讀后感是對(duì)所讀書(shū)籍的評(píng)價(jià)和思考，可以幫助提高閱讀的深度和廣度。那么，寫(xiě)一篇好的讀后感應(yīng)該注意哪些方面呢？首先，我們要對(duì)書(shū)中的核心內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的概括，把握住作者想要傳達(dá)的主題和觀點(diǎn)。其次，我們可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和感受，分析和解讀書(shū)中的故事情節(jié)和人物形象，展示出個(gè)人獨(dú)特的思考和理解。同時(shí)，還應(yīng)該注意語(yǔ)言表達(dá)的清晰流暢，結(jié)構(gòu)層次的合理安排，使讀后感既有深度又有條理，給讀者帶來(lái)良好的閱讀體驗(yàn)。以下是小編為大家挑選的一些優(yōu)秀讀后感范文，希望能夠激發(fā)大家寫(xiě)作的靈感和創(chuàng)造力。
給我一個(gè)好名字讀后感篇一
后來(lái)，我也成為一名小學(xué)教師，還當(dāng)上了班主任。我常有體會(huì)：當(dāng)我們點(diǎn)名肯定某個(gè)學(xué)生的時(shí)候，他會(huì)因感覺(jué)到老師對(duì)自己的重視而變得格外自信；相反，如果你接觸一個(gè)班級(jí)已有一段時(shí)間，還不能清楚地叫出某個(gè)學(xué)生的大名，他則容易產(chǎn)生自卑心理，師生間的交流將會(huì)受到影響。因此，每當(dāng)接觸一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候，認(rèn)識(shí)這群小家伙是頭等大事。兩年前的暑假，我曾帶過(guò)的畢業(yè)班學(xué)生突然襲擊，結(jié)伴到我家來(lái)玩。雖已六年未曾聯(lián)系，但我還是把他們的名字一一叫出，他們有點(diǎn)驚訝，更是興奮?？粗麄兊谋砬椋乙脖陡行牢?。?記住學(xué)生的名字，是教育公平的體現(xiàn)，教育習(xí)慣的反映。
記住學(xué)生的名字，是溝通師生情感的紐帶，可以促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。
出類拔萃的學(xué)生你要記住，頑皮淘氣的學(xué)生你要記住，名不見(jiàn)經(jīng)傳的學(xué)生你也要記住，作為科任老師，你責(zé)無(wú)旁貸；作為班主任，你義不容辭。
給我一個(gè)好名字讀后感篇二
每一個(gè)孩子生出來(lái)，爸爸、媽媽都會(huì)給他取一個(gè)好聽(tīng)的名字。當(dāng)我第一次看到這本書(shū)的時(shí)候，我就想，這本書(shū)中的爸爸、媽媽會(huì)給他的孩子取一個(gè)什么樣的名字呢?于是我就帶著好奇的心情去打開(kāi)了這本書(shū)。
書(shū)中寫(xiě)的是：一個(gè)男孩名叫彭棒棒，一個(gè)女孩名叫李愛(ài)球。彭棒棒喜歡奧特曼，但是命運(yùn)讓彭棒棒當(dāng)上了李愛(ài)球的小怪獸，李愛(ài)球卻當(dāng)上了奧特曼。李愛(ài)球的外號(hào)叫長(zhǎng)頸鹿，彭棒棒的外號(hào)叫臭屁屁。彭棒棒把每天在校園里發(fā)生的事情一清二楚的記在一個(gè)橄欖綠本子上，每個(gè)同學(xué)的名字都用外號(hào)叫起。比如：李?yuàn)W特曼、小怪獸、摔跤王、小鞋子等等。就連老師也敢叫蘿卜糕老師和雪山老師!
可是這個(gè)小本子不小心落在了三個(gè)娜娜的手里，她們拿到小本子后就想攻破這些外號(hào)，找出真實(shí)的名字。最后姚明來(lái)到了她們的學(xué)校，也就是榕樹(shù)小學(xué)，給他們說(shuō)了一句話：“與其被動(dòng)的禱告一個(gè)好名字，不如做一個(gè)最好的自己，讓你的名字讓你的外號(hào)因?yàn)槟愣W閃發(fā)光!”從此，榕樹(shù)小學(xué)學(xué)生的外號(hào)全部消失了!
讀完這本書(shū)，我才知道不是爸爸媽媽給孩子取名字的事，而是同學(xué)之間起外號(hào)的事情啊!我想每個(gè)人都想有一個(gè)好聽(tīng)的外號(hào)，這樣我在學(xué)校里都會(huì)有一個(gè)好心情啦!
給我一個(gè)好名字讀后感篇三
今天，我讀完了《給我一個(gè)好名字》這本書(shū)。這本書(shū)講的是彭棒棒與李愛(ài)球之間的事。彭棒棒一直在幫助李愛(ài)球，在幫助她的過(guò)程中，遇到了“娜娜偵探社”中高智商的娜娜，他受到娜娜的鼓勵(lì)，勇敢地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤——給老師們起外號(hào)。
在這個(gè)故事中，那本綠色的秘密日記讓我刻骨銘心。那里面用了許多善意的外號(hào)，像蘿卜糕、大話老師、打氣管等等來(lái)代替真名實(shí)姓。就拿姚明來(lái)到學(xué)校，學(xué)校讓李愛(ài)球給他配帶紅領(lǐng)巾，但由于姚明太高，對(duì)李愛(ài)球來(lái)說(shuō)有一定的難度，于是校長(zhǎng)就讓同學(xué)們給姚明起個(gè)外號(hào)。同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)?！氨P古”李愛(ài)球說(shuō)，“因?yàn)槟癖P古大力神那樣高大?！笔潞?，同學(xué)們因此對(duì)她佩服得五體投地，其他外號(hào)自然而然地也就銷聲匿跡了。
讀罷此書(shū)，我掩卷沉思，得出了一個(gè)道理：善意的外號(hào)其實(shí)是友誼的另一種表達(dá)方式，有外號(hào)不一定是壞事。如果想改變它，就要拿出行動(dòng)來(lái)。
給我一個(gè)好名字讀后感篇四
這本書(shū)的主人公是一個(gè)小男孩，叫彭棒棒，書(shū)的第一句話特別搞笑，是“每一個(gè)成功的奧特曼背后，都有一個(gè)默默挨打的小怪獸?！敝魅斯褪且粋€(gè)默默挨打的小怪獸，而奧特曼是一位小女孩，叫李愛(ài)球。彭棒棒轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)再次遇到了李?yuàn)W特曼，可是她已經(jīng)不是奧特曼了，變成了一個(gè)被人嘲笑的“長(zhǎng)頸鹿”，她長(zhǎng)得太高了，沒(méi)有人愿意和她一起玩。
彭棒棒為了幫助她，扮演好心人給她寫(xiě)秘密紙條，每天都在寫(xiě)“外號(hào)密碼”日記，沒(méi)想到秘密日記落到了由三個(gè)超級(jí)厲害的學(xué)姐組成的“娜娜偵探社”里，三位娜娜小姐把外號(hào)一個(gè)個(gè)偵破，從破洞小姐到拇指姑娘，都被一一偵破。這件事情還牽扯到了全校最最厲害冷酷的雪山老師和蘿卜糕老師身上啦!
給我一個(gè)好名字讀后感篇五
這個(gè)故事呈現(xiàn)了一個(gè)有趣溫馨生動(dòng)有魔力的友情世界。
五年級(jí)三班的男孩彭棒棒每天躲在小樹(shù)屋里，用他創(chuàng)造的“外號(hào)密碼”歡快地寫(xiě)一本秘密日記，沒(méi)想到秘密日記落到三個(gè)超級(jí)厲害女生組成的“娜娜偵探社”手中，他被迫卷入一串跌宕起伏的“外號(hào)探秘”事件，從破洞小姐到寶貝痘到科學(xué)牌巧克力一一被偵破，結(jié)果連全校最厲害的最冷酷的雪山老師和蘿卜糕老師也盯上“秘密代號(hào)日記”。彭棒棒為了保護(hù)日記女主角，那個(gè)自卑膽小的“拇指姑娘”，主動(dòng)向校長(zhǎng)坦白外號(hào)密碼，結(jié)果每個(gè)人都好奇又不安自己的外號(hào)，人人希望有一個(gè)有趣的新名字，老師們更在外號(hào)哈哈鏡里看到自己的真實(shí)形象。一時(shí)間校園里人仰馬翻，而“拇指姑娘”最后跳出來(lái)，更把故事推向驚喜感動(dòng)的高潮。此后，李愛(ài)球的所有外號(hào)都消失了，大家都心服口服的叫她的名字——李愛(ài)球！
給我一個(gè)好名字讀后感篇六
暑假中，我讀了《給我一個(gè)好名字》，這本書(shū)使我記憶猶新，對(duì)我也很有啟發(fā)。
這本書(shū)講了主人公彭棒棒在轉(zhuǎn)學(xué)后見(jiàn)到了幼兒園的無(wú)敵小超女，可是小超女因?yàn)楸粙寢尮艿锰珖?yán)，變成了一個(gè)人人可以欺負(fù)的受氣包，他很想念小時(shí)候的小超女就寫(xiě)了一本外號(hào)日記，在被學(xué)校三大女警發(fā)現(xiàn)后，三大女警在上課時(shí)看外號(hào)日記，又被老師發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槌馓?hào)是一個(gè)很不好的風(fēng)氣，所以彭棒棒委害怕。后來(lái)經(jīng)過(guò)主人公和老師討論后，教師原諒他，同時(shí)也改變了大家好對(duì)外號(hào)的看法，改變了小超女的性格。
中的另外一個(gè)名字，另一個(gè)稱呼。其實(shí)，外號(hào)也有兩面性，它也有好的一面，讓我們用好的眼光，看這一面，也是這個(gè)外號(hào)拉近了你和別人的關(guān)系，希望所有不喜歡自己外號(hào)的人看了這本書(shū)而愛(ài)上你那親切、有趣的外號(hào)。
給我一個(gè)好名字讀后感篇七
在最近的這幾天內(nèi)，媽媽又給我買了一本新書(shū)名叫《給我一個(gè)好名字》，故事是這樣的：彭棒棒因?yàn)榘职值墓ぷ餍枰?，所以彭棒棒轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)到了另一所學(xué)校來(lái)上學(xué)，恰巧和她的幼兒園同學(xué)李愛(ài)球分在了一個(gè)班里，但李愛(ài)球已經(jīng)不認(rèn)識(shí)他了，他又看見(jiàn)她經(jīng)常受壞小子的欺負(fù)就經(jīng)常在暗中幫助她。然而彭棒棒剛轉(zhuǎn)學(xué)的這幾天有許多心里話想說(shuō)，但不想跟家長(zhǎng)說(shuō)于是就想起以前有一位作家點(diǎn)撥他說(shuō)：“你如果有心事的話就寫(xiě)日記吧，把里面的人物名稱都統(tǒng)統(tǒng)用一個(gè)代號(hào)代替吧！這樣你就可以敞開(kāi)心扉得往日記里寫(xiě)你想寫(xiě)的事情了?！庇谑蔷陀辛诉@本代號(hào)日記。不過(guò)，因?yàn)榕戆舭舻鸟R虎，所以日記落在了三個(gè)愛(ài)推理的暴力女手里，分別是：t娜、u娜、v娜,但是彭棒棒用誠(chéng)實(shí)和和友誼的力量他和三個(gè)娜娜變成了要好的朋友。同時(shí)，老師們也知道了這本日記本，彭棒棒也就此把這里邊的代號(hào)告訴了大家。
通過(guò)了這個(gè)故事讓我覺(jué)得外號(hào)就是作業(yè)本，你不做不行（你不聽(tīng)不行），如果沒(méi)有了又覺(jué)得不太適應(yīng)。但是一個(gè)好的外號(hào)，或是一個(gè)不好的外號(hào)代表的都是友情，如果你們之間沒(méi)有友情，你還會(huì)有外號(hào)嗎。也不一定就要有一個(gè)好名字，因?yàn)橐粋€(gè)好名字，不如一個(gè)美麗的心靈。
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給我一個(gè)好名字讀后感篇八
自已當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，總是覺(jué)得老師是那么的高高在上，那么的難以接近，跟老師的交往也僅僅局限于課堂中的提問(wèn)而已，課后偶爾有一次兩次的交流也是小心翼翼的，不敢大言，就是象我這樣性格比較開(kāi)朗又隨意的人，也是到了離開(kāi)學(xué)校之后，回過(guò)頭來(lái)跟以前的老師才能有一些很膚淺的交流，多數(shù)情況還是聽(tīng)老師說(shuō)的多，自己發(fā)表意見(jiàn)少，總覺(jué)得在老師面前有著一種無(wú)形的壓力，《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》讀后感之四宜興埠第三小學(xué)周金輝。現(xiàn)在自已當(dāng)了老師，才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)老師和正常的.人一樣，并不是那么的難以接近，但也發(fā)現(xiàn)了一些家長(zhǎng)為了孩子跟老師打交道，而且一直覺(jué)得他們有好多真實(shí)的想法沒(méi)有直接表達(dá)出來(lái)，我們老師呢，說(shuō)出來(lái)的也有一些讓人覺(jué)得是官話套話。
看了這本書(shū)，我想我們也許都錯(cuò)了，老師跟學(xué)生、老師跟家長(zhǎng)，平等地真誠(chéng)的交流其實(shí)并不難，就從《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》這書(shū)開(kāi)始吧，這實(shí)在是一本值得老師和家長(zhǎng)用心去讀的好書(shū)。打小報(bào)告是讓很多老師頭疼的行為，偏偏學(xué)生當(dāng)中就有這樣的一批人，他們往往既不受老師喜歡，也會(huì)受到學(xué)生們的孤立，當(dāng)然有時(shí)候老師卻又不得不依賴于這樣的孩子當(dāng)耳目。薛老師是怎么對(duì)待呢，她說(shuō)："老師沒(méi)有不煩告狀的。可是一旦杜絕告狀，又何以了解班級(jí)、處理突發(fā)事件?所以在班主任這里，如何處理告狀、引導(dǎo)告狀，是一門藝術(shù)；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，遇到問(wèn)題，一要學(xué)著獨(dú)立解決，二要知道在情急之下求助于老師--這也是一種能力。""無(wú)論如何，學(xué)生不能成為管理的工具，保護(hù)他，教給他做人處世之道，這更是我們班主任的職責(zé)…"看教書(shū)是一個(gè)方面，育人更是老師的職責(zé)。是的，我們沒(méi)有必要高調(diào)的向誰(shuí)去保證要做到什么，就象我們現(xiàn)在更多地提倡的愛(ài)崗敬業(yè)一樣，只要做到盡職盡責(zé)就行了。薛老師在本書(shū)的第一篇就是《不說(shuō)愛(ài)》。她在想象中與蘇格拉底的對(duì)話，"在這個(gè)世界上，有沒(méi)有一個(gè)人，可以讓你真正不計(jì)回報(bào)地付出，直至犧牲一切?""有，只一個(gè)，那就是我的孩子。啊，大師，我知道我真正愛(ài)的是誰(shuí)了。我也明白先前的錯(cuò)了，我不該將盡職和愛(ài)混為一談的--我的愛(ài)是不是太少了?""不，這種純粹的愛(ài)是人類情感的鉆石，惟其稀少，所以可貴。將它給予你該給予的人吧，至于其他方面，能夠做到盡職就很不錯(cuò)了。"這些對(duì)話讓我們聽(tīng)了十分地感動(dòng)，也有著很多的感受。我們這些平凡的教師只要能夠做到盡職就很不錯(cuò)了，薛老師跟我們一樣也是個(gè)平凡的人。有時(shí)候，我們對(duì)某些學(xué)生特別是一些后轉(zhuǎn)進(jìn)的，成績(jī)又不是怎樣好的學(xué)生，總會(huì)存在著一些偏見(jiàn)，甚至是討厭，薛老師也遇到過(guò)這樣的情況，比如她也曾對(duì)借讀生、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的孩子懷有偏見(jiàn)，對(duì)于家庭教育差的孩子一樣是有些無(wú)能為力。《走出險(xiǎn)境》的最后，"只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生--在我看來(lái)，這話和人有多大膽，地有多大產(chǎn)是一路的。如果是老師之外的人這樣說(shuō)，那他就是在惡意地欺負(fù)人，把教師往絕路上逼；如果是教師自己這樣說(shuō)，那他不是幼稚病就是自大狂，遲早要碰個(gè)頭破血流。我曾屬于后一類。那時(shí)，我處于極度危險(xiǎn)的境地。"看看這段，我不僅想到現(xiàn)在的家長(zhǎng)總是把孩子的全部希望寄托在老師身上?為了給孩子挑個(gè)好學(xué)校，找個(gè)好老師，往往是花費(fèi)了大把大把的金錢，有的甚至還為此背上了可觀的債務(wù)。家長(zhǎng)認(rèn)為這樣就萬(wàn)事大吉了，當(dāng)真是如此嗎?絕對(duì)不是，家庭教育的作用一點(diǎn)不比學(xué)校教育的作用來(lái)得小。"我堅(jiān)信，一樣的學(xué)校教育，一樣的社會(huì)環(huán)境，學(xué)生之間之所以會(huì)有巨大差異，根子絕對(duì)在家長(zhǎng)那兒。"家長(zhǎng)們可以不教孩子文化知識(shí)，但一定要督促孩子學(xué)習(xí)，特別是要教給孩子做人的道理。
看薛老師這些話，你能覺(jué)得這才是一個(gè)真實(shí)的老師，她說(shuō)的話就象是鄰家大姐一般真實(shí)親切，是那樣的真誠(chéng)自然。薛老師更顯真誠(chéng)，比如《砸碎牌坊》中寫(xiě)道："重重蠶絲包裹著的，層層燭淚覆壓著的，是對(duì)尊嚴(yán)和體面的無(wú)視與絕望，讀后感《《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》讀后感之四宜興埠第三小學(xué)周金輝》。而這贊譽(yù)，和舊時(shí)代的牌坊有什么不同?""每一個(gè)知識(shí)分子都要理直氣壯地爭(zhēng)取自己的物質(zhì)利益，捍衛(wèi)自己的生存權(quán)、溫飽權(quán)。不能信奉那些安貧樂(lè)道的鬼話。"《不改少年狂》里，我們看到一個(gè)雪天里先不掃雪，帶著學(xué)生"大打出手"的老師，一個(gè)為呵護(hù)春天里新長(zhǎng)出來(lái)的小草跟書(shū)記抗?fàn)幍睦蠋煟@是一個(gè)率真得讓所有學(xué)生喜歡的老師。還有："越來(lái)越覺(jué)得教育需要學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)全方位地積極參與，不光是因?yàn)閷W(xué)校的工作需要配合，也是因?yàn)閷W(xué)校許多殘忍愚妄的做法需要具備了教育常識(shí)的父母予以抗衡或消解。這種想法在領(lǐng)導(dǎo)和很多敬業(yè)的同行看來(lái)，自然是落后的。"看這段，我就想起女兒一年級(jí)時(shí)，有時(shí)作業(yè)太多，要不是她自己愿意做，我真想讓她少寫(xiě)一半甚至更多，反復(fù)地做相同的東西都她意義實(shí)在不大，碰到薛老師多好，這種問(wèn)題根本就不會(huì)存在了，跟薛老師我們會(huì)在一個(gè)戰(zhàn)壕里。
這本書(shū)分三個(gè)部分，第一部分，教育對(duì)成長(zhǎng)的迷戀，第二部分，語(yǔ)文，美麗的生命之旅，第三部分，書(shū)籍，一片豐沃的原野。前面我寫(xiě)了那么多，基本都是第一部分的內(nèi)容，因?yàn)樽x它使我產(chǎn)生了共鳴，但是對(duì)我最有啟發(fā)的是第二部分--語(yǔ)文，美麗的生命之旅。第三部分嘛，因?yàn)樘岬降哪切?shū)，大都沒(méi)有看過(guò)，只好等我看了之后再說(shuō)了。語(yǔ)文從來(lái)不是我的強(qiáng)項(xiàng)，甚至于可以說(shuō)是弱項(xiàng)，對(duì)于語(yǔ)文，對(duì)于寫(xiě)作，我是怕的，從小就這樣，看了這本書(shū)，才知道根源在于沒(méi)有找到好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在知道了大量地閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的最佳方法。"一直希望我們的班組成為讀書(shū)型班級(jí)--在每次大考結(jié)束后的家長(zhǎng)會(huì)上，我從不通報(bào)成績(jī)、分析試卷。做學(xué)習(xí)型的父母，六年來(lái)，這是我對(duì)你們的爸爸媽媽說(shuō)的最多的話。因?yàn)槲覐奈业膬鹤?-也就是你們稱為大師哥的金戈那里知道，僅有一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的母親，孩子的健康成長(zhǎng)就可以成為一件多么容易的事情。""不要說(shuō)永遠(yuǎn)記得我，當(dāng)你們丟開(kāi)了書(shū)，就是徹底把我從你們心里拋了出去。"這是薛老師在畢業(yè)班的告別演講上說(shuō)到的。很羨慕這些孩子們的六年，他們?cè)诶蠋煹膸?dòng)下讀了很多的書(shū)，看提到的書(shū)名，有很多都是我這么大的人也還未曾讀過(guò)的。摘幾段薛老師的話吧，"大量地、高品位地讀；自由地、誠(chéng)實(shí)地抒寫(xiě)；勇敢地、大膽地思考--這，就是我磕磕碰碰一路走來(lái)的、越來(lái)越堅(jiān)定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之道。""網(wǎng)絡(luò)的力量有多么強(qiáng)大，文字的力量就多么強(qiáng)大--如果沒(méi)有承載了豐碩思想的好文字，你在網(wǎng)絡(luò)--其實(shí)，就是你在未來(lái)，就注定只能做沉默的、發(fā)不出自己聲音的弱勢(shì)群體。熱鬧永遠(yuǎn)是別人的，你只有看和聽(tīng)的份。這很殘酷，但也很公平--我以為。論壇上的殺傷力全來(lái)自于網(wǎng)下的修煉啊。少上網(wǎng)，多讀書(shū)，勤思考。""語(yǔ)文真的是可以無(wú)師自通的。教師能做和最該做的，乃是激發(fā)、提升孩子的閱讀興趣和品位。"看這一段，明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)之道，憑我自己的水平，本來(lái)就談不上對(duì)孩子的輔導(dǎo)，現(xiàn)在看來(lái)，我能做的就是一件事，讀書(shū)，自己讀，陪孩子讀，做學(xué)習(xí)型的母親，帶動(dòng)孩子成為讀書(shū)型的孩子。
給我一個(gè)好名字讀后感篇九
路邊的小樹(shù)已經(jīng)生滿嫩綠的小葉子，小鳥(niǎo)們?cè)诩碱^于愉悅的跳動(dòng)，鳴叫著春天的歡歌。今天的天空是陰沉的，這樣的事實(shí)并不影響我們的心情。我拿起咖啡對(duì)著滿臉喜悅的路人致下心底的敬意，我們可以不相識(shí)，但我們一定是幸福的。在我們的世界，雖然不識(shí)，但你們?cè)谖业男睦?，卻不陌生，你們時(shí)常出現(xiàn)在我思考的眼底。我想，每一個(gè)都有一段幸福的故事?；蛟S，你正我眼前路過(guò)。赴往一場(chǎng)美好的約會(huì)，你愛(ài)的人，正在不遠(yuǎn)的地方期待你的擁抱。
這個(gè)世界不會(huì)每天都有陽(yáng)光，但我們可以讓自己每天都有幸福的。心情。放下我們對(duì)自己的苛刻，放下我們對(duì)別人的冷漠，那怕陰雨連天，就算眼淚，也會(huì)是期待的期待。朋友們，給自己的心底裝一個(gè)太陽(yáng)吧，這是屬于你一生的幸福。我們要相信每一個(gè)人都是善良的，都是美好。
咖啡廳外面的行人踏滿了生活美好的期盼，公路穿梭如流的汽車也載滿陽(yáng)光的理想，我們心底的美好如畫(huà)一般與每一個(gè)人笑臉融染成為一篇華麗的樂(lè)章。它透過(guò)陰云，透過(guò)霧霾，透過(guò)悲傷，透過(guò)無(wú)助，如春風(fēng)般吹暖了所有人的心底。
此時(shí)，一對(duì)戀人正對(duì)我的視線，在落地玻璃窗外的椅子坐了下來(lái)。女子隨性的將包包放在桌上，她慢慢的拉開(kāi)包包的鏈子，拿出一支粉紅的潤(rùn)唇膏，她細(xì)心的揭開(kāi)透明的蓋子，將唇遞到嘴邊，輕輕的劃過(guò)唇角，手指后面的風(fēng)景是小樹(shù)與鳥(niǎo)兒們的歡喜的場(chǎng)景，她慢慢的收起唇膏，放到包里。
然后她笑了，她幸福牽起了男子的右手，深深的望著男子幸福的笑臉。男子從口袋里拿出手機(jī)，他高高的舉起，拍下這美好的場(chǎng)。鏡頭的里面，正是一個(gè)春天的滿滿祝福，有幸福的笑臉，有美好的期盼，有歡喜的鳥(niǎo)兒，有嫩綠的葉子，有行人的羨慕，也有我對(duì)他們一生溫暖的猜想。一切就是如此的美好，朋友們，幸福吧，打破一些的迷霧，為自己裝一個(gè)太陽(yáng)，溫暖我們一生的理想。
給我一個(gè)好名字讀后感篇十
在《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》這本書(shū)的自序中，作者這樣寫(xiě)道：“很累很煩。待坐在電腦的跟前，頭常是微脹的。工作是艱辛——往往也是孤獨(dú)的。可是，于飛塵的間隙也有清風(fēng)，于喧嚷的中間也有樂(lè)聲，于荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉了清風(fēng)、樂(lè)聲和野芳，錄在這里，專門用于鼓勵(lì)自己，就算是不定期地給自己獻(xiàn)一朵小花吧——真誠(chéng)美麗的文字，正是心靈開(kāi)出的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉了疲憊、沮喪和困苦——無(wú)涉乎誠(chéng)實(shí)、全面與否，這是我的選擇——有意的，我將目光投在了值得的地方?！?BR> 讀了這本書(shū)之后，我發(fā)現(xiàn)作者在做班主任工作的時(shí)候也有很多的無(wú)奈，她曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“‘只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生’——在我看來(lái)，這句話和‘人有多大膽，地有多大產(chǎn)’是一路的。如果是教師之外的人這樣說(shuō)的，那他就是在惡意地欺負(fù)人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說(shuō)，那他不是幼稚就是自大狂，遲早要碰個(gè)頭破血流。我曾經(jīng)屬于后一類。那時(shí)，我處于極度危險(xiǎn)的境地?！笨囱蠋熯@些話，你能覺(jué)得這是一個(gè)真實(shí)的老師，她說(shuō)的話就象是鄰居嘮家常那樣真誠(chéng)自然。對(duì)于書(shū)中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個(gè)人都有這種膽識(shí)、思維的。她能把一件看似簡(jiǎn)單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過(guò)了表象看到了它的內(nèi)在根源。她有勇氣把一些不同與大家都說(shuō)的話寫(xiě)在紙上，讓別人看，雖然多數(shù)人心理或許也如她所想。但憑這一點(diǎn)兒，就讓人佩服至極。比如，她對(duì)“老師象蠟燭、春蠶”，“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”這些話的評(píng)析，一針見(jiàn)血，道出了我們老師的共同心聲。之所以造就了她感說(shuō)真話，敢于抵制一切不利于學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的制度。因?yàn)檠蠋煹娜松拍罹褪牵喝狈φ嬲\(chéng)、理性和趣味的日子是不值得過(guò)的。教育教學(xué)中有了平衡愉悅的心態(tài)，正確的定位和良好的策略，才能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學(xué)生向上。
薛老師在自序中寫(xiě)道，“我是特意捕捉了清風(fēng)、樂(lè)聲和野芳，錄在這里，專門用于鼓勵(lì)自己，就算是不定期地給自己獻(xiàn)一小朵小花吧——真誠(chéng)美麗的.文字，正是心靈開(kāi)出的花朵。”又一次闡述了她的人生信念——-真誠(chéng)。讀了全書(shū)，給我最深刻的感受也是她的真誠(chéng)，我看到了一個(gè)真實(shí)的人，一個(gè)真誠(chéng)的老師。
當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，老師是權(quán)威，跟老師的交往總是處于向上看的狀態(tài)，學(xué)生是一定要小心翼翼的，多數(shù)情況還是聽(tīng)老師說(shuō)的多，自己發(fā)表意見(jiàn)少?，F(xiàn)在當(dāng)了家長(zhǎng)，為了孩子跟老師也沒(méi)少打交道，但是一直覺(jué)得自己好多真實(shí)的想法不敢說(shuō)，老師呢，說(shuō)出來(lái)的也有一些讓人覺(jué)得是官話套話。看了這本書(shū)，我想我們也許都錯(cuò)了，老師跟學(xué)生、老師跟家長(zhǎng)，平等地真誠(chéng)的交流其實(shí)并不難。
給我一個(gè)好名字讀后感篇十一
我剛剛看完《給我一個(gè)好名字》這一本書(shū)，我覺(jué)得這一本書(shū)很有意思，你們想知道嗎？那就讓我來(lái)告訴你吧！
這是一個(gè)驚奇呈現(xiàn)生動(dòng)又有魔力的友情的故事：男孩彭棒棒用自己創(chuàng)造的`“外號(hào)密碼”，每天歡快的寫(xiě)著秘密日記。沒(méi)有想到的是，秘密日記落到了三個(gè)超級(jí)厲害女生組合的,娜娜偵探社的手中。
一連串跌倒起伏，“外號(hào)探秘”后，從破洞小姐到寶貝痘，到科學(xué)牌巧克力一一破解。全校最厲害的冷酷的雪山老師，和蘿卜糕老師也盯上了“秘密代號(hào)日記”。
彭棒棒為了保護(hù)日記女主角，自卑又膽小的“拇指姑娘”，彭棒棒主動(dòng)向校長(zhǎng)坦白外號(hào)密碼。
一時(shí)間校園里人仰馬翻，人人期待著自己有一個(gè)新鮮的名字。拇指姑娘的最后揭曉，把故事再次推向了驚喜感動(dòng)的高潮！
怎么樣《給我一個(gè)好名字》這一本書(shū)挺有意思吧！那大家都來(lái)買著看吧!
給我一個(gè)好名字讀后感篇十二
今天，我和媽媽買了一本王璐琪寫(xiě)的兒童小說(shuō)《給我一個(gè)太陽(yáng)》，回到家我便不由自主的讀了起來(lái)，等我讀完這本書(shū)時(shí)，卻被文中的小男孩兒的堅(jiān)強(qiáng)意志而打動(dòng)了。
他還有三個(gè)“死黨”一個(gè)叫萬(wàn)毅，他很正義，總是幫助大洲，在他身上我學(xué)到了別人遇到困難時(shí)，我們不能袖手旁觀，能幫的盡量幫；第二個(gè)叫馬小偉，總能逗大洲開(kāi)心，在他身上我學(xué)到了在別人不開(kāi)心時(shí)，要逗她開(kāi)心；第三個(gè)叫沈勇，他每次放學(xué)回家，總要到大洲家和大洲家玩兒一會(huì)兒，在他身上我學(xué)到了在別人沒(méi)意思的時(shí)候，能和他玩就盡量和他玩一會(huì)兒，這樣才能使他感覺(jué)其實(shí)也沒(méi)那么無(wú)聊。
讀了這本書(shū)，我覺(jué)得只要有堅(jiān)強(qiáng)的恒心，就一定能戰(zhàn)勝困難的。
《給我一個(gè)太陽(yáng)》帶給了我無(wú)窮的閱讀樂(lè)趣，也被大洲一家人的堅(jiān)強(qiáng)意志而深深地打動(dòng)了，他更印在我心中。
給我一個(gè)好名字讀后感篇十三
早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)薛瑞萍這個(gè)名字，只是一直沒(méi)看過(guò)她的書(shū)。寒假的一天，才跟別人借了這本書(shū)。翻開(kāi)首頁(yè)，“作者簡(jiǎn)介”只有短短的六行，卻讓我在此停留了許久，因?yàn)檫@句：“任小學(xué)語(yǔ)文老師、班主任至今”！一個(gè)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的教育專家，居然甘于這天下最小的主任之位，真的是“與眾不同”喔。一時(shí)間不禁生出幾分敬意。
也正因?yàn)樗俏覀兤椒步處熤械囊粏T，正因?yàn)樗膶?shí)在，使得我們模仿她，不會(huì)東施效顰；借鑒她，也會(huì)有章可循?！督o我一個(gè)班，我就心滿意足了》，讓我走近她，接觸了薛瑞萍這位灑脫不俗的老師。一篇篇精彩的文章，字里行間都流露出了她的語(yǔ)文素養(yǎng)。她對(duì)教育獨(dú)到的見(jiàn)解，她對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和敬業(yè)都帶給了我很多的啟示。
我佩服她開(kāi)闊睿智的視野，不管是班級(jí)管理還是教育教學(xué)，再棘手的事到她那也不難了。她講了處理班上孩子說(shuō)臟話的事：他給學(xué)生講：假如有人送給你一件禮物，你不接受，禮物在哪？還在那個(gè)人手里，假如有人罵你，你不接，會(huì)怎樣？孩子們很聰明，他們說(shuō)：“他在罵自己”。薛老師順著孩子的話，把它編成順口溜：別人罵你你不接，他么他么罵自己。就這樣一遍一遍在班上傳開(kāi)了，效果可想而知。這就是智慧，不用氣，不用怒，不用辯，不用苦口婆心的說(shuō)，只是一句短短的順口溜就迎刃而解了。
書(shū)中薛老師的真誠(chéng)、智慧吸引了我，我更欣賞薛老師的讀書(shū)觀?！霸?jīng)滄海難為水，除非經(jīng)典不是書(shū)?！薄耙粋€(gè)教師不愛(ài)讀書(shū)，如同不愛(ài)學(xué)生一樣。”“作為普通教師個(gè)人來(lái)說(shuō)，最重要的是揣摩名師背后漫長(zhǎng)的修行?！毖蠋熧┵┒劦难哉Z(yǔ)中折射出的是她對(duì)讀書(shū)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的深刻感悟。
因?yàn)槭莻€(gè)語(yǔ)文老師的緣故――直奔第二輯“語(yǔ)文，美麗的生命之旅”，如此，就讀到了《兩地書(shū)：語(yǔ)文不光是課》，這是薛瑞萍與網(wǎng)友的交談，于是，就被這樣幾句話給震住了：“站在臺(tái)上，我就是語(yǔ)文”。
“白紙黑字，這就是語(yǔ)文”。
“讀書(shū)，寫(xiě)作，對(duì)話，思考。這就是語(yǔ)文”
接二連三地被這樣的語(yǔ)言擊中。
“能這樣擲地有聲地‘梆梆梆’甩出這幾個(gè)字的語(yǔ)文老師還能有誰(shuí)？”薛瑞萍的網(wǎng)友馬玲如此肯定地說(shuō)。
“一直希望我們的班組成為讀書(shū)型班級(jí)――在每次‘大考’結(jié)束后的家長(zhǎng)會(huì)上，我從不通報(bào)成績(jī)、分析試卷?！鰧W(xué)習(xí)型的父母’，六年來(lái)，這是我對(duì)你們的爸爸媽媽說(shuō)的最多的話。因?yàn)槲覐奈业膬鹤莹D―也就是你們稱為‘大師哥’的金戈那里知道，僅有一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的母親，孩子的健康成長(zhǎng)就可以成為一件多么容易的事情。”“不要說(shuō)永遠(yuǎn)記得我，當(dāng)你們丟開(kāi)了書(shū)，就是徹底把我從你們心里拋了出去。”這是薛老師在畢業(yè)班的告別演講上說(shuō)到的。
盡職，沒(méi)有必要唱太高的調(diào)調(diào)，與高唱“愛(ài)”者相比，盡職盡責(zé)，足矣。
薛瑞萍曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有些名師不過(guò)是城市里的盆景，而有些普通老師卻是實(shí)實(shí)在在的山野中的大樹(shù)。
我想，這個(gè)敢說(shuō)真話，敢做實(shí)事的dd薛瑞萍，完完全全就是這樣一棵山野中的大樹(shù)。
給我一個(gè)好名字讀后感篇十四
其實(shí)很多年沒(méi)有靜下心來(lái)讀書(shū)了，我覺(jué)得自己已經(jīng)缺乏了大學(xué)時(shí)那種對(duì)書(shū)的喜愛(ài)與迷戀，在寒假里我終于翻開(kāi)從學(xué)校圖書(shū)館接來(lái)的兩本書(shū)，一本是薛瑞萍老師的《給我一個(gè)班我就心滿意足了》，還有就是魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，細(xì)細(xì)的讀過(guò)，從字里行間體會(huì)到很多他們讓我敬仰的地方。
首先我談?wù)劦谝槐緯?shū)，從薛老師的書(shū)里我讀到的都是作為一位女教師，或者一位媽媽，淡淡的柔柔的愛(ài)，她很好的詮釋了自己所描述的“愛(ài)”，愛(ài)是希望別人好，是真心的希望別人幸福。薛老師寫(xiě)了一個(gè)個(gè)案例，很多案例我讀來(lái)覺(jué)得似曾相識(shí)，仿佛都是發(fā)生在我身邊最普遍的事情，我自己也曾經(jīng)也為這樣的問(wèn)題而頭疼過(guò)。她用智慧和愛(ài)心化解了一個(gè)個(gè)問(wèn)題，教育和引導(dǎo)了一名名學(xué)生，我感嘆、敬佩于她的這個(gè)書(shū)題《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》。
魏書(shū)生則是另外一種管理風(fēng)格，他從各個(gè)方面談了他做班主任的一些心得，其中包括很多大大小小的事情，大到談對(duì)學(xué)生的人格教育和思想教育，小到魚(yú)缸由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)。其中有一段，是魏書(shū)生專門針對(duì)班級(jí)管理的值日班長(zhǎng)所寫(xiě)的一節(jié)內(nèi)容，我讀了覺(jué)得茅塞頓開(kāi)。因?yàn)楝F(xiàn)在我所帶的6（2）班中，我嘗試了值日班長(zhǎng)，我的做法是值日班長(zhǎng)一職由全班同學(xué)輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)并監(jiān)督班級(jí)一天的紀(jì)律，值日班長(zhǎng)每天都要在之日手冊(cè)上進(jìn)行一些記錄，從每天的一早開(kāi)始一直負(fù)責(zé)到最后一個(gè)值日生離開(kāi)教室。我自認(rèn)為我的這個(gè)管理已經(jīng)很不錯(cuò)了，但我還是從魏書(shū)生的做法上看到了更多讓我“驚訝”的做法，比如：他賦予學(xué)生當(dāng)班主任不在，可以由值日班長(zhǎng)代替去開(kāi)會(huì)的特權(quán)。而且書(shū)后面附了很多常規(guī)，有洋洋灑灑幾十條班規(guī)，班長(zhǎng)守則，值日班長(zhǎng)守則，還有一些他自己在工作和生活中體會(huì)到的哲言。
班主任工作很瑣碎很細(xì)膩，細(xì)想來(lái)我也已經(jīng)當(dāng)了5年的班主任了，這幾年中我從別人那里學(xué)來(lái)了不少好辦法，也在實(shí)踐操作中自己找到了很多新方法。班主任工作是一門永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)不完的學(xué)科，需要我用更多的智慧，用更多的愛(ài)心去認(rèn)真做好的一個(gè)職業(yè)。
最后感謝王校長(zhǎng)的“逼迫”，沒(méi)有他布置的這個(gè)寒假作業(yè)，也許這兩本書(shū)還要在書(shū)桌上躺很久而無(wú)人翻閱，原來(lái)手捧著書(shū)細(xì)細(xì)讀來(lái)的感覺(jué)是那么美妙，那么熟悉。
給我一個(gè)好名字讀后感篇十五
在暑假里，打開(kāi)薛瑞萍老師著的教育著作《給我一個(gè)班，我就滿足了》，雖不是一氣讀完，斷斷續(xù)續(xù)讀了好多天，但讀后還是頗有感觸，特別是薛老師在篇頭所著的一句話：如果給我豐厚的收入，以及足夠高的職位，我還會(huì)要求更多的東西。然而，只要他們是愛(ài)我的，給我一個(gè)班，我就心滿意足了。的確，人都是有理想有欲望的，特別是作為教師，又有哪位教師不愿進(jìn)步。然而，作為教師又很容易輕易滿足，那就是自己的勞動(dòng)成果能夠得到別人的諒解，得到別人的賞識(shí)，包括自己的同事和自己的學(xué)生。當(dāng)然，這些首先還決定自己的態(tài)度。倘若能夠把教育作為自己的事業(yè)來(lái)對(duì)待，把學(xué)生作為自己的孩子那樣對(duì)待，用充滿愛(ài)心的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作和自己的學(xué)生，也許這樣的工作態(tài)度是不會(huì)被工作所折服的，至少不會(huì)感覺(jué)到工作的累。
我很欣賞薛老師的工作態(tài)度，在這本書(shū)中，全書(shū)共分為三章：第一章，教育，對(duì)成長(zhǎng)的迷戀；第二章，語(yǔ)文，美麗的生命之旅；第三章，書(shū)籍，一片豐沃的原野。從中，我可以看到，薛老師首先有著一個(gè)正確的工作的態(tài)度。比如從第一章中我們可以看到，在教育中薛老師相對(duì)待自己的孩子那樣對(duì)待自己的學(xué)生，能夠?qū)捜葑约旱膶W(xué)生，而不是不允許孩子們犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，這樣的胸襟，又怎么會(huì)生學(xué)生的氣，即使遇到了經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，薛老師也并不像很多老師采取的措施那樣，對(duì)學(xué)生大批一頓，恰恰相反，很多時(shí)候，薛老師是很講究技巧的。這樣不僅給學(xué)生創(chuàng)造了改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，同時(shí)拉近了與學(xué)生的距離，而教育中的真正的快樂(lè)莫過(guò)于融入學(xué)生中間，感受到學(xué)生的快樂(lè)。同時(shí)又覺(jué)得薛老師是個(gè)敢說(shuō)真話的人，讀了之后總有一種特別痛快的感覺(jué)，一直以來(lái)也總想一吐為快，薛老師在《走出險(xiǎn)境》中曾遇到一個(gè)家長(zhǎng)放棄管的孩子，老師讓他背書(shū)包回家，當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)找老師時(shí)，老師曾當(dāng)眾宣布不再管他，并且讓學(xué)生監(jiān)督。但是教師卻再度食言，看作業(yè)、好言相勸。真要遇到那樣的學(xué)生和家長(zhǎng)，教師除了自嘆倒霉，又能怎樣？薛老師說(shuō)“只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生――在我看來(lái)，這話和人有多大膽，地有多大產(chǎn)是一路的。如果教師之外的人這樣說(shuō)，那他就是惡意地欺負(fù)人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說(shuō)，那他不是幼稚病就是自大狂，遲早要碰個(gè)頭破血流?！币?yàn)檠蠋煹?人生信念就是：缺乏真誠(chéng)、理性和趣味的日子是不值得過(guò)的。之所以造就了她感說(shuō)真話，敢于抵制一切不利于學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的制度。
我們應(yīng)該像薛老師一樣的工作態(tài)度來(lái)對(duì)待工作！
給我一個(gè)好名字讀后感篇十六
從文章的第二章中可以看到，薛老師把語(yǔ)文看作自己的生命之旅，用心去對(duì)待自己的學(xué)科，把語(yǔ)文放在自己生命中很重要的位置，或者是看作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)對(duì)待，所以她不累，而很多時(shí)候，當(dāng)一些人把教育看作一項(xiàng)累贅時(shí)，那么教育自然就存在很少的快樂(lè)，或者說(shuō)也很難從中找到快樂(lè)。的確，教學(xué)中確有很多的任務(wù)要做，但這些任務(wù)也并不時(shí)一無(wú)是處，既然存在，那就有他存在的道理，甚至當(dāng)我們用心去對(duì)待這些任務(wù)或者用上進(jìn)的眼光去看待這些任務(wù)時(shí)，也許最終，我們感到的不是累而是喜悅，因?yàn)槲覀儚闹械拇_收獲。然而，很多時(shí)候，許多老師恰恰相反，其態(tài)度反而是把這些任務(wù)看作了一項(xiàng)包袱去應(yīng)付，所以到頭來(lái)，整日忙碌不少，卻感覺(jué)收獲頗小，自然覺(jué)得很累。
在第三章中可以看到，薛老師是看了很多書(shū)的。正因?yàn)樗催^(guò)許多書(shū)，所以她才能寫(xiě)出這么多的美麗句子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，所以，她對(duì)學(xué)生的處理才能游刃有余。其實(shí)，在現(xiàn)在這樣一個(gè)知識(shí)更新?lián)Q代越發(fā)頻繁的社會(huì)，不學(xué)習(xí)是不行的，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)跟不上社會(huì)的步伐。但學(xué)習(xí)的態(tài)度還決定著學(xué)習(xí)的效果，當(dāng)我們自己主動(dòng)去學(xué)，把學(xué)習(xí)看作自己的使命時(shí)，那么結(jié)果我們就可能收獲更多的知識(shí)，而當(dāng)我們被迫去學(xué)時(shí)，那么結(jié)果就可能收獲更多的累贅，甚至毫無(wú)收獲。而薛老師恰恰是把讀書(shū)看作了一項(xiàng)樂(lè)趣，一項(xiàng)使命，所以她讀的順心，不累，收獲的也多，而當(dāng)我們讀了一定數(shù)量的書(shū)籍時(shí)，那么其中的頂級(jí)論文或者材料等還會(huì)那樣的發(fā)愁嗎。讀書(shū)是一種好習(xí)慣，這種好習(xí)慣是一張無(wú)限額支票，讓我們受用一生！"。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”。許多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，讀書(shū)必須和思考、動(dòng)筆結(jié)合起來(lái)，才會(huì)有更大的收獲。
給我一個(gè)好名字讀后感篇十七
讀了《請(qǐng)給我結(jié)果》這本書(shū)，我的心一次次的被震撼著。書(shū)中講到的思想，理念和標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)值得我們每一位員工，個(gè)性是管理者深思。我們每一天忙碌地工作著，很少去思考我們所做的事情是否真正有好處，有效率，很少去探究是在完成任務(wù)，還是在做結(jié)果?！墩?qǐng)給我結(jié)果》一書(shū)，透過(guò)寓言，身邊的故事，生動(dòng)的企業(yè)案例，層層剖析，告訴我們一個(gè)看似簡(jiǎn)單，但又好處深遠(yuǎn)的道理，不要只完成任務(wù)，重要的是結(jié)果。
“少一點(diǎn)狹隘的主人翁意識(shí)，多一點(diǎn)雇傭感，就是職業(yè)化?！薄捌髽I(yè)與員工之間本質(zhì)上是一種商業(yè)交換的關(guān)系”，本書(shū)的話語(yǔ)讓人不寒而栗，我們與企業(yè)就應(yīng)是雇傭和被雇傭的關(guān)系！企業(yè)付你工資或薪酬，你帶給相應(yīng)的結(jié)果。在現(xiàn)實(shí)工作中，我們不少員工卻把上班當(dāng)成結(jié)果，以為只要上班就能夠領(lǐng)工資，這種觀念要徹底的改變。做為一名中層的管理者，要引導(dǎo)員工懂得：上班是不能夠交換工資的，上班的結(jié)果才能夠交換工資。我們最基本的天職就是創(chuàng)造價(jià)值，帶給結(jié)果。
“成功需要一顆堅(jiān)強(qiáng)的百折不撓的心。”這是我這些年來(lái)一向深信不移的觀點(diǎn)。但是在我遇到困難時(shí)也曾困惑過(guò)，苦惱過(guò)，我參加工作近三十年了，前些年一向從事醫(yī)藥藥品的經(jīng)營(yíng)管理工作，對(duì)于醫(yī)藥行業(yè)營(yíng)銷，管理方式比較熟悉。但經(jīng)營(yíng)醫(yī)療器械，我卻不在行，更不了解市場(chǎng)，領(lǐng)導(dǎo)派我到器化玻當(dāng)領(lǐng)頭人，我能行嗎？我猶豫，我心思沉重。在領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)下，我來(lái)不及思考的更多就理解了任務(wù)，我要求自我在最短的時(shí)光內(nèi)熟悉行業(yè)特點(diǎn)，營(yíng)銷方式，在最短的時(shí)光內(nèi)使員工思想統(tǒng)一齊來(lái)，構(gòu)成一個(gè)向心核力，進(jìn)而提高了員工的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，盡管我深知這些都是永遠(yuǎn)學(xué)不完，做不完的事，也只爭(zhēng)朝夕，這其中的酸甜苦辣只有我自我才能體會(huì)得到。有人說(shuō)，人生漫漫苦旅，誰(shuí)無(wú)飽受逆境之苦？弱者便在一次次的灰心喪氣中默默的修建自我的墳?zāi)?，而?qiáng)者卻在一次次的磨礪中邁出更堅(jiān)實(shí)的腳步。我堅(jiān)信只要堅(jiān)守信念，勇敢應(yīng)對(duì)，永不放下，那么你就看見(jiàn)風(fēng)雨后面的彩虹。
給我一個(gè)好名字讀后感篇一
后來(lái)，我也成為一名小學(xué)教師，還當(dāng)上了班主任。我常有體會(huì)：當(dāng)我們點(diǎn)名肯定某個(gè)學(xué)生的時(shí)候，他會(huì)因感覺(jué)到老師對(duì)自己的重視而變得格外自信；相反，如果你接觸一個(gè)班級(jí)已有一段時(shí)間，還不能清楚地叫出某個(gè)學(xué)生的大名，他則容易產(chǎn)生自卑心理，師生間的交流將會(huì)受到影響。因此，每當(dāng)接觸一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候，認(rèn)識(shí)這群小家伙是頭等大事。兩年前的暑假，我曾帶過(guò)的畢業(yè)班學(xué)生突然襲擊，結(jié)伴到我家來(lái)玩。雖已六年未曾聯(lián)系，但我還是把他們的名字一一叫出，他們有點(diǎn)驚訝，更是興奮?？粗麄兊谋砬椋乙脖陡行牢?。?記住學(xué)生的名字，是教育公平的體現(xiàn)，教育習(xí)慣的反映。
記住學(xué)生的名字，是溝通師生情感的紐帶，可以促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。
出類拔萃的學(xué)生你要記住，頑皮淘氣的學(xué)生你要記住，名不見(jiàn)經(jīng)傳的學(xué)生你也要記住，作為科任老師，你責(zé)無(wú)旁貸；作為班主任，你義不容辭。
給我一個(gè)好名字讀后感篇二
每一個(gè)孩子生出來(lái)，爸爸、媽媽都會(huì)給他取一個(gè)好聽(tīng)的名字。當(dāng)我第一次看到這本書(shū)的時(shí)候，我就想，這本書(shū)中的爸爸、媽媽會(huì)給他的孩子取一個(gè)什么樣的名字呢?于是我就帶著好奇的心情去打開(kāi)了這本書(shū)。
書(shū)中寫(xiě)的是：一個(gè)男孩名叫彭棒棒，一個(gè)女孩名叫李愛(ài)球。彭棒棒喜歡奧特曼，但是命運(yùn)讓彭棒棒當(dāng)上了李愛(ài)球的小怪獸，李愛(ài)球卻當(dāng)上了奧特曼。李愛(ài)球的外號(hào)叫長(zhǎng)頸鹿，彭棒棒的外號(hào)叫臭屁屁。彭棒棒把每天在校園里發(fā)生的事情一清二楚的記在一個(gè)橄欖綠本子上，每個(gè)同學(xué)的名字都用外號(hào)叫起。比如：李?yuàn)W特曼、小怪獸、摔跤王、小鞋子等等。就連老師也敢叫蘿卜糕老師和雪山老師!
可是這個(gè)小本子不小心落在了三個(gè)娜娜的手里，她們拿到小本子后就想攻破這些外號(hào)，找出真實(shí)的名字。最后姚明來(lái)到了她們的學(xué)校，也就是榕樹(shù)小學(xué)，給他們說(shuō)了一句話：“與其被動(dòng)的禱告一個(gè)好名字，不如做一個(gè)最好的自己，讓你的名字讓你的外號(hào)因?yàn)槟愣W閃發(fā)光!”從此，榕樹(shù)小學(xué)學(xué)生的外號(hào)全部消失了!
讀完這本書(shū)，我才知道不是爸爸媽媽給孩子取名字的事，而是同學(xué)之間起外號(hào)的事情啊!我想每個(gè)人都想有一個(gè)好聽(tīng)的外號(hào)，這樣我在學(xué)校里都會(huì)有一個(gè)好心情啦!
給我一個(gè)好名字讀后感篇三
今天，我讀完了《給我一個(gè)好名字》這本書(shū)。這本書(shū)講的是彭棒棒與李愛(ài)球之間的事。彭棒棒一直在幫助李愛(ài)球，在幫助她的過(guò)程中，遇到了“娜娜偵探社”中高智商的娜娜，他受到娜娜的鼓勵(lì)，勇敢地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤——給老師們起外號(hào)。
在這個(gè)故事中，那本綠色的秘密日記讓我刻骨銘心。那里面用了許多善意的外號(hào)，像蘿卜糕、大話老師、打氣管等等來(lái)代替真名實(shí)姓。就拿姚明來(lái)到學(xué)校，學(xué)校讓李愛(ài)球給他配帶紅領(lǐng)巾，但由于姚明太高，對(duì)李愛(ài)球來(lái)說(shuō)有一定的難度，于是校長(zhǎng)就讓同學(xué)們給姚明起個(gè)外號(hào)。同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)?！氨P古”李愛(ài)球說(shuō)，“因?yàn)槟癖P古大力神那樣高大?！笔潞?，同學(xué)們因此對(duì)她佩服得五體投地，其他外號(hào)自然而然地也就銷聲匿跡了。
讀罷此書(shū)，我掩卷沉思，得出了一個(gè)道理：善意的外號(hào)其實(shí)是友誼的另一種表達(dá)方式，有外號(hào)不一定是壞事。如果想改變它，就要拿出行動(dòng)來(lái)。
給我一個(gè)好名字讀后感篇四
這本書(shū)的主人公是一個(gè)小男孩，叫彭棒棒，書(shū)的第一句話特別搞笑，是“每一個(gè)成功的奧特曼背后，都有一個(gè)默默挨打的小怪獸?！敝魅斯褪且粋€(gè)默默挨打的小怪獸，而奧特曼是一位小女孩，叫李愛(ài)球。彭棒棒轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)再次遇到了李?yuàn)W特曼，可是她已經(jīng)不是奧特曼了，變成了一個(gè)被人嘲笑的“長(zhǎng)頸鹿”，她長(zhǎng)得太高了，沒(méi)有人愿意和她一起玩。
彭棒棒為了幫助她，扮演好心人給她寫(xiě)秘密紙條，每天都在寫(xiě)“外號(hào)密碼”日記，沒(méi)想到秘密日記落到了由三個(gè)超級(jí)厲害的學(xué)姐組成的“娜娜偵探社”里，三位娜娜小姐把外號(hào)一個(gè)個(gè)偵破，從破洞小姐到拇指姑娘，都被一一偵破。這件事情還牽扯到了全校最最厲害冷酷的雪山老師和蘿卜糕老師身上啦!
給我一個(gè)好名字讀后感篇五
這個(gè)故事呈現(xiàn)了一個(gè)有趣溫馨生動(dòng)有魔力的友情世界。
五年級(jí)三班的男孩彭棒棒每天躲在小樹(shù)屋里，用他創(chuàng)造的“外號(hào)密碼”歡快地寫(xiě)一本秘密日記，沒(méi)想到秘密日記落到三個(gè)超級(jí)厲害女生組成的“娜娜偵探社”手中，他被迫卷入一串跌宕起伏的“外號(hào)探秘”事件，從破洞小姐到寶貝痘到科學(xué)牌巧克力一一被偵破，結(jié)果連全校最厲害的最冷酷的雪山老師和蘿卜糕老師也盯上“秘密代號(hào)日記”。彭棒棒為了保護(hù)日記女主角，那個(gè)自卑膽小的“拇指姑娘”，主動(dòng)向校長(zhǎng)坦白外號(hào)密碼，結(jié)果每個(gè)人都好奇又不安自己的外號(hào)，人人希望有一個(gè)有趣的新名字，老師們更在外號(hào)哈哈鏡里看到自己的真實(shí)形象。一時(shí)間校園里人仰馬翻，而“拇指姑娘”最后跳出來(lái)，更把故事推向驚喜感動(dòng)的高潮。此后，李愛(ài)球的所有外號(hào)都消失了，大家都心服口服的叫她的名字——李愛(ài)球！
給我一個(gè)好名字讀后感篇六
暑假中，我讀了《給我一個(gè)好名字》，這本書(shū)使我記憶猶新，對(duì)我也很有啟發(fā)。
這本書(shū)講了主人公彭棒棒在轉(zhuǎn)學(xué)后見(jiàn)到了幼兒園的無(wú)敵小超女，可是小超女因?yàn)楸粙寢尮艿锰珖?yán)，變成了一個(gè)人人可以欺負(fù)的受氣包，他很想念小時(shí)候的小超女就寫(xiě)了一本外號(hào)日記，在被學(xué)校三大女警發(fā)現(xiàn)后，三大女警在上課時(shí)看外號(hào)日記，又被老師發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槌馓?hào)是一個(gè)很不好的風(fēng)氣，所以彭棒棒委害怕。后來(lái)經(jīng)過(guò)主人公和老師討論后，教師原諒他，同時(shí)也改變了大家好對(duì)外號(hào)的看法，改變了小超女的性格。
中的另外一個(gè)名字，另一個(gè)稱呼。其實(shí)，外號(hào)也有兩面性，它也有好的一面，讓我們用好的眼光，看這一面，也是這個(gè)外號(hào)拉近了你和別人的關(guān)系，希望所有不喜歡自己外號(hào)的人看了這本書(shū)而愛(ài)上你那親切、有趣的外號(hào)。
給我一個(gè)好名字讀后感篇七
在最近的這幾天內(nèi)，媽媽又給我買了一本新書(shū)名叫《給我一個(gè)好名字》，故事是這樣的：彭棒棒因?yàn)榘职值墓ぷ餍枰?，所以彭棒棒轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)到了另一所學(xué)校來(lái)上學(xué)，恰巧和她的幼兒園同學(xué)李愛(ài)球分在了一個(gè)班里，但李愛(ài)球已經(jīng)不認(rèn)識(shí)他了，他又看見(jiàn)她經(jīng)常受壞小子的欺負(fù)就經(jīng)常在暗中幫助她。然而彭棒棒剛轉(zhuǎn)學(xué)的這幾天有許多心里話想說(shuō)，但不想跟家長(zhǎng)說(shuō)于是就想起以前有一位作家點(diǎn)撥他說(shuō)：“你如果有心事的話就寫(xiě)日記吧，把里面的人物名稱都統(tǒng)統(tǒng)用一個(gè)代號(hào)代替吧！這樣你就可以敞開(kāi)心扉得往日記里寫(xiě)你想寫(xiě)的事情了?！庇谑蔷陀辛诉@本代號(hào)日記。不過(guò)，因?yàn)榕戆舭舻鸟R虎，所以日記落在了三個(gè)愛(ài)推理的暴力女手里，分別是：t娜、u娜、v娜,但是彭棒棒用誠(chéng)實(shí)和和友誼的力量他和三個(gè)娜娜變成了要好的朋友。同時(shí)，老師們也知道了這本日記本，彭棒棒也就此把這里邊的代號(hào)告訴了大家。
通過(guò)了這個(gè)故事讓我覺(jué)得外號(hào)就是作業(yè)本，你不做不行（你不聽(tīng)不行），如果沒(méi)有了又覺(jué)得不太適應(yīng)。但是一個(gè)好的外號(hào)，或是一個(gè)不好的外號(hào)代表的都是友情，如果你們之間沒(méi)有友情，你還會(huì)有外號(hào)嗎。也不一定就要有一個(gè)好名字，因?yàn)橐粋€(gè)好名字，不如一個(gè)美麗的心靈。
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給我一個(gè)好名字讀后感篇八
自已當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，總是覺(jué)得老師是那么的高高在上，那么的難以接近，跟老師的交往也僅僅局限于課堂中的提問(wèn)而已，課后偶爾有一次兩次的交流也是小心翼翼的，不敢大言，就是象我這樣性格比較開(kāi)朗又隨意的人，也是到了離開(kāi)學(xué)校之后，回過(guò)頭來(lái)跟以前的老師才能有一些很膚淺的交流，多數(shù)情況還是聽(tīng)老師說(shuō)的多，自己發(fā)表意見(jiàn)少，總覺(jué)得在老師面前有著一種無(wú)形的壓力，《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》讀后感之四宜興埠第三小學(xué)周金輝。現(xiàn)在自已當(dāng)了老師，才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)老師和正常的.人一樣，并不是那么的難以接近，但也發(fā)現(xiàn)了一些家長(zhǎng)為了孩子跟老師打交道，而且一直覺(jué)得他們有好多真實(shí)的想法沒(méi)有直接表達(dá)出來(lái)，我們老師呢，說(shuō)出來(lái)的也有一些讓人覺(jué)得是官話套話。
看了這本書(shū)，我想我們也許都錯(cuò)了，老師跟學(xué)生、老師跟家長(zhǎng)，平等地真誠(chéng)的交流其實(shí)并不難，就從《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》這書(shū)開(kāi)始吧，這實(shí)在是一本值得老師和家長(zhǎng)用心去讀的好書(shū)。打小報(bào)告是讓很多老師頭疼的行為，偏偏學(xué)生當(dāng)中就有這樣的一批人，他們往往既不受老師喜歡，也會(huì)受到學(xué)生們的孤立，當(dāng)然有時(shí)候老師卻又不得不依賴于這樣的孩子當(dāng)耳目。薛老師是怎么對(duì)待呢，她說(shuō)："老師沒(méi)有不煩告狀的。可是一旦杜絕告狀，又何以了解班級(jí)、處理突發(fā)事件?所以在班主任這里，如何處理告狀、引導(dǎo)告狀，是一門藝術(shù)；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，遇到問(wèn)題，一要學(xué)著獨(dú)立解決，二要知道在情急之下求助于老師--這也是一種能力。""無(wú)論如何，學(xué)生不能成為管理的工具，保護(hù)他，教給他做人處世之道，這更是我們班主任的職責(zé)…"看教書(shū)是一個(gè)方面，育人更是老師的職責(zé)。是的，我們沒(méi)有必要高調(diào)的向誰(shuí)去保證要做到什么，就象我們現(xiàn)在更多地提倡的愛(ài)崗敬業(yè)一樣，只要做到盡職盡責(zé)就行了。薛老師在本書(shū)的第一篇就是《不說(shuō)愛(ài)》。她在想象中與蘇格拉底的對(duì)話，"在這個(gè)世界上，有沒(méi)有一個(gè)人，可以讓你真正不計(jì)回報(bào)地付出，直至犧牲一切?""有，只一個(gè)，那就是我的孩子。啊，大師，我知道我真正愛(ài)的是誰(shuí)了。我也明白先前的錯(cuò)了，我不該將盡職和愛(ài)混為一談的--我的愛(ài)是不是太少了?""不，這種純粹的愛(ài)是人類情感的鉆石，惟其稀少，所以可貴。將它給予你該給予的人吧，至于其他方面，能夠做到盡職就很不錯(cuò)了。"這些對(duì)話讓我們聽(tīng)了十分地感動(dòng)，也有著很多的感受。我們這些平凡的教師只要能夠做到盡職就很不錯(cuò)了，薛老師跟我們一樣也是個(gè)平凡的人。有時(shí)候，我們對(duì)某些學(xué)生特別是一些后轉(zhuǎn)進(jìn)的，成績(jī)又不是怎樣好的學(xué)生，總會(huì)存在著一些偏見(jiàn)，甚至是討厭，薛老師也遇到過(guò)這樣的情況，比如她也曾對(duì)借讀生、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的孩子懷有偏見(jiàn)，對(duì)于家庭教育差的孩子一樣是有些無(wú)能為力。《走出險(xiǎn)境》的最后，"只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生--在我看來(lái)，這話和人有多大膽，地有多大產(chǎn)是一路的。如果是老師之外的人這樣說(shuō)，那他就是在惡意地欺負(fù)人，把教師往絕路上逼；如果是教師自己這樣說(shuō)，那他不是幼稚病就是自大狂，遲早要碰個(gè)頭破血流。我曾屬于后一類。那時(shí)，我處于極度危險(xiǎn)的境地。"看看這段，我不僅想到現(xiàn)在的家長(zhǎng)總是把孩子的全部希望寄托在老師身上?為了給孩子挑個(gè)好學(xué)校，找個(gè)好老師，往往是花費(fèi)了大把大把的金錢，有的甚至還為此背上了可觀的債務(wù)。家長(zhǎng)認(rèn)為這樣就萬(wàn)事大吉了，當(dāng)真是如此嗎?絕對(duì)不是，家庭教育的作用一點(diǎn)不比學(xué)校教育的作用來(lái)得小。"我堅(jiān)信，一樣的學(xué)校教育，一樣的社會(huì)環(huán)境，學(xué)生之間之所以會(huì)有巨大差異，根子絕對(duì)在家長(zhǎng)那兒。"家長(zhǎng)們可以不教孩子文化知識(shí)，但一定要督促孩子學(xué)習(xí)，特別是要教給孩子做人的道理。
看薛老師這些話，你能覺(jué)得這才是一個(gè)真實(shí)的老師，她說(shuō)的話就象是鄰家大姐一般真實(shí)親切，是那樣的真誠(chéng)自然。薛老師更顯真誠(chéng)，比如《砸碎牌坊》中寫(xiě)道："重重蠶絲包裹著的，層層燭淚覆壓著的，是對(duì)尊嚴(yán)和體面的無(wú)視與絕望，讀后感《《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》讀后感之四宜興埠第三小學(xué)周金輝》。而這贊譽(yù)，和舊時(shí)代的牌坊有什么不同?""每一個(gè)知識(shí)分子都要理直氣壯地爭(zhēng)取自己的物質(zhì)利益，捍衛(wèi)自己的生存權(quán)、溫飽權(quán)。不能信奉那些安貧樂(lè)道的鬼話。"《不改少年狂》里，我們看到一個(gè)雪天里先不掃雪，帶著學(xué)生"大打出手"的老師，一個(gè)為呵護(hù)春天里新長(zhǎng)出來(lái)的小草跟書(shū)記抗?fàn)幍睦蠋煟@是一個(gè)率真得讓所有學(xué)生喜歡的老師。還有："越來(lái)越覺(jué)得教育需要學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)全方位地積極參與，不光是因?yàn)閷W(xué)校的工作需要配合，也是因?yàn)閷W(xué)校許多殘忍愚妄的做法需要具備了教育常識(shí)的父母予以抗衡或消解。這種想法在領(lǐng)導(dǎo)和很多敬業(yè)的同行看來(lái)，自然是落后的。"看這段，我就想起女兒一年級(jí)時(shí)，有時(shí)作業(yè)太多，要不是她自己愿意做，我真想讓她少寫(xiě)一半甚至更多，反復(fù)地做相同的東西都她意義實(shí)在不大，碰到薛老師多好，這種問(wèn)題根本就不會(huì)存在了，跟薛老師我們會(huì)在一個(gè)戰(zhàn)壕里。
這本書(shū)分三個(gè)部分，第一部分，教育對(duì)成長(zhǎng)的迷戀，第二部分，語(yǔ)文，美麗的生命之旅，第三部分，書(shū)籍，一片豐沃的原野。前面我寫(xiě)了那么多，基本都是第一部分的內(nèi)容，因?yàn)樽x它使我產(chǎn)生了共鳴，但是對(duì)我最有啟發(fā)的是第二部分--語(yǔ)文，美麗的生命之旅。第三部分嘛，因?yàn)樘岬降哪切?shū)，大都沒(méi)有看過(guò)，只好等我看了之后再說(shuō)了。語(yǔ)文從來(lái)不是我的強(qiáng)項(xiàng)，甚至于可以說(shuō)是弱項(xiàng)，對(duì)于語(yǔ)文，對(duì)于寫(xiě)作，我是怕的，從小就這樣，看了這本書(shū)，才知道根源在于沒(méi)有找到好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在知道了大量地閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的最佳方法。"一直希望我們的班組成為讀書(shū)型班級(jí)--在每次大考結(jié)束后的家長(zhǎng)會(huì)上，我從不通報(bào)成績(jī)、分析試卷。做學(xué)習(xí)型的父母，六年來(lái)，這是我對(duì)你們的爸爸媽媽說(shuō)的最多的話。因?yàn)槲覐奈业膬鹤?-也就是你們稱為大師哥的金戈那里知道，僅有一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的母親，孩子的健康成長(zhǎng)就可以成為一件多么容易的事情。""不要說(shuō)永遠(yuǎn)記得我，當(dāng)你們丟開(kāi)了書(shū)，就是徹底把我從你們心里拋了出去。"這是薛老師在畢業(yè)班的告別演講上說(shuō)到的。很羨慕這些孩子們的六年，他們?cè)诶蠋煹膸?dòng)下讀了很多的書(shū)，看提到的書(shū)名，有很多都是我這么大的人也還未曾讀過(guò)的。摘幾段薛老師的話吧，"大量地、高品位地讀；自由地、誠(chéng)實(shí)地抒寫(xiě)；勇敢地、大膽地思考--這，就是我磕磕碰碰一路走來(lái)的、越來(lái)越堅(jiān)定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之道。""網(wǎng)絡(luò)的力量有多么強(qiáng)大，文字的力量就多么強(qiáng)大--如果沒(méi)有承載了豐碩思想的好文字，你在網(wǎng)絡(luò)--其實(shí)，就是你在未來(lái)，就注定只能做沉默的、發(fā)不出自己聲音的弱勢(shì)群體。熱鬧永遠(yuǎn)是別人的，你只有看和聽(tīng)的份。這很殘酷，但也很公平--我以為。論壇上的殺傷力全來(lái)自于網(wǎng)下的修煉啊。少上網(wǎng)，多讀書(shū)，勤思考。""語(yǔ)文真的是可以無(wú)師自通的。教師能做和最該做的，乃是激發(fā)、提升孩子的閱讀興趣和品位。"看這一段，明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)之道，憑我自己的水平，本來(lái)就談不上對(duì)孩子的輔導(dǎo)，現(xiàn)在看來(lái)，我能做的就是一件事，讀書(shū)，自己讀，陪孩子讀，做學(xué)習(xí)型的母親，帶動(dòng)孩子成為讀書(shū)型的孩子。
給我一個(gè)好名字讀后感篇九
路邊的小樹(shù)已經(jīng)生滿嫩綠的小葉子，小鳥(niǎo)們?cè)诩碱^于愉悅的跳動(dòng)，鳴叫著春天的歡歌。今天的天空是陰沉的，這樣的事實(shí)并不影響我們的心情。我拿起咖啡對(duì)著滿臉喜悅的路人致下心底的敬意，我們可以不相識(shí)，但我們一定是幸福的。在我們的世界，雖然不識(shí)，但你們?cè)谖业男睦?，卻不陌生，你們時(shí)常出現(xiàn)在我思考的眼底。我想，每一個(gè)都有一段幸福的故事?；蛟S，你正我眼前路過(guò)。赴往一場(chǎng)美好的約會(huì)，你愛(ài)的人，正在不遠(yuǎn)的地方期待你的擁抱。
這個(gè)世界不會(huì)每天都有陽(yáng)光，但我們可以讓自己每天都有幸福的。心情。放下我們對(duì)自己的苛刻，放下我們對(duì)別人的冷漠，那怕陰雨連天，就算眼淚，也會(huì)是期待的期待。朋友們，給自己的心底裝一個(gè)太陽(yáng)吧，這是屬于你一生的幸福。我們要相信每一個(gè)人都是善良的，都是美好。
咖啡廳外面的行人踏滿了生活美好的期盼，公路穿梭如流的汽車也載滿陽(yáng)光的理想，我們心底的美好如畫(huà)一般與每一個(gè)人笑臉融染成為一篇華麗的樂(lè)章。它透過(guò)陰云，透過(guò)霧霾，透過(guò)悲傷，透過(guò)無(wú)助，如春風(fēng)般吹暖了所有人的心底。
此時(shí)，一對(duì)戀人正對(duì)我的視線，在落地玻璃窗外的椅子坐了下來(lái)。女子隨性的將包包放在桌上，她慢慢的拉開(kāi)包包的鏈子，拿出一支粉紅的潤(rùn)唇膏，她細(xì)心的揭開(kāi)透明的蓋子，將唇遞到嘴邊，輕輕的劃過(guò)唇角，手指后面的風(fēng)景是小樹(shù)與鳥(niǎo)兒們的歡喜的場(chǎng)景，她慢慢的收起唇膏，放到包里。
然后她笑了，她幸福牽起了男子的右手，深深的望著男子幸福的笑臉。男子從口袋里拿出手機(jī)，他高高的舉起，拍下這美好的場(chǎng)。鏡頭的里面，正是一個(gè)春天的滿滿祝福，有幸福的笑臉，有美好的期盼，有歡喜的鳥(niǎo)兒，有嫩綠的葉子，有行人的羨慕，也有我對(duì)他們一生溫暖的猜想。一切就是如此的美好，朋友們，幸福吧，打破一些的迷霧，為自己裝一個(gè)太陽(yáng)，溫暖我們一生的理想。
給我一個(gè)好名字讀后感篇十
在《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》這本書(shū)的自序中，作者這樣寫(xiě)道：“很累很煩。待坐在電腦的跟前，頭常是微脹的。工作是艱辛——往往也是孤獨(dú)的。可是，于飛塵的間隙也有清風(fēng)，于喧嚷的中間也有樂(lè)聲，于荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉了清風(fēng)、樂(lè)聲和野芳，錄在這里，專門用于鼓勵(lì)自己，就算是不定期地給自己獻(xiàn)一朵小花吧——真誠(chéng)美麗的文字，正是心靈開(kāi)出的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉了疲憊、沮喪和困苦——無(wú)涉乎誠(chéng)實(shí)、全面與否，這是我的選擇——有意的，我將目光投在了值得的地方?！?BR> 讀了這本書(shū)之后，我發(fā)現(xiàn)作者在做班主任工作的時(shí)候也有很多的無(wú)奈，她曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“‘只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生’——在我看來(lái)，這句話和‘人有多大膽，地有多大產(chǎn)’是一路的。如果是教師之外的人這樣說(shuō)的，那他就是在惡意地欺負(fù)人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說(shuō)，那他不是幼稚就是自大狂，遲早要碰個(gè)頭破血流。我曾經(jīng)屬于后一類。那時(shí)，我處于極度危險(xiǎn)的境地?！笨囱蠋熯@些話，你能覺(jué)得這是一個(gè)真實(shí)的老師，她說(shuō)的話就象是鄰居嘮家常那樣真誠(chéng)自然。對(duì)于書(shū)中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個(gè)人都有這種膽識(shí)、思維的。她能把一件看似簡(jiǎn)單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過(guò)了表象看到了它的內(nèi)在根源。她有勇氣把一些不同與大家都說(shuō)的話寫(xiě)在紙上，讓別人看，雖然多數(shù)人心理或許也如她所想。但憑這一點(diǎn)兒，就讓人佩服至極。比如，她對(duì)“老師象蠟燭、春蠶”，“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”這些話的評(píng)析，一針見(jiàn)血，道出了我們老師的共同心聲。之所以造就了她感說(shuō)真話，敢于抵制一切不利于學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的制度。因?yàn)檠蠋煹娜松拍罹褪牵喝狈φ嬲\(chéng)、理性和趣味的日子是不值得過(guò)的。教育教學(xué)中有了平衡愉悅的心態(tài)，正確的定位和良好的策略，才能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學(xué)生向上。
薛老師在自序中寫(xiě)道，“我是特意捕捉了清風(fēng)、樂(lè)聲和野芳，錄在這里，專門用于鼓勵(lì)自己，就算是不定期地給自己獻(xiàn)一小朵小花吧——真誠(chéng)美麗的.文字，正是心靈開(kāi)出的花朵。”又一次闡述了她的人生信念——-真誠(chéng)。讀了全書(shū)，給我最深刻的感受也是她的真誠(chéng)，我看到了一個(gè)真實(shí)的人，一個(gè)真誠(chéng)的老師。
當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，老師是權(quán)威，跟老師的交往總是處于向上看的狀態(tài)，學(xué)生是一定要小心翼翼的，多數(shù)情況還是聽(tīng)老師說(shuō)的多，自己發(fā)表意見(jiàn)少?，F(xiàn)在當(dāng)了家長(zhǎng)，為了孩子跟老師也沒(méi)少打交道，但是一直覺(jué)得自己好多真實(shí)的想法不敢說(shuō)，老師呢，說(shuō)出來(lái)的也有一些讓人覺(jué)得是官話套話。看了這本書(shū)，我想我們也許都錯(cuò)了，老師跟學(xué)生、老師跟家長(zhǎng)，平等地真誠(chéng)的交流其實(shí)并不難。
給我一個(gè)好名字讀后感篇十一
我剛剛看完《給我一個(gè)好名字》這一本書(shū)，我覺(jué)得這一本書(shū)很有意思，你們想知道嗎？那就讓我來(lái)告訴你吧！
這是一個(gè)驚奇呈現(xiàn)生動(dòng)又有魔力的友情的故事：男孩彭棒棒用自己創(chuàng)造的`“外號(hào)密碼”，每天歡快的寫(xiě)著秘密日記。沒(méi)有想到的是，秘密日記落到了三個(gè)超級(jí)厲害女生組合的,娜娜偵探社的手中。
一連串跌倒起伏，“外號(hào)探秘”后，從破洞小姐到寶貝痘，到科學(xué)牌巧克力一一破解。全校最厲害的冷酷的雪山老師，和蘿卜糕老師也盯上了“秘密代號(hào)日記”。
彭棒棒為了保護(hù)日記女主角，自卑又膽小的“拇指姑娘”，彭棒棒主動(dòng)向校長(zhǎng)坦白外號(hào)密碼。
一時(shí)間校園里人仰馬翻，人人期待著自己有一個(gè)新鮮的名字。拇指姑娘的最后揭曉，把故事再次推向了驚喜感動(dòng)的高潮！
怎么樣《給我一個(gè)好名字》這一本書(shū)挺有意思吧！那大家都來(lái)買著看吧!
給我一個(gè)好名字讀后感篇十二
今天，我和媽媽買了一本王璐琪寫(xiě)的兒童小說(shuō)《給我一個(gè)太陽(yáng)》，回到家我便不由自主的讀了起來(lái)，等我讀完這本書(shū)時(shí)，卻被文中的小男孩兒的堅(jiān)強(qiáng)意志而打動(dòng)了。
他還有三個(gè)“死黨”一個(gè)叫萬(wàn)毅，他很正義，總是幫助大洲，在他身上我學(xué)到了別人遇到困難時(shí)，我們不能袖手旁觀，能幫的盡量幫；第二個(gè)叫馬小偉，總能逗大洲開(kāi)心，在他身上我學(xué)到了在別人不開(kāi)心時(shí)，要逗她開(kāi)心；第三個(gè)叫沈勇，他每次放學(xué)回家，總要到大洲家和大洲家玩兒一會(huì)兒，在他身上我學(xué)到了在別人沒(méi)意思的時(shí)候，能和他玩就盡量和他玩一會(huì)兒，這樣才能使他感覺(jué)其實(shí)也沒(méi)那么無(wú)聊。
讀了這本書(shū)，我覺(jué)得只要有堅(jiān)強(qiáng)的恒心，就一定能戰(zhàn)勝困難的。
《給我一個(gè)太陽(yáng)》帶給了我無(wú)窮的閱讀樂(lè)趣，也被大洲一家人的堅(jiān)強(qiáng)意志而深深地打動(dòng)了，他更印在我心中。
給我一個(gè)好名字讀后感篇十三
早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)薛瑞萍這個(gè)名字，只是一直沒(méi)看過(guò)她的書(shū)。寒假的一天，才跟別人借了這本書(shū)。翻開(kāi)首頁(yè)，“作者簡(jiǎn)介”只有短短的六行，卻讓我在此停留了許久，因?yàn)檫@句：“任小學(xué)語(yǔ)文老師、班主任至今”！一個(gè)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的教育專家，居然甘于這天下最小的主任之位，真的是“與眾不同”喔。一時(shí)間不禁生出幾分敬意。
也正因?yàn)樗俏覀兤椒步處熤械囊粏T，正因?yàn)樗膶?shí)在，使得我們模仿她，不會(huì)東施效顰；借鑒她，也會(huì)有章可循?！督o我一個(gè)班，我就心滿意足了》，讓我走近她，接觸了薛瑞萍這位灑脫不俗的老師。一篇篇精彩的文章，字里行間都流露出了她的語(yǔ)文素養(yǎng)。她對(duì)教育獨(dú)到的見(jiàn)解，她對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和敬業(yè)都帶給了我很多的啟示。
我佩服她開(kāi)闊睿智的視野，不管是班級(jí)管理還是教育教學(xué)，再棘手的事到她那也不難了。她講了處理班上孩子說(shuō)臟話的事：他給學(xué)生講：假如有人送給你一件禮物，你不接受，禮物在哪？還在那個(gè)人手里，假如有人罵你，你不接，會(huì)怎樣？孩子們很聰明，他們說(shuō)：“他在罵自己”。薛老師順著孩子的話，把它編成順口溜：別人罵你你不接，他么他么罵自己。就這樣一遍一遍在班上傳開(kāi)了，效果可想而知。這就是智慧，不用氣，不用怒，不用辯，不用苦口婆心的說(shuō)，只是一句短短的順口溜就迎刃而解了。
書(shū)中薛老師的真誠(chéng)、智慧吸引了我，我更欣賞薛老師的讀書(shū)觀?！霸?jīng)滄海難為水，除非經(jīng)典不是書(shū)?！薄耙粋€(gè)教師不愛(ài)讀書(shū)，如同不愛(ài)學(xué)生一樣。”“作為普通教師個(gè)人來(lái)說(shuō)，最重要的是揣摩名師背后漫長(zhǎng)的修行?！毖蠋熧┵┒劦难哉Z(yǔ)中折射出的是她對(duì)讀書(shū)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的深刻感悟。
因?yàn)槭莻€(gè)語(yǔ)文老師的緣故――直奔第二輯“語(yǔ)文，美麗的生命之旅”，如此，就讀到了《兩地書(shū)：語(yǔ)文不光是課》，這是薛瑞萍與網(wǎng)友的交談，于是，就被這樣幾句話給震住了：“站在臺(tái)上，我就是語(yǔ)文”。
“白紙黑字，這就是語(yǔ)文”。
“讀書(shū)，寫(xiě)作，對(duì)話，思考。這就是語(yǔ)文”
接二連三地被這樣的語(yǔ)言擊中。
“能這樣擲地有聲地‘梆梆梆’甩出這幾個(gè)字的語(yǔ)文老師還能有誰(shuí)？”薛瑞萍的網(wǎng)友馬玲如此肯定地說(shuō)。
“一直希望我們的班組成為讀書(shū)型班級(jí)――在每次‘大考’結(jié)束后的家長(zhǎng)會(huì)上，我從不通報(bào)成績(jī)、分析試卷?！鰧W(xué)習(xí)型的父母’，六年來(lái)，這是我對(duì)你們的爸爸媽媽說(shuō)的最多的話。因?yàn)槲覐奈业膬鹤莹D―也就是你們稱為‘大師哥’的金戈那里知道，僅有一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的母親，孩子的健康成長(zhǎng)就可以成為一件多么容易的事情。”“不要說(shuō)永遠(yuǎn)記得我，當(dāng)你們丟開(kāi)了書(shū)，就是徹底把我從你們心里拋了出去。”這是薛老師在畢業(yè)班的告別演講上說(shuō)到的。
盡職，沒(méi)有必要唱太高的調(diào)調(diào)，與高唱“愛(ài)”者相比，盡職盡責(zé)，足矣。
薛瑞萍曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有些名師不過(guò)是城市里的盆景，而有些普通老師卻是實(shí)實(shí)在在的山野中的大樹(shù)。
我想，這個(gè)敢說(shuō)真話，敢做實(shí)事的dd薛瑞萍，完完全全就是這樣一棵山野中的大樹(shù)。
給我一個(gè)好名字讀后感篇十四
其實(shí)很多年沒(méi)有靜下心來(lái)讀書(shū)了，我覺(jué)得自己已經(jīng)缺乏了大學(xué)時(shí)那種對(duì)書(shū)的喜愛(ài)與迷戀，在寒假里我終于翻開(kāi)從學(xué)校圖書(shū)館接來(lái)的兩本書(shū)，一本是薛瑞萍老師的《給我一個(gè)班我就心滿意足了》，還有就是魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，細(xì)細(xì)的讀過(guò)，從字里行間體會(huì)到很多他們讓我敬仰的地方。
首先我談?wù)劦谝槐緯?shū)，從薛老師的書(shū)里我讀到的都是作為一位女教師，或者一位媽媽，淡淡的柔柔的愛(ài)，她很好的詮釋了自己所描述的“愛(ài)”，愛(ài)是希望別人好，是真心的希望別人幸福。薛老師寫(xiě)了一個(gè)個(gè)案例，很多案例我讀來(lái)覺(jué)得似曾相識(shí)，仿佛都是發(fā)生在我身邊最普遍的事情，我自己也曾經(jīng)也為這樣的問(wèn)題而頭疼過(guò)。她用智慧和愛(ài)心化解了一個(gè)個(gè)問(wèn)題，教育和引導(dǎo)了一名名學(xué)生，我感嘆、敬佩于她的這個(gè)書(shū)題《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》。
魏書(shū)生則是另外一種管理風(fēng)格，他從各個(gè)方面談了他做班主任的一些心得，其中包括很多大大小小的事情，大到談對(duì)學(xué)生的人格教育和思想教育，小到魚(yú)缸由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)。其中有一段，是魏書(shū)生專門針對(duì)班級(jí)管理的值日班長(zhǎng)所寫(xiě)的一節(jié)內(nèi)容，我讀了覺(jué)得茅塞頓開(kāi)。因?yàn)楝F(xiàn)在我所帶的6（2）班中，我嘗試了值日班長(zhǎng)，我的做法是值日班長(zhǎng)一職由全班同學(xué)輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)并監(jiān)督班級(jí)一天的紀(jì)律，值日班長(zhǎng)每天都要在之日手冊(cè)上進(jìn)行一些記錄，從每天的一早開(kāi)始一直負(fù)責(zé)到最后一個(gè)值日生離開(kāi)教室。我自認(rèn)為我的這個(gè)管理已經(jīng)很不錯(cuò)了，但我還是從魏書(shū)生的做法上看到了更多讓我“驚訝”的做法，比如：他賦予學(xué)生當(dāng)班主任不在，可以由值日班長(zhǎng)代替去開(kāi)會(huì)的特權(quán)。而且書(shū)后面附了很多常規(guī)，有洋洋灑灑幾十條班規(guī)，班長(zhǎng)守則，值日班長(zhǎng)守則，還有一些他自己在工作和生活中體會(huì)到的哲言。
班主任工作很瑣碎很細(xì)膩，細(xì)想來(lái)我也已經(jīng)當(dāng)了5年的班主任了，這幾年中我從別人那里學(xué)來(lái)了不少好辦法，也在實(shí)踐操作中自己找到了很多新方法。班主任工作是一門永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)不完的學(xué)科，需要我用更多的智慧，用更多的愛(ài)心去認(rèn)真做好的一個(gè)職業(yè)。
最后感謝王校長(zhǎng)的“逼迫”，沒(méi)有他布置的這個(gè)寒假作業(yè)，也許這兩本書(shū)還要在書(shū)桌上躺很久而無(wú)人翻閱，原來(lái)手捧著書(shū)細(xì)細(xì)讀來(lái)的感覺(jué)是那么美妙，那么熟悉。
給我一個(gè)好名字讀后感篇十五
在暑假里，打開(kāi)薛瑞萍老師著的教育著作《給我一個(gè)班，我就滿足了》，雖不是一氣讀完，斷斷續(xù)續(xù)讀了好多天，但讀后還是頗有感觸，特別是薛老師在篇頭所著的一句話：如果給我豐厚的收入，以及足夠高的職位，我還會(huì)要求更多的東西。然而，只要他們是愛(ài)我的，給我一個(gè)班，我就心滿意足了。的確，人都是有理想有欲望的，特別是作為教師，又有哪位教師不愿進(jìn)步。然而，作為教師又很容易輕易滿足，那就是自己的勞動(dòng)成果能夠得到別人的諒解，得到別人的賞識(shí)，包括自己的同事和自己的學(xué)生。當(dāng)然，這些首先還決定自己的態(tài)度。倘若能夠把教育作為自己的事業(yè)來(lái)對(duì)待，把學(xué)生作為自己的孩子那樣對(duì)待，用充滿愛(ài)心的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作和自己的學(xué)生，也許這樣的工作態(tài)度是不會(huì)被工作所折服的，至少不會(huì)感覺(jué)到工作的累。
我很欣賞薛老師的工作態(tài)度，在這本書(shū)中，全書(shū)共分為三章：第一章，教育，對(duì)成長(zhǎng)的迷戀；第二章，語(yǔ)文，美麗的生命之旅；第三章，書(shū)籍，一片豐沃的原野。從中，我可以看到，薛老師首先有著一個(gè)正確的工作的態(tài)度。比如從第一章中我們可以看到，在教育中薛老師相對(duì)待自己的孩子那樣對(duì)待自己的學(xué)生，能夠?qū)捜葑约旱膶W(xué)生，而不是不允許孩子們犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，這樣的胸襟，又怎么會(huì)生學(xué)生的氣，即使遇到了經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，薛老師也并不像很多老師采取的措施那樣，對(duì)學(xué)生大批一頓，恰恰相反，很多時(shí)候，薛老師是很講究技巧的。這樣不僅給學(xué)生創(chuàng)造了改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，同時(shí)拉近了與學(xué)生的距離，而教育中的真正的快樂(lè)莫過(guò)于融入學(xué)生中間，感受到學(xué)生的快樂(lè)。同時(shí)又覺(jué)得薛老師是個(gè)敢說(shuō)真話的人，讀了之后總有一種特別痛快的感覺(jué)，一直以來(lái)也總想一吐為快，薛老師在《走出險(xiǎn)境》中曾遇到一個(gè)家長(zhǎng)放棄管的孩子，老師讓他背書(shū)包回家，當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)找老師時(shí)，老師曾當(dāng)眾宣布不再管他，并且讓學(xué)生監(jiān)督。但是教師卻再度食言，看作業(yè)、好言相勸。真要遇到那樣的學(xué)生和家長(zhǎng)，教師除了自嘆倒霉，又能怎樣？薛老師說(shuō)“只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生――在我看來(lái)，這話和人有多大膽，地有多大產(chǎn)是一路的。如果教師之外的人這樣說(shuō)，那他就是惡意地欺負(fù)人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說(shuō)，那他不是幼稚病就是自大狂，遲早要碰個(gè)頭破血流?！币?yàn)檠蠋煹?人生信念就是：缺乏真誠(chéng)、理性和趣味的日子是不值得過(guò)的。之所以造就了她感說(shuō)真話，敢于抵制一切不利于學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的制度。
我們應(yīng)該像薛老師一樣的工作態(tài)度來(lái)對(duì)待工作！
給我一個(gè)好名字讀后感篇十六
從文章的第二章中可以看到，薛老師把語(yǔ)文看作自己的生命之旅，用心去對(duì)待自己的學(xué)科，把語(yǔ)文放在自己生命中很重要的位置，或者是看作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)對(duì)待，所以她不累，而很多時(shí)候，當(dāng)一些人把教育看作一項(xiàng)累贅時(shí)，那么教育自然就存在很少的快樂(lè)，或者說(shuō)也很難從中找到快樂(lè)。的確，教學(xué)中確有很多的任務(wù)要做，但這些任務(wù)也并不時(shí)一無(wú)是處，既然存在，那就有他存在的道理，甚至當(dāng)我們用心去對(duì)待這些任務(wù)或者用上進(jìn)的眼光去看待這些任務(wù)時(shí)，也許最終，我們感到的不是累而是喜悅，因?yàn)槲覀儚闹械拇_收獲。然而，很多時(shí)候，許多老師恰恰相反，其態(tài)度反而是把這些任務(wù)看作了一項(xiàng)包袱去應(yīng)付，所以到頭來(lái)，整日忙碌不少，卻感覺(jué)收獲頗小，自然覺(jué)得很累。
在第三章中可以看到，薛老師是看了很多書(shū)的。正因?yàn)樗催^(guò)許多書(shū)，所以她才能寫(xiě)出這么多的美麗句子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，所以，她對(duì)學(xué)生的處理才能游刃有余。其實(shí)，在現(xiàn)在這樣一個(gè)知識(shí)更新?lián)Q代越發(fā)頻繁的社會(huì)，不學(xué)習(xí)是不行的，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)跟不上社會(huì)的步伐。但學(xué)習(xí)的態(tài)度還決定著學(xué)習(xí)的效果，當(dāng)我們自己主動(dòng)去學(xué)，把學(xué)習(xí)看作自己的使命時(shí)，那么結(jié)果我們就可能收獲更多的知識(shí)，而當(dāng)我們被迫去學(xué)時(shí)，那么結(jié)果就可能收獲更多的累贅，甚至毫無(wú)收獲。而薛老師恰恰是把讀書(shū)看作了一項(xiàng)樂(lè)趣，一項(xiàng)使命，所以她讀的順心，不累，收獲的也多，而當(dāng)我們讀了一定數(shù)量的書(shū)籍時(shí)，那么其中的頂級(jí)論文或者材料等還會(huì)那樣的發(fā)愁嗎。讀書(shū)是一種好習(xí)慣，這種好習(xí)慣是一張無(wú)限額支票，讓我們受用一生！"。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”。許多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，讀書(shū)必須和思考、動(dòng)筆結(jié)合起來(lái)，才會(huì)有更大的收獲。
給我一個(gè)好名字讀后感篇十七
讀了《請(qǐng)給我結(jié)果》這本書(shū)，我的心一次次的被震撼著。書(shū)中講到的思想，理念和標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)值得我們每一位員工，個(gè)性是管理者深思。我們每一天忙碌地工作著，很少去思考我們所做的事情是否真正有好處，有效率，很少去探究是在完成任務(wù)，還是在做結(jié)果?！墩?qǐng)給我結(jié)果》一書(shū)，透過(guò)寓言，身邊的故事，生動(dòng)的企業(yè)案例，層層剖析，告訴我們一個(gè)看似簡(jiǎn)單，但又好處深遠(yuǎn)的道理，不要只完成任務(wù)，重要的是結(jié)果。
“少一點(diǎn)狹隘的主人翁意識(shí)，多一點(diǎn)雇傭感，就是職業(yè)化?！薄捌髽I(yè)與員工之間本質(zhì)上是一種商業(yè)交換的關(guān)系”，本書(shū)的話語(yǔ)讓人不寒而栗，我們與企業(yè)就應(yīng)是雇傭和被雇傭的關(guān)系！企業(yè)付你工資或薪酬，你帶給相應(yīng)的結(jié)果。在現(xiàn)實(shí)工作中，我們不少員工卻把上班當(dāng)成結(jié)果，以為只要上班就能夠領(lǐng)工資，這種觀念要徹底的改變。做為一名中層的管理者，要引導(dǎo)員工懂得：上班是不能夠交換工資的，上班的結(jié)果才能夠交換工資。我們最基本的天職就是創(chuàng)造價(jià)值，帶給結(jié)果。
“成功需要一顆堅(jiān)強(qiáng)的百折不撓的心。”這是我這些年來(lái)一向深信不移的觀點(diǎn)。但是在我遇到困難時(shí)也曾困惑過(guò)，苦惱過(guò)，我參加工作近三十年了，前些年一向從事醫(yī)藥藥品的經(jīng)營(yíng)管理工作，對(duì)于醫(yī)藥行業(yè)營(yíng)銷，管理方式比較熟悉。但經(jīng)營(yíng)醫(yī)療器械，我卻不在行，更不了解市場(chǎng)，領(lǐng)導(dǎo)派我到器化玻當(dāng)領(lǐng)頭人，我能行嗎？我猶豫，我心思沉重。在領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)下，我來(lái)不及思考的更多就理解了任務(wù)，我要求自我在最短的時(shí)光內(nèi)熟悉行業(yè)特點(diǎn)，營(yíng)銷方式，在最短的時(shí)光內(nèi)使員工思想統(tǒng)一齊來(lái)，構(gòu)成一個(gè)向心核力，進(jìn)而提高了員工的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，盡管我深知這些都是永遠(yuǎn)學(xué)不完，做不完的事，也只爭(zhēng)朝夕，這其中的酸甜苦辣只有我自我才能體會(huì)得到。有人說(shuō)，人生漫漫苦旅，誰(shuí)無(wú)飽受逆境之苦？弱者便在一次次的灰心喪氣中默默的修建自我的墳?zāi)?，而?qiáng)者卻在一次次的磨礪中邁出更堅(jiān)實(shí)的腳步。我堅(jiān)信只要堅(jiān)守信念，勇敢應(yīng)對(duì)，永不放下，那么你就看見(jiàn)風(fēng)雨后面的彩虹。