是其中的一只小動(dòng)物，看到這張啟事后你愿意做小牛的朋友嗎？為什么？（學(xué)生回答）
④師：動(dòng)物們的心情和同學(xué)們的心情一樣，我們看看動(dòng)物們的表現(xiàn)怎么拉？出示動(dòng)物離開的畫面和句子“可是看完了，又一個(gè)個(gè)搖著頭走了”。
這是動(dòng)物們的心情怎么樣？你能讀好這句話嗎？（學(xué)生自由練讀，指名讀）
（2）師總結(jié)：小牛寫第一張征友啟事找到了朋友嗎？為什么找不到？（板書：一個(gè)朋友也找不到）
2、學(xué)習(xí)6——13自然段。
（1）師過(guò)渡語(yǔ)：小牛沒找到朋友，多傷心啊，他跑到老牛那里訴苦：“唉，世界怎么大，我怎么連一個(gè)朋友也找不到呢？”老牛聽了小牛的怨言，教了他一個(gè)辦法，大家想知道什么好不辦法嗎？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文6——13自然段，看你能讀懂什么？（學(xué)生匯報(bào)。）
課件出示：第二張征友啟事。學(xué)生齊讀后在出示第一張啟事，學(xué)生對(duì)比讀，比較有什么不同。
生：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”。師：“意思有什么改變”？
（2）師：新的征友啟事剛一貼出，動(dòng)物們是怎么樣反應(yīng)呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第８自然段。
（3）師：多熱鬧的場(chǎng)面啊，大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住了，現(xiàn)在老師是小牛，哪些同學(xué)來(lái)做小動(dòng)物把老師團(tuán)團(tuán)圍住？全班同學(xué)讀第８自然段，老師和幾個(gè)同學(xué)做團(tuán)團(tuán)圍住的動(dòng)作。
（4）師：動(dòng)物們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的動(dòng)物，讀讀他的話。課件出示動(dòng)物的四句話。學(xué)生比較和書上的有什么不同，意思一樣嗎？同一個(gè)意思可以用不用的字來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的豐富多彩。
（5）結(jié)果小牛怎么樣？學(xué)生帶著高興的心情讀13段，師板書：找到了許多朋友。
（五）小組討論：小牛為什么第一次找不到一個(gè)朋友？第二次能找到許多朋友呢？
（六）分角色表演6——13自然段，老師采訪幾只動(dòng)物，你為什么要和小牛做朋友？
（七）指導(dǎo)寫“團(tuán)”字。
1、生觀察“團(tuán)”在田字格中的位置。
2、師范寫，生練寫，評(píng)議。
（八）作業(yè)：請(qǐng)你也仿照小牛寫一張征友啟事，最后祝同學(xué)們能找到自己稱心如意的好朋友，播放《好朋友》歌曲結(jié)束。
10、征友啟事
第一次：沒找到一個(gè)朋友
第二次：找到了許多朋友
大班語(yǔ)言交朋友教案篇六
1、認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)書寫7個(gè)生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、懂得與人交往時(shí)，既考慮自己的需要，也考慮別人的實(shí)際情況。
正確，流利，有感情地朗讀課文，正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的字和正確書寫會(huì)寫的字。
領(lǐng)悟兩張征友啟事的不同所引起的不同結(jié)果。
生字卡插圖投影
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
正確認(rèn)讀生字。
掌握生字新詞。
一、談話導(dǎo)入。
1、有一頭小牛很孤獨(dú)，也想交朋友，它是怎樣做的?
2、揭示課題：征友啟事。
3、看了課題，你有什么疑問(wèn)?猜猜課文可能寫了什么內(nèi)容。
二、初讀課文，整體把握。
1、自由朗讀課文。
2、小組合作讀書。
3、讀后釋疑：初讀課文，你讀懂了什么?
4、師范讀。
(1)畫出生字。
(2)評(píng)一評(píng)，老師讀得怎么樣?
三、再讀課文，巧識(shí)字。
1、出示生字詞，集體認(rèn)讀。
2、同桌互讀。
3、做“開火車”的識(shí)字游戲。
四、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生拼讀要求寫的7個(gè)生字。
2、給7個(gè)生字組詞。
3、分析識(shí)記生字字形。
4、教師范寫，學(xué)生練寫。
5、講評(píng)學(xué)生的書寫。
五、作業(yè)。
1、書寫生字并組詞。
2、朗讀課文。
大班語(yǔ)言交朋友教案篇七
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字的音與形，正確書寫8個(gè)生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。
2、領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。
生字卡、投影儀，錄音機(jī)，小黑板及各種動(dòng)物的頭飾。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們有朋友嗎？他們都是誰(shuí)?。坑信笥训母杏X怎么樣？
2、是啊，有朋友的感覺真好。有一頭小牛，它也想有個(gè)朋友，它寫了一個(gè)“征友啟事”，板書課題：征友啟事。
3、隨課題識(shí)字：你怎么記住“征”和“啟”的？
明確：學(xué)生自由說(shuō)，指名讀，齊讀。
二、除讀課文，隨文識(shí)字。
1、你們平時(shí)是怎樣把課文讀熟的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？
學(xué)生回答預(yù)想一：有空閑的時(shí)間就會(huì)多讀課文。
學(xué)生回答預(yù)想二：不認(rèn)識(shí)的字我會(huì)查字典。會(huì)在理解句子意思的情況下讀通句子。
2、學(xué)生自由匯報(bào)，教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
3、按照你們剛才所說(shuō)的方法自由讀課文。
4、師范讀課文。
5、同桌互相讀，讀的好的，夸夸他。讀不好的，幫幫他。
三、檢查反饋，學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片：生字寶寶從課文里面跑出來(lái)了，小朋友們你們好認(rèn)識(shí)它們嗎
明確：這一部分可以采用多種方法認(rèn)讀，如開火車，指名讀，去掉拼音直接讀。
2、游戲鞏固。
（1）給動(dòng)物掛牌：出示小牛、獵狗、馬，花貓的圖片，指名上臺(tái)在圖片下貼上相對(duì)應(yīng)的生字卡片。
（2）猜字游戲：老師和學(xué)生互相出字謎。
四、朗讀課文。
1、讀課文，標(biāo)出自然段。
2、你在讀課文中學(xué)會(huì)了哪些詞語(yǔ)？找出來(lái)和同桌一起讀一讀。
一、通讀課文，互相質(zhì)疑。
1、昨天我們初讀了課文，這個(gè)小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學(xué)分工再讀課文。
明確：一個(gè)同學(xué)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽并思考。你懂得了什么，用你讀懂的考考別的同學(xué)，還有什么問(wèn)題提出來(lái)？
2、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，相互答疑。
補(bǔ)充：?jiǎn)⑹隆獮榱苏f(shuō)明某事而登在報(bào)刊上或貼在墻壁上的文字。
二、知道朗讀，邊讀邊悟。
1、誰(shuí)找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說(shuō)？
學(xué)生回答預(yù)想一：小牛要找朋友，因?yàn)樾∨：芄聠巍?BR> 學(xué)生回答預(yù)想二：小牛很孤單，一心想找個(gè)朋友。
明確：指導(dǎo)朗讀第一句。理解孤單，并說(shuō)一句話。
2、為什么這兩次的征友啟事會(huì)收到不同的效果呢？
明確：比較兩次征友啟事的內(nèi)容，出示小黑板，左右各一個(gè)啟事。
（1）指名學(xué)生分別讀兩則征友啟事。
（2）說(shuō)說(shuō)兩則啟事有什么不同之處。
學(xué)生回答預(yù)想一：一個(gè)是做到‘以上幾點(diǎn)，一個(gè)是做到其中一點(diǎn)；還有或者。
（3）你是怎么理解這兩則啟事的？
（4）在讀中引導(dǎo)理解詞語(yǔ)：朝夕相處興致勃勃悶悶不樂(lè)
3、指導(dǎo)朗讀。
如果你是小動(dòng)物看到第一則啟事，有什么反應(yīng)？他們看啟事后是怎么想的，心情是怎么樣的？你能試著把這種心情讀出來(lái)嗎？
學(xué)生回答預(yù)想：它們興致勃勃的來(lái)，悶悶不樂(lè)的離開。
三、情境表演，加深感悟，拓展延伸。
1、分小組合作表演。
2、通過(guò)兩次征友，你明白了什么道理？
學(xué)生回答預(yù)想：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件太高，否則，我們就交不到朋友。
10征友啟事
第一次第二次
……以上幾點(diǎn)……其中一點(diǎn)
垂頭喪氣悶悶不樂(lè)興高采烈
沒有朋友和大家玩起來(lái)
大班語(yǔ)言交朋友教案篇八
1、直接導(dǎo)入
師：通過(guò)預(yù)習(xí)誰(shuí)能告訴我小牛是用什么辦法找朋友的？（板書課題：《征友啟事》）
2、質(zhì)疑
師：通過(guò)預(yù)習(xí)，把你懂得的問(wèn)題提出來(lái)考考大家。（讓學(xué)生自由說(shuō)）
教師把有價(jià)值的問(wèn)題特別強(qiáng)調(diào)，如：征友是什么意思？啟事是什么意思？它想征什么樣的朋友？……
1、自由讀
師：剛才同學(xué)們提出那么多有意思的問(wèn)題，看誰(shuí)通過(guò)讀書能解決？讀書要注意讀準(zhǔn)字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。
2、小組合作讀書。
小伙伴互相幫助把句子讀通。都覺得難讀的句子教師幫助、指導(dǎo)。
3、讀后釋疑。
師；初讀課文你懂了什么？（圍繞質(zhì)疑中的問(wèn)題）
4、示范讀
評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣？
教師范讀時(shí)，提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽。
1、學(xué)生小聲讀課文，邊讀邊記生字。
2、分小組合作識(shí)字，互相說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。然后指名在全班交流識(shí)字方法。（加一加、減一減、熟字加偏旁、猜謎語(yǔ)等）
3、分小組讀生字卡片，豐富詞匯。（卡片上拼音帶字，組多個(gè)詞）
4、請(qǐng)小老師教讀生字、詞。
5、抽讀、齊讀、開火車讀生字、詞。
1、出示要寫的三個(gè)字“張、迎、或”，分別說(shuō)說(shuō)它們是什么結(jié)構(gòu)？部首是什么？特別注意戈字旁的講解。
2、讓學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格中的位置，互相說(shuō)說(shuō)怎樣寫才好看。如：哪一畫應(yīng)該寫長(zhǎng)點(diǎn)，哪一畫應(yīng)該舒展些，哪一畫靠近豎中線等。
3、描紅。
4、示范寫。
5、臨寫。
6、練習(xí)、評(píng)價(jià)。
大班語(yǔ)言交朋友教案篇九
1、教師出示一張卡片，學(xué)生出示相應(yīng)的卡片，看誰(shuí)出得又快又準(zhǔn)。然后再請(qǐng)一個(gè)孩子教讀。
2、教師提問(wèn)：我們知道，小牛想找朋友，它貼出了征友啟事。（引出課題）那它貼出了幾張征友啟事？（兩張）教師出示小牛的兩張啟事。
1、請(qǐng)孩子們先自己小聲讀一讀這兩張啟事，然后指名讀。請(qǐng)其他孩子評(píng)一評(píng)。
2、在書上用波浪線畫出兩張啟事的不同之處，請(qǐng)人到黑板演示。同桌互相說(shuō)說(shuō)不同之處的意思。然后請(qǐng)人在全班交流。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)孩子理解“誰(shuí)能做到”和“誰(shuí)能做到其中一點(diǎn)”，體會(huì)“或者”的意思。）再分男女生讀這兩張啟事。
3、請(qǐng)孩子們?cè)谡n文中找一找，第一張征友啟事貼出過(guò)后出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果？請(qǐng)人讀一讀答案（第三段），再請(qǐng)人來(lái)評(píng)一評(píng)。小組表演讀。孩子帶著頭飾表演讀，讓每個(gè)孩子都參與讀書、表演，在具體的情景中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情，及交不到朋友的失望，理解“興奮的跑過(guò)去，又搖著頭走了”。請(qǐng)小組在全班表演讀。指名說(shuō)說(shuō)，如果你是這些小動(dòng)物，當(dāng)你搖著頭離開時(shí)，你會(huì)說(shuō)些什么？
4、師：小牛沒找到朋友就去找老牛，它對(duì)老牛說(shuō)了些什么呢？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？指名說(shuō)說(shuō)。討論：你在什么時(shí)候會(huì)對(duì)別人訴苦？引導(dǎo)孩子體會(huì)小牛一個(gè)朋友也沒找到時(shí)的傷心、失望、難過(guò)心情。（4、5自然段的學(xué)習(xí)）
(1)同桌互讀，體會(huì)小牛心情。
(2)師生齊讀。
5、師：于是小牛又貼出了第二張啟事。這次它找到朋友了嗎？小牛和小動(dòng)物們的心情怎樣？（8—13自然段的學(xué)習(xí)）
(1)讓孩子們說(shuō)一說(shuō)在平時(shí)生活中遇到過(guò)哪些高興事，演一演當(dāng)時(shí)的表情和動(dòng)作。引導(dǎo)孩子們體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事和交到朋友后高興的心情。
(2)小組內(nèi)分角色讀。
(3)指名分角色讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。
(4)戴著頭飾表演讀。
5、感悟文章的思想內(nèi)涵。
教師引導(dǎo)：為什么小牛開始一個(gè)朋友也沒找到，后來(lái)就有了許多朋友？（小組討論后指名回答）
教師小結(jié)：如果你能既想到自己的需要，又能考慮到別人的愛好，那么一定能交到許多好朋友。
6、師生一起戴上頭飾分角色表演讀整篇課文，再整體感悟。
你也來(lái)寫一張征友啟事。（先分小組討論，再全班交流，最后動(dòng)筆寫）教師指導(dǎo)一下格式。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字、組詞。
本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練。因而在本課教學(xué)中我特別注重孩子們的朗讀訓(xùn)練，我將教學(xué)中的朗讀與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)、感受、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的感情。比如在指導(dǎo)孩子們讀小牛向老牛訴苦這一段的時(shí)候，開始他們總是讀不好，后來(lái)我問(wèn)：“你一般在什么時(shí)候會(huì)去找別人訴苦？”他們有的說(shuō)：“在遇到難題時(shí)會(huì)抱怨訴苦?！庇械恼f(shuō)：“別人欺負(fù)我時(shí)我會(huì)訴苦?！庇械恼f(shuō)：“我受委屈時(shí)想訴苦?！闭f(shuō)出了各種各樣的情況，全是他們親身經(jīng)歷，切身感受過(guò)的事情。這時(shí)我再讓他們讀，發(fā)現(xiàn)很多孩子都是皺著眉頭讀的，他們自然而然的就讀出了小牛那種傷心、失望的心情。在后來(lái)小動(dòng)物們看到啟事后高興地和小牛交朋友時(shí)有許多對(duì)話，需要帶著高興的感情來(lái)讀。我也用了同樣的方法，我告訴他們：“上次詩(shī)歌朗誦比賽我們得了第一名?！保ㄟ@之前他們不知道）他們聽了后立刻歡呼、跳躍起來(lái)。這時(shí)我引導(dǎo)他們讀這一部分時(shí)，他們個(gè)個(gè)都是滿臉微笑，神采飛揚(yáng)的。
大班語(yǔ)言交朋友教案篇一
1、會(huì)認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫“言、者”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。
4、懂得與人交往時(shí)，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。
朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字。領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。
生字詞語(yǔ)，生字花瓣，小動(dòng)物頭飾
一、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)揭示課題
1、談話導(dǎo)入
師：日常生活中，老師、同學(xué)們都有自己的朋友，咱們一起來(lái)聊聊朋友這個(gè)話題，好嗎？（自由說(shuō)）
師：有一頭小牛很孤獨(dú)，也想交朋友，它是怎樣做的呢？
2、揭示課題：征友啟事
3、讀題質(zhì)疑
師：看到課題，你有什么疑問(wèn)？猜一猜課文可能寫了什么內(nèi)容？
（教師可啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，如：征友什么意思？啟事是什么意思？它為什么征朋友？它想征什么樣的朋友？誰(shuí)成為了它的朋友等。）
二、初讀課文整體把握
1、自由讀
師：剛才，同學(xué)們提出了那么多有意思的問(wèn)題，看誰(shuí)通過(guò)讀書就能解決問(wèn)題！讀書時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。
2、小組合作讀書
讓學(xué)生畫出難讀的句子，小伙伴們互相幫助把句子讀通順。小組內(nèi)交流，對(duì)學(xué)生普遍感到難讀的地方，教師幫助、指導(dǎo)。
3、讀后釋疑
師：初讀課文，你讀懂了什么？（圍繞質(zhì)疑中提出的問(wèn)題。）
4、師范讀
①圈畫生字。
②評(píng)一評(píng)，老師讀得怎么樣？
（教師范讀時(shí)，要提醒學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，如：比一比，看誰(shuí)最會(huì)聽，會(huì)聽也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。）
三、再讀課文巧識(shí)生字
1、小聲讀課文，邊讀邊記圈畫出的生字。
2、出示生字詞語(yǔ)：?jiǎn)⑹?、征友、陪同、耕田、?lián)系、獵狗、興奮、或者、語(yǔ)言、牛欄、團(tuán)長(zhǎng)。學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。
3、游戲中識(shí)字
①出示生字（可寫在花瓣上）：征、啟、陪、耕、聯(lián)、獵、奮、或、者、言、欄、團(tuán)。
師：你還在哪兒見過(guò)這些生字？（學(xué)生在小組內(nèi)交流反饋）
②自由認(rèn)讀，開火車讀。
③摘花游戲。
（請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)“摘花”，摘下后，組詞。若讀得正確，下面的同學(xué)舉起手中相應(yīng)的字卡，跟讀。例：臺(tái)上的同學(xué)摘下“聯(lián)”，高高舉起：聯(lián)，聯(lián)歡的聯(lián)，臺(tái)下的同學(xué)舉起字卡“聯(lián)”，跟讀兩遍。）
4、交流識(shí)字方法
（此活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行，相互說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能記住這些生字的。教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”、“減一減”、“熟字加偏旁”、“猜謎語(yǔ)”等方法識(shí)字。如：木加蘭就是欄，正加上雙人旁就是征友的征，著字去掉草字頭就是者，窗戶下面一個(gè)口就是啟。）
5、生字組詞，豐富詞匯。（例：?jiǎn)ⅲ簡(jiǎn)⑹?，開啟，啟發(fā)，啟迪……）
四、指導(dǎo)寫字
1、出示本節(jié)課要寫的三個(gè)字“言、者、狗”，選一個(gè)字組詞，如：言，發(fā)言、語(yǔ)言。
2、讓學(xué)生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的字形與結(jié)構(gòu)。
（教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)言、者是獨(dú)體字，重點(diǎn)指導(dǎo)“狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。）
3、描紅。（教師可提醒：怎樣才能把字寫好？自由選擇一個(gè)字，相互說(shuō)一說(shuō)。）
4、師范寫。
5、生臨寫。（提醒書寫姿勢(shì)）
6、練寫，互相評(píng)價(jià)。（教師引導(dǎo)學(xué)生從字形、書寫速度、書寫姿勢(shì)等方面互相評(píng)價(jià)。）
一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入
1、教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的字卡，同桌比賽，看誰(shuí)出得又快又準(zhǔn)。
2、提問(wèn)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小牛，它非常想和別的動(dòng)物交朋友，它怎樣做了呢？（鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，引出課題：征友啟事。）
二、精讀理解感悟內(nèi)化
1、自由讀，標(biāo)出自然段。
2、學(xué)習(xí)第一段，理解“孤單”。
相互說(shuō)說(shuō)，在什么時(shí)候感到孤單，把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會(huì)小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。
3、學(xué)習(xí)2—4段
①自由朗讀，提出問(wèn)題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題，如：小牛找朋友的條件是什么？它能找到朋友嗎？從哪幾句話可以看出來(lái)？
②合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問(wèn)題，討論探究，共同解決。教師巡回指導(dǎo)。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句）
③教師引導(dǎo)：假如你是（山羊、獵狗、馬駒等），當(dāng)你搖著頭離開時(shí)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？（同桌交流，指名說(shuō)。）
④小組表演讀。學(xué)生戴著頭飾表演讀，讓每個(gè)學(xué)生都參與讀書、表演，在具體的情境中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來(lái)，又搖著頭離開”等詞句。
4、學(xué)習(xí)5—6段
師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢？讓我們一起來(lái)讀讀5、6段，讀出小?！霸V苦”的樣子，體會(huì)小牛的心情。
①師生齊讀。
②同桌互讀。（入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語(yǔ)氣。）
5、小組合作學(xué)習(xí)7—14段
①自由讀。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對(duì)比“誰(shuí)能做到以上幾點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”與“誰(shuí)只要能做到以上一點(diǎn)，就歡迎前來(lái)聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。
師：假如你就是山羊、獵狗等動(dòng)物，看到這張啟事，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？（小組交流，指名說(shuō)。）
②小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰(shuí)讀出了小動(dòng)物們高興的語(yǔ)氣。（理解“熱鬧”的含義）
③指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進(jìn)意見。
④戴著頭飾表演讀。
6、感悟文章的思想內(nèi)涵。
教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢？學(xué)到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時(shí)說(shuō)的一番話，想想看，老牛會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢？（小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié)）
教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。
三、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀，組詞。（認(rèn)讀此節(jié)課要寫的五個(gè)生字：欄、奮、團(tuán)、迎、或，選其中1—2個(gè)字組詞，積累詞匯。）
2、觀察。（這幾個(gè)字在四線格中的位置及書寫特點(diǎn)，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。）
3、師范寫。（邊寫邊述說(shuō)筆順及注意事項(xiàng)，生觀察。）
4、臨寫。
5、練寫，互相評(píng)價(jià)。
四、拓展訓(xùn)練自由表達(dá)
1、你還見過(guò)哪些啟事？
2、課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。
大班語(yǔ)言交朋友教案篇二
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字和由這些字組成的詞。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
3、懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
1、感情朗讀課文。
2、領(lǐng)悟“征友啟事”的內(nèi)容不同，會(huì)引起不同的結(jié)果。
反復(fù)誦讀課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何交友，懂得與朋友友好相處的重要。
課件、小動(dòng)物頭飾
一、復(fù)習(xí)
今天，動(dòng)物王國(guó)邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，但是首先大家要通過(guò)一個(gè)小小的測(cè)試作為邀請(qǐng)函。（出示課件“摘果子”）這些詞語(yǔ)寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你大聲讀出它們的名字。（開火車讀）
二、激趣導(dǎo)入
1、大家認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)寶寶，并且和它們成為了好朋友。說(shuō)到朋友，作為動(dòng)物王國(guó)電視臺(tái)的記者，我有個(gè)問(wèn)題要對(duì)大家進(jìn)行采訪，你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L嗎？（走入學(xué)生中，進(jìn)行采訪）請(qǐng)問(wèn)你的好朋友是誰(shuí)?你覺得和朋友在一起感覺怎樣呢？
2、引出：是啊，有朋友的感覺真好！可是動(dòng)物王國(guó)里有只小牛卻很孤單，一心想找個(gè)朋友，它是用什么辦法找朋友的？
師：請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，跟老師一起寫課題。
三、齊讀課題，釋題質(zhì)疑
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
（啟事：為了說(shuō)明事情而張貼出來(lái)讓大家看的文字。
征友啟事：想找朋友而貼出來(lái)的告示。）
過(guò)渡：小牛最后找到朋友了嗎?讓我們一同走進(jìn)課文去尋找答案吧。
四、理解課文，突破難點(diǎn)
1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到42頁(yè)，自己讀一遍課文，找出征友啟事的內(nèi)容，用“xx”劃出來(lái)。
2、小牛寫了幾張征友啟事？
3、請(qǐng)你從課文中找一找，哪些自然段寫的是兩篇征友啟事的內(nèi)容？（第2、7自然段）
4、運(yùn)用對(duì)比手法指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩張啟事。
⑴（課件出示兩張“征友啟事”）指名分別讀一讀兩張“征友啟事”的內(nèi)容。
⑵經(jīng)過(guò)比較，你發(fā)現(xiàn)這兩張征友啟事有什么不同？
⑶指導(dǎo)理解啟事一：
a第一張征友啟事貼出后，小牛找到朋友了嗎？板書：沒有朋友b為什么小牛一個(gè)朋友也沒找到？（因?yàn)樾∨Ｒ笏呐笥殉圆?、玩耍、曬太?yáng)、學(xué)耕田這4件事全部都要做到，可大家都做不到，所以它沒有找到朋友。）
板書：全部做到
c小結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。
⑷指導(dǎo)理解啟事二：
a第二張征友啟事貼出后，結(jié)果如何？板書：許多朋友
b為什么第二張征友啟事讓小牛交到了許多朋友呢？多了這些詞，意思發(fā)生了什么變化呢？（可以和小牛一起吃草，可以一起玩耍，可以一起曬太陽(yáng)，可以一起學(xué)耕田，只要能做到其中一件事，就能和小牛做朋友。）
c小結(jié)：增加了三個(gè)或者和其中一點(diǎn)，意思發(fā)生了變化，讓小牛交到了許多朋友。通過(guò)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)這兩篇征友啟事提的要求不同，最后導(dǎo)致的結(jié)果也完全不同。
⑸指導(dǎo)朗讀。男生讀第一則征友啟事，女生讀第二則，體會(huì)意思的不同。
5、理解第一張“征友啟事”的結(jié)果。
⑴第一張征友啟事剛一貼出，吸引了不少小動(dòng)物，他們都是什么心情？（興奮）假如你們是這些小動(dòng)物，我想采訪一下可愛的馬駒：請(qǐng)問(wèn)小馬駒，你怎么這么興奮呀？（因?yàn)槲曳浅Ｏ敫∨Ｗ雠笥?。）?qǐng)問(wèn)花貓，你今天為什么這么興奮？
（2）（課件出示）征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過(guò)去看。
指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能帶著興奮的心情讀讀這句話。
⑶可是看完了，小動(dòng)物們是怎樣的表現(xiàn)？（又一個(gè)個(gè)搖著頭走了）（課件出示）可是，看完了，又一個(gè)個(gè)搖著頭走了。誰(shuí)能帶上動(dòng)作來(lái)讀一讀這句話？
⑷采訪環(huán)節(jié)。
下面由我來(lái)進(jìn)行采訪，愿意接受采訪的請(qǐng)舉手。我想采訪山羊：請(qǐng)問(wèn)你為什么走開了呢？（我只想和小牛一起吃草，不能全都做到，達(dá)不到小牛的要求，所以只好走開了。）請(qǐng)問(wèn)獵狗：你為什么走開了呢？請(qǐng)問(wèn)花貓，當(dāng)你搖著頭離開時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？（唉，小牛的要求太高了，我可做不到，還是回家吃魚吧。）請(qǐng)問(wèn)馬駒：當(dāng)你搖著頭離開時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？誰(shuí)能帶著失望的心情再讀讀這句話嗎？
⑸一二組讀興奮的句子，三四組讀失望的句子，讀出對(duì)比來(lái)。
⑹小牛一個(gè)朋友也沒有找到，只好去找老牛訴說(shuō)心中的苦惱，（出示課件）引導(dǎo)觀察小牛的表情（哭了，很傷心）此時(shí)小牛的心情怎樣呢？（失望、傷心、苦惱、奇怪）師：沒有找到朋友的小牛多么傷心啊，自己練讀小牛訴苦的話，指名讀，齊讀。
6、理解第二張“征友啟事”的結(jié)果。
⑴經(jīng)過(guò)老牛的指點(diǎn)，小牛貼出了第二張征友啟事，它都交到了哪些朋友呢？（出示課件：大家團(tuán)團(tuán)圍住小牛的畫面）
（2）課件出示小動(dòng)物們的話，下面記者的采訪開始了。
采訪山羊，你為什么想和小牛交朋友？（想和小牛一起吃草）你們成為了朋友，心情怎樣？（高興）請(qǐng)你帶著高興的心情讀第一句。采訪獵狗，你為什么想和小牛交朋友？（想和小牛一起玩耍）讀第二句。
采訪花貓，你為什么想和小牛交朋友？（想和小牛一起曬太陽(yáng)）讀第三句。
采訪馬駒，你為什么想和小牛交朋友？（想和小牛一起學(xué)耕田）讀第四句。
（3）在這四句話中分別有一個(gè)字，它們的意思很相似，你能找到是哪四個(gè)字嗎？（同、跟、陪、和）它們都是什么意思？
小結(jié)：我們中國(guó)的漢字真神奇，同樣的意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，避免重復(fù)，使文章語(yǔ)言更加豐富、生動(dòng)。
五、感悟文章的思想內(nèi)涵
學(xué)了課文，你明白了什么道理？
師總結(jié)：在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，還要考慮到別人的實(shí)際情況，這樣才會(huì)交到更多好朋友。
六、小牛找到了許多朋友，它們正一起唱著歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧?。ㄕn件放兒歌：找朋友）
七、布置作業(yè)。
（出示課件）你也來(lái)寫一張征友啟事。
我想找這樣一個(gè)伙伴：能xx，或者xx，或者xx，或者xx。
大班語(yǔ)言交朋友教案篇三
1.通過(guò)閱讀“征友啟事”的故事，使學(xué)生懂得在生活中要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。與人合作才能結(jié)交許多好朋友。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2.讀懂課文。
1.采用多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2.體會(huì)小牛犢的兩次征友為什么回有不同的結(jié)果。
一課時(shí)
一．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，導(dǎo)入新課
1．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：你有幾個(gè)好朋友，這幾個(gè)好朋友分別有什么優(yōu)點(diǎn)？
2．小牛犢怪孤單的，他一心想找個(gè)好朋友，他找到好朋友了嗎？讓我們共同走進(jìn)今天的快樂(lè)書屋。
二．自由讀課文，自主感知。
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。感知課文內(nèi)容。
2．小組互動(dòng)小組內(nèi)互讀課文，比一比，看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。
3．集體交流討論：小牛犢兩次正友會(huì)有不同的結(jié)果。
三．自主合作，表演結(jié)合。
分角色表演
四．檢查識(shí)字
五．作業(yè)：
大班語(yǔ)言交朋友教案篇四
1．上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《征友啟事》一課中的生字新詞，初讀了課文，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們跟老師書空課題。在上新課前，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，課文中的小牛沒有朋友，很孤單，因此，他想找朋友，他可聰明了，想了一個(gè)辦法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣找朋友的？（寫征友啟事）他找朋友的過(guò)程順利嗎？（不順利，他找了兩次）
2．這是怎么回事呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第1—3自然段，找出小牛寫的第一張啟事。
2．誰(shuí)找到了？給我們大家讀一讀。（指名讀）這里的誰(shuí)指的是什么？小牛要求他們能做到什么呢？這些事情又都是誰(shuí)會(huì)做的？誰(shuí)能讀好這張啟事？（指名讀、齊讀）
3．這張啟事剛一貼出，小動(dòng)物們是什么樣的表現(xiàn)？（興奮）為什么這么興奮？
4．可是，動(dòng)物們看完了啟事，又一個(gè)個(gè)搖著頭走了，這是怎么回事呀？假如你們是這些小動(dòng)物，你會(huì)怎么想？
5．因?yàn)樾∨Ｖ幌氲阶约?，找朋友的條件太多了，小動(dòng)物們不能同時(shí)做到，所以，一個(gè)朋友也沒找到。能讀好這個(gè)自然段嗎？我們?cè)囋嚒?BR> 小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢？同桌分角色讀讀第四、五自然段。（指名讀）
1．到底老牛教了一個(gè)什么辦法給小牛呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的6—13自然段。請(qǐng)找出第二張啟事的.內(nèi)容。
2．誰(shuí)找到第二張啟事了？讀一讀。（指名讀）
3．孩子們，請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀黑板上的這兩張啟事，看看他們有什么相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？
（或、者是本課的兩個(gè)生字，組詞）
4．多了“或者”和“其中一點(diǎn)”，小牛找朋友的條件發(fā)生了什么變化？（不需要幾件事都做到，只要能做到一件就可以成為小牛的朋友了。）
5．多了“或者”和“其中一點(diǎn)”，就是告訴我們這么多的條件只要選擇其中一個(gè)條件就可以了，這樣做既想到了自己的需要，也想到了別人的實(shí)際情況。（板書：想到別人）
6．第二張啟事剛剛貼出，小動(dòng)物們又會(huì)有什么反應(yīng)？請(qǐng)大家讀讀第8自然段。（抓“團(tuán)團(tuán)圍住”，“團(tuán)”字型也是四面八方圍起來(lái)。組詞）
7．小動(dòng)物們多高興呀！圍著小牛七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)，他們說(shuō)了些什么？四人小組演演。
8．這時(shí)的小?？筛吲d了，我們帶著高興的心情讀讀課文的最后一個(gè)自然段。（板書：有了很多朋友）
1．你們想不想和小牛一樣有許多的朋友呀？你們也來(lái)寫一份“征友啟事”吧！
2．有朋友真好！在你快樂(lè)，他與你分享快樂(lè)；你難過(guò)，他幫你排憂解難。朋友就是這樣能與你一起克服困難，驅(qū)除寂寞，享受快樂(lè)。如果你能既想到自己的需要，又充分考慮到他人，一定能交到許多好朋友。
大班語(yǔ)言交朋友教案篇五
１、正確流利、有感情地朗讀課文，了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
２、懂的與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
３、掌握“團(tuán)”的正確書寫。
了解小牛的兩張征友啟事的不同引發(fā)不同結(jié)果。
生字卡片，動(dòng)物頭飾，多媒體課件。
（一）激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們有好朋友嗎？有好朋友的感覺怎么樣？昨天我們認(rèn)識(shí)了一位動(dòng)物朋友，是誰(shuí)？他很孤單，于是寫了一張征友啟事，結(jié)果怎么樣了呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。師板書課題。
（二）復(fù)習(xí)生字詞。
１、抽讀生字卡片。
２、開火車讀詞語(yǔ)。
（三）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1、課文講了一件什么事？
2、小牛寫了幾張征友啟事？每次的結(jié)果怎么樣？
（四）細(xì)讀理解感悟，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)課文1——3自然段
（1）全班同學(xué)齊讀1——3自然段，找出第一張啟事的內(nèi)容，學(xué)生匯報(bào)，課件出示。
①師引導(dǎo)：小牛想找一個(gè)怎樣的朋友？它要求朋友為他做什么？這張啟事剛剛貼出，動(dòng)物們是怎么樣的反應(yīng)呢？
出示課件：動(dòng)物興奮地跑過(guò)去的圖和句子“動(dòng)物們都興奮地跑過(guò)去。”
②師：讀讀這句話，動(dòng)物們?yōu)槭裁催@么興奮呢？你能不能通過(guò)朗讀把動(dòng)物的心情表達(dá)出來(lái)？（學(xué)生自由讀練讀，個(gè)人讀。）
③師：如果你是其中的一只小動(dòng)物，看到這張啟事后你愿意做小牛的朋友嗎？為什么？（學(xué)生回答）
④師：動(dòng)物們的心情和同學(xué)們的心情一樣，我們看看動(dòng)物們的表現(xiàn)怎么拉？出示動(dòng)物離開的畫面和句子“可是看完了，又一個(gè)個(gè)搖著頭走了”。
這是動(dòng)物們的心情怎么樣？你能讀好這句話嗎？（學(xué)生自由練讀，指名讀）
（2）師總結(jié)：小牛寫第一張征友啟事找到了朋友嗎？為什么找不到？（板書：一個(gè)朋友也找不到）
2、學(xué)習(xí)6——13自然段。
（1）師過(guò)渡語(yǔ)：小牛沒找到朋友，多傷心啊，他跑到老牛那里訴苦：“唉，世界怎么大，我怎么連一個(gè)朋友也找不到呢？”老牛聽了小牛的怨言，教了他一個(gè)辦法，大家想知道什么好不辦法嗎？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文6——13自然段，看你能讀懂什么？（學(xué)生匯報(bào)。）
課件出示：第二張征友啟事。學(xué)生齊讀后在出示第一張啟事，學(xué)生對(duì)比讀，比較有什么不同。
生：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”。師：“意思有什么改變”？
（2）師：新的征友啟事剛一貼出，動(dòng)物們是怎么樣反應(yīng)呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第８自然段。
（3）師：多熱鬧的場(chǎng)面啊，大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住了，現(xiàn)在老師是小牛，哪些同學(xué)來(lái)做小動(dòng)物把老師團(tuán)團(tuán)圍住？全班同學(xué)讀第８自然段，老師和幾個(gè)同學(xué)做團(tuán)團(tuán)圍住的動(dòng)作。
（4）師：動(dòng)物們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的動(dòng)物，讀讀他的話。課件出示動(dòng)物的四句話。學(xué)生比較和書上的有什么不同，意思一樣嗎？同一個(gè)意思可以用不用的字來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的豐富多彩。
（5）結(jié)果小牛怎么樣？學(xué)生帶著高興的心情讀13段，師板書：找到了許多朋友。
（五）小組討論：小牛為什么第一次找不到一個(gè)朋友？第二次能找到許多朋友呢？
（六）分角色表演6——13自然段，老師采訪幾只動(dòng)物，你為什么要和小牛做朋友？
（七）指導(dǎo)寫“團(tuán)”字。
1、生觀察“團(tuán)”在田字格中的位置。
2、師范寫，生練寫，評(píng)議。
（八）作業(yè)：請(qǐng)你也仿照小牛寫一張征友啟事，最后祝同學(xué)們能找到自己稱心如意的好朋友，播放《好朋友》歌曲結(jié)束。
10、征友啟事
第一次：沒找到一個(gè)朋友
第二次：找到了許多朋友
大班語(yǔ)言交朋友教案篇六
1、認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)書寫7個(gè)生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、懂得與人交往時(shí)，既考慮自己的需要，也考慮別人的實(shí)際情況。
正確，流利，有感情地朗讀課文，正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的字和正確書寫會(huì)寫的字。
領(lǐng)悟兩張征友啟事的不同所引起的不同結(jié)果。
生字卡插圖投影
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
正確認(rèn)讀生字。
掌握生字新詞。
一、談話導(dǎo)入。
1、有一頭小牛很孤獨(dú)，也想交朋友，它是怎樣做的?
2、揭示課題：征友啟事。
3、看了課題，你有什么疑問(wèn)?猜猜課文可能寫了什么內(nèi)容。
二、初讀課文，整體把握。
1、自由朗讀課文。
2、小組合作讀書。
3、讀后釋疑：初讀課文，你讀懂了什么?
4、師范讀。
(1)畫出生字。
(2)評(píng)一評(píng)，老師讀得怎么樣?
三、再讀課文，巧識(shí)字。
1、出示生字詞，集體認(rèn)讀。
2、同桌互讀。
3、做“開火車”的識(shí)字游戲。
四、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生拼讀要求寫的7個(gè)生字。
2、給7個(gè)生字組詞。
3、分析識(shí)記生字字形。
4、教師范寫，學(xué)生練寫。
5、講評(píng)學(xué)生的書寫。
五、作業(yè)。
1、書寫生字并組詞。
2、朗讀課文。
大班語(yǔ)言交朋友教案篇七
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字的音與形，正確書寫8個(gè)生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。
2、領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。
生字卡、投影儀，錄音機(jī)，小黑板及各種動(dòng)物的頭飾。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們有朋友嗎？他們都是誰(shuí)?。坑信笥训母杏X怎么樣？
2、是啊，有朋友的感覺真好。有一頭小牛，它也想有個(gè)朋友，它寫了一個(gè)“征友啟事”，板書課題：征友啟事。
3、隨課題識(shí)字：你怎么記住“征”和“啟”的？
明確：學(xué)生自由說(shuō)，指名讀，齊讀。
二、除讀課文，隨文識(shí)字。
1、你們平時(shí)是怎樣把課文讀熟的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？
學(xué)生回答預(yù)想一：有空閑的時(shí)間就會(huì)多讀課文。
學(xué)生回答預(yù)想二：不認(rèn)識(shí)的字我會(huì)查字典。會(huì)在理解句子意思的情況下讀通句子。
2、學(xué)生自由匯報(bào)，教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
3、按照你們剛才所說(shuō)的方法自由讀課文。
4、師范讀課文。
5、同桌互相讀，讀的好的，夸夸他。讀不好的，幫幫他。
三、檢查反饋，學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片：生字寶寶從課文里面跑出來(lái)了，小朋友們你們好認(rèn)識(shí)它們嗎
明確：這一部分可以采用多種方法認(rèn)讀，如開火車，指名讀，去掉拼音直接讀。
2、游戲鞏固。
（1）給動(dòng)物掛牌：出示小牛、獵狗、馬，花貓的圖片，指名上臺(tái)在圖片下貼上相對(duì)應(yīng)的生字卡片。
（2）猜字游戲：老師和學(xué)生互相出字謎。
四、朗讀課文。
1、讀課文，標(biāo)出自然段。
2、你在讀課文中學(xué)會(huì)了哪些詞語(yǔ)？找出來(lái)和同桌一起讀一讀。
一、通讀課文，互相質(zhì)疑。
1、昨天我們初讀了課文，這個(gè)小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學(xué)分工再讀課文。
明確：一個(gè)同學(xué)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽并思考。你懂得了什么，用你讀懂的考考別的同學(xué)，還有什么問(wèn)題提出來(lái)？
2、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，相互答疑。
補(bǔ)充：?jiǎn)⑹隆獮榱苏f(shuō)明某事而登在報(bào)刊上或貼在墻壁上的文字。
二、知道朗讀，邊讀邊悟。
1、誰(shuí)找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說(shuō)？
學(xué)生回答預(yù)想一：小牛要找朋友，因?yàn)樾∨：芄聠巍?BR> 學(xué)生回答預(yù)想二：小牛很孤單，一心想找個(gè)朋友。
明確：指導(dǎo)朗讀第一句。理解孤單，并說(shuō)一句話。
2、為什么這兩次的征友啟事會(huì)收到不同的效果呢？
明確：比較兩次征友啟事的內(nèi)容，出示小黑板，左右各一個(gè)啟事。
（1）指名學(xué)生分別讀兩則征友啟事。
（2）說(shuō)說(shuō)兩則啟事有什么不同之處。
學(xué)生回答預(yù)想一：一個(gè)是做到‘以上幾點(diǎn)，一個(gè)是做到其中一點(diǎn)；還有或者。
（3）你是怎么理解這兩則啟事的？
（4）在讀中引導(dǎo)理解詞語(yǔ)：朝夕相處興致勃勃悶悶不樂(lè)
3、指導(dǎo)朗讀。
如果你是小動(dòng)物看到第一則啟事，有什么反應(yīng)？他們看啟事后是怎么想的，心情是怎么樣的？你能試著把這種心情讀出來(lái)嗎？
學(xué)生回答預(yù)想：它們興致勃勃的來(lái)，悶悶不樂(lè)的離開。
三、情境表演，加深感悟，拓展延伸。
1、分小組合作表演。
2、通過(guò)兩次征友，你明白了什么道理？
學(xué)生回答預(yù)想：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件太高，否則，我們就交不到朋友。
10征友啟事
第一次第二次
……以上幾點(diǎn)……其中一點(diǎn)
垂頭喪氣悶悶不樂(lè)興高采烈
沒有朋友和大家玩起來(lái)
大班語(yǔ)言交朋友教案篇八
1、直接導(dǎo)入
師：通過(guò)預(yù)習(xí)誰(shuí)能告訴我小牛是用什么辦法找朋友的？（板書課題：《征友啟事》）
2、質(zhì)疑
師：通過(guò)預(yù)習(xí)，把你懂得的問(wèn)題提出來(lái)考考大家。（讓學(xué)生自由說(shuō)）
教師把有價(jià)值的問(wèn)題特別強(qiáng)調(diào)，如：征友是什么意思？啟事是什么意思？它想征什么樣的朋友？……
1、自由讀
師：剛才同學(xué)們提出那么多有意思的問(wèn)題，看誰(shuí)通過(guò)讀書能解決？讀書要注意讀準(zhǔn)字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。
2、小組合作讀書。
小伙伴互相幫助把句子讀通。都覺得難讀的句子教師幫助、指導(dǎo)。
3、讀后釋疑。
師；初讀課文你懂了什么？（圍繞質(zhì)疑中的問(wèn)題）
4、示范讀
評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣？
教師范讀時(shí)，提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽。
1、學(xué)生小聲讀課文，邊讀邊記生字。
2、分小組合作識(shí)字，互相說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。然后指名在全班交流識(shí)字方法。（加一加、減一減、熟字加偏旁、猜謎語(yǔ)等）
3、分小組讀生字卡片，豐富詞匯。（卡片上拼音帶字，組多個(gè)詞）
4、請(qǐng)小老師教讀生字、詞。
5、抽讀、齊讀、開火車讀生字、詞。
1、出示要寫的三個(gè)字“張、迎、或”，分別說(shuō)說(shuō)它們是什么結(jié)構(gòu)？部首是什么？特別注意戈字旁的講解。
2、讓學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格中的位置，互相說(shuō)說(shuō)怎樣寫才好看。如：哪一畫應(yīng)該寫長(zhǎng)點(diǎn)，哪一畫應(yīng)該舒展些，哪一畫靠近豎中線等。
3、描紅。
4、示范寫。
5、臨寫。
6、練習(xí)、評(píng)價(jià)。
大班語(yǔ)言交朋友教案篇九
1、教師出示一張卡片，學(xué)生出示相應(yīng)的卡片，看誰(shuí)出得又快又準(zhǔn)。然后再請(qǐng)一個(gè)孩子教讀。
2、教師提問(wèn)：我們知道，小牛想找朋友，它貼出了征友啟事。（引出課題）那它貼出了幾張征友啟事？（兩張）教師出示小牛的兩張啟事。
1、請(qǐng)孩子們先自己小聲讀一讀這兩張啟事，然后指名讀。請(qǐng)其他孩子評(píng)一評(píng)。
2、在書上用波浪線畫出兩張啟事的不同之處，請(qǐng)人到黑板演示。同桌互相說(shuō)說(shuō)不同之處的意思。然后請(qǐng)人在全班交流。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)孩子理解“誰(shuí)能做到”和“誰(shuí)能做到其中一點(diǎn)”，體會(huì)“或者”的意思。）再分男女生讀這兩張啟事。
3、請(qǐng)孩子們?cè)谡n文中找一找，第一張征友啟事貼出過(guò)后出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果？請(qǐng)人讀一讀答案（第三段），再請(qǐng)人來(lái)評(píng)一評(píng)。小組表演讀。孩子帶著頭飾表演讀，讓每個(gè)孩子都參與讀書、表演，在具體的情景中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情，及交不到朋友的失望，理解“興奮的跑過(guò)去，又搖著頭走了”。請(qǐng)小組在全班表演讀。指名說(shuō)說(shuō)，如果你是這些小動(dòng)物，當(dāng)你搖著頭離開時(shí)，你會(huì)說(shuō)些什么？
4、師：小牛沒找到朋友就去找老牛，它對(duì)老牛說(shuō)了些什么呢？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？指名說(shuō)說(shuō)。討論：你在什么時(shí)候會(huì)對(duì)別人訴苦？引導(dǎo)孩子體會(huì)小牛一個(gè)朋友也沒找到時(shí)的傷心、失望、難過(guò)心情。（4、5自然段的學(xué)習(xí)）
(1)同桌互讀，體會(huì)小牛心情。
(2)師生齊讀。
5、師：于是小牛又貼出了第二張啟事。這次它找到朋友了嗎？小牛和小動(dòng)物們的心情怎樣？（8—13自然段的學(xué)習(xí)）
(1)讓孩子們說(shuō)一說(shuō)在平時(shí)生活中遇到過(guò)哪些高興事，演一演當(dāng)時(shí)的表情和動(dòng)作。引導(dǎo)孩子們體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事和交到朋友后高興的心情。
(2)小組內(nèi)分角色讀。
(3)指名分角色讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。
(4)戴著頭飾表演讀。
5、感悟文章的思想內(nèi)涵。
教師引導(dǎo)：為什么小牛開始一個(gè)朋友也沒找到，后來(lái)就有了許多朋友？（小組討論后指名回答）
教師小結(jié)：如果你能既想到自己的需要，又能考慮到別人的愛好，那么一定能交到許多好朋友。
6、師生一起戴上頭飾分角色表演讀整篇課文，再整體感悟。
你也來(lái)寫一張征友啟事。（先分小組討論，再全班交流，最后動(dòng)筆寫）教師指導(dǎo)一下格式。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字、組詞。
本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練。因而在本課教學(xué)中我特別注重孩子們的朗讀訓(xùn)練，我將教學(xué)中的朗讀與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)、感受、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的感情。比如在指導(dǎo)孩子們讀小牛向老牛訴苦這一段的時(shí)候，開始他們總是讀不好，后來(lái)我問(wèn)：“你一般在什么時(shí)候會(huì)去找別人訴苦？”他們有的說(shuō)：“在遇到難題時(shí)會(huì)抱怨訴苦?！庇械恼f(shuō)：“別人欺負(fù)我時(shí)我會(huì)訴苦?！庇械恼f(shuō)：“我受委屈時(shí)想訴苦?！闭f(shuō)出了各種各樣的情況，全是他們親身經(jīng)歷，切身感受過(guò)的事情。這時(shí)我再讓他們讀，發(fā)現(xiàn)很多孩子都是皺著眉頭讀的，他們自然而然的就讀出了小牛那種傷心、失望的心情。在后來(lái)小動(dòng)物們看到啟事后高興地和小牛交朋友時(shí)有許多對(duì)話，需要帶著高興的感情來(lái)讀。我也用了同樣的方法，我告訴他們：“上次詩(shī)歌朗誦比賽我們得了第一名?！保ㄟ@之前他們不知道）他們聽了后立刻歡呼、跳躍起來(lái)。這時(shí)我引導(dǎo)他們讀這一部分時(shí)，他們個(gè)個(gè)都是滿臉微笑，神采飛揚(yáng)的。